緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇初中思想政治教育范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

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關鍵詞:

網絡信息化;初中教育;思想政治

一、網絡信息化時代

隨著社會經濟的快速發展，互聯網也得到了廣泛的普及，網絡信息化時代不斷推進，而網絡作為新媒體信息傳播的重要載體，通過大量信息對社會生活的各種方面產生了影響。在網絡信息化時代，信息傳播的途徑更加多元化，并且人們獲得信息的速度也得到了有效的提高，學生的世界觀、價值觀和思維方式也在網絡信息化時生了重要的變化，初中思想政治教育如果不能明確認識到學生的變化，將會使得學生產生抵制心理。現在青少年對于互聯網的使用已經非常普遍，網絡使得青少年獲得了更多認識世界、感受世界的途徑，學生的自我認知和行為正處于不健全的時期，看待問題和認識問題還沒形成全面的角度，因此初中思想政治教育在網絡信息化時代需要對學生加以正確的引導，不斷的調整教學目標和課堂內容，才能在網絡信息化時代的沖擊下，顯著的提升初中思想政治教育成效。

二、網絡信息化思想政治教育面臨的問題

網絡信息化時代的到來打破了教師在課堂上的權威地位，學生獲得外界信息的途徑更加全面，教育者失去了某些信息和知識的壟斷權，甚至學生可以通過互聯網絡能夠比教育者更快的接受新知識和新思想。傳統教育者的優勢地位正在逐漸遭到弱化，并且初中學生的自我認知還不夠成熟，接受信息和知識的速度十分迅速，因此導致學生在課堂上會打破教師的權威性，這也是由于學生在網絡信息化時代在大量信息面前具有了強烈的困惑感，希望能夠在教師這里得到更具說服力的解釋。如果教師不能有效的處理好學生提出的疑問，將會失去在課堂上的權威性，因此網絡信息化時代對教師提出了更高的要求，教師必須要明確認識到網絡信息化時代的重要性，不斷的接觸互聯網，并加以學習，從而讓龐雜的網絡信息量，通過自身的思想道德教育素養加以甄別，不讓泛濫的垃圾時間耽誤學生的時間，并對學生日常行為方式加以引導，指出正確評判十分的標準，從而保障學生的全面發展。

三、網絡信息化對思想政治教育的影響

(一)社會意識形態

初中思想政治教育在和諧社會建設過程中，發揮著重要的人才基礎作用，而建設和諧社會作為我國發展的主旋律，教育者需要將和諧社會的思想觀念植入到學生的知識儲備中。可隨著網絡信息化時代的不斷發展，初中學生正處于世界觀、人生觀和價值觀的塑造過程中，并不能有效的甄別外界信息的真偽優劣，很容易受到泛濫的負面信息影響，從而思想產生消極情緒。特別是在意識形態方面，在網絡信息化時代的影響下，學生很容易存在政治信仰迷茫、理想信念模糊的問題，學生受到互聯網龐雜的信息所影響，初中思想政治教育工作者很難有效的掌握學生思想動態，導致教學內容并不能準確的抓住學生的需求點，使得學生整體表現出政治信仰和理想信念的模糊和淡化，不利于和諧社會的建設。

(二)道德法律意識

在網絡信息化時代的影響下，學生獲得信息的途徑更為全面，而多元化的信息也給學生帶來了多種不同的價值觀念，學生受到家庭、社會或網絡信息的影響，很容易產生拜金主義和個人主義的傾向。開放的互聯網絡使得社會認知較為幼稚的學生，很容易受到互聯網絡中的不良思想信息所污染，特別是在價值取向方面，學生接觸互聯網絡的時間越長，雖然網絡知識和技能越來越精湛，可是也表現出缺乏道德法制觀和自我約束力較差的特點。這也是由于初中學生正處于身體和心理的成長發育期，能夠感受到較為強烈的煩惱和抑郁情緒，互聯網絡能給學生提供更為寬松的環境，導致學生逃避正常社交，沉浸在網絡信息中不能自拔，逐漸對道德品質越來越淡漠，并疏遠了自身的人際情感，不利于身心的健康發展。初中思想政治教育工作者應當適當對教學目標進行調整，引導學生接受正確的價值取向，才能有效提升初中思想政治教育成效。

四、加強思想政治教育的對策

(一)加強監管力度

網絡信息化時代的發展過程引起了許多學者的爭論，而互聯網的利弊參半，也需要加強信息監管力度。初中思想政治教育應當充分利用網絡信息的優勢，比如2008年雨雪天氣襲擊中國南方多省，眾多網友通過在望山進行留言，記錄了許多文字、圖片和視頻，并且通過互聯網平臺開展了快捷便利的捐款途徑，初中思想政治教育工作者可以充分利用網絡形式多元化的進步性，不能一味地對網絡信息進行否定，應當明確認識到網絡信息是現代科技發展的產物，網絡只不過是交流溝通的媒介，本身并不具有善惡的性質區分，網絡信息的龐雜也是因為人們利用互聯網絡所做的內容各不相同，加強互聯網監管需要認識到網絡信息化時代的不可組織性和網絡信息的本質屬性，在監管負面信息的同時，初中思想政治教育應當積極的結合網絡信息，采取有力的教學措施充分發揮網絡信息的正面作用。

(二)樹立正確網絡觀

初中思想政治教育工作者也有效利用互聯網絡的宣傳和交流優勢，將網絡信息輔助教學內容，讓教學內容更為貼合學生的實際生活，樹立正確的網絡觀念，堅持自己的道德觀念，并通過網絡平臺發揮學生的主體作用，貫徹以人為本的教學觀念，通過網絡平臺更為去啊年的了解學生思想心理情況，并在網站上開設思想政治教育工作專欄，跟學生進行更為深層次的思想交流，也可以圍繞一些重大的社會熱點問題進行討論對學生的思想觀念進行積極引導，抵制網絡信息的錯誤思想，并積極弘揚優秀的中華民族傳統文化，引進新型的教學觀念，提升學生能夠在樹立民族文化認同感的同時，拓展認知世界的廣闊視野。初中思想政治教育面臨網絡信息化時代的挑戰，需要跟上時代的發展，結合初中思想政治教育的實際情況，對網絡教育、道德、文化和理論方面提出相應對策，并積極探索初中思想政治教育與網絡信息化時代的結合，有效的強化初中思想政治教育的針對性和實效性。

作者：梁婷婷 單位:新疆師范大學

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初中思想政治教育的任務就是把學生培養成有理想、有道德、有文化、有紀律、熱愛祖國、勇于創新、有健康心態的人， 這是提高青少年思想素質的重要工具。傳統的思維認為，學習成績與思想素質正相關，只要學習成績提高了，學生的思想素質自然也跟著上升了。可是大量的教學實踐證明這二者之間的關系并這么簡單。筆者認為二者之間具有相對獨立的關系，學生的思想素質相對于學習成績是一個相對獨立的因素，因此應該予以特別地關注。本文擬從學生特點、師生關系情景設定、教育方法等三個方面談談自己的看法。

一、根據初中生的特點進行思想政治教育

（一）學生的年齡特點。初中生年齡小， 正處在由少年期向育年期過渡階段， 生理、心理發生著急劇的變化。自治能力尚未形成。若教育失當，則容易出現滑坡現象。筆者曾組織本校老師做過5次抽樣調查， 發現相當一部分的學生在學習目的、學習紀律方面存在嚴重不足。從這幾次調研的結果出發.學校決定把理想教育和紀律教育作為我校思想教育的重點。同時， 考慮到初中各年級學生的成長特點不同，分階段、有層次地制定了相應的思想政治教育的基本內容和要求，力圖使思想政治教育的工作能更加具有針對性。

關于初一的新生，我們主要開展生活理想教育。教育學生熱愛生活. 熱愛集體， 熱愛祖國， 學雷鋒做好事， 為“ 四化” 勤奮學習， 立志做一名合格的中學生。紀律教育的重點是， 教育學生遵守學校的各項規章制度， 樹立薄師守紀， 遵紀守法的觀念， 講文明有禮貌， 履行《中學生守則》， 實踐中學生行為規范。對于初二的學生， 我們著重進行道德理論教育。重點開展青春期教育. 教育學生正確對待男女同學之間的友誼，鼓勵學生樹立遠大理想， 排除青春期階段叛逆心理的影響， 防止學生因為早戀而導致學業的下滑。在紀律教育方面， 我們強調家庭學校結合，認真幫助學生培養良好生活和學習習慣。要求學生逐步提高自治的能力， 提高學生遵紀守法的自覺性。對于初三的學生，理想教育是我們思政教育的重點。教育學生初步樹立社會主義信念. 樹立全局觀點和勞動觀點； 同時，進行升學和職業選擇指導。紀律教育， 則加入法制觀念的教育， 要求學生自覺地以一名小公民身份遵紀守法。

總的來說，對于初中生的思想政治教育應該按照其成長的特征分階段進行教育，而教育的內容又隨著其心智的成熟階段而具有越來越深入的內容。

（二）、我任教的學校在農村。學生主要來自附近農村，存在多種問題：厭學情緒嚴重，學生學習基礎差，生活上沾染了許多社會不良習氣。相當多的學生家長在沿海務工，與自已的孩子缺乏足夠的思想交流。對于留守的孩子，家長能做的只能是關心孩子的生活條件和身體健康， 至于學習和思想方面則鞭長莫及。對于孩子未來的規劃也十分簡單：學習好就升學，學習不好就早早地就業。應該看到，我們所教育的對象所處的社會環境是不利的。老師在施加教育的過程就是發生在這樣的社會環境框架之內的，手段、成效、進程都受到這一客觀條件的限制。

二、教育過程中師生關系情景的設置

教育者首先應當處理好自己與教育對象的關系。思政教育者不應該講自己擺在一個高高在上的位置上，更不應該成為讓人望而生畏的“傳教士”。改變學生應該從改變自己的心態開始。與學生做朋友，這一簡單的說法中包含了非常深刻的道理，也就是指教育者與被教育者的關系是平等的，而非等級制的。筆者從長期的思政教育實踐中發現，如下的師生關系設定是失敗的：在處理學生問題時，以一種居高臨下的姿態對學生進行訓斥， 學生處于被動的地位，除了認錯之外不能做別的， 對于自身的錯誤沒有真正的認識，過后依然如故。師生之間應有的平等關系變成了命令——服從的關系。這是無法讓思政工作發揮效力的。因此，筆者在與學生談話時， 都首先要求自己保持平等的心態，讓談話的過程始終是建立在平等的基礎上，并努力讓學生感受到這一點，讓學生也進入朋友的角色， 參與談話的內容。大量的實踐表明，這樣的關系設定的工作是十分有必要和有效的。經過一段時間后學生會融入這種關系，與老師進行更加充分地交流，老師也能夠充分地了解學生一些失當行為的原因，并對癥下藥地予以解決。

三、改進教育方式

（一）改進思政課堂的教學方式。在思政的課堂教學上，應該以學生為中心。對于學生的主動狀態， 老師應該把他們引到能充分表現他們能力的領域去， 激發學生主動學習的興趣，使其掌握學習的主動權。在給學生安排做事時， 難易程度不深不淺， 恰到好處， 讓學生喜歡， 使他們堅持下去。這就是為什么某個老師講課時學生能專注聽課， 換了個老師就不行的原因。筆者從長期的思政教學課堂總結出如下幾條經驗：

1、課前要準備充分。充分的準備是上好一堂課的先決條件。老師應該在備課上多花心思，對整個課堂進行仔細地規劃和準備。這樣的課才是有內容有質量的。

2、課堂上情緒要熱情、飽滿。良好的情緒是吸引學生專心聽課的條件， 教學不僅僅是知識的傳授，還是一個人與人之間交流的過程，老師是這一過程的主導者，應該用自己的熱情感染學生， 活躍學習氣氛。使學生有交流的興趣。

3、重視學生的學習興趣。應當根據教材的內容， 結合學生的興趣和特點， 在上課時多作一些與學生的生活密切相關的設問以吸引學生積極參與思考， 激起他們的學習興趣。這需要老師對學生的生活環境、學生平時所關心的事情等內容有足夠的背景知識。

4、了解學生的特長， 因材施教。應該盡可能給每一位學生展現自己才華的機會，尤其是后進生， 使學生對學習更有興趣和信心， 而不是一提到學習就產生厭倦情緒。因材施教還包括根據學生的不同基礎提出不同的要求，為不同水平的學生設定不同的標準。

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【關鍵詞】初中思想政治課程；新課改；情境教學方法；策略

在素質教育思想已經深入教學過程的背景下，在初中教學體系中，思想政治課程在培養學生的思想品德以及政治意識方面扮演著重要的角色[1]。隨著新課程理念的逐步推廣，初中思想政治課程的教學方法與教學理念也應當進行相應地調整，根據具體的教學內容以及學生的發展情況結合時代背景，摸索出個性化的教學方法，促進初中生的思想政治教育的發展。

1.現行初中思想政治課程教學中的問題

1.1在思想政治課程教學實施方面

在傳統的應試教育理念與培養模式的長久影響下，現階段的初中教學的教學重點依然放在知識教育以及學科教育上，初中教學工作的終極指導思想與教學目標仍然放在促使學生中考成績的提升，把其當做所有教學工作的核心，在思想政治教育上沒有有效結合新課標的教學理念，所以產生目前初中思想政治課程的教學沒有有效突破的局面。此外，關于思想政治課程的教育方式方面，教研組依然缺乏科學合理的教學方案與教學計劃，沒有充分尊重學生的個性需求以及學生的年齡發展特征，導致沒有與時代的發展同步，從而使不少學生對思想政治課程比較排斥，降低了學習效率，不利于學生綜合素質的全面發展。

1.2在初中生思想政治課程學習方面

現代社會經濟與信息技術在飛速發展，手機電腦與計算機技術已經在企業生產與人們日常生活中得到了普及，初中階段學生的智力與身體發育正處于重要時期，非常容易受到電子產品的影響，但是其還沒有明確的辨識能力，非常容易受到網絡中不良因素的荼毒，從而沉迷于網絡游戲中，產生消極厭學的心態。與此同時，思想政治學科的學科特性使很多學生沒有對其產生足夠的重視哦，認為只要考前背背就可以，從而把學習的重點放在了數學英語等課程的學習上面，使得教學辛苦準備的教學方案與教學計劃在實施的過程中得不到學生的有力配合，使思想政治教育面臨困境。

2.提升初中思想政治教育的發展策略

2.1有效利用情境教學法

在思想品德課程的教學中，正確的教學情境的創設，能夠提高同學們對思想政治學習的積極性，促使其學習動機的提高，加強學生的自主學習意識。思想政治學科比較抽象和枯燥，而情境教學法能夠把抽象的教學知識融入在具體的情境中，所以情境教學法在思想政治課程教學中具有重要的位置。具體情境的創設上有以下兩個步驟。

2.1.1在情境的創設方面.

任何事情，一個良好的開始都是成功的重要部分，所以教師應該在每一堂課開始的時候吸引學生的注意力，利用此達到良好的教學效果。例如在進行“我愛我家”這一主題的教學環節中，開始的情景導入可以這樣：“當你還未出生處于孕育階段的的時候，家里人已經為你的降生做了各種打算和物品的購買。在你們出生之后更是得到了父母及家人無微不至的關愛和照顧，你們的爸爸媽媽做過的最令你們感動的事情是什么？”這時候的學生往往心理上已經有了很大的觸動和感受，會就很快進入我愛我家的課程學習狀態，積極發言，表達自己對家庭的看法。[3]

2.1.2在情境問題的創設方面.

在任何課程的學習中，好的問題的創設都發揮著重要的作用，通過它可以引發學生思維的活躍，加強創造性思維的培養。因此，在理論性比較強的初中生思想政治課堂的學習中加強問題情境的創設，激發同學們帶著問題去學習，能夠促進更好的教學效果的實現。例如在進行“兩代人的對話”的主題教學活動中，教師可以對同學們從以下幾個問題進行引導：“當你的家庭發生一些矛盾和摩擦時，你除了會考慮自己還會從父母的角度來考慮他們的感受嗎？即使事實上自己是對的，就可以一直理直氣壯不給別人說話的空間嗎？”這些問題的提出和學生的日常生活息息相關，很容易引起同學們的共鳴，激發他們進行積極地討論，充分表達自己的見解，從而促使同學們主動探究問題的能力，提高對知識的理解程度。

2.2有效利用互動化的教學方式

傳統教學模式下的思想政治課堂教學往往是教學進行滿堂灌教學，重視學生對教學知識點的實際能力，使課堂比較枯燥乏味。而新課程教學模式下主張教師與學生之間的互動，讓學生主動參與進教學課程中來，突出社會實踐教學的意義。所以初中思想政治課堂教師應當引導同學們大膽思考，加強學生之間的討論，教師對討論中的重點問題進行講解，形式師生互動共同參與的課堂局面[2]。學生只有真正地參與到課堂知識的學習過程中才能對知識形成比較深刻的理解，進而提高思想政治課程的教育目的。

2.3有效利用生活化的教學方式

“生活化”地教學方式就是引導同學們有效結合生活中的實際案例和生感受對所學的知識進行理解和分析。初中思想政治教材知識與同學們的日常學習和生活以及其社會生活關系等都有著緊密的聯系，為了使學生提高思想政治課程的實用意識，就需要政治教師對教材進行深入挖掘和分析，把其和學生的生活聯系起來，提高學生運用所學知識解決生活中遇到的問題的能力。例如在進行“男生女生”主題教學環節時，教師在日常的教學過程中可以設計一些教學環節促進男同學和女同學之間的正常交往，應該引導男女生間正常交往，使男女同學交往過程中避免尷尬能蚴迪擲衩捕有分寸地交往。

2.4有效利用情感化的教學方式

情感對人具有重要的影響，在教學過程中對學生的情緒能帶來比較強烈的觸動。所以政治教師在教學過程中應當以飽滿的熱情以及豐富的面目表情進行教學，根據學生的反應調整自己的情感變化，這種在教學中蘊含的情感定能給學生帶來較大的觸動，使學生充分地進入到教學課程的學習中去，積極樂學。思想政治課程教學大綱的設計上已經包含有豐富的情感因素，教師對這些豐富的情感加以利用，能夠促使學生以飽滿的感情進行政治課程的學習。此外在課堂教學過程中，教師應當鼓勵學生進行充分地發言，對學生的發言進行有效地鼓勵和引導。增加學生的自信心和政治學習的熱情，促使他們腦子、眼睛以及口頭能力的綜合發展，在情感上拉近師生之間的距離。

3.結束語

根據新課程的教學理念，初中思想政治課堂教育應當在一種輕松愉快以及和諧自由的教學氛圍下進行，充分尊重學生在教學中發揮的主體地位，利用情境教學法，加強師生之間的互動，在對學生進行思想政治課程的教育時充分結合生活實際，最終促進初中思想政治課程教學效率的提高，實現學生綜合素質的提高。

參考文獻

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    一、思想政治教育與構建和諧校園的辯證關系

    加強和改進初中思想政治教育,應當以服務和諧校園建設為直接目標之一。過去較長一個時期,我們對校園和諧問題關注不夠。反映到初中生思想政治教育方面,就是在認識初中生思想政治教育的目標時,比較多地強調它的政治功能,而對于思想政治教育在構建和諧校園中的作用,則很少談到。實踐證明,初中生思想政治教育與構建和諧校園,兩者是相輔相成、辯證統一的關系。

    1.加強思想政治教育有利于促進和諧校園的構建

    第一,思想政治教育為構建和諧校園進行理論宣傳。初中生思想政治教育是構建和諧校園的宣傳媒介,必將起到良好的理論宣傳作用。由于中學擁有較為活躍的宣傳隊伍,通過理論宣講深入校園的各個角落,將和諧校園的理論以樸實的、喜聞樂見的形式在校園內外廣泛宣傳,必將收到良好的效果。可見,初中政治教師通過思想政治教育活動,將和諧校園理論的內容全面系統、科學準確地傳授給當代初中生,幫助學生對和諧校園理論進行解讀,然后通過學生將教育的效果宣傳到校園內外,從而為和諧校園的構建創造條件。第二,思想政治教育為構建和諧校園提供智力支持。初中生是構建和諧校園的重要主體,初中生思想政治教育理應在人才的培養上為和諧校園的構建發揮作用。其實,“初中生的全面發展”也是和諧校園的應有之義,“初中生的全面發展”應該是初中生思想政治教育的不懈追求。

    2.構建和諧校園有利于增強思想政治教育的實效性

    第一,構建和諧校園為加強初中生思想政治教育創造良好的校園環境。和諧校園建設有多方面的要求和目標,如學校教育環境與社會教育環境的和諧發展,學校教育環境與家庭教育環境的和諧發展,學校教育環境中教學因素與非教學因素的和諧發展等等,總之,和諧校園的構建必將為初中生成長和成才創造良好的校園環境,使學生處在和諧發展的狀態中。第二,構建和諧校園為增強初中生思想政治教育實效性提供根本保障。和諧的校園環境能培養學生的美德,促進學生的健康成長和全面發展,這正是培養高素質人才的必要條件,也是增強思想政治教育實效性的根本保障。只有建設和諧的校園環境,才能全面調動初中生自主學習、創新思維的主動性,從而形成促進學生身心健康發展的良好局面,才能使學生在學習科技文化、掌握知識技能的同時,更好地陶冶情操,培養良好的行為,也才能真正增強思想政治教育實效性。

    二、和諧校園構建進程中加強初中生思想政治教育的路徑選擇

    當前初中生思想政治教育工作的實效性的確受外界影響較小,但在構建和諧社會進程中仍然面臨著嚴峻的挑戰和發展機遇。因此,建設全方位育人的和諧校園,保證初中生健康成長,既是貫徹落實科學發展觀和人才強國戰略的現實需要,又是實現全面建設小康目標、進而實現中華民族偉大復興的必然要求。為此,要充分發揮所有教師的育人職能,大力推進校園文化建設和心理健康教育。

    1.堅持以學生為本的思想政治教育新理念

    和諧校園是以人為本的校園,對于初中生思想政治教育來說,以人為本就是從初中生的實際出發,滿足他們的需要,相信學生、依靠學生。過去我們對初中生思想政治教育工作的認識,主要是立足于思想政治教育工作,著眼點是“管理學生”,甚至是“監管學生”,視角在學生、在手段,缺乏理念和思路上的創新。從“以人為本”這一新理念、新認識出發,有助于滿足初中生不同層次的精神需求,提高初中生思想政治教育的針對性和實效性;有助于發揮初中生自我教育、自我管理、自我服務的作用,形成教育和自我教育的合力,從而把初中生思想政治教育與構建和諧校園有機結合起來,進而實現為高中輸送更多的合格人才的教育目標。

    2.完善中學思想政治教育工作的創新體系

    “創新是一個民族進步的靈魂”。同樣,創新也是中學思想政治工作的靈魂。在當今市場經濟與社會轉型的負面影響下,中學思想政治工作面臨嚴峻的挑戰。為切實扭轉中學思想政治工作實效性每況愈下的不良局面,只有從創新思想政治教育載體、創新思想政治教育途徑、創新思想政治教育保障機制等方面不斷地完善中學思想政治教育工作的創新體系,進一步加大創新力度,此為切實提高中學思想政治工作實效性的關鍵。第一,創新思想政治教育載體。生動活潑的思想政治工作必須有豐富多彩的活動載體來實現。在新的形勢下,創新思想政治工作載體,關鍵要抓住結合點、閃亮點和技術點,增加科技含量、情感含量、文化含量。具體講:一是創新科技型工作載體。有條件的中學要充分利用和開發網絡的思想教育功能,以網絡技術為載體,積極開拓校園信息網,通過網上談心、通氣、討論問題,擴展思想政治工作的覆蓋面和輻射力,從而實現把教育功能體現在網絡服務之中,把思想導向滲透到虛擬的空間中去。二是創新情感型工作載體。思想政治工作也是一種情感交流與共鳴的過程,必須堅持以人為本,按照關心人、尊重人、理解人、信任人的原則創新更多情感型的思想政治工作載體,把民主精神和真誠情感融入其中。三是創新文化型工作載體。加強對學生社團組織的規范管理,大力扶持理論學習型社團,積極倡導公益服務型社團,正確引導課外興趣愛好型社團,支持和引導學生社團自主開展活動。第二,創新思想政治教育途徑。有效的思想政治教育途徑是提高思想政治教育實效性的根本保障。創新思想政治工作途徑,關鍵要抓住社會實踐環節和健全育人機制。具體而言:一是深入開展切實有效的初中生社會實踐活動。社會實踐是初中生思想政治教育的重要環節,對于促進初中生了解社會、了解國情,增長才干、鍛煉能力、增強社會責任感具有不可替代的作用。當前,有些學校開展的社會實踐大多流于形式,起不到應有的作用。因此,必須建立和完善初中生社會實踐的保障體系和服務體系,探索實踐育人的長效機制,把社會實踐活動納入學校教育教學的總體規劃和教學大綱,并提供必要經費。要注意圍繞社會熱點、難點、重點問題開展實踐活動,根據初中生的實際需要開展實踐活動,增強社會實踐活動的針對性。二是健全全員育人機制,探索建立社會、學校、家庭三結合的初中生思想政治教育新模式。初中生思想政治教育工作是一項艱巨而又復雜的基礎性工程,需要全社會的廣泛支持和配合。社會與家庭要保持和學校教育的一致性,才能形成強大的合力,從而為初中生思想政治工作創造良好的外部環境。第三,創新思想政治教育保障機制。一是組織保障機制。大力加強以中學黨政干部、共青團干部、年級組長和班主任為主體的初中生思想治教育隊伍建設,逐步增強其政治素質和業務素質,提高做好初中生思想政治工作的本領。二是領導保障機制。健全和完善校長統一領導、全校緊密配合、學生自我教育的領導體制和工作機制,形成全社會共同關心支持初中生思想政治教育的強大合力。三是經費投入、政策導向和制度保障機制。要不斷加大對初中生思想政治教育工作的經費投入,改善條件、優化手段;要把初中生思想政治教育工作作為對中學辦學質量和水平考核的重要指標,納入中學教育教學評估體系,要把切實加強思想政治教育工作放在突出位置,努力開創初中生思想政治教育工作新局面。

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思想政治教育方法是思想政治教育者借以調動構成思想政治教育活動的其他要素的作用，使之進入激活狀態，并最大限度地發揮各自效能，服務于思想政治教育目的的手段。它對人們思想和意識形態的形成和確定有著非常重要的意義，有利于促進一個人的集體觀念、大局觀念，也是進行其他教育的前提，對一個人的成長、成才起到導向作用。

一、創新思想政治教育的重要

（一）教學應該適應社會

當前，世界呈現出一體化趨勢，我國與世界進一步融合，學生的思想觀念和價值取向發生了新的變化。中西文化相互交融，尤其是隨著互聯網的進一步普及與發展，初中生意識形態的交鋒更加激烈。改革開放的不斷深化，經濟成分和經濟利益多樣化，學生的社會活動方式和生活方式將發生重大轉變。應加強對新形勢下的思想政治教育方法的研究，積極進行思想政治教育的創新，增強思想政治教育的實效性。發揮創新的力量，然而創新初中生思想政治教育中教師應該堅持發揮主動性原則；把握可行性原則；要堅持以人為本的原則；要堅持身教重于言教的原則；堅持由表及里、由淺人深的循序漸進原則；堅持激勵原則；堅持繼承和創新統一的原則。因此，要以求真務實的態度調整教育方法。在市場經濟條件下，現在初中生的生活節奏加快，對一切事情都講究短時間內看到實效，對思想政治教育工作也是如此。講究實效是思想政治教育的落腳點，也是思想政治教育的出發點。由于外界的沖擊非常強大，受眾變得盲目；由于當代初中生在意識形態方面變得膚淺且單純。因此，思想政治教育的展開必須積極穩妥，不能隨意、盲目。要根據思想政治教育的環境、條件、對象的變化，遵循思想政治教育的規律和原則，創新思想政治教育方法，使當代初中生有一個健康的心理，能夠更好地發展。

（二）將正確的思想政治教育融入學校管理之中

將學校后勤管理與服務納入到學生思想政治教育的范疇中來，加強對于學生宿舍、食堂、活動中心等場所的管理，進一步鼓勵后勤部門吸收學生代表參與民主管理，要在細微的服務中不斷增強管理育人的功能。進一步完善貧困初中生資助體系，努力推動助困育人，將解決貧困初中生的實際問題與思想問題相結合。進一步改善和健全就業服務系統，引導初中生樹立正確的價值觀，運用“思維方式”作為學生思維活動過程中所運用的工具，讓它成為學生在抽象思維活動中所運用的工具，而且是學生在認識和把握對象的整個思維過程中所運用的工具。因此只有采取正確的現代思維方式，才能正確認識和把握思想政治教育方法的內在本質，提高其科學性認識”。落后、程式化的思維方式有礙于教育者準確地理解和把握思想政治教育的目的和任務，不利于恰當地選擇和運用教育內容，會對正確認識和對待教育對象產生不利影響。因此，學校不僅僅需要將創新思想政治教育融入到學校管理中，還需要將正確的思想政治教育融入到初中生的教育中去，讓初中生從小就有積極正確的思想，從而更好地生活。

二、新時代下思想政治教育方法創新的途徑

（一）大力強化思想道德實踐與教育

開展好各類品牌和特色的實踐活動，如青年志愿者活動、公益勞動、“下鄉、進社區”等，促進學生良好思想道德素質的養成，并外化為學生的自覺行為。繼續鼓勵學生積極開展愛心服務實踐。以奉獻愛心為主題，組織學生積極開展各種愛心服務活動，如支教、募捐等活動，培養學生樂于奉獻的精神，增強學生的社會責任感。利用，網絡技術、多媒體技術的發展，為思想政治理論課的教學形式提供了新的途徑。合理運用多媒體教學形式，能大大增強課堂教學的生動性和吸引力。現代多媒體手段，把聲音、圖像、故事、道理有機地結合起來，其良好的直觀性、生動的趣味性、豐富的表現力，能激發學生強烈的求知欲望，增加課堂學習的興奮點，激活思維。另外，歷史圖片、錄像資料的公開，也給思想政治理論課教學提供了豐富生動的教學素材。恰當地運用現代化教學手段，可以激發學生的學習興趣，調動他們的學習積極性和主動性，提高學習效率，可以大大提高思想政治理論課的說服力，起到提高教學質量和節省學時的雙重效果。

（二）把握當代學生的群體性以及個性特點

當代初中生學生群體最新年輕群體組成，群體特點和個性需求更加鮮明，思想活動的獨立性、選擇性、多變性、差異性日趨明顯，他們思維活躍、信息面廣、觀念新穎，主體意識、獨立意識、參與意識強烈，但也不同程度地存在理想信念迷茫、價值觀念扭曲、社會責任感不強、心理素質欠佳等問題。要準確把握當代大學生思想特點和成長規律，創新與理想信念、價值信仰相關的主題教育活動的開展，以增強主題教育活動的時效性，開展深入細致的思想政治工作和心理健康教育。培養大學生良好的心理品質和自尊、自愛、自律、自強的優良品格，增強初中生克服困難、經受考驗、承受挫折的能力。積極學會自己去解決思想問題與解決實際問題相結合是黨思想政治教育的優良傳統，也是初中生思想政治教育的基本原則。要繼續講加強思想政治教育與解決實際問題結合起來，既要講道理又要辦實事，既要以理服人又要以情感人，真實地了解初中生存在的實際問題，多方并舉增強思想政治教育的實際效果。只有這樣，才能提高思想政治教育的針對性、實效性和吸引力、說服力、感染力。要進一步做好高校貧困家庭學生的資助工作，幫助他們順利完成學業。進一步做好畢業生就業服務指導工作，幫助初中生成才。幫助學生培養良好的心理品質。

結束語

總之，作為新時代的學生，其基本的思想道德理念已經形成，但還不成熟，特別是面對新的時代環境，面臨新的角色期待時，甚至會出現偏差。每一個人都應該具備更高的思想道德理念，收到更好的思想道德教育。良好的價值觀不僅影響到每一個年輕人的行為及以后的人生目標選擇，而且關系到一個國家、民族的未來發展。良好的價值觀應該是理想與現實的結合，物質與精神的兼顧、個人價值與社會價值的統一。應堅持以價值提升為核心，解決好個體與時代、個體與社會、個體與生活的價值認識問題，引導更為務實、博愛、高尚的價值觀。

參考文獻：

[1]趙一南. 淺談如何創新初中思想政治教育工作[J]. 神州，2013，33：155.

篇（6）

隨著社會的發展，初中思想政治教育要不斷開掘新的教育有效途徑。例如，教師可以對學生進行以下政治教育：正面灌輸教育、疏導途徑轉變教育、引導學生自我教育、學生對話調節教育、社會文化熏染教育等。教師可以運用輿論對學生進行思想教育，教育學生通過渠道學習思想和理論，提高道德評價水平，并根據歷史的發展，賦予新的要求、新的內容，拓寬新的途徑，改變思想政治教育狀況，促進初中生思想全面發展，探討初中生思想政治教育途徑，以科學發展觀指引，實現人的發展，不斷拓寬思想政治教育目標的顯性途徑和隱性途徑。我結合工作經驗及思考，對初中思想政治教育的有效實現途徑提出若干建議。

一、落實情感途徑，培養情感

學生習得的思想政治知識經過情感的強化記憶會更深刻，教師用情感教育完善學生人格，重視培養情感能讓學生遵從道德，遵守法律，對國家和社會發展有利，符合人民的根本利益需求［1］。

教師播撒愛心，實施情感教育。教師可以召開“愛心”討論會，結合愛的教育進行思想政治主題教育，研究愛的藝術、方法，培養積極的情感，引導學生分析實例，回答問題，研究愛的合作關系，充分關愛學生，給學生希望。例如，教師進行“學生成長記錄袋”的教學嘗試，給學生身心成長與發展的動力和參照，激發學生學習政治的求知欲，提供學習進步的積極體驗，樹立遠大的志向和高尚的社會理想。例如，利用“羅森塔爾效應”，可以給學生積極的暗示和鼓勵，并發揮這種效應。鞏固理解、尊重、信賴、和諧、民主的師生關系，激發學生思想政治的求知欲，挖掘潛能，明確遠大的科學志向，提高思想政治教學能力，樹立學習理想。

二、全面激發興趣，落實教育

興趣是最好的老師，真正有價值的東西，并非僅僅從責任感產生，而是從客觀事物的愛與熱忱中產生，教師要提高學生的政治學習興趣，讓學生對政治學習有需求［2］。教師要明確政治學習的重要性，激發學生學習的興趣，教育學生用知識分析感興趣的事例，并用歌曲、科學家傳記、寓言故事、詩歌等激發學生的學習興趣。教師可以組織政治主題活動，讓學生取得良好的學習成績，積極學習、熱愛學習并快樂學習，從快樂的心境中學到知識。教師堅持表揚學生、鼓勵學生，重視評價學習，提高學生考試成績，促進學生積極主動努力學習、收獲學習的成果，在教學中重視情感的地位和作用，通過豐富多彩的政治活動，增強學習效果。

三、開展多樣活動，增強實效

教師重視素質教育，組織啟發、開放、綜合型教學方法活動，培養學生自學能力和思維能力，減少教學依賴，引導學生主動思考，改進教學手段，提高教學效率。教師吸取別人的教學經驗，實現教學和學習的結合，重視培養學生思考能力和創造能力，開展課外活動，進行政治教育。

教師結合“公民教育”的主題內容可以開展勞動、勤工儉學活動、社會公益活動、社會政治活動等，培養學生活動觀念，調動履行公民職責積極性，增強公民意識，讓學生接觸社會，運用社會知識分析社會現象，理解社會新事物、新趨勢，明辨是非，辨別認識主流與非主流，批判、繼承、吸收古今中外的文化觀念，接受思想的洗禮等。通過政治熱點分析，教師教育學生認識社會、分析問題，確立人生觀和價值觀，并形成新時期的新觀念。讓學生通過公民教育活動優化生活環境，確立人生觀和價值觀，樹立新時期的新觀念，營造良好的生活環境，滿足學生心理特征成長需要，重視在實踐中培養學生的公民活動能力，幫助學生鞏固公民教育的政治知識，消化和吸收知識，培養廣泛的興趣愛好，增長知識、增強本領，提高政治思想覺悟，拓寬政治學習的途徑。

教師可以結合共青團活動進行政治教育，發揮政治教育核心作用，并宣傳政策，播報新聞，舉辦法制講座，讓學生理解和關心國家大事，學習黨和國家的方針和路線，樹立大局觀念、法制意識、遵紀守法意識。

教師可以開展校會和班會活動，落實政治教育，對學生進行有步驟、有目的的教育。針對不同思想教育，進行集體思想教育活動，如張貼標語、辦板報、出宣傳欄等，營造思想教育氛圍，組織觀看人物事跡展覽等，還可以通過看電影故事片對學生進行集體教育，并針對班會情況對學生進行活動教育，幫助學生解決學習中的問題，經常性地對學生進行思想政治教育。

如果政治老師是班主任，就可以進行政治教育，強有力地管理學生集體，進行日常思想政治教育和多種活動的融合教育。

思想政治教育要堅定地對學生進行教育，實現多種形式的結合教育，結合實際，加強綜合教育，增強政治教育教學效果。

篇（7）

一、思想政治教育與構建和諧校園的辯證關系

加強和改進初中思想政治教育，應當以服務和諧校園建設為直接目標之一。過去較長一個時期，我們對校園和諧問題關注不夠。反映到初中生思想政治教育方面，就是在認識初中生思想政治教育的目標時，比較多地強調它的政治功能，而對于思想政治教育在構建和諧校園中的作用，則很少談到。實踐證明，初中生思想政治教育與構建和諧校園，兩者是相輔相成、辯證統一的關系。

1.加強思想政治教育有利于促進和諧校園的構建

第一，思想政治教育為構建和諧校園進行理論宣傳。初中生思想政治教育是構建和諧校園的宣傳媒介，必將起到良好的理論宣傳作用。由于中學擁有較為活躍的宣傳隊伍，通過理論宣講深入校園的各個角落，將和諧校園的理論以樸實的、喜聞樂見的形式在校園內外廣泛宣傳，必將收到良好的效果。可見，初中政治教師通過思想政治教育活動，將和諧校園理論的內容全面系統、科學準確地傳授給當代初中生，幫助學生對和諧校園理論進行解讀，然后通過學生將教育的效果宣傳到校園內外，從而為和諧校園的構建創造條件。第二，思想政治教育為構建和諧校園提供智力支持。初中生是構建和諧校園的重要主體，初中生思想政治教育理應在人才的培養上為和諧校園的構建發揮作用。其實,“初中生的全面發展”也是和諧校園的應有之義，“初中生的全面發展”應該是初中生思想政治教育的不懈追求。

2.構建和諧校園有利于增強思想政治教育的實效性

第一，構建和諧校園為加強初中生思想政治教育創造良好的校園環境。和諧校園建設有多方面的要求和目標，如學校教育環境與社會教育環境的和諧發展，學校教育環境與家庭教育環境的和諧發展，學校教育環境中教學因素與非教學因素的和諧發展等等，總之，和諧校園的構建必將為初中生成長和成才創造良好的校園環境，使學生處在和諧發展的狀態中。第二，構建和諧校園為增強初中生思想政治教育實效性提供根本保障。和諧的校園環境能培養學生的美德，促進學生的健康成長和全面發展，這正是培養高素質人才的必要條件，也是增強思想政治教育實效性的根本保障。只有建設和諧的校園環境，才能全面調動初中生自主學習、創新思維的主動性，從而形成促進學生身心健康發展的良好局面，才能使學生在學習科技文化、掌握知識技能的同時，更好地陶冶情操，培養良好的行為，也才能真正增強思想政治教育實效性。

二、和諧校園構建進程中加強初中生思想政治教育的路徑選擇

當前初中生思想政治教育工作的實效性的確受外界影響較小，但在構建和諧社會進程中仍然面臨著嚴峻的挑戰和發展機遇。因此，建設全方位育人的和諧校園，保證初中生健康成長，既是貫徹落實科學發展觀和人才強國戰略的現實需要，又是實現全面建設小康目標、進而實現中華民族偉大復興的必然要求。為此，要充分發揮所有教師的育人職能，大力推進校園文化建設和心理健康教育。

1.堅持以學生為本的思想政治教育新理念

和諧校園是以人為本的校園，對于初中生思想政治教育來說，以人為本就是從初中生的實際出發，滿足他們的需要，相信學生、依靠學生。過去我們對初中生思想政治教育工作的認識，主要是立足于思想政治教育工作，著眼點是“管理學生”，甚至是“監管學生”，視角在學生、在手段，缺乏理念和思路上的創新。從“以人為本”這一新理念、新認識出發，有助于滿足初中生不同層次的精神需求，提高初中生思想政治教育的針對性和實效性；有助于發揮初中生自我教育、自我管理、自我服務的作用，形成教育和自我教育的合力，從而把初中生思想政治教育與構建和諧校園有機結合起來，進而實現為高中輸送更多的合格人才的教育目標。

2.完善中學思想政治教育工作的創新體系

“創新是一個民族進步的靈魂”。同樣，創新也是中學思想政治工作的靈魂。在當今市場經濟與社會轉型的負面影響下，中學思想政治工作面臨嚴峻的挑戰。為切實扭轉中學思想政治工作實效性每況愈下的不良局面，只有從創新思想政治教育載體、創新思想政治教育途徑、創新思想政治教育保障機制等方面不斷地完善中學思想政治教育工作的創新體系，進一步加大創新力度，此為切實提高中學思想政治工作實效性的關鍵。第一，創新思想政治教育載體。生動活潑的思想政治工作必須有豐富多彩的活動載體來實現。在新的形勢下，創新思想政治工作載體，關鍵要抓住結合點、閃亮點和技術點，增加科技含量、情感含量、文化含量。具體講：一是創新科技型工作載體。有條件的中學要充分利用和開發網絡的思想教育功能，以網絡技術為載體，積極開拓校園信息網，通過網上談心、通氣、討論問題，擴展思想政治工作的覆蓋面和輻射力，從而實現把教育功能體現在網絡服務之中，把思想導向滲透到虛擬的空間中去。二是創新情感型工作載體。思想政治工作也是一種情感交流與共鳴的過程，必須堅持以人為本，按照關心人、尊重人、理解人、信任人的原則創新更多情感型的思想政治工作載體，把民主精神和真誠情感融入其中。三是創新文化型工作載體。加強對學生社團組織的規范管理，大力扶持理論學習型社團，積極倡導公益服務型社團，正確引導課外興趣愛好型社團，支持和引導學生社團自主開展活動。第二，創新思想政治教育途徑。有效的思想政治教育途徑是提高思想政治教育實效性的根本保障。創新思想政治工作途徑，關鍵要抓住社會實踐環節和健全育人機制。具體而言：一是深入開展切實有效的初中生社會實踐活動。社會實踐是初中生思想政治教育的重要環節，對于促進初中生了解社會、了解國情，增長才干、鍛煉能力、增強社會責任感具有不可替代的作用。當前，有些學校開展的社會實踐大多流于形式，起不到應有的作用。因此，必須建立和完善初中生社會實踐的保障體系和服務體系，探索實踐育人的長效機制，把社會實踐活動納入學校教育教學的總體規劃和教學大綱，并提供必要經費。要注意圍繞社會熱點、難點、重點問題開展實踐活動，根據初中生的實際需要開展實踐活動，增強社會實踐活動的針對性。二是健全全員育人機制，探索建立社會、學校、家庭三結合的初中生思想政治教育新模式。初中生思想政治教育工作是一項艱巨而又復雜的基礎性工程，需要全社會的廣泛支持和配合。社會與家庭要保持和學校教育的一致性，才能形成強大的合力，從而為初中生思想政治工作創造良好的外部環境。第三，創新思想政治教育保障機制。一是組織保障機制。大力加強以中學黨政干部、共青團干部、年級組長和班主任為主體的初中生思想治教育隊伍建設，逐步增強其政治素質和業務素質，提高做好初中生思想政治工作的本領。二是領導保障機制。健全和完善校長統一領導、全校緊密配合、學生自我教育的領導體制和工作機制，形成全社會共同關心支持初中生思想政治教育的強大合力。三是經費投入、政策導向和制度保障機制。要不斷加大對初中生思想政治教育工作的經費投入，改善條件、優化手段；要把初中生思想政治教育工作作為對中學辦學質量和水平考核的重要指標，納入中學教育教學評估體系，要把切實加強思想政治教育工作放在突出位置，努力開創初中生思想政治教育工作新局面。

3.切實加強初中生心理健康教育

篇（8）

中圖分類號：G62文獻標識碼A文章編號1006-0278（2015）09-185-01

一、研究背景

加強彝族學生思想政治教育工作是彝族人才培養的重要途徑。漾濞彝族初中生的培養關系到漾濞地區未來的發展，這就要求各初中學校思想政治教育者發現民族地區中學生思想政治教育中的問題。作為一名思想政治教育工作者應當到一線課堂和課后學生生活中做深入調查研究，針對調查中存在的問題科學地設計彝族地區思想政治教育的目標和內容，針對彝族學生的具體情況，努力改進思想政治教育的方法和途徑，從而促進彝族學生思想政治教育工作的全面發展，成為社會主義合格的“有道德、有理想、有文化、有紀律”的四有新人。

二、漾濞彝族地區初中學生思想政治教育的重要性

（一）漾濞彝族地區初中學生思想政治教育的特征

由于漾濞地區彝族自身的特性，因此在加強彝族初中生思想政治教育的過程中必須要正視由于地緣、彝族文化歷史、語言、自然環境等帶來的思想政治工作的特殊性和復雜性，具體表現如下：教育對象的特殊性。主要表現在：漾濞位于滇西，彝族學生的培養關系到邊疆人才培養方向、關系到民族團結、國家穩定的大局、面臨特殊的挑戰；漾濞彝族初中生都有民族信仰，平時生活過程中都是用民族語言進行交流，所以在教學過程具有一定的復雜性、教學手段和方法應該堅持多樣化。

（二）漾濞彝族初中生思想政治教育的重要性

對于彝族地區初中生的思想政治教育工作是漾濞全面建設小康社會和構建社會和諧社會主義和諧社會的戰略需要，是保持漾濞社會政治穩定和健康發展的百年大計。加強漾濞彝族初中生思想政治教育是其未來教育中的一個關鍵環節，同時也是漾濞經濟全面發展的要求。

三、加強彝族初中生思想政治教育對策

（一）優化社會環境

從社會環境相關因分析，要加強彝族初中生思想政治教育，應該優化其學習的思想政治教育環境。這里的思想政治教育環境指：思想政治教育環境所面對的圍繞在受教育對象周圍并對其產生影響的客觀現實，是除了教育以外影響思想政治教育對象的一切外因的總和。作為思想政治教育對象的彝族初中生首先是一個社會成員，其生存、成長時刻都離不開社會，思想政治也只能在社會環境中進行，只能在教育對象同社會環境的交往活動中實現。所以漾濞地區抓好彝族初中學生思想政治教育工作，需要社會各界共同努力來優化社會環境，為彝族初中生的健康成長創造一個良好的社會氛圍。

（二）加強學校與家庭的橫向結合，形成教育合力

針對彝族初中生與家庭之間缺乏盲點的情況，積極探索學校和家庭聯合的機制。學校可以通過家訪、書信的方式來加強與學生家長的聯系，及時反映彝族初中生在校學習生活情況，同時，作為家長，也應該經常到學校去了解子女的學習情況、思想品德情況，具體了解清楚思想政治教育情況，以便在教育時更能做到因材施教。只有雙方的相互配合，進行有效溝通，方便更好地發揮學校、家庭德育資源的匯渠合流，形成公教共育的合力。

（三）學校構建合理的思想政治教育內容體系

1.加強民族觀教育。民族觀教育的內容包括：民族觀、黨的民族觀、關于中國民族工作成就的教育、關于少數民族倫理道德中的團結、愛國主義思想的教育；

2.加強哲學教育。漾濞地區屬于欠發達的民族聚居區，這里的彝族學生基本來自落后的農村，從小受到經濟發展水平、地理環境、民族因素等多種因素的影響，他們的哲學素質相對比較差。具體表現為：

（1）運用唯物主義觀點看問題尚未完全達到自覺程度；

（2）在辨證看問題方面缺乏系統性。漾濞彝族地區初中學校應該加強彝族學生哲學教育，只有這樣，才能給彝族初中生思想問題的解決提供一個堅實的理論基礎，最終達到標本兼治。

參考文獻：

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[10]鄧曉琳.加強少數民族大學生思想政治教育的幾點思考[J]，西南民族大學學報，2005（9）.

篇（9）

人文素質教育，是將人類優秀的文化成果通過知識的傳授、環境的熏陶以及自身實踐使其內化為人格、氣質、修養，成為人的相對穩定的內在品質的過程。中學教育中，除了基本知識和技能的傳授外，還要重視學生思想政治和人文素質的培養。人文素質教育的核心內容就是培養學生自立自強、不屈不撓、勇于奉獻的人文精神，在這一點上與思想政治教育的目的是相同的。人文素質教育與思想政治教育是相互滲透、相互依存的，其共同之處都是和怎樣做人相關，都是以實現學生的全面發展為目標。在初中思想政治教育中滲透人文素質教育的重要意義在于：一是能引導學生學會做人，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養高尚的道德情操，促進其更好地適應社會，有利于學生的長遠發展。二是良好的人文素質教育能夠給學生的思想政治教育帶來巨大的學習動力，不僅讓學生在思想政治教育方面受到一定的啟發，還能在一定程度上延伸思想政治教育的內涵，這對全面開展學生思想政治教育起到積極的推動作用。

二、初中思想政治教育中人文素質教育現狀

（一）對人文素質教育的認識存在偏差

雖然目前中學己普遍開設人文課程和人文講座，取得了一定的成效。但依然存在定位不準、流于形式等諸多問題，學生基本人文素質缺乏。尤其是學校管理者及教師受傳統的“應試教育”模式的束縛，普遍存在“重知識輕人文”、“重智輕德”的教育觀念，政治教育與人文素質教育脫節，人文素質教育弱化。

（二）教師主導作用?l揮不夠

中學政治教育中開展人文素質教育，既要充分發揮學生的主體作用，更不能忽視政治教師的主導作用。目前在中學普遍追求升學率的高壓下，部分中學政治教師人文素質教育的參與意識不強，教學內容和形式單一，對學生缺少人文關懷，在進行人文素質教育的過程中不能調動學生的積極性。

（三）實施缺乏計劃性和保障性

雖然各級教育管理部門對人文素質教育要求作了相關規定，但是不少學校仍然不知道如何將人文素質教育落到實處，集中表現為實施中課程開設和安排缺乏計劃性和相應的制度安排，并在師資配置、教學資源投入上保障乏力。

三、初中思想政治教育中開展人文素質教育的對策

（一）轉變育人觀念，樹立全面發展的人才培養理念

初中教育是奠基工程，學校管理者和教師首先要克服“應試教育”的弊端，樹立全面發展的人才培養理念，堅持知識教育與人文教育并重，將人文素質教育貫穿于教育始終。不僅要讓學生具有扎實的基礎知識，而且要讓學生成為具有崇高的精神境界、良好的文化素養、強烈的社會責任感、較強的創新能力的人才，實現教書與育人的統一。

（二）教師要發揮好主導作用，營造好人文素質教育環境

提高思想政治教師自身素養，發揮好主導作用，是初中思想政治教育實施人文素質教育的關鍵。首先教師要努力提高文化素質和教學水平，加強學習和專研，拓寬知識面，充實思想政治教育內容，成為學生學習的榜樣，“親其師，信其道”。其次，初中學生有非常強烈的自尊心和好勝心，渴望得到認可和支持。教師要給學生營造民主、平等的學習氛圍，認真傾聽和尊重學生的心聲和要求，給學生更多的人文關懷，提升學生的自信心，營造出良好的人文素質教育環境，進而為學生今后的發展奠定基礎。

（三）積極優化課堂教學，挖掘思想政治課的人文教育資源

篇（10）

總結近年來的教育心得，我認為要使學生牢固掌握知識，而且要達到知識、能力、覺悟、思想全面提高的要求，思政教師應堅持以新課程改革理念為指導，改變傳統的強調學生死記硬背傳授式的教學方式，積極投身到教學實踐中，不斷探索、不斷創新，尋求一種適合時代特點的教學方法。同時針對初中學生年齡小，感情豐富易于以感情用事等特點，在政治課的教學中也需要傾注很多的情感感化和熏陶。

下面就結合我的教學實踐淺談一下看法：

一、作為教師，應努力做到以下三點：

（一）加強業務知識學習、提高自身素質

教師的知識水平是上好一堂思品課的重要保障。老師要上好一節課，首先自己就得先把這門課學精了、吃透了，這樣在教學過程中才能有良好的發揮。俗話說，要給學生一杯水，老師先有一桶水。老師不僅要把專業知識學好，其它各方面的知識也應該有所知曉，也就是指老師的知識面要廣。扎實的專業知識，深厚的文化素養是很重要的，教師一定要確保講述內容的準確性、實用性和貼切性。可見，教師知識水平的重要性。在課余時間我積極參加繼續教育學習，讀書、讀報，收集熱點資料等，運用所學知識上好每一節課。

（二）能夠運用現代信息技術，激發學生的學習熱情

在課堂教學中，我根據不同的教學內容，通過多媒體假設不同情境，利用多媒體軟件提供的圖像、動畫、活動影像等圖文音像并茂的情境代替課本上的簡單文字，讓學生在情境中感受，在情境中思考討論。運用它可以調動學生聽視覺功能，激發學生的學習興趣和參與學習的積極性。

在初二學習《見義勇為，積極同違法犯罪做斗爭》一課時，很多同學并不以為然，認為現代人都只顧自己，犯不上為別人見義勇為，再說現在《中學生守則》中都把這一項去掉了，再講什么見義勇為是虛偽的。對此，我并不急于將觀點強加給學生，而是放了一段影視資料，介紹一名高中女生在放學途中因軟弱而遭歹徒挾持的案例，當女生被挾持時，兩名男生經過……此時，暫停案例播放，教師引導學生討論案情、猜測后果。由于案例真實，案中人物和學生年齡相近，同時也有部分學生遭遇過被劫事件，學生很感興趣，討論熱烈，猜測也五花八門。最終經過激烈的爭論，大家還是取得了一致：面對違法犯罪，任何公民都不可袖手旁觀，否則非法侵害隨時可能會危害自己；但是作為未成年人，要講究智斗，盡量減少不必要的傷亡，力求在保存自己的前提下，比較巧妙地或者借助社會力量制止不法行為。這樣利用多媒體有聲有形的特點，將學生實際生活中可能遇到的問題用媒體展示出來，創設不同的情境，極大地激發了學生情感的參與和想象力、創造力的發揮，從而更有利于知識的內化獲得。

（三）注重發揮學生主動性，培養學生能力

要讓學生從“學會”變為“會學”，要培養學生舉一反三的能力。想要上好思品課應該以培養學生能力為主要目的。我把它具體分為四個方面。1.培養學生的閱讀能力；2、培養學生的思維能力；3、培養學生的語言表達能力；4、培養學生道德判斷能力。

二、教師還應綜合運用多種教學方法：

（一）新穎開頭法，建立學生學習信心。一節課的開始就好比是一個故事的開頭，故事的開頭若懸念迭出、異彩紛呈，就非常容易吸引聽眾。所以在一節課的開始就要調動起學生對于知識的注意力，引起學生對于課本知識的興趣，在上課一開始就得調動起他們的積極性，否則，學習效果必將受到影響。怎樣才能開個好頭呢？如何吸引學生的注意呢？教師可以結合教學情況，做有針對性的選擇，選擇適合的開場白。比如，可以用一個有趣的問題開啟一節課，激發學生的求知欲；也可以講一個蘊含知識點的小故事作為課堂開始；也可以結合課文內容，引入一些時下的重大新聞，以此引起學生的注意力，提高學生學習的自覺性和主動性。我在講授初三的《我國面臨嚴峻的資源和環境形勢》一課時，將黨在十六屆五中全會提出的“加快建設資源節約型、環境友好型社會”的內容做了補充介紹，并且向學生提出：“黨的十六屆五中全會為什么要提出建設資源節約型、環境友好型社會？怎樣構建資源節約型、環境友好型社會？”等問題，這樣學生的興趣馬上被調動了起來，開始認真聽講并積極思考。這樣的導入方式激發了學生的好奇心和求知欲，增強了課堂教學的有效性。

（二）小品演示法，起到“玩中學”的作用。讓學生飾演小品的角色，演一段小品，不僅可以激發學生對于知識的探求欲望，而且還可以創造一個生動活潑的課堂氣氛，使其從各個角度學會思考問題和解決問題，掌握必要的知識。如在講授初二上冊《做個聰明的消費者》時，我設置了一個小品片段。兩名學生去商場購物，在超市逛了一遍后，發現沒有他們想買的東西，臨到出門時，被超市老板叫住，污蔑他們其中一個偷了一罐健力寶。問：“面對這種情況，你應該怎么辦？”然后請學生分別扮演老板和消費者。這樣，通過以上小品的演示，學生們認真思考，踴躍參與，充分調動了他們學習的積極性，同時對這節課要學的主要內容“人身財產安全權、公平交易權、依法求償權等”腦子里有了很深的印象，并且也學會了分析運用。

（三）小組討論法，培養學生創造性思維。爭強好勝是青少年普遍的一種心理反映，也是課堂教學得以順利進行的動力之一，因此，在教學中，教師要適時組織學生討論爭辯，激發學生探索欲望。在討論過程中，教師要尊重學生提出的任何想法，決不能求全責備，更不能挖苦指責，而應盡量找出閃光點，給予肯定。例如，在講七年級上冊的《身邊的誘惑之游戲機的誘惑》時，我將全班學生分成兩個小組，以電子游戲的利與弊為主題，進行探討。學生認為，好的游戲可以提高心智，開啟思維；不好的游戲就會損害身心，有礙于思想健康。在經過了一段時間的探討之后，學生們得出最后結論：面對這種誘惑要合理計劃控制自己、節制自己，學生們對此結論也心服口服。這種討論教學法，不僅有一定的教育性、針對性，而且還在討論中充分地調動了學生自我教育的積極性，使得學生在一種較為輕松愉快的環境中就理解并掌握了必要的知識，提高了教學效率。

（四）多學科整合，激發學生學習興趣。思想品德課滲透了多個學科的知識，教師在教學中就要應用各個學科的相關知識對學生進行綜合教育，增強學生對相關的數學、語文、地理等學科知識的掌握和理解，潛移默化地培養學生動手、動腦等綜合能力。例如，我在講遺產繼承時就用了一道計算題：一位老人去世時留下遺產，為防兒子因遺產問題發生爭執，立下遺囑：“老父去世了，留下15個金元寶，寶是身外之物，望你三兄弟磋商分配，不應因寶損傷了兄弟手足情分。分配方案如下：小兒子還沒有成家，就分金元寶總數的1/2，二兒子雖已成家，但家庭貧困，就分剩下的1/2，大兒子家境比較好，就分三個金元寶。按要求把金元寶分完，三兄弟不能多分，也不能少分，切記！”請問，老人立這個遺囑有什么目的，這兄弟三人如何才能履行老人的遺囑？這道題一出，學生們議論紛紛，對這份遺囑產生了濃厚的興趣，開始積極思考分配的方法。利用這種學科整合的方式，既能讓學生快樂地學習，不覺得政治課枯燥無味，又達到了教育目的，提高了教學效率。

（五）課內外結合，培養學生責任感

思想政治課的生命力在于理論聯系實際。教師除了利用課堂教學這種途徑之外，還可以利用豐富多彩、形式多樣的課外活動，使學生跳出課本，走出課堂，融入到社會實踐中去。通過自己的多方實踐，加深對課本知識的理解和掌握，并用所學到的知識去分析問題、解決問題。這樣不僅達到了學以致用的目的，也使學生深深地體會到思想政治課的價值所在，從而真正愛學這門學科。在教學實踐中，我主要采取成立興趣小組和開展社會小調查。在興趣小組里，我組織學生學習報刊、收聽廣播，讓大家了解和熟悉國內外新聞時政、社會熱點，并開展時事知識競賽和新聞背景分析等活動。

另外，教師也適時地開展一些社會小調查，比如，在講到我國現階段的所有制形式和分配制度時，我要求學生調查父母所在單位的所有制形式和分配方式等有關內容，并且在課堂上發言交流。通過這樣的活動很多學生養成了讀書看報、關心國內外大事、積極思考的習慣，強化了學生的社會責任感和使命感。

三、做一名有感情的教師

（一）以感情來輔助教學，跟學生建立深厚的感情，使學生愛政治課

政治課與其它學科不同，它枯燥無味、概念性強，學生大都不喜歡，要想上好一節課首先要讓學生喜歡你并且樂于聽你的課。因此我首先運用了“以情激學法”。

1、情感投資，以真情感動學生

我利用課余時間深入到學生當中去和他們共同做游戲、談人生。時時在生活中關心他們，久而久之他們便開始接受我，有事也愿意和我商量，甚至他們之間的小秘密也和我說，慢慢地我說的話他們都開始信服，我的課他們也愿意上并且每節課都能收到預期的效果。

2、實話時說，真情誘學，升華教學

3、以濃厚的愛生之情來引導學生的言行。

思想政治課的任務不僅是教給學生馬列主義基本知識，增強其認識和分析問題的能力，更重要的是提高學生的思想政治覺悟。我竭力以情感化，導之以行。為此在教學中我努力做到以下幾點：①教師身先士卒，處處做出表率。②嚴寬相濟，端正學風。

篇（11）

一、一、加強初中學生思想政治教育的重要性

科學發展觀的核心是以人為本，在初中學生的思想政治教育方面也要實現以人為本，這就要求教育人員在教育過程中樹立全面發展的觀念，改革傳統的思想政治教育方式，構建適應社會需求和學生身心發展特點的思想政治教育新方法。學校教育以育人為本，德智體美以德育為先。這里的德育對學生進行政治、思想道德教育。

二、二、初中學生思想政治教育的現狀及存在的問題

（一）“教”的問題

1.教育內容單一化

現階段初中思想政治課程應該與學生自身的特點、知識水平相結合以適應社會生活的需要。但就目前情況而言，初中學生思想政治教育過度偏重應試的需要，而忽略了實際作用，不能與社會的現實生活相聯系從而解決學生實際的思想問題。

2.教學手段的落后性

初中學生的思想政治教育普遍停留在記憶、背誦等應試教育模式上，教育著眼點過多放在應付升學中，不能對學生的思想政治素質提出更高的要求。在教學過程中缺乏理論與實際結合的方法，不能將思想政治教育的基本原理融入社會之中，而是進行灌輸式教學，將大量的原理灌輸給學生，一方面造成學生理解上的難度，另一方面會由于枯燥造成對教師傳授道德規范的排斥和抗拒，不利于學生的身心發展。

3.教學評價非科學化

對于思想政治教學效果的評估，應依據學生所掌握的的知識及將這些知識運用于實踐表現來做出綜合性評價，而不僅僅依靠在思想政治課程的考試分數作出評價。這種評價是不科學的，會使得教學過程中過度重視對學生智力的培養，而忽略學生本身人生觀、價值觀等的培養。

（二）“學”的問題

1.意志力缺乏，抗壓能力差

人的意志力是隨著年齡、知識、社會閱歷的增長而增強的，初中學生處于意志力成長的初級階段，普遍缺乏意志力和抗壓能力，主要表現在沒有恒久的信念目標、缺乏自制力、辨別能力差、具有明顯的對抗性和逆反心理等。這就使得學生在學習生活中缺乏意志力，對遭受的挫折不能從容面對，所以教師應積極引導學生面對困難不低頭的意志品質。

2.個人主義嚴重，缺乏團結協作精神

新時期初中學生的人生價值目標總體是積極向上的，但是由于實用主義價值取向的上升，部分學生在學習生活中自私自利，缺乏與其他同學的溝通交流，從而養成冷漠孤僻的性格，在集體活動中，缺乏集體主隊協作精神。

3.價值觀的偏差，自我教育意識淡薄

由于當前大多學生都是獨生子女，長期受家庭溺愛，自身缺乏艱苦奮斗的品質，學生間的盲目攀比、盲目消費容易導致享樂主義的增生。目前，教師的教學中沒有很好地將思想政治教育與開發學生的自覺性結合起來，從而使得學生缺乏自我教育意識。

（三）“社會”的問題

市場經濟的目標是追求利益的最大化，這就使得社會忽視了對思想政治教育的關注。另一方面，社會廣泛弘揚“科學技術是第一生產力”，這就使得擁有高新技術的實用性人才更受社會的重視，教育部門更加重視“智育”而忽略“德育”的重要性。

三、問題的解決措施

（一）以人為本，完善學校教育體系

在新時期的背景下，學校和教師應立足于對人才的高要求標準，并結合我國經濟社會發展的新變化把握初中學生思想政治教育“以人為本”轉向的緊迫性。在教學過程中，教師應將學生視為與自己平等的主體，尊重學生的獨立性，在對學生加強教育引導的同時將理論知識運用于生活實踐之中。

思想政治教育的原則是思想政治教育規律的能動反映，是思想政治教育活動在不同范圍、層次必須遵循的基本原則。思想政治教育立足于為了學生的全面發展要求，不僅要關注學生學習成績的提高，還要致力于學生德育和智育素質的協調發展，使之全面素質得到提高。思想政治教育的內容指的是在思想政治教育活動中，教育者所想要傳達給教育對象的思想政治觀念。在這個思想政治觀念中，既包含了特定時代特定社會階級對社會成員的要求，也包含了在具體的思想政治教育活動中教育者依據教育對象的特質，對思想政治教育的宏觀要求進行分解編制，使教育內容能夠滿足學生的思想實際。

（二）創新教育方法，協調師生交流

合適的思想政治教育方法有助于教師和學生之間建立一種相互依賴、相互理解的關系。在創新教育方法的過程中，要改革傳統的思想政治教育方式，摒棄灌輸式學習的教育方法。在對學生進行理念教育的同時，加強對學生思想上的疏導，既要對學生進行耐心的說服教育，也要在學生犯錯的時候給予嚴格的紀律處分。既要關注學生的思想問題，也要重視其實際困難。

在教育過程中，教師應注意將“言傳”與“身教”相結合，實現最佳的思想政治教育效果。教師作為學生學習的領頭人，必定要在日常的學習過程中給學生樹立優秀的表率形象。受應試教育影響，在對于科目的分類中，學校大多重視對語數外的培養，而思想政治只占其中一小部分。因此，為加強思想政治教育力量，必須將思想政治教育滲透到其他課程教學活動之中，使得思想政治教育得以深化和提高。

（三）糾正教育誤區，優化教育環境

父母是孩子的第一位老師，家庭教育對于學生的發展至關重要。父母的言行舉止都對子女有著耳濡目染、潛移默化的作用，所以，父母在家庭中要樹立良好的思想政治道德素質，影響孩子行為發展，糾正重視家庭教育的誤區。

社會環境、學校環境和社會環境是學生的主要教育環境，營造和諧的教育環境能夠實現全方位立體式的教育功能，學生在學校里接受思想政治教育的知識要點，在家庭和社會中逐漸感受這種思想政治教育的優越性，才能從根本上提升自己的思想政治素質。這就要求學校、家庭和社會的合作，全面建設思想政治教育，引導學生的發展。

參考文獻：

[1]辛達清.淺談新時期初中學生的思想政治教育問題及應對策略[J].教師，2011（36）