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小學音樂課堂教學篇1

在當前小學音樂教學中由于受到傳統教學思維的限制，仍然存在諸多教學問題。在新教學改革思想的作用下，傳統教學方法正在面臨更加嚴峻的考驗，教師需要采用更加創新的教學手段提高學生對音樂學習的興趣，逐漸培養學生的美學鑒賞能力和獨特的藝術情懷，解決傳統教學法中所存在的問題，從而提高小學音樂課堂教學的有效性。

一、小學音樂教學中所存在的主要問題

當前大部分小學對音樂教學并不重視，這就導致在很多小學中，音樂教學資源嚴重匱乏，甚至在部分地區，為了讓學生可以在未來的學習中取得更好的成績，認為音樂教學在小學中是可有可無的。這就導致對音樂教學的投入力度不足，不僅音樂教材較為落后，同時沒有配備專門的音樂教室，輔助進行教學的樂器也不充足。而在一些地區即便重視音樂教學，學校也沒有過多的教學資金可以投入音樂教學中，這就導致我國小學音樂教學進步空間有限，嚴重制約了學生的全面發展。由于在小學教學中對于音樂課程并不重視，所以小學音樂教師也相對匱乏，大部分音樂教師都更希望到經濟較為發達的地區去就業，就造成了我國經濟欠發展地區音樂教師普遍較少，甚至部分鄉村學校音樂學科沒有專門的教師，而是由其他學科老師兼職。在教學不重視以及傳統教學思想等多方面因素的影響下，教師在小學課堂教學中教學方法較為單一、落后，大部分音樂教師仍然采用講授法教學，將音樂知識文字化傳授給學生，這就導致學生對于音樂學習并沒有個人的情感參與。很難通過音樂教學引發學生的學習興趣，課堂教學氣氛也較為沉悶。這些問題綜合導致了小學音樂教學效率不高。

二、引發學生的音樂學習興趣

小學生年齡偏小，對于知識的認知程度還不足，所以音樂教學更注重的是培養學生對于音樂學習的興趣。如果小學音樂教學只是單純地傳授給學生音樂知識，并且讓學生去學著演唱歌曲的話，那么就無法引發學生的學習興趣，這樣就背離了小學音樂教學的目標。所以在小學教學中，教師需要結合小學生的心理特點來選取教學內容，通過生動有趣的教學活動引發學生的學習興趣。例如在小學音樂教學中學生對于教師的教學存在一定的抗拒心理，此時教師就可以引入一些歌曲類動畫電影作為教學素材。學生對文字性的教學普遍沒有學習興趣，但是卻對具有豐富色彩和故事情節的動畫電影具有強烈的好奇心，將動畫電影作為音樂教學的敲門磚，通過教師的講解和引導可以讓學生在看電影的過程中掌握一定的音樂知識。借助這樣的教學方式不僅可以引發學生的音樂學習興趣，還可以讓學生喜歡上音樂教學。

三、做好教學培訓，提高音樂教師的綜合教學水平

在小學教學中教師對于學生的影響極為重要，在教學中可以起到主導性的作用。所以說教師的職業素養，教學能力直接影響到課堂教學的有效性，但目前由于學校并不重視音樂教學，導致音樂教師會在日常工作中逐漸放松對自己的要求，職業技能水平會漸漸下降。在學校內部應當定期組織好教學培訓工作，讓音樂教師可以通過培訓掌握更加良好的教學技能，充實自己對于音樂專業的知識，也可以促使教師在教學培訓中相互交流教學經驗。讓教師正確認識自己的事業，也可以在學校內部組織音樂教學比賽，教師可以通過教學比賽磨煉自己的教學技能，提高專業水平。

四、靈活運用多種教學手段，提高教學有效性

小學生年齡偏小愛玩好動，教師需要抓住學生這一年齡特點，采用多種教學方法抓住學生的好奇心，才能夠讓學生在課堂教學中真正跟著教師的教學思路來完成教學任務。例如在認識樂符的教學環節中，教師可以加入音樂游戲，將某一節音樂課設計為音樂游戲活動。就是可以將班級內的所有學生分為七組分別代表基礎的七個樂符，隨后教師在彈奏鋼琴讓學生跟著音樂的節奏走，哪一個樂符響起的時候相應的代表隊伍就需要拍一下手，最后看一看哪一個小組的正確率最高。通過這樣的教學手段，不僅可以讓學生在教學活動中感受到音樂教學的樂趣，還可以充分活躍課堂氣氛，同時由于學生自主參與到教學活動中，充分加深了學生對于音符的認識和理解，提高了課堂教學有效性。在小學音樂教學中，教師需要從學生的學習興趣出發采用多種教學手段，讓學生可以自主參與到教學活動中，加強對音樂教學的認知。當然也需要加強對教師的教學培訓，提高教師的教學水平，從多個方面共同提升小學音樂的教學水平。

作者:夏雪 單位:宿遷市宿豫區豫新小學

小學音樂課堂教學篇2

隨著當前教育事業的快速發展，人們已經開始意識到音樂課程對于學生發展的重要性。而在新課程引導下，音樂教師必須要關注學生的客觀性成長，在教學活動中盡可能投入少的人力物力，培養學生的音樂能力和文學素養，實現學生社會和個人的雙重教育價值，讓學生可以主動參與到音樂教學活動中體驗音樂的獨特之美。但目前在小學音樂教學中仍然存在諸多問題，音樂由于不是考試科目，所以不受關注，教師的教學質量和學生的學習水平難以得到有效的提高。因此，如何提高小學音樂課堂教學有效性就成為廣大教師需要關注并解決的主要問題。

一、小學音樂對學生發展的重要性

（一）音樂教育有利于學生智力的開發與成長

音樂是全人類的智慧產物，所以音樂教育可以成為啟迪學生智慧、開發學生智力的重要教育措施。小學生正處于智力開發的最初階段，在這一階段內培養學生的智力，強化學生智力開發，就能夠為學生未來的發展與成長高度打下良好基礎，讓學生可以靈活運用主觀思維加以創造創新。與之同時，音樂作為一門藝術教育，不僅包括演唱表演，還包括樂器教學，在音樂教學中能夠充分鍛煉學生手腦的協調性，讓學生進行實際操作，開發學生右半腦。并且音樂也是緩解學生學習壓力的一種有效措施，能夠讓學生學會如何自我放松身心保持心情愉悅，對于學生的心理健康成長有著積極的影響。

（二）音樂教育有利于培養學生的藝術審美能力

優秀的音樂藝術作品中都包含著作者豐富的思想情感，所以說音樂是一種重要的藝術表現形式，對于學生的音樂審美能力有著重要的培養作用。首先音樂作品是藝術、生活與情感的集成體，能夠有效喚起學生的審美意識，還能夠讓學生結合個人實際生活經驗對音樂作品展開獨特的審美探索。而小學教學階段，學生正處于活蹦亂跳、思維敏銳的關鍵時期，在音樂教學活動中可以陶冶學生情操，幫助學生提升審美，對學生良好的“三觀”建設以及人格修養都有著重要的促進作用。

（三）音樂教育有利于培養學生的創造、創新能力

從人體生理構造來看，人的左半腦負責處理語言、邏輯、數學等信息，而右半腦則主要處理節奏、旋律、音樂、圖像。所以說右半腦是學生想象力與創造力的源泉。從當前科學研究中發現，人腦在舒適、安逸的環境下，可以快速吸收外來信息，學生的大腦思維將會相對活躍，從而形成創造性思維意識。而音樂就是為學生創造這樣信息處理環境的主要措施，可以讓學生跟隨舒緩放松的音樂進入其內心世界，從而喚起大腦的創造創新力。

（四）在音樂教學中可融入思想政治教育

我國擁有淵遠的歷史，在歷史環境中保存了大量優秀的音樂作品，所以說我國音樂是世界音樂寶庫中的重要組成部分。而當代音樂中也包含著我國百年抗爭歷史和科學技術快速發展的歷史印跡，讓學生讀懂音樂作品，有利于增強對于我國歷史發展的敬畏和欣賞，從而讓學生能夠熱愛祖國，培養學生的愛國意識，有利于提高學生思想政治教育。

二、提高小學音樂教學有效性的科學策略

（一）構建教學情境，提高學習效率

小學生自主學習能力相對較弱，在學習活動中會受到外界環境的影響而產生不同的想法和認識，而音樂作為一種包含作者思想情感的作品，只有在特定的環境下才能夠引導學生激發情感認識，降低學生對于音樂作品的理解和認知難度。此時教師就應當結合音樂教學內容，為學生構建具體的教學情境，在環境中陶冶學生情操，培養學生音樂欣賞能力，讓學生能夠結合主觀思維和生活意識感知音樂作品從而達到事半功倍的教學效果。例如，在《雪絨花》這首歌曲的教學中，教師除了要利用多媒體播放《雪絨花》這首歌曲的演唱以外，還可以為學生播放以《雪絨花》為背景的舞蹈作品或者影視劇作品。這樣就能夠讓學生通過畫面明確感受到歌曲想要表達的思想情感，讓學生能夠感受到合唱的聲音效果與音樂情緒。這樣學生在學習演唱這首歌曲時，就會激發個人思想情感，將自己從多媒體中感受到的情感融入演唱過程中，從而在潛移默化中促使學生情感得到升華。為了能夠讓音樂表演質量更高，提高學生的思想感知能力，教師還可以根據本首歌曲的教學內容將學生劃分為不同的聲部，讓學生結合音樂旋律和節奏劃分不同的演唱環節，充分發揮學生聲音上的特點，提高演唱效果。學生在合唱過程中受到音樂的感染，就會更明確感受到雪絨花表達的對祖國美好祝愿，這樣就可以突出本課教學的主題，達成促進學生思想進步、培養學生良好學習態度和情感的教學目標。

（二）在音樂教學中引入故事情節，培養學生學習興趣

小學生年齡偏小，思維想象能力相對不足，但是音樂教學內容卻相對抽象，要讓學生對音樂作品進行全方面地理解和認識是十分困難的。為了培養學生的學習興趣，教師可以根據小學生的學習特點為學生提供一些與音樂作品相關的故事情節，利用豐富有趣的故事增強學生的學習注意力。例如，在《閃閃紅星》這首歌曲的教學活動中，教師就可以為學生講述《閃閃紅星》這部電影的背后故事，還可以讓學生在音樂學習之前觀看電影，讓學生可以對我國百年來的抗爭歷史有進一步了解，可以將個人情感帶入到當時的社會背景中，認識到歌曲演唱的獨特情感和音樂旋律中包含的故事情節。這樣學生在學習演唱歌曲時，就能夠將個人帶入至主人公潘冬子的情境中，激發學生的思想情感。同時在教學活動中還能夠讓學生感知到主人公的獨特魅力，產生同情心和共鳴感，從而進一步增強學生的愛國主義情懷。

（三）在音樂教學活動中引入舞蹈教學

音樂與舞蹈存在緊密的聯系，舞蹈是配合音樂舞動身體的一種獨特藝術表達形式。教師可以在音樂教學活動中引入舞蹈教學，讓學生結合音樂作品的旋律和節奏舞動身體，以此幫助學生更好地理解音樂作品。例如，在《龜兔賽跑》音樂教學活動中，教師就可以根據龜兔賽跑的故事引導學生自我設計烏龜的跑步動作和兔子的跑步動作。隨后將學生以隨機平均分配的方式劃分為烏龜組和兔子組。在音樂播放時，教師要引導學生根據音樂旋律選擇烏龜的動作還是兔子的動作，以此讓學生感受到音樂作品與舞蹈動作的內在聯系和含義。在學生初步認識旋律節奏之后就可以向學生提出針對性問題，如“在表現烏龜的音樂時，作品速度相對緩慢還是快速？主要采用的是什么樂器來進行演奏的？在表現兔子的音樂時又是什么樣的？”這樣既可增強學生對于樂理知識的自我理解和認識，還能夠利用學生的舞蹈過程增強課堂教學的趣味性，讓學生在未來學習到有關樂理知識時，就可以更加直觀地聯想到本節課的教學活動，從而增強學生的學習認知。

（四）在音樂教學中融入游戲教學策略

在小學教學階段豐富有趣的教學游戲，可以快速吸引學生的注意力，引導學生主動參與到教學活動中，在潛移默化中培養學生對音樂知識的認識是提高教學有效性的重要教學方法之一。所以教師在教學活動中應當科學利用教學游戲與音樂教學有機結合，發掘學生的音樂學習潛能，鍛煉學生音樂知識，從而為學生構建更加高效的課堂教學內容。以“音樂節奏”教學為例，音樂節奏是學生學習音樂的最基礎組成元素也是學生認識音樂的重要基礎能力。教師可以帶領學生將桌子作為鼓面，利用簡短的音樂旋律打出相應的節奏。學生在敲打桌面的同時，就可以更真實地感受到不同節奏旋律帶來的情感和音樂質感方面的不同，隨后教師可以讓學生通過敲打桌面表達自己高興、憤怒、憂傷的不同情緒。隨后將學生劃分為不同的學習小組，讓學生在學習小組內部進行實際演練。每一個學習小組都需要推選出一名節奏感最強的學生進行表演，而其他學生則需要作為評委選擇出一名最具音樂表現能力的學生。這樣通過音樂游戲的方式增強了學生音樂節奏感，還通過小組合作的方式引導學生自我展示，強化學生音樂技能的掌握。再例如，以“音樂視聽技巧”教學為例，教師可以將當前互聯網中一些極具趣味性的音樂融入課堂教學活動中，讓學生在課堂教學生表演音樂游戲的操作方式，從而讓學生感受到音樂作品的獨特魅力和節奏、旋律的展示情況。以“太鼓達人”為例，讓學生通過體感游戲操作鼓點，增強了學生對于音樂知識的實際認知，還利用豐富有趣的音樂游戲，構建了更具有趣味性的音樂教學氛圍，讓學生在音樂游戲中掌握音樂知識，強化音樂技能。

（五）在音樂教學中培養學生音樂創作能力

每一名學生對于音樂的感知都有所不同，所以學生會根據個人主觀情感對音樂進行創作。但是在小學教學階段，學生對于音樂知識的認知與理解都相對不足，所以很難真正完整地創作出一首音樂作品，此時教師就應當降低學生的音樂創作難度，可以讓學生將不同的音樂作品相結合并進行剪切，創作出獨特的音樂作品，看哪一名學生的音樂作品更新穎且具有欣賞價值。除此以外教師還可以讓學生針對當前流行音樂進行重新填詞，這樣不僅能夠削弱音樂創作難度，還能夠利用學生的語文知識加強音樂教育。學生可以在填詞過程中明確認識到歌詞與音樂旋律的潛在聯系，增強學生的音樂素養。

三、結語

隨著當前教育事業的快速發展，廣大人民群眾認識到小學音樂教學對學生發展的重要性，但目前音樂教育仍然存在諸多問題。教師必須要關注教學改革和教學創新，不斷在教學活動中融入更新穎的教學方法，培養學生的學習興趣，增強學生的學習積極性，真正讓音樂教學成為學生抒發情感的有效渠道，增強學生的學習認知和音樂技能。

作者:胡品品 單位:徐州市銅山區三堡實驗小學

小學音樂課堂教學篇3

在新課改背景下，教師必須注重音樂教學，不但要提升學生的音樂水平，還要提高學生的綜合素養。教師要改變傳統的教學理念，采用創新型教學方法，深入挖掘教材，運用多媒體技術，激發學生的學習興趣，從而提高小學音樂課堂教學的有效性。

一、提升學生的學習興趣

愛因斯坦說過：興趣是學習最好的老師，它能激發人的潛能，開發人的智慧。如果學生對學習缺乏興趣，那么就很難取得理想的成績。所以，要想提高學生的學習興趣與熱情，教師在音樂教學過程中應穿插一些音樂類的小游戲，從而激發學生的學習興趣，調動學生的積極性與參與性。比如，教師演奏曲子讓學生來猜，猜不出來的學生就為大家唱首歌，也可以用擊鼓或者傳花的方式來決定學生表演節目[1]。通過這些方式培養學生的表演能力，增強學生的自信心，同時增強了音樂課堂的趣味性與生動性，從而提高了音樂課堂的有效性。

二、深入挖掘教材內容

小學生學習音樂的材料主要來源于音樂課本，在音樂教學過程中，教師要深入挖掘教材內容，幫助學生挖掘出教材中所隱藏的知識點，并且采用多樣化的教學方法，幫助學生樹立學習的信心，調動學生學習的積極性與參與性，從而有效地提高課堂教學的效率。為了滿足新課改的要求，教師要明確教學目標，運用創新型教學方法，在音樂課堂教學中可以將音樂知識與實際生活聯系起來。例如，在教小學生《小動物唱歌》這首兒歌時，教師根據教材的特點，設置一些互動環節來培養學生的想象能力與模仿能力。教師可以通過一些課件視頻將小動物展示給學生，讓小學生模仿小動物的叫聲，然后小學生通過視頻了解小動物真正的叫聲，以此比較一下學生模仿得像不像。接下來，教師就彈唱：“什么小動物唱歌，喵喵喵”。學生就會跟唱：“小貓唱歌，喵喵喵”。運用這種方式讓學生唱出小雞、小鴨、小羊等這些小動物。這種教學方式能夠激發學生的學習興趣，調動學生的積極性與參與性，使課堂教學充滿活力與生機，進而達到理想的教學效果。

三、合理開展多媒體教學

在小學音樂課堂教學中采用多媒體進行教學，會使音樂課堂變得豐富多彩，讓學生更加喜歡音樂。以往傳統的音樂教學主要是借助錄音機播放一些音樂，或者將一些圖片掛在黑板上進行教學，以此提高學生的學習興趣，這些方法雖然使學生的學習能力有所提升，但是效果不理想。新課標中明確指出：在教育教學中教師要運用先進的多媒體技術，改變以往的教學理念，采用創新型教學手段，為社會培養出全面發展的優秀人才。但是，教師要明確多媒體在教學過程中只起到輔助作用，不能全部依靠多媒體，有的教師認為采用的教學方法越多，就越能提高教學效率，對于課堂效果過分追求會讓小學生抓不住學習的重點[2]。例如，在教學生《外婆的澎湖灣》這首歌曲時，教師可以借助視頻，讓學生了解臺灣的優美風景與風土人情，一邊播放一邊為學生示唱，通過這個過程學生不僅領略到了臺灣的優美風景，還學會了這首歌曲。

四、加強課堂教學與實踐的結合

小學音樂課堂教學的時間非常有限，只依靠課堂的時間是遠遠不夠的。所以，教師要將課堂教學與課外活動有機地結合起來，充分發揮音樂教育的作用，讓小學生的音樂特長充分展示出來，并且健康快樂地成長。在音樂課外拓展教學中，教師要改變以往的教學活動，要有新的創意與拓展，將音樂與生活融合在一起，提高學生的參與度。在慶祝六一兒童節演出時，教師要鼓勵學生改編節目并且積極地參與活動。為了讓學生更好地展示才藝，教師也要定期舉辦一些音樂會，讓學生充分發揮自己的特長，如，樂器演奏、個人獨唱、大合唱等節目[3]，這些表演不僅能夠讓學生對音樂產生濃厚的興趣，培養學生的表演能力與創作能力，還能夠讓學生感受到音樂的無限魅力，從而提高學生的音樂素養。總而言之，在小學音樂課堂教學中，教師要結合學生的興趣愛好，結合學生的身心發展規律，采用多元化的教學方法與教學模式，如多媒體教學法、實踐教學方法等，并且深挖教學內容，從而全面提升課堂教學的有效性，提升教學質量，提升學生的音樂素養，為社會培養更多的音樂人才。

參考文獻：

［1］馬麗麗.淺談如何提高小學音樂課堂教學的有效性［J］.新課程，2018（7）：176.

［2］屈楊.提高小學音樂課堂教學質量的幾個途徑［J］.中國新通信，2018，20（3）：191.

［3］張紅梅.關注細節，提升小學音樂課堂教學效果［J］.中國音樂教育，2019，296（2）：19-23.

作者:馮月菊 單位:江蘇省宿遷市經濟技術開發區南蔡實驗學校