緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

古詩教學(xué)伊始，教師可采用猜謎語、講故事、提問題、設(shè)懸念等方法，精心引發(fā)學(xué)生興趣。

如：教學(xué)李白的《贈汪倫》時，可先講述汪倫用計(jì)誠邀李白到桃花潭做客――汪倫是當(dāng)時有名的歌手，隱居在安徽涇縣西南的桃花潭畔，對李白佩服得五體投地，日夜吟誦他的詩。有一回，汪倫聽說李白來了安徽，就修書一封。信中寫道：“先生好游乎？此地有十里桃花。先生好飲乎？此地有萬家酒店。”李白早知汪倫是一方豪士，便欣然前訪。見面后，李白方知“受騙”：所謂桃花，只是桃花潭，并無“十里桃花”；所謂“萬家酒店”，只是店名，并無酒店萬家。但李白哈哈大笑：“臨桃花潭，飲萬家酒，會汪豪士，此亦人生快事！”于是，兩人結(jié)為金蘭之好。臨別時，李白即興寫下七言絕句《贈汪倫》。這個故事會大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《贈汪倫》一詩的興趣。

采取“引趣”之法，促使學(xué)生興趣倍增，情感激蕩，再引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)全詩，教學(xué)效果往往會出人意料。

二、課中“持趣”

古詩距離現(xiàn)在畢竟時代久遠(yuǎn)，兼以“文約而意豐”，課堂教學(xué)時間一長，多數(shù)初中生對學(xué)習(xí)古詩的興趣不由得會淡化，他們的大腦皮層會進(jìn)入暫時抑制狀態(tài)。葉圣陶曾說過：“詩歌的講授，重在陶冶性情，擴(kuò)展想象。”此時，教師如果注意學(xué)生心理、態(tài)度和情感的變化，采取放錄像、賞圖片、配音樂、想畫面等手段，努力擴(kuò)展學(xué)生的想象，維持學(xué)生的興趣，教學(xué)效果就會有意外的收獲。

如：教學(xué)白居易的《錢塘湖春行》，當(dāng)學(xué)生了解全詩大意后，筆者設(shè)計(jì)道：如果你是一位攝影師，根據(jù)《錢塘湖春行》的內(nèi)容拍攝西湖風(fēng)景你決定選擇哪些鏡頭？（如果指導(dǎo)細(xì)一點(diǎn)，可以再加一句：“比如哪些水，哪些景，什么樣的人等”）待學(xué)生各抒己見后，可播放一段配有音樂的西湖風(fēng)景錄像供學(xué)生借鑒。再如：教學(xué)常建的《題破山寺后禪院》，當(dāng)學(xué)生弄清頷聯(lián)和頸聯(lián)的禪意后，他們學(xué)詩熱情有所回落，這時可設(shè)置配音樂這一環(huán)節(jié)，以延續(xù)學(xué)生的興趣。

課文“持趣”的方法是很多的，教師只要能夠合理運(yùn)用，就能使學(xué)生的學(xué)詩興趣保持下去，從而以飽滿的情緒投入新的學(xué)習(xí)。

三、課末“增趣”

“大抵童子之情，樂嬉游而憚拘檢。”初中生畢竟不是成年人，抽象思維尚不成熟，重感性輕理性特點(diǎn)明顯。學(xué)習(xí)古詩，教師不妨抓住這一特點(diǎn)，運(yùn)用類似于游戲性質(zhì)的活動，在課堂教學(xué)行將結(jié)束之際，采取演小品（多用于寫人類的）、編故事（多用于敘事類的）、打擂臺（多用于哲理性的）、改原作（多用于抒情性的）、拼字詞（多用于繪景類的）等手段，再次掀起教學(xué)小，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中結(jié)束學(xué)習(xí)，并求得向課外延伸的教學(xué)效果。

篇（2）

興趣是指一個人趨向于認(rèn)識，掌握某種事物，力求參與某項(xiàng)活動，并且?guī)в蟹e極情緒色彩的心理傾向，人對他所感興趣的事物總是使他不知不覺地心向神往，表現(xiàn)出注意的傾向，興趣可以孕育愿望，可以滋生動力。當(dāng)我們仔細(xì)研究孩子的學(xué)習(xí)興趣時，不難發(fā)現(xiàn)這樣一個事實(shí)：凡是孩子感興趣的學(xué)科，往往也是他們學(xué)習(xí)成績比較好的學(xué)科。這是因?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)的動力，它促進(jìn)了孩子學(xué)習(xí)的興趣，是導(dǎo)致學(xué)習(xí)成功的重要原因。那么，在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)和激發(fā)孩子濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣呢？

1.明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)目的，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

1.1在數(shù)學(xué)教學(xué)中，向孩子介紹數(shù)學(xué)在科學(xué)、生產(chǎn)和生活中廣泛應(yīng)用的實(shí)例，通過這些事例使孩子領(lǐng)悟到宇宙之大、粒子之微、地球之變等，無處不用數(shù)學(xué)，使孩子明確數(shù)學(xué)在社會和現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展中的重要作用,從而培養(yǎng)和激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

1.2在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，還應(yīng)讓孩子切身體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對于提高思維素質(zhì)，培養(yǎng)邏輯推理能力和想象力都具有重要作用。理解數(shù)學(xué)概念，進(jìn)行推理論證，解答應(yīng)用問題都要廣泛應(yīng)用邏輯的統(tǒng)一律、矛盾律、排中律和充足的理由律等基本規(guī)律，并利用分析、綜合、演繹、歸納、類比等重要思維方法，它能養(yǎng)成人們確定的、不矛盾的、有序的、有依據(jù)的思維習(xí)慣。從而給孩子樹立“學(xué)數(shù)學(xué)能使人更聰明”的觀念，以培養(yǎng)和激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

首先的教學(xué)之法，關(guān)鍵的開巧之術(shù)，在于教師“寓教于樂”，根據(jù)孩子特點(diǎn)和樂于接受的要求，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行加工處理，并運(yùn)用生動形象，具體鮮明，妙趣橫生的語言表達(dá)出來，才能使孩子在領(lǐng)會知識的同時，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的藝術(shù)美、科學(xué)美的感受的積極性和主動性調(diào)動起來。因此，教師在教學(xué)中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是培養(yǎng)和激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的關(guān)鍵和重要手段。

2.1史料法。

數(shù)學(xué)史是孩子學(xué)習(xí)興趣的搖籃，它孕育著孩子的好奇心和求知欲，有了這兩者我們的課堂就不再枯燥乏味了。因此教師應(yīng)結(jié)合教材，在教學(xué)過程中，適時恰當(dāng)?shù)叵蚝⒆咏榻B一些數(shù)學(xué)史，從勾股定理到《九章算術(shù)》，從終生勤奮好學(xué)的歐拉到才華橫溢的高斯，一個個歷史境頭會讓孩子深深沉浸在古人奮斗的情景中，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的極大熱情。

2.2故事法。

孩子都喜愛聽故事、猜謎語、作遐想。教師應(yīng)適時創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情景，以引起孩子心理矛盾沖突,激發(fā)學(xué)習(xí)的動機(jī)，使他們興趣盎然地投入學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。如講無理數(shù)時引用帕斯金因發(fā)現(xiàn)無理數(shù)而被扔進(jìn)大海的故事，充分利用故事的吸引力來增強(qiáng)課堂情趣，是激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的一大法寶。

2.3創(chuàng)設(shè)問題情景法。

創(chuàng)設(shè)問題情景是一種心理機(jī)制，它對大腦皮層具有很強(qiáng)烈的持續(xù)的刺激作用，尤能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情，促使思維活躍、想象豐富、記憶力加深。如講授“直角三角形”這一章知識時，教師提出如下問題：你能否不過河就測出河寬？從而讓孩子產(chǎn)生懸念，急于要了解問題的結(jié)果，使孩子一開始就對新問題的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.4教具法。

恰當(dāng)運(yùn)用教具，除了能向孩子直觀形象地傳授知識外，在培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣方面有著奇妙的效果，如在一個嚴(yán)冬的早晨，某老師搖著一把紙扇走進(jìn)教室，同學(xué)們不解地望著他，當(dāng)大家明白老師這節(jié)課要講扇形的有關(guān)計(jì)算時，都露出了欣喜的微笑。

2.5驚異欣喜法。

心理學(xué)研究表明：“認(rèn)知矛盾是動機(jī)的根源”，課堂上教師創(chuàng)設(shè)認(rèn)知不協(xié)調(diào)的情景，以激發(fā)孩子探索問題的動機(jī)，通過探索消除劇烈矛盾，獲得積極的心理滿足，這樣興趣的創(chuàng)設(shè)，我們稱為驚異欣喜法。如講到為什么要用邏輯推理時，教師先在黑板上畫互相垂直的符號“┻”的兩條等長線段，讓孩子觀察判斷哪條線段長，孩子們異口同聲地回答“豎著的那條較長”。我用尺子一量發(fā)現(xiàn)一樣長，同學(xué)們感到奇怪，但不得不承認(rèn)這是事實(shí)。通過此例使孩子明確數(shù)學(xué)問題光憑眼看是靠不住的，它需要嚴(yán)密的推理論證，這樣的數(shù)學(xué)課趣味濃、余味長，能使孩子留下深刻的印象，提高了孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.6競爭法。

實(shí)踐表明大多數(shù)人在競爭氛圍下的積極參與性遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出平時，在課堂上組織孩子進(jìn)行“一題多變”的設(shè)計(jì)問題比賽，“一題多解”的解答問題比賽，默寫公式比賽等等比賽方式，使本來枯燥單調(diào)的數(shù)學(xué)內(nèi)容在孩子間相互競爭所產(chǎn)生的熱烈，高昂的情緒氛圍中得到落實(shí)，從而引發(fā)競爭意識，培養(yǎng)和激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.7體驗(yàn)成功法。

情感教學(xué)心理研究表明，學(xué)習(xí)成功是導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣的重要原因，而且事實(shí)上，往往是學(xué)習(xí)的某些成功或某次成功導(dǎo)致孩子最初的學(xué)習(xí)興趣的萌發(fā)，并在興趣的推動下，取得更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)成功，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣，形成了“成功——興趣——更大的成功——更濃的興趣”的良性循環(huán)。反之形成“失敗——缺乏興趣——更大失敗——更缺乏興趣”的惡性循環(huán)。在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)貫徹“因人而異，循序漸進(jìn)”的教學(xué)原則，在對孩子學(xué)習(xí)成果的評價(jià)上，不應(yīng)以完美無缺的解答作為評價(jià)學(xué)習(xí)成功的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)對孩子思路解答中的某一步乃至某一個數(shù)據(jù)、一個符號的正確性都加以肯定的分析評價(jià)法。

3.變換教學(xué)形式，增強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

除了在改進(jìn)教學(xué)方法中培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣，還可以根據(jù)各類孩子學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的不同情況，利用不同的教學(xué)形式來增強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)興趣。

3.1開展多媒體計(jì)算機(jī)的輔助教學(xué)。

利用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，可以直觀形象地再現(xiàn)客觀事物與現(xiàn)象，它的生動性、趣味性和鮮明的色彩性有助于吸引孩子的注意力，調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極性，在教學(xué)過程中，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，適當(dāng)通過幻燈投影的演示、電視錄像、電子計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)等電教化教學(xué)形式，使孩子一目了然地看到生動的函數(shù)變換、平面幾何圖形的重疊、旋轉(zhuǎn)；立體幾何圖形截面的形成等等。

3.2開展豐富多彩的課外活動。

孩子學(xué)習(xí)到一定程度數(shù)學(xué)知識以后，就會不滿足于課本上的知識，希望通過豐富多彩的課外活動來擴(kuò)大自己的視野、拓寬知識、發(fā)展特長。因此，教師在課堂教學(xué)之余可通過各種形式的課外活動如舉辦趣味數(shù)學(xué)小講座、數(shù)學(xué)方法、出版數(shù)學(xué)墻報(bào)等來調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極性。

3.3因材施教，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

在數(shù)學(xué)練習(xí)上不搞一刀切，要根據(jù)孩子的特點(diǎn)、基礎(chǔ)高低、興趣差異，采用不同的方法和方式進(jìn)行教學(xué)，同時要隨時注意孩子反饋的信息，調(diào)整自己的教學(xué)過程，教學(xué)內(nèi)容的深淺，教學(xué)節(jié)奏的快慢，教學(xué)方法的選擇，教學(xué)語言的輕重緩慢，以保持教學(xué)課堂上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

總之，除了以上幾種常用的方法外,孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)與激發(fā),還有賴于數(shù)學(xué)教師的精心培養(yǎng)和細(xì)心呵護(hù)，只要我們每堂數(shù)學(xué)課都能精心創(chuàng)設(shè)一些引人入勝的教學(xué)情景，挖掘出一些數(shù)學(xué)趣味因素，從而使數(shù)學(xué)課堂迭起，妙趣橫生，我們能從根本上改善數(shù)學(xué)學(xué)科的繁難，枯燥乏味的負(fù)面特點(diǎn)，使孩子在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中能感受到其樂融融，從而達(dá)到“有趣的數(shù)學(xué)”，“快樂的學(xué)”的最佳境界。

篇（3）

在教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我從學(xué)生身邊熟悉的事物出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動有趣的活動情境，使每個學(xué)生都能扮演情境中的一個角色。這樣，學(xué)生上課就會在情境中積極參加各項(xiàng)活動，在活動中學(xué)到知識。學(xué)生不僅學(xué)得輕松、愉快，學(xué)習(xí)效率也大大提高。如：教學(xué) “元、角、分的認(rèn)識”這課時，我把書上“同學(xué)們?nèi)ド痰曩I東西”這個情境圖，改成例題和練習(xí)題設(shè)計(jì)成商店里發(fā)生的事情，學(xué)生和老師分別扮演了顧客和售貨員的角色。在商店里，我扮演售貨員阿姨，拿出各種錢幣讓學(xué)生分類，接著讓學(xué)生認(rèn)識各種面值的人民幣。接著講元、角、分的進(jìn)率時，設(shè)計(jì)成小明去商店買一支筆要花一元錢，但他只有面值一角的錢，他要給我?guī)讖堃唤堑腻X才夠一元呢？讓學(xué)生小組討論，互相交流，結(jié)果是小明要給我10張一角的錢。創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情境，既活躍了課堂氣氛，又調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、激發(fā)學(xué)生的好奇心

隨著社會的不斷發(fā)展，科學(xué)越來越先進(jìn)，我利用多媒體課件進(jìn)行課堂教學(xué)，結(jié)合一年級學(xué)生的心理特點(diǎn)。不但能強(qiáng)化學(xué)生的記憶，而且還給學(xué)生展現(xiàn)出無限的知識空間，激發(fā)學(xué)生獲取信息和新知識的情感需求。例如，在學(xué)習(xí)“10的認(rèn)識”的課堂上，我簡單地操作鍵盤，屏幕上出現(xiàn)了數(shù)字娃娃0，接著跳出1、2、3、4、5、6、7、8、9，同時出現(xiàn)畫外音。9說自己最大，看不起0，1出來打抱不平，說：“如果我與0站在一起，就比你大。”我問：“小朋友，你們相信嗎？”屏幕一閃，1和0 站在一起，把孩子們緊緊吸引住了。自然地把學(xué)生引入新課：“10的認(rèn)識。”

三、動手操作，培養(yǎng)學(xué)生思維

要想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分利用教具、學(xué)具組織、指導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)踐操作活動，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)全過程，親自動手。在教學(xué)過程中，我教學(xué)兩位數(shù)加一位數(shù)時，如：72+5=？，讓學(xué)生先擺7捆（每捆為10根）零2根小棒，再擺出5根小棒，合起來是77根小棒。讓學(xué)生邊擺邊說，使學(xué)生在活動中體會到實(shí)踐操作的意義，學(xué)會既動腦，又動手的本領(lǐng)，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引起新的學(xué)習(xí)需要，不斷地發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)中,學(xué)生都想表現(xiàn)自己獲得成功的機(jī)會，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成功和進(jìn)步，及時給予肯定，使學(xué)生在享受成功的快樂中增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。另外，操作困難的學(xué)生，要給與幫助，應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時給予表揚(yáng)和肯定。

四、開展競賽活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

競賽活動的開展，為學(xué)生積極參與創(chuàng)造了條件。競賽中，學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的需要表現(xiàn)甚為強(qiáng)烈。小學(xué)生都有爭強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，引導(dǎo)兒童適當(dāng)開展一些新穎別致的數(shù)學(xué)競賽，讓孩子們在“比”中得到自我“表現(xiàn)”的機(jī)會，必將喚起學(xué)生的心里激動，激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生思維的積極性和主動性，使枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變得豐富多彩。當(dāng)學(xué)生獲得成功，體驗(yàn)到成功的喜悅時，學(xué)生的興趣會更加濃厚。例如：口算18+30，70+20，86-50，68-5等我常常以“開火車”的方式進(jìn)行比賽練習(xí)，當(dāng)學(xué)生獲得成功時，當(dāng)某組學(xué)生開得最快時，他們就體驗(yàn)到了成功的喜悅，學(xué)生的興趣也更加濃厚。我還組織學(xué)生“爭當(dāng)小小巧算家”競賽活動。如：每學(xué)期開學(xué)，就發(fā)給每位學(xué)生一張畫，畫上印有一棵大桃子樹，根據(jù)不同情況在學(xué)生的練習(xí)題紙上蓋上桃子。小朋友們陸續(xù)將桃子剪下來貼在桃子樹上。為激勵小朋友爭取得到桃子，我還編了一首兒歌：“桃子樹上結(jié)果子，辛勤勞動才收獲，成績優(yōu)秀結(jié)個果，看誰桃子多又多。”同學(xué)們將這首兒歌寫在圖畫紙上。期末進(jìn)行評比，誰得桃子最多者，獲得稱號。通過“爭當(dāng)小小巧算家”的競賽，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、競爭意識和克服困難的勇氣，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然，課堂教學(xué)收到了良好的效果。

五、在日常生活中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)與人們的日常生活息息相關(guān)，它是我們了解客觀世界的基本工具。我每天精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教案，認(rèn)真?zhèn)湔n，掌握每節(jié)課重點(diǎn)、難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。例如學(xué)生學(xué)習(xí)了5以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識后，讓學(xué)生說說我們生活中哪些地方可以5以內(nèi)數(shù)表示，通過我的引導(dǎo)，學(xué)生很快地說出了：我們所在的一年級一共有3個班級，我在第3班上課，我們的教室有4扇窗，4盞電燈，教室門前有5棵樹，我家里有3口人，你有4枝鉛筆等數(shù)不勝數(shù)的例子。通過這樣設(shè)計(jì)，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)性，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)的情感。讓講臺成為舞臺，讓教室成為社會，讓學(xué)生成為演員，讓教師成為導(dǎo)演。將數(shù)學(xué)與生活、學(xué)習(xí)、活動有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和欲望。這樣既尊重了學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，又溝通了新舊知識的聯(lián)系，突破了教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。

六、游戲活動，培養(yǎng)學(xué)生能力

篇（4）

孔子說:“知之者不如好知者,好之者不如樂知者。”興趣是激發(fā)孩子各種創(chuàng)造力,求知欲的原動力。只要孩子對某種事物發(fā)生興趣就會無止境的去追求,去實(shí)踐,去發(fā)展。一般來說,孩子的學(xué)習(xí)興趣與他們的學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)信心是相輔相成的。孩子對某門功課有興趣,學(xué)習(xí)成績就會好,學(xué)習(xí)信心就會十足。要徹底解決這個問題,必須使學(xué)生改變對學(xué)習(xí)的認(rèn)識,學(xué)會享受生活和學(xué)習(xí),對周圍世界時刻保持新鮮感,想辦法使單調(diào)重復(fù)的學(xué)習(xí)生活變得豐富多彩,把平淡無奇的日子過得有滋有味。因此,對孩子學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)就顯得尤為很重要。那么我們應(yīng)該怎樣來幫助孩子呢?怎樣提高他們的學(xué)習(xí)興趣呢?

作為家長,大家都希望自己的孩子有一個很好的成績,但很多時候都會事與愿違。有些孩子“談學(xué)習(xí)而色變”:他們怕讀書,怕寫作業(yè),怕上學(xué)。遇到這些情況不少家長都束手無策,究竟是什么原因造成孩子厭學(xué)呢?其實(shí),主要就是孩子們對學(xué)習(xí)沒有興趣。要想讓他們對事物存有濃厚的興趣,為人父母的責(zé)任就相當(dāng)重大了。我認(rèn)為,家長應(yīng)堅(jiān)持以下幾種教育方式:

1、做孩子的榜樣,身教永遠(yuǎn)重于言教

很多孩子的雄心壯志和執(zhí)著追求,就是在家長的影響下確立的。家長立足本職工作,渴求知識,潛心鉆研,以精益求精的責(zé)任感深刻影響孩子。反之,那些不讀書,不看報(bào),工作不負(fù)責(zé),在吃喝玩樂中消費(fèi)時光的家長無論怎樣教育孩子,都會無濟(jì)于事。

2、尊重孩子的興趣

于丹教授在《百家講壇》上曾經(jīng)講過:天下所要的愛都是以聚合為目的的,唯獨(dú)是親情之間的愛是以分離為目的的。每一名家長都不應(yīng)該把這種愛變成孩子的一種負(fù)擔(dān),用自己對孩子所做的事來要求孩子把學(xué)習(xí)搞好,愛的副作用就在此。相反,家長們要善于發(fā)掘孩子的特長,這就不一定在學(xué)習(xí)上面了,條條大路通羅馬,你又怎么知道哪一條近呢?故作為家長,在生活中應(yīng)該多給孩子一些自由寬松的空間,讓他們自己去選擇感興趣的、喜歡的事。

3、保護(hù)孩子的好奇心

好奇心是孩子與生俱來的天性,好奇是思維的源泉,創(chuàng)新的動力。家長必須在孩子具有一定的獨(dú)立思維能力時就有意識地培養(yǎng)他們的好奇心的。好奇心代表喜愛接觸新事物,當(dāng)一個人對新事物接觸的越多,就會想了解地越多,這種想法本身就是興趣的來源。例如,有些家長帶孩子逛街時,可能會指東指西叫他們?nèi)タ?但通常也會加上一句:“不過,不要看太久啊。”也有些家長對孩子接二連三的發(fā)問表現(xiàn)出明顯的不耐煩,孩子們之所以問完父母第一條問題后便不再接著追問,原因也就在于此。但其實(shí)發(fā)問正是學(xué)習(xí)的興趣之源。因此,身為父母的不只不應(yīng)該壓抑子女的好奇心、禁止子女發(fā)問,反而更要鼓勵他們,讓他們多接觸更多的新事物,營造一種良好的知識環(huán)境。孩子學(xué)習(xí)要有一個良好的家庭環(huán)境,不求高檔,但求氛圍。

4、要讓孩子有危機(jī)感,要有壓力

對于每個孩子來說,要想塑造自覺的人生,這都是一個不可回避而且必須想得清清楚楚的問題。學(xué)習(xí)興趣的形成,最好不是灌輸,要引導(dǎo)孩子,讓孩子自己分析得來,要讓孩子對自己成長生活的小環(huán)境和大環(huán)境有正確清晰的認(rèn)知,有危機(jī)感。關(guān)于大環(huán)境,而今大家的一句口頭禪就是“現(xiàn)在是競爭社會”。要讓孩子明白,這個激烈競爭的大環(huán)境,是應(yīng)當(dāng)熱烈響應(yīng),并積極參與其中的――要讓孩子真心向往競爭。要提醒的是,要讓孩子有危機(jī)感,要有壓力.要讓他們對好的生活的向往不停留在白日夢的階段,這就要讓他們知道不好的前途有多么糟糕,要讓他們知道自己正走在這好與不好的邊緣;但是這危機(jī)感又要適度,要讓孩子有一定的安全感。家長和孩子要一起努力,一起奔跑前進(jìn)。

5、包容孩子的缺點(diǎn),多贊美、少批評

要知道世界上沒有完美的孩子,再完美的孩子都有自己的缺點(diǎn)的。父母無條件信任自己的孩子是與孩子溝通交流的重要基礎(chǔ)。恰到好處的贊美是父母與孩子溝通的興奮劑、劑,家長對孩子每時每刻的了解、欣賞、贊美、鼓勵會增強(qiáng)孩子的自尊、自信。切記:贊美鼓勵使孩子進(jìn)步,批評抱怨使孩子落后。

篇（5）

對于2011版的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，很多老師進(jìn)行了由淺入深的剖析，并根據(jù)其中小學(xué)英語階段學(xué)生應(yīng)該掌握的語言知識、能力目標(biāo)，設(shè)計(jì)了一個個能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)活動，如課堂上常用的：Magic eyes，guessing game，what’s missing，lucky box等，都是英語課堂上實(shí)用有效的教學(xué)活動。但是我們也看到一些反常現(xiàn)象：學(xué)生看得多、聽得多，對這些有趣的游戲越來越不感興趣。為英語課堂探尋新元素迫在眉睫，對一些操作相對來說簡單的游戲活動，經(jīng)過老師巧手的“化簡為繁”，給孩子們帶來另一番新的感受，不止吸引孩子們的眼球，還會帶來意想不到的教學(xué)成果。筆者有幸聽到很多優(yōu)秀的課例，發(fā)現(xiàn)很多讓人眼前一亮的活動環(huán)節(jié)都是經(jīng)過授課老師匠心獨(dú)具地在課前做了很多準(zhǔn)備，將簡簡單單的一些教學(xué)內(nèi)容“化簡為繁”，呈現(xiàn)給我們的不僅是震撼，還有深深的思考。

一、游戲“化簡為繁”，推陳出新

在多媒體技術(shù)廣泛運(yùn)用的今天，網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源鋪天蓋地，很多經(jīng)典的游戲都能找到現(xiàn)成的資源，但考慮到學(xué)生對于像Magic eyes，guessing game游戲已產(chǎn)生審美疲勞的情況，Miss Ma和Miss Yuan就在她們的課堂中給了很好的解答。

Miss Ma為了復(fù)習(xí)本課中的一些服飾類單詞，決定采用Magic eyes游戲輔助教學(xué)，但是怎樣才能激起這些經(jīng)常看到老師使用這個游戲，已經(jīng)提不起新鮮勁的孩子們的學(xué)習(xí)興趣呢？她巧手將課文中會出現(xiàn)的衣櫥“變成了實(shí)物”：將一個手工制作的可打開兩扇門的紙質(zhì)衣櫥貼于黑板上，將要復(fù)習(xí)的jacket，skirt，sweater等服飾類單詞的圖片貼于衣櫥內(nèi)，以衣櫥門快速地一開一合地制造Magic eyes的神秘感。同樣一個游戲，經(jīng)過Miss Ma課前準(zhǔn)備繁瑣的巧手制作，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎、真實(shí)的情境，同時巧妙地引出單詞cap。課上，我們看到的是孩子們高舉的小手，高漲的學(xué)習(xí)熱情，目不轉(zhuǎn)睛地盯著Miss Ma的衣櫥，生怕錯過探個究竟的“良機(jī)”。

相對于實(shí)物，其實(shí)在PPT上也能挖掘出一點(diǎn)新意。Miss Yuan將網(wǎng)絡(luò)上流行打亂順序猜位置的記憶游戲運(yùn)用到“Would you like a pie？”的教學(xué)中。她先在PPT上出示四只碗，再在碗中出示四個剛剛新手的單詞egg，pie，sweet，cake的圖片，接著讓碗合上，并讓它們以很快的速度打亂順序，讓學(xué)生猜猜：“What’s in the bowl？”在這樣一個游戲的情境中，學(xué)生很難在Miss Yuan的課堂上開小差，聚精會神地看著幾個碗移動的位置，猜測時格外興奮。

二、While-reading“化簡為繁”，一舉三得

很多老師，包括筆者自己在處理語篇時似乎都不約而同地遵循著一個模式：Watch/Read and choose，Watch /Read and answer，Read after the tape，Role play。Miss Wang在遵循了這樣一個總―分―總處理的模式下，給我們帶來了不一樣的東西。首先，她把提問的權(quán)利下放到學(xué)生那頭，讓學(xué)生根據(jù)課題Camping trip和疑問詞Who，Where，What自己提問，這是一次讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)主動性的大膽嘗試。當(dāng)學(xué)生解決他們自己提出的問題時，學(xué)習(xí)積極性就高了很多，這是她讓學(xué)生對文章的一個總的把握;在細(xì)節(jié)上，她讓學(xué)生看動畫找出：“What do they have？”再讓學(xué)生圈出各個物品的所有者，并讓學(xué)生把物品和所有者連一連，使學(xué)生一下子就清楚課文中比較復(fù)雜的關(guān)系;之后幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課文，創(chuàng)造性地采用兩種Reading PK方式：Quick response和當(dāng)人名變成紅色時，同桌立即舉手回答。我們可以看到，學(xué)生在PK任務(wù)及類似游戲的兩個活動驅(qū)使下，對于這篇相對較難的文本的學(xué)習(xí)興趣一下子就高漲，取得很好的教學(xué)成效。

While-reading“化簡為繁”，讓學(xué)生對于文本信息的掌握更到位，以課文內(nèi)容為信息操練本課重難點(diǎn)，也為之后的學(xué)習(xí)打好良好地基礎(chǔ)，可謂一舉三得，值得在今后的教學(xué)中思考和實(shí)踐。

三、板書“化簡為繁”，藝術(shù)課堂

在我們的印象中，板書無非就是“黑板白字”，形式單一，枯燥乏味。近年來，雖提倡要一改傳統(tǒng)模式，但是在多媒體技術(shù)廣泛運(yùn)用的情況下，老師們似乎又把這一塊黑板遺忘在課堂的角落，就算有時難得用到，也是草草寫幾筆，出示一下重點(diǎn)句型、單詞。將板書“化化簡為繁”可以給我們帶來意想不到的教學(xué)效果。

Miss Zhu的板書尤其令筆者印象深刻。Miss Zhu在教授“It’s late.”這一課時，將重點(diǎn)課題Unit7“It’s late.”與重點(diǎn)句型“What’s the time？It’s...What time do you...？I...at...”，以及單詞early，breakfast結(jié)合到一起，組成一張漂亮的鬧鐘圖像，以單詞作為鬧鐘的小耳朵，句子組成鬧鐘的身體，加之以兩條腿，幾個紅色愛心，不禁讓人連連稱妙。更妙的是，Miss Zhu在PPT中也有同樣一只鬧鐘與板書呼應(yīng)，真是煞費(fèi)苦心，就這樣簡單美觀的一個鬧鐘，就幫助學(xué)生把本課重難點(diǎn)囊括其中，無形中為學(xué)生的學(xué)習(xí)減輕不少負(fù)擔(dān)。

板書設(shè)計(jì)是一門學(xué)問，板書設(shè)計(jì)還是現(xiàn)代化教學(xué)的基礎(chǔ)，打好這個基礎(chǔ)，以后在運(yùn)用多媒體時，同樣可以設(shè)計(jì)出高質(zhì)量的教學(xué)課件。所以將板書“化簡為繁”實(shí)在是我們今后在教學(xué)中急需注意實(shí)踐的一件事。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到教師應(yīng)合理利用各種教學(xué)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。現(xiàn)代教育技術(shù)和教育資源為英語教學(xué)提供了多種媒體的手段，如現(xiàn)在廣泛實(shí)用的PPT技術(shù)。實(shí)際上，我們教師在小學(xué)英語課堂上已經(jīng)廣泛使用多媒體，甚至有時我們會不禁感嘆：沒有PPT這課該怎么上啊？但是，我們也許真的是忘了以前沒有多媒體時我們也會挖空心思為學(xué)生盡量創(chuàng)造有趣的教學(xué)環(huán)境，就如標(biāo)準(zhǔn)同樣要求要充分發(fā)揮傳統(tǒng)的教學(xué)手段和教學(xué)資源的作用，使各種教育技術(shù)和手段都能科學(xué)、合理、恰當(dāng)、簡約地為強(qiáng)化學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果服務(wù)。

其實(shí)，我們在很多的優(yōu)秀課例中不難發(fā)現(xiàn)，只有匠心獨(dú)具地將一些新元素加入教學(xué)中，留意學(xué)生感興趣的話題，將教學(xué)中的一些活動“化簡為繁”，只有一切站在學(xué)生的角度，為學(xué)生尋找一些新鮮，而不是墨守成規(guī)地將一些其他課例中看到的活動生搬硬套，才能使自己的課堂更有吸引力，也有更高的效率。

篇（6）

好的開頭等于成功了一半。一堂成功的數(shù)學(xué)課，更少不了引人入勝的開頭。教學(xué)中，我常根據(jù)教材內(nèi)容及特點(diǎn)努力創(chuàng)設(shè)一個富有情趣的課堂氣氛，在一節(jié)課剛剛開始的時候，就緊緊抓住學(xué)生的心弦，誘發(fā)學(xué)生的求知欲望。促使學(xué)生進(jìn)入一種積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為圓滿完成教學(xué)任務(wù)打下基礎(chǔ)。因地制宜、創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如我在教學(xué)“相遇問題”的應(yīng)用題時，為了掃清同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中的障礙，在新課剛開始的時候，我讓學(xué)生兩個人一組，自愿結(jié)合，通過演示“相遇、相距、相向、同時”使學(xué)生對這四個詞的意思加深理解，輕松地接受了本節(jié)課的有關(guān)內(nèi)容。通過這個實(shí)例，學(xué)生很自然地了解了分?jǐn)?shù)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又學(xué)習(xí)了新知識，達(dá)到事半功倍的效果。

二、創(chuàng)建新型課堂結(jié)構(gòu)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往是在沉悶的氣氛中度過漫長的40分鐘，學(xué)生看似遵守紀(jì)律，循規(guī)蹈矩，但教學(xué)效果卻不盡如人意。良好的學(xué)習(xí)氛圍對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識至關(guān)重要，這就要求教師在課堂中通過多種方式，努力營造自由、民主、合作的課堂氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，讓學(xué)生在快樂的氣氛中學(xué)習(xí)。因此，教師要不斷激勵學(xué)生去思考、探索。在教學(xué)“圓錐體的表面積”一課時，我就激勵學(xué)生將圓錐體的數(shù)據(jù)設(shè)計(jì)成能夠口算的簡單數(shù)，要求學(xué)生自己動手將圓錐體的側(cè)面展開、觀察，自己得出圓錐體表面積的計(jì)算方法，然后口算出圓錐體的表面積。讓學(xué)生嘗到“跳一跳摘到果子”的成功喜悅。這樣的課堂教學(xué)，不僅改變了教師主宰課堂、學(xué)生被動接受知識的狀況，更為創(chuàng)建新型教學(xué)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才打下了良好的基礎(chǔ)。

篇（7）

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）10-350-01

為了適應(yīng)新課程和教學(xué)，作為一名農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師，只有盡快地轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)教學(xué)教法，不斷探索，不斷創(chuàng)新，大膽探究出一套有效的教學(xué)手段，才能更好地接受和嘗試新教材的開發(fā)和應(yīng)用。美國心理學(xué)家布魯納指出：最好的學(xué)習(xí)動機(jī)是學(xué)生對新學(xué)知識本身的興趣。學(xué)習(xí)興趣是獲得知識，豐富心理活動的最主要推動力。而興趣往往源于好奇心。結(jié)合自己二十多年的教學(xué)實(shí)踐，我想談?wù)剮c(diǎn)想法。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

常言道：良好的開端，是成功的一半。一堂成功的數(shù)學(xué)課，更少不了引人入勝的開頭。教學(xué)中我常根據(jù)教材內(nèi)容及特點(diǎn)努力創(chuàng)設(shè)一個富有情趣的課堂氣氛，在一節(jié)課剛剛開始的時候，就緊緊抓住學(xué)生的心弦，誘發(fā)學(xué)生的求知欲望。促使學(xué)生進(jìn)入一種積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。為圓滿地完成教學(xué)任務(wù)打下基礎(chǔ)。通過創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如我在教學(xué)“相遇問題”的應(yīng)用題時，為了掃清同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程的障礙，在新課剛開始的時候，我讓學(xué)生兩個人一組，自愿結(jié)合，通過演示“相遇、相距、相向、同時”使學(xué)生對這四個詞的意思加深了理解，輕松的接受了本節(jié)課的有關(guān)內(nèi)容。分?jǐn)?shù)是在我們生活中經(jīng)常遇到的不是整數(shù)的數(shù)，通過這個實(shí)例，學(xué)生很自然了解了分?jǐn)?shù)，既激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，又學(xué)習(xí)了新知識，達(dá)到了事半功倍的效果。

二、有效地運(yùn)用多媒體資源，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

計(jì)算機(jī)的輔助教學(xué)可以將圖象、聲音和文字有機(jī)結(jié)合起來，甚至可以制成動畫充分呈現(xiàn)知識形成的過程。由于小學(xué)生上課精力集中的時間不長，如果總按傳統(tǒng)的教學(xué)模式和手段進(jìn)行講、練，學(xué)生會感到厭煩，不利于掌握新知識。在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的環(huán)境下，小學(xué)生對精彩的動畫故事，奇妙的圖像變化，會產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，這時的好奇心一旦發(fā)展成認(rèn)知興趣，就會馬上表現(xiàn)出強(qiáng)烈的參與愿望，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效果。如在教學(xué)24時計(jì)時法時，為了讓學(xué)生學(xué)好這一內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了孩子們熟悉的生活場面。讓學(xué)生在感受生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識。那堂課，我先播放了中央電視臺預(yù)告節(jié)目的錄像，讓大家找出動畫片的播出時間。由此引入新課。在感受一日24時的時候，我又播放了孩子們一日的生活情景：0時， 夜靜悄悄的，同學(xué)們已進(jìn)入了甜蜜的夢鄉(xiāng)，在夢中憧憬著美好的未來。到了6時左右， 天已經(jīng)亮了，小鳥在枝頭鳴叫，太陽公公也露出了笑臉。我們也該起床上學(xué)了。7時30分，同學(xué)們來到學(xué)校，開始了上午緊張而愉快的學(xué)習(xí)生活。轉(zhuǎn)眼到了中午12時，同學(xué)們正同家人圍坐在飯桌前，香甜的吃著午飯。這時，時針指向了下午1時的位置。我問：“這個時間怎樣表示？”同學(xué)們有的說“下午1時”，有的說“下午13時”。我補(bǔ)充道：在一日內(nèi)，由于時針第一圈走了12小時，所以在走第二圈時，我們就要把時針指的時刻數(shù)加上12。“13時。”同學(xué)們異口同聲喊到。（繼續(xù)看錄像）到了14時30分，同學(xué)們又開始了下午的學(xué)習(xí)生活。16時30分，同學(xué)們結(jié)束了一天的學(xué)習(xí)，回到家中。時間一晃就到了21時，也就是我們常說的夜間九點(diǎn)。這時我們該上床休息了。時間一分一秒的過去，又到了午夜12時，夜深人靜……這時，一晝夜就結(jié)束了， 新的一天又開始了。同學(xué)們圍繞自己熟悉的生活情景，在自由、寬松的氣氛中，得到了新的知識。這樣，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，而且在學(xué)習(xí)過程中得到了積極的情感體驗(yàn)。

三、營造課堂氛圍，提高學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往在沉悶的氣氛中度過漫長的40分鐘，學(xué)生看似遵守紀(jì)律，循規(guī)蹈矩，但教學(xué)效果卻不盡人意。良好的課堂氛圍，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識至關(guān)重要，這就要求教師在課堂中通過多種方式，努力營造自由、民主、合作的課堂氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性。讓學(xué)生在快樂的氣氛中學(xué)習(xí)，有利于他們的全面發(fā)展和提高。因此，教師應(yīng)激勵學(xué)生去思考、探索，敢于放手讓學(xué)生自己做主。在教學(xué)“圓柱體的表面積”時，我就利用了學(xué)生愛實(shí)驗(yàn)不愛計(jì)算的特點(diǎn)，將圓柱體的數(shù)據(jù)設(shè)計(jì)成能夠口算的簡單數(shù)，要求學(xué)生自己動手將圓柱體的側(cè)面展開、觀察，自己得出圓柱體表面積的計(jì)算方法，然后口算出多個圓柱體的表面積。既讓學(xué)生嘗到成功的甜頭，又找到了學(xué)習(xí)的感覺。再如我教學(xué)“圓錐的體積”時，在鞏固圓柱體積的基礎(chǔ)上，什么也不說，只讓他們分組合作，用倒沙子的辦法討論得出：圓錐的體積等于和它等底高的圓柱體積的 。即V= sh。學(xué)生很快將自己體驗(yàn)到的知識牢記心中，并能夠運(yùn)用自如。像這樣的課堂教學(xué)，不僅改變了教師主宰課堂，學(xué)生被動接受知識的狀況，更為創(chuàng)建新型教學(xué)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才打下良好的基礎(chǔ)。

篇（8）

為了適應(yīng)新課程的教學(xué)，作為一名農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師，只有盡快地轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)教學(xué)教法，不斷探索，不斷創(chuàng)新，大膽探究出一套有效的教學(xué)手段，才能更好地接受和嘗試新教材的開發(fā)和應(yīng)用。我非常認(rèn)同學(xué)習(xí)興趣是獲得知識，豐富心理活動的最主要動力。而興趣往往源于孩子的好奇心和求知欲。現(xiàn)結(jié)合自己十多年的教學(xué)實(shí)踐，我想談?wù)剮c(diǎn)想法。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

良好的開端，是成功的一半。一堂成功的數(shù)學(xué)課，少不了引起學(xué)生興趣的開頭。教學(xué)中我常根據(jù)教材內(nèi)容及特點(diǎn)努力創(chuàng)設(shè)一個富有情趣的課堂氣氛，在一節(jié)課剛剛開始的時候，就緊緊抓住學(xué)生的心，激發(fā)出學(xué)生的求知欲望。促使學(xué)生進(jìn)入一種積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。為圓滿地完成教學(xué)任務(wù)打下基礎(chǔ)。通過創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如我在教學(xué)“相遇問題”的應(yīng)用題時，為了掃清同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程的障礙，在新課剛開始的時候，我讓學(xué)生兩個人一組，自愿結(jié)合，通過演示“相遇、相距、相向、同時”使學(xué)生對這四個詞的意思加深了理解，輕松的接受了本節(jié)課的有關(guān)內(nèi)容。再如，我在講《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》一節(jié)課時，為了很自然的引出分?jǐn)?shù)的作用，我開始用情境引入法，先出示四個“餅”圖片，然后開始進(jìn)行講故事：豬媽媽燒好了四個餅，平均分給兩頭小豬，問每頭小豬分到幾個餅？（學(xué)生用手指表示2個），又來了2頭小豬，把四個餅平均分給了4頭小豬，每頭小豬分幾個餅？（學(xué)生用手指表示1個）。今天豬媽媽只燒了一個餅，就來了兩頭小豬，要平均分給2頭小豬，每頭小豬分到幾個餅？（半個）不能用手指表示了，也不能用學(xué)過的數(shù)字表示了，今天我們就來學(xué)習(xí)一個新的數(shù)――分?jǐn)?shù)。分?jǐn)?shù)是在我們生活中經(jīng)常遇到的不是整數(shù)的數(shù)，通過這個實(shí)例，學(xué)生很自然了解了分?jǐn)?shù)，既激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，又學(xué)習(xí)了新知識，達(dá)到了事半功倍的效果。

二、有效地運(yùn)用多媒體資源，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

計(jì)算機(jī)的輔助教學(xué)可以將圖象、聲音和文字有機(jī)結(jié)合起來，甚至可以制成動畫充分呈現(xiàn)知識形成的過程。由于小學(xué)生上課精力集中的時間不長，如果總按傳統(tǒng)的教學(xué)模式和手段進(jìn)行講、練，學(xué)生會感到厭煩，不利于掌握新知識。在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的環(huán)境下，小學(xué)生對精彩的動畫故事，奇妙的圖像變化，會產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，這時的好奇心一旦發(fā)展成認(rèn)知興趣，就會馬上表現(xiàn)出強(qiáng)烈的參與愿望，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效果。如在教學(xué)24時計(jì)時法時，為了讓學(xué)生學(xué)好這一內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了孩子們熟悉的生活場面。讓學(xué)生在感受生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識。那堂課，我先播放了中央電視臺預(yù)告節(jié)目的錄像，讓大家找出動畫片的播出時間。由此引入新課。在感受一日24時的時候，我又播放了孩子們一日的生活情景：0時， 夜靜悄悄的，同學(xué)們已進(jìn)入了甜蜜的夢鄉(xiāng)，在夢中憧憬著美好的未來。到了6時左右， 天已經(jīng)亮了，小鳥在枝頭鳴叫，太陽公公也露出了笑臉。我們也該起床上學(xué)了。7時30分，同學(xué)們來到學(xué)校，開始了上午緊張而愉快的學(xué)習(xí)生活。轉(zhuǎn)眼到了中午12時，同學(xué)們正同家人圍坐在飯桌前，香甜的吃著午飯。這時，時針指向了下午1時的位置。我問：“這個時間怎樣表示？”同學(xué)們有的說“下午1時”，有的說“下午13時”。我補(bǔ)充道：在一日內(nèi)，由于時針第一圈走了12小時，所以在走第二圈時，我們就要把時針指的時刻數(shù)加上12。“13時。”同學(xué)們異口同聲喊到。（繼續(xù)看錄像）到了14時30分，同學(xué)們又開始了下午的學(xué)習(xí)生活。16時30分，同學(xué)們結(jié)束了一天的學(xué)習(xí)，回到家中。時間一晃就到了21時，也就是我們常說的夜間九點(diǎn)。這時我們該上床休息了。時間一分一秒的過去，又到了午夜12時，夜深人靜……這時，一晝夜就結(jié)束了， 新的一天又開始了。同學(xué)們圍繞自己熟悉的生活情景，在自由、寬松的氣氛中，得到了新的知識。這樣，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，而且在學(xué)習(xí)過程中得到了積極的情感體驗(yàn)。

三、營造課堂氛圍，提高學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往在沉悶的氣氛中度過漫長的40分鐘，學(xué)生看似遵守紀(jì)律，循規(guī)蹈矩，但教學(xué)效果卻不盡人意。良好的課堂氛圍，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識至關(guān)重要，這就要求教師在課堂中通過多種方式，努力營造自由、民主、合作的課堂氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性。讓學(xué)生在快樂的氣氛中學(xué)習(xí)，有利于他們的全面發(fā)展和提高。因此，教師應(yīng)激勵學(xué)生去思考、探索，敢于放手讓學(xué)生自己做主。在教學(xué)“圓柱體的表面積”時，我就利用了學(xué)生愛實(shí)驗(yàn)不愛計(jì)算的特點(diǎn)，將圓柱體的數(shù)據(jù)設(shè)計(jì)成能夠口算的簡單數(shù)，要求學(xué)生自己動手將圓柱體的側(cè)面展開、觀察，自己得出圓柱體表面積的計(jì)算方法，然后口算出多個圓柱體的表面積。既讓學(xué)生嘗到成功的甜頭，又找到了學(xué)習(xí)的感覺。再如我教學(xué)“圓錐的體積”時，在鞏固圓柱體積的基礎(chǔ)上，什么也不說，只讓他們分組合作，用倒沙子的辦法討論得出：圓錐的體積等于和它等底高的圓柱體積的 。即V= sh。學(xué)生很快將自己體驗(yàn)到的知識牢記心中，并能夠運(yùn)用自如。像這樣的課堂教學(xué)，不僅改變了教師主宰課堂，學(xué)生被動接受知識的狀況，更為創(chuàng)建新型教學(xué)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才打下良好的基礎(chǔ)。

四、組織趣味游戲，激發(fā)學(xué)生熱情。

小學(xué)生注意的特點(diǎn)是以無意注意為主，容易被一些新奇刺激所吸引。特別是低年級的兒童，他們能一連幾個小時地玩，卻不能長時間地、一動不動地坐在一個地方。根據(jù)我的觀察來看，他們最多只能連續(xù)地集中注意15分鐘左右。所以我想：在課堂的教學(xué)里，是否可以組織學(xué)生通過靈活多變的游戲活動來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識呢？于是，我設(shè)計(jì)了以下的游戲：奪紅旗、摘蘋果、開火車等游戲進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。

篇（9）

我校位于格爾木市金峰中路，是一所城鄉(xiāng)結(jié)合的初級中學(xué)。在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，小學(xué)英語教育和初中英語教育在許多方面存在著很大的差異，但在中小學(xué)英語教學(xué)銜接的問題上缺乏研究，導(dǎo)致部分學(xué)生升入初中后，學(xué)習(xí)英語的興趣下降，學(xué)習(xí)成績滑落，再加上我校地理位置偏僻，是一個回族聚居地，很多家庭父母外出打工，留守兒童的數(shù)量較多，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，這些現(xiàn)象已經(jīng)阻礙了我校英語教學(xué)的開展。

小學(xué)英語內(nèi)容簡單、易學(xué)，學(xué)生在課堂上幾乎是邊學(xué)邊玩。而且小學(xué)生好奇心強(qiáng)，好動、好玩。在教學(xué)中，教師經(jīng)常采用游戲、唱歌、模仿等教學(xué)方式。而當(dāng)他們步入中學(xué)后，英語課程標(biāo)準(zhǔn)中“學(xué)唱英文歌曲”等趣味性英語教學(xué)方式也基本消失了，“培養(yǎng)小學(xué)生的好奇心、興趣、愛好”的教學(xué)目標(biāo)朝著培養(yǎng)中學(xué)生“初步學(xué)習(xí)英語的信心”轉(zhuǎn)化。所以中學(xué)英語教師要把注意力放在小學(xué)與中學(xué)銜接過程中如何培養(yǎng)和保持學(xué)生興趣上。無論是先進(jìn)的教育理念，還是優(yōu)秀的教材，最終都要落實(shí)到課堂上。教師觀念、方法的改變，課堂教學(xué)的創(chuàng)新，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是教學(xué)成功的關(guān)鍵。在教學(xué)實(shí)踐中，我逐步形成了“激發(fā)興趣、主體參與、分層引導(dǎo)、合作學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)模式。現(xiàn)結(jié)合自身教學(xué)的實(shí)踐，談?wù)勎鞑康貐^(qū)中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)與保持的一些教學(xué)策略。

一、說說唱唱，營造氛圍激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

七八年級學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿好奇，愛表現(xiàn)、善模仿，愛玩愛唱、愛畫、愛游戲，對英語有著強(qiáng)烈的興趣。作為英語教師，該如何激發(fā)和培養(yǎng)中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣呢？首先，盡量用英語組織教學(xué)，包括課前問候、組織課堂教學(xué)、學(xué)生小組討論等都使用英語。其次，要求學(xué)生在課堂上發(fā)言時也盡量使用英語。再次，結(jié)合所學(xué)知識，找一些難易適中的英語故事或兒歌，反復(fù)給他們放錄音。師生、生生交流時盡量用英語，讓學(xué)生在交際活動中學(xué)習(xí)。最后，善于捕捉契機(jī)，設(shè)計(jì)帶有啟發(fā)性的情境進(jìn)行英語學(xué)習(xí)交流。讓學(xué)生在學(xué)中用，在用中學(xué)，為用而學(xué)，從而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的建立。

二、聽聽看看，充分利用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

在上級教育部門的關(guān)心和大力支持下，學(xué)校各班都配備了多媒體教學(xué)設(shè)施，給課題研究及課堂教學(xué)帶來諸多便利，而多媒體教學(xué)的廣泛運(yùn)用也成為我校一大特色。

三、寫寫練練，以舊引新促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

首先教師要熟悉和了解小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，包括詞匯、句子、語法和交際口語。這樣不僅能避免小學(xué)和初中教學(xué)內(nèi)容的脫節(jié)和重復(fù)，還能充分利用學(xué)生已有的知識進(jìn)行教學(xué)。作為七年級學(xué)生，他們在小學(xué)時已掌握大量的詞匯及短語（大約七百五十個）。因此，教師可以利用學(xué)生在小學(xué)已掌握的詞匯導(dǎo)入新課，一方面運(yùn)用舊詞操練新句型，另一方面用舊句型學(xué)習(xí)新詞，最后達(dá)到新詞新句型的統(tǒng)一。這樣以英語引出英語，新詞新句交替出現(xiàn)，使學(xué)生更容易掌握新知識，不失為銜接教學(xué)的一大妙法。

四、演演評評，多樣的英語課外活動保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

從幾次學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生主動尋找機(jī)會學(xué)習(xí)英語的很少，他們學(xué)習(xí)英語的范圍很窄。眾所周知英語課堂45分鐘的時間太短了，為此我通過開設(shè)第二課堂，激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。蘇霍姆林斯基說過“興趣的源泉在于運(yùn)用”。“學(xué)有所用”驅(qū)使學(xué)生樂于參與語言實(shí)踐，在運(yùn)用中獲得心理滿足和成功感，而成功的體驗(yàn)和滿足能激起學(xué)生更強(qiáng)烈的求知欲，使之產(chǎn)生巨大的內(nèi)力。所以，在課余時間我們要構(gòu)建一個合作交流的平臺，為學(xué)生提供顯山露水的舞臺。

總之，英語學(xué)習(xí)，興趣為先。學(xué)生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學(xué)習(xí)興趣的程度。所以，作為英語教師，不僅要向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能，而且更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對這門學(xué)科的興趣，達(dá)到事半功倍的效果。正如《基礎(chǔ)英語》的作者埃克斯利說：“凡是能激發(fā)學(xué)生喜愛英語的方法則是教英語的最好方法。”

參考文獻(xiàn)：

篇（10）

一、小學(xué)低段英語單詞認(rèn)讀的現(xiàn)狀

小學(xué)生活潑、好動，有意注意的持續(xù)時間很短。枯燥的讀詞條認(rèn)單詞很容易削弱他們學(xué)習(xí)英語的興趣，甚至于使他們產(chǎn)生畏難情緒，喪失學(xué)習(xí)的自信心。利用趣味游戲教學(xué)是一條能讓學(xué)生在快樂的游戲中認(rèn)讀單詞的比較有效的途徑，通過這種教學(xué)策略，可以培養(yǎng)他們認(rèn)讀單詞的興趣，提高其學(xué)習(xí)英語的能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，從而讓他們更好地學(xué)習(xí)英語。所以，如何培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)讀單詞的興趣，成了我們當(dāng)前需要解決的問題。

國外英語語教學(xué)理論界特別強(qiáng)調(diào)把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在重要位置，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)外語，通過聽、說、讀、寫、畫的操作，以及游戲、比賽、表演等活動的開展，來引起和保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生受到一定的英語熏陶，讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂中學(xué)，在玩中長智、樂中受益，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，促使學(xué)生不斷從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”“我想學(xué)”的方向發(fā)展。

二、利用英語游戲教學(xué)，有效培養(yǎng)認(rèn)讀單詞的興趣

小學(xué)生的抽象邏輯思維尚未發(fā)展完全，其思維主要以具體形象思維為主，游戲教學(xué)可以使孩子們對單詞的認(rèn)讀通過形象認(rèn)讀記憶單詞，恰恰符合了他們這一認(rèn)知發(fā)展水平和年齡特點(diǎn)。

1.游戲教學(xué)的實(shí)質(zhì)

游戲教學(xué)的實(shí)質(zhì)是把枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容和機(jī)械操練變成了充滿趣味性的各種活動，從而有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。它把英語語言知識的學(xué)習(xí)與英語語言技能的訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合在娛樂活動中，既可以改變英語教學(xué)枯燥呆板的局面，又可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激發(fā)兒童求知欲，還可以發(fā)展學(xué)生的智力與非智力因素，起到“以趣激情、寓教于樂”的作用。

2.在課堂上注重讓學(xué)生開展各種各樣的游戲活動

著名語言學(xué)家威爾金斯（D.A. Wilkins）說過：“Without grammar very little can be conveyed，without vocabulary nothing can be conveyed.” 可見，詞匯是何等重要，詞匯是語言的基本材料，是語言的三要素之一，英語詞匯包括單詞、短語、習(xí)慣用語和固定搭配等形式。詞匯的學(xué)習(xí)如此重要，那么低年級學(xué)生是否真正重視詞匯的掌握和積累？是否能運(yùn)用基本拼讀規(guī)則拼寫單詞？是否能運(yùn)用各種構(gòu)詞法記憶單詞？是否能做到記得快又記得長久？是否能在日常交際，特別是在書面表達(dá)中準(zhǔn)確自如地運(yùn)用他們所學(xué)的詞匯？為解決這些困惑，更好地做好小學(xué)英語趣味化詞匯教學(xué)的工作，小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在課堂上以聽說為主，注重讓學(xué)生開展各種各樣的游戲活動。如：role play， 自編chant ，做Bingo游戲，進(jìn)行小組競賽等，同時小學(xué)教師還通過色彩鮮艷的圖畫、簡筆畫或是利用各種實(shí)物創(chuàng)設(shè)情景，盡量采用直觀教具或表演等方法，讓學(xué)生在不知不覺中去看、去聽、去說、去感受。

3.集知識性和趣味性為一體，注重詞匯鞏固的實(shí)用性

小學(xué)階段的詞匯除了在數(shù)量上相對較少外，單詞的音節(jié)也相對較少、較簡單。如果在小學(xué)階段就一味地讓學(xué)生靠死記硬背的方法記憶單詞，那么，隨著詞匯量的加大，每個單詞音節(jié)、難度的增加，久而久之，學(xué)生就會感到枯燥乏味，對英語學(xué)習(xí)失去興趣，產(chǎn)生恐懼心理。小學(xué)生好勝心強(qiáng)，能大膽發(fā)言，喜歡活動教學(xué)。我們在教學(xué)中能引導(dǎo)學(xué)生玩的天性，以游戲的方式改變呆板、沉悶、枯燥的詞匯記憶和鞏固方式，使詞匯學(xué)習(xí)集知識性和趣味性為一體，注重詞匯鞏固的實(shí)用性，也就能調(diào)動他們學(xué)習(xí)詞匯的積極性，提高詞匯的鞏固效率。

三、實(shí)踐反思

英語詞匯鞏固游戲不勝枚舉，都能讓孩子們在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”。活潑實(shí)用的詞匯鞏固游戲，可減少或消除學(xué)生對單詞學(xué)習(xí)厭煩、焦慮的心理障礙，強(qiáng)烈激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生英語詞匯運(yùn)用的各方面能力都得到提高。

篇（11）

首先，選擇合適學(xué)習(xí)的內(nèi)容與方式。大班是幼兒園與小學(xué)的過渡階段，提前了解小學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容、形式與方法，無可厚非，但一定要注意選擇合適的內(nèi)容和方式。不少家長受多年傳統(tǒng)教育的影響，把學(xué)習(xí)定義為“認(rèn)字”“計(jì)算”，于是要求孩子認(rèn)字、做計(jì)算題等。須知，這樣的內(nèi)容和方式完全不符合孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)。心理學(xué)研究證明，單調(diào)的刺激最易產(chǎn)生疲倦，疲倦狀態(tài)下的孩子是很難做到認(rèn)真細(xì)致的。給大班孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)豐富多彩：語言、音樂、科學(xué)、畫畫……有講有唱有畫才能極大調(diào)動孩子的積極性。

其次，選擇合適的學(xué)具。有些心急的家長為了讓孩子了解小學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，給孩子買來學(xué)具全是黑壓壓的文字，孩子非常不感興趣。我們知道，孩子喜歡色彩鮮艷的東西。因此，給孩子的學(xué)具也要遵循這一特點(diǎn)，逐漸過渡。開始階段，給孩子學(xué)具應(yīng)以色彩鮮艷的圖畫為主，培養(yǎng)孩子對學(xué)習(xí)的興趣與愛好；一段時間之后，可以選擇圖文結(jié)合的學(xué)具，并且其中的文字要大，數(shù)量不能太多，培養(yǎng)孩子對文字的興趣；只有等孩子的思維方式發(fā)生質(zhì)的變化，即由具體形象思維轉(zhuǎn)換到抽象邏輯思維，他們才可以擺脫圖片，接受完全是文字的學(xué)具。

第三，學(xué)習(xí)的時間不能太長。時間越長，孩子的注意力越分散，越容易馬虎，長此以往，容易養(yǎng)成馬虎的壞習(xí)慣。

第四，營造安靜、簡單的學(xué)習(xí)環(huán)境。幼兒的生活是豐富多彩的，但在其學(xué)習(xí)時間內(nèi)應(yīng)有意減少周圍環(huán)境的刺激，營造安靜、簡單的學(xué)習(xí)環(huán)境，使其心靈逐漸沉靜，發(fā)掘?qū)W(xué)習(xí)的興趣，以增進(jìn)專心度，減少馬虎、不細(xì)心的行為。

第五，親子共同學(xué)習(xí)不僅可以建立良好的親子關(guān)系，也有利于孩子養(yǎng)成學(xué)習(xí)細(xì)心的習(xí)慣。在親子閱讀中，媽媽和孩子一起用手指著故事內(nèi)容，你一段我一段，其樂融融：在科學(xué)小實(shí)驗(yàn)中，爸爸和孩子一起睜大眼睛，密切注視著實(shí)驗(yàn)的變化；在音樂欣賞中，一起仔細(xì)聆聽每一個音符的跳動……親子共同學(xué)習(xí)，孩子受益匪淺，家長的善意提醒是孩子良好習(xí)慣養(yǎng)成的指南針；家長的表揚(yáng)和鼓勵是孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的動力，家長自身的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是孩子最好的學(xué)習(xí)榜樣……