緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇計(jì)算機(jī)專業(yè)論文投稿范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

關(guān)鍵詞：

河南高校；非計(jì)算機(jī)專業(yè)；教師；計(jì)算機(jī)能力；模型

建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科，首先需要培養(yǎng)世界一流的教師隊(duì)伍。目前，河南高校教師隊(duì)伍，尤其是非計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師隊(duì)伍計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力相對(duì)比較薄弱，缺乏通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行多媒體教學(xué)和科學(xué)研究的理論知識(shí)和實(shí)踐操作技能。針對(duì)河南省高校中非計(jì)算機(jī)專業(yè)教師普遍存在的因計(jì)算機(jī)能力不足導(dǎo)致工作效率下降的問題，本文開展了河南省高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)教師的計(jì)算機(jī)能力模型研究。首先，通過調(diào)查統(tǒng)計(jì)，從基礎(chǔ)、教學(xué)和科研三方面歸納出當(dāng)前高校中非計(jì)算機(jī)專業(yè)教師的計(jì)算機(jī)能力需求類。其次，針對(duì)歸納的計(jì)算機(jī)能力需求類，給出滿足需求所需的計(jì)算機(jī)能力類。最后，建立了高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)教師的計(jì)算機(jī)能力需求類與計(jì)算機(jī)能力類之間的映射關(guān)系。研究成果為相關(guān)部門制定高校教師計(jì)算機(jī)能力培訓(xùn)計(jì)劃，提高高等院校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的能力提供理論支持。

1非計(jì)算機(jī)專業(yè)教師計(jì)算機(jī)能力需求類

高校中非計(jì)算機(jī)專業(yè)教師的主要工作包括教學(xué)和科研兩部分。因此，我們將非計(jì)算機(jī)專業(yè)教師的計(jì)算機(jī)能力需求類概括為：基礎(chǔ)類、教學(xué)類和科研類。每個(gè)計(jì)算機(jī)能力需求類包括若干個(gè)計(jì)算機(jī)能力需求點(diǎn)。經(jīng)調(diào)研、統(tǒng)計(jì)及分析，基礎(chǔ)類的計(jì)算機(jī)能力需求點(diǎn)包括：系統(tǒng)安裝、系統(tǒng)維護(hù)、安全防護(hù)和搜索引擎。教學(xué)類的計(jì)算機(jī)能力需求點(diǎn)包括：制作課件、制作教案、制作試卷、制作微課、統(tǒng)計(jì)成績(jī)和信息系統(tǒng)。科研類的計(jì)算機(jī)能力需求點(diǎn)包括：獲取文獻(xiàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、論文排版和投稿系統(tǒng)。三個(gè)需求類如圖1所示。操作系統(tǒng)的安裝與維護(hù)、操作系統(tǒng)的安全防護(hù)以及搜索引擎的使用是高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)教師的一項(xiàng)基本計(jì)算機(jī)技能，是做好教學(xué)和科研工作的基本保障。制作課件、制作教案、制作試卷、制作微課、統(tǒng)計(jì)成績(jī)和使用教學(xué)信息系統(tǒng)是日常教學(xué)工作必須的計(jì)算機(jī)能力。獲取文獻(xiàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、論文排版和熟練使用投稿系統(tǒng)是進(jìn)行科研研究的必備計(jì)算機(jī)技能。獲取文獻(xiàn)主要指利用中國(guó)知網(wǎng)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)、Elsevier數(shù)據(jù)庫(kù)、EI全文數(shù)據(jù)庫(kù)等獲取所需文獻(xiàn)的能力，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)主要利用Matlab、NetworkSimulator等軟件完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及驗(yàn)證的能力。論文排版主要指利用Word、WPS、Latex等軟件完成論文排版的能力。

2非計(jì)算機(jī)專業(yè)教師計(jì)算機(jī)能力類

經(jīng)調(diào)研、統(tǒng)計(jì)及分析，高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)教師的計(jì)算機(jī)能力類主要包括：操作系統(tǒng)安裝、操作系統(tǒng)維護(hù)與優(yōu)化、360安全衛(wèi)士使用、360殺毒的使用、百度搜索引擎、Word軟件的使用、Excel軟件的使用、PowerPoint軟件的使用、PhotoShop軟件的使用、Visio軟件的使用、教學(xué)信息系統(tǒng)的使用、Latex軟件的使用、微課制作、數(shù)據(jù)庫(kù)檢索、Matlab軟件的使用、投稿系統(tǒng)的使用等十六個(gè)計(jì)算機(jī)能力類，每個(gè)計(jì)算機(jī)能力類包括的計(jì)算機(jī)能力點(diǎn)具體如下：（1）操作系統(tǒng)安裝包括：磁盤分區(qū)、系統(tǒng)安裝、驅(qū)動(dòng)安裝；（2）操作系統(tǒng)維護(hù)與優(yōu)化包括：系統(tǒng)備份、系統(tǒng)恢復(fù)、系統(tǒng)修復(fù)、磁盤碎片整理、磁盤清理、內(nèi)存優(yōu)化、編輯注冊(cè)表、修改注冊(cè)表、導(dǎo)入導(dǎo)出注冊(cè)表、備份注冊(cè)表、恢復(fù)注冊(cè)表；（3）360安全衛(wèi)士使用包括：查殺木馬、清理插件、修復(fù)漏洞、電腦體檢、軟件管家；（4）360殺毒的使用包括：快速掃描、全盤掃描、自定義掃描、宏病毒掃描、彈窗攔截、軟件凈化、上網(wǎng)加速、垃圾清理；（5）百度搜索引擎包括：簡(jiǎn)單搜索、聯(lián)合搜索、精確匹配、消除無關(guān)性、并行搜索、相關(guān)檢索、百度快照、新聞搜索、音樂搜索、圖片搜索、視頻搜索、百度地圖、學(xué)術(shù)搜索；（6）Word軟件的使用包括：文字編輯、文字排版、藝術(shù)字、圖片插入、邊框底紋、頁(yè)面設(shè)置、表格處理、圖文混排、格式編輯、頁(yè)眉頁(yè)腳、分頁(yè)符、分節(jié)符、腳注、打印；（7）Excel軟件的使用包括：?jiǎn)卧窆芾怼D表、匯總統(tǒng)計(jì)、工作表管理、篩選、排序、公式、函數(shù)、打印；（8）PowerPoint軟件的使用包括：文本編輯、繪圖、數(shù)據(jù)圖表、高級(jí)文本格式、幻燈片放映、母版設(shè)計(jì)、模板設(shè)計(jì)、配色技巧；（9）PhotoShop軟件的使用：選擇工具、填充色彩工具、路徑工具、渲染工具、圖層、圖層混合模式、圖像色彩調(diào)整、圖像模式、圖層風(fēng)格、圖層蒙版、通道、路徑、濾鏡；（10）Visio軟件的使用包括：框圖、流程圖、網(wǎng)站圖、網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D等；（11）教學(xué)信息系統(tǒng)的使用包括：教務(wù)管理系統(tǒng)、Sakai（賽課）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)等；（12）Latex軟件的使用包括：基本排版流程、文本排版、列表環(huán)境、文檔結(jié)構(gòu)、表格排版、圖片排版、字體設(shè)置、段落對(duì)齊、頁(yè)面布局、目錄格式、數(shù)學(xué)公式排版、圖形繪制、演示文稿；（13）微課制作包括：Visio、草料二維碼、問道網(wǎng)、金數(shù)據(jù)、maka、手機(jī)互動(dòng)大師ih5、初頁(yè)、思維導(dǎo)圖、微彈幕、易企秀；（14）數(shù)據(jù)庫(kù)檢索包括：中國(guó)知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)平臺(tái)、EI數(shù)據(jù)庫(kù)、Elsevier數(shù)據(jù)庫(kù)等；（15）Matlab軟件的使用包括：基本語法、常用函數(shù)、圖形繪制、工具箱等；（16）投稿系統(tǒng)的使用包括：計(jì)算機(jī)工程投稿系統(tǒng)、通信學(xué)報(bào)投稿系統(tǒng)等。

3需求類到能力類的映射關(guān)系

需求類到能力類的映射關(guān)系指非計(jì)算機(jī)專業(yè)教師三個(gè)計(jì)算機(jī)能力需求類及計(jì)算機(jī)能力需求點(diǎn)到計(jì)算機(jī)能力類及能力點(diǎn)之間的映射關(guān)系，如圖2-圖4所示。圖2為高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)教師計(jì)算機(jī)能力的基礎(chǔ)類到計(jì)算機(jī)能力類及計(jì)算機(jī)能力點(diǎn)的映射。圖3為高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)教師計(jì)算機(jī)能力的教學(xué)類到計(jì)算機(jī)能力類及計(jì)算機(jī)能力點(diǎn)的映射。圖4為高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)教師計(jì)算機(jī)能力的科研類到計(jì)算機(jī)能力類及計(jì)算機(jī)能力點(diǎn)的映射。圖2為河南省高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)教師的基礎(chǔ)需求類與計(jì)算機(jī)能力類之間的映射關(guān)系。有圖可知，系統(tǒng)安裝需求點(diǎn)需要操作系統(tǒng)安裝和百度搜索引擎計(jì)算機(jī)能力類來支撐。系統(tǒng)維護(hù)需求點(diǎn)映射到操作系統(tǒng)維護(hù)和優(yōu)化及百度搜索引擎兩個(gè)計(jì)算機(jī)能力類。安全防護(hù)需求點(diǎn)映射到使用360安全衛(wèi)士、使用360殺毒和百度搜索引擎三個(gè)計(jì)算機(jī)能力類。搜索引擎需求點(diǎn)映射到百度搜索引擎一個(gè)計(jì)算機(jī)能力類。圖3為河南省高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)教師的教學(xué)需求類與計(jì)算機(jī)能力類之間的映射關(guān)系。

有圖可知，制作課件需求點(diǎn)映射到百度搜索引擎、使用Excel軟件和使用PowerPoint軟件三個(gè)計(jì)算機(jī)能力類。制作教案需求點(diǎn)映射到百度搜索引擎、使用Excel軟件和使用Word軟件三個(gè)能力類。制作試卷需求點(diǎn)映射到百度搜索引擎和使用Word軟件兩個(gè)計(jì)算機(jī)能力類。制作微課映射到百度搜索引擎和微課制作兩個(gè)計(jì)算機(jī)能力類。統(tǒng)計(jì)成績(jī)需求點(diǎn)映射到百度搜索引擎和使用Excel軟兩個(gè)計(jì)算機(jī)能力類。信息系統(tǒng)需求點(diǎn)映射到百度搜索引擎和使用教學(xué)信息系統(tǒng)兩個(gè)計(jì)算機(jī)能力類。圖4為河南省高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)教師的科研需求類與計(jì)算機(jī)能力類之間的映射關(guān)系。有圖可知，獲取文獻(xiàn)需求點(diǎn)映射到百度搜索引擎和數(shù)據(jù)庫(kù)檢索兩個(gè)計(jì)算機(jī)能力類。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)映射到百度搜索引擎和使用Matlab軟件兩個(gè)計(jì)算機(jī)能力類。論文排版映射到百度搜索引擎、使用Word軟件和使用Latex軟件三個(gè)計(jì)算機(jī)能力類。投稿系統(tǒng)需求點(diǎn)映射到百度搜索引擎和使用投稿系統(tǒng)兩個(gè)計(jì)算機(jī)能力類。需要特別指出的有兩點(diǎn)：（2）每個(gè)計(jì)算機(jī)能力類都包括若干個(gè)計(jì)算機(jī)能力點(diǎn)，并沒有在映射圖中體現(xiàn)，如：百度搜索引擎能力類包括：簡(jiǎn)單搜索、聯(lián)合搜索、精確匹配、消除無關(guān)性、并行搜索、相關(guān)檢索、百度快照、新聞搜索、音樂搜索、圖片搜索、視頻搜索、百度地圖、學(xué)術(shù)搜索等能力點(diǎn)；（2）每個(gè)需求點(diǎn)都以百度搜索引擎作為一個(gè)計(jì)算機(jī)能力支撐類，由此可見，搜索引擎的使用是河南省高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)人員的一項(xiàng)核心計(jì)算機(jī)能力類。

4結(jié)語

本文所建立的高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)教師的計(jì)算機(jī)能力模型是一個(gè)開放的能力模型。隨著時(shí)代的發(fā)展和科技的進(jìn)步該模型可以不斷的完善和擴(kuò)充。比如人員科研擴(kuò)展到學(xué)生、行政人員、教輔人員、實(shí)驗(yàn)室人員等，計(jì)算機(jī)能力也不止于報(bào)告中提出的16個(gè)計(jì)算機(jī)能力類。

參考文獻(xiàn)

[1]霍占強(qiáng),米愛中.河南高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)方案研究[J].電子世界,2014(18):443-444.

篇（2）

【摘要】加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)， 突出職教特色。實(shí)踐教學(xué)， 是中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)的重要內(nèi)容， 也是職業(yè)教育的特色。但就目前的教學(xué)安排看， 實(shí)踐課的課時(shí)太少， 一學(xué)期不超過4 周。現(xiàn)在中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生多數(shù)都喜歡上實(shí)習(xí)課， 而厭倦上理論課。

【關(guān)鍵詞】加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)， 突出職教特色。實(shí)踐教學(xué) 中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)的重要內(nèi)容

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【正文】五、深化教學(xué)改革， 發(fā)揮學(xué)生的主體作用1、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)， 突出職教特色。實(shí)踐教學(xué)， 是中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)的重要內(nèi)容， 也是職業(yè)教育的特色。但就目前的教學(xué)安排看， 實(shí)踐課的課時(shí)太少， 一學(xué)期不超過4 周。現(xiàn)在中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生多數(shù)都喜歡上實(shí)習(xí)課， 而厭倦上理論課。究其原因是實(shí)習(xí)課具有直觀性的特點(diǎn)， 不僅能為學(xué)生提供了自主參與的機(jī)會(huì)， 更重要的是能讓學(xué)生體驗(yàn)自我發(fā)揮，創(chuàng)造成果的勞動(dòng)享受。實(shí)習(xí)課堂教學(xué)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的境界， 更是提高學(xué)生自學(xué)能力和實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力的重要途徑。增加實(shí)習(xí)課的課時(shí)數(shù)， 強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)， 突出動(dòng)手能力的培養(yǎng)， 對(duì)培養(yǎng)中職學(xué)生主體意識(shí)和主動(dòng)發(fā)展的能力非常重要。我校對(duì)職業(yè)中專計(jì)算機(jī)專業(yè)的課時(shí)， 比照技工教育調(diào)整為理論: 實(shí)習(xí)= 1:1， 收到了良好的教學(xué)效果。2、深化改革理論教學(xué)內(nèi)容， 強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)課。理論教學(xué)的內(nèi)容不要過于系統(tǒng)化、體系化， 要根據(jù)專業(yè)性質(zhì)和社會(huì)用工需求， 以實(shí)用為主， 能力為本， 夠用為度， 刪繁就簡(jiǎn)，突出實(shí)用。課程要充分靈活， 適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要， 適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需要。要改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)象。在理論教學(xué)中， 要重視實(shí)驗(yàn)課教學(xué)， 完善實(shí)驗(yàn)條件， 保證實(shí)驗(yàn)開出率。讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中戰(zhàn)鍛煉之目的， 從而有利于良好心理素質(zhì)的形成。4. 2 比賽過程中的心理訓(xùn)練4. 2. 1 積極的暗示。保持積極肯定的自我暗示和提示語， 可能使人產(chǎn)生積極的行為。運(yùn)動(dòng)員可不斷重復(fù):“鎮(zhèn)靜， 鎮(zhèn)靜， 鎮(zhèn)靜就是勝利。我相信自己的力量， 我一定能成功。”在1991 年第41 屆乒乓球錦標(biāo)賽女團(tuán)決賽上， 世界冠軍我國(guó)一號(hào)選手鄧亞萍開局連輸4 分， 沉穩(wěn)的她難免心煩意亂， 最后輸?shù)袅吮荣悺Ｙ惡蠡貞浾f:“當(dāng)時(shí)我的腦子里一片空白， 光想著三個(gè)字‘不要輸’不知道怎么打的， 稀里糊涂的就輸?shù)袅讼聛怼！睂?shí)際上是消極暗示產(chǎn)生的負(fù)面影響。如果當(dāng)時(shí)她一心想著“一定會(huì)贏”的積極暗示語， 也不致于緊張急躁， 動(dòng)作變形， 技戰(zhàn)術(shù)水平不能很好的發(fā)揮。運(yùn)動(dòng)員心中要保持一個(gè)信念:“真金不怕烈火煉! 以我平時(shí)的訓(xùn)練成績(jī)， 就可輕松過關(guān)”等。從而放下思想包袱以平常心投入比賽， 反而有利于發(fā)揮優(yōu)異的成績(jī)。4. 2. 2 對(duì)考試過程中的突況， 保持沉著冷靜。考試過程中常常會(huì)出現(xiàn)許多意想不到的情況， 比如裁判錯(cuò)判、漏判、天氣突變、運(yùn)動(dòng)員受傷等事件發(fā)生。這時(shí)運(yùn)動(dòng)員要保持冷靜， 保持頭腦清醒。不要有“一切都完了， 我的美好前程完了”等悲觀的想法和念頭。而應(yīng)該摔倒了爬起來去正視困難， 解決困難。4. 2. 3 掌握和運(yùn)用呼吸調(diào)節(jié)法。在考試中， 運(yùn)動(dòng)員在一定程度內(nèi)的緊張是符合身心活動(dòng)規(guī)律的， 有利于集中注意力， 增長(zhǎng)肌肉的力量和提高反應(yīng)能力。但過度的緊張， 就會(huì)導(dǎo)致動(dòng)作僵硬、恐懼、情緒低落， 興奮抑制， 喪失斗志等。所以運(yùn)動(dòng)員要學(xué)會(huì)用嘆氣、深呼吸、放慢呼吸頻率等調(diào)整情緒、消除緊張， 面對(duì)考試。4. 2. 4 比賽間隙的情緒控制訓(xùn)練。由于種種原因， 考場(chǎng)一般不準(zhǔn)教練員進(jìn)場(chǎng)輔導(dǎo)， 一切困難一般只有靠運(yùn)動(dòng)員自己解決。在等待下一項(xiàng)考試時(shí)， 常常會(huì)因上一項(xiàng)考試而影響情緒， 有過分激動(dòng)狀態(tài)、淡漠狀態(tài)、盲目自信狀態(tài)等。這時(shí)運(yùn)動(dòng)員可有意的改變表情動(dòng)作、不同節(jié)奏的呼吸練習(xí)，逐級(jí)肌肉放松練習(xí)， 積極正面的語言暗示練習(xí)等查找影響自己情緒的原因， 不與別人比， 而與自己過去的

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篇（3）

中圖分類號(hào)：G 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1672-5913（2007）03-0020-04

1 引言

計(jì)算機(jī)課程，是任何一所高等院校都必須開設(shè)的課程。然而，在計(jì)算機(jī)課程進(jìn)行教學(xué)改革的時(shí)候，或者在進(jìn)行具體課程設(shè)置和教學(xué)的時(shí)候，卻往往會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問題。對(duì)于理工科院校或?qū)I(yè)來說，計(jì)算機(jī)課程的開設(shè)比較順暢，較為成熟，計(jì)算機(jī)課程與其他課程的關(guān)系比較密切，課程體系的邏輯性強(qiáng)，計(jì)算機(jī)課程之間的關(guān)系也非常有條理性，課程內(nèi)容較為充實(shí)；而文科院校或?qū)I(yè)的計(jì)算機(jī)課程的開設(shè)與教學(xué)改革卻存在較大的問題，有的開課隨意，有的開課過于分化，有的又過于職業(yè)化或膚淺化，計(jì)算機(jī)課程與其他課程之間幾乎沒有什么聯(lián)系，在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程時(shí)又沒有先修課程作鋪墊，所以在對(duì)計(jì)算機(jī)課程設(shè)置以及教學(xué)改革的時(shí)候總覺得有些困惑，甚至不知所措。盡管如此，我們還是進(jìn)行了一些探索，并取得了較好的教學(xué)效果。

2 計(jì)算機(jī)課程教學(xué)改革中的困惑

2.1 課程性質(zhì)定位的困惑

我院是一所典型的文科院校，本科生和研究生課程主要包括語言文學(xué)類、國(guó)際關(guān)系類、國(guó)際戰(zhàn)略類、軍事外交類以及其他一些文科專業(yè)。計(jì)算機(jī)課程，在這些專業(yè)中，究竟是屬于一種工具課，還是它們的專業(yè)基礎(chǔ)課，還是屬于公共基礎(chǔ)課；是屬于必修課，還是屬于選修課等，這些涉及到課程的性質(zhì)定位問題在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)一直困擾著我們，導(dǎo)致了學(xué)院的教務(wù)部門在課程設(shè)置時(shí)存在隨意性，這也讓我們授課的老師感到無所適從。

2.2 課程內(nèi)容設(shè)置的困惑

學(xué)生的來源復(fù)雜，有發(fā)達(dá)地區(qū)的，也有貧困農(nóng)村的，學(xué)生在計(jì)算機(jī)方面的基礎(chǔ)也非常不平衡。在發(fā)達(dá)城市，中小學(xué)已經(jīng)開設(shè)了一些計(jì)算機(jī)課程，如：“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”、“信息技術(shù)”、“辦公自動(dòng)化”，甚至還有一些編程語言；而從欠發(fā)達(dá)地區(qū)來的學(xué)生可能連計(jì)算機(jī)都沒有見過，更談不上使用計(jì)算機(jī)了。由于學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)參差不齊，所以在對(duì)課程以及相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置時(shí)就出現(xiàn)了困惑。開設(shè)的課程，內(nèi)容太淺，對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生吃不飽，學(xué)習(xí)沒興趣；開設(shè)的課程內(nèi)容太深，對(duì)于沒有摸過計(jì)算機(jī)的同學(xué)，又沒有基礎(chǔ)，學(xué)起來又會(huì)非常吃力，這樣又會(huì)使他們失去興趣和信心。而對(duì)于學(xué)生的行政編班，并不是按計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)來進(jìn)行的，而是按專業(yè)編制的，所以，這些問題給計(jì)算機(jī)課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置帶來了非常大的麻煩和困惑，也對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)興趣和效果帶來了許多負(fù)面影響。

2.3 課程開設(shè)時(shí)機(jī)的困惑

由于計(jì)算機(jī)課程的性質(zhì)定位不確定，給課程的開設(shè)時(shí)機(jī)把握上帶來了困難。有的人強(qiáng)調(diào)，計(jì)算機(jī)課程是一門基礎(chǔ)課，應(yīng)在大學(xué)階段的一年級(jí)就開課；有人則認(rèn)為，計(jì)算機(jī)課程是工具課，應(yīng)該在上完基礎(chǔ)課后，在大三時(shí)間段開設(shè)。作為專業(yè)課的一種輔助工具，過早地開設(shè)不利于應(yīng)用，特別是不利于畢業(yè)生的畢業(yè)論文寫作。正是基于后者考慮，我院在開設(shè)計(jì)算機(jī)課程的時(shí)候，往往是放在大三才開課。然而，根據(jù)“高等院校教學(xué)評(píng)價(jià)”要求，這種開設(shè)的時(shí)機(jī)并非最理想，并且由于課程內(nèi)容簡(jiǎn)單，往往出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)沒興趣、學(xué)習(xí)效果不理想等情況。

2.4 課程目標(biāo)定位的困惑

課程目標(biāo)的定位準(zhǔn)確與否，往往與課程的性質(zhì)定位一樣嚴(yán)重地影響著課程設(shè)置的其他問題。我們開設(shè)課程的目標(biāo)應(yīng)該有助于提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)，有助于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，有助于增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。所以我們開設(shè)計(jì)算機(jī)課程的目的應(yīng)有利于學(xué)生形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，以更好地滿足社會(huì)發(fā)展需求，特別是信息時(shí)展的需求和自身發(fā)展要求。然而，在真正設(shè)置課程的時(shí)候，并不是按照這樣的構(gòu)想去設(shè)計(jì)的。

2.5 教學(xué)手段運(yùn)用的困惑

教學(xué)手段的運(yùn)用往往體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)。早期手段是粉筆＋黑板，通過板書的形式將知識(shí)傳授給學(xué)生，這既體現(xiàn)了教師傳授知識(shí)的能力，也體現(xiàn)了老師的授課藝術(shù)和表演才能；后來又出現(xiàn)了幻燈、掛圖的形式，將一些繁瑣的教學(xué)內(nèi)容，在課下就完成，這樣節(jié)省了學(xué)生大量的寶貴的課堂時(shí)間，提高了教學(xué)效益，也使得教學(xué)質(zhì)量明顯提高。隨著多媒體計(jì)算機(jī)軟件的出現(xiàn)和應(yīng)用，多媒體課件這種教學(xué)手段日益得到人們的認(rèn)同和使用，許多院校每年都要進(jìn)行多媒體教學(xué)課件的制作競(jìng)賽，或用多媒體的教學(xué)手段進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課的教學(xué)評(píng)比活動(dòng)。然而，給大學(xué)生授課，用過多的精力和時(shí)間去完成信息量并不太大，而且用語言能夠表述清楚的內(nèi)容的多媒體課件實(shí)在是一件得不償失的事情。所以，在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行授課時(shí)，教學(xué)手段的運(yùn)用往往也是困擾老師的一件事情。

3 計(jì)算機(jī)課程教學(xué)改革的主要舉措

如何提高文科院校大學(xué)生的計(jì)算機(jī)素質(zhì)，如何進(jìn)行計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)改革，如何提高計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)質(zhì)量是擺在我們文科院校計(jì)算機(jī)教學(xué)工作者面前的主要任務(wù)。我們一邊正視困惑，一邊也在苦苦地思索，找出這些困惑的癥結(jié)所在，提出我們的解決方案。通過幾年的摸索，我們找到了解決問題的一些辦法，主要采取了以下措施：

3.1 進(jìn)一步吃透高教司《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的意見》等文件的精神實(shí)質(zhì)

1997年高教司頒布的155號(hào)文件，提出了高等院校在實(shí)施計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)時(shí)的三個(gè)課程體系，即“計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)”、“計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)基礎(chǔ)”、“計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)基礎(chǔ)”，使計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)步入了一個(gè)規(guī)范的、快速發(fā)展的時(shí)期。經(jīng)過近10年的教學(xué)積累，這些課程已趨于成熟。在文科為主體的院校，則把“計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)”作為首選的計(jì)算機(jī)課程。隨著中小學(xué)的計(jì)算機(jī)課程的開設(shè)，以“計(jì)算機(jī)概論＋Office操作＋網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)”為核心內(nèi)容的“計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)”課程已在中小學(xué)的計(jì)算機(jī)課程中有所體現(xiàn)，文科的計(jì)算機(jī)課程又出現(xiàn)了新的問題。2004年國(guó)家教育部高教司在征求各方意見后，對(duì)原來的文件進(jìn)行了修訂，并下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的幾點(diǎn)意見》。該《意見》對(duì)指導(dǎo)高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)有非常重大的影響和積極的推動(dòng)作用，對(duì)于文科院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)也非常有指導(dǎo)意義，并為我們指明了方向。它明確指出大學(xué)本科階段的計(jì)算機(jī)教學(xué)可分為兩個(gè)階段：一是作為大學(xué)公共基礎(chǔ)課層面上的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)；二是與專業(yè)相結(jié)合的專業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)、能力和素質(zhì)方面起到基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性的作用。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是一門或一組必修的基礎(chǔ)課，其內(nèi)容不針對(duì)某一領(lǐng)域，主要涉及計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)性和通用性的概念、技術(shù)及應(yīng)用。《意見》強(qiáng)調(diào)注重學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)的全面培養(yǎng)，指出非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生所選的計(jì)算機(jī)課程的構(gòu)成可以是：“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)核心課程＋計(jì)算機(jī)專業(yè)類型課程＋與專業(yè)結(jié)合的計(jì)算機(jī)課程”。根據(jù)《意見》的要求，計(jì)算機(jī)課程的設(shè)置，核心課程有6門：“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”、“計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”、“計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)基礎(chǔ)”、“數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)與應(yīng)用”、“多媒體技術(shù)與應(yīng)用”和“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用”。這個(gè)意見對(duì)文科院校的計(jì)算機(jī)課程的開設(shè)也有一定的指導(dǎo)意義。

3.2 結(jié)合教學(xué)評(píng)價(jià)，準(zhǔn)確定位計(jì)算機(jī)課程的性質(zhì)，重新認(rèn)識(shí)“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程

我院是參加高等院校教學(xué)評(píng)價(jià)的單位，根據(jù)我院文科學(xué)校的性質(zhì)，教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)我院計(jì)算機(jī)課程的開設(shè)有明確的要求，即計(jì)算機(jī)課程的性質(zhì)是公共基礎(chǔ)課，在本科階段是一門必修課，而且是參加教學(xué)評(píng)價(jià)的課程。“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程是我院本科生計(jì)算機(jī)的共同課程，通過這門課，使學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科的基本理論與基本概念以及相關(guān)的計(jì)算機(jī)文化內(nèi)涵，使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)硬件結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)和操作系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)與基本應(yīng)用技能，了解程序設(shè)計(jì)思想、數(shù)據(jù)庫(kù)和多媒體等基本原理，了解計(jì)算機(jī)主要應(yīng)用領(lǐng)域，理解計(jì)算機(jī)應(yīng)用人員的社會(huì)責(zé)任與職業(yè)道德，熟悉重要領(lǐng)域的典型案例和典型應(yīng)用，進(jìn)而理解信息系統(tǒng)開發(fā)涉及的技術(shù)、概念和軟件開發(fā)過程，為后續(xù)課程提供基礎(chǔ)，與“計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)”課程相比，其內(nèi)容更寬泛，對(duì)計(jì)算機(jī)方面的要求更高，對(duì)于全面提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)方面的素質(zhì)更科學(xué)，影響也更深遠(yuǎn)。

3.3 結(jié)合不同對(duì)象實(shí)施分層次教學(xué)

雖然我院參加教學(xué)評(píng)價(jià)的計(jì)算機(jī)課程只有“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”一門，但就從社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)的需求以及學(xué)生渴求現(xiàn)代知識(shí)的角度而言，學(xué)生希望能夠?qū)W到更多的計(jì)算機(jī)方面的課程知識(shí)，所以我們所擔(dān)負(fù)的計(jì)算機(jī)課程也不應(yīng)僅僅就這一門課。我們?cè)谕瓿伞按髮W(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”這門課程的同時(shí)，結(jié)合其他院校開設(shè)的情況，以及社會(huì)上的需求情況，開設(shè)了全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的相關(guān)課程，如：“計(jì)算機(jī)一級(jí)B教程”、“計(jì)算機(jī)二級(jí)VB教程”以及“計(jì)算機(jī)二級(jí)VFP教程”等。這樣，在進(jìn)行正常計(jì)算機(jī)教學(xué)的同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的不同層次和要求，又滿足了他們對(duì)考級(jí)以及知識(shí)的渴求。

3.4 針對(duì)研究生的需求為他們開設(shè)實(shí)用的計(jì)算機(jī)課程

本科生和研究生對(duì)計(jì)算機(jī)課程的需求情況明顯不同，就我院的研究生來說，他們?cè)诒究齐A段已經(jīng)學(xué)習(xí)了“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”以及“計(jì)算機(jī)信息技術(shù)”等方面的課程，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，他們?cè)谕瓿烧５难芯可鷮I(yè)課學(xué)習(xí)的同時(shí)，很多時(shí)間主要用于畢業(yè)論文的資料準(zhǔn)備和寫論文狀態(tài)，此時(shí)他們需要什么樣的計(jì)算機(jī)知識(shí)呢？根據(jù)我們的了解和調(diào)查，他們大都在本院圖書館、南京市內(nèi)的一些大學(xué)的圖書館或部隊(duì)的相關(guān)單位查找所需資料，對(duì)于即將畢業(yè)的學(xué)生來說還有的在作論文答辯的準(zhǔn)備，在學(xué)習(xí)制作多媒體課件。針對(duì)這些情況，我們?cè)谘芯可亩昙?jí)開始時(shí)給他們開設(shè)了“文獻(xiàn)資料檢索方法與技術(shù)”、“多媒體課件制作技術(shù)”以及“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與信息安全”等課程，并為他們開設(shè)“如何用因特網(wǎng)搜索情報(bào)資料”等專題講座，很受研究生們的歡迎和青睞，他們受益匪淺。

3.5 結(jié)合我院專業(yè)發(fā)展需要，在相應(yīng)學(xué)生中開設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)課或選修課

總體來說，我院是一所文科院校，但隨著學(xué)院專業(yè)的拓展以及社會(huì)的需求，我院也有部分理工科的學(xué)生以及地方生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的需求要遠(yuǎn)比文科學(xué)生要求高和深。對(duì)于這些學(xué)生，我們調(diào)查了地方大學(xué)理工科院校非計(jì)算機(jī)專業(yè)的情況，他們所設(shè)置的課程，基本符合國(guó)家高教司的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的幾點(diǎn)意見》所建議開設(shè)的課程，這里，我們也基本上開設(shè)《建議》中所說的6門核心課程：“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”、“計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”、“計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)基礎(chǔ)”、“數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)與應(yīng)用”、“多媒體技術(shù)與應(yīng)用”和“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用”，并分別在這些理工科學(xué)生的大一到大三階段實(shí)施。

3.6 充分利用校園網(wǎng)平臺(tái)，加大網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)，拓展學(xué)生計(jì)算機(jī)的知識(shí)面

教師的資源是按照學(xué)院的教學(xué)規(guī)模和需要編制的，而計(jì)算機(jī)課程的課時(shí)數(shù)在整個(gè)學(xué)生培養(yǎng)過程中也是明確固定的，如何滿足學(xué)生以及社會(huì)的計(jì)算機(jī)需求，光靠課堂上的學(xué)時(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在此，我們想到了校園網(wǎng)、想到了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。我們準(zhǔn)備加大網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，除了正常課堂上的課程外，還將開發(fā)其他的一些計(jì)算機(jī)課程。當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)需要時(shí)間和過程，對(duì)于這些我們有自己的構(gòu)思，首先確定開發(fā)哪些計(jì)算機(jī)課程，然后確定每門課的教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容，系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)與課程原型實(shí)現(xiàn)，腳本以及素材準(zhǔn)備，最后進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的功能設(shè)計(jì)上要充分考慮教學(xué)過程中師生的行為，做到在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中操作的效果上信息可見、過程可控、資源可重用，為學(xué)生提供理想的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境。

4 結(jié)論

篇（4）

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2011)28-7044-02

Building a Professional Characteristics of Computer Classes

XU Wei

(Center of Computer and Experiment, South-Central University for Nationalities, Wuhan 430074, China)

Abstract: As computer technology is to the professional field, the existing single mode of computer teaching for colleges will not be able to meet the demand for professional students. To make a better service in different professions, according to the ministry of education concerning the opinions and demands, the classes construction on computer foundation courses are put forward. And learn a foreign university's teaching experience, aimed at university computer courses offered a new teaching method ― the modular teaching method.

Key words: classes construction; modular teaching; computer basic teaching

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為了人們工作生活中一個(gè)不可或缺的工具，大學(xué)生作為即將走入社會(huì)的群體，熟練掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用是社會(huì)對(duì)大學(xué)生提出的新要求，基于這一點(diǎn)，每個(gè)大學(xué)院校都開設(shè)了計(jì)算機(jī)相關(guān)課程，但是，當(dāng)前的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育效果并不盡如人意，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的目標(biāo)是“培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、技術(shù)與方法，以及利用計(jì)算機(jī)解決本專業(yè)領(lǐng)域中問題的能力”，由于課程設(shè)置的局限性，目前的教育模式并沒有完全實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)日益深入到各專業(yè)領(lǐng)域，在專業(yè)課的教學(xué)中已經(jīng)大量涉及到計(jì)算機(jī)的知識(shí)與技術(shù)，一些專業(yè)課更是將計(jì)算機(jī)軟硬件作為必備的工具，同時(shí)，不同學(xué)校、不同專業(yè)對(duì)學(xué)生的要求差異很大，因此，必須建設(shè)有專業(yè)特色的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課群[3]。

1 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀

教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)2006年編制的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的意見暨計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)基本要求》中[1]，建議各校在課程設(shè)置中采用“1+X”的課程設(shè)置模式，即大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)+若干必修/選修課程，并從專業(yè)應(yīng)用計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)出發(fā)，對(duì)專業(yè)進(jìn)行分類，提出相應(yīng)的課程建議方案，如表1所示。

目前很多高校采用的都是基于表1的相應(yīng)的課程設(shè)置，通常情況下，除去計(jì)算機(jī)專業(yè)，其余專業(yè)的所有學(xué)生在大一上學(xué)期必須學(xué)習(xí)《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程，這門課程主要介紹的是計(jì)算機(jī)的基本原理、Windows的基本原理與操作、Office辦公自動(dòng)化軟件中的Word、Excel、Powperpoint的應(yīng)用以及多媒體和網(wǎng)絡(luò)的基本知識(shí)，這門課程深受大一新生、特別是在讀大學(xué)之前很少接觸計(jì)算機(jī)的學(xué)生的喜愛，因?yàn)镺ffice屬于非常實(shí)用的軟件，學(xué)生寫論文、投稿、參加社團(tuán)活動(dòng)做宣傳片等都會(huì)用到；到了大一下學(xué)期，再統(tǒng)一開設(shè)計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)課程，根據(jù)院系不同，偏理科的院系如數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)院、生命科學(xué)學(xué)院等開設(shè)《C語言程序設(shè)計(jì)》課程，偏文科的院系如民族學(xué)與社會(huì)學(xué)學(xué)院、外語學(xué)院等開設(shè)《Visual Foxpro程序設(shè)計(jì)》或者《ACCESS數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)》課程；進(jìn)入大二之后，再根據(jù)專業(yè)不同開設(shè)不同的計(jì)算機(jī)課程，如matlab，機(jī)械制圖等。

2 現(xiàn)有計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的弊端

顯然，不同類型的學(xué)校和專業(yè)，對(duì)計(jì)算機(jī)的要求是不同的。無視專業(yè)差別，籠統(tǒng)的設(shè)置相同的計(jì)算機(jī)課程，不但對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)起不到任何作用，反而會(huì)打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及對(duì)計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)興趣。另外，目前的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育不具備連貫性，很多學(xué)生在大一學(xué)習(xí)了大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)和程序設(shè)計(jì)或者是數(shù)據(jù)庫(kù)課程，在后續(xù)的學(xué)習(xí)和生活中，因?yàn)楹苌儆玫较嚓P(guān)知識(shí)，而又再未接觸其余的計(jì)算機(jī)課程，等到踏上工作崗位要用到這些知識(shí)的時(shí)候，已經(jīng)基本上都遺忘了，因此，針對(duì)不同類型的學(xué)校和專業(yè)，建設(shè)不同的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課群是非常必要的。

3 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課群建設(shè)

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課群的建設(shè)應(yīng)該遵循兩個(gè)原則：第一、課群的建設(shè)應(yīng)該有針對(duì)性，結(jié)合專業(yè)特色，開設(shè)和專業(yè)相關(guān)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程；第二、課群建設(shè)應(yīng)具有連貫性，使計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育貫穿整個(gè)大學(xué)階段，針對(duì)這兩點(diǎn)，筆者提出如表2所示的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課群建議，其中，建議必修課程在大一完成，限選課程可以安排在大二，而選修課程則安排在大三之后。

不難發(fā)現(xiàn)，不管是哪個(gè)類別專業(yè)的必修課程里，都有大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，這門課程無疑是學(xué)生進(jìn)入計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的敲門磚，但是隨著計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育低齡化的進(jìn)一步深化，越來越多的大學(xué)新生在進(jìn)入大學(xué)之前已經(jīng)有了一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，因此，這門課程雖然作為必修課程，但是對(duì)基礎(chǔ)不一樣的學(xué)生還是應(yīng)該差異化對(duì)待。

除了現(xiàn)在在各大高校普遍使用的分級(jí)教學(xué)方法之外，筆者參考國(guó)外一些大學(xué)，如不列顛哥倫比亞理工學(xué)院[2]的做法，提出“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)模塊化教學(xué)方式”，即將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程以系列課方式設(shè)置，按照內(nèi)容由淺入深劃分成多個(gè)模塊，各個(gè)模塊的上課時(shí)間錯(cuò)開，分別設(shè)置相應(yīng)的學(xué)時(shí)，如第1模塊學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)以及Windows操作系統(tǒng)，可以從第1周開始設(shè)置2周4個(gè)學(xué)時(shí)的課時(shí)，第2模塊學(xué)習(xí)Word文字處理，可以從第3周開始設(shè)置3周6個(gè)學(xué)時(shí)的課時(shí)……這樣，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況自由選擇，毫無基礎(chǔ)的學(xué)生可以選擇從最簡(jiǎn)單的學(xué)起，一直學(xué)完整門課程，而有一定基礎(chǔ)的學(xué)生可以選擇學(xué)習(xí)其中的幾個(gè)模塊，已經(jīng)完全掌握這門課程的學(xué)生則可以申請(qǐng)免修，免修的方法就是由學(xué)院組織考試，考試成績(jī)達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)則可以免修這門課程。

4 結(jié)束語

針對(duì)目前高校計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)教學(xué)模式單一的問題，筆者認(rèn)為不同專業(yè)應(yīng)結(jié)合專業(yè)特色設(shè)置相應(yīng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，同時(shí)，為了使學(xué)生能夠?qū)W有所用，在進(jìn)入工作崗位之后能熟練使用計(jì)算機(jī)解決工作中的問題，計(jì)算機(jī)課程的設(shè)置應(yīng)具有連貫性，針對(duì)這兩方面，筆者提出了不同類別專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課群的建設(shè)意見，同時(shí)，借鑒不列顛哥倫比亞理工學(xué)院等國(guó)外院校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)模塊化教學(xué)方式。希望通過這一系列的教學(xué)改革，培養(yǎng)大學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的興趣，使計(jì)算機(jī)能夠真正成為大學(xué)生解決問題的好幫手。

參考文獻(xiàn)：

篇（5）

計(jì)算機(jī)教學(xué)工作總結(jié)范文一

本學(xué)期的教學(xué)工作結(jié)束，回顧本學(xué)期的教育教學(xué)工作，雖然有可喜的成績(jī)，但是也存在著一些不足之處。為了下學(xué)期更好的開展教學(xué)工作，下面我把本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

在教學(xué)工作中，我認(rèn)真做到：

1、在平時(shí)工作中，我能做到嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)改革課程綱要》和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，在工作中，勤勤懇懇，任勞任怨，盡職盡責(zé)，踏實(shí)肯干，認(rèn)真遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，從沒遲到、早退、曠工等現(xiàn)象，按時(shí)完成領(lǐng)導(dǎo)布置的各項(xiàng)工作。關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生，和同事間友好相處，互相幫助，虛心聽取別人提出的意見。

2、在教學(xué)中，我認(rèn)真對(duì)待每節(jié)課，做到課前有教案，課后有反思，課下精心設(shè)計(jì)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真分析教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，向45分鐘要質(zhì)量。充分利用課余時(shí)間閱讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，翻閱大量的教學(xué)理論書籍，借鑒好的教學(xué)方法，不斷來充實(shí)自己，提高自己的專業(yè)知識(shí)和教育教學(xué)能力。

3、增強(qiáng)上課技能，提高教育教學(xué)質(zhì)量。我在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和興趣的培養(yǎng)，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

4、積極參與教研組組織的教研活動(dòng)。虛心請(qǐng)教老教師，學(xué)習(xí)他們好的教學(xué)方法，同時(shí)，多聽老師的課，做到邊聽邊學(xué)，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請(qǐng)其他老師來聽課，征求他們的意見，改進(jìn)自己的教學(xué)工作。

5、政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面

本學(xué)期，為了提高自己，堅(jiān)持每月的政治學(xué)習(xí)和教研組的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中我閱讀了大量有關(guān)教育教學(xué)的書籍及報(bào)刊雜志，每一次學(xué)習(xí)后，都有不同的心得和體會(huì)。通過這半年來的學(xué)習(xí)，不僅拓寬了自己的知識(shí)面，而且也為自己積累了豐富的教學(xué)素材。

除此之外，每上完一節(jié)課我都要進(jìn)行反思，記錄每堂課的感受和感覺有缺憾的環(huán)節(jié)。根據(jù)課堂上發(fā)現(xiàn)的問題，積極撰寫教學(xué)案例和教學(xué)反思。

一年來，我圓滿地完成了自己的教育教學(xué)工作，并取得了可喜的成績(jī)。在20xx年9月，撰寫的論文《培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力》獲省教科研論文優(yōu)秀獎(jiǎng)；在20xx年11月輔導(dǎo)17個(gè)學(xué)生參加區(qū)里組織的電腦繪畫和電子報(bào)刊制作比賽，相信也會(huì)有很大收獲的；在20xx年7月參加的英特爾未來教育成績(jī)合格。

在教學(xué)工作中也有不足之處：

1、機(jī)器嚴(yán)重老化，運(yùn)行速度慢，影響課堂效果。

2、學(xué)生接觸的軟件太少，參加活動(dòng)時(shí)比較被動(dòng)，像網(wǎng)頁(yè)制作、動(dòng)畫制作等項(xiàng)目一直是一個(gè)空缺。

3、兩個(gè)學(xué)生一臺(tái)機(jī)器的現(xiàn)狀一直影響著學(xué)生的發(fā)展。

“一份耕耘，一份收獲”。相信在今后的工作中，我將會(huì)更加嚴(yán)格要求自己，刻苦鉆研，努力工作，使自己的各方面都能得到提高，力爭(zhēng)取得更好的成績(jī)。

計(jì)算機(jī)教學(xué)工作總結(jié)范文二

一、引言

《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》是全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)必修的重要專業(yè)課程。該課程不僅要求學(xué)生掌握較扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，還要求學(xué)生具備很強(qiáng)的實(shí)踐操作能力。尤其是對(duì)中職學(xué)生而言，此課程最終目的要落實(shí)到應(yīng)用上，要求學(xué)生能綜合運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的理論知識(shí)，掌握網(wǎng)絡(luò)的組建、配置和維護(hù)技能。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式一般是先集中時(shí)間在教室講完理論知識(shí)，然后集中時(shí)間到機(jī)房做實(shí)驗(yàn)。由于《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》的某些理論知識(shí)相對(duì)比較枯燥，學(xué)生在學(xué)習(xí)理論時(shí)不能同時(shí)動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)致理論與實(shí)踐脫節(jié)，學(xué)生對(duì)理論學(xué)習(xí)比較排斥，在做實(shí)驗(yàn)的階段無法有效地將已學(xué)理論和實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來。尤其是我校學(xué)生基礎(chǔ)較差，他們學(xué)習(xí)理論知識(shí)相對(duì)比較困難，這就迫使我們必須在教學(xué)方面有所突破，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和我校現(xiàn)有條件，利用機(jī)房實(shí)施理論和實(shí)踐一體化教學(xué)，每次上課既講理論又做實(shí)驗(yàn)，利用PPT課件中的圖像、動(dòng)畫手段深入淺出地講解網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)，應(yīng)用機(jī)房計(jì)算機(jī)硬件、虛擬機(jī)和其他仿真軟件進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，提高了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，反過來促進(jìn)了理論教學(xué)。

二、制作簡(jiǎn)明易懂且形象生動(dòng)的PPT教學(xué)課件，充分利用圖像、動(dòng)畫手段講解網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)

《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程中有許多知識(shí)比較抽象，如數(shù)據(jù)通信基礎(chǔ)理論、網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、路由原理與技術(shù)等，學(xué)生不易理解和掌握。為了將抽象的理論講明白，必須認(rèn)真準(zhǔn)備教學(xué)課件，做到簡(jiǎn)明易懂，只講授其中最核心的理論知識(shí)，同時(shí)充分利用圖像和動(dòng)畫手段將抽象的理論變成動(dòng)態(tài)的畫面。

例如，在講授數(shù)據(jù)通信基礎(chǔ)理論的交換技術(shù)時(shí)，學(xué)生對(duì)三種交換技術(shù)（電路交換、報(bào)文交換和分組交換）不容易理解，我就把這三種交換技術(shù)制作成動(dòng)畫形式，改善了教學(xué)效果。電路交換分為三個(gè)階段：建立電路、占用電路傳輸數(shù)據(jù)和釋放電路，課件能生動(dòng)地反映這三個(gè)階段；報(bào)文交換無需建立電路，但每個(gè)數(shù)據(jù)文件作為一個(gè)報(bào)文整體進(jìn)行路由尋址，通過中間的交換節(jié)點(diǎn)進(jìn)行存儲(chǔ)轉(zhuǎn)發(fā)，最終到達(dá)目的地，動(dòng)畫課件能形象地展示整個(gè)過程；分組交換與報(bào)文交換類似，將報(bào)文分成了多個(gè)數(shù)據(jù)片段（稱為分組或包），通過中間的交換節(jié)點(diǎn)進(jìn)行存儲(chǔ)轉(zhuǎn)發(fā)，有數(shù)據(jù)報(bào)和虛電路兩種方式，純粹理論講授學(xué)生不易理解，通過動(dòng)畫課件的教學(xué)，學(xué)生基本能理解這三種交換技術(shù)，有效地提高了教學(xué)效果。

三、利用現(xiàn)有機(jī)房，實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)，理論講解與網(wǎng)絡(luò)硬件實(shí)驗(yàn)、軟件仿真實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)組建、配置和維護(hù)技能。

某些網(wǎng)絡(luò)理論即使有生動(dòng)形象的課件有時(shí)也難以讓學(xué)生理解，如IP協(xié)議、IP地址劃分和子網(wǎng)掩碼劃分、路由原理和技術(shù)、DNS和FTP原理等。這時(shí)就必須將理論和實(shí)踐緊密聯(lián)系起來。我一般采取邊講理論邊帶著學(xué)生動(dòng)手操作，如講授傳輸介質(zhì)時(shí)，讓學(xué)生傳閱實(shí)際的同軸電纜、雙絞線和光纖，還讓學(xué)生親自動(dòng)手制作能夠?qū)崿F(xiàn)聯(lián)網(wǎng)的雙絞線。如在講授IP協(xié)議配置時(shí)，我先講完IP協(xié)議和網(wǎng)絡(luò)掩碼的概念以及IP地址的劃分，然后帶著學(xué)生查看當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)配置，并讓他們自己修改一些配置。實(shí)踐證明教學(xué)效果相當(dāng)不錯(cuò)。

四、總結(jié)

《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》是一門理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程，對(duì)于中職學(xué)生而言，應(yīng)將著重點(diǎn)放在實(shí)踐環(huán)節(jié)，同時(shí)也不能輕視理論教學(xué)，只有兩者結(jié)合好才能取得較好效果。個(gè)人認(rèn)為，理論與實(shí)踐一體化教學(xué)比較適合中職學(xué)生的接受能力，也符合其教學(xué)目標(biāo)。在學(xué)校硬件環(huán)境的制約下，實(shí)踐教學(xué)中可以充分利用虛擬仿真軟件，基本能適應(yīng)本課程的教學(xué)。

計(jì)算機(jī)教學(xué)工作總結(jié)范文三

在這一年中，我擔(dān)任學(xué)校的計(jì)算機(jī)專職教師。在我們學(xué)校計(jì)算機(jī)課程從一年級(jí)開始一直到六年級(jí)，跨度較大，學(xué)生的能力水平不一，如果按照書本的課程要求開設(shè)對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說難度較大，因?yàn)闀旧鲜菑乃哪昙?jí)才開始的。為了滿足低年級(jí)學(xué)生的需求，我經(jīng)常到外面去找一些適合低年級(jí)學(xué)生使用的軟件，如：金山畫王、畫圖、益智游戲等，同時(shí)，還制訂了一到六年級(jí)的計(jì)算機(jī)教學(xué)計(jì)劃，使我校的計(jì)算機(jī)能有計(jì)劃、有步驟地循序漸進(jìn)的進(jìn)行下去。

在平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中，我還根據(jù)各班學(xué)生的實(shí)際情況和各科的內(nèi)容需要進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的同時(shí)，還鞏固了其他學(xué)科的知識(shí)。如：四年級(jí)學(xué)生在學(xué)會(huì)了多邊形之后，我在計(jì)算機(jī)課中就讓學(xué)生來畫各種多邊形，在實(shí)踐中來體會(huì)計(jì)算機(jī)給日常生活所帶來的好處；三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)了寫日記、作文后，我就讓學(xué)生利用計(jì)算機(jī)來打印他們自己的作文或直接就把他們的作文寫在計(jì)算機(jī)里，并通過學(xué)校的網(wǎng)站來展示，以促進(jìn)他們學(xué)習(xí)的積極性。通過這些教學(xué)，學(xué)生不僅對(duì)計(jì)算機(jī)感興趣，還對(duì)寫作文產(chǎn)生了興趣，有的學(xué)生還經(jīng)常上學(xué)校的網(wǎng)站去發(fā)表他的作品呢！

除了教計(jì)算機(jī)課外，我還擔(dān)任學(xué)校的現(xiàn)代教育技術(shù)室的主任，負(fù)責(zé)學(xué)校的電教工作。我校因?yàn)槿耸植粔颍瑳]有專職的打印員，我還得接學(xué)校的打印和油印工作。每學(xué)期的開始和結(jié)束都會(huì)為各種計(jì)劃總結(jié)和各類試卷而忙碌，同時(shí)為了更好的為學(xué)校的教學(xué)工作服務(wù)，還要制作、更新好學(xué)校的創(chuàng)新教育網(wǎng)站，做到時(shí)事、要事都能及時(shí)上網(wǎng)公布，還向南長(zhǎng)教育和無錫教育投稿，一年來我校有8篇新聞報(bào)道被無錫教育網(wǎng)學(xué)校風(fēng)采欄目審核通過并報(bào)道，大大擴(kuò)大了我校的知名度。有時(shí)為了能及時(shí)的最新的信息，我經(jīng)常要做到很晚，甚至有時(shí)還犧牲自己的休息日，當(dāng)在網(wǎng)上瀏覽到自己學(xué)校的網(wǎng)頁(yè)時(shí)，心里也感到很欣慰。經(jīng)過自己的努力，現(xiàn)在我校的網(wǎng)站已初具規(guī)模，同時(shí)也得到了廣大教師的一致好評(píng)。如：學(xué)校的電教管理、學(xué)生和教師的、學(xué)校的每周工作安排等，甚至還有教育常用軟件的下載等。

當(dāng)然，在平時(shí)的工作中肯定還會(huì)有許多的不足，我將會(huì)繼續(xù)努力的做好上級(jí)安排的每一項(xiàng)工作，同時(shí)盡我所能的協(xié)助好其他教師的工作。在新的一年中，希望能繼續(xù)得到廣大教師的支持和幫助。

計(jì)算機(jī)教學(xué)工作總結(jié)范文四

本學(xué)期我擔(dān)任了四個(gè)班的計(jì)算機(jī)教學(xué)工作，任務(wù)艱巨，在與諸位計(jì)算機(jī)教師的協(xié)同合作下，明確職責(zé)，腳踏實(shí)地的工作，各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)開展的井井有條，現(xiàn)將一學(xué)期的具體工作總結(jié)如下：

一、積極參加課改培訓(xùn)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、促進(jìn)觀念轉(zhuǎn)變

根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一安排，老教師對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科的開設(shè)時(shí)間、方式、課時(shí)安排、教學(xué)和教研等提出了指導(dǎo)意見；科學(xué)的培訓(xùn)使我們對(duì)國(guó)家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標(biāo)、策略、步驟等方面有了一定的認(rèn)識(shí)，理論學(xué)習(xí)的加強(qiáng)是走進(jìn)新課程的第一重要關(guān)口。

二、認(rèn)真做好本職工作及高一地理備課組長(zhǎng)的工作

本學(xué)期切切實(shí)實(shí)做好各項(xiàng)考證工作，力爭(zhēng)全部學(xué)生達(dá)標(biāo)，重點(diǎn)做學(xué)習(xí)困難學(xué)生的工作。注重對(duì)畢業(yè)班班打好基礎(chǔ)及培優(yōu)， 組織高一備課組成員做好下列工作：

1 學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)程標(biāo)準(zhǔn)，做好新課程培訓(xùn)工作認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)新教材，對(duì)實(shí)踐中出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行研究反思與調(diào)整，力求實(shí)現(xiàn)突破課改中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2 安排每一個(gè)星期的教學(xué)進(jìn)度、課時(shí)安排，每堂課的大致上法，從而保證幾個(gè)班級(jí)的教學(xué)進(jìn)度一致。

3 做好期中、期末復(fù)習(xí)工作、認(rèn)真學(xué)習(xí)考試說明，探討復(fù)習(xí)教學(xué)策略，做好期中、期末考試的組織、閱卷、分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)和閱卷分析等有關(guān)工作。

4 抓教學(xué)常規(guī) 組織有關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)，多研究探索教法，不斷提高課堂效益，研究學(xué)法，將如何引導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式多元化，為研究重點(diǎn)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。 主要措施： 培養(yǎng)良好的道德規(guī)范和學(xué)習(xí)習(xí)慣，在教學(xué)中多采用啟發(fā)式創(chuàng)造性的教學(xué)方式。鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦思考、大膽想象、主動(dòng)參與。課堂上精心設(shè)計(jì)各種豐富多彩“任務(wù)性”活動(dòng)，設(shè)計(jì)各種真實(shí)的活動(dòng)，通過各種實(shí)踐，達(dá)到有利于學(xué)生綜合能力提高的目的。

三、投身單元備課活動(dòng)，研究新課標(biāo)、把握新教材

為了更快更好的適應(yīng)新課改的要求，早在暑期培訓(xùn)期間高一地理備課組就擬訂了針對(duì)必修的備課暢想，開學(xué)后及時(shí)制定了周密詳細(xì)的計(jì)劃并已把任務(wù)落實(shí)。通過舉辦組內(nèi)備課活動(dòng)，老師之間的交流、研討、相互借鑒的機(jī)會(huì)增多，對(duì)更好的把握、駕馭新教材起到了較大的促進(jìn)作用。通過幾次集體備課活動(dòng)不僅積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，教師的研究視野也開闊了，目光更明亮了，把握新課程的能力增強(qiáng)了。此外還積累搜集了大量的可共享交流的課程資源。

四、尋求理念與課堂的最佳契合，發(fā)現(xiàn)問題、找出困惑

新課改實(shí)施各種各樣的問題不斷涌現(xiàn)，經(jīng)過多次認(rèn)真分析總結(jié)，本學(xué)期主要在以下幾個(gè)方面存在明顯問題：

1、課時(shí)緊張與教學(xué)任務(wù)繁重的矛盾

2、理念與現(xiàn)實(shí)之間的落差較大，“一言堂”“滿堂灌”仍然存在

3、初高中地理銜接問題和矛盾突出

篇（6）

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1672-5913（2007）04-0019-03

高度信息化是21世紀(jì)人類社會(huì)的重要特征，獲取信息的能力將是一個(gè)人能否生存和發(fā)展的首要條件。適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，計(jì)算機(jī)公共課的教學(xué)也發(fā)生了質(zhì)的變化，課程設(shè)置由單一的必修課模式轉(zhuǎn)變?yōu)楸匦逓橹鳌⑦x修為輔的“1＋x”模式，教學(xué)內(nèi)容由單一的程序教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤盎A(chǔ)＋應(yīng)用＋程序”的立體結(jié)構(gòu)，教學(xué)方式也由單一的講練結(jié)合模式轉(zhuǎn)變?yōu)槿蝿?wù)驅(qū)動(dòng)模式、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)模式。但縱觀計(jì)算機(jī)教學(xué)改革，盡管取得了一定的成績(jī)，但存在的問題也不少，教學(xué)組織隨意，教學(xué)效率低下，平時(shí)“應(yīng)付”、考前“應(yīng)試”的現(xiàn)象仍普遍存在，這既有教學(xué)態(tài)度、教學(xué)能力的問題，但更多還是教學(xué)理念的問題。本文針對(duì)當(dāng)前我國(guó)計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)中所存在的問題，結(jié)合筆者多年計(jì)算機(jī)公共課的教學(xué)實(shí)踐，闡述了計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)中必須審慎處理的幾個(gè)關(guān)系。

1 理論教學(xué)與操作實(shí)踐的關(guān)系

計(jì)算機(jī)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，以前教學(xué)條件有限，計(jì)算機(jī)設(shè)備比較匱乏，理論講解為主，上機(jī)操作為輔的“無機(jī)教學(xué)法”被廣泛使用，盡管受到業(yè)內(nèi)人士的強(qiáng)烈批評(píng)和指責(zé)，但在普及計(jì)算機(jī)知識(shí)方面還是發(fā)揮了巨大的作用。近年來，隨著多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)機(jī)房成為學(xué)校辦學(xué)的基本設(shè)施，計(jì)算機(jī)教學(xué)似乎又走向了另一極端，無論是理論課還是實(shí)踐課，都安排在計(jì)算機(jī)房上課，講操作學(xué)生積極、教師賣力，講理論學(xué)生萎靡、教師無趣，這時(shí)教師不是思考如何合理選擇教學(xué)場(chǎng)所，統(tǒng)籌安排教學(xué)內(nèi)容，而是一味地遷就學(xué)生，理論教學(xué)一律從簡(jiǎn)，有關(guān)原理只是讓學(xué)生畫在書上，答在卷上，并不要求學(xué)生進(jìn)行消化和吸收，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生只能學(xué)會(huì)一點(diǎn)零碎的技巧，在使用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題時(shí)，往往一籌莫展。近年來，各級(jí)教育管理者已經(jīng)意識(shí)到這種不良傾向，正在積極采取措施，努力加以克服和解決，例如：采用理論、實(shí)驗(yàn)兩套教材，同步教學(xué)，教學(xué)過程中廣泛采用“1＋2”或“2＋2”（即1節(jié)理論課＋2節(jié)實(shí)驗(yàn)課或2節(jié)理論課＋2節(jié)實(shí)驗(yàn)課）的模式，并把理論課安排在多媒體教室，目的是：把教學(xué)的基本形式固定下來，減少教學(xué)的隨意性。當(dāng)然在具體教學(xué)過程中如何安排教學(xué)內(nèi)容，是否在多媒體教室上理論課，還取決于教師個(gè)人對(duì)計(jì)算機(jī)公共課的理解。

2直觀演示與教學(xué)板書的關(guān)系

計(jì)算機(jī)課程集知識(shí)性和技能性于一體，具有工具性、綜合性和實(shí)踐性等學(xué)科特點(diǎn)，“直觀演示＋操作實(shí)踐”無疑是一條行之有效的教學(xué)方法，問題是在直觀演示的同時(shí)是否需要同步板書？回答是肯定的。一是由計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅猛的特點(diǎn)決定的，計(jì)算機(jī)的發(fā)展盡管沒有完全遵循“摩爾定律”，但軟硬件的升級(jí)換代一刻也沒有停止，這就決定了計(jì)算機(jī)教學(xué)不可能完全照本宣科，需要不斷增加新的內(nèi)容，及時(shí)補(bǔ)充最新的技術(shù)和技巧，新增加的內(nèi)容如何展示，單憑示范、講解顯然是不夠的，最好能結(jié)合補(bǔ)充教材和教學(xué)板書；二是由計(jì)算機(jī)操作性強(qiáng)的特點(diǎn)決定的，要完成一個(gè)完整的計(jì)算機(jī)作品，少則十幾步，多則二、三十步，要想讓學(xué)生一步一步全部記住顯然是不現(xiàn)實(shí)的，有效的辦法是教師通過二次提煉把冗長(zhǎng)的步驟轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)鍵的四到五步，而詳細(xì)過程通過教學(xué)板書呈現(xiàn)給學(xué)生，讓有需要的學(xué)生記下來，以便課后復(fù)習(xí)；三是由學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣決定的，由于課堂練習(xí)的時(shí)間有限，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了課后看書、翻筆記，教材為了保證其結(jié)構(gòu)的完整，體系的嚴(yán)密，總是理論性太強(qiáng)，實(shí)踐性不足，教學(xué)板書無疑是一份簡(jiǎn)明扼要的操作指南；四是由學(xué)生聽課的狀況決定的，理想的課堂教學(xué)應(yīng)該是教師講解環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生聽講全神貫注，事實(shí)上學(xué)生不可能每時(shí)每刻都專心致志，而講到的很多知識(shí)點(diǎn)稍縱即逝，唯有教學(xué)板書可以停留較長(zhǎng)時(shí)間，給學(xué)生充分思考和補(bǔ)救的空間。同時(shí)板書還具有知識(shí)呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)完整、條理清晰、前后聯(lián)系緊密，便于教師進(jìn)行課堂總結(jié)，及從整體上把握知識(shí)等特點(diǎn)，因此，適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)板書是必需的。

當(dāng)然，計(jì)算機(jī)教學(xué)板書并非傳統(tǒng)意義的黑板板書，而是電子板書，就是充分利用Windows的多任務(wù)功能，同時(shí)打開兩個(gè)窗口，一個(gè)用于操作演示，另一個(gè)使用Word錄入、展示操作步驟，也可以課前做好電子板書，教學(xué)時(shí)邊示范操作邊同步顯示。電子板書的好處還在于它可以以文件形式保存下來，學(xué)生需要時(shí)可隨時(shí)復(fù)制給學(xué)生。

3 過程評(píng)價(jià)與終結(jié)評(píng)價(jià)的關(guān)系

教學(xué)評(píng)價(jià)的目的在于教學(xué)的診斷、反饋、評(píng)定和激勵(lì)，它是教學(xué)過程的有機(jī)組成部分，也是改進(jìn)和提高教學(xué)效果的有力手段。若干年來，為了改變“教無壓力、學(xué)無動(dòng)力”的狀態(tài)，廣大計(jì)算機(jī)教育者一直在進(jìn)行著考核方式的研究和探索，其中比較成熟的有“教考分離”模式、“理論考試+實(shí)踐考核”模式、以計(jì)算機(jī)等級(jí)考試替代學(xué)期考試模式，這些考核方式的運(yùn)用無疑對(duì)于計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)質(zhì)量的提高發(fā)揮了巨大的作用。但與各級(jí)各類學(xué)校在計(jì)算機(jī)教學(xué)中投入的人力、物力、財(cái)力相比，所取得的成績(jī)遠(yuǎn)不能令人滿意。就目前普遍采用的“理論考試+實(shí)踐考核”模式而言，表面雖然科學(xué)，實(shí)則問題很多，一方面考前的反復(fù)練習(xí)，使絕大多數(shù)學(xué)生都能完成規(guī)定作品，不能有效區(qū)分學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，考察學(xué)生的真實(shí)水平，教師無法給出合適的成績(jī)，不能發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)和鞭策作用。另一方面，由于是總結(jié)性評(píng)價(jià)，學(xué)生習(xí)慣于考前突擊，平時(shí)上課不再認(rèn)真聽講，不再認(rèn)真練習(xí)，導(dǎo)致教學(xué)效率低下。因此要想計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量有較大幅度的提升，唯有向每一節(jié)課要質(zhì)量，將學(xué)期末的終結(jié)考核改為貫穿于教學(xué)全程的過程考核。“學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋”無疑是一條切實(shí)可行的過程評(píng)價(jià)方式，其具體做法是：給每個(gè)學(xué)生建立一個(gè)電子檔案袋，定期記錄學(xué)生遵守紀(jì)律、課堂表現(xiàn)，學(xué)生作品和等級(jí)評(píng)定情況。并定期反饋和進(jìn)行作品展示，提高學(xué)生的自我效能感。

4 模仿操作與任務(wù)驅(qū)動(dòng)的關(guān)系

長(zhǎng)期以來，計(jì)算機(jī)公共課采用的是“功能驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)模式，計(jì)算機(jī)課幾乎成了軟件功能的介紹課，模仿操作也就成了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的主要方式，其結(jié)果是：一學(xué)期下來，學(xué)生獲得的技巧少說也有三四十個(gè)，模仿操作都會(huì)，就是不能將它們串聯(lián)起來獨(dú)立完成作品，學(xué)完Office不會(huì)進(jìn)行論文的排版，學(xué)完Flash不會(huì)做動(dòng)畫，學(xué)完Dreamweaver不會(huì)開發(fā)網(wǎng)站。課堂變成了功能、技巧的堆砌，而學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力并無明顯提高，學(xué)生普遍反映沒有學(xué)到東西。

為了解決計(jì)算機(jī)公共課學(xué)習(xí)中技能的零碎、不系統(tǒng)的問題，有關(guān)教學(xué)探索一直在進(jìn)行。國(guó)外在成功實(shí)踐“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式的基礎(chǔ)上又提出了“項(xiàng)目（Project）驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)模式，與之適應(yīng)，出版了大量基于“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”的計(jì)算機(jī)教材，在我國(guó)，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)模式已經(jīng)受到廣大計(jì)算機(jī)教師的青睞，但應(yīng)用還不深入，基于“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”的原創(chuàng)教材還難覓蹤影。所謂任務(wù)驅(qū)動(dòng)或項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，即以完成一個(gè)完整的項(xiàng)目或任務(wù)作為學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，組織學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)，展開探索活動(dòng)，有計(jì)劃的推進(jìn)項(xiàng)目和任務(wù)的實(shí)施，隨著項(xiàng)目或任務(wù)的一步步推進(jìn)，學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握相關(guān)知識(shí)和相關(guān)操作，獲得完成項(xiàng)目或任務(wù)的策略和方法，從而不斷提高自己綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行教學(xué)，將學(xué)生置于真實(shí)的情境中，嘗試解決實(shí)際問題，不僅使學(xué)生感受到計(jì)算機(jī)知識(shí)的廣泛應(yīng)用，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，而且可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，起到事半功倍的教學(xué)效果。

5 小組協(xié)作與獨(dú)立完成的關(guān)系

在我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，缺乏合作學(xué)習(xí)的因子，這是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。原因有三：一是“示范＋模仿”的教學(xué)方式，學(xué)習(xí)任務(wù)簡(jiǎn)單，缺乏挑戰(zhàn)性，不需要小組協(xié)作；二是教師中心論追求教學(xué)組織的整齊劃一和教師對(duì)教學(xué)過程的絕對(duì)控制，而開展小組協(xié)作，勢(shì)必打亂這種格局，挑戰(zhàn)教師的組織能力和調(diào)控能力，給教學(xué)帶來不確定性；三是學(xué)生不習(xí)慣協(xié)作，動(dòng)手能力較強(qiáng)的學(xué)生不屑合作，動(dòng)手能力較差的學(xué)生恥于合作，縱然分了小組，也是一人操作、多人觀看，教學(xué)效果不明顯。

但是隨著經(jīng)濟(jì)的全球化，競(jìng)爭(zhēng)與合作正在成為世界的主流，現(xiàn)在比任何時(shí)候都需要協(xié)作。國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)向聯(lián)合國(guó)教科文組織提交的報(bào)告《教育――財(cái)富蘊(yùn)藏其中》指出，學(xué)會(huì)合作是面向21世紀(jì)的四大教育支柱之一。正是基于此，小組協(xié)作學(xué)習(xí)作為對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)組織形式的一種突破和補(bǔ)充，被越來越廣泛地應(yīng)用于各科教學(xué)中。

沒有任何一門學(xué)科像計(jì)算機(jī)這樣需要協(xié)作。一幅計(jì)算機(jī)作品的完成或者一個(gè)問題的解決，常常需要很多步驟，哪怕一個(gè)很小的的技巧也可能導(dǎo)致整個(gè)任務(wù)的停滯不前。事實(shí)上，由于接受能力的不同、思維方式的差異，在一個(gè)人看來百思不得其解的問題，而在另一個(gè)人看來卻是“小菜一碟”，如果有人適時(shí)的點(diǎn)撥一下，往往會(huì)產(chǎn)生“恍然大悟”的效果。因此，教師必須認(rèn)識(shí)到“學(xué)會(huì)合作是面向21世紀(jì)的四大教育支柱之一”、“教學(xué)過程不只是一個(gè)認(rèn)知的過程，同時(shí)還是一個(gè)交往的過程”，要加強(qiáng)有關(guān)小組協(xié)作的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐探索，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分工、學(xué)會(huì)協(xié)作，充分調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)成員參與的積極性，發(fā)揮學(xué)習(xí)共同體的集體智慧。

6 課前準(zhǔn)備與課內(nèi)操作的關(guān)系

由于計(jì)算機(jī)課程實(shí)踐性強(qiáng)，社會(huì)對(duì)高校畢業(yè)生動(dòng)手能力的要求較高，因而加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)，保障學(xué)生充分的上機(jī)時(shí)間，就成了社會(huì)各界對(duì)高校計(jì)算機(jī)教育的普遍期待。上機(jī)時(shí)間少，練習(xí)不充分，也是學(xué)生反映較多的問題。上述兩條意見綜合到一點(diǎn)就是理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課時(shí)比例不合適，上機(jī)課時(shí)嚴(yán)重不足。事實(shí)究竟如何呢？與之相反，我們經(jīng)常看到學(xué)生面對(duì)計(jì)算機(jī)，很長(zhǎng)時(shí)間沒有一次操作，上機(jī)效率極低。記得二十幾年前，計(jì)算機(jī)特別稀缺，一個(gè)學(xué)期難得有三四次上機(jī)機(jī)會(huì)，為了熟悉鍵盤，很多人買來鍵盤紙，貼在課桌上反復(fù)練習(xí)；為了減少選字時(shí)間，提高錄入速度，不少人在上機(jī)前，把可能用到的漢字全部標(biāo)上區(qū)位碼；為了充分用好難得的上機(jī)時(shí)間，調(diào)試更多的程序，總是在上機(jī)前寫好所有程序，并要反反復(fù)復(fù)，查看多遍，直至自我感覺沒有錯(cuò)誤為止。現(xiàn)在機(jī)房條件好了，上機(jī)時(shí)間充裕了，似乎不再提倡課前的預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備，因此很多學(xué)生一邊看書，一邊操作，很長(zhǎng)時(shí)間才有一次操作，把寶貴的時(shí)間浪費(fèi)在看書上，結(jié)果導(dǎo)致上機(jī)任務(wù)常常無法完成，抱怨上機(jī)時(shí)間太短。為了扭轉(zhuǎn)這種狀況，教師有必要在上機(jī)操作前幾天就把上機(jī)作業(yè)發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生提前準(zhǔn)備，并對(duì)學(xué)生的準(zhǔn)備情況進(jìn)行檢查，就準(zhǔn)備階段發(fā)現(xiàn)的問題展開討論，討論成熟后再上機(jī)驗(yàn)證。只有這樣，才能提高上機(jī)效率，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。

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篇（7）

[分類號(hào)]G350

1　引言

構(gòu)建一個(gè)既能揭示館藏學(xué)科資源實(shí)體，也能鏈接虛擬學(xué)科導(dǎo)航資源，既是學(xué)科資源的組織管理平臺(tái)，又是學(xué)科信息的平臺(tái)，同時(shí)也是館員、用戶共同交流的平臺(tái)，已成為高校圖書館學(xué)科化服務(wù)努力的方向…。但目前學(xué)科知識(shí)服務(wù)平臺(tái)在高校圖書館中應(yīng)用還不普遍，據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，目前“211工程”院校中僅有上海大學(xué)圖書館搭建了學(xué)科服務(wù)平臺(tái)。究其原因，主要在于學(xué)科知識(shí)服務(wù)平臺(tái)的建立、維護(hù)和發(fā)展需要依靠先進(jìn)的信息技術(shù)和充裕的資金。對(duì)于一些技術(shù)能力不強(qiáng)、經(jīng)費(fèi)緊張的中小型高校圖書館來說，要自行搭建學(xué)科信息服務(wù)平臺(tái)還有一定的困難。而某些商業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)已經(jīng)開始提供基于學(xué)科化服務(wù)的免費(fèi)增值服務(wù)平臺(tái)，如國(guó)內(nèi)清華同方知網(wǎng)(CNKI)免費(fèi)提供的個(gè)性化增值服務(wù)功能“網(wǎng)上機(jī)構(gòu)／個(gè)人數(shù)字圖書館”系統(tǒng)，為學(xué)科化服務(wù)平臺(tái)的搭建提供了便利。本文就如何利用CNKI機(jī)構(gòu)數(shù)字圖書館的增值服務(wù)，在機(jī)構(gòu)數(shù)字圖書館中搭建機(jī)構(gòu)學(xué)科子館，使其作為學(xué)科知識(shí)服務(wù)平臺(tái)來促進(jìn)高校圖書館學(xué)科化服務(wù)進(jìn)行探討。

2　基于CNKI學(xué)科知識(shí)服務(wù)平臺(tái)的構(gòu)建

2.1“網(wǎng)上機(jī)構(gòu)／個(gè)人數(shù)字圖書館”的由來

機(jī)構(gòu)數(shù)字圖書館是CNKI根據(jù)不同行業(yè)機(jī)構(gòu)用戶的特征，設(shè)計(jì)出不同類型的數(shù)字圖書館模板，為機(jī)構(gòu)用戶提供的一個(gè)可以按需定制資源服務(wù)，輔助信息組織和管理決策的平臺(tái)，機(jī)構(gòu)用戶可以在此平臺(tái)上自主配置資源，建立為單位服務(wù)的數(shù)字圖書館。個(gè)人數(shù)字圖書館則是CNKI為個(gè)人用戶提供的個(gè)性化、交互式學(xué)習(xí)研究空間，用戶可在其中按需訂制資源、功能以及情報(bào)服務(wù)。

2.2機(jī)構(gòu)數(shù)字圖書館的獲得

一般來說，已經(jīng)購(gòu)買CNKI數(shù)據(jù)庫(kù)產(chǎn)品的高校圖書館，CNKI會(huì)主動(dòng)為其建立一個(gè)以高校名為名稱的高校機(jī)構(gòu)數(shù)字圖書館，高校圖書館會(huì)得到一個(gè)本單位用戶進(jìn)入機(jī)構(gòu)數(shù)字圖書館公用的用戶名和密碼以及機(jī)構(gòu)數(shù)字圖書館后臺(tái)管理密碼，機(jī)構(gòu)管理人員可以用這個(gè)密碼進(jìn)入后臺(tái)管理本單位的機(jī)構(gòu)數(shù)字圖書館。

2.3機(jī)構(gòu)學(xué)科子館的建立

高校圖書館可以按學(xué)校設(shè)置的重點(diǎn)學(xué)科情況，在中國(guó)知網(wǎng)主頁(yè)中注冊(cè)以學(xué)科命名的機(jī)構(gòu)子館。然后機(jī)構(gòu)館在其后臺(tái)管理“子機(jī)構(gòu)館創(chuàng)建及關(guān)聯(lián)審批”欄目中審批，就可實(shí)現(xiàn)機(jī)構(gòu)館與機(jī)構(gòu)子館的關(guān)聯(lián)，所創(chuàng)建的機(jī)構(gòu)子館同樣具備與機(jī)構(gòu)一樣的后臺(tái)管理，同樣可以配置機(jī)構(gòu)館中的資源，可以把它作為學(xué)科知識(shí)服務(wù)平臺(tái)在其中開展學(xué)科化服務(wù)。

2.4機(jī)構(gòu)學(xué)科子館的后臺(tái)管理功能

機(jī)構(gòu)學(xué)科子館后臺(tái)管理具體實(shí)現(xiàn)的功能有：①按需個(gè)性化訂制CNKI中的學(xué)科資源；②組織各類自建學(xué)科資源及服務(wù)；③定制機(jī)構(gòu)相關(guān)的學(xué)科文獻(xiàn)、信息、情報(bào)；④增加自定義欄目；⑤子機(jī)構(gòu)館創(chuàng)建及關(guān)聯(lián)審批；⑥按需定制顯示模板和顯示方式。機(jī)構(gòu)學(xué)科子館的后臺(tái)管理平臺(tái)，如圖1所示：

具體可選擇的欄目如表1所示：

在后臺(tái)管理的各個(gè)欄目中按需勾選其中的子欄目并選配欄目?jī)?nèi)容。以“學(xué)科文獻(xiàn)館”欄目為例，具體創(chuàng)建流程及操作如下：選擇機(jī)構(gòu)管理平臺(tái)>本館信息服配置>學(xué)科文獻(xiàn)館，點(diǎn)擊“選配內(nèi)容”按鈕>“添加資源”按鈕>選擇“按學(xué)科專業(yè)選擇資源”或“按數(shù)據(jù)庫(kù)選擇資源”>選擇資源后點(diǎn)擊“定制”按鈕>選擇數(shù)據(jù)庫(kù)后點(diǎn)擊“提交”按鈕>顯示定制成功。

3　在CNKI搭建學(xué)科化服務(wù)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)

“211工程”院校中較少圖書館建有學(xué)科知識(shí)服務(wù)平臺(tái)，其中最具代表性的是上海大學(xué)圖書館創(chuàng)建的基于博客、維基、新聞聚合等web 2.0技術(shù)的學(xué)科知識(shí)服務(wù)平臺(tái)。與上海大學(xué)圖書館相比，在CNKI機(jī)構(gòu)數(shù)字圖書館中搭建機(jī)構(gòu)學(xué)科子館做為學(xué)科知識(shí)服務(wù)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)科化服務(wù)有以下幾方面的優(yōu)勢(shì)。

3.1對(duì)學(xué)科館員的技術(shù)及資金要求不高

上海大學(xué)圖書館搭建的學(xué)科知識(shí)服務(wù)平臺(tái)，采用博客、維基等開源軟件。雖然所用軟件大都是免費(fèi)的開源軟件，無需購(gòu)買或自行開發(fā)，對(duì)資金要求不高，但是對(duì)技術(shù)人員的要求相對(duì)較高，需要具有圖書館專業(yè)背景的計(jì)算機(jī)技術(shù)人員，能熟練的應(yīng)用web 2.0技術(shù)進(jìn)行資源、應(yīng)用和服務(wù)的有效整合。在CNKI機(jī)構(gòu)數(shù)字圖書館中，完善的后臺(tái)管理功能對(duì)搭建學(xué)科知識(shí)服務(wù)平臺(tái)提供了有力的支撐。工作人員只要根據(jù)后臺(tái)管理中的功能提示選配內(nèi)容就可操作，無需計(jì)算機(jī)專業(yè)人士，一般的學(xué)科館員都能勝任。

3.2提供更為全面的學(xué)科資源與服務(wù)的整合

與上海大學(xué)圖書館AJAX動(dòng)態(tài)個(gè)性化平臺(tái)實(shí)現(xiàn)全面資源與服務(wù)的整合類似，在CNKI中通過后臺(tái)管理功能可以把高校圖書館內(nèi)所有的學(xué)科資源及服務(wù)，如OPAC、自建數(shù)據(jù)庫(kù)、學(xué)科導(dǎo)航、參考咨詢服務(wù)、投稿指南服務(wù)等整合到機(jī)構(gòu)數(shù)字圖書館中。更具特色的是在CNKI中，通過靈活運(yùn)用后臺(tái)賦予的強(qiáng)大個(gè)性化定制功能，可對(duì)CNKI數(shù)字出版平臺(tái)本身的學(xué)科資源進(jìn)行更深層次整合，如定制學(xué)科主題資源、學(xué)科整刊資源等。數(shù)字出版平臺(tái)還會(huì)自動(dòng)分析用戶需求，主動(dòng)推送如學(xué)科學(xué)術(shù)熱點(diǎn)、學(xué)術(shù)趨勢(shì)等學(xué)術(shù)信息，推送部分學(xué)科用戶在研究活動(dòng)中需要用到的常用服務(wù)網(wǎng)址。

3.3建立獨(dú)特的用戶參與與互動(dòng)交流機(jī)制

上海大學(xué)圖書館以維基為學(xué)科平臺(tái)，通過互動(dòng)方式沉淀知識(shí)，學(xué)科館員與學(xué)科用戶集體參與共同創(chuàng)作的形式來實(shí)現(xiàn)學(xué)科資源的整理。以學(xué)科博客形式，通過解釋評(píng)論方式來實(shí)現(xiàn)學(xué)科館員與學(xué)科用戶的雙向互動(dòng)。在CNKI中，用戶參與與互動(dòng)主要場(chǎng)所為機(jī)構(gòu)的數(shù)字圖書館和個(gè)人數(shù)字圖書館，機(jī)構(gòu)館與個(gè)人館之間、個(gè)人館與個(gè)人館之間均能實(shí)現(xiàn)良好的互動(dòng)。機(jī)構(gòu)館可批準(zhǔn)學(xué)科用戶的個(gè)人館加入機(jī)構(gòu)館使用機(jī)構(gòu)館的資源，學(xué)科館員通過在機(jī)構(gòu)館后臺(tái)管理中的單位通知欄目學(xué)科信息，這些消息不但會(huì)出現(xiàn)在機(jī)構(gòu)館中，也會(huì)直接推送到各學(xué)科用戶的個(gè)人館中。學(xué)科用戶通過在機(jī)構(gòu)館中的建館建議欄目，以推薦主題檢索策略、發(fā)表建館建議等方式來參與機(jī)構(gòu)館的學(xué)科資源建設(shè)。在個(gè)人館與個(gè)人館之間以增加學(xué)友，以給學(xué)友留言的方式實(shí)現(xiàn)學(xué)科用戶與用戶之間的交互。另外，CNKI學(xué)術(shù)論壇也是學(xué)科用戶進(jìn)行交流互動(dòng)的好場(chǎng)所，機(jī)構(gòu)館和個(gè)人館可以在其后臺(tái)管理的學(xué)術(shù)交流區(qū)欄目，定制學(xué)科領(lǐng)域相關(guān)的網(wǎng)上學(xué)術(shù)論壇以方便學(xué)科用戶進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。

綜上所述，筆者認(rèn)為，在CNKI中利用數(shù)字出版平臺(tái)提供的強(qiáng)大資源組織管理和個(gè)性化定制功能，創(chuàng)建各高校機(jī)構(gòu)數(shù)字圖書館，在機(jī)構(gòu)館中搭建學(xué)科知識(shí)服務(wù)平臺(tái)的方式可以較好的提升高校圖書館學(xué)科化服務(wù)水平。

4　基于CNKI學(xué)科知識(shí)服務(wù)平臺(tái)的學(xué)科化服務(wù)

4.1整合館藏學(xué)科資源

高校圖書館現(xiàn)有的學(xué)科資源按來源可分為兩類：一類是CNKI中的學(xué)科資源；一類是非CNKI的資源，如學(xué)科導(dǎo)航、學(xué)科信息門戶網(wǎng)站、學(xué)科館員網(wǎng)頁(yè)、學(xué)科數(shù)據(jù)庫(kù)、自建數(shù)據(jù)庫(kù)等資源。這些資源由不同的資源供應(yīng)商提供或者自行開發(fā)而成，分布在高校圖書館網(wǎng)站上，資源系統(tǒng)之間彼此孤立，讀者查詢時(shí)要在各個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)之間來回切換，使用起來不方便。機(jī)構(gòu)數(shù)字圖書館出現(xiàn)后則可較好的解決這個(gè)問題，可以在機(jī)構(gòu)數(shù)字圖書館下的學(xué)科知識(shí)服務(wù)平臺(tái)中實(shí)現(xiàn)學(xué)科資源的整合。

4.1.1CNKI學(xué)科資源的整合CNKI中的資源，主要包括學(xué)術(shù)期刊、博士學(xué)位論文、優(yōu)秀碩士學(xué)位論文、重要會(huì)議論文、年鑒、專著、報(bào)紙、專利、標(biāo)準(zhǔn)、科技成果、工具書、知識(shí)元、古籍等資源。高校圖書館可以根據(jù)學(xué)校各學(xué)科的實(shí)際需要，對(duì)CNKI中與學(xué)科專題要求相符合的資源進(jìn)行重新組織：①學(xué)科整刊資源，利用學(xué)科知識(shí)服務(wù)平臺(tái)的后臺(tái)管理功能，創(chuàng)建“本單位定制整刊”欄目，根據(jù)需要在其下添加多個(gè)子欄目，每個(gè)子欄目保存某一類的學(xué)科刊物(如期刊、學(xué)位論文、報(bào)紙、會(huì)議論文、年鑒、工具書等)，通過在CNKI文獻(xiàn)來源導(dǎo)航頁(yè)面查找、定制相應(yīng)的刊物并保存到對(duì)應(yīng)的子欄目中，在學(xué)科知識(shí)服務(wù)平臺(tái)創(chuàng)建的所有欄目都會(huì)在學(xué)科知識(shí)服務(wù)平臺(tái)首頁(yè)中顯示；②學(xué)科主題資源，根據(jù)學(xué)科主題，在學(xué)科知識(shí)服務(wù)平臺(tái)中主題文獻(xiàn)館欄目下創(chuàng)建以各個(gè)學(xué)科主題命名的子欄目，通過定制“檢索式”，建成完整、系統(tǒng)的主題文獻(xiàn)館欄目，系統(tǒng)會(huì)定期自動(dòng)推送各主題最新文獻(xiàn)。

4.1.2非CNKI學(xué)科資源的整合對(duì)于非CNKI的學(xué)科資源，在學(xué)科知識(shí)服務(wù)平臺(tái)中可設(shè)置為可跨庫(kù)檢索館藏資源和單庫(kù)檢索館藏資源欄目，利用CNKI數(shù)字出版平臺(tái)的增值功能，把館內(nèi)的各種學(xué)科數(shù)字化資源統(tǒng)統(tǒng)整合在學(xué)科知識(shí)服務(wù)平臺(tái)中：①把自有資源按照CNKI統(tǒng)一元數(shù)據(jù)要求組織、制作和加工數(shù)據(jù)，形成學(xué)科知識(shí)服務(wù)平臺(tái)中的可跨庫(kù)檢索館藏資源，實(shí)現(xiàn)一站式文獻(xiàn)檢索；②把自有資源集成到學(xué)科知識(shí)服務(wù)平臺(tái)內(nèi)，通過錄入自有資源的名稱及其對(duì)應(yīng)的網(wǎng)址，提供鏈接給學(xué)科知識(shí)服務(wù)平臺(tái)，形成單庫(kù)檢索館藏資源，這些資源可以在學(xué)科知識(shí)服務(wù)平臺(tái)首頁(yè)中集中揭示，用戶使用時(shí)可以方便的鏈接到自有資源的原系統(tǒng)中使用。

4.2定制學(xué)科導(dǎo)航相關(guān)信息

學(xué)科導(dǎo)航是學(xué)科化服務(wù)的一個(gè)重要組成部分，許多高校圖書館都開展了此項(xiàng)工作，其包含的內(nèi)容主要有研究機(jī)構(gòu)、學(xué)會(huì)組織、專業(yè)站點(diǎn)、專家學(xué)者、學(xué)術(shù)會(huì)議、政府機(jī)構(gòu)、參考工具等。目前學(xué)科導(dǎo)航服務(wù)中對(duì)研究機(jī)構(gòu)、學(xué)會(huì)組織的導(dǎo)航只提供介紹和提供網(wǎng)頁(yè)的鏈接，專家學(xué)者的導(dǎo)航只鏈接到介紹該專家學(xué)者的網(wǎng)頁(yè)上，學(xué)術(shù)會(huì)議的鏈接主要鏈接到會(huì)議主辦方的會(huì)議信息頁(yè)面，對(duì)它們產(chǎn)生的成果較少提供。在學(xué)科知識(shí)服務(wù)平臺(tái)中通過創(chuàng)建相關(guān)欄目定制相關(guān)信息可以深化這些學(xué)科導(dǎo)航的服務(wù)內(nèi)容：

定制以研究機(jī)構(gòu)名稱為主題的資源。在學(xué)科知識(shí)服務(wù)平臺(tái)中定制以研究機(jī)構(gòu)名稱為主題的資源，系統(tǒng)將自動(dòng)推送CNKI數(shù)字出版平臺(tái)中該機(jī)構(gòu)的研究動(dòng)態(tài)與成果。

定制學(xué)科專家主題。在學(xué)科知識(shí)服務(wù)平臺(tái)中得到所定制的專家的工作單位、所屬學(xué)科、發(fā)表文獻(xiàn)情況、被引用、被下載情況，幫助用戶全面了解學(xué)科專家。

定制學(xué)科相關(guān)的會(huì)議信息。CNKI數(shù)字平臺(tái)資源中含有大量的會(huì)議資源，如中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)收集了中國(guó)科協(xié)及國(guó)家二級(jí)以上學(xué)會(huì)、協(xié)會(huì)、研究會(huì)、科研院所、政府舉辦的重要學(xué)術(shù)會(huì)議、高校重要學(xué)術(shù)會(huì)議、在國(guó)內(nèi)召開的國(guó)際會(huì)議上發(fā)表的文獻(xiàn)等會(huì)議信息。在機(jī)構(gòu)學(xué)科子館中定制學(xué)科相關(guān)的會(huì)議信息，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)推送CNKI資源中有關(guān)學(xué)術(shù)會(huì)議的主辦單位、會(huì)議時(shí)間、會(huì)議征文、會(huì)議論文集等一系列相關(guān)信息，在學(xué)科知識(shí)服務(wù)平臺(tái)中的會(huì)議信息將會(huì)按國(guó)內(nèi)會(huì)議、國(guó)際會(huì)議進(jìn)行分類，其下又把會(huì)議信息分為即將召開、最新、已經(jīng)召開三大類。

4.3基于信息定制、推送功能的學(xué)科定題服務(wù)

CNKI提供給機(jī)構(gòu)數(shù)字圖書館強(qiáng)大的信息定制功能，對(duì)高校圖書館開展學(xué)科定題服務(wù)具有較好的促進(jìn)作用。在學(xué)科知識(shí)服務(wù)平臺(tái)中開展定題服務(wù)，可以大大提高定題服務(wù)的針對(duì)性、時(shí)效性和工作效率。具體表現(xiàn)如下：

4.3.1資源定制功能簡(jiǎn)化定題檢索服務(wù)高校圖書館開展定題檢索服務(wù)需要根據(jù)用戶的教學(xué)、科研需求，定期或不定期對(duì)某一特定主題進(jìn)行跟蹤檢索，并提供最新的檢索結(jié)果，同一主題的信息往往需要進(jìn)行多次檢索。在學(xué)科知識(shí)服務(wù)平臺(tái)中，利用系統(tǒng)強(qiáng)大的資源定制功能可以簡(jiǎn)化檢索過程。通過了解學(xué)科主題或課題的需求信息，編制檢索式，確定檢索策略，系統(tǒng)就會(huì)根據(jù)設(shè)置好的檢索策略進(jìn)行檢索，自動(dòng)、連續(xù)地把CNKI中最新的資料信息推送到學(xué)科知識(shí)服務(wù)平臺(tái)的主題文獻(xiàn)館欄目中，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)某一主題信息資源的動(dòng)態(tài)跟蹤服務(wù)。

4.3.2個(gè)性化推送科研課題跟蹤內(nèi)容

學(xué)科知識(shí)服務(wù)平臺(tái)“定制個(gè)性化情報(bào)服務(wù)”欄目下部分子欄目對(duì)跟蹤科研課題，促進(jìn)科研管理很有幫助。如：①通過在學(xué)科知識(shí)服務(wù)平臺(tái)中定制“本單位承擔(dān)的科研項(xiàng)目跟蹤圖”欄目，用戶在館內(nèi)可查看科研課題的基本信息，跟蹤課題的相關(guān)研究人員、相關(guān)專利、標(biāo)準(zhǔn)、科研成果等；②定制“各學(xué)科科研成果在全國(guó)中的對(duì)比”欄目，可了解機(jī)構(gòu)館發(fā)表文獻(xiàn)數(shù)、學(xué)者數(shù)等統(tǒng)計(jì)指標(biāo)，與全國(guó)相關(guān)研究領(lǐng)域的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較；③定制“本單位研究人員”欄目，系統(tǒng)會(huì)提供在總庫(kù)平臺(tái)中發(fā)文的該機(jī)構(gòu)所有學(xué)者信息，用戶可了解本單位學(xué)者的基本信息、發(fā)文量、發(fā)文被引頻次和下載頻次等評(píng)價(jià)信息。

4.4面向?qū)W科的參考咨詢服務(wù)功能嵌入

參考咨詢服務(wù)是學(xué)科化服務(wù)的內(nèi)容之一，學(xué)科用戶需要借助參考咨詢服務(wù)來解決其在利用圖書館資源中碰到的各種問題。通常高校圖書館的虛擬參考咨詢平立于數(shù)據(jù)庫(kù)資源系統(tǒng)之外，用戶在使用數(shù)據(jù)庫(kù)過程中遇到困難需要向咨詢館員尋求幫助時(shí)，要切換到虛擬參考咨詢平臺(tái)界面，有的還需多層鏈接才能進(jìn)入其服務(wù)頁(yè)面，有些用戶因此覺得麻煩，進(jìn)而放棄對(duì)參考咨詢服務(wù)的使用。

在CNKI機(jī)構(gòu)數(shù)字圖書館中建立學(xué)科知識(shí)服務(wù)平臺(tái)，可以利用其提供的增值功能，在學(xué)科子館中增加虛擬參考咨詢欄目，提供參考咨詢的鏈接，把圖書館中的虛擬參考咨詢系統(tǒng)導(dǎo)人到學(xué)科知識(shí)服務(wù)平臺(tái)首頁(yè)中，將參考咨詢服務(wù)與學(xué)科知識(shí)服務(wù)平臺(tái)鏈接。用戶在使用學(xué)科知識(shí)服務(wù)平臺(tái)資源時(shí)碰到問題，可以直接進(jìn)入圖書館中的虛擬參考咨詢系統(tǒng)，與咨詢館員取得聯(lián)系，更有效地利用學(xué)科知識(shí)服務(wù)平臺(tái)，獲取所需的信息資源。這對(duì)促進(jìn)學(xué)科化服務(wù)具有重要的意義，同時(shí)也可提高圖書館參考咨詢的服務(wù)效率。

4.5定制學(xué)科期刊相關(guān)信息，提高學(xué)科投稿指南服務(wù)水平

發(fā)表學(xué)術(shù)論文的數(shù)量和質(zhì)量是評(píng)定科研人員學(xué)術(shù)水平的一項(xiàng)重要指標(biāo)，高校學(xué)科科研人員通常通過發(fā)表學(xué)術(shù)文章來快速、直接地向國(guó)內(nèi)外同行介紹自己的研究成果。為了幫助高校學(xué)科科研人員能準(zhǔn)確、有效

的向?qū)W術(shù)期刊投稿，節(jié)省科研人員查找稿約信息的時(shí)間和精力，許多高校圖書館都開展了按學(xué)科專業(yè)收集投稿指南信息服務(wù)。但投稿指南信息服務(wù)有的只提供郵編、地址、電子郵件、聯(lián)系電話等期刊的聯(lián)系方式，對(duì)期刊的影響因子、獲獎(jiǎng)情況、欄目信息、稿約信息、稿件格式等較少涉及。

可以在學(xué)科知識(shí)服務(wù)平臺(tái)通過定制學(xué)科用戶關(guān)注的期刊，形成投稿期刊欄目。用戶除了可以了解到與期刊的聯(lián)系方式等信息外，還可以了解如期刊獲得榮譽(yù)、影響因子、總被引頻次、總下載次數(shù)、載文量等反映該期刊的學(xué)術(shù)地位、質(zhì)量方面的及該刊近年文獻(xiàn)研究方向分布等信息。

5　促進(jìn)學(xué)科化服務(wù)開展的措施

5.1由具有學(xué)科背景的館員來管理學(xué)科知識(shí)服務(wù)平臺(tái)

學(xué)科知識(shí)服務(wù)平臺(tái)的服務(wù)質(zhì)量不僅取決于CNKI提供給機(jī)構(gòu)數(shù)字圖書館的功能是否強(qiáng)大，資源是否豐富，更重要的是取決于利用機(jī)構(gòu)數(shù)字圖書館提供學(xué)科化服務(wù)的圖書館工作人員的素質(zhì)。學(xué)科知識(shí)服務(wù)平臺(tái)要取得良好的服務(wù)效果，必須要具有較高的學(xué)科專業(yè)背景和信息檢索能力的管理人員，能對(duì)學(xué)科資源進(jìn)行較好的組織和篩選。所以學(xué)科知識(shí)服務(wù)平臺(tái)的管理人員最好是由相應(yīng)學(xué)科的學(xué)科館員來?yè)?dān)任。

5.2加強(qiáng)服務(wù)宣傳及學(xué)科用戶培訓(xùn)工作

利用CNKI機(jī)構(gòu)數(shù)字圖書館搭建學(xué)科知識(shí)服務(wù)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)科化服務(wù)，對(duì)于圖書館的用戶來說是一項(xiàng)全新的服務(wù)，所以在推出學(xué)科知識(shí)服務(wù)平臺(tái)之后要及時(shí)的進(jìn)行宣傳，讓學(xué)科用戶知道并樂意使用學(xué)科知識(shí)服務(wù)平臺(tái)提供的學(xué)科化服務(wù)。要通過各種形式對(duì)用戶進(jìn)行培訓(xùn)以擴(kuò)大學(xué)科知識(shí)服務(wù)平臺(tái)的使用范圍，如在數(shù)據(jù)庫(kù)使用指南及培訓(xùn)講座中加以專門的推介與培訓(xùn)，在文獻(xiàn)檢索課教學(xué)工作中給予推廣，在學(xué)科知識(shí)服務(wù)平臺(tái)中提供使用幫助等。

5.3加強(qiáng)與學(xué)科用戶溝通

篇（8）

中圖分類號(hào)：G237

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-2374（2012）16-0001-03

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展及網(wǎng)絡(luò)的普及化，新型出版方式——數(shù)字化出版得到了快速發(fā)展。與傳統(tǒng)出版方式相較，數(shù)字化出版具有以下特點(diǎn)：（1）寫作、編輯的便利性，縮短出版周期；（2）可以同步出版、印刷、發(fā)行，做到按照發(fā)行數(shù)量決定印刷數(shù)量，從而減少庫(kù)存；（3）節(jié)約出版發(fā)行的開支，方便檢索，綠色出版。本文結(jié)合我國(guó)科技期刊數(shù)字化出版的現(xiàn)狀，淺析我國(guó)科技期刊數(shù)字化出版的發(fā)展思路。

1　目前國(guó)內(nèi)外期刊數(shù)字化出版發(fā)展現(xiàn)狀

1.1　國(guó)外期刊數(shù)字化出版發(fā)展現(xiàn)狀

在國(guó)外，數(shù)字化出版是在20世紀(jì)80年代開始初露鋒芒。數(shù)字化出版運(yùn)作主體主要是期刊出版大集團(tuán)，在當(dāng)時(shí)數(shù)字化出版雖然與印刷化出版是并存的，但是數(shù)字化出版已經(jīng)開始在網(wǎng)上相關(guān)信息，這也就標(biāo)志著印刷化出版已經(jīng)慢慢向數(shù)字網(wǎng)絡(luò)化的趨勢(shì)發(fā)展了。到了20世紀(jì)90年代的中期，如Wiley-Blackwell等國(guó)際科學(xué)出版商（社）都相繼建立了期刊的網(wǎng)絡(luò)采編和平臺(tái)、引文鏈接、全文數(shù)據(jù)庫(kù)等各網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，并且還創(chuàng)建了鏈接多種資源的一站式網(wǎng)絡(luò)服務(wù)出版平臺(tái)。據(jù)有效數(shù)據(jù)顯示，截至2010年國(guó)外大約總共出版了6000多種高水平的學(xué)術(shù)期刊，ISI已經(jīng)收錄了超過50%的期刊。所以我們已經(jīng)可以得出，當(dāng)前數(shù)字網(wǎng)絡(luò)化出版已經(jīng)幾乎覆蓋了國(guó)際主流科技期刊。

1.2　我國(guó)科技期刊數(shù)字化出版的情況

在我國(guó)，期刊的數(shù)字化出版一直都得到政府的重視，國(guó)家“九五”重點(diǎn)科技攻關(guān)項(xiàng)目中就有一項(xiàng)是推進(jìn)科技期刊的數(shù)字化出版。《國(guó)家“十一五”時(shí)期文化發(fā)展規(guī)劃綱要》提出：“大力發(fā)展以數(shù)字化內(nèi)容、數(shù)字化生產(chǎn)和網(wǎng)絡(luò)化傳播為主要特征的新興文化產(chǎn)業(yè)，積極發(fā)展電子書、收集報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)出版物。鼓勵(lì)自主研發(fā)數(shù)字內(nèi)容、數(shù)字傳播、數(shù)字服務(wù)終端的產(chǎn)品和裝備。即將的“十二五”文化發(fā)展規(guī)劃中出版業(yè)及出版社的數(shù)字化改革是重點(diǎn)

內(nèi)容。”

經(jīng)過10多年的發(fā)展，我國(guó)的數(shù)字化出版已經(jīng)得到了飛速發(fā)展，2010年我國(guó)數(shù)字出版業(yè)的整體收入大約為799.4億元人民幣，較之2009年的404.4億元人民幣增長(zhǎng)了50.6%；2011年的收入又比2010年增長(zhǎng)了40.2%。據(jù)統(tǒng)計(jì)我國(guó)總共有4800多種科技期刊，超過八成的期刊已經(jīng)通過知網(wǎng)、維普、萬方這三家大型信息服務(wù)數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)現(xiàn)了期刊的數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)化出版。在我國(guó)按需印刷（POD）、期刊同步數(shù)字化上網(wǎng)、紙本期刊數(shù)字化等形式都是期刊數(shù)字化出版的主要形式，然而與國(guó)外同行業(yè)的相比較，我國(guó)的數(shù)字化出版僅僅處在較為初級(jí)的階段，2011年數(shù)字化出版的收入只達(dá)到了傳統(tǒng)印刷化出版收入的4%，然而在國(guó)外，數(shù)字化出版的收入與傳統(tǒng)印刷化出版之間的比例已經(jīng)可以基本達(dá)到持平，甚至數(shù)字化出版的收入已經(jīng)超過了傳統(tǒng)印刷化出版的收入。

2　我國(guó)科技期刊數(shù)字化出版中現(xiàn)存的問題

2.1　期刊學(xué)術(shù)水平偏低

在我國(guó)，雖然科技期刊上發(fā)表了大量的科技論文，然而這些論文卻普遍缺乏學(xué)術(shù)質(zhì)量，無論是在國(guó)際學(xué)科影響力方面，還是在論文的引用率方面都不高。據(jù)有效數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)得知，從2001年到2011年6月，我國(guó)科技論文的引用率為6.2，而在國(guó)際上，科技論文的引用率已經(jīng)達(dá)到了12.03.按照論文的引用率進(jìn)行排名，我國(guó)只能屈居第14位。期刊學(xué)術(shù)水平較低的原因有以下幾點(diǎn)：（1）因?yàn)槲覈?guó)科技期刊發(fā)展比較遲，所以在國(guó)際學(xué)術(shù)影響力較小；（2）根據(jù)現(xiàn)有的科技評(píng)價(jià)系統(tǒng)，學(xué)術(shù)質(zhì)量高的科技論文一般都鼓勵(lì)向國(guó)外期刊投稿，這是導(dǎo)致我國(guó)科技期刊學(xué)術(shù)水平不高的主要原因。從21世紀(jì)開始，我國(guó)科技研究論文越來越少選擇發(fā)表在國(guó)內(nèi)科技期刊上，其數(shù)量從2000年的42.6%跌落到2010年20.2%；（3）數(shù)字化出版的科學(xué)評(píng)價(jià)體系沒有建立起來。與傳統(tǒng)紙質(zhì)期刊相比，數(shù)字化科技期刊的社會(huì)肯定度不高，很多學(xué)者認(rèn)為利用網(wǎng)絡(luò)發(fā)表學(xué)術(shù)論文缺乏制約性，其論文的價(jià)值認(rèn)可方面沒有權(quán)

威性。

2.2　缺乏建設(shè)科技期刊數(shù)字化的自覺意識(shí)

目前，信息傳播的方式日益增多，而主要的傳播方式必然是網(wǎng)絡(luò)傳播，然而很多科技期刊并沒有達(dá)到這個(gè)認(rèn)識(shí)，很多科技期刊主要負(fù)責(zé)人至今對(duì)數(shù)字技術(shù)缺少認(rèn)識(shí)，而科技期刊的工作人員的數(shù)字技術(shù)水平也普遍較低，所以缺乏建設(shè)科技期刊數(shù)字化的自覺意識(shí)，局限于已有的出版方式及出版形式，大家都在觀望數(shù)字化出版的發(fā)展形勢(shì)，與國(guó)外傳媒相比較，我國(guó)的數(shù)字化科技期刊在動(dòng)力、效果、方法方面都明顯存在較大的距離。

2.3　人才與資金缺乏

如果推行數(shù)字化出版的方式，在前期需要較大的資金投入，然而目前我國(guó)的大部分期刊，尤其是科技期刊，經(jīng)營(yíng)效果都不是很好，面對(duì)這筆較大的前期資金都只能望而卻步。另外在人才方面同樣也是一個(gè)較大的問題，如今數(shù)字出版方面的工作一般都交由具有計(jì)算機(jī)專業(yè)背景的工作人員，但是這部分工作人員卻普遍缺乏出版編輯學(xué)方面的知識(shí)，所以我國(guó)的數(shù)字化出版一直都舉步維艱。

2.4　科技期刊的網(wǎng)站格局缺少創(chuàng)新性

現(xiàn)在雖然很多科技期刊都建立了自己的網(wǎng)站，但是卻缺乏創(chuàng)新性，很多網(wǎng)站無論在格局方面，還是在內(nèi)容方面都出現(xiàn)了“千網(wǎng)一面”的現(xiàn)象。大部分科技期刊的網(wǎng)絡(luò)版只是其紙質(zhì)版的附帶形式，常常忽略了對(duì)網(wǎng)站上的信息進(jìn)行維護(hù)及定時(shí)更新，其傳統(tǒng)品牌的效力在網(wǎng)絡(luò)空間沒有辦法得到延續(xù)。網(wǎng)絡(luò)服務(wù)、技術(shù)力量、信息量及人力、物力、財(cái)力方面都緊缺，所以根本就沒有力量維護(hù)大訪問量。很多科技期刊網(wǎng)站缺乏時(shí)效性及交互性，根據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，在我國(guó)，只有不到30%的科技期刊網(wǎng)站具有在線交流互動(dòng)的平臺(tái)，也正是因?yàn)槿鄙龠@個(gè)平臺(tái)，讀者進(jìn)入網(wǎng)站之后，只能瀏覽文章，不能與網(wǎng)站的后臺(tái)人員進(jìn)行交流互動(dòng)。同時(shí)，為了不影響傳統(tǒng)期刊的發(fā)行銷售情況，大部分科技期刊故意推遲網(wǎng)絡(luò)的時(shí)間，對(duì)期刊數(shù)據(jù)庫(kù)的光盤發(fā)行也是一拖再拖，最長(zhǎng)的時(shí)間可以達(dá)到4個(gè)月，甚至更遲。缺乏時(shí)效性。

2.5　數(shù)字化出版缺少統(tǒng)一的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)

如今，我國(guó)知識(shí)信息的檢索方法及期刊的網(wǎng)絡(luò)格式都缺少一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。比如知網(wǎng)、維普、萬方這三家大型的信息服務(wù)商都有各自的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。知網(wǎng)及維普在頁(yè)面打印、頁(yè)面原樣瀏覽的方面都是采用自己公司開發(fā)的系統(tǒng)軟件，只有萬方是使用國(guó)際上通用的瀏覽器。因?yàn)橛胁煌拇鎯?chǔ)格式，所以在進(jìn)行期刊維護(hù)、資源共享、數(shù)據(jù)交換的時(shí)候沒有辦法使用統(tǒng)一的全文管理系統(tǒng)，從而為資源的傳播帶來難度。這樣對(duì)于資源交流、共享、監(jiān)督、整合方面都是不利的。

3　我國(guó)科技期刊數(shù)字化出版的發(fā)展思路

上面所提到的問題已經(jīng)嚴(yán)重影響到了我國(guó)科技期刊數(shù)字化出版的進(jìn)程，所以我們應(yīng)該運(yùn)用有效對(duì)策為數(shù)字化出版的發(fā)展擯除阻礙，讓我國(guó)科技期刊以更快地速度實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化、國(guó)際化及現(xiàn)代化的

轉(zhuǎn)變。

3.1　改變理念，加強(qiáng)建設(shè)科技期刊數(shù)字化的自覺意識(shí)

如今，科技期刊的傳統(tǒng)出版形式正面臨著數(shù)字化轉(zhuǎn)型的變革，它們必然要面對(duì)信息化、數(shù)字化的問題，每一個(gè)科技期刊的工作人員都要開拓自己的思維、擴(kuò)大視野，加強(qiáng)建設(shè)科技期刊數(shù)字化的自覺意識(shí)，主動(dòng)尋找適應(yīng)數(shù)字化出版的運(yùn)營(yíng)管理模式，從而為建設(shè)具有中國(guó)特色的數(shù)字化出版業(yè)出謀

獻(xiàn)策。

在推動(dòng)科技期刊數(shù)字化出版發(fā)展的進(jìn)程中，很多科技期刊都做了不少有效的探索。例如，萬方數(shù)據(jù)股份有限公司就與很多科技期刊結(jié)成戰(zhàn)略合作關(guān)系，就像是中華醫(yī)學(xué)會(huì)所屬的系列期刊的結(jié)盟，這一結(jié)盟標(biāo)志著重復(fù)出版、資源的多方授權(quán)的局面的結(jié)束，這是我國(guó)首個(gè)與信息服務(wù)商達(dá)成的獨(dú)家合作。而廣東省出版集團(tuán)也在2009年1月開辟了新傳媒的商業(yè)化運(yùn)營(yíng)的新局面，該集團(tuán)成立了我國(guó)第一個(gè)獨(dú)立運(yùn)營(yíng)的數(shù)字出版公司，探索了數(shù)字出版新的運(yùn)營(yíng)模式。

3.2　加大資金量的投入，重視數(shù)字化出版相關(guān)人員的培養(yǎng)

在人才方面，數(shù)字化出版比傳統(tǒng)出版方式要求更高，它需要的是既懂得編輯出版學(xué)專業(yè)知識(shí)，同時(shí)還要對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)、現(xiàn)代化傳媒技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面等方面的知識(shí)都有涉獵的綜合性的人才，因此在人才培養(yǎng)方面需要投入更大的力量。而無論是人才的培養(yǎng)，還是在硬件設(shè)備的采購(gòu)上，資金都是必不可少的，只有加大資金量的投入，才能為數(shù)字化出版的發(fā)展?fàn)I造良好的條件。

3.3　建設(shè)科技期刊新穎的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，積極建設(shè)數(shù)字化編輯部

據(jù)統(tǒng)計(jì)，已經(jīng)有1000多家科技期刊都建立了自己的網(wǎng)站，各個(gè)網(wǎng)絡(luò)編輯部要緊跟國(guó)際數(shù)字化出版的技術(shù)，利用好網(wǎng)絡(luò)的便捷性，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)編輯、產(chǎn)業(yè)整合等平臺(tái)，提高編輯工作的時(shí)效性，從而實(shí)現(xiàn)編輯工作的現(xiàn)代化。建立網(wǎng)站互動(dòng)交流平臺(tái)，提高讀者間、讀者與編輯間交流的便利性。利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將最新的科技信息傳播給讀者。

3.4　促進(jìn)科技期刊國(guó)際技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)

數(shù)字化出版的發(fā)展是依托于網(wǎng)絡(luò)的，所以在處理信息的時(shí)候最好要采用國(guó)際技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。如知網(wǎng)、萬方、維普這三個(gè)信息服務(wù)商的管理都是采用信息的集成化，也就更要求一致的標(biāo)準(zhǔn)。在制定及執(zhí)行技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)候，要將靈活性和適應(yīng)性、系統(tǒng)性和整體性、合作性和國(guó)際性幾個(gè)因素有機(jī)地結(jié)合在一起，從而讓標(biāo)準(zhǔn)更具可操作性及兼容性，從而確保了網(wǎng)上資源信息開發(fā)利用的效果及水平。

3.5　制定、完善相關(guān)法律法規(guī)

現(xiàn)今雖然我國(guó)數(shù)字化出版還處于較初級(jí)的階段，但是它正以迅猛的速度向前發(fā)展，在發(fā)展中出現(xiàn)了方方面面的問題，很多相關(guān)法律法規(guī)已經(jīng)跟不上形勢(shì)，嚴(yán)重落后于數(shù)字化出版的發(fā)展。為了建設(shè)更優(yōu)良的發(fā)展環(huán)境，推動(dòng)科技期刊的數(shù)字化出版，要求更為完善的法律法規(guī)，無論是在評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)規(guī)范，還是在版權(quán)有償使用機(jī)制或版權(quán)登記制度方面都需要進(jìn)一步的完善健全，從而保護(hù)數(shù)字

版權(quán)。

3.6　堅(jiān)持質(zhì)量?jī)?yōu)先的原則

不論出版業(yè)出現(xiàn)怎樣的變革，質(zhì)量?jī)?yōu)先的原則是永遠(yuǎn)都不會(huì)改變的。信息的生產(chǎn)及傳播是期刊的生存之本，相對(duì)于其他因素，質(zhì)量是期刊的核心競(jìng)爭(zhēng)力。無論是傳統(tǒng)紙質(zhì)化出版，又或者是數(shù)字化出版，只要掌握了質(zhì)量，就把握住了競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勢(shì)地位，所以堅(jiān)持質(zhì)量?jī)?yōu)先的原則，是謀求期刊發(fā)展的重要條件。只有不斷提高期刊的創(chuàng)新性和學(xué)術(shù)性，才有可能得到持續(xù)發(fā)展的力量。

4　結(jié)語

綜上所述，隨著網(wǎng)絡(luò)的普及化，數(shù)字化出版已經(jīng)成為期刊發(fā)展的必然趨勢(shì)，科技期刊只有順應(yīng)這個(gè)趨勢(shì)，及時(shí)改變辦刊理念，才能在出版業(yè)中求得生存，謀得發(fā)展。

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篇（9）

點(diǎn)擊獲取“畢業(yè)設(shè)計(jì)總結(jié)、心得體會(huì)” 畢業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)范文

大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)個(gè)人總結(jié)

大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)總結(jié)

工程造價(jià)畢業(yè)設(shè)計(jì)總結(jié)

畢業(yè)設(shè)計(jì)總結(jié)最新范文一隨著畢業(yè)日子的即將到來，我們的畢業(yè)設(shè)計(jì)也劃上了圓滿的句號(hào)。畢業(yè)設(shè)計(jì)是我們學(xué)業(yè)生涯的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，不僅是對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)的一種綜合應(yīng)用，更是對(duì)我們所學(xué)知識(shí)的一種檢測(cè)與豐富，是一種綜合的再學(xué)習(xí)、再提高的過程，這一過程對(duì)我們的學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立思考及工作能力也是一個(gè)培養(yǎng)。

在沒有做畢業(yè)設(shè)計(jì)以前覺得畢業(yè)設(shè)計(jì)只是對(duì)這幾年來所學(xué)知識(shí)的單純總結(jié)，但是通過這次做畢業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)現(xiàn)自己的看法有點(diǎn)太片面。畢業(yè)設(shè)計(jì)不僅是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的一種檢驗(yàn)，而且也是對(duì)自己能力的一種提高。通過這次畢業(yè)設(shè)計(jì)，我才明白學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過程，在以后的工作、生活中都應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)，努力提高自己知識(shí)和綜合素質(zhì)。

我們?cè)O(shè)計(jì)畢業(yè)論文就是運(yùn)用已有的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，獨(dú)立進(jìn)行科學(xué)研究活動(dòng)，分析和解決一個(gè)理論問題或?qū)嶋H問題，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的實(shí)際訓(xùn)練。畢業(yè)設(shè)計(jì)是對(duì)我們的知識(shí)和相關(guān)能力進(jìn)行一次全面的考核，是對(duì)我們進(jìn)行科學(xué)研究基本功的訓(xùn)練，培養(yǎng)我們綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立地分析問題和解決問題的能力，為以后撰寫專業(yè)學(xué)術(shù)論文打下良好的基礎(chǔ)。

我認(rèn)為，畢業(yè)設(shè)計(jì)也是對(duì)在校大學(xué)生最后一次知識(shí)的全面檢驗(yàn)，是對(duì)學(xué)生基本知識(shí)、基本理論和基本技能掌握與提高程度的一次總測(cè)試。畢業(yè)論文不是單一地對(duì)學(xué)生進(jìn)行某一學(xué)科已學(xué)知識(shí)的考核，而是著重考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)某一問題進(jìn)行探討和研究的能力。

畢業(yè)設(shè)計(jì)還能培養(yǎng)我們的科學(xué)研究能力，使我們初步掌握進(jìn)行科學(xué)研究的基本程序和方法。我們大學(xué)生畢業(yè)后，不論從事何種工作，都必須具有一定的研究和寫作能力，要學(xué)會(huì)收集和整理材料，能提出問題、分析問題和解決問題，并將其結(jié)果以文字的形式表達(dá)出來。我們當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該具有開拓精神，既有較扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，又能發(fā)揮無限的創(chuàng)造力，不斷解決實(shí)際工作中出現(xiàn)的新問題

畢業(yè)論文的過程是訓(xùn)練我們獨(dú)立地進(jìn)行科學(xué)研究的過程。撰寫畢業(yè)論文是學(xué)習(xí)怎么進(jìn)行科學(xué)研究的一個(gè)極好的機(jī)會(huì)，有指導(dǎo)教師的指導(dǎo)與傳授，可以減少摸索中的一些失誤，少走彎路，而且直接參與和親身體驗(yàn)了科學(xué)研究工作的全過程及其各環(huán)節(jié)，是一次系統(tǒng)的、全面的實(shí)踐機(jī)會(huì)。撰寫畢業(yè)論文的過程，同時(shí)也是專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程，而且是更生動(dòng)、更切實(shí)、更深入的專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

畢業(yè)設(shè)計(jì)論文是結(jié)合科研課題，把學(xué)過的專業(yè)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，在理論和實(shí)際結(jié)合過程中進(jìn)一步消化、加深和鞏固所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，并把所學(xué)的專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為分析和解決問題的能力。同時(shí)，在搜集材料、調(diào)查研究、接觸實(shí)際的過程中，既可以印證學(xué)過的書本知識(shí)，又可以學(xué)到許多課堂和書本里學(xué)不到的活生生的新知識(shí)。此外，學(xué)生在畢業(yè)論文寫作過程中，對(duì)所學(xué)專業(yè)的某一側(cè)面和專題作了較為深入的研究，會(huì)培養(yǎng)學(xué)習(xí)的志趣，這對(duì)于我們今后確定具體的專業(yè)方向，增強(qiáng)攀登某一領(lǐng)域科學(xué)高峰的信心大有裨益。所以畢業(yè)設(shè)計(jì)的研究對(duì)我們來說，意義非凡。

在此要感謝我的指導(dǎo)老師周杰老師對(duì)我悉心的指導(dǎo)，感謝老師給我的幫助。在設(shè)計(jì)過程中，我通過查閱大量有關(guān)資料，與同學(xué)交流經(jīng)驗(yàn)和自學(xué)，并向老師請(qǐng)教等方式，使自己學(xué)到了不少知識(shí)，也經(jīng)歷了不少艱辛，但收獲同樣巨大。

在整個(gè)設(shè)計(jì)中我懂得了許多東西，也培養(yǎng)了我獨(dú)立工作的能力，樹立了對(duì)自己工作能力的信心，相信會(huì)對(duì)今后的學(xué)習(xí)工作生活有非常重要的影響。畢業(yè)設(shè)計(jì)的研究期間，我大大提高了動(dòng)手的能力，使我充分體會(huì)到了在創(chuàng)造過程中探索的艱難和成功時(shí)的喜悅。在此，我向幫助我的老師和同學(xué)們表示衷心的感謝!

畢業(yè)設(shè)計(jì)總結(jié)最新范文二20__年5月30日上午，我們的畢業(yè)論文答辯圓滿結(jié)束了。當(dāng)劉老師給我們送上人生的祝語時(shí)，一種即將離別的難舍之情油然而生，我開始眷戀培養(yǎng)我大學(xué)四年的母校，看著一張張熟悉的面孔，過去的歡樂和不快都煙消云散了，我所走過的每條小道，每間教室都是那么的讓人難以釋懷，甚至，一草一木此刻都有了分別時(shí)難以割舍的眼淚。大學(xué)啊，當(dāng)初充滿憧憬的人間天堂;放飛夢(mèng)想的游樂場(chǎng);充滿愛和善意的伊甸園，將與我永別了。人生但是一過客而已，駐腳不能永久，起航才是真正的目的。畢業(yè)了，青春散場(chǎng)了，而人生又踏上了另一個(gè)更加完美的征程。

畢業(yè)論文的完成給我大學(xué)四年的讀書生涯劃上了一個(gè)圓滿的句號(hào)，也預(yù)示著我的人生開始了新的里程。然而，畢業(yè)論文從最初的選題到最后的順利完成，雖說是經(jīng)歷了一個(gè)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的、充滿艱辛的過程，但它是豐滿的、充實(shí)的，讓人引以自豪的。

20__年1月初，我們開始了論文題目和導(dǎo)師的選取，我選取賀老師是因?yàn)樗螌W(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)術(shù)功底深厚，待人和藹。隨后，賀老師給我們進(jìn)行了論題的解題和寒假任務(wù)的布置，較之別的組我們是第一個(gè)開始著手論文寫作準(zhǔn)備的，這與賀老師的治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)是分不開的。起初，在對(duì)解題上我和賀老師的理解和認(rèn)識(shí)有些出入，經(jīng)過反復(fù)的探討之后，結(jié)論是：我的論文重點(diǎn)是個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)，即就是如何圍繞博客來構(gòu)建自我的個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境。賀老師還給我?guī)Ыo了一些國(guó)內(nèi)外對(duì)個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境研究的比較好的專家和學(xué)者的網(wǎng)站，指導(dǎo)我如何利用校園網(wǎng)中的數(shù)據(jù)庫(kù)的數(shù)字資源和收集Google、教育中文翻譯、小橋流水等網(wǎng)站中的相關(guān)資料以及圖書館資源等等。我對(duì)賀老師所帶給的這些豐富的資料在寒假期間進(jìn)行了整理、分類、研讀，并根據(jù)論文題目進(jìn)行了分析，寫出了具體的提綱和撰寫開題報(bào)告。

20__年3月，我因找工作的緣故，沒能和賀老師碰面，寒假期間的讀書筆記、論文提綱、開題報(bào)告和文獻(xiàn)綜述都是透過電子郵件上交的，而此刻和賀老師的交流與溝通主要依靠E-mail了。賀老師對(duì)我的論文提綱、開題報(bào)告和文獻(xiàn)綜述給予了必須的修改，比如論文提綱寫的太簡(jiǎn)單，不夠具體，重點(diǎn)不突出;開題報(bào)告中的任務(wù)要求和可行性分析部分不夠嚴(yán)密科學(xué)以及文獻(xiàn)綜述中思維邏輯有些混亂等問題。我對(duì)論文提綱、開題報(bào)告和文獻(xiàn)綜述進(jìn)行了進(jìn)一步完善和修改，最后完成論文提綱、開題報(bào)告和文獻(xiàn)綜述的撰寫。

3月對(duì)我來說是一個(gè)十分關(guān)鍵又十分艱難的一個(gè)月，真是身心疲憊，心力憔悴，由于一邊要為找工作而奔波，一邊要為寫論文而忙碌，工作關(guān)系到畢業(yè)后的去向，而論文關(guān)系到能否順利畢業(yè)的問題，二者對(duì)我來說都是至關(guān)重要的。此刻是論文的初寫階段，也是至關(guān)重要的階段，如果論文提綱沒寫好直接關(guān)系到論文的寫作，于是我就努力克服困難與痛苦。為了能擺脫因找工作所帶來的無奈與苦悶，我就使自我盡力的往論文里鉆，以此來打發(fā)我那空悶、疲倦、傷痕累累的心靈，真是黃天不負(fù)有心人，在3月中旬也是在我最無助的時(shí)候我找到了一份工作，給了我極大的慰藉，也給了我充足的時(shí)間去更好的完成論文的撰寫，在接下來的時(shí)間里，我邊工作邊撰寫論文。

20__年4月，我透過與賀老師的不斷交流和溝通之后，在5月1日時(shí)我提交了論文初稿。從賀老師所回復(fù)的郵件中，對(duì)我的論文初稿給予了必須的肯定，另外，也指出了一些不足之處，比如論文的大部分是陳述行的資料，真正融入個(gè)人的理解很少;論文結(jié)構(gòu)有些松散，部分與部分之間銜接不夠，未能很好的理解博客文化與個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境之間的邏輯關(guān)系;格式不嚴(yán)格;參考文獻(xiàn)也未標(biāo)注。我反復(fù)的研讀了賀老師給我所提出的寶貴推薦，重新審讀論文的題目并與賀老師及時(shí)的溝通，于20__年5月20日，我以最快的速度提交了論文二稿，賀老師給予了我很高的評(píng)價(jià)和肯定，較之一稿有了很大的突破，不足之處就是細(xì)節(jié)上的問題太多，另外，對(duì)我所設(shè)計(jì)的基于博客文化的個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)框架圖提出了一些建設(shè)性的意見，比如個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)的構(gòu)成要素、理論依據(jù)及技術(shù)性、實(shí)用性等方面的支持。賀老師對(duì)我的工作和生活給予了必須的幫忙和關(guān)懷。

20__年5月25日，我上交了論文三稿。賀老師對(duì)我的這次修改很滿意，說注意一下格式方面的修改就基本能夠定稿了。當(dāng)我從電子郵件上看到這些文字時(shí)，我頓時(shí)很欣慰，也感覺到整個(gè)人簡(jiǎn)單了許多，一種成就感油然而生，尤其是看到自我所設(shè)計(jì)的有關(guān)個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境的框架圖時(shí)，很自豪，很滿足。

5月27日最后定稿了。28日早上我匆忙的趕回學(xué)校，準(zhǔn)備論文答辯，時(shí)間很緊迫。我反復(fù)熟悉和研讀了我的論文資料，做了答辯時(shí)所務(wù)必的PPT文稿，同時(shí)也猜測(cè)了一下評(píng)委老師會(huì)問到的問題。答辯時(shí)雖有些緊張，但基本還算滿意。

這就是我大學(xué)四年畢業(yè)論文的整個(gè)過程，很艱辛，但也很幸福和自豪。

在那里我要感謝我的老師、同學(xué)在我最困難最無助的時(shí)候所給予的幫忙和鼓勵(lì)。尤其是我的導(dǎo)師賀平老師對(duì)我無微不至的關(guān)懷和細(xì)心的指導(dǎo)。

畢業(yè)設(shè)計(jì)總結(jié)最新范文三此時(shí)為期一個(gè)多月的畢業(yè)設(shè)計(jì)即將結(jié)束了，在這段時(shí)間里受益非淺。在剛拿到這個(gè)課題時(shí)，的確心里很沒底，看這零件圖不知從和落手，在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，經(jīng)過幾天的認(rèn)真分析和查有關(guān)資料才有了點(diǎn)頭緒。隨著對(duì)零件圖的全面理解，設(shè)計(jì)工作也全面展開，在本次設(shè)計(jì)過程中我也超多查閱了與此次設(shè)計(jì)的有關(guān)課程書：如機(jī)械制圖、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、機(jī)械制造技術(shù)、數(shù)控機(jī)床等。在設(shè)計(jì)過程中只憑教科書是不夠的，我還超多查看一些有關(guān)設(shè)計(jì)的參考書和資料。本次設(shè)計(jì)的在部分零件的加工工序中，采用了自動(dòng)加工，從而也提高了生產(chǎn)的效率和質(zhì)量。從中也使自我能更好的掌握自動(dòng)編程，為以后的工作奠定了更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在設(shè)計(jì)當(dāng)中也思考到了專用夾具，而本次的專用夾具有其優(yōu)點(diǎn)：定位準(zhǔn)確，夾緊較穩(wěn)定可靠，夾具操作方便，成本低等特點(diǎn)。但也有相應(yīng)的缺點(diǎn)：夾緊力需要靠經(jīng)驗(yàn)和控制來協(xié)調(diào)，否則不是夾緊力過大，引起箱體的局部變形，就是夾緊力過小，導(dǎo)致工件不夠穩(wěn)定和準(zhǔn)確，這兩種狀況均影響加工精度和質(zhì)量，而且在擰緊壓板時(shí)務(wù)必同時(shí)施力，以此來保證工件受力均勻，夾緊可靠。除此之外，好處也重大：

1、此次畢業(yè)設(shè)計(jì)中，我們能夠綜合運(yùn)用數(shù)控機(jī)床

加工知識(shí)，機(jī)床制造工藝等課，機(jī)床夾具課和數(shù)控編程、機(jī)械制造技術(shù)等課程的基本知識(shí)，正確分析和零件的加工的定位，夾緊及工藝路線合理擬定，數(shù)控程序編程等問題，從而保證零件加工的精度和質(zhì)量，生產(chǎn)率和經(jīng)濟(jì)性。

2、具等工藝裝備的設(shè)計(jì)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的工

藝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和繪圖潛力。

3、過此次畢業(yè)設(shè)計(jì)，也使我們對(duì)cad軟件、數(shù)控

加工編程有了進(jìn)一步加強(qiáng)、了解，并使我們能更好掌握其特性。

4、過畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)實(shí)習(xí)過程中學(xué)會(huì)調(diào)查研究，

收集技術(shù)資料的方法，并能較熟悉的運(yùn)用和查找有關(guān)的工具書、手冊(cè)、圖表資料的技術(shù)參考書。

5、此次畢業(yè)設(shè)計(jì)是我們所許的理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)的一次實(shí)地驗(yàn)證，培養(yǎng)我們綜合運(yùn)用已學(xué)理論知識(shí)和技能、分析問題、解決問題的潛力。

5、透過編制工藝規(guī)程和擬定工藝路線，使我們科

學(xué)的理解，提高產(chǎn)品的生產(chǎn)率、經(jīng)濟(jì)性、社會(huì)性得以統(tǒng)一。

6、培養(yǎng)我們調(diào)查研究，收集圖表和資料的潛力培養(yǎng)我們的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)潛力和繪圖潛力以及數(shù)控自動(dòng)加工編程;

培養(yǎng)我們對(duì)機(jī)械加工的各類機(jī)床的了解，更好的了解各類機(jī)床的特性及應(yīng)用范圍，讓我們今后能更好的、靈活的選取適合的某類機(jī)床來加工。

透過了本次的畢業(yè)設(shè)計(jì)，感覺自我對(duì)所學(xué)知識(shí)的重要性，也發(fā)現(xiàn)自我學(xué)的知識(shí)在綜合運(yùn)用潛力還差得遠(yuǎn)，但總體在完成這次上也有了一點(diǎn)進(jìn)步，使所學(xué)的知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)融合在一齊，也在處理問題上有了提高，同時(shí)也鞏固了所學(xué)的知識(shí)和技能，為今后參加工作及進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

透過本次設(shè)計(jì)，的確使我感到知識(shí)在于積累、知識(shí)是學(xué)無止境，深感自我的欠缺，使之我發(fā)現(xiàn)問題從而解決問題，使今后在同樣的問題能夠盡快得到解決。因此，以后務(wù)必扎根于實(shí)踐，從中充實(shí)自我。

總而言之，由于我的專業(yè)基礎(chǔ)比較差，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)太小，實(shí)踐和理論知識(shí)結(jié)合不夠緊密，錯(cuò)誤和不足之處肯定很多，請(qǐng)各位老師批評(píng)和指正。最后，由衷的向擔(dān)任我本次畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)老師和在大學(xué)三年的任課老師，感謝你們的耐心教導(dǎo)，多謝!學(xué)生我先前有不足之處還請(qǐng)諒解!

畢業(yè)設(shè)計(jì)總結(jié)最新范文四畢業(yè)論文是高等學(xué)校人才培養(yǎng)計(jì)劃的重要組成部分，是本科教學(xué)過程中重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面檢驗(yàn)。今年我負(fù)責(zé)余營(yíng)、楊濤、楊明、張宏偉、穆永強(qiáng)等五名畢業(yè)生的畢業(yè)論文指導(dǎo)工作，對(duì)李芳等八位同學(xué)的論文進(jìn)行了評(píng)閱，在系主任的正確指導(dǎo)下，經(jīng)過系老師的幫助和同學(xué)們的共同努力，我結(jié)合自己應(yīng)用心理學(xué)方向的特點(diǎn)，在選題上有針對(duì)性的采取了一些措施，圓滿的完成了畢業(yè)論文工作。在取得了優(yōu)異的成績(jī)的同時(shí)，也積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。現(xiàn)將自己畢業(yè)論文指導(dǎo)工作的具體情況匯報(bào)如下。

一、工作概況

我指導(dǎo)的5名學(xué)生中，在選題上比往年有所突破，所選課題基本上與自己所從事的實(shí)習(xí)工作有關(guān)，并緊密結(jié)合應(yīng)用心理學(xué)方向的特點(diǎn)。選題確定以后，于20__年3月完成了開題報(bào)告。余營(yíng)同學(xué)在2015年暑假參加了“新光大杯”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)留守兒童的生活現(xiàn)狀進(jìn)行了較為詳細(xì)的調(diào)研，當(dāng)時(shí)我是她的指導(dǎo)老師。

本次撰寫的論文是在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上經(jīng)過細(xì)致加工形成的，也是我申報(bào)的一項(xiàng)省級(jí)課題的參與者;楊濤、楊明、張宏偉、穆永強(qiáng)四位同學(xué)在企業(yè)實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)的過程中便開始構(gòu)思論文的選題、量表的選擇與編制，同時(shí)收集了不少資料，為他們的論文撰寫工作奠定了一定的基礎(chǔ)。

除了穆永強(qiáng)同學(xué)的論文稍差一些外，其余四位同學(xué)的論文都完成得非常出色。他們?cè)谧稣撐牡倪^程中，態(tài)度謙遜，并不斷地與我溝通，使自己的論文不斷完善，大部分同學(xué)修改了四五遍。尤其是楊明同學(xué)，當(dāng)他把自認(rèn)為相當(dāng)出色的成型稿子發(fā)給我的時(shí)候，我第一感覺是結(jié)果與分析部分太亂太繁瑣，毫無頭緒，但又不知道應(yīng)該如何修改。思考了整整一宿，終于給他提出了詳細(xì)的修改意見，后來經(jīng)過反復(fù)修改，論文的質(zhì)量大大提高。

我認(rèn)為自己指導(dǎo)的這五位同學(xué)的畢業(yè)論文以及評(píng)閱的李芳等八位同學(xué)的論文，基本上達(dá)到了本科教學(xué)要求，鞏固了學(xué)生的理論知識(shí)與專業(yè)知識(shí)，提高了學(xué)生的寫作水平與規(guī)范。在指導(dǎo)的過程中，自己確實(shí)做到了認(rèn)真負(fù)責(zé)，指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)研究資料、并提供有關(guān)參考資料;從方法論角度指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究，解答學(xué)生在畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))寫作中遇到的問題;在撰寫的過程中，經(jīng)常對(duì)他們進(jìn)行評(píng)價(jià)性的指導(dǎo)，包括后記與致謝部分都嚴(yán)格把關(guān)。所以論文寫作過程及論文本身的規(guī)范性也有明顯改善，基本杜絕了論文嚴(yán)重抄襲行為。

這十三位本科生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))撰寫整體水平達(dá)到優(yōu)良，具體體現(xiàn)在選題具有一定的理論和應(yīng)用價(jià)值，能應(yīng)用本專業(yè)所學(xué)知識(shí)對(duì)在科研中所遇到的問題進(jìn)行分析，在文獻(xiàn)檢索及外文寫作方面表現(xiàn)出較高的水平。論文(設(shè)計(jì))的實(shí)施工作中，學(xué)生表現(xiàn)出一定的科研素質(zhì)和創(chuàng)造性。在論文(設(shè)計(jì))寫作過程中，大部分學(xué)生的語言和文字表達(dá)能力準(zhǔn)確，論文(設(shè)計(jì))學(xué)術(shù)水平均達(dá)到學(xué)士學(xué)位水平的要求。在論文寫作過程中，有些學(xué)生寫作語言規(guī)范性不夠，經(jīng)修改后，基本能達(dá)到要求。

二、存在的問題

從我評(píng)閱的八位同學(xué)中，發(fā)現(xiàn)了以下問題：

(一)頻繁更換選題。由于畢業(yè)論文工作周期較長(zhǎng)，同時(shí)存在不可預(yù)見性，在這次論文工作，有部分學(xué)生在中間對(duì)課題進(jìn)行更換，由于時(shí)間上受到一定的限制，對(duì)論文(設(shè)計(jì))的質(zhì)量有一定的影響。

(二)選題范圍過于狹窄。在論文(設(shè)計(jì))的選題的范圍方面，我評(píng)閱的八位學(xué)生的論文選題全部來自對(duì)大學(xué)生各個(gè)方面的研究，80%以上的樣本來自于大同大學(xué)，個(gè)別同學(xué)有省外院校。

(三)取樣不具有代表性。大部分同學(xué)的取樣中只包括了文、理科學(xué)生，大同大學(xué)是一所綜合性的大學(xué)，不僅有文、理、藝，還有農(nóng)、醫(yī)、工等。

(四)概念的界定模糊不清。有個(gè)別學(xué)生對(duì)論文中提出的概念沒有能夠進(jìn)行客觀的界定，所以在取樣上不具有代表性。比如尚瀛霞同學(xué)撰寫的《職業(yè)價(jià)值觀對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)壓力影響的研究》，不知道什么是大學(xué)畢業(yè)生，所以她的取樣存在嚴(yán)重的問題，經(jīng)過指正后得以修改。

三、對(duì)我系畢業(yè)論文工作的幾點(diǎn)思考

本屆畢業(yè)論文反映我系學(xué)生通過四年的本科學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的科學(xué)研究實(shí)踐能力、寫作能力和思維能力，對(duì)許多問題形成了自己獨(dú)立的見解，絕大部分學(xué)生都表現(xiàn)出濃厚的科研興趣

和熱情。但也存在著一些不足，主要表現(xiàn)在知識(shí)面比較窄，思路不夠開闊，對(duì)如何撰寫論文了解不夠，收集、整理、分析信息、資料的能力欠缺，有少數(shù)學(xué)生持敷衍的態(tài)度。由于條件限制導(dǎo)致在進(jìn)行大學(xué)生方面的研究選題偏多;部分論文的深度不夠，創(chuàng)新性不強(qiáng);有少數(shù)教師批閱論文不夠認(rèn)真，評(píng)語過于簡(jiǎn)單，成績(jī)的區(qū)分度不大等等。

針對(duì)以上這些情況，我系對(duì)今后的畢業(yè)論文工作應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

首先，要在平時(shí)的教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生的科研意識(shí)和撰寫科研論文的能力，組織有科研實(shí)力和經(jīng)驗(yàn)的教師在學(xué)生中開展撰寫科研論文的教學(xué)活動(dòng)，積極孕育良好的學(xué)術(shù)氛圍，為畢業(yè)論文打好基礎(chǔ)。

其次，要將學(xué)生的畢業(yè)論文更多地和教師的科研項(xiàng)目結(jié)合起來，提前開展、合理安排畢業(yè)論文工作。加強(qiáng)學(xué)術(shù)合作精神，使指導(dǎo)教師的指導(dǎo)更專業(yè)，學(xué)生科研的方向感更明確，進(jìn)一步提高畢業(yè)論文的質(zhì)量。

其三，要提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力、使用計(jì)算機(jī)(包括索取信息、計(jì)算機(jī)繪圖、數(shù)據(jù)處理、多媒體軟件應(yīng)用等)的能力，以及對(duì)資料、信息的獲取及獨(dú)立分析的能力，學(xué)會(huì)將現(xiàn)有的資料轉(zhuǎn)化為自己的觀點(diǎn)，并作出切實(shí)的表達(dá)。

其四，進(jìn)一步強(qiáng)化教師責(zé)任心，強(qiáng)化學(xué)生從事論文工作的自覺性。進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)論文選題的審核以及過程管理。進(jìn)一步壓縮綜述性選題，確保論文寫作的質(zhì)量和規(guī)范性;允許有深度的教學(xué)研究或理論研究選題。包括指導(dǎo)教師的選派、學(xué)生選題、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))課題審批、論文任務(wù)書的下達(dá)、開題報(bào)告的提交和審核、論文的實(shí)施、論文的寫作、答辯、修改等全過程均要加強(qiáng)管理，尤其要發(fā)揮指導(dǎo)教師的作用，并且一定要發(fā)揮指導(dǎo)老師的作用。

第五、合理安排時(shí)間。最好不要在學(xué)生畢業(yè)前夕進(jìn)行畢業(yè)論文的修改與答辯工作，對(duì)學(xué)生倉(cāng)促做出來的東西，指導(dǎo)老師在短時(shí)間內(nèi)沒有辦法進(jìn)行修改。

畢業(yè)設(shè)計(jì)總結(jié)最新范文五隨著畢業(yè)日子的到來，畢業(yè)設(shè)計(jì)也接近了尾聲。經(jīng)過幾周的奮戰(zhàn)我的畢業(yè)設(shè)計(jì)終于完成了。在沒有做畢業(yè)設(shè)計(jì)以前覺得畢業(yè)設(shè)計(jì)只是對(duì)這幾年來所學(xué)知識(shí)的單純總結(jié)，但是通過這次做畢業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)現(xiàn)自己的看法有點(diǎn)太片面。畢業(yè)設(shè)計(jì)不僅是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的一種檢驗(yàn)，而且也是對(duì)自己能力的一種提高。

通過這次畢業(yè)設(shè)計(jì)使我明白了自己原來知識(shí)還比較欠缺。自己要學(xué)習(xí)的東西還太多，以前老是覺得自己什么東西都會(huì)，什么東西都懂，有點(diǎn)眼高手低。通過這次畢業(yè)設(shè)計(jì)，我才明白學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過程，在以后的工作、生活中都應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)，努力提高自己知識(shí)和綜合素質(zhì)。

在這次畢業(yè)設(shè)計(jì)中也使我們的同學(xué)關(guān)系更進(jìn)一步了，同學(xué)之間互相幫助，有什么不懂的大家在一起商量，聽聽不同的看法對(duì)我們更好的理解知識(shí)，所以在這里非常感謝幫助我的同學(xué)。

我的心得也就這么多了，總之，不管學(xué)會(huì)的還是學(xué)不會(huì)的的確覺得困難比較多，真是萬事開頭難，不知道如何入手。最后終于做完了有種如釋重負(fù)的感覺。此外，還得出一個(gè)結(jié)論：知識(shí)必須通過應(yīng)用才能實(shí)現(xiàn)其價(jià)值!有些東西以為學(xué)會(huì)了，但真正到用的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)是兩回事，所以我認(rèn)為只有到真正會(huì)用的時(shí)候才是真的學(xué)會(huì)了。

篇（10）

摘要：文章闡述了大數(shù)據(jù)時(shí)代高校圖書館信息素養(yǎng)教育模式的演進(jìn)過程，分析了當(dāng)前大數(shù)據(jù)環(huán)境下高校圖書館信息素養(yǎng)教育三種模式的利弊，并對(duì)其進(jìn)行比較研究，最后提出了大數(shù)據(jù)時(shí)代高校圖書館信息素養(yǎng)教育模式發(fā)展的創(chuàng)新思路，以期能促進(jìn)我國(guó)高校圖書館信息素養(yǎng)教育的發(fā)展。

中圖分類號(hào)：G250文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-1588（2017）04-0055-03

大數(shù)據(jù)即海量的數(shù)據(jù)和信息。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，信息呈爆炸式增長(zhǎng)，人們習(xí)慣用大數(shù)據(jù)來描繪信息爆炸時(shí)代產(chǎn)生的規(guī)模龐大的信息數(shù)據(jù)和產(chǎn)業(yè)。云技術(shù)的發(fā)展更是促進(jìn)了大數(shù)據(jù)時(shí)代的發(fā)展，進(jìn)而給社會(huì)帶來了巨大影響。信息素養(yǎng)是一個(gè)新興的時(shí)代名詞，主要是指學(xué)習(xí)者獲取信息、利用信息來提高自身學(xué)習(xí)自主性和創(chuàng)造性的能力。大數(shù)據(jù)環(huán)境為高校圖書館發(fā)展帶了極為有利的條件，促使高校圖書館由傳統(tǒng)圖書館向現(xiàn)代化、信息化、數(shù)字化的新型圖書館轉(zhuǎn)型。高校圖書館目前正在加快數(shù)字化、信息化的建設(shè)步伐，因此培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高學(xué)生利用信息的能力成為高校圖書館當(dāng)前的一項(xiàng)主要任務(wù)。

1大數(shù)據(jù)時(shí)代高校圖書館信息素養(yǎng)教育的演進(jìn)

1.1高校圖書館原有信息素養(yǎng)教育模式

傳統(tǒng)的高校圖書館主要是紙質(zhì)館藏文獻(xiàn)中心，學(xué)生們通過閱讀紙質(zhì)文獻(xiàn)來獲取、利用信息，提高自身的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。因此，傳統(tǒng)高校圖書館的服務(wù)也主要以流通和管理紙質(zhì)文獻(xiàn)為主，信息素養(yǎng)教育主要集中在了解館藏文獻(xiàn)的分類、查找、閱讀、借閱等項(xiàng)目上，內(nèi)容比較簡(jiǎn)單。通常情況下，高校圖書館都會(huì)在新生入學(xué)時(shí)開設(shè)信息素養(yǎng)教育課程，由圖書館員帶領(lǐng)新生了解圖書館的館藏文獻(xiàn)情況，明確文獻(xiàn)區(qū)域劃分，并且教會(huì)新生基本的文獻(xiàn)查找、借閱方法。當(dāng)圖書館有新書入庫(kù)時(shí)，圖書館員也只是簡(jiǎn)單地通過張貼海報(bào)進(jìn)行宣傳。傳統(tǒng)圖書館由于館藏文獻(xiàn)數(shù)量有限，信息素養(yǎng)教育的模式較為單一。

1.2大數(shù)據(jù)環(huán)境下高校圖書館信息素養(yǎng)教育模式

在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，高校圖書館的信息資源不僅包括本館自身原有的館藏文獻(xiàn)資源，還包括購(gòu)買的許多具有學(xué)習(xí)和科研價(jià)值的數(shù)據(jù)庫(kù)，這些都極大地豐富了圖書館數(shù)字館藏文獻(xiàn)資源。此外，高校圖書館還積極開發(fā)新的特色資源，加強(qiáng)圖書館的區(qū)域聯(lián)合，豐富了高校圖書館的信息存儲(chǔ)量。海量數(shù)據(jù)在豐富高校圖書館館藏文獻(xiàn)的同時(shí)，也給師生獲取、利用信息帶來了一定的難度，高校圖書館也勢(shì)必要建立信息素養(yǎng)教育的新模式。在大數(shù)據(jù)背景下，高校圖書館信息素養(yǎng)教育模式應(yīng)堅(jiān)持“三步走”的戰(zhàn)略方針，即在傳統(tǒng)信息素養(yǎng)教育模式的基礎(chǔ)上，先鞏固基礎(chǔ)，再進(jìn)行技能提升。新型的高校圖書館信息素養(yǎng)教育方式主要有以下幾種：第一是新生入館教育，第二是開設(shè)信息檢索公開課，第三是專題講座，第四是建立圖書館網(wǎng)站，第五是應(yīng)用信息參考咨詢服務(wù)[1]。

2當(dāng)前大數(shù)據(jù)環(huán)境下國(guó)內(nèi)外高校圖書館信息素養(yǎng)教育模式比較研究信息素養(yǎng)教育最初產(chǎn)生在美國(guó)，后來隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在全球的發(fā)展，我國(guó)也越來越注重對(duì)人們信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。筆者將信息素養(yǎng)教育的模式概括為通識(shí)教育模式、基于軟件服務(wù)平臺(tái)的培養(yǎng)模式、嵌入學(xué)科專業(yè)的培養(yǎng)模式三種，并對(duì)這三種模式在國(guó)內(nèi)外的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行了比較。為了保證樣本選擇更具代表性，筆者分別選取美國(guó)的西佛羅里達(dá)大學(xué)、加州大學(xué)、普渡大學(xué)、華盛頓大學(xué)和我國(guó)的北京大學(xué)、浙江大學(xué)、上海交通大學(xué)、吉林大學(xué)作為調(diào)查樣本。

2.1通識(shí)教育模式培養(yǎng)

通識(shí)教育模式是目前中美普遍采用的信息素養(yǎng)教育模式，它更多地強(qiáng)調(diào)信息素養(yǎng)基礎(chǔ)教育。通識(shí)教育模式主要是通過課堂教學(xué)和講座培訓(xùn)來完成對(duì)學(xué)生的信息素養(yǎng)教育，一般根據(jù)學(xué)生水平和學(xué)科門類的不同，學(xué)習(xí)內(nèi)容和能力培養(yǎng)也會(huì)有所區(qū)分[2]。通識(shí)教育模式下的信息素養(yǎng)教育主要是為學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)打基礎(chǔ)，而不是重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在某一具體學(xué)科領(lǐng)域的信息素養(yǎng)。大數(shù)據(jù)環(huán)境下，高校圖書館主要通過預(yù)約和滾動(dòng)講座、公選課、必修課和預(yù)約課等形式來培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。中美高校圖書館通識(shí)教育信息素養(yǎng)教育培養(yǎng)模式主要課程的比較研究見表1。

從表1可以看出，美國(guó)高校圖書館側(cè)重于對(duì)學(xué)生的數(shù)據(jù)價(jià)值甄別和數(shù)據(jù)安全保護(hù)能力的培養(yǎng)，因此課程設(shè)置偏向于數(shù)據(jù)存儲(chǔ)和數(shù)據(jù)庫(kù)管理，另外，還專門設(shè)置了“科研項(xiàng)目和數(shù)據(jù)生命周期”課程，通過講解科研應(yīng)用中的大數(shù)據(jù)分析方法及調(diào)取所在州政府的公開網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用大數(shù)據(jù)的分析方法和工具進(jìn)行分析。我國(guó)高校圖書館則側(cè)重于對(duì)本館特色館藏資源的宣傳，如：北京大學(xué)圖書館開設(shè)“北大圖書館數(shù)字特藏資源巡禮”講座，為學(xué)生們講解北大名師數(shù)據(jù)庫(kù)和北大民國(guó)舊報(bào)刊數(shù)據(jù)庫(kù)，讓學(xué)生們?cè)诹私獗贝骙源的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)通過大數(shù)據(jù)技術(shù)獲取利用這些信息資源[3]。而在對(duì)學(xué)生的數(shù)據(jù)獲取和分析能力的培養(yǎng)方面，美國(guó)高校開設(shè)“大數(shù)據(jù)和NoSQL概論”課程，浙江大學(xué)則開設(shè)“如何利用新媒體資源開拓視野”的講座。在信息道德教育的培養(yǎng)方面，美國(guó)高校開設(shè)“知識(shí)產(chǎn)權(quán)”“數(shù)據(jù)使用權(quán)利與獲取”“數(shù)據(jù)共享和授權(quán)”等課程，而我國(guó)高校則開設(shè)了“學(xué)術(shù)論文寫作及核心期刊投稿指南”及“國(guó)內(nèi)外專利法規(guī)”等課程[4]。綜合課程設(shè)置來看，美國(guó)高校課程設(shè)置更加適應(yīng)大數(shù)據(jù)環(huán)境下學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)要求，而中國(guó)通識(shí)教育模式中的課程設(shè)置則體現(xiàn)為對(duì)大數(shù)據(jù)分析基礎(chǔ)知識(shí)和技能的培養(yǎng)與重視。

曾文敏：大數(shù)據(jù)時(shí)代高校圖書館信息素養(yǎng)教育模式的演進(jìn)與比較研究 2.2基于軟件服務(wù)平臺(tái)的培養(yǎng)模式

基于軟件服務(wù)平臺(tái)的培養(yǎng)模式主要是指圖書館的網(wǎng)站利用各種軟件平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息素養(yǎng)教育。現(xiàn)在，比較通用的軟件服務(wù)平臺(tái)包括Libguide導(dǎo)航平臺(tái)、BlackBoard資源平臺(tái)和ePortfoio進(jìn)程平臺(tái)等[5]。該模式的優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過程更加便捷靈活，資源的利用率也明顯高于通識(shí)教育模式；缺點(diǎn)是平臺(tái)建設(shè)需要投入更多的人力、物力和財(cái)力，而有的學(xué)校在這方面的建設(shè)仍然非常落后。目前，美國(guó)高校已經(jīng)普遍采用資源導(dǎo)航系統(tǒng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的信息素養(yǎng)教育，而我國(guó)高校剛剛引進(jìn)這種模式，還處于探索階段。中美高校基于軟件服務(wù)平臺(tái)的信息素養(yǎng)教育培養(yǎng)模式主要導(dǎo)航內(nèi)容比較見表2。

從表2可以看出，從數(shù)據(jù)價(jià)值甄別及數(shù)據(jù)安全意識(shí)的培養(yǎng)方面來看，美國(guó)高校積極利用大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢(shì)增設(shè)了“大數(shù)據(jù)”“人口普查”和“國(guó)家數(shù)據(jù)存儲(chǔ)”等導(dǎo)航服務(wù)[6]，而我國(guó)在這方面比較欠缺，迄今為止僅有浙江大學(xué)圖書館設(shè)置了“國(guó)家數(shù)據(jù)”這一資源導(dǎo)航系統(tǒng)。在數(shù)據(jù)的獲取信息分析能力方面，美國(guó)高校主要增加了“數(shù)據(jù)分析工具的使用”“R語言及軟件的使用技巧”等軟件導(dǎo)航，這些軟件設(shè)置主要側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)管理、挖掘、分析、保護(hù)能力。而國(guó)內(nèi)高校近些年也增設(shè)了“基于SPSS軟件應(yīng)用”“MATLAB使用技巧及提高”等導(dǎo)航學(xué)習(xí)資源[7]。在信息倫理道德的培養(yǎng)上，美國(guó)高校從大數(shù)據(jù)的角度出發(fā)，注重培養(yǎng)學(xué)生了解數(shù)據(jù)引用政策及授權(quán)相關(guān)方面的知識(shí)，充分讓學(xué)生學(xué)會(huì)保護(hù)大數(shù)據(jù)時(shí)代個(gè)人的隱私權(quán)利，而國(guó)內(nèi)的信息道德教育仍然停留在專利法規(guī)的層面，比較落后。

2.3嵌入學(xué)科專業(yè)的培養(yǎng)模式

嵌入學(xué)科專業(yè)的培養(yǎng)模式主要是讓學(xué)生參與教師的科研項(xiàng)目，讓學(xué)生在參與項(xiàng)目的過程中，學(xué)會(huì)查閱文獻(xiàn)、發(fā)現(xiàn)及獲取信息。在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，嵌入學(xué)科專業(yè)的培養(yǎng)模式更加注重讓學(xué)生結(jié)合具體的科研項(xiàng)目進(jìn)行問卷調(diào)查，進(jìn)而獲取數(shù)據(jù)信息，并且進(jìn)行相關(guān)的數(shù)據(jù)處理、分析和模擬過程[8]。近年來，隨著大數(shù)據(jù)分析方法深入各行各業(yè)，美國(guó)高校圖書館都非常重視以這種實(shí)踐的形式培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。如：美國(guó)一些高校設(shè)置“理解數(shù)據(jù)處理過程”的選修課程，讓學(xué)生在理論學(xué)習(xí)中深入實(shí)踐，進(jìn)一步配合教師深入課題的研究。而在數(shù)據(jù)加工階段，國(guó)內(nèi)高校圖書館也增設(shè)了“數(shù)據(jù)鏈接”“數(shù)據(jù)融合”等課程。總體來說，在嵌入學(xué)科專業(yè)的培養(yǎng)模式中，國(guó)內(nèi)外發(fā)展都非常迅速。

3大數(shù)據(jù)時(shí)代高校圖書館信息素養(yǎng)教育模式發(fā)展的思路創(chuàng)新3.1轉(zhuǎn)變思想，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)理念

信息素養(yǎng)的最終目的是為了提高人們的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，因此，在信息社會(huì)中信息素養(yǎng)是人們終身學(xué)習(xí)的必要條件。可以說，信息素養(yǎng)的使命就是幫助學(xué)習(xí)者結(jié)合自身特點(diǎn)和學(xué)習(xí)環(huán)境，根據(jù)個(gè)人發(fā)展計(jì)劃和社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)規(guī)劃，并進(jìn)行科學(xué)管理，構(gòu)建自己的動(dòng)態(tài)知識(shí)體系。高校要想有效開展信息素養(yǎng)教育就要培養(yǎng)學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，只有這樣學(xué)生才有接受信息素養(yǎng)教育的動(dòng)力和需求。

3.2夯實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建層次遞進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容

高校圖書館信息素養(yǎng)教育的關(guān)鍵是構(gòu)建層次遞進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容。首先，針對(duì)大一新生，圖書館可以開設(shè)專門的新生信息素養(yǎng)入門教育，鞏固學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，讓他們掌握基本的應(yīng)用技術(shù)。此外，圖書館還可以開設(shè)專門的入館教育，讓學(xué)生充分熟悉信息素養(yǎng)教育的環(huán)境。其次，針對(duì)大二和大三的學(xué)生，高校可以開設(shè)專門的信息檢索公開課，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握信息檢索的方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力。最后，針對(duì)畢業(yè)班的學(xué)生，高校可以開設(shè)文獻(xiàn)管理和信息分析選修課程，以專題服務(wù)、學(xué)科導(dǎo)航的形式讓學(xué)生了解文獻(xiàn)管理軟件的使用、信息的挖掘等[9]。值得注意的是，三個(gè)層次并不是完全割裂的，而是存在著牢固的內(nèi)在聯(lián)系。圖書館可以將文獻(xiàn)檢索、信息分析等課程嵌入專業(yè)課程的教學(xué)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)信息素養(yǎng)教育與專業(yè)課教學(xué)的相互滲透。

3.3因地制宜，推行隨機(jī)通達(dá)的教學(xué)模式

同一學(xué)習(xí)內(nèi)容在不同時(shí)間的多次練習(xí)中，其練習(xí)的情景和目的都是不一樣的。因此，在信息素養(yǎng)教育中，不同層次或不同階段的教學(xué)內(nèi)容前后關(guān)聯(lián)，又各有側(cè)重。高校圖書館在信息素養(yǎng)教育中應(yīng)該因地制宜，推行隨機(jī)通達(dá)的教學(xué)模式，首先可以將MOOC與翻轉(zhuǎn)課堂相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)信息素養(yǎng)課程的線下自主學(xué)習(xí)、線上開放學(xué)習(xí)，充分結(jié)合課堂現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)；其次可以依托SNS平臺(tái)，將信息素養(yǎng)教育滲透到學(xué)生平時(shí)使用的軟件中，將學(xué)生信息素養(yǎng)教育與日常生活社交活動(dòng)以及專業(yè)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)相互交叉與融合；再次是注重實(shí)踐教學(xué)，通過教和學(xué)的雙向互動(dòng)過程，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)獲取信息的實(shí)際動(dòng)手能力，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。最后是建立和實(shí)施過程評(píng)價(jià)考核機(jī)制，在課程評(píng)價(jià)考核當(dāng)中不僅要重視理論考試的成績(jī)，還要更加注重學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)[10]。

3.4堅(jiān)守誠(chéng)信，樹立正確的信息道德倫理觀

大數(shù)據(jù)環(huán)境在為人們構(gòu)建開放、虛擬的社會(huì)信息空間的同時(shí)，也使人們面臨了許多問題，尤其是網(wǎng)絡(luò)抄襲、網(wǎng)絡(luò)暴力、網(wǎng)絡(luò)虛假信息和各種侵權(quán)隱私行為導(dǎo)致了網(wǎng)絡(luò)誠(chéng)信危機(jī)、網(wǎng)絡(luò)犯罪等問題的出現(xiàn)。因此，幫助學(xué)生樹立正確的信息道德倫理觀是信息素養(yǎng)教育的重要組成部分。首先，高校可以將信息倫理道德內(nèi)容與具體專業(yè)學(xué)科知識(shí)融合在一起，進(jìn)行滲透；其次，要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息的判斷能力和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)隱蔽性網(wǎng)絡(luò)行為的自律性；最后，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的信息倫理觀念，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)判斷、思考信息，并且進(jìn)行展示、傳遞和交流，教會(huì)學(xué)生應(yīng)對(duì)并消除信息技術(shù)所產(chǎn)生的負(fù)面效應(yīng)。

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篇（11）

銷售實(shí)習(xí)工作總結(jié)1在這段時(shí)間里，實(shí)習(xí)充實(shí)了我的學(xué)習(xí) 生活，我學(xué)到了許多書本上無法體驗(yàn)的知識(shí)。通過實(shí)習(xí)，我感觸頗多，得到許多 新的認(rèn)識(shí)，對(duì)許多問題多了深一層次的思考。回想起這六個(gè)月的生活，一個(gè)人在 新的環(huán)境里，應(yīng)付新的人際關(guān)系，本來就是挺辛苦的事，再加上工作的繁忙和緊 張的生活節(jié)奏，這六個(gè)月來真可以用艱辛來形容了。還好這一切我都挺了過來， 相反這些困難讓我更加的了解自己、堅(jiān)定信心，也讓我從中得到了深刻的認(rèn)識(shí)。 以后我就是社會(huì)上的一份子了，責(zé)任也將越來越重。 基本情況：生產(chǎn)實(shí)習(xí) 實(shí)習(xí)目的：通過生產(chǎn)實(shí)習(xí)了解造紙工業(yè)和企業(yè)生產(chǎn)營(yíng)銷情況，在這個(gè)基礎(chǔ)上 把所學(xué)的商務(wù)專業(yè)理論知識(shí)與實(shí)踐緊密結(jié)合起來，培養(yǎng)實(shí)際工作能力與分析能 力，以達(dá)到學(xué)以致用的目的。

從這次實(shí)習(xí)中我總結(jié)出了幾點(diǎn)，例如：

一、談判需要技巧，見不同的人說不同的話。每個(gè)店，每一個(gè)店主都不是完全相同的，所以要采用不同的方法，使用正確的談判方式。貼底圍時(shí),有的店主同意貼在店內(nèi),隨便貼,有的店主絕不讓貼,而多數(shù)店主態(tài)度不明,猶豫不決,對(duì)這些情況,談判時(shí)說話的側(cè)重點(diǎn)不同。對(duì)同意貼的不用太費(fèi)力解釋,對(duì)不同意的可選擇折衷的方法,少貼或貼在店主指定住置,對(duì)猶豫的店主則應(yīng)多講底圍的好處及貼了以后的好處。

二、要善于尋找方法。解決問題有很多種方法,而最終只會(huì)有一種方法被我們采納使用,而尋找出最有效,最適合的方法至關(guān)重要。比如,貼底圍一般采用的方法是登著梯子貼,但“梯子作業(yè)”有諸多弊端:扛梯子太費(fèi)力氣,店內(nèi)空間狹小,用梯子很不方便......而我們采用“竹竿作業(yè)”,不但節(jié)省了力氣,也不再受空間的限制,實(shí)際操作中也簡(jiǎn)便易行,而且貼出的效果很好。

三、選擇好工具,事情就做好了一半。所謂“工欲善其事必先利其器”,使用竹竿貼底圍,想要貼出好的效果,最先要做的就是對(duì)竹竿的加工。竹竿的長(zhǎng)度、粗細(xì)、硬度,竹竿頂部綁粘的硬紙的平整度、穩(wěn)定程度、是否堅(jiān)挺,都影響著貼出底圍的效果。如果工具選擇的好,操作規(guī)范,那么貼底圍的效果一定很好。

四、底圍不僅是對(duì)顧客的廣告宣傳,更是對(duì)店主的潛移默化的影響,選擇貼底圍的位置很重要。要顧客一眼看到不如讓店主時(shí)時(shí)看到。顧客看到只會(huì)當(dāng)作一個(gè)廣告宣傳，不會(huì)過多在意，而店主在自己的店里總是看到，就會(huì)影響他的思維，無形中被灌輸了我們的產(chǎn)品形象，使其在日常?經(jīng)營(yíng)中，會(huì)在不經(jīng)意間想到我們的產(chǎn)品，樂意賣我們的產(chǎn)品。

銷售實(shí)習(xí)工作總結(jié)2我于__進(jìn)入市場(chǎng)部，并于__x被任命市場(chǎng)部主管，和公司一起度過了兩年的歲月，現(xiàn)在我將這期間的工作做個(gè)匯報(bào)，懇請(qǐng)大家對(duì)我的工作多提寶貴的意見和建議。

我市場(chǎng)部主要是以電話業(yè)務(wù)為主、網(wǎng)絡(luò)為輔助開展工作。前期就是通過我們打出去的每一個(gè)電話，來尋找意向客戶。

為建立信任的關(guān)系，與每個(gè)客戶進(jìn)行交流、溝通。讓其從心底感覺到我們無論何時(shí)都是在為他們服務(wù)，是以幫助他們?yōu)橹鳎局拔覀兡茏龅降木鸵欢ㄈプ觯覀兡軈f(xié)調(diào)的盡量去做”的原則來開展工作。

這樣，在業(yè)務(wù)工作基本完成的情況下，不僅滿足他們的需求，得到我們應(yīng)得的利益。而且通過我們的產(chǎn)品，我們的服務(wù)贏得他們的信任。取得下次合作的機(jī)會(huì)。

就 像春節(jié)前后，我部門員工將工作銜接的非常好，絲毫不受外界因素的干擾，就能做到處在某個(gè)特殊階段就能做好這一階段的事情，不管是客戶追蹤還是服務(wù)，依然能 夠堅(jiān)持用心、用品質(zhì)去做。20____年的工作及任務(wù)已經(jīng)確定。所有的計(jì)劃都已經(jīng)落實(shí)，嚴(yán)格按照計(jì)劃之內(nèi)的事情去做這是必然的。相信即便是在以后的過程中遇到 問題，我們也會(huì)選擇用最快的速度和最好的方式來解決。

20____年，在懵懂中走過來。我自己也是深感壓力重重，無所適從。但是我遇到了好的領(lǐng)導(dǎo)和一個(gè)屬于我的團(tuán)隊(duì)。他們的幫助和包容是我個(gè)人現(xiàn)階段成長(zhǎng)的重要因素。也是我在參加工作的這段時(shí)間里對(duì)于做人和做事的理解中收獲最多的一年。

過去的已經(jīng)過去。每一年都是一個(gè)新的起點(diǎn)，一個(gè)新的開始。

在 今年的工作中，以“勤于業(yè)務(wù)，專于專業(yè)”為中心，我和我組成員要做到充分利用業(yè)余時(shí)間，無論是在專業(yè)知識(shí)方面，還是在營(yíng)銷策略方面，采取多樣化形式，多找 書籍，多看，多學(xué)。開拓視野，豐富知識(shí)。讓大家把學(xué)到的理論與客戶交流相結(jié)合，多用在實(shí)踐上，用不同的方式方法，讓每個(gè)人找到適合自己的工作方式，然后相 輔相成，讓團(tuán)隊(duì)的力量在業(yè)績(jī)的體現(xiàn)中發(fā)揮最大作用。為團(tuán)隊(duì)的合作和發(fā)展補(bǔ)充新鮮的血液和能量。同時(shí)在必須要提高自己的能力、素質(zhì)、業(yè)績(jī)的過程中。

以“帶出優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)”為己任，要站在前年、去年所取得的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。創(chuàng)今年業(yè)績(jī)的同時(shí)，讓每個(gè)人的能力、素質(zhì)都有提升，都要鍛煉出自己獨(dú)立、較強(qiáng)的業(yè)務(wù)工作能力。將來無論是做什么，都能做到讓領(lǐng)導(dǎo)放心、滿意。

走進(jìn)這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，我們每個(gè)人都要學(xué)會(huì)如何生存?不論做什么。擁有健康、樂觀、積極向上的工作態(tài)度最主要。學(xué)做人，學(xué)做事。學(xué)會(huì)用自己的頭腦去做事，學(xué)會(huì)用自己的智慧去解決問題。既然選擇了這個(gè)職業(yè)，這份工作，那就要盡心盡力地做好。這也是對(duì)自己的一個(gè)責(zé)任。

通 過這兩年的工作，我感同身受。我看到了公司所發(fā)生的變化。也感覺到了公司必然要向前發(fā)展的一種決心。我相信：“公司的戰(zhàn)略是清晰的，定位是準(zhǔn)確的，決策是 正確的”因此，在今后的工作中，我會(huì)帶領(lǐng)市場(chǎng)一部全體員工隨著公司的發(fā)展適時(shí)的調(diào)整自己，及時(shí)正確的找到自己的角色和位置。為公司在蓬勃發(fā)展的過程中盡我 們個(gè)人的微薄之力。

回首過去，我們熱情洋溢;展望未來，我們斗志昂揚(yáng)。新的一年，新的祝福，新的期待：今天，市場(chǎng)一部因?yàn)樵诖斯ぷ鞫湴?明天，市場(chǎng)一部會(huì)讓公司因?yàn)槲覀兊墓ぷ鞫院?

銷售實(shí)習(xí)工作總結(jié)3來我們公司也有一段時(shí)間了，在__年即將結(jié)束的時(shí)候總結(jié)一下這段時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)和不足，以供__年改正。

首先，要感謝張總給了我一個(gè)鍛煉自己的機(jī)會(huì)。翻譯公司——是我以前所沒有接觸過的行業(yè)，它對(duì)于我來說，是陌生又新鮮的，是在憧憬之余還感覺到神圣的地方。我對(duì)它的理解是：高不可攀，遠(yuǎn)不可及。只有學(xué)識(shí)淵博，語言精通的人才能呆的地方。

剛開始的到來，讓我感到太突然，自己一下子倒是接受不了，在劉姐和同事們的幫助下我才慢慢適應(yīng)。公司是剛成立的新公司，文員也不可能只是做文員的工作。這對(duì)于我來說是很具有挑戰(zhàn)性的。還記得當(dāng)同事已經(jīng)打了好多通電話之后，我才敢打自己的第一通電話，當(dāng)時(shí)拿電話的手都是顫抖的，心里竟然還在祈禱不要有人接電話。可是并不如我所愿，那邊接起了電話，我一時(shí)之間竟不知道自己要說什么了：開始想好的那些話語都跑到了烏邦國(guó)。我就不知道自己是怎么結(jié)束的那次電話，到現(xiàn)在想想，那時(shí)真的是很傻的。

做電話銷售也可能是所有銷售里最難，最具有挑戰(zhàn)性的了;我又是一個(gè)死要面子的人，對(duì)于別人的拒絕總是很讓我傷自尊。但是自己要是想邁過這個(gè)門檻，就必須要丟掉面子，面子雖然是自己的，但是別人給的。所以就想辦法叫別人給自己面子，給自己業(yè)務(wù)了。說實(shí)話當(dāng)時(shí)我是把自己看成被“逼”上梁山的好漢，每天都在打電話，打好多的電話讓自己遭受拒絕，學(xué)會(huì)承受。當(dāng)然在這個(gè)過程中，我也的確是“認(rèn)識(shí)”了幾個(gè)不錯(cuò)的有意合作者(但是最近沒有翻譯業(yè)務(wù))。

一段時(shí)間下來，我發(fā)想自己電話打得也不少，可是聯(lián)系業(yè)務(wù)的很少，幾乎沒有。認(rèn)真想想好像也不能說是自己的失誤太大。人們?cè)揪蛯?duì)電話銷售很是反感，聽到就掛：或者是很禮貌性的記個(gè)電話(真記沒記誰也不知道)。打電話即丟面子，被拒絕，又讓自己心理承受太多。于是我又在尋找別的思路——網(wǎng)絡(luò)。我們經(jīng)常在網(wǎng)上，何不用網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系呢?都能讓人們?cè)诰o張的工作中放松一下，聊上幾句閑話，就很有可能聊出一些客戶。這樣，因?yàn)槭蔷W(wǎng)友，感覺很親近，不會(huì)拒絕你，至少都會(huì)考慮到你。經(jīng)常在線，聯(lián)系著又很方便，不用打電話，不用當(dāng)著那么多同事的面講價(jià)還價(jià)，顯得自己很小氣似的。講價(jià)還價(jià)是一門藝術(shù)，不能沒有耐性。現(xiàn)在很多人愛還價(jià)，即便是價(jià)位很合理，處于習(xí)慣也會(huì)還價(jià)。無論雙方誰說了一個(gè)價(jià)錢都想是讓對(duì)方直接接受，電話會(huì)叫人沒有什么緩沖的時(shí)間;而網(wǎng)絡(luò)就不一樣了，有緩沖的時(shí)間，又能用很輕松的語氣說話，讓人很容易接受;即便是自己說話有所失誤，在網(wǎng)絡(luò)上容易解釋，也容易叫對(duì)方接受，可是電話就不一樣了，電話上人們往往喜歡得理不饒人。

于是我就改變了策略，在網(wǎng)絡(luò)上找起了客戶。你還真的別說，在網(wǎng)絡(luò)上人們不但能接受;而且即使沒有外語方面需要的，也會(huì)幫你介紹一些客戶。交流著也輕松多了，說話也方便，就像是和很熟的網(wǎng)友說話似的，人們都不介意。我很喜歡這樣的交流方式。事實(shí)證明也是很有效果的，至少與電話銷售相比較。

銷售實(shí)習(xí)工作總結(jié)4當(dāng)我走出學(xué)校大門步入社會(huì)的那一刻起，我的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，我知道從現(xiàn)在開始，我進(jìn)入了獨(dú)立自主，追求夢(mèng)想的時(shí)候了，我面前的路很長(zhǎng)，我知道從踏上這條路開始，我奮斗的人生也正式拉開了序幕，前面的路有許多我不知道的情況，激動(dòng)、求知、恐懼、迷茫，這些心情占距著我的心，但是我堅(jiān)信自己會(huì)走好這條路的，哪怕前期會(huì)摔倒，我也會(huì)毫不畏懼。而我畢業(yè)后的第一份工作就是在______公司做的電話銷售工作，這是我人生中賺的第一桶金，我不會(huì)忘記這個(gè)過程的。

在當(dāng)今的時(shí)代，電話作為一種快捷、方便、經(jīng)濟(jì)的通訊工具，在咨詢和購(gòu)物方面已日益得到普及。現(xiàn)代生活追求快節(jié)奏、高效率，電話銷售應(yīng)此而生。電話銷售是指通過電話推銷產(chǎn)品和宣傳公司業(yè)務(wù)。電話銷售要求銷售員具有良好的講話技巧、清晰的表達(dá)能力和一定的產(chǎn)品知識(shí)。電話作為一種方便、快捷、經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)代化通訊工具，正日益得到普及，現(xiàn)代生活追求快節(jié)奏、高效率，電話銷售作為一種新時(shí)尚正走進(jìn)千家萬戶。

一、電話銷售工作介紹

我所在的公司主要做的是農(nóng)產(chǎn)品資訊信息服務(wù)的，這家公司規(guī)模比較大，有一百多人，應(yīng)該算是一家中型以上的公司了，公司主要由兩個(gè)部門組成，電話營(yíng)銷部：大約有一百人了，主要進(jìn)行銷售工作。技術(shù)部：主要做信息服務(wù)，如：掌握國(guó)內(nèi)各大糧油期貸市場(chǎng)的價(jià)格信息，國(guó)外各地大豆、糧油的市場(chǎng)價(jià)格變動(dòng)，國(guó)內(nèi)各地市場(chǎng)價(jià)格信息等。而我們的主要工作是，連系客戶，讓他辦理我們網(wǎng)站的會(huì)員，一年費(fèi)用是7000元，我們可以給他提供全國(guó)各地的糧、油、棉花等農(nóng)產(chǎn)品的價(jià)格報(bào)價(jià)和市場(chǎng)行情分析。一般的工作流程是，我們通過網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)，撥打電話聯(lián)系負(fù)責(zé)人，向他推銷我們的服務(wù)，并且給他提供一個(gè)免費(fèi)的用戶賬號(hào)，并讓他試用一個(gè)星期。如果客戶滿意的話，雙方就進(jìn)行合作，他出錢辦理會(huì)員。

二、具體工作情況

在公司，采取小組工作的形式，每個(gè)組有差不多十個(gè)人，設(shè)一個(gè)組長(zhǎng)，每個(gè)人都分配了工作任務(wù)，每個(gè)月都有硬性歸定要完成多少指標(biāo)，并按10%進(jìn)行提成獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)我們這些新來的員工被分配到各個(gè)小組以后，組長(zhǎng)會(huì)發(fā)給我們一份客戶電話表，這份電話表是由小組負(fù)責(zé)電話查詢的工作人員在網(wǎng)上搜集到的，然后，組長(zhǎng)還會(huì)給我們一份對(duì)話單，主要寫了如何與客戶溝通交流的對(duì)話示例，如：我們先問，“請(qǐng)問，您這是____公司嗎”。對(duì)方回答是的話，我們會(huì)介紹自己：“您好，我們是北京____科技有限公司的，主要是給您提供糧油咨詢信息服務(wù)的”。對(duì)方有可能會(huì)繼續(xù)與我們通話，或直接拒絕，這份對(duì)話單上都做了說明，讓我們這些新人進(jìn)行參考。

每天我們的工作都是，按照網(wǎng)上搜索的電話單，挨個(gè)拜訪，打電話，平均每天差不多有100多個(gè)電話，電話的主要內(nèi)容是介紹我們的產(chǎn)品服務(wù)，希望客戶能辦理我們的會(huì)員，并給他們一個(gè)試用期為七天的賬號(hào)，請(qǐng)對(duì)方試用我們的產(chǎn)品服務(wù)，如果客戶滿意的話，在進(jìn)行下一步的會(huì)員辦理業(yè)務(wù)。雖然活不難，可是在實(shí)際工作，卻碰到了許多意想不到的麻煩。

首先，進(jìn)行信息采集的同事在網(wǎng)上找了很多企業(yè)的電話，但這其中，有的電話是打不通的，或者是空號(hào)，這種情況很多。其次，就是對(duì)方客服人員接電話，可能她們經(jīng)常接這樣的電話吧，所以總是想法設(shè)法的敷衍你，把你打發(fā)掉，比如：他們說領(lǐng)導(dǎo)沒上班，或者經(jīng)理出差了，當(dāng)我說要找別的負(fù)責(zé)人時(shí)，她會(huì)說所有負(fù)責(zé)人都出差了，總之，就是想盡快的把你打發(fā)掉。最后，就是對(duì)方的負(fù)責(zé)人態(tài)度比較惡劣，我想，應(yīng)該是經(jīng)常接這樣的銷售電話，可是也不能用這種不好的態(tài)度對(duì)待我們呀，但是這種情況還是少的，因?yàn)榇蟛糠萁?jīng)理負(fù)責(zé)人還是很有素質(zhì)的，他們會(huì)比較友好的拒絕你，或者暫時(shí)先試用你的服務(wù)。

我的組長(zhǎng)經(jīng)常對(duì)我說：“每天要盡可能多打電話，這樣潛在的意愿客戶就能被發(fā)掘出來，就會(huì)有收益了”。同時(shí)，她還讓我把那些對(duì)產(chǎn)品感興趣的用戶名字單獨(dú)列出來，然后隔兩天在給對(duì)方回電話，進(jìn)行溝通，這樣會(huì)好一點(diǎn)。因?yàn)殡娫掍N售這個(gè)工作，有點(diǎn)像守株待兔，或者通俗的說就是碰死耗子，我們除了要有良好的口才與溝通能力外，自身的運(yùn)氣成份也很重要，因?yàn)橛锌赡軐?duì)方就急需你的產(chǎn)品服務(wù)，可就是找不到，這個(gè)時(shí)候，你一個(gè)電話打過去了，對(duì)方會(huì)十分興奮的和你合作，并且把錢給你匯過來，而對(duì)那些感興趣的客戶進(jìn)行反復(fù)溝通，他極有可能就心動(dòng)了，并且最終決定和你合作，當(dāng)然，電話銷售工作對(duì)于女孩子來說優(yōu)勢(shì)很大，因?yàn)榕⒆涌赡芨朴诤腿藴贤ǎ善涫悄欣习澹瑢?duì)方及時(shí)不做，也會(huì)很耐心的和你聊幾分鐘，說不定在這幾分鐘里，機(jī)會(huì)就來了。同時(shí)，當(dāng)我們打的電話數(shù)量越多，潛在的機(jī)會(huì)也就越多，因?yàn)樵谏鐣?huì)上，有了一種產(chǎn)品，肯定就會(huì)有需要的人，只不過，你要把消息告訴他，這樣他才會(huì)決定是否購(gòu)買你的產(chǎn)品或者服務(wù)。

三、工作中出現(xiàn)的問題

在進(jìn)行一段時(shí)間的電話銷售工作后，我發(fā)現(xiàn)自己遇到了一些小問題，比如，打電話的效率不高，不能按期完成要打的電話目標(biāo)，還有就是，有時(shí)連續(xù)打了好幾個(gè)電話，對(duì)方不是空號(hào)，就是直接拒絕你，要是碰上一個(gè)態(tài)度比較惡劣的人，可能還沒說上一句話，就被對(duì)方給罵回來了，那個(gè)時(shí)候我的心情會(huì)是非常糟糕的，情緒也很低落，這樣的情況，很多同事都碰到過。

后來，我想出了解決問題的辦法，每天在打電話前，會(huì)先列出一個(gè)計(jì)劃表，比如，今天打多少電話，上午打多少，下午打多少，都詳細(xì)的列出來，這樣在心里很清楚今天要干多少活了，其次，每打十個(gè)電話后，我都要停下來，調(diào)整一下自己的心情，如果碰上情緒低落的時(shí)候，會(huì)盡量激勵(lì)自己，這樣才能繼續(xù)以激昂的心情進(jìn)行工作。

四、工作心得

每天來到公司后，我們都要從組長(zhǎng)手里拿最新的電話單，在全天打超過100個(gè)電話，有時(shí)候會(huì)突然覺的好無聊，因?yàn)楦杏X電話單上的東西，很有點(diǎn)虛無縹緲的感覺，你不知道什么時(shí)候才能有客戶會(huì)與你合作，而這個(gè)時(shí)期也是最難渡過的時(shí)期，組長(zhǎng)對(duì)我說，“今天工作不努力，明天努力找工作”，只有拼明的工作，才能在公司生存下來，并且為公司創(chuàng)造最大的利益，是啊，我想了想，組長(zhǎng)說的很對(duì)，于是我就重新鼓舞起斗志來了，和客戶聊天、嘮家常，總之讓客戶對(duì)你有一種認(rèn)同感，放心感，安全感，只有這樣他才能相信你不是騙子，不是壞人，你只是一個(gè)和他合作的生意伙伴，一個(gè)值的信賴的好朋友，只有這樣才能得到出單，為公司創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)利益的同時(shí)，也為自己增加了收入。

通過一段時(shí)期的電話銷售工作，我的口才能力得到了極大鍛煉，和陌生人聊天的時(shí)候也不會(huì)感到害怕了，和人溝通上的能力得到了極大提高，我會(huì)好好努力下去的。

銷售實(shí)習(xí)工作總結(jié)5畢業(yè)在即，實(shí)習(xí)工作也快接近尾聲，為了對(duì)自己這段時(shí)間的工作情況做一個(gè)詳細(xì)的說明，特將此段時(shí)間的銷售實(shí)習(xí)情況總結(jié)如下：

一、實(shí)習(xí)目的：

1、對(duì)所學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)問題并努力解決，提高分析事情和解決問題的能力。

2、鍛煉自己必要的社會(huì)工作能力，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)環(huán)境和自我管理的能力。

3、調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)問題，確定合適的畢業(yè)論文課題。

二、實(shí)習(xí)內(nèi)容：

在超市和蘇寧電器各連鎖店做電腦的促銷工作，因?yàn)槲沂怯?jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生，在推銷與講解計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)方面還是有一定的優(yōu)勢(shì)，做起來也會(huì)有一定的興趣!

由于是剛開始接觸，所以所要完成的工作就是每天根據(jù)需要到各個(gè)蘇寧電器城或者是超市去做銷售。我們的大概流程是這樣的，以兩天為一單位，我們?cè)诠ぷ髑耙惶於家街付ǖ攸c(diǎn)進(jìn)行培訓(xùn)，然后分配明天大家的銷售地點(diǎn)，然后工作兩天，第三天再來接受培訓(xùn)，并上交銷售情況報(bào)表，再進(jìn)行銷售地點(diǎn)的分配，依此類推。

在銷售過程中會(huì)遇到不同的人，他們會(huì)用各種各樣的態(tài)度來對(duì)待我們，這就要求我們有很強(qiáng)的應(yīng)變能力。還要搞好和同事與上級(jí)的關(guān)系，要自己自動(dòng)自覺的去做事，才能得到大家的肯定，所以在工作過程中也結(jié)交了許多朋友，可謂是樂在其中!

但是我個(gè)人認(rèn)為對(duì)我挑戰(zhàn)最大的就是，記住每款機(jī)子的價(jià)格，都要打幾折，打折后的價(jià)錢，還有就是，假如一款機(jī)子是17寸顯示器，我若是換成19寸的，差價(jià)應(yīng)該是多少，還要記住每款機(jī)子的貨存量。我覺得要背下來這些東西是最痛苦的!不然就要去專門記這些的一個(gè)小本本上挨個(gè)的查!很麻煩!

三、實(shí)習(xí)體會(huì)和收獲：

在短短幾個(gè)星期的實(shí)習(xí)中，確實(shí)讓自己成長(zhǎng)了許多。在實(shí)習(xí)期間，我學(xué)到了許多東西，遇到了一些困難，也看到了自己本身存在著許多問題。雖然開始認(rèn)為臨促不是一個(gè)太難的職業(yè)，但是親臨其境或親自上陣才意識(shí)到自己能力的欠缺和知識(shí)的匱乏。實(shí)習(xí)期間，我拓寬了視野，增長(zhǎng)了見識(shí)，也體驗(yàn)到社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的殘酷，而更多的是希望自己在工作中積累各方面的經(jīng)驗(yàn)，為將來自己走創(chuàng)業(yè)之路做準(zhǔn)備。