緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇銀行學論文范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

與學生學習極具關聯的自身因素可從兩方面去分析。

1、基礎水平。

它在很大程度上影響學習成效?？疾焱緩街饕校旱谝?，高考成績。以高職類經濟管理專業近三年學生為例說明。2009年招收21人，最高分為428，最低分為376，均分約394.6；2010年招收23人，最高分為420，最低分為350，均分約388.3；2011年招收35人，最高分為408，最低分為360，均分約377.6。高職生三年均分比同期師范生均分相應低約26.3、27.6、29.6。第二，觀察交流。教師可以通過觀察聽講、查閱筆記、課堂訓練，以及師生交流等普通方式掌握學生水平。了解到學生基礎水平相對薄弱，與同期師范生有一定差距，并且伴隨高校擴招，整體水平呈不斷下降趨勢。

2、心理特質。

它是學生學習的內在動因，制約著主觀能動性的發揮。第一，興趣愛好。通過問卷調查、交流等方式，發現高職生普遍存在的現象是“對專業課程缺乏濃厚興趣”，到弱校上學，無非是高考分數太低，抱著只要混到一張文憑就行的消極態度而做出的被動選擇。第二“，自悟”程度。禪宗有語，叫做“自渡（度）自悟”，反映的是學習者的自省程度。高職生普遍缺乏理想追求和明晰定位，不知如何奮斗進取，不知在新的教育階段學什么，怎么學，是比較“迷茫、困惑的一個群體”。

（二）教師狀況。

定西師專自建校以來一直從事師范教育，教師在學校轉型過程中，他們的弱勢就暴露出來“，會動口不會動手”，知識領域顯得偏狹。引進的高職專業理論與技能并重的人才較少。目前，現有教師只有依據發展形勢及個人興趣，通過短期培訓、自學等渠道實現轉型，承擔高職教學任務，但是還未完全擺脫偏重理論傳授的教學模式，因而難以完全勝任高職教學突出專業技能訓練的任務。

（三）學校狀況。

學校在高職專業課程建設方面存在的最大局限是實訓資源不足。如《銀行學》，由于缺乏實訓資源，特別是校內模擬實驗室處于空白，實際操作無法開展。一般采取的外向型實踐方法，卻受金融機構安全性的制約，幾乎沒有可能，操作技能的培養很欠缺。實訓資源的建設還有一定的滯后性。

（四）社會狀況。

目前的社會現象對教育產生一定程度的負面沖擊。首先，社會氛圍。追逐功利卻又輕視誠實勞動，不公正、不公平等負面現象嚴重地沖擊學校教育對學生價值觀念的正向引導，不學習，不上進，卻要求享受獎勵成果的氣氛在彌漫。其次，就業形勢。整個國家就業形勢很嚴峻，招考幾乎吸引了所有學生。招考脫離本專業，強調公共基礎，導致學生早早在二年級時就基本放棄對專業課學習，幾乎人手一本各種版本的輔導書。

二、教改的關鍵是創新

教改就是革弊推新，化困促學?！躲y行學》教改應該做到：

（一）明確目標定位。

目標定位指引教改方向。首先，明確目標。課程目標就是培養從事金融服務的德才兼備技能型人才。其次，科學定位。一是普及金融知識，高職層次的理論傳授，如總理指出的“普及金融知識”就行，做到簡潔明了，淺顯易懂；二是突出技能訓練，它是課程教學中至關重要的內容，要加大實訓課時比例，加大實訓資源建設和加大實訓強度。總之，教學定位要做到簡說強練。

（二）創新教學。

要將培養目標切實滲透到課程教學中，成為教改的重心。

1、選擇適宜的課本，并不斷更新。

課本是學習的主要依據與參考，為此教師要做好：第一，選擇適宜的課本。首先要熟知各種版本的教材體系、特點、內容、新舊狀況、適合對象，對其全面把握；其次，進行選擇。目前所選用曹毅主編的《貨幣銀行學》，相對其它版本比較適合高職生學習水平。該教材的特點和優勢是：內容簡潔常識化，適合“普及型”理論教學；按照國際體系編寫，使教學有方向、有針對；金融理論與經濟生活聯系密切，操作性、實踐性強。第二，適時地更新補充。《銀行學》講解貨幣及貨幣運行的基本知識，而金融業務的創新很快，使得課程的更新特色更加明顯。課本的編撰往往有一定的時滯性，不能夠完全滿足學習之需，如電子銀行、網上交易、理財產品等先進內容在課本中缺失，而這些金融現象在日常經濟生活中已很普遍，所以教師還要關注現實生活，進行資料搜集，適時的補充更新。

2、創新教法。

教學要順應形勢，新穎的教法是體現教改的重大舉措。

（1）前提條件。

“沒有教師的發展，就沒有課程的發展?！弊鳛椤躲y行學》課程教師應該做到：第一，培養職業習慣，密切關注社會財經，及時通過各種傳媒手段了解貨幣與經濟運行動態，這樣才真正符合學科特點，在授課時能夠做到說理有案、以案說理、案理結合，同時，還能豐富教學內容。第二，搜集金融業，特別是銀行業的各種業務資料，彌補教學資源的不足，加強教學的真實、直觀和豐富。

（2）創新教學方式

第一，把握語言特性。語言是信息傳遞工具，它的特性不容忽視；課程內容就是源自真實生活，所以要把握語言特征，力求通俗形象，富有時代氣息。如講解通貨膨脹概念時，就可用日常菜品的上漲為例，使用“逗你玩”、“辣翻天”、“算你狠”、“唐高宗”、“將你軍”、“向前沖”“，直升機”等網絡詞語和大眾化語言，說明一般物價水平的持續上漲及程度。第二，教法新穎可行。在教學實踐中探索的方法有：其一“，沙場點兵法”。就是在學生已有一定水平基礎上，首先讓學生自學，將課本知識轉化為己有；然后，確定一到二位學生向全班同學將自己的知識展示演練；最后，在部分學生各陳己見評價后，教師總結評價，指出得失，這樣學習更有實戰性和針對性，是理論與技能的并重訓練。其二“，周立波音樂總結法”。海派清口的一大特色就是將所講的內容，在最后以大家耳熟能詳的流行歌曲，配以新詞演唱。如課本第二章“信用與利息”，在學習結束后，突破課本“要素總結法”，采用流行歌曲《黃土高坡》，改為貨幣版，詞唱為“我家住在黃土高坡，市場風從坡上刮過，不管是講信用，還是算利息，都是為了錢，為了錢……”在輕松詼諧中去加強記憶。其三，“情境模擬法”。這是為克服實訓基地與條件的局限而彌補的一種方法。如在講到商業銀行資產業務的種類時，以結算業務為例，找出幾個學生分別扮演業務往來的銀行和客戶關系方，進行實際結算操作，訓練事項包括單據的準確填寫、賬務的劃撥等流程，強化操作技能。其四“，外向型”學習法。銀行等金融機構是實踐最佳場所，但會拒絕學生實踐，那么如何解決這個問題呢？就是學生要利用自己經常到銀行存取小額款項之便，善于搜集出具在柜臺上的單據；觀察營業員的業務操作；詢問一些業務知識，因為銀行大力加強金融創新，紛紛推出各種理財產品，打出各種廣告，介紹業務，急于促銷，所以利用這種便捷，獲取信息，這是個很好的學習渠道。

3、揭示本質，培養興趣。

通過內容挖掘，揭示出課程本質，就是如何賺錢，可謂“生財之道”，符合現代學生的價值觀，能夠激發學習的持久興趣。

4、構建關系。

良好的人際關系對教改也有著極強的助推作用，也需要教師用心經營。

（1）融洽教學關系。

高校普遍存在的師生關系狀況就是互不了解，雙方僅是教與學的機械組合。對此，教師，尤其是對于轉型的教師充分利用課間十分鐘與學生交流，最有效的方法是以身說“法”，教師的歷史就是學生的現狀，師生走過基本相同的道路，學習心理大致相似，一般存在該學的時候不愛學，愛學的時候不知怎么學等一系列成長中的困惑。交流讓教師了解到學生的心智特征與需求，更有針對性地教學；讓學生消除對“外行”教師的排斥感，同時也樹立自信、自強，明確奮斗目標。融洽關系使教學會收到事半功倍的效果。

（2）營造外界人脈關系。

每個教師都要充分利用同學、朋友等人際網絡，建立與金融機構從業人員的良好關系，他們大都具備實踐經驗豐富，操作技能很強，能夠把握行業發展動態，深刻理解金融與市場關系，務實性很強等優勢，是個巨大的人力資源。轉型的教師務必抓住機遇，一旦遇到自己不能完全理解，甚至空白的知識時，可以隨時向他們請教，會大有收益，諸如計算利息日期時“算頭不算尾”，單據填寫“十萬”大寫為“壹拾萬”等等這些課本中空白的業務常識；甚至，建立校企合作，邀請他們進入課堂，輔助教學，彌補教師缺陷。

三、教改評價是歸宿

一切教改的成敗得失應該有其檢驗標準與方法，應該形成一套科學的評價體系。

（一）正確認識評價意義。

評價是對教改工作效果的一種檢查機制，通過它可以明確認識到已取得的進步，還需改善之處，使以后的工作更有目的性。同時又起到督促與監管的作用。

（二）評價主體多元化。

教學關涉到各方利益，因而評價的主體應該多元化，由學生、同業、社會及其教師組成，每個評價主體有自己的評價體系，每個評價子系統從不同角度反映評價結果，共同形成評價的總體結論。在設計時，考慮評價主體認知的差異性，學生評價主要由在校學生構成，突出學生的滿意度，同業評價要突出教改的特色與創新，社會評價突出就業人員崗位技能的強弱，教師的自我評價更具綜合性。

（三）評價內容合理化。

目前，一般的評價體系由教學態度、授課內容、教學效果等多項一級指標組成，每個一級指標之下又設二級指標，雖然比較全面，但顯得過于籠統。課程評價體系遵循一般課程體系以外，還應有不同課程特點的指標，不應該一個評價體系全部使用，而是做到一般與特殊的結合，高職類的評價更應突出技能訓練指標。

（四）評價方法靈活性。

只有科學的評價方法，才能夠全面反映教改質量?？朔郧霸u價模式單一呆板，預先通知評價對象等弊端，可實行文本與網絡相結合；實名和無記名相結合；定期檢查與隨機抽查相結合；直接考核與間接考核相結合；理論講解與技能操作相結合；教師講授與學生問卷相結合等廣泛形式與渠道，靈活實施，并將其設立為一種長效機制。

（五）評價結果真實性。

評價結果要實事求是，特別是面對問題或不足時，應該抱著指出缺點是為了更好地幫助他人發展，問題是發展中的問題的正確態度進行。堅決革除把評價流于形式，照顧情面，擔心指出被評價者太多問題或嚴重問題，對其以后的考核、晉升不利，從而出現秘而不宣或評價空泛的陋習。評價結果及時反饋給評價對象，問題要解決，優點要繼續發揮。

篇（2）

2從教師反饋提升金融學專業教學質量

在教育和教學過程中，教師和學生兩方面都是主體。就教學含義的實質而言，教師教和學生學是同一活動的兩個方面，是教與學的辯證統一。教師怎樣教，學生如何學，這個教與學之間的辨證關系是非常重要的問題?？梢哉f，沒有不好的學生，只有不好的教育。所以，高等教育教學質量保障體系關鍵核心就是“人”，需要以人為本。目前高校教學反饋主要強調的是學生的反饋，但是教師自身作為教學環節中必不可少的一部分，教師本身對于教學的反饋途徑較少。這主要體現在：①教師對于學生學習情況的了解較少，只能通過課堂教學以及課后的答疑和作業環節了解學生學習情況。但是，在現實教學中，課堂上有反應、課后會參與答疑和討論的只是部分學生，教師對其他學生了解較少。甚至只能通過導員來間接接觸，直接交流情況較為少見。②教師對于學生反饋情況了解不及時，學生的教學反饋意見通過層層環節才能轉到任課教師手中，時效性較差。對此，可充分利用多媒體技術、網上教育以及最新興起的“微課”等現代信息技術，不斷改進金融學專業的教學方法與手段，使教師的理論教學與實踐操作一致，從而切實地提高教學效率和教學質量。

3從實驗教學提升金融學專業教學質量

從高校金融學專業教育教學的角度來講，應該聯系到金融業行業背景，密切關注金融業改革動態和各種發展變化，不斷推進金融教育與社會實踐的緊密結合。為此，金融學專業在實驗教學上加大了力度，并將進一步改進實驗教學：①建立金融實驗室，購入了豐富的金融數據庫資源，與強大的硬件資源一起，為學生實驗環節提供了強有力的保障。金融專業相關軟件的運用，極大的豐富了同學們對金融專業各個領域的知識，并鍛煉了他們的專業技能。金融學專業與實際金融資本市場密切相關，在金融實驗室中，通過先進的硬件資源，及時準確的傳輸資本市場的實時動態數據，學生們可以充分利用相關數據進行統計分析，并進行模擬操作，增強了他們的證券分析能力。每年的模擬炒股大賽，不但吸引本專業同學，還吸引外專業乃至其他學校同學參加。保險軟件引入多項真實案例，豐富同學們的保險知識，并鍛煉他們開發險種的能力。理財軟件使得同學們能夠分析個人理財情況，并出具相關理財報告。②加強了課堂教學中的實驗環節，在多門課程中，新增了實驗環節，使得同學們了解了課堂內容如何實際應用，并親自動手操作，有助于理解教學內容，并促使同學們課下進一步學習，并應用所學知識進行實踐。實驗環節，不僅可以更好的幫助學生理解和消化學到的理論知識，還可以激發學生的原始創造力，金融學對學生的理性思考和邏輯能力的要求非常高，在課堂教學過程中，通過相關實驗，可以很好的鍛煉和提高學生的推演邏輯能力，并且激發學生繼續深入探究的興趣。③在四周的教學實踐環節，用整塊的時間對同學進行某方面的實際操作訓練，實訓環節雖然不可能完全是真實的，但為了突出與現實接軌的特色，保證了綜合業務實訓的模擬仿真性好、實用性強。實訓的內容與做法盡可能的貼近實際和現實情況，設置了“真實”的崗位和流程，設計嚴格執行“真實”的制度、規范、條例的方法，準備各類“真實性”的軟件、數據、資料、合同、點鈔紙等等。通過設計靈活的場景和要求，由學生自主的發揮積極性，創造性地去完成訓練任務。

篇（3）

音樂是通過時間上流動的音響來塑造音樂形象、反映現實生活、表達思想感情的藝術。文學是通過組織化了的語言來反映社會生活的一門藝術。音樂的手段是音響，文學的手段是語言；音樂長于抒情，文學善于描寫。音樂與文學從表面上看似乎是兩種截然不同的藝術類型，但經細致研究，不難發現，兩者在表現特征上卻體現出某種一致性，即文學藝術中所具有的語言性、情節性、沖突性、抒情性等品性，在音樂藝術中也有所體現，音樂藝術突顯出的文學特質，使得音樂藝術表現出極其豐富的文學品性。

一、音樂的語言性

語言是文學藝術的生命，文學的美蘊藏在語言的含義之中。音樂雖然不是直接以語言的方式進行表達，但音樂同樣具有文學語言的特性。音樂的語言就是聲音，聲音是音樂藝術的生命，音樂的美就存在于聲音自身之中，音樂的語言也同樣依靠音樂的音響因素來體現。

德國作曲家門德爾松曾經這樣說：“人們常常抱怨說，音樂太含糊，耳邊聽著音樂，腦子卻不清楚該想些什么；反之，語言是人人都能理解的。但對于我，情況卻恰恰相反，不僅就一段完美的談話而言，即使是只言片語也是這樣。語言在我看來是含糊的，模糊的，容易誤解的；而真正的音樂卻能將千百種美好的事物灌注心田，勝過語言……。”①可見，作曲家已把音樂當做一種崇高至極的語言方式，認為音樂的語言是無限豐富的，認為文學語言的表達有局限和晦澀難懂。俄國文學家屠格涅夫在其小說《春潮》中寫道：“我們無法描寫薩寧讀了這封信后的內心感受，沒有一種言辭可以充分表達出這些深刻而強烈的并且是不太清晰的，難以用語言表達的情感，只有用音樂才能把這些感情表達出來。”②其中，文學家肯定了音樂藝術與語言藝術的關聯，同時也指出了音樂語言的超越性，那就是音樂中不僅含有只可意會不可言傳的精神內容，而且音樂還具有比語言表達更多的可以提供想象的因素。

由此可以看出，音樂的語言不僅只停留在語言能夠表達的范圍內，而且是具有更為豐富、更為深刻內涵的語言。也正因為如此，才使得音樂藝術的語言性特征得以顯現，使得音樂中的文學品性更為突出。

二、音樂的情節性

情節是文學作品最基本的要素。文學作品，特別是小說和戲劇都有故事情節及情節的展開。文學作品所表現的故事情節，基本上是過去已經發生過的和當前或將來可能發生的事件。這些事件的由來和發展都是圍繞著人與社會和自然等客觀世界的聯系而進行的。音樂是時間的藝術，它雖不同于文學作品的情節表現，但同樣具有表達情節的特性。音樂作品無法具體地展現某種情節的發展過程，但音樂所展示的情節是一種建立在象征、模仿、表情和暗示基礎上，同時與人們的內心相通，并將人的聯想與想象活動滲入其中的表現過程。

柴科夫斯基的交響幻想曲《羅密歐與朱麗葉》取自莎士比亞的著名悲劇《羅密歐與朱麗葉》，它們有共同的表現題材，但莎士比亞的《羅密歐與朱麗葉》展示的是一連串現實的客觀事件所造成的不同的錯綜復雜的情節，而柴科夫斯基的交響幻想曲是利用那些富有象征或暗示意義的情感因素來展開情節。莎劇的故事情節是：羅密歐與朱麗葉身在兩個世仇家族中，他們在舞會上一見鐘情，私定終身結為夫妻。羅密歐因殺死朱麗葉的表哥而被迫逃走，朱麗葉在勞楞斯神父的幫助下以假死來拖延時間，并派人通知羅密歐前來搭救。后因送信人未能及時趕到，羅密歐誤認為朱麗葉已死，其悲痛萬分拔刀自盡，朱麗葉醒來后見羅密歐自盡也以死相隨。莎劇中的這一系列的故事情節是按照文學的結構邏輯展開的。而交響幻想曲則依附于奏鳴曲式的結構過程將故事的情節一一展現出來。樂曲首先是莊嚴、暗淡，略帶沉思和憂郁的引子，隨后由強烈的切分音的粗暴節奏和帶有驚慌和兇兆的不協和和弦構成的呈示部主部，緊接著是明朗、溫柔和富有幻想的呈示部副部，緊張、激烈的展開部，最后是熱情、激動的再現部以及悲怨、凄婉的尾聲。這是一系列的音樂事件，而當我們面對這一系列音樂事件時，實在無法判斷故事情節發展的來龍去脈。這些事件只能與人們的內心相通，激發人們的情感體驗，同時，將想象和聯想活動滲入，音樂的情節也隨之明確而具體地顯現出來，由此，人們才能從音樂中感受到富有情節的文學性內容。所以，情節是音樂的文學品性的又一體現。

三、音樂的戲劇性

戲劇性，就是矛盾沖突所造成的戲劇化效果，它是文學的重要因素。戲劇性好象只是文學的專屬，其實音樂中也同樣存在戲劇性的矛盾沖突，體現文學的戲劇性特征。

音樂的矛盾沖突與文學的矛盾沖突在表達手段上有所不同。文學的矛盾沖突是通過突如其來的事件的闖入，導致事態急轉直下，或者由兩種對抗的力量造成魚死網破的斗爭。莎劇的《羅密歐與朱麗葉》的矛盾沖突就是由一系列事件的闖入造成的。其悲劇性起源于兩個家族的敵對關系，可是，出人意料的是在這兩個敵對家族的背后竟出現了一對癡情的戀人。當羅密歐失手殺死朱麗葉的表哥被迫逃走，朱麗葉又面臨迫嫁的關頭，這時，第一個戲劇出現了。危急關頭，勞楞斯神父設法幫助朱麗葉，這使矛盾得到了緩和，使第一次沖突平息下來，實際上平息后的沖突中卻孕育著更大的沖突，以至釀成最終的悲劇結果。音樂的矛盾沖突是通過音響中所包含的感情力量之間的對比來展現的。其突出地體現在奏鳴曲式的結構原則與復調、和聲的手段上。奏鳴曲式的呈示部是由主部與副部這兩個相互對置的部分構成，這就好象矛盾的提出；展開部使呈示部的主題發生變化，使其不穩定，就好象矛盾被激化；再現部使主副部在調性上得到統一，使音樂又趨于穩定，好象矛盾的解決。這種矛盾沖突和解決的戲劇性過程正是奏鳴曲式的結構支柱。除此之外，復調的手段也能很好地體現音樂的矛盾沖突。在布拉姆斯《悲劇序曲》的呈示部中，高聲部是充滿著熱情氣息的木管樂器的三連音，低音部卻是布滿陰森氣氛和帶有疑惑的問句，低音部仿佛對木管熱情的主題提出挑戰。由這兩個主題表現的沖突正是此曲悲劇性展開的關鍵因素。再有，柴科夫斯基《第六交響曲》的第一樂章再現部也表現出類似的沖突。高聲部由木管和弦樂用很強的力度奏出一個果敢的主題，而低音銅管卻嚎叫一般地在下方吹出一個絕望、哀婉的音調，好像一個勇敢的“我”和一個絕望的“我”的真情對白。和聲手段也是表現音樂沖突的關鍵因素。小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》就是一個典型的例子：在甜美、幸福的呈示部尾聲之后，一個突如其來的不協和和弦打斷了人們平靜的思緒，音樂隨之進入了緊張、劇烈的斗爭場面，通過和聲手段，引發出兩種感情力量之間的對比，從而體現音樂的戲劇化。由此，可以看出，音樂中的沖突無法展示出敵對關系，卻能暗示這種敵對關系相持的形態；它無法告訴人們是什么樣的事件闖入，但卻能體現這種事件的意想不到的力量，這種形態與力量就是音樂的沖突，是音樂戲劇化的表現。

四、音樂的抒情性

抒情是文學的重要因素之一。文學的抒情主要表現在表達情感、描寫感情和借景抒情三方面。文學作品對情感的表達是豐富而深刻的，所以，抒情是文學作品的靈魂。音樂雖然不是用具體的語言描述來表達感情，但音樂的抒情性是音樂藝術本身最為突出的特征，同時，也是音樂的文學品性的突出體現。

音樂的抒情不象文學的抒情，文學的抒情往往有具體的對象，音樂的抒情是通過音響把抒情內容表達出來，它是一種概括性的表達。特別是純器樂曲，它似乎是作曲家所有的生活感受和情感體驗的集中體現。柴科夫斯基曾經寫道：“你怎樣能夠表現在一部器樂曲時掠過腦際的一些漠然的感覺呢？這純粹是一種抒情的過程，是靈魂在音樂上的一種自由，而且充滿了生活中的所有經驗，通過音樂傾瀉出來?！雹劭梢?，音樂的抒情性超越了文學。音樂包容了極為豐富的情感因素，音樂的抒情更富有內涵。這是文學語言所不能比擬的，也是無法替代的。

音樂的抒情主要是“借情抒情”，即借客觀的描述來達到主觀表達的效果。在小提琴協奏曲《梁?！窐桥_相會一段音樂中，大提琴與小提琴的對奏就是梁、祝互訴衷腸、依依惜別的情感表達。這段音樂就是借助了某種客觀的情緒氣氛的描述，來象征主觀上的情感交流。前面的“情”是情緒氣氛的體現，是客觀的“情”，后面的“情”是內心情感的體現，是主觀的“情”。二者融為一體，相得益彰。再者，音樂的抒情無法用具體的語言加以解釋，它與人們的心靈相通。然而，一旦聯想介入音樂體驗的過程，這一系列概括性的表達則將閃現出文學性的抒情內容。

綜上所述，音樂與文學含有許多共性因素，表現出極為相似的特征。音樂具有的文學品性，使音樂的內容豐富多彩，意味無窮。

注釋：

①薩姆•摩根斯坦.《作曲家論音樂》，北京，人民音樂出

版社1986年版第77-78頁。

②錢仁康.《音樂的內容和形式》，引自《音樂研究》1983

年第1期第30頁。

③馮•梅克.《我的音樂生活》，北京，人民音樂出版社

1982年版第116頁。

④王次昭.《音樂美學新論》，北京，中央音樂學院出版社

2003年12月。

⑤蔡仲德.《中國音樂美學史》，北京，人民音樂出版社

2003年9月。

⑥于潤洋.《音樂美學文選》，北京，中央音樂學院出版社

篇（4）

一、前言

現今的高校對公共體育教學質量的評價主要包括教學管理的評價、教師教學的評價、學生對教學的評價、學生學習狀態及效果的評價、隱性課程的評價。但是在評價實施的實效性、客觀性、針對性等方面各高校有所不同，并且側重點及均衡性方面各校也有很大的差異。受傳統“三基”思想的影響，長期以來體育課隱性課程的教學一直不被重視，從而也造成許多隱性課程資源的流失。體育隱性生課程是指受教育者通過學校體育環境，以間接的、內隱的方式所獲得的體育教育性經驗的總和。它重視體育環境對學生的潛在作用，主張利用環境中的各種體育教育因素開發學生的生理潛力和心理潛力。在傳統學校教育模式下，學生只是教師們塑造和完善的對象，許多教師只是重復教材而沒有激發學生的學習興趣，而沒有培養學生自我成長和自我管理的技能和態度。在體育教學中，學生只是被動地按照教師的安排進行聯系以掌握某種運動技能，從不重視學生的感受和體驗。隱性課程對于學生思想品質的影響是潛移默化的。在素質教育的號召下，培養學生終身體育的習慣和能力，在體育教育中完善學生的個性，提高學生的心理素質和體育文化素養，對全體學生實行“全方位”體育教育，則成為學校體育改革的明確方向嘲。排球運動在我國的發展現狀具有開展早、人口多、水平高的特點，特別是中國女排20世紀80年代起一直處于世界領先行列。高校實施公共體育課程“三自主”選課以來，選修排球課的學生大都是對排球運動有著濃厚興趣的。面對越來越多選修排球課的學生，以及他們濃厚的學習熱情，排球教學當堅持“學生主體，教師主導”，密切關注課堂中隱性課程因素的影響，提高排球課程的教學質量。

二、高校排球公體課教學目標

大學體育是培養全面發展人才的重要內容，是造就一代有競爭力、創造力、高素質的各類有用人才的有效渠道，是提高當代大學生身心素質、健康地為祖國：[作五十年奠定堅實良好身心基礎的平臺，塑造健康之體魄、陶冶健全之精神、提高社會適應能力形成體育鍛煉的習慣是大學體育的最終目標。通過長期的運動實踐和體驗，大學生不僅形成了對身體健康與身體活動的正確觀念，增強自我保健的意識，同時還將逐步養成健康的行為習慣和生活方式。大學體育的歸宿是：促使學生形成文明健康的習慣，奠定一生幸福生活的基石。從當代大學體育的目標和歸宿可以概括出高校公體排球課教學目標是：通過排球課學習，使學生初步掌握排球運動的基本技術，增強體質，鍛煉意志，增長才智。培養學生進行排球運動的能力和學習的積極性，讓學生認識到排球鍛煉的價值，讓排球運動給他們帶來無窮的樂趣，培養終身進行體育鍛煉的習慣和意識。

三、高校排球公體課教學中隱性課程的外在表象

(一)講解老女排歷史，增加競技內容，促進學生道德品質的遷移

高校排球公體課教學中，學生態度品質教學遷移相當普遍。教學中對中國排球歷史、特別是“女排五年冠”等內容的講解，可以培養學生的愛國情懷；在初學技術的練習中學生對自己和對同學態度，能對忍讓、禮貌、耐心的培養起到積極作用；另外，教師精煉的技術講解能幫助學生樹立起嚴謹的處事態度和精益求精的風格。競爭是體育活動的一個重要特征，它要求每個人盡自己最大的努力去競爭，從而有助于培養參加者的競爭意識。團隊精神需要團隊成員具有強烈的合作精神和角色意識。高校排球公體課中的教學比賽很大程度上促進了學生競爭意識和合作精神的培養。每次戰術配合，每次得分他們相互鼓勵，每次失誤他們相互包容，這次對學生高尚道德品質的培養都能起到積極的作用。

(二)高校排球公體課教師的教學藝術起到表率與熏陶作用

體育教學藝術是教師運用語言、動作、圖像、音響等手段，遵循體育教學規律，創造教學情境，為取得優良教學效果而組合運用的嫻熟的教學方法、技能、技巧，以及運用這些技能技巧進行的具有審美價值的獨創性體育教學實踐活動。體育教學藝術能有效地激勵學生的學習動機和激發學生豐富的想象力，直接促進學生樂于學習。一個談吐詼諧幽默，專業知識強、綜合素質高的體育教師自然受學生喜歡，容易在學生當中樹立教師威信。

(三)高校排球公體課的教學方法與手段是隱性課程的優良載體

1．合理安排教學比賽，使學生體驗勝利與挫折。傳統的教學模式中，整個學期的大部分時間在學習技術，比賽的時間、場次少，這樣大大制約了學生排球運動綜合能力的發展。技術缺乏在實戰中運用，也挫敗了學生的積極性，學習的效果得不到正面的體現。排球是一項競技性很強的項目。如何使競技性這一特點與學生技術學習相結合，使學生產生強烈的練習欲望?比賽就是一個非常好的途徑。因為比賽最能體現技、戰術的應用，考驗人的思想、心理等方面素質，同時比賽的效果非常顯著，勝者會信心倍增，繼續堅持、提高自己的技術；敗者則會分析自己失利的原因，認真總結。比賽與學習技術相結合，學生通過比賽可明確自身的差距，練習時樂于接受指導，抓住主要矛盾，針對性強。

2．適時考核，增強學生學習動機。學生的一切活動都是由一定的動機引起的，學習動機是推動學生學習的一種內部動力，是激勵學生從事學習活動的主觀動因。實驗研究表明，學生及時了解自己的學習結果，考試成績的好壞，習題解答的對錯以及所學知識在應用中的成效等，都可以進一步加強其學習動機，從而提高學習效果。在高校排球公體課教學中，可將一學期需要學習考核的技術進行合理的布局，使各項技術之問銜接緊密，有利于學生技術學習的遷移。同時，不失時機的考核，對學生學習既是壓力，又動力。因為每次技術考試學生都會發現自身的優點和不足，從而有針對性的進行練習，進而獲得成功感。

(四)培養學生克服困難的意志，體驗成功的喜悅

意志是人為了實現確定的目的，而支配自己行動并在行動時自覺克服困難的心理過程。比如，在高校排球公體課中，學生為了技術考試、教學比賽獲得優異成績，就必須集中精力聽老師講解示范，并進行大量練習，開動腦筋研究戰術對策，遵守紀律等，這些為實現預定目的，在活動中克服內心矛盾和外部困難的心理過程都屬于意志過程。從積極作用的角度分析，焦慮可激起人們改變身體現狀的緊迫感，促使人們做出努力以謀求達到某一目標，由于焦慮牽涉到對個體自尊心的威脅，因而它可以成為學習的一種內驅力。一般來說，適度的焦慮對體育運動學習是有促進作用的。學生在體育運動中擔憂失敗，力圖避免由于學習不良而損害自尊心，就會產生努力學習的緊迫感，并使個體的注意集中當前的學習任務，這種焦慮可以促進學生的學習。克服困難是鍛煉人意志的有效途徑。體育運動中的訓練與競賽，無一不與克服困難相聯系。在高校乒乓球實踐課教學中，及時的安排技術測試，以及進行教學分組比賽，給學生帶來一定的壓力，制造一些困難，有利于學生意志的培養。

四、學生課堂參與效果小樣本對比實驗

篇（5）

銀幕是指能接受幻燈、投影、電影等設備所投射出的光束，并在其表面顯示圖像的白色特制平面，也稱之為放映銀幕。它對放映畫面的亮度、清晰度、對比度、色彩還原和放映聲音起著重要的作用。要使銀幕達到良好的放映效果，就必須對銀幕的種類、光學原理和使用方法等進行充分的研究。

一、銀幕的類型

目前常用的銀幕按幕面的光學特性分為兩大類：反射式銀幕和透射式銀幕。反射式銀幕不受尺寸限制，但受環境光線的影響較大，包括各種規格的手動掛幕和電動掛幕。如升降幕、支架幕、地拉幕、桌幕、金屬平面幕、弧面幕等。反射式銀幕按照光學原理分為漫散反射銀幕和方向性漫散反射銀幕。透射型銀幕畫面整體感較強，不受環境光線的影響，能正確反映圖像質量，畫面色彩艷麗，形象逼真，包括各種規格的硬質透射幕和軟質背投幕。透射式銀幕按照光學原理多為方向性漫散透射銀幕。

1、漫散反射銀幕

漫散反射銀幕是放映電影和幻燈投影中常用的一種銀幕。其特點是銀幕表面能將照射到幕面上的光線，在較大擴散角范圍內，均勻分散地反射到各個方向，在銀幕的前方任何不同的角度觀看銀幕影像時，其亮度基本不隨方向和角度而改變，散射角大，顏色準確自然。

2、方向性漫散反射銀幕

方向性漫散反射銀幕的特點是將照射到幕面上的光線經過反射并重新分配后集中于一定方向的角度內，因而在這個角度內銀幕亮度高，觀眾在這一角度內觀看時圖像清晰明亮：但偏離這一特定的角度時。銀幕亮度有明顯下降。另外，有一些方向性漫散反射銀幕對某些顏色具有排斥作用，會使彩色影像的顏色失真。

3、方向性漫散透射銀幕

方向性漫散透射幕的特點是當光線照射到銀幕上時，在以入射光線為中心的立體角內都有透射光，在入射光方向上透射光強有最大值，偏離此方向越遠透射光強越小，因此看起來入射方向最亮，遠離此方向則變暗。這種幕放映時，可不用遮暗。

二、銀幕的幾個重要光學指標

1、銀幕的反射系數、透射系數和吸收系數

光線投射到銀幕上，通常分成三部分：一部分被反射，一部分被吸收，還有一部分穿透銀幕。我們分別用反射系數、透射系數和吸收系數表示銀幕材料對入射光線的反射、透射和吸收程度。

反射系數=銀幕反射的光通t/照射到銀幕的總的光通量(1)

透射系數=銀幕透射的光通量/照射到銀幕上總的光通量(2)

吸收系數=銀幕吸收的光通量/照射到銀幕上總的光通量(3)

對于任何一種幕面光學材料，這三個系數之和都等于1。

即：反射系數+透射系數+吸收系數=1(4)

各種銀幕的光學材料都可用上述三種系數表明其特性，某種材料的吸收系數大，說明射到它上面的光通量損失大。無論是何種銀幕都要求吸收系數值越小越好。吸收系數的大小與銀幕光學材料的吸光性、厚度和顏色有關：材料吸光性高、厚度大、顏色深，則吸收系數大。與其它材料相比，白色材料吸收系數值最小。

反射型銀幕要求反射系數大，透射系數盡量小。在同樣的光照條件下，反射系數越高，銀幕反射的光線就越多。幕面就越亮。透射型銀幕則要求透射系數盡量大，反射系數盡量小。

2、銀幕的亮度系數

銀幕的亮度系數Rα，就是在同一照明條件和規定的觀察條件下，當入射光線沿銀幕法線方向時，在觀看銀幕一側與銀幕法線方向成α角方向的銀幕亮度Bα與同樣條件下理想漫散幕的亮度BO的比值。即Rα=Bα/BO(5)

理想漫散幕是抽象的一種理想銀幕，即反射系數(或透射系數)為1，并且能將全部入射光能量以完全均勻的亮度反射(或透射)到半球空間內。

顯然，由式(5)看出亮度系數Rα是角度α的函數，不同銀幕的亮度系數Rα可用亮度系數特性曲線表示，它表明銀幕表面亮度系數根據觀察方向不同而變化的情況，如圖1。

(1)當銀幕是理想漫散銀幕時：Bα=BO，Rα=1。其特性曲線如曲線1所示。

(2)當銀幕是實際漫散銀幕時，亮度Bα在近法較大幅度內與。α角無關，僅在α接近90度時，亮度才有所降低，其特性曲線如曲線2所示。所以漫散反射銀幕的光能量分配在一定范圍內是均勻的。觀看者在此范圍內觀看銀幕時，亮度大致相同。

(3)當銀幕是方向性漫散銀幕時，在銀幕法線(假定入射方向沿法線)方向的某個范圍內Bα可以大于BO，因而Rα＞1，但隨著α角的增大，Bα不斷減小，Rα則隨著不斷減小。當α超過一定值時，Rα即小于1，其亮度特性曲線如曲線3所示。由于方向性漫散銀幕對入射的光能量在空間的不同方向上重新分配，光線集中在某個方向上，其亮度系數大于1，但是這些方向上的亮度提高是依靠降低其它方向上的亮度來實現的，反射系數(或透射系數)并未超過1。

我們把亮度系數的最大值稱為銀幕的增益。漫反射銀幕典型的亮度增益值在0.8-1.0之間，而方向性漫散銀幕的亮度增益可以從1.4直到2.0，甚至更高。所以方向性漫散銀幕也稱增益銀幕。對于增益銀幕，我們不能只慮它的增益系數，還要考慮銀幕的亮度特性曲線是否平緩。低增益系數銀幕的亮度系數隨著角度的增大降低的幅度較小。高增益系數銀幕的亮度系數隨著角度的增大降低的幅度較大。也就是說，對于高增益銀幕，我們希望其亮度特性曲線越平緩越好。

經多年試驗和驗證，電影界已形成銀幕亮度標準，且被全世界采用。在SMPTE公布的與影院放映影片有關的銀幕亮度標準中，規定銀幕中心亮度為16英尺朗伯(55cd/m2)。邊緣為12英尺朗伯(41.25cd/m2)。這是放映機上無影片運行、白光下所測得的銀幕亮度值。該標準同時指出銀幕中心亮度不宜過亮，也就是說不應有熱點(hotspotting)。通常，銀幕亮度取決于放映機發出的光流以及放映燈和銀幕之間的光損失，也就是反光鏡、鏡頭、放映窗玻璃所造成的光損失，以及從銀幕上反射光線的損失。

3、銀幕的散射角

散射角也稱為視角，是指亮度系數為Rα=0.7Rαmax(Ramax指該銀幕的增益)時的2a角稱為散射角，如圖1所示。散射角在選擇銀幕時是一個重要的光學參數，觀看者觀看銀幕時，應處于散射角范圍內，這樣才能獲得較為清晰、明亮的圖像。一般來說銀幕的增益越大，散射角越?。涸鲆嬖叫?，散射角越大。

4、銀幕的清晰度

銀幕畫面清晰度是放映質量的重要指標之一，是指銀幕上影像各細部影紋及其邊界的清晰程度。通常以解像力來表示，即每毫米可分辨的線條數，單位為線對\毫米。解像力越高。并且銀幕中心和四周的解像力相差不大，則銀幕上的圖像顯得越清晰。一般來說，銀幕的解像力達到50線對\毫米就可以達到比較良好的圖像清晰度。

三、常用的幾種銀幕

1、白色布幕、白色塑料幕、布基涂塑幕

白色布幕由白布精漂而成l白色塑料幕是由白色聚氯乙烯制成，布基涂塑幕是在幕基(布或其它織物)上噴涂一層白色聚氯乙烯或白色硫酸鋇涂料而成。這些銀幕都屬漫散反射式銀幕，光線反射柔和，亮度均勻，增益不高，對放映環境透光遮擋要求嚴，反射系數在0.7～0.85,散射角在140度左右。

2、金屬銀幕

金屬銀幕均屬方向性漫散反射銀幕，金屬銀幕可提供更大的輻射強度，就像鏡子反射光一樣，這種銀幕的亮度系數范圍較廣，一般在1.5～10之間。使用這種銀幕時應注意，增益越高，散射角越窄。該銀幕的缺點是密度不易做均勻，從而造成平整度受影響，因此，建議不要用這種材料制作太大的銀幕。

金屬銀幕分為鋁箔反光幕和銀粉幕。鋁箔反光幕是在幕基(如麻布、白細布、漆布、塑料等材料)上噴涂一層鋁反射層或刷一層鋁粉漆。也可將鋁板表面腐蝕或噴砂形成白色無光澤表面。這種銀幕隨制作工藝不同，反射系數通常不超過0.65,亮度系數可在1.5～4.5之間，散射角一般不超過50度。銀粉幕是在幕基上均勻涂上銀粉使之反射投影光。

金屬銀幕中有一種稱為金屬光柵銀幕，它是在幕基上涂布一層含有增塑劑的白色聚氯乙烯，再涂含鋁粉的清漆，干燥后在專門的機器中加熱到200度C，并壓出光柵網格。這種幕的散射角水平方向為1000,垂直方向為500,在此范圍內亮度系數平均為1.3，在法線方向為1.5。這個范圍內反射光占全部反射光的81％，占放映機有效光通量的52％，因而金，屬光柵銀幕光效高，均勻性好。

3、玻璃微珠幕

玻璃微珠幕是在幕基上涂一層白膠漆，然后再均勻噴上一層直徑為0.02～0.03mm的透明玻璃珠，經干燥后而成。玻璃微珠幕屬于方向性漫散反射印幕，具有耐老化、不易褪色、色彩還原性好的優點，銀幕增益為2～4之間，幕前中心亮度為580E左右，反射系數0.75以下，散射角約為50度左右。此類銀幕玻璃珠直徑越大，散射角越小，亮度系數越大。這種銀幕不能折疊，不能用手指、鋒利硬物碰觸幕面，否則容易造成污痕和裂紋。

4、穿孔銀幕

通常放映時為了使聲音與畫面效果配合協調一致揚聲器最好放置在銀幕后的正中央處，這時就會影響聲音的高頻特性。為了提高聲音保真度，可使用穿孔銀幕。銀幕穿孔既要獲取最佳的聲學特性，又要使觀眾觀察不到幕孔。穿孔銀幕的構造是在幕面均勻打上很多小孔，一般孔的直徑在0.5－1.2mm之間，小孔之間應有5.5mm的間隔：小孔面積總和占銀幕面積的2％～5％左右，這樣觀眾在觀看影像時看不到小孔。穿孔銀幕有不同的幕面構造。常見的有橡皮穿孔幕、塑料穿孔幕、玻璃珠穿孔幕、金屬穿孔幕等。銀幕經穿孔后，其表面特性不變，只是改變了音響效果。穿孔銀幕因幕面有孔，透光較多，亮度將降低。

5、毛玻璃銀幕

屬方向性漫散透射銀幕，用毛玻璃制成，一般尺寸不大，方向性特別強，最大亮度系數可達13。

四、銀幕的選擇

銀幕類型、形狀和尺寸三個因素影響著銀幕上的影像。銀幕的選擇主要依據放映場所的實際情況，合理選擇銀幕的類型、銀幕的尺寸和銀幕的形狀。

1、銀幕類型的選擇

方向性漫散反射銀幕，由于亮度系數大，散射角小，所以適合用于窄而長的放映場所。對于寬而短的放映場所，則應選擇散射角大、亮度系數均勻的漫散反射銀幕，這種銀幕能使各個方位的觀眾都獲得滿意的視覺效果。對于無任何遮光條件而又明亮的放映場所，可考慮選擇透射式銀幕，其抗雜光干擾性能特別好。放映立體幻燈或電影，則必須選擇金屬銀幕，因為金屬銀幕的反射不改變光的偏振情況，其它材料的銀幕反射改變光的偏振情況。

2、銀幕形狀的選擇

銀幕的外形一般有長方形和正方形，長方形適用于電影放映，正方形適用于幻燈、投影放映，銀幕的寬高比例要適合于放映設備顯示的圖像比例。銀幕大小與影像格式的關系如表1所示

銀幕形狀還普遍認為應遵守漫反射銀幕為平面、增益銀幕為弧形這一準則。其理由是如果漫反射銀幕采用弧形設計，銀幕上相互之間由于光的散射會使亮度降低，而且有可能使對比度下降，所以漫反射銀幕通常為平面設計，增益銀幕弧深為弦長的5％(弦高比20：1)。弧形大的銀幕可容納更多的觀眾。所以，選擇弧形銀幕設計時推薦使用增益銀幕。

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現在傳統教育在很大的程度上束縛著我國的音樂教育，教師在具體的教學過程中往往只重視將相關的知識理論灌輸給學生，因此導致學生失去主體地位，并且極大地削弱了學生的主觀能動性。同時，在音樂學習過程中學生還容易出現抵觸心理，無法將音樂教學的科學性充分的體現出來。

（二）音樂教學的質量受到了傳統應試教育的影響

在我國的中學教育過程中音樂課程屬于一門重要的基礎課，然而由于受到應試教育的影響，很多學校并沒有充分的重視音樂教學的作用，因此，在具體的教學過程中一些音樂教師也缺乏一定的工作積極性，很多音樂教師只是音樂課本為根據開展音樂教學，并不會對學生采用一些擴展性的教學模式，因此無法有效地培養學生的音樂能力，導致學生不能夠在實踐過程中靈活地運用相關的知識。

二、將現代流行音樂引入中學音樂教學的有效策略

由于在音樂課堂中學生很少能夠與流行音樂進行接觸，其對流行音樂的了解都是在課余時間進行的，因此學生很難通過對正確的音樂知識的利用有效的理解流行音樂，也無法對音樂教學中的各種相關的知識進行很好的吸收和消化。在這種背景下，有必要將流行音樂引入到中學音樂課堂教學中，從而對學生音樂審美能力進行有效的培養，讓學生更好地理解流行音樂中包含的一些深刻的含義，并且能夠使學生全面的認識流行音樂和古典音樂的區別。

（一）選擇音樂評論的方式使學生的音樂鑒賞能力得以提升

現在很多中學生都對個性化予以了過多的追求，并且非常喜歡流行音樂，這是由于其個性化需求能夠在流行音樂的旋律中得到充分的滿足，而并非是流行音樂具有深層含義，因此在具體的教學過程中教師必須要將學生的心理特點抓住，對學生進行積極的引導，使其能夠對流行音樂中的思想情感有所感受。教師首先可以將一些音樂知識講解給學生，然后再選擇一些具有教育意義的流行音樂在課堂中播放，然后讓學生對其進行賞析，并且使其采用評論的方式對音樂進行自由評論，將自己的看法發表出來，這樣就能夠有效地促進學生的音樂鑒賞能力的提升。比如選擇《聽媽媽的話》在課堂中播放，然后讓學生對其進行賞析，盡管這首歌的歌詞非常簡單，但其中的感彩確實非常豐富的，因此教師要對學生進行引導，使其能夠感受到其中豐富的感彩，加深學生對流行音樂的認識和理解，這樣就能夠極大地提升學生的音樂鑒賞能力，最終對學生學習的主動性和積極性起到有效的促進作用。

（二）利用表演練習使學生將音樂知識全面的掌握住

音樂文化通常都具有十分豐富的內涵，因此需要學生對其進行不斷的體會和挖掘，只有這樣才能夠將學生對音樂的感知能力培養出來，并且可以與音樂之間開展心靈的溝通，最終能夠使音樂的內涵能夠滲透到學生的精神領域中。所以，教師在具體的音樂教學過程中除了要讓學生將更多的音樂理論知識掌握住之外，還要將更多的機會創造出來對學生的實踐能力進行鍛煉。音樂學科的實踐性是比較強的，因此學生在經過多次練習之后往往能夠在音樂的情境當中很好的融入進去，最終能夠出現強烈的心靈共鳴，這樣學生就會對流行音樂予以正確的接受，并且能夠對學生的精神境界和思想境界起到升華的作用。比如教師可以積極地組織學生在校園的各種流行音樂比賽中參與進去，并且集中對音樂感興趣的學生，以音樂學習興趣小組的形式與學生之間加強音樂方面的溝通和交流。同時，教師也可以在班級中舉辦各種表演活動，合理地對全班同學進行小組劃分，讓每個小組選一些具有較高的表演天賦的學生作為選手進行比賽，在完成比賽之后，教師應該和學生一起對其中的表演情況進行評價，在這種對表演和評價的過程中就能夠讓學生將更為全面的音樂知識掌握住。

（三）通過對多媒體技術的利用使學生能夠對流行音樂產生更加深刻的理解

現在很多學生都是利用各種現代媒體與流行音樂進行接觸和了解的，因此教師必須要以學生的具體情況為根據，將多媒體技術的作用充分發揮出來，可以選擇一些具有教育意義的典型的流行音樂在課堂中進行播放，從而對學生的情緒進行調節，并且將良好的教學氛圍營造出來，最終能夠有效地促進中學音樂教學目標的實現。與此同時，教師還可以在課堂討論中選擇某一風格或者某一時期的音樂作為討論對象，從而使學生對這些流行音樂的時代背景、風格特色以及特點等具有更深的了解，并且能夠對流行音樂所包含的內涵具有更加深刻的理解。

篇（7）

1、流行音樂的涵義

從廣義的角度講，流行音樂的涵義是指那些結構短小、內容通俗易懂、形式活潑、情感真摯，被廣大群眾接受，并備受其喜愛，廣泛傳唱或欣賞，流行一時的甚至流傳后世的樂曲和歌曲，這些樂曲和歌曲，植根于大眾生活的豐厚土壤之中。因此，又有“大眾音樂”之稱；從狹義的角度講，流行音樂又被稱之為通俗音樂，來源于英文單詞Popular Music，其起源于美國的爵士音樂。

2、流行音樂的特點

（1）流行音樂的參與性，因為流行音樂反映的是我們的日常生活，強調的是個人情感經歷，容易引起人們的共鳴，增大了其參與性；

（2）流行音樂的娛樂性，是流行音樂的重要特征與功能；

（3）流行音樂的商品性，因為其傳播載體是各類磁帶、DVD等傳媒工具，具有較強的商品性；

（4）快速更替性，流行音樂為了滿足消費群體的需求以及自身的生存發展需要，必須進行快速更替；

（5）流行音樂的新奇性，即流行音樂的流行性或時尚性；

（6）流行音樂傳播手段的科技性，流行音樂的傳播，必然需要傳媒工具的科技性作為支撐。

（二）傳統音樂的涵義與特點

1、傳統音樂的涵義

從廣義的角度講，傳統音樂的涵義是指有著幾千年的歷史并有著諸多審美風格的音樂，它是一定音樂思想特殊本質的集中體現，是中華民族音樂思想意識的結晶，并對中國以及中華民族的思維習慣，對其審美意識的形成與發展起著重要作用。從狹義的角度講，中國傳統音樂是指運用本民族固有方法、采取本民族固有形式創造的、具有本民族固有形態特征的音樂，不僅包括在歷史上產生、流傳至今的古代作品，還包括當代作品。傳統音樂包括民族音樂”、“傳統音樂”以及“民間音樂”三大類，其中“民族音樂”包括傳統音樂和新音樂；而“民間音樂”只是傳統音樂的一個類別。且我國的民族音樂是非常豐富的，除了民間音樂，還包括宮廷音樂、宗教音樂和文人音樂。

2、傳統音樂的特點

（1）與西方音樂存在著在旋律、音階、音色、節奏等方面的區別

（2）傳統音樂的陳述方式具有自己的特征

（3）傳統音樂與傳統文學具有緊密的聯系

（三）流行音樂與傳統音樂的關系

流行音樂的創作源泉來源于傳統音樂，傳統音樂影響著流行音樂，流行音樂因為傳播較廣，在一定程度上沖擊著傳統音樂。長期以來我國的傳統音樂與流行音樂從某個角度來講都處于一種相互斗爭與排斥的狀態，隨著各自的生存空間的擴展需要，它們又不可避免的、以相互依存的關系融合在一起。

二、流行音樂對小學音樂教學的沖擊表現

因為流行音樂的傳播極為迅速，它已經走進了小學校園，并影響著小學音樂教學。這種現狀已在廣大中小學音樂教學的過程中成為一個普遍的現象，作為一名音樂教學工作者，應當重視這種情況。流行音樂沖擊小學音樂教學的具體表現：

（一）在現今校園內，許多小學生，特別是4、5、6年級的小學生對流行音樂如癡如醉，戴著MP3，聽得可謂是趣味十足，并時不時地哼上幾句。流行音樂中一些不健康的內容，比如快餐文化觀念、低俗觀念、還有不正確的愛情觀念正在侵蝕著我們小學生的幼小心靈，讓小學生過早地接觸這些復雜的社會觀念，是不明智的。長此以往，有可能顛覆小學生對音樂教學中傳統音樂的認識。

（二）在音樂教學中，小學生對音樂課上的古典音樂、民族音樂普遍不感興趣，卻盲目地喜歡流行音樂，這已經對小學音樂教學形成了一種挑戰的局面。其實，以小學生的知識、閱歷水平來講，你要問他們為什么喜歡流行音樂？他們也回答不出個所以然出來。只能簡單地覺得流行音樂旋律明快，歌詞通俗易懂，感覺親切，體驗快樂。這樣下去，就有可能是這樣一個局面，我們的小學生對傳統音樂毫無了解，對流行音樂一知半解，根本達不到理想的音樂教學效果。

（三）流行音樂既然廣泛傳播，“存在即合理”，它肯定是有可取之處的，傳統的音樂教學相對枯燥，很多作品的題材相對難理解，小學音樂教學一直都在考慮是否吸收新的元素，以提高音樂教學水平。流行音樂對小學音樂教學的沖擊，未嘗不是一次將積極樂觀的“流行音樂”引入課堂的機遇，既滿足了學生對流行音樂的認識和了解的需求，又提高音樂教學質量，將傳統音樂與流行音樂有機結合起來納入了我們的音樂教學之中。

三、如何應對流行音樂對音樂教學的沖擊

（一）要引導小學生正確認識和評價流行音樂的價值

小學生處于懵懂無知的年紀，他們的辨別判斷能力受自身知識、閱歷的限制，導致他們對流行音樂的接受處于一個很初級的階段，在這種情況下，就需要教師去引導小學生正確認識流行音樂的旋律、節奏、歌詞、演唱者的音色與發聲，比如教師可以在課堂上對一些深受孩子們喜歡的歌星的音樂，分析其歌曲的特色，有什么優點和缺點，然后讓學生進行討論，教師根據傳統的音樂理論知識對其作出合理的評價。這樣的方式，不但可以直接或間接地傳授學生一定的音樂理論知識，而且還讓學生對流行音樂有了一個相對理性的認識，不在去追逐那些低俗的流行歌曲，提高了小學生在音樂上的認知能力。

（二）音樂教學將傳統音樂與流行音樂有機結合起來

傳統音樂與流行音樂本來就具有血與肉的聯系，將其有機結合起來，就有利于矯正學生的音樂欣賞習慣。一直以來小學的音樂課堂上以“欣賞為主，學習基本樂理知識為輔”的模式為主，比較單調乏味。如果在教學中能夠融入學生喜愛的流行音樂的話，可以激發學生的興趣，提高課堂效率。比如在進行人教版小學四年級的第五課《媽媽的愛》的時候，先以滿文軍的《懂你》開頭，這種用相似主題流行音樂容易引起學生的共鳴，達到將傳統音樂與流行音樂有機結合起來。

篇（8）

根據行為金融學和心理學的相關原理，人對于個人資產的態度上，比起財產的收入，更加關注財產的損失。也就是說，在投資行為中，投資人對于財產損失的恐懼遠遠大于財產收入的希望，這種心理稱為投資人的損失厭惡。投資厭惡的直接后果便是投資人在很大程度上傾向于對于資產進行相對保守的操作，抵抗風險的能力很差，寧可將資金放入銀行進行儲蓄也不愿意將資金用于投資。而且由于我國國民對于投資行為的認識不足，不愿意為自己的投資行為操心，寧可固守自己的財產。這樣，就是的銀行存款這種非常缺乏活力的理財手段成為我國國民的主要理財手段。從另一個方面，我國的資本投資市場起步較晚，同時我國的股票市場目前處在一個劇烈的轉型階段，多年來的股票行情走低讓投資者不斷失去信心，在高風險面前望而卻步。在這種大背景下，投資者無法對自己的投資進行有效的配置，投資量極低。這樣，即使銀行采用了降息的方式鼓勵投資，減少儲蓄，投資者仍然傾向于把資金存入銀行。

2.由于心理賬戶的原因，商業銀行對工業企業的信貸收縮。

從心理學和行為金融學的角度來看，每一個人在對待自己全部財產的各個部分的時候，態度是有區別的，對于某一部分的財產，人的估價往往會比實際的價格高，這樣，在使用或者利用這部分的資產進行投資的時候，就顯得非常的謹慎小心，因為財產的擁有者非常不愿意看到在其心中重要的財產蒙受損失，這就是心理賬戶效應。對于商業銀行來說，更具體一點，我國的商業銀行，主要的收入是銀行存款，主要的支出，或者投資方式，是銀行信貸，這樣在某種程度上，銀行對于貸款存在著心理賬戶效應，因為貸款的風險和貸款收入直接影響到了銀行的信譽和生存，因此銀行對于貸款的發放非常慎重。商業銀行發放信用貸款有著一定的準則和規則，需要一個門檻來限制，這樣就使得銀行面臨一定的規則約束。這種約束使得銀行不得不調整貸款使用比例，減少貸款率。從前年下半年以來，我國進入了一個投資高峰期，投資者紛紛將資金投向重工業以增加經濟收入，這樣銀行的存款量降低，對于信貸的發放就更加謹慎，尤其是對于工業企業的信貸發放。

3.外幣涌入導致人民幣升值，羊群效應加劇影響。

我國目前正處于一種投資減少，信貸緊縮的環境，這樣就使得信貸申請的難度不斷的加大。目前我國的房地產行業由于限購令的存在，處于低谷，股市也并沒有從低潮中走出，國內投資的渠道很少，但是與此同時，大量海外資金通過匯率編程人民幣進入國內市場，存入銀行，成為銀行的存款。這樣就使得銀行形成了大量的外匯儲備，加上寬松的貨幣政策，和對于信貸的嚴格把關，我國的銀行正處于一種流動過剩的格局。

二、利用金融效應分析流動過剩的不良影響

1.商業銀行在競爭的環境下風險加大。

在銀行的流動過剩背景之下，商業銀行內部存在了大量的流動資金。這樣銀行為了盡快的減少滯留在銀行內部的流動資金，就會對于大客戶進行爭奪，多家銀行競爭同一個客戶的方式通常為降低利率和降低信貸的審批門檻，從而導致惡心競爭和其他不良的影響。降低貸款利率將會影響到銀行的利差收入，從而影響到銀行的整體收入情況，降低貸款的審批門檻將增加引入不良客戶的可能性，從而使得不良貸款率增加，使得銀行在競爭過程中的貸款風險增大。

2.嚴重影響銀行的收益。

在銀行內部的儲蓄資金過剩的情況下，銀行收入面臨很多收入上的困境。因為我國商業銀行本身最大的收入在于利差收入，這種利差收入在存款較多，貸款較少，內部資金過剩的情況下受到了很大的影響。第一，貸款渠道少，錢貸不出去，就無法收入貸款利率。第二，存款額度過大，使得銀行的儲蓄成本和存款成本都有較大的上升，因為銀行需要為每一部分的存款支付利息，而且現在民眾傾向于將活期存款改為定期存款，這樣利率會更大。銀行的盈利空間受到了巨大的擠壓。

三、如何采取措施限制并治理金融市場流動過剩

1.通過完善的社會保障制度和體系，保障居民的基本財產，讓居民在生活無憂的情況下放心的將資金進行投資。

我國商業銀行的儲蓄比率居高不下的原因很大程度上取決于我國在轉型時期，在相關的制度和法規上不完善，出現一系列的社會問題從而給普通民眾帶來了巨大的負擔。如我國的醫療體系的費用巨大，子女教育問題有著很高的支出，使得普通居民的可支配收入非常有限，普通民眾手中沒有充足的資金，對于投資的風險承受能力非常有限，從而不愿意冒著風險將資金進行投資，使得我國整體內需不足。為了擴大內需，就需要增加普通民眾的消費能力和購買力，使得普通民眾衣食無憂，就能夠提高其投資的積極程度。首先，我們應當擴大消費者的收入水平，特別是增加低收入群體的消費水平，同時應當利用稅收和其他調節工具對于貧富差距進行有力的縮減。第二我們應當努力加強弱勢群體的保障，如完善養老保險制度，完善失業保險制度，增加低收入者的生活保障，加強農村消費者的扶持力度，降低消費品的價格，增加消費者的購買力和消費預期。第三，我們應當在消費品本身下功夫，首先我們應當豐富商品種類，為各個階層和各個群體的人定制屬于其階層和價位的商品，改善消費環境，能夠讓普通民眾樂于消費，敢于消費。第四應當堅定不移的貫徹我國對于農村的扶持力度，因為我國大部分的弱勢群體集中于農村，改善農民生活，提高農民的收入預期和消費預期，能夠將農業人口從一種保守的投資態度中解放出來。通過各種渠道，優化消費環境，提高消費者的消費傾向，就能夠有效的將消費者的資金“轉存為買”，從而實現商業銀行儲蓄率的降低。

2.改善商業銀行金融方面的創新經營。

首先，我國的商業銀行應該盡快通過自身的各種途徑和手段調整自身的收入結構和輻照結構，對于經營模式上進行創新和改革，同時改變信貸的投放結構。使得信貸的投放不僅僅集中于資金需求量大的大客戶，還應當拓寬貸款發放的渠道，擴大到中小客戶和個人信用貸款市場。同時，我國的商業銀行應當在經營模式上積極創新，為民眾提供一些新的理財產品，這些理財產品能夠使得民眾能夠在較低的風險情況下，，通過理財獲得比銀行存款利率更高的收入。如果民間資本投入到理財市場，銀行就能夠通過這一新的經營模式，改善負債結構，減輕流動資金過剩的壓力。同時擴大了業務量，增加了銀行收益。銀行在理財產品上的創新應當學會在不同的金融因素之間相互連接，這樣就能夠將銀行的存款，債券，貨幣市場緊密的連接起來。銀行還應當適當的開發一些金融衍生品，這樣就能夠使得銀行在面臨風險的時候，利用金融衍生品規避風險。

3.擴大資本市場，克服投資者的從眾心理。

我們應當大力發展資本市場使得金融股市場的結構得到調整。同時應當提高資本市場的流通速率，并鼓勵銀行和國企進入股票市場。同時，企業也不一定僅僅能從銀行貸款獲得資金，可以通過自身面向全社會發放債券的方式，培養機構的投資者，使其成為未來在我國金融和投資市場的主導力量。我們還應當統一全國的債券市場，拓寬信貸發放渠道，降低外來資本對我國金融市場的沖擊。

4.實行全面的風險管理，提升產品定價能力。

對于商業銀行來說，風險管理是它們比較核心的功能，另外，產品定價能力也是商業銀行的核心技術。在市場經濟條件下，產品的特征與其價格有著密切的關系。產品在設計上，除了要注重其結構和服務流程之外，合理的定價顯得更為重要。我國商業銀行目前來看，其資金配置的效率并不高，而且服務存在著很多的盲區，究其原因，主要是受風險定價能力的影響。因此，商業銀行要實行全面的風險管理，加強其對產品的定價能力，使產品的定價更加精確，更能夠符合市場的需求和競爭，這對于銀行來說是一個關鍵的地方。

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個性化作文，簡單來講，即是學生自主創作、表達自身真情實感，并且具有較強創新特色的高品質、高質量作文。那么，如何才能引導學生寫出個性化的作文呢？綜合自身的教學實踐經驗，我個人認為，初中語文教師可以嘗試從以下兩個方面入手：

一、引導學生養成多角度思考問題的良好習慣

教育實踐表明，從多個角度對同一問題進行分析與思考，不僅有利于學生發散思維、求異思維等的激發與調動，而且還有利于其打破慣有的思維定勢，并提出創新型的問題解決方案。因此，教師要想使學生寫出個性化的作文，首先應引導他們逐漸養成多角度思考問題的良好習慣，這樣學生在作文創作的過程中才能有所創新，也才能憑借自身豐富的想象力與創造力使得所寫出的作文更具靈動、自由與個性。

例如，在學習了莫泊桑的《項鏈》一文之后，我要求學生分別從瑪蒂爾德、駱塞爾先生以及伏來士潔太太三個人物的角度嘗試改寫或者續寫原文，此“以讀促寫”的方式很好地幫助了學生多角度思考問題良好習慣的養成。

二、鼓勵學生放飛思維，尊重其創新式的作文表達

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1臨床資料

1.1進展性缺血性腦卒中的診斷標準(1)入院時出現局灶神經系統的癥狀和體征。(2)在發病后72h內出現神經功能惡化，參照1995年全國第四屆腦血管病學術會議通過的腦卒中患者臨床神經功能缺損評分標準[1]評估，評分下降1分以上。(3)頭顱CT檢查除外腦出血。(4)除外TIA和腦栓塞。所有患者均符合進展性缺血性腦卒中的診斷標準。

1.2一般資料進展性缺血性腦卒中組36例，男24例，女12例。年齡63.3±7.79歲。對照組隨機抽取同期入院治療年齡、性別相當的腦梗死患者36例。年齡64.6±8.6歲。

1.3方法兩組患者入院后常規檢測血壓,測血常規、尿常規、便常規，空腹靜脈血糖,血脂及纖維蛋白原指標。

1.4統計學處理組間比較用x2檢驗。

2結果

進展性缺血性腦卒中患者中有感染者10例(27.8%)，入院前有近期感染史(包括上呼吸道感染、腹瀉等)4例，入院2h后出現感染征象6例，對照組中有感染者2例(5.6%)，入院前有近期感染者1例，入院后24h內感染者1例，從感染人數看,兩組相比有顯著差異(P<0.01)。

進展性缺血性腦卒中組高血壓29例(80.6%)，在腦卒中發病時，血壓較平時明顯增高，給予降壓藥物，血壓基本恢復正常，但卻出現神經功能惡化，對照組高血壓19例(52.8%)兩組相比差異顯著(P<0.01)。

進展性缺血性腦卒中組糖尿病和高血糖者21例(58.3%),對照組糖尿病和高血糖者8例(22.2%)，兩組相比差異顯著(P<0.01)。

TCD顯示：進展性缺血性腦卒中組頸內動脈狹窄10例，對照組頸內動脈狹窄1例，大腦中動脈狹窄2例，兩組相比顯著差異(P<0.01)。

進展性缺血性腦卒中組大便潛血>(+)4例(11.1%)，對照組大便潛血>(+)1例(3.3%)，兩組相比顯著差異(P<0.01)。

進展性缺血性腦卒中組血脂異常者15例（41.7%），對照組血脂異常者3例（8.3%），兩組相比顯著差異(P<0.01)。

進展性缺血性腦卒中組纖維蛋白原明顯增高者11例（30.6%），對照組纖維蛋白原增高者2例（5.6%），且為輕度增高，兩組相比顯著差異(P<0.01)。

3討論

通過對36例進展性缺血性腦卒中進行分析,認為進展性缺血性腦卒中主要與下列因素有關。

3.1感染腦卒中發病后最初24h內高熱，即使體溫輕度升高,也是預后不良和與原發病無關的早期神經功能惡化的重要預測因素，體溫升高1℃，早期神經功能惡化的相對危險度增高8.2倍。一些研究者[2]指出，起病前后近期感染可以作為腦梗死發病的危險因素之一。文獻報道[3],白細胞的聚集加重了缺血性細胞損害,白細胞計數增高是人類卒中的危險因素,與預后嚴重有關。另外,本組資料還表明，腦血管病以起病后的感染居多，病后感染往往加重腦血管病的病情，影響癱瘓肢體功能恢復，也是導致腦血管病死亡的重要因素。

3.2血壓由于缺血腦組織部分或完全喪失腦血流量的自身調節機制，該缺血區的腦血流幾乎完全依賴動脈血壓來維持腦灌注。在部分缺血性腦卒中病人有高血壓史，其動脈的血壓基線較高，腦血流的自身調節范圍也較窄，部分患者是由于病后各種刺激引起的短暫反應性高血壓。有觀察[4]卒中住院病人血壓升高可達80%以上,同一過性兒茶酚胺增高有關,盡管開始時血壓可相當高,但在隨后2周內常會自行下降。因此，若對缺血性腦卒中患者采取降壓治療，使血壓降至正常水平時，可進一步減少腦血流量,并增大缺血范圍，反而使腦缺血性損害加重，預后更加不良。對于明顯情緒激動或煩躁者，應適當鎮靜，解除緊張情緒。對顱內壓升高引起的Cushing反應，應積極脫水，對缺血性卒中原則上應選用不使血壓下降過多過快的藥物，以免影響腦灌注。

3.3糖尿病和高血糖高血糖通過增加缺血缺氧區的無氧酵解而加劇組織乳酸中毒,繼而加重缺血損害,產生自由基,抑制人體內皮細胞DNA合成,內皮胞功能失調,引起血管壁損害,加重腦梗死的癥狀。在糖尿病患者,不僅有大、中、小動脈粥樣硬化,而且在微血管有基底膜增厚的改變,微血管內皮功能失調,腦血流自動調節受損。糖尿病患者主要病損在小動脈,梗塞灶常在白質深部,且較少側支循環,一旦發生腦梗塞,由于高血壓可促使神經元內山梨醇和果糖累積,誘發細胞內高滲而加重細胞缺氧及水腫。缺血加重高血糖時，產生過多自由基是導致神經元和腦血管損害加重的另一個重要因素。一般認為，糖尿病患者的空腹血糖控制在6.7mmol/L，餐后血糖控制在10mmol/L以下較為合適。非糖尿病患者的血糖水平則宜控制在正常范圍內。

3.4顱內或顱外大血管閉塞是缺血性腦卒中神經功能惡化的主要原因[5]之一，大多數進展性缺血性腦卒中患者中閉塞的動脈位于頸內動脈或大腦中動脈。動脈閉塞而側支循環不良或根本無側支循環建立，更會導致進展性缺血性腦卒中的發生。

3.5大便潛血進展性缺血性腦卒中組大便潛血>(+)使缺血性腦卒中治療中一些關鍵治療方法，如降纖、抗凝、抗血小板聚集、溶栓、血液稀釋等受到限制，導致進展性缺血性腦卒中的發生。對于大便潛血陽性者，應注意復查大便潛血，除外假陽性。

3.6高血脂進展性腦卒中組的血脂水平高于對照組,尤其是總膽固醇及低密度酯蛋白的增高。高血脂可導致動脈粥樣硬化,并使血液粘度增高,白細胞變形能力減弱,血小板聚集增強,循環阻力加大，血流緩慢，使血栓加重的幾率增加，風險度提高[6]。

3.7高纖維蛋白原血漿纖維蛋白原水平增高,使血液粘稠度增高,紅細胞聚集,血流緩慢,促進血小板活化,形成血栓,導致血液流變學進一步惡化,加重缺血[7]。

總之，我們認為及時發現進展性缺血性腦卒中的病因并給予相應治療，將提高治愈率，改善預后。

參考文獻

[1]陳清棠.腦卒中患者臨床神經功能缺損程度評分標準[J].中華神經科雜志，1996，29（6）：381-383.

[2]侯熙德.卒中急性期血壓的處理原則[M].國外醫學腦血管疾病分冊,1997,7(40)：230-231.

[3]張國瑾,趙增榮.國外腦血管疾病研究進展[M].北京:中國醫藥科技出版社,2000.1651-67.

[4]郭玉璞,王文志,李允德.中國腦血管病治療專家論文集[M].沈陽:沈陽出版社,1995.1461-47.

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首先，受到傳統的音樂教學理念的影響，學生在課堂上學到的都是古典音樂和民族音樂，教材的內容就決定了流行音樂很難融入課堂教學。教師在教學過程中，很少教學生學習流行音樂。就算學生有類似的想法也會被扼殺在搖籃之中。其次，教師的教學理念十分傳統，對流行音樂有一種偏見，認為流行音樂沒有展現藝術性，演唱缺乏科學指導，流行音樂的旋律和歌詞也沒有古典音樂正式，那樣振奮人心。因此，很難將流行音樂貫穿到音樂教學的過程中。最后，初中生學習流行樂的熱情沒有那么高，教師對流行音樂不了解，在教學過程中沒有采取正確的手段對學生進行引導，會導致學生對流行音樂的理解偏差，在一定程度上影響學習的積極性和創造性。

二、流行音樂引入初中音樂教學課堂的重要性

（一）激發學生的學習興趣

由于社會的發展，很多學生在很小的時候就聽流行音樂，流行音樂在他們的心中已經有了一定的分量，這對引進流行音樂有一定的幫助。流行音樂在當今社會的傳唱度比較高，音樂形式新奇，對初中生來說是一種全新的體驗，接受起來也比較快。教師在將流行音樂引入初中教學的過程中，要進行合理的篩選，選擇有積極健康的音樂元素的曲目，提高教學的質量，不斷激發學生學習音樂的興趣，挖掘他們的音樂潛能，讓學生在學習流行音樂的過程中，不斷提升主觀能動性，充分提升學習音樂的積極性。

（二）提高學生的音樂素養

傳統的音樂教學過于死板，教學模式單一，學生長時間受古典音樂等音樂形式的影響，禁錮了思維的發展。流行音樂的引入，將學生帶入了一個新的音樂體驗模式，激發了學生的潛能，讓學生從不同音樂視角去鑒賞藝術，在全新的領域充分發揮想象力，提高學生的音樂素養。

（三）促進學生的全面發展

在初中教學的過程中，音樂雖然不是重點的學科，但是對學生今后的發展仍然有重要的作用。在素質教育的背景下，社會發展需要的是全面的人才，音樂教育提升的是學生的藝術修養和審美情趣。音樂是一種藝術形式，長時間的音樂熏陶能對學生產生潛移默化的影響。健康的音樂能促進人的性格朝積極的方向發展，不斷提升學生的素質。

三、流行音樂在初中課堂教學中的策略探討

（一）創新教學內容

流行音樂在初中教學中有重要的作用，流行音樂的引入改變了傳統的音樂教育形式，激發了學生的學習興趣。教師在教學的過程中適當引入流行音樂的教學模塊，能提高學生的鑒賞能力。創新教學內容的手段有很多。首先，教師要根據初中生的特點，結合他們學習的實際狀況，尊重他們在音樂學習中的意見，在教學中盡量引起和學生之間在情感上的共鳴，不斷地進行音樂上的交流，在討論中增進了解，提升課堂的效率。其次，在學生學習音樂的過程中，教師要注重對學生的引導，音樂知識的學習固然重要，但更重要的是在學習理論知識的過程中，培養學生的音樂思維，讓學生能夠自主進行創作，對音樂有自己的理解，能夠從音樂中獲取情感意志，在以后的學習和生活起到積極的促進作用。最后，由于初中生年齡的限制，他們的思想意識還不夠成熟，對是非判斷的能力還比較弱。這就需要教師在教學過程中對學生進行積極的引導，盡量引入一些有積極意義的旋律和歌詞的流行音樂，這樣讓學生在學習的過程中能夠跟作者產生情感上的共鳴，被作者的積極一面所影響。

（二）選擇積極向上的流行音樂

隨著社會的不斷發展，流行音樂的形式也在不斷改變，流行音樂應用的范圍也越來越廣。將流行音樂引入初中音樂教學的過程中，教師一定要對教學的內容進行篩選，選擇有積極意義的流行音樂，引導初中生從音樂中尋找情感共鳴，今后積極地面對學習和生活、通過曼妙的音樂，潛移默化地對學生的思想和行為產生影響，形成正確的思想觀和價值觀，讓學生在健康的環境里長大。同時，教師在音樂教學的過程中，要充分尊重學生的想法，聽取學生的意見。如果雙方在流行音樂的理解和選擇上發生分歧，教師要耐心聽取學生的意見，不能獨斷專行，這樣才能讓學生在交流發展中形成正確的價值觀，激發學生的潛能，促進學生的不斷發展。

（三）科學設置課程，打造高水平的教師隊伍

在初中音樂教育中引入流行音樂，不是取代傳統的音樂，而是二者在交融中發展，流行音樂符合時代的趨勢，傳統的音樂對人的藝術性的提升更不能忽視。因此，在課程安排上，要進行穿插，以傳統音樂為主，流行音樂為輔。同時要提高音樂教師的整體素質，改變對流行音樂的偏見，采用合理的教學手段對兩種音樂形式進行授課，全面提升學生的音樂素養，促進學生的全面發展。

（四）結合多媒體進行教學

多媒體教學是全新的教學手段，利用多媒體進行流行音樂教學，將音樂通過多媒體播放出來，在吸引學生興趣的同時，激發學生的學習熱情，加深學生對流行音樂的理解，充分展現流行音樂的魅力。

（五）選擇符合學生心理的流行音樂

不同階段的學生有著不同的心理特征，精神需求也不同。初中生的年紀處于叛逆期，心理上容易受一些波動。這時候青春向上的音樂更加適合他們，可以激發他們學習的熱情和對生活的積極性，這樣的歌曲旋律歡快，情感真摯，沒有復雜的感情，適合初中生。

（六）運用形式要注意