緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇新聞稿件范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

崇俊

對校學生會日常活動進行新聞稿件的撰寫是新聞報道部的基本職能之一，也是新聞報道部作為專業性較強部門的立身之本。作為校學生會對外宣傳的窗口和與同學們進行交流的橋梁紐帶，新聞報道部的成員有必要加強新聞稿件撰寫的訓練，提高自己的文字處理能力，以嚴謹、高效、務實的專業技能獲得校學生會同事的認可及我校其他校園傳媒同仁的尊重。

在此，我將自己兩年來在新聞報道部相關工作中有關于新聞稿件撰寫的一些心得體會整理下來，供各位在以后的工作中參考。文中的有關觀點僅為鄙人在實踐中摸索得出的一家之言，希望大家可以不斷提供意見，對現有的新聞稿件模式進行改進，并最終形成新聞報道部自己的一套“新聞稿件系統”，還望諸公繼續努力！艱難困苦，玉汝于成！

一、 格式

1．字體：標題：黑體（小三）；正文：宋體（小四）。

2．段落：標題居中，分為正標題和副標題；正文首行縮進2字符，以3~5段為宜。

3．字數：300~500字為宜。長篇的通訊稿不超過1000字，且各小標題段落以150~300為宜。

4．稿件提交格式：以Word文檔作為“附件”，通過電子郵件提交。

二、 撰寫要求

（一） 標題：一般而言，分為主標題和副標題。

主標題：能夠起到吸引眼球的效果，且字數較為適宜，不拖沓，突出主題。一般而言，有如下幾種方式：

1．化用或借用名言警句或詩句。如有關奉獻的，借用陶行知“捧著一顆心來，不帶半根草去”；有關座談會的，“坐而論道，起而行之”等。

2．直接使用活動的標語或主題。如愛心義賣會可以用“愛心點亮希望”。

3．使用對仗工整的句子。即對活動主題進行概括，寫出對仗的標題，每聯以四五字句為宜。

4．通訊稿小標題按照活動進行的順序、活動中的主要方面、活動的特色進行撰寫，且各個小標題應對仗工整。

副標題：嚴謹平實，直奔主題。常用的幾種類型：XX活動順利舉行；XXX圓滿落幕；XXX火熱進行中；校學生會熱忱開展XX活動；記校學生會XX活動。

（二） 正文：邏輯順序嚴謹，三段為宜。

1．首段：開門見山。清楚地交待時間、地點、人物、時間等基本要素，第一時間向讀者傳達活動的基本信息。注意保證基本信息的準確，尤其是人物姓名

中的生僻字與不常用字。有時為突出活動的立意，可以在首句加入目的，如“為了”等。

2．中心段：進一步描寫事件中的各個方面，有側重地突出事件中的生動細節，鮮明展現活動特色，以及校學生會在活動中的角色和作用。注意語言簡潔明了，修飾性詞語準確精煉，使文字富有節奏感，且敘述邏輯性要明確，具有較強的可讀性。

3．尾段：重申活動意義和對未來工作進行展望。注意意義要簡潔，一句話帶過，毋加入主觀情感，不要妄加評論，沉溺于說教，引起讀者反感。

總而言之，新聞稿的最基本要求是“以最精煉的語言傳遞最豐富的事實信息。” 考慮讀者的語言習慣，并以此來要求自己的稿件撰寫。

三、其他注意事項：

1．凡涉及校學生會的報道，簡稱均以“校學生會”為準。

2．“的，地，得”的使用。雖然三字作為助詞，讀音均為de，但在文字稿件中有其具體的差別。“的”多用于形容詞后名詞前，“墻角的花兒”；“地”多用于形容詞（或副詞）后動詞前，“快樂地成長”；“得”多用于動詞后形容詞（副詞）前，“干得漂亮”。現有的輸入法軟件經常出現此類錯誤，須注意檢查。

3．網絡語言使用禁忌，即在官方稿件中禁用網絡語等不成熟的語言，保證用語規范。

篇（2）

近期，為提高我中心教師自身素質、思想道德素養和敬業奉獻精神，培養良好的師德風尚和氛圍，全面提升教育教學質量，適應新形勢下小學教育的發展和要求，我中心在石厝小學隆重舉行了一場以“教之道、德為先”為主題的“師德師風”教師演講比賽。

本次演講比賽由各小學和石兒園各遴選一名教師參賽，要求參賽教師脫稿演講，演講稿必須主題鮮明、深刻，內容充實，條理清晰，邏輯嚴密，結構精巧，有啟發性，有較強的感染力和號召力。

在演講比賽中，我校19名參賽教師圍繞“千錘百煉鑄師魂，創新勵志樹形象”和自身教學經歷等內容，充分展現了我中心教師良好的精神風貌，演繹了“師德師風”的深刻內涵，不但演講主題明確、內容豐富多彩，而且聲情并茂、激情四射、精彩紛呈，獲得了一陣又一陣熱烈的掌聲。

經過激烈的角逐，本次比賽的評委組從演講內容、語言表達、儀態儀表、演講效果等方面對參賽教師的演講進行了打分評選，產生了一等獎1名，二等獎2名，三等獎5名。

其中金山小學王秋蘭老師獲得一等獎，角美第二中心小學周妙妙和黃少紅老師獲得二等獎，角美第二中心小學陳婉婷、玉江小學張露、鴻漸小學黃翠云、流傳小學高藝娜、橋頭小學蔡燕萍老師獲得三等獎。

教師演講比賽新聞稿件二

少年智則中國智，少年強則中國強!我的夢是中國夢，中國的夢是我們的夢。

為此，20xx年5月17號19點20分，以“我的夢 中國夢”為主題的演講比賽在金華中學北校區高一年級會議室展開，本次演講比賽得到金華中學各領導的重視，出席本次比賽的評委老師有高一年級龐華老師、李元元老師和河北師范大學頂崗實習的教師張靜超、張盼、曹玉紅。

本次活動由組長王志芳組織和策劃，實習教師徐子煜、趙柯主持，核分工作由姚曉霞擔任，以胡冰華為代表的實習教師負責本次活動場所的布置工作。

此次演講比賽得到高一年級組的各方面支持，學生積極參加，參加本次比賽活動的有27名高一學生，這些學生慷慨激昂的演說自己的夢想，中國的夢想。

使我們深深體會到金華學子奮力拼搏，高昂向上的精神面貌。

經過激烈的角逐，優秀的選手脫穎而出，本次活動一等獎一名、二等獎三名、三等獎六名，比賽結束后，龐華老師代表評委團，對本次活動進行了點評。

21點30分，“我的夢、中國夢”演講比賽活動圓滿結束。

教師演講比賽新聞稿件三

為充分展示廣大教師愛崗敬業、無私奉獻的精神風貌，弘揚當代教師教書育人、為人師表的職業情操，5月8日，“講述我身邊的優秀教師”高區2015年師德演講比賽在高區第二小學順利舉行。

參賽的25名教師來自高區中小學、幼兒園和職業院校，他們結合自身教學實踐，用真情表達著對教育事業的執著追求和熱愛，用他們的精彩演講暢談著身邊優秀教師的感人事跡，表達了自己對師德的理解和感悟，抒發了作為一名人民教師的光榮和自豪。

比賽過程中連連，掌聲不斷。

全體與會人員被演講者的精彩演講深深打動著，和演講者一起共同感受著作為教育工作者奉獻愛心的快樂感、幸福感和成就感。

篇（3）

“消防工作，宣傳系于一半”。現如今，消防宣傳在普及消防知識、弘揚公安消防精神等諸多方面發揮了重要作用，通過宣傳，能夠密切警民關系，讓更多的人了解消防，參與消防工作與建設，是地方與消防部隊的紐帶。在目前全民關注消防的大氛圍中，參與消防宣傳工作的不僅僅有消防官兵，也有許多新聞記者及文字愛好者投身于消防宣傳之中，為普及消防知識、弘揚公安消防精神做出了重要貢獻。

筆者作為一名消防雜志編輯，每期雜志收到許多投稿。審稿中發現，許多主題新穎、素材充分的新聞稿件，由于多種原因造成稿件質量不高而無法采用。現結合日常審稿中的常見問題，就如何撰寫高質量的消防新聞稿件談一些自己不成熟的拙見，希望能起到拋磚引玉的作用，積極推動消防宣傳工作又好又快發展。

一、空洞夸贊，難以凸顯文章特色

寫文章最忌空洞無物，欲使讀者接受或認可自己的態度，不能單憑聲勢和感嘆，而是需要支持自己態度的事實和充滿情感的分析，才能避免人云亦云。

而我們常常在滅火救援通訊稿中看到：“在這次××行動中，參戰官兵充分體現了新時期消防官兵的風采，全面展示了英勇頑強、敢打必勝的戰斗精神和頑強作風，用實際行動詮釋了消防官兵舍己為民、無私奉獻的精神，體現了‘人民消防為人民’的崇高理念，進一步樹立了消防部隊的良好形象……”這類總結性文字似乎大有“放之四海而皆準”的“功效”，于是乎大行其道，甚至不管是什么類型的滅火或者救援行動，都能用上類似的語句。不否認在有些文章中有結合前后內容運用到位的實例，但是隨著出現頻率的增大，多數這類的表揚文字給人以空洞的感覺，有的甚至沒有對具體事例進行深入細致的敘述，有自夸的嫌疑，并且還會形成“千文一面”的行文模式，大大降低了宣傳的效果。

從這個例子我們看出，宣傳需要詳實的事例做基礎，還要有求實、求新、求變的思想，用真情實感打動讀者，即使全篇上下沒有專門的段落用來總結褒獎，也能使讀者從字里行間讀懂作者思想，這樣的文章才是有分量的文章。

二、片面夸大，違反新聞真實性

有時為了宣傳事跡所取得的成績，有些作者不惜夸大其辭，甚至脫離實際情況，有明顯的漏洞。這樣嚴重違反了新聞的真實性原則。新聞真實性指的是在新聞報道中的每一個具體事實必須合乎客觀實際，即表現在新聞報道中的時間，地點，人物，事情，原因和經過都經得起核對。

在一些稿件中，往往能發現一些數據經不起推敲，如某篇文章中描述，消防官兵從一幢燃氣管道泄漏的多層單元樓中疏散出千余人。按照常識，一幢多層的單元樓房不過十幾戶人家，也難以達到千余人這個數字。還有的文章描述救一場家庭火災，卻挽回經濟損失幾百萬元等數據，這些不經考證的夸大事實以達到宣傳消防官兵發揮重要作用的目的，卻很難讓人信服，也達不到應有的效果，只會適得其反。

所以在文章動筆之前，要對掌握的素材進行梳理和分析，如果發現有與事實出入的地方必須進行詳細核對。有條件的可將擬好的文稿送至宣傳對象處確認、審核，確保新聞真實性。

三、猜想虛構，缺乏可信度

與片面夸大型類似，這類問題也違反了新聞的真實性原則，究其原因，有的是因為作者采訪不夠充分，缺少了必要的素材和發展環節，但由于稿件的需要，不得不進行自以為合理的想象填補采訪空缺；有的是因為作者駕馭文字的水平不高，一些轉述部分的表述難以與人物身份相符，給人以不真實的感覺。如描述官兵從危險地帶救出一名兒童時，被救兒童向官兵們表示衷心感謝，夸贊消防叔叔救民于水火，是人民的保護神。還有的如敘述火災中有一人從二樓跳下腳部受傷，作者想當然地認為是摔傷所致，事實上傷者是由于跳到與房屋毗鄰的鐵皮房頂，被灼熱的鐵皮所燙傷的。類似虛構的內容就不符合人物特點或不符合事實，難以達到所求的宣傳效果。

這就說明前期采訪必須充分，否則下筆時發現一些要素沒有掌握，就容易出現上述局面。為避免這種情況出現，須在采訪前做好準備，要針對采訪的事件特點、人物等做出計劃，收集相關素材，做到有的放矢。

四、寡淡直敘，缺乏生動性

與前面幾類正好相反，由于時間倉促或文字水平不高等原因，有些作者寫出的通訊稿件不夠細致，對事件缺乏深入的了解，常常讓讀者讀完文章也弄不清楚事件的來龍去脈，文章整體平鋪直敘，缺乏真情實感，捕捉不到閃光點。或者整個文章無詳略之分，甚至像流水賬。比如一場撲救非常成功的大火，某通訊員接到任務后，僅僅按時間順序將某一時刻發生的事情敘述下來，既沒有環境描寫，也沒有對人物表現進行刻畫，僅僅為了完成任務草草了事。從這樣的文章中，讀者看不出與以往滅火救援有什么太大的區別。事實上，完成每一場急難險重任務的背后，消防官兵都遇到過常人難以想象的困難；每一次看似相近的事件，許多細節卻會相差很遠。這類文章難以讓讀者共鳴，更別說達到消防宣傳的目的了。

真實生動的細節對于刻畫人物、表現主題，會起到事半功倍畫龍點睛的作用。①所以就要求廣大消防宣傳人員從思想上重視，并加強學習，不斷提高自己的寫作水平，才能寫出有血有肉的文章，讓讀者如臨其境，從而增強作品的生動性，可讀性。

五、詞語使用錯誤或不當

消防稿件中還有一些容易用錯的詞語或用法，希望大家在文章中稍加注意。

“截止”和“截至”：在消防類稿件中，甚至是一些文字功底較好的作者都容易出現將這2個詞混淆的情況。“截至”=“截止到”。“截至”后直接加時間。而“截止”一般放在句子結尾，到某一時段截止。很多人寫“截止*月*日*時，……”的用法是錯誤的。

“初起火災”和“火災初期”：“初起火災”消防固定術語，表示火災剛剛發生的初期階段。然而在不少文字稿件中，經常將“初起火災”寫成“初期火災”，嚴格來說是不準確的，只能表述為“火災初期”。

群體稱謂的錯用。如官兵、莘莘學子、群眾、師生等群體稱謂，往往被錯用當做個體稱謂來使用，“官兵張小明說到”，或“官兵們紛紛鼓掌喝彩”等。這類群體稱謂本身就是代表多人，故不可特指某一人，其后也不能加“們”。

在出版物中消防類稿件常見的數字使用錯誤也屢見不鮮，如阿拉伯數字和漢字通用來表達數字的情況等。用于內容涉及多在此就不一一贅述，望廣大消防宣傳人員在寫作過程中多加學習積累，提高自身文字水平，筆耕不輟，為消防宣傳工作貢獻自己的一份力量。

參考文獻

篇（4）

與其他行業相比,電視臺的新聞編輯必須具備扎實、專業的崗位能力,編輯人員的崗位能力包括——流暢的語言表達能力、高端的藝術審美能力、現場指揮控制能力、文辭修飾和組合能力、理性邏輯能力等等。電視臺的新聞編輯會在其工作過程中遇到各種各樣、行行的新聞題材和體裁,編輯的職能不僅僅在于對新聞事件進行評論與分析,更要求靈活巧妙、真實具體的駕馭、拼接、組合各種文字和體裁,讓事件以多維立體的形式再現給大眾。除此之外,新聞編輯還要具備處理視頻影像和圖片的能力,能夠熟練的運用各種稿件處理軟件對新聞畫面和影像視頻進行技巧修改和處理。不光要熟練畫面排列、標題選取、內容提煉等基本功底,還要掌握音頻錄制、復制等技術能力。

1.2敏感的新聞觸覺

電視臺新聞編輯應該具備的三大基本能力分別為——敏感的新聞觸覺力、發達的信息咨詢技術和親民的新聞姿態。其中,敏感的新聞觸覺有很大部分來自于編輯的先天條件,也就是所謂的天資。敏感的信息咨詢觸覺就是編輯應有的對新聞咨詢的價值判斷和衡量。而后兩者,發達的信息咨詢技術的和親民的新聞姿態等崗位素質的養成則更多的依靠于電視臺新聞編輯投入職業崗位后的歷練培訓。每天每刻都要整理不同類型、不同內容的新聞資訊和信息,新聞編輯可謂是遨游在信息的采取、信息的檢定、信息的提煉、信息的整合和信息的定稿、等信息的海洋中。每天發生在我們身邊的事件很多,如果單純的將事件復制給觀眾,或者轉載其他媒體人的文章,是無法滿足新聞的力量性與時效性的。新聞稿件的處理也要講究一個寧缺毋濫,以敏銳的新聞觸覺發現別人發現不了的咨詢,或者是將其他媒體人已經發現的咨詢以標新立異的角度和漂亮的技巧重新展現出來,才可稱得上是真正的新聞稿件編輯技術。

1.3新聞素養

新聞編輯必須樹立新聞素養,即把受眾理念放在關鍵的地位,堅持以受眾為本的理論思想,以新聞對大眾的吸引度和大眾對新聞的關注度為基礎,進行新聞題材的選擇和新聞稿件的處理。在報道新聞稿件時,要采取與民眾貼近、與生活貼近、與實際貼近的方式,報道的內容也要精選正在或者曾經、將要發生在大眾身上的事。只有具備平民角度和平民眼光的新聞報道才能深入人心、影響深遠,給大眾一種親切的感覺。

第一,電視臺新聞編輯不但要求具備高超的語言文字組織能力,還需要精通新聞中的畫面語言,能夠從大眾的心理角度和思維認知出發,控制好新聞中的畫面節奏感;

第二,要學會熟練的應用不同的畫面轉換技巧和鏡頭組接技巧,在渲染畫面、強化畫面的表現力度時,要能夠熟練運用蒙太奇手法;

第三,新聞編輯必須能夠熟練的操作同期聲,要按照清晰、活潑、具體、形象、自然的原則進項同期聲的選擇和處理,以保障同期聲與解說詞之間聯系緊密、相互協調、相互配合、相得益彰;

第四,電視臺新聞編輯在處理、編排新聞稿件的內容時,要在尊重客觀事實的基礎上,表明自己的觀點和立場,讓節目具有新穎性和創新性,不能人云亦云,以提升新聞節目的受眾吸引力,最大程度、最大范圍的發揮出稿件的最佳傳播效果。

2新聞編輯應具備卓越的協調組織能力

2.1團隊配合能力

電視臺新聞編輯的工作不僅僅是編輯稿件,還有整合稿件。陣營龐大、程序復雜的專題性報告等新聞節目的制作所必需的文字稿件和視頻畫面等任務的分工,編輯應該事先明確。一個稱職專業的新聞編輯不但自身具備新聞稿件處理的技巧和能力,同時也能夠協調、組織自己的記者隊伍,能夠對團隊成員的崗位能力、職業道德、崗位特長和不足有全面充分的掌握,能夠因材施教、因人而異,在分配任務時做到針對性和層次性,實現隊伍人才能源的系統利用。

2.2要有當好記者的能力

電視臺新聞編輯不僅需要扎實的文字功底和敏銳的新聞嗅覺,還要有當好記者的能力。在處理新聞中大量的圖像視頻時,只有精通、熟悉電視新聞采訪的過程,才能對記者采訪回來的素材進行專業的稿件處理。

在播放電視新聞時,畫面和聲音是持續滾動的,具有稍縱即逝的性質,大眾在對畫面和聲音進行信息的感知與存儲時,具有一定的難度。新聞編輯的工作就是針對記者拍攝的鏡頭畫面配置準確到位的文字補充。通過動畫技術、特效技術、字幕技術等后續技術對新聞畫面進行語言文字的補充,實現視頻影像與文字語言的完美結合,保證信息的受眾性。

3.1扎實的思想政治素養

在包括電視臺新聞編輯在內的各行各業中,扎實的思想政治素養是其它任何素養的基礎。思想政治素養最直接、最明顯的控制著一個人的具體行為習慣。新聞具有時效性和力量性,會在很大程度上影響大眾的人生觀、世界觀、道德觀和對社會的態度。新聞編輯的責任重于泰山,在新聞媒體工作中必須樹立高度的黨性,保持新聞媒體的純凈性,堅守新聞工作的階級性——黨性。

3.2靈活的創新素養

目前新聞媒體行業競爭加劇,社會需求日漸多元,新聞媒體不得不創新稿件的編輯質量,通過各具特色的編輯手段發揮新聞咨詢的魅力所在。內容創新、形式創新、運營方式創新等編輯創新已經成為目前新聞媒體提升自身競爭力的關鍵手段。

3.3踏實的工作作風

新聞編輯是電視臺的幕后人員,承擔著重要的稿件處理任務,處理稿件時既不能敷衍了事,也不能冗雜繁瑣。對每句話、每個文字都要細細推敲、認真審查。

例如,在編排電視節目時,要堅持兩點論與重點論的統一,既要突出節目主題,又要輔之以綠葉點綴。各種表現形式交相搭配,靈活運用,吸引大眾興趣與關注的同時,給觀眾帶來積極的人生啟發。

4結論

篇（5）

相較于其他媒體的編輯，電視臺編輯整體工作量較大，且對于新聞處理的敏感度也較高，要想從海量的信息系統中提取有效且有價值的新聞模塊，就要積極落實更加專業化的信息選取機制，保證甄別出有價值的新聞線索，從而更好地尋找新聞切入點，確保信息傳遞機制和信息管控維度之間保持平衡。電視臺編輯要在新聞獲取后的第一時間對其進行現場分析和采編，確保錄制結構和管控模型的有效性，只有保證新聞制作流程貼合實際需求，才能更好地發揮新聞的實際價值。在電視臺新聞管理模型中，要以編輯的政治素養和對新聞的把握為基礎，確保審美需求和觀眾欣賞水平之間的契合度。

二、電視臺編輯處理新聞稿件的問題分析

1.電視臺編輯處理新聞稿件時缺乏政治敏感性。電視臺編輯處理新聞，不僅要從大眾實際需求出發，也要建立健全更加有效的新聞管控模型。而近幾年，各地區電視臺頻道都在擴容增編，電視臺內部有素質有能力的編輯數量在不斷增多，電視臺新聞編輯崗位也逐漸傾向于年輕化，新潮的思想和新穎的設計手段較多，但是，卻由于工作經驗不足，對突發事件缺乏綜合型思維。沒有從大局出發，處理上也欠缺周密的考量和深度分析，特別是有些編輯人員為了博取收視率以及點擊率，成為了名副其實的“標題黨”，編輯制作的新聞也缺乏真實性，存在很大的夸張程度和片面性。甚至是有些涉及到國計民生的新聞，都出現了以偏概全的問題，這就導致整體新聞體系出現了誤導民眾的現象，若是長期進行不實宣傳，就會逐漸失去觀眾的信任。

2.電視臺編輯處理新聞稿件時缺乏新聞時效性。新聞之所以稱為新鮮的見聞，其時效性至關重要。但是，由于編輯每天要面對海量的數據和信息，就會出現嚴重的信息處理不及時問題，新聞線索若是沒有得到有效的整合和分析，就會產生重點不突出、時效不充足等問題。究其原因，不僅僅是由于新聞線索收集的基層通訊員文化水平不高，也由于制作手法存在一定的制約因素。編輯人員在實際處理稿件過程中，面對海量稿件若是不能形成良好的稿件管理機制，就會導致主流價值觀稿件被擱淺。值得一提的是，對于電視臺編輯來說，最大的失誤就是同類新聞被其他媒體報道后進行補充，新聞時效性會出現大打折扣的問題。

3.電視臺編輯處理新聞稿件時缺乏編排趣味性。電視臺編輯在對新聞稿件進行處理的過程中，最重要的就是要掌握新聞的精髓，但是，由于新聞編排能力和水平存在差異，在實際管理和信息控制模型建立過程中，一部分稿件無法得到有效的落實和整合。主要原因在于資金和設備因素，節目制作中缺乏創新，就會導致稿件處理效果失真甚至是制作方式更加無序化，節目編排模型沒有創意，也就導致民生項目新聞失去影響力。正是由于稿件處理效果以及相關材料互動性的缺失，就導致信息內容不清晰、整體稿件藝術表現力缺失等問題逐漸突顯出來，雷同信息得不到二次創作和處理，新聞的整體性也會受到嚴重的影響，沒有根據受眾群體的不足進行相關調整，就導致新聞結構和總體新聞定位存在偏差。

三、電視臺編輯處理新聞稿件的技巧分析

1.優化電視臺編輯的新聞敏感性。在實際新聞編輯處理過程中，要從大眾需求和實際社會發展機制進行綜合分析，正確引導民眾的輿論方向，建構系統化的新聞管理模型和控制機制，不僅要積極鑒別新聞的政治色彩和民生信息，也要充分提升自身的職業素養，真實且完整地對新聞稿件進行實時編輯，并且深入研究國家的政策法規，從而建立符合需求的新聞模型。編輯人員要從基層出發，積極建構貼合各個階層生活的新聞模型，從而進一步了解不同人員的實際心理特征和價值取向，建構系統化的新聞運行模型，確保新聞具有針對性和實效性，建立動態化的新聞更新機制，也為其貼合大眾需求奠定堅實基礎。

2.優化電視臺編輯的組織能力。電視臺編輯要從自身專業能力出發，積極建構發展模型，提高自身對于新聞素材的捕捉和組織能力。那么，電視臺編輯要保證工作務實，不僅是作風務實，也要提高新聞的實效性。從自身能力范圍內提高新聞的真實度，并且主觀上提高編輯責任機制，確保制作過程貼合實際。另外，在新聞后期組織過程中，要確保內容符合主題要求，減少低級錯誤的發生幾率。只有對稿件進行深度分析和綜合處理，才能在綜合調配的基礎上，提高稿件的實際價值。值得一提的是，在整個新聞處理過程中，并不是只有電視臺編輯一個人，需要和外派記者、采編人員等進行組合，建構統籌的信息管控網絡和信息體系，在保證組織特征以及部門協調能力的基礎上，進一步深度挖掘新聞稿件的實際價值。并且，在對新聞進行深度認知后，也要對相關工作稿件建立及時性的跟蹤報道計劃，確保信息挖掘的深度和實效性，只有從根本上提高整體新聞處理質量，才能提高新聞整體管理編輯的水平，積極落實相關信息和處理信號。

3.優化電視臺編輯的新聞駕馭能力。隨著信息化技術的發展，受眾群體對于新聞的接受程度以及欣賞水平在不斷變化，要想建構更加有效的新聞信息截取能力，就要積極落實有效的信息處理和加工措施，確保稿件篩選以及信息管理方面能滿足實際需求。電視臺編輯在對新聞進行處理的過程中，要保證實效性，并且深度貫徹落實觀眾群體的實際效果。也就是說，要想從根本上提高編輯的編輯能力和素養，就要提升新聞處理能力，保證其觀賞性和實際社會價值得以體現。編輯的信息處理效果直接決定了觀眾群體的信息接收程度和好奇心，只有有效激發群眾的興趣，才能保證其持續性的關注熱度，進一步提高新聞帶來的社會影響力，也為信息管理模型的升級奠定堅實基礎。

結束語

總而言之，電視臺要想提升自身新聞領域處理能力，就要建立更加系統的管理流程，確保相關信息維度和管控要求貼合實際情況，作為新聞編輯，要從根本上選擇相關聯的詞匯，從而實現深入理解以及分析的目標，建立更加貼合于新聞信息的平臺，在提高新聞收視率的同時，也要為電視臺創造經濟利益提供保障，從而實現經濟效益和社會效益的雙贏。

篇（6）

“新聞稿件”的朗讀在播音主持考試中是很重要的一環，它將全方位的考察考生的發音、音色、對稿件內容的把握，心理素質，政治素養等。所以考生如果能掌握一些基本的方式方法，以及應題技巧等，對考試是很有幫助的，下面，我們逐一來解答新聞稿件朗讀的種種細節。

1、考試的出發點

新聞稿件朗讀的出發點是為了考察考生的整體素質和專業素質，尤其在21世紀的今天，人文關懷近年來被業內人士經常提及，這也反映出人們思想觀念的巨大變化。普通觀眾開始認識到自己是電視節目的主人，電視節目也更加關注普通人的生活，最為典型的代表就是中央電視臺“東方時空”中“生活空間”欄目的宣傳口號“講述老百姓自己的故事”。新聞類節目播報的方式沿用了幾十年，早已被觀眾們認可和接受，但是受到人文關懷思想的影響，觀眾們開始反思“播報新聞”的方式是否與自己的距離太遠，有一種高高在上的感覺而缺乏平民意識呢？所以觀眾對“播報新聞”進行了重新審視，希望能夠出現一種具有平民性、開放性的新聞播講方式，于是“說新聞”便應運而生。“說新聞”的出現在一定程度上滿足了觀眾對新聞類節目個性化的要求，其中表現得更多的是新聞主播的個性色彩。此時電視新聞中潛在的娛樂因素戰勝了新聞因素成為主宰，電視新聞也就從信息播報轉向輕松娛樂，從嚴肅正統轉向通俗流行，這也就是考試出現的最主要原因。

2、要注意的問題

在目前的電視及廣播欄目中，新聞已經占據了各檔新聞類節目的重要位置，同時也出現了一種趨勢：認為新聞類節目播講方式改革的唯一出路就是“說新聞”。我們不能完全贊同這種觀點，“說新聞”是新聞類節目播講方式的一種創新，但并不是最佳的方式，對于新聞類節目更不能一“說”了之。

（1）“新聞朗讀”因為其形式的新穎和親和力以及主播個性色彩的凸現而受到一部分觀眾的喜愛，這在很大程度上是為了滿足當前觀眾的需求。“說新聞”在尋找新形式的突破口時選擇了“主播個性色彩的突出以及播講方式口語化、生活化”這兩點，這是應該值得肯定和發揚的。但是作為一名新聞工作者，播音員、主持人都必須是黨和政府的代言人，同時他們也應該成為廣大觀眾的朋友，這實際上對每一位播音員、主持人提出了很嚴格的要求，尤其是新聞類節目的播音員，必須在這二者所界定的范圍內施展個人的能力，既不能逾越代言人的身份，又必須播出個性，讓觀眾滿意。

（2）有些主持人節目過分強調“親切、隨和、生活化、口語化、不要有距離感”，這實際上是違背審美基本原則的。有聲語言的創作應該給觀眾帶來美的享受，在新聞類節目中也是如此。這種美的享受不僅僅來自于對播講方式的認可與接受，同時還表現在對新聞的可信度與權威性的認同上。從審美的角度來看“距離產生美”，因此在新聞播講的過程中產生“一定的距離感”是符合審美規律的。有些“說新聞”的節目過分追求貼近觀眾、貼近生活，就逐漸失去了信息傳遞過程中的“分寸與距離”，而一味地貼近觀眾甚至迎合觀眾也會直接影響電視媒介作為信息總匯的嚴肅性、權威性。

（3）發現主播調侃的味道越來越濃，對信息的評點也越來越隨意，給人一種“為了表現”的感覺，這實際上是對“說新聞”的曲解。出現這一現象的根本原因還在于“表現自我個性”，錯誤地將隨意性等同于個人風格的體現。新聞類節目的生命在于客觀、真實可信，如果任由這種調侃和隨意的評點繼續發展下去，最終就會導致觀眾對主播所說的新聞失去信任，失去興趣。

3、具體細節的把握

“播報新聞”是新聞類節目重要的一支，各有所長，同時又都不可避免地具有局限性。二者之間存在一定的矛盾但并不是不可調和的，它們之間也不是“非此即彼”的關系。我們認為，新聞類節目的播講方式應該最終實現說播結合，針對不同類型的消息采取不同的播講方式，對于時政綜合類信息應該堅持播報的形式，以確保新聞的權威性、信任性；另外對于專題類、生活類信息不妨積極采用“新聞”的方式，滿足觀眾對播講方式多樣化的要求，讓“播”與“說”在各自的范疇之內發揮最大的作用，實現最佳的傳播效果，片面強調某一方的作用或者夸大其功效都是違背客觀規律的。

篇（7）

1. 稿件結構與篇幅：

新聞五要素：who what when where how

一般學院的新聞稿寫作字數在600字到800字之間哦，活動的主辦單位都得注明是南師大公管院研會，千萬不要加上你所在的部門，落款也就是稿件的結尾處寫上（XXX供稿）即可，不要加自己的名字哦。

下面分三類給大家簡單的羅列一下稿件的結構：

會議類新聞稿寫作：

會議類新聞稿在高校各類通稿中結構最嚴謹，語言邏輯要求最高的一類。這種新聞稿要求作者要將會議精神融入到稿件中。

第一段， 寫好導語，點明與會人員、主持人；

第二段， 提煉領導講話、嘉賓發言的主要內容；

第三段， 理清會議的程序；

第四段， 介紹會議舉辦的背景或者舉辦該會議的意義寫這類新聞稿時，必須注意一下幾點：

1、標題要恰當，符合會議的規格

2、導語中要體現會議的名稱、舉辦的地點等要素的全稱

3、寫清出席的領導姓名、職稱，注意領導的排序問題

具體活動具體分析，按照席卡中間第一，再從左到右從左到右的順序。 活動類的新聞稿寫作

活動類的新聞稿在校園中是最常見的一類新聞稿。一個學校的校園文化氛圍往往是通過一系列的校園活動來體現的。所以，活動類的新聞稿就必須將校園的文化氣息體現出來，這對作者的寫作能力要求更高了。

結構一般是：第一段寫導語、主承辦單位、參與人員；

第二段主要寫活動的過程，活動現場以及現場觀

眾、青年學生的反應。

第三段則評論開展本次活動的意義。

競賽類新聞稿

競賽類新聞稿跟活動類新聞稿有類似的地方，但是，因為是競賽方面的活動，它又有與一般活動不一樣的地方，在新聞稿中，也要有所不同。

結構：第一段寫導語，介紹主承辦單位、評委、參賽選手；

第二段寫比賽的過程；

第三段寫參賽者的獲獎情況以及舉辦比賽的意義。

2. 照片的采集

簡而概之，

首先要拍幾張全景(包括全體參與者，活動橫幅，標語等)其次任何有制作橫幅的活動，要給大家拍一個集體照。 講座時，主講人的特寫不可少。

拍觀眾時，各個角度要拍，且要集中不要零零散散的。

照片的裁剪：去除畫面上與新聞報道無關的人物或者景物，使照片主題更加突出集中，結構更加完整。

3. 注意點

1） 措辭主觀性不要太強，如我、我覺得、我認為，盡量使用我們或者研會。

篇（8）

清華大學教授李希光認為，新聞學是一門實踐教育和職業教育，新聞學需要的是實戰和實踐，在新聞采訪寫作課堂上，訓練的不僅是學生的大腦，還要訓練學生尋找故事的嗅覺、觀察細節的眼睛、聆聽語言和各種聲音的耳朵。[1]而長期以來，新聞采訪寫作課堂面臨的問題是灌輸式的教學，老師講，學生記，沒有提問，缺少交流，很少布置作業，把雙向互動的新聞采寫變成單調壓抑的靜思默聽，學生的實踐能力和批判精神并沒有得到充分培養。

就新聞教育而言，其學科的實踐性特征和人才培養的實踐性指向十分明確，實踐性教學是新聞傳播學教學的本質要求。對于新聞采寫課來說，尤其要強調業務技能的訓練和職業經驗的傳授，以培養學生在報道、寫作和編輯方面的實踐技能，因此新聞采寫課的教學必須更加職業化和專業化。

一、運用“對話式”練習，培養新聞采寫實踐能力

筆者在新聞采寫課中注重將多年的新聞采編實踐工作經驗與教學緊密結合，經過努力和嘗試來貫徹實踐教學的理念，強化學生的動手實踐能力。比如在課堂中開展新聞會、個人專訪、新聞觀察、小組討論等各類實踐教學活動，采用“對話式”練習，在提問、傾聽、交談中向學生傳遞新聞采寫要素、新聞價值理念。

1.組織學生在課堂上開展“新聞會”活動。如在采訪課上以一次火災為例：“今天凌晨6點，你所在城市的一幢大樓發生火災，現在是早上8點，你正在趕往現場的路上，思考如何來報道。”

首先向學生提出這樣幾個問題讓其思考：需要采訪什么人，為什么；第一個想要采訪的人是誰，為什么；列出你的采訪計劃，包括采訪對象、采訪順序、采訪問題等。第二步，讓學生扮演采訪者，教師扮演被采訪者，一問一答進行現場采訪操練，并讓學生做好記錄。第三步，讓學生根據采訪記錄寫出新聞稿件。第四步，師生一起對新聞采訪和新聞稿件進行交流討論。

在交流討論中，可以通過對話式練習，來幫助學生發現采訪和寫作中的問題，并啟發其去解決這些問題。如可以提出這樣一些問題：這個問題是否與采訪目的或報道主題相關，是否有針對性、有意義，這是否采訪對象有資格回答的問題，你對導語滿意嗎，你的導語是否抓住最核心的事實，你的導語是否能立即吸引讀者，你對你的描寫滿意嗎，你對你的直接引語滿意嗎，你對你的報道角度滿意嗎，等等。在聽取學生回答時，教師還可以不停向學生提問，幫助學生尋找最有力的詞語，擠出生動的細節，挖掘好的直接引語，引導學生將采訪中最精彩的場面和細節“擠”出來，讓學生明白寫新聞就是寫人的故事，尋找人的聲音和畫面，這才是最重要的新聞要素和寫作要素。教師應該使學生明白，即使是針對很抽象枯燥的采訪話題也要設法找到人性的角度，通過生動的動作、引語等細節，人物的軼事、性格等來加以表現，而這樣的內容如果沒有教師去引導，學生往往會忽略掉。

第五步，教師進行總結點評，對學生作業提出修改意見，如建議增加新的消息來源，新的報道角度，增加細節和直接引語等，讓學生重寫作業，學會自我編輯。

通過這樣的現場操演和對話練習，將學生的注意力吸引到對話中來，吸引到對采訪和稿件的分析解剖中來，讓教師的問題成為學生的思維模式，啟發學生在提問回答中學習采訪寫作的藝術。這種方法不僅能提升學生的采訪寫作能力，培養開放獨立的批判性思維能力，而且課堂氣氛活躍，學生反響很好。

2.引導學生進行“傳媒觀察”活動。分小組布置學生分析媒體新聞，結合媒體定位對其采訪、寫稿、編輯等進行評價，在課堂上用5分鐘來陳述其觀點。

比如在“衡陽電影院火災”的報道案例中，筆者讓學生先分析媒體對這場中型火災的報道文本，然后對學生提問：報道中出現了幾個新聞源？新聞源足夠嗎？有沒有缺失重要的采訪對象？通過對話式練習，啟發學生對媒體報道提出自己的質疑和批評。在“上海靜安高層大火”報道分析中，通過對話式練習，讓學生針對這次特大火災進行對比分析，讓學生分析各報的報道有什么特點，側重點有什么不同，并評價各媒體報道的優劣。學生既關注了當前新聞熱點，又分析報道特點，提高采寫技巧，同時增強新聞敏感，并訓練分析事件的思維能力，一舉多得。

3.在新聞采寫課程中應普遍采用案例教學。案例教學又稱為拋錨式教學，“錨”就是一個與實際情境相關的問題，問題一旦確定，這堂課的教學內容和教學進程也就被確定了。[2]如針對報道中的平衡性原理，筆者選擇“鄧玉嬌案”為“錨”，分析評價各家媒體的報道。對于教師來說，關鍵一點在于選擇確定最新的典型案例，并將案例在上課前發送給學生，在課堂上結合最新的新聞事件，與學生通過對話，共同分析探討，解剖和練習新聞采訪寫作的精神和原理。由于寓抽象枯燥的理論于鮮活的新聞事件之中，學生印象深，興趣濃，自然積極參與討論和交流。

4.利用系刊、系報、系網站等平臺，指導學生記者進行選題策劃、新聞采寫、版面設計等，培養提升他們的實踐技能。國內外一些知名的新聞院校都非常重視學生實戰能力的培養，讓學生“在戰爭中學習戰爭”。如清華大學新聞采訪寫作課的“大篷車課堂”，近年來完成了樓蘭古國、內蒙古額爾齊納黑水城、烏蘇里江珍寶島等一系列走在路上的新聞采訪實踐課。香港浸會大學傳理學院是國際知名新聞傳播院系之一，筆者在該學院參加培訓時了解到，該學院開設了一門“傳媒工作坊”的本科生課程，在大二、大三的兩年時間里每學期都有兩個學分，所有學生必須參與策劃制作雜志、報紙、電視等，由有豐富媒體實踐經驗的教師指導學生完成新聞制作任務，制作出來的報紙面向社會發放四千份，電視片則上傳到傳理學院專門的視頻點播平臺。學生每個月要完成至少一個任務，由大三學生策劃和主導，大二學生參與報道，兩學年內要求學生掌握新老媒體的新聞制作流程，對提升學生的新聞實踐能力有很大幫助。另外，該學校還組織一些課外實踐活動，比如普立策新聞獎得主工作坊、暑期實習計劃、海外交流團、赴北京采訪奧運會、到臺灣選舉實地采訪等等。

地方高校沒有資金、人力來從事這樣大規模、遠距離的實地采訪，但是利用學校和院系自辦的報紙、雜志、電視臺、網站等平臺，同樣可以開展豐富多彩的新聞采寫活動，在師生共同制作新聞的過程中，學生的實踐能力自然得到大大提升。

二、拓寬培養途徑，打造“雙師型”教師隊伍

筆者認為，新聞采寫課程的改革，關鍵還在于新聞教育理念的變革和“雙師型”教師的培育。

當前新聞傳播學教育存在著重科研、輕教學的傾向，科研往往也不是為解決新聞傳播的現實問題，而是為研究而研究，研究的選題越來越狹窄，離現實越來越遠，以至于新聞學教學和科研與新聞實務界越來越不相干。因此從教育理念上，新聞教育需要實現一系列轉變：從以教師為中心轉變為以學生為中心，倡導讓每個學生都獲得成功；以學歷為中心轉變為學歷與能力并重，培養素質全面的教師；以理論為中心轉變為理論與實踐結合，重視學生實踐能力的培育。[3]

具體來說，能不能培養既具有理論基礎又有實際動手能力，既“上手快”又“有后勁”的學生，其中關鍵又在于能否建立既具備扎實的新聞基礎理論知識和較高教學水平，又具有較強新聞專業實踐能力和媒體工作經驗的“雙師型”教師隊伍。

1.推行激勵機制，建立“雙師型”教師培養制度。對于地方高校來說，必須根據自身實際，制定“雙師型”教師的激勵政策，鼓勵教師在媒體兼職，擔任與新聞業務相關的工作，并使“雙師型”教師在職稱晉升、教育培訓、工資津貼等方面進行傾斜，對于成績優秀的給予一定獎勵，這樣才能激發教師的內在動力。在此基礎上，可以進一步建立起“雙師型”教師的培養制度，如考核評價、培訓教育等制度，更好地提升“雙師型”教師隊伍素質。

2.拓寬培養途徑，聯合辦學構建“雙師”培養平臺。走出學校，走上社會，與媒體、廣告公司等聯辦新聞傳播教育，是目前可行的辦法，也是國外新聞教育的成功案例。媒體最大的優勢是實踐，擁有新聞實踐人才和成功的新聞實踐案例。學校缺少的是有實踐經驗的人才，而媒體缺少和不足的是學術和理論環境，媒體和學校二者互補互動，學生可更好地發展和隨時參與實踐，這對教師和學生都大有益處。因此能否成功地開展與媒體等機構的深度合作，這是決定“雙師型”教師培育成敗的重要一環。

新聞采寫課的實踐性非常強，一方面，可以采用“高校教師+媒體從業者”的模式，引進媒體資深從業人員直接參與課堂教學。來自一線的新聞工作者具備扎實的業務技能，積累了大量的實際經驗和教訓，以及長期養成的職業敏感、職業習慣、職業道德等職業修養，對于新聞學子而言，無疑具有強大的吸引力和現實的學習價值。另一方面，也可以利用媒體作為實習再教育平臺，選派青年教師到新聞媒體參加實踐活動，提升新聞實踐技能。前期可選派教師參與媒體的新聞采寫、新聞編輯等，中后期可參與媒體的專題策劃、欄目策劃、改版等。

3.可以加強與媒體的深度合作，積極吸收媒體實踐經驗作為新聞采寫課等新聞專業骨干課程教學內容的補充。比如復旦大學新聞學院與解放日報報業集團加強合作，根據學科體系和教學要求，主動開出一些專題性課程如經濟深度報道、時政報道等，聘請有經驗的媒體人員到學校授課；也可以組成教學項目組，由學校教師與媒體人員合作，共寫教案，共同備課，合作講課；還可以吸取媒體經驗，有效開展案例教學。新聞教育需要鮮活的案例，當前的新聞教學缺少對案例的全面掌握和審視，尤其缺少對關鍵環節的了解，難以進行深入的專業化分析，將媒體的成功失敗案例引入教學，是提升教學質量的重要手段。[4]

4.可以開展科研合作攻關。在科研活動中，地方新聞院系可以更多地關注地方媒體的生存狀態，對他們的問題進行深入的調研分析，致力于解決其現實存在的難題，而在這個過程中，教師自身的新聞素養和對媒體的認識也有了進一步的提升。

參考文獻：

[1]李希光主編.新聞教育未來之路.清華大學出版社，2010：141.

[2]李希光主編.新聞教育未來之路.清華大學出版社，2010：149.

篇（9）

隨著網絡技術的迅猛發展，互聯網已經根深蒂固地走入了人們的生活，它超越了時空的限制，在社會各領域里越來越顯示出巨大的優勢，通過互聯網，人們開闊了眼界，增長了知識，可以說互聯網豐富了我們的精神文化生活，有利于提高全民族的思想道德素質和科學文化素質。在政治、經濟、文化、教育等領域顯現出強大的威力。

互聯網成為大學生生活的一部分，它對大學生的認知、情感、心理和學習生活有著直接影響，是大學生理想信念、道德素養、行為規范的一個重要參照途徑。而高校新聞網作為高校網站的重要組成部分，對于高校網站的發展有著極其重要的意義。其健康發展有利于創造良好的校園文化氛圍，有助于引領當代大學生的健康行為。從某種程度上說，高校新聞網有著比高校網站更高的知名度和更大的影響力，是互聯網時代高校實現其自我信息整合和對外信息的重要窗口和工具，現在已成為我國高校主要依賴的宣傳載體。

高校新聞網建設的意義

高校新聞網憑借自身特有的優勢受到師生們的厚愛。它負責高校重大新聞信息、高校最新發展的動態、展現高校的整體風貌和豐富內容，促進學校的中心工作，加大學校的宣傳力度，在校園文化建設中發揮著非常大的作用。因此，如何建設好高校網站，使其正確引導學生健康地學習與生活，進一步促進新聞網健康有序發展具有十分重要的現實意義。

校園文化是學校物質財富和精神財富的總稱。它包括物質文化、制度文化及由課余文化、輿論文化、人際關系等組成的精神文化。校園文化作為一種環境教育力量，對學生的健康成長有著巨大的影響。

在網絡出現之前，校園精神文化建設活動圍繞著學校里的學生社團活動、校園文藝生活等展開。隨著高校新聞網的出現，校園精神文化建設有了更加豐富的內容。通過高校新聞網，高校的重要活動和與學生學習生話相關的活動都能及時全面地展現出來，保證了信息的暢通，從而為學校師生開展其他活動提供了有益的借鑒和參考。

高校新聞網報道校園文化活動的手段豐富、內容翔實，它通過舉辦一些校園文化建設活動，拓展了校園文化建設的內容，營造和繁榮了高品位的校園文化，讓學生在這個氛圍中思考、理解、感悟。這既是校園文化的具體體現，同時也促進了校園文化的健康發展，并且各個時期的校園文化活動在新聞網中都可以尋找到其歷史軌跡，這為研究校園文化沉淀變遷及規律提供了可能，校園文化變遷規律的認識對于指導新時代校園文化建設事業具有重要的意義。

宣傳高校形象。擴大社會影響力

我們要充分認識高校新聞網存在的巨大影響力，它是展示和宣傳學校的窗口。在對外宣傳方面，無論是校友、學生家長，還是關心學校發展的社會各界，都能通過高校新聞網迅速了解到學校建設和改革發展中取得的各項成就。高校新聞網對外的宣傳作用，極大地提升了學校在社會上的知名度和影響力。而對內，高校新聞網是師生員工溝通和了解的橋梁。學校的重大決策或活動，通過新聞網傳達給廣大師生員工，營造了良好的輿論氛圍；師生員工在網上進行信息反饋，為學校管理者提供決策依據，同時也增強了師生員工的交流與溝通。高校新闡網通過對外鏈接，將社會媒體對學校的相關報道進行轉載。因此，高校新聞網作為高校重要的宣傳陣地和窗口，對于強化學校網站的資訊內容、學校網站的開放性、平等性和競爭性，以及學校工作宣傳的針對性、預見性和超前性都具有非常積極的意義。

高校新聞網建設的基本內容

由于高校新聞網是高校網站的重要組成部分，對于高校網站的發展有著極其重要的意義。在新時期，隨著經濟全球化、政治多極化的國際環境變化，隨著社會多樣化、信息多元化的國內環境變化，高校新聞網建設面臨著更為復雜的環境：一是互聯網全球化不斷融合，全球化的網絡來往和交流日益密切，由此帶來了文化生活的日益國際化。二是互聯網的快速發展使高校校園網不斷發展和完善，網絡對大學生的影響日益巨大。在大學校園里，上網已成為大學生學習和生活的重要方式，成為當代大學生不可缺少的生活內容。它不僅成為大學生了解外面信息的重要渠道，而且影響著大學生的思維方式和學習生活方式。高校新聞網主要包括以下幾個基本內容：

新聞中心簡介。主要包括要聞導讀、學術視點、校園采風、科技資訊。

校內重大新聞。主要包括由學校負責主辦或承辦的活動、重要會議。

學術科研成果，對外合作交流活動等。如高校評估內容、專家指導等。

校園動態。主要包括各學院、各部處的一些活動、科研成果、學生活動等。

學院信息公告。學校最近的講座通知、論壇活動、報告會等。

視頻新聞。主要以圖片、視頻的形式展示學校的各種活動及有關本高校內容的報道。

院報的電子版。主要是高校校報的電子版，也有部分學校將自己所辦的其他刊物在學校新聞網上設置了電子版。

時政導航。包括學校及其他學校的新聞、上級的各種相關政策等。

高校新聞網建設的策略

由于高校新聞網所提供的基本服務是Internet服務、電子郵件系統、文件傳輸系統、校同辦公系統，因此，在具體的操作中應顯現出鮮明的特點。

首先要有計劃性，定位要清楚。學院的工作目標和計劃都要在新聞網上顯示出來，這樣學院的各級部門及個人就可以制訂出自己的計劃安排，從而及時在新聞網上進行深人報道和分析，而且要在計劃中注重宣傳的針對性、預見性和超前性。要立足學術、關注科研進展，學術是大學的立身之本，高校新聞網非常重視學術內容的建設。

其次，要全面、實用、注重宣傳、精心運營。全面性體現在內容上：主頁上的內容要開門見山，讓教師和學生能在最短的時間內找到自己所需要的信息：學校各級職能管理部門的文件政策都要在網頁上公布；各種數據包括歷史數據在網上都可以查到，老師和學生上網時可以方便查閱。要注重高校新聞網的實用性，因為高校新聞網的最大功能就是服務。所有網上資源的儲備都是為整個大學服務的，一方面讓所有的工作都能通過網絡展現在學生和教職工面前，方便他們更好地去工作和學習；另一方面，也為訪問者更好地了解學校提供了方便，要盡快地讓受眾知曉，因此要采取一切辦法，不遺余力地宣傳高校新聞網，要引導教師樹立正確的教育觀念，建立以學生為本的思想，宣傳先進的科技文化知識；引導學生在潛移默化中樹立正確的人生坐標，明確高校新聞網

的宣傳目的是為了提高大學生文化素質，要求我們要以新聞的視角做宣傳，而不是純粹從宣傳的角度做新聞。

再次，加強信息化手段，精心運營。高校信息化的程度是衡量一個學校是否具有一流水平的重要標志之一。要進一步拓寬主干網、加強網絡互連、降低費用、搞好高校新聞網絡開發利用示范工程、自主開發適合于中國高校內部管理體制的管理軟件。新聞網站建成后，需要很好地運營和利用才能發揮效用。運營除了上述的網站的推廣外，最重要的就是網站信息內容的更新。新聞網站有著與眾不同的特性，它要求新聞的時效性要在網站形式和內容相統一的基礎上，采取措施豐富內容才能讓高校新聞網高效、持久地運營下去。

高校新聞網建設的管理

高校新聞網要采取各種有效的方法來對網站進行管理并對網站安全進行防護。如從網頁更新、系統維護、網站的深度等方面來保持網站的高效、安全、長久運行。要注重網站與傳統媒體資源共享、優勢互補。

重視高校新聞網的特點。高校新聞網最大的特點之一是可讀性，力求語言凝練，通俗易懂。要不斷地加強新聞內容的策劃和形式的創新，各個高校都有自己獨特的學科優勢、校園氛圍、辦學特點和大學文化傳統。各高校可以借助自身優勢，根據學校的定位和發展戰略來建設專業化校園新聞網站，打造自己的專業品牌，進行品牌建設，設立富有特色的欄目。網絡新聞傳播內容的海量性，形式的多樣性，受眾的多元性，傳播速度的快捷、廣泛等，都為網絡新聞內容和形式的創新與發展提供了廣闊的空間。

高校新聞網站要成立自己專業的編輯隊伍，從網絡新聞的角度報道學校的重大新聞，保證網頁圖文并茂、聲像同現。高校網站編輯要懂得策劃與溝通，的新聞稿件要及時、準確；要具有終身學習的積極性，并在工作中不斷充實、不斷調整、完善自己，及時了解反饋各種信息，使之日臻完善；要把時效性強的稿件，及時、準確地在第一時間發出。

網站編輯是高校新聞網對外形象中非常重要的環節之一，網站編輯的能力決定了網站的質量和影響力，所以要不斷提高高校新聞網站編輯的職業素質。如遇到大型活動，要考慮制作新聞專題。學術新聞要注意政治性和準確性，重大新聞報道要實行多級審核，以確保新聞的準確性以及正確的政治方向。

重視新聞的互動性。高校新聞網最大的是互動性。互動性是高校新聞網的靈魂，是一個網站成功的標志。高校新聞網只有具有互動性，才有發展的潛能：互動性的重要特征就是既要能滿足用戶之間的溝通與交流，又要提高用戶的參與和貢獻，這才能使高校新聞網贏得良好的口碑，并且很好地聚集人氣。高校新聞網在新聞后面，開通新聞留言功能，對新聞留言采取有限制地，這樣既可以調動師生的積極性，又是對校園內熱點問題聽取意見的好渠道。高校新聞網的互動性主要有以下幾項功能：(1)評論。可以讓用戶針對某件具體的事進行評價，如學生評價的各項學生活動、老師評論的各種學術內容等。(2)可以支持下載。如教學課件的下載、各種會議內容的下載、各種通知的鏈接等。可以讓用戶針對某些具體的事物進行推薦。如教師向學生推薦書籍、軟件、網址等。(3)設置相應論壇。允許師生針對某些具體的事物進行相應的討論，如學科建設、社會議題的探討等。(4)意見反饋。可以對網站提出建設性的意見，以及針對特定問題通過新聞網電子郵件的形式和網站進行互動。

加強網站管理，重視網絡技術及網絡設備的更新與優化。網站建設的運行和維護除了要遵守國家有關法律法規外，還要對網站制定相應的管理規則、網絡安全運作制度、保密制度，明確各部門和各崗位的工作職責，還要制定自己網站內部的一系列制度，如各部門的工作流程、考核制度和獎懲辦法，并在工作中認真貫徹執行，使網站的各項工作有章可循，提高內部管理水平，用制度規范管理，用制度規范行為，用制度促進工作。

網站的維護需要專業的網絡技術人才，同時，由于網絡新聞要求及時性，要求網站管理人員要有熟練的網絡技術來保證網絡后臺的正常運行。在保證網絡安全的前提下，后臺系統能為普通人員操作。并完全控制前臺。可以使前臺頁面都是動態頁面，允許編輯人員可以隨時隨地在網絡終端更新頁面內容，保證網站內容和活動同步，從而達到互動的目的。

篇（10）

為全面了解我國媒體記者對媒體司法監督報道的現狀，2010年12月至2011年2月底，我們對我國的新聞記者特別是從事法治新聞報道的記者進行了問卷調查，以了解他們對當前法治報道及輿論監督報道狀況的意見。本次調查采用隨機抽樣，以紙質書面問卷和E-mail電子問卷形式發放，無記名填寫的方式進行。本次調查共發出問卷300份，回收有效問卷280份。

一、受訪記者人口學特征

本次調查中受訪記者男性145人，女性134人，性別比例基本均衡。

受訪記者的年齡，以中青年記者為主，20~49歲年齡段占96%，其中20~29歲的媒體記者為153人（占54.4%）。

受訪記者學歷總體層次較高，以大學本科學歷為主，占到70%；研究生、博士生也占有一定比例，達到23%。

受訪記者居住的地區以城市，特別是大城市為主，其中在省會、直轄市工作的記者占到90%。

受訪記者所就職的媒體主要集中在電視、報紙和網絡媒體，分別為130人、77人、44人，合計比例達到74%。另外有22名受訪者在雜志工作，6名受訪者在廣播媒體工作。

受訪記者有比較豐富的法制新聞采訪報道經驗，其中工作時間在兩年以上的達到70%。

二、對法治新聞報道現狀的看法

調查發現，受訪者認為“正面宣傳報道過多，批評性報道不足”以及“對司法機關的監督不足”，是當前法治新聞報道存在的最主要問題。其他存在的問題還包括“對法律法規等專業性強的內容解讀不足”、“案件報道過多，有用信息太少”和“專業性不足”、“時效性不強”等方面（見下表）。

媒體記者還普遍認為“媒體審判”已成為法治報道中最經常出現的情況。此外還存在著“濫加評論”和“偏聽偏信”等情況。多數記者并不認為“失實”是法治報道的主要問題（見下圖）。

受訪記者們認為，法治新聞采訪報道經常受到的干擾主要是來自宣傳部門或上級領導的限制。這其中包括“采訪要經過宣傳部門同意，而宣傳部門對采訪要求有所篩選”，以及“領導指示，不能報道”；還有一部分記者認為“說情隊伍趕到媒體”也干擾了法制新聞的采訪（見下表）。

受訪記者認為，“報道不實”是法治新聞報道刊播后通常遇到的質疑，其他質疑還包括“采訪手段不合法”和“采訪動機（比如是否收受財物）令人生疑”等方面（見下表）。

三、對媒體司法監督報道及與司法公正關系的看法

本次調查中63%的受訪記者在工作中曾涉及輿論監督報道。他們大多數認為，從事輿論監督工作的原因主要是一種“職業要求”。此外還包括“促進民主進程”、“伸張正義”、“改善社會風氣”、“增強媒介自身的影響力”等原因（見下圖）。調查還發現，發表過批評報道的記者中，59.3%的人因此受到被監督者的威脅或潛在威脅。

在法治類輿論監督報道中，有很大一部分是針對司法機關的監督報道。那么，媒體記者對司法監督的現狀以及與司法公正關系的看法如何呢？我們的調查顯示，多數受訪者認為，當前媒體對法治領域的輿論監督，總體上表現為“監督不足，只對個別案件有監督，缺乏系統性有效性”，但另一方面又存在著“監督過度、監督不當”，二者交互并存，呈現出截然相反的媒體監督特點（見下表）。

受訪者認為，當前媒體對司法審判監督中存在的問題主要是：“容易被人利用，利用媒體干預審判”。這提醒記者進行相關報道一定要謹慎行事；同時也有較多受訪者認為，作為“媒體只能客觀報道審判信息，不能批評或評論正在審理的案件”（見下表）。

調查顯示，91%的媒體記者認為媒體監督司法最終只能使部分問題得到解決。而認為能使問題得到全部解決的只有2%。也有7%的受訪者認為沒有使問題得到解決。

68%的受訪者認為，媒體報道或評論“促進了司法公正”，也有26%的人覺得這個問題“不好說”。

本次調查顯示，有57%的媒體記者認為傳媒與司法的關系問題突出表現在“司法對于傳媒越來越抗拒”；只有24%的媒體記者認為“傳媒與司法關系越來越和諧”。另外還有7%的受訪記者認為“傳媒對司法監督越來越過度”。

受訪者認為，當前媒體監督與司法公正關系的矛盾主要表現為：“司法機關變相阻礙媒體輿論監督”、“司法工作與傳媒工作各有獨立性，難以互相尊重”，這些矛盾加劇了媒體與司法二者之間的沖突（見下表）。

對于媒體在司法監督報道方面，受訪記者多數認同“采訪不需批準，但是新聞稿件應該經過審核”的意見。與此相反，也有部分記者認為“新聞采訪應該經過批準”，還有一些記者認為新聞采訪應該經過批準或應當適度限制新聞采訪（見下表）。

95%的受訪記者贊成增加媒體在法治領域的輿論監督權限。贊成的最主要理由是“公眾有知情權”；其他依次是“可以有效遏制司法腐敗”、“維護社會公平正義”和“遏制權力對司法的干預，維護司法獨立”等（見下表）。

對于案件訴訟過程中，是否應當允許媒體評論的意見出現一些分歧。42%的受訪記者認為，在任何訴訟階段都應允許大眾傳媒對案件發表評論；23%的受訪者認為有權威消息來源即可評論；也有19%的受訪者認為一審宣判后即允許評論；還有16%的受訪者認為終審宣判后才允許媒體評論。

四、對于司法信息公開的意見

怎樣才能實現媒體與司法關系的良性互動，受訪記者大多認為，最重要的是“推動司法信息公開”，其次是要“加強相關法規的建設”（見下圖）。

74%的媒體記者認為司法信息公開“非常重要，直接影響到司法公正”；25%的媒體記者認為“重要，關系到當事人訴訟權利”或“關系到社會公眾的知情權”；只有1%的媒體記者認為“不重要，除當事人外與其他人無關”。

對于當前司法機關紛紛設立新聞發言人制度的效果，37%的受訪者認為這對促進司法信息公開“有作用”，但也有34%的人認為“作用不大”，還有24.5%的記者態度完全相反，認為“沒有作用，完全是形式主義”。

對于司法信息公開中存在的問題，77.8%的受訪記者對“公開的信息不充分、不全面”感到最不滿意。也有38%的受訪者對“庭審不公開”意見較多（見下表）。

媒體記者普遍認為，法院在向新聞媒體公開司法信息時存在的最主要問題是：“法院以需要得到上級批準為由加以拒絕”。此外法院還存在“對各家媒體不能平等對待”以及“以審判庭座位有限為由而拒絕媒體旁聽”等問題。還有一部分記者遭遇法院“限制媒體和記者采訪審案法官”等麻煩（見下表）。

媒體記者認為影響司法公開的原因主要集中在四個方面：“暗箱操作”、“司法公開意識不強”、“長期形成的宣傳觀念”，“擔心公開會影響法院形象”（見下圖）。

庭審直播作為司法監督的重要手段之一，對推進司法公正有著重要的作用。但實踐中庭審直播也存在著一些問題。調查顯示其問題主要集中在三個方面：一是“庭審直播往往只能讓老百姓看庭審過程，并不能培育公眾對司法公正的信任”，二是“庭審直播表演痕跡太重，效果反而適得其反”；三是由于“多數庭審過程太枯燥，收視率低”，也使傳播效果受到一定的影響（見下表）。

五、小　結

本次調查在一定程度上反映了媒體中從事法治新聞報道的記者對司法監督現狀的認識。

首先，可以發現，受訪的法制報道記者整體素質水平較高。以中青年記者為主力，有較高的學歷層次，其中從事法制新聞報道工作兩年以上者達到70%。他們有著清晰的職業定位和明確的報道目的，為“促進民主進程、伸張正義、改善社會風氣”而秉筆直書，其中有63%的記者采寫過媒體監督報道，已形成一支年富力強、思想硬、業務精的媒體監督隊伍。

其次，法治新聞報道還存在著諸多問題。特別是“正面宣傳報道過多，批評性報道不足”以及“對司法機關的監督不足”，以及對案件的報道還存在著“濫加評論”、“偏聽偏信”和“媒體審判”等現象。

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精磨細研，打造精品稿件

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在充分發揮宣傳部新聞科主力軍作用的同時，注重加強基層通訊員隊伍建設。一是建立健全制度。制定并堅持落實新聞線索上報、新聞稿件報送、新聞發稿通報、新聞發稿獎勵等制度，使新聞宣傳工作制度化、系統化、規范化，既增強了新聞宣傳工作的嚴肅性，又增強了可操作性，也有效激發了全縣通訊員寫稿、發稿的積極性。二是抓好教育培訓。2007年4月19日～23日，成功舉辦了全縣新聞寫作知識培訓班，來自鄉鎮、縣直單位、廠礦企業的近百名通訊員參加了培訓。邀請河南日報、平頂山日報等媒體的記者講授新聞采寫專業知識和技巧，對通訊員的稿件進行點評總結，不僅加深了通訊員對媒體的了解，而且提高了通訊員的業務素質。宣傳部每季度還召開一次骨干通訊員例會，通報全縣新聞宣傳要點，并采取以會代訓的形式，讓精通寫作業務的同志在會上現身說法，傳授寫作技巧，使大家學有方向，趕有目標。三是寄送業務書籍。2006年年底，宣傳部免費為全縣骨干通訊員每人訂閱1份《新聞愛好者》，讓通訊員加強自身學習，不斷積累知識，提高寫作水平，努力塑造一支政治強、業務精、紀律嚴、作風正的新聞宣傳隊伍。