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篇（1）

“建筑工程經(jīng)濟(jì)學(xué)”是工程管理專業(yè)經(jīng)濟(jì)平臺課程中的一門基礎(chǔ)課程。該課程的目的是通過課程教學(xué)使學(xué)生了解工程技術(shù)與經(jīng)濟(jì)效果之間的關(guān)系熟悉工程技術(shù)方案選優(yōu)的基本過程，全面掌握工程經(jīng)濟(jì)的基本原理和方法具備進(jìn)行工程經(jīng)濟(jì)分析，如進(jìn)行建設(shè)項目的可行性研究與評估、建筑工程概預(yù)算、房地產(chǎn)項目的可行性研究與評估的專業(yè)技術(shù)能九“建筑工程經(jīng)濟(jì)學(xué)”作為一門以工程為依托、以經(jīng)濟(jì)學(xué)理論為指導(dǎo)的課程它被放置于工程管理專業(yè)的中期教學(xué)之中，作用就在于聯(lián)接工程與經(jīng)濟(jì)。學(xué)生在低年級階段主要學(xué)習(xí)公共基礎(chǔ)課和工程類的課程這些課程里面，爭議性的知識較少，而經(jīng)濟(jì)類的課程在爭議性方面存在顯著特點經(jīng)常仁者見仁智者見智。“建筑工程經(jīng)濟(jì)學(xué)”作為較早與學(xué)生接觸的經(jīng)濟(jì)類課程自然要擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生管理素質(zhì)和哲學(xué)思維的任務(wù)，比如在項目可行性研究階段如何從不同的角度看問題如何以管理者的特質(zhì)去說服他人等。只有這樣我們才能從過去單一封閉的專業(yè)教育轉(zhuǎn)向復(fù)合型、素質(zhì)型、應(yīng)用型教育。

實踐表明相當(dāng)一部分學(xué)生雖然經(jīng)過課程的學(xué)習(xí)，有的甚至已獲得了相當(dāng)好的成績，但仍然沒有掌握相應(yīng)的技術(shù)不具備相應(yīng)的技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析能力。以至于學(xué)生走上工作崗位后，從事相關(guān)工作要經(jīng)過很長一段時間才能勝任工作。這些固然與經(jīng)驗的積累有關(guān)，但也從根本上反映出在目前傳統(tǒng)的課程教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法上存在的問題這些問題嚴(yán)重地困擾著教學(xué)質(zhì)量的提高，同時也不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

二、案例教學(xué)方法探討

案例教學(xué)（caseteacHng）又稱案例研究（case，是1870年由當(dāng)時哈佛法學(xué)院院長克利斯托夫朗戴爾在對教學(xué)方法進(jìn)行大膽改革的基礎(chǔ)上創(chuàng)立的，是一種培養(yǎng)高素質(zhì)、實用型和創(chuàng)新能力強(qiáng)的管理人才的教學(xué)方法。案例教學(xué)法主要特點是把現(xiàn)實中的問題帶到課堂把枯燥單調(diào)的理論知識，變成解決問題的研究討論把教師的單向教授變成師生之間的教學(xué)相長把個人思路變成集體智慧，一些抽象的理論變?yōu)榻鉀Q現(xiàn)實糾紛的可操作的實踐案例教學(xué)法具有高度的擬真性、靈活的啟發(fā)性和鮮明的針對性的特點。與傳統(tǒng)教學(xué)法相比較案例教學(xué)法注重學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)具體表現(xiàn)為。

1.增強(qiáng)了學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。

由于案例的選擇具有理論上的針對性學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上進(jìn)行案例分拆能夠在既能獨立思考又能相互交流中輕松、自然地運用所學(xué)知識，從而鍛煉了運用理論的方法和技巧。

2.訓(xùn)練了學(xué)生的理性思維。

通過對案例材料的獨立思考和分柝與同學(xué)交換意見在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生形成了觀念、概念和原則，將感性認(rèn)識轉(zhuǎn)變?yōu)槔硇灾R，并與所學(xué)的理論相對照檢驗了理論的準(zhǔn)確性和適用范匪這就訓(xùn)練了學(xué)生的理性思維同時，這種教學(xué)方法還能教會學(xué)生在不確定的情況和資源有限的條件下如何進(jìn)行決策使學(xué)生能從近期和遠(yuǎn)期的“系統(tǒng)”角度來進(jìn)行思考，有助于學(xué)生系統(tǒng)思維能力的增強(qiáng)。另外在案例教學(xué)過程中，由于學(xué)生不必受書本知識的束縛，能充分發(fā)揮其想象力，形成各種方案，從而使學(xué)生的發(fā)散思維能力得到了訓(xùn)練。

3.形成了學(xué)生的團(tuán)隊精神。

傳統(tǒng)教學(xué)往往要求學(xué)生獨立思考，這種任務(wù)式教學(xué)由于缺乏溝通（這種溝通不僅表現(xiàn)在教師與學(xué)生之間，還表現(xiàn)在學(xué)生與學(xué)生之間）往往會產(chǎn)生“灌輸”之嫌。而案例教學(xué)通過討論小組形式實施教學(xué)，討論小組類似于“學(xué)習(xí)型”組織小組成員在案例討論的過程中可以得到共同提高，并且學(xué)會如何與不同性格的人打交道。

三、“建筑工程經(jīng)濟(jì)學(xué)”課程開展案例教學(xué)的必要性

1.社會大環(huán)境中“素質(zhì)教育”、“應(yīng)用型教育”的發(fā)展趨勢。

高等教育工程類專業(yè)的主要方向為實踐應(yīng)甩在學(xué)生“四基”（基本素質(zhì)、基本知識、基本能力、基本技能）的培養(yǎng)過程中，在專業(yè)理論和知識系統(tǒng)構(gòu)架之后，應(yīng)建立知識應(yīng)用的模型，模型的構(gòu)建在很大程度上來源于案例應(yīng)用。如本課程的教學(xué)目的就是使學(xué)生具備進(jìn)行建設(shè)項目和房地產(chǎn)開發(fā)項目的可行性研究的能力和對方案的科學(xué)經(jīng)濟(jì)決策能力。而課程案例教學(xué)就是在由注入式知識教育向?qū)嵺`式素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變、由連續(xù)型細(xì)節(jié)授課向跳躍型平臺授課轉(zhuǎn)化、由單一的課堂教學(xué)向多形式的互動交流轉(zhuǎn)變等一系列過程中，把課堂教學(xué)引入深入研究、廣泛應(yīng)用、積極創(chuàng)新的氛圍之中。當(dāng)前“建筑工程經(jīng)濟(jì)學(xué)”的大部分內(nèi)容與許多經(jīng)濟(jì)類課程之間有相通、相似之處，沒有體現(xiàn)工程管理專業(yè)的特點比如現(xiàn)金流量與資金的時間價值方案經(jīng)濟(jì)效果評價方法，不確定性分析，項目資金籌集、運用、評價，價值工程與價值分析等。

2.傳統(tǒng)教學(xué)方式存在弊端。

傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段比較單一。目前建筑工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的教學(xué)主要是以傳統(tǒng)的教材為依據(jù)按章節(jié)灌輸現(xiàn)成的知識點即使有案例也是針對某個知識點的小例題完成某些簡單的計算而不是把系統(tǒng)知識整合以后的具有操作意義的實際的完整的訓(xùn)練。缺少案例教學(xué)、互動教學(xué)等內(nèi)容豐富的教學(xué)形式和教學(xué)手段學(xué)生對“滿堂灌”的課堂教學(xué)形式和被動接受知識的教學(xué)過程提不起興趣，既占用了大量的教學(xué)時間又達(dá)不到良好的教學(xué)效果。

不重視實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。以往的建筑工程經(jīng)濟(jì)教學(xué)中，實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)比較薄弱課程結(jié)束以后，相關(guān)的實踐也比較少，學(xué)生缺少體驗實際進(jìn)行項目可行性研究的過程，很難全面系統(tǒng)地掌握建筑工程經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本知識和具體方法，導(dǎo)致學(xué)生不能將知識運用到實踐中去缺乏實際操作能力。

四、“建筑工程經(jīng)濟(jì)學(xué)”課程開展案例教學(xué)模式的具體設(shè)想

1.基本思路。

具體做法是：先由教師尋找合適的項目案例把項目的原始資料匯入教師的備課講義中，再視教學(xué)課時的安排，把整個教學(xué)內(nèi)容（包括案例）劃分為若干階段。比如，本課程劃分為建設(shè)項目投資估算、確定性經(jīng)濟(jì)評價、項目不確定性和風(fēng)險分析、價值工程等部分。在實際的教學(xué)過程中，每個部分首先由教師結(jié)合案例講授基本的要點，然后進(jìn)行實踐的練習(xí)（個人、小組）并且根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點適當(dāng)?shù)亟M織作業(yè)成果匯報和課堂討論然后由教師講評再由學(xué)生修改作業(yè)并完成階段性報告。從上述環(huán)節(jié)可以看出，在整個教學(xué)過程中，學(xué)生將受到數(shù)次嚴(yán)格的理論與實踐的訓(xùn)練。最后，為了強(qiáng)化學(xué)生對所學(xué)知識的掌握專門安排一至兩周的課程設(shè)計，讓學(xué)生獨立完成一個項目可行性研究中的財務(wù)評價以此來鞏固所學(xué)的知識。

2.選擇和準(zhǔn)備案例。

在案例教學(xué)中，選擇教學(xué)的案例是關(guān)鍵一個好的案例應(yīng)具備以下特征①客觀性。案例來源于具體工程，必須以事實為依據(jù)是真實的、具體的，而非虛構(gòu)的。②隱含性。案例要包括本課程要解決的大部分問題③目的性案例的內(nèi)容要為一定的教學(xué)目的服務(wù)。④實踐性案例選擇是否得當(dāng)，要經(jīng)過課堂教學(xué)實踐的檢驗。⑤時間性^任何案例都無法全面地反映企業(yè)所處的內(nèi)外部狀況而且存在著不確定因素因此案例需要不斷更新。因此依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)、模式、特點來選擇和設(shè)計案例，注意理論和實踐的互動，同時要注意避免將案例教學(xué)變成舉例教學(xué)。高水平的案例教學(xué)應(yīng)當(dāng)是借助于案例通過討論或其他方式以案說理、以理析案，引導(dǎo)學(xué)員進(jìn)入教學(xué)活動自主地、創(chuàng)造性地與教師一同完成教學(xué)任務(wù)。

因而對現(xiàn)成的案例應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點加以適當(dāng)改造，使二者相互匹配同時，教學(xué)案例的準(zhǔn)備，以及對案例在教學(xué)中的應(yīng)甩除了以教學(xué)目的為指導(dǎo)，還必須將案例教學(xué)放在課程結(jié)構(gòu)中的一個合適的位置，這樣才能讓學(xué)生感到案例學(xué)習(xí)確實是一個對他們掌握知識、培養(yǎng)能力和提高技能有較大幫助的方法。因此在課程教學(xué)之前，除了編制常規(guī)的教學(xué)日歷、教學(xué)計劃等教學(xué)文件之外，還需要配合編制一份項目指導(dǎo)書，項目指導(dǎo)書是根據(jù)教學(xué)的需要量身定做的。

教師對案例的準(zhǔn)備應(yīng)當(dāng)是對案例進(jìn)行詳細(xì)的分析。教師必須透徹地理解案例所涉及的焦點問題及其相互關(guān)系同時還必須把握案例中焦點問題所涉及的一系列理論基礎(chǔ)并由此得出自己的結(jié)論。盡管教師不需要將自己的觀點和結(jié)論強(qiáng)加給學(xué)生但至少得準(zhǔn)備與學(xué)生一起分享它們。

3.案例教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

篇（2）

一、經(jīng)濟(jì)學(xué)角度下現(xiàn)行建筑工程招投標(biāo)制度存在的問題

（1）市場供求關(guān)系的失衡。由于近兩年來，我國的固定資產(chǎn)投資的規(guī)模逐漸變大，但是在市場環(huán)境中，工程和建筑的市場還是存在相應(yīng)的矛盾。一旦出現(xiàn)招投標(biāo)的情況，當(dāng)招標(biāo)信息的時候，特別是一些大型的招標(biāo)信息公布后，就會造成投標(biāo)的企業(yè)比中標(biāo)的企業(yè)多出十倍，甚至幾十倍。但是來投標(biāo)的企業(yè)的素質(zhì)卻參差不齊，一些大型的企業(yè)在參加投標(biāo)的時候，都是進(jìn)行獨立的編制投標(biāo)文件的，但是有些小型的企業(yè)則在開始參加投標(biāo)的時候四處打聽，通過相互串通的方式來實現(xiàn)中標(biāo)，這就造成了市場供求關(guān)系的失衡。（2）招投標(biāo)中存在不合理的壓價行為。在建筑工程的建設(shè)中，由于一些建筑規(guī)模的限制，造成建筑市場上施工隊伍存在過剩的情況，并且任務(wù)分布不均和機(jī)制的不夠完善，是的部分建設(shè)單位不注重這些因素，而去盲目的節(jié)約成本、節(jié)約投資，就會造成工程造價出現(xiàn)嚴(yán)重的壓價行為。除此之外，施工單位在開始施工之前明明知道標(biāo)價的不合理，卻為了獲取任務(wù)，而且堅持進(jìn)行投標(biāo)，這就在一定程度上造成了建筑工程出現(xiàn)被動的情況。這樣的情況會造成中標(biāo)單位為了能夠節(jié)約成本，采取劣質(zhì)的材料，出現(xiàn)偷工減料的情況，使得整個工程的質(zhì)量出現(xiàn)嚴(yán)重的問題。（3）投標(biāo)人存在一定程度的操作不規(guī)范、鉆空子的問題。一些施工企業(yè)，為了能夠提高中標(biāo)率，不惜花高的價錢從其他的企業(yè)中收集相應(yīng)的資質(zhì)證書，更是分派幾批的人員分別進(jìn)行投標(biāo)，這就極大程度的提高了中標(biāo)率。此外，我們知道在企業(yè)進(jìn)行招投標(biāo)的時候，報價是在招標(biāo)評分中占的比例較大的，因此，一些企業(yè)會花費大量的時間和精力去探聽標(biāo)底的情況，這樣就使得招投標(biāo)出現(xiàn)不合理和不規(guī)范行為。（4）建筑工程交易市場不夠開放，受地方保護(hù)主義的影響嚴(yán)重。在一些地方建筑工程項目中，由于一些工程項目有政府官方的背景，因此，在進(jìn)行招投標(biāo)的時候，當(dāng)?shù)氐慕ㄖこ探灰资袌鰹榱四軌蛘疹櫛镜厝?，就會把外面的一些建筑施工企業(yè)拒之門外。此外，在進(jìn)行評標(biāo)的時候，也會對外地的企業(yè)持區(qū)別對待的態(tài)度，從而導(dǎo)致本地企業(yè)和外地企業(yè)無法處于一個公平的平臺上面。

二、經(jīng)濟(jì)學(xué)角度下現(xiàn)行建筑工程招投標(biāo)制度改進(jìn)的措施

（1）加大教育力度，提高守法意識。從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來看，作為建筑工程的招投標(biāo)操作人員、領(lǐng)導(dǎo)干部和中介機(jī)構(gòu)的從業(yè)人員應(yīng)該不斷的提高自身的教育力度，使他們的守法意識和職業(yè)道德得到相應(yīng)的增強(qiáng)。尤其是對于評標(biāo)專家來說，應(yīng)該分批次和分時間的進(jìn)行一些專門的培訓(xùn)，以制度來規(guī)范每一個人的規(guī)范行為，提高守法的意識，防止源頭的腐敗。（2）正確處理好業(yè)主責(zé)任制與招投標(biāo)制的關(guān)系。在進(jìn)行招投標(biāo)的時候，應(yīng)該根據(jù)國家相關(guān)的法律法規(guī)來明確的劃分各個建設(shè)單位和招投標(biāo)之間的職責(zé)，確保多個施工單位能夠參與到投標(biāo)當(dāng)中來，作為評標(biāo)委員會，應(yīng)該根據(jù)評標(biāo)的結(jié)果來定標(biāo)，實行投標(biāo)機(jī)構(gòu)監(jiān)督管理的運行機(jī)制。這樣正確的處理好業(yè)主責(zé)任制和招投標(biāo)制的關(guān)系，就可以使投標(biāo)和中標(biāo)更加符合招投標(biāo)的管理法規(guī)，也可以相互職業(yè)，相互影響，從而確保招投標(biāo)工作順利的進(jìn)行。（3）政府采購信息媒體上，以示儆尤。隨著現(xiàn)在計算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，在建筑工程招投標(biāo)中，要求招標(biāo)人必須將招標(biāo)的公告、招標(biāo)文件和評標(biāo)報告等書面文件報送到相關(guān)的部門進(jìn)行備案，并將這些備案的材料通過網(wǎng)絡(luò)的形式發(fā)送到網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行公布，從而使得整個招投標(biāo)更加透明化。（4）加大執(zhí)法力度，營造良好的招投標(biāo)環(huán)境。政府要加大力度，對一些必須進(jìn)行招投標(biāo)卻逃避招標(biāo)，搞假招標(biāo)的項目，進(jìn)行嚴(yán)厲的打擊，依法懲處。對排除和限制非本地施工企業(yè)的違法行為進(jìn)行糾正，為建筑工程招投標(biāo)制度創(chuàng)造良好的環(huán)境。

綜上所述，從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來看，建筑工程的招投標(biāo)實際是一種經(jīng)濟(jì)市場的競爭行為，因此，對于招標(biāo)單位來說，只有選擇信譽良好、標(biāo)價合理和方案優(yōu)秀的投標(biāo)人，才可以確保整個工程的施工質(zhì)量，從而規(guī)范整個建筑市場的秩序。

參考文獻(xiàn)

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篇（3）

一、建筑工程招標(biāo)投標(biāo)制度的研究背景

國際上通用的一種科學(xué)合理的承發(fā)包方式就是采用招投標(biāo)進(jìn)行建筑工程項目的承發(fā)包。發(fā)達(dá)國家和國際金融組織普遍采用的一種方法就是工程招投標(biāo)。“特殊商品”是指建設(shè)工程，包括建設(shè)工程咨詢和建設(shè)工程實施。而招投標(biāo)，在國際社會已經(jīng)實行了200余年，就是指在市場經(jīng)濟(jì)條件下進(jìn)行大宗貨物的買賣，在對這些“特殊商品”進(jìn)行發(fā)包與承包以及服務(wù)項目的采購與提供時，所采取的一種交易方式。

人類歷史上最早的招投標(biāo)，可以追溯到18世紀(jì)后葉的英國，主要是政府部門采購辦公用品。而美國的政府招標(biāo)采購歷史，可以追溯到1792年，當(dāng)時采購的對象主要是軍需物資。招投標(biāo)的影響力自20世紀(jì)第二次世界大戰(zhàn)以來在不斷擴(kuò)大。招標(biāo)采購在本世紀(jì)70年代以來，其在國際貿(mào)易中所占的比重迅速上升。而我國在改革開放的背景下，政府投資項目施工和相關(guān)的招標(biāo)投標(biāo)法規(guī)建也逐步進(jìn)入了正軌，并且成立了招標(biāo)投標(biāo)管理機(jī)構(gòu)。招投標(biāo)的施行在我國越來越廣泛，20世紀(jì)80年代，我國建筑業(yè)開始嘗試在建筑工程交易市場推行工程招投標(biāo)制度。

二、建筑工程招投標(biāo)的目的以及原則簡介

招投標(biāo)的目的從招標(biāo)人和投標(biāo)人兩方面開始講。從招標(biāo)人來講，就是為了提高投資效益，在保證質(zhì)量的前提下，縮短工程工期，節(jié)省工程成本。而從投標(biāo)人及其所在的建筑行業(yè)來看，招標(biāo)投標(biāo)機(jī)制中最為根本的內(nèi)涵之一就是競爭，工程建設(shè)領(lǐng)域因此競爭機(jī)制也隨著招投標(biāo)活動引入。有序的招投標(biāo)競爭，不僅可以提升自身的綜合實力，還可以大大提高企業(yè)管理水平。

根據(jù)《中華人民共和國招標(biāo)投標(biāo)法》規(guī)定，投招標(biāo)應(yīng)當(dāng)遵循四大原則：公開透明原則、公平競爭原則、公正原則和誠實信用原則。

三、建筑工程招投標(biāo)制度存在的問題

（一）不合理的壓價行為

經(jīng)調(diào)查分析，造成工程造價出現(xiàn)嚴(yán)重的壓價行為，主要是因為部分建設(shè)單位盲目的節(jié)約成本、節(jié)約投資，不注重考慮一些建筑規(guī)模的限制問題，這樣就會導(dǎo)致建筑市場上施工隊伍存在過剩的情況，另外還有任務(wù)分布不均和機(jī)制有缺陷和不足等等一些地方欠缺考慮。

（二）操作不規(guī)范、鉆空子

現(xiàn)如今，一些監(jiān)管機(jī)構(gòu)執(zhí)行不力、監(jiān)管不嚴(yán)。招投標(biāo)出現(xiàn)不合理和不規(guī)范行為主要來自一些施工企業(yè)，為了極大程度地提高中標(biāo)率，花高的價錢從其他的企業(yè)中收集相應(yīng)的資質(zhì)證書，更是分派幾批的人員分別進(jìn)行投標(biāo)。報價，在招標(biāo)評分中占的比例是比較大的，因此一些企業(yè)會花費大量的時間和精力去探聽標(biāo)底的情況。

（三）市場供求關(guān)系的失衡

近幾年來，我國的工程和建筑的市場存在著相應(yīng)的矛盾。在招標(biāo)信息后，來投標(biāo)的企業(yè)的素質(zhì)卻參差不齊，有些小型的企業(yè)則通常采用通過相互串通的方式來實現(xiàn)中標(biāo)。

（四）行政干預(yù)，地方保護(hù)主義的不良影響，建筑工程交易市場不夠開放。

在我國工程建設(shè)領(lǐng)域，行政干預(yù)和地方保護(hù)主義現(xiàn)象普遍比較嚴(yán)重，甚至影響招投標(biāo)程序的正常開展。地方保護(hù)政策的打壓下，本地企業(yè)和外地企業(yè)常常無法公平競爭，當(dāng)?shù)氐慕ㄖこ探灰资袌鐾ǔＪ蔷芙^那些外面的一些建筑施工企業(yè)。即使沒有拒絕，在進(jìn)行評標(biāo)的時候，對本地和外地的建筑施工企業(yè)態(tài)度也有所不同，破壞招標(biāo)投標(biāo)的公平、公正性。

四、經(jīng)濟(jì)學(xué)角度下現(xiàn)行建筑工程招投標(biāo)制度改進(jìn)的措施

（一）改變政府職能，做好市場宏觀調(diào)控

我國政府相關(guān)部門應(yīng)該根據(jù)市場經(jīng)濟(jì)的新形勢，做到力爭做到“不越位、不缺位、不錯位”，嚴(yán)格法規(guī)管理，加強(qiáng)行為監(jiān)督，滿足市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律的客觀要求。如果政府是投資方，那么就應(yīng)該監(jiān)督管理項目建設(shè)的全過程。遵循市場經(jīng)濟(jì)下的公平競爭，做好市場宏觀調(diào)控，盡量減少直接插手招投標(biāo)事宜，為本地企業(yè)和外地企業(yè)提供一個公平的平臺。

（二）改進(jìn)評標(biāo)方法

國際上普遍采用低價中標(biāo)法，但是市場機(jī)制在西方發(fā)達(dá)國家中是比較健全的。新經(jīng)濟(jì)形勢下，現(xiàn)今的評標(biāo)工作對評標(biāo)專家的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。目前我國評標(biāo)方法還是不夠科學(xué)合理，我國的評標(biāo)專家還是應(yīng)該加強(qiáng)培訓(xùn)，提供其水平。因此，我國相關(guān)部門應(yīng)該根據(jù)我國具體國情，然后制定出科學(xué)合理的評標(biāo)方法。

（三）加強(qiáng)合同管理以及招標(biāo)后管理

我國由于受傳統(tǒng)招投標(biāo)模式的影響，經(jīng)常采用一種很模糊的制式合同，但是招投標(biāo)雙方通常都很難達(dá)成共識，這樣就會導(dǎo)致一些合同糾紛事件。因此，合同文本亟需規(guī)范化，在制定規(guī)范化合同文本時要借鑒國際相關(guān)經(jīng)驗，結(jié)合我國獨特的國情。招投標(biāo)制度發(fā)揮作用的重要保障就是加強(qiáng)招標(biāo)后管理。后期的合同履約、驗收付款等環(huán)節(jié)的監(jiān)管，也是相當(dāng)重要的。這些環(huán)節(jié)，是對招投標(biāo)制度的作用效果做出客觀的評價所必需的。

（四）讓法律成為招投標(biāo)良好環(huán)境的保證

為了營造良好的招投標(biāo)環(huán)境，相關(guān)部門應(yīng)該加大執(zhí)法力度。對一些必須進(jìn)行招標(biāo)卻逃避招標(biāo)，搞假招標(biāo)的項目，我國政府就應(yīng)該利用法律這把利器進(jìn)行打擊和懲處。為了給建筑工程招投標(biāo)制度創(chuàng)造良好的環(huán)境，政府可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將采購得來信息在媒體上，以示儆尤。評標(biāo)專家，必須要進(jìn)行一些專門的培訓(xùn)，加大教育力度，提高守法意識，防止源頭的腐敗。

參考文獻(xiàn)：

[1] 胡菲.我國建設(shè)工程招投標(biāo)法律制度的研究[D].復(fù)旦大學(xué)，2011.

篇（4）

建筑工程造價管理是一項具有難度的工作，它需要造價人員了解關(guān)于建筑工程各方面的實際狀況，需要管理人員貫徹落實激勵機(jī)制，只有各部門之間的相互配合才能夠發(fā)揮建筑工程造價管理的功能性，使建筑企業(yè)內(nèi)部之間形成統(tǒng)一的理念及目標(biāo)，只有這樣才能夠合理的控制工程造價，使建筑企業(yè)工程造價管理更加趨于專業(yè)化，規(guī)范化，推進(jìn)建筑企業(yè)的合理化進(jìn)程。

一、建筑工程造價管理

1.建筑工程造價管理的概念

建筑工程造價管理主要針對兩方面，一方面是指建筑工程投資費用的管理，另一方面是工程價格管理，此兩者都是建筑工程造價管理的重要組成部分，兩者缺一不可。建筑工程投資費用管理所包含的主要內(nèi)容是對撰寫工程投資計劃、施工設(shè)計方案、預(yù)測計算工程造價及造價變動等活動的管理，只有切實做好每個部分，才能更好的進(jìn)行建筑工程投資費用管理，實現(xiàn)投資商的預(yù)期目標(biāo)。工程價格管理是對施工中所需要的材料設(shè)備，人力物力等一系列施工設(shè)備進(jìn)行價格的預(yù)測計算，監(jiān)控，從而做好合理的價格控制，為建筑工程節(jié)省施工支出資金，提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。

2.建筑工程造價管理的意義及目的

管理人員在建筑工程造價管理過程中，運用科學(xué)合理的技術(shù)及方法，對工程投資及施工成本進(jìn)行合理的控制及管理，這樣做的目的是為了建筑企業(yè)能夠準(zhǔn)確投資工程項目，降低工程施工的成本利用，從而進(jìn)一步提高建筑企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益及社會效益，促進(jìn)建筑企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展。

二、實施合理化工程造價管理中存在的主要問題

1.激勵機(jī)制不夠完善

隨著我國制度的不斷變革，建筑企業(yè)內(nèi)部的管理也得到了進(jìn)一步完善，但仍然還有很大的發(fā)展空間，就工程造價中的人員績效管理而言，諸多建筑企業(yè)目前的激勵機(jī)制都不夠完善，激勵機(jī)制能夠很好的激發(fā)工作人員的工作積極性以及責(zé)任心，然因建筑企業(yè)對其重視程度不夠，導(dǎo)致了建筑方的工作人員在施工中對工程造價不予重視，造成了施工材料等設(shè)備的嚴(yán)重浪費，加大了企業(yè)的資金輸出，這種現(xiàn)象嚴(yán)重阻礙了建筑企業(yè)合理化進(jìn)行工程造價管理的腳步。

2.信息傳遞不夠準(zhǔn)確完整

建筑工程造價管理人員要實現(xiàn)工程的合理造價必然要對施工前，施工后的工作進(jìn)行全面的了解，其過程必然要與負(fù)責(zé)各工作的人員進(jìn)行交流合作，然而就目前建筑企業(yè)的現(xiàn)狀而言，這一狀況是很難實現(xiàn)的，原因在于，管理人員與其他方面的工作人員交流不夠，不能得到準(zhǔn)確有效的工程信息，這一狀況大大降低了工程造價的合理性，不能使管理人員以一種科學(xué)合理的方法進(jìn)行工程造價管理控制。

3.有限理性管理有待加強(qiáng)

建筑工程具有規(guī)模大，耗資多的特點，因此對其工程造價的計算預(yù)測也存在一定的難度，畢竟信息技術(shù)及人為技術(shù)都是有限的，而施工中突發(fā)狀況時有發(fā)生，因此在工程造價管理中存在一定的局限性，這些不確定因素及風(fēng)險的存在，需要工程造價管理人員進(jìn)行有限理性的采取管理手段，降低工程施工中風(fēng)險發(fā)生的機(jī)率，為建筑工程保駕護(hù)航。

4.人員素質(zhì)有待提高

工程造價人員在工程造價管理中發(fā)揮著引導(dǎo)性的作用，其工作的整體素質(zhì)在一定程度上直接影響了工程造價管理的合理性，然部分建筑企業(yè)并沒有認(rèn)識造價人員的重要性，其內(nèi)部的造價人員文化程度存在一定的差異，對工程造價沒有一個正確的認(rèn)識，致使他們在估測計算工程造價之時不能以一種審慎性的工作態(tài)度去對待造價工作，并且有些工程造價人員將自己的主觀意識加入到工程造價工作中，大大影響了工程造價管理的合理性進(jìn)展。

三、在經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度處理工程造價管理問題

隨著社會經(jīng)濟(jì)的競爭越來越激烈，中小建筑企業(yè)的不斷崛起，面對這一現(xiàn)狀建筑企業(yè)要想長遠(yuǎn)發(fā)展，立足于社會經(jīng)濟(jì)中，就要及時找出問題，不斷優(yōu)化其內(nèi)部管理。上文已經(jīng)全面闡述了合理進(jìn)行工程造價管理中存在的問題，以下是筆者針對問題所做的關(guān)于有效進(jìn)行工程造價管理的經(jīng)濟(jì)學(xué)措施：

1.建立完善的激勵機(jī)制

建立完善的激勵機(jī)制要普及到個人，倘若只是對一個團(tuán)隊進(jìn)行激勵所起的激勵效果不是很顯著，難免團(tuán)隊中會有偷懶等行為的出現(xiàn)，所以要想真正有效的實施激勵制度，就要將此機(jī)制明確到人，重視每個員工的發(fā)展，站在經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度上分析，只有重視每一位員工，員工之間才會自然而然的形成一種向心力，共同努力，從而使管理人員更加有效的進(jìn)行合理化的工程造價管理。

2.加強(qiáng)部門交流，使信息傳遞更加準(zhǔn)確完善

要進(jìn)行合理的工程造價就要統(tǒng)籌調(diào)節(jié)好項目設(shè)計、項目概算以及項目施工三者之間的關(guān)系，只有加強(qiáng)各個部門之間的交流，才能更好的了解工程前期以及工程施工的實際狀況，從而更好的把握每個環(huán)節(jié)所需要的大概資金支出， 提高工程造價管理的合理性。其次，加強(qiáng)部門交流，可以使造價人員得到更為科學(xué)合理的信息，有利于造價的評估及預(yù)算，也能發(fā)揮造價管理在建筑企業(yè)的實際作用和效果，為建筑企業(yè)節(jié)省開支，提高其經(jīng)濟(jì)效益。

3.改善有限理性的經(jīng)濟(jì)學(xué)思路

有效理性對工程造價管理具有一定的約束力，這是無法避免的，但也并不是無能為力的，管理人員要合理控制造價管理，可以在有限理性的基礎(chǔ)之上進(jìn)行改善，強(qiáng)化工程造價的設(shè)計流程，注重流程之間的緊密結(jié)合，此外，對于工程投資以及工程施工中存在的風(fēng)險因素，管理人員可以建立項目風(fēng)險評估小組，根據(jù)工程的實際情況采取科學(xué)的手段進(jìn)行合理化的分析，從而更好的開展工程造價管理。

4.提高造價人員的綜合素質(zhì)

工程造價管理人員直接影響工程造價的精確性以及工程造價管理的合理性，提高造價人員的綜合素質(zhì)，使其能夠以一種具有審慎性的科學(xué)態(tài)度，前瞻性的目光去看待工程的造價問題，能夠給予工程企業(yè)一個合理的工程造價。此外，造價人員不僅要具備專業(yè)知識，還要具備諸多知識，比如施工設(shè)計、施工技術(shù)、施工流程等方面的知識都需要造價人員有一定的了解，只有這樣才能對建筑工程造價進(jìn)行科學(xué)合理的評估，降低工程投資及工程施工的成本，從而提高工程企業(yè)的整體效益，提升建筑工程企業(yè)在社會經(jīng)濟(jì)生活中的地位。

四、總結(jié)

建筑企業(yè)要合理有效的進(jìn)行建筑工程投資以及施工，要取得更高更大的經(jīng)濟(jì)效益，就要對工程造價管理進(jìn)行合理控制，它是減少項目投資及施工資金的重要環(huán)節(jié)，對建筑企業(yè)的發(fā)展具有一定的積極意義，建筑企業(yè)一定要貫徹落實工程造價管理的有效措施，使工程造價得到合理控制，增加建筑企業(yè)的資金收入，為建筑企業(yè)更長遠(yuǎn)的發(fā)展奠定物質(zhì)基礎(chǔ)，使其在現(xiàn)今社會經(jīng)濟(jì)中的地位更加穩(wěn)固。

參考文獻(xiàn)：

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篇（5）

技術(shù)經(jīng)濟(jì)評價的因素、現(xiàn)金流動與時間價值、工程項目的經(jīng)濟(jì)評價目標(biāo)、項目建設(shè)的不明確性與分析風(fēng)險、項目的可行性分析、評價項目財務(wù)報表、國民經(jīng)濟(jì)評價建設(shè)項目、工程建設(shè)價值、項目在經(jīng)濟(jì)工程中的運用等一系列問題都是《建筑工程經(jīng)濟(jì)》課程教學(xué)的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。此課程中的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，就是使學(xué)生能夠靈活運用所學(xué)到的基本理論和實踐方法，科學(xué)地評價各類工程項目和技術(shù)方案實踐的可行性，能夠從中選取出最優(yōu)秀的實施計劃，為進(jìn)一步優(yōu)化方案奠定基礎(chǔ)，為擴(kuò)大和使用先進(jìn)技術(shù)指引正確的方向。經(jīng)過不斷學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠理解工程經(jīng)濟(jì)學(xué)與管理方面的主要內(nèi)容，并能在工程項目中做到正確的運用，明白工程的活動規(guī)律，熟識當(dāng)今的工程經(jīng)濟(jì)原理和操作方法。在實踐過程中，做到科學(xué)地評價使用方式，從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來思考問題，提供有效的解決辦法，真正提高實踐的意義。

在當(dāng)今《建筑工程經(jīng)濟(jì)》課堂中，老師很重視講解有關(guān)工程經(jīng)濟(jì)的基本概念和重點知識，課下讓學(xué)生經(jīng)過大量的習(xí)題進(jìn)行不斷練習(xí)，以便能加深對理論知識的理解。這種教學(xué)方式使越來越多的學(xué)生降低了對該學(xué)科主動學(xué)習(xí)的積極性，一味地灌溉理論知識，學(xué)生越來越難以接受。比如：對投資收益率、借款日、償還期、利率等概念的理解，以及公式的死記硬背方式，即使老師進(jìn)行多次細(xì)心講解，不斷舉例子，大多數(shù)學(xué)生仍然不是很明白；在運用公式做題時，不能做到舉一反三，工科學(xué)生本身對財務(wù)知識了解甚少，在學(xué)習(xí)國民經(jīng)濟(jì)評價內(nèi)容時倍感力不從心。所以，對《建筑工程經(jīng)濟(jì)》這門課程的教學(xué)方法實行改革是必要的，不斷改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化實踐活動，把理論知識當(dāng)做實踐的基礎(chǔ)，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，這樣才能早日實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

2實施案例教學(xué)法的重要性

2.1培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力，實現(xiàn)教育的發(fā)展目標(biāo)

對于建筑工程系的學(xué)生來說，不僅要擁有過硬的理論知識，而且要達(dá)到較高的素質(zhì)目標(biāo)和能力目標(biāo)。能力目標(biāo)主要是能夠使學(xué)生利用所學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)知識和使用工程經(jīng)濟(jì)學(xué)分析技術(shù)，在將來工作中具備經(jīng)濟(jì)學(xué)的思維方式和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)意識，真正解決建筑工程經(jīng)濟(jì)過程中遇到的困難，對技術(shù)方案具備最基礎(chǔ)的管理能力；素質(zhì)目標(biāo)主要體現(xiàn)在團(tuán)隊合作中，主要要求合作能力和創(chuàng)新能力，想要體現(xiàn)出多方面的高素質(zhì)，就必須在案例教學(xué)中采用正確的培養(yǎng)方式和鍛煉方式。案例教學(xué)就是群體活動，所有成員需要共同討論，能夠發(fā)自內(nèi)心去評價別人，也能真正接受別人的評價，有強(qiáng)大的包容意識，這樣才能真正提升自身的綜合素質(zhì)，以便能適應(yīng)時展的要求。

2.2培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效果

在教學(xué)過程中，教師不但需要授予學(xué)生理論知識，而且更重要的是使學(xué)生能夠真正掌握實踐技能。比如，運用各種經(jīng)濟(jì)指標(biāo)判斷某種方案的可行性和優(yōu)選方案，使學(xué)生在學(xué)習(xí)之后能夠在實踐中正確運用。

聯(lián)系課程的實踐性特性，在教學(xué)過程中可采用大量教學(xué)案例，并把大量的案例貫穿在各個理論重點上，使學(xué)生真正擺脫枯燥泛味的教學(xué)方式，使學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，真正提高實踐課的教學(xué)成效。

2.3培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛

案例教學(xué)能夠最大限度地調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。在課堂上，教師應(yīng)能給學(xué)生最大的支持，引導(dǎo)學(xué)生討論案例，并且讓學(xué)生就他們的觀點暢所欲言，讓學(xué)生充滿自信地提出獨到的見解。在討論、辯論和解決問題中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生的積極性和參與性，活躍課堂氣氛，實現(xiàn)從“要我說”到“我要說”的角色轉(zhuǎn)變，使學(xué)生能積極思考問題，加深對新知識的理解，以便能更好地提升學(xué)習(xí)效率。

案列教學(xué)在一定程度上能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在課堂上，老師不應(yīng)該只是一味地將理論知識灌輸給學(xué)生，而不理會學(xué)生是否真正學(xué)到了知識，老師應(yīng)調(diào)節(jié)課堂氣氛，使學(xué)生對問題能夠各抒己見，提出自己獨到的見解。在辯論過程中，真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生能夠主動參與到辯論中，這樣不僅活躍了課堂氣氛，而且能使學(xué)生加深對知識的理解，老師真正地從“說者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤奥犝摺保@種轉(zhuǎn)變能活躍課堂氣氛，在一定程度上提高學(xué)生的講演能力。

3案例教學(xué)方式的正確運用

3.1引出案例的方式

(1)引入實際案例。這種教學(xué)方式主要是指老師在講解每節(jié)新內(nèi)容時，都能先引入一個案列，經(jīng)過實際案例的學(xué)習(xí)，使學(xué)生主動思考和總結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識點。比如，在講解資金的等值計算時，可引入日常生活中有關(guān)零存整取的問題，問學(xué)生假如每年年初向銀行存入2萬元，十年后所得到的利息是多少，運用哪些公式計算可以解決這個問題。這樣，使學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，可以加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

(2)運用標(biāo)注型案例。在學(xué)習(xí)完知識點之后，可以運用這種學(xué)習(xí)方式，經(jīng)過案例學(xué)習(xí)，加以標(biāo)注，使學(xué)生對知識的理解能夠加深。比如，在學(xué)習(xí)完如何正確評價方案的經(jīng)濟(jì)指標(biāo)后，給學(xué)生一些建設(shè)項目的問題，使學(xué)生通過練習(xí)能正確計算出項目所需的經(jīng)濟(jì)指標(biāo)，經(jīng)過長期練習(xí)，在將來工作中遇到計算項目指標(biāo)的問題時便可輕松自如地計算出來。

(3)運用綜合型案例。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生會遇到一些相互關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，需要運用到多方面知識，這時就需要運用綜合分析型案例。綜合型案例的學(xué)習(xí)難度較大，在學(xué)生剛開始接觸時可以編制一些小型項目的可行性報告，在各種方案建設(shè)過程中使用經(jīng)濟(jì)指標(biāo)來選出最優(yōu)秀、最合理的方案。

3.2實施案例教學(xué)的具體步驟

(1)選取案例。案例選取是否正確將直接影響到教學(xué)成果。根據(jù)高職教學(xué)的特點，在選取案例時應(yīng)注意以下幾點要求：首先應(yīng)該選取與教學(xué)知識點相符合的案例內(nèi)容。案例教學(xué)主要是根據(jù)理論教學(xué)來進(jìn)行的，這一特性就要求老師在講課之前應(yīng)該做好十足的準(zhǔn)備，掌握教學(xué)知識點的同時應(yīng)全面理解案例的主題，必須使案例內(nèi)容與理論知識保持一致，兩方面知識能夠有聯(lián)系。其次是遵照案例選取的準(zhǔn)則，需有較高的及時性、針對性，并具有代表性。

(2)研究案例。一般情況下，案例分析應(yīng)該采取小組方式來進(jìn)行研究，這樣能調(diào)動每位成員的積極性，集中所有觀點，使案例分析具有多樣性、全面性。老師在本環(huán)節(jié)中應(yīng)依據(jù)學(xué)生的性格、能力、學(xué)習(xí)成績等進(jìn)行分組。通常情況下，小組成員最多不能超過5個，也可以由學(xué)生自愿結(jié)組，每組都應(yīng)該選出一名組長，及時解決小組中出現(xiàn)的問題，協(xié)調(diào)小組內(nèi)部關(guān)系。

(3)講述觀點。在本過程中，老師作為組織者，應(yīng)采取各種辦法來促使學(xué)生思考、討論，使學(xué)生能積極表達(dá)自己的見解。此環(huán)節(jié)中，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將理論知識與實踐知識相結(jié)合，帶動學(xué)生對學(xué)過的課程進(jìn)行全面總結(jié)，能夠在學(xué)習(xí)新知識的同時也能復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)的知識，以便能達(dá)到案例教學(xué)的要求。老師應(yīng)把學(xué)生的發(fā)言情況和參與情況記錄到學(xué)生的平時成績中，也作為期末考核成績之一，這樣學(xué)生就可以在課堂上積極發(fā)言，使課堂氣氛活躍，學(xué)生也能更全面地掌握理論知識。

4職業(yè)院校建筑工程經(jīng)濟(jì)課程教學(xué)改革的要求

(1)在教學(xué)中，應(yīng)該正確處理理論教學(xué)和實踐教學(xué)之間的關(guān)系。比如，在學(xué)習(xí)建筑工程預(yù)算課程時，應(yīng)該把與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的課程聯(lián)系起來，進(jìn)行一體化教學(xué)，提高學(xué)生的多方面知識。理論教學(xué)課堂上，應(yīng)丟棄教條主義，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，能夠系統(tǒng)化學(xué)習(xí)；應(yīng)選取一些當(dāng)今的實際工程問題，使學(xué)生能聯(lián)系理論知識正確解決實際問題。

(2)課程設(shè)計中，聯(lián)系教學(xué)目標(biāo)，把相關(guān)土方量計算、鹼施工配合比、工程網(wǎng)絡(luò)計劃等相關(guān)設(shè)計內(nèi)容作為準(zhǔn)備作業(yè)的主要考核內(nèi)容，使理論知識與課程設(shè)計相結(jié)合，能夠保障學(xué)生在課程設(shè)計之前就已經(jīng)充分了解施工生產(chǎn)的全部過程和主要內(nèi)容。聯(lián)系理論教學(xué)，能夠?qū)⒗碚撝R正確運用到生產(chǎn)過程中，加深學(xué)生對理論知識的理解，使學(xué)生能夠真正做到學(xué)為所用，擁有專業(yè)的技能知識。

篇（6）

【中圖分類號】G710

一、 專業(yè)背景分析

隨著經(jīng)濟(jì)全球化和區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化的深入發(fā)展，促進(jìn)了廣西北部灣經(jīng)濟(jì)圈城市形態(tài)的形成，從而帶動城鄉(xiāng)建設(shè)和房地產(chǎn)行業(yè)的飛速發(fā)展，增加了市場對工程技術(shù)和工程管理人員的需求。 而建筑工程管理專業(yè)，是順應(yīng)了建筑市場的需求而衍生的一個專業(yè)。提升工程項目的管理質(zhì)量需要大量工程管理專業(yè)人才，但現(xiàn)有的工程管理培養(yǎng)模式與經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展需要以及行業(yè)現(xiàn)狀仍存在一定距離。

建筑工程管理專業(yè)算是較為年輕的專業(yè)，目前在我國還處于研究、探索和發(fā)展階段，但基本上以工程技術(shù)為依托，兼顧管理、造價、經(jīng)濟(jì)，不同的院校雖然側(cè)重不同，但都是培養(yǎng)土木工程技術(shù)、造價、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本知識，掌握現(xiàn)代工程管理科學(xué)的理論、方法和手段，算是一個建筑“全能”專業(yè)。

可是，這樣的“全能”專業(yè)真的能讓建筑工程管理的畢業(yè)生們?nèi)艿膭偃谓ㄖ袠I(yè)中各崗位的工作嗎？

二、專業(yè)改革現(xiàn)狀分析

現(xiàn)下建筑市場對工程管理專業(yè)人才的需求，大致體現(xiàn)在以下幾種類型的用人單位：建設(shè)單位、施工單位、房地產(chǎn)開發(fā)公司、工程咨詢單位等。這些公司對建筑管理人才的專業(yè)性要求越來越高已經(jīng)是市場的迫切需求了。從目前建筑工程管理專業(yè)的從業(yè)人員水平來看，多數(shù)的學(xué)歷水平較低，但是基層相關(guān)的施工技術(shù)工作經(jīng)驗豐富，良好的專業(yè)技術(shù)是保證其能夠勝任崗位工作的關(guān)鍵因素。因此，我們可以總結(jié)出建筑工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)就是要培養(yǎng)具有工程、建筑、施工、生產(chǎn)等相關(guān)專業(yè)技能，而且具備了相關(guān)的計劃、組織、協(xié)調(diào)、控制等管理能力的高素質(zhì)人才。

然而通過以下行業(yè)現(xiàn)狀與專業(yè)人才培養(yǎng)模式比較分析看出，行業(yè)當(dāng)下的現(xiàn)實需求和高職院校人才培養(yǎng)的方向不盡契合，導(dǎo)致了建筑工程管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的尷尬。

而高職院校的建筑工程管理專業(yè)的畢業(yè)生，因其專業(yè)領(lǐng)域過泛，什么都想抓，什么工作崗位都想能勝任，雖然愿望是好的，但由于知識技能多而不精，反而有“小刀很多把，把把都不利”的無力感。相比本科院校的土木工程專業(yè)的學(xué)術(shù)型畢業(yè)生來說，感覺更顯弱勢。如何把高職工程管理專業(yè)建設(shè)成為建筑類教育中的極強(qiáng)專業(yè)，并具有競爭力，已成了呼之躍出必須的改革。

三、已有教學(xué)改革基礎(chǔ)和環(huán)境

但由于是新興的專業(yè)，存在著專業(yè)實踐基礎(chǔ)薄弱、師資隊伍結(jié)構(gòu)不完善、理論研究還欠缺、實驗室及設(shè)備不完善的缺陷等，在專業(yè)實質(zhì)發(fā)展到一定規(guī)模的基礎(chǔ)上，如何進(jìn)行專業(yè)定位、形成特色職業(yè)發(fā)展模式，既需要把握工程管理專業(yè)發(fā)展的規(guī)律，又要從地方經(jīng)濟(jì)社會和學(xué)院發(fā)展實際出發(fā)，明確工程管理專業(yè)的定位，系統(tǒng)研究職業(yè)化、特色化、應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的建設(shè)問題。

四、改革目標(biāo)和內(nèi)容

如何能提升我們高職院校工程管理畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，是本次主要的研究目標(biāo)和內(nèi)容。具體包括：

1、建筑工程管理專業(yè)的定位。

從技術(shù)、造價、管理、經(jīng)濟(jì)、這四個核心大方向出發(fā)，四手都抓，但可以根據(jù)專業(yè)的歷年市場調(diào)研和需求分析以及畢業(yè)生就業(yè)情況，做出偏重不同的人才培養(yǎng)模式的調(diào)整，在摸索和跟隨市場的腳步中前進(jìn)，分出不同側(cè)重點的培養(yǎng)方向。從現(xiàn)下行業(yè)需求情況和我院綜合辦學(xué)能力來看，主抓土木施工技術(shù)和造價兩個方面，兼顧經(jīng)濟(jì)和管理，既可滿足市場對建筑行業(yè)大批量施工技術(shù)和造價人員這兩塊的需求，使我們的畢業(yè)生在施工和造價兩個方向做到知識結(jié)構(gòu)和技能雖少而精，又能兼顧勝任管理類和經(jīng)濟(jì)類的工作領(lǐng)域，為就業(yè)拓寬方向，提高競爭力。

2、建筑工程管理專業(yè)的師資隊伍建設(shè)研究。

因工程管理行業(yè)的實踐性要求較高，除了內(nèi)部教師需繼續(xù)進(jìn)修及提高的專業(yè)領(lǐng)域的知識和技能外，加強(qiáng)企業(yè)工程師來擔(dān)任課程教學(xué)的模式是我們進(jìn)行師資隊伍建設(shè)的重點。這一方面我們學(xué)院可以說較有優(yōu)勢，利用學(xué)院自有建筑產(chǎn)業(yè)中的資源，聘請項目中現(xiàn)場施工和預(yù)結(jié)算經(jīng)驗豐富的工程人員進(jìn)行實踐教學(xué)，將項目帶進(jìn)課堂，課堂融入項目，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打破枯燥的理論知識“填鴨式”灌輸模式。

3、建筑工程管理專業(yè)教材改革研究。

建筑行業(yè)的法律法規(guī)及技術(shù)要求等領(lǐng)域的知識根據(jù)政策要求和市場情況不斷在改進(jìn)和調(diào)整，而建筑工程管理專業(yè)的教材因內(nèi)容陳舊和更新不及時等原因與實踐工作存在一定程度的脫節(jié)現(xiàn)象，同時對于最新的相關(guān)建筑工程管理專業(yè)理論也存在一定程度的缺失。針對拓寬專業(yè)，應(yīng)把合理應(yīng)用教育技術(shù)，開闊學(xué)生知識領(lǐng)域作為首要問題考慮，而不應(yīng)再死守教材理論。學(xué)生在校期間，除了吸收傳統(tǒng)知識外，更多地還要吸收先進(jìn)的專業(yè)知識和人文知識，因此，僅用加法和減法修改教學(xué)計劃無法體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的改革。

4、建筑工程管理專業(yè)的課程體系建設(shè)研究。根據(jù)專業(yè)側(cè)重方向，完善核心課程，修改不符合市場需求的課程，增加貼近當(dāng)下建筑工程管理專業(yè)人才知識需求的課程，形成完整的專業(yè)課程體系。

5、建筑工程管理的教學(xué)模式建設(shè)研究。把課堂移步至實驗室、企業(yè)、工地現(xiàn)場，加大實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的課時等。

五、改革的創(chuàng)新之處

1、不盲從部分高校較極端的課程教學(xué)體系，偏“土木”，或偏“管理”。根據(jù)各類建筑用人單位的反饋信息，調(diào)整教學(xué)方向，建議按主抓技術(shù)、造價，兼顧經(jīng)濟(jì)、管理開辦專業(yè)。

2、利用本學(xué)院自有產(chǎn)業(yè)項目的優(yōu)勢，加重和加大學(xué)生實踐課程，讓學(xué)生把課堂搬到工地更為便捷，提前角色帶入，為市場培養(yǎng)技能型人才奠定基礎(chǔ)。

3、重視和加強(qiáng)實踐技能的培養(yǎng)，讓我們的畢業(yè)生能進(jìn)入就業(yè)崗位直接就業(yè)，大大提高就業(yè)競爭力。

七、結(jié)語

總之，廣西北部灣經(jīng)濟(jì)商圈和東盟博覽會永久舉辦地坐落廣西南寧為房地產(chǎn)行業(yè)帶來的無限商機(jī)，使得建筑等相關(guān)行業(yè)還在蓬勃發(fā)展，建筑工程管理專業(yè)所面對的市場需求還有較大的人才空間，建筑工程管理專業(yè)的招生與教學(xué)就還將繼續(xù)下去。我們高職院校的建筑工程管理專業(yè)的的課程設(shè)置、教學(xué)研究、教學(xué)方式探索，都有待于專業(yè)教師的進(jìn)一步完善與豐富，以越來越嫻熟的步伐順應(yīng)市場和時代的發(fā)展，以越來越飽滿的姿態(tài)填補市場的空缺，為該專業(yè)的人才輸出和提高就業(yè)競爭力補充更完善的力量。

參考文獻(xiàn)：

篇（7）

中圖分類號：TU文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A

引言：建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)是在1998年把“供熱通風(fēng)與空調(diào)工程”和“燃?xì)夤こ獭眱蓚€專業(yè)合并，新組建而成的新型專業(yè)。隨著我國大學(xué)本科人數(shù)越來越多，就會給畢業(yè)生就壓帶來很大的壓力。怎樣才可以提升建筑環(huán)境和設(shè)備工程專業(yè)的教學(xué)水平，增強(qiáng)畢業(yè)生的綜合能力，向社會輸送合格的人才呢？

一、社會對該專業(yè)人才的要求

2007年，在四川長虹置業(yè)有限公司、重慶隆鑫地產(chǎn)有限公司、重慶美的通用制冷設(shè)備有限公司等十多個用人單位的校內(nèi)宣講會中。我們不難發(fā)現(xiàn)，這些用人單位都對畢業(yè)生有著以下幾個要求：①畢業(yè)生在校學(xué)習(xí)成績要好，起碼不能掛科情況嚴(yán)重；②畢業(yè)生的專業(yè)知識相對扎實，素質(zhì)高；③畢業(yè)生學(xué)習(xí)能力要強(qiáng)，具有良好的溝通能力，要能夠積極參與團(tuán)隊當(dāng)中；④能夠吃苦耐勞，也有一定的特長和創(chuàng)新思維。有些用人單位甚至還要求畢業(yè)生擁有英語四級證和計算機(jī)等級證，這也表面，畢業(yè)生就業(yè)壓力在不斷增大。

二、畢業(yè)生對就業(yè)的考慮

面臨如此的情況，畢業(yè)生也有自己的考慮。有一些是不著急落實自己的工作崗位，只不過想借助招聘會來增加自己的求職經(jīng)驗，從而不斷提升自己的能力，彌補自己的不足。如果遇到了滿意的單位或者公司，方才去進(jìn)行應(yīng)聘。有一些人畢業(yè)后就恨不得馬上到單位或者公司上班，只要有單位或者公司要，他們就愿意簽，即便工資不是很高也沒關(guān)系。最后一種人是介乎前兩者之間，他們先在一個單位上班，然后私下里尋找更好的更適合自己的工作單位。這樣的話，他們可以在有著基本工薪保障的條件下另覓高位。

三、教師培養(yǎng)目標(biāo)

教師有著傳授知識和經(jīng)驗的責(zé)任，他們自身也是要經(jīng)過專門的教育和培訓(xùn)。十多年來，不管是教育理論的推廣、教育改革的更新和教學(xué)質(zhì)量的完善，教師都是有著舉足輕重地作用。新課程體系的推出，要求教師對專業(yè)知識要更加熟練和掌握，要逐步培養(yǎng)學(xué)生有興趣愿意去閱相關(guān)學(xué)術(shù)專著和學(xué)術(shù)期刊，從而提升他們自主學(xué)習(xí)的能力。

為了適應(yīng)社會要求，為了提高畢業(yè)生的能力，讓他們能夠很好就業(yè)。許多高校都對教師的學(xué)歷和教學(xué)能力提出了更高的要求，比如一般的大學(xué)對教師都要求至少為碩士學(xué)歷，甚至還要求為博士學(xué)歷。這樣一來，教師整體力量就得到有效的提升，教學(xué)水平也會相應(yīng)地得到提高。

四、組建專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊

身為教師，要能夠清晰地了解教學(xué)的進(jìn)度和學(xué)生掌握知識的能力，從而設(shè)定學(xué)時的多少。一個教師，或許能夠教好一門專業(yè)課，但卻沒辦法上好所有的專業(yè)課。而且，一個專業(yè)也包含了許多不同的課程，這就需要一個教學(xué)團(tuán)隊。教學(xué)團(tuán)隊里的人是不同學(xué)科的老師所組成，但他們的共同目標(biāo)就是幫助學(xué)生熟悉相應(yīng)專業(yè)的要求，掌握相應(yīng)專業(yè)的知識，培養(yǎng)他們的專業(yè)能力。

蛇無頭不行，一個教師團(tuán)隊的組建自然也需要一個負(fù)責(zé)人。這個負(fù)責(zé)人可以是學(xué)院院長，也可以是一個專業(yè)的班主任。身為一個教學(xué)團(tuán)隊的負(fù)責(zé)人，他有義務(wù)和責(zé)任凝聚團(tuán)隊力量，促進(jìn)團(tuán)隊交流、文化建設(shè)，也要形成一個具有特色的教學(xué)風(fēng)格。為了使教學(xué)團(tuán)隊的教學(xué)能力變強(qiáng)，學(xué)校方面應(yīng)該招聘高學(xué)歷的教師。對于資歷淺的青年教師，負(fù)責(zé)人也要相對性地關(guān)注青年教師的經(jīng)驗增長，促進(jìn)他們快速成長為一個合格的教師。

五、實踐教育非常重要

重慶大學(xué)城市建設(shè)與環(huán)境工程學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師付祥釗對即將畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)行了一項關(guān)于建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)實踐環(huán)境的調(diào)查。據(jù)結(jié)果顯示，大多數(shù)畢業(yè)生最差的就是實驗?zāi)芰?。而到了畢業(yè)應(yīng)聘的時候，用人單位都會著重學(xué)生的動手能力。他們要的不是光會嘴上理論長篇大論，一點動手能力都沒有的“好好學(xué)生”。

實驗教學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，進(jìn)行實驗的時候，要有很高的實驗素養(yǎng)。對于實驗當(dāng)中的測量、數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)處理、誤差分析、方案設(shè)計、進(jìn)程規(guī)劃等等，都需要認(rèn)真對待，不能馬虎。要不然，就會使得實驗得不到準(zhǔn)確的結(jié)果，浪費了實驗材料和器材。雖然實驗課時不多，可其中的難度卻是不低。而且，有些實驗相對復(fù)雜、計算繁多，而且枯燥乏味，這也導(dǎo)致了不少學(xué)生有對實驗很不感冒的心理。不僅如此，由于不少學(xué)校的實驗設(shè)備落后，而且數(shù)量不多，也就使得一些學(xué)生沒辦法能夠親身嘗試，讓他們心中有些不平衡，更加厭煩實驗。

近些年，一些高校也都發(fā)現(xiàn)實驗教學(xué)的重要性，故而也對實驗室加大了投入力度，使得實驗條件得到明顯地改變。不過，即便如此，實驗設(shè)備依然難以滿足實驗需要，主要原為：①建筑環(huán)境與設(shè)備工程這個專業(yè)的實驗設(shè)備有不少都是大型設(shè)備，購進(jìn)需要消耗不少的資金；②那些大型設(shè)備體積龐大，需要占用較大面積。而大多數(shù)的實驗室面積都不大，如果放置大量的大型設(shè)備，更是會花費不少實驗室，也會給學(xué)校帶來很重的負(fù)擔(dān)；③由于設(shè)備貴重，在實驗的時候，為了防止學(xué)生因為大意而弄壞設(shè)備的情況出現(xiàn)，還需要配備不少的專業(yè)人士。這么一來，就會給實驗帶來很大的困難，給學(xué)校帶來另外的負(fù)擔(dān)；④隨著本科學(xué)生越來越多，倘若進(jìn)行實驗的話，不但需要大量購買設(shè)備，而且管理起來也有很大的難度。如果買少了，不少學(xué)生就只能站在一邊“看熱鬧”，大大地打擊了學(xué)生的積極性。至于學(xué)生的科研能力、創(chuàng)新能力、自主實驗?zāi)芰δ歉强湛诎自捔恕?/p>

六、對實驗教學(xué)的一些粗淺建議

對于實驗室的管理，首先就需要制定科學(xué)有效的管理制度。在新時代的背景下，隨著實驗教學(xué)越來越重要，對于實驗教師的專業(yè)素養(yǎng)、實驗教學(xué)、儀器操作水平也提出了更高的要求。在實驗室的開放制度形成后，會大幅度增加實驗室運行的費用。針對這樣的情況，學(xué)校需要對此做好協(xié)調(diào)和思考，為了節(jié)省資金，學(xué)?？梢耘c相關(guān)企業(yè)聯(lián)合，設(shè)立獎學(xué)金和助學(xué)金等，大力鼓勵學(xué)生參與到實驗當(dāng)中，不斷培養(yǎng)他們動手實驗的能力。等這批學(xué)生畢業(yè)后，可以為聯(lián)合的企業(yè)輸送大批有用人才，也順便解決了畢業(yè)生就業(yè)問題。

結(jié)論：有些高校的基礎(chǔ)課偏多，專業(yè)課較少，教學(xué)質(zhì)量得不到保障，難以讓畢業(yè)生達(dá)到市場要求，形成了大片畢業(yè)生難以就業(yè)的情況。為了解決這一的困境，對專業(yè)教師和專業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊質(zhì)量也提出了很高的要求，積極推薦優(yōu)秀教師出國進(jìn)修或者深造，大力引進(jìn)國內(nèi)外先進(jìn)人才。古人云“學(xué)以致用”，就是要求學(xué)生學(xué)習(xí)的知識要能夠應(yīng)用到實際當(dāng)中。故而，對學(xué)生的培養(yǎng)就要以市場情況為導(dǎo)向。

參考文獻(xiàn)：

篇（8）

二、建筑施工技術(shù)課程的主要特點

建筑施工技術(shù)課程主要是針對土木類等相關(guān)專業(yè)學(xué)生開設(shè)的專業(yè)課程，其教學(xué)意義十分重要，是土木工程學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和必備知識內(nèi)容，和其他專業(yè)課具有較為明顯的區(qū)別，要想最大限度地發(fā)揮作用，就要根據(jù)其特點進(jìn)行針對性的規(guī)劃和設(shè)計。其中主要特點包括：

1.具有很強(qiáng)的實踐性

建筑施工技術(shù)課程中所教授的主要內(nèi)容就在于各種不同工種工程的主要施工工藝和施工方法及實際的操作過程，是建筑工程施工實踐的總結(jié)性內(nèi)容，具有十分強(qiáng)的實踐性。

2.綜合性

建筑施工技術(shù)課程中大量的內(nèi)容涉及了對工程進(jìn)行測量和建筑材料及建筑中的主要采用的結(jié)構(gòu)等多種學(xué)科的知識內(nèi)容，其具有很強(qiáng)的綜合性和兼容性，因此要想保證學(xué)好這門課程，就需要掌握極為扎實的基礎(chǔ)功底，確保前期工作的充足和充分。

3.技術(shù)發(fā)展速度相對較快

事實上，隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和進(jìn)步，我國的建筑事業(yè)正在快速發(fā)展和進(jìn)步，這一過程中，出現(xiàn)了各種新型的技術(shù)和新型的設(shè)備，新的工藝和新的材料的涌現(xiàn)，使得教學(xué)內(nèi)容需要不斷更新和改進(jìn)，其標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范也在快速進(jìn)行改變。

4.獨立性

建筑施工技術(shù)課程中涉及的內(nèi)容較為廣泛，其中章節(jié)之間的連續(xù)性不強(qiáng)，各部分內(nèi)容都具有很強(qiáng)的獨立性。

三、存在的問題及改革

目前，建筑施工技術(shù)課程教學(xué)過程中還存在很多問題需要解決，首先是學(xué)生和教師對建筑施工技術(shù)課程的重視程度相對較低，這主要是隨著教育體系的改革和更新，建筑施工該技術(shù)課的課時被一再減少，這就使得學(xué)生對此的重視程度較低。其次，由于建筑施工技術(shù)課程不同于其他專業(yè)課程，內(nèi)容偏向于具體、零碎，缺乏邏輯性，學(xué)生掌握起來相對困難，找不到合適的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致解決工程中的實際問題能力不足。再次，建筑施工技術(shù)課程中要求的內(nèi)容往往與實際存在很大的偏差，這主要是源于該課程的較強(qiáng)實踐性等特性，這就需要教授課程的教師必須具有豐富的工程經(jīng)驗，不能照本宣科，否則教學(xué)質(zhì)量難以得到保證。學(xué)生的綜合分析能力較弱，動手能力不足，這就無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。另外，該課程的實習(xí)效果較差，通常來說，學(xué)生在校實習(xí)時間為半個月左右，然而土木工程的施工周期較長，學(xué)生在工地進(jìn)行實習(xí)的過程中不能真正深入接觸工程，無法形成一個完整的體系。知識相對片面化，受限于工程本身存在危險性，并不愿意接受學(xué)生工程實習(xí)，學(xué)生被排除在外，無法達(dá)到預(yù)期的實習(xí)效果。最后，由于工程的更新速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于課程的改革速度，這就使得教材內(nèi)容相對落后，無法與實踐同步，預(yù)期效果無法達(dá)到。為此，選擇新的教學(xué)途徑才能給建筑施工技術(shù)課程帶來生機(jī)。

首先，需要讓學(xué)生充分地認(rèn)識到建筑施工技術(shù)課程的關(guān)鍵性，重視建筑施工技術(shù)課程，這就需要教師課前分析建筑施工技術(shù)的重要性，讓學(xué)生對此進(jìn)行接受，并進(jìn)行學(xué)習(xí)。

其次，可以嘗試請校外的工程專家對學(xué)生進(jìn)行授課，這些專家需要具有豐富的工程實踐經(jīng)驗，同時具備理論基礎(chǔ)，真正意義上讓學(xué)生感受這門課的意義，通過現(xiàn)身說法，給學(xué)生帶來更直觀、真實的解決方法。運用這樣的模式能夠有效提高學(xué)生的興趣，實現(xiàn)將理論課程和實踐相結(jié)合，提高學(xué)習(xí)效率。

再次，需要將傳統(tǒng)的考試方法進(jìn)行改革，真正意義上發(fā)揮課程的意義，根據(jù)課程的特點進(jìn)行合理改進(jìn)。事實上，建筑施工技術(shù)課程中多數(shù)是介紹具體的施工工藝和操作方法，這些東西并不適合死記硬背，難以達(dá)到預(yù)期的效果。對于學(xué)生來說，考試是一門課程的導(dǎo)向，只有改變考試內(nèi)容和考試模式，才能真正意義上對課程進(jìn)行改革。為了適應(yīng)課程的特點，可以盡量減少考試內(nèi)容，加強(qiáng)對應(yīng)用能力和綜合能力的考核，出卷時主要針對具有靈活性和應(yīng)用性的題目。真正實現(xiàn)課程的意義，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，更好地給學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和指向，減輕學(xué)生不必要的負(fù)擔(dān)。

再其次，需要加強(qiáng)對學(xué)生的實踐教學(xué)。由于建筑施工技術(shù)課程的應(yīng)用性和實踐性并重，這就需要真正意義上保證實踐操作能力，避免只會理論不會操作的狀況的出現(xiàn)，主要可以適當(dāng)?shù)匮娱L學(xué)生實踐的工期，建立穩(wěn)定的實習(xí)基地，保證學(xué)生能夠得到最有效的實踐學(xué)習(xí)。

篇（9）

一、計算流體動力學(xué)概述

計算流體動力學(xué)即Computational Fluid Dynamics ，簡稱為CFD，是伴隨著計算機(jī)技術(shù)與數(shù)值計算技術(shù)發(fā)展而來的一種先進(jìn)技術(shù)，可以實現(xiàn)對流體流動及換熱模擬，在航空航天、能源、石油化工、建筑工程等眾多領(lǐng)域內(nèi)獲得廣泛應(yīng)用。在建筑領(lǐng)域應(yīng)用計算流體動力學(xué)技術(shù)，可以對小區(qū)建筑物是空氣流動、室內(nèi)通風(fēng)、室內(nèi)供熱制冷設(shè)備布置、建筑物與外界環(huán)境換熱等狀況進(jìn)行模擬與研究，從而提高建筑設(shè)計方案的科學(xué)性及合理性，打造宜居環(huán)境。

（一）計算流體動力學(xué)分析方法

計算流體動力學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，是在計算機(jī)基礎(chǔ)上，對實際流體流動狀況進(jìn)行模擬仿真。其技術(shù)實現(xiàn)的基本原理為：通過數(shù)值求解控制流體流動微分方程，獲得流體流動流場在區(qū)域范圍內(nèi)離散分布狀況。計算流體動力學(xué)技術(shù)分析方法主要分為三個環(huán)節(jié)，分別為數(shù)學(xué)物理模型構(gòu)建、數(shù)值算法求解與結(jié)果可視化。

1.數(shù)學(xué)物理模型構(gòu)建。針對所需要研究的流動問題，通過構(gòu)建數(shù)學(xué)物理模型進(jìn)行描述與研究。在建筑環(huán)境領(lǐng)域，其流體流動問題主要是進(jìn)行不可壓流體粘性流體流動控制微分方程求解，為此，可以建立湍流模型并進(jìn)行數(shù)值求解。如下公式為粘性流體流動控制微分方程：

在方程中，S代表源項，Γ代表擴(kuò)散系數(shù)，p代表密度，其變量φ所代表的物理量不同，其方程含義不同。在應(yīng)用該方程的基礎(chǔ)上，可以進(jìn)行建筑工程環(huán)境中溫度、濃度、流場速度等物理量分布。

2.數(shù)值算法求解?？紤]到粘性流體流動控制微分方程具有較強(qiáng)的非線性特征，只能應(yīng)用數(shù)值方法進(jìn)行求解。為此，應(yīng)對求解區(qū)域進(jìn)行離散處理，一般采取有限元、有限差分、有限容積等離散形式。在進(jìn)行不可壓流動與傳熱問題研究時所采取有限容積法進(jìn)行離散。通過離散，可以獲得代數(shù)方程并進(jìn)行求解，獲得流場離散分布。

3.結(jié)果可視化。單純進(jìn)行方程求解無法讓一般工作人員進(jìn)行理解，應(yīng)用計算流體動力學(xué)技術(shù)將速度場、溫度場等進(jìn)行模擬描述，通過計算機(jī)圖形，直觀表達(dá)出模擬結(jié)果。在可視化處理后，可以將復(fù)雜數(shù)值以直觀圖像進(jìn)行顯示，便于非專業(yè)工作人員理解。當(dāng)前，應(yīng)用計算流體動力學(xué)技術(shù)，可以生成靜態(tài)速度圖、靜態(tài)溫度場圖，并可以描繪出流場軌跡。

（二）計算流體動力學(xué)技術(shù)優(yōu)勢

在建筑環(huán)境工程中，其建筑群風(fēng)環(huán)境預(yù)測、室內(nèi)熱環(huán)境、風(fēng)環(huán)境、設(shè)備性能等均是通過試驗方式來實現(xiàn)，如進(jìn)行風(fēng)洞試驗等，其試驗存在著一定缺陷，且試驗周期較長。應(yīng)用計算流體動力學(xué)技術(shù)進(jìn)行計算機(jī)仿真模擬，其成本較低，速度較快，且模擬真實度較高，其模擬準(zhǔn)確性有保障。應(yīng)用計算流體動力學(xué)技術(shù)可以生成可視化結(jié)果，可以為建筑設(shè)計及優(yōu)化發(fā)揮指導(dǎo)意義。

二、計算流體動力學(xué)在建筑環(huán)境工程中的應(yīng)用

（一）建筑外環(huán)境分析設(shè)計。在建筑工程中，其外環(huán)境對建筑內(nèi)居住者生活存在著很大影響，尤其是建筑設(shè)計較為密集的區(qū)域，其小區(qū)熱環(huán)境問題與二次風(fēng)問題逐漸受到人們的重視。應(yīng)用計算流體動力學(xué)技術(shù)，可以對建筑外環(huán)境進(jìn)行仿真模擬，為建筑設(shè)計提供依據(jù)，實現(xiàn)建筑風(fēng)環(huán)境設(shè)計的合理性與科學(xué)性。在仿真模擬建筑外環(huán)境風(fēng)流動分布狀況的基礎(chǔ)上，還可以對建筑內(nèi)自然通風(fēng)設(shè)計提出意見。按照模擬獲得風(fēng)速大小，進(jìn)行住宅建筑風(fēng)荷載承受值計算，有助于優(yōu)化建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計。

（二）通風(fēng)空調(diào)空間氣流組織設(shè)計。通風(fēng)空調(diào)空間氣流組織是建筑環(huán)境設(shè)計的重要內(nèi)容，其空調(diào)空間氣流組織直接關(guān)系著通風(fēng)空調(diào)效果，如空調(diào)空間氣流組織質(zhì)量較好，則室內(nèi)空調(diào)溫度及速度能夠滿足建筑環(huán)境設(shè)計的要求，反之，則不能實現(xiàn)其設(shè)計目標(biāo)。為此，在進(jìn)行建筑空調(diào)系統(tǒng)設(shè)計施工之前，應(yīng)進(jìn)行空調(diào)空間氣流組織的設(shè)計與預(yù)測。在傳統(tǒng)方法中，多是選擇典型送回風(fēng)方式的氣流組織狀況研究，其精度及應(yīng)用范圍難以滿足設(shè)計要求。應(yīng)用計算流體動力學(xué)技術(shù)，可以通過模擬仿真對建筑物內(nèi)部空氣氣流分布及溫度分布情況進(jìn)行描述，可以實現(xiàn)對室內(nèi)通風(fēng)效果及空氣質(zhì)量的評價，指導(dǎo)通風(fēng)空調(diào)空間氣流組織設(shè)計工作。

（三）建筑物及外環(huán)境傳熱計算。在建筑工程中，其建筑圍護(hù)結(jié)構(gòu)所具備的熱工性能會對室內(nèi)熱環(huán)境造成直接影響。如隔熱保溫性較差的圍護(hù)結(jié)構(gòu)其建筑室內(nèi)熱環(huán)境表現(xiàn)為冬冷夏熱。為此，在工程施工中應(yīng)綜合分析室內(nèi)與室外熱交換等情況。通過應(yīng)用計算流體動力學(xué)技術(shù)，結(jié)合數(shù)值傳熱學(xué)，可以對建筑流固耦合進(jìn)行傳熱計算，根據(jù)研究結(jié)果，合理選擇建筑圍護(hù)材料，有效控制建筑室內(nèi)熱環(huán)境，實現(xiàn)節(jié)能目的。

（四）建筑設(shè)備性能研究。在建筑工程施工中，會應(yīng)用到多種設(shè)備，如風(fēng)機(jī)、空調(diào)等，其設(shè)備運行均是通過流體工質(zhì)流動來實現(xiàn)，流體流動狀況直接影響著設(shè)備性能，如流道設(shè)置良好，其流體流動阻力較小，可以降低設(shè)備噪音，節(jié)約能耗等。應(yīng)用計算流體動力學(xué)，可以對設(shè)備內(nèi)部流體流動狀況進(jìn)行模擬研究，在研究結(jié)果上分析設(shè)備性能，改進(jìn)設(shè)備結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)設(shè)備應(yīng)用的綜合效益。

三、結(jié)語

計算流體動力學(xué)技術(shù)的應(yīng)用可以實現(xiàn)流體流動與換熱模擬，在航空航天、能源、石油化工、建筑工程等眾多領(lǐng)域獲得廣泛應(yīng)用。計算流體動力學(xué)技術(shù)分析主要分為數(shù)學(xué)物理模型構(gòu)建、數(shù)值算法求解與結(jié)果可視化三個環(huán)節(jié)，在實際應(yīng)用中展示出較大優(yōu)勢。從建筑外環(huán)境分析設(shè)計、通風(fēng)空調(diào)空間氣流組織設(shè)計、建筑物與外環(huán)境傳熱計算、建筑設(shè)備性能研究四個方面對建筑環(huán)境工程中計算流體動力學(xué)技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行了研究。實踐證明，通過計算流體動力學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，可以有效提高建筑環(huán)境質(zhì)量，實現(xiàn)建筑施工綜合效益。

參考文獻(xiàn)：

[1]李康吉. 建筑室內(nèi)環(huán)境建模、控制與優(yōu)化及能耗預(yù)測[D].浙江大學(xué)，2013.

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一、前言

以能力模塊為基礎(chǔ)，以崗位需求為導(dǎo)向，以多元化人才培養(yǎng)為特征的“現(xiàn)代職業(yè)教學(xué)體系”的教學(xué)改革正在推動?？己耸菍處熣n堂教學(xué)效果以及學(xué)生學(xué)習(xí)情況的檢驗，好的考核方式即會促進(jìn)教師的教，又會促進(jìn)學(xué)生的學(xué)。過程考核，即針對學(xué)生學(xué)習(xí)過程進(jìn)行多方面、多形式、分階段的考核，側(cè)重于對學(xué)生認(rèn)知過程和綜合應(yīng)用能力的形成進(jìn)行監(jiān)督和評價，構(gòu)成教與學(xué)和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的重要環(huán)節(jié)。過程考核是科學(xué)測評學(xué)生學(xué)習(xí)效果、促進(jìn)自主學(xué)習(xí)、提高綜合素質(zhì)和能力的重要途徑。過程考核目的就是全面考核學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，深化理解、掌握、應(yīng)用所學(xué)知識，理論聯(lián)系實際，改變課程結(jié)束時“一錘定音”的做法。

目前，傳熱學(xué)的考核手段和評價指標(biāo)都比較傳統(tǒng)。針對傳熱學(xué)過程考核模式的探索和改革，期待從知識、能力和素質(zhì)等方面，全面提升考核的合理性、公平性、科學(xué)性和有效性。本文針對建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)傳熱學(xué)教學(xué)實施過程考核進(jìn)行了嘗試。

二、傳熱學(xué)課程基本情況

傳熱學(xué)主要討論和分析熱量傳遞規(guī)律，闡述傳熱方式、傳熱機(jī)理、傳熱條件、傳熱基本定律、傳熱速率和傳熱設(shè)備、傳熱測試方法、影響傳熱的因素、增強(qiáng)和減弱傳熱的方法。要求學(xué)生掌握導(dǎo)熱、對流換熱、輻射換熱三種熱量傳遞的基本概念、基本定律，能對典型熱傳遞過程建立和求解方程式，有效地使用增強(qiáng)或減弱傳熱的措施來分析工程某些問題，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下必要的基礎(chǔ)。

三、傳熱學(xué)過程考核實施目的

1.知識點考察。知識點考察的目的之一是讓學(xué)生掌握傳熱學(xué)基本概念和理論，主要包括：導(dǎo)熱（導(dǎo)熱基本概念、導(dǎo)熱系數(shù)、導(dǎo)熱微分方程、導(dǎo)熱過程的單值性條件等知識點）；對流換熱（流體的流態(tài)和熱傳遞機(jī)理、邊界層、相似理論、自然對流、強(qiáng)迫對流等知識點）；熱輻射（熱輻射基本概念、黑體、灰體、角系數(shù)等知識點）。目的之二是讓學(xué)生運用以上基本概念和理論分析求解實際傳熱過程，例如平壁導(dǎo)熱（房屋維護(hù)結(jié)構(gòu)）、圓筒壁導(dǎo)熱（管網(wǎng)）、肋片導(dǎo)熱（換熱器）；管內(nèi)、外受迫對流、相變對流換熱（空調(diào)蒸發(fā)、冷凝器）；實際物體之間的輻射換熱等。

2.能力考察。能力考查主要包含查閱相關(guān)資料的能力、制作PPT等課件能力、語言表達(dá)能力、知識點理解能力、分析問題的能力以及正確運用傳熱學(xué)測量儀表的能力。

3.素質(zhì)考察：主要考察學(xué)生的小組合作、創(chuàng)新思維、動手實驗等素質(zhì)。

四、傳熱學(xué)過程考核的實施方法

1.平時作業(yè)層次性考核。平時作業(yè)內(nèi)容除了針對需要理解和掌握的理論知識和基本原理的同時，注重作業(yè)的層次性，在數(shù)量、難度、應(yīng)用等方面進(jìn)行統(tǒng)籌考慮，使學(xué)習(xí)較好、有能力的學(xué)生多做一些有挑戰(zhàn)性的補充作業(yè)，一般甚至較差的學(xué)生則完成基本作業(yè)，調(diào)動好同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。此外，通過完成作業(yè)過程中查閱相關(guān)資料以及簡化分析問題的鍛煉，得到解決實際傳熱問題的能力。

此外，平時作業(yè)要求學(xué)生課外自行完成，教師通過定期檢查、答疑的方式，對每個學(xué)生的情況清晰掌握，杜絕抄襲現(xiàn)象。

2.出勤及平時表現(xiàn)考核。主要考察學(xué)生每堂課的出勤以及隨堂提問情況。每次課都記下每個學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，可以較好地約束學(xué)生的學(xué)習(xí)意向，引導(dǎo)他們主動參與、并需要注重個人能力的提升，有效減少遲到、早退等現(xiàn)象，同時也有利于了解學(xué)生掌握知識的程度，來及時調(diào)整教學(xué)的方式和方法。出勤部分采用滿分制，違規(guī)時根據(jù)規(guī)則進(jìn)行減分，而隨堂提問則采取激勵制度，每正確回答一個問題進(jìn)行獎勵。

3.開放性作業(yè)考核。由于學(xué)時有限，在課堂講授的內(nèi)容無法完全的鋪展、細(xì)化，對部分內(nèi)容的講解流于表面，或過于注重重點、難點等局部細(xì)節(jié)，而忽略課程內(nèi)容的整體性和系統(tǒng)性，會布置一些開放性的作業(yè)，這些作業(yè)與生活或者工業(yè)過程貼近。例如，對建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)來說，空調(diào)系統(tǒng)中最主要的部件是兩個換熱器：蒸發(fā)器和冷凝器，其中分別發(fā)生的是制冷工質(zhì)的沸騰吸熱以及凝結(jié)放熱過程，這兩部分換熱的理論基礎(chǔ)分別來自于傳熱學(xué)課本中沸騰和凝結(jié)換熱一章。為了增強(qiáng)換熱器的傳熱面積，肋片的應(yīng)用則增加了同學(xué)們對換熱器表面不同結(jié)構(gòu)的理解和認(rèn)識?？照{(diào)中冷量的載體―制冷劑在管路中的輸送過程需要保溫，經(jīng)濟(jì)保溫層厚度的確定也離不開利用傳熱學(xué)知識的計算。

在開放式作業(yè)中，讓同學(xué)調(diào)查、分析本專業(yè)密切相關(guān)的典型案例，建立學(xué)習(xí)小組，以小組為單位做成PPT在課堂上講解和討論。在激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣的同時，讓同學(xué)帶著問題去理解、去學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容。此外，也可鍛煉同學(xué)查閱資料、組織構(gòu)建PPT、以及小組分工協(xié)作和語言表達(dá)能力。

4.個人自我考核。個人考核是通過對學(xué)習(xí)過程中個人行為表現(xiàn)的反思得到知識技能提高的一種策略，目的在于養(yǎng)成學(xué)生客觀的自我分析和評價。以自我管理能力培養(yǎng)為目的，針對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行自我評價，調(diào)動學(xué)生積極參與的興趣，正確評價自己，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。此外，給出對本課程學(xué)習(xí)過程的建議，可建立學(xué)生個人考核評價表如下。

5.實驗考核。目前傳熱學(xué)開展的課內(nèi)實驗有兩個，分別是：實驗一：自流對流換熱系數(shù)的測定，實驗二：法向輻射率測試。實驗教學(xué)過程中采用出勤、預(yù)習(xí)報告、實驗報告和個人實驗操作技能考查相結(jié)合的方法。實驗前采取每組一個組員進(jìn)行實驗講解，其他人補充的方式來檢查預(yù)習(xí)情況，試驗老師針對講解的情況進(jìn)行重點講解和注意事項的補充；且對每個實驗按照實驗步驟和操作制定詳細(xì)的分?jǐn)?shù)，實行扣分制，實驗過程中，進(jìn)行對項檢查，對小組中個別同學(xué)偷懶的予以扣分，而對那些預(yù)習(xí)較好、動手能力強(qiáng)的進(jìn)行加分。這樣避開了以小組來計的弊端，又兼顧了個人的表現(xiàn)實驗考核主要通過實驗預(yù)習(xí)、實驗中儀器的正確使用、實驗報告的整理來對學(xué)生進(jìn)行考核。

將來條件允許，可以通過學(xué)生自主設(shè)計實驗的方式來加深考察。

6.考試。考試主要分為期中考試和期末考試，此外，有兩次隨堂測驗。期末考試環(huán)節(jié)主要分為兩個部分，其中一個部分針對綜合傳熱問題進(jìn)行考核，著重考查學(xué)生綜合分析問題的能力；而另一部分則重點考查學(xué)生對基本概念、定性分析方法的理解。

五、傳熱學(xué)過程考核評價標(biāo)準(zhǔn)

六、效果

過程考核實施以來，無論從學(xué)生反饋，還是從綜合成績來看，實施的效果均較好。主要表現(xiàn)在：

學(xué)生上課積極性、主動性提高，大大減少了缺勤、吃到、早退等現(xiàn)象；

課堂氣氛好，教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生主動參與、互動，課堂氛圍活躍，不死板；

開放性作業(yè)的準(zhǔn)備和匯報過程加深了對本課程發(fā)展現(xiàn)狀、前沿的全面掌握，拓展了課本學(xué)習(xí)內(nèi)容；

個人自我考核環(huán)節(jié)促進(jìn)學(xué)生自我監(jiān)督、互相監(jiān)督的自我管理素質(zhì)；

不定時的隨堂測驗督促學(xué)生自始至終的良好學(xué)習(xí)態(tài)度；

篇（11）

中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

In the Background of "Double Project"Teaching, on the Reform of

Construction Work Measurement and Valuation Training

FEI Liyuan

(Guangxia College, Dongyang, Zhejiang 322100)

Abstract Construction Work Measurement and Valuation is a core course of construction project management professional, it's divided into theoretical and practical training two teaching systems, the theory of teaching system for training teaching system services, training teaching and the promotion of theoretical teaching, practical training for the students "understand but hard to do", in the reform of the measurement and valuation of construction work of curriculum reform, at the same time make efforts to reform training.

Key words double project; professional skills; take working process as leading

《建筑工程計量與計價實訓(xùn)》是建筑工程管理專業(yè)的一項重要實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。其目的是使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的基礎(chǔ)上，通過實踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，能進(jìn)一步提高建筑工程識圖能力；掌握兩種計價模式下建筑工程工程量計算規(guī)則和計算方法；分部分項工程量清單編制的步驟和方法，進(jìn)一步提高學(xué)生將所學(xué)理論知識轉(zhuǎn)化為工程量清單編制及報價的技能。這一教學(xué)環(huán)節(jié)直接影響學(xué)生技能的培養(yǎng)。高職院校培養(yǎng)學(xué)生的一個很明確目標(biāo)就是“實習(xí)即就業(yè)”，讓學(xué)生走出校門參加頂崗實習(xí)就能上崗，就能就業(yè)。

高職院校培養(yǎng)的學(xué)生要求有很好的崗位上崗能力，而要培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能，除了努力提高課堂教學(xué)效果之外，如何安排與課程相配套的實訓(xùn)也是至關(guān)重要的，兩者相輔相成，缺一不可。

1 項目研究國內(nèi)現(xiàn)狀

隨著高職教育教學(xué)改革的不斷深入，人們發(fā)現(xiàn)，運用DACUM方法(即developing a curricu lum的縮寫，其直譯的意思是教學(xué)計劃開發(fā)，而它的本質(zhì)是一種分析和確定某種職業(yè)所需能力的方法)進(jìn)行職業(yè)崗位分析時，主要是偏重于崗位技能，而忽視職業(yè)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。同時，人們也發(fā)現(xiàn)，由于將“以就業(yè)為導(dǎo)向”狹隘地理解為“就業(yè)教育”，將“弱化理論、強(qiáng)化技能”簡單地理解為“減少理論課時、增加實踐課時”，從而在課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容組織上仍然是學(xué)科型知識體系的壓縮和簡化。因此，目前很多高職院校都在圍繞以培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力與職業(yè)綜合能力為核心，積極探索基于工作過程的課程實踐模式。

雖然許多高職院校通過增加專業(yè)技能、綜合實訓(xùn)等環(huán)節(jié)來加強(qiáng)學(xué)生的實踐技能培養(yǎng)，但大部分仍以單項技能訓(xùn)練為主，與實際工作崗位需求還存在一定的距離，導(dǎo)致學(xué)生無法盡快適崗。盡管在不斷的總結(jié)中也逐步有了相對綜合的21世紀(jì)全國高職高專土建系列技能型規(guī)劃教材――由肖明和柴琦主編的《建筑工程計量與計價實訓(xùn)》，卻只是按照國家和山東省頒布的有關(guān)新規(guī)范、新標(biāo)準(zhǔn)編寫而成，具有一定的局限性。對于浙江省內(nèi)高職院校，還是缺乏一定的針對性，還應(yīng)該積極結(jié)合實際的工程情況，國家和浙江省頒布的有關(guān)新規(guī)范、新標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行編寫。

2 改革之前的情況

以筆者任教的班級為例，在改革之前，課堂教學(xué)以理論教學(xué)為主，教師按照相關(guān)的教材給學(xué)生上課，比如講到土石方工程的時候，先逐條講解土石方工程定額說明、工程量計算規(guī)則，然后舉一些小的案例，講土石方工程量的計算，直接工程費的計算，沒有考慮是否與培養(yǎng)目標(biāo)一致，不太能夠適應(yīng)“以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育的教學(xué)要求。在為期一周的建筑工程計量與計價實訓(xùn)過程時，學(xué)生拿到一套完整的圖紙，有兩種不良現(xiàn)象。一種是沒有思路，茫然無從下手；二是不看圖紙，不看定額工程量計算規(guī)則，拿起圖紙就算，在計算過程中，由于對圖紙定額不熟悉，經(jīng)常丟三落四，不是漏項就是重復(fù)計算。主要是學(xué)生對知識點學(xué)習(xí)分散，缺乏系統(tǒng)性所致。

為適應(yīng)培養(yǎng)職業(yè)能力的教學(xué)主線，教學(xué)理念應(yīng)該是強(qiáng)調(diào)綜合能力的培養(yǎng)，根據(jù)市場和社會的需要，以技能為核心。它與現(xiàn)有的專業(yè)教學(xué)模式的最大區(qū)別就是打破了學(xué)科的理論和知識體系，將理論肢解分配到各個技能模塊中去，而把學(xué)生暫時用不到的理論知識大刀闊斧地砍去，從而真正實現(xiàn)理論為實踐服務(wù)，知識為技能服務(wù)。

3 改革后課程設(shè)計思路及課程內(nèi)容安排

建筑工程計量與計價課程在教學(xué)中，實施基于造價員工作過程的雙項目并行的課程教學(xué)設(shè)計，通過分析五大員的相關(guān)崗位工作過程從熟悉施工圖紙、編制招投標(biāo)文件到工程竣工結(jié)算，確定其四大職業(yè)技能即計算建筑工程量、計算直接工程費、編制工程量清單、計算綜合單價，從培養(yǎng)其職業(yè)能力出發(fā)整合選取教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計兩條線路的課程體系，即定額計價模式、清單計價模式。整個教學(xué)過程遵循“學(xué)中做，做中學(xué)，邊學(xué)邊做”的原則，是一門以培養(yǎng)學(xué)生的實際工作能力為目標(biāo)的項目化課程。《建筑工程計量與計價實訓(xùn)》正是建筑工程計量與計價在實施“雙項目”教學(xué)的基礎(chǔ)上，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為核心，以學(xué)生為主體，進(jìn)行知識理論實踐強(qiáng)化的過程體現(xiàn)。

按照教學(xué)過程中的“雙項目”并行的教學(xué)思路，老師講“項目一”――學(xué)院培訓(xùn)樓，教師示范，學(xué)生模仿；學(xué)生練“項目二”――宏祥手套廠2#廠房。每一分部講解時，老師以項目一學(xué)院培訓(xùn)樓為例講解該分部的工程量清單編制及清單組價，在該分部的最后一次授課時，簡單講解項目二宏祥手套廠2#廠房的思路，要求學(xué)生課后完成項目二的各單項考核項目，并按時上交考核成果，對于存在的問題，學(xué)生能通過討論自己解決的，就由學(xué)生自己解決，不能解決的問題，由課代表匯總，上課時間由任課老師統(tǒng)一講解。

比如在講解土石方工程，采取PDCA教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計：第一步，教師以項目一學(xué)院培訓(xùn)樓為例，布置土石方工程的相關(guān)任務(wù)，學(xué)生根據(jù)任務(wù)查閱相關(guān)基礎(chǔ)知識，熟悉圖紙；第二步，教師圍繞土方工程的施工工藝：平整場地――挖土方――基底打夯――土方回填――余土外運，分析任務(wù)，定額計價模式下完成土方工程量、土方直接工程費的計算，清單計價模式下完成土方清單編制、土方綜合單價計算，學(xué)生熟讀“項目一”圖紙緊跟老師思路在相關(guān)工作表格中完成“項目一”土方任務(wù)。第三步，學(xué)生完成項目一的土方任務(wù)后，引入項目二的土方任務(wù)，分析任務(wù)，學(xué)生分組完成項目二的土方任務(wù)，完成自評、互評，并上交成果。第四步，教師審核項目二土方的成果，根據(jù)完成情況進(jìn)行反饋總結(jié)，對于項目中沒有涉及的知識點，教師穿插小的案例進(jìn)行講解，達(dá)到知識拓展的目的。學(xué)生修改補充項目二的任務(wù)。

4 實訓(xùn)的組織安排

在“雙項目”并行的教學(xué)模式下，為讓學(xué)生真正掌握技能，我們把實訓(xùn)安排在第四學(xué)期，并與建筑施工組織設(shè)計，建筑工程招投標(biāo)實訓(xùn)合并一起實訓(xùn)三周，先要求學(xué)生完成某職工宿舍樓工程量的計算：然后要求學(xué)生編制該套圖紙的施工組織設(shè)計，編制技術(shù)標(biāo)：最后，該項目進(jìn)行投標(biāo)報價，編制商務(wù)標(biāo)。與建筑工程計量與計價課程相關(guān)的，就是計算工程量，編制商務(wù)標(biāo)。由于有了教學(xué)中“雙項目”的訓(xùn)練，學(xué)生在進(jìn)行綜合實訓(xùn)時，面對一個全新的實際工程項目，大致思路可以很清楚了，老師只要將注意事項指點一下，學(xué)生即能進(jìn)行實訓(xùn)任務(wù)，因此作為指導(dǎo)教師來說，實訓(xùn)指導(dǎo)任務(wù)較以往要輕松許多。

每個班級可視具體人數(shù)進(jìn)行分組，每組5~6人，由教師選一名負(fù)責(zé)任的學(xué)生擔(dān)任組長，負(fù)責(zé)組內(nèi)人員實訓(xùn)考勤、監(jiān)督工作，組長要切實負(fù)責(zé)，保證組內(nèi)成員能有一定的計算速度，指導(dǎo)程度稍好的同學(xué)幫助個別速度較慢的同學(xué)，以便能跟上計算進(jìn)度，每天能抽一定的時間檢查其他同學(xué)完成的工作量，確保小組實訓(xùn)任務(wù)的圓滿完成。要求完成該工程建筑物的建筑工程及裝飾裝修工程部分的工程量計算，并編制工程量匯總表。主要分部工程如下：土石方工程、砌筑工程、鋼筋及混凝土工程、屋面及防水工程、裝飾工程樓地面、墻柱面、頂棚工程、門窗工程、施工技術(shù)措施項目（腳手架工程、垂直運輸機(jī)械及超高增加、混凝土模板工程等）。完成手工算量之后，學(xué)生利用品茗計價軟件，進(jìn)行報價，并編制商務(wù)標(biāo)。

實訓(xùn)過程項目化，在一定程度上調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能增強(qiáng)學(xué)生的實踐技能，得到了學(xué)生的肯定；實訓(xùn)過程工作化，使學(xué)生在實訓(xùn)中表現(xiàn)出較好的適崗能力。所以，建筑工程計量與計價實訓(xùn)的效果好壞會直接影響到建筑工程計量與計價的課程建設(shè)，影響到學(xué)生真正的適崗能力，影響到整個高職教育能力強(qiáng)化體系的執(zhí)行力。而高職院校的畢業(yè)生就是要強(qiáng)調(diào)操作技能，在就業(yè)形勢嚴(yán)峻的現(xiàn)實情況下，只有熟練掌握工程量計算和造價文件編制的能力，才能在大批本科院校畢業(yè)生，甚至是有過工作經(jīng)驗的人員面前顯示出競爭優(yōu)勢。我們需要將實訓(xùn)課程納入到相關(guān)專業(yè)的課程要求和考核中來，更好地為培養(yǎng)工程一線的各類專業(yè)人才打下堅實的基礎(chǔ)。因此，要注重對學(xué)生專業(yè)實踐技能的培養(yǎng)。針對學(xué)生實訓(xùn)時反映的“聽得懂但動手難”的情況總結(jié)學(xué)習(xí)新的教學(xué)模式，在已將“雙項目”教學(xué)貫穿教學(xué)體系的基礎(chǔ)上，不斷調(diào)查、總結(jié)，有針對性和選擇性地引領(lǐng)學(xué)生算量及報價，提高編制工程造價文件的實際應(yīng)用能力。

社會的發(fā)展對人才的要求越來越高，高職學(xué)生要在激烈的市場競爭中處于不敗之地，在建筑工程計量與計價課程的教學(xué)過程中，要以就業(yè)崗位的實際工作為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為主線，使學(xué)生達(dá)到畢業(yè)即可頂崗就業(yè)，成為名副其實的實用型人才。

該論文為院級課題以“雙項目”教學(xué)為背景，對《建筑工程計量與計價實訓(xùn)》的改革研究的科研成果。課題編號（2011027）

參考文獻(xiàn)