緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇工商管理的看法范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

一、前言

隨著中國經濟的快速發展，電子商務已經成為中國老百姓消費的一條重要渠道。電子商務這種網絡購物形式已經成為一種生活方式，無論對消費者、企業還是市場都有著巨大的吸引力和影響力。在網上交易過程中，快遞作為第三方物流的一部分，完成了電子商務“商流、信息流、物流”這三流中的物流環節。因此，快遞業的發展為電子商務的發展起了非常重要的推動作用。

近幾年來，電子商務和快遞行業中都誕生了一大批大家耳熟能詳的優秀企業，如電商類的淘寶網、易迅網、京東商城、蘇寧易購、亞馬遜等；如快遞類的順豐快遞、申通快遞、圓通快遞、中通快遞、匯通快遞、韻達快遞、天天快遞等。當這些企業以非常的發展速度迅速擴張之時，這個背后卻隱藏著電子商務企業與快遞企業如何協調發展的問題。這些問題如：“雙十一”等重大節日促銷，搞“免郵費”發貨，造成快遞業務量急劇增加，經常讓這些廉價快遞公司“爆倉”；電商企業與快遞企業之間的相互不信任。

面對這樣的問題，我們還是要站在一定的高度去看待和分析這樣的問題。這個高度，從供應鏈管理的角度去看，就會產生不同的景象。

二、供應鏈分析

2001年實施的中國國家標準《物流術語》對供應鏈（Supply Chain）作出了如下定義：在生產或流程過程中，涉及將產品或服務提供給最終用戶活動的上游或下游企業所形成的網鏈結構。

供應鏈管理（Supply Chain Management，SCM）指為了滿足用戶的需求，圍繞核心企業，通過對信息流、物流、資金流的控制，并為了獲取有效的物資運輸與儲存、高質量的服務和有效的相關信息，所做的計劃、組織、協調和控制。

電子商務，是指交易當事人或參與人利用現代信息技術和計算機網絡（包括互聯網、移動網絡和其他信息網絡）所進行的各類商業活動，包括貨物交易、服務交易和知識產權交易。

電子商務中的貨物交易是一項重要的內容，要完成這樣一項交易，需要由信息傳遞、金融服務、快遞運輸服務等三塊組成。因此我們可以把電子商務當作是一項服務產品，為了能夠順利完成這樣一項服務產品，需要電子商務企業、金融服務企業、快遞企業等企業之間的通力合作。從中我們不難發現，電子商務企業可以視為整個電子商務業務中的核心企業，與金融服務企業和快遞企業等組成了一條網絡購物服務供應鏈。

阿里巴巴董事局主席馬云曾經說過，電子商務是一個生態鏈，需要做的就是維護好一個良性的生態環境。馬云的這句話其實恰好契合了從供應鏈的角度去認識和分析電子商務企業和快遞企業協同發展的這一命題。

三、電子商務企業與快遞企業在協同發展上存在的問題

1.電子商務企業與快遞企業之間的相互不信任。電子商務企業對快遞企業這個“搭檔”并不滿意。馬云曾經在一次物流戰略會議上曾提出：網絡購物服務的客戶投拆及抱怨大都集中上物流上；京東商城一位高管也曾抱怨：整個網絡購物流過程，快遞企業作為另一方利益群體，不是自己人，快遞物流就是不可控的，會出現很多問題。2009年前京東收到的投訴，有70%都來自于第三方快遞配送環節。

靠低價格贏得市場的新一代快遞公司如“四通一達”等帶來了規模擴張但管理水平卻顯跟不上的麻煩。“雙十一”等重大節日促銷，搞“免郵費”發貨，造成快遞業務量急劇增加，經常讓這些廉價快遞公司“爆倉”。由此引發的物流服務質量投訴居高不下，快遞行業在消費者眼中的信用也大打折扣。據國家郵政局公布的數據，2010年郵政系統受理的消費者有效申訴中，涉及快遞業務的占到92.8%。其中反映丟失短少快件的占到23.3%，反映損毀快件的占12.4%。

同樣的快遞企業對電商也存在著一些不理解不信任，申通快遞就曾經向其電商客戶京東商城發出通知，稱不再向京東倉庫配送快件，快遞公司不是運輸企業，不做快件的代轉運業務。另一方面，由于油價、人力成本持續攀高等因素，快遞市場環境變得更加惡劣，許多快遞企業的利潤率持續下降，為爭取對供應鏈的控制權，不少快遞企業也開始向電子商務供應鏈上游發展，大規模搭建電子商務平臺。在華南地區頗有影響的民營快遞業龍頭順豐快遞，在物流業務做大之后，就在電子商務上開疆辟壤，不甘心只為電商巨頭們 “跑腿”。

2.電子商務企業與快遞企業的發展協同性不夠。電子商務企業和快遞企業雖然近幾年來發展勢頭迅猛，但在發展的節奏上不是非常的合拍，這個體現在當前電子商務活動的方方面面。快遞企業在上世紀90年就迎來一拔較快的發展，而電子商務企業是在經歷互聯網冬天之后的2003年才慢慢開始發展起來的。到了現在，電子商務企業和快遞企業的營業規模都急劇擴張，這種高速發展本身就攜帶了很多問題，但在電子商務與快遞企業缺乏溝通協作、信息共享的前提下，使得這些問題變得更加突出，并開始影響其發展。

3.電子商務企業與快遞企業在物流服務規范上沒有達成統一認識。物流服務規范的內容主要有：（1）簽收問題。在商品簽收上，電子商務企業希望客戶先驗貨再簽收，這樣可以明確責任，而目前“先簽后驗”卻幾乎成了快遞行業的“行規”。快遞企業認為消費者簽字表示收到貨物，意味著快遞員配送任務完成。這種認識上的差異是導致快遞投訴的重要原因。（2）行業細分標準。由于電子商務交易的商品種類是成千上萬的，各種商品擁有其不同的商品屬性，因此在快遞物流過程中也應針對不同商品采用不同的服務標準。（3）物流包裝規范。不同的物流公司對商品包裝的精細度不同，從而造成了商品對用戶體驗性就不一樣。包裝的規范可以區分出高端和低端，與商品本身的價值相匹配，這樣就可以突出商品的差異化。

四、電子商務企業與快遞企業的協同發展策略

1.走一體化發展戰略。一體化增長戰略是指企業利用社會化生產鏈中的直接關系來擴大經營范圍和經營規模，在！產銷方面實行縱向或橫向聯合的戰略“一體化戰略可以分為縱向一體化和橫向一體化兩種”。

從供應鏈的角度看，電子商務企業與快遞企業是屬于供應鏈上的上下游關系，它們兩者之間實施縱向一體化戰略是較為合理的選擇。在措施上，可以采取相互持股、信息共享等手段結成戰略同盟，這是對雙方都非常有益的。電子商務企業在龐大的市場容量量和空前的發展增速下，享受著網絡時代和速遞物流網絡帶來的便利的同時，不能將快遞物流企業排除在網購服務供應鏈利益共同體之外并不斷向其施壓。

2.通力合作完成各項網絡營銷活動。近幾年來電子商務零售額不斷攀升，電子商務企業之間的競爭也愈演愈烈，各種網絡促銷層出不窮，尤其是淘寶網開展的雙十一活動最為突出，在銷量劇增的情況下，往往導致各大快遞公司出現“爆倉”的現象，部分淘寶賣家倉促之下臨時選擇價格較高的EMS，增加了銷售成本。為解決這一問題，電子商務企業必須對促銷銷售做出預測并及時修正，且將這些信息與快遞企業共享；快遞企業則根據相關信息充分做好應對準備。

3.完善快遞服務規范。快遞企業應該開始重視為不同的電子商務公司提供不同的物流服務，以提升自身的服務價值，而電子商務企業也應根據自身情況為合作的快遞企業提供相關服務標準，以提高自身的服務產品差異化。

五、結論

隨著中國經濟的轉型升級，國民收入的增加，大消費環境勢必將會為國內電子商務企業與快遞物流企業的發展創造更好的發展環境。但是，隨著電子商務企業這個供應鏈上核心企業的資金實力的不斷壯大，資金鏈的進一步穩固，很多電子商務企業都開始自建物流，從而形成了專業快遞物流企業與電子商務企業之間的市場競爭的局面，電子商務企業與快遞物流企業之間的關系也越發變得微妙。本文從供應鏈管理的角度梳理了電子商務企業與快遞企業之間的利益關系，并針對兩者的協同發展問題提出了有針對性的措施，確保電子商務企業和快遞企業獲得可持續健康發展。

參考文獻：

[1]王為民.打造快遞物流企業與電子商務企業相容共贏的生態圈[D].2012：113-117

[2]吳先鋒，洪陽.快遞企業和電子商務平臺企業的協作趨勢[J].經濟導刊，2010，（3）：76-77.

篇（2）

關鍵詞：工商管理培訓;企業管理程度;作用剖析

隨著變革開放的深化，我們的社會不時的提高和開展，經濟在我國的開展也是逐年呈上升趨向，企業在我國經濟所占據的比重也越來越重。爲了更好的順應經濟全球化的開展，我們的企業也要順應時代潮流，依據經濟的開展對本身的企業停止不時地變革和創新。企業的開展不只要經過產品的質量讓企業久遠開展，企業的管理也很重要，一個企業要是管理不過關也是很容易和時代和社會脫節，因而想要保證企業的管理程度那麼工商管理培訓少不了的。

一、工商管理培訓改善對管理企業久遠開展的注重水平

1.1由于我國的經濟高速開展，很多企業對企業的開展存在錯誤看法，沒有做出正確的久遠的戰略目的，而只看重眼前的開展和利益，都注重對產品的銷售而無視了企業的管理，注重對員工銷售才能的培育而較少的去關注工商管理方向也沒有針對性的工商管理員工來管理企業，尤其是中小企業。很多企業指導者以為工商管理培訓對企業的開展起不了多大的作用，更甚者以為沒有存在必要，所以覺得不需求花工夫糜費在工商管理培訓中。企業的指導者在關于管理員工的方式中以為只需多加指點和催促就能改善員工的任務效率和任務質量。但這樣的開展形式只能暫時保證企業的正常運轉，但工夫一長就會表露出很多弊端，不能保證企業開展的波動性，當面臨突況技藝和管理的缺乏招致成績不能失掉及時處理，而使企業墮入危機并面臨開張的情況。

1.2假如局部企業有設置相關工商管理培訓，但員工沒無意識到工商管理培訓在我們企業中所占的比重，沒有注重工商管理培訓的話，那麼工商管理的培訓就是一個方式化，并不能起到相應的作用。沒有正確應用，關于企業來說這是一筆很大的損失，糜費了人力物力而且回收不到相應的利潤。只要企業的指導者和員工都注重起工商管理培訓才干進步企業的管理程度。改動和端正對工商管理培訓的看法和態度，對工商管理的培訓有個正確的看法這樣才有利于工商管理培訓任務的展開。

1.3企業的指導者要帶頭注重我們企業的工商管理培訓，自動調整和培育員工對工商管理培訓對我們企業久遠開展重要意義的認識，帶發動工學習的積極性。企業指導者要充沛看法和學習工商管理培訓在我們企業中所起到的作用才干更好的協助進步員工的工商管理培訓認識，還能增加工商管理培訓方式化景象的發作。企業指導者在對員工停止工商管理培訓前可以多多宣傳工商管理培訓在我們企業中的重要性，宣傳工商管理培訓對我們企業的波動性和久遠開展所帶來的有利之處，對保證員工任務年限的益處，對員工本身才能失掉進步的保證等。這樣有利于進步企業員工停止工商管理培訓的積極性和更好的吸收所學知識。企業的工商管理培訓部門依據企業開展的實踐狀況，制定合理的工商管理培訓的學習方案，使得培訓可以順利停止，企業員工可以更好的經過培訓調整和改善本身的任務效率和質量，爲企業的久遠開展添光加彩。

二、完善工商管理培訓方式和內容有利于保證企業管理程度

2.1社會的開展帶動經濟的開展，自從市場經濟的發生，企業的開展越來越離不開市場的帶動，但是我們傳統的工商管理培訓方式已不適用當今的經濟開展，無法滿足市場和社會的需求，也無法支撐企業在當今環境下持續開展，傳統的工商管理培訓招致企業的生活都存在嚴重的成績。傳統的培訓方式過于復雜和死板，培訓的課程從解說到考核步驟完善，卻無法到達預期的最終效果。培訓師和受訓者都把工商管理培訓當作一個義務來完成，培訓師沒有依據受訓者所缺失的才能停止搜集整理和制定相應的學習方案，墨守成規依據以前傳統的培訓方式停止培訓，內容過于實際且單調無趣;而受訓者不夠注重培訓的重要性，不清楚企業派他去培訓的目的，只是義務性的完成，并沒有仔細用心的學習，這是達不到培訓最終預期效果的緣由之一。再來培訓師和受訓者之間缺乏必要的溝通，我們的培訓教員只擔任給受訓者講完所要培訓的內容然后停止考核，沒有顧忌到受訓者能否真正了解和吸收所培訓的內容;而受培訓的員工呢，也不論本人能否學習和吸收到培訓的所學知識，只把考核當作最終目的，爲了經過考核還有能夠剽竊的景象，應付培訓，沒有弄清楚培訓的最終目的，這也是達不到最終預期效果的緣由。

2.2培訓師本身的知識儲藏和教學才能也是招致達不到預期效果的一個緣由，培訓師所能自創和解說的實例太少，企業指導者的不注重招致請回來的培訓師門檻太低，師資力氣不夠弱小，培訓師的教學質量太差，只會依據傳統的培訓解說是爲了完成義務而停止的義務，這樣使培訓得到了本來的意義，企業也得不到培訓員工所真正掌握知識的真實反應，影響和障礙的企業的提高和開展。關于工商管理培訓來說，其培訓方式和內容是十分重要的，它關系著企業的開展前景的好壞，員工專業知識和才能的上升幅度。如今信息化技術不時開展，所觸及的范疇也越來越普遍，我們的工商管理培訓也可以融入信息技術，把它和我們的傳統實際培訓方式相結合創新出一種新型的培訓方式，迷信的制定培訓形式和針對不同范疇停止不同的知識和技藝的培訓。改動傳統的培訓方式，結合受訓者所處的實踐管理狀況對受訓者停止針對性的培訓，使得受訓者能充沛了解和吸收所培訓的知識，并且能更深層次的明白。對不同范疇的員工停止不同的培訓，提出絕對應的無效建議，這樣能讓受訓的員工的才能在其任務崗位上失掉充沛的發揚。

2.3優化我們的培訓內容，依據時代的開展停止添加合理有用的元素刪減繁瑣無用的內容。關于培訓考核，企業指導者要自動改動受訓者的心態和觀念，不能讓員工抱著完成義務的心態去培訓。如此就需求營建一個良好的培訓氣氛，讓受訓者在輕松舒適的環境氣氛中自動積極學習培訓知識，而不是抱著必需完成考核的錯誤態度來參與培訓，這樣也就增加了考核進程中剽竊的景象。進步延聘培訓師專業知識儲藏和技藝水平的門檻，對現有的培訓師的專業知識和技藝停止提升，留下有一定才能的培訓師和剔除專業知識和素養低的培訓師。添加培訓師和受訓者之間的溝通次數，讓培訓師對受訓者的心思停止剖析和專業的缺乏停止整理，依據其心思及缺乏對其停止針對性的培訓，使得員工能充沛的學習和看法到培訓對其本身才能的進步和在其崗位的重要意義，看法到培訓對企業久遠開展的重要意義，如此才干促進和保證我們企業的安康久遠開展。

三、總結

總而言之，社會的開展離不開經濟的開展，經濟的開展離不開企業的開展，企業的開展需求工商管理培訓的保證，四者環環相扣。因而工商管理培訓對我們企業的久遠開展十分重要，它是企業久遠開展的根底條件，是企業管理中必不可少的一局部。它不只有利于我們企業的管理還能進步員工的專業知識的技藝和程度，只要注重工商管理培訓才干順應我們的社會開展，才干在我們的市場中占據一席重要地位。

參考文獻：

[1]閆石,張東杰.增強工商管理培訓改善企業管理程度[J].運營管理者,2013(13).

[2]任瑞全,張合振.淺談如何增強工商管理培訓進步企業管理程度[J].企業導報,2013(01).

篇（3）

關鍵詞：經濟開展;工商管理;促進作用

在經濟全球化的宏大沖擊下，我國經濟開展順歷史潮流已進入關鍵時期。爲了使國度經濟在嚴峻的市場競爭中免受損失，需求充沛發揚工商管理的執法監視作用。工商管理活動次要是圍繞企業的運營行爲展開的，它使市場主體愈加明白本身的權益義務和責任，在維護市場主體合法權益前提下監視其依法運營，它對我國經濟的開展會起到強無力的促進作用。只要經過對工商管理更深入的認知，并停止針對性優化，才會更無效的發揚工商管理在我國經濟開展中的作用。

一、工商管理對經濟開展的促進作用

工商管理在市場經濟活動中承當國度賦予的重要責任，這些責任詳細表現在以下幾個方面：

1、可以強化市場監管

工商管理爲了標準市場所法運作，根據國度相關政策制定了市場準入制及一系列監控制度。經濟主體的消費運營活動，制定了一系列市場準入制度和監視制度。工商管理監管作用次要有以下幾點：一、工商管理對商標注冊及運用權予以合法維護，對一切守法侵權行爲予以堅決取締，維護運營者和消費者利益，一心一意效勞市場，依法維護市場正常次序;二、無效約束市場一切運營行爲，本著污染經濟市場投資環境的準繩抵抗一切壟斷行爲和不合理競爭景象，降低投資者和消費者的風險，對各種信息傳達停止嚴厲控制;三、完善市場監控制度維護市場經濟次序。依據市場環境的不時變化對監控制度停止及時調整和優化，精確執行國度政策強化市場監視管理。

2、可以維護合法權益

工商管理充沛行使國度賦予的權益對市場停止嚴厲監管，從關注民生的角度動身強化本身的監視管理職能，經過強無力的執法手腕及時處置各種贊揚，促進市場的誠信運營、違法運營，堅決維護經濟市場次序。對大眾關注的食品平安及市場次序要及時發現及時糾正，同時增強它與其他行政管理部門之間的溝通聯絡以保證一切合法權益。執法中要逐漸構成完善的市場監管體系，充沛發揚工商管理在經濟開展中的執法監管作用。

3、工商管理可以健全市場體制

工商管理要根據市場規律健全市場管理體制，經過一系列監管措施完成經濟資源合理配置以保證市場需求。工商管理有責任對各種經濟資源尤其是稀缺資源停止迷信配置，最大限制地增加資源閑置與糜費景象。執法進程中要構建合理的市場運營體系、監管體系和行政體系，經過價錢微觀調控推進產業集群建立。同時，工商管理要精確執行國度市場微觀調控政策，要把國度政策與市場經濟聯絡在一同，應用一切宣傳方式積極引導市場，要監視運營者和消費者必需按國度經濟政策和市場次序合法買賣，爲市場經濟的順利運轉和片面開展做出奉獻。

二、優化工商管理的建議

1、完善效勞性管理職能

在市場經濟開展進程中，企業是最根本的元素，企業經濟開展是與人才市場、資金市場以及稅收環境都有著親密關聯。現行市場經濟管理體制，極大地限制了國度全體經濟的開展，爲了無效處理這些實踐成績，要求工商管理行政部門必需發揚出它弱小的功用，工商管理要不時強化本身的效勞認識，對國度經濟的靜態及各種開展變化要予以高度關注，執法運作中要明白市場監管需求，對企業尤其是巨大型企業要做到迷信引導和優質效勞，經過拓寬資金來源、晉級效勞項目、優化市場準入制度、簡化注冊順序、創新效勞體系等一系列無效措施，協助企業走出窘境，協助企業處理轉型進程中所面臨的成績，從制度、效勞、協調上爲企業開展提供安康的市場環境。工商管理部門應無效發揚職權功用，積極貫徹落實相關政策方針，在詳細任務中予以無效指點，使行政管理任務積極轉向爲自動效勞認識，努力于柔性執法體系的建立，使工商執法浸透到企業效勞、企業維權以及企業開展的詳細任務和溝通中。以民主自主爲根本導向的管理理念，爲投資者、消費者等市場主體搭建一個安康、有序的公共平臺。工商管理部門應自動理解企業在市場經濟中的運營情況，理解他們的困難和需求，自動施以援手予以及時的引導，使企業及時調整外部管理制度，盡快順應市場經濟的開展節拍。工商管理部門要自動增強與消費者的溝通交流，及時在公共效勞平臺受理贊揚事情，并跟進落實處理，做到信息地下化、通明化，使工商管理的效勞性職能片面掩蓋到各個層面，完成最大化工商管理效勞效能。

2、強化信息零碎建立

工商管理部門要充沛看法到迷信技術開展對工商管理的指點作用，在詳細任務中無效引入信息化建立，并將信息化使用到實踐管理任務中去。經過對企業的信息搜集和數據處置，對各個企業的信譽情況停止客觀評價，從而指促停止業協會機構參與市場監視，全力建立多維度的社會監管形式，并經過一系列措施爲企業開展提供了無效保證。并在管理中發揚信息零碎的數據處置劣勢，普遍運用到政策、信息反應和資源共享、交流上，使企業信譽信息與金融機構互相交融，從而添加其融資才能，拓寬融資途徑。工商行政管理部門在任務中要一直堅持本身良好的抽象，面對復雜多變的市場情勢不時增強本身的市場監管力度，對各種守法行爲要予以及時披露，同時要確保披露信息的真實性和無效性，一切以國度利益爲重，根據法律對一般企業的守法行爲停止嚴峻打擊。信息化不只可以強化工商管理的執法力度，還可以改善企業效勞的效能，片面進步工商管理程度。工商管理部門要與時俱進，積極建立信息化管理零碎，并經過集成化的網絡信息處置零碎，進步工商管理的任務效率和質量。

三、結語

在我國經濟開展中工商管理的作用十分宏大。從實際上講團體才能無限，對變化莫測的市場經濟無法做到精確預測，因而，對工商管理在我國經濟開展中的作用，筆者的研討還很缺乏。等待能有更多的從事工商管理任務的有關專家和學者能對工商管理提出更多建立性意見，經過增強工商管理建立完成新時期我國經濟開展的目的。

篇（4）

1.加強企業工商管理培訓的重要性

工商管理培訓是通過學習生產、財務、金融、營銷、經濟法規、國際商務等知識和手段，提高管理人員在崗位上綜合運用這些知識的手段，開展經營管理活動的能力。從我國企業人才的實際狀況看，企業職工隊伍整體素質和知識結構與國際先進企業相比存在以下差距：一是專業結構不合理，主要是工程技術類專業人才過剩，管理類專業人才相對較少。二是中高級管理人員中MBA畢業生數量太少，與國外大型企業管理人員中35％的MBA畢業相比，我們還有非常大的差距。因此，加快工商管理培訓已是企業提高管理水平和自身市場競爭力的迫切需要。

2.現階段企業工商管理培訓存在的不足

2.1從觀念上看

許多企業大多只看到眼前的技術學習，以生產、銷售工員技術為主，并沒有工商管理學習的意識，寧可讓管理人員天天監督著員工做好本份工作，也沒必要給他們學習工商管理的機會和時間。

2.2從培訓形式上看

由于培訓形式比較傳統，企業安排參與工商管理培訓的人員往往懷著完成任務的心態。培訓師與培訓人員出現一種“對牛彈琴”的情況。

2.3從考核方式上看

在培訓考核一塊，考核形式簡單，培訓機構為了讓培訓的學員容易順利通過，省掉許多麻煩事，往往都只是設立簡單的筆試，任由互抄襲通過。考核不嚴，造成企業安排參與培訓的人員學習效果差，達不到真才實料地把工商管理知識帶回企業，應用于企業管理的作用。

3.加強工商管理培訓、提高企業管理水平的方法

3.1培訓應堅持三項基本原則

一是堅持國家工商管理培訓指導性內容與企業實際相結合的原則。在完成國家經貿委規定的工商管理培訓內容的同時，結合企業發展的實際，提高工商管理培訓的針對性和實用性。二是堅持集中培訓和分散培訓相結合的原則。中層干部工商管理培訓人多量大，全部集中培訓所需時間長，失去了工商管理培訓的實際意義。為加強工商管理培訓的管理，成立了管理干部培訓中心，在集中開展工商管理培訓的同時選擇部分條件好的基層單位同時開展工商管理培訓。三是堅持統一培訓計劃、培訓時間、培訓教材，統一考試、統一發證的原則。

3.2強調領導的重視

首先要從企業高層領導抓緊起，只有引起了高層領導的重視，從領導自身做起，才有可能發動員工進行工商管理的培訓。領導思想上的轉變很重要，領導帶頭號宣傳、參與培訓，才能動員整個企業員工，加強企業進行工商管理培訓。給企業帶來實用性的利害，達到有效的培訓目的。讓領導看到工商管理培訓給企業帶來的實用性，有效性，從而轉變領導對工商管理培訓的看法。其次，在有了重視的前提下，做好工商管理培訓提高企業管理水平，應該加強對培訓師的資質要求，建立一只完善、高質的培訓師隊伍。從培訓師的學歷、實踐經驗、更新知識等考核。只有達到高水平的培訓師水平，才是做好工商管理培訓基本條件。對于高水平的培訓師應該鼓勵實踐、研究等途徑，提高培訓師的水平。從鼓勵和精神、物質上提高，又無形中提高培訓師的信心和責任心、積極性。提高培訓師的責任心，才能更大程度地教出高水平的工商管理知識，給學員、企業帶來更高水平的工商管理效益。

3.3探索培訓形式的多樣化

隨著信息科技的快速發展，人們獲取信息的方式多種多樣，工商管理培訓也應利用現代化科技手段，把培訓工作現代化。此外，培訓還可以采用多種教學形式，如實施案例教學、討論式教學、講座式教學等等。通過培訓可以彌補干部的工商管理的理論知識，但也有人提出理論知識無法應用到實際工作中。因而，理論聯系實際也是培訓的重點。除了實現靈活多樣的培訓方式，有側重地確定培訓內容也很關鍵。隨著知識經濟的發展，管理人才對培訓也出現了個性化要求。有人強調理論思辨能力的培訓，也有人強調管理技能的培養，需求各不相同。因而，培訓的內容應當有針對性、有啟發性，還要求根據時代的發展而不斷地更新培訓的內容，將培訓內容專業化、時代化。

3.4加強對參與培訓人員的考核

企業內部許多領導或者員工，每天需要參與外出學習的機會很多，往往抱著完成企業管理學習需要的任務。然而沒意識到哪項學習為重要性，每次學習只當作交差去執行，沒有高度認識到其重要性。只有抓好參與培訓員工的心態，才能獲得工商管理的精髓，提高企業的管理水平。培訓過程應該盡可能地改善培訓良好環境，實踐考核、理論考核等。抓住培訓員工的心態，從意義上改變學習的態度，明確學習的目標。對培訓員工有啟發性和針對性，讓學員自覺、自愿地學習。更專業更實效地學習到工商管理知識，并運用于企業管理中去，完成企業對工商管理培訓的真正目的。從而使參與培訓的員工有針對性學習，更專業更高質、高效。

4.總結

工商管理人員是現代企業重要的人力資源，其所具備的職業能力對于企業的長遠發展具有至關重要的作用。因此，在企業經營管理中采取各種措施加強對工商管理人員的培訓，對于企業的經營發展具有重要的作用。

參考文獻：

篇（5）

關鍵詞：使用型;工商管理;人才培育

中央院校人才培育的目的更多的是爲中央經濟開展效勞，處理的是中央經濟開展中呈現的詳細而又理想的成績。因而，以后中央使用型高校在對人才培育的戰略定位上，應該堅持差異化的人才培育形式，將以培育使用型工商管理類人才的同質化景象[1]。

一、工商管理類專業人才培育形式

中央使用型高校是初等教育體系的組成局部，是指各省、各治區等，大局部要靠中央行政部門劃分經費，依托中央財政供應，根據區域經濟社會開展的目的培育爲中央開展效勞的高素質使用型人才的高校[2]。使用型次要是指使用型爲辦學定位，而構成的一批占有全國本科高校較大比重，與傳統院校不同的院校。使用型高校普通注重人才的教育觀與質量關，在新情勢下構建可以滿足和順應經濟開展的方向，制定愈加契合規律的課程體系以及教學內容與教學環節，從而片面進步教學程度，培育具有較強社會順應才能和競爭才能的高素質使用型人才。中央初等院校使用型工商管理類專業人才的培育目的可以定位爲：培育順應社會主義古代化建立和將來社會與迷信一致的，熟習和掌握古代工商管理的根本實際與知識，具有一定的工程技術素養和理論才能，富有創新肉體的初級使用型工商管理類人才。

二、工商管理類人才培育存在的成績

2.1人才培育具有自覺性，培育目的定位過高

就目前的狀況剖析，中央使用型高校工商管理類專業人才培育目的的定位過高，招致人才培育的方式辦法具有自覺性，不能依據先生特性化教學。在實踐的教學進程中，中央使用型高校缺乏特性化教育，不能依據先生的興味、專長對先生停止指點。并且缺乏細分的市場認識，不能明白不同層次先生的人才培育目的。另外，高校正工商管理類專業人才的定位于初級管理人才，其培育目的定位過高，間接招致人才培育缺乏特性與特征，不能滿足企業用人的需求。

2.2課程設置不合理

首先，中央使用型高校關于人才培育的課程設置不合理，其教材與設備陳腐，招致教學內容不能滿足以后人才培育的變化需求。其次，局部高校開設的選修課程過少，簡直同等于?，由于先生不選的話，總學分將不夠。在理論與教學的進程中，實驗課程的內容設置大少數都是具有炎癥性的，雖然教學與管理比擬隨心所欲，但是其理論課程的內容互相矛盾，對人才培育的作用性較小。課程設置不合理，招致先生在實習的進程中，企業對認知實習、專業實習以及畢業實習之間的聯絡，不能明白規劃失業零碎。

2.3短少與企業之間的協作

很多高校工商管理類專業還沒有實行校企協作，先生接觸企業和企業管理人員較少，更沒無機會協助企業處理實踐成績，對企業推銷、消費、運營等環節缺乏必要的理性看法，很多先生沒無意識到管理的重要性，影響了其專業學習的積極性，間接影響了理論才能培育的效果。在實驗內容上，與實踐脫節，更多的是紙上談兵，設計性、綜合性實驗太少。古代企業決策往往是綜合性的，只要采用模仿企業實踐管理的綜合實驗才干讓先生既能掌握根本實際，又能掌握管理的各個環節，到達實際與理論的結合，進而培育出復合型、使用型和開放型的管理人才。

2.4教員綜合素質較低

工商管理是一門實際與理論都十分強的學科，因而對教員的教學程度有較高的要求。但是，目前教員的綜合素質較低，不能到達教員科研程度的規范。一些教員雖然到達了教員的任教職務，但是缺乏專業的考試或許評定專業課程的職稱。

三、工商管理類專業人才培育形式的考慮

3.1迷信定位人才培育目的

首先必需思索的是工商管理類的培育目的，它起著導向和坐標的作用。工商管理類培育目的是剖析社會需求的歸結，是制定培育方案的末尾，是社會需求與教學理論的結合點。假如培育目的定位不精確，教學途徑和人才培育質量就不能夠失掉保證。構建中央高校貢山管理類專業人才的培育形式，依據市場的經濟開展趨向以及社會對人才的需求，迷信定位人才培育目的，并分層次停止人才的培育，從而才干大大進步中央使用型高校工商管理類專業人才的處置成績才能。

3.2構建人才培育形式體系

構建人才培育課程體系爲了完成以上確定的培育目的，就必需爲受教育者設計合理的培育規格，構建新的知識、才能、素質構造，這些必需經過課程體系來加以落實。構建人才培育形式體系是完成工商管理類專業人才的關鍵一步，其間接反響出中央使用型高校的教學思想，是完成人才培育目的的重要途徑。因而，中央使用型高校必需在順應經濟市場開展趨向的前提下，不時構建與完惡人才培育形式體系，在順應使用型人才培育的根底上，順應社會對人才的開展需求，培育具有高素質、高技藝的人才。

3.3進步教員綜合素質

經過讓教員參與校企協作、到企業掛職錘煉、進修等多種辦法，使教員既具有扎實而廣泛的實際知識，又有嫻熟的實踐操作技藝;重點培育會講課、懂技術，特別是熟習消費進程、能實際聯絡實踐，并能將知識和技藝無效地教授給先生，有較強創新才能的復合型、雙師型教員。總之，進步教員的綜合素質，才干對中央使用型高校工商管理類專業人才的綜合才能，大大進步中央使用型高校培育人才的用人質量。

3.4樹立健全的課程設計體系

首先，由于課程設計一體化強調后面設計效果爲后續課程設計的根據，因而更注重設計效果的可用性，也更強調進步先生的設計質量和先生的計算機使用才能。其次，突出中央使用型高校工商管理類專業人才的喜好與專長，在重點強調先生對實際知識學習的根底上，突收工商管理類專業人才的專長，并樹立不同興味分類供先生自在選擇。另外，在學習其它公共課程的根底上，依據本身興味、專長等選擇其中的兩個或許兩個以上的模塊停止深化學習。

四、完畢語

經上所述，以后中央使用型高校工商管理類專業人才在培育形式上存在一些成績，因而迷信定位目的，構建人才培育形式，進步教員綜合素質，樹立健全的課程設計體系，突收工商管理類專業人才的專長，從而才干大大進步工商管理類專業人才的綜合素質以及處置成績的才能。

篇（6）

關鍵詞：

工商管理；校企合作；實踐教育基地；運行；策略

在高等院校人才培養中，必須要突出校企合作人才培養模式，加強校企合作實踐教育基地建設。校企合作實踐教育基地具有開放性的特點，這種人才培養模式，能夠為學提供更好地了解企業實際運作和企業經營管理的實際做法的機會，對于豐富學生的學識，拓展學生的視野，有效提升大學生的實踐動手能力，增及其就業創新能力具有積極的作用。因此，高等教育人才培養必須要重視校企合作實踐教育基地建設，通過校企合作方式提升人才培養質量與素養。對于工商管理專業而言，也需要積極完善校企合作實踐教育基地建設，通過這種方式，培養實踐能力強的高水平應用人才。這里就工商管理專業校企合作實踐教育基地有效運行提出建議。

一、建立校企聯合實踐教育導師組

工商管理專業校企合作實踐教育基地的有效建設，首先需要成立校企聯合實踐教育導師組。通過導師組的設置，保障對學生的企業實踐活動，能夠進行有效的指導與教育。學校和企業需要聯合起來，共同組建由學校教師和企業管理技術人員組成的導師組。導師組成員，要熱愛工商管理教育，要熱愛實踐教育教學工作，教師素養要高，業務要精湛，導師組教師數量要充分，教師隊伍要穩固，只有成立這樣的校企聯合導師組，才能對校企合作實踐教育基地建設有效運行提供師資力量支持。工商管理學院可以從工商管理，市場營銷和人力資源管理等專業中，選擇一些理論水平高的，社會實踐能力強的，具有豐富的管理實踐教學經驗的教師，加入到聯合導師組中去，同時，與學校合作的企業也需要從高管人員和部門經理中，選派精英人士作為企業導師加入到聯合導師組中去，聯合導師組要根據企業的導師管理崗位情況進行分類，要建立導師資源庫，為工商管理校企合作實踐基地的運行儲備師資力量。

二、創新工商管理校企合作實踐教學模式

創新工商管理校企合作實踐教學模式是實踐教育基地有效運行的重要保障。學校和企業要通過溝通合作創新實踐教學形式，通過實踐教學模式的創新，保障工商管理專業實踐性綜合素養人才的有效培養。第一種實踐教學模式是開展參觀學習實踐活動。這種教育模式是指，在人才培養中，引導學生到校外實踐教育基地進行參觀，開展一些講座，培養學生的工商管理專業學習興趣。通過這種教育形式可以拓展學生的視野，增加學生的見識，這種教學實踐活動主要是針對大一大二學生開展。第二種實踐教學模式是利用企業案例授課，這種方式是將企業中典型案例引入到課堂中去，在工商管理專業課教育過程中，為學生展示基地企業經營管理的現實案例，使學生通過分析案例，發現問題，引導學生探究對策，制定工商管理模擬決策方案，企業導師和教育人員對學生進行案例教學指導，這種教育模式適合于大二和大三的學生，這部分學生已經有了一定的工商管理理論知識，在這個基礎上，具備了一定的工作案例的分析探究的能力。第三種模式是企業導師進課堂，企業導師進課堂親自講授企業管理實踐知識，使學生對企業管理有個實質性的了解，通過企業導師的講解，提升學生的專業能力。第四中教育模式是崗位助力實踐教育模式，這種教育模式主要是通過引導學生從事相關崗位的助力工作，為學生提供直接進入企業進行實習的機會。企業可以選擇營銷部門，人力資源部門，企管部等與學生專業相關的部門，設置特定的崗位為學生提供企業實踐的機會，使學生通過崗位助力實踐，有效提升他們的專業實踐能力，這種教育模式適合于大三和大四的學生。第五種教育模式是開展調研實踐教育模式，這種教育模式是，專業導師帶領學生形成一個穩定的團隊，對企業相關經營管理活動進行調研，收集企業經營管理活動的具體做法，對企業的管理案例進行分析研究，專業導師引導學生利用自己的專業理論知識對企業實踐活動進行分析研究，提出自己的看法與建議，從而有效提升學生分析問題，解決問題的能力，提升學生的創新發展能力。在工商管理校企合作實踐教育中，只有不斷創新教育模式，才能保障教育的效果，實現實踐性高素養人才的有效培養。

三、完善實踐教學管理制度

工商管理校企合作實踐教育基地的有效運行必須要建立完善的實踐教學管理制度。學校與企業要積極合作完善相關教育管理制度。首先要能夠建立完善的實踐教學制度。在大一學生剛進校的時候，主要是引導學生到實踐基地去進行參觀，使學生能夠對企業生產運營情況對企業的主要管理業務有一個實際認識，培養學生專業與學習的興趣。在大二階段，學生已經學習了相關的基礎課程和專業課程，這個階段，就需要能夠將基地企業的經營管理案例引入到課堂教學中去，引導學生討論案例，培養他們應用理論知識分析解決案例問題的能力，引導學生對企業實際問題進行思考，并鼓勵他們根據企業需要制定相應的管理對策，提升學生分析實際問題解決實際問題的能力。在大三階段，學生就需要在企業導師的引導下開展實踐活動，導師從管理實際入手，講解相關的業務管理情況，結合自身的管理經驗，對學生進行實踐引導，提升學生工商管理的專業素養。在大四階段，就需要安排學生做崗位主管助理到企業中進行鍛煉，使學生在真實了解企業管理的各個環節，在管理實踐中，提升學生的實踐管理能力，通過實踐活動，為學生走向社會更好地開展工作打下基礎。其次，要完善各種考核評價制度，學校與企業合作對學生各個時期的實踐情況進行全面的考核，制定考核標準，落實考核環節，通過考核提升學生實踐學習的積極性，保障學生實踐學習的質量。學校與企業要通過合作，建立教學組織管理制度，教學工作評價制度，教學過程管理質量評價制度，教學質量檢查制度，要通過完善的制度管理，保障教學的質量，保障工商管理實踐人才的成功培育。

總之，工商管理校企合作教育模式是培養高素養的實踐性工商管理人才的重要保障，工商管理專業人才培養要重視這種模式的應用，校企合作要實現實踐教育基地的有效建設，通過多種措施，保障校企合作實踐教育基地的有效運行，為人才培養提供保障。

參考文獻

篇（7）

工商管理在我國企業轉型和升級戰略落實中有著不可替代的作用，其企業轉型發展中的一個保障者，對企業經營和發展給予諸多積極影響，但一直以來，企業對工商管理有著錯誤看法，在一定程度上影響到企業的發展。基于新經濟常態下，工商管理如何在企業轉型中有序開展，成為當前研究的一個重要課題。

一、當前工商管理工作概況

1.工作內容。工商管理職能部門是市場經營主體行為的監督、管理及服務的重要單位，是通過行政、法律等方式來保障市場經濟的穩定。具體而言，工商管理的工作內容主要有：（1）擬定工商管理規章制度，以有效監督企業、組織依法合規地進行登記、注冊及經營，以質檢來規范企業的市場行為。（2）維護市場主體權益，應根據合同、商標等有著法律效力文件要求，對市場主體權益進行有效維護，且還需要為社會組織、企業的經營給予必要的服務和指導。（3）工商管理有效執法，對于破壞市場秩序、穩定，或濫用市場支配權等違法行為給予相應的懲處，以維護市場良好的運行環境，保障市場主體權益，實現市場的健康發展。

2.基本特點。工商管理工作必須以經濟建設和發展目標為基礎，貫徹黨和國家的各項路線和方針，為企業給予管理和監督。該管理工作有著鮮明的特性，即程序性、綜合性、系統性。具體而言，工商管理工作復雜多樣，且是一個統一的、全面的管理過程，同時，其主要通過行政和經濟方式對各類市場主體的經濟行為進行監督和管理，以確保其經營的合法權益，實現宏觀調控和企業內部配置管理的統一。此外，工商管理必須嚴格按照國家法律、制度的規定來開展工作，有著鮮明的程序性，和市場不存在隸屬關系，僅僅是對市場上的各類主題進行有效監督及管理。

二、工商管理給企業轉型帶來的影響

1.優化企業競爭。當前，國內企業逐步進入轉型升級關鍵階段，在生產、經營及管理等工作中面臨新的挑戰，在此形勢下必然會使各類企業受到整個市場環境影響，進而進入到異常激烈的市場競爭中，這就直接增加了各類企業競爭的激烈度。從此種競爭狀況看，一方面能夠為現代企業在轉型中得到充分發展，迎接新的發展機遇，但另一面會引起企業間不良競爭，對市場穩定性和發展秩序帶來很大破壞，進而使企業發展進入不良市場環境。這就要求工商管理部門，基于國家有關法律法規，對市場各類企業的合法權限予以明確和規定，進而為企業在轉型中實行多樣化經營和管理，制定科學的競爭策略，給予必要依據，將其思想理念和市場行為約束在正確領域內，以有效降低因企業經營者對法律法規缺乏認識，或惡意破壞市場秩序等違法行為發生頻率，確保市場的健康穩定發展，在此基礎上為市場上各類企業的轉型發展提供出良好的市場競爭環境，以確保企業間的公平合理競爭。此外，工商部門可聽過依法打擊市場非法競爭行為，進而有效凈化市場環境，以實現對一些存在不良競爭想法或有違法操作的企業給予及時的警告，同時還可為合法經營企業給予必要的利益保障，如此有助于轉型階段的市場秩序的穩定、順暢。另外，工商管理部門對各類市場主體的權益限定，對不良競爭行為的打擊懲處，并為企業經營和管理給予政策扶持及保護，可讓各類企業在轉型過程中，建立守法合規的經營理念。

2.給予企業科學指導。在市場經濟改革和發展背景下，各類企業會主動或被動進入到轉型中，都會存在諸多的問題，這就導致企業的內部管理或外部管理出現混亂，如此不但使地市場競爭過程中的風險發生頻率得以提升。同時，對健康穩定的市場秩序帶來極大破壞，使得市場發展進入不利狀態，最終對國民經濟的穩定發展帶來影響，且影響國家國際競爭力的提升。一方面，工商管理部門是我國工商政策的參與者和制定者，可在市場全面調研基礎上，及時、全面地了解和掌握現階段企業經營管理中出現的問題，及不利于市場穩定的各類因素，進而制定出針對性的工商管理政策和制度，為企業在轉型過程中的發展給予引導和扶持，幫助企業能夠順利、穩定的走過轉型關。比如：轉型過程中，工商管理部門可根據企業的人資管理，為各類企業提供學習型組織建立管理、彈性管理及外包服務管理等方面培訓，以確保企業能夠有效應對新時期、新環境下的人資管理需要及形式。另一方面，工商管理部門可對市場各類企業開展必要的宏觀調控，能適當利用相關政策制度參與到企業競爭活動中，可不斷強化對企業開展合法經營、競爭的引導，進而有效保證市場各類競爭主體在落實競爭、經營等活動中對相關政策、制度的遵循，確保各類行為和活動被約束在合理的范圍內。如此，不但可保證轉型期的市場秩序，還可讓各類企業的減少對工商政策的擔憂，使企業能夠全心全意的投入到新機遇經營和發展中，以幫助國內企業全面進步和發展。此外，工商管理部門能夠為轉型中的特定企業給予必要的政策優勢，以使此類企業在開展經營活動中，逐步向行業的標準和規范看起，實現各行業轉型中的有序發展。譬如，工商管理部門可制定和農業生產設備研發制造相關的扶持政策，有效的引導機械制造企業逐步向推進農業生產力發展和現代化行業靠近。

3.保障企業穩定發展。目前，我國大多數企業在轉型過程中的開展經營活動時，通常會由于面臨諸多問題而很難實現發展上的突破，進而影響到轉型進度，但是工商管理部門能夠為此類企業給予全面的、系統的服務，能夠為轉型企業的發展給予保障及支持，從而幫助這些企業順利解決和突破各類問題及限制，順利完成轉型，穩定發展。一是工商管理部門應從現階段市場發展實際和社會環境出發，全面整合各行業、各類企業的生產及發展資料，為企業的轉型明確一個科學方向，幫助那些無法及時找準轉型方向的企業給予正確、科學指引，此種影響主要反映在對那些未找準轉型方向的中小型企業的工商服務上。另外，還可把自身收集的各類專業信息、市場數據給予那些缺乏必要的資料、數據的企業，幫助這些企業在轉型發展中得到必要的理論支持。二是工商管理部門可對國內外市場中取得轉型成功的行業、企業及組織進行實地調研，并有效收集其轉型發展中出現的問題及解決措施、經驗，及轉型成功企業發展過程中落實的具有創新新、預見的實踐方法，再統一、規范的提供給面臨轉型的各類企業，能夠有效幫助這些企業在轉型中，少走彎路，實現我國各類企業轉型效率和水平提升。且可有效整合和保存轉型過程中各行業、企業的數據計資料，為企業的后續生產、經營及管理，給予高質量、全面的信息的參考，進而實現我國企業健康、穩定、有序的轉型。三是工商管理部門可在各類問題、處理經驗及成功方法整合中，積極發現現階段工商管理工作及相關政策制度中的不足，再及時進行針對性的補充和改進，進一步推進工商管理政策的健全和完善，確保現行工商政策能夠有效應對轉型階段發展中的各種需求，還可有效提高國家政策制度的完整性。如此可為轉型中的企業創造更科學合理的政策環境，幫助企業轉型發展中充分利用好工商政策，最終達成政府更好的為企業發展、市場運行給予必要的服務和管理的目的。

三、結語

總而言之，企業轉型是順應我國市場經濟和全球化趨勢的一個必然要求，是實現國民經濟健康穩定發展的重要保證。而工商管理對企業轉型有著重要的、積極的影響，因此，在市場經濟不斷推進的今天，必須重視工商管理，認識到工商管理在企業轉型中的重要影響和作用，完善工商管理機制，健全制度，以實現企業轉型的可持續發展。

參考文獻：

[1]李亞紅，楊桂蓮．淺談工商管理對企業轉型的影響[J]．時代金融．2012，14（6）：159-162

篇（8）

隨著工商管理專業在高職院校當中不斷的開展起來，工商管理專業在這十多年的開展教學和發展的過程當中，學生在完成學業步入社會后在進行求職的過程中，很多單位和企業都要求該專業的學生具備良好的專業素質和實踐能力，在學生在校期間如果在學習該門專業課的過程當中不能有效使學生具備良好的專業素質和實踐操作能力，就會致使學生在完成學業之后出現求職就業難的情況，進而使高職院校在該專業每一屆的招生方面也遇到了阻礙；出現這一情況的主要原因還是在工商管理專業的教學模式方面，作者就根據自身所在學校的工商管理教學模式現狀做為實例，對14和15界的兩屆該專業學生進行了走訪和調查，調查該專業學生對專業教學模式的看法和了解熟悉的程度，和未來畢業就業方向等問題；通過調查后發現很多該專業的學生對教學模式有一些意見和看法，提出了在專業教學內容當中很多的基礎理論知識在實踐當中根本沒有用武之地，而且又多又雜缺乏具體的實踐，沒有讓學生具備足夠的實踐操作能力，學生對于未來的就業和職業規劃也比較盲目。

1目前我國高職院校當中工商管理專業教學模式當中所存在的問題

1.1沒有制定系統化的教學模式

依據工商管理專業人才培養計劃，工商管理專業開設的教學內容應以專業人才培養的培養目標來進行制定，是該專業學生具備良好的法律法規，經濟管理，企業管理當多方面的知識，使學生在畢業之后步入社會能夠適應企事業單位和政府機關單位的相關管理工作，努力的培養出工商管理專業的綜合性高素質現代化管理人才；在工商管理專業的實際教學過程當中，各科教師僅對自身負責的課程開展了實踐教學，沒有從工商管理專業的總體角度來進行設計實踐教學，例如在證券投資這門課程的教學過程當中，教師只是讓學生通過電腦利用這門課程的理論知識來進行模擬投資過程，這種教學方法只是對這一門課程知識進行了鍛煉，并沒有對學生的綜合專業素質起到一定鍛煉和加強的效果。

1.2缺乏健全完善的學生實踐設備

在高職院校的工商管理專業教學當中，對學生進行實踐教學應占據總體教學內容一半甚至更多，才能使學生的實踐能力真正的得到培養和提高，對學生進行實踐教學在工商管理專業教學當中非常的重要；然而有一部分高職院校開展實踐教學時沒有配套和實踐設施或者配套實踐設施較為陳舊和簡陋，這就對教師進行實踐教學和學生進行實踐訓練產生了嚴重的影響，使學生在課堂生學到的理論知識不能夠得到具體的實踐，對學生實踐能力的培養產生了嚴重的阻礙。

1.3高職院校工商管理專業教師缺乏豐富的社會實踐經驗

由于大部分工商管理專業的各科教師都缺乏實際在企業當中進行管理工作的實際經驗，工商管理專業的教學重點和目標就應該放在學生的實踐能力的培養上，而在實際教學過程當中所講述的大多都是課本當中的理論知識，教師的教學內容較為抽象和枯燥，缺乏與案例相結合的教學方法，學生不能夠體會到理論知識在實踐當中的具體作用，會使學生感到所學的理論知識沒有實際作用與實際不符，使學生對課程教學內容提不起興趣降低學習效果；但是對于工商管理專業的教師來說，應要求其具備一定的實際工商管理工作經驗，通過在實際管理工作中累積一定的經驗，對工商管理專業具有教師自身的一種理解和體會，此時再給同學們進行課程講授時把自身對管理工作的相關經驗和體會等結合教學內容講解給學生們，使學生們更好地接受和理解管理專業基礎理論知識，使學生們對工商管理專業能夠有更深入的理解和體會。

2對高職院校工商管理專業教學模式進行改革的具體措施

2.1在工商管理教學當中引入創業教育，建立起創業型教學體系。

1989年在北京召開了“面向21世紀教育國際研討會”當中首次提出了創業教育這一教學理念，創業教育這一理念在廣義上是這樣解釋的，就是培養具備開創性人才，由于用人單位和組織不僅要求受雇人能夠在事業方面達成一定的成就，用人單位對個人的開創精神，創業能力，冒險精神，獨立完成任務的能力和技術及管理能力與社會交際能力越加的重視起來；在大學教育當中引入創業教育，就是依據學生相關專業來進行創業知識的講授，加強學生自主創業意識，使學生的創業能力與創業意識得到不斷的增強和培養，讓學生在完成學業后充滿自信的步入社會，在社會中進行自主創業或者在其工作當中不斷的進行自我發展。在大學當中對學生進行創業教育的核心內容就是對學生的創業意識與創業所需要的知識，素質和能力進行教育和培養，最后再學生步入社會后的具體創業中得到具體的表現；由于想要真正的獲得創業所需的各種能力就必須進行實際的企業管理工作才能實現；因此我們完全可以把創業教育引入到工商管理教學過程當中來，將創業教育與工商管理專業互相融合的來進行教學工作，能夠使工商管理教學效果得到有效改善和提高，使學生能夠在創業式工商管理專業的教學方法當中學習到更多有關創業的基本知識，有利于學生在未來的發展中進行自主創業；對工商管理專業進行教學改革的具體措施：首先，設置以大學生創業為主的教學課程；其次，在實際的教學過程當中，教師應依據在創業實踐當中所出現的問題來對理論知識進行傳授和講解，形成實踐與理論教學相結合的創新教學模式。

2.2在高職院校工商管理專應明確學生就業的具體方向

由于工商管理專業所涉及的知識面較廣所涉及的行業也較多，在工商管理專業所畢業的學生能夠在物流企業，銷售類企業，會計等多方面進行就業，高職院校當中的工商管理專業完全可以依據學校自身教育資源與學生的就業需求來為工商管理專業學生確定具體的就業方向，例如某學校在進行了工商管理教學模式改革之后就主要培養工商行政管理方面的專業人才，在教學內容和課程的設置上主要加強對這方面知識的涉及，主要對學生進行經濟法律和行政管理能力及企業管理能力方面的培養和提高，努力的培養出能夠適應稅務工商部門，工商企業部門當中的行政管理和稅務工作。

2.3為學生建立起良好的實踐平臺，加大實踐設備方面的投入。

在高職院校之內為學生建立創業園區，使學生能夠進行實踐訓練，制定適當的激勵制度與創業扶持政策，能夠把學生的創新和科研成果進行有效的轉化，為學生提供良好的創業環境與政策支持實行創業實踐學分制度。

2.4應及時的轉變教學形式和手段

對以往陳舊的以教師講課為主的課堂教學模式進行改革，在教學過程當中教師更多起到引導和指導的作用，使學生能夠積極主動的對專業知識進行學習；在專業教學過程當中多增加一些實際情景模擬，實例分析，多媒體教學和主題研究等教學內容，讓學生充分的進行討論和分析，增加學生社會實訓時間，多采取現代化多媒體技術進行教學，充分激發學生的積極主動性，使學生的自主創新能力得到充分的發揮。

2.5對教師的創業理念及能力進行培養和提高

使工商管理專業的教師具備良好的創業素質對學生創業能力的培養和提高有著直接的影響，加強對工商管理專業教師的實踐管理的培訓，通過使教師進入到企業當中參加企業管理工作實踐活動，使教師的創業理念和能力得到有效提高，進而更好的回到學校當中對學生進行創業教育式的工商管理教學。

3結束語

隨著社會經濟的飛速發展，社會及各種企事業單位對高素質的工商管理專業人才的需求量越來越大，所以在高職院校的工商管理教學過程當中，應對陳舊落后的專業教學模式進行改革，采取新型教學模式培養出社會所需要的工商管理專業高素質的綜合型人才。

參考文獻

篇（9）

一、當前工商管理專業實踐教學中的主要問題

 

1學校和教師對工商管理專業的實踐教學重視程度不夠

 

當前部分高校對工商管理專業實踐教學的重要性認識不夠，表現在實際工作中就是一些學校對實踐教學環節的經費投入不足，在教學計劃中不體現或者少體現實踐教學環節的設置，在教師工作量評估中對實踐教學環節的教學工作沒有給予足夠的工作量標準，導致實踐教學在實施過程中困難重重，甚至有些學校教學計劃中的實踐環節根本無法落實或不落實。而對于承擔專業課程的教師來說，有相當一部分教師認為學校的任務就是教授基本理論和方法，實踐是畢業之后的事情，因而對專業實踐教學不予太多關注。加之學校對實踐教學經費投入少，在教師工作評估中又沒有對實踐教學環節中的教師付出給予公正體現，導致許多教師感覺實踐教學太累，工作量大，但課時少，報酬低，純屬浪費時間和精力，因此不愿對專業實踐教學環節投入太多，或者在實踐教學中敷衍了事，保證不了實踐教學的效果。

 

2實踐教學方式單一，難以達到實踐教學目標

 

當前許多高校工商管理專業的實踐教學開展大多都是基于案例分析而進行。使用案例教學法固然能夠帶來諸多好處，但僅僅依靠它來解決學生對實際問題的體驗和考察顯然有些隔靴搔癢，影響了實踐教學目的的實現。因此，許多高校也開始考慮建設工商管理專業實驗室，用于工商管理專業實踐教育。但綜觀國內高校的工商管理專業實驗室建設情況，大多還處于建設初期，實驗教學和研究也處于初創階段，實驗項目設計不盡合理，有些甚至是牽強附會，在實驗內容方面也顯得較為單薄，有些實驗課干脆變成了社會上某些軟件公司的軟件產品的操作使用培訓課。此外，還普遍存在建設投入經費緊張、場地不足、管理體制不健全和后續建設難以步入良性發展的問題。

 

3工商管理專業教師缺乏社會體驗與實踐經驗

 

國外高校的工商管理專業教師大多在任教的同時也兼職于企業做咨詢顧問，對工商管理的現實環境與實際問題了解較多，也更加注重對一些實際問題的分析和對策研究。此外，高校與企業合作也較多，能夠為工商管理專業的學生實踐提供很多機會。但在我國，對管理的研究與運用存在著較為明顯的割裂現象。對于工商管理課程的講授大多集中于基礎知識和經典理論，偶或闡述來自國外的實踐研究成果，卻很少能夠對我國本土問題提出看法與見解也很難為學生尋找到合適的企業實踐機會。

 

4實踐教學方案缺乏系統性

 

由于社會對工商管理專業學生的能力定位與要求不清晰，因此由學校設計的實踐教學方案往往缺乏系統性，與企業對工商管理專業學生的專業技能要求相脫節。具體表現為缺乏完整而系統的實踐教學方案，沒有根據能力要求設計相應的實踐教學內容，也沒有根據能力發展規律設置分階段的、階梯式的實踐教學過程。在實踐教學中，教學內容及教學環節的協調性、系統性不夠，存在教學目的不明確，教學方式呆板，教學過程控制不力，實踐教學考核方法不科學等多方面問題。

 

二、工商管理專業實踐教學模式的構建思路

 

工商管理專業實踐教學模式的構建，要以提升工商管理專業學生的實踐能力和職業素養為目的，以企業對工商管理專門人才的能力要求為出發點，對企業經營管理人員的能力要求進行分解和組合，分析能力結構及其相互之間的關系、能力的發展規律與形成機理，結合專業課程內容體系，從教學模塊和教學環節2個維度出發，設計三位一體的工商管理專業實踐教學模式。(1)從企業所需要的經營管理人員素質和能力出發，用系統的觀點，對工商管理專業人員所需要的能力進行分解和集成，并探討能力形成的過程和機理，作為開展實踐教學方案設計的依據111。(2)在實踐教學中，強調知識理論，尤其是基礎知識、基本理論和基本方法的掌握與應用，使得學生通過實踐教學能夠應用理論，提高素與理論相脫節的問題。(遵循因材施教原則，采用模塊化、漸進式的設計思想，將實踐教學分為基礎能力訓練模塊、管理情境模擬模塊以及管理實戰教學模塊，并依據工商管理專業培養計劃進行合理教學計劃與進度安排，體現能力發展規律與能力形成機理的要求。(4)從教學模塊和教學環節2個維度出發，采用矩陣結構設計實踐教學方案，突出實踐教學方案的多樣性、協調性和系統性。(5)在實踐教學方案設計中，強調教學方法創新，突出實踐教學開放式、啟發式、交互性、體驗性和信息化等特點。

 

三、工商管理專業實踐教學模式的內容體系構建

 

(一激學模塊劃分

 

1管理情境模擬模塊。通過情境模擬的方式進行管理技能的培育，關鍵在于使學生雖身處校園，但同樣能夠體驗市場環境下的企業經營管理實況。因此，較為可取的方法就是建立管理情境模擬實驗室，通過在實驗過程中引進各種經營管理決策模擬軟件，讓學生有機會在復雜的模擬現實環境中演練他們學到的各種理論知識，充分體驗企業經營管理決策組織的全過程，熟悉和了解各種企業經營管理工具的應用，増強學生的實務認識。管理情境模擬教學可伴隨單科課程的學習進度進行，也可在有條件的情況下進行多門課程之間的聯合演練。

 

2.基礎能力訓練模塊。該模塊以培養學生的基本經營管理技能為目的而設置，強調學生對基礎知識、基本理論與基本方法的現實運用的體會，并能夠理論聯系實際，解決企業經營管理過程中的一些基本問題。這一模塊所涉及的能力訓練包括工商管理類各類專業課程中所列出的學生必備的基礎專業技能。如《管理學原理》中的計劃安排、團隊合作、行動組織、管理溝通，《企業文化》課程中的文化問題識別、CIS策劃技巧，《人力資源管理》課程中的工作分析、獎酬制度設計，《戰略管理》課程中的環境分析、競爭對手調查等內容。對該模塊所涉及基礎能力的訓練方法可以包括課堂演示，團隊練習和游戲，案例分析，市場調查，實驗室運作以及實地學習等。而對于該模塊能力的培養進度安排則依據各專業課程的實際授課計劃與授課需要確定。

 

3管理實戰教學模塊。該模塊的運用主要針對3種情況：(1)在大學三年級暑假期間，進行企業經營管理的真實演練;(2)在專業課程講授過程中由理實戰教學中，以培養優秀學生的實踐能力和專業感覺，為社會打造精品人才;(3)安排在大學四年級的畢業設計和畢業實習，這部分實踐教學的重點在于基于真實企業的特定情況，通過實戰參與和演練，使學生深入市場調研，系統運用所學知識，為合作企業解決實際問題，提升學生的綜合執行能力。在管理實戰教學模式的運作中，除了學校與真實企業合作，以提供學生實踐機會之外，還可以通過讓學生參與教師科研活動，組織學生參與各種競技比賽，如企業管理挑戰賽、電子商務大賽、創業計劃大賽等方式執行121。

 

二)教學環節要求

 

實踐教學環節是專業課程整體教學的一個有機部分。因此，除了將實踐教學按照能力培養的不同層次進行模塊劃分之外，還必須緊緊依照課程教學大綱的要求與安排，進行實踐教學內容與進度的精心設計。為此，必須要求各專業課程的實踐教學方案從教學目的、教學進度安排、教學內容、教學方法、教學過程控制、學生考核辦法等教學環節進行設計和實施。

 

同時，對工商管理實踐教學模塊的設計和教學環節的要求必須緊密結合社會發展與企業實踐展開，要發揮社會、企業與企業家對工商管理專業學生培養的引導作用，在定位社會發展對專業人才素質要求的基礎上，充分尊重實踐教學基地企業的特質，依據他們的行業特性、管理流程與經營方略對實踐教學方案內容進行調整和安排，以使工商管理專業人才培養具有較為明確的目的性和方向性。

 

四、工商管理專業實踐教學模式實施的配套策略建議

 

1.設計并完善各個專業課程的實踐教學方案，編寫操作性較強的實踐指導書，作為實踐教學的基本依據和教務員進行課程實踐安排的依據。要求在實踐教學方案與實踐指導書中就實踐教學的內容、技能培育的所屬模塊、教學進程安排進行詳細說明;同時針對實踐教學開展的目的、原則、內容、過程、組織、考核、獎懲等盡量做出明確的規定和說明。

 

2.加強對工商管理專業實踐教學的重視。在教學培養計劃中體現對專業實踐教學的要求;在對教師的工作評估中重新審定與評價專業實踐教學的工作量標準與報酬支付制度。

 

3構建與完善工商管理專業實驗室。隨著社程教學中系統和自然地融入新技術、新知識和新思維，以信息技術為平臺，專業化軟件為工具，融入到新的工商管理學科發展內容的專業實驗室建設中。目前，從實際來看，各高校針對工商管理專業實驗室的建設己經拉開序幕但其在實際應用性與學科適應性方面還存在一系列問題。因此，必須針對工商管理專業實驗室的實驗項目建設、內容完善、后續發展以及運行體制進行進一步的改革與完善，以提高專業實驗室的實際效用與功能131。

 

4加強與企業合作，建立相對穩定的實踐教學基地，聘請企業人士或相關專家擔任指導老師，讓學生親身體驗企業經營管理的全過程，了解企業管理的實際工作內容和運作方式，發掘企業經營管理的現狀與問題，鼓勵學生結合企業實際情況進行管理實習、企業診斷，増強學生解決實際問題的能力。

 

5加強對實踐教學過程的控制，必須合理安排和規范綜合能力，提升實踐教學內容與過程控制程序，分階段對實踐教學的時間、目標和內容作出詳細規定。

 

6建立較為完善的實踐考核辦法，體現對學生實踐能力培養的關注與重視。

 

篇（10）

前者認為：“一些學科，比如管理學，在研究生目錄中有，但在本科不應該設置。”原因在于，“（學習教育管理、行政管理、工商管理的）本科生剛剛入校只有十八九歲，沒有相應的知識背景，沒有一定的閱歷，對社會對公司都不甚了解，上來就學這方面的東西確實有點空。”對此，有學者甚至發出了這樣的感嘆“經過50年的管理教育實踐，我深深感到，從本科培養管理人才是行不通的，不管是清華、北大、南大還是哈工大，本科畢業生直接到企業或政府部門工作，基本上是不能很快適應的。”這類看法提出，應該將管理學教學全部交給MBA碩士教育和高級企業管理人員進修的EMBA來實現，因此可以稱之為“工商管理高級論”。

此外，另一些人士則認為，僅僅通過現行的工商管理專業本科課程教學可以使學生了解社會、了解公司，純屬有點理想化，因為幾乎每家學校都只是紙上談兵？這樣的話根本沒有必要花四年的時間學習工作后幾個月就能掌握的知識。因此，不如突出對“會計”、“營銷”、“物流”等“實用型”專業發展，而取代“大而全”、“萬金油”似的工商管理專業。這類觀點本文則稱之為“工商管理無用論”。

2當前大力發展我國本科工商管理專業是社會主義市場經濟發展的客觀要求

2．1當前我國工商管理專業的市場需求狀況

工商管理專業雖然在我國從引進到現在歷史并不長，1982年開始有學校引進歐美的MBA教育，1993年工商管理學科才從經濟學中分離出來，成為一門獨立的一級學科。目前我國工商管理專業的在校學生全國大約50到100萬，為實現社會主義“科教興國”偉大戰略提供了重要的智力支持。一方面，從總體社會經濟的發展對工商管理人才現實需求來看，自1998年以來工商管理專業連續十年在全國工商管理專業人才需求榜上位居前五名，年需求量15－20萬。另一方面，潛在需求量更大。這是因為隨著我國企業宏觀環境的持續優化，民營經濟、外資、國企將被徹底激活，企業總量將呈幾何級數增加。同時對管理人才的現實與潛在需求也在裂變。因此，可以毫不夸張地說工商管理專業是有著廣闊市場就業前景的熱門專業之一。首先，從外部環境看，隨著全球經濟一體化進程加速，中國加入WTO必將進一步帶動國內市場經濟的繁榮，外來資本正全力拓展中國市場，缺乏現代管理理念指導的中國傳統企業將面臨嚴峻的挑戰。他們彌補缺陷的唯一出路就是引進人才，實現自我改造，向管理要效益也成了目前國內許多大中型企業的共識。其次，從國內經濟形勢看，目前我國正處于經濟轉軌時期，“我國經濟建設存在的突出問題是結構不合理，經營方式粗放，經濟增長主要靠增加投入、擴大投資規模，資源環境的代價太大”，經濟的發展模式必須從外延式投資主導型逐漸轉變為內涵式管理主導型。而要實現經濟增長方式的成功轉變就離不開大批高素質的工商管理人才的培養。

2．2當前我國工商管理專業的市場需求主體

一般的，社會人才的需求層次是符合“金字塔”型結構的特點，即就整個社會人才分布來說，高學歷和高學位人數少，低學歷和低學位的人數多；當然，就學習的基本規律來說，從低到高需要經過嚴格的選拔，因此在數量上也體現出了同樣的低多高少的現象，即社會總體意義上的人才層次結構應該是“金字塔”型的。具體從企業的管理層次看，一般管理層從高到低的設置是：總經理（負責全面工作）———副總經理（負責專項工作）———職能部門經理（負責一個職能的專項工作）———部門工作人員（職能的具體工作）。此外，還存在項目管理經理作為中層管理人員。很顯然，相應的人員數量配備上也是明顯的“基礎寬厚、上層窄小”狀。有研究表明，當前我國企業對工商管理人才需求“一般需要”的占51．9％，“較需要”的占23．1％。因此，其市場需求具有穩定、長期的特點。同時，在企業需要的工商管理人員的類型中，“具有一定專業知識和溝通能力的中層管理人員”占57．7％；“具有嫻熟專業知識的操作層的管理人員”占34．6％，以及少數的高層管理人員。因此，不難看出中、基層管理人員作為工商管理本科教育的主要培養對象，其市場需求是非常有潛力的；因此，試圖將我國的工商管理教育資源全部集中于金字塔尖端的“企業高管”，而對占百分之九十以上的中、基層管理人才的培養需要視而不見的看法，實在是舍本逐末了。

2．3當前我國本科工商管理專業人才培養中存在的問題

如上文所述，今天我國市場對于本科工商管理專業人才是有著長期而穩定的需求的，且需求的主體對象為中、基階層的工商管理人才。那么為什么還會出現“工商管理……等11個熱門專業連續3年就業難”的現象呢？

首先，從教學體系來看，目前我國高校工商管理專業的課程教學體系為傳統的單一知識傳授的課程教學模式，這種教學模式的特征表現為：培養出的學生基礎知識扎實，但由于理論課程中缺少有針對性的實習、實踐環節，致使學生的專業應用能力較低，缺乏創新精神。

其次，從教學內容來看，學校教授的理論知識往往脫離工作實際，這些專業知識缺乏針對性和實用性。這個問題在人才市場需求上體現十分明顯。在人才招聘會上，用人單位對管理崗位人才往往要求很具體，如人力資源、市場營銷。然而，在現行的培養模式中，重基礎、寬口徑、知識結構全面一直是專業培養強調的重點，很容易導致專業學習沒有側重，結果導致專業縱深方向知識鉆研不夠深入，學生只能了解一些理論的皮毛。最終反映到畢業生實踐應用能力沒有形成，導致就業競爭力不強。

3我國本科工商管理專業人才培養的目的與特色

當前，我國高校現有的培養方案中已經開始注重暑期社會實踐、生產實習、畢業實習等實踐環節的教學安排，但由于時間短、資源少，難免流于形式。本文認為，要從根本上解決這一困局，理論與教學界首先必須從根本上重新定位本科工商管理專業人才培養的目的，并認識清楚自身的特色與優勢。

3．1我國本科工商管理專業教育目標在于“從青少年時代就開始培養高素質的創業人才與企業管理中堅隊伍”

首先，未來中國的企業家（大部分為自我“創業者”）應該從“青少年時代”開始培養。教育的一般規律告訴我們任何學科的教育都有一個由淺入深的遞進式發展過程，完全指望某一專業領域的人才全部或大部分依賴于“半路出家”的形式來供應是不切實際的；恰恰相反，中國經濟未來發展所需要的大量管理人才，必須從“青少年時代”開始培養，最佳的培養時機當然是本科階段的學習。當然，我們并不否認“MBA教育，即大學本科畢業后到企業先工作一段時間，之后再回來讀書”的意義，這的確是管理人才培養的一個重要方面；但是，我們也必須認識到的是：

第一，今天，管理學的基礎專業知識是近百年來人類智慧的結晶，對其的充分學習絕對是有利于工作者的實際工作的；甚至可以說，越早了解相關的理論，就越能夠在實踐中避免不必要的彎路。

第二，如“管理倫理道德”等教學內容，如果在學習者工作若干年后才進行“回爐”的話，對于思想認識早已固化的成年人而言，其效果不外乎“對牛彈琴”了。

第三，管理學知識是“創業”能否成功的關鍵因素，而國際上對于“創業教育需要趁早”的觀點，早已成為學術界的共識。如哈佛商學院、麻省理工、斯坦福大學等著名高校，從20世紀80年代開始紛紛設置本科創業教育課程，以適應社會經濟變革對教育的沖擊。其次，我們應該正確理解“培養高素質的未來企業家與企業管理中堅隊伍”中“高”的含義。現行工商管理專業本科人才的培養目標大致表述為“培養適應社會主義市場經濟建設需要、掌握現代工商管理理論的基本知識、具備從事工商管理實際工作的基本技能和較高素質的高級工商管理專門人才”。在這一培養目標提出的時期，本科生在我國被認為是“天之驕子”，因此那時的本科生被理所當然地認為是將在單位或企業中承擔高位的“高級人才”。

但是，隨著我國高等教育從精英教育階段向大眾化教育階段的轉變。工商管理專業人才供不應求的局面早已得到了緩解，社會對工商管理專業人才的需求，除了一定數量的研究型人才外，畢業生的流向更多是在公司或企業的中層或基層部門，而非高層部門。因此從畢業生就業趨向和用人單位的現實需求來看，“高級工商管理專門人才”的定位顯然不切實際。問題的實質在于在新的時代條件下，如何理解這一“高級”的表述。本文認為這里的“高級”應該是指“高水平、高素質”———即理論方面的“高水平”與實踐能力上的“高素質”；而不是理所當然地把這個“高級”誤等價為是“高職位”。所以本文認為本科工商管理教育的培養目標———為工商企業培養高層次（即指“高職位”）管理人才———已經不再適合，需要進行相應調整，把培養目標定位為“具備高水平、高素質的經濟管理中、基層應用型人才和創業人才”。

3．2我國本科工商管理專業人才培養的特色就是“一專多能”

1998年由教育部頒布的新的本科專業目錄中把管理學從經濟學中分列出來，將“工商管理專業”作為一級學科對待。目前，我們大體上可將該學科的內涵體系分成四個領域，并將這些學科的關系用圖1來表示。圖1工商管理學科的體系寬泛的學科特點使得在工商管理一級學科下，國家設置了工商管理、市場營銷、會計學、財務管理、人力資源管理和旅游管理等六個本科專業。其中“工商管理專業”要開設西方經濟學、管理學原理、會計學、財務管理、生產管理、戰略管理、市場營銷、人力資源管理等核心必修課程。本文認為這正是工商管理專業優勢與特色。首先，有廣闊的知識面是每一個管理者所必備的基本條件；其次，從經濟學、市場營銷組織行為學到管理倫理學。這種寬幅的課程設置，對充滿求知欲望的大學生客觀地說是件好事。當然，在對各種管理基礎學科均有涉獵的基礎上，我們需要引導學生從所學的課程中進一步找到自己的真正興趣，從某個自己興趣所在、相對小而實際的切面入手，集中精力攻讀相關課程，讓自己在畢業前成為某個方面的專家。這樣工商管理專業相對于市場營銷、財務管理、人力資源管理等培養某方面“專才”的專業來說，它培養的是具備優勢“一專多能”的“通才”。

4對我國本科工商管理專業發展的建議

4．1本科工商管理專業培養的目標是“金字塔”型的人才培養層次結構中的“塔基”部分

本文認為從企業管理的層次和職能來看，任何企業對人才的需求都分三個級別：高層管理者———把握戰略全局，要求知識和經驗技能必須全面；中層管理者———分管某一職能部門或具體項目，要求同時具有專業技能和整體視野；基層管理者———作為中高層的后備，執行具體職能工作，應有扎實過硬的具體專項工作知識和能力。其中基層管理人員的主要來源，或者說，對企業初級管理人員的教育，應該由我國高校的工商管理類本科教育來承擔。實際上有一個觀點必須轉變，很多人一談到“管理”，首先想到的是“管人”；這種看法是片面的，因為管理不僅僅是管人，對于大多數基層的管理人員而言，“管理”其實是“管事”。具體到教學實踐中來看，由于各高校辦學層次不同，生源質量不同，在確立人才培養目標和定位上，學校必須通過對社會需求的科學分析，結合自身辦學實力的估價及各種教學資源的優化和合理配置，制定出既能適應環境變化，又符合自身實際的層次化人才培養目標。應該說，國內許多高校在工商管理人才培養水平層次化上已經做出了有益的探索，明確了工商管理專業各層次的人才培養目標：本科生———實踐就業導向，即注重工商管理基本知識和技能的掌握；碩士生———應用和研究能力，即側重工商管理研究能力和應用水平的提高；博士生———研究和創新能力，即重點在于工商管理理論研究和創新能力的培養和激發。

4．2以市場需求為向導建立以實踐教學為中心的新型教學計劃體系

篇（11）

2當前大力發展我國本科工商管理專業是社會主義市場經濟發展的客觀要求

2．1當前我國工商管理專業的市場需求狀況

工商管理專業雖然在我國從引進到現在歷史并不長，1982年開始有學校引進歐美的MBA教育，1993年工商管理學科才從經濟學中分離出來，成為一門獨立的一級學科。目前我國工商管理專業的在校學生全國大約50到100萬，為實現社會主義“科教興國”偉大戰略提供了重要的智力支持。一方面，從總體社會經濟的發展對工商管理人才現實需求來看，自1998年以來工商管理專業連續十年在全國工商管理專業人才需求榜上位居前五名，年需求量15－20萬。另一方面，潛在需求量更大。這是因為隨著我國企業宏觀環境的持續優化，民營經濟、外資、國企將被徹底激活，企業總量將呈幾何級數增加。同時對管理人才的現實與潛在需求也在裂變。因此，可以毫不夸張地說工商管理專業是有著廣闊市場就業前景的熱門專業之一。首先，從外部環境看，隨著全球經濟一體化進程加速，中國加入WTO必將進一步帶動國內市場經濟的繁榮，外來資本正全力拓展中國市場，缺乏現代管理理念指導的中國傳統企業將面臨嚴峻的挑戰。他們彌補缺陷的唯一出路就是引進人才，實現自我改造，向管理要效益也成了目前國內許多大中型企業的共識。其次，從國內經濟形勢看，目前我國正處于經濟轉軌時期，“我國經濟建設存在的突出問題是結構不合理，經營方式粗放，經濟增長主要靠增加投入、擴大投資規模，資源環境的代價太大”，經濟的發展模式必須從外延式投資主導型逐漸轉變為內涵式管理主導型。而要實現經濟增長方式的成功轉變就離不開大批高素質的工商管理人才的培養。

2．2當前我國工商管理專業的市場需求主體

一般的，社會人才的需求層次是符合“金字塔”型結構的特點，即就整個社會人才分布來說，高學歷和高學位人數少，低學歷和低學位的人數多；當然，就學習的基本規律來說，從低到高需要經過嚴格的選拔，因此在數量上也體現出了同樣的低多高少的現象，即社會總體意義上的人才層次結構應該是“金字塔”型的。具體從企業的管理層次看，一般管理層從高到低的設置是：總經理（負責全面工作）———副總經理（負責專項工作）———職能部門經理（負責一個職能的專項工作）———部門工作人員（職能的具體工作）。此外，還存在項目管理經理作為中層管理人員。很顯然，相應的人員數量配備上也是明顯的“基礎寬厚、上層窄小”狀。有研究表明，當前我國企業對工商管理人才需求“一般需要”的占51．9％，“較需要”的占23．1％。因此，其市場需求具有穩定、長期的特點。同時，在企業需要的工商管理人員的類型中，“具有一定專業知識和溝通能力的中層管理人員”占57．7％；“具有嫻熟專業知識的操作層的管理人員”占34．6％，以及少數的高層管理人員。因此，不難看出中、基層管理人員作為工商管理本科教育的主要培養對象，其市場需求是非常有潛力的；因此，試圖將我國的工商管理教育資源全部集中于金字塔尖端的“企業高管”，而對占百分之九十以上的中、基層管理人才的培養需要視而不見的看法，實在是舍本逐末了。

2．3當前我國本科工商管理專業人才培養中存在的問題

如上文所述，今天我國市場對于本科工商管理專業人才是有著長期而穩定的需求的，且需求的主體對象為中、基階層的工商管理人才。那么為什么還會出現“工商管理……等11個熱門專業連續3年就業難”的現象呢？首先，從教學體系來看，目前我國高校工商管理專業的課程教學體系為傳統的單一知識傳授的課程教學模式，這種教學模式的特征表現為：培養出的學生基礎知識扎實，但由于理論課程中缺少有針對性的實習、實踐環節，致使學生的專業應用能力較低，缺乏創新精神。其次，從教學內容來看，學校教授的理論知識往往脫離工作實際，這些專業知識缺乏針對性和實用性。這個問題在人才市場需求上體現十分明顯。在人才招聘會上，用人單位對管理崗位人才往往要求很具體，如人力資源、市場營銷。然而，在現行的培養模式中，重基礎、寬口徑、知識結構全面一直是專業培養強調的重點，很容易導致專業學習沒有側重，結果導致專業縱深方向知識鉆研不夠深入，學生只能了解一些理論的皮毛。最終反映到畢業生實踐應用能力沒有形成，導致就業競爭力不強。

3我國本科工商管理專業人才培養的目的與特色

當前，我國高校現有的培養方案中已經開始注重暑期社會實踐、生產實習、畢業實習等實踐環節的教學安排，但由于時間短、資源少，難免流于形式。本文認為，要從根本上解決這一困局，理論與教學界首先必須從根本上重新定位本科工商管理專業人才培養的目的，并認識清楚自身的特色與優勢。

3．1我國本科工商管理專業教育目標在于“從青少年時代就開始培養高素質的創業人才與企業管理中堅隊伍”

首先，未來中國的企業家（大部分為自我“創業者”）應該從“青少年時代”開始培養。教育的一般規律告訴我們任何學科的教育都有一個由淺入深的遞進式發展過程，完全指望某一專業領域的人才全部或大部分依賴于“半路出家”的形式來供應是不切實際的；恰恰相反，中國經濟未來發展所需要的大量管理人才，必須從“青少年時代”開始培養，最佳的培養時機當然是本科階段的學習。當然，我們并不否認“MBA教育，即大學本科畢業后到企業先工作一段時間，之后再回來讀書”的意義，這的確是管理人才培養的一個重要方面；但是，我們也必須認識到的是：第一，今天，管理學的基礎專業知識是近百年來人類智慧的結晶，對其的充分學習絕對是有利于工作者的實際工作的；甚至可以說，越早了解相關的理論，就越能夠在實踐中避免不必要的彎路。第二，如“管理倫理道德”等教學內容，如果在學習者工作若干年后才進行“回爐”的話，對于思想認識早已固化的成年人而言，其效果不外乎“對牛彈琴”了。第三，管理學知識是“創業”能否成功的關鍵因素，而國際上對于“創業教育需要趁早”的觀點，早已成為學術界的共識。如哈佛商學院、麻省理工、斯坦福大學等著名高校，從20世紀80年代開始紛紛設置本科創業教育課程，以適應社會經濟變革對教育的沖擊。其次，我們應該正確理解“培養高素質的未來企業家與企業管理中堅隊伍”中“高”的含義。現行工商管理專業本科人才的培養目標大致表述為“培養適應社會主義市場經濟建設需要、掌握現代工商管理理論的基本知識、具備從事工商管理實際工作的基本技能和較高素質的高級工商管理專門人才”。在這一培養目標提出的時期，本科生在我國被認為是“天之驕子”，因此那時的本科生被理所當然地認為是將在單位或企業中承擔高位的“高級人才”。但是，隨著我國高等教育從精英教育階段向大眾化教育階段的轉變。工商管理專業人才供不應求的局面早已得到了緩解，社會對工商管理專業人才的需求，除了一定數量的研究型人才外，畢業生的流向更多是在公司或企業的中層或基層部門，而非高層部門。因此從畢業生就業趨向和用人單位的現實需求來看，“高級工商管理專門人才”的定位顯然不切實際。問題的實質在于在新的時代條件下，如何理解這一“高級”的表述。本文認為這里的“高級”應該是指“高水平、高素質”———即理論方面的“高水平”與實踐能力上的“高素質”；而不是理所當然地把這個“高級”誤等價為是“高職位”。所以本文認為本科工商管理教育的培養目標———為工商企業培養高層次（即指“高職位”）管理人才———已經不再適合，需要進行相應調整，把培養目標定位為“具備高水平、高素質的經濟管理中、基層應用型人才和創業人才”。

3．2我國本科工商管理專業人才培養的特色就是“一專多能”

1998年由教育部頒布的新的本科專業目錄中把管理學從經濟學中分列出來，將“工商管理專業”作為一級學科對待。目前，我們大體上可將該學科的內涵體系分成四個領域。寬泛的學科特點使得在工商管理一級學科下，國家設置了工商管理、市場營銷、會計學、財務管理、人力資源管理和旅游管理等六個本科專業。其中“工商管理專業”要開設西方經濟學、管理學原理、會計學、財務管理、生產管理、戰略管理、市場營銷、人力資源管理等核心必修課程。本文認為這正是工商管理專業優勢與特色。首先，有廣闊的知識面是每一個管理者所必備的基本條件；其次，從經濟學、市場營銷組織行為學到管理倫理學。這種寬幅的課程設置，對充滿求知欲望的大學生客觀地說是件好事。當然，在對各種管理基礎學科均有涉獵的基礎上，我們需要引導學生從所學的課程中進一步找到自己的真正興趣，從某個自己興趣所在、相對小而實際的切面入手，集中精力攻讀相關課程，讓自己在畢業前成為某個方面的專家。這樣工商管理專業相對于市場營銷、財務管理、人力資源管理等培養某方面“專才”的專業來說，它培養的是具備優勢“一專多能”的“通才”。

4對我國本科工商管理專業發展的建議

4．1本科工商管理專業培養的目標是“金字塔”型的人才培養層次結構中的“塔基”部分