緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇教師范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）11-384-01

在一次市級課題結題報告會上，聽到一位專家說了一句話：教師要做“懶”教師。由此我聯想到了我最近上的兩節課，對我觸動很大。

與我帶同樣班級的化學老師生病了，學校臨時通知我：化學課改上生物課。由于臨時增加課，《血紅蛋白的提取和分離》這一節課我沒有備充分，練習冊上的習題還沒有做。上課時我和學生一起在討論中學習完本節課的知識點后，我們又一起做練習冊上的習題，做完后一起討論答案。其它習題我和學生們答案一致，但其中有第2題：下列各項中，一般不影響凝膠色譜法分離蛋白質的是（ ）A層析柱高 B層析柱直徑 C緩沖液 D樣品分布 我選的是B選項，而有的學生選的是D選項。D選項為什么不對，我一時還沒有想好怎么解釋。于是我讓選D的學生韓群利講她的理由，韓群利站起來說：“我認為選D正確，根據凝膠色譜法分離蛋白質的原理，在其他條件適合的情況下，樣品分布無論呈什么形狀，由于大小分子蛋白質的流動速度和路徑不同，所以對實驗結果無影響；而層析柱直徑越大，越有利于大分子運動，若直徑過小，大分子下不來，堆積在上面，使小分子也被堵在了上面，就無法分離”。安育林同學立刻站起來反駁她：“層析柱直徑不可能小到大分子蛋白質運動不了，如果是這樣的話，凝膠顆粒和緩沖液怎么能裝進去呢？我認為應選B，因為增大層析柱直徑可以導致同一時間通過的蛋白質分子增多，但大小分子都增多，對垂直速度并不影響，所以對實驗結果沒有影響；而樣品分布如果均勻則對實驗結果沒有影響，若樣品分布不均勻，假設大多數小分子處于樣品下層，則小分子先向下運動，而大分子后向下運動，雖然小分子運動的慢，大分子運動的快，但由于小分子先向下運動，所以二者到達層析柱底部的時間差會減小，也有可能同時到達，達不到分離的目的，對實驗結果有影響。”王佳、梁楚軒同學也都闡述了自己的觀點。就在同學們的辯論中，其他同學也都逐漸明白了正確答案為B，D選項錯誤的原因，這時下課的時間到了，就這樣我們在愉快、熱烈的討論氣氛中完成了本節課的學習。

篇（2）

3、只要參加學習,孩子就沒錯-----教育中的無錯原則；

4、放棄一個孩子,就等于向社會投放一顆定時炸彈; 放棄一個孩子,就等于給家庭制造一個悲劇!

5、不要把孩子犯錯看得太嚴重，有時他（她）這樣做只是為了引起你的注意；

6、腦里接受的信息量越多，思索的路子也就越寬；

7、一種觀點的形成只囿于個人經驗，是有局限性的，因此博覽十分重要；

8、你在學習，不能說明你不是落伍者，你在學什么，才是衡量你是否落伍的標志；

9、淡泊些，再淡泊些，便會沒有煩惱。對于日常生活中的功利是非取一種恬然處之的態度，將有助于你在思維的王國自由馳騁。做老師的，您也許在物質上捉襟見肘，但是您可以在思想上大手大腳；

10、人心是虛空的，給他愛，他便美好；給他恨，他便丑惡。孩子的心靈多是美好的，因為他在愛的氛圍中。

11、我們平凡卻依然快樂著，因為我們知道，生命畢竟會有甜蜜的瞬間出現；

12、走。。。跋涉。。。攀越，一路走來，已經習慣用沉默來處理我的傷感；

13、飄得太高不好，還是剪一段地平線，作我們的起跑線吧。

14、我們要學會不輕易生氣，并且寬容地對待孩子們“可愛的缺點”；

15、和孩子們交流，您不妨：身體低一點，聲音小一點，距離近一點，道理淺一點；

16、教師應該是語言的巨人，更要是行動的巨人；

17、如果一個孩子把他僅有的一顆糖放在你的手心里，請不要拒絕他，因為在孩子的眼中，這顆糖是他全部的財富，就像一個百萬富翁的全部財產！你能有這么好的運氣得到別人的全部財富嗎？我們該回報他什么呢？

18、批評、懲罰是一種負面強化，我們應該慎用；

篇（3）

特崗教師沒有級別，特崗教師三年服務期內沒有編制，工資主要由國家財政撥款和縣財政補助組成。但社保由當地財政負責。三年服務期滿，特崗教師轉為正式教師。

特崗教師主要是針對基層縣以及偏遠貧困地區師資不足，義務教育階段學校結構不合理問題。為了提高農村教師隊伍的整體素質所設置的教師崗位。

（來源：文章屋網 ）

篇（4）

春華秋實，時序更替，我們說秋的輝煌是用老師的血凝成的，正是在這樣一個金色的秋天，這樣一個收獲的季節，一個燦爛的日子乘風而來——教師節！

請讓我在這個特殊的日子里，將心中對老師誠摯的敬意轉換成屬于你們的語言。

大家都說您培育著祖國的棟梁，我卻要說您就是那棟梁。是您！支撐起我們一代人的脊梁，已經是第無數次把您的身影化成紅燭，為后輩獻出了所有的光和熱，您的品格和精神濃縮成兩個字——燃燒，不停地燃燒，燃燒…… 還是您，工作在今朝，描繪的卻是祖國未來的藍圖；教學在課堂，成就的卻是五湖四海的莘莘學子！

如把您比作蚌，那學生就是蚌里的沙，您用愛去舐它，磨它，浸它……經年累月，砂粒變成一顆顆珍珠，光彩熠熠，點綴了教育界，裝潢了祖國！可您，從不愿炫耀這番豐功偉績，永遠地從事這葉的事業，卻散發出花的芬芳，默默地將培育出的萬紫千紅開放在我們的心間，就象春蠶從未自詡，堅持著“命旦夕，絲方盡”，在中國的神圣之地上開創了聞名世界、震撼古今的絲綢之路。

篇（5）

在這個碩果累累的九月，我們又迎來了一年一度的教師節！我有幸作為獲獎教師代表發言，心情非常激動！在此，我謹代表獲獎教師們向一直關心我們成長的各級領導及同事們表示衷心的感

謝和崇高的敬意！

xx年xx月，我從xx師范學校畢業，分配到中心小學。來到這里，我深深的被班里學生積極向上，渴求知識的精神所打動。從教以來，我一直告訴自己：“沒有對孩子的愛，就沒有教育”。關

心、愛護學生是教師的天職，愛為師德之本，無愛則無教育。植根于愛是處理好師生關系的關鍵所在，教師必須真心誠意地去關愛每一個學生，既當慈母又當嚴父，在學習上嚴格要求學生，

在生活上更要關心熱愛學生，做學生的良師益友，只有這樣，才能成為一個受到孩子們熱愛的優秀教師。學生一旦體會到這種愛，就會“親其師”，從而“信其道”，最終實現教育的目標。

帶著愛的教育，我踏上了培育學生的漫漫征程，我立足教學實際，積極轉變思想觀念，努力提高自身素質，精心研究適合小學教學的方式方法。功夫不負有心人，我班學生的考試成績每次都

名列全鎮前茅。

近年來，我們學校的教育事業蒸蒸日上，日新月異，今年更是取得了前所未有的好成績，成績的取得歸功于學校領導的高瞻遠矚和英明決策，歸功于全體教師扎實工作，無私奉獻。這次表彰

會的成功召開，充分體現了各級領導對教學工作的重視，對教學質量的重視，讓我們如沐春風，如飲甘泉！我們親身感受到，正是學校領導的正確決策，我校的教育事業才會步步輝煌。知遇

之恩當畢生相報。

今天我們獲獎了，這只能作為對我們過去工作的肯定，更多的將帶給我們更高層次的挑戰。世上很少有像教師這樣的職業，與民族的興衰息息相關，我們的工作每時每刻不能有絲毫懈怠，責

任重于泰山；世上很少有像教師這樣的職業，承載著萬千家庭的希望和夢想。因此，我們在今后的教學工作中，要始終以“狠抓教學質量”為工作中心，為下一代負責，為廣大老百姓負責，

為千萬個家庭負責。我們要牢固樹立“認真就是能力、扎實就是水平、求實就是業績”的事業觀，不斷提高自己的業務素質和教學水平，努力使我校的教學成績再上一個新臺階。讓我們 以新

的努力去取得新的成功，以新的成功去開拓一片新的天空。

最后，祝愿在座的各位領導、各位老師，家庭美滿，合家幸福，萬事如意！祝愿我們的教育事業蒸蒸日上！

教師節標語

1、熱烈慶祝第27個教師節！

2、向全校教師和教育工作者致以節日的問候！

3、向光榮的人民教師致敬！

4、以德治教，以身立教，塑造師德風范！

5、樹立科學發展觀，辦人民滿意教育

6、教育為本 教育大計 教師為本

7、探索教育教學規律，提高教育教學質量

8、選擇了教師為終身職業，就是選擇平凡和偉大

篇（6）

9月10日，一個偉大而又神圣的日子。不知有多少天，有多少人，盼望著這一天的到來。這一天，就是一年一度的教師節。

教師，多么偉大的職業；教師，多么神圣的稱謂；教師，多少汗水組成的道路；曾經，有多少次，在深夜，只有那一盞燈，還在亮著；曾經，有多少次，在節假日里，只有他(她)還在備課；曾經，有多少次，答應了兒女的要求，卻又毀約。這一切，都是誰在做？有是為了誰？這一切，都是老師在做，為的卻不是自己，而是我們這些含苞欲放的花朵。我曾不止一次的在腦海里想過：在課堂上，老師為什么寧可中斷自己的講課，也要提醒那些走思的同學呢？現在，我知道了，正是因為“教師”這個神圣的稱謂，促使他（她）們有著較強的責任心，使他（她）們不容許有任何學生犯錯。記得有本書上有這樣一段話：我想要一縷陽光，您卻給了我整個春天我想要一片樹葉，您卻給了我整個森林我想要一滴水，您卻給了我整片海洋我想要一點關懷，您卻給了我母愛的慈祥我想要一點知識，你卻給了我無限的未來教師，是那么的偉大無私。正如您所說的：人生如同珍珠，磨礪才會光芒。遇到困難，您關心我們，愛護我們，鼓勵我們，用您的愛心來顯示您的責任。有人說，老師是清閑的，有兩個假期；有人說，老師是優雅的，一切都顯得從容不迫；有人說，老師是閑情逸致的，有時讀書看報；而我要說，老師，您辛苦了！忘不了清晨您陪我們早讀；忘不了操場上的風吹日曬；忘不了您毀人不倦的專注神情；也忘不了您燈下認真備課的身影。您認真備好每一堂課，有時要鉆研很久；您仔細批改作業，有時直至深夜。別人有八小時工作制，您的工作又何止八小時！別人有兩天休息日，您有何曾有過真正的周末！您的奉獻是無私的，所以，無法用工作來衡量！您的工作是延長的，所以，無法用時間來衡量！假如有人問我這世界上誰最辛苦？我要說是您！我們敬愛的老師！

同學們，老師為我們付出了很多，讓我們一起來歡迎這個教師節吧！

永年縣第一實驗學校二年級：韓晨旭

篇（7）

2、"教學相長"，在教育和教學過程中，我們也會學到很多。

3、用千百倍的耕耘，換來桃李滿園香。

4、愛校、愛生是我們職責。

5、天荒地老，教師的童心不泯。

6、人生的目標在于不斷追求，人生的價值在于奉獻。

7、要不斷地向命運挑戰。

8、博學、耐心、寬容，是教師最基本的素質。

9、為了孩子，一定要給他們新作品，使他們敢于面對縱橫交錯的新世界，不斷發芽滋長。

10、在集體中，要盡可能多地要求每位同學，也要盡可能多地尊重每位同學，讓每位同學對自己都有信心。

11、在教育的百花園中，百花吐艷離不開園丁愛的奉獻；

12、谷穗越飽滿就越低垂，學識越淵博就越謙遜。

13、教師要用心去愛，去教育學生。

14、尊重兒童，不要急于對兒童作出或好或壞的評價。

15、幼苗需要土壤的滋養，學生需要教師的愛護。

16、勤勤懇懇工作，快快樂樂生活，堂堂正正做人。

17、教師是火種，點燃了孩子的心靈之火，教師是石級，承受著孩子一步步踏實地向上攀登。

18、用教師的智慧點燃學生的智慧火花，努力使學生得法于課內，得益于課外。

19、人應該永遠擁有兩樣東西:一盞永不熄滅的燈--希望之燈，一扇長開的窗--接納之窗。

20、不要簡單地向后進學生說"不"。

21、不放手讓孩子去做，猶如血液循環受到阻礙，是會防害孩子增強體質的。-

22、好的集體中，學生自尊心是極易培養的。

23、語言作為工作對我們之重要，正如駿馬對于騎士的重要；課堂教學成功與否，在于作為騎士的教師駕馭駿馬的能力高低。'

24、教師最大的幸福就是看到學生們在成長！

25、師德是一面鏡子。

26、愛就是教育，沒有愛便沒有教育。

27、嚴于己，而后勤于學生，這個無愧為教師的天職。

28、今天的積蘊，是為了明天的放飛，還有什么比看著自己的學生飛得更高、更快、更遠，更令教師欣慰的呢？

29、在集體教學中，要盡可能多地要求每個孩子，也要盡可能多地尊重每個孩子，讓每個孩子對自己都有信心。

30、想讓生命輝煌，就別浪費青春。

31、教師施愛宜在嚴愛與寬愛之間。

32、在教學上，要做教師兼學者；在寫作上，要做學者兼教師。

33、愿作園丁勤澆灌，甘為燭炬盡燃燒。

34、教師最重要的職責之一是培養學生的自信。

35、認認真真教書，踏踏實實做人。

36、在知識的舞臺上，最淵博的教師也是最謙虛的學生。

37、循循善誘，誨人不倦的是老師。

38、母愛的偉大之處在于可以容納孩子最可譴責的行為。

39、讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。

40、教師的天職在勇于探索教育。

41、在過多地要求學生的同時，也應該盡可能地尊重他們。

42、教師的人格是教育的基石。

43、要得到學生的尊重和愛戴，首先要學會尊重學生的人格，要盡量多地要求一個人，也要盡可能多地尊重一個。

44、太陽下最光輝的職業——教師。

45、教師的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。

46、教學相長，在教育和教學過程中，我們也會學到很多。

47、怎樣的老師造就了怎樣的學生。

48、傾注心血的愛能使孩子們早日鮮花綻放！

49、蠟燭選擇其物固能光芒四射。

50、千教萬教教書求真，千學萬學學做真人。

51、星星從不嫉妒太陽的燦爛輝煌，它在自己的崗位上盡力發光。

52、教師是學生的鏡子，學生是老師的影子。

53、其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。

54、教師應該善于挖掘學生的潛能，培養他們包括學習能力在內的多方面能力。

55、勤于給一棵棵稚嫩的幼苗松土、澆水、捉蟲、施肥的園丁終將迎來爭奇斗妍的春天。

56、讓我們用自己的行和自己的心去教育我們孩子。

57、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認為只有此時，我們才真正擁有了一切。

58、大家齊努力，科技教育盛開花。

59、教師要以東風化雨之情，春泥護花之意，()培育人類的花朵，繪制燦爛的春天。

60、把愛帶給每位學生。

61、當代能做老師的人必定是不平凡的人；因為教育事業本身就是不平凡的事業。

62、永遠用欣賞的眼光看學生，永遠用寬容的心態面對學生。

63、教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂。

64、心靈塑造的最佳工程師。

65、是寬容而不是縱容，是誘導而不是命令。

66、差生身上應更多體現著老師的愛。

67、課--是點燃求知欲和道德信念火把的第一顆火星，我愿執著地“眾里尋他千百度”。

68、教育是事業，事業的成功在于奉獻；教育是科學，科學的探索在于求真；教育是藝術，藝術的生命在于創新。

69、教師，是播撒知識的種子，傳遞文明火炬的使者。

70、尊重和愛護學生的自尊心，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。

71、教師的工作是激發孩子對人生無限的好奇心。

72、俯首甘為孺子牛，揮蹄勇做千里馬。

73、露珠不愿跟珍珠比美，只顧默默地滋潤綠葉和鮮花。

74、寧做奮斗者登山的拐杖，不做閑逸人享樂的溫床。

75、揚黃牛精神，做平凡工作。

76、命運之繩定會握在自己手中。

77、知識不存在的地方，愚昧就自命為科學；教師不存在的地方，無知就變成了聰慧。

78、師生之間心與心的交匯之處是愛的圣地。

79、和藹可親的態度，永遠是教師良好教態的注腳。

80、堅持啟發式，避免注入式。

81、教師與畫家個同的是他要創造真善美的活人。

82、孩子是可以敬服的，想上天空，想潛蟻穴，往往他們思維跳躍比我們要快得多。

83、心靈的溝通勝于知識傳遞。

84、甘為學生進步的階梯。

85、圣明的教師給予學生的不是現成的知識寶殿，而是鼓勵他們去做砌磚的工作，教他們建筑。

86、在教育的百花園中，百花吐艷離不開園丁愛的奉獻；在金秋的碩果園里，碩果累累離不開耕耘者心的澆灌。

87、在金秋的碩果園里，碩果累累離不開耕耘者心的澆灌。

篇（8）

新的教育理念是建立新型師生關系:民主、平等、互相尊重。

隨著這一新規定的誕生，師生之間原有的主從關系被打破了，教師與學生之間是平等關系了。是不是老師就管不住學生了？不。學生地位提高了，并不代表不服從教師管理。“以人為本”向來是教育工作者的執教信條。那么，如何在師生平等關系中樹立教師威性呢？

筆者在十多年的班主任工作中，悟出了一些心得，與大家分享：

一、教師要以身作則，為人師表

無論用什么方法教育學生都要“以德服人者，小悅而誠服也”（孟子），要讓學生對老師建立“溫而厲，威而不猛，恭而安”的思想感情。也就是說教師要嚴于律已，嚴格教學，學生才會信任你老師，才會愛戴你，才能在學生的心目中建立良好的形象。一位多才多藝、行為端莊的老師，學生才會以此為榜樣、偶像，才會在老師的影響下去自覺學習。

二、一個眼神、一個微笑能幫助老師在學生心中的地位提升

贊許鼓勵的眼神在平時的課堂中運用較多：當學生回答問題老師站在一旁一直盯著學生，遞上鼓勵的眼神，讓學生信心倍增；當學生做了一件有意義的事時，老師要送上贊許的眼神，讓學生感覺到老師知道他做的事有意義。總之課堂上多給學生贊許鼓勵的眼神會讓學生心中充滿溫暖、鼓起勇氣，產生無窮的動力。每個老師上課的過程中都會遇到聽講不認真的學生，一般都是直接提示，這樣也有許多不便：正常的教學秩序被打亂，學生的“面子”受到了傷害。處理得不好結果也許不如人意。我在處理這種情況一般都是向學生遞一個提醒的眼神過去，同時頭微微一揚，給學生一個暗示，多數學生接到暗示后都會明白。這樣既達到了目的又不會傷學生的“面子”，而學生對老師充滿了敬畏，不敢不專心聽講。

三、要摸清班上每個學生的基本情況

只有全面了解學生，老師才能因材施教。對于班上性格倔強、孤僻的學生，教師要了解其家庭情況、學習基礎、心理素質，個性特征等。課堂上他羞于舉手回答問題，或自搞小動作，叫他站起來不是低頭不語就是傲立斜視。此時老師的“面子”將受到很大的挑戰。很多老師這時會控制不住自己，就會由動口變成了動手，其結果就可想而知了。該怎樣來處理呢？在遇到類似的情況時，對前者，我走到跟前，俯身輕聲詢問，鼓勵他要大膽、大方。對后者，就會走到離他

二、三米遠的地方，用眼睛直示學生，眼里透露出威逼的目光。很多學生開始還能看著老師，但只要老師堅持到三十秒鐘，學生肯定會低下頭。（畢竟他自覺心虛。）然后老師才適當的批評幾句，千萬不能有過激的話，下課后再找學生談心。這樣老師和學生都保住了“面子”，又維持了正常的課堂秩序。

篇（9）

3、您的眼神通透心靈，您的教誨照耀前程，您是人生路上的使者，帶著我們走向憧憬已久的夢。教師節，請接受我們發自心底的祝福：愿您身體健康，事事如意！

4、教師節到，祝福早：一祝永健康，二祝胃口好，三祝事事順，四祝效率高，五祝多鈔票，六祝不變老，七祝全家好，八祝好運罩，九祝您久久幸福天天笑！

5、用青春的筆筆耕不輟，書寫前途的輝煌；嘔心瀝血血育棟梁，桃李遍地芬芳；慧心的笑笑逐顏開，真誠的用知識引導未來；教師節祝身體健康萬壽無疆。

6、你緊握知識的舵盤，載我們駛入智慧的海洋。你傾吐鼓勵的話語，伴我們走進夢想的國度。你開啟思考的大門，帶我們抵達成功的彼岸。老師，節日快樂！

7、十年寒窗，一朝上榜，師恩無量。祝福雖少，心意至上，含美好若干，容快樂N次方，曾一朝一夕，一言一行，終生不忘。教師節，祝您幸福安康。

8、您就像一位辛勤的園丁，我們就像您培植的小樹，我們愿在冬天為您抵擋寒冷，春天帶給您綠意，夏天帶給您涼爽，秋天帶給您碩果！

篇（10）

這種教育與市場的脫節，使得在教師節的今天、在關注IT教師的時刻，我們思考――我們到底需要什么樣的老師？

企業――沖突對教育提出挑戰

劉積仁東軟集團董事長兼CEO

IT行業技術每天都在發生著巨大變化。這種巨大變化帶來的一個嚴重后果是，教育的發展跟不上技術的進步。大學傳授給學生的一些知識，在他畢業時可能已經被淘汰了。所以企業在面試員工時，常發現學生學的一半知識其實已經報廢了。

大學離市場太遠的背后是教授離市場太遠。首先是知識體系的問題，我們的知識體系是否能更動態地滿足社會發展的需要。其次，我們的教育在強調知識結構的時候，忽略了很多除知識以外的內容，而這種教育的方式給企業帶來了很多的問題。

以東軟為例，我們每年要花很多的錢進行一些非常基本的員工培訓。面對拿著各種合格證的大學畢業生，企業在精心挑選后還要再加工和回爐，然后才能貼上一個“合格”的標簽。這就是一個教育上的問題和瓶頸。

對教育界來說，如何能夠源源不斷地為企業培養出他們所需要的人才，這確實是一種挑戰。

學生――什么樣的老師受歡迎

青豆蛋炒飯網友

無論抱著什么樣的目的來到大學，當我們大學畢業的時候，最終的結果不過兩個：考研或者找工作。現在流行的考研多半也是為了將來找工作的時候加重自己的就業砝碼。在教與學的環節中，老師起到了學生與知識間的橋梁作用，他們對我們的成才就業有著非常重要的影響。

我們所學的專業與其他學科有明顯的區別――知識更新速度極快。仿佛一夜之間，昨天學的東西就已經是老古董了。一方面，老師在講臺上大談特談計算機原理，哪個IP地址應該屬于哪類網段；另一方面，計算機專業的在校生考試成績頂呱呱，可是一到真正運用知識解決問題的時候卻是束手無策干瞪眼。有的同學在剛上班時連裝系統、查病毒等簡單的問題都不能獨立解決。所以，老師應注重對學生動手能力的培養。不過，現在一些學校計算機專業的老師對于很多實踐操作自己都不熟悉，在這樣情況下又怎么能奢求他們引導培養我們的動手能力呢。所以，我覺得老師自己的動手能力也要強。

IT專業不同于一些傳統專業，在課程設置、教學方法、甚至是教材上都沒有太多的經驗可循，老師迷茫，我們做學生的更迷茫。在企業知識技術不斷更新的背景下，一些學校的課程設置與老師的教學卻是幾年不變樣。在快魚吃慢魚的IT時代，企業靈活的需求與高校死板的教學形成了鮮明的對比。在提倡終身學習的IT行業，只有那些不斷學習，善于學習的教師才會受到學生的歡迎。

老師1――行業特色決定老師特色

巫家敏

高校計算機系主任 西北工業大學博士

IT行業的特色對學生提出具體的要求，而行業對學生的要求也就是對專業老師的特色的定位。相對于高校其他學科，教育對IT老師有明顯的特色要求。

首先，要有很強的動手實踐能力。IT行業是高速發展的產業，需要很強的適應能力和實際動手操作能力。這就要求IT從業人員必須具備很強的實際動手能力，這也是IT院校培養專業學生的重要指標之一。而作為傳道授業解惑者的老師，除了具備扎實的理論功底，自身更要具備很強的實際動手能力。老師要帶領學生進行軟件項目實踐，自己本身就要做過相當數量的實際項目，具備豐富經驗，培養出經過實際項目鍛煉的學生。

其次，快速知識更新能力。IT行業技術更新速度特別快。學生只有掌握最前沿和具有前瞻性的知識技能，才能在職場上更具有競爭優勢。這就要求老師必須具備快速知識更新能力,這種更新伴隨IT老師的整個職業生涯，要求老師具有持續的快速學習能力和對新技術的強烈渴望。例如，前一年Oracle課程授課使用的平臺是Oracle9i，一年后Oracle公司推出了新產品Oracle10G，那么，IT老師就必須提前熟悉新產品，并把對新產品的學習經驗、使用體會連同學習方法一道傳授給學生。

同時，IT行業技術的快速更新決定了在專業教學中不可能有現成的教材，這就需要老師具備創造性的思維和創新教學能力。例如，對.net及相關的技術，我系在2003年即認識到開設該系列課程的必要性。但是剛開設此課程時，市面上沒有適合的中文教材，開課難度很大。我們授課老師就搜集了當時僅有的英文技術文檔，并在此基礎上編制課件與講義進行教學，帶領同學共同迎接新技術的挑戰，開辟了一個新的技術方向。

打造自身特色，符合IT行業特色要求，培養業內急需的專才，應該是當前IT老師們努力的方向。

老師2――“雙師型”老師教學如魚得水

劉春雨

東北大學東軟信息學院 院長助理香港大學計算機視覺專業博士

IT專業的學生就業主要面向企業、政府、科研機關，其中絕大多數主要是面向企業就業的。目前在一些傳統高校，教科書內容更新的速度慢，教與學側重于專業學科的發展，更側重于學科理論的傳播，學生的實際動手操作能力與社會的需求還是有一定的差距的。一些高校、軟件學院都在積極地進行改革。像東軟信息學院引進的“雙師型”的老師，有在企業從業的背景，能夠把在企業工作中所需要的專業技能、工作流程和工作方法的要求有針對性地教給學生。

有在企業工作的經驗并掌握了專業技能的老師，相對于一般理論老師，他們對行業有著更為深刻的理解，能通過調研，密切地結合企業的需要，結合具體崗位的要求，對教學知識體系設計提出建設性的意見。這樣，學生所學就能密切地切合社會需求，比如，結合面向應用的崗位，應用軟件開發項目中，學生就可以學習具體技術系列，如.net。

“雙師型”的老師能結合自己的工作經驗，制定教學大綱，引導實驗教學。學生通過做實驗，提高自己的動手能力。老師通過學生做實驗的過程或結果反饋，再根據行業需求對實驗設置進行改進，這樣就形成閉合的循環圈。

目前，“雙師型”的老師一般有這樣幾種來源：一是直接從企業轉入學校的，但數量不多；二是雙薪聘用，學校直接從企業聘用相關的人員同時擔任一門或幾門教學任務；三是邀請行業專家，到校舉辦最新行業技術的專題講座；四是把在校老師不定期地安排到企業培訓；五是學校信息中心的老師，如網絡維護部，從事相關的教學工作。

總體來說，這類“雙師型”的老師，在高校IT教師隊伍中的數量還是比較有限的。但是，豐富的工作經驗和專業技能使他們在教學工作中如魚得水。

老師3――雙師型教師是建設的核心

溫濤 教授博士生導師

全國35所示范性軟件職業技術學院院長聯席會主席

曾任美國國家標準與技術研究院客座研究員

篇（11）

已經是晚上十一二時了，我早已進入了夢鄉，做起了甜甜的美夢。

夢中的我已經是二十八歲的少女了，我已獲取了英劍大學的博士學歷，成為了一名北京小學的教師，并出版了一本叫《一個哲學倚英劍》的書在全國暢銷。

“叮當叮，當叮當。”上課了，我手拿電腦，像風一樣跑到了教室，迅速地在電腦上打了幾個字：抱歉，我遲到了。信息只用了零點三秒的時間就傳到同學們的電腦上了。我又繼續打出：今天，我們去黑龍江小學聽課，請同學們趕快找到筆記本，準備出發。嘩啦一聲，同學們翻箱倒柜地找筆記本。過了一會兒，同學們都找到筆記本了，我們坐著短途小型飛機到了黑龍江小學，找到了聽課室······

“起來嘍！　起來嘍！”我被鬧鐘吵醒了······

唉，夢想、夢想，連夢里都在想。我美好的教師之夢什么時候才能美夢成真呢？