緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇勞動教育課題研究成果范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

我們學校根據小學生身心特點和知行能力，將健康教育和思品教育、勞動教育有機結合起來，以培養學生良好的衛生習慣為突破口，開展系列創綠色學校、說文明話、做文明人、做"好孩子"的系列活動，增強學生的衛生意識，提高學生的文明素質。班主任還充分發揮晨會課及班隊課的作用，增加學生的個人衛生和環境保護意識。例如：開展以衛生知識、保護環境等為主題的活動，使學生在生動活潑的氛圍中愉快地接受教育。帶領學生參加保潔護路活動、上街宣傳等活動，通過角色扮演培養學生不亂扔垃圾的習慣；開展講衛生小故事比賽，在生動形象的故事情節中使學生受到潛移默化的教育；開展值日生評比活動，培養學生的責任意識和衛生習慣。此外還利用學校多媒體的有利條件，班主任除了認真上好健康教育課，還組織學生觀看了一系列衛生知識節目，如愛牙、護牙專題片，用眼衛生專題片等等。從而有利于學生身心的健康成長。對低年級學生教育時，根據他們認識水平低、識字不多的特點，可以采取看漫畫、放幻燈，講故事、唱歌、朗讀兒歌演節目等方式進行形象教育，使健康知識真正的深入到每個孩子的心中。

二、循序漸進，形成訓練

我們應該從學生的實際和特點出發，對不同年齡階段的學生提出不同內容的衛生習慣要求。如低年級一般要求學生服裝整潔，書包干凈，不留長發和長指甲，每天刷牙，養成刷牙習慣，不買零食，不喝生水，不隨地吐痰，亂扔垃圾。把培養衛生習慣的目的意義講清楚，由易到難，由少到多，由簡單到復雜，分清輕重緩急，循序漸進地加以培養。

三、制定制度，培養習慣

為了讓學生明白講衛生的重要性和好處，自覺做到“我要講衛生”。學校要求各班制定出衛生清潔制度、學生個人衛生制度和每天晨檢制度來培養學生行為習慣的養成。以制度促進學生行為的養成。如開學第一周，我班就制定了《班級衛生公約》，讓公約成為班級同學共同努力的方向；《值日班長工作職責》、《教室衛生工作》等條例，并根據班級具體情況和學生的個性特點，實行了合理分工，如教室里的講臺、書柜、桌椅的擺放、電器等都分配到個人，細化到事事有人做、人人有事做。這樣人員到位、分工具體、責任明確的衛生管理運行機制，嚴格規范學生行為。同時在學生中開展“一人一崗”、“爭當值日班長”等活動。讓學生知道，我是班級的一員，就有責任把班級的衛生搞好；我是學校的一員，就有義務為學校的美麗出力。這樣不僅培養了學生的責任心，而且培養了學生在活動中約束自己的行為，使其養成良好的衛生習慣。

四、樹立榜樣，帶動整體

榜樣是無聲的力量，是孩子習慣的典范，對孩子有說服力、感染力。而小學生具有明顯的模仿性。首先教師要在學生中起表率作用。

班主任除了承擔教學任務及班集體的組織和管理者的雙重角色之外，班主任還具有榜樣示范的作用，榜樣的示范作用是巨大的，對于學生良好的衛生習慣的養成尤為重要。教師的行為應充分表現其教育性，每次值日生工作，我一邊指導他們如何做，一邊做示范，和他們一起做好值日生工作。比如，教室清掃后用拖把拖地，我就手把手地教他們拖地應該“先掃后拖，半干濕退步拖，拖豎不拖橫。”“身教重于言教”，不管是平時還是在大掃除，我都與學生一起投入到衛生打掃工作中。我經常邊說邊做“彎彎腰揀張紙，動動手擺桌凳。”天長日久，老師的舉動對學生產生了潛移默化的作用。

其次樹立學生榜樣，帶動班級整體。

在工作中，我發現一些女同學打掃衛生比較積極、比較負責，在做好自己工作的同時，還不忘督促本組的同學認真打掃。因此，我常常表揚這部分學生，“榜樣是一把尺子，一盞明燈，榜樣的力量是無窮的。”把孩子們身邊的同學作為典型，以典型引路，抑制不良行為，學生的積極性就更高了。

五、家校聯系，提高效果

講究衛生涉及到生活的方方面面，除了我們學校這一陣地外，家庭，社會也是不容忽視的。我們不僅在學校對學生提出要求，在家里也請家長積極配合，對學生不良的衛生習慣進行糾正。家校聯動，共同培養。習慣是在教育過程中和實踐中經過反復練習形成的，學生的一半時間在學校度過，還有一半時間在家里度過。因此攜手家長共同制定衛生習慣的落實是一個不容忽視的環節。定期召開組織家校活動，通過各種方法向家長了解學生在家庭中的表現，向家長宣傳學校生活常規及衛生習慣的要求和教育方法，讓家長密切配合，積極支持，共同幫助學生改正不良的習慣，取得教育的一致性，只有這樣才能使學生形成良好的衛生習慣。