緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇數(shù)字媒體技術課范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）25-0066-02

教學媒體指教學過程中用于傳播教學內容的載體和通道，是直接加入教學活動，在教學過程中傳輸信息的手段。教學媒體是教學的基本要素之一，教學活動離不開一定媒體的支持。教學媒體內涵廣泛，既包括傳統(tǒng)意義上的語言、文字、粉筆、黑板等傳統(tǒng)傳播媒體，也包括幻燈、錄音、錄像、電影、電視、電腦以及計算機網絡等各種現(xiàn)代教學媒體。教學媒體特別是現(xiàn)代教學媒體的應用，為教學信息的便捷、高效傳遞提供了可能，為教學質量的提高奠定了物質基礎。研究表明，合理應用各種教學媒體，有利于調動學生多重感官對知識的感知，實現(xiàn)信息傳遞的多渠道化，從而加強學生對知識的感知度，增強學生對知識的吸收，促進教學目的由知識向能力的轉化。

筆者從事高職電子技術課程教學多年，電子技術課程是電子信息類高職院校的主干課程，包括電路分析基礎、模擬電路基礎、數(shù)字電路基礎、高頻電路基礎等。其涉及的電路知識面廣、概念多、理論性較強，具有一定的知識深度，是學生學習后續(xù)專業(yè)課程的基礎。如何在教學中讓學生準確理解電子技術的基本概念成了學好這些課程的關鍵。在教學媒體的選擇和應用上，一些教師存在一種錯誤的觀念，認為只要使用現(xiàn)代教學媒體就走向了教學的現(xiàn)代化，甚至有的學校把教師是否使用現(xiàn)代教學媒體作為考核教學效果的指標。有的教師只是用電子課件代替了教案，用屏幕代替了黑板，沒有充分體現(xiàn)出現(xiàn)代教學媒體的優(yōu)勢和特點。甚至有的教師根本不考慮教學的需要及學生的特點，沒有發(fā)揮出現(xiàn)代教學媒體在電子技術相關課程教學過程中的積極作用。筆者認為教師選擇和應用教學媒體進行電子技術課程的教學時應該從以下四個因素來考慮：

一 教學目標和內容

教學目標和內容是選擇教學媒體的重要依據(jù)。電子技術課程中的每個單元、每節(jié)課都有一定的教學目標，為了達到這個教學目標并完成特定的教學內容，教師常常需要使用不同的媒體去傳遞教學信息。教師要分析教學媒體在完成某一教學目標和內容中所起的作用，選擇恰當?shù)慕虒W媒體能幫助學生更好地認知和領會所學的知識。如教學電路中某個物理概念或理解某種物理原理，可選擇課堂簡易實驗或三維動畫等，如通電導體在磁場中的運動、電磁感應現(xiàn)象等采用課堂簡易實驗效果會較好。而另一些較難理解的、不方便或無法用實驗演示物理概念和原理的，則可以用三維動畫進行演示。比如電子技術中二極管PN結的形成、晶體三極管內部載流子的運動、電磁學中帶電體激發(fā)的電場及其分布、磁場的分布等。有的教學媒體可以更好地激發(fā)學生對電子技術的興趣，如音頻和視頻媒體。如學習時域信號和對應頻域關系時，可以打開電腦中的音樂播放軟件，顯示時域信號波形和頻譜圖的關系，讓學生在音樂中感受同一信號在時域和頻域上的不同表達圖形。再如學習半導體器件的發(fā)展史時，可以放映科教片來激發(fā)學生的興趣。總之，教師一定要根據(jù)教學目標的需要來選擇和應用教學媒體。

二 學生的特點

學生的基礎知識、思維發(fā)展水平、認知能力和興趣愛好等多方面的因素都影響著他們對教學媒體接受的質量。選用教學媒體時必須考慮學生的年齡和心理特征及其知識背景。另外，在兩種效果接近的媒體中進行選擇時，也可適當考慮學生的習慣和愛好。對大學生選擇媒體可加強分析、綜合、抽象、概括等理性認識的分量，重點放在電子技術的基本物理規(guī)律上。如何才能檢驗學習者與教學媒體之間的匹配情況，使他們能從最恰當?shù)慕虒W媒體中獲益，這是許多教師使用教學媒體需要解決的問題。在電子技術課程中如果教師講授的教學內容過于抽象或難度過大，即使是邏輯思維發(fā)展水平比較高的大學生，理解起來也會感到困難，這時教師必須憑借直觀、形象的教學媒體，通過栩栩如生的講授和舉例來幫助學生理解。比如一些難度較大的定理或公式證明，如果選擇電子課件講解，屏幕顯示匆匆晃過，學生理解起來就很困難。這時可以采用傳統(tǒng)的黑板加粉筆，在黑板上仔細地推導證明，學生思路就會隨老師的演算過程變得非常清晰。所以，教師在選擇何種教學媒體時關鍵要看學生的具體情況。

三 教師的特點

教師是教學媒體的具體使用者和實施者。教師在電子技術課程的教學中對教學媒體的選擇和應用，除考慮前述因素外，還需要考慮自己的特點以及對教學媒體的掌握和操作能力。要選擇能夠揚長避短和顯示自己特長的教學媒體。教學媒體只有成為教師必需和有效的教學手段，才能幫助教師更好地完成教學任務，提高教學質量。

四 教學媒體的特點

各種教學媒體具有不同的適用性。在實際應用中，只有最適用的媒體，而沒有最優(yōu)的媒體。只有充分了解各個媒體的優(yōu)點和局限性，才能在使用中揚長避短，對它們進行綜合應用。如能用實物觀察的，就無需用圖片和視頻，能動手實驗操作的，就無需用模擬教學。教學中能否選用某種媒體，還要看當時當?shù)氐木唧w條件，其中包括資源狀況、經濟能力、師生技能、使用環(huán)境、管理水平等因素。因此，理論上的最適用媒體，并不等于實際上的最適用媒體。

教學媒體只有在具體的教學環(huán)境中使用才能發(fā)揮出它的作用，使用教學媒體并不是我們的目的，我們所關心的是媒體使用之后的教學效果。教學媒體必須在一定的條件下，才能發(fā)揮出它應有的作用，而且這種作用也是有限度的，所以我們只能利用媒體，而不能過分依賴媒體，更不能用媒體來取代教師的作用。

篇（2）

【中圖分類號】G420　【文獻標識碼】A　【論文編號】1009－8097(2012)09－0075－04

引言

隨著數(shù)字技術不斷發(fā)展，媒體早已開始了與計算機及互聯(lián)網技術的融合，形成了獨特的數(shù)字媒體領域，并滲透到了教育、經濟、文化、娛樂等領域的應用與服務之中，前景廣闊，也引起了全世界對數(shù)字媒體技術的關注，而從教育的角度上來說，任何科學技術的發(fā)展離不開人才的培養(yǎng)，因此近幾年，我國除在政策上引導與激勵數(shù)字媒體產業(yè)上發(fā)展之外，對數(shù)字媒體相關人才的培養(yǎng)更加重視。

據(jù)筆者統(tǒng)計：自2000年至2011年9月份，我國開設數(shù)字媒體相關專業(yè)的院校已有110余所，甚至已有院校開始了碩士或博士層次的數(shù)字媒體技術教育。可見，我國數(shù)字媒體相關的學科體系已經初見雛形，而國外的數(shù)字媒體學科的發(fā)展較之國內先行，學科研究更加細致。因此，對數(shù)字媒體技術的學科內涵、研究內容，學科理論基礎進行探討，十分重要，這對我國數(shù)字媒體技術學科的建設有一定的助力，也希望借此拋磚引玉，促進數(shù)字媒體技術從業(yè)人員間的相互交流。一數(shù)字媒體技術的學科內涵

在我國110余所設置了數(shù)字媒體相關專業(yè)的高校中，大致可以分為兩大體系：一是專業(yè)名稱直接為“數(shù)字媒體技術”專業(yè)院校60余所，授予工學或理學學位，包括首開數(shù)字媒體技術專業(yè)的浙江大學；二是開設“數(shù)字媒體藝術”本科專業(yè)的院校50余所，授予文學學位，以中國傳媒大學為代表。

就現(xiàn)狀來看，數(shù)字媒體技術與數(shù)字媒體藝術這兩個本科專業(yè)在人才選拔來源、培養(yǎng)目標以及就業(yè)去向上有所區(qū)分，從而讓人產生數(shù)字媒體技術與數(shù)字媒體藝術是兩個不同學科的理解。但筆者認為：從學科本質上來講，這兩個領域應該歸為一個學科范疇，即“數(shù)字媒體技術”學科。我們可以從技術與數(shù)字媒體這兩個概念自身的解釋上去理解。

其一，從“技術”的概念上理解：哲學角度，技術被認為“是社會存在的一個方面，它包括人類社會中通過技術創(chuàng)造發(fā)明在歷史上形成的、不斷變化和發(fā)展著的物質手段和方法的體系，即人為了達到自己所選定和提出的目標，在自己的一切生活領域中使用著的物質手段和方法的體系。”從這一角度而言，藝術創(chuàng)作其本身也是在生活領域中使用到設計方法的過程與結果，藝術創(chuàng)作中的思維意識也是技術概念下的一種方法體系。因此，數(shù)字媒體中的藝術創(chuàng)作也是運用到了數(shù)字媒體中的技術體系。

其二，從數(shù)字媒體其本身意義上理解：一般意義上的“數(shù)字媒體”泛指以二進制數(shù)的形式產生、記錄、處理、傳播、獲取的信息媒體。從信息技術的角度上，“數(shù)字媒體”可劃分為數(shù)字化的文字、圖形、圖像、聲音、視頻影像和動畫等的感覺媒體(內容產品)；表示這些感覺媒體的表示媒體(編碼、信息處理工具)，也稱邏輯媒體；以及存儲、傳輸、顯示邏輯媒體的實物媒體(數(shù)字媒介設備)。由此可見，數(shù)字媒體中的技術包含三個方面：數(shù)字化內容產品的創(chuàng)造技術(創(chuàng)意技術)，數(shù)字信息編碼處理技術(加工技術)，數(shù)字媒介技術(傳播技術)。

由上可見：數(shù)字媒體技術應是一個涵蓋數(shù)字媒體藝術的概念范疇，是一門包括了信息技術與藝術技術的綜合性技術；而且數(shù)字媒體中的信息技術除了內容產品的創(chuàng)造技術之外，還包括數(shù)字媒體信息處理技術、數(shù)字媒介技術等其它方面。

事實上，我國臺灣地區(qū)在《2004臺灣數(shù)位內容產業(yè)白皮書》中定義“數(shù)字內容產業(yè)”為：“將圖像、文字、影像、語音等內容，運用信息技術進行數(shù)字化并加以整合運用的產品或服務”。而2005年，我國發(fā)表的“中國數(shù)字媒體技術發(fā)展白皮書”對數(shù)字媒體給出的定義是：數(shù)字媒體是數(shù)字化的內容作品以現(xiàn)代網絡為主要傳播載體，通過完善的服務體系，分發(fā)到終端和用戶進行消費的全過程。

可見，數(shù)字媒體關注的不僅僅是數(shù)字內容產品，更關注了產品應用、消費和服務的過程。因此，這里涉及的數(shù)字媒體技術不應僅僅是數(shù)字媒體內容產品技術，而是應該還包括產品應用與消費、服務與評價過程中的支撐技術。

綜上所述，筆者認為：在我國學科體制范疇下，數(shù)字媒體技術應該關注的是包括數(shù)字媒體產品技術在內的，數(shù)字媒體生產、應用、消費與服務的全過程中所涉及的全部技術，是宏觀概念上的技術(哲學領域范疇的技術)，是一個信息技術、藝術設計技術與人文技術相結合的綜合體，如消費與服務過程中的服務與管理理論也是其研究范疇。

宏觀而言，數(shù)字媒體技術是一個實踐與理論并重的學科研究范疇，其研究對象是數(shù)字媒體產品及其應用服務，研究范疇包括對數(shù)字媒體產品的設計與開發(fā)、利用與管理、服務與評價等方面的理論與實踐研究。我們給出的數(shù)字媒體技術的學科定義是“數(shù)字媒體技術是研究數(shù)字媒體產品的設計、開發(fā)、利用、管理、評價及其服務的理論與實踐”。

二　數(shù)字媒體技術的學科研究現(xiàn)狀

一個完整的學科設置除了有細致務實的研究內容與方向之外，更有完備的人才培養(yǎng)體系。美國是數(shù)字媒體產業(yè)大國，其數(shù)字媒體技術學科體系的建設也相對較為完備，因此對比探究中美兩國數(shù)字媒體技術學科研究與建設現(xiàn)狀，能更好地讓我們把我與理解數(shù)字媒體技術的學科研究體系。

1、美國數(shù)字媒體技術的學科研究

篇（3）

關鍵詞：數(shù)字媒體；課程體系；培養(yǎng)目標

中圖分類號：G642

文獻標識碼：B

1背景

數(shù)字媒體技術是基于數(shù)字化和網絡化技術對媒體從形式到內容進行改造和創(chuàng)新的技術，在影視特技、數(shù)字動畫、游戲娛樂、演藝業(yè)、廣告設計、多媒體制作、網絡應用及教育、醫(yī)療、建筑等領域有廣闊的市場應用前景和巨大的經濟增值潛力，已經發(fā)展成為國民經濟新型支柱產業(yè)的核心技術。隨著文化創(chuàng)意產業(yè)的興起和教學改革的深入發(fā)展，數(shù)字媒體專業(yè)的設置以及課程體系建設成為一個緊迫的研究課題。

目前國內開設“數(shù)字媒體技術”或“數(shù)字藝術”等相關專業(yè)的高校非常多，既包括傳統(tǒng)的傳媒類、藝術類大學，也包括一些綜合性大學和職業(yè)院校。北京理工大學軟件學院針對數(shù)字媒體行業(yè)對人才的需求，2003年開始籌建數(shù)字媒體技術專業(yè)方向，2005年成立了數(shù)字媒體技術系，06、07年將“數(shù)字媒體技術”專業(yè)列入正式本科招生計劃，目前該專業(yè)的在校本科生300余人。

本文介紹的課程體系參考了國內外多所大學的現(xiàn)行課程計劃和多個成熟的課程體系(例如SE2004、CFC2004等)，于2004年開始在北京理工大學軟件學院逐步實施，目前已經基本完成一個教學周期，取得了較好的教學效果。

2專業(yè)培養(yǎng)目標

本專業(yè)著力培養(yǎng)軟件開發(fā)和數(shù)字媒體開發(fā)能力，以數(shù)字媒體技術和軟件核心知識為基礎，理論與實踐并重，以技術為主、技術與藝術并重。在課程設置與具體實施上強調加強基礎理論，拓寬專業(yè)基礎，注重能力培養(yǎng)。主要涵蓋數(shù)字媒體技術和計算機學科基本理論、基礎知識、基本技能的研究，數(shù)字媒體類軟件的分析與開發(fā)，包括計算機游戲設計與開發(fā)、網站開發(fā)與維護、動畫設計與開發(fā)、媒體內容處理與制作、數(shù)字媒體系統(tǒng)管理等。

本專業(yè)畢業(yè)的學生將具備數(shù)字媒體軟件項目開發(fā)和工程管理方面所必需的軟件開發(fā)與應用能力、外語能力、團隊協(xié)作能力和人員交流與溝通能力。

3設置課程體系的指導思想

根據(jù)國家產業(yè)政策和和北京市創(chuàng)意產業(yè)的發(fā)展規(guī)劃，結合目前產業(yè)發(fā)展對于人才的技術需求，我們堅持“打牢基礎，突出技術，適應市場”的基本原則，以市場對于人才的需求作為課程設置的導向，其目的就是要使我們培養(yǎng)出來的人才能夠迅速滿足產業(yè)和技術發(fā)展對于人才的需求。目前，由于數(shù)字媒體的發(fā)展，對于技術人才的需求也是多方面的，有偏向于數(shù)字媒體創(chuàng)意和設計的，有側重藝術表現(xiàn)的，有側重技術實現(xiàn)的……同樣，數(shù)字作品表現(xiàn)手法也是千差萬別的，可以是平面作品，也可以是電影表現(xiàn)，也可以是在手機或屏幕上展示……根據(jù)我們學校的特長，將培養(yǎng)學生的目標定位于：培養(yǎng)具有一定藝術修養(yǎng)的、從事數(shù)字媒體工作的、專門的技術開發(fā)型人才。

根據(jù)人才培養(yǎng)目標，我們在整個課程體系中將以技術為主線，滲透一部分與數(shù)字媒體藝術相關的內容，加強學生的基本藝術修養(yǎng)和欣賞品位；突出與數(shù)字媒體技術相關的課程，特別是突出當前流行的開發(fā)方法和技術。

在整個課程體系中，首先要為學生打下必要的技術基礎。這些課程除了數(shù)學、英語、政治等課程以外，還保留了傳統(tǒng)計算機專業(yè)和軟件專業(yè)的一些核心課程(例如“計算機科學導論”、“數(shù)據(jù)結構與算法設計”、“數(shù)據(jù)庫原理與設計”等)，以保證學生可以充分掌握并熟練運用計算機技術。在此基礎上，針對數(shù)字媒體技術專業(yè)新增了多門必修課程(例如“數(shù)字藝術設計基礎”、“3D數(shù)學與算法”、“動畫原理與實現(xiàn)”等)和選修課程(例如“動畫腳本與渲染”、“游戲架構與設計”等)。同時為了適應課時的要求，壓縮整合了一些傳統(tǒng)課程(例如，“數(shù)字電路與數(shù)字邏輯”是“電路分析基礎”、“數(shù)字電路與模擬電路”等課程的整合；而“計算機組織與結構”是“計算機組成原理”、“計算機體系結構”和“接口與通信”等課程的整合)。這樣，就做到了既覆蓋基本計算機科學和軟件工程的學科基礎，也突出數(shù)字媒體技術專業(yè)特色。

4課程體系及實施方案

數(shù)字媒體技術專業(yè)的課程體系分為3個層次：必修課程、實踐周課程和專業(yè)教育選修課程。不論是哪類課程，在具體課程實施時都遵循“以教學活動為中心，以形成性考核為基礎，以過程化質量控制為保證，實現(xiàn)教學設計的一體化”的指導思想，實現(xiàn)教學效果的最優(yōu)化。

(1) 必修課的設置。必修課是數(shù)字媒體技術專業(yè)的專業(yè)基礎課，是學生的第一層次必修課部分。表1列舉了部分必修課的情況。

(2) 實踐周課程的設置。實踐周是指每學期初和學期末專門留出的給學生開展各種實踐活動的時間，相應的課程設置如表2所示。該類課程全部都是實踐類課程，由任課老師和指導老師共同承擔，學生一般分成若干小組，完成一個實際或者虛擬的項目(例如，開發(fā)Flash多媒體課件)，從而培養(yǎng)學生的工程實踐能力。部分課程與業(yè)界公司共同開設，學生將分組完成公司的小型實際項目(例如，開發(fā)游戲原型或者完成商業(yè)網站的部分功能)。

(3) 專業(yè)教育選修課的設置。專業(yè)教育選修課分為多個系列，主要包括技術基礎、媒體技術、游戲開發(fā)、數(shù)字藝術、Web開發(fā)、軟件工程、網絡與安全和電子商務等，表3列舉了其中的幾類。設置專業(yè)教育選修課時主要考慮了課程的多樣性和系統(tǒng)性，力爭通過一系列的選修課程，使學生成長成為相關專業(yè)領域的專門人才，以適應社會對實用型人才的需求。例如，游戲開發(fā)類課程涉及6門選修課，結合必修課、實踐周課程和其他類別選修課，可以將學生培養(yǎng)成為合格的游戲開發(fā)人才。

5結束語

數(shù)字媒體技術專業(yè)的課程體系建設是一項急迫而持久的工作，在教改深入發(fā)展的推動下，專業(yè)建設和課程體系建設將會不斷的優(yōu)化和完善。本著滿足社會需求，培養(yǎng)高素質人才的基本理念，數(shù)字媒體技術專業(yè)的課

程體系將會向更加思想開放、技術領先、方案可行的方向發(fā)展，真誠希望得到同行專家的指正和幫助。

參考文獻：

篇（4）

一、數(shù)字媒體技術專業(yè)課程建設存在的問題

1.公共基礎課與專業(yè)課程之間的矛盾

公共基礎課與專業(yè)課一直是職業(yè)院校課程設置中值得探討的永恒主題。很多教師的看法是“少基礎、多專業(yè)”。在歷次修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案和教學計劃時，爭論的焦點之一就是基礎課和專業(yè)課所占比重問題。基礎課給專業(yè)課多讓路成為主流聲音，可在很多專業(yè)專升本或自學考試時，需要基礎課打底子。因此，基礎課和專業(yè)課設置就成為課程設置里的爭論焦點。

2.藝術基礎課程與行業(yè)軟件課程之間的矛盾

藝術基礎課主要是美術基礎里的“三構成”，即平面構成、色彩構成和立體構成，再加上透視學和平面圖像處理課程，就構成數(shù)字媒體技術專業(yè)的基礎課。較之基礎課，行業(yè)軟件課要復雜得多。因為隨著計算機技術的發(fā)展，數(shù)字媒體涵蓋的范圍越來越廣泛，從平面的圖像和圖形，到三維空間的立體構造和光影技術，再到動畫技術和視頻處理技術，越來越多的媒體手段和媒體處理技術被數(shù)字化。因此，到底是多設置專業(yè)基礎課，還是多設置行業(yè)軟件課，一直是課程建設爭論的焦點。而且在那么多美術基礎課程里要抽離出作為核心學習的課程，在那么多行業(yè)軟件里要找出既通用又必需的軟件都絕非易事，這也成為在數(shù)字媒體技術專業(yè)課設置的難題。

3.傳統(tǒng)教學模式與課程質量評價存在的問題

在設置課程時，不可不提的就是課程教學模式和質量評價。現(xiàn)代職業(yè)教育都在提倡探索新型教學模式，微課和慕課已是當前教育教學的流行語。那么如何根據(jù)自身情況，依據(jù)課程教學改革配套設置專業(yè)課程及課程質量的評價方式，這是不得不思考的問題。傳統(tǒng)的以講授為主體的教學模式中，試卷考試作為課程質量評價的核心方式，但是采用這種評價方式評價獲取知識和信息手段豐富的當代學生，已然在創(chuàng)新意識和團隊意識的培養(yǎng)以及自主學習能力的提升等方面出現(xiàn)了問題。

二、數(shù)字媒體技術專業(yè)課程建設思路

1.教學模式的改革和創(chuàng)新

第一，應改變以教為主的思想，充分調動學生的主觀能動性。案例式教學模式也好，任務驅動教學模式也好，根本上就三個字“做中學”，讓學生動手的觀念根植在教師心里。

第二，要豐富教學手段和資源。微課也好，慕課也好，網絡課程也好，都是教師的教學手段和資源，是時代進步和教學手段革新的必然產物。教師一定要努力構建屬于自己的教學手段和資源，并通過資源的豐富補充課堂信息量，引導學生學會梳理信息，利用信息自主學習。

第三，課程建設就是教學“模式+資源”的建設。教師要利用微課、慕課、計算機網絡等先進的現(xiàn)代信息技術搭建強大的師生互動平臺，最終實現(xiàn)模式多變、資源龐大的“活”課程。

2.課程質量評價的創(chuàng)新思考

有了那么先進的教學模式和資源，那么如何來判斷學生能力的高低優(yōu)劣呢？自然就是課程質量評價。過去課程質量評價主要的內容就是教師聽課、評課，對學生進行問卷調查，分析學生筆試成績等。那么在信息技術強大的今天，該如何評價課程質量？

第一，應充分發(fā)揮信息技術的作用。聽課、評課、問卷調查均可以在網上進行，而且能夠做到隨時跟蹤。

第二，要豐富考試形式，吸收更多靈活的考試、考核方法。比如計算機類課程的無紙化上機考試，美術課程里的“三構成”作品展示評分。

第三，以作品代替作業(yè)，以技能養(yǎng)成手冊代替畢業(yè)論文或報告。以數(shù)字媒體技術為例，很多課程質量評價是可以通過結課作品的展示進行。把作品展示作為學生在校學習階段的常態(tài)考核方式，對于培養(yǎng)學生團隊意識、展現(xiàn)學生專業(yè)技能具有重要意義。技能養(yǎng)成手冊則是學生的成長記錄簿，在學生畢業(yè)時手冊里厚厚的作品樣圖和創(chuàng)作思路及方法匯總，將是學生畢業(yè)后終生學習的依據(jù)。

參考文獻：

[1]潘欣.當前數(shù)字媒體藝術人才培養(yǎng)中存在的問題[J].科教導刊（中旬刊），2012（12）.

篇（5）

1 美術基礎課的重要性

數(shù)字媒體技術（動漫游戲方向）專業(yè)培養(yǎng)的是復合型的應用人才，它要求學生既能懂得計算機編程，又能創(chuàng)作出動畫作品，既要懂得熟練操作相關軟件，又要具備良好的手繪能力，而對于計算機學院的學生來說，由于在進入大學之前，幾乎都沒有美術基礎，對于美術的認識也較欠缺。因此，美術基礎課就是要從培養(yǎng)學生的學習興趣開始，最終的目的是訓練學生的藝術創(chuàng)作和表現(xiàn)能力，為后期的動畫創(chuàng)作奠定手繪基礎。

我們知道，在動畫創(chuàng)作中，美術基礎功底的高低會對動畫藝術作品的創(chuàng)作水平產生直接影響。如二維動畫的創(chuàng)作，美術基礎直接決定了原畫設計的質量，它是否能滿足動畫腳本對于形象角色、人物性格、場景安排、道具設計等方面的要求，是否符合整個作品的風格表現(xiàn)，都與美術基礎的好壞有直接關系；在三維動畫中，美術基礎對學生在人體結構、比例、運動規(guī)律、空間表現(xiàn)等方面的訓練，是學生能否快速準確創(chuàng)建三維立體形象的直接影響因素。

故此，美術基礎作為本專業(yè)的重要基礎課，首先要培養(yǎng)學生用正確的觀察方法觀察物體，抓住事物主要特征，形成能較輕松塑造形象角色的能力，正確掌握人體結構、運動規(guī)律的知識，并且達到能分析色彩、運用色彩進行藝術表現(xiàn)的要求。

2 與傳統(tǒng)美術基礎課的區(qū)別

美術基礎的訓練通常包含素描、速寫、色彩三方面。素描在傳統(tǒng)美術基礎的教學中重在培養(yǎng)學生良好的造型能力和明暗關系的把握，強調的是在結構、形體、明暗中找尋構成畫面的語言，于靜態(tài)中塑造事物的內在與外在形式，以及藝術表現(xiàn)手法，觀察方法是固定的，作畫步驟也相對穩(wěn)定，整個過程關注的是同一角度，意味著結構、比例、透視、動態(tài)也是相對不變的。而在動畫專業(yè)的素描和速寫教學中，除了要求學生掌握基本的形體結構、比例外，更重要的是把握事物運動變化的過程和規(guī)律，關注的是事物在一個時間段內的運動，這就要求學生不但要具有空間思維，還需要時間概念。比如在速寫的訓練中，傳統(tǒng)教學可能是對一個靜態(tài)的人物或組合進行表現(xiàn)，而動畫速寫則是對人物的一系列過程進行表現(xiàn)，這個過程中，人體角度會隨之改變，甚至會出現(xiàn)正面、側面、背面等角度，而且頭、頸、胸腔、腹腔、胯、腿、腳的關系也會有所不同。而在色彩基礎的教學上，傳統(tǒng)美術主要是通過水粉畫的表現(xiàn)來達到訓練目的，重在培養(yǎng)學生對色彩的感知和運用色彩來塑造物體的能力，在動畫的色彩教學中，重點在使學生掌握色彩原理，利用色彩的不同屬性來表現(xiàn)不同的情緒和營造不同的氛圍，或者達到裝飾的目的，其繪畫形式可以各不相同。

3 在實踐教學中的探索

（1）讓美術融入生活。由于數(shù)字媒體技術專業(yè)的學生幾乎沒有美術基礎，對美術的了解僅局限于中學美術課本，對素描、速寫、色彩的內容和形式更加茫然，加之作為工科背景的學生，談到繪畫難免會有恐懼感。在本學期的新生教學中，曾經遇到過這樣的情況，上第一次課的過程中，在給學生講完并作示范之后讓學生嘗試初步練習，有一部分學生竟然不敢下筆，問之緣由才知，由于之前毫無接觸過繪畫導致天生對美術或繪畫無所適從，不敢下筆當然就能理解了。

因此，對于該專業(yè)的美術基礎課教學，從最初的第一節(jié)課開始就應消除學生的顧慮和恐懼之情，并貫穿到整個課程，因為在繪畫的不同時期，學生會面臨瓶頸期的問題，往往感覺不到進步甚至以為在退步，進而出現(xiàn)焦慮和煩躁情緒，有些學生還會認為自己天生就不適宜作畫。作為美術基礎課的教師，當發(fā)現(xiàn)這些問題后，應該及時給予正確的心理疏導，講明美術基礎課的學習規(guī)律，幫助學生能以正確積極的心態(tài)重拾學習繪畫的信心。其中較為有效的途徑就是“讓美術融入生活”，最開始不要求學生對繪畫技能的高超掌握，而是通過美術作品的欣賞，老師的示范，講解有關美術的歷史等，使學生在生活中發(fā)現(xiàn)更多有關美術的點滴，培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)身邊一切美的事物，從而讓美術慢慢地融入到每一個學生的生活學習中，進而從內心深處接受美術。在實際教學中發(fā)現(xiàn)，當建立起這樣的感情基礎后，再從美術角度去進行教學，會很大程度避免學生學習的被動性和消極性，整個教學過程也會較為順利展開。所以，“讓美術融入生活”這個環(huán)節(jié)在本專業(yè)的美術基礎教學中尤為重要，甚至應該貫徹到整個專業(yè)學習，為該專業(yè)的學習創(chuàng)設一個良好的美術氛圍。

（2）培養(yǎng)學生善于觀察、正確觀察的習慣。無論何種專業(yè)的美術基礎訓練，正確的觀察方法都是作好畫的第一步。在進行繪畫練習之前，首先必須給學生解決觀察什么，怎么觀察，觀察的意義等一系列問題。如在美術訓練中，強調整體的觀察就是要使學生明白視線不能一開始就注意到任何一個細節(jié)，而應關注靜物或模特的全貌，這樣可以很好地快速構圖并把握整幅畫的基調。對于初學繪畫的人，最易出現(xiàn)的問題就是沒有整體的意識，喜歡觀察局部，導致直接從局部開始作畫，并且自始至終作畫的焦點都停留在局部的點上，最終破壞了畫面的整體，出現(xiàn)畫面不統(tǒng)一、形不準等問題；其次，要培養(yǎng)學生學會比較的觀察方法，從最初作畫就應比較靜物的大小、高矮、遠近、虛實、黑白、色調、質感等諸多因素，還要找準物體間關鍵的點、線、面關系，才能準確塑造物體的形體；此外，理性的觀察也是作畫必不可少的條件，讓學生對畫面進行理性的觀察與分析，避免被錯覺誤導畫面，還有畫面的取舍也要求經過理性的分析。

此外，美術基礎的教學具有很強的實踐性，而動畫創(chuàng)作的規(guī)律是源于生活，尤其是對于人、動物的運動規(guī)律的把握，其專業(yè)特點決定了動畫中很多細節(jié)均來自現(xiàn)實規(guī)律。所以，培養(yǎng)學生善于觀察身邊事物，留心一切人物、動物、景物，不斷從大自然和生活中汲取營養(yǎng)，積累經驗和創(chuàng)作素材，用自己擅長的方式記錄自己感興趣的事物，在觀察中提高審美意識，形成創(chuàng)作的形象思維和生動活力，于平凡的生活中獲取獨特的藝術感受，提高學生的學習興趣和效率。

（3）轉變造型觀念。在動畫創(chuàng)作中無論是原畫設計還是草圖繪制多以線條進行表現(xiàn)，針對這一特點，在進行美術基礎造型訓練時，就需轉變傳統(tǒng)造型觀念，以符合該專業(yè)的訓練方式來展開。

在傳統(tǒng)美術教學中，多采用明暗、色調的造型方法，而在數(shù)字媒體技術專業(yè)的美術教學時，則要側重動畫素描或速寫的研究，特別是人體的結構、比例關系，這是學好該專業(yè)的重要保證。因此在教學中，可以適當舍棄光影、調子、色彩等因素，用能體現(xiàn)結構、運動變化的線作為造型工具，培養(yǎng)學生用線來塑造形象。如在素描教學中，可以加大結構素描的訓練，使學生用線來建立牢固的結構意識，通過多角度、全方位、多視點的研究與表現(xiàn)，形成快速準確的表現(xiàn)內部結構、形象特征和運動規(guī)律的能力，為后期掌握運動中的造型變化奠定基礎。

（4）結合專業(yè)特征，優(yōu)化教學內容。在選擇和組織美術基礎教學內容時，不能照搬傳統(tǒng)美術教學的套路和模式，要緊密聯(lián)系該專業(yè)的特點和學生實際情況，優(yōu)化教學內容，使其具有更強的實踐應用價值。如素描與速寫的教學，可以有目的、有計劃地將相關教學內容按照認識規(guī)律和動畫制作過程的邏輯展開，促進教學內容的實用化。在選擇素描與速寫教學內容時，應將寫生重點從靜止的物體或模特上移開，而增加動態(tài)速寫的訓練，選擇一個完整的走路、奔跑、舞蹈、投籃、武術等動作進行塑造，重在培養(yǎng)學生的運動意識和對運動規(guī)律的把握。基于這一原則，在繪畫教學中，首先需要培養(yǎng)學生良好的默寫能力，不管是素描還是速寫，均應增加默寫內容的訓練，一方面可以檢查學生對于人體結構、比例的掌握情況，另一方面可以加強學生對于事物的感知力與敏銳性，培養(yǎng)學生對事物關鍵特征的把握，在默畫過程中還能豐富學生的想象力，這些對于該專業(yè)的學習都是很必備的。

而對于色彩的教學，首先要使學生能理解繪畫色彩和設計色彩的區(qū)別。繪畫色彩是將色彩作為表現(xiàn)物象和抒發(fā)內心情感的重要元素；設計色彩卻是通過特定的色彩與色彩搭配來傳達設計主題，相比較繪畫色彩而言，設計色彩更具有抽象性卻又體現(xiàn)出科學性，是理性的運用色彩規(guī)律，需要學生能科學理性地認識和運用色彩，而不再是單純的對現(xiàn)實色彩的再現(xiàn)或情感表達。

根據(jù)數(shù)字媒體專業(yè)的特點分析，在教學中需要側重于培養(yǎng)學生利用色彩達到搭配、裝飾、歸納的色彩表現(xiàn)能力，不再單純地、被動地依靠色彩感覺來進行作畫。因此，在進行色彩訓練之前，必須使學生掌握色彩構成的基本原理與知識，要能理性的分析和利用色彩，用色彩來傳達不同的情緒、心理、情感或者營造不同的氣氛，或者表現(xiàn)作品內涵，達到主動駕馭色彩的目的。例如，讓學生用不同的色彩對黑白照片或動漫圖片等進行上色和變色處理，來塑造不同的氛圍和情緒。

（5）注重對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。一部優(yōu)秀的動漫游戲作品，必須具有與眾不同的創(chuàng)新點，這就要求創(chuàng)作人員須具有創(chuàng)意思維。故在該專業(yè)的美術教學中，首先要時刻給學生灌輸創(chuàng)新觀念，利用發(fā)散思維對一個對象作大膽的想象與改變，尤其是在后期的教學中，這一思想尤為重要。可以讓學生進行不同類型的主題創(chuàng)作，針對不同教學內容創(chuàng)設不同的命題，如設計創(chuàng)作一個典型人物的系列狀態(tài)，要求學生結合模特、圖片或根據(jù)一個故事、文學作品等原型，自己設計一個人物形象，完成一個不少于二十個表情和動態(tài)的系列形象創(chuàng)作；又或是針對同一個主題，充分調動學生的思維，利用不同的風格、要素、技巧等來表現(xiàn)。

4 結語

數(shù)字媒體技術作為一門較年輕的專業(yè)，涉及多個不同學科，在制定人才培養(yǎng)方案時，要把握專業(yè)發(fā)展趨勢，從實際情況出發(fā)辦出自身的特色。總的來說，該專業(yè)的學生因其本身的特殊性，需讓美術充分融入學生的生活學習，建立起學生對美術的興趣和自信，這是打好美術基礎的關鍵。在課堂之外，還需引導學生廣泛的接觸優(yōu)秀美術作品和相關展覽，以提高學生的審美水平并創(chuàng)建一個更為積極友好的美術學習氛圍。

參考文獻：

[1] 姜莉.動畫素描基礎課程教學初探[J].現(xiàn)代裝飾（理論），2011.

[2] 楊平均.動畫教育 創(chuàng)新思維――論動畫專業(yè)基礎美術的創(chuàng)新思維培養(yǎng)[J].科技信息，2013.

[3] 朱廣宇.卡通漫畫的技巧與欣賞[M].機械工業(yè)出版社，2011.

篇（6）

引言：

時代的發(fā)展和社會的進步使得眾多新型教學方式在教學中進行了應用，保障了教學工作的質量和水平。其中，對于數(shù)字媒體技術課程來講，主要采用的是信息化教學方式。因此，我們需要對于數(shù)字媒體技術課程的性質以及學生學習的特點、進行數(shù)字媒體技術課程信息化教學設計方法進行全面性的研究和分析工作，使得新型的數(shù)字媒體技術課程教學方式被重新進行設計，提高教學的質量和水平，培養(yǎng)出眾多新型高素質、高效率的數(shù)字媒體技術人才，更好的促進我國經濟的發(fā)展和社會的進步。

一、數(shù)字媒體技術課程的性質以及學生學習的特點

時代的發(fā)展使得各個學科之間的融合性在增強。對于數(shù)字媒體技術課程來講，它在新的形勢下已經具有了新的含義。其中，一個重要的方面就是有效應用信息化技術方式、藝術類課程知識來進行融合性的教學，最終培養(yǎng)出高素質、高能力的實踐類型應用人才。原因在于，數(shù)字媒體技術課程與藝術類課程需要進行有效融合，使得數(shù)字媒體技術課程內容獲得豐富。但是，許多學校以及眾多的教師沒有開展好這種融合性的教學，沒有充分調動起學生學習的興趣，使得他們具有良好的學習自主性，培養(yǎng)自己的才干和素養(yǎng)，使得他們成為具有綜合素養(yǎng)的新型復合數(shù)字媒體人才[1]。

二、進行數(shù)字媒體技術課程信息化教學設計方法

2.1提高學生學習的興趣

教師需要應用有效方式來提高學生學習興趣，培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的學習習慣、最終使得學習的質量和水平獲得提高，為自己今后的發(fā)展和進步打好基礎。比如：我們以數(shù)字媒體技術課程中的《版式設計》為例子進行具體的說明。教師需要引領學生將眾多的課程元素融入到《版式設計》學習中，使得學生不斷對于其中的知識進行學習、探究、拓展，培養(yǎng)學生的觀察能力、開闊學生的視野、提升學生的品味，使得他們充分對于這些資源內容進行積累，提高自己的理論素養(yǎng)，漸漸在今后的學習中進行《版式設計》中知識的實踐化應用。同時，良好實踐化設計比賽的開展對于提高學生技能水平將會有重要的作用。因此，學校需要定期舉辦有關方面的比賽，使得學生在實踐鍛煉中提高自己的設計水平，充分激發(fā)自己的潛能、為今后的學習和發(fā)展打好基礎，提高自身數(shù)字媒體技術課程的綜合素質[2]。

2.2優(yōu)化教學的方法

對于教師來講，需要應用多種方式來進行數(shù)字媒體技術課程教學，最終使得學生的素質和能力得到提高。具體來講，第一，有效的應用好網絡信息技術和計算機技術，開展好微課教學和多媒體教學，應用直觀化和形象化的方式增強學生學習的能力，培養(yǎng)他們的才干。比如：我們以PPT的設計為例子進行具體說明。教師應用以上的方式可以對于PPT設計中的風格、樣式、首頁、頁面之間銜接的特點等進行有效性展現(xiàn)，如：設計的形式法則、編排設計的特點、視覺的流程等進行有效性展示，使得學生進行課程知識的實踐化學習。這種方式的應用易于學生理解、學習和溝通，使得學生在教師的帶領下從前到后、從簡單到容易進行有計劃的學習。第二，教師需要增強與學生之間的交流和互動。良好的師生互動和交流有利于學生在教師的帶領下開展有效性學習，增強對于學習知識的理解能力，在教師的引導下進行知識的實踐化應用。

2.3調整課程的目標

教師需要對于原有的教學目標進行調整。比如：充分的結合眾多的實踐例子進行有針對性的教學，在提高學生學習興趣的同時提高他們學習的質量和水平。如：我們同樣以版式設計課程為例子進行具體說明。教師可以有效的應用信息技術方式將眾多的影視劇和動漫作品作為教學的素材，引導學生進行有效的分析，研究、思考、然后進行這些素材的有效性版式設計實踐，訓練學生的實踐化設計質量和水平，為今后的學習和發(fā)展打好基礎。這種實踐化的教學方法有利于教師培養(yǎng)學生對于理論知識的實踐操作能力，對于學習的內容進行有效性鞏固，提高教學的效果，充分實現(xiàn)新型的教學目標，即培養(yǎng)數(shù)字媒體技術課程實踐化人才。結論：對于“數(shù)字媒體技術”課程信息化教學設計的思路進行探索，有利于我們充分發(fā)揮出信息化技術的功能和作用，開展信息化教學模式提高“數(shù)字媒體技術”課程教學的質量和水平，全面提升學生對于“數(shù)字媒體技術”課程知識的實踐操作能力，為今后的學習和學生的職業(yè)發(fā)展打好了基礎。

參考文獻

篇（7）

0.引言

2003年，浙江大學在國內首次開設數(shù)字媒體技術專業(yè)后，國內各大高校根據(jù)自身的情況紛紛開設了該專業(yè)，其中有些是從計算機科學與技術專業(yè)或軟件工程專業(yè)設置數(shù)字媒體技術專業(yè)（如浙江大學、江南大學），有些是從藝術專業(yè)中分離出該專業(yè)（如中國傳媒大學），而有些則依托自身在通信領域的優(yōu)勢開辦該專業(yè)（如北京郵電大學）。這些高校在專業(yè)人才培養(yǎng)目標中均強調“技術與藝術的結合”“培養(yǎng)復合型人才”，但他們的側重點不完全一致，工科院校強調“以技術為主藝術為輔”，而藝術類院校則強調“以藝術為主技術為輔”，這就造成了目前該專業(yè)在人才培養(yǎng)目標上的不明確。2012年，教育部頒布了《普通高等學校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》，原數(shù)字媒體技術專業(yè)和影視藝術技術專業(yè)從電氣信息類下分離出來成為新目錄中計算機類下的數(shù)字媒體技術專業(yè)，并規(guī)定該專業(yè)的培養(yǎng)目標是“培養(yǎng)德、智、體等全面發(fā)展，掌握數(shù)學與自然科學基礎知識以及與數(shù)字媒體相關的計算機科學與技術、信息與通信工程等學科的基本理論、基本知識、基本技能和基本方法，具備良好的技術素質和一定的藝術修養(yǎng)，能在互動媒體、媒體網絡、新媒體工程等領域從事系統(tǒng)設計、開發(fā)與應用工作的高級復合型人才。”新目錄進一步規(guī)范了數(shù)字媒體技術專業(yè)的性質、人才培養(yǎng)的基本要求以及培養(yǎng)的學生應該掌握哪些知識，應該具備什么樣能力，并要求在加強學生基本理論與方法的同時強調注重基本技能的培養(yǎng)。為此，在專業(yè)建設與教學過程中，必須增加實踐性強的課程，提高教學過程的實踐性，合理地開展實踐、實訓活動，給學生提供較多的參與實踐和鍛煉的機會。

1.數(shù)字媒體技術專業(yè)課程與實踐教學模式

數(shù)字媒體專業(yè)是實踐性很強的專業(yè)，在教學過程中既要制訂一套科學的課程體系，也要合理地安排實踐與實訓活動，這些對學校的軟硬件條件提出了較高的要求。那么如何利用有限的資源條件，讓學生在掌握較扎實的專業(yè)理論知識的同時為學生創(chuàng)造更多的實踐、實訓機會，是我們需要深入思考和研究的問題。結合江南大學數(shù)字媒體技術專業(yè)近幾年的辦學歷程，筆者以為，要全面提高專業(yè)課程教學和實踐教學水平，可從以下幾方面入手。

1.1創(chuàng)新科學的人才培養(yǎng)方案和課程體系

科學的人才培養(yǎng)方案是培養(yǎng)合格高校畢業(yè)生的根本保障。人才培養(yǎng)方案的制訂要結合高等學校的教育特點和自身條件，從市場和企業(yè)需求出發(fā)，面向社會以適應市場的發(fā)展規(guī)律。課程的設置要做到按需設置，在保證相對固定的情況下能適度調整，這樣才能培養(yǎng)出大批既掌握基本技能又能滿足社會需要的創(chuàng)新型應用人才。

實現(xiàn)專業(yè)的培養(yǎng)目標，不是僅靠一門或幾門課程所能奏效的，而要靠全部專業(yè)課程來協(xié)調和補充。課程體系是否合理，直接關系到創(chuàng)新人才培養(yǎng)的成敗。根據(jù)江南大學目前的專業(yè)優(yōu)勢，在課程體系的設置中借鑒國內外的成功經驗，在加強學科交叉與滲透的同時強調以計算機技術為主、藝術為輔的教學模式，以體現(xiàn)“藝工結合”的辦學特色。

為達到專業(yè)人才培養(yǎng)的目標，在課程設置中我們將課程分為通識教育課程、學科平臺課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)選修課程、集中實踐性環(huán)節(jié)以及素質教育等6大類。其中，通識教育課程主要包括思想政治理論類課程、外語與自然科學基礎課程；學科平臺和專業(yè)核心課程主要是一些能體現(xiàn)專業(yè)特色的基礎必修課程和專業(yè)課程，包括一些藝術類課程，實現(xiàn)學科交叉與滲透；專業(yè)選修課程主要是一些專業(yè)拓展性課程，以激發(fā)學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，為學生個性化發(fā)展打下基礎；集中實踐性環(huán)節(jié)安排在短學期（每學年的第二學期）進行，主要是針對已學過的課程而開設的綜合應用與設計類課程，目的是加強學生的實踐動手能力，培養(yǎng)學生具有一定的自主創(chuàng)新應用能力，以充分展示學生的個性化。

在課程的建設與執(zhí)行方面，除通識教育課程外，對其他課程根據(jù)設置、知識點、課程內容之間的關聯(lián)性等采用課程鏈和課程群的方式進行，主要分為以下5大課程群：

（1）藝術類課程：素描、色彩與綜合構成、藝術設計概論、平面設計、場景設計與表現(xiàn)、數(shù)字攝影與攝像及視頻特技與非線性編輯。

（2）程序與算法類：離散數(shù)學、程序設計I（c）、程序設計II、數(shù)據(jù)結構與算法分析、面向對象技術與語言C++、Java與對象分布技術、腳本編程技術、計算理論及云計算技術等。

（3）系統(tǒng)與硬件類：數(shù)字媒體技術概論、數(shù)字電路、計算機組成原理、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理、匯編與接口、數(shù)據(jù)采集技術、數(shù)字視音頻技術、數(shù)字信號處理、計算機視覺、面向對象的軟件工程及人工智能。

（4）圖形圖像及應用類：計算機圖形學、數(shù)字圖像處理技術、高級圖形技術及應用、人機交互技術、流媒體開發(fā)技術、信息可視化、虛擬現(xiàn)實與數(shù)字娛樂、在線互動媒體技術、XML技術、數(shù)字安全技術及計算機前沿技術講座。

（5）網絡與動畫游戲類：計算機網絡、網站建設與網絡傳播、動畫原理與設計、動畫動力學與運動學、計算機動畫編程技術、移動媒體游戲設計及計算機游戲程序設計。

在以上課程體系中，要求各課程群內的課程相關性較強并相互依托，而群間的課程相對獨立。通過對各課程群課程的設置、各課程的知識點與學分分配以及課程之間的內容銜接等問題進行探討，可以加強不同課程間的銜接與協(xié)調，使課程設置更加合理，教學效果也會得到進一步提升。另外，按課程群進行課程體系建設，既可以充分發(fā)揮任課教師的專業(yè)特長，又能促進學生的個性化發(fā)展。

1.2強化動手能力的培養(yǎng)，推進實踐教學改革

實踐教學是高校教學的重要組成部分，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重大環(huán)節(jié)，是對理論教學的驗證、補充和拓展，它始終貫穿于高等教育的全過程。實踐教學環(huán)節(jié)是創(chuàng)新課程體系的一個重要環(huán)節(jié)，能提高學生對理論教學的加深、提高和綜合運用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和綜合素質。建立完善的專業(yè)實踐教學體系，促進學生實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，我們從以下方面開展工作：

（1）完善實踐教學體系，積極開展課內外實踐教學活動。制訂完善的實踐教學管理制度，加強對實踐課程的監(jiān)督與管理；編寫并適時修改實驗課程的教學大綱，推進實驗教學內容、方法、手段及模式的改革與創(chuàng)新，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的興趣及能力，在學生中開展研究性學習和創(chuàng)新型實驗的試驗。

（2）加強學生的實踐與實訓，做好校內外實習基地的建設。實習基地是實施實踐教學環(huán)節(jié)的重要場所，是對學生進行專業(yè)技術技能訓練和解決實際問題能力的訓練。在校內，結合數(shù)字媒體學院的辦學宗旨和人才培養(yǎng)目標，除平時課程的實驗教學外，利用短學期（每學年的第二學期）進行專業(yè)課程設計，主要涉及面向對象課程設計、人機交互課程設計、三維建模、計算機組成課程設計、圖像處理課程設計、互動媒體課程設計、網絡游戲課程設計等。由專業(yè)指導教師布置課程的設計內容，要求學生在一周時間內完成，最終以大作業(yè)或作品的形式提供成果，并評定成績。通過課程設計，能培養(yǎng)學生運用所學理論知識解決某些實際問題的能力和獨立工作能力。在校外，我們聯(lián)合企業(yè)建立多個實訓基地，為學生提供包括基本技能和綜合能力兩方面的真實的實踐環(huán)境。實訓期間，學生頂崗培訓，并要求企業(yè)指定實訓指導教師，負責對學生實訓期間的技能培養(yǎng)、團隊協(xié)作與溝通以及組織管理等方面的指導。通過實訓，不僅培養(yǎng)學生解決實際應用問題的能力，還能培養(yǎng)學生愛崗敬業(yè)、遵規(guī)守紀、團隊協(xié)作、市場競爭意識以及創(chuàng)新意識等綜合素質。

（3）以項目為驅動，促進學生介入科研活動。以討論式教學、研究式學習、項目團隊等多種形式，引導學生開展多種學術觀點和思想的交鋒，追蹤本專業(yè)的最新發(fā)展前沿，提高自主學習和獨立研究能力。結合國家、省及校級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃，以項目的形式讓學有余力的學生通過自主選題或參與教師科研項目進行初步的探索性研究工作。在組建學生項目團隊時，要求團隊成員中既要有數(shù)字媒體技術專業(yè)的學生，也要有藝術專業(yè)的學生，以真正體現(xiàn)“藝工”結合的培養(yǎng)宗旨。這幾年的經驗表明，讓學生參與科研項目，不僅培養(yǎng)了學生運用所學知識解決實際問題的能力，還能提高學生對專業(yè)的愛好及其學習激情和創(chuàng)新精神，讓學生在了解專業(yè)發(fā)展前沿的同時掌握從事科學研究的方法，為以后從事數(shù)字媒體工作打下了較好的基礎。

（4）切實加強畢業(yè)設計（論文）的組織與監(jiān)督工作。畢業(yè)設計（論文）環(huán)節(jié)是高校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標、強化學生專業(yè)知識和專業(yè)技能、提高學生綜合素質和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，是高等學校本科生教學計劃的重要組成部分，是理論與實踐相結合、教學與科研和生產相結合的過程，因此它有著任何課堂教學或教學實習所不可替代的功能，在培養(yǎng)高級專門人才過程中有著特殊的地位。為提高畢業(yè)設計（論文）的質量，必須制訂完善的規(guī)范與標準，并對整個過程實行全程監(jiān)控。在畢業(yè)設計（論文）期間，我們將整個過程分為畢業(yè)生動員、學生選題、教師指導、質量監(jiān)控以及評閱答辯等，時間從每年12月開始到次年的6月。指導教師由高級職稱或具有博士學位的教師擔任，根據(jù)專業(yè)要求及從事的科研工作每位指導教師確定題目，實現(xiàn)學生與教師的雙向選擇；學生選題后由指導教師下達具體的任務，系部組織學生開題；實行中期檢查制度，對學生的工作進程進行監(jiān)控；嚴把畢業(yè)答辯關。通過畢業(yè)設計（論文）環(huán)節(jié)，促進學生分析、解決實際問題和科學研究能力的提高，為他們走上工作崗位奠定良好基礎。

（5）開展多種形式的學術交流活動。為激發(fā)學生對專業(yè)學習的興趣，了解專業(yè)發(fā)展的最新動態(tài)和社會對專業(yè)的需求，聘請國內知名學者和行業(yè)專家為學生開展多種形式的學術和主題講座。學術專家可以就專業(yè)現(xiàn)狀、發(fā)展方向和最新的研究成果為本科生進行介紹，激發(fā)學生對專業(yè)的熱愛和科學研究的興趣；行業(yè)專家則介紹一些新興產業(yè)的相關信息和發(fā)展現(xiàn)狀，結合行業(yè)進行一些技術培訓，讓廣大師生深入了解企業(yè)和社會的需求。組織學生參加“挑戰(zhàn)杯”大學生課外學術科技作品競賽、信息技術競賽等科技競賽活動，鼓勵學生努力追求夢想、迎接挑戰(zhàn)，同時營造學院濃厚的學術氛圍，促進更加良好學風的形成。

篇（8）

1 數(shù)字媒體設計專業(yè)藝術課程教學的現(xiàn)狀

數(shù)字媒體設計是一個寬口徑的新興專業(yè)具有以技術為主，藝術為輔，技術與藝術相結合的特點的新興專業(yè)。近些年我國藝術院校進行熱門興辦的專業(yè)之一，但是大多還是停留在苦苦探索的初級階段，沒有符合數(shù)字媒體設計專業(yè)統(tǒng)一的教學模式和教學方法，并且對這門新型的交叉學科的內涵也缺乏統(tǒng)一的規(guī)范，造成這門專業(yè)目前在教學內容和課程設置上各大院校呈現(xiàn)出各自為陣的狀態(tài)。由于社會上主流設計的數(shù)字藝術設計的形式、手段、存在方式和傳播載體等方面發(fā)生了變化，而課堂上卻沒有調整到合適的位置，造成理論與實踐、課堂教學與社會應用的嚴重脫節(jié)。藝術課程在數(shù)字媒體設計專業(yè)教學中具有非常重要的地位，因此，聚力革新新型多維的數(shù)字媒體設計專業(yè)教學的舉措具有十分重要的意義。

2 數(shù)字媒體設計專業(yè)藝術課程教學之改革

數(shù)字媒體設計是一個寬口徑的新興專業(yè)具有以技術為主，藝術為輔，技術與藝術相結合的特點的專業(yè)。作為文化產業(yè)中的“朝陽”部分――數(shù)字媒體設計的誕生和飛速發(fā)展是當今信息化社會的必然趨勢。然而機遇與挑戰(zhàn)并存，在這種具有使命感的大環(huán)境下，作為教育工作者和科研人員，應該首當其沖敏銳地把握數(shù)字媒體設計發(fā)展的走向，并立足于豐富多樣的實踐，歸納其發(fā)展規(guī)律，為生產實踐的“新分子”提供人才上的支持和理論方面的指導。作者主要從以下幾個方面進行研究和探討。

2.1 教學目的

數(shù)字媒體設計專業(yè)依據(jù)影視、游戲和動畫等數(shù)字文化產業(yè)對專業(yè)設計制作人才的需求，培養(yǎng)具有良好藝術素養(yǎng)，系統(tǒng)掌握數(shù)字媒體技術專業(yè)基本理論與基本技能，具有面向網絡的數(shù)字媒體設計與制作能力的應用型高級復合人才。

2.2 教學模式和要求

按照專業(yè)培養(yǎng)方案要求，結合課程教學，課外和課內結合，有計劃地在課外舉辦“研討會”等多層次教學活動，讓學生加深對教學內容理解，激發(fā)學生對數(shù)字媒體技術的不同應用的學習、研究興趣，實現(xiàn)知識交叉與融合。以學生為中心的教學方法；以學生為中心的教學效果評估方法；學生采取探究式、經驗式、體驗式等主動學習方法。以思維能力培養(yǎng)為導向的教學方法，整合多元化的課堂教學方式，改善課堂教學效果；依托實踐教學基地，通過實踐課程、團隊項目、個人項目、競賽項目等環(huán)節(jié)，加強實踐教學；快速推進數(shù)字化教學手段的應用，促進“教”“學”互動，強化學生中心導向。

2.3 教學內容和課程設置

數(shù)字媒體專業(yè)的藝術課程教學不僅要有理論知識作為支撐，而且還要有研究性的實踐訓練。這種思維能力和實踐能力的培養(yǎng)，落實在藝術課程教學上具有的知識性、技能型、創(chuàng)新性等特點。在專業(yè)課程設置方面，數(shù)字媒體設計專業(yè)將在造型基礎、色彩原理、視覺表現(xiàn)、藝術創(chuàng)新、綜合考察等幾大教學課程下，進行全面構建具有藝術和技術相融合的人才培養(yǎng)方案，與此同時，也鼓勵學生開展項目實踐，進入研究室、工作室和項目組，強化學生的實踐和創(chuàng)新能力。使得學生在模式教學過程中，熟練地掌握藝術課程的理論知識和基本技能，培養(yǎng)適應于本專業(yè)發(fā)展需求的優(yōu)秀人才。

（1）造型基礎：眾所周知，藝術作為一門與人們生活息息相關的學科，它創(chuàng)造精神與物質產品。造型基礎在藝術設計教學領域中是熟識已久，也是人們最先的設計意圖初始化的表現(xiàn)方式，進而對所表現(xiàn)的對象來分析、整理、提煉、歸納，并且以素描形式加以視覺化呈現(xiàn)的過程。在教學過程中，主要是通過藝術設計的基礎課程如素描是我們教學的最普及的藝術基礎課程，還有速寫、平面和立體構成，包括二維和三維軟件等形式以達到設計造型的學習目的。造型基礎課程教學應該在對大自然觀察能力的傳授和培養(yǎng)過程中，以造型思維方式去引導學生去融會設計的創(chuàng)造理念，以此來鍛煉學生的審美能力和對美學領域的探索。

（2）色彩原理：從教學實踐出發(fā)，把色彩學作為基礎教學的出發(fā)點，幫助學生熟悉色彩的基本原理和規(guī)律，訓練不斷尋求色彩的明度、純度、色相以及色彩冷暖的設計能力，捕捉光色變化和形色結合等能力，以能夠靈活表現(xiàn)豐富的色彩關系等方面的能力，去深入課程教學和應用于設計實踐之中。

（3）視覺表現(xiàn)：使學生能夠掌握視覺語言的發(fā)展、演化，以及視覺語言的內涵與外延，進一步對各個設計領域的視覺表達有一個宏觀的把握。并通過對視覺生理特征的理解，按照視覺習慣去指導設計。每一位藝術家再創(chuàng)作之前都是經過深思熟慮的，他們嘗試從不同的角度去進行觀察，最終選擇最能表現(xiàn)自己創(chuàng)作意圖的角度去觀察表現(xiàn)自己最想表現(xiàn)的東西。想象自己要表現(xiàn)什么，再確定表現(xiàn)的重點。開展評價活動，便講評邊強化從不同的視角表現(xiàn)的重要性。這樣不僅拓展了學生在視覺表達方面的知識，而且提高學生在理性思維方面的能力，從而更好地服務于設計。

（4）創(chuàng)新能力：數(shù)字媒體藝術設計依托現(xiàn)代信息技術，新媒體，是和技術結合相當緊密的一類設計。缺乏將藝術與技術結合的能力，是目前中國的多媒體藝術設計人才與國際專業(yè)人才相比最大的不足之處。近年來，從國家教育部到各省市教育主管部門，均出臺了一系列政策鼓勵大學生積極參與，因此，大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是提高學生綜合素質的一項極為重要的舉措。我們應該積極探索與構建適合地方高校實際情況的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和教學理念，全力打造和搭建一個開展學生實踐能力、創(chuàng)新能力普及活動的平臺，能夠讓更多的學生長期參與并享受優(yōu)質的教學資源。選拔優(yōu)秀的學生組隊參加各級各類競賽，特別是行業(yè)和用人單位高度認可的競賽中獲得優(yōu)異的成績，兩者相互促進，形成長期健康發(fā)展的創(chuàng)新型隊伍。

（5）綜合考察：通過借助作品會來激發(fā)學生的才華和潛力；保障學生獲得更大的發(fā)揮空間，扮演重要的角色，而不是旁觀者；學生對作品充滿熱情，在制作作品中感到充實，制作精良的作品是他們的一種使命，完成一件自己喜愛的作品是一種恩典，而不只是一個人物。幫助學生依靠自己的力量付出與努力，去尋找有意義和挑戰(zhàn)性的活動，讓他們體會學習的樂趣，這樣才能夠享受生命中真正的幸福和成就感。

3 結束語

數(shù)字媒體設計課程教學創(chuàng)新研究，是師生共同努力探索的一個過程，也是教育教學的思維與實踐相結合的過程，具有開放和靈活性的綜合化特點。藝術課程通過合理的配置和教學資源的整體優(yōu)化，以提高數(shù)字媒體設計專業(yè)教學的質量，提升學生藝術創(chuàng)新的基本能力，促進了學生藝術設計中個性的發(fā)展。此外，開展相關課題研究是提高教學質量的重要方式，對于這種開放性和靈活性的課程教學創(chuàng)新，也需要教師不斷實踐和嘗試。數(shù)字媒體設計專業(yè)藝術課程教學還不夠成熟，不完善的地方，還有待我們共同進一步探討和實踐。

參考文獻：

[1] 李四達.數(shù)字媒體藝術概論[M].北京：清華大學出版社，2006.

[2] 陳念群.數(shù)字媒體創(chuàng)意藝術[M].北京：中國廣播電視出版社，2006.

篇（9）

TRIZ（Teoriya Resheniya Izobretatelskikh Zadatch）理論是一種知識化、系統(tǒng)化、科學化的創(chuàng)新方法，成功地揭示了創(chuàng)造發(fā)明的內在規(guī)律和原理，能夠提高人們的創(chuàng)新思維能力，為人們創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題提供了系統(tǒng)的理論和方法工具。許昌學院數(shù)字媒體技術專業(yè)成立于2010年，立足社會需求，扎根學生實際發(fā)展，旨在培養(yǎng)具有綜合知識和技能的應用創(chuàng)新型人才。我院在數(shù)字媒體技術專業(yè)課程的教學過程中，引入了TRIZ理論進行指導，在一定程度上提升了學生分析、解決問題的能力和創(chuàng)新思維能力，有效提高了教學質量。

1. TRIZ理論概述

TRIZ理論是由前蘇聯(lián)以G.S.Altshuller為首的研究人員在研究了近250萬件發(fā)明專利的基礎上總結出來的，對發(fā)明專利進行了分析和分類，總結出創(chuàng)新原理，以解決新出現(xiàn)的發(fā)明問題。運用TRIZ理論解決發(fā)明創(chuàng)造問題一般可分為分析技術系統(tǒng)、確定技術矛盾、解決技術矛盾三個步驟。

針對實踐中需要解決的問題，TRIZ理論提供了一套分析問題和解決問題的工具。這套工具首先幫助人們克服思維慣性，如九屏幕法，讓人們既關注問題本身，更了解問題發(fā)生的環(huán)境因素和問題內部的各個子問題等。其次，系統(tǒng)分析法幫助人們分析各個子問題及它們之間的關系，從而準確定位解決問題的關鍵點。最后，S曲線和金華法則幫助預測技術、產品發(fā)展規(guī)律等。TRIZ理論包含的方法和工具很多，通常挑選其中部分方法進行邏輯組合，形成一套適合解決相應實踐問題的完整算法[1]。

運用TRIZ理論解決實際問題的一般過程為：首先可以將具體問題抽象成TRIZ模型，然后運用TRIZ理論的標準方法和工具， 例如發(fā)明原理等， 從而得到該問題的普適解， 最后根據(jù)實際情況將這個普適解進一步轉化為特解（領域解）。經過上述一系列步驟， 得到的特解就是具體問題的TRIZ解決方案。這樣， 原有的技術系統(tǒng)得到了進化，原有的沖突得到了解決， 即在原有問題的基礎上產生了發(fā)明和創(chuàng)新[2]。

圖1 TRIZ理論解決實際問題的一般步驟

2.許昌學院數(shù)字媒體技術專業(yè)課教學現(xiàn)狀

數(shù)字媒體技術專業(yè)是一門多學科交叉的復合型學科，應用性、實踐性很強，傳統(tǒng)的理論為主、實踐為輔的教學方式并不適合該學科以技術為主、藝術為輔的專業(yè)教育。許昌學院數(shù)字媒體技術專業(yè)教學團隊根據(jù)市場需求，結合學生實際情況積極探索合適的課程教學模式，注重學生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)。

首先，專業(yè)課程體系設置注重因材施教，尊重學生的個性化需求和自主性發(fā)展。教學體系中除了專業(yè)必修課程和專業(yè)限選課程外，大量開設專業(yè)任選課程，大致包含游戲設計、影視后期、影視廣告三個方向。學生可以根據(jù)自己的愛好靈活自主地選擇課程。

其次，結合專業(yè)和課程特點，給學生提供充足的實踐時間，實施全實踐教學。我院數(shù)字媒體技術專業(yè)課程的教學全部安排在多媒體機房開展。在授課過程中，學生邊學邊練、教師邊講邊演，師生實時互動。教師在授課過程中，引導學生從不同側面分析問題，提供多種技術解決方案；在輔導過程中，對學生展開分層次指導，最基本要求是重復教師的案例，同時強調教師提供方案的優(yōu)化角度，并鼓勵學生積極探索新的解決問題的方案。

最后，結合數(shù)字技術專業(yè)以技術為主、藝術為輔的特點，在實踐教學過程中，注重新教學方法的引入和熟練教學方法的修正。在具體授課過程中，課程組教師積極引進和改進案例教學方法，嘗試全案例教學法；同時，考慮到案例教學雖然以其特有教學理念和方式在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方面具有不可替代的作用，但是，創(chuàng)新需要一種科學方法來指導。TRIZ理論與傳統(tǒng)創(chuàng)新方法相比，優(yōu)勢在于揭開了創(chuàng)造發(fā)明的內在規(guī)律和原理，快速確認可解決案例中的問題，有效激發(fā)學生活潑、自主的學習與創(chuàng)新興趣。因此，在實施案例教學法過程中，課程組教師引入TRIZ理論進行指導，有效促進了教學目標的完成。

3. TRIZ理論在數(shù)字媒體及技術專業(yè)課程中的應用

許昌學院數(shù)字媒體技術專業(yè)開設在信息工程學院，但該專業(yè)的實踐課不同于該院開設時間較長的計算機科學與技術專業(yè)的實踐課，更加注重學生分析問題、解決問題的實踐能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。課程組在專業(yè)課程中引入TRIZ理論指導，改變了傳統(tǒng)的教師講、學生做、只注重技能培養(yǎng)的情況，有效增強了學生的創(chuàng)新意識，提高了學生的創(chuàng)新思維能力。

（1）TRIZ理論在教學內容規(guī)劃中的應用

教學內容是傳授給學生的知識和技能、灌輸?shù)乃枷牒陀^點、培養(yǎng)的習慣和行為等，是根據(jù)教學目標確定的，在教與學的相互作用過程中起著重要作用。

近年來，我院特別重視課程改革，關注優(yōu)質課和精品課建設，注重學生實踐能力的培養(yǎng)。作為我院近年來新開的專業(yè)之一，數(shù)字媒體技術專業(yè)不同于計算機科學與技術專業(yè)，教學內容的審定要結合專業(yè)特色和培養(yǎng)目標。課程組教師為了增強學生的創(chuàng)新意識，在教學內容的制定中，引入TRIZ理論為指導，增強教學過程的實踐性，引導和鼓勵學生嘗試使用多種不同于教師課堂講授的創(chuàng)新的方法完成一些案例，注重培養(yǎng)學生實踐能力、創(chuàng)新意識。除此之外，教學內容還要注重廣度和深度[3]。廣度方面，每一門專業(yè)課教學內容的制定都要圍繞專業(yè)體系，使學生每學完一門課，就能對數(shù)字媒體技術專業(yè)有一個更全面的認識，能認識到已學專業(yè)課的作用，并使用創(chuàng)新理念把易學知識靈活應用于專業(yè)發(fā)展。從深度方面，運用TRIZ理論為指導，盡量挖掘一門課程的知識點在諸如室內外設計、游戲設計、影視后期等方向案例中的靈活應用。例如，在制定《計算機圖像處理基礎》課程的教學內容時，課程組通過關注該課程在專業(yè)中的地位和其他專業(yè)課的關系、課程知識點在其他專業(yè)課程中的被需求程度和應用程度等，讓學生站在專業(yè)體系角度認識該課程的地位和知識點在專業(yè)的應用范圍；在具體的課程環(huán)節(jié)，注重案例的安排，深入淺出地讓學生理解一個知識點在不同案例中的靈活應用方法，并讓學生運用TRIZ理論進行思考和討論，提升其分析問題和解決問題的能力。

（2）TRIZ理論在教學方法改革中的應用

教學方法是教師和學生為了實現(xiàn)共同教學目標，完成共同教學任務，在具體的教學實施過程中運用的方法，常用的有演示法、討論法、練習法、項目驅動法等。

我院數(shù)字媒體技術專業(yè)課程組教師根據(jù)專業(yè)特點和培養(yǎng)目標，在教學過程中積極轉變角色，從單純的知識傳授者轉換為知識點學習的引導者、合作者、參與者，探索新的多樣化教學方法，在實際的授課過程中，采用以全案例教學法為主、啟發(fā)式教學和任務驅動法為輔等的綜合教學法，并引入TRIZ理論指導，提升教學方法在學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)方面的作用。例如，在《計算機圖像處理基礎》課程的授課過程中，在不同案例的實施過程中，注重鼓勵學生對已有方法進行改進，引導他們依據(jù)TRIZ理論嘗試新的案例解決方案。

（3）TRIZ理論在成績評價方式構建中的應用

傳統(tǒng)的實踐課成績評定方式是比較松散的，一般由教師根據(jù)學生的遲到、早退情況、操作的熟練程度、作品提交情況、課堂的活躍度等給出。

引入TRIZ理論后，實踐課內容和授課方法都有了不同程度的改變，成績的評價依據(jù)和評價方法也要相應地做出修正[4]。首先，評價依據(jù)要有所改變，以往的評價依據(jù)更看重學生技能方面的培養(yǎng)，新的評價依據(jù)在適當保留以往的評價依據(jù)外，還應著重提高實踐方案的完善和創(chuàng)新程度、成員之間的合作程度、作品的完善程度等，整體上更加看重學生自主創(chuàng)新能力。其次，評價方法也由教師一人評分變成由團隊間互評、團隊內成員互評和教師評分三部分，更激勵學生自主學習。

4.結語

數(shù)字媒體技術專業(yè)不同于其他的理工和文科專業(yè)，具有技術為主、藝術為輔的特點，更加注重學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。該專業(yè)課程教學內容、教學方法等規(guī)劃必須結合專業(yè)特色，突破傳統(tǒng)教學過程中的慣用技法，采用多樣化教學方法，并引入TRIZ理論為指導，注重學生創(chuàng)新思維的啟發(fā)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正培養(yǎng)出理論知識、實踐能力、綜合素質等多方面擁有良好素養(yǎng)、具有數(shù)字媒體技術制作和開發(fā)技能的應用創(chuàng)新型人才。

參考文獻：

[1]方微.什么是TRIZ理論[J].安徽科技，2012，（11）：20-22.

[2]江敏，劉立軍.基于“TRIZ-CDIO”的計算機基礎課程教學改革研究[J].電腦知識與技術，2012，8（35）：8435-8437.

篇（10）

數(shù)字媒體技術專業(yè)的就業(yè)前景 數(shù)字媒體產業(yè)是朝陽產業(yè)，它依托互聯(lián)網和IT，正逐步成為未來發(fā)展的驅動力和引領創(chuàng)意產業(yè)不可或缺的基石。在當前互聯(lián)網及移動互聯(lián)服務呈爆炸式增長的時代，包括中國在內的各國政府也開始大力扶持數(shù)字媒體創(chuàng)意產業(yè)的發(fā)展。目前，我國已將創(chuàng)意產業(yè)列入優(yōu)先發(fā)展目標，數(shù)字媒體行業(yè)有望成為國民經濟的重要支柱行業(yè)，發(fā)展前景非常廣闊，人才缺口巨大。當然，如果你是一個技藝雙修的優(yōu)秀數(shù)媒畢業(yè)生，既有宏觀的視野，又能把握技術走向和藝術效果，從創(chuàng)意策劃到流程管理都不在話下，自然是不愁找到好工作。但是，該專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)過程中經常遭遇技術不如計算機專業(yè)、設計不如廣告專業(yè)的尷尬。這就要求在校期間要有所側重地學習，使自己成為兼?zhèn)溆嬎銠C技術和藝術修養(yǎng)的復合型人才，而不是單純地做一個程序員或是美工。只有這樣才能在就業(yè)市場上游刃有余，充分實現(xiàn)自我價值。

數(shù)字媒體技術專業(yè)培養(yǎng)目標 培養(yǎng)目標

本專業(yè)方向旨在培養(yǎng)具有國際視野，熟悉國內外相關行業(yè)的發(fā)展趨勢，具有先進的游戲設計理念、設計思想，熟悉各種游戲類型，熟悉游戲設計流程，具有扎實的數(shù)字媒體技術基礎理論、寬厚的專業(yè)技術基礎、較強的邏輯思維能力和的程序開發(fā)能力，具有較強的游戲創(chuàng)作實踐能力，能夠從事游戲程序設計、游戲數(shù)值及邏輯策劃、游戲項目管理等工作的高級復合型人才。

篇（11）

如何大面積提高寫字教學質量，有沒有切實可行的先進的教學手段？多媒體能為我們的寫字教學做點什么？筆者經過認真的調查研究與積極探索發(fā)現(xiàn)：多媒體作為一種先進的輔助教學手段，在大面積提高寫字教學質量方面大有用武之地。

一、學生學習書法的興趣

1. 多媒體教學能延長有意注意的時間。

傳統(tǒng)的寫字教學活動中，教師在揭示課題以后，大多指出書寫注意點，范寫后再讓學生練習。而練習又主要以學生的描紅（或臨摹）為主，最后通過評改來判斷學生學習的結果。這種教法不能使學生大腦長時間處于高度興奮狀態(tài)，學生的思維受到抑制，學習效率也就不高，這是由小學生的心理特征決定的。現(xiàn)代心理學研究成果表明，小學生以形象思維為主，他們對長時間的空洞說教不感興趣。偏偏興趣又是最好的老師，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。多媒體輔助教學可以把圖像、文字、聲音等多種信息有機地結合起來，充分調動學生各種感官的積極性，使他們的大腦處于興奮狀態(tài)。這樣，學生有意注意的時間得到保證，興趣濃厚了，思維也活躍了。尤為重要的是，在這種狀態(tài)下，學生的思維指向預定的學習目標，能夠在頭腦中對來自外界環(huán)境的刺激，進行實實在在的內在加工，這種思維是積極而有效的。

2. 多媒體能創(chuàng)設教學情境。

皮亞杰為代表的認識心理學家提倡的建構主義學習理論，把情境教學放在學習環(huán)境四大要素的首位。寫字教學中的創(chuàng)設情境教學就是指創(chuàng)設與寫字教學內容相適應的具體環(huán)境或氛圍，其目的是讓學生仿佛身臨其境，從而激發(fā)其情感體驗，達到對書法藝術具體而深刻的理解。多媒體教學能以直觀的形象觸發(fā)學生的聯(lián)想與想象，以生動的情境引發(fā)學生心靈的感知、情感的共鳴，從而達到對書法作品深厚底蘊的理解與感悟，這一切教學目的的完美統(tǒng)一，正是多媒體教學手段中的情境教學所達到的效果，這種境界是傳統(tǒng)教學手段望塵莫及的。

3. 圖文資料能使寫字教學的德育功能落在實處。

“端端正正寫字，堂堂正正做人”。如今，寫字教學已沿著“規(guī)范、勻稱、上體”這條路大踏步前進，寫字教學的意義早已超出了寫字本身，延伸到了學生意志品格的培養(yǎng)、高尚情操的陶冶。傳統(tǒng)的寫字教學方法多是通過講解、閱讀、書寫來實現(xiàn)的，而利用多媒體進行教學，能讓學生在豐富的圖文材料的渲染下受到感情上的熏陶。例如，我們可以把古代書法家的故事做成動畫，配上悅耳動聽的解說詞，用以對學生進行品德教育。王羲之的勤奮好學、趙孟祧的謙虛謹慎、顏正卿的堅貞不屈都會給學生幼小的心靈播下美好的種子。而條幅、碑刻的欣賞，自然會對培養(yǎng)學生感受美、創(chuàng)造美的能力起到潛移默化的效果。這樣，學生欣賞、練字的過程會成為積極的情感體驗過程。

二、多媒體教學有利于自學

計算機的日益普及，在向中小學生展示一個全新的廣闊的信息世界的同時，也向中小學生提出了吸收與運用嶄新的學習方法掌握大量未知知識的課題。在如今這種信息化的時代，大量教育學習軟件（CAI）也應運而生，學習者能夠根據(jù)自己的需要對同一內容反復播放講解演示。在一臺單機上，學生可以憑藉一張光盤（學習軟件）全面深入地了解某專題的各個相關知識點。由此，學生坐在家里也能接受名師輔導，這種輔導可以根據(jù)學生的現(xiàn)有水平有選擇有針對性地進行，從而使學生成為學習的主人。

另外，多媒體的交互性使學生可以和計算機交談，根據(jù)需要選擇媒體信息，通過菜單、窗口和美觀形象的界面，利用鍵盤、鼠標等方式，人機之間進行友好、自然的交流。這種現(xiàn)代教育技術使學生的寫字不會因時間和空間的限制而荒廢。

三、多媒體技術與寫字課教學的效率

1. 有利于突破難點。

提筆、按筆、頓筆等運筆方法一直是寫字教學的重點和難點。在傳統(tǒng)的寫字教學活動中，教師為了突破難點，通常采用范臨的教學方法。這種方法由于受客觀條件的限制，學生要看得非常清楚很不容易。運用多媒體技術，通過大屏幕投影機或大屏幕彩色電視機作為計算機的輸出設備，可以進入充分的模擬演示或動畫演示，產生比較直觀的教學效果，這樣寫字教學中的難題往往會迎刃而解。

2. 真正實現(xiàn)因材施教。

在實際的教學活動中，計算機特有的交互式的學習方式，可以較好地彌補班級授課制的缺陷，使教師能更好地指導學生根據(jù)自己的實際選擇學習進度和內容，真正實現(xiàn)個別化教學，做到因材施教。如果在課堂教學中恰如其分地應用多媒體，由于信息的傳播速度快，