緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇網(wǎng)絡(luò)工程論文范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

2依托認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)建設(shè)

工程教育專業(yè)認(rèn)證是由專業(yè)性認(rèn)證機(jī)構(gòu)針對高等教育機(jī)構(gòu)開設(shè)的工程專業(yè)實(shí)施的專門性認(rèn)證，是認(rèn)證機(jī)構(gòu)頒發(fā)給高校專業(yè)的一種標(biāo)志，證明其現(xiàn)在和在可預(yù)見的將來能夠達(dá)到辦學(xué)宗旨和認(rèn)證機(jī)構(gòu)規(guī)定的辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)[3]。工程教育專業(yè)認(rèn)證的核心是認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，我國《工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)（試行）》包括通用標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)。通用標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定各工程教育專業(yè)應(yīng)該達(dá)到的基本認(rèn)證要求，共包含七大指標(biāo)（19小項(xiàng)），分別是學(xué)生、培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、課程體系、師資隊(duì)伍、支撐條件、持續(xù)改進(jìn)。補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)是針對各專業(yè)不同特點(diǎn)提出的更加明確具體的認(rèn)證要求。筆者認(rèn)為該工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)從3方面強(qiáng)化專業(yè)建設(shè)：一是指標(biāo)的量化、相互支撐及確信達(dá)成，這是關(guān)鍵；二是工程性、實(shí)踐性，這是根本；三是閉環(huán)反饋、持續(xù)改進(jìn)，這是活的靈魂。

2.1指標(biāo)、相互關(guān)系及達(dá)成

工程教育認(rèn)證不是質(zhì)量水平評估，而是合格性認(rèn)證，通用標(biāo)準(zhǔn)的七大指標(biāo)都是圍繞這個(gè)目的求證，它們之間的相互關(guān)系如圖1所示。其中，學(xué)生是中心，高等教育專業(yè)開展的一切活動(dòng)都是為了培養(yǎng)滿足社會(huì)需求的“合格”學(xué)生。培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求是衡量合格與否的標(biāo)桿和準(zhǔn)則。課程體系、師資隊(duì)伍以及支持條件是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、達(dá)成要求的手段和保障，而且必須有可量化的數(shù)據(jù)予以佐證。持續(xù)改進(jìn)是提高質(zhì)量、不斷完善、持續(xù)發(fā)展的必需措施。通用標(biāo)準(zhǔn)對培養(yǎng)目標(biāo)的一個(gè)基本要求是應(yīng)公開、符合學(xué)校定位、適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展并建立必要的制度定期評價(jià)達(dá)成度。據(jù)此，各專業(yè)在制訂培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，向上應(yīng)面向社會(huì)和市場，向下應(yīng)考慮自身實(shí)力以確保達(dá)成。以網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)為例，由于社會(huì)對網(wǎng)絡(luò)人才的需求是多層次、多方面的，各高校首先應(yīng)客觀認(rèn)識(shí)和評價(jià)自身的辦學(xué)歷史、行業(yè)背景、學(xué)校層次、資源條件、畢業(yè)生深造及就業(yè)等要素，合理進(jìn)行專業(yè)定位，然后再確定培養(yǎng)目標(biāo)。部隊(duì)院校通常應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生具有在軍事領(lǐng)域從事網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)開發(fā)、維護(hù)、安全保障、組織管理等的初步能力。研究型重點(diǎn)大學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)科技素質(zhì)和創(chuàng)新精神的養(yǎng)成，不但培養(yǎng)學(xué)生具有在網(wǎng)絡(luò)工程領(lǐng)域勝任實(shí)際工作的能力，還要培養(yǎng)其具有較強(qiáng)的科學(xué)研究和創(chuàng)新能力。培養(yǎng)目標(biāo)通過達(dá)到畢業(yè)要求實(shí)現(xiàn)，畢業(yè)要求是培養(yǎng)目標(biāo)的具體體現(xiàn)。通用標(biāo)準(zhǔn)給出人文素養(yǎng)、職業(yè)道德、自然科學(xué)基礎(chǔ)理論及應(yīng)用、工程設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新精神、文獻(xiàn)檢索、組織管理、國際合作交流與競爭等方面的素質(zhì)、知識(shí)或能力基本要求，各高校可根據(jù)自身實(shí)力和特色制訂更高目標(biāo)，但必須提供相關(guān)機(jī)制及證據(jù)以保證達(dá)成，尤其是在課程體系、師資隊(duì)伍以及支持條件這3方面都需有所貢獻(xiàn)并有據(jù)可查。例如，國防科技大學(xué)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)為達(dá)到創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng)要求，除了在課程體系建設(shè)中采取研討式小班授課、增加設(shè)計(jì)和創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)比例、從部隊(duì)實(shí)戰(zhàn)需求中提煉畢業(yè)設(shè)計(jì)課題等措施以外，還在一定機(jī)制上鼓勵(lì)學(xué)生參加校或院舉辦的“銀河之光”文化節(jié)、“新星杯”大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)競賽、程序設(shè)計(jì)競賽、信息安全競賽、校Android手機(jī)軟件設(shè)計(jì)大賽等活動(dòng)。在師資隊(duì)伍建設(shè)中，除了定期邀請國內(nèi)外名師來校授課、作學(xué)術(shù)報(bào)告外，還積極選派教師出國留學(xué)訪問或培訓(xùn)；新進(jìn)教師則都具有國外留學(xué)經(jīng)歷和博士學(xué)歷。在支持條件建設(shè)中，我們具有軍隊(duì)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室及“十二五”國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，并自行開發(fā)NetMagic網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和Net-Demo網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)系統(tǒng)，可進(jìn)行路由器、交換機(jī)及相關(guān)協(xié)議的設(shè)計(jì)、開發(fā)、測試、功能驗(yàn)證和演示。圖書館除了存有大量的紙質(zhì)書刊和論文外，還建成包括80多個(gè)大型綜合數(shù)據(jù)庫和140多個(gè)專題數(shù)據(jù)庫的數(shù)字圖書館，實(shí)現(xiàn)SCI、EI、ISTP三大系統(tǒng)及其他各類外文文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫的國際同步檢索等。這些措施和平臺(tái)都為創(chuàng)新意識(shí)和能力要求的達(dá)成提供了有力支持和保證。

2.2工程性和實(shí)踐性

培養(yǎng)學(xué)生具有相當(dāng)?shù)墓こ虒?shí)踐能力是工程教育認(rèn)證的根本，也是出發(fā)點(diǎn)，是畢業(yè)學(xué)生能否具有國際水準(zhǔn)的關(guān)鍵。通用標(biāo)準(zhǔn)的7項(xiàng)指標(biāo)中都重點(diǎn)突出對工程實(shí)踐性的要求，主要包括：

①必須具有“工程”職業(yè)道德，能正確認(rèn)識(shí)“工程”對于客觀世界和社會(huì)的影響；

②具有從事“工程”工作所需的數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)理論、工程基礎(chǔ)和專業(yè)理論知識(shí)；

③應(yīng)設(shè)置完善的實(shí)踐教學(xué)體系，“工程”實(shí)踐與畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)分至少應(yīng)占總學(xué)分的20%；

④具有系統(tǒng)的“工程”時(shí)間學(xué)習(xí)經(jīng)歷，應(yīng)與用人單位合作開展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)及建立實(shí)習(xí)基地；

⑤教師應(yīng)有“工程”背景和經(jīng)驗(yàn)，并應(yīng)聘請用人單位專家作為兼職教師。可見，要達(dá)到對學(xué)生的工程實(shí)踐性培養(yǎng)要求，一是高校應(yīng)具有培養(yǎng)學(xué)生良好工程素質(zhì)、知識(shí)以及能力的課程體系、實(shí)驗(yàn)環(huán)境及教師隊(duì)伍；二是高校應(yīng)與企業(yè)相結(jié)合，設(shè)立實(shí)習(xí)基地并根據(jù)企業(yè)需求設(shè)置課程體系及實(shí)踐環(huán)節(jié)。國防科技大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院是產(chǎn)學(xué)研一體化教學(xué)科研單位。為了加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的工程實(shí)踐教學(xué)，我們從多方面開展教學(xué)實(shí)踐改革。

（1）積極推進(jìn)卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃項(xiàng)目的實(shí)施。

（2）設(shè)置多種實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，包括課內(nèi)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)、見習(xí)環(huán)節(jié)、綜合性課程項(xiàng)目設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)、創(chuàng)新設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)等。其中，見習(xí)環(huán)節(jié)由任課教師帶領(lǐng)學(xué)生現(xiàn)場參觀校園網(wǎng)和辦公專網(wǎng)，并請網(wǎng)絡(luò)中心技術(shù)人員講解網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與部署情況；綜合性課程項(xiàng)目設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)針對典型的應(yīng)用需求完成網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、組網(wǎng)與測試；畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)根據(jù)網(wǎng)絡(luò)工程系和網(wǎng)絡(luò)與信息安全研究所導(dǎo)師所從事的網(wǎng)絡(luò)相關(guān)科研項(xiàng)目，指導(dǎo)學(xué)生開展畢業(yè)設(shè)計(jì)和科研訓(xùn)練；創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)與設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)依托學(xué)院在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域的優(yōu)勢科研項(xiàng)目，積極將科研項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)高水平的技能，自主開發(fā)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)。

（3）我們與部隊(duì)有關(guān)基地、技術(shù)局、自動(dòng)化站等密切合作，共建本科專業(yè)實(shí)習(xí)基地，使部隊(duì)用人單位需求和網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)無縫對接，既可以鍛煉學(xué)員的工程實(shí)踐能力，又有助于解決部隊(duì)信息化建設(shè)和管理等方面的實(shí)際問題。

（4）許多教師來自于學(xué)院其他研究所并承擔(dān)了國家自然科學(xué)基金和部隊(duì)相關(guān)科研項(xiàng)目。為提高科研與教學(xué)水平并與國際接軌，學(xué)院有計(jì)劃地派遣所有教師到國外知名大學(xué)訪學(xué)或培訓(xùn)，也邀請國外名師全程英文上本科生實(shí)驗(yàn)課和新生研討課，同時(shí)也安排教師到一線部隊(duì)代職實(shí)習(xí)鍛煉，了解部隊(duì)現(xiàn)狀和需求，形成教學(xué)、科研、部隊(duì)反饋相長的良性循環(huán)。

2.3持續(xù)改進(jìn)

持續(xù)改進(jìn)是保證專業(yè)建設(shè)持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。標(biāo)準(zhǔn)要求：從招生、畢業(yè)生反饋到其他各項(xiàng)指標(biāo)都必須有必要的制度或措施保證定期評價(jià)。評價(jià)結(jié)果和反饋信息必須用于持續(xù)改進(jìn)，并且整個(gè)過程必須要有用人單位專家參與。例如，培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求必須定期評價(jià)達(dá)成度；培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃的制訂與修訂、授課與考核、教材選定、評教、專業(yè)與社會(huì)實(shí)踐實(shí)習(xí)、創(chuàng)新能力訓(xùn)練、畢業(yè)設(shè)計(jì)等教學(xué)環(huán)節(jié)都必須有明確的機(jī)制進(jìn)行監(jiān)督、評價(jià)和質(zhì)量控制；教師必須有足夠的時(shí)間和精力參與學(xué)術(shù)及教改活動(dòng)；實(shí)驗(yàn)設(shè)備和圖書資源必須定期更新與維護(hù)等。為了保證持續(xù)改進(jìn)的達(dá)成，可以采取的措施有：建立教學(xué)督導(dǎo)組，對教學(xué)全過程進(jìn)行監(jiān)督控制并定期監(jiān)督結(jié)果和改進(jìn)意見；建立學(xué)員評教機(jī)制，每門課程授課結(jié)束后，由學(xué)生根據(jù)調(diào)查表進(jìn)行網(wǎng)上評教，只有參與評教，才能查看考試成績；教室和實(shí)驗(yàn)室等教學(xué)場所安裝攝像設(shè)備，可實(shí)時(shí)監(jiān)視全程授課過程；定期走訪用人單位，與用人單位專家及畢業(yè)生進(jìn)行座談，建立畢業(yè)生跟蹤反饋機(jī)制并通過網(wǎng)上調(diào)查獲取反饋信息；根據(jù)反饋信息定期開展教學(xué)研討活動(dòng)和修訂培養(yǎng)方案；對教師參與教改活動(dòng)及發(fā)表相關(guān)論文制訂具體要求等。所有這些措施都必須有明確的機(jī)制及數(shù)據(jù)予以保證。

篇（2）

2人才培養(yǎng)模式改革對教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量的作用和意義

在從社會(huì)對網(wǎng)絡(luò)工程人才的需求特性出發(fā)，對網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)的專業(yè)實(shí)踐模式進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)和實(shí)踐，提供一套完整的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的設(shè)計(jì)理念、程序和方法，為教學(xué)改革的實(shí)施提供理論依據(jù)和支撐。其實(shí)踐意義主要在于通過專業(yè)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工程項(xiàng)目中的能力，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和工作水平，將現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)施、實(shí)習(xí)基地建設(shè)與創(chuàng)業(yè)教學(xué)有效結(jié)合，使高等教育融知識(shí)創(chuàng)造、加工、傳播和應(yīng)用于一體。

3人才培養(yǎng)模式擬解決的關(guān)鍵問題

1)準(zhǔn)確分析社會(huì)需求發(fā)展與變化

對傳統(tǒng)的專業(yè)課程進(jìn)行創(chuàng)新與改革，從而符合社會(huì)需求，如：將傳統(tǒng)的教學(xué)中的組網(wǎng)技術(shù)僅停留在數(shù)據(jù)網(wǎng)的組網(wǎng)，拓展為：數(shù)據(jù)系統(tǒng)、語音系統(tǒng)、有線電視系統(tǒng)、視頻監(jiān)控系統(tǒng)、背景音樂系統(tǒng)及樓宇自控與物聯(lián)系統(tǒng)的組網(wǎng)技術(shù)。這方面主要還要靠我們?nèi)到處熇^續(xù)共同努力。

2)在教學(xué)內(nèi)容和方式方面實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐、實(shí)戰(zhàn)教學(xué)的緊密結(jié)合

解決這方面的問題，涉及培養(yǎng)方案修訂、教材建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容和方法的創(chuàng)新，尤其是突破傳統(tǒng)專業(yè)界限的跨專業(yè)網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)戰(zhàn)教學(xué)。這方面目前只是初見成效，也還要靠我們?nèi)到處熇^續(xù)共同努力。

3)探索基于工作過程導(dǎo)向、實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的理實(shí)一體化教學(xué)模式

實(shí)現(xiàn)以“能力培養(yǎng)”和“學(xué)會(huì)工作”為核心的課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，需要通過校內(nèi)建設(shè)和校企聯(lián)合培養(yǎng)關(guān)系的建立加以解決。這方面還存在較大差距，校內(nèi)基本的一些實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)設(shè)施建設(shè)還遠(yuǎn)沒有到位，校外實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)基地也只是在網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)方面有初步進(jìn)展，還遠(yuǎn)不能滿足實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐教學(xué)的需要，需要學(xué)院繼續(xù)給予大力支持和系上進(jìn)一步努力。

4)圍繞應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)工程人才培養(yǎng)目標(biāo)

開發(fā)學(xué)生智慧、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教學(xué)是師生雙邊的活動(dòng)，教學(xué)模式的改革更離不開學(xué)生的積極參與。根據(jù)目前學(xué)生的實(shí)際狀況，要推進(jìn)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新改革，需要解決學(xué)生思想品德、素質(zhì)教育和專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)相互結(jié)合問題，圍繞確定的人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)進(jìn)程，分階段組織學(xué)生開展豐富多彩的課外活動(dòng)，開發(fā)學(xué)生智慧、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。這方面的工作，需要教學(xué)和學(xué)生工作系統(tǒng)共同努力。

篇（3）

1、優(yōu)化工程進(jìn)度

上文的論述中我們已經(jīng)知道，通信工程有著很強(qiáng)的時(shí)效性和針對性，所以我們會(huì)自然而然的聯(lián)想到優(yōu)化時(shí)間對于工程施工的積極作用。不管通訊網(wǎng)絡(luò)工程的針對性多強(qiáng)，工作人員都可以通過認(rèn)真繪制網(wǎng)絡(luò)圖、精確計(jì)算時(shí)間參數(shù)來確定施工的重點(diǎn)，并體現(xiàn)出各個(gè)施工步驟的通訊網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)探討時(shí)間范圍，并深入探究實(shí)際施工進(jìn)度是否在允許的范圍內(nèi)。管理工作者要對施工的各種情況了然于胸，并認(rèn)清矛盾所在位置，這樣才能科學(xué)的安排施工，在盡量短的時(shí)間內(nèi)高效的完成工程施工。時(shí)間優(yōu)化具體是指在具備人、財(cái)、物等資源的條件下，以此來獲取最短的施工時(shí)間保證企業(yè)的效益，發(fā)揮投資效果，顯然為了達(dá)到這個(gè)目的，同樣必需“向關(guān)鍵線路要時(shí)間”。

2、優(yōu)化資源

為了實(shí)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)利潤的最大化，就必須在建設(shè)期間樹立高度的成本控制意識(shí)，而將這一意識(shí)落實(shí)到實(shí)際工作中則需要對施工期間所需的各種資源進(jìn)行高效的安排。通常情況下，網(wǎng)絡(luò)通訊工程所需要的資源是很多的，如人力、物力、設(shè)備、投入等。并且，工作人員還要認(rèn)識(shí)到，高效分配建設(shè)資源是要貫穿整個(gè)施工過程的，不能僅僅在設(shè)計(jì)階段開展這一工作，只有這樣，才能保證整個(gè)施工過程中都高效的利用各種資源，避免資源的浪費(fèi)。施工期間做好這一工作，在進(jìn)行竣工結(jié)算時(shí)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，僅資源消耗量的降低就節(jié)約了一大筆成本。在實(shí)際的施工過程中，可能會(huì)因?yàn)橘Y源供應(yīng)不充足而影響正常的施工進(jìn)度，這一問題必須盡早預(yù)防，要排除一切可能影響施工進(jìn)度的因素。主要是由于網(wǎng)絡(luò)通訊工程有很強(qiáng)的時(shí)效性，工期的耽擱可能會(huì)使企業(yè)遭受不可估量的損失。因此，必須善于發(fā)現(xiàn)問題并在第一時(shí)間上報(bào)，這樣才能在深入分析后及時(shí)制定高效的解決方案。建設(shè)通訊網(wǎng)絡(luò)工程期間所使用的各種資源，都必須保證其在合理的范圍內(nèi)，這樣才能使施工過程更加順利。

3、優(yōu)化成本

現(xiàn)今，在建設(shè)通訊網(wǎng)絡(luò)工程時(shí)，可選擇的成本優(yōu)化方式多種多樣，可是工作人員要結(jié)合實(shí)際狀況和探測結(jié)果選擇最適宜的方案，然后確定施工的關(guān)鍵點(diǎn)，這樣不僅可以保證工程在最短的時(shí)間內(nèi)高質(zhì)量的完工，還可以降低工程造價(jià)。通常情況下，若間接費(fèi)用所減少的數(shù)額和直接費(fèi)用增加的數(shù)額相同，就一定可以按時(shí)竣工，即使無法取得很高的經(jīng)濟(jì)效益，也能大大縮短建設(shè)周期。

篇（4）

2人才培養(yǎng)模式與方案設(shè)計(jì)

人才培養(yǎng)模式與人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)既能體現(xiàn)出一個(gè)專業(yè)設(shè)置的好與壞，也能表現(xiàn)出一個(gè)專業(yè)的辦學(xué)特色。合理的人才培養(yǎng)模式與方案設(shè)計(jì)是培養(yǎng)符合社會(huì)特定人才需求的根本與基礎(chǔ)，也是成功發(fā)展該專業(yè)的重要基石。人才培養(yǎng)模式與人才培養(yǎng)方案相輔相成，在合理的人才培養(yǎng)模式下設(shè)計(jì)符合社會(huì)實(shí)際需求的人才培養(yǎng)方案，才有可能培養(yǎng)出優(yōu)秀的應(yīng)用型人才。在人才培養(yǎng)模式上既要考慮內(nèi)部的人才培養(yǎng)模式改革，又要考慮外部的社會(huì)需求驅(qū)動(dòng)。各高等院校根據(jù)其人才培養(yǎng)目標(biāo)不同，人才培養(yǎng)模式也各不相同，特別是地方二本類應(yīng)用型院校人才培養(yǎng)多定位為培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)類人才。2007年，懷化學(xué)院提出“三位一體”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式[9]，著重強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的公共能力培養(yǎng)、專業(yè)能力培養(yǎng)和發(fā)展能力培養(yǎng)；同時(shí)在這種人才培養(yǎng)大框架下，為適應(yīng)社會(huì)需求，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)首先在懷化學(xué)院提出“3+1”、“2+2”的人才培養(yǎng)模式，并取得了較好的成效。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)強(qiáng)調(diào)對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，其人才培養(yǎng)模式與方案的設(shè)計(jì)顯得尤為重要。針對懷化學(xué)院近5年來在網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的人才培養(yǎng)情況和經(jīng)驗(yàn)，在人才培養(yǎng)模式和方案設(shè)計(jì)上還有待進(jìn)一步探討與深入，主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。（1）從以往的人才培養(yǎng)方案修訂經(jīng)驗(yàn)方面，應(yīng)把眼光放得更遠(yuǎn)，從更長遠(yuǎn)規(guī)劃著手，高度凝練專業(yè)方向，注重學(xué)生能力培養(yǎng)，面向社會(huì)需求形成一套符合該專業(yè)發(fā)展的人才培養(yǎng)模式和機(jī)制，如5年一規(guī)劃和兩年一微調(diào)。一方面有利于學(xué)生在較為穩(wěn)定的、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中成長；另一方面有利于教學(xué)與管理人員從中更好地發(fā)現(xiàn)、總結(jié)優(yōu)點(diǎn)和不足，為今后制定更為成熟的人才培養(yǎng)模式與方案提供寶貴經(jīng)驗(yàn)。（2）從人才培養(yǎng)途徑方面，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，通過入學(xué)教育、課程見習(xí)、專業(yè)見習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)等途徑，增強(qiáng)學(xué)生對專業(yè)的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新意識(shí)，制定出一種“穩(wěn)基礎(chǔ)、重實(shí)踐”的人才培養(yǎng)模式與方案。

3課程規(guī)劃與考核

專業(yè)課程規(guī)劃與考核是我們?yōu)樯鐣?huì)培養(yǎng)合適人才的重要組成部分。社會(huì)需要什么樣的人才，我們在最初申報(bào)專業(yè)時(shí)就應(yīng)該做充分的調(diào)研，了解該專業(yè)的社會(huì)需求以及對社會(huì)的推動(dòng)作用。作為地方二本類高校，我們在培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用型人才時(shí)，要以本地為中心，向周邊地帶輻射，培養(yǎng)適合以本地為中心的專門化網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用型人才，促進(jìn)本地及周邊地帶的科技、文化和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。在課程規(guī)劃設(shè)置上，懷化學(xué)院網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程已做過多次修改，公共能力培養(yǎng)和專業(yè)能力培養(yǎng)兩個(gè)模塊比較穩(wěn)定，但主要體現(xiàn)在發(fā)展能力培養(yǎng)模塊。針對社會(huì)對網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用型人才需求的側(cè)重點(diǎn)不同，我們需要培養(yǎng)滿足社會(huì)所需的特定類型人才，如網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃型、信息安全型和網(wǎng)絡(luò)管理型人才，這也正是發(fā)展能力培養(yǎng)模塊所存在的必然性。在課程考核方面，為適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，我們將課程考核分為3種模式，考試、考查和認(rèn)證，對于理論性較強(qiáng)的課程采用考試方式；對于偏重實(shí)踐實(shí)訓(xùn)性的實(shí)用性課程采用考查方式；而對于一些培訓(xùn)類課程或行業(yè)類技術(shù)采用認(rèn)證方式。近年來，我們在網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程規(guī)劃與考核上做過許多嘗試性工作，并取得了較好的成效，從學(xué)習(xí)效果和知識(shí)掌握上看，得到了學(xué)生較好的反饋信息，但目前還面臨一些問題。（1）對一些實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，要通過多種途徑引進(jìn)一些雙師型教師，或者通過校企合作方式將行業(yè)內(nèi)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程師等技術(shù)人員請進(jìn)學(xué)校，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。（2）甄選專業(yè)課程，避免出現(xiàn)課程之間內(nèi)容重疊或模糊現(xiàn)象、課程內(nèi)容過于陳舊現(xiàn)象、課程體系設(shè)置不嚴(yán)謹(jǐn)現(xiàn)象等；在課程規(guī)劃與設(shè)置時(shí)，往往因?yàn)榻處焻⑴c過少、調(diào)研時(shí)間倉促、探討不夠深入等原因，出現(xiàn)專業(yè)課程設(shè)置不合理的現(xiàn)象。（3）考核方式應(yīng)該采取多樣化，考試可通過紙質(zhì)方式進(jìn)行，也可采用無紙化途徑進(jìn)行，充分利用計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)資源，開發(fā)在線考試系統(tǒng)來實(shí)現(xiàn)無紙化考試；而對于課程考查，可以通過多種途徑進(jìn)行，比如開卷考試、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、網(wǎng)絡(luò)程序或小型應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)、撰寫論文和調(diào)查報(bào)告等，通過多種考核方式，充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢。

4與其他計(jì)算機(jī)類專業(yè)的關(guān)系

目前教育部公布的計(jì)算機(jī)類本科專業(yè)共9個(gè)，其中對于計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程、物聯(lián)網(wǎng)工程4個(gè)專業(yè)，有關(guān)部門不限制開設(shè)這些專業(yè)的院校類型，且特別受到培養(yǎng)應(yīng)用型人才的地方二本類院校的青睞。地方二本類應(yīng)用型院校對于這些專業(yè)在人才培養(yǎng)定位和課程體系設(shè)置方面還存在一定的模糊性。在人才培養(yǎng)研討會(huì)上，如何把這些專業(yè)清晰地區(qū)分開，如何設(shè)置不同專業(yè)相關(guān)課程，如何培養(yǎng)與該專業(yè)一致的應(yīng)用型人才，如何突出它們各自的優(yōu)勢，這些問題通常會(huì)成為大家討論的焦點(diǎn)。近幾年來，由于很多考生不能清晰了解各專業(yè)的主要區(qū)別，在招生過程中很多學(xué)生通常會(huì)選擇傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，懷化學(xué)院網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)2009—2013年實(shí)際招收到的人數(shù)分別為：81、50、61、43和50，招生情況不容樂觀。因此，如何區(qū)別網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)與其他計(jì)算機(jī)類專業(yè)，以及把握它們之間的內(nèi)在關(guān)系是我們當(dāng)前必須要解決的重要問題。對于地方二本類院校，針對學(xué)校對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求以及在師資力量上所表現(xiàn)的薄弱性，在考慮計(jì)算機(jī)類各專業(yè)的關(guān)系時(shí)，既要抓住它們的共性，又要嚴(yán)格區(qū)分它們的不同點(diǎn)，認(rèn)真規(guī)劃各專業(yè)的課程體系，明確學(xué)生未來的就業(yè)去向，符合社會(huì)對各類人才的具體需求，建議如下。（1）高度凝練不同專業(yè)的共同課程。目前懷化學(xué)院有3個(gè)計(jì)算機(jī)類專業(yè)，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程和軟件工程，在公共能力培養(yǎng)和專業(yè)能力培養(yǎng)這兩個(gè)模塊中，可以考慮設(shè)置這3個(gè)專業(yè)具有共性的一些專業(yè)基礎(chǔ)課程。盡管這3個(gè)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)不同，但它們都具有相同的專業(yè)理論基礎(chǔ)，均可設(shè)置相同的專業(yè)基礎(chǔ)課程并特別適合在地方二本類院校實(shí)施。一方面可以避免培養(yǎng)出畸形人才，比如在網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)原培養(yǎng)方案中沒有考慮算法設(shè)計(jì)與分析、軟件工程等核心課程；另一方面可以充分合理地利用有限的師資力量。（2）突出各專業(yè)在發(fā)展能力培養(yǎng)模塊上對專業(yè)方向課程群的設(shè)置。對于網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)，在專業(yè)方向課程群上要形成一種體系，既要考慮與計(jì)算機(jī)類相關(guān)的理論課程，又要考慮與網(wǎng)絡(luò)通信類相關(guān)的理論課程，同時(shí)，也要考慮面向社會(huì)需求的網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃或網(wǎng)絡(luò)安全等方向課程設(shè)置，還要避免在方向課程設(shè)置上與其他專業(yè)的重疊性。我們的最終目標(biāo)是不僅要培養(yǎng)面向社會(huì)需求的網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用型人才，而且也要注重拓寬學(xué)生未來的發(fā)展方向。

5學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)，其強(qiáng)調(diào)對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，這也是許多地方二本類院校開設(shè)該專業(yè)的根本原因。因此，要培養(yǎng)適合社會(huì)需求的網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用型人才，就要以就業(yè)為驅(qū)動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的基本能力、以創(chuàng)新為目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。從懷化學(xué)院已畢業(yè)的兩屆網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生就業(yè)情況看，大部分學(xué)生選擇去IT企業(yè)、小部分學(xué)生選擇對口事業(yè)單位、另有少量學(xué)生選擇公務(wù)員或讀研，就業(yè)情況較為樂觀，這表明我們的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的前期探索工作得到了社會(huì)的初步肯定。但我們在學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)工作上還有待進(jìn)一步深入探討，主要體現(xiàn)在3個(gè)方面：①以就業(yè)為驅(qū)動(dòng)，加強(qiáng)實(shí)踐性課程教學(xué)，提升學(xué)生的基本操作能力。盡管我們在教學(xué)計(jì)劃中增加了大量實(shí)驗(yàn)課時(shí)，課時(shí)數(shù)已經(jīng)達(dá)到教學(xué)計(jì)劃總課時(shí)的25%，但很多實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐性項(xiàng)目較為陳舊，有的項(xiàng)目與課程理論知識(shí)點(diǎn)脫節(jié)，有的項(xiàng)目沒有結(jié)合最新技術(shù)或?qū)嶋H工程應(yīng)用，因此項(xiàng)目設(shè)計(jì)不僅要結(jié)合理論知識(shí)點(diǎn)，而且還要結(jié)合前沿技術(shù)和學(xué)生可能的就業(yè)需求等因素。②以創(chuàng)新為目標(biāo)，重視學(xué)生課程設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、學(xué)科競賽、專業(yè)培訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。目前，在創(chuàng)新環(huán)節(jié)上面臨的問題是相當(dāng)一部分學(xué)生熱情不高，沒有被引起足夠重視，特別是課程設(shè)計(jì)和項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。因此，我們需要通過一系列有效措施對學(xué)生積極引導(dǎo)、有效監(jiān)管，為學(xué)生營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)綜合實(shí)踐能力。③加大校企合作力度，為學(xué)生進(jìn)入對口企業(yè)參加培訓(xùn)或頂崗實(shí)習(xí)提供更寬的途徑。我們已經(jīng)在校企合作方面做了階段性工作，前期工作爭取每位大四學(xué)生能在相關(guān)計(jì)算機(jī)企業(yè)進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)或頂崗實(shí)習(xí)，通過校企合作提升了學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力，并且大部分學(xué)生能夠找到比較稱心的工作。在下一階段，我們希望為該專業(yè)學(xué)生找到更多與專業(yè)對口的企業(yè)從事專業(yè)培訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)，一方面進(jìn)一步強(qiáng)化該專業(yè)學(xué)生的專業(yè)綜合技能，另一方面更加明確該專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向，為社會(huì)培養(yǎng)有特色的網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用型人才。

篇（5）

2存在的問題

目前網(wǎng)絡(luò)工程課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)都是圍繞教材選用一些內(nèi)容，由于教材內(nèi)容比較零散，并且沒有很好的和當(dāng)前市場需求相結(jié)合，與主流的網(wǎng)絡(luò)認(rèn)證內(nèi)容也有一些偏差，鑒于市場上都對網(wǎng)絡(luò)廠商的認(rèn)證很看重，因此有必要將網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)廠商認(rèn)證的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容緊密結(jié)合起來，使用一套與網(wǎng)絡(luò)廠商認(rèn)證的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相結(jié)合的上機(jī)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，將對學(xué)生的學(xué)習(xí)和今后就業(yè)起到十分重要的作用。有些高校在制定《網(wǎng)絡(luò)工程》實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的過程中，沒有考慮到網(wǎng)絡(luò)系列課程之間交叉重復(fù)的教學(xué)內(nèi)容，比如一些網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)在《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》中設(shè)置過，在《網(wǎng)絡(luò)工程》課程中仍然設(shè)置，這樣就使課程內(nèi)容重復(fù)，因此各門課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容一定要進(jìn)行統(tǒng)籌安排，最好形成網(wǎng)絡(luò)方向的一個(gè)課程體系。在網(wǎng)絡(luò)工程課程教材的選擇上，目前出版的網(wǎng)絡(luò)工程教材數(shù)量有限，且內(nèi)容各異，側(cè)重點(diǎn)也有所不同，所以課程內(nèi)容也就有所區(qū)別，而實(shí)驗(yàn)所用教材適合的就更少了，因此好多高校都是自編實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。各個(gè)高校的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)環(huán)境也都不一樣，實(shí)驗(yàn)形式基本都是老師給出實(shí)驗(yàn)步驟后，學(xué)生進(jìn)行一些驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，基本都沒有考慮對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)和鞭策，定期進(jìn)行實(shí)驗(yàn)測試等環(huán)節(jié)。

3實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

通過分析現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀及其優(yōu)缺點(diǎn)，將對本系《網(wǎng)絡(luò)工程》課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一些改革，編寫適應(yīng)當(dāng)前市場需求與網(wǎng)絡(luò)廠商緊密結(jié)合的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，設(shè)計(jì)檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果"進(jìn)行定期測試的環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際操作能力，最終提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。

3.1將思科CCNA課程體系內(nèi)容引入網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容中，緊貼行業(yè)發(fā)展前沿，與市場緊密結(jié)合，使學(xué)生學(xué)有所用，增強(qiáng)就業(yè)競爭力。思科認(rèn)證是由網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域著名的廠商思科公司推出的，是互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的國際權(quán)威認(rèn)證，思科公司推出認(rèn)證的目的是檢驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)工作者的技能水平，同時(shí)為確保合作伙伴和專業(yè)服務(wù)伙伴有足夠的技術(shù)實(shí)力，思科廠商已經(jīng)占據(jù)了市場相當(dāng)大的份額，因此可以按照CCNA實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課程安排。

3.2以CCNA認(rèn)證內(nèi)容為基礎(chǔ)，修訂和完善實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，由于網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)課程共32學(xué)時(shí)，因此應(yīng)該對CCNA實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行選擇與調(diào)整，建立適合于網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容體系，而近年來市場上沒有合適的教材對口本校網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，因此有必要根據(jù)本校網(wǎng)絡(luò)工程教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)安排自己編寫一本實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書。實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書最好遵循循序漸進(jìn)"模塊化原則，劃分為網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)"網(wǎng)絡(luò)交換"網(wǎng)絡(luò)路由等部分。

3.3建立一種對知識(shí)掌握程度進(jìn)行反饋的教學(xué)模式，考查學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能的掌握程度，在學(xué)生完成基本的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容后，通過設(shè)計(jì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)測試案例庫，來檢測學(xué)生對相關(guān)知識(shí)的理解和掌握程度，例如，可以自己制作一些實(shí)驗(yàn)拓?fù)湮募撐募砂糠峙渲茫缓笞寣W(xué)生完成剩下配置；也可以包括所有配置，但是配置文件有錯(cuò)誤，讓學(xué)生去排查出其中的錯(cuò)誤。每一個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容都要設(shè)計(jì)反饋測試文件對學(xué)生相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況進(jìn)行檢測。通過這樣一種新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)方向的興趣，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際操作能力，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。

篇（6）

2Ping命令

2.1參數(shù)功能

網(wǎng)絡(luò)的安全性是整個(gè)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的重要環(huán)節(jié)，對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的穩(wěn)定性有著關(guān)鍵的影響，目前常見的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)配備的都是Ping命令，這種命令使用的正確與否關(guān)系著軟件資源能否被正確識(shí)別、關(guān)系著軟件的不足能否得到及時(shí)的彌補(bǔ)以及能否及時(shí)的排除系統(tǒng)的故障，保證系統(tǒng)的正常運(yùn)行。在計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中，Ping命令主要用來發(fā)出或者對接收進(jìn)來的DOS命令做出響應(yīng)，可以是應(yīng)發(fā)出者的要求發(fā)送出同等大小的數(shù)據(jù)包，也可以根據(jù)數(shù)據(jù)的傳遞與使用判斷主機(jī)的位置，進(jìn)而對操作系統(tǒng)做出判斷，其基本的參數(shù)功能便是能夠根據(jù)主機(jī)與路由器的提示進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行狀態(tài)的檢測、網(wǎng)絡(luò)通達(dá)性的測試以及系統(tǒng)的故障檢測與報(bào)告，正是這些參數(shù)功能的存在，保證了其完成任務(wù)效率與質(zhì)量，對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建與發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。

2.2功能分析

由于ping命令多功能性，所以其常常被用來替代專業(yè)的網(wǎng)路測試，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對于系統(tǒng)的監(jiān)控。在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)測試的過程中，ping命令會(huì)通過一級(jí)ARP命令查看系統(tǒng)的IP，如果能夠順利的拼出系統(tǒng)的地址信息，則表示適配器工作正常，反之則表示網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)了故障，同時(shí)在網(wǎng)絡(luò)故障的條件下，保證本機(jī)主卡的運(yùn)行狀態(tài)；其次，則是查看本地循環(huán)的IP地址，如果不能夠順利進(jìn)行，則表示本地的網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)了故障，本地的IP沒有處于正常的工作狀態(tài)；最后，便是對DNS進(jìn)行測試，如果在檢測的時(shí)候不能夠順利的連接到這臺(tái)主機(jī)，則表示網(wǎng)絡(luò)檢測工程可能存在著故障。在對網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進(jìn)行檢測的過程中，可能會(huì)出現(xiàn)因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)環(huán)境的差異性診斷工具無法生效的情況，這就需要從ping命令著手，對故障進(jìn)行檢測與排查。其需要首先保障主機(jī)的正常運(yùn)行，在確定沒有安全設(shè)置的限制條件下，便可以開始使用ping命令進(jìn)行特殊故障的排查了，當(dāng)然首先便是使得ping命令能夠ping通，如果不能夠ping通，則表示網(wǎng)卡已經(jīng)損壞了；此時(shí)便可以通過設(shè)備管理器打開網(wǎng)卡，通過鼠標(biāo)右鍵的方式查看網(wǎng)卡的運(yùn)行狀態(tài)；在網(wǎng)卡正常工作的條件下，則表示工作站的程序受到了破壞，以此來對故障進(jìn)行定位與推斷。

3其他的網(wǎng)絡(luò)命令

在網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的創(chuàng)建使用過程中，除卻Ping命令還有較常見的Tracert命令、ARP命令、Netstat命令以及SOCKE命令。Tracert或者說跟蹤路由命令是比較實(shí)用的跟蹤追蹤程序，是對IP數(shù)據(jù)進(jìn)行訪問的實(shí)用方法；Netstat命令的主要功能便是對路由表、網(wǎng)絡(luò)連接狀態(tài)以及網(wǎng)絡(luò)接口等基本的信息進(jìn)行顯示，并保障早信息傳遞的過程中用戶能夠正常的使用網(wǎng)絡(luò)；ARP命令多用于確定物理地址，看到本機(jī)或者其他計(jì)算機(jī)的緩沖內(nèi)容。Socke編程或者開發(fā)命令，能夠通過Socket技術(shù)實(shí)現(xiàn)對于計(jì)算機(jī)的高水平管理，作為應(yīng)用層與通信協(xié)議之間相互聯(lián)系的中間軟件，其利用一連串的接口來工作，并通過將設(shè)計(jì)模式隱藏在接口的后面來適應(yīng)協(xié)議的要求，并通過C/S模式來進(jìn)行初始化，在監(jiān)聽的同時(shí)保障客戶端的連接，從而實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)在故障檢測的過程中的正常使用。

篇（7）

近年來，高校的師資隊(duì)伍不斷發(fā)展壯大，教師的學(xué)歷水平越來越高，科研能力不斷提升，但是投入到實(shí)際應(yīng)用當(dāng)中的時(shí)間卻越來越少，很多老師在講課的時(shí)候只注重理論知識(shí)的傳授，而對實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)置不夠重視，逐漸與社會(huì)實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)，因此在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的教學(xué)方法相對滯后，導(dǎo)致教學(xué)體系中理論與實(shí)踐脫節(jié)，內(nèi)容枯燥，不易被學(xué)生理解，不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2．考核方式與社會(huì)需求脫節(jié)

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)成立十多年來，經(jīng)過不斷積累，已經(jīng)形成一套評價(jià)和考核機(jī)制，但是經(jīng)過走訪相關(guān)院校和對本校相關(guān)專業(yè)的考核方式的研究，總結(jié)出目前多數(shù)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的主干課程的考核方式還是以理論知識(shí)為主，學(xué)生存在生搬硬套，死記硬背的情況，這大大影響了學(xué)生對于相關(guān)知識(shí)的理解和應(yīng)用。針對目前全球信息化，產(chǎn)業(yè)化的大環(huán)境，高校培養(yǎng)的人才應(yīng)與社會(huì)需求相符，應(yīng)該具有一定的理論知識(shí)和相應(yīng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，因此，當(dāng)前的考核方式難免會(huì)導(dǎo)致企業(yè)需求與學(xué)校就培養(yǎng)目標(biāo)的不一致性。

二、網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程定位體系改革的目標(biāo)

1．網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)體系的課程定位體系改革原則

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)體系的課程定位體系必須與實(shí)踐相結(jié)合，致力于培養(yǎng)具有較高文化素養(yǎng)、較高社會(huì)責(zé)任感，并且掌握相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用和相關(guān)專業(yè)的理論知識(shí)，較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力，能夠獨(dú)立從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的建設(shè)，符合社會(huì)實(shí)際需求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

2．網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革方案設(shè)定

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)要培養(yǎng)符合社會(huì)實(shí)際需求的人才，就必須走入實(shí)際應(yīng)用環(huán)境，充分利用校企合作平臺(tái)，搭建符合本專業(yè)特色的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，作為改革的最主要因素，本平臺(tái)應(yīng)該包含了本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系架構(gòu)中的三個(gè)層次，如圖1所示。即：在基礎(chǔ)層次、提高層以及科研創(chuàng)新層方面，堅(jiān)持校內(nèi)外實(shí)習(xí)，實(shí)驗(yàn)，實(shí)踐相結(jié)合的課程設(shè)置體系，為本專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生提供堅(jiān)實(shí)的理論教學(xué)體系和社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，以便將來可以更好的滿足社會(huì)需求，滿足用工單位的需求。

三、網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革的具體措施

1.為了培養(yǎng)應(yīng)用型人才，學(xué)生在校期間必須要多多投入到實(shí)際應(yīng)用當(dāng)中

因此，在專業(yè)課程設(shè)置的時(shí)候必須考慮到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必要性，必須加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供更優(yōu)化的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，使學(xué)生在掌握堅(jiān)實(shí)理論基礎(chǔ)的同時(shí)，掌握更多的實(shí)驗(yàn)操作能力，因此在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面就要有更大投入，根據(jù)歷年經(jīng)驗(yàn)，我系建設(shè)了四個(gè)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)方面的實(shí)驗(yàn)室，在網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用，綜合布線應(yīng)用以及信息安全和仿真實(shí)驗(yàn)四個(gè)方面增加學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＴ诮虒W(xué)思路上，不斷的拓寬視野，經(jīng)常走訪在網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)具有豐富經(jīng)驗(yàn)的兄弟院校，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，一起商討課程改革方向，交流經(jīng)驗(yàn)，并協(xié)調(diào)資源構(gòu)建數(shù)量豐富的專業(yè)教學(xué)案例庫，設(shè)置符合實(shí)際要求的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，并根據(jù)學(xué)生的專長，分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，開展實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。并且經(jīng)常深入企事業(yè)用人單位，嘗試將實(shí)際應(yīng)用項(xiàng)目融合到教學(xué)實(shí)踐中，組織學(xué)生參加項(xiàng)目小組，解決實(shí)際的應(yīng)用問題，使學(xué)生在完成實(shí)驗(yàn)的過程中了解更多的理論應(yīng)用并掌握更多的解決實(shí)際問題的能力，從而提高學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)工程建立和應(yīng)用的實(shí)際流程有更深入的了解，具有更高的社會(huì)適應(yīng)性。

2.通過把企業(yè)項(xiàng)目組負(fù)責(zé)人具有豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)

資深工程師引入課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，增加課堂教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用效果，從而對提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力提供了很大的幫助。并且在學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中安排了相應(yīng)的企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在不同的層面深入到企業(yè)活動(dòng)當(dāng)中，實(shí)際參加項(xiàng)目開發(fā)過程。讓學(xué)生在“做”項(xiàng)目的過程中，有針對性的“學(xué)”專業(yè)知識(shí)和技能。讓學(xué)生在在“做”的過程中主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題并共同分析問題，最終有效地解決問題。讓他們在做項(xiàng)目的過程中親身認(rèn)識(shí)并切實(shí)體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作的價(jià)值和意義，從而培養(yǎng)和鍛煉他們的團(tuán)隊(duì)精神，提升每一名學(xué)生的信心和能力，培養(yǎng)他們主動(dòng)探索的創(chuàng)新精神。

3.加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研的合作，培養(yǎng)雙師型教師梯隊(duì)建設(shè)。

經(jīng)過走訪兄弟院校和企業(yè)院所，創(chuàng)立了一套行之有效的措施。主要包括：（1）聘請用人單位和校內(nèi)教師共同制定網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)規(guī)劃；（2）聘請企業(yè)技術(shù)骨干共同進(jìn)行本專業(yè)的相關(guān)理論課程和實(shí)踐課程的建設(shè)，合作開發(fā)符合實(shí)際應(yīng)用需求的應(yīng)用案例庫；（3）在用人單位搭建實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)；（4）雙方共同組成科研團(tuán)隊(duì)，搭建研究平臺(tái)，就企業(yè)迫切需要解決的技術(shù)瓶頸進(jìn)行重點(diǎn)技術(shù)攻關(guān)，既促進(jìn)了專業(yè)教師科研水平的提高，也增強(qiáng)了企業(yè)的競爭力。

4.制定符合用人單位實(shí)際需求的考核制度。

在和用人單位以及企事業(yè)單位詳細(xì)溝通后，制定一套具有實(shí)際意義的考核方案，使學(xué)生不是單純的掌握理論知識(shí)，而是能夠掌握更多的實(shí)際動(dòng)手解決問題的能力，把企業(yè)的考核制度引入教學(xué)評價(jià)體系當(dāng)中，把學(xué)生置身于實(shí)際的工作環(huán)境中，即能考核學(xué)生的應(yīng)變能力，也能考核學(xué)生的實(shí)踐能力，可以說由企業(yè)和學(xué)校共同為學(xué)生給出學(xué)習(xí)評價(jià)，是解決當(dāng)前學(xué)生理論和實(shí)踐相脫節(jié)最好的方法，既能提高學(xué)生的動(dòng)手能力，也能提高網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)理論與實(shí)踐的耦合關(guān)系。

篇（8）

現(xiàn)有的課程教學(xué)手段單一，內(nèi)容多為陳舊的中文教材，這與“卓越工程師”計(jì)劃中要求的“積極引進(jìn)國外先進(jìn)工程教育資源”“積極組織學(xué)生參與國際交流”不相符。對此，我們提出在現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)工程課程教學(xué)中，選用合適的英文教材作為輔助教材，采用中文、英文相結(jié)合的教學(xué)模式，為培養(yǎng)“具有國際合作能力的工程師”奠定基礎(chǔ)。現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)工程教學(xué)大多運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，這不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很難達(dá)到良好的教學(xué)效果。基于此，我們采用先進(jìn)的教學(xué)手段，制作精良的多媒體課件，化抽象難懂的概念為直觀清晰的影像，使原本抽象枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得活潑生動(dòng)。此外，在網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中，我們采用虛實(shí)結(jié)合的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，這種虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系與傳統(tǒng)實(shí)物操作型實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系相互融合，將原本無法開出的實(shí)驗(yàn)通過虛擬仿真的形式直觀呈現(xiàn)在學(xué)生面前，能有效地幫助學(xué)生夯實(shí)基本知識(shí)，培養(yǎng)基本能力，提高基本素質(zhì)，成為具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的應(yīng)用型、復(fù)合型和創(chuàng)新型人才，確保“培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才”培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

1.2設(shè)置面向“卓越計(jì)劃”的教學(xué)內(nèi)容

由于課程的教學(xué)以概念介紹為主，缺乏合適的工程案例教學(xué)，使現(xiàn)有的教學(xué)效果很難達(dá)到“卓越工程師”計(jì)劃的培養(yǎng)要求。對此，筆者提出設(shè)置面向“卓越工程師計(jì)劃”的教學(xué)內(nèi)容，將案例教學(xué)法引入網(wǎng)絡(luò)工程課程教學(xué)，將復(fù)雜抽象的概念用具體案例進(jìn)行解釋，同時(shí)在教學(xué)中穿插介紹各種與課程中各個(gè)知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的新技術(shù)和新方法，讓學(xué)生學(xué)到國內(nèi)外先進(jìn)的規(guī)范化網(wǎng)絡(luò)工程方法，掌握新工具軟件的使用，為培養(yǎng)具有較強(qiáng)工程實(shí)踐能力的網(wǎng)絡(luò)工程師奠定基礎(chǔ)。

1）案例教學(xué)。對于每種網(wǎng)絡(luò)類型，課程中要提供數(shù)個(gè)工程案例，從不同側(cè)面進(jìn)行定性和定量分析，而且盡可能實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)原理和網(wǎng)絡(luò)工程兩門課程之間的良好銜接。通過案例教學(xué)可以明顯提高課堂上“教”和“學(xué)”的效率，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果；同時(shí)，教師可將案例教學(xué)與課堂討論結(jié)合起來，通過課堂討論深入分析和研究案例。例如，在學(xué)完需求分析知識(shí)點(diǎn)后，我們以學(xué)生都熟悉的“家庭局域網(wǎng)”為討論案例，經(jīng)過小組深入討論后，將討論的結(jié)果整理出書面化的需求說明文檔。這種“大家講”式的討論課大大激發(fā)了學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的興趣，提高了他們參與工程項(xiàng)目的積極性和能動(dòng)性，增強(qiáng)了他們發(fā)現(xiàn)、分析和解決實(shí)際問題的能力。

2）開放式教學(xué)。教師可在日常教學(xué)中引入企業(yè)常用的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)工具，以實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)與企業(yè)需求的無縫對接。例如，在講授綜合布線系統(tǒng)設(shè)計(jì)時(shí)，我們補(bǔ)充工程化布線技術(shù)及相應(yīng)工具PacketTracer、Visio等；在講服務(wù)質(zhì)量分析與設(shè)計(jì)時(shí)，引入Qos流量控制機(jī)制、Qos隊(duì)列調(diào)度技術(shù)等；同時(shí)，在課堂教學(xué)中還結(jié)合相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，介紹分布式系統(tǒng)、IPv6、網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)、云計(jì)算、網(wǎng)絡(luò)測試技術(shù)等較新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使學(xué)生了解當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)和發(fā)展的方向。

3）面向工程教學(xué)。筆者結(jié)合多年的網(wǎng)絡(luò)工程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，在課堂上介紹了大量的系統(tǒng)設(shè)計(jì)方法、技術(shù)參數(shù)、設(shè)計(jì)圖表和工程案例分析。例如，在講授集群技術(shù)時(shí)，以華為3Com公司推出的IRF（智能彈性架構(gòu)）集群技術(shù)為例，告訴學(xué)生通過IRF技術(shù)可將多臺(tái)交換設(shè)備構(gòu)建為一個(gè)聯(lián)合設(shè)備，這樣既實(shí)現(xiàn)了設(shè)備的擴(kuò)展性，又實(shí)現(xiàn)了設(shè)備的可靠性和可管理性。這些新技術(shù)案例的引入使教學(xué)具有很好的工程實(shí)用性，而掌握了這些工程技術(shù)將大大提高學(xué)生的工程應(yīng)用能力。

4）全面教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)工程課程從結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、性能設(shè)計(jì)、安全設(shè)計(jì)、物理設(shè)計(jì)等各個(gè)側(cè)面探討網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)方法，教學(xué)范圍涉及局域網(wǎng)、園區(qū)網(wǎng)、接入網(wǎng)、傳輸網(wǎng)、廣域網(wǎng)等，討論的網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)案例包括以太網(wǎng)、存儲(chǔ)網(wǎng)、IP電話網(wǎng)、工業(yè)以太網(wǎng)、無線局域網(wǎng)、固定無線網(wǎng)、SDH網(wǎng)、DWDM網(wǎng)等幾十種網(wǎng)絡(luò)類型。除了上述主流技術(shù)和方法，課程教學(xué)中也會(huì)涉及實(shí)用新型網(wǎng)絡(luò)技術(shù)并介紹這些技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用情況。例如，在講解VPN技術(shù)時(shí)，以安徽大學(xué)教師在校外通過VPN技術(shù)訪問學(xué)校圖書館文獻(xiàn)資源為例，介紹遠(yuǎn)程訪問VPN技術(shù)。

1.3采用面向“卓越計(jì)劃”的課程考核機(jī)制

在現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)工程傳統(tǒng)理論考核的導(dǎo)向下，學(xué)生對實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并不看重，甚至有時(shí)會(huì)出現(xiàn)高分考生連基本的組網(wǎng)設(shè)計(jì)都不會(huì)的情況。對此，我們提出設(shè)置以能力考核為主的新課程考核方式，提出以課堂測試、課堂討論、課外作業(yè)、課程設(shè)計(jì)、卷面成績等多種方式相結(jié)合的綜合考核方式，這些環(huán)節(jié)的得分以靈活的權(quán)重體現(xiàn)在總評成績中。

篇（9）

在進(jìn)行通信網(wǎng)絡(luò)施工的過程中，必須在施工前進(jìn)行預(yù)防，對施工過程中所采用的方案，以及施工原料等都進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，保證施工質(zhì)量。同時(shí)在施工的過程中，要對施工過程的任何一個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行監(jiān)督檢查，對不合格的工序要及時(shí)進(jìn)行停工整頓，避免出現(xiàn)在工程竣工以后出現(xiàn)質(zhì)量問題，而造成更大的損失。

2、嚴(yán)格堅(jiān)守質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

在施工過程中，嚴(yán)格按照施工設(shè)計(jì)進(jìn)行，對施工中的質(zhì)量的尺寸等一切涉及到具體數(shù)據(jù)的項(xiàng)目都必須按照數(shù)據(jù)要求進(jìn)行，不能為了方便而改變尺寸等。同時(shí)在施工的過程中，要嚴(yán)格進(jìn)行監(jiān)督檢查，所有的項(xiàng)目都必須按照實(shí)際數(shù)據(jù)進(jìn)行。這樣的施工工程質(zhì)量才會(huì)有所保障。

3、堅(jiān)持職業(yè)道德規(guī)范

在通信網(wǎng)絡(luò)施工的過程中，任何一位工作人員都必須嚴(yán)格堅(jiān)持職業(yè)道德規(guī)范，嚴(yán)格按照科學(xué)的數(shù)據(jù)進(jìn)行施工，并且在監(jiān)督以及管理的過程中，要做到公平、公正，杜絕不良風(fēng)氣對施工質(zhì)量的影響。

二、通信工程施工管理控制的方法

1、提高管理者的責(zé)任心

在通信網(wǎng)絡(luò)施工的活動(dòng)中，必須要提高施工管理者的責(zé)任心，在進(jìn)行施工管理的過程中，對工程進(jìn)步、質(zhì)量以及安全控制都提到工作日程中。對自身工作的重要性有所了解，要知道通信網(wǎng)絡(luò)施工質(zhì)量不單單對現(xiàn)代人們的生活有重要聯(lián)系，同時(shí)也是國家以及社會(huì)發(fā)展的重點(diǎn)。這是一項(xiàng)為所有人民服務(wù)的工作，要有全心全意為人民服務(wù)的精神，在施工的過程中一切都按照要求和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。

2、保證數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性

在通信網(wǎng)絡(luò)施工的過程中，有很多施工數(shù)據(jù)都是要經(jīng)過大量的測量以及計(jì)算的，因此在進(jìn)行計(jì)算以及測量的過程中，必須要保證所有數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。在應(yīng)用測量工具的過程中，保證工具的正確應(yīng)用，同時(shí)也保證工具的準(zhǔn)確性。同時(shí)在進(jìn)行測量的過程中，提高測量人員的專業(yè)素質(zhì)，不能為了自己的方便而在測量的過程中偷懶，減少工序，導(dǎo)致測量結(jié)果不準(zhǔn)確。在測量的過程中要嚴(yán)格按照規(guī)定進(jìn)行，在測量以后，還要對測量結(jié)果進(jìn)行進(jìn)一步驗(yàn)證，保證數(shù)據(jù)的真實(shí)性。

3、對施工相關(guān)文件進(jìn)行檢查

在通信網(wǎng)絡(luò)工程施工的過程中，有很多報(bào)告以及施工項(xiàng)目的標(biāo)準(zhǔn)、施工設(shè)計(jì)、方案等，這些都要進(jìn)行嚴(yán)格的管理以及檢查。要確保施工方案的切實(shí)可行，如果施工方案都不可行，施工質(zhì)量也就得不到切實(shí)的保障了。同時(shí)對相關(guān)的報(bào)表等真實(shí)性也都要進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)督管理，防止有造假的現(xiàn)象出現(xiàn)影響施工質(zhì)量。

4、對施工材料進(jìn)行監(jiān)管

對通信網(wǎng)絡(luò)工程施工管理而言，施工材料的選擇與施工質(zhì)量也有著密切的聯(lián)系。現(xiàn)在在進(jìn)行施工的過程中，有很多工作人員會(huì)利用自己的工作便利來中飽私囊。尤其是對于施工的管理人員而言，有些施工管理人員選擇利用劣質(zhì)材料，在報(bào)賬的過程中是報(bào)的高價(jià)材料，這樣對施工質(zhì)量就將會(huì)帶來嚴(yán)重的影響。因此必須要提高對施工材料的監(jiān)督管理，保證所選購的材料都是質(zhì)量過關(guān)的材料。

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自80年代以來,工程設(shè)計(jì)行業(yè)CAD的應(yīng)用已經(jīng)有相當(dāng)大的發(fā)展,大部分設(shè)計(jì)單位已拋掉了圖板而由計(jì)算機(jī)輔助完成設(shè)計(jì),其中部分設(shè)計(jì)院的CAD應(yīng)用達(dá)到相當(dāng)高的水平。近年來,不少院已達(dá)到人手一機(jī)并接近100%的CAD出圖率。但是,隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用在各設(shè)計(jì)院的深入和普及,一些問題也漸漸暴露出來。

在這普及推廣CAD應(yīng)用的10余年里,很多工程設(shè)計(jì)單位都積累了大量的電子文檔和電子圖檔,這些都是無形資產(chǎn),它們的積累構(gòu)成了企業(yè)最寶貴的財(cái)富。但這些電子信息分散在單個(gè)的PC上,無法對其共享和利用,不可能進(jìn)行有效的檢索和查詢,由于缺乏管理,久而久之變成了電子垃圾,反而影響了日常生產(chǎn)。各設(shè)計(jì)院迫切需要對現(xiàn)有的電子信息進(jìn)行有效的組織和管理。

企業(yè)要參與國際市場的競爭,其質(zhì)量規(guī)范體系必須與國際接軌。PDM（ProductsDataManagement）產(chǎn)品中的工作流程控制模塊,以其嚴(yán)格的工序?qū)徍撕椭萍s,可為實(shí)施ISO9000提供有力的工具。

工程設(shè)計(jì)部門已開始從面向產(chǎn)品整個(gè)生命周期的角度來重新思考、重整、優(yōu)化企業(yè)內(nèi)部的設(shè)計(jì)工具,對設(shè)計(jì)過程進(jìn)行重整,以便更有效地組織生產(chǎn)。但面臨如下問題：

隨著電子存貯的各種圖紙文檔數(shù)量的增加,如何有效地管理、瀏覽和查找這些電子圖檔？

改型設(shè)計(jì)是利用計(jì)算機(jī)和已有的圖紙來提高工作效率的,如何有效地共享信息資源？

設(shè)計(jì)變更時(shí),如何利用圖紙的版本策略來跟蹤設(shè)計(jì),以確保信息的一致性和有效性？

如何應(yīng)用計(jì)算機(jī)將全面質(zhì)量管理或ISO9000質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)有效地貫徹到設(shè)計(jì)流程中去？

如何對設(shè)計(jì)流程進(jìn)行規(guī)范和管理？如何加強(qiáng)設(shè)計(jì)過程中設(shè)計(jì)人員間的交流和協(xié)同？

如何將大量歷史資料歸檔,利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行管理,并逐步積累,建立通用件、通用圖庫？

如何有效地對項(xiàng)目組成員進(jìn)行工作量的均衡、調(diào)整、評估？

如何有效地對項(xiàng)目及分項(xiàng)目的進(jìn)度進(jìn)行跟蹤、調(diào)整？

解決問題的途徑是建立一個(gè)合適的網(wǎng)絡(luò),并且要有相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件。

2工程設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)解決方案

各設(shè)計(jì)院建網(wǎng)工作的關(guān)鍵是方案選擇,要從網(wǎng)絡(luò)的傳輸介質(zhì)到面向用戶的應(yīng)用系統(tǒng),提供全面解決方案,包括：綜合布線子系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)子系統(tǒng)和產(chǎn)品數(shù)據(jù)管理子系統(tǒng)(圖1)。

在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中,結(jié)構(gòu)化綜合布線系統(tǒng)為網(wǎng)絡(luò)提供可靠的傳輸介質(zhì),使之具有高度的可管理性和可擴(kuò)展性,能支持多種先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；網(wǎng)絡(luò)子系統(tǒng)則在布線系統(tǒng)的基礎(chǔ)上,為高層的應(yīng)用系統(tǒng)提供足夠的網(wǎng)絡(luò)帶寬,為產(chǎn)品數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)提供高速、可靠的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。結(jié)構(gòu)化綜合布線系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)子系統(tǒng)是網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ),只要滿足一定的數(shù)據(jù)傳輸帶寬,滿足網(wǎng)絡(luò)的管理要求即可,它們具有與一般企業(yè)網(wǎng)絡(luò)相似的要求；但是,最高層的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件系統(tǒng),應(yīng)考慮生產(chǎn)和管理的需要,滿足工程設(shè)計(jì)的特殊要求。

圖一：網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)組成示意圖

2.1結(jié)構(gòu)化綜合布線系統(tǒng)

為了滿足網(wǎng)絡(luò)對于帶寬、管理、擴(kuò)充和靈活應(yīng)用的要求,達(dá)到經(jīng)濟(jì)合理的目標(biāo),擬采用結(jié)構(gòu)化綜合布線系統(tǒng),它由四個(gè)子系統(tǒng)組成：工作區(qū)子系統(tǒng)、水平子系統(tǒng)、垂直子系統(tǒng)和管理子系統(tǒng)；網(wǎng)絡(luò)布線用五類無屏蔽雙絞線或光纖,每個(gè)用戶節(jié)點(diǎn)與網(wǎng)絡(luò)連接…,這里不去詳細(xì)討論。

2.2計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)

考慮到整體目標(biāo)和目前的發(fā)展趨勢,網(wǎng)絡(luò)可采用10Base/100BaseT交換式快速以太網(wǎng),擬用WindowsNT或Novell作為網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)軟件,并采用相應(yīng)的網(wǎng)管軟件和防病毒軟件。本文也不作具體討論。

2.3網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用子系統(tǒng)

為了滿足工程設(shè)計(jì)部門的特殊要求,上海交通大學(xué)金維計(jì)算機(jī)系統(tǒng)集成有限公司針對工程設(shè)計(jì)領(lǐng)域中的實(shí)際問題,引進(jìn)了PDM（ProductsDataManagement）技術(shù)來開發(fā)有關(guān)的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件,一般來講,PDM是管理與產(chǎn)品相關(guān)的信息和過程的技術(shù)：

l與產(chǎn)品相關(guān)的所有信息,包括部件信息,結(jié)構(gòu)配置、文件、CAD檔案、審批信息等;

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2具體內(nèi)容與方法

我們從幾年前開始探索網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)在網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)中的運(yùn)用，并在理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、課程考核等方面進(jìn)行了一系列的嘗試和實(shí)踐。

2.1網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)在理論教學(xué)中的運(yùn)用

對于理論課程的教學(xué)，我們主要采取以下兩種方式來利用網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)：一是開發(fā)與課程有關(guān)的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)；二是使用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺(tái)。在開發(fā)與課程相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)方面，我們目前主要是制作網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)軟件；嘗試將教學(xué)內(nèi)容制作成為開放式、可擴(kuò)展式的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件，并將其掛載到Web服務(wù)器上。教師在課前通知學(xué)生把要講授的教學(xué)內(nèi)容及相關(guān)教學(xué)材料添加到此課件中。學(xué)生在上課前可以通過瀏覽器預(yù)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容。在我們的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件中，除要介紹的知識(shí)外，還增加了留言板、教學(xué)互動(dòng)等功能，便于與學(xué)生交流、了解學(xué)生的狀況和教學(xué)過程中存在的問題。通過這方面的實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生可能在課堂上或課后不愿意當(dāng)面向老師提問，但卻能夠在網(wǎng)絡(luò)課件中提出自己在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。這表明在網(wǎng)絡(luò)深刻影響人們的交流方式的情況下，部分學(xué)生把網(wǎng)絡(luò)交流作為學(xué)習(xí)方式之一；有些接受得較好的學(xué)生甚至在教師回復(fù)前給出自己的理解，因此這為師生之間的交流增添了有效的渠道。在使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺(tái)方面，我們積極利用學(xué)校或公共的教學(xué)資源平臺(tái)來開展教學(xué)活動(dòng)，例如河南科技大學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合平臺(tái)、公網(wǎng)上的數(shù)字大學(xué)城等，這些平臺(tái)支持上傳和訪問教學(xué)課件、布置作業(yè)、提交和批閱作業(yè)等。在使用這些網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的同時(shí)，我們注意提及與專業(yè)相關(guān)的背景知識(shí)和技術(shù)，在某些課程（尤其是涉及開發(fā)的課程）中還提及相關(guān)的實(shí)現(xiàn)方法，并引導(dǎo)對它們感興趣的學(xué)生開展自學(xué)。通過網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的應(yīng)用，使學(xué)生提前接觸到網(wǎng)絡(luò)工程相關(guān)專門知識(shí)，無形中強(qiáng)化了學(xué)生的專業(yè)意識(shí)。

2.2網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)在實(shí)踐課程教學(xué)中的運(yùn)用

讓學(xué)生在實(shí)踐中通過網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)參與基于網(wǎng)絡(luò)的處理事務(wù)過程，能進(jìn)一步深化學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的認(rèn)識(shí)，因此我們花了許多精力來探索和實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)在實(shí)踐教學(xué)中的運(yùn)用。在這方面的工作中，首先面臨的是在哪些課程中應(yīng)用的問題。在網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才的能力結(jié)構(gòu)中，大部分能力都是以程序設(shè)計(jì)能力為基礎(chǔ)的，而程序設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)取決于對C語言程序設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)知識(shí)的掌握和運(yùn)用的程度。因此，我們選擇C語言程序設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)這兩門課程的課程設(shè)計(jì)來開展網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)的運(yùn)用探索。其次是網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的選擇問題。在兩年前，我們已經(jīng)嘗試在C語言課程的實(shí)驗(yàn)中使用基于校園網(wǎng)的在線判題系統(tǒng)來實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，用競賽評價(jià)機(jī)制來判斷學(xué)生對知識(shí)的掌握程度，這種改革取得了較明顯的效果。從近兩年開始，我們進(jìn)一步擴(kuò)展在線判題系統(tǒng)的功能，將在線判題系統(tǒng)引入到C語言程序設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)的集中實(shí)踐課程中，并設(shè)計(jì)了專門的教學(xué)內(nèi)容與之配合。考慮到作為才學(xué)習(xí)完C語言和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)理論的初學(xué)者，學(xué)生要馬上完成較系統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)內(nèi)容是存在一定困難的。因此，我們所設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容包括一部分與課程設(shè)計(jì)內(nèi)容相似、難度較低并貼近教材中相應(yīng)章節(jié)知識(shí)的題目，將它們先給學(xué)生去熟悉，從而避免了部分學(xué)生對實(shí)踐內(nèi)容不知如何下手的情況。在實(shí)踐課程教學(xué)過程中，教師只需要引導(dǎo)學(xué)生分析課題、制定解決問題的方案，幫助學(xué)生解決一些具體的知識(shí)運(yùn)用問題。其他的事情，例如判斷程序正確性、運(yùn)行過程及結(jié)果的評測等，都由在線判題系統(tǒng)來實(shí)現(xiàn)。由于有了網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的協(xié)助，教師和學(xué)生在教學(xué)過程中不僅能夠了解班上所有學(xué)生完成課題的數(shù)量，同時(shí)還能獲得所完成內(nèi)容的時(shí)間信息和代碼的執(zhí)行信息。在教學(xué)過程中，學(xué)生隨時(shí)可以通過系統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)功能了解自己的排名，無形中就有了競爭的壓力，培養(yǎng)了競爭意識(shí)。借助這兩門實(shí)踐課程是開設(shè)在大一的有利時(shí)機(jī)，我們在指導(dǎo)學(xué)生的課程設(shè)計(jì)的過程中，有意識(shí)地引導(dǎo)他們將部分注意力集中到在線判題系統(tǒng)本身的結(jié)構(gòu)和運(yùn)行機(jī)制上，讓學(xué)生及時(shí)認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)的基本架構(gòu)、使用的主要技術(shù)及其與當(dāng)前實(shí)踐課程和后續(xù)專業(yè)課程之間的緊密聯(lián)系。從目前的效果看來，將程序設(shè)計(jì)競賽網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)應(yīng)用到實(shí)踐課程教學(xué)中能帶來以下好處：一是形成競爭氛圍，學(xué)生整體完整的任務(wù)量比前幾年增加不少；二是提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不認(rèn)真開展課程設(shè)計(jì)的情況明顯好轉(zhuǎn)；三是通過對網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的應(yīng)用，學(xué)生在一年級(jí)對網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)有了具體的認(rèn)識(shí)，對后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)。

2.3網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)在課程考核評價(jià)中的運(yùn)用

在某種程度上，課程考核是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的因素之一。傳統(tǒng)的課程考核一般有兩種形式，試卷形式和課程報(bào)告形式。前者不能很好地反映出學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，后者則很難保證學(xué)生是自己完成相應(yīng)的內(nèi)容。此外，由于兩種方式都是紙質(zhì)形式，對于網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)中占多數(shù)的設(shè)計(jì)類課程，如果要教師在評閱時(shí)先判斷答案或作品的正確性，這是一項(xiàng)困難且繁重的工作，現(xiàn)實(shí)中難以執(zhí)行。無紙化考試是未來考核方式發(fā)展的一個(gè)趨勢，它經(jīng)濟(jì)環(huán)保，其技術(shù)基礎(chǔ)之一就是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。既然網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)在理論和實(shí)踐教學(xué)中起到了有效的輔助作用，我們嘗試將其應(yīng)用到課程考核和評價(jià)中。目前，我們主要通過以下三種途徑進(jìn)行相關(guān)實(shí)踐：一是將課程考試直接在網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)上進(jìn)行。一個(gè)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)要用于考試，它需要有在線判題系統(tǒng)相關(guān)功能和考試所需的成績處理相關(guān)功能。我們在前面提及的在線判題系統(tǒng)中擴(kuò)展了成績處理相關(guān)的功能，使其能夠滿足對考試的有關(guān)需求。之后，我們對C語言程序設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)這門易于進(jìn)行嚴(yán)格的數(shù)據(jù)測試的課程通過這個(gè)系統(tǒng)直接進(jìn)行考試，通過試用我們發(fā)現(xiàn)這種方式能夠較好地反映學(xué)生的動(dòng)手能力。二是將網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)應(yīng)用于集中實(shí)踐課程的考核。我們將第一條途徑所獲得的系統(tǒng)進(jìn)一步用于C語言相關(guān)的程序設(shè)計(jì)類課程對應(yīng)的集中實(shí)踐課程的考核中。集中實(shí)踐課程的考核與單純的課程考試之間有區(qū)別，學(xué)生在實(shí)踐過程中的表現(xiàn)也是非常重要的方面。為此，在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，為了兼顧學(xué)生不同能力層次，我們設(shè)計(jì)了基礎(chǔ)部分和綜合應(yīng)用部分。前者為必須完成的部分，后者為選做部分。在課程結(jié)束時(shí)，系統(tǒng)將學(xué)生完成的任務(wù)量、能夠反映工作的質(zhì)量的相關(guān)信息（如時(shí)間、任務(wù)正確完成前的錯(cuò)誤提交次數(shù)等）都匯總起來，形成一個(gè)初步的成績統(tǒng)計(jì)表。指導(dǎo)教師以此表作為重要依據(jù)，進(jìn)一步根據(jù)學(xué)生的其他實(shí)際情況進(jìn)行最終的判定。進(jìn)行判定的方式由教師自己把握，可以直接使用系統(tǒng)的判定，也可以增加一部分類似考試的限時(shí)設(shè)計(jì)內(nèi)容，或者選擇學(xué)生完成的任務(wù)中的部分內(nèi)容進(jìn)行問答式考核。三是將網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)作為理論考試之外的部分考核工具。大多數(shù)理論課程的最終成績一般分為考試成績和平時(shí)成績兩部分。對于平時(shí)成績部分，由于一般不易于量化，往往都是由教師根據(jù)對學(xué)生的印象進(jìn)行粗略的判定，從而不能較準(zhǔn)確地反映學(xué)生表現(xiàn)的差異。鑒于網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)提供的便利，我們嘗試?yán)盟鼈儗W(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)進(jìn)行考核。主要的方法是利用前面提及的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用系統(tǒng)中的作業(yè)、在線提交、在線批閱以及相關(guān)自動(dòng)記錄、統(tǒng)計(jì)功能來分析學(xué)生完成課外任務(wù)情況的相關(guān)數(shù)據(jù)。有了這些數(shù)據(jù)，根據(jù)一定的分值比例和評分標(biāo)準(zhǔn)就很容易得到這部分的成績，從而形成比較客觀準(zhǔn)確的判斷。