緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇初中物理慣性范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

“慣性”一節的教學，課本是先給出慣性定義，再演示“靜止的物體具有慣性”、”運動的物體具有慣性”兩個實驗，驗證一切物體都有慣性。這種安排，其特點是：先理論、后實驗。教學實踐表明，教材精煉，簡捷明快有余，生動活潑不足，學生不易接受。究其原因，學習“慣性”前學生頭腦中具有的慣性現象材料太少，課本只提供一個“伽利略理想實驗”，缺乏足夠的感性認識。因此，學生總感生硬，難以接受。鑒此，我們改變教法：先實驗、后理論，變驗證型教法為探索型教法。這是符合七年級學生的年齡特點和認識規律的。下面就“慣性”概念的教學，談三點體會。

一、建立“慣性”概念

（一）激疑，引出“慣性”課題

（1）奔跑之人，腳碰到石頭時，人向前傾，何故？

（2）坐在汽車內的旅客，當車突然開動時，人向后仰，為什么？

身邊現象，人所共知。學生卻不能解釋，激起陣陣疑團，欲罷不能。教師趁機引出“慣性”課題。

（二）激趣，建立“慣性”概念

（1）學生做“抽尺”實驗：把盛著墨水的敞口墨水瓶置于課桌邊緣，下壓直尺或三角尺。用手沿水平方向突然快速抽走直尺，墨水瓶巍然不動。學生疑慮：墨水瓶為啥安全無恙？

教師演示“打板落蛋”實驗（略）。學生嘀咕：雞蛋為啥沒落地摔碎？

師生共同得出結論：實驗表明，一切靜止的物體都具有保持靜止狀態的性質。

（2）教師演示“摸擬摔傷”實驗：把布娃娃（頭內暗置盛紅墨水的敞口塑料水瓶）直立在小車上，手推小車沿桌面勻速平動。當車遇障礙物受阻停止運動時，布娃娃前傾，摔得頭破血流。

師：小車勻速運動，布娃娃的運動狀態怎樣？

生：跟車相同，做勻速直線運動。

師：車停時布娃娃腳受車向后的摩擦阻力作用，腳的運動狀態發生了怎樣的變化？

生：由運動狀態變成靜止狀態。

師：車停時，布娃娃上身的運動狀態怎樣？

生：繼續向前運動，摔倒跌傷。

師：運動的物體具有怎樣的性質？

生：具有保持勻速直線運動狀態的性質。

水到渠成，教師給出慣性定義：一切物體都有保持勻速直線運動狀態或靜止狀態的性質。

板書：

物體保持勻速直線運動狀態或靜止狀態的性質叫做慣性。

二、做好“慣性現象”實驗

做好“慣性現象”實驗，是建立慣性概念的關鍵。慣性實驗，做法多種多樣，豐富多采。精選慣性實驗應力求簡單，讓每個學生都能動手做；要生動有趣，宜增加驚險情節，產生強烈的刺激性和說服力，使學生久久難忘。基于這種認識，我們利用學生身邊現成器材，精選“抽尺實驗”，變演示實驗為學生實驗，讓每個學生都能在課堂動手做。精做“模擬摔傷”演示實驗，制造緊張驚險氣氛。一個安全無恙，一個膽顫心驚，二者反差鮮明，具有強烈的刺激性和說服力，以此動搖學生頭腦中頑固的錯誤觀念，順利建立起慣性概念。

三、解答慣性現象的步驟

課本解釋慣性現象，文字確切精煉。學過之后，學生尚難掌握要領，不能圓滿準確地解答慣性現象。表現在語無倫次，思路層次不清，或者以簡單的慣性二字概括作答。因此，教師在解釋“慣性現象”實驗時，應做分解動作，引導學生探索出解答慣性現象的步驟：

1.確定物體原來的運動狀態。

2.找出物體或物體的哪部分在突發過程中受到外力作用，改變了原來的運動狀態。

3.找出物體或物體的哪部分在突發過程中不受外力作用，由于慣性而保持原來的運動狀態。

篇（2）

一個人要想在某一領域獲得成功，就必須在興趣的引導下，發揮自身的潛能，開拓進取，不斷創新。沒有興趣就沒有動力，有了興趣人們才會產生探索的沖動，物理學習也是一樣。要想學好這門科目，就要利用科學的方法，引發學生的學習興趣，教師要善于向學生展現物理學習的魅力，只有這樣才能確保學生在魅力的引導下，積極主動地學習，提高學習效率，產生良好的學習效果。

一、上好緒論課，興趣開頭

好的開始是成功的一半，學習物理也是一樣。對于初中的學生來說大多數剛剛接觸物理，他們對于物理充滿了新奇感和熱情，又有一絲神秘感，這種感覺就是學生學習物理的良好的開始。教師要善于利用學生在開始學習中的心理狀態特征，從緒論開始，為學生創造一個現實中的仙境，或者為學生講述一個生動的故事，學生一定會為這些稀奇古怪的生活現象所吸引。

例如，為學生講述飛行員“手抓子彈的故事”“蓬萊仙境”“處在水中的筷子發生彎折”“向學生演示會跳舞的小人”等。學生在聽、看、做之間感受到了物理這門學科的新奇與奧妙，也急切想知道如何解釋這些生活中的現象，欲探求這些現象背后隱藏的秘密，自然而然地產生了對知識探究的欲望。

二、提出問題，引發思考

人們往往是在懸念叢生的世界里，好奇心不斷被激起，在好奇心的沖動下帶著求知的欲望，開啟一段探索的思維歷程，產生積極的學習興趣，帶有情趣的問題往往能夠激發學生的好奇心和求知的沖動，教師要充分利用人類這一共同的心理特點，利用提出問題的方式，來引發學生對知識的思考與探求。

例如，在教初中八年級“慣性”一課時，教師如果直接向學生講授物理現象、原理或者結論，不免令學生感到枯燥無味。這時，教師如果通過提出問題來引發學生的思考，就能激起學生的學習興趣。眾所周知，慣性問題是生活中常見的一種現象，教師在沒有正式講課前可以列舉幾個生活中的實例。如：“同學們，當你們在乘坐公共汽車的時候，一旦遇到急剎車的時候，身體會向前傾；收在鐵橋上的土，被扔向一邊的土坑時，土會在扔的基礎上再飛躍一段距離；一個陀螺當被松開手以后，仍在旋轉。你們知道這其中的道理嗎？”教師讓學生通過這些實際的例子引出知識，學生就會產生探索知識的欲望。

三、實驗教學，形象呈現知識，激發學生的學習興趣

物理是一門科學，是與現實生活緊密相聯的一門學科，很多的知識原理都是從現實生活中經過人們的實踐探究，或者做實驗總結出來的，人們經過探索總結出來一些寶貴的經驗，并將這些經驗或者原理記錄下來，形成教材，為學生的學習服務。教師在向學生傳授知識的過程中，也要和探索知識的過程相一致，可以先利用實驗來向學生展現一些現象發生的過程，然后向學生提出問題，引發學生的思考，讓學生在思考之間自覺地領悟知識。

例如，在講到“光的折射”這一章節時，教師也可以利用實驗方法進行適當的導入，像這種實驗往往比較簡單，容易做到，為了讓學生深刻地感受到自然界的奧妙，親身體會到學習物理的重要性，教師可以讓學生自己動手，做出實驗，然后從實驗中感受到知識的存在。在“光的折射”這一章節就可以讓學生自己拿出一個水杯，然后將一根鉛筆放在裝滿水的杯子里面，學生能夠從杯子里面真切地感受到鉛筆發生了彎折，在驚嘆之間領悟了光的折射原理，這就是光的折射原理的應用。通過這種方式，學生能夠直接體會到知識之間蘊含的奧妙，帶著一份神秘和好奇，去進一步解讀知識。

四、教師講課的語言要生動、活潑，富有感染力

在對物理知識進行傳授的過程中，教師要善于利用幽默詼諧的語言來講述平淡的知識，提高自身語言的生動性，讓學生在輕松、活潑的狀態下，自覺地進入知識學習的海洋，可以利用故事進行導入，采用具體形象的事物做比喻，用這種方式來使課堂氛圍更加生動，更加活躍。

例如，在講到“萬有引力定律”這一章節時，教師可以利用講故事的方式，用生動的語言，為學生講述牛頓是怎樣通過觀察蘋果落地的現象發現萬有引力的，以此來吸引學生的學習注意力，提高學生的學習興趣，調動學生學習的積極性。教師在平時的課堂講解過程中，要時刻注意為學生營造富有激情的課堂學習氣氛，讓學生在快樂和放松中學習。

高中物理課程是一門十分重要的課程，要想提高學生的學習效率就要對學生進行全面的培養，采用興趣教學的方法，讓學生在愉快的氛圍中，感受學習物理知識的快樂，將客觀實際引入教學中，讓學生真正感受到自然界中存在物理知識，學習物理就是對這個世界的深刻認識與把握。

參考文獻：

[1]張駿，張宜寬.物理難學與初高中“銜接”問題的分析及對策[J].山東

教育，2005，（05）．

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【文章編號】 1004―0463（2015）

13―0068―01

一、 觀念干擾的類型

1.日常用語。生活中有許多和物理有關的日常用語，這些生活用語含義較為模糊，不夠精確，在表達上常常有一詞多義的現象。如，“重量”有時指重力（電動機與柴油機相比，體積小、重量輕），有時指質量（一袋水泥的重量是50kg）；“熱”有時指熱量（冷水吸熱），有時指溫度（變成熱水），有時指內能（摩擦生熱）；油比水輕，書包帶越寬壓力越小，蹺蹺板總是重的一側下沉，女高音（音調高）、高聲（響度大）唱，打開電燈……這些用語并不能算錯誤，因為在具體的情境下，人們能夠理解它的含義。

2. 片面認識。如，力，很多人理解為和人的主觀體驗直接相聯系的“力氣”，甲推倒乙，是因為甲推乙的力量比乙推甲的力量大；在運動和力的關系上，看到有馬拉車車才向前運動、有人推桌子桌子才會移動的生活現象，認為力是物體運動的原因，牢牢地把力和速度而不是加速度聯系了起來，認為物體受力才有速度，不受力便沒有速度，即使原先有速度也會自發地趨于靜止；靜止的物體沒有慣性，物體運動了才有慣性，運動的速度越大，慣性越大等等。

3.習慣思維。物理學中大量的公式都是用數學語言表達出來的，但物理規律與數學關系式畢竟不同。如，初中物理電學中歐姆定律的數學表達式I=，變形為R=，但不能理解為“導體的電阻與加在它兩端電壓成正比，與通過它的電流成反比”。不少學生往往用純數學的觀念理解物理規律，思考和處理物理問題，而忽視了它們的本質，推導出錯誤的結論，導致對物理規律的理解產生錯誤。

二、 觀念干擾的應對策略

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中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2012）12（a）-0-01

批判性思維是指那種能抓住要領，善于質疑辨析，基于嚴推斷，富于機智靈氣，清晰敏捷的日常思維。人才是立國之本，物理課堂教學對學生批判性思維的培養，對其的發展具有重要意義。

1 批判性思維的簡述

物理教育是批判性思維的重要培養場所，批判性思維能力對人的發展至關重要，物理教育作為教育的一個重要分支，都需要批判性的思考能力，并在培養批判性思維上有其獨到之處。在物理教學中發展批判性思維能力，理解科學的目的，培養學生的批判性思維具有可行性，可操作性。批判性思維幫助我們廓清迷霧，批判性思維是探究的核心工具。它是科學真理助產士，是新思想催化劑，是我們個人和社會生活中有力的資源，批判性思能能使我們嚴禁、鎮密、清晰。批判性思維主要具有如下四個特征：理智性，批判性思維是理性思維。批判性是批判性思維的本質特征，精確性，批判性思維是精確思維。嚴謹性。我們應該注意批判的恰當性和準確性。對現存的思想觀點進行審視，取其精華，依靠理性的力量征服人，借助精密的觀察、實驗取得可靠的信息；在進行批判性思維時，理性對待被批判對象，力求做到恰如其分，嚴謹求實，受到批判性思維的檢驗。

批判性思維具有以下一些原則：明晰洞察自我中心或群體中心原則，獨立思維原則，換位思考原則，懷疑論斷的原則。批判性思維是一種獨立思維，群體中心是個人中心的發展，批判性思維要求我們換位思考，直到我真正了解并清楚此論斷，提醒我們對我們拒絕事實的傾向保持警醒。

2 物理教學與批判性思維的培養

批判性思維能力的培養是物理教學首要目標之一，科學思維與批判性思維具有同一性，都有使用經驗證據，練習邏輯推理和對假設持懷疑態度的基本原則。

經驗證據是一個人能看到、聽見和觸到的證據，經驗證據最一般的替代品是權威證據，經驗證據可以被重復，有必要檢驗每一個權威的可靠性。科學論斷需要經驗證據支持，權威知識是人類的最普遍的知識，科學是唯一的闡明可靠知識的方法，權威證據是可靠的證據，等同于經驗證據，科學思維和批判性思維反對盲目的權威，去判斷我們相信的東西就是可靠的事實；練習邏輯思維，持懷疑的態度。邏輯不是人與生俱來的能力，懷疑是打開知識之門的鑰匙。科學家和批判性思維者總是使用邏輯推理，不斷地質疑你的信念和結論是科學思維和批判性思維的共同基本原則。邏輯允許我們正確推理，并不斷地檢查證據、論斷。初中物理教學中批判性思維的缺失表現為雖然學生具備掌握批判性思維能力的基礎，但學生對批判性思維本身所知甚少。他們的思維靈活，想法多樣，但學生對批判性思維這一名詞不夠理解。而如果學生知曉這一名詞，絕大多數學生認為批判性思維對自己的學習有幫助，希望進行獨立思考并渴望發表自己的見解，反映出學生對批判性思維持歡迎態度。但課堂教學中的批判性思維的訓練較少，老師在課堂上未使學生培養出批判性思維的習慣與精神。

綜觀批判性思考的問題，在于訓練學生觀察的品質與深度，引導學生進行觀察，聯系生活實際，整合分散的知識。培養思維的邏輯性，將知識與生活現象相聯系，鼓勵對事物的反思與逆向思維。因此，在初中物理教材中增加批判性思維培養的內容，讓批判性思維明確出現在初中物理教材中，充分體現物理學是一門實驗學科的性質，應進一步增大批判性思維問題。

物理教學中培養批判性思維的必要性與可行性。初中物理新課程標準對批判性思維的培養十分重視，批判性思維的培養是學生成長的要求，培養個人用理智去判斷事物。初中物理課堂是培養批判性思維的良好場所，當幫助學生用他們自己生活的實例來理解物理。

3 初中物理教學中批判性思維的培養策略

初中物理習題教學中批判性思維的培養策略。教師在概念分析中培養學生的質疑態度，把混淆知識有針對性設計成概念辨析題，抓住學生的薄弱點，學生在概念評析后應能得出正確選擇；在公式運用中啟動學生的批判精神，教師通過創設有效的問題情景，使學生善于獨立地提出、分析并解決問題，引導學生多角度地尋求解決問題的途徑和方法；在交流合作中增強學生的表述能力，可以在初中物理習題教學中適當采用分組討論，培養學生批判性思維上有所收獲。分析思考、組內討論之后形成小組共同意見，有利于增強學生在教師和同學面前表達，使得學生注意尊重他人的看法，加強學生間交流、合作，培養了科學方法；堅持了嚴謹治學的科學態度，這些能力和素養將會令學生終身受用；在錯誤評析中培養學生的批判能力，教師要積極引導學生對典型的錯誤進行質疑，引導學生從各種復雜因素中抓住主要矛盾，引導學生找到錯誤的根源；在方案評價中培養學生的評價能力，教師應積極創造條件，營造課堂氣氛，要求學生分別設計解決方案，為學生創設一個解決方案的契機。

初中物理實驗教學中批判性思維的培養策略。在問題的提出階段對學生進行批判性思維的培養，鼓勵學生的質疑、猜想與破除能力。將學生的關注點導向信息與資料的收集上來，訓練學生思維的廣度，讓學生自己從中提煉，培養學生的質疑能力與信息收集能力，從不同的角度提高他們思維的廣度與深刻度；在方案的設計階段幫助學生更好地理解實驗的目，鍛煉學生思維的嚴謹性與邏輯性，加強對學生進行思維邏輯性與嚴密性的訓練；在實驗的操作階段要求學生有一定的觀察方法，培養學生觀察與發現問題的能力。引導學生進行原因排查；在交流與評估階段對自我的論斷進行反思，培養學生收集與處理信息的能力，有助于他們養成嚴謹做事，反思自我的習慣。最后，在歸納總結階段培養學生的建構能力。初中物理理論教學中批判性思維的培養策略。讓學生在探究物理問題中學習物理知識，培養學生的綜合性思維、批判性思維，更適于啟發學生的批判精神。

參考文獻

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初中物理教師個人的教學風格則直接影響著學生的學習興趣，其中教學技術手段、語言表達能力、專業知識水平所綜合表現出來的美的教學魅力，是青少年學生產生崇拜心里的基礎。正是這種教學魅力吸引著學生的注意，從而啟發并促進學生的學習興趣。因此教學手段應用中和教師語言表達中的趣味性就能夠在教學過程中刺激學生的感官，使其在連續的興趣中保持比較長久的注意力，最終為順利完成初中物理教學任務提供有力的保障。

一、教學方式手段實施中的趣味性

如我校的一位優秀物理教師，在他多年的初中物理教學中，通過改變和增加一系列物理實驗，包括和其他物理教師一起為八年級物理入門學生表演物理魔術，突出加強了實驗觀察與操作中的趣味性，充分開發利用初中學生好動心里特征的正面效應，用實驗趣味啟發學習興趣，進而轉化為學生的積極求知動力，以至取得了明顯的效果。其中一個突出實例就是：有一個學生因物理實驗的妙趣而產生了濃厚的物理興趣，積極大量地參與小實驗和小制作，增長了基本技能，提高了解決問題的能力，從中獲得了基本物理知識。物理考試時總能取得九十多分的優良成績，而其他學科成績卻在七十分以下。

二、教師教學語言表達中的趣味性

物理教學過程中，教師在表達形式上的藝術美是一種很重要的基本教學能力。其中教師講課時語言感染力有著重要的作用。特別是對天真活潑、好奇敏感的初中學生而言，效果尤其明顯。語言風趣、講解生動，使學生愿意聽講并引起高度注意，能夠讓他們在較為輕松的環境中接受知識、增加技能。這是每位物理教師應具有的一項基本功。

記得我剛走上教育崗位時，學校里有一位化學教師上課的語言特別有趣，學生上課感到很“有勁”，教學效果也相當不錯。據了解，這位化學教師是一位藝術天才，他在吹拉彈唱方面有一套，善于表演，善于模仿各種聲音。因此這位教師語言表達上很有特點，有時上課講解中還不斷夾雜些地方話，盡管這不規范，可趣味性強，能引起學生的注意，其教學效果卻不錯。

我結合自己語言表達能力強，逐漸將這種趣味性強的教學方式移植到初中物理教學中來，形成自己的教學風格。

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出納工作，顧名思義，出即支出，納即收入。出納工作是管理貨幣資金、票據、有價證券進進出出的一項工作。具體地說，出納是按照有關規定和制度，辦理本單位的現金收付、銀行結算及有關帳務，保管庫存現金、有價證券、財務印章及有關票據等工作的總稱。從廣義上講，只要是票據、貨幣資金和有價證券的收付、保管、核算，就都屬于出納工作。它既包括備單位會計部門專設出納機構的各項票據、貨幣資金、有價證券收付業務處理，票據、貨幣資金、有價證券的整理和保管，貨幣資金和有價證券的核算等各項工作；也包括各單位業務部門的貨幣資金收付、保管等方面的工作。狹義的出納工作則僅指各單位會計部門專設出納崗位或人員的各項工作。

一、擔負著各單位會計核算的基礎工作

實施會計工作規范化，出納人員擔負著極其重要的責任。首先，規范應當從原始憑證做起，發票是否合法，發票的出具人是否發票的合法使用者，有無轉借，變造，涂改等，持票人是否與業務內容有關。二是票據的整理，出納人員應當本著負責的態度，認真整理每一張單據，三是日清月結登記賬簿。管好現金和票據。實施會計工作規范化，出納人員應當從本職工作做起，把規范會計基礎工作作為自己工作的全部內容，對內在質量上把好政策，法規、紀律關，對外在質量上把好書寫、規格，整潔規范關。為全面實現會計工作規范化而努力。

只有做好出納工作，才能為整個會計工作的良性發展提供必要的支持。出納是會計工作的一部分，也就是說出納崗位可以按管理要求設置，出納工作則必須完全置于會計循環中。出納人員在管好貨幣資金的同時，還應當發揮其他方面的作用。認真貫徹執行黨和國家的財經政策和財經方針，認真審核每一張單據，處理每一筆經濟業務；及時反饋經濟信息，按照《會計法》的要求及時向領導和會計主管人員報告工作；反腐倡廉，對支出性質進行審查，對違反開支規定的支出拒絕付款；四是保衛資金安全，在現金流量大，假幣多，卡式管理不規范的情況下，防止詐騙，減少損失和失誤顯得極為重要。

二、可以避免單位的經濟損失

出納工作范圍包括現金收付和銀行的結算，以及現金、票據、有價證券的保管等業務。擁有高度責任感、技能嫻熟、專業基礎知識扎實的出納人員，才能避免給單位帶來不必要的經濟損失。作為單位的出納人員，不能將任何細節忽視，我們的操作最終目的是為了單位能夠創造更多的經濟利益，因此我們更要將單位的每一個工作環節摸索透徹。在單位實際發生經濟活動時，運用自己熟練的專業技術，將經濟業務辦理的僅僅有條，使工作中的失誤減低到最低，為單位帶來更多的效益。出納的間接監督是經濟管理的一種手段，其最終目的是促進各單位改善經營管理，提高經濟效益。通過對單位經濟活動的真實性、合法性、合理性等方面的監督，保證各單位的經濟活動在遵守國家財經法紀的同時，符合本單位的計劃、定期、預算和經營管理要求，以便提高經濟效益，或避免不必要的經濟損失。

三、有利于提高會計工作質量

出納工作，是財會工作的一個重要組成部分。出納職能的發揮，很大程度上體現著會計工作質量的高低。

收付職能是出納的最基本職能，單位經營活動少不了貨物價款的收付、往來款項的收付，也少不了各種有價證券以及金融業務往來的辦理。這些業務往來的現金、票據和金融證券的收付和辦理，以及銀行存款收付業務的辦理，都必須經過出納人員之手。

反映職能是出納工作的主要職能之一，出納要利用統一的貨幣計量單位，通過其特有的現金與銀行存款日記賬、有價證券的各種明細分類賬，對本單位的貨幣資金和有價證券進行詳細地記錄與核算，以便為經濟管理和投資決策提供所需的完整、系統的經濟信息。

出納還有一個重要的職能是管理職能。對貨幣資金與有價證券進行保管，對銀行存款和各種票據進行管理，對企業資金使用效益進行分析研究，為企業投資決策提供金融信息，甚至直接參與企業的方案評估、投資效益預測分析等都是出納的職責所在。

四、有利于強化單位內部的經營管理

出納是否能夠合理安排，調度資金，是否能夠及時準確地提供單位貨幣資金活動信息，是否能夠保證貨幣資金的安全與完整，都會對單位的會計核算和經營管理產生重要影響。所有的工作環節都是相輔相成的，在完成出納工作的同時，是需要關心單位自身的利益的，工作質量的好壞是間接影響著管理經營決策的。并且，出納工作直接參與經濟活動過程。貨物的購銷，必須經過兩個過程，貨物移交和貨款的結算。其中貨款結算，即貨物價款的收入與支付就必須通過出納工作來完成；往來款項的收付、各種有價證券的經營以及其他金融業務的辦理，更是離不開出納人員的參與。出納工作的開展還有利于對成本進行有效的控制，有利于對于未來的經營狀況進行預測。

總之，在現代企業管理中，財務管理工作是極其重要的一環。出納工作又是企業財務管理的重中之重。一個企業的財務秩序是否良好，除了正常嚴格的核算之外，出納工作應該是財務管理工作中的一個關鍵環節。

參考文獻：

[1]焦建國，淺談出納工作的認識與體會[J]，會計之友，2009（30）

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1引言

綠色管理是在20世紀90年代初伴隨著西方綠色運動的浪潮，由綠色一詞引入到企業的經營管理領域而產生的。在德國較早正式使用了綠色管理之后不同的學者對綠色管理提出了不同的見解，大都是以可持續發展理論生態經濟學和循環經濟理論等為理論依據，十二五規劃明確提出，實現綠色發展，建設資源節約型、環境友好型社會的目標，政府作為推進科學發展和轉變經濟增長方式的主導力量，要充分發揮帶頭和示范作用，而且還要承擔起領導核心的責任。綠色管理可以一般地概括為4E模式：引導（Educe），由政府作出宣傳，在全社會倡導綠色理念；消減（Eliminate），政府通過采用各種手段進行控制和激勵，逐步消減污染，浪費現象，實現節能降耗；評估（Evaluate）為真正落實綠色管理，通過制定各種標準評定行為主體是否達到綠色管理的要求；再發展（Evolution）改善由工業經濟帶來的環境破壞，實現人與自然的和諧發展走可持續發展道路[1]。

2綠色管理是推動污水處理廠可持續發展的有效途徑

污水處理作為一個行業的可持續發展，除了要優化建設、運行、管理體制，實現污水處理的資源化，搞好污水處理的規劃，制定一系列支持污水處理的可持續發展的政策，還要大力發展污水處理的科學技術，研究污水處理的新工藝、新設備，把污水處理與水資源的再利用結合起來。面對新形勢和新要求，實施綠色管理是創建社會環境與自然環境之間的和諧關系的有力保障，污水處理行業屬于環保產業，在改善城市水體環境方面發揮著不可替代的作用。但是，我們同時也看到，隨著污水處理廠的建設、運行，在這過程中不可避免的造成了一些臭氣、噪聲、固廢等二次污染的問題。隨著城市化進程的推進，污水處理廠的周邊不斷進行著開發、擴建，污水處理廠二次污染問題不但給周邊居民生產生活造成了影響，而且也制約了周邊土地的開發利用。近年來，市民對污水處理廠二次污染問題的投訴與日俱增。因此，必須依靠實施綠色管理，來有效解決污水處理廠的二次污染問題。政府管理部門必須將現有的污水處理廠行業管理模式與綠色管理緊密結合起來，才能使污水處理廠走上人與自然和諧發展的道路。

3污水處理廠綠色管理實施步驟分析

綠色管理與傳統的其他管理理念相比，綠色管理更注重節約資源、保護環境和企業的健康、可持續發展，污水處理廠行業管理工作中，依托綠色管理、績效管理、標準化管理等現代化管理模式，強化行業管理，科學指導污水處理工作走可持續發展道路；[2]不斷優化工藝方案，提升污水處理水平；積極調研論證新工藝、新設備的應用，向著“工藝先進可靠、管理規范、排放達標、資源再生的污水處理廠”這一遠景積極邁進。

3.1切實履行責任，做好污水達標排放工作

在政府及有關部門的大力支持及污水處理廠操作工人的艱辛努力下，我國的排水事業迅猛發展，污水處理從無到有，從一級到二級，截至2012年底，全國設市城市、縣累計建成城鎮污水處理廠3340座，污水處理能力約1.42億m3/d，比2011年底增加約600萬m3/d。全國城市污水處理率達到77.4%。住房城鄉建設部強調要緊緊圍繞建設資源節約型、環境友好型社會的要求，明確城鎮污水處理的目標和重點任務，落實保障措施，建設與管理并重，實現城鎮污水處理事業又好又快發展，確保污水達標排放[3]。

（1）動態調控，確保污水處理穩定達標排放。已經建好的污水處理廠，政府將標準化管理、績效管理等綠色管理模式引入污水處理廠的行業管理工作中，加強科研攻關，對進出水污染物濃度進行全過程節點跟蹤監測，分析關聯數據，建立數據庫，依據進水變化，動態調控運行體系。污水處理廠在全年COD進水超標天數達60%的條件下，出水達標率達95%以上，創同行污水處理管理最好水平。

（2）強化監測，齊抓共管城市排水水質。對城市污水處理廠進、出水口均安裝了自動取樣器，每隔12min取樣一次，由取得國家實驗室認可、省級資質認定的排水監測站在建設部規定的監測項目、周期和頻率的基礎上加大監測力度，同時對排水管網的關鍵節點和重點排水戶進行取樣監測，監測數據每周形成水質簡報報市城管局和環保局，形成信息共享、齊抓共管排水水質的局面。

3.2控制生產成本，減少資源浪費

在日常管理工作中植入綠色管理理念，在工作制度、操作規程方面注重對環保節能的硬性要求，并采取嚴格的績效考核措施來約束激勵干部職工的環保行為。干部職工的環保意識、節能意識顯著提高。通過預算管理的全面覆蓋，有效的規范了生產運行和行政管理費用開支，極大地減少了管理費用的浪費現象，增強了全員節約意識，提高了資金的使用效益。

通過對設備、設施的考核管理，保證了設備設施的完好率和及時修復率，設備設施得到及時維護和保養，陸續淘汰工藝落后、能耗大的設備，采用節能高效設備，減少了水、電、油等資源的消耗，降低了生產運行成本，嚴控固定資產管理和物資管理，推行以舊換新制度，規范物資采購及耗用流程，杜絕了浪費現象。利用處理完的尾水與常溫的溫差，建成并運行了水源空調系統，全面替代了原有的電空調和燃煤鍋爐，為生產生活區域供熱、制冷，實現了節電、省煤、減排二氧化硫的清潔生產。

污水處理廠剩余污泥送到熱電廠混合焚燒，通過該項目實施，實現了污泥處置的無害化與資源化，污泥中有機成分存在一定的熱值，熱電廠混和焚燒后產生的爐灰可制作空心磚，不僅達到節能減排目的，還給社會帶來一定的環境效益和經濟效益。

4綠色管理在城市污水處理廠行業管理工作中的顯著成效

隨著綠色管理在城市污水處理行業管理工作中的應用，污水處理達標率和處理能力進一步提升，在成本控制、資源利用等方面取得了長足的進步。

（1）齊抓共管城市污水處理廠排水達標率，在強化綠色管理以來，年均COD進水超標天數達60%的條件下，出水達標率達95%以上，創同行污水處理管理最好水平。

（2）以綠色管理的理念建立健全各項規章制度，有效的規范了生產運行和行政管理費用開支，極大地減少了管理費用的浪費現象，對設備、設施的考核管理，保證了設備設施的完好率和及時修復率，設備設施得到及時維護和保養，剩余污泥送到熱電廠混合焚燒，通過該項目實施，實現了污泥處置的無害化與資源化。

（3）以綠色管理為理念市污水處理廠先后獲全國污水處理突出貢獻單位、省污水處理先進單位、省排水行業優秀管理單位和服務單位；為創建國家環保模范城、全國文明城市，聯合國人居獎、中國最佳魅力城市、中國人居環境獎等榮譽及改善城市的生態環境發揮了重要作用。

參考文獻：

篇（8）

中圖分類號：F830.33 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2012）05-0-01

負債經營作為銀行重要的資金來源和合理利用資源的有效途徑，其業務管理是商業銀行財務管理的一項重要內容，成為了商業銀行開展中間業務的基礎。對于一般企業而言，負債經營應當弊大于利，可是商業銀行作為一個特殊企業，負債業務是其吸收存款的主要途徑，決定了商業銀行負債經營的必然性。為了進一步提升商業銀行利用負債業務管理開展貸款業務的效率和能力，文中扼要分析了商業銀行負債業務管理中問題及對策，進一步完善與發展負債管理理論。

一、銀行負責含義及作用

(一)銀行負債含義

銀行負債是銀行在經營活動中尚未償還的經濟義務，有存款性負債和非存款性負債之分。某位著名經濟學家曾將銀行負債比喻中企業經營的原材料：“沒有原材料的企業無法經營，沒有負債業務的銀行無法進行信用活動”。

(二)銀行負債作用

1.負載是銀行經營的先決條件

負債業務之所以是銀行經營的先決條件，關鍵在于負債規模的大小決定了資產規模的大小，并為銀行提供了96%的資金，成為銀行經營資金的重要來源。

2.負債是保持銀行流動性的手段

負債業務能夠為銀行聚集大量資金，滿足合理貸款、提現、支付的需要，成為保持銀行流動性的重要手段。

3.負債水平決定了銀行的盈利水平

理論上講，銀行利息收入只是工商企業利潤的分割。這種情況下，銀行要想獲取平均利潤必須盡量擴大負債規模，使資產總額高于自有資產千萬倍才能到達目的。

二、商業銀行負債業務及管理目的

商業銀行負債業務包括活期存款、定期存款、儲蓄存款、非存款性借款等幾種形式。經過上段內容分析，我們可知商業銀行開展負債業務目的關鍵在于四個方面：一是利用負債管理彌補存款準備金缺口。銀行經營應具有足夠的流動資金，保持提現、支付等活動正常進行，這就需要開展負債業務吸收大量現金，彌補存款準備金缺口；二是滿足貸款需求并推動業務發展。當有價值的客戶也提出的貸款申請不在商業銀行原有貸款計劃之內時，商務銀行就可以通過負債業務管理籌措資金，滿足這類計劃外的貸款需要；三是利用或有負債滿足客戶需求，與此同時增加收入。在這里需要指明“或有負債”是指可能意義上的負債，比如貸款擔保。當客戶違約時，商業銀行向其提出賠償，以增加收入；四是匹配資產和負債期限，降低市場利率風險。從商業銀行經營對象的角度來講，負債業務能夠吸收大量現金資產，能夠在流動性中實現巨大贏利，進而成為商業銀行合理利用資源的有效途徑，有效降低了市場利率風險。

三、商業銀行負債業務管理

(一)負債業務管理中存在的問題

1.負債管理認識不全面

在我國，商務銀行負債業務管理正逐漸趨于完善，取得了重大發展。然而，實際工作中仍然將負債管理片面地認為吸收存款和發放貸款，并以事后反映監督為主，嚴重把業務操作與管理分割開來，不能滿足“安全性、流動性和盈利性”要求。

2.負債管理內容不合理

盡管我國商業銀行負債業務開展了多個項目，但其負債業務管理仍然集中于貸款和存款兩個項目，導致負債業務管理內容單調、負債業務結構不合理，嚴重違反了“三性”原則。出現這種現象關鍵在于我國金融市場發展緩慢、融資渠道單一，致使企業過分依賴于商業銀行加重了銀行負擔，導致商業銀行負債結構向多元化結構轉化較慢。

3.負債管理組織功能單一

我國商業銀行負債管理子啊風險管理基礎上實行了“計劃指導、自求平衡、比例管理、間接控制”管理體制。其中，比例管理重視優化負債結構、防范風險及提高流動性。鑒于“三性”原則的重要性，使得負債管理側重于比例管理。這種片面行為僅能夠保證商業銀行資產的流動性和安全性，并不能為其帶來一定程度的盈利。

(二)解決負債業務管理問題的有效措施

1.不斷提高認識

商業銀行應進一步加強負債業管理理論和方法學習與宣傳力度，不斷健全員工對負債管理認識，增強負債管理意識。比如，不定期地提供教育培訓、交流機會，開展負債管理調查與研究等。通過這些活動切實提高商業銀行負債管理人員工作能力，進一步做好負債管理工作。

2.調整與創新負債管理內容

要想不斷擴充商業銀行負債業務管理內容，首先要做的就是大力開發和發展消費信貸品種，創新貸款形式，適當擴大債券持有量，擴大非貸款業務比重，進而改變比較單調的業務內容。另外，還應不斷創新存款工具和負債業務手段。比如，進一步發展教育賬戶、擴大銀行卡業務等。

3.不斷深化利率市場化

實現流動性、安全性、盈利性和諧統一是商業銀行負債管理的終極目標。不能一味地強調比例管理，確保了安全性和流動性卻沒有實現盈利。因此，應當不斷推進利率市場化發展，爭取走上西方商業銀行發展之路，利用缺口管理進而持續期管理手段控制與管理利率風險，進而實現盈利。

四、結束語

安全性、流動性與盈利性是商業銀行負債管理的基本原則。商業銀行要想可持續發展經營下去，應采取有效管理措施盡可能實現三性和諧統一。除了文中提出的提高意識、創新內容與推動利率市場化發展管理措施外，還應建立健全的資產負債管理制度，不斷完善商業銀行負債業務管理體系，確保實現負債業務管理目的。

參考文獻：

篇（9）

財務行業都眾所周知，ERP系統是個較完整的集成化管理信息系統 ，通過它來更好的將企業的各方面資源(信息、人力、資金、設備、時間等方面)進行優化、整合，并有效地做到強化企業財務管理、提高資金運營效率、降低成本、 等方面提供強有力的管理。

一、財務管理中的ERP系統具有以下幾個適于財務管理的特點：

1．1 支持業務財務的一體化

在管理過程中，因業務過程中所產生的數據可通過系統工具、人工或自動地轉入財務系統，從而有力的避免了數據二次錄入的時間延遲和某一時間段的數據不真實性。在全集團內實現財務、采購、銷售流程的統一化和標準化，更好地統一協調與供應商和客戶的業務關系，快速處理集團范圍內的采購、調配和送貨，實現總部對下屬單位的資金、物流的實時監控和管理。

1．2 即時性

在ERP系統的狀態下，所有的資料是聯動的而且可以隨時對其進行更新，每個有關人員都可以隨時準備的掌握和了解即時的資訊，這些在以往的會計管理中都只能依賴大量的人力與時間才能完成。一般說來，影響企業競爭力固然有許多因素，但一個很重要的因素，在于它對企業內部各種信息的把握，以及對外部市場的資訊、現狀變化的了解。在當今信息社會里，不僅要知己知彼，還要貴在“即時”。

1．3 建立嚴密、完善的應收帳款管理體系

由于國內的種種制度和交易環境導致了很多的不規范，使得應收帳款的管理成為企業管理工作的一個重點和難題。近年來，ERP系統可以將銀行的信譽額度管理體系納入系統之中，然后通過企業對各客戶信譽額度的評估,根據企業資金能力，可制定出一套嚴密的應收帳款管理機制。在系統中，有多種不同的操作模式以適應用戶對不同階段的客戶管理，真正將企業應收帳款由原來的事后核算變為事前和事中的控制。

1．4有力的解決了一般系統中難以做到的差異管理

造成差異的原因有很多，而主要的根源是由于不規范的市場環境和不規范的業務過程而造成的。ERP系統能夠如實反映差異的情況和原因，為企業決策管理提供真實、有效的數據。如：工程完工后客戶未能如期履行合同而造成已收款或應收款與業務帳的不一致，在ERP系統中，有專門的業務過程卡片來反映這些差異及其原因。

二、ERP系統給企業的財務管理帶來的影響。

2．1 銷售業務與財務的同步管理

在ERP的銷售管理方式中，銷售部門本身可以用中標訂單直接產生生產任務單，庫存管理可以根據生產任務單和完工計量單直接生成銷售出庫單，財務核算存貨時可以直接根據銷售出庫單產生記賬憑證，還可以根據銷售發票自動產生記賬憑證，可以同銷售管理共享客戶信息，直接引用方便了應收款的管理。由于生成憑證的時間可以是任意的，即任何時候只要發生了銷售業務，隨時都能直接反映到財務賬簿中。這在手工管理狀態下是不能夠做到的。這就是銷售業務與財務同步管理的含義。這種同步管理，徹底改變了財務事后記賬的傳統方式，使財務能夠發揮對業務的監控職能，同步管理的另外一個意義在于，由于憑證的生成是實時自動的，所以憑證的記錄是細致而精準的，在系統中完全可以由憑證追溯到業務上，即可以由記賬憑證追溯到銷售訂單，這在管理上體現為可以由管理指標的變化，追查到發生這些變化的原因。

2．2采購業務與財務同步管理

本文所談到的采購管理，主要是以采購訂單作為核心，以求達到各相關部門間實現信息共享。ERP系統 可以通過采購訂單直接生成到貨單，通過到貨單直接生成采購入庫單，最后通過采購入庫單直接生成記賬憑證，另外可以根據采購訂單直接生成采購發票，然后根據采購發票直接產生記賬憑證。實施ERP之后，通過與各業務系統的信息共享，實現了財務與采購業務的同步管理，并實現了對于采購管理共享供應商信息，直接引用方便了應付款的管理；而且可以根據已經有的記賬憑證追溯業務單據，極大減少了差錯時間。

2．3 ERP系統改變了企業資金管理模式

作為公司的管理者，必須時時關心整個公司的資產流動性，防止發生公司整體的支付危機。ERP資金管理的兩個重要功能，即自動實時生成現金流量表和利用內部銀行結構對企業的資金使用情況進行量化考核，可以使集團總部作為投資中心，進行資金的合理分配與運用。ERP資金管理模塊中的資金預測功能加強了企業對中短期現金流量的預測，能及時預警，保證公司的順利運作。

2．4財務管理效率提高

財務在采購業務、銷售業務、庫存管理信息共享的情況下，再加之記賬憑證可以自動登入賬簿，財務報表可以根據標準格式自動產生，而標準格式可以由財務管理人員根據企業的實際應用要求自己設置定義。這所有的一切最終達成了財務管理工作效率的徹底改變，真正發揮出財務管理對于企業經營運作的重要指導作用。

三、ERP給財務會計工作提出更高的要求

3．1 角色變化

會計憑證的填制和傳輸基本實現自動化，在ERP環境中會計憑證不是都由會計人員填制，各部門在完成各自業務的同時，ERP系統會根據事先的設置，先由有關業務人員完成相應的業務(原始)憑證填制工作，再傳輸到會計信息系統，由會計信息系統自動生成會計憑證，會計人員只是對這部分會計憑證進行審核。從表面上看，ERP的導入對會計人員來說，確實是一大沖擊，或者說是一種“會計人員無事可做”的危機。但從深層次看，筆者認為，ERP的導入，本質上是會計工作內涵的新發展，是會計工作的重心轉移，即從以往對數字的計量與紀錄，轉向對信息的加工、再加工、深加工。

3．2 工作方式變化

以往財務工作受國家財務處理業務周期性影響，由于月初和月末工作量大，受及時性要求，經常需要加班。而月中則比較平淡，財務會計人員常常無所事事，財務人員想將業務日常化，但沒有集中的信息難以實現。實施ERP后，大量的業務如收料、發料、費用分配、發貨等在實際業務發生時即可形成會計信息，業務量向日常轉移，月末僅對涉及總帳的業務進行過帳處理，省掉大量的匯總、分類等計算工作，可以實現業務處理的均衡化。

3．3由“會計中心觀”走向“服務會計”

ERP系統徹底改變了傳統會計的“會計中心觀”，而是強調以客戶為導向、“服務會計”的思想。在傳統的會計處理模式中，所有業務的會計憑證都在財務部產生，會計信息的采集都集中在財務部門，是“會計中心觀”。ERP系統的實施，會計信息的采集前移到業務部門，業務數據進入ERP系統的同時，自動更新到財務管理系統，會計處理流程與業務流程緊密結合、相互滲透，管理會計的會計核對功能削弱，為會計信息需求者服務、提供定制化的會計信息，將成為管理會計的工作重心，體現“服務會計”的現代會計理念。

3．4會計工作重心的轉變

會計人員除了發揮會計的基本職能外，更重要的是發揮其參與管理，輔助決策的職能。會計人員要基于會計核算的數據，再加以分析，從而進行相應的預測、管理和控制活動，更好地參與到企業的整個管理系統中。

四、結束語

由此可見，企業導入E R P系統，實施ERP系統管理，不管是對企業的財務管理還是對會計人員角色的影響是顯而易見的。作為會計從事人員，我們應該增強緊迫感，找準更適合自己的角色和定位。為了適應ERP時代市場對會計人員的需求，為了滿足企業財務的高效管理和發展，廣大會計人員應該加強自身素養，不斷提高服務水平。

篇（10）

導學案主要包括讓學生在課下自主學習的設計，在課上合作探究的內容，以及課后作業。主要體現形式是引導性的問題、層次化的試題、知識的提綱和表演活動的準備等。編排順序要與教師設計的課堂教學活動一致。因此，導學案質量高低，直接影響課堂教學改革的成敗。

提高初中物理導學案的實效性，首先是如何編制有效的導學案，其次就是如何有效使用導學案。

一、導學案編寫的要求

1. 量的要求

一節課一份導學案。每節課一定要完成導學案上的具體學習內容，不分課時的導學案不允許出現。

2. 質的要求

（1）知識問題化

①無論是新授課還是復習課，教師都要根據學生的認知特點、教學內容的結構特點，把知識點設計成具體的問題。問題應該明確，學生一看就懂，不能模棱兩可。學生解決問題的過程就是完成學習任務的過程。

②怎樣設計問題，同時問題要具有一些特點，如問題要能啟發學生思維；問題不宜太多、太碎；問題應引導學生閱讀并思考；問題或者說知識點的呈現要盡量少用填空方式，避免學生照教材填空，抑制了學生的積極思維等。通過精心設計問題，使學生意識到，要解決教師設計的問題不預習不行，看教材要詳細，看教材要思考。讓學生真正從教師設計的問題中找到解決問題的方法，學會預習，學會自學。

（2）問題層次化

①由于學生的基礎知識水平和接受能力存在明顯差異，所以在編寫學案時，在知識體系方面和在練習題設置上都要體現出層次來，以滿足不同層次學生的需求，這樣有利于培養學生的創新精神和求異思維。

②問題設計一定要有層次，不能過于籠統，應適合不同層次學生的學習需求。

二、導學案編寫的基本原則

1. 主體性原則

學案的編寫要有利于學生的自主學習。不要站在以傳授知識為中心的角度，不要總是考慮自己的教學任務是否完成。學生學會了，掌握了，才是真正完成了教學任務，不能認為自己講完了就是完成了教學任務。

2. 探究性原則

學案的編寫要有利于學生進行探索學習，從而激發學生思維，讓學生在解決問題的過程中體驗到成功的喜悅。所以一開始設計內容不宜過于復雜，要讓導學案成為學生學習的路線圖。 要相信學生，敢于放手發動學生，讓學生“互動討論”積極參與，只要教師敢于給學生創設自主互助學習的機會，其學習潛能將會得到更有效的發掘。

3. 符合學生實際原則

導學案的設計，一定要針對學生的實際情況。一節課的時間里，我們的學生能學會多少內容，就設計多少內容，不要過多過濫。

4. 簡明扼要原則

導學案是給學生用的，是學生學習知識的“拐杖”，也是學生鞏固所學知識的習題。因此，導學案的語言一定要簡明扼要，要讓學生一看就明白。

5. 階段性原則

剛開始做學案時，可以較為詳細一些，到了一定層次后，學生知道怎么做了，我們這個導學案就要再深入一點，要更有啟發性；學生對學案都熟悉了之后，學案可能就是提綱式的，學生也可以自己設計適合他們的的導學案，這就是我們要達到的一個目標。

6. 方法性原則

除了整體的學法導航外，在很多具體問題之后教師要進行解題思路的點撥。通過教師的指導，不僅使學生的學習有了目標，還提高了學習效率。

7. 問題化原則

將知識點轉化為探索性的標題點、能力點，通過對知識點的設疑、質疑、解釋，從而激發學生主動思考，逐步培養學生的探究精神以及對教材的分析、歸納、演繹的能力。

三、如何有效使用導學案

使用導學案的一般程序：課前預習；課堂展示、合作學習；當堂反饋；課后拓展。原則上要注意三點：精講，指學生可自學的不講，學生自己能理解的問題不講。精練，指課上多練，人人動手，落實在以練助講的課堂教學上。精批，指通過精批發現學生的共性錯誤，及時彌補教學中的不足。

以導學案為載體，使用時要注意兩方面：

1. 推行有效課堂，促進教師教學方式轉變

教師講什么，講多少，完全根據學生“學”的情況而定，以學定教，以學導教，以生為本，真正把課堂還給學生，把時間還給學生。

篇（11）

 

U形管作為一個小型的實驗用具，在化學實驗教學過程中有很多用途，其經過少許合理、精巧的改裝后組成的實驗裝置輕便簡捷，操作方便，不但節省實驗藥品，有效減少有毒有害氣體對環境的污染，而且促進了學生的創新精神和探究性學習的發展，充分體現了現代教學中提倡的微型實驗、綠色實驗的理念。筆者就U形管在化學實驗中的使用歸納小結，以饗讀者。

1.SO2的性質實驗

1.1操作步驟及現象

向盛有15g的Na2SO3粉末的250ML廣口瓶上加上橡膠塞，膠塞上安有裝有15%的稀H2SO4的10ML注射器、裝有H2O的20ML注射器和一個單孔導管，單孔導管分別于四個U形管依次串聯，管內分別裝有紫色石蕊試液、黃色的溴水、紫色的KMnO4溶液、無色的Na2S溶液，并分別在第一個和第二個U形管壁上貼一個干燥的品紅試紙和一個濕潤的品紅試紙，在第四個U形管右側管口處系上一個用于平衡氣壓的氣球。

首先將稀H2SO4注入廣口瓶中，反應產生的氣體依次通過各個U形管，可見干品紅試紙不褪色，紫色石蕊試液變紅色，濕品紅試紙褪色，黃色的溴水褪色、紫色的KMnO4溶液褪色、無色的Na2S溶液中有黃色渾濁出現，U形管內的氣泡也依次從左向右使尾部的氣球膨脹變大；這證明了SO2性質中的酸性、漂白性、還原性和氧化性。然后將另一個注射器內的H2O加入反應后的廣口瓶中，可見U形管內的氣泡又依次從右至左運動，尾部的氣球逐漸變癟，說明SO2易溶于水的性質。最后取下貼有濕潤品紅試紙的U形管，將試紙端在酒精燈上微微加熱，褪為白色的品紅試紙又返回紅色。

1.2裝置特點

該實驗設計安全、科學、操作簡單，實驗現象明顯，裝置環保，而且實驗過程中顏色的變化、氣體的流動，充分激發了學生的好奇心，增強了實驗的趣味性，把SO2的制取及各個性質在同一個儀器中進行對比和展示，教學效果非常好。

此套裝置還可以用于Cl2、H2S、C2H2、NO2的氣體制取及一些漂白性和還原性或溶解性實驗小論文。

2.氫氧燃料電池

2.1操作步驟及現象

在管口Φ40的U形管的兩端各插入一根較粗的多孔疏松的石墨電極初中物理論文，內裝KOH電解質溶液，在電極兩端通上電源，電解KOH溶液產生的H2和O2分別富集于兩電極棒上，疏松多孔的的碳棒可以吸附大量的氣體，通電約2—3min后，將一個安有1.5V小燈泡的燈座連在電極上，碳棒吸附的H2和O2形成氫氧燃料電池將化學能轉化為電能，能使小燈泡發亮時間維持30S左右。

2.2裝置特點

U形管在原電池和電解池中的應用比較廣泛，可以做電解飽和食鹽水、銅的精煉、電鍍等，也可以做銅鋅原電池；用U形管來進行氫氧燃料電池的實驗不但可以簡化教材中的實驗裝置，而且實現電能和化學能之間的相互轉化，便于課堂講授和開發知識點，一舉兩得。

3.銅和硝酸反應

3.1操作步驟及現象

將一不等高的U形管短端安上橡膠塞，膠塞上打孔插入一個旋塞和一個玻璃燃燒匙，將U形管內裝滿硝酸，燃燒匙內加入銅片。反應開始產生的氣體聚集于U形管的短端處，當氣體量超過燃燒匙的下端時，可以實現固液分離，此時不但可以觀察到氣體的顏色，還可以經旋塞排放進行氣體性質的檢驗。

3.2裝置特點

本裝置類似一個簡易的啟普發生器，優點是密封性好，操作簡單，可以隨時制備氣體和進行性質檢驗，如制取的H2可以在玻璃旋塞上點燃觀察淡藍色火焰，制備的無色的NO經旋塞排出后接觸空氣變成了紅棕色的NO2.

此教具可用于Cu、Fe與濃、稀硝酸反應制取NO2和NO氣體，Cu與濃硫酸反應制SO2、大理石和稀鹽酸制CO2、鋅粒和稀鹽酸制H2、CaC2和飽和食鹽水制C2H2、金屬Na和H2O的反應等固液不加熱制氣實驗。

4.氣體除雜

U形管兼具干燥管和洗氣瓶的功能，讓氣體通過加有試劑的U形管可以實現氣體的檢驗和除雜。如氣體通過無水CuSO4來檢驗水蒸氣，如通過濃硫酸除去酸性氣體中的水蒸氣，通過CaO除去堿性氣體中的水蒸氣等等。

此外，U形管常用于做Fe（OH）3膠體的電泳實驗，改進噴泉實驗裝置[1]，可以用U形管設計Na2O2與CO2反應的簡易實驗裝置，將U形管插入冰水,可以將通來的氣體迅速冷卻，比對U形管兩側液面的相對高低可以檢驗裝置的氣密性等等。

參考文獻：