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中圖分類號：F275 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7712 （2013） 04-0186-01

要想適應現代社會發展的需求，在市場競爭激烈的環境下發展下去，就要做好加強對財務內部成本的控制。但是，當前的企業在對財務的內部成本控制上存在著一些問題，這些問題的出現，嚴重制約著企業的生存和發展。對此，本文分析了企業對財務成本的內部控制中存在的問題，同時也提出了對財務成本的內部控制中存在的問題的解決對策。

一、企業對財務成本的內部控制中存在的問題

（一）財務成本管理制度落后，改革不徹底。當前，在市場競爭激烈的情況下，企業為了能夠繼續的生存和發展下去，自己建立了內部管理體制，但對于目前建立的內部控制管理體制來講，嚴重制約著企業管理的進步和發展。財務成本控制制度已經不適應當前企業的實際發展情況，不能按照企業的實際情況進行靈活變動。主要體現在：使用的項目活動使用的經費、收費以及后勤的開支，培養財務成本的核算等問題，這些問題都需要新的制度給與一定的幫助和支持。當今這種小財務的理念，對企業的基礎建設和資產投資等方面，沒有做到有效、完善的管理，這就需要企業建立完善的財務成本內部控制體制工作。

（二）財務成本控制管理人員觀念陳舊、缺乏創新。當今的企業財務成本控制管理人員還是處于傳統的管理觀念，對于財務的管理只是停留在對資金的分配、使用和收撥，衙門對財務的控制和管理意識比較薄弱。在現在的企業財會工作中，還存在著以“報賬型”為主的工作模式，這種工作模式不僅不利于企業的發展，更不利于企業對財務成本的控制，降低了企業適應社會發展的需求。另外，由于企業缺少高素質的財務成本控制人員，這嚴重的影響了財務核心對成本控制發揮的作用。企業重視對科技人員的培養，忽視了對財務控制管理人員的素質提高和培養，造成財務控制的管理人員在日常的工作中缺乏前進的動力，很難把握對財務成本控制工作的重心，工作的效率也很低。這些都是造成當前財務成本控制被動的根本原因。

（三）財務會計部門缺乏與企業其他部門進行溝通。由于會計部門缺少與企業其他部門的溝通，這直接導致降低了企業對財務內部成本控制沒有取得良好的控制效果。同時，部分企業建立的財務成本內部控制體系不夠完善、合理，這也是導致企業對財務內部成本控制未能取得良好效果的一個重要的原因。針對企業來講，財務部門就是一個職能部門，對于企業整體的經營運作情況不能及時的了解，所以，就出現了對于企業的一些經營運作的相關信息，財務部門不能及時的了解和判斷。這嚴重的影響了財務管理部門對財務成本控制管路工作的進一步的深入。導致財務核心對成本控制未能發揮的作用。所以說，財務成本控制管理部門要及時的與其他的部門進行有效的溝通，建立合理、完善的財務成本內部控制體系。

二、財務成本的內部控制中存在的問題的解決對策

（一）提高企業財務人員對成本控制的水平。提升財務成本控制管理人員隊伍的整體素質和職業道德，定期的對其進行專業的技能培訓和考核，加強對人員資格的錄用和專業技能水平的培訓，企業要認真做到對財務成本控制管理人員全過程的成本控制和管理工作，同時還要落實財務內部成本控制管理制度的責任制度，把責任落實到每個人的身上。不斷的提高財務成本控制管理人員自身的綜合素質，確保財務成本預算的科學、準確，并且減少財會控制的風險。

（二）給財務人員創造學習條件，調動其積極性。企業要想適應社會的發展需求，能夠生存下去，就要提高財務管理人員對成本控制的水平，同時，這也是企業財務管理人員工作目標，更是企業能夠順利生存和發展的關鍵。企業要做到：為財務成本控制管理人員創作學習的機會，為了能夠提升財務成本控制管理人員的工作能力，通過獎罰制度來加強并促進他們的學習，調動財務工作人員的積極性，提高他們的誠信意識，使他們不僅提升財務成本控制管理能力，幫助企業合理的進行理財和投資。

（三）強化和建立各種管理制度，建立完善的財務內部成本控制系統。企業只有建立完善的財務內部成本控制系統，才能確保和加強企業對財務內部成本控制工作順利的進行，只有強化和建立各種管理制度體制，對一些費用的支出要制定一個范圍標準，這樣企業才能順利的開展對財務內部成本控制的管理工作。建立完善的財務內部成本控制系體系，企業可以避免經濟損失的浪費。

（四）實行強有力的成本控制策略。第一，企業要建立財務成本控制管理制度的考核制度和獎罰的制度，讓所有的財務管理人員都參加，盡量降低對內部成本的控制。第二，在企業的發展環境中，要加強各部門員工之間的交流，把企業各部門員工之間的高效合作視為發展的目標。

三、結束語

總之，通過本文對財務成本內部控制的若干問題的探討，可見，企業對財務內部成本控制的管理工作是一個長期的過程，同時要做好對財務成本的內部控制工作，就要及時的發現企業對財務成本的內部控制中存在的問題，要充分的認識其存在的問題，采取一個有效的解決的對策，這樣才能實現企業對財務成本內部控制的與時俱進。

參考文獻：

[1]周密，金治中.內部控制制度制定的目標模式――政府與市場分析[J].阿壩師范高等專科學校學報，2006（01）.

[2]王樂安.內部控制與企業財務目標偏離的經濟學解釋[J].山東工商學院學報，2004（02）.

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二、創新教學方法、手段，提高教學效果

中職室內設計學生最終是要面對市場的。而許多學生在做設計時往往習慣于閉門造車，與市場脫軌。在這個方面，教師要帶領著學生走向社會。加強實踐教學的環節，和社會接軌的實踐性教學是社會發展的需求。用人單位對中職人才的選擇是要看其是否具有實際操作和動手能力的。中職學校室內設計教學的目的就是培養具有一定環境藝術專業知識和技術能力的應用式人才，因此，室內設計的教學就必須從室內設計的實際出發來進行改革，切實的加強實踐性教學的環節，提高學生的實踐能力，學生畢業后，可以很快適應社會，成為這方面的專門型人才。讓實踐教學進入課堂，開拓實踐教學與裝飾裝潢企業開展定向的合作，讓學生面對業主，解決從實地分析到方案設計、再到材料的選擇、直到施工等一系列現實的問題，經歷了實踐的全部過程，才能夠系統地掌握每個環節的技能；以設計工作室為依托，采取教學與工作室并行的方式，在社會上把設計任務承接下來，合理地安排在教學中，使得工作室成為學生們的實戰平臺，真正做到產教結合；對實踐性強的課程，諸如建筑裝飾材料以及裝飾構造等，通過實際視頻，再運用多媒體展示，加強教學的直觀性。在教學里，還要善于利用個別案例，舉例說明，以提高學生的理解以及分析和解決現實問題的能力，提升學生的感性知識。讓學生走出抽象的課堂，在實踐中獲得知識及提升能力，靈活地安排一些課時讓學生走出課堂，參觀設計公司和施工工地，比較好的設計場所等，與社會多接觸。對于與實踐聯系很密切的課程，諸如裝飾材料課等。可采取先進行實踐，獲得感性知識之后，再回到課堂學習理論的方式，提高教學的效果。

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未成年人釋放安置是指只在監禁期后在社區里監督未成年人。釋放安置是未成年人被關進行刑機關（原始刑罰）的最后成分，而不是由法官判處的刑罰，它的最基本功能是在社區里監督未成年人。緊隨具有嚴格時間表的監禁刑之后，設計釋放安置是要幫助未成年人過渡到“真正的世界”。

未成年人釋放安置不是一個新概念，其淵源可追溯到十八世紀，通常認為它類似于未成年人緩刑和成年人假釋。最近十年來，為了反映刑事司法制度現在采取的更加嚴厲懲罰的態度，未成年人釋放安置已經得到了進一步加強。這個詞條回放了歷史場景，把未成年人釋放安置與未成年人緩刑和成年人假釋聯系起來，并且深入闡述了釋放安置的問題。

一、歷史回顧

在十八世紀，未成年人大約8歲時就要被送去當學徒，去學習技術、承擔責任和接受訓練。在十八世紀后半期，這個做法開始衰退了，導致了未成年人監督的崩潰。其結果是，目無法紀的未成年人有時間投身于的課外活動——犯罪。

由于不受監督和不守規矩的未成年人人數日益增加，被拘留的個體未成年人人數和類型也就隨之增多了。因此，十九世紀早期出現了把被拘留的兒童與被拘留的成人分開關押的舉措，專為兒童設置的第一個拘留設施于1825年開啟。紐約收容所收留流浪兒、棄兒，并且關押犯罪未成年人，希望給他們提供較為積極的環境。在他們被關押期間，要求兒童學習文化知識和職業技能，關押時期持續一到三年。根據在收容所期間他或她的行為表現，一個評估委員會決定對未成年人的關押期限，該委員會必須為未成年人釋放回歸社區做準備。

在監禁期限屆滿之后，把未成年人釋放到一個家庭作為契約雇工在私人住所勞動工作。這已經被視為現行未成年人釋放安置運動的起始階段。契約期間的目的是在社區中監督未成年人并且教導歸檔兒童學習工作技能。此外，這個措施也給未成年人提供了一個養育環境，以便努力減少可能引誘她或他實施不法行為的因素。從十九世紀60年代后期開始，起先批準了釋放的契約約定的委員會，要求一個官方機關檢查未成年人的進步情況。

在十九世紀末，收容所的契約成分消失了，因為它不再被視為有利可圖了。然而，許多人認為，它沒有真正消失；而是工作名稱改變了（Pisciotia，1993年）。契約約定變成了釋放安置或假釋，而且檢察機關變成了假釋機關。唯一的不同是，契約約定程序把未成年人釋放給“主人”，而釋放安置／假釋方法把未成年人釋放給他們的家庭或監護人。

二、未成年人釋放安置與未成年人緩刑及成人假釋的比較

（一）未成年人釋放安置與未成年人緩刑

釋放安置與緩刑之間的不同在于批準的法律基礎。在兩種情況下，未成年人被帶到法院并有充分證據判定未成年人有罪，區別在于未成年人受到的法庭判處的刑罰上。法官判決未成年人緩刑，就意味著該未成年人將留在社區接受一系列規則和規定的約束。然而，法官不能判處未成年人釋放安置；而只能是判處未成年人一定期限的監禁，但釋放安置是刑罰的一個最后成分。

同樣，釋放安置與緩刑之間的相似之處是需要給未成年人提供社區監督、咨詢和任何附加服務。兩者的基本目標是要執行釋放回社區的條件。釋放的這些條件需要持續地遵守宵禁、上學或保持雇用，保持與法院官員的聯系、咨詢、參加服務（如物質濫用戒除服務、性犯罪者規劃家庭服務），并且避免犯罪活動。檢查監督釋放條件是釋放安置／緩刑監督官的職責，因為違反釋放的任何或所有條件都能導致一定期限的監禁。因此，當考察規則和規定的時候，官員有兩個相互矛盾的功能：既是執行者又是顧問。

作為執行者，官員必須查證社區釋放的所有條件。如果未成年人不遵守釋放安置／緩刑的任何條件，官員必須使用他或她的自由裁量權，在警告未成年人和聯系法官撤回判決之間作出選擇。作為顧問，通過討論責任的重要性和保持親社會行為的方式，官員必須幫助未成年人不實施違法犯罪行為。一方面，官員必須慈悲為懷、無微不至地關心（顧問的角色）；另一方面，她或他必須執行并檢查監督釋放安置／緩刑的條件。

（二）未成年人釋放安置與成人假釋

釋放安置和假釋的功能是相同的——監督和協助已經從監禁期釋放出來的罪犯，二者之間的不同是法理上的。未成年人法院制度的創立是一項以尋求未成年人福祉為目的幫助未成年人的成長。因為他或她的年齡，根據社會規則要求，一名未成年人可能被處理或教導該怎樣做出行為。相反，成人法院的任務是要證實犯罪并且施加罪有應得的懲罰，以保護社會民眾和控制犯罪。因此，刑事司法制度（未成年人和成人）的法理基礎是用詞不同的理由，雖然釋放安置和假釋的基本功能是相同的。

三、深入細致的釋放安置計劃運動

總體上，未成年人釋放安置的使用是不成功的(AltschulerandArmstrong，1990)。就是說，提供有限服務和承擔大量個案工作壓力的同時，在社區里對未成年人的傳統監督，對于在社區內成功轉變未成年人，不是一個非常有效的方法。之所以取得不了成功，原因就在于幾個因素的影響：(1)在過渡期間，行刑機關工作人員與釋放安置工作人員之間缺乏溝通；(2)不能確定未成年人服務的合適提供者；(3)釋放安置工作人員承擔著極大的個案工作量；(4)選擇不適當的未成年人進行釋放安置，這就導致了使用基金試圖改進釋放安置成功的現象。

更加明確的是，未成年人司法和犯罪預防辦公室已經撥出專款資助執行“強化釋放安置計劃”。實施強化釋放安置計劃目的是：(1)改進從監禁到社區的過渡；(2)提高未成年刑罰的釋放安置成分的作用(AltschulerandArmstrong,1994)。這項資金已經獲得同意。因為研究表明，當未成年人再進入社會的時候，他們無能力牢記從監禁中吸取的教訓，即釋放回社區的未成年人似乎不保持在行刑期間他們可能已經學到的親社會行為。除此，研究已經發現，當高度結構化的計劃在適當的位置的時候，釋放程序的結果是更有利的。因此，通過統合監禁方式與強化釋放安置的辦法，“強化釋放安置計劃”運動尋求緩減從行刑機關監禁的過渡。

統合監禁的目的是在未成年人還在被行刑時就開始對他們進行回歸社會的整合工作。通過提前給未成年人的挑戰做準備，來完成這個轉變過程（例如，怎樣處理同齡人關系和誘惑），確定在社區里可行的服務和計劃（例如，物質濫用戒除咨詢），并且確保所有的當事人遵守釋放條件（例如，正如未成年人報告所講的那樣，服務被提供）。總之，這個時期涉及詳細的釋放程序的所有決策，包括未成年人的生活安排。

對于誰適合于強化釋放安置的問題，還要做出一個附加裁判。調查研究發現，把有實施再犯罪行為低度可能的未成年人置于強化釋放安置的時候，就是嚴格控制該未成年人可能作出不適當的行為舉止。換句話說，釋放安置的作用影響對“低危險”未成年人可能是有害的。兩個廣泛限定的小組能適應選好的強化釋放安置。第一組包括頑固罪犯——那些有非暴力行為長期歷史的人，第二組是能得益于特殊化處遇有特定問題的未成年人（例如，物質濫用者，性犯罪者）。研究顯示，這兩組“高危險”群體能獲益于高度組織結構化的計劃，因此，釋放安置計劃明確限定接收對象是極為重要的。

更進一步，成功的釋放安置計劃應該關注保護社會，強調罪犯對自己的行為承擔責任，給未成年人提供適當的服務（家庭干預，健康相關的問題，生活安排，勞動安置，等等），給未成年人確定并鞏固社區資源，而且監督和評估罪犯的進步情況。為完成這些目標，釋放安置強調監督和處遇。誠如前述，監督和處遇被視為是與愿望相反的；然而，“強化釋放安置計劃”模式的一個目的是要合并這兩個功能以便處遇成為釋放的一個要求。只要參加處遇服務就能發揮監督功能，那么在那個聚合上收集信息數據就是處遇功能。

未成年人司法與犯罪預防辦公室提供資金資助四個州執行“強化釋放安置計劃”模式：科羅拉多州、內華達州、新澤西州和弗吉尼亞州。實施的“強化釋放安置計劃”模式以犯罪學理論（緊張、社會學習和社會控制）為基礎，選擇適當的高危險罪犯，并且把監督與處遇合并成一個高度組織結構化的計劃。到1999年時，每個試行場所一直在改進多面“強化釋放安置計劃”模式的推行；因此對計劃的影響作用進行正式評估的工作還沒有完成。所以建議，阿特休勒和阿姆斯特朗(1990)推薦“強化釋放安置計劃”模式應該包含許多有利的觀念，這些有利的觀念已經得到了學術話語(MacKenzie，1999)的支持，但是，如果社區未成年人司法制度不能有效地落實計劃，那么就會出現問題。換句話說，雖然書面模式包含有必需的成份，但是只有所有機制始終如一地貫徹執行下去，才能取得成功。

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室內設計色彩的組成

1.主體色彩

家具、電器等物體是室內空間環境中的主體物，并占有部分色彩，主體物具有的色彩即為主體色彩。主體物是構成室內環境色彩的重要部分，設計色彩的設計需要選擇匹配的主體物。如藍色為主調的室內在選擇窗簾、家具方面要注意采用藍色調。

2.背景色彩

室內空間環境中占據較大面積的色彩為背景色彩，包括門窗、墻面、地板等。在設計室內環境時，一般需要把握背景色彩對整個空間環境的襯托。室內空間色彩和背景色彩的選擇因人而異，如青年人大多選擇藍色等純度較高的色彩作為背景色彩。

3.點綴色彩

室內空間環境的設計當中，面積較小的點綴物體也是影響室內氛圍的組成部分，如掛畫、植物等。這些點綴物體為室內空間環境錦上添花，在以黑白對比色為主的室內環境中，一盆紅色鮮花的點綴會使整個空間顯得更加舒適，渲染了整個室內空間環境的氛圍。

顏色在空間中的配置

1.客廳的顏色配置

客廳不僅是迎賓待客的場所，也是家庭活動的中心，因此成為家庭裝飾的重點部分。客廳的色彩設計會對主人的品位進行體現，由于客廳與其它空間相互聯系，范圍比較廣闊，所需擺設的家具居多，需要重點進行顏色配置的把握。一般來說，客廳需要體現環境空間的亮麗及豐富，而在低彩度色彩中插入高彩度顏色，整個空間環境會顯得更外融洽。客廳色調的確定需要考慮空間大小，淡雅色調一般適宜小空間，可采用高明度色彩；中性色適宜大空間，可采用低明度色。

2.臥室的顏色配置

臥室是家人休息睡眠的地方，必須確保環境氣氛的溫馨和舒適，可采用輕柔的色彩對人的睡眠比較有利。采用大面積綠色并使用紅色進行點綴，使臥室變得富裕而生機，給人的感覺則是清新宜人。深淺不一的藍色加上白色的點綴會變成度假臥室，有一種清涼雅致的感覺。淺紫紅色結合深紫紅色并與白色進行搭配，會營造臥室的浪漫氣氛，給人一種嬌柔艷媚、濃厚氤氳的感覺。當然，臥室也是展現個性的空間，主人可以根據自己的喜好對色彩進行配置。

3.餐廳的顏色配置

餐廳的色彩應當明朗，可以選擇橙色以及相同的色調進行配置。由于這種色彩會刺激人的食欲，給人一種溫馨感，有利于進餐者興致的提升。另外，餐廳與客廳相連或是廚房相連在色彩配置上有不同的選擇，設計過程中需要配合大空間的色彩格調進行配置。

4.衛生間的顏色配置

衛生間的空間一般較小，而盥洗用具色彩多樣。一般選擇清潔明快的色彩進行配置，可以避免視覺的疲勞，以免在空間上有擁擠感。色彩搭配過程中，需要對融合性、統一性進行強調。不建議使用大面積鮮艷奪目的色彩，這樣可以減少色彩對人心理的沖擊；色彩的空間分布需要確保對空間穩定感、縱深感的有效把握。

配色方案

1.黑色與白色

黑色與白色是一種簡單時尚的風格，兩種顏色相間營造的視覺效果非常強烈。黑60%、白20%、灰20%的配色方案會使空間承現出卓爾不凡的高雅氣質；黑40%、白30%、嫩綠30%的配色方案會給空間帶來一絲陽光氣息。黑色與白色兩種顏色比較單調，但與其它某種色彩相融會對黑與白的視覺沖擊進行緩解，有利于空間不同風味的營造。

2.紫色

紫色體現優雅和高貴，高貴、神秘的紫色具有異域情調，其魅力不可思議。紫色是熱情紅色和冷靜藍色的組合，有著不可思議的吸引魅力。在臥室中搭配紫色窗簾，配置同色的床單和枕頭，而被子采用白色會體營造出緊張而神秘的氛圍。

3.嫩綠色和鵝黃色

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高職教育近年取得了突飛猛進的發展，尤其是在專業、課程、人才培養模式、實習實訓等方面。但高職校園文化建設方面的改革創新卻相對滯緩，研究探索者眾，但真正落實、取得成效者不多。

綜觀近年關于高職校園文化建設的論述，其主要論點是針對高職校園文化的薄弱強調建設的必要性，并提出建設的路徑，比如加強領導、科學規劃；三種文化（物質、精神、制度）有機融合構建校園文化體系；加強德育工作，注重社團建設，打造校園文化特色；將企業文化融入高職校園文化等。筆者以為，這些研究多從校園文化的物質、精神、制度這三種文化形態著眼，沒有跳出來從宏觀上把握作為一種教育類型的高職院校的校園文化到底應該包含哪些“文化因子”。

不可否認，近年一些高職在校園文化建設方面也取得了一定成效，主要有三類：一是借助校友精神資源或學校所屬行業特色，打造高職校園文化品牌；二是憑籍學校教師學科優勢，打造以弘揚傳統文化為特色的高職校園文化；三是以學生的職業素質養成為著眼點，建設高職校園文化等。從其成效來看，無疑是比較成功的，但仍存在“特校特辦”的性質，不具有推廣意義。

由此，對目前的高職校園文化建設來說，最重要的是確立一個符合高職教育理念的總原則，繼而明確它應該包含哪些方面的“文化因子”。

一、高職校園文化建設的原則

1. 高等性和職業性兼顧。

高職院校從辦學層次上屬于高等教育，從類型上屬于職業教育，那么在校園文化建設上必須兼顧高等性和職業性，謹防偏頗。只顧高等性，將高職校園文化建設混同于普通高等院校校園文化建設；或只顧職業性，不從層次上提升校園文化建設品味的做法都是不可取的。尤其是后者，要格外引起關注。目前由于在高職教學改革領域愈來愈突出學生職業技能培訓，使得校園文化建設也逐漸朝這方面傾斜，過份強調科技文化（主要是其中的技術、技能文化）和企業文化的滲透，而忽視中國傳統文化的傳承，這是值得警惕的。

2. 普泛性和區域性兼顧。

文化包羅萬象，尤其是中國文化，從古至今、從南到北，極端豐富同時也優劣并存，校園文化在吸收神州大地上的優秀文化的同時，也要注重吸納本土的特色文化。不同于普通高等院校，高職院校的人才培養主要是為區域經濟社會發展服務，不僅高職學生的就業面向主要是本土企業，人際交往的對象主要是本土人士，而且學生的主體部分也主要來自本土，所以了解本土文化就顯得尤為必要，而且能讓學生更清楚地了解自己，了解家鄉，從而熱愛家鄉，建設家鄉。

3. 人文性和科技性兼顧。

高職院校的人才培養目標是高端技能型專門人才，這一點在最新的教育部文件里已作了明確規定，也是高職教育界的共識。既然要培養技能型人才，那么自然要在校園文化的建設中滲透科技文化，比如各個高職院校紛紛開展科技文化節，高職院校還專門以能工巧匠型知名校友為榜樣，在校園文化的建設中掀起一股崇尚技能人才的熱潮和導向。這對糾正社會上以及高職學生中一直以來輕視技能人才的心理固然是有效的，但也要防止矯枉過正，即重技輕文。本來隨著經濟的快速發展，一些應用型學科越來越受青睞，特別是在高職院校，是否有用更是成為學生學習知識的衡量標準。這樣，一些看似沒有實際效用的文化知識受到學生的漠視，在校園文化的建設中也被逐漸淡化。但是，作為一名大學生，大學是他們人生觀、價值觀逐步定型的階段，目前我國道德滑坡的嚴峻現實也對高職學生的德育教育提出了挑戰，在高職院校進行人文教育同樣顯得至關重要，除了開設相關課程外，還要在校園文化中進行滲透，通過營造良好的人文環境，對學生進行潛移默化的影響。

二、高職校園文化的內容構成

從文化形態上進行的劃分，校園文化包括物質文化、制度文化和精神文化三部分。就校園文化的整體內容而言，應該從以下一些文化中汲取有益成分，整合成自己的文化。

1. 優秀的中國傳統文化。

在中國經濟高速發展，從農耕文明轉型為現代工業文明的今天，植根于農耕經濟基礎之上的中國傳統文化顯出了它的諸多不適應之處。但作為維系中國達2000多年的一種古老文化，必然有它的精華所在。因此高職院校作為傳承創新文明的重要陣地，理當繼承并創新傳統文化的精粹：

（1）積極入世、剛健進取的精神。在儒家文化的熏陶之下，中華民族形成了勇于任事、有所作為、奮發向上、剛健進取的優良傳統和文化。“天行健，君子以自強不息”是中華文化精神的重要內涵，是中國民族的精神象征。對正處于青春期的大學生來說，尤其要培養勇往直前的精神。

（2）道德教育內容。儒家文化非常注重道德教化，如父慈子孝、兄友弟恭、朋友有信等等，在道德滑坡嚴重的現代社會，重提這些基本的人倫道德教育顯得尤為必要。

（3）中庸和諧的為人處事藝術。中也者，天下之本也；和也者，天下之達道也。致中和，天地位焉，萬物育焉。中就是適當其時，恰如其分；和就是協調分歧，達成和睦一致。中國人處事講中庸，強調的是不走極端；待人講中庸，強調的是自身協調、人我協調。當今社會浮躁之風盛行，如何做到內心和諧、不偏激、不意氣任事，儒家文化的中庸哲學值得學習。

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中等職業學校承擔著職業技能教學任務。如何全面掌握專業技能，更好滿足就業需要，家長期望厚重，學生孜孜以求。相比較而言，對于語文的學習，大部分學生思想上不夠重視。少數學生甚至認為只要認識常用漢字，會說話能看報就可以了。客觀的說，職中學生基礎差底子薄，主觀上的欠重視、欠努力，這就將職中語文教學推人了一個“尷尬”的境地。筆者認為，職中語文教學課程改革過程中，應堅持優選教學內容和優化教學方式并舉，引導學生樂學善學，學有所悟，學用相長。

(一)強化課堂講學、內容少而精、突出藝術性

傳統的語文教學，教師通常會把所有知識點毫無保留地傳授給學生，這種教學模式，教育界一直爭議頗多。實際上，讓職中學生處于被動學習狀態，靜聽老師“滿堂灌”，這本身就是一件難事。筆者認為，教學中應提倡講授內容少而精當的方法，反對平板的、煩瑣的、公式化的講授。大力提倡講授的藝術性，增強教學吸引力，使課堂具有說服力、感染力。一節課的課堂教學只有短短四十五分鐘，如果老師大包大攬，就不能形成有效的互動教學課堂。

在實踐中，教師應考慮到學生的基礎狀況和接受水平，選取教材中歷代名篇佳作作為精講的主要內容，給予適當的課時和精力傾斜。優選時，不貪多而求代表性、經典性;精講時，避免泛而求講深、求講透。以老師少而精當的講解，使他們課課學有所得，篇篇學有所獲。因此，哪怕一堂課學生只掌握一個知識點，也比泛泛而談、毫無重點、毫無特色的全面分析有用。

講課時老師要講究藝術性，要能夠適時地點撥、提示、點化、引導，使得課堂教學更具有魅力，更具有吸引力。要通過精心準備，使講授成為一根“導火索”，引爆學生的參與熱情和強烈的求知欲望;成為一貼“催化劑”，幫助學生突破重點難點;成為一把“金鑰匙”，開啟學生的智慧之門。要緊緊抓住教學的重點、難點，引導學生去體驗、去討論，讓學生積極參與到被他們視為可上可不上的語文課堂上來，把學生的思維引向深人，一點點地讓他們得到感染、受到熏陶，沉人到優秀的中國文化中來。

(二)強化誦讀訓練、積累語言、形成語感

課堂教學中，老師講得多了，學生參與的就少了。要讓學生參與，就要想方設法調動學生的積極性，讓學生動起來。而職業學校的大多數學生缺乏良好的學習習慣，上課注意力不容易集中，他們或交頭接耳，或托腮沉思，要想讓他們把注意力集中于課堂，沉人書本，使得他們眼到、口到、心到的最好方法之一就是朗讀訓練。

《課程標準》在“教學建議”中指出:“在教學過程中，要摒棄繁瑣地分析，引導學生通過朗讀和思考來感受課文內容。”宋學家朱熹也說過:“凡讀書，需要讀得字字響亮，不可誤一字。”實踐證明，朗讀是一種行之有效的學習方式。它以眼獲取信息，用心體味信息，以聲傳達信息。學生在朗讀時，一字一字地看，一句一句地讀，能有效凝聚學生的注意力，促使他們全身心地投人到文中去。一次次地反復朗讀，學生的音長音短、音高音低以及語調的變化，實際上是對文章的反復推敲、分析綜合。每朗讀一遍，理解也就深人一層。這也就是“讀書百遍，其義自現”的道理。

朗讀不僅幫助學生感受課文內容，一定量的誦讀，還能幫助學生積累語言材料，形成語感。古人早有“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”的說法。作家巴金能背誦200篇的《古文觀止》，茅盾能背誦全本的《紅樓夢》。這也正是他們具有超凡語言能力的重要原因。可見，一個人的語文能力特別是說寫能力，是在一定量的吟誦、熟讀、背誦的基礎上，通過一定的知識積累和語言積累而形成的。

筆者在教學中，注重對學生進行誦讀訓練。每篇課文都會劃出一部分內容作為課內或課外誦讀的材料，且把檢查背誦情況計人平時成績。學生通過背誦，化別人的語言為自己的血肉。那文句、那意境如發于己心，如出于己口。愈積累愈豐富，愈豐富愈自然貫通，逐漸就積淀成一種語感，對寫作也有一定的促進作用。

(三)強化語文應用、拓展視野、學以致用

語文教學是母語教學，語文學習的外延和生活的外延相等。在平時的教學中，語文老師還要注意開拓學生的視野，把學語文、用語文放到廣闊的社會大課堂中去。

篇（7）

【摘要】充分利用電教手段， 能成功突破教學中的難點， 突出重點在體育教學中， 由于學生身體素質和技術技能水平的限制， 許多教學內容所涉及到的技術動作難以掌握和完成。

【關鍵詞】充分利用電教手段、突破教學中的難點、突出重點在體育教學中

【本頁關鍵詞】 職稱論文投稿、職稱、省級國家級期刊快速發表

【正文】

三、充分利用電教手段， 能成功突破教學中的難點， 突出重點在體育教學中， 由于學生身體素質和技術技能水平的限制， 許多教學內容所涉及到的技術動作難以掌握和完成。如果利用電教手段可以充分突出教學重點、突破教學難點， 縮短學生從形象思維到抽象思維的發展， 達到“啟其所感， 導其所難”的目的。也為開發學生的智能、培養學生能力， 提高單位時間內的教學效果提供了技術保障。例如， 在學習“挺身式跳遠”一節時， 僅靠體育教師課堂上瞬間的幾次示范， 學生很難觀察和模仿這一動作。如果通達VCD、錄相機把優秀運動員比賽練習的動作慢放出來， 可以讓學生利用充足的時間去觀察和模仿這一動作。然后把助跑踏跳、騰空滑翔、展腹挺胸、緩沖落地四個要點分別定格播放或回放。同時教師結合畫面， 恰到好處的分析講述， 從而突出了教學中的空中展腹挺胸的重點， 突破了助跑踏跳的難點， 存在的問題也迎刃而解。

四、利用電教手段， 提高學生的審美情趣， 陶冶情操從美學角度講， 體育本身就是審美意識的物態化。它有著強烈的美感和價值， 像韻律體操、各種運動技能技巧、足球、籃球、排球、乒乓球、武術課的學習都需要教師自身示范動作， 作為媒介來塑造美的形象。然而體育教學內容之多， 而且技能之大， 又是大多數體育教師難以樣樣精良做到的。如果使用電教手段， 就可以真實的反映出體育教學中的各種技能技巧， 可較好的幫助引導學生去感知、體驗、欣賞及評價。如在藝術體操的教學中， 許多學生只是機械的模仿學習， 不能真正地領悟其中美的價值。如果通過有計劃地、有組織地使用電教手段進行教學， 讓學生觀看藝術體操錄像， 同時加上體育教師的技術指導， 學生們就逐漸領悟了其中美的內蘊， 陶冶了情操，增強了學習的自信心， 同時他們的動作也顯得舒展、大方并初具欣賞韻味了。

五、通過體育比賽觀看， 提高學生體育素養和體育欣賞水平觀看體育比賽， 可以讓學生感受到運動美的欣賞， 運動美的欣賞包括動作美的欣賞、技術美欣賞、戰術美欣賞、風格美的欣賞， 風格美又包括思想風格美和技術風格美， 同時還可以感受到身體美的欣賞， 體育運動能塑造健美的人體， 而健美的人體又能給人以美的精神享受， 身體美又包括健康美、強壯美、體態美、體型美、素質美、風度美。通過觀看世界大型體育比賽不但可以得到美的享受， 同時可以提高體育欣賞水平， 了解到自己感興趣項目的發展方向和新的技術、戰術的產生和運用。對學生形成終身體育的習慣有更好地牽引作用。六、結束語綜上所述， 在體育教學中， 體育教師要正確對待諸多不利因素，處理室內理論課與實踐課的關系， 從而合理使用電教手段， 激發學生學習興趣， 調動學生學習的積極性， 提高學習時間的利用率， 優化教學環境。同時， 對每位從事體育教學的教師來說， 都要不斷學習，科學的電教手段， 從而使體育教學能有更為廣闊發展前景。作為學校的管理者也應該在這方面投入適當的資金， 為體育電教的發展提供良好的發展環境。

【文章來源】/article/66/4386.Html

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如：《現代商業》 論我國金融改革及其未來發展

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一、以前的高等教育中藝術教學的模式是在當時中國的經濟、科技和信息都還很落后的時期制定的，如今我國經濟持續高速發展，科技和信息都進入了一個嶄新的時期了，如果我們現在依然用以前的教學模式去教學，可能就有些不適應不斷發展變化的社會了，所以應該在遵循以前大的教學原則的情況下適當作些改變，使之符合當今社會的實際和需要。以理論教學和實踐教學改革為重點，以強化藝術設計、施工、管理為支柱、以加強教材建設、師資隊伍建設、實踐教學基地建設、實驗室建設為保證，遵循人才培養規律和專業教育規律。

二、藝術設計專業教學必須在原來的基礎上進行改革，藝術設計專業教學改革必須從藝術設計的實際出發，對培養目標、培養規格、教學模式、課程設置體系、教學內容和教材等方面進行全面、系統的改革，突出綜合素質培養，強化崗位技術教育，建立以藝術設計、施工和管理能力培養為主線的教育模式。針對藝術設計教學我提出自己的幾點看法：

1．教學藝術設計專業的教學改革，職稱論文 應該體現專業教育特色，從社會實際需要出發，有針對性地構建學生的知識、能力、素質結構；強化崗位知識的學習和運用；完善、充實教學內容；加強操作技能、工藝實習等為主的實踐環節；加大實踐教學環節所占比例；加強產學合作，逐步建立學校與企業合作培養人才的機制。畢業生上崗后，進入狀態快、動手能力強，經過一段時間的磨煉，可成為工程設計、投標報價、材料選擇、施工技術、施工機具操作、施工項目管理、項目驗收、工程預算等技術人才。我覺得教學中應該目標很明確，藝術設計專業是應用型人才，實踐性強的專業，藝術設計專業教學的課程設置就應該強調其針對性，強調基礎課教學的適應性，強調專業課教學的實用性，強調實踐教學的連續性，和漸進性等，具體表現如下：

2．課程設置強調的針對性

藝術設計專業起步晚，發展快，所以我們要從社會實際需要出發，按照“實際，實用，實踐，必需，夠用”的原則和專業技能培養的實際需要，對課程設置作一些調整，突出技術應用能力培養。在新的教學計劃中，我們應該著重從以下幾個方面去完善：

(1)在設計模塊中，注重理論教學，突出動手能力培養，加強計算機輔助設計教學，強化計算機輔助設計在工程設計中的作用，建立專門的計算機實驗室，使得學生有充分的操作機會，能夠熟練地掌握，以便適應社會的需要。

(2)在施工技術模塊中，以施工操作技能培養為基礎，強化施工技術指導。留學生論文 在教學過程中，以校內操作實驗室為依托，讓學生在學中做，在做中學。通過實踐，提高動手能力，初步掌握施工操作規程，施工操作方法和施工機具的操作、使用、維護和保養；掌握工程質量的控制方法及檢查、驗收標準，理論聯系實際，培養學生施工技術指導能力。

(3)基礎課教學強調適應性

藝術設計專業教學應該糾正以往基礎課與專業課工作總結 “各自為政”的脫節現象，打破原有狹隘的基礎課教學格局，超越單純技巧和經驗的傳授。為糾正基礎課教學與專業課脫節的現象，改調子素描為設計素描；改繪畫色彩為裝飾色彩，并加大室外寫生訓練。

(4)專業課教學強調實用性

一種理論只有用于實踐才有其存在的價值和意義：如果不能指導實踐，那便是毫無意義的空話。在制訂改革方案時，經認真調查研究，按照專業教育特點、強調專業課教學、理論教學的實用性、實踐性、著眼于培養技術應用型設計人才，總結過去的教學經驗，結合具體的情況和實際需要，對專業課教學、理論教學內容加以調整，強調實用性。

(5)實踐教學強調連續性和漸進性

藝術設計是需要理論教學和實踐教學不斷的交替，互相滲透的。藝術設計是多學科的知識的綜合集結和運用。在具體的設計中，難以確認固定的秩序和搭配關系。在今天這樣的開放的社會中，對外設計服務已是不可逆轉的趨勢，以教師帶領學生走向社會，使專業必修課在社會實際設計中完成，為保證實踐教學的落實，學校應該與用人單位合作，建立校外實踐教學基地。

參考文獻

[1].黎志濤.室內設計方法入門.中國建筑工業出版社.2004-6.

篇（9）

【關鍵詞】 糖尿病 血清尿酸 血脂 職稱論文

【中圖分類號】 R587.1

糖尿病是代謝紊亂造成的一種全身慢性進行性疾病，糖尿病患者血脂異常最為常見。尿酸（UA）是體內嘌呤核酸分解的代謝產物，近年研究發現，UA與血壓、血脂、血糖都有相關性，認為可能在多種疾病發病過程中起到某種作用[1]。我們對132例糖尿病患者進行了血清尿酸及血脂水平檢測分析，現將結果報告如下：

1 資料和方法

1.1 資料

糖尿病患者組為2008年6月—2010年6月本院經臨床確診為糖尿病的住院患者132例，其中男性72例，女性57例，正常對照組59例為健康體檢者。

1.2 方法

抽取受檢者空腹靜脈血3ml，離心10min(1500r/min)，分出血清后當天進行測定。總膽固醇（TC）、甘油三酯（TG）采用GPO-PAP法；低密度脂蛋白（LDL-C）采用PVP一步沉淀法；UA采用酶法。其儀器測試參數嚴格按照各指標的說明書要求設置。儀器為山東高密GF-D800型半自動生化分析儀。在檢測血清標本前，首先做室內質量控制，質控合格后方行標本測定。

2 結果

糖尿病組的TG、TC均明顯升高，TG與正常對照組比較差異極為顯著（P

表1 糖尿病患者血清尿酸與血脂水平

糖尿病患者血清UA低于正常對照組，UA升高47例（378.5±101.3ummol/l）伴TG升高41例（2.05±1.31mmol/l），UA正常85例（254.5±70.4ummol/l），TG升高者21例（1.95±1.21mmol/l），p

表2 糖尿病患者UA與TG對照表

3 討論

血脂是公認的動脈粥樣硬化因素，而尿酸一直是診斷痛風和反映腎功能的指標[2]，尿酸與血脂又與糖尿白的代謝密切相關。研究認為，低尿酸血癥和高尿酸血癥在糖尿病患者中是兩種不同的存在形式，在以胰島素抵抗為主，明顯的糖尿病腎病發病初期及DN進展期腎小球濾過率下降時表現為高尿酸血癥；在胰島素抵抗較輕而以胰島細胞分泌缺陷為主，血糖水平控制較差，DN進展減慢，腎小球濾過率增加時 表現為低尿酸血癥[3]。所以低尿酸血癥或高尿酸血癥均對糖尿病患者病情有不利影響。而高TC、TG血癥更會加重糖尿病的代謝紊亂。國內研究表明，血尿酸與血脂異常的相互作用機制可能為血脂異常導致血尿酸清除障礙，而體內尿酸水平增高導致脂蛋白脂酶活性降低，甘油三酯分解減少，使血中甘油三酯水平升高[4]。觀察表明，糖尿病組患者的血尿酸和血脂異常程度明顯高于健康組患者，血脂異常組患者與糖尿病組患者的血尿酸水平與TG的異常程度的顯著性正相關，與HDL-C呈顯著性負相關，說明尿酸升高與脂質代謝異常有關，高尿酸血癥本身可能不是長期糖尿病患者動脈硬化的高危因素。

糖尿病是臨床常見病，同時也是多發病，各年齡段都有病例。糖尿病患者與血脂的關系、糖尿病患者與血清尿酸之間的關系頗受關注；今作者綜合糖尿病患者與血脂、與血清尿酸之間的代謝問題，從表1、表2可以看出，糖尿病患者的脂類代謝及核酸代謝均不同程度的發生紊亂，尤以TG為甚，而高TG血癥是冠心病等心血管疾病的危險因素。因而，糖尿病患者調整飲食結構與藥物治療同樣重要，并建議在今后的工作中，將血脂和UA均列為常規體檢項目。

參考文獻

[1]周建輝.尿酸在臨床疾病中的意義。實用醫學雜志，2004，20（3）：337

篇（10）

一．中國園林發展歷史

園林在中國產生得很早，歷史悠久且不斷向前發展，中式園林也成為東方園林的代表，從先秦至明清，中國古典園林從初期的苑囿開始，逐漸成熟完善，發展到后期的人工山水園林，歷經千年的演化，在每個階段時期，都取得了相應的成就，其中凝聚了民族人文思想、傳統技術和社會觀念的精髓。中國園林是由文人、畫家、造園師們創造出來的自然山水式園林，追求天然之美是我國造園藝術的基本特征。

二．中國園林常用的手法

園亭，供游人休息和觀景的園林節點，是園林中“點景”的一種重要手法。中國園林中很早就有關于亭的記錄，到隋唐時期，在園苑中間筑亭已經很常見，如洛陽的西苑中就有風亭月觀景觀的出現。之后唐代宮苑中亭的形態也大量出現，如長安大明宮中有太液池，中有蓬萊山仙山，池內設有太液亭。還有興廣宮內有多組院落，內設有龍池，龍池東的景觀建筑中，中心便是沉香亭。宋代關于的亭的記載就更多了，建筑也更精致。在宋代的《營造法式》中就詳細地描述了多種亭的形狀和建造技術。

在明朝的《園冶》中，就有專門的章節描述亭的形態與運用。例如明代著名的造園家計成在《園冶》中有這樣的精辟描述：“……亭胡拘水際，通泉竹里，按景山顛，或翠筠茂密之阿，蒼松蟠郁之麓”，從古人的記錄中可以看出，中國園林非常講究亭的位置的選擇，在山頂、水邊、湖心、松林、竹叢、花間都是設置園林要素的合適地點，在這些位置建亭，都是園林中美好的空間藝術構圖形式。

園廊，屋檐下以及延伸成獨立的帶頂的過道稱為廊。在園林中，廊具有駐足休息、聯通室內外的功能，又起組織空間、穿插于園林中增加層次的作用。

中國園林中廊的結構材料常有：木、竹、石、磚等。廊的結構形式豐富多樣，按結構可分為：雙面廊、單面廊、復廊、雙層廊等。按廊的造型系可分為：直廊、曲廊、回廊、抄手廊、水廊、橋廊、爬山廊等。

園橋，除了考慮交通功能以外，還起到聯系景點，點綴水景，增強構圖畫面感的作用。

在山水園林中，橋的設置是有相當的講究的。園橋的大小形態要和水體相協調。水面寬廣時，園橋宜高大雄偉；水面較小時，園橋宜輕盈小巧；水面及周邊平坦，橋宜貼近水面，或有起伏變化；地勢高差較大，可以危橋高架。

水榭，供人休息觀景的臨水建筑。平臺一部分架在岸上，一部分架設在水中，用梁、柱進行支撐。為了便于在平臺建筑內休憩觀景，臨水一面常設落地窗，增加框景面積。平臺外側設置欄桿靠椅。

舫，水面上的船型建筑物。舫的基本形態和船相似，一般分為三個部分，船頭、中艙、尾艙，船頭呈現敞棚式樣，作觀賞水景之用。中艙兩側開窗，主要作為游玩宴飲的地方。尾艙較高，一般設置成兩層閣樓，四面開窗以便觀景遠眺，艙頂多為歇山式，輕盈舒展。舫是中國人民從現實生活中模擬、提練出來的建筑形象。處身其中宛如乘船蕩漾于水澤。

園墻，園墻在園林中起劃分、遮擋視線的作用。精致的園墻還可裝飾園景，分隔院落空間。園墻與假山、水面、道路、竹木搭配，都可增加園林得意境。園墻的設置還要考慮與地形的結合，比如云墻在坡地上常常會用到，還可以用土山、花臺、樹叢等把墻隱蔽起來，讓園林與環境融為一體。

洞門，中國園林的園墻常設洞門。常見的是圓洞門，還有六角、長方、蕉葉等各種形狀。本身又成為園林中的裝飾，通過洞門可以透景和框景。園墻設置的洞窗也可形成對景框景的效果，常見的形狀也有六角、方勝、扇面、梅花、石榴等形狀。

漏窗，是中國園墻上的一種裝飾。窗洞形狀多樣，花紋圖案豐富，例如萬字、冰裂、魚鱗、海棠、如意、壽字、梅、蘭、竹、菊、蝙蝠、喜鵲、鳳凰和松鶴圖等等，材料運用靈活，可用瓦片、磚、竹木等制作，還可以用木片、竹筋、鐵絲等，做成骨架，用麻絲紙筋灰漿粘結塑造出人物、山水等裝飾圖案。江南宅園中應用很多，滄浪亭的一百零八式漏窗。獅子林的“四雅”漏窗，即琴、棋、書、畫四漏窗。窗下栽種相應的常綠植物，與白墻漏窗青瓦相配，散發出濃郁的幽雅情調。

篇（11）

1 　觀賞特性

垂枝植物是枝條下垂向地伸展的植物的統稱，如垂柳(Sal-ix babylonica) ，絳柳(Salix matsudana cv. Pendula) ，龍爪槐(Sophora japonica cv. Pendula) 等。畢業論文 垂枝植物之所以備受人們的青睞，與其獨特的觀賞特性和生態適應性是密不可分的。它們耐旱、耐濕、耐熱、抗病蟲害，能適應各種溫度變化，對土壤肥力也不苛求。同時，垂枝植物也為園林景觀增加了特有的色相、動感和聲音，這些特點有利于建造低成本的園林景觀。

1. 1 　形態和質地

垂枝植物最明顯的觀賞特征是其所有枝條自然下垂，形成傘形或蘑菇狀樹冠來展示其優美的形態。垂枝植物的枝條有不同的質地，有柔軟纖細的垂柳，也有粗獷的垂枝北非雪松，可以給人帶去不同的景觀感受。

1. 2 　動感和聲響

在欣賞其優美形態的同時，我們還可以享受垂枝的動感以及風吹過時所發出的聲響。微風吹過，大量種植在公園、道路邊的垂枝植物，細長的枝條隨風搖曳，就象海里的浪花一樣，還發出沙沙的聲響，象是在說著悄悄話，給人們帶來與大自然的親近之感;當微風吹過，種植在水邊上的垂柳，細長而又柔軟的枝條伸入到水里，隨著清風輕輕搖擺著，讓水面泛起一陣陣漣漪，仿佛一雙巧手撥弄著一池秋水，別有一番風味。垂枝梅枝條自然下垂，花開時朵朵向下，宛若向水面探身弄影，用來裝飾園林水景，無風時，纖秀柔媚的梅花，妥帖地融入溫情一般的水中，可表現出一種如云飄逸的神采，表達著一種恬靜的意境。起風時，碧水盈盈，和風拂拂，姿態更為動人。

1. 3 　色彩

垂枝植物的葉色、花色、果色都很豐富多彩，葉色有終年常綠的迎春，有色彩極其豐富的垂枝榕、花葉垂榕等，還有常年葉片為紅色的細葉雞爪槭，入冬后葉色更為紅艷，為冬季景觀增色不少;垂枝植物一般在春季或夏季開花，花的顏色很豐富，有紅色、白色、粉紅色、黃色、淺藍色等;有些垂枝植物的果實色彩也相當豐富，有紅艷的寧夏枸杞，有粉紅的垂枝桃等。

2 　垂枝植物在園林中的應用

垂枝植物種類繁多，能在不同的生境下生長，在園林中應用范圍很廣。碩士論文 在設計時，通過科學和藝術的結合，充分發揮其自身形體、質地、色彩等自然美，可以創造出生機盎然、優美靚麗的園林景觀。

2. 1 　應用原則

2. 1. 1 選材適當，適地適栽　不同的植物對生態環境有不同的要求和適應能力，環境適宜則生長良好，否則便生長不良甚至死亡。生態環境又是由各不相同的溫、光、水、土等條件組成的綜合環境，千差萬別。因此，在栽培應用時，首先要選擇適應當地條件的種類，即選用生態要求與當地條件吻合的種類。從外地引種時，最好先作引種試驗或少量栽培，成功后再大量推廣。

2. 1. 2 自然美與意蘊美　應用時，要同時關注科學性與藝術性兩個方面，在滿足植物生態要求，發現植物對環境的生態功能同時，通過植物的自然美與意蘊美來體現植物對環境的美化裝飾作用，也是觀賞植物應用的一個重要特點。垂枝植物種類繁多，姿態各異，通過葉、花、果在形態、色彩、芳香、質感等方面的特點及其整體構成，表現出各種自然美。植物以綠色作為大自然賦予的主基調，同時又以多彩的花、果、葉甚至整個植株發出清香、甜香、濃香、幽香等多種香味，引起人的嗅覺美感。植物除了自然美外，很多傳統的觀賞植物還富有意蘊美，其含義與通常所說的聯想美、含蓄美、意境美等相近，其審美特征在于將植物自然形象與一定的社會文化、傳統理念相聯系，以物寓意、托物言情，使植物形象成為某種社會文化、價值觀的載體，成為歷來文人墨客、丹青妙手垂青的對象。在我國，這方面較為典型的垂枝植物有:垂枝梅、迎春、木香等。由于具有一定的傳統文化載體功能，使這些植物在自然形態美的基礎上又具有了豐富的意蘊美內涵。

2. 1. 3 生態效應　應用垂枝植物時，除考慮其生態習性、觀賞特性外，植物對生態環境的改善也是環境綠化的重要目的。垂枝植物同其他植物一樣具有調節環境溫度、濕度、殺菌、減噪、抗污染、平衡空氣中氧氣與二氧化碳等多種生態功能。由于在形態上、生態習性、應用形式上的差異，不同的垂枝植物對環境的生態功能的發揮不盡相同。例如:在市區、工廠等空氣污染較重的區域則應栽種能抗污染和能吸收一定量有毒氣體的種類，降低空氣中的有毒成分，改善空氣質量。保持水土，則應選擇根系發達、枝繁葉茂的樹種。

2. 2 　應用形式

垂枝植物的應用形式與內容要根據環境特點、綠化功能要求，結合植物的生態習性、物候變化、觀賞特點選用適宜的類型和具體種類，也可根據不同類型植物的特點、設計和制作相應的設施，使植物、構筑物、環境之間實現科學與藝術的統一。垂枝植物可與其他植物，包括喬木、灌木、各種花卉搭配，在庭院、公路、公園等地方的綠化中經常被使用，可群植或片植形成大面積的景觀，亦可孤植。不同的綠化場所，垂枝植物有以下常見應用形式與內容:

轉貼于 2. 2. 1 水邊種植　部分垂枝植物抗性好，耐水濕，適宜種于水邊。醫學論文 水邊種植垂枝植物，使枝條伸向水面，形成柔條拂水、低枝寫鏡的畫面，樹姿與水體相互掩映，虛實相應，深化和豐富了植物景觀的內容，提高了園林審美情趣。可用于水邊種植的垂枝類型樹種有:垂枝梅、垂柳、絳柳等。龍游梅，枝條自然扭曲如游龍，別具風致，因干形奇特，也很適合水濱作點景之用。它那靈動、雋逸、活潑的形與神，在水的襯托下，往往隨意成趣，常有神來之筆，令人浮想聯翩。

2. 2. 2 行道樹　大部分垂枝植物姿型優美，性耐修剪，適應性廣，抵抗力強，因此可種植于公路、園路的兩旁，細長柔軟的枝條向下懸垂，偶爾隨風擺動，并不時地撫摸著人們的臉，體現了人與大自然的親近。在浙江嘉興，那里的垂柳樹體高大，經常被做為行道樹使用。可作為行道樹的有:垂枝南洋杉、垂枝樺、垂枝槐等。

2. 2. 3 園景樹　垂枝植物的樹形優美，有很多的觀賞特征，可賞花果，觀形色，可在庭院、公園中作為園中布局的中心植物景觀，在栽植上可孤植、配植、群植。以單株形式配植的各類樹木，對單株的觀賞形狀要求高。垂枝植物中常用作園景樹的樹種有垂枝雪松、垂枝槐、垂枝榆、垂枝榕、垂枝櫻花等。

2. 2. 4 垂吊花卉　垂吊花卉極其迎合現代人美化和裝飾室內的心理和要求，因為她有與生俱來的藝術格調，富有濃濃的夢幻感和飄逸感，她可以輕而易舉將室內的環境布置得充滿藝術氛圍，煥發自然生機。垂吊花卉一般掛在較高處，以仰視觀賞為主，基本的要求是枝葉繁茂，生長迅速，管理方便，觀賞效果好，能很快成形。因此有些枝葉和花向下生長的種類是良好的吊盆材料。垂枝植物中可用作垂吊花卉的種類有綠之鈴、倒掛金鐘、垂枝石松、綠蘿等。

2. 2. 5 棚架　棚架是園林綠化中最常見、結構造型豐富的構筑物之一。生長旺盛、枝葉茂密、開花觀果的攀援植物是花架綠化的基本物質基礎。垂枝植物中可用作棚架植物的有木香等。

2. 2. 6 護坡、堡坎綠化　護坡與堡坎綠化是城市立體綠化，特別是地形、地貌復雜多變的山地城市綠化的一個重要內容。對于堡坎、坡坎、堤岸等地段，可選用垂吊植物中的俯垂型植物植于坡坎頂部邊緣，使其枝蔓向下懸掛，覆蓋坡坎而起護坡美化裝飾和綠化的功能。垂枝植物中可用作該類型的綠化樹種有:迎春，連翹、云南黃素馨等。

2. 2. 7 山石綠化　在山石邊種植一些垂枝植物，山石與婆娑的樹姿二者相互呼應，更富自然情趣，如垂枝梅，垂枝雞爪槭等。梅石相配，剛勁簡潔，妙筆生花，石因梅而活，梅因石更絕，對比強烈，收效甚佳。

2. 2. 8 盆景應用　一些垂枝植物，經整形修剪，成為灌木狀態，常用作盆景材料，如垂枝金花柳、垂枝龍爪槐等。

2. 2. 9 大量片植或群植　英國園林設計師提出過“沒有量就沒有美”，強調大量片植，垂枝植物秀麗的外形，若大量的集中在一塊，將形成一個大面積的景觀。職稱論文 垂枝植物中常片植或群植的樹種有垂枝櫻花、垂枝梅花等。

2. 2. 10 其他用途　不少品種可用作切花，用作插花材料，加工成為藝術品，可放在室內數年，如垂枝銀花柳;也可用作盆栽，自由移動，放置在不同的空間里，快速形成優美的景觀，如垂枝金花柳等等。

3 　展望前景

綜上所述，垂枝植物是一類很值得推廣的造景植物材料，它特有的觀賞特性及生態適應性決定了它在園林中的應用，有很好的發展前景。但是應注意到垂枝植物也存在一些問題:一方面垂枝植物的培育難度較大、成本較高，大部分品種應用主要集中在特色景觀營造中，而且，目前還有很多垂枝樹種處在苗木繁育階段，在規格和數量上都還不能達到供應市場的要求。另一方面，并不是所有的垂枝的變異性狀都值得培養。有些樹木例如大葉楊培養出來的品種，完全不具備垂枝樹木特有的觀賞價值，因此對其市場前景的估測并不樂觀。垂枝型樹木的選育有幾點值得注意:一般而言，要求植物的冠形為傘形或扁球形，其開張的樹冠利于達到遮陰的功能;其次就是對枝條姿態、顏色以及葉型的要求，這也是影響垂枝植物觀賞效果的重要因素;最后還要綜合考察該品種的生物學特性，如抗逆性等。

隨著回歸自然意識的深化，人們越來越認識到垂枝植物重要的應用價值。工作總結 我國應大力發展垂枝類型植物，同時，建議科研單位加強垂枝植物的育種工作，尤其是在選育觀賞價值高的新品種這方面。垂枝植物的種類繁多，情調各異，應用空間廣闊，加強對它們的開發、研究與推廣作用，將對人們生活增添無限風采。 參考文獻:

[1] 　熊濟華，唐岱. 藤蔓花卉. 攀援匍匐垂吊觀賞植物. 中國林業出版社，2004 ，7.

[2] 　趙錫惟. 垂吊花卉. 上海科學技術出版社，2004 ，9.