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篇（1）

一、中職《經(jīng)濟(jì)與政治常識》課程中數(shù)字多媒體教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀

多媒體教學(xué)技術(shù)作為一種全新的先進(jìn)教學(xué)手段，已隨著教學(xué)改革的不斷深入和計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，作為教育現(xiàn)代化的重要手段，在教育中得到了廣泛有效的應(yīng)用。中職學(xué)校《經(jīng)濟(jì)與政治常識》課程的授課，也越來越多地采用數(shù)字多媒體手段，就目前教學(xué)中多媒體的應(yīng)用現(xiàn)狀來看，中職學(xué)校德育課程中數(shù)字多媒體教學(xué)存在的問題大于已經(jīng)取得的成績，我們主要分為兩大類來具體探討目前的問題：

（一）數(shù)字多媒體已經(jīng)得到廣泛應(yīng)用，但是存在教學(xué)效果差的問題

在教學(xué)實(shí)踐中，數(shù)字多媒體這樣一種輔助手段，占據(jù)了主要的位置。教師在課堂上的主導(dǎo)作用逐漸淡化，師生之間缺少十分必要的互動，而且學(xué)生的主體作用也弱化了。有師生共同參與的一堂課，其中就不單單只有知識信息的交流，還潛在的有著更為重要的思想情感方面的交流。尤其是《經(jīng)濟(jì)與政治常識》課，運(yùn)用多媒體數(shù)字教學(xué)的手段，可以使許多難以理解的問題，在多媒體演示中化難為易，使枯燥的東西變得形象生動，更便于理解。但在實(shí)際的數(shù)字多媒體教學(xué)中，部分教師因?yàn)楹ε侣┑粽n件上列出的要點(diǎn)，變成了照著課件宣讀，而無暇顧及學(xué)生的感受和整個(gè)課堂的氣氛，從而導(dǎo)致授課形式十分呆板，學(xué)生很難與教師心靈互動，這無疑削弱了教學(xué)的效果，難以達(dá)到德育課程既定的教學(xué)目的。

同時(shí)，因?yàn)槎鄶?shù)德育課教師年齡偏大，數(shù)字多媒體技術(shù)掌握不夠純熟，很多老教師甚至是邊學(xué)邊用，由此導(dǎo)致在《經(jīng)濟(jì)與政治常識》課教學(xué)實(shí)踐中，如課件制作，影視、音像素材的處理等環(huán)節(jié)，不少老教師還存在技術(shù)層面的問題。而另有一些教師因?yàn)槠綍r(shí)積累的素材不夠，課件制作的過程中只能大量堆砌和照搬教材內(nèi)容，把多媒體等同于傳統(tǒng)的教案和板書。當(dāng)然也有教師，制作課件時(shí)脫離了教學(xué)實(shí)際，片面追求課件的形式上的美化，導(dǎo)致課件設(shè)計(jì)忽略了教學(xué)最根本的東西，實(shí)際教學(xué)效果事與愿違。

此外，實(shí)際教學(xué)中也有因?yàn)樾畔⑻S富，也使得教學(xué)效果不盡如人意。數(shù)字多媒體課程的生動直觀優(yōu)勢，使得一節(jié)課可以容納更多的信息量。但教學(xué)實(shí)踐中因?yàn)闉榱粟s時(shí)間，教師操作課件畫面時(shí)切換太快，學(xué)生根本分不清重點(diǎn)和難點(diǎn)。對理解與接受能力相對較弱的中職生來說，更不容易接納和理解教學(xué)內(nèi)容，長此以往，會削弱他們對學(xué)習(xí)的興趣和信心，產(chǎn)生的效果也值得我們深思。

（二）數(shù)字多媒體未能得到廣泛應(yīng)用，趨向應(yīng)用多媒體但難題較多

相當(dāng)一部分中職學(xué)校的信息技術(shù)設(shè)備配置仍不足。先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，是開展德育課多媒體教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，而現(xiàn)實(shí)中，目前部分中職學(xué)校教學(xué)設(shè)備投入存在不足，多功能網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體教室，教師的辦公設(shè)施若不能及時(shí)投入，將會影響多媒體教學(xué)的正常開展。其次德育課在許多中職學(xué)校沒有得到足夠重視，而且對德育教師缺乏足夠的教學(xué)指導(dǎo)，許多教師很難有機(jī)會提高自己的多媒體教學(xué)能力。所以加強(qiáng)教師培訓(xùn)十分必要，進(jìn)一步提高多媒體課件制作和運(yùn)用水平，熟練掌握現(xiàn)代科技手段，通過網(wǎng)絡(luò)獲取最新信息，將其加工、整理、創(chuàng)新，根據(jù)自身的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)思想和各專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制作適合學(xué)生實(shí)際的多媒體教學(xué)課件，再相互之間進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、中職《經(jīng)濟(jì)與政治常識》的課程特色及應(yīng)用數(shù)字多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

中職學(xué)校德育課程中《經(jīng)濟(jì)與政治常識》部分，與培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力息息相關(guān)，是學(xué)生融入經(jīng)濟(jì)生活、政治生活的知識基礎(chǔ)和重要橋梁。不論是講理財(cái)竅門和消費(fèi)觀念，了解貨幣、銀行和投資，還是講市場經(jīng)濟(jì)、經(jīng)濟(jì)制度、分配制度、稅收制度和企業(yè)，又或者是講公民權(quán)利和義務(wù)，講選舉、建議和申訴，都能為我們的日常生活提供幫助。

其課程內(nèi)容本身的實(shí)用性強(qiáng)，既可以為學(xué)生將來的生活和事業(yè)服務(wù)，也利于促進(jìn)青年為國家建設(shè)做貢獻(xiàn)。但也因?yàn)檎n程貼近生活，學(xué)生對許多內(nèi)容的熟悉程度高，反而導(dǎo)致教學(xué)中學(xué)生的注意力難以集中。因此促使《經(jīng)濟(jì)與政治常識》課程的教學(xué)方法改革與創(chuàng)新刻不容緩。在突出教學(xué)內(nèi)容實(shí)用和貼近生活的特色中，革新教學(xué)形式，促使課堂教學(xué)與社會實(shí)踐結(jié)合；通過改善師與生、教與學(xué)的關(guān)系，使學(xué)生認(rèn)識到課程本身的重要意義，從而促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)、學(xué)用結(jié)合。

隨著信息時(shí)代的來臨，科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)也隨之出現(xiàn)新手段，越來越多的教師利用數(shù)字多媒體教學(xué)。相比于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，數(shù)字多媒體教學(xué)本身所擁有的一些特點(diǎn)，比如豐富的內(nèi)容信息、多樣化的展現(xiàn)形式、便捷化的傳播途徑、互動的交流溝通、無限制的時(shí)空傳播等特點(diǎn)，使得其具有的優(yōu)勢十分明顯。實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，應(yīng)用數(shù)字多媒體教學(xué)具有以下特點(diǎn)：

數(shù)字多媒體教學(xué)，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也為學(xué)科教學(xué)創(chuàng)造了滲透德育思想的條件。常言道：興趣是最好的老師。數(shù)字多媒體教學(xué)中聲、光、圖、錄像和動畫的綜合運(yùn)用，可以促使學(xué)生對《經(jīng)濟(jì)與政治常識》的授課內(nèi)容更感興趣，有利于增強(qiáng)學(xué)生在視覺、聽覺上的注意力，使一些在傳統(tǒng)教學(xué)手段下難以表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容，或無法觀察到的現(xiàn)象，都能形象、生動而直觀地顯示出來，從而有效增強(qiáng)《經(jīng)濟(jì)與政治常識》課內(nèi)容的感染力，提高教學(xué)質(zhì)量；有利于促進(jìn)學(xué)生對問題的理解、記憶，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)與政治常識》課內(nèi)容的積極性與主動性，實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)教學(xué)效果的目的。

實(shí)踐中我們還發(fā)現(xiàn)，數(shù)字多媒體教學(xué)，在解決學(xué)時(shí)矛盾方面體現(xiàn)出很大的優(yōu)勢。由于多媒體課件具有快速投放的特點(diǎn)，可以在短時(shí)間播放大量的信息，既節(jié)約了老師的板書時(shí)間，也可以有效增加課堂教學(xué)的信息量，擴(kuò)充德育理論前沿信息，緩解了教學(xué)內(nèi)容多與教學(xué)時(shí)間少的矛盾。增加了老師在授課過程中的靈活性和實(shí)時(shí)性，增大了老師臨場發(fā)揮的空間，也提升了學(xué)生參與課堂交流的積極性與熱情。

因數(shù)字多媒體教學(xué)手段具有高度靈活性，借助這一特性，可用多元化教學(xué)方式引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生積極思考、踴躍發(fā)言。同時(shí)在課堂討論中，學(xué)生能及時(shí)反饋在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，這有利于老師通過了解到的學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度和思想狀況，有針對性地進(jìn)行研究式教學(xué)，制定鞏固知識的教案。此外，多元化教學(xué)方式也有效地延伸、拓寬了教學(xué)時(shí)空。通過圖像、聲音、動畫等多種元素來制作教學(xué)信息的載體，傳播教學(xué)信息，能夠有效解除時(shí)間和空間對教學(xué)產(chǎn)生的限制，這對培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析信息和處理信息的自主學(xué)習(xí)能力也十分有效。教師則可以空余出更多的時(shí)間和精力，用于了解學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)風(fēng)格、人生觀等方面上，從而在教學(xué)過程中真正做到因材施教。

三、數(shù)字多媒體教學(xué)在中職《經(jīng)濟(jì)與政治常識》課程中的開發(fā)實(shí)踐

（一）數(shù)字多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合

我們發(fā)現(xiàn)，把數(shù)字多媒體輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，比如對于那些內(nèi)容相對抽象和難以理解的概念部分，更多使用多媒體；而對于重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，適當(dāng)進(jìn)行板書，并輔之以提問討論、舉實(shí)例等各種形式，組織課堂教學(xué)，對提高課堂教學(xué)實(shí)效起到了顯而易見的促進(jìn)作用。傳統(tǒng)教學(xué)相比于數(shù)字多媒體教學(xué)，還是有其自身的優(yōu)越性，比如，傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師在課堂互動交流過程中占主導(dǎo)地位，這對于管理課堂紀(jì)律、組織教學(xué)過程較為有利。另外，如果能巧妙利用板書，便能有效加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，解決多媒體課件圖文轉(zhuǎn)換過快造成的學(xué)生注意力不足的問題。

（二）注意選擇好數(shù)字多媒體使用的最佳時(shí)機(jī)

多媒體優(yōu)勢很多，但也要善于利用，才會起到最佳效果。比如使用多媒體導(dǎo)入新課，能夠使學(xué)生更快的融入課堂。如在講解社會主義初級階段的經(jīng)濟(jì)制度時(shí)，用具體的國有企業(yè)中國石化的廣告視頻導(dǎo)入，再通過提問引導(dǎo)學(xué)生。

（三）充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用

以理服人，以情感人，是德育教學(xué)的關(guān)鍵。因此教師應(yīng)認(rèn)識到，德育課堂的教學(xué)不僅是基礎(chǔ)知識傳授的過程，更是學(xué)生積極參與課堂教學(xué)、師生情感互動的過程。運(yùn)用多媒體教學(xué)手段進(jìn)行德育教學(xué)，要提高對學(xué)生的關(guān)注，注意調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性。從課件制作到課堂演示、操作，再到日常的作業(yè)練習(xí)，都是一個(gè)完整的、系統(tǒng)的過程，不應(yīng)忽視師生之間的互動交流。

（四）注重積累和開發(fā)個(gè)性化教學(xué)素材

素材的優(yōu)劣直接影響到教學(xué)課件的優(yōu)劣，優(yōu)秀的課件，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，能對癥下藥、全方位的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)效果。數(shù)字多媒體素材的收集，必須立足教學(xué)實(shí)際，帶有目的性地積累課件中常用的各種視覺和聽覺材料，積累用以表達(dá)教學(xué)思想的各種元素，積累用于說明的圖形和圖像，積累用于喧染氣氛的音響和特效等教學(xué)素材。充分挖掘教材內(nèi)容，對教材圖文進(jìn)行再利用，將現(xiàn)有教輔影音光盤中的知識點(diǎn)素材重新分類、組合、歸納、整理，從各類公共的音像節(jié)目和影視資料中選取并重新編輯，從網(wǎng)上下載可以用于教學(xué)過程的圖片、文本、音頻、視頻等素材，加以開發(fā)制作出個(gè)性化的多媒體教學(xué)素材。

綜上所述，在《經(jīng)濟(jì)與政治常識》課教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用數(shù)字多媒體教學(xué)手段，既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，較好的實(shí)現(xiàn)教師的教學(xué)意圖，也為教師減輕一定程度的備課壓力，起到事半功倍的效果。因此教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)理論與操作技能，更新教學(xué)理念，適應(yīng)時(shí)展的需求，則顯得極為重要。必須不斷探索數(shù)字多媒體教學(xué)的教學(xué)藝術(shù)，使新的技術(shù)手段更好地為日常教學(xué)服務(wù)。

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[9]陳雄偉：談?wù)劧嗝襟w教學(xué)的幾點(diǎn)隱憂，中國科教博覽，2004.8

篇（2）

變封閉為開放 化冷為熱

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）11A-0034-02

數(shù)學(xué)課堂靠什么來打動學(xué)生？給學(xué)生一個(gè)五角星、一次表揚(yáng)、一塊橡皮……實(shí)踐證明，這些手段和方式的成效很短暫，學(xué)生也許能得到一時(shí)的滿足，但畢竟不是長久之計(jì)，有時(shí)甚至事與愿違。享有成功感是每個(gè)人內(nèi)心的強(qiáng)烈需求。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成功的源頭在哪里？應(yīng)該是來源于對問題的濃厚興趣、自主探究，以及強(qiáng)烈的好奇心。這就要求教師從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，開發(fā)新的教學(xué)資源，激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生樂于思考、善于思考、勇于探究，最終獲得成功。而教材是教與學(xué)的載體，它為學(xué)生提供了顯性的探究空間，教師如果能合理地開發(fā)教材資源，可以喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，讓數(shù)學(xué)教學(xué)綻放魅力。

一、推陳出新，拓展思維空間

教材中的信息一般是惜時(shí)的、僵化的、陳舊的，有的甚至脫離學(xué)生的生活實(shí)際。因此，教學(xué)中必須緊密結(jié)合當(dāng)下的現(xiàn)實(shí)生活，引領(lǐng)學(xué)生自己創(chuàng)造學(xué)習(xí)的信息。學(xué)生創(chuàng)造的過程，就是一個(gè)甄別信息、展開思維活動的過程。如我們可以引領(lǐng)學(xué)生自己編題，讓他們經(jīng)歷學(xué)習(xí)資源產(chǎn)生的過程，享受創(chuàng)造的快樂，獲得成功的體驗(yàn)。

教學(xué)蘇教版六年級下冊《反比例的意義》一課時(shí)，筆者以歡迎客人為話題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)不同的方陣：今天我們班來了不少客人，老師想舉行一個(gè)歡迎儀式，讓全班48人排成方陣，你們認(rèn)為可以怎樣排？學(xué)生且思且算，有的設(shè)計(jì)成2列24行;有的設(shè)計(jì)為3行16列;有的想排成4行12列……在此基礎(chǔ)上筆者引導(dǎo)學(xué)生討論：怎樣才能保證不重復(fù)不遺漏地全都呈現(xiàn)出來呢？學(xué)生自然而然地想到了列表。考慮到教學(xué)中僅有一道例題是單薄的，于是教師又追問：如果我和語文老師也參加你們的方陣，這個(gè)方陣又有哪些排法呢？在學(xué)生列出兩張表后，教師再讓學(xué)生談列表的體會，講列表的依據(jù)，找表中數(shù)據(jù)排列的規(guī)律。對于身邊的人和事能夠通過自己設(shè)計(jì)的方案得以體現(xiàn)，頓時(shí)學(xué)生激情四溢……

二、變靜為動，以“動”激活思維

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最有效的方法是動手實(shí)踐。事實(shí)證明，數(shù)學(xué)教學(xué)一旦注入了“動”的元素，學(xué)生會興趣盎然，課堂也會精彩紛呈。如果給數(shù)學(xué)之“行”插上思維的翅膀，引導(dǎo)學(xué)生且思且行，且行且思，必將激發(fā)起學(xué)生持久的學(xué)習(xí)熱情。

教學(xué)蘇教版五年級下冊《分?jǐn)?shù)的意義》一課時(shí)，筆者組織學(xué)生做“創(chuàng)造分?jǐn)?shù)”的活動，引領(lǐng)學(xué)生邊行邊思，體會分?jǐn)?shù)的意義。首先是涂一涂，說一說：讓學(xué)生將不同的事物看作單位“1”，涂色表示分?jǐn)?shù)，并說出每個(gè)分?jǐn)?shù)的意義。這樣數(shù)形結(jié)合，行思統(tǒng)一，使學(xué)生親歷了“平均分”與“表示幾份”的過程，為抽象出分?jǐn)?shù)的意義，理解分母、分子做好了準(zhǔn)備。其次，在學(xué)生概括出分?jǐn)?shù)的意義后，放手讓學(xué)生“創(chuàng)造分?jǐn)?shù)”。課前，教師為學(xué)生準(zhǔn)備了各種不同的操作材料：6個(gè)桃，9個(gè)桃，12個(gè)桃，15朵花……讓學(xué)生用不同的方式制造出自己喜歡的分?jǐn)?shù)。這一活動給了學(xué)生自由探究的空間，學(xué)生首先要對不同的材料進(jìn)行分析和判斷：材料應(yīng)平均分成多少份比較適宜，取幾份，用什么分?jǐn)?shù)來表示？這個(gè)分?jǐn)?shù)的意義是怎樣的？學(xué)生不斷地自我追問，并通過不斷地自我肯定與否定，創(chuàng)造出的分?jǐn)?shù)形形。最后，教師搭建展示的平臺，讓學(xué)生將作品展示在黑板上，讓學(xué)生在享受到成功感的同時(shí)，進(jìn)一步引領(lǐng)學(xué)生深入探究分?jǐn)?shù)的意義。課堂，因有了學(xué)生的創(chuàng)造而充滿活力;學(xué)生，在“動”中獲得了真切的體驗(yàn)，解決了疑惑，悟出了真知。枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)，因有了學(xué)生的動手操作和靈動思辨而變得生動起來。

三、變封閉為開放，把思維引向深入

開放題是錘煉學(xué)生思維品質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識的良好載體。這類題材教材安排甚少，需要教師通過增補(bǔ)或減少習(xí)題中的條件，變換例題、習(xí)題的問題等方式，變封閉為開放，給學(xué)生提供新的探究資源。比如，蘇教版六年級上冊中有這樣一道題：“將長40厘米、寬20厘米的長方形鐵皮，從四個(gè)角各剪去一個(gè)邊長5厘米的正方形，再做成一個(gè)無蓋的長方體容器，求這個(gè)容器的容積（見圖1）。”學(xué)生按圖索驥很快得到了答案。教師沒有就此罷休，而是通過一個(gè)開放性的問題來激活學(xué)生的思維：如果將題目中“四個(gè)角剪去邊長5厘米的正方形”這一條件去掉，能否讓這張鐵皮做成的無蓋長方體容積更大一些？這一開放性問題使學(xué)生產(chǎn)生了積極的探究心理，不少學(xué)生開始另辟蹊徑：有的將左邊兩個(gè)角上的兩個(gè)小正方形移到右邊（如圖2所示）;有的則如圖3設(shè)計(jì)，將剪下的四個(gè)小長方形焊接在邊長是20厘米的正方形四周，變成一個(gè)無蓋長方體容器，真可謂獨(dú)具匠心。

四、化冷為熱，引領(lǐng)學(xué)生抽象概括

教材中有不少的習(xí)題備受我們的“冷遇”，不少教師只把它當(dāng)作學(xué)生練習(xí)的材料，讓學(xué)生一做了之。其實(shí)，練習(xí)中蘊(yùn)含著豐富的智力訓(xùn)練的因素，值得我們引導(dǎo)學(xué)生去探究。教師要深入研究教材，從平淡中找到新奇，在鞏固知識、深化知識的同時(shí)，積極培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、抽象和概括能力，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識，滿足他們的探究欲和發(fā)現(xiàn)欲。

例如，蘇教版五年級上冊第79頁有這樣一道練習(xí)題：

8.6×7 11.7÷36

8.6×0.7 11.7÷3.6

0.86×0.7 11.7÷0.36

篇（3）

文章編號：1005－6629(2011)02－0020－03　中圖分類號：G633.8　文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

周杰倫的中國風(fēng)歌曲《青花瓷》有著超高的人氣，有一位化學(xué)老師別出心裁，把《青花瓷》的歌詞改成化學(xué)相關(guān)的詞語，“屏神描繪的牡丹，一如你出妝”改成了“銅離子遇氫氧根。再也不分離……”這就是化學(xué)版《青花瓷》，化學(xué)版《青花瓷》迅速在網(wǎng)絡(luò)論壇和中學(xué)校園走紅。隨即又衍生出多個(gè)版本。比如，流行歌曲《臺》被改編成《實(shí)驗(yàn)臺》，《千里之外》被改編成《實(shí)驗(yàn)室外》，《江南》和《孤單北半球》被分別改編成《試管》和《孤單實(shí)驗(yàn)室》等。

對于這種做法。大致有兩種聲音。一種是認(rèn)為惡搞，另一種認(rèn)為是大膽創(chuàng)新，寓教于樂。筆者認(rèn)為任何新生事物的流行都有其存在的道理。此例至少有以下幾點(diǎn)值得我們中學(xué)化學(xué)教師思考。

1　突破常規(guī)的課堂教學(xué)形式

新課程實(shí)施以來，我們研究得比較多的課堂教學(xué)模式。是如何在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用。如何在課堂教學(xué)中體現(xiàn)探究、合作、自主、對話、體驗(yàn)、生成，如何在課堂教學(xué)中充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)等。對課堂教學(xué)的形式的研究相對滯后。

我們現(xiàn)在的化學(xué)課堂教學(xué)主要是“說”和“做”，“唱”似乎是藝術(shù)課的專利，與其他的學(xué)科教學(xué)不搭界。殊不知我們傳統(tǒng)文化中很多是用來“唱”的。如《詩經(jīng)》。《史記?孔子世家》說：“三百五篇，孔子皆弦歌之，以求合韻武雅頌之音。”2008年CCTV全國青年歌手電視大獎(jiǎng)賽中河南有一個(gè)合唱團(tuán)的參賽曲目就是《詩經(jīng)》中的《采薇》、《庭燎》和《子衿》。

在信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天。我們除了學(xué)會用電腦、電子白板等現(xiàn)代教育手段外，對于外來的和傳統(tǒng)的教學(xué)形式我們也要借鑒。在接受和傳承的過程中一定要揚(yáng)棄，即要有時(shí)代的特色，也要植根本土。這里筆者不得不談雙語教學(xué)。雙語教學(xué)近年來在中學(xué)幾乎銷聲匿跡，從最初的大張旗鼓到現(xiàn)在的黯然退出。原因何在?外語課只是中小學(xué)總體教學(xué)計(jì)劃中的一門課程，非語言學(xué)科在整個(gè)教學(xué)計(jì)劃中占有極其重要的地位。各門學(xué)科(如語文、數(shù)學(xué)、地理、歷史、自然常識、體育等)都有自己的教學(xué)大綱和教學(xué)要求。在通常情況下只有用母語作媒介進(jìn)行教學(xué)。才能比較順利地完成教學(xué)任務(wù)并達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，如果將母語棄之不用。這樣有許多學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語本來就存在在一定的困難。在化學(xué)課加入英語內(nèi)容，對他們來說更加困難。有一部分同學(xué)會知難而退，對學(xué)習(xí)化學(xué)也有可能產(chǎn)生一定的厭煩情緒。我們的化學(xué)教師，在英語的口語方面，英語的詞匯方面也有著一定的問題。沒有專業(yè)英語老師教授的那么準(zhǔn)確。這種以降低或損傷學(xué)科教學(xué)質(zhì)量為代價(jià)，來換取與英語“親密接觸”的做法顯然是得不償失的。

所以。我們在尋求新的教學(xué)形式的時(shí)候。一定要因地制宜，不能生搬硬套。

2　拉近師生的心理年齡距離

時(shí)代造就人，有人曾這樣調(diào)侃：“70后：他們的話題除了工作就是股票。80后：我們的話題更多，有英超、魔獸……90后：QQ等級、QQ秀、QQ圖標(biāo)……”每一個(gè)時(shí)代的人一定會打下時(shí)代的烙印，無論歲月怎么洗刷，時(shí)代的印記是不會掉的。

教師與學(xué)生有一定的年齡差距。這是產(chǎn)生代溝的基本要素之一。隨著社會的不斷發(fā)展，生活條件也不斷改善，教師與學(xué)生的生活年代有著不同程度的差距，各年代的人的觀點(diǎn)和生活方式也有不同。這很容易造成教師與學(xué)生的“口味”不同，假如相互都不調(diào)整并嘗試尋找合適的方法溝通的話。久而久之。就會出現(xiàn)教師與學(xué)生沒有話說，也就是說你不懂與學(xué)生溝通了，這樣代溝便形成了。解決代溝最好的方法就是我們教師要調(diào)整心理年齡。心理年齡是指人的整體心理特征所表露的年齡特征，人的心理年齡與其實(shí)際年齡并不總是一致的。有的人年紀(jì)輕輕，心態(tài)卻十分保守，老氣橫秋；有的人雖已近知天命之年，卻總是充滿朝氣，積極樂觀。如果教師的心理年齡已經(jīng)會影響到工作了。建議對自己的現(xiàn)狀來一次根本性的改變。其實(shí)心理年齡并不是一個(gè)“固定值”，它是可以變化的。對待學(xué)生，我們教師是就應(yīng)該把自身的“心理年齡”自覺地下調(diào)到了與對方接近的尺度，就不會覺得有溝通障礙。

90后的孩子往往是先喜歡上老師，然后才喜歡上老師的課。這也就是古人說的“親其師，信其言、樂其道。”《老師，您聽我說》――這是一位臺灣學(xué)生寫給老師的一封信。在信中這位學(xué)生對老師說了17句話，其中有一句這么說道：“老師，不要期待我最喜歡您教的課，至少對我，別的課可能更加有趣。”每一位老師都希望他的學(xué)生喜歡自己所教的學(xué)科。能得到學(xué)生的歡迎至少證明這位老師的教育理念先進(jìn)，教學(xué)技藝精湛，教學(xué)手段多樣，教學(xué)語言風(fēng)趣等等，這些都可以拉近師生間心理年齡的距離。當(dāng)一位學(xué)生能專注的投入到自己喜歡的學(xué)科當(dāng)中。他(她)將會激發(fā)出身體所有的潛能，迸發(fā)出所有的激情，化學(xué)版“青花瓷”不就是一個(gè)典型的案例嗎?

3　形成自己的獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格

做為一名現(xiàn)代的教師，其教學(xué)能力中最重要的是要能形成自己獨(dú)有的教學(xué)風(fēng)格。教學(xué)風(fēng)格是指教師在長期的教育教學(xué)實(shí)踐中表現(xiàn)出來的與其他教師所不同的教育教學(xué)特點(diǎn)，是獨(dú)特的教學(xué)思想、教學(xué)技巧、教學(xué)語言、教學(xué)風(fēng)度、教學(xué)藝術(shù)等在教師身上的綜合表現(xiàn)。

教師的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格在教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)都具有獨(dú)特而穩(wěn)定的表現(xiàn)，呈現(xiàn)出濃厚的個(gè)性色彩，散發(fā)出誘人的魅力。教學(xué)個(gè)性是一種獨(dú)創(chuàng)，是教師的自我在教學(xué)中的一種彰顯。教學(xué)個(gè)性根源于教師對教學(xué)內(nèi)容深層次的領(lǐng)悟，根源于教師的立場、觀點(diǎn)、方法以及他個(gè)人的情趣、氣質(zhì)、性格，并不斷升華。教師在教學(xué)藝術(shù)探索上“走自己的路”。追求獨(dú)特的個(gè)人風(fēng)格時(shí)，要記住齊白石的話：“學(xué)我者活，似我者死。”和列賓的告誡：“向大師們學(xué)習(xí)，了解他們的藝術(shù)道路，但不要借用他們的外部風(fēng)格。”精通中國畫的大家，生輝的妙筆能把滴血點(diǎn)成紅梅，墨污染成墨荷。一位藝術(shù)大師，嗓音嘶啞，卻因勢利導(dǎo)，成就為獨(dú)具風(fēng)格的唱腔藝術(shù)。作為教師，在追求教學(xué)藝術(shù)的道路上，也應(yīng)注意從自己的實(shí)際出發(fā)，揚(yáng)其所長。發(fā)揮優(yōu)勢，獨(dú)辟蹊徑，“八仙過海，各顯神通”。

另外，教師要形成自己的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格。必須有廣泛而深厚的個(gè)人修養(yǎng)基礎(chǔ)，多下一些“詩外功夫”。同時(shí)還要注意自己教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的實(shí)際教育效果。要盡量避免把教學(xué)搞成嘩眾取寵的“花架子”。戲諺有云：“演戲不圖一時(shí)亂拍手。只求他日憶起暗點(diǎn)頭。”這對一個(gè)有志于在教學(xué)藝術(shù)上建構(gòu)獨(dú)具特色的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的教師來說，也是一句很好的座右銘。

4　反思社會的不同價(jià)值評價(jià)

篇（4）

筆者在國家貧困縣偏僻鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作，起初對教育技術(shù)的認(rèn)識僅限于在教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)有的一些簡單工具，如原有的投影儀、收錄機(jī)和實(shí)驗(yàn)儀器等。搭借我縣迎接國家級“普九普實(shí)”驗(yàn)收的東風(fēng)，2006年底，筆者有幸成為我校第一批參加教育技術(shù)培訓(xùn)班（教學(xué)人員初級班）的學(xué)員之一。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，筆者對教育技術(shù)有了進(jìn)一步的認(rèn)識。教育技術(shù)對教育教學(xué)過程的影響是深刻的，它改變了教育教學(xué)過程中教師與學(xué)生之間的關(guān)系，使之更融洽、更和諧了。

班主任要管理好一個(gè)班級，關(guān)鍵是做好學(xué)生的思想工作。我們找學(xué)生談心時(shí)，往往會受時(shí)空的制約。有時(shí)上課時(shí)間到了，教師不得不匆匆忙忙結(jié)束談話，或是學(xué)生擔(dān)心缺課而心不在焉。面對面地交流，有時(shí)學(xué)生礙于面子不敢吐露真情。許多學(xué)生不是很喜歡在周末上網(wǎng)游戲和聊天嗎？于是我想到了騰訊QQ，于是我申請了Q群。2008年，學(xué)期開學(xué)的第一天，我就高興地把Q群號告訴了全班學(xué)生。我真誠表態(tài)希望同學(xué)們對班級的管理多提建議，集思廣益，共同把班級管理好、建設(shè)好。

不出所料，第一個(gè)周末晚飯后，我上網(wǎng)進(jìn)入我班的Q群，就發(fā)現(xiàn)有十幾個(gè)學(xué)生加入，他們在七嘴八舌地評價(jià)班主任。有的說我管理顯得軟了點(diǎn)，有的說我以罰為主，有的說我不公平、偏愛班干……。了解到這一切后，我及時(shí)調(diào)整了管理的策略和方法。我不再居高臨下管理學(xué)生，而是與他們平等交往，尊重學(xué)生的人格、隱私，使他們消除內(nèi)心的抵觸情緒。對于違紀(jì)學(xué)生，我秉承著“凡事有因”這一理念，讓他們有機(jī)會訴說前因后果。然后再加以評判，使他們懂得，守好紀(jì)律讓老師信賴，受同學(xué)尊重。最后給他們提醒：初犯可諒解，再犯遭批評，三犯難饒恕。班風(fēng)明顯好轉(zhuǎn)，同學(xué)們笑了，我覺得工作起來輕松了許多。近年來，每學(xué)期學(xué)校的量化管理月評比中，我們班都能獲獎(jiǎng)兩三次，組織學(xué)生參加學(xué)校籃球賽也能拿獎(jiǎng)。如果沒有Q群幫忙，我這個(gè)外宿的班主任即使有三頭六臂，也難以管好這一班寄宿生。

作為班主任，原來最繁忙的季節(jié)是期中和期末學(xué)科質(zhì)量檢測成績匯總。特別是每個(gè)學(xué)生的總分、平均分和排名，搞得人焦頭爛額。掌握了教育技術(shù)之后，我可以自由地進(jìn)入學(xué)校的公共電子郵箱下載空白的班級成績總表。然后，我在Excel 2003應(yīng)用軟件上進(jìn)行操作，不到50分鐘就把全班40名學(xué)生的六七門學(xué)科成績錄入完畢。計(jì)算每個(gè)學(xué)生的總分和平均分及其排名也非常的輕松。最后，我通過網(wǎng)絡(luò)把成績總表發(fā)送到學(xué)校教導(dǎo)處的電子郵箱中去，一切便OK了。這種無紙化、足不出戶的自動化辦公，讓我感到非常愜意。

有時(shí)，我還會運(yùn)用Word 2003把自己在工作中的感受和體會記下來。在Word空白文檔上，我的思緒任馳騁，有感而發(fā)。由于我的中文書寫不盡人意，因此以前我很不愿意把心中的點(diǎn)滴感悟?qū)懴聛怼６嗵濍娔X幫我彌補(bǔ)了這方面的不足，頁面設(shè)置和字體選擇任我所好。

當(dāng)我覺得我的做法對別人有借鑒之處時(shí)，我會悄悄地在線投稿，無人知曉，內(nèi)向的我無需擔(dān)憂別人笑話。俗話說，有付出就會有收獲。

2008年9月，我的處女作《學(xué)好漢語拼音挽回面子》榮獲市教育局和來賓日報(bào)社共同舉辦的征文比賽二等獎(jiǎng)，并刊登于9月2日的來賓日報(bào)《教育在線》。2008年12月，我撰寫的教育論文《班級管理體會點(diǎn)滴》分別榮獲中國教育學(xué)會《中國教育學(xué)刊》雜志社、廣西教育學(xué)院教研部一等獎(jiǎng)。2009年6月，我的教學(xué)論文《大花時(shí)間講解不如多讓學(xué)生練練》分別榮獲中國教育學(xué)會《中國教育學(xué)刊》雜志社、廣西教育學(xué)會外語專業(yè)委員會一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)。這些榮譽(yù)的獲得離不開電腦與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)給我提供展示教育教學(xué)心得的平臺。

教育技術(shù)一方面支持著教師日常工作、業(yè)務(wù)素質(zhì)和自身的發(fā)展，促進(jìn)教師專業(yè)能力的提高，另一方面支持著教學(xué)活動的過程。教育技術(shù)的有效應(yīng)用，對于優(yōu)化教學(xué)過程具有重要的作用。教育技術(shù)有形有聲，不僅有較強(qiáng)的直觀性，而且能夠引導(dǎo)學(xué)生直接揭開事物的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系。

2006年10月29日，我參加了由市教科所舉辦的2007年初中總復(fù)習(xí)教學(xué)研討活動。給我留下印象最深的是興賓區(qū)二中覃老師上的一節(jié)示范課。大家欣賞她那純正、準(zhǔn)確的課堂用語，更欽佩她嫻熟的教育技術(shù)，使課堂生動、趣味，完成得那樣完美。當(dāng)時(shí)我就暗下決心，以后有機(jī)會也要把教育技術(shù)引進(jìn)英語課堂，讓學(xué)生學(xué)得開心，教師教得輕松。

2008年春學(xué)期，我教學(xué)到仁愛版八年級下Unit 5 Feeling Happy Topic1 Why all the smiling faces? Section A時(shí)，為了讓同學(xué)們更容易掌握人物的面部表情及如何表達(dá)個(gè)人的情感，我制作了課件。繪畫本是我的軟肋，但有了電腦和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，一切皆可做了。通過網(wǎng)上搜索把人物的幾種表情簡筆畫下載到課件上。在表達(dá)情感時(shí)，我還配上圖像和聲音。教育技術(shù)的運(yùn)用，提高了我的教學(xué)技能。課堂上，看到同學(xué)們閃亮的眼睛和真心的笑容，我教學(xué)激情高漲。教學(xué)過程流暢自如，學(xué)生能快速準(zhǔn)確地用英文述說老師臉上的不同表情，表達(dá)自己對某事某物的感覺。最后，我們以愉悅的心情結(jié)束了那天的英語課。

2009年秋學(xué)期，我準(zhǔn)備教學(xué)仁愛版九年級上Unit 2 Saving the earth. Topic1 Pollution is harmfull to people’s health. Section A時(shí)，為了便于同學(xué)們深入了解不同種類的污染及提高他們的環(huán)保意識，我又制作了課件。我用數(shù)碼相機(jī)拍攝我們周圍的污染，用攝像機(jī)拍攝光和噪音污染，然后把圖片和VCR放入課件中。當(dāng)我用PowerPoint展示給學(xué)生看時(shí)，他們一下子被震撼了。見著同學(xué)們惡心欲吐的樣子，我接著問：“Pollution is harmfull to our health.What should we do to protect our environment?”“We mustn’t throw about rubbish. Don’t spit in public place.…”大家你一言我一語地踴躍站起來說出自己的看法和觀點(diǎn)。課后，教室、宿舍里亂叫亂喊、隨手亂扔的現(xiàn)象漸漸消失了，墻上亂涂亂畫絕跡了，晚自習(xí)課間，用信號光亂照現(xiàn)象沒有了。

我的教學(xué)工作因?yàn)橛辛私逃夹g(shù)的支持，教學(xué)內(nèi)容豐富了，由于充分調(diào)動了學(xué)生積極探索的興趣，教學(xué)工作也因此收到了一些成效。幾學(xué)期來，期中、期末質(zhì)量檢測中，我所任班級的英語單科成績，在年級里稍稍領(lǐng)先。2008年秋學(xué)期，期末質(zhì)量檢測，我班英語排全縣第三；2009年春學(xué)期排第五。2008年11月，我參加全國中小學(xué)英語教師教學(xué)技能大賽，榮獲廣西賽區(qū)初中組一等獎(jiǎng)。

篇（5）

中圖分類號：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2015）04-042-002

數(shù)字化教學(xué)資源為實(shí)現(xiàn)新課程的理念提供了強(qiáng)有力的支持，從技術(shù)層面逐漸打破了各種資源的時(shí)空限制，使教學(xué)資源的廣泛交流和共享以及校內(nèi)外教學(xué)資源的相互轉(zhuǎn)化成為可能。但是數(shù)字化教學(xué)資源成熟的東西不多，目前學(xué)科的數(shù)字化教學(xué)資源還是以開發(fā)多媒體積件和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的探索為主，缺乏一定的體系，多數(shù)不能適應(yīng)新課改的需要，低水平的重復(fù)性開發(fā)資源現(xiàn)象嚴(yán)重。教師不僅僅是教學(xué)資源的載體和使用者，更應(yīng)成為資源的建設(shè)者，因此系統(tǒng)地、有效地進(jìn)行數(shù)字化教學(xué)資源的開發(fā)已成為教師教育教學(xué)研究的一項(xiàng)重要課題。

一、以課題研究為引導(dǎo)，提升開發(fā)與應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)資源的層次

1.開展教學(xué)資源建設(shè)的起點(diǎn)

將開發(fā)和應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)資源與教科研結(jié)合起來，以教科研為先導(dǎo)，以研究促開發(fā)，學(xué)校信息技術(shù)教研組承擔(dān)了常州市電教“十一五”規(guī)劃立項(xiàng)課題《數(shù)字化教學(xué)資源的開發(fā)與應(yīng)用研究》，對開發(fā)和利用數(shù)字化教學(xué)資源進(jìn)行了全面系統(tǒng)的規(guī)劃，創(chuàng)建了主頁、FTP庫、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站、個(gè)人網(wǎng)站、視頻平臺、教師教研博客等多種形式的數(shù)字化教學(xué)資源，其中FTP教學(xué)資源，在全校已開通并應(yīng)用，這些教學(xué)資源方便了教師備課、上課。

2.成立課程資源開發(fā)中心

2007年成立由校長、教務(wù)處、教科室、信息中心、教研組長等組成的“教學(xué)資源開發(fā)中心”，設(shè)業(yè)務(wù)骨干負(fù)責(zé)具體工作，將教學(xué)資源建設(shè)納入課程改革計(jì)劃。

二、以模塊建設(shè)為主線，強(qiáng)化開發(fā)和應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)資源的實(shí)效性

以網(wǎng)站、FTP庫、電子題庫等形式為載體，以課程規(guī)劃和使用功能為依據(jù)，劃分成若干模塊進(jìn)行研究和建設(shè)，強(qiáng)調(diào)數(shù)字化教學(xué)資源使用的方便有效。

1.備課組模塊（重點(diǎn)建設(shè)模塊）：涵蓋學(xué)科教學(xué)各年級，均為教研過程中整合自編的實(shí)用性資源。

高一、高二備課組：教研組數(shù)字化資源建設(shè)的創(chuàng)新點(diǎn)和新起點(diǎn)。目前已形成適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)，與蘇教版教科書相配套的數(shù)字化教學(xué)資源。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案：遵循“以學(xué)生為主體、以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)”的總要求，按照學(xué)校“四標(biāo)三學(xué)三快一體化”方向，結(jié)合教研組的“集備+研討+自備”的集體備課模式，主要是集體備課研討的記錄、教學(xué)積件、課例錄像等。

教學(xué)實(shí)施方案：努力探索符合新課程理念的生物教學(xué)自主化教學(xué)方法和自主化學(xué)習(xí)方式，積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革。主要包括課件、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站、試題庫、教學(xué)案等。

學(xué)生研修資料：從新課標(biāo)“知識、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維一體的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，結(jié)合教學(xué)進(jìn)程，適時(shí)提供給學(xué)生自我閱讀學(xué)習(xí)的素材，激發(fā)學(xué)生對模塊乃至學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的知識視野，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。

高三備課組：全套近年江蘇大市模考試卷、高考研究（1983-2009全套高考試卷）；高三一輪復(fù)習(xí)教案學(xué)案，在兩年試用的基礎(chǔ)上，按本校的四標(biāo)三學(xué)三快一體化的要求自編形成的校本資料、 一輪復(fù)習(xí)同步作業(yè)、二輪專題試卷、綜合模擬試卷。一輪復(fù)習(xí)全套課件、二輪復(fù)習(xí)全套課件。基礎(chǔ)知識強(qiáng)化卡片；新鮮+整合+自編，涵蓋高三全程教學(xué)。

2.教研教參模塊：用于教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)研究的再生性資源，是教師提升專業(yè)化素質(zhì)的平臺。

高中備課參考：主要是與高中教材相關(guān)的知識難點(diǎn)的講解和拓展等資料，可用于教師學(xué)習(xí)，自我提升或競賽輔導(dǎo)。

教學(xué)設(shè)計(jì)智庫：優(yōu)秀教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)校教師精編的課時(shí)計(jì)劃，成功的經(jīng)驗(yàn)，新教師的學(xué)習(xí)園地。

學(xué)科SWF：涵蓋教材的FLASH動畫積件，是制作課件的絕佳素材，可延續(xù)到新課標(biāo)教材教學(xué)，為可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)資源。

名校名師資源：省內(nèi)外名校名生物教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，可結(jié)合校本揚(yáng)棄運(yùn)用。

3.內(nèi)務(wù)成果模塊：全套數(shù)字化的教研組及備課組的計(jì)劃、教師的教學(xué)成果、研究成果以及奧賽計(jì)劃、輔導(dǎo)資料和成果。是學(xué)科建設(shè)的資料性和窗口性的模塊。

4.研修資源模塊：包括電子圖書、生物學(xué)家介紹、課件實(shí)用圖冊、實(shí)用軟件。教學(xué)的工具性資源，便于教師制作課件資源、查閱資料和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。主要用于師生研學(xué)、師生的校本培訓(xùn)。

三、以信息技術(shù)與教學(xué)有效整合為目標(biāo)，構(gòu)建數(shù)字化學(xué)科教學(xué)模式

“數(shù)字化教學(xué)”模式的基礎(chǔ)由數(shù)字化課本系統(tǒng)、數(shù)字化授課系統(tǒng)、數(shù)字化備課系統(tǒng)、數(shù)字化學(xué)習(xí)系統(tǒng)四大部分構(gòu)成：

1.數(shù)字化課本系統(tǒng)

數(shù)字化課本系統(tǒng)是課本的電子文本，由文字、圖片、視頻、音頻、動畫等多媒體內(nèi)容組成。

2.數(shù)字化生物授課系統(tǒng)

數(shù)字化授課系統(tǒng)是按照教學(xué)要求，請一些優(yōu)秀的教師對教師的授課和學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)過程進(jìn)行程序化設(shè)計(jì)，并利用多媒體制作成課件或網(wǎng)頁，上課時(shí)教師只需進(jìn)行電腦操作即可完成教學(xué)。有助于解決生物教學(xué)中的程序性知識、跨時(shí)空、宏微觀等重難點(diǎn)知識的教學(xué)，有利于幫助師資薄弱學(xué)校的生物教學(xué)，以實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享。其中的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不僅有一定的交互性和隨時(shí)超鏈接到其他網(wǎng)頁、文檔、表格、圖片、聲音、視頻等優(yōu)勢，還可利用網(wǎng)絡(luò)的搜索查閱功能、BBS功能等大大拓展了教學(xué)的境界。

3.數(shù)字化備課系統(tǒng)

數(shù)字化生物備課系統(tǒng)包括以下內(nèi)容：（1）與課程內(nèi)容相關(guān)的拓展研究資料。（2）課件素材庫。素材庫應(yīng)包括圖片、音樂、視頻、動畫、網(wǎng)頁、網(wǎng)站、經(jīng)過精選的“各課相關(guān)素材”。（3）課件庫。課件可以是自己開發(fā)的或征集來的優(yōu)秀課件，也可以是各級比賽的獲獎(jiǎng)作品。（4）積件庫。“積件”指的是課件中可以相對獨(dú)立的單元，亦稱微課件即半成品。還可以有其他的素材庫，如教案庫、課例庫、試題庫，有了這樣一套數(shù)字化備課系統(tǒng)，老師們備課和制作課件就會方便許多。

4.數(shù)字化學(xué)習(xí)系統(tǒng)

“數(shù)字化生物學(xué)習(xí)系統(tǒng)”供學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有導(dǎo)入新課、自主學(xué)習(xí)、歸納拓展、反饋訓(xùn)練等內(nèi)容和環(huán)節(jié)；同時(shí)設(shè)有學(xué)生討論、作業(yè)練習(xí)與反饋、測試（包括師測、自測）與反饋、學(xué)生質(zhì)疑與教師輔導(dǎo)答疑等平臺，以保證學(xué)習(xí)效果。

課程改革呼喚信息技術(shù)的支撐，信息技術(shù)的運(yùn)用渴望新教育理念的指導(dǎo)。資源的生命力在于運(yùn)用。在教學(xué)中數(shù)字化教學(xué)資源開發(fā)和利用并舉并重，一定能使教學(xué)得到最優(yōu)化。

篇（6）

常言道：“字如其人。”的確，書寫的字能從一定程度上反映出一個(gè)人的思想文化、氣質(zhì)修養(yǎng)和審美情趣等精神面貌。

筆者通過教學(xué)實(shí)踐表明，美育滲透于寫字與書法教學(xué)中是貫徹新課程改革精神的良好途徑。

一、 在古今碑帖文字中欣賞美

在平時(shí)的寫字和書法教學(xué)中，讀帖是課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。《中小學(xué)書法指導(dǎo)綱要》附錄3 臨摹范本、附錄4欣賞作品推薦中列舉了楷書、行書、隸書共38種碑帖和等10位古今書法家的作品供學(xué)生臨摹和欣賞，對學(xué)生進(jìn)行美育熏陶。在碑帖欣賞中，教師應(yīng)重點(diǎn)從碑和帖兩個(gè)方面去引導(dǎo)學(xué)生感受美。

碑是刻石的總稱，即在石上刊刻的書法作，如墓志、石碣、石闕等，尤以漢碑、唐碑和魏晉南北朝墓志造像為典型。帖的本義為尺牘，自魏晉以來尺牘書法衍生為帖學(xué)，魏晉、隋唐、宋、元、明為衍化的重要朝代，其中晉人帖學(xué)達(dá)到后人難以企及的高度。碑學(xué)崇尚“壯美”，提倡“書存金石氣”；帖學(xué)側(cè)重表現(xiàn)空靈、跌宕、灑脫的人格美和清麗淡雅的書卷氣。在欣賞碑帖的過程中，學(xué)生自然而然地便能感受到石刻的方正凝重、樸茂雄健之美，古今名家書帖的遒勁妍潤、沉著流動之美。

二、 從書法家人格故事中熏陶美

在小學(xué)的寫字與書法教學(xué)中，小學(xué)生往往并不喜歡老師在課堂上做空泛的講解，生動有趣的故事往往能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

書法家或方正，或剛烈，或敦厚，或豁達(dá)，或執(zhí)著，或唯美，這些性格特點(diǎn)都在他們的字中有所展示，關(guān)于他們的故事也都很具感染力。我在帶領(lǐng)學(xué)生欣賞著名匾額的時(shí)候，講到了揚(yáng)州瘦西湖中的“徐園”題字的故事，學(xué)生饒有興致，既了解了“徐園”兩個(gè)字屬不同字體，又感受到書法家風(fēng)先生不畏權(quán)勢、機(jī)智灑脫的美好人格。

在具體教學(xué)中，作為教師，也可以組織學(xué)生搜集材料，由學(xué)生講，讓其他學(xué)生談聽后感受。而教師所要做的則是把握好方向，先了解學(xué)生選講的書法家的故事，內(nèi)容要以表現(xiàn)書法家的美好人格為主題，不能偏移教學(xué)目標(biāo)。以書法家美好人格呼喚構(gòu)建學(xué)生的審美意識，比單純的就字論字效果好許多。

三、 在優(yōu)雅寫字氛圍中享受美

著名特級教師魏書生講學(xué)中強(qiáng)調(diào)四字訣“松”“凈”“勻”“樂”。寫字與書法的教學(xué)中則可引導(dǎo)學(xué)生追求“凈”“勻”“松”的境界。

學(xué)生練字之前一定要把桌子收拾干凈、整齊；在書寫的過程中，要保持作品干凈，桌面干凈，自己的衣服和手也干凈；在練字結(jié)束后還要把書寫文具整理干凈，這即是“凈”的境界。練字之前嘗試做深呼吸，促使呼吸均勻，確保心情寧靜、不急躁，這即是“勻”的境界。書法教室應(yīng)該很安靜，為了使孩子練字時(shí)能把練字當(dāng)成是享受和創(chuàng)作的過程，教師可以在學(xué)生練字時(shí)會播放一些節(jié)奏舒緩、情調(diào)雅致的中國傳統(tǒng)樂曲來陶冶性情，我想這即是“松”的境界吧。

實(shí)踐證明，在優(yōu)美和諧的氛圍中練習(xí)寫字和書法就是一種美的享受，對于提高學(xué)生文明素養(yǎng)、形成雅致性格很有幫助。

四、 在描摹仿寫練習(xí)中實(shí)踐美

練習(xí)寫字既要正確，也要美觀，不能急于求成。教師在學(xué)生觀察字帖后進(jìn)行范寫并輔以簡要的講解，能給學(xué)生實(shí)踐美以直觀形象的指導(dǎo)。

首先借助米字格找準(zhǔn)第一筆。小學(xué)生的空間知覺能力差，初學(xué)時(shí)，寫出來的字不是東倒西歪，就是“頂天立地”。教師指導(dǎo)學(xué)生用米字格書寫，觀察樣字在米字格中的位置，嘗試給每一個(gè)筆畫“定位”，可以逐步提高學(xué)生的空間知覺精確度。其次找到關(guān)鍵筆畫的位置。關(guān)鍵筆畫大多是在橫中線上下或豎中線左右的筆畫，關(guān)鍵筆畫位置擺好，形態(tài)寫對，這個(gè)字就不會寫得太丑。教師指導(dǎo)之后再讓學(xué)生進(jìn)行描字和仿影，就能事半功倍。此外還要注意筆畫之間的位置擺放，如“秋”字，注意“禾”字旁的捺畫要變?yōu)椤包c(diǎn)”，要讓位置給右邊的“火”，“火”的撇畫和捺畫都要舒展……這樣找準(zhǔn)筆畫與筆畫的位置關(guān)系，即使脫離了米字格，字也能寫美觀。

“描紅仿影”實(shí)現(xiàn)了學(xué)生寫字從感受美到實(shí)踐美的飛躍，提高了學(xué)生對字的審美能力，學(xué)生臨寫時(shí)也就能做到“成字在胸”。

五、 在書寫比賽展覽中分享美

篇（7）

我總結(jié)自己多年的工作經(jīng)驗(yàn)，我主要是這樣樹立自己的園長威信的：

一、不斷的地進(jìn)行自我提高，真正無愧于榜樣作用

作為園長，只有首先將自己的工作做得很好，才能夠讓所有教職工都信服地好好完成自已的工作。世界是不斷變化，社會是不斷進(jìn)步的，所以我們做每一樣工作都在不斷面臨著新的挑戰(zhàn)，特別是現(xiàn)在這個(gè)信息化社會之中。只有不斷地學(xué)進(jìn)步，我們才能從容面對新的挑戰(zhàn)，做好每天的工作，做好每一件事情，我不斷地從社會中學(xué)習(xí)，又不斷為社會做出新的貢獻(xiàn)，我努力保證這個(gè)良性循環(huán)跟著時(shí)代潮流向前運(yùn)行著。我自己的素質(zhì)提高，又能帶動全園的員工一起進(jìn)步。在我們幼兒園，每周都有由我組織的全體員工學(xué)習(xí)探研會，我們一起學(xué)習(xí)指導(dǎo)綱要、一起學(xué)習(xí)工作規(guī)程、一起學(xué)習(xí)蒙特梭利的教育方法、一起學(xué)習(xí)布魯納的課堂教學(xué)“發(fā)現(xiàn)法”……在我和員工一起學(xué)習(xí)過程中，我們一起欣喜于自己素質(zhì)的提升，同時(shí)我的領(lǐng)導(dǎo)力也滲潛入她們心中。

2004年，教委為我提供了到南寧深造的寶貴機(jī)會，在這次學(xué)習(xí)中我如醍醐灌頂，受益非淺，有種眼光豁然開朗的感覺。學(xué)習(xí)后我很激動，條件充許的話，我也要讓我們園里的老師能夠得到這樣的學(xué)習(xí)，讓他們享有和我一樣的學(xué)習(xí)機(jī)會。

二、用”溝通”真正架起與教職工之間的心靈橋梁

作為一個(gè)在幼兒園中處于管理者地位的人，我其實(shí)更希望和其他人象朋友一樣融洽起來，而不希望自己在他們心中，是以領(lǐng)導(dǎo)者的形象存在。我在處理園中各種事務(wù)的時(shí)候，首先對自己從嚴(yán)要求，但光有這一點(diǎn)還是不夠的，因?yàn)閷σ恍┨幚硎虑榈姆绞剑粫敲總€(gè)人的觀點(diǎn)都百分百持贊同的態(tài)度的，畢竟在一個(gè)集體里，會有各種不同性格的人。在這種情況下，溝通就成了我在每個(gè)人之間協(xié)調(diào)的好工具。比如有的新老師初加入到幼教這個(gè)行業(yè)中，由于沒有過社會上其它工作的經(jīng)歷，會以為實(shí)際工作中與在學(xué)校的學(xué)習(xí)與實(shí)踐差別很大，會覺得工作很累，壓力很大。這時(shí)候，一次真誠的談話就會變得很必要了。在跟這樣的新老師談心時(shí)，我經(jīng)常是告訴她我自己從事幼教工作的經(jīng)歷，告訴她我們這種工作是為祖國培養(yǎng)人才的起點(diǎn)，有偉大的意義，跟她說當(dāng)自己的勞動付出收到回報(bào)后的發(fā)自內(nèi)心的幸福感受。這樣能讓新老師感受到自己的重要性，激發(fā)她的使命感，解除了她心中的一個(gè)小小的結(jié)，她的工作就會變得熱情努力，很有負(fù)責(zé)任了。同時(shí)我也拉近了同這樣的老師的距離，把她們于游離于狀態(tài)下凝聚回到了集體來。

三、建立公平合理的規(guī)章制度

“有規(guī)矩才能成方圓”，我們?nèi)粘５纳睢⒆鋈魏蔚氖虑椋际窃谝欢ǖ囊?guī)矩的約束和

促進(jìn)下進(jìn)行的，制度是至關(guān)重要的。我們幼兒園也一樣，除了要在精神上靠近和關(guān)心員工外，建立一個(gè)公平合理的規(guī)章制度也是同等重要的事情。好的規(guī)章制度可以讓幼兒園的每個(gè)人即使沒有層層上級的指指點(diǎn)點(diǎn)，都按部就班地合理、優(yōu)質(zhì)地完成自己的工作，整個(gè)幼兒園的活動都以有效的規(guī)律來運(yùn)行。比如《幼兒園工作規(guī)程》就是高度地概述了幼兒園的一些工作精神，規(guī)范幼兒園的教育活動。但在具體的細(xì)節(jié)上，我們各個(gè)園還得根據(jù)自己的實(shí)際情況制定好自己的規(guī)章制度，如老師工作十誡規(guī)定不能老師不能對學(xué)生進(jìn)行體罰、制定”后勤人員要求”規(guī)定每天對餐具進(jìn)行消毒等等。合理的獎(jiǎng)勵(lì)制度也可以讓員工充分發(fā)揮自己的積極性，我們幼兒園最初的時(shí)候所有老師的工資都是固定的，既沒有獎(jiǎng)勵(lì)金也沒有對一些過失行為有相應(yīng)的懲罰，這樣老師們的收入就沒能體現(xiàn)他們工作的優(yōu)劣，會消磨積極性很高的老師的熱情，時(shí)間長了，整個(gè)園的老師總體上積極性都有些下降，后來我們就實(shí)行”固定工資+獎(jiǎng)金+提成”的工資模式，實(shí)踐證明，這種工資方式能極其有效的提高員工的工作主動性和積極性。

制度合理了，每個(gè)人都按制度來完成好自己的工作，有時(shí)候即使管理者離開了團(tuán)體，也不會影響團(tuán)體活動的良好運(yùn)作，這次我來南寧學(xué)習(xí)近一個(gè)月，幼兒園的事情還是那么順利就是一個(gè)證明。所以我覺得管理者制定好一個(gè)好制度，是一個(gè)更大的責(zé)任。

四、對家長熱情真誠守信，代表幼兒園樹立美好形象。

篇（8）

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ？搖文章編號：1674-9324（2013）48-0176-03

教具是高職院校實(shí)踐教學(xué)課程中不可缺少的教學(xué)器材。《機(jī)加工實(shí)訓(xùn)》和《鉗工實(shí)訓(xùn)》是高職院校模具專業(yè)學(xué)生必不可少的實(shí)訓(xùn)課程。裝配鉗工的拆裝實(shí)訓(xùn)課程需要一些實(shí)用的教具。機(jī)加工實(shí)訓(xùn)的過程通常是用車床、銑床等機(jī)械加工零件。在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可把兩個(gè)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)結(jié)合，即《機(jī)加工實(shí)訓(xùn)》課程中加工的零件用來制作教具，用于裝配《鉗工實(shí)訓(xùn)》課程中拆裝項(xiàng)目的零件測繪和裝配調(diào)試等教學(xué)內(nèi)容，也可用于沖壓模具設(shè)計(jì)課程中沖裁力的檢驗(yàn)。這樣實(shí)現(xiàn)了在真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，同時(shí)，實(shí)訓(xùn)課程中材料也得到更多的有效利用。為此，我們在這方面嘗試制作了數(shù)字顯示手動壓力機(jī)，希望在《機(jī)加工實(shí)訓(xùn)》課程中加工的零件制作成數(shù)字顯示手動壓力機(jī)，該壓力機(jī)又可用于鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)和沖壓模具設(shè)計(jì)的課程教學(xué)中。

一、數(shù)字顯示手動壓力機(jī)的制作

在《機(jī)加工實(shí)訓(xùn)》課程中，學(xué)生了解并掌握了車床、銑床、鉆床等機(jī)床的結(jié)構(gòu)和基本操作方法，能夠根據(jù)零件圖紙的加工要求編制加工工藝。為了達(dá)到實(shí)操的技能，實(shí)現(xiàn)《機(jī)加工實(shí)訓(xùn)》課程的教學(xué)目標(biāo)，我們要求學(xué)生在機(jī)加工實(shí)訓(xùn)期間制作了數(shù)字顯示手動壓力機(jī)。因?yàn)閷?shí)訓(xùn)課程的重點(diǎn)在于機(jī)加工，所以數(shù)字顯示手動壓力機(jī)的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)部分由任課教師在備課階段完成，數(shù)字顯示裝置也是由教師提前準(zhǔn)備制作好，機(jī)械加工需要的鋼材材料和加工工具也提前準(zhǔn)備充分。實(shí)訓(xùn)期間學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成機(jī)械加工部分，并按設(shè)計(jì)要求將加工的零件安裝完整，并調(diào)試合格即可成功制作數(shù)字顯示手動壓力機(jī)。學(xué)生制作的數(shù)字顯示手動壓力機(jī)的結(jié)構(gòu)如圖1所示。

在制作數(shù)字顯示手動壓力機(jī)過程中，學(xué)生主要加工了機(jī)架、工作臺、墊板、手輪等部件，這些都是在校內(nèi)的現(xiàn)代制造中心機(jī)加工實(shí)訓(xùn)室加工的。指導(dǎo)教師主要采取邊講邊練、現(xiàn)場教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動等授課方式，學(xué)生在真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境中學(xué)習(xí)理論知識和實(shí)訓(xùn)操作，掌握了不同機(jī)械設(shè)備的工作原理和操作方法，熟悉了零件加工工藝，學(xué)會使用多種不同量具，能夠較熟練選擇夾具和刀具。這樣學(xué)生加工的零件不僅僅是單個(gè)的零件，而是可以用各個(gè)零件裝配成的一個(gè)完整的機(jī)械，學(xué)生在整個(gè)實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)中有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣和高度的責(zé)任心。他們很清楚自己加工的零件有特定的用途，所以在整個(gè)加工制作過程中非常細(xì)心和認(rèn)真。學(xué)生制作的數(shù)字顯示手動壓力機(jī)實(shí)物如圖2所示。

二、數(shù)字顯示手動壓力機(jī)在模具專業(yè)《鉗工實(shí)訓(xùn)》課程中的應(yīng)用

把模具安裝到壓力機(jī)上是一項(xiàng)非常重要的裝配工作，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確安裝模具。模具安裝是否正確，會直接影響產(chǎn)品質(zhì)量、生產(chǎn)安全、模具壽命和勞動效率。學(xué)生在學(xué)習(xí)安裝模具時(shí)要注意以下幾點(diǎn)基本要求：①凸模和凹模應(yīng)該互相對準(zhǔn)，間隙要均勻；②凸模和凹模的壓力中心要重合；③有適當(dāng)?shù)拈]合高度；④安裝要緊固可靠，模具在沖壓過程中無任何松動；⑤沖裁結(jié)束后能夠順利卸料、頂出制件。沖壓模的調(diào)整工作是模具制造中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。模具裝配好以后，需要通過試生產(chǎn)對制品的質(zhì)量和模具的性能進(jìn)行檢測。我們在實(shí)訓(xùn)過程中，應(yīng)分析試生產(chǎn)中出現(xiàn)的問題，找出問題產(chǎn)生的原因，并針對原因?qū)_壓模進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和維修，以期望獲得合格的制品。我們制作的數(shù)字顯示手動壓力機(jī)就可以用來試生產(chǎn)以及檢驗(yàn)?zāi)＞叩难b配質(zhì)量、檢驗(yàn)?zāi)＞叩木S修效果。模具裝配好以后就要進(jìn)行試生產(chǎn)，教師需引導(dǎo)學(xué)生檢測制品的質(zhì)量和模具制造與安裝的性能。首先檢查沖裁件的外觀質(zhì)量，包括沖裁件的斷面質(zhì)量、表面毛刺、翹曲等情況。根據(jù)上述外觀質(zhì)量檢查的結(jié)果，一是查看凸、凹模之間的間隙值及模具刃口，再根據(jù)間隙值分析沖裁件斷面質(zhì)量、表面毛刺、翹曲對沖裁件外觀質(zhì)量的影響；二是檢查凸、凹模的表面加工質(zhì)量，主要是凹模刃口的側(cè)表面加工質(zhì)量，因?yàn)樗苯佑绊憶_裁件的外觀質(zhì)量；三是檢測沖裁件的尺寸是否符合圖紙規(guī)定的要求。如果沖裁件的檢測尺寸與圖紙規(guī)定的要求不相符，分析如下幾種可能：①模具刃口尺寸在制造時(shí)就已經(jīng)超出誤差；②由于模具的定位裝置不可靠，在沖裁過程中，毛坯發(fā)生了竄動，引起沖裁件尺寸的變化；③沖裁后產(chǎn)生回彈，造成沖裁件尺寸超出誤差；④壓邊力過小。究竟是什么原因造成的沖裁件尺寸不符，就要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合模具的結(jié)構(gòu)、定位裝置的可靠性、壓邊力大小以及凸、凹模刃口尺寸等來分析判斷。

三、數(shù)字顯示手動壓力機(jī)在《沖壓模具設(shè)計(jì)》課程中的應(yīng)用

在《沖壓模具設(shè)計(jì)》課程中，沖裁力的計(jì)算是一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。沖裁力是指沖裁過程中的最大剪切抗力，計(jì)算沖裁力是為了合理選擇壓力機(jī)和設(shè)計(jì)模具，避免因超載而損壞壓力機(jī)。在講授“壓力中心確定”及“沖裁力計(jì)算”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生掌握沖裁模壓力中心的確定方法和降低沖裁力的方法。如果壓力中心不在模柄直線上，壓力機(jī)滑塊和上模將發(fā)生歪斜；凸凹模之間的間隙不均勻，滑塊就要承受偏心載荷。這將導(dǎo)致滑塊導(dǎo)軌和模具不正常的磨損，模具刃口就會迅速變鈍，模具壽命降低甚至損壞，嚴(yán)重時(shí)會因?yàn)橥拱寄ｉg隙不均導(dǎo)致產(chǎn)品產(chǎn)生很大毛刺。幾何形狀對稱的沖裁件，壓力中心位于其圖形輪廓的幾何中心；幾何形狀不對稱的沖裁件，其壓力中心的確定采用解析法和圖解法。授課時(shí)我們以《機(jī)加工實(shí)訓(xùn)》課中自制沖裁模的沖裁力計(jì)算為工作任務(wù)，同時(shí)還要計(jì)算卸料力、推件力和頂件力，并通過我們前面自己制作的數(shù)字顯示手動壓力機(jī)進(jìn)行檢驗(yàn)。教師指導(dǎo)學(xué)生自己將計(jì)算結(jié)果與測試結(jié)果進(jìn)行對照分析。

數(shù)字顯示手動壓力機(jī)的制作豐富了我們實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)課程中加工的零件，由學(xué)生自己動手裝配為成品，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和生產(chǎn)過程中的責(zé)任心，同時(shí)也擴(kuò)展了學(xué)生的知識面。壓力機(jī)模型裝配上模具后，可以模擬沖裁的整個(gè)工作過程。在這個(gè)過程中，學(xué)生進(jìn)一步掌握了模具的結(jié)構(gòu)、模具裝配、模具調(diào)整等方面的內(nèi)容，深化鞏固了理論課的知識。裝配后的壓力機(jī)的機(jī)械結(jié)構(gòu)與實(shí)物基本相同，可以作為模具拆裝實(shí)訓(xùn)課程的教具、機(jī)械基礎(chǔ)課程的零件測繪內(nèi)容等，使得實(shí)訓(xùn)材料及加工的零件進(jìn)一步發(fā)揮了作用。由此可見，高職院校在實(shí)踐教學(xué)中自主開發(fā)實(shí)物教具，既鍛煉了教師的教學(xué)科研能力，又能結(jié)合自己學(xué)校的實(shí)訓(xùn)課程開設(shè)情況，開發(fā)實(shí)用的教具，能夠做到物盡其用。在實(shí)訓(xùn)課程中開發(fā)制作的成果還可用來支撐課程改革的實(shí)施。同時(shí)學(xué)生的創(chuàng)新思維和科學(xué)素養(yǎng)也得到有效鍛煉，而不再停留在靠復(fù)制和改造前面已有的產(chǎn)品零件來完成任務(wù)的水平。在加工制作的過程當(dāng)中，學(xué)生能更好地理解壓力機(jī)的結(jié)構(gòu)和工作原理以及模具的結(jié)構(gòu)和安裝過程，能夠?qū)⒁郧皟H是在理論課中學(xué)習(xí)的知識加以升華和領(lǐng)悟。這激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。此次壓力機(jī)的制作僅僅是我們模具專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的一次嘗試，效果比較理想。在以后的模具專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中我們將更多地制作與專業(yè)課相關(guān)的實(shí)物教具，不斷提高和完善教學(xué)水平，更好地教育學(xué)生，服務(wù)學(xué)院，服務(wù)社會。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊柏青.高職院校實(shí)物教具自主開發(fā)及應(yīng)用的探索[J].職教研究，2009，（6）：40-42.

篇（9）

要實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與語文教學(xué)整合中的學(xué)生自主性學(xué)習(xí)就必須借助一個(gè)理想的載體。眾所周知，要進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)就要利用網(wǎng)上資源，而將這些網(wǎng)上資源和學(xué)習(xí)主題有機(jī)聯(lián)系起來的較理想的結(jié)合部，當(dāng)然是經(jīng)過加工的資源相對集中的教學(xué)課件。可是目前在網(wǎng)上我們能見到的課件絕大部分是用PowerPoint、Flash或者Authorware等軟件制作的，盡管其間不少也能進(jìn)行人機(jī)交互，但往往都局限在一個(gè)很小的范圍之內(nèi)。由于程序畢竟是死的，而面對的學(xué)生卻是活生生的，即使設(shè)計(jì)得再科學(xué)，也難以實(shí)現(xiàn)人與人之間的真正交互。不能滿足不同層次學(xué)生的傳道授業(yè)解惑，是這些課件最致命的弱點(diǎn)。要解決這個(gè)問題，最好的辦法就是用Frontpage或Oreamweaver等軟件將課件直接做成網(wǎng)頁式的，因?yàn)榫W(wǎng)頁本身就是天然的最好的交互媒體。這樣，我們只要在課件中設(shè)置超接鏈接，創(chuàng)建聊天室（討論組）、或通過E-mail等就能輕松地沖破原先固定模式的束縛，創(chuàng)造出讓學(xué)生們能自主學(xué)展身手的廣闊空間。

有了廣闊的施展空間，僅僅是邁出了第一步。我們培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該具備信息素養(yǎng)，要能熟練地通過網(wǎng)絡(luò)獲取信息、加工信息、創(chuàng)造新知、傳播信息。要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，就需要訓(xùn)練學(xué)生在這浩瀚的大海里如何有效地?cái)X取知識的珠貝。在實(shí)踐中我們曾這樣嘗試，將學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)過程分為四個(gè)階段，即：課前準(zhǔn)備——廣泛閱讀——協(xié)作作業(yè)——展示交流。先確定主題，讓學(xué)生們在課前做好充分準(zhǔn)備，如熟悉課文或了解實(shí)踐活動主題，完成教師布置的預(yù)習(xí)作業(yè)，提前構(gòu)思網(wǎng)絡(luò)自主性學(xué)習(xí)的框架。家里有上網(wǎng)電腦或有相關(guān)報(bào)刊書籍的，可預(yù)先準(zhǔn)備有關(guān)資料。然后，充分利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源廣泛瀏覽，讓學(xué)生在網(wǎng)站中根據(jù)學(xué)習(xí)需要和興趣自主閱讀、有選擇地下載信息或上傳自己的觀點(diǎn)體會并進(jìn)行充分的討論。接著，形成相同觀點(diǎn)的學(xué)生組成小組，整理加工相應(yīng)信息，并合作完成電子作業(yè)或小論文。最后，在教師的組織下，各小組在網(wǎng)上展示各自的成果進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。整個(gè)學(xué)習(xí)過程都是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師在其中扮演的是組織者、引導(dǎo)者的角色。在這樣一個(gè)活動過程中，學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)得以高效有序地進(jìn)行，一種新型的學(xué)習(xí)方式在虛擬世界中變成了現(xiàn)實(shí)。

當(dāng)然，要進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，加大培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新能力的力度，我們的步子還可以邁得大一些。就語文學(xué)科而言，我們完全可以大膽地讓學(xué)生參與到教學(xué)課件的網(wǎng)頁制作上來，甚至放手讓他們?nèi)プ觥Ｈ缭诮獭妒澄飶暮翁巵怼愤@一課時(shí)，我特意擬定了一個(gè)主題：“從食物鏈所想到的……”，要求同學(xué)們事先做好準(zhǔn)備，通過調(diào)查了解自己的生物圈，結(jié)合課文知識談感想。課上，我組織學(xué)生搜集信息、整理信息、加工信息然后通過網(wǎng)頁傳播新知。學(xué)生們積極踴躍，紛紛在自己建立的網(wǎng)站上亮出各自的觀點(diǎn)，有的還圖文聲像并茂，展示了自己的素質(zhì)風(fēng)采。通過超級鏈接，于是師生的信息資源整合融為一體，這不僅大大豐富了教師課件的內(nèi)涵，增強(qiáng)了有效信息量，而且因?yàn)檫@里面蘊(yùn)含著學(xué)生自己們的心血結(jié)晶，因而更能吸引學(xué)生，效果遠(yuǎn)比教師單槍匹馬制作出來的要好。

篇（10）

中圖分類號：G22文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A

1 引言

閉路電視監(jiān)控系統(tǒng)是現(xiàn)代化企業(yè)生產(chǎn)調(diào)度、管理、安全防范體系中一個(gè)重要的組成部分[1]，是一種先進(jìn)的、防范能力極強(qiáng)的綜合應(yīng)用系統(tǒng)，能實(shí)時(shí)、形象、真實(shí)地反映被監(jiān)視控制對象的畫面，是人們在現(xiàn)代化管理中監(jiān)控的一種極為有效的觀察工具，特別是在火電廠，全廠數(shù)字閉路電視監(jiān)視系統(tǒng)更是得到較快的發(fā)展，本文主要比較全數(shù)字閉路電視系統(tǒng)和目前火電廠主流閉路電視系統(tǒng)的優(yōu)缺點(diǎn)，通過對兩種閉路電視系統(tǒng)在結(jié)構(gòu)、造價(jià)等方面的重點(diǎn)比較，加深讀者對全數(shù)字閉路電視系統(tǒng)的認(rèn)識。

2 火電廠閉路電視系統(tǒng)的發(fā)展

閉路電視系統(tǒng)發(fā)展的最初階段是純模擬系統(tǒng)，該系統(tǒng)主機(jī)多為矩陣切換主機(jī)[2]，顯示終端多為模擬監(jiān)視器或由其組成的電視墻，操作員主要通過矩陣主機(jī)的鍵盤實(shí)現(xiàn)對現(xiàn)場攝像探頭的控制。閉路電視的第二個(gè)發(fā)展階段是模數(shù)混合系統(tǒng)，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)及數(shù)字圖像處理技術(shù)的發(fā)展，閉路監(jiān)控系統(tǒng)也逐步開始運(yùn)用數(shù)字圖像處理技術(shù)，在原有模擬系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，增加了用硬盤錄像功能來代替早期模擬錄像機(jī)的功能，但受數(shù)字圖像處理技術(shù)水平的限制，尚無法實(shí)現(xiàn)圖像的數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)傳輸。目前閉路電視已經(jīng)發(fā)展成為純數(shù)字系統(tǒng)，整個(gè)系統(tǒng)的前端設(shè)備采用高清數(shù)字?jǐn)z像設(shè)備，高清數(shù)字信號以網(wǎng)絡(luò)方式傳輸，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)的數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)共享，實(shí)現(xiàn)真正意義上的全數(shù)字閉路電視監(jiān)控系統(tǒng)。

3 兩種系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和配置比較

全數(shù)字閉路電視系統(tǒng)與目前主流閉路電視系統(tǒng)之間最大的區(qū)別，就是視頻從初始的前端設(shè)備錄入后就是數(shù)字量信號，依托網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，基于TCP/IP協(xié)議，實(shí)現(xiàn)視頻數(shù)字信號在網(wǎng)絡(luò)間的多路復(fù)用傳輸[3]。

圖1 主流閉路電視監(jiān)控系統(tǒng)

圖2 全數(shù)字閉路電視監(jiān)控系統(tǒng)

圖1所示為目前火電廠主流閉路電視監(jiān)控系統(tǒng)，屬于典型的模數(shù)混合系統(tǒng)，前端設(shè)備中，火電廠各個(gè)監(jiān)控點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)攝像機(jī)屬于模擬信號采集設(shè)備，采集的模擬信號通過視頻編碼器和區(qū)域交換機(jī)接入監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)，前端設(shè)備中的攝像機(jī)可以通過超五類雙絞線或光纖接入?yún)^(qū)域交換機(jī)，區(qū)域網(wǎng)傳輸速率可達(dá)100Mb/s；區(qū)域交換機(jī)與主交換機(jī)之間通過單模光纖連接，傳輸速率可達(dá)1000Mb/s。在后端設(shè)備中，通過以太網(wǎng)交換機(jī)接入視頻服務(wù)器和存儲服務(wù)器，用于視頻圖像的管理和存儲，同時(shí)通過以太網(wǎng)交換機(jī)接入運(yùn)行人員工作站實(shí)現(xiàn)工作人員的實(shí)時(shí)人為監(jiān)控，進(jìn)入以太網(wǎng)交換機(jī)的視頻信號又通過網(wǎng)絡(luò)視頻解碼器及大屏幕LCD顯示器，實(shí)現(xiàn)全電廠各監(jiān)控點(diǎn)圖像的大屏幕整合顯示和監(jiān)控。

圖2所示為火電廠全數(shù)字閉路電視監(jiān)控系統(tǒng)，屬于純數(shù)字系統(tǒng)，前端設(shè)備中的監(jiān)控?cái)z像機(jī)已完全數(shù)字化，采用的高清網(wǎng)絡(luò)數(shù)字?jǐn)z像機(jī)，可以直接輸出數(shù)字高清視頻信號，不再需要視頻編碼器、光端機(jī)、光端箱等設(shè)備，在結(jié)構(gòu)上相對火電廠主流的閉路電視系統(tǒng)更加簡單，同時(shí)在設(shè)備配置上也更加先進(jìn)。

通過對兩種火電廠閉路電視系統(tǒng)圖的比較，從中可以看出二者最主要的區(qū)別在于前端設(shè)備對于視頻信號的采集方式，前者屬于模擬量采集，必須通過視頻編碼器才能轉(zhuǎn)換成數(shù)字視頻信號，后者是數(shù)字量采集，可直接生成數(shù)字視頻信號接入網(wǎng)絡(luò)，前者清晰度一般只有600線左右，而后者的網(wǎng)絡(luò)攝像機(jī)清晰度在720線以上，可達(dá)到百萬像素。在結(jié)構(gòu)方面可以明顯看出，全數(shù)字閉路電視監(jiān)控系統(tǒng)要比主流閉路電視監(jiān)控系統(tǒng)簡單的多，對于設(shè)計(jì)和升級改造更加有利。

4 兩種系統(tǒng)造價(jià)比較

我們以某新建大型火電廠的閉路電視系統(tǒng)設(shè)計(jì)方案[4]為例，將目前主流的閉路電視監(jiān)控系統(tǒng)與全數(shù)字閉路電視監(jiān)控系統(tǒng)在造價(jià)上做一個(gè)定量的比較，兩者的設(shè)備盡可能在同一品牌和質(zhì)量層次上選取，以實(shí)現(xiàn)較可靠的比較性。

在區(qū)別最大的前端設(shè)備中，全數(shù)字網(wǎng)絡(luò)攝像機(jī)的費(fèi)用大約為359.5萬元，模擬攝像機(jī)的費(fèi)用大約為137.25萬元，由于全數(shù)字網(wǎng)絡(luò)攝像機(jī)的造價(jià)和技術(shù)含量較傳統(tǒng)的模擬攝像機(jī)要高很多，所以僅在前端設(shè)備的采購中全數(shù)字系統(tǒng)費(fèi)用已經(jīng)高出主流閉路電視系統(tǒng)222.25萬元，這也是兩種閉路電視監(jiān)控系統(tǒng)中造價(jià)相差最大的一部分。全數(shù)字閉路電視監(jiān)控系統(tǒng)在后端設(shè)備中不需要視頻編碼器，在傳輸設(shè)備中也不需要光端機(jī)、光端箱以及較長的控制電纜，這幾項(xiàng)的總造價(jià)大約能節(jié)省78.32萬元，雖然使用的單模光纖較主流閉路電視監(jiān)控系統(tǒng)多了一倍左右，但費(fèi)用僅高出6萬元左右，結(jié)合上面的各設(shè)備費(fèi)用，估算出全數(shù)字閉路電視監(jiān)控系統(tǒng)比主流閉路電視監(jiān)控系統(tǒng)總造價(jià)要高出大約118.22萬元，即25%至30%。通過造價(jià)費(fèi)用的對比，比較明顯的可以看出全數(shù)字系統(tǒng)的造價(jià)要略高一些。

5 兩種閉路電視系統(tǒng)的優(yōu)勢和劣勢

主流閉路電視監(jiān)控系統(tǒng)結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，使用設(shè)備較多，后端設(shè)備和傳輸設(shè)備需要費(fèi)用較多，但其系統(tǒng)總造價(jià)較低，技術(shù)比較成熟；全數(shù)字閉路電視監(jiān)控系統(tǒng)結(jié)構(gòu)簡單，設(shè)備配置優(yōu)化，使用設(shè)備較少，同時(shí)由于網(wǎng)絡(luò)攝像機(jī)能通過雙絞線或光纖直接接收控制信號，不再需要控制用屏蔽電纜，這樣可以使視頻和控制信號在現(xiàn)場復(fù)雜的電磁環(huán)境下具有非常強(qiáng)的抗干擾能力，提高了系統(tǒng)的可靠性，但總造價(jià)相對較高。

綜上所述，主流閉路電視監(jiān)控系統(tǒng)和全數(shù)字閉路電視監(jiān)控系統(tǒng)各有優(yōu)缺點(diǎn)，但是隨著網(wǎng)絡(luò)攝像機(jī)的優(yōu)越性能和技術(shù)先進(jìn)性以及不斷成熟的制造水平，網(wǎng)絡(luò)攝像機(jī)的成本將會逐步降低，隨著市場對全數(shù)字監(jiān)控系統(tǒng)需求量的增大，整體造價(jià)將進(jìn)一步降低，使其性價(jià)比更高，競爭力更強(qiáng)。相比于主流的模數(shù)混合監(jiān)控系統(tǒng)，全數(shù)字閉路電視監(jiān)控系統(tǒng)中的網(wǎng)絡(luò)攝像機(jī)的一大優(yōu)勢就是高清晰度的視頻數(shù)據(jù)輸出，而高清圖像有利于運(yùn)行人員對生產(chǎn)過程進(jìn)行正確判斷，有利于安保人員更加有效的對電廠進(jìn)行安全監(jiān)控，同時(shí)高清錄像也為發(fā)生事故時(shí)的圖像分析提供了更好的保證，運(yùn)行人員還可以直接通過每臺攝像機(jī)的IP地址遠(yuǎn)程登錄各個(gè)網(wǎng)絡(luò)攝像機(jī)的管理界面，對攝像機(jī)的時(shí)鐘、圖像亮度、圖像對比度、圖像碼流速率等進(jìn)行設(shè)置，結(jié)合上面的分析可以看出全數(shù)字閉路電視監(jiān)控系統(tǒng)將成為火電廠監(jiān)控系統(tǒng)的主要發(fā)展方向。

6 結(jié)束語

通過對主流閉路電視監(jiān)控系統(tǒng)和全數(shù)字閉路電視監(jiān)控系統(tǒng)的比較，很明顯的可以看出，在結(jié)構(gòu)上，數(shù)字系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)簡單緊湊，模塊化、網(wǎng)絡(luò)化優(yōu)勢明顯，在造價(jià)上比較，雖然數(shù)字系統(tǒng)要比主流閉路電視監(jiān)控系統(tǒng)要高一點(diǎn)，但是隨著技術(shù)發(fā)展和制造水平以及市場認(rèn)知度的提高，造價(jià)差距將會進(jìn)一步縮小，而數(shù)字系統(tǒng)的高清晰度、高可靠性、高性價(jià)比也是主流閉路電視監(jiān)控系統(tǒng)所無法比擬的，因此，全數(shù)字閉路電視監(jiān)控系統(tǒng)將會在今后相當(dāng)長的一段時(shí)間內(nèi)成為火電廠生產(chǎn)、安保監(jiān)控的主要發(fā)展方向，值得我們進(jìn)一步研究和探討。

參考文獻(xiàn)

[1]賈杰，旋繼新.火力發(fā)電廠閉路電視監(jiān)視系統(tǒng)設(shè)計(jì)[J].山東電力技術(shù)，2013，（1）：38-39.

篇（11）

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）42-0267-03

一、引言

《數(shù)字信號處理》課程的特點(diǎn)是概念多，公式、性質(zhì)的推導(dǎo)和證明繁瑣，是電子、通信、計(jì)算機(jī)等專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課。在這類基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通常以《信號與系統(tǒng)》等相關(guān)課程為基礎(chǔ)。但是地球物理學(xué)科的學(xué)生不能夠像電子、通信學(xué)科的學(xué)生那樣系統(tǒng)地學(xué)習(xí)與《數(shù)字信號處理》相關(guān)的基礎(chǔ)課程，那么就需要教師在授課時(shí)進(jìn)行一些必要的補(bǔ)充，由于課時(shí)影響以及學(xué)生基礎(chǔ)的限制，給授課教師帶來了不小的挑戰(zhàn)。

數(shù)字信號處理技術(shù)為推動物探技術(shù)的發(fā)展起了不小的作用，“數(shù)字信號處理”課程的教學(xué)也在地球物理專業(yè)受到了相當(dāng)?shù)闹匾暋９P者作為“數(shù)字信號處理”課程的主講教師，結(jié)合地球物理專業(yè)的特點(diǎn)，對該門課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了探索，并提出了建設(shè)硬件平臺來強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)和理解數(shù)字信號處理中的采樣等基礎(chǔ)概念。另外，教材中涉及的很多概念，如頻譜分析和濾波器的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)，也是構(gòu)成物探信號處理技術(shù)的基礎(chǔ)，因此，在本校地物學(xué)科的教學(xué)過程中，我們嘗試基于matlab的教學(xué)軟件，鼓勵(lì)學(xué)生通過程序來實(shí)現(xiàn)數(shù)字信號處理概念，如：實(shí)現(xiàn)典型序列，實(shí)現(xiàn)快速傅里葉變換（FFT），濾波器的性能比較，以及結(jié)合本專業(yè)的地震正演應(yīng)用，目的是使學(xué)生通過親自動手，進(jìn)一步了解數(shù)字信號處理中相關(guān)的抽象概念，化抽象為具體，使學(xué)生不僅了解相關(guān)的概念知識，而且進(jìn)一步深化課程與地球物理專業(yè)之間的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)地球物理學(xué)科講授數(shù)字信號處理的目的。

二、教學(xué)軟件的基本框架

本軟件一共分為六個(gè)部分（如圖1），分別為：典型序列，F(xiàn)FT應(yīng)用，地震正演應(yīng)用，濾波器性能，相位差監(jiān)測以及聽音辯數(shù)。當(dāng)然這六個(gè)部分是整個(gè)軟件的框架，具體功能的實(shí)現(xiàn)需要學(xué)生通過matlab的GUI來進(jìn)一步的實(shí)現(xiàn)。運(yùn)行到主頁面時(shí)，通過鼠標(biāo)點(diǎn)擊相關(guān)的實(shí)驗(yàn)部分，完成相關(guān)功能，每個(gè)部分需要完成的功能如下：

其中，典型序列的表示及特征分析模塊包括圖形顯示區(qū)域組合菜單欄、應(yīng)用按鈕、退出按鈕，組合菜單欄包括單位取樣選項(xiàng)、單位階躍選項(xiàng)、矩形序列選項(xiàng)等。FFT應(yīng)用模塊包括題目要求、過渡點(diǎn)個(gè)數(shù)選擇按鈕和畫圖按鈕、過渡點(diǎn)取值滑動欄和復(fù)位按鈕、濾波效果畫圖按鈕、補(bǔ)零影響畫圖按鈕、退出按鈕。地震正演應(yīng)用模塊包括圖形顯示區(qū)域、檢波器個(gè)數(shù)輸入欄、采樣間隔輸入欄、V0速度輸入欄、V1速度輸入欄、V2速度輸入欄、V3速度輸入欄、運(yùn)行按鈕、退出按鈕。濾波器性能模塊包括圖形顯示窗口、FIR濾波器設(shè)計(jì)說明下拉菜單、IIR濾波器設(shè)計(jì)說明下拉菜單、退出按鈕。其中，F(xiàn)IR濾波器設(shè)計(jì)說明下拉菜單包括頻率采樣法、窗口法、最大最近法等子菜單。IIR濾波器設(shè)計(jì)說明下拉菜單包括脈沖響應(yīng)不變法、雙線性變化法等子菜單。相位差檢測模塊包括圖形顯示區(qū)域、仿真信號真實(shí)信號按鈕、強(qiáng)信號真實(shí)信號按鈕、弱信號真實(shí)信號按鈕、退出按鈕。聽音辨數(shù)模塊包括圖形顯示區(qū)域、聽音變數(shù)組合菜單欄。聽音變數(shù)組合菜單欄包括打開按鈕、分析按鈕、辨別按鈕、辨別結(jié)果顯示欄、運(yùn)行狀態(tài)顯示欄、退出按鈕。

三、軟件的使用及功能

此軟件是本校地物學(xué)生數(shù)字信號處理上級內(nèi)容的重要組成部分，上機(jī)實(shí)驗(yàn)之前，每一學(xué)生得到一份最基本的軟件框架，學(xué)生以個(gè)人的形式完成其所需的各種功能，在上機(jī)過程中，學(xué)生可能除了相關(guān)的matlab知識之外，還需要一些matlab GUI的相關(guān)知識，我們通過實(shí)習(xí)指導(dǎo)書的附錄補(bǔ)充以及學(xué)生課外的自主學(xué)習(xí)，來完成相關(guān)知識的傳授，如怎樣進(jìn)入GUI界面，如何頁面進(jìn)行設(shè)計(jì)，以及如何將所需按鈕和相應(yīng)程序進(jìn)行鏈接。教學(xué)過程中，我們要求學(xué)生演示自己所編寫的程序以達(dá)到上機(jī)要求。所有實(shí)驗(yàn)中，前四個(gè)實(shí)驗(yàn)是基本的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，后面兩個(gè)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生興趣實(shí)驗(yàn)，深化學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解。下面主要介紹前四個(gè)實(shí)驗(yàn)。

（一）典型序列的表示及特征分析

當(dāng)鼠標(biāo)在主頁面選中典型序列選項(xiàng)，關(guān)閉主頁面，形成一個(gè)新的名為“典型序列”的頁面（圖2），在此頁面中，建立一個(gè)單選按鈕組（button group），分別代表單位取樣，單位階躍，矩形序列，單邊指數(shù)，正弦序列。選擇序列后點(diǎn)擊應(yīng)用，則出現(xiàn)相應(yīng)的序列形態(tài)。如圖：

（二）FFT應(yīng)用

所要實(shí)現(xiàn)的相關(guān)功能有：①依據(jù)題目在選擇過渡點(diǎn)數(shù)的同時(shí)，求得相應(yīng)的傳遞函數(shù)，畫出相應(yīng)的頻率響應(yīng)曲線，改變過渡點(diǎn)取值，得到最佳值的經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù)。②在過渡點(diǎn)數(shù)為1的基礎(chǔ)上，對于不同函數(shù)的頻譜進(jìn)行濾波效果的比較。③用圖示說明，對于序列做不同點(diǎn)數(shù)的FFT，幅度譜會出現(xiàn)什么樣的變化，后端補(bǔ)零對于離散傅里葉變換的影響。

（三）地震正演應(yīng)用

假設(shè)有一個(gè)三層界面的地質(zhì)模型，輸入檢波器個(gè)數(shù)，采樣間隔，以及相關(guān)的地質(zhì)參數(shù)，如層速度利用matlab中的褶積公式，來最終形成一個(gè)地震正演波形圖（圖4），其中假設(shè)的采樣點(diǎn)數(shù)為2048。

（四）濾波器性能比較

此部分需要完成通過IIR和FIR進(jìn)行濾波器設(shè)計(jì)的比較（圖5），其中，IIR方法包括脈沖響應(yīng)不變法和雙線性變換法，F(xiàn)IR中包括頻率采樣法、窗口法和最大最小比較法。圖形的顯示應(yīng)該包括原信號、加入噪聲后的頻譜、濾波器的頻譜、濾波后的信號和濾除的干擾波的頻譜等。

四、結(jié)論

本軟件貫穿整個(gè)數(shù)字信號處理的教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，逐步完成軟件所需功能的各種實(shí)現(xiàn)。不僅使課堂效果更加的生動，也能通過在動手編程的過程中，使學(xué)生對于相關(guān)概念有更深一步的認(rèn)識。學(xué)生先從最簡單的序列的實(shí)現(xiàn)入手，通過序列的實(shí)現(xiàn)了解各種序列的特性。在FFT教學(xué)的過程中，通過事先編好的程序讓學(xué)生理解FFT的濾波作用，以及不同點(diǎn)數(shù)，不同過濾點(diǎn)數(shù)對于FFT的影響。通過地震正演，學(xué)生可以比較直觀地感受到正演圖形的形成。濾波器性能分析和比較可以輔助學(xué)生理解濾波器不同設(shè)計(jì)方法的特點(diǎn)以及設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)的步驟。之后的各種功能都是在之前的基礎(chǔ)上對于學(xué)生能力的一種拓展，讓學(xué)生體會到數(shù)字信號處理無論對于科學(xué)研究還是日常生活都有著重要的作用，并掌握其基本的原理。

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