緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇課堂教學(xué)能力的重要性范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）10-0081-01

一、英語(yǔ)課堂教學(xué)中TTT和STT

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，TTT（Teacher Talking Time），就是指教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)中講授英語(yǔ)所占用的時(shí)間。而STT（Student Talking Time），就是指學(xué)生在英語(yǔ)課堂上使用英語(yǔ)的時(shí)間。顯而易見，英語(yǔ)教學(xué)不同于其他科目的教學(xué)，老師只需要講明白，學(xué)生聽得懂就可以了。總所周知，英語(yǔ)課堂教學(xué)中占主體地位的應(yīng)該是學(xué)生而不是老師，因?yàn)閷W(xué)生需要通過(guò)更多的交流和使用英語(yǔ)從而掌握駕馭英語(yǔ)語(yǔ)言的能力以及全面提高英語(yǔ)語(yǔ)言的綜合能力。

二、英語(yǔ)課堂教學(xué)中TTT和STT之間的關(guān)系

1.英語(yǔ)課堂教學(xué)中TTT的必要性

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師扮演著非常重要的角色，因而，TTT是必不可少的。在英語(yǔ)課堂的TTT中，老師既要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，又要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言的能力，同時(shí)還要向?qū)W生傳授英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)。恰到好處的課堂TTT能夠讓教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)中起到指導(dǎo)性的作用，啟發(fā)學(xué)生潛在的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力，從而使英語(yǔ)課堂教學(xué)事半功倍。相反，過(guò)多的課堂TTT則會(huì)剝奪學(xué)生鞏固英語(yǔ)知識(shí)和使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，也就改變了培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)交流能力的初衷。因此，英語(yǔ)課堂教學(xué)中的TTT是非常必要的，但是必須突破常規(guī)，有的放矢，合理安排，因材施教，從灌輸式教學(xué)改為富有成效的教學(xué)活動(dòng)。

2.英語(yǔ)課堂教學(xué)中STT的重要性

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言教學(xué)，以鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力和英語(yǔ)交際能力為最終目標(biāo)。這就需要教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，以高瞻遠(yuǎn)矚的引導(dǎo)方式給學(xué)生相應(yīng)的STT，為學(xué)生搭建舞臺(tái)，讓學(xué)生積極活躍的參與英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。在課堂STT中，學(xué)生可以運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際，真正的鍛煉自己的聽說(shuō)能力，并最大限度的發(fā)揮主體作用。只有這樣，興趣才能持久，知識(shí)才能牢固掌握。教師一定要相信學(xué)生有能力支配自己的時(shí)間。當(dāng)然，英語(yǔ)課堂教學(xué)中的STT并不是放任自流，而是在老師的精心策劃下，讓學(xué)生循序漸進(jìn)的提高英語(yǔ)語(yǔ)言的運(yùn)用能力。由此看來(lái)，STT在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中的重要性是不容忽視的。

3.英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)中TTT和STT的關(guān)系

英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)是老師與學(xué)生共同參與的雙邊活動(dòng)。TTT的必要性和STT的重要性是相輔相成的，不可顛倒的。巧妙的安排課堂TTT和STT對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量是至關(guān)重要的。在課堂TTT中，必須創(chuàng)造一種寬容、和諧的教學(xué)氣氛，爭(zhēng)取用各種靈活有效的方式來(lái)突出STT的重要性，挖掘?qū)W生的潛能，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。在STT中，學(xué)生必須要在教師智慧的引導(dǎo)下積極參與，充分發(fā)揮。英語(yǔ)課堂教學(xué)中，學(xué)生顯然是主體，教師只是組織者和指導(dǎo)者。大量的教學(xué)實(shí)踐證明了，TTT和STT的有機(jī)結(jié)合，有助于英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

三、英語(yǔ)課堂教學(xué)中TTT和STT的藝術(shù)性處理

英語(yǔ)課堂教學(xué)中TTT和STT恰到好處的處理，是一件很難的事情。這就需要一定要建立在深刻、透徹理解教材，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，做到下面幾個(gè)方面：

1.英語(yǔ)課堂教學(xué)開始的TTT中，教師要營(yíng)造良好的英語(yǔ)氛圍

我們知道，教師只有營(yíng)造了良好的英語(yǔ)氛圍，才能把英語(yǔ)課堂變?yōu)閷?shí)際運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的場(chǎng)所，教師可以通過(guò)模擬真實(shí)情景，再現(xiàn)生活等方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，啟發(fā)學(xué)生活躍的思維，讓課堂成為生動(dòng)活潑的社會(huì)大舞臺(tái)。通過(guò)這種方式，學(xué)生在用英語(yǔ)的過(guò)程中會(huì)慢慢地認(rèn)識(shí)語(yǔ)言，領(lǐng)悟語(yǔ)言，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲從而參與到課堂中來(lái)。這也就會(huì)為課堂教學(xué)中的STT 拓展空間。

2.英語(yǔ)課堂教學(xué)中主要TTT中，要言簡(jiǎn)意賅、層次清晰、深入淺出

作為一名英語(yǔ)教師，在英語(yǔ)課堂教學(xué)主要的TTT中，我們應(yīng)該集中精力向?qū)W生講授一個(gè)語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)，不要一次講太多的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，最主要的是要言簡(jiǎn)意賅、層次清晰、深入淺出。同時(shí)，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要盡量使用比較淺顯的常用的英語(yǔ)語(yǔ)言來(lái)分析、講解內(nèi)容，思路必須是清晰的，還需要注意英語(yǔ)語(yǔ)言的系統(tǒng)性。更為重要的一點(diǎn)是要列舉一些比較生動(dòng)、鮮活的例子，以便牢牢抓住學(xué)生的課堂注意力和調(diào)動(dòng)課堂發(fā)言的積極性。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生才能夠在課堂的STT中通過(guò)使用語(yǔ)言而達(dá)到完全理解并掌握英語(yǔ)知識(shí)。

3.英語(yǔ)課堂教學(xué)的STT中，教師要注重課堂提問(wèn)藝術(shù)

課堂提問(wèn)是一種最直接的師生雙邊活動(dòng)，對(duì)于英語(yǔ)課堂教學(xué)的STT中，教師的啟發(fā)式的提問(wèn)起著非常重要的作用。老師可以用一種很高的提問(wèn)藝術(shù)來(lái)調(diào)動(dòng)并啟發(fā)學(xué)生使用英語(yǔ)進(jìn)行交流和溝通從而更進(jìn)一步理解和鞏固知識(shí)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)不同的情況，針對(duì)不同的學(xué)生設(shè)置不同的問(wèn)題，用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄔ谘院?jiǎn)意賅的TTT 中引導(dǎo)學(xué)生在STT 中去發(fā)言，并調(diào)動(dòng)那些不愛說(shuō)話的學(xué)生開口說(shuō)英語(yǔ)，同時(shí)也有必要適當(dāng)控制那些太愛開口說(shuō)英語(yǔ)的學(xué)生，以免課堂成為演講舞臺(tái)。

4.英語(yǔ)課堂教學(xué)的STT中，教師要建立適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制

激勵(lì)機(jī)制在英語(yǔ)課堂教學(xué)中不可輕視。對(duì)中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，開口說(shuō)英語(yǔ)是需要很大的勇氣的，當(dāng)他們開始用英語(yǔ)表達(dá)時(shí)，就是一種進(jìn)步，就是一種努力。這時(shí)，教師可以用“Not bad”“Good”這樣的詞來(lái)贊揚(yáng)他們，久而久之，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心就會(huì)得到很大的增強(qiáng)。隨著學(xué)生越來(lái)越濃厚的興趣，就會(huì)越來(lái)越積極的參與。激勵(lì)機(jī)制可以是多種多樣的，這就需要教師了解每一個(gè)學(xué)生，依據(jù)學(xué)生性格和具體情況來(lái)有創(chuàng)造性的進(jìn)行。 三、結(jié)束語(yǔ)

TTT 和STT 是英語(yǔ)課堂教學(xué)的兩個(gè)重要組成部分，也是英語(yǔ)課堂教學(xué)改革的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。實(shí)踐證明了，把握好英語(yǔ)課堂教學(xué)中TTT和STT的分配，對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)有著巨大的促進(jìn)作用，對(duì)提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量有著不可低估的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]Jeremy Harmer. How to Teach English[M].Foreign Language Teaching and Research Press.2000

[2]George Yule. The Study of Language[M]. Foreign Language Teaching and Research Press.2005

[3]英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略與方法[C].外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社.2006

作者簡(jiǎn)介：

篇（2）

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）08-0059-01

課前展示長(zhǎng)久以來(lái)被視為小學(xué)語(yǔ)文課堂建設(shè)的一部分，也是落實(shí)素質(zhì)教育目標(biāo)，貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)的重要陣地。小學(xué)語(yǔ)文教師在組織課前展示時(shí)，往往以學(xué)生的知識(shí)獲取為立足點(diǎn)，著重知識(shí)理解和引導(dǎo)，忽略了課前展示除了知識(shí)引導(dǎo)之外，還能夠有效的提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和思辨能力。結(jié)合課前展示的有效特點(diǎn)，小學(xué)語(yǔ)文教師要抓住課程標(biāo)準(zhǔn)中的三維目標(biāo)導(dǎo)向，從知識(shí)、能力、情感與態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)方面設(shè)置課前展示，提高課前展示作為語(yǔ)文課程“引子”的地位，充分發(fā)揮課前展示促進(jìn)能力發(fā)展、提高氛圍營(yíng)造的作用。

1.提高展示的針對(duì)性，為課堂教學(xué)提供良好的輔助

課前展示既然是語(yǔ)文課堂的前站和引子，那么有效的課前展示必然是和課堂教學(xué)密不可分的。小學(xué)語(yǔ)文教師在預(yù)設(shè)課堂時(shí)，要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和課堂的三維目標(biāo)來(lái)設(shè)定課堂教學(xué)的內(nèi)容及環(huán)節(jié)，然后根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和口語(yǔ)交際能力的強(qiáng)弱來(lái)設(shè)定課前展示，一方面要讓課前展示和課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，讓課前展示成為課堂教學(xué)的良好開端和初步感悟；另一方面也要讓課前展示能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)課堂的期望值，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)即將展開的課堂教學(xué)有初步的理解和定位，從而有效的提高課堂教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然，課前展示的重要性毋庸多言，教師需要提高課前展示的針對(duì)性，讓課前展示能夠?yàn)檎n堂教學(xué)提供足夠的養(yǎng)分和支持。例如《草原》一文，教師預(yù)設(shè)課堂時(shí)準(zhǔn)確把握住要求體會(huì)蒙漢情深，民族團(tuán)結(jié)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛草原，熱愛草原人民的思想感情這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，為了讓學(xué)生能夠更好的理解民族團(tuán)結(jié)的重要性，體會(huì)到各民族人民團(tuán)結(jié)相處的意義，教師組織了和的一些材料，并讓學(xué)生自己查找一些材料，分組進(jìn)行快速展示，并且讓其他學(xué)生談自己的感悟，學(xué)生對(duì)這些材料都很感興趣，積極踴躍的參與到探討之中。這個(gè)課前展示的設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生帶著對(duì)民族團(tuán)結(jié)的深刻期盼和理解進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)之中，保證了課堂學(xué)習(xí)效益。同時(shí)在材料的選取上，教師和學(xué)生的有效互動(dòng)也讓學(xué)生感受到課堂教學(xué)的目標(biāo)和方法，在課堂教學(xué)正式開始之后，學(xué)生就能輕松的進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，課前展示成為課堂教學(xué)的良好的輔助。

2.緊扣教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)豐富的展示內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)教學(xué)主題的把握程度

既然課前展示能夠引導(dǎo)學(xué)生更好的投入到課堂學(xué)習(xí)之中，教師就要有效的利用它的這一特點(diǎn)，緊扣教材內(nèi)容來(lái)完成課前展示內(nèi)容的設(shè)置。首先在內(nèi)容的選擇上，教師除了要具有針對(duì)性的選擇和課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的材料之外，在對(duì)學(xué)生的思維啟發(fā)性和知識(shí)運(yùn)用能力的提高上都要有所考慮。其次在課前展示的呈現(xiàn)形式上，不能禁錮于學(xué)生單純的說(shuō)，而要根據(jù)課堂內(nèi)容合理設(shè)置，課堂注重情感的體驗(yàn)，可以讓學(xué)生表演一段小品，如果課堂注重朗讀，可以讓學(xué)生朗讀一首詩(shī)，如果課堂傾向于分析和推理，那么可以讓學(xué)生講一個(gè)懸疑故事全部進(jìn)行推理分析，等等這些形式多樣的課前展示讓全體學(xué)生感受到知識(shí)理解的多樣性和能力培養(yǎng)的重要性，從而提升了課前展示的有效性，也讓學(xué)生更好的把握課堂教學(xué)的主題和目標(biāo)。例如《絲綢之路》一課，教師明確了通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生了解“絲綢之路”的歷史意義，激發(fā)學(xué)生向往古代文明，熱愛祖國(guó)西部的情感。教師在課前展示環(huán)節(jié)設(shè)置了觀看絲綢之路宣傳片，讓學(xué)生根據(jù)影片來(lái)談自己的感受，有些學(xué)生感受到絲綢之路作為古代交通要道對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的重要性，有的學(xué)生則發(fā)現(xiàn)絲綢之路對(duì)中國(guó)文化的影響非常大，還有的學(xué)生感受到絲綢之路對(duì)中國(guó)外交的重要性等。通過(guò)學(xué)生的這些感悟，本課的教學(xué)主題已經(jīng)浮出水面，在課堂教學(xué)中教師只是稍加引導(dǎo)，學(xué)生就能準(zhǔn)確的把握和理解本課的主題，并突破重難點(diǎn)。

3.設(shè)置課前展示的點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生反思與生成的能力

有展示就要有點(diǎn)評(píng)，這不僅是課堂展示的完整流程，也為課前展示提供了良好的方法指導(dǎo)。教師在創(chuàng)設(shè)課前展示時(shí)，要有意識(shí)的設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，即學(xué)生在展示完成之后，其他學(xué)生要進(jìn)行有針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)，指出課前展示的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，教師要根據(jù)學(xué)生的點(diǎn)評(píng)和展示的目標(biāo)總結(jié)出課前展示的不足和長(zhǎng)處，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到如何進(jìn)行課前展示是最有效的，從而不斷提高課前展示的質(zhì)量，也促進(jìn)課前展示的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的有效性。例如《白楊》一課的課前展示中，教師讓學(xué)生搜集有關(guān)扎根邊疆、奉獻(xiàn)祖國(guó)或者在自己的崗位上畢生奉獻(xiàn)的事例，并在全班展示、談自己的感悟。學(xué)生把自己搜集到的材料做出展示，其他同學(xué)根據(jù)該生的感悟來(lái)點(diǎn)評(píng)和分析，指出這一事例中的人物品質(zhì)和精神，并且分析指出該生感悟的謬誤之處。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生感受到了事例的精神感染，也更明確了如何去分析材料。

4.結(jié)合課堂教學(xué)，衡量課前展示的作用，提高課前展示的有效性

課前展示能否發(fā)揮應(yīng)有的作用，基本上可以從學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)和課堂教學(xué)的效果上得出結(jié)論。教師在有針對(duì)性的預(yù)設(shè)課前展示、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前展示之后，要在課堂教學(xué)過(guò)程中關(guān)注到課前展示是否發(fā)揮了最大的作用。一方面，教師要從學(xué)生能夠很好的感知課文來(lái)觀察，另一方面也要從教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)上來(lái)衡量。準(zhǔn)確把握這兩個(gè)方面的表現(xiàn)，對(duì)課前展示做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)估，從而為接下來(lái)的課前展示提供良好的借鑒和有益的經(jīng)驗(yàn)，最大限度上提高課前展示的有效性。

從課前展示的目標(biāo)性來(lái)看，小學(xué)語(yǔ)文課前展示不僅要傳授知識(shí)，也要培養(yǎng)學(xué)生的能力，更要讓學(xué)生學(xué)會(huì)展示、學(xué)會(huì)分析。小學(xué)教師要立足于課程標(biāo)準(zhǔn)，把握課堂教學(xué)的三維目標(biāo)，合理的創(chuàng)設(shè)課前展示環(huán)節(jié)，促進(jìn)課前展示的質(zhì)量提升。

參考文獻(xiàn)：

篇（3）

在素質(zhì)教育的背景下，音樂(lè)教育的重要性日漸顯現(xiàn)出來(lái)，更加注重培養(yǎng)、提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，而提高音樂(lè)教師的教學(xué)能力是不可忽視的重要方面。就大專院校來(lái)說(shuō)，需要進(jìn)一步提高音樂(lè)教師的教學(xué)能力，他們各方面都還存在很多的問(wèn)題。首先，不會(huì)靈活應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。隨著科技的日益發(fā)展，多媒體被廣泛應(yīng)用到課堂教學(xué)中，主要是因?yàn)樗瘓D片、文字、聲音等于一體，可以刺激學(xué)生感官，讓他們對(duì)新課題內(nèi)容留有初步印象，從而積極融入新課題學(xué)習(xí)中，有利于提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。一些音樂(lè)教師并不知道如何操作多媒體設(shè)備，無(wú)法充分顯現(xiàn)多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。其次，教師過(guò)分重視理論教學(xué)，忽視了實(shí)踐教學(xué)的重要性，導(dǎo)致理論與實(shí)踐教學(xué)相脫離，不利于提高學(xué)生的實(shí)踐能力。同時(shí)，教師過(guò)分注重科研，沒有及時(shí)優(yōu)化教學(xué)方法和手段，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下。最后，就教師教學(xué)來(lái)說(shuō)，教學(xué)各方面能力并不是相互獨(dú)立，但青年音樂(lè)教師大都不具備較高的音樂(lè)教學(xué)能力，需要從多角度進(jìn)一步提高。

2 提升大專院校音樂(lè)教師教學(xué)能力途徑

2.1 提高音樂(lè)教師的專業(yè)素質(zhì)

在設(shè)置音樂(lè)課程的過(guò)程中，要進(jìn)一步加強(qiáng)音樂(lè)教法課的授課力度，增加音樂(lè)教學(xué)法內(nèi)容，使其和基礎(chǔ)教育改革、學(xué)生個(gè)體發(fā)展相結(jié)合。在此基礎(chǔ)上，必須優(yōu)化教學(xué)方法。例如，案例教學(xué)法，要讓音樂(lè)教師充分意識(shí)到理論與實(shí)踐教學(xué)的重要性，多角度、多層次培養(yǎng)音樂(lè)教師的教學(xué)技能，提高他們傳授音樂(lè)知識(shí)的能力，要成為新時(shí)期需要的高素質(zhì)人才。以聲樂(lè)教學(xué)為例，教師不僅要具備豐富的知識(shí)，還要學(xué)會(huì)靈活應(yīng)用演唱方法更好地詮釋音樂(lè)作品。在演唱過(guò)程中，教師要能夠從不同角度入手準(zhǔn)確指導(dǎo)學(xué)生。例如，音色、吐字，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確呈現(xiàn)音樂(lè)作品。教師還要具備較高的彈唱鋼琴能力，也就是說(shuō)在教學(xué)的過(guò)程中能夠邊彈邊唱，可以借助演唱、視唱等教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行必要的即興編配，幫助學(xué)生更好地理解、詮釋音樂(lè)作品。因此，提高音樂(lè)教師的專業(yè)素質(zhì)是為提高他們的教學(xué)能力做好鋪墊。在此過(guò)程中，要多為音樂(lè)教師提供一些交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，多借鑒其他教師好的教學(xué)方法、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，博采眾長(zhǎng)，為自己所用，在多樣化的教學(xué)實(shí)踐中不斷融合、創(chuàng)新，挖掘自身多方面的潛能，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的效果。此外，和其他學(xué)科的教學(xué)相比，音樂(lè)教學(xué)難度更大，音樂(lè)教師必須培養(yǎng)自己善于發(fā)現(xiàn)、分析乃至解決教學(xué)問(wèn)題的能力，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解相關(guān)的音樂(lè)概念，準(zhǔn)確理解不同類型音樂(lè)作品的內(nèi)容，促使師生共同成長(zhǎng)。

2.2 提高音樂(lè)教師創(chuàng)新教學(xué)方法的能力

在素質(zhì)教育背景下，教師可以結(jié)合音樂(lè)章節(jié)內(nèi)容，采用多種教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的有效性。以“瑤族長(zhǎng)鼓舞”為例，在課堂教學(xué)中，如果教師利用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，向?qū)W生詳細(xì)介紹其創(chuàng)作背景。作者想要透過(guò)音樂(lè)作品表達(dá)怎樣的情感，再逐句分析譜子，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)，很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。針對(duì)這種情況，教師必須注重提高自身的教學(xué)能力，學(xué)會(huì)利用多種教學(xué)方法。例如，啟發(fā)式教學(xué)法、情境教學(xué)法。在“瑤族長(zhǎng)鼓舞”教學(xué)中，教師可以借助多媒體輔助教學(xué)工具，巧妙地創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生欣賞管弦樂(lè)曲――《瑤族長(zhǎng)鼓舞》的旋律，讓學(xué)生觀看音樂(lè)作品所呈現(xiàn)的畫面，刺激學(xué)生的感官，初步感知樂(lè)曲，使其迅速融入新課題學(xué)習(xí)中。這樣可以引導(dǎo)他們更好地理解該樂(lè)曲的主題旋律、瑤族音樂(lè)所具有的獨(dú)特旋律和特點(diǎn)，更好地學(xué)習(xí)鋼琴。在此基礎(chǔ)上，教師可以利用對(duì)比分析的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生比較管弦樂(lè)、鋼琴各自的音色特點(diǎn)。對(duì)比分析音樂(lè)情緒，讓他們借助對(duì)比、試奏等方式更好地學(xué)習(xí)樂(lè)曲彈奏，突破教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，逐漸提高學(xué)生的音樂(lè)感知能力、音樂(lè)實(shí)踐能力。還能在一定程度上提高教師創(chuàng)新教學(xué)方法的能力，確保教學(xué)各環(huán)節(jié)的順利開展。

2.3 優(yōu)化創(chuàng)新教師考核機(jī)制，提高教師音樂(lè)教學(xué)能力

篇（4）

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）32-107-01

數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)是人們對(duì)客觀世界定性把握和定量刻畫、逐漸抽象、形成方法和理論，并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過(guò)程。數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)而又非常重要的學(xué)科，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性可想而知。而對(duì)于高中數(shù)學(xué)學(xué)科而言，如何幫助學(xué)生消化基礎(chǔ)知識(shí)，掌握解題技巧和思想方法，進(jìn)而增強(qiáng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，是我們高中教師的責(zé)任。為了達(dá)到教學(xué)目的，必須在課堂上做文章。作為一名高中數(shù)學(xué)教育工作者，進(jìn)過(guò)多年的教學(xué)，以及參閱的大量的文獻(xiàn)，對(duì)于新時(shí)期高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有著深刻的體會(huì)，在此表述，供大家參考指正。

一、重視觀念跟新，緊跟時(shí)代步伐

社會(huì)在發(fā)展，教育在改革，作為教師要重視觀念跟新，緊跟時(shí)展步伐。其實(shí)，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式是新時(shí)期課程標(biāo)準(zhǔn)的最高宗旨和核心理念，是一切為了學(xué)生的發(fā)展，在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性。主要表現(xiàn)為：提高科學(xué)素養(yǎng)，包括知識(shí)、能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，面向全體學(xué)生，因材施教和個(gè)性發(fā)展，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。因此教師必須從思想上高度重視。認(rèn)真學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)新課程的理念和目標(biāo)、內(nèi)容體系、學(xué)習(xí)方式和實(shí)施與評(píng)價(jià)，結(jié)合學(xué)校數(shù)學(xué)課程教學(xué)的具體實(shí)際.深刻理解和把握新課改的理念。課堂教學(xué)不是簡(jiǎn)單的知識(shí)輸入輸出過(guò)程，更不是教師將教學(xué)設(shè)計(jì)機(jī)械地付諸實(shí)踐的控制過(guò)程。傳統(tǒng)的單一接受式教育及灌輸式教育很難以讓學(xué)生獲得體驗(yàn)、研究和發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

因此，新時(shí)期提倡由單一化的個(gè)體學(xué)習(xí)向獨(dú)立自主與合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。在教學(xué)中，教師要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，使之具體化，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際來(lái)科學(xué)地確立教學(xué)目標(biāo)和操作實(shí)施過(guò)程，使課程真正建立在學(xué)生自主探究活動(dòng)的基礎(chǔ)上。教師通過(guò)學(xué)生主體參與與多層次進(jìn)行探究活動(dòng)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力整體發(fā)展的目標(biāo)。同時(shí)，新課改的深入實(shí)施，要求教師在教學(xué)觀念和實(shí)踐方式上及時(shí)進(jìn)行觀念更新，轉(zhuǎn)變思想，以堅(jiān)實(shí)的步伐走進(jìn)新課改課堂，實(shí)施新課程改革。只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地跟新教學(xué)方法，才能緊跟時(shí)代潮流，并加大對(duì)于課堂教學(xué)的投入，提高教學(xué)能力。

二、培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的教學(xué)氣氛

環(huán)境的重要性不言而喻，心理學(xué)家曾研究過(guò)，學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中記憶力可以提高平時(shí)的兩到三倍，這就從側(cè)面表達(dá)和諧、民主教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建的重要性。而對(duì)于和諧、民主教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建，作為教師要放下老師高高在上的架子，像學(xué)生一樣共同探討數(shù)學(xué)知識(shí)，一同解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，可以說(shuō)良好的師生關(guān)系與和諧愉快的課堂教學(xué)氣氛是學(xué)生敢于參與的先決條件。學(xué)生只有在不感到壓力的情況下，在喜愛所教老師的前提下，才會(huì)樂(lè)于學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該融入學(xué)生，與學(xué)生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學(xué)習(xí)上都關(guān)心他們，從而激起對(duì)老師的愛，對(duì)數(shù)學(xué)的愛；其次，教學(xué)要平等，要面向全體施教，不能偏愛一部分人，而對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生卻漠不關(guān)心。這點(diǎn)雖然說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，但做起來(lái)比較困難，這就要求我們教師更加的努力，如果做到這點(diǎn)，我相信大家會(huì)有意想不到的收獲。環(huán)境構(gòu)建的重要性不言而喻，作為教師切記不能忽視，相反要更加重視，營(yíng)造良好師生關(guān)系，提高課堂教學(xué)效果。

三、重視教學(xué)方法的傳授，真正的達(dá)到教育的目的

方法，老生常談的話題，可是磨刀不誤砍柴工，方法又顯得尤為重要。而對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)，方法的重要性更加凸顯。其實(shí)，每一堂課都有每一堂課的教學(xué)任務(wù)，目標(biāo)要求。這就要求教師有應(yīng)對(duì)不同課堂教學(xué)的能力。教師應(yīng)該隨著教學(xué)內(nèi)容的變化，教學(xué)對(duì)象的變化，教學(xué)設(shè)備的變化，靈活應(yīng)用教學(xué)方法。數(shù)學(xué)教學(xué)的方法很多，對(duì)于新授課，我們往往采用講授法來(lái)向?qū)W生傳授新知識(shí)。我們可以結(jié)合課堂內(nèi)容，靈活采用談話、讀書指導(dǎo)、作業(yè)、練習(xí)等多種教學(xué)方法。有時(shí)，在一堂課上，要同時(shí)使用多種教學(xué)方法。俗話說(shuō)：“教無(wú)定法，貴要得法”。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，都是好的教學(xué)方法。優(yōu)秀的教學(xué)方法對(duì)于課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)是非常重要的，學(xué)生的領(lǐng)悟程度，對(duì)于知識(shí)的接受程度都與教學(xué)方法密切相關(guān)。對(duì)于教學(xué)方法的有效，對(duì)我們教師提出了更高的要求，作為教師，我們要不斷地學(xué)習(xí)，提高自身能力，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，從而真正的提高教學(xué)能力。

篇（5）

［中圖分類號(hào)］G633.4［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1009-5349（2010）11－0151－01

前言

英語(yǔ)教學(xué)的目的是發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，形成有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。因此英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)質(zhì)就是交際。在缺乏英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境下，課堂教學(xué)是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。教師的著眼點(diǎn)不僅在于學(xué)生能不能接受教學(xué)內(nèi)容，而且還在于樂(lè)不樂(lè)于接受教學(xué)內(nèi)容，這就要求教師提高英語(yǔ)教學(xué)效率。

一、提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的重要性

課堂教學(xué)是最重要的一項(xiàng)教學(xué)工作，它是教師向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育、傳播語(yǔ)言知識(shí)、培養(yǎng)技能的主要形式。因此，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)都至關(guān)重要。

（一）英語(yǔ)課堂教學(xué)導(dǎo)入的重要性

英語(yǔ)課堂教學(xué)的導(dǎo)入是教師在開始新的話題或活動(dòng)之前引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的重要學(xué)習(xí)方式。正確而巧妙的導(dǎo)入既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能活躍課堂氣氛，既鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)能力，又啟發(fā)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維，所以它的導(dǎo)入成功與否，直接影響著整堂課的成敗。

（二）英語(yǔ)背景知識(shí)滲透的重要性

語(yǔ)言的功能是用來(lái)交際的，了解英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)俗文化、風(fēng)土人情是我們學(xué)習(xí)外語(yǔ)、正確交際的關(guān)鍵。接觸和了解英語(yǔ)國(guó)家的文化有利于對(duì)英語(yǔ)的理解和運(yùn)用，有利于加深對(duì)本國(guó)文化的理解和認(rèn)識(shí)，有利于培養(yǎng)世界意識(shí)，有利于跨文化交際能力的形成。教師在課堂教學(xué)中要注意對(duì)此進(jìn)行滲透，比較中西文化，得到事半功倍的效果。

（三）英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的重要性

交際能力的培養(yǎng)，是現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵。然而口語(yǔ)交際教學(xué)當(dāng)中存在著很多問(wèn)題。很多學(xué)生語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)掌握得很好，但是由于缺乏足夠的英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)，或者缺乏正確的口語(yǔ)訓(xùn)練，造成他們的口語(yǔ)基礎(chǔ)很薄弱。因此，英語(yǔ)教師就要發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造良好的英語(yǔ)課堂語(yǔ)言真實(shí)的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。

二、提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的途徑

提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量必須首先要提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，但是英語(yǔ)課堂效率的提高和諸多因素都有密切的關(guān)系。因此，為了提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，教師應(yīng)該統(tǒng)籌全局從以下幾個(gè)方面著手。

（一）更新英語(yǔ)教學(xué)理念，提高有效的能力發(fā)展

首先，教師應(yīng)該重視學(xué)生共同的基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)發(fā)展需要，在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生基本語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析和解決問(wèn)題的能力；培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力；為學(xué)生的發(fā)展構(gòu)建平臺(tái)。其次，教師既要關(guān)注社會(huì)的需求也要滿足學(xué)生的個(gè)性需求，努力為每個(gè)學(xué)生的發(fā)展提供自主選擇和自我發(fā)展的機(jī)會(huì)。再次，教師要培養(yǎng)學(xué)生觀察、體驗(yàn)、探究等主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的策略，以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（二）精心設(shè)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)

教學(xué)設(shè)計(jì)的原則是以學(xué)生為本，從整體效益出發(fā)。教師要對(duì)各種教學(xué)設(shè)計(jì)的效能進(jìn)行全面的比較，來(lái)選取效能最佳的教學(xué)設(shè)計(jì)。每堂課的第一個(gè)環(huán)節(jié)就是設(shè)計(jì)教學(xué)，而設(shè)計(jì)開始上課時(shí)的教學(xué)是關(guān)鍵，它是為了讓學(xué)生對(duì)新的知識(shí)做好心理上和知識(shí)上的準(zhǔn)備，因此教師要精心設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)。在此環(huán)節(jié)里，教師應(yīng)設(shè)計(jì)大量的交際操練，幫助學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，使課堂一開始就有一種濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。然后教師在學(xué)生已經(jīng)掌握的語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，再精心設(shè)計(jì)所學(xué)過(guò)的語(yǔ)言，從而使學(xué)生能對(duì)現(xiàn)有的知識(shí)進(jìn)行廣泛聯(lián)系，既體現(xiàn)了語(yǔ)言的交際性又能引發(fā)學(xué)生的求知欲。

（三）創(chuàng)建積極的英語(yǔ)課堂環(huán)境

積極的英語(yǔ)課堂環(huán)境是指良好的師生關(guān)系、愉快的課堂氣氛、輕松的學(xué)習(xí)心態(tài)、自信的學(xué)習(xí)心理和積極地自我參與的課堂。首先，教師要了解學(xué)生的心理，尊重個(gè)性差異。教師要讓學(xué)生有安全感，只有這樣才能激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師對(duì)不同的學(xué)生要提出不同層次的要求，讓每個(gè)學(xué)生都能在各自的基礎(chǔ)上取得進(jìn)步。其次，教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們的自信心。學(xué)生剛學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)是帶著好奇心，但是隨著知識(shí)的增多，學(xué)生慢慢就會(huì)產(chǎn)生挫敗感，逐漸對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣。因此，教師要盡力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性，采取各種有效的措施來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。信心來(lái)源于對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，因此教師要確定學(xué)生獨(dú)特的需要、興趣和目標(biāo)，幫助學(xué)生確定他們可以達(dá)到的適合自己年齡和實(shí)力的目標(biāo)。

三、結(jié)語(yǔ)

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要尊重客觀規(guī)律，發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，利用多種途徑提高英語(yǔ)教學(xué)效率，使學(xué)生最大限度地獲取英語(yǔ)知識(shí)，真正做到教師易教，學(xué)生樂(lè)于學(xué)，從而提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

篇（6）

前言

教育體制改革實(shí)施以來(lái)，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，被引入到高職院校的英語(yǔ)教學(xué)中，改變了傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式，將傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)放到課下學(xué)習(xí)，將實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容搬上課堂，促進(jìn)了知識(shí)講解和作業(yè)的顛倒。并且教師和學(xué)生的課堂角色也發(fā)生較大轉(zhuǎn)變，學(xué)生成為課堂主體，教師成為教學(xué)輔助者，對(duì)英語(yǔ)教師的專業(yè)能力提出了更高的要求，激發(fā)了教師的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

一、激發(fā)高職英語(yǔ)教師學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)緣由

1.學(xué)生掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)。在翻轉(zhuǎn)課堂中，主要是將學(xué)生作為課堂的主體，學(xué)生能夠充分把握課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，發(fā)揮了學(xué)生的課堂主體作用，給學(xué)生提供了更多參與課堂教學(xué)的機(jī)會(huì)。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，要求學(xué)生在課下進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以針對(duì)在學(xué)習(xí)中存在的不懂知識(shí)與教師在線溝通，對(duì)教師的解決問(wèn)題能力提出了更高的要求。教師為了能夠準(zhǔn)確的把握知識(shí)點(diǎn)，為學(xué)生解決困惑，需要通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)，激發(fā)了教師的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2.教師作為輔助教學(xué)角色。在翻轉(zhuǎn)課堂中，教師不再作為課堂教學(xué)的主體，打破了傳統(tǒng)的教師講學(xué)生聽教學(xué)模式，教師的主要任務(wù)是輔助學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)，對(duì)于學(xué)生作業(yè)時(shí)不懂的問(wèn)題，教師需要及時(shí)給與學(xué)生解答，對(duì)學(xué)生一階段的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師為了更好的滿足這一教學(xué)要求，會(huì)通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)，激發(fā)了教師的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

3.o學(xué)生有針對(duì)性解答。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，要求教師要對(duì)學(xué)生提出來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性解答，與學(xué)生就同一問(wèn)題進(jìn)行溝通和交流，給學(xué)生提供探究的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的自主探究能力，對(duì)教師的專業(yè)能力提出了更多的要求。教師為了能夠滿足這一要求，會(huì)加大對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)力度，意識(shí)到不斷學(xué)習(xí)的重要性，提高了教師的主動(dòng)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)意識(shí)。

二、激發(fā)高職英語(yǔ)教師學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的措施

1.激發(fā)教師主動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。翻轉(zhuǎn)課堂要想取得良好的教學(xué)效果，與教師對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法的掌握有直接關(guān)系，需要提高教師的科技運(yùn)用能力，激發(fā)教師的主動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，教師需要意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。首先，教師需要熱愛自己的職業(yè)，樹立教育變革的堅(jiān)定信念，教師的教育觀念直接影響教學(xué)行為，需要打破固有教學(xué)模式與教育環(huán)境之間的平衡狀態(tài)，使教師的意識(shí)處于動(dòng)態(tài)過(guò)程中。

2.激發(fā)教師自我發(fā)展動(dòng)機(jī)。要想激發(fā)高職英語(yǔ)教師的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，英語(yǔ)教師需要具備強(qiáng)烈的自我發(fā)展意識(shí)，這種意識(shí)能夠促使教師不滿于現(xiàn)狀，具備主動(dòng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)意識(shí)，能夠結(jié)合教育體制改革的要求，不斷更新自身的專業(yè)知識(shí)和改進(jìn)教學(xué)方法。英語(yǔ)教師具備發(fā)展自我意識(shí)，對(duì)激發(fā)教師的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)具有重要作用。近年來(lái)，科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，并且在各行各業(yè)中得到了廣泛的應(yīng)用，教師需要結(jié)合當(dāng)前的發(fā)展趨勢(shì)，加大對(duì)科學(xué)技術(shù)的學(xué)習(xí)力度，學(xué)習(xí)與翻轉(zhuǎn)課堂相關(guān)的信息技術(shù)，掌握翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)相關(guān)的技術(shù)和能力，促進(jìn)自身專業(yè)素養(yǎng)的提升。

3.為翻轉(zhuǎn)課堂提供良好教學(xué)環(huán)境。將翻轉(zhuǎn)課堂引入到高職院校的英語(yǔ)課堂中，為了提高英語(yǔ)教師的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，需要給翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)提供良好的教學(xué)環(huán)境，結(jié)合課程特點(diǎn)，合理安排教學(xué)方法和課堂時(shí)間，給教師提供更多自由發(fā)揮的空間，使教師的專業(yè)能力得到良好展現(xiàn)。另外，學(xué)校需要定期的組織教師培訓(xùn)，要求教師學(xué)習(xí)翻轉(zhuǎn)課堂具體的教學(xué)方法，提高教師的專業(yè)技能，給教師提供溝通交流的機(jī)會(huì)，進(jìn)爾激發(fā)教師的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

4.創(chuàng)新翻轉(zhuǎn)課堂評(píng)價(jià)機(jī)制。翻轉(zhuǎn)課堂打破了傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)課堂評(píng)價(jià)模式，需要結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)特點(diǎn)，構(gòu)建全新的課堂評(píng)價(jià)機(jī)制，確保對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的合理性。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師要教會(huì)學(xué)生合理使用教學(xué)資源，將學(xué)生的日常學(xué)習(xí)情況全部納入到學(xué)分考量中，創(chuàng)新課堂評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享。教育體制改革的實(shí)施，使教師處于激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中，教師需要不斷的提高自身的專業(yè)能力，最終帶動(dòng)整個(gè)教育行業(yè)的發(fā)展。

三、結(jié)論

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式改變了高職院校傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變了教師的角色，賦予教師重要責(zé)任。教師的專業(yè)能力直接影響翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)效果，需要激發(fā)教師的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使教師意識(shí)到不斷學(xué)習(xí)的重要性，提高教師主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，積極地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，提升自身的專業(yè)能力，提升翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

篇（7）

【文章編號(hào)】 1004―0463（2016）23―0044―01

時(shí)代呼喚改革，呼喚創(chuàng)新，但改革創(chuàng)新是在充分繼承、發(fā)展優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中的落后成份，踩在傳統(tǒng)的肩上有所突破、有所創(chuàng)新。然而，當(dāng)一個(gè)人形成一種根深蒂固的習(xí)慣后，換一種思維便不再容易。所以，作為新時(shí)期的教師，首要的是更新我們的教育觀念，改變傳統(tǒng)教育模式的問(wèn)題，倡導(dǎo)“教育即生活”、“教育即探索”、“教育即創(chuàng)造”、“教育即發(fā)展”的新思想，全面樹立正確的教育觀，改革課堂教學(xué)，構(gòu)建新的教學(xué)模式。

一、厘清課堂教學(xué)的重要性

課堂教學(xué)蘊(yùn)含著巨大的生命活力，只有教師的生命活力在課堂上得到最大程度的發(fā)揮，才能真正有助于學(xué)生潛在生命活力的激發(fā)。師生應(yīng)明確課堂教學(xué)的重要性，它是師生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的重要組成部分。對(duì)學(xué)生而言，它直接影響學(xué)生當(dāng)前及今后的多方面發(fā)展；對(duì)教師而言，它是職業(yè)生涯的基本部分，直接影響教師的職業(yè)感受、專業(yè)發(fā)展水平，它是教師生命價(jià)值的體現(xiàn)。每一堂課都是教師生命活動(dòng)的一部分，課堂教學(xué)對(duì)教師而言，不只是為了學(xué)生的成長(zhǎng)提供幫助，不只是為了完成工作任務(wù)，更應(yīng)該是自己人生觀、世界觀的體現(xiàn)。因此，教師應(yīng)正視課堂教學(xué)的重要性，積極投入教學(xué)改革，自覺上好每一節(jié)課，使每一節(jié)課都能得到生命的滿足。

二、營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍

課堂教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)共同組成的雙邊活動(dòng)，而教學(xué)民主又是順利進(jìn)行課堂教學(xué)的內(nèi)部條件。在課堂教學(xué)過(guò)程中，師生要相互尊重、相互信任、相互配合，創(chuàng)造一種自由寬松的民主氣氛，利用融洽的師生關(guān)系與和諧的心理因素，促進(jìn)教學(xué)的順利進(jìn)行。教師和學(xué)生只有以相互尊重為前提，在人格和尊嚴(yán)上保持真正的平等，才有可能建立一種正常的教學(xué)秩序，有效地開展教學(xué)活動(dòng)。教師要善于根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)需要，運(yùn)用自己的形象、情感以及語(yǔ)言手段，調(diào)節(jié)和控制各種教育困素，努力創(chuàng)設(shè)積極的教學(xué)情境，形成師生合作的課堂氣氛。教師對(duì)學(xué)生要一視同仁，尤其是對(duì)待品行不良或?qū)W業(yè)有困難的學(xué)生，更要有信心、耐心，加倍付出愛心，從喚醒學(xué)生的自尊心、自信心入手，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，從而改善學(xué)習(xí)狀況。教師要教育學(xué)生相互尊重、相互關(guān)心和相互幫助，摒棄互不往來(lái)、相互攻擊、相互保密學(xué)習(xí)方法的不良風(fēng)氣，并開展一些有利于團(tuán)結(jié)協(xié)作的教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，形成奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)氣氛，促進(jìn)良好人際關(guān)系的形成。

三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是指?jìng)€(gè)人因?qū)腕w的積極的愛好傾向所產(chǎn)生的情緒緊張的態(tài)度。我國(guó)教育的先知孔子早就指出：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”蘇霍姆林斯基也認(rèn)為：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”這就要求教師在設(shè)計(jì)教案時(shí)應(yīng)拋開凱洛夫的“三中心”（以教師為中心，以課堂教學(xué)為中心，以教科書為中心）論，采用以“興趣為中心”、“學(xué)生為中心”、“活動(dòng)與愉快為中心”、“以素質(zhì)教育為中心”來(lái)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，從而喚起學(xué)生的求知欲。另外，教師的首要任務(wù)還應(yīng)在于喚起學(xué)生理智的興趣，激發(fā)其對(duì)知識(shí)探究的熱情，因?yàn)椋坝辛藢?duì)知識(shí)的饑渴，知識(shí)才能與探求隨之；沒有這種饑渴，即使兒童的心智裝滿了知識(shí)也無(wú)用”。

篇（8）

【中圖分類號(hào)】 G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1674-4772（2014）03-008-01

歷史是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，涉及的內(nèi)容不僅包括經(jīng)濟(jì)、政治、軍事、文化，而且包括飲食、服飾、教育、風(fēng)俗習(xí)慣等等。以史為鏡，可知興替矣。學(xué)習(xí)歷史，有利于提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，對(duì)加強(qiáng)政治修養(yǎng)，樹立遠(yuǎn)大志向，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。高中教師要重視歷史課堂教學(xué)，以生動(dòng)有趣、新穎的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。閱讀法是一種新型教學(xué)模式，旨在擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的閱讀能力、理解能力及創(chuàng)新能力，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量及有效性的最大化實(shí)現(xiàn)。在高中歷史課堂教學(xué)中引入閱讀法，具有非常重要的意義。

1. 有利于轉(zhuǎn)變高中歷史教學(xué)模式，適應(yīng)新課改的教學(xué)需要

新課改更加重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，注重對(duì)學(xué)生搜集和處理信息能力、獲取新知識(shí)能力以及交流與合作能力的培養(yǎng)。在這樣的背景下，高中歷史教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，將教師講課為主轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生探討為主，教師加強(qiáng)引導(dǎo)的學(xué)習(xí)模式，在教學(xué)各活動(dòng)中更加突出學(xué)生的主體性、主動(dòng)性及創(chuàng)新性。閱讀法不同于傳統(tǒng)的課堂填鴨式教學(xué)，在對(duì)過(guò)去客觀存在事物進(jìn)行探究的過(guò)程中，更加重視對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，將“被動(dòng)接受”變?yōu)椤爸鲃?dòng)學(xué)習(xí)”，適應(yīng)了新課改的教學(xué)需要，滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在課堂教學(xué)中，歷史教師將結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，以學(xué)生為中心，始終讓學(xué)生始終處于主動(dòng)討論、主動(dòng)摸索、主動(dòng)提問(wèn)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的主體地位。

例如：在學(xué)習(xí)《》時(shí)，教師以具體問(wèn)題的設(shè)置，讓學(xué)生搜集資料，從而有效解決問(wèn)題。在的意義這個(gè)問(wèn)題上，教師不能照本宣科，讓學(xué)生死記硬背，而是讓學(xué)生在掌握大致方向的基礎(chǔ)上進(jìn)行更深入的思考，讓學(xué)生討論這場(chǎng)革命給國(guó)家、社會(huì)乃至思想觀念、風(fēng)俗習(xí)慣等方面帶來(lái)的改變。這樣，在回答這個(gè)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生就能夠從不同角度、不同切入層面進(jìn)行語(yǔ)言組織，避免了僵化的課堂教學(xué)，提高教學(xué)的有效性，適應(yīng)了新課改的教學(xué)需要。

2. 有利于培養(yǎng)高中生學(xué)習(xí)歷史的情趣

作為一門學(xué)科，歷史具有一定的獨(dú)特性，不僅涉及到過(guò)去已發(fā)生的事跡，還涉及到歷史社會(huì)生活的方方面面，對(duì)歷史的學(xué)習(xí)具有一定間接性、抽象性及不可再現(xiàn)性，給高中歷史課堂教學(xué)增加一定難度。高中歷史教師要引起重視，不斷創(chuàng)新教學(xué)觀念和教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)方法，將閱讀法貫穿于課堂教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，使課堂教學(xué)質(zhì)量和效率得到切實(shí)提高。這要求歷史教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀技巧的培養(yǎng)，通過(guò)略讀、選讀、精讀等方式，引導(dǎo)學(xué)生博覽群書，從歷史知識(shí)中分析思考，吸取經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的情趣，并促進(jìn)自身綜合能力的不斷提升。

例如：學(xué)習(xí)《古代中國(guó)的政治制度》時(shí)，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生閱讀我國(guó)古時(shí)各個(gè)朝代的政治制度，將不同朝代的不同政治思想、統(tǒng)治手段、政法律令等方面進(jìn)行縱向比較，還要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)國(guó)外同時(shí)期的重要政治變革進(jìn)行廣泛閱讀，對(duì)各國(guó)頒發(fā)的關(guān)于社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、教育等方面的法律條文進(jìn)行橫向比較。這不僅能夠拓展學(xué)生的知識(shí)面，加深學(xué)生對(duì)歷史理解，還能增加課堂教學(xué)的趣味性，改變枯燥無(wú)味的歷史教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣，使被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)探索，促進(jìn)課堂教學(xué)有效性及學(xué)生綜合能力的全面提高。

3. 有利于培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力

高中歷史教學(xué)任務(wù)，不僅僅停留在對(duì)歷史知識(shí)簡(jiǎn)單的記憶，而是對(duì)歷史事實(shí)進(jìn)行深入思考分析，從客觀存在的事情中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高政治修養(yǎng)，提升個(gè)人綜合素質(zhì)，為將來(lái)工作能力奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。閱讀法主要是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛性閱讀，不僅有利于高中生獲取更多信息，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史文化知識(shí)及社會(huì)發(fā)展變遷的興趣，還有利于提升學(xué)生的分析能力、判斷能力及創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。高中歷史教學(xué)在課堂教學(xué)過(guò)程中，要加強(qiáng)引導(dǎo)，充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，讓學(xué)生始終處于主動(dòng)參與、主動(dòng)思考、主動(dòng)探索、主動(dòng)求知的主置，從而培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。

4. 小結(jié)

總而言之，閱讀法是一種新型教學(xué)模式，在高中歷史有效教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著巨大的作用。高中歷史教師要充分認(rèn)識(shí)閱讀法的重要性，并將其貫穿于課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的質(zhì)量和有效性，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] “理解·借鑒·批判”閱讀法在科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)問(wèn)：現(xiàn)代教學(xué)研究，2012（09）：95-97.

篇（9）

語(yǔ)文是門重要的語(yǔ)言學(xué)科，語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)，對(duì)于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，具有一定的奠基作用。近年來(lái)，特別是新課標(biāo)實(shí)施以來(lái)，各種適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)理念和方式方法得到應(yīng)用。其中信息技術(shù)輔助高中語(yǔ)文課堂教學(xué)為課堂的學(xué)習(xí)增添了更多的活力，讓課堂的教學(xué)效率得到提升，這不僅讓教師減少了板書的內(nèi)容，還將很多復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容通過(guò)“聲光電”的模式進(jìn)行有效簡(jiǎn)化，讓“死”的教材和教師的教學(xué)變得有色彩，變得生動(dòng)活潑，學(xué)生對(duì)多媒體畫面和動(dòng)聽的音律，以及教師精彩的評(píng)講得以“享受”，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣激情得以調(diào)動(dòng)，再加上素質(zhì)教育教學(xué)要求學(xué)生參入課堂教學(xué)，進(jìn)行互動(dòng)交流，以此提高了學(xué)生的課堂參與程度。

一、信息技術(shù)在課堂教學(xué)中應(yīng)用的重要性

信息技術(shù)具有信息載體多、內(nèi)容豐富、交流互動(dòng)性強(qiáng)、功能多、應(yīng)用廣泛等特點(diǎn)，其在高中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的重要性主要體現(xiàn)在以下方面：1.提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，高中學(xué)生一般課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，語(yǔ)文是一門識(shí)記性較強(qiáng)的科目，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中通常感到枯燥乏味。在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中充分利用信息技術(shù)，把大部分文字變成豐富多彩的圖形、動(dòng)畫、聲音、影片等直觀的形式，代替了傳統(tǒng)教育的繁瑣枯燥。運(yùn)用這種教學(xué)方法激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使其對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了興趣。2.有利于學(xué)生理解知識(shí)，在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師利用計(jì)算機(jī)的相關(guān)軟件制作出所需的多媒體教材，把一些抽象的知識(shí)通過(guò)信息技術(shù)轉(zhuǎn)化為直觀的表達(dá)方式，展現(xiàn)在學(xué)生面前。這樣，不僅提高了學(xué)生的理解程度，還將學(xué)生充分帶入到了學(xué)習(xí)情境中，其對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)起到了一定的促進(jìn)作用。3.有利于提高教師對(duì)先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用能力，教師在備課時(shí)需要通過(guò)所學(xué)信息技術(shù)的相關(guān)知識(shí).結(jié)合學(xué)生知識(shí)的掌握情況與學(xué)習(xí)能力。制作出科學(xué)合理的教學(xué)課件。課堂上教師還要通過(guò)自己制作的課件，系統(tǒng)化、科學(xué)化、簡(jiǎn)單化地教授教學(xué)重點(diǎn)。這樣不僅提高了教師的教學(xué)水平.還增強(qiáng)了教師對(duì)計(jì)算機(jī)的掌握能力。

二、信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

高中語(yǔ)文是基礎(chǔ)性學(xué)科，所以具有人文性和工具性的“雙重身份”，為此新時(shí)期的素質(zhì)教育教學(xué)要根據(jù)素質(zhì)教育教學(xué)和新課標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)識(shí)水平，用新時(shí)期的教學(xué)新理念，運(yùn)用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀作品和理論知識(shí)，從而提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和綜合能力。

但是，在我國(guó)傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，普遍存在這樣的一種情況，即學(xué)生對(duì)一些較難的語(yǔ)文知識(shí)或者語(yǔ)文內(nèi)容不能很好的理解。造成這種狀況的原因是，教師在教學(xué)中忽視了對(duì)學(xué)生的思維想象能力的培養(yǎng)。而教師利用信息技術(shù)，則能夠彌補(bǔ)這種情況，通過(guò)圖片或者動(dòng)畫的形式，幫助學(xué)生再現(xiàn)課文情境，能夠幫助學(xué)生更好地理解語(yǔ)文知識(shí)。

隨著近些年來(lái)學(xué)校不斷地壓縮課時(shí)、增加課程，使得教師必須在有限的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)的全部?jī)?nèi)容，一定程度上給教師的教學(xué)提出了挑戰(zhàn)。而信息技術(shù)，能夠?yàn)檎n堂教學(xué)提供豐富的信息，學(xué)生通過(guò)屏幕的快速播放，節(jié)約了自己做筆記的時(shí)間，同時(shí)也有了更多的時(shí)間用來(lái)思考。教師利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要做好課件準(zhǔn)備工作，在課堂教學(xué)中，注重對(duì)學(xué)教師和學(xué)生除在課堂上進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的交流外，還能通過(guò)信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)行互動(dòng)交流。教師將信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中，能將原本比較枯燥、乏味的文字變得比較生動(dòng)，也能將抽象的思維變得具體化，有利于學(xué)生更好地理解相關(guān)語(yǔ)文知識(shí)。例如，在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，許多學(xué)生都會(huì)感覺自己沒什么東西可寫，或者不知從何下手。這時(shí)，教師就可以讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)搜索相關(guān)的寫作素材或者寫作方法，在查找資料的過(guò)程中，學(xué)生就會(huì)自然而然有所感悟，就會(huì)明白寫作的要領(lǐng)，在寫作的時(shí)候，也就能“下筆如有神”了。

三、信息技術(shù)在課堂教學(xué)應(yīng)用中要注意的問(wèn)題

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)手段已經(jīng)不能滿足當(dāng)下高中教育的要求。因此，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，讓信息技術(shù)在教學(xué)中真正起到自身的作用。

2.教師要對(duì)自身有個(gè)正確的角色定位，教師是教學(xué)課堂的指導(dǎo)者，在利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要意識(shí)到自身角色對(duì)于學(xué)生的重要性，不能過(guò)分地依賴信息技術(shù)，而忽視了自身對(duì)于學(xué)生以及教學(xué)活動(dòng)的重要性。

3.將信息技術(shù)和課堂教學(xué)緊密結(jié)合，教師在利用信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)時(shí)，要注重將信息技術(shù)和課堂教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，將信息技術(shù)正確納入課堂教學(xué)中，真正發(fā)揮其自身的功能性，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語(yǔ)

信息技術(shù)能夠利用投影儀、視頻等載體進(jìn)行聲音、圖像等信息的傳播，能夠?yàn)閷W(xué)生積極營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，大力推動(dòng)了教學(xué)改革。有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.為學(xué)生營(yíng)造了更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的主動(dòng)性和積極性，提高了高中Z文教學(xué)質(zhì)量。。

然而，信息技術(shù)的應(yīng)用有利有弊。教師在利用信息技術(shù)來(lái)實(shí)施教學(xué)過(guò)程時(shí)，要按照教學(xué)要求、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，充分發(fā)揮信息輔助教學(xué)的功能。

參考文獻(xiàn)：

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[2]辛海超.新時(shí)期、新課程下高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)模式與方法初探[J].黑龍江科技信息，2012（25）.

篇（10）

隨著小學(xué)教育的基礎(chǔ)性日益為人們所認(rèn)知，小學(xué)教育在人們心中的重要性不斷提升，而在這之中，小學(xué)教育中語(yǔ)文教學(xué)作為人與人之間日常交流及認(rèn)識(shí)我國(guó)歷史與文化的基礎(chǔ)手段中更有特殊地位。在小學(xué)教學(xué)中最重要的是課堂教學(xué)，自然在語(yǔ)文教學(xué)中也不例外。那么如何增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，就成為一個(gè)極其必要的問(wèn)題。但是課堂教學(xué)效果的增強(qiáng)不可能面面俱到，只有選擇一個(gè)突破點(diǎn)，以點(diǎn)破面，既省時(shí)又有好的效果。增強(qiáng)文本閱讀效果是增強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果的重要策略。可見增強(qiáng)文本閱讀效果的重要方法是文本精讀，從而提高學(xué)生的基本閱讀能力，促使其掌握基本的閱讀技巧，為閱讀水平的提高打好基礎(chǔ)。

一、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中文本精讀的重要性

文本精讀作為閱讀的基礎(chǔ)能力，在小學(xué)語(yǔ)文階段屬于教師必教、學(xué)生必學(xué)的內(nèi)容。這一種教學(xué)易學(xué)難精，對(duì)于教師的教學(xué)能力有很大的考驗(yàn)，要求教師和學(xué)生對(duì)于本類型教學(xué)加以關(guān)注。同時(shí)在語(yǔ)文教學(xué)課堂上，文本精讀是一種實(shí)用性很強(qiáng)的課堂技術(shù)，越早讓學(xué)生學(xué)會(huì)，則學(xué)生會(huì)越早進(jìn)行對(duì)文本的思考，同時(shí)鍛煉學(xué)生的基礎(chǔ)文本觀察力和文本鑒賞力，這對(duì)于學(xué)生基本文學(xué)素養(yǎng)的提高大有益處。與此同時(shí)，這樣的文本精讀可以使學(xué)生了解基本的文本知識(shí)，同時(shí)在文本精讀的教學(xué)過(guò)程中密切師生關(guān)系。

二、文本精讀的具體策略及效果研究

首先，提升教師素質(zhì)。作為文科性質(zhì)的教學(xué)科目，教師要有較高的文化素質(zhì)，能夠基本獲得精讀文章的重要思想與關(guān)鍵，并為之后的講解提供相應(yīng)的學(xué)科指導(dǎo)。所以要對(duì)教師進(jìn)行相應(yīng)培訓(xùn)，以期提升教師的基本學(xué)科素養(yǎng)與人文素養(yǎng)。

其次，注重精讀文章的選擇。對(duì)于精讀文章的選擇最重要的是既要考慮小學(xué)教育的階段性，又要考慮思想性，還要有一定的思想性與寫作技巧，或有其一，或二者兼有，這樣才會(huì)使文章質(zhì)量有保障。尤其要注重一些名篇名著的講解，使學(xué)生從以前的文章中理解有用的知識(shí)，同時(shí)也要注意對(duì)未來(lái)教育的啟發(fā)引導(dǎo)作用，這樣的啟蒙作用不容忽視。

再次，注重教學(xué)課堂互動(dòng)。因?yàn)槭切W(xué)生，所以尤其要注意他們的“小兒心性”，因時(shí)施教，這樣的教育使小學(xué)生在進(jìn)行初步學(xué)習(xí)的時(shí)候不至于被大知識(shí)量沖毀脆弱的心理防線，在他們幼小的心靈下留下陰影，不利于他們今后的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。同時(shí)通過(guò)課堂互動(dòng)及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在某些時(shí)候可以為減少學(xué)生的課后作業(yè)做出相應(yīng)的努力，利用課堂效率，降低學(xué)生的課后壓力。

最后，對(duì)于精讀文章的處理。精讀文章必然有一定的代表性，不論是在寫作技巧還是思想內(nèi)涵上。第一，應(yīng)該對(duì)文章進(jìn)行大體分類，明確文章在教學(xué)中的位置；第二，對(duì)文章的基本內(nèi)容進(jìn)行劃分，并針對(duì)學(xué)生可能有的問(wèn)題進(jìn)行準(zhǔn)備；第三，準(zhǔn)備互動(dòng)問(wèn)題，既要引起學(xué)生的興趣又要使學(xué)生不至于陷入思維陷阱，并在講解過(guò)程中穿插文章的基本寫作技巧與立意方法，潛移默化地影響學(xué)生寫作，提高學(xué)生的閱讀能力；第四，根據(jù)課堂情況為學(xué)生選擇相應(yīng)的課后作業(yè)，最好是相關(guān)類型文章的閱讀。

通過(guò)以上四方面的思考，可以更好地精細(xì)閱讀，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，增強(qiáng)課堂的感染力。

三、結(jié)語(yǔ)

本文通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中文本精讀的重要性、文本精讀的具體策略及效果研究，認(rèn)為文本精讀能顯著增強(qiáng)課堂效果并且提出了一些不成熟的意見。在課堂上文本精讀的推廣，既可以活躍課堂氣氛，又可以提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，對(duì)于未來(lái)學(xué)生的發(fā)展大有好處。

參考文獻(xiàn)：

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[2]鐘啟泉.對(duì)話與文本：教學(xué)規(guī)范的轉(zhuǎn)型[J].教育研究，2001（3）.

篇（11）

一、概述

《市場(chǎng)營(yíng)銷》是市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的基礎(chǔ)課，工商管理及企業(yè)管理相關(guān)專業(yè)也普遍把《市場(chǎng)營(yíng)銷》作為必修課程。市場(chǎng)營(yíng)銷課程科學(xué)性與藝術(shù)性并重，除了基本理論學(xué)習(xí)，需要市場(chǎng)營(yíng)銷課程的講授要有較強(qiáng)的實(shí)踐性、創(chuàng)新性和應(yīng)用性，要緊貼時(shí)代的發(fā)展并使畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)后要靈活應(yīng)用。市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教師的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生素質(zhì)的提高起著關(guān)鍵的作用。傳統(tǒng)市場(chǎng)營(yíng)銷課程的講授，多是理論學(xué)習(xí)和案例分析。理論學(xué)習(xí)比較抽象，與實(shí)踐存在一定距離，而且市場(chǎng)營(yíng)銷理論很多，占用了大量課上時(shí)間，使得案例和實(shí)踐教學(xué)時(shí)間不足。案例分析雖然提升了學(xué)生的實(shí)踐能力，但案例少、時(shí)間短、學(xué)生的參與度不足，影響了高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生能力的提升。翻轉(zhuǎn)課堂利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)及通信技術(shù)，充分利用課上和課下的時(shí)間，有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有利于提高市場(chǎng)營(yíng)銷課程的教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，市場(chǎng)營(yíng)銷教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制作微視頻，幫助高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生在課前主動(dòng)學(xué)習(xí)，并在課堂上進(jìn)行問(wèn)題探討，使高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)高效獲得更多的知識(shí)。翻轉(zhuǎn)課堂在當(dāng)代市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中，適應(yīng)了高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，可以較好地完成市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)任務(wù)。翻轉(zhuǎn)課堂在市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中的應(yīng)用需要變革傳統(tǒng)的教學(xué)流程、教學(xué)理念、師生角色。雖然翻轉(zhuǎn)課堂在市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中的應(yīng)用還處于探索階段，但其重要性和必要性是不容置疑的。本文分析翻轉(zhuǎn)課堂在高校市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中應(yīng)用的重要性和必要性，以及存在的主要問(wèn)題，研究翻轉(zhuǎn)課堂在高校市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)的應(yīng)用路徑。

二、現(xiàn)代營(yíng)銷的發(fā)展需要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行改革

（一）傳統(tǒng)市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)難以適應(yīng)營(yíng)銷的實(shí)戰(zhàn)性要求

市場(chǎng)營(yíng)銷具有實(shí)戰(zhàn)性的特點(diǎn)。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，需要越來(lái)越多具有高素質(zhì)和綜合職業(yè)能力的實(shí)戰(zhàn)型應(yīng)用人才，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)需要著重對(duì)高校學(xué)生的市場(chǎng)營(yíng)銷職業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)。市場(chǎng)營(yíng)銷的理論從實(shí)踐中來(lái)，要應(yīng)用和服務(wù)于實(shí)踐。市場(chǎng)營(yíng)銷理論的應(yīng)用，在具體實(shí)踐中沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，而是要具體問(wèn)題具體分析，在理論的指導(dǎo)下具體地解決問(wèn)題。傳統(tǒng)市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)模式下，雖然高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生較好地學(xué)習(xí)了營(yíng)銷理論，但缺乏主動(dòng)深入的探究，難以把市場(chǎng)營(yíng)銷理論具體地、藝術(shù)地應(yīng)用于多變的營(yíng)銷實(shí)踐。這樣就難以滿足企業(yè)對(duì)于實(shí)戰(zhàn)型人才的需求。翻轉(zhuǎn)課堂轉(zhuǎn)移了市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中學(xué)習(xí)的決定權(quán)，可以有效提升高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

（二）傳統(tǒng)市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)難以適應(yīng)營(yíng)銷的技術(shù)性

市場(chǎng)營(yíng)銷依賴于通信、傳播等技術(shù)，具有技術(shù)性的特點(diǎn)。現(xiàn)代市場(chǎng)營(yíng)銷依賴于無(wú)線和有線網(wǎng)絡(luò)，依賴于移動(dòng)通信工具，如電腦、互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)、微信等等。現(xiàn)代營(yíng)銷教學(xué)，需要應(yīng)用現(xiàn)代最新通信技術(shù)，這與營(yíng)銷戰(zhàn)術(shù)所依賴的通信技術(shù)是一致的。現(xiàn)代營(yíng)銷教學(xué)中，所需要的翻轉(zhuǎn)工具本身，就是對(duì)現(xiàn)代營(yíng)銷通信技術(shù)的鍛煉和應(yīng)用。但傳統(tǒng)市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)，使用的傳播工具老化落后，授課效率低，難以激發(fā)高校學(xué)生興趣。有線及無(wú)線網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)普及，可以大大延伸教學(xué)實(shí)踐的時(shí)空，在市場(chǎng)營(yíng)銷的翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教師可以借助現(xiàn)代技術(shù)提升教學(xué)效率和效果。

三、翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)點(diǎn)和應(yīng)用于現(xiàn)代市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)的重要意義

（一）翻轉(zhuǎn)課堂簡(jiǎn)介

翻轉(zhuǎn)課堂是現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展及教學(xué)理念更新的產(chǎn)物，是一種創(chuàng)新的教學(xué)方式，因其良好的效果而迅速傳播，越來(lái)越廣泛地應(yīng)用于高校教學(xué)。首先教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)創(chuàng)建教學(xué)視頻，學(xué)生在課外可以反復(fù)觀看視頻，結(jié)合思索提出問(wèn)題。然后回到課堂中，在教師的引導(dǎo)下，分享學(xué)生們提出的問(wèn)題，就有價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行師生、同學(xué)間面對(duì)面的探討，并進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，在同學(xué)間交流學(xué)習(xí)成果，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。翻轉(zhuǎn)課堂從教學(xué)設(shè)計(jì)到視頻錄制、網(wǎng)絡(luò)自學(xué)、協(xié)作學(xué)習(xí)、個(gè)性化指導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面，翻轉(zhuǎn)了傳統(tǒng)的預(yù)習(xí)、講授、考核的程序，對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)是巨大的變革。翻轉(zhuǎn)課堂注重個(gè)性化學(xué)習(xí)，符合高新學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，合理安排了教學(xué)時(shí)間和空間，大大提升了教學(xué)質(zhì)量。

（二）翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)點(diǎn)

翻轉(zhuǎn)課堂有幾個(gè)明顯的優(yōu)點(diǎn)：1.教學(xué)視頻精彩短小。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)視頻一般不超過(guò)15分鐘，緊扣教學(xué)重點(diǎn)，一個(gè)視頻通常針對(duì)一個(gè)特定的問(wèn)題，這克服了高校學(xué)生注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中的缺點(diǎn)。聲音、動(dòng)畫、圖像的綜合應(yīng)用符合學(xué)生身心發(fā)展特征，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳遞給學(xué)生的視頻，可以暫停、回放，有利于學(xué)生在課下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。2.教學(xué)信息清晰。視頻制作應(yīng)用了注意力、美學(xué)的一些基本原理，視頻清晰、重點(diǎn)突出，畫外音清楚優(yōu)美，可以有效抓住高校學(xué)生注意力。傳統(tǒng)課堂中，教師的冗余動(dòng)作、教室里的無(wú)關(guān)物品會(huì)分散學(xué)生的注意力。3.重構(gòu)學(xué)習(xí)流程。翻轉(zhuǎn)課堂利用現(xiàn)代技術(shù)，突破了時(shí)間和空間的限制，對(duì)高校學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行了重構(gòu)。教師在課前即提供了教學(xué)視頻，并進(jìn)行在線輔導(dǎo)，在課堂上通過(guò)互動(dòng)來(lái)解決課前自學(xué)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和課上的實(shí)時(shí)交流，教師能夠全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，對(duì)于學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行全面籌劃，及時(shí)給予指導(dǎo)，并分享學(xué)習(xí)的成果，促進(jìn)了知識(shí)的吸收內(nèi)化。

（三）翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于現(xiàn)代市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)的重要意義

1.翻轉(zhuǎn)課堂提高了高校學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性翻轉(zhuǎn)課堂將傳統(tǒng)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行翻轉(zhuǎn)，籌劃學(xué)生課內(nèi)課外的時(shí)間和內(nèi)容，重新調(diào)整市場(chǎng)營(yíng)銷課堂內(nèi)外的時(shí)間，通過(guò)學(xué)習(xí)決定權(quán)從教師向高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生轉(zhuǎn)移，提高高校學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。這樣市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生對(duì)于知識(shí)獲得更深層次的理解，舉一反三，提高對(duì)于營(yíng)銷知識(shí)的應(yīng)用能力。2.翻轉(zhuǎn)課堂有助于提升高校學(xué)生實(shí)踐能力在市場(chǎng)營(yíng)銷的翻轉(zhuǎn)教學(xué)應(yīng)用中，突破了傳統(tǒng)教學(xué)中高校學(xué)生的被動(dòng)地位，弱化理論講授的同時(shí)強(qiáng)化案例探討和實(shí)務(wù)操作，與當(dāng)前高校學(xué)生主動(dòng)性強(qiáng)、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)相符合，在市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中真正實(shí)現(xiàn)了以高校學(xué)生為主體的教學(xué)理念，有效提高市場(chǎng)營(yíng)銷課堂效率和教學(xué)質(zhì)量，有效提升了高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力。3.翻轉(zhuǎn)課堂有助于師生關(guān)系的和諧在翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用中，師生有了更多的溝通渠道，可以在課內(nèi)課外實(shí)時(shí)溝通。市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)主從關(guān)系的變化，改變了傳統(tǒng)教學(xué)的刻板性和強(qiáng)制性，使得師生關(guān)系更為和諧。

四、翻轉(zhuǎn)課堂在高校營(yíng)銷教學(xué)中遇到的主要問(wèn)題

（一）翻轉(zhuǎn)課堂在市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中的應(yīng)用需要大量的前期工作

翻轉(zhuǎn)課堂在市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中的應(yīng)用不是一蹴而就的。在市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，需要引入更多的營(yíng)銷案例，需要準(zhǔn)備視頻資料、現(xiàn)場(chǎng)視頻錄制，以及視頻的后期處理。相比傳統(tǒng)市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)，翻轉(zhuǎn)課堂需要更多的知識(shí)和技術(shù)，甚至需要團(tuán)隊(duì)合作才能較好地完成。翻轉(zhuǎn)課堂在市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)實(shí)施中工作量十分浩大。

（二）翻轉(zhuǎn)課堂在市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中的應(yīng)用需要教師和學(xué)生要適應(yīng)教學(xué)角色的轉(zhuǎn)換

翻轉(zhuǎn)課堂是對(duì)傳統(tǒng)市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)方式的變革。市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教師要有好的服務(wù)心態(tài)，并深入了解每個(gè)高校學(xué)生特點(diǎn)，對(duì)高校學(xué)生學(xué)習(xí)步調(diào)要有全面的掌握。高校學(xué)生要改變被動(dòng)學(xué)習(xí)的心態(tài)，主動(dòng)預(yù)習(xí)、課下觀看教學(xué)視頻，并對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思索，帶著問(wèn)題進(jìn)入市場(chǎng)營(yíng)銷課堂。高校學(xué)生要養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，才能將翻轉(zhuǎn)課堂的作用體現(xiàn)出來(lái)。

（三）翻轉(zhuǎn)課堂在市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中的應(yīng)用需要物質(zhì)實(shí)施條件的保障

市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中，翻轉(zhuǎn)課堂需要網(wǎng)絡(luò)的使用，需要多媒體設(shè)備的應(yīng)用。翻轉(zhuǎn)課堂在市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中的實(shí)施，需要每一位同學(xué)在課下可以收到教學(xué)資料，看到教學(xué)視頻。教師需要學(xué)校教學(xué)設(shè)備的保障。

（四）學(xué)生學(xué)習(xí)自控能力缺乏

市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用，需要學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性，提升課外自主學(xué)習(xí)能力。但高校學(xué)生在一定程度上習(xí)慣了傳統(tǒng)講授教學(xué)方式，自主學(xué)習(xí)能力比較弱。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)應(yīng)用的初步實(shí)踐表明，翻轉(zhuǎn)課堂模式下學(xué)生們課前預(yù)習(xí)及課后任務(wù)完成的效果仍然需要提高。

五、翻轉(zhuǎn)課堂在高校營(yíng)銷教學(xué)中的實(shí)施策略

（一）相關(guān)各方要認(rèn)識(shí)到翻轉(zhuǎn)課堂在高校營(yíng)銷教學(xué)中應(yīng)用的重要意義

高校行政和教學(xué)人員、企業(yè)、高校學(xué)生及家長(zhǎng)，需要充分認(rèn)識(shí)翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)高校市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)是有益的和必要的。特別是教師，要改變以前的傳統(tǒng)市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)模式，敢于投入，敢于嘗試，促進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂在高校市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中的應(yīng)用。

（二）把信息時(shí)代的通信工具應(yīng)用于翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐

教師要認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)和電子產(chǎn)品對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)的重要性，了解高校學(xué)生對(duì)于現(xiàn)代通信工具的粘性，欣然的接收現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)入市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)實(shí)踐，主動(dòng)學(xué)習(xí)軟件和硬件的使用，通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂完成市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)任務(wù)。

（三）翻轉(zhuǎn)課堂在市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中應(yīng)用時(shí)需要高校學(xué)生主體地位的確定

翻轉(zhuǎn)課堂要培養(yǎng)高校學(xué)生的自主能力，高校學(xué)生要主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師在市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中要積極引導(dǎo)和幫助。教師要通過(guò)資料提供、在線評(píng)測(cè)、指導(dǎo)小組探索、趣味性激發(fā)等方式，培養(yǎng)高校學(xué)生在市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)能力。

（四）保障高校營(yíng)銷教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的物質(zhì)條件

學(xué)校要滿足市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)備的要求，改善教學(xué)條件。學(xué)校可以向?qū)W生進(jìn)一步開放電腦設(shè)備，為高校學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。高校學(xué)生也要認(rèn)識(shí)翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)于自我素質(zhì)提高的重要性，完善自己的通信工具。

（五）翻轉(zhuǎn)課程設(shè)計(jì)要以興趣和良好體驗(yàn)為突破口提升

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)應(yīng)用實(shí)踐表明，學(xué)生對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷課程的實(shí)用性和趣味性非常關(guān)注。所以在翻轉(zhuǎn)課堂的設(shè)計(jì)中，要引入趣味性和實(shí)用性的內(nèi)容。市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教師在翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計(jì)時(shí)要加大時(shí)間和精力的投入，選擇和制作精彩的微視頻，并讓學(xué)生協(xié)助制作，可以較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高自主學(xué)習(xí)效果。在市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中，要讓學(xué)生體驗(yàn)到翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)過(guò)程，是與素質(zhì)和就業(yè)緊密相關(guān)的，促進(jìn)學(xué)生自覺完成翻轉(zhuǎn)課堂中自身的任務(wù)。

（六）與企業(yè)合作引入更多資源協(xié)助翻轉(zhuǎn)課堂建設(shè)

可以引企入校建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)校提供場(chǎng)地、優(yōu)惠政策，企業(yè)投入資金、設(shè)備、實(shí)訓(xùn)案例和市場(chǎng)信息，這樣可以為翻轉(zhuǎn)課堂建設(shè)提供更好的條件。一方面提升了市場(chǎng)營(yíng)銷翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)條件，提高了實(shí)訓(xùn)效果，又促進(jìn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益提升，并更好地解決了學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，使得各方都較為滿意。

六、結(jié)束語(yǔ)

市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂模式的應(yīng)用，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的翻轉(zhuǎn)，由成績(jī)教育變?yōu)樗刭|(zhì)教育。學(xué)生學(xué)習(xí)自主性提升，知識(shí)面得以提升，使得學(xué)生可以充分利用課下和課上的時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效果和考試成績(jī)。市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂模式的應(yīng)用，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念的翻轉(zhuǎn)。從以教師為中心翻轉(zhuǎn)為以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主發(fā)展，把教材翻轉(zhuǎn)為用教材，從以教定學(xué)翻轉(zhuǎn)為以學(xué)定教，從以教為主的理念翻轉(zhuǎn)為以學(xué)為主的理念。市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂模式的應(yīng)用，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的翻轉(zhuǎn)。從課堂學(xué)習(xí)翻轉(zhuǎn)為學(xué)生課前學(xué)習(xí)課上討論指導(dǎo)，課后練習(xí)翻轉(zhuǎn)為課堂練習(xí)，從教師單向講授翻轉(zhuǎn)為師生合作教學(xué)，從學(xué)生的個(gè)體學(xué)習(xí)翻轉(zhuǎn)為團(tuán)隊(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂在市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中的應(yīng)用，是在現(xiàn)代技術(shù)條件下的教學(xué)變革。翻轉(zhuǎn)課堂在市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中的應(yīng)用需要變革傳統(tǒng)的教學(xué)流程、教學(xué)理念、師生角色。雖然翻轉(zhuǎn)課堂在市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中的應(yīng)用還處于探索階段，但其重要性和必要性是不容置疑的。我們要以素質(zhì)教育為本，完善翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施條件，通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂在市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中的應(yīng)用不斷激發(fā)高校學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)的效率。

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