緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇八年級自我總結范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

八年級主任述職報告1光陰荏苒，轉眼已到期末。我感慨歲月匆匆，回想這一學期以來開展的各項工作。班主任工作是復雜的，細致的。我班共有學生43名，男女比例相當。但由于我班生源的特殊性，學生比較難管理。班里30%的學生是單親家庭，處于無人管理或管理不力狀態;還有很多學生非常自卑;這就給我帶來管理上的不便。于是我總結出只有愛每個學生，關心每個學生，建立一個溫暖的集體，才能讓學生走出陰影，融入到班級中。下面我談談我的工作經驗點滴：

一、分析班情，制定目標

進入八年級下學期，只有對他們的基本情況進一步了解，并作進一步的分析，才能有的放矢，因材施教，我對八年級情況分析如下：

1、學生學習基礎相對較差，有三分之二的學生沒有良好的學習習慣，但也有部分學生，上課老是講話，不寫作業等，學習風氣不夠好，搗亂課堂秩序的事件屢禁不止。

他們的學習習慣有待進一步培養。

2、整個班集體比較活躍，班干部隊伍有明顯的號召力。

3、動手能力不強，也不愿意動手，更不愿意勞動，有的甚至斤斤計較。

學生的凝聚力仍然不好，集體榮譽感不強。

4、行為習慣還遠遠達不到要求，頂撞老師，追逐打鬧等事時有發生。

根據以上情況，我制定本學期的總目標：繼續培養學生形成良好的日常生活習慣、學習習慣;掌握正確的學習方法;形成積極向上的班級整體風貌;促進學生的個性發展。

二、營造氛圍，促進班風的形成

狠抓日常行為規范和養成教育，做到“抓反復、反復抓”。一開學我就組織學生重新學習《中學生守則》和《中學生日常行為規范》，在此基礎上，訂出切實可行的、為絕大部分學生所能遵守的《八年級班級量化考核管理辦法》，盡可能貼近學生的生活，所出臺的懲罰條例更有人情味，容易為學生接受。比如有學生違反課堂紀律，寫說明書和批評扣分，讓違者明白做錯事要付出一定代價的。

我嚴格落實《中學生日常行為規范》的要求，特別是課堂紀律、儀容儀表、早操、升旗儀式、禮儀、衛生值日等方面。早在報名期間，我密切關注學生的頭發，如果有某個男生留長發或染發，我暫時不給他報名，直到他聽從勸告把頭發理短或染黑。我一向注重儀容儀表，不允許學生穿奇裝異服來學校。

由于有的學生素質低，口不遮攔，滿嘴粗話。于是我著手抓學生的養成教育。首先我廣泛調查愛講粗話的學生的家庭背景以及相關情況;其次我廣泛向全班同學征求民主意見以及整改措施;然后制定具體實施方案，下放權利給學生干部自己管理，班干和團員充分發揮監督作用。經過一番整改，我班學生的日常用語文明多了。

三、任用人才，放手管理

開學初期我結合本班學生在過去的一年的表現，以及通過各種渠道了解他們的詳細的成長變化情況，本著用人唯賢，選出得力班干，組成班委。童漣同學是從外地轉來的學生，但是她具有很強的組織能力和領導能力，這學期我大膽任用她當負班長，專管紀律。果然，她一上任，充分發揮他的才能，把班上的那伙調皮搗蛋的學生整得服服貼貼的。一個班的管理是否好，關鍵還要看班干部的素質。我本著“用人不疑，疑人不用”的原則，選好班干，安排好職務，下放權力，大膽放手他們去管理班級，效果不錯。

四、因材施教，關心后進

在考核評價學生是不能一刀切。要承認個體差異，給予多元化的評價，公平評價學生，激勵他們進步。至于后進生的改變，滲透了班主任的心血。我班的后進生比較多，一開始我就制定好后進生的花名冊，通過各方面了解他們的詳細情況，從他們興趣的事情或話題入手，與他們交流，漸漸地打開他們的心扉，會診“頑疾”，對癥下藥，藥到病除。

不得不承認，每一個學生，包括后進生都有他們的閃光點，經過我的努力，______、______在風箏節比賽中獲得第一的好成績;____《在祖國在我心中》演講比賽中榮獲學校第一、全鎮第一、全區第二的好成績;____、____等同學的節目在學校及鎮分別獲得第一的好成績……八年級在多次集體活動中團結一心，獲得第一。

五、增強學生的安全衛生教育

針對學生的安全意識薄弱的現狀，采用多種形式進行安全教育，取得了較好的效果。狠抓衛生，班級，清潔區從不留死角，特別是本班的清潔區，做到勤掃勤拾。確保學生在清潔的環境中學習和生活。

六、多鼓勵，樹立學生的信心。

每次在班會、夕會上，都對表現優秀的同學提出表揚。以倡導先進，鼓勵進步，讓學生明白“成功就在我們身邊，但我們必須有發現它的能力和耐心。”并提出本班的口號“相信自己，當這一切都成為過去，我就是最優秀的!”從而營造一種“人人自信”的氛圍。

七、多渠道，積極學習，做好學生的思想工作。

本學期中，通過有關的學習材料、互聯網等方式以學習一些先進的教學和管理經驗。更接近地去學習成功教育的成功之處，并把成功學校中學生的學習和生活，也介紹給我們班的學生，讓他們明白：沒有做不到的，只有想不到的，只要我們付出了，就一定會有收獲的。這樣，不但提高了自己的教育素質和能力，同時也給學生了一定的影響。同時也會給學生以提示：學習中的主動性和自覺性是今后走向成功的關鍵所在。

本期八年級學生雖然有了很大進步，但仍然存在許多不足，如學習成績還能令人滿意，個別同學紀律差等。但是，我相信我自己，也相信我的學生們，下學期我們會很努力，我們會不斷進步。

八年級主任述職報告2我是本學期開學一月后接任八年級(四)班的班主任。通過三個多月的工作，使我深刻體會到，中途接任一個班，要當好這個班的班主任的確不容易。這就好比是收養一個已經長大了的孩子，要和他建立感情，不是一件容易的事情。在本學期的班務工作中，我始終堅持以理想信念教育和思想品德教育為核心。繼續把加強道德教育、紀律教育、法制教育、安全教育和行為習慣教育作為重點，把“自尊、自愛、自信、自強、自律”作為基本內容來開展班主任工作。

一、強化思想道德教育，培養良好的行為習慣。

八年級(四)在平行班中，算是一個學生學習基礎最差的班，但作為一個班主任，我在乎的不僅僅是學生們的成績，更在乎的是他們的思想道德素質的提高。

班級是一個大家庭，班里每一個學生都是班級不可分割的一分子，我要求學生們首先樹立的是家庭成員觀念，集體榮譽感。在平常的生活學習中，我率先垂范，為人師表，做好帶頭作用，總是在學生之前進教室，包括每節課只要我能抽出時間，我就在上課鈴響之前站在教室門口等學生。時間不長便改變了學生們對上課鈴聲充耳不聞的現象。

在教室里，要求學生不要打打鬧鬧，大聲喧嘩，并注意教室衛生的清潔，要營造一個安靜舒適的學習環境。如果孩子們的東西掉在地上，只要我發現了，會立馬給他們撿起來，并告訴班里同學，要互相幫助，不要冷漠、忽視這么一個小的舉動。類似這樣的行為，我總是不厭其煩地做著。

其次，就是文明行為的培養。本班學生生活環境很一般，他們沒有文明的言語，甚至出口就是臟話，也沒有得體的舉止，這些他們都不是有意要說或要做的。對此我便不厭其煩地強調，不要說臟話，要有禮貌，見了老師要主動打招呼，習慣在于養成，通過一段時間的努力，學生學會了使用謝謝、對不起、老師我錯了、我會改正我的錯誤的。學生們在思想品德方面有了很大的進步。

俗話說，有了好的班風，才能有好的學風。接著我的工作重心隨之轉移到課堂上來，給學生宣講課堂常規，并根據中學生日常行為規范，課堂常規等制訂了班規，班規從某些方面補充并突出了日常行為規范，同時把好日常行為規范的量化考核關。為了培養了勞動意識，增強了服務意識和競爭意識，我組織學生進行街道衛生大掃除，4月底時給學校教學區的花園種花，經過一段時間的努力，學生逐漸養成良好的行為習慣。

二、重視班干部工作，發揮他們的先鋒模范作用。

班干部是班主任的得力肋手，是班級管理的骨干力量，為了讓他們發揮主力和輻射作用，接班一周后，我發現有個別班干部的工作責任心不夠，對自己的要求也不嚴格，于是我便及時重組班委會成員，并及時召開班干部會議，要求他們以身作則，學會塑造自身的班干部形象，從而樹立威信。

同時還還在周一的班會后召開班干部會儀，對上一周內班級的情況和出現的問題進行分析研究，，指導他們注意工作方法，言行舉止不能盛氣凌人，作為班干部要與同學們打成一片，協調好各方面的關系，這對班干部本身也是一種鍛煉，并鼓勵他們繼續努力工作，班干部自身轉變了工作作風和工作方法，同學之間的關系也融洽了，班級工作又逐漸好轉。

宿舍紀律和衛生一直都是各班主任擔憂的事情，尤其是男生宿舍。為了解決這一難題，我指定一個專管衛生的室長，而且每天早都順便查一下宿舍衛生，每晚十點后都去查看住宿同學是否都就寢。幾天下來，宿舍的問題解決了，______、______和______常在晚上去上網惡習也改掉了。

三、學習指導，教會學生科學的學習方法。

學生是學習的主體，指導學生學習時注重學生的的主動性和直接經驗，由學生親自去感知、思考、記憶、想象和練習、操作，提高學習效率和學習興趣。早自習和晚飯后都是大腦記憶的時間，在這兩段時間內，我要求學生都去背誦英語和語文，而且每人每天都給自己定個任務，要記住多少個單詞或者是幾篇詩詞等等。同學之間通過相互競爭激起了學習的興趣。下午自習、晚自習可以做作業，閱讀書籍，練字，預習等等。

四、抓好安全教育，開好每一次的班會。

認真按時完成學校布置的各項任務。作為一個學校，最重視的莫過于孩子們的安全了，這就要求班主任每到班會上必須強調好安全。我主要是將安全分為兩類：一是人身安全;二是財產安全。在人身安全里又分為交通安全、飲食安全。現在的孩子，都比較活潑、調皮，打打鬧鬧純屬正常，但是要讓他們從心底里有個標準：不損害他人和自己一膚一發。

在校內盡量靠右行走，在校外要嚴格遵守交通法則，強調在家中使用電器的注意事項。由于我們寄宿的學生比較多，必須要強調衛生和飲食安全。夏季細菌容易滋生，個人衛生和宿舍衛生就成了重點，不要亂吃零食等。至于財產安全，也是想盡辦法，從自身培養觀念意識。此外，在班會上，每次都要講到親情的話題，想到父母就更要珍愛自己的生命。

五、幫助學生樹立遠大理想目標，由“要我學”變成“我要學”化被動為主動。

通過主題班會《我要做一個什么樣的人》，喚醒了學生內心深處向真向善向美的愿望。有了人生的目標，學生們的學習積極性大增，都渴望用知識來充實自己，將自己的的愛心奉獻于社會，讓世界更加美麗。

六、衛生工作要嚴抓，分工負責各區域。

對于衛生，主要是分了兩大區域：室內、室外。班里因病不能出操的同學比較多，為了保證出操人數，我便將每天早上的環境衛生和教室衛生承包給那些不能上操的同學，并由勞動委員帶領負責。這樣既保證了出操人數質量，也使得不能出操的同學有了一定的活動和鍛煉，還加強了他們班集體榮譽感的培養。

七、耐心抓好問題學生的轉化工作。

班里的同學，不但學習成績極差，而且經常遲到、曠課、打架。我便不定期的找這幾位學生談話，耐心說服，分析他們的所作所為，適時地給予鼓勵和批評。慢慢的他們在思想上都有所轉變，學習的態度也端正了，而且保證在學期末都要將學習成績提高。

以上就是我對這一學期班主任工作做的匯報，對于不足和遺漏之處，我將會在以后的工作中不斷完善。

八年級主任述職報告3本學期由于學校領導的信任，我繼續擔任八年級3班的班主任工作。通過學年的工作實踐，使我深刻體會到，要當好一個班的班主任的確不容易。在此我對本學期的班主任工作進行一下匯報：

一、思想上高度重視，嚴抓學生的日常行為規范，培養良好的學習習慣。

班主任工作可以說是比較瑣碎、繁雜的，需要面面具到，我總是不厭其煩、耐心工作，學生每取得一點進步，都是對我的安慰，為此付出艱辛，我認為是值得的。在工作中，我始終抓住一條管理主線——學校常規的管理。任職之初，我通過多種方式，深入了解每一位學生的基本情況，掌握學生的思想動態。

首先嚴抓學生著裝、發型、紀律和勞動衛生等日常行為，親臨指導，力作模范，要求學生比學校規定的時間提前十分鐘到位，我首先起到了帶頭作用。通過一段時間的努力，學生們在日常行為規范方面有了很大的進步。接著我的工作重心隨之轉移到課堂上來，給學生宣講課堂常規，幫助學生全面了解學校的各頂規章制度，并根據中學生日常行為規范，課堂常規等制訂了班規，班規從某些方面補充并突出了日常行為規范，同時把好日常行為規范的量化考核關。經過努力，我班學生已經形成較強的時間觀念，培養了勞動意識，增強了服務意識和競爭意識，養成了良好的行為習慣。

二、認真按時完成學校布置的各項任務。

從一開始我就十分重視，做到提前到校，下班晚離校，勤與學生溝通，勤做學生工作、注意保持家長聯系，共同搞好教育。有疑難、有問題時，及時向有經驗的班主任請教處理方法，平時也經常向有經驗的老師討教經驗和方法。我從一開始就十分注意了解學生，明確工作重點。利用好每一節班會課，對學生進行思想教育。

我著重抓班風的形成。為了樹立良好的班風、學風，從一開始就嚴格要求學生，并注意通過活動增強班級凝聚力。此外，我利用“父親節”和“母親節”的機會，適時地對學生進行“感恩孝敬”的教育，讓每個學生對父母親說一句感激的話，送一件自制的禮物，在班里辦一期墻報，讓學生接受愛的教育;認真組織學生進行“文明高雅，樂學善思”的學習，號召學生從身邊小事做起，要求學生根據自身，進行細致的自我檢查，作出深刻的自我檢討，時刻提醒自己該怎么做;使德育教育落到實處，使班風得到進一步加強。

三、重視班干部隊伍的建設和管理

培養他們的綜合能力，發揮他們的先鋒模范作用，以影響和帶動班級各項工作的開展。班干部是班主任的得力肋手，是班級管理的骨干力量，為了讓他們發揮主力和輻射作用，我及時對他們的工作責任心和工作熱情給予肯定，時時要求他們以身作則，學會塑造自身的班干部形象，從而樹立威信。同時還定期召開班干部會儀，研究針對一周內班級的情況和出現的問題，確定下一周的工作任務和工作重點。

針對班上突出的幾個調皮學生，我從一開始就密切注意他們的思想、行為變化，出現問題及時找到他們，耐心地對他們做開導工作，而且還十分注意同他們的家長保持聯系，雙方面做好轉化工作，取得了一定成效。同時，我還認識到班主任是班級的組織者和。班主任自身素質的提高和管理能力的加強是管理好班級必不可少的條件。因此，我十分注意自己素質的提高，經常閱讀一些有關班主任工作方面的書籍文章，向各位有經驗的老師請教。

總之，一學期的班主任工作使我學到了許多，能力也得到了加強。但是，由于本人經驗不足，心有余而力不足，有些工作還沒有做到位，還做得很不夠，存在一些問題有待解決。為了學生更好的發展，希望在下一學期繼續努力，搞好教學，抓好班級，爭創優秀班集體。

八年級主任述職報告4尊敬的各位領導、老師：

大家好!至今為止，我做年級的管理工作也只有一年半的時間。一直本著虛心向徐主任和丁主任學習的心態來開展年級工作。總希望自己能學得徐主任在管理年級時工作的嚴謹細致，學得丁主任在協調老師的工作和處理干群關系的那一份細膩平穩。雖然都還沒能學到家，但自己覺得在管理上還是邁上了一個新臺階。這得益于學校領導的關心和指導，得益于在座的各位同事的支持和理解，首先對各位對我的幫助表示衷心的感謝!

在八年級教師的通力合作下，年級組一直洋溢著和諧的團隊氛圍、保持著飽滿的工作熱情。本學期的工作任務已基本完成，為了更出色地干好今后的工作，現向各位領導、老師述職如下，不足之處，請大家批評指正

一、身先士卒，加強學習，創建學習型年級。

積極參加各種管理學習。牢固樹立“寓管理于服務，通過服務體現管理”的服務意識，力爭使管理有一定的高度，工作能做到更公正、公平。

暑期參加市教育局組織的校長培訓，12月參加省校長年會，從專家、名校長那兒學習;閱讀《人民教育》等雜志，學習徐丁兩位主任。

二、齊心協力，眾志成城，構建和諧年級

一個年級就好比一個大家庭，學科間親如手足，缺了哪科都無法保證平衡。而十六個班級又好比姊妹花，個個爭奇斗艷。一年來，在全年級教師的共同努力下，創建了一個團結、和諧、向上的集體。大家在合作的前提下勤奮工作，甘于奉獻。絕大多數老師能顧全大局，服從領導分配，積極為年級工作獻計獻策。老教師以身作則，做好新教師的帶頭人;年輕老師謙虛好學，在教育教學過程中逐漸成長。我在其中，只是做好他們的服務工作。為了更好地配合學校各項工作的落實與協調，及時傳達學校的工作會議精神，年級落實措施，努力使工作責任到人。及時了解各位教師在工作中所遇到的問題以及對年級和學校工作的意見，每當有老師來向我提出問題時，我都能耐心傾聽，能當場答復的馬上就去解決;不能解決的也向他們做好解釋工作，并向學校反映情況，一年來形成了一種團結協作、嚴謹有序的工作環境，為實現我們的目標奠定了基礎。

(比如停電停水時、門壞了、鎖壞了、電杠不亮了等)

三、創新求實、穩中求勝，提升教學水平

我們年級教師積極響應學校的號召，認真貫徹“以教師為師，與學生同學”

的教育教學指導方法，發揚“愛二中，講奉獻，爭第一”的精神，樣樣落實，天天堅持。

1.充分發揮典型示范作用，力爭以點帶面，全面提升教學水平。

語文組的以誦讀積累促進教學、外語組的情境教學以提高學生學習興趣等教學創新，都取得了很好的成效。

2.認真組織好每一次考試。

本學期組織考試四次。考后及時召開教師的質量分析會，要求各班及時召開優秀及進步學生表彰會、不同層次的學生座談會。要求差距大的學科和班主任，及時組織好任課老師碰頭會議，大家一起來分析原因，找到對策。特別是期中考試后，我和相關領導深入班級聽課整兩天。

4、關注臨界生，注重扶差轉優。

開學初，我們組織召開年級會議，我們全體教師達成一種共識：把提高年級的教育教學質量作為全年級教師一年的工作核心目標。我們一致認為臨近優秀和臨近合格學生的轉化是提高教育教學質量的關鍵。開學初，我們每班都對這兩類學生摸情況，根據不同學生的情況制定切實可行的轉化措施。進行分層分類教學和輔導。做好防差、轉差工作，實施以人為本的教學理念，全體教師在教學上努力關注中下生，重視學困生教育管理工作，做到“努力抓，反復抓，抓反復”，加大學困生的教育力度，采取分工跟蹤式管理，保證優生群，擴大合格群，縮小學困群。經過一學期的共同努力，各班、各科成績都在原有基礎上有較明顯的提高。

5、家校協調互動，構建管理最優化。

完善老師、學生、家長三位一體的教育教學體系，做到老師、學生、家長的協調互動。對于八年級而言，家長的配合與協作對于我們來說更為重要。我們年級各班在劉艷老師帶動下，基本上每班學生人守一份落實是天篇，每天作業及要求寫下并要求簽字，學生有特別表現時在聯系本上進行及時的溝通。。九月月考后，各班對本班一個月來各類學生的表現情況進行了總結，年級撰寫并發放告家長書。告家長書上把每一科作業告知家長，并要求家長與學生一起制定本學期的學習目標和規劃。要求每位學生把一個月以來來的作業、作品、考卷呈現給家長看，讓家長們全方位的了解自己的孩子的學習情況，并與家長交流探討教育孩子的方法與措施。努力形成了學校、家庭協調配合、共同育人的良好局面。

四、外塑形象，內強管理，打造活力團隊。

1.制定班級計劃，建立學生擋案。

針對七年級整體發展不均衡的現狀，八年級初，我同幾位班主任認真詳細作好學生現狀分析，制定切實可行的班級計劃，對問題學生建立檔案，并建立相應的跟蹤教育制度。

2.開展豐富多彩的集體活動。

本學期我們年級獨立策劃組織了學生手抄報展覽、百人現場書寫漢字比賽、優秀書法作品展、經典誦讀展示活動等，在學生、家長及社會上贏得廣泛贊譽。增強了學生的集體榮譽感和班級凝聚力，豐富了學生的校園生活，讓老師和學生更大范圍地享有了自信與成功。讓家長和社會真切的看到我們在穩步推行素質教育。積極組織年級元旦節目。

3.加強學生日常行為管理。

從班級形象入手規范學生儀容儀表，細化到指甲的修剪，男生的頭發等，參加年級逐班逐人的排查。。

4.抓好班主任工作。

定時或個別與班主任碰頭，對各班工作進行小結，及時解決工作中的問題。面對幾個缺乏班主任工作經驗的年輕教師，我指定他們學習優秀班主任經驗，共同探討班級管理方法。比如李霞、劉義芳等。他們逐漸成長起來，工作各具特色。

5.有賽必參，有獎必奪。

規范組織年級英語預賽，組建培訓班，參與計劃制定、指導教師安排，培訓期間每日查看。組織學生參加天地杯作文競賽，獲優秀指導教師獎。

6.關心青年教師，幫助其實現專業發展。

王梅華參加數學優質課競賽、周麗媛老師在市級課前指導。

五、創先爭優，扎實穩健，落實學校工作。

1.配合教務處加強常規教學管理，倡導集體備課，學科教研，向每節課要質量，狠抓教學過程“五關”：即備課關、上課關、作業關、考試關、質量關。

確保年級教學質量的不斷提高。

2、配合教科室組織教師高效參與課改活動月和青年教師比武活動。

督促年級各科教師參與聽評課，特別是我所蹲點的語文學科，在10月27號的集體備課展前，我們做了大量的準備工作。受到領導與會代表高度評價。

3、配合德育處扎實組織綜合素質評價、班主任述職活動。

協助組織中華魂演講活動、綜合實踐活動的觀摩會。

4、配合辦公室做好教師考勤工作，特別是扎實組織黨小組成員開展爭先創優述評活動。

5、盡力做好蹲班領導的工作，參加家長會并講話，找相關老師談話。

一學期下來，整個年級工作還是有長足進步的。但問題還是存在。今后要更加努力，路漫漫其修遠兮，吾將上下求索。

八年級主任述職報告5各位領導、老師：大家下午好!

時間過得飛快，匆匆接手八年級工作至今已有一年有余，很榮幸在這里向大家匯報半年來的工作情況。首先感謝校領導對我的信任，同時也感謝我們八年級組的全體教師對我工作的支持與配合，真誠地謝謝大家!

一年來我腳踏實地，認真履行年級組長職責，如期實施計劃中的各項工作。在領導的關心幫助下和本組教師的大力支持下，較好的完成校領導布置的各項任務。回顧半年來的工作，總結如下：

一、面對困難，迎接挑戰

雖然開學初，接受八年級工作比較突然，但是仍能參照學校總體工作第一時間制定出八年級組工作計劃與目標，能按學校要求，及時召集年級組全體教師進行學科質量分析，肯定大家的努力和取得的進步，并尋找下步的對策。我常說家：“只有精神不滑坡，辦法總比困難多”。

二、率先垂范，無私奉獻

作為八年級主任、班主任，我深感肩上責任的重大，為了讓家長滿意學校放心，我對工作從來不敢怠慢，率先垂范，經常超負荷工作，要求教師做到的，我首先做到，起早貪黑，吃住在校。作為一名年級帶頭人，我深知只有身先士卒，工作才有說服力，才能贏得同志們的認可和支持，這樣才能有利于開展年級工作。我能從大局出發，全力支持學校工作。率先垂范，無私奉獻，是我做好年級主任工作的重要保證。

三、團結合作，共同提高

過去，我只是一個班的班主任，管的是一個班級的人與事，現在，我總是在提醒自己“大家好，才是真的好”，不但要教好自己班的的學生，而且要管理好八年級所有的學生，從而拋棄班級概念，在某種程度上擔起了“大班主任”之責。協同班主任及任課老師齊抓共管，使八年級的學生從班風、學風到素養等各方面都有著較大的提高。

四、齊心協力，眾志成城

一年來，在全組教師的共同努力下，創建了一個團結、和諧、向上的集體。大家在合作的前提下勤奮工作，甘于奉獻。都能顧全大局，服從領導分配，積極為年級組工作獻計獻策。老教師(王海申老師任兩個年級美術及寫字)以身作則，做好新教師的帶頭人;年輕老師(劉雪松老師)謙虛好學，在教育教學過程中逐漸成長。程新亭校長每天進班的最早，睡的最晚。團結就是力量，有了力量就有了戰斗力。半年來，以班主任為核心，認真研究，精心策化，周密部署每項工作。經常性和教師談心、交流，幫助他們解決生活、工作中的困難，思想上一致，心靈上溝通，使年組的每一位教師都非常支持我的工作，使我的想法、安排能夠得以順利實施。全年級教師通力協作，精誠團結，落實到位，有了這樣一個團結協作的集體，我相信我們一定行。

五、外塑形象，內強管理

八年級是整個初中階段“危險期”，學生正處于青春期，情緒容易波動，也極易產生逆反心理，可能直接或間接地影響到學習和活動。針對這種現狀我們開展以下活動，因勢利導，力求使學生能夠平穩度過這個關鍵時期。

1.制定班級計劃。

為了讓教師盡快了解學生，組織班主任認真詳細作好學生現狀分析，制定切實可行的班級計劃，對單親家庭學生、問題學生心中有數，跟蹤教育。

2.注重家校聯系工作。

半年來，組織四次月考，考完召開學生會，就學生的學習和心理健康問題進行溝通與交流，形成家校合力，共同管理。

3.加強學生日常行為管理。

從班級形象入手規范學生儀容儀表，細化到校牌的佩帶，頭發的長度，集體活動隊列要求，、教室衛生、紀律管理，靈活處理學生違紀問題。

4.抓好班主任工作。

每周和各班班主任碰一次頭，對班級工作進行小結，及時解決工作中的問題，對下一周工作進行布置。

5 抓好飯后輔導和早、晚自習。 6 搞好小組互助學習

一個學期以來，八年級秩序比較穩定，沒有一起安全事故。學生尊師守紀，教師積極進取，各方面的工作都處于良好的發展勢頭。我們所付出的努力也得到了學校領導的認可。但是，靜下心來思考，我們也發現了一些不足。比如：在班級管理上，還有個別班級存在不穩定因素，對學困生的幫教，缺乏有效的方法;對學生青春期的心理教育還做得不夠。我本人工作經驗不足，能力有限，今后我們一定會總結經驗，吸取教訓。

本學期八年級工作還在以下幾方面做到突破：

1、注重學生良好學習習慣的培養，抓好常規教育，提高學生的學習興趣。

2.對問題學生齊抓共管

本屆學生每班都存在一定數量的問題學生，這部分學生的一些行為有時會對班級、年級組的工作帶來一些負面影響。所以我們把轉化、關注后進生工作，一直放在重要位置上。3.建立師生談心及家訪制度

班主任、課任老師積極主動與學生談心，通過師生互相交流溝通，老師及時、深入了解了學生思想動態，也使學生更加相信老師、理解老師，確立了良好的師生關系。班主任采取了多種形式與家長溝通，了解了每位學生在家里的表現，同時將其在校的表現告知父母，家校之間的及時溝通，將潛在問題消滅在萌芽狀態，幫助學生健康成長,為年級組工作有效開展創造了條件。

5、扎扎實實地做好學生的安全教育.

篇（2）

教學思維指的是教師在設計系列教學活動時的思想傾向，它會影響到整個教學活動的設計、執行、開展與落地，因此，物理教師在進行教學反思時，首先就應當從教學思維這一點切入，看看自己是否有以學生為主體。以蘇教版初中物理八年級上冊第一章《聲現象》為例，在設計這一章節時，教師應當從學生的角度入手，以學生為主體，在講解時多以引導的方式，比如可以通過舉例用生活中的聲音現象來引發學生思考，在循循善誘的過程中去傳遞章節知識。

二、教學內容的反思――緊扣教材

教學內容指的是教師在教學過程中傳授和教會給學生的所有內容，這直接決定了學生學習的內容質量。因此，物理教師在進行教學反思時，第二項內容就應當從教學內容這一點切入，而其反思的標準就在于教師是否在講課的過程中始終緊扣教材。以蘇教版初中物理八年級上冊第四章第三節《探究凸透鏡成像的規律》為例，這個章節的主要內容是凸透鏡成像的原理與規律及其應用（照相機、幻燈機、放大鏡），其中，在“凸透鏡成像的規律”這個實驗探究中，教師要重點啟發學生進行思維發散，即“提出問題猜想假設進行實驗分析與論證”，教師可以通過“凸透鏡成像的規律”這個實驗來教會學生整個邏輯思維過程。

三、教學手段的反思――豐富多樣

教學手段指的是教師在課堂上以何種方式來開展教學活動，這是影響課堂氛圍的重要因素，筆者認為物理教師在進行教學反思時，應當以是否豐富多樣作為對教學手段的反思標準。以蘇教版初中物理八年級下冊第八章《力》為例，這個章節將彈力、重力、摩擦力這三種常見的力分列為三個小節來講解，不難發現其目的在于便于教師精講、細講，由于力是一個非常抽象的概念，看不見但真實存在，其對學生的抽象理解能力要求較高。如果教師能夠采用包括實驗、多媒體展示、微課視頻等多種教學工具在內的方式去開展教學，就容易提高學生的理解力。比如實驗，除了教材中演示的實驗外，教師可以讓學生自己手動操作來驗證，還可以借助多媒體技術來播放實驗，并通過放大、暫停、反復播放等功能來全面解析實驗，以提高學生對實驗的理解能力。反之，如果教師干癟癟地只是照本宣科，單純依賴于教材，那么這種單一的教學手段不僅會降低學生的學習興趣，也不利于體現知識亮點。由此可見，物理教師以教學手段是否豐富多樣來作為反思的標準將有利于教師從多個角度去全方位地解析知識要點。

四、教學評價的反思――有效激勵

篇（3）

二、實施生命教育的關鍵一步：貴在實踐

生命教育只有將學生帶入能使他們真正獲得生命感動的活動中去，讓學生真正有了理解，有了感動，有了體悟，才能融入他們的生命之中，成為他們的人生故事。正如杜威所說：“所需的信仰不能硬灌進去，所需的態度不能粘貼上去。”因此，班主任工作要結合學生生活實際，在各種形象生動的活動中抓住機會，有針對性、創造性地滲透生命教育。通過開展多種形式的班級活動，引導學生積極感受生活，增加對生命價值的體驗，提高珍惜生命的覺悟，增強學習的信心和動力。

實踐一：修習生命，領悟生命價值。國學教育是我在實施生命教育過程中最佳的途徑和方法，七年級主要是側重對《弟子規》的系統學習，通過教導基本的品德修養、孝親友愛以及生活起居中應有的禮節等，提高每個學生的思想素質和道德修養，這是體現生命價值的第一要素。八年級則是側重對《論語》的賞析，灰色的孔子鏈接了這個多彩的世界，催生而出的就是一種純粹的積極的態度，使學生實現道德品性和情感智慧的升華。因此，每每接手新班我便會將“誦讀國學經典，領悟生命內涵”的活動寓于每天的班級生活中。每天早上我會安排專門負責的學生打開電腦播放一些富含哲理的國學故事和圖片，讓學生在步入教室的第一步就開始對自己精神世界的洗禮；每周我會專門安排一個早自習的時間進行國學誦讀的活動，由每個學生輪流主持講解，讓中華傳統文化的精神扎根于每個學生的心靈；每月我還會在班上推行一次快樂國學體驗活動，以小組為單位組織編排國學短劇，讓學生在扮演角色中重溫國學的魅力、領悟做人的道理；每學期我還會邀請語文老師為學生們上一節特殊的語文課――國學大講堂，更深入地帶領學生品味國學的真諦，修身養性。

實踐二：感恩生命，明確生命意義。感恩教育是我的生命教育理念中最重要的一個內容，每當進入八年級時我都會利用不同的主題班會形式適時地對學生進行感恩教育。因為八年級學生正值青春期階段，容易出現一些偏執的心理問題和較大的情緒波動，而且八年級是人格形成的關鍵時期，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀對他們今后的發展是極其重要的。于是，我總會在八年級下學期分別召開三次不同的主題班會將感恩教育進行到底……

第一次：一般是在開學初期召開“感動班級人物”評選活動，在班委會的籌劃和組織下，先由全體學生每人推選一人，并寫明推選原因和理由。接著在所有推選人中進行統計選出支持率比較突出的幾位同學，將他們的故事和事跡整理好，在主題班會上進行頒獎。

第二次：一般是在學期中間階段，借“母親節”這個最佳的實施感恩教育的契機，開展“對話親情”的主題班會活動。班會上我會邀請家長和學生共同參加，在溫馨、祥和的氛圍下升華對親情的感懷。從追憶童年開始，回顧14年來父母養育之恩的點點滴滴；再和爸爸媽媽來一場“默契大考驗”，比如：父母的生日是哪一天？父母最喜歡吃的食物是什么？父母有什么愛好？父親節和母親節分別是哪天？孩子最喜歡的偶像是誰？孩子最厭煩家長經常嘮叨哪句口頭禪？跟孩子最要好的朋友是誰？等等，讓孩子和家長為一組同時作答，考驗彼此的默契程度，從而增進親子間的交流和溝通；最后就是點睛之筆――“對話親情”，親子相互交換寫給對方的信，細細地讀，感受愛的關懷。

第三次：一般是安排在學期中后期，再為感恩教育加上一劑催化劑，召開一次特別的主題班會“感謝學校物業的叔叔阿姨”。如今的學生多是獨生子女，大多“以自我為中心”，缺乏感恩意識。校園中的物業人員作為學校的非主體部分，他們的勞動和付出，更容易被學生忽視，甚至是不屑。為了將“感恩”詮釋得更加深入和透徹，我會把校園中的物業叔叔和阿姨們邀請到班里，讓學生對他們的勞動投去更多的目光，讓學生對他們的付出給予應有的尊重。

篇（4）

八年級班主任下學期工作計劃2020范文(一)

為了使學校各處室相關計劃在班級得到更好的貫徹和落實，形成良好的教育環境，樹立良好的班風和學風，提高學生的身心素質，特制定本學期初中班主任工作計劃：

一、指導思想

以學校及相關處室提出教育教學及班級管理的各項工作要求，貫徹落實“以人為本”的科學發展觀，從學校工作計劃和學生思想實際出發，抓好班級管理工作，以提高學生道德素質，文化素質和身心素質為目的，以學校開展的各項活動為契機，以樹立良好班風和學風，增強班級凝聚力為主要任務，努力完成學校交給自己的工作任務，是全班學生在德、智、體、美、勞等各方面都得到發展。

二、工作目標

1、按照德育處的工作要求：加強樹德立品的教育和教務處提出的培養學生自主、探究、合作、創新的學習方式，努力把學生培養成有靈魂有靈氣的陽光少年。

2、根據初二學生的心理和生理特點，加強學生心理健康教育，提高心理健康輔導水平。

3、加強學法指導，培養獨立學習能力和抗挫能力，克服學生的厭學心理。

三、工作措施

1、言傳身教，以誠取誠。

言傳是身教的基本方式，身教是言傳的有效手段。在我們耳邊我們常常可以聽到這樣的話語“老師自己都做不到，還要求我做!”可見，我們的言行對學生有多大影響。所以，當我們要求學生做到時，我們自己應該首先做到。用我們的真誠去喚起學生思想上的共鳴。當然，我們作為班主任應該不斷加強自我修養，不斷汲取新知識，擴大知識面，注重自身良好品德的形成，以身作則，一視同仁，讓學生信服，增強自己的親和力，使自己的非權力性影響持久而深遠。

2、尊重學生，關愛學生。

“愛”是教育的主旋律。教書育人是教師的天職，而育人應該是班主任的首要天職。愛學生，尊重學生人格、興趣、愛好，了解學生習慣以及為人處世的態度、方式等，然后對癥下藥，幫助學生樹立健全、完善的人格。

人格尊嚴是平等的。努力做到能象一個真正的朋友一樣，重視、欣賞學生，學會傾聽學生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅。被尊重是學生內心的需要，在日程工作中把自己的認識潤物細無聲的轉化為學生的內在動力。

3、加強對后進生的教育工作。

對于班級的后進生采用“五導”的教育方式，即：情感上開導，心理上疏導，思想上引導，學習上輔導，行動上督導。樹立為了學生的一切的責任感，把后進生視為自己的子女，視為期待雕鑿的璞玉，渴望甘露的孱弱花朵，和風細雨精心培育，真心誠意地關心愛護，以自己滿腔熱情在后進生的心靈深處點燃起熊熊火焰，以自己誨人不倦的精神，把他們培養成為新世紀的有用人才。

4、開展各項常規檢查評比活動。

繼續開展各項常規檢查評比活動，每天公布檢查結果，班主任要切實從班級自身出發，加強宣傳發動，指導訓練，將各項常規工作抓細抓實，力爭主動，科學，民主管理班級，切實抓好班風班貌建設。同時認真抓好班會、團會等，并經常開展形式多樣，生動活潑的活動，使班主任工作的管理更合理化，規范化，藝術化。

5、家校聯手，形成良好的教育合力。

(1)結合每月考試成績，開好每次的家長會，針對學生的現狀，與家長共同探討解決問題的方法，并對下一步工作做好安排，盡快形成家長、教師、學生三位一體的教育模式。

(2)平時，把學生在校的各方面的表現反饋給家長，及時與家長溝通，使家長對孩子在校情況作到心中有數，請家長協助鼓勵或幫助學生，作好學生的思想工作，同時，向家長了解學生在家的表現，及時找到問題所在，對癥下藥。

6、加強對學生的安全工作計劃與法制教育工作計劃

作為班主任，我們應該充分利用“兩會”(班會、班務會)陣地，加強對學生的食品安全工作計劃、交通安全工作計劃、上下樓梯安全教育工作計劃，加強對學生的防火防盜意識教育，加強突發事故處理方法的教育和發現安全隱患及時報告的教育，堅決貫徹執行學校的安全首視責任制。

同時，本人作為班主任，應該注意不要體罰、心罰和變相體罰學生，注意在言語上尊重、理解我們的學生，注意對教學成績的合情合理合法化處理，注意教育方式的文明化、科學化。

7、班干部培養工作計劃

對班級干部進行大膽的使用和嚴格的管理，并作學生干部的堅強后盾。在日常工作中注意發揮學生干部的表率作用。該放手的一定要放手，從而歷練能力，樹立威信。與此同時，注意提高他們的自身素質和管理水平，定期召開班級干部管理會議組織學習。

以上是本學期的班主任個人工作計劃，自己有決心不讓計劃成為一紙空文，在工作中一定按計劃完成各項工作。爭取自己的班級管理和學生的學習成績學期末再上一個新的臺階。

八年級班主任下學期工作計劃2020范文(二)

全新的征程，全新的挑戰。今年我擔任八年級某某班的班主任工作，八年級這一年對于學生來說是一個分水領，為了使學生能夠在這一年時間里，學到更多的知識，發展自己的個性，提高個人的素質，我將盡我最大的努力，引導這批學生認識自己、提高自己。下面是我這學期的工作計劃：

一、指導思想

堅持以人為本、和諧發展的原則，在班級中提倡民主平等、團結協作、積極進取的精神，進一步加強班級的團隊精神建設，增強集體的凝聚力。

二、工作目標

由于新的教學改革，本學期我們班將采用小組合作學習方式。雖然我們班學生基礎較弱，但學生的學習熱情還算可以，因此，作為一名班主任，我將盡力讓每一位學生盡快適應這種改變，幫助他們及時克服學習上和生活上的困難。

三、重點工作

1、安排班級活動

根據學校德育工作安排，引導學生開展各項實踐活動。活動要加強對青少年思想品德教育和創新精神與實踐能力的培養，面向全體學生，促進學生全面發展。活動之前要制定好計劃，明確活動要求，設計好活動并扎扎實實地組織實施，力求取得主題教育的最大效應。班主任與學生一起確定好本學期各項活動的主題，組織和指導學生開展靈活多樣、富有情趣的課內外活動，如主題班隊活動、社會實踐活動等一些聯誼活動。

2、營造向上氛圍

根據八年級學生的年齡特點，努力營造平等、團結、和諧、進取、競爭的班級氛圍。

(1)制定并修改班級公約、班規。

(2)布置教室環境，使學生在一個比較舒心的環境中學習。

(3)讓學生參與班級管理，培養學生的組織能力和責任心，使每個學生都有成功的機會和成就感。培養學生的參與意識，提供顯示學生才華的機會，在潛移默化中逐漸形成自理自治能力，體現學生的主體地位，發掘創新精神。

3、指導培養班委干部

班委干部是班主任的左右手。要認真選拔，同時要精心培養。

第一，幫助班委干部樹立威信;

第二，鼓勵班委干部大膽工作，指點他們工作方法;

第三，嚴格要求班委干部在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”;

第四，培養干部團結協作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心。

4、做好安全防范工作

做好安全教育和防范工作，主要做好交通安全教育，確保不出安全事故。

總之，作為一名班主任，重在有愛、有智慧、有方法。我將不斷的學習，反復的實踐，逐步提高自身素質和水平，以適應新要求，做一名出色的班主任。

八年級班主任下學期工作計劃2020范文(三)

今年我繼續擔任了八年級班主任工作。轉眼間接手這個班快一年了，在過去的一年里，我有過許多困惑，遇到過很多不明白、不知該怎樣處理的問題。但是，在領導和同事們的幫助下，在責任心的推動下，我解決了各種矛盾，堅定了自己的方向。抱著積極的思想，我踏踏實實、認認真真地工作，雖然做得還不是很好，但我一直在努力。下面就這個學期的班主任工作做總結，談談自己的體會。

一、“他山之石，可以攻玉”

要做好班主任工作，就得多學習借鑒別人的經驗，在實踐中不斷地完善工作方法，并且不斷完善班級管理制度。在班主任工作上，我的經驗還很不夠。所以，遇到自己不容易解決的問題時，我會虛心地求教其他的班主任，借鑒別人的做法;收集一些對人生、對學習會有所啟發的文章，能豐富我們的思想，能幫助我們在向學生說明某個問題時有理有據，令學生信服;還有經常閱讀一些指導班主任工作的書籍，例如《班主任之友手冊》等書籍，每一次閱讀后我都大有收獲，而且將其中一些能指導自己工作的方法加以實踐。這些理論和經驗對我的班主任工作幫助極大。

二、教育培養班干部

班主任對班干部，不能只是下命令，還應該進行教育和培養。在上課和班級活動中，在其他任課老師的推薦中，我注意發現哪些同學比較大膽，比較有能力，在此后平時的很多活動或事情都讓學生自己主持。比如每周班會先由學生干部自己總結班級的情況，在有些需要注意的問題上由干部來提醒，在需要討論的問題上由班干部來點評同學發言，然后由我總結。我經常教育他們樹立為集體服務的光榮感和責任感，要求他們努力學習、團結同學、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，注意工作方法。當然，選出的干部畢竟不是完人，因此對他們不能過分苛求、指責，特別是在工作出現失誤的時候，要善于引導他們。

三、做好學生思想工作

想讓學生切實按照老師的要求做，就必須在思想上讓他們相通， 思想工作做好了，其它問題也就迎刃而解了。我深感思想教育是非常重要的，在這方面，我主要有以下一些做法：

1、在班會課上對全班進行思想教育和寓教于樂式管理

2、做好個別同學的思想工作

學生到學校讀書，一方面是學習文化知識，另一方面是學習做人的道理。對于一些思想上有波動、情緒不穩定、學習上有疑惑或者其他方面需要老師來開導的學生，老師要耐心地、有針對性地給予幫助與引導。對于那些比較調皮、經常犯錯的學生而言，有些道理他們不是不懂，而是不愿意去想，忘記了去做，而且每一次犯錯后總是能給自己找很多的借口，對待這樣的學生，老師必須一次一次地耐心地找學生談心，做他們的思想工作。次數多了，老師不免有厭煩情緒和“恨鐵不成鋼”的失望，這時，老師要控制自己的情緒，盡量不要對學生大發脾氣，有力度的批評是需要的，但還是盡量以思想教育為主，更不要辱罵。當某些很讓我生氣的事發生后，我采取冷靜法，先不找學生談話，等自己冷靜下來重新調整思路后，用另一種方式再找學生談。這時心平氣和，思路清晰，談話往往能達到很好的效果。

四、協調好與科任老師、家長的關系

班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，必須力爭本班科任老師和家長對學生有一致的要求和態度，并時常同他們交換意見，這樣才能促進整個班級的進步。在這一點上，我經常利用在休息室或聚在一起吃飯的機會和科任老師進行交流，整體情況如何?哪些學生進步了，退步了?哪些學生違反紀律?有什么見解和看法?發現問題和情況我也靈活處理，讓學生意識到這些問題的重要性;由于我們學校和家長的局限性，開家長會不大現實，所以我們平時和家長聯系只能通過電話或路上碰面。每次我爭取用較短的時間讓對方家長了解自己的孩子最近的情況，并希望他們能夠也加強家庭教育管理，一起努力把孩子培養好。特別是后進生，更是與其家長聯系頻繁，希望他們能夠有所改善，不管是在學習上還是在思想上。

五、存在的問題

班級管理工作有條不紊，還得加一個“嚴”字。對學生的熱愛不可無，但對學生的嚴格更不可丟。雖然我意識到這一點，但我對他們的要求還不是很嚴。在班上雖實行了幾次嚴打，但只是雷聲大，雨點小。在這一點上，我還需要向各位老師請教，在下個學期爭取把班級工作上一個新臺階。

以上我主要談了自己在本學期班主任工作中的一些做法和體會。我非常明白，自己做得還遠遠不夠，與經驗豐富的班主任之間的距離還很遠。所以在今后的工作中，我會不斷地積累經驗和教訓，總結方法和技巧，盡快提高自己的教育教學水平，向優秀班主任看齊。

八年級班主任下學期工作計劃2020范文(四)

初中的初二年級是學生最容易產生兩極分化的年級，我所擔任的初二(7)班，經過一個學期的努力，班級的學風、班風都有了很大的進步，但還存在著很多不足，為作好這學期的班主任工作，特制定如下計劃。

一、繼續重視學生的思想教育

開展好學生的政治思想教育、道德教育、法制教育、心理健康教育，把學生培養觀具有健全人格、美好心靈，具有創新精神和實踐能力的學生。培養學生良好的行為規范，弘揚正氣。

二、培養良好的學習習慣和學習方法

加強對學生的心理輔導，在現階段就開始動起來，把一些有可能影響學生學習的因素減少到最少，由于我們本身的經驗并不豐富，同時我們班的學生跟同年級的同學相比，他們也有共同之處，那么為了能夠讓他們學得更好、考得更好，我們也就只有一個辦法：笨鳥先飛。對每一次考試成績做好跟蹤，把臨界生的名單和人數把握好，及時找學生談心，了解其思想學習情況。

加強學生自我管理建設管理小組，由學習委員帶頭課代表、組長為骨干，全面負責班級學習工作;開展學習競賽活動;開展“學習結對，共同提高”的互幫互助學習活動;

加強師生對話建立師生聯系制度，以周記形式有話就說，實話實說;建立師生結對活動，讓學生走近老師、了解老師、激發熱愛老師的熱情，讓老師走近學生，指導學生豎立更遠大的理想、提供更科學地學習的方法、養成更好地生活態度。

三、加強班干部隊伍建設

建立一支工作能力強、實踐經驗足的常務班級干部隊伍，為了讓更多的同學得到錘煉，實行值日班干部負責制加強班級管理崗位責任制。設崗位，定人員，定工作，把班級工作分成若干崗位，每個崗位專人負責，使學生的實踐能力、社會責任感得到提高。

四、組織有益的活動，豐富學生的生活

班級的各項教育活動必須有一個主題，圍繞著主題可以讓學生們在課余時間進行準備，這個準備過程本身就已經是一個受教育的過程。在各種活動的過程中，充分發揮集體教育的功能，讓學生們自我教育，互相教育。班風的形成必然要經歷“導向”，“形成”和“鞏固”的過程，因此活動的內容要多樣化，經常化。力求使班級在最短的時間內形成“團結向上，心理健康，學習勤奮，全面發展”的班集體。

五、具體措施

1、第一周召開班委會議，明確具體分工，使班委工作正式運作。

2、及時進行班風校紀的教育，以常規管理為載體，規范學生的各項管理要求，重申學校各方面的要求，防患未然。

3、開展禮儀教育和人文素質教育，從學生的吃穿住行等方面入手，養成良好的衛生習慣，同時進一步優化人文素質環境，增強集體凝聚力。

篇（5）

【文章編號】0450-9889（2015）04A-

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沒有探究意味的思品課堂，就沒有學生在個人認識與觀念上的高端發展。在思品教學中開展探究式教學，幫助學生自主獲得體驗、提高認識水平以及加深個體感悟，應該是每一位教師所需要認真思考并積極探索實踐的課題。現筆者結合日常教學中的一些思考與實踐，談一談在思品課堂上運用探究式教學的心得。

一、目標引領――在探究指向中煥發活力

有了具體而又明確的學習目標，學生的探究活動就有了方向指引，可以有效地防止學生在探究中隨波逐流。因此，在設計探究式思品課教學時，首要的即是確定學習目標。例如，在教學教科版七年級上冊《工欲善其事，必先利其器》一課時，教師首先提前揭示本課的學習目標――掌握學習的方法，并緊扣其中的實踐性重點，即“能根據學科特點和個人實際選擇學習方法，提高學習效率；開闊眼界，學習通過多種渠道獲得知識”來進一步學習。結合目標要求，教師事先布置學生在學習實踐中留意自己在其他學科中的學習策略與方法，并進行自我總結和歸納，以便在課堂上進行集中討論。這使得課堂探究活動從一開始就有了明確的方向引領。

當然，確定學習目標，除了依靠教師自身精心的準備和探究之外，還可以鼓勵和引導學生參與進來，以防止教師單方面制定學習目標的“一廂情愿”，讓探究式學習目標真正貼合學生的學情。

二、興趣激活――在探究情境中煥發活力

興趣是最好的老師。只有調動起學生參與思品課探究學習的興趣，思品課教學才能變成“一潭活水”。在興趣的推動下，學生的探究思維會被激活，對于將要探究的問題就會全身心地投入，充分地進行分析、討論，使得思品課堂呈現出生機與活力。激發學生學習興趣的方式多種多樣，創設與他們學習生活緊密相連的情境是一種行之有效的方式。教師可以將探究活動融入到適當的情境中去，引發學生的關注，喚起他們的問題意識，最大限度地激活他們展開探究的興趣。

例如，在教學教科版八年級上冊《偶像與自我》一課時，教師從當下手機客戶端的APP“我的明星臉”導入，讓學生自拍后對照APP中的結果進行自由討論。這樣做，教師沒有刻板地給學生灌輸各種教條，也沒有生硬地要求學生不要盲目追星，而是讓學生在自由討論下正確認識從眾心理，很快就激發了學生的探究興趣。由于教師從課始就為學生的探究奠定了寬松和諧的情境氛圍，因而學生的學習興趣很濃，且接受知識的范圍很廣。

三、內容簡練――在探究節奏中煥發活力

要想讓學生有充分的探究時間與空間，就必須對教學內容進行刪減，簡化教學流程，舍棄那些不必要的“作秀”環節，總結寶貴的教學經驗，使得思品課堂上的探究活動能夠做到“節奏快、容量大、效率高”。在組織學生開展探究活動時，教師要能夠準確把握教學重點與難點，將最充盈、最豐富的探究方式應用在突破重難點上，既有“清風拂面”，也有“重錘敲打”，使得思品課堂探究節奏清晰明快，收獲飽滿豐盈。

例如，在教學教科版七年級下冊《誰為我們護航》一課時，教師扣住四個問題展開探究活動：1.家庭中常見的幾種侵權行為是什么？2.家庭生活中未成年人的維權辦法有哪些？3.學校中常見的幾種侵權行為是什么？4.學校生活中未成年人的維權辦法有哪些？學生圍繞這些問題展開討論和分析，就能判斷違反未成年人保護法的一些現象和行為，并且學會利用法律維護自身的合法權益。

四、學法細致――在探究方法中煥發活力

學生只有掌握了合適的學習方法，提高自學能力，才能進行高品質的學習。教師要結合具體的教學內容，巧妙地滲透相應的學習方法或技巧，充分調動學生已有的生活經驗和知識儲備，從而使得他們的獨立探究和合作交流活動變得更具效率，并且有助于幫助學生在后繼的學習中獲得長期可持續發展的能力。學法的指導要避免教條化，既要細致妥帖，又要避免影響探究教學的正常進行。

篇（6）

給學生更多的話語表達權是他們最想得到的禮物，多給學生表達心聲的機會則是教師應該遵從的準則。陶行知先生也認為，通過解放眼睛、頭腦、雙手、嘴，空間、時間等，給學生有點空閑想想問題、談談國事、看看書，才算是有點做人的味道。教師多走下講臺，傾聽學生的意見和呼聲，讓他們在備受關注的過程中多提意見和建議，則更利于課堂教學。

展開對話，思維碰撞更有力，如在七年級下冊Unit 8 Is there a post office near here？的教學中，根據語言目標Ask for and give directions on the street的要求，我引導學生在閱讀教材內容的基礎上，鼓勵他們能根據本地區的街道進行描述，讓他們能夠有針對性進行探知。我還利用百度地圖將當地的重要景點一一展示，并請學生就“Can you tell me how to get to...？”等問題進行深入交流，讓他們獲得更多的理解感知。結合學生的不同理解，建議他們靈活運用教材文本中的相關詞匯短語和語句等進行交流，幫助他們深化整體理解感悟，形成豐富的表達思維方法。

多融入學生的互動交流過程，給他們更多的幫助和指導，能使得課堂教學更有民主氣息與味道。對話運用，能使學生在不斷梳理認知體系的過程中獲得更多深度體驗，讓學生在心有靈犀的過程中找到更多的思維認知。注重對話運用，能給學生更多發言的自由與權利，利于他們在大膽建言中收獲豐富思維方法。

二、個性解讀，尊重差異

讓學生的各抒己見成為一種常態和習慣，就是尊重學生的最好詮釋。多給學生解讀的機會，讓他們能走出被動應付的學習境地，能使得課堂教學更有人情味。個性解讀過程就是學生整體理解感知不斷深化和發展創意不斷生成的過程。

運用個性解讀，讓學生更加傾心英語學習。如在八年級下冊Unit 3 What were you doing when the UFO arrived？教學中，針對“How much do you know about the UFO？”不妨引導學生發揮想象，圍繞“If you meet the UFO，what would you like to do？ ”建議他們表達交流。有的同學說，自己會很友好地與外星人交談，了解他們的星球生產生活狀況。有的同學說，自己愿意與外星人交朋友，希望他們能夠將他們星球的寶貴經驗能傳授給我們，能給我們的地球帶來更多的幫助，等等。

尊重學生的意見和建議，讓他們的呼聲能真正來自于課堂，讓他們的想法能真正與眾不同。關注解讀的新發現，讓不同類型和層次的學生都能直抒胸臆，讓他們的差異成為課堂上的美麗景風景線，而非是教師心中的障礙。多給學生表達的機會，引導他們在自我抒發的過程中找到更多方法，在總結中歸納不一樣的觀點。

三、過程評價，指導應用

學生應該享有自我評價的權利，應該多從他們的實踐運用中觀察過程，幫助他們提高綜合運用能力水平。過程評價，使得學生在真正了解自身問題和不足的基礎上多修正，幫助他們在實踐運用中提高整體綜合運用能力。

篇（7）

一、強化思想道德教育，培養良好的行為習慣。

作為一個班主任，我在乎的不僅僅是學生們的成績，更在乎的是他們的思想道德素質的提高。作為班集體的一個成員，我要求學生們首先樹立的是家庭成員觀念，集體榮譽感。在平常的生活學習中，我首先做好帶頭作用，在教室里，如果孩子們的東西掉在地上，只要我發現了，會立馬給他們撿起來，并告訴班里同學，要互相幫助，不要冷漠、忽視這么一個小的舉動。類似這樣的行為，我總是不厭其煩地做著。其次，就是文明行為的培養。生與生、生與師之間如果有了矛盾，最好的解決辦法是文明禮貌的行為舉止。一聲對不起，一聲我會改正自己的錯誤，像這樣的話語，必須要讓學生學會使用。通過一段時間的努力，學生們在思想品德方面有了很大的進步。俗話說，有了好的班風，才能有好的學風。接著我的工作重心隨之轉移到課堂上來，給學生宣講課堂常規，幫助學生全面了解學校的各頂規章制度，并根據中學生日常行為規范，課堂常規等制訂了班規，班規從某些方面補充并突出了日常行為規范，同時把好日常行為規范的量化考核關。經過努力，培養了勞動意識，增強了服務意識和競爭意識，逐漸養成良好的行為習慣。

二、班級管理本著民主、透明的原則，開好每周一次的晨會。

在認真按時完成學校布置的各項任務的同時，每周一的班主任課，我都教給學生，由班長到課代表一一總結上周情況，布置本周工作重點。指出問題集中的學生或現象，進行集體說服和教育，讓學生明辨是非，學會自我調控。這一做法效果還不錯。

三、衛生工作要嚴抓，分工負責各區域。

對于衛生，主要是分了三大區域：室內、室外、個人。每一個值日組打掃一天衛生。并且要派專門班委檢查，上報情況。針對幾個衛生死角更是天天強調。個人衛生，尤其是有幾個自理能力較差的學生，一直是我們班主任的頭疼問題。對此，我主要是采取不定期抽查，詳細記錄好優點和缺點。由于孩子們的比較心里，必然會產生積極的效應。加之嚴厲的懲罰制度，學生基本能做到自主自愿的做好值日工作和個人衛生。

篇（8）

八年級學生已初步明晰了學習目標，逐步認識到自己的不足，渴求能改變自己，提高自己，樹立良好的自我形象，為沖刺人生的第一個轉折點（中考）打下基礎！因此在這個階段對學生加以合適的引導和充分的表達和展示對他們的成長是很有裨益的！

二、 Daily Report的形式多樣性和引導的多維化

Daily Report形式可以多種多樣，學生能夠考慮的內容也相當廣泛，作為老師要引導學生拓展Daily Report的內容（包括廣度和深度）。經過七年級一年的積累，學生們到了八年級已有了一定的語言基礎，而且他們對事物有了自己的見解和判斷，老師就可以引導學生合適表達觀點。針對這個年齡段的學生，我將新聞熱點作為Daily Report的內容。如今年日本福島發生大地震后，我就要求學生回家后通過電視、網絡、報紙等方式收集有關信息。學生不僅描述了地震發生的地區、情景、傷亡情況，而且還描述了救援行動的開展和中國人民對災區的援助等。Daily Report也可以和所學課文緊密結合，在學習有關Charities的課文前，我就安排學生通過網絡來了解中外的慈善機構，如希望工程、紅十字會、聯合國兒童基金會、綠色中國組織等等。這些慈善機構在幫助貧窮弱小方面以及為保護我們的生存環境所做的貢獻激發了學生的情感。Daily Report可根據話題、學生特點、班級特點等采取自由談話式、話題演講、課本劇表演、詩歌朗誦、人物介紹、幽默故事、學習方法介紹等多種形式。為了使話題多樣化，老師完全可以發動學生的力量。本學年每學期開始的時候我都開展“話題招標”，通過招標學生都愿意把自己的好東西和大家分享。學生推薦的話題如：環游世界、百味人生、今日世界和校園內外等等，孩子們每天都有新話題，每天都有新知識，從而保持了學習的熱情。

對Daily Report進行有效的引導

（1）引導學生通過Daily Report進行自我反思、自我定位和自我規劃

首先，老師要引導學生根據自己的學習現狀來著手Daily Report。Daily Report的內容不僅是對周圍環境的觀察和匯報，也可以是自己昨天或以前的某段經歷，某種對人對事的感受或是學生對某門學科的看法或學習感受。如英語學習中碰到的某個不懂的語言現象或選擇題，是如何把它弄懂的。還可以是經驗介紹，如怎樣記單詞，怎樣練聽力，怎樣練會話，怎樣練寫作等。總之，Daily Report的內容沒有大小之分，沒有重要不重要之分；但要求內容有一定的真實性，要求用正確的英語語言表達一定的中心思想。這樣，通過對Daily Report的準備和進行，可以幫助和督促學生進行自我觀察、自我反思、自我總結和分析，從而達到一種自我定位。老師也可以從學生的Daily Report中了解他們的學習特點和學習中遇到的困難，以便更好地因材施教。

其次，老師應更重視對Daily Report的過程指導。俗語“冰凍三尺，非一日之寒”。在實際操作中，學生有時會覺得沒什么可說，這可能是因為他們缺乏學習的意識，對生活的觀察不夠細致，或者缺乏對學習進行反思的習慣和能力。對此。在Daily Report的有些階段，老師要指導學生如何準備，如：選材、資料查閱等。特別對學習有困難的學生要進行學法和知識等多方面的指導，及時解決他們遇到的問題，多鼓勵他們，使他們樹立學習的信心，從而想做事也能夠做到，感受到收獲的快樂，產生學習的動力。另外，要指導學生之間的協作互助學習與交流。

（2）引導學生通過Daily Report交流情感，激發學生學習興趣

我們知道影響外語學習的情感因素主要有：動機、自信和焦慮。有些學生通過開始階段的自我定位發現自己的英語水平很差，因而很苦惱；有些學生決心努力學好英語，但在學習過程中遇到困難便產生畏難情緒而裹足不前；有些學生因某次考試失敗或對與他人交流抱有恐懼感，而擔心他人會對自己作出負面評價，因而產生焦慮情緒”自信心受挫，從而導致學習動機降低，給學習帶來負面影響。而興趣是學習的內動力中最現實、最活躍的成分。Daily Report一般采取按座次輪流值日法，時間3—5分鐘，形式不限，能使每個學生運用英語表現自我，有施展“才華”的機會。在開展過程中根據以老師為主導、學生為主體、訓練為主線的教學原則，把課堂還給學生，讓學生真正做學習的主人。由“獨角戲”變為多角色共同活動，寓教于樂，營造出一種良好的師生教學氛圍。交流情感，激發學生學習興趣。 轉貼于

（3）引導學生培養自主創新能力

培養學生自主學習的能力，包括“動腦、動手”的能力。在新課程理念指導下，教學過程不再是一個同步的思維過程，而是一個異步的、發散式的思維過程。新的課程理念提倡一種更加開放的學習。對于每一個個體來說，Daily Report這種開放的學習在學習方法和學習結果上，都可能是不同的。即知識是客觀的，但是對于知識的理解和賦予它的意義卻是每個人自己決定的。和諧教育，平等民主，從學生的經驗出發，關注每位學生的發展，激勵創新，才是教育工作者的追求。

三、 合理地評價，培養學生調整策略，促使學生全面發展

1. 評價需要多維度

對學生 “Daily Report” 的終結評價應考慮多維度，可以從語音語調、精彩表達、聲情并茂、聲音洪亮、題材新穎等不同維度給學生以合適評價。由于學生的Daily Report報告的內容都是學生自己和小組組織準備的，所以，盡管還存在著這樣或那樣的不足之處，也都是學生個人或小組活動的結果，是學生思維的成果。老師應該予以肯定和鼓勵，只有這樣，才能幫助他們構建一種內在的、穩定的心理優勢，使他們在各個方面的素質都得到發展。而對于學生在匯報中出現的語言錯誤，既不能采取每錯必糾的方式，也不能放任不管。過分的糾錯會挫傷學生參與課堂的積極性，使他們因害怕出錯而不敢開口。但是，對學生的語言錯誤，放任不管則會使學生誤以為自己理解了本沒有理解的知識，或者絲毫不注意語言的準確性、地道性。

2. 實時展示自我學習規劃，進行階段評價

以Daily Report為載體來明晰自己學習生活中的優勢和不足，對自我的定位進行調整并制定或完善學習規劃。經過反思繼而完善學習計劃的過程，學生會認識到只要肯動腦筋，肯花工夫去做事，同時積極接受別人的指導和幫助，就可以做成事情或者把事情做得更好，從而感到成功的快樂，產生學習的動力。同時，學生也會逐漸意識到學習效果與自我調控是息息相關的，會逐步樹立自我計劃、自我檢查和自我評估的觀念。在學生完成自我學習規劃后，老師可以適時地讓學生展示近期、長期的學習規劃。在階段檢查結束時及時展示學生的英語學習成果。這樣能促進學生及時地自我反思，修訂、完善規劃，并全力執行所制定的規劃。

3. 增加與學生、與家庭、與社區的接觸，讓更多的人來參與評價

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關注學生的自我學習積累，能使得他們在主動探究過程中掌握更為豐富的學習思維方法。傳統英語教學更多注重傳授的結果，往往忽視了學生的自讀、自悟、合作的認知體驗過程，使得學生成為教師教學的從屬者，缺少生氣活力。讓學生大膽質疑，能使得他們的探究更具有深度，能幫助他們在自我主動調節和探究過程中不斷調整探知方法，有效深化理解感知。

1. 關注自讀深思，讓質疑成為學習習慣

以閱讀為引導，鼓勵學生進行質疑深思，能在培養他們獨立思考和學會學習的基礎上形成有效認知感悟。學生帶著這種深思和感悟調整學習方法，不僅能為主動探究奠定堅實基礎，更能夠使得學生通過質疑來不斷深化感知過程。質疑的過程能使得學生對自身閱讀學習思維有更為深入的思考探究，最大限度激活他們主動探究的激情和潛能，形成主動質疑的習慣。

質疑作為學生學習的一種品質意志，更應該給他們足夠多的學習時間和空間，讓他們能夠在充分閱讀的過程中主動發現問題。在指導自主閱讀過程中，一方面，指定相應的閱讀學習素材范圍，讓他們能夠有明確的學習方向和目標任務，幫助他們在自我閱讀過程中主動思考，形成深刻印象;另一方面，指導學生學會與文本進行對話，讓他們從文章題目、情節結構、邏輯思維等方面來主動和作者交換意見，以文本中的情景和人物審視表達宗旨意圖。通過這樣的自讀深思，能使得學生對語篇學習形成富有指導性的思考，幫助他們強化認知感悟，激活學習思維。在引導學生自讀質疑過程中，多給他們自我閱讀感知的時間和空間，讓他們有更為全面的認知感悟過程。

這樣的自讀深思，能給學生更為廣闊的閱讀思考空間。例如，在譯林版八年級下冊《Unit 6 International charities》的“Reading A An interview with an ORBIS doctor”閱讀教學中，可要求學生針對“What are characters about ORBIS？”從文章中找出相關的答案信息。在知曉語篇表達主題大意的基礎，建議學生就“What do ORBIS doctor usually do for people in the poor area？” How do you think of ORBIS doctor？”進行思考質疑，幫助他們從文本表達素材中探尋更有效的信息內容。以質疑來活化閱讀教學，能使得學生理解更為深刻。在此基礎上，可引導學生嘗試運用多樣化的語言表達形式予以呈現，幫助他們深化理解體驗。

2. 突出任務互動，讓合作成為自覺行動

嘗試運用任務探究優化教學過程，能在調動學生英語學習主觀潛能基礎上，幫助學生形成更為有效學習方法。以任務的互動來幫助學生增強體驗，能讓學生有更多的表達交流機會。通過任務合作來引導學生主動探究，能使得他們對課程學習有更為深刻的感知，增強學習的自覺主動性和積極性。

通過任務設計和優化來突出結合課程學習知識要點和學生理解能力差異，一方面，設計指導性學習任務，讓學生帶著問題進行主動思考，融入課程學習過程中;另一方面，注重運用同伴交流、小組討論等形式來引導學生進行彼此合作交流，讓他們帶著問題進行溝通，延伸自己的學習思維。通過這樣的探究來活化教學，更能贏得學生的青睞，活躍課堂教學氛圍。教師可根據學生在任務探究過程中的表現，主動調整教學策略，多給他們互動交流的機會，讓他們始終帶著問題主動融入到互動交流，將學習感知轉化為實踐運用。

以任務式合作探究能使得教學更加生動多彩，更能吸引學生的注意力和集中力。例如，在八年級上冊《Unit 1 Friends》的“Reading Best friends”教學中，不妨要求學生以同桌交流的形式，就“Which your friend’s character do you like best？”進行討論，幫助他們加深理解。同時，可要求學生圍繞“What do you learn from your good friend？”進行交流，幫助他們延伸理解感知，了解有關友誼方面的學習內容，激活思想情感。教師則對學生在任務探究中的表現，引導他們有針對性進行討論交流，幫助他們開闊知識視野和思維，將理解識記主動轉化為綜合表達運用。

3. 關注情景模擬，讓探究成為不懈追求

活化課程教材資源，鼓勵他們在情境模擬過程中學習和使用英語，能使得他們的探究思維更為豐富和活躍。情景模擬，不僅能有效豐富課程學習內容，更能夠使得學生在我總結反思的過程中調整學習策略，主動進行探究。

在情景模擬過程中，一方面，為學生設計具有真情實感的學習舞臺，讓他們成為主角主動參與，并通過揣摩人物內心情感世界來引導學生針對學習問題進行思考;另一方面，讓學生靈活運用對話、對話、擴寫等方式來表達學習內容，不斷提高主動探究的激情。以這樣的形式指出豐富學生語言學習思維和想象力，更利于學生主動探究學習內容。以情景模擬來活化教學過程，能使得學生對課程學習內容有更多的話語權和自由權。情景模擬運用能讓課程學習內容更加豐富，更能幫助學生增強理解體驗。

在情境模擬過程中，可針對學生的學習認知創設與教材相似的情景。例如，在八年級下冊《Unit 5 Good manners》的“Reading When in Rome”教學中，可建議學生分別扮演Daniel和Jenny的角色，根據他們彼此之間的對話來引導學生針對課程學習內容進行表達。利用多媒體、掛圖、道具等方式來模擬羅馬國家的情形，讓學生在充分感受異域風情的基礎上更好體味課程教學內容。在教學中，可建議學生圍繞“Do you know how to greet others in Rome？”和“Do you want to go to Rome？”進行相互交流，讓他們在互動模擬過程中將自身的認知感悟與課程學習內容進行有機融合。

4. 借助活動體驗，讓互動成為有效途徑

利用活動體驗來豐富自身的思維情感，能使得學生在彼此交流過程中更好深化認知。通過活動體驗來延伸交流，不僅能使得學生對認知過程有深刻印象，更能夠使得他們在實踐體驗過程中主動互動，提高綜合運用能力。

在創設活動過程中，要結合英語學習內容設計相應的活動。這些活動設計，一方面，要體現豐富多彩性，讓他們在自我主動參與過程中充分激活自身的思維靈感，幫助他們調整認知策略;另一方面，多引導學生發揮自己的想象思維，嘗試運用不同的語言表帶形式來進行相互交流溝通，讓他們在彼此實踐體驗的過程中不斷進行合作，將互動學習轉化為自覺的內在必然需要。通過這樣的活動體驗來深化教學過程，更能使得學生在主動學習中積極合作探究。

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一、思想品德教育方面：

教育學生樹立正確的人生觀、世界觀。指導學生正確辨別是非，自覺抵制各種不良思想的影響，通過班會課的討論、發言使學生自己懂得哪些言行是學生應該有的，哪些言行是學生不該有的，從而自覺地端正自己的言行。同時，通過個別談話等途徑了解學生的思想動態，及時地采取相應的教育措施，對學生進行及時必要思想教育，及時修正學生中出現的各種不良傾向，取得了可喜的效果，形成了一種學生有困難找老師，有問題找老師，有心事找老師的局面，學生很大限度上把班主任當作自己的良師益友，很大程度上信任自己的老師。把老師當作自己的傾訴對象。這樣一來，班級工作就非常容易開展。減少了很多不必要的麻煩和阻力，增強了班級的凝聚力，學生自覺地團結在班主任的周圍，自覺搞好各項工作，取得了良好的班級管理效果。

二、提高學生成績方面：

發現問題，及時找學生談話，給需要幫助的學生及時的輔導與關心，盡量把問題處理好。指導學生學習方法，提高學習效率。根據學生的各自不同情況，對他們分別給予單獨的輔導和監督與督促，幫他們走過學習的困難時期。（班主任工作 banzhuren.cn）堅持開展學生的思想教育針對想的問題比較多，瞻前顧后的學生，引導其做好眼前的工作，安心地投入緊張有序的復習；對思想包袱重的學生，鼓勵他看到自己好的一面，堅定信念取得更好的成績。

三、督促學生鍛煉身體

下午放學后開展體育活動，上操場上打排球，慢跑放松心情，調節狀態，同時也增強體質，更好地適應緊張的學習生活。俗話說;不會玩的孩子也不會學.游戲活動的同時也在學習.它可以開發智力.使學生的智和體同時發展.

四、教育反思：

學期工作雖已結束，但我總有些不甘心，覺得自己這學期的班主任工作還有不足：

1、在教育學生方面，方法簡單，有些事情處理的不能另學生信服，至使一小部分男生和老師對著干。

2、對班干部缺乏系統的培養。只是要他們做事，沒有教給方法，策略，他們沒有發揮應有的作用。

3、與家長溝通的少，沒有取得家長的大力配合。

篇（11）

再從學生的寫作來看，學生的積極性差，常是完成任務了事；目的不明確，就文寫文，就文改文，沒有解決問題；寫作知識貧乏，寫出的作文字跡潦草，錯別字多，語句不通，文體不符，優秀率不高。

針對上述的現狀， 語文教師如何建立一個作文訓練的科學體系，改進作文教學內容，達到作文教學的整體化系統化，增加作文教學的有效性，讓學生切切實實、扎扎實實在日常有目的的積累和基本技能訓練中有所得，讓每一個學生都能夠寫出“象樣”的文章，是一個值得探討和研究的問題。

《語文課程標準》中“鼓勵自由表達和創意表達”，面對文體不限的作文要求，多數學生都會選擇他們最熟悉記敘文來寫。因此，記敘文寫作的有效教學模式研究對語文課程的教和學都是非常必要的。

根據語文課程標準的要求，我總結十幾年的作文教學經驗，形成了自己的一套有效地記敘文寫作教學模式。

我認為，記敘文寫作的有效教學模式，是把教師的“教”系統化，以便學生更好的“學”，以此實現其“有效” 性。因此，我根據中學生思維發展的規律，設計出一條“快樂作文——規范作文——創新作文”的記敘文系統的教學模式，有梯度，可操作性強。具體方法如下：

（一）把記敘文文體教學、記敘文閱讀教學和寫作教學緊密結合在一起。

學生要想寫出優秀的記敘文，記敘文知識是閱讀和寫作的基礎，沒有文體知識的支撐，寫作就如空中樓閣。所以，寫作教學是建立在記敘文文體教學的基礎上的。閱讀教學和寫作教學是密不可分、相輔相成，互相促進的。

（二）做好“四讀一悟”的貫徹工作，不同時期各有側重。

“四讀”即“讀自己”、“讀名人”、“讀生活”、“讀自然”；“一悟”即“讀中悟”。根據初中生的認知規律和教科書記敘文的安排規律，七年級時，把重點放在“讀自己”、“讀名人”、“讀生活”上，以便學生認識自我，效仿名人，培養熱愛生活的情趣。在八年級時，重點放在“讀名人”、“讀生活”、“讀自然”上，實現閱讀名著積累文學知識，發現、觀察生活中的細節，認真觀察自然，在認識自然中陶冶情操。在九年級時，隨著積累的增加，生活閱歷的豐富，逐漸學會從中悟出人生的哲理，提高自己認知、分析、探究事物的能力。

（三）鼓勵并指導學生堅持寫隨筆。

隨筆作文，又稱隨筆化作文，隨筆作文包括課堂隨筆和課后隨筆。平日以寫日記隨筆為主，所做、所觀、所聞、所感、所想，盡收筆下。在此過程中，教師根據初中生應達到的寫作要求，給予適當的方法指導。

（四）按照學生思維發展規律，不同時期，重點各異，由淺入深的把“教”與“學”系統化。

根據學生的認知水平的高低和知識儲備的多少，我把7——9年級分成三個階段，在不同的階段突出重點，由淺入深的把“教”與“學”系統化”。

1、第一階段（七年級），采用多種形式增加學生的積累。

在這個階段，除了多種形式的積累外，學生思維的回想能力的訓練也不能忽視，教師進行適當的語言表達訓練之外，主要是培養學生“我手寫我心”，說心里話，寫放膽文，上至天文地理，下至雞毛蒜皮，只要敢想敢寫就行，有沒有寫作意識、表達的恰當不恰當并不是評分的標準，唯一的標準就是自由表達、說真話、寫出屬于自己的東西，讓學生在記敘文寫作中快樂的“學”，快樂的“寫”。

這個階段我稱之為：“快樂作文”階段。

2、第二階段（八年級），分專題對記敘文寫作技巧進行探究，并做成專題講座的教學設計或示范課，使這些專題形成一套完整的系統。

在這個階段，我把“作文的擬題、開頭、結尾、照應的技巧；作文的一題多意（立意）、一題多形（結構）方法；素材轉化方法；布局的技巧”等方面的寫作技巧“教”給學生，用學生的實踐，驗證這些技巧是否有效。經過反復推敲之后，把這些記敘文專題寫作的技巧，按照順序形成一套完整的記敘文教學方案。學生通過使用技巧前后的比較，會切實感受到作文得到“規范”后的好處。

這個階段我稱之為：“規范作文”階段。

3、第三階段（九年級）加強學生作文的立意創新的指導。

九年級的學生面臨的是中考這一最實際的壓力，如何讓自己的作文立意深刻，語言流暢生動，在應試中得高分便成了許多學生追求的目標，這個時候無論是課堂閱讀教學還是具體的寫作專題課堂教學都要指向考試作文。在此階段“規范作文”要想達到深刻、精美就顯得捉襟見肘了。所以此階段就把作文的審題立意作為訓練重要。

這個階段我稱之為：“創新作文”階段。