緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的1篇高職音樂教育中器樂教學(xué)探究范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

其中器樂教學(xué)能夠有效提高學(xué)生的實(shí)踐動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，培育學(xué)生的各類積極品質(zhì)，所以深受廣大教育工作者與學(xué)生的喜愛。但由于缺乏與時俱進(jìn)的意識與積極創(chuàng)新的精神，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已無法完全適應(yīng)我國社會的需求，因此對器樂教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新改革已是我國高職院校當(dāng)前較為緊迫的任務(wù)。筆者根據(jù)多年的工作經(jīng)驗(yàn)，對我國傳統(tǒng)器樂教學(xué)模式的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行一定的闡述分析，并提出優(yōu)化改革器樂教學(xué)模式的具體措施，以期更好地幫助我國的高職院校與一線教育工作者。

高職院校與我國高等學(xué)校在教學(xué)目標(biāo)上有著一定的區(qū)別，前者更注重培養(yǎng)學(xué)術(shù)性與專業(yè)性較強(qiáng)人才，而后者是為社會培養(yǎng)更多的通用性人才。以往，高職院校開展音樂教育是為了向社會培養(yǎng)中小學(xué)音樂老師或向大眾性音樂教育領(lǐng)域、演藝機(jī)構(gòu)等從事管理工作。然而，在目前對人才綜合素質(zhì)要求較高的社會形勢下，高職院校音樂教育的目的不僅僅是為了向社會定向輸出擁有一定音樂基礎(chǔ)的人才，而是為社會提供更多的多元化人才。因此，過往已有的高職音樂教育的方式與經(jīng)驗(yàn)，已不能較好完全適應(yīng)目前社會需要的多元化人才的目標(biāo)，尤其在器樂教學(xué)的模式上，原本的教學(xué)模式與運(yùn)營方式已不能很好地適應(yīng)學(xué)生需求。因此，做好音樂教育中器樂教學(xué)的改革創(chuàng)新工作，已經(jīng)是各高職院校及教育工作者迫切需要完成的任務(wù)。

一、高職院校傳統(tǒng)的器樂教學(xué)模式優(yōu)缺點(diǎn)分析

自我國1927年成立的第一所音樂高等專業(yè)院校以來，我國的器樂教學(xué)模式大多是從歐美國家已有較為成熟的體系中直接借鑒學(xué)習(xí)。目前我國的器樂教學(xué)模式采用固有教材教學(xué)模式，用較為系統(tǒng)化與科學(xué)化的方式對學(xué)生進(jìn)行包括指法、弓法、技巧在內(nèi)的進(jìn)行訓(xùn)練。這種科學(xué)化的方法，能夠顯著提高學(xué)生的技藝水平，能夠讓學(xué)生擁有較為專業(yè)的演奏技巧，同時學(xué)會系統(tǒng)合理的訓(xùn)練方法，對學(xué)生熟練掌握樂器演奏有較大的積極作用。此類方法的引入，確實(shí)使新中國成立以后樂器學(xué)習(xí)上提供了正面的推動作用，讓我國高職院校輸出了大量的會演奏樂器的表演藝術(shù)人才，也使我國的音樂教育走上了正軌。然而，目前這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式已無法較好地適應(yīng)社會形勢變化，高職教育中的音樂教育已并非完全為輸出音樂人才而服務(wù)，所以傳統(tǒng)的器樂教學(xué)模式存在較大的弊端。首先，以系統(tǒng)化與固有化的傳統(tǒng)教育模式，雖然一定程度上能夠讓學(xué)生夯實(shí)樂器基礎(chǔ)，但卻在較大程度上制約了學(xué)生自由發(fā)揮的空間，導(dǎo)致其演奏水平維持在原本的框架內(nèi)。音樂的創(chuàng)作與演奏應(yīng)當(dāng)是不受制約的，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式由于對學(xué)生的制約較大，用系統(tǒng)性方式進(jìn)行教育，雖然讓學(xué)生減少了錯誤但也制約了其創(chuàng)造性的發(fā)展。其次，在音樂教育是為了使學(xué)生面向多元化進(jìn)行發(fā)展的今天，刻板的系統(tǒng)性教學(xué)可以讓學(xué)生較好地學(xué)習(xí)演奏樂器，卻與利用音樂教育提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)背道而馳。同時，部分未來就業(yè)方向非音樂領(lǐng)域的學(xué)生，傳統(tǒng)的教學(xué)模式過分強(qiáng)調(diào)了器樂演奏的重要性，最終導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，使其教學(xué)目標(biāo)并沒有達(dá)到預(yù)期。最后，部分高職院校因?yàn)橹匾曃幕n程，而忽略了音樂教育的重要性。尤其是器樂教學(xué)的模塊，由于需要投入一定的資金，并需要引入相關(guān)的專職教師，所以對于器樂教學(xué)采取了不聞不問的態(tài)度，任由學(xué)生進(jìn)行自我發(fā)展，或不開展器樂教學(xué)，這些都與我國素質(zhì)教育的工作的推進(jìn)任務(wù)背道而馳。

二、器樂教學(xué)模式的改革創(chuàng)新優(yōu)化措施

（一）改革有效的教學(xué)方式

由于目前高職院校的音樂課程開展，是為了進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，所以在器樂教學(xué)的開展上，相關(guān)的教育工作者應(yīng)摒棄過往的教育方式，對沒有器樂演奏練習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生做好教育工作。往往沒有音樂基礎(chǔ)的學(xué)生與未來就業(yè)方向是非音樂領(lǐng)域的學(xué)生，對音樂課程與器樂演奏沒有較大的興趣，因此教師的首要任務(wù)是充分吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生接納器樂教學(xué)。在具體教學(xué)的過程中，教師可以多加采用比喻與類比的方式，讓學(xué)生理解基礎(chǔ)的樂理知識與演奏技巧。同時，對于基礎(chǔ)較為薄弱的同學(xué)，運(yùn)用模仿教學(xué)的方式，讓學(xué)生能夠快速接納吸收教材上的內(nèi)容。例如在弦樂練習(xí)跳弓的演奏的過程時，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想拍皮球時候的手法與感覺，讓學(xué)生快速掌握具體的操作手法。同時，教師也應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的時候，先學(xué)會聆聽與模仿，只有熟記了基本的節(jié)奏與樂感后，才能更好地進(jìn)行自主練習(xí)。對于剛?cè)腴T器樂演奏的學(xué)生而言，教育工作者應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行分組練習(xí)，將音樂基礎(chǔ)與掌握能力類似的學(xué)生劃分為一組。通過互相的敦促、交流的方式，使學(xué)生之間互相交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并找出在學(xué)習(xí)過程中的不足與缺點(diǎn)，齊心協(xié)力在學(xué)習(xí)上取得一定的進(jìn)步。此外，教師可以適當(dāng)定期舉行器樂演奏的比賽，有效檢閱學(xué)生的學(xué)習(xí)與練習(xí)情況，通過建立起良性競爭的方式，讓學(xué)生養(yǎng)成自主進(jìn)行學(xué)習(xí)與練習(xí)的良好習(xí)慣。同時，學(xué)校應(yīng)出臺一定的獎勵機(jī)制，如學(xué)分、獎學(xué)金等，鼓勵學(xué)生積極參與器樂教學(xué)。

（二）從興趣出發(fā)做好教材編排工作

器樂學(xué)習(xí)是一個非常龐大的項(xiàng)目，無論從教材出發(fā)還是樂器出發(fā)，對于學(xué)生而言都有許多的選擇方向。目前我國高職院校器樂教學(xué)開展不力的一大因素是沒有充分考量學(xué)生的興趣，部分高職院校以節(jié)約成本的角度考慮，硬性規(guī)定學(xué)生選擇某些樂器進(jìn)行演奏。因此，為更好地開展高職院校的器樂教學(xué)，應(yīng)當(dāng)充分考量每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓其自由選擇學(xué)習(xí)的樂器與學(xué)習(xí)教材。除了鼓勵學(xué)生從興趣出發(fā)選擇樂器以外，學(xué)校與教育工作者應(yīng)當(dāng)充分做好教材編排工作。由于我國沒有對高職院校范圍內(nèi)的使用教材有統(tǒng)一的規(guī)劃，因此各地高職院校應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況做好教材規(guī)劃工作。首先，要充分考量學(xué)生的音樂基礎(chǔ)，做好通識教育的工作。其次，要充分考慮教材的廣泛性與豐富性，在保留我國經(jīng)典民族曲目的同時，吸收和引入國外優(yōu)秀的音樂作品。再次，由于我國高職學(xué)生對音樂的興趣往往存在于目前的流行音樂之中，對古典音樂與經(jīng)典音樂曲目了解較少，因此，相關(guān)教育工作者為更好調(diào)度學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，可以適當(dāng)采納部分有教育價值與學(xué)習(xí)價值的現(xiàn)代流行曲目編入教材中，讓學(xué)生更有興趣與動力進(jìn)行器樂學(xué)習(xí)。最后，教育工作者應(yīng)當(dāng)充分利用好目前高度發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)信息科技力量，利用多媒體設(shè)備輔助教學(xué)工作的開展，在互聯(lián)網(wǎng)上選取經(jīng)典的音頻、視頻文件，輔助進(jìn)行器樂教育。同時，可以借助如QQ群、微信公眾號等互聯(lián)網(wǎng)媒介，搭建與學(xué)生交流溝通的平臺，能夠讓學(xué)生擁有隨時進(jìn)行學(xué)習(xí)與向教師提出疑問的方式，使器樂教學(xué)更為靈活變通。

（三）提高音樂實(shí)踐的作用

音樂實(shí)踐是包括器樂教育在內(nèi)音樂教育的最終目的，也是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的最好方法。所以，學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分利用各種機(jī)會，為學(xué)生搭建表現(xiàn)自己的舞臺，讓學(xué)生更好地展現(xiàn)學(xué)習(xí)的成果。舉例而言，定期開展學(xué)生喜聞樂見的校園活動，如校園文藝匯演、校園器樂演奏大賽等，學(xué)生為取得更好的成績與表演效果會自發(fā)進(jìn)行器樂的練習(xí)與學(xué)習(xí)。此外，學(xué)校也可以與當(dāng)?shù)卣e極聯(lián)動，組建學(xué)生進(jìn)敬老院、消防局等社會單位進(jìn)行表演，以此鼓勵學(xué)生更好地進(jìn)行器樂學(xué)習(xí)。