緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇網(wǎng)絡(luò)安全專題范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

一、針對(duì)“落實(shí)意識(shí)形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制有差距，未將意識(shí)形態(tài)工作納入××年度領(lǐng)導(dǎo)班子述責(zé)報(bào)告”的問題。

篇（2）

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1006-8228（2013）10-62-02

0 引言

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)從1998年教育部批準(zhǔn)開設(shè)以來，發(fā)展十分迅速。截止2012年，全國(guó)已有329所高等學(xué)校設(shè)置了網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)，其中重點(diǎn)院校超過50所。經(jīng)過十多年的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)工程從原來計(jì)算機(jī)專業(yè)的一個(gè)專業(yè)方向發(fā)展成為全國(guó)性的大專業(yè)。2011年教育部將網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)列入高等學(xué)校本科專業(yè)基本目錄，標(biāo)志著網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)已經(jīng)成為一個(gè)穩(wěn)定發(fā)展的基本本科專業(yè)[1]。

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)在快速發(fā)展的同時(shí)，也面臨著一些普遍性的困難與問題。比如：網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)與計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程、信息安全等其他信息類專業(yè)的差異區(qū)分不夠明顯，辦學(xué)特色不夠鮮明。因此，有必要從專業(yè)方向和課程體系建設(shè)入手，結(jié)合自身辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，制定特色鮮明的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案。這樣，才能培養(yǎng)出合格的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才。

筆者所在學(xué)院2012年獲批了中央支持地方高校發(fā)展專項(xiàng)資金，重點(diǎn)建設(shè)“網(wǎng)絡(luò)與信息安全”實(shí)驗(yàn)室，改善網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)條件。網(wǎng)絡(luò)工程系以此為契機(jī)，結(jié)合已有的信息安全師資優(yōu)勢(shì)，凝練出網(wǎng)絡(luò)安全與管理方向，并開展相應(yīng)的專業(yè)課程體系改革。本文以此為背景，探討網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全與管理方向的人才培養(yǎng)方案。

1 網(wǎng)絡(luò)安全與管理方向人才培養(yǎng)要求

與其他信息類專業(yè)類似，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全與管理方向的人才培養(yǎng)要求從素質(zhì)和能力兩方面入手。

1.1 基本素質(zhì)

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才要求具備的基本素質(zhì)包括思想政治素質(zhì)、人文素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、心理素質(zhì)和身體素質(zhì)等[2]。

思想政治素質(zhì)要求政治立場(chǎng)堅(jiān)定，熱愛祖國(guó)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，樹立崇高理想，培養(yǎng)高尚情操，養(yǎng)成正確的人生觀和價(jià)值觀。人文素質(zhì)要求具有深厚的文化底蘊(yùn)，高雅的文化氣質(zhì)，良好的人際交往能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。職業(yè)道德素質(zhì)要求遵紀(jì)守法，遵守社會(huì)公德，堅(jiān)持職業(yè)道德的底線，具備實(shí)事求是，堅(jiān)持真理的品格，具有愛崗敬業(yè)的精神，一絲不茍的作風(fēng)，以及服務(wù)社會(huì)的意識(shí)。專業(yè)素質(zhì)要求掌握科學(xué)的思維方式和研究方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和工作風(fēng)格，具備較好的創(chuàng)新思維和踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)干精神。心理素質(zhì)和身體素質(zhì)要求具有健康的體魄，樂觀向上的心態(tài)，堅(jiān)忍不拔的毅力和身體力行的風(fēng)格。

1.2 基本能力

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才要求具備的基本能力包括學(xué)習(xí)能力、分析解決問題的能力、閱讀寫作能力、協(xié)同工作能力、專業(yè)適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力[2]。

學(xué)習(xí)能力是指自學(xué)能力，即知識(shí)和技術(shù)的獲取能力、理解能力與應(yīng)用能力。分析解決問題的能力是指通過專業(yè)調(diào)研、理論分析、設(shè)計(jì)開發(fā)、仿真實(shí)驗(yàn)等方法解決網(wǎng)絡(luò)工程領(lǐng)域?qū)嶋H問題的能力。閱讀寫作能力是指專業(yè)技術(shù)文檔的閱讀能力與寫作能力。協(xié)同工作能力包括專業(yè)表達(dá)能力、問題溝通能力、協(xié)作能力、組織管理能力。專業(yè)適應(yīng)能力是指在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)知識(shí)和技術(shù)的基礎(chǔ)上，能夠從事并適應(yīng)相關(guān)領(lǐng)域的研究、開發(fā)與管理工作，并能適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)技術(shù)和市場(chǎng)不斷發(fā)展變化的能力。創(chuàng)新能力包括創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力。

1.3 專業(yè)能力

網(wǎng)絡(luò)安全與管理專業(yè)方向的人才培養(yǎng)除了滿足網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)基本要求外，還需要注重培養(yǎng)兩方面的專業(yè)能力：網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全保障能力和網(wǎng)絡(luò)管理維護(hù)能力[3]。網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全保障能力是指熟悉信息安全基本理論和常見網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的工作原理，掌握主流網(wǎng)絡(luò)安全產(chǎn)品的安裝、配置和使用方法，能初步設(shè)計(jì)開發(fā)網(wǎng)絡(luò)安全產(chǎn)品。網(wǎng)絡(luò)管理維護(hù)能力是指熟悉常見網(wǎng)絡(luò)設(shè)備與系統(tǒng)的工作原理，掌握網(wǎng)絡(luò)管理的主流模型、系統(tǒng)功能、以及各類管理技術(shù)與方法，能初步管理和維護(hù)網(wǎng)絡(luò)與信息系統(tǒng)。

2 網(wǎng)絡(luò)安全與管理方向?qū)I(yè)課程體系

2.1 知識(shí)結(jié)構(gòu)

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全與管理專業(yè)方向人才要求具備的知識(shí)可分為三大類：公共基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)。

公共基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)固定，具體知識(shí)包括政治理論知識(shí)、人文社科知識(shí)、自然科學(xué)知識(shí)。其中，政治理論知識(shí)包括基本原理、中國(guó)近現(xiàn)代史綱要、思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論。人文社科知識(shí)包括大學(xué)英語、大學(xué)生心理健康、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、社會(huì)和職業(yè)素養(yǎng)、軍事理論、體育。自然科學(xué)知識(shí)包括高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、大學(xué)物理、大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)。

專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)根據(jù)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才的專業(yè)能力要求制定，具體包括電子技術(shù)基礎(chǔ)、計(jì)算技術(shù)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)基礎(chǔ)。其中，電子技術(shù)基礎(chǔ)包括數(shù)字電路、模擬電路和電路基礎(chǔ)，技術(shù)技術(shù)基礎(chǔ)包括數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、離散數(shù)學(xué)、程序設(shè)計(jì)、算法分析與設(shè)計(jì)，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)基礎(chǔ)包括計(jì)算機(jī)組成原理、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫原理、軟件工程。

專業(yè)知識(shí)相對(duì)靈活，通常根據(jù)所在院校的專業(yè)特色和辦學(xué)條件制定，具體包括專業(yè)核心知識(shí)、專業(yè)方向知識(shí)、專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)[1]。下面重點(diǎn)討論這部分內(nèi)容。

2.2 課程體系

依據(jù)上述知識(shí)結(jié)構(gòu)，結(jié)合筆者所在學(xué)院的師資力量、辦學(xué)條件和專業(yè)特色，制定了網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全與管理方向的專業(yè)課程體系，如圖1所示。由于公共基礎(chǔ)課程基本固定不變，在此不再列出。

2.3 專業(yè)方向課程知識(shí)點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全與管理方向可分為網(wǎng)絡(luò)安全和網(wǎng)絡(luò)管理兩個(gè)分支。其中，網(wǎng)絡(luò)安全分支課程包括信息安全基礎(chǔ)[4]、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)[5]、網(wǎng)絡(luò)攻防技術(shù)，每門課程的主要知識(shí)點(diǎn)如表1所示。網(wǎng)絡(luò)管理分支課程包括網(wǎng)絡(luò)管理[6]、網(wǎng)絡(luò)性能測(cè)試與分析、網(wǎng)絡(luò)故障診斷與排除，每門課程的主要知識(shí)點(diǎn)如表1所示。

3 結(jié)束語

本文以筆者所在學(xué)院的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)建設(shè)為背景，分析了網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)的基本要求。在此基礎(chǔ)上，說明了網(wǎng)絡(luò)安全與管理專業(yè)方向人才培養(yǎng)的專業(yè)能力要求，進(jìn)而得出與之相適應(yīng)的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)和課程體系內(nèi)容。最后重點(diǎn)介紹了網(wǎng)絡(luò)安全與管理專業(yè)方向主要課程的知識(shí)單元與相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。接下來的工作是將該課程體系落實(shí)到網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)方案中，并在具體實(shí)施過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，分段調(diào)整，逐步完善。希望本文所作的研究與探討能給兄弟院校的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)建設(shè)提供有價(jià)值的參考。

參考文獻(xiàn)：

[1] 教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì).高等學(xué)校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)規(guī)范[M].高等教育出版社，2012.

[2] 姜臘林，王靜，徐蔚鴻.網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)物聯(lián)網(wǎng)方向課程改革研究[J].計(jì)算機(jī)教育，2011.19：48-50

[3] 曹介南，蔡志平，朱培棟等.網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)與計(jì)算機(jī)專業(yè)差異化教學(xué)研究[J].計(jì)算機(jī)教育，2010.23：139-142

篇（3）

朱珠：藥品進(jìn)入醫(yī)院需要經(jīng)過遴選、采購(gòu)、運(yùn)輸、庫存、調(diào)配發(fā)放和使用等諸多環(huán)節(jié)。

在遴選過程中，要選擇那些療效確切、藥理機(jī)制清晰、不良反應(yīng)和相互作用相對(duì)較小的藥品。

在采購(gòu)過程中，需要遵守國(guó)家和地方的藥品招標(biāo)采購(gòu)流程，選擇注重品質(zhì)和質(zhì)量、且有資質(zhì)的生產(chǎn)企業(yè)的產(chǎn)品。

運(yùn)輸環(huán)節(jié)不但要有技術(shù)保障，還需要有企業(yè)和物流行業(yè)的誠(chéng)信保障。

庫存環(huán)節(jié)要嚴(yán)格遵守對(duì)藥品庫存的管理要求，對(duì)溫度、濕度、防蟲、碼放等的控制和檢查。

調(diào)配環(huán)節(jié)需特別注意藥品名稱讀音相似、外包裝圖案和標(biāo)識(shí)相似的藥品。有多規(guī)格和劑型的藥品，在調(diào)配時(shí)也很容易拿錯(cuò)。借助醫(yī)囑審核支持軟件、智能調(diào)節(jié)設(shè)備、條形碼掃描等科技手段，有助于預(yù)防處方差錯(cuò)和調(diào)配差錯(cuò)。同時(shí)，藥師嚴(yán)格執(zhí)行四查十對(duì)、進(jìn)行用藥安全性審核很有必要。

患者使用環(huán)節(jié)中，如果醫(yī)務(wù)人員指導(dǎo)恰當(dāng)?shù)氖褂梅椒ǎ灿兄谔岣呋颊叻幰缽男浴?/p>

近年來，各家醫(yī)院對(duì)高風(fēng)險(xiǎn)藥品和基數(shù)藥品的管理體系和經(jīng)手人職責(zé)逐步明確。對(duì)于具體管理藥品的護(hù)士，應(yīng)該做到領(lǐng)發(fā)登記清楚、帳物相符、鄰近有效期的藥品先用、能夠規(guī)范擺放并全院統(tǒng)一標(biāo)識(shí)，這也是目前等級(jí)醫(yī)院評(píng)審中藥品管理方面的督查項(xiàng)目。除了當(dāng)事人和交接班管理之外，還需要科主任和護(hù)士長(zhǎng)的管理，以及護(hù)理部和藥劑科定期檢查、醫(yī)務(wù)處抽查，要有記錄、有探討和改進(jìn)措施。

總之，構(gòu)建醫(yī)院用藥安全體系，一是需要法規(guī)、制度和流程，二是要有醫(yī)生和藥師的責(zé)任心和專業(yè)知識(shí)，三是可借助科學(xué)技術(shù)上的防范措施。

《中國(guó)醫(yī)院院長(zhǎng)》：政府、衛(wèi)生行政部門以及學(xué)術(shù)協(xié)會(huì)在構(gòu)建安全用藥體系方面，可以發(fā)揮哪些作用？

朱珠：用藥安全體系是立體架構(gòu)。藥品上市前，一是在臨床試驗(yàn)時(shí)需要足夠樣本、科學(xué)的觀察指標(biāo)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑囼?yàn)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)處理總結(jié)；二是通過行政審批和專業(yè)審核。

藥品上市后，企業(yè)要客觀地把適應(yīng)證的藥品用法用量、不良反應(yīng)真實(shí)地告知醫(yī)生和患者，注重不良反應(yīng)的收集和報(bào)告，以及藥品說明書的及時(shí)更新。

醫(yī)生、藥師、護(hù)士及患者的自發(fā)藥品不良事件報(bào)告體系也非常重要。這些信息收集匯總后，要對(duì)信息進(jìn)行分析，盡早發(fā)現(xiàn)不安全信號(hào)和趨勢(shì)，及時(shí)公告，避免引起更大范圍的社會(huì)影響和危害。

行業(yè)學(xué)會(huì)在人員培訓(xùn)、行業(yè)規(guī)范化流程的建立、提供學(xué)術(shù)交流平臺(tái)等方面可發(fā)揮重要作用，還可以組織對(duì)公眾用藥的科普宣傳。中國(guó)藥學(xué)會(huì)科技開發(fā)中心就編寫制作了一系列用藥安全科普書籍、展板、宣傳彩頁等材料，還組織藥師進(jìn)社區(qū)，幫助居民查看家庭小藥箱，并解答居民在用藥方面的各種疑惑。

《中國(guó)醫(yī)院院長(zhǎng)》：溝通在政府、醫(yī)院和患者三者間的意義是什么？

朱珠：從醫(yī)院藥學(xué)的角度來說，國(guó)外經(jīng)典的藥學(xué)專業(yè)教科書上有3章專門講溝通：與患者的溝通、與醫(yī)務(wù)人員的溝通、與政府和行政管理人員的溝通。

在和患者交流的時(shí)候，藥師要學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)問問題，學(xué)會(huì)抓住對(duì)方問題的關(guān)鍵點(diǎn)。

與醫(yī)生及護(hù)士的溝通時(shí)，藥師要使用簡(jiǎn)介語言、專業(yè)術(shù)語和準(zhǔn)確表達(dá)，以引起醫(yī)生的關(guān)注，建立信任，把正確、有價(jià)值、有幫助的信息及時(shí)反饋給醫(yī)生和護(hù)士，這是一互動(dòng)共贏的過程。

藥師與行政管理部門的溝通是雙向的，一方面藥師要理解衛(wèi)生行政部門在加強(qiáng)藥品安全、抗菌藥物專項(xiàng)治理、醫(yī)療質(zhì)量萬里行等活動(dòng)的宗旨和要點(diǎn)；另一方面，藥師可以提出自己的建議，用大量事實(shí)、證據(jù)和數(shù)據(jù)引起政府的關(guān)注和重視，把政府的目標(biāo)進(jìn)一步推進(jìn)；藥品出現(xiàn)問題時(shí)，也需要及時(shí)和藥監(jiān)系統(tǒng)報(bào)告溝通。

以藥師在工作中發(fā)現(xiàn)的藥品包裝問題為例，口服降壓藥或降糖藥的包裝大多是7片或14片一包裝，這對(duì)需要常年用藥的慢病住院患者和門診患者用藥都不方便。門診一次處方四周量，每月剩余那兩三天怎么辦？醫(yī)院藥房?jī)?nèi)的藥師每天需要把錫箔板里把藥品摳出來，再分成單次用藥的小包給住院患者，拆下來一大堆包裝材料。如果有包裝大一些的藥品，醫(yī)務(wù)人員可以直接拆包喂給分裝機(jī)器，既避免重復(fù)勞動(dòng)，也降低了價(jià)格，節(jié)約了紙張薄膜等大量自然資源。這是藥師迫切期望醫(yī)保及制藥企業(yè)的改進(jìn)。

《中國(guó)醫(yī)院院長(zhǎng)》：靜脈輸液目前是否存在濫用？可以采取哪些措施確保安全？

朱珠：靜脈輸液過度使用的情況確實(shí)存在。從藥學(xué)角度說，有些口服藥的生物利用度接近注射劑，只要不是特別危重的患者，口服藥治療是可以的。但是現(xiàn)在百姓中存在一種疏通血管、軟化血管、清理血管的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，沒病也會(huì)要求定期輸一些中藥制劑。或者患者急切地希望迅速退燒和消炎，希望輸注使用抗生素和各種藥物。事實(shí)上，這樣的醫(yī)療費(fèi)用高，藥物過敏、配伍禁忌、操作不當(dāng)引起的污染、藥物不良反應(yīng)等安全風(fēng)險(xiǎn)也較高。

政府推進(jìn)的靜脈用藥集中配液的措施，即靜脈用藥調(diào)配中心（PIVA），可減少對(duì)配藥人員的職業(yè)傷害，避免配藥過程中不恰當(dāng)?shù)牟僮鲙淼奈廴倦[患。同時(shí)，通過配液之前的醫(yī)囑審核，提前發(fā)現(xiàn)不恰當(dāng)?shù)呐湮楹陀盟帲A(yù)防用藥不良事件。在沒有PIVA或類似條件的地方，可以在相對(duì)潔凈的環(huán)境和生物安全柜，按照操作流程去配置，加強(qiáng)核對(duì)，標(biāo)示清晰，記錄完整。

《中國(guó)醫(yī)院院長(zhǎng)》：新醫(yī)改下的藥事管理改革舉措，給醫(yī)院藥學(xué)帶來哪些改變？醫(yī)院和藥師應(yīng)如何應(yīng)對(duì)？

朱珠：“四分開”是寫進(jìn)政府工作報(bào)告的醫(yī)改措施。在大學(xué)里，藥學(xué)是一門專業(yè)；在醫(yī)療機(jī)構(gòu)里，藥師是一行業(yè)。中國(guó)的醫(yī)藥行業(yè)分開早已完成，醫(yī)生與藥師各司其職。藥師是醫(yī)療團(tuán)隊(duì)的成員，在藥品遴選、醫(yī)囑審核、處方點(diǎn)評(píng)、藥學(xué)信息服務(wù)、體化治療、解答患者用藥咨詢等方面，一直發(fā)揮著積極作用。如果把藥劑科作為成本單位推到社會(huì)上，誰來制約過度用藥和不安全用藥呢？

換角度來看，醫(yī)改更是機(jī)遇，它把藥師從繁雜的藥品搬運(yùn)和調(diào)配發(fā)放中解放出來，把藥師推向臨床和患者身邊，調(diào)用藥師的專業(yè)知識(shí)，促使藥師在安全合理用藥方面與醫(yī)生團(tuán)隊(duì)合作。

醫(yī)生的注意力可能更多放在診斷、治療和手術(shù)上，對(duì)藥品可能沒有那么熟悉。例如抗生素有那么多類別，醫(yī)生不一定知道哪種藥品可能有血小板降低的不良反應(yīng)，或者不一定知道腎功能不好的老年患者究竟適合選擇哪藥。這種情況下，藥師能夠在安全用藥、體化治療上發(fā)揮配合作用。很多處方差錯(cuò)，也是藥師在處方點(diǎn)評(píng)和審核過程中發(fā)現(xiàn)進(jìn)而避免的。

糖尿病、高血壓等慢病患者的醫(yī)療、用藥和醫(yī)保問題，是政府關(guān)注的民生工程。如果這些患者依從性好，用藥控制好，并發(fā)癥會(huì)出現(xiàn)得比較晚，再次入院的時(shí)間會(huì)推遲，進(jìn)而降低醫(yī)療總費(fèi)用。

篇（4）

二、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)實(shí)施過程研究

網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)不能理解為只是一種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，更不能只是把教科書等教學(xué)資源搬到網(wǎng)絡(luò)上，而應(yīng)該是在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)基礎(chǔ)之上，在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下，充分利用網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)對(duì)現(xiàn)行教學(xué)體系進(jìn)行全方位改造，從而大大提高“網(wǎng)絡(luò)安全”課程教學(xué)的質(zhì)量和效果。研究如何將面對(duì)面教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，真正提高“網(wǎng)絡(luò)安全”課程的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生解決網(wǎng)絡(luò)安全問題的能力，是“網(wǎng)絡(luò)安全”課程網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)改革的核心內(nèi)容。

1.建立一體化教學(xué)體系

為更好地將面對(duì)面教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，本校采用“課堂教學(xué)精講、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)精練”的方式構(gòu)建“網(wǎng)絡(luò)安全”課程一體化教學(xué)體系。課堂教學(xué)包括理論課教學(xué)和實(shí)驗(yàn)課教學(xué)兩部分，在課堂教學(xué)中，教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全方位篩選，選擇“網(wǎng)絡(luò)安全”重點(diǎn)知識(shí)設(shè)計(jì)成教學(xué)專題，并且為每一個(gè)教學(xué)專題設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)踐演示項(xiàng)目，例如計(jì)算機(jī)病毒專題、Unicode漏洞專題、SQL注入攻擊專題等，利用有限的課堂教學(xué)時(shí)間對(duì)這些專題內(nèi)容進(jìn)行精講。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)包括理論自學(xué)、實(shí)踐自練和練習(xí)自測(cè)三部分。在理論自學(xué)部分，自學(xué)內(nèi)容不僅包括課堂教學(xué)內(nèi)容，還適當(dāng)?shù)剡x擇課堂教學(xué)中沒有涉及的網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)，例如無線網(wǎng)絡(luò)安全、數(shù)字簽名等，這些教學(xué)內(nèi)容作為對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充，由網(wǎng)絡(luò)教學(xué)來承載。在實(shí)踐自練部分，練習(xí)內(nèi)容由課堂演示項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)課項(xiàng)目?jī)刹糠纸M成，學(xué)生可以利用教學(xué)平臺(tái)對(duì)這些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行多次強(qiáng)化練習(xí)。在練習(xí)自測(cè)部分，練習(xí)和自測(cè)內(nèi)容都選自網(wǎng)絡(luò)安全工程師認(rèn)證考試試題庫，學(xué)生通過練習(xí)和自測(cè)，不僅可以鞏固和復(fù)習(xí)課程內(nèi)容，同時(shí)可以為將來參加網(wǎng)絡(luò)安全工程師認(rèn)證考試打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.改革教學(xué)方式

全面實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，需要更新教學(xué)理念。對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行改革，鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)面對(duì)面教學(xué)中，教師是課堂的主體，學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)，但學(xué)生與學(xué)生之間是存在個(gè)體差異的，不能保證每名學(xué)生都可以在課堂上理解和掌握所有教學(xué)內(nèi)容。但在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，學(xué)生將成為課堂的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)更加自由和輕松。課堂教學(xué)內(nèi)容掌握較好的學(xué)生，可以選擇更深一些的網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)來進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)自學(xué)；而對(duì)課堂內(nèi)容還沒有完全掌握的學(xué)生，可以選擇課堂內(nèi)容來進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)復(fù)習(xí)。

3.改革考核方式

在考核方式上，本校摒棄了“期末一張?jiān)嚲頉Q定學(xué)生成績(jī)”的考核方式，不再把教師的單方評(píng)價(jià)奉為標(biāo)準(zhǔn)，而是提倡學(xué)生進(jìn)行互評(píng)和自評(píng)。具體考核方式是：教師對(duì)學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定占40%，小組同學(xué)間的互評(píng)成績(jī)占30%，學(xué)生對(duì)自己網(wǎng)絡(luò)自學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)定占30%。考核方式的改革，可以多角度全面客觀地考查學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)的掌握程度，同時(shí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的能力，使其養(yǎng)成良好的主體意識(shí)，最終激發(fā)其自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

4.改革交流互動(dòng)方式

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)該以交流互動(dòng)為核心，構(gòu)建充分發(fā)揮學(xué)生為主體的教與學(xué)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境。傳統(tǒng)課堂的交流互動(dòng)包括課堂提問、課上討論以及課后答疑等方式，這些互動(dòng)方式存在教條化、模式化的缺點(diǎn)，而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以大大拓寬交流互動(dòng)途徑。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的互動(dòng)不僅僅局限于“學(xué)生和教師”、“教師和教師”以及“學(xué)生和學(xué)生”之間進(jìn)行的在線交流和互動(dòng)，還包括學(xué)生與教學(xué)資源、教師與教學(xué)環(huán)境等方面的互動(dòng)。教師可以根據(jù)學(xué)生的反饋情況調(diào)整教學(xué)行為，學(xué)生可以下載或上傳教學(xué)資源，這些互動(dòng)方式可以真正實(shí)現(xiàn)師生之間的交流，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主體意識(shí)。

三、存在的問題及改進(jìn)措施

本校通過對(duì)“網(wǎng)絡(luò)安全”課程網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的具體實(shí)施，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)存在學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自學(xué)情況差異較大、個(gè)別學(xué)生參與積極性不高的問題。通過管理監(jiān)控平臺(tái)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，74%的學(xué)生能夠保證網(wǎng)絡(luò)自學(xué)課時(shí)，而且能夠經(jīng)常在線與教師和同學(xué)進(jìn)行交流；19%的學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自學(xué)課時(shí)較少；7%的學(xué)生從來沒有登錄過網(wǎng)絡(luò)自學(xué)平臺(tái)。因此，本校在下一步“網(wǎng)絡(luò)安全”課程網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)研究中，采用調(diào)查問卷的形式來調(diào)查學(xué)生不參與網(wǎng)絡(luò)自學(xué)的原因，根據(jù)了解的情況，安排教師采用個(gè)別化輔導(dǎo)形式，鼓勵(lì)和推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，確保每位學(xué)生都能夠親身體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)。

篇（5）

作者簡(jiǎn)介：廉龍穎（1981-），女，遼寧莊河人，黑龍江科技學(xué)院計(jì)算機(jī)學(xué)院，講師。（黑龍江 哈爾濱 150027）

基金項(xiàng)目：本文系黑龍江省高教學(xué)會(huì)“十二五”教研課題（課題編號(hào)：HGJXH C110918）、黑龍江科技學(xué)院青年才俊資助項(xiàng)目的研究成果。

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）05-0092-02

網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)已成為各國(guó)教育改革和發(fā)展的重要趨勢(shì)，它具有突破時(shí)空的限制和實(shí)現(xiàn)資源共享的基本特點(diǎn)，能夠?qū)崿F(xiàn)以學(xué)習(xí)者為主體的主動(dòng)式學(xué)習(xí)和協(xié)作式學(xué)習(xí)。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，搭建學(xué)習(xí)、實(shí)踐、測(cè)試、交流、管理等教學(xué)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、合作性和創(chuàng)造性。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)正逐漸被教學(xué)群體廣泛認(rèn)同，在使用量的橫向上和應(yīng)用水平的縱向上，均潛在著不可估量的發(fā)展空間。

“網(wǎng)絡(luò)安全”課程是計(jì)算機(jī)專業(yè)的主干課程。本課程幾乎涉及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)的各個(gè)層面，如計(jì)算機(jī)系統(tǒng)安全、網(wǎng)絡(luò)硬件安全、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器安全、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件安全和網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)安全，是學(xué)生從事網(wǎng)絡(luò)管理工作應(yīng)具備的核心能力之一。黑龍江科技學(xué)院“網(wǎng)絡(luò)安全”課程由理論課和實(shí)驗(yàn)課兩部分組成，理論課36學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)課12學(xué)時(shí)，共計(jì)48學(xué)時(shí)，學(xué)生僅僅依靠課堂上的學(xué)習(xí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足實(shí)際需求。因此，在“網(wǎng)絡(luò)安全”課程教學(xué)中采用面對(duì)面教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)自學(xué)相結(jié)合的方式，嘗試把“網(wǎng)絡(luò)安全”課程教學(xué)從課堂延伸到課外，充分利用現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)彰顯網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)的最大效益。

一、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)研究過程

“網(wǎng)絡(luò)安全”課程組將網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)應(yīng)用于“網(wǎng)絡(luò)安全”課程的過程如圖1所示，分為四個(gè)階段：研究、建設(shè)、實(shí)施、改進(jìn)。“網(wǎng)絡(luò)安全”課程網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)過程是一個(gè)循環(huán)的研究過程，通過教師對(duì)“網(wǎng)絡(luò)安全”課程教學(xué)平臺(tái)建設(shè)的研究，提出教學(xué)平臺(tái)建設(shè)方案，并自主設(shè)計(jì)和開發(fā)“網(wǎng)絡(luò)安全”教學(xué)平臺(tái)，通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的具體實(shí)施，總結(jié)出這一教學(xué)方式存在的不足并進(jìn)行進(jìn)一步的改進(jìn)。

二、“網(wǎng)絡(luò)安全”課程教學(xué)平臺(tái)建設(shè)研究

在“網(wǎng)絡(luò)安全”課程網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)研究中，通過教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)提供完善的教學(xué)功能和友好方便的教學(xué)服務(wù)，是網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的重要基礎(chǔ)。平臺(tái)設(shè)計(jì)重點(diǎn)體現(xiàn)“網(wǎng)絡(luò)安全”課程“三優(yōu)三強(qiáng)”的人才培養(yǎng)模式，即優(yōu)化教學(xué)方案、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和優(yōu)化教學(xué)方法，以及學(xué)生綜合素質(zhì)強(qiáng)、創(chuàng)新能力強(qiáng)、實(shí)踐能力強(qiáng)的教學(xué)體系。教學(xué)平臺(tái)以該課程的專題式教學(xué)資源作為設(shè)計(jì)思想，以課程理論內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目作為設(shè)計(jì)范例，目標(biāo)是建立基于網(wǎng)絡(luò)的“網(wǎng)絡(luò)安全”課程學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生可以利用校園網(wǎng)或互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的實(shí)踐，不受課堂時(shí)間和空間的限制，在課堂教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行選擇性和擴(kuò)展性學(xué)習(xí)，更好地理解和掌握網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)。

“網(wǎng)絡(luò)安全”教學(xué)平臺(tái)主要實(shí)現(xiàn)在線課程、教學(xué)信息、師生交互等功能，也可以看作是一個(gè)由教師、學(xué)生、教學(xué)資源與教學(xué)環(huán)境四者之間持續(xù)相互作用的在線學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的主要特征是：教學(xué)個(gè)性化、實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)化、學(xué)習(xí)自主化、活動(dòng)協(xié)作化和管理自動(dòng)化。如圖2所示，“網(wǎng)絡(luò)安全”教學(xué)平臺(tái)分別構(gòu)建了課程學(xué)習(xí)平臺(tái)、實(shí)驗(yàn)強(qiáng)化平臺(tái)、練習(xí)自測(cè)平臺(tái)、互動(dòng)交流平臺(tái)以及管理監(jiān)控平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了課程內(nèi)容的在線自學(xué)、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的小組協(xié)作、練習(xí)測(cè)試的自我考核、學(xué)生教師的雙向交流以及對(duì)教學(xué)質(zhì)量的有效監(jiān)控的功能。

三、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)實(shí)施過程研究

網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)不能理解為只是一種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，更不能只是把教科書等教學(xué)資源搬到網(wǎng)絡(luò)上，而應(yīng)該是在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)基礎(chǔ)之上，在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下，充分利用網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)對(duì)現(xiàn)行教學(xué)體系進(jìn)行全方位改造，從而大大提高“網(wǎng)絡(luò)安全”課程教學(xué)的質(zhì)量和效果。研究如何將面對(duì)面教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，真正提高“網(wǎng)絡(luò)安全”課程的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生解決網(wǎng)絡(luò)安全問題的能力，是“網(wǎng)絡(luò)安全”課程網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)改革的核心內(nèi)容。

1.建立一體化教學(xué)體系

為更好地將面對(duì)面教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，本校采用“課堂教學(xué)精講、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)精練”的方式構(gòu)建“網(wǎng)絡(luò)安全”課程一體化教學(xué)體系。

課堂教學(xué)包括理論課教學(xué)和實(shí)驗(yàn)課教學(xué)兩部分，在課堂教學(xué)中，教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全方位篩選，選擇“網(wǎng)絡(luò)安全”重點(diǎn)知識(shí)設(shè)計(jì)成教學(xué)專題，并且為每一個(gè)教學(xué)專題設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)踐演示項(xiàng)目，例如計(jì)算機(jī)病毒專題、Unicode漏洞專題、SQL注入攻擊專題等，利用有限的課堂教學(xué)時(shí)間對(duì)這些專題內(nèi)容進(jìn)行精講。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)包括理論自學(xué)、實(shí)踐自練和練習(xí)自測(cè)三部分。在理論自學(xué)部分，自學(xué)內(nèi)容不僅包括課堂教學(xué)內(nèi)容，還適當(dāng)?shù)剡x擇課堂教學(xué)中沒有涉及的網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)，例如無線網(wǎng)絡(luò)安全、數(shù)字簽名等，這些教學(xué)內(nèi)容作為對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充，由網(wǎng)絡(luò)教學(xué)來承載。在實(shí)踐自練部分，練習(xí)內(nèi)容由課堂演示項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)課項(xiàng)目?jī)刹糠纸M成，學(xué)生可以利用教學(xué)平臺(tái)對(duì)這些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行多次強(qiáng)化練習(xí)。在練習(xí)自測(cè)部分，練習(xí)和自測(cè)內(nèi)容都選自網(wǎng)絡(luò)安全工程師認(rèn)證考試試題庫，學(xué)生通過練習(xí)和自測(cè)，不僅可以鞏固和復(fù)習(xí)課程內(nèi)容，同時(shí)可以為將來參加網(wǎng)絡(luò)安全工程師認(rèn)證考試打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.改革教學(xué)方式

全面實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，需要更新教學(xué)理念。對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行改革，鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)面對(duì)面教學(xué)中，教師是課堂的主體，學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)，但學(xué)生與學(xué)生之間是存在個(gè)體差異的，不能保證每名學(xué)生都可以在課堂上理解和掌握所有教學(xué)內(nèi)容。但在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，學(xué)生將成為課堂的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)更加自由和輕松。課堂教學(xué)內(nèi)容掌握較好的學(xué)生，可以選擇更深一些的網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)來進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)自學(xué)；而對(duì)課堂內(nèi)容還沒有完全掌握的學(xué)生，可以選擇課堂內(nèi)容來進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)復(fù)習(xí)。

3.改革考核方式

在考核方式上，本校摒棄了“期末一張?jiān)嚲頉Q定學(xué)生成績(jī)”的考核方式，不再把教師的單方評(píng)價(jià)奉為標(biāo)準(zhǔn)，而是提倡學(xué)生進(jìn)行互評(píng)和自評(píng)。具體考核方式是：教師對(duì)學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定占40%，小組同學(xué)間的互評(píng)成績(jī)占30%，學(xué)生對(duì)自己網(wǎng)絡(luò)自學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)定占30%。考核方式的改革，可以多角度全面客觀地考查學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)的掌握程度，同時(shí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的能力，使其養(yǎng)成良好的主體意識(shí)，最終激發(fā)其自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。[1]

4.改革交流互動(dòng)方式

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)該以交流互動(dòng)為核心，構(gòu)建充分發(fā)揮學(xué)生為主體的教與學(xué)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境。傳統(tǒng)課堂的交流互動(dòng)包括課堂提問、課上討論以及課后答疑等方式，這些互動(dòng)方式存在教條化、模式化的缺點(diǎn)，而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以大大拓寬交流互動(dòng)途徑。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的互動(dòng)不僅僅局限于“學(xué)生和教師”、“教師和教師”以及“學(xué)生和學(xué)生”之間進(jìn)行的在線交流和互動(dòng)，還包括學(xué)生與教學(xué)資源、教師與教學(xué)環(huán)境等方面的互動(dòng)。教師可以根據(jù)學(xué)生的反饋情況調(diào)整教學(xué)行為，學(xué)生可以下載或上傳教學(xué)資源，這些互動(dòng)方式可以真正實(shí)現(xiàn)師生之間的交流，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主體意識(shí)。

四、存在的問題及改進(jìn)措施

本校通過對(duì)“網(wǎng)絡(luò)安全”課程網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的具體實(shí)施，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)存在學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自學(xué)情況差異較大、個(gè)別學(xué)生參與積極性不高的問題。通過管理監(jiān)控平臺(tái)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，74%的學(xué)生能夠保證網(wǎng)絡(luò)自學(xué)課時(shí)，而且能夠經(jīng)常在線與教師和同學(xué)進(jìn)行交流；19%的學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自學(xué)課時(shí)較少；7%的學(xué)生從來沒有登錄過網(wǎng)絡(luò)自學(xué)平臺(tái)。因此，本校在下一步“網(wǎng)絡(luò)安全”課程網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)研究中，采用調(diào)查問卷的形式來調(diào)查學(xué)生不參與網(wǎng)絡(luò)自學(xué)的原因，根據(jù)了解的情況，安排教師采用個(gè)別化輔導(dǎo)形式，鼓勵(lì)和推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，確保每位學(xué)生都能夠親身體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)。

五、總結(jié)

本校利用校園網(wǎng)開展“網(wǎng)絡(luò)安全”課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，豐富并補(bǔ)充了傳統(tǒng)的面對(duì)面教學(xué)形式，為學(xué)生營(yíng)造了多維交互的在線學(xué)習(xí)環(huán)境。實(shí)踐證明，基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的“網(wǎng)絡(luò)安全”課程網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)可以非常明顯地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣，增強(qiáng)學(xué)生小組協(xié)作學(xué)習(xí)的自主能力，并在一定程度上彌補(bǔ)課堂教學(xué)的遺漏和不足，使“網(wǎng)絡(luò)安全”課程教學(xué)更加系統(tǒng)，更加完善。[2]在此研究基礎(chǔ)上，還需要進(jìn)一步分析網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)在“網(wǎng)絡(luò)安全”課程教學(xué)中的應(yīng)用效果，探討如何充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，通過網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)在教育中的應(yīng)用體現(xiàn)和提升其價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

篇（6）

2高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)培養(yǎng)的重要意義

許多的調(diào)查數(shù)據(jù)表明，網(wǎng)絡(luò)安全問題大多都是由于管理措施不力、安全配置不正確等網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)不強(qiáng)的原因誘發(fā)，在多數(shù)情況下網(wǎng)絡(luò)安全問題已經(jīng)不再是技術(shù)難題而是安全意識(shí)問題。例如：很多個(gè)人網(wǎng)絡(luò)用戶使用的網(wǎng)絡(luò)虛擬身份的密碼設(shè)置安全系數(shù)過低，個(gè)人信息不慎重，網(wǎng)絡(luò)瀏覽痕跡不清除不處理等基本網(wǎng)絡(luò)安全保護(hù)意識(shí)缺乏。一個(gè)只認(rèn)為管理和技術(shù)就可以安全實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)安全的人不會(huì)在思想上意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)安全的重要性，也就無法樹立牢固的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)。而網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)的培養(yǎng)與強(qiáng)化能夠緩解和避免網(wǎng)絡(luò)使用過程中安全威脅、安全隱患給人們社會(huì)生活帶來的不利影響。高校大學(xué)生是網(wǎng)民別的一類群體，他們獲取知識(shí)信息量大且要求較高，作為年輕人，其貼近時(shí)尚，追求新事物，學(xué)習(xí)新科技，掌握新手段，領(lǐng)悟新知識(shí)都十分迅速，同時(shí)也是培養(yǎng)個(gè)人意識(shí)形態(tài)與習(xí)慣的最好階段，高校大學(xué)生是未來國(guó)家網(wǎng)絡(luò)安全建設(shè)的主力軍，也是未來網(wǎng)絡(luò)信息的管理者與使用者，強(qiáng)化和提升高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)培養(yǎng)，提高高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全技能，會(huì)使得很多的高校大學(xué)生在步入社會(huì)后已經(jīng)掌握了網(wǎng)絡(luò)虛擬社會(huì)中的安全防范方法，擁有網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)習(xí)慣，對(duì)于保護(hù)個(gè)人、企業(yè)、事業(yè)和國(guó)家的安全都有著十分必要的意義。

3依托專業(yè)課程提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)

3.1專業(yè)課程是大學(xué)生教學(xué)體系中的核心重要內(nèi)容

很多的高校開展教學(xué)過程中已經(jīng)依據(jù)自身的培養(yǎng)目標(biāo)建立了完善的教學(xué)體系，我校多年來已經(jīng)形成了有著自身特色的教學(xué)模式，并針對(duì)各個(gè)專業(yè)制定了相應(yīng)的培養(yǎng)方案，大多數(shù)專業(yè)的教學(xué)模式主要分為公共必修、法律知識(shí)、警務(wù)技能、學(xué)科基礎(chǔ)、專業(yè)課程、實(shí)踐教學(xué)等多個(gè)模塊。其中專業(yè)課程是各系部根據(jù)行業(yè)對(duì)人才能力標(biāo)準(zhǔn)的要求選擇開設(shè)的課程，這些專業(yè)課程的教學(xué)是專業(yè)人才培養(yǎng)的核心。隨著近年來國(guó)際上眾多國(guó)家對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全及其相關(guān)建設(shè)的重視，我們國(guó)家也更加進(jìn)一步提出了加強(qiáng)“網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)”建設(shè)的目標(biāo)，與此同時(shí)開展全方位的制度、技術(shù)、文化、設(shè)施、人才等方面任務(wù)的實(shí)施。這為我國(guó)高等院校特別是對(duì)于院校中相關(guān)專業(yè)的發(fā)展也提出了明確的發(fā)展方面。公安信息系是我校成立十多年系部，多年來一直設(shè)立網(wǎng)絡(luò)安全與計(jì)算機(jī)犯罪偵查專業(yè)，2014新設(shè)本科專業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全與執(zhí)法，專業(yè)教學(xué)要培養(yǎng)能在公安機(jī)關(guān)網(wǎng)絡(luò)安全保衛(wèi)部門及相關(guān)領(lǐng)域從事與預(yù)防網(wǎng)絡(luò)犯罪、控制網(wǎng)絡(luò)犯罪和處置網(wǎng)絡(luò)犯罪相關(guān)的執(zhí)法工作的應(yīng)用型公安專門實(shí)戰(zhàn)人才。在制定這些專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)我們?cè)O(shè)立了《惡意代碼分析與防范》、《網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)與防范》、《信息網(wǎng)絡(luò)安全管理與監(jiān)察》等專業(yè)核心課程，這些專業(yè)課程的設(shè)立、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法的實(shí)施不僅培養(yǎng)了大學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)踐實(shí)訓(xùn)能力等專業(yè)能力，同時(shí)也為加強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)。其中《網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)與防范》是專業(yè)培養(yǎng)方案中的重要核心專業(yè)課程，其在實(shí)現(xiàn)學(xué)生素能培養(yǎng)方面有著十分重要的作用，多年來教學(xué)目標(biāo)定位以掌握網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)技術(shù)為主線，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐應(yīng)用型技能素質(zhì)培養(yǎng)，在一定程度對(duì)于網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)培養(yǎng)重視不夠。為更好的依托專業(yè)課程教學(xué)過程強(qiáng)化大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，培養(yǎng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全優(yōu)質(zhì)習(xí)慣，我們將針對(duì)培養(yǎng)對(duì)象制定培養(yǎng)目標(biāo)，不斷努力探索提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)的方法與措施。

3.2依托專業(yè)課程提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)的方法

網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)的培養(yǎng)是體系化過程，教師要依托專業(yè)課程這一核心，加之課余時(shí)間開展一系列其它形式的活動(dòng)，達(dá)到提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)的目標(biāo)。目標(biāo)完成的主要方法以下三個(gè)方面。

（1）在專業(yè)課程教學(xué)過程中由淺入深的強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)有效的方法是將教育內(nèi)容納入學(xué)校所授課程中，其中《網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)與防范》、《惡意代碼分析與防范》等專業(yè)課程的教學(xué)過程一般分為理論教學(xué)內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，授課過程中主要要求學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)技術(shù)理論知識(shí)外，在實(shí)訓(xùn)操作環(huán)節(jié)注重技術(shù)實(shí)際應(yīng)用的理解和訓(xùn)練，通過理論講授教學(xué)與實(shí)訓(xùn)操作訓(xùn)練相結(jié)合把難于理解的技術(shù)理論知識(shí)在實(shí)訓(xùn)操作訓(xùn)練過程中加深理解，從而通過整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)由淺入深的強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)。比如，我們?cè)诮o學(xué)習(xí)講解計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)策略篇配置過程上賬戶策略時(shí)，不但要求學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)、理解和掌握賬戶策略在配置與使用在保護(hù)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)安全體系中的重要地位，還要讓學(xué)生真正理解“密碼必須復(fù)合復(fù)雜性要求”或“賬戶鎖定閾值”等內(nèi)涵內(nèi)容在實(shí)際應(yīng)用中的重要意義和主要做法。

（2）針對(duì)學(xué)生興趣加強(qiáng)宣傳，組織形式多樣的教育活動(dòng)教育宣傳活動(dòng)的展開是擴(kuò)大大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)教育受眾面的最佳途徑。一是開展專題講座；專題講座可以由學(xué)校相關(guān)管理部門組織，騁請(qǐng)校外或行業(yè)相關(guān)領(lǐng)域的專家主講，以網(wǎng)絡(luò)安全前沿動(dòng)態(tài)、技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)安全方面的精彩事件或案例，并結(jié)合最新發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)、工具使用、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等方面知識(shí)開展專題式教育。二是開展網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)、技能及意識(shí)普及活動(dòng)，依據(jù)主題活動(dòng)目標(biāo)，通過問卷訪問、演講、海報(bào)、游戲、競(jìng)賽等多種多樣的形式提升大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)。三是設(shè)立網(wǎng)絡(luò)安全學(xué)習(xí)專題的網(wǎng)站，網(wǎng)站建立是新媒體形態(tài)下知識(shí)傳播的良好方式，網(wǎng)站中通過文字、圖片、視頻等多種形式除了展示網(wǎng)絡(luò)安全事件、普及知識(shí)，還可以介紹新技術(shù)、新動(dòng)態(tài)，網(wǎng)絡(luò)安全學(xué)習(xí)專題網(wǎng)站不僅給建立、維護(hù)網(wǎng)站的學(xué)生提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也給廣大同學(xué)了解網(wǎng)絡(luò)安全新事物，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)搭建了平臺(tái)。

（3）組織學(xué)生參加網(wǎng)絡(luò)安全技能大賽全國(guó)很多高校或單位積極組織形式多樣的網(wǎng)絡(luò)安全技能大賽，如單兵挑戰(zhàn)賽、分組對(duì)抗賽，這些是很多高校大學(xué)生都希望踴躍參加的一種課外網(wǎng)絡(luò)安全類科技活動(dòng)。通過組織在校學(xué)生參加全國(guó)范圍或省內(nèi)各地高校大學(xué)生展開的網(wǎng)絡(luò)安全技能大賽的過程，遴選、訓(xùn)練、指導(dǎo)參賽學(xué)生，在參加技能比賽的過程中能夠培養(yǎng)高校大學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新意識(shí)、動(dòng)手操作能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、網(wǎng)絡(luò)安全技能等多方面素養(yǎng)。這些不僅能夠推動(dòng)高等院校網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)學(xué)科體制和課程內(nèi)容的改革，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)踐類課程體系建設(shè)，對(duì)于推動(dòng)高等院校實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)安全類專業(yè)技能人才，積極響應(yīng)國(guó)家網(wǎng)絡(luò)安全重點(diǎn)發(fā)展的戰(zhàn)略規(guī)劃起到重要的作用。

（4）成立網(wǎng)絡(luò)安全學(xué)生社團(tuán)學(xué)生成立網(wǎng)絡(luò)安全社團(tuán)是在課堂之外有組織的一種開展教育群體性教育活動(dòng)的基礎(chǔ)，在社團(tuán)中可以通過開展形式多樣的主題活動(dòng)，如網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)研討；組織網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)競(jìng)賽；開展校園內(nèi)網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)調(diào)查；參加國(guó)家、省部級(jí)等相關(guān)部門、院校組織的網(wǎng)絡(luò)安全大賽等多種多樣的內(nèi)容與形式，進(jìn)一步培養(yǎng)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全技能。網(wǎng)絡(luò)安全學(xué)生社團(tuán)是學(xué)生組織的團(tuán)體性組織，不同年級(jí)不同專業(yè)的學(xué)生都能參與，同學(xué)們加入一個(gè)團(tuán)隊(duì)，集思廣義，深入討論。不但能加大學(xué)生學(xué)習(xí)研究的興趣，而且能夠擴(kuò)大網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)養(yǎng)成的受眾面，讓網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)以快樂而又自然的方式在大學(xué)生活中傳播。

篇（7）

為積極配合國(guó)家網(wǎng)絡(luò)安全宣傳周活動(dòng)，增強(qiáng)廣大師生網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，特別是為提高青少年網(wǎng)絡(luò)安全自我保護(hù)意識(shí)，提升青少年網(wǎng)絡(luò)安全問題甄別能力。近日，獅寨鎮(zhèn)大昌小學(xué)開展了2017年國(guó)家網(wǎng)絡(luò)安全宣傳周教育活動(dòng)。

本次活動(dòng)的主題是“網(wǎng)絡(luò)安全為人民，網(wǎng)絡(luò)安全靠人民”。活動(dòng)中，校長(zhǎng)何維藝就網(wǎng)絡(luò)安全作專題講座，針對(duì)學(xué)生的疑問作了詳細(xì)的解答。活動(dòng)結(jié)束后，全體師生還一起學(xué)習(xí)了網(wǎng)絡(luò)安全的宣傳材料。

學(xué)校開展網(wǎng)絡(luò)安全主題班會(huì)，主題宣講、觀看視屏等活動(dòng)，對(duì)學(xué)生和教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全教育。

通過本次活動(dòng)，師生對(duì)一些基本的網(wǎng)絡(luò)陷阱有了清楚的認(rèn)識(shí)，提高了防騙意識(shí)，學(xué)生們也意識(shí)到了沉溺網(wǎng)絡(luò)的危害，樹立了正確的上網(wǎng)意識(shí)，網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)深入廣大師生心中，校園內(nèi)形成了良好的網(wǎng)絡(luò)安全氛圍。

篇（8）

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）04-0200-02

隨著國(guó)際一體化的快速推進(jìn)，信息技術(shù)在社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位越來越重要，信息安全成為關(guān)系到信息技術(shù)能否成功得到應(yīng)用的一個(gè)關(guān)鍵因素。培養(yǎng)掌握高級(jí)信息安全高級(jí)人才已成為我國(guó)信息化建設(shè)的關(guān)鍵。

一、國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀

關(guān)于信息安全的教材，國(guó)內(nèi)外有很多，比如由機(jī)械工業(yè)出版社出版的《網(wǎng)絡(luò)與信息安全教程》，清華大學(xué)出版社出版的《信息系統(tǒng)的安全與保密》及William Stallings著的由電子工業(yè)出版社出版的《密碼學(xué)與網(wǎng)絡(luò)安全》。這些教材一般都是基于密碼學(xué)基礎(chǔ)，介紹基礎(chǔ)的相關(guān)網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)和基本原理，比如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全的基本概念和技術(shù)、數(shù)據(jù)加密和認(rèn)證原理技術(shù)、入侵與病毒、防火墻原理和技術(shù)等內(nèi)容，比較適合本科生使用。但是隨著信息技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)安全涉及的內(nèi)容也越來越多，技術(shù)難度也越來越大，比如可信計(jì)算、無線網(wǎng)絡(luò)安全、信息隱藏和數(shù)字水印技術(shù)及組播安全等理論和模型，而目前國(guó)內(nèi)外還沒有合適的教材涉及以上內(nèi)容，適合研究生層次的教學(xué)。以上這些理論和技術(shù)目前只能在相關(guān)科研論文或其他文獻(xiàn)中查到，這對(duì)我校計(jì)算機(jī)學(xué)院所開設(shè)的研究生學(xué)位課《高級(jí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全》的教學(xué)極不方便，也影響了同學(xué)們的學(xué)習(xí)。

二、課程內(nèi)容的探索

本文作者從2006年開始，已經(jīng)連續(xù)8年承擔(dān)計(jì)算機(jī)學(xué)院《高級(jí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全》課程的教學(xué)，具有豐富的教課經(jīng)驗(yàn)，并已積累了大量的教學(xué)素材。很多專家和學(xué)者也對(duì)信息安全和研究生教學(xué)進(jìn)行了探討和思考。考慮到當(dāng)前信息安全的多個(gè)熱點(diǎn)領(lǐng)域和發(fā)展方向，該課程內(nèi)容從可信計(jì)算TCG和可信網(wǎng)絡(luò)TNG開始，深入分析當(dāng)前信息安全領(lǐng)域的現(xiàn)狀和存在的問題，引出現(xiàn)代信息技術(shù)所涉及的信息安全的各種理論和相關(guān)技術(shù)，包括無線網(wǎng)絡(luò)安全、信息隱藏和數(shù)字水印技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)流量分析、盲簽名/群簽名、病毒傳播模型及云計(jì)算安全等。同時(shí)，為了加強(qiáng)學(xué)生的理論理解，在課程教學(xué)中融合一定的實(shí)例和案例分析，力求做到理論和實(shí)際相結(jié)合，提高學(xué)生的動(dòng)手能力；同時(shí)對(duì)涉及領(lǐng)域的研究動(dòng)向進(jìn)行全面的綜述，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新能力。

三、教學(xué)手段的探索

本課程教學(xué)最初幾年，主要采用教師課堂講授的方式。但由于課程涉及內(nèi)容廣，難度大，大部分學(xué)生有畏難情緒，教學(xué)效果并不好。通過和研究生多次交流，并不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，作者認(rèn)識(shí)到：為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、增強(qiáng)學(xué)生的參與度是該課程教學(xué)效果的重要手段。近五年來，通過對(duì)該課程教學(xué)手段的不斷改進(jìn)和完善，慢慢總結(jié)出以下有效的教學(xué)手段，這些教學(xué)手段取得了非常好的教學(xué)效果，也得到了學(xué)生的好評(píng)。

1.基礎(chǔ)知識(shí)介紹。我校計(jì)算機(jī)學(xué)院本科階段，開設(shè)了《信息安全數(shù)學(xué)基礎(chǔ)》、《密碼學(xué)與安全協(xié)議》、《網(wǎng)絡(luò)攻防》等課程，為我校畢業(yè)的研究生了解、掌握信息安全的基礎(chǔ)知識(shí)。但我校其他研究生來自全國(guó)各高校，有的同學(xué)沒有修讀信息安全相關(guān)課程。為了使同學(xué)對(duì)信息安全基礎(chǔ)知識(shí)有一個(gè)基本了解，在課程開始會(huì)利用4個(gè)課時(shí)對(duì)信息安全基礎(chǔ)理論和技術(shù)做介紹，為后面的專題打好基礎(chǔ)。

2.專題介紹及小組選題。信息安全技術(shù)發(fā)展日新月異，課程教師會(huì)總結(jié)當(dāng)前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全前沿較新的、較系統(tǒng)的、具有代表性的十多個(gè)研究方向和研究進(jìn)展，并做簡(jiǎn)單介紹。教師會(huì)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的研究方向及興趣愛好將同學(xué)分為十多個(gè)小組，每個(gè)小組4～8名學(xué)生，包括一名組長(zhǎng)。每個(gè)小組選取一個(gè)專題。

3.小組學(xué)習(xí)和討論。在一定時(shí)間內(nèi)，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織小組成員對(duì)所選專題進(jìn)行調(diào)研、學(xué)習(xí)和討論，要求每個(gè)成員了解掌握專題主要內(nèi)容，包括涉及的關(guān)鍵問題、模型、算法及系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)等四個(gè)主要方面。對(duì)調(diào)研、學(xué)習(xí)過程中遇到的難題，如經(jīng)過小組討論還無法理解，可和教師溝通，得到教師的指導(dǎo)。最后，小組要按規(guī)范制作PPT，并發(fā)給教師審核。教師給出修改意見，小組再完善修改，直至定稿。這個(gè)過程鍛煉了研究生的調(diào)研、學(xué)習(xí)和合作溝通能力。通過這個(gè)階段，小組成員對(duì)所負(fù)責(zé)專題有了較深刻的理解，并對(duì)小組成員進(jìn)入導(dǎo)師實(shí)驗(yàn)室，對(duì)他們開展進(jìn)一步研究大有裨益。

4.課堂報(bào)告。每個(gè)小組將根據(jù)教師安排，在課堂匯報(bào)所負(fù)責(zé)專題的內(nèi)容。為了保證每個(gè)小組成員積極參與小組學(xué)習(xí)和討論，教師在上課時(shí)臨時(shí)指定上臺(tái)報(bào)告的學(xué)生，報(bào)告學(xué)生表現(xiàn)會(huì)作為其個(gè)人及其小組成員平時(shí)成績(jī)的重要依據(jù)。在報(bào)告過程中，教師和其他小組同學(xué)可以隨時(shí)就相關(guān)問題提問，有時(shí)對(duì)某一個(gè)復(fù)雜問題進(jìn)行深入探討。因?yàn)槭菍W(xué)生上臺(tái)報(bào)告，并且同學(xué)們可以隨時(shí)參與討論，課堂氣氛非常活躍，大大增強(qiáng)了該課程的教學(xué)效果。

5.課程考核。雖然每個(gè)小組在他們負(fù)責(zé)的專題上投入了很多時(shí)間和精力，但該課程的主要目標(biāo)是每個(gè)學(xué)生需要了解各個(gè)小組報(bào)告的專題內(nèi)容。課程講解、討論結(jié)束后，所有同學(xué)還要參加最后的閉卷考試，考試內(nèi)容來源于每個(gè)小組報(bào)告的內(nèi)容。這樣，在每個(gè)小組課題報(bào)告時(shí)，其他小組成員還要認(rèn)真聽講并積極參與討論。每個(gè)同學(xué)在課題上的表現(xiàn)和積極性也將作為該學(xué)生平時(shí)成績(jī)的一部分。

四、小結(jié)

本論文討論的《高級(jí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全》的教學(xué)模式和教學(xué)方法具有一定新意，主要體現(xiàn)在以下幾方面。

1.國(guó)內(nèi)外關(guān)于高級(jí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全專題的教材還沒有，本課程對(duì)當(dāng)前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全前沿研究方向進(jìn)行系統(tǒng)化總結(jié)。本課程主要內(nèi)容既可作為研究生學(xué)習(xí)當(dāng)前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全領(lǐng)域較新和較成熟的科研成果，也可作為課題研究的參考。

2.本課程涉及的內(nèi)容較全面，包括可信計(jì)算TCG和可信網(wǎng)絡(luò)TNG、無線網(wǎng)絡(luò)安全、信息隱藏和數(shù)字水印技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)流量分析、盲簽名/群簽名、病毒傳播模型以及云計(jì)算安全等理論和模型。

3.為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)理論的理解，本課程包含一定的實(shí)例和案例分析，力求做到理論和實(shí)際相結(jié)合，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

4.教學(xué)相長(zhǎng)，通過小組合作和課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生深入研究某一專題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和研究能力，增強(qiáng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。此外，還通過網(wǎng)上交流及講座論壇等形式開展交互式教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王海暉，譚云松，伍慶華，黃文芝.高等院校信息安全專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究[J].現(xiàn)代教育科學(xué)：高教研究，2006，（5）.

篇（9）

積極貫徹落實(shí)《國(guó)家網(wǎng)絡(luò)安全宣傳周活動(dòng)方案》及中央、省、市網(wǎng)信辦有關(guān)網(wǎng)絡(luò)信息安全的部署和要求，緊緊圍繞立德樹人這一根本任務(wù)，加強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為習(xí)慣養(yǎng)成，提升大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)和防護(hù)技能。

期間，宣傳部向全校廣大同學(xué)發(fā)出倡議書，倡導(dǎo)全校大學(xué)生守法上網(wǎng)、文明上網(wǎng)、安全上網(wǎng)、綠色上網(wǎng)、健康上網(wǎng)，號(hào)召同學(xué)們信守網(wǎng)絡(luò)誠(chéng)信，從我做起，從現(xiàn)在做起，文明上網(wǎng)，上文明網(wǎng)。

通過開設(shè)網(wǎng)絡(luò)文明教育實(shí)踐活動(dòng)主題網(wǎng)頁，懸掛網(wǎng)絡(luò)安全宣傳橫幅、開設(shè)網(wǎng)絡(luò)安全宣傳專欄、發(fā)放網(wǎng)絡(luò)安全宣傳傳單等多種方式，宣傳網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)、網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)和網(wǎng)絡(luò)禮儀，倡導(dǎo)文明上網(wǎng)、健康上網(wǎng)的理念，營(yíng)造健康文明的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

團(tuán)委學(xué)工處組織開展了大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育簽名活動(dòng)。各二級(jí)學(xué)院組織開展了大學(xué)生座談會(huì)、網(wǎng)絡(luò)安全宣傳講座、網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)競(jìng)賽、班會(huì)等豐富多彩的主題活動(dòng)，大力營(yíng)造網(wǎng)絡(luò)文明氛圍，使更多同學(xué)都能參與到活動(dòng)中來，自覺踐行網(wǎng)絡(luò)文明。

通過網(wǎng)絡(luò)安全周系列活動(dòng)，學(xué)生深入了解了網(wǎng)絡(luò)安全問題，提升了網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)和防護(hù)技能，營(yíng)造了網(wǎng)絡(luò)安全“人人參與，人人有責(zé)”的清明的網(wǎng)絡(luò)安全氛圍。在網(wǎng)絡(luò)安全專題報(bào)告會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，說：“這場(chǎng)報(bào)告會(huì)不僅生動(dòng)有趣，而且實(shí)用，告訴我們文明上網(wǎng)、安全上網(wǎng)，警惕網(wǎng)絡(luò)陷阱、防止網(wǎng)絡(luò)詐騙，同時(shí)也教會(huì)我們運(yùn)用法律維護(hù)自己的權(quán)益。”

篇（10）

信息技術(shù)的發(fā)展改變了傳統(tǒng)的教育方式，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)成為一種目前高職專業(yè)課重要的教學(xué)手段，越來越受到教師同行們的關(guān)注。將QQ群運(yùn)用于《網(wǎng)絡(luò)安全》課程中進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)并形成一種有效的教學(xué)方式，大大提高了教學(xué)效果，為枯燥乏味的計(jì)算機(jī)專業(yè)課注入了更多的生機(jī)與活力，深受學(xué)生歡迎。

1.QQ群功能簡(jiǎn)介

QQ群可以提供一種多人聊天交流的服務(wù)，群主在創(chuàng)建群以后，可以邀請(qǐng)朋友或者有共同興趣愛好的人到一個(gè)群里面聊天。同時(shí)，還提供了群空間服務(wù)，在群空間中，用戶可以使用群BBS、相冊(cè)、共享文件等多種方式進(jìn)行交流。QQ是目前國(guó)內(nèi)運(yùn)用最為普遍的一種網(wǎng)上交流工具，現(xiàn)在的高職學(xué)生98%以上都有QQ，在開學(xué)時(shí)將一個(gè)班的學(xué)生組成QQ群，這就為網(wǎng)上教學(xué)的開展打下了良好的基礎(chǔ)。

2.QQ群在網(wǎng)上教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

2.1 有利于拉近師生間的距離

通過QQ群，與學(xué)生在網(wǎng)上像朋友一樣聊天，可以避免平日學(xué)生對(duì)教師的畏懼心理。在這樣一個(gè)虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間里，師生之間可以談工作、談生活、談學(xué)習(xí)，拉近彼此之間的距離，形成良好的師生關(guān)系，促使教學(xué)效果的有效提升。

2.2 有利于組織教學(xué)討論

高職《網(wǎng)絡(luò)安全》課程中有許多網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)，每位同學(xué)在實(shí)驗(yàn)的過程中都有不同的思路，會(huì)遇到各種各樣的問題，通過QQ群可以組織各種形式的網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)，形成一種共同探討的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下通過激烈的對(duì)話和爭(zhēng)論獲取所需知識(shí)。在這樣一種輕松愉悅的環(huán)境下，學(xué)生可以大膽提出自己在學(xué)習(xí)方面的疑問、見解及建議，也可以圍繞實(shí)驗(yàn)主題和教學(xué)內(nèi)容發(fā)表自己的觀點(diǎn)、看法，在交流中提高，達(dá)到教學(xué)互長(zhǎng)的效果。

2.3 有利于實(shí)現(xiàn)個(gè)體輔導(dǎo)

由于每位學(xué)生的基礎(chǔ)和認(rèn)知水平都存在著差異，導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)《網(wǎng)絡(luò)安全》課程中會(huì)遇到各種各樣的問題，通過QQ群可以單獨(dú)點(diǎn)擊某個(gè)學(xué)生的對(duì)話框，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的單獨(dú)輔導(dǎo)，有什么問題，學(xué)生不用跑到辦公室找老師，直接可以在網(wǎng)上解決，更方便、更快捷。

2.4 有利于營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍

QQ軟件本身所具有的圖片發(fā)送和截圖功能使網(wǎng)上討論更生動(dòng)有趣，比起文字的說明更容易引起學(xué)生的關(guān)注。比如在做黑客遠(yuǎn)程控制實(shí)驗(yàn)時(shí)。部分同學(xué)提交完成了實(shí)驗(yàn)要求，用一些表示夸獎(jiǎng)的QQ表情，激發(fā)了學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)課程的積極性。

2.5 有利于教學(xué)資源的共享

群空間為上傳一些教學(xué)資源提供了條件，可以將上課用到的PPT課件，實(shí)驗(yàn)素材，資料包及時(shí)共享，以便于學(xué)生瀏覽或下載，充分滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要。

3.利用QQ群進(jìn)行《網(wǎng)絡(luò)安全》課程網(wǎng)上互動(dòng)教學(xué)

3.1 課程導(dǎo)入

《網(wǎng)絡(luò)安全》知識(shí)涵蓋面廣，初學(xué)者容易畏難，可以就一些實(shí)際生活中發(fā)生的網(wǎng)絡(luò)安全或黑客攻擊事件作為討論的主題。確定這一討論主題目的是讓學(xué)生盡量拋開對(duì)學(xué)習(xí)《網(wǎng)絡(luò)安全》課程的畏懼心理，暢所欲言地來談自己對(duì)這些攻擊事件的想法。也可根據(jù)不同的章節(jié)的內(nèi)容確定相對(duì)應(yīng)的討論主題，如在講web應(yīng)用漏洞時(shí)時(shí)，可以選一些最新的網(wǎng)站攻擊事件讓學(xué)生進(jìn)行分析，發(fā)表看法，再引入針對(duì)這類攻擊的防范措施，方便學(xué)生將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合起來。

3.2 定期交流

針對(duì)《網(wǎng)絡(luò)安全》課程特點(diǎn)，配合平時(shí)教學(xué)的開展，每學(xué)期組織2-4次實(shí)時(shí)討論，時(shí)間長(zhǎng)度控制在1至1.5個(gè)小時(shí)之間，具體討論時(shí)間可在群公告欄上公布。

3.2.1 學(xué)期初

著重于課程導(dǎo)學(xué)，包括課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容、目的、性質(zhì)、要求、方法等介紹，在此階段注重介紹課程學(xué)習(xí)的目的，以及今后可以從事的崗位類型，幫助他們樹立學(xué)習(xí)信心，克服心理障礙。

3.2.2 學(xué)期中

適合于組織網(wǎng)絡(luò)安全攻防專題討論。教師擬定一些與實(shí)際工作情境結(jié)合緊密的案例進(jìn)行剖析，使學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全水平得到進(jìn)一步的提升。

3.2.3 學(xué)期末

適合組織專題復(fù)習(xí)與答疑。能夠幫助學(xué)生對(duì)教材各個(gè)部門進(jìn)行全面總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行考前練習(xí)、提高實(shí)踐動(dòng)手能力等，為部分學(xué)生存在的疑難問題進(jìn)行在線解答。

3.3 討論形式

QQ群線上交流形式靈活多樣，不拘一格，經(jīng)過《網(wǎng)絡(luò)安全》課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐，主要采取了四種形式。

3.3.1 在線答疑

在網(wǎng)上教學(xué)時(shí)，教師充當(dāng)著重要的解惑角色，這種形式通常由學(xué)生提問，教師給予指導(dǎo)、解答，學(xué)生在教師的幫助下獲取對(duì)問題的正確認(rèn)識(shí)，給部分內(nèi)向?qū)W生解決學(xué)習(xí)困難提供了有效的幫助。

3.3.2 專題討論

根據(jù)《網(wǎng)絡(luò)安全》課程的特點(diǎn)，依照教學(xué)內(nèi)容的安排，確立適當(dāng)?shù)膶ｎ}，有利于導(dǎo)學(xué)作用的發(fā)揮。另一方面，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下探尋自己的觀點(diǎn)，激發(fā)思維，不斷強(qiáng)化對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)的實(shí)戰(zhàn)技能，在相互交流中得到提高，創(chuàng)設(shè)出一種合作式學(xué)習(xí)的訪問氛圍。

3.3.3 案例教學(xué)

結(jié)合高職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程“工學(xué)結(jié)合”的要求，引入部分實(shí)用性強(qiáng)且特點(diǎn)突出的網(wǎng)絡(luò)安全攻防案例，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，從而加深學(xué)生對(duì)各種不同類型和環(huán)境下網(wǎng)絡(luò)攻擊的防范。如在講到網(wǎng)站注入攻擊，引入一些知名網(wǎng)站被黑客注入攻擊的典型案例，再請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约涸跒g覽被注入攻擊后的網(wǎng)站情況，最后引入注入攻擊的判斷技巧和防范措施。

3.3.4 小組PK

網(wǎng)絡(luò)安全課程已經(jīng)在日常教學(xué)中按學(xué)生自愿組合的前提下分成了六個(gè)項(xiàng)目小組，

在QQ群上進(jìn)行專題學(xué)習(xí)時(shí)，針對(duì)學(xué)習(xí)專題，制定一些需要學(xué)生整理和分析的網(wǎng)絡(luò)安全綜合案例，讓各個(gè)小組輪流派代表對(duì)本組的分析報(bào)告進(jìn)行闡述，大大提高了各小組成員在線學(xué)習(xí)的積極性。

3.4 過程控制

在QQ群為工具的網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)中，作為活動(dòng)的組織者、推動(dòng)者、引導(dǎo)者、評(píng)價(jià)者必須在整個(gè)過程中根據(jù)不同情況給予回應(yīng)。實(shí)踐證明，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中長(zhǎng)時(shí)間如果得不到教師的及時(shí)反饋，學(xué)習(xí)積極性會(huì)受到抑制，再次發(fā)言的興趣也會(huì)降低，適當(dāng)?shù)姆答伳軌蛴行苿?dòng)活動(dòng)的順利開展，結(jié)合實(shí)踐總結(jié)出以下兩點(diǎn)點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：

3.4.1 引導(dǎo)學(xué)生上線后主動(dòng)提問

許多學(xué)生上線后不愛發(fā)言，教師可以發(fā)表一些人性化的問候語、祝福語，如：“歡迎大家參加今天的網(wǎng)上討論。”“最近的網(wǎng)絡(luò)安全課程聽的懂嗎？”“最近網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)了哪些網(wǎng)絡(luò)安全事件！”等等。這些問候、提問使學(xué)生產(chǎn)生一種被關(guān)注感，拉近了師生之間的距離，此時(shí)可以很方便的引入討論主題。

3.4.2 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解

充分鼓勵(lì)上線學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)，無論是對(duì)是錯(cuò)，均應(yīng)當(dāng)尊重，尤其對(duì)于一些不正確的觀點(diǎn)，以鼓勵(lì)為主，用合理的措辭及時(shí)指出，不能傷害學(xué)生的積極性。

4.QQ群開展《網(wǎng)絡(luò)安全》課程互動(dòng)教學(xué)的效果

在一個(gè)學(xué)期的《網(wǎng)絡(luò)安全》課程教學(xué)實(shí)踐中，QQ群在網(wǎng)上教學(xué)中的運(yùn)用效果是效果顯著，師生之間關(guān)系拉近、教學(xué)內(nèi)容的傳遞也更及時(shí)、更直接。部分同學(xué)更由最初的不敢提問題，到現(xiàn)在的敢于提出問題，勇于分析問題，學(xué)習(xí)積極性均有了普遍性提高。

相信如果其它計(jì)算機(jī)專業(yè)課教學(xué)也能將QQ這種即時(shí)通訊軟件的優(yōu)點(diǎn)運(yùn)用到其它課程的教學(xué)實(shí)踐中去，作為傳統(tǒng)教學(xué)模式的有效補(bǔ)充，將會(huì)使高職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的教學(xué)效果更上一個(gè)臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)

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篇（11）

在武漢市青少年宮廣場(chǎng)上，網(wǎng)絡(luò)安全主題展覽展板一字排開，大批市民前來參觀學(xué)習(xí)。廣大青少年紛紛在“青年之聲?青少年與網(wǎng)絡(luò)安全”簽名墻上簽名留言，參與到共護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全的行動(dòng)中來；在活動(dòng)互動(dòng)區(qū)，網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)互動(dòng)答題吸引了不少青少年駐足，孩子們爭(zhēng)前恐后進(jìn)行搶答，在激烈的搶答中學(xué)習(xí)了網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)知識(shí)；在VR體驗(yàn)區(qū)，青少年現(xiàn)場(chǎng)佩戴VR眼鏡，在互動(dòng)體驗(yàn)中學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)，并邀請(qǐng)家長(zhǎng)、老師錄制微視頻分享至朋友圈；在文化交流區(qū)，主辦方組織了“網(wǎng)絡(luò)安全廣場(chǎng)行”活動(dòng)，專家精彩的演講吸引了大批青少年聆聽，他們了解了網(wǎng)絡(luò)空間安全的奧秘，深刻感受到網(wǎng)絡(luò)安全的重要性。

活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，由未來網(wǎng)攜手360公司打造的“網(wǎng)絡(luò)安全宣傳車”亮相，孩子們登上宣傳車并體驗(yàn)VR、4D體感、AR魔鏡、跨屏投籃、安全之戰(zhàn)等互動(dòng)項(xiàng)目，在高科技的體感游戲中增強(qiáng)了網(wǎng)絡(luò)安全防范意識(shí)，許多青少年都表示大開眼界。