緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇幼兒保健專業知識范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

 

視唱，是通過對樂譜符號準確﹑生動的音響再現，從而建立正確的音樂聽覺，引導學生獲得正確的音樂審美取向。它既是建立和積累音樂語言的最基本方式，又是整體音樂表現的最直接體現。職業高中幼兒教育與保健專業學生普遍音樂素質偏低，視唱和聽覺方面能力薄弱。針對職業高中幼兒教育與保健專業學生存在的普遍情況，在音樂視唱教學中提出以下幾點思考。 

一﹑注重教材內容的選擇與學生專業特色相適應 

教材內容是為特定教育階段的學生而選擇的，教材內容應被學生同化，成為其內在物對她們將來的行為﹑態度和個性產生影響。職業高中幼兒教育與保健專業視唱教學內容的選擇必須注重學生的興趣﹑需要和能力，使之能夠更好地掌握基本音樂理論及音樂技能技巧，形成良好的音樂學習態度。不僅使之“學好”，還要使之“好學”“樂學”，以達到提高音樂教育教學質量的目的。職業高中幼兒教育與保健專業視唱教材內容的選用，除了教材的基礎性﹑系統性之外，更要注重教材內容的實用性和趣味性，尤其是趣味性。這與她們的專業特色和畢業后所從事的職業有著密切的關系。因此，職業高中幼兒教育與保健專業視唱教學內容的選擇必須注重學生音樂能力的實際情況和專業特色相適應，以人為本，因校制宜，因材施教。 

二﹑注重學生內心音樂聽覺的培養 

職業高中幼兒教育與保健專業學生普遍音準﹑節奏感不強,視唱易走調，視唱速度不穩。除了她們自身的音樂素質之外，是由于還沒有在內心建立起正確的音高﹑音值概念，還沒有獲得內心音樂聽覺對視唱準確性的指導能力。因此視唱時不能判斷各種音高和節奏的正確性。在視唱教學中，通過“默唱”與“背唱”的練習，是強化音樂內心聽覺的訓練手段和有效途徑：“默唱”的目的是更有效地尋求內心音樂聽覺對視唱過程的支持。唱是用“心”聽，聽是用“心”唱，要逐漸養成用“心”聽，用“心”唱的好習慣。“默唱”練習，首先應跟著鋼琴慢唱，通過正確的視唱練習，先建立起正確的音高﹑音值概念之后，再進行“默唱”練習，這樣才能保證內心音樂聽覺的正確性；“背唱”可以使各種音高﹑音值之間的關系在感覺中留下深刻的印象。如要能夠熟練﹑準確地讀譜視唱，其間是和大量的“背唱”練習分不開的。“背唱”練習是短時間內建立正確的音高﹑音值概念的有效途徑之一。 

三﹑注重學生視唱心理準備的指導 

視唱曲譜是檢驗音樂表現綜合能力的有效手段。職業高中幼兒教育與保健專業學生心理素質普遍較差，容易緊張﹑怯場。在視唱曲譜過程中速度不穩，重復較多，視唱不完整。要做到流暢﹑完整地視唱和表現曲譜，除了必要的技術基礎之外，音樂心理的準備也是必不可少的環節。視唱曲譜時，首先要看清譜號﹑調號﹑拍子等樂譜上標明的記號，再將樂曲的音高﹑節奏在心里默唱﹑默讀一遍，做好技術上的準備。其次，做到心中有數，然后選擇適合自己能力的速度，做好視唱曲譜前的心理準備。在視唱的過程中，要求掌握“眼快口慢”的技巧，也就是說眼睛看譜的速度應比視唱的進行快一些，當唱到這一小節時，眼睛已看到下一小節，為即將到來的曲譜調整好氣口﹑音高﹑時值等方面的心理準備。因此，在視唱曲譜時，要做到“眼看”“口唱”“耳聽”“手劃拍”，寧肯慢而通順，不要快而結巴，這樣才能一氣呵成，力求完整表現音樂作品。 

四﹑注重學生看譜唱詞技能的訓練 

看譜唱詞對于職業高中幼兒教育與保健專業學生是實用性很強的基本技能，是一種需要專門進行訓練的識譜技能，它要求能將樂譜的音高﹑節奏準確地與歌詞相對應。看譜唱詞可通過兩個預備環節進行練習：第一個環節是念詞讀節奏。使用“da”的襯詞把節奏讀出來，是練習節奏的通常做法。第二個環節是用“la”唱曲調。用“la”音哼唱曲調的目的是使學生擺脫在認識音高關系時對唱名的依賴，為下一步將曲調準確對應歌詞做好準備。前兩個環節，注重的準確性，而這一環節的練習，應更多地側重于完整性。因此，應該引導學生不要太在意一些小的失誤，而要堅持持續不斷地把音樂進行下去。這樣才能獲得快速讀譜唱詞的能力。 

現代教育強調以人為本，從實際出發。我們要對職業高中幼兒教育與保健專業學生的具體情況進行認真的了解和分析，在此基礎上進行音樂視唱教學，才能使她們的音樂視唱能力進一步完善和提高，從而取得事半功倍的教學效果。 

 

 參考文獻： 

 [1]陳雅先．視唱練耳教學論[m]．上海：上海音樂出版 

篇（2）

一、培訓目標

(一)總目標

幫助保育員樹立科學的保教觀念，培養熱愛保教工作的思想情感，掌握幼兒園衛生保健基本技能和方法，提高科學保教能力。

(二)具體目標

通過培訓，使保育員做到：

專業理念與師德方面：初步明確幼兒園教師專業標準、幼兒園教育基本特征，樂意從事幼兒教育事業，具有正確的教師觀、兒童觀 、健康觀和保育觀。

專業知識方面:了解幼兒生長發育的一般特點及其影響因素;了解幼兒園衛生保健任務、目標、內容與實施途徑，初步掌握幼兒一日活動各環節保育基本規范與流程;熟悉幼兒園衛生保健制度，幼兒園安全措施和安全教育內容。

專業技能與能力方面：能參與制訂幼兒生活制度，協助班級教師制訂幼兒常規，創設班級環境，設計、組織衛生保健工作;熟練掌握幼兒常見疾病、傳染病和一般心理問題的預防及護理技能;培養幼兒良好生活衛生習慣的技能;幼兒日常生活活動組織與指導技能;具有測評幼兒身體生長發育狀況的能力和向家長及社會宣傳幼兒衛生保健知識的能力。

二、培訓對象

農村幼兒園新入職的未從事過學前教育工作的保育員80名。

三、培訓方式

短期集中培訓10天，共計60課時。

四、培訓內容

分專業理念與師德、專業知識、專業技能與能力三個模塊，內容、學時及培訓方式見下表。

幼兒園20xx年保育員培訓工作計劃(二)一、目標：

通過操作技能的培訓，使老師們熟悉并掌握幼兒園一日保育常規要求，提高保育員教師日常護理工作的技能技巧。

二、培訓內容：

環境衛生---擦拭鏡子、洗手池、地面。

生活管理技能---晨午檢、洗手、進餐(餐具使用的正確方法、擦嘴、漱口、消毒桌面)、穿脫衣服、疊被子、勞動(擦椅子)指導值日生

安全工作技能：幼兒意外傷害急救---一般性擦傷、鼻出血、鼻異物、耳道異物、眼部異物、蚊蟲螫咬、脫臼、燒燙傷、骨折。

日常消毒：消毒液的配比、桌面消毒、水杯、毛巾消毒。

三、培訓方案：

1、集體學習：學習各項內容的質量標準與技能技巧。安全管理工作技能。

2、實際操作：環境衛生、生活管理技能、安全管理工作技能、日常消毒。

3、觀摩指導：保健醫進班指導。

幼兒園20xx年保育員培訓工作計劃(三)一、指導思想：

為了認真貫徹落實《臨汾市托兒所、幼兒園衛生保健管理實施細則》與《幼兒園工作規程》，加強我園的衛生、保健業務的規范化，以科研促保教，不斷提高我園保育隊伍的建設。一切以幼兒為主體、整合幼兒園、家庭、社會三方面資源，以培養現代公民為主體。

二、目前保育員隊伍素質(現狀)：

1、85%的保育員是新上崗的(暑假期間面向社會公開招聘的)，即8個保育員中只有一名有工作經驗的。

2、新上崗保育員對幼兒生活護理專業知識欠缺。

3、新上崗幼兒常見病保健知識欠缺，如對班內體弱兒的照顧和護理等。

4、新上崗保育員對工作流程不熟悉。

5、保育員安全防范意識不強，意外事故急救能力差。

6、個別保育員責任意識、服務意識淡薄。

7、參與輔助教學能力差。

8、電腦操作能力差。

三、培訓目標：

1、認真學習《規程》、《細則》，提高認識，樹立良好地保育員隊伍形象。

2、組織對保育員有關衛生、保健、防病、營養等方面的學習、培訓。

3、要求保育員積極參加高一層次的培訓，進一部優化保育員隊伍的達標率。

四、培訓目的：

樹立正確的衛生保健觀念，把衛生保健工作和素質教育緊密聯系起來。世界衛生組織對健康的科學定義是：不但沒有生理上的疾病，還要有完整的生理心理狀態和適應社會的能力。根據這一定義，衡量一個幼兒是否健康，應從身體、心理和社會三個方面去理解，幼兒健康不僅包括幼兒的各個器官、各個組織的正常發育，沒有任何缺陷，而且還包括：良好的適應能力和自我意識，符合社會需要的健康人格、和諧的人際關系和開朗樂觀的性格。而對幼兒適應能力、自我意識、健康人格、和諧的人際關系、開朗和樂觀的性格等品質的培養都屬于素質教育的內容。因此，那種認為只要照顧孩子吃好吃飽、不生病、保證安全就是衛生保健工作好的觀念是十分錯誤的。我們將通過培訓學習提高認識、轉變觀念，確立幼兒園衛生保健與素質教育緊密結合的指導思想，制定保中有教，教中有保，保教并重，共同促進素質教育的管理目標。

五、培訓時間：

每周一上午理論培訓。

六、學習內容與方法：

1、學習傳染病防病工作知識的隔離與措施，確保幼兒與教職員工的身體健康。

2、每月對保育員進行相關知識的培訓和學習，不斷地優化服務質量。

3、各種常見病護理常識。

4、18種意外事故急救常識。

5、32種生活中易發意外防范常識。

9、開展保育組長幫扶新人活動，快速提高其衛生保健工作的質量。

篇（3）

一、參賽對象

幼兒園全體保育員。

二、比賽地點

本單位

三、競賽內容

1、安全現場救護

2、幼兒故事演講

3、教玩具制作

4、保育專業知識筆試、答辯

四、競賽形式

（一）現場救護演習

1、參賽選手在指定地點和規定時間內，進行幼兒疾病和意外傷害的應急處理。（邊做動作邊講述）

2、比賽時間十分鐘之內。

（二）故事演講

1、參賽選手講述自選幼兒故事，要求普通話標準，講述流暢，通過聲音的表情和聲勢動作，富有感染力的演講故事。

2、時間2—3分鐘。

（三）自制教玩具（廢舊物品）

1、參賽選手自帶材料，依據主材料大膽創意，自制教玩具。

2、參賽選手在1小時內現場完成作品，并填寫作品名稱、功能、用途。

（四）保育專業知識筆試與答辯

1、專業知識筆試要求參賽選手填寫考號，卷面字跡工整，表述完整，答題時間60分鐘。

2、專業知識答辯，參賽選手抽簽，評委就《保育員應知應會》，《XX市托幼機構衛生保健管理工作手冊》等保育理念和專業知識進行提問，選手在1—3分鐘內作答，回答問題要求簡潔明了，有條理，有重點，并結合本人的工作實踐作答。

五、項目權重

安全現場救護????????????????30％

自制教玩具

15％

故事演講

15％

專業知識筆試

30％

專業知識答辯

10％

六、比賽評委

集團領導、許丹、文露、肖平

七、比賽程序及地點安排

1、召開領導小組會議及評委會議（商議確定比賽方案；擬定答辯題內容；比賽具體安排）

2、9月6日抽簽

3、場地安排：多功能活動室

4、活動具體安排:

9月28日：

8:45—9:45?專業知識筆試

9:50—10:50?自制教玩具

9月29日：

9:00—9:30

故事演講

9:40—10:20???安全現場救護

篇（4）

中圖分類號：G61 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）18-0168-31

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.18.053

幼兒與成人不同，他們正處于長身體的階段，需要全面的營養補充，營養不均衡、膳食結構不合理或者是飲食習慣不好會直接影響到幼兒的健康成長，可能會造成幼兒發育遲緩、體重超標等問題，當前，也有很多針對幼兒身體健康的研究，但是大多研究的側重點在運動方面，對于飲食并沒有十分重視。事實上，飲食營養方面才是幼兒健康成長的重中之重。

一、幼兒園飲食營養工作中問題所在

（一）幼兒園飲食管理機制有待優化

1.缺少具備專業飲食營養知識的保健醫生。幼兒園有責任根據幼兒的身體發育需求為幼兒提供適合該年齡段、適合園內人數的營養飲食。一般來說，營養食譜的制定要由專業的保健醫生全權負責，現實情況卻不是這樣，很多私立的幼兒園，包括農村的幼兒園是沒有保健醫生這個職位的，有的幼兒園的保健醫生專業知識不過硬，也不能夠制作出適合幼兒的食譜。

2.幼兒園三餐管理混亂。幼兒三餐的管理是保育老師的職責，在很多幼兒園中，保育老師開餐意識缺乏，對幼兒開餐前的心理狀態不夠重視，更不用提及創造良好的用餐氣氛，僅限于完成工作任務，這樣對幼兒的健康是不利的。有的保育老師甚至在幼兒用餐時呵斥幼兒，造成幼兒情緒不佳，也影響了用餐氣氛。

（二）不重視幼兒園飲食營養的教育

1.飲食營養教育內容過少。幼兒園需要對幼兒進行飲食營養教育，在南京師范大學出版的教材中，針對幼兒營養知識的普及內容有5個，包括“香甜水果”“香噴噴米飯”“口渴喝什么”等，但是在培養飲食習慣方面內容卻只有1個：“讓幼兒養成漱口的好習慣”，活動內容也非常少，在教學實踐中，對于飲食方面的教學會有選擇地教授給學生，這也就使得幼兒對飲食方面的了解少之又少。

2.飲食習慣和飲食情感被忽視。因為幼兒的年齡小，發育不成熟，其知識的掌握與習慣的養成大部分都要依賴幼師，但是幼師的教學方式往往比較單一，課堂上不能把知識講透，同時采用的授課方式以說教為主，這樣一來幼兒學到的知識就十分有限。因為，幼師更加注重飲食知識的灌輸，對于幼兒飲食習慣的培養和飲食情感的培養不重視，而且幼兒又缺少參加活動親身體驗的機會，很多家長往往又不具備專業的營養知識導致了孩子在飲食方面很多不好的習慣。

3.家長的飲食觀念和飲食習慣不健康。家長是孩子的第一監護人，也是孩子的第一任老師，家長的很多觀念和行為都在潛移默化地影響著孩子。平時很多家長在飲食方面采取放任的態度，喜歡什么就買很多來吃，不喜歡的食物就表現出來一種排斥和抵觸的情緒，久而久之，幼兒也會變得挑食偏食。雖然有的幼兒園也會對家長進行飲食營養方面知識的普及，但是保育員和幼師很少接受這類的知識傳授，造成了家長與幼兒園之間合作的障礙。

二、解決幼兒園飲食營養工作中存在問題的對策

（一）幼兒飲食管理機制需完善

專業營養師對于幼兒園完善飲食管理機制是十分重要的，依靠專業的營養師為幼兒進行營養食譜的編制，計劃每一周的帶量食譜，并且保證菜品的豐富性，才能保證幼兒飲食搭配科學化、合理化。同時需要專業的烹飪人員，掌握烹飪知識，知道不同的蔬菜運用不同的烹飪方法保證營養的完整性，保證食物制作過程標準化。

（二）幼兒三餐管理需加強

正確的三餐管理需要注意很多方面的問題，在幼兒用餐過程中盡量不要打擾他們用餐，在添飯的時候少盛多添，幼兒吃起來會比較容易，速度也會加快，這對于培養幼兒對飲食的興趣有著很重要的作用，孩子也會更加喜歡吃飯。積極營造良好的用餐環境，避免催食、呵斥等情況的發生。

篇（5）

中圖分類號：G61 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）34-0220-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.34.127

幼兒保育是一項由保健與教育相結合的工作，幼兒園作為幼兒接受保健與教育的重要機構，對保護和促進幼兒正常發育和良好發展有著極大的作用。在大多數人的觀念中，保育工作無外乎就是簡單的保健，實則不然。保育這項基礎工作，它關系到幼兒的生長發育和身心健康。而幼兒園教師作為幼兒保育工作的第一線工作者，在培養幼兒良好的起居、餐飲等習慣行為的同時，重點還要更新觀念，將以往“安全保護與衛生”的傳統保育工作擴展到引導幼兒個性發展，培養其社會適應能力。

一、幼兒保育工作現狀

近年來，隨著我國幼兒院校的逐漸增加，幼兒院校的負面新聞頻頻出現，這使得幼兒院校的教學質量、管理制度和保育工作越來越受廣大人民群眾的關注。在幼兒實際的保育工作中，保育工作仍然停留在保護幼兒身體健康、安全保護和衛生等階段。以下就當前幼兒保育工作中存在的問題進行幾點分析。

（一）保育員素質偏低，思想觀念陳舊

在不少幼兒園中，對保育人員的招聘使用制度并不完善，很多幼兒園為了方便，聘用的保育人員多數是學歷較低，專業知識較弱的這類人群。尤其是農村幼兒園，多數的保育員都是一些農村婦女，雖然她們在帶孩子的經驗上有較大的優勢，并且能夠把帶孩子的這項工作做得很好。但是相比與那些具有專業知識，文化水平較高的人來說，她們就是純粹的“帶孩子”，對孩子的教育不能產生多大的影響。其次，思想觀念陳舊也是目前存在幼兒保育工作中的一大問題，很多教師會單純地認為保育工作就是照顧幼兒的日常起居生活，“保育”在她們的觀念中就只剩“保”，而沒有“育”。

（二）缺乏健全的保育管理制度

目前，很多幼兒園在管理工作中做得并不是很好。其中，對教師和保育人員職業資格管理較為隨意，很多教師和保育人員并沒有相關職業資格證書，也沒有職業技能培訓鑒定書等，持證上崗這點在幼兒園的職業資格管理中較為松散，不健全。其次是保育工作內容不明確、不精細，保育工作的協調性較差，特別是對幼兒心理發展和社會適應能力培養這塊的工作內容較籠統模糊，有的幼兒園甚至忽略這塊內容。此外，獎懲激勵制度的缺少也是保育管理制度的一大問題之一。不少幼兒園對業績考評的重視程度并不高，這導致員工的積極性較差，當然這也很難在教學上有所創新。

（三）缺乏有益的溝通和交流

據相關資料統計來看，很多幼兒園的保育人員相對較少，幼兒較多，這導致保育人員超負荷工作，根本沒有過多的時間與幼兒溝通、交流。有的幼兒園保育人員可以說攬下了幼兒所有的生活管理，這種工作強度大，工作內容繁瑣使得很多保育員沒有把太多的心思放在幼兒的情感、心理上。很多時候當兩名幼兒之間發生矛盾，導致一名幼兒哭鬧時，保育員處理的方法往往是一邊安慰一邊批評。

二、加強和完善幼兒保育工作的有效措施

幼兒園作為幼兒成長和學習的關鍵場所，對幼兒生理、心理和社會適應能力等各方面的影響較大。而幼兒保育工作貫穿于幼兒的生活，所以，加強和完善幼兒保育工作勢在必行。

（一）更新觀念，正確定位保育工作

幼教工作者不僅要有足夠的耐心，還要對自身的專業知識不斷強化和更新，并明確定位自身的工作。隨著人們生活水平的逐漸提高，人們的思想觀念也在發生著變化，從以往對幼兒園只是幼兒生活的一個場所到幼兒全面綜合素質發展的關鍵環境的觀念轉變。幼兒保育工作在這樣的觀念轉變中更加需要樹立明確、科學的保育觀，不僅要對幼兒的身體進行保健，還要關注幼兒的心理健康、個性發展和情感教育，在培養幼兒良好生活習慣、行為習慣的同時，還要培養他們的探索環境和適應社會環境的能力。每一位幼兒保育工作者，都需要明確自身的工作內容，要從思想觀念上對“重教輕保”的片面觀念進行扭轉，要重視“保”和“育”的相互結合。

（二）建立和完善保育制度

正所謂“沒有規矩不能成方圓”，科學合理的規章制度是保育工作順利實施的重要保障。所以，要使得保育工作的全面開展、有效進行，離不開各項規章制度。幼兒園在進行幼教招聘的過程中，要建立健全的職業資格制度，對專業知識和學歷要具有一定的分度線，這樣幼教隊伍的穩定才能有所保障。同時，幼兒園還應建立合理的獎勵機制和績效考評。而且，每一位保育員都有義務和責任協助班級教學活動。在進行班級教學活動的過程中，保育員要積極地投入其中，并協助教師和幼兒完成每一項活動。例如，在進行親子活動的過程中，可以由保育員帶隊。在保育員的帶領下，更多的讓家長和幼兒在進行游戲活動的過程中體會到此次活動的意義，并制定一些活動獎勵，當哪一隊在本次活動中做得最好，就得到相應的獎勵。當然除了這種集體獎外，還應當給予保育員獎勵，激發保育員對工作的熱情。此外，保育員自身的專業素質也需要不斷提高，才能跟得上時代的發展，才能更好地促進幼兒園的發展。

（三）實施崗前培訓，提高保育人員的專業素質

幼兒園不僅是幼兒成長和學習的地方，同時也是幼教人員學習的地方。一樣的教學方法和教學模式也許能夠在一個班級里使用得很好，但很有可能在另外一個班級里就完全起不到效果，有的甚至適得其反。每一位幼兒的個性不同，也存在個體間的差異，如果一味的用相同的教育方法和溝通方式去對待，也會產生相反的效果，所以說幼兒園也是幼教人員學習的地方。幼兒園在進行保育人員新聘用之前，需要對其實施崗前培訓，提高保育人員的專業素質。

綜上所述，在幼兒教育工作中，保育工作是幼兒教育工作的重要組成部分，需要我們在今后的日常工作中更新觀念，正確定位保育工作，建立和完善保育制度，不斷提升自身的專業素質，這樣才能更好地服務幼兒，促進幼教的發展。

篇（6）

幼兒園以托費為經濟來源，在總務處領導下實行經濟自負盈虧，獨立核算。

二、定額

根據幼兒園現有房屋、設備條件，收托兒童限額最多不超過220名；保教人員定額為37名。

三、托費標準

根據財政局、特價局、托幼辦、計劃生育委員會沈財字（1985）68號文件規定，本校幼兒園收費標準如下：

1、三周以下日托29元；

2、三周以上日托26元；

3、長托33元。

以上三條收費標準，只適用于本校職工的子女和本校職工的孫男孫女、外孫男外孫女。幼兒園在保證本院職工小孩入托前提下，按收托定額有空位經主管部門批準允許由外單位職工子女，收費標準應控制在三周歲以下34元；三周歲以上31元；長托38元。

四、經費開支

1、學校負責免費提供房屋和房屋的建設維修，免收水電費和采暖費，免費公費醫療，除此之外，人員工資及各種補貼、福利待遇、勞動待遇、教具、玩具構置修理，各種雜支等一切開支均由幼兒園自己負責。

2、藥物所、勞動服務公司、藥廠三個單位仍然按1986年各自派到幼兒園的保育員名額負擔工資及各項補貼，按月直撥幼兒園，即藥物所2名、勞動服務公司4名、藥廠8名。其他人員的管理由幼兒園統一負責。

五、保教質量要求

行政管理方面：

1、園所領導要懂得專業知識，規章制度要健全，做到科學管理；

2、全體工作人員經半年以上專業培訓的要占1/3，各班必須有1—2名受過專業知識培訓的人員；

3、要把崗位責任落實到人；

4、收托兒童各班最多不超過30名。

教育教養方面：

1、各班要有切實可行的學期、月、周、日教育計劃，并做到有檢查有總結；

2、按園所綱要規定的教育教養內容進行工作，組織嬰幼兒各種游戲活動；

3、要認真完成體、智、德、美全面發展的任務，要使兒童身體健康、生動、活潑、智力發達，講文明、懂禮貌；

4、堅持貫徹嬰幼兒合理生活制度。

衛生保健方面：

1、認真貫徹各項衛生保健制度，設專職保健人員；

2、保證嬰幼兒身心健康發展；預防各種傳染病發生和蔓延；

3、按兒童不同年齡開展體格鍛煉；

4、要管好兒童伙食，食品要多樣化，營養要達到標準。

六、獎罰

1、按本合同第五條保教質量要求，經檢查合格時，從節支中發給獎金，獎金額度不準突破國家有關規定；

2、經檢查不符合保教質量要求要扣發獎金。扣發數額按違反質量要求的3個方面12項標準程度掌握。

七、附則

1、本合同今后如有違背上級規定時，按上級規定執行；

2、幼兒園不僅受學校的領導，也要接受市區有關部門的監督指導，如因市區檢查受到處罰時，責任由學校承擔，經濟罰款由幼兒園負責；

3、本合同自 年 月 日 年 月

日止，有效期為 年。

篇（7）

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2017）04-0266-01

隨著社會的發展，嬰兒早教的普及，越來越多的家長加入到了普及兒童早教的工作中來[1]。基層兒童保健主要服務于散居兒童，以兒童的健康發育為中心，提高父母多加利用基層兒童保健服務的意識，最終起到促進兒童健康發育和成長的目的[2]。本文主要對2013年2月-2016年5月城鄉結合部基層兒童保健嬰幼兒進行研究，主要觀察嬰兒進行健康教育干預后是否有影響，結果如下：

1 資料與方法

1.1 資料

選取2013年2月-2016年5月城鄉結合部基層兒童保健嬰幼兒作為研究主體，按照建檔順序分為A、B組，每組100例，胎齡6-12個月，嬰兒出生時均可以獨立呼吸，不存在畸形和其他不良因素，對比兩組嬰兒的胎齡、體重、性別及父母的身體、職業、年齡和家庭情況等，均無統計學差異（P>O.05），可比較。

1.2 方法

基層醫務人員的專業技能會直接影響家長的信任度，定期為醫務人員組織專業知識的培訓和學習顯得非常必要，不僅可以拓寬知識面，學習到新的知識，還可以與同行業人員進行溝通交流，有效的促進的自身專業度的提高。基層兒童保健工作不僅僅包測量兒童的身高、體重，對兒童進行預防接種，也需要在根源上讓家長了解到兒童保健的作用和效果，加強對家長的宣傳力度，提高家長對基層兒童保健的重視度，以此提高嬰兒的后期發育水平。可以定期舉辦健康講座，邀請兒科專家為家長普及兒科專業知識，為家長發放育兒手冊，詳細講解育兒常識，了解家長遇到的問題，并進行現場答疑，同時為家長推薦實用的育兒書籍，深入的c家長進行有效的溝通和交流。也可以根據嬰幼兒發育的特點，設定適合此階段兒童的小游戲，以此來刺激兒童的視覺、聽覺和觸覺以及其他身體協調能力等，鍛煉兒童的社交能力、交往能力和其他方面的能力。

1.3 評價標準

根據《北京兒研所0-6歲兒童神經心理發育量表》對小兒行為發育水平進行評估。本次測試的主導人員為有資深經驗的醫務人員，醫生不參與任何工作，也不清楚整體干預的流程。對比兩組兒童的首次行為發育水平，6個月后對比兩組兒童的行為發育水平。評定嬰幼兒行為發育水平主要包括5個指標，分別為：大運動、精細運動、適應能力、語言能力和社交能力[3]。

1.3 統計學方法

采用SPSS17.0軟件對數據加以處理，計數資料比較行t檢驗，當P

2 結果

根據《北京兒研所0-6歲兒童神經心理發育量表》測量結果顯示，干預前對比兩組嬰幼兒的發育商，無明顯差異，無統計學意義（P>0.05），詳見表1。經過對B組兒童進行6個月的健康干預之后，B組嬰幼兒無論在大運動、精細運動，還是適應能力、語言和社交行為上的發育商均較A組高，對比有差異，具有統計學意義（P

3 討論

兒童的發育主要體現的大腦神經的發育，而兒童大腦發育最快、可塑性最強的時期即嬰幼兒時期。科學研究表明，在兒童嬰幼兒時期供適當的活動鍛煉，心理輔導，可以有效的促進身體和心理的發育，最大程度的開發嬰兒的腦潛能。本次主要針對基層兒童進行6個月的健康干預，得到的效果顯示適當的健康干預可以有效的促進嬰幼兒的發育商，主要體現在大運動、精細運動、適應能力、語言和社交能力上，說明健康發展干預可以促進嬰兒智商發育，值得廣泛推廣[4]。

嬰幼兒時期是兒童重要的成長時期，此時期內的家長引導和周圍環境等不僅關系到兒童的發育商，也對后期兒童的性格養成等有至關重要的作用。因此此時期內家長一定要找到最適合孩子的教育方法，并且給予正確的引導。現在隨著社會的發展，基層兒童保健也得到了越來越多的家長的重視，使家長認識到保健工作不僅僅是對兒童的身高、體重等進行測量，給予兒童各個時期的預防接種，也會在一定程度上促進兒童的發育商[5]。

由此可見，加強基層兒童保健工作中的健康干預可以改變家長的固有想法和思維，提高家長的保健意識，使其得到正確的育兒方法，建立良好的育兒觀念，更好的從自身做起普及兒童保健工作，最終起到促進嬰幼兒身心得到健康成長的目的。因此，給予基層嬰兒健康教育干預可以促進嬰兒行為發育，值得基層兒童保健工作上大力推廣。

參考文獻

[1] 李潔.基層兒童保健中嬰幼兒行為發育的保健需求與干預[J].中國實用醫藥，2013，8（6）：265-266.

[2] 趙秀勉，白力甲，劉秀敏等.基層兒童保健健康教育干預對嬰幼兒行為發育的影響研究[J].中國婦幼保健，2010，25（15）：2048-2049.

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隨著生活水平的提高，年輕父母對寶寶的營養和健康越來越重視，都不希望自己的寶寶輸在起跑線上，他們希望能為寶寶健康成長提供豐富的營養和良好的護理。目前我國年輕的準父母們大多缺乏孕產婦保健護理、嬰幼兒護理和營養保健的相關知識以及嬰幼兒配方奶粉等方面的專業知識，他們迫切希望得到這方面的專業指導或培訓，為寶寶的健康成長作好準備。醫務通道的基礎正是滿足年輕父母對產品和知識的雙重需求，借助傳播孕嬰知識來實現品牌推廣。

2、搶占市場先機

研究表明，嬰兒對最初的牛奶口味是具有較強的依賴性，當更換其他口味產品時，嬰幼兒常會出現不適現象。另據對嬰兒母親的調查，一旦接受某一品牌奶粉，除非嬰兒在喂養過程中有不適應的情況出現，母親們一般不會改變產品品牌。這樣廠家培養的消費者品牌忠誠度很高，對生產企業而言，具有一勞永逸的效果。所以，搶占先機，贏得寶寶的“第一口”對嬰幼兒配方奶粉生產企業尤為重要。

醫院是嬰幼兒配方奶粉市場的前沿陣地。我國約87%的嬰兒是醫院出生的，大約20%的寶寶不能母乳喂養，這些寶寶的第一口牛奶都是在醫院喂哺的，占領了醫務通道，基本上就贏得了這一巨大市場。即使是母乳喂養寶寶，在四個月時應添加輔食，在一歲左右將停止母乳喂養，通過醫務通道也可以影響他們的父母，將他們培育成自己品牌的忠實支持者，使他們在選擇輔食和斷奶食品時更多地選擇自己的產品。

3、提高品牌知名度和美譽度

醫務通道推廣的優勢在于在消費者進入市場選購嬰幼兒配方奶粉前，將品牌推廣與知識營銷相結合，將孕嬰護理和營養等科學知識與產品知識結合起來，從而樹立起專業、科學、營養和健康的品牌形象。醫務通道的推廣中，廠家通過自己的市場推廣人員和醫院醫生、護士等人員的推介和宣傳，使嬰幼兒父母了解產品知識，感受到廠家對孕婦及嬰幼兒的關懷和愛護，增強了對產品的信任，提高了產品的知名度和品牌的美譽度。 二、如何建設醫務通道

1、建立一支專業化的營銷隊伍

醫務通道不同于傳統渠道，它對營銷人員的素質有一些特殊要求。從事醫務通道工作的市場推廣人員除了必需的產品知識和營銷知識外，還必須具有專業的營養知識和醫務知識。只有專業的營養知識和醫務知識，才能在與準父母和醫務工作者的交流中保持良好的溝通，才能通過建立起準父母對市場推廣人員的信任，從而建立起準父母和醫務工作者對乳品企業和產品的信任。

進口奶粉生產企業對醫務通道的建設非常重視，為醫務通道建立了專門的營銷隊伍，設立營養代表或營養專員等職位。部分進口奶粉生產企業在區域營銷隊伍中從事醫務通道銷售的人員比從事傳統渠道銷售的人員還多。

2、要建立廠家與醫院的互信關系

在建立醫院通道過程中，嬰幼兒奶粉的安全性和營養性是醫護人員最關心的。這就需要廠家通過臨床試驗或試用等方法來證明自身產品的安全性和營養性，以取得醫院對廠家及其產品的信任。只有這樣，醫院才可能允許該品牌產品在醫院內推廣或幫助推薦其產品。

要充分發揮醫院在醫務通道建設中的作用。據調查，大多數年輕孕產婦對孕婦奶粉和嬰幼兒奶粉產品的專業知識知之甚少，他們認為醫生和醫護人員是嬰兒營養方面的專家，具有一定的權威，是值得信賴的，因而對奶粉的選擇往往聽從于醫護人員的推薦。廠家在產品推廣過程中，應與婦產科醫護人員建立良好的個人關系，使她們了解自己的產品，樂于推薦自己的產品。

3、建立廠家與孕婦的互信關系

開辦孕婦學校、舉辦嬰幼兒護理知識講座。通過聯合一些大醫院，聘請醫生、營養專家等為“準媽媽”和剛為人母的媽媽免費授課，幫助她們解決在懷孕和育兒方面遇到的各種問題，同時將自己的產品知識融于其中。如美贊臣在講授嬰幼兒飲食營養知識時，突出其新推出的安嬰兒產品添加AA+DHA后所具有的益智作用：使嬰兒IQ增加7。使這些媽媽們感受到廠家對消費者的關心和愛護，消除了單純產品推廣中的抵觸和戒備心理，更容易接受企業的產品知識。

分發、寄送內容豐富的各種宣傳資料。向參加產品知識培訓的孕婦和到醫院體檢的孕產婦建分發一些實用資料，內容包括嬰幼兒營養知識、護理知識和產品知識等。同時向那些母乳喂養的嬰兒家庭寄送宣傳資料，起到品牌提醒作用（母乳喂養嬰兒添加輔食和斷奶時）。

此外，生產企業還可以與醫院、婦育保健機構聯系，在孕產婦保健手冊、嬰兒保健手冊刊登產品廣告或在醫院提供的嬰兒產品上附上品牌標識、品牌提醒等。

4、 建立完善的消費者檔案

收集參加產品知識培訓的孕婦和年輕父母、參加醫院體檢的孕產婦的相關資料，建立包括孕產婦姓名、年齡、寶寶出生（預產期）時間、家庭地址、聯系方式、購買記錄等內容的詳細檔案。

通過建立消費者檔案，一方面可以通過抽樣調查，追蹤消費者使用情況和使用后對產品的意見，以便對產品和銷售工作進行改進，同時顯示公司對消費者的關心。另一方面可以通過邀請消費者參加公司開展的各種活動、郵寄各種宣傳資料等提高消費者的忠誠度。

5、產品推廣和銷售

產品的試用：通過與醫院醫護人員的合作，使缺乏母乳或不愿母乳喂養的媽媽的初生嬰兒吸吮由自己廠家生產的奶粉沖調的牛奶。

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加強學前階段“雙語”教學，是全面推進“雙語”教學的一項重要的基礎性工作。近年來，新疆政府加大了對學前雙語教育的扶持力度。但是，目前喀什、和田等南疆地區缺乏大量學前雙語專業教師，師資數量不足和素質良莠不齊成為制約學前雙語教育發展的“瓶頸”。

烏魯木齊職業大學師范學院從2008年起設置學前民族雙語班進行學前雙語師資職前培養，主要招收入學前以維吾爾語為學習語言，高考“民考民”的各族學生，按照學生漢語水平的高低實行分班教學，采用“浸入式”純漢語授課，至今已有三屆，共5個班，08級學生即將畢業。學前教育雙語班主要培養面向新疆區域，能在托幼機構及其與學前教育相關的機構特別是民漢“雙語”幼兒園工作的幼教人才。經過一年漢語預科學習，學生HSK水平在4級到8級之間，學生職業認同感較高，學習態度認真，積極性高。

“學前衛生學” 是學前教育系民族雙語班第一學年第二學期開設的第一門專業基礎課，課程包含了解剖生理學、營養學、預防醫學和心理衛生等學科的重要內容。課程的學習是二年級、三年級學習“學前教育學”、“學前心理學”、“幼兒園教育活動設計”等課程的基礎。通過本課程使學生了解幼兒衛生保健知識、幼兒生長發育特點與規律，具有能觀察了解幼兒身心發展特點，能對幼兒進行身心保育，能組織和指導幼兒一日活動等從事托幼機構衛生保健教育的職業能力。

通過三年的教學實踐，筆者發現“學前衛生學”在雙語班的教學過程中相對于普通漢語班級存在一系列問題，主要表現在：①教學中存在大量專業術語，對于漢族學生沒有什么困難，但是對于以前以母語維語授課的民族學生理解較為困難，而且語之間很多詞語很難對應翻譯。②民族學生自信心不足，專業學習畏難情緒較嚴重，缺少學習主動性，部分學生甚至不敢與老師交流。③學前教育專業知識欠缺，漢語聽說讀寫水平參差不齊，漢語分析和歸納能力較差，不習慣漢語思維。④對于知識的掌握多局限于死記硬背的機械記憶，缺乏靈活運用的意識，實踐操作水平較低。

在構建高職課程一體化的過程中，在雙語班“學前衛生學”課程改革過程中如何把握漢語水平差異較大的教學對象？如何對課程設置才能培養出適應目前新疆大量雙語幼兒園所需要的幼教人才？筆者結合教學實踐認為應從以下方面著手：

一、課程設計立足學生的實際水平，課程目標包含專業學習目標和語言學習目標

托幼機構強調的是保中有教，教中有保，保教結合，本課程主要圍繞使學生具有能在托幼機構進行保育和教育這兩個核心能力特別是保育能力為主來設置理論課和實訓課的教學內容，以理論教學為主，包含和托幼機構相關的實訓內容，根據“理論有用、能力為重”的職業教育原則，從強化結合實際，注重能力培養，突出高職教育特色要求出發。在漢語水平不同的班級，授課的進度、內容、難易程度有所區別，在雙語班課程目標的設置上，通過能知道、能簡述、能掌握三個緯度劃分知識目標，在能力目標中，能運用知識、會健康評價，最后落腳在進行相關健康教育，具體包括身體保護教育、心理保健教育、飲食健康教育、生活自理能力教育和安全教育。從語言學習角度來劃分，“知道”側重于讓學生能夠聽懂，“簡述”側重于學生能聽懂也會用漢語表達，“掌握”側重于學生聽懂、用漢語表達的基礎上能夠應用。在能力方面，相較于漢語班的學生，放低學生進行健康評價及處理具體問題的能力的要求，通過各種簡單量表幫助學生進行粗略的健康評價。課程學習的重點包括學習幼兒衛生保健理論知識、進行相關健康評價和相關健康教育。難點是如何將所學的理論知識運用在健康評價和健康教育的實踐之中。此外，在德育目標中，重點引導民族學生克服本民族文化和校園多元文化的沖突，。

二、教學過程力求生活化、交際化、實用化

目前全疆大多縣、鎮雙語幼兒園普遍存在教師漢語聽說水平不高，專業能力、技能有限的情況，學好漢語是作為一名合格雙語教師的前提。學前衛生學作為一門專業基礎課，貫徹“在提高漢語水平基礎之上有效學習實用專業知識”的理念，在教學過程中，通過項目問題的設置幫助學生對分散的知識點進行歸納，力圖將知識以通俗、系統的語言和方式呈現，將教學與民族學生生活經歷及幼兒園實際有機結合，通過小組討論、課后作業，尤其注重課堂提問，幫助學生在學習衛生保健知識的同時提高漢語聽說讀寫能力。在教學過程中，注重教師精講，對知識點講深講透，不囫圇吞棗，不貪多，不過高要求學生表述時語言結構的準確度，鼓勵學生對專業知識多說，實現教學過程的交際化、生活化、實用化。

三、以激發學生興趣為出發點，教學方法形式多樣化，運用合理化

1.借鑒了學生學習“漢語精讀”等漢語教學課程的方法幫助學生解讀教材

民族學生已經習慣了學習“漢語精讀”等漢語教學課程的方法，即學習漢語時從詞匯到句子到文章再回答問題的教學模式，教師在教學中借鑒了這一種模式，重視教材在學生學習中的作用，有選擇的為學生挑選教材閱讀和精讀內容，對于漢語水平較弱的HSK水平在6級以下的班級在口語訓練上主要側重于幫助學生能夠在理解的基礎上對教材內容進行復述，避免機械記憶，在漢語水平較強的HSK水平在6級以上的班級不僅側重于幫助學生在理解、簡述教材內容，還要求學生在此基礎上進行分析、歸納和總結，注重訓練民族學生的漢語思維。

2.運用字典、聯想法、情境模擬等各種方法幫助學生又快又準確的理解重要的專業詞匯和內容

重視課前預習，要求學生對難懂的字、詞查字典，在課堂上對重點詞語的語音及時糾正，語意進行解釋，如：講到兒童消化系統時，幫助學生理解“消化腺”的“腺”字，可以告訴學生“月”字偏旁代表人的身體，“泉”代表泉水流淌，合在一起“腺”字就表示一個在人身體中不斷流出各種水的器官。在講述兒童骨折急救處理時，可以請學生模擬場景，來演示不同部位骨折固定的方法，以此來激發學生的興趣，幫助他們快速、準確理解教學內容。

3.聯系學生生活實際，以通俗易懂的語言授課，幫助學生樹立學習的信心

大多數學前雙語班的學生來自新疆邊遠城鎮和農村，性格偏內向，普遍存在自卑感，缺乏自信，寧可自己埋頭苦學，也不敢和老師交流，雖然教師采用純漢語授課，但是學生在討論問題過程中仍然習慣使用維語。在教學過程中，教師可以從學生的實際生活出發，幫助學生理解內容，提高學生的興趣，如：在講述幼兒園進餐活動時，可以針對一些維吾爾民族傳統食物，如：抓飯、胡蘿卜羊肉包子、丸子湯等食物進行營養分析，鼓勵學生做餐前介紹。在講述兒童常用護理方法和急救方法時，可以讓學生從維吾爾醫學的角度提出治療和預防方案。

此外，在教學過程中，教師的板書應該條理、規范、簡潔，不寫潦草字，授課語速中等，吐字清晰、普通話標準，便于學生理解，為學生做出示范。

4. 重視“以探究問題為核心”的小組教學形式的有效開展

在班額過大的情況下，將漢語水平不同的學生分到一個小組，根據能力分配任務，有利于面向班級的每一個漢語能力、專業能力不同的學生的知識、能力的發展，能夠調動每一位民族學生參與的積極性，培養他們的團隊合作精神和競爭意識。

各小組探究的問題通常由教師提出，小組成員根據漢語水平不同，進行資料收集、分析、歸納、總結并進行集體匯報交流。如：在講授幼兒園一日活動日程這個專題的時候，每一個小組分別接受入園接待、就餐、睡眠等環節的觀察任務，然后讓學生在幼兒園進行一周的見習體驗，不同小組側重觀察幼兒一日活動的不同環節的準備、過程，重點觀察環節中兒童出現的問題，見習結束后，由小組成員匯總觀察結果并由漢語水平較高的學生進行集體匯報，大家共同探討兒童出現具體問題的解決方案，通過這種形式，讓學前雙語班的每一個學生能夠在親身體驗幼兒園一日各環節的基礎上用漢語表述每個環節的準備、過程和問題，并集思廣益找到解決方案，提高了學生的漢語思維水平。

四、注重學生的專業知識學習水平和漢語言學習水平兩方面評價

在雙語班評價上，以“實用”為原則，特別重視課堂提問力度，將學生對漢語言組織和表達的清晰、流暢度、規范程度納入考核范圍。在不同HSK水平的班級，根據學生漢語水平的差異，評價的標準有所區別，以期能夠通過評價激發每位學生學習的熱情和主動性。在筆試過程中除一些必要的理論知識點之外，可以設置一些開放性題目，如：兒歌創編和案例分析等，考察專業知識的同時也考察了學生的漢語分析、歸納水平。

參考文獻：

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[2]高瑩潔.淺析在學前雙語師資班中如何教好“幼兒衛生學”[J]. 跨世紀.2008（7）

[3]賁春明.高職“學前衛生學"課程教學改革實踐探索[J].教育與職業.2009（18）

[4]宋晴葵.淺談在高職學前衛生學課程中的職業素質教育[J].教育與職業.2008（20）

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《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。”我園關注幼兒戶外體育活動安全，采用文獻資料、調查分析、行動研究、觀察研究、經驗總結等行之有效的方法開展研究，探索戶外體育活動的安全策略，確保了幼兒身心健康發展。

一、幼兒戶外體育活動安全管理策略

1.制定幼兒園戶外體育活動安全檢查制度。幼兒園設立園舍安全員定期進行安全檢查，發現隱患及時維修并做好記錄。教師在開展戶外體育活動前不僅要對場地、器械進行檢查，還要認真檢查幼兒的著裝情況，活動結束后，教師及時整理活動器械，清理地面雜物。

2.合理安排活動時間和活動場地。根據幼兒園班級數量、幼兒年齡特點及運動量的大小統一安排戶外體育活動時間，采取分班、分區、分階段交替活動的辦法，確保戶外體育活動在同量不同時的情況下全面開展，減少了因為場地人數過多導致的安全事故。

3.普及安全運動常識和安全保護技能。編寫《幼兒戶外體育活動保健手冊》，以科學專業的理論知識支撐戶外體育活動的安全開展。定期組織安全保健培訓，提高教師的運動專業知識和安全救護技能，掌握小損傷的簡單處理技能及應對戶外體育活動中意外事故的措施。

二、幼兒戶外體育活動安全指導策略

1.調整添置運動器械，創設安全的運動環境。利用廢舊物品制作不同功能、安全好玩的體育器械，巧妙添置、調整戶外體育活動的各種玩具器材。這些器材融合了教師的聰明才智與安全因素，形式多樣，一物多用，充分滿足幼兒的實際需要。強化環境教育性，設計制作安全標志。教師帶領幼兒一起尋找戶外場地上的危險地帶，并設計了安全警示標志。隨處可見的安全標志隨時提醒著幼兒，強化了安全意識。

2.合理安排活動量和運動強度，選擇科學適宜的活動內容。全面了解幼兒的年齡及身體發展特點，熟知各年齡段幼兒動作發展的目標，合理安排活動量和運動強度。注重動靜交替，避免了由于運動量過大或超負荷等給幼兒帶來運動損傷及心理負擔。

3.尊重個體差異，循序漸進指導幼兒安全運動。教師充分觀察幼兒的行為表現，有針對性地進行個性化指導。對于能力較弱的幼兒，鼓勵帶動的同時給予方法的指導，使他們都能獲得發展并體驗到運動的樂趣。指導活動時循序漸進，為幼兒講解動作要領及體育器械的使用方法、自我保護的要領，做好示范動作，幫助幼兒掌握并熟悉動作。

三、幼兒戶外體育活動安全教育策略

1.豐富幼兒的安全知識，提高安全意識。教師設計安全教育活動，讓幼兒了解必要的安全保健常識，如不要隨意的推攘同伴，摔倒時手先撐地，不亂扔投擲物，跳躍或快速奔跑時不要說笑或伸舌頭等等。同時，教師在戶外體育活動中，要提醒幼兒注意運動安全，及時糾正幼兒的危險動作，隨時清點人數，發現問題及時給予指導和幫助。

2.指導幼兒學習正確的運動方法和技巧，增強自我防御能力。用各種教育手段幫助幼兒掌握運動的技能技巧。如跑、跳、投擲、跨障礙物等的正確動作，運動器械怎樣操作、取放等。在具體練習中，及時給予指導。通過各種途徑訓練幼兒的體能，使幼兒在運動中強身健體，并從中獲得處理危險的經驗，增強幼兒自身的防御能力和自我保護能力。

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自全國嬰幼兒血管瘤脈管畸形公益篩查與研究工程啟動以來，以省立醫院王忠榮教授，合肥長興康復醫院曾海燕院長為首的專家團隊深入到了我省各市、縣、鄉鎮的婦計中心，為我們基層的兒保醫生們開展了83場專業培訓，培訓人次共計：3780人次，鋪設科普展板共計320塊，發放科普三折頁4000余份，在地、市、鄉鎮發放科普宣傳海報800余張。范圍涵蓋了我省開展篩查工程的各地、市幾乎所有的基層兒保醫生，幫助了很多工作在一線的初篩兒保醫生們，從開始的不知道什么是血管瘤，長了血管瘤該怎么辦，到能夠相對準確的進行初篩并且給出合理科學的指導意見，進而在日常篩查工作中能夠識別診斷更多的血管瘤患兒，更好的幫助家長認識到血管瘤、脈管畸形的特點、危害及提升治療意識。