緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇衛校自我思想品德總結范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

回顧一下這三年的歷程，三年的生活學習中，和同學的和睦相處，老師們的諄諄教誨，我學會了如何在學習中得到樂趣。幾年的集體生活，更使我懂得了怎樣去建立良好的關系，克服難關。

這三年中，我在認真學習專業知識外，還閱讀了很多名著，古典書籍，中華幾千年積累下的深厚底蘊讓我認識到了品行是多么的重要。平時友愛同學，尊師重道，樂于助人。以前只是覺得幫助別人感到很開心，是一種傳統美德。對于老師，我一向是十分敬重的，因為他們無私地傳授給了我們知識，猶如蠟燭一樣，燃燒自己，照亮別人，多么崇高。一個人活在這個世界上，就得對社會負起一定的責任義務，有了高尚的品德，就能正確認識自己所負的責任，在貢獻中實現自身的價值。

三年中專學習，我參加了不少的校內活動和做過一些社會實踐。參加校內的活動可以認識到更多的同學，也就增加了與其他同學交流和向其學習的機會，鍛煉了自己的交際能力，學到別人的長處，認清自己的短處。感謝老師信任，同學們的支持，我擔任xxx委員，力所能及地為班上多做一些工作。

我喜愛音樂，我喜歡運動，曾在運動會上獲得獎項，榮譽，而且增強了團隊精神和集體榮譽感。

三年的中專生活似彈指一揮間，像流星劃過天空，轉瞬即逝，馬上就要各奔前程了，即將踏入社會的我們，又要經歷一次洗禮，又要開始新的征程了。這除了有較強的適應力和樂觀的生活態度外，更重要的是得益于中專三年的學習積累和技能的培養。

通過這三年的學習使讓我從一個懵懂的孩子成長為一個成熟的人，從一個純真幼稚的孩子，經歷了無數個人生的挫折和坎坷，到成熟、穩重的我。一個個的挫折和坎坷讓我明白了，人生就是一個充滿荊棘的道路，只有自己勇敢地面對人生中的每一個驛站。中專生的我們應該善用于揚長避短的方法來促進自己，提高自己的綜合水平能力。

【中專生畢業自我鑒定500字(二)】

時光如梭，轉眼即逝，當畢業在即，回首三年學習生活，歷歷在目：

三年來，學習上我嚴格要求自己，注意摸索適合自己情況的學習方法，積極思維，分析、解決問題能力強，學習成績優良。我遵紀守法，尊敬師長，熱心助人，與同學相處融洽。我有較強的集體榮譽感，努力為班為校做好事。作為一名學生，我思想進步，遵守社會公德，積極投身實踐，關心國家大事。在學校的領導下，力求更好地鍛煉自己，提高自己的思想覺悟。 自入學以來，一直遵守學校的各項規章制度，具有良好的思想道德品質，各方面表現優秀。有強烈的集體榮譽感和工作責任心，堅持實事求事的原則。

本人思想端正，能吃苦耐勞，有崇高的理想和偉大的目標，注重個人道德修養，養成良好的生活作風，樂于助人。

在校期間，本人一直勤奮學習，刻苦鉆研，通過系統地學習掌握較為扎實的基礎知識。由于有良好的學習作風和明確的學習目標，一致得到了老師及同學們的肯定，樹立了良好的學習榜樣。

在課余時間，本人積極參加體育鍛煉，增強身體素質，也熱愛勞動，積極參加校開展的各項文體活動，參加社會實踐，繼承和發揚了艱苦奮斗的精神，使自己在各方面都得到了相應的提高。

【中專生畢業自我鑒定500字(三)】

三年的中專生活似彈指一揮間，從剛跨入中專時的失落和迷茫，到現在即將走上工作崗位的從容、坦然。我知道，這又是我們人生中的一大挑戰，角色的轉換。這除了有較強的適應力和樂觀的生活態度外，更重要的是得益于中專三年的學習積累和技能的培養。

我自認為無愧于中專三年，剛入學時，我曾為身為中專生而懊喪過。但很快，我選擇了坦然面對。因為我深信，是金子在任何地方都會發光。所以我確信，中專生的前途也會有光明、輝煌的一天。

通過這三年的學習使我懂得了很多，從那天真幼稚的我，經過那人生的挫折和坎坷，到現在成熟、穩重的我。使我明白了一個道理，人生不可能存在一帆風順的事，只有自己勇敢地面對人生中的每一個驛站。當然，三年中的我，曾也悲傷過、失落過、苦惱過，這緣由于我的不足和缺陷。但我反省了，這只是上天給予的一種考驗，是不能跌倒的。中專生的我們應該善用于揚長避短的方法來促進自己，提高自己的綜合水平能力。

這三年的鍛煉，給我僅是初步的經驗積累，對于邁向社會遠遠不夠的。因此，面對過去，我無怨無悔，來到這里是一種明智的選擇;面對現在，我努力拼搏;面對將來，我期待更多的挑戰。戰勝困難，抓住每一個機遇，相信自己一定會演繹出精彩的一幕。

【中專生畢業自我鑒定500字(四)】

隨著時間的流逝，我已經在房校生活了三年了。回首三年中專校園生活生涯和社會實踐生活，有渴望。有追求，有成功。有失敗，有甜蜜的。但也有苦澀的。而我孜孜不倦，不斷地挑戰自我，充實自己，為自己實現人生的價值打下堅實的基礎，將來為社會做出更多的貢獻。

在思想品德上，我有著良好的道德修養，并有堅定的政治方向，我積極地想團組織靠攏，使我對我們團組織有了更為深刻的認識。參加了學校組織的各種共青團活動。本人遵紀守法，愛護公共財產。關心和幫助他人，并以務實求實的精神熱心參加各種公益宣傳和愛國活動。

在學習上，我熱愛自己的專業，經常利用課余時間練習所學的軟件，使得我對所學的軟件深刻的了解，能夠熟悉的操作軟件。除了上課老師布置的作業外，在平常還會做一些有關專業的的一些作品，了解這方面的知識，以便更快的提高我的能力。

在生活上，我最大的特點是誠實守信，熱心待人，勇敢挑戰自我。時間觀念，有著良好的生活習慣和正派作風，由于我平易待人友好，所以一直與人先出融洽。

在工作上，對工作熱情，任勞任怨，責任新強，這都是我的優點，具有良好的組織交際能力，和同學團結一致，經常配合同學們完成各項工作，得到了大家的一致好平。

三年的中專生活，使得我自己的知識水平思想境界，工作能力等方面的邁上可一個新的臺階，在這即將揮手告別的美好地中專生活，踏上社會征途的時候，我整軍待發，將以飽滿的熱情，堅定的自信，高度的責任感投入到新的生活環境中，去迎接新的挑戰，攀登新的高峰。

【中專生畢業自我鑒定500字(五)】

XX年上一學期快要結束了，這一年可以說是單調的一年，也可以說是普通的一年，總之就是XX年。這一年主要在學校里面渡過，所以有很多事都發生在學校。在升上大二后，我提出了推出鑼鼓的申請，結束了我的威風鑼鼓隊生涯，同時結束我察隊副隊長一職。 上到了大二，由于天分和基礎的不足，使我感到數控這專業有點難，但是心想，交了這么多學費，不學點難的東西，又怎能與鄉親父兄交代呢?總之盡力學吧。來到學校后，然后又有電腦上網，所以，我在不知道哪個月我開始學人家網上購物，一辦起什么卡的手續來，確實很煩，但是一次搞完就行了，然后網上操作也很容易，現在用的3250和c280都是網上買的，現在用了它們都有快半年，感覺很好，網上購物也有一定的優勢來吸引我們的。

講下學習方面吧!考證：大學英語二級b和cad中級，這兩個證，我第一次都考不過，真丟人阿。但是我不氣磊，我再考，其中大學英語二級我上個星期天(23號)才重考過，但是過不過就不知道拉，希望能過吧。再有28號晚也要看cad中級證，希望我也能過吧。這些就是我零八年的大事，只有這些，看來我這一年很普通阿。希望我的下一年比這一年更加精彩吧!

【中專生畢業自我鑒定500字(六)】

我叫***，來自廣西理工大學鹿山學院**級電子商務專業的學生。對于在學校的學習本人自感已經花費了精力和汗水，所以收獲頗豐。 作為一名專科學生，我并不因此自卑，反而根據專科比較專業技術研究而下狠功夫，所以仍然是一名學生的時候我非常珍惜在校期間的學習機會，認真學習文化課程，較熟悉地掌握專業知識，與此同時，我還學會了許多做人做事的道理。三年來的學習生話磨練出一個自信和上進心強的我。

面對知識經濟的到來，計算機技術也得到了廣泛的應用。作為一個21世紀的大專生，面對的又是一個新的挑戰。不僅要有扎實的專業技能，還需有更多方面的知識。所以大專期間我不斷學習，不斷拼搏，努力學習各種計算機網絡，網頁設計，互聯網技術，，微機原理，跟單信用證，英語函電，國際貿易實務等專業知識。除此之外還選修了案例分析，商務，photoshop圖像處理以及物流知識等以提高自己的綜合素質。

對待學習，我認真努力，對待工作我同樣也能做到愛崗敬業，謹慎負責，一絲不茍。在生活方面我樂觀，熱情，誠懇，寬容。我自信能勝任自己的工作，本著“迎難而上”的精神，我將憑自己的能力克服各種困難，更好地勝任將來的工作。

【中專生畢業自我鑒定500字(七)】

大學時光猶如白駒過隙，三年衛校學習生活很快就要畫上句號。畢業之即，對過往生活感慨萬千，故對校園生涯作一個自我評價。

一、學習方面，能按照學校的有關規定，利用業余時間自學各門課程，積極參加集中串講，按時完成各項作業。通過三年學習，現已掌握了所學知識，并通過了有關課程考核。在學習期間，我能自覺將所學知識用于實踐當中，以"獨立思考"作為自己的座右銘，時刻不忘警戒。

二、思想政治方面，我注重政治理論學習，能在工作和學習中，尊重領導，團結同志，作風嚴謹，為人正派。

篇（2）

一、引言

（一） 研究緣起

教育局在2007年以考核學生不同的語文能力為本，改革高中的中國語文科課程，在舊課程的「讀、「寫的基礎上，把「聽、「說的元素加入公開考試的課程里面，培養新一代掌握較全面的語文能力，以使他們能夠響應現今社會發展的要求。筆者任教的學生的說話能力比較弱。在與學生進行口語溝通訓練的時候，他們都不太愿意發言，從此可見他們在口語溝通中的積極性是不足夠，乃至是欠缺，表現令人擔憂的。由是觀之，為了能夠加強學生的說話能力，并引起他們對此的重視，筆者于是開展本個案研究，以探討在說話能力方面的創新教學方法。

（二） 研究目的

本研究希望透過學生之間的協作，自主操作口語溝通的訓練模式，為本科的學習引入自主學習的元素，讓學生能夠從中體會語文學習的樂趣，并從而提升學生學習中國語文科的動機。本研究所設置的訓練模式，以公開考試的評分標準、模式為根本的依據，并從中研究及探討「朋輩口試主考員對于口語溝通的學習與教學之實際成效。本研究歷時8個星期（4/2013-5/2013），而其所探討的具體問題包括以下4項：1.「朋輩口試主考員計劃能否提升學生對說話能力訓練的學習興趣？2.「朋輩口試主考員計劃能否有效改善學生在口語溝通測試中的積極性？3.「朋輩口試主考員計劃能否提升學生的應試信心？4.「朋輩口試主考員計劃能否誘發學生在本科的自發性學習行為？

（三） 研究對象、研究方法與設計

研究對象為筆者任教的一個中四班級，共有學生18名，與一般的中學生比較，他們的語文能力相對較薄弱；大部分同學在口語溝通的表現普遍未達基本水平，而且普遍都不太積極參與口語溝通中的討論過程。前置測試的設置乃是在于評測學生的基本口語溝通水平，以讓筆者大概了解學生的說話能力及學習狀況；總結測試的設置則用作調查學生在完成「朋輩口試主考員計劃后，其口語溝通的水平有否得到實際的提升。總結問卷的設置在于了解學生在參與「朋輩口試主考員計劃后，對于口語溝通的看法、興趣、應試信心，以及本計劃的成效評價。

二、現況、理論文獻探討

（一） 口語溝通的公開考試設置

2014年中學文憑試的口語溝通測試，其公開考試的設置已修訂為：「占全科總分百分之十四，考試時間為二十五分鐘。口語溝通主要考核考生在討?中的表達、應對、溝通等能?。考生以5人為一組，準備時間10分鐘，以?解所提供?同形式的討?材?。全組的討?時間為15分鐘，每位考生設有1分鐘首?發言時間。（香港考試及評核局，2013）

（二） 口語溝通實施的重要性

口語溝通的實施有助培養學生與人溝通的能力。余芳（2013）認為口語交際是現代公民必須有的能力，這是因為口語交際是現實生活情境的一部分，是人際間交流信息、雙向互動的過程；事實上，口語溝通的設置為學生提供與人溝通的機會，以助他們日后的升學或就業發展。另外，口語溝通的實施使學生能夠培養與人溝通的習慣。「知識經濟時代對于人才的需求不斷地發生變化。具備較強的說話能力已愈顯得迫切。（羅為健，2004）這就是說把口語溝通融入學生的生活之中，讓他們把與人的溝通變成一種習慣，繼而從中強化及提升溝通的能力，以響應現今社會的發展需要。

（三） 口語溝通中的參與問題

參看以下的論述，我們大概可以了解到學生在應考口語溝通時，發言不足之情況：「至于個別考生過于沉默，或冷淡響應的情況亦非罕見，對討論氣氛和節奏，不無影響。、「仍有考生只發言一、兩次，便無以為繼，遑論抓緊其他考生的發言重點加以深化，另辟蹊徑，引導討論。、「很多主考員都指出有部分考生不積極發言：有的不發一言，有的在「盛情難卻下以一二短句簡單響應，十分被動。、「沉默寡言，只作簡短回應的考生亦頗為常見。（香港考試及評核局，2009、2010、2011、2012）自2007年中國語文科新課程實施后，除了2007、2008年的公開考試報告沒有提及學生參與發言不足的問題外，2009、2010、2011、2012連續四年皆指出部分考生發言并不積極，有些考生更是一言不發，而這種情況亦是時常有之，可見學生對口語溝通參與的不足夠、不積極的問題有嚴重化的趨勢。

（四） 「朋輩口試主考員計劃的理念基礎

筆者考慮到任教學生的情況、能力、興趣，以及說話信心的關系，亦配合筆者的實際教學情況，發現學生的「參與興趣影響到他們參與口語溝通的「積極性，而他們「參與的積極性又影響到他們的「發言信心，繼而影響到他們「說話能力的培養。因此，本研究所采用的口語溝通能力培養架構，由四個具層遞關系的層次所組成，包括「參與興趣、「參與的積極性、「發言信心及「說話能力的培養。

下圖展出了「朋輩口試主考員計劃的組成架構：

圖1：口語溝通能力培養架構

參與興趣的培養是提升說話能力的基礎。在學習方面，興趣是我們最好的老師，周漢光（1998）認為：「興趣是刺激學習的原動力這就是說興趣是一切學習行動的開始；接著，他深化了興趣的概念：「興趣能令我們做事時全神貫注、專心致意、勇往直前、不遑他顧，所以成功的機會也大。換言之，要在學習上取得成功，當中的首要條件就是興趣的介入，若然學習離開了興趣，成功就不可能得到實現。由此可見，提升學生參與口語溝通的積極性之第一步，就是要把學生的學習興趣與口語溝通練習進行有機的契合。

提升學生參與的積極性，有助他們建立發言的自信心。課程發展議會（2007）指出「語文能力，是在對語文材料大量反復感受、領悟、積累、運用的過程中形成的。這就是說，若要提升學生的說話能力，就要提升學生參與口語溝通練習的積極性，讓學生愿意多作練習，以讓他們可以從練習之中學習到他人優秀的說話方式及技巧，對于自己的不足則進行優化糾正，相信這些積累的說話經驗，對于他們發言信心的提升有著正面的影響。

自信心能使學生可以放膽地表達自己的意見。葉玉珠（2011）說：「對自我能力深具信心的學生較可能達成學習目標。學生不愿意在口語溝通中發言，蓋因對口語溝通的訓練不感興趣；在長年累月缺乏口語訓練的情況下，他們在考試的時候就猶如初次接觸口語溝通般，那么他們自然缺乏發言的自信心，結果就是得不到理想的口試成績。事實上，要使學生能夠在口語溝通有好的表現，教師就必須「創造各種機會，讓學生創造性地說練，鼓勵學生大膽想象，激發其表達的興趣。（單艷芬，2013）那么學生就能建立說話的信心，繼而改善說話的表現。以「參與興趣、「參與的積極性、「發言信心的層遞式方法培養學生的說話能力，能讓學生開啟口語溝通訓練的大門。以興趣作為語文學習的引子，組織不同的活動，以「激發學生的探索行為，在學生自主選擇的基礎上，進一步激發他們的認知需要、成就動機。（李榮婧，2008）這樣便能夠提升他們參與活動的積極性；當他們能夠在當中感受到所帶來的歡愉喜悅，那么他們參與口語溝通的自主意愿便能夠得到激發，在這個往復不斷的過程當中，他們就能夠積累說話的經驗，而這些經驗就能讓他們建立出發言的自信心，并進一步提升說話的能力。

（五） 「朋輩口試主考員計劃中的互評

「要學生負起學習和自我改善的責任，最有效的方法是要求他們進行自評和互評。（羅耀珍，2008）這就是說自評與互評在學習之中占有重要的地位。在「朋輩口試主考員計劃中的互評中，學生只需要在聆聽同學發言時，撰錄簡單的筆記即可，工作較簡易快捷，而且過程中他們可以擔任「小老師的角色去指導同學，這都能讓他們對本計劃的互評環節產生更大的興趣與動機。

三、「朋輩口試主考員計劃的設置

為了確保「朋輩口試主考員按照統一的標準、原則為同學打分，以確保分數的公平性；因此，筆者在計劃開始之前，要求實驗班的全部同學都要參加「朋輩口試主考員訓練工作坊，以了解口試進行的過程與操作、評分標準、評分方法、常見問題等；而最重要的是，學生都需要在工作坊里面觀看一場口語溝通的錄像，并進行打分的練習，以讓他們有所經驗。另一方面，清楚了解口語溝通的評分標準，也有助學生掌握考試的要求，從而改善自己的口語水平。

在剛開始的時候，筆者會進入教室里面與「朋輩口試主考員一起進行打分，然后在口試結束后，跟他們比對所給的分數，如果當中的分數有很大的差距，筆者就會詳細地跟他們講解所給分數的原因，以讓他們進一步掌握評分的準繩度。另外，在每一次的訓練，筆者都會要求同學在教室當中設置一臺錄像機，把他們進行口語溝通的過程，這不但可以讓學生在其后看到自己的表現，還可以讓筆者持續觀察他們的表現。此外，口語溝通的設置盡量按照公開考試的方式設置，惟容許學生按照參與練習的同學數目，作彈性的安排。另外，筆者并沒有規定學生在課后何時留校進行練習，只要他們認為時間許可，并且能相約班中的同學一起進行練習，那么筆者便會把所需的器材借予他們。一般的流程就是參與口語溝通的五名學生先對測試的題目作十分鐘的準備，然后便正式開始15鐘的討論，討論完結后便由「朋輩口試主考員對討論作出總結及對同學的表現作出評析。

四、研究結果分析

（一） 口語溝通測試

為了調查學生在參與「朋輩口試主考員計劃后有否提升他們的口語水平，本研究設置了前置測試及總結測試，并透過SPSS 18.0 （統計產品與服務解決方案）的Paired Samples T-test，計算同學在兩次測試中的得分平均數，以將兩次測試的成績作出比較及分析，以了解學生在參加了本計劃后，口語溝通能力有否得到進步。前置測試題目為：「香城中學中文學會將舉辦『中華文化趙談周，以古代的衣、食、住、行四方面為主題，藉以增加同學對中華文化的興趣和認識。假設你們是中文學會干事，試討論并議定活動詳情。、總結測試題目為：「假如你們有一天放學后，在書店內看見你們的好友偷取參考書，然后匆匆離去。他品學兼優，深得老師和同學喜愛。你們會怎樣做？試討論并達成共識。

表1：學生在闡述及語言部分的得分

測試 人數 平均數 標準偏差 t值

前置測試 18 2.72 1.64 -2.73*

后置測試 18 3.56 1.62

*p

從上表的數據顯示，在參與「朋輩口試主考員計劃后，學生在闡述及語言部分方面，所得分數的平均數有著顯著的上升。可見，學生在參加了本計劃后，能夠透過自發性的小組說話練習，改善發言的質素。

表2：學生在應對及態度部分的得分

測試 人數 平均數 標準偏差 t值

前置測試 18 3.22 1.73 -3.34**

后置測試 18 4.44 1.79

*p

從上表的數據中，我們可以看到學生在參與本計劃后，在應對及態度部分的得分平均數有著極為顯著的增加。可見，學生在參加本計劃后，都在口語溝通的討論過程中展現出高度的參與積極性。

表3：學生整體得分（總分）的平均數

測試 人數 平均數 標準偏差 t值

前置測試 18 6.72 2.68 -3.00**

后置測試 18 8.00 3.20

*p

根據上表的數據顯示，在參與「朋輩口試主考員計劃后，學生的整體得分平均數有著非常顯著的增加。可見，學生的整體口語溝通水平是有所提高，并且具有極大的進步。

表4：學生在口語溝通測試中的發言平均次數

測試 人數 平均數 標準偏差 t值

前置測試 18 1.72 1.02 -9.66***

后置測試 18 4.22 1.70

*p

上表的數據顯示，在參與「朋輩口試主考員計劃后，學生在口語溝通測試中的發言平均次數，有著極為顯著的上升。可見，學生能夠透過參與本計劃，增加對口語溝通訓練的積極性，并勇于在測試之中發表自己的見解。

（二） 總結問卷調查

為了調查學生在參與本計劃后，對于口語溝通的信心、看法、期望，筆者特設置問卷調查。受訪學生數目合共18人。

1. 學生對于本計劃在提升口語水平方面的成效評價

「參加了『朋輩口試主考員訓練計劃后，我能妥善地銜接別人的發言。（十分不同意：0%、不同意：22.2%、同意：72.2%、十分同意：5.6%）；「出任朋輩口試主考員能夠使我從別人的身上學習到不同的說話技巧。（十分不同意：0%、不同意： 16.7%、同意： 77.7%、十分同意：5.6%）；「在『朋輩口試主考員訓練計劃完結后，我的中文口語溝通能力有所改善。（十分不同意：0%、不同意： 0%、同意： 77.7%、十分同意：22.3%）。全體受訪同學都認為他們都能夠在參與本計劃后，中文口語溝通力能夠得到提升；大部分的同學認為能夠透過本計劃掌握如何應對別人的發言，以及能夠從主考同學的身上學習到不同的說話技巧。

2. 學生對于本計劃在提升參與口語溝通積極性的評價

「『朋輩口試主考員訓練計劃增加了我的口語溝通操練機會。（十分不同意：0%、不同意：5.6%、同意：88.8%、十分同意：5.6%）；「『朋輩口試主考員訓練計劃能夠提升我對說話能力訓練的興趣。（十分不同意：0%、不同意：11.1%、同意：72.2%、十分同意：16.7%）；「『朋輩口試主考員訓練計劃使我更愿意進行說話操練。（十分不同意：0%、不同意：5.6%、同意：83.3%、十分同意：11.1%）；「『朋輩口試主考員訓練計劃能夠使我能自發地進行說話操練。（十分不同意：0%、不同意：22.2%、同意：66.7%、十分同意：11.1%）；「在參加了『朋輩口試主考員訓練計劃后，我更能積極地在口語溝通中發言。（十分不同意：0%、不同意：0%、同意：83.3%、十分同意：16.7%）；「『朋輩口試主考員訓練計劃能夠提升我在口語溝通中的發言信心。（十分不同意：0%、不同意：11.1%、同意：72.2%、十分同意：16.7%）；「『朋輩口試主考員訓練計劃能夠加強我的應試信心。（十分不同意：0%、不同意：22.2%、同意：66.7%、十分同意：11.1%）；「『朋輩口試主考員訓練計劃能夠使我掌握公開考試口語溝通的評分標準。（十分不同意：0%、不同意：16.6%、同意：77.8%、十分同意：5.6%）；從以的數據顯示，絕大部分的同學認為本計劃增加了他們進行口語溝通練習的機會。同時，大部分的同學都認為「朋輩口試主考員訓練計劃能使他們對說話能力訓練的興趣增加、更愿意進行說話操練、能自發地進行說話操練、更能積極地在口語溝通中發言、加強應試信心、掌握公開考試口語溝通的評分標準。

五、結論

研究結果發現「朋輩口試主考員訓練計劃能夠帶動學生對于說話能力的學習興趣。「興趣對于一個人而言是具有極大的神奇力量，可以使人變得充滿激情，以及變得投入；而同樣地把學生的興趣與學習結合，亦自然能夠產生同樣的效能（吳善揮，2013）「朋輩口試主考員訓練計劃讓學生來當小老師主考同學的口語溝通練習，讓學生從中感受到一定的自主樂趣。教師只要能夠抓住學生的學習興趣，并將之與說話能力的教學相互結合，學生自然不會抗拒語文能力的訓練，乃至愛上它，最終使語文教學能夠發揮至最大的效能。

本計劃為學生創設了培養說話能力的學習環境，讓學生能夠在較輕松的環境下參與口語溝通的練習。「在設計口語交際活動時，盡量為每個孩子提供參與的機會，使每個孩子都能在活動中有所體驗。（王春麗，2012）本計劃讓學生因應自己的需要，自由組合口語溝通的小組進行練習，并且容許他們可以隨時隨地借用器材，為他們提供更大的便利及誘因去進行口語溝通的練習，由是同學參與口語溝通的積極性自然大大增加，克服了「（一般香港）學生在口語溝通的學習上缺乏足夠的練習（歐陽汝穎，2012）的弊病，使到發言、應試的自信心得以建立。

在學生的說話積極性建立后，要讓他們保持持續的自發性學習，就要把學習與他們的實際需要相互結合。王娜（2012）認為在設計說話訓練的教學時，應該讓學生明確地明白訓練和他們的現實生活有何等的關系；另外，吳善揮（2013）指出若把自主學習與公開考試制度結合，定當能使老師與學生更愿意接受自主學習的模式。簡言之，本計劃結合了學生的實際需要—預備公開考試的應考，讓學生在口語溝通訓練中的自發學習行為得以持續發展。

同學與同學之間的影響，使到學生操練口語溝通的積極性增加，繼而提升了學生的口語溝通能力。王偉（2012）指出教師在推行自主學習活動的初段，要積極培養學生的自學能力，并使學生養成良好的自學習慣，引領學生一步一步的走向成功，感受成功所帶來的快樂，讓學生們建立良好的學習氛圍，繼而使他們互相影響，為學習營造更濃厚的學術環境。由是觀之，起初筆者的學生并不是全部都愿意積極參與本計劃并進行口語溝通的訓練，可是在一些同學的帶領及影響下，那些不愿意參與的同學都愿意參與其中，并變得活躍起來，在他們持續自發性地進行練習后，本研究的測試結果亦證明了學生們說話的能力有著一定的提升。

徐俊祥、陳美玲（2002）指出學生對中國語文學習「感興趣的重要因素是學生對學習的擁有感及主動權。這就是說語文教師應該讓學生適度地參與學與教的設計之過程，使他們能夠選擇自己喜歡而又能夠配合教學目標的學習方法與學習材料。「朋輩口試主考員訓練計劃則讓學生可以擁有

學習的主導權，繼而讓他們對口語溝通的學習與訓練產生一定的興趣，由是使到學生對學習的積極性得以增加，并進一步提升了他們的整體口語水平，可見學習主導權對于學生的學習舉有著舉足輕重的作用。

參考文獻：

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篇（3）

中圖分類號：F74文獻標識碼：A文章編號：1672-3198（2008）04-0013-04

改革開放近30年來，我國對外勞務合作事業保持相對穩定的進展，取得了令人矚目的成果。截止2007年底，我國累計對外簽訂勞務合同已達到523億美元，完成營業額478億美元，共計派出勞務人員 419萬人次，2007年年末在外人數有74萬。

我國是世界上人口最多的國家。據國家統計局公布國務院農村普查結果，至2006年末，我國農村勞動力總資源為5.3億，中國農業實際需要的勞動力為2億，因此有3.3億農村富余人員需轉移到城鎮或謀求其它出路。目前每年城鎮增加的無業、企業下崗人員近一千萬，此外每年還有涌入社會尋找工作的300萬大專院校畢業生。面對這種狀況，我們不得不清醒地意識到我國面臨就業壓力的嚴峻局面。因此，分析我國開展對外勞務的不足與障礙，努力探索各種應對方法和解決措施，以便進一步拓展國際勞務合作領域，提高我國對外勞務輸出的管理水平和外派規模，對緩解國內就業壓力、獲取外匯、改善人民生活水平具有非常積極的意義。

1 影響我國對外勞務合作的主要因素

（1）國際勞務市場的制約。許多勞務進口國在引進外籍勞工問題上，不僅有經濟方面的考慮，還有政治利益的權衡。一般來講，這些國家的政府，為保護本國公民的就業和穩定社會秩序，在數量或行業領域上對普通勞務人員的引進施加了各種嚴格的限制。主要手段包括國別政策、配額管理、工作許可證和簽證發放、行業限定、工作年限規定等等。就我國而言，目前我國外派的勞務人員絕大多數是普通勞務的工種，可以說，勞務輸入國的政策是制約我國對外開展勞務合作的外部因素。必須指出的是，由于歷史的原因，世界上不少發達國家對我國仍懷有戒心和疑慮，在引進中國勞務人員方面慎之又慎，特別增設一些歧視性條件，比其它國家的人員多增加了一道政治上的門檻。嚴格來講，目前發達國家中只有日本向我國開放有限的勞務市場，加上德國開放中國廚師、英國、美國批準的極少量護士、以色列允許輸入過建筑和農業工人外，歐洲、北美和澳洲等大多數發達國家的勞務市場基本上仍將我國勞務人員拒之門外。

（2）統一管理機構缺位。我國目前有兩個部門負責管理我國的對外勞務輸出。一個是商貿部下屬的中國對外工程商會，另一個是勞動和社會保障部國際交流服務中心。商會歷史較為悠久，從我國援外開始，直至對外的工程承包和勞務合作，既擁有對外勞務輸出的傳統優勢，又有我國政府海外的商務信息和資源，因此外派的人數占全國的絕大部分，管轄的對外勞務合作企業近2000 家；中心成立于2002年，主要負責境外就業管理與服務，同時監管我國近400家境外就業的中介企業和機構。由于勞務輸出由商貿部和勞動部共同管理，多頭對外，行政管理要求和標準不能統一，造成正規的勞務輸出渠道局面混亂，使不少經營對外勞務業務的企業不得不同時申請兩家的經營許可證，目的在于既可以躲避商會管理嚴格、限制高收費的規定，又可以左右逢源，享受雙方輸出渠道的各自好處。盡管企業樂在其中，但現實是不可回避的。不同的主管部門管理著幾乎雷同的業務，從各自的角度出發，往往看法相左，難免產生沖突，也難于達成統一的協調意見。最終的結果仍然是你吹你的號，我唱我的調。政府部門的管理職能交叉、管理責任不清，必要的服務體系殘缺，在很大程度上阻礙了中國對外勞務合作的順利發展。

（3）對外勞務企業自身的弊端。在國際勞務市場巨大的商機面前，我們不能忽視勞務外派企業長期存在的問題。目前，一是企業綜合競爭力不強，在軟實力方面，還存在問題。個別企業對國際市場深層次了解不夠，對一些國家的市場道不明、說不透，對一些國家的法律、法規情況不了解，導致不能完全守法經營; 二是公司缺少思想素質較高、熟悉國際勞務市場、具有專業技能和外經管理人才，造成對外交流或業務拓展的局限性。三是個別企業開拓海外市場有盲目性，社會責任意識差，由于企業管理不善造成的安全問題不容忽視。四是在一些市場和專業領域，企業之間互相競爭、過度競爭、惡性低價競爭的現象依然存在，導致國家利益、行業利益和企業利益遭受嚴重損失;五是安全保障與風險防范不足。隨著我國對外勞務進一步發展，涉及的市場和領域越來越多，企業卷入當地各種糾紛的可能性越來越大，突發事件、恐怖威脅、社會動亂等安全風險不斷增加。建立安全保障機制，提高風險管理水平，正成為我國勞務外派企業日益緊迫的課題。

（4）勞務人員競爭力低。國際勞務市場的競爭，最主要的是外派人員素質和技能的競爭。世界銀行曾做過統計，認為一個發展中國家向外輸出移民的數量每增長10%，貧困人口可減少2%。因此，許多國家都采取各種措施鼓勵本國勞力輸出。但受到技術水平和勞動力素質的限制，世界普通勞務市場的同質競爭現象非常嚴重。我國勞務人員盡管以刻苦耐勞、誠信努力聞名于世，但遺憾的是技術層次和文化水平均較低，較難滿足國際勞務市場發展的需求。我國勞務輸出70%以上為普通勞務，而且很大一部分是以農村剩余勞力和城鎮富余普通工人為主體，所受教育程度相對較低，僅能從事于建筑、紡織、制衣、農業、漁工等相對技術含量低的工種，沒有任何優勢可言。盡管一些勞務進口國有大量引進中高級勞務人員的需求，但對引進人員的專業技術資質、學歷文憑等審查相當嚴格。我國在這些領域尚未與國際接軌，獲得的學歷和學位不能得到認可。此外，語言能力障礙也是我國外派勞務人員普遍存在的問題，這不僅給雇主和雇員之間的溝通帶來很大不便和困擾，也為勞務人員本人的工作與生活帶來極大的困難。因此，與菲律賓、印度等以英語為母語的亞洲勞務輸出大國的競爭中更處于下風。

（5）勞務信息渠道不暢。對外勞務合作涉及國內國外兩個市場，要求準確可靠的供求渠道和信息。但目前我國對外勞務合作企業普遍規模小，開拓國際市場能力不足。絕大多數在海外沒有設點，主要依靠臨時性的人力資本招募活動，帶有極大的盲目性，更談不上主動、有意識地收集信息和開拓市場。政府部門、商會和駐外機構的職能也存在缺位，現有的信息收集和傳遞系統遠不能滿足企業需求。

2 我國勞務輸出的發展對策

2.1 對外勞務合作需有正確的認識

從國際服務貿易和經濟合作的發展趨勢以及我國對外開放和經濟發展的客觀要求來看，發展我國對外勞務輸出絕不是一種單純的權宜之計，而是中國對外經濟合作的重要組成部分。這不僅可以充分發揮我國優勢，在更大范圍內實現我國勞動力資源的有效配置，充分利用國內外兩種資源、兩個市場緩解國內就業壓力，實現再就業、轉移農村剩余勞動力，也是增加外匯收入、提高人才素質和保持社會穩定的重要因素。同時，也能夠通過到國外的工作，擴大與世界各國的交流，學習先進的經驗與技術,即利國又益民。所以，發展勞務輸出對推動我國整個對外開放和服務貿易意義重大而深遠。為此，應積極鼓勵各類人員, 包括高技術人才到國外就業。許多國家，比如全國人口8000多萬的墨西哥，每年在國外務工者高達800多萬。也就是說，每10個墨西哥人中就有一個在國外工作。菲律賓在海外的勞工共有800多萬人，占全國7000萬總人口的10%強。這些國家為何每年的勞務輸出在世界上名列前茅，這與該國政府的觀念和認知不無關系。而我們有些政府部門和領導觀念陳舊，認為勞務輸出既有政治風險，也有經濟風險，麻煩事情多，吃力不討好，多一事不如省一事。因此，在支持力度上不主動，不積極。有人認為勞務輸出是做苦力，是為資本主義打工，外出人員思想會變壞，會沾染西方不良的生活方式。也有些人思想比較落伍，鄉土難離，溫飽即安，對走出國門前怕狼，后怕虎，望而卻步。諸如此類，不一而足。勞務外派是一種特殊的服務貿易,在經營過程中出現各種矛盾、糾紛在所難免。關鍵是要把業務發展中可能發生的負面影響控制在最低限度，但絕不能因噎廢食，我國從中央到地方政府對此要有共識。同時，有必要在綜合現有部門規章的基礎上, 制定并頒布國家級完善的、具有前瞻性和可操作性的相關法律法規, 使我國對外勞務合作在法制化的進程中再上一個臺階。因此，在今后很長一段時間內，我們都應創造一切有利條件，積極鼓勵對外勞務輸出的開展。

2.2 改革勞務輸出管理體制

對外勞務輸出是一項政策性很強的經濟活動，加大勞務輸出管理力度、規范管理是對外勞務合作的基礎。我們必須辯證地處理發展與管理的關系，既要促進發展，又要加強管理，沒有管理，勞務輸出就會陷入無序、混亂、盲目狀態。勞務輸出必須從國內管起，從我國目前狀況看，首先政府必須對現行的多頭對外、政出多門的管理體制進行改革。在這方面，勞務輸出大國菲律賓成功的經驗值得借鑒和參考。菲律賓政府一直致力于本國勞工向海外輸出的促進工作，成立了專門的管理部門――海外就業署來負責此項工作。我國也可以建立一個類似的統一管理機構，對各項對外勞務合作活動進行統一協調促進；制定統一的政策，改進對外勞務合作的各項制度及規定；統一規范經營主體行為等。其次是國內各有關部門必須通力協作，理順現行管理體制，業務主管部門要嚴把審批關并有效監管企業經營行為，引導企業從互挖墻腳、壓價競爭向平等、公正的質量競爭的方向轉變，禁止企業違規收費；嚴厲打擊非法中介和坑害勞務人員的行為；建立外派勞務突發事件的協調和解決機制。在外管理的核心是要保障外派勞務人員合法權益。第三是經營公司要倡導誠信經營，守法經營，增強社會責任意識，促進企業在正確處理與項目所在國社會的關系，加強安全、環保等方面的工作。要樹立“權益第一，效益第二”的理念，在外派勞務之前提高市場風險意識，消除隱患，人員派出后一旦發現問題，就要及時妥善處理，不能撒手不管，更不能與雇主串通蒙騙國內勞務輸出管理部門，有效地層層落實責任制。最后是勞務人員本身也要增強自我保護意識，“外面的世界”并非都很精彩，盲目外出，可能會自釀苦果。

2.3 發揮政府作用清除國際勞務輸入壁壘

隨著我國國民生產總值每年以10%左右的速度迅速發展，我國在世界的綜合國力和社會地位與日俱增。到2007年為止，中國已與世界上絕大多數國家建立了正式外交關系,建交國家達到165個。隨著我國威望與國力的持續增長，尤其是中國在2001年加入WTO之后，中國與國際社會的全面融合，國際政治、經濟關系向縱深擴展。我國現在已有條件、有能力消除國外的各種不公平待遇和障礙，可以全面分享WTO《服務貿易總協定》（GATS）有關自然人流動自由化帶來的利益。21世紀初以來，“外交為民”成為中國外交的重要內容。加強勞務輸出的國際多邊磋商、創造一個公平競爭的外部環境、保護我國國民在外的權益已是我國外交及駐外使領館的重要工作之一。因此，我國政府部門應充分運用官方渠道，積極開拓國際勞務市場。通過加強政府間的談判和溝通，與勞務輸入國建立有效的磋商機制，在互惠互利的原則下，努力解決雙方或多方勞務合作中存在的困難和問題，清除壁壘，簽訂政府間勞務輸出相關協議，爭取獲得發達國家勞務市場的準入資格，搶占國際勞務市場的份額和空間；與他國達成相互承認職業技術資格及認證的協議，獲取人員準入的“通行證”。同時我國政府和國內的行業組織要積極參與制定國際勞務合作規則。值得欣慰的是，我國已開始參與國際上政府間有關勞務方面的合作與交流。據聯合國文告，國際移民組織于2008年1月21日在阿聯酋首都阿布扎比召開部長級磋商會議，旨在加強勞務輸出國和輸入國之間的合作、改善海外勞工的福利。包括中國在內的十一個主要亞洲勞務輸出國及包括海灣國家、新加坡、韓國、馬來西亞等十個主要勞務輸入國的代表研討了合同工人的現狀及發展潛力等議題。這次會議已成為加強區域勞務合作的一個重要里程碑。世界各勞務輸出、輸入國借此機會加強了對話和合作，增強對海外合同工人的保護，使勞工流動更好地促進雙方國家的經濟發展。另一方面，我國政府要引導我國企業在國外進行業務經營時要轉變增長方式，以技術和管理優勢擴大市場規模，兼顧他國利益，兼顧短期利益與長期利益，兼顧境內市場和境外市場，兼顧對外開放和獨立自主的原則，樹立“先予后取”，“多予少取”的思想，獲得勞務輸入國政府和人民的認可和支持，以保證對該國的勞務輸出能夠長期穩定地持續發展。

2.4 多方位拓展海外勞務市場

（1）多種渠道并存。我國目前勞務外派規模不大與狹窄的傳統輸出渠道有很大關系。亞洲勞務輸出大國菲律賓、印度、泰國、印尼四國，在對外勞務輸出渠道中采用的是政府機構、非官方機構和個人并重，而且官方渠道所占的比重很低，分別僅為4.6%、9.5%、0.9%、6.8%。而在我國，長期以來享有勞務外派權的國有公司壟斷了該項權利。雖然現在企業申請外派經營權的條件有所放寬，但國有企業的比重仍占絕大部分。雖然這種渠道可以保證對勞務輸出進行規范化管理，可靠性高，但這種行為造成容易在東道國的市場準入方面受到較大的名額和指標限制；另一方面，由于嚴重缺乏民間組織及個人的參與和補充，因而很難適應當今國際勞務市場小規模、多層次、多批次、短周期的需求，在輸出勞務的具體執行操作方面顯得不太靈活。因此，我國應利用各種方式和途徑對外開發市場。在政府方面，要利用外商來華投資、洽談會、外事活動、旅游觀光的機會，與他們洽談對外勞務合作；利用友好城市的關系，由政府出面，將勞務輸出作為經濟技術合作中的一部分內容來談；應發揮、臺辦、僑聯、僑辦、工商聯等有關部門的作用。同時充分發揮民間渠道的靈活多樣性和拾遺補缺的優勢，鼓勵更多的民間機構特別是私營企業主動到國際勞務市場上找生意、接訂單，并允許我國公民在一定范圍內直接參與對外勞務合作。靈活的私營企業和個人方式對于勞務輸出的作用將會更直接、更有效。

（2）外派工種多元化。我國勞務輸出除了傳統的建筑、制衣、制造等行業外，還應該看到世界服務業勞務市場廣闊。國際醫護勞務市場上對護士的需求量極大，如美國的護士空缺率達到18%；沙特阿拉伯衛生部及其所屬醫院雇傭的外籍醫護人員占其總雇傭人數的86%。社區及公共事務服務行業以及家政服務在很多國家也極為短缺，早已捷足先登的菲律賓女傭聞名于世。服務業不需要較高的專業水平，我國唯一欠缺的是外語水平，刻苦耐勞、積極肯干等優良品質則是世界公認的。因此，只要在語言上進行強化培訓，發展服務業的對外勞務輸出并非不可能。

目前全球范圍內各類技術人才和管理人才普遍短缺，世界各國紛紛放松對高級勞務入境的限制。WTO各成員對自然人流動市場準入的承諾只涉及到高級勞務，大多數國家，尤其是發達國家對自然人流動中的中低級普通勞務進行限制。由于高級勞務、技術知識密集型勞務的工資水平和待遇遠遠高于普通的勞務，因此吸引我國國內人力資本投資轉向國外需求大、收入高的職業。由于龐大的人口基數，受過高等教育和具有較高技術水平的勞動力總量十分巨大，2000年我國城鎮專業技術人員已達3060萬人，每百萬人口中擁有的科學家、工程師人數和技術人員的數目也高于印度、墨西哥等國家。 所以，增加技術勞務的輸出在我國很有潛力，不僅可以帶動國內勞務輸出結構的升級，可以帶動國內勞動力結構的優化。

農業（包括農林牧漁業）的勞務輸出也是我國勞務輸出的努力方向。我國耕地面積狹小、農業資源稀缺，只擁有世界上9.6%的自然資源、9.4%的資本資源，卻必須為26%的勞動力創造就業機會。世界上一些國家對農業工人有著長期的需求，比如以色列的果園工人，俄羅斯的菜農和伐木工人，日本、韓國、我國臺灣省的遠洋漁工等等都很匱缺。我國農村在不降低農業產出以及滿足城鎮需要的前提下，還有一億多的富裕勞動力。這些農業勞動力的過剩一方面是國內經濟發展、產業結構升級造成，另一方面也跟我國自身條件有關。我國開展農業勞務輸出的實質就是為我國充裕的勞動力資源配置相應的土地資源、森林資源、漁業資源。而且農業勞務屬于勞動密集型勞務，培訓成本很低，非常適合農村剩余勞動力的輸出。

2.5 加強外派人員培訓

我國人口眾多只是對外勞務合作的一種潛在優勢。要將之轉化為現實的競爭優勢，關鍵在于要提高勞動力素質，增加勞務合作的技術含量。這不僅關系到我國開展這一活動的經濟效益的高低，而且也是為了適應國際勞務市場對勞動力素質要求越來越高的需要。我國目前的勞務輸出以從事勞動密集型產業居多，這一現狀與當前國際勞務市場的發展趨勢難以匹配。國際市場對低層次勞務需求趨減，提高勞務者的業務素質和競爭力已成為一項重大而緊迫的任務。我國輸出的勞務人員層次之所以低，是因為他們在語言、專業技能、職業資格認證方面有很大的缺陷，造成這種狀況的原因有兩方面：一是我國對職業教育事業重視不夠，導致藍領技師、專業人才缺乏，專業技術落伍；二是我國在語言上處于先天弱勢，在外獨立工作和生活受到限制，在國外勞務競爭上明顯位于劣勢。印度采用西方的教育體制，是一個以英語為母語的國家，因而其向世界輸出的醫護人員不僅英語好，而且受教育程度達到了發達國家所要求的大學本科畢業，廣受西歐國家的歡迎。菲律賓人的英語水平也較高，這為它大量地輸出海員、菲傭奠定了良好的基礎。因此，我國必須努力采取各種辦學方式強化培訓教育，提高層次、克服缺陷，對此加以解決。我國盡管目前有86家專業的對外勞務培訓中心，但杯水車薪，遠遠不能滿足外派業務的需要。

同時，也可考慮與國外企業合作，舉行各種職業資格培訓與認證，按雇主的具體需求進行對口培訓，促成我國勞務人員順利進入輸入國市場。如為了促進我國護士輸入英國、美國、澳大利亞等國，可考慮與這些國家聯合成立培訓機構，對護理人員進行專業培訓，使他們能在較短的時間內達到輸入國的要求。培訓的內容主要有兩方面，一是在對勞務人員進行涉外知識、法律法規、思想品德、職業道德、所在國的國情、風俗人情等教育的同時，加強外語的強化培訓，使其在一定程度上掌握輸入國的語言，并熟悉當地的文化。保證他們能順利地在國外工作、生活，減少溝通障礙；二是加強對外派勞務人員的職業技能培訓。針對市場需求，培訓相關領域的具體工作技能，尤其是高等技術的培訓。我國的職高、技校、衛校等職業學校，都應盡可能開設此類課程，使知識更新，努力與國際的需求接軌，由此造就一大批適應能力強、符合國際勞務市場要求的各類勞務隊伍。三是加強勞務人員的安全風險教育，學會在國外的自我保護意識和防范措施，保障勞務人員高興出去，平安回來。

2.6 充分發掘國際勞務供求信息

勞務輸出與國際商品貿易大同小異，即市場在海外，資源在國內，兩者缺一不可，而信息是溝通兩者的橋梁和紐帶，是對外勞務合作的開端和起源。沒有信息，任何業務無從談起。

（1）市場的開拓需要政府和企業建立完善的信息網絡。現代社會實際上已經成為信息社會。為了保持勞務信息暢通，政府應建立并健全國內外勞務輸出信息交換機構和信息網，為國內勞務輸出企業提供全面及時的勞務信息和國際勞務市場的最新動態，使對外勞務合作活動有計劃、有步驟地合理進行。作為我國的勞務經營公司，在挖掘國內勞務資源的同時，更主要的是開辟國外的勞務市場。凡有條件的都應建立自己的網站，發揮現代通訊技術的優勢，加強供需方及與勞務人員間的聯絡，以期占領國內國際市場的先機，取得發展業務的主動權。也可運用互聯網與駐外機構相結合的方式，建立一個統一的國內外勞務信息網絡，及時做好國內外勞務需求供給信息的搜集、篩選、整理、傳遞、及反饋工作，并由政府有關機構來監測信息的真實性和有效性，扭轉企業信息不靈的弱勢問題，徹底改變以往勞務信息單純依賴人員介紹這種“刀耕火種”的狹隘做法，重視和注意信息網絡建設，及時搜尋和捕捉來自各方面的信息，并善于從中推斷和發現有價值的商機。另一方面，勞務供求信息網的設立還可以為國內勞務輸出創造一個后備人員的數據庫，將有意愿外派的人員分門別類，建檔存底，這樣可以對國外的勞務需求作出迅速反應，盡快滿足雇主的要求。

（2）努力設置市場研發機構或部門。政府的有關部門或大的對外勞務公司都應有專門機構和專人做信息搜集和調研，以便加強對世界勞務市場的需求和發展趨向的調查研究，引導企業對國際市場作出準確的預期和判斷，以期及時采取相應的措施，在國際勞務市場搶占先機。

（3）爭取在國外設立機構。亞洲的勞務輸出大國都在國外設立勞務機構，為國內公司開疆辟土，他們的做法很值得我們學習。現在的中國，走出國門不是難事。因此，有條件、有能力的企業，應該化“坐商”為“行商”，有選擇、有重點地到勞務輸入國布網設點，設立辦事機構，派精練的業務骨干常駐國外，直接面對市場，面對客戶，一邊抓市場開拓，一邊加強對勞務人員的管理，不斷提高企業的對外信譽，如此良性循環，才能招攬更廣泛的客戶。

2.7 增強企業活力，培養經營管理人才

對外勞務企業經營的業務是促使人力資源的流動。企業內部要進行技術、管理、業務創新，培養專業能力，增強核心競爭能力，主要在于企業人員的管理和使用問題。