緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇小學一年級數學范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

本次的一年級數學試卷共有 9 題。各種題型都注重了基礎知識的訓練，整個試卷體現“數學即生活”的理念，讓學生用學到的數學知識，去解決生活中的各種數學問題。

綜觀整體，這次數學試卷能充分體現以學生為主體的新的教學理念，使每一個學生都能在不斷獲得成功樂趣的同時，喚起對學習的興趣和人生的自信。

二檢測結果分析

二、提高教學質量的措施：

針對學生的實際情況，在今后的教學中要把握好教材的知識體系，認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找好教材中知識與課改的結合點，讓學生在生活中學習數學，課下積極做好培優轉差工作。及時給學生補課，查缺補漏，找尋他們身上的閃光點，樹立他們的自信心，讓他們盡快趕上來。

小學數學一年級上冊期末試卷分析

本次試卷的命題是依照《基礎教育課程改革綱要（試行）》和《大綱》促進學生全面、持續、和諧的發展的要求，全面、系統的對學生的知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀各方面進行考查。

一 試卷內容分析

1、形式：這套試卷與往年相比，在試題類型和敘述方式上沒有明顯變化。

2、難度：試題整體來說難度中等偏下，命題綜合性不太強，但是題目題量雖然不太多，但是題目有一定的階梯性，激發學生對數學的挑戰性。

3、考查知識及能力：這套試卷考查的知識，各個單元都有所涉及，試題比較側重學生對基本知識以及運用能力的考查。

4、試卷特點：這張試卷注重人文性，體現數學與生活的實際聯系。人文性體現在給學生必要的提示，每道題都要求很細致，避免非知識非智慧非數學錯誤的產生，還體現在試卷的圖文并茂、生動活潑，給學生以親切感。

與生活的聯系在這張卷子上體現的更加充分自然。比如第五大題，都是根據圖形解決問題，所選擇的題目都是學生熟悉的生活情境。

二 試卷結果分析

現將試卷情況具體分析如下：

第一題 是計算題，學生基本沒有問題，只有幾個學生因為粗心而在連加連減的出錯。

第二題 是填空題，這里又細分為9道小題，問題主要是在第四小題中的，關于減數和被減數、加數、和的概念的考察，因為這類題目對大部分學生而言比較陌生，造成了學生對概念也會比較陌生，所以還是出現了很多問題。還有就是圖形的分類，這題錯的原因有幾個，有些是學生對于圓柱長長的立著是認識的，但是若換一下，讓圓柱倒一下就分不出來了，空間觀念還不夠強烈。再來就第九小題，題目出了整時和半時，還有就是分針不是指著12和6時，能不能識別大概時間。但是還是有些學生出現了把整時和半時搞暈了，而出錯；有些是格式寫錯了，語文上的格式和數學上的格式表達錯了。

第三題 分類。第一小題把圖形和分類混在一起，學生沒有具體的平面圖形和立體圖形，所以第一題他是按照直觀上的圓圓的和尖尖的來分。

第四題 一圖四式。學生對看圖能力都掌握得很好，正確率高。

第五題 用數學。有4道題目，做得比較好，學生在計算方面掌握的比較好。正確率很高。

總之，從這張試卷看，我兩個班級的學生大都掌握了課本提出的要求。在學生的能力上注重培養學生的審題能力，動手能力以及解決問題的能力。

三、教師的教學思考

三、 改進措施：

1、加強學生對基礎知識的掌握，利用課堂教學及課上練習鞏固學生對基礎知識的扎實程度。

2、加強對學生的能力培養，尤其是動手操作認真分析和實際應用的能力培養。

3、培養學生良好的學習習慣，包括認真審題，及時檢查，仔細觀察，具體問題具體分析等良好的學習習慣。

4、加強學習習慣的培養和學習策略的引導。使得后進生能吃到知識，好學生能吃飽知識，教師在重視基本算理和概念的教學的同時，精選、精編靈活多變的針對性的練習。

5、教學中重視知識理解與形成過程，重視動手操作，培養學生思維能力和空間想象能力。還要面向全體，承認差別，因材施教，分層教學，教師設計的提問和練習要滿足不同層次學生的求知欲望。

另外，課堂上教師應為學生留下思考的時間。好的課堂教學應當是富于思考的，學生應當有更多的思考余地。學習的效果最終取決于學生是否真正參與到學習活動中，是否積極主動地思考，而教師的責任更多的是為學生提供思考的機會，為學生留有思考的時間和空間。

小學一年級數學試卷分析（二）

一、主要成績

1、學生試卷卷面清晰，書寫認真端正，正確率高，有15%的學生得了滿分，及格率和優秀率都相當高，取得了滿意的成績。

2、第一題是直接寫得數的題比較簡單，由于平時在這方面加強了對學生的訓練，大多數學生能正確地進行計算，失分特別少。

3、第二題填空題中的第一小題，看圖填數題是看著計算器的圖來填數，題目明了簡單，學生一看就明白，大多數學生都正確。第六小題是考查學生用湊十法來算題，由于平時對學生在這方面加強了訓練，學生完成得較好。

4、第八題看圖列式是由兩道加法題組成的，學生做這樣的題比較容易，正確率較高，大多數學生比較細心，答卷的時間也比較充足。 二、學生失分原因分析。

1、有的學生學習習慣不好，馬虎現象嚴重，一些非常簡單的計算，好多學生卻因為看錯加減號而失分，一些非常簡單的題，有些卻因為缺乏審題習慣而導致錯誤。可見，良好的學習習慣是學生學習成功的保證。

2、第二大題的第二小題是先計算再比較數的大小，題目的難度大了一點兒，出現的錯誤就多了一些。這主要是有的學生能力較差。

3、第三大題是把不是同類的圈起來，由于給出的圖較小，印刷又不清晰，學生看不太清，圈錯的特別多。

4、第四大題是看圖數一數有幾個長方體，有幾個正方體，有幾個圓柱，有幾個球。學生數錯長方體的特別多，這是因為學生沒有把又大又薄的桌面數出來，學生的觀察能力有待培養。

5、第九題解決問題中的第二小題和第三小題由于印刷不清楚，學生看不清楚是幾只螞蟻、幾個人，數數數錯了，列式也就錯了。

（一）、提高課堂教學質量

1、備好課是上好課的前提。鉆研教材，分析、研究和探討教材，準確把握教材。、提高自己教學的素質。課堂教學要取得理想的效果，教師除了備好課還必須具有多種課堂教學的藝術。包括組織教學的藝術、啟發引導的藝術、合作交流的藝術、表揚激勵的藝術、語言藝術、板書藝術、練習設計藝術和動態調控的藝術等等。

2、創設生動具體的情境。根據一年級學生的年齡和思維特點，充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的數學教學活動，激發學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數學知識。

3、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反三、靈活應用的水平。

4、堅持認真寫好教學反思。自我反思是教師專業成長的必由之路。數學教師要經常對自己教學中的得與失進行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，總結成功的經驗，撰寫教學案例和經驗論文，以求更快地提高自身課堂教學的素質和水平。

（二）加強學習習慣和策略的培養。

新教材的教學內容比以往教材的思維要求高，靈活性強，僅用大量機械重復的訓練是不能解決問題的。教師一方面要精選、精編靈活多變的針對性練習、發展性練習、綜合性練習，有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導，培養學生良好的學習方法和習慣。如：獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣等等

（三）關注學生中的弱勢群體。

如何做好后進生的補差工作是每位數學教師亟待解決的實際問題，教師要從“以人為本”的角度出發，做好以下工作：堅持“補心”與補課相結合，與學生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求學生，從最基礎的知識抓起；根據學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發展。

小學一年級數學試卷分析（三）

本次一年級數學期末考試試題以《全日制義務教育數學課程標準》（實驗稿）的要求為依據，結合課改所倡導的新的教育理念，以數學一年級教材為基準命制。具體命制時，注重從學生的實際出發，以準確反映課改的實施情況、實驗教材的使用情況和檢查小學一年級學生應有的簡單、基本的數學素養為出發點，力求體現基礎性、全面性和趣味性的命題原則，全面考查一年級學生對教材中數學基礎知識的掌握情況、簡單基本技能的形成情況和基本能力的培養情況，加強了對基本運算能力、用簡單數學知識解決簡單實際問題的能力及空間觀念能力的考查，避免繁難偏舊試題出現。現根據本次考試情況作如下具體的分析：

一、試卷綜合分析

這套一年級數學試題較好體現了人教版《新課程標準》的新理念和目標體系。具有以下特點：

1、內容豐富，涵蓋面廣

本試卷是以《標準》所規定的教學內容為依據，同時根據整套教材的知識、能力和情感發展總體結構進行設計的。比較全面地考查了學生的學習情況，在注重考查學生的基礎知識和基本能力的同時，適當考 查了教學過程，能較好地反映出學生的實際數學知識的掌握情況。從卷面看分這樣幾部分：

100 以內的數的認識及計算、認識人民幣、位置和圖形的拼組、認識鐘面、統計知識等。

2、 注重應用意識和解決問題的能力

解決問題在數學中有重要作用，它既是發展學生數學思維的過程，又是培養學生應用意識、創新意識的重要途徑。比如給圖形找規律接著畫下去，換錢、排隊照相等這些活動具有挑戰性又有趣味性，有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、推理，感受了數學的思想方法，受到數學思維的訓練，同時培養他們探索數學問題的興趣和發現、欣賞數學美的意識。

3、 注重動手操作能力的培養

數學活動必須讓學生動手實際操作，組織引導學生經歷觀察、實驗、猜想、驗證的過程。本卷精心選材，考查了教學過程和學生的實際能力。按自己喜歡的規律涂色，畫統計圖等。老師在新課程理念下組織實施課堂教學，重視了學生的動手操作，讓學生經歷了探究的過程。

二、學生考試情況

本班34 名學生，現結合本班考試情況，對試卷各題得分情況做具體分析：

1、填空題

填空題第10 題，左邊的圖形是由右邊的哪兩個圖形組成的？在你所選的圖形上畫“√”。此題中的第三個錯誤率較高，學生對圖形的形狀判斷不夠準確。

2、判斷題

3、口算題

4、數一數，填一填

篇（2）

一年級小學生天真好玩，喜歡聽故事、做游戲、唱歌等。在教學中，教師要根據學生的這些特點，創設恰當的教學情境，激發學生的學習興趣，快速地把學生的注意力吸引到課堂上來。如教學《10以內數字認識》時，把兒歌“1像鉛筆細長條，2像小鴨水上漂……”制成動畫課件，借助多媒體技術把動畫、聲音融為一體，為學生創設一個直觀形象的教學環境，使學生的注意力馬上被吸引到教學中來，激發學生的學習興趣，提高課堂教學效率。

2聯系實際生活培養學生實踐能力

數學知識源于生活實踐。一年級小學生對數學的認識更多依賴于對生活的認識。因此，教學中教師要摒棄傳統“滿堂灌”的教學模式，要把數學教學和實際生活緊密聯系起來，培養學生的實踐能力。如教學《認識人民幣》時，課前先讓學生到書店、超市等地方進行調查，并把不同物品的價格記下來，之后在課堂上模擬購物場景，讓學生分別扮演“收銀員”和“顧客”進行購物。這樣，既使學生在生活中得到了鍛煉，又把數學真正融入到現實生活中去，培養了學生的實踐能力。

篇（3）

1.通過插圖應用培養小學一年級學生的觀察能力

觀察力是數學學習中必不可少的能力。人類信息的獲取有很大一部分是通過視覺觀察實現的。觀察能力包括多個方面，對空間的認知，對色彩的認知，對形象的認知等等。可以通過讓學生描述插圖中不同物品的位置關系培養學生的空間認知能力，通過進行顏色匹配進行色彩認知訓練。小學一年級教材中常見此類問題，請比較圖中的圓形、三角形、正方形誰最多誰最少。這樣的設問，需學生對不同圖形特點進行區別從而使學生能夠進行數量判斷。很明顯，小學一年級數學教材插圖的應用，使學生通過視覺進行觀察能力培養。

2.通過插圖應用培養小學一年級學生的審美意識

小學一年級的學生通過視覺接觸世界，并且這一階段的學生好奇心強，喜歡探索未知的事物。這一階段也是學生進行審美意識培養的重要階段。審美意識不僅僅包括對于圖畫的審美，藝術的審美，當然也包括對于社會的審美。在插圖應用中，注入正確的世界觀，積極的價值觀，科學的方法論，對學生產生潛移默化地影響。是對學生情感教育、人格培養的有效途徑。插圖應用時選擇畫風優美，內容積極向上，生動有趣的插圖，不僅利于學生提高學習積極性，端正學習態度，更有利于培養審美意識，進行審美創造。比如在講解加減法的問題時，可以這樣設置插圖情景。孔融一家吃水果，孔融是個懂事的小朋友，給爸爸吃一個大的梨，給媽媽吃一個大的梨，還有一個大的梨留給弟弟，自己吃一個小梨，問一共用多少個梨。這樣既讓學生學習了加法知識，也讓學生學習了審美，明確什么是善良懂事，對學生的行為產生了積極的影響。小學一年級數學教材插圖的應用，既讓學生逐漸形成數學思維也使學生提高了明辨美丑的能力。

3.通過插圖應用培養小學一年級學生的邏輯思維

邏輯思維能力是數學能力的重要組成部分。學生邏輯思維的培養不是一蹴而就的，需要經過很多階段。小學一年級的學生處于象形思維階段，他們通過視覺的感知進行學習。小學一年級數學教材中插圖的應用，是學生通過觀察插圖，認知形狀、色彩、空間的基礎上將這些部分聯系起來以解決問題。在這個過程中學生逐漸從具體形象思維過渡到邏輯思維。在利用插圖解決問題時，學生在了解插圖內容的基礎上，對插圖中提供的信息進行分析篩選，排除干擾信息，正確找到有用信息，將有用信息聯系起來，從而得到問題的正確答案。這就是邏輯思維形成的過程，也是教育的目的所在。插圖應用，對學生產生潛移默化地影響，使學生開始自主學習，提高了學習興趣。

二、小學一年級數學教材的插圖選擇的方法

1.重視背景對插圖整體的影響

很多研究人員在研究插圖應用效果時多從插圖的色彩應用，材質選擇，畫面優美等方面考慮，往往忽略插圖背景對于插圖應用的整體影響。有背景的插圖應用效果明顯高于無背景的插圖。在考慮插圖背景對于凸顯主體方面的作用的同時不能忽略背景對于插圖整體的影響。背景復雜的插圖，能夠為學生提供完整的情景設置，易于理解問題的內容，但是由于內容復雜，不利于學生進行信息的分析和篩選。在解答較為復雜的問題時應選擇較為復雜背景的插圖，以使學生獲得更多通向正確答案的信息。背景簡單的插圖，雖然缺少趣味性，但是主體明確，信息清晰，適合應用于簡單問題。插圖背景的設置為學生提供了生動的設問場景，學生可以通過生活實踐以及知識積累，自主解決問題。

2.根據問題難易程度選擇插圖

篇（4）

應用題對整個數學的學習尤為重要，它將伴隨學生的整個數學生涯。一年級數學應用題的學習是學生學習應用題的開端，所謂萬事開頭難；又因一年級小學生生活經驗少，知識面窄，識字不多，增加了學習應用題的困難。數學教學應該符合學生的年齡特征、認知基礎以及個性特點，不能不顧教學對象盲目施教。針對這些問題，我充分利用課本的插圖，讓學生多看、多讀、多說、多練，充分調動了學生的眼、腦、嘴、手。下面我將從圖畫應用題和文字應用題談談自己的做法和體會：

一、圖畫應用題

圖畫應用題在一年級數學教學中是重要的內容之一。我把圖畫應用題的學習分為四步：

1.圖畫轉化為數學知識。讓學生多看即觀察圖里面畫了什么、都有多少、左邊多少右邊多少、原來多少來了多少，讓他們先把他們喜歡的圖畫轉化為數學知識，這是做應用題的第一步也是關鍵，讓他們先有數的概念。數錯、不看問題是一年級學生解應用題中常犯的毛病，所以必須重視學生的觀察訓練。根據低年級學生的認知特點，他們對圖畫的事物比較敏感，所以先從他們喜歡的圖畫開始學習應用題。我會加上詼諧幽默的語言激發他們把圖畫信息表達成語言信息的愿望，為第四步圖畫信息轉化為自己的語言打下良好的基礎。

2.應用題結構的分析、理解訓練。應用題的結構是解答應用題的關鍵。這一環節我安排在第三步“圖畫信息轉化為自己的語言”之前，原因是只有學生真正了解和掌握了應用題的結構之后才可能更好地把圖畫信息轉化為自己的語言。 應用題的結構是解答應用題的關鍵，可通過對簡單應用題結構的分析，使學生掌握應用題的結構特點和解題思路，培養學生的思維能力。在教學中，我采用實物、圖片、投影、電腦等多種教學手段，使學生知道一道完整的應用題至少由兩個條件和一個問題組成，缺少其中的任何一部分都不能解答。

3.圖畫信息轉化為數學信息。讓學生多說即用自己的語言把圖畫里的數學信息說出來。語言是思維的“外殼”，思維是語言的“內核”，數學離不開思維，語言表達是開發學生思維的途徑。因此，培養學生的語言表達能力，是應用題入門教學的關鍵。可通過說話訓練，培養學生的語言表達能力。根據建構主義學說的觀點：（1）知識不是通過感官或交流被動獲得的，而是通過認識主體的反省抽象來主動構建的。（2）有目的的活動和認識結構的發展存在著必然的聯系。（3）兒童是在與周圍環境相互作用的過程中，逐步構建起關于外部世界的知識，從而使自己的認知結構得到發展。我運用了四步走的方針：第一步，老師帶著學生讀，逐句領著學生讀，幫他們“張開嘴”；第二步，老師重新完整地讀一遍，鼓勵學生根據圖畫復述；第三步，由于學生發展的不平衡性，有的學生語言表達能力強一些，可以自己說出圖畫里的數學信息，這時可以讓他們帶領同學們讀，這樣既鍛煉了他們的語言表達能力又教會了其他的學生；第四步，每次遇到應用題都會找同學用語言表達出來，讓他們養成見圖畫就會轉化成數學語言的習慣，從而將圖畫應用題轉化成了文字應用題。

二、文字應用題

1.找數量關系。應用題數量關系的分析，是解答應用題的關鍵一環，既是重點，又是難點。因此，培養學生分析應用題中的數量關系，要從學生身邊熟悉的事物、圖形進行，啟發學生分析數量關系、掌握解題思路，這樣就能提高學生分析問題和解決問題的能力，發展學生的思維。

2.列算式，注重算理。應用題啟蒙教學應當注重算理，揭示算法的含義，避免讓學生硬搬“求一共用加法”和“還剩用減法”這一模式。怎樣使學生的思維更加靈活呢？我利用教具和課件演示使學生明白了把兩個數合在一起用加法計算和從一個數里去掉一部分求另一部分用減法。在教學中每道題我都要求學生說一說為什么用加法、為什么用減法計算，逐步強化算理，培養了學生的思維和分析能力。

篇（5）

0 + 8= 8 + 3= 9 +2= 9-7=

6-6= 15-10= 6 + 9= 8 + 7=

6 + 10-6= 7 + 4 + 3= 14-10+5= 18-3-5 =

二、知識城堡。

1.按順序填數。

2.8+()=12 ()+8=14 14-()=96+()=1515-()=10()+9=11

3.在里填上“>”、“>

答：看得頁數最多。

27、媽媽要買4個杯子和一個熱水瓶，帶20元錢夠嗎?

答： 。

28、勞動中的數學問題。

分工 擦桌椅 擦黑板 掃地

人數

擦桌椅擦黑板 掃地

七、數學樂園。

29.有的加法算式可以改寫成乘法算式。例如，2+2+2+4=2×5

篇（6）

這學期我是第二遍教小學一年級數學。最初打開一年級的數學教材，給我的印象是：它就象是一本卡通故事書，每一課學習內容、每一道練習題都可以用一個小故事來把它表達出來，并把知識融入到學生的生活當中，與學生的實際生活緊密相連。在實際教學中，我注重培養學生良好的學習方式和學習習慣，初步學會用數學的思維方式去觀察和分析現實生活，用數學的方法去解決一些日常生活中的問題，還有學生獨立性、互動性和創造性等方面的培養，怎樣才能使學生愿意學并學好數學呢？

1、培養學生主動學習的愿望剛入學的一年級孩子，大部分都受到學前教育，所以說，他們對數學并不是一無所知，但對于學習數學的興趣卻是不盡相同的。因此，在上第一節數學課《生活中的數》時，我先讓學生觀察他們新的學習環境--教室，讓他們尋找教室中的數，又領學生到校園進行參觀，尋找校園中的數，然后告訴學生：“這就是數學，其實數學就在我們身邊，使學生對數學逐漸產生了親切感。

2、有意識創設活躍的學習氛圍和生動有趣的學習情境“好玩”是孩子的天性，怎樣才能讓孩子在玩中獲得知識呢？我針對每課不同的學習內容，編排設計了很多不同的游戲、故。。。。。。如：在上“認識物體和圖形”一課時，我讓孩子帶來了許多物體和圖形，先讓他們以小組為單位介紹自己帶來的物品，后放到一起數一數，看看每種物體、圖形各有幾個。這樣不僅使學生認識了數，還為以后的分類課打好了基礎，更培養了孩子的合作學習習慣。再如：上《小貓釣魚》一課時，先讓學生觀察貓家四兄弟的不同神態，再讓學生戴上小貓的頭飾，進行模擬表演，充分發揮學生的想象力。讓他們自編、自演故事，真正使學生在“玩”中獲得了知識。

3、引導學生從不同角度去觀察、思考、解決問題.大家都知道本冊數學教材的練習題中，有很多題的答案都不是唯一的。這就需要我們抓住時機，鼓勵學生多動腦筋，勤思考。剛開始，當我問道：“誰還有不同的方法？”時，很多學生的表情都很茫然，所以這時，只要有學生能通過思考來回答問題，不管他答對與否，我都給與相應的鼓勵，表揚他是個愛動腦筋的孩子。給我印象最深的是當我講《跳繩》這一課時，大多數學生都列算式為：2+6（2個搖繩的，6個跳繩的），這時，有個小女孩卻膽怯怯的舉起了小手，她列的算式是：4+4我故作驚訝地問：“你為什么要列成4+4呢？”她說：“有4個小男孩，4個小女孩，共有8個小朋友在玩跳繩。”我當時特別高興，就借機說：“你真是個愛動腦筋的好孩子，棒極了！”并獎給她一個“智慧果”。然后，我對其他孩子說：“其實通過這幅圖還能列出很多不同的算式，誰還能做一個愛動腦筋的孩子？”經過這一啟發，學生的思維頓時活躍起來，最后一直深挖到根據衣服、襪子的不同顏色來列算式，甚至更有的學生列出了連加算式。從這以后，在每每拿出一道題，學生都能積極主動去尋找不同的方法來解決問題。可見，只要我們能適時抓住機會，并加以正確引導，相信孩子們是有潛能可挖的。

4、培養孩子的生活實踐能力許多孩子在入學以前就會做100以內的加減法，但是如果把它們拿到具體的生活實際中來就不是那么盡如人意了。數學如果不能與生活有效地聯系起來，那就失去了它本身的意義。所以，在數學教學中培養孩子的生活實踐能力也是至關重要的。如：上完《分類》課以后，布置學生到書店、超市等地方進行調查，看看它們是按什么規律把物品進行歸類的，之后又讓學生帶來了各種不同的東西，叫學生扮演“中。商場小經理”把各種物品按自己的想法進行歸類。這樣，使學生在實踐中得到了鍛煉，把數學真正融入到現實生活.

篇（7）

這篇關于小學一年級數學下冊期末試卷分析，是

1、適合新課標理念，難易程度適中，內容全面，注重能力培養。

2、考核學生的基礎知識、基本技能的同時，注重了對學生綜合能力的考查。

3、題目注重對學生雙向思維的考核，有利于學生思維的靈活性和創造性的發展。

整體水平：大部分學生對于基礎知識部分掌握較扎實，特別是計算部分、小小統計員、解決生活中的數學問題這幾題學生基本都得滿分。不過從學生的答卷中也發現了數學教學中存在的問題如：58后面的第五個數是部分學生寫成了53這說明學生對數的順序還沒有掌握透，還有最后一題如果你有20110元錢你想做什么?這題看似簡單的題目，從學生的答案中可以發現一個學生的興趣愛好及個人的綜合素質，我在出這道題的本意是希望更多的學生能利用這次汶川地震事件的發生，把這錢捐給災區的小朋友，從而對學生進行思想品德教育。部分學生在答題中還把它當成了提問題，又重新提了一個數學問題再進行解答，造成了畫蛇添足的后果，有點另人遺憾，同時也為我們今后的數學教學提出一個新的課題。

篇（8）

把對時刻的認識與生活情境結合起來，不僅符合學生的年齡特點，喚起學生的學習興趣，使學生借助已有的生活經驗，積極參與嘗試探究學習活動，而且讓學生在情境中體驗時間，形成時間觀念，并受到珍惜時間、養成良好的作息習慣的教育。課堂伊始，我播放鐘表店的鐘表課件，學生興趣盎然。實踐表明，學生對數學情境的問題很感興趣，能夠積極主動地參與學習，課堂氣氛活躍，整堂課學生都能保持濃厚的學習熱情。

二、讓學生通過觀察、操作等方式來獲取知識。

著名的心理學家皮亞杰說：“兒童的思維是從動作開始的，切斷動作與思維的聯系，思維就得不到發展。”在這節課上，我主要讓學生通過觀察、操作去發現知識、掌握知識。如：在導入新課后讓學生自己觀察課件上的鐘面，說說有什么發現，進而認識鐘面。認識整時，準確地讀出鐘面上所指的整時，教學時我借助學生已有的生活經驗，讓有基礎的學生說說你是怎樣認識鐘表的，再出示3個鐘面：7時、8時、3時，互相說一說：“鐘面上的時刻各是多少？它們的分針指著幾？時針指著幾？”并且比較三個鐘面有什么地方是相同的、什么地方是不同的？經過比較，學生完全理解了分針指著12，時針指著幾，就是幾時。之后還設計了師說時間讓學生撥，同桌互撥鐘表的練習，學生在操作中學會了方法，學懂了知識。

三、注重培養觀察能力

篇（9）

8-3= 2+5= 3-1= 5-5= 7+1=

6-5= 8-6= 3+2= 9-2= 4+4=

1+4= 9-0= 4+5= 6+2= 4-3=

0+4= 9-8= 6-3= 3-2= 5+3=

4+( )=8 6-( )=1 ( )-2=7 3+5<( )

二、 填一填。(22分，4+6+4+3+2+3)

1、 按順序填數。

( ) 1 ( ) 3 ( )5 ( )( )

( )8 ( ) 6 ( )

2、

一共有( )個圖形，其中長方體有( )個，正方體有( )個，圓柱體有( )個。球的左邊有( )個圖形，球的右邊有( )個圖形。

3、

商店 肉店 菜場 鞋店 書店

從左邊數起，鞋店是第( )家。從右邊數起，商店是第( )家。菜場在肉店的( )邊，在鞋店的( )邊。

4、把2、8、0、6、3、5、9按從大到小的順序寫一寫。

( )( )( )( )( )( )

5、

圖中正方形有( )個，三角形有( )個。

6、數數下列圖形各有多少個小方塊?

( )個 ( )個 ( )個

三、 比一比。(8分)

1、 在長的后面畫“√”。

( )

( )

2、在矮的下面畫“ √ ”

( ) ( )

3、裝水最多的畫“√”,裝水最少的畫“×”。

( ) ( ) ( )

四、在 里填數，使兩邊的得數相等。(8分)

五、 分一分，把同類的連起來。(6分)

六、 找一找。(8分)

長方形有( )個，

正方形有( )個，

三角形有( )個，

圓有( )個。

七、 看圖列式計算。(12分)

1、

( )___( ) = ( )

2、

( )___( ) = ( )

3、

( )___( ) = ( )

4、

( )___( ) = ( )

八、 解決問題。(12分)

1、

篇（10）

2.使學生通過觀察、操作，感知“長”、 “短”、“高”、 “矮”的含義，熟練掌握比較物體長短、高矮的方法。3.培養學生互助合作精神和用數學的意識

第三六單元 1-10認識和加減法

1.通過復習使學生熟練地數出1～10各數，會讀、會寫這些數，并會用這些數表示物體的個數或事物的順序和位置。

2.通過復習使學生掌握1～10數的順序，會比較它們的大小，熟練地掌握10以內各數的組成。

3.通過復習 使學生比較熟練地口算10以內的加、減法和10以內的連加、連減、加減混合計算。并能解決生活中的簡單問題。

第四單元 認識物體和圖形

1.通過復習使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形與長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，能夠辨認和區別這些圖形。

2.通過拼、擺、畫各種圖形，使學生直觀感受各種圖形的特征。

3.使學生形成進一步的觀察能力、動手操作能力和數學交流能力。

4.使學生初步感受數學與實際生活的聯系。

第五單元 分類

1.通過復習能掌握按照某一給定的標準或選擇某個標準對物體進行分類。

2.能選擇不同的標準對物體進行不同的分類。3.在分類活動中，體驗分類結果在單一標準下的一致性、不同標準下的多樣性。

第七單元 11～20各數的認識

1.使學生能正確地數出數量在11～20的物體個數，知道這些數是由幾個十和幾個一組成的，掌握20以內數的順序和大小。

2.使學生掌握“十位”、“個位”，初步了解十進制；能夠正確地、迅速地讀、寫11～20各數。3.使學生能夠熟練地口算10加幾和相應的減法。

第八單元 認識鐘表

1.使學生結合生活經驗學會看整時。

2.使學生建立時間觀念，從小養成珍惜和遵守時間的良好習慣。

3.培養學生的觀察能力。

第九單元 20以內的進位加法

篇（11）

本班學生對數學學習的興趣比較高。數學課的形象、生動、有趣，與生活的密切聯系，非常接近學生的生活，使他們很喜歡上數學課。本班學生的特點是比較喜歡游戲形式的學習活動。在游戲中他們不僅玩得開心，而且真正學習到知識。大部分學生對本學期的學習任務基本完成，但有少部分學生學習有較大的困難。有較多的學生常出現抄錯數字、看錯符號，而且很討厭單純的練習。

這冊教材包括下面一些內容：位置，20以內數的退位減法，圖形的拼組，100以內數的認識，認識人民幣，100以內的加法和減法（一），認識時間，找規律，統計，數學實踐活動。重點教學內容是：100以內數的認識，20以內的退位減法和100以內的加減法口算。我們要抓住以下幾點進行復習：

二、復習要點：

1、認識計數單位“一”和“十”，初步理解個位、十位上的數表示的意義，能夠熟練地數100以內的數，會讀寫100以內的數，掌握100以內的數是由幾個十和幾個一組成的，掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小。會用100以內的數表示日常生活中的事物，并會進行簡單的估計和交流。

2、能夠比較熟練地計算20以內的退位減法，會計算100以內兩位數加、減一位數的加法和整十數，經歷與他人交流各自算法的過程，會用加、減法計算知識解決一些簡單的實際問題。

3、經歷從生活中發現并提出問題、解決問題的過程，體驗數學與日常生活的密切聯系，感受數學在日常生活中的作用。

4、會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置；能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征，初步感知所學的圖形之間的關系。

5、認識人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；知道愛護人民幣。

6、會讀、寫幾時幾分，知道1時=60分，知道珍惜時間。

7、會探索給定圖形或數的排列中的簡單規律，初步形成發現和欣賞數學美的意識。

8、初步體驗數據的收集、整理、描述、分析的過程，會用簡單的方法收集、整理數據，初步認識條形統計圖和統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。

三、復習的方法：

1、充分考慮學生身心發展特點，結合他們學前通過各種途徑獲取的知識和積累的生活經驗，設計富有情趣的數學活動，使學生更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數學、理解數學。通過大量實物圖的感知和具體模型的操作，使學生獲得最初步的知識和技能。

2、扎扎實實打好基礎知識和基本技能，同時重視培養學生創新意識和學習數學的興趣。

3、把握好知識的重點、難點以及知識間的內在聯系，使學生都在原來的基礎上有所提高。

4、加強家庭教育與學校教育的聯系，適當教給家長一些正確的指導孩子復習的方法。

5、改進對學生評估，重視學生自身的縱向比較，關注學生已經掌握了什么，具備了什么能力，在哪些地方還需努力。

6、根據平時教學了解的情況，結合復習有關的知識點做好有困難學生的輔導工作。

四、復習時間安排：

1、位置……………………………………1課時

2、20以內數的退位減法…………………2課時

3、圖形的拼組……………………………1課時

4、100以內數的認識……………………1課時

5、認識人民幣……………………………1課時

6、100以內的加法和減法（一）………2課時

7、認識時間………………………………1課時

8、找規律、統計…………………………1課時小學一年級數學期末復習計劃范文篇二

一、學年實際情況

本學年學生對數學學習的興趣比較高，學生的特點是比較喜歡游戲形式的學習活動。在游戲中他們不僅玩得開心，而且真正學習到知識。大部分學生對本學期的學習任務基本完成。但個別學生因注意力和學習主動性等問題，而使他們的學習有較大的困難，特別是計算比較差，十以內的數都要通過數手指來完成，二十以內的進位加法對他們來說就更束手無策了。還有有較多的學生常出現抄錯數字、看錯符號，而且很少有做完題檢查的習慣。

二、復習的主要內容

1、熟練地數出數量在20以內的物體的個數，會區分幾個和第幾個，掌握數的順序和大小，掌握10以內各數的組成，會讀、寫0-20各數。

2、初步知道加、減法的含義和加減法算式中各部分部分名稱，初步知道加法和減法的關系，比較熟練地計算一位數的加法和10以內的減法。

3、初步學會根據加、減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。

4、認識符號“＝”“＜”“＞”，會使用這些符號表示數的大小。

5、直觀認識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。

6、初步了解分類的方法，會進行簡單的分類。

7、認真作業、書寫整潔的良好習慣。

8、通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯系。

三、復習的主要目標

1、引導學生主動整理知識，回顧自己的學習過程和收獲，逐步養成回顧和反思的習慣。

2、通過總復習使學生在本學期學習到的知識系統化。鞏固所學的知識，對于缺漏的知識進行加強。

3、通過形式多樣化的復習充分調動學生的學習積極性，讓學生在生動有趣的復習活動中經歷、體驗、感受數學學習的樂趣。

4、有針對性的輔導，幫助學生樹立數學學習信心，使每個學生都得到不同程度的進一步發展。

5、培養學生的良好審題、書寫、檢查作業的學習習慣。

四、復習的具體設想

1、首先組織學生回顧與反思自己的學習過程和收獲。可以讓學生說一說在這一學期里都學了哪些內容，哪些內容最有趣，覺得哪些內容在生活中最有用，感覺學習比較困難的是什么內容，問題銀行中還有什么問題沒解決，等等。也可以引導學生設想自己的復習方法。這樣學生能了解到自己的學習情況，明確再努力的目標，教師更全面地了解了學生的學習情況，為有針對性地復習輔導指明方向。

2、以游戲活動為主進行總復習。游戲是一年級兒童最喜歡的活動。游戲讓學生在玩中復習，在復習中玩，在玩與復習相結合中發展。如復習20以內數的認識，讓學生玩猜數、對口令、接龍等游戲，加深數感。又如加減法計算的復習，不能出現單純的題海練習，這樣學生會厭倦的。可以設計爬梯子、找朋友、等游戲活動，學生邊玩邊熟練加減法的正確計算。

3、與生活密切聯系。復習時同樣要把數學知識與日常生活緊密聯系。可以設計一些生活情境畫面給學生用數學的眼光去觀察，提出數學問題，解決數學問題。可以讓學生到生活中尋找數學問題，然后在全班中交流。學生不僅感受生活即是數學，數學即是生活，而且各方面都得了發展。

4、把本學期所學知識分塊歸類復習，針對單元測試卷、復習冊、作業中容易出錯的題作重點的滲透復習、設計專題活動，滲透各項數學知識。專題活動的設計可以使復習的內容綜合化，給學生比較全面地運用所學知識的機會。

5。關注后進生的學習，進行耐心的輔導。

五、復習時間安排

1、回顧與反思本學期的學習情況（1課時）

2、0—20各數的認識及相應的加減運算（7課時）

3、分類（2課時）

4、認識物體和圖形（2課時）

5、機動復習（10課時）

復習計劃，數學，資料小學一年級數學期末復習計劃范文篇三

一、班級實際情況

本班學生對數學學習的興趣比較高。數學課的形象、生動、有趣，與生活的密切聯系，非常接近學生的生活，使他們很喜歡上數學課。本班學生的特點是比較喜歡游戲形式的學習活動。在游戲中他們不僅玩得開心，而且真正學習到知識。但是他們的創造能力是在最喜歡的實踐活動中發展的。一個小調查、一個模擬實踐操作，他們學習可以說是不亦悅乎，好像每一根神經都被調動起來，創造也就不斷出現。記得在調查統計活動中，他們的記錄方法不下10種，真讓我驚嘆不已。

大部分學生對本學期的學習任務基本完成，有兩、三個學生因智力問題、貪玩而使學習有較大的困難。有較多的學生常出現抄錯數字、看錯符號，而且很討厭單純的練習。

二、復習的主要內容

1、會數、會讀、會寫100以內的數；會比較數的大小，并能結合實際進行估計。

2、能正確地計算兩位數的加減法，會用加減法解決簡單的生活實際問題，發展估算。

3、能辯認從不同角度觀察到的簡單物體的形狀；體會米和厘米的實際意義，會進行簡單的計算和測量，學會估測物體的長度。

4、認識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓，會用這幾種圖形拼圖。

5、認識元、角、分，了解它們之間的關系，會用錢款實際購物并進行簡單的計算。

6、認識統計表和條形統計圖，經歷數據的收集和整理過程，會用統計圖中的數據解決一些簡單的問題。

三、復習的主要目標

1、引導學生主動整理知識，回顧自己的學習過程和收獲，逐步養成回顧和反思的習慣。

2、通過總復習使學生在本學期學習到的知識系統化。鞏固所學的知識，對于缺漏的知識進行加強。

3、通過形式多樣化的復習充分調動學生的學習積極性，讓學生在生動有趣的復習活動中經歷、體驗、感受數學學習的樂趣。

4、有針對性的輔導，幫助學生樹立數學學習信心，使每個學生都得到不同程度的進一步發展。

四、復習的具體設想

1、首先組織學生回顧與反思自己的學習過程和收獲。可以讓學生說一說在這一學期里都學了哪些內容，哪些內容最有趣，覺得哪些內容在生活中最有用，感覺學習比較困難的是什么內容，問題銀行中還有什么問題沒解決，等等。也可以引導學生設想自己的復習方法。這樣學生能了解到自己的學習情況，明確再努力的目標，教師更全面地了解了學生的學習情況，為有針對性地復習輔導指明方向。

2、以游戲活動為主進行總復習。游戲是一年級兒童最喜歡的活動。游戲讓學生在玩中復習，在復習中玩，在玩與復習相結合中發展。如復習100以內數的認識，讓學生玩猜數、對口令、接龍等游戲，加深數感。又如加減法計算的復習，不能出現單純的題海練習，這樣學生會厭倦的。可以設計爬梯子、找朋友、搭積木、打地基等游戲活動，學生邊玩邊熟練加減法的正確計算。

3、與生活密切聯系。復習時同樣要把數學知識與日常生活緊密聯系。可以設計一些生活情境畫面給學生用數學的眼光去觀察，提出數學問題，解決數學問題。可以讓學生到生活中尋找數學問題，然后在全班中交流。學生不僅感受生活即是數學，數學即是生活，而且各方面都得了發展。

4、設計專題活動，滲透各項數學知識。專題活動的設計可以使復習的內容綜合化，給學生比較全面地運用所學知識的機會。如設計學生調查班級同學最喜歡的季節或最喜歡的學科，學生在調查中經歷數據的收集和整理，繪制成統計圖和統計表，根據表中的數據，自己提出問題，自己解決問題。在這個專題活動中學生復習了統計、100以內數、加減計算，用加減法解決一些簡單的問題等知識，同時發展了學生的合作交流、實踐操作等能力，得到良好的情感體驗。又如我當家專題活動，讓學生記錄家中一天所發生的數學故事，然后與全班同學交流。

5、以實踐操作為主進行總復習。實踐操作是本班學生最喜歡的數學學習活動形式。如拼圖、折紙等操作活動加深長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓的認識。模擬購物、兌換零錢的操作活動學會使用人民幣，進行簡單的錢款計算，解決簡單的實際問題。估測和測量身邊的物體的長度，這樣的操作使學生在腦中形成米和厘米的實際含義。

6、復習結束時，讓學生在全班中交流問題銀行中的哪些問題在總復習中得到解決。讓學生談談自己的復習收獲。

五、復習時間安排

1、回顧與反思本學期的學習情況3課時

2、生活中的數（100以內數的認識）3課時

3、觀察與測量（從不同角度觀察同一物體，認識米和厘米，會用這兩個單位測量物體的長度。）3課時

4、加與減（兩位數加減法，連加、連減、加減混合運算，用加減法解決簡單的生活問題。）8課時

5、有趣的圖形（認識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓）3課時