緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇我的網絡生活范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

信息時代的步伐越來越快，在網上的時間越來越多。我，一只“小網蟲”，感受到了網絡的多彩，網絡的快捷，網絡的神奇，網絡的豐富，網絡的無距離感。

對于網絡我雖不是滾瓜爛熟，但也略知一二嘛！網齡都一年了，也算是個“老客”呢！我對QQ情有獨鐘，希望能在網上結識天南地北的朋友，我的好友列表中也快裝不下五湖四海的好友了：各行各業的老板；各個小學的教師；天津南開大學的大學生……從他們那里我知道了：北京大學的生活，上海城市的繁華……QQ里最好玩的還是寵物呦！那可愛的寵物baby，那一個個滑稽可愛的動作，逗得我哈哈大笑！

網絡也把知識傳遞給我。奧運健兒的佳績，金鷹獎的評選，藤子不二雄的漫畫--《哆啦A夢》，五彩的童話世界讓我津津有味的欣賞。而且，網上知識是我學習最好的幫手。我在電腦上了解到霍金、愛迪生、哥白尼等。有難理解的智力題，，上電腦，大家會齊心協力幫你解決，給你一個好成績。

網絡，網絡，它網羅了整個世界，也網絡了我這個在網絡里享受陽光，享受新鮮空氣的“小網蟲”。

篇（2）

記得兒子四歲那年，有一次，我去單位加班了。兒子午睡醒來，本能地出來找爸爸，老公那會兒剛好去了衛生間，忘了關電腦房的門。等到老公回到電腦房一看，兒子正興高采烈地站在電腦跟前，學著他的樣子，一雙胖乎乎的小手在鍵盤上又敲又打。老公三步并做兩步跑到近前，總算保住了自己手頭剛剛進行一半的工作。

當天晚上，得知這事，我立馬責怪起老公來：“平時就讓你把好關，去衛生間為什么不隨手關好房門?”“誰能想到轉個臉的工夫他就醒了?”“反正以后你得留心，這網絡可不是省油的燈，咱們兒子要是不小心學壞了，后悔都來不及。”老公笑了笑，靈機一動，跟我商量道：“要不，咱們試著讓兒子接觸一下網絡?”“什么?你沒發燒吧?別人的家長讓孩子躲網絡還躲不及，你倒讓兒子自投羅網?”“不是，我總覺著，這小孩子的好奇心呀就像那水里的皮球，你越是拼命地往下按它，它向上浮起來的欲望就越強烈。與其被動地防，還不如主動出擊。沒準還能起到意想不到的效果呢!”老公的話聽起來也不無道理，可我還是有些擔心：“咱們怎么能保證他上網不成癮，又怎么能防止網上那些亂七八糟的東西腐蝕兒子的心靈呢?!”“放心吧，這個我來想辦法!”

那個周末下午，兒子午睡過后，老公真的把兒子帶到了電腦前，引領他走進了網絡。從那天開始，我家的另一只“蜘蛛”便正式誕生了。

雖說為了兒子上網，老公事先已經做了充足的準備工作：安裝綠色環保軟件啦，屏蔽惡意網站啦等等。可即便如此，我的心還是提到了嗓子眼，生怕有什么閃失。那天，我幾次去電腦房親自“觀戰”，發現老公帶兒子瀏覽的都是一些融知識性和趣味性為一體的專業兒童網站。爺倆一邊瀏覽，還一邊聊天，老公耐心地給兒子做講解和啟發。面對網絡上那些鮮活、生動的內容，兒子睜著一雙好奇的大眼睛，一副癡迷的樣子，我故意在他旁邊咳嗽幾聲，他居然都沒顧得上回頭。

正當我對老公的做法口服心服時，意外發生了!那天，眼瞅著兒子已經上了半個多小時網了，老公想讓兒子休息一會，誰知兒子死活不肯“挪窩兒”。最終，老公只好使出殺手锏，偷偷拔掉了寬帶的插頭，網絡被強行中斷，兒子這才極不情愿地下了網。

晚上睡覺前，老公和我認真總結兒子首次上網的經驗教訓，最后一致認為必須想個好辦法來調控好兒子的網絡生活。可是，怎么做才能讓兒子既能享受網絡帶來的好處又能不上網成癮呢?老公說：“這樣吧，咱們以后把上網和兒子的日常生活掛鉤，把上網當作對兒子的一種激勵和獎賞。”“對對對，以后兒子要是想上網，必須有好的表現!”

從那之后，兒子每次上網前，我們都會讓他做一件事：幫老公拿拿拖鞋啦，幫我掃掃地啦，或者學著做其他一些他力所能及的事情。兒子起初是極不情愿的，免不了要鬧點小情緒。可是，時間一長，所有的不適都漸漸變成了約定俗成。有了上網這個“香餌”，上小學以前，兒子就學會了自己疊被子、洗襪子，養成了良好的個人習慣。另外，我們還給兒子曉之以理、動之以情，講“細水才能長流”的道理，讓兒子自己認識到控制上網時間的必要。

篇（3）

二十一世紀，網絡已經成為了人們生活中必不可少的東西了，沒有了網絡，我們的衣、食、住、行都有可能陷入全面癱瘓。可見網絡在我們的生活中起到了多大的作用，它為我們的日常生活提供了極大的方便，從根本上改變了我們的生活。人們為什么那么依戀于網絡呢？因為網絡快捷，簡單，方便，功能多。可以毫不夸張地說，我們的生活已離不開網絡，很難想象，假如沒有網絡，我們的生活會是怎樣。不信，我們來做個對比吧！

從前，還沒有開通網絡的時候，用信使去送信是郵遞工作的主要方式，雖然信使用的都是上等的好馬、快馬。但總是活物，體力有限，需要休息，弄不好還會死掉。雖然他們想到用驛站傳遞的方式來克服這個困難，但在路途中丟失是常有的是,這樣就會引起一些不必要的麻煩。而且速度非常的慢,近的兩三天不等,遠的就更不用說了,不要幾個月絕對到不了，有時候,這樣可能還會出些人命關天的事兒來呢！在加上那時侯官富民窮的，一般家庭只能遙遙望遠了。所以古人有“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”的慨嘆！

而現在,有了網絡.通訊就簡單多了,想跟誰聊天的時候就上，網絡是一個液晶大電視，網絡是一個大賽場，網絡是一本大書，網絡是......不管怎么說，網絡改變了我們的生活，讓我們的生活變得更加完美！

篇（4）

現在科技發達了，家家戶戶都有了電腦，有了電腦當然都上了網。

我們家也是這樣，網絡的好處可多了！有時網絡可以幫我們休閑娛樂；可以幫我們增長知識；可以幫我們放松壓力等等。

記得有一次，讓我們回家查找孔子的資料，我翻了好幾本書，都沒有找到他的資料，怎么辦呢？正當我沒有頭緒的時候，媽媽說：“咱們家不是有電腦么，你上網查一下不就得了。” “啊！對呀，我怎么把電腦給忘了呢。”于是我做到電腦前打開電腦，到百度網上查：孔子。點擊查找，啊可真多呀，于是我趕快拿出本來，把重要的記錄了下來。第二天，老師還夸我查的不錯，這可都是網絡的功勞啊！

不過不要常時間的上網，這樣對眼睛不好。記得上四年級的時候，老師組織我們開了一場辯論賽，題目是：開卷有益和開卷未必有益，我們是正方，開卷有益，我們查了許多資料有：書中自有黃金屋、書中自有顏如玉等等，我們做好準備，開始了，我們好幾次說的對方卡殼了，所以最后還是我們贏了。雖然是我們贏了，但是他們說的也不是全都不對，書也有壞的，正如網絡，凡事都有好的一面，也有不好的一面，所以我們要避開壞的一面來利用好的一面。上網上多了會

上癮，所以我們要該的時候用，不該用的時候不要用。

篇（5）

網絡讓信息暢通，讓情誼傳遞，讓世界精彩。

網絡的世界，真真實實、虛虛假假，或充滿誘惑的陷阱、或展現真實的情感。每一個上網的人都在同樣的網絡中用不同的心情去傾訴、去找尋、去回味。置身網絡的世界，或許可以讓我們拋棄所有的煩惱，網絡中有真實的感情表達，有完美無缺的想象，當你在現實中因為事業、家庭以及方方面面的矛盾、壓力而感到無比煩心的時候，網絡也理應成為你最好回避港灣了，在網絡你可以毫無顧忌的向你的網友們傾訴、盡情的宣泄心中的苦惱和壓力，仿佛于世外桃園般的無憂無慮。

網絡就是這樣的精彩，它就象我們生活中無處不在的鮮花，因它的存在而讓我們生活更加精彩，更加美麗，一切都將因它而改變。

網絡需要真誠，需要支持，需要關心，需要你我的參與，歡迎朋友們關注墨海沉香！

篇（6）

當今的社會，網絡隨處可見，瞧，網吧里的“網蟲”們在盡情地操作鼠標、鍵盤，盡情地與外地的親人聊天，或是查閱可堂上學不到的知識。那時，我心動了，渴望有一臺電腦，可以看看網絡這個“世界”的美妙、奇妙之處。我盼望的這一天終于來了，由于爸爸的需要，就買了一臺電腦，我高興極了，從此，網絡成了我心里面的世界---

每天放學回家，我都要上網去查閱一些書籍、資料，聽聽音樂；每逢放假時間，我便與在外讀書的表哥聊聊天，這種滋味還真的挺“爽”的，網絡也是很奇妙的，可以上網購物、打游戲、聊天、查資料…… 它改變了我的性格，我從一個內向的人變成了開朗的人，于是，網絡在我心中是任何珍貴的東西取代不了的，我要聽音樂，它就陪我聽音樂；我要看電影，它就陪我看電影，它永遠是我心目中最忠實的伙伴，最要好的朋友。于是，我吃飯時想著它，睡覺時也想著它，和別人說話時也想著它，我不得不承認，我已經是一條“網蟲”了，我離不開它，但是，它使我的成績迅速下降，我從成績全班前幾名退到幾十名；也因為它，我和我最親的人---父母吵過架；因為它，我睡不香，吃不消；因為它，我差點成了近視眼。它改變了我的生活，于是，我在爸爸媽媽的強逼下，忍著淚離開了網絡這個神奇的世界，這個富有吸引力的世界，在離開它后，我的成績也迅速提高了。

網絡真的是一個神奇的世界，但又是一個會改變一個人的生活的世界！

篇（7）

張老師媽媽家教室 指導老師：張壽泉

網絡，是一把具有好與壞的雙刃劍。

——題記

前不久，我們家換了一臺新電腦，上網可方便了。不過網絡也是有它的兩面性。

一、好的一面

說起好，它的好處也有許多。比如：可以網上購物，可以發送文件，方便查資料……所以，這臺電腦也是我們家的“搶手貨”——爸爸需要用它查閱有關歷史和軍事方面的文章；媽媽需要用它打文章、寫報告；而我就需要用它查我學習資料，聊天。

每當傍晚時，我總是第一個搶到電腦。而這時，爸爸就會來嘮嘮叨叨，說大家一定要了解一些國家大事。沒辦江，為了耳朵的清靜，我被迫退下了QQ。吃過晚飯，媽媽又說需要寫報告了。你說爸爸會怎樣？他當然敗下陣來啊！網絡，改變了我的生活。

二、壞的一面

篇（8）

也許是一次偶然，在同學的家里見到了網絡。從那天起網絡就進入了我的生活。后來我的家里也有了電子計算機，也連上了所謂的“寬帶”。

網絡進行時

自從家里有了電腦，我的生活開始變得豐富多彩——

網絡，仿佛是一位家庭教師。總是在我需要的時候給我以幫助。有什么問題，只要把鼠標輕輕一點，就能得到令自己滿意的答案。

網絡仿佛是一個巨大的圖書館。在這里可以讀到世界名著：《格列佛游記》《漂亮朋友》。也可以讀到童話故事：《安徒生童話選》《一千零一夜》……

網路仿佛是一座知識的海洋。天文知識、物理原理、化學反應、語文修辭… 網路仿佛是一扇世界之窗。在互聯網上我認識了不同國家的朋友（多數是講英語的）。我了解到了不同民族的民風民俗，最主要的是在于他們交流過程中提高了我的英語技能。

網絡充實了我的生活。

篇（9）

現在科技發達了，家家戶戶都有了電腦，有了電腦當然都上了網。

我們家也是這樣，網絡的好處可多了！有時網絡可以幫我們休閑娛樂；可以幫我們增長知識；可以幫我們放松壓力等等。

記得有一次，讓我們回家查找孔子的資料，我翻了好幾本書，都沒有找到他的資料，怎么辦呢？正當我沒有頭緒的時候，媽媽說：“咱們家不是有電腦么，你上網查一下不就得了。” “啊！對呀，我怎么把電腦給忘了呢。”于是我做到電腦前打開電腦，到百度網上查：孔子。點擊查找，啊可真多呀，于是我趕快拿出本來，把重要的記錄了下來。第二天，老師還夸我查的不錯，這可都是網絡的功勞啊！

不過不要常時間的上網，這樣對眼睛不好。記得上四年級的時候，老師組織我們開了一場辯論賽，題目是：開卷有益和開卷未必有益，我們是正方，開卷有益，我們查了許多資料有：書中自有黃金屋、書中自有顏如玉等等，我們做好準備，開始了，我們好幾次說的對方卡殼了，所以最后還是我們贏了。雖然是我們贏了，但是他們說的也不是全都不對，書也有壞的，正如網絡，凡事都有好的一面，也有不好的一面，所以我們要避開壞的一面來利用好的一面。上網上多了會

上癮，所以我們要該的時候用，不該用的時候不要用。

篇（10）

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2014）03-0110-02

移動互聯網以其強大的信息功能和豐富的娛樂方式改變了人們的生活環境和思維方式。網絡發展之初，僅用于開展科學研究和傳遞情報。二十世紀九十年代以來，網絡旋風開始席卷全球，網絡的使用以指數形式遞增。從用戶數量來看，據中國互聯網絡信息中心的調查報告，截止2013年6月30日，我國網民規模達5.91億， 截至2011年12月，中國青少年網民規模達2.32億，占青少年總體的64.4%[基金項目：共青團河南省委、河南省社科聯2013年度專項調研課題（青少年工作研究）（QSNYJ2013124）]，可以看出移動互聯網作為一種最新的網絡媒體，得到了全國青少年（青少年，心理學家通常將青少年期的年齡界定為11歲左右到21歲左右，大致相當于中學和大學教育階段）的認可和追捧。它已經涉及到青少年生活的幾乎每一個方面。無可否認，網絡正在不斷重塑我們的生活。盡管對網絡的作用一直眾說紛紜，但網絡在現實生活中的影響越來越大卻是一個不爭的事實。

河南省屬于中原經濟區，中原經濟區發展起步晚，經濟水平還遠遠跟不上沿海城市，而河南省又是農業大省和人口大省，用工需求少，農民工就業形勢嚴峻，城鎮失業人員增多，于是出現了大量河南人外出務工，衍生出了一些新群體“留守青少年”、“新生代青年農民工”等等，另外，手機等終端的普及也給網絡生活帶來了一些新的變化，這是河南省的社會特征。從上文的數據中可知青少年是網絡用戶中所占比例最大的群體，他們正處于人格形成和發展的關鍵階段，對建立親密社會關系的需求也日益強烈，所面臨的網絡互動與現實社會互動的沖突也最多。

鑒于河南省青少年的新情況以及網絡生活出現的一些新變化，本研究以河南省青少年為調查樣本，主要從網絡基本使用情況、網絡使用頻率、網絡使用能力、網絡使用活動、網絡使用動機、對網絡的觀點等方面調查河南省青少年網絡生活方式現狀，并針對現狀提出具有建設行、可實施的建議和方法。

一、研究對象與方法

1.研究對象

河南省的兩所高中、兩所初中以及一所職業學校的308名學生接受了調查，完整回答了《青少年網絡生活方式調查量表》，此量表參考了北京大學趙國棟等編制的《北大學生網絡生活方式量表》，回收有效問卷265份，有效率86%，其中男生占57%，女生占43%，年齡主要集中在12―18歲，來自城市的約占52%，來自非城市的約占48%。

2.研究方法

參考北京大學趙國棟等編制的《北大學生網絡生活方式量表》【3】，刪除原問卷主要針對大學生的網絡學習方面的調查，增加適用于青少年網絡生活方式的項目，修訂原有項目表述以便適合青少年，最終形成本次調查量表《青少年網絡生活方式調查量表》。本量表主要由人口統計變量和量表組成，其中量表又由幾部分組成：網絡基本使用情況；網絡使用頻率、網絡使用能力；網絡使用活動；網絡使用動機；對網絡的觀點。量表內各條目按照1-5級評分，1分：非常不同意；2分：比較不同意；3分：中立；4分：比較同意；5分：非常同意。

3.填表方法

在正式實施問卷調查時，研究者在班級的自習課上進行發放，鄭州市外的由班主任在自習課發放指導學生填寫，所有的施測者按照統一的指導語指導學生填寫，任何量表只要有一整個項目未填，即按無效回答處理，不計入統計分析。

4.統計方法

將收集到的問卷原始數據輸入到Excel數據模版里，使用SPSS17.0系統進行統計分析。

二、統計結果

在填寫問卷的學生中，63.2%的學生擁有自己的電腦，其中88%的人使用的是臺式機，只有12%的學生使用的是筆記本，相比于大學生擁有電腦的普遍性，仍然有36.8%的學生表示自己沒有電腦；在上網頻率這個項目中，有占一半的學生回答“偶爾上網”，只有24%的學生表示經常上網、幾乎每天上網、每天必然上網；在上網地點上，55.2%選擇的是在自己家里上網，27%的選擇在網吧上網；在上網時使用的電子設備選項上，用臺式機和用手機上網的比例一樣，都超過了30%。在每周平均的上網時間上，總的平均時間達到17.43小時，平均2.5小時/天。

在網絡使用活動項目上，問卷數據顯示青少年只是偶爾會通過互聯網搜索學習資料、討論學習問題、下載學習資料、觀看視頻教程等進行網絡學習；青少年網民網絡應用的娛樂化特點比較突出，達到85.8%，青少年的網絡音樂、網絡視頻和網絡游戲使用率分別占比例處于前列；網絡溝通交流上也表現得非常活躍，即時通信、微博、社交網站和個人空間的使用率也高于網絡學習的，經常在網絡上與家人、朋友保持聯系的達到75.3%；青少年網民網絡購物行為較少，86.8%的青少年表示不經常網購；73.9%的青少年表示自己目前的休閑娛樂多半與科技產品有關（上網、游戲、聽歌）；而在其他的例如：在網絡上經常做現實不允許做的事（19%）、我喜歡在網絡發表我的看法和觀點（29.4%）；在互聯網里找志同道合的朋友（24.5%）等等這些脫離社會的行為青少年并不如我們所預先認為的高比例。

在網絡使用能力項目中，65.9%的青少年不認為上網和操作瀏覽器軟件對于自己是很容易的；71.6%的青少年不認為自己已經掌握了有關電腦使用的各種基本技能和方法；只有13.1%的人認為自己是個電腦高手；73%的人不認為學會使用各種網絡技術是容易的；83.7%的人不會解答自己身邊同學問的關于互聯網的問題。

在網絡使用動機項目上，較顯著的特點是，青少年上網沒有特別明顯的動機，達到30%以上的幾個動機分別是：和朋友分享心情（30.2）；增進與家人、朋友的感情（31.4）；為了休閑娛樂（35.3）；為了緩解壓力（39.3%）。在其他動機如為了節省電話費、及時獲取信息、網絡購物、實現自我價值等上，青少年大部分都是保持了中立的態度，只有少數人有這些動機。

在對互聯網的觀點項目上，分別只有不到20%的青少年認為在網絡中自己更有成就感；認為自己喜歡網絡交流方式；認為在網絡中感到興奮和快樂；認為網絡可以激發創造力；認為在網絡中很容易找到歸屬感。大部分青少年對網絡保持一個客觀中立的態度，但是從總體上看，大家認為互聯網是積極向上的，是能改變生活的，在“網絡可以幫我提高現實技能（如溝通技能）”；“認為科技和網絡技術發展得太迅速”；“認為互聯網幾乎對我的生活中的各個部分都起到很大促進作用”項目上的比例達到20%以上甚至30%。

三、問題與對策

從統計分析結果來看，青少年網絡使用并沒有預想的那么糟糕，雖然使用的項目目的等方面與設想的不同，但從大體的結果來看還在可控之中。下邊討論下青少年網絡使用中存在的問題以及對策。

1.主要存在的問題

青少年網絡生活主要存在的問題有：

1.1使用項目比較集中，主要集中于音樂、視頻、游戲以及社交網站與軟件。

從統計結果上來看，青少年使用網絡的項目奉行娛樂至上，很少觸及下載學習資料、討論學習問題、網絡視頻學習等內容，并且電腦使用時間較長，2.5小時/天，這應該與青少年平時課業任務較重，壓力較大有關，導致青少年在網絡使用中，娛樂項目占了絕大部分。

1.2在網上做現實中不能做的事情比例雖然不高，但要引起足夠的重視。

在網絡上做一些現實中不能做的事情，這些事情自然包括兩個方面，一方面是家長不允許青少年做的事情，也就是我們平時認為的網絡危害，另一方面是現實中無法操作的事情，比如與較遠地方的同學親友聯系等等。前者是需要重點關注的地方，要進行監管和教育，防止影響青少年身心健康。

1.3上網動機不明確，需要引導

從統計中可以看出，青少年使用網絡，沒有一個主要動機，所有項目都比較平均，但是從上文使用情況來看，最終選擇娛樂項目的占絕對比重，與原始動機不明確不符。

1.4使用網絡能力不足，需要提高網絡使用能力

在統計中可以看出，上網時出現問題，青少年并不知道如何解決上網問題，對網絡問題處理能力不足，當出現問題時不能自己解決或者幫別人解決問題，需要給青少年一指導，幫助其獲得解決問題的能力。

2.對策與建議

為了解決青少年網絡使用動機、使用項目以及使用能力方面的問題，引導青少年正確的使用網絡處理問題，并且防止網絡對青少年造成傷害，提出以下對策：

2.1加強網絡管理力度，防止對青少年造成傷害

青少年主要使用網絡音樂、網絡視頻、游戲，網絡監管部門應加大監管力度，在不適合青少年的音樂、視頻、音樂中增加限制，防止青少年接觸到不健康的娛樂項目，造成身心的損害；家長應指導青少年網絡使用，幫助青少年在上網設備上屏蔽不健康信息，經常檢查青少年網絡設備，加強監管；網吧監管要加強，未滿18周歲的青少年拒絕進入，一旦發現有網吧接收青少年上網，直接關門整頓；凈化網絡環境，把毒源清除出網絡。

2.2增加戶外活動，提高同學之間的友誼以及青少年融入大集體，減少網絡使用。

學校和家長應該增加青少年的戶外活動時間，多組織大集體活動，減少青少年無聊獨處時間，讓青少年融入大集體，同時也能在長輩的指導下學習到更多的社會技能，拉近家長、教師與青少年之間的距離，建造和諧家庭、和諧校園，為社會和諧做出貢獻。家長和學校要做好溝通，多交流青少年學習生活中遇到的問題，了解青少年的真正想法，更好的處理青少年遇到的困惑。

2.3學校增加計算機等基礎課程，引導青少年正確使用網絡以及解決網絡問題。

中學應開始計算機課程，介紹計算機文化，教授青少年正確使用網絡，當遇到問題時，正確的處理方法；多進行網絡使用方面的介紹和活動，讓青少年了解更多的網絡知識；教授青少年正確使用網絡學習，從網絡中獲得更多的知識。

通過調查、統計和分析，針對河南省青少年網絡生活方式中存在的問題，提出了一些針對性的建議和措施，部分已經可以運用到實際的生活當中，其他措施需要監管部門、學校、家長通力合作，盡最大努力引導、教授青少年合理、健康使用網絡。通過實施這些措施，可以有效的讓青少年不受網絡的侵害，正確獲得知識。但由于提出的措施還未全面，后續需要在大范圍內檢測相關措施效果，并根據實際情況，進一步完善提出的措施。

參考文獻

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[2]中國互聯網絡信息中心 《2011年中國青少年上網行為調查報告.pdf》.

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[5]中國互聯網信息中心（CNNIC）.第26次中國互聯網絡發展狀況統計報告[DB/OL][2010-07-15].http：///special/cnnic26/.

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[10]吳明隆. SPSS 統計應用實務[M] .臺北文魁信息股份公司，2000.

篇（11）

目前，理論界普遍認為，網絡思想政治教育是思想政治教育在網絡上的延伸，即借助網絡手段或形式來進行思想政治教育。但我們卻不能由此把網絡思想政治教育簡單地理解為思想政治教育的“網絡版”。

由于計算機網絡改變了文化傳播方式，特別是人的生存環境，并進而對人的行為模式、價值取向、心理發展等產生著越來越大的影響。在網絡環境中，人們會形成帶有鮮明特點的網絡社會意識。因此，網絡思想政治教育除了要完成常規性思想政治教育的任務外，還要肩負起針對網絡社會意識而進行思想政治教育的使命。具體地講，網絡思想政治教育應該把網絡世界觀、網絡人生觀和網絡價值作為核心內容。

一、網絡世界觀教育

如今，網絡已成為人類生存的第二空間，網絡生活也已成為了人生的重要組成部分。從思想觀念角度講，同現實生活一樣，在網絡世界及生活中，世界觀的問題仍然是根本問題，它決定著人們的網絡人生觀、道德觀和法律觀，并左右著人們在網絡中的行為。

人們生活在網絡世界中，必然會對網絡世界產生一定的理解和認識，即形成一定的網絡世界觀。人們正是基于網絡世界觀，形成了對待網絡世界的態度，并以此來確定網絡生活。在此意義上，人們在網絡世界及生活中的所有行為，都是一定的網絡世界觀的實踐和表現。

眾所周知，網絡的平等性、開放性不僅迎合了青年一代自主選擇、勇于探索的心理，而且，為青年一代設下了主動參與、積極實現自我的廣闊平臺。絕大多數青年僅憑直覺、情感以及心理體驗來理解和把握網絡世界，使得他們的網絡世界觀呈現出直觀性、樸素性和缺乏科學性等特征。他們對網絡世界的本質、網絡世界與現實世界的關系以及網絡世界中人的本質表現等根本性問題，或是忽略了，沒有去認識，或是形成模糊不清的認識，或是做了曲解，甚至是完全錯誤的認識。

由于網絡世界是虛擬世界，現實社會中的人的身份，包括職業、年齡、性別等都統統隱匿在了計算機符號之中。部分青年卻由此認為，既然人以數字化方式生存于虛擬的網絡世界中，那么，物質的、現實世界中的價值觀念、倫理道德、甚至是神圣的法律，在網絡世界中則完全失去了意義。

部分青年正是在這種不正確的網絡世界觀的指導下，才形成了虛擬人生態度、盲目的技術崇拜及有違倫理和法律的種種失常表現。也正是這種不正確的網絡世界觀，使得眾多的青年陷入網絡世界與現實社會的沖突之中，如同“兩棲動物”穿梭于網絡世界與現實世界之間，他們這種雙重的身份、人格、價值標準和生活方式等，使他們困惑不已。為了尋求解脫，他們躲進網絡的天地，但卻難以走出惡性循環的“怪圈”，結果形成更可怕的生活危機。

顯而易見，若要以思想政治教育手段，來解決青少年在網絡社會中的種種問題，就必須首先抓住網絡世界觀這一網絡社會意識的核心，對他們進行教育。

1.要指導青少年認清網絡世界與現實社會的關系

要使青少年認識到，網絡世界固然是虛擬的世界，但不是虛無的世界。人以數字化方式生存于網絡之中，但人的本質并沒有虛擬。在虛擬的網絡世界中，盡管可以帶上“面具”隨意裝扮自己，但對現實中的自我并沒有改變一絲一毫。任何形式的隨心所欲，看似樂趣，實際上是自己在糟踐自己。

2.要使青少年懂得，只要是有人群的地方，就必然有協調人與人之間關系的秩序

網絡世界固然是虛擬的時空，但虛擬對象是活生生的現實，網絡世界不可能是超脫塵世的仙界。因此，盡管現實社會的規范不能完全照搬于網絡世界中，但網絡世界卻應有依據自己的特點而形成的維護自己穩定生存及發展的道德和法律。如果離開網絡道德和法律的調節、指導和約束，網絡世界將會走向毀滅。

3.我們必須努力幫助青年一代樹立起網絡道德觀念和網絡法律觀念

學校應指導學生認識到，人在網絡中，雖然是獨自面對計算機，但卻無形地走進了人的集體。因此，在網絡世界與在現實世界一樣，言談舉止都不能只考慮自己，而不顧及他人的權益，現實社會中做人的原則，在網絡世界里同樣具有“利他又利己”的意義，進而提高他們在虛擬世界中生活的自控力，真正做到自覺運用網絡道德和法律來規范自己的網絡行為。

二、網絡人生觀教育

應該說絕大多數青少年能正確地對待數字化，他們保持著清醒的頭腦，從容地應對網絡給自己的工作、學習、生活帶來的沖擊和影響，合理地設計自己的網絡生活。但也有部分青少年因沒有樹立正確的網絡人生觀，而在網絡社會中迷失了正確方向。

盡管部分青少年也能認識到網絡的虛擬性，并不完全相信網絡中的一切都是真實的，但另一部分青少年則是對現實生活心灰意冷，似乎是看破了紅塵，采取了類似出家的形式，進入虛擬的網絡空間，心甘情愿地將自己交給網絡，死心塌地地做個網蟲，以網絡生活取代現實生活，并由此形成一種虛擬人生觀。因此，對青少年進行網絡思想政治教育必須重視其網絡人生觀教育。

1.虛擬人生是在虛擬世界中進行和實現的

網絡給人類創設了第二生存空間，當然，也改變了人生追求的形式，并部分地改變了人生追求的內容。然而，現實世界是虛擬世界的基礎，虛擬世界不過是現實世界的延伸。那么，網絡世界的人生追求只能是現實世界人生追求的折射。虛擬人生改變了人生追求的形式和內容，但沒有改變人生追求的實質。當我們把人生的追求融入網絡生活之中，并根據網絡生活的特點進行了重新的設計時，從設計原則到設計理念，從設計手段到設計目標，都不能與現實世界的人生追求相脫離。虛擬人生決不是在虛擬的世界中醉生夢死地痛苦，而是借助虛擬的世界獲得一種新的生存方式，使得現實世界的人生更加精彩和更有意義。

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2.要指導青少年走出虛擬人生的誤區

用現實的生活經驗教育他們認識到，把網絡生活與現實生活割裂開來，以網絡生活取代現實生活，把網絡生活簡單地當做另類生活，以求所謂的超凡脫俗，甚至成為現實生活的反叛者；或把網絡生活膚淺地理解為游戲人生、夢幻人生來應對現實生活，這些做法，都是不正確的。其結果是扼殺了人的現實生活，把人變成了脫離現實社會生活的“網絡人”，它將使人生變得更為消極。更可怕的是，在虛擬的人生追求中，人性將遭受摧殘，人格將會被扭曲。

3．要引導青少年正確解決現實世界與網絡世界的矛盾和沖突

要引導青少年從困惑中解脫出來，必須教育他們懂得，網絡世界固然可以與現實世界共生共存，并行發展，但它絕不能取代現實世界。網絡世界的非物質性結構，決定了其必須依附于物質的現實社會，網絡世界不過是現實社會的延續。在這種意義上講，在網絡世界雖能滿足人的某種欲望，但其價值大小、意義輕重卻只能體現在現實世界里。同時，這也表明了現實社會才是人最終棲息的空間，才是人謀求發展和實現自我的天地。

三、網絡價值觀教育

所謂網絡價值觀教育，即教育青少年正確認識網絡對社會及人生的價值，學會正確評價網絡的利與弊，并真正懂得和理解怎樣才算實現了自己在網絡社會中的價值。

青少年思維活躍，接受新事物的能力較強，但由于社會閱歷和個人經驗有限，認識能力和辨別能力不強，從而影響了正確的價值觀和是非觀的形成。考察當代青少年的網絡價值觀不難發現，目前，青少年在網上主要是交友聊天和玩網絡游戲，真正利用網絡資源來充實自己和自我教育的則為數不多。更有甚者，一些青年沉溺于網絡中不能自拔，出現了網絡綜合征、網上娛樂綜合征及電腦依賴癥、網絡癖、互聯網癡迷癥等癥狀。這些疾病正在吞噬著上網者的身心健康。有不少學生顧不得上課和做作業，整天泡在網吧，網“線”越拉越長，學業卻掛起了“紅燈”。更有甚者，個別青少年因上網勞累過度，竟猝死于網吧。

真正值得我們關注和憂慮的是，這種無所作為的網絡觀念及行為，導致了網絡的社會價值功能在青少年面前弱化和萎縮。我們的青少年掌握了網絡，卻僅僅成為了聊天和游戲的高手，顯然與網絡時代的人才標準相差了太遠了。

十分明顯，要使青少年擺脫網絡聊天和游戲的“糾纏”，必須對他們進行教育。

1.網絡最大的價值是擁有高超的網絡技術和豐富的網絡資源

讓青少年懂得，網絡不僅為人們開辟了有別于傳統的學習環境，而且為人們提供了先進的創新手段。因此，“走進網絡”的意義首先在于利用網絡資源來充實自己，掌握網絡技術的目的是為了極大程度地提高自己適于網絡時代生存的能力。

2.警惕科學技術“拜物教”的產生

更讓人憂慮的是，在當代青少年的價值觀念中，科學技術“拜物教”現象己隱約出現，從青年對“黑客”的認識可略見一斑。據調查顯示：76％的被調查人認為“黑客”是“網絡俠客”，227％的被調查者認為“黑客”是“網絡能人”，而多達39．7％的被調查者對其認識模糊，認為“說不清”。不可否認，青少年群體對網絡技術的追求，對“網絡能人”的崇拜，有利于激發青少年投身于科技創新的熱情，有利于信息化技術人才的培養。但青少年過度崇拜技術，往往會成為技術的“奴隸”，也容易造成思想修養的偏廢和道德價值的弱化。如今一些青少年熱衷于效仿“黑客”，盜用別人的網號，亂闖“禁區”，甚至是惡意制造和傳播病毒等等。他們把不文明的、甚至把違法犯罪行為當做是創新，當做是自己價值的體現。據國內外已發現的網絡犯罪案件統計，當今，網絡罪犯年齡在18至40歲之間的占80％，平均年齡只有23歲。這不能不引起我們高度的警惕。

我們對青少年進行網絡教育，不能僅僅偏重其技術上的“行”與“不行”，還要教育其懂得社會層面上的“該”與“不該”。提高其對假、丑、惡的分辨能力，學會有效地、合理地、科學地利用網絡；培養他們自主、自律的主體意識，鍛煉他們自我教育、自我管理、自我約束、自我負責的能力，自覺抵制不良網絡文化的侵襲。要讓青少年明白，只有運用自己掌握的網絡技術，充分發揮聰明才智，為國家、社會和他人謀福利，才是真正擺正了自己在網絡社會上的位置，體現了在網絡社會中的自我價值。

參考文獻：

[1]楊立英．網絡思想政治教育論[M]．北京：人民出版社，2003．

[2]張震．網絡時代倫理[M]．成都：四川人民出版社，2002．