緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇校園節能減排措施范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

一、成立教育活動組織機構。學校成立了以分管副校長為組長，政教處處、團委負責人和班主任為成員的志題活動領導小組。專題教育活動由學校德育處牽頭，一是分年級組實施，由教導處負責組織考核各年級各班學生節能減排宣傳教育情況。二是發揮團委會、班干部的作用。將這項活動與“除陋習、樹新風”活動相結合，與城鄉環境綜合整治進校園、進家庭相結合。

二、節能減排知識進教學課堂，作為教學內容進行補充。要求班主任利用朝會課、班團隊課上一至二堂以節能減排為內容的專題課，做教師到有上課教案，學生有聽課記錄。重點向學生講明節能減排的重大意義及相關措施。針對學校的浪費現象進行教育，組織討論克服浪費的相關制度。讓學生真正懂得節能減排與自己時時相關，以班級小主人、學校小主人、社會小主人的責任感投入到節能減排活動中去。注重引導學生以實際行動來節約用電、節約用水、節省糧食、節省日常用品、節省紙張。

三、校園節能減排文化氛圍濃。學校團委會安排專人出環保節能墻報一期四版。校園廣播站每天播送節能減排專題內容一期長達15分鐘。各班出環保節能板報一期，開展一次“節能杯”手抄報評選活動，共評選出30份優秀的節能手抄報。學校團委還組織開展了一次“節能環保知識”有獎競賽活動，向街道社區、家庭張貼節能宣傳知識單。

篇（2）

節能減排是當前建設節約型社會和節約型學校中亟待解決的重大問題，"節能減排學校行動"是"建設節約型學校"工作的重要組成部分。各校要把"節能減排學校行動"與國家發展改革委等部門制定的《節能減排全民行動實施方案》以及市教委《關于建設節約型學校的實施意見》中的工作要求相結合，把節能減排工作與教育事業發展相結合，與學校日常教育教學和后勤保障工作相結合，明確相應的工作目標，工作職責和管理人員，加大節能減排的宣傳和教育力度，切實推進"節能減排學校行動"的開展，認真完成市，區縣政府明確的節能減排任務。

二，工作目標

(一)提高廣大教育工作者和學生的節約意識，促進教師和學生養成良好的節約習慣，通過自身的實際行動為北京市能源節約及生態環境保護工作做貢獻。

(二)督促學校全面采取節能減排措施，建立健全節能環保制度，做好學校發展和校園建設規劃，維修改造及日常管理中的節能環保工作，積極創建節約型學校。

(三)促使學校將節能減排作為重要內容，在學生思想道德教育，綜合實踐活動的開展和校本課程的開發中切實體現節能環保的理念和要求，有意識地將節能減排工作與推進新課程改革相結合，從而推進市新課程改革，全面實施素質教育，提高學生節約意識和環境素養。

(四)促進學校采用各種方式，在廣大師生中開展節能，環保宣傳活動，營造崇尚節約資源，愛護環境的校園文化氛圍。

三，主要任務

(一)進行節能環保知識宣傳

通過開展多種形式的節能減排宣傳教育活動，豐富和充實廣大師生節能，節水，節地，節糧，節材等方面的節約環保知識。

(二)開展節能環保實踐活動

在各級各類學校中開展靈活多樣的實踐活動，促進學校，教師和學生將節能減排工作要求落實在日常行為當中，促進全體師生節能減排技能的掌握。

(三)建立節能減排評價體系

在學校普遍開展節能減排行動的基礎上，依據北京市教育系統各單位節能減排工作的實際情況，初步建立相應的評價體系和標準，據此對學校節能減排工作進行整體評估。

四，主要內容

開展"節能減排學校行動"要與建設節約型學校的工作結合起來，做好統一規劃，突出重點，精心組織，務求實效。

(一)全面采取節能減排措施。

各級各類學校要結合本校實際，強化師生員工的節能環保意識，從學校發展，建設及日常運行管理的全局出發，對節能，節水，環保工作進行統籌規劃。要建立健全節能環保制度，做好學校發展和校園建設規劃，加強基本建設，維修改造及日常工作，學習，生活運行過程當中的節能環保管理，嚴格執行國家節能環保標準，積極采用新技術，新工藝，新設備，加強節能，節水，環保設備和器具的推廣應用，有條件的學校要建設節水和中水使用設施，積極推廣綠色照明和智能控制，節約每一滴水，每一度電，每一粒糧食，每一張紙，節約資源，保護環境。

篇（3）

節能減排是當前建設節約型社會和節約型學校中亟待解決的重大問題,"節能減排學校行動"是"建設節約型學校"工作的重要組成部分.各校要把"節能減排學校行動"與國家發展改革委等部門制定的《節能減排全民行動實施方案》以及市教委《關于建設節約型學校的實施意見》中的工作要求相結合,把節能減排工作與教育事業發展相結合,與學校日常教育教學和后勤保障工作相結合,明確相應的工作目標,工作職責和管理人員,加大節能減排的宣傳和教育力度,切實推進"節能減排學校行動"的開展,認真完成市,區縣政府明確的節能減排任務.

二,工作目標

(一)提高廣大教育工作者和學生的節約意識,促進教師和學生養成良好的節約習慣,通過自身的實際行動為北京市能源節約及生態環境保護工作做貢獻.

(二)督促學校全面采取節能減排措施,建立健全節能環保制度,做好學校發展和校園建設規劃,維修改造及日常管理中的節能環保工作,積極創建節約型學校.

(三)促使學校將節能減排作為重要內容,在學生思想道德教育,綜合實踐活動的開展和校本課程的開發中切實體現節能環保的理念和要求,有意識地將節能減排工作與推進新課程改革相結合,從而推進北京市新課程改革,全面實施素質教育,提高學生節約意識和環境素養.

(四)促進學校采用各種方式,在廣大師生中開展節能,環保宣傳活動,營造崇尚節約資源,愛護環境的校園文化氛圍.

三,主要任務

(一)進行節能環保知識宣傳

通過開展多種形式的節能減排宣傳教育活動,豐富和充實廣大師生節能,節水,節地,節糧,節材等方面的節約環保知識.

(二)開展節能環保實踐活動

在各級各類學校中開展靈活多樣的實踐活動,促進學校,教師和學生將節能減排工作要求落實在日常行為當中,促進全體師生節能減排技能的掌握.

(三)建立節能減排評價體系

在學校普遍開展節能減排行動的基礎上,依據北京市教育系統各單位節能減排工作的實際情況,初步建立相應的評價體系和標準,據此對學校節能減排工作進行整體評估.

四,主要內容

開展"節能減排學校行動"要與建設節約型學校的工作結合起來,做好統一規劃,突出重點,精心組織,務求實效.

(一)全面采取節能減排措施.

各級各類學校要結合本校實際,強化師生員工的節能環保意識,從學校發展,建設及日常運行管理的全局出發,對節能,節水,環保工作進行統籌規劃.要建立健全節能環保制度,做好學校發展和校園建設規劃,加強基本建設,維修改造及日常工作,學習,生活運行過程中的節能環保管理,嚴格執行國家節能環保標準,積極采用新技術,新工藝,新設備,加強節能,節水,環保設備和器具的推廣應用,有條件的學校要建設節水和中水使用設施,積極推廣綠色照明和智能控制,節約每一滴水,每一度電,每一粒糧食,每一張紙,節約資源,保護環境.

(二)加強節能減排知識教育.

中小學,幼兒園要認真落實《普通高中課程標準》,《義務教育課程標準》和《幼兒園教育指導綱要》中關于節約能源,保護環境等方面的教育教學要求,在學校教育教學中充實豐富節能,環保教育內容,將節能,節水,節地,節糧,節材等教育內容,以靈活多樣的形式,納入學校課堂教學,真正落實節能環保進校園,進課堂,培養學生的勤儉節約,保護環境意識和主人翁責任意識.

高等學校要在相關課程的教學過程中,結合學科特點和專業課程進行節約資源,保護環境的教育,在思想政治理論課程,公共選修課程,專題講座中增設節能減排相關內容,使學生成為節約資源,保護環境的自覺實踐者.

(三)組織節能減排主題教育活動.

要將節約資源宣傳教育作為學生思想教育的重要內容之一.各級各類學校要依據學生年齡特點,以生動活潑,學生喜聞樂見的形式,組織以節能減排為內容的宣傳教育活動.引導學生樹立節能環保的觀念,關注生活中的節約方式,學習和尋找節能的竅門和方法,熟悉要求,宣傳群眾,教育自己.

(四)開展節能環保社會實踐活動.

依托校內外社會實踐活動場所,開展以節能環保為主題的社會實踐活動,使學生在實踐中學習節能環保知識和方法,掌握節能環保技能,深化節能環保意識,養成節能環保習慣.

組織學生節能減排科技創新活動,開展大學生節能減排社會實踐和科技競賽,鼓勵學生通過親身參與實踐,為首都節能減排工作做貢獻.

(五)營造節能減排校園文化.

各區縣要認真貫徹《教育部關于建設節約型學校的通知》和《教育部關于開展節能減排學校行動的通知》,編寫適合大,中,小學宣傳節能環保教育的資料,免費發放給學生.利用校園網,板報,校刊等各種方式,在廣大師生中開展節能,環保宣傳活動,營造良好的校園文化氛圍,進一步開展綠色校園建設活動.

(六)探索推廣教科書的循環使用.

結合農村義務教育試行免費教科書制度,加大教科書的循環使用試點工作,總結經驗,逐步推廣.

共2頁,當前第1頁1

五,實施步驟

(一)XX年-2009學年第一學期,市教委建立"節能減排學校行動"領導組織機構,成立"節能減排學校行動"專家指導小組,并完成北京市教委相關文件的制定和工作推進的整體規劃.

(二)XX年-2009學年第二學期,各區縣教育行政部門和各級各類學校廣泛開展宣傳教育活動,同時成立節能減排工作組織機構并制定出相應的規章制度.

(三)2009-2009學年及2009-2010學年第一學期,各學校在"節能減排學校行動"專家小組的指導下,從學校的校園建設,日常管理以及教育教學活動等多方面,全方位地開展節能減排行動.

(四)2009-2010學年第二學期,組織"節能減排學校行動"檢查小組,對學校的節能減排工作進行檢查和評估.總結,發現典型經驗在全市范圍推廣.

六,保障措施

(一)組織機構

各區縣教育行政部門和各級各類學校要把"節能減排學校行動"與"節約型學校建設"工作結合起來,切實加強領導,認真統籌規劃,嚴密組織實施,加強督促檢查,及時總結推廣經驗,把各項工作落到實處.

市教委成立"節能減排學校行動"領導小組,負責指導監督全市教育系統節能減排工作在學校中的開展(名單附后).

市教委成立"節能減排學校行動"專家指導小組,研究制定相關文件及評價標準,對學校節能減排工作開展培訓,指導學校"節能減排學校行動"具體工作的開展,檢查監督學校工作落實情況.

各區縣教育行政部門要相應建立由主要領導牽頭,相關部門參加的領導小組和辦公室,統籌規劃,分解任務,落實責任,應與各基層單位簽訂責任書,建立考核評價制度,并在人力,物力,經費等方面給予必要的保證.各級各類學校要建立節能減排行動領導小組,制定學校節能減排行動的規章制度,促進和推動節能減排工作在學校中的開展.

(二)人力資源

整合全市各級各類學校人力資源,尤其是要調動高等院校相關專業人員積極參與此項工作,充分發揮各自優勢,對北京市教育系統節能減排工作進行技術支持.

(三)經費保障

各區縣教育行政部門及各級各類學校要在經費等方面給予必要的保證.

(四)經驗交流

發揮市教委和相關機構的網絡宣傳作用,在北京教育科研網上建立專門的網頁進行"節能減排學校行動"的宣傳和推廣.

篇（4）

中圖分類號： G647 文獻標識碼： A 文章編號： 1009-8631（2011）01-0092-02

一、背景

所謂低碳經濟，是指在可持續發展理念指導下，通過技術創新、制度創新、產業轉型、新能源開發等多種手段，盡可能地減少煤炭石油等高碳能源消耗，減少溫室氣體排放，達到經濟社會發展與生態環境保護雙贏的一種經濟發展形態。近年來，隨著全球氣候變暖所導致的一系列嚴重后果的產生，引起了世界各國的高度重視，節能減排工作已經迫在眉睫。在剛剛結束的哥本哈根聯合國氣候變化大會上向全世界傳遞了這樣一個信號：以節能減排為特征的“低碳”經濟將成為人類社會未來的發展方向。中國是一個人口大國，因而中國的環保和節能減排事業無疑具有重要的世界意義。近幾年來，隨著我國經濟的快速增長，對能源的需求大幅度增加。導致能源消耗量增長過快，水、電、油、煤、氣等能源先后出現供需矛盾緊張的狀況，嚴重地影響我國經濟的發展和人民生活水平的提高。能源危機一直是中央高度重視的問題，黨和國家不斷號召全社會廣泛開展節能減排宣傳，提高全民資源憂患意識和節約意識，并制定了《中華人民共和國節約能源法》以大力推動節能降耗，緩解經濟社會發展面臨的資源瓶頸制約，從而加快建設節約型社會。“十一五”期間，我國節能減排工作取得了舉世矚目的成就，前4年，我國GDP年均增長11.4%，而能源消耗年均增長只有6.8%。與“十五”時期相比，以較低的能源消耗支撐了國民經濟的較快增長。同時，通過節能減排提高能效，“十一五”前4年少消耗了4.9億噸標準煤，減少二氧化碳排放11.3億噸，展現了我國負責任大國的形象。目前，發改委正在抓緊編制“十二五”節能減排規劃，確保實現我國政府承諾的到2020年單位GDP二氧化碳排放比2005年降低40%-45%的目標，完成這個目標任重道遠。

二、高校后勤推行節能減排的重要意義

高校的節能減排工作是我國節能減排工作的重要組成部分，我國高校學生是一個龐大的群體，普通本科院校、高職院校和獨立院校2000多所，在校生達2000多萬人，高校節能減排工作、建設節約型校園引起了黨和國家的高度重視，各個高校也以各種形式開展節能減排工作，建設節約型校園。我國高校能源資源利用主要包括土地、能源（電力、煤、油、氣和熱力五大品種）、水（供水、中水回收、雨水收集利用）、建筑材料、辦公用品、教學用品、試驗用品等方面，這些能源資源部分內容包含在高校后勤服務體系基建維修管理、水電維修管理、房產管理、飲食管理方方面面的工作里。在我國社會主義市場經濟大發展和高等教育體制改革不斷深入的大背景下，高校的辦學規模不斷擴大、辦學形式多樣化與教育經費緊張的矛盾日益突出。這樣的形勢下實行開源節流，推行節能減排意義重大。

三、高校后勤服務體系節能減排措施

（一）節能設備與材料

高校的學生公寓、浴池及辦公、教學、生活區電力設備是能源資源能耗的集中區，根據學校的實際情況選擇一些合適的節能設備與材料能夠在很大程度上降低能耗。使用節能設備與材料前期需要一筆較大的投入，但從長遠利益的對比來看，利益的回收還是相當可觀的。

1. 照明節能

自從告別火光照明以來，電燈已然與人類密不可分。照明用電量占據著高校電力能耗相當大的部分，做好照明節能需要從以下三個方面抓起：一是優選高效光源的燈具和燈管，如節能熒光燈，半導體照明用的是冷光源，不但無污染，而且節電效率高達90％以上；二是應用優質啟動設備，電子鎮流器重量輕、體積小、噪聲低且無頻閃效應，以電子鎮流器取代電感鎮流器應用于啟動熒光燈、節能燈、金屬鹵化物、高壓鈉燈，節能效果顯著；三是合理控制照明，辦學、教學與生活區域使用用電控制系統可以有效避免長明燈現象，杜絕使用大功率電器，同時一些以光控、時控、感應等為控燈原理的電器設備，可以適時開斷照明燈。

2. 校園節水

學校耗水量大的方面主要有廁所用水、淋浴、洗漱、飲用等生活用水，以及場地清潔、食堂、灌溉和景觀等公共用水。在生活用水中，廁所用水、淋浴和冼漱是最費水的部分，也是最容易滋生浪費的地方，因此要做好校園生活用水節水工作應主要從這3個領域入手。其主要途徑有兩條，一是安裝自動節水控制設備，如溝槽式廁所里可以安裝自動節水控制器和紅外線感應設備，浴室里可以安裝自助刷卡系統等；二是減小水的流量，學校里用水器具最多的是水龍頭。解決水龍頭節水的方向是控制水龍頭的流量，同時不影響正常洗漱的感覺，市場上目前已經有這類節水設備了。

雨水的收集利用效果也不容忽視，通過雨水收集設備收集起來的雨水可以用來作為場地清潔、灌溉和景觀等公共用水，減少學校的用水成本。

3. 綠色建筑

當前隨著高校辦學規模的不斷擴大，生源數量的增加，學校基礎設施建設成為高校后勤保障的必備條件。我國高校正向著生態型、節約型校園的方向發展，發展綠色建筑，使用綠色建筑材料是高校基建努力地方向。

（二）技術改造

我國的高校經歷了一個飛速發展時期，原來的校園環境也發生了翻天覆地的變化，這個過程中就需要對一些陳舊、落后、老化的技術設備進行改造更新，如食堂的大灶、蒸飯設備就可以把原來的煤炭作為原來的改為自動無壓式的燃氣設備；開水房的鍋爐設備可以更新為燃氣設備，減少碳排放；樓梯道開關可以改造為聲光控延時開關；教學與辦公場所照明可以改造為節能照明燈具等等。

（三）監督與管理

隨著互聯網技術的不斷發展，在此基礎上延伸出另外一種新技術――物聯網，其主要功能就是通過射頻識別（RFID）、紅外感應器、全球定位系統、激光掃描器等信息傳感設備，按約定的協議，將任何物品與互聯網相連接，進行信息交換和通訊，以實現智能化識別、定位、追蹤、監控和管理。物聯網技術目前已經在我國部分高等院校后勤服務部門節能減排工作中投入使用，物聯網技術可以有效的對校園節能減排工作進行監督與管理。

四、節能減排探索實例

（一）學生公寓引進用電控制系統

2008年上海商學院學生宿舍的大火給我們的啟示是，只有合理的控制學生宿舍的用電負荷，才能夠從源頭上杜絕學生在宿舍使用熱得快等大功率電器的現象，為此我院于2009年引進了學生宿舍電控系統，電控系統的使用對學院的節能減排、學生安全用電等方面起到巨大的作用。2010年學院學生宿舍的電費與2009年相比，節約了近10萬元，學生宿舍未發現一起用電安全事故。同時學生也養成了良好的節約用電的習慣，以前的長明燈現象沒有了，學生可以做到出門隨手關燈，甚至可以做到晚上一個宿舍在電腦前看電影不開燈。電控系統的使用對于學生的養成教育起到了較大的作用。

（二）學生浴室供暖系統改造

我院由于學生數量較少，致使浴室洗浴的人氣不足，很多時候就幾個人同時洗澡，冬天浴室里就會感覺很冷，開空調又特別浪費電。通過實地察看發現，我院開水房與學生浴室僅一墻之隔，開水房的余氣都直接釋放到空氣中了，沒有得到利用。經過技術改造，我們把開水房的余氣引進到浴室里，在浴室里增添保溫設施，學生浴室既溫暖又省電。下一步我院準備將太陽能供熱引進學生公寓和浴池，以此進一步降低學院的碳排放。

（三）食堂開水房設備更新

自2008年以來，通過淘汰落后、陳舊的鍋爐、大灶，引進燃氣設備，大大降低了碳排放，也杜絕了了鍋爐帶來的安全隱患。

（四）校園雨水回收

2010年學院建了一個人工湖，學院周邊沒有合適的水源，湖水的來源成了問題，學院在基礎設施建設上，充分利用學院自身的環境條件和人工湖的地理條件，采用雨水回收利用技術，每年可回收利用雨水十幾立方，有效的解決了人工湖的水源問題，同時也解決了人工湖周圍綠化用水的問題，為學院節約了幾十萬元的水費。

五、結語

高校是人群聚集的地方，合理有效的利用節能減排措施，在基礎建設、節能產品和設備的利用、節能意識的培養等方面，以科學發展觀為指導，積極構建節約型校園，減少碳排放，利國利民。

參考文獻：

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關鍵詞: 高校;節能減排;意義

Key words: college;energy conservation and emission reduction;meaning

中圖分類號:G47文獻標識碼:A文章編號:1006-4311(2010)20-0245-01

1高校節能減排的意義

1.1 對大學生具有重要的教育示范作用培養大學生正確的世界觀、人生觀、價值觀是高校教學的根本任務,在高校中開展節能減排行動,并將其與學校管理、學生工作進行有機結合,可以讓大學生充分認識和體會到節能減排的重要意義,使節能減排上升到理念、落實到生活。

1.2 建設節約型校園的必然要求自從我國高校進行擴招以來,我國的高等教育逐步實現由精英教育向大眾化教育轉化,使得一些高校紛紛建設新校區,改善辦學條件,這就需要消費各種能源、資源。據研究發現,40.4%的全社會總能耗由建筑能耗產生,因此,控制建筑能耗是節能減排一個重要的舉措。另外,很多高校在辦學擴張的過程中存在嚴重的浪費現象,節水、節電、節煤、節氣、節油、節地、節材等還需在師生員工中進一步深化。因此,高校的節能減排,是建設節約型校園的必然要求,開展節能減排,不僅有利于建設節約型校園,也有利于正確引導學生,輻射社會。

1.3 全社會節能減排的有機組成部分從物質生產角度來看,高校占全國人百分之二的人口,其無疑是一個巨大的消費群體。在現實生活中的節能減排問題上,人們未足不夠重視消費環節的節能減排。而眾多的研究表明,若不從消費環節解決節能減排問題,根本不可能實現可持續發展的目標。而且實際上,人們消費方式的轉變比生產方式的轉變更為困難。高校作為與社會政治、經濟機構鼎立的文化機構,承擔著巨大的社會責任,它的節能減排工作也是全社會節能減排工作有機的組成部分。

2高校節能減排的現狀

2.1 節能減排意識薄弱現階段,我國高校擴招,學校增加學校建筑面積,購買教學實驗設備,使得高校的能耗量逐年增加。主要是因為建筑物和教學實驗設備是能源消耗的主要來源,且大部分高校沒有意識到降低能耗的重要性。另外,高校的師生對于節能減排的意識不夠強烈還可以表現在一些高校校園里,教室白天不關燈,水龍頭滴水,空調24小時打開等現象。據調查發現,高校每年的水電費支出以200萬元左右的速度遞增,遞增速度30%左右。

2.2 尚未形成節能減排機制隨著高校后勤社會化改革的全面實施,原鼓勵節能減排的傳統行政管理模式已不再適應新的要求。如現有的節能減排管理機構尚未發揮其應有的作用,在供水、供電、供暖的管理制度中對節能減排的要求不多,像耗能設備的數量、運行狀態、節能減排等還缺少科學的統計和分析,未建立節能減排項目論證、立項和對節能效果的評估機制,節能效果收獲不大。

2.3 節能減排改造資金投入不足在高校的節能減排設備改造工作中,遇到的資金不足是其節能減排工作的重點,也是難點。目前,高校后勤保障部門用于正常支出的費用還算充足,而用于節能減排改造的資金遠遠不足,尤其是一些經濟不發達的地區,節能減排改造的工作因為資金不足尤為落后。

3高校抓好節能減排工作的對策

3.1 加強節能減排的宣傳力度,培養師生節能減排意識高校的節能減排工作需要全員參與,只有每個人提高節能減排意識,并轉化為自覺的行動,節能減排的舉措才能真正取得良好的效果。因此,高校應加強節能減排的宣傳力度,提高師生的節能減排意識。

3.2 完善節能減排機制高校節能減排行動的開展,需有一套相適應的監督與激勵機制進行監管。如建立有效的評價和考核體系,把節能減排作為考核各單位和個人工作業績的重要依據,實行節獎超罰等手段來提高師生節能減排的動力和積極性。如把師生獎懲與其節能意識、節能態度、節能效果等節能工作充分結合,教師與評優掛鉤,學生班級和學生與精神文明建設、獎學金評定結合等掛鉤;對于資源浪費嚴重行的,責任到人,查明原因并進行相應的懲罰。就拿華南理工大學來說,作為全國首批十二所節約型高校建設示范單位之一,十分注重校園節能減排的技術創新和管理體制創新,制定了節能減排的一系列管理制度、實施方案和獎勵辦法,鼓勵創新。

3.3 豐富資金來源,加強節能減排工程力度對于節能減排改造工程資金不足的高校爭取取得國家項目經費的支持,加強學校自身對節能減排技術的研發。再如華南理工大學在教育部節能專項等有限資金的支持下,利用自己的一系列節能減排的科研技術成果,建設了校級空調節能集中管理控制平臺,完成了該校南北校區四十七棟重點能耗建筑的中央空調系統節能改造,并將能源監管和空調節能控制進行了有機的結合,實現了從學校到建筑到房間的三級用能監管、各類建筑空調的集成管理優化控制以及末端空調設備的精細化管理,有效地實現了學校的節能減排工作。或者通過與相關的企業或者個人展開合作,成立專門的節能減排基金,吸引社會人士或企業為高校的節能減排活動做貢獻。

綜上所述,高校作為教書育人的文化重地,它的節能減排行動對學生和社會有著重要的影響作用,同樣作為一個文化機構,也是當今我國上下貫徹和落實科學發展觀,積極創建節約型社會不可缺少的一部分。因此,高校上下提高節能減排意識,加強節能減排機制建設,積極構建節約型校園具有不可忽視的作用。需要全體師生共同參與和努力,在嚴格的監督管理制度和強有力的政策支持下,達到節能減排的目標。

參考文獻:

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1.充分認識建設節能減排型校園的必要性和重要意義

高校作為綜合型社會政治、經濟發展的文化教育機構，對社會文化有著久遠的影響。近幾年來，高校擴招，在校人數，建筑面積等都大幅度的增加，資源大量的消耗，然而由于缺少環保意識，和管理機制，浪費現象尤為嚴重。因此，高校必須建立起節能減排意識，促進資源的合理運用，不斷探索新的節能方法，形成良好的資源利用，同時高校作為社會的教育資源，具有強大的影響力。所以建設節能減排型高校意義重大。

2.高校在創建節能減排型校園時存在的問題

作為中國消費主體，大學生占大部分，如果沒有節能減排意識，那么將是一筆嚴重的浪費。高校的浪費是一筆大的財務開銷、水電管網等基礎設施陳舊以及設計缺陷造成損失浪費嚴重、高校后勤資源配置等存在不合理現象。

2.1高校的資源浪費是一大筆財務開銷

隨著我國高等教育的迅猛發展和高校的擴招，高校資源供需矛盾和環境壓力越來越大，另一方面學生自己沒有節儉意識，也造成了大部分的浪費，有數據顯示高校進行倡導節能減排，提高學生素質并對自身不合理現象進行改進，一年的水電費足夠學校半年的正常開支。這個驚人的數據，給了我們深刻的自省，如果所有的高校進行倡導節能減排，那一年所節省下來的資源我們無法想象，對于這筆大的財務，可以救助多少失學兒童和貧困家庭。

2.2水電管網等基礎設施陳舊以及設計缺陷造成損失浪費嚴重

很多高校歷史悠久，大多建筑物年代久遠，大部分已經老化，年久失修等，再加上學校對一些基礎設施建設不夠重視，這些高校的基礎設施，不僅浪費嚴重，還會給學生帶來潛在的危機。給學生的生命財產帶來隱患。一些高校雖然建立了新校區，但用電量大，浪費現象嚴重，一些高校僅水電費就占每年財政撥款的20%，而且資源、能源的不合理支出遠遠大于財政撥款。可見，高校每年僅水電費這一項給國家造成了多大的浪費。

2.3高校后勤資源配置存在不合理現象

雖然近幾年來，高校的后勤進行了體制改革，但大多數還是學校包水電費、等辦公設施的費用。由于這種情況，許多師生都不注意節約，整晚開燈，電腦不關機，充電器飲水機等不關，每個人每天就會造成一筆不小的資源浪費，長年累月下來，則會是一筆大的財務開銷。因為高校是以科學教研為主，對后勤不夠重視，還有后勤許多的工作人員都為學校工作人員的家屬，所以后勤缺少專業人士，管理人士，造成后勤沒有盡其應有的義務，又因為后勤人員文化素質比較低，所以對于一些新技術的推廣也存在困難，高校水電網更新、節能設備的安裝都存在著很大的困難。

3.高校在節能減排方面出現的問題的對策

上述情況綜合的展示了我國高校在節能減排方面存在的問題，針對高校資源浪費是一筆大的財務開銷、水電管網等基礎設施陳舊以及設計缺陷造成損失浪費嚴重、高校資源配置存在不合理等這些現象，筆者提出了一些建議來改善這些浪費情況。制定詳細的預算，并嚴格執行。加強節能環保知識教育。促進科技創新推廣節能減排新科技。強化管理，落實制度，讓節能減排有法可依等這些措施。

3.1制定詳細的預算，并嚴格執行

對于近幾年高校擴招，高校資源供需矛盾和環境壓力大。造成了大量的資源浪費，這些浪費的資源將近占學校開銷的一半，這個數據驚人，也是我們意識到該如何進行節能減排，首先，對于，高校每年的開支應該有一個詳細的預算。每月或每一季度結一次賬，這樣可以確定每個月的基本支出，在對每個月的賬目進行分析，看看其中那些屬于浪費的資源、哪些可以節省，這樣在下個月就可以又節約一點。在年底，再將所有的賬目匯總，就可以分析高校這一年的開支，和資金的流動情況，以及節約下來的錢。高校可以用這些錢用在教學中，也可以用于資助貧困學生，即弘揚了科學發展觀節能減排，同時也為學生謀福利，學校的學生也會積極配合。這樣促進了一個良性循環。

3.2加強節能環保知識教育

高校的學生都是未來的希望，他們身上肩負著祖國的未來，學校有責任在教書的同時還要育人，給與學生正確的人生觀和價值觀。節能環保的教育要深入人心，要讓每個同學意識到節能減排的重要性，因為，我們的社會是以人為中心，所有的東西都是為人類服務，所有的機器也都有人類操作，只有讓學生心里知道節能減排的重要性，在實際生活中做到不浪費資源，我們的節能減排意識才會得到發揚，才會真正地進入可持續發展狀態，才會做到真正的環保節約。同時學校要積極地引導學生，開展節能環保社會實踐活動、營造節能減排校園文化、提倡物品的循環利用，組織開展以節能減排的為主題的宣傳活動。讓節能減排深入人心。

3.3促進科技創新推廣節能減排新科技

隨著科技的發展，我們生活中的許多東西都在更新換代，并且由于科技的創新，現在的產品越趨于環保、節能，對于身體無害。所以高校主管部門應該采購一些節能辦公用品，列如燈具、飲水機，空調等。優先購買國家認定的高效節能產品，禁止采購高消耗低效率的產品。學校要加強基礎設施的建設，徹底落實實處。同時高校優勢技術的研發中心，應利用這一優勢，加強自身的節能減排，環保生活，起到示范效應。促進社會各界個體、企業，使用環保產品，加強推進整個社會的節能減排的科學發展觀。

3.4讓節能減排有法可依

健全的組織和完善的制度有利于校園建設節能減排，所以就需要有完善的組織和相關部門，相關職位，建立巡查小組，強化職權，對校園的節能減排負責，進行檢查和監督，并制定完善的相關措施，并把節能減排的結果納入到干部和職工的個人考核成績，并與各種選拔或年級評選相結合，這樣更有利促進個人的環保意識，節能減排。把節能減排落實到每個人身上。對于優秀的人，要予以獎勵。不注重的人要給與相應的懲罰措施，并在實施時，不斷的完善，做到正規、公正。

4.總結

本文淺談關于高效節能減排效率的幾點建議，提出了，對于節能減排高校存在高校的資源浪費是一筆大的財務開銷、水電管網等基礎設施陳舊以及設計缺陷造成損失浪費嚴重、高校后勤資源配置存在不合理現象這幾點問題，并針對這些問題提出了制定詳細的預算，并嚴格執行、加強節能環保知識教育、促進科技創新推廣節能減排新科技，讓節能減排有法可依這幾點措施。

參考文獻：

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為了推進高等學校節約型校園建設，促進能源資源節約，降低辦學成本，提高資源利用率,增強廣大師生節能減排意識，根據中央、省市有關文件精神，參照兄弟院校經驗，延安大學結合自身實際，在“節能減排”方面采取了一系列措施，取得了較好的成績，但依然任重而道遠。

一、節能減排的意義

節能減排是深入貫徹落實科學發展觀，構建社會主義和諧社會的重大舉措。我國各級各類學校在校學生有2.6億多人，占全國總人口的1/5。搞好“節能減排學校行動”，不但直接的節約能源，環保效益巨大，而且幫助青少年學生樹立節能環保意識，養成珍惜能源、愛護環境的行為習慣，意義重大、影響深遠。

二、兄弟院校做法

全國各高校認真貫徹落實國務院有關節能減排的文件精神，積極響應黨和政府的號召，大力開展節能減排校園行動。各校充分發揮自身學科優勢，通過采取技術創新，推進科技節能，加強宣傳教育，組織實踐活動，加強節能減排監管等措施，努力推進節約型校園建設。

近10年，北京交通大學累計節電800余萬度，節水400多萬立方米，相當于全校4年多的用水量。經試用、協助開發并推廣應用的“綠地微噴灌系統”“IC卡浴室收費系統”“隔膜式腳踏沐浴器”“智能化浴室管理系統”“不漏水嘴”“延時自閉閥”等節能新設備、新技術達50多項。東北師范大學采用紅外線人體感應控制器來控制衛生器具用水的開閉，節水效果顯著，累計節約資金70余萬元。同濟大學對部分用水設備、設施進行技術改造，并將“建筑節能”理念融入新建筑的設計和老建筑的改造工程中，建成了一批節能型建筑。中法中心大樓采用耐候鋼板和30厘米厚的擠塑板外保溫，教學科研綜合樓采用冰蓄冷系統、中庭通風系統、BA自動控制及智能照明系統、生態地下車庫等。2006年同濟大學水電費支出比預算減少1 000萬元以上，在此基礎上，2007年水電費支出年初預算數為7 000萬元，全年實際支出不超過6 800萬元，燃料開支比上一年減少200多萬元。

安徽省教育廳成立了“全省節能減排學校行動工作”領導小組，負責指導全省教育系統的節能工作，并制訂了具體的實施方案。嚴格審核采購經費，強制采購高效節能、節水、有環保標志的辦公設備和照明產品、用水器具。建立節能和環境標志產品采購評審體系和監督制度。此外，結合農村義務教育試行免費教科書制度，探索推廣教科書的循環使用試點工作，并總結經驗、逐步推廣。中國礦業大學（北京校區）、華東理工大學、華中農業大學將校內的水龍頭、水箱更換為節水龍頭和節水閥門，學校配電增容改造工程中在設計時就采用節能新技術和節能產品，以降低能耗。西南交通大學圖書館采用水源熱泵空調機組，利用地下水作為熱交換媒介循環制冷采暖，與通常采用的風冷式機組相比省電達30%-40%，每年可節約40萬元。華中師范大學加強基建、設備采購和招投標管理，對所購大宗物資全部在公平、公開、公正的條件下實行招投標采購，把建設節約型高校工作落到實處。

三、能源使用現狀

延安大學地處革命圣地――延安，現有教職工1 400余人，各類在校生20 000余人，校園占地面積1 400余畝，建筑面積60余萬平方米。隨著學校各項事業的快速發展，能源費用支出逐年上升，給學校正常辦學帶來一定的經濟壓力。具體表現在以下幾個方面：

1.全校水電供應量逐年遞增，水電費支出不斷攀升。水電費每年支出以200萬元左右的速度遞增，遞增速度達30%左右。

2.隨著后勤工作的改革和推進，傳統管理模式已不能適應新的要求。2007年前，我校一直執行2000年制定的水電管理辦法。水電流失嚴重，水電費回收較少。

3.管理模式粗放，資源浪費嚴重。管理和收費存在權限交叉、職責不明等情況。

①對廣大師生的節能宣傳不夠，師生員工的節能意識淡薄；

②重視供應，不重視管理和收費；

③學生公寓一度存在亂拉電線，亂接用電器現象；

④校園長明燈、長流水等浪費現象嚴重；

⑤一些經營承包及建筑施工單位惡意拖欠水電費現象嚴重。

4.設備陳舊，暖氣管道漏水嚴重，大部分采取地下實埋，一旦發生漏水，直接導致水泥路面的破壞，維修成本較高。使用傳統的電表，個體經營戶偷電現象嚴重。

四、采取措施

1.加強節能宣傳工作，開展形式多樣的宣傳教育活動，營造人人崇尚儉樸，發揚艱苦奮斗精神。動員廣大師生從自己、從身邊、從點滴做起，自覺養成隨手關燈習慣，離開教室、辦公室前斷電，杜絕白晝燈、長明燈，室內盡量使用自然光；隨時關閉較長時間不用的復印機和打印機，計算機設置成自動休眠狀態；路燈、景觀燈設計達到美化校園、滿足照明、節約型多重目的，不浪費一張紙、一度電。

2.成立收費中心。根據我校水電收費實際情況，學校決定成立水電暖收費中心，統一管理全校的水電暖費用收取工作。將原本由房產處動力科、后勤集團商貿中心、雅苑物業中心和后勤處公寓管理中心、飲食中心等多渠道收費格局統一到房產處收費中心管理，有效地解決了收費不力問題，避免出現多頭管理現象，提高學校水電費回收率。

3.加大節能設施采購力度。積極采購節能設備，優先購買國家認定的節約型設備和材料，禁止使用高能耗、低效率設備和產品。逐步對學校用水用電單位安裝計量裝置，實行量化管理。加強用水設備的日常維護管理，杜絕跑冒涌漏，建立應急搶修系統，及時處理突發漏水事故。禁止灑水車用自來水，限制用自來水灌溉樹木花草。學生宿舍、家屬區安裝智能化電表、水表，節約能源顯著。啟用自備井，節約水費支出。

4.進一步完善水電供應管理制度。實行水電供應管理總額承包制度。年初確定全校能耗總指標和各單位耗能分指標，實行目標管理，層層夯實責任。

5.建立信息收集和反饋制度。安排專人負責全校節能工作檢查，不定期召開學生座談會，懸掛意見箱，廣泛征求師生意見，采納好的建議，不斷完善規章制度。

篇（8）

一、低碳校園提出的背景

隨著人口的不斷增長和經濟規模的不斷擴大，能源消耗量也在急劇增長，由此帶來大氣中溫室氣體的濃度持續升高，并且對全球氣候和生態環境產生了深刻的影響。在過去的近一個世紀里，全球氣溫已經平均升高了0.74℃，海平面上升10厘米左右，并呈現加速上升趨勢。最近幾十年，極端氣候現象如洪澇、干旱、暴風等更是頻頻發生，給人們的財產和生命安全帶來了很大的威脅。近幾年我國西南地區連連遭遇嚴重旱災，今年的旱災更是已經持續半年多之久，這更向人們昭示著應對全球氣候變化帶來的災難已經刻不容緩，必須加快推進節能減排，走低碳環保的可持續發展之路。

為了積極應對全球氣候變化，早在1997年，國際社會在東京就簽署了《京都議定書》，在2009和2011年，又先后召開了哥本哈根大會和德班會議，探討全球協作共同應對氣候變化的挑戰。中國作為一個負責任的大國，在哥本哈根大會上率先宣布中國單位GDP二氧化碳排放到2020年要比2005年減少40%到45%的莊嚴承諾。為了完成這樣艱巨的任務，在國家《“十二五”規劃綱要》里，政府明確提出了“綠色發展，建設資源節約型、環境友好型社會”的總策略，今年的《政府工作報告》也強調了在社會經濟發展中要注意轉變經濟發展方式，推進節能減排。然而要實現我國既定的發展戰略和目標，僅僅依靠國家和政府的力量是不夠的，它更需要從國家、社會到單位、個人的全方位、多層次的參與，需要建立一個全民參與的低碳社會。

高校作為社會經濟的重要部分，既是進行人才培養、承擔科技研究的場所和基地，又是社會上耗能耗水的重要單位之一。低碳校園的建設理應成為推進節能減排，構建兩型社會的重要組成部分。2008年教育部在同濟大學召開了“可持續發展校園研討會”并發表《建設可持續發展校園宣言》，2010年6月由清華大學、中國人民大學等近百所高校發起的全國高校節能聯盟成立，在聯盟內號召開展“十百千萬工程”。目前，我國高校的低碳校園建設已經提上日程，并初步推廣實施，建設低碳校園已成為一些高校發展中考慮的一個重要方向。

二、低碳校園的內涵

在低碳理念逐漸深入人心的情況下，低碳經濟、低碳生活、低碳社會等新名詞逐漸流行開來。低碳校園則是低碳社會、低碳生活對于高校這一主體的具體延伸。所謂低碳，是指人們在社會經濟生活中產生較少（或更低）的溫室氣體。對于低碳校園的定義，國內外尚無權威機構具體界定。筆者認為低碳校園是指學校一方面通過低碳建設和低碳管理，加強低碳技術的開發，減少建設和運營中二氧化碳的排放量，更多的參與到節能環保中，另一方面加大低碳理念的宣傳和教育，鼓勵師生參與到低碳生活中，踐行低碳理念，真正融入到低碳社會中去，建設一個節能、環保、綠色、可持續發展的環境友好型校園。

在低碳校園的建設中，這兩個方面是相輔相成、相互促進的關系。一方面，通過具體的建設和管理實踐，能讓師生更好地在實際生活中體會到低碳社會和低碳生活，低碳技術的開發又可以應用到生活中去，在節能減排的同時又能為人們的生活提供便利，另一方面，加大低碳理念教育使師生接受低碳理念，有利于師生在生活中更加注重節能減排，注重個人行為，同時會積極配合學校的低碳環保活動，為低碳建設和管理提供有利條件。

三、我國高校低碳校園建設中存在的問題

1、校園存在設計缺陷及高碳建設的現象

在我國的校園設計中，由于歷史和現實的原因，未能較多地融入節能減排和低碳設計的理念，例如部分學校教學區距教師家屬院和學生生活區較遠，步行或騎自行車不方便，于是老師和部分學生多乘車上班上課。同時許多學校也未能留出足夠的土地用于校園綠化，造成校園生態環境不佳。在建設時，由于節能材料和設備的短期成本較高（如LED節能燈和保溫材料），使得對其采購和使用較少，同時建設中還存在著浪費現象。

2、節能管理體制存在漏洞，學校高碳運營

隨著教育事業的蓬勃發展，校園規模日益擴大，校園能源用戶不斷增加，但不少學校在管理方面上仍沿用舊的管理模式，缺乏有效的節能激勵政策和操作性強的措施，不少節能工作流于形式，導致節能效果不佳。同時由于管理粗放、節能責任人不明確、節能技術推廣應用缺乏力度等諸多原因，存在較多的節能漏洞，導致浪費現象仍很嚴重。

3、低碳理念教育不足，學生對其認知度和參與度較低

目前我國絕大多數高校尚未開辦與節能低碳相關的課程，并且對低碳理念宣傳的次數少、頻率低，沒有形成持續的影響力，學生的低碳意識依然淡薄。在日常生活中，學生也多不注意生活細節，水電浪費較為嚴重，存在著“公地悲劇”的現象，塑料袋、紙張和一次性餐具消耗量更是巨大。整體而言，大學生對于低碳理念的認知度和低碳生活的參與度較低。

4、節能技術開發和利用程度低，未充分發揮高校優勢

篇（9）

《教育部關于勤儉節約辦教育建設節約型校園的通知》、《高等學校節約型校園建設管理與技術導則（試行）》、《教育部關于開展節能減排學校行動的通知》等文件的下發，明確了校園開展節能減排的重要性，提出了“以提高資源利用效率為核心，以節能、節水、節材、節地、資源綜合利用為重點”的節能減排工作要求。技術節能活動作為實現節能目標的重要手段，已經在各大高校的廣泛應用和大力開展，這不僅包括使用先進的資源能源節約型器具，更包括采用信息化技術搭建數字化能源監控系統或節能管理平臺。目前很多高校雖然已經建設了監控系統或管理平臺，但能夠持續使用并獲得良好節能效益的并不多，這可能與以下幾個方面的因素有關。

（一）對系統的內涵認識不清

部分高校及使用者對數字化能源監控系統的認識集中在對能源資源用量的遠程集抄及對用能設備的自動控制等基礎功能上，對大量數據中蘊含的基本規律的價值缺乏認識，也即對系統在能源管理方面的深層作用認識不足；沒能確立數字化能源監控系統建設在高校節能減排工作中的基礎性地位；在使用中不能充分發揮系統應有的作用。

（二）系統建設的可行性分析不充分

數字化能源監控系統的提出大大激發了節能工作者的熱情，督促著各高校建設項目的啟動。在掀起新一輪建設熱潮的時候，樂觀激昂的情緒及認識、經驗的不足可能會嚴重影響可行性分析的客觀性、合理性和充分性，甚至可能會使管理者忽略了對節能效果、成本/收益分析、后期運行維護等問題的深入思考，造成建設目標不明確、建設要求不具體、產品與預期相差較大、投資卻看不到節能效益的局面，因而逐漸放棄使用系統。

（三）專業技術人才匱乏

隨著時代的發展，后勤也要逐步應用高新技術，這勢必需要更加廣泛、更加專業的知識作為支持。數字化能源監控系統的建設與深度應用涉及強弱電、通信、計算機、熱能、自動化控制、土建、統計學、管理學等多個完全不同的專業知識領域，需要具備一定專業基礎知識甚至跨學科知識的人才。傳統后勤人員主要是為全校師生提供“食、住、行”等生活所需的服務，學歷、專業技能與知識水平不高，已經不能適應現代化、信息化后勤建設的需要，這也是導致前述項目建設可行性分析不足的重要原因。專業技術人才的匱乏影響了后勤科技的應用和發展。

（四）經費保障不到位

校園用能具有覆蓋面積大、用能人數多、用能節點分散、能源多樣的特點，能源管理涉及學校的各個方面，所需投入較大。此外，在高校快速發展階段，學校教育教學、科研創新、硬件設施、校園安全各方面建設都在大力發展，也都需要經費支持。而大部分高校，節能改造項目的建設主要依靠省市專項資金，其他資金來源十分有限。因此，建設經費緊張就成為一個比較現實的問題。

（五）不重視系統維護

在實際使用中，由于管理人員專業知識欠缺，往往不了解維護的重要性，也就不重視系統的后期維護。缺少維護經費，不具備專職、專業的技術人員，對系統建設中存在的問題不及時解決，不檢查數據采集設備的工況，不核查采集數據的正確性、準確性和穩定性等。這些問題的存在都將大大減弱系統的作用，問題長期積累最終導致系統的不可用。

（六）節能措施難以落實

能源管理涉及各個二級機構的多種用能情況，包括各學院科研實驗、各職能部處辦公、公共圖書館和教學樓教學等各不相同的用能需求。因此，校園能源管理是一項覆蓋面廣、用能情況復雜、相關人員多、統籌協調難度大的工作，這樣復雜的用能現狀往往存在很多問題，如各機構的節能管理員變動頻繁、通知傳達不到位、職責不明確、節能動力不足等。結合目前部分高校節能減排管理體制的特點，即主要由后勤部門負責協調、督促全校的節能工作，而學校層面力度不足，工作推動不起來，節能措施難以真正落實到位，能耗始終降不下來。

二、改進高校數字化能源監控系統建設的建議

針對上述影響高校數字化能源監控系統有效發揮的因素，筆者提出建設與管理建議如下。

（一）深化對高校數字化能源監控系統建設的認識

高校數字化能源監控系統是利用現代信息技術開發建設的，順應現代高校能源資源使用與管理迫切需求的，為用能現狀摸排、能源供需分析、用能規律總結、節能策略規劃、節能措施制定與實施以及節能效果評估和反饋這一系列校園能源管理流程的實現提供保障的龐大的信息系統。監控系統建設與應用的初級階段實現了校園能耗數據化和數據可視化的目標；在此基礎上，系統應用的中級階段是通過校園能源管理的動態化與精細化推動能源管理體制機制改革，為實施能源消耗指標化提供數據依據，為學校管理決策科學化提供策略支持，建立并完善長效的高校能源監管體系；系統應用的高級階段是以此為龍頭帶動后勤信息化建設的開展，實現后勤服務人性化，通過日常能源管理工作的持續開展，營造節約資源、綠色生活的校園文化氛圍，培養學生的節能意識與節能行為，提高節能的內在驅動力，打造節約、綠色、可持續的大學校園，發揮高校在節能減排工作中的示范和引領作用。

（二）建立學校、后勤、節能管理員三級聯動的節能管理服務體系

三級聯動體系的建立是推動校園節能工作開展的重要保障，以學校為主導、以后勤部門為主體的、節能管理員主動參與的組織結構首先表明了學校對節能減排的重視程度及節能的決心，實現了校級層面的全局規劃、頂層設計、統籌協調；然后，以后勤部門作為開展校園節能工作的牽頭單位，負責節能管理范疇的工作，制定管理細節，監督節能工作的推進情況；最后，由后勤及各二級機構的節能管理員主動組織開展節能工作，針對浪費現象進行治理，宣傳節能理念，推動各項節能措施的落實。定期由學校、后勤、節能管理員三級共同組成質量管理小組，對階段性節能效果進行檢查、分析和半結構評估，查找問題并改進計劃、落實計劃、再次評估，直至問題解決。三級聯動體系的建立明確了各級的職責，使節能工作的開展更具條理性，有利于實現節能工作責任到人、落實到位。

（三）重視系統維護，制定維護制度

高校數字化能源監控系統的功能是分析匯總用能數據、遠程控制用能設備。建設的目的是通過數據挖掘為能源管理提供支持，降低校園的能源和資源消耗，強化校園節能教育。而從本質上來講，高校數字化能源監控系統是一個龐大的信息系統，包括硬件（設備設施）、軟件、數據和人員。只有做好這四方面的維護工作，使系統能夠長期、高效、平穩地運行，才能持續不斷地為能源管理工作提供更多有價值的信息，并執行必要的節能控制措施。

基于高校數字化能源監控系統的功能與建設目的，數據是整個系統最核心、最具價值的部分。數據的維護主要是為了確保數據的安全性和數據的完整性（即正確性、有效性、相容性）。數據的安全性主要通過建立容災備份機制來實現，保證災害時數據的持續采集和存儲，以及通過數據恢復避免造成不可挽回的巨大損失。實現數據完整性的基礎是要先實現數據采集的準確性和數據分析的科學性。因此，要做好系統硬件（設備設施）與軟件的日常維護，包括對計量器具的檢查、線路通信狀態的檢查、其它硬件設備的檢查（智能網關、服務器等），確保設備設施正常工作，問題設備應及時維修或更換。

對于硬件（設備設施）與軟件的維護，除了前述的日常檢查以外，還應針對目前存在的問題、使用條件的變化、未來環境要求等積極進行軟硬件的更新、升級，不斷完善系統，使系統能夠適應新的使用要求而具有更長的服役壽命。人員作為整個系統的一部分，其主要任務是保證硬件設備的在線率，提高系統軟件的穩定性和利用率。應對維護人員進行不定期的專業技能培訓，培養對新技術的敏感性，使其能夠應對更加復雜的問題或提出更為簡化的系統運行建議。此外，要對所有的維護操作建立文檔記錄以便問題核查，并作為未來維護工作的依據。

（四）設立節能專項基金，形成節能與維護相互促進的良性循環

高校數字化能源監控系統的建設與使用能夠讓管理者看到哪些部門用能量大、哪些用能是必需的、哪些存在浪費現象、哪些可通過控制來節約、哪些需要進行宣傳教育。這樣目標明確、有針對性地開展節能工作，為學校帶來了較好的經濟效益。用節省下來的資金建立節能專項基金來反哺系統的建設與維護，如購買計量表具、升級系統軟件、完善系統功能、擴大改造范圍等，能夠進一步提高系統效能，持續創造經濟效益，建立系統運行維護的自供給機制。

篇（10）

倡議書標題一般由文種名單獨組成，即在第一行正中用較大的字體寫“倡議書”三個字。

另外，標題還可以由倡議內容和文種名共同組成。如“把遺體交給醫學界利用的倡議書 ”。

(二)稱呼

一般頂格寫在第二行開頭。

倡議書的稱呼可依據倡議的對象而選用適當的稱呼。如“廣大的青少年朋友們：”、“廣大的婦女同胞們：”等。有的倡議書也可不用稱呼，而在正文中指出。

(三)正文

一般在第三行空兩格寫正文。

倡議書的內容需包括以下一些方面：

1.寫倡議書的背景原因和目的

倡議書的發出貴在引起廣泛的響應，只有交待清楚倡議活動的原因，以及當時的各種背景事實，并申明倡議的目的，人們才會理解和信服，才會自覺的行動。這些因素交待不清就會使人覺得莫名其妙，難以響應。

2.寫明倡議的具體內容和要求

這是正文的重點部分。倡議的內容一定要具體化。開展怎樣的活動，都做哪些事情，具體要求是什么，它的價值和意義都有哪些均需一一寫明。

倡議的具體內容一般是分條開列的，這樣寫往往清晰明確，一目了然。

(四)結尾

結尾要表示倡議者的決心和希望或者寫出某種建議。倡議書一般不在結尾寫表示敬意或祝福。

倡議書有的發自個人，有的發自集體，也有的發自一次會議或一個單位、一個部門。倡議書的作用是倡導某項建議，是針對廣大群眾的。群眾是否響應，由群眾自己決定，倡議書對任何人都沒有約束力。由于這種特點，寫倡議書就要做到兩點：一要有說服力，二要方便可行，這樣才能吸收更多的的人去參加。

倡議書的書寫格式和一般書信相同，它的正文分成兩部分：

第一，寫明在什么情況下，為了什么目的，發出什么倡議，倡議有哪些意義、作用。

第二，倡議的具體內容和要求做到的具體事項。

寫倡議書，所提的倡議必須是對國家、對人民有利的好事，這樣才會有廣泛的群眾基礎。所提的倡議又必須是簡便易行的，這樣才能吸引更多的人響應。

學院節能減排倡議書

親愛的老師、同學們：

自去年設立“全國低碳日”以來 ，全國的節能減排工作取得了突出成就，2019年6月8日至14日為今年的節能宣傳周，6月10日是第2個“全國低碳日”。

今年全國節能宣傳周和全國低碳日活動的主題是“攜手節能低碳，共建碧水藍天”。為進一步深入學習貫徹落實黨的xx屆三中全會、xx系列講話和重慶市市委四屆四中全會精神，積極參與生態文明建設，努力建設美麗中國，實現中國夢。在此，我們向全校師生發出以實際行動踐行節能減排的倡議：

一、增強節能意識，做校園節能學習者

全體師生員工要進一步增強節能意識、資源憂患意識和資源節約的責任意識，充分認識節能減排工作的重要性和緊迫性，在工作學習生活中，使用節能方法，合理使用能源，樹立節約從現在做起、從自身做起、從一點一滴做起的節能理念，把資源節約與循環利用理念轉化為自覺行動，形成崇尚節儉、合理消費的校園文化。

二、樹立節能觀念，做校園節能宣傳者

廣大師生員工要加深對建設節約型校園的認識，牢固樹立“節約光榮、浪費可恥”的理念，爭做節能減排的宣傳者，積極宣傳節能減排知識，交流節能減排的經驗與感想，廣泛帶動身邊的每一位成員積極參與到節能減排活動中來，共同創造人人關心節能環保，人人身體力行的良好氛圍。

三、以節能環保為己任，做校園節能實踐者

1、養成離開教室、辦公室及其他公共場所時隨手關燈、關電扇、關空調、關電腦的良好習慣;

2、積極推廣水的循環利用、沖洗廁所使用廢水，嚴禁水的跑、冒、滴、漏現象，做好節約用水工作;

3、天氣晴朗、光線充足時，提倡教室、辦公室、會議室等以采用自然光為宜;

4、合理使用電器，適時拔下電腦、飲水機、臺燈等未用電器插頭。禁止違章用電現象、杜絕使用大功率電器。

5、低碳出行，上下班乘坐公交車、騎自行車或步行。

6、夏天室內空調溫度嚴格控制在26℃以上，使用空調時不要打開門窗，離開辦公室要及時關閉空調，下班前要提前半小時關閉空調。

四、發揮聰明才智，做校園節能探索者

全校師生員工要圍繞節能減排，積極開動腦筋，探索節能減排的合理化建議，充分利用學校的科研優勢和節能設施，積極開展節能減排科技創新的探索和研究，做校園節能的探索者。

節約是美德，節約是責任，節能減排，任重道遠。讓我們積極行動起來，從身邊做起、從小事做起、從今天做起，多注重日常生活、學習、工作中的節能細節，以實際行動為我校“節約型校園”建設做出自己的貢獻!為了以實際行動支持節能減排活動開展，6月10日8:00至18:00，紅河校區A區恪勤樓、格致樓、博文館、和紅河校區B區格術樓、格物樓的電梯將暫停運行。

篇（11）

中圖分類號：G647文獻標識碼：A文章編號：16749944（2014）11019603

1引言

節能減排（Energy Conservation and Emission Reduction），即為節約能源、降低能源消耗、減少污染物排放。節能減排這一詞出自我國“十一五”規劃綱要，是我國新時期發展的一項重大國策，是節能減排是落實我國“十二五”規劃的重要任務之一，也是實現我國經濟社會可持續發展的必然選擇。

國家在“十二五”規劃中對于環境以及節能減排作出相關指示：①加快建設資源節約型、環境友好型社會，提高生態文明水平。面對日趨強化的資源環境約束，必須增強危機意識，樹立綠色、低碳發展理念，以節能減排為重點，健全激勵和約束機制，加快構建資源節約、環境友好的生產方式和消費模式，增強可持續發展能力。②積極應對全球氣候變化。把大幅降低能源消耗強度和二氧化碳排放強度作為約束性指標，有效控制溫室氣體排放。③大力發展循環經濟。鼓勵產業廢物循環利用，完善再生資源回收體系和垃圾分類回收制度，推進資源再生利用產業化-發應用源頭減量、循環利用、再制造、零排放和產業鏈接技術，推廣循環經濟典型模式。

2大學生踐行節能減排的重要意義

高校作為現代社會的一個組成部分，在承擔著人才培養、科學研究、服務社會的重要使命的同時，其文化輻射作用也不容小視。在高校廣泛深入開展節能減排工作意義重大影響深遠。高校大學生作為節能減排全民行動的重要組成部分，在節能減排項目中發揮著重要作用，提高大學生在節能減排項目中的積極性、加強高校節能減排教育是我國可持續發展戰略對高等教育的必然要求，節能減排教育也是大學生素質教育的重要組成部分。大學生作為科學發展的主力軍、未來社會的建設

者，對于促進節能減排、踐行低碳生活，有著不可推卸的責任。 而且，在高校食堂就餐外帶這種情況下，大學生具有更強的主觀能動性，提高大學生的節能減排意識與落實大學生的節能減排行動將會從很大程度上促進高校節能減排項目的開展，進而確保實現“十二五”節能減排約束性目標，加快建設資源節約型、環境友好型社會。

3調查數據分析

3.1描述性分析

3.1.1關于打包使用餐具情況的調查分析

各種調查數據分別見表1～表3。

表1打包用的餐具

1頻率1百分比1有效百分比1累計百分比有效學校提供的塑料袋1609161.5161.5161.5學校提供的餐盒1321132.4132.4193.9自帶餐盒16016.116.11100.0總數1990199.91100.01缺失1系統111.111總數19911100.0

同學們打包時使用的餐具基本包括：學校提供的塑料袋，學校提供的餐盒以及自帶的餐盒。而從以上分析我們可以看到有3/5的同學會選擇學校提供的塑料袋，可見高校塑料袋的使用量也是相當大的。

3.1.2關于如何處理使用過的塑料袋情況的調查分析

表2如何處理使用過的塑料袋

1頻率1百分比1有效百分比1累計百分比有效 直接丟棄1500150.5150.5150.5當垃圾袋1442144.6144.6195.2打包時，反復使用14814.814.81100.0總數1990199.91100.01缺失1系統111.111總數19911100.0

從表2所示我們可以看到：有500人（占總人數50.5%）會直接丟棄；442人（占總人數44.6%）會當垃圾袋；只有48人（占總人數4.8%）選擇在打包時反復使用。

3.1.3關于判別食品用塑料袋的方式分析

表3判別食品用塑料袋的方式

1頻率1百分比1有效百分比1累計百分比有效 觀察是否有QS標識或食品專用等1214121.6121.6121.6觀察是否有雜質1191119.3119.3140.9聞是否有刺鼻氣味1166116.8116.8157.7不關注塑料袋的安全標準1419142.3142.31100.0總數1990199.91100.0缺失1系統111.1總數19911100.0

由表3可知，關于判別食品用塑料袋的方式：①觀察是否有QS標識或食品專用等共214占總人數的216%；②觀察是否有雜質共191人，占總人數193%；③聞是否有刺鼻氣味共166人占總人數168%；④不關注塑料袋的安全標準共419人，占總人數423%。由此我們可以看到大多數同學對于食品用塑料袋的安全并不關心。

3.2顯著性分析：

3.2.1塑料袋的碳排放與打包頻率的單樣本方差分析檢驗

以下我們對塑料袋的碳排放與同學們的打包頻率進行了單樣本方差分析檢驗（表4）。

表4打包頻率方差分析

1平方和1df1均方差1F值1Sig.值組間的147.09413115.698155.8441.000組內的1277.17019861.281總數的1324.2641989

首先我們提出原假設：塑料袋的碳排放與打包頻率不存在顯著性相關。由表4我們可以看到：sig值近似等于0（0

3.2.2塑料袋的碳排放與如何處理使用過的塑料袋的單樣本方差分析檢驗

以下我們對塑料袋的碳排放與如何處理使用過的塑料袋進行了單樣本方差分析檢驗（表5）。

表5如何處理使用過的塑料袋

1平方和1df1均方差1F值1Sig值.組間的138.23513112.745141.4201.000組內的1303.39719861.308總數1341.6321989

首先提出原假設：塑料袋的碳排放與如何處理使用過的塑料袋不存在相關關系。由表5我們可以看到：sig值近似等于0（0

除以上分析，我們以某高校為樣本（該校在校學生8000人），通過對該學校食堂相關負責人進行采訪調查后了解到，該校每天的塑料袋的使用量大概是10000個。同時，我們還了解到，對于塑料袋的采購數量上學校是沒有任何限制的，采購數量根據需求量決定。針對北京市節能減排相關指導意見，該校也未做出相關的措施予以執行。

4結語

4.1節能減排意識較弱

調查中有超過80%的同學每周都有打包帶走的情況，其中90%以上的同學選擇使用學校提供的塑料袋或是塑料餐盒進行打包。而針對單個塑料袋的碳排放情況的調查結果我們可以看到有半數的同學不清楚單個塑料袋的碳排放，由此我們可以看出大學生的節能減排意識較弱。

4.2同學們的食品安全意識薄弱

調查中顯示有將近半數的同學對于食品用塑料袋的標準是關注的，而大多數塑料袋的安全標準是不合格的且在高溫的情況下塑料袋會釋放出有毒物質，因此，塑料袋的不當使用對于我們的健康有很大的危害。

4.3高校塑料袋的使用對環境影響較大

作為樣本的高校，其在校生有將近8000人，而每天消耗掉的塑料袋有10000個，平均每人消耗1.25個。目前北京市高校在校生人數有854980人（包括普通本科589234人，研究生265656人）。而每個塑料袋造成的碳排放是1～2g。由此我們可以得出，僅北京市高校食堂塑料袋使用每天所造成的碳排放就高達1068725g～2137450g（約為1～2t），而全國在校大學生人數為25632973人（包括本科生23913155，研究生1719818人），因此我們可以得到，全國僅大學生塑料袋的使用造成的碳排放就為32041216～64082432g（約32t～64t）每年造成的碳排放就是11680～23360t，同時由于大部分學生會將使用過的塑袋直接丟棄，必將會對環境造成很大的污染。

4.4學校對于節能減排方面的措施不到位

從我們對高校學生的調查和對高校食堂相關負責人的采訪中了解到，針對北京市出臺的節能減排行動報告中，明確提到高校作為一個特殊的機構，大學生這一龐大的特殊群體是推動節能減排的有效力量，但是學校并沒有按照節能減排工作采取相關的措施以貫徹執行政策，學校在節能減排的工作中沒有發揮應有的作用。因此，學校在節能減排方面是缺位的。

5措施

5.1提高大學生的環保意識

（1）提高大學生的環保意識，學校要大力支持，高度重視，做好宣傳教育活動。通過增加與環保相關的選修課程等手段來增加大學生的環保知識，為提高大學生環保意識打下堅實基礎。

（2）大學生應該注意著重培養和提高自身的環保素養，提高對保護環境的熱情。自身做到不用或少用一次性餐具，也帶動身邊同學、向同學朋友宣傳少用或不用一次性餐具。

（3）大學生可以在學校或學生組織的幫助下，自發性地組織相關的白色垃圾處理組織，經常性地舉辦宣傳活動，創新活動形式，增加實質內容，構建有效互動，了解白色污染，起到實踐帶頭作用。

（4）經常性地了解時事新聞、報紙雜志中關于一次性餐具消費的報道和文章，了解一次性餐具的使用量和危害性，為了自身健康，拒絕使用一次性餐具。

2014年11月綠色科技第11期5.2各高校針對就餐外帶所采取的措施

（1）長期做好宣傳工作。各高校可以通過制作新穎的展板、創新的海報或官方微博、微信等形式來宣傳提倡學生使用可循環的消毒餐具，并在高校范圍內發起“抵制一次性餐具，珍愛可循環餐具”的倡議書簽名活動。堅持長期做好宣傳工作，幫助同學們養成文明綠色使用餐具的習慣，使可循環餐具的使用能長久地持續下去，共同構建環保健康的綠色校園。

（2）要加強可循環餐具的消毒監督，培養學生監督員。學校食堂的餐具都要經過嚴格的一沖二洗三消毒的程序，堅持洗潔精和堿粉清潔、蒸汽消毒與電力消毒并用的措施，確保食堂餐具的安全衛生。

（3）將減少和控制一次性餐具的使用量寫入學校規章制度。實行嚴格的資源管制，支持廢棄物回收再利用。建立和完善有效的回收利用機制，建立有效的回收渠道和措施。

國家提出并實施保護環境節能減排工作已有35年，但目前我國節能減排的進展仍十分緩慢，因此作為當代大學生我們積極開展節能減排相關調查，宣傳節能減排知識，希望通過這種方式能更好地響應國家政策，推動我國節能減排事業的發展甚至是經濟建設的發展。

參考文獻：

[1] 李久東，李迎新.低碳生活模式在“節約型”校園建設中的引導實現[J].中國科教創新導刊，2011（7）.

[2] 吳楚，彭崇林，吳巧玉，等.建設高校低碳生活的研究-以福州大學旗山校區為例[J].環境教育，2011（6）.