緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇高質(zhì)量發(fā)展研究范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

統(tǒng)計(jì)是實(shí)行科學(xué)決策和管理的一項(xiàng)重要基礎(chǔ)性工作，統(tǒng)計(jì)工作的首要任務(wù)就是準(zhǔn)確、及時(shí)地提供統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性是統(tǒng)計(jì)工作的生命，沒有準(zhǔn)確的統(tǒng)計(jì)，就不會(huì)有正確的決策，數(shù)據(jù)質(zhì)量的好壞，不僅影響以此為依據(jù)的決策的正確性和科學(xué)性，而且還直接威脅著統(tǒng)計(jì)機(jī)構(gòu)的形象和聲譽(yù)。

一、影響統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)質(zhì)量因素分析

(一)原始資料統(tǒng)計(jì)是前提。高質(zhì)量的原始統(tǒng)計(jì)資料，只有通過高質(zhì)量的加工整理，才能形成高質(zhì)量的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。如果把原始統(tǒng)計(jì)資料比喻成生產(chǎn)產(chǎn)品所需原材料，那么加工整理就是生產(chǎn)產(chǎn)品的過程。如果生產(chǎn)配方不合理，生產(chǎn)工藝不科學(xué)，生產(chǎn)操作不規(guī)范，生產(chǎn)過程不穩(wěn)定，那么再好的原材料也生產(chǎn)不出高質(zhì)量的、適銷對(duì)路的產(chǎn)品。因此，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的加工整理質(zhì)量是至關(guān)重要的。更進(jìn)一步地說，在很多情況下，科學(xué)的加工整理還能彌補(bǔ)原始統(tǒng)計(jì)資料質(zhì)量不高的某些缺陷，這就是通常所說的因材加工。由此可見，統(tǒng)計(jì)部門在化大力氣搜集原始統(tǒng)計(jì)資料的同時(shí)，也要大抓統(tǒng)計(jì)資料的加工整理，尤其是在統(tǒng)計(jì)資料的分組分類、匯總計(jì)算方法、指標(biāo)及指標(biāo)體系設(shè)計(jì)等方面要加強(qiáng)研究。

(二)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的搜集質(zhì)量(即原始統(tǒng)計(jì)資料的質(zhì)量)，是決定整體數(shù)據(jù)質(zhì)量的最關(guān)鍵部分，是基礎(chǔ)。因此，很多人在談到統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)質(zhì)量時(shí)，就馬上想到統(tǒng)計(jì)調(diào)查的原始數(shù)據(jù)的質(zhì)量。事實(shí)上，我國目前統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)質(zhì)量不高的很大原因也正在于難以取得高質(zhì)量的原始統(tǒng)計(jì)資料，尤其是在原始數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性方面存在比較嚴(yán)重的問題。很顯然，若原始統(tǒng)計(jì)資料不準(zhǔn)確、不及時(shí)、不完整，就談不上生產(chǎn)出高質(zhì)量的、滿足需求的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。

(二)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)決策是關(guān)鍵。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的最終目的是供使用，這就離不開決策分析。就統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的使用去向來看大致有二個(gè)方面一是各級(jí)黨政領(lǐng)導(dǎo)和各級(jí)政府的有關(guān)管理決策部門。這方面的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)由統(tǒng)計(jì)部門定期以分析報(bào)告的形式提供，除了一些重要的描述性指標(biāo)數(shù)據(jù)外，還有相應(yīng)的分析數(shù)據(jù)(結(jié)論)和預(yù)測(cè)數(shù)據(jù)(判斷)。數(shù)據(jù)質(zhì)量的好壞將直接影響到政府宏觀調(diào)控政策的制定和決策的形成，絲毫不能馬虎。二是公共大眾。這方面的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)由統(tǒng)計(jì)部門定期通過各種大眾傳播媒介、專業(yè)期刊、年鑒等形式提供，以各種描述性指標(biāo)數(shù)據(jù)為主，附帶一些分析數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)質(zhì)量的高低將直接影響到企業(yè)和個(gè)人對(duì)投資、消費(fèi)環(huán)境和形勢(shì)的判斷，影響面非常廣泛。這也是決定統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)公眾形象的主要方面。三是科研機(jī)構(gòu)和研究人員。這方面的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)由統(tǒng)計(jì)部門按照使用者的要求有償提供，可以是描述性指標(biāo)數(shù)據(jù)，也可以是分析性數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)質(zhì)量的高低將直接影響到科學(xué)研究的結(jié)論。由此可見，分析數(shù)據(jù)的質(zhì)量對(duì)使用者來說有非常直接的關(guān)系。

(四)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析是結(jié)果。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的開發(fā)研究是對(duì)數(shù)據(jù)資源充分有效利用的必然要求。如何對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行開發(fā)研究呢?我們認(rèn)為主要有兩大方面：一是對(duì)歷史統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的縱向開發(fā)研究，系統(tǒng)觀察和了解社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的軌跡或規(guī)律，建立科學(xué)的序時(shí)統(tǒng)計(jì)模擬系統(tǒng)，定期得出模擬分析數(shù)據(jù)，得出分析結(jié)論，提出相直的對(duì)策。這方面的研究成果有國民經(jīng)濟(jì)宏觀監(jiān)測(cè)預(yù)警系統(tǒng)的建立及其景氣指數(shù)的定期等。二是對(duì)一定時(shí)期的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的橫向開發(fā)研究，全面掌握社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的地區(qū)不平衡程度(差異程度)或不同行業(yè)、企業(yè)之間發(fā)展的不平衡程度(差異程度)，并通過科學(xué)的綜合方法來確定綜合排序或?qū)ふ蚁嗷ラg的差距，分析原因，提m建議。這方面的研究成果有綜合國力的國際比較、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的區(qū)域比較、企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益綜合評(píng)價(jià)等。有時(shí)還常把縱向開發(fā)與橫向開發(fā)相結(jié)合，以期得出更全面、客觀的研究結(jié)論。很顯然，沒有開發(fā)研究，就談不上提供優(yōu)質(zhì)的統(tǒng)計(jì)服務(wù)。但有了開發(fā)研究，就必須強(qiáng)調(diào)其數(shù)據(jù)質(zhì)量，使開發(fā)研究的結(jié)論性的數(shù)據(jù)科學(xué)、客觀、可靠。否則，只能會(huì)扭曲現(xiàn)象的本來面目，給決策帶來危害。

二、不斷提高統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)質(zhì)量，是新時(shí)期和新形勢(shì)對(duì)統(tǒng)計(jì)工作的基本要求

(一)把握數(shù)據(jù)的源頭，是提高統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)質(zhì)量的基礎(chǔ)。提高統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)質(zhì)量是統(tǒng)計(jì)工作的一個(gè)永恒的主題。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)質(zhì)量體現(xiàn)在真實(shí)性、準(zhǔn)確性、及時(shí)性、適用性等方面。如何保證我們的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)質(zhì)量，必須從源頭抓起，要從統(tǒng)計(jì)產(chǎn)品生產(chǎn)的源頭，從被調(diào)查單位的原始記錄、數(shù)據(jù)收集、整理、匯總、上報(bào)的全過程，從每一個(gè)統(tǒng)計(jì)指標(biāo)的口徑，包括范圍、取得渠道，指標(biāo)的來龍去脈，數(shù)據(jù)的采集操作制度化，以及建立健全統(tǒng)計(jì)原始記錄、統(tǒng)計(jì)報(bào)表、統(tǒng)計(jì)臺(tái)賬制度。原始記錄是統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)工作的基礎(chǔ)，這項(xiàng)工作必須做細(xì)、做準(zhǔn)，不得有半點(diǎn)的虛假，這也是從源頭上杜絕了虛假數(shù)據(jù)的產(chǎn)生，保證在對(duì)原始信息的采集的真實(shí)性和準(zhǔn)確性。

(二)不斷開拓創(chuàng)新，努力提高統(tǒng)計(jì)服務(wù)水平是思路。“為發(fā)展服務(wù)”是統(tǒng)計(jì)工作的最終目的和價(jià)值所在，是我們的根本職責(zé)，是統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)具有龍頭性質(zhì)的工作。為了發(fā)揮統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的最大效用，我們必須運(yùn)用所掌握的業(yè)務(wù)理論知識(shí)對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，提出解決問題的辦法和建議，為黨政領(lǐng)導(dǎo)決策提供依據(jù)，為我市全面建設(shè)小康社會(huì)、提前基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化服務(wù)。這就要求我們：一是要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高業(yè)務(wù)知識(shí)水平，提高統(tǒng)計(jì)分析水平，提高文字寫作能力，為提供優(yōu)質(zhì)統(tǒng)計(jì)服務(wù)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二是要?jiǎng)?chuàng)新服務(wù)形式。通過不同形式、不同渠道，為各級(jí)黨委政府、為部門、為社會(huì)提供統(tǒng)計(jì)服務(wù)，提高統(tǒng)計(jì)工作的社會(huì)效益。二是要針對(duì)性地開展統(tǒng)計(jì)調(diào)研活動(dòng)。針對(duì)百姓關(guān)心的、政府關(guān)注的難點(diǎn)、熱點(diǎn)問題，開展深入的調(diào)查研究，要盡可能深入實(shí)際，運(yùn)用各種調(diào)查方法，全面、真實(shí)、具體地了解和反映情況，改變關(guān)起門來就數(shù)據(jù)論數(shù)據(jù)的狀況，提出切實(shí)可行的解決辦法或建議措施，提高統(tǒng)計(jì)分析的水平。

(二)依法統(tǒng)計(jì)，是確保統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的真實(shí)性重要手段。對(duì)源頭數(shù)據(jù)的質(zhì)量控制，重要的手段是依法統(tǒng)計(jì)。嚴(yán)格執(zhí)行《統(tǒng)計(jì)法》，維護(hù)統(tǒng)計(jì)的嚴(yán)肅性，確保統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的真實(shí)性。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)體現(xiàn)在統(tǒng)計(jì)信息上，統(tǒng)計(jì)信息是了解地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，領(lǐng)導(dǎo)者制定決策的重要依據(jù)，把豐富的統(tǒng)計(jì)信息資料整理好，開發(fā)好，管理好，才能為領(lǐng)導(dǎo)決策提供有利的幫助，而失真的統(tǒng)計(jì)信息會(huì)起到相反的作用。因此我們要依法統(tǒng)計(jì)，堅(jiān)決打擊在統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)上的弄虛作假，完善統(tǒng)計(jì)執(zhí)法監(jiān)督機(jī)制。加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)執(zhí)法檢查也是我們提高統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)質(zhì)量的一種重要手段，堅(jiān)持依法統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)虛報(bào)、瞞報(bào)、漏報(bào)，任意篡改統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的嚴(yán)肅查處，既維護(hù)了《統(tǒng)計(jì)法》的權(quán)威性，又提高了統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的質(zhì)量，因此依法統(tǒng)計(jì)，是保證統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的真實(shí)性的重要手段。

篇（2）

當(dāng)今社會(huì)，不斷優(yōu)化經(jīng)濟(jì)發(fā)展形式已成為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展任務(wù)中的重中之重，高等職業(yè)教育院校在大力推進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式變革的過程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。所以，必須要大力發(fā)展高等職業(yè)教育教學(xué)，全面提升高等職業(yè)教育教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)一批又一批數(shù)量充足、專業(yè)性強(qiáng)的技術(shù)型人才，為我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式變革提供大量的人才支持以及技術(shù)幫助。

一、經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變

經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的內(nèi)在含義就是不斷優(yōu)化經(jīng)濟(jì)發(fā)展的科學(xué)方法、手段和發(fā)展模式，經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的根本本質(zhì)就在于提高國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的質(zhì)量，不斷通過現(xiàn)有的科學(xué)技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新進(jìn)步和改革，改良陳舊的框架結(jié)構(gòu)、提高經(jīng)濟(jì)效益，開發(fā)再生能源的前提條件下，實(shí)現(xiàn)包括工作效率工作質(zhì)量效益相一致、人口數(shù)量與經(jīng)濟(jì)資源環(huán)境相匹配、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和社會(huì)發(fā)展速度相統(tǒng)一的全面協(xié)調(diào)可持續(xù)性發(fā)展，必須真正做到又快捷又高效的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式。實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵所在是需要不斷強(qiáng)化自主創(chuàng)新以及專業(yè)能力，加快理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際技能的能力，不斷推進(jìn)國家宏觀經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的人才隊(duì)伍建設(shè)，用以保證經(jīng)濟(jì)的長遠(yuǎn)性以及穩(wěn)定性增長。

二、高等職業(yè)教育發(fā)展促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的實(shí)現(xiàn)

（一）高等職業(yè)教育的發(fā)展是經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的前提條件

高等職業(yè)教育是高等教育階段中的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)面向整個(gè)社會(huì)中的經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)、公共服務(wù)和制度管理等方面需要的專業(yè)實(shí)用型人才的責(zé)任，在大力推進(jìn)我們國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變過程中發(fā)揮著不可替代的作用。高等職業(yè)教育院校中為提高社會(huì)實(shí)用型工作人員專業(yè)素質(zhì)提供了比較大的保證，高等職業(yè)院校也是培養(yǎng)技術(shù)型專業(yè)素質(zhì)涵養(yǎng)人才的重要場所，其根本任務(wù)就是為我們國家中市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展提供大量的高端技術(shù)型人才，不僅可以大大的提升企業(yè)的綜合實(shí)力和經(jīng)濟(jì)效益，并且還會(huì)提高企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品的質(zhì)量、不斷增強(qiáng)企業(yè)核心競爭力，從而加快企業(yè)持續(xù)健康發(fā)展的步伐。要想真正實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，就需要非常多高專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的工作人員，所以必須不斷推進(jìn)發(fā)展高等職業(yè)教育，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)出大批量高技術(shù)實(shí)用型人才用以保證市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

（二）高等職業(yè)教育院校為經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變提供實(shí)用型人才

高等職業(yè)教育院校為當(dāng)今社會(huì)新興產(chǎn)業(yè)中提供了大批量的實(shí)用型人才，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變后，一定會(huì)將現(xiàn)有的國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)鏈條結(jié)構(gòu)進(jìn)行一定的調(diào)整，摒棄一些陳舊俗套的、無法適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展經(jīng)濟(jì)需求的工作，隨之又將衍生出一大批新興的企業(yè)單位，工作性質(zhì)以及工種也會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的變化，所以必須重視高等職業(yè)院校中的職業(yè)教學(xué)質(zhì)量，快速培養(yǎng)出高端實(shí)用型人才來填充當(dāng)前各種新興企業(yè)中的崗位空缺。當(dāng)前，我國現(xiàn)有的高端技術(shù)新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代高端服務(wù)行業(yè)的發(fā)展凸顯出嚴(yán)重的滯后性，而實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變后，將會(huì)使得大大提高新興企業(yè)的經(jīng)濟(jì)能力以及綜合實(shí)力，在此基礎(chǔ)上充分結(jié)合我國自身的經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)從而實(shí)現(xiàn)新興企業(yè)的又一次經(jīng)濟(jì)突破，這也就決定了我國目前急迫需要大量的既有基礎(chǔ)專業(yè)理論知識(shí)涵養(yǎng)，又能夠靈活的進(jìn)行實(shí)際操作的實(shí)用型人才，從而不斷生產(chǎn)出更高水準(zhǔn)更高質(zhì)量的產(chǎn)品，創(chuàng)造出屬于我國自己的獨(dú)立品牌。當(dāng)然，目前只有大力發(fā)展高等職業(yè)教育，提升高等職業(yè)教學(xué)質(zhì)量，這一遠(yuǎn)大的目標(biāo)才能得以實(shí)現(xiàn)。

三、進(jìn)一步提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量

（一）利用科學(xué)有效的教學(xué)方式

“分層式”教學(xué)法。它側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生群體間的差異性，依據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況因材施教，發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)興趣并開發(fā)學(xué)生潛在思維。班級(jí)中的學(xué)生數(shù)量不斷增多，而課堂教學(xué)的教師就只有一個(gè)，這必定會(huì)導(dǎo)致教師在教學(xué)中出現(xiàn)忽視某位學(xué)生的情況，此舉一方面限制了接受新知識(shí)快的學(xué)生的更深層次的發(fā)展，另一方面也使得學(xué)習(xí)效率低下的學(xué)生不能完全吸收理解知識(shí)。除了教學(xué)專業(yè)的理論知識(shí)外，學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力培養(yǎng)也極為重要，教師必須加強(qiáng)課堂情景教學(xué)的設(shè)置，給學(xué)生一定的思考空間來進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，科學(xué)的布置課后作業(yè)，經(jīng)常性的開展實(shí)際操作技能訓(xùn)練，提升學(xué)生思維創(chuàng)造性的同時(shí)增加學(xué)生的專業(yè)技能。

（二）針對(duì)性培養(yǎng)實(shí)用型人才

學(xué)生需要十分了解當(dāng)前社會(huì)發(fā)展中市場的實(shí)際需求，高等職業(yè)教育中領(lǐng)導(dǎo)層級(jí)以及相關(guān)的教師需要時(shí)刻洞察市場發(fā)展的空缺，對(duì)這些市場急需人才進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)，而對(duì)一些目前已經(jīng)呈現(xiàn)飽和狀態(tài)中的行業(yè)做一些適當(dāng)?shù)奶蕴x擇，努力培養(yǎng)市場發(fā)展中所需的實(shí)用型人才，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育院校內(nèi)人才培養(yǎng)方向與市場實(shí)際需求完美對(duì)接。明確社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求，掌握最新的國家政策資訊，正確科學(xué)的預(yù)測(cè)未來社會(huì)中人才方向的實(shí)際需要。

（三）定向性培養(yǎng)人才

不斷深化高等職業(yè)類院校與社會(huì)新興企業(yè)的有機(jī)合作，從而實(shí)現(xiàn)企業(yè)與企業(yè)簽訂定向培養(yǎng)的合同計(jì)劃，企業(yè)為學(xué)校提供資金以及物質(zhì)類的需要，學(xué)生可以在畢業(yè)后進(jìn)行企業(yè)進(jìn)行實(shí)際演練，開展一體化教學(xué)，通過“私人訂制”的運(yùn)作模式，進(jìn)行定制型人才培養(yǎng)，共同實(shí)現(xiàn)人才資源共享的雙贏局面。學(xué)生，院校，社會(huì)企業(yè)，三位一體化建設(shè)，高等職業(yè)院校教學(xué)為社會(huì)企業(yè)經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)服務(wù)，企業(yè)經(jīng)濟(jì)資源為院校大力改進(jìn)教學(xué)提供支持，教師在開展教學(xué)的過程中要重視對(duì)所教學(xué)知識(shí)創(chuàng)新性以及及時(shí)性的把握，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升，社會(huì)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的迅速增長。

四、結(jié)束語

總而言之，要想真正實(shí)現(xiàn)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變，就必須要充分提高我國當(dāng)前的高等職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量，不斷深化職業(yè)教育院校中的教學(xué)觀念改革，建立一套完整科學(xué)合理的的院校管理制度。只有我國高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的平穩(wěn)提高，我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變才能夠擁有強(qiáng)有力的人才支撐和智力保障。

參考文獻(xiàn)：

篇（3）

引言

煙葉生產(chǎn)是煙草行業(yè)存在和發(fā)展的基礎(chǔ)，煙葉原料質(zhì)量的優(yōu)劣很大程度上決定了卷煙的品質(zhì)和市場競爭力，煙葉質(zhì)量能否提高決定了卷煙生產(chǎn)質(zhì)量能否持續(xù)提升[1]。煙站作為煙葉工作的基層單位，在煙葉生產(chǎn)服務(wù)、收購管理、現(xiàn)代煙草農(nóng)業(yè)建設(shè)、科技創(chuàng)新、三支隊(duì)伍（煙技員、煙農(nóng)、專業(yè)化服務(wù)隊(duì)伍）建設(shè)、基層黨建等任務(wù)中發(fā)揮著重要職能。筆者從現(xiàn)實(shí)現(xiàn)狀出發(fā)，對(duì)煙站管理層面進(jìn)行剖析，分析其對(duì)煙葉質(zhì)量提高的影響，為基層管理工作者提供一定的借鑒。

1 基層煙站管理現(xiàn)狀

基層煙站在設(shè)立之初，主要承擔(dān)煙葉生產(chǎn)實(shí)用技術(shù)推廣和指導(dǎo)、煙葉收購的職能，但隨著現(xiàn)代煙草農(nóng)業(yè)的發(fā)展，僅僅這幾項(xiàng)職能已經(jīng)不能夠滿足行業(yè)的要求。

1.1 基層煙站工作人員素質(zhì)問題

目前，基層煙站工作人員主要是煙技員，其承擔(dān)著縣分公司與煙農(nóng)的紐帶作用，主要從事煙葉生產(chǎn)全流程的組織和技術(shù)指導(dǎo)，以及宣傳和落實(shí)行業(yè)上級(jí)和地方政府的各項(xiàng)政策任務(wù)。煙葉生產(chǎn)由于其復(fù)雜的生產(chǎn)環(huán)節(jié)，是一項(xiàng)技術(shù)性要求較高產(chǎn)業(yè)[2]。對(duì)煙區(qū)來說，選好配好煙技員是煙區(qū)發(fā)展、煙農(nóng)致富的關(guān)鍵因素之一[3]。但參差不齊的煙技員業(yè)務(wù)素質(zhì)，成為制約這個(gè)因素的首要原因。

1.2 基層煙站自主管理水平較低

煙站的管理構(gòu)架一般是縣級(jí)煙草分公司的二級(jí)單位，是地市級(jí)煙草公司的三級(jí)單位，基本上以縣級(jí)分公司進(jìn)行管理為主，一般僅僅是對(duì)煙農(nóng)的組織生產(chǎn)進(jìn)行簡單干預(yù)，對(duì)煙農(nóng)輔導(dǎo)員進(jìn)行管理，以及對(duì)縣級(jí)分公司的管理制度和技術(shù)要求進(jìn)行執(zhí)行，缺乏因地制宜的目標(biāo)性、針對(duì)性，自主管理能力相對(duì)低下，管理水平粗放。長此以往，也帶來工作人員的工作積極性不高，生產(chǎn)效率低下。

1.3 基層煙站對(duì)煙葉質(zhì)量的認(rèn)識(shí)不夠

目前，基層煙站對(duì)煙葉質(zhì)量的認(rèn)識(shí)不到位現(xiàn)象普遍存在，“以質(zhì)量求生存，以質(zhì)量求發(fā)展”的工作要求多數(shù)停留在在口頭上、筆頭上，沒有落實(shí)到手頭上。個(gè)別地方觀念陳舊、危機(jī)感不強(qiáng)，仍然存在只要種好煙葉就是完成全年任務(wù)的陳舊思想。對(duì)煙葉質(zhì)量管理的理解更是滯后，一般還停留在在煙葉收購時(shí)的定級(jí)與復(fù)檢的片面認(rèn)識(shí)上。對(duì)于影響煙葉質(zhì)量較大的大田管理問題、采烤問題等，一般是采取補(bǔ)救措施而非預(yù)防措施。另外，基層煙站對(duì)生產(chǎn)過程中的檢查一般停留在問題表面，對(duì)已經(jīng)存在或發(fā)現(xiàn)的問題及解決方案、反饋意見沒有形成處置系統(tǒng)，沒有達(dá)到應(yīng)有的管理要求和水平。

2 加強(qiáng)煙站管理、提升煙葉質(zhì)量

2.1 改變觀念、提升煙葉質(zhì)量意識(shí)

通過在基層煙站不斷分層次組織和推行煙葉質(zhì)量相關(guān)教育和培訓(xùn)，不僅使煙站領(lǐng)導(dǎo)者有煙葉質(zhì)量的意識(shí)，煙技員和煙農(nóng)也要認(rèn)識(shí)到煙葉質(zhì)量的意義，并時(shí)刻保持發(fā)展眼光。在基層隊(duì)伍中樹立質(zhì)量就是立身之本、利潤之源、品牌之魂的觀念，增強(qiáng)煙技員和煙農(nóng)的參與意識(shí)，提高煙技員的技術(shù)能力、管理能力，實(shí)施對(duì)煙葉質(zhì)量的全過程、各環(huán)節(jié)的全面質(zhì)量管理，保證煙葉生產(chǎn)的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。

2.2 加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)、提升煙葉質(zhì)量

一是采取多種措施對(duì)煙技員有計(jì)劃、有組織、分期分批地進(jìn)行基礎(chǔ)理論知識(shí)應(yīng)用和實(shí)用新技術(shù)培訓(xùn)，努力做到“專業(yè)、專項(xiàng)、專人”，促使煙技員掌握并提高煙葉質(zhì)量的綜合技能；二是定期組織對(duì)煙技員的技能鑒定，不斷優(yōu)化煙技員技能資格結(jié)構(gòu)和提高技術(shù)職稱覆蓋率；三是注重人才引進(jìn)，特別是本專科層次人才引進(jìn)及培養(yǎng)，調(diào)整煙技員隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)和提升煙技員隊(duì)伍整體學(xué)歷文化水平；四是建立健全煙技員隊(duì)伍晉升機(jī)制；五是提高煙技員福利待遇，健全煙技員的目標(biāo)承諾和實(shí)績考核機(jī)制，開辟基層技術(shù)人員晉升通道，調(diào)動(dòng)基層煙葉技術(shù)隊(duì)伍的積極性，為現(xiàn)代煙草農(nóng)業(yè)建設(shè)奠定動(dòng)力基礎(chǔ)。

2.3 加強(qiáng)煙農(nóng)培訓(xùn)、提升煙葉質(zhì)量

一是抓好各階段的培訓(xùn)，確保操作規(guī)范統(tǒng)一、落實(shí)統(tǒng)一、時(shí)效統(tǒng)一、在技術(shù)上不出現(xiàn)偏差不走樣。二是構(gòu)建煙技員、預(yù)檢員、煙農(nóng)三者之間的技術(shù)網(wǎng)絡(luò)體系，充分發(fā)揮預(yù)檢員在煙葉生產(chǎn)上的“傳、幫、帶”的作用。三是抓好各項(xiàng)技術(shù)操作的現(xiàn)場培訓(xùn)，每項(xiàng)技術(shù)要求煙技員一一進(jìn)行現(xiàn)場操作演示，從而增進(jìn)煙農(nóng)的直觀效果，提高煙農(nóng)的掌握水平。

2.4 積極調(diào)整煙農(nóng)年齡結(jié)構(gòu)提升煙葉質(zhì)量

烤煙生產(chǎn)是一項(xiàng)生產(chǎn)環(huán)節(jié)復(fù)雜、勞動(dòng)密集型、存在一定的風(fēng)險(xiǎn)性的產(chǎn)業(yè)，隨著時(shí)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展，種煙收入在鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)民家庭收入中占比越來越小，鄉(xiāng)鎮(zhèn)青壯勞動(dòng)力多出外打工、做生意等謀生，煙農(nóng)年齡結(jié)構(gòu)逐漸呈現(xiàn)老齡化現(xiàn)象。煙葉質(zhì)量的提升離不開煙農(nóng)的積極配合，一是加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)，鼓勵(lì)外出務(wù)工人員回鄉(xiāng)種煙，調(diào)整煙農(nóng)年齡結(jié)構(gòu)；二是給出優(yōu)惠政策，返利煙農(nóng)，讓外出人員看到實(shí)惠，吸引青壯勞動(dòng)力種煙；三是加大補(bǔ)貼力度，種煙保險(xiǎn)力度，解決煙農(nóng)種煙的后顧之憂。

2.6 加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、提升煙葉質(zhì)量

根據(jù)當(dāng)前基層煙站實(shí)際情況，本著“缺什么補(bǔ)什么”、“以改為主、新建為輔”、“合理規(guī)劃、方便煙農(nóng)”的原則，實(shí)現(xiàn)收購區(qū)、倉儲(chǔ)區(qū)、辦公生活區(qū)“三區(qū)分離”，既改善員工的工作條件，也改善員工的生活條件，突出煙站的實(shí)用功能，努力建成設(shè)計(jì)合理、管理高效、環(huán)境良好、功能齊全的綜合性煙站，讓基層煙站員工安心扎根在基層工作，全面提升基層煙站的服務(wù)和管理水平，為提升煙葉質(zhì)量打下物質(zhì)基礎(chǔ)。

3 小結(jié)

煙葉質(zhì)量的提升是一個(gè)長期的、需要不斷強(qiáng)化、不斷努力過程，由于各產(chǎn)煙地的情況不盡相同，管理方法各異，只有深刻了解當(dāng)?shù)責(zé)熑~質(zhì)量提升中的主要問題，針對(duì)性的進(jìn)行解決才能達(dá)到提高煙葉質(zhì)量的目的。煙站做為煙葉生產(chǎn)的源頭單位，加強(qiáng)煙站管理對(duì)提高煙葉質(zhì)量的方法需要不斷創(chuàng)新才能適應(yīng)快速發(fā)展的現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)，這是一個(gè)需要不斷研究的課題。

參考文獻(xiàn)：

篇（4）

一、審計(jì)促進(jìn)提高經(jīng)濟(jì)發(fā)展質(zhì)量

社會(huì)主義現(xiàn)代化的經(jīng)濟(jì)發(fā)展絕不是單純的GDP的增長，而是依靠技術(shù)進(jìn)步、投資和消費(fèi)的增長、新工業(yè)化和綠色化的推進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整完成新工業(yè)化和信息化而審計(jì)起到了很好的監(jiān)督促進(jìn)作用。

（一）政府審計(jì)

通過審計(jì)，提出切實(shí)可行的審計(jì)建議是發(fā)揮審計(jì)建設(shè)性作用的重要途徑。從這個(gè)意義上講，一個(gè)好的審計(jì)項(xiàng)目和一份有分量的審計(jì)工作報(bào)告，不僅僅要揭示問題，更重要的是切實(shí)提出解決這些問題的根本辦法和措施。2011年度中央預(yù)算執(zhí)行和其他財(cái)政收支的審計(jì)工作報(bào)告就加強(qiáng)財(cái)政管理提出了五條意見，每一條都是建立在審計(jì)發(fā)現(xiàn)問題的基礎(chǔ)上，都是著眼于推動(dòng)科學(xué)發(fā)展的角度提出的。其中，“深化財(cái)政體制改革，健全統(tǒng)一完整的政府預(yù)算體系”的意見，是基于有些收支未納入預(yù)算管理、財(cái)權(quán)與事權(quán)不匹配、轉(zhuǎn)移支付不規(guī)范等問題提出的；“加強(qiáng)財(cái)政制度建設(shè)，提高預(yù)算執(zhí)行效果和預(yù)算公開質(zhì)量”的意見，是基于預(yù)算編制不細(xì)化、執(zhí)行中調(diào)整預(yù)算級(jí)次和項(xiàng)目用途以及基本支出定員定額管理制度有待改進(jìn)等問題提出的；“優(yōu)化財(cái)政支出結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步加大對(duì)民生領(lǐng)域的投入”的意見，是基于一些地方民生資金計(jì)提不足、建立健全財(cái)政民生支出的績效考核體系、建立穩(wěn)定的財(cái)政投入機(jī)制等問題提出的；“清理規(guī)范稅收優(yōu)惠和變相減免財(cái)政性收入等政策，維護(hù)稅法的統(tǒng)一公平”的意見，是基于審計(jì)中發(fā)現(xiàn)的一些地方出臺(tái)與國家政策相悖的優(yōu)惠政策文件，將相關(guān)企業(yè)上繳的稅收、土地出讓收入等返還企業(yè)等問題提出的。在綜合上述意見的基礎(chǔ)上，報(bào)告提出了“加強(qiáng)財(cái)政政策與其他政策的協(xié)調(diào)配合，發(fā)揮宏觀調(diào)控的整體合力”的意見。從而使整個(gè)審計(jì)工作報(bào)告的問題與建議有機(jī)統(tǒng)一、前后呼應(yīng)、相互支撐，保障了審計(jì)監(jiān)督作用在更廣的領(lǐng)域、更深的層次和更高的層面得到充分發(fā)揮。

（二）社會(huì)審計(jì)

社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)與計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的一個(gè)重要區(qū)別是國民經(jīng)濟(jì)管理方式發(fā)生了根本轉(zhuǎn)變。政府部門由依靠行政手段直接管理企業(yè)，轉(zhuǎn)變?yōu)橐劳惺袌觯饕揽拷?jīng)濟(jì)、法律手段，通過加強(qiáng)宏觀調(diào)控進(jìn)行間接管理。企業(yè)直接面對(duì)變化無窮的市場，在國家法律、法規(guī)的規(guī)范和宏觀調(diào)控政策指導(dǎo)下，自主經(jīng)營、自負(fù)盈虧。在新的經(jīng)濟(jì)體制下，政府可利用注冊(cè)會(huì)計(jì)師及其事務(wù)所出具的審計(jì)報(bào)告，了解企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營成果，了解國家財(cái)經(jīng)法律、法規(guī)和政策的執(zhí)行情況，以便進(jìn)行宏觀調(diào)控。此外，政府部門還可以依靠行業(yè)協(xié)會(huì)，加強(qiáng)行業(yè)監(jiān)管，促使注冊(cè)會(huì)計(jì)師增強(qiáng)職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，講求職業(yè)道德，提高服務(wù)質(zhì)量

（三）內(nèi)部審計(jì)

新形勢(shì)下，企業(yè)內(nèi)部審計(jì)呈現(xiàn)出五大總體發(fā)展趨勢(shì)：內(nèi)部審計(jì)由合規(guī)導(dǎo)向型向管理導(dǎo)向型轉(zhuǎn)變；注重管理審計(jì)；審計(jì)工作方法標(biāo)準(zhǔn)化；審計(jì)職能組織集中化；通過內(nèi)部審計(jì)機(jī)制培養(yǎng)企業(yè)經(jīng)理。

內(nèi)部審計(jì)重點(diǎn)由財(cái)務(wù)審計(jì)向管理審計(jì)轉(zhuǎn)變。企業(yè)調(diào)查顯示，近70%企業(yè)的內(nèi)部審計(jì)部門重視管理審計(jì)，通過審查流程和分析系統(tǒng)來提高企業(yè)的運(yùn)行效率，并確保對(duì)業(yè)務(wù)流程和結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性塑造。僅有6%的企業(yè)還未開展管理審計(jì)的業(yè)務(wù)。由此可見，財(cái)務(wù)報(bào)告和合規(guī)性審計(jì)在大型企業(yè)內(nèi)部審計(jì)職責(zé)中所占比例越來越少，而管理審計(jì)的業(yè)務(wù)將成為未來內(nèi)部審計(jì)的主要職責(zé)。國有企業(yè)應(yīng)參考國際經(jīng)驗(yàn)，完成其內(nèi)部審計(jì)職能的轉(zhuǎn)型。

二、審計(jì)有利于促進(jìn)提高經(jīng)濟(jì)發(fā)展效益

長期以來，我國生產(chǎn)力水平低下，經(jīng)營管理落后，損失浪費(fèi)驚人，各地區(qū)、各單位、各部門普遍存在著經(jīng)濟(jì)效益不高的現(xiàn)象。要改變這種局面，除了重視科學(xué)技術(shù)外，就是要加強(qiáng)經(jīng)營管理，提高經(jīng)營管理水平，挖掘企業(yè)潛力，提高經(jīng)濟(jì)效益。開展經(jīng)濟(jì)效益審計(jì)，通過對(duì)管理效能和經(jīng)營決策的評(píng)審，可以完善經(jīng)營管理中的薄弱環(huán)節(jié)，樹立“人人講效益、事事講效益”的管理意識(shí)，保證企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)有著較高的效益。

審計(jì)是國家審計(jì)機(jī)關(guān)永恒的主體，對(duì)各級(jí)人民政府財(cái)政收支效益性的審計(jì)，主要是審查政府各部門使用各項(xiàng)財(cái)政性的專項(xiàng)資金是否專款專用，是否將有限的資金使用在刀刃上；財(cái)政支出的結(jié)構(gòu)是否優(yōu)化、合理、科學(xué)；財(cái)政收入的構(gòu)成比例是否科學(xué)；財(cái)政所投放的項(xiàng)目資金是否達(dá)到了投放的預(yù)期目標(biāo)，特別是財(cái)政支農(nóng)資金。政府對(duì)“三農(nóng)”的投入逐年加大，資金總額每年不少于億元，如何監(jiān)督財(cái)政資金撥付的層層渠道和環(huán)節(jié)？如何監(jiān)督財(cái)政資金的分配和使用？特別是資金的最終使用是否發(fā)揮了其應(yīng)有的作用，農(nóng)民是否從中真正受益，從而改變了農(nóng)村的面貌。這些都需要各級(jí)審計(jì)機(jī)關(guān)和審計(jì)人員，層層把關(guān)，履行好自己的職能，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正資金撥付、分配和使用上存在的各項(xiàng)問題，當(dāng)好經(jīng)濟(jì)衛(wèi)士，促進(jìn)資金使用的單位嚴(yán)格按國家政策法規(guī)辦事，提高財(cái)政資金的使用效益。

2003年10月至2004年2月，為促進(jìn)加強(qiáng)財(cái)政支農(nóng)資金管理，提高資金使用效益，審計(jì)署組織17個(gè)駐地方特派員辦事處，對(duì)50個(gè)縣 2001至2002年財(cái)政支農(nóng)資金的投入、管理、使用情況進(jìn)行了審計(jì)調(diào)查。審計(jì)調(diào)查發(fā)現(xiàn)財(cái)政支農(nóng)資金投入渠道多，資金分散，很難形成合力，時(shí)常出現(xiàn)同一項(xiàng)目多個(gè)部門管理，不僅投入重復(fù)，使用分散，而且造成資金管理成本高。針對(duì)問題審計(jì)署建議對(duì)財(cái)政資金實(shí)行集中化管理。逐步實(shí)現(xiàn)由財(cái)政部門統(tǒng)一撥付財(cái)政支農(nóng)資金。對(duì)財(cái)政支農(nóng)項(xiàng)目，特別是農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施和農(nóng)村公益事業(yè)項(xiàng)目，應(yīng)相對(duì)集中管理，強(qiáng)化統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，避免多頭審批、重復(fù)投資和分散投資，盡力歸并支出事項(xiàng)和納入一個(gè)部門管理，以降低管理成本，提高資金使用效益。通過審計(jì)不但找到了問題的癥結(jié)，同時(shí)有利于建立良好的管理結(jié)構(gòu)提高經(jīng)濟(jì)發(fā)展效益。

參考文獻(xiàn)：

篇（5）

自1985年建校以來，武漢商業(yè)服務(wù)學(xué)院始終圍繞服務(wù)業(yè)開展專業(yè)建設(shè)，服務(wù)面向明確，辦學(xué)目標(biāo)定位是立足湖北及武漢，面向現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，以管理學(xué)為主體，突出服務(wù)業(yè)管理特色，培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才。形成了鮮明的辦學(xué)特色，具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，該校學(xué)科專業(yè)建設(shè)優(yōu)勢(shì)明顯，旅游與酒店管理專業(yè)已經(jīng)成為行業(yè)的知名品牌，同時(shí)，順應(yīng)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的發(fā)展要求，對(duì)接湖北及武漢的優(yōu)勢(shì)、支柱、新興產(chǎn)業(yè)，該校及時(shí)設(shè)置了一批符合社會(huì)需求的新專業(yè)，該校已經(jīng)具有了較強(qiáng)的辦學(xué)實(shí)力，在地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中發(fā)揮了積極的作用。武漢商業(yè)服務(wù)學(xué)院學(xué)院在區(qū)域高等教育結(jié)構(gòu)布局中起到重要的補(bǔ)充和完善作用。筆者以武漢商業(yè)服務(wù)學(xué)院酒店管理專業(yè)建設(shè)為例，就高職教育與區(qū)域旅游經(jīng)濟(jì)發(fā)展的良性互動(dòng)機(jī)制問題談點(diǎn)淺見。

一．酒店管理專業(yè)人才市場的走向

（一）酒店業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)

從全國范圍來看，截至2010年，我國星級(jí)旅游飯店共14639家，其中包括：五星級(jí)酒店535家、四星級(jí)酒店2057家、三星級(jí)酒店6215家。我國現(xiàn)有星級(jí)酒店14639家，比1999年的3856家激增280％，近11年來年均增幅25%，可謂增長速度迅猛，由于飯店總量的增大，近些年的增長速度有所放緩，維持在10%以上，但是每年新開酒店的數(shù)量不斷增加。其中尤以高檔豪華飯店的投資升溫為明顯，如五星級(jí)酒店從1989年的3家、1999年的77家，再到如今的535家，預(yù)計(jì)2015年我國的五星級(jí)酒店將達(dá)到或超過1000家。從2000年到2011年，國內(nèi)僅五星級(jí)酒店的投資額就增長了361%，四星級(jí)飯店投資額增長312%。

總體來說，全國酒店行業(yè)發(fā)展呈現(xiàn)以下趨勢(shì)：高星級(jí)酒店發(fā)展迅速；酒店集團(tuán)化進(jìn)程加快和規(guī)模不斷擴(kuò)大。世界上排名前十位的國際酒店管理公司已經(jīng)進(jìn)入我國市場，40多家集團(tuán)的70多個(gè)品牌進(jìn)入中國，共管理近千家飯店。2010年中國國內(nèi)飯店管理公司（集團(tuán)）規(guī)模均實(shí)現(xiàn)了增長。其中，錦江國際、山東藍(lán)海的增長率分別達(dá)到了194.5%、178.0%。錦江國際、港中旅維景、首旅建國客房數(shù)量均超過2萬間，南京金陵客房數(shù)量也已逼近2萬間，這4個(gè)集團(tuán)共擁有客房151169間，占全國29家飯店集團(tuán)客房總量的42.5%，在規(guī)模上較其他集團(tuán)有一定優(yōu)勢(shì)，形成了我國本土飯店集團(tuán)的第一陣營，規(guī)模向國際水平進(jìn)一步靠近。

從湖北地域酒店行業(yè)來說，2009年全省星級(jí)飯店602家，其中包括：五星級(jí)飯店11家、四星級(jí)60家、三星級(jí)226家、總客房52586間，總床位96476張。由于全省旅游經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我省酒店行業(yè)呈現(xiàn)穩(wěn)步發(fā)展的態(tài)勢(shì)，旅游酒店總量持續(xù)增長，高星級(jí)酒店繼續(xù)增加。2011年全省星級(jí)酒店700多家，其中五星級(jí)酒店16家，四星級(jí)80多家。我校所處的武漢市截止到2011年，現(xiàn)有酒店企業(yè)500多家，掛牌五星級(jí)酒店有12家；四星級(jí)酒店有26家，另有三星級(jí)酒店50家。高星級(jí)酒店中，香格里拉、華美達(dá)光谷、新世界、馬哥孛羅、明珠豪生等5家年收入破億元。

（二）酒店管理專業(yè)人才現(xiàn)狀分析

從對(duì)武漢市酒店行業(yè)的調(diào)查來看，年齡結(jié)構(gòu)上，21－30歲這一年齡段的員工最多，占36％；31－40歲的占25％；20歲以下的占17％，41－50歲占12％，50歲以上的最少只占6％，從業(yè)人員以青年為主，從性別結(jié)構(gòu)上分析，女性占59％，男性占41％，整個(gè)中高級(jí)管理層以男性高學(xué)歷者居多；從人員層次上來看，整體員工隊(duì)伍中，高中或中專學(xué)歷所占比例最高為28％，其次是大專占11％，初中居于第三占18％，本科占9％，其中50%以上著名本土酒店總經(jīng)理、總監(jiān)級(jí)管理人員和部門經(jīng)理級(jí)管理人員中本科及以上學(xué)歷者達(dá)到了50%以上；從人才類別上看，酒店行業(yè)需要經(jīng)營部門的服務(wù)與管理人才、職能管理（如人力資源管理、行政管理）人才、專業(yè)技術(shù)人才（如廚師、財(cái)務(wù)人員）、營銷策劃人才、綜合性營運(yùn)管理人才（如酒店籌備、設(shè)計(jì)規(guī)劃），其中職能管理人才（如人力資源管理、行政管理）、專業(yè)技術(shù)人才（如廚師、財(cái)務(wù)人員）、營銷策劃人才中80%是非酒店管理專業(yè)出身，目前高職院校酒店管理專業(yè)培養(yǎng)的人才為酒店服務(wù)與基層管理人才，而綜合性營運(yùn)管理人才（如酒店籌備、設(shè)計(jì)規(guī)劃）是十分匱乏。

篇（6）

當(dāng)前社會(huì)對(duì)高職教育的需求呈現(xiàn)大眾化，對(duì)高職教育的質(zhì)量提出了更高的要求。而提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是建立與日常教學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。本文主要研究基于工作過程的發(fā)展性高職教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，首先對(duì)基于工作過程的發(fā)展性高職教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的內(nèi)涵及內(nèi)容進(jìn)行了界定，其次依據(jù)評(píng)價(jià)原則，構(gòu)建了一套適合高職院校實(shí)際應(yīng)用的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。

一、基于工作過程導(dǎo)向的發(fā)展性教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)內(nèi)涵及內(nèi)容

1.基于工作過程導(dǎo)向的發(fā)展性教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)內(nèi)涵

基于工作過程導(dǎo)向的發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)是在以人為本的思想指導(dǎo)下，以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)能力為本位，以崗位需要和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以滿足學(xué)生職業(yè)發(fā)展需求為目的，關(guān)注學(xué)生發(fā)展、教師素質(zhì)提高的一種形成性教學(xué)評(píng)價(jià)。

基于工作過程導(dǎo)向的發(fā)展性教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)要注重過程的發(fā)展性，重視平時(shí)教學(xué)中教師和學(xué)生的發(fā)展變化過程，讓學(xué)生注重平時(shí)的學(xué)習(xí)，使評(píng)價(jià)由靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)。通過教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，產(chǎn)生正確的導(dǎo)向和激勵(lì)作用，調(diào)動(dòng)教師投入教學(xué)的積極性，促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方法，提高教學(xué)質(zhì)量和水平；促進(jìn)教師間互相學(xué)習(xí)借鑒，取長補(bǔ)短，共同提高；促進(jìn)教師師德和作風(fēng)建設(shè)，促進(jìn)教學(xué)管理規(guī)范化，營造風(fēng)清氣正、和諧向上的工作氛圍。

2.基于工作過程導(dǎo)向的發(fā)展性教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)內(nèi)容

基于工作過程導(dǎo)向的發(fā)展性教學(xué)要求教師按照工作過程導(dǎo)向設(shè)計(jì)教學(xué)，本文基于工作過程導(dǎo)向的高職發(fā)展性教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，考核包括量化考核和非量化考核，其中量化考核占40%，非量化考核占60%，非量化考核包括督導(dǎo)組評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)。

量化考核主要包括教師參與系部建設(shè)、常規(guī)表現(xiàn)、科研情況、實(shí)踐情況等。

督導(dǎo)評(píng)價(jià)以隨堂聽課、學(xué)院信息反饋為依據(jù)，主要從教師的師德作風(fēng)、教學(xué)方法、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)效果等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

同行評(píng)價(jià)以隨堂聽課、日常交流為依據(jù)，主要從教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

學(xué)生評(píng)價(jià)以教師日常課堂教學(xué)狀況、教學(xué)效果、作業(yè)批改、輔導(dǎo)答疑等為依據(jù)，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

二、基于工作過程導(dǎo)向的發(fā)展性教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建

結(jié)合實(shí)情，教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系要加強(qiáng)全過程的教師表現(xiàn)管理和考核，其核心是，通過建立教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的制度化和規(guī)范化的架構(gòu)，本文構(gòu)建如下教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，詳細(xì)指標(biāo)內(nèi)容如表1、表2。

三、總結(jié)

高職院校教師教學(xué)質(zhì)量的提高是一個(gè)永無止境的過程，而高職院校教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)是高職院校教學(xué)質(zhì)量的“催化劑”，建立和運(yùn)行教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系是一項(xiàng)十分復(fù)雜而艱難的工作，是一個(gè)涉及到學(xué)校每個(gè)關(guān)節(jié)的系統(tǒng)，需要從下到上的反饋評(píng)價(jià)，從上到下的監(jiān)控，從下到上的改善，從上到下的激勵(lì)。相信隨著質(zhì)量管理理念在高職院校的不斷推廣及百所國家?guī)煼对盒５慕ⅲ虒W(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)體系能在高職院校中得到很好的完善和運(yùn)用。

參考文獻(xiàn)：

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篇（7）

中圖分類號(hào)：G643　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A　文章編號(hào)：1671―1610(2012)03―0093―08

一、研究背景

研究型大學(xué)是以創(chuàng)新性的知識(shí)傳播、生產(chǎn)和應(yīng)用為中心，以產(chǎn)出高水平的科研成果和培養(yǎng)高層次精英人才為目標(biāo)，在社會(huì)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)建設(shè)、科技進(jìn)步、文化繁榮、國家安全中發(fā)揮重要作用的大學(xué)。研究型大學(xué)除了承擔(dān)發(fā)展科學(xué)技術(shù)和促進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)的重要任務(wù)外，培養(yǎng)高層次專門人才仍然是其基本的、最本質(zhì)的職能。目前，我國碩士學(xué)位研究生教育分為兩種類型――科學(xué)(學(xué)術(shù)型)學(xué)位和專業(yè)學(xué)位，兩者最重要的區(qū)別在于培養(yǎng)目標(biāo)不同。學(xué)術(shù)型研究生的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)可以獨(dú)立從事科學(xué)研究工作的專門人才，專業(yè)型研究生的培養(yǎng)目標(biāo)則是培養(yǎng)具有一定理論基礎(chǔ)，主要從事實(shí)踐工作的專門人才。從層次結(jié)構(gòu)看，我國專業(yè)學(xué)位研究生教育包括碩士和博士兩個(gè)層次。現(xiàn)有的專業(yè)學(xué)位中碩士專業(yè)學(xué)位39種，博士專業(yè)學(xué)位5種(教育、口腔醫(yī)學(xué)、獸醫(yī)、臨床醫(yī)學(xué)和工程博士)。碩士專業(yè)學(xué)位教育是專業(yè)學(xué)位研究生教育的發(fā)展重點(diǎn)，也是本研究所關(guān)注的焦點(diǎn)。從類型結(jié)構(gòu)看，專業(yè)學(xué)位研究生教育分為非全日制和全日制兩種類型。自1991年開展專業(yè)學(xué)位研究生教育以來，主要以非全日制在職教育為主，僅有少數(shù)專業(yè)實(shí)施全日制培養(yǎng)。2009年開始實(shí)施面向應(yīng)屆本科畢業(yè)生的全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生教育。2010年起實(shí)行推薦優(yōu)秀應(yīng)屆本科畢業(yè)生攻讀專業(yè)學(xué)位碩士研究生教育制度，逐步增加專業(yè)學(xué)位推免生的數(shù)量和比例，鼓勵(lì)、引導(dǎo)優(yōu)秀生源攻讀專業(yè)學(xué)位研究生。近年來專業(yè)學(xué)位碩士研究生招收比例持續(xù)增加，預(yù)計(jì)2012年專業(yè)學(xué)位碩士研究生比例將達(dá)到30％，2015年將逐步提高到50％。從學(xué)科結(jié)構(gòu)來看，截止到2011年3月，我國專業(yè)學(xué)位碩士研究生教育學(xué)科門類涉及管理學(xué)、法學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、教育學(xué)、軍事學(xué)、文學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、歷史學(xué)、藝術(shù)學(xué)等十一大學(xué)科門類，除理學(xué)和哲學(xué)外，基本涵蓋所有學(xué)科領(lǐng)域。研究生教育政策的重大調(diào)整標(biāo)志著我國碩士研究生教育從以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為主向以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變。因此提高專業(yè)學(xué)位碩士研究生教育質(zhì)量、突出其培養(yǎng)特色成為擺在各專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)單位面前刻不容緩的緊迫任務(wù)。

二、問卷設(shè)計(jì)

發(fā)展研究報(bào)告以專業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量評(píng)價(jià)作為切入點(diǎn)。關(guān)于教育質(zhì)量評(píng)價(jià)的研究，國內(nèi)外學(xué)者引入了滿意度的概念。馮伯麟對(duì)教師職業(yè)的滿意度進(jìn)行了研究，認(rèn)為教師職業(yè)滿意度是教師對(duì)其所從事職業(yè)以及工作條件與狀況的總體帶有情緒色彩的感受與看法。朱新秤和卓義周對(duì)高校青年教師的職業(yè)滿意度進(jìn)行了分析與調(diào)查，認(rèn)為職業(yè)滿意度是個(gè)人背景因素、個(gè)人內(nèi)在因素和個(gè)人外在因素共同作用下的一個(gè)綜合概念。林杰對(duì)全國普通高校的現(xiàn)行制度安排滿意度進(jìn)行了調(diào)研，認(rèn)為高校教師對(duì)工作的滿意度取決于工作環(huán)境，而他們對(duì)工作環(huán)境，尤其是對(duì)各項(xiàng)制度安排的滿意度，則是反映高校現(xiàn)行制度合理性與科學(xué)性的重要尺度。布魯斯和布萊克本認(rèn)為教師職業(yè)滿意度是衡量學(xué)校效能的一個(gè)重要指標(biāo)。由于評(píng)估目的、主體和對(duì)象等不同，對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量滿意度評(píng)估指標(biāo)的選取維度不盡相同。概括起來其質(zhì)量滿意度評(píng)估指標(biāo)維度選取可以從以下兩方面來考察：第一，從投入一過程一產(chǎn)出環(huán)節(jié)來考察；第二，從外適-內(nèi)適一個(gè)適環(huán)節(jié)考察。鑒于“投入-過程-產(chǎn)出”環(huán)節(jié)及“外適-內(nèi)適一個(gè)適”環(huán)節(jié)的視角，我們?cè)O(shè)計(jì)了對(duì)專業(yè)學(xué)位碩士研究生教育質(zhì)量滿意度評(píng)估指標(biāo)，將“質(zhì)量”概念分解成可以實(shí)際測(cè)量的具體指標(biāo)，具體包括8個(gè)方面：基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí)水平、外語應(yīng)用能力、組織協(xié)調(diào)與管理能力、科學(xué)實(shí)踐與學(xué)以致用能力、學(xué)術(shù)道德水平、創(chuàng)新和科研能力、學(xué)位論文質(zhì)量及學(xué)習(xí)投入程度等。研究采用《華南地區(qū)研究型大學(xué)專業(yè)學(xué)位碩士研究生質(zhì)量調(diào)查問卷》進(jìn)行了調(diào)查分析。專業(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)目標(biāo)主要是通過其培養(yǎng)過程來實(shí)現(xiàn)的，培養(yǎng)過程大致分解為課程設(shè)置、課堂教學(xué)、導(dǎo)師指導(dǎo)、專業(yè)實(shí)踐、學(xué)位論文等方面。問卷通過設(shè)置相關(guān)問題來了解學(xué)生對(duì)這些方面的看法與感受，進(jìn)而推測(cè)培養(yǎng)過程各環(huán)節(jié)對(duì)教育質(zhì)量可能帶來的影響。問卷包括四部分：第一部分為基本信息，第二部分是對(duì)專業(yè)學(xué)位的認(rèn)知，內(nèi)容包括研究生選擇就讀專業(yè)學(xué)位的動(dòng)機(jī)、對(duì)全日制專業(yè)學(xué)位教育的了解程度及對(duì)專業(yè)學(xué)位地位的認(rèn)識(shí)等；第三部分是對(duì)課程與教學(xué)的認(rèn)識(shí)，涉及課程設(shè)置、教學(xué)模式、學(xué)習(xí)投入、導(dǎo)師指導(dǎo)、專業(yè)實(shí)踐等；第四部分是學(xué)習(xí)收獲與滿意度的認(rèn)識(shí)，即學(xué)生對(duì)其專業(yè)理論素養(yǎng)、專業(yè)實(shí)踐能力、科研創(chuàng)新能力等方面提高的自我評(píng)價(jià)。研究采用隨機(jī)抽樣方法，對(duì)華南地區(qū)多所研究型大學(xué)各年級(jí)不同專業(yè)學(xué)位碩士研究生進(jìn)行問卷調(diào)查。回收問卷345份，剔除無效問卷36份，有效問卷309份，有效問卷回收率為89.56％。各備選項(xiàng)按照由低到高的等級(jí)設(shè)計(jì)并采用五點(diǎn)式計(jì)分法，依次記分“1-2-3-4-5”，各維度得分越高表示專業(yè)學(xué)位碩士研究生教育質(zhì)量滿意度越高。為確保問卷的可靠性和有效性，我們對(duì)問卷進(jìn)行了信度和效度分析。通過對(duì)調(diào)查結(jié)果數(shù)據(jù)的初步處理，我們使用克龍巴赫儀系數(shù)(Cronbaeh’s Alpha)對(duì)問卷進(jìn)行信度檢驗(yàn)，α系數(shù)為0.861，表明問卷有較好信度。問卷效度檢驗(yàn)較適合采用結(jié)構(gòu)效度，即采用探索性因子分析法來檢驗(yàn)問卷結(jié)構(gòu)效度，我們提取出了8個(gè)特征值大于1的因子，他們的累積方差解釋率為58.648％，表明問卷具有較好的結(jié)構(gòu)效度。調(diào)查樣本分布具有多樣性特點(diǎn)。從性別構(gòu)成看，男生172名，占樣本中人數(shù)的55.63％；女生137名，占樣本總?cè)藬?shù)的44.37％。從學(xué)習(xí)形式看，全日制碩士生73人，占總?cè)藬?shù)的23.62％；非全日制碩士生236人，占總?cè)藬?shù)的76.38％。從所學(xué)專業(yè)類別看，文科221人，占總?cè)藬?shù)的71.52％；理工科66人，占總?cè)藬?shù)的21.36％；醫(yī)學(xué)等其他23人，占總?cè)藬?shù)的7.12％。從工齡情況看，沒有工作經(jīng)驗(yàn)，即本科畢業(yè)直接讀專業(yè)學(xué)位碩士研究生63人，占20.3％；有工作經(jīng)驗(yàn)的246人，占79.7％。從專業(yè)構(gòu)成看，MPA人數(shù)133人，占總?cè)藬?shù)的43.3％；軟件工程人數(shù)35人，占總?cè)藬?shù)的11.3％；MBA人數(shù)33人，占總?cè)藬?shù)的1 0.7％；計(jì)算機(jī)技術(shù)工程人數(shù)25人，占總?cè)藬?shù)的8.1％；教育碩士人數(shù)是19人，占總?cè)藬?shù)6.1％，其余專業(yè)人數(shù)64人，占樣本總?cè)藬?shù)的20.5％。

三、評(píng)估報(bào)告

(一)總體評(píng)估

調(diào)查發(fā)現(xiàn)專業(yè)學(xué)位碩士研究生教育質(zhì)量各項(xiàng)得分(學(xué)生主觀感受)均在中等(3分)以上，總體滿意度處于中等偏上良好水平。說明從整體上看研究型大學(xué)專業(yè)學(xué)位碩士研究教育質(zhì)量較好、滿意度較高。從表1可以看出，專業(yè)學(xué)位碩士研究生教育質(zhì)量最高的是組織協(xié)調(diào)與管理能力(3.83分)，其次為學(xué)習(xí)投入程度和學(xué)術(shù)道德水平(均為3.80分)，再次為科學(xué)實(shí)踐和學(xué)以致用能力(3.79分)，基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí)水平(3.75分)，得分較低分別為外語應(yīng)用能力(3.42分)、創(chuàng)新與科學(xué)研究能力(3.50分)、學(xué)位論文質(zhì)量(3.67分)。說明在專業(yè)學(xué)位碩士研究生教育中，最欠缺的是外語應(yīng)用能力、創(chuàng)新與科學(xué)研究能力、學(xué)位論文質(zhì)量的提高，這些是今后進(jìn)一步提高的方向。

(二)差異分析

為了檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)位碩士研究生教育質(zhì)量在不同評(píng)價(jià)樣本之間否存在顯著差異，研究采用單因素分析方法進(jìn)行分析。在單因素方差分析中，我們將教育質(zhì)量總分記為總分40分(Total=8*5)。單因素方差分析的結(jié)果見表2。從中我們可以看到，顯著性水平P值為0.042

第一，科學(xué)實(shí)踐與學(xué)以致用能力差異。表4顯示在存在顯著差異的5個(gè)專業(yè)中，會(huì)計(jì)碩士專業(yè)學(xué)位研究生的科學(xué)實(shí)踐與學(xué)以致用能力平均得分最高4.20分。而臨床醫(yī)學(xué)、化學(xué)工程等專業(yè)研究生的科學(xué)實(shí)踐與學(xué)以致用能力得分較低，均低于3.2分。公共管理碩士、社會(huì)工作、工商管理碩士等三個(gè)專業(yè)學(xué)位研究生的科學(xué)實(shí)踐與學(xué)以致用能力評(píng)分較高，在3.8分至4分之間。法律碩士、計(jì)算機(jī)技術(shù)工程碩士、軟件工程等專業(yè)學(xué)生平均分相對(duì)較低，學(xué)生實(shí)踐能力有待進(jìn)一步提高。

第二，外語應(yīng)用能力差異。從表5可以看出，法律碩士、會(huì)計(jì)碩士、漢語國際教育、臨床醫(yī)學(xué)碩士的外語應(yīng)用能力平均得分較高，在3.6分至3.8分之間。化學(xué)工程類的外語應(yīng)用能力平均分僅為2.8分左右，外語應(yīng)用能力最差。其他專業(yè)如公共管理碩士、社會(huì)工作碩士、工商管理碩士、軟件工程、教育碩士等專業(yè)碩士生外語運(yùn)用能力處于3.2分至3.4分之間，外語應(yīng)用能力有待提高。

第三，組織協(xié)調(diào)與管理能力差異。表6表明公共管理碩士、工商管理碩士、社會(huì)工作碩士、法律碩士、會(huì)計(jì)碩士等專業(yè)的組織協(xié)調(diào)與管理能力的平均得分較高，在3.92分與4.4分之間，體現(xiàn)出這些專業(yè)的學(xué)生良好的溝通能力。漢語國際教育、教育碩士等專業(yè)的碩士生的組織協(xié)調(diào)與管理能力的平均得分處于中間狀態(tài)，但有待進(jìn)一步加強(qiáng)。而理工科類的化學(xué)工程、計(jì)算機(jī)工程技術(shù)、軟件工程等專業(yè)學(xué)生組織協(xié)調(diào)與管理能力普遍較低，亟待進(jìn)一步提高。

第四，學(xué)術(shù)道德水平差異。表7顯示公共管理碩士、工商管理碩士、法律碩士、會(huì)計(jì)碩士、計(jì)算機(jī)工程碩士、教育碩士、軟件工程碩士等專業(yè)在學(xué)術(shù)道德水平上的平均分較高，位于3.75至4.4分之間；而社會(huì)工作碩士、漢語國際碩士、化學(xué)工程碩士、臨床醫(yī)學(xué)碩士等專業(yè)學(xué)術(shù)道德水平平均分的相對(duì)較低，處于平均分以下。

第五，學(xué)位論文質(zhì)量差異。從表8可以看到，專業(yè)學(xué)位碩士生學(xué)位論文的總體質(zhì)量的差異較小，普遍得分較低，說明總體質(zhì)量都得進(jìn)一步提高。但相對(duì)來說，公共管理碩士、工商管理碩士、法律碩士、會(huì)計(jì)碩士、漢語國際教育碩士、教育碩士和臨床醫(yī)學(xué)碩士學(xué)位論文質(zhì)量略勝一籌，理工科碩士學(xué)位論文普遍較差，應(yīng)采取更加嚴(yán)格的質(zhì)量控制措施。

總之，經(jīng)過十幾年發(fā)展，華南地區(qū)研究型大學(xué)專業(yè)學(xué)位碩士研究生教育總體質(zhì)量滿意度良好，有效地促進(jìn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)發(fā)展。但是各專業(yè)類別培養(yǎng)質(zhì)量參差不齊，仍然存在許多突出問題。學(xué)科門類齊全、結(jié)構(gòu)布局合理、特色優(yōu)勢(shì)明顯、質(zhì)量品牌效應(yīng)突出的專業(yè)學(xué)位教育體系尚未形成。

(三)問題分析

調(diào)查顯示，處于前十位的問題分別是：缺乏實(shí)踐l生教學(xué)(17.6％)、擴(kuò)招太多(10％)、學(xué)習(xí)時(shí)間(8.6％)、導(dǎo)師指導(dǎo)(7.8％)、管理松散(7.8％)、課程設(shè)置(5.9％)、教師水平(5.5％)、學(xué)生質(zhì)量(5.5％)、社會(huì)認(rèn)可低(3.1％)、差別對(duì)待(3.1％)等。其主要原因是：

首先，專業(yè)學(xué)位社會(huì)認(rèn)可程度不高。調(diào)查發(fā)現(xiàn)社會(huì)對(duì)專業(yè)學(xué)位了解不多、認(rèn)識(shí)不深，社會(huì)認(rèn)可程度不高。從國家層面來看，專業(yè)學(xué)位教育缺乏權(quán)威的國家定位。2001年教育部和國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)專業(yè)學(xué)位教育工作的若干意見》，該意見指出：“專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)與學(xué)術(shù)性學(xué)位人才培養(yǎng)是高層次人才培養(yǎng)的兩個(gè)重要方面，在高等院校人才培養(yǎng)工作中，具有同等重要的作用。”但《中華人民共和國學(xué)位條例》并沒有明確劃分學(xué)術(shù)學(xué)位和專業(yè)學(xué)位。同時(shí)國家沒有出臺(tái)相應(yīng)的在學(xué)生取得學(xué)位后的政策待遇，也沒有將專業(yè)學(xué)位與行業(yè)任職資格認(rèn)證緊密聯(lián)系起來，導(dǎo)致考生報(bào)考積極性不高。整個(gè)社會(huì)甚至受教育者本人對(duì)專業(yè)學(xué)位的認(rèn)可度不高，用人單位的招聘及人事制度中更沒有體現(xiàn)出對(duì)專業(yè)學(xué)位教育的足夠重視。學(xué)校管理者對(duì)專業(yè)學(xué)位教育培養(yǎng)重視程度不高，對(duì)其管理明顯存在邊緣化、培訓(xùn)化及營利化等傾向。

其次，研究型大學(xué)專業(yè)學(xué)位教育還沒有建立一個(gè)完善、科學(xué)、合理的培養(yǎng)制度。目前我國還缺乏一套行之有效的指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)保障制度。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有些培養(yǎng)單位在專業(yè)學(xué)位管理上配備的力量單薄，只在研究生院設(shè)立一個(gè)辦公室，配備幾名工作人員，而他們要負(fù)責(zé)數(shù)千專業(yè)學(xué)位研究生的教育與質(zhì)量保障工作。

再次，研究型大學(xué)專業(yè)學(xué)位教育尚沒有建立具有差異性、實(shí)踐性與前沿性的課程體系。調(diào)查顯示研究型大學(xué)專業(yè)學(xué)位碩士研究生課程設(shè)置大多以科學(xué)學(xué)位培養(yǎng)模式為藍(lán)本，未能充分體現(xiàn)專業(yè)學(xué)位研究生教育的特色，具體表現(xiàn)在實(shí)踐性不強(qiáng)、創(chuàng)新性不足、未能很好地體現(xiàn)差異性和靈活性。專業(yè)碩士學(xué)位研究生教育中存在部分教材建設(shè)不足、教學(xué)用書內(nèi)容陳舊等問題。調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)為教材非常符合和比較符合實(shí)際需求的只占到55.7％，認(rèn)為參考書對(duì)學(xué)習(xí)幫助非常大和比較大的只占到了58.9％。

第四，研究型大學(xué)專業(yè)學(xué)位導(dǎo)師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與責(zé)任心比較缺乏。大學(xué)教師大都是在重理論輕實(shí)踐、重科學(xué)輕技術(shù)的研究生教育模式下培養(yǎng)出來的學(xué)術(shù)研究型人才。這些導(dǎo)師長期在高校工作，很少接觸到社會(huì)實(shí)際的管理與工作，難以實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合。盡管目前這些大學(xué)采用了雙導(dǎo)師制，聘請(qǐng)了來自實(shí)踐領(lǐng)域的高級(jí)專業(yè)技術(shù)專家參與專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)，但是受到諸如工作時(shí)間、待遇和制度等因素影響，往往是象征性地出現(xiàn)在論文答辯會(huì)上，很難起到實(shí)質(zhì)性指導(dǎo)作用。調(diào)查結(jié)果顯示：有近1／3的學(xué)生認(rèn)為任課老師教學(xué)和實(shí)踐聯(lián)系不夠。目前研究型大學(xué)的導(dǎo)師帶的學(xué)生數(shù)量普遍比較多，導(dǎo)師自己面臨著學(xué)術(shù)科研的壓力、教學(xué)壓力，因此給予學(xué)生實(shí)質(zhì)性的指導(dǎo)的時(shí)間相對(duì)較少。在主觀題調(diào)查中，專業(yè)學(xué)位研究生提到兩種類型學(xué)位的學(xué)生待遇不一，部分導(dǎo)師責(zé)任心不強(qiáng)。

第五，生源質(zhì)量參差不齊、學(xué)習(xí)投入不夠。攻讀專業(yè)學(xué)位研究生的，既有科技工作者、教育工作者，又有行政人員、企業(yè)員工；既有本科畢業(yè)生，又有專科畢業(yè)生；既有所學(xué)領(lǐng)域與從事行業(yè)或大學(xué)所學(xué)專業(yè)相一致的，也有與從事行業(yè)或所學(xué)專業(yè)相差甚遠(yuǎn)的。因此生源成分十分復(fù)雜，生源素質(zhì)參差不齊，這對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量的提高帶來了很大的困難。更有甚者，由于大部分專業(yè)碩士受到工學(xué)矛盾影響，學(xué)習(xí)投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。調(diào)查結(jié)果顯示1.9％的學(xué)生課程學(xué)習(xí)時(shí)間占整個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)間的比例少于10％，14％的在10％－20％之間，19.1％的在20％－30％之間，21％的在30％－40％之間，18.8％的在40％－50％之間，25.2％的學(xué)生課程學(xué)習(xí)時(shí)間占整個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)間比例大于50％，說明學(xué)生在課程學(xué)習(xí)時(shí)間以外，很少花時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

四、對(duì)策建議

(一)健全研究型大學(xué)內(nèi)部質(zhì)量保障制度

完善管理制度。專業(yè)學(xué)位碩士研究生教育的整個(gè)過程都需要培養(yǎng)單位的管理工作來維系和發(fā)展。因此，培養(yǎng)單位必須制訂完善、健全的規(guī)章制度以對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生教育進(jìn)行規(guī)范管理，這是確保專業(yè)學(xué)位研究生質(zhì)量的重要條件。要不斷地修改和完善各專業(yè)學(xué)位研究生行為準(zhǔn)則、入學(xué)和選拔制度、課程與學(xué)習(xí)制度、考試與成績管理制度、導(dǎo)師與科研制度、操作與實(shí)踐制度、學(xué)位論文與學(xué)位答辯管理制度等一系列規(guī)章制度。培養(yǎng)單位要進(jìn)一步明確專業(yè)學(xué)位碩士研究生教育在整個(gè)研究生教育系統(tǒng)中的重要地位，將專業(yè)學(xué)位碩士研究生教育的培養(yǎng)作為學(xué)校研究生工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，建立健全校院兩級(jí)管理工作隊(duì)伍，挑選責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)精湛的干部承擔(dān)管理任務(wù)，不斷加強(qiáng)培養(yǎng)，提高綜合素質(zhì)和管理水平，促進(jìn)專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量的不斷提升。

提高生源質(zhì)量。根據(jù)專業(yè)學(xué)位碩士研究生教育特點(diǎn)，建立公開、公正、透明的招生制度和科學(xué)合理的選拔標(biāo)準(zhǔn)――學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。在對(duì)考生資格審查時(shí)，嚴(yán)格按照國務(wù)院學(xué)位辦的文件要求，逐一核對(duì)考生的學(xué)位證、畢業(yè)證和職稱證等原件，對(duì)不符合報(bào)考條件的考生堅(jiān)決不同意報(bào)考。考試和錄取工作要堅(jiān)持“公平、公正、擇優(yōu)、差額”原則，確保質(zhì)量，寧缺毋濫。不斷進(jìn)行招生考試錄取環(huán)節(jié)改革，推進(jìn)有利于選擇優(yōu)秀考生的選拔方式。加大學(xué)位型研究生和學(xué)術(shù)型研究生招生考試的區(qū)別力度，學(xué)術(shù)型研究生考試注重考生的專業(yè)知識(shí)和研究潛能，專業(yè)碩士在考察專業(yè)基礎(chǔ)的同時(shí)，應(yīng)更加注重實(shí)踐能力和實(shí)際操作考察，以選拔更適合專業(yè)型碩士培養(yǎng)要求和培養(yǎng)目標(biāo)的優(yōu)秀考生。

強(qiáng)化師資隊(duì)伍。首先，強(qiáng)化導(dǎo)師遴選、考核公平競爭機(jī)制。實(shí)行導(dǎo)師遴選和考核動(dòng)態(tài)管理方式，優(yōu)勝劣汰，競爭上崗，最大限度地調(diào)動(dòng)教師的積極性。明確導(dǎo)師責(zé)、權(quán)、利，提高導(dǎo)師責(zé)任心，加強(qiáng)導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。在培養(yǎng)計(jì)劃，課程設(shè)置，教學(xué)方法上都應(yīng)該加強(qiáng)導(dǎo)師對(duì)專業(yè)碩士指導(dǎo)的針對(duì)性、個(gè)性化和差異化。在對(duì)導(dǎo)師考核方面，除了參照學(xué)術(shù)型碩士研究生培養(yǎng)模式的考核標(biāo)準(zhǔn)和考核要求外，加強(qiáng)考核導(dǎo)師對(duì)培養(yǎng)專業(yè)碩士實(shí)踐應(yīng)用能力提升程度。其次，進(jìn)一步落實(shí)“雙導(dǎo)師”制。參照國外培養(yǎng)模式，在專業(yè)碩士導(dǎo)師遴選和導(dǎo)師對(duì)專業(yè)碩士的培養(yǎng)方式上進(jìn)行深化改革，聘請(qǐng)行業(yè)部門實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富和理論水平扎實(shí)的專業(yè)人士參與教學(xué)，促進(jìn)教師有針對(duì)性地對(duì)全日制和非全日制學(xué)生的教學(xué)研究和改進(jìn)教學(xué)方法，實(shí)施“雙導(dǎo)師制”。“雙導(dǎo)師制”一方面可以提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，另一方面也可以提高社會(huì)對(duì)專業(yè)型研究生的認(rèn)可程度。學(xué)校應(yīng)參照全日制研究生學(xué)位點(diǎn)領(lǐng)銜人的待遇和職責(zé)，出臺(tái)相關(guān)政策，明確領(lǐng)域領(lǐng)銜人待遇并加強(qiáng)考核。

突出課程特色。專業(yè)學(xué)位碩士研究生課程是提高教育質(zhì)量的核心，根據(jù)國外較好的培養(yǎng)方式和我國實(shí)際及各研究型大學(xué)現(xiàn)實(shí)條件，我們認(rèn)為專業(yè)學(xué)位碩士研究生的課程要突出基礎(chǔ)性、差異性、實(shí)踐性、選擇性、先進(jìn)性和創(chuàng)新性。課程設(shè)置貫徹“少而精”原則，精簡專業(yè)課程，更新教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建合理知識(shí)體系。合理的知識(shí)體系應(yīng)包括職業(yè)領(lǐng)域知識(shí)、一般性社會(huì)科學(xué)知識(shí)及科學(xué)思維知識(shí)。專業(yè)學(xué)位教育歸根到底就是為某一職業(yè)領(lǐng)域培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才，檢驗(yàn)合格與否的惟一標(biāo)準(zhǔn)就是其“任職資格”是否達(dá)到。因此應(yīng)按職業(yè)背景差異對(duì)知識(shí)的不同需求來組織授課內(nèi)容，構(gòu)建起合理的職業(yè)領(lǐng)域知識(shí)體系，如行業(yè)領(lǐng)域基礎(chǔ)知識(shí)、最新進(jìn)展、存在問題、發(fā)展前景、最新技術(shù)手段等。專業(yè)學(xué)位碩士研究生在實(shí)際工作中，不僅要面對(duì)本專業(yè)領(lǐng)域，還要面對(duì)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、技術(shù)、產(chǎn)業(yè)、市場和資源環(huán)境等多個(gè)領(lǐng)域，因此專業(yè)學(xué)位碩士研究生教育的培養(yǎng)應(yīng)充分體現(xiàn)出“復(fù)合型人才”特點(diǎn)，在職業(yè)領(lǐng)域知識(shí)縱向加深更新的同時(shí)拓寬橫向領(lǐng)域相關(guān)知識(shí)，構(gòu)筑起“職業(yè)社會(huì)科學(xué)知識(shí)體系”，體現(xiàn)出專業(yè)學(xué)位的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。要根據(jù)不同學(xué)科專業(yè)的特點(diǎn)，打通課程學(xué)習(xí)與課題研究之間的界限，把學(xué)習(xí)與做課題結(jié)合起來，把研究和應(yīng)用貫穿于專業(yè)學(xué)位研究生教育的全過程。加強(qiáng)課程建設(shè)，實(shí)施課程主講教師負(fù)責(zé)制，鼓勵(lì)各領(lǐng)域根據(jù)在職人員、各自的行業(yè)特點(diǎn)、地域特點(diǎn)自編具有實(shí)用性強(qiáng)的教材，對(duì)于成熟的自編教材，學(xué)校和學(xué)院應(yīng)資助出版，推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)課程和精品課程建設(shè)。

優(yōu)化教學(xué)模式。專業(yè)學(xué)位教學(xué)模式的改革應(yīng)從課堂教學(xué)改革人手，以課程內(nèi)容應(yīng)用化、課堂教學(xué)實(shí)踐化為起點(diǎn)，逐步摸索專業(yè)學(xué)位研究生的教學(xué)模式。在教學(xué)方法的運(yùn)用上，充分發(fā)揮研究型大學(xué)多學(xué)科優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)持以學(xué)員為中心，注重學(xué)員與教師雙向互動(dòng)，靈活采用課堂講授、案例教學(xué)、專題講座、課堂討論、主題報(bào)告、學(xué)術(shù)沙龍、模擬訓(xùn)練、觀看影象、實(shí)地考察等多樣教學(xué)方式，著力提高面授效果。大力開展專業(yè)學(xué)位教育教學(xué)方法的研究與開發(fā)，編制相應(yīng)的案例庫，開發(fā)現(xiàn)場研究、模擬訓(xùn)練等教學(xué)方法的操作程序。加強(qiáng)實(shí)踐基地的建設(shè)，確保每一位全日制專業(yè)學(xué)位研究生都能深入行業(yè)第一線接受實(shí)踐訓(xùn)練。

加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐。提高專業(yè)學(xué)位碩士研究生的研究能力和實(shí)踐能力是提高教育質(zhì)量的重心所在。研究生教育是以研究為主的教育，是培養(yǎng)少而精的理論型與研究型的高級(jí)專門人才的教育。因此研究能力培養(yǎng)是專業(yè)學(xué)位研究生教育的應(yīng)有之義。但專業(yè)學(xué)位研究生教育是針對(duì)特定職業(yè)領(lǐng)域需要而設(shè)置的學(xué)位教育，因此特定職業(yè)領(lǐng)域的實(shí)踐能力也是專業(yè)學(xué)位研究生教育的重心所在。在教育部專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)指導(dǎo)意見中明確指出專業(yè)學(xué)位研究生在學(xué)期間，必須保證不少于半年的實(shí)踐教學(xué)，為學(xué)生實(shí)踐提供條件，建立實(shí)踐基地，聯(lián)合社會(huì)資源共同培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位研究生。因此在今后的專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)計(jì)劃修改完善時(shí)，培養(yǎng)單位應(yīng)充分考慮到實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)時(shí)和學(xué)分要求，建立校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，聯(lián)合校外導(dǎo)師，整合資源，建立研究生工作站或高層次人才培養(yǎng)基地，開拓社會(huì)實(shí)踐的思路和視野，為專業(yè)學(xué)位學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。要指導(dǎo)學(xué)生帶著問題與課題深入實(shí)踐，從實(shí)踐中遴選課題，加以研究，切實(shí)解決企事業(yè)及行業(yè)上的技術(shù)難題，從而收到理論聯(lián)系實(shí)際的效果。

重視學(xué)位論文。加強(qiáng)專業(yè)學(xué)位研究生的論文質(zhì)量管理是提高專業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量的歸宿。專業(yè)學(xué)位研究生論文是衡量專業(yè)學(xué)位研究生知識(shí)水平、實(shí)踐技能、研究能力和培養(yǎng)質(zhì)量高低的重要標(biāo)志。學(xué)位論文是全面檢查專業(yè)學(xué)位研究生知識(shí)結(jié)構(gòu)和綜合分析運(yùn)用科學(xué)理論、方法和技術(shù)手段解決所研究問題、分析問題能力以及組織協(xié)調(diào)、表達(dá)能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是實(shí)行目標(biāo)管理的最后一關(guān)。專業(yè)型研究生的學(xué)位論文在文體選擇上擁有更為廣闊的空間，以突出實(shí)用性和職業(yè)背景為指導(dǎo)思想，學(xué)生可以選擇調(diào)研報(bào)告、應(yīng)用基礎(chǔ)研究、規(guī)劃設(shè)計(jì)、產(chǎn)品開發(fā)、案例分析、項(xiàng)目管理、文學(xué)藝術(shù)作品等多種形式，主要體現(xiàn)專業(yè)型研究生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。在學(xué)位論文評(píng)價(jià)上，一方面，強(qiáng)調(diào)學(xué)位論文的質(zhì)量和水平，考核專業(yè)碩士的理論研究方法的掌握程度和對(duì)于研究范式的掌控能力。另一方面，要借鑒國外先進(jìn)培養(yǎng)方式對(duì)專業(yè)碩士的專業(yè)能力、實(shí)踐能力進(jìn)行考核。

(二)完善專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)相關(guān)政策

其一，國家政策的保障措施。在國家層面上，制訂完善健全的規(guī)章制度是對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生教育進(jìn)行規(guī)范管理的重要保障。國家法律對(duì)專業(yè)學(xué)位教育的定位、專業(yè)學(xué)位的質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和體系，專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)應(yīng)用型和復(fù)合型高層次人才的定性分析都還遠(yuǎn)不清晰和成熟。因此，國家和省級(jí)部門要準(zhǔn)確把握教育發(fā)展的趨勢(shì)，積極開展學(xué)位教育研究，進(jìn)一步完善專業(yè)學(xué)位教育制度和相關(guān)法律法規(guī)體系，加大專業(yè)學(xué)位教育的支持和投入，從制度上規(guī)范專業(yè)學(xué)位教育行為。

其二，人才市場的配套體系。《專業(yè)學(xué)位設(shè)置審批暫行辦法》第十條規(guī)定：“各專業(yè)學(xué)位所涉及的有關(guān)行業(yè)部門應(yīng)逐步把專業(yè)學(xué)位作為相應(yīng)職業(yè)崗位(職位)任職資格優(yōu)先考慮的條件之一。”因此需要進(jìn)行專業(yè)學(xué)位與勞動(dòng)力市場及人才市場的相應(yīng)配套改革，將專業(yè)學(xué)位教育與行業(yè)準(zhǔn)入制度銜接落到實(shí)處。在美國，參加一些行業(yè)執(zhí)業(yè)資格考試必須以獲得經(jīng)認(rèn)證的專業(yè)學(xué)位為前提，絕大多數(shù)州的律師資格考試委員會(huì)都規(guī)定，參加律師執(zhí)業(yè)資格考試必須獲得經(jīng)認(rèn)可的法學(xué)院所授予的法律專業(yè)博士學(xué)位(J.D.)或法律學(xué)士學(xué)位(LL.B)，自學(xué)、律師事務(wù)所的實(shí)習(xí)均不能替代法學(xué)院的教育。執(zhí)業(yè)資格考試與專業(yè)學(xué)位教育的銜接使專業(yè)學(xué)位教育擁有較高的社會(huì)認(rèn)同度，也使美國專業(yè)學(xué)位教育享譽(yù)世界。我國行業(yè)執(zhí)業(yè)資格考試與專業(yè)學(xué)位教育之間尚未建立有效銜接，相應(yīng)專業(yè)學(xué)位教育經(jīng)歷未成為行業(yè)執(zhí)業(yè)資格的必要條件，很難避免專業(yè)學(xué)位教育社會(huì)地位受到影響。因此，加強(qiáng)專業(yè)學(xué)位教育與相應(yīng)行業(yè)執(zhí)業(yè)資格考試銜接，必將促進(jìn)公眾對(duì)專業(yè)學(xué)位的認(rèn)可，提高專業(yè)學(xué)位教育的社會(huì)認(rèn)同度，促進(jìn)專業(yè)學(xué)位質(zhì)量提高和健康發(fā)展。

其三，社會(huì)中介的評(píng)價(jià)監(jiān)督。完善的外部質(zhì)量監(jiān)控體系是專業(yè)學(xué)位教育質(zhì)量保障的必要和有益補(bǔ)充。當(dāng)前我國專業(yè)學(xué)位教育質(zhì)量監(jiān)控體系的主體為國務(wù)院學(xué)科評(píng)議組、教育部學(xué)位與研究生教育發(fā)展中心、專業(yè)學(xué)位全國教育指導(dǎo)委員會(huì)和研究生院院長聯(lián)席會(huì)等為代表的專業(yè)學(xué)位教育方面的社會(huì)中介機(jī)構(gòu)。各種專業(yè)學(xué)位都成立了相應(yīng)的教育指導(dǎo)委員會(huì)，對(duì)各個(gè)培養(yǎng)單位的專業(yè)學(xué)位研究生招生、培養(yǎng)和碩士論文在政策上進(jìn)行宏觀管理，同時(shí)各種專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會(huì)下又成立了領(lǐng)域協(xié)作組，對(duì)各個(gè)培養(yǎng)單位的培養(yǎng)方案和課程建設(shè)等進(jìn)行指導(dǎo)。要充分發(fā)揮各個(gè)準(zhǔn)政府組織等中介組織的作用，由各中介機(jī)構(gòu)從不同層次和側(cè)面通過不同方式進(jìn)行專業(yè)學(xué)位教育的質(zhì)量監(jiān)控，保障專業(yè)學(xué)位的教育質(zhì)量。要發(fā)揮行業(yè)主管部門和行業(yè)協(xié)會(huì)的作用，讓他們參與到專業(yè)學(xué)位教學(xué)中來，保障專業(yè)碩士教育質(zhì)量。在美國，行業(yè)協(xié)會(huì)介入相關(guān)專業(yè)學(xué)位的申請(qǐng)者條件規(guī)定、培養(yǎng)計(jì)劃的制定等環(huán)節(jié)。行業(yè)協(xié)會(huì)還以專業(yè)認(rèn)證為主要手段來監(jiān)控專業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)質(zhì)量，而行業(yè)協(xié)會(huì)同時(shí)也是執(zhí)業(yè)資格考試的主管部門，他們與相應(yīng)專業(yè)的教育機(jī)構(gòu)協(xié)會(huì)聯(lián)合管理專業(yè)學(xué)位教育。因此，設(shè)計(jì)一種合理的體制使執(zhí)業(yè)資格考試主管部門能夠參與到專業(yè)學(xué)位教育中來，架設(shè)執(zhí)業(yè)資格考試與專業(yè)學(xué)位教育培養(yǎng)之間的橋梁，中介機(jī)構(gòu)與研究型大學(xué)共同提高專業(yè)學(xué)位碩士研究生教育培養(yǎng)質(zhì)量顯得非常重要，專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)單位可以嘗試性地開展專業(yè)學(xué)位與執(zhí)業(yè)資格考試掛鉤的培養(yǎng)機(jī)制，以培養(yǎng)適用人才。

參考文獻(xiàn)

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摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展及醫(yī)療行業(yè)的不斷改革，醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生面對(duì)新時(shí)期、新形勢(shì)的社會(huì)就業(yè)狀況，在就業(yè)問題上，將面臨著巨大的挑

>> 試論職業(yè)指導(dǎo)在推動(dòng)實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量就業(yè)中的作用和重要性 論職業(yè)指導(dǎo)在推動(dòng)實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量就業(yè)的重要性 試論職業(yè)指導(dǎo)在推動(dòng)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)中的作用及重要性 試論職業(yè)指導(dǎo)在推動(dòng)石油行業(yè)劃轉(zhuǎn)高校實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量就業(yè)中的作用 試論如何實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的醫(yī)學(xué)生職業(yè)指導(dǎo) 論職業(yè)指導(dǎo)在實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量就業(yè)中的作用 職業(yè)指導(dǎo)在推動(dòng)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)中的作用探析 淺議如何發(fā)揮職業(yè)指導(dǎo)在中職學(xué)校實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量就業(yè)中的作用 試論在高職院校中如何實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的職業(yè)指導(dǎo) 試論實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的職業(yè)指導(dǎo) 職業(yè)指導(dǎo)推動(dòng)實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量就業(yè)的研究 加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生更高質(zhì)量的就業(yè) 職業(yè)指導(dǎo)對(duì)大學(xué)生更高質(zhì)量就業(yè)的作用研究 試論綜合性大學(xué)如何實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的職業(yè)指導(dǎo) 試論如何實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo) 試論如何實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo) 試論職業(yè)指導(dǎo)在促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)工作中的作用和重要性 試論職業(yè)指導(dǎo)在大學(xué)生就業(yè)工作中的作用和重要性 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：？fr=aladdin#1.

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21世紀(jì)是人才競爭的世紀(jì)，創(chuàng)新能力不但是人才的核心競爭力，也是衡量國家綜合國力的一項(xiàng)重要指標(biāo)。從2004年開始，我國政府把自主創(chuàng)新從一般性號(hào)召提升到國家戰(zhàn)略的高度，并提出要把我國建設(shè)成為創(chuàng)新型國家。高質(zhì)量創(chuàng)新型人才是推進(jìn)和加強(qiáng)國家自主創(chuàng)新能力、建設(shè)創(chuàng)新型國家的中堅(jiān)力量。研究生教育是培養(yǎng)高層次人才的搖籃，培養(yǎng)大量的高質(zhì)量創(chuàng)新型研究生是高等教育的基本職責(zé)。

高質(zhì)量創(chuàng)新型研究生除了掌握本學(xué)科領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)專門知識(shí)、具有從事科學(xué)研究工作和獨(dú)立擔(dān)負(fù)專門技術(shù)工作的能力外，還必須具備創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和很強(qiáng)的綜合素質(zhì)，包括健全的人格、強(qiáng)烈的責(zé)任感、開放的心態(tài)、團(tuán)結(jié)合作的精神、嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的思維能力和創(chuàng)新思維方式等內(nèi)容。其中，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是高質(zhì)量創(chuàng)新型研究生培養(yǎng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

高質(zhì)量創(chuàng)新型研究生的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，涉及教育的全過程，需要在入學(xué)、教學(xué)、科研、管理和培養(yǎng)過程多方面同時(shí)進(jìn)行。本文從研究型教學(xué)的角度探討高質(zhì)量創(chuàng)新型研究生的培養(yǎng)。

1研究型教學(xué)與研究生教學(xué)的內(nèi)容及二者關(guān)系

1.1研究型教學(xué)的內(nèi)涵

目前，國內(nèi)很多高校都在開展研究型教學(xué)，但對(duì)于研究型教學(xué)的涵義并沒有統(tǒng)一的、確切的定義。武漢大學(xué)的劉亞敏老師和胡甲剛老師根據(jù)“美國國家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)”對(duì)研究的定義和對(duì)研究用法的總結(jié)，給研究型教學(xué)下了比較完整的定義，即以類似科學(xué)研究的方式組織教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生獲取、運(yùn)用知識(shí)并培育學(xué)生創(chuàng)新精神、提高學(xué)生實(shí)踐能力的一種新型教學(xué)模式。

研究型教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、自主能力和創(chuàng)新能力為目的，通過將科研引入教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵(lì)學(xué)生靈活應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，通過查資料、做實(shí)驗(yàn)、開展討論等方式自主解決實(shí)際問題、發(fā)表獨(dú)到見解，訓(xùn)練他們以科學(xué)的方式思維，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和探究能力[1]。通過將教學(xué)置于一種動(dòng)態(tài)、開放、多元的情景中，為學(xué)生創(chuàng)造寬松、平等的學(xué)習(xí)氛圍，靈活組織教學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)他們根據(jù)自身的情況自主獲取知識(shí)、自主展開研究，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

1.2研究生教學(xué)的基本要求

與本科教育相比，研究生教育是更高層次的教育。根據(jù)我國高等教育法和學(xué)位條例對(duì)研究生教育培養(yǎng)目標(biāo)的規(guī)定，研究生教育應(yīng)側(cè)重于研究方法的學(xué)習(xí)和科研能力的培養(yǎng)[2]。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，研究生教學(xué)要注重3個(gè)方面的問題。

1) 課程教學(xué)的研究性和專業(yè)性要強(qiáng)。

在碩士研究生的培養(yǎng)過程中，課程學(xué)習(xí)占很大比重。在課程教學(xué)中，既要注重系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)的講授，開展跨學(xué)科、非專業(yè)知識(shí)的教學(xué)，更要重視專業(yè)領(lǐng)域背景知識(shí)和研究方法的教授，凸顯教學(xué)的研究性和專業(yè)性，以學(xué)術(shù)性研究為取向，靈活組織教學(xué)活動(dòng)。

2) 課程內(nèi)容應(yīng)具有前沿性。

課程內(nèi)容應(yīng)具有前沿性是指研究生課程的內(nèi)容應(yīng)涵蓋專業(yè)領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)、研究難點(diǎn)、尚存爭議的問題和最新研究動(dòng)態(tài)，能夠激發(fā)學(xué)生的探索興趣和研究熱情。同時(shí)，還應(yīng)包括交叉學(xué)科、邊緣學(xué)科的研究趨勢(shì)，以擴(kuò)展學(xué)生的視野[3]。

3) 注重研究生的個(gè)性保護(hù)。

研究生的心理成熟度一般較高，具有穩(wěn)定的個(gè)性特征，而個(gè)性是創(chuàng)新的源泉。因此，在教學(xué)中不宜采用統(tǒng)一的模式，而應(yīng)以教學(xué)為依托，通過設(shè)立具有探索性、爭議性的問題，激勵(lì)研究生獨(dú)立思考和質(zhì)疑，培養(yǎng)他們科學(xué)的批判精神和綜合分析、研究問題的能力。

1.3研究型教學(xué)與研究生教學(xué)的關(guān)系

從研究型教學(xué)的內(nèi)涵和對(duì)研究生教學(xué)的基本要求方面看，研究型教學(xué)與研究生教學(xué)存在高度的一致性。

1) 研究型教學(xué)是研究生教學(xué)的內(nèi)在要求。

研究生教學(xué)以促進(jìn)研究生教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為目的，要求課程教學(xué)有較強(qiáng)的研究性和專業(yè)性、課程內(nèi)容具有前沿性，同時(shí)，要注重對(duì)研究生個(gè)性的保護(hù)[4]。而以研究型教學(xué)模式組織課程教學(xué)能使知識(shí)傳授與科研訓(xùn)練緊密地結(jié)合在一起，凸顯教學(xué)的研究性和專業(yè)性，保證課程內(nèi)容具有前沿性，可以讓研究生充分發(fā)揮其個(gè)性和特長，這樣不僅能促進(jìn)教師提高業(yè)務(wù)素質(zhì)、有助師生在共同構(gòu)建的探究性學(xué)習(xí)中確立新的研究課題、形成新的見解，而且能為研究生參與科研課題的研究奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2) 研究型教學(xué)是理想的研究生教學(xué)模式。

研究型教學(xué)要求受教育者能夠參與到專業(yè)問題或社會(huì)問題的探究、質(zhì)疑、探討和研究過程中。而研究生的世界觀和人生觀基本定型，他們一般都有比較明確的學(xué)科、專業(yè)發(fā)展目標(biāo)和自身定位，具有較強(qiáng)的求知欲、自學(xué)能力和自主意識(shí)，善于吸取新思想、新觀點(diǎn)和新方法，要求教師在教學(xué)中把最新研究成果及時(shí)整合到教學(xué)內(nèi)容中，能夠主動(dòng)參與到教學(xué)過程中與教師和同學(xué)進(jìn)行交流和探究，從多個(gè)角度對(duì)同一問題進(jìn)行分析，這正是研究型教學(xué)所要求的，因此，可以說研究型教學(xué)是理想的研究生教學(xué)模式。

2研究型教學(xué)與高質(zhì)量創(chuàng)新型研究生培養(yǎng)

2.1培養(yǎng)高質(zhì)量創(chuàng)新型研究生的條件

高質(zhì)量創(chuàng)新型研究生的培養(yǎng)需要高水平師資隊(duì)伍、高水平科研平臺(tái)和自由寬松的學(xué)術(shù)環(huán)境的支持。

1) 高水平師資隊(duì)伍。

高質(zhì)量創(chuàng)新型研究生的培養(yǎng)與高水平師資隊(duì)伍建設(shè)相互依存、相互促進(jìn)。一方面，高水平的師資隊(duì)伍是培養(yǎng)高質(zhì)量創(chuàng)新型研究生的基本條件，因?yàn)楦咚降慕處熌軌虬盐諏W(xué)科領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，在教學(xué)或科研活動(dòng)中為研究生設(shè)計(jì)、選擇或確定有難度、能創(chuàng)新的課題，幫助研究生正確選擇研究領(lǐng)域的切入點(diǎn)，激發(fā)研究生的創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力以及影響研究生的成長等。另一方面，高水平的教師通常來自教學(xué)和科研第一線，他們?yōu)榱伺囵B(yǎng)高質(zhì)量創(chuàng)新型研究生，需要不斷地提高自身學(xué)術(shù)水平、學(xué)術(shù)洞察力和學(xué)術(shù)判斷力，同研究生一起參與教學(xué)和科研工作，共同發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長，可以說，培養(yǎng)研究生的過程也是促使教師在學(xué)術(shù)上不斷提高的過程。例如，在現(xiàn)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)過程中，為了保證課程內(nèi)容的新穎性，教師必須時(shí)刻關(guān)注現(xiàn)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的動(dòng)態(tài)，并結(jié)合科研工作中的實(shí)際問題，與研究生展開學(xué)術(shù)討論，在開闊研究生視野的同時(shí)也激發(fā)自己的靈感。

2) 高水平的科研平臺(tái)。

高質(zhì)量創(chuàng)新型研究生的培養(yǎng)與高水平科學(xué)研究平臺(tái)是相互依托、相互支持的[5]。一方面，高水平的科學(xué)研究平臺(tái)是培養(yǎng)高質(zhì)量創(chuàng)新型研究生基礎(chǔ)，能夠?yàn)楦哔|(zhì)量創(chuàng)新型研究生的培養(yǎng)提供開展研究和創(chuàng)新的物質(zhì)條件，讓研究生生活在技術(shù)和創(chuàng)新的前沿，同時(shí)，使用新技術(shù)也會(huì)迫使他們?nèi)ソ鉀Q一些未知的問題，使他們能夠在科學(xué)研究的實(shí)踐中得到鍛煉和成長。另一方面，高質(zhì)量創(chuàng)新型研究生是高水平科學(xué)研究的生力軍，他們通過參與或承擔(dān)科研項(xiàng)目，能夠促進(jìn)科研平臺(tái)的提升、增強(qiáng)科研隊(duì)伍的創(chuàng)新能力。

3) 自由寬松的學(xué)術(shù)環(huán)境。

寬松平等的學(xué)習(xí)氛圍是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)[6]。同樣，高質(zhì)量創(chuàng)新型研究生的培養(yǎng)也需要自由寬松的學(xué)術(shù)環(huán)境的支持。自由寬松的學(xué)術(shù)環(huán)境容易讓人的個(gè)性得到充分的發(fā)揮、便于開展跨學(xué)科、跨部門的研究與合作，使得研究生能夠得到充分的發(fā)展和鍛煉，綜合素質(zhì)得到快速提高，非常有利于創(chuàng)新意識(shí)的激發(fā)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。自由寬松的學(xué)術(shù)環(huán)境需要學(xué)校從全局的角度進(jìn)行構(gòu)建，并落實(shí)到教學(xué)和科研的各個(gè)環(huán)節(jié)。

2.2研究型教學(xué)是培養(yǎng)高質(zhì)量創(chuàng)新型研究生的根本保證

同培養(yǎng)高質(zhì)量創(chuàng)新型研究生一樣，開展研究型教學(xué)也需要高水平師資隊(duì)伍、高水平科學(xué)研究平臺(tái)和自由寬松的學(xué)術(shù)環(huán)境的支持。開展研究型教學(xué)與培養(yǎng)高質(zhì)量創(chuàng)新型研究生是內(nèi)在統(tǒng)一的。

在碩士研究生教育中，課程學(xué)習(xí)占的比重比較大，高水平的師資隊(duì)伍善于結(jié)合課程的特點(diǎn)，以研究型教學(xué)的方式來組織教學(xué)，能夠在課程學(xué)習(xí)中培養(yǎng)研

究生自主開展課題研究的能力，促使他們參與專業(yè)實(shí)踐，從而提高教學(xué)效果和研究生的質(zhì)量，同時(shí)也促使教師提升自己綜合業(yè)務(wù)水平。

同時(shí)，高水平的科研平臺(tái)和自由寬松學(xué)術(shù)環(huán)境能夠促使教師盡快地成長為高水平的教師，同時(shí)也能幫助教師在教學(xué)活動(dòng)中引入學(xué)科前沿知識(shí)和課題，激發(fā)研究生的創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們以科學(xué)的方式進(jìn)行思維。

由于研究型教學(xué)從教學(xué)階段就開始注重對(duì)研究生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對(duì)教師的要求比較高，能夠促使教師和學(xué)生共同提高，形成良性循環(huán)。因此，可以說研究型教學(xué)是培養(yǎng)高質(zhì)量創(chuàng)新型研究生的根本保證。

3結(jié)語

高質(zhì)量創(chuàng)新型研究生是建設(shè)創(chuàng)新型國家的中堅(jiān)力量。開展研究型教學(xué)可以提高研究生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力、促進(jìn)教師綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)的不斷提高，對(duì)培養(yǎng)高質(zhì)量創(chuàng)新型研究生至關(guān)重要。

參考文獻(xiàn)：

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Cultivating High-quality Postgraduates with Innovation Ability by

Launching Research-oriented Teaching

YAO Xuanxia, WANG Zhaoshun, ZHANG Dezheng

篇（10）

一、引言

黨的十報(bào)告在關(guān)于加強(qiáng)社會(huì)建設(shè)的論述中，提出了“努力辦好人民滿意的教育，必須加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育”的要求；同時(shí)指出，“推動(dòng)實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)，必須實(shí)施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和更加積極的就業(yè)政策，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，加強(qiáng)職業(yè)技能培訓(xùn)，提升勞動(dòng)者就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，增強(qiáng)就業(yè)穩(wěn)定性”。這表明，現(xiàn)代職業(yè)教育，應(yīng)該與實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)目標(biāo)緊密結(jié)合起來，在提高勞動(dòng)者就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力和就業(yè)穩(wěn)定性上發(fā)揮更大作用；而這個(gè)作用的發(fā)揮，衡量著現(xiàn)代職業(yè)教育的水平。因此，我們必須圍繞推動(dòng)實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)目標(biāo)，認(rèn)真總結(jié)我國現(xiàn)代職業(yè)教育的成就與經(jīng)驗(yàn)，深刻分析存在問題，不斷改革發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，使教育作用于人的素質(zhì)提高這一功能，與適應(yīng)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人力資源優(yōu)化統(tǒng)一起來，與改善民生，滿足人們向往美好生活的愿望結(jié)合起來，從而達(dá)到高質(zhì)量就業(yè)有基礎(chǔ)，辦好人民滿意的教育有方向。

勞動(dòng)者實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)目標(biāo)，內(nèi)因是其作為生產(chǎn)力資源要素在參與生產(chǎn)分工中，作用得到合理配置，功能得到最大限度的優(yōu)化，成為現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展各要素中最先進(jìn)，最充沛和最靈活的資源組成部分，在市場調(diào)節(jié)就業(yè)機(jī)制的作用下，得到充分尊重和體現(xiàn)。因此，勞動(dòng)者作為生產(chǎn)力資源要素的質(zhì)量本身是實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量就業(yè)的根本。另一方面，勞動(dòng)環(huán)境、勞動(dòng)報(bào)酬和各項(xiàng)勞動(dòng)者權(quán)益要得到保障，勞動(dòng)者居住、就醫(yī)、求學(xué)和其它生活環(huán)境要不斷得以改善，這也是實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量就業(yè)目標(biāo)不可缺少的外在因素。當(dāng)前，“就業(yè)難與招工難”并存是我國勞動(dòng)力市場的一個(gè)顯著特征，就業(yè)難仍然是總量過大的矛盾，也是全球性的問題，這其中以高校畢業(yè)生為重點(diǎn)的青年就業(yè)、農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)、城鎮(zhèn)困難人員、退休軍人是這個(gè)總量的中弱勢(shì)，但群體龐大，是我國就業(yè)壓力的重點(diǎn)所在。要解決這個(gè)難題，實(shí)施更加積極的就業(yè)政策固然重要，但從內(nèi)因上解決就業(yè)觀念問題，提高就業(yè)素質(zhì)問題更不可忽視。招工難問題則凸顯著我國勞動(dòng)力市場結(jié)構(gòu)性矛盾，現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展中許多崗位沒人干的表象下，是大批勞動(dòng)者職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)缺乏，最后導(dǎo)致就業(yè)無門、創(chuàng)業(yè)無路，并從另一方面加重了總量性的矛盾。面對(duì)勞動(dòng)力市場兩難命題，現(xiàn)代職業(yè)教育應(yīng)如何作為？高質(zhì)量就業(yè)目標(biāo)如何在各類職業(yè)和技工院校的培養(yǎng)模式中接軌并體現(xiàn)出效果，是擺在我們面前不可回避的挑戰(zhàn)。

二、思考與對(duì)策

結(jié)合杭州經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與就業(yè)工作實(shí)際，以及區(qū)域內(nèi)職業(yè)和技工院校辦學(xué)情況，以下幾個(gè)問題值得我們深思，并需要積極采取應(yīng)對(duì)措施。

（一）圍繞高質(zhì)量就業(yè)目標(biāo)，必須轉(zhuǎn)變一個(gè)觀念，即職業(yè)和技工院校教育的目標(biāo)定位，應(yīng)從單純的立德樹人宏觀層面，細(xì)化并落實(shí)到服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和追求高質(zhì)量就業(yè)上來。立德樹人作為教育的根本任務(wù)，體現(xiàn)著宏觀特征。十報(bào)告中以培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人為要求，提出要實(shí)施素質(zhì)教育、深化教育領(lǐng)域的綜合改革，著力提高教育質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。這個(gè)任務(wù)攬括在從學(xué)前教育到高等教育和繼續(xù)教育的全過程，從人的成長規(guī)律看，重點(diǎn)在基礎(chǔ)教育階段；而每個(gè)學(xué)生接受更高一層教育階段時(shí)，都應(yīng)有一個(gè)細(xì)化并可落地的具體目標(biāo)，在基礎(chǔ)教育之后，如何將教育功能一頭聯(lián)結(jié)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，一頭聯(lián)結(jié)素質(zhì)提高民生改善，是各類專業(yè)院校特別是以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)院校必須深思的。在當(dāng)前，職業(yè)院校的教育目標(biāo)，只能在服務(wù)區(qū)域或行業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為各類產(chǎn)業(yè)提供科技和技能人才支撐，才能為就業(yè)提供空間，消除總量壓力。研究和跟蹤區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需的各類專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，與各類專業(yè)中最先進(jìn)的企業(yè)開展校企合作，讓學(xué)生在這些企業(yè)得到實(shí)訓(xùn)提高，才能邁開高質(zhì)量就業(yè)的大步。不僅如此，追求高質(zhì)量就業(yè)目標(biāo)，還要在扎實(shí)開展技能實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)的前提下，認(rèn)真研究高質(zhì)量就業(yè)的促進(jìn)體系，探索教育與社會(huì)、專業(yè)與行業(yè)、教室與職場的無縫接軌機(jī)制，保證職業(yè)和技工院校的畢業(yè)生都能在最先進(jìn)的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)中鍛煉提高，并最終服務(wù)于最優(yōu)質(zhì)的企業(yè)，真正體現(xiàn)人盡其才，人盡其用。

（二）圍繞高質(zhì)量就業(yè)目標(biāo)，必須在職業(yè)和技工院校啟動(dòng)和深化一項(xiàng)改革，即一體化教學(xué)改革。理實(shí)分離是中國歷代教育的傳統(tǒng)，也是當(dāng)代中國教育最大的詬病。教育不了解職場，不了解學(xué)生；生產(chǎn)不了解教育者在教什么，課程體系是什么。因此，擴(kuò)招后的高校畢業(yè)生很大一部分成為就業(yè)難的主體。隨后中國教育也提出了理實(shí)一體化要求，提倡校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)，但是在缺少有力的保障機(jī)制和清晰的培養(yǎng)模式情況下，理實(shí)一體化仍然是概念化的口號(hào)，學(xué)生的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)和動(dòng)手能力提高難以落地。在當(dāng)前，以面向生產(chǎn)、面向職場，讓每個(gè)人的價(jià)值得以發(fā)展，把人的職業(yè)化作為目標(biāo)的理念指導(dǎo)下，啟動(dòng)和深化技工院校一體化教學(xué)改革非常迫切。教育要走向職場，分析研究專業(yè)發(fā)展規(guī)律；課改要深入職場，研究每項(xiàng)典型工作任務(wù)的組成和規(guī)律，將工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)任務(wù)；課堂要銜接職場，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體，教師成為主持和引導(dǎo)學(xué)生自我探索的領(lǐng)路人。目前，國家人社部在全國百所技工院校中選擇了部分專業(yè)開展試點(diǎn)，北京和廣州的部分院校已取得成功經(jīng)驗(yàn)。杭州屬于長三角經(jīng)濟(jì)區(qū)域，現(xiàn)代制造業(yè)、生產(chǎn)服務(wù)業(yè)和其它新興產(chǎn)業(yè)比較發(fā)達(dá)的城市來說，應(yīng)加快一體化課改這一職教理念的宣傳落實(shí)，加強(qiáng)試點(diǎn)院校改革的規(guī)劃，從專業(yè)研究團(tuán)隊(duì)、教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施和場地建設(shè)，校企雙制的互動(dòng)機(jī)制以及一體化師資力量的培訓(xùn)等方面加快步伐。唯有如此，推動(dòng)高質(zhì)量就業(yè)才能保持底氣，落到實(shí)處，起到實(shí)效。

（三）圍繞高質(zhì)量就業(yè)目標(biāo)，必須在職業(yè)和技工院校加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)體系建設(shè)。就業(yè)服務(wù)體系要全面納入政府促進(jìn)就業(yè)的大框架進(jìn)行，學(xué)校必須主動(dòng)銜接，并要認(rèn)真研究高質(zhì)量就業(yè)指標(biāo)體系，服務(wù)和促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。創(chuàng)業(yè)促進(jìn)就業(yè)，創(chuàng)業(yè)是就業(yè)的組成部分，更是擴(kuò)大就業(yè)的源頭活水。從就業(yè)競爭的總體格局看，全世界80%的勞動(dòng)者是中小企業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)吸納就業(yè)的，我國勞動(dòng)年齡段從業(yè)人數(shù)也大多集聚在民企制造業(yè)、各種生產(chǎn)服務(wù)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)，國有大中企業(yè)從業(yè)人數(shù)只占勞動(dòng)力總量的少數(shù)。因此，職業(yè)和技工院校不能單純以就業(yè)率為質(zhì)量目標(biāo)，在創(chuàng)業(yè)驅(qū)動(dòng)的背景下，任何一家企業(yè)都處在創(chuàng)業(yè)起點(diǎn)上，任何一個(gè)從業(yè)者，都應(yīng)有創(chuàng)業(yè)立身的發(fā)展理念。在學(xué)生跨出校門走向職場之前，對(duì)他們實(shí)施好創(chuàng)業(yè)教育十分重要。要開展市場模式教育，使學(xué)生了解市場規(guī)律和本質(zhì)；要開展法律模式教育，使學(xué)生了解職場規(guī)則和本質(zhì)；要開展經(jīng)營管理模式教育，使學(xué)生了解企業(yè)運(yùn)行模式；要開展產(chǎn)業(yè)和服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)教育，使學(xué)生了解顧客如何成為上帝。結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，推薦和分析創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功人士開辦報(bào)告會(huì)和成長歷程教育，匯集和宣講區(qū)域內(nèi)創(chuàng)業(yè)促進(jìn)政策等等，也應(yīng)成為創(chuàng)業(yè)教育體系的重要內(nèi)容。只有愿意創(chuàng)業(yè)和成功創(chuàng)業(yè)的人員越多，高質(zhì)量就業(yè)目標(biāo)才有新的內(nèi)涵；職業(yè)和技工院校辦學(xué)才有活力。

（四）圍繞高質(zhì)量就業(yè)目標(biāo)，必須深化一系列培訓(xùn)和職業(yè)資格制度的銜接落實(shí)。加強(qiáng)職業(yè)能力建設(shè)是一項(xiàng)龐大的綜合工程，職業(yè)和技工院校建設(shè)只是其中的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，但是與職業(yè)能力建設(shè)各項(xiàng)政策相關(guān)互進(jìn)；沒有政策引領(lǐng)，或者政策落實(shí)不平衡，勢(shì)必阻礙職業(yè)和技工院校的發(fā)展。當(dāng)前應(yīng)在以下四個(gè)政策體系的創(chuàng)新和完善中下功夫：一是技能人才激勵(lì)政策體系。盡管目前國家級(jí)層面有中國高技能人才楷模、中華技能大獎(jiǎng)、全國技術(shù)能手和享受國務(wù)院津貼等3000多人，卻嚴(yán)重偏少，落到地方的評(píng)選更少。要讓職工愿學(xué)崇學(xué)職業(yè)技能，還必須在養(yǎng)老金待遇對(duì)高技能人才全面傾斜上加大力度，在建立行業(yè)技能工資指導(dǎo)線上有創(chuàng)新辦法，在鼓勵(lì)企業(yè)轉(zhuǎn)型和技術(shù)創(chuàng)新中把技能人才指標(biāo)列入剛性項(xiàng)目上有進(jìn)一步突破，在勞動(dòng)監(jiān)察督促企業(yè)按規(guī)定提取并使用好培訓(xùn)費(fèi)上下功夫。二是職工終身教育促進(jìn)體系。企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)是永恒的課題，職工的觀念、技術(shù)和技能必須跟上升級(jí)的節(jié)奏，就業(yè)必須堅(jiān)持終生學(xué)習(xí)，要通過技能準(zhǔn)入制度，國有企業(yè)技能骨干的調(diào)訓(xùn)制度，企業(yè)升級(jí)考核中列入職工學(xué)分制度，企業(yè)與技工院校共同建立職業(yè)技能研修計(jì)劃等辦法，創(chuàng)新職工終生學(xué)習(xí)制度體系。在當(dāng)前要切實(shí)提高就業(yè)者崗前培訓(xùn)、失業(yè)培訓(xùn)、農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)培訓(xùn)和職業(yè)技能晉級(jí)培訓(xùn)的質(zhì)量，要完善培訓(xùn)工作的組織體系，利用院校資源，做好培訓(xùn)工作。三是職業(yè)教育政策的公平促進(jìn)體系。技工院校不能享受教育部門的文憑由來已久，這種門戶之見在當(dāng)代中國存在實(shí)為奇觀；大學(xué)生實(shí)訓(xùn)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)政策出自人社部門，但技工院校卻享受不到，也是以文憑作為群體界定產(chǎn)生的。此外，職業(yè)院校與技工院校天地之別的招生政策等很不公平，急待協(xié)調(diào)解決。四是職業(yè)資格證書體系。目前，人社部1000多個(gè)工種標(biāo)準(zhǔn)在我國職業(yè)資格制度建立過程中奠定了基礎(chǔ)性、主體性作用，但是隨著市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展和世界經(jīng)濟(jì)融為一體，反映出工種數(shù)量偏少，與發(fā)達(dá)國家?guī)浊€(gè)工種標(biāo)準(zhǔn)相比缺口較大；一些領(lǐng)域的職業(yè)資格證書不被市場認(rèn)可，而行業(yè)資格證書卻是管用的；此外，職業(yè)技能資格與專業(yè)技術(shù)資格的轉(zhuǎn)化全面脫節(jié)。管理層面對(duì)這些問題的研究力量不夠加強(qiáng)，理念不夠大膽，這種“資質(zhì)碎片化”格局將越來越突出。下一步，應(yīng)在堅(jiān)持市場主導(dǎo)前提下，做好兼容并蓄、吸收應(yīng)用工作，讓行政管理與行業(yè)管理協(xié)調(diào)起來，行業(yè)認(rèn)可與國家認(rèn)可協(xié)調(diào)起來，國內(nèi)認(rèn)可與國際接軌協(xié)調(diào)起來。

三、 結(jié)語

大力發(fā)展職業(yè)教育是落實(shí)科教興國戰(zhàn)略的重要途徑，使職業(yè)和技工院校真正成為提高勞動(dòng)者就業(yè)質(zhì)量基本素質(zhì)的砥柱，是每一個(gè)職業(yè)教育工作者義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。作為職業(yè)和技工院校，應(yīng)切實(shí)轉(zhuǎn)變教育目標(biāo)定位，建立和完善各項(xiàng)機(jī)制，理順各方關(guān)系，一步一個(gè)腳印的做好基礎(chǔ)工作，使技工教育真正成為支撐區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需人才的發(fā)源地和加油站。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞 ：所有權(quán)；國有企業(yè)；審計(jì)師；審計(jì)師選擇

審計(jì)工作作為公司財(cái)務(wù)報(bào)告質(zhì)量的重要保證程序，對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)告的鑒證是現(xiàn)代公司治理的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是提高公司價(jià)值和投資者權(quán)益保護(hù)的一項(xiàng)基礎(chǔ)性制度（Black, 2000）。當(dāng)前資本市場存在許多的會(huì)計(jì)師事務(wù)所，不同審計(jì)師提供的審計(jì)服務(wù)質(zhì)量不同，對(duì)不同上市公司的審計(jì)結(jié)果存在不同程度的差異。因此，上市公司對(duì)審計(jì)師的選擇問題成為關(guān)系到資本市場監(jiān)管部門、投資者、審計(jì)師以及上市公司的一個(gè)重要問題。

一、我國所有權(quán)性質(zhì)分析

我國上市公司按照所有權(quán)性質(zhì)可以分為國有企業(yè)和非國有企業(yè)，所有權(quán)性質(zhì)的不同導(dǎo)致了其在資本市場上表現(xiàn)的差異。對(duì)于國有企業(yè)來說，政府的一致和利益決定了國有企業(yè)的行為。國有企業(yè)由于其資金來源為公共資源，兼具了營利性和公益性兩個(gè)特征。盈利性表現(xiàn)為對(duì)國有資產(chǎn)保值增值的追求，公益性是指國有企業(yè)注重實(shí)現(xiàn)國家調(diào)節(jié)經(jīng)濟(jì)的目標(biāo)。對(duì)于非國有企業(yè)，股東從其自身利益出發(fā)，最關(guān)心的是其經(jīng)營者對(duì)公司經(jīng)營狀況的好壞。從我國資本市場的實(shí)際來看，我國的上市公司有許多是國有企業(yè)，國家是其主要控制人，因此對(duì)于所有權(quán)性質(zhì)的區(qū)分研究具有重要意義。

二、審計(jì)師選擇分析

審計(jì)工作是連接企業(yè)所有者與經(jīng)營者之間的重要橋梁，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然產(chǎn)物。公司經(jīng)營者聘請(qǐng)審計(jì)師對(duì)其報(bào)表進(jìn)行審計(jì)，提供審計(jì)報(bào)告，以使所有者了解公司的經(jīng)營成果，從而幫助企業(yè)進(jìn)行資金籌集等活動(dòng)，進(jìn)一步提升企業(yè)的業(yè)績。

關(guān)于審計(jì)師選擇有三種代表性理論：一是成本理論，認(rèn)為審計(jì)是一種降低公司成本的機(jī)制，成本越高，企業(yè)對(duì)獨(dú)立審計(jì)的需求越高（Watts and Zimmerman,1983）。二是信號(hào)理論，認(rèn)為公司選擇審計(jì)師的行為就是向投資者傳遞公司價(jià)值的信號(hào)。如果公司擁有較多有利于公司價(jià)值的信息，則將選擇高質(zhì)量審計(jì)師；如果公司擁有有利于公司價(jià)值的信息不多，則將不會(huì)選擇高質(zhì)量審計(jì)師，這是因?yàn)檫x擇高質(zhì)量審計(jì)師支付的費(fèi)用溢價(jià)將超過降低信息不對(duì)稱的收益。三是保險(xiǎn)假說，認(rèn)為審計(jì)除了具有鑒證價(jià)值外，還具有保險(xiǎn)價(jià)值，即審計(jì)能給投資者的投資損失提供某種形式的補(bǔ)償（Dye,1993）。國內(nèi)則主要基于兩個(gè)角度研究審計(jì)師選擇：一是從公司成本的角度研究審計(jì)師選擇；二是從供給與需求關(guān)系及其發(fā)展規(guī)律角度研究審計(jì)師選擇。

不同的審計(jì)師對(duì)企業(yè)進(jìn)行審計(jì)可能會(huì)得出不同的結(jié)論，這與審計(jì)師個(gè)人的能力和企業(yè)的特點(diǎn)有關(guān)。一般來說，我們可以以事務(wù)所是否屬于國際四大會(huì)計(jì)師事務(wù)所來劃分不同的審計(jì)師，已有文獻(xiàn)表明，四大會(huì)計(jì)師事務(wù)所的審計(jì)質(zhì)量相對(duì)較高，而非四大會(huì)計(jì)師事務(wù)所則相對(duì)較低。不同所有權(quán)性質(zhì)的企業(yè)可能會(huì)根據(jù)自身的需要選擇不同的審計(jì)師進(jìn)行審計(jì)。

三、所有權(quán)結(jié)構(gòu)對(duì)審計(jì)師選擇的影響

企業(yè)對(duì)于審計(jì)師選擇可能會(huì)受許多因素的影響，但是很少有文獻(xiàn)探究企業(yè)自身的所有權(quán)性質(zhì)對(duì)其審計(jì)師選擇的影響，我們將對(duì)這一方面進(jìn)行分析研究。由國有股權(quán)控制的國有企業(yè)具有很多自身獨(dú)有的特點(diǎn)，我們將從國有企業(yè)特點(diǎn)出發(fā)討論其股權(quán)性質(zhì)對(duì)審計(jì)師選擇的影響。國有企業(yè)在選擇審計(jì)師時(shí)會(huì)存在以下幾個(gè)方面的理論機(jī)制。

首先，國有企業(yè)雖然存在更多的管理者問題，但是國有企業(yè)股東在與審計(jì)師合謀方面擁有比較優(yōu)勢(shì)。這主要是由于國有企業(yè)由于自身規(guī)模相對(duì)很大，并且企業(yè)組織結(jié)構(gòu)非常復(fù)雜，國有企業(yè)股東也相對(duì)擁有更大的權(quán)力，因此在與審計(jì)師溝通時(shí)有更多的話語權(quán)，有更大的權(quán)力迫使審計(jì)師與國有股東合謀。另一方面，低質(zhì)量審計(jì)師由于自身能力不足，在審計(jì)時(shí)常常處于被動(dòng)的地位，因此在一定程度上更容易對(duì)國有企業(yè)股東妥協(xié)。因此，國有企業(yè)相對(duì)于民營企業(yè)來說更容易產(chǎn)生合謀問題，同時(shí)小規(guī)模事務(wù)所相對(duì)于四大會(huì)計(jì)師事務(wù)所的審計(jì)師更容易與企業(yè)產(chǎn)生合謀問題。

此外，國有企業(yè)股東能夠替代高質(zhì)量審計(jì)師在資本市場上幫助公司降低融資成本的作用。外部資金籌集是企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營中都會(huì)進(jìn)行的活動(dòng)，但是資金籌集并非任何時(shí)候都能夠達(dá)到預(yù)期結(jié)果。國有企業(yè)股東在資金籌集方面相對(duì)非國有企業(yè)更有優(yōu)勢(shì)。國有企業(yè)由于所有權(quán)性質(zhì)的特殊性，在很大程度上能夠利用政府關(guān)系幫助企業(yè)在資本市場上籌集資金，從而節(jié)約了大量的融資成本，所以不需要高質(zhì)量審計(jì)師的審計(jì)報(bào)告幫助其進(jìn)行資金籌集。

再次，國有企業(yè)在一定程度上能給上市公司本身帶來政府的隱形擔(dān)保，從而替代高質(zhì)量審計(jì)師的鑒證或保險(xiǎn)功能。企業(yè)進(jìn)行審計(jì)的一個(gè)重要?jiǎng)訖C(jī)就是通過審計(jì)報(bào)告提供企業(yè)經(jīng)營不存在問題的鑒證。國有企業(yè)相對(duì)于非國有企業(yè)來說對(duì)于我國經(jīng)濟(jì)的影響作用更大，其經(jīng)營狀況的波動(dòng)很容易造成國家宏觀經(jīng)濟(jì)的波動(dòng)。作為股東的政府會(huì)不希望看見因企業(yè)出現(xiàn)嚴(yán)重的經(jīng)營或財(cái)務(wù)問題而引發(fā)的社會(huì)問題，因此當(dāng)國有企業(yè)出現(xiàn)嚴(yán)重的經(jīng)營或財(cái)務(wù)問題時(shí)，國家會(huì)采取措施對(duì)企業(yè)進(jìn)行救濟(jì)，從而形成一種隱形擔(dān)保現(xiàn)象。由于政府的保障使得國有企業(yè)對(duì)于經(jīng)營問題的重視程度不夠，從而降低公司對(duì)審計(jì)師鑒證或保險(xiǎn)功能的需求。因此，國有企業(yè)自身沒有選擇高質(zhì)量審計(jì)師的動(dòng)機(jī)，傾向于選擇審計(jì)質(zhì)量相對(duì)較低的會(huì)計(jì)師事務(wù)所。

最后，由于我國國有股的流通受到限制，因此國有企業(yè)股票價(jià)格的漲跌對(duì)于國有股股東沒有太大的刺激作用，國有股股東沒有動(dòng)機(jī)通過提高股票價(jià)格來增加財(cái)富，因此對(duì)于企業(yè)經(jīng)營的業(yè)績也沒有太大的要求。同時(shí)由于國有股流通受限使得國有股股東不用擔(dān)心其自身控制權(quán)的流失，因此股東沒有動(dòng)機(jī)選擇高質(zhì)量的審計(jì)師。

國有上市公司傾向于選擇低質(zhì)量即非四大事務(wù)所進(jìn)行審計(jì)，同時(shí)國有股比例的不同也會(huì)影響國有企業(yè)對(duì)審計(jì)師的選擇。當(dāng)國有上市公司國有股比例較高時(shí)，國有股東對(duì)公司的影響力越大，公司為了與審計(jì)師合謀，會(huì)更加傾向于選擇低質(zhì)量的審計(jì)師。公司國有權(quán)比例越高，就越有可能得到政府在融資方面的幫助，越不需要高質(zhì)量審計(jì)師在融資過程中的鑒證或保險(xiǎn)功能，進(jìn)而越能替代高質(zhì)量審計(jì)師在幫助公司降低融資成本中的作用。從這一角度來看，公司國有股比例越高，聘請(qǐng)高質(zhì)量審計(jì)師的可能性也會(huì)越低。再次，審計(jì)師在面對(duì)國有股東的情況下，可能更容易妥協(xié)。這意味著國有股比例的提高能夠破壞高質(zhì)量審計(jì)師的公司治理作用、保險(xiǎn)作用、在資本市場上的信號(hào)傳遞作用，導(dǎo)致高質(zhì)量審計(jì)師在降低公司融資成本當(dāng)中的作用將會(huì)減弱。審計(jì)師對(duì)公司融資成本的影響，是影響公司選擇審計(jì)師的重要原因。由于國有股比例的提高破壞了高質(zhì)量審計(jì)師在降低融資成本過程中的作用，進(jìn)而會(huì)減少國有股東對(duì)高質(zhì)量審計(jì)師的需求。基于以上分析，對(duì)于國有股東在資本市場的審計(jì)師選擇行為，國有上市公司中國有股比例越高，公司越傾向于選擇低質(zhì)量的審計(jì)師。

四、結(jié)論與建議

本文研究了我國上市公司所有權(quán)性質(zhì)與審計(jì)師選擇的關(guān)系。發(fā)現(xiàn)我國國有企業(yè)對(duì)于高質(zhì)量審計(jì)的需求不足，傾向于選擇審計(jì)質(zhì)量較低的會(huì)計(jì)師事務(wù)所，并且國有企業(yè)中國有股比例越高，公司選擇高質(zhì)量的審計(jì)師的概率越低。通過分析發(fā)現(xiàn)，我國國有企業(yè)傾向選擇低質(zhì)量的審計(jì)師，主要是由于對(duì)于高質(zhì)量審計(jì)需求的缺乏導(dǎo)致的。審計(jì)需求是審計(jì)市場發(fā)展的主要?jiǎng)恿Γ哔|(zhì)量的審計(jì)是促進(jìn)我國企業(yè)健康穩(wěn)步發(fā)展的激勵(lì)因素，企業(yè)接受高質(zhì)量審計(jì)來保持健康發(fā)展才能進(jìn)而促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，使企業(yè)健康成長。通過我們的分析發(fā)現(xiàn)我國高質(zhì)量審計(jì)需求相對(duì)缺乏，針對(duì)這一問題，我們提出以下建議：首先，需要進(jìn)一步推動(dòng)我國產(chǎn)權(quán)制度改革。我國應(yīng)該出臺(tái)相關(guān)政策降低國有股和法人股的持股比例，相應(yīng)增加中小股東的持股比例，從而避免國有股股東股權(quán)過度分散的問題，使得廣大中小股東通過行使表決權(quán)來進(jìn)行對(duì)公司的控制，與國有股股東形成相對(duì)有效的制衡，從而增加我國企業(yè)對(duì)于高質(zhì)量審計(jì)師的選擇，提高我國企業(yè)的審計(jì)效果，從而有效發(fā)揮審計(jì)師的職能。

其次，提高股票的流通性。我國雖然在2005年進(jìn)行了股權(quán)分置改革，但許多企業(yè)最終控制人所持有股份的流通性依然不足，從而導(dǎo)致國有股股東沒有動(dòng)機(jī)選擇高質(zhì)量的審計(jì)師。因此，需要我們進(jìn)一步提高股票的流通性，使得市場產(chǎn)生有效的財(cái)富轉(zhuǎn)移機(jī)制，提高企業(yè)對(duì)高質(zhì)量審計(jì)師的需求。

最后，完善法律監(jiān)管。這包括對(duì)于企業(yè)股東行為的監(jiān)管和對(duì)審計(jì)師審計(jì)行為的監(jiān)管。政府對(duì)國有企業(yè)進(jìn)行審計(jì)師選擇產(chǎn)生了很大的影響，正是由于政府的相關(guān)措施使得國有企業(yè)股東傾向于選擇低質(zhì)量的審計(jì)師。因此，需要通過相關(guān)法律監(jiān)管制度的完善來提高企業(yè)對(duì)高質(zhì)量審計(jì)師的選擇。法律監(jiān)管越嚴(yán)，企業(yè)進(jìn)行舞弊和尋租行為的風(fēng)險(xiǎn)就會(huì)越大，企業(yè)的透明度將會(huì)提高，從而使得公眾對(duì)企業(yè)行為更加敏感，造成股價(jià)波動(dòng)幅度增加。企業(yè)為了保持穩(wěn)定，必然會(huì)選擇高質(zhì)量的審計(jì)師來提高企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)告的可信度，傳達(dá)企業(yè)健康發(fā)展的信號(hào)。

參考文獻(xiàn)：

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