緒論：寫(xiě)作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇安全工程專(zhuān)業(yè)論文范文，希望它們能為您的寫(xiě)作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

二、建筑安全課程教學(xué)改革探討

1.教學(xué)內(nèi)容的合理優(yōu)化。

不同專(zhuān)業(yè)對(duì)安全的要求廣度、深度不同，建筑安全課程應(yīng)緊密結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行內(nèi)容統(tǒng)籌，教學(xué)內(nèi)容上要有所側(cè)重。對(duì)于安全工程專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，尤其應(yīng)該體現(xiàn)本質(zhì)安全化的時(shí)代要求。在教學(xué)伊始，就要針對(duì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)及專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，確定需要詳細(xì)講解的知識(shí)點(diǎn)。既要保證知識(shí)覆蓋面廣，又要保證學(xué)生聽(tīng)得懂、想得通、學(xué)得會(huì)、記得牢。將現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容與之前學(xué)過(guò)的力學(xué)、材料學(xué)、機(jī)械學(xué)等原理結(jié)合，重點(diǎn)在于聯(lián)系工程實(shí)際，對(duì)各知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，使其更加合理和系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)突出、結(jié)構(gòu)明晰、層次分明、原理透徹的目標(biāo)。建筑安全涉及多學(xué)科知識(shí)，不僅要講清楚基本概念和基本原理，還應(yīng)針對(duì)專(zhuān)業(yè)特色結(jié)合典型案例把重點(diǎn)分析講解清楚，使學(xué)生在理論聯(lián)系實(shí)際中加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握，從而提高分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。對(duì)于相關(guān)聯(lián)的章節(jié)應(yīng)該進(jìn)行重新組織，使其前后呼應(yīng)，關(guān)聯(lián)學(xué)習(xí)。如可以在腳手架工程中介紹結(jié)構(gòu)計(jì)算的相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生在一開(kāi)始就清楚的了解工程結(jié)構(gòu)到力學(xué)模型的簡(jiǎn)化過(guò)程，明確結(jié)構(gòu)力學(xué)在腳手架安裝中的任務(wù)及其與工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、管理等方面的聯(lián)系。又比如在高處作業(yè)中聯(lián)系腳手架工程相關(guān)規(guī)定和搭建要求，明確腳手架項(xiàng)目施工安全中的保障措施與高處作業(yè)需求之間的聯(lián)系，如欄桿、擋腳板設(shè)置的必要性。由于安全工程專(zhuān)業(yè)定位于培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)安全管理人員，教師在教學(xué)過(guò)程中可適當(dāng)精簡(jiǎn)公式推導(dǎo)過(guò)程，簡(jiǎn)化枯燥的數(shù)值運(yùn)算，著重闡明公式中物理符號(hào)的意義及其應(yīng)用，定量計(jì)算和定性判斷相結(jié)合，理論聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合工程事故實(shí)例分析，判定事先預(yù)防部分，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，使其更容易理解和記憶相關(guān)規(guī)范的要求。

2.教學(xué)方式的發(fā)展創(chuàng)新。

傳統(tǒng)課堂授課是以教師為中心，教師講、學(xué)生聽(tīng)，教師單一教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)接受，往往容易走神分心。與時(shí)俱進(jìn)的課堂教學(xué)形式要以學(xué)生為中心，師生互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與案例分析和課堂討論，激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。案例學(xué)習(xí)是一種非常有效且必要的學(xué)習(xí)方式，可使學(xué)生從感性上加深對(duì)安全危害的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也是一種增強(qiáng)安全重要性潛意識(shí)的有效手段。災(zāi)難往往不是只由一個(gè)原因?qū)е碌模芏鄷r(shí)候?yàn)?zāi)難的發(fā)生是幾方面的缺陷共同導(dǎo)致的。如一名建筑工人從外腳手架第三層摔下來(lái)的事故，可結(jié)合腳手架工程的欄桿防護(hù)、高處作業(yè)安全帶的使用、安監(jiān)人員的安全教育等方面進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生運(yùn)用課堂所學(xué)知識(shí)去分析診斷生產(chǎn)過(guò)程中系統(tǒng)的安全性能，并從學(xué)生的角度嘗試提出預(yù)防和控制的方法。這樣一來(lái)，一方面進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)各章節(jié)知識(shí)的綜合把握，另一方面培養(yǎng)了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用能力。在了解了建筑安全設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容之后，可將學(xué)生分組討論同一事故案例并給出整改建議，由于關(guān)注點(diǎn)的不同及思維的局限性，可以再讓幾個(gè)小組之間進(jìn)行互評(píng)，這樣可以引起學(xué)生對(duì)自身安全設(shè)計(jì)方面的反思，更直觀地指出對(duì)方小組整改方案的優(yōu)缺點(diǎn)。這種與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合的討論和互評(píng)活動(dòng)，必然會(huì)提高學(xué)生的建筑安全意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引導(dǎo)他們更自主、靈活的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。教學(xué)手段應(yīng)多樣化，特別是利用多媒體輔助教學(xué)實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)不容易講述清楚的內(nèi)容。多媒體輔助教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)中粉筆加黑板單一、呆板的表現(xiàn)形式，能將抽象、生澀、陌生的知識(shí)直觀化、形象化，起到活躍課堂氣氛，加深鞏固教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的喜悅，寓教于樂(lè)。如對(duì)于垂直運(yùn)輸機(jī)械中自升式塔吊的“長(zhǎng)高”問(wèn)題，以前教學(xué)中只是演示一組塔吊組裝的靜態(tài)圖片配合講解，學(xué)生看完后仍然不清楚究竟是如何升高的，抬升時(shí)支撐方式如何實(shí)現(xiàn)，在這些細(xì)節(jié)方面，很難用照片表述清楚。現(xiàn)在借助多媒體輔助教學(xué)，將塔吊組裝抬升方式用動(dòng)畫(huà)的形式播放給學(xué)生看，邊播放邊講解，并對(duì)細(xì)節(jié)處放大突出，使學(xué)生對(duì)于塔吊長(zhǎng)高的全過(guò)程有個(gè)清晰明了的認(rèn)識(shí)，這樣我們借助多媒體這一新型教學(xué)手段，有圖形，有聲音，有錄像，書(shū)本上蒼白復(fù)雜的結(jié)構(gòu)示意圖可通過(guò)制作動(dòng)畫(huà)變得直觀形象，彌補(bǔ)了部分學(xué)生空間想象力不足的差距，增強(qiáng)了學(xué)生的視覺(jué)感受，從而更好地理解建筑安全中相關(guān)機(jī)械設(shè)備原理。

3.科技興安的時(shí)代要求。

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科技的提高，人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的安全需要，安全發(fā)展到當(dāng)代，對(duì)于安全的需求到了本質(zhì)安全化的階段，在安全認(rèn)識(shí)上取得了一大進(jìn)步，要求對(duì)事故由被動(dòng)接受到積極事先預(yù)防，以實(shí)現(xiàn)從源頭杜絕事故。引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立以科技手段增強(qiáng)建筑安全的理念，如加強(qiáng)新型安全防護(hù)技術(shù)、防護(hù)用具、新型材料和機(jī)械設(shè)備的研究，減少設(shè)備的不安全因素造成的安全事故。加大建筑現(xiàn)場(chǎng)機(jī)械化、自動(dòng)化程度，采用先進(jìn)的施工技術(shù)，促進(jìn)建筑業(yè)由粗放型、勞動(dòng)密集型向集約型、科技創(chuàng)新型的轉(zhuǎn)變，減少施工過(guò)程中人的不安全因素和物的不安全狀態(tài)造成的安全事故。充分利用遠(yuǎn)程監(jiān)控技術(shù)，為施工安全監(jiān)管提高效率和提供方便。從學(xué)生教育入手，利用圖片、視頻、事故、案例作對(duì)比，將科技的重要作用牢牢烙印在學(xué)生心里，積極創(chuàng)造和爭(zhēng)取各種有利條件，不斷改善建筑安全施工條件和人員結(jié)構(gòu)，提高行業(yè)人員綜合素質(zhì)，促進(jìn)形成一支高水平的安全科技專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍。

篇（2）

作者簡(jiǎn)介：周德紅（1978-），男，安徽宿松人，武漢工程大學(xué)環(huán)境與城市建設(shè)學(xué)院，講師。（湖北?武漢?430073）

中圖分類(lèi)號(hào)：G642?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????文章編號(hào)：1007-0079（2012）26-0025-02

近年來(lái)，隨著高校教學(xué)改革的深化和國(guó)家對(duì)安全生產(chǎn)的重視，國(guó)內(nèi)開(kāi)設(shè)安全相關(guān)專(zhuān)業(yè)的高等院校逐漸增多，人們生活、工業(yè)生產(chǎn)的各個(gè)領(lǐng)域也急需安全工程專(zhuān)業(yè)人才，安全工程專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才的需求也與日俱增。高校如何培養(yǎng)安全工程專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才也就成為目前關(guān)注的重點(diǎn)。在安全工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革中，辦出各所高校的特色，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要具有十分重要的意義。

一、安全工程專(zhuān)業(yè)人才需求的特點(diǎn)

隨著工業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展，人們對(duì)安全生產(chǎn)的需求也越來(lái)越多，安全科學(xué)技術(shù)也隨之成為一門(mén)新興的獨(dú)立學(xué)科。安全不僅能夠帶來(lái)社會(huì)效益，也能夠帶來(lái)經(jīng)濟(jì)效益。安全系統(tǒng)工程認(rèn)為，安全是一個(gè)相對(duì)的概念，世界上沒(méi)有絕對(duì)安全的事物，均在某種程度上具有一定的危險(xiǎn)性。[1]隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的改革與發(fā)展，安全工程專(zhuān)業(yè)人才的需求有如下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：

1.專(zhuān)業(yè)需求的廣泛性

隨著國(guó)家對(duì)安全生產(chǎn)的重視，安全生產(chǎn)工作也逐步社會(huì)化、國(guó)際化。安全監(jiān)督、安全監(jiān)察工作不斷強(qiáng)化，安全生產(chǎn)工作不僅涉及各個(gè)工業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域，還遍及物業(yè)、商貿(mào)、交通等行業(yè)。

2.安全文化的滲透性

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)生命安全的關(guān)注將越來(lái)越多，安全理念的形成也成為人們的迫切需要，安全觀念、處理突發(fā)事件的應(yīng)急能力均是提高國(guó)民生產(chǎn)、生活質(zhì)量的方面，這需要安全教育的普及，形成全民、全社會(huì)的安全文化理念，這也關(guān)系到社會(huì)穩(wěn)定與和諧、家庭美滿幸福、企業(yè)的興衰成敗。

3.安全教育手段的時(shí)代性

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，安全教育手段不再局限于言傳身教，而更多可以依靠現(xiàn)代多媒體教育手段，給安全教育手段的時(shí)代性注入了新的活力。

二、安全工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

根據(jù)目前各大高校安全工程專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)狀況，仍然存在如下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

（1）安全工程專(zhuān)業(yè)涉及的行業(yè)較多，需要學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容也較多，這樣理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的量化比例很難得以側(cè)重。

（2）安全工程專(zhuān)業(yè)帶有行業(yè)特點(diǎn)，而各個(gè)高校的優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)不同，培養(yǎng)出來(lái)的專(zhuān)業(yè)人才存在知識(shí)結(jié)構(gòu)單一、片面的現(xiàn)象。

（3）目前安全工程專(zhuān)業(yè)的課程體系基本按照工科專(zhuān)業(yè)模式來(lái)安排，沒(méi)有真正反映成熟的安全科學(xué)與工程課程體系結(jié)構(gòu)。

（4）安全工程人才社會(huì)認(rèn)可程度有待進(jìn)一步提高，由于企業(yè)安全管理水平有限，許多用人單位并不了解安全工程專(zhuān)業(yè)，這使得安全工程專(zhuān)業(yè)人才擇業(yè)機(jī)會(huì)不多。[2]

三、安全工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位

安全工程的主要任務(wù)是防止與工業(yè)生產(chǎn)有關(guān)的傷亡事故和職業(yè)危害，實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)。保護(hù)人的生命健康是安全生產(chǎn)的首要任務(wù)。安全生產(chǎn)首先是保證生產(chǎn)過(guò)程中人的安全，防止發(fā)生事故和職業(yè)危害，保護(hù)從業(yè)人員的生命和健康，通常稱(chēng)作職業(yè)安全健康或勞動(dòng)保護(hù)。同時(shí)，還要防止重大工業(yè)事故的發(fā)生，即防止生產(chǎn)過(guò)程中發(fā)生的事故殃及企業(yè)周?chē)墓姾臀廴经h(huán)境。

安全工程專(zhuān)業(yè)人員的工作包括收集、分析解決安全問(wèn)題不可缺少的資料，判斷是否可能發(fā)生事故；根據(jù)收集到的資料運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，為決策的領(lǐng)導(dǎo)者提供解決問(wèn)題的方案。安全工程專(zhuān)業(yè)兼有技術(shù)工程及管理工程的特征。安全工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的安全工程師屬于管理型的工程師，他們應(yīng)該是“懂技術(shù)、會(huì)管理、能創(chuàng)新”的安全管理者。[1，3]

武漢工程大學(xué)根據(jù)社會(huì)對(duì)人才的需求及辦學(xué)條件，安全工程專(zhuān)業(yè)設(shè)置了化工安全、建筑安全和非煤礦山安全等三個(gè)專(zhuān)業(yè)方向，專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)主要集中在地礦油煤、建筑路橋、化工制藥等行業(yè)安全管理。在我校安全工程專(zhuān)業(yè)本科課程體系中，加深、加重化工安全、建筑安全、非煤礦山安全等三個(gè)方向的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。安全工程專(zhuān)業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)課設(shè)置包括安全學(xué)原理、安全法規(guī)、安全工程CAD、安全工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)、工程力學(xué)、工程地質(zhì)、巖體力學(xué)、采礦概論、土木工程概論、化工原理等；專(zhuān)業(yè)主干課設(shè)置包括安全評(píng)價(jià)、安全管理、安全系統(tǒng)工程、安全工程學(xué)和安全檢測(cè)技術(shù)等；專(zhuān)業(yè)方向課設(shè)置包括化工安全、職業(yè)衛(wèi)生學(xué)、建筑安全、露天礦山安全、礦井通風(fēng)與安全、防災(zāi)減災(zāi)工程、消防工程、工業(yè)通風(fēng)等。其中安全管理、安全評(píng)價(jià)（現(xiàn)為校級(jí)重點(diǎn)課程）作為校級(jí)精品課程進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)，為畢業(yè)生到企業(yè)進(jìn)行安全管理打下牢固的基礎(chǔ)。

四、安全工程學(xué)科應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式

1.著重于實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

安全工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)包括課程設(shè)計(jì)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)等，實(shí)踐教學(xué)能夠培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新意識(shí)。武漢工程大學(xué)安全工程專(zhuān)業(yè)針對(duì)實(shí)踐教學(xué)，增加實(shí)踐教學(xué)的比重，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸實(shí)際專(zhuān)業(yè)工作，熟悉企業(yè)安全工程專(zhuān)業(yè)工作流程；加強(qiáng)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、課程論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)實(shí)在在的實(shí)踐能力。

篇（3）

0引言

國(guó)家教育部門(mén)近年來(lái)努力加快建立和完善了我國(guó)高等教育的質(zhì)量分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)體系，也健全了我國(guó)高校教育質(zhì)量的評(píng)估體系，特別值得一提的是“五位一體”的教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估制度（自我評(píng)估、院校評(píng)估、專(zhuān)業(yè)認(rèn)證與評(píng)估、國(guó)際評(píng)估和教學(xué)狀態(tài)常態(tài)監(jiān)測(cè)）。[1]因此，工程專(zhuān)業(yè)教育認(rèn)證是其中的重要組成部分。專(zhuān)業(yè)認(rèn)證是目前國(guó)際上通行的工程教育質(zhì)量保障制度之一，它是一種以培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)出口要求為導(dǎo)向的對(duì)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行的合格性評(píng)價(jià)。從2008年開(kāi)始，安全類(lèi)專(zhuān)業(yè)開(kāi)始認(rèn)證試點(diǎn)，10年來(lái)，安全類(lèi)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證工作總體上經(jīng)歷了試點(diǎn)工作組、分委員會(huì)以及專(zhuān)業(yè)類(lèi)認(rèn)證委員會(huì)等幾個(gè)不同的發(fā)展階段和過(guò)程。目前，我國(guó)安全類(lèi)共計(jì)有166個(gè)專(zhuān)業(yè)點(diǎn)，安全類(lèi)通過(guò)工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的學(xué)校已經(jīng)達(dá)到30所，占全國(guó)該專(zhuān)業(yè)總數(shù)的18%。工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證有效促進(jìn)了安全工程教育與企業(yè)界的聯(lián)系，有力推動(dòng)了產(chǎn)業(yè)和教育的融合，也增強(qiáng)了安全類(lèi)工程教育人才培養(yǎng)對(duì)我國(guó)安全事業(yè)健康發(fā)展的適應(yīng)性，得到社會(huì)各界的廣泛好評(píng)。[2]從2014年開(kāi)始，南華大學(xué)結(jié)合專(zhuān)業(yè)認(rèn)證通用標(biāo)準(zhǔn)以及安全工程專(zhuān)業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)展了系統(tǒng)和深入的教學(xué)改革實(shí)踐，2015年安全工程專(zhuān)業(yè)接受了教育部專(zhuān)家組的第一次現(xiàn)場(chǎng)考查，并順利通過(guò)了專(zhuān)業(yè)認(rèn)證，有效期為：2016年1月-2018年12月。2018年6月20-22日，教育部安全工程專(zhuān)業(yè)認(rèn)證專(zhuān)家組一行4人蒞臨南華大學(xué)，對(duì)安全工程專(zhuān)業(yè)進(jìn)行了第二次現(xiàn)場(chǎng)考查，如果通過(guò)，有效期為6年。在準(zhǔn)備專(zhuān)業(yè)認(rèn)證以及前期的教學(xué)實(shí)踐中，筆者深刻認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)在本科教育以及工程教育認(rèn)證中的重要性，本文結(jié)合南華大學(xué)安全工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)際情況，對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系改革及其實(shí)施的情況進(jìn)行了的總結(jié)。

1將實(shí)踐教學(xué)與專(zhuān)業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行對(duì)接

教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，在專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的開(kāi)始階段，基層教學(xué)單位（學(xué)院和系）應(yīng)該嚴(yán)格按照工程專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的通用標(biāo)準(zhǔn)和專(zhuān)業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)來(lái)規(guī)劃和準(zhǔn)備本科教學(xué)工作。例如，在工程專(zhuān)業(yè)認(rèn)證通用標(biāo)準(zhǔn)中的第五部分中對(duì)實(shí)踐教學(xué)有具體的要求，即“工程實(shí)踐與畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）兩者至少占到總學(xué)分的20%。專(zhuān)業(yè)要設(shè)置完善的實(shí)踐教學(xué)體系，……，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的指導(dǎo)和考核工作要有企業(yè)或行業(yè)專(zhuān)家的參與。[3]”在最新的專(zhuān)業(yè)（安全工程）補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)中也對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行了具體的規(guī)定，其中實(shí)踐環(huán)節(jié)包括四部分：“（1）專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)；（2）認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)；（3）生產(chǎn)實(shí)習(xí)；（4）課程設(shè)計(jì)。”補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的規(guī)定如下：“（1）畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）須有明確的工程背景。（2）畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作應(yīng)該由具有豐富教學(xué)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師或企業(yè)工程技術(shù)人員來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)。[4]”具體內(nèi)容由于篇幅限制沒(méi)有全部列出，讀者可以參閱相關(guān)文獻(xiàn)。

2實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題及改革措施

2.1實(shí)踐教學(xué)領(lǐng)域目前存在的問(wèn)題

（1）實(shí)踐教學(xué)的系統(tǒng)性不強(qiáng)。當(dāng)前，高校的實(shí)踐教學(xué)過(guò)于依附于理論教學(xué)，沒(méi)有形成一套單獨(dú)的、完整的實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)。不管是課程實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)，還是專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)，沒(méi)有按照學(xué)生的實(shí)踐技能的學(xué)習(xí)和掌握規(guī)律從低到高，分層次進(jìn)行設(shè)置，沒(méi)有按照循序漸進(jìn)的原則對(duì)學(xué)生進(jìn)行工程能力方面的訓(xùn)練。（2）實(shí)踐教學(xué)缺乏創(chuàng)新性。在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，高校通常采用示范教學(xué)的方式，即先對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)設(shè)備和操作方法等進(jìn)行講解，然后讓學(xué)生按老師的講解和要求做實(shí)驗(yàn)。學(xué)生按照老師的指令被動(dòng)的完成實(shí)驗(yàn)，沒(méi)有進(jìn)行過(guò)獨(dú)立的思考，動(dòng)手能力沒(méi)有得到有效提高。此外，對(duì)于學(xué)生的各類(lèi)實(shí)習(xí)，大多也是走馬觀花，實(shí)習(xí)沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的效果。（3）實(shí)踐教學(xué)設(shè)備不足。當(dāng)前普通高校實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備的更新和維修不能得到及時(shí)補(bǔ)充，學(xué)生上實(shí)驗(yàn)課時(shí)往往是多人共用一臺(tái)設(shè)備，造成學(xué)生實(shí)驗(yàn)的積極性不高、怠慢，甚至不做實(shí)驗(yàn)，編造數(shù)據(jù)等。（4）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的管理和考核存在漏洞。目前，高校對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的管理和評(píng)價(jià)還不完善，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中，還存在以下問(wèn)題，比如：實(shí)驗(yàn)組織和管理比較松散，學(xué)生實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備不足，有的學(xué)生不能完成所做的實(shí)驗(yàn)；學(xué)生實(shí)習(xí)不能全過(guò)程參與；課程設(shè)計(jì)不能按質(zhì)按量完成。對(duì)于各種實(shí)踐考核，主要按報(bào)告給定成績(jī)，沒(méi)有充分考慮學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)。（5）實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師隊(duì)伍薄弱。當(dāng)前普通高校的實(shí)踐教學(xué)在指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)方面相對(duì)滯后，人員相對(duì)偏少且缺乏實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)技能。高校教師由于有比較嚴(yán)格的科研業(yè)績(jī)考核的任務(wù)，比如發(fā)表SCI和EI論文，申報(bào)國(guó)家級(jí)、省部級(jí)科研項(xiàng)目，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中也顯得力不從心，這樣難以提高學(xué)生實(shí)踐技能。

2.2南華大學(xué)安全工程專(zhuān)業(yè)采取的改革措施

（1）結(jié)合培養(yǎng)方案的修訂，加強(qiáng)對(duì)同類(lèi)高校的調(diào)研，結(jié)合工程教育認(rèn)證的通用標(biāo)準(zhǔn)、專(zhuān)業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)以及普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)梳理。近年來(lái)先后調(diào)研了中南大學(xué)、湖南科技大學(xué)、安徽理工大學(xué)、中國(guó)石油大學(xué)、鄭州大學(xué)、武漢理工大學(xué)、福州大學(xué)、中國(guó)計(jì)量大學(xué)等高校，對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行了修訂，刪除了部分重復(fù)和重疊的內(nèi)容，使得課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等四類(lèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)層次更加分明，形成閉環(huán)的封閉結(jié)構(gòu)，并不斷改進(jìn)和完善。（2）進(jìn)一步增加綜合性實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的比例，引導(dǎo)學(xué)生申請(qǐng)和參加大學(xué)生創(chuàng)新課題和項(xiàng)目，積極參加學(xué)科競(jìng)賽，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)方式和方法。近年來(lái)，依托環(huán)境風(fēng)洞實(shí)驗(yàn)室，開(kāi)出了風(fēng)速、風(fēng)壓動(dòng)態(tài)測(cè)試等創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；2018年安全工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生獲批校級(jí)以上大學(xué)生創(chuàng)新課題超過(guò)20項(xiàng)，參與的學(xué)生超過(guò)100人；以安全工程專(zhuān)業(yè)卓越計(jì)劃班為抓手，不斷推進(jìn)安全工程專(zhuān)業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)與企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)與施工高度融合，如安卓1401班的生產(chǎn)實(shí)習(xí)分別在中建一局華南區(qū)域公司和中建電力建設(shè)有限公司的施工現(xiàn)場(chǎng)完成，時(shí)間長(zhǎng)達(dá)3個(gè)月，效果良好。（3）按照學(xué)校的統(tǒng)一部署和一流本科教育的要求，積極申請(qǐng)新的本科實(shí)驗(yàn)設(shè)備，淘汰過(guò)時(shí)和落伍的設(shè)備，積極利用學(xué)校其他學(xué)院和專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備開(kāi)展一些實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的管理，提高設(shè)備的利用效率。近年來(lái)，專(zhuān)業(yè)先后投入了400萬(wàn)元的經(jīng)費(fèi)，重點(diǎn)建設(shè)了環(huán)境風(fēng)洞實(shí)驗(yàn)室、建筑與地下工程安全實(shí)驗(yàn)室，以及對(duì)安全檢測(cè)與監(jiān)控實(shí)驗(yàn)室、防火防爆實(shí)驗(yàn)室和電氣安全實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備進(jìn)行了更新。（4）加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程的管理，對(duì)于實(shí)驗(yàn)課，要求任課教師加強(qiáng)監(jiān)控，做好分組教學(xué)及簽到，做好實(shí)驗(yàn)的預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)之前的安全教育；對(duì)于課程設(shè)計(jì)，要求指導(dǎo)老師至少集中輔導(dǎo)三次，最后采取答辯的形式來(lái)給定成績(jī)；對(duì)于實(shí)習(xí)，以安全工程卓越班為試點(diǎn)，進(jìn)一步拓展實(shí)習(xí)基地，延長(zhǎng)實(shí)習(xí)時(shí)間，比如將生產(chǎn)實(shí)習(xí)的時(shí)間由2周延長(zhǎng)為2個(gè)月以上，企業(yè)深度參與到實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程中去；對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），則要求將畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容盡量結(jié)合起來(lái)，學(xué)生深度參與到工程實(shí)踐中的實(shí)際問(wèn)題的解決以及指導(dǎo)老師的科研項(xiàng)目當(dāng)中去。近年來(lái)，完善了本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的管理；制定了和修訂了實(shí)踐教學(xué)記錄本；完善了本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）過(guò)程的管理。（5）鼓勵(lì)近年來(lái)新引進(jìn)的博士到外單位掛職鍛煉或者攻讀博士后，鼓勵(lì)新引進(jìn)的青年教師去企業(yè)進(jìn)行短期的交流和培訓(xùn)，促進(jìn)新進(jìn)教師工程能力的提高。近年來(lái)，先后有2位青年教師去中建一局華南區(qū)域公司進(jìn)行短期交流，有2位青年教師去中核集團(tuán)二七二鈾業(yè)有限公司進(jìn)行短期交流和學(xué)習(xí)，有1位教師去國(guó)家核安保技術(shù)中心掛職鍛煉，有5位青年博士申請(qǐng)進(jìn)入到清華大學(xué)、南華大學(xué)、中科院、中國(guó)原子能研究院和中鋼集團(tuán)馬鞍山礦山研究院有限公司等單位進(jìn)行博士后培養(yǎng)。

3南華大學(xué)安全工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

南華大學(xué)安全工程專(zhuān)業(yè)近年來(lái)對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行了改革，取得了較好的效果。目前，已經(jīng)構(gòu)建了如表1所示的實(shí)踐教學(xué)體系。

3.1專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)

專(zhuān)業(yè)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高等學(xué)校教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)有助于大學(xué)生理解專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力。安全工程專(zhuān)業(yè)可開(kāi)設(shè)安全人機(jī)工程實(shí)驗(yàn)、通風(fēng)與職業(yè)衛(wèi)生實(shí)驗(yàn)、防火防爆實(shí)驗(yàn)、電氣安全實(shí)驗(yàn)、安全監(jiān)控與監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)以及特種設(shè)備與機(jī)械安全實(shí)驗(yàn)等。南華大學(xué)安全工程專(zhuān)業(yè)結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)特色加開(kāi)了建筑與地下安全實(shí)驗(yàn)以及核與輻射安全實(shí)驗(yàn)。

3.2課程設(shè)計(jì)

課程設(shè)計(jì)要求大學(xué)生根據(jù)所學(xué)專(zhuān)業(yè)課程中的理論知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。對(duì)于安全工程專(zhuān)業(yè)而言，可開(kāi)設(shè)以下幾門(mén)課程設(shè)計(jì)：安全評(píng)價(jià)課程設(shè)計(jì)、安全人機(jī)工程課程設(shè)計(jì)、通風(fēng)工程課程設(shè)計(jì)、電氣安全課程設(shè)計(jì)、防火防爆課程設(shè)計(jì)、安全設(shè)施課程設(shè)計(jì)、化工安全課程設(shè)計(jì)、建筑施工安全課程設(shè)計(jì)等。南華大學(xué)根據(jù)自身的辦學(xué)特色和辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，目前安全工程專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)了四門(mén)課程設(shè)計(jì)，分別為：安全評(píng)價(jià)課程設(shè)計(jì)（包含露天開(kāi)采、建筑施工、加油站等）、防火防爆課程設(shè)計(jì)（包括化工廠、加油加氣站等）、建筑施工安全課程設(shè)計(jì)（包括基坑支護(hù)、腳手架、模板支撐、臨時(shí)用電等）和建筑消防課程設(shè)計(jì)。

3.3專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)

安全工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)一般分為：認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)，采取漸進(jìn)式的教學(xué)方式來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的工程實(shí)踐能力。[5-7]目前，我校安全工程專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的單位主要有：中核集團(tuán)二七二鈾業(yè)有限公司，中核集團(tuán)湖南宏華機(jī)械廠，特變電工衡陽(yáng)變壓器廠有限公司，衡陽(yáng)市內(nèi)的建筑工地；生產(chǎn)實(shí)習(xí)的單位主要有：中國(guó)五礦湖南柿竹園有色金屬有限責(zé)任公司，中國(guó)五礦湖南水口山有色金屬集團(tuán)有限公司，中國(guó)原子能研究院，中建一局華南區(qū)域公司，中建電力建設(shè)有限公司，深圳市世和安全技術(shù)咨詢有限公司等；畢業(yè)設(shè)計(jì)主要分散在學(xué)生的就業(yè)意向單位。近年來(lái)，學(xué)院和系加強(qiáng)了對(duì)實(shí)習(xí)過(guò)程的監(jiān)督和管理，如學(xué)生實(shí)習(xí)前需要單位開(kāi)具實(shí)習(xí)的接收函，學(xué)校需要給用人單位開(kāi)具實(shí)習(xí)計(jì)劃及學(xué)生名單及聯(lián)系方式，學(xué)生實(shí)習(xí)完成后需要用人單位開(kāi)具實(shí)習(xí)鑒定意見(jiàn)等。

3.4畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）

篇（4）

自1999年大規(guī)模擴(kuò)招后，我國(guó)的高等教育實(shí)現(xiàn)了由“精英教育”向“大眾教育”的轉(zhuǎn)變，大部分地區(qū)的高考錄取率超過(guò)了80%，一些地區(qū)的本科錄取率超過(guò)了40%，甚至更高。但是高校師資隊(duì)伍建設(shè)跟不上高校擴(kuò)招的步伐，存在生師比過(guò)高、缺乏大師、教師來(lái)源單一且結(jié)構(gòu)不盡合理等問(wèn)題，這在一些省屬本科院校的新辦專(zhuān)業(yè)上表現(xiàn)的尤為突出。比如南華大學(xué)的安全工程專(zhuān)業(yè)，2004年開(kāi)始正式招生，到目前為止全職專(zhuān)業(yè)教師才有10人，而安全工程系每年有畢業(yè)生120人左右，因此畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的工作任務(wù)繁重。此外，大部分教師都承擔(dān)了一定的科研任務(wù)或者在職攻讀學(xué)位，造成指導(dǎo)教師相對(duì)投入時(shí)間和精力不足，指導(dǎo)深度不夠，這在客觀上也影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量。

2.學(xué)生認(rèn)識(shí)不足

當(dāng)前大學(xué)校園學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣普遍下滑，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正；加之受社會(huì)上急功近利、投機(jī)取巧和片面追求利益、不尊重人才和知識(shí)的不良風(fēng)氣的影響，意志不堅(jiān)定的大學(xué)生學(xué)習(xí)熱情下降，這在畢業(yè)班的學(xué)生身上表現(xiàn)的尤為明顯。如有的學(xué)生已經(jīng)簽了就業(yè)協(xié)議，認(rèn)為所做畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的內(nèi)容與將來(lái)從事的職業(yè)關(guān)系不大；有的學(xué)生忙于升學(xué)的事情（如碩士研究生復(fù)試）或者準(zhǔn)備各級(jí)公務(wù)員考試或者利用畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）期間考取駕照等等，心思根本沒(méi)有放在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）上；也有的學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）很簡(jiǎn)單，答辯前幾周通過(guò)東拼西湊就能完成，對(duì)于指導(dǎo)教師的要求和進(jìn)度安排不以為然。

3.教學(xué)資源不足

從嚴(yán)格意義上講，指導(dǎo)教師也是畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的重要教學(xué)資源，但是在本文中把師資單獨(dú)列出來(lái)進(jìn)行討論。除此之外，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作還需要專(zhuān)用教室、良好的圖書(shū)資源和網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)、本校的本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）數(shù)據(jù)庫(kù)、實(shí)驗(yàn)室條件（包括學(xué)生計(jì)算機(jī)機(jī)房）等教學(xué)資源。目前，除了藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)等少數(shù)幾個(gè)專(zhuān)業(yè)以外，其他專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生基本上沒(méi)有專(zhuān)用教室，學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）主要是在宿舍中利用電腦完成。學(xué)校的中文文獻(xiàn)和數(shù)字資源相對(duì)比較豐富，但是數(shù)字資源的下載有IP地址的限制，而外文文獻(xiàn)資源相對(duì)比較缺乏。安全工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室經(jīng)過(guò)幾年時(shí)間的建設(shè)，初步形成了一定規(guī)模，但是大多數(shù)只能做一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)或者簡(jiǎn)單的測(cè)試，具有培養(yǎng)創(chuàng)新人才功能的綜合性實(shí)驗(yàn)開(kāi)展得很少。

4.過(guò)程監(jiān)控不嚴(yán)

雖然學(xué)校和學(xué)院針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作制定了很多規(guī)定，并采取了一定的措施，如對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）進(jìn)行中期檢查，按照比例抽出學(xué)生參加校級(jí)公開(kāi)答辯，對(duì)上一屆的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）進(jìn)行抽查等。但是學(xué)校畢業(yè)生眾多，學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）期間主要由指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)，而指導(dǎo)教師的水平良莠不齊，對(duì)學(xué)生的要求嚴(yán)格程度也相差甚遠(yuǎn)，使得在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的選題、開(kāi)題、答辯等諸多環(huán)節(jié)存在監(jiān)管不到位的情況。

5.畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量不佳

以上四方面的原因，再加上部分學(xué)生綜合素質(zhì)較差、自學(xué)能力較低，對(duì)學(xué)校現(xiàn)行的教育管理體制難以適應(yīng)，創(chuàng)新能力、歸納總結(jié)能力和寫(xiě)作能力均較薄弱，導(dǎo)致很難做出好的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量不佳主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）少部分學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）格式不符合南華大學(xué)的要求，排版問(wèn)題比較突出。

（2）選題不合理，抄襲現(xiàn)象比較普遍。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）從形式上做到了一人一題，但是內(nèi)容上很多是雷同的，比如安全評(píng)價(jià)方面的；而根據(jù)歷年的資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，設(shè)計(jì)占的比重偏低（30%左右），而論文占的比重偏高（70%左右）；結(jié)合工程實(shí)際和教師課題的較少，自選課題占的比例過(guò)大。

（3）畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）答辯情況不理想。大部分畢業(yè)生的答辯PPT制作質(zhì)量比較低劣，答辯過(guò)程敘述不清楚，回答問(wèn)題情況不理想。

二、提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量的對(duì)策及措施

針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作中存在的以上問(wèn)題，結(jié)合南華大學(xué)安全工程專(zhuān)業(yè)近年來(lái)的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的管理方式，提出了以下改革措施。

1.擴(kuò)大指導(dǎo)教師隊(duì)伍

要提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量，指導(dǎo)教師是關(guān)鍵。針對(duì)安全工程系師資力量不足的現(xiàn)實(shí)情況，采取了以下措施：

（1）積極調(diào)動(dòng)學(xué)校、環(huán)境保護(hù)與安全工程學(xué)院的力量。比如每年將部分學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）任務(wù)通過(guò)友好協(xié)商的方式安排給其他學(xué)院和本學(xué)院其他系的教師，一方面體現(xiàn)了安全工程的學(xué)科交叉屬性，另一方面也減輕了安全工程系教師的壓力和工作量，效果較好。

（2）積極引進(jìn)教師。安全工程系自2011年開(kāi)始積極從其他院校和本校的研究生中招聘引進(jìn)青年教師。2011年引進(jìn)2名碩士，2012年引進(jìn)1名碩士，2013年引進(jìn)2名博士，計(jì)劃2014年繼續(xù)引進(jìn)2名博士。

（3）采取以老帶新的方式積極培養(yǎng)年輕教師。按照學(xué)校的規(guī)定，只有講師及以上職稱(chēng)的教師才能獨(dú)立指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），而新進(jìn)的碩士要2～3年才能獲得講師職稱(chēng)。安全工程系通過(guò)指定具有副高以上職稱(chēng)或者博士學(xué)位的教師作為青年教師的指導(dǎo)教師，青年教師每年協(xié)助其指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)一定的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的指導(dǎo)，這一做法收到了良好效果。

2.提高學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）重要性的認(rèn)識(shí)

（1）進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作動(dòng)員。在每一屆的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）開(kāi)始之前，召集畢業(yè)生進(jìn)行動(dòng)員，系主任強(qiáng)調(diào)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的重要性，并宣布相關(guān)的紀(jì)律和要求。

（2）召集指導(dǎo)教師開(kāi)會(huì)，明確指導(dǎo)教師的責(zé)任，指導(dǎo)教師在日常的指導(dǎo)工作中要反復(fù)和學(xué)生強(qiáng)調(diào)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的重要性。

（3）對(duì)極少數(shù)不認(rèn)真的學(xué)生給予延期答辯，延期答辯不通過(guò)的，和下一屆畢業(yè)生一起答辯。

（4）對(duì)畢業(yè)生請(qǐng)假進(jìn)行嚴(yán)格審批和控制。學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）階段請(qǐng)假的，必須經(jīng)指導(dǎo)教師、學(xué)工室輔導(dǎo)員教師和主管院領(lǐng)導(dǎo)的審批，而且對(duì)請(qǐng)假的時(shí)間跨度進(jìn)行嚴(yán)格控制。總之，采取正面教育為主，反面懲戒為輔的手段，引導(dǎo)畢業(yè)班學(xué)生重視畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作。

3.努力改善和補(bǔ)充教學(xué)資源

（1）不斷改善專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室的條件。利用財(cái)政部的專(zhuān)項(xiàng)資金，積極購(gòu)買(mǎi)了部分先進(jìn)的大型儀器，比如從美國(guó)原裝進(jìn)口的空氣動(dòng)力學(xué)粒徑譜儀等。

（2）積極建設(shè)本科生的計(jì)算機(jī)房。通過(guò)學(xué)院的努力，新建了可以同時(shí)容納30人上機(jī)的計(jì)算機(jī)房，本科畢業(yè)生在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）時(shí)可以申請(qǐng)使用。

（3）學(xué)生在做畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的過(guò)程中，如果需要下載外文電子文獻(xiàn)，可以先收集好所需文獻(xiàn)的名稱(chēng)，然后通過(guò)指導(dǎo)教師收集和下載全文，再返回給學(xué)生。

（4）充分利用校外資源。一方面鼓勵(lì)保研到外校的學(xué)生在將來(lái)的碩士階段指導(dǎo)教師處開(kāi)展畢業(yè)論文工作，學(xué)校先后有保研的學(xué)生在中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)和華南理工大學(xué)完成畢業(yè)論文，效果很好；另一方面鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)習(xí)單位和就業(yè)單位開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作，提高了畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量。

4.加強(qiáng)過(guò)程監(jiān)控

（1）建立指導(dǎo)教師QQ群，系主任事先將學(xué)校、學(xué)院的通知、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的標(biāo)準(zhǔn)格式等相關(guān)要求在共享中，其他教師可以自由下載和學(xué)習(xí)。

（2）加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）開(kāi)題工作的指導(dǎo)。下達(dá)任務(wù)書(shū)之后的四周之內(nèi)，要求學(xué)生在查閱相關(guān)文獻(xiàn)和調(diào)研的基礎(chǔ)上，完成開(kāi)題報(bào)告和英文文獻(xiàn)的翻譯，并且要制作開(kāi)題報(bào)告PPT，然后參加安全工程系組織的答辯，只有答辯通過(guò)后才能開(kāi)始下一步的工作，否則要求重新選題或者重寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告。

（3）要求每一位指導(dǎo)教師建立自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）QQ群，并且開(kāi)通飛信，及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)。

（4）認(rèn)真組織中期檢查。每年的4月安全工程系在學(xué)校和學(xué)院的指導(dǎo)下進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的中期檢查，包括學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）記錄本、指導(dǎo)教師的工作記錄本、學(xué)生已完成部分的電子稿、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）原始資料（含電子稿）等。

（5）答辯前對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）進(jìn)行復(fù)制比檢測(cè)，要求所有參加答辯的學(xué)生都要進(jìn)行檢測(cè)，對(duì)復(fù)制比過(guò)高的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）要求學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真修改，修改后進(jìn)行二次檢測(cè)，直到合格才能參加答辯。

（6）嚴(yán)格答辯過(guò)程管理。在正式答辯前組織學(xué)生參加預(yù)答辯，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行整改；學(xué)生最后的成績(jī)由指導(dǎo)教師的評(píng)價(jià)、評(píng)閱教師的評(píng)價(jià)和答辯表現(xiàn)綜合確定。

（7）對(duì)相關(guān)材料及時(shí)進(jìn)行歸檔。包括學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）紙質(zhì)稿、電子稿、復(fù)制比檢測(cè)證明、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）記錄本和原始資料，指導(dǎo)教師的工作記錄本，評(píng)閱和答辯相關(guān)材料等。

三、改革取得的初步效果

第一，建立了適合安全工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的整套管理制度，格式更加規(guī)范。從2011屆和2012屆的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）來(lái)看，格式不合格的非常少見(jiàn)。

第二，選題更加多樣化。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，提出了“大安全”的選題思想，這就使畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的選題形式更加多樣化，放寬選題范圍，題目只要是結(jié)合本專(zhuān)業(yè)知識(shí)和具體的工程實(shí)踐均可進(jìn)行，對(duì)不同學(xué)生采取了不同的題目。這樣既發(fā)揮了學(xué)生的積極性，又能使其更好地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）任務(wù)。

第三，由于在答辯前，要求學(xué)生進(jìn)行復(fù)制比檢測(cè)，抄襲的現(xiàn)象有所遏制。

第四，青年教師參與指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），他們工作有激情，有一些新的想法，認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)提高設(shè)計(jì)和論文質(zhì)量有一定的幫助。

第五，在正式答辯前進(jìn)行預(yù)答辯，預(yù)答辯中指導(dǎo)教師提出了較多的修改意見(jiàn)，因此正式答辯的PPT的質(zhì)量、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）紙質(zhì)稿質(zhì)量、學(xué)生的介紹和回答問(wèn)題情況都有較大提高。

第六，指導(dǎo)教師的責(zé)任心有所加強(qiáng)，指導(dǎo)方式更加多樣化。師生之間利用現(xiàn)代通訊工具，如手機(jī)、飛信、E-mail、QQ群等聯(lián)系方式進(jìn)行隨時(shí)溝通。根據(jù)大部分畢業(yè)生是利用電腦在宿舍完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）這一實(shí)際情況，有的指導(dǎo)教師直接到學(xué)生宿舍進(jìn)行集中輔導(dǎo)，提高了工作效率。

第七，隨著安全工程系承擔(dān)的科研課題的增加，越來(lái)越多的學(xué)生跟隨指導(dǎo)教師參與部分科研工作并完成畢業(yè)論文，客觀上實(shí)現(xiàn)了科研實(shí)踐支持教學(xué)的目的；部分學(xué)生在畢業(yè)前參與了省級(jí)或者校級(jí)的學(xué)生創(chuàng)新課題，在畢業(yè)論文階段時(shí)適當(dāng)進(jìn)行加深，這些學(xué)生的論文質(zhì)量往往比較好，提高了畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的整體質(zhì)量。

第八，隨著安全工程系實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的增加和實(shí)驗(yàn)條件的改善，越來(lái)越多的畢業(yè)生借助于實(shí)驗(yàn)設(shè)備完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），或者是采用商業(yè)軟件進(jìn)行數(shù)值模擬實(shí)驗(yàn)研究，都取得了不錯(cuò)的成績(jī)。

第九，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的歸檔資料越來(lái)越規(guī)范。安全工程系設(shè)立了教學(xué)秘書(shū)，由青年教師擔(dān)任，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）資料的歸檔，并收集畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）及其原始資料等的電子版刻錄成光盤(pán)永久保存。

篇（5）

1.引言

本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)是高校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的一個(gè)重要的綜合性、實(shí)踐性教學(xué)過(guò)程，是落實(shí)本科培養(yǎng)目標(biāo)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)[1]。從更深層次的意義來(lái)講，畢業(yè)設(shè)計(jì)除了是一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，也是高校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段[2]，旨在培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)分析、解決具體科學(xué)和工程問(wèn)題的能力，是學(xué)生完成高校教育順利走上工作崗位的銜接點(diǎn)[3]。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出：“深化教育體制改革，關(guān)鍵是更新教育觀念，核心是改革人才培養(yǎng)體制，目的是提高人才培養(yǎng)水平”。西南科技大學(xué)在認(rèn)真落實(shí)教育部指導(dǎo)思想的同時(shí)也相應(yīng)的出臺(tái)了一系列文件，最為明顯的是畢業(yè)設(shè)計(jì)直接與畢業(yè)生學(xué)位掛鉤。以前畢業(yè)生只要修夠?qū)W分，在無(wú)其他違紀(jì)違規(guī)的基礎(chǔ)上就可以取得畢業(yè)證書(shū)和學(xué)位證書(shū)，但從2008級(jí)學(xué)生開(kāi)始進(jìn)行了補(bǔ)充，學(xué)位證書(shū)增加了學(xué)位課程平均成績(jī)70分以上，畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)必須達(dá)到75分以上。在這樣的新形式下，如何讓安全工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在保證質(zhì)量的情況下順利取得雙證就顯得尤為重要了。

2.影響安全工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的因素分析

我校安全工程專(zhuān)業(yè)近幾年畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)良好，但由于其專(zhuān)業(yè)的特殊性，畢業(yè)生基本上都要去單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，通過(guò)對(duì)前三屆學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)情況的分析，值得肯定的是學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題基本上能夠緊扣專(zhuān)業(yè)，但是也存在以下三個(gè)突出的問(wèn)題：

2.1畢業(yè)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)重視程度不足

目前，安全工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)都安排在第八學(xué)期，而這一學(xué)期又是畢業(yè)生確定工作的時(shí)期，學(xué)生就業(yè)、升學(xué)的壓力對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作造成了一定的沖擊。表現(xiàn)有三個(gè)方面：一是已經(jīng)與單位簽約的學(xué)生，就業(yè)單位要求學(xué)生提前去實(shí)習(xí)，適應(yīng)崗位工作，導(dǎo)致學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間不足，影響了進(jìn)度和質(zhì)量。二是少數(shù)沒(méi)有落實(shí)就業(yè)單位的學(xué)生，急于找工作，時(shí)間被大量的招聘會(huì)以及面試所占用，真正能夠用于畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間所剩無(wú)幾。三是部分考研學(xué)生，第七學(xué)期時(shí)間基本用于復(fù)習(xí)考研上，第八學(xué)期初試過(guò)了的學(xué)生又有很長(zhǎng)一段時(shí)間忙于復(fù)試基本無(wú)暇顧及畢業(yè)設(shè)計(jì)，造成質(zhì)量下降。

2.2畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程控制管理力度不夠

目前安全工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計(jì)最終成績(jī)是：指導(dǎo)教師成績(jī)40%+評(píng)閱教師評(píng)閱成績(jī)30%+答辯小組答辯成績(jī)30%，學(xué)生最終成績(jī)只需達(dá)到60分即可，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為只要成績(jī)及格，既不影響畢業(yè)證書(shū)也不影響學(xué)位證書(shū)，導(dǎo)致學(xué)生在思想上認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)無(wú)關(guān)緊要。由于學(xué)生出外實(shí)習(xí)、找工作的原因，學(xué)生和老師的交流多依賴于電子郵件、電話等，與學(xué)生面對(duì)面的指導(dǎo)時(shí)間較少，對(duì)學(xué)生無(wú)法進(jìn)行有效的監(jiān)督，導(dǎo)致部分學(xué)生往往在答辯的前期才臨時(shí)抱佛腳，只花幾個(gè)星期的時(shí)間做出內(nèi)容空洞的論文。

盡管學(xué)校針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的管理工作制定了相應(yīng)的文件，但管理力度不夠，對(duì)整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程管理和監(jiān)控監(jiān)督不到位，而當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)的壓力，對(duì)一些明顯有問(wèn)題的畢業(yè)設(shè)計(jì)沒(méi)有深究也沒(méi)有嚴(yán)格管理，都制約了安全工程專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的效果和質(zhì)量。

2.3畢業(yè)設(shè)計(jì)考核不嚴(yán)格

從前幾屆安全工程專(zhuān)業(yè)的考核來(lái)看，定性的文件和過(guò)程還是比較規(guī)范的，畢業(yè)設(shè)計(jì)的成績(jī)大致集中在“良”檔，不論是一次答辯，還是二次答辯通過(guò)的，基本上沒(méi)有不及格的，這實(shí)際上反映了在畢業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定上的一些不良傾向，和沒(méi)有具體的考核環(huán)節(jié)有較大的關(guān)系，也存在者部分情感因素，老師不愿意讓已經(jīng)就業(yè)的學(xué)生因?yàn)楫厴I(yè)設(shè)計(jì)而推遲畢業(yè)。

3.安全工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量提升的探索與實(shí)踐

在我校畢業(yè)設(shè)計(jì)必須達(dá)到75分以上才能取得學(xué)位證書(shū)的形式下，如何夯實(shí)安全工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，面對(duì)安全工程專(zhuān)業(yè)2008級(jí)99名本科畢業(yè)生，進(jìn)行了一些探索和實(shí)踐。

3.1改革選題方式，激發(fā)學(xué)生興趣

安全工程專(zhuān)業(yè)大部分學(xué)生在第七學(xué)期就簽訂就業(yè)單位，又要求去單位實(shí)習(xí)，因此選題可以采取師生結(jié)合的方式：一是教師命題，必須與專(zhuān)業(yè)緊密相連，由學(xué)生根據(jù)需求或興趣自由選擇；二是部分學(xué)生可以根據(jù)實(shí)習(xí)內(nèi)容自己申報(bào)題目，由教研室審核同意，同時(shí)在實(shí)習(xí)單位配備輔導(dǎo)老師。

（2）狠抓過(guò)程控制，提升畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量

畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程控制包括任務(wù)書(shū)下達(dá)、開(kāi)題報(bào)告、論文提綱、論文初稿和論文定稿五個(gè)環(huán)節(jié)，是提升畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的核心內(nèi)容，依據(jù)每個(gè)環(huán)節(jié)提出完整細(xì)節(jié)內(nèi)容和要求，制定相關(guān)考核明細(xì)表，學(xué)生和指導(dǎo)教師同時(shí)受過(guò)程控制的約束。學(xué)生答辯資格分為提前答辯、正式答辯和二次答辯三類(lèi)，通過(guò)定性和定量相結(jié)合的方式來(lái)確定學(xué)生取得哪種答辯資格。

通過(guò)安全工程教研室集體討論，報(bào)院領(lǐng)導(dǎo)審批后形成以下指導(dǎo)性意見(jiàn)：①選題方式多樣化，但學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)老師的資格需由教研室主任審核同意；②任務(wù)書(shū)由指導(dǎo)老師在第七學(xué)期放假前下達(dá)學(xué)生，明確交代具體要求，并上報(bào)教研室備案；③開(kāi)題報(bào)告在第八學(xué)期第四周之前必須按質(zhì)量完成，統(tǒng)計(jì)打分，滿分10分，遲交1天扣1分，不足5分者只能參加提前答辯，并集中答辯；④論文提綱需在第八學(xué)期第六周之前完成，要求寫(xiě)出論文第一章，明確其余章節(jié)主要內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)以及解決途徑，統(tǒng)計(jì)打分，滿分30分，遲交1天扣2分，不足15分者只能參加提前答辯；⑤論文初稿在第八學(xué)期第十周之前完成，交由指導(dǎo)教師進(jìn)行交叉評(píng)閱，提出修改意見(jiàn)，統(tǒng)計(jì)打分，滿分30分，遲交1天扣2分，不足15分者只能參加提前答辯；⑥論文定稿在第八學(xué)期第十二周之前完成，質(zhì)量由教研室集中統(tǒng)一審核，統(tǒng)計(jì)打分，滿分30分，遲交1天扣2分，不足15分者只能參加提前答辯；⑦第十二周由教研室根據(jù)過(guò)程管理控制的統(tǒng)計(jì)，集體討論參加提前答辯和正式答辯的學(xué)生名單，第十三周進(jìn)行提前答辯，第十四周進(jìn)行正式答辯，第十六周進(jìn)行二次答辯。

所有參加提前答辯和正式答辯未能通過(guò)的學(xué)生，在第十六周之前由教研室審核修改情況，不合格者取消二次答辯資格。

（3）嚴(yán)格把握答辯環(huán)節(jié)，科學(xué)評(píng)定成績(jī)

針對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的格式、內(nèi)容、外語(yǔ)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、文獻(xiàn)資料查閱、闡述和回答問(wèn)題等方面提出具體、規(guī)范的要求，答辯組教師進(jìn)行科學(xué)、公正的評(píng)定。學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的最終成績(jī)由二個(gè)大部分組成：①依據(jù)學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程的實(shí)際情況和數(shù)據(jù)，按過(guò)程管理控制總分100分計(jì)算，占畢業(yè)設(shè)計(jì)最終成績(jī)的30%；②論文質(zhì)量及答辯按總分100分計(jì)算：指導(dǎo)老師評(píng)閱占40%，評(píng)閱老師評(píng)閱占30%，答辯成績(jī)占30%。整個(gè)論文質(zhì)量及答辯占畢業(yè)設(shè)計(jì)最終成績(jī)的70%。即：畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)=過(guò)程控制成績(jī)×30%+論文質(zhì)量及答辯×70%。

4.結(jié)束語(yǔ)

我校安全工程專(zhuān)業(yè)于2011年11、12月份進(jìn)行了多次討論，形成了畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程管理體系，在2008級(jí)99名本科畢業(yè)生中進(jìn)行了實(shí)施，為99名同學(xué)提供了140個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，讓學(xué)生自由選擇，嚴(yán)格按照文件，認(rèn)真落實(shí)，結(jié)果顯示：22人參加了提前答辯，77人參加了正式答辯，8人參加了二次答辯，最終1人未能順利完成畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯，97人取得了75分（含75分）以上成績(jī)，合格率達(dá)97.98%。表明，我校安全工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施的全面過(guò)程管理控制體系，確保了畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，卓有成效，今后還要進(jìn)一步加強(qiáng)管理，以使畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量更上一個(gè)新臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)：

篇（6）

1我校安全工程本科專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)

1．1不同高校安全工程專(zhuān)業(yè)的行業(yè)背景

國(guó)內(nèi)開(kāi)辦安全工程本科專(zhuān)業(yè)的高校很多，各高校安全工程專(zhuān)業(yè)一般具有典型的行業(yè)背景。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，安全工程行業(yè)背景涵蓋礦山安全［6－7］、冶金安全、石油安全［8］、化工安全［9］、機(jī)械安全、交通安全、城市公共安全、農(nóng)業(yè)安全［10］、建筑安全等。各高校在制定專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案時(shí)，會(huì)綜合考慮行業(yè)背景和培養(yǎng)定位，制定符合人才發(fā)展的培養(yǎng)方案。

1．2我校安全工程專(zhuān)業(yè)的行業(yè)背景

我校安全科學(xué)與工程學(xué)科從1988年起開(kāi)始招生安全類(lèi)碩士，培養(yǎng)以化工安全為行業(yè)背景的研究生。2006年開(kāi)始招收安全工程專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士。2010年開(kāi)始設(shè)置安全工程本科專(zhuān)業(yè)。這種先學(xué)科、后專(zhuān)業(yè)的建設(shè)思路決定了我校安全工程本科專(zhuān)業(yè)具有顯著的化工安全行業(yè)背景。

1．3國(guó)內(nèi)對(duì)化工安全人才的迫切需求

近年來(lái)，雖然國(guó)內(nèi)化工安全生產(chǎn)形勢(shì)呈現(xiàn)總體較好的態(tài)勢(shì)，但是事故總量依然很大，重特大化工事故未得到有效遏制。據(jù)國(guó)家安全監(jiān)督管理總局披露，僅2017年就發(fā)生了203起化工行業(yè)事故，死亡238人。化工事故的不斷發(fā)生，凸顯了化工安全技術(shù)及管理人才的嚴(yán)重不足。尤其是現(xiàn)有的安全工程人才培養(yǎng)模式，知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，化工人才不懂安全、安全人才不懂化工，真正既懂化工、又能掌握安全的復(fù)合型化工安全人才，是目前國(guó)內(nèi)化工行業(yè)的迫切需求［11－12］。針對(duì)此需求，我校在已有化工安全人才培養(yǎng)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，更加深入健全化工安全人才培養(yǎng)體系，注重應(yīng)用型、復(fù)合型人才培養(yǎng)。

2以化工安全為特色的安全工程實(shí)踐培養(yǎng)模式

2．1培養(yǎng)方案中實(shí)踐環(huán)節(jié)的制定

所謂化工安全，指的是化學(xué)反應(yīng)、化學(xué)工程、化工生產(chǎn)過(guò)程中的安全問(wèn)題。化工安全具有基礎(chǔ)性、綜合型特點(diǎn)，不僅涉及安全工程的主要基礎(chǔ)問(wèn)題，還兼具燃燒、爆炸、有毒等與介質(zhì)風(fēng)險(xiǎn)相關(guān)的問(wèn)題，以及與過(guò)程裝備可靠性有關(guān)的問(wèn)題。因此，在以化工安全為特色的安全工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案實(shí)踐環(huán)節(jié)的制定上，必須綜合考慮安全與化工(化學(xué)工程、化學(xué)工藝等)、安全與化機(jī)(化工機(jī)械等)的有機(jī)結(jié)合。我校在制定安全工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案時(shí)，參考了安全科學(xué)與工程學(xué)科定位，即“瞄準(zhǔn)國(guó)家重大需求，以反應(yīng)性物質(zhì)的安全技術(shù)為起源，以過(guò)程安全、化工安全、管理安全為應(yīng)用基礎(chǔ)平臺(tái)，形成以過(guò)程工業(yè)和石油化工行業(yè)為鮮明背景的特種過(guò)程裝備安全技術(shù)、工業(yè)爆炸及其防治理論與技術(shù)、危險(xiǎn)性辨識(shí)與災(zāi)害反演評(píng)估技術(shù)為核心的化工安全學(xué)科特色和專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)”。經(jīng)過(guò)總結(jié)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并開(kāi)展討論，以化工安全為特色的安全工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，將化工安全教育貫穿于安全工程本科4年的各個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)中，達(dá)到系統(tǒng)且循序漸進(jìn)的教學(xué)效果。除了工科院校普遍設(shè)置的工程訓(xùn)練、機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)、測(cè)試技術(shù)實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐環(huán)節(jié)外，我校的其他實(shí)踐環(huán)節(jié)均融入了化工安全教學(xué)，詳細(xì)介紹如下。

2．2認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)

認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)課程是培養(yǎng)工科學(xué)生對(duì)后續(xù)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)及專(zhuān)業(yè)課程建立工程感性認(rèn)識(shí)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)［13］，設(shè)置在大二下學(xué)期，學(xué)時(shí)為1周。我校安全工程專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)與化工大類(lèi)專(zhuān)業(yè)如化學(xué)功能、化學(xué)工藝、工程裝備與控制工程、環(huán)境與生命等專(zhuān)業(yè)同標(biāo)準(zhǔn)、同檔次開(kāi)展。同時(shí)，對(duì)安全工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，在校內(nèi)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)課程中增加關(guān)于工藝安全與設(shè)備安全的相關(guān)內(nèi)容，一方面增強(qiáng)學(xué)生對(duì)安全的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也更加注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化工行業(yè)的理解。

2．3生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)

生產(chǎn)實(shí)習(xí)是工科學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握所學(xué)的理論知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合的課程，也是學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)方向模塊課程的實(shí)踐基礎(chǔ)課程，設(shè)置在大三下學(xué)期，學(xué)時(shí)為3周，一般采用駐廠的方式開(kāi)展。我校安全工程的生產(chǎn)實(shí)習(xí)與化工機(jī)械大類(lèi)本科生同時(shí)開(kāi)展，實(shí)習(xí)廠家一般安排在化機(jī)廠、化工廠等實(shí)踐基地。化工是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，只有深入工廠內(nèi)學(xué)習(xí)工藝及設(shè)備安全，才能對(duì)化工安全有深刻的理解與感悟。

2．4化工工藝及設(shè)備課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)

我校安全工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，在大三下學(xué)期、大四上學(xué)期會(huì)開(kāi)展兩次化工工藝與設(shè)備課程設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)。第一次是典型化工結(jié)構(gòu)如塔、換熱器的工藝設(shè)計(jì)，為期2周;第二次是典型化工設(shè)備如塔、換熱器的機(jī)械設(shè)計(jì)，為期3周。通過(guò)這兩次課程設(shè)計(jì)，使本科生熟練掌握化工工藝及設(shè)備相關(guān)的工藝安全、設(shè)備強(qiáng)度及穩(wěn)定性安全內(nèi)容，為從事化工安全技術(shù)工作提供支撐。

2．5安全工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)

安全工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)范圍廣泛，不同行業(yè)背景下安全工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)設(shè)置有很大不同。經(jīng)過(guò)最終討論，我校以化工安全為背景的安全工程本科專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)課程凸顯火災(zāi)、爆炸、反應(yīng)過(guò)程等內(nèi)容，設(shè)置了閃點(diǎn)燃點(diǎn)測(cè)試實(shí)驗(yàn)、最大實(shí)驗(yàn)安全間隙測(cè)定實(shí)驗(yàn)、氣體及粉塵爆炸特性測(cè)定實(shí)驗(yàn)、放熱反應(yīng)失控特性測(cè)試實(shí)驗(yàn)、氣相爆燃及爆轟波傳播實(shí)驗(yàn)、氣體及粉塵云火焰?zhèn)鞑バ袨閷?shí)驗(yàn)、細(xì)水霧抑制爆炸特性實(shí)驗(yàn)、壓力容器超壓泄放實(shí)驗(yàn)等。經(jīng)過(guò)開(kāi)展專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)化工行業(yè)火災(zāi)、爆炸、反應(yīng)安全有較深的理解，同時(shí)能夠從事相關(guān)的實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)技能。

2．6畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)環(huán)節(jié)

畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是教學(xué)過(guò)程的最后階段采用的一種總結(jié)性的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)置在大四下學(xué)期，為期15周。我校采用如下兩個(gè)措施實(shí)現(xiàn)化工安全人才的培養(yǎng)。(1)安全工程學(xué)生與化工機(jī)械大類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生混合開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)。即在整個(gè)選題、選導(dǎo)師、開(kāi)展過(guò)程，均有具有化工背景的化工機(jī)械大類(lèi)專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)。畢業(yè)論文題目均與化工機(jī)械相關(guān)，這樣保證了安全工程學(xué)生對(duì)化工知識(shí)的有效應(yīng)用及鍛煉。(2)聘請(qǐng)部分校外化工企業(yè)的校外導(dǎo)師指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)。畢業(yè)設(shè)計(jì)選題來(lái)源于工程實(shí)踐，具有非常顯著的化工行業(yè)背景。通過(guò)這種方式，進(jìn)一步提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用水平。

3我校安全工程專(zhuān)業(yè)就業(yè)方向

篇（7）

關(guān)鍵詞：

政產(chǎn)學(xué)研用；安全工程；人才培養(yǎng)；協(xié)同創(chuàng)新

當(dāng)前，我國(guó)高等工程教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量不高，主要表現(xiàn)在缺乏對(duì)現(xiàn)代企業(yè)工作流程和文化的了解、上崗適應(yīng)慢、缺乏團(tuán)隊(duì)工作經(jīng)驗(yàn)、溝通能力和動(dòng)手能力差、缺乏創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力等，提高教育質(zhì)量已經(jīng)成為高等工程教育刻不容緩的使命［1］。高校、研究所雖然擁有較強(qiáng)的科研優(yōu)勢(shì)，但由于產(chǎn)學(xué)脫節(jié)，使得高校、研究所處于科研成果脫離產(chǎn)業(yè)需求和有市場(chǎng)需求的也難以產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益的尷尬境地［2］。“政產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制是當(dāng)前高等工程教育發(fā)展的熱點(diǎn)問(wèn)題。很多高等工程教育研究機(jī)構(gòu)和高等院校開(kāi)始關(guān)注這一創(chuàng)新模式，從以前的“產(chǎn)學(xué)研”過(guò)渡到“政產(chǎn)學(xué)研用”。“政產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同合作，代表了政府、企業(yè)、高校、研究所和市場(chǎng)五方面為了共同整體利益聯(lián)合起來(lái)，按照市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)機(jī)制，采取多種方式方法所進(jìn)行的政策服務(wù)、科研開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)、咨詢服務(wù)等經(jīng)濟(jì)合作活動(dòng)，是政府、生產(chǎn)、教育、科研、市場(chǎng)不同分工系統(tǒng)在功能與資源優(yōu)勢(shì)上的協(xié)同與集成化，是技術(shù)創(chuàng)新上游、中游、下游的對(duì)接與耦合，科技成果轉(zhuǎn)化的重要途徑和重要模式［1-4］。安全工程是一門(mén)新興的交叉學(xué)科，也是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，它是運(yùn)用安全科學(xué)的理論來(lái)指導(dǎo)工程實(shí)踐，它既與安全理論息息相關(guān)，又與工程實(shí)踐緊密結(jié)合，因此，對(duì)安全工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生理論與實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)意義重大［4-5］。如何培養(yǎng)安全工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的工程素質(zhì)，提高安全工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量問(wèn)題越來(lái)越受到高等工程教育界的關(guān)注。本文通過(guò)初步探析近6年來(lái)重慶科技學(xué)院在安全工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中，實(shí)施的安監(jiān)部門(mén)、安全產(chǎn)業(yè)、安全工程學(xué)院、重慶安科院和企業(yè)集團(tuán)五位一體的“政產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同辦學(xué)機(jī)制，闡述了該機(jī)制的模式和內(nèi)容，以及其實(shí)踐成效，為我國(guó)工程高等教育及其安全工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)提供一定的思路和借鑒意義。

一、“政產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同辦學(xué)機(jī)制的初步實(shí)踐及成效

（一）重慶科技學(xué)院安全工程專(zhuān)業(yè)發(fā)展情況

1．重慶科技學(xué)院安全工程專(zhuān)業(yè)教育概況

我校安全工程學(xué)院始建于2006年，由重慶市安全生產(chǎn)監(jiān)督管理局和重慶科技學(xué)院管理和建設(shè)，是集人才培養(yǎng)教育、科學(xué)研究、科技服務(wù)于一體的安全工程人才培養(yǎng)基地、安全技術(shù)研究開(kāi)發(fā)中心、安全生產(chǎn)技術(shù)服務(wù)中心。安全工程本科專(zhuān)業(yè)于2007年開(kāi)始招生第一屆學(xué)生，已經(jīng)畢業(yè)三屆學(xué)生，共180多人。學(xué)院及安全工程專(zhuān)業(yè)在重慶市安監(jiān)局的大力支持下，安全技術(shù)及工程于2011年被列為重慶市“十二五”重點(diǎn)建設(shè)二級(jí)學(xué)科，安全工程2012年成為專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)之一。學(xué)院現(xiàn)有在校本科生1000余人，專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生100余人。擁有一支專(zhuān)業(yè)背景、學(xué)歷、年齡、職稱(chēng)等結(jié)構(gòu)合理，素質(zhì)較高的師資隊(duì)伍。學(xué)院擁有經(jīng)國(guó)家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理總局認(rèn)定的國(guó)家安全評(píng)價(jià)甲級(jí)資質(zhì)和安全技術(shù)培訓(xùn)二級(jí)資質(zhì)。2008年重慶市安全生產(chǎn)科學(xué)研究院（中國(guó)安科院重慶分院）在學(xué)院掛牌成立。2010年，國(guó)家安監(jiān)總局批準(zhǔn)的國(guó)家職業(yè)危害實(shí)驗(yàn)基地、中國(guó)科學(xué)院批準(zhǔn)的重慶安全工程及地質(zhì)災(zāi)害監(jiān)測(cè)預(yù)警技術(shù)研發(fā)中心落戶學(xué)院。學(xué)院擁有國(guó)家安全生產(chǎn)科技支撐體系2個(gè)省級(jí)中心實(shí)驗(yàn)室———重慶市非礦山安全與重大危險(xiǎn)源監(jiān)控實(shí)驗(yàn)室、重慶市職業(yè)危害檢測(cè)鑒定實(shí)驗(yàn)室；已建成安全工程和消防工程等6個(gè)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室。學(xué)院堅(jiān)持政產(chǎn)學(xué)研合作，搭建多層次的政校企協(xié)同辦學(xué)平臺(tái)、應(yīng)用技術(shù)研發(fā)平臺(tái)，服務(wù)石油與冶金兩大行業(yè)以及重慶市區(qū)域經(jīng)濟(jì)與安全生產(chǎn)領(lǐng)域。在培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型工程技術(shù)人才的同時(shí)，為石油、冶金、化工、建筑、礦山等高危行業(yè)企業(yè)開(kāi)展安全生產(chǎn)培訓(xùn)、安全技術(shù)服務(wù)和安全生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)研究。近年來(lái)學(xué)院在安全生產(chǎn)政策與規(guī)劃、非礦山安全生產(chǎn)技術(shù)、職業(yè)危害檢測(cè)與鑒定、安全風(fēng)險(xiǎn)控制等安全生產(chǎn)技術(shù)研究領(lǐng)域取得了較好的成績(jī)，有力的支撐了安全學(xué)科的發(fā)展，大幅度提高安全工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.安全工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題

1）安全工程本科辦學(xué)過(guò)程中實(shí)踐教學(xué)實(shí)施困難

安全工程本科實(shí)踐教學(xué)實(shí)施困難主要有以下幾個(gè)方面：（1）學(xué)生實(shí)踐基地建設(shè)難。安全工程專(zhuān)業(yè)作為新辦專(zhuān)業(yè)，學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)難度較大；作為應(yīng)用型本科人才，應(yīng)更注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，安全工程專(zhuān)業(yè)校內(nèi)外的實(shí)習(xí)環(huán)境和條件較差，學(xué)生的實(shí)習(xí)不能有效結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，可操作性差，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)效果不好。（2）實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)籌措難。僅僅滿足本科教學(xué)的安全工程實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)非常有限，而且短時(shí)間內(nèi)投入大量資金建設(shè)實(shí)驗(yàn)室難度較大，不利于安全工程實(shí)驗(yàn)室向更高層次的發(fā)展。（3）學(xué)生實(shí)踐能力不強(qiáng)，就業(yè)難。安全工程專(zhuān)業(yè)為新辦專(zhuān)業(yè)，社會(huì)對(duì)安全工程專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)缺乏，對(duì)安全工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的質(zhì)量還沒(méi)有得到完全認(rèn)可，同行業(yè)企業(yè)沒(méi)有建立起有效的就業(yè)渠道，就業(yè)品味較低。

2）教師的實(shí)踐教學(xué)能力難以提升

安全工程專(zhuān)業(yè)教師大部分是近5年的新進(jìn)教師，缺乏解決工程實(shí)際問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，理論難于在實(shí)踐中得到深化，課堂教學(xué)不能有效結(jié)合工程實(shí)際，案例教學(xué)難以實(shí)施，有礙教學(xué)質(zhì)量的提高。

3）學(xué)科專(zhuān)業(yè)特色和方向不明確，亟待凝練

一方面，作為新建本科院校，安全工程專(zhuān)業(yè)辦學(xué)歷史較短，在全國(guó)及區(qū)域內(nèi)的影響力較小，人才培養(yǎng)體系和質(zhì)量還未得到社會(huì)的全面認(rèn)可；另一方面，安全工程專(zhuān)業(yè)特色和學(xué)科方向也尚未形成，需要進(jìn)一步凝練；再次，專(zhuān)業(yè)建設(shè)和辦學(xué)層次也尚待提高，應(yīng)根據(jù)社會(huì)及行業(yè)對(duì)相關(guān)人才的要求，建立動(dòng)態(tài)的人才培養(yǎng)和學(xué)科建設(shè)運(yùn)行機(jī)制，以適應(yīng)國(guó)家和社會(huì)對(duì)安全生產(chǎn)的需求。

3.采取的措施及解決途徑

針對(duì)安全工程專(zhuān)業(yè)存在的系列問(wèn)題及面臨的困境，結(jié)合實(shí)際，采取了相應(yīng)的措施。

1）政府和行業(yè)主管部門(mén)協(xié)同辦學(xué)。

行業(yè)主管部門(mén)的協(xié)同辦學(xué)和大力支持，在招生就業(yè)、科研項(xiàng)目申報(bào)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面采取政策傾斜；行業(yè)協(xié)會(huì)推薦專(zhuān)兼職教師隊(duì)伍，采取柔性引進(jìn)辦法，充實(shí)安全工程專(zhuān)業(yè)人才和師資。

2）科技企業(yè)與教學(xué)的深度融合。

政府主管的國(guó)家甲級(jí)資質(zhì)安全評(píng)價(jià)所、安全生產(chǎn)協(xié)會(huì)等，結(jié)合人才培養(yǎng)要求，開(kāi)展“項(xiàng)目式”工程教育，學(xué)生結(jié)合實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)論文等教學(xué)環(huán)節(jié)，全程參與安全評(píng)價(jià)和標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)審，使學(xué)生的理論知識(shí)得到深化，增強(qiáng)了他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，有效發(fā)揮安全技術(shù)服務(wù)機(jī)構(gòu)和企業(yè)在教學(xué)過(guò)程中的重要作用。

3）政府監(jiān)管、技術(shù)服務(wù)和教學(xué)的有機(jī)融合。

安監(jiān)部門(mén)作為紐帶，搭建了行業(yè)企業(yè)和學(xué)校辦學(xué)的橋梁，使教師和學(xué)生深入安全生產(chǎn)一線，開(kāi)展技術(shù)服務(wù)合作，便于掌握安全學(xué)科發(fā)展前沿信息，并理論聯(lián)系實(shí)踐，更好地服務(wù)于安全工程專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)，在人才培養(yǎng)方案和教學(xué)改革中發(fā)揮重要作用，做到與教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。

4）實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與行業(yè)需求、科技服務(wù)緊密結(jié)合。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)不僅僅滿足于現(xiàn)有本科教學(xué)體系的需要，更緊密聯(lián)系行業(yè)需求和科技服務(wù)，實(shí)施動(dòng)態(tài)發(fā)展。一方面，根據(jù)行業(yè)內(nèi)最新技術(shù)需求、發(fā)展動(dòng)向以及科技服務(wù)實(shí)時(shí)增加功能。另一方面，根據(jù)行業(yè)需要建設(shè)科技服務(wù)反哺實(shí)驗(yàn)室，不斷充實(shí)和完善安全工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)適應(yīng)性。

（二）安全工程專(zhuān)業(yè)“政產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同辦學(xué)機(jī)制的內(nèi)涵

1.“政產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同辦學(xué)機(jī)制的形成

安全工程學(xué)院是由重慶科技學(xué)院與重慶市安監(jiān)局于2006年共同組建，雙方成立辦學(xué)協(xié)調(diào)組，由重慶市安監(jiān)局局長(zhǎng)任協(xié)調(diào)組組長(zhǎng)。安監(jiān)局作為政府行業(yè)主管部門(mén)，發(fā)揮引導(dǎo)作用，從政策傾斜與導(dǎo)向、科技機(jī)構(gòu)設(shè)置、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及資金投入等方面大力扶持安全工程學(xué)院辦學(xué)，引導(dǎo)、推進(jìn)安全工程“政產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制；企業(yè)則圍繞安全工程人才能力需求，參與學(xué)院人才培養(yǎng)方案制定和教學(xué)工作，并提供實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)；學(xué)院作為安全工程人才培養(yǎng)的主體，負(fù)責(zé)全面探索“政產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同辦學(xué)的實(shí)施途徑，全方位、寬領(lǐng)域、多層次介入安全生產(chǎn)領(lǐng)域，協(xié)助政府主管部門(mén)開(kāi)展高危企業(yè)的安全監(jiān)管、安全培訓(xùn)、安全評(píng)價(jià)、企業(yè)安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)等工作，提供智力支撐。另外，依托學(xué)院，還組建了重慶市安全生產(chǎn)科學(xué)研究院（中國(guó)安全生產(chǎn)科學(xué)研究院重慶分院）、中國(guó)科學(xué)院重慶安全工程及地質(zhì)災(zāi)害監(jiān)測(cè)預(yù)警技術(shù)研發(fā)中心、重慶市交通安全研究所，啟動(dòng)了國(guó)家職業(yè)危害實(shí)驗(yàn)基地建設(shè)（國(guó)家安全生產(chǎn)“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)項(xiàng)目），堅(jiān)持以市場(chǎng)為導(dǎo)向，致力于學(xué)生“對(duì)路”、成果“管用”的教學(xué)思路，全面推動(dòng)教學(xué)和科研深度融合。

2.較完備的安全工程人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建

目前，學(xué)院構(gòu)建了碩士研究生教育、本科教育、函授學(xué)歷教育和安全生產(chǎn)培訓(xùn)非學(xué)歷教育有機(jī)結(jié)合的安全人才培養(yǎng)體系。安全工程成為了重慶市重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科及國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)“服務(wù)國(guó)家特殊需求人才培養(yǎng)項(xiàng)目”———學(xué)士學(xué)位授予單位開(kāi)展碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育，擁有國(guó)家安監(jiān)總局認(rèn)定的安全技術(shù)培訓(xùn)“二級(jí)資質(zhì)”。安全工程本科專(zhuān)業(yè)設(shè)有油氣生產(chǎn)安全、化工生產(chǎn)安全、礦山生產(chǎn)安全、建筑生產(chǎn)安全等4個(gè)專(zhuān)業(yè)方向。以國(guó)家注冊(cè)安全工程師的能力要求構(gòu)建人才培養(yǎng)方案，設(shè)置課程教學(xué)體系，不斷提高師資水平和教學(xué)質(zhì)量，依托學(xué)院的安全評(píng)價(jià)所（國(guó)家甲級(jí)資質(zhì)）和職業(yè)危害檢驗(yàn)檢測(cè)中心，圍繞安全評(píng)價(jià)、職業(yè)危害檢測(cè)檢驗(yàn)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)改革，著力打造學(xué)生在安全評(píng)價(jià)和檢驗(yàn)檢測(cè)方面的培養(yǎng)特色。

3.“政產(chǎn)學(xué)研用”有機(jī)融合的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)搭建

學(xué)院全面拓展安全檢測(cè)檢驗(yàn)、安全生產(chǎn)科學(xué)研究、安全評(píng)價(jià)領(lǐng)域和校外實(shí)習(xí)基地內(nèi)涵，在市安監(jiān)局的支持下，建立了“重慶市非礦山安全與重大危險(xiǎn)源監(jiān)控實(shí)驗(yàn)室”和“重慶市職業(yè)危險(xiǎn)檢測(cè)與鑒定實(shí)驗(yàn)室”等2個(gè)國(guó)家安全生產(chǎn)科技支撐體系省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，建成了中央與地方共建的安全人機(jī)工程實(shí)驗(yàn)室、安全事故應(yīng)急訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)室、安全風(fēng)險(xiǎn)預(yù)測(cè)與評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)室、安全工程實(shí)驗(yàn)室等4個(gè)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備總值1000萬(wàn)元，實(shí)驗(yàn)室面積4000m2，構(gòu)建了高水平的安全工程專(zhuān)業(yè)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。該實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)不僅滿足了安全工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和技能訓(xùn)練的要求，也是重慶市安監(jiān)局對(duì)高危企業(yè)開(kāi)展安全監(jiān)管、執(zhí)法檢查和檢測(cè)鑒定不可缺少的技術(shù)支撐。依托重慶市安全生產(chǎn)科學(xué)研究院（中國(guó)安全生產(chǎn)科學(xué)研究院重慶分院）、中國(guó)科學(xué)院重慶安全工程及地質(zhì)災(zāi)害監(jiān)測(cè)預(yù)警技術(shù)研發(fā)中心、重慶市交通安全研究所、國(guó)家職業(yè)危害實(shí)驗(yàn)基地，形成了完善的安全科研新平臺(tái)，提升學(xué)生科研創(chuàng)新的新能力；依托學(xué)院國(guó)家安全評(píng)價(jià)甲級(jí)機(jī)構(gòu)，提高學(xué)生安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估的實(shí)際操作和社會(huì)實(shí)踐能力。另外，在市安監(jiān)局的協(xié)調(diào)支持下，還建立了西南油氣田分公司重慶氣礦、長(zhǎng)壽化工園區(qū)等10余個(gè)穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)行企業(yè)導(dǎo)師責(zé)任制，推進(jìn)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)到位，全面促進(jìn)學(xué)生與崗位的深度融合。

4.具備協(xié)同創(chuàng)新能力的高素質(zhì)師資隊(duì)伍的打造

學(xué)院通過(guò)實(shí)施“四大計(jì)劃”，培養(yǎng)造就了一支學(xué)術(shù)水平高、專(zhuān)業(yè)背景深厚、學(xué)歷、年齡、職稱(chēng)等結(jié)構(gòu)合理、具有協(xié)同創(chuàng)新能力的高素質(zhì)專(zhuān)兼職師資隊(duì)伍。一是實(shí)施“高水平師資引進(jìn)計(jì)劃”。引進(jìn)20名高水平中青年教師；二是實(shí)施“團(tuán)隊(duì)培育計(jì)劃”。打造了安全生產(chǎn)專(zhuān)家教授和中國(guó)安科院、中國(guó)科學(xué)院兼職教授擔(dān)綱的4個(gè)教學(xué)及科研團(tuán)隊(duì)；三是實(shí)施“特聘教授計(jì)劃”。聘請(qǐng)了國(guó)務(wù)院安全生產(chǎn)專(zhuān)家組、南開(kāi)大學(xué)、中國(guó)科學(xué)院、重慶市安監(jiān)局等一大批學(xué)術(shù)造詣很高的兼職教師；四是實(shí)施“能力提升計(jì)劃”。每年選派2名優(yōu)秀青年教師出國(guó)深造、2名到國(guó)內(nèi)知名高校訪問(wèn)進(jìn)修；舉辦“中國(guó)-加拿大職業(yè)衛(wèi)生國(guó)際論壇”和“安全大講堂”，鼓勵(lì)教師參加各種學(xué)術(shù)交流；根據(jù)青年教師專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)或崗位特點(diǎn)，選派部分教師到市安監(jiān)局相關(guān)職能處室掛職鍛煉，全面參與安全監(jiān)管和科技服務(wù)工作；落實(shí)與區(qū)縣安監(jiān)局和相關(guān)企業(yè)的產(chǎn)學(xué)合作協(xié)議，選派專(zhuān)人與之對(duì)接。目前，學(xué)院有31名專(zhuān)任教師，其中，教授9人，占29％；副教授10人，占32％。國(guó)家級(jí)安全生產(chǎn)專(zhuān)家3名、安全檢測(cè)檢驗(yàn)專(zhuān)家2名，重慶市安全生產(chǎn)專(zhuān)家10名，12名教師具有國(guó)家安全評(píng)價(jià)資質(zhì)。在國(guó)家安監(jiān)總局、重慶市安監(jiān)局和行業(yè)企業(yè)的支持和幫助下，近4年承擔(dān)了各類(lèi)安全工程相關(guān)項(xiàng)目300余項(xiàng)，其中國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目、863項(xiàng)目4項(xiàng)，省部級(jí)科技項(xiàng)目、教研項(xiàng)目20項(xiàng)，承擔(dān)橫向合作項(xiàng)目300多項(xiàng)，完成科研合同金額達(dá)1200多萬(wàn)元。獲重慶市科技進(jìn)步三等獎(jiǎng)1項(xiàng)。在國(guó)內(nèi)外發(fā)表科研、教研論文100多篇，其中國(guó)際論文30多篇，SCI、EI、ISTP等收錄和檢索50多篇。

二、“政產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同辦學(xué)機(jī)制在安全工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中的應(yīng)用

（一）“政產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同辦學(xué)所取得的創(chuàng)新性成果

1.構(gòu)建適應(yīng)安全工程專(zhuān)業(yè)發(fā)展的“政產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同辦學(xué)機(jī)制

“政產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同辦學(xué)機(jī)制是以服務(wù)安全工程專(zhuān)業(yè)建設(shè)和培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目標(biāo)，以重慶市安監(jiān)局為主要政府依托，安全工程學(xué)院為主要載體，整合重慶市安監(jiān)局和主管行業(yè)的政策、行政資源，聯(lián)合高危行業(yè)企業(yè)，構(gòu)建聯(lián)合辦學(xué)協(xié)作體系，共同推進(jìn)“政產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同辦學(xué)，實(shí)現(xiàn)了政校企優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互動(dòng)雙贏的運(yùn)行格局。目前，產(chǎn)學(xué)合作、聯(lián)合育人的機(jī)制已步入良性循環(huán)、健康發(fā)展的軌道。

2.依托“政產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同辦學(xué)機(jī)制，打造獨(dú)具特色的安全工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)平臺(tái)

學(xué)院先后與國(guó)家安監(jiān)總局、重慶市安全生產(chǎn)監(jiān)督管理局、中國(guó)安全生產(chǎn)科學(xué)研究院開(kāi)展合作辦學(xué)，成立了重慶市安全生產(chǎn)科學(xué)研究院、中國(guó)安科院重慶分院、中國(guó)科學(xué)院重慶安全工程及地質(zhì)災(zāi)害監(jiān)測(cè)預(yù)警技術(shù)研發(fā)中心、重慶市交通安全研究所、正在建設(shè)國(guó)家級(jí)職業(yè)危害實(shí)驗(yàn)基地等科研機(jī)構(gòu)；建有國(guó)家二級(jí)安全培訓(xùn)基地、國(guó)家甲級(jí)安全評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)、重慶市安全標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)審組織機(jī)構(gòu)，注冊(cè)安全工程師協(xié)會(huì)、安全文化協(xié)會(huì)、爆破協(xié)會(huì)也掛靠在學(xué)院。集科學(xué)研究、技術(shù)服務(wù)、政府決策咨詢?yōu)橐惑w的特色人才培養(yǎng)平臺(tái)，不僅為行業(yè)企業(yè)提供科學(xué)研究、技術(shù)服務(wù)，為政府安全決策咨詢提供智力支持，同時(shí)還為安全工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)提供了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，為安全工程專(zhuān)業(yè)教師提供了科學(xué)研究、技術(shù)服務(wù)的良好平臺(tái)。

（二）“政產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同辦學(xué)的應(yīng)用成效

1.為重慶建設(shè)全國(guó)首個(gè)安全保障型城市示范區(qū)提供了強(qiáng)有力的支撐

2009年，國(guó)務(wù)院、國(guó)家安監(jiān)總局決定在重慶建設(shè)全國(guó)首個(gè)安全保障型城市示范區(qū)，重慶市委、市政府出臺(tái)了一系列重大政策進(jìn)行推進(jìn)。實(shí)施“政產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同辦學(xué)，打造高素質(zhì)安全生產(chǎn)人才隊(duì)伍，是建設(shè)安全保障型城市示范區(qū)的重要內(nèi)容。近幾年，通過(guò)安全工程專(zhuān)業(yè)“政產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同辦學(xué)，培養(yǎng)造就了一大批高素質(zhì)的安全生產(chǎn)管理和技術(shù)人才，卓有成效地開(kāi)展了科技創(chuàng)新和科技服務(wù)工作，有力地推動(dòng)了重慶市全國(guó)安全保障型城市示范區(qū)建設(shè)和“平安重慶”建設(shè)。

2.有力地推動(dòng)了安全工程專(zhuān)業(yè)的跨越式發(fā)展

依托重慶市安監(jiān)局等政府部門(mén)和企業(yè)，走“政產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同辦學(xué)的道路，形成了完備的安全工程人才培養(yǎng)體系，在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、學(xué)科建設(shè)、師資建設(shè)、科學(xué)研究、技術(shù)服務(wù)等方面取得了突出的成績(jī)。建成了2個(gè)國(guó)家安全生產(chǎn)科技支撐體系省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、4個(gè)中央與地方共建安全工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室，成立了重慶市安全生產(chǎn)科學(xué)研究院等3個(gè)科研機(jī)構(gòu)，啟動(dòng)了國(guó)家職業(yè)危害實(shí)驗(yàn)基地建設(shè)，擁有國(guó)家安全評(píng)價(jià)甲級(jí)資質(zhì)和安全培訓(xùn)二級(jí)資質(zhì)。安全工程學(xué)科已成為重慶科技學(xué)院乃至重慶市高等學(xué)校最具發(fā)展?jié)摿蛯?shí)力的特色學(xué)科。

3.為提高安全工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量提供了保障

通過(guò)協(xié)同辦學(xué)，安全工程專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃更趨合理，人才培養(yǎng)過(guò)程更加優(yōu)化、有效；通過(guò)建立政校企互動(dòng)機(jī)制，師資隊(duì)伍的科研能力、教學(xué)水平顯著提高；通過(guò)多渠道投入機(jī)制，實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)及工程訓(xùn)練環(huán)境得到極大改善；為鼓勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)成才，市安監(jiān)局和市教委在學(xué)院設(shè)立了300萬(wàn)元的“安全工程獎(jiǎng)助學(xué)金”，部分企業(yè)在學(xué)校設(shè)立了多種獎(jiǎng)學(xué)金；為推進(jìn)學(xué)生就業(yè)，市安監(jiān)局專(zhuān)門(mén)發(fā)文，向監(jiān)管企業(yè)和單位推介應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生。近年來(lái)，安全工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生多次參加省級(jí)以上的各類(lèi)競(jìng)賽活動(dòng)，40余人次獲得國(guó)家、省部級(jí)獎(jiǎng)；5個(gè)校級(jí)學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)獲學(xué)校資助；英語(yǔ)四六級(jí)通過(guò)率和計(jì)算機(jī)二級(jí)通過(guò)率均在85%以上，升研率達(dá)11%；畢業(yè)生初次就業(yè)率達(dá)到98%，就業(yè)單位涉及安監(jiān)部門(mén)、企事業(yè)單位、工程設(shè)計(jì)、安全技術(shù)服務(wù)機(jī)構(gòu)；學(xué)院的生源質(zhì)量也逐年提高，歷屆安全工程本科專(zhuān)業(yè)報(bào)到率達(dá)到100%，人才培養(yǎng)質(zhì)量得到社會(huì)的廣泛認(rèn)可。

4.為其他專(zhuān)業(yè)的建設(shè)與教改提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展途徑

安全工程學(xué)院作為組建6年的新學(xué)院，牢牢把握了安全生產(chǎn)上升為國(guó)家戰(zhàn)略和重慶市建設(shè)安全保障型城市示范區(qū)等新機(jī)遇，探索和實(shí)踐了“政產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同辦學(xué)的新機(jī)制，形成了政校企優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互動(dòng)雙贏的合作育人、合作辦學(xué)、合作就業(yè)、合作發(fā)展的新格局，實(shí)現(xiàn)了安全工程專(zhuān)業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升的新跨越。經(jīng)過(guò)6年多的不斷發(fā)展和內(nèi)涵深化，“政產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同辦學(xué)的新機(jī)制不僅為我校應(yīng)用型的消防工程專(zhuān)業(yè)、安全工程專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位研究生及其他專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)提供了良好辦學(xué)模式借鑒，還為重慶市同類(lèi)高校如重慶交通大學(xué)、重慶三峽學(xué)院、重慶工程技術(shù)職業(yè)學(xué)院和重慶城市管理職業(yè)學(xué)院的安全工程本科專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并定期指導(dǎo)辦學(xué)。

三、展望

實(shí)施“政產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同辦學(xué)機(jī)制，有效地改變了當(dāng)前工程教育存在的諸多問(wèn)題。實(shí)踐證明，依托政府和企業(yè)，“政產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同辦學(xué)，是安全工程專(zhuān)業(yè)建設(shè)取得成功的最根本的保證和最明顯的特色，也是高質(zhì)量應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的必由之路。“政產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同辦學(xué)的成功實(shí)踐，為國(guó)內(nèi)同類(lèi)高校以及我校進(jìn)一步開(kāi)展相關(guān)專(zhuān)業(yè)建設(shè)提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，具有重要的借鑒和啟發(fā)意義。

作者：王文和 鄒碧海 徐茂 劉春 單位：重慶科技學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]王安國(guó).政產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同創(chuàng)新模式研究[J].中國(guó)地質(zhì)教育，2012（4）.

[2]張瑾.工程教育“政產(chǎn)學(xué)研用”合作模式研究[J].中國(guó)高校科技，2012（11）.

篇（8）

中圖分類(lèi)號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2016）05-0066-03

我國(guó)的研究生教育過(guò)去一直定位于培養(yǎng)學(xué)術(shù)型研究生，1991年國(guó)家開(kāi)始專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的教育和培養(yǎng)工作，旨在改變研究生教育類(lèi)型單一的不利局面；從2009年開(kāi)始，教育部進(jìn)行了研究生教育的結(jié)構(gòu)改革，擴(kuò)大了從應(yīng)屆本科畢業(yè)生中招收全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生的比例[1-2]。目前，我國(guó)已設(shè)置40種專(zhuān)業(yè)學(xué)位，專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生占碩士研究生年招生總數(shù)從2009年的11%提高到2015年的50%左右[3]。目前，全國(guó)已有51所高校設(shè)置了安全工程碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位，招生人數(shù)逐年穩(wěn)步增加。但是，在培養(yǎng)過(guò)程中還存在一些問(wèn)題，如：（1）在人才培養(yǎng)目標(biāo)定位上與國(guó)家經(jīng)濟(jì)和行業(yè)發(fā)展的需求有一定差距；（2）在課程體系設(shè)置上缺少職業(yè)性，與學(xué)術(shù)型碩士沒(méi)有區(qū)分度或者不明顯；（3）師資隊(duì)伍不足，“雙導(dǎo)師制”落實(shí)差強(qiáng)人意；（4）生源結(jié)構(gòu)單一、質(zhì)量相對(duì)較低、學(xué)生認(rèn)同度還不太高；（5）校外創(chuàng)新基地還不完善，還不能完全滿足教學(xué)需求。

南華大學(xué)于2006年獲首批安全工程領(lǐng)域工程碩士招生資格，學(xué)校在該領(lǐng)域最早開(kāi)展鈾礦山通風(fēng)與輻射安全、核電安全人因可靠性分析研究，形成了以鈾礦冶通風(fēng)與輻射安全、氣載放射性安全監(jiān)測(cè)技術(shù)、核電站安全人因工程、核電建設(shè)安全技術(shù)管理等具有核特色的研究方向。學(xué)校擁有“國(guó)家核應(yīng)急教育與培訓(xùn)基地”、湖南省“十二五”重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室“核設(shè)施應(yīng)急安全技術(shù)與裝備實(shí)驗(yàn)室”，“鈾尾礦庫(kù)退役治理技術(shù)中心”湖南省研究生培養(yǎng)創(chuàng)新基地[4]。該專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域每年招收全日制碩士研究生20人左右，其中一半以上為全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生；此外，學(xué)校還與中國(guó)核工業(yè)集團(tuán)公司合作，每?jī)赡曷?lián)合培養(yǎng)40名左右的安全工程在職碩士研究生，已經(jīng)成功舉辦了四屆。近年來(lái)，學(xué)院在全日制工程碩士研究生的培養(yǎng)上進(jìn)行了一系列改革和探索，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。

一、全日制工程碩士培養(yǎng)的特點(diǎn)

專(zhuān)業(yè)學(xué)位（Professional degree），是相對(duì)于學(xué)術(shù)型學(xué)位（Academic degree）而言的學(xué)位類(lèi)型，其目的是培養(yǎng)具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)，并適應(yīng)特定行業(yè)或職業(yè)實(shí)際工作需要的應(yīng)用型高層次專(zhuān)門(mén)人才。專(zhuān)業(yè)學(xué)位與學(xué)術(shù)型學(xué)位雖然處于同一層次，但是培養(yǎng)規(guī)格各有側(cè)重，在培養(yǎng)目標(biāo)上有明顯差異。學(xué)術(shù)型學(xué)位按學(xué)科設(shè)立，以學(xué)術(shù)研究為導(dǎo)向，偏重理論和研究，其目的是培養(yǎng)大學(xué)教師和科研機(jī)構(gòu)的研究人員；而專(zhuān)業(yè)學(xué)位以專(zhuān)業(yè)實(shí)踐為導(dǎo)向，重視實(shí)踐和應(yīng)用[5]。

二、安全工程全日制工程碩士培養(yǎng)模式的構(gòu)建

“人才培養(yǎng)模式”是指在一定的現(xiàn)代教育理論和教育思想的指導(dǎo)下，按照特定的培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格，以相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)內(nèi)容和課程體系，管理制度和評(píng)估方式，實(shí)施人才教育過(guò)程的總和；它是高校人才培養(yǎng)工作的基本流程，主要解決“培養(yǎng)什么樣的人”和“如何培養(yǎng)人”的問(wèn)題[6]。南華大學(xué)安全工程專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位點(diǎn)近年來(lái)從培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、師資隊(duì)伍和實(shí)習(xí)創(chuàng)新基地等四個(gè)方面進(jìn)行了一系列改革和探索，其中培養(yǎng)目標(biāo)著重解決“培養(yǎng)什么樣的人”的問(wèn)題，而課程體系、師資隊(duì)伍和實(shí)習(xí)創(chuàng)新基地著重解決“如何培養(yǎng)人”的問(wèn)題。

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定

我國(guó)的教育行政部門(mén)明確要求“建立以提升職業(yè)能力為導(dǎo)向的專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式”，培養(yǎng)目標(biāo)是指根據(jù)一定的教育目的和約束條件，對(duì)教育活動(dòng)的預(yù)期結(jié)果，即研究生的預(yù)期發(fā)展?fàn)顟B(tài)所作的“規(guī)定”，具有定向、調(diào)控和評(píng)價(jià)等功能，處于培養(yǎng)模式的核心地位[7]。本學(xué)位點(diǎn)對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)前后經(jīng)過(guò)兩輪的修訂和優(yōu)化，修訂過(guò)程中主要調(diào)研了兄弟院校的做法及結(jié)合了南華大學(xué)的實(shí)際情況，使該目標(biāo)能滿足國(guó)家和行業(yè)需求，特別是我國(guó)核電發(fā)展的需求。南華大學(xué)對(duì)安全工程全日制工程碩士的培養(yǎng)目標(biāo)可以從以下三個(gè)方面來(lái)概括。

第一，培養(yǎng)具有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和寬廣的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，掌握解決安全工程領(lǐng)域?qū)嶋H問(wèn)題的先進(jìn)技術(shù)與方法，具有工程應(yīng)用研究、安全工程設(shè)計(jì)與實(shí)施、技術(shù)攻關(guān)與技術(shù)改造、新技術(shù)推廣與應(yīng)用、工程規(guī)劃與管理等方面的復(fù)合型高層次安全工程技術(shù)和安全管理人才。

第二，安全工程專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士要求掌握現(xiàn)代安全工程和管理的基本理論、方法，熟悉國(guó)家的安全方針、政策和法規(guī)，了解生產(chǎn)安全、核與輻射安全、火災(zāi)與爆炸、公共安全應(yīng)急等領(lǐng)域的國(guó)內(nèi)外發(fā)展?fàn)顩r和趨勢(shì)，具備堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論，以及較強(qiáng)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新意識(shí)的復(fù)合型人才。能夠?yàn)楦骷?jí)政府部門(mén)、各類(lèi)現(xiàn)代生產(chǎn)企業(yè)以及各類(lèi)安全機(jī)構(gòu)服務(wù)。

第三，安全工程專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士應(yīng)該擁有扎實(shí)的安全基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及多種能力：（1）有應(yīng)用自然科學(xué)與工程等知識(shí)的能力；（2）有應(yīng)用各種技術(shù)和現(xiàn)代工程工具去解決安全領(lǐng)域?qū)嶋H問(wèn)題的能力；（3）有進(jìn)行安全系統(tǒng)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)分析與數(shù)據(jù)處理的能力；（4）有根據(jù)安全需要去設(shè)計(jì)一個(gè)部件、一個(gè)系統(tǒng)或一個(gè)過(guò)程的能力；（5）有多種安全科技訓(xùn)練的綜合能力；（6）有驗(yàn)證、指導(dǎo)及解決安全工程問(wèn)題的能力；（7）有對(duì)職業(yè)道德及社會(huì)責(zé)任的深層理解；（8）有很強(qiáng)的表達(dá)與交流的能力，包括外語(yǔ)能力；（9）有良好的人文素養(yǎng)和社會(huì)知識(shí)；（10）具備終生學(xué)習(xí)的能力。

對(duì)研究生的培養(yǎng)要實(shí)現(xiàn)以上全部10項(xiàng)能力確實(shí)比較困難，但是要求學(xué)生達(dá)到以上大部分要求，或者在培養(yǎng)過(guò)程中要求相關(guān)方注意培養(yǎng)學(xué)生以上能力。

（二）課程體系設(shè)置

南華大學(xué)安全工程全日制工程碩士的課程體系經(jīng)過(guò)兩輪的修訂，形成了如表1所示的課程設(shè)置。工程碩士研究生應(yīng)修滿不低于32學(xué)分，其中實(shí)踐環(huán)節(jié)為必修，不計(jì)入總學(xué)分。總體上來(lái)說(shuō)，課程的設(shè)置較好地體現(xiàn)了南華大學(xué)的核特色。

此外，學(xué)院定期舉辦一些學(xué)術(shù)講座，以豐富研究生的知識(shí)，提升他們的學(xué)術(shù)水平。近年來(lái)，學(xué)院先后邀請(qǐng)了校內(nèi)外專(zhuān)家作了“臺(tái)灣核電發(fā)展與核專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)”、“改變觀念，夯實(shí)基礎(chǔ)――建立可持續(xù)發(fā)展的鈾礦通風(fēng)技術(shù)體系”、 “大氣擴(kuò)散物理模擬技術(shù)與進(jìn)展”、“人因安全工程”、“現(xiàn)代安全管理概述”、“鈾礦開(kāi)采中的輻射安全”和“安全核能源的發(fā)展與可替代前景”等學(xué)術(shù)講座，這些學(xué)術(shù)講座是課堂理論教學(xué)的有機(jī)補(bǔ)充，進(jìn)一步彰顯了安全工程專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士點(diǎn)的辦學(xué)特色。

（三）師資隊(duì)伍建設(shè)

師資隊(duì)伍包括研究生理論課程授課教師及實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師、研究生導(dǎo)師（含校外導(dǎo)師），文中沒(méi)有對(duì)公共基礎(chǔ)課程教師隊(duì)伍的建設(shè)展開(kāi)討論和研究。

在近年來(lái)，安全工程系結(jié)合學(xué)科和專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，先后從中南大學(xué)、中國(guó)礦業(yè)大學(xué)、武漢理工大學(xué)、中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)和西安科技大學(xué)等高校，引進(jìn)和培養(yǎng)了數(shù)名安全工程專(zhuān)業(yè)以及相近專(zhuān)業(yè)（如安全技術(shù)及工程、礦業(yè)工程、地質(zhì)學(xué)、土木工程、核技術(shù)應(yīng)用等專(zhuān)業(yè)）的博士。安工系具有高級(jí)職稱(chēng)和博士學(xué)位的教師人數(shù)超過(guò)80%，45周歲以下具有博士學(xué)位的教師接近50%。畢業(yè)于不同高校和專(zhuān)業(yè)的博士加入可以優(yōu)化研究生理論課程的教學(xué)隊(duì)伍，增加師資的多元性，改進(jìn)教學(xué)效果。

在校內(nèi)研究生導(dǎo)師隊(duì)伍的建設(shè)方面，學(xué)校有一系列的鼓勵(lì)措施。比如學(xué)校在崗位津貼的評(píng)聘等方面，對(duì)于研究生導(dǎo)師有一定的要求，學(xué)校的關(guān)鍵崗位中的第九級(jí)、第十級(jí)崗位都要求是碩士生導(dǎo)師，且必須領(lǐng)銜指導(dǎo)一名以上的碩士研究生。近年來(lái)安全工程系先后有四名年輕教師被遴選為碩士生導(dǎo)師，進(jìn)一步充實(shí)了導(dǎo)師隊(duì)伍，指導(dǎo)教師隊(duì)伍進(jìn)一步年輕化。國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)印發(fā)的《碩士、博士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展總體方案》（學(xué)位2010[49]號(hào)）中明確提出了構(gòu)建“雙師型”師資隊(duì)伍的要求[8]。安全工程系近年來(lái)在這些方面進(jìn)行了一些探索，比如鼓勵(lì)教師參加職業(yè)資格考試、鼓勵(lì)教師到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，如中核272有限公司、中建一局等，經(jīng)費(fèi)由學(xué)科建設(shè)平臺(tái)經(jīng)費(fèi)進(jìn)行資助。近年來(lái)，有兩位教師取得國(guó)家注冊(cè)核安全工程師資格證書(shū)，七位教師取得國(guó)家注冊(cè)安全工程師資格證書(shū)，六位教師取得國(guó)家注冊(cè)安全評(píng)價(jià)師資格證書(shū)，五位教師取得高、中級(jí)爆破工程技術(shù)人員作業(yè)證。在校外導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)方面，近年來(lái)先后聘請(qǐng)了中核272有限公司、中核北京化冶研究院和中國(guó)核工業(yè)第五建設(shè)有限公司等單位的十多位具有高級(jí)職稱(chēng)的技術(shù)和管理人員擔(dān)任兼職教師，近年來(lái)指導(dǎo)十余名碩士畢業(yè)，成效顯著。

（四）校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)

近年來(lái)學(xué)院建設(shè)了三個(gè)校外實(shí)習(xí)基地，分別是與中核272有限公司建設(shè)的“鈾尾礦庫(kù)退役治理技術(shù)中心”湖南省研究生培養(yǎng)創(chuàng)新基地，與中國(guó)核工業(yè)第五建設(shè)有限公司合作建設(shè)的“AP1000建造安全技術(shù)中心”校級(jí)研究生創(chuàng)新基地、與中核北京化冶研究院合作建設(shè)的“鈾礦通風(fēng)與安全環(huán)保技術(shù)中心”校級(jí)研究生創(chuàng)新基地。近年來(lái)，有10名學(xué)生在基地完成了碩士學(xué)位論文，且情況較好。近三年來(lái)學(xué)生在基地完成的論文情況如表2所示。

表2 近三年來(lái)學(xué)生在基地完成碩士論文情況一覽表

三、成效

近年來(lái)，南華大學(xué)安全工程全日制碩士培養(yǎng)模式經(jīng)過(guò)近幾年的實(shí)踐，取得較好的成效，表現(xiàn)在：

第一，對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行了優(yōu)化，能滿足國(guó)家發(fā)展和核工業(yè)發(fā)展的需求。第二，課程體系設(shè)置具有明顯的核特色，以專(zhuān)家講座的形式對(duì)課程體系形成有效補(bǔ)充。第三，師資隊(duì)伍科研能力明顯提升，碩士點(diǎn)辦學(xué)基礎(chǔ)得到鞏固和加強(qiáng)。目前，安全學(xué)科領(lǐng)域現(xiàn)有教授10人，副教授18人，碩士生導(dǎo)師15人。近年來(lái)承擔(dān)了國(guó)家自然科學(xué)基金、國(guó)防軍工項(xiàng)目20多項(xiàng)，同中國(guó)核工業(yè)集團(tuán)公司、中國(guó)核工業(yè)建設(shè)集團(tuán)公司和國(guó)內(nèi)大型企業(yè)簽訂了橫向科研項(xiàng)目近30項(xiàng)，年均科研經(jīng)費(fèi)600余萬(wàn)元。在國(guó)內(nèi)核心專(zhuān)業(yè)期刊和國(guó)際會(huì)議150余篇，出版專(zhuān)著6部。第四，校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)取得進(jìn)展，基地承擔(dān)研究生培養(yǎng)工作的能力得到提高，學(xué)生在系統(tǒng)內(nèi)就業(yè)渠道拓寬。2014年有2名學(xué)生分別就業(yè)于中國(guó)核電工程有限公司和核工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化研究所，2015年有3名學(xué)生分別就業(yè)于福建福清核電有限公司、中核深圳凱利集團(tuán)有限公司和國(guó)家核電山東電力工程咨詢?cè)河邢薰尽?/p>

四、建議

第一，文中較為深入地分析了全日制工程碩士在培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題，指出必須結(jié)合國(guó)家的需求和學(xué)校的特色，有針對(duì)性地對(duì)全日制工程碩士的培養(yǎng)進(jìn)行改革。

第二，結(jié)合學(xué)校的核特色，對(duì)南華大學(xué)安全工程全日制碩士的培養(yǎng)模式進(jìn)行了探索，主要在人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、師資隊(duì)伍、校外實(shí)習(xí)基地等四個(gè)方面進(jìn)行了探索和實(shí)踐。

第三，該學(xué)位點(diǎn)的建設(shè)過(guò)程中還需要注意以下工作：（1）課程庫(kù)的開(kāi)發(fā)與建設(shè)；（2）實(shí)習(xí)基地的拓展與鞏固；（3）提升導(dǎo)師的科研能力，爭(zhēng)取更多的科研經(jīng)費(fèi)，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造更好的條件。

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篇（9）

中圖類(lèi)分號(hào)：G643.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0 引言

2009 年碩士培養(yǎng)模式從以學(xué)術(shù)型為主向以應(yīng)用型為主轉(zhuǎn)變，開(kāi)始將應(yīng)屆本科生納入應(yīng)用型碩士的招生范圍。[1-2]。2010 年 4 月 26 日教育部下發(fā)了《關(guān)于開(kāi)展研究生專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育綜合改革試點(diǎn)工作的通知，教研函[2010]1 號(hào)》，提出了引導(dǎo)不同類(lèi)型研究生合理定位，支持部分高校先行試點(diǎn)，選擇部屬高校和地方高校各 30 所左右確定為綜合改革試點(diǎn)單位。國(guó)內(nèi)各工科院校開(kāi)始增加全日制專(zhuān)業(yè)型碩士，減少學(xué)術(shù)型碩士，在五年內(nèi)使全日制碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生和學(xué)術(shù)型研究生的比例要達(dá)到 1∶1[3-5]。2011 年，針對(duì)國(guó)家有關(guān)行業(yè)領(lǐng)域特殊需求的高層次專(zhuān)門(mén)人才的迫切所需，根據(jù)“擇需、擇優(yōu)、擇急、擇重”的原則，安排少數(shù)辦學(xué)水平較高、特色鮮明、能夠服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展需要且在人才培養(yǎng)方面具有不可替代性的地方高等學(xué)校，開(kāi)展了“服務(wù)國(guó)家特殊需求人才培養(yǎng)項(xiàng)目”試點(diǎn)工作[6]。這一系列對(duì)碩士研究生培養(yǎng)模式的改革對(duì)于應(yīng)用型人才的有效供給意義深遠(yuǎn)。然而，在改革的具體實(shí)施方式上，由于全日制碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的教育和培養(yǎng)處于探索階段，沒(méi)有成熟經(jīng)驗(yàn)，需進(jìn)一步探討和完善。在明確各專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域培養(yǎng)目標(biāo)的前提下，結(jié)合自身特點(diǎn)和存在的問(wèn)題，制定與之相適應(yīng)的創(chuàng)新培養(yǎng)模式是十分必要的。

1全日制專(zhuān)業(yè)碩士培養(yǎng)模式的不足

1.1培養(yǎng)定位不明確[7]

教育部對(duì)專(zhuān)業(yè)碩士和學(xué)術(shù)碩士制定的培養(yǎng)目標(biāo)不同，培養(yǎng)模式也應(yīng)該不同。高校在制定專(zhuān)業(yè)碩士培養(yǎng)模式上，相對(duì)于學(xué)術(shù)碩士的培養(yǎng)，也進(jìn)行了一些改革，如：實(shí)行校內(nèi)校外雙導(dǎo)師制；強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合，提倡案例教學(xué)；加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等。這些思路是好的，但是在實(shí)際執(zhí)行過(guò)程中很難做到。比如校內(nèi)校外雙導(dǎo)師制，有些院校聘請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家做校外導(dǎo)師，但是種校外導(dǎo)師的聘請(qǐng)多流于形式，沒(méi)有起到實(shí)質(zhì)性作用。再如課程設(shè)置強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合，提倡案例教學(xué)。學(xué)校制定新的專(zhuān)業(yè)碩士培養(yǎng)方案并不難，難的是具體執(zhí)行，在時(shí)間安排、培養(yǎng)成本上都存在問(wèn)題。還有在校外實(shí)踐基地的建設(shè)過(guò)程中，同樣存在著嚴(yán)重的形式化，有的學(xué)校僅是在某些企事業(yè)單位門(mén)口掛牌了事，學(xué)校跟企事業(yè)單位之間并未建立有效的聯(lián)系機(jī)制。目前，全日制專(zhuān)業(yè)碩士和學(xué)術(shù)碩士培養(yǎng)模式的不同僅僅局限于學(xué)校制定培養(yǎng)方案的不同，在實(shí)際執(zhí)行過(guò)程中，全日制專(zhuān)業(yè)碩士和學(xué)術(shù)碩士培養(yǎng)模式差不多。

1.2準(zhǔn)入制度不完善[8]

目前許多專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)院校招生定位不明確，混淆學(xué)術(shù)性學(xué)位與專(zhuān)業(yè)性學(xué)位，專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)過(guò)多的借鑒學(xué)術(shù)性研究生的培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)筆試而對(duì)實(shí)際能力的考核不重視，沒(méi)有體現(xiàn)出專(zhuān)業(yè)性的特點(diǎn)。另外，許多培養(yǎng)單位盲目追求招生數(shù)量，不認(rèn)真進(jìn)行審核，不重視復(fù)試的作用，復(fù)試流于形式，不符合要求的人擠占名額，導(dǎo)致生源質(zhì)量不高。

1.3學(xué)位論文質(zhì)量不高[8-9]

大部分學(xué)校的課程體系基本上都是沿用學(xué)術(shù)型研究生教育課程體系，以傳授理論知識(shí)為主，缺乏研討、案例、實(shí)踐觀摩等和實(shí)踐結(jié)合的教學(xué)方法，使專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生出現(xiàn)了“學(xué)術(shù)化”的不良傾向。專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生缺少具有針對(duì)性的教材，教師在教學(xué)中使用學(xué)術(shù)性研究生使用的教材，而這部分教材理論知識(shí)強(qiáng)但實(shí)踐性較差，缺乏來(lái)自一線的實(shí)例，不利于其學(xué)習(xí)。造成了專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的理論知識(shí)與專(zhuān)業(yè)技能普遍不高。專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文還存在著較大問(wèn)題，突出表現(xiàn)在選題缺乏針對(duì)性，偏向于學(xué)術(shù)性而缺乏實(shí)踐性，創(chuàng)新力不夠，不能聯(lián)系實(shí)際等。據(jù)統(tǒng)計(jì)，近半數(shù)以上的專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的學(xué)位論文不符合培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)定的要求。

2 專(zhuān)業(yè)碩士與學(xué)科碩士的區(qū)別

學(xué)術(shù)學(xué)位碩士研究生偏重于培養(yǎng)學(xué)術(shù)型高層次科技人才，對(duì)基礎(chǔ)理論要求比較高，學(xué)生的研究項(xiàng)目側(cè)重于理論研究，要求學(xué)生在理論上有所創(chuàng)新。在三年的研究過(guò)程中，要求學(xué)生不僅要掌握寬厚的基礎(chǔ)理論知識(shí)，而且要求學(xué)生在深入實(shí)踐的同時(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)研究，工科學(xué)術(shù)型碩士研究生多數(shù)要求運(yùn)用數(shù)值模擬、相似模擬實(shí)驗(yàn)，探索研究對(duì)象的內(nèi)在機(jī)理和內(nèi)在規(guī)律，建立理論性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)模型和理論體系，從而達(dá)到項(xiàng)目的研究目的[10]。改革開(kāi)放以來(lái)，這種培養(yǎng)模式幾乎沒(méi)有大的改變。培養(yǎng)模式與國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)及社會(huì)發(fā)展需要大量工程人才的環(huán)境不相適應(yīng)，由于辦學(xué)定位脫離實(shí)際需求，一些企業(yè)或行業(yè)急需的高層次工程應(yīng)用型人才嚴(yán)重匱乏，同時(shí)一些碩士畢業(yè)生又很難找到理想的工作，難以發(fā)揮作用。主要問(wèn)題在于學(xué)術(shù)型研究生缺乏工程實(shí)踐能力和工程創(chuàng)新意識(shí)、專(zhuān)業(yè)面狹窄、動(dòng)手能力差、綜合素質(zhì)低下、所學(xué)知識(shí)陳舊，在激烈的人才市場(chǎng)中缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。

專(zhuān)業(yè)學(xué)位型碩士研究生強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)具有“工程策劃、工程設(shè)計(jì)、工程組織、工程管理”的應(yīng)用型高層次工程技術(shù)人才。要求學(xué)生基礎(chǔ)理論有較強(qiáng)的針對(duì)性，盡可能縮短理論學(xué)習(xí)時(shí)間，更多的投入工程實(shí)踐，在實(shí)踐中求創(chuàng)新，培養(yǎng)其在工程建設(shè)中的協(xié)調(diào)能力，畢業(yè)后可直接服務(wù)于工程實(shí)踐、服務(wù)于國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)。由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)處在高速發(fā)展期，對(duì)專(zhuān)業(yè)碩士需求量很大，培養(yǎng)具有綜合實(shí)踐能力、適應(yīng)特定行業(yè)需求的專(zhuān)業(yè)碩士是擺在工科院校面前的緊迫任務(wù)。

3 全日制安全工程專(zhuān)業(yè)碩士培養(yǎng)模式構(gòu)建

河南工程學(xué)院是以煤礦類(lèi)專(zhuān)業(yè)為主的高校，結(jié)合我國(guó)煤炭工業(yè)和河南省煤炭工業(yè)發(fā)展的實(shí)際需要和人才需求狀況，安全工程專(zhuān)業(yè)碩士以服務(wù)煤炭行業(yè)為主，其培養(yǎng)目標(biāo)就必須突出煤炭特色。要求學(xué)生在理論基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)技能、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等方面必須適應(yīng)煤礦安全生產(chǎn)的特點(diǎn)，因此，在生源組織、主干課程設(shè)置、實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)置、論文設(shè)計(jì)要求、教學(xué)方法改革、導(dǎo)師配備形式等方面也必須適應(yīng)煤炭特色[11]。

3.1 安全工程專(zhuān)業(yè)碩士辦學(xué)定位原則

3.1.1注重特色原則

煤炭行業(yè)是一個(gè)環(huán)境特殊的高危行業(yè)，存在大量的危險(xiǎn)有害因素，安全事故頻發(fā)。災(zāi)害的預(yù)防與控制需要有專(zhuān)門(mén)的知識(shí)、技能、方法和手段，需要特殊技術(shù)裝備、采取的安全技術(shù)措施又不同于其它行業(yè)，以煤礦安全為主的安全工程專(zhuān)業(yè)碩士必須堅(jiān)持安全科學(xué)，突出煤炭特色，學(xué)生所掌握的知識(shí)和技能必須具備煤礦安全生產(chǎn)和災(zāi)害治理能力。

3.1.2產(chǎn)學(xué)研結(jié)合原則

學(xué)生要掌握煤礦安全生產(chǎn)知識(shí)，管理好煤礦企業(yè)，保證煤礦安全高效生產(chǎn)，盡可能減少事故發(fā)生或把事故控制在萌芽狀態(tài)，防患于未然，就必須深入煤礦生產(chǎn)實(shí)踐，結(jié)合煤礦實(shí)際需要，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路，開(kāi)展工程項(xiàng)目研究，解決工程實(shí)際問(wèn)題，在生產(chǎn)實(shí)踐中獲取“工程策劃、工程設(shè)計(jì)、工程組織、工程管理”的綜合能力。

3.1.3工程創(chuàng)新原則

我國(guó)煤礦開(kāi)采條件差，基礎(chǔ)裝備水平低，災(zāi)害事故多發(fā)，許多自然災(zāi)害的發(fā)生機(jī)理和內(nèi)在規(guī)律還沒(méi)有完全揭示，有待于在工程實(shí)踐中去探索，煤礦開(kāi)采的綜合技術(shù)水平與發(fā)達(dá)國(guó)家相比還存在較大差距，要使我國(guó)煤炭工業(yè)得到快速發(fā)展，縮小與發(fā)達(dá)國(guó)家差距，就必須培養(yǎng)學(xué)生的工程創(chuàng)新能力。

3.2 課程設(shè)置

在生源組織方面強(qiáng)調(diào)以現(xiàn)場(chǎng)具有一定工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、具備本科或同等學(xué)歷的現(xiàn)場(chǎng)工程技術(shù)人員為主，以礦業(yè)類(lèi)主體專(zhuān)業(yè)應(yīng)屆本科或同等學(xué)歷者為輔，主干課程根據(jù)煤礦生產(chǎn)實(shí)際需要設(shè)置，以基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)為主，強(qiáng)化工程過(guò)程訓(xùn)練。學(xué)生從實(shí)踐中來(lái)，經(jīng)過(guò)短期理論學(xué)習(xí)（8個(gè)月左右），直接參與煤礦建設(shè)工程、技改工程和安全工程實(shí)踐（16個(gè)月左右），通過(guò)工程實(shí)踐，強(qiáng)化學(xué)生的工程實(shí)踐、工程組織、工程管理的能力，培養(yǎng)其專(zhuān)業(yè)技能和創(chuàng)新能力，通過(guò)畢業(yè)答辯，畢業(yè)后再回到煤礦生產(chǎn)實(shí)踐中去，充分體現(xiàn)“實(shí)踐-理論-實(shí)踐-再實(shí)踐”的產(chǎn)學(xué)研發(fā)展之路。

安全工程專(zhuān)業(yè)碩士的培養(yǎng)必須強(qiáng)調(diào)工程創(chuàng)新，這種創(chuàng)新是通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合的形式，讓學(xué)生在理論學(xué)習(xí)和工程實(shí)踐中磨練得來(lái)的，因此，培養(yǎng)方案中每一個(gè)環(huán)節(jié)都必須重視工程創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

安全工程專(zhuān)業(yè)碩士主干課程的設(shè)置采用動(dòng)態(tài)化管理，根據(jù)煤礦工業(yè)技術(shù)發(fā)展水平和煤礦安全生產(chǎn)實(shí)際需要及時(shí)進(jìn)行增減調(diào)整。

3.3 強(qiáng)化企業(yè)導(dǎo)師、推進(jìn)雙重導(dǎo)師

為加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，建立專(zhuān)職導(dǎo)師和兼職導(dǎo)師“雙重導(dǎo)師制”，專(zhuān)職導(dǎo)師從具有高級(jí)職稱(chēng)的專(zhuān)職教師中遴選，兼職導(dǎo)師由學(xué)生實(shí)踐礦井單位的兼職教授中遴選。學(xué)生在校期間以專(zhuān)職教師授課為主，根據(jù)需要聘請(qǐng)知名技術(shù)專(zhuān)家到校講學(xué)，強(qiáng)調(diào)講授內(nèi)容的科學(xué)性、前瞻性和實(shí)用性[12]。學(xué)生在校期間學(xué)院就開(kāi)始為學(xué)生選擇煤礦安全工程項(xiàng)目和實(shí)踐單位，學(xué)生也可以提前與項(xiàng)目接觸。學(xué)生深入實(shí)踐之后直接參與實(shí)際安全工程項(xiàng)目的“策劃、設(shè)計(jì)、組織、管理和施工”，通過(guò)一個(gè)工程循環(huán)的實(shí)踐，達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)要求。

3.4 論文選題

學(xué)生的論文選題必須緊密結(jié)合煤礦生產(chǎn)實(shí)踐，與煤礦安全工程項(xiàng)目配套進(jìn)行。走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路，以工程創(chuàng)新和解決煤礦面臨的技術(shù)難題為目的，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合創(chuàng)新能力。根據(jù)目前煤礦開(kāi)采技術(shù)條件和技術(shù)發(fā)展要求，學(xué)生選題有以下幾個(gè)方向：

3.4.1礦井通風(fēng)與瓦斯防治

隨著開(kāi)采深度的增加，煤礦受煤與瓦斯突出威脅越來(lái)越嚴(yán)重，高突礦井所占比例越來(lái)越大，瓦斯含量和瓦斯壓力越來(lái)越高，瓦斯綜合治理技術(shù)是煤礦安全生產(chǎn)中的重大技術(shù)難題。瓦斯綜合治理工程主要包括瓦斯賦存與涌出規(guī)律勘察工程、瓦斯區(qū)域預(yù)測(cè)及瓦斯地質(zhì)勘察工程、煤與瓦斯突出防治工程、瓦斯監(jiān)測(cè)監(jiān)控工程、瓦斯抽采技術(shù)工程、礦井通風(fēng)控制與調(diào)節(jié)工程等。

3.4.2礦井水災(zāi)防治

水災(zāi)是威脅煤礦安全生產(chǎn)的自然災(zāi)害之一，隨著煤礦開(kāi)采深度的加大，水文地質(zhì)條件越來(lái)越復(fù)雜，水害威脅越來(lái)越嚴(yán)重，煤礦高壓突水、老空區(qū)積水、斷層溶洞突水等是煤礦防治水工作重大技術(shù)難題。防治水工程主要包括礦井水害動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)與管理工程、水文地質(zhì)規(guī)律探索工程、水文地質(zhì)條件的物探與鉆探工程、華北型井田底板水注漿加固工程、各種類(lèi)型突水的快速注漿封堵工程、重大突發(fā)性水災(zāi)事故的搶險(xiǎn)救援等。

3.4.3礦山壓力與巖層控制

隨著開(kāi)采強(qiáng)度、深度的增加，井下巷道、采場(chǎng)和硐室所承受的礦山壓力越來(lái)越大，巷道支護(hù)越來(lái)越困難，一些深部開(kāi)采的礦井沖擊地壓現(xiàn)象越來(lái)越明顯，這就給礦山壓力分析與控制帶來(lái)了新的技術(shù)問(wèn)題。部分礦區(qū)軟巖巷道變形和沖擊地壓危害已經(jīng)成為煤礦安全生產(chǎn)的重大制約因素，探索深部礦壓分布規(guī)律、沖擊地壓發(fā)生機(jī)理等是目前需要亟待解決的重大技術(shù)難題。

3.5 培養(yǎng)基地的建設(shè)

為了保證學(xué)生產(chǎn)學(xué)研工程的順利實(shí)施，河南工程學(xué)院將依托河南煤化工集團(tuán)、中平能化集團(tuán)、鄭煤集團(tuán)三個(gè)大型煤炭企業(yè)集團(tuán)建立三個(gè)安全工程專(zhuān)業(yè)碩士生聯(lián)合培養(yǎng)基地，為學(xué)生走產(chǎn)學(xué)研發(fā)展之路創(chuàng)造條件，同時(shí)為學(xué)生就業(yè)、學(xué)以致用提供機(jī)會(huì)。

4 結(jié)語(yǔ)

以培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才為宗旨的全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生正在快速發(fā)展。目前的培養(yǎng)模式不能完全適應(yīng)專(zhuān)業(yè)型碩士的培養(yǎng)，專(zhuān)業(yè)碩士人才培養(yǎng)模式需要多年的積累不斷完善，需要幾屆學(xué)生的培養(yǎng)才能逐步形成，也需要隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展不斷更新和提高。因此，專(zhuān)業(yè)碩士人才培養(yǎng)模式的探討也是工科院校一項(xiàng)重要的長(zhǎng)期工作。

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篇（10）

大工程觀強(qiáng)調(diào)“大”，不能只從簡(jiǎn)單的大小來(lái)理解，它具有兩層含義:(1)入且T工學(xué)院的院長(zhǎng)喬爾•莫西斯提出了要更加重視工程的系統(tǒng)性和完整性。用大工程觀來(lái)教育學(xué)生，就是樹(shù)立工程系統(tǒng)性和整體性的認(rèn)知方式和觀念。體現(xiàn)在知識(shí)構(gòu)成方面，不僅僅強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系內(nèi)的知識(shí)要素和單元，更強(qiáng)調(diào)知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)性、整體性，在知識(shí)結(jié)構(gòu)上體現(xiàn)寬與專(zhuān)的統(tǒng)一。體現(xiàn)在工程能力方面，不僅僅強(qiáng)調(diào)工程單元設(shè)計(jì)與管理的能力，更強(qiáng)調(diào)單元工程與系統(tǒng)的關(guān)聯(lián)，與環(huán)境的關(guān)聯(lián)。也就是說(shuō)，大工程觀要求學(xué)生知識(shí)的復(fù)合型和能力的多樣性。大工程觀所培養(yǎng)的人才，具備從事復(fù)雜系統(tǒng)的生產(chǎn)、制造、設(shè)計(jì)、應(yīng)用、管理等方面的能力，具備良好的較寬領(lǐng)域的適應(yīng)能力。這與原蘇聯(lián)的教育模式不一樣，教育環(huán)境、教育背景對(duì)人的影響力非常巨大。傳統(tǒng)意義上的專(zhuān)業(yè)面太窄，所教育的學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)就很不合理。(2)大工程觀的“大”還要求我們培養(yǎng)的人才不僅具有良好的技術(shù)水平，還要求學(xué)生具有良好的人文素質(zhì)。包括人文精神、服務(wù)意識(shí)和協(xié)調(diào)能力、組織能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、被領(lǐng)導(dǎo)能力、攻關(guān)能力，在美國(guó)高校、企業(yè)一流的人才從事管理工作，二流人才從事的是技術(shù)工作。我們認(rèn)為，人文素質(zhì)越高，就越可以從事更高層次的領(lǐng)導(dǎo)工作和管理工作。如果人文素質(zhì)很差，個(gè)性有嚴(yán)重的缺陷和問(wèn)題，即使知識(shí)水平很高，恐怕連最基本的技術(shù)工作也很難開(kāi)展，甚至當(dāng)不好一名普通的技術(shù)人員。

自喬爾•莫西斯提出大工程觀以來(lái)，大工程觀越來(lái)越為工程教育界所認(rèn)可，大工程觀教育理念已經(jīng)成為現(xiàn)代的工程教育理念最為著名、對(duì)世界的工程教育影響也最為深遠(yuǎn)的教育理念。因?yàn)樯鐣?huì)是一個(gè)不可分割的整體，要想實(shí)現(xiàn)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，必須在科學(xué)技術(shù)進(jìn)步和發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)，充分考慮到社會(huì)的文化、環(huán)境、道德等其他方面的因素。故而，工程教育不僅應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)習(xí)工程科學(xué)的知識(shí)和理論，還應(yīng)該讓學(xué)生接觸到大規(guī)模的復(fù)雜系統(tǒng)的分析和管理，學(xué)會(huì)對(duì)有關(guān)技術(shù)學(xué)科知識(shí)的整合，增強(qiáng)對(duì)更大范圍內(nèi)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)政治和技術(shù)系統(tǒng)的了解。莫西斯所倡導(dǎo)的大工程觀就是要求工程教育要為學(xué)生提供綜合的知識(shí)背景，強(qiáng)調(diào)工程的實(shí)踐性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

2.安全工程人才培養(yǎng)模式

安全工程是運(yùn)用工程技術(shù)和有關(guān)學(xué)科的原理和方法，預(yù)知、控制和消除生產(chǎn)過(guò)程、科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的危險(xiǎn)，減少、避免和防止事故的發(fā)生，減輕事故損失和危害，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)科研過(guò)程正常運(yùn)轉(zhuǎn)的學(xué)科。近幾十年來(lái)，世界各國(guó)都在研究符合時(shí)代特征的、體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想的高等教育人才培養(yǎng)模式，建立與此相適應(yīng)的課程結(jié)構(gòu)體系。自試辦“安全工程”專(zhuān)業(yè)以來(lái)，各高校安全工程專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置都帶有一定的行業(yè)特性，從而導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)片面、單一，就業(yè)困難;另外是專(zhuān)業(yè)的行業(yè)發(fā)展有各自的目標(biāo)，致使有些行業(yè)因無(wú)對(duì)口院校而缺少安全技術(shù)人才。隨著高等教育的大眾化和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷推進(jìn)，高校管理體制的改革、人才培養(yǎng)觀念的轉(zhuǎn)變以及畢業(yè)生自主擇業(yè)、社會(huì)用人機(jī)制的變化，傳統(tǒng)的課程體系所存在的問(wèn)題越來(lái)越明顯，已經(jīng)不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展對(duì)安全工程專(zhuān)業(yè)人才的要求，不利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，不利于全面推進(jìn)素質(zhì)教育。因此，我們需要轉(zhuǎn)變教育思路和方法，根據(jù)大工程觀的教育理念，培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)、文化發(fā)展需要的具備系統(tǒng)的知識(shí)體系、較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力、積極的創(chuàng)造發(fā)明精神、良好的人格品質(zhì)和人文素質(zhì)的新型工程人才。

(1l)系統(tǒng)的知識(shí)體系

安全工程學(xué)科是一個(gè)多學(xué)科、多專(zhuān)業(yè)融合、交叉、滲透，橫斷性較強(qiáng)的學(xué)科，幾乎涉及所有行業(yè)如礦山、交通、建筑、石油、化工、機(jī)械、冶煉、軍工、能源、環(huán)境、電力、航空、勘探、信息、制藥、保險(xiǎn)、城建、生物等。安全問(wèn)題也是一個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題，要想更好的了解、解決安全問(wèn)題，必須打破學(xué)科壁壘，把被學(xué)科割裂開(kāi)來(lái)的工程單元還原為一個(gè)整體、一個(gè)系統(tǒng)，充分考慮到學(xué)科的交叉與融合。用大工程觀教育學(xué)生，就是要樹(shù)立工程系統(tǒng)性和整體性的認(rèn)知方式和觀念。體現(xiàn)在知識(shí)構(gòu)成方面，不僅僅強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系內(nèi)的知識(shí)要素和單元，更強(qiáng)調(diào)知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)性、整體性，在知識(shí)結(jié)構(gòu)上體現(xiàn)寬與專(zhuān)的統(tǒng)一。大工程觀所培養(yǎng)的人才，具備從事復(fù)雜系統(tǒng)的生產(chǎn)、制造、設(shè)計(jì)、應(yīng)用、管理等方面的能力，具備良好的較寬領(lǐng)域的適應(yīng)能力。

(2)較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力

安全工程是多因素綜合的產(chǎn)物，系統(tǒng)性的工程之所以能夠形成一個(gè)整體，是以工程實(shí)踐為線索的，這是由工程最終是為了解決具體實(shí)際問(wèn)題這一根本特征所決定的。任何一門(mén)學(xué)問(wèn)或?qū)W科的產(chǎn)生與發(fā)展都離不開(kāi)生產(chǎn)實(shí)踐，安全工程學(xué)也是隨生產(chǎn)的發(fā)展而逐漸形成和發(fā)展起來(lái)的，可以說(shuō)，沒(méi)有生產(chǎn)也就沒(méi)有安全工程學(xué)。任何一項(xiàng)生產(chǎn)活動(dòng)都存在各自的安全問(wèn)題，如冶金、煤炭、機(jī)械、化工、航空航天、建筑、交通、紡織等行業(yè)，會(huì)出現(xiàn)各種各類(lèi)的安全事故。工程實(shí)踐能力就是要求學(xué)生不僅要有雄厚的安全理論基礎(chǔ)和寬廣的知識(shí)面，還要重視學(xué)生基本技能和實(shí)際工作能力的培養(yǎng)，即要重視培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析實(shí)際問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。只有具備了較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力，能對(duì)生產(chǎn)過(guò)程危險(xiǎn)因素進(jìn)行檢測(cè)、設(shè)備故障診斷、有害因素的檢測(cè)、安全分析、事故預(yù)測(cè)，才能為企業(yè)、為社會(huì)、真正解決實(shí)際需要的問(wèn)題，也才能更好的完善、鞏固基礎(chǔ)理論知識(shí)。

(3)積極的創(chuàng)造精神

大工程觀教育背景下的安全工程教育更應(yīng)重視學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)，如何充分考慮影響安全工程的各種復(fù)雜因素，如何將已有的科學(xué)技術(shù)成果轉(zhuǎn)化為工業(yè)技術(shù)及產(chǎn)品都需要?jiǎng)?chuàng)造性。美國(guó)加州理工學(xué)院的馮•卡門(mén)教授有句名言:科學(xué)家研究已有的世界，工程師創(chuàng)造未來(lái)的世界。可見(jiàn)，工程師的重要品質(zhì)在于其創(chuàng)造和創(chuàng)新能力。愛(ài)因斯坦也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要，因?yàn)榻鉀Q一個(gè)問(wèn)題也許僅是一個(gè)數(shù)學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技能而已;而提出問(wèn)題卻需要?jiǎng)?chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。在大工程觀教育理念下，創(chuàng)造和創(chuàng)新能力更是安全工程教育的關(guān)鍵所在，而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)首先來(lái)自個(gè)性的發(fā)展。因此，安全工程專(zhuān)業(yè)教育應(yīng)該首先重視學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)，使學(xué)生能夠在自身個(gè)性和興趣的基礎(chǔ)上，構(gòu)建自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，發(fā)展創(chuàng)造性和創(chuàng)新能力。

(4)良好的人格品質(zhì)和人文素質(zhì)

安全生產(chǎn)作為保護(hù)和發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力、促進(jìn)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展的基本條件，是社會(huì)文明進(jìn)步的標(biāo)志。根據(jù)安全事故的調(diào)查分析可知，安全事故大多是人為事故，要想做好安全工作，安全工作者必須具備極強(qiáng)的責(zé)任心，對(duì)國(guó)家財(cái)產(chǎn)和人民生命安全具有高度負(fù)責(zé)的精神。另外，安全問(wèn)題本身不僅在于它的復(fù)雜性和多樣性，它還有很強(qiáng)的政策性。隨著有關(guān)安全生產(chǎn)的法律法規(guī)逐漸頒布，對(duì)安全工作者人格品質(zhì)和素質(zhì)也提出了更為嚴(yán)格的要求。大工程觀要求學(xué)校培養(yǎng)的人才不僅具有良好的技術(shù)水平，還要求具有良好的人格品質(zhì)和人文素質(zhì)，包括崇高的人格品質(zhì)、強(qiáng)烈的責(zé)任心、較強(qiáng)的協(xié)調(diào)能力、組織能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、被領(lǐng)導(dǎo)能力和公關(guān)能力等。大工程觀不僅強(qiáng)調(diào)技術(shù)屬性，還要求體現(xiàn)社會(huì)屬性。現(xiàn)代企業(yè)成功經(jīng)驗(yàn)表明，從事技術(shù)工作的人員人文素質(zhì)越高，就越適合從事更高層次的領(lǐng)導(dǎo)工作和管理工作。安全工程的畢業(yè)生將來(lái)所從事的工作往往責(zé)任重大，并且離不開(kāi)安全法律法規(guī)，只有在學(xué)校期間養(yǎng)成敢于負(fù)責(zé)、遵章守紀(jì)的意識(shí)習(xí)慣，將來(lái)才能避免犯錯(cuò)誤，真正做好安全工作。

4.安全工程人才培養(yǎng)方法

大工程觀教育理念下，安全工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式是培養(yǎng)學(xué)生具有系統(tǒng)的知識(shí)體系、較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力、積極的創(chuàng)造發(fā)明精神、良好的人格品質(zhì)和人文素質(zhì)。針對(duì)該培養(yǎng)模式，提出如下方面的培養(yǎng)方法:

(1)基礎(chǔ)理論知識(shí)的培養(yǎng)方法

改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)形式，精心組織教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體等先進(jìn)的教學(xué)手段，做好專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)。常采用的報(bào)告式、電教式、答辯式等多種形式相結(jié)合，活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，豐富了學(xué)生的安全知識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生結(jié)合已學(xué)的安全理論基礎(chǔ)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。課堂討論與教師指導(dǎo)相結(jié)合，拓展學(xué)生的知識(shí)面。在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行課堂討論的方法，可以讓學(xué)生相互啟發(fā)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到深人消化所學(xué)過(guò)知識(shí)的目的。加強(qiáng)案例教學(xué)在安全教學(xué)課堂上的比重。安全科學(xué)理論中抽象和規(guī)律性的內(nèi)容講授難度較大，可以通過(guò)形象生動(dòng)的案例使其具體化。案例的精選對(duì)體現(xiàn)安全理論至關(guān)重要，我們反對(duì)加強(qiáng)案例教學(xué)就是個(gè)案的羅列和堆積，強(qiáng)調(diào)案例的內(nèi)在聯(lián)系，即案例所反映的安全理論才是案例教學(xué)的精髓。用即時(shí)發(fā)生的真實(shí)案例教學(xué)，可以拉近學(xué)校教育與社會(huì)實(shí)踐的距離，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生的認(rèn)知能力。定期舉辦安全知識(shí)專(zhuān)題系列講座，講座的內(nèi)容涉及安全法規(guī)、安全常識(shí)等，彌補(bǔ)了課堂教學(xué)中的不足，對(duì)擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和創(chuàng)新能力有重要作用。

(2)工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力可以從課程的實(shí)驗(yàn)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用及上機(jī)實(shí)踐、課程設(shè)計(jì)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)論文(畢業(yè)設(shè)計(jì))等環(huán)節(jié)做起。先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)手段對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的提高提供了有力的保障。建立國(guó)內(nèi)先進(jìn)的安全實(shí)驗(yàn)室。在通風(fēng)、防爆、火災(zāi)、安全儀表及裝置，滅火材料以及信息安全技術(shù)等領(lǐng)域建成國(guó)內(nèi)領(lǐng)先的安全學(xué)科實(shí)驗(yàn)群，為安全技術(shù)與工程專(zhuān)業(yè)的本科生培養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件。通過(guò)基礎(chǔ)科學(xué)原理課程的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，養(yǎng)成科學(xué)、規(guī)范的研究習(xí)慣與方法。另外，通過(guò)技術(shù)基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，了解工程技術(shù)創(chuàng)新的方法和過(guò)程，切身體驗(yàn)科學(xué)理論與工程創(chuàng)新的方法與歷程。為了提高學(xué)生實(shí)踐能力，建立實(shí)習(xí)基地，充分結(jié)合學(xué)生的課程設(shè)計(jì)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)，以市場(chǎng)的需求為導(dǎo)向，指導(dǎo)學(xué)生做好畢業(yè)設(shè)計(jì)。加強(qiáng)和各級(jí)職能部門(mén)(尤其是安全生產(chǎn)管理部門(mén)和消防部門(mén))及企業(yè)界的廣泛聯(lián)系與合作，使基礎(chǔ)理論知識(shí)在實(shí)踐中得到進(jìn)一步鞏固和提高。通過(guò)課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)與設(shè)計(jì)(論文)等綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生體會(huì)自身知識(shí)及能力如何在工程上得到應(yīng)用與發(fā)揮。尤其要開(kāi)放實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，提出學(xué)生自主進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，并結(jié)合畢業(yè)論文課題，在翻譯、閱讀專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步選擇本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的外文書(shū)籍、期刊，創(chuàng)造性地進(jìn)行科學(xué)研究。另外，指導(dǎo)教師還可以結(jié)合本教研室的科研課題，組織學(xué)生有針對(duì)性地開(kāi)展一些科研工作，或利用自身的科技優(yōu)勢(shì)，組織學(xué)生開(kāi)展一些技術(shù)服務(wù)。尤其是畢業(yè)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，是安全工程專(zhuān)業(yè)一次重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)，如能結(jié)合科研課題開(kāi)展一些實(shí)踐活動(dòng)，有針對(duì)地將一些科研問(wèn)題作為畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容，這不僅大大提高了畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量，而且畢業(yè)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力也會(huì)得到大大的提高。

(3)創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng)

首先是課程的設(shè)置與選擇。在斯坦福大學(xué)工學(xué)院，學(xué)生在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以根據(jù)自己不同的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣、個(gè)性特長(zhǎng)等選擇不同的課程，依據(jù)不同的路徑學(xué)習(xí)，到大學(xué)三、四年級(jí)時(shí)才確定將來(lái)的專(zhuān)業(yè)方向。另外，開(kāi)設(shè)具有前瞻性的新課。為了及時(shí)給學(xué)生傳遞新的知識(shí)，除開(kāi)設(shè)傳統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)課程外，還可以及時(shí)地增設(shè)一些帶有前瞻性的新課(可不受教學(xué)計(jì)劃的限制)，如:消防學(xué)、網(wǎng)絡(luò)安全、流變與突變理論、混沌學(xué)與安全、安全文化、災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)、安全風(fēng)險(xiǎn)學(xué)等課程，這些課程可以以講座形式開(kāi)設(shè)。其次是學(xué)生的創(chuàng)新能力需要在研究和訓(xùn)練中得到培養(yǎng)。安全工程教育是一種綜合性教育，工程教育的核心是知識(shí)的運(yùn)用，通過(guò)實(shí)際的運(yùn)用，使學(xué)生將所學(xué)的各門(mén)課程的知識(shí)融會(huì)貫通，并在實(shí)施中提高分析和解決問(wèn)題的能力。因此，要注重學(xué)生在學(xué)期間的各項(xiàng)訓(xùn)練活動(dòng)的開(kāi)展，如組織學(xué)生的課外科技創(chuàng)新活動(dòng)，進(jìn)行科技制作、科技發(fā)明活動(dòng);組織優(yōu)秀學(xué)生參與教師的科研活動(dòng)，讓學(xué)生感受工程創(chuàng)新活動(dòng)的全過(guò)程，并在其中得到鍛煉;建立開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主開(kāi)展科技活動(dòng);建立校內(nèi)外創(chuàng)新基地，利用基地開(kāi)展有組織、有計(jì)劃、有實(shí)施、有檢查、有保障的創(chuàng)新訓(xùn)練;參加全省、全國(guó)性的科技競(jìng)賽等，促進(jìn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

(4)良好人格品質(zhì)和人文素質(zhì)的培養(yǎng)

篇（11）

1.“重理論輕實(shí)踐”，對(duì)實(shí)踐教學(xué)重視程度有待進(jìn)一步提高；

2.與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)體系尚未建立，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)與企業(yè)應(yīng)用脫節(jié)；

3.學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入嚴(yán)重不足，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備更新慢，無(wú)法滿足企業(yè)使用的新設(shè)備、新技術(shù)的需求；

4.學(xué)校與企業(yè)缺乏互惠共贏的利益機(jī)制，校企合作難以深入持續(xù)，目前的實(shí)踐教學(xué)基地基本都流于形式。以上幾個(gè)方面問(wèn)題導(dǎo)致目前學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)欠缺，從而影響著人才教育培養(yǎng)質(zhì)量。

二、構(gòu)建安全工程專(zhuān)業(yè)卓越工程師實(shí)踐教學(xué)體系

我校安全工程專(zhuān)業(yè)是山東科技大學(xué)傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)，在人才培養(yǎng)方面一直在不斷地進(jìn)行探索與實(shí)踐，該專(zhuān)業(yè)2006年獲山東科技大學(xué)特色專(zhuān)業(yè)，2007年首批入選國(guó)家級(jí)第二類(lèi)特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)，2006年在山東省內(nèi)單獨(dú)招收煤炭企業(yè)定向安全專(zhuān)業(yè)本科生，2012年通過(guò)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證，2013年入選教育部卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃。依據(jù)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”人才標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)目前安全工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系存在的問(wèn)題，我校安全工程專(zhuān)業(yè)對(duì)卓越計(jì)劃進(jìn)行了分析，提出實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的關(guān)鍵不僅在于校內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)，更重要的在于在與企業(yè)合作，要變單純的學(xué)校教育為產(chǎn)學(xué)合作教育，為了更好地強(qiáng)化卓越計(jì)劃人才實(shí)踐能力培養(yǎng)，我校安全工程專(zhuān)業(yè)遵循“校企合作、形式多樣、重在現(xiàn)場(chǎng)”的原則，加強(qiáng)聯(lián)合培養(yǎng)，并遵循認(rèn)知及教育規(guī)律，堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、科技創(chuàng)新相結(jié)合，明確各階段實(shí)踐教學(xué)重點(diǎn)，構(gòu)建了從一年級(jí)到四年級(jí)在縱向上相互貫通、在橫向上相互關(guān)聯(lián)、符合培養(yǎng)目標(biāo)要求卓越計(jì)劃實(shí)踐教學(xué)體系。

三、卓越工程師實(shí)踐教學(xué)體系實(shí)施

目前，我校與山東能源集團(tuán)簽訂校企全面合作協(xié)議，強(qiáng)調(diào)雙方共建利益共同體，與企業(yè)共同培養(yǎng)人才，從培養(yǎng)方案的制定、師資隊(duì)伍建設(shè)、考核評(píng)價(jià)體系建立等都有企業(yè)的深度參與，從而實(shí)現(xiàn)互惠共贏。

1.突出實(shí)踐環(huán)節(jié)，改革卓越工程師人才培養(yǎng)方案。為滿足卓越計(jì)劃的要求，必須加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)尤其是在企業(yè)的學(xué)習(xí)時(shí)間，我校安全工程專(zhuān)業(yè)將卓越計(jì)劃培養(yǎng)方案與“3+1”煤炭企業(yè)安全定單式人才培養(yǎng)方案相融合，實(shí)施校企深度合作，讓企業(yè)納入整個(gè)人才培養(yǎng)過(guò)程，按照企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)安全技術(shù)人才。學(xué)生三年時(shí)間在校重點(diǎn)學(xué)習(xí)通識(shí)課程、人文管理和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高綜合素質(zhì)，一年到協(xié)議單位進(jìn)行認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、工程實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)。這一培養(yǎng)方案改革可以有效改變目前工程教育脫離現(xiàn)場(chǎng)的現(xiàn)狀，突出了學(xué)生工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，又為企業(yè)培養(yǎng)了急需的安全工程技術(shù)人員，還可有效解決就業(yè)問(wèn)題，一舉三得。

2.產(chǎn)學(xué)聯(lián)盟，加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)。目前山東科技大學(xué)與山東能源集團(tuán)簽訂的全面合作培養(yǎng)人才的協(xié)議，不僅為學(xué)生，也為教師的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐提供了可靠的基地，目前安全專(zhuān)業(yè)每年將安排2名青年教師到企業(yè)工程崗位工作積累工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；其次，從企業(yè)、科研部門(mén)聘請(qǐng)工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的工程技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師，安全工程專(zhuān)業(yè)已聘請(qǐng)了10名企業(yè)高級(jí)技術(shù)人員擔(dān)任安全工程專(zhuān)業(yè)兼職教師，承擔(dān)《礦井通風(fēng)與安全》、《礦山水害防治》、《工程爆破》等專(zhuān)業(yè)課程的部分教學(xué)任務(wù)，擔(dān)任本科生的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)老師，承擔(dān)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)等任務(wù)、他們也不定期舉辦一些與現(xiàn)場(chǎng)結(jié)合緊密的專(zhuān)業(yè)講座，受到學(xué)生普遍歡迎。如今大學(xué)與企業(yè)間兼職通道的打通，使更多企業(yè)高級(jí)技術(shù)人員能夠參與到學(xué)校教學(xué)工作，使學(xué)校教師普遍取得企業(yè)經(jīng)驗(yàn)，真正做到了產(chǎn)學(xué)聯(lián)盟，不僅是科研聯(lián)盟，而且是教育聯(lián)盟。

3.校企共同參與，改革實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系。由于卓越計(jì)劃中學(xué)生有1年的時(shí)間在企業(yè)學(xué)習(xí)鍛煉。因此認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、工程訓(xùn)練、畢業(yè)設(shè)計(jì)等多個(gè)環(huán)節(jié)都需要企業(yè)的參與與指導(dǎo)，因此這些環(huán)節(jié)的成績(jī)考核也將由現(xiàn)場(chǎng)教師和學(xué)校教師共同評(píng)定，畢業(yè)答辯委員會(huì)由專(zhuān)業(yè)教師和兼職教師共同組成，共同參加畢業(yè)答辯。各個(gè)階段的實(shí)習(xí)和工程訓(xùn)練的考核過(guò)程也將傳統(tǒng)單一的筆試、實(shí)習(xí)報(bào)告考核方式改為筆試、現(xiàn)場(chǎng)答辯以及設(shè)計(jì)作業(yè)等多種方式共同評(píng)定學(xué)生的實(shí)踐綜合能力與創(chuàng)新能力。以上改革有效提高了安全工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力，近幾年學(xué)生全部積極參加“校大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”，在校學(xué)生獲實(shí)用新型專(zhuān)利11項(xiàng)；本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）結(jié)合科研課題比例100%。畢業(yè)生近三年就業(yè)率均為100%；企業(yè)一線就業(yè)人數(shù)占就業(yè)畢業(yè)生總數(shù)的88.73%。