緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇幼兒園教育教學(xué)范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

我國幼兒全面教育在政府、社會、學(xué)校努力下取得一系列發(fā)展，其幼師教育教學(xué)能力構(gòu)成需要全面研究和深刻分析，才能更好地提升幼兒全面教育水平，營造良好的全面教育內(nèi)部環(huán)境和外部環(huán)境。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，全能人才的需求越來越大，幼兒園幼兒學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對比較差，學(xué)習(xí)的積極性不是很高，因此需要從幼師教育教學(xué)能力角度提升幼兒的綜合能力，讓幼兒的學(xué)習(xí)能力能夠適應(yīng)時代的要求。

一、角色論視閾下幼兒園幼師教學(xué)能力構(gòu)成要素分析

教學(xué)是一種特殊的人際交往關(guān)系，幼兒園幼師教育教學(xué)活動需要通過引導(dǎo)和組織，全面優(yōu)化教育教學(xué)體系結(jié)構(gòu)，對影響教學(xué)效果的要素進行全面分析，建立合理的教育教學(xué)體系，提升幼兒園幼師教育教學(xué)能力和水平。

1.角色論視閾下教學(xué)設(shè)計能力構(gòu)建

幼兒園幼師教學(xué)活動需要和教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合在一起，最終設(shè)計總體教學(xué)進程，對每個幼師進行角色分析，讓師生之間能夠進行全面的溝通，全面提升幼師教學(xué)組織能力，其主要包括知識加工能力和教學(xué)方案總體設(shè)計能力。從知識加工能力要素角度看，幼師需要對教學(xué)目標(biāo)進行全面的認(rèn)識和理解，形成合理的組織和變換能力，讓幼兒能夠全面獲取知識。幼師教學(xué)需要在一定的專業(yè)學(xué)科知識背景下進行，在深刻理解教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)向進行指引，通過分析知識要點，全面把握知識體系結(jié)構(gòu)，并且能夠按照一定的方法進行描述，采取角色論的基本方法，全面優(yōu)化教育教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)全面教育的全方位突破，提升幼兒課堂整體水平。

2.角色論視閾下教學(xué)溝通能力要素

角色論視閾下幼師教育教學(xué)方法引導(dǎo)過程中需要擁有良好的溝通能力，因此溝通要素是幼師教學(xué)能力和水平提升的重要條件，幼師在教育教學(xué)過程中需要加強與不同角色幼兒的溝通，形成良好的溝通效果，幼兒的學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性才能全面提升。教學(xué)溝通能力主要包括兩方面的內(nèi)容，一方面是理解能力，另一方面是表達能力。溝通能力另一個重要的要素是理解幼兒的基本能力，讓幼兒能夠聽懂幼師所表達的基本內(nèi)容，同時能夠判斷其是否正確，從幼兒的表達能力中去理解幼兒獨特的內(nèi)心世界，全面優(yōu)化幼兒園教育教學(xué)方法，提升整體教學(xué)水平。

二、角色論視閾下幼兒園幼師教育教學(xué)構(gòu)成目標(biāo)分析

幼兒教育教學(xué)構(gòu)成過程中需要堅持正確的教學(xué)方向，制定科學(xué)合理的目標(biāo)，推動幼兒教育教學(xué)工作不斷發(fā)展。從當(dāng)前情況看，幼兒園面臨的各類教學(xué)問題需要進行全面分析，形成目標(biāo)方案。

1.堅持教育教學(xué)面向大眾化的具體目標(biāo)

隨著幼兒教育的擴招，幼兒園幼兒的素質(zhì)需要從總體上進行控制，只有全面重視教學(xué)工作，才能推動幼兒教育教學(xué)工作的全面發(fā)展。幼師和幼兒之間需要形成良好的互動作用，幼兒問什么，教師需要根據(jù)實際回答什么，從多方面推動幼兒園教學(xué)水平的提升。

2.堅持培養(yǎng)高技能人才為目標(biāo)的理念

幼兒園在教育教學(xué)過程中需要以培養(yǎng)全面發(fā)展人才為根本目標(biāo)，樹立良好的教育教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)教育教學(xué)方法。幼師在教學(xué)過程中需要堅持運用正確的教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高幼兒學(xué)習(xí)能力。

3.角色論視閾下幼師本身知識結(jié)構(gòu)需要不斷優(yōu)化

幼兒園幼師本身需要不斷優(yōu)化自身的知識結(jié)構(gòu)，根據(jù)幼師的不同角色采取不同的知識優(yōu)化方式。教育教學(xué)構(gòu)建元素需要和幼師的教學(xué)能力緊密聯(lián)系在一起，通過聯(lián)動作用形成良好的教學(xué)體系，提升整個幼兒園的教育教學(xué)水平。

三、角色論視閾下幼兒教育教學(xué)能力培養(yǎng)體系構(gòu)建

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)模式

幼師模式轉(zhuǎn)變是個系統(tǒng)化過程，幼兒園需要積極進行教學(xué)改革，建立科學(xué)合理的教學(xué)模式，推動教育教學(xué)質(zhì)量提升。當(dāng)前需要根據(jù)幼兒園教育教學(xué)基本情況，構(gòu)建合理的教育教學(xué)體系，教學(xué)模式構(gòu)建過程中需要以實踐為先導(dǎo)，以任務(wù)為本位，不斷激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的動機。

2.角色論視閾下努力實踐幼兒教育教學(xué)方法和手段

角色論視閾下幼兒園教育需要堅持正確的方法，具體實施過程中需要面向一線人才，注重理論和實踐的完美結(jié)合，在教學(xué)過程中需要突出全面性和實踐性，加大對實驗實訓(xùn)的投入。從教學(xué)內(nèi)容角度看，需要把幼兒教育和普通教育區(qū)別開來，形成科學(xué)合理的教育教學(xué)體系。

參考文獻：

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[2]張斌.關(guān)于加強幼兒教育實踐教學(xué)的思考[J].云南財貿(mào)學(xué)院學(xué)報， 2004，（S1）.

篇（2）

幼兒展開活動的最基本形式就是游戲，在游戲的過程中幼兒能夠毫無顧忌的將本性展露出來，同時游戲也能夠激發(fā)幼兒的潛質(zhì)，促進幼兒身心的健康發(fā)展。在幼兒園的教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)意識到游戲?qū)τ變簩W(xué)習(xí)與發(fā)展的重要性，應(yīng)當(dāng)游戲作為教育的基本形式之一。

一、游戲在幼兒園教育教學(xué)中運用與融合的問題

（一）缺乏游戲教學(xué)的意識

長久以來幼兒園教育也遵從著小學(xué)、中學(xué)的模式展開教學(xué)，課程設(shè)計缺乏趣味性與吸引力。幼兒園教育將游戲與課堂分離，沒有意識到游戲?qū)τ谡n堂教育的重要性。隨著教育的發(fā)展，幼兒教學(xué)中也會涉及到數(shù)學(xué)、語文、英語等不同科目課程的教學(xué)，這些課程設(shè)置的目的是為了幫助幼兒打好基礎(chǔ)，但是枯燥的教學(xué)模式會給幼兒造成一定的心理壓力，從而阻礙了幼兒天性的培養(yǎng)與發(fā)展?，F(xiàn)階段雖然有很多幼兒園開始有意識的將游戲融入課堂教學(xué)，但是游戲只是輔的內(nèi)容，幼兒難以真正感受到游戲的樂趣。有些教師甚至僅將游戲作為課堂管理的手段，只有幼兒遵守紀(jì)律、表現(xiàn)良好，才有機會參與游戲，這種形式會抹殺、扭曲游戲的價值，使兒童的天性被遏制。另外，由于缺乏游戲教學(xué)的意識，即使將游戲引入到課堂上，教學(xué)效果也并不明顯。在游戲的過程中，教師并沒有對幼兒予以啟發(fā)與引導(dǎo)，反而以自我為中心展開教學(xué)，幼兒不能夠積極主動參與到游戲中，而是依賴于教師，教師怎么說他們就怎么做，幼兒無法真正融入游戲，游戲也不能真正融入課堂。

（二）缺乏對游戲精神的挖掘

游戲的價值不僅僅在于娛樂，它本身會蘊藏一種游戲精神，幼兒在游戲的過程中能夠充分感受到這種精神，并在潛移默化中加深對這種精神的理解與運用。這種精神可能是對能力的培養(yǎng)，也可能是對價值觀的培養(yǎng)。例如“看誰數(shù)的對”游戲中，幼兒A抽取動物卡片與數(shù)字卡片，按照卡片上的要求學(xué)習(xí)幾聲動物叫，然后由幼兒B說出是什么動物，叫了幾聲。這一游戲能夠鍛煉幼兒的反應(yīng)能力、聽覺能力以及對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。在例如“領(lǐng)路人”游戲，有一個幼兒牽引蒙著眼睛的另一個幼兒過障礙，這一游戲能夠培養(yǎng)幼兒的合作能力與信任意識。在實際的幼兒教育教學(xué)中，教師很少注重對游戲精神的挖掘，而是單純的以游戲來調(diào)動課堂氣氛，如果幼兒過于投入游戲，教師則會采取一定的手段加以制止，這種現(xiàn)象的存在都不利于教學(xué)的展開。另外，教學(xué)游戲也缺乏一定的創(chuàng)新性，長期參與同一種游戲會使幼兒喪失對游戲的興趣，繼而忽略對游戲精神的領(lǐng)悟與學(xué)習(xí)。

二、促進游戲在幼兒園教學(xué)中融合的有效途徑

（一）樹立游戲教學(xué)的意識

教師應(yīng)當(dāng)樹立游戲教學(xué)的意識，了解游戲在課堂教學(xué)中的價值。在現(xiàn)階段的幼兒教學(xué)中，教師更注重教育而忽略了游戲，這不僅不利于教學(xué)的展開，也會遏制幼兒的發(fā)展。為了促進游戲在幼兒教學(xué)中的融合，教師應(yīng)當(dāng)有意識的關(guān)注游戲的價值，并充分挖掘其內(nèi)在的精神與意義。在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)給予幼兒足夠的想象與創(chuàng)造空間，使其天性能夠被釋放。教師應(yīng)當(dāng)將尊重幼兒的主體地位，讓他們在教學(xué)中能夠按照自己的方式進行游戲，將自己的本性展露出來。

（二）促進教育模式的改革

教師應(yīng)當(dāng)對課堂內(nèi)容進行綜合性的分析，在適當(dāng)?shù)臅r候加入游戲，讓游戲元素貫穿課堂，與學(xué)習(xí)自然的融合到一起。這就要求教師要能夠從幼兒的角度出發(fā)，了解游戲的魅力。實踐證明，幼兒能夠在游戲的影響下記住知識，游戲能夠提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并且這種興趣將極大的推動學(xué)習(xí)效率的提升。同時游戲的展開要保證幼兒享有主體地位，使他們充分融入到課堂的學(xué)習(xí)與游戲。例如在講十以內(nèi)的數(shù)學(xué)時，可以設(shè)計主題為“記憶力大比拼”的游戲，教師準(zhǔn)備1個皮球、2個香蕉、3個蘋果、4個梨、5個橘子等可以滿足十以內(nèi)計數(shù)的物品，讓幼兒在幾分鐘內(nèi)記憶下各物品的數(shù)量，然后將物品遮蓋住，讓幼兒說出某樣物品的數(shù)量或者某幾種物品相加的數(shù)量。

（三）挖掘更多的游戲資源

如果在不同的課堂上都應(yīng)用同一種形式開展游戲教學(xué)，那么幼兒很可能會逐漸失去對游戲的興趣，因此將游戲應(yīng)用于課堂中還要注意對游戲的創(chuàng)新，這要求教師充分發(fā)揮想象力，發(fā)掘周圍能夠用于教學(xué)的游戲資源。例如在課堂上可以將室內(nèi)教學(xué)與室外游戲結(jié)合起來，可以將親子互動引入課堂教學(xué)等。教師也可以對幼兒加以引導(dǎo)，激發(fā)他們的想象力與創(chuàng)造力，為他們提供泡沫、硬紙板、彩紙等工具，讓他們針對所學(xué)的內(nèi)容自制工具，或者自己創(chuàng)造游戲。在進行自我創(chuàng)造的過程中幼兒的創(chuàng)造性將得到極大的開發(fā)，在將作品完成后，他們也會感受到一定的成就感與認(rèn)同感，為幼兒未來的身心發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

游戲在幼兒的成長中扮演著的重要的角色，在游戲中幼兒會積極投入，將自己的天性毫無保留的展現(xiàn)出來，在游戲中幼兒的能力與身心都將得到極大的發(fā)展。幼兒園教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到游戲在教育教學(xué)中融合與運用的意義與價值，并對教育模式進行改革，讓二者能夠自然而然的融合到一起，通過對游戲資源的擴充，促進幼兒教學(xué)的展開。

篇（3）

幼兒科學(xué)教育是科學(xué)的啟蒙教育，我們應(yīng)以科學(xué)素質(zhì)早期培養(yǎng)為宗旨，保護幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒的興趣，鼓勵、培養(yǎng)幼兒對科學(xué)的求知欲和探索欲望。因此，教師要在幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)、各個教育領(lǐng)域中進行科學(xué)教育契機的捕捉，從而能隨時了解幼兒的興趣所在，能從幼兒的興趣出發(fā)，更有效地開展科學(xué)教育活動，并從中培養(yǎng)幼兒的科學(xué)探索能力。

科學(xué)是一種獲取知識、探索自然奧秘的活動，是創(chuàng)造知識的認(rèn)知活動。作為幼兒教育工作者，必然要以為幼兒奠定良好的科學(xué)素質(zhì)為最終落腳點，對幼兒進行科學(xué)啟蒙教育。那么幼兒園如何實現(xiàn)幼兒科學(xué)教學(xué)任務(wù)，采用哪些手段和方法，激發(fā)幼兒探索精神。讓幼兒成為主動的學(xué)習(xí)者，探索者呢？我有以下幾點看法：

1 發(fā)揮自然角的作用，激發(fā)幼兒對科學(xué)的求知欲望

自然角是大自然的縮影，是幼兒認(rèn)識世界的窗口，利用自然角進行科學(xué)發(fā)現(xiàn)活動，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)發(fā)現(xiàn)意識是一個非常有效的途徑。我園的自然角是一道靚麗的風(fēng)景線，為了讓這道風(fēng)景線能與孩子互動起來，起到教育的作有，我決定把科學(xué)的目標(biāo)融入到自然角中。嘗試將以前的簡單種植，變成生動、有趣的情節(jié)。引起幼兒觀察的興趣，從中培養(yǎng)科學(xué)技能和方法，掌握科學(xué)的知識。

在自然角中，孩子們的探究往往是從制作精美的種植容器開始。以往的種值容器都是由教師精心制作的?，F(xiàn)在，我們大膽放開雙手，把裝制的權(quán)利交給了幼兒，鼓勵幼兒大膽利用身邊的自然材料和廢舊物品，通過想象、加工和創(chuàng)造。使它們變成精美、神奇的種植容器，從中體驗到廢物是可以重新利用的，并增強孩子變廢為寶的意識。

2 利用好奇心，引導(dǎo)幼兒提出疑問

世界真奇妙，但幼兒對世界卻知之甚少，周圍環(huán)境對他們來說樣樣都顯得新奇。好奇是幼兒的天性。正如前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基指出：“幼兒心靈之處都存在著使自己成為發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的愿望?！惫膭钣變簭牟煌嵌取⒉煌较蛱剿?。實踐證明，從好奇到探索是一個可以培育的過程，也是幼兒科學(xué)教育的正確途徑。好奇心和探索欲望是認(rèn)識活動得以延續(xù)和獲得成功的首要前提，因此在科學(xué)活動中要遵循“激趣”、“啟思”、“導(dǎo)疑”的原則，充分調(diào)動幼兒的探究欲望。作為教師就要注意細心觀察幼兒，體察幼兒心中的疑惑，幫助他們把這種愿望表達出來，最有效的方法就是培養(yǎng)幼兒的問題意識，問題意識對于發(fā)展幼兒的心智、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維具有極其重要的意義。

3 多渠道地開展科學(xué)教育活動

巧妙組織教學(xué)活動，激發(fā)幼兒的興趣，興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動力，是獲得經(jīng)驗的先決條件。如果教師能巧妙設(shè)計、有效組織教學(xué)活動，就能激發(fā)幼兒的探索興趣和主動性。在班級設(shè)立了科學(xué)區(qū)，提供豐富多彩的操作材料讓幼兒在反復(fù)的操作中發(fā)現(xiàn)問題、尋求答案。當(dāng)然還要注重以下幾個方面：第一，活動內(nèi)容符合幼兒的年齡特點和發(fā)展水平。太容易，幼兒沒有操作的積極性，太難，幼兒不能理解。只有安排難度適當(dāng)?shù)幕顒觾?nèi)容，才能促進幼兒的發(fā)展。第二，材料有利于操作。第三，創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境，讓幼兒充分操作、主動學(xué)習(xí)。寬松、和諧的氣氛能活躍幼兒的思維，培養(yǎng)了幼兒的探索精神，有效地激發(fā)探索興趣。

4 減少教師干預(yù)，引導(dǎo)幼兒主動探索

教師不僅要教會兒童掌握知識，而且要讓他參與到知識的形成過程中去，引導(dǎo)幼兒自己探索事物、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題并且得出結(jié)論。

教師應(yīng)該細心去關(guān)注，肯定幼兒的獨出心裁和新奇操作，引導(dǎo)他們大膽用自己的方式進行操作和發(fā)現(xiàn)。同時，對于幼兒操作中的失敗，教師要相信幼兒有認(rèn)識和糾正失敗的能力，鼓勵他們鍥而不舍，在失敗中尋找成功的途徑，成功的喜悅將會激發(fā)幼兒產(chǎn)生更為強烈的探索熱情，而教師這種積極的等待，代替了簡單地幫助他們糾正錯誤的辦法，將給幼兒帶來更多的快樂，更多的自信。對于幼兒善于發(fā)現(xiàn)的精神，教師要予以積極的肯定，充分調(diào)動幼兒主動探索的精神，培養(yǎng)幼兒主動探索的積極性，引導(dǎo)幼兒學(xué)會不斷轉(zhuǎn)換思路，學(xué)習(xí)嘗試用不同方法和手段尋求結(jié)果，解決問題，體驗成功的樂趣。

在教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)貼近幼兒生活的內(nèi)容，幼兒熟悉的東西，更能引起他們的興趣。如果內(nèi)容是幼兒平時生活中最熟悉的，幼兒就對它有親切感，從而能促使幼兒更大膽地探索，讓幼兒主動去發(fā)現(xiàn)。在科學(xué)教育中，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒主動探究，明確自己在教學(xué)過程中的地位，明確自己是引導(dǎo)者，而不是操縱者和替代者。應(yīng)為幼兒提供學(xué)習(xí)探索的條件和機會，調(diào)動幼兒的積極性，激勵幼兒去感知周圍環(huán)境。

幼兒園中的科學(xué)教育活動是以幼兒為中心開展活動，要求為幼兒提供可變化的情形以激發(fā)他們的探索精神。在探索時，教師要及時鼓勵幼兒對事物進行細致耐心的觀察。對未來情況作出預(yù)見，幫助幼兒驗證預(yù)見，并提出問題彼此交流。同時還應(yīng)讓幼兒回過頭來反復(fù)比較、思考、研究他們已經(jīng)完成的活動。正是在這一系列活動中，幼兒接受了科學(xué)教育的訓(xùn)練，豐富了他們的社會常識。

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關(guān)鍵詞

幼兒園；教育教學(xué)；管理工作

目前，有很多形式的教育教學(xué)管理方法，一些幼兒園對教育教學(xué)管理方法沒有任何條理性，也沒有產(chǎn)生良好的管理效果。那些具有特色的管理方式，也沒有遵循一定的規(guī)律。幼兒教育教學(xué)的管理特點是所涉及的面非常廣、各項工作非常細致，良好的管理效果有利于提高幼兒園教學(xué)質(zhì)量和園內(nèi)各項活動的進行。目前，幼兒園教育教學(xué)管理工作存在很多不理想的地方，需要進行及時的調(diào)整工作，來完善管理工作的實施。作為一位幼兒教育教學(xué)工作的管理者，必須加強科學(xué)管理，抓好教學(xué)過程中的重點環(huán)節(jié)進行嚴(yán)格管理，全面提高教學(xué)效果。本文以促進幼兒園更好發(fā)展為目標(biāo)，從多個方面進行幼兒園工作的詳細分析，得出更好進行幼兒園教育教學(xué)工作的最佳途徑。

一、優(yōu)化教育教學(xué)常規(guī)管理，提高工作效果

1．加強教學(xué)活動常規(guī)管理

幼兒園中日常活動的效果對幼兒身心發(fā)展有很大的促進作用。為了提高教學(xué)效果，管理者首先應(yīng)該對常規(guī)管理進行優(yōu)化，使教育教學(xué)工作的常規(guī)管理取得預(yù)期成效。經(jīng)分析目前教育教學(xué)工作存在很多不足，其中明顯的是形式主義現(xiàn)象嚴(yán)重、實際效果不佳，導(dǎo)致整個管理工作不完善。所以，必須及時進行觀念的更新，以實踐經(jīng)驗為基礎(chǔ)進行教學(xué)活動的常規(guī)化管理工作。比如，根據(jù)大中小班幼兒的差距，分別制定出符合幼兒年齡段特征的教學(xué)計劃。教師備課的重點是備學(xué)生，充分了解學(xué)生的興趣結(jié)合他們身心發(fā)展情況進行備課。作為一名管理者，要時刻監(jiān)督教師不能以強制性方式傳授知識，給學(xué)生留有一定發(fā)揮空間，根據(jù)幼兒特點和興趣，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式、教學(xué)活動，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極主動思考的能力。幼兒園教學(xué)與其他教學(xué)的不同之處在于，教師不能一絲不茍按照大綱進行教學(xué)，由于幼兒思維跳躍性很大，所以教師應(yīng)靈活應(yīng)變的進行教育教學(xué)工作。為了能夠及時準(zhǔn)確了解到幼兒課堂教學(xué)情況，管理者可以定期或者不定期深入課堂之中進行考察，真正掌握教育教學(xué)的課堂實施情況，發(fā)現(xiàn)不足后做出正確指導(dǎo)。對于教師教學(xué)中普遍存在的問題，管理者可以通過召開集體會議的形式進行集體研討，找到解決方法。要想順利進行教育教學(xué)常規(guī)管理工作，必須消除形式主義、不浮夸，以實際教學(xué)效果為基礎(chǔ)，堅持不斷創(chuàng)新、改革、提升理念的進行管理工作。教案是教學(xué)的重要組成部分，對教學(xué)工作具有引領(lǐng)和指導(dǎo)的作用。教案設(shè)計水平的高低直接關(guān)乎整個教學(xué)效果情況。集體教學(xué)是進行最大程度融合幼兒教師的集體智慧，作為一名管理者，一定要抓好該程序的管理工作，提高教案設(shè)計水平。筆者在教學(xué)管理實踐中，以集體教學(xué)研究為切入點，在三個方面進行研究:一是認(rèn)真分析研究形成教研內(nèi)容。每次教研都有明確主題觀念，進行一學(xué)期或?qū)W年的安排規(guī)劃，形成一個相互連貫的過程，同時滲透對教師的部分培訓(xùn)內(nèi)容，分層、逐步推進，使得教師教學(xué)理念和教學(xué)方法不斷提升和創(chuàng)新。二是組織教師進行集體研討活動。在此過程中，我要求老師發(fā)表各自的觀點和意見，對怎樣提升教學(xué)效果進行討論，在相互學(xué)習(xí)中提升自身水平;三是體現(xiàn)先進思想覺悟和創(chuàng)新水平。把當(dāng)前新型教學(xué)理念與實踐相結(jié)合，同時教師要經(jīng)驗積累為基礎(chǔ)，提高教學(xué)水平做出優(yōu)秀教案設(shè)計，以達到取得良好教學(xué)效果的目的。

2．做好幼兒班級常規(guī)管理

必須抓好幼兒園班級常規(guī)管理工作，使得幼兒園內(nèi)各項活動能夠正常有序進行。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的指導(dǎo)作用，給幼兒留有一定發(fā)揮空間，做一個小小管理者和班級規(guī)范的監(jiān)督者，教師只要在適當(dāng)?shù)臅r候進行引導(dǎo)即可。首先，適合幼兒成長的簡單班級規(guī)定。每個幼兒都有自身獨特性，存在一定差異。因此，有了班級規(guī)定的約束減小班級管理的難度。作為一名管理者，可以指導(dǎo)各班教師結(jié)合學(xué)生實際制定特色班規(guī)，使每個幼兒認(rèn)真執(zhí)行。小班幼兒年齡很小，應(yīng)制定他們理解范圍以內(nèi)的班規(guī)，便于達到好的執(zhí)行效果;大中班幼兒有一定自己想法，可以與幼兒共同制定。其次，抓好班級常規(guī)因素，重視細節(jié)管理。常規(guī)中涉及生活和學(xué)習(xí)的很多方面，生活和學(xué)習(xí)中有很多細節(jié)存在，需要教師平時認(rèn)真觀察分析，細心指導(dǎo)。管理者不能急于求成，過于追求結(jié)果，應(yīng)該在長期管理中逐步顯出良好效果。最后，班級常規(guī)要向多樣化、藝術(shù)化發(fā)展，得到幼兒喜愛能夠更好發(fā)揮其作用。比如以游戲形式進行教學(xué)，使幼兒建立常規(guī)的理念。選出榜樣進行幼兒行為指導(dǎo)形成不一樣的班規(guī)，促進幼兒健康成長。

二、有效舉行園內(nèi)教研活動，提高師資水平

定期教研活動的開展，有利于提高幼兒園師資力量和教師的教學(xué)水平，園長結(jié)合實際情況，對教研活動進行指導(dǎo)和控制保證有效其進行。首先，園內(nèi)形成教研組織。幼兒園一般分為大中小班三個級別，在進行每個級別人數(shù)的分配形成班級。為了適應(yīng)每個班級幼兒的特點，要不斷變化教研的主題。所以。每個年級應(yīng)有一個教研組，或者根據(jù)不同的主題進行教研組區(qū)分，使得教研活動能夠順利舉行。每個教研組應(yīng)該進行合理分工，選出具有領(lǐng)導(dǎo)才華的帶頭人，負責(zé)教研活動的開展工作。然后，明確各階段的教研工作和實際任務(wù)。比如，安排園內(nèi)教師參加定期培訓(xùn)和學(xué)習(xí);組織教師進行優(yōu)秀學(xué)校教研活動的觀摩，然后研究討論學(xué)習(xí)優(yōu)點提高自己;合理選擇教研主題，主題的選擇應(yīng)以園內(nèi)當(dāng)前存在的問題為依據(jù)，研討合適方法應(yīng)用到實踐中去，并進行跟蹤記錄發(fā)展情況，并引導(dǎo)教師進行不斷研究分析，豐富知識提高研討能力，產(chǎn)生良好教學(xué)效果。最后，在實踐中不斷進行教研制度的完善，形成相關(guān)約束措施保證足夠人性化的特點。

三、抓好教育教學(xué)評價管理工作，調(diào)動教師工作熱情

抓好評價管理工作，能夠充分調(diào)動教師的工作熱情提高工作效率。如果教師對工作沒有足夠的熱情，很難產(chǎn)生良好教學(xué)效果，更不能提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。一是對教師進行評價。對教師教學(xué)方法和教學(xué)過程、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性情況、教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展性、教研水平等方面進行評價。這時，評價結(jié)果應(yīng)與教師績效工資相聯(lián)系，最大程度調(diào)動教師教學(xué)積極性和工作熱情，有利于幼兒園教學(xué)質(zhì)量的提高。二是對幼兒進行評價。幼兒園的目標(biāo)是幼兒在園內(nèi)健康快樂的成長。評價時應(yīng)做到過程和結(jié)果兼顧，不能片面的觀察結(jié)果狀況。要選擇多種評價方式綜合分析，顯示具有教育性的評價過程。同時，園中可以制定完善的評價方式。

四、結(jié)語

總而言之，在新時期，社會更加注重幼兒的教育，要對教育教學(xué)方法不斷創(chuàng)新，提高實際的落實效果，充分調(diào)動教師熱情，更好實施教育教學(xué)工作。因此，形成良好的教育教學(xué)效果，是需要一定智慧和藝術(shù)的。其中重點是幼兒園教學(xué)工作要樹立發(fā)展的眼光、進行務(wù)實的工作才能達到最好的效果，促進教育教學(xué)不斷改革更上一層樓。除此之外，管理者還要抓好幼兒的保健和后勤管理工作。

作者：黃君麗 單位：湖南藍山縣教育局

參考文獻:

［1］黃子玲．幼兒園書記管理中的“五要”［J］．教育導(dǎo)刊，2014，(11)．

篇（5）

我力求從每件小事做起，耐心細致，時刻將安全放在首位，從班里的常規(guī)抓起，把教學(xué)環(huán)節(jié)之間的連貫?zāi)Ｊ交?，使幼兒對自己的行為有一定的判斷能力。同時我學(xué)習(xí)了《賽格幼兒園員工手冊》，并嚴(yán)格按照《手冊》來要求自己。在教育幼兒的過程中，我也不斷努力提高自己的素質(zhì)，不斷的完善自身修養(yǎng)，不斷吸取教學(xué)經(jīng)驗。我時刻嚴(yán)格要求自己，努力把理論知識轉(zhuǎn)化為實踐，并運用到教學(xué)活動中，在教學(xué)上我根據(jù)幼兒不同的個性與興趣，采取不同的教育方法。在實踐中我深深體會到工作的意義與歡樂。

二、在教學(xué)工作上

本學(xué)期加強了幼兒閱讀、寫字、講故事、算算式等各方面的培養(yǎng)，提前做好幼小銜接工作，在學(xué)期初我們就為幼兒準(zhǔn)備了：田字格本、數(shù)學(xué)練習(xí)本、拼音本，充分利用了餐前、離園前這段時間，組織幼兒早期閱讀、識字游戲、練習(xí)寫數(shù)字、做算術(shù)題等活動。開展了“學(xué)習(xí)星”評比活動，通過活動，幼兒說話的語言表達更加生動而富有感情，講故事的積極性也越來越高；幼兒對做算術(shù)題的興趣也更濃了。為了做好幼小銜接工作，我們對幼兒做了各種訓(xùn)練。如：遵守時間的訓(xùn)練：訓(xùn)練幼兒在規(guī)定的時間內(nèi)完成規(guī)定的任務(wù)；獨立性的訓(xùn)練：通過談話、故事、社會實踐培養(yǎng)幼兒的獨立意識，增強獨立解決問題的能力，在生活中培養(yǎng)幼兒自己的事情自己做的習(xí)慣；規(guī)則意識的訓(xùn)練：要求幼兒聽上課鈴聲準(zhǔn)備上課，聽下課鈴聲再去小便、喝水、自由活動等。在日常生活中和課堂中，也反復(fù)強調(diào)嚴(yán)格遵守行為規(guī)則，課堂規(guī)則。這些訓(xùn)練都收到了很好的效果，我相信這些孩子到了小學(xué)一定是最棒的孩子。

篇（6）

現(xiàn)階段我國的幼兒園教學(xué)過程中，大多數(shù)幼兒園還在采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式來進行幼兒培養(yǎng)，不僅存在單一的教學(xué)手段的現(xiàn)象，同時集體教學(xué)還不利于對學(xué)生個性的培養(yǎng)。并且，在進行教學(xué)的過程中要對每一個學(xué)生進行照顧，就會將課堂的內(nèi)容進行縮減，達不到對幼兒進行培養(yǎng)的目的。筆者經(jīng)過多年的教學(xué)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)階段的幼兒教學(xué)中必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，在對幼兒進行培養(yǎng)的過程中，要充分發(fā)揮幼兒游戲的功能，以游戲來培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，吸引孩子的注意力，幫助幼兒從小進行觀察力和注意力的訓(xùn)練，從而促進學(xué)生的全面成長。

一、幼兒游戲的特點

1.趣味性

同其他階段的教學(xué)不同，幼兒教學(xué)過程中的游戲要以趣味性為主，因為趣味性是吸引這個年齡段學(xué)生的基礎(chǔ)。這就對幼兒教師提出了更高的要求，教師在教學(xué)過程中要不斷變化教學(xué)思路和方法，要能夠以吸引學(xué)生注意力為基礎(chǔ)，同時將教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式進行充分的結(jié)合。

2.目標(biāo)性

在進行幼兒教育的過程中要具有明確的目標(biāo)，同時也是采用幼兒游戲手段進行教學(xué)的重要目標(biāo)，每一節(jié)課的游戲設(shè)計要尊重這一目標(biāo)來進行。例如在對三至六歲的幼兒進行教育的過程中，可以應(yīng)用Animated Math這一游戲，它能夠幫助幼兒將從零至九之間的加減法進行充分的學(xué)習(xí)。通過運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，將生活中應(yīng)用數(shù)字的畫面進行展現(xiàn)，以此來吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)學(xué)生們能夠正確回答問題的時候，就會出現(xiàn)漂亮的圖像對學(xué)生進行夸獎。學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中能夠集中注意力，對知識能夠更加深刻的掌握，同時更增加了學(xué)習(xí)興趣，更愿意參加到今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來[2]。

二、幼兒教學(xué)中應(yīng)用幼兒游戲的優(yōu)勢

1.能夠充分展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)

我們在對幼兒進行教育的過程中，重視教學(xué)目標(biāo)，也就是希望通過教學(xué)來達到什么樣的教學(xué)效果。幼兒游戲的選擇，需要教師通過精心的課堂設(shè)計來完成，教學(xué)中以做游戲的方式將將學(xué)內(nèi)容進行充分的展現(xiàn)，學(xué)生們能夠很快融入到課堂當(dāng)中，與小朋友共同游戲，收獲快樂，同時在教師的引導(dǎo)下將知識進行學(xué)習(xí)，掌握更加的深刻和牢固。幼兒游戲的充分利用能夠幫助教師將教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)進行更好的實現(xiàn)。

2.以簡單和形象的方式幫助幼兒進行學(xué)習(xí)

幼兒游戲的種類很多，可以是教師組織的課堂活動，也可以是通過多媒體為學(xué)生播放各種內(nèi)容簡單的畫面，這些游戲當(dāng)中能夠充分體現(xiàn)知識的內(nèi)容，同時還能夠以幼兒能夠容易理解的方式將知識進行充分的體現(xiàn)。這就體現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)思想，能夠?qū)τ變旱哪挲g進行充分的照顧，特別適合在幼教中使用。

三、幼兒游戲的模式

1.合作學(xué)習(xí)模式

在進行幼兒教育的過程中，幼兒之間的互動是針對同一學(xué)習(xí)內(nèi)容來進行的，這就是合作學(xué)習(xí)模式。通過該模式的應(yīng)用能夠幫助幼兒更加深刻的理解和掌握教學(xué)內(nèi)容。伴隨著信息技術(shù)的不斷進步，在現(xiàn)階段的幼兒教學(xué)當(dāng)中可以充分運用多媒體等信息技術(shù)來實現(xiàn)幼兒游戲的合作模式，計算機的有效應(yīng)用能夠促進幼兒更好的以小組的形式進行知識的掌握。通過多媒體的應(yīng)用促進幾個幼兒的共同努力還將游戲中的任務(wù)進行完成，將幼兒之間不同的特點進行充分的發(fā)揮，在一起討論、提示和幫助下將任務(wù)完成，能夠加深幼兒對知識的理解和掌握程度。同時，在不斷的交流下，能夠提高幼兒的團隊意識，培養(yǎng)學(xué)生的交流能力。

然而，在應(yīng)用這一模式的過程中，教師首先應(yīng)將操作的方法進行講解，然后將孩子們進行分組，讓他們完成任務(wù)，教師應(yīng)全程監(jiān)督，幫助每一個孩子都參與到學(xué)習(xí)中來。這種教學(xué)模式不僅能夠幫助學(xué)生更好的理解知識，同時教師還能夠?qū)W(xué)生的理解能力和對知識的掌握程度進行及時的了解，以便于教師將教學(xué)模式和方案進行及時的調(diào)整，促進課堂教學(xué)效率的提高。

例如，在進行《熊熊的房間》這一游戲的過程中，教學(xué)要達到幫助學(xué)生建立起自己的事情自己做的意識，在日常的生活中要學(xué)會將自己的房間整理好，并有效的對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識進行培養(yǎng)。因此在現(xiàn)階段的幼兒教學(xué)中，教師以設(shè)計好的教學(xué)軟件，將熊熊的房間中所有的玩具及家具等進行編排，幼兒要幫助熊熊將房間打理干凈，將學(xué)生的觀察力進行良好的培養(yǎng)。首先，教師將學(xué)生的注意力進行吸引，告訴學(xué)生熊熊的房間太亂了，要學(xué)生們幫忙打掃，因為熊熊的媽媽生病了。然后，學(xué)生們積極的融入到了幫助熊熊的過程中，以小組的形式在電腦上將房間盡可能的進行整理，每個人都出主意，來共同完成任務(wù)。每一組的任務(wù)完成后，教師要引導(dǎo)學(xué)生進行換位置，學(xué)生來到新的一組，學(xué)習(xí)其他組對房間的整理思路;最后，學(xué)生們積極的進行探討，互相吸取經(jīng)驗。

在這一過程中，學(xué)生們都能夠參與到教學(xué)中來，并學(xué)到了幫助媽媽做家務(wù)的知識，提高了幼兒的動手能力和意識。

2.教學(xué)示范模式

在幼兒初期進行知識和技能的學(xué)習(xí)過程中最有效的教學(xué)模式就是教學(xué)示范模式，尤其是當(dāng)幼兒對知識的掌握較少的情況下，需要通過模仿來將一些基本技能和知識進行學(xué)習(xí)的時候。該模式當(dāng)中，傳統(tǒng)的幼兒教師會單純的將教學(xué)內(nèi)容不停的進行重復(fù)，來加深學(xué)生的記憶，而在應(yīng)用幼兒游戲進行教學(xué)的過程中，教師會將通過精心設(shè)計的幼兒游戲適時的穿插到課堂當(dāng)中，幫助學(xué)生以游戲的方式將知識進行更好的掌握，促使學(xué)生在輕松快樂的環(huán)境中進行學(xué)習(xí)。同時教師在應(yīng)用該模式進行教學(xué)的過程中應(yīng)注意將其他的教學(xué)模式和方法融入其中，如對比、推理等不同的情境，來培養(yǎng)學(xué)生思維想多向性發(fā)展。這種教學(xué)模式的應(yīng)用有效的克服了傳統(tǒng)示范教學(xué)方式中的保守性。

教師在應(yīng)用教學(xué)示范模式的過程中，可以以建立關(guān)卡的方式來向?qū)W生提出教學(xué)內(nèi)容的知識點。幼兒在學(xué)習(xí)過程中會很容易發(fā)現(xiàn)問題，同時開動腦筋，在游戲魅力的吸引下積極主動的參與到課堂活動中來，對知識進行探索和學(xué)習(xí)。教師會針對學(xué)生們的答案給出答案，并幫助學(xué)生不斷的前進，找出正確的答案。這種教學(xué)模式能夠促進教學(xué)過程中始終充滿了新鮮感，來吸引學(xué)生的注意力。

四、結(jié)論

伴隨著社會經(jīng)濟的不斷進步，人們的思想意識也在不斷的進步著，現(xiàn)階段，人們對于幼兒教育的關(guān)注程度要遠遠高于過去。在不斷對幼兒教育進行提高努力的過程中，幼兒教師現(xiàn)階段應(yīng)該注重幼兒游戲的使用，這樣更能夠適應(yīng)學(xué)生的年齡和心理，更有助于學(xué)生的全面培養(yǎng)。幼兒游戲能夠很好的將課程內(nèi)容進行融合，以更加簡單的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生進行更好的理解，學(xué)生對知識的掌握程度要比從前牢固。

參考文獻：

[1]莫利桃.西方自然主義教育家的游戲理論及其當(dāng)代啟示[D].湖南師范大學(xué)，2014

[2]高祥.通過游戲來學(xué)與教：幼兒園游戲教學(xué)實踐的個案研究[D].西南大學(xué)，2014

[3]王越.游戲在幼兒園大班美術(shù)教學(xué)中的運用現(xiàn)狀研究[D].廣西師范大學(xué)，2014

篇（7）

在幼兒園小班教學(xué)中，不同的教師在教育教學(xué)中所采用的教學(xué)方式和經(jīng)歷的教學(xué)環(huán)境不同，所以在教育教學(xué)經(jīng)驗方向存在一定的差別。筆者主要結(jié)合自身的認(rèn)識，提出音樂游戲教學(xué)方式促進教學(xué)成效提升的見解。

1.小班采用音樂游戲教學(xué)的必要性

在小班教學(xué)中，采用音樂游戲教學(xué)具有較強的綜合性，不僅與音樂和舞蹈相互融合，還與知識和活動及身體的協(xié)調(diào)等方面有著較大的關(guān)系。在整游戲中能更好地促進幼兒的學(xué)習(xí)和鍛煉，促進其形成健康而又向上的人格。幼兒園小班內(nèi)的幼兒大都在4歲左右，且進入幼兒園的時間最短，教師不能像對待大班和中班幼兒那樣，應(yīng)采取音樂游戲引導(dǎo)幼兒融入課堂教學(xué)活動之中。音樂游戲主要是幼兒教師將具有較強律動性的兒歌播放出來，引導(dǎo)幼兒在兒歌的帶動下簡單地進行游戲活動和學(xué)習(xí)。游戲是一種快速引導(dǎo)幼兒進入課堂狀態(tài)的重要方式，在小班采用音樂游戲教學(xué)就顯得尤為必要［1］。

2.關(guān)于幼兒園小班教育教學(xué)中采用音樂游戲教學(xué)方式的幾點經(jīng)驗

一是在幼兒園小班實施音樂游戲教學(xué)時，首先就應(yīng)具有一定游戲的規(guī)則。在小班幼兒學(xué)習(xí)中，加強音樂游戲教學(xué)的目的主要是引導(dǎo)學(xué)生通過游戲掌握一定的規(guī)則。音樂游戲只是一種游戲，其必定需要一定的規(guī)則，與非音樂游戲相同。在音樂游戲中，其規(guī)則主要是按照音樂節(jié)拍實施，否則就會導(dǎo)致其成為背景音樂，最終導(dǎo)致其失去應(yīng)有的意義。教師在進行音樂游戲教學(xué)時應(yīng)盡可能地選擇小班幼兒所熟悉和喜歡的音樂進行游戲，若幼兒不熟悉游戲中所采取的音樂，那么首先應(yīng)引導(dǎo)幼兒進行欣賞和簡單的學(xué)唱，待其在熟悉歌曲之后進行游戲活動。所采用的游戲規(guī)則應(yīng)越簡單越好，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生掌握這些規(guī)則，并在設(shè)計中做到循序漸進，從而促進音樂游戲教學(xué)成效的提升。二是盡可能將音樂游戲與歌曲個舞蹈及知識的學(xué)習(xí)進行有機結(jié)合。因為在幼兒學(xué)習(xí)中，不僅有音樂的欣賞，還有唱歌和跳舞及知識的學(xué)習(xí)，這樣才能促進幼兒多元化的發(fā)展。教師在教學(xué)時應(yīng)確保所選音樂具有較強的節(jié)奏性，但是歌詞內(nèi)容應(yīng)盡可能地簡潔，教師同時應(yīng)配備一定的動作，才能更好地加深小班幼兒對其的理解［2］。三是利用音樂游戲加強音樂和舞蹈藝術(shù)的學(xué)習(xí)，小班幼兒若采取課堂進行音樂和舞蹈的教學(xué)則顯然是不現(xiàn)實的，這主要是由于其自律性較差，在學(xué)習(xí)過程中往往難以集中精力進行學(xué)習(xí)，因此教師不能生硬地要求學(xué)生學(xué)習(xí)這些東西，而應(yīng)采取音樂游戲的方式加強對其的教學(xué)，在音樂游戲中加強幼兒對其的認(rèn)知，從而更好地在游戲和娛樂中促進其在玩中樂和樂中學(xué)。四是利用音樂游戲加強知識的學(xué)習(xí)。在注重上述應(yīng)用的基礎(chǔ)上，我們還應(yīng)利用音樂游戲引導(dǎo)幼兒加強有關(guān)知識的學(xué)習(xí)。一般而言，大班幼兒可以采取音樂游戲進行詩詞學(xué)習(xí)，但是小班幼兒應(yīng)以數(shù)字學(xué)習(xí)作為重點進行游戲教學(xué)。例如引導(dǎo)幼兒形成一定的數(shù)學(xué)意識，可以引導(dǎo)幼兒做《找朋友》的音樂游戲，一邊唱《找朋友》，一邊丟手絹，在這一游戲過程中就可以引導(dǎo)數(shù)一數(shù)一共有多少個學(xué)生，這樣在音樂游戲中就能更好地促進學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)。此外，還能促進幼兒身體的鍛煉，提高幼兒的協(xié)調(diào)能力，在這一游戲中，幼兒還能隨著游戲的進行而拍手和點頭及擺手和搖頭等，從而促進其對知識的學(xué)習(xí)。五是在音樂游戲中縮小幼兒與教師之間的距離，尤其是在情感方面的距離，在進行音樂游戲的過程中，能促進師生之間的互動，拉近雙方的距離，從而更好地引導(dǎo)幼兒參與到音樂游戲之中，最終促進幼兒對學(xué)習(xí)的熱愛。例如以音樂游戲“小火車”為例，教師可以播放兒歌《小火車》，教師作為火車頭，后面的幼兒一個接一個抓住前面幼兒的衣襟，根據(jù)音樂的節(jié)奏在教室內(nèi)行進。為了讓游戲更加有趣，教師可以在教室內(nèi)提前做好情境設(shè)置，如小橋、拱形的隧道門等，提高幼兒的參與度，最大限度地促進教學(xué)成效的提升［3］。

3.結(jié)語

在小班幼兒教學(xué)中，教師應(yīng)注重教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)和分析，緊密結(jié)合當(dāng)代幼兒的特點，加強專業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)，采取諸多音樂游戲等方式激發(fā)小班幼兒的學(xué)習(xí)興趣，還應(yīng)采取多元化的方式加強小班幼兒教學(xué)，從而更好地加強與幼兒之間的互動，快樂地渡過幼兒學(xué)習(xí)時段，成為幼兒的啟蒙導(dǎo)師，并為此而不懈努力。

作者:江吉平 單位:高郵市送橋鎮(zhèn)郭集幼兒園

參考文獻:

篇（8）

《幼兒園工作規(guī)程》中明確指出游戲?qū)τ谟變旱娜姘l(fā)展具有重要的作用，幼兒園在教學(xué)的過程中需要將教育內(nèi)容融入到各項的教學(xué)活動中。但是對于游戲的重要性、以及如何將游戲合理的融入到教學(xué)活動中來，，許多幼兒教師沒有一個清晰的認(rèn)識。在現(xiàn)實的教學(xué)過程中，許多幼兒教師只是將游戲作為一種工具、一種手段，用游戲來操控、控制幼兒，游戲的最終目的只是促進幼兒掌握知識與技能，沒有顧及到幼兒的心理感受與情感體驗，游戲只是流域表面現(xiàn)象，實質(zhì)上仍然是傳授知識，游戲呈現(xiàn)形式化的特點。因此，幼兒教師在具體的教學(xué)中需要樹立全新的教學(xué)理念，對游戲的重要性有一個準(zhǔn)確的認(rèn)知，促進幼兒教學(xué)與游戲教育的有效融合，促進幼兒教育的發(fā)展，筆者將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，談一談如何將游戲合理的融入到幼兒教學(xué)中來。

一、將游戲作為教學(xué)的基本內(nèi)容。

在幼兒園教育教學(xué)中，將游戲作為基本的教學(xué)內(nèi)容，使游戲是教學(xué)內(nèi)容的一個組成部分，這是因為游戲是幼兒的主導(dǎo)活動，也是幼兒的基本活動。在教學(xué)過程中，需要觀察幼兒的游戲組織形式與游戲內(nèi)容，然后將教學(xué)內(nèi)容賦予到這些游戲中來，幼兒在樂中學(xué)，在學(xué)中樂。教師在具體的實踐過程中，幼兒園需要為幼兒的游戲提供時間與空間，讓幼兒自主游戲，自發(fā)創(chuàng)造一些游戲活動，而不是將幼兒局限在一定空間內(nèi)，依據(jù)一定的規(guī)則來進行游戲，要將游戲作為幼兒在幼兒園里的基本活動，整個教育體系的核心就是貫徹活動性的特點。幼兒園教育中的游戲在本質(zhì)上是要與幼兒的一天的全部活動結(jié)合起來。在幼兒園教學(xué)中，幼兒的基本活動包括教學(xué)活動、交際活動、生理活動與游戲活動，這也是幼兒教學(xué)教育的基本環(huán)節(jié)與內(nèi)容，將幼兒教育作為幼兒的基本活動，就是將幼兒游戲活動作為幼兒教育的基本內(nèi)容之一。幼兒園教學(xué)中的游戲活動，需要促進兒童的天性釋放以及提升兒童的創(chuàng)造性能力，使兒童在游戲中的潛意識狀態(tài)下接受一些潛移默化的影響，促進兒童的全面發(fā)展。因此，在幼兒園教育中融入游戲活動，需要將游戲作為幼兒的節(jié)本教學(xué)內(nèi)容之一，將游戲活動納入到幼兒的教育體系中來。

二、將游戲作為教學(xué)的基本手段。

在現(xiàn)實的幼兒教育中，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的最基本上的途徑是常規(guī)教學(xué)，即在班級中向?qū)W生傳授最基本的知識與技能。在常規(guī)教學(xué)的基礎(chǔ)上，需要將游戲教學(xué)作為教學(xué)的基本的輔助的手段。例如，在幼兒的識字教學(xué)中，在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“5”以內(nèi)的數(shù)字的時候，為學(xué)生設(shè)計一個小小的游戲，可以設(shè)計利用工具設(shè)計一個臺階，包括“5”以內(nèi)各個數(shù)字的組成，學(xué)生進行比賽，看誰爬的快，爬的高，學(xué)生在游戲中逐漸的認(rèn)識數(shù)字極其組成形式。另外，在學(xué)習(xí)一些禮儀知識的時候，教師可以編程順口溜、兒歌等形式，有助于兒童記憶。在整個教學(xué)過程中，都要貫穿游戲活動，這樣才能夠保證幼兒的集體教學(xué)活動符合幼兒的身心特征。保證教育教學(xué)活動高質(zhì)量的完成，達到良好的教學(xué)效果。營造生動活潑、輕松自由、適合兒童學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境與教育氛圍，在具體的教學(xué)中，將游戲教學(xué)融入到常規(guī)教學(xué)中來，有利于克服幼兒教學(xué)的成人化與社會化，有利于加強教學(xué)與幼兒之間的溝通，有利于教學(xué)形式的逐漸優(yōu)化。因此，在幼兒園教育教學(xué)中，需要將幼兒教育作為基本的教學(xué)手段，與常規(guī)教學(xué)有機的結(jié)合，促進幼兒園教育教學(xué)的有效性與實效性不斷提高。

三、在幼兒教學(xué)中要具有游戲精神。

游戲是一種活動，但在精神上更具有重要意義。游戲變現(xiàn)出精神領(lǐng)域的趨向，游戲不僅僅是游戲活動，更是游戲精神，這種游戲精神滲透在幼兒的生活中。在教學(xué)中，對幼兒進行細致的觀察，發(fā)現(xiàn)每個孩子無時不刻的不存在游戲精神，例如，幼兒在做手工的時候，會一邊做一邊的哼著一些歌曲，這些歌曲只有他自己才能聽明白。一個孩子在幫助媽媽擺鞋子的時候，會擺成各種各樣的形狀，這都是根據(jù)其自身的想象力與和創(chuàng)造力進行的。幼兒在這個過程中不是在勞動，而是在游戲。在幼兒時期，游戲精神無時無刻不呈現(xiàn)在幼兒的生活中。從根本上說，將游戲作為幼兒的基本教育內(nèi)容與教學(xué)手段，都是游戲精神在教學(xué)過程中的具體體現(xiàn)，將游戲作為幼兒教育教學(xué)的支撐。將游戲精神與教育教學(xué)緊密結(jié)合，為幼兒的游戲活動提供快樂的愉悅的載體。在幼兒的教育教學(xué)中，教師需要全面的保護幼兒的游戲精神，促進幼兒的天性釋放，引導(dǎo)幼兒釋放內(nèi)心的情感，不要壓制幼兒的游戲精神，以成人的模式化與標(biāo)準(zhǔn)化來要求想象力正在發(fā)展的幼兒，阻斷幼兒創(chuàng)新能力與創(chuàng)造力的發(fā)展。因此，在幼兒園的具體教學(xué)中，要觀察幼兒在生活中的具體游戲精神，并且將之與教育內(nèi)容緊密結(jié)合，促進幼兒游戲活動的發(fā)展，

四、幼兒教師需要全面的關(guān)注幼兒的生活。

在幼兒的世界中，教師是神一般的存在，教師是毫無缺點的，教師是最值得依賴與相信的人，所以幼兒會將教師的言行舉止作為自己活動的標(biāo)桿。教師在幼兒的學(xué)習(xí)中占據(jù)主導(dǎo)地位，幼兒在游戲的活動中不斷觀察幼兒、關(guān)注學(xué)生的具體生活，與學(xué)生之間建立和諧的啥關(guān)系，教師要將所有的真情實感投入到教學(xué)中。幼兒思維好奇心與想象力都十分豐富，學(xué)生在生活中有許多的問題需要解決，教師關(guān)注幼兒的生活哦，根據(jù)學(xué)生的問題創(chuàng)造一些游戲活動，解決學(xué)生的問題，豐富學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗。

綜上所述，在幼兒教學(xué)中應(yīng)用游戲具有十分重要的意義，每個幼兒教師都需要字具體的教學(xué)中不斷實踐，促進游戲與幼兒教育的合理結(jié)合，促進幼兒身心和諧發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定量高的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]魏靈芝.淺議多媒體手段在幼兒園教育教學(xué)活動中的作用

[J].教學(xué)實踐運管理，2012（15）：212-216.

篇（9）

一、 加強師資隊伍建設(shè)，提高教師業(yè)務(wù)能力

1．營造學(xué)習(xí)氛圍，加強教學(xué)研究充分發(fā)揮教師的主觀能動性，認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》，深入領(lǐng)會《綱要》精神，認(rèn)真鉆研《3-6歲兒童發(fā)展指南》，分析、領(lǐng)悟教材內(nèi)涵，綜合考慮教學(xué)內(nèi)容在各個活動環(huán)節(jié)中的合理呈現(xiàn)，逐步培養(yǎng)駕馭教材的能力。積極營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，每周按時開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，遵循互動式原則，鼓勵教師主動參與學(xué)習(xí)活動，提前布置學(xué)習(xí)任務(wù)，由旁聽式學(xué)習(xí)變?yōu)榛邮綄W(xué)習(xí)，教師結(jié)合自己的實際工作，就討論的主題充分發(fā)表自己的見解，交流看法，最后形成共識。

2．加強教學(xué)常規(guī)管理。對教師的備課、教育活動，室內(nèi)外游戲活動加強管理，依據(jù)《指南》中各領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)，扎實落實保教常規(guī)。各班根據(jù)幼兒的年齡特點，創(chuàng)設(shè)豐富的區(qū)域活動環(huán)境，給孩子以自由選擇活動的機會與空間，與孩子一起設(shè)計布置活動環(huán)境、制訂活動規(guī)則。通過建立與幼兒學(xué)習(xí)直接聯(lián)系的活動區(qū)域，改變幼兒被動學(xué)習(xí)、教師授的單一教學(xué)模式，使教師課程觀念和教育實踐更順應(yīng)幼兒的活動特點和發(fā)展規(guī)律。

3．更新觀念樹立先進的幼兒教育理念。幼兒園組織部分教師去重慶參加學(xué)習(xí)活動，并深入幼兒園進行實地考察，教師受益匪淺。

組織教師聆聽了江浙名師游戲化課程；進行美術(shù)、新媒體園本教研專題培訓(xùn)及研討會；積極參加市區(qū)及的各類教學(xué)觀摩研討活動。

二、加強教研力度，提高教師教科研水平

1．通過觀摩課、評優(yōu)課、公開課等具體活動來提高教師的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力。定期在全園開展園本教研觀摩，讓教師在合作學(xué)習(xí)和研討中，分享經(jīng)驗，提升理念，提高水平，本學(xué)期開展了新省編教材科學(xué)、語言教學(xué)觀摩與研討活動，為教師提供了一個交流的平臺，讓老師們在實踐中成長，在勵煉中提高。林娟娟執(zhí)教的《神奇的測量》、黃倩執(zhí)教《快樂的拉面舞》的課參加了銅官區(qū)楊家山教研片區(qū)的教學(xué)展示活動，黃倩還參加了區(qū)教研室組織的“名師引領(lǐng) 銅官論道” 教師展示活動。

2.手拉手 促成長，加強園際間的交流。在市教育局的組織下，我園黃倩、林娟娟送教位老師分別到周潭幼兒園、開源幼兒園。促進了教師專業(yè)成長，進一步發(fā)揮省級一類園的示范引領(lǐng)作用。

3.以環(huán)境創(chuàng)設(shè)和區(qū)域活動評比為契機，更新教師對環(huán)境創(chuàng)設(shè)及區(qū)域活動的理念，以創(chuàng)設(shè)符合幼兒年齡特征的、幼兒需要的、積極參與的環(huán)境為出發(fā)點，結(jié)合主題活動，考慮區(qū)域的劃分、材料投放的多樣性及層次性，通過教師的適時介入指導(dǎo)及有效評價，深入開展區(qū)域活動，促使我園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)和區(qū)域活動向高一層次邁進。

4、開展新媒體課題教學(xué)活動評選活動。首先在園內(nèi)進行自選課題的教學(xué)現(xiàn)場觀摩活動，然后結(jié)合教學(xué)實施效果，進行教學(xué)反思和評析。最后選拔彭立、黃倩、張蕾、周若璇四位教師參加省、市、區(qū)幼兒園新媒體教學(xué)評比。教學(xué)活動觀摩和評優(yōu)，為教師創(chuàng)建了互相學(xué)習(xí)，研討與交流的平臺。

5、我園立項的市級課題《小籃球的推廣與應(yīng)用》這學(xué)期結(jié)題成功。

三、抓好特色活動，提高教育教學(xué)水平。

幼兒園充分整合各種資源，本著尊重、平等、合作的態(tài)度密切與社區(qū)、家庭的合作，共創(chuàng)育兒的大環(huán)境擴大幼兒學(xué)習(xí)空間，嘗試幼兒課外活動，培養(yǎng)幼兒良好的社會情感，同時我們開展了一系列特色活動如：開學(xué)第一課、小班親子半日開放活動、建立鼓樂隊、大班跳蚤樂園活動、走進消防支隊、秋季運動會、迎新年親子活動、文明小衛(wèi)士、科幻畫評比等活動。讓幼兒走近科學(xué)，親近自然，感知社會，陶冶情操，形成良好的品質(zhì)，使孩子更加活潑開朗、富有創(chuàng)新精神。

四、做好家長工作，增強社會效應(yīng)

努力提高家長工作的質(zhì)量，增強良好社會效應(yīng)。定期召開形式多樣的家長會，家長會、親子半日活動、親子才藝秀、親子戶外游、家庭教育講座等活動，讓家長了解幼兒園的教育理念、教育形式與方法，向家長介紹、匯報孩子在園的成長過程及先進的育兒經(jīng)驗。

1．本學(xué)期為結(jié)合我園籃球研究特色活動，增加家長對籃球運動的認(rèn)識，努力為孩子的健康成長營造良好和諧的家庭氛圍，同時更好的進行家園合作。

2．增進家園聯(lián)系，做到家園同步教育。   

（1）認(rèn)真做好家長園地欄和班級QQ群，為家長提供科學(xué)的育兒方法，幫助家長逐漸真正認(rèn)識到學(xué)前教育的重要性。   

篇（10）

中圖分類號：G613 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1008-7508（2016）03-0123-02

我國傳統(tǒng)的民間藝術(shù)文化是中國文化中的精華，濃縮了中華民族傳統(tǒng)美德思想，人們通過對民間藝術(shù)文化的學(xué)習(xí)，都可以從中體會到藝術(shù)的美麗，了解人生哲理。而幼兒園的教育教學(xué)重在培養(yǎng)幼兒基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和價值觀發(fā)展方向，只是通過枯燥的教學(xué)講解的話很難讓年齡較小的幼兒園學(xué)生理解，如果在幼兒園教育教學(xué)中滲透民間藝術(shù)文化，就能夠克服傳統(tǒng)教育的缺點，寓教于樂。但是如果不掌握正確的滲透措施，也可能達不到預(yù)期的教學(xué)效果，因此有必要對如何在幼兒園教育教學(xué)中滲透民間藝術(shù)文化進行更加深入的研究。

一、民間藝術(shù)文化簡述

1、概念

民間藝術(shù)文化是人類文化中的一部分，是一種大眾的藝術(shù)形式，是最直接的來自于生活并反映生活的藝術(shù)。民間藝術(shù)文化主要來源于生活實踐，是人們在日常生活和工作中逐漸產(chǎn)生的一些生活現(xiàn)象或文化的集合。我國的民間文化藝術(shù)歷史悠久，文化內(nèi)涵深厚，并且由于我國是一個多民族的國家，各種民族的不同的民俗、民風(fēng)也極大地豐富了我國的民間文化藝術(shù)內(nèi)容。民間文化藝術(shù)是人們在歷史生活中發(fā)展出來的一種藝術(shù)，能夠讓更多普通的人理解、喜愛并產(chǎn)生共鳴，相比于其他藝術(shù)形式，民間文化藝術(shù)更適合于用在對低齡兒童的教育教學(xué)工作中，能夠達到更好的教學(xué)效果。

2、適合于幼兒園教育的民間文化內(nèi)容

我國的民間藝術(shù)文化內(nèi)容豐富，意義深刻，但并不是所有的內(nèi)容都適合于滲透到幼兒園教育中，而是應(yīng)該選擇一些積極健康、簡單易懂、貼近生活并具有一定的教育意義的內(nèi)容?？偟膩碚f有以下一些內(nèi)容比較適合滲透到幼兒園教育教學(xué)中：第一，民間文學(xué)，主要包括了一些民間神話故事、寓言故事等；第二，民間音樂，主要是一些民間的童謠、歌謠、民族歌曲等內(nèi)容；第三，民間戲劇，包括一些民間戲劇、舞蹈、皮影戲等；第四，民間美術(shù)，主要包括泥塑、畫畫、折紙、剪紙、刺繡、編制等內(nèi)容。從這些內(nèi)容中選取一些學(xué)生更感興趣并且適合于學(xué)生的年齡階段的內(nèi)容進行學(xué)習(xí)，能夠有效地豐富幼兒園教學(xué)的內(nèi)容。

二、在幼兒園教育中滲透民間藝術(shù)文化的意義

1、增強教學(xué)趣味性

由于幼兒園教育教學(xué)工作針對的主要是年齡較小、知識面狹窄的剛剛進入學(xué)習(xí)生涯的幼兒，因此在幼兒園教學(xué)中，不可能像初高中教育一般更多地使用理論教學(xué)的方式，對于幼兒園的學(xué)生來說，課程的趣味性才是最重要的，也是最能夠保證課堂教學(xué)效率的因素。因此，在幼兒園教育中滲透民間藝術(shù)文化就有了最直接的一種意義，即增強了教學(xué)的趣味性。例如，學(xué)生可以在課程中學(xué)習(xí)一些民間技藝如折紙、畫畫、泥塑等，這樣的課程對于好奇心較重的幼兒園學(xué)生來說比一般的識字課更具有吸引力，能夠讓學(xué)生投入更多的精力，從而有效提高教學(xué)效果。

2、升華教學(xué)意義

學(xué)生是祖國的未來，教育應(yīng)該從孩子抓起，對幼兒園學(xué)生的教育教學(xué)也就具有更加重要的意義，在這一階段對學(xué)生思維和情感的塑造往往會在潛意識中影響學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展，因此幼兒園教育教學(xué)也就具有著重要的教學(xué)意義。在幼兒園教育教學(xué)中滲透民間藝術(shù)文化，是對幼兒園教育教學(xué)意義的一種補充和升華，將這種教學(xué)行為上升到民族和文化的高度，讓學(xué)生從小就開始進行民族藝術(shù)文化熏陶。只有從小讓學(xué)生接受并理解傳統(tǒng)的民間藝術(shù)文化，學(xué)生才能夠被培養(yǎng)成具有歷史責(zé)任感的人，主動承擔(dān)起保護傳統(tǒng)民間藝術(shù)文化的責(zé)任。這種教育與文化的滲透能夠讓教學(xué)不僅意味著教授知識，更意味著文化和思想的一種改變，這才是教育的根本目的，是教育教學(xué)的最崇高理想。

3、促進對民間藝術(shù)文化的傳承

我國的民間藝術(shù)文化是民族文化中的重要瑰寶，但是在歷史的發(fā)展過程中，已經(jīng)有許多藝術(shù)文化形式因為得不到傳承而消失，這對整個民族來說都是非常慘重的損失，因此在幼兒園教育教學(xué)中滲透民間藝術(shù)文化不僅是有利于教學(xué)，更有利于對民間藝術(shù)文化的發(fā)揚和傳承。學(xué)生如果能夠從小就接觸并了解民間藝術(shù)文化，就更有可能重視對民間藝術(shù)文化的保護工作，甚至可以從中找到未來某一種民間文化的繼承人。這種情況在目前的教育下已經(jīng)有所體現(xiàn)，例如，我國的戲曲文化目前就有許多幼兒園階段的學(xué)生加入到戲曲學(xué)校進行更加專業(yè)的學(xué)習(xí)，更有許多學(xué)生在國家舉行的戲曲文化比賽項目中都取得了較為優(yōu)異的成績。通過教育與文化的結(jié)合，可以讓祖國的下一代充分了解國家的傳統(tǒng)民間藝術(shù)文化，從而在未來的發(fā)展中成為更加優(yōu)秀的文化繼承者，避免一些民間藝術(shù)文化失去繼承人，讓更多的學(xué)生能夠真正成為民間文化藝術(shù)的傳承者，繼續(xù)發(fā)揚我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

三、在幼兒園教育教學(xué)中滲透民間藝術(shù)文化的具體措施

1、加強對教師的民間藝術(shù)文化素質(zhì)訓(xùn)練

幼兒園教育教學(xué)工作主要都依靠于教師的引導(dǎo)，教師是否能夠進行正確的教學(xué)工作很大程度上決定了教學(xué)效果，因此為了促進民間藝術(shù)文化的滲透，首先就要對幼兒園教師進行相關(guān)訓(xùn)練。由于許多幼兒園教師是剛剛畢業(yè)或者參加工作不久的青年教師，他們對于民間文化藝術(shù)的了解也不是十分豐富，因此首先可以安排教師到專業(yè)的民間藝術(shù)文化傳承地或者教學(xué)地點進行學(xué)習(xí)，讓教師對于接下來的教學(xué)內(nèi)容有深入的理解；其次要讓教師在學(xué)習(xí)參觀中加深對民間藝術(shù)的理解，改變關(guān)于民間藝術(shù)教學(xué)的傳統(tǒng)觀念，提高教師的民間文化素質(zhì)，這樣才能使教師在今后的教學(xué)過程中將這些思想傳達給學(xué)生，得到更好的教學(xué)效果。

2、在課程教學(xué)中滲透民間文化藝術(shù)

幼兒園教育教學(xué)的課程安排較為靈活，因此可以有效地在課程中進行民間文化藝術(shù)的滲透。例如，教師在引入課程時，可以通過一小段的民間文化藝術(shù)引入，比如說在認(rèn)識數(shù)字的課程中，教師可以通過剪紙形式將這些數(shù)字制作成漂亮的剪紙形式展示給學(xué)生，既能達到課程教學(xué)的目的，又很好地利用了民間文化藝術(shù)方法；或者是在學(xué)習(xí)某一個寓言故事時，教師可以通過皮影戲形式向?qū)W生還原故事情節(jié)，再讓學(xué)生觀看后說出自己的想法，這種形式不僅新穎有趣，更能夠通過一種更直觀的形式讓學(xué)生記住課程內(nèi)容，提高教學(xué)效果；如果對于有條件的幼兒園，可以開設(shè)專門的實踐課程，在課程中專門教授學(xué)生一些不同內(nèi)容的民間藝術(shù)文化，例如專門開設(shè)剪紙課程，從基本的知識和技巧講起，逐步教學(xué)生學(xué)習(xí)剪紙藝術(shù)，最后再讓學(xué)生表達自己在這樣的學(xué)習(xí)過程中的一些收獲。但是教師在教學(xué)過程中要注意對于課程教學(xué)的內(nèi)容的選擇，要選擇一些學(xué)生比較喜愛的內(nèi)容，從而使課堂更具有趣味性，以便提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外在課程教學(xué)中，教師要注意學(xué)習(xí)的安全性，尤其是在剪紙等需要使用工具的課程中要保證學(xué)生的安全。

3、創(chuàng)造民間藝術(shù)文化環(huán)境

學(xué)習(xí)環(huán)境是一種能夠極大地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)的因素，尤其是對于幼兒園學(xué)生來說，一個色彩繽紛的學(xué)習(xí)環(huán)境更容易讓學(xué)生產(chǎn)生積極開朗的心情，提高學(xué)習(xí)效果。因此，在幼兒園教育教學(xué)中滲透民間藝術(shù)文化也離不開一個充滿民間藝術(shù)氣息的環(huán)境。例如，幼兒園可以建立專門的民間藝術(shù)文化展示區(qū)，在這里展示一些比較有名的民間藝術(shù)代表作品，通過合理的環(huán)境結(jié)構(gòu)創(chuàng)造為學(xué)生營造一個具有民間文化藝術(shù)氛圍的環(huán)境；同時，幼兒園還可以創(chuàng)造一塊學(xué)生民間藝術(shù)文化作品展示區(qū)，將學(xué)生自己的作品也融入到整個學(xué)習(xí)環(huán)境中，不僅能夠更好地刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能提高學(xué)生的自信心，為學(xué)生創(chuàng)造更加良好的學(xué)習(xí)氛圍和藝術(shù)文化環(huán)境。

4、在交流中滲透民間藝術(shù)文化思想

在幼兒園教育教學(xué)階段，師生之間的交流是最為頻繁的，教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，在很大程度上還要關(guān)心學(xué)生的正常學(xué)習(xí)生活，因此需要和學(xué)生進行更多的交流開導(dǎo)，教師在這些豐富的交流過程中就可以運用一些民間藝術(shù)文化內(nèi)容，讓學(xué)生對于民間藝術(shù)有更加深層次的理解和認(rèn)識。例如，一個學(xué)生和另一個學(xué)生因為爭搶東西而吵架，老師必須要進行調(diào)解，對于幼兒園學(xué)生來說，嚴(yán)厲的批評或者說教只會讓學(xué)生產(chǎn)生負面心理，教師可以通過為學(xué)生塑造一個榜樣讓學(xué)生意識到自己的錯誤，例如向?qū)W生講述孔融讓梨的故事，讓學(xué)生學(xué)習(xí)孔融，這種方式更容易讓學(xué)生接受，同時也達到了民間藝術(shù)文化滲透的目的，促進了學(xué)生思想素質(zhì)的發(fā)展。

參考文獻：

[1]仇曉紅.在幼兒園教育教學(xué)中滲透民間藝術(shù)文化的策略[J].學(xué)前教育研究,2010,(1):61-63.

篇（11）

在幼兒園教育教學(xué)中培養(yǎng)幼兒變廢為寶的觀念意識是正確的，但在培養(yǎng)幼兒形成環(huán)保意識的過程中，首先，幼兒園自身要以身作則，為幼兒樹立良好的榜樣示范，從而使幼兒形成良好的環(huán)保行為。然而，大部分幼兒園在培養(yǎng)幼兒環(huán)境保護意識的過程中，都沒有為幼兒作出良好的示范。例如：幼兒園使用過的廢紙盒，幼兒園并沒有將其變廢為寶，而是將其丟掉，這樣就給幼兒產(chǎn)生不良的影響。其次，幼兒園并沒有做到實際的教學(xué)活動，而是只將環(huán)保理念灌輸?shù)接變旱乃枷胫?，使得幼兒只能簡單地了解什么是環(huán)保？什么是節(jié)能減排？而不能深刻地體會兩者真實的含義。與此同時，教師的教學(xué)方法存在問題，在對幼兒進行教育教學(xué)的過程中，教師缺乏對節(jié)能減排的意識，不能將廢舊材料利用在教學(xué)過程中，不僅無法吸引幼兒的注意力，而且使得幼兒對教學(xué)內(nèi)容無法產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。即便教師不斷地向幼兒講授相關(guān)的教學(xué)知識，幼兒也無法集中注意力聽講，使得幼兒無法樹立正確的環(huán)境保護觀念。幼兒園要有效地利用廢舊材料教學(xué)，就要明確其環(huán)保理念，制訂科學(xué)的教學(xué)方案，結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特點，對幼兒進行環(huán)境保護教育。

二、關(guān)于廢舊材料在幼兒園教育教學(xué)中利用的重要性

（一）讓幼兒形成健康的生活狀態(tài)。研究表明，幼兒園在教育教學(xué)過程積極開展豐富多彩的教學(xué)活動，不僅可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，而且可以增強幼兒的體質(zhì)，讓幼兒擁有健康的身體。因此，幼兒園可以使用廢舊材料開展教學(xué)活動，讓幼兒處于健康的生活狀態(tài)。如：在幼兒園中有許多廢棄的紙箱子，這種紙箱子不但體積大，占空間，而且影響幼兒園工作人員的工作，但如果將其扔掉，又非常可惜。這時教師就可以靈活地運用這些紙箱子，利用這些廢舊的紙箱子帶領(lǐng)幼兒進行戶外教學(xué)活動。首先，教師讓幼兒思考這些紙箱子可以做什么，然后引導(dǎo)幼兒對其進行研究。有的幼兒說使用這些紙箱子做迷宮，有的則會說做游戲。當(dāng)幼兒提出自己的意見后，教師可讓幼兒自己動手改造紙箱子，將其變廢為寶。這樣教師不僅可以鍛煉幼兒的動手能力，而且可以讓幼兒真實體會到變廢為寶的含義。

（二）提升幼兒的藝術(shù)水平。要精心布置教學(xué)環(huán)境，讓幼兒受到良好教學(xué)環(huán)境的熏陶和感染，提升幼兒欣賞能力和藝術(shù)水平，可以使用廢舊材料布置教學(xué)環(huán)境，讓幼兒主動參與。例如：幼兒園可以利用不要的廢報紙、掛歷布置教室環(huán)境，讓幼兒在報紙上進行涂鴉，將報紙變?yōu)槊利惖膱D畫；也可以讓幼兒利用舊報紙折出不同的小動物，并擺在班級中供大家欣賞，當(dāng)幼兒熟練地使用廢舊材料時，就可以在此過程中提升自身的藝術(shù)水平。當(dāng)家長看到這些廢舊材料制作的物品時，也能樹立良好的環(huán)保意識。

（三）激發(fā)幼兒的思維能力，提高幼兒的動手操作能力。巧妙利用廢舊材料培養(yǎng)幼兒的節(jié)能減排意識，不僅能讓幼兒積極主動參與教學(xué)，而且能激發(fā)幼兒的思維能力，提升幼兒的動手操作能力。比如：在開展主題活動時，幼兒園讓幼兒圍繞相應(yīng)的主題自己動手制作各式各樣的物品，而幼兒在制作的過程中會不斷地在腦中思考想象自己要做到物品，從而激發(fā)自身的思維能力，提升自身動手操作能力。因此，廢舊材料對幼兒園的教育教學(xué)工作具有重要的作用。

三、針對廢舊材料在幼兒園教育教學(xué)中利用提出的策略

（一）選擇安全的廢舊材料，合理地使用廢舊材料。由于廢舊材料的種類繁多，因此，教師選擇廢舊材料時要認(rèn)真思考研究，從不同的角度結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和幼兒的身心發(fā)展特點選擇廢舊材料，從而避免廢舊材料給幼兒帶來的危害，并保證幼兒合理地應(yīng)用廢舊材料。例如：在創(chuàng)作物品時，幼兒教師可以從廢舊物品的顏色、花紋中選擇幼兒喜歡的物品，這樣就會吸引幼兒對其的關(guān)注，然后教師利用廢舊物品的顏色吸引幼兒，構(gòu)建教學(xué)實踐活動，讓幼兒根據(jù)廢舊物品自主創(chuàng)作新型的物體。