緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇社區思想政治教育范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

目前我國處于社會轉型的特殊時代，這種社會轉型給城市社區思想政治工作帶來了很多可能性，也給教育工作帶來了一定的挑戰性。

一、目前城市社區對于思想與政治教育方面的現況和存在的相關問題

1.內容單一

可以說目前階段我國社區教育的主要方向就是提高居民素質，使居民之間能夠和諧相處，從而利用每個人的力量促進社會和諧發展，但通常來說僅靠道德教育是不夠的。社區思想政治的教育任務唯有依據社會的需求及進步來充實和拓展，才可真實展現社區工作的功能。

2.方法缺乏針對性和創新性

從現今來看，思想政治教育內容缺少針對性和創新性，在此教育過程中，經常會使用一些典型的事或人來作為案例。不僅不能針對社區層次的不同進行因材施教，而且對于出現的新矛盾、新問題無法解決，不能從根本上獲得社區居民的信任、尊重與支持。

3.教育工作投入不足

就現如今的狀況來看，從事思想政治教育工作的人群一般都是社區干部以及退休黨員等，他們具有經驗豐富，能力全面的特點，但是普遍年齡較大，工作方法陳舊。同時，社區思想政治教育工作還有經費緊張的問題，長久以來，這方面的來源就比較單一，基本是由政府進行規劃和撥款，然后由居民委員會進行代管，用于開展活動經費也較少，如果有需求，也一般是由下面擬出條款，上級再進行撥付。由于社區沒有自己的經費來源，這就造成很多事情想辦確有心無力。

二、加強城市社區思想政治教育工作Σ

1.與時俱進對社區管理作出創新

城市社區思想政治工作的開展應從社會心理、思維方式等方面的變化出發，開展有針對性的特點分析，敢于推動此工作的創新，使其內容、形式、方法以及機制等更加符合規定的要求，做到與實際、生活、群眾相貼合，從而在現階段以及未來的情況下收到更好的效果。

2.加強社區文化建設

這是維系其居民情感的重要手段，能夠為他們相互溝通思想提供幫助，在這過程同時也有利于情感的交流與加深。如：組織面向社區所有人員的健身活動，這既是提高身體素質的方式，同時以促進集體意識，有利于調動他們的合作、交流。此外，舉辦一些“文明家庭”、“和諧鄰里”等評比活動也是不錯的選擇，社區是大家的，通過這樣的方式，不僅能夠強化其團隊榮譽感，爭做文明家庭，還有利于環境的建設，進而提高其社會責任感。

3.關注細節，提升社區思想政治工作的效能

人民百姓由于改革的深入和物質水平的提高，大家對精神文化生活的需求也有了新的要求，對社區工作也有自己的看法。不但要能夠反映現在的要求、還需按照不同群眾的實際生活與思想活動出現的新情況，進行細致地區分，有的放矢地確定。對于從事這項工作的干部，首先細分其崗位職能和責任，對其應當負責的區域范圍、家庭數量及名稱、重點人員等進行明確規定并予以公布；其次是流程與考核標準，每一項是由誰負責、如何操作、程序是什么等等都要分類，同時要定期對其履行職責的情況和效果進行考核，要盡可能的量化，從而讓整個循環過程更加的完美。

4.強化社區政治教育工作隊伍與基礎設施建設

專業隊伍包括社區黨支部、以及居委會的人員，可以通過公開招聘或者民主選舉等多種方式來選聘，也可從下崗職工中甄選出政治素質比較好、文化程度相對較高的群眾，這樣會使這支隊伍更加壯大。

5.加大社區經費及基礎設施建設的投入

“經濟基礎決定上層建筑”，因此，可以說穩定而又充足的經費是確保社區應有自己長期獨立的、高效建設與發展的關鍵，目前主要由這幾種方式：

（1）由政府部門專門撥款，要知道社區建是目前我國基層活動重要的內容之一，所以必須強化立法，規定某一部分稅收直接用于社區的建設和發展。

（2）是通過收取物業管理費。我們每個月都會交部分資金，這主要是用于社區的綠化和基礎設施建設，以及日常支出。

（3）利用社區內的設施和活動場地等自籌資金。這是必不可少的方式，最佳的就是要使其得到獨立自主的發展，這也是我國目前社區建設的終極目標，比如：可以將社區向當地的經濟組織開放，活動的設置必須要求健康，而且具有意義。

三、結語

都市社區的思想政治工作作為人們建設社會協調的關鍵內容之一，相關工作人員要使以往單一的內容、創新方式變得豐富多樣，提升針對性和實際應用性，從而推動城市社區思想政治工作的有序進行。

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關鍵詞：城鎮社區文化；思想政治教育；功能

一、城鎮及城鎮社區文化的涵義

城鎮是城市的外延，是介于城市與農村之間的過渡地帶。城鎮，通常指的是以非農業人口為主，具有一定規模工商業的居民點。關于城鎮，目前學術界還沒有一個公認的定義。根據新華詞典關于城鎮的解釋，城鎮有兩個主要特征：第一，城鎮是介于鄉村與城市之間的過渡型居民點；第二，以非農業人口為主，具有一定規模工商業的居民點。而且我國規定，縣及縣以上機關所在地，或常住人口在2000人以上，10萬人以下，其中非農業人口占50%以上的居民點。

社區文化是“在特定區域范圍內的社會生活共同體所共同反映出來的行為模式、社會習俗、生活方式、價值觀念、、社會規范等文化現象的總和。”①它主要包括社區文化觀、價值觀、道德觀以及社區精神、社區行為準則、社區制度、社區環境等。因此，城鎮社區文化則是指在城鎮轄區內的社區文化。

二、城鎮社區思想政治教育的內涵

“思想政治教育是指一定的階級、政黨、社會群體遵循人們思想品德形成發展規律，用一定的思想觀念、政治觀點、道德規范，對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會、一定階級所需要的思想品德的社會實踐活動。”②思想政治教育是中國精神文明建設的首要內容，也是解決社會矛盾和問題的主要途徑之一。思想政治教育工作是社區工作的重要組成部分，對構建和諧社會具有重要作用。

城鎮社區思想政治工作是指，城鎮政府和社區工作人員遵循社區居民的思想品德形成發展規律，堅持為社區居民服務的原則，以社區發展為共同目標，以學習和宣傳社會主義核心價值體系為核心，通過各種形式、各種渠道對社區成員進行的思想教育、政治教育、道德教育和心理教育。城鎮政府和社區工作人員是社區思想政治教育的主體，全體城鎮社區居民是社區思想政治教育的客體。

三、城鎮社區文化建設中思想政治教育功能概述

社區文化建設是一項長久的活動，社區思想政治教育工作也是一項長久的工作。二者相互促進、相互影響。傳統的社區思想政治教育工作的效果不明顯，通過推進社區文化建設，能促進社區思想政治教育功能的實現。

（一）導向功能

思想政治教育的導向功能是指，通過思想政治教育幫助人們形成正確的理想信念，并通過理想信念來凝聚社會、激發動力、指導行為。文化作為意識形態，對人們的思想、行為也具有導向作用。但文化的導向作用效果取決于文化的取向。

因而，在城鎮社區文化建設中，思想政治教育的導向功能既表現在對社區成員個體的思想行為的引導，同時也表現為對社區整體的價值取向和行為起導向作用。這種作用具體表現為，首先，通過倡導符合社會發展的人生觀、價值觀、道德觀和行為模式，調解社區內存在各種問題、矛盾、困難以及沖突等，使人們能夠和睦相處、互助友愛，為社區和諧發展共同努力；其次，通過為社區各類型群眾組織相適應的文化活動，為他們營造健康、方便、舒適的活動場所，使社區成員在安定、舒適的社區環境中接受社區文化的熏陶，并在各種文化活動中潛移默化地受到感染和教育，從而提高人們的道德水平和思想素質。總之，思想政治教育的導向功能，將引導社區文化建設強調特定的文化理想、價值觀念、行為方式，引導人們積極追崇理想和目標。例如，提倡發揚“家庭和睦”“尊老愛幼”美德，將對社區成員的價值取向和行為取向起到很大的引導作用。

（二）服務功能

思想政治教育在城鎮社區文化建設中的服務功能表現為：其一，為社區文化建設與發展服務。社區思想政治教育以社區文化建設為契機，利用社區文化為載體，寓服務理念、服務思想于社區工作、社區活動中，向社區傳播服務精神，引導社區居民為社區文化建設服務。如社區居民積極借鑒、吸收有益文化，自覺擔負起批判、抵制有害文化的重任，自覺為維護、豐富、發展主流文化服務。其二，為社區成員服務。社區思想政治教育為社區文化的建設、發展營造良好的思想條件的同時，也傳導了為人民服務的理念，使人們形成了較強的服務意識。因此，社區居民在社區的生活中，始終和睦友愛，互幫互助，促進社區共同家園的形成。此外，社區思想政治教育還要進行社區文化環境優化，運用現代科技手段，創造積極向上、文明健康的氛圍，為群眾豐富多彩的文化生活服務。

（三）規范功能

思想政治教育的規范功能，是指通過思想政治教育使人們按照道德、法紀的準則、要求規范自己的言行。首先，表現為道德規范功能。社區通過宣傳道德原則、道德規范，并利用社會道德輿論進行行為導向，培養居民養成良好的道德習慣。其次，表現為法律規范導向。社區通過對法律法規、制度章程、條列規范的宣傳、教育，并利用監督檢查、強化管理的方式進行行為導向，培養居民養成良好的法制意識，從而提高居民遵紀守法、依法辦事的自覺性，促進社會穩定、有序發展。再次，表現為秩序規范導向。社區通過制定社區行為規范、行為準則、社區制度以及社區活動規則、辦事流程等，有效化解社區居民之間矛盾，調整之間的關系，并產生一種自我約束作用，有效維護社區秩序，促進社區文化建設、為社區發展有序進行。

（四）育人功能

思想政治教育的育人功能，是通過培養、提高人們的思想政治素質來實現的。在城鎮社區文化建設中，思想政治教育育人功能主要表現在：首先，思想政治教育引導社區居民形成正確的文化價值取向。在文化多元的復雜社會中，提高人們對文化的鑒別能力、批判能力。從而引導社區文化建設朝著正確的方向發展。其次，文化作為一種知識形態，影響著社區居民良好思想政治素質的形成。因此，社區思想政治教育是社區文化育人功能發揮的前提，社區文化育人功能促進社區思想政治教育育人功能的發揮。二者相互促進、相互影響，辯證統一于促進和諧社會建設的目標之中。

（五）凝聚功能

城鎮社區文化建設中，思想政治教育的凝聚功能是指通過思想政治教育，使社區成員在共同目標、利益和信念的基礎上，通過共建機制，使社區各種力量相互作用、相互吸引，從而形成一種特有的集聚、凝結的社區合力和整體效應。社區文化在其中起著“粘合劑”作用，能把社區內的成員“粘合”在一起。社區通過多種文化活動吸引居民參與，使他們從生疏到認識，從認識到熟悉，增加認同感和歸屬感，從而產生一種凝聚力，形成共同的理想和希望。社區就像是一個大家庭，每個居民都是家庭中的一員，社區文化將使他們產生主人翁的責任感，使他們樂于參與社區的事務，發揮自己的才能和智慧，為社區的繁榮作出貢獻。（作者單位：重慶工商大學學院）

注解

① 袁德.社區文化論[M].北京：中國社會出版社，2010.4

② 張耀燦等.現代思想政治教育學[M].北京：人民出版社，2006，11.

參考文獻

[1] 袁德.社區文化論[M].北京：中國社會出版社，2010.4

[2] 張耀燦等.現代思想政治教育學[M].北京：人民出版社，2006，11.

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中圖分類號：D432.62 文獻標識碼：A

1研究背景

隨著“社區”概念在90年代引入我國，時代的發展變遷使得我國社區發展成績喜人。社區數量多，發展情況優，居民參與度高，生活水平蒸蒸日上，涌現出不少模范社區。然而在看到成績的背后，也應該全方位了解社區建設存在的隱患和疏漏，運用相關理論加以分析整理，結合思想政治教育理論課程內容，得出解決措施，進一步推動我國社區事業發展。

2思想政治教育與社區管理結合的必要性

在社區負責人員、社區工作者和廣大社區居民的共同努力下，我國社區的思想政治教育工作取得了顯著的成績，但是也存在不少問題。我國現在正處于社會轉型時期，新的體制尚未完全建立，舊的體制也沒有完全退出歷史舞臺，傳統的思維模式和現代觀念相互沖突，東西文化相互激蕩。社區居民的思想觀念、價值取向、評判標準都發生了顯著變化。各社區人員構成復雜，外來人口比較多，加上家庭矛盾增多、貧富差距拉大、失業問題突出等，使得社區的思想政治教育工作面臨的問題更多，難度更大。特別是隨著改革的深化，少數人的利益受到較大沖擊，生活出現暫時困難的群眾心理上會出現失衡現象，由此容易產生負面情緒。不解決他們的實際困難和思想困惑，就容易導致社會不穩定，也會影響社區工作的全面開展。

由于我國社區的配套設施普遍比較薄弱，專職工作人員數量少，處理問題能力有限，使得社區思想政治教育工作的力量薄弱。一是表現在思想政治教育的隊伍人數不足，轄區輻射人口和參與思想政治教育的工作人員比例失衡；二是表現在轄區內思想政治教育工作者的理論水平普遍不高，實踐能力不強。在實際工作中，面對部分群眾提出的尖銳問題，如果工作人員知識儲備不充分，理論水平不高，政策掌握不全面，不能做到客觀公正地講道理、提措施，使得群眾心服口服，思想政治教育工作就很難收到實效。當前我們正處在改革的攻堅階段和發展的關鍵時期，社會生活發生了復雜而深刻的變化，社區的功能不斷擴大，但同時社區還是各種社會問題和社會矛盾的聚焦點。離退休老人、下崗職工、城市流動人口、個體工商戶以及一些社會團體都聚居在社區，活動在社區，他們也日趨成為社區的主角，如果疏于對他們的教育和管理，使之成為思想政治教育工作的薄弱群體，引發社會矛盾和問題，就會產生不和諧的局面。

因此，通過社區思想政治教育，及時了解社區人群的思想動態，切實承擔起對他們的疏導、管理和服務，是十分必要的。在改革開放和發展社會主義市場經濟條件下，思想政治教育工作的環境、對象、任務、內容和渠道發生了很大變化，如果不能適應這種變化，只是局限于過去簡單的領域，重復過時的思路和方法，就不能跟上時展的潮流，思想政治教育的任務就難以落到實處，改革開放和現代化建設也就失去了思想保證、精神動力和群眾基礎。因此，認真研究新形勢下思想政治教育的特點和規律，大膽開辟新的領域，使思想教育與社區建設和社區管理結合起來，積極探索社區思想教育的新途徑、新方法，以新的經驗豐富思想政治教育工作的理論和實踐，顯得十分迫切。

3社區管理方式創新

社區思想政治教育者一方面要具備思想政治教育的專業知識和相關知識，另一方面還要有高漲的工作熱情，踏實肯干的工作勁頭，熱心為群眾服務的工作態度。可以嘗試類似選拔大學生村官的模式從高校中選用有關思想政治教育專業方面的優秀大學生。另外，還要經常地組織社區思想政治教育工作者外出參觀訪問，參加學習培訓活動，加強與其他社區的溝通，學習借鑒其他社區的有益經驗。

在構成社區的各種要素當中，人是最為核心和關鍵的要素。在社區中要搞好思想政治教育工作就理應以人為本，關注、關心、關愛社區成員是其一切工作的出發點和落腳點。社區思想政治教育工作者要在日常的工作中真正地踐行以人為本的理念，扎扎實實地搞好社區的服務工作，將搞好社區的思想政治教育工作與解決社區成員的實際生活問題結合起來。社區的思想政治教育工作者應該注意方式方法，和群眾打成一片，以便更好地了解和服務群眾。社區當中人口眾多、成分復雜，其需要也是豐富多樣的，因此就要首先了解群眾的不同需要，因人而異地解決問題；其次要建立社區成員的家庭情況登記表，經常走訪各家各戶，了解其家庭經濟狀況和生活情況。通過一些細節來體現人文關懷。

十報告將發揚社會主義文化提上了一個重要的高度，在全社會掀起文化繁榮的浪潮中，社區也應該把握時機促成飛躍，形成良好的社區文化氛圍。加強社區文化建設，通過組織開展各種形式的群眾文化、文藝活動和精神文明創建活動，改善文化設施等來豐富群眾的精神文化生活，能使社區思想政治教育工作受到事半功倍的效果。因此，要注意優化社區現有文化環境，大力開發新的社區文化環境，以豐富社區思想政治教育工作的教育載體。要做好社區思想政治教育工作必須凝聚全方位力量、齊抓共管，形成社區思想政治教育工作的合力，才能開創社區思想政治教育工作的新格局。

參考文獻

[1] 張耀燦，陳萬柏.思想政治教育學原理[M].北京：高等教育出版社，2001.

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（一）社區醫院職工思想狀況分析

市場經濟對醫務人員的世界觀、人生觀、價值觀帶來的沖擊。市場經濟帶來了經濟的繁榮和人民生活水平的提高，是完全有必要的。正如任何事物都具有兩面性一樣，市場經濟也有兩面性。一切向錢看，錢成為衡量一切的重要標準，是市場經濟的消極方面。在這種大環境下，很多醫務人員的觀念以及行為都受到了社會各種不良因素的影響，一些醫務人員將市場經濟的一些原則不恰當地帶到醫療工作中來。

周圍環境對醫務人員帶來很大影響。近幾年政府非常重視社區醫院的發展，在政策上，提高社區醫院就診的報銷比例；在硬件設施化投入上，為社區醫院進行了標準化裝修改造；在宣傳上，鼓勵百姓到社區醫院就診。社區醫院面臨著機遇和挑戰，在這種大發展的環境下，社區醫院關注的重點是提高醫療收入和社會效益。在這樣的發展方針下，社區醫院就很容易忽視思想政治教育。很多職工出現思想渙散、重視收入、輕視服務、不鉆研業務、不具有長遠的發展思想意識等問題。

新職工的入職加大了思想政治教育工作的難度。近幾年，醫院引進了很多新職工，他們具有學歷高、有朝氣、思想活躍等優點，但也存在認識問題偏激、自我為中心、自控能力弱等不足。另外，作為年輕人，他們的辨別是非對錯能力不強，信息化時代的一些不良信息或錯誤言論都能對他們的思想產生負面的影響，這些都加大了思想政治工作的復雜性和難度。

醫務人員出現心理問題。社會期望越來越高，生活節奏越來越快，工作壓力越來越大，醫療工作的高風險，醫患關系和醫患之間出現的過激事件，這些使得不少醫務人員從心理上到生理上產生了一種壓力。另外，社區醫院因為是最基層的醫療單位，醫務人員收入低，特別是家在外地的醫務人員，每月工資交完房租所剩無幾。醫務人員感到壓力很大，工作心情不愉快，甚至個別醫務人員出現了焦慮、抑郁等問題。

（二）社區醫院思想政治工作隊伍狀況分析

人力不足。社區醫院黨支部支部委員一般都是三至五人，其中設專職書記一人，副書記一人由院長兼任，其他支部委員由職工兼任。從兼職的委員看，醫院院長業務繁忙，其他支部委員也是從業務出色的黨員中選出，其本身也是業務骨干，自身工作任務重，所以黨務工作主要還是由書記一人承擔。

專業化程度低。社區醫院缺少思想政治專業人才，同時，醫院對現有的思想政治從業人員的培訓不多，醫院的投入和保障力度也不夠，這些都是社區醫院思想政治工作面臨的現實困境和問題。目前社區醫院的黨支部書記和支部委員在基層業務干部中產生，這種形成方式導致了政工干部缺乏政工專業知識，專業化程度參差不齊，嚴重影響工作質量，即使任命后加強了相關專業的培訓和學習，成長過程也需要一段時間。

政工人才受冷遇。社區醫院是一個專業化非常高的機構，它的主營業務性質決定了醫務人員最受重視，再加上社區醫院的現實環境，如：政工專業技術職稱不予承認、薪酬待遇不高等，這些都造成了社區醫院思想政治專業從業人員少、人才少、留人難的現狀。

（三）社區醫院對思想政治工作認識狀況分析

社區醫院對思想政治工作的思想重視度不高是目前社區醫院存在的普遍問題。對于思想政治工作的思想重視度不高表現的形式很多，如：有些社區醫院工作者認為社區醫院是醫療陣地，做不做思想政治工作無所謂。還有的認為僅做好醫療工作就可以了，思想政治工作對醫院的價值性不高。[3]換句話說，醫院對思想政治工作重視只停留在表面，并沒有把思想政治工作作為社區醫院的重心工作。因此，醫院必然會出現對思想政治工作抓的不嚴、落實也不到位的狀況。

二、積極心理學理論在社區醫院的實際運用

（一）重視個性價值，做到以人為本

積極心理學重視個性，注重個體積極感受，這種觀念應用到思想政治教育工作中就是以人為本。在思想政治教育工作中堅持以人為本，就是要求我們思政工作者關注人的個性，因材施教，這樣才能達到教育效果，另外還要在教育過程中注重個人積極感受，如：希望、快樂和幸福等個體主觀情緒體驗和精神享受，這些要成為社區醫院思想政治教育活動中必不可少的內容。此外，積極心理學也告訴我們：對希望、快樂、幸福的追求是人類成就的主要動機。離開了個人的希望、快樂、幸福， 提高思想政治教育實效性不能不說是一種奢談。“他山之石， 可以攻玉”，積極心理學中那些體現人文關懷理念的觀點與方式方法很有必要走入思想政治教育的視野中，促進思想政治教育的理念逐步走向成熟。針對社區醫院思想政治教育狀況，筆者認為，人人都有積極的心理潛能，都有自我向上的成長能力。這種價值取向給思想政治教育實踐提供了新的視角，也豐富了思想政治教育實踐的內容。思想政治教育工作者應抱有積極的人性觀，對受教育者要有足夠的愛心、耐心和毅力。

（二）重視正面教育為主，加強人文關懷

積極（positive）一詞現在一般理解為“建設性的”或“正向的”，它的原意是“實際的”或“潛在的”[4]。因此，積極從其本義上說既包括了人外顯的積極，也包括了人內部潛在的積極。積極心理學的研究已經證實，和一般人相比，那些具有積極觀念的人具有更良好的社會道德和更佳的社會適應能力，他們能更輕松地面對壓力、逆境和損失，即使面臨最不利的社會環境，他們也能應付自如。[4]針對社區醫院政治教育現狀，筆者認為在實踐中應提倡正面教育為主的觀念，用積極人性論，踐行快樂、幸福的教育理念，切實思想政治教育的實效性。社區醫院是窗口單位，接觸的人群以病人、老年人為主，長期接觸這樣的人群會給醫務人員帶來消極、低沉、壓抑的心理影響，醫務人員缺少的是人文關懷而不是批評教育，因此要采用理解、接納、說理、贊美等更加人性化和科學化的方式方法。特別是當受教育者身上存在嚴重的不良品行時，仍要以發展的眼光、積極的態度，相信他們有改善自我的積極愿望和潛在能量，只有這樣才能做好社區思想政治教育工作。

（三）重視積極心理學工作方法的應用，提升教育效果

思想政治工作的方法講究以理服人和情感相結合。在工作過程中，利用積極心理學的工作方法，強調人的心理、情感因素與情感需要的重要性，通過對日常生活事件、各種壓力情景的分析來把握主觀幸福感、快樂等情感，在溝通上更能引起教育對象的情感共鳴，使思想政治教育更具吸引力和感染力。社區醫院醫務人員的工作風險大、環境差、壓力大，巧妙地掌握思想政治教育的工作方法，運用積極心理學的方法可使受教育者在表揚中體會到幸福，完成教育工作，可提升思想政治教育工作的吸引力、感染力和創造力。

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中圖分類號：G711 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2013）12-0057-01

網絡虛擬社區，作為數字化生活的一種真實寫照，是指由一批網友自動聚集并相對固定在一定的網際空間進行如信息、言論交流等活動的地方[1]。為此以下將針對當前大學生思想政治教育工作面臨的瓶頸及網絡虛擬社區背景下大學生思想政治教育工作的創新。

一、新時期大學生思想政治工作的意義

中國夢的實現在于青年。當前形勢下，為實現建成小康社會的宏偉目標，需要青年一代不斷地更新思想，這就要求高校在思想政治工作上做好文章。沒有正確的思想和正確的人生觀、價值觀和世界觀，就沒有將我國的中國特色社會主義建設理解透徹，就不會努力地為這一偉大目標貢獻力量，因為實現這個目標的過程非常艱難，沒有正確的思想境界，是很難堅持到最后的勝利。沒有正確的思想意識，就會在這個道路的過程中走彎路，甚至走錯路。沒有與時俱進的思想覺悟，就不會一直堅持這條光明的道路前進。只有通過高校思想政治工作的努力，才會讓大學生看到自己的思想動態，才會真正明白思想政治教育的重要性。大學生是在“中國夢”實現過程中不可缺少的主導力量，他們的未來發展和前進的路徑，需要有正確的思想做引導。

二、大學傳統思想政治工作面臨的瓶頸

改革開放以來，大學思想政治教育工作在內容、方法和手段上都進行了不少有益的改進，但還留有傳統方法的痕跡，使得大學生思想政治教育的效果往往不很明顯[2]。

1.重整體、輕個體

傳統思想政治教育只重視其對社會發展的作用，而對人的全面發展和個性發展不重視，使得對人的一個從本質上塑造失去了意義，特別是“中國夢”的實現過程中需要的是各種各樣的人才，需要的是有創造性思維的人才，人的個性發展需要有意識地去培養，塑造好。

2.重共性、輕個性

由于思想政治教育在當前形勢下占據著越來越多的角色，使得在中國特色社會主義建設道路中出現思想政治教育定位不合理現象。特別是作為當代青年一代，通過高校課程教育與思想政治教育聯系在一起，將本國的特色思想融入到高等教育中，從而使得思想政治教育體系更加完善。在新形勢下，思想政治教育針對的是青年學生的思想政治教育，需要學校要根據國家對大學生需求的情況和需求的人才及時地作出調整，只有這樣，思想政治教育才會在中國特色社會主義下可持續發展。

3.重理論、輕實踐

理論知識和實踐教學之間是相互依存和相互促進的關系，沒有理論的實踐是不永恒的。思想政治教育除了加強學生的人生觀、價值觀和世界觀的培養外，更需要對其思想理論知識進行完善，只有這樣才不會影響到思想政治教育的教育質量，才不會影響到其畢業后，在復雜的社會環境出現束手無策的現象。此外，隨著社會經濟快速發展，自然也會給現代生活帶來更多的高品質的理念，思想政治教育就更要注重學生除了理論知識以外的實踐知識，才能夠可持續發展。

三、網絡虛擬社區背景下當前大學生思想政治工作的創新

1.適應時展，積極探索良好的網絡虛擬社區文化

經濟和社會的發展使得高校學生的學習方式、活動方式、交往方式、思維方式和價值取向都發生了較大的變化，學習興趣和生活興趣更加廣泛[3]。這樣大學生才會在順應時展中磨煉好自我的能力，有著正確的價值觀和社會責任感。

網絡虛擬社區文化主要通過網絡語言來體現。網絡語言飛速發展，已經成為一種新興的“亞文化”，大學生則是這種“亞文化”的主要創造者和傳播者。大學生們在虛擬社區中對語言的挑戰，可謂是淋漓盡致，這種挑戰的勝利自然會給大學生們帶來一定的成就感和，同時也是對大學生們在現實生活中所受壓力的一種緩解和宣泄。

2.以愛國主義教育為重點，深入凈化網絡環境

我國正處在改革的攻堅階段和發展的關鍵時期，社會情況正發生著復雜而深刻的變化，這種變化必然反映到大學中來，反映到大學生身上。由于家庭環境、經濟條件、個人經歷、社區環境等諸多因素的影響，學生個體比以往更加多元和復雜。要適應變化了的新形勢，不斷改革和創新，真正做到從實際出發[4]。

要采取有效措施，凈化網絡環境。網絡是個大染缸，各種信息魚龍混雜。網絡是把雙刃劍，一面教人學好，一面教人學壞。聰明的人把網絡當工具，網絡就是他最忠實的仆人。而愚蠢的人被網絡所奴役，網絡就成了殺人魔王。還有一些人自以為很聰明，但不務正道，利用網絡干一些違反法律、道德的不良勾當，嚴重污染網絡環境。因此，國家有關部門應該采取堅決有效措施，屏蔽不良網站，打擊網絡違法犯罪，凈化網絡環境。

3.樹立以人為本的教育理念，拓展學生的自我價值

在教育者與大學生的實施過程中，只有以人為本，才會不斷地去開發大學生的潛力，才會讓其有正確的思想境界。師生關系非常重要，關系到在教育過程中，學生受教育的程度，好的教師能夠起到非常大的示范作用，能夠積極地引導學生朝著正確的方向行進，大學生內在的思想才會有一個正確和積極的歸宿，思想政治工作要以大學生為本，加強他們的實踐活動的參與程度，在實踐中發展自我。

在網絡虛擬社區里，生動活潑的網絡語言給虛擬的網絡世界平添了不少溫情和暖意。所謂網絡語言，就是大學生們在進行網絡交流時常用的詞語和符號。網絡語言不僅活潑而又怪誕，詼諧幽默又不乏哲理，漢字、英文、數字、圖形混作一團，怪字、錯字、別字層出不窮，病句連篇，卻深受網民喜愛，并約定成俗，廣泛流傳，這樣可以拓展學生的個性發展。

參考文獻

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中圖分類號：G641 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.19.058

1 重慶地區的高校網絡思想政治教育的意義

早在九十年代就有學者提出這樣的觀點“網絡思想政治教育具體的就是指的使用校園網絡手段對學生進行思想政治教育”，但是我國網絡教育的觀點的正式提出還是在這個世紀初。網絡教育的主要方式有網上講座、網上問答、網上咨詢以及網上交流等等。網上思想政治教育經由網絡作為媒介對大學生進行思想政治教育可以有效的樹立大學生正確的世界觀、人生觀以及世界觀。網絡上的思想政治教育相對傳統教育模式來說更加生動、形象、具體，可以讓高校在校學生隨時了解的全球信息動向，這種教育模式更加符合當下信息化教學。具有極強的實踐性以及互動性。

2 當前網絡思想政治教育師資隊伍的建設

相對與傳統的教育模式，網絡思想政治教育師資隊伍建設對高校學生思想政治教育工作來說是重中之重。目前在重慶地區其網絡思想教育的師資隊伍主要是由黨政工團人員以及輔導員所組成的，在這其中輔導員的作用最大，其他社會學老師與哲學老師等對其進行輔助。隨著網絡思想教育越來越被普及，在重慶地區有些高校，對網絡思想教育師資隊伍的建設也越來越重視，經由對其師資隊伍不斷的提高以及完善，目前已經初步形成了以下這么幾個工作分工：網絡輔導員、網絡管理員以及網絡評論員。

在重慶地區，網絡管理員主要是從事的重慶高校網絡思想教育工作的組織，換句話說也就是領導階層。對高校的思想教育工作進行組織協調，以及在網上建立相應的平臺，對網絡輔導員以及管理員工作流程進行安排，并且組織和策劃與思想教育有關的各項網上活動，并且制定實施計劃，然后進行宣傳，對于網絡輔導員以及評論員所反饋的情報進行及時有效的歸納總結。

在網絡思想教育的過程中，網絡輔導員占有絕對主導地位，主要是由政治輔導員、哲學系以及社會學系的老師組成，其主要工作就是在網絡上建立起來與學生進行交流的網絡教育平臺，保證網絡教育的及時有效，增進教師與學生的交流，引導其樹立正確人生觀、價值觀以及世界觀。和學生進行交流的平臺可以是BBS、校園網以及QQ、MSN等等。對學生進行思想政治教育就務必需要專業的平臺，這就需要網絡導員對網上的教育平臺進行建設，可以組建專題網站、網頁、以及生活文化類網絡平臺，保證網上的教育活動能夠順利展開，其本質就是對思想教育工作進行建設與管理。

網絡評論員能夠對重慶地區思想教育教師的進行有力的補充，首先要對黨的總體方針有所了解，熱愛黨，熱愛祖國，有著堅定的信仰。然后經由自己對黨的方針政策以及學院實際情況的了解，將其進行合理的融合，在網絡平臺上進行宣傳。網絡評論員主要的工作平臺可以是博客、論壇、網上社區、學校貼吧等等，并且就思想教育問題在網上進行探討與分析，在網絡上跟帖、轉貼以及發表與思想政治相關的帖子，尤其是當重慶地區發生較為重大事件的時候，在非常時期，對于網上的輿論進行及時的引導，發表正能量的帖子、支持正面消息，最大化的對網上各種負面消息進行消除，從而使得重慶思想政治教育能夠和諧穩定的進行。

3 加強重慶地區的高校網絡思想政治教育師資建設與管理的措施

3.1 增加資金投入

由于客觀的歷史原因，重慶的經濟發展遠遠比不上沿海，其硬件設施有所不足，網上思想教育工作需要一定的硬件設施作為保障，加大對重慶地區網上思想教育的資金投入：首先重慶地區的各個高校需要對其資金進行合理配置，納入財政預算，可以將其用于網絡思想教育工作師資隊伍的建設當中去，對教師進行深造，又或者是引進新的老師。其次積極主動的尋找其他的資金籌措方式，通過社會對重慶政治教育的關注度，拓寬資金籌集渠道，比如尋求一些大型的IT產業機構對其進行支持，從而建立起網絡上思想教育的基金；作為獎勵來鼓勵那些優秀的教師，最后能夠通過有償服務的方式來進行資金的籌集，比如拉網上贊助、以及經營合法的上網機構，借此來籌集一定的資金。

3.2 完善規章制度

重慶地區網絡思想教育主要分為三個主體，網絡管理員、評論員以及輔導員，對此我們要對其有明確的劃分，實行崗位責任制，確保每個崗位的工作人員能都充分的發揮其職能，另一方面對網路思想教育老師的引進、上崗制度與培訓方式等都務必要有一套完整的方案，使得網上思想教育工作能夠實現規范化和制度化的管理，從而使得其工作可以順利開展。

3.3 掛職制度的實行

掛職制度的落實有利于網絡思想教育工作更好的開展，在重慶高校從事網絡思想教育的工作人員可以定期或者不定期的選派一些較為優秀的教師到沿海思想教育較為先進的高校進行掛職學習，這不僅僅可以有效的提升老師個人素質以及能力，而且還可以通過對其他學校先進教育方式的學習，將其結合自己學校的實際情況，讓網絡思想教育工作的水平得到提升。另一方面，在選派到沿海學習的老師當中，可以適當的把少數民族教師作為優先考慮，通過學習與鍛煉，讓重慶地區網絡思想教育師資隊伍建設更加完善。

參考文獻：

[1]王迪.欠發達地區高校網絡思想政治教育資源整合研究[J].畢節學院學報，2009，27（7）：80-83.

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[3]馬志強.重慶高校網絡思想政治教育師資建設與管理研究[D].重慶農業大學，2009.

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1．1網絡虛擬社區思想政治教育的優勢

1．1．1利于溝通傳統的高校思想政治教育工作過分強調教育者的教育主體地位，忽視了教育對象———大學生的主觀意愿和接收程度，使師生之間的互動和相互啟發嚴重不足，特別是“90后”作為當代大學生的主要人群，其思想觀念和價值觀念呈現多元化的的社會傾向，有明顯的自我權利意識和價值訴求。又由于網絡虛擬社區充分尊重個體的主觀能動性，這就徹底打破了傳統的思想政治教育模式，民主而開放的氛圍代替了刻板和枯燥，這種情況下，思想政治教育的功效必定是明顯的。

1．1．2利于突破時空約束虛擬社區的思想政治教育，是以計算機網絡為硬件基礎的，打破了傳統教育的時空限制。在虛擬社區的世界里，無論在校園內外，無論在任何時間，都可以在網絡上宣泄情感，發表態度，宣揚主張。這一方面使教育對象(大學生)可以即時進行知識和經驗的全方位交流和溝通，使全程教育擺脫了時間的約束，又可以為教育者因勢利導大學生的思想動態提供了實時的保障，保證思想政治教育工作能夠有效的進行。

1．1．3利于增強教育活力與傳統的教育模式不同，以虛擬社區為媒介的思想政治教育，在形式上自然親切，內容上豐富多變，徹底改變了枯燥乏味傳統思想政治教育的形象，準確而及時的把握了當代大學生的價值取向和興趣特征，使得教育者能夠在保證思想政治教育課程的政治性和教育意義的基礎上，提升教育內容的趣味性和吸引力，在與學生共同構建的輕松生動的教育氛圍中達到教育的目的。

1．2網絡虛擬社區思想政治教育的劣勢

1．2．1削弱了思想政治教育的向心力由于網絡虛擬社區的虛擬性和隱蔽性，使得“充分尊重個性”的表達顯得更加明顯，這在很大程度上拓展了大學生的活動空間，強化了個體意識，致使許多大學生沉醉其中。這種情況的出現和加劇，將大學生的人際交往半徑限制在了網絡空間，阻斷了與外界生活的正常交往，與身邊同學和老師的必要溝通因此減弱和消失，最終的結果是，大學生群體現實意識的消退，造成了社會意識的群體淡薄和人際關系的普遍冷漠，削弱了學校組織的凝聚力［1］。

1．2．2思想道德行為失范在網絡虛擬社區中，一些不良文化和垃圾文化也伺機萌動并呈泛濫之勢。根據心理學原理，當個體的心理結構、思維方式和意識形態不能完全與網絡社區模式相匹配時，個體與網絡的沖突和矛盾就在所難免。大學生無論是生理還是心理都處在發育期，其心理結構、思維方式和意識形態均未達到完全成熟的程度，當網絡中的某種道德理念借機侵入時，很可能造成大學生的思想混亂，基于網絡虛擬社區的思想政治教育也會遭受極大的阻礙［2］。

1．2．3網絡成癮性加劇當虛擬社區暫時屏蔽了現實中人際交往的不平等和不自由，向虛擬世界尋求平衡的心理訴求就會加劇，對網絡的依賴也會越來越嚴重。如果長期、過度地沉迷在網絡虛擬世界中，將逐漸孤僻而封閉，離群索居，人際關系失調，最終導致自我認知錯位，并有可能引發嚴重的心理疾病，極大的影響大學生的正常學習和生活，這樣，高校的思想政治教育工作也就不具任何效果。

1．3網絡虛擬社區思想政治教育的機遇

我國的高等教育自從實現了由精英教育向大眾化過渡后，傳統的思想政治教育模式已落后于我國高等教育的發展速度。傳統思想政治教育模式下，教師過度強調課堂教育活動，工作量負荷嚴重;相對于規模急劇增長的學生人群，師生之間的有效溝通也難以持續進行。這種情況下，基于網絡虛擬社區的思想政治教育模式的出現，極大地改變了這一現狀，同時滿足了高校思想政治教育者和教育對象的需要。當前情況下，高校校園網絡已成為高校教學管理與學生生活學習中的一項重要基礎設施，這為基于虛擬社區的高校思想政治教育工作提供了硬件保障。同時，隨著大學生素質教育的大力推進以及高校校園網絡管理制度的日益完備，大學生的網絡道德倫理也逐步走向規范化，該群體也因此具備了一定的網絡自制能力和分辨能力。

1．4網絡虛擬社區思想政治教育的挑戰

網絡虛擬社區在實現互動式交流的同時，也因此導致了部分大學生群體的行為出現了偏差，與此同時，傳統媒體如電視、報紙、電影對大學生的思想和行為的誤導也呈現出急劇上升的態勢。這使得部分高校在涉足網絡虛擬社區思想政治教育領域的問題上持嚴重的謹慎態度，甚至投鼠忌器，因此網絡虛擬社區的積極教育功能被盲目抹殺了。在基于網絡虛擬社區的大學生思想政治教育的問題上，高校必須做好網絡平臺的監控與維護，使網絡能夠正常的運轉。這就要求基于網絡虛擬社區的思想政治教育模式中的教育者，要將輿論導向的監督引導和網絡的后臺維護同時承擔起來，這在當前的大多數高校中是有一定難度的，主要原因在于思政教師的通信技術都相當有限，實現對網絡虛擬社區思想政治教育平臺的全方位管理存在著諸多困難。高校思想政治教育的本質和核心環節是“內化”，而“網絡無政府主義”的現實使得大學生充分暴露了潛在的需求和欲望，這些需求和欲望甚至是不道德的，但經過網絡散發出去后，被無形的放大［3］。這嚴重阻礙了社會先進道德規范進化群體意識的進程，大學生思想政治教育工作因而受到嚴重破壞。

2虛擬社區思想政治教育的目標指向

2．1教育模式的轉變

在網絡虛擬社區背景下，對社會群體中的知識層次高，但對是非辨別能力弱的大學生群體來說，思想政治教育工作的進行，如果還是以傳統教育模式為主，教育功效是很難顯現的。這就要求在豐富多樣、時效性強的網絡虛擬社區文化中，只有獨立的進行文化辨識，自覺遵守網絡規范和社會道德規范，大學生們才有可能在多元復雜的網絡思想理念中做出正確的價值判斷。而要達到這一目的，單純的課堂講授是行不通的，只有轉變教育模式，即從“灌輸教育”轉向“辨識教育”［4］。加強虛擬社區的思想政治教育工作，有利于摒棄傳統單一的教學模式，把學生從被動式的受教育者轉化為教育者和受教育者的互動主體，使得大學生成為思想政治教育的積極參與者、受益者。

2．2教育者能力的提高

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中圖分類號：C913　文獻標識碼：A　文章編號：1006-0278(2011)09-011-01

一、關于調查的基本情況

(一)調查的目的

為了更清楚地了解居民的政治參與現狀，使居民更好地維護自己的政治權利，促進社區思想政治教育發展和我國社會主義民主政治的發展，本調查問卷選擇具有代表性的社區為調查地點進行問卷調查工作，以期反映出當前居民的政治參與現狀，并對如何從思想政治教育角度更好地擴大其政治參與途徑作進一步探討。

(二)資料來源與調查分析方法

本文所用資料來自2011年8月在南京s社區進行的“政治參與問卷調查”。本人在社區進行隨機抽樣對社區居民進行問卷調查。實際發放過程中，被訪者大多能在10－15分鐘內完成問卷。發放問卷50份，回收47份，有效回收率為94％。問卷收回后，采用SPSS對有效問卷進行統計分析。

二、現階段，居民政治參與現狀

(一)居民的的政治參與的認知水平

1、居民對政治象征的認知情況。調查顯示，居民對政治參與的認知水平已經逐漸提高。有93.6％的居民認為社區干部應有居民選舉，對政治象征的了解比較準確。

2、居民對政治程序的認知情況。在參加過選舉的居民中，73.3％居民認為參加選舉是公民的義務，86.7％居民是親自投票。由此可見，大部分的居民已經認識到，參加選舉是公民的基本義務，其政治參與的認知水平較高。

(二)居民的政治參與態度

公民在主觀方面所具有的政治特征就是政治態度。居民的政治態度不僅直接影響到我國能否擴大社會主義民主的建設，而且也關系到我國社會主義政治文明的發展是否順利。因此，居民的政治參與態度是否積極是十分重要的。

1、政治關心。調查顯示，居民在最關心的問題上，53.2％居民關心兒女或父母的健康，只有8.5％居民在國家大事上表示關心。可見居民對政治關心過于冷漠，更多的關注自己切身利益的事。

2、政治效能感。在未參加過選舉的居民中，57.2％居民認為自己投一票不起作用，故不參加選舉，可見，在現階段，居民的政治參與態度是比較消極的，這不利于社區的民主建設。

(三)居民的政治參與行為

1、居民由于自身的政治地位，經濟富裕，文化程度不同，導致其政治參與行為在形式上和內容上存在差異性。調查顯示，黨員身份的居民政治參與積極性明顯高于非黨員居民；文化程度與政治參與成正比，文化程度高政治參與相應較高，反之較低。

2、居民的政治參與行為整體較低。在調查中，68.1％居民未參加過選舉，可見居民政治參與行為整體處于較低水平。

三、從思想政治教育角度擴大居民政治參與的途徑

(一)調查對思想政治教育的折射

1、思想政治教育內容單一。目前社區思想政治教育的內容大多集中于居民道德水平提高和文明守法意識提高上。但思想政治教育的內容遠不止這些，還包括世界觀、人生觀、價值觀的教育，包括政治觀教育。這些內容在社區思想政治教育中大多被忽略，在一定層面上造成居民對政治參與的消極性。

2、思想政治教育針對性不強。社區思想政治教育的對象原以老年人、家庭婦女為主。但隨著改革的深化和城市的發展，思想政治教育的對象發生了很大變化，針對這些新對象思想政治教育內容應有所變化，而教育內容卻針對性不強，這就造成了社區思想政治教育的對象與教育內容的矛盾。

3、思想政治教育方法落后。在方法上社區開展思想政治教育以傳統方法居多，沒有從思想政治教育的特點出發，針對不同對象的思想實際，動用行之有效的手段和方法，將思想政治教育落到居民的實處，造成了思想政治教育時效性不強的現象。

(二)擴大居民政治參與的途徑

從思想政治教育角度來思考擴大居民政治參與的途徑，主要還是從思想上對社區居民進行相關政治觀教育。

1、有針對性的根據教育對象不同適時調整教育內容。雖然在調查中，居民政治參與認知水平較高，但一些文化水平較低的居民，在政治參與認知上還是處于“文盲”狀態，這就需要社區思想政治教育工作者對其進行相關知識的普及，讓他們樹立政治參與的意識。

2、發揮廣播、櫥窗等的宣傳作用。社區思想政治教育工作者可以將一些重要的報刊新聞、時事政治內容，政治知識和有關政治參與的小故事，運用櫥窗、小區廣播站定期刊登和播送，使社區居民在潛移默化中改變對政治參與態度，提高政治參與的積極性。

3、發揮文體活動的凝聚作用。社區開展文體活動有助于培養人們的團隊精神和集體主義精神，有助于增強社區的凝聚力。因此，社區應開展各種異彩紛呈的帶有政治性色彩的活動使社區居民在輕松愉快的氣氛中受到潛移默化的作用，不斷提升人們的政治參與水平。

4、發揮節日的強化作用。社區應該把握好這一契機，利用節日進行思想政治教育。比如，在建軍節和國慶節的日子里，我們可以開展向烈士送花、送卡片、唱紅歌等的活動，引導社區居民樹立強烈的政治意識和堅定的政治立場，進而提高居民政治參與意識。

參考文獻：

[1]孫其昂主編．思想政治教育學基本原理[M]．南京：河海大學出版社2004

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中圖分類號：D64文獻標識碼：A文章編號：1003―0751(2012)03―0037―03

隨著信息技術的迅猛發展，互聯網作為信息平臺與交流工具，在社會政治、經濟以及科學教育文化等各個領域得到廣泛應用，為人類提供了新的交往空間和發展條件，形成了一種嶄新的網絡環境。高等院校的大學生是社會上接觸網絡人數最多、運用網絡程度較高的群體，網絡活動是他們課余生活的重要內容，并正在改變著他們的生活方式。大學生群體在使用網絡的過程中，成為信息的接收者和傳播者，也成為思想的塑造者和被塑造者。因此，網絡的興起對高校網絡思想政治教育既提供了發展機遇，也提出了挑戰；既改變了傳統輿論的導向模式和思想文化陣地的占領方式，也為高校網絡思想政治教育提供了新的視角。面對加強和改進大學生思想政治教育的新要求，高校思想政治教育者必須把握網絡環境對于高校大學生思想道德形成的影響，創造良好的育人環境；必須創新高校思想政治教育的方式方法，不斷拓展網絡思想政治教育的空間，增強網絡環境下思想政治教育活動的實效性；必須提高高校思想政治教育的科學化水平，努力開創網絡思想政治教育實踐工作的新局面。

一、正確認識網絡環境的新特點，

引導大學生樹立主體意識

1.網絡環境下高校思想政治教育的內涵。目前，關于網絡思想政治教育學界有兩種觀點。一種觀點認為，網絡思想政治教育是指基于網絡技術的思想政治教育，即把網絡看成是一種載體、工具或手段去開展思想政治教育，充分運用網絡豐富和完善現實的思想政治教育活動，屬于思想政治教育局部體系構建問題；另一種看法認為，網絡思想政治教育是指基于網絡環境的思想政治教育，即在網絡環境下，在思想政治教育的觀念、內容、方式、機制、隊伍等方面如何創新發展以適應時代要求，屬于思想政治教育全面體系的構建問題。第一種觀點是把網絡作為工具或載體，第二種觀點是把網絡作為一種教育環境。這兩種觀點是兩種不同的認識視角，但也同時內在關聯于高校思想政治教育中。實際上，作為教育環境的網絡是作為教育工具的網絡的推廣應用達到普遍化、日常化的結果，而大學生的日常學習、生活等很多方面又都與網絡緊密相連，通過網絡可以了解大學生的思想動態和價值取向等，因此，新時期高校的思想政治教育必須將網絡作為教育環境來對待，這樣，思想政治教育才更有針對性，也才會產生實際效果。

2.網絡環境的新特點對高校思想政治教育的影響。思想政治教育是在一定的環境中進行的，與一定的環境聯系在一起并形成互動。特別是當前，隨著計算機網絡的迅速發展，網絡環境是大學生思想品德、價值觀念形成和發展的客觀基礎，對大學生思想政治教育的影響有繼續增長的趨勢。網絡世界是現實世界的延伸，是現實的人和現實的社會在數字空間的延伸。每一個網絡終端的屏幕后面，都不是虛擬世界中的電子信息，而是現實的人、現實的社會。虛擬性和現實性是網絡兼有的雙重特點，網絡環境實際上是“網絡社會”與現實社會相互影響的一個系統體系。網絡空間中出現的現象都能在現實中找到依據和根源，虛擬的符號是現實的載體，網絡心態也正是網絡使用者的心態。虛擬空間的問題歸根結底是現實世界的折射，網上問題的解決和處理要到現實社會中去尋找解決途徑。但網絡世界不是現實社會的原封不動的復制，因此開展網絡思想政治教育不能照搬現實生活中思想政治教育的模式。無視網絡民意存在，就會閉目塞聽；但過于相信網絡民意，則可能會偏聽偏信。正確認識網絡環境的新特點，必須把握好網絡信息傳播交流技術的作用機制，處理好網絡虛擬和網絡現實的關系，注重虛擬環境與現實生活的有機結合，加強網上教育與網下教育的結合，構筑網上網下全覆蓋的網絡思想政治教育系統。同時，要依據網絡環境新特點，尋找進行思想政治教育的切入點和突破口，創新思想政治教育活動的方式方法，充分發揮網絡方便快捷高效的優勢，切實提高高校思想政治教育的有效性。

3.引導大學生在網絡行為中增強自主能力、樹立主體意識。網絡是把雙刃劍，如何興利除弊，是教育者必須認真思考的問題。引導大學生在網絡行為中增強自主能力、樹立主體意識是網絡環境下思想政治教育活動創新的一個根本性的突破點。網絡環境與其他教育環境的不同之處在于網絡的虛擬性。在互聯網這個虛擬空間里，現實社會的人、事、物和諸多社會現象經過網絡的數字化虛擬，呈現出虛擬主體和虛擬實踐的特性。網絡主體身份的匿名性，網絡信息資源的多元性、豐富性、復雜性、開放性，目前網絡立法、網絡監管的滯后性以及網絡技術的不完善性，使得各種合法或不合法、健康或不健康的信息得以方便快捷地進入網民視野，對人的發展造成了利弊共生的處境。這有可能使大學生不加辨別地去接受錯誤思想，從而被引入歧途。面對這一網絡環境的特點，教育者要引導大學生增強作為主體的人對環境的自主支配意識和支配能力。一是要適應社會變遷的客觀要求，轉換觀念，適應環境新變化。二是要基于興利除弊的視角，主動優化環境、改造環境。馬克思說過，人是環境的產物，人同時也改變著環境。三是要加強大學生主體性意識的培育。網絡環境下，大學生有了教育信息選擇的自主性，但要增強他們在使用網絡過程中的責任感和道德感，引導他們提高正確、自主分辨和選擇網絡信息以及自主支配和控制虛擬情境的能力，有效抑制不良觀念對青年的侵蝕。

二、正確把握網絡空間中的教育關系，

發揮教育者的主導作用

1.正確把握網絡空間中教育者與受教育者之間的關系。思想政治教育從現實領域拓展到網絡領域，仍具有目標規定性和價值導向性，這種屬性決定了網絡思想政治教育活動中仍存在著教育主體和教育客體。但由于網絡的虛擬性，這種教育者與受教育者之間的主客體關系變成了同在一個虛擬平臺的主體間關系。因此，網絡空間的思想政治教育活動，教育者和受教育者之間的地位是平等的，這加強了教育的互動性，使教育活動能夠在和諧的氣氛中進行。但同時，雙方畢竟是教育與受教育關系，教育者與受教育者之間仍然存在著差異，這種差異主要是由教育的目標性和導向性產生的，由此導致教育雙方在信息互動交流的過程中形成主動引導的一方和被動追隨的一方，表現出教育活動中具有的主體間性的主客體關系。但這種主客體關系建立在虛擬交往實踐的基礎上，因而這種主客體關系又表現出與傳統思想政治教育不同的特征。一是具體情境性。在現實思想政治教育活動實踐中，教育主體與教育客體之間的關系非常明確，而網絡環境下，由于網絡交往的虛擬性使教育者與受教育者之間的關系變得模糊。體現在教育活動中，由于網絡平等的交流對話取代了身份差異的鴻溝，民主的探討取代了單方面的灌輸，所以，主客體之間關系的確定已經不再受現實生活中人的身份的影響和制約，而是取決于網絡教育活動具體情境的精心安排和設置，取決于教育者在思想政治教育網絡空間中能否成為信息的引領者。二是不確定性。網絡環境下，網絡主體可以自主地獲取網絡信息，選擇網絡行為，這使網絡思想政治教育者的主體性地位和權威受到了沖擊。因而當教育者主動與受教育者建立聯系，并且教育者提供的信息內容能夠適合對方需要并得到積極回應或響應時，教育主客體關系才實際上確定下來；當教育者的教育內容不能被網絡受眾吸納，主客體關系就無法實現。同時，由于網絡的開放性，教育者與受教育者之間始終處于競爭與協同交織的自組織狀態，因此，主客體關系的確立具有不確定性，呈現出動態的、不斷變化的趨勢。

2.充分發揮教育者在網絡思想政治教育中的主導作用。傳統的思想政治教育是以教師為中心的，實行單向灌輸，進行空洞說教，教育者可有意識地選擇適當的材料對受教育者集中地、持續地傳播含有特定內容的信息，促進受教育者思想、行為發生轉變。而網絡思想政治教育活動中主客體關系所呈現出的新特點，迫使高校思想政治教育工作者改變傳統的教育觀念、教育模式和教育方法，重新理解“教育者主導”的內在含義，這是推動網絡思想政治教育創新的一個突破口。在新的網絡環境下，思想政治教育活動是教育者與受教育者共同建構的雙向主體性活動。教師在教育活動中是教育行為的主體，學生則是自身生活、學習和發展的主體。認識和處理好這種關系，是合理組織教育活動、提高教育質量的保證。要發揮教育者的主導作用，就要在實際的教育活動中做到以下三個方面：一是教育者要堅持“自我學習、自我教育、自我提升”的教育理念，走出“權威”與“服從”的誤區，重視受教育者的主體性，與大學生建立起雙方彼此平等的師生關系，尊重他們、關心他們。要“眼睛向下”，放下架子，避免居高臨下。要經常換位思考，與大學生平等交流，共同進步。二是教育者在開展教育活動過程中要明確教育所要達到的目標，選擇高質量的能夠引起大學生興趣并產生共鳴的教育內容，形成教育活動的吸引力和感染力，從而樹立教育者的主導地位。三是要不斷學習和充分運用網絡信息傳播交流的新技術、新手段，在網絡教育活動中，經常性地創設大學生們喜愛的場景，具有時代氣息且通俗易懂的語言，在彼此平等的交流中因勢利導，在良好的氛圍中造勢引導。只有采取民主、平等、互動的教育模式，尊重和關心青年學生，才能利用好網絡聚攏人氣，形成富有親和力的話語主導權，搭建起一個雙方思想和情感順暢交流的平臺，增強網絡教育的感染力，真正發揮教育者的主導作用。

三、主動深入虛擬社區，緊貼大學生成長成才的實際

1.虛擬社區的特點及其對大學生思想教育活動的影響。虛擬社區是由具有共同興趣及需要的人們，利用網絡傳播的特性，通過網上社會互動，為滿足自身需要而構筑的新型的生存與生活空間。虛擬社區是網絡社會的構成單位，是一個具體的、有限的網域社會共同體。虛擬社區的產生及特點，使它成為網絡環境研究的重點。網絡虛擬社區具有同現實社區不同的特點：一是開放性。虛擬社區受眾多、信息量大、覆蓋面廣，每個上網者既是信息接受者，又是信息制造者，既相互溝通，又相互感染，不受任何身份和地位的限制。二是超時空性。社區成員可以隨時隨地展開互動交流，打破了時空的界限。三是群聚性。隨著網絡技術的快速發展，互聯網群體互動技術不斷得到開發和應用，通過虛擬社區，社區成員之間能夠彼此平等地交流，快速地傳遞與交換信息。這一切，對參與社區的大學生來說具有很大的吸引力，因此，很多學生積極進入虛擬社區，消息，獲取信息，發表意見和建議。高校思想政治工作要主動走進網絡虛擬社區，積極探索虛擬社區思想政治教育的規律性，成為其中的信息提供者，實現對大學生思想和行為發展的有效引導。如果不能意識到并充分利用網絡這個信息交流載體或放棄這個載體，網絡中的各種不良信息就有可能占據這個空間，就可能抵消已開展工作所產生的效能。當前，思想政治工作走進網絡虛擬社區的工作已經取得顯著成就，網絡思想政治教育工作不斷推進，虛擬社區開展思想政治教育活動的研究逐步深化，積累的成功經驗愈益增多，這些已經成為網絡思想政治教育深入發展的重要體現。

2.高校網絡社區建設要貼近大學生成長成才的實際，以增強網絡思想政治教育的針對性和實效性。把握時代特征，貼近學生發展實際，是增強高校思想政治教育的針對性和實效性、激發大學生的學習熱情、增強思想政治教育的吸引力和感染力的有效途徑。網絡環境下，在深入網絡社區和建設網絡社區對大學生進行思想政治教育活動時，一定要緊貼大學生發展的實際。一是要滿足大學生的現實需求和實際需要。網絡社區建設應當緊緊圍繞大學生關心的諸如學習、生活、健康、交往、戀愛、求職、就業等方面的問題，建設引導他們健康成長和成才的社區共享資源，滿足大學生各方面的現實需求，這樣才能把中央關于“思想政治教育既要教育人、引導人，又要關心人、幫助人”的意見落到實處。二是要增強高校虛擬社區的內在凝聚力。在日趨激烈的社會競爭中，大學生成才愿望非常強烈，針對這一情況，高校網絡社區建設要在滿足大學生成才的需求上下工夫。還要掌握高校網絡社區的特點、功能、內在機制及發展趨勢，使社區在體現其他一般網絡社區組織特征的基礎上，充分發揮其社區成員同質性強的優越條件，推進網上網下集體的同構，虛擬環境與現實生活的有機結合，使社區成員形成對社區相對穩定的歸屬感，增強網絡社區對于大學生的吸引力和凝聚力。三是高校網絡社區建設要突出校園文化特色。校園文化具有重要的育人功能，在遵循網絡社區所具有的共性的交往方式的前提下，高校網絡社區建設要遵循高等教育的規律以及大學生思想品德形成的規律，網絡社區建設既要創設思想教育活動的“師生情境”，發揮教育者的教育引導作用，也要建立自教自律的“朋輩情境”，注重調動大學生的主動性和創造性，發揮他們的主體性作用。通過師生的平等溝通，使社區的育人環境充滿人文關懷，充滿親和力和感染力。四是要了解學生思想、心理動態，把解決思想問題與解決實際問題結合起來。要把高校網絡空間作為反映大學生思想動態的“晴雨表”，準確地了解發現大學生思想變化和心理變化，為他們解疑釋惑、排憂解難。通過教育疏導與解決大學生的實際問題結合，把對大學生的關懷落到實處，為大學生成長成才創造條件，這樣才能增強思想政治教育的實效性。

參考文獻

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該文為河南省教育廳立項課題《校企合作背景下高職思想政治教育創新研究》（課題編號2013-MYB-085）的階段性成果。

高職思想政治教育是一個宏大而復雜的系統工程，改進高職大學生思想政治教育工作需要從其理念、原則、方法、內容、載體、隊伍、環境、管理等各方面進行創新，形成合力，方能見效。這里主要結合高職院校大學生思想政治教育的實際，針對其突出問題，提出幾點應對之策。

1.厘清高職大學生思想政治教育的目標

一直以來，我們的大學生思想政治教育目標是高標準地培養社會“精英”或稱“圣賢”，嚴重脫離了實際。因此，要改變這種用一把尺子衡量學生的標準，應分層分類地進行大學生思想政治教育。教育部[2002]2號文件《關于加強高等職業教育人才培養工作的意見》指出：“高職高專教育培養擁護黨的基本路線，適應生產、建設、管理、服務第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發展的高等技術應用性人才；學生應在必備的基礎理論知識和專門知識的基礎上，重點掌握從事本專業領域實際工作的基本技能和基本能力，具有良好的職業道德和敬業精神。”

根據多元智能理論和因材施教的原則，我們應該把這一目標進一步分層分類并分階段實施。一年級可進行行為習慣的養成教育，學習相關法規和校規校紀，培養民主法制、遵紀守法意識。思想政治教育目標定位于培養“合格高職生”；二年級以“合格職業人“為目標，開展學生成長教育。通過舉辦職業技能、職業生涯規劃等大賽、專家講座和社會實踐項目教學等活動，樹立職業理想，培養就業能力和創業精神；三年級以“合格社會人”為目標開展畢業教育。通過“融入職場，走向社會”專項教育和實習就業指導等對學生進行職業道德教育和戀愛婚姻教育，培養學生誠信友愛、愛崗敬業的品質。同時，在以上過程中要通過重大事件、重要節日、社會實踐等多種途徑進行愛國主義教育和公民教育。這樣，思想政治教育的內容不再是大而空泛、遙不可及，而是更具體、更現實，因此也就好操作、有成效了。

2.構建高職思想政治教育的“大思政”體系

根據系統論的觀點，高職思想政治教育不僅要考慮高職院校內部教育者、受教育者、思想政治教育內容、方法等要素的相互作用，也要正確處理好它與周圍環境的關系，形成學校、社會、企業、家庭多方面因素的合力。這就要求樹立 “大思政觀”，構建“大思想政治教育”體系。

一是營造良好的社會氛圍。全社會各行各業、各行政機關、企事業單位、村鎮社區都應該行動起來，人人有責地打擊假惡丑，弘揚真善美，為高職生思想政治教育創造一個有利的“大氣候”。二是形成學校、企業、家庭、社區“四位一體” 的育人格局。學校要與企業、家庭和社區建立緊密合作的聯合管理機制，設立共管機構，分工合作、齊抓共管，共同搞好高職大學生的思想政治教育工作。三是整合育人資源，創設育人平臺。要充分利用企業、社區和家庭傳統文化，寓思想政治教育于豐富多彩的企業文化、社區文化和傳統文化之中，使學生能夠自覺地把理論與實踐有機結合起來，搭建其實現理想與人生價值的現實平臺。

3.改革高職思想政治教育的內容和方法

第一，改革高職思想政治教育的內容。一是在堅持以社會主義核心價值體系為統領的前提下調整思想政治理論內容，保證高職思想政治教育內容貼近實際、貼近生活、貼近學生。二是突出職業性。應賦予高職院校更多選擇選修課的自，以突出職業素質和職業道德教育，并培養特色人才。三是注重公民素質教育。培養遵紀守法、愛崗敬業的觀念，加強社會公德、人文素質和科學精神的教育。

第二，創新高職思想政治教育方法。一是變“灌輸式”教學為“開放式”教學。開放式要求理論聯系實際，引導學生運用的觀點和方法分析社會熱點問題，以達到解決實際問題的目的。二是實踐鍛煉法和自我教育法相結合。從某種意義上講思想政治教育的效果很大程度上取決于受教育者的自我教育。

4.完善高職思想政治教育體制機制

第一，建立專門的思想政治教育工作委員會，統一部署全校的思想政治教育工作和管理思想政治教育工作人員。改變理論課教師不負責學生日常思想政治教育工作和輔導員和其他工作人員只負責日常工作的思想政治教育課堂教學與實際工作脫節的現狀。而建立高職院校思想政治教育工作專門委員會，可以從機構設置上進行隊伍整合和統一的決策系統，實現思想政治教育系統化和科學化，真正發揮全員育人、全程育人和全方位育人的合力。

第二，完善思想政治教育工作激勵機制。校企合作、工學結合背景下高職思想政治教育的考核、獎懲制度應包括對兩課教師、學生工作人員、企業、學生等的考核和獎懲制度。

第三，探索多元的復合評價模式。一是把效果評價和過程培養緊密結合起來，使評價經常化、過程化，要淡化期末終結性考試對學生學習成績的影響，使教學評價由終結性轉向形成性；二是把理論知識考核與應用能力和思想表現結合起來，從單一的閉卷書面考核向多元復合考核體系轉變；三是要從多維視角綜合構建思想政治教育評估指數體系。既要反映物質成果，也要反映精神成果、既要反映直接效益也要反映間接效益、既要反映短期效益也要反映長期效益等。在評估要素上可采取校內評估、社會評估、企業評估和家庭評估相結合的方式，突出綜合性和系統性。

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中圖分類號：G641文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2017）03-0038-02

社會工作是一種具有公益性質的工作，它能夠為社會上的弱勢群體提供幫助，例如老人、婦女、殘疾人等，社區工作方面、個案工作方法以及小組工作方法是社會工作的幾種方法，讓人民群眾享受更方便的生活。大學生思想政治教育的目的是提高大學生的思想政治覺悟，為我國培養“四有”青年。大學生思想政治教育方法與社會工作方法相比有著一定的區別，但是這并不意味著二者沒有一點關聯，這二者同樣可以進行結合。將社會工作方法引入大學生思想政治教育可以增強大學生思想政治教育的針對性，提高大學生思想政治教育的實效性，讓我國大學生思想政治教育向著更好的方向發展。

一、大學生思想政治教育中存在的問題

（一）思想政治教育者自身觀念落后

雖然大學生思想政治教育在我國各個高校中是學生的必修課，校方領導對此也較為重視，但是其中內容卻過于老舊，難以跟上時代的步伐，大學生思想較為奔放自由，如果沒有足夠的約束與合理的指導，他們也不會自行地去學習與思想政治教育相關的課程。教師是學生的引路人，如果教師自身出現了問題，那么學生難以從課程中學習到相應的知識也是必然結果，思想政治教育工作者自身落后的觀念是目前大學生思想政治教育中存在的首要問題。

（二）思想政治教育教學方法保守

我國當前的教育改革要求提升學生在課堂中的地位，學生應該成為課堂教學中的主體。但是很顯然，這一要求在大學生思想政治教育中沒有得到很好的踐行，“灌輸式”“填鴨式”教學在大學生思想政治教育課堂上仍舊占據著主流地位。教師不利用新型教育手段向學生展示教學內容，也很少與學生進行溝通，了解學生對所學內容的真實掌握情況。在當今時代大學生能夠了解和掌握的信息實在是太多了，當前的教學方法過于保守，難以滿足他們的真實需求。舊有的教學方法無法保證大學生思想政治教育的質量。

（三）思想政治教育內容過時

思想政治教育應該與時俱進，跟上時展步伐，才能夠讓接受這一教育的大學生真正受到教育，在未來走出校園、步入社會后思想政治教育才能夠真正地發揮其作用。當前的世界是一個變化的世界，每一天、每一年都會有新鮮事物發生，但是我國部分地區的大學生思想政治教育教材仍舊使用的是多年前的版本，這無疑導致思想政治教育內容脫離這個時代。大學生在接受相關的教育后發現這些知識在實踐中根本無法應用，這一問題也存在于目前的大學生思想政治教育中，降低了大學生思想政治教育的實用性。

二、大學生思想政治教育中加入社會工作方法的原因

（一）建設大學生思想政治教育教學團隊

大學輔導員與思想政治教師是大學生思想政治教育工作最為直接的參與者，他們的素質與能力對于大學生思想政治教育的質量有著決定性作用。部分高校的輔導員缺乏豐富的工作經驗，他們自身對于大學生思想政治教育的了解還不夠深刻，無法對大學生進行很好的教育。思想政治教育存在著兩極分化嚴重的情況，老一輩教師面臨退休，年輕教師無法挑起大梁。社會工作方法可以對這一問題進行解決，將其中的工作方法運用于輔導員的工作中，讓輔導員能夠改善自身工作方法，增強自身對思想政治教育的理解，完善對學生的思想政治教育。社會工作方法對于思想政治教師來說也有一定的借鑒意義。

（二）更新大學生思想政治教育教學方法

隨著我國市場經濟的發展，各種外國文化、外來思想開始涌入我國并且影響著我國的大學生。如果我國大學思想政治教育仍舊按過去的教學內容進行教學，那么必然是要被時代所淘汰的，因此大學生思想政治教育中需要引入新的教學方法來彌補當前的不足。社會工作方法強調實踐，大學生在這一教學方法中可以發揮出目前教育改革要求的學生主導地位，并且可以親身w驗與嘗試一些事物，讓自身對那些事物的認識更為透徹，學習與了解課堂上沒有的知識，增加自己的閱歷與經驗。

（三）改善大學生思想政治教育教學觀念

在我國大學生的思想政治教育中，教師一直是課堂的主體，掌握著知識與課堂節奏，但是部分教師往往會忽略學生的接受能力和學習情況。大學生在接受思想政治教育時缺乏主觀意見，也無法就某一觀點進行深入的思考，只能跟著教師的節奏，這對于學生的自由思想以及天性無疑是一種扼殺行為。我們面對的是一個全新的世界，不是古時的封閉世界，教師應該了解學生的真實想法，注重與學生的交流。社會工作方法中的交流活動是目前我國各式交流方法中最為有效的交流方法，教師應該改善自身的教學觀念，增強與學生的交流，才能夠讓自己跟上時代的步伐，讓大學生思想政治教育取得更好的效果。

三、大學生思想政治教育與社會工作方法的結合層面

（一）教學任務與目標層面

社會工作在本質上是對其他人的幫助，通過對這個人的幫助使其能夠更好地適應當前的社會環境，為他提供一條適當的發展道路，同時告之應該注意的問題，讓其通過自己的努力去闖蕩社會，走出自己的道路，獲得更好的發展前景，繼而為社會作出貢獻。這與大學生思想政治教育的教學任務、教學目標不謀而合，大學生思想政治教育的教學任務是利用一系列社會主義理論為國家培養社會主義事業接班人與建設者，教學目標為提高大學生的思想覺悟，讓大學生能夠更好地發展。可能這二者看起來與社會工作方法有著很大區別，但是實際上它們存在著共通之處，它們的目的都是服務，社會工作目前主要服務對象是社會中的弱勢群體，大學生思想政治教育是為了培養日后為國家、為人民服務的人，它們都在引導人民與國家向著更好的方向發展，解決的也是人的思想問題與觀念問題，這也是大學生思想政治教育與社會工作方法結合層面的體現。

（二）教學功能層面

社會工作方法的功能是對社會人員進行援助，保障他們最為基本的生活，維持社會的穩定。社會工作需要對社會上的一些弱勢群體進行保護，例如老弱病殘等，還需要為一些特定人群提供幫助，例如失足青少年、貧困人員、刑滿釋放人員等，要讓這一類人員適應當前的社會環境，促進他們自身能力以及觀念的改變，解決他們面臨的實際問題，讓他們擁有穩定的生活來源，讓這些社會不穩定因素成為促進社會發展的一分子，保證我國社會的和諧狀況以及正常運轉。各個高校對大學生進行的思想政治教育具有育人、導向等教學功能，可以對大學生行為進行規范，并且指導大學生的行為，這一點也促進了二者的結合。它們都需要對人的思想與行為進行干預和指導，社會工作針對不同人群的不同情況開展相應的工作，大學生思想政治教育則需要根據大學生接受思想政治教育的程度以及其自身進行工作，首先要了解情況，其次制訂計劃，最后實施計劃，這是二者工作步驟的相同之處，也是二者可以結合的地方。

（三）教學理念層面

在社會工作中，無論進行怎樣的工作，前提都是一致的，就是保證對社會人員的尊重，讓他們感受到自己作為人的尊嚴，讓他們感受到自己存在于世界上是有價值、有意義的，給予這些人員一個積極的生活態度。高校中的思想政治教育也遵循著“以人為本”的原則，以大學生的實際需求作為課程的教學理念，解決大學生在生活與思想上遇到的實際問題，對大學生采取關心、關愛的態度，這無疑是二者很好的結合層面。以平等的態度對待每一個人，讓他們感受到生活美好，以一個積極的態度去面對生活，努力去工作，去學習，去做自己應該做的事情，讓整個社會充滿活力，充滿正能量，讓生活在社會中的每一個人都擁有希望以及對未來的憧憬。

四、大學生思想政治教育中社會工作方法的應用方式

（一）社區工作方法

大學生思想政治教育中對社區工作方法的應用可以體現在兩個方面。首先需要對社區環境進行改善，讓整個社區處于一個和諧的環境，這為大學生思想政治教育課程的開展提供了一個很好的場所，也可以讓大學生參與到社區環境的改善中，例如拜訪孤寡老人等，感受社區真實環境，處理好自身與社區之間的關系。在接受思想政治教育的同時，學會利用思想政治教育去影響他人。其次是進行社區活動，提高大學生自身的實踐能力，例如在社區內形成學習小組，或者幫助留守兒童補習功課，提高成績等。

（二）個案工作方法

個案工作方法是社會工作方法中較為基礎的一種，與高校的思想政治教育具有較大的相似程度。個案工作方法與大學生思想政治教育的結合，要求思想政治教師與輔導員對每一個學生的情況與問題都能夠充分地了解，具體問題具體分析，針對每一學生的問題提出不同的解決方案，將原有教學中的共性問題轉化為個性問題，強化輔導員與思想政治教師的工作能力與工作水平，讓他們能夠在大學生思想政治教育中發揮出更大的作用，保C大學生思想政治教育的質量，提高大學生思想政治水平。

（三）小組工作方法

這一點要求學生組織、學生社團發揮作用。學生與學生之間的溝通相對容易，高校應該對學生組織、學生社團的活動表示支持。首先需要讓這些學生組織、學生社團具有相應的使命感與責任感，讓他們了解到他們工作的重要性，要求他們自覺投入其中并且為之進行努力；其次，提升這些學生組織、學生社團的問題應對能力與問題解決能力，讓他們通過這一活動鍛煉自身水平，不僅提高自身的思想政治素質，對于問題應對能力以及問題解決能力也應該有所提高，讓學生擁有更加全面的能力，在未來能夠擁有更好的發展方向。

參考文獻：