緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇實(shí)踐理論研究范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

1風(fēng)險(xiǎn)投資在我國的理論研究

1.1融資理論

（1）風(fēng)險(xiǎn)資本的來源。風(fēng)險(xiǎn)資本的來源都是有規(guī)律和固定的，在不同的歷史時(shí)期，不同來源的資本在風(fēng)險(xiǎn)投資市場(chǎng)中所占的比例不盡相同。在我國，目前風(fēng)險(xiǎn)資金的主要來源是財(cái)政撥款和政府商業(yè)銀行科技開發(fā)的貸款，資金規(guī)模偏小，沒有調(diào)動(dòng)起民間主體投資的積極性，投資主體單一且投入嚴(yán)重不足，不能達(dá)到有效分散風(fēng)險(xiǎn)的目的。

（2）風(fēng)險(xiǎn)投資基金的組織模式。關(guān)于我國風(fēng)險(xiǎn)投資基金組織模式的選擇，主要有三種觀點(diǎn)：第一種觀點(diǎn)主張?jiān)O(shè)立契約型基金，即是按照一定的信托契約原則，通過發(fā)行收益憑證而形成的投資基金組織。它不是一個(gè)獨(dú)立的法人機(jī)構(gòu)，沒有自身的辦事機(jī)構(gòu)系統(tǒng)。基金證券的發(fā)行不是由基金公司作為發(fā)行人，而是由基金管理公司作為發(fā)行人；第二種觀點(diǎn)主張?jiān)O(shè)立公司型基金，即是按照《公司法》的規(guī)定所設(shè)立的具有獨(dú)立法人資格并以盈利為目的的投資基金公司，它的主要特點(diǎn)是其公司性質(zhì)，即基金公司本身是獨(dú)立的法人機(jī)構(gòu)。在公司型基金中，基金的持有人是基金公司的股東，反映的是所有權(quán)關(guān)系，因而所有權(quán)以股息的形式獲得投資收益；第三種觀點(diǎn)主張根據(jù)風(fēng)險(xiǎn)投資的不同階段，選擇不同的組織模式。在起始階段，采用契約型封閉式投資基金，隨著條件的成熟，可逐步試點(diǎn)契約型半開放式、契約型開放式、有限合伙公司型封閉式、公司型封閉式、有限合伙公司型半開放式、公司型半開放式、公司型開放式等基金形式。

1.2投資決策理論

（1）項(xiàng)目篩選與審查。風(fēng)險(xiǎn)投資項(xiàng)目評(píng)估可以說是整個(gè)風(fēng)險(xiǎn)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中最重要的部分，而其中對(duì)項(xiàng)目的戰(zhàn)略篩選是評(píng)估過程中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，而該階段也最能體現(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)投資家的宏觀眼光和戰(zhàn)略水準(zhǔn)。從眾多沒有或只有少量經(jīng)營歷史紀(jì)錄的風(fēng)險(xiǎn)企業(yè)中選出最具有獲利潛力的投資項(xiàng)目，是風(fēng)險(xiǎn)投資有別于其他投資形式的特色之一。

（2）項(xiàng)目價(jià)值評(píng)估。目前，在企業(yè)價(jià)值評(píng)估中采用的方法有賬面價(jià)值法、重置成本法、市場(chǎng)價(jià)值法、清算價(jià)值法、折現(xiàn)現(xiàn)金流法和實(shí)物期權(quán)定價(jià)法。各種方法都有其自身的優(yōu)缺點(diǎn)，在實(shí)踐中，美國創(chuàng)業(yè)投資家是用拇指規(guī)則方法(修正風(fēng)險(xiǎn)貼現(xiàn)率的折現(xiàn)現(xiàn)金流法)對(duì)創(chuàng)業(yè)企業(yè)價(jià)值進(jìn)行評(píng)估，而我國評(píng)估創(chuàng)業(yè)企業(yè)價(jià)值的方法則一般是使用重置成本法。相比較而言，修正風(fēng)險(xiǎn)折現(xiàn)率的折現(xiàn)現(xiàn)金流方法對(duì)創(chuàng)業(yè)企業(yè)價(jià)值評(píng)估是一種可行的方法，因?yàn)樗瓤紤]了創(chuàng)業(yè)者對(duì)預(yù)測(cè)值的樂觀估計(jì)，也考慮對(duì)早期投資的稀釋，可糾正過高的預(yù)測(cè)估計(jì)，并能保護(hù)早期投資，并對(duì)創(chuàng)業(yè)投者和創(chuàng)業(yè)投資家起到激勵(lì)的作用。而重置成本法雖然也考慮了無形資產(chǎn)，但所占股份份額較小，以現(xiàn)有的實(shí)有資本為主體，無法充分反映創(chuàng)業(yè)企業(yè)的特點(diǎn)，因而不適用于創(chuàng)業(yè)企業(yè)的價(jià)值評(píng)估。由于資本市場(chǎng)和創(chuàng)業(yè)投資家的成熟度的差異，折現(xiàn)率的確定要根據(jù)各國的情況而定。我國的創(chuàng)業(yè)資本剛剛起步，還不是完全的創(chuàng)業(yè)資本投資，股市的市盈率過高，因此，不能完全照搬美國創(chuàng)業(yè)投資家的模型，否則會(huì)使得本來就樂觀的估計(jì)更為放大。相反，應(yīng)該在借鑒美國創(chuàng)業(yè)投資方法的基礎(chǔ)上，根據(jù)中國的特點(diǎn)，探尋適合中國的、客觀的、合理的創(chuàng)業(yè)企業(yè)價(jià)值評(píng)估方法。

（3）項(xiàng)目投資協(xié)議。風(fēng)險(xiǎn)投資家還需要與創(chuàng)業(yè)企業(yè)家簽署投資協(xié)議以完成投資行為。從根本上來說，投資協(xié)議的實(shí)質(zhì)是控制權(quán)的分配。在風(fēng)險(xiǎn)投資協(xié)議中，風(fēng)險(xiǎn)投資家可以將現(xiàn)金流量分配權(quán)、投票權(quán)、董事任命權(quán)、清算權(quán)等對(duì)創(chuàng)業(yè)企業(yè)的控制權(quán)根據(jù)某先事先確定的業(yè)績指標(biāo)相互獨(dú)立地進(jìn)行分配。一旦創(chuàng)業(yè)企業(yè)經(jīng)營業(yè)績太差（低于某些預(yù)設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)），風(fēng)險(xiǎn)投資家可以獲得對(duì)企業(yè)的完全控制權(quán)。此外，風(fēng)險(xiǎn)投資家通常會(huì)利用競(jìng)業(yè)限制條款和股份逐步落實(shí)條款，提高企業(yè)家離開企業(yè)的成本。

（4）參與管理——基于價(jià)值增殖型管理。投資后參與管理是風(fēng)險(xiǎn)投資家控制投資風(fēng)險(xiǎn)、實(shí)現(xiàn)投資收益的重要環(huán)節(jié)。這種基于價(jià)值增殖型的管理，可以使企業(yè)獲得專業(yè)化的管理及充足的財(cái)務(wù)資源，充分發(fā)揮創(chuàng)新型企業(yè)潛在的資源優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)企業(yè)快速健康成長和實(shí)現(xiàn)企業(yè)的價(jià)值增殖的目標(biāo)。風(fēng)險(xiǎn)投資家為企業(yè)提供的服務(wù)包括幫助企業(yè)獲得后續(xù)融資、協(xié)助企業(yè)進(jìn)行戰(zhàn)略規(guī)劃、招聘管理人員、協(xié)助安排經(jīng)營計(jì)劃、介紹潛在的客戶和供應(yīng)商、解決企業(yè)家報(bào)酬問題等。

1.3撤資理論

（1）撤資時(shí)機(jī)的選擇。關(guān)于撤資時(shí)機(jī)的選擇，大部分研究都集中于分析首次公開上市（IPO）的時(shí)機(jī)。風(fēng)險(xiǎn)投資家都希望被投資企業(yè)在對(duì)自己最有利的時(shí)候上市，至于什么時(shí)候?qū)︼L(fēng)險(xiǎn)投資家最為有利。理論界認(rèn)為，對(duì)于具有高質(zhì)量項(xiàng)目的企業(yè)來說，風(fēng)險(xiǎn)投資家的參與有利于增加被投資企業(yè)的價(jià)值，但由于參與企業(yè)管理也有時(shí)間、機(jī)會(huì)和資金上的成本，風(fēng)險(xiǎn)投資家會(huì)選擇邊際利潤為零時(shí)退出企業(yè)，讓企業(yè)實(shí)現(xiàn)IPO。

但在實(shí)踐中，由于風(fēng)險(xiǎn)投資家需要籌集下一個(gè)基金，為了及時(shí)報(bào)告前一個(gè)基金的投資業(yè)績，風(fēng)險(xiǎn)投資家可能會(huì)在時(shí)機(jī)尚未成熟時(shí)將企業(yè)推上市。

（2）撤資方式。關(guān)于退出的方式選擇，風(fēng)險(xiǎn)投資家們首選公開上市。研究證明，在同等條件下，IPO是利潤最高的退出方式，是推動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)投資的動(dòng)力。在公開上市市場(chǎng)表現(xiàn)更已成為風(fēng)險(xiǎn)投資業(yè)的景氣指標(biāo)。盡管IPO具有很大的吸引力，但在實(shí)踐中，將股份出售給第三方是最常見的退出方式。對(duì)于投資于初創(chuàng)期和成長期企業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)投資家來說，如果不打算長期留在被投資企業(yè)，將股份出售可能是最佳的退出方式。

（3）收益分配的決策。首先，如果風(fēng)險(xiǎn)投資家將股份出售后分配現(xiàn)金，短時(shí)間內(nèi)出售大量股份會(huì)導(dǎo)致股價(jià)下跌，這是風(fēng)險(xiǎn)投資家不愿意看到的；其次，分配現(xiàn)金會(huì)讓有納稅義務(wù)的投資者立即產(chǎn)生資本所得稅納稅義務(wù)，而分配股份則可以推遲納稅；再次，在許多情況下，風(fēng)險(xiǎn)投資家需要首先讓作為有限合伙人的投資者先行收回其全部投資，然后才能開始得到附帶收益（即投資利潤分成），為了完成讓有限合伙人收益投資的任務(wù)，在股份價(jià)格被高估的情況下，風(fēng)險(xiǎn)投資家一般會(huì)選擇分配股份而不是現(xiàn)金。除此之外，證券監(jiān)管機(jī)構(gòu)往往限制公司內(nèi)部人（管理人員、董事、大股東等）出售股份的數(shù)量，這在客觀上也影響了風(fēng)險(xiǎn)投資家的分配行為。

2風(fēng)險(xiǎn)投資在我國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的實(shí)踐

中國風(fēng)險(xiǎn)投資事業(yè)目前還處于發(fā)展初期，無論在理論上還是實(shí)踐上，仍然處于對(duì)如何將國際通行做法與中國實(shí)踐相結(jié)合的艱難探索之中，必然存在著許多問題。從各地發(fā)展風(fēng)險(xiǎn)投資的實(shí)踐分析來看，主要存在以下幾個(gè)方面的問題:

2.1政府主導(dǎo)型的風(fēng)險(xiǎn)投資

目前我國幾乎所有的風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)都是在政府的主導(dǎo)下創(chuàng)立的，并且直屬政府部門領(lǐng)導(dǎo)。實(shí)踐證明，這種模式缺乏市場(chǎng)操作經(jīng)驗(yàn)和風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，抑制了民間主體的積極性，使得經(jīng)濟(jì)沒有效率和活力，不符合風(fēng)險(xiǎn)投資自身的特點(diǎn)和運(yùn)作規(guī)律。從各地區(qū)不同公司類型風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)實(shí)際風(fēng)險(xiǎn)投資總量進(jìn)行對(duì)比分析，政府風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)比例占據(jù)了重要比例（見表1）。該項(xiàng)調(diào)查的有效樣本為64家風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)。本項(xiàng)調(diào)查的有效樣本數(shù)為64家，其中政府類風(fēng)險(xiǎn)投資公司27家，外資風(fēng)險(xiǎn)投資公司(含中外合資)3家，其他商業(yè)風(fēng)險(xiǎn)投資公司34家。

2.2融資渠道的單一化

中國風(fēng)險(xiǎn)投資規(guī)模偏小，融資渠道單一，目前尚沒有充分利用個(gè)人、企業(yè)、金融或非金融機(jī)構(gòu)等具有投資潛力的力量共同構(gòu)筑一個(gè)有機(jī)的風(fēng)險(xiǎn)投資網(wǎng)絡(luò)。目前我國幾乎所有的風(fēng)險(xiǎn)投資公司都是在政府的主導(dǎo)投資下創(chuàng)立的，其資金來源也主要是由政府出資，其弊端已暴露無遺，因而，風(fēng)險(xiǎn)投資公司設(shè)立時(shí)要注意政企分開，鼓勵(lì)非國有企業(yè)、個(gè)人、外商及其他機(jī)構(gòu)投資入股，拓寬資金來源渠道，實(shí)現(xiàn)投資多元化，努力使民間資本在風(fēng)險(xiǎn)投資中扮演重要角色。

2.3風(fēng)險(xiǎn)投資業(yè)務(wù)地域分布不均

中國風(fēng)險(xiǎn)投資主要集中于深圳、上海、北京等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)。無論是從新增投資項(xiàng)目數(shù)、投資金額還是新增管理資本方面，深圳、上海、北京三城市都占了相當(dāng)大的比重，而西部地區(qū)卻發(fā)生退減現(xiàn)象。根據(jù)中國風(fēng)險(xiǎn)投資研究院(香港)的問卷調(diào)查，對(duì)全國141家風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)進(jìn)行了考察（見表2）。

2.4政策法律環(huán)境的制約

完善的外部運(yùn)行環(huán)境是支持風(fēng)險(xiǎn)投資體系順暢運(yùn)作的前提條件，是風(fēng)險(xiǎn)投資發(fā)展壯大的基礎(chǔ)。風(fēng)險(xiǎn)投資發(fā)達(dá)的國家實(shí)踐證明，要使風(fēng)險(xiǎn)投資獲得大力發(fā)展，政府必須要有一系列相應(yīng)的政策引導(dǎo)和支持，要有對(duì)應(yīng)的法律體系和資本市場(chǎng)體系與之相配套。風(fēng)險(xiǎn)投資作為一種新型的金融工具，對(duì)政策環(huán)境具有很高的要求。近年來我國風(fēng)險(xiǎn)投資發(fā)展迅速，但政策法規(guī)建設(shè)還顯得相對(duì)滯后。

2.5文化環(huán)境的缺失

從文化環(huán)境看，鼓勵(lì)冒險(xiǎn)、崇尚創(chuàng)新、倡導(dǎo)創(chuàng)業(yè)的民族精神有利于風(fēng)險(xiǎn)投資的發(fā)展，而我國還沒有完全給人提供創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的環(huán)境，這方面的支持和激勵(lì)也很少。另外，誠信合作的商業(yè)氛圍可以降低交易成本，提高資金運(yùn)作效率，我國高發(fā)的經(jīng)濟(jì)欺詐案件表明了信用環(huán)境并不佳，而整體信用環(huán)境對(duì)風(fēng)險(xiǎn)投資資金的籌資和退出都有很大影響。此外，人才流動(dòng)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)、缺少具有競(jìng)爭(zhēng)力的項(xiàng)目等方面也問題頗多，如困擾我國軟件產(chǎn)業(yè)的盜版問題已經(jīng)嚴(yán)重地?fù)p害了許多軟件公司的利益，抑制了風(fēng)險(xiǎn)投資的本土化發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

1夏清泉，凌婕.風(fēng)險(xiǎn)投資理論和政策的研究[J].國際商務(wù)研究，2002(5)

篇（2）

1、秘書理論要跟上秘書工作的新變化，及時(shí)關(guān)注秘書工作的新內(nèi)容。

這一點(diǎn)已在秘書學(xué)教材中得到廣泛體現(xiàn)。比如，楊樹森所著《秘書學(xué)概論教程》直接將“秘書工作內(nèi)容的變化”寫入教材，諸如改革開放后，隨著西方信息科學(xué)的引入，信息工作成為秘書部門最為重要的常規(guī)工作之一；隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立，談判事務(wù)、公共關(guān)系成為秘書工作的新內(nèi)容；隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)頁（站）管理成為秘書工作內(nèi)容之一等[1]，對(duì)秘書工作具體內(nèi)容的變化進(jìn)行了初步的理論概括。

另一方面，針對(duì)秘書制度建設(shè)、國家秘書職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的變化等，秘書理論研究者也從理論角度進(jìn)行了解讀，客觀地評(píng)價(jià)了其理論地位和作用。比如，關(guān)于《國家秘書職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中的“秘書”定義，何寶梅持肯定態(tài)度[2]，常崇宜和楊樹森持批評(píng)態(tài)度[3]，就是研究者們對(duì)秘書實(shí)踐的新變化所作出的反應(yīng)。

2、以秘書學(xué)研究對(duì)象和秘書工作內(nèi)容的新變化為契機(jī)，及時(shí)發(fā)展秘書理論。

這一點(diǎn)在“秘書的定義”這一問題上得到了很好的體現(xiàn)。秘書學(xué)初創(chuàng)時(shí)期，秘書是“社會(huì)主義國家工作人員職務(wù)名稱之一”[4]，現(xiàn)在已經(jīng)成為一種職業(yè)，并且有了國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。必須指出的是，我們是在占有了有關(guān)秘書工作內(nèi)容的新材料之后來不斷發(fā)展秘書學(xué)基礎(chǔ)理論的，但并不是說有了新材料，秘書學(xué)基礎(chǔ)理論就要全面翻新。新材料到底帶來基礎(chǔ)理論的哪些變化，還要看現(xiàn)有理論是不是對(duì)新材料依然有解釋力。隨著秘書學(xué)科的不斷成熟，基礎(chǔ)理論翻新的空間日益縮小，充分發(fā)揮現(xiàn)有理論的解釋力就顯得尤為重要。

同時(shí)，我們也應(yīng)及時(shí)審視和調(diào)整現(xiàn)有的秘書學(xué)基礎(chǔ)理論。比如，把文字的出現(xiàn)作為秘書起源的必要條件之一，是許多學(xué)者依然堅(jiān)持的觀點(diǎn)。其推理過程是：文字的出現(xiàn)是文書出現(xiàn)的前提條件，而公務(wù)文書處理是遠(yuǎn)古時(shí)期典型的、重要的秘書工作，所以，文字的出現(xiàn)是秘書工作產(chǎn)生的必要條件之一。之所以有這種論斷，是因?yàn)槊貢鴮W(xué)初創(chuàng)時(shí)期，文書工作確實(shí)是黨政機(jī)關(guān)秘書工作的重中之重，把文書的出現(xiàn)作為秘書工作起源的必要條件之一，以當(dāng)時(shí)的認(rèn)識(shí)水平來看確有其合理性。但是，今天的秘書工作已有了很大變化，雖然學(xué)界關(guān)于秘書的定義和秘書工作的具體內(nèi)容還沒有完全形成共識(shí)，但在上傳下達(dá)、會(huì)務(wù)工作、接待工作、調(diào)查研究等與文書工作一樣，也是典型的秘書工作這一點(diǎn)上是沒有疑義的。然而，上傳下達(dá)、會(huì)務(wù)工作、接待工作等并非必須借助文字進(jìn)行，則“文字的出現(xiàn)是秘書工作起源的必要條件之一”的論斷就需要改進(jìn)了，所以不少論者提出了新的見解[5]。說來似乎很簡(jiǎn)單，但樹立這種反省意識(shí)，尤其是要根據(jù)秘書工作實(shí)際去反省基礎(chǔ)理論，甚至把自己以前堅(jiān)持的觀點(diǎn)推倒重來，就需要一定的學(xué)術(shù)勇氣。

3、秘書學(xué)的實(shí)踐性也要求秘書理論研究者關(guān)注當(dāng)下秘書工作中的新問題。

用秘書理論指導(dǎo)秘書工作實(shí)踐，提出可行性建議，本來就是秘書理論研究的題中應(yīng)有之義。秘書工作中出現(xiàn)的新問題，就是社會(huì)向秘書理論研究者提出的新課題，但是學(xué)界對(duì)此似乎不很敏感。比如，2008年9月15日上午10時(shí)，美國第四大投資銀行———雷曼兄弟公司向法院申請(qǐng)破產(chǎn)保護(hù)，消息瞬間傳遍世界各地，但10分鐘之后，德國國家發(fā)展銀行居然仍依循以前達(dá)成的協(xié)議，通過計(jì)算機(jī)自動(dòng)付款系統(tǒng)向這家公司即將凍結(jié)的銀行賬戶轉(zhuǎn)入3億歐元，德國發(fā)展銀行因此被媒體稱為“最愚蠢的銀行”。一家奉命調(diào)查此事的法律事務(wù)所遞交的調(diào)查報(bào)告，詳細(xì)記錄了雷曼兄弟公司申請(qǐng)破產(chǎn)之后的10分鐘里這家銀行的職員都在干什么，其中包括董事會(huì)秘書和負(fù)責(zé)處理這項(xiàng)業(yè)務(wù)的高級(jí)經(jīng)理手下的文員。如果秘書理論研究者能以此為個(gè)案和契機(jī)，就結(jié)構(gòu)復(fù)雜的組織面臨突發(fā)事件時(shí)其秘書該如何迅速作出反應(yīng)這一問題，從秘書學(xué)角度進(jìn)行深入探究，那么不僅是給秘書上了一堂課，也會(huì)為秘書理論研究作出貢獻(xiàn)。但時(shí)至今日未看到有分量的論文，當(dāng)前秘書理論界的敏感程度可見一斑。

4、做好秘書學(xué)知識(shí)的普及工作，讓公眾更加全面地了解秘書職業(yè)，理解秘書和秘書工作，從而提高秘書職業(yè)聲望。

近30年的時(shí)間對(duì)于一門學(xué)科的成長而言畢竟太短，秘書學(xué)學(xué)科還太年輕，許多基礎(chǔ)理論研究還在爭(zhēng)鳴當(dāng)中，所以秘書學(xué)知識(shí)的普及工作沒有被提上日程。雖然我國秘書從業(yè)人員的隊(duì)伍日益壯大，秘書職業(yè)離大眾越來越近，但是人們對(duì)秘書的誤解還很深。比如，筆者所在學(xué)校中文系漢語言文學(xué)專業(yè)進(jìn)行專業(yè)方向分流，有師范和文秘兩個(gè)方向可以選擇。盡管之前多次動(dòng)員，結(jié)果只有20%的學(xué)生選擇秘書方向，而且選擇師范方向的學(xué)生毫無例外地拒絕調(diào)劑。經(jīng)私下了解，很多同學(xué)是因?yàn)榧议L不同意才選擇師范方向的。

最具代表性的拒絕理由有四種：1.領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)老總多為男性，年輕女孩給他們當(dāng)秘書家長不放心；2.秘書是吃青春飯的，現(xiàn)在選了這個(gè)方向，到四五十歲不做秘書工作，再找工作就難了；3.男生當(dāng)秘書沒出息，端茶倒水接電話是女孩子的事情；4.秘書就是丫鬟，干的是侍候人的活兒，怕受氣。學(xué)生家長的意見基本代表了社會(huì)上普通民眾對(duì)秘書職業(yè)的理解。筆者淺見，產(chǎn)生這種誤解的原因主要有兩個(gè)方面：一是秘書行業(yè)自身的某些消極現(xiàn)象；二是公眾對(duì)秘書工作缺乏起碼的了解。那么，這些消極現(xiàn)象是因何而起，怎樣預(yù)防；如何提高秘書的職業(yè)聲望，如何進(jìn)行全社會(huì)范圍內(nèi)的秘書教育，這就不僅僅是秘書學(xué)知識(shí)的普及問題，更是當(dāng)下社會(huì)向秘書學(xué)界提出的新課題。

總之，我們應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)踐意識(shí)，以此推進(jìn)秘書理論研究，提高秘書職業(yè)聲望，為當(dāng)下的秘書工作提供必要的理論指導(dǎo)。

注釋：

[1]楊樹森《秘書學(xué)概論教程》，安徽大學(xué)出版社2008年版。

[2]何寶梅《秘書定義述評(píng)》，《秘書》2006年第9期。

篇（3）

意大利米蘭BOCCONI大學(xué)公共與非盈利管理教授阿里克斯。圖里尼以BOCCONI經(jīng)驗(yàn)為視角產(chǎn)出公共政策制訂的三種理念，其一，第一手資料公共決策是多層次性，不僅僅是政府決策的層面，而且也是文化組織的決策層面，特別是有可能是項(xiàng)目決策的層次；其二，基于第一手資料公共決策，他提出了三個(gè)類型，一是創(chuàng)新性的決策，二是互動(dòng)性決策，三是情感吸引的決策；其三，他使用實(shí)驗(yàn)的方法，為提取第一手資料提供了很重要的基礎(chǔ)。

來自耶魯大學(xué)戲劇學(xué)院的維多利亞·諾蘭教授和紐約戲劇發(fā)展基金發(fā)展總監(jiān)安·特萊茨是美國著名的藝術(shù)管理專家，她們圍繞美國當(dāng)代戲劇藝術(shù)能力狀況進(jìn)行研究，通過問題假設(shè)和調(diào)研，既設(shè)置了六個(gè)能力的一般性的關(guān)照，同時(shí)叉涉及如何論證和確認(rèn)這六個(gè)能力的狀況，并且探索解決這些問題的方法。

國外藝術(shù)管理的專家的研究，首先表現(xiàn)出視野的開闊，既有宏觀的國家層面的政策研究，也有微觀的實(shí)際運(yùn)行與操作的研究，既有縱向研究，也有橫向研究；其次是研究方法具有多樣性。把藝術(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)、大眾心理學(xué)等有機(jī)結(jié)合為一體；又次，能夠超越單一的研究角度，上升到一個(gè)綜合的、全面把握的角度。

來自國內(nèi)40余所院校及出版社、文化企業(yè)的學(xué)者環(huán)繞跨文化語境下的藝術(shù)管理這一核心命題展開演講和深入的研討，其中又分為四個(gè)方面的內(nèi)容。

第一，跨文化語境下中國藝術(shù)管理的宏觀審視。涉及這一命題演講的學(xué)者從國內(nèi)外藝術(shù)管理的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)出發(fā)，高屋建瓴地分析藝術(shù)管理理論研究與社會(huì)實(shí)踐的種種現(xiàn)象和問題。提出了自己的見解。

上海戲劇學(xué)院黃昌勇教授從對(duì)我國藝術(shù)管理專業(yè)學(xué)科建設(shè)梳理開始，基于中西比較的視角、藝術(shù)管理體系的構(gòu)建、方法論的自覺以及實(shí)踐與理論相結(jié)合等。提出了“一個(gè)基本判斷”、“三個(gè)發(fā)展維度”、“三大問題”的總體觀察。上海交通大學(xué)胡惠林教授認(rèn)為，跨文化本身是流動(dòng)的。虛擬空間的形成加快了藝術(shù)流動(dòng)的速度，形成藝術(shù)的多元化和多樣性；藝術(shù)管理具有現(xiàn)代性與社會(huì)性，其制度創(chuàng)新值得研究；藝術(shù)具有意識(shí)形態(tài)性，并非專指政治意識(shí)形態(tài)，而是一種價(jià)值體系。北京師范大學(xué)周星教授指出，應(yīng)當(dāng)科學(xué)辨析宏觀藝術(shù)管理和微觀藝術(shù)管理的關(guān)系，重視對(duì)藝術(shù)活動(dòng)客觀規(guī)律的掌控。不能把藝術(shù)管理者等同于行政管理，應(yīng)當(dāng)從行政管理的模式和理念里面超越出來；要確立藝術(shù)管理的基本理念，科學(xué)設(shè)置藝術(shù)管理學(xué)科；要充分認(rèn)識(shí)藝術(shù)管理人才的特有品質(zhì)，重視該類人才培養(yǎng)的特殊規(guī)律。濟(jì)南大學(xué)江奔東教授強(qiáng)調(diào)，藝術(shù)與文化管理，需要重視文化規(guī)制的問題，要有制衡效果的標(biāo)準(zhǔn)，各機(jī)構(gòu)職責(zé)劃分是否清楚，規(guī)制出臺(tái)的政策是否合理；內(nèi)容規(guī)制應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)全人類共同價(jià)值，即先進(jìn)文化的標(biāo)準(zhǔn)；文化產(chǎn)業(yè)規(guī)制需要有立法實(shí)施和統(tǒng)一的完整性；面對(duì)文化規(guī)制，需要科學(xué)地掌控政府、文化企業(yè)和文化消費(fèi)者三者之間的博弈。山東藝術(shù)學(xué)院田川流教授深入論述了宏觀藝術(shù)管理與圍觀藝術(shù)管理的關(guān)系。二者在管理的特征、管理主體與客體、管理使命和方式等方面有較大的不同；二者是制導(dǎo)被制導(dǎo)的關(guān)系，又是相互協(xié)同的關(guān)系：二者會(huì)出現(xiàn)一些沖突與摩擦，應(yīng)在文化建設(shè)實(shí)踐中不斷磨合與化解，使之產(chǎn)生更大的活力。上海師范大學(xué)方華從社會(huì)學(xué)與文化研究領(lǐng)域切入研究藝術(shù)管理的狀況，這一過程所體現(xiàn)的社會(huì)文化現(xiàn)象早已引起社會(huì)學(xué)家和文化研究者的關(guān)注。上海師范大學(xué)劉素華作了中美國家藝術(shù)基金的比較研究，指出美國國家藝術(shù)基金五十年興衰表明多元文化與共同價(jià)值的協(xié)調(diào)是國家文化治理中的棘手問題，而中國國家藝術(shù)基金如何在價(jià)值認(rèn)同的框架中激發(fā)文化活力，既是其直面的挑戰(zhàn)，也是其肩負(fù)的使命。

第二，跨文化語境下的藝術(shù)管理的發(fā)展趨向。較多學(xué)者針對(duì)藝術(shù)管理某個(gè)方面的現(xiàn)狀與問題，予以深入的剖析，許多觀點(diǎn)具有深刻的創(chuàng)見。天津音樂學(xué)院張蓓荔教授認(rèn)為跨文化傳播要確立科學(xué)的理念和標(biāo)準(zhǔn)，尋找相同的精神內(nèi)涵與情感共鳴；要凝聚政府、企業(yè)、社會(huì)組織和個(gè)人多方力量構(gòu)成全方位、多層次的傳播格局，用好交流貿(mào)易等多種方式；要科學(xué)設(shè)計(jì)項(xiàng)目、制定合理的指標(biāo)、突出重點(diǎn)、分階段、分批次推進(jìn)，突出品牌戰(zhàn)略，市場(chǎng)戰(zhàn)略，合作戰(zhàn)略和媒體戰(zhàn)略。山東藝術(shù)學(xué)院李丕字教授針對(duì)我國政府大力推行的“一帶一路”戰(zhàn)略，指出要跳出舊有的“內(nèi)向型研究”的局限，以開放的心態(tài)開拓“外向型研究”，充分發(fā)揮雙向視域研究的互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)，同時(shí)積極開展中外合作研究，真正做到知己知彼、互學(xué)互鑒，互利共贏。中國文聯(lián)出版社朱慶社長講述了基于互聯(lián)網(wǎng)的藝術(shù)資源管理。中國文聯(lián)出版社建立的“中國文學(xué)藝術(shù)+互聯(lián)網(wǎng)”這一平臺(tái)要為每一位藝術(shù)家或藝術(shù)學(xué)家免費(fèi)做唯一個(gè)人的官網(wǎng)，精準(zhǔn)和廣泛地傳播交流學(xué)術(shù)成果。他認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代應(yīng)當(dāng)拓展藝術(shù)管理的視野，建立宏大的藝術(shù)資源庫和藝術(shù)交流的巨大平臺(tái)，這正是科學(xué)管理的體現(xiàn)。湖北大學(xué)藝術(shù)學(xué)院張建軍教授切人中國外流文物的回歸這一命題，認(rèn)為具有跨文化交流的意義，其間既有不同文化碰撞，也有相互的認(rèn)同。為了實(shí)現(xiàn)更多文物的回歸，應(yīng)當(dāng)審時(shí)度勢(shì)，調(diào)動(dòng)政府、民間各方面的力量，加大科學(xué)管理與運(yùn)籌的力度，實(shí)施行之有效的舉措。四川音樂學(xué)院廖勇教授探討了員工與組織、組織內(nèi)各部門和組織與外部環(huán)境的相互依存關(guān)系，提出構(gòu)建一個(gè)有利于組織高效運(yùn)作的內(nèi)外管理生態(tài)是現(xiàn)代管理的關(guān)鍵，而遵照相應(yīng)的組織制度設(shè)計(jì)和管理生態(tài)模式進(jìn)行秩序井然的有效管理，則為管理的生態(tài)法則。

第三，跨文化語境下的藝術(shù)創(chuàng)意、生產(chǎn)與營銷。該課題涉及到藝術(shù)管理具體運(yùn)作的諸多問題，從創(chuàng)意與策劃、生產(chǎn)與運(yùn)營到傳播與營銷，引發(fā)了眾多學(xué)者的關(guān)注。

南京藝術(shù)學(xué)院夏燕靖教授提出了“時(shí)尚何以先覺、先行和先倡”的命題，認(rèn)為三個(gè)“先”字在市場(chǎng)有一種先導(dǎo)的作用。用這種辦法，把時(shí)尚的前沿和信息傳遞給大家，由此從內(nèi)心對(duì)時(shí)尚取得一種共鳴。對(duì)時(shí)尚開發(fā)可歸納為四個(gè)特點(diǎn)，即時(shí)尚和經(jīng)濟(jì)一體化；消費(fèi)的符號(hào)也就是炫耀性的消費(fèi)；時(shí)尚產(chǎn)業(yè)全球同步進(jìn)行中，其周期大大縮小；有高附加值，也有高風(fēng)險(xiǎn)。廣西藝術(shù)學(xué)院何清新教授運(yùn)用民族志研究方法，認(rèn)為基于族流的對(duì)歌文化，隱含著藝術(shù)傳播的人與人之間的情感想象力。云南藝術(shù)學(xué)院藝術(shù)文化學(xué)院侯云峰教授以該院創(chuàng)作體驗(yàn)話劇《問心》的經(jīng)驗(yàn)，闡釋了作為藝術(shù)管理類專業(yè)在管理實(shí)踐中的探索和經(jīng)驗(yàn)，是一種基于微觀的和實(shí)證性的研究。濟(jì)南大學(xué)王玉副教授楊楊分析了中國演藝產(chǎn)業(yè)在建設(shè)中遇到的收益不確定性較強(qiáng)和資產(chǎn)的可抵押性較弱兩方面存在的風(fēng)險(xiǎn)。為使風(fēng)險(xiǎn)在可控范圍之內(nèi)：一要從風(fēng)險(xiǎn)的來源角度準(zhǔn)確識(shí)別風(fēng)險(xiǎn)；二要采取模糊綜合評(píng)判法，通過選取因素集、因素加權(quán)、備擇評(píng)語、確定評(píng)判矩陣四個(gè)步驟科學(xué)評(píng)估風(fēng)險(xiǎn)，為風(fēng)險(xiǎn)處理措施的選擇提供依據(jù)。上海戲劇學(xué)院黃海認(rèn)為，藝術(shù)家個(gè)人品牌具有重要的意義和特點(diǎn)，具有共性的藝術(shù)家個(gè)人品牌經(jīng)營策略，包括確立個(gè)人品牌核心價(jià)值、滿足藝術(shù)消費(fèi)受眾需要、原創(chuàng)性策略、達(dá)成溝通、事件營銷、建立個(gè)人品牌形象、建立共同品牌。山東藝術(shù)學(xué)院李冬梅副教授指出，在電視真人秀節(jié)目制作中應(yīng)把媒體融合作為目標(biāo)原則，通過目標(biāo)管理和任務(wù)分解，實(shí)現(xiàn)攝像、舞美和后期制作的創(chuàng)新，提升節(jié)目的影響力。遼寧科技大學(xué)藝術(shù)學(xué)院李囝副教授指出，管理團(tuán)隊(duì)的素質(zhì)將決定藝術(shù)表演團(tuán)體的整體水平。靈活高效的內(nèi)部管理機(jī)制、多樣化的融資渠道、符合市場(chǎng)要求的營銷策略以及與時(shí)代同步的創(chuàng)新手段都是藝術(shù)表演團(tuán)體生存和發(fā)展的保證。

篇（4）

“如果說在做專業(yè)以后，寫文章、出書，文字上還算過關(guān)，在很大程度上得益于這十年的記者、編輯生涯。”

記者（以下簡(jiǎn)稱“記”）：吳教授您好，能先請(qǐng)您談一下起初是什么促使您報(bào)考法律系的呢？

吳振興（以下簡(jiǎn)稱“吳”）：我從小就對(duì)法律感興趣，可能是受到小說和電影的影響，覺得法官、檢察官、律師在法庭上侃侃而談讓人非常羨慕，想得很單純。我報(bào)考大學(xué)的時(shí)候要填五個(gè)志愿，我的前四個(gè)志愿都是政法院系，第一志愿就是吉林大學(xué)法律系。

記：當(dāng)時(shí)的法律系開過哪些課呢？

吳: 入學(xué)以后到以前，大約九個(gè)月吧，我學(xué)過兩門專業(yè)課，上學(xué)期的專業(yè)課叫“國家與法的理論”，當(dāng)時(shí)國家與法是合在一起的，相當(dāng)于現(xiàn)在的政治學(xué)與法理學(xué)。“國家與法的理論”課程結(jié)束后，我就確定了畢業(yè)論文的題目，――“法律的工具性問題”，而且我還搜集了不少資料。當(dāng)時(shí)，我對(duì)法律的工具性有些疑問，覺得法律的確有工具性，是政治統(tǒng)治的工具，但法律不完全是政治統(tǒng)治的工具，因此這個(gè)問題是可以探討的。除了專業(yè)課以外，上學(xué)期還開設(shè)了外語和政治兩門課。下學(xué)期的專業(yè)課叫“法律制度史”，同時(shí)繼續(xù)學(xué)外語。在“法律制度史”和外語課還沒結(jié)束的時(shí)候，開始了。開始后，我利用業(yè)余時(shí)間，看了一些哲學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的書，積累了一些基礎(chǔ)知識(shí)。1969年下半年，我開始實(shí)習(xí)。那個(gè)時(shí)候的公檢法工作基本停滯，我就到市公安局的政法大隊(duì)去實(shí)習(xí)。在政法大隊(duì)，公安局、檢察院和法院聯(lián)合辦案。研究案件主要憑經(jīng)驗(yàn)，不談什么構(gòu)成要件，當(dāng)然法律根據(jù)之類更是無從談起。后來我又到長春市汽車廠派出所和桂林路派出所實(shí)習(xí)過。前前后后實(shí)習(xí)了一年時(shí)間。

記：當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)的外語是俄語嗎？

吳：是日語，當(dāng)時(shí)我們班學(xué)習(xí)日語的同學(xué)并不多，有二十人左右。

記：1980年，您回到吉林大學(xué)讀研究生，當(dāng)時(shí)您已經(jīng)在吉林人民廣播電臺(tái)待了十年，是什么原因促使您回去讀研究生的？

吳：就個(gè)人來講，我還是有點(diǎn)名利思想的，認(rèn)為在廣播電臺(tái)是為他人作嫁衣裳。不過，實(shí)事求是地講，在省電臺(tái)的十年中，我不僅在政治理論上有提高，而且通過組織法律講座、編輯法律講座稿件，在法學(xué)基礎(chǔ)理論上也得到了一定的彌補(bǔ)。特別值得一提的事，這十年中我自采自編的稿件較多，凡有采訪任務(wù)，我從來不用下面的通訊員，從調(diào)查、提綱到寫作，均自力而為，從而使我的文字功夫受到很大的鍛煉。如果說我搞專業(yè)以后，寫文章、出書，文字上還算過關(guān)，在很大程度上得益于這十年的記者、編輯生涯。

“那時(shí)候，我?guī)缀趺刻於伎吹健懙桨胍?2點(diǎn)，無論冬夏，光讀書筆記就做了幾大本。這段碩士生期間的學(xué)習(xí)，對(duì)于我夯實(shí)自己的基礎(chǔ)理論起了重要作用。”

記：您是吉林大學(xué)第一屆刑法學(xué)碩士研究生嗎？

吳：是的，吉林大學(xué)從1980年開始招收刑法學(xué)的碩士研究生，我是何鵬老師的開門弟子。當(dāng)時(shí)之所以選擇刑法學(xué)專業(yè)，主要是出于幾方面的原因：其中一個(gè)是我的外語不太好，所以就沒有考國際法專業(yè)。除了國際法以外，憲法學(xué)也開始招碩士研究生，但我對(duì)憲法學(xué)沒興趣，覺得憲法沒有什么好研究的，但現(xiàn)在看來，這種看法還是很膚淺。但刑法作為實(shí)體法，與現(xiàn)實(shí)生活和法律事務(wù)聯(lián)系比較緊密，這也是確實(shí)的。這也是我當(dāng)時(shí)選擇刑法學(xué)專業(yè)的粗淺想法。

記：當(dāng)時(shí)您研究生畢業(yè)后就留校了嗎？

吳：其實(shí)畢業(yè)的時(shí)候我很想到實(shí)務(wù)部門鍛煉一下，但法學(xué)院堅(jiān)決不同意，于是我只好留校任教。

研究生入學(xué)以后，我主要是跟何鵬老師學(xué)習(xí)外國刑法，吉林大學(xué)的刑法學(xué)是靠研究外國刑法起家的，準(zhǔn)確地說，是靠研究大陸法系刑法起家的。何鵬老師外語好， 1981年（或1982年），吉林大學(xué)第一次組團(tuán)去日本訪問，隨行的翻譯人員的翻譯水平還趕不上何老師，有時(shí)候還需要何老師充當(dāng)翻譯。由于何老師的日語好，看日本刑法方面的書就像看中文書一樣，給我們講起外國刑法來就非常方便。

那時(shí)候，我還幫助何老師整理過《外國刑法簡(jiǎn)論》，這是國內(nèi)關(guān)于外國刑法的第一本書。上課除了我以外，還有一個(gè)老師叫賴宇，就我們兩個(gè)人聽課。聽完課以后進(jìn)一步加以整理，就形成了《外國刑法簡(jiǎn)論》。此外，我還幫助何老師整理過《外國刑事法選論》。再有，在何老師和甘雨沛老師合作撰寫的《外國刑法學(xué)》中，我還協(xié)助何老師撰寫了分則部分；還以副主編的身份參與編寫了《現(xiàn)代日本刑法專題研究》。

記：能不能談一談你碩士生期間的學(xué)習(xí)情況？

吳:1980年入學(xué)后，當(dāng)時(shí)國家的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各方面都是百廢待舉、百業(yè)待興。從客觀上看，當(dāng)時(shí)刑法方面的著述（包括譯作）還不多。好在1979年刑法典頒布，我們有了高銘暄、馬克昌等前輩一起編輯的刑法學(xué)教材，還有一些老一輩學(xué)者和少數(shù)年輕學(xué)者撰寫的文章，他們?yōu)槲覈谭▽W(xué)的繁榮拉開了序幕。雖然我是法律系畢業(yè)的本科生，但實(shí)際上在校期間并未系統(tǒng)地學(xué)過刑法理論。于是我開始不折不扣地勤奮刻苦學(xué)習(xí)，如饑似渴。我是住在校外――省電臺(tái)分配的住宅，只一間房，不到20平方米。當(dāng)時(shí)孩子小，我又抽煙，都是自己卷的煙，因?yàn)楣べY低，買不起煙卷。看書寫作時(shí)煙抽得多，孩子挨嗆，得了急性氣管炎。為了孩子的健康，我只好弄了一張三條腿的桌子放在室外走廊上，然后再拉一條線，在室外支個(gè)燈（這種三條腿的桌子現(xiàn)在已經(jīng)很少見了，就是有一條腿是活動(dòng)的，拉出來可以將桌面支起來，放回去桌面也收回那種）。幾乎每天都看到、寫到半夜12點(diǎn)，無論冬夏，光讀書筆記就做了幾大本。這段碩士生期間的學(xué)習(xí)，對(duì)于我夯實(shí)自己的基礎(chǔ)理論起了重要作用。

記：您的碩士研究生畢業(yè)論文是關(guān)于哪方面的？

吳：我的畢業(yè)論文題目叫《教唆犯的概念與特征研究》，這篇論文是從我的關(guān)于教唆犯的書稿中抽出來的，這本書稿在我提交畢業(yè)論文時(shí)就已經(jīng)完成了，有十四五萬字之多，并且在1986年正式出版。現(xiàn)在看，這本書在有些方面研究得還不夠深入，但當(dāng)時(shí)確屬為數(shù)不多的刑法專著。

記：您的博士論文是關(guān)于哪方面的？

吳：我的博士論文題目叫《罪數(shù)形態(tài)論》，現(xiàn)在看來，書中的一些內(nèi)容還需要補(bǔ)充，我也想在武漢大學(xué)期間進(jìn)一步完善這本書。但當(dāng)時(shí)對(duì)這本書的評(píng)價(jià)還是相當(dāng)不錯(cuò)。我的博士論文答辯時(shí)的評(píng)委是高銘喧、王作富、曹子丹、何鵬、高格五位老師。在這次答辯會(huì)上，評(píng)委們的提問讓我汗流浹背，而我在重要場(chǎng)合下一般不會(huì)流汗。這些評(píng)委都非常認(rèn)真，問了我33個(gè)問題，使得答辯足足花了半天時(shí)間。同時(shí)，這次答辯對(duì)我博士論文的修改幫助很大。評(píng)委們對(duì)我這篇論文的評(píng)價(jià)還是很高的，至少有這么一句話：“為建立我國的罪數(shù)理論體系做出了貢獻(xiàn)。”我這篇論文也被評(píng)為優(yōu)秀博士論文。

“法律實(shí)踐為我們的理論研究提供了很多課題。要研究這樣的課題，不僅要有法律功底，沒有法律功底就無法進(jìn)行研究，而且還要有研究能力。”

記：能不能請(qǐng)您談一下法學(xué)重建過程中您的主要貢獻(xiàn)呢？

吳：我的貢獻(xiàn)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一個(gè)是1997年《刑法》修訂過程中，我曾參與過發(fā)表修改意見，另一個(gè)是《論教唆犯》中的一些觀點(diǎn)直到現(xiàn)在也能夠站得住腳。比如在教唆犯的種類中，我提出了蓋然性教唆和半蓋然性教唆，國內(nèi)學(xué)界基本上認(rèn)同這種觀點(diǎn)。在最近由我組織的“四方談”（全稱為“刑事疑案四方談”，包括法院、檢察院、律師、學(xué)界）中，我又將半蓋然性教唆劃分為單向半蓋然性教唆和雙向半蓋然性教唆，將單向半蓋然性教唆分為性質(zhì)單向半蓋然性教唆和對(duì)象半蓋然性教唆，將半蓋然性教唆予以細(xì)分。我覺得，將半蓋然性教唆予以細(xì)分就便于把有些問題厘清。此外，我還提出了重合性過限和非重合性過限，這也得到了國內(nèi)學(xué)界的認(rèn)可。李光燦老師在《論共犯》一書中提到共犯過限問題，前蘇聯(lián)的刑法理論中也提到共犯過限問題，但都只是簡(jiǎn)單地提到而已。在這一基礎(chǔ)上，我提出了自己的觀點(diǎn)，認(rèn)為共犯過限存在重合性過限和非重合性過限的問題。關(guān)于重合性過限，我還提出所謂的正重合性過限和逆重合性過限，國內(nèi)學(xué)界對(duì)此并無反對(duì)意見，但也沒有更多的贊同意見。

再一個(gè)就是關(guān)于罪數(shù)形態(tài)的理論。國內(nèi)的一些教材對(duì)罪數(shù)類型的觀點(diǎn)并不一致，當(dāng)時(shí)大體上維持了高銘喧老師和羅平老師提出的“一行為在法律上為一罪，數(shù)行為在法律上為一罪，數(shù)行為在處理上為一罪”的分類方法。但是我提出了“三三分類法”，根據(jù)“三三分類法”，一罪的類型應(yīng)該分為本來的一罪、法定的一罪和處斷的一罪。我的“三三分類法”是第一步為基礎(chǔ)步驟，即把典型的一罪、純粹的一罪與典型的數(shù)罪、純粹的數(shù)罪分開，將純粹的數(shù)罪放在一邊，并不去研究它。第二步叫中間步驟，即把一罪類型中屬于一行為的類型和數(shù)行為的類型分開，將一行為的類型統(tǒng)稱為本來的一罪。第三步叫完成步驟，即把本來的數(shù)罪劃分為法定的一罪與處斷的一罪。這樣一來，根據(jù)“三三分類法”，我就把罪數(shù)形態(tài)的類型分為了本來的一罪、法定的一罪和處斷的一罪三類。在很多的罪數(shù)個(gè)體形態(tài)上，我也提出一些自己的主張。比如說牽連犯和吸收犯的界定問題，這是很多年以來一直爭(zhēng)論不休的問題，我提出了同質(zhì)吸收，我認(rèn)為在牽連犯和吸收犯之間有很多地方都是重合的。比如說入室盜竊，我們可以說它是吸收犯，我們也可以說它是牽連犯。因?yàn)榉欠ㄇ秩胨俗≌且环N手段行為，盜竊是一種目的行為，發(fā)生了目的行為和手段行為，二者互相牽連的手段牽連類型的牽連犯。在這種情況下，既符合吸收犯的特點(diǎn)，也符合牽連犯的特點(diǎn)。我認(rèn)為，如果數(shù)行為屬于異質(zhì)性罪名，一律按照牽連犯處理。比方說非法侵入他人住宅，1810年《法國刑法典》在入室盜竊上就規(guī)定了單獨(dú)的罪名，我國刑法將入室搶劫作為搶劫罪的加重犯處理。換句話說，入室與非入室相比要重一些，因此按照我的觀點(diǎn)，異質(zhì)性犯罪應(yīng)該作為牽連犯處理。

在牽連犯和想象競(jìng)合犯的處理上，我還提出了這樣一個(gè)觀點(diǎn)，即從一重重處斷，就是按照一個(gè)重罪然后再從重處罰。為什么要按照一個(gè)重罪來從重處罰呢？因?yàn)榘凑瘴业南敕ǎ胂蟾?jìng)合犯至少是一個(gè)半罪，如果從一重處斷，就等于按照一個(gè)重罪處罰，還有半個(gè)罪沒有考慮，這是沒有道理的，至少不符合罪責(zé)刑相適應(yīng)原則。所以我認(rèn)為應(yīng)按照一個(gè)重罪然后再從重處罰。

此外，我的一個(gè)貢獻(xiàn)是在國內(nèi)引發(fā)了關(guān)于犯罪形態(tài)研究的熱風(fēng)，我正在組織編寫“犯罪形態(tài)研究叢書”，該叢書由檢察出版社出版。現(xiàn)在已經(jīng)出版了八本書，但要實(shí)現(xiàn)出版五十本書的目標(biāo)，恐怕很難。為組織編寫該叢書，我們還專門在北京開了一個(gè)會(huì)，張明楷和陳興良也都參加了，他們也是這個(gè)系列的副主編。

記：您到武漢大學(xué)后，在學(xué)術(shù)發(fā)展上有什么打算？

吳：我到武漢大學(xué)后，首先是協(xié)助馬克昌老師組織撰寫與其主編的《犯罪通論》、《刑罰通論》配套的《罪刑各論――百罪通論》。之所以叫做“百罪通論”，是考慮我國刑法規(guī)定的罪名400多個(gè)，而且已有多部系列性的分則著述。這部“百罪通論”只限于常見罪、多發(fā)罪和個(gè)別的新罪，共計(jì)108個(gè)，計(jì)劃搞150萬字。這樣可以將這本書寫得深入一點(diǎn)。

另外，就是參與了馬克昌老師主編的《大陸法系刑法總論》的編撰，承擔(dān)了違法性論一章的寫作任務(wù)。自以為寫得還不錯(cuò)。

篇（5）

寒地黑土，從常識(shí)上來講，是指地理氣候上的概念，是指四季分明的寒溫帶，濕潤、半濕潤地區(qū)的黑色土壤，是世界上最肥沃的土壤之一。我國的寒地黑土主要分布在小興安嶺兩側(cè)，大興安嶺中北部的東坡以及長白山地西緣的山前坡狀起伏的臺(tái)地(漫崗)，具體來說是指我國的黑龍江和吉林兩省境內(nèi)，北起黑龍江省的嫩江、克東縣，經(jīng)海倫、綏化、哈爾濱等縣市，向南沿京哈鐵路斷續(xù)延伸至吉林省四平市的南部邊界。

這片土地上自古以來就有人類繁衍生息。在這兒生活著的古肅慎人，就是滿族的祖先，因此，歷來就有滿族人的“龍興之地”之稱。后經(jīng)過挹婁、勿吉、蛛韜、女真數(shù)千年漫長的歷史演化，他們創(chuàng)建和發(fā)展了自己的文化。據(jù)史料記載，公元1644年，大清定都北京后，關(guān)內(nèi)的戰(zhàn)爭(zhēng)不斷，水旱災(zāi)橫行，只有關(guān)外相對(duì)穩(wěn)定得多，導(dǎo)致大批移民不斷涌入關(guān)外。促進(jìn)了中原文化與本土文化(滿族文化為主)的交織，使得南北文化相撞擊，從而發(fā)生了融和變化。這就是形成寒地黑土歷史和文化的基礎(chǔ)。

經(jīng)過歷史長河的洗禮與沉積，經(jīng)過漫長的發(fā)展、演變和融合，在這片四季分明而又遼闊的土地上，形成了豐富多彩、特色鮮明的民間傳統(tǒng)文化藝術(shù)形式，如我們比較熟知的有望奎皮影、海倫二人轉(zhuǎn)、海倫剪紙、蘭西掛箋、綏棱黑陶、綏棱農(nóng)民畫、蘭西亞麻編織等等。這些獨(dú)具特色的傳統(tǒng)民間藝術(shù)構(gòu)成了一道藝術(shù)特色鮮明的、民俗民風(fēng)濃郁的傳統(tǒng)文化風(fēng)景線。

二、寒地黑土民間美術(shù)的藝術(shù)特色

由于民間美術(shù)的原發(fā)性，質(zhì)樸純真，直接來源于本地域大眾的生活，往往使用最普通的材料，加工不多，又大都為勞動(dòng)群眾所實(shí)際應(yīng)用，因此不同地域的民間美術(shù)即使品種一致，也在歷史發(fā)展演變過程中融合進(jìn)了本地域獨(dú)有的審美意識(shí)形態(tài)。就寒地黑土民間美術(shù)來說，它不僅內(nèi)容豐富、形式多樣，也有著鮮明的地域特色。

1.海倫剪紙。海倫傳統(tǒng)剪紙，取材簡(jiǎn)單、方便，也可隨意創(chuàng)作用手撕紙，滿族人過年貼窗花的習(xí)俗就是實(shí)際上早期的剪紙，在我們黑龍江還保留著春節(jié)貼窗花、“掛錢”的習(xí)俗。剪紙除了單獨(dú)的裝飾用途之外，其設(shè)計(jì)出的形式還可用于刺繡、印、雕刻、布鏤衣飾花紋等。海倫傳統(tǒng)民間剪紙基本是以傳統(tǒng)的吉祥如意的圖案紋樣為主，題材內(nèi)容一般是以龍鳳、花鳥蟲魚、飛禽走獸為主，也有少量的人物。在形式上一般采用對(duì)稱式的對(duì)花、團(tuán)花為主，體現(xiàn)出平衡、團(tuán)圓、圓滿的樸素審美觀念，少量的場(chǎng)景性作品采用非對(duì)稱形式構(gòu)圖。傳統(tǒng)剪紙?jiān)诜椒ㄉ弦话阋约魹橹鳎恍杵鸶澹仁辜糁剖謴?fù)雜的場(chǎng)景作品，也只是做一番簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)后即信手拈來，剪隨心走，形式多是寫意性的簡(jiǎn)單造型。而海倫現(xiàn)代剪紙則一反傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)的局限性，努力吸取現(xiàn)代繪畫的營養(yǎng)，諸如素描、國畫、版畫和年畫等，把傳統(tǒng)剪紙的技巧手法與繪畫的構(gòu)圖造型結(jié)合起來，運(yùn)用繪畫的三維空間造型、布局原則，把傾向于“寫意表現(xiàn)”類的剪紙藝術(shù)轉(zhuǎn)化為“相對(duì)寫實(shí)”的現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作類型。在內(nèi)容上，貼近表現(xiàn)重大社會(huì)現(xiàn)實(shí)事件、表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活。以此開創(chuàng)了剪紙藝術(shù)表現(xiàn)的新領(lǐng)域。這就是海倫剪紙藝術(shù)的最大藝術(shù)特色。

2.綏棱現(xiàn)代黑陶。黑陶的物質(zhì)構(gòu)成元素是承載人類生活的土、滋養(yǎng)人類生命的水和照耀人類精神的火。黑陶材料的主要成分是活性炭、氧化硅、氧化鋁。它的鏤空技術(shù)與活性炭的有機(jī)結(jié)合，可以大量吸附空氣中的有毒物。綏棱黑陶的產(chǎn)品有壇、罐、缸、瓶、文化藝術(shù)用品、十二生肖珍藏品、各種壁掛、掛盤和雕塑等二百余種，融觀賞、使用、珍藏于一體，呈品種多且一品一種特色，每品亦互不相同，體現(xiàn)出了綏棱黑陶鮮明的藝術(shù)個(gè)性。

綏棱現(xiàn)代黑陶在燒制過程中采用了封窯熏煙滲碳方法，器表呈黑色光澤。它表面磨光，樸實(shí)無華，紋飾僅有少數(shù)弦紋、劃紋或鏤孔。黑、薄、光、紐為黑陶的四大特點(diǎn)。其中薄胎黑陶是黑陶的杰出代表。綏棱黑陶在汲取了民間傳統(tǒng)的剪紙、刺繡、木雕、年畫等工藝美術(shù)中的精華基礎(chǔ)上，在裝飾紋樣的創(chuàng)意上，綏棱黑陶既有借鑒。又有發(fā)明的創(chuàng)新，成功地把砑光、透雕、刻花、壓線、戳花等工藝手法結(jié)合在一起，本著整體和諧和藝術(shù)結(jié)構(gòu)清楚的原則處理，裝飾紋樣結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，題材精煉，把傳統(tǒng)的“盤長”“大蓼瓣”或“胡椒眼”等幾何圖案紋樣與花卉魚蟲圖案鋪陳、結(jié)合、揉匯到巧奪天工的地步刻畫得栩栩如生，用不同的裝飾手法互相補(bǔ)充、襯托、搭配得相得益彰，粗獷而生動(dòng)傳神。雖然沒有多種顏色變化，但利用空間的結(jié)合關(guān)系，形成了獨(dú)特的裝飾風(fēng)格。花紋以圖案以圓開光、六角開光為主，以方開光、半開光為輔，有梅、蘭、竹、菊、松、龍風(fēng)、圖騰、吉祥紋飾等民間圖案近百種，散發(fā)出濃郁的寒地黑土文化和塞北鄉(xiāng)土氣息，同時(shí)表現(xiàn)出民間陶瓷藝人的智慧和高超技藝。綏棱黑陶整體設(shè)計(jì)和諧，結(jié)構(gòu)清楚，層次分明，雖無彩飾，但仍然變化有致，形成了它獨(dú)特的裝飾藝術(shù)風(fēng)格。

3.望奎皮影。清代河北灤州驢皮影傳人東北。東北的遼東皮影、遼南皮影、吉林皮影、黑龍江皮影均屬灤州影系，他們?cè)谠煨筒牧稀⒌窨田L(fēng)格方面均十分相近。隨著時(shí)代的發(fā)展，進(jìn)入黑龍江的皮影戲藝人為滿足東北百姓審美情趣，大量吸收了本地的審美元素以及當(dāng)?shù)卣Z言和民間音樂的豐富營養(yǎng)，皮影藝術(shù)逐漸地方化。到19世紀(jì)中葉，隨著皮影戲在本地區(qū)的普及，從操縱影人到音樂唱腔、道白等全面改觀，形成了高亢、粗獷、激越的望奎皮影獨(dú)具特色的藝術(shù)特色，被譽(yù)為“江北派”代表。

4.綏棱農(nóng)民畫。具有很強(qiáng)的裝飾性，設(shè)色大膽主觀，善于用純色，強(qiáng)調(diào)色彩的鮮亮、明快艷麗，色彩飽和度高，但艷而不俗，強(qiáng)調(diào)色塊間的對(duì)比和在對(duì)比中和諧統(tǒng)一的效果。以好看和抒情為用色標(biāo)準(zhǔn)，不受自然真實(shí)色彩的限制。在構(gòu)圖上畫面要求飽滿，構(gòu)成關(guān)系和諧統(tǒng)一，極具藝術(shù)的審美特征。作品造型夸張、浪漫、雅拙，富有強(qiáng)烈的主觀意識(shí)，大膽生動(dòng)，無拘無束，把生活感受和形式語言緊密地融為一體。綏棱農(nóng)民畫還吸收融合了年畫、版畫、壁畫、民年剪紙、民間花布等藝術(shù)特點(diǎn)。在繪畫表現(xiàn)的手法上具有原始性。黑龍江農(nóng)民畫多取材于人物、動(dòng)物、花鳥等，這也構(gòu)成黑龍江農(nóng)民畫的三個(gè)基本要素，最有特點(diǎn)的是農(nóng)民畫突破了傳統(tǒng)繪畫中的焦點(diǎn)透視、比例、結(jié)構(gòu)關(guān)系原理，而是按照一定的規(guī)律變立體為平面，根據(jù)作者的想象任意進(jìn)行構(gòu)圖。畫面不按照繪畫中的透視法則和三度空間，善用飽滿、對(duì)稱、平面和多點(diǎn)觀察的構(gòu)圖方法。一幅畫里可以出現(xiàn)多個(gè)角度觀察的物體，追求飽滿、協(xié)調(diào)、變異、和諧的藝術(shù)效果。在形象造型上，既有現(xiàn)代構(gòu)圖中的點(diǎn)、線、面的結(jié)合，又重夸張，講變形，注重形體動(dòng)態(tài)在畫面的藝術(shù)表現(xiàn)力。

三、寒地黑土民間美術(shù)在美術(shù)特色教學(xué)中的實(shí)踐探索

我院于2005年就成立了寒地黑土經(jīng)濟(jì)與文化研究所，主要是針對(duì)以本地域?yàn)橹行牡暮睾谕两?jīng)濟(jì)與文化的發(fā)展進(jìn)行研究，多年來，寒地黑土經(jīng)濟(jì)與文化研究所對(duì)本地域的經(jīng)濟(jì)與文化的發(fā)展做了很多深入細(xì)致的考察與研究工作，取得了很多研究成果。研究所下設(shè)的民間美術(shù)研究室，針對(duì)本地域的傳統(tǒng)民間美術(shù)做了多次的考察工作，特別是對(duì)海倫剪紙、綏棱黑陶、綏棱農(nóng)民畫、望奎皮影、綏化木包雕等做了重點(diǎn)考察研究工作，取得了很多寶貴的第一手的研究資料。在這個(gè)基礎(chǔ)上，研究室按照不同的民間美術(shù)品種成立了各自的項(xiàng)目組，分別有針對(duì)性地展開研究工作，可以說在傳統(tǒng)民間美術(shù)的發(fā)掘、保護(hù)、傳承工作上取得了一些豐碩的研究成果，并在相關(guān)的研討會(huì)、作品展覽大賽上獲得了眾多的獎(jiǎng)項(xiàng)。

篇（6）

1 風(fēng)險(xiǎn)投資在我國的理論研究

1.1 融資理論

（1）風(fēng)險(xiǎn)資本的來源。風(fēng)險(xiǎn)資本的來源都是有規(guī)律和固定的，在不同的歷史時(shí)期，不同來源的資本在風(fēng)險(xiǎn)投資市場(chǎng)中所占的比例不盡相同。在我國，目前風(fēng)險(xiǎn)資金的主要來源是財(cái)政撥款和政府商業(yè)銀行科技開發(fā)的貸款，資金規(guī)模偏小，沒有調(diào)動(dòng)起民間主體投資的積極性，投資主體單一且投入嚴(yán)重不足，不能達(dá)到有效分散風(fēng)險(xiǎn)的目的。

（2）風(fēng)險(xiǎn)投資基金的組織模式。關(guān)于我國風(fēng)險(xiǎn)投資基金組織模式的選擇，主要有三種觀點(diǎn)：第一種觀點(diǎn)主張?jiān)O(shè)立契約型基金，即是按照一定的信托契約原則，通過發(fā)行收益憑證而形成的投資基金組織。它不是一個(gè)獨(dú)立的法人機(jī)構(gòu)，沒有自身的辦事機(jī)構(gòu)系統(tǒng)。基金證券的發(fā)行不是由基金公司作為發(fā)行人，而是由基金管理公司作為發(fā)行人；第二種觀點(diǎn)主張?jiān)O(shè)立公司型基金，即是按照《公司法》的規(guī)定所設(shè)立的具有獨(dú)立法人資格并以盈利為目的的投資基金公司，它的主要特點(diǎn)是其公司性質(zhì)，即基金公司本身是獨(dú)立的法人機(jī)構(gòu)。在公司型基金中，基金的持有人是基金公司的股東，反映的是所有權(quán)關(guān)系，因而所有權(quán)以股息的形式獲得投資收益；第三種觀點(diǎn)主張根據(jù)風(fēng)險(xiǎn)投資的不同階段，選擇不同的組織模式。在起始階段，采用契約型封閉式投資基金，隨著條件的成熟，可逐步試點(diǎn)契約型半開放式、契約型開放式、有限合伙公司型封閉式、公司型封閉式、有限合伙公司型半開放式、公司型半開放式、公司型開放式等基金形式。

1.2 投資決策理論

（1）項(xiàng)目篩選與審查。風(fēng)險(xiǎn)投資項(xiàng)目評(píng)估可以說是整個(gè)風(fēng)險(xiǎn)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中最重要的部分，而其中對(duì)項(xiàng)目的戰(zhàn)略篩選是評(píng)估過程中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，而該階段也最能體現(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)投資家的宏觀眼光和戰(zhàn)略水準(zhǔn)。從眾多沒有或只有少量經(jīng)營歷史紀(jì)錄的風(fēng)險(xiǎn)企業(yè)中選出最具有獲利潛力的投資項(xiàng)目，是風(fēng)險(xiǎn)投資有別于其他投資形式的特色之一。

（2）項(xiàng)目價(jià)值評(píng)估。目前，在企業(yè)價(jià)值評(píng)估中采用的方法有賬面價(jià)值法、重置成本法、市場(chǎng)價(jià)值法、清算價(jià)值法、折現(xiàn)現(xiàn)金流法和實(shí)物期權(quán)定價(jià)法。各種方法都有其自身的優(yōu)缺點(diǎn)，在實(shí)踐中，美國創(chuàng)業(yè)投資家是用拇指規(guī)則方法(修正風(fēng)險(xiǎn)貼現(xiàn)率的折現(xiàn)現(xiàn)金流法)對(duì)創(chuàng)業(yè)企業(yè)價(jià)值進(jìn)行評(píng)估，而我國評(píng)估創(chuàng)業(yè)企業(yè)價(jià)值的方法則一般是使用重置成本法。相比較而言，修正風(fēng)險(xiǎn)折現(xiàn)率的折現(xiàn)現(xiàn)金流方法對(duì)創(chuàng)業(yè)企業(yè)價(jià)值評(píng)估是一種可行的方法，因?yàn)樗瓤紤]了創(chuàng)業(yè)者對(duì)預(yù)測(cè)值的樂觀估計(jì)，也考慮對(duì)早期投資的稀釋，可糾正過高的預(yù)測(cè)估計(jì)，并能保護(hù)早期投資，并對(duì)創(chuàng)業(yè)投者和創(chuàng)業(yè)投資家起到激勵(lì)的作用。而重置成本法雖然也考慮了無形資產(chǎn)，但所占股份份額較小，以現(xiàn)有的實(shí)有資本為主體，無法充分反映創(chuàng)業(yè)企業(yè)的特點(diǎn)，因而不適用于創(chuàng)業(yè)企業(yè)的價(jià)值評(píng)估。由于資本市場(chǎng)和創(chuàng)業(yè)投資家的成熟度的差異，折現(xiàn)率的確定要根據(jù)各國的情況而定。我國的創(chuàng)業(yè)資本剛剛起步，還不是完全的創(chuàng)業(yè)資本投資，股市的市盈率過高，因此，不能完全照搬美國創(chuàng)業(yè)投資家的模型，否則會(huì)使得本來就樂觀的估計(jì)更為放大。相反，應(yīng)該在借鑒美國創(chuàng)業(yè)投資方法的基礎(chǔ)上，根據(jù)中國的特點(diǎn)，探尋適合中國的、客觀的、合理的創(chuàng)業(yè)企業(yè)價(jià)值評(píng)估方法。

（3）項(xiàng)目投資協(xié)議。風(fēng)險(xiǎn)投資家還需要與創(chuàng)業(yè)企業(yè)家簽署投資協(xié)議以完成投資行為。從根本上來說，投資協(xié)議的實(shí)質(zhì)是控制權(quán)的分配。在風(fēng)險(xiǎn)投資協(xié)議中，風(fēng)險(xiǎn)投資家可以將現(xiàn)金流量分配權(quán)、投票權(quán)、董事任命權(quán)、清算權(quán)等對(duì)創(chuàng)業(yè)企業(yè)的控制權(quán)根據(jù)某先事先確定的業(yè)績指標(biāo)相互獨(dú)立地進(jìn)行分配。一旦創(chuàng)業(yè)企業(yè)經(jīng)營業(yè)績太差（低于某些預(yù)設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)），風(fēng)險(xiǎn)投資家可以獲得對(duì)企業(yè)的完全控制權(quán)。此外，風(fēng)險(xiǎn)投資家通常會(huì)利用競(jìng)業(yè)限制條款和股份逐步落實(shí)條款，提高企業(yè)家離開企業(yè)的成本。

（4）參與管理——基于價(jià)值增殖型管理。投資后參與管理是風(fēng)險(xiǎn)投資家控制投資風(fēng)險(xiǎn)、實(shí)現(xiàn)投資收益的重要環(huán)節(jié)。這種基于價(jià)值增殖型的管理，可以使企業(yè)獲得專業(yè)化的管理及充足的財(cái)務(wù)資源，充分發(fā)揮創(chuàng)新型企業(yè)潛在的資源優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)企業(yè)快速健康成長和實(shí)現(xiàn)企業(yè)的價(jià)值增殖的目標(biāo)。風(fēng)險(xiǎn)投資家為企業(yè)提供的服務(wù)包括幫助企業(yè)獲得后續(xù)融資、協(xié)助企業(yè)進(jìn)行戰(zhàn)略規(guī)劃、招聘管理人員、協(xié)助安排經(jīng)營計(jì)劃、介紹潛在的客戶和供應(yīng)商、解決企業(yè)家報(bào)酬問題等。

1.3 撤資理論

（1）撤資時(shí)機(jī)的選擇。關(guān)于撤資時(shí)機(jī)的選擇，大部分研究都集中于分析首次公開上市（ipo）的時(shí)機(jī)。風(fēng)險(xiǎn)投資家都希望被投資企業(yè)在對(duì)自己最有利的時(shí)候上市，至于什么時(shí)候?qū)︼L(fēng)險(xiǎn)投資家最為有利。理論界認(rèn)為，對(duì)于具有高質(zhì)量項(xiàng)目的企業(yè)來說，風(fēng)險(xiǎn)投資家的參與有利于增加被投資企業(yè)的價(jià)值，但由于參與企業(yè)管理也有時(shí)間、機(jī)會(huì)和資金上的成本，風(fēng)險(xiǎn)投資家會(huì)選擇邊際利潤為零時(shí)退出企業(yè)，讓企業(yè)實(shí)現(xiàn)ipo。

但在實(shí)踐中，由于風(fēng)險(xiǎn)投資家需要籌集下一個(gè)基金，為了及時(shí)報(bào)告前一個(gè)基金的投資業(yè)績，風(fēng)險(xiǎn)投資家可能會(huì)在時(shí)機(jī)尚未成熟時(shí)將企業(yè)推上市。

（2）撤資方式。關(guān)于退出的方式選擇，風(fēng)險(xiǎn)投資家們首選公開上市。研究證明，在同等條件下，ipo是利潤最高的退出方式，是推動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)投資的動(dòng)力。在公開上市市場(chǎng)表現(xiàn)更已成為風(fēng)險(xiǎn)投資業(yè)的景氣指標(biāo)。盡管ipo具有很大的吸引力，但在實(shí)踐中，將股份出售給第三方是最常見的退出方式。對(duì)于投資于初創(chuàng)期和成長期企業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)投資家來說，如果不打算長期留在被投資企業(yè)，將股份出售可能是最佳的退出方式。

（3）收益分配的決策。首先，如果風(fēng)險(xiǎn)投資家將股份出售后分配現(xiàn)金，短時(shí)間內(nèi)出售大量股份會(huì)導(dǎo)致股價(jià)下跌，這是風(fēng)險(xiǎn)投資家不愿意看到的；其次，分配現(xiàn)金會(huì)讓有納稅義務(wù)的投資者立即產(chǎn)生資本所得稅納稅義務(wù)，而分配股份則可以推遲納稅；再次，在許多情況下，風(fēng)險(xiǎn)投資家需要首先讓作為有限合伙人的投資者先行收回其全部投資，然后才能開始得到附帶收益（即投資利潤分成），為了完成讓有限合伙人收益投資的任務(wù)，在股份價(jià)格被高估的情況下，風(fēng)險(xiǎn)投資家一般會(huì)選擇分配股份而不是現(xiàn)金。除此之外，證券監(jiān)管機(jī)構(gòu)往往限制公司內(nèi)部人（管理人員、董事、大股東等）出售股份的數(shù)量，這在客觀上也影響了風(fēng)險(xiǎn)投資家的分配行為。

2 風(fēng)險(xiǎn)投資在我國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的實(shí)踐

中國風(fēng)險(xiǎn)投資事業(yè)目前還處于發(fā)展初期，無論在理論上還是實(shí)踐上，仍然處于對(duì)如何將國際通行做法與中國實(shí)踐相結(jié)合的艱難探索之中，必然存在著許多問題。從各地發(fā)展風(fēng)險(xiǎn)投資的實(shí)踐分析來看，主要存在以下幾個(gè)方面的問題:

2.1 政府主導(dǎo)型的風(fēng)險(xiǎn)投資

目前我國幾乎所有的風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)都是在政府的主導(dǎo)下創(chuàng)立的，并且直屬政府部門領(lǐng)導(dǎo)。實(shí)踐證明，這種模式缺乏市場(chǎng)操作經(jīng)驗(yàn)和風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，抑制了民間主體的積極性，使得經(jīng)濟(jì)沒有效率和活力，不符合風(fēng)險(xiǎn)投資自身的特點(diǎn)和運(yùn)作規(guī)律。從各地區(qū)不同公司類型風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)實(shí)際風(fēng)險(xiǎn)投資總量進(jìn)行對(duì)比分析，政府風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)比例占據(jù)了重要比例（見表1）。該項(xiàng)調(diào)查的有效樣本為64家風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)。本項(xiàng)調(diào)查的有效樣本數(shù)為64家，其中政府類風(fēng)險(xiǎn)投資公司27家，外資風(fēng)險(xiǎn)投資公司(含中外合資)3家，其他商業(yè)風(fēng)險(xiǎn)投資公司34家。

2.2 融資渠道的單一化

中國風(fēng)險(xiǎn)投資規(guī)模偏小，融資渠道單一，目前尚沒有充分利用個(gè)人、企業(yè)、金融或非金融機(jī)構(gòu)等具有投資潛力的力量共同構(gòu)筑一個(gè)有機(jī)的風(fēng)險(xiǎn)投資網(wǎng)絡(luò)。目前我國幾乎所有的風(fēng)險(xiǎn)投資公司都是在政府的主導(dǎo)投資下創(chuàng)立的，其資金來源也主要是由政府出資，其弊端已暴露無遺，因而，風(fēng)險(xiǎn)投資公司設(shè)立時(shí)要注意政企分開，鼓勵(lì)非國有企業(yè)、個(gè)人、外商及其他機(jī)構(gòu)投資入股，拓寬資金來源渠道，實(shí)現(xiàn)投資多元化，努力使民間資本在風(fēng)險(xiǎn)投資中扮演重要角色。

2.3 風(fēng)險(xiǎn)投資業(yè)務(wù)地域分布不均

中國風(fēng)險(xiǎn)投資主要集中于深圳、上海、北京等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)。無論是從新增投資項(xiàng)目數(shù)、投資金額還是新增管理資本方面，深圳、上海、北京三城市都占了相當(dāng)大的比重，而西部地區(qū)卻發(fā)生退減現(xiàn)象。根據(jù)中國風(fēng)險(xiǎn)投資研究院(香港)的問卷調(diào)查，對(duì)全國141家風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)進(jìn)行了考察（見表2）。

2.4 政策法律環(huán)境的制約

完善的外部運(yùn)行環(huán)境是支持風(fēng)險(xiǎn)投資體系順暢運(yùn)作的前提條件，是風(fēng)險(xiǎn)投資發(fā)展壯大的基礎(chǔ)。風(fēng)險(xiǎn)投資發(fā)達(dá)的國家實(shí)踐證明，要使風(fēng)險(xiǎn)投資獲得大力發(fā)展，政府必須要有一系列相應(yīng)的政策引導(dǎo)和支持，要有對(duì)應(yīng)的法律體系和資本市場(chǎng)體系與之相配套。風(fēng)險(xiǎn)投資作為一種新型的金融工具，對(duì)政策環(huán)境具有很高的要求。近年來我國風(fēng)險(xiǎn)投資發(fā)展迅速，但政策法規(guī)建設(shè)還顯得相對(duì)滯后。

2.5 文化環(huán)境的缺失

從文化環(huán)境看，鼓勵(lì)冒險(xiǎn)、崇尚創(chuàng)新、倡導(dǎo)創(chuàng)業(yè)的民族精神有利于風(fēng)險(xiǎn)投資的發(fā)展，而我國還沒有完全給人提供創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的環(huán)境，這方面的支持和激勵(lì)也很少。另外，誠信合作的商業(yè)氛圍可以降低交易成本，提高資金運(yùn)作效率，我國高發(fā)的經(jīng)濟(jì)欺詐案件表明了信用環(huán)境并不佳，而整體信用環(huán)境對(duì)風(fēng)險(xiǎn)投資資金的籌資和退出都有很大影響。此外，人才流動(dòng)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)、缺少具有競(jìng)爭(zhēng)力的項(xiàng)目等方面也問題頗多，如困擾我國軟件產(chǎn)業(yè)的盜版問題已經(jīng)嚴(yán)重地?fù)p害了許多軟件公司的利益，抑制了風(fēng)險(xiǎn)投資的本土化發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

1 夏清泉，凌婕.風(fēng)險(xiǎn)投資理論和政策的研究[j].國際商務(wù)研究，2002(5)

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中圖分類號(hào)：F426 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

為貫徹落實(shí)A公司人力資源管理部署，建立以職責(zé)、流程、制度、標(biāo)準(zhǔn)及考核為主導(dǎo)的“五位一體”協(xié)同體制，全面提高“扁平化、專業(yè)化、集約化”管理，促進(jìn)“三集五大”體系有效落地和高效運(yùn)行，推動(dòng)公司人崗匹配管理持續(xù)優(yōu)化，公司在企業(yè)組織人崗匹配理論研究的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步制定了“五位一體”機(jī)制建設(shè)規(guī)劃并付諸實(shí)施。

一、公司對(duì)于人崗匹配的理論研究與思考

隨著A公司系統(tǒng)“三集五大”體系建設(shè)的不斷深化，公司各企業(yè)的管理重心由 “平穩(wěn)運(yùn)轉(zhuǎn)”向“協(xié)同高效”轉(zhuǎn)化，這就要求崗位職責(zé)明晰、任職資格體系完善，組織、流程、崗位、人員高度匹配，才能保障公司戰(zhàn)略的有效落實(shí)。

（一）對(duì)人崗匹配P- J理論的解讀與思考

人崗匹配（Person-Job）其實(shí)說的就是人與崗位之間相互對(duì)應(yīng)及匹配的關(guān)系，它是一種雙向的匹配，它規(guī)定了要將人與崗位全方面地結(jié)合到一起，為的就是要實(shí)現(xiàn)期望的人力資源配置狀態(tài)；此匹配關(guān)系其實(shí)就是根據(jù)“崗得其人”與“人適其崗”的章程，依據(jù)不一樣的個(gè)體素質(zhì)把不一樣的個(gè)體分別安置在與自己相符的位置上，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)“人盡其才、物盡其用”。

對(duì)于人崗匹配的管理來說，最重要的就是讓人和崗位的匹配能夠達(dá)到最理想的效果。也就是說，人在某個(gè)崗位上可以體現(xiàn)出自己的價(jià)值；除此之外，這個(gè)崗位可以給人帶來很大的職業(yè)滿足感，進(jìn)而得到自己與組織的最好成績。

（二）人崗匹配的影響因素分析

影響人和崗的匹配水平的因素主要有兩點(diǎn)，即組織與員工個(gè)體。

1.組織因素對(duì)人崗匹配的影響

組織氣氛是指組織內(nèi)部的普通人際環(huán)境，同時(shí)它也是由多個(gè)因素組成的，如工作方式與制度及文化傳統(tǒng)等，而且對(duì)于個(gè)人的崗位安排、工作的滿意度及工作的業(yè)績等都有著很大的感染。

組織行為模式是指在同一個(gè)組織中，乃至在同一個(gè)組織不一樣的部門中，因?yàn)楣芾碚叩脑怼⒔?jīng)驗(yàn)、工作要求及喜好等不一樣，行為模式也會(huì)有極大的差異，這樣的情況對(duì)人崗匹配會(huì)造成很大的影響。

崗位分析就是對(duì)企業(yè)各種職位的本質(zhì)、使命、責(zé)任、勞動(dòng)條件與環(huán)境及員工承擔(dān)本崗位任務(wù)應(yīng)該擁有的資格等條件實(shí)行解析及探究。

2.個(gè)體因素對(duì)人崗匹配的影響

從個(gè)體的立場(chǎng)入手，影響人崗匹配的因素有很多，主要包含了性格、氣質(zhì)、素質(zhì)、工作年限、經(jīng)歷及經(jīng)驗(yàn)等。

性格：每個(gè)擁有特別個(gè)性的人，都會(huì)對(duì)與其相對(duì)職業(yè)中的工作與學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

氣質(zhì)：氣質(zhì)不同的人對(duì)于同一崗位的適應(yīng)能力是不同的。

員工素質(zhì)：每個(gè)員工的個(gè)人素質(zhì)都是截然不同的，一定要選用與崗位素質(zhì)相符的人來勝任這個(gè)崗位，如此一來，人崗匹配才會(huì)變成可能。

工作年限：個(gè)人在崗位工作的時(shí)間越長，通過對(duì)員工的崗位培訓(xùn)、實(shí)踐操作等，其價(jià)值觀念與企業(yè)文化就會(huì)漸漸變得相同，人崗匹配的水平也會(huì)慢慢地提升。

經(jīng)歷與經(jīng)驗(yàn)：一個(gè)擁有一些特定的經(jīng)歷與經(jīng)驗(yàn)豐富的員工，往往能夠比較快速地適應(yīng)職位要求而進(jìn)入工作角色。

（三）人崗匹配的實(shí)施原則

1.系統(tǒng)性原則

在優(yōu)化人崗匹配體系的時(shí)候，一定要有整體的觀點(diǎn)，由體系在整體、目標(biāo)與關(guān)聯(lián)等方面的立場(chǎng)入手，把組織的總目標(biāo)當(dāng)作核心進(jìn)行設(shè)計(jì)、優(yōu)化。

2.科學(xué)性原則

在設(shè)計(jì)人崗匹配的改進(jìn)方案的時(shí)候，最先要了解人崗匹配的章程，在遵守科學(xué)章程的基礎(chǔ)上，提出適合其進(jìn)步的有關(guān)政策。

3.互補(bǔ)性原則

組織里面的個(gè)體各有各的長處和優(yōu)點(diǎn)，唯有經(jīng)過內(nèi)部的調(diào)整，揚(yáng)長避短才可以提高整體的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揚(yáng)組織的協(xié)作精神，達(dá)成組織目標(biāo)的最大化。

4.動(dòng)態(tài)性原則

在不斷改進(jìn)崗位配置的同時(shí)，還應(yīng)該全方位地認(rèn)識(shí)個(gè)體的能力、素質(zhì)等因素與改變狀況、提高組織的績效。

5.公平競(jìng)爭(zhēng)原則

管理者必須要應(yīng)用這一原則，給競(jìng)爭(zhēng)者同樣的規(guī)定與出發(fā)點(diǎn)，采用公正的態(tài)度，公正、公平地進(jìn)行錄用、考核與獎(jiǎng)罰，讓人力資源體現(xiàn)出自身的最大價(jià)值。

6.整體匹配度最高原則

在企業(yè)的人崗匹配歷程當(dāng)中，應(yīng)該堅(jiān)持整體匹配度最高原則，只有把最好的資源配置到最重要的位置上，才能產(chǎn)生整體最大的效用。

二、公司“五位一體”下人崗匹配的實(shí)踐探索

（一）建設(shè)目標(biāo)

以固化“三集五大”體系建設(shè)成果為契機(jī)，創(chuàng)建全面覆蓋、橫向結(jié)合、縱向貫通、端到端以及標(biāo)準(zhǔn)化的業(yè)務(wù)流程系統(tǒng)，創(chuàng)建和流程動(dòng)態(tài)匹配的崗位職責(zé)系統(tǒng)，建立與流程、崗位相配套的、統(tǒng)一協(xié)調(diào)的制度、標(biāo)準(zhǔn)體系，規(guī)范和完善績效指標(biāo)體系，搭建資源共享、信息交互的“五位一體”信息化平臺(tái)推動(dòng)公司管理效率持續(xù)提升。

（二）組織管理與機(jī)制

成立“五位一體”建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，公司總經(jīng)理親任組長，統(tǒng)籌管理“五位一體”的整體規(guī)劃與有效實(shí)施；公司各部門主要負(fù)責(zé)人為組員，在組長的領(lǐng)導(dǎo)下，全面推進(jìn)公司“五位一體”下的人崗匹配管理體系建設(shè)工作。

（三）建設(shè)階段、內(nèi)容與實(shí)踐探索

1.準(zhǔn)備階段

比對(duì)梳理業(yè)務(wù)流程：公司人資部牽頭、各部門配合，根據(jù)總公司預(yù)下發(fā)的通用性流程和非通用性流程模板細(xì)化制定非通用性流程，并將相關(guān)流程修改、調(diào)整意見反饋給總公司。

細(xì)化崗位職責(zé)：公司人資部牽頭，各單位的人資部門組織本單位相關(guān)部門，加強(qiáng)改進(jìn)與細(xì)化崗位本職，實(shí)現(xiàn)一個(gè)全新的崗位責(zé)任說明書。

制定公司績效指標(biāo)庫：公司人資部牽頭，根據(jù)公司典型崗位績效指標(biāo)庫，結(jié)合企業(yè)負(fù)責(zé)人業(yè)績考核和同業(yè)對(duì)標(biāo)指標(biāo)，形成覆蓋全部崗位的績效指標(biāo)庫。

梳理制度標(biāo)準(zhǔn)體系：公司相關(guān)部門牽頭，對(duì)照公司正式印發(fā)的各批通用制度，分專業(yè)修訂完善，形成新的制度目錄和制度標(biāo)準(zhǔn)體系。

2.全面實(shí)施階段

搭建信息平臺(tái)：以公司要求的成熟管理軟件為基礎(chǔ)，搭建起支撐機(jī)制建設(shè)的軟硬件信息平臺(tái)。

完善流程體系：人資部將公司最終正式印發(fā)的通用性流程和非通用性流程模板，形成適合本專業(yè)使用的一套流程體系，確認(rèn)的各專業(yè)流程全部轉(zhuǎn)化到系統(tǒng)平臺(tái)中，最終形成覆蓋公司全業(yè)務(wù)的流程體系。

完善制度標(biāo)準(zhǔn)體系：公司相關(guān)部門牽頭，組織各部門、各單位將制度標(biāo)準(zhǔn)逐條拆分，再由項(xiàng)目組統(tǒng)一導(dǎo)入系統(tǒng)平臺(tái)中，形成制度標(biāo)準(zhǔn)模型庫。

建立崗位職責(zé)、制度標(biāo)準(zhǔn)、績效指標(biāo)和流程的人崗匹配關(guān)系：將拆分的制度標(biāo)準(zhǔn)條款和分解的績效指標(biāo)分別匹配至相應(yīng)的流程環(huán)節(jié)中，形成各要素相互關(guān)聯(lián)的“五位一體”的人崗匹配模型。

形成覆蓋各層級(jí)的人崗匹配專業(yè)手冊(cè)：確認(rèn)“五位一體”各要素匹配無誤后，進(jìn)一步總結(jié)“五位一體”下的人崗匹配建設(shè)經(jīng)驗(yàn)和方法，并充實(shí)公司頂層設(shè)計(jì)成果庫。

（四）人崗匹配實(shí)踐探索的保障措施

1.建立工作機(jī)制，推進(jìn)項(xiàng)目開展

為確保各項(xiàng)工作協(xié)同推進(jìn)，公司和所屬各單位建立起了定期溝通和工作推進(jìn)機(jī)制，如周例會(huì)、月度例會(huì)、領(lǐng)導(dǎo)小組專題會(huì)等。

2.完成項(xiàng)目立項(xiàng)，組建項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)

與公司人資部和相關(guān)專業(yè)部門溝通，采用信息化項(xiàng)目或?qū)ｍ?xiàng)經(jīng)費(fèi)申請(qǐng)等方式，完成項(xiàng)目立項(xiàng)，落實(shí)項(xiàng)目資金來源；確定項(xiàng)目咨詢廠家，簽訂項(xiàng)目合同，組建公司“五位一體”人崗匹配機(jī)制建設(shè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)。

3.落實(shí)軟硬件環(huán)境，開展先期導(dǎo)入培訓(xùn)

落實(shí)“五位一體”集中辦公場(chǎng)地和所需軟硬件，組織項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)對(duì)公司相關(guān)專業(yè)人員先期開展“五位一體”人崗匹配機(jī)制建設(shè)的基礎(chǔ)知識(shí)、建設(shè)方法等方面的導(dǎo)入培訓(xùn)，為后續(xù)體系化推進(jìn)提供技術(shù)支持與保障。

三、結(jié)束語

在A公司系統(tǒng)“五位一體”協(xié)同機(jī)制建設(shè)不斷深化變革的大背景下，如何做好公司人崗匹配的管理，從而實(shí)現(xiàn)流程、職責(zé)、制度標(biāo)準(zhǔn)和績效指標(biāo)等體系的有效融合，進(jìn)一步推動(dòng)公司各部門崗位效率、管理效益持續(xù)提升，對(duì)于公司而言具有十分重要的歷史與現(xiàn)實(shí)意義，值得我們持續(xù)深入地加以探討與研究。

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篇（8）

創(chuàng)新教育已成為當(dāng)今教育教學(xué)改革研究和實(shí)驗(yàn)的一個(gè)重要課題。創(chuàng)新教育是一種開發(fā)創(chuàng)新能力和創(chuàng)造潛力的活動(dòng)，貴在傳授創(chuàng)新知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，開展創(chuàng)新教育活動(dòng)。創(chuàng)新教育的關(guān)鍵，是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和創(chuàng)新思維方法的訓(xùn)練。筆者在機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革實(shí)踐中，結(jié)合微課的開發(fā)與實(shí)踐，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面進(jìn)行了一些探索。

一、營造創(chuàng)新教育的情境，利用微課輔助教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

微課這一概念最早被美國高校教學(xué)的設(shè)計(jì)師提出，又被稱為微型課程。我國于2010年首次提出微課的概念。微課是以微視頻為主要的教學(xué)載體，記錄教師的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供便利的在線視頻教學(xué)。近年來，隨著高校微課教學(xué)課程的廣泛開展，為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，同時(shí)也訓(xùn)練了他們積極鉆研的思維能力。在課堂實(shí)際教學(xué)中，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容中的重難點(diǎn)課題，設(shè)計(jì)靈活實(shí)用的微課。比如在機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程中，可以利用已經(jīng)制作完成的PPT課件，將PPT導(dǎo)入Camtasia軟件中，制作成微課視頻，應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中去。讓學(xué)生利用課外時(shí)間去鞏固消化，提高學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生更能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。通過微課制作應(yīng)用于實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。微課不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，還有意識(shí)地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，既起到了教師的引導(dǎo)作用，又讓學(xué)生的發(fā)散思維得到了鍛煉，而且小組合作模式還有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

二、通過教學(xué)手段的改革創(chuàng)新來培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維及創(chuàng)新思維

加強(qiáng)發(fā)散思維能力的訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要環(huán)節(jié)。實(shí)踐是思維的源泉與動(dòng)力，只有通過實(shí)踐才會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，從而激發(fā)學(xué)生去解決問題。比如在機(jī)械設(shè)計(jì)及基礎(chǔ)課程中，為了提高學(xué)生對(duì)理論課程的參與度，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，可以增加試驗(yàn)和設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)，結(jié)合課程內(nèi)容設(shè)計(jì)相對(duì)應(yīng)的微課形式。

1.機(jī)械傳動(dòng)機(jī)構(gòu)的試驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)裝置的設(shè)計(jì)模式為多種傳動(dòng)組合，如動(dòng)力系統(tǒng)和傳動(dòng)系統(tǒng)的組合。通過多種組合形式來完成帶傳動(dòng)、鏈傳動(dòng)、齒輪傳動(dòng)、蝸輪蝸桿傳動(dòng)的學(xué)習(xí)。相應(yīng)的傳動(dòng)環(huán)節(jié)在重難點(diǎn)部分均可做成微課的形式展示給學(xué)生，讓學(xué)生在課余時(shí)間充分消化教材中的重難點(diǎn)部分。

2.機(jī)構(gòu)創(chuàng)意組合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

該實(shí)驗(yàn)通過對(duì)汽車雨刮器的設(shè)計(jì)，使學(xué)生對(duì)平面連桿機(jī)構(gòu)的組成、運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)及結(jié)構(gòu)特性等問題有更全面、更深刻的理解。機(jī)構(gòu)組合實(shí)驗(yàn)部分可以起到培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維、創(chuàng)新能力、綜合設(shè)計(jì)能力及實(shí)踐動(dòng)手能力的作用。該部分內(nèi)容可以設(shè)計(jì)成視頻微課，通過錄制教師講解視頻的方式解決實(shí)際教學(xué)問題。

3.輪系部分的創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

學(xué)生通過拆裝減速器或者拆裝和拼裝各個(gè)輪系，對(duì)輪系結(jié)構(gòu)、類型、特點(diǎn)、應(yīng)用及傳動(dòng)比的計(jì)算與自鎖問題、周轉(zhuǎn)輪系齒數(shù)的確定等問題，有更清晰、更全面、更深刻的理解。該類型實(shí)驗(yàn)可以通過錄制白板（可汗模式）進(jìn)行同步錄制教學(xué)實(shí)驗(yàn)過程，從而制作成微課。

三、通過先進(jìn)的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力及職業(yè)素養(yǎng)

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中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）13-244-01

隨著我國經(jīng)濟(jì)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，國家對(duì)于教育事業(yè)也開始提高重視程度，尤其對(duì)于初中物理教學(xué)方法更是提高了教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。而個(gè)性化教學(xué)方法的提出，可以有效的改善初中物理課堂教學(xué)氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量，從而使得學(xué)生獲得較為全面的物理知識(shí)，提高學(xué)生的物理水平。但是，由于個(gè)性化教學(xué)法比較特殊，致使很多學(xué)校對(duì)其的應(yīng)用程度還存在差別化，從而導(dǎo)致個(gè)性化教學(xué)法的實(shí)際應(yīng)用受限，導(dǎo)致學(xué)生并沒有在個(gè)性化教學(xué)中獲得較多的知識(shí)，這些應(yīng)該引起學(xué)校和教師的充分關(guān)注。

一、個(gè)性化教學(xué)的基本涵義

所謂個(gè)性化教學(xué)，就是尊重學(xué)生自身個(gè)性而施展的教學(xué)形式，即教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)、興趣等，進(jìn)行因材施教，也就是說，學(xué)生真正需要哪些知識(shí)內(nèi)容，教師就根據(jù)學(xué)生的需求去開展哪些內(nèi)容的教學(xué)，從而鍛煉學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)的能力，也利用這樣個(gè)性化的教學(xué)形式來促進(jìn)學(xué)生更好的成長和發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，從而取得身心和學(xué)習(xí)雙重發(fā)展的目的。而個(gè)性化教學(xué)模式，其本質(zhì)就是更好的體現(xiàn)素質(zhì)教學(xué)的目的，強(qiáng)調(diào)教師更加注重教學(xué)方式的個(gè)性化，針對(duì)不同的學(xué)生實(shí)施不同的教學(xué)方法，從而讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)生活的豐富多彩，使得學(xué)生很多優(yōu)勢(shì)的個(gè)性得以發(fā)揚(yáng)，從而讓學(xué)生朝著陽光、積極向上的方向去發(fā)展，教師通過個(gè)性化教學(xué)模式，讓每一名學(xué)生都具備獨(dú)立思考問題的能力，具備自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，從而讓學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

二、初中物理個(gè)性化教學(xué)理論研究的作用意義

初中物理學(xué)科實(shí)行個(gè)性化教學(xué)，可以極大的改善課堂教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量，從而對(duì)于教學(xué)理論研究有著非常好的促進(jìn)意義。首先，從理論上而言，個(gè)性化教學(xué)就是針對(duì)個(gè)別學(xué)生或者個(gè)別群體，而實(shí)行的一種教學(xué)手段，這樣的教學(xué)方式可以讓學(xué)生個(gè)性得到更好的發(fā)展，以鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考的能力；其次，個(gè)性化教學(xué)是值得教師深入推廣的一種教學(xué)理論，這種教學(xué)方式可以充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，全面的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，從而培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，以提高其學(xué)習(xí)能力；最后，個(gè)性化教學(xué)有助于改善課堂教學(xué)方式，可以帶給學(xué)生新穎的教學(xué)形式，集中學(xué)生的注意力，改善課堂教學(xué)氛圍，從而全面的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到有效提升。

三、初中物理教學(xué)存在的問題

1、教學(xué)手段傳統(tǒng)化、忽視個(gè)性化教學(xué)優(yōu)點(diǎn)

初中物理是學(xué)生開始入門的階段，所以教師要重視教學(xué)手段。但是，在實(shí)際教學(xué)中，個(gè)性化的教學(xué)手段沒有得到有效實(shí)施，很多物理教師仍是沿用過去傳統(tǒng)的教學(xué)方法，單一化的講課模式，使得課堂教學(xué)質(zhì)量無法提升，而學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也得不到有效提高；還有的教師忽視個(gè)性化教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，認(rèn)為傳統(tǒng)的教學(xué)理念更好，從而造成學(xué)生的個(gè)性被壓制，不能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也無法鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使得教師的教學(xué)水平無法提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量得不到提高。

2、教學(xué)重點(diǎn)突出不足、個(gè)性化教學(xué)無法體現(xiàn)

初中物理知識(shí)相對(duì)復(fù)雜，其帶給學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也比較大，如果教師對(duì)于物理知識(shí)的重點(diǎn)突出不足，則會(huì)直接影響學(xué)生的物理知識(shí)水平。有的教師將所有的知識(shí)都作為重點(diǎn)，要求學(xué)生必須記憶很多概念，掌握很多公式，經(jīng)常讓學(xué)生采用死記硬背的方式來學(xué)習(xí)物理知識(shí)，而忽視了個(gè)性化教學(xué)方法，使得學(xué)生每天面對(duì)枯燥的物理課堂，很多自身的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)得不到發(fā)揮，這樣教學(xué)重點(diǎn)突出不足的現(xiàn)象經(jīng)常存在，也是教師對(duì)個(gè)性化教學(xué)法理解不足，學(xué)生自身需求關(guān)注較低帶來的教學(xué)弊端。

四、增強(qiáng)個(gè)性化教學(xué)實(shí)踐水平、提高初中物理教學(xué)質(zhì)量

1、教學(xué)手段實(shí)踐化、發(fā)揚(yáng)個(gè)性化教學(xué)優(yōu)勢(shì)

初中物理教師必須將個(gè)性化教學(xué)法做到實(shí)踐化，即在實(shí)際的物理教學(xué)中應(yīng)用個(gè)性化教學(xué)，充分的突出個(gè)性化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，從而保證物理課堂變得豐富有趣，針對(duì)每一名學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行因材施教，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。教師可以采用分組教學(xué)法，將學(xué)生分為不同的類別，針對(duì)每組的特點(diǎn)進(jìn)行授課，這樣就會(huì)均衡發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，使得學(xué)生自身的優(yōu)勢(shì)得以發(fā)揮，還可以鍛煉學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)，自主思考能力，通過這樣個(gè)性化分組教學(xué)的方法，教師可以更好的掌握學(xué)生的真實(shí)水平，也可以激發(fā)學(xué)生的思維模式，從而提高他們的學(xué)習(xí)水平。

2、教學(xué)重點(diǎn)明確化、凸顯個(gè)性化教學(xué)特點(diǎn)

初中物理教師要爭(zhēng)取區(qū)分知識(shí)內(nèi)容的輕重，即將重點(diǎn)與非重點(diǎn)知識(shí)合理的劃分，明確的傳授給學(xué)生，不能要求學(xué)生掌握全部的知識(shí)內(nèi)容，這樣的范圍性的授課，是不能讓學(xué)生真正掌握物理知識(shí)的。教師應(yīng)該利用個(gè)性化教學(xué)的特點(diǎn)，將教學(xué)重點(diǎn)分為不同的層次，把重點(diǎn)知識(shí)串聯(lián)起來，設(shè)定為特殊的問題，從而考驗(yàn)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力，在學(xué)生思考的過程中，教師針對(duì)每組或者每名學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行因材施教，這樣既可以鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，又可以深入了解學(xué)生的需求，從而讓學(xué)生在掌握重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容的同時(shí)，獲得更多學(xué)習(xí)能力的提升。

綜上所述，初中物理是學(xué)生物理知識(shí)打基礎(chǔ)的階段，也是學(xué)生開始學(xué)習(xí)物理的入門時(shí)期，所以初中物理教學(xué)質(zhì)量直接影響學(xué)生未來物理知識(shí)水平的發(fā)揮和學(xué)習(xí)。而個(gè)性化教學(xué)就是主張因材施教，一切以學(xué)生的需求為導(dǎo)向，將教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)性教學(xué)體制，從而讓學(xué)生獲得全面的知識(shí)，樹立學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的意識(shí)，使得學(xué)生在個(gè)性化教學(xué)課堂中，體驗(yàn)不一樣的教學(xué)方式，培養(yǎng)對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，形成符合自身發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，保證學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，其自身的學(xué)習(xí)能力也得到提升。

參考文獻(xiàn)：

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二、分層教學(xué)的演化

分層教學(xué)起源于對(duì)學(xué)習(xí)困難生的研究，為了不讓學(xué)習(xí)困難生掉隊(duì)，教師要分別對(duì)待，從而出現(xiàn)了分層教學(xué)的理念。演繹至今，分層教學(xué)已突破最初的含義，其根本要義在于不同層次的學(xué)生通過教學(xué)達(dá)到最大化的發(fā)展。

(一)分層教學(xué)的演化過程。

分層教學(xué)源自于分組教學(xué)(groupteaching)，亦稱為多級(jí)制。有校內(nèi)分組制和班內(nèi)分組制。前者是在一所學(xué)校內(nèi)將學(xué)生按智力或?qū)W習(xí)成績分成年限長短不一、教育內(nèi)容相同的教學(xué)組織，具體表現(xiàn)為快班和慢班，或者重點(diǎn)班和普通班；后者是在同一班級(jí)內(nèi)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的變化，將他們分成教學(xué)內(nèi)容深淺不同或進(jìn)度各異的小組，具體表現(xiàn)為通常的班內(nèi)分層教學(xué)。19世紀(jì)末西方現(xiàn)代教育派針對(duì)班級(jí)教學(xué)不能適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異的局限性，提出以班級(jí)教學(xué)制為基礎(chǔ)的能力分組。后來由于這種做法會(huì)使“低能兒童”受到歧視，產(chǎn)生不利于學(xué)習(xí)的情緒，又會(huì)助長“高能兒童”的驕傲習(xí)氣并形成社會(huì)分裂，曾一度轉(zhuǎn)入低潮。1957年后，隨著國際間科技競(jìng)爭(zhēng)對(duì)培養(yǎng)尖端人才的需要，又被再度重視，現(xiàn)流行于歐美各國。

上海學(xué)者吳興宏等人在20世紀(jì)90年代提出了“分層遞進(jìn)教學(xué)”的設(shè)想。他認(rèn)為，在由不同層次學(xué)生組成的異質(zhì)班中，要真正大面積提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是如何對(duì)待學(xué)生的個(gè)別差異，進(jìn)而解決教學(xué)要求的整齊劃一性與學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)可能的差異性之間的矛盾。分層遞進(jìn)教學(xué)是解決問題的一種策略。他主張?jiān)谡n堂中實(shí)行與各層次學(xué)生的可能性相適應(yīng)的、著眼于促進(jìn)學(xué)生在各自原有基礎(chǔ)上不斷提高的教學(xué)策略。分層次教學(xué)主要包括：學(xué)生分層、目標(biāo)分層、分層施教、分層測(cè)評(píng)、反饋矯正與分層提高等步驟和內(nèi)容。

分層教學(xué)演繹至今，總共有三種模式。一種是在班內(nèi)分層，這種分層是針對(duì)一個(gè)班內(nèi)的全體學(xué)生進(jìn)行的分層教學(xué)，不同的學(xué)科會(huì)有不同的層次劃分。一般是一個(gè)科的教師對(duì)班中學(xué)生逐一了解，包括學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、在家的學(xué)習(xí)情況等各方面，采用家訪、調(diào)查統(tǒng)計(jì)等不同方法，做到“心中有數(shù)”。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生該科的成績初步將學(xué)生分成A、B、C三層或更多層。A層，學(xué)習(xí)興趣濃厚，有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，易于接受新事物，學(xué)習(xí)成績穩(wěn)定。B層，智力因素好，缺乏刻苦精神，學(xué)習(xí)興趣有偏差，成績不穩(wěn)，但有一定的向上潛力。c層，智力或非智力因素相對(duì)差些，學(xué)習(xí)上感到很吃力，成績不理想。教師要因“層”施教。另一種是年級(jí)內(nèi)分層，這種分層是對(duì)整個(gè)年級(jí)學(xué)生的總成績高低排序，劃分層次，一般分為固定的快慢班，或重點(diǎn)和普通班，這種班也可能是動(dòng)態(tài)管理的。最后一種模式是將班級(jí)混合分層。這種分層只是對(duì)某一門學(xué)科來分，比如數(shù)學(xué)學(xué)科，把整個(gè)年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績排序，然后根據(jù)成績把學(xué)生劃分成幾個(gè)層次，比如成績占前三分之一的歸A層，后三分之一的歸C層，中間三分之一的歸B層。A、B、C層的同學(xué)組成3個(gè)班。在上數(shù)學(xué)課時(shí)，學(xué)生分別到不同的班內(nèi)上課。老師要根據(jù)不同的學(xué)生層次采用不同的教學(xué)方法。

目前，在我國的分層教學(xué)實(shí)驗(yàn)中大多數(shù)采用第一種模式和第二種模式，實(shí)行第三種模式的較少，這種模式應(yīng)屬于一種較新的分層教學(xué)模式。事實(shí)上，第一種分層教學(xué)模式有點(diǎn)類似于在我國以前出現(xiàn)的“復(fù)式班”。很明顯，由于不同層次的學(xué)生需分別對(duì)待，這無論對(duì)老師還是對(duì)學(xué)生而言，在同一節(jié)課同一個(gè)教室內(nèi)，做到互不影響并不容易。第二種分層模式相對(duì)第一種分層模式更現(xiàn)實(shí)，即更容易操作、施行，但受到教育學(xué)家的批判，因?yàn)檫@可能影響到學(xué)生的自尊，造成心理傷害，盡管實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，這種模式也不被提倡。而第三種模式即班級(jí)內(nèi)混合分層教學(xué)模式是單科、動(dòng)態(tài)管理的一種形式，有時(shí)總成績好的可能在這個(gè)科目上成績不好，被分到B層次，總成績不好的可能在這個(gè)科目上成績好，被分到A層，這樣，就會(huì)盡可能做到不傷害自尊心的問題，而又有助于教學(xué)，但這種模式研究的較少。

(二)分層教學(xué)的特征

由此我們不難看出，分層教學(xué)實(shí)際是一種差異教學(xué)，是在承認(rèn)學(xué)生有差異的基礎(chǔ)上，通過將學(xué)習(xí)情況(包括學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度)差別不大的學(xué)生組成同一個(gè)層次來區(qū)別實(shí)施教學(xué)。分層教學(xué)的目的完全符合素質(zhì)教育的要求，即全面提高學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)成績，使全體學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)方面都能得到不同程度的長進(jìn)。

分層教學(xué)是指針對(duì)不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生，提出不同的教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，對(duì)不同層次的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，對(duì)不同層次的學(xué)生采用不同的評(píng)價(jià)方法，然后依據(jù)測(cè)評(píng)反饋的信息，對(duì)不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)成績有不同的提高的一種教學(xué)模式。

三、分層教學(xué)的理論基礎(chǔ)

分層教學(xué)這一教學(xué)模式是許多教育工作者進(jìn)行理論與實(shí)踐研究的一項(xiàng)現(xiàn)實(shí)的課題，他們所做的工作對(duì)推進(jìn)和完善分層教學(xué)理論的構(gòu)建具有積極的意義。筆者對(duì)他們的工作進(jìn)行了梳理，現(xiàn)將分層教學(xué)的理論依據(jù)歸納如下：

(一)因材施教的理論

因材施教是我國教育理論的精華。孔子早在兩千多年前就提出了因材施教的教學(xué)思想，提倡尊重學(xué)生個(gè)性和發(fā)展其個(gè)性。因材施教的教學(xué)理論把學(xué)生放在被動(dòng)地位，教師要依據(jù)學(xué)生的個(gè)性不同，因“材”、因“才”而教。班級(jí)授課制最難操作的就是因材施教，而分層教學(xué)可以在一定程度上解決這個(gè)難題。

(二)差異教學(xué)的理論

差異教學(xué)，是指立足于學(xué)生個(gè)性的差異，滿足學(xué)生個(gè)別學(xué)習(xí)的需要，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到充分發(fā)展的教學(xué)。差異教學(xué)理論主張教師的教要滿足學(xué)生個(gè)別學(xué)習(xí)的需要，把學(xué)生放在主動(dòng)地位，即教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。同樣，分層教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)這個(gè)理念，同樣這是在傳統(tǒng)班級(jí)授課制中難以真正達(dá)到的目標(biāo)。

(三)全面教學(xué)的理論

教育要面向全部學(xué)生，還要面向?qū)W生的全部。現(xiàn)在國際社會(huì)提出“全納教育”的教育理念，即教育要面向每一個(gè)學(xué)生，甚至是殘疾兒童和低能兒童，也就是要照顧到每一個(gè)學(xué)生。日本早在很久以前就提出“全人”教育的口號(hào)，實(shí)際上是指教育要面向?qū)W生的全部。這些教育理念都對(duì)我們的分層教學(xué)具有重要指導(dǎo)意義。班級(jí)混合制下，如果教師有意照顧好的學(xué)生，必然會(huì)影響差生，如果教師有意照顧差生，也必然會(huì)影響到好生，難以兩全其美。只有分層教學(xué)、區(qū)別對(duì)待才可能使所有的學(xué)生都得到充分的發(fā)展。

(四)高效教學(xué)理論

在講究效率的今天，教育教學(xué)同樣講究效率，高效教學(xué)是我們每一個(gè)教學(xué)工作者和管理者追求的。所謂教學(xué)效率，是學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲與教師、學(xué)生教學(xué)活動(dòng)量在時(shí)間尺度上的量度。教學(xué)必須講究效率，這是現(xiàn)代教育的要求。怎樣的教學(xué)效率更高?小班制對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高有好處，但班級(jí)規(guī)模產(chǎn)生的效率將隨之大大降低；按程度分班有難以克服的“標(biāo)簽”效應(yīng)(每個(gè)學(xué)生臉上都貼上了好差的標(biāo)簽)，產(chǎn)生負(fù)面影響。另外，按程度分班對(duì)學(xué)科教學(xué)仍存在不利，同一個(gè)班上的學(xué)生某一個(gè)學(xué)科成績不一定整齊；班內(nèi)分層教學(xué)具體實(shí)施操作不便。最有利的、最有效的方法是班級(jí)混合分層，這樣可能最能提高教師教和學(xué)生學(xué)的效率。

四、分層教學(xué)的實(shí)踐意義

分層教學(xué)是順應(yīng)時(shí)展的產(chǎn)物，是與教育教學(xué)改革與時(shí)俱進(jìn)的嘗試結(jié)果，它弘揚(yáng)人的主體性，是現(xiàn)代教育追求的目標(biāo)。我們提倡第三種分層方法。下面我們就談?wù)勗摲址ǖ膶?shí)踐意義。

(一)能照顧到各個(gè)層次的學(xué)生

分層教學(xué)堅(jiān)持面向全體學(xué)生的原則，根據(jù)不同層次學(xué)生的知識(shí)水平和接受能力，設(shè)計(jì)不同層次的教案，采用不同的教學(xué)方法，因“層”而教，因此能使教學(xué)內(nèi)容較好的適合每個(gè)學(xué)生的要求。根據(jù)“最近發(fā)展區(qū)”理論，分層教學(xué)可使每個(gè)學(xué)生得到最好的發(fā)展。對(duì)于優(yōu)等生，可以充分發(fā)展自己的個(gè)性，可以最大限度地挖掘自身的內(nèi)在潛能；對(duì)于學(xué)習(xí)困難生。可以從進(jìn)行非智力因素方面的教育著手，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，從他們的實(shí)際情況出發(fā)，為他們“量身定做”適合他們理解和接受水平的知識(shí)內(nèi)容，從而使他們對(duì)本學(xué)科學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，達(dá)到逐步提高學(xué)習(xí)成績的目的。

(二)可以使學(xué)科學(xué)習(xí)成績?cè)u(píng)價(jià)更加合理化

不分層教學(xué)，所有學(xué)生一張?jiān)嚲恚煽儼从筛叩降团判颍o學(xué)生造成很大心理壓力。分層教學(xué)，各層次學(xué)生可采用不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)工具，比如對(duì)低層次學(xué)生可采用過程性評(píng)價(jià)，使學(xué)生清晰地意識(shí)到自己的點(diǎn)滴進(jìn)步，從而激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，以得到成功體驗(yàn)，使自己產(chǎn)生成就感，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好的情緒體驗(yàn)。又如，對(duì)各個(gè)層次的學(xué)生都可以采用個(gè)體相對(duì)評(píng)價(jià)，以評(píng)價(jià)學(xué)生自身近階段是進(jìn)步了還是退步了。

(三)可使教師的教學(xué)工作更出色，可提高課堂教學(xué)效率

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