緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇數(shù)字媒體技術(shù)學(xué)范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

中圖分類號：TP37 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2015）02-0174-01

對于數(shù)字媒體的定義有各式各樣的說法，有的專家說數(shù)字媒體藝術(shù)是數(shù)字和藝術(shù)的結(jié)合，有的學(xué)者說數(shù)字媒體藝術(shù)是藝術(shù)通過數(shù)字化的呈現(xiàn)。

一、數(shù)字媒體藝術(shù)的數(shù)字化

數(shù)字媒體包涵人、內(nèi)容、技術(shù)、應(yīng)用。[1]（p4）從概念上說，所謂“數(shù)字化”就是將信息模式化，變?yōu)榭啥攘康男畔?shù)字、理論數(shù)據(jù)，以此為基石建立起一種模型，形成系列二進制的代碼在計算機內(nèi)部進行處理。由于計算機硬件、軟件、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及計算機語言的快速發(fā)展，新媒體藝術(shù)創(chuàng)作已將數(shù)字影像作為自身的特有語言。這種數(shù)字化藝術(shù)語言的形成與計算機技術(shù)及藝術(shù)、虛擬生活場景技術(shù)及藝術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及藝術(shù)、遠程通信技術(shù)及藝術(shù)等多種藝術(shù)和技術(shù)元素密切相關(guān)。計算機藝術(shù)的重要特征是它的非物質(zhì)性，這種非物質(zhì)性來自它的數(shù)據(jù)庫，這是計算機藝術(shù)中的“數(shù)字主義”。這里所說的“數(shù)字主義”不僅僅存在于計算機藝術(shù)中，而且還極為普遍地存在于一切網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)、虛擬現(xiàn)實藝術(shù)等其他數(shù)字化的藝術(shù)樣式之中。比特作為最小的原子而存在，它是迄今最小的信息單位。比特之間能很快地相互牽手，可以被復(fù)制出N個比特，也可以同時或間隔出現(xiàn)。所有的信息包括文本數(shù)據(jù)、圖像、聲響等的結(jié)合形成多媒體，多媒體是一種作為橋梁的過渡的詞匯定義，說白了它只不過是比特的重復(fù)混編而已。能夠從更為寬廣的視點去分析信息的數(shù)字化和藝術(shù)化的是數(shù)字媒體。

二、數(shù)字媒體藝術(shù)的新面貌

現(xiàn)代數(shù)字媒體藝術(shù)在實現(xiàn)藝術(shù)創(chuàng)作的高效進程的同時，創(chuàng)造和展現(xiàn)出了更多令人們意想不到的新奇視覺效果與藝術(shù)面貌。藝術(shù)創(chuàng)作的數(shù)字化帶來的是各種藝術(shù)元素的有機融合，真正實現(xiàn)了各類藝術(shù)語言的統(tǒng)一性和百花齊放。在數(shù)字媒體藝術(shù)的領(lǐng)域里，科學(xué)、計算機技術(shù)、多種媒體、各類藝術(shù)等方面得到了開拓性探索和創(chuàng)意性陳述。從現(xiàn)代數(shù)字媒體藝術(shù)的語言狀態(tài)來看，至少運用了數(shù)字化處理、網(wǎng)絡(luò)傳輸、生物工程等;同時，這種多元化的表現(xiàn)手段遠遠超過了傳統(tǒng)藝術(shù)相對單調(diào)的藝術(shù)語匯，適應(yīng)了現(xiàn)代藝術(shù)家們表達更為豐富、復(fù)雜的審美意識的需要，也滿足了欣賞者更為多樣化的審美趣味。藝術(shù)創(chuàng)造借助數(shù)字技術(shù)使作品成為集看、聽、互動于一身的綜合性文本，實現(xiàn)了多種媒體、多種文化、多種技術(shù)和多種藝術(shù)特色的交織融合，呈現(xiàn)全新的人文內(nèi)涵與美學(xué)精神。

數(shù)字影像是現(xiàn)代數(shù)字媒體藝術(shù)語言的重要表現(xiàn)形式。紙張的品質(zhì)對影像分辨率有著很大的影響，而數(shù)字媒體能夠到達150線（150LinesPerInch）以上的網(wǎng)線數(shù)品質(zhì)，以確保印刷品的圖文印刷質(zhì)量。

三、現(xiàn)代數(shù)字媒體藝術(shù)與科學(xué)技術(shù)

現(xiàn)代數(shù)字媒體藝術(shù)與傳統(tǒng)藝術(shù)之間存在一定的差異：首先，現(xiàn)代數(shù)字媒體藝術(shù)的產(chǎn)生和表達需要通過計算機技術(shù)來實現(xiàn)，而傳統(tǒng)藝術(shù)往往是手工人為的技藝。二十世紀八九十年代數(shù)字媒體藝術(shù)產(chǎn)生，同時計算機技術(shù)與產(chǎn)業(yè)日新月異的局面推動著數(shù)字媒體藝術(shù)的迅猛發(fā)展。數(shù)字媒體藝術(shù)隨著計算機技術(shù)的成長而成長。從實質(zhì)上講，數(shù)字媒體藝術(shù)最根源的部分是科技。可以說軟件開發(fā)、程序設(shè)計是計算機軟件工程師的職責(zé)，但這并不意味著數(shù)字媒體藝術(shù)家不需要掌握這些語言。對于編程設(shè)計、動畫設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計，數(shù)字媒體藝術(shù)家都需要懂得。同樣的道理，若要從事電子及網(wǎng)絡(luò)游戲設(shè)計，必須要了解C++、VB和JAVA語言。現(xiàn)代數(shù)字媒體藝術(shù)可以說是“技術(shù)的藝術(shù)性”或“藝術(shù)的技術(shù)化”。[2]（P3）

四、結(jié)論

數(shù)字媒體藝術(shù)語言產(chǎn)生的基礎(chǔ)是計算機科技的發(fā)展，而數(shù)字媒體藝術(shù)的成長更依靠于計算機科技的發(fā)展進步。沒有現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的產(chǎn)生，就沒有數(shù)字媒體藝術(shù)。正如愛因斯坦所說：“我們體驗到的美好經(jīng)驗。它是科學(xué)和藝術(shù)的結(jié)合。”[3]（P110）

參考文獻：

[1]希爾曼.數(shù)字媒體技術(shù)與運用[M].北京：清華大學(xué)出版社，2002.

[2]王虎.數(shù)字媒體藝術(shù)[M].武漢：華中科技大學(xué)出版社，2010.

篇（2）

教學(xué)對象：本節(jié)課的教學(xué)對象是初一學(xué)生，年齡在13－14歲，已經(jīng)進入青春期，身體、心理發(fā)育快速。他們對食物的需求量大，興趣很濃。但對于食品安全問題的認識不全面，有的甚至是錯誤的。本課希望通過師生討論交流，引起學(xué)生對食品安全問題的關(guān)注，使學(xué)生能夠全面、科學(xué)地認識到自己在選擇食品飲料時應(yīng)注意的問題。

教學(xué)環(huán)境：在多媒體教室中進行教學(xué)，有投影設(shè)備和音箱，計算機上裝有音視頻播放軟件。

教學(xué)目標

知識與技能：通過閱讀食品包裝上的標簽信息，指出與食品安全有關(guān)的內(nèi)容；舉例說出常見食品安全鑒別標準，辨別綠色食品、有機食品標志。

過程與方法：通過閱讀食品標簽信息與回憶自己生活經(jīng)驗，嘗試合作討論完成食品安全調(diào)查表，進而完成食品安全倡議書。

情感、態(tài)度與價值觀：關(guān)注食品生產(chǎn)、加工、包裝、運輸、銷售環(huán)境，以及家庭制作、食品衛(wèi)生、保質(zhì)期等信息，關(guān)注自己生長發(fā)育所需營養(yǎng)的合理搭配問題，正確選擇安全食品與飲料。

教學(xué)重點、難點

重點：說出常見食品是否安全的鑒別標準。

難點：完成食品安全調(diào)查表，并匯報。教學(xué)方法

本節(jié)課采用教師講授與小組活動相結(jié)合的教學(xué)方法，使用到計算機和投影儀等設(shè)備，以及PPT課件和一些數(shù)字圖片和視頻教學(xué)資源。

教學(xué)過程

1.數(shù)字媒體實現(xiàn)巧妙導(dǎo)入新課

本節(jié)課以PPT展示一組圖片導(dǎo)入，分別是日本地震后核泄露引起食物污染事件和國內(nèi)瘦肉精事件的新聞圖片，提出問題：為什么公眾高度關(guān)注這兩件事?借此引發(fā)學(xué)生聚焦食品安全問題。生動形象的圖片真實地再現(xiàn)了歷史事件中讓人震驚的一幕，強烈的視覺刺激吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生對食品安全的關(guān)注，進而激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

2.數(shù)字媒體幫助突破教學(xué)重難點

本節(jié)課的重難點是由問題“什么樣的食品是安全的”引發(fā)的。為解決這一問題，學(xué)生需要將每日的食品進行分類并分別分析，最終對“哪些食品是基本安全的”形成初步的判斷。首先將食品分成包裝食品和非包裝食品，教師將學(xué)生分為兩大組進行自主探究活動，主題分別是完成包裝食品的安全信息調(diào)查與非包裝食品的選購注意事項。之后由小組匯報調(diào)查結(jié)果與討論結(jié)果。最后，教師借助PPT課件展示安全信息的解讀過程，特別是食品添加劑的真實內(nèi)涵，出示實物(果汁與果汁飲料)請學(xué)生比較。PPT課件中除呈現(xiàn)文字、圖片等展示非包裝食品的選購安全問題之外，還使用了圖片展示食品安全的標志，特別在建議學(xué)生選購綠色食品時，及時播放一段視頻(綠色食品的生產(chǎn)、包裝、運輸、監(jiān)督、檢測等過程)，讓學(xué)生親眼看到綠色食品的生產(chǎn)過程，使學(xué)生在了解什么是綠色食品的基礎(chǔ)上，順理成章地接受綠色消費、低碳環(huán)保的生活理念。

3.數(shù)字媒體幫助激感

本節(jié)課的情感、態(tài)度和價值觀的目標應(yīng)當(dāng)包括：為什么關(guān)注食品安全、怎樣關(guān)注食品安全、通過什么渠道關(guān)注等幾個問題。初一學(xué)生幾乎不關(guān)注食品購買、制作、銷售等問題。當(dāng)教師用圖文并茂的形式展示2010年發(fā)生的食品安全事件時，尤其談及地溝油重返餐桌時，學(xué)生們臉上震驚的表情顯示出他們已經(jīng)意識到食品安全問題的嚴重性；當(dāng)教師通過實物演示食品添加劑的使用，現(xiàn)場指導(dǎo)他們區(qū)分果汁與果汁飲料時，他們聽得非常認真，這是他們第一次關(guān)注食品安全信息的真實含義；當(dāng)教師提出倡導(dǎo)購買綠色食品，播放綠色食品生產(chǎn)過程視頻時，所有學(xué)生全神貫注地觀看，足以說明他們開始在心里接受建議；而當(dāng)教師呈現(xiàn)諸多食品安全事件，談到中國這么大，生產(chǎn)食品的企業(yè)這么多，從業(yè)人員素質(zhì)參差不齊，市場監(jiān)管力度不夠等因素導(dǎo)致了種種漠視別人生命與健康的事情發(fā)生時，教室里一片肅靜。教師在逐步引導(dǎo)下，通過數(shù)字媒體輔助營造的課堂氛圍，每個學(xué)生都陷入深深的思考。這樣的情感激發(fā)力度是非常明顯的。從課后學(xué)生上交的關(guān)注食品安全倡議書可以看出，他們確實初步學(xué)會關(guān)注食品安全了。

關(guān)于數(shù)字媒體與生物課堂整合的幾點思考

本節(jié)課的課后反思

上完這節(jié)課后，筆者感覺雖然整體設(shè)計與實施都很順暢，師生交流互動良好，基本達到教學(xué)目標。但有兩點比較遺憾，其一是學(xué)生課前所做針對家長食品安全意識的調(diào)查問卷結(jié)果匯報，由于時間限制與技術(shù)原因，展示得并不完整，對后面的教學(xué)所起鋪墊作用不充分；其二是在學(xué)生討論、匯報自主探究活動的結(jié)果時，僅有“一人口頭匯報，其他學(xué)生傾聽”的形式，相互之間的交流以及信息共享程度較差。在課后反思中，感覺如果事先能夠制作一個開放性的交互式課件，把教學(xué)流程的主要講授環(huán)節(jié)作為主線，學(xué)生活動、師生互動、結(jié)果生成等環(huán)節(jié)作為“開放區(qū)”，將學(xué)生在課上交流匯報的內(nèi)容都呈現(xiàn)于“開放區(qū)”中，教師則可以有針對性地進行指導(dǎo)與總結(jié)，使用這樣的生成性課件可以比較理想地解決上述問題。

在生物學(xué)科教學(xué)中使用數(shù)字媒體的幾點經(jīng)驗總結(jié)

在多年的教學(xué)過程中，筆者也積累了一些有效使用多媒體技術(shù)的經(jīng)驗。比如制作PPT課件，用圖片或動畫進行輔助教學(xué)，應(yīng)用白板技術(shù)將課堂教學(xué)師生討論的結(jié)果生成資源進行保存。此外，還可以嘗試在機房進行基于網(wǎng)絡(luò)平臺的師生實時互動討論形式的教學(xué)活動等。數(shù)字媒體輔助教學(xué)各有獨特的優(yōu)勢，重要的是根據(jù)實際需要合理地使用數(shù)字媒體資源。

篇（3）

數(shù)字媒體技術(shù)主要學(xué)習(xí)包含場景設(shè)計、角色形象設(shè)計、游戲程序設(shè)計、多媒體后期處理、人機交互技術(shù)。此專業(yè)最早出現(xiàn)在北京，主要針對游戲開發(fā)和網(wǎng)站美工還有創(chuàng)意設(shè)計這類工作設(shè)計的專業(yè)。

數(shù)字媒體技術(shù)，在數(shù)字媒體工廠的整體框架下，包含了IBM的DB2數(shù)據(jù)庫、中間件、IntelliStation工作站、eServer服務(wù)器、企業(yè)存儲設(shè)備、內(nèi)容管理和軟件，并配合有IBM強大的服務(wù)、咨詢支持。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇（4）

引言：

時代的發(fā)展和社會的進步使得眾多新型教學(xué)方式在教學(xué)中進行了應(yīng)用，保障了教學(xué)工作的質(zhì)量和水平。其中，對于數(shù)字媒體技術(shù)課程來講，主要采用的是信息化教學(xué)方式。因此，我們需要對于數(shù)字媒體技術(shù)課程的性質(zhì)以及學(xué)生學(xué)習(xí)的特點、進行數(shù)字媒體技術(shù)課程信息化教學(xué)設(shè)計方法進行全面性的研究和分析工作，使得新型的數(shù)字媒體技術(shù)課程教學(xué)方式被重新進行設(shè)計，提高教學(xué)的質(zhì)量和水平，培養(yǎng)出眾多新型高素質(zhì)、高效率的數(shù)字媒體技術(shù)人才，更好的促進我國經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步。

一、數(shù)字媒體技術(shù)課程的性質(zhì)以及學(xué)生學(xué)習(xí)的特點

時代的發(fā)展使得各個學(xué)科之間的融合性在增強。對于數(shù)字媒體技術(shù)課程來講，它在新的形勢下已經(jīng)具有了新的含義。其中，一個重要的方面就是有效應(yīng)用信息化技術(shù)方式、藝術(shù)類課程知識來進行融合性的教學(xué)，最終培養(yǎng)出高素質(zhì)、高能力的實踐類型應(yīng)用人才。原因在于，數(shù)字媒體技術(shù)課程與藝術(shù)類課程需要進行有效融合，使得數(shù)字媒體技術(shù)課程內(nèi)容獲得豐富。但是，許多學(xué)校以及眾多的教師沒有開展好這種融合性的教學(xué)，沒有充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使得他們具有良好的學(xué)習(xí)自主性，培養(yǎng)自己的才干和素養(yǎng)，使得他們成為具有綜合素養(yǎng)的新型復(fù)合數(shù)字媒體人才[1]。

二、進行數(shù)字媒體技術(shù)課程信息化教學(xué)設(shè)計方法

2.1提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

教師需要應(yīng)用有效方式來提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、最終使得學(xué)習(xí)的質(zhì)量和水平獲得提高，為自己今后的發(fā)展和進步打好基礎(chǔ)。比如：我們以數(shù)字媒體技術(shù)課程中的《版式設(shè)計》為例子進行具體的說明。教師需要引領(lǐng)學(xué)生將眾多的課程元素融入到《版式設(shè)計》學(xué)習(xí)中，使得學(xué)生不斷對于其中的知識進行學(xué)習(xí)、探究、拓展，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、開闊學(xué)生的視野、提升學(xué)生的品味，使得他們充分對于這些資源內(nèi)容進行積累，提高自己的理論素養(yǎng)，漸漸在今后的學(xué)習(xí)中進行《版式設(shè)計》中知識的實踐化應(yīng)用。同時，良好實踐化設(shè)計比賽的開展對于提高學(xué)生技能水平將會有重要的作用。因此，學(xué)校需要定期舉辦有關(guān)方面的比賽，使得學(xué)生在實踐鍛煉中提高自己的設(shè)計水平，充分激發(fā)自己的潛能、為今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打好基礎(chǔ)，提高自身數(shù)字媒體技術(shù)課程的綜合素質(zhì)[2]。

2.2優(yōu)化教學(xué)的方法

對于教師來講，需要應(yīng)用多種方式來進行數(shù)字媒體技術(shù)課程教學(xué)，最終使得學(xué)生的素質(zhì)和能力得到提高。具體來講，第一，有效的應(yīng)用好網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和計算機技術(shù)，開展好微課教學(xué)和多媒體教學(xué)，應(yīng)用直觀化和形象化的方式增強學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)他們的才干。比如：我們以PPT的設(shè)計為例子進行具體說明。教師應(yīng)用以上的方式可以對于PPT設(shè)計中的風(fēng)格、樣式、首頁、頁面之間銜接的特點等進行有效性展現(xiàn)，如：設(shè)計的形式法則、編排設(shè)計的特點、視覺的流程等進行有效性展示，使得學(xué)生進行課程知識的實踐化學(xué)習(xí)。這種方式的應(yīng)用易于學(xué)生理解、學(xué)習(xí)和溝通，使得學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下從前到后、從簡單到容易進行有計劃的學(xué)習(xí)。第二，教師需要增強與學(xué)生之間的交流和互動。良好的師生互動和交流有利于學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下開展有效性學(xué)習(xí)，增強對于學(xué)習(xí)知識的理解能力，在教師的引導(dǎo)下進行知識的實踐化應(yīng)用。

2.3調(diào)整課程的目標

教師需要對于原有的教學(xué)目標進行調(diào)整。比如：充分的結(jié)合眾多的實踐例子進行有針對性的教學(xué)，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時提高他們學(xué)習(xí)的質(zhì)量和水平。如：我們同樣以版式設(shè)計課程為例子進行具體說明。教師可以有效的應(yīng)用信息技術(shù)方式將眾多的影視劇和動漫作品作為教學(xué)的素材，引導(dǎo)學(xué)生進行有效的分析，研究、思考、然后進行這些素材的有效性版式設(shè)計實踐，訓(xùn)練學(xué)生的實踐化設(shè)計質(zhì)量和水平，為今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打好基礎(chǔ)。這種實踐化的教學(xué)方法有利于教師培養(yǎng)學(xué)生對于理論知識的實踐操作能力，對于學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行有效性鞏固，提高教學(xué)的效果，充分實現(xiàn)新型的教學(xué)目標，即培養(yǎng)數(shù)字媒體技術(shù)課程實踐化人才。結(jié)論：對于“數(shù)字媒體技術(shù)”課程信息化教學(xué)設(shè)計的思路進行探索，有利于我們充分發(fā)揮出信息化技術(shù)的功能和作用，開展信息化教學(xué)模式提高“數(shù)字媒體技術(shù)”課程教學(xué)的質(zhì)量和水平，全面提升學(xué)生對于“數(shù)字媒體技術(shù)”課程知識的實踐操作能力，為今后的學(xué)習(xí)和學(xué)生的職業(yè)發(fā)展打好了基礎(chǔ)。

參考文獻

篇（5）

創(chuàng)新信息技術(shù)的發(fā)展和教育改革的不斷深入，使得數(shù)字多媒體輔助教學(xué)成為重要的教學(xué)手段和技術(shù)，正日趨成熟并滲透在各學(xué)科的教學(xué)實踐中。在大力發(fā)展創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)和創(chuàng)新藝術(shù)教育的熱潮中，舞蹈藝術(shù)教學(xué)的數(shù)字化是大勢所趨。

一、多媒體技術(shù)的教學(xué)需要

在信息飛速傳播的時代，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)獲取知識變得異常便捷。舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)也正通過多樣的視覺媒體傳播和多感官刺激的手法豐富著自己的藝術(shù)語匯，開創(chuàng)著現(xiàn)代舞蹈藝術(shù)的創(chuàng)新之路。在這一情況下，傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)受到了前所未有的沖擊，同時也讓我們看到MCAI（計算機輔助教學(xué)系統(tǒng)）的多媒體技術(shù)把文本、聲音、圖形和圖像等與計算機綜合在一起，全方位地調(diào)動學(xué)生的“五感”，交互式地完成教學(xué)目標。多媒體存儲容量大、直觀生動，其交互性和網(wǎng)絡(luò)化可以來輔助舞蹈教學(xué)，對學(xué)生掌握舞蹈專業(yè)技能知識、優(yōu)化能力結(jié)構(gòu)，促進其全面發(fā)展有著積極的作用。聯(lián)合國教科文組織國際21世紀教育委員會指出：“新技術(shù)使人類進入了信息傳播全球化的時代；它們消除了距離的障礙，正十分有效地參與塑造明日的社會。”現(xiàn)代信息技術(shù)與舞蹈藝術(shù)教育的結(jié)合將成為現(xiàn)代藝術(shù)教育的核心和必然趨勢，大力推進多媒體技術(shù)的運用，優(yōu)化現(xiàn)代教育資源，豐富教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在多姿多彩的多媒體教學(xué)過程里創(chuàng)新藝術(shù)、放飛理想，這將是未來教育發(fā)展的必然。

二、多媒體技術(shù)對舞蹈教學(xué)的促進

1.優(yōu)化教學(xué)資源，豐富舞蹈教學(xué)的形象性

利用MCAI等制作教學(xué)課件，極大地豐富了舞蹈教師的教學(xué)資源、教學(xué)方法和手段，促進了教學(xué)水平的發(fā)揮和提高。教師可以通過MCAI系統(tǒng)地講解舞蹈基本技能動作，靈活編排組合形式，全方位地分析舞美、隊列、方位等舞臺要素，使課程圖文并茂、完整清晰地展現(xiàn)在學(xué)生面前。

利用MCAI制作課件，詳略繁簡自由控制，更有利于課程中要點、難點的講解、分析和掌握。同時，利用錄像反饋技術(shù)還可以讓學(xué)生主動觀摩、自我檢查學(xué)習(xí)效果。利用多媒體技術(shù)中的影像手段，可以多角度展示不同舞蹈類型的文化背景，使學(xué)生把握舞蹈藝術(shù)肢體語言的情感語義和形態(tài)構(gòu)成。例如，在民族民間舞教學(xué)中，對民族風(fēng)情圖片或影像的展示就可以提高學(xué)生對舞蹈語言的認識和把握，民族音樂的導(dǎo)入欣賞可以引發(fā)學(xué)生對民族舞蹈藝術(shù)理解的情感共鳴。同時，視聽資料信息傳達的形象性是老師單純的語言介紹所不能達到的，前者更為全面、形象和具體。在教學(xué)過程中，舞蹈的風(fēng)格韻律、情感等內(nèi)容是教師很難用語言向?qū)W生解釋清楚的。利用多媒體，可以使教材以直觀、形象、生動的畫面準確地表達教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生獲得充分的感知，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，加深理解和記憶。這樣一來，減少了教師示范動作的次數(shù)和強度，提高了教學(xué)效率和水平，也能使學(xué)生準確掌握動作的要領(lǐng)和韻律。教師可以用更多的時間來糾正和規(guī)范學(xué)生的動作，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感受和體驗?zāi)芰Α?/p>

2.創(chuàng)新舞蹈音樂伴奏教學(xué)，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和對舞蹈藝術(shù)的學(xué)習(xí)興趣

在舞蹈教學(xué)中，利用MIDI等現(xiàn)代音樂技術(shù)進行舞蹈伴奏教學(xué)，極大地提高了課堂教學(xué)效率。選取不同風(fēng)格的音樂模式參與到舞蹈基訓(xùn)課的音樂伴奏中，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使枯燥的基訓(xùn)內(nèi)容在音樂的渲染下，啟發(fā)學(xué)生對肢體語言的感受和理解。這樣就改變了單調(diào)刻板的教學(xué)模式，促進教與學(xué)的互動、交流，發(fā)揮多媒體技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，使他們在成功的藝術(shù)體驗中增強自信心、激發(fā)對舞蹈藝術(shù)的熱愛之情。

聲像教材等多媒體手段，為學(xué)生提供了廣泛的舞蹈伴奏音樂形象、新穎的音樂內(nèi)容、豐富的音樂意境和多樣的音樂風(fēng)格等方面的感受和體驗的機會，能夠加強學(xué)生的綜合藝術(shù)修養(yǎng)。同時，對姊妹藝術(shù)的欣賞也促進了學(xué)生對舞蹈藝術(shù)的深層理解，不同類型音樂的導(dǎo)入和舞蹈形式的結(jié)合，增強了學(xué)生對舞蹈藝術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高教學(xué)效果。

3.導(dǎo)入數(shù)字化舞蹈的審美教育，啟迪學(xué)生創(chuàng)新舞蹈藝術(shù)語言

藝術(shù)教育的核心在于創(chuàng)新，創(chuàng)新一種美感、一種意韻、一種符號、一種存在的方式等等。通過舞蹈藝術(shù)作品展現(xiàn)人們美好的思想情感、生動的生活畫面、深邃的精神世界，滿足了人們的精神文化生活需求，這些透過舞蹈藝術(shù)語言流露出的或喜或悲、或抑或揚的人類積極的情感，感染著大眾。學(xué)生們在信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提供的多媒體演示環(huán)境中，感受、欣賞著舞蹈的美，想象力和創(chuàng)造力在情境教學(xué)的啟迪下得到了最大限度的發(fā)揮。

我們正處于一個以數(shù)字化技術(shù)為代表的信息時代，人們的生活正在發(fā)生著變化，而這種變化往往是出乎意料的，有的變化將會對我們傳統(tǒng)的觀念包括藝術(shù)觀念造成強烈的沖擊和震撼。比如，目前已有人將數(shù)字化技術(shù)運用到舞蹈編導(dǎo)中，使舞蹈編導(dǎo)者的構(gòu)思包括隊形變化及舞蹈動作等都可以通過數(shù)字虛擬現(xiàn)實直接呈現(xiàn)在屏幕中。盡管這種技術(shù)目前還沒有普及，但它在未來是否會引發(fā)一場舞蹈編導(dǎo)方面的革命，需要我們特別注意。在舞蹈藝術(shù)的發(fā)展過程中，遠程舞蹈、虛擬數(shù)字舞蹈和游戲等大量數(shù)字舞蹈藝術(shù)作品的涌現(xiàn)，充斥了學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)生活。因此，在課程教學(xué)中，不斷地利用數(shù)字多媒體技術(shù)展現(xiàn)舞蹈這一學(xué)科的前沿和發(fā)展，能開闊學(xué)生的視野，正確引導(dǎo)學(xué)生的審美判斷，促進學(xué)生創(chuàng)新意識的形成，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。

結(jié)語

隨著多媒體技術(shù)的深入普及和不斷發(fā)展，舞蹈藝術(shù)的推廣和教學(xué)創(chuàng)新，電腦輔助教學(xué)技術(shù)的提高，舞蹈藝術(shù)正朝著多元化、現(xiàn)代化、多媒介化和全方位感官刺激的方向迅速發(fā)展。從只有畫面沒有聲音的純肢體語言表達，到聲、光、電多方位輔助表演，再到電腦藝術(shù)、行為藝術(shù)、展示藝術(shù)等多藝術(shù)門類的相互借鑒，舞蹈藝術(shù)表演和教學(xué)正走向一條藝術(shù)語匯更豐富、情感氛圍更濃烈、視覺美感更具沖擊力的變革之路。大眾傳媒的運用、傳播拓寬了舞蹈愛好者和舞蹈教學(xué)工作者的視野，提高了舞蹈藝術(shù)全民參與和鑒賞的水平。舞蹈藝術(shù)的教與學(xué)在現(xiàn)代信息和多媒體技術(shù)的輔助下，逐步推陳出新，并在內(nèi)部深化改革，最終贏得更大的發(fā)展。

參考文獻

[1]麥中凡等.計算機軟件技術(shù)基礎(chǔ)[M].北京：高等教育出版社，1999.

[2]桂敬一.多媒體時代與大眾傳播[M].北京：新華出版社，2000.

[3]孫小梅.舞蹈多媒體技術(shù)及其應(yīng)用[M].上海：上海音樂出版社，2004.

篇（6）

創(chuàng)新信息技術(shù)的發(fā)展和教育改革的不斷深入，使得數(shù)字多媒體輔助教學(xué)成為重要的教學(xué)手段和技術(shù)，正日趨成熟并滲透在各學(xué)科的教學(xué)實踐中。在大力發(fā)展創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)和創(chuàng)新藝術(shù)教育的熱潮中，舞蹈藝術(shù)教學(xué)的數(shù)字化是大勢所趨。

一、多媒體技術(shù)的教學(xué)需要

在信息飛速傳播的時代，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)獲取知識變得異常便捷。舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)也正通過多樣的視覺媒體傳播和多感官刺激的手法豐富著自己的藝術(shù)語匯，開創(chuàng)著現(xiàn)代舞蹈藝術(shù)的創(chuàng)新之路。在這一情況下，傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)受到了前所未有的沖擊，同時也讓我們看到MCAI（計算機輔助教學(xué)系統(tǒng)）的多媒體技術(shù)把文本、聲音、圖形和圖像等與計算機綜合在一起，全方位地調(diào)動學(xué)生的“五感”，交互式地完成教學(xué)目標。多媒體存儲容量大、直觀生動，其交互性和網(wǎng)絡(luò)化可以來輔助舞蹈教學(xué)，對學(xué)生掌握舞蹈專業(yè)技能知識、優(yōu)化能力結(jié)構(gòu)，促進其全面發(fā)展有著積極的作用。聯(lián)合國教科文組織國際21世紀教育委員會指出：“新技術(shù)使人類進入了信息傳播全球化的時代；它們消除了距離的障礙，正十分有效地參與塑造明日的社會。”現(xiàn)代信息技術(shù)與舞蹈藝術(shù)教育的結(jié)合將成為現(xiàn)代藝術(shù)教育的核心和必然趨勢，大力推進多媒體技術(shù)的運用，優(yōu)化現(xiàn)代教育資源，豐富教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在多姿多彩的多媒體教學(xué)過程里創(chuàng)新藝術(shù)、放飛理想，這將是未來教育發(fā)展的必然。

二、多媒體技術(shù)對舞蹈教學(xué)的促進

1.優(yōu)化教學(xué)資源，豐富舞蹈教學(xué)的形象性

利用MCAI等制作教學(xué)課件，極大地豐富了舞蹈教師的教學(xué)資源、教學(xué)方法和手段，促進了教學(xué)水平的發(fā)揮和提高。教師可以通過MCAI系統(tǒng)地講解舞蹈基本技能動作，靈活編排組合形式，全方位地分析舞美、隊列、方位等舞臺要素，使課程圖文并茂、完整清晰地展現(xiàn)在學(xué)生面前。

利用MCAI制作課件，詳略繁簡自由控制，更有利于課程中要點、難點的講解、分析和掌握。同時，利用錄像反饋技術(shù)還可以讓學(xué)生主動觀摩、自我檢查學(xué)習(xí)效果。利用多媒體技術(shù)中的影像手段，可以多角度展示不同舞蹈類型的文化背景，使學(xué)生把握舞蹈藝術(shù)肢體語言的情感語義和形態(tài)構(gòu)成。例如，在民族民間舞教學(xué)中，對民族風(fēng)情圖片或影像的展示就可以提高學(xué)生對舞蹈語言的認識和把握，民族音樂的導(dǎo)入欣賞可以引發(fā)學(xué)生對民族舞蹈藝術(shù)理解的情感共鳴。同時，視聽資料信息傳達的形象性是老師單純的語言介紹所不能達到的，前者更為全面、形象和具體。在教學(xué)過程中，舞蹈的風(fēng)格韻律、情感等內(nèi)容是教師很難用語言向?qū)W生解釋清楚的。利用多媒體，可以使教材以直觀、形象、生動的畫面準確地表達教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生獲得充分的感知，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，加深理解和記憶。這樣一來，減少了教師示范動作的次數(shù)和強度，提高了教學(xué)效率和水平，也能使學(xué)生準確掌握動作的要領(lǐng)和韻律。教師可以用更多的時間來糾正和規(guī)范學(xué)生的動作，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感受和體驗?zāi)芰Α?/p>

2.創(chuàng)新舞蹈音樂伴奏教學(xué)，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和對舞蹈藝術(shù)的學(xué)習(xí)興趣

在舞蹈教學(xué)中，利用MIDI等現(xiàn)代音樂技術(shù)進行舞蹈伴奏教學(xué)，極大地提高了課堂教學(xué)效率。選取不同風(fēng)格的音樂模式參與到舞蹈基訓(xùn)課的音樂伴奏中，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使枯燥的基訓(xùn)內(nèi)容在音樂的渲染下，啟發(fā)學(xué)生對肢體語言的感受和理解。這樣就改變了單調(diào)刻板的教學(xué)模式，促進教與學(xué)的互動、交流，發(fā)揮多媒體技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，使他們在成功的藝術(shù)體驗中增強自信心、激發(fā)對舞蹈藝術(shù)的熱愛之情。

聲像教材等多媒體手段，為學(xué)生提供了廣泛的舞蹈伴奏音樂形象、新穎的音樂內(nèi)容、豐富的音樂意境和多樣的音樂風(fēng)格等方面的感受和體驗的機會，能夠加強學(xué)生的綜合藝術(shù)修養(yǎng)。同時，對姊妹藝術(shù)的欣賞也促進了學(xué)生對舞蹈藝術(shù)的深層理解，不同類型音樂的導(dǎo)入和舞蹈形式的結(jié)合，增強了學(xué)生對舞蹈藝術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高教學(xué)效果。

3.導(dǎo)入數(shù)字化舞蹈的審美教育，啟迪學(xué)生創(chuàng)新舞蹈藝術(shù)語言

藝術(shù)教育的核心在于創(chuàng)新，創(chuàng)新一種美感、一種意韻、一種符號、一種存在的方式等等。通過舞蹈藝術(shù)作品展現(xiàn)人們美好的思想情感、生動的生活畫面、深邃的精神世界，滿足了人們的精神文化生活需求，這些透過舞蹈藝術(shù)語言流露出的或喜或悲、或抑或揚的人類積極的情感，感染著大眾。學(xué)生們在信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提供的多媒體演示環(huán)境中，感受、欣賞著舞蹈的美，想象力和創(chuàng)造力在情境教學(xué)的啟迪下得到了最大限度的發(fā)揮。

我們正處于一個以數(shù)字化技術(shù)為代表的信息時代，人們的生活正在發(fā)生著變化，而這種變化往往是出乎意料的，有的變化將會對我們傳統(tǒng)的觀念包括藝術(shù)觀念造成強烈的沖擊和震撼。比如，目前已有人將數(shù)字化技術(shù)運用到舞蹈編導(dǎo)中，使舞蹈編導(dǎo)者的構(gòu)思包括隊形變化及舞蹈動作等都可以通過數(shù)字虛擬現(xiàn)實直接呈現(xiàn)在屏幕中。盡管這種技術(shù)目前還沒有普及，但它在未來是否會引發(fā)一場舞蹈編導(dǎo)方面的革命，需要我們特別注意。在舞蹈藝術(shù)的發(fā)展過程中，遠程舞蹈、虛擬數(shù)字舞蹈和游戲等大量數(shù)字舞蹈藝術(shù)作品的涌現(xiàn)，充斥了學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)生活。因此，在課程教學(xué)中，不斷地利用數(shù)字多媒體技術(shù)展現(xiàn)舞蹈這一學(xué)科的前沿和發(fā)展，能開闊學(xué)生的視野，正確引導(dǎo)學(xué)生的審美判斷，促進學(xué)生創(chuàng)新意識的形成，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。

結(jié)語

隨著多媒體技術(shù)的深入普及和不斷發(fā)展，舞蹈藝術(shù)的推廣和教學(xué)創(chuàng)新，電腦輔助教學(xué)技術(shù)的提高，舞蹈藝術(shù)正朝著多元化、現(xiàn)代化、多媒介化和全方位感官刺激的方向迅速發(fā)展。從只有畫面沒有聲音的純肢體語言表達，到聲、光、電多方位輔助表演，再到電腦藝術(shù)、行為藝術(shù)、展示藝術(shù)等多藝術(shù)門類的相互借鑒，舞蹈藝術(shù)表演和教學(xué)正走向一條藝術(shù)語匯更豐富、情感氛圍更濃烈、視覺美感更具沖擊力的變革之路。大眾傳媒的運用、傳播拓寬了舞蹈愛好者和舞蹈教學(xué)工作者的視野，提高了舞蹈藝術(shù)全民參與和鑒賞的水平。舞蹈藝術(shù)的教與學(xué)在現(xiàn)代信息和多媒體技術(shù)的輔助下，逐步推陳出新，并在內(nèi)部深化改革，最終贏得更大的發(fā)展。

參考文獻：

[1]麥中凡等.計算機軟件技術(shù)基礎(chǔ)[M].北京：高等教育出版社，1999.

[2]桂敬一.多媒體時代與大眾傳播[M].北京：新華出版社，2000.

[3]孫小梅.舞蹈多媒體技術(shù)及其應(yīng)用[M].上海：上海音樂出版社，2004.

[4]于平.舞蹈評論教程[M].北京：中國戲曲出版社，1994.

篇（7）

中圖分類號：TP37文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2012)13-3187-02

The Research of College Multimedia Teaching with Applying Flash Technology in the Digital Media Age

MA Liang

(Shanghai University of Political Science and Law, Shanghai 201701, China)

Abstract: As the digital media developing, the teaching technology of our college is changed more than the changes of media form. If we could understanding the college media teaching with applying the flash technology correctly and making good use of the flash technology advantages, we will realize the upgrade of our teaching methods and teaching effect with increase the study interesting of our college students.

Key words: digital media; multimedia teaching; flash technology

數(shù)字新媒體技術(shù)的崛起不只意味著媒介形態(tài)的變化，更蘊含著在新的媒介環(huán)境影響下的現(xiàn)代高校教育的深刻變遷。一方面，數(shù)字媒體環(huán)境下的高校多媒體教學(xué)手段得到了進一步的發(fā)展與變化；另一方面，數(shù)字媒體環(huán)境對當(dāng)下大學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法產(chǎn)生了較大的影響。如何把Flash技術(shù)合理應(yīng)用于大學(xué)課堂教學(xué)中，適時吸納FLASH新媒體技術(shù)的優(yōu)點，形成一套不同于傳統(tǒng)的高校多媒體教學(xué)手段，以適合當(dāng)下高校教育環(huán)境的發(fā)展需求，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，實現(xiàn)課程教學(xué)方法的升級跨越，帶來更好的教學(xué)效果，已經(jīng)成為數(shù)字時代下的高校教育發(fā)展所必須思考的問題。

1 FALSH技術(shù)在高校多媒體教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)點

隨著數(shù)字媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為高校課堂教學(xué)的一種重要手段。所謂多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，教師依據(jù)原定的教學(xué)目標和教學(xué)對象的特點，通過合理安排教學(xué)內(nèi)容，進行教學(xué)設(shè)計，采用合理的現(xiàn)代教學(xué)媒體，運用計算機技術(shù)、多媒體技術(shù)等手段將文字、聲音、圖形、圖像、動畫、視頻與教學(xué)內(nèi)容有機地結(jié)合起來，并通過計算機進行綜合處理、控制和顯示，完成交互式操作，共同參與整個教學(xué)過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，從而以最優(yōu)化的教學(xué)效果完成整個教學(xué)。[1]在眾多多媒體技術(shù)中，F(xiàn)LASH技術(shù)是目前最具教學(xué)優(yōu)勢的多媒體技術(shù)之一。相對于傳統(tǒng)教學(xué)方式，F(xiàn)LASH多媒體教學(xué)具有很多優(yōu)勢，如能將文字、圖片、聲音融于一體，迎合當(dāng)下大學(xué)生的學(xué)習(xí)“口味”，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，便于復(fù)習(xí)等等。

Flash是一種交互式矢量多媒體技術(shù)，它可以將數(shù)字圖像、音頻特效與富有創(chuàng)意的互動界面結(jié)合在一起，制作出高品質(zhì)的動畫效果。將Flash技術(shù)應(yīng)用在高校課堂教學(xué)上的優(yōu)越性如下：

1）編輯功能強大，易于在課堂上展示和表達抽象概念。強大的動畫編輯功能使得教師可以輕松地設(shè)計出高品質(zhì)的動畫。針對不同的教學(xué)內(nèi)容，綜合運用語音、圖像、視頻、動畫等多媒體手段設(shè)計教學(xué)情境，把抽象的問題具體化，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性及創(chuàng)造力，突出重點、突破難點，引導(dǎo)學(xué)生積極探索、主動學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)課堂知識的傳授，基本都是用語言描述的，如果涉及到一些抽象概念，學(xué)生更加需要加強領(lǐng)會，在腦中努力重現(xiàn)知識，學(xué)習(xí)起來比較吃力，而在Flash課堂教學(xué)中，對一些復(fù)雜的知識，通過Flash課件形象的展示知識的原理，這樣既能減少教學(xué)的壓力，也能提高學(xué)生對知識掌握的程度。以講授《計算機應(yīng)用技術(shù)基礎(chǔ)》中的數(shù)據(jù)通信技術(shù)相關(guān)概念為例，如果單靠語言和傳統(tǒng)圖示的描述來讓學(xué)生理解區(qū)分物理信道和邏輯信道的概念會較為困難。如果利用FLASH技術(shù)來制作一個演示動畫，將一條物理信道進行動態(tài)劃分，變成幾條邏輯信道，再通過動畫演示在不同的邏輯信道中傳輸不同的信號類型。通過FLASH動畫的演示，學(xué)生就能夠形成一個較為清晰的具象概念，理解起來也會較為輕松。

2）文檔占用空間小，易于遠程教學(xué)和學(xué)生復(fù)習(xí)。Flash由于使用了矢量圖形的技術(shù)，使得其制作出的動畫所占用的數(shù)據(jù)空間非常小。教室可以利用這一優(yōu)勢，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，將所講授課程內(nèi)容中的重要的知識點和相關(guān)問題的演示動畫，上傳至教學(xué)網(wǎng)絡(luò)中，供學(xué)生在異地或者課后在線觀看并下載課程內(nèi)容，提高教學(xué)效率。

3）動畫交互性強，易于互動。Flash技術(shù)交互功能的形式包括按鈕、表單、文本和影片剪輯等等，制作者可對導(dǎo)航、按鈕等對象進行程序語言編輯，從而實現(xiàn)人機交互的功能。在觀看這些演示動畫的時候，可以通過點擊相應(yīng)的互動內(nèi)容，就可以再次回顧上課的內(nèi)容，以及相關(guān)的知識要點。動畫中的視頻和音頻效果會加深學(xué)生的記憶。同時，對于一些較難理解的知識內(nèi)容，學(xué)生還可以操作控制按鈕，進行暫停、快進和快退等操作，反復(fù)觀看理解，提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量。

基于以上FLASH多媒體技術(shù)優(yōu)勢，教師在整個高校課堂教學(xué)過程中，從教學(xué)到知識鞏固復(fù)習(xí)，都可以充分利用Flash技術(shù)提高教學(xué)效果。

然而，在實際教學(xué)過程中，很多教師不善于根據(jù)教學(xué)的實際情況來調(diào)整FLASH多媒體技術(shù)的應(yīng)用，從而產(chǎn)生出一些實際應(yīng)用問題。

2 FALSH多媒體技術(shù)在實際教學(xué)應(yīng)用中的問題

1）盲目追求“高科技”教學(xué)手段，缺乏正確應(yīng)用。當(dāng)前，很多高校對FLASH多媒體教學(xué)手段的認識存在不少的偏差，盲目追求先進的“高科技”教學(xué)媒體技術(shù)，不能夠合理結(jié)合課程內(nèi)容的需要，通通使用FLASH多媒體教學(xué)。有些高校甚至誤認為使用了多媒體教學(xué)就等于提高了教學(xué)質(zhì)量和效果。以至于很多利用FLASH多媒體技術(shù)上課的教師，在課堂上的所有工作只是在電腦前進行一些簡單的軟件操作，缺少隨機性的板書與拓展性的知識講解。他們沒有認識到任何多媒體技術(shù)教學(xué)手段其實與傳統(tǒng)的黑板演示教學(xué)一樣，都只是用來輔助教學(xué)的工具而已。

2）FLASH制作水平不高，動畫表達能力有限。有些教師在制作課件時缺乏有效的組織和提煉，簡單地將書本上的知識要點轉(zhuǎn)換成FLSAH動畫，使得FLASH多媒體教學(xué)的內(nèi)容變成了一些簡單的數(shù)字組合和圖像的變換，計算機則完全成了播放課本內(nèi)容的放映機。還有些教師在制作課件時，為了能夠引起學(xué)生的注意力，片面利用FLASH技術(shù)來追求漂亮的圖像界面和絢麗的表現(xiàn)形式。希望學(xué)生加強注意力的用意雖好，但是這些課件華麗的“外表”會在一定程度上削弱真正的知識內(nèi)容，分散了學(xué)生的對于知識要點本身的注意力，反而使學(xué)生難以學(xué)習(xí)和理解真正應(yīng)該掌握的知識內(nèi)容。

3）FLASH技術(shù)“反客為主”，削弱教師的課堂主導(dǎo)作用。有些教師過于相信FLASH多媒體教學(xué)的效果，認為只要備好FLASH演示知識要點，教室本人就不用在課堂上進行其他的教學(xué)講解。養(yǎng)成了一種邊看動畫課件邊講解的習(xí)慣，學(xué)生的注意力全部放在了多媒體課件本身上面，認為課件就是教師，反倒削弱了對教師的關(guān)注，教師在課堂上的主導(dǎo)地位也不復(fù)存在了。教師在課堂上成為了計算機的“配角”，課堂教學(xué)的效果自然不會好。

4）“走馬觀花”的教學(xué)方式，缺乏對知識點的合理講授時間把握。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，有經(jīng)驗的教師會非常注意課堂上重點難點知識點的講授時間的比例分配，也會留給學(xué)生一些思考和消化的時間。但是在利用FLASH技術(shù)進行多媒體教學(xué)的過程中，很多教師會專注于播放多媒體演示動畫，而忽略了教學(xué)內(nèi)容中不同難度的知識點的時間分配，導(dǎo)致課堂講授內(nèi)容的信息量過大，學(xué)生很難在接受新知識點的同時判斷出哪些是重點內(nèi)容，哪些是非重點內(nèi)容，更加難以有時間進行必要的思考和理解，影響了課堂教學(xué)的效果。

5）只顧動畫演示互動，忽視了師生之間的實際互動。在FLASH多媒體教學(xué)課堂，由于教師大部分時間坐在電腦桌后面，程序化地向?qū)W生展示課件內(nèi)容，很少走動，甚至不走動，學(xué)生反應(yīng)如何，根本沒有顧及。忽視形體語言和板書，更不用說用啟發(fā)式教學(xué)手段來引導(dǎo)學(xué)生思考問題。師生之間的交流受限，一堂課下來，教師不問問題，學(xué)生不提問題，缺少了師生之間的互動，使得本來是雙向的教學(xué)過程變成了單向的知識灌輸，課堂氣氛沉悶。

3如何在高校多媒體教學(xué)中合理地應(yīng)用FLASH技術(shù)

1）將FLASH多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式有機結(jié)合，合理控制教學(xué)節(jié)奏。

高校教師要形成對新興教學(xué)手段的正確認識，不能片面地認為FLASH多媒體教學(xué)方式就一定比傳統(tǒng)教學(xué)方式各方面都要好，也并非所有的課程內(nèi)容都適合用FLASH多媒體技術(shù)來進行表達與演示。教師要認識到FLASH多媒體技術(shù)只是一個教學(xué)的表達工具，針對不同學(xué)科的不同課程，教師應(yīng)該有能力清醒地認識到哪些知識點適合使用FLASH多媒體教學(xué)，哪些知識點是需要結(jié)合傳統(tǒng)的板書來加以講解的教學(xué)方式，真正利用正確的教學(xué)方式來提高教學(xué)質(zhì)量。

此外教師在播放FLASH多媒體課件的過程中，要根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的接受情況和情緒變化，有意識地輔以提前準備好的板書和講解內(nèi)容，通過適時地強調(diào)重點、結(jié)合具體情況即興發(fā)揮，不斷地充實授課內(nèi)容，控制好課堂的教學(xué)節(jié)奏，加深學(xué)生對知識的理解。在講解完教學(xué)難點和重點以后，要留出一定的時間讓學(xué)生進行必要的思考、消化和吸收，提高授課效率。

2）增強教師制作FLASH多媒體課件的水平。

FLASH多媒體技術(shù)在課堂上應(yīng)用的最終目的是為教學(xué)服務(wù)。因此教師需要根據(jù)不同的課程類型、不同的知識要點和不同的學(xué)生情況，有針對性地設(shè)計制作多媒體課件，使多媒體課件成為突出教學(xué)重點、突破教學(xué)難點的工具，作為課堂教學(xué)的點睛之筆。教師必須以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，認真研究課本內(nèi)容，突出重點與難點。與此同時，還要根據(jù)與課程相關(guān)的學(xué)科發(fā)展和教學(xué)內(nèi)容的最新變動等因素，不斷更新教學(xué)的知識內(nèi)容，讓學(xué)生能夠通過FLASH多媒體教學(xué)來獲取更加廣泛的相關(guān)信息。不能夠過多地追求課件的表達形式，要不斷充實教學(xué)內(nèi)容，完善和優(yōu)化多媒體課件本身的知識含量。

3）強調(diào)教師的課堂引導(dǎo)力，加強師生之間的真正互動。

眾所周知，課堂教學(xué)是一種雙向的教學(xué)過程，課堂教學(xué)最大的優(yōu)勢也在于此。師生在課堂上互動性的交流才是最有效的教學(xué)途徑。利用FLASH多媒體教學(xué)的目的之一就是希望能夠利用軟件的互動功能來加強師生之間的實際互動。但實際教學(xué)過程中，很多課堂教學(xué)卻因為FLASH多媒體自身的互動功能，弱化了真正的教學(xué)互動。教師需要在播放多媒體教學(xué)演示內(nèi)容時，適時地向?qū)W生提出一些針對性的問題，來活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生去思考問題，引導(dǎo)學(xué)生參與互動，學(xué)生有了更多的參與，學(xué)習(xí)才會更主動。

隨著數(shù)字媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，與FLASH技術(shù)類似的多媒體教學(xué)方式可能會越來越多地應(yīng)用在高校的課堂教學(xué)當(dāng)中，作為高校教師，雖然需要學(xué)會在教學(xué)過程中使用先進的教學(xué)方式，與時俱進。但同時也要能夠發(fā)現(xiàn)其不足，尋找合適的解決對策加以彌補，將先進的多媒體教學(xué)方式與傳統(tǒng)的教學(xué)方式有機結(jié)合，才能夠不斷提高課堂教學(xué)水平。

參考文獻：

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篇（8）

關(guān)鍵詞 數(shù)字多媒體技術(shù) 小學(xué)體育 教學(xué)效率

數(shù)字多媒體技術(shù)具有交互性、形象性、直觀性等特點，是利用計算機綜合處理視頻、動畫、文本、聲音、圖形、圖像、聲音等各種信息的計算機應(yīng)用技術(shù)。小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中容易分散注意力，注意力集中時間較短，主要以感性認識為主。長期教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)小學(xué)生容易被形象、生動、直觀的事物所吸引，因此為幫助小學(xué)生掌握體育理論知識，可在小學(xué)體育課堂中應(yīng)用數(shù)字多媒體技術(shù)，以充分調(diào)動學(xué)生積極性，提高教學(xué)效率。本文從以下幾個方面分析數(shù)字多媒體技術(shù)在提高小學(xué)體育課教學(xué)效率的應(yīng)用。

一、數(shù)字多媒體技術(shù)的應(yīng)用效果

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生積極性

興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進而提高教學(xué)效率。由于小學(xué)生心理發(fā)育不成熟，課堂學(xué)習(xí)往往只有三分鐘熱度，因此在小學(xué)體育課堂中創(chuàng)造目的性強、生動、形象、合理的教學(xué)環(huán)境是非常有必要的。數(shù)字多媒體技術(shù)在教學(xué)過程中可直觀、形象的向?qū)W生展示所學(xué)知識，趣味性極強，在寓教于樂的課堂氛圍中激發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生掌握體育理論知識，從而提高體育課堂的教學(xué)效率。

（二）通過分解動作要領(lǐng)，提高學(xué)生理解力

小學(xué)生理解力較差，體育動作具有瞬時性特征，數(shù)字多媒體技術(shù)是直觀教學(xué)方式，可通過聲音、畫面等形式分解體育動作，帶給小學(xué)生真實、動態(tài)的教學(xué)體驗，充分感受體育運動的美感與魅力，幫助小學(xué)生突破并掌握體育動作的重點與難點，從而樹立小學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，提高教學(xué)效率。如四川成都某小學(xué)體育教師，在指導(dǎo)學(xué)生跑步訓(xùn)練時，首先組織學(xué)生觀看數(shù)字多媒體跑步視頻，讓學(xué)生通過視頻掌握到跑步時正確的腳步動作，視頻播放結(jié)束后，讓學(xué)生自主進行跑步訓(xùn)練，該教師在學(xué)生跑步訓(xùn)練的同時規(guī)范學(xué)生動作，讓學(xué)生了解自身理解的不足之處，掌握體育動作要領(lǐng)，從而提高教學(xué)效率。

（三）促進增加學(xué)生凝聚力，培養(yǎng)其團隊合作精神

數(shù)字多媒體數(shù)字技術(shù)教學(xué)有利于建立和諧、親密的師生關(guān)系，加強學(xué)生凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識。如某成都小學(xué)體育教師在進行足球教學(xué)時，為向?qū)W生清楚說明足球運動規(guī)則、違規(guī)行為，讓學(xué)生體會到團隊合作的重要性，可通過數(shù)字多媒體技術(shù)向?qū)W生播放足球比賽的仿真視頻，視頻播放結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生踴躍發(fā)言，指出足球比賽過程中出現(xiàn)的違規(guī)行為，分析比賽過程中比賽雙方進球失誤的主要原因，以這種教學(xué)方式可幫助學(xué)生進行直觀理解，提升教學(xué)效率。

（四）幫助學(xué)生全面掌握體育的基本理論知識

數(shù)字多媒體技術(shù)是一種可視化教學(xué)工具，可進行強大且有效的演示。可視化教學(xué)工具可增加課堂教學(xué)的趣味性，提升教學(xué)效率。數(shù)字多媒體技術(shù)的主要教學(xué)工具有動畫和圖形。體育課堂中圖形的引入在吸引學(xué)生課堂注意力的同時，將抽象的理論知識形象化，使學(xué)生更容易理解吸收。動畫具有動態(tài)特性，與靜態(tài)圖片相比，動畫有利于長期性的深刻記憶。針對體育課堂具有較強實踐性這一特點，體育教師在教授體育的理論知識時，應(yīng)充分結(jié)合文字、圖片、動畫等元素，激發(fā)學(xué)生充分發(fā)揮其內(nèi)在潛質(zhì)，進而提高體育課堂的教學(xué)效率。

二、數(shù)字多媒體技術(shù)在小學(xué)體育課堂中的注意事項

雖然體育課教學(xué)與數(shù)字多媒體技術(shù)相結(jié)合體現(xiàn)了現(xiàn)代體育教學(xué)模式的創(chuàng)新與探索精神，并有效提高了小學(xué)體育課堂的教學(xué)效率，受到越來越多體育教師的推崇與認可。但是在應(yīng)用過程中，還需注意以下問題。

（一）堅持教師在整個教學(xué)活動中的主體地位

數(shù)字多媒體技術(shù)雖然能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生全面掌握相關(guān)體育理論知識，明顯提高小學(xué)體育課堂的教學(xué)效率，但教師在教學(xué)活動中仍要明確數(shù)字多媒體技術(shù)僅僅只是一個教學(xué)輔助手段，教師才是整個教學(xué)過程中的主要設(shè)計者，教學(xué)活動的主要領(lǐng)導(dǎo)者，這一點在任何教學(xué)模式中都不容忽視。

（二）明確教學(xué)目的，避免盲目模仿

一切教學(xué)活動的開展均是以學(xué)生為中心，對學(xué)生進行個性化培養(yǎng)、提升教學(xué)效果與質(zhì)量是教學(xué)目的。在體育教學(xué)中，尤其是在教授體育基礎(chǔ)理論知識時需尤其注意，由于體育基礎(chǔ)理論知識知識點較為雜亂，學(xué)生多會感覺枯燥，因此需合理使用數(shù)字多媒體技術(shù)進行教學(xué)，避免學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。

（三）要根據(jù)實際教學(xué)情況選擇性運用數(shù)字多媒體技術(shù)

數(shù)字多媒體技術(shù)教學(xué)適用于中小型教室，即容納100人左右。若教學(xué)場地過大，學(xué)生人數(shù)過多，多媒體距離較遠則不利于課堂管理，反而會降低課堂教學(xué)效率。

（四）不能忽略傳統(tǒng)教學(xué)方法

教學(xué)過程是老師與學(xué)生靈魂對視，情感交流的過程，在小學(xué)體育教學(xué)過程中，注意有效結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)與數(shù)字多媒體教學(xué)模式，相互補充，揚長避短，進而提升小學(xué)體育的課堂教學(xué)效率。

三、結(jié)語

數(shù)字多媒體教學(xué)模式是現(xiàn)代社會發(fā)展的必然產(chǎn)物，它與小學(xué)生的心里特征、智力特點等方面相符合，可激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的課堂積極性，達到提高小學(xué)體育教學(xué)效率的目的。小學(xué)體育教師在教學(xué)過程中要不斷深入學(xué)習(xí)體育課堂的新標準，提高自身的體育專業(yè)素質(zhì)，認真學(xué)習(xí)并合理運用數(shù)字多媒體技術(shù)，并適時引入到小學(xué)體育課堂中，提高學(xué)生的專業(yè)技能，以提高體育課堂的教學(xué)效率。

篇（9）

【基金項目】基于CDIO的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)卓越型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建與實踐（2012jyxm358）。

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）08-0152-02

1.引言

計算機圖形學(xué)是數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)一門重要的核心專業(yè)課，它在虛擬現(xiàn)實、計算機輔助設(shè)計與制造（CAD/CAE）、科學(xué)計算可視化、計算機動畫、地理信息系統(tǒng)（GIS）、計算機游戲、、影視廣告計算機仿真等領(lǐng)域均有廣泛應(yīng)用，該課程也是新一輪專業(yè)教學(xué)改革中計算機科學(xué)方向的16門主干核心課程之一。該課程一方面內(nèi)容十分豐富，涵蓋了計算機圖形學(xué)表示、生成、顯示和處理圖形的基本原理與方法，另一方面理論性強、難度大，以計算機程序設(shè)計技術(shù)為基礎(chǔ)，與數(shù)學(xué)、物理學(xué)等學(xué)科結(jié)合緊密，對數(shù)學(xué)、物理學(xué)的要求較高，如何教好、學(xué)好這門課程無論對教師還是學(xué)生都是一個挑戰(zhàn)[1]。

數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)是一個以計算機程序設(shè)計技術(shù)為主，藝術(shù)設(shè)計為輔，技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合，涉及多種學(xué)科交叉的新興專業(yè)。我校數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)依托文學(xué)院、美術(shù)學(xué)院，以游戲開發(fā)為主線，設(shè)置技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的人才培養(yǎng)課程體系，探索培養(yǎng)復(fù)合型（面向應(yīng)用的理論型）數(shù)字媒體技術(shù)人才的新模式。為了培養(yǎng)社會急需的高素質(zhì)數(shù)字媒體技術(shù)人才，我國高等院校紛紛開設(shè)了數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)，竭力在人文藝術(shù)素質(zhì)提高的同時，加強學(xué)生面向網(wǎng)絡(luò)、新型數(shù)字媒體技術(shù)的研究與開發(fā)能力[2]。

在高校計算機教學(xué)改革的推動下，在我校大學(xué)生的培養(yǎng)模式下，數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的課程是本著厚基礎(chǔ)、重實踐、求創(chuàng)新的總體原則設(shè)置的。計算機圖形學(xué)作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課，是該專業(yè)課程體系中占有重要位置的一門課。因此，如何結(jié)合當(dāng)前教學(xué)改革的要求，圍繞該課程的教學(xué)目標，上好這門課是值得深入思考和研究的，本文圍繞我校數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)計算機圖形學(xué)的教學(xué)目標，探討了幾點計算機圖形學(xué)的具體教學(xué)措施，應(yīng)用于我校該專業(yè)的計算機圖形學(xué)教學(xué)實踐中，取得較好效果。

2.專業(yè)特點與課程教學(xué)目標

數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)是旨在培養(yǎng)具有良好科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，具備信息傳播理論、數(shù)字媒體和設(shè)計管理能力的復(fù)合型高級應(yīng)用型專門人才。本專業(yè)的畢業(yè)生能從事數(shù)字媒體開發(fā)、音視頻數(shù)字化、網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站維護、多媒體設(shè)計制作、數(shù)字媒體管理等工作。主干課程有：數(shù)字媒體技術(shù)概論、計算機科學(xué)與技術(shù)、藝術(shù)學(xué)、通信工程、C++語言程序設(shè)計、JAVA語言程序設(shè)計、計算機圖形學(xué)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用、 數(shù)字圖像處理、網(wǎng)頁設(shè)計與制作、流媒體技術(shù)、OpenGL編程與應(yīng)用、游戲開發(fā)等。該專業(yè)以基礎(chǔ)教育為根本，創(chuàng)新應(yīng)用為提高，主要通過開設(shè)全面的專業(yè)基礎(chǔ)課和應(yīng)用提高型選修課來實現(xiàn)這一專業(yè)特點。

計算機圖形學(xué)設(shè)在數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)大二下學(xué)期講授，將重點介紹計算機圖形學(xué)的基本概念、方法與算法，主要由五部分組成：第一部分是計算機圖形學(xué)的歷史、應(yīng)用、發(fā)展和前沿；第二部分是二維圖形處理技術(shù)，包括基本圖元的生成、填充、裁剪、觀察與變換以及反走樣；第三部分是三維圖形處理技術(shù)，包括三維圖形的投影、表示、消隱和真實感顯示；第四部分是曲線曲面，掌握經(jīng)典的Bezier曲線/曲面、B樣條曲線/曲面、NURBS曲線/曲面的概念及生成算法；第五部分是與人機交互相結(jié)合，介紹常規(guī)交互的基礎(chǔ)上，了解最新的自然人機交互知識。本課程的教學(xué)目標是使學(xué)生掌握計算機圖形學(xué)的基本原理和基本方法，了解其發(fā)展方向及前沿成果，為今后從事計算機輔助設(shè)計和制造、計算機圖形處理，如虛擬現(xiàn)實、動漫設(shè)計、游戲開發(fā)等方面的工作打下良好的基礎(chǔ)。

3.具體教學(xué)措施

在計算機圖形學(xué)的課程教學(xué)中，對枯燥難懂的理論，教師應(yīng)力求講解清楚，圖文并茂，著重加強對學(xué)生上機實踐的計劃安排與現(xiàn)場指導(dǎo)，以達到良好的教學(xué)效果。主要采用以下教學(xué)措施，來激勵和促進學(xué)生對計算機圖形學(xué)的學(xué)習(xí)。

（1）“問題驅(qū)動式”教學(xué)

現(xiàn)代教育思想強調(diào)以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力為主要目的，首先發(fā)現(xiàn)問題，這是認識和解決問題的起點，所以“問題驅(qū)動式”教學(xué)是許多現(xiàn)代教育家所提倡、推崇的教學(xué)方法，“問題驅(qū)動式”教學(xué)法的正確使用對于提高學(xué)生的素質(zhì)，強化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力有積極作用，在教學(xué)過程中，我們自始至終都圍繞問題而展開教學(xué)活動，激勵學(xué)生自覺思考、主動探索，引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題并最終解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在專業(yè)教學(xué)中遵循這一自然規(guī)律，通過不斷的提出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)，再通過課程實際算法的講授，解決每個教學(xué)內(nèi)容之初提出的問題，不僅有利于同學(xué)對基礎(chǔ)知識的掌握，而且培養(yǎng)了學(xué)生針對實際問題的計算思維。

例如，在三維圖形處理技術(shù)部分內(nèi)容的講授之初，提出“真實感茶杯的繪制”問題，該問題以前面所學(xué)的二維圖形處理技術(shù)為基礎(chǔ)，涉及茶杯三維模型的建立、投影變換、消隱技術(shù)以及真實感顯示等內(nèi)容，圍繞該簡單易實現(xiàn)的實例來講解該部分內(nèi)容，將打消學(xué)生的畏難情緒，提起學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生實現(xiàn)后又能增強自信心。

圖1 學(xué)生實現(xiàn)的茶杯效果圖

（2）真實題目的實踐教學(xué)

充分利用計算機與信息學(xué)院的實驗資源，采用課間實驗和集中實驗相結(jié)合的方式進行實驗安排，其中課間實驗和相應(yīng)課程同步進行，集中實驗一般在相應(yīng)課程結(jié)束后集中進行，以綜合性、設(shè)計型為主，旨在鍛煉綜合運用知識，解決實際問題的能力。在學(xué)院的帶領(lǐng)下，不斷加強數(shù)字媒體技術(shù)實驗室的建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力。提出切合學(xué)生知識水平的實際題目，結(jié)合課程知識進行實踐教學(xué)。

另外，通過校內(nèi)、校外實踐環(huán)節(jié)相結(jié)合的方式培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新和實踐動手能力。在實踐教學(xué)中，加強工程實踐、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)中的工程訓(xùn)練，帶領(lǐng)學(xué)生到相關(guān)企業(yè)、研究所和高校參觀學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步接觸實際工程，從宏觀上理解數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的架構(gòu)和發(fā)展方向。積極鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生參加校級、省級、國家級各類學(xué)科競賽，如數(shù)學(xué)建模、電子設(shè)計、工業(yè)設(shè)計、挑戰(zhàn)杯和信息技術(shù)技能等大賽，鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生根據(jù)學(xué)校合作企業(yè)的需求參加業(yè)余科研活動。

例如，結(jié)合校企合作項目，在課程實踐上設(shè)置三維游戲場景、角色設(shè)計、游戲綜合創(chuàng)作等圍繞游戲開發(fā)的綜合性實踐。應(yīng)用圖形學(xué)的基本圖元生成算法、掃描線填充算法、種子填充算法、坐標變換等創(chuàng)建模型，并利用程序設(shè)計語言設(shè)計小型動畫作品，如蝴蝶花間飛舞、茶葉沉降動畫等。

圖2 學(xué)生設(shè)計作品抓圖

（3）培養(yǎng)興趣的前沿技術(shù)介紹

興趣是學(xué)習(xí)的原動力，因此應(yīng)充分利用該專業(yè)豐富多彩的多媒體作品激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作興趣，鼓勵學(xué)生動手實踐。運用啟發(fā)式、討論式等先進的教學(xué)方法提高學(xué)生獨立思考和綜合分析問題的能力，給學(xué)生方法論、發(fā)散思維、多維思想等啟迪，給學(xué)生開設(shè)本學(xué)科前沿知識講座，開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并注重學(xué)生應(yīng)用技能的培養(yǎng)和提高，在應(yīng)用中反思基本的原理和知識。

例如，最新的數(shù)字電影和視頻展示、新穎的平面廣告設(shè)計、先進的工業(yè)品造型設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計及建筑表現(xiàn)，Kinect在虛擬現(xiàn)實中的應(yīng)用，交互感知技術(shù)發(fā)展，AR增強現(xiàn)實技術(shù)等。

4.結(jié)語

總之，計算機圖形學(xué)作為一門基本的理論算法類課程，在教學(xué)中不能過多地強調(diào)理論問題，而應(yīng)結(jié)合其在數(shù)字媒體技術(shù)中的應(yīng)用來講，明確計算機圖形學(xué)的教學(xué)目的是與后面的游戲引擎相結(jié)合，在內(nèi)容的取舍上側(cè)重OpenGL的應(yīng)用，結(jié)合實際問題，在實際應(yīng)用中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以“問題驅(qū)動式”教學(xué)方法，促進學(xué)生的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，面向項目的案例教學(xué)模式，開展綜合性實踐教學(xué)，為優(yōu)秀學(xué)生提供發(fā)展平臺。在教學(xué)過程中，不斷收集整理學(xué)生作品，作為課程實例進行展示和講解，提高學(xué)生的自我認同感和自信心；以學(xué)生作品或課程素材形式放在課程網(wǎng)站上，為打造有專業(yè)特色的計算機圖形學(xué)課程服務(wù)，在原有教學(xué)基礎(chǔ)上針對性地提高。

參考文獻：

[1]杭后俊. 計算機專業(yè)計算機圖形學(xué)教學(xué)實踐探討[J]. 計算機教育，2012（17）：76―79.

篇（10）

創(chuàng)新信息技術(shù)的發(fā)展和教育改革的不斷深入，使得數(shù)字多媒體輔助教學(xué)成為重要的教學(xué)手段和技術(shù)，正日趨成熟并滲透在各學(xué)科的教學(xué)實踐中。在大力發(fā)展創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)和創(chuàng)新藝術(shù)教育的熱潮中，舞蹈藝術(shù)教學(xué)的數(shù)字化是大勢所趨。

一、多媒體技術(shù)的教學(xué)需要

在信息飛速傳播的時代，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)獲取知識變得異常便捷。舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)也正通過多樣的視覺媒體傳播和多感官刺激的手法豐富著自己的藝術(shù)語匯，開創(chuàng)著現(xiàn)代舞蹈藝術(shù)的創(chuàng)新之路。在這一情況下，傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)受到了前所未有的沖擊，同時也讓我們看到MCAI（計算機輔助教學(xué)系統(tǒng)）的多媒體技術(shù)把文本、聲音、圖形和圖像等與計算機綜合在一起，全方位地調(diào)動學(xué)生的“五感”，交互式地完成教學(xué)目標。多媒體存儲容量大、直觀生動，其交互性和網(wǎng)絡(luò)化可以來輔助舞蹈教學(xué)，對學(xué)生掌握舞蹈專業(yè)技能知識、優(yōu)化能力結(jié)構(gòu)，促進其全面發(fā)展有著積極的作用。聯(lián)合國教科文組織國際求學(xué)網(wǎng)委員會指出：“新技術(shù)使人類進入了信息傳播全球化的時代；它們消除了距離的障礙，正十分有效地參與塑造明日的社會。”現(xiàn)代信息技術(shù)與舞蹈藝術(shù)教育的結(jié)合將成為現(xiàn)代藝術(shù)教育的核心和必然趨勢，大力推進多媒體技術(shù)的運用，優(yōu)化現(xiàn)代教育資源，豐富教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在多姿多彩的多媒體教學(xué)過程里創(chuàng)新藝術(shù)、放飛理想，這將是未來教育發(fā)展的必然。

二、多媒體技術(shù)對舞蹈教學(xué)的促進

1.優(yōu)化教學(xué)資源，豐富舞蹈教學(xué)的形象性

利用MCAI等制作教學(xué)課件，極大地豐富了舞蹈教師的教學(xué)資源、教學(xué)方法和手段，促進了教學(xué)水平的發(fā)揮和提高。教師可以通過MCAI系統(tǒng)地講解舞蹈基本技能動作，靈活編排組合形式，全方位地分析舞美、隊列、方位等舞臺要素，使課程圖文并茂、完整清晰地展現(xiàn)在學(xué)生面前。

利用MCAI制作課件，詳略繁簡自由控制，更有利于課程中要點、難點的講解、分析和掌握。同時，利用錄像反饋技術(shù)還可以讓學(xué)生主動觀摩、自我檢查學(xué)習(xí)效果。利用多媒體技術(shù)中的影像手段，可以多角度展示不同舞蹈類型的文化背景，使學(xué)生把握舞蹈藝術(shù)肢體語言的情感語義和形態(tài)構(gòu)成。例如，在民族民間舞教學(xué)中，對民族風(fēng)情圖片或影像的展示就可以提高學(xué)生對舞蹈語言的認識和把握，民族音樂的導(dǎo)入欣賞可以引發(fā)學(xué)生對民族舞蹈藝術(shù)理解的情感共鳴。同時，視聽資料信息傳達的形象性是老師單純的語言介紹所不能達到的，前者更為全面、形象和具體。在教學(xué)過程中，舞蹈的風(fēng)格韻律、情感等內(nèi)容是教師很難用語言向?qū)W生解釋清楚的。利用多媒體，可以使教材以直觀、形象、生動的畫面準確地表達教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生獲得充分的感知，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，加深理解和記憶。這樣一來，減少了教師示范動作的次數(shù)和強度，提高了教學(xué)效率和水平，也能使學(xué)生準確掌握動作的要領(lǐng)和韻律。教師可以用更多的時間來糾正和規(guī)范學(xué)生的動作，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感受和體驗?zāi)芰Α?/p>

2.創(chuàng)新舞蹈音樂伴奏教學(xué)，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和對舞蹈藝術(shù)的學(xué)習(xí)興趣

在舞蹈教學(xué)中，利用MIDI等現(xiàn)代音樂技術(shù)進行舞蹈伴奏教學(xué)，極大地提高了課堂教學(xué)效率。選取不同風(fēng)格的音樂模式參與到舞蹈基訓(xùn)課的音樂伴奏中，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使枯燥的基訓(xùn)內(nèi)容在音樂的渲染下，啟發(fā)學(xué)生對肢體語言的感受和理解。這樣就改變了單調(diào)刻板的教學(xué)模式，促進教與學(xué)的互動、交流，發(fā)揮多媒體技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，使他們在成功的藝術(shù)體驗中增強自信心、激發(fā)對舞蹈藝術(shù)的熱愛之情。

聲像教材等多媒體手段，為學(xué)生提供了廣泛的舞蹈伴奏音樂形象、新穎的音樂內(nèi)容、豐富的音樂意境和多樣的音樂風(fēng)格等方面的感受和體驗的機會，能夠加強學(xué)生的綜合藝術(shù)修養(yǎng)。同時，對姊妹藝術(shù)的欣賞也促進了學(xué)生對舞蹈藝術(shù)的深層理解，不同類型音樂的導(dǎo)入和舞蹈形式的結(jié)合，增強了學(xué)生對舞蹈藝術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高教學(xué)效果。

篇（11）

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、數(shù)字技術(shù)和多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，媒體格局、傳播環(huán)境和手段都在日新月異地發(fā)生變化。國內(nèi)各高校自2002年開始以北京廣播學(xué)院為首先后成立了一批數(shù)字媒體藝術(shù)和數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)。

雖然數(shù)字媒體市場很大，對數(shù)字媒體人才的需求迫切，但近幾年包括數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)在內(nèi)的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)卻成為學(xué)生就業(yè)率最低的專業(yè)之一。溯其根源，學(xué)生動手能力不強、創(chuàng)意能力不夠、不能滿足市場對人才的專業(yè)需求導(dǎo)致了這一現(xiàn)象的產(chǎn)生。因此，對數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的實踐課展開研究有著非常重要的意義。

1.數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)現(xiàn)狀分析

數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)是多學(xué)科交叉融合形成的，技術(shù)的革新、市場需求的變化導(dǎo)致實踐教學(xué)常常不能同時兼顧穩(wěn)定性和前沿性。目前，該專業(yè)實踐教學(xué)過程中存在的問題主要體現(xiàn)在以下方面：

（1）學(xué)生缺乏藝術(shù)認知，藝術(shù)創(chuàng)意能力培養(yǎng)被羈絆。

數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)是集合了科技、傳媒、藝術(shù)等多專業(yè)的交叉學(xué)科，雖然以技術(shù)為主，但兼有藝術(shù)的特性。市場對數(shù)字媒體人才的需求隨著藝術(shù)需求的提高而改變，對集過硬技術(shù)和藝術(shù)創(chuàng)新能力為一體的復(fù)合型人才較為歡迎。然而，目前該專業(yè)的學(xué)生多是理工科學(xué)生，兼有少量文科生，他們大都缺少藝術(shù)素養(yǎng)和藝術(shù)功底。

針對上述問題，各高校分別相應(yīng)開設(shè)了平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、素描等基礎(chǔ)課，但僅僅依靠課堂上的知識，還是不能滿足行業(yè)對人才藝術(shù)素養(yǎng)方面的需求。學(xué)生缺乏藝術(shù)素養(yǎng)，無可避免地限制了實踐課中對其藝術(shù)創(chuàng)意能力的培養(yǎng)和提高。

（2）實踐教學(xué)內(nèi)容不能和市場接軌，學(xué)生實踐能力不強、對市場需求了解不夠。

數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)是應(yīng)市場之需而成立的年輕專業(yè)，各高校雖然非常重視實踐能力的培養(yǎng)，高校教師也想方設(shè)法革新教學(xué)方法，在實踐教學(xué)過程中引入諸如基于項目、工作室、工作過程等新方法。但是，不可爭辯的是大學(xué)教育教學(xué)內(nèi)容必須保持一定的穩(wěn)定性，這和市場的千變?nèi)f化形成反差，不能及時更新就必然和市場脫節(jié)；在教學(xué)過程中引入的項目多不是市場上的真實項目，不能形成市場競爭氛圍，不利于鍛煉學(xué)生的市場競爭意識；高校工作室為了維護工作室的聲譽，保證項目按照客戶要求保質(zhì)保量完成，就只能讓少量各方面素質(zhì)較高的學(xué)生參與，對大多數(shù)學(xué)生的培養(yǎng)所起作用甚微。

2.泛在學(xué)習(xí)促進實踐教學(xué)

泛在學(xué)習(xí)（U-Learning），顧名思義就是指無時無刻的溝通，無處不在的學(xué)習(xí)，就是利用信息技術(shù)使學(xué)生可以在任何地方、任何時間、使用手邊可以取得的科技工具學(xué)習(xí)，是數(shù)字學(xué)習(xí)（e-learning）的延伸，克服了數(shù)字學(xué)習(xí)的缺陷或限制。

泛在學(xué)習(xí)視域下的實踐教學(xué)活動是指在泛在學(xué)習(xí)環(huán)境下，將實踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成一系列相互關(guān)聯(lián)的活動，借助合理有效的教學(xué)方法和泛在設(shè)備，師生共同參與，最終實現(xiàn)實踐教學(xué)目標的過程。泛在學(xué)習(xí)促進數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)的可行性可以從環(huán)境、教師、學(xué)生等方面分析：

（1）泛在的學(xué)習(xí)環(huán)境已具備。

泛在的學(xué)習(xí)環(huán)境是保障泛在學(xué)習(xí)能夠順利進行的先決條件，包括硬環(huán)境和軟環(huán)境兩個方面。

泛在硬環(huán)境主要指為保證學(xué)習(xí)者能夠從周圍環(huán)境中收集信息的設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)。手機、掌上電腦等移動終端的逐漸普及為泛在學(xué)習(xí)的推行提供了基礎(chǔ)保障。2011年年初國務(wù)院常務(wù)會議上通過推進“三網(wǎng)融合”的總體方案，3G網(wǎng)絡(luò)也進入推廣應(yīng)用階段。此類移動通信技術(shù)的快速發(fā)展和日漸成熟能維持泛在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的通暢。因此，泛在學(xué)習(xí)的硬環(huán)境已能基本滿足其需求。

泛在軟環(huán)境主要指學(xué)習(xí)者從周圍環(huán)境中獲得的信息，所包含的內(nèi)容非常廣泛。從教學(xué)方面分析，近年來各高校相繼進行的優(yōu)質(zhì)、精品課資源網(wǎng)絡(luò)共享就有利于學(xué)生進行泛在學(xué)習(xí)。目前，除了學(xué)校方面外，類似優(yōu)酷視頻、新浪微博、豬八戒威客等各種各樣的網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了從視頻到文字，從專業(yè)知識、社交環(huán)境到市場前景等全方位的認知環(huán)境。總之，目前的網(wǎng)絡(luò)資源對學(xué)生從各方面提高自我提供了充足的信息資源。當(dāng)然，還未進入社會的學(xué)生要能正確地運用這些資源，還需要教師的引導(dǎo)。

（2）泛在學(xué)習(xí)的整合性有助于教師充實實踐教學(xué)內(nèi)容。

泛在學(xué)習(xí)環(huán)境提供的信息資源往往來自于真實社會的切實需求，教師可以把這些在網(wǎng)上出現(xiàn)的真實案例充實到已有的實踐教學(xué)項目中，結(jié)合實際情況引入到實踐教學(xué)過程中，可以在一定程度上避免教學(xué)內(nèi)容與市場需求的脫軌，正確把握數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才需求的新動向，了解市場前沿。

（3）泛在學(xué)習(xí)的社會性和主動性有助于培養(yǎng)學(xué)生的市場意識和學(xué)習(xí)興趣。

利用泛在學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在課堂知識積累的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身需要從網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中及時提高自我。例如新浪網(wǎng)上就有很多目前國內(nèi)著名的藝術(shù)家、從事相關(guān)專業(yè)的知名人士和新手的微博，學(xué)生就可以加入其中，關(guān)注他們，從各方面了解他們，并通過和他們的交流提升自我的藝術(shù)認知。

數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)是和市場需求緊密關(guān)聯(lián)的一個專業(yè)。如前所述，教師在實踐教學(xué)工程中引入的基于項目、工作室等的教學(xué)方法在強化學(xué)生的市場意識方面各有缺點。利用泛在學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在完成實踐教學(xué)任務(wù)后，廣泛瀏覽各種威客網(wǎng)站，了解市場動態(tài)的同時，根據(jù)自己的知識積累以個人或小團隊的形式從網(wǎng)上接一些項目，既積累了專業(yè)知識，又在接項目的過程中鍛煉了溝通技巧，還在項目實施過程中強化了團隊合作意識。在這個過程中，學(xué)生體會到了學(xué)有所用的快樂，極大地提高了學(xué)習(xí)興趣。

3.應(yīng)用案例分析

許昌學(xué)院數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)獲批于2010年，目標是培養(yǎng)能從事動漫制作、游戲編程、影視廣告設(shè)計、面向網(wǎng)絡(luò)的新型數(shù)字媒體軟件開發(fā)的高層次應(yīng)用型人才。“計算機圖像處理基礎(chǔ)”課程是該專業(yè)必修的一門重要技術(shù)基礎(chǔ)課，重點介紹Photoshop在平面廣告設(shè)計、包裝設(shè)計、產(chǎn)品造型設(shè)計、裝潢設(shè)計等方面的操作和應(yīng)用。現(xiàn)以該課程為例，分析數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)實踐類課程在泛在學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的教學(xué)改革。

數(shù)字媒體市場需要創(chuàng)意，但好的創(chuàng)意不是閉門造車能得來的，需要大量的實際演練，需要大學(xué)院校敞開院墻與社會接軌。傳統(tǒng)的實踐教學(xué)是在實驗室中進行的，對提高學(xué)生各方面的實踐能力是有限的。根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)驗，我結(jié)合實踐課堂中項目的實施情況，引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)運用微博網(wǎng)和威客網(wǎng)進行主動的泛在學(xué)習(xí)，能較好地克服實驗室教學(xué)的弊端。

（1）引入微博提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，以期增強其在實踐過程中的藝術(shù)創(chuàng)意能力。

2009年，隨著新浪微博的正式上線，微博在我國流行開來，其具有、轉(zhuǎn)發(fā)、關(guān)注、評論、聊天、營銷等功能。國內(nèi)知名新媒體領(lǐng)域研究學(xué)者陳永東在國內(nèi)率先給出了微博的定義——一種通過關(guān)注機制分享簡短實時信息的廣播式的社交網(wǎng)絡(luò)平臺。微博用戶除了可以通過計算機外，還可以通過類似手機的即時通訊工具、轉(zhuǎn)發(fā)包括文字、圖片、音視頻等形式的內(nèi)容，還可以對其進行評論。結(jié)合微博的即時性、共享性、開發(fā)性、交互性和自主性，可以把微博作為泛化學(xué)習(xí)的工具引入到實踐教學(xué)過程中。

在“計算機圖像處理基礎(chǔ)”課程的實踐教學(xué)過程中，教師鼓勵學(xué)生在新浪微博上開設(shè)賬號，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注領(lǐng)域內(nèi)知名人士和知名企業(yè)的微博，鼓勵他們積極發(fā)現(xiàn)和自己志趣相投的微博友并關(guān)注。通過瀏覽知名人士的微博內(nèi)容，可以從思想上提高對藝術(shù)的認知；了解知名企業(yè)的微博內(nèi)容，可以站在較高層次認識市場在藝術(shù)層面的需求；通過和志趣相投的微博友的交流，可以提高社交能力。總之，把微博引入到實踐教學(xué)中，讓學(xué)生在課外生活中實時地、不經(jīng)意地進行藝術(shù)熏陶，提高自身素養(yǎng)，有助于在項目執(zhí)行過程中發(fā)揮藝術(shù)創(chuàng)意能力。

（2）引入威客平臺提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，以期增強其市場意識和團隊協(xié)作意識。

根據(jù)威客模式創(chuàng)始人劉鋒給威客的定義可知，威客在互聯(lián)網(wǎng)上通過解決科學(xué)、技術(shù)、工作、學(xué)習(xí)、生活中的問題把自己的智慧、知識、能力、經(jīng)驗轉(zhuǎn)換成實際收益的人。威客平臺是為威客提供交易服務(wù)的網(wǎng)站。任何人都可以在威客平臺上任務(wù)需求或者對一些任務(wù)投標。威客平臺的這種零門檻特性，有利于還沒有涉足社會的學(xué)生參與，因此，把威客平臺引入到數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的實踐教學(xué)中是可行的，也是必要的。

在“計算機圖像處理基礎(chǔ)”課程實踐教學(xué)過程中，教師鼓勵學(xué)生在完成課堂教學(xué)項目、有一定的知識積累后，個人或者以小團隊的形式到威客平臺上注冊賬號。教師指導(dǎo)學(xué)生如何使用威客平臺，如何選擇適合自己的項目，如何和客戶進行溝通等。通過瀏覽平臺上的任務(wù)需求，學(xué)生們可以從各側(cè)面了解市場需求，以便擴大知識面，適應(yīng)市場需求；通過和客戶的溝通交流，可以鍛煉自我溝通技巧；通過承擔(dān)一些較簡單的項目，學(xué)生可以了解項目的運作過程，并體會到學(xué)有所用的樂趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性；通過小組成員的合作，可以強化學(xué)生的團隊協(xié)作意識。但是，因為該課程開設(shè)在第一學(xué)年，所以只能定位在熟悉威客平臺的操作流程和承接簡單項目上，隨著知識的積累和專業(yè)技術(shù)的提高，學(xué)生到高年級后必定可以承擔(dān)一些較為復(fù)雜的項目。

4.結(jié)語

數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)是集技術(shù)和藝術(shù)為一體的交叉學(xué)科，和市場需求的動態(tài)變化密切相關(guān)，對學(xué)生的實踐動手能力要求更高。市場信息千變?nèi)f化，多媒體技術(shù)在日新月異地革新，因此數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的學(xué)生一定要跟上變化，提高自身藝術(shù)素養(yǎng)和實踐動手能力。在泛在學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，把微博和威客引入到實踐教學(xué)中，分別以隱式和顯示的形式，從藝術(shù)和技術(shù)層面使學(xué)生自發(fā)地即時學(xué)習(xí)，把實踐教學(xué)從實驗室推廣到學(xué)生生活的時時刻刻，并學(xué)以致用，能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不可否認，泛在學(xué)習(xí)指導(dǎo)下的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)實踐課改革還處于初步探索階段，如何對教學(xué)效果進行評價、教師如何恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生都是進一步著重研究的問題。

參考文獻：

[1]明豪俠.數(shù)字媒體技術(shù)市場分析[J].電信技術(shù)，2011，9：104-105.