緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇計算機在教育的應用范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

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隨著互聯網、計算機科學技術的到來，在此背景之下，人們在日常的生活當中也是越來越離不開計算機的使用，而對于我國教育的領域來說更是如此，計算機科學技術在整個計算機教育當中，是占據著非常重要的地位的。而在我國之前的教育當中，也由傳統的教學方式逐漸的轉變為計算機教育方式，這種有效的替代，在很大程度上提高了我國整體的教育效率水平。而計算機科學技術在整個計算機教育當中具體有著哪些作用，下文將對計算機科學技術在我國計算機教育當中的實際應用進行闡述。

1有效的幫助相關的教師來進行日常的教學管理

計算機，在我國各個學校的日常實際應用當中，主要是體現著簡潔、高校等特點。并且，在實際運用到教師以及學校的日常管理過程當中，對于在校的眾多學生在學習的過程當中，所出現的一些瑣碎問題，而利用我國傳統的教學管理方式，是以及遠遠不滿足于現在時代所對其提出的要求，傳統的教學處管理方式，不僅存在著效率低下的問題，并且，還不能夠很好的對在校學生的一些日常生活以及學習過程進行很好的監控以及了解。而有效的利用計算機科學技術，就能夠在很大程度上彌補原來傳統教學管理方式上的一些漏洞。例如：學校學生在平時的作業上，通常來講，都是由老師先布置之后，學生在根據布置的內容進行完成，最后在由課代表或是相關的人員統一收上之后，在交給教師來進行批閱，而在教師批閱之后在發放回去。而合理的使用計算機去管理學生日常作業的過程當中，就可以很好的省掉一些繁瑣的環節，教師可以直接在網絡通知平臺上布置學生的作業，很好的免去了學生以及老師在布置作業上的環節，并且，也在一定程度上降低了交作業以及發作業當中的浪費的時間精力。

2很好的方便了學生日常的學習

而很好的方便了學生日常的學習，其主要是因為，計算機網絡自身不受到來自時間、空間等方面限制的特點，并且計算機網絡自身還具有非常良好的快速查閱、上傳等一些特點，這些特點都在很大程度上滿足以及方便了各個學生對于學習的各種要求。與此同時，合理有效的利用好計算機等相關科學技術的搜索功能，就能夠幫助學生在第一時間內找到自己需要的資料信息，此外，對于網絡上龐大豐富資源，也能夠很好的培養學生舉一反三的能力，使得學生在學習的過程當中，自然而然會提高學習的興趣，而在學習興趣的趨勢下，就能夠在很大程度上培養學生的自主學習型。此外，還由于每個學生在學習的過程當中，接受知識的能力上是有著差異化的，所以，在利用計算機科學技術就可以很好的打破之間的差異化的，使其靈活的調整整個教學實踐，教師還可以將與本堂課與之相關的視頻發送給學生觀看，這樣就能夠在很大程度上提高學生對于內容的掌握能力。

3有效的豐富教學的資源，同時還能夠

節約教育的資金成本在合理的利用計算機科學技術來講進行教育的過程當中，不僅僅能夠很好的豐富廣大教師自身的教學方式，還能夠讓學生在學習的過程當中，看到文字、圖片、以及視頻，這樣在很大程度上增強了整個教學的趣味性，還能夠在一定程度上幫助學生對于課堂知識的掌握。與此同時，計算機在擁有非常龐大的資源時，自身還具有節約資源的這一良好特點。如果，在我們把原來的教科書，逐漸的變為電子稿的形式，并且將學生在日?？荚嚨漠斨兴玫降囊恍┕P試換成為機考，這些不僅能夠節省掉大量的紙張資源，而且，也能在一定程度上節約因為這些資源所投入的人、物、資金等方面的開銷。而從學生學習的內容上來將，在有效的降低整個資本成本的同時，不僅沒有減少原來的一些學習內容，反而是將基于原來教學內容上在使得變的豐富多樣。并且，由于計算機本身就是作為一種工具來進行使用，所以它還具有隨地隨時使用的能力，而當學生在進行朗讀以及背誦的過程當中，就可以很好的通過計算機來進行資源的搜索，而不光是對于音頻上還是對于相關的視頻上甚至一些動漫上，都是能夠很好的幫助廣大學生對于課堂知識的理解，并且也在一定程度上將原本枯燥、乏味、單一的朗誦課堂變得更加具有樂趣性。

4結論

只有真正的加強對于計算機科學技術在我國計算機教育當中的具體運用，就能夠很好的推動我國整體教育的發展進步。

參考文獻

[1]鄒永利,馮靜嫻,鄭薈.學術文獻的文體特征及其檢索意義——計算機科學文獻與相關新聞報道文體的比較研究[J].中國圖書館學報,2014(02):33-40.

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新課程改革要求教師解放學生，使學生真正成為課堂學習的主人，有更積極的探索精神，愿意合作和學習，并有機會獲得獨立的知識。通過改變傳統的“一刀切”教學模式，多媒體計算機網絡不可或缺，為學生提供了一個開放，獨立的學習環境和資源。培養學生對終身學習的態度和能力，已成為教師改變教學模式，使學校成為充滿活力和創造性的學習場所的一種手段。

一、計算機網絡技術的概述

資源共享，存儲和轉發是計算機網絡的核心。計算機網絡已形成一套完整的組織結構和協議標準，甚至在一定程度上也是如此。計算機網絡是一門具有廣泛知識和理論與現實相結合的學科。通過通信線路連接，在網絡操作系統，網絡管理軟件和網絡通信協議的管理和協調下，一種實現資源共享和信息傳輸的計算機系統。一般而言，它通過電纜，雙絞線電纜，光纖等從客戶端計算機連接到諸如交換機或路由器的中繼網絡設備到核心服務器，最后連接到服務提供商。

二、計算機網絡技術在教育教學中的必要性

（一）網絡技術教學的使用是教育發展的需要

在當今世界，隨著網絡技術的發展，知識更新的速度非?？?。教育也必須與時俱進，適應時代的需要。因此，網絡技術教學的運用是時代的潮流，是不可阻擋的。在現代的教育教學中，多媒體技術的應用非常廣泛，屬于一種新型教學技術。多媒體技術的使用改變了傳統的教育理念。在傳統的教育理念中，教學活動的中心和主體是教師，教師是教學活動的組織者。對于教學效果，更多的是關注學生的考試成績，而非綜合能力，這是傳統教育的缺陷。在當今的時代背景下，隨著教育改革的推進及多媒體技術的應用，教學活動的主體已經不完全集中在教師身上，而是注重教師與學生之間的互動。在教育教學中，學生是求知者，是知識的探索者，而不僅僅是被動的接受。教學活動的最終目的，不僅僅是教授學生知識，更重要的是教會他們獨立探索，具有探索精神。

（二）網絡技術的使用需要提高教師的素質

為了提高教師的綜合能力，可以從以下幾點入手：（1）教師自身要有提高計算機技術應用的意識，積極學習相關技術的應用，也可以向其他教師請教，互相學習，共同進步；（2）教師要改變傳統的教學理念，認識到計算機網絡教學的重要意義；（3）從學校方面來說，應該定期對教師進行培訓，強化他們對計算機網絡技術的應用，尤其是實用技能的培訓。

（三）網絡技術有利于營造良好的教學環境

（1）計算機網絡技術的使用可以實現資源共享，例如，教師在備課階段就可以利用大量豐富的網絡資源，需要注意的是，在教學內容的選取上，教師應該根據教學要求、教學目標合理選擇更能引起學生興趣，并且學生更容易理解的部分。除此之外，通過網絡搜索，能夠找到大量的教學專欄資源，例如評論和教學論文。教師可以通過這些資源的對比，學習各自的優勢，以此彌補自身教學的不足，從而提高自身的教學水評。（2）計算機網絡技術的使用，為學生創造了更加開放的環境，有利于營造良好的教學環境，調動學生的學習激情，促進學生主動學習。比如，在教學中引入多媒體教學，能夠通過圖片、音頻等元素，引起學生的興趣，活躍課堂氣氛，開發學生的思維，進而大大提高課堂效率，另外，利用計算機網絡技術也可以增加學生與教師之間的交流，營造良好的師生關系。

三、計算機網絡技術在教育教學中的運用

（一）云計算

將云計算融入教育信息化平臺中的技術被稱之為教育信息化云服務平臺，它也可以被稱之為一種新的教育信息化服務模式和管理的方法。這種云服務平臺可以幫助大家把海量數字化的教育資源和應用都更好地結合起來，從而組成一個資源管理和教育應用為一體的統一服務網絡。各種類型的數字教育資源將有助于我們更好地發展在線教學。這些教育資源通過在網絡、服務器和存儲器等物理設備上的組織、傳輸、共享、交換和調度，將可以更好地組成一個云平臺。整體操作的過程是以知識為核心、資源為支撐和用戶為目標的開放式互動教學模式。在內部，它還包括激勵機制，獎懲機制，評估機制和認證機制。讓學生可以在任何時間、任何地點和任何設備上開展教與學的活動。最終使得整體教育活動更加易于管理、動態高效又節能環保。

（二）云課堂

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前言

基于計算機技術應用范圍越加廣泛，教育事業發展的與時俱進，在教育領域中逐漸融入計算機科學與技術。在現代教育中計算機的廣泛應用，打破了傳統教育模式下時間與空間的限制，使教學活動的開展更具多樣化、個性化，課堂更加生動有趣。教師在應用計算機科學技術進行教學活動時，也為其節省了大量的時間精力，學生在快速掌握知識點的同時，也提高了計算機操作技能，所以說計算機技術的應用對于收獲良好有效的教育教學效果具有至關重要的作用。

一、計算機科學與技術在現代教育中的應用優勢

（一）對教育時間的依賴程度得以降低

計算機在教學活動中是一種重要的輔助工具，以其強大的互聯性，通過聯網收集到各類教學信息，以強大的儲存功能，加以對類型多樣的信息進行整理，不受時間的限制，無論是在課堂時間，還是課余時間，只要是有計算機在任何時刻實現快速獲取知識內容。例如在美術教學中，將名家字畫存儲到計算機網絡當中，師生可以借助對字畫的欣賞，加之配以文字說明，得到更加鮮明的點評。同時計算機作為在教學活動中的一種教學系統，擺脫了對于時間的限制，學生受到計算機系統的吸引，通過受到直接影響與直接利用其技術獲取科學文化知識，提升了學習過程中的動手實踐能力，體現了計算機科學技術應用的深度與廣度[1]。

（二）不受制于教育空間的影響

傳統教育教學的開展只是限制于教室內的教學活動，即當堂課的教學內容當堂傳授，當學生遇到問題的時候，欲尋求教師的幫助，受到空間的限制，只能無奈等到下次課上詢問教師。計算機科學技術在現代教育中的應用不再受制于空間的影響，通過社交網絡將師生的關系緊密聯系在一起，當遇到問題的時候，學生即可通過社交網絡在任何地方聯系到教師，尋求教師以解決在學習中遇到的難題，此外還可以不受空間的影響，實現對教學研究成果的共享，在任何地方通過登錄資源共享網絡平臺，下載教育信息資料，實現在線交流，通過遠程教育實現對課堂內容的深化，以獲取有效的教學資源[2]。

（三）教學活動的靈活性得以真實體現

計算機科學技術以人機界面的形式，實現了人機對話，在教學活動中通過師生之間的溝通交流，增強了彼此之間的聯系，通過對話實現師生靈活性的合作。教學內容在計算機系統中呈現出豐富性的特點，更加吸引了學生的注意力，激發了學習興趣，使其能夠配合教師具體教學活動的的實施。

（四）更加體現了自由性

不受時間與空間的限制，師生之間無時無刻都可以通過計算機科學技術的應用，實現教材內容的共享，實現在線交流，這其實是計算機科學與技術在現代教育中應用自由性的體現。學生可以通過其技術的使用結合知識點與自身學習實際情況，對學習時間自由選擇，教師也可自由教學方法，更好地借助計算機技術為現代教育服務[3]。

二、現代教育中計算機科學技術的應用

（一）在學生獨立自主的自學階段的應用

教材是學生促進學習一種無聲的、物質化的良師益友，教輔材料扮演著輔助者的角色，對于知識的理解一方面是來源于自身對于知識點的理解，一方面是來源于教材教輔材料對知識點的闡述，而教材與教輔材料由于篇幅有限，對知識點的闡述不可能做到面面俱到，這是傳統教育背景下存在的學生對于知識點理解的弊端，限制于較少的專業輔導的影響，對于學習活動缺乏目標方向性，學生很難在自學活動中約束自己，達不到理想的自學效果。計算機科學技術在現代教育中的應用，學生可以借助計算機系統平臺獲取更多的學習資料，更加深度地理解知識點，還能擴充知識儲備量，有針對性地查找想要了解的知識內容；教師提前設計好課件，在展示課件的內容過程中，提出在自學中學生需要注意的重點、難點，結合課件展示的內容，學生提出疑問，教師進行解答，對于學生自主學習能力的培養具有重要作用。

（二）課堂教學活動中提高了課堂效率

計算機科學技術在現代教育當中的應用實現了靜態化的教學知識點與動態化的計算機呈現方式的有機結合。以計算機作為教學設計、展示的載體，將教材上的知識要點融合于計算機當中，呈現在信息系統當中，而且呈現的方式多種多樣，豐富了教師的教學思路方法，為學生對于應用計算機的學習方式提供了多重選擇，把更多的目光關注于課件上，以豐富生動的教學呈現形式吸引學生的注意力，增強了學生自主學習的能力，創造了參與教學活動的機會，教師減輕了授課壓力，有更多的時間通過計算機平臺與學生溝通交流，了解學生在學習過程中遇到的難題，了解到學生對教學活動的開展有哪些意見與建議，便于個性化、有針對性信息化的教學活動開展。

三、結語

綜上所述，本文從兩個方面對計算機科學與技術在現代教育中的應用展開了論述。第一部分中主要從四點論述了計算機科學與技術在現代教育中的優勢，正是基于這些優勢使得其科學技術在教學活動中得到了廣泛；第二部分是對其技術在現代教育中的具體應用體現，通過計算機技術的應用，有利于提高課堂效率，激發學生參與教學活動的熱情。計算機科學與技術在現代教育中的應用是教育事業與時俱進的體現，隨著其技術的不斷發展，將會對現代教育中注入生機勃勃的活力，為教育事業提供良好的發展平臺。

參考文獻：

[1]盧唯威.計算機科學技術在計算機教育中的應用[J].計算機光盤軟件與應.

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素質教育要求在日常教育中提高學生的專業知識與能力，也要求學生其他綜合素質的培養，而德育教育正是素質教育中的重要組成部分。計算機應用教學具有很強的專業性，所以德育教育也是計算機應用教學中容易被忽略的一部分內容，但是在計算機應用教學中滲透德育教育對學生的自我發展以及我國信息技術的健康發展都具有重要的意義，這也就決定了在計算機應用教學中滲透德育教育具有重要的研究價值。本文正是基于德育教育的重要性對在計算機應用教學中滲透德育教學展開探討，通過其必要性以及策略的研究與探討希望對計算機應用教學質量的提高、學生素質的提高以及我國信息技術的健康發展起到一定的作用。

一、計算機應用教學中滲透德育教育的必要性

1.信息化時代的必然要求。計算機的普及是信息化時代來臨的主要標志，而信息化時代也對人們在計算機方面的應用提出了較高的要求，在這一大背景下計算機德育教育突顯的更為必要。在計算機應用教學滲透德育教育包括許多方面，如計算機的使用道德教育，計算機網絡道德教育等，這些基本的道德教育在當前信息化發展中具有重要的意義，主要表現在隨著信息化時代的發展與深入，計算機成為了人們生活與學習過程中必不可少的一部分，通過在計算機應用滲透德育教育，能夠使學生更好的對網絡中良莠不齊的信息作出選擇和利用；另一方面信息化時代的來臨以及信息技術的普及對信息安全提出全新的挑戰，以計算機網絡為主體的高科技犯罪也日益猖獗，只有加強對學生在計算機應用中的德育教育，才能使學生能夠用道德來規范自己，從高學歷以及計算機使用者這個源頭上減少計算機網絡犯罪的頻率比。

2.社會對教育的必然要求。在計算機應用教學中滲透德育教育是社會對學生發展的必然要求，首先在學生發展方面，學生在掌握計算機應用知識的同時需要獲得與之相對應的德育教育，這是學生綜合能力與素質發展的要求，更是學生正確使用計算機技術以及學生自身成才的基本要求；其次在社會對學生的要求方面，高校的責任在于培養優秀的人才以及為社會輸送優秀的人才來達到促進社會發展的目的，無論是什么專業的學生就業的方向都是走向社會，而社會對學生的專業知識層次以及思想道德素質都具有較高的要求，如果學生僅僅具有優秀的專業知識與技能而缺少必要的思想道德素質也很難得到社會或工作單位的認可，所以在計算機應用教學中滲透德育教育對學生的發展負責的表現，是社會對高校教育的必然要求。

二、在計算機應用教學中滲透德育教育的策略

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中圖分類號：TP3-4文獻標識碼：A文章編號：1007-9599 (2012) 03-0000-02

中圖分類號：TP311.52文獻標識碼：A文章編號：1007-9599 (2012) 03-0000-02

The Application of Computer Science Technology in the Computer Education

Bahar Coulee.Wu Kat

(Xinjiang Kashi Water Conservancy and Hydroelectric Power School,Kashi844000,China)

Abstract:In the 21 st century,computer in various fields got popularization,this is to develop computer teaching an important conditions. The computer network teaching and it is also an important link of each stage education.This paper is mainly about computer technology development in computer education field of the use of the actual operation of the characteristics,the teacher and students will in this computer aided type education get more more advanced information.

Key word:Computer technology;Computer education;Application

在信息已經得到了高速發展的今天，我們都看到高新的技術已經占據了世界知識市場的主導地位，知識經濟普遍地開展起來。為了更好地在經濟發展的過程中實現知識化的高速發展，各個國家都已經把計算機技術當作了國家高端發展對象來看待。我國教育部曾表示我們要在中小學的教育中就開始普及計算機信息化教育，我們要盡我們能夠盡到的最大的力量去把這件事辦好。信息教育的重要意義是我們要看到的不可忽視的一個環節。

一、計算機技術對計算機教育的輔助作用

人類社會已進入21世紀，積極推進素質教育，培養全面發展的一代新人是我國教育的目的。按照素質教育的要求，建設高素質的基礎教育，正是貫徹“教育要面向現代化，面向世界，面向未來”戰略方針的具體體現?，F代化是科學技術與生產結合的標志，而人是現代化的主體。如何使21世紀的主人更好地適應“ 地球變小了”的時代，如何適應知識經濟等問題就放在教育者的面前。讓他們學會自行獲取知識，形成可持續發展的學習方法將是解決這個問題的方法之一。用電子計算機來輔助學生學習是幫助學生形成主動獲取知識的眾多學習途徑之一。國家的綜合國力和國際競爭能力越來越取決于教育發展、科學技術和知識創新的水平，教育將始終處于優先發展的戰略地位，現代信息技術在教育中廣泛應用并導致教育系統發生深刻的變化，終身教育將是教育發展與社會進步的共同要求。當前，許多國家政府都把振興教育作為面向新世紀的基本國策，這些動向預示未來教育將發生深刻的變革，我們應當及早準備，迎接新的挑戰。

近十年，全球信息總量呈爆炸性增長，世界將進入新一個千年，這是一個真正的新時代，信息化、數字化、網絡化的浪潮使全球實現資源、信息的互享共用，“地球村”的概念已不是理論的存在。隨著電子計算機信息技術的不斷發展，以及人們對計算機和網絡知識的逐步了解，電子計算機將進入到千家萬戶，成為人們的日常用品。電子計算機的多方面應用帶給人們一個信息量大，打破區域界限的新知識、新信息、開闊眼界的學習與交流的嶄新天地。它的應用會使青少年能高效率地獲取知識，運用知識，從而走向知識經濟的新時代，應用電子計算機對青少年進行教學輔導、科普知識傳播、思想道德文化教育是一種現代“學習”的趨勢。

有人認為，計算機能同時地去扮演著多種角色，它扮演著老師和學生，計算機技術在教育中能夠發揮出以下的作用，我們能從計算機里學到很多的東西，我們能夠使用計算機進行內容很豐富地吸納知識，并且進行操作，計算機作為終端工具同時也是使用工具。計算機在做輔導者的時候是可以進行管理工作的；計算機也可以作為被動的一方，學生在計算機上完成他們的作業，還可以來檢查自己的作業質量；當計算機是被當作工具的時候，學生們使用數據庫里的資料都是很方便的。信息技術已經發展到今天，它在教育上的貢獻是越來越重要了。

計算機當學習的工具的時候是很有實際作用的，幫助學生獲得，儲存，還有交流的整個過程，計算機的這些功用都是通過一些軟件來得到實現的。計算機里都會能安裝很多的軟件的，我們會使用到的有數據庫處理的軟件，文字處理的軟件，繪圖用的軟件，都是很有用的軟件。除了這些日常用的軟件還有一些是專業用的軟件，比如動畫制作用的軟件，計算機的編程用的程序語言，還有用來制作多媒體的軟件；學習領域的軟件也是有的，在通過選配了一些很不一樣的裝置以后，可以用來給學生提供很有效的幫助，一起來組成一個實用的組件，學生們可以選擇來掌控實驗要設定地條件，要測量的數據和實驗得出的結果。計算機教學的最大的特點是能夠進行實時地學習上的輔助，輔助可以通過圖像，文字和聲音各種形式的傳達，老師和學生之間的交流的效果也能在一定程度上體現的。

二、計算機在計算機教學中的管理作用

（一）多媒體在教學中的應用

計算機教學要想有很好的效果就要和老師進行交流，老師們對我們整個的教學的程序上所做的工作，對學生的學習進行統一地管理是必不可少的，要對整個教學程序進行管理是需要對學生學習的結果進行評測，還有要對班級進行日常工作的管理。在一般的課堂里，這些工作都是由班主任來做的，這些事其實是非常繁瑣的，也在很大程度上影響了老師對學生們進行更能互相理解的交流和輔導，也影響了老師發揮其創造性地一面。計算機的很多的軟件其實都能對計算機管理整個教學系統起到幫扶的一面，我們也要看到在管理的教學上，計算機的集成系統能夠計算和檢測各種軟件，還可以在管理的時候給老師騰出時間和空間來輔導更多的學生學習。

（二）遠程教育的開發

計算機教育離不開遠程教育，現代的遠程教育是在通信技術的作用基礎上來使用計算機和網絡技術，計算機的之間的相互性和網絡的廣泛分布的情況都是綜合性的體現，計算機的這些功能是能夠使人們得到廣泛地遠程教育的機會。整個世界現在都已經對教育有了很大程度上的重視，在全世界的范圍內，現代的遠程教育都是一個受到很多關注的項目，許多的科技創新人員和教育研究的人才都把這個遠程教育當作了重點的研究的對象。

和傳統的電視教學的區別是，現在的遠程教學是擁有實時性的能進行交流的一個程序，學生能夠根據計算機生成的圖像和聲音進行多種信息的轉換，每一個學生在隨便一個地方的任意時間都能夠學習各種自己想學習的知識，并且根據自己的實際情況來確定學習的進度的。

三、計算機技術對計算機教學的貢獻

（一）以學生為中心的學習環境

用計算機來制造出學生掌控這個能發現很多新信息的學習環境，這是我們在計算機技術發展的過程里可以看到的一個大的趨勢。像在這樣的環境下進行學習，學生們都能夠很快地掌握學習方法，并且在探索的領域里得出正確的假設和實驗的結果。這種模式是把學生的自知的能力擺在了首位，充分地發展了學生進行復雜思維的能力。教師們也會使用到信息技術來給學生進行組織和解釋一些用普通教學方式難以傳達的知識。信息技術所帶來的便利是很能幫助計算機學習的人得到很多現在社會所產生的有用的新信息。

多媒體是在開發電子技術的時候針對信息傳達的環節能進行更好地交流而開發的一項技術，它具有提供與學生進行無障礙的了解并且參與到學生中去的能力，制造出把學生當作中心的學習計算機的環境。

（二）電腦的職能性輔導

根據教育科學家的預測，在即將到來的智能機器人時代里，在計算機教學的過程里也會有智能的輔助學習的程序。學生們能從這些智能的輔導者那里得到學業問題的專業解答，學生能從它們那里學到各種不同專業的專家的科學思想。這些程序是能夠幫助我們學生認識到在系統中能被專家進行輔導的這樣一種學習條件。

信息技術的進步，并且在計算機教育上的使用，是用來使我們的教育發生向上的變化。這些變化并不是一天兩天的，我們教育部的專家們把計算機當作一門獨立的課程來安排在義務教育里面，與物理，化學同樣性質的科學性課程。學習計算機所要達到的目的是要能夠對其他學科產生輔助作用。

總而言之，教育是要面向全體學生，要把我們的學生培育成為一個個真正地能夠在社會上立足的并掌握一技之長的人。我們要把高新科技推廣到教育科學上來，并且能進一步地應用在企業的新技術的開發和得到普遍的應用，推動著整個社會地向前發展。在這場技術革命的風暴中，生產領域突飛猛進的行業是計算機行業。社會生產也需要我們能夠培養出可以接受新興科學技術的知識人才出來，從計算機教育的廣泛實施可以看出，我們的擁有計算機技術的人才也越來越多，也就越有利于社會的生產。

參考文獻：

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    計算機技術在教育事業中的普遍應用使教育模式步入一個新的階段。計算機技術在輔助教育中的普遍應用結合多媒體教學的使用豐富了課堂教學環境,在職業教育中的為學生在職業學習中的提供模擬教學,規避了教學危險,創造了模擬實際練習的機會,并可以為特殊學生編訂特殊教學程序,讓教育的普及度更高,教學效果更好。在未來,計算機技術在教育中的應用還將更加深入,更加全面。

    1計算機技術在教育中應用的意義

    計算機技術的加入,對教育事業來說具有劃時代的意義,它使教育由傳統的單人能教學模式轉變成了多功能的現代化教學模式。新型的計算機輔助教育模式結合多媒體教學軟件,使教育方式更加生動活潑,充滿趣味性,提高了學生的學習積極性,培養了濃厚的興趣,使學生的對知識點的記憶更加深刻。對學習氛圍和學習效果也很有幫助。

    計算機技術在教育中的應用還加大了資源的利用率,計算機作為一個強大的載體,就像一個資料庫。它實現了資源的共享,方便學生之間的資源互通有無,方便了教育資源在計算機載體上的匯集和流通,為學生在學習資料的查找和翻閱提供了更加便捷的方式,也為學生進行反復學習和練習提供了平臺。計算機技術讓資源共享變得更加便捷,迅速,無時無處不在,使教育變得更加得心應手,教育環境要求也更加的的沒有了局限性。

    計算機技術在教育中的應用大大節省了教育的費用,隨著計算機技術的應用,出現了很多新型的教學模式,例如遠程教學和網絡教學的廣泛應用,是教育成本降低,學習費用減少,學生可以根據自己的經濟狀況有更多的選擇,學生有了更多的學習機會,教學的覆蓋范圍得到擴展。

    2計算機技術在教育中的應用

    2.1計算機技術在輔助教育中的應用

    計算機輔助教育的基本概念是:為了提高教學質量和效率,在教學過程中對利用計算機工具,按照科學的方法解決遇到的問題,這種新的教育技術就稱為計算機輔助教育。計算機輔助教育大體分為兩個部分:計算機輔助教學和計算機管理教學。計算機輔助教學是指老師利用計算機作為教學媒介幫助教學活動的開展,從而促進學生學習成果的一種現代化新型教學模式。在教學活動開展過程中,老師可以將教學程序裝入計算機之中,利用計算機像人類一樣完成一定的課件內容的教學任務,學生通過計算機輔助教學獲取知識,這是一個知識內容輸入和輸出的過程。它的主要表現形式有提供信息,進行操作和練習,指導問題,教育游戲獎勵以及課程模擬等六種。老師在教學過程中通過對這些形式的應用和分配,幫助教育質量的提高。計算機管理教學廣義上是指計算機在學校管理中的應用和操作,狹義上是指計算機在課堂教學中對教學過程的管理應用。它能切合教師,學生和管理人員的需求,形成大量的教學信息和行政管理信息,方便整個教學過程的管理和優化,是計算機技術在教育中的更高級應用,是對教育工作進行管理和規劃,并根據教育管理信息系統對教育中存在的問題進行分析并做出相應的。

    目前,計算機輔助教學結合多媒體教學的方式已經普遍在各學校和教育機構中使用,是計算機技術在教學活動中最普遍的應用方式。計算機技術給老師的教學工作帶來了新的方法和途徑,為老師開展教學工作帶來了新的理念和更現代化的條件,方便了老師的教學活動開展。計算機管理教學也已經在學校教學中初步形成,對學校行政工作和教學工作的管理和規劃都起到了一定的促進作用,目前還處于對學校教學管理的探索階段,還是一個不斷創新和完善的過程。計算機輔助教學和計算機管理教學兩個方面作為計算機輔助教育的兩個重要組成部分,他們之間既有相通的地方法,也相互區別而存在,只有做到教學內容和和教學管理的雙相結合,才能使計算機技術在輔助教育中的作用得以更好的發揮和實現,更好的促進教學活動的開展,提高學生的學習成果。

    2.2計算機技術在遠程教育中的應用

    計算機技術在現代化遠程教學中的應用是指利用信息技術、通訊技術多媒體應用以及網絡技術等諸多現代化的信息傳輸手段,通過音視頻播放形式將優秀的教學資源傳輸給廣大學子的一種遠程教學模式。它的主要內容包括:軟件課程,課件素材庫,視頻點播,時時視頻傳輸等幾大部分。其中軟件課程是指運用先進的計算機技術編寫的教學課程并通過對網頁源代碼的修改,保護文本不受更改和損害。課件素材庫是指對教學的媒體素材形成一個文件庫的形式,進行管理和儲存,需要專門的軟件支持。它方便老師對自己的素材進行使用和管理,方便隨時增加,刪除和下載使用,也方便學生的查閱和下載。視頻點播是指通過媒體流技術將影像和聲音壓縮處理放在網站上,供大家下載觀看的文件,方便學生對已學課程進行點播和再次學習。實時視頻傳輸是指通過網絡技術連接,幫助學生隨時隨地的進入一個真實的課堂環境進行學習,不受時間和空間的控制。

    計算機技術在遠程教育中的應用,大大降低了教學工作的局限性,不在要求需要學校和教室,也不需要請專門的老師,只靠一臺電腦便能根據自己的時間和能力,隨時的進入學習狀態,大大的節省了課程學習的開支。計算機對素材庫的管理也方便了學習者對資源的共享和使用,影音視頻的下載和播放是原景重現,全國各地老師的教學全過程都可以進行視頻播放,方便學生根據自己的學習需求進行選擇和再次學習?？偟膩碚f,一臺電腦改變了傳統的教學模式,計算機技術的應用給予了學生無負擔的更多學習機會。

    2.3計算機技術在其它教育中的應用

    計算機技術在教育中應用多種多樣,除了我們常見的計算機輔助教育和遠程教育之外,計算機技術在教育中的長用領域還包括:職業教育中、和特殊人群教育等等。

    職業教育是與一般教育的不同之處在于它對學生的知識和技能的學習和培養具有專一性,是進行專門的單一技能的系統化深入教學形式。它在教學過程中廣泛使用計算機技術的輔助教學,多媒體教學以及模擬教學。計算機技術的輔助教學和多媒體教學的結合和應用前文已經提到,我們這里對模擬教學進行具體介紹。模擬教學方法是指利用計算機技術設計出一種仿真的學習環境,學生根據模擬的界面進行實際學習和實驗操作,并通過電腦綜合處理得出結論和可能出現的狀況,從而達到學生情景交融的學習效果。模擬教學在職業教育中得到廣泛運用是因為職業教育中,有些技能培訓存在很大的危險性,模擬教學很好的避免了這種危險的產生。而且,模擬教學給學生在職業技能的訓練提供了更多的學習和訓練機會。因為是模擬操作,還降低了訓練過程中的經費和花銷,增加了學生學習的積極性,幫助他們能過在模擬過程中有更多的機會和時間進行觀察和研究,可以深入理解和學習。

    計算機技術在特殊人群教育中的應用是指針對一些特殊的人群,可能因為身體原因或者接收能力的原因等而無法加入到正常學習隊伍中的特殊學生,通過計算機技術的高端應用和制作而量身定制的特殊教程,通過計算機廣泛的傳輸到每個角落。讓身體上有殘疾或無法活動自如的學生擁有自己的老師,例如聾啞學生的視圖教學和盲人的音頻教學,也讓無法正常交流和溝通的學生溝通無極限,通過計算機技術的應用和編程,這些教育上的難題都將被攻克。

    3計算機技術在教育應用中應注意的問題

    計算機技術的加入是教育界的福音,它讓教育變得豐富多彩,知識環境不再單調乏味,更加的多元和立體,但是計算機技術不是萬能的,正確的使用它輔助教學才是提高教育的方法,完全依賴于計算機教學,將失去老師的主導作用。計算機在教學中的應用存在很大的局限性,固定性和不敏感性,對于學生學習中遇到的問題和不適應的地方不能及時發現和改善,也不能根據學生的實際情況和心理需求做到因材施教,它只是客觀制定的一套具有固定模式的教學系統,不具備主觀思考和辨別的能力。在教學過程中,老師應當時時保持自己的主導地位,借助計算機技術豐富自己的教學模式和內容,使教育的效果達到更佳。

    計算機技術在教育中的應用越來越普遍,涉及的教育范圍越來越廣泛,但是因為具體的科目和研究方向不同,在選擇計算機作為輔助教育工具時,應當根據教學類別的自身特色結合計算機技術使用,而不應該采用普遍使用的計算機輔助教學軟件。計算機技術輔助教學程序本身不具備這種因地制宜的能力,這需要通過教育工作者的努力和創造性思維,根據教學目標和學生需求制定出適合本身教學內容的計算機輔助教程,實現以人為本。計算機的輔助作用應當是方便教育工作者的一種教學手段,方便教育者更好的表達和講解知識。只有實現計算機輔助與老師教學完美的結合才能對教育成果的提高起到真正的效果。

    4結束語

    計算機技術給教育界帶來的全新的教育理念和教學方法,它讓不可能變成無處不在,它豐富了我們的精神生活。在未來的發展中,計算機技術在教育中的應用涉及面會更加廣泛和深入,跟教育事業的關系更加密不可分。但是,計算機技術在教育中的應用也不是萬能的,這正體現在它在教育方式革新的同時,也存在著局限性,這告訴我們,在計算機技術日益發達的今天,教育也不應當過分依賴于計算機的功能,應當做到老師、學生與計算機技術相結合,才能面面俱到。。

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中圖分類號：TP399文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2012)27-6528-02

計算機技術在教育事業中的普遍應用使教育模式步入一個新的階段。計算機技術在輔助教育中的普遍應用結合多媒體教學的使用豐富了課堂教學環境，在職業教育中的為學生在職業學習中的提供模擬教學，規避了教學危險，創造了模擬實際練習的機會，并可以為特殊學生編訂特殊教學程序，讓教育的普及度更高，教學效果更好。在未來，計算機技術在教育中的應用還將更加深入，更加全面。

1計算機技術在教育中應用的意義

計算機技術的加入，對教育事業來說具有劃時代的意義，它使教育由傳統的單人能教學模式轉變成了多功能的現代化教學模式。新型的計算機輔助教育模式結合多媒體教學軟件，使教育方式更加生動活潑，充滿趣味性，提高了學生的學習積極性，培養了濃厚的興趣，使學生的對知識點的記憶更加深刻。對學習氛圍和學習效果也很有幫助。

計算機技術在教育中的應用還加大了資源的利用率，計算機作為一個強大的載體，就像一個資料庫。它實現了資源的共享，方便學生之間的資源互通有無，方便了教育資源在計算機載體上的匯集和流通，為學生在學習資料的查找和翻閱提供了更加便捷的方式，也為學生進行反復學習和練習提供了平臺。計算機技術讓資源共享變得更加便捷，迅速，無時無處不在，使教育變得更加得心應手，教育環境要求也更加的的沒有了局限性。

計算機技術在教育中的應用大大節省了教育的費用，隨著計算機技術的應用，出現了很多新型的教學模式，例如遠程教學和網絡教學的廣泛應用，是教育成本降低，學習費用減少，學生可以根據自己的經濟狀況有更多的選擇，學生有了更多的學習機會，教學的覆蓋范圍得到擴展。

2計算機技術在教育中的應用

2.1計算機技術在輔助教育中的應用

計算機輔助教育的基本概念是：為了提高教學質量和效率，在教學過程中對利用計算機工具，按照科學的方法解決遇到的問題，這種新的教育技術就稱為計算機輔助教育。計算機輔助教育大體分為兩個部分：計算機輔助教學和計算機管理教學。計算機輔助教學是指老師利用計算機作為教學媒介幫助教學活動的開展，從而促進學生學習成果的一種現代化新型教學模式。在教學活動開展過程中，老師可以將教學程序裝入計算機之中，利用計算機像人類一樣完成一定的課件內容的教學任務，學生通過計算機輔助教學獲取知識，這是一個知識內容輸入和輸出的過程。它的主要表現形式有提供信息，進行操作和練習，指導問題，教育游戲獎勵以及課程模擬等六種。老師在教學過程中通過對這些形式的應用和分配，幫助教育質量的提高。計算機管理教學廣義上是指計算機在學校管理中的應用和操作，狹義上是指計算機在課堂教學中對教學過程的管理應用。它能切合教師，學生和管理人員的需求，形成大量的教學信息和行政管理信息，方便整個教學過程的管理和優化，是計算機技術在教育中的更高級應用，是對教育工作進行管理和規劃，并根據教育管理信息系統對教育中存在的問題進行分析并做出相應的。

目前，計算機輔助教學結合多媒體教學的方式已經普遍在各學校和教育機構中使用，是計算機技術在教學活動中最普遍的應用方式。計算機技術給老師的教學工作帶來了新的方法和途徑，為老師開展教學工作帶來了新的理念和更現代化的條件，方便了老師的教學活動開展。計算機管理教學也已經在學校教學中初步形成，對學校行政工作和教學工作的管理和規劃都起到了一定的促進作用，目前還處于對學校教學管理的探索階段，還是一個不斷創新和完善的過程。計算機輔助教學和計算機管理教學兩個方面作為計算機輔助教育的兩個重要組成部分，他們之間既有相通的地方法，也相互區別而存在，只有做到教學內容和和教學管理的雙相結合，才能使計算機技術在輔助教育中的作用得以更好的發揮和實現，更好的促進教學活動的開展，提高學生的學習成果。

2.2計算機技術在遠程教育中的應用

計算機技術在現代化遠程教學中的應用是指利用信息技術、通訊技術多媒體應用以及網絡技術等諸多現代化的信息傳輸手段，通過音視頻播放形式將優秀的教學資源傳輸給廣大學子的一種遠程教學模式。它的主要內容包括：軟件課程，課件素材庫，視頻點播，時時視頻傳輸等幾大部分。其中軟件課程是指運用先進的計算機技術編寫的教學課程并通過對網頁源代碼的修改，保護文本不受更改和損害。課件素材庫是指對教學的媒體素材形成一個文件庫的形式，進行管理和儲存，需要專門的軟件支持。它方便老師對自己的素材進行使用和管理，方便隨時增加，刪除和下載使用，也方便學生的查閱和下載。視頻點播是指通過媒體流技術將影像和聲音壓縮處理放在網站上，供大家下載觀看的文件，方便學生對已學課程進行點播和再次學習。實時視頻傳輸是指通過網絡技術連接，幫助學生隨時隨地的進入一個真實的課堂環境進行學習，不受時間和空間的控制。

計算機技術在遠程教育中的應用，大大降低了教學工作的局限性，不在要求需要學校和教室，也不需要請專門的老師，只靠一臺電腦便能根據自己的時間和能力，隨時的進入學習狀態，大大的節省了課程學習的開支。計算機對素材庫的管理也方便了學習者對資源的共享和使用，影音視頻的下載和播放是原景重現，全國各地老師的教學全過程都可以進行視頻播放，方便學生根據自己的學習需求進行選擇和再次學習。總的來說，一臺電腦改變了傳統的教學模式，計算機技術的應用給予了學生無負擔的更多學習機會。

2.3計算機技術在其它教育中的應用

計算機技術在教育中應用多種多樣，除了我們常見的計算機輔助教育和遠程教育之外，計算機技術在教育中的長用領域還包括：職業教育中、和特殊人群教育等等。

職業教育是與一般教育的不同之處在于它對學生的知識和技能的學習和培養具有專一性，是進行專門的單一技能的系統化深入教學形式。它在教學過程中廣泛使用計算機技術的輔助教學，多媒體教學以及模擬教學。計算機技術的輔助教學和多媒體教學的結合和應用前文已經提到，我們這里對模擬教學進行具體介紹。模擬教學方法是指利用計算機技術設計出一種仿真的學習環境，學生根據模擬的界面進行實際學習和實驗操作，并通過電腦綜合處理得出結論和可能出現的狀況，從而達到學生情景交融的學習效果。模擬教學在職業教育中得到廣泛運用是因為職業教育中，有些技能培訓存在很大的危險性，模擬教學很好的避免了這種危險的產生。而且，模擬教學給學生在職業技能的訓練提供了更多的學習和訓練機會。因為是模擬操作，還降低了訓練過程中的經費和花銷，增加了學生學習的積極性，幫助他們能過在模擬過程中有更多的機會和時間進行觀察和研究，可以深入理解和學習。

計算機技術在特殊人群教育中的應用是指針對一些特殊的人群，可能因為身體原因或者接收能力的原因等而無法加入到正常學習隊伍中的特殊學生，通過計算機技術的高端應用和制作而量身定制的特殊教程，通過計算機廣泛的傳輸到每個角落。讓身體上有殘疾或無法活動自如的學生擁有自己的老師，例如聾啞學生的視圖教學和盲人的音頻教學，也讓無法正常交流和溝通的學生溝通無極限，通過計算機技術的應用和編程，這些教育上的難題都將被攻克。

3計算機技術在教育應用中應注意的問題

計算機技術的加入是教育界的福音，它讓教育變得豐富多彩，知識環境不再單調乏味，更加的多元和立體，但是計算機技術不是萬能的，正確的使用它輔助教學才是提高教育的方法，完全依賴于計算機教學，將失去老師的主導作用。計算機在教學中的應用存在很大的局限性，固定性和不敏感性，對于學生學習中遇到的問題和不適應的地方不能及時發現和改善，也不能根據學生的實際情況和心理需求做到因材施教，它只是客觀制定的一套具有固定模式的教學系統，不具備主觀思考和辨別的能力。在教學過程中，老師應當時時保持自己的主導地位，借助計算機技術豐富自己的教學模式和內容，使教育的效果達到更佳。

計算機技術在教育中的應用越來越普遍，涉及的教育范圍越來越廣泛，但是因為具體的科目和研究方向不同，在選擇計算機作為輔助教育工具時，應當根據教學類別的自身特色結合計算機技術使用，而不應該采用普遍使用的計算機輔助教學軟件。計算機技術輔助教學程序本身不具備這種因地制宜的能力，這需要通過教育工作者的努力和創造性思維，根據教學目標和學生需求制定出適合本身教學內容的計算機輔助教程，實現以人為本。計算機的輔助作用應當是方便教育工作者的一種教學手段，方便教育者更好的表達和講解知識。只有實現計算機輔助與老師教學完美的結合才能對教育成果的提高起到真正的效果。

4結束語

計算機技術給教育界帶來的全新的教育理念和教學方法，它讓不可能變成無處不在，它豐富了我們的精神生活。在未來的發展中，計算機技術在教育中的應用涉及面會更加廣泛和深入，跟教育事業的關系更加密不可分。但是，計算機技術在教育中的應用也不是萬能的，這正體現在它在教育方式革新的同時，也存在著局限性，這告訴我們，在計算機技術日益發達的今天，教育也不應當過分依賴于計算機的功能，應當做到老師、學生與計算機技術相結合，才能面面俱到。。

參考文獻：

[1]讀者調查表[J].電腦知識與技術(經驗技巧),2011(1).

[2]讀者調查表[J].電腦知識與技術(經驗技巧),2011(4).

[3]李光理我國網絡高等教育質量保證體系研究[D].浙江師范大學,2010.

[4]饒君英.計算機多媒體教學的個性化與發展[J].山西財經大學學報,2011(S2).

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一、正確認識，靈活選用多媒體

多媒體教學在八十年代已經開始出現，但當時是采用如幻燈、投影、錄音、錄像等綜合運用于課堂教學，這種教學技術又稱多媒體組合教學或電化教學，九十年代起，隨著計算機技術的迅速發展和普及，多媒體計算機已經逐步取代了以往的多種教學媒體的綜合使用地位。因此，現在我們通常所說的多媒體教學是特指運用多媒體計算機并借助于預先制作的多媒體教學軟件來開展的教學活動過程，它又可以稱為計算機輔助教學（computer assisted instruction，即CAI），而應用到語言教學的又稱為計算機輔助語言教學（Computer Assisted Language Learning簡稱CALL）。

在教學中，往往有很多教師盲目利用多媒體進行英語教學，而達不到理想效果，造成了不必要的時間和精力上的浪費。要解決這個問題，首先必須正確認識多媒體組合及各部分的作用，把多種媒體優化組合，動靜結合，視聽相兼，充分發揮各種媒體深刻的表現力和良好的重現力。其次要精心選好制作多媒體的軟件進行課件制作，在多媒體應用的探索中，我經常選用Powerpoint和Flash軟件，利用Powerpoint強大的交互演示功能結合Flas生動形象的演示功能配合課堂教學，達到激發學習興趣、開拓視野、發展創新思維的目的。實踐證明，利用Powerpoint和Flash軟件制作出來的課件在教學中產生的效果是絕對超越其它教學手段的。

二、借助計算機多媒體進行詞匯輔助教學

英語詞匯教學一直是許多英語教師感到比較辣手的難題?？克烙浻脖巢粌H枯燥乏味、費時耗力，而且效果很差，遺忘很快，而運用計算機多媒體效果就大不相同了。我們可以借助于動態畫面和人機對話了解詞匯的各種用法，還可以隨時查詢單詞詞義和常用的固定搭配，輕輕松松地掌握同義詞、反義詞。例如，我們運用計算機設計圖畫、卡片，按照拼讀規則、拼寫方式、意義等標準對單詞進行歸類，文字、聲音、圖像交替出現，訓練方法靈活快捷，充分調動了學生的眼、耳、腦、口、手各器官，使學生在不知不覺中提高了學習詞匯的積極性和主動性。

三、運用計算機多媒體進行課文輔助教學

利用計算機多媒體技術，通過聯系生活實際，選擇貼近生活，具有時代特點的事例，圖文并茂，形象生動地創設優美的情景，做到有物有意使學生置身其中，使課堂由靜變動，能盡快把學生帶入情境中進行教學，激發學生的興趣，這樣有利于教學活動的展開與深入，拓展學生的思維，提高學生的理解力和語言表達能力。

四、運用計算機多媒體進行閱讀與寫作輔助教學

長期以來，閱讀與寫作教學這一領域的研究與實踐一直沒有什么突破性的進展。使用計算機多媒體后，一些問題的解決已初步實現。如：有一種訓練將英語閱讀與寫作結合，培養學生的邏輯思維能力。電腦將文章的原順序打亂，要求限時重新組合文章，這需要在讀懂原句的基礎上進行恰當的邏輯推理，然后加上關聯詞語之后才能完成。另外，寫英語書信、日記和進行縮寫、擴寫、改寫、看圖說話等，都可以在電腦上進行，并隨時有單詞拼寫、句子結構正確與否的提示和信息反饋，對提高學生閱讀與寫作水平有極大的幫助。

篇（9）

在現代社會中，人們對教育的需求越來越迫切。近些年來，隨著我國計算機技術的不斷發展和完善，計算機技術已經被大范圍地應用在我國的教育教學領域的發展和建設當中。通過在教育行業全面深入地利用計算機技術，開發和整合教育資源，可以在很大程度上提升教學的質量和水平。以計算機技術技術為代表的現代教育技術廣泛應用于教育教學領域，對于深化教育改革，提高教育質量又具有重要的作用。

一、計算機技術在教育中應用的必要性

（一）有利于擴大教學信息的傳遞量

在計算機技術教育教學中，可以擴大教學的信息量，滿足不同層次的學生的需要。計算機技術的信息量擴充功能主要體現在以下：其可以將一些分布于不同課程上的知識匯聚起來，形成知識網絡，組成系統后展示給學生。這種優勢可以滿足不同層次的學生的需求。比如：在教學過程中，某些教材內容比較豐富，課時較多，所學知識比較分散。如在總結課上，把相關知識化零為整，把文章結構，各部分的關系集中在計算機媒體投影上揭示給學生，形成整體認知，無疑是一個不錯的選擇。

（二）有利于培養高校學生創新精神

在計算機教學中，如何培養學生的創新思維，促進學生個性的發展，是每個教師義不容辭的責任。筆者以為，教師在教學中理論聯系實際，注重學生實際能力的培養，對學生的創新意識肯定是有所幫助的。在計算機基礎教育教學中，利用多媒體技術對學生進行不同形式的訓練和練習，無疑可以使得學習所學的知識轉化為學生的實際能力，并提高了學生的智力及創新能力。在具體練習時，可以采取一題多變的形式，并進行一題多解和舉一反三的訓練。這種做法不僅可以鞏固學生所掌握的知識，而且可以使其思維得到鍛煉，有利于學生的發展，學生的創新精神在無形中得到培養和提高。

（三）有利于教學活動中的溝通與交流

交互性是計算機科學技術應用于教育活動的一大優勢，符合現代教育良好溝通、人機對話的要求和現代教育發展的客觀規律。借助計算機科學技術，教師和學生之間、教師與教師之間以及學生與學生之間都可以隨時隨地的進行溝通和交流，不必再受時間和空間的限制，便于教學內容的靈活選擇以及各種教育問題的及時處理。同時，借助計算機科學技術在溝通與交流上的優化，可以使教學內容變得更加形象、生動，變傳統、靜態的教學模式為動態、交互式的教學過程，有助于學生由被動學習向主動學習的積極轉變。

二、計算機技術在教育應用中的貫徹落實

為了更好地發揮計算機技術在教學中的作用，揚長避短。筆者以為，應從以下幾個方面努力。

（一）示范啟發教學

由于學生人數的日益增加，但是教師資源和學校的硬件資源都是有限的，而且教師的自身水平也參差不齊，要解決這些問題就要求要，進行示范教學這種形式，把一些有經驗老師的教學過程錄制起來，利用多媒體系統進行教學，這種教學方法可以使幾個甚至十幾個班同時接受計算機授課，這時剩下的師資隊伍，可以利用自身的優勢與經驗在課堂上對那些有問題的學生進行答疑解惑，與學生進行交流和溝通，從而提高授課的效果。

（二）課件制作求精

在使用多媒體技術進行計算機基礎教育教學時，為保證制作課件的科學性并具有一定的審美效果。課件的主要內容完成制作后，應請專家或富有經驗的老教師來把關。實踐證明，只有精益求益，才能出精品。這樣制作的課件才能顯示出高科技與現代化教學手段的魅力和生命力。

（三）追求美學效果

在教學施教過程中，課件制作上求精求實的同時，還要力求給學生以美的感受。所以在在制作課件時，課件的畫面安排要比例協調，要既能突出教學主題，又可給學生以良好的視覺享受。當制作的課件背景為冷色調時，課件的主體應安排為暖色，易于吸引人的注意。另外，文字的靜與畫面的動或文字的動與畫面的靜應有機結合，達到動靜結合、相得益彰的美學效果。

（四）操作簡單方便

從實際出發，輔助教學課件不可能要求軟件使用者均掌握全面的計算機軟硬件知識。因此，在課件制作時，應充分考慮到其通用性，操作要簡單，使用要方便，便于教師實施教學過程。應充分利用現有軟硬件，提高制作水平，總結點滴經驗，大膽創意，并實現傳統教學與現代教育思想和手段的結合。

結 語

計算機技術在教育教學過程中發揮了十分重要的積極作用，在極大程度上減輕了教師的工作量，提高了教師的教學質量和學生的學習效率，推進了我國現代教育的健康持續發展。但與此同時，筆者認為計算機技術教學在課堂教學中永遠只能是輔助位置，它的一切設計都應為教學服務，而不能代替教學。希望今后在教學方面，能更好地實現傳統教學與現代教育思想和手段的結合，將教學質量提升更高的層次。

【參考文獻】

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[2]諶新年，何宏，王寧.導向型自主學習在計算機基礎課程教學中的研究[J].湖南工程學院學報，2009（9）.

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陶行知先生認為，教育這個社會現象起源于生活，生活是教育的中心，教育應為社會生活服務，在改造社會生活中發揮最大的作用。他認為現代化的生活是健康的、勞動的、科學的、藝術的和改造社會的生活。這個生活教育是一個完整的理論體系，主要包含生活即教育、社會即學校、教學做合一這個三個方面。我重點闡述生活即教育。這個理論是從杜威的“教育即生活”理論改造而來的，但又有所不同，陶行知先生更強調生活對教育的重要性，是從唯物主義立場出發的。

2生活教育理論對中職計算機教學的重要性

2.1計算機課程本身特點的需要

中等職業學校的計算機課程中有很多高度概括的抽象概念以及方法理論。譬如在教授《計算機原理》時，我們經常會遇到要跟學生解釋什么是計算機硬件和計算機軟件。除了我們一般會拿出直觀的一個計算機來進行實物教學之外，學生從思想上對硬件及軟件的進一步認識就頗有難度。這時我們就可以引入生活教育理論，將“硬件”比作是人的“軀殼”，“軟件”比作是人的“思想”。讓學生試想一下，軀殼和思想都是人必不可少的，缺一不可，如果缺少其中之一都將不成為人。那么，這里我們所指的人也就是我們的計算機系統。這時就可以告訴學生，這就是為什么在計算機系統中，硬件和軟件缺一不可，相輔相成了。通過這樣的生活化概念，引入生活教育的理論，讓一個個抽象難理解的東西變成我們生活中所熟悉的能輕易感受到的實物或者經驗，這樣，我們的教與學就變成了真正有意義的學習。利用這樣的方法，把我們計算機課程中難懂的難理解的方法過程生活化后，學生便會覺得越學越有意義。我們老師的教也會變得更有成就感，拉近了老師與學生的距離，這樣就達到了改善教學效果的目的。

2.2新課程理念的體現

新課程理念要求，計算機課程的教學要貼近學生的生活，培養學生運用信息技術解決生活中問題的意識與能力。與此同時，還應充分發揮計算機技術本身的優勢，拓展學生的視野和活動范圍，了解和體驗現代信息技術發展的最新成果和最新動態，使學生形成投身于信息化建設和創新活動的愿望。

3運用生活教育理論提高中職計算機教學的有效途徑

3.1情境創設生活化

學習興趣的激發重點要依靠這堂課開始的情景創設。計算機課程內容普遍都比較枯燥，這導致情景的創設往往都脫離現實生活，也因為這個很多學生上課不愿意聽，不愿意上計算機這類的理論枯燥課程。為了解決這個問題，我們可以在課程開始的時候，精心創設一個貼近學生生活的情境。我們可以通過微課的形式，將好的情境創設錄下來，這樣老師們可以共享教學資源，又避免了重復勞動。將陶行知先生的生活教育運用于此本人認為最為合適。例如，在講解計算機中的二進制時，我們可以設計個小游戲，帶動學生進入課程，引起學生的好奇心。可以將男生設為1，女生設為0，請若干的男女生上來，另外找一名同學將我們通常用的十進制數轉換成二進制的男女生隊列。一開始我可以示范，后面課程的深入過程中，我可以找同學上來自己解決這個問題，通過自己解決來充分掌握二進制的轉換這個難點。通過這個情境的設計，同學們上課氣氛熱烈，大家也都愿意上來一試身手。通過這個也讓大家明白計算機原理與生活的關系，從一開始害怕學習到后面的愿意學習。

3.2理論講解貼近生活，充分利用生活中的實例

課堂應是生活的課堂，它所探究的問題是從生活中來的，在生活化的課堂中，學生的質疑才會源于生活，學生的思考才可能反饋于生活，從而提高他們解決實際問題的能力。在課堂教學中，教師要本著探究的目的結合生活，讓學生經歷從具體的生活中發現問題，提出問題，主動地進行觀察、嘗試和驗證等的學習活動，引發思考，在解決問題的過程中發展學生的思維。3.3教學素材源于生活在計算機教學過程中，教師讓學生在獲取全面的計算機知識和技能的同時，發展他們的思維就要為學生提供大量的上機操作機會，不要一味地講授理論知識。通過創設生活化情境的教學過程教師要引導學生領悟計算機知識是為學生的學習生活提供幫助的道理，有些知識完全可以走出教室，讓學生在生活空間中學習，在生活實踐中感知，學會從生活實踐中解決問題。例如在教授計算機應用基礎的時候，學生在學習完word的知識后，能夠在課堂上制作出精美的電子板報，可是一旦走到生活中讓他去完成一次板報的任務，學生就有些犯難了，學生為什么覺得很困難呢？就是因為學生對知識的理解僅局限在課堂上，缺乏對生活的認知。例如說，我們可以直接將學校中制作板報的要求發給學生，讓他們自己做出電子板報來，素材源于生活，通過教學，又讓學生的知識高于生活，這個不正是陶行知先生的生活教育理論嘛。其實作為教師，時時處處為學生以后的生活著想，你就會想方設法將自己的教學與生活中的經驗聯系起來，有些是我們學生已有的經驗，這樣讓他們學習起來肯定比光讀書來的精彩的多?？傊瑥目茖W世界向生活世界回歸，是教育發展的基本趨向。在課堂上充分利用陶行知先生的生活教育理論以及他的相關的理論體系，對我們的教學是非常有利的。創建“生活化”教學環境，讓學生在充滿生活氣息的氛圍中學習計算機知識，可更好地實現教學目標。生活化的教學走進計算機課堂里，既是新課程的要求，又是教育的真諦和源泉。只有做到教學與生活接軌，才能在計算機課的教學中有效促進學生的全面發展，使學生敞開胸襟，把生活擁入自己的懷抱，在現實的生活中去實踐從課堂上獲得計算機知識。

引用：

［1］郭鵬飛,郭真真.陶行知教育思想在信息技術課程中的應用[J].考試周刊,2012(9):112-113.

篇（11）

從目前情況分析，計算機技術已經涉及到多個領域并且應用效果極佳，可以說是未來的一種發展趨勢，其社會價值也越來越高。開展計算機教育是為了更好的推廣計算機技術，從而能夠最大限度提升國民計算機應用水平。文章簡要概述計算機教育發展現狀，并具體探究了計算機技術在計算機教育領域應用的價值，謹以此給予理論參考依據。

1計算機應用的價值分析

計算機技術經過多年的發展及實踐應用驗證了其在各個領域的應用價值，從某種意義上來說，其自身具有如下特點：集成性、交互性、可挖性。這種技術是將以下信息元素疊加，主要包含文字、動畫、聲音等，對于教學而言起到了極大的促進作用，提供多種選擇性，與此同時，能夠進行學習成果驗證，學生信息反饋，從而促使課堂教學更為活躍充滿趣味性，改善教學效果。從目前來說，計算機技術在教育教學領域發揮了非常關鍵性的功效，為教學給予更廣闊的平臺，強化教學管理工作。此外，計算機技術的應用可以改善枯燥無味的教學現狀，提高學生學習效率，給予更為豐富的資源，讓教學變得生動有趣，因而計算機激素在計算機教育的應用具有更廣闊的前景。

2計算機教育中應用計算機技術的策略

2.1增加學生學習興趣

都說“興趣是最好的教師”，只有學生對事物感興趣，他們才會將更多的精力投入到學習之中，計算機教育同樣如此。因而教師在開展教學活動時要慎重選擇教學模式，通過學生感興趣的形式進行計算機教育，從某種程層面來說必然會獲得更好的教學效果。為了提升學生學習積極性，教師要對學生有全面的認知，將學生作為教學的主體開展計算機教育，從學生實際需求層面出發，有效應用計算機技術，繼而設計不同的教學內容，這樣才能更吸引學生的注意力，提升學生學習的主動性。例如：教師在進行PS圖片教學時，探究真假圖片技術過程中，教師可以借助信息技術搜集資源，如網絡熱點問題，然后將這部內容放入到實際教學之中，這樣可以活躍課堂教學氛圍，帶動課堂教學氣氛，為學生創造良好的學習空間。通過挑選網絡熱搜圖片，引導學生通過技術辨別照片真偽，這樣能夠讓學生對所學內容極為感興趣，并且更為積極投入到學習之中。

2.2課前預習應用

學生在進行新內容的學習時，一般情況下都會在課前進行預習，在以往的教學模式中，課前預習對學生課堂學習是非常有幫助的，但是這需要學生自身具有良好的自制力，并且需要家長的督導，最重要的是對新內容了解甚少，這也直接導致學生預習效果相對不理想。隨著計算機技術的快速發展，學生可以從網絡獲取學習資源，此外，教師可以自制電子版的預習內容，并且標識重點及難點部分，然后需要加以備注，然后將這部分預習資源放到學習平臺，這樣可以幫助學生在檔案的指引下對于課前預習掌握一定的方向，增加對新知識的認知，這樣可以在某種程度上提升課堂教學效率。除此之外，教師還可以借助計算機技術設置預覽狀態，這樣教師就可以清楚了解學生的預習情況，對預習過程有一定的監督。

2.3豐富課堂教學，降低教育成本

計算機教育包含的內容相對較多，主要有專業術語、操作方法、程序等等，相對來說學校內容較為復雜，而且具有極強的理論性，如果運用傳統教學模式難以到達預期的教學效果，促使學生無法真正掌握學科知識。利用計算機技術可以有效解決上述弊端，教師將書本知識通過另一種形式呈現，比如文字圖片，再比如動態視頻，這樣學生可以學習到整體操作過程，增加課堂教學的趣味性，更重要的是教學更為形象生動，讓學生能夠快速掌握計算機知識，促使課堂教學質量得以提升。計算機技術于計算機教育中的應用獲得了較好的應用效果，通過互聯網平臺可以給予更寬廣的學習空間，進行資料收集，同時通過不同形式向學生下達考試內容，布置課后作業，這樣可以最大程度節約教育成本。從整體角度分析，不僅改善教學環境，提升教學質量，節約成本。

2.4鍛煉學生實踐能力

計算機教育的最終目的是為了讓學生具有一定的計算機應用能力，而在實際教學中，一堂課的教學根本無法使學生全面掌握計算機應用技能，借助信息技術平臺可以從根本上解決上述問題。針對計算機互聯網來說，基本上不受空間及時間約束，教師在實際教學中可以根據學生的學習情況篩選不同的題型，并將這部分知識放置在網絡學習平臺，依據教學內容的不同，按照難易程度對內容進行劃分，然后再進行權限設定，待教學活動完成之后，通過課后作業的形式加強學生知識的學習，學生利用線上操作的形式，對教學內容實施反復操作，直至掌握全部計算機知識，從而提升學生的實踐操作能力。除此之外，教師還可以利用互聯網完成其他方面的教學，比如篩選與學生專業相關的資料，將其發送給學生，讓學生借助自己所學知識完成實踐操作，最大程度提升計算機教育人才提升實踐應用能力，提高教學效率與質量。

3結語

總體來說，計算機技術發展速度的不斷加快促使其在計算機教育領域得以有效使用，并且取得了相對較好的應用功效，這不僅可以改善教學效率，還可以提升教學質量，由此可以看出，計算機技術在計算機教育領域的應用是可行性。文章簡要概述了計算機發展概況，具體論述其在計算機教育中的應用情況，進一步促使計算機教育更具實際意義。

作者:姚靖 單位:包頭醫學院職業技術學院

參考文獻:

[1]盧唯威.計算機科學技術在計算機教育中的應用[J].計算機光盤軟件與應用,2014(05).

[2]胡成娟.計算機科學技術在計算機教育中的應用[J].價值工程,2011(11).