緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇小學音樂教研范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

“微格教學”的一大特點就是“微”，這給教研的特點“研”提供了更明確、具體的目標。音樂教學也包羅萬象，但籠統地大而化之會對教研活動增加難度且看不出顯著的成果。在小學里利用課外時間定期開展音樂課的教研活動并不多，而微格教學減少了音樂教研的難度。它時間短、規模小。一個學校或一個區的專職的小學音樂教師也不多，所以，微格教學像是為音樂教研量身定做的嫁衣，美麗而又合身。

二、音樂教研因“微格教學”而收獲

由于“微格教學”參與性強，指導教師、受訓者或是攝像者等人員都能參與其中。音樂教學是一個表演和欣賞的過程，所以微格教學模式中的音樂教研這個舞臺上的參與者既是主演又是觀眾，他們不僅有權登臺講課，展示自己對某項技能的理解、掌握及運用情況，同時又作為學習者，學習他人的授課技巧。在品嘗到自己果實的同時，大家還能共同分享他人的果實。如這位老師對“圓舞曲”的教學用了童話中王子和公主跳舞的教學方法，學生很易掌握又善于表演，值得我學習；那位老師在“空拍”教學中只用了講解法，對于小學生來說過于抽象和空洞，學生很難理解，課堂中，我們應該避免這種情況的發生。在教學效果自評和他評的過程中，能夠少走彎路，靈活機動的選擇適合自己的成果來哺育自己的學生，學生也能夠感受到同一位老師身上不同的風格特點。一個只能演唱好《搖籃曲》的恬靜和溫柔的老師也要能表演唱好《跳吧，跳吧》這樣歡快的新疆歌舞一體的歌曲。讓學生在上課過程中不倦怠，充滿好奇和期待。在小學階段，分小、中、高三個年級段。在這六年里，學生的變化很大，所以“千面夏娃”型的音樂教師是學生最渴望的，也符合小學生的好奇、易變的心理特征，能提高學生的學習興趣。

歌舞一體的民歌、有戲曲特點的戲歌、合唱的聲音魅力、名曲，兒童電影主題曲……通過影像能讓學生直觀地感受、理解和認知。微格教學實踐過程聲像化，這符合音樂課的需求。小學音樂課聽、唱、表演、編創于一體，而微格教學所提供的硬件設備為音樂教研做好了完備的硬件保障。

篇（2）

時   間

地   點

參加人員

主講人

音

 

樂

藝術（音樂）教學工作報告

3月13日（周四）10:00

七小

中小學音樂教師

周浩

中學音樂翻版課

3月27日

（周四）10:00

七中

中學音樂

教師

宋倩

全國第五屆音樂現場優秀課觀摩

4月3日

（周四）10:00

六中

中小學音樂教師

周浩

新疆第四屆音樂教學優質課、論文評選

4月

教研所

  中小學

 音樂教師

周浩

青年教師教學比賽觀摩總結交流

 5月15日

（周四）10：00

教研所

三樓

中小學青年音樂教師

楊軍、劉翠等

市首屆班級教材歌曲（錄像）比賽

5月

教研所

中小學音樂教師

 周浩

      07-08學年第二學期小學音樂教研活動計劃 

學科

活動內容

時   間

地   點

參加人員

主講人

音

 

樂

藝術（音樂）教學工作報告

3月13日

（周四）10:00

七小

中小學音樂教師

周浩

小學音樂翻版課

3月20日

（周四）10:00

九小

小學音樂教師

張蕾

全國第五屆音樂現場優秀課觀摩

4月3日

（周四）

10:00

六中

中小學音樂教師

周浩

新疆第四屆音樂教學優質課、論文評選

4月

教研所

中小學音樂教師

周浩

青年教師教學比賽觀摩總結交流

 5月15日

（周四） 10：00

教研所三樓

中小學青年音樂教師

楊軍、劉翠等

市首屆班級教材歌曲（錄像）比賽

5月

教研所

中小學音樂教師

 周浩

注：1、如無特殊通知，安排以此為準。

篇（3）

開學初，組織全組音樂老師進行學習，共同探討。全體成員認真鉆研新課程標準及新教材，根據本學期各冊知識體系，注重知識與知識`單元與單元之間的聯系及教材的應用性制定了計劃。并且確定了本學期的教研重點為“以音樂活動激發學生學習興趣”

二、認真備課，優化課堂

每個音樂教師做到認真分析教材，分課時備課，突出重難點及解決方法。在課堂教學中，根據各年級段的特點，認真上好每一堂課。

由于低年級學生課間貪玩好動，要做到讓孩子們聽音樂進課堂彈奏簡單又好聽的律動樂曲或發聲練習曲，讓學生唱起來、跳起來，使學生的注意力較快地回到課堂中。低年級的音樂課應是內容豐富、充滿情趣的，教師要做到語言優美，引導學生展開豐富的想象，會用自己的肢體語言表達歌曲的內容和情感，讓他們充分感受音樂帶來的樂趣。

中高年級在注重歌唱教學的同時，突出欣賞教學。由于受生活經歷、文化素質、欣賞情趣、藝術修養的制約，教學時要做到循序漸進、層層深入，讓學生對音樂有一個感悟的過程，體會思想情感，從音樂中悟出道理，從而提高學生音樂欣賞的能力、興趣，并能夠滲透德育教育，提高學生對真善美與假丑惡的辨別能力。在整個課堂音樂教學中，還充分利用現代化教學手段輔助教學，引發學生的學習興趣， 突破教學難點。

每個老師都努力做到課前有修改、課后有反思。

姚*彤、方*云兩位老師將在專科組的“每周一課”中獻課。

三、 積極開展興趣活動，舉辦各種比賽。

在這一學期中，教研組將以培養藝術修養，發展學生的創造思維為目標，開展課外活動，積極組織并參加每一次學校要求的活動。并且從參加活動的人員中發掘人才。讓每個學生都能發現并發揮自己的特長。

1、常規訓練具體工作及時間安排：

鼓號隊：方*云、*軼 每周一、三上午訓練

合唱隊：鄭*子、雷* 每周二、五上午訓練

舞蹈隊：姚*彤、雷* 每周二、四上午訓練

指揮隊：姚*彤 每周一上午訓練

2、特色活動及比賽時間安排:

九月：9月29日，合唱隊、舞蹈隊將組隊參加“成都市國際青年藝術節”。

十月： A城“超級童星”舞蹈比賽復賽

篇（4）

二、課題研究的思動和主票觀點

（一）課程標準實驗教材驗證性研究

1．驗證音樂學科課程標準。學習課程標準，結合教材實驗及時了解課程標準的適切性，根據實驗情況，分年度形成對課程標準的修改建議。

2．檢驗實驗教材是否達到“標準”的要求。教材改革是否有利于引導學生利用已有的知識與經驗主動探索知識的發生與發展，教材內容的選擇是否符合課程標準的要求。

3．檢驗實驗教材在試驗區的可行性。教材是否體現學生身心發展特點，是否反映社會政治、經濟、科技的發展要求，教材內容的組織是否多樣、生動，有利于學生探究，并提出體驗、模仿、討論的建議。

4．實驗教材與學生的適切性研究。實驗教材內容與學生；生活現實和社會現實、學生個性發展、學生創新精神、實踐能力、學生認知發展的適切性研究j實驗教材主題式的課程體系、語體風格、呈現方式與學生的適切性研究。

（二）教師培訓與提高研究

1．培訓內容：設置以問題、專題為中心的結構體系。分解為理論與技能、考察與實踐、課題研究三大板塊。具體內容包括（回）新課程的理念與創新；（2）新課程的教與學；（3）新課程與學生發展；（4）新課程與教師教育；（5）新課程與教學評價；（6）新《課程標準》的特點、實施與評價；（7）教學方法的新探；（8）新教材的學習與研究。

2．培訓模式：分解為專題培訓、反思實踐培訓、案例式培訓、觀摩研討培訓、課題研究培訓、導師指導培訓、學術沙龍培訓、網絡交叉培訓。

3．培訓目的：（l）被培訓者對新課程有著思想上的共鳴與理念上的認同；（2）被培訓者實施新課程的能力得以提高；（3）建立一支熱心并勝任基礎教育課程研究與開發的音樂教師骨干隊伍；（4）營造有利于課程改革的良好氛圍。

（三）教學改革與課程評價研究

1．評價內容：（1）學生方面：評價學生的情感態度與價值觀；評價學生的知識與技能；評價學生的學習過程與方法；（2）教師方面：評價教師的教育思想、業務素養、教學態度、教學方法和效果、教學業績及在師生的交往與溝通中是否愛護和尊重學生。

2評價方法：（1）形成性評價與終結性評價相結合；（2）定性述評與定量測評相結合；（3）自評、互評及他評相結合。

3．評價流程：檔案紀實、分項積累：發揮特長、強項評價：鼓勵為主、綜合評定。

（四）資源的開發與應用研究

1．學校資源的開發與應用研究（1）提供必要的音樂教學設施，保證課程目標的實現；（2）開發、利用信息技術，拓寬音樂教學容量；（3）加強學科整合，構建音樂與相關文化的聯系。

2．家庭資源的開發與應用研究。

3．社區資源的開發與應用研究。

三、本課題創新程度、理論意義、應用價值

（一）創新程度

1．面向全體學生。關注每個學生的成長，尊重他們的個性差異，使每個學生都獲得發展，為學生終身學習與發展奠定必要的知識和能力基礎，讓學生學會求知、學會做事、學會生存、學會做人。

2．鼓勵探究式學習。重視教學過程中學生的參與性、探索性，強調學生的體驗、探究、實踐在教學活動中的重要性，注重培養創新精神，使學習成為獲得積極、愉快、成功體驗的過程。

3．提倡發展性教學評價。注重過程性評價，尊重學生的個性和特點，力求滿足學生全面發展的需要，提倡學生、教師、家長等共同參與的評價方式。

4．本課題第一次提出“培養學生創新精神和實踐能力”，在教學目的中從四個層面強調素質教育的要求和做法。

5．力求體現深化教育改革，體現以音樂審美體驗為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，注意引導學生主動參與音樂實踐，尊重個體的不同音樂體驗和學習方式，并鼓勵學生進行音樂創造。

6．體現了學科功能即音樂教育是基礎教育的組成部分，是實施美育的重要途徑。具有提高學生文化素養的功能、有陶冶情操培植學生品質的功能、有健身育心的功能、具有向學生進行愛國主義、集體主義教育的功能。

7．本課題具有審美體驗價值、創造性發展價值、社會交往價值、文化傳承價值。

（二）理論意義

加快構建符合素質教育要求的基礎教育課程體系，是全面實施素質的必然要求，是擺在每一位教育工作者面前的緊迫任務和歷史使命。基礎教育課程改革是一項關系重大、意義深遠的系統工程，涉及培養目標的變化、人才培養模式的改變、課程結構的調整、課堂教學的改革以及考試評價制度的改革，是一個由課程改革所牽動的整個基礎教育的全面改革。

（三）應用價值

1．從學生的經驗和發展需要出發，對多門學科進行綜合，注重知識的關聯性、整體性和開放性，幫助學生獲得對社會生活和音樂的整體性認識以及綜合運用知識的能力。

2．強調與社會生活的密切聯系，注重學生的主動學習，提倡體驗、探究、參與、合作、討論、調查、社會實踐等多種學習方式。促進學生創新意識和實踐能力的發展。

3．為課程改革的進一步推廣提供經驗，培養和鍛煉教師，為課程改革可持續發展提供依據。

四、確保完成任務的基礎、條件、措施

（一）基礎

課程改革工作涉及范圍很廣，政策性、業務性都很強，必須由行政部門宏觀調控，統一指揮。統一調動，統一安排。為此，我區成立了由區教委主任、副主任、普教科科長、進修學校校長、各業務部主任以及部分中小學校長組成的課政領導小組。教委主任親自參與聽課、研討、例會等活動，了解實驗工作的進程；同時我們還成立了由區教委、區教師進修學校、基層骨干教師組成的工作小組，及時反映基層學校的問題，及時與進修學校各部門溝通，及時反饋區教委，共同研討，商榷解決途徑。這種行政、業務、基層三維度組建起來的組織機構，為課改的實施提供了保障，使我們的課改實施得以順利進行。

（二）條件

1．教師提高自我的愿望強烈，參與課改的熱情高漲。

2. 有多位一體的組織保證。

3．課題項目負責人是西崗區音樂教研員和科研室人員，小學高級教師，曾在《大連教育》《遼寧教育研究》等雜志發表多篇文章，獲得過遼寧省優秀音樂教師稱號，所寫的論文在省、市多次獲獎，多次上過國家、省、市、區觀摩課，有實際教學經驗，指導教師的課在國家、省、市獲獎。

（三）措施

1．建立工作例會制度。我們課改領導小組每月召開一次工作會議，工作小組每周召開一次工作會議，匯報實驗情況，總結出現的問題，確定下一步工作思路，強化了實驗過程的監控。

2. 建立課題研究制度。成立由科研室、小教部、骨干學校、骨干教師組成的新課程實施研究中心組，定期組織全區范圍內的研討，發揮中心組的輻射作用。

3．建立教研制度。我們改變了過去各校獨立教研的方式，采取全區研，分片教研，及時交流，共同研究，切實把握教育改革方向。

4．建立檔案管理制度。每位實驗教師將自己的教學札記、教材小議、課后小結、教案、教學隨想等分期上交教研員，及時收集整理第一手資料，以便對新課程的驗證積累實證。

5. 建立經費保障制。區教委設立了“課改”專項經費，確保課改工作的順利進行。

五、研究程序與預用效果

（一）研究程序

第一周期預定為3年（2001.7～2004.9），大體劃分為三個階段進行。

篇（5）

在實際教學活動中，小學音樂教育中的創新教育活動的開展，在完善傳統小學音樂教育中存在問題的同時，有利于提高學生的創新能力與實踐能力。小學音樂教師如何針對學生在學習中存在的問題，發揮創新教育的優勢，培養學生的創新能力和創新能力，也是小學音樂教學的重要教學目標。在創新教育活動中，學生可以充分感受到學習音樂的樂趣。因此，在小學音樂教育中，重視創新教育活動的開展，對于學生未來的發展，始終發揮著重要的影響。

1小學音樂教育中的創新教育概述

在小學音樂教育教學活動中，創新教育是開展音樂教育的使命，也是人的動力教育，只有重視創新教育，才能不斷提高學生的學習能力，為其以后的發展奠定良好的基礎。小學音樂教育中的創新教育，主要是為了順應新時代教育發展的實際需求，深化教育改革活動，全面培養學生的創新能力與創新精神，使之更好的提高自身的學習能力。因此，在實際教學活動中，小學音樂創新教育活動的開展，將極大的促進學生學習音樂課程，并不斷豐富自身的學習內容，提高學生的學習能力。

2小學音樂教育中的創新教育中存在的問題

在實際教學活動中，為了提高小學音樂教育中的創新教育質量，深入分析小學音樂教育中的創新教育中存在的問題，并及時的進行總結，完善創新教育的方案，在很大程度上可以提高學生的創新能力及探究學習能力，促使學生逐漸養成良好的學習習慣。一般情況下，小學音樂教育中的創新教育中存在的問題主要有：教育觀念的更新仍流于淺表層次；應試教育的傳統教育思想影響很深等內容。

2．1教育觀念的更新仍流于淺表層次：當前，在小學音樂教育活動中，小學音樂教育中的創新教育，仍是創新教育中存在的問題之一。教育觀念的更新仍流于淺表層次，音樂教師的教學觀念沒能及時的轉變過來，導致其在日常教學中，忽視了自身專業能力的提升以及深入探究如何實施創新教育活動。小學音樂教育中的創新教育，要求音樂教師采用具有創新意義的教學方法開展教學活動，教育觀念的更新仍流于淺表層次，直接導致音樂教學效率較低。

2．2應試教育的傳統教育思想影響很深：在小學音樂教學中，應試教育的傳統教育思想影響很深，也是音樂創新教育中存在的問題之一。應試教育的傳統教育思想影響很深，直接導致音樂教研活動質量較差，加之忽視音樂教育活動的有效性，致使學生的學習效率較低。此外，由于應試教育的傳統教育思想影響很深，音樂教學活動的功利性較強，教師很少真正的培養學生的音樂學習能力。

3小學音樂教育中的創新教育的要求及作用

3．1創設良好的環境是重要保障：在實際教學活動中，創設良好的環境是重要保障，也是小學音樂教育中的創新教育的要求及作用內容之一。我們都知道，每個學生都具有無限的創新潛能，音樂教師如何通過創新教育活動，激發學生的學習熱氣，將學生的學習潛能轉化為現實的創新能力，對于培養學生的創新精神也具有十分重要的意義。小學音樂教育中的創新教育活動的開展，在為學生營造良好學習氛圍的同時，更加有利于提高學生的學習能力。教師可以針對學生學習音樂中存在的問題，幫助學生創設一定的學習情境，激發學生參與音樂學習的積極性。因此，創設良好的環境是重要保障，是小學音樂教育中的創新教育的要求之一。

3．2培養創新意識是教學基礎：在實際教學活動中，培養創新意識是教學基礎，是小學音樂教師必須認識到的教學理念之一。在小學音樂教育中的創新教育教學活動中，音樂教師應切實結合學生的學習基礎，合理的開展創新教育活動，提高學生的創新學習能力。此外，重視小學音樂教育中的創新教育活動開展的有效性分析，及時的完善教學方案，也是提高小學音樂教學質量的關鍵。例如，在小學音樂教學中，音樂教師可以結合課堂教學的主題，鼓勵學生以分組的形式，進行自主探究學習活動，促使學生在實踐學習活動中，不斷提高學生的創新學習能力。

3．3培養創新思維是教學核心：在實踐教學中，小學音樂教育中的創新教育的要求及作用之間是相互聯系的，具有非常密切的聯系。在開展小學音樂創新教學活動中，音樂教師應在明確培養創新思維是教學核心的基礎上，結合音樂課程的教學主題，合理的制定教學方案，提高音樂教學的質量，并進一步完善教學中存在的問題，為學生營造相對快樂、輕松的學習氛圍，使之更加主動的參與到創新教學活動中，并發揮自身的創新意識，提高音樂學習的效率。因此，在小學音樂創新教育教學活動中，重視培養創新思維是教學核心這一教學理念，對于有效的開展教學活動具有十分重要的意義。

4結語

綜上所述，在我國小學音樂教學中，重視小學音樂教育中的創新教育活動開展的有效性，有利于培養學生的創新能力與創新精神。在小學音樂教學中，音樂教師應充分重視創新教育活動開展的意義，在實踐教學中，鼓勵和引導學生積極地參與創新教育活動，促使學生在創新教育氛圍中，感受到學習音樂的樂趣，陶冶自身的情操，逐漸提高自身的音樂欣賞能力與創新能力。因此，在實踐學習活動中，重視小學音樂教育中的創新教育活動，具有一定的現實意義。

作者:張芳 單位:河北省唐山市灤南縣第一實驗小學

參考文獻：

［1］王建軍．小學音樂教學中的創新教育策略研究［J］．科普童話•新課堂（下），2014，（9）：50．

［2］吳潔．談小學音樂教學中的創新教育［J］．音樂時空，2015，（21）：183．

篇（6）

在思想上我積極向上，擁護黨的各項方針政策，熱愛教育事業，參加政治學習，認真做好筆記。我積極響應學校各項活動以及領導交給的各項任務，遵守各項學校的規章制度。

二、教學方面

在教育教學工作上，我利用學科特有的力量來教育學生的思想，尊重學生的人格，讓學生獨立，對學生進行各方面的引導和教育。在教學工作中，本學年期，我擔任九年級的音樂課教學任務。我根據新調整的教學大綱和學生實際情況備教案。在教育教學中，在課堂中我開設了“小舞臺”，讓學生表現自己的才華，給予了他們充分的表現欲。注重學生學習習慣、學習方法的培養和積極性的調動，堅持以審美教育為核心，注重培養學生對音樂的興趣，注重以學生為主體，讓學生在愉快的音樂實踐活動中，主動地去發現、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現音樂。音樂真正成為他們的朋友，讓每個學生都愛好音樂，喜歡音樂。

不足之處是側重了情感、興趣的培養，稍微忽略了對九年級學生樂理知識的傳授。畢竟三者是相互作用、相互促進的。掌握了樂理知識才能更深層次地感受、理解音樂。

三、課堂管理：

為了使學生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵的方式使學生表現出良好的品質。努力做到用好的設計抓住學生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進行了善意的批評與糾正。

對學生的課堂常規做了相應的規定，在音樂教室上課學生通常喜歡隨意亂坐，我觀察了幾節課，專門做了音樂教室座位表粘貼在音樂教室的專欄上，要求學生按新的座位表就座，如有人曠課我一目了然，我還對上課表現特別好的同學進行表揚，并做了相應的最佳表現者跟期末的成績評定掛鉤，效果不錯。學生來音樂教室上課不再零亂。

四、考試：

為了使音樂考試不流于老套、死板，使學生能更自然地表現音樂。并且讓我對每位學生有個基本的了解，這學期的音樂考試我采用了：讓學生選擇自選一首歌曲表現。選班級優秀的學生4位一起評分，最后取平均分作為學生的最后評定成績。

（一）評分標準：

1、音準、節奏（50分）

2、表現力——舞臺形象、表情、歌曲情感處理。（30分）

3、普通話咬字（20分）

4、歌曲的完整性（10分）

（二）三點基本要求：

1、歌曲要求是課本中或課外健康的歌曲（流行歌曲可以）。國歌和兒歌不能唱。

2、要求背唱歌曲一段歌詞，任選一段歌詞。

3、在講臺上拿話筒歌唱。

（三）成績等級：

90分以上為優

80分——90分之間為良

70分——80分之間為中

60分——80分之間為及格

60分以下為不及格

五、課外工作

我經常利用休息時間去自費收集各種音樂文化資料，以便讓學生能多聽、多看、多接觸優秀的作品，從而增長見識，并獲得更多美的感悟。此外，我還很注意自身的學習。如：參加省領雁工程的培訓，積極參加縣市里的音樂教研活動；閱讀一些音樂、教育、文化等方面的報刊、雜志；上英特網里上的教育工作站與各地的中小學教師進行交流。聽了許多優秀教師的課，感觸破深，在其中積累了很多寶貴的心得，給我的教學起到了不少的幫助。本學期積極響應學校二十周年校慶，盡管前期在領雁班培訓，但我每兩周回來一次給學生進行合唱排練，盡自己最大的能力來輔導學生，在校慶后期我歸校后我爭取每兩天給學生排一次，努力做到最好，爭取最有效的訓練以求最佳的效果。在訓練的課余時間我利用自己的晚上休息時間對歌曲聯唱節目的音樂進行不斷的聆聽和剪接。由于是歌曲聯唱好多歌曲我不是很熟悉要不斷的聽，再進行剪接以便達到最好的效果。

六、努力目標

今年有幸參加了省領雁工程，在領雁班我不僅僅學習了技能技巧——聲樂、鋼琴、舞蹈編排等專業知識，我還學習了相關的理論知識，對于我的教育教學水平的提高是不容忽視的。但由于這幾年的教學繁忙，對于自己的專業有所忽視，在專業技能的訓練上時間花的少，經過這次的培訓有所收獲與感悟。今后我將努力訓練自己的專業，在將來的日子里能不斷的成長。

1、加強自身音樂素質的訓練，摸索出一套適合我自己的特長和教學方法。

2、在教學中踏實教課，利用各種方法，培養學生各種能力和思想的進步，爭取多開公開課，多去參加比賽和參加教研活動，以錘煉自己。

七、不足方面

篇（7）

一、農村小學音樂教師的教學科研現狀及存在的主要問題

教學科研動力不足，訪談中，多數教師表示由于教育主管部門和學校領導都不重視音樂課，音樂教師受不到應有的重視，導致大部分農村小學音樂教師都是以一種得過且過的心態來面對工作，所以多數教師也不愿意搞教學科研。可以看出，雖然大部分被調查的農村小學音樂教師都具有一定的教學科研意識，但教師們的教學科研動力嚴重不足，許多音樂教師表示，不知道怎樣寫出高質量教學科研論文，也不知道怎樣進行教學課題研究。這些數據和訪談表明，目前農村小學音樂教師的教學科研能力相當低下。因為農村小學的條件不好，收入不高，導致教師們無心也無力購買更多的專業類或者教育、教學類雜志、書籍學習。另外，因為學校的經費有限，大部分農村小學都沒有圖書報刊室，更別提互聯網上的教學科研數據信息資源。即使在設置有圖書報刊室的學校，其圖書報刊室里也多以陳舊過時、消遣性書籍或黨政性報刊雜志居多。這些都表明目前農村小學音樂教師的教學科研資源極其匱乏。

二、存在問題的原因分析

小學音樂教師還是處于邊緣化的境地，不少農村學校領導既不倡導教學科研，也不肯定教學科研活動，對教學科研成果也少予獎勵。由于沒有良好的教學科研氛圍和適當的激勵機制，導致教師們的教學科研價值得不到承認，教學科研積極性也沒有得到保護。音樂教師也只有在文藝表演、唱歌或器樂比賽時才被重視。所以，造成了多數農村小學音樂老師側重點不在這，我國一大部分小學音樂老師能力不行，都是由中等師范學校培養。中師十分注重學生教育教學技能培養，而對學生的教學科研意識、教學科研知識和教學科研能力的培養較為不足，導致許多中師畢業的農村小學音樂教師教學科研能力低下，農村小學音樂教師的在職培訓機會不僅很少，而且缺乏專門針對山區小學音樂老師的培養和鍛煉。雖然絕大部分的山區音樂老師能夠認識到教學科研必要性，但是對于科研與教學的同一性認識很欠缺。在教學與科研兩者的地位上，不少教師沒有認識到科研與教學有機統一、相互促進的作用，把教學與科研分割開來，認為把教學工作做好才是自己職業的根本，導致農村小學音樂教師普遍重教學而輕科研。

三、思考與建議

大力開展針對農村小學音樂教師教學科研能力的在職培訓項目，通過參與式培訓、專題講座培訓、現場觀摩學習等多種培訓手段，對農村小學音樂教師的教學科研知識、教學科研方法以及教學科研能力。農村小學音樂老師應該改善自己的狹小的觀點，努力提高自身的道德水平。農村小學音樂教師應樹立教研一體化、教學就是研究等新的觀念。認識到教學科研工作從來不是額外的工作，教學和研究也不是截然分開的兩張皮。同時，農村小學音樂教師還應掌握教育研究方法、教育統計等教學科研的工具性知識，了解和熟悉教學科研的基本過程，努力提高自身的教學科研能力。

我國現有農村中小學90多萬所，其中音樂教師才近10萬人，遠遠不能滿足教育需要。另外音樂教師的待遇低下主要表現在以下幾個方面：1.教育部門領導者不重視小學音樂教育;2.同行們的蔑視;3.社會生活環境中音樂老師不受人們的尊重。

在中小學開設音樂課的主要目標：情感態度與價值觀、過程與方法、知識與技能。在生活中很多學生都喜歡聽音樂但是不懂樂器，甚至對音樂的知識懂的也很少，就像一個班級有50名學生都會唱歌，但是沒有一個認識音樂演奏的譜子。根本不會視唱。還有學生對欣賞樂器，對樂器也充滿了憧憬，在老師示范和距離的同時，學生就像看戲法一樣，時不時的發出哈哈的笑聲充滿了神秘和憧憬，大部分學生都喜歡聽流行歌曲或者搖滾樂，這充分的說明了鄉村音樂已經遭到了淘汰，農村音樂老師的教學效果和實際達到的目標相差太遠。導致學生對音樂的感知能力降低。所有的教學設施都是教育基礎的保證，由于很多原因，在農村教育中，音樂教育不受到認可，沒有地位。音樂的硬件配備也受到了影響。在一些貧困的山區中，一些基礎的生活條件都沒有，更不用說電視，電腦了。就像課桌板凳都成問題。最主要的問題就是老師的信息受到了封閉，這都是最重要的問題

四、改變農村中小學音樂教育現狀的對策

（一）更新教育觀念，全面實施素質教育要改變當前農村中小學的音樂教育狀況，首先黨政教育主管部門和音樂教育工作者要轉變觀念，把農村中小學音樂教育放在提高我國全民素質的高度，有長遠的教育眼光，將由應試教育轉向素質教育這一變革，大力倡導音樂教育的新理念。其次，建立正確的教師評估機制，徹底消除“正課”與“副課”的偏見，把音樂擺到與其他學科同等重要的議事日程上來，讓農村中小學的音樂教育正常有序地開展起來，讓音樂課成為中小學教學內容的一個不可替代的重要組成部分。

篇（8）

我們知道，小學生天性活潑好動，有意注意持續20―25分鐘左右，大腦就會出現階段性疲勞。另外，由于一年級學生剛進入學校不久，他們的識字量有限，特別對于一些歌詞頻率高而快或是比較抽象的歌詞就難以理解和熟記，這影響了學生學唱新歌的速度和掌握水平。本文從案例《小魚的夢》展開，完整記錄了案例式教研活動的對話、交流和反思，并從創設豐富情境、運用多種方法、保證充足的輸入量三個維度，對學生學唱新歌的策略進行了三部曲的闡述。

二、對案例的重溫、反思和對話

1.案例實錄

活動一開始，在大屏幕池塘美景背景映襯下，教室變成了一個優美而溫馨的池塘，緊接著在柔和的背景音樂下，一群小魚在快樂地游來游去，學生自然地進入活動室。并與教師所扮演的小魚親切地打招呼。通過“魚媽媽”和“魚寶寶”相互問好，自然完成了發音練習。

接下來，教師講述故事，提問：

師：魚兒玩呀，玩了一天水，在誰的懷里睡著了？

生：魚兒玩了一天水，在池塘媽媽懷里睡著了。

師：天上星星落下來，為他蓋了條什么被子？這條珍珠被子是用什么做出來的？

生：星星有美麗的倒影。

生：星星被。

……

師：（輕輕哼唱）天上星星，星星落下來，為它蓋條珍珠被。

師：風兒為小魚唱了首什么歌？

生：一首好聽的搖籃曲。

師：它是怎么唱的？（個別學生、整體學唱）嗚――嗚――

師：小魚做了個什么樣的夢？

生：魚兒在親嘴。

生：媽媽在親小魚的嘴。

師：（輕輕哼唱）魚兒夢中夢中看見了媽媽在親它的嘴。

整個活動，我通過一一對答的提問、跟唱、輪唱等形式讓學生理解歌詞、記憶歌詞從中學唱新歌。最后在游戲中鞏固歌曲的學習。

2.第一次對話

針對這次活動，教研組成員進行了討論和交流。以下是部分成員討論的實錄記載，組員用L表示，本人用W表示。

L：這首散文性的新歌對學生而言有點難度，整個活動下來學生對歌詞的理解和記憶掌握不好。

L：提問過于死板，開放性不夠，感覺學唱新歌偏向了語言活動？

W：教學中，我初步的設想是在這樣一個學唱新歌的過程中，重點是采取哪些有效合理的指導策略來解決歌詞的理解和記憶。雖然出發點是對的，但是在教學中卻一貫地注重于記憶歌詞而導致了死板的教學方法，使學生失去了興趣。

L：課件做得很漂亮，在活動中怎樣才能使課件更加充分地運用還需考慮？

W：課件是我自己根據故事內容而制作的。開始只是考慮到能和故事結合就行。但是在活動操作中出現的問題還是很多，比如整體課件和局部課件是否該分開，是否可以根據學生的回答進行相對應的課件展示？

L：可以對應展示，使學生對內容的理解更直觀感性。

3.我的第一次反思、改進

活動的每一個環節都是為了加快學生理解歌詞、記憶歌詞而服務。無論是多媒體課件的制作還是跟唱、輪唱、游戲。怎樣發揮它們的有效性，我重新思考。如課件可以制作成兩份。一份是整體講述故事時所播放的整體課件。另一份是根據歌詞句句對應所出示的局部課件。

環節修改為教師隨音樂范唱，拋出開放性問題：“你聽到了什么？”通過學生的回答，教師邊點擊局部課件邊引導學生跟唱、學唱。最后在整體課件的配合下理解歌詞、學唱新歌。問：“你喜歡哪一句？”在學生的學學、唱唱中加強歌詞記憶。

4.第二次對話

針對第一次執教后修改，我進行了第二次的課堂實踐。再次實踐后，我們教研組針對第二次活動進行了第二次對話。認真進行分析及思考。

L：這次，課件利用的很恰當，特別是能根據學生的回答點擊對應的情景課件，加深歌詞的理解，但是歌詞的學習還是顯得模糊。

W：從活動中我也看出學生在學唱歌曲一、二句時尤其模糊不清。雖然能力強的學生在各個形式反復地練習中學會了，但是能力較弱的學生就不行。

L：你們班的孩子識字能力不錯，可以附上歌詞字幕幫助學生理解？

5.我的再次改進

歌曲第一遍呈現時有音樂伴隨。從音樂的美感上說非常的符合，但是從學生的視聽效果來講擾亂了他們聽的效率。所以清唱應該適時地出現，因此在欣賞基礎上進行清唱示范，讓學生能更仔細地傾聽歌曲內容。考慮到一年級上學期學生對于字的認識已有一定的基礎，所以在課件的制作中可以附上對應的歌詞字幕。

在大家的探討和幫助下，我不斷地反思、實踐、再反思、再實踐，從中受益匪淺。

篇（9）

1前言

筆者在音樂課中引入樂器后，感覺教學面一下子寬了很多。這個“寬”也使教師在教學過程中享受到的一種幸福成就感。在眾多樂器中，青島市黃島區實驗小學選擇了口琴，在全校普及口琴后，讓學生通過口琴這個“小”樂器慢慢過渡到管樂的學習，而西洋管樂器不僅音色優美，而且可以自娛自樂，可以登臺演出，可以獨奏，也可以合奏。但是管樂課程的學習專業性較強，專業師資嚴重缺乏，為了盡快解決這一問題，音樂教師就利用多媒體手段進行教學，效果十分明顯。

2運用多媒體學習口琴演奏

首先，讓學生走進口琴的小世界，了解口琴的音色和風格魅力，喜歡上這個小家伙。小學生對有色彩的、有聲音的、會變化的刺激物最感興趣，也最能集中注意力。多媒體教學具有多彩的變靜為動的特點，正符合兒童注意的活動性特點。音樂課堂樂器教學中使用歡快的音樂、豐富多彩的圖片、生動形象的動畫來傳遞演奏方法及知識素材，給樂器學習注入充分的活力，使抽象的音樂理論形象化、虛幻的音樂形象具體化、復雜的音樂知識簡單化、枯燥的音樂知識趣味化，從而激活教學內容，有效地激發學生愉快主動地學習，大大提高學生學習音樂的興趣。音樂組全體教師通過生動的教學方式，如微課、名師講座視頻、優秀樂曲欣賞等，讓全校每一位學生都知道口琴是一種通過吹和吸來演奏的樂器，并慢慢地通過口琴普及樂理知識，并掌握這件課堂樂器的演奏技巧，為以后的管樂課程學習奠定基礎，讓口琴演奏成為校園一到靚麗的風景。其次，會唱的歌也是會演奏的歌。在音樂課上，除了讓學生唱會歌、唱好歌、會唱歌，再會演奏歌，同時讓學生的課間活動也奏響“快樂樂章”。口琴音色優美，而最鐘情它的原因是攜帶方便，學生可以將其放在口袋里隨身攜帶，想唱歌的時候隨手拿起來，幾個人就可以舉行音樂會。大課間里，除了學生的笑聲、歡呼聲，還多了許多的小音樂家一起沉浸在自己的音樂世界里。在課間十分鐘的時間里，充分利用校園廣播播放口琴名曲，讓音樂時刻圍繞在學生的耳邊，讓他們迷戀上這個小小的樂器，既讓校園琴聲悠揚，又激發了學生學習樂器的積極性。再次，經過一段時間的口琴普及，學生的音樂技能有了大幅度提高。此時，為了提升全校學生的器樂技能，趁熱打鐵，以小口琴促技能，及時推行管樂課程進校園，長笛、單簧管、薩克斯、小號、圓號等這些在學生看來特別“高大上”的樂器，來到了音樂課堂。為了讓學生有更大的學習興趣，更快地愛上這些西洋樂器，并解決專業師資缺乏的問題，將長笛、單簧管、薩克斯、小號、長號等樂器的演奏方法制成精美的音樂課件，給學生以視覺的沖擊，讓他們有身臨其境的感覺，在音樂課堂上不知不覺地融入樂器的學習中[1]。

3利用多媒體技術，讓學生愛上樂器

1）充分利用多媒體手段，讓學生了解各種樂器的音色特點，發揮樂器演奏的特有魅力，使課程內容呈現形式和教學方式豐富多彩，激發學生的學習興趣。利用音樂課時間播放管樂的經典名曲，讓學生感受到管樂的音樂美；在音樂課堂上利用優秀視頻材料介紹管樂團的構建和演奏特色，讓學生充分認識樂器，引起學習興趣。如在長笛課堂上，首先播放長笛視頻教學資料，讓學生了解長笛有關知識；然后通過播放精致的投影片，讓學生了解長笛的樂器構造，以及音階基本演奏方法；再通過欣賞名家名曲，讓學生愛上這件優雅的樂器，對其演奏有了強烈的期待，教師及時鼓勵表揚。這樣學生有了濃厚的興趣就有了求學的欲望，就會認真學練并積極參加音樂的實踐活動。2）把各種樂器的專業知識、樂器特點和有效的練習方法以最佳的方式傳遞給學生，不僅激發了學生的學習興趣，更提高了學習效率，收到事半功倍的效果。讓神奇的西洋管樂器悄悄走進音樂課堂，真正實現課堂樂器的普及，從而大大提高學生的藝術修養和整體素質。

4利用多媒體技術，自制表演視頻

臺上一分鐘，臺下十年功。樂器的吹奏，首先要訓練學生的基本功，扎實基礎，如呼吸方法、指法、氣息的運用等；但又不能急于事功，必須循序漸進，逐步加深提高。考慮到專業教師的缺乏，通過積極討論、精心設計，將長笛、單簧管、薩克斯、小號、圓號、長號等管樂器的指法以及基本演奏方式制成精美的課件在課堂上播放，讓學生跟著練習、訓練，音樂教師跟蹤指導，讓學生盡快掌握演奏技巧，最后讓學生錄制自己的練習和表演視頻在學校大屏幕播放，評選優秀小樂手，來激發學生學習樂器的熱情。氣息是所有管樂演奏的內動力，學生最終演奏水平的高低取決于氣，而練氣是學生學習中最難的。將聯系方法在課堂中對學生講解太浪費時間，教師可以利用多媒體手段制成微視頻，讓學生進行學習，這樣效率非常高。在學生掌握了正確的呼吸方法之后，再講解專業的橫膈膜的運動等原理，讓學生從感性到理性，自我感悟，不斷提高呼吸的技術水平，為更好地進行演奏打好基礎。

5在器樂教學中培養學生的合作意識

器樂教學要達到一定的目的，收到較好的效果，那就必須對學生嚴格要求。要想在短時間內讓學生掌握管樂的演奏技能，非容易之事。只把樂器單純地當作一種學具，僅憑學生的興趣去做，那是不會有好的效果的。這還需要學生有合作意識，因為樂器的最高演奏水平是參加合奏。因此，在對學生進行訓練的時候，結合多媒體手段，讓每個環節都有嚴格的規范，讓學生慢慢接觸到樂器合奏。從小組互助開始，選出優秀學員為小組長，每六人一個小組，分成高低兩個聲部，小組長擔任聲部長，以專業的高度來對各學習小組提出學習要求，端正學生的學習態度，用專業的高度來規范學生的每一項學習任務。特別是在合奏時，“準備不拖拉，眼睛看指揮，耳朵聽聲音，口中無雜音”，以這樣的專業高度來要求學生，培養學生的合作意識[2]。在欣賞課中，教師選擇專業的授課視頻，讓學生通過觀看視頻了解樂器正確的演奏方法以及基本的樂器演奏的注意事項，為后面樂器的合奏打好基礎。通過觀看優秀的管弦樂隊的合奏視頻，讓學生明確樂器演奏是需要合作的，加上教師課堂上正確的示范與講解，讓學生明白樂器的專業性，必須按照正確的演奏方法和技巧來學習。只要在課堂上認真學習，課下積極練習，堅持不懈，就會掌握手中的小小樂器。而且在學習過程中也要取長補短，小組之間互相學習，培養學生團隊意識，注意在學習過程中養成合作意識和互幫互助的學習習慣。合理利用多媒體技術，發揚團結互助精神，增強學生的信心。在教學中采用了一個方法，就是讓學生自制演奏微視頻，發放到每個班級，在上課時讓他們做小老師，利用微視頻幫助教師教會每一位學生。學生利用自己的演奏教學視頻來為其他學生擔任小老師，采用小組互助的學習方式，發揚團結互助精神。學生教得非常認真，其他人學得也認真，還很高興，他們的信心大大增強，非常喜歡管樂課程。這樣就發揚了學生之間互相幫助、互相學習、共同進步的精神，使班級班風越來越好。這些優秀小老師是學習最棒的小樂手，讓他們入選學校國旗管樂班和學校管樂團，每學期舉行器樂比賽和演出，用活動和比賽來促進學生更進一步的發展。

6結語

通過實踐，在音樂課堂器樂教學過程中，多媒體技術起到重要作用，已經成為在器樂教學過程中不可缺少的一部分，為解決專業師資的缺乏提供了重要的技術支持，為激發學生的學生興趣起到促進的作用。但是，教師也不能完全依靠多媒體技術，它的運用離不開教師的精心設計和用心制作，而且有效的教學方法也是非常重要的。在當今這個多媒體快速發展的時代，作為一名人民教師，不僅要合理利用多媒體技術來提高自己的教學水平并彌補自己的專業不足，而且更要關注每一位學生，精心提煉適合學生的教學方法，二者合二為一，才能有效地把教學與多媒體技術的整合優化。總之，在音樂器樂課堂上，合理使用所有的輔助教學手段，極大地豐富了音樂器樂教學內容，激發了學生學習的興趣，充分發揮教師的引導作用，給學生足夠的空間，發揮他們的主體作用，這樣既調動了學生的學習積極性，又進一步開闊了學生的視野，提高了教學效率，全面提升了學生的藝術素養和創新意識。

作者:趙蕾 單位:青島市黃島區實驗小學

篇（10）

在音樂教學中，要讓學生積極主動地進行知識探究，需要為他們創設和諧的學習氛圍。在教學中，教師要主動關心學生的學習和心理狀況，對他們遇到的困難和問題進行引導，使學生感受到教師的關心，拉近師生之間的關系。在良好的師生關系中，學生能夠主動向教師敞開心扉，通過師生積極交流，教師能夠對學生的學習方向進行指導，在他們分析問題時引導他們深入分析和探究。在師生積極互動過程中，學生對音樂學習充滿興趣，并始終以積極飽滿的熱情進行學習，促進了教學的順利進行。

二、重視音樂樂理知識的教學

在小學音樂教學中，教師需要讓學生掌握基本的音樂樂理知識。在傳統的音樂教學中，教師只是讓學生進行歌曲學唱和欣賞，對于音樂樂理知識介紹的很少，導致學生對五線譜和簡譜知識了解很少。隨著新課改的進行，小學音樂教師要深入探究新課改的要求，創設豐富的課堂教學環節，激發學生的學習積極性，使他們在自主探究過程中了解和掌握更多的音樂之聲。在教學中，教師不僅要讓學生掌握簡單音符的認讀，還要讓學生掌握音符的時長知識。為了調動學生的學習主動性，在讓學生進行音符的認讀時采用了自主探究和競賽的方式，有效提高了學生對音符的認讀效率。在他們掌握了基本的音符之后，教師需要讓他們學習簡譜中音的長短是如何確定的。在教學中，為了讓學生掌握這些知識，我先讓學生通過聆聽分辨聲音的長短，然后讓學生用拍手、跺腳等方式來感受音樂的節拍。在具有趣味性的學習過程中，學生對音樂學習產生了濃厚的興趣，提高了課堂教學效率。

三、以人為本，調動學生的參與熱情

隨著素質教育的進行，小學音樂教學要擺脫傳統教學思想的束縛，改變灌輸式的教育，把學生放到課堂學習的主置上，運用豐富的教學方式激發他們的參與熱情，讓他們在自主探究過程中提高音樂綜合能力。在教學過程中，教師要引導學生進行自主探究，通過聽、唱、動等方式來提高學生的音樂欣賞能力，促進他們綜合素質的發展。

（一）注重培養學生傾聽的能力

在音樂教學中，只有認真傾聽音樂，才能體會到樂曲表達的情感，才能理解樂曲的內涵，從而和樂曲發生共鳴。教師要鼓勵學生認真的傾聽，并提出問題，讓他們有目的的進行傾聽。例如，樂曲表達的情緒是歡快的還是悲傷的，樂曲是用什么樂器演奏的等問題。在教師的引導下，學生既能掌握樂曲的節奏，還能深入挖掘樂曲的內涵，從而不斷提高傾聽能力。

（二）讓學生通過唱來把握樂曲內容

音樂教學中，把握樂曲的旋律是進行音樂欣賞的重要內容。在教學中，教師在讓學生傾聽樂曲之后，鼓勵他們跟隨樂曲進行學唱。通過演唱樂曲，學生能夠深入體會樂曲中的情感，了解樂曲的風格和包含的內容，有利于他們從整體上理解和把握樂曲。在進行樂曲學唱時，教師可以為學生進行示范，帶領他們一起學唱。通過師生的積極互動合作，充分調動主動性。例如，在欣賞器樂曲《我們的祖國是花園》時，教師可以讓學生邊聽邊唱，在熟悉了樂曲之后，讓他們傾聽樂曲，猜測是用哪種樂器演奏的，并讓他們感受樂曲中情緒、節奏的變化。通過聽和唱的有效結合，使學生的音樂素質能夠獲得較大程度上的提高。（三）讓學生通過舞蹈體會音樂學習的樂趣在小學音樂教學中，教師要擺脫呆板枯燥的教學方法。小學生對于音樂的理解不夠深刻，為了調動學生的學習積極性，讓他們體會到音樂學習的樂趣，并提高他們的音樂素質，教師可以讓學生傾聽、學唱樂曲之后，引導他們根據音樂節拍跳起來。在跳舞的過程中，學生能夠更好地把握樂曲的節奏，并用肢體動作來反映樂曲的主要內容。在輕松、活潑的課堂氛圍中，學生對音樂產生產生了較大的興趣，并積極地通過舞蹈動作展現自己對音樂的理解。例如，在傾聽歡快的樂曲時，他們的舞蹈動作也熱情歡快；在傾聽舒緩的樂曲時，他們的舞蹈動作也舒展、緩慢。

篇（11）

最近我一直都在思考著一個問題：“教師”這兩個普通的字眼到底該怎樣理解?有人說教師是紅燭，燃燒自己，照亮別人;有人說教師應當甘于清貧和與世無爭;還有人說教師就意味著奉獻甚而意味著犧牲,這些理解都贊美了教師的付出。然而，今天我要大聲告訴大家我作為一名音樂教師的收獲，那就是---我驕傲、我快樂!

“長大后我就成了你，才知道三尺講臺，放飛的是希望，奉獻的是自己……”上專科時我只是感覺到這首歌曲美麗的旋律，直到走上講臺，面對一雙雙渴求的眼睛，我才真正體會到教師這種職業的神圣和責任。“彈指一揮間”，驀然回首這四年來走過的足跡，有太多值得總結的經驗與教訓，在心中涌動。

記得我教初中音樂時,我曾經很困惑。學生對音樂課的概念無非就是唱歌,聽歌,甚至是做作業.我很茫然,有種被忽視的感覺,好象我的躊躇滿志,信心百倍沒有用武之地。我從最基礎的發聲練習入手,盡管最初同學們還覺的好笑;我從簡單的民樂民歌欣賞入手,告訴同學們生活中不只有幾首流行歌曲,我們還有豐富的民族音樂寶庫;一項項文藝活動經我們精心籌劃,安排,得以圓滿開展;學生們經過我的輔導能夠在臺上翩翩起舞,一展歌喉.我釋然了,是的,做為一名音樂教師,我的價值不正是體現于此嗎?有了我們,校園變的豐富多彩,課堂變的有聲有色;有了我們,校園到處充滿著歌聲,充滿著生氣;我愿意把我對音樂的感受傳遞給我的學生們,我愿意給學生一節輕松,愉快的音樂課,學生們可以從我這里感受到音樂的魅力.有時,我真的很驕傲,我從來沒有后悔過我選擇了這樣一份職業,在學生眼里,我是不同的形象:我是活潑的,漂亮的,陽光的,多才多藝的,甚至我還可以是新潮的,時尚的,因為我是音樂教師.

而現在我又從事著小學的音樂教育，如果說初中是我人生的啟蒙點的話，那么小學就成了我的發展點，在這里我能充分的鍛煉自己，也許是由于自己性格活潑的原因吧，和孩子們相處的很愉快!每個孩子就是一個童話世界，你能在這里看到非常美好的東西，純真、無邪、調皮、可愛等，和孩子們相處了一學期，這段時間也是我最快樂的日子，因為每天都會有很多的感動的事情發生。記得我上次，還沒打預備鈴就進了教室，有個孩子過來，就和我說話，我當時也沒有理會他，她接著就問：老師你是不是不舒服啊，當時我很感動，因為我確實是不舒服，學生善于觀察老師，孩子們真的很有心。記得每次我給孩子們上完課，因為是又蹦又跳的，顯得很疲憊，孩子在下課時，就會拉著你的衣角說：老師，您辛苦了，謝謝老師!平時，我們老師的一句鼓勵的話，一句贊美的話，孩子們就會樂個半天，而我們老師呢?孩子們的一點小小的舉動，就會感觸我們的心思。

大家都知道一年級的小朋友教著是很費勁的，有時候他們太頑皮，有時候也很可氣，甚至可恨···，但是孩子們有時候也很無辜，因為他們本身就是好動，好奇的，真的，說起一年級的孩子們，我覺得我真的很幸福，因為他們帶給我了很多幸福，有時候，一杯水、一個湯勺，一雙筷子，一份報紙，甚至一個飲料瓶子都有可能成為我們上課的全部，在我的學生自己動手動腦“創造”了一個音或一段節奏后，我和學生的喜悅是那個教室以外的人無法感受到的。我們會因為一個動作而雀躍，會因為一個動作而歡呼，甚至會為一段舞曲而瘋狂。我的喜悅來自學生的傾聽，來自與他們的思考，來自與他們的表現;而他們的喜悅則來自與我的一個微笑，一個豎大拇指的動作，一句親切的“好樣的”!就這樣，我們在那個屬于我們的四十分鐘里互相欣賞，共同喜悅著。

我知道，我工作的目的不是為了培養音樂家，藝術家，而是讓學生感受音樂，體會音樂，熱愛音樂。音樂可以表達情感，音樂可以調節心情，而在我們的生活中處處離不開音樂，懂音樂的人必然懂得感情，學音樂的孩子也不會變壞。

我相信,在不遠的將來,我們的上課鈴聲也將變成美妙的音樂,課間操也許會變成極富舞蹈性的韻律操,我們的音樂課將變成學生展示自我的平臺.

做一名教師,內心很充實,而做一名音樂教師,我很快樂,我會繼續做好我的本職工作,一如既往地走下去.

我驕傲,我快樂,我是音樂教師.

小學音樂教師演講詞二

尊敬的各位領導、老師：

大家好!我是一名普通的小學音樂教師。我知道，以我淺陋的“井蛙之見”，無法釋解“師德”一詞的內涵，僅希望，用我的實踐和觀點，能夠和大家一同領悟“師德”的偉岸。今天我演講的題目是《愛在“樂”海》。

“小時候，我以為你很美麗，領著一群小鳥飛來飛去;小時候，我以為你很神氣，說上一句話來驚天動地。”歌聲激蕩著我的青春歲月，那時的我就仰慕于神圣的教師職業，希冀成為歌中那美麗的角色。天遂人愿，夢想成真、寒來暑往，授業解惑，我深深感受到為人師表的責任和使命，還有那無法釋懷的平凡和奉獻。正像歌里所唱:放飛的是希望，守巢的總是你;寫下的是奉獻，擦去的是名利。”

“厚積薄發、激活靈性、以愛育愛、達德成才”——在學校“愛的教育”理念下，音樂教師借助美妙的音符書寫“師德”，表達“真愛”，滋潤“靈魂”!

一次一年級的音樂課，我們學了一首歌名叫《國旗國旗真美麗》，等到學生們基本上都學會了的時候，我請個別同學上臺來表演唱，我看到有一位小男孩臉已經憋的通紅，整個身體幾乎都前傾著站了起來，手舉的高高的，嘴里還喊著：“老師，叫我!老師，叫我!”我一眼就看到了他，所以趕緊叫他上臺來唱。等到他喜滋滋的跑到講臺上后，卻有些害羞似的望了我一眼，底下了頭，兩只大眼睛忽閃忽閃的。我猜想,這肯定是一名性格比較內向的同學.我耐心的鼓勵了他，等到他哼唱了幾句之后，就再也唱不下去了，臺下已經有同學在起哄了，教室里充滿嘲笑。我立即大聲說：“同學們，這位同學可能是第一次上臺唱歌，看到臺下這么多人,一激動把歌詞忘了，沒關系，我們和她一起唱好嗎?”同學們都說，好!這個主意也得到了小男孩的認同。為隨后，在歡快的音樂聲中，全體學生擊掌應和，小男孩忘情地表演，教室里激情蕩漾，其樂融融，難堪隨之煙消云散……

拂去學生心頭的陰霾，以尊重培育尊重，是音樂的效能，不也是音樂教師的職業操守所在嗎?

要讓音樂飛出課堂，全方位滲透學生的校園生活，是音樂教師當仁不讓的職責。

于是，舞蹈室里，紅地毯上，農村孩子舞姿翩翩，自信和堅強寫在汗水津津的臉上。

于是，大課間不再塵土飛揚，人仰馬翻。美妙的歌聲回蕩于廊道亭間。

因為有了我們,藝術節紅紅火火，星光四季耀眼;

因為有了我們,校園變的生機無限,課堂變的色彩斑斕.

我知道，我是一滴弱小的露珠，不能掀起推波助瀾的浪濤，但可以潤澤幾株渴望成長的禾苗。

我知道，我的才智無法準確地詮釋“師德”的圣潔和崇高，但可以從孩子的眼神里，評價自己行為的高尚或渺小。

孩子是美麗的，音樂是美妙的，我的職業是崇高的!愿我的愛伴著孩子在音樂的海洋中自在遨游!

小學音樂教師演講詞三

作為一個工作還不滿兩年的新老師，我不敢在各位前輩們面前大肆談論“師德”的內涵和外延。今天所言，只是在職期間我作為一名普通的音樂教師的感受。錯用《給教師的一百條新建議》的作者鄭杰老師的一句話，“我不能保證我所說的每句話都正確，但我能保證我每句話都出自真誠”。不當之處，請老師們指正。

師德這個詞，只要在百度搜索欄里一鍵入，馬上會有成千上萬條信息鋪滿屏幕，讓你應接不瑕，隨手點開幾條鏈接，總會發現大同小異。這并不奇怪，教育史伴隨首人類文明史不斷向前發展，同時也產生了無數教育大家，他們身上的優良傳統都被人們發揚并繼承到了今天。尤其是被稱作“禮儀之邦”的中華民族，從古至今，教育者們都用自己的氣節操守人格教育感染、薰陶了一代代的仁人志士，給后人樹起了師德的豐碑。漸漸地，人們自然而然地為“師德”二字戴上了越來越多老師所難承受的光環，貼上了“崇高”、“偉大”、“神圣”等標簽。稍不小心，老師們便會踏入雷池，成為“千夫指”。今天，街頭巷尾無論何人都可以隨便拿“師德”說事，當“范跑跑”、“楊不管”事件頻繁發生時，人們指責聲不絕于耳，而沒有人會去體諒老師們的難處。我們當然不能說他們的行為值得效仿，但的確該引起我們的深思。究竟師德有廣的外延?它有無好壞的標準?如果有，那么又是什么?

我總覺得，當師德被大張旗鼓地去宣揚，去“學習”時，便在一定程度上喪失了某些本真，似乎讓人覺得教師的職業道德已經要到底線。而實際上，既然選擇作為人師，那么，我相信每一個老師都在從事這份職業前對它的特殊性已有所了解，而且在剛參加工作時，一定也充滿激情與干勁。我們用自己的青春守著教育事業，這本身就是一種奉獻。可是當人們把師德“崇高”的帽子硬要強戴到我們的頭上時，這“德”就變了味。我敢說沒有一個老師不想為孩子好，我們需要的，僅僅只是去找到那么一種最適合愛孩子的方式。我們備課上課批改作業輔差……，這并不只是生存的方式，而是我們憑著一顆良心在做事。XX年地震中的那些留下光輝事跡的老師們用他們的行動來向世人展示了我們的老師隊伍并沒有像人們想像的快到邊緣。XX年區里開展的“學抗震英模、樹新時代師魂”活動中，也讓我真正被伍家教師們的精神所感動。其實，我們都只是普通的老師，我們應該把自己的本職工作當作平常，踏踏實實做事，認認真真教書，用心地對學生，這，就是有如“孺子牛”的師德。我們當中每一位老師都是師德的楷模，在這里，我要深深對對各位老師表示感謝，大家辛苦了!!