緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇課題階段性總結(jié)范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

兩年來，學(xué)校曾先后幾次請(qǐng)到劉良華教授、肖川教授、胡遠(yuǎn)明教授等為我們進(jìn)行講學(xué)，讓我們從宏觀角度審視自己的課題和教學(xué)；而省數(shù)學(xué)教研室劉富森主任、市數(shù)學(xué)教研室連珂老師更是就計(jì)算教學(xué)的本質(zhì)為我們進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。

二、領(lǐng)導(dǎo)重視

我們的課題與2012年學(xué)校制定的數(shù)學(xué)工作計(jì)劃重點(diǎn)不謀而合，借助學(xué)校對(duì)此項(xiàng)工作的重視，我們的課題研究有了許多便利條件。在 領(lǐng)導(dǎo)重視的“東風(fēng)”下，許多研究就變得容易了很多。

三、研究過程

1、在課題實(shí)施之前，作為課題主持人，我和課題組成員利用集體備課、教研的時(shí)間，一起學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論與思想，希望通過學(xué)習(xí)，讓理論來指導(dǎo)實(shí)踐，融數(shù)學(xué)教育教學(xué)理論研究于數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)實(shí)踐之中，使得課題研究獲得質(zhì)的躍升。同時(shí)，我們還有所分工，收集有關(guān)課題的資料，為課題框架構(gòu)建完整、充分、飽滿的軀體，保證課題的質(zhì)的完美和量的統(tǒng)一。

2、經(jīng)過學(xué)習(xí)研究、展開討論，結(jié)合本組實(shí)驗(yàn)教師的理論層次、綜合素質(zhì)等情況，我們實(shí)驗(yàn)教師確定“在解決問題教學(xué)中提高學(xué)生的計(jì)算能力”課題從三個(gè)方面研究：解決問題的課堂教學(xué)研究，學(xué)生的計(jì)算方法研究，家校的有效聯(lián)合研究。

、教育教學(xué)的主戰(zhàn)場在課堂，課題研究重點(diǎn)在課堂教學(xué)上，實(shí)驗(yàn)教師以課堂教學(xué)為切入點(diǎn)，把如何引導(dǎo)學(xué)生自主探究算法、合作交流學(xué)習(xí)作為實(shí)驗(yàn)研究的起點(diǎn)，教師對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)行為進(jìn)行反思，與新課標(biāo)所倡導(dǎo)的教師教學(xué)行為進(jìn)行對(duì)比，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐、思考、探索、交流來獲得知識(shí)，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下生動(dòng)活潑、主動(dòng)探究、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。

4、結(jié)合學(xué)校組織的大型教研活動(dòng)，“同課異構(gòu)”、“青年教師教學(xué)展示”以及“說課展示”等活動(dòng)，課題組老師抓住每一個(gè)有利機(jī)會(huì)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行研究，以活動(dòng)為契機(jī)，以實(shí)驗(yàn)研究課為載體，精心組織，凝聚全組之力，構(gòu)建“自主探究、合作交流” 促進(jìn)學(xué)生共同發(fā)展，讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程。如實(shí)驗(yàn)教師賀紅曉老師執(zhí)教《倍的認(rèn)識(shí)》，鄭青老師執(zhí)教《捆小棒》；李圓圓老師執(zhí)教《三位數(shù)乘兩位數(shù)》，王芳老師說課《5的乘法計(jì)算》，葛盛菱老師說課《分房子》，郝雅琪老師說課《9加幾》等。在這些實(shí)驗(yàn)研究中，活動(dòng)方案合理可行，情境創(chuàng)設(shè)實(shí)用新穎，素材選取翔實(shí)可靠；著眼于探討在數(shù)學(xué)活動(dòng)中如何處理好“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的內(nèi)在關(guān)系，活動(dòng)中教師合作探究、交流借鑒，課題研究形成了濃厚的氛圍。

5、每次教研活動(dòng)后，教師帶著反思聽同仁點(diǎn)評(píng)，及時(shí)進(jìn)行反思撰寫，以領(lǐng)會(huì)課堂教學(xué)的真諦，每次互動(dòng)交流教師都有自己新的看法和想法。實(shí)驗(yàn)教師帶著問題、質(zhì)疑，聽同行點(diǎn)評(píng)，明確學(xué)習(xí)新課標(biāo)，不僅是了解，更重要的是理解和貫徹；要靈活使用教材，不僅是抓住課本的關(guān)鍵，更重要是適合學(xué)生發(fā)展的活動(dòng)場；要突出學(xué)科的特點(diǎn)，不僅要有專業(yè)化教學(xué)，更重要是創(chuàng)造性地啟發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)能力。在一系列的研究課活動(dòng)中，課題組全體實(shí)驗(yàn)教師得到很好的培訓(xùn)和鍛煉，取得了突出的教研成績。

6、學(xué)生的教育僅僅靠學(xué)校是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，尤其是現(xiàn)行教材中習(xí)題量偏小，練習(xí)量不夠，導(dǎo)致計(jì)算速度慢，計(jì)算方法單一，解決這個(gè)問題單靠每天的40分鐘數(shù)學(xué)課是絕對(duì)不夠的，需要充分調(diào)動(dòng)家長的積極性，家校合作，讓孩子能夠每天進(jìn)行適當(dāng)?shù)目谒憔毩?xí)（如每天20道聽算題目），適時(shí)進(jìn)行精神鼓勵(lì)（評(píng)選口算之星、頒發(fā)計(jì)算小能手獎(jiǎng)狀）和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)（鉛筆、橡皮之類的小文具）。

四、 成果形成

1、課題組成員積極撰寫課題研究課案、論文、教學(xué)反思、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)（每月每位實(shí)驗(yàn)教師最少撰寫兩篇）。文章形成初稿后，在本組討論、交流，形成課題研究成果。

2、經(jīng)歷一年多課題研究后

五、研究反思

通過課題研究與實(shí)踐，我們雖然取得了不少成果，但隨著研究的深入，我們發(fā)現(xiàn)實(shí)際課堂教學(xué)中仍存在著諸多不足，為此，我們提出了下一階段課題研究的重點(diǎn)，以進(jìn)一步提升課題研究成果質(zhì)量。

篇（2）

1、在每天上課的四十五分鐘里著重解決怎樣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行先期預(yù)習(xí)，自主的學(xué)習(xí)，主動(dòng)思考的問題。注意問題和情境的創(chuàng)設(shè)。

2、在課堂教學(xué)中怎樣檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，怎樣讓學(xué)生進(jìn)行合作交流展示，進(jìn)而能當(dāng)堂消化所學(xué)的知識(shí)。

3、教師怎樣應(yīng)用多媒體教學(xué)設(shè)備調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，充分挖掘更好的方式方法。

4、教師怎樣組織學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)效果，如何設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)和考試（每日的小條，每周的單元卷，每月的總結(jié)，期末復(fù)習(xí)綜合卷）形成環(huán)環(huán)相扣自主探究的良好習(xí)慣。

二、課題要解決的主要問題是：

1、不再只關(guān)注“教”，而忽視學(xué)生的“學(xué)”，教學(xué)中要怎樣逐漸淡化老師的“教”。

2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣進(jìn)行先學(xué)及主動(dòng)學(xué)習(xí)。

3、怎樣形成一套自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)體系。

4、讓學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)，自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、在實(shí)際教學(xué)中的具體做法總結(jié)：

1、首先解決了寫好預(yù)習(xí)提綱的問題。

2、在班級(jí)課堂中，首先進(jìn)行了分組，采取的是6-7人一個(gè)小組，選出組長，負(fù)責(zé)本小組的得分和管理，主要是在預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的問題，都要經(jīng)過小組長的手，反饋給老師，有一些簡單問題在小組內(nèi)解決完成，解決不了的在展示課上進(jìn)行展示講解。

3、就是因?yàn)閷W(xué)科的特點(diǎn)，比較抽象，學(xué)生在預(yù)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生有時(shí)感到困難太多，討論的深度不夠等，下一步要注意再給學(xué)生以臺(tái)階性的東西，引導(dǎo)學(xué)生一步一步走向深入。

4、由小組長檢查，加上學(xué)生各自負(fù)責(zé)的學(xué)生把整理好的問題，交給老師，然后確定下需要展示的問題和具體題目，在黑板上進(jìn)行展示，主要是學(xué)生的共性問題。在這里我們發(fā)現(xiàn)的問題是：學(xué)生開始講的深度還不到，要經(jīng)過一定的訓(xùn)練才行，怎樣讓學(xué)生盡快的加以提高？老師要注意思考和點(diǎn)撥。還有就是在下邊聽的學(xué)生在聽了之后，要及時(shí)再寫一遍才行，因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)有的學(xué)生基礎(chǔ)太差，思路跟不上。

5、 課下要加強(qiáng)學(xué)生的相互輔導(dǎo)

在教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生相互教，效果比較明顯。但是應(yīng)該怎樣才能保證課下學(xué)生的互動(dòng)性的積極性？怎樣進(jìn)行合理的搭配才能得到最佳效果？這是需要思考的問題。

6、 測評(píng)應(yīng)該靈活多變

篇（3）

1，對(duì)照差距找問題。我鎮(zhèn)先后通過外出參觀學(xué)習(xí)、召開討論會(huì)等形式，學(xué)習(xí)先進(jìn)地區(qū)、先進(jìn)行業(yè)的成功經(jīng)驗(yàn)和做法，找差距，查問題。全鎮(zhèn)分為工業(yè)線、農(nóng)業(yè)農(nóng)村線、集鎮(zhèn)線三個(gè)主體，各自聯(lián)系工作實(shí)際以先進(jìn)地區(qū)為目標(biāo)，站到全市的范疇審視存在的差距，通過比較體驗(yàn)，開闊視野，發(fā)現(xiàn)差距，找到制約科學(xué)發(fā)展上的原因。

2，深入基層摸問題。各班子成員帶頭深入基層，深入群眾，深入企業(yè)和幫扶對(duì)象中了解需求，摸清問題。鎮(zhèn)主要領(lǐng)導(dǎo)帶頭深入到村站所，摸清并綜合梳理了多個(gè)典型問題；到分工聯(lián)系點(diǎn)，摸清基層群眾和服務(wù)對(duì)象的需求，排查思想和工作中不適應(yīng)、不符合科學(xué)發(fā)展要求的突出問題。

3，廣求意見排問題。通過發(fā)放征求意見函、召開座談會(huì)、設(shè)置意見箱等方式，征求部門、村莊、企業(yè)、服務(wù)對(duì)象等各個(gè)層面的意見建議。將征求意見層面向基層一線、服務(wù)對(duì)象延伸，召廣泛征求意見建議。

4，反思工作查問題。上到主要領(lǐng)導(dǎo)，下到個(gè)人，采取分層分級(jí)方法，對(duì)照科學(xué)發(fā)展的要求，認(rèn)真反思在精神狀態(tài)、改革創(chuàng)新、工作作風(fēng)等方面存在的突出問題。鎮(zhèn)黨委還召開專題討論會(huì)，引導(dǎo)大家就如何對(duì)照科學(xué)發(fā)展觀，查準(zhǔn)剖實(shí)自身問題、改進(jìn)推動(dòng)當(dāng)前工作進(jìn)行討論交流。

二、認(rèn)真深入剖析原因

1，人人剖析查原因。對(duì)前期查出的問題，班子成員各個(gè)撰寫自我剖析材料，深入剖析自身存在問題的根本原因。主要領(lǐng)導(dǎo)親自主持排查剖析會(huì)議，帶頭查擺自身和集體存在的問題，撰寫剖析材料，進(jìn)行自我剖析。

2，專題剖析挖根源。通過學(xué)習(xí)小組、座談會(huì)等形式，進(jìn)行專題剖析，共同查找問題根源所在。緊密結(jié)合服務(wù)基層、服務(wù)企業(yè)、服務(wù)群眾的工作實(shí)際，對(duì)梳理歸納的多個(gè)問題進(jìn)行了專題剖析，認(rèn)識(shí)到平時(shí)工作中從局部眼前考慮問題多，從全局長遠(yuǎn)考慮問題少，工作過程中墨守成規(guī)多，創(chuàng)新方法少，在一定程度上制約了經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度和質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

3，發(fā)揚(yáng)民主找癥結(jié)。以民主的方式召開各層次會(huì)議，在自我剖析的基礎(chǔ)上，扎實(shí)開展批評(píng)與自我批評(píng)，客觀公正地分析班子集體和個(gè)人存在問題的癥結(jié)，并經(jīng)充分討論，制訂解決問題的方法和措施。

三、迅速務(wù)實(shí)落實(shí)舉措

1，強(qiáng)化督導(dǎo)，確保措施落實(shí)到位。鎮(zhèn)黨委成立主題教育活動(dòng)督查組，開展心得交流、定期匯報(bào)、不定期檢查等多種手段，狠抓活動(dòng)的貫徹落實(shí)。

2，及時(shí)通報(bào)，確保整體聯(lián)動(dòng)效果。及時(shí)通報(bào)本階段的工作完成情況、各個(gè)層面查找出的問題及整改措施情況。鎮(zhèn)黨委根據(jù)征求到的意見和個(gè)人一貫表現(xiàn)進(jìn)行綜合分析，客觀公正地提出評(píng)議意見，對(duì)班子及個(gè)人存在問題及整改措施予以通告，廣泛接受群眾監(jiān)督。

3，各司其責(zé)，確保整改責(zé)任明確。針對(duì)排查剖析出的問題，按照對(duì)口職責(zé)，落實(shí)整改要求，明確責(zé)任到人，將每個(gè)問題的整改要求、完成時(shí)間分別明確給每個(gè)班子成員，保證活動(dòng)實(shí)效。能解決的，落實(shí)整改；一時(shí)難以整改的，責(zé)令拿出具體措施，限時(shí)整改到位。

四、存在的主要問題

本階段對(duì)照科學(xué)發(fā)展觀的要求，在工作、學(xué)習(xí)、作風(fēng)等方面主要在以下四個(gè)方面的不足：

1，學(xué)習(xí)缺乏深入性，理論水平和業(yè)務(wù)水平有待提高。黨的十七大提出科學(xué)發(fā)展觀以來，無論是黨委班子還是成員自身，普遍感到在學(xué)習(xí)上仍然存在很大的差距，尤其缺乏通過科學(xué)發(fā)展觀對(duì)__發(fā)展實(shí)踐的指導(dǎo)。學(xué)習(xí)要求上不夠嚴(yán)格，學(xué)習(xí)質(zhì)量上不夠明顯。雖然開展了中心組學(xué)習(xí)活動(dòng)，也有一些學(xué)習(xí)心得體會(huì)，但總體看學(xué)習(xí)的廣度不寬，學(xué)習(xí)體會(huì)的深度不夠。理論學(xué)習(xí)與個(gè)人世界觀改造，工作實(shí)踐聯(lián)系不緊密，有脫節(jié)現(xiàn)象。

2，思想解放的程度不能適應(yīng)新形勢的需要，勇于創(chuàng)新的意識(shí)不強(qiáng)。面對(duì)不斷變化的形勢，思想觀念轉(zhuǎn)變不快，在區(qū)域經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的宏觀環(huán)境下，奮進(jìn)意識(shí)不強(qiáng)；強(qiáng)調(diào)客觀限制的多，發(fā)揮主觀能動(dòng)性的少。"不求有功，但求無過"的中庸思想時(shí)有存在，“我要發(fā)展，不是要我發(fā)展”的觀念不夠強(qiáng)烈，工作中缺少開拓創(chuàng)新，手腳沒有完全放開，怕承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，怕承擔(dān)責(zé)任。對(duì)已經(jīng)認(rèn)準(zhǔn)的事情顧慮歷史原因等不敢冒險(xiǎn)地推進(jìn)。當(dāng)?shù)厝罕娛嘏f觀念與經(jīng)濟(jì)開拓發(fā)展的矛盾亟待解決，干部隊(duì)伍對(duì)群眾觀念更新的帶動(dòng)、推動(dòng)作用不夠明顯。

3，缺乏對(duì)工作的深入研究，結(jié)合__實(shí)際創(chuàng)造性開展工作做得不夠。雖然在發(fā)展戰(zhàn)略、發(fā)展方向上思想有了統(tǒng)一，但是在發(fā)展戰(zhàn)術(shù)、發(fā)展思路上仍然存在不少問題。尤其是對(duì)目前制約我鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必要性資源匱乏（主要是用地、電力、金融等）問題認(rèn)識(shí)不夠，對(duì)困難被動(dòng)等待的多，主動(dòng)上爭解決的少，工作中習(xí)慣于上面的部署，機(jī)械式地開展。對(duì)制約__發(fā)展的個(gè)性問題分析不多不深，創(chuàng)造性開展工作解決問題不夠。對(duì)如何進(jìn)一步做好各項(xiàng)工作的協(xié)調(diào)研究不細(xì)。

4，作風(fēng)建設(shè)不夠扎實(shí)，自律要求做得不嚴(yán)。主動(dòng)關(guān)心基層和困難群眾不夠，幫助群眾解決實(shí)際問題的次數(shù)不多，有時(shí)還有情緒急躁現(xiàn)象。自律要求還不嚴(yán)，有時(shí)出于方方面面的情況對(duì)細(xì)節(jié)注意不夠，在一定程度上影響大局。

五、整改的主要措施

對(duì)于這些排查出的問題，要在今后的工作中加大整改力度，促提高，促進(jìn)步，促發(fā)展，重點(diǎn)抓好以下幾方面工作。

1，增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)，不斷提高思想理論水平。要大興學(xué)習(xí)之風(fēng)，使學(xué)習(xí)步入制度化、正常化。堅(jiān)持把加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，用科學(xué)發(fā)展觀武裝頭腦，作為加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班

子建設(shè)的根本措施。通過學(xué)習(xí)，不斷提高自身理論水平，業(yè)務(wù)素質(zhì)以及在工作中分析問題、解決問題的能力。全面正確理解和把握科學(xué)發(fā)展觀的實(shí)質(zhì)，增強(qiáng)工作的原則性、系統(tǒng)性、預(yù)見性和創(chuàng)造性。

篇（4）

中圖分類號(hào)：G621文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2012）04-0042-01

1.課題的提出

小學(xué)階段是學(xué)生良好習(xí)慣形成的黃金時(shí)期，對(duì)于學(xué)生的成長、成才非常重要。我們希望通過對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生良好行為習(xí)慣的研究，能有效地調(diào)動(dòng)班主任、任課教師、學(xué)生、家長的積極性；建設(shè)良好的校園風(fēng)氣，改善班級(jí)面貌，喚醒學(xué)生責(zé)任意識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，使之成為高素質(zhì)的新世紀(jì)人才。

2.課題研究目標(biāo)

（1）施一系列的培養(yǎng)實(shí)踐，喚醒學(xué)生責(zé)任意識(shí)，激發(fā)學(xué)生責(zé)任情感，使我校學(xué)生思想品德、行為習(xí)慣發(fā)生可喜的變化。

（2）研究，提高老師的認(rèn)識(shí)和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育教學(xué)水平，讓教師善于積累資料，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

（3）可實(shí)踐操作學(xué)生自我、家庭、集體責(zé)任感的培養(yǎng)途徑、方法，提煉出學(xué)生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的終極目標(biāo)、載體及內(nèi)容，使之成為高素質(zhì)的新世紀(jì)人才。

3.研究的具體內(nèi)容：

(1)調(diào)查并分析小學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)中存在的不良行為習(xí)慣及成因。

(2)對(duì)成功的家庭教育和不滿意的家庭教育進(jìn)行個(gè)案分析。

(3)探究家庭環(huán)境、校園環(huán)境和社會(huì)環(huán)境對(duì)小學(xué)生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的影響。

(4)探索小學(xué)生良好行為習(xí)慣及其養(yǎng)成教育的一般方法和措施，探索建立班級(jí)和學(xué)生的評(píng)價(jià)考核實(shí)施辦法(細(xì)則)。

(5)編寫培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣為主要內(nèi)容的校本教材。

4.課題的研究方法

（1）講道理：學(xué)校講，班主任講，讓生明白從小養(yǎng)成好習(xí)慣的重要性，明白養(yǎng)成好習(xí)慣是自己成人成才的需要。

（2）反復(fù)訓(xùn)練：習(xí)慣的培養(yǎng)是不能單靠說教的，要靠嚴(yán)格的訓(xùn)練：反復(fù)訓(xùn)練，慢慢地孩子就養(yǎng)成了好習(xí)慣。不能企圖只提醒兩三次學(xué)生們就能做好。

（3）自我約束：利用小學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成記錄簿，記錄在養(yǎng)成某個(gè)好習(xí)慣的過程中所遇到的困難，自己的想法及克服困難的心情和養(yǎng)成好習(xí)慣的措施。

（4）教育活動(dòng)：是載體，是動(dòng)力。學(xué)校和班級(jí)要有計(jì)劃有組織的在不同時(shí)間段多渠道、多種形式的競賽活動(dòng)。

（5）成立“紅領(lǐng)巾文明禮儀監(jiān)督崗”，在學(xué)校、社區(qū)、家庭中爭做小宣傳員，宣傳健康文明的生活方式，同時(shí)監(jiān)督同學(xué)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

5.課題研究的主要階段、起止時(shí)間及成果形式

第一階段（2011年9月至2012年4月）起步探索研究階段。選題，撰寫課題申請(qǐng)?jiān)u審書；成立課題組、確立研究人員；撰寫實(shí)施方案；學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)；前期調(diào)查與分析；收集資料，初步開始研究。

第二階段 (2012年5月至2012年11月)為實(shí)施試驗(yàn)階段。分工合作，分頭行動(dòng)，集中研究。做好階段性組織實(shí)施工作，撰寫階段性總結(jié)，不斷提高研究質(zhì)量，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生思想道德教育的工作藝術(shù)和水平。成果形式：階段性總結(jié)、個(gè)案分析等。

第三階段（2012年12月至2014年8月）全面研究階段。研究內(nèi)容：廣泛收集整理資料、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)及良好行為習(xí)慣方面的典型個(gè)案材料進(jìn)行研究，集結(jié)素材，整理成相關(guān)的有價(jià)值的文集。 成果形式：階段性總結(jié)、論文、調(diào)研報(bào)告、教師教育隨筆等。

第四階段（2014年9月至2014年11月）總結(jié)升華階段。成果形式：論文、課題結(jié)題、課例、典型個(gè)案、校本教材等。

6.課題研究預(yù)期成果

6.1通過研究，探索小學(xué)生良好行為習(xí)慣及其養(yǎng)成教育的一般方法和措施，探索建立班級(jí)和學(xué)生的評(píng)價(jià)考核實(shí)施辦法（細(xì)則），增強(qiáng)學(xué)校德育工作的實(shí)效性；

6.2使教師（特別是班主任）的育人觀念得到轉(zhuǎn)變，班級(jí)管理中“以學(xué)生習(xí)慣的管理為基礎(chǔ)，以學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成為重點(diǎn)，注重學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展和提高，關(guān)注學(xué)生的健康和發(fā)展”；

6.3提高家長、教師對(duì)小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成重要性的認(rèn)識(shí)。

6.4教師工作札記、反思、案例、故事等。

6.5形成一套培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣、文明、禮儀為主要內(nèi)容的校本教材。

7.課題研究的條件保障

7.1經(jīng)驗(yàn)保障。課題組教師有豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和從事教育科研的愿望，已經(jīng)積累了一定的養(yǎng)成教育經(jīng)驗(yàn)，具有進(jìn)一步研究的能力。

7.2組織健全。有專職或者兼職負(fù)責(zé)教育科研工作人員，學(xué)校有電腦、多媒體等現(xiàn)代化教育技術(shù)設(shè)備，為課題提供硬件支持。

7.3領(lǐng)導(dǎo)重視。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子科研意識(shí)強(qiáng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在人員、經(jīng)費(fèi)方面給予重點(diǎn)保障。

7.4措施得力。①實(shí)行責(zé)任人負(fù)責(zé)制，明確分工，責(zé)任到人。②實(shí)行定期檢查，期末總結(jié)。③定期召開教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流和研討，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，交流方法，互相學(xué)習(xí)。

8.課題研究對(duì)象和課題組成員分工

篇（5）

每一個(gè)科研項(xiàng)目，都有其研究的周期和步驟。在科研計(jì)劃和開題報(bào)告中，這些步驟和程序都有明確的表達(dá)，但那都是預(yù)測性的，并沒有真正實(shí)現(xiàn)。科研工作真正開展之后，計(jì)劃和預(yù)期目標(biāo)是否真正得到了實(shí)現(xiàn)，需要進(jìn)行階段性的檢查和總結(jié)，并向有關(guān)部門匯報(bào)。匯報(bào)時(shí)所使用的文體，就是科研進(jìn)度報(bào)告。

科研進(jìn)度報(bào)告的作用，一是便于管理部門或資助部門檢查督促，強(qiáng)化科研管理的科學(xué)性，為管理部門的決策提供參考信息；二是促使研究人員及時(shí)進(jìn)行階段性總結(jié)，有利于汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，更好地開展下一階段的工作；三是向有關(guān)協(xié)作部門通報(bào)信息，加強(qiáng)相互之間的聯(lián)系；四是積累資料，為將來撰寫科研論文和科研成果報(bào)告準(zhǔn)備素材。

（二）科研進(jìn)度報(bào)告的特點(diǎn)

1.匯報(bào)性

匯報(bào)性是科研進(jìn)度報(bào)告的第一特性。這種文體最為本質(zhì)的特點(diǎn)是向上級(jí)科研管理部門或資助部門匯報(bào)研究的進(jìn)展情況，包括已取得的階段性成果，遇到的困難和克服的辦法，下階段的工作打算等等。上級(jí)根據(jù)報(bào)告中反映的內(nèi)容，可以準(zhǔn)確了解并指導(dǎo)研究工作，以保證其順利進(jìn)行。

2.總結(jié)性

對(duì)于研究者來說，科研進(jìn)度報(bào)告是一次階段性總結(jié)。取得的成績有哪些，遇到的困難有哪些，原有計(jì)劃需要進(jìn)行哪些方面的調(diào)整，今后的科研工作需要加強(qiáng)哪些環(huán)節(jié)等等，都需要認(rèn)真的思考和梳理。

3.科學(xué)性

科研進(jìn)度報(bào)告的內(nèi)容要真實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)，要體現(xiàn)實(shí)事求是的科學(xué)精神，不得虛假、隨意，也不能敷衍了事。

（三）科研進(jìn)度報(bào)告的寫作

1.標(biāo)題

以科研項(xiàng)目名稱作為標(biāo)題，或者在名稱后面加上“進(jìn)度報(bào)告”這一文體名稱。

2.課題來源

位于標(biāo)題之下正文之前，寫明項(xiàng)目的來源、起止時(shí)間、承擔(dān)單位、課題組負(fù)責(zé)人、當(dāng)年參加研究人員等基本情況。

3.進(jìn)展情況

這是科研進(jìn)度報(bào)告的正文部分，主要包括以下內(nèi)容：

已取得的研究成果。如果成果涉及若干方面，可以分條陳述。

獲得的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。通常以介紹成績和措施為主，也可以分條排列。

遇到的新問題及解決辦法。如果在研究過程中遇到了在原計(jì)劃中沒有考慮進(jìn)去的新困難新問題，如資金不足、人員不足、設(shè)備不足等，要在進(jìn)度報(bào)告中加以反映，并提出解決問題的辦法。

4.落款

課題組負(fù)責(zé)人簽名并簽署報(bào)告日期。

【 例 文 】

煙草對(duì)鉀素吸收規(guī)律研究進(jìn)度報(bào)告

課題來源：國家煙草專賣局

起止時(shí)間：1998～20__年

承擔(dān)單位：國家煙草栽培生理生化研究基地

課題主持人：劉國順

當(dāng)年參加人員：楊鐵釗　時(shí)向東

年度進(jìn)展情況：

1.煙草不同基因型葉片鉀積累特性及變異分析。分別對(duì)5個(gè)煙草基因型在大田生育期間單株葉片鉀含量（％）的變化進(jìn)行分析證明：隨著煙株的生長發(fā)育，煙葉鉀含量逐步降低。煙株鉀積累量的變化呈單峰曲線，移栽后30天前鉀積累量緩慢增加，30天以后迅速提高，移栽后75天左右煙株的鉀積累總量達(dá)到最高峰，以后積累量開始下降。

2.煙草鉀積累性狀與植株性狀的相關(guān)性。采用水培方法烤煙品種鉀積累性狀及根部性狀的相關(guān)研究結(jié)果證明：煙株地上部絕對(duì)鉀含量與根系總吸收面積和根系活躍吸收面積具有顯著的相關(guān)性。地上部相對(duì)鉀含量與根系總吸收面積的相關(guān)顯著，但與根系活躍吸收面積相關(guān)性不大。因此，提高煙葉鉀積累量應(yīng)特別重視培育一個(gè)強(qiáng)大的根系。

3.煙葉鉀含量性狀的性狀特征與改良。研究共分析了99個(gè)f2單株的煙葉鉀含量。結(jié)果表明f2代煙葉鉀含量的變異范圍在：

0.5323%～3.0087％之間，平均值為1.7920%，f2代單株煙葉鉀含量性狀的分離呈單峰曲線分布，煙葉鉀含量性狀是一個(gè)數(shù)量遺傳性狀。

4.煙葉鉀含量雜種優(yōu)勢的分析。利用25個(gè)雜種及其親本研究了煙葉鉀含量性狀的雜種優(yōu)勢，結(jié)果證明按照25個(gè)雜交組合的相對(duì)優(yōu)勢來看，煙葉鉀含量性狀正向優(yōu)勢的組合數(shù)為16個(gè)，占總組合數(shù)的64%，正向部分顯性的組合數(shù)為5個(gè)，占總組合數(shù)的20%，無顯性和負(fù)向部分顯性的組合數(shù)分別為1個(gè)和3個(gè)，分別占總組合數(shù)的4%和12%；正向優(yōu)勢的組合數(shù)正好等于具有超親優(yōu)勢的組合數(shù)，正向優(yōu)勢和正向部分顯性的組合數(shù)正好等于具有中親優(yōu)勢的組合數(shù)，這和前人的認(rèn)識(shí)是一致的，即顯性和優(yōu)勢是同一遺傳現(xiàn)象不同程度的表現(xiàn)，同時(shí)也可以認(rèn)為，雜種優(yōu)勢的顯性假說能較好地解釋煙葉鉀含量性狀的雜種優(yōu)勢。所以從雜種中選出煙葉鉀含量性狀的強(qiáng)優(yōu)勢雜交組合并利用雜種一代來提高煙葉鉀含量是可行的。

篇（6）

一、選題

1、在科研課題申請(qǐng)立項(xiàng)之前，所選課題應(yīng)具科學(xué)性、合理性、創(chuàng)新性、價(jià)值性、和可能性、超前性，并結(jié)合當(dāng)前教改動(dòng)態(tài)，本校或本地實(shí)際，作出選題。

2、研究目標(biāo)應(yīng)明確，內(nèi)容應(yīng)具體，過程應(yīng)明了，方法應(yīng)可行，論證應(yīng)有據(jù)。

3、課題研究人員要有不辭辛苦、執(zhí)著追求的精神，應(yīng)具有科研意識(shí)、開拓創(chuàng)新意識(shí)，具備一定的文字表達(dá)能力、實(shí)踐能力，要有承擔(dān)失敗的勇氣和不斷探索的意志。

二、課題組人員

1、課題負(fù)責(zé)人全面管理課題的申報(bào)立項(xiàng)、批復(fù)、資金籌措等，監(jiān)督過程的實(shí)施、協(xié)調(diào)與課題研究相關(guān)事宜。

2、課題主研員具體負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)、總結(jié)、研究、布置，制定實(shí)施方案、實(shí)施計(jì)劃、階段性總結(jié)報(bào)告、擬訂課題在不同階段具體實(shí)施項(xiàng)目，提出做什么，怎樣做的問題。解決研究的重難點(diǎn)，在理論掌握上應(yīng)深入，帶頭積極投入研究實(shí)踐。

3、課題成員

根據(jù)課題要設(shè)立相應(yīng)的人數(shù)，據(jù)課題內(nèi)容及項(xiàng)目結(jié)合教師個(gè)人專長，確立研究人員。

4、根據(jù)課題的實(shí)際情況需設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組和指導(dǎo)小組（或顧問組），將課題情況向指導(dǎo)小組匯報(bào)，并將疑難問題求教于該小組，以求得對(duì)課題研究起實(shí)質(zhì)性的指導(dǎo)。該組成員可向校外請(qǐng)一些有關(guān)方面的專家（或知名人士）參加。

三、課題的申請(qǐng)

1、課題申請(qǐng)人應(yīng)填寫好課題申請(qǐng)書，撰寫好研究方案，送學(xué)校教科室初審。

2、教科室初審后，對(duì)研究課題進(jìn)行論證，申請(qǐng)人根據(jù)教科室的意見，對(duì)方案進(jìn)行認(rèn)真重新修改。

3、經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教科室同意后學(xué)校課題可予開題研究，對(duì)極有價(jià)值的課題再逐級(jí)上報(bào)立項(xiàng)審批。

四、課題的實(shí)施

一項(xiàng)課題立項(xiàng)開題后，要想課題研究卓有成效，必須加強(qiáng)課題實(shí)施過程的管理。

1、計(jì)劃的具體落實(shí)

將研究項(xiàng)目的目標(biāo)和任務(wù)具體，分階段分步驟，針對(duì)所有應(yīng)完成的任務(wù)進(jìn)行分工，責(zé)任到人，定出時(shí)間，安排好日程，確定好內(nèi)容。

2、收集資料，做好檔案工作管理

①研究人員要作好讀書筆記、研究心得、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、方法效果，典型案例或個(gè)案的收集整理。

②收集、整理、保存研究過程中的圖片資料、聲像資料、課件以及研究小結(jié)、階段總結(jié)、經(jīng)驗(yàn)文章、研究論文或著作等。

③收集好立項(xiàng)申請(qǐng)書、論證報(bào)告研究、方案以及各種審批手續(xù)、階段成果、結(jié)題的申報(bào)、研究報(bào)告、工作報(bào)告、檢測報(bào)告、評(píng)審記錄、評(píng)委的鑒定等。

④收集好研究成果的推廣運(yùn)用及效果反饋意見。

3、課題組要定期召開研討會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，積極參加上級(jí)部門組織的相關(guān)課題研究的研討活動(dòng)，結(jié)合自己課題研究的實(shí)際，反饋信息，及時(shí)調(diào)整研究方案，及時(shí)處理研究過程中出現(xiàn)的新問題。

4、課題組按要求的時(shí)間向科研管理部門上報(bào)研究小結(jié)、階段研究報(bào)告、論文等相關(guān)材料。

5、課題組所有成員應(yīng)自覺學(xué)習(xí)科研理論，更深層次認(rèn)識(shí)研究的目的、任務(wù)和實(shí)用性，注意收集或摘錄與本研究有關(guān)的各類資料，善于吸收他人的研究思路、經(jīng)驗(yàn)、成果等，努力提高自身的研究水平和能力。

五、課題的評(píng)審

課題研究工作在周期內(nèi)結(jié)束后，寫出書面結(jié)題申請(qǐng)報(bào)告，由學(xué)校邀請(qǐng)有關(guān)方面的專家組織結(jié)題評(píng)審小組，作出書面簽定意見，應(yīng)準(zhǔn)備好以下材料：

1、結(jié)題申請(qǐng)報(bào)告

2、立項(xiàng)申請(qǐng)報(bào)告

3、立項(xiàng)批復(fù)通知

4、階段性總結(jié)

5、終結(jié)性結(jié)題報(bào)告

篇（7）

二、研究目標(biāo)

1.通過家庭讀本閱讀，來發(fā)現(xiàn)家庭讀本閱讀對(duì)于幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和閱讀興趣都能得到提高。

2.培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，從而提高幼兒自主閱讀的能力。

3.通過實(shí)施分享閱讀課題，提升幼兒的綜合素質(zhì)，深化幼兒園教育改革力度，提升教師的科研能力。

三、研究過程

1.研究對(duì)象：3～5歲幼兒。2.具體研究方法：主要采用文獻(xiàn)法、問卷調(diào)查法、自然實(shí)驗(yàn)法、訪談法及觀察法。3.研究時(shí)間：2010年8月至2013年6月。

四、研究計(jì)劃

1.準(zhǔn)備階段：2010年8月收集整理。確定課題實(shí)驗(yàn)研究方案，選拔實(shí)驗(yàn)老師、成立實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)和實(shí)驗(yàn)小組。

2.實(shí)驗(yàn)階段：2010年8月至2013年6月，根據(jù)實(shí)驗(yàn)研究方案實(shí)施研究工作，對(duì)兒童閱讀能力展開前期測評(píng)工作，開展家教講座，寫出調(diào)查報(bào)告，實(shí)現(xiàn)初步研究目標(biāo)，圍繞活動(dòng)目標(biāo)探索分享式閱讀的途徑和策略。小班主要研究在分享閱讀活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒閱讀興趣和習(xí)慣、中班主要研究在分享閱讀活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒傾聽和表達(dá)能力、大班主要研究拓展閱讀內(nèi)容，促進(jìn)幼兒實(shí)踐能力和創(chuàng)造力發(fā)展。并在實(shí)踐中探索、梳理主題背景下分享閱讀活動(dòng)設(shè)計(jì)的方法和策路。不定期進(jìn)行階段性小結(jié)，并向總課組匯報(bào)階段性研究成果，并定期收集論文。

3.鞏固、擴(kuò)大成果階段：2013年6月至2013年7月，實(shí)驗(yàn)檢測、分析結(jié)果、撰寫論文，進(jìn)行理論總結(jié)，上報(bào)結(jié)果。

五、實(shí)驗(yàn)措施

1.問卷調(diào)查。2.階段性測評(píng)：小結(jié)、總結(jié)。3.跟蹤調(diào)查，并有針對(duì)性地開展家長研討會(huì)議，同時(shí)采用各種激勵(lì)措施。

四年來課題有序、平穩(wěn)地開展了系列活動(dòng)：召開了“親子閱讀”的沙龍活動(dòng)、幼兒自制圖書的活動(dòng)，舉行幼兒分享閱讀大賽。

同時(shí)結(jié)合對(duì)分享閱讀的實(shí)踐及教學(xué)活動(dòng)的思考，我撰寫了經(jīng)驗(yàn)論文和分享閱讀的案例。分享閱讀專家袁園老師來園對(duì)課題進(jìn)行指導(dǎo)，給予了較好的評(píng)價(jià)及合理的建議。對(duì)課題的實(shí)施、閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)給予了肯定。同時(shí)我園與北京分享閱讀的專家與老師進(jìn)行了《幼兒園主題活動(dòng)背景下，分享閱讀活動(dòng)的實(shí)踐研究》課題的交流，對(duì)分享閱讀課程進(jìn)行了診斷，專家認(rèn)為課題立足于新課程新教材的實(shí)施，挖掘和拓展適宜各個(gè)年齡段“分享閱讀”的內(nèi)容和讀物，既豐富新教參的內(nèi)容，又促進(jìn)幼兒、教師的發(fā)展，提高了幼兒園的保教質(zhì)量，形成幼兒園閱讀特色。

篇（8）

針對(duì)以上問題，我查閱了大量的相關(guān)資料，發(fā)現(xiàn)國內(nèi)學(xué)者從小學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)、從教師與學(xué)生的關(guān)系、從課堂教學(xué)氣氛、從學(xué)校和家長等方面系統(tǒng)地對(duì)現(xiàn)階段普遍忽視小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀進(jìn)行成因分析，并提出對(duì)應(yīng)的解決策略。他們認(rèn)為學(xué)生是教育的主體，學(xué)生能動(dòng)的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)是教育教學(xué)活動(dòng)的中心，是教育的基本方式和途徑，因而教師應(yīng)通過多種手段和途徑，進(jìn)行有目的的、有選擇的學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)自主性發(fā)展。

基于以上做法和經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為解決這個(gè)問題的策略有：

1.精心創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望

在課堂教學(xué)中，合理創(chuàng)設(shè)情境，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容，加深印象，提高教學(xué)效率，而且能喚醒學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)，拓展思維，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的小主人。

2.大膽放手操作，給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間

好動(dòng)是兒童的天性，在教學(xué)中，如能把學(xué)和玩有機(jī)地結(jié)合起來，則既能滿足學(xué)生動(dòng)的需求，又能達(dá)到開發(fā)智力的作用。因此在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和所教內(nèi)容的特點(diǎn)，有意識(shí)地安排學(xué)生動(dòng)手操作的情境，使課堂處于一種積極探索的狀態(tài)。

3.加強(qiáng)合作交流，為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的舞臺(tái)

課堂中盡量把大量的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生合作交流，在相互交談中探究新知。只有不斷地交流、反饋，思維相互碰撞，才能使學(xué)生理解和掌握知識(shí)，逐步形成學(xué)生自主探究問題和解決問題的能力。

4.注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

有道是“授人以魚，不如授人以漁。”把知識(shí)機(jī)械地傳授給學(xué)生，不如教他們以學(xué)習(xí)方法，讓他們學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

二、研究對(duì)象、內(nèi)容及目標(biāo)

1.研究對(duì)象

本研究以我校五年級(jí)學(xué)生為研究對(duì)象。

2.研究內(nèi)容

（1）調(diào)查與研究小學(xué)生自主探究能力的現(xiàn)狀

（2）研究小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行“自主探究學(xué)習(xí)”的途徑和方法

3.研究目標(biāo)

（1）教師方面

①教師要做學(xué)習(xí)內(nèi)容的駕馭者。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同的知識(shí)背景和認(rèn)知發(fā)展水平，采用不同的表達(dá)方式，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。

②教師應(yīng)是學(xué)習(xí)方式的設(shè)計(jì)者。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)要考慮如何克服學(xué)生學(xué)習(xí)的依賴性、被動(dòng)性和盲目性，養(yǎng)成遇事進(jìn)取、獨(dú)立鉆研、勇于負(fù)責(zé)、大膽創(chuàng)新的良好個(gè)性。

③教師應(yīng)是學(xué)習(xí)時(shí)空的提供者。教師應(yīng)把課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間還給學(xué)生。

（2）學(xué)生方面

讓學(xué)生自主參與課堂。在課堂教學(xué)中，必須摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方法，努力營造民主和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生積極參與。

三、研究方法

本課題研究主要采用行動(dòng)研究法、調(diào)查研究法、文獻(xiàn)研究法、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)法。

1.行動(dòng)研究法

以行動(dòng)研究法為主，通過教學(xué)研究，檢測就本課題研究所運(yùn)用的對(duì)策與措施的效果，進(jìn)一步加強(qiáng)或及時(shí)調(diào)整研究的方式、內(nèi)容。

2.調(diào)查研究法

以本校五年級(jí)學(xué)生為研究對(duì)象，調(diào)查分析這些學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等情況，為課題研究提供依據(jù)。

3.文獻(xiàn)研究法

在調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，應(yīng)用教育教學(xué)理論，分析他人的成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，借鑒外地的教改成果，研究存在的困難和問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

4.總結(jié)經(jīng)驗(yàn)法

不斷探索與總結(jié)，對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)進(jìn)步的總結(jié)，一階段一總結(jié)。總結(jié)其成功，總結(jié)出不足，擇其善而從之，取其精華，修正不足。

四、研究的計(jì)劃安排

本課題研究時(shí)間確定為2014年11月～2015年11月，具體時(shí)間安排如下：

第一階段：準(zhǔn)備階段（2014年11月～12月）

組織課題組成員，明確課題研究的內(nèi)容，討論課題組成員的分工安排。

第二階段：問卷調(diào)查階段（2015年1月～2月）

制訂小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中自主學(xué)習(xí)狀況的調(diào)查問卷，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面問卷調(diào)查。（1）問卷調(diào)查；（2）數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)；進(jìn)行課題分解，分工合作開展課題研究。

第三階段：課題實(shí)施階段（2015年3月～5月）

課題組成員交流實(shí)驗(yàn)情況，研究布置下一階段的主要工作。并分階段開展以“體現(xiàn)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)”為主題的課堂教學(xué)研討，總結(jié)交流情況，做好教學(xué)反思和小結(jié)。

第四階段：課題階段性總結(jié)（2015年5月～6月）

收集課題研究過程中的資料，對(duì)課題研究過程進(jìn)行反思撰寫階段性總結(jié)。

第五階段：再實(shí)驗(yàn)階段（2015年7月～10月）

結(jié)合前期實(shí)驗(yàn)，修改實(shí)驗(yàn)方案，再實(shí)驗(yàn)。

第六階段：總結(jié)結(jié)題階段（2015年11月）

進(jìn)行反思總結(jié)，交流經(jīng)驗(yàn)，匯集材料，整理分析研究結(jié)果，撰寫研究報(bào)告。

五、研究的預(yù)期成果及效果

1.研究的預(yù)期成果

問卷調(diào)查報(bào)告、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)（隨筆論文）、課堂研究報(bào)告。

2.研究的預(yù)期效果

（1）學(xué)生方面

通過課題的實(shí)踐研究能發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用，能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的非智力因素，促進(jìn)學(xué)生不僅在課堂上能積極參與教學(xué)，課外也能主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和研究能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

（2）教師方面

通過研究，教師要探索出一套行之有效的培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。在實(shí)踐中貫穿于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，以構(gòu)建新的課堂教學(xué)模式為突破口，并形成自己的特色，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

篇（9）

一、在教學(xué)反思中，引領(lǐng)確立教研主題

我組織大家通過調(diào)查問卷的形式挖掘我們教學(xué)目前所遇到的難題，讓全組教師收集、歸納平時(shí)在教學(xué)中遇到的問題或困惑，抓住教學(xué)主要矛盾，結(jié)合學(xué)校主題教研課題及理化學(xué)科特點(diǎn)，最后確定了理化生組教研課題：《立足課堂教學(xué) 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)物理（化學(xué)）的習(xí)慣》。

二、設(shè)計(jì)教研流程，引領(lǐng)教師主動(dòng)探索付諸實(shí)踐

開展教研活動(dòng)，目的是引領(lǐng)教師主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)展。有了教研組的課題，下一步我的主要任務(wù)就是引領(lǐng)大家主動(dòng)探索，走自我主動(dòng)發(fā)展的道路。結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，努力改變自己課堂上的行為，每天做好記錄，寫好反思，解決自己在教學(xué)中遇到的小而實(shí)際的問題。讓學(xué)生也做好記錄也在我們給學(xué)生訂正作業(yè)時(shí)讓學(xué)生寫出他們自己思考的過程，以便師生共同反思。在學(xué)期初，我就“培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)物理習(xí)慣”這一課題，做了一節(jié)教研組長引領(lǐng)課，我講的是《大氣壓》，在教學(xué)中我根據(jù)大氣壓的特點(diǎn)和學(xué)生的切身感受，指導(dǎo)學(xué)生將兩手緊握在一起來感受大氣壓的存在。在由實(shí)驗(yàn)設(shè)置疑問，進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)：將硬紙片平放在平口玻璃杯口，用手按住，并倒置過來（提醒學(xué)生注意觀察），放手后，看到什么現(xiàn)象（硬紙片不會(huì)掉下）？引起學(xué)生的求知欲望。

三、搞好“團(tuán)隊(duì)互培”，做好階段總結(jié)

篇（10）

二、營造良好的科研氛圍，將課題研究融入日常教學(xué)中。

“科研興校”一直是我們辦學(xué)指導(dǎo)思想，為使課題的研究工作能真正落實(shí)到實(shí)處，我們?cè)诩訌?qiáng)教師理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，加強(qiáng)計(jì)劃性，著重要求教師們將課題研究融入日常的教育教學(xué)中。

（1）我校組織教師按照課題實(shí)施方案制定本學(xué)期的課題研究計(jì)劃，各課題小組結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)從多元角度拿出方案并認(rèn)真實(shí)施。

（2）教師把課題研究與課堂教學(xué)結(jié)合起來，繼續(xù)圍繞課題進(jìn)行小課題研究活動(dòng)，小組成員間相互聽課，研討交流。

（3）由課題組統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)好本學(xué)期的實(shí)驗(yàn)研究工作。學(xué)校科研室跟蹤指導(dǎo)，帶領(lǐng)各小組不斷修正補(bǔ)充完善。

（4）每位課題組成員每月上交案例分析、課題研究反思等。

（5）、本學(xué)期學(xué)校開展了“青藍(lán)杯”青年教師課題課教學(xué)大賽活動(dòng)，青年教師結(jié)合學(xué)校的研究課題進(jìn)行教學(xué)大賽，相互交流學(xué)習(xí)，推動(dòng)了課題研究的進(jìn)行。

2、我校將“小課題研究”活動(dòng)納入常規(guī)工作當(dāng)中，已開展多年，以學(xué)年組為單位的“小課題”研究活動(dòng)，有效的促進(jìn)了老師香胡交流和提高。

3、積極進(jìn)行課題研究構(gòu)筑有效生命課堂。有效的教育、有效的課堂是我們每位教師的追求，也是我們教育科研的最終目標(biāo)。教研與科研相結(jié)合是教育科研發(fā)展的必然趨勢。積極圍繞“有效生命性”這一主題開展教科研研究。我們精心研究備課教案；要求各教研組能結(jié)合理想課堂的構(gòu)建，針對(duì)教學(xué)中的困惑、難點(diǎn)確定教研主題，然后圍繞這一主題開展了理論學(xué)習(xí)、集體備課、說課、上課、聽課、評(píng)課、反思等研討活動(dòng)。

三、抓好過程管理，做好階段性總結(jié)，健全課題管理檔案。

管理出效益，管理出質(zhì)量。教育科研工作必須有一套科學(xué)的管理制度。

就科研工作制度而言，本校從XX年起開始制訂有關(guān)教科研工作的規(guī)章制度，并逐年修訂、補(bǔ)充、完善。確保了我校課題研究工作的開展。

篇（11）

重點(diǎn)工作：  

本學(xué)期在上級(jí)有關(guān)部門和校領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真積極做好以下各項(xiàng)工作：  

一、繼續(xù)加強(qiáng)新課標(biāo)學(xué)習(xí)  

這既是課程改革的需要，也是開展課題研究的需要。因此關(guān)于新課標(biāo)的學(xué)習(xí)將貫穿于本學(xué)期。本學(xué)期繼續(xù)配合教務(wù)處加強(qiáng)對(duì)各集備組工作的管理力度，尤其是對(duì)主講人材料的規(guī)范進(jìn)行加強(qiáng)管理 

二、全面啟動(dòng)課題研究  

1、對(duì)上學(xué)期初一年段《綜合實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)科課程關(guān)系的研究》階段工作進(jìn)行檢查和交流。 

2、學(xué)校新課題研究工作展開  

（1）本學(xué)期初對(duì)學(xué)校新課題進(jìn)行研討，力求通過市級(jí)立項(xiàng)。  

（2）各學(xué)科教研組成員在平時(shí)教學(xué)中，自覺進(jìn)行教育科學(xué)有關(guān)理論的研究，把課題研究與教育教學(xué)結(jié)合起來，做到教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，做到既提升教育理念又提高教科研能力更提高教育教學(xué)質(zhì)量。各教師在平時(shí)教學(xué)中積極整理和收集教學(xué)感悟、教學(xué)反思、案例設(shè)計(jì)，每月至少上交教科室一份本組活動(dòng)材料（記錄教學(xué)過程中的成敗得失或一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)或匯報(bào)本組課題研究情況等等）。  

（3）本學(xué)期各學(xué)科教研組圍繞承擔(dān)的課題每組上好一節(jié)校級(jí)公開展示課，學(xué)校進(jìn)行攝像，上傳有關(guān)教案及反思。（開學(xué)初上報(bào)校級(jí)公開課時(shí)間上傳到教務(wù)處洪祥春主任處） 

（4）期末寫好本學(xué)科課題階段性總結(jié)，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，分析不足，提煉成果，把握研究方向，有針對(duì)性地做好個(gè)案研究與分析，全面系統(tǒng)地做好資料收集與整理工作，做好教科研工作材料的整理工作，使材料具有開放性，創(chuàng)新性和靈活性。使課題研究進(jìn)一步落到實(shí)處。 

3、《綜合實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)科課程關(guān)系的研究》教研組也做好以上各項(xiàng)工作。（至少上一節(jié)校級(jí)公開展示課，相關(guān)材料上傳到“網(wǎng)上鄰居-教科室”）  

4、做好教科研的校園網(wǎng)絡(luò)工作，定期、經(jīng)常性地給主頁提供新的教科研動(dòng)態(tài)和教科研信息。 

5、圍繞課題研究的實(shí)際情況，舉辦相關(guān)的專題講座，邀請(qǐng)有關(guān)專家、學(xué)者來校指導(dǎo)課題研究工作。 

6、繼續(xù)收集、翻印新課程的教育理念、實(shí)踐，生活化教育教學(xué)及其他教育科研的理論、好文章、好材料，為課題研究者提供第一手資料。 

7、讓全校學(xué)生也充分了解初中研究性學(xué)習(xí)，收集有關(guān)初中研究性學(xué)習(xí)材料,加強(qiáng)校園文化建設(shè)。 

三、加強(qiáng)學(xué)校教科室建設(shè)，完善各種規(guī)章制度。 

1、加強(qiáng)課題的過程管理。 

2、建立健全教科室檔案。 

3、討論、修改、實(shí)施《教科室課題研究管理辦法及制度》、《教育科研工作獎(jiǎng)勵(lì)細(xì)則》。 

四、繼續(xù)進(jìn)行《教苑集》、《秀中課改信息》的編制工作 

1、學(xué)期初進(jìn)行《教苑集5》的編制工作，不斷豐富教科室的資源，對(duì)一個(gè)學(xué)年以來的各個(gè)學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及教學(xué)反思等材料進(jìn)行匯編，這是一項(xiàng)長期的工作，它將作為一種制度寫入教科室的制度中。 

2、進(jìn)行每月一期的《秀中課改信息》的編制工作，對(duì)學(xué)校的課改情況進(jìn)行實(shí)時(shí)報(bào)道，對(duì)學(xué)校進(jìn)行宣傳。  

 

附：各月主要工作安排  

九月份：  

1、制定我校科研工作計(jì)劃、布置工作； 

2、召開課題組全體成員工作會(huì)議：明確科研工作計(jì)劃；上學(xué)期的階段總結(jié)進(jìn)行檢查和交流；討論制訂好本學(xué)期課題研究階段性計(jì)劃； 

十月份： 

1、新課題進(jìn)行試點(diǎn)； 

2、階段小結(jié)。 

十一月份： 

教苑集及課改信息編制； 

請(qǐng)專家下校指導(dǎo)課題開展工作； 

十二月份： 

課題實(shí)驗(yàn)階段小結(jié)；