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篇（1）

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2851（2013）-06-0009-01

德育教育包含多方面的內(nèi)容，包括對學(xué)生進行愛國主義教育、集體主義教育、思想品德教育和文明行為教育等，而對小學(xué)低年級學(xué)生進行德育教育對于他們以后的健康發(fā)展和成材有著非常重要的意義。我們必須認識到對小學(xué)低年級學(xué)生實施德育教育的重要性，同時要注重德育教育的方式方法。小學(xué)低年級學(xué)生由于年紀小，心理和智力的發(fā)展都尚不成熟，我們不能盲目地向他們灌輸?shù)掠逃拇蟮览恚荒軓埧陂]口都是“你們是祖國的未來，你們是民族的希望”，又或是“不以惡小而為之，不以善小而不為”這類空洞難懂的大道理。我們要尊重小學(xué)低年級學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，要把握他們的心理特點，要做到“潤物細無聲”。

一、小學(xué)低年級德育教育的重要性

小學(xué)低年級學(xué)生具有非常大的可塑性，這個階段的學(xué)生往往是“你教給他什么，他就學(xué)什么”，因此，這個階段教師要把握好學(xué)生發(fā)展路上“掌舵人”的作用，要適時地引導(dǎo)學(xué)生，對學(xué)生一些錯誤的行為習(xí)慣進行更正，并引導(dǎo)他們樹立愛國主義、集體主義等思想，切實提高他們的思想道德水平。這就要求我們對小學(xué)低年級學(xué)生開展德育教育，在一點一滴的小事中教會他們做人做事的道理。具體來說，小學(xué)低年級德育教育的重要性主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.千里之行始于足下

很多人都以為對學(xué)生進行德育教育從中學(xué)開始也為時不晚，這種想法是極其片面的。誠然，中學(xué)時期是學(xué)生的人生觀、價值觀和世界觀逐漸形成的時期，這一時期的德育教育非常重要，但是這并不意味著就不需要在小學(xué)階段對學(xué)生進行德育教育。“萬丈高樓平地起，打好根基是基礎(chǔ)”，小學(xué)低年級德育教育正是在為學(xué)生整個德育教育打基礎(chǔ)，它在學(xué)生整個德育教育工程中起著不可或缺的重要作用。

2.水滴石穿非一日之功

“冰凍三尺非一日之寒，水滴石穿非一日之功”，這說明凡事都是在一步一步的積累中慢慢才能達到效果的，學(xué)生的德育教育工作更是如此。我們對學(xué)生的德育工作要從小抓起，這樣可以讓低年級的小學(xué)生從小就認識到他們是中國人，他們的一言一行代表的是我們的國家，可以讓他們從小樹立助人為樂、團結(jié)友愛的互助精神，在以后的人生道路上嚴格律己。可以讓他們養(yǎng)成“自己的事情自己做”的良好習(xí)慣，自己洗衣、打掃衛(wèi)生。可以讓他們從小就樹立尊老愛幼的良好品德，在家尊家長，在校尊老師。總之，對低年級學(xué)生進行德育教育，有助于讓學(xué)生從小就養(yǎng)成好習(xí)慣，這對于他們以后的人生和自身發(fā)展有著非常重要的意義。

二、小學(xué)低年級德育教育的具體策略

1.榜樣的力量無窮大

小學(xué)低年級學(xué)生對世界和周圍事物的認知大多來來自家庭和學(xué)校，他們接觸最多的人就是教師。他們年齡小，模仿心強，對教師的行為等會表現(xiàn)出較強的模仿心態(tài)。這就需要教師做好榜樣的作用，教師在日常的教學(xué)和生活中要以身作則，要用自己正確的行為去引導(dǎo)學(xué)生，感染學(xué)生。有些教師課堂上“滔滔不絕”地教育學(xué)生要愛護環(huán)境、保護環(huán)境，轉(zhuǎn)身卻把擦汗的紙巾扔到地上，教育學(xué)生要尊老愛幼，對待學(xué)生卻總是嚴厲呵斥，這種做法是萬萬要不得的。教師必須樹立榜樣意識，要讓學(xué)生在教師的言行中看到做人做事的道理，要讓學(xué)生在教師的表率作用下改正自己的行為。比如，教育學(xué)生愛護公物，教師就要愛惜桌椅，把用過的短粉筆放好下次繼續(xù)使用，教育學(xué)生要講禮貌，就要帶頭使用文明禮貌語言。

2.潤物細無聲

很多時候，教師苦口婆心地告誡學(xué)生“什么該做，什么不該做”，但學(xué)生大多都當(dāng)成耳旁過風(fēng)，絲毫不放在心上。而且我們必須要明確一點，低年級學(xué)生心理尚不成熟，他們的智力水平有限，對事物的認知也還處在一個初級階段，如果我們盲目地對他們進行空洞的大道理的灌輸，教導(dǎo)他們“人總是要死的，或重如泰山，或輕若鴻毛”這類做人道理，或“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這種奉獻精神，顯然等同于“對牛彈琴”。我們必須把握低年級學(xué)生的特點，比如可以在日常的班級活動中培養(yǎng)學(xué)生的價值觀念。比如出一期班級板報，教師在學(xué)生通力協(xié)作完成板報之后，可以帶領(lǐng)全體學(xué)生對板報進行欣賞，這個時候，教師可以把板報中某個學(xué)生畫的板報插畫擦掉，然后詢問學(xué)生對此的意見，插畫是板報的重要部門，很顯然，擦掉插畫，板報就變得“難看”起來，教師還可以擦掉某個學(xué)生設(shè)計的標(biāo)語，某個學(xué)生優(yōu)美的楷書，這樣本來完成的板報就變得殘缺不全。到了這個階段，教師就可以對學(xué)生進行循循善誘，告訴學(xué)生“人心齊，泰山移”等集體力量大和團結(jié)的重要性等道理，這種“潤物細無聲”式的教法可以讓學(xué)生更好地樹立集體觀念等，讓他們自覺地團結(jié)同學(xué)，樹立集體意識。

篇（2）

一、小學(xué)德育教育的重要地位

在當(dāng)今學(xué)校各項教育活動中都在力求體現(xiàn)新課改的思想，小學(xué)德育教育也不例外，結(jié)合新課改在德、意、行等方面的基本要求和小學(xué)教學(xué)實際，小學(xué)德育教育的重要性得到了非常多的關(guān)注，其突出的地位主要有：

（一）德育是國家精神的體現(xiàn)，民族之魂不可忽視

在中華大家庭中德育是深厚的國家精神的體現(xiàn)，中華民族立足世界之林的重要一步就是穩(wěn)抓德育，而道德教育就應(yīng)該從小學(xué)起步開始。中華文化是豐富的，中國人是智慧的，德育關(guān)系著中華民族的精魂的體現(xiàn)，小學(xué)階段的德育教育正是培養(yǎng)小孩子的基礎(chǔ)所在。小學(xué)階段是教育學(xué)生的最佳時機，抓住最佳時間的德育教育能給學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活提供很多的優(yōu)勢條件。所謂萬丈高樓皆從基礎(chǔ)而來，小學(xué)階段的德育教育能為中華民族精魂的傳承打下堅實基礎(chǔ)。

（二）德育教育能取得顯著效果

純潔一詞能最好的將小學(xué)階段的學(xué)生心思概括出來，說明小學(xué)生的內(nèi)心能容納很多的思想，但也因為學(xué)生各種能力和思想都是在啟蒙時期，非常容易受到外來的不良觀念的影響，所以德育教育需要在學(xué)生心智不完全，意志不堅定時期重點進行道德觀念等的教育，以便讓學(xué)生在人生的道路上走的更加長遠和穩(wěn)定。同時在小學(xué)階段學(xué)生的人生觀念等未成行，不能放任其在社會的各種環(huán)境中不斷沉淪，需要及時在學(xué)校加強意志、品德等教育，使之能明辨是非，立德做人，發(fā)揚中華傳統(tǒng)美德。在小學(xué)階段抓住學(xué)生的身心特點進行德育教育能對學(xué)生的未來發(fā)展和人生觀念等有顯著的效果。

（三）德育教育能激發(fā)學(xué)生潛力，培育國家棟梁

在我國十會議上提出關(guān)于教育的改革，力求在現(xiàn)代化建設(shè)中落實教育改革，在全球化的浪潮下發(fā)展創(chuàng)新，抓住機遇。小學(xué)生是人生起步的階段，是基礎(chǔ)階段，其發(fā)展的潛力是無窮的，作為國家潛力的代表性群體，是祖國花朵。他們的德育發(fā)展好壞決定了祖國未來的希望能否實現(xiàn)。中國未來的現(xiàn)代化建設(shè)和全球化發(fā)展需要有良好的品德和意志的接班者，小學(xué)生的德育教育正是在這樣的背景下進行的，只有把德育教育落到實處，才能使得學(xué)生在未來能成為合格的社會主體。小學(xué)生在繼承了中華傳統(tǒng)美德的情況下，保持良好的德行和意志品格走向社會，面向未來時才能時刻保持學(xué)習(xí)的心態(tài)，事事用良好的道德思想和道德品質(zhì)去處理，從而在冷靜中學(xué)會創(chuàng)造，在處事中掌握技巧。小學(xué)生在身心方面的白紙屬性急需用高效的道德教育幫助他們終生重視德行與品質(zhì)的提高。

（四）社會生存必備良好的德行

在現(xiàn)代化建設(shè)和全球化的浪潮的背景下，社會綜合素質(zhì)要求越來越高的情況下，人才的素質(zhì)和德行成為各大企業(yè)等評價的重要標(biāo)準之一。因為用人單位的思想觀念的變化，學(xué)歷等不再是學(xué)生追求的唯一目標(biāo)，而在綜合型人才要求的影響下，小學(xué)生的發(fā)展需要進行德育教育，從而學(xué)會做事，學(xué)會在社會各種事項中用先進的道德觀念去面對，這樣才能在多變的社會中生存下來。

二、小學(xué)教育教學(xué)中缺乏德育教育的表現(xiàn)

小學(xué)學(xué)生在生活等很多方面都與外界有密切的聯(lián)系，加上他們的模仿天性，對接觸了的各種思想進行模擬和學(xué)習(xí)。其中好的思想觀念對其德育發(fā)展和學(xué)習(xí)生涯有很大的幫助，而壞的一面則會使得小學(xué)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中表現(xiàn)的讓人失望。而在常規(guī)教育教學(xué)中因受到很多因素的制約，獨立的機械進行德育教育效果是非常低效的，單純的常規(guī)教育教學(xué)很難獲得學(xué)生的心理認可，此外在小學(xué)常規(guī)教育教學(xué)中教學(xué)課堂沒有參雜德育教育就很難全面引導(dǎo)學(xué)生的思想觀念和行為，也就不能保障在常規(guī)教育教學(xué)工作中的各項活動順利實施。而且小學(xué)的教育教學(xué)中部分德育教育是被抵制或者忽視的，因為學(xué)生沒有其獨立的見解和自我約束的能力，很容易學(xué)到社會上的不良思想，德行等出現(xiàn)問題。而有的教師進行德育教育時態(tài)度不夠和藹，生硬灌輸或者強制限制學(xué)生，采用的方式方法很不恰當(dāng)，小學(xué)學(xué)生很難在不完善的思維能力下掌握各種教師講述的做人的大道理。在小學(xué)常規(guī)教育教學(xué)中教師們的智慧是無限的，但在進行德育教育時很多教師沒有綜合考慮各種因素的制約，也沒有緊緊根據(jù)學(xué)生的心理特點進行德育教育。教師在課堂上也存在忽視學(xué)生的情況，這就很難幫助學(xué)生樹立正確的思想政治觀念，也不可能把學(xué)生當(dāng)成課堂上的重要人物，這就無法保證學(xué)生能在交流學(xué)習(xí)、小組合作等過程中養(yǎng)成良好的思想觀念。

三、完善德育教育的措施

（一）德育教育與學(xué)科教學(xué)統(tǒng)一性分析

小學(xué)常規(guī)教育教學(xué)包含了眾多內(nèi)容且有很多關(guān)于生活、學(xué)習(xí)等方面的要求，利用德育教育能有效促進教育教學(xué)活動的開展，當(dāng)常規(guī)教育教學(xué)能和德育教育統(tǒng)一進行時效果往往能起到互補的作用。德育教育雖然在小學(xué)低年級階段就開設(shè)了思想品德課程，用單獨的科目給學(xué)生進行品德及思想觀念教育，但是其真正落實還需要繼續(xù)加強。學(xué)科教學(xué)中對于學(xué)生的管理需要用到很多的德育教育的內(nèi)容，比如學(xué)生在課上容易出現(xiàn)亂動的行為這時就需要在課前做好思想教育活動，告訴學(xué)生上課下座位是擾亂課堂的行為不應(yīng)該做，這就是德育教育和學(xué)科教學(xué)相結(jié)合的一種體現(xiàn)。有些小學(xué)為了盡可能讓學(xué)生學(xué)成知識應(yīng)對考試，把原本的德育課堂用來進行數(shù)學(xué)等應(yīng)考科目的教學(xué)，這種將德育教育忽視的行為使得學(xué)生很難形成良好的思想習(xí)慣。在這種背景下，教師想要打造以學(xué)生為主的德育教育和應(yīng)考知識統(tǒng)一的課堂，需要客觀分析了實際教學(xué)情況和學(xué)生的心理，認真觀測學(xué)生在日常學(xué)習(xí)等情況下表現(xiàn)出來的思想觀念及行為，發(fā)揮他們表現(xiàn)好的一面，然后根據(jù)各科目實際教學(xué)的一些技巧引導(dǎo)其改正自己的不足，逐漸在教師的引導(dǎo)下學(xué)會發(fā)表自己的思想看法，敢于在合作交流學(xué)習(xí)中與教師和同學(xué)展開交流溝通，做出行為表率。

隨著新課改的快速推進，很多地區(qū)的教學(xué)教材也發(fā)生了顯著變化，出現(xiàn)了融合語言、趣味的插畫、故事、寓言等鮮活的材料的教材，這些材料的利用也能促進德育教育與學(xué)科教育的融合。很多教材上的閱讀材料中蘊含了豐富的思想政治觀念，學(xué)科教育教學(xué)中教師若能利用好這些插畫、故事、圖片等引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其中先進的一面就能培養(yǎng)起學(xué)生融入學(xué)習(xí)、發(fā)展政治思想的習(xí)慣，也就是在落實德育教育。比如在《春天在哪里》這篇文章的學(xué)習(xí)時，教師可以結(jié)合教學(xué)實際圍繞學(xué)生開展情境探究活動。首先，在合作思想的前提下進行德育教育以便更好的讓學(xué)生形成分組。教師通過合作思想的教育可以把學(xué)生小組快速凝聚起來，然后鼓勵學(xué)生在合作中探究春初的植被萌芽、春后的植物枝繁葉茂的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生外出鍛煉的同時學(xué)會觀察，樹立事物變化發(fā)展的思想觀念。這樣就把學(xué)科知識教學(xué)和德育教育結(jié)合起來統(tǒng)一進行，學(xué)科教學(xué)做好德育教育工作能很好的促進教育教學(xué)各項工作的順利開展。

（二）用師生情感做德育教育的紐帶

小學(xué)德育教育一般需要緊緊圍繞學(xué)生品德鍛煉和情感知識教育展開，借用教師經(jīng)驗等的引導(dǎo)促進整個教育行為。但在新課改的理念下師生合作學(xué)習(xí)成為了潮流之一，這能讓學(xué)生和教師在學(xué)習(xí)中建立親切的情感紐帶，也能讓學(xué)生在教師的德育教育中鍛煉自己意志和品德。當(dāng)教師的權(quán)威現(xiàn)象一去不復(fù)返，當(dāng)師生間的情感合作成為常見現(xiàn)象，那么學(xué)生的思想觀念就會受到很好的引導(dǎo)，也就實現(xiàn)了德育教育。教師融入學(xué)生的學(xué)習(xí)或者鍛煉過程中成為思想引導(dǎo)、輔助者，就能幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)、鍛煉過程中掌握先進的思想觀念，樹立科學(xué)的思想觀和品德。小學(xué)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中表現(xiàn)出的思想問題是教師需要重點進行德育教育的地方，只有幫助學(xué)生解決思想觀念及行為問題，才能使得教師與學(xué)生展開合作，提升其品質(zhì)和德行。

（三）加強家校聯(lián)系，建立德育督導(dǎo)系統(tǒng)

小學(xué)學(xué)生的德育教育不能局限于學(xué)校系統(tǒng)，而是應(yīng)該從他們的家庭開始，然后學(xué)校系統(tǒng)和家庭督導(dǎo)相結(jié)合才能最大化發(fā)揮德育教育的作用。學(xué)校應(yīng)該定期組織家長召開家長會，把學(xué)校德育的內(nèi)容和家長進行溝通和協(xié)調(diào)，針對學(xué)生品德缺陷，綜合家長意見，制定詳細的督導(dǎo)系統(tǒng)，確定德育教育的方向和方法這樣才能進一步讓孩子在家庭和學(xué)校兩個系統(tǒng)中學(xué)會從小事樹立德行，從生活鍛煉德行的思想觀念。比如：學(xué)生和家長都教導(dǎo)孩子要尊敬老人，他們才會在公共場所為一些老人服務(wù)。

總之，在小學(xué)階段進行德育教育是傳承中華民族優(yōu)秀品德的保證，也是小學(xué)學(xué)生在未來的生存根本之一。小學(xué)教學(xué)中結(jié)合德育教育時應(yīng)該充分利用好學(xué)生身心的純潔狀態(tài)，輔以教師才智，創(chuàng)設(shè)鮮活的教材、生活經(jīng)驗構(gòu)成的德育環(huán)境，把師生聯(lián)系起來，把家校聯(lián)系起來，用良好情感促進學(xué)生德育教育的督導(dǎo)體系建立。盡管學(xué)生受到外界的思想觀念的影響導(dǎo)致德育教育工作推進困難，但在實際教學(xué)中仍然可以用一些靈活的技巧和方法去克服。

參考文獻

[1]過敏慧.林曉.“品德”視角下的小學(xué)思想品德教學(xué)研究[J].考試周刊.2012(08).

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一、小學(xué)德育教育的重要地位

在當(dāng)今學(xué)校各項教育活動中都在力求體現(xiàn)新課改的思想，小學(xué)德育教育也不例外，結(jié)合新課改在德、意、行等方面的基本要求和小學(xué)教學(xué)實際，小學(xué)德育教育的重要性得到了非常多的關(guān)注，其突出的地位主要有：

（一）德育是國家精神的體現(xiàn)，民族之魂不可忽視

在中華大家庭中德育是深厚的國家精神的體現(xiàn)，中華民族立足世界之林的重要一步就是穩(wěn)抓德育，而道德教育就應(yīng)該從小學(xué)起步開始。中華文化是豐富的，中國人是智慧的，德育關(guān)系著中華民族的精魂的體現(xiàn)，小學(xué)階段的德育教育正是培養(yǎng)小孩子的基礎(chǔ)所在。小學(xué)階段是教育學(xué)生的最佳時機，抓住最佳時間的德育教育能給學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活提供很多的優(yōu)勢條件。所謂萬丈高樓皆從基礎(chǔ)而來，小學(xué)階段的德育教育能為中華民族精魂的傳承打下堅實基礎(chǔ)。

（二）德育教育能取得顯著效果

純潔一詞能最好的將小學(xué)階段的學(xué)生心思概括出來，說明小學(xué)生的內(nèi)心能容納很多的思想，但也因為學(xué)生各種能力和思想都是在啟蒙時期，非常容易受到外來的不良觀念的影響，所以德育教育需要在學(xué)生心智不完全，意志不堅定時期重點進行道德觀念等的教育，以便讓學(xué)生在人生的道路上走的更加長遠和穩(wěn)定。同時在小學(xué)階段學(xué)生的人生觀念等未成行，不能放任其在社會的各種環(huán)境中不斷沉淪，需要及時在學(xué)校加強意志、品德等教育，使之能明辨是非，立德做人，發(fā)揚中華傳統(tǒng)美德。在小學(xué)階段抓住學(xué)生的身心特點進行德育教育能對學(xué)生的未來發(fā)展和人生觀念等有顯著的效果。

（三）德育教育能激發(fā)學(xué)生潛力，培育國家棟

在我國十會議上提出關(guān)于教育的改革，力求在現(xiàn)代化建設(shè)中落實教育改革，在全球化的浪潮下發(fā)展創(chuàng)新，抓住機遇。小學(xué)生是人生起步的階段，是基礎(chǔ)階段，其發(fā)展的潛力是無窮的，作為國家潛力的代表性群體，是祖國花朵。他們的德育發(fā)展好壞決定了祖國未來的希望能否實現(xiàn)。中國未來的現(xiàn)代化建設(shè)和全球化發(fā)展需要有良好的品德和意志的接班者，小學(xué)生的德育教育正是在這樣的背景下進行的，只有把德育教育落到實處，才能使得學(xué)生在未來能成為合格的社會主體。小學(xué)生在繼承了中華傳統(tǒng)美德的情況下，保持良好的德行和意志品格走向社會，面向未來時才能時刻保持學(xué)習(xí)的心態(tài)，事事用良好的道德思想和道德品質(zhì)去處理，從而在冷靜中學(xué)會創(chuàng)造，在處事中掌握技巧。小學(xué)生在身心方面的白紙屬性急需用高效的道德教育幫助他們終生重視德行與品質(zhì)的提高。

（四）社會生存必備良好的德行

在現(xiàn)代化建設(shè)和全球化的浪潮的背景下，社會綜合素質(zhì)要求越來越高的情況下，人才的素質(zhì)和德行成為各大企業(yè)等評價的重要標(biāo)準之一。因為用人單位的思想觀念的變化，學(xué)歷等不再是學(xué)生追求的唯一目標(biāo)，而在綜合型人才要求的影響下，小學(xué)生的發(fā)展需要進行德育教育，從而學(xué)會做事，學(xué)會在社會各種事項中用先進的道德觀念去面對，這樣才能在多變的社會中生存下來。

二、加強小學(xué)德育教育的有效途徑

2.1 做好教師的典范作用

教師是學(xué)生的指引者和教育者，教師是學(xué)生的第二個關(guān)鍵老師，教師對學(xué)生的影響非常深遠，所以要求教師在實際的教育教學(xué)過程中，要不斷提高自身素質(zhì)，時刻規(guī)范自己的行為，以身作則，教師在平時的工作當(dāng)中要時刻注意自身修養(yǎng)，在教育學(xué)生的時候要做到不蠻橫、言行一致、言出必行，這樣才能夠得到事半功倍的效果，W生離開家到學(xué)校接受教育，主要的教育者就是教師，在此階段，教師與學(xué)生相處的時間有的時候會比和家人待在一起的時間還長，由此可見，教師對學(xué)生的影響是非常大的，教師的行為將會直接影響學(xué)生的行為，教師的言行就像無聲的教育一樣，它會在潛移默化中感染學(xué)生，熏陶著學(xué)生的情操，塑造著學(xué)生的心靈，教師不要把自己的位置抬得太高，要和學(xué)生做朋友，尊重學(xué)生的想法，融入學(xué)生的生活當(dāng)中，獲取學(xué)生的信任，這樣才能夠讓學(xué)生真正地放下戒備，提高教學(xué)的成效.

2.2 讓德育教育不斷滲透到課堂教學(xué)中

德育教育是不分學(xué)科的，德育教育基本上貫穿于整個教育教學(xué)中，可以說每一個學(xué)科都離不開道德教育，教師也只有將所傳授的知識與德育有機地聯(lián)系在一起，讓德育逐漸融合在知識載體當(dāng)中，才能夠達到潤物細無聲的效果。各個學(xué)科中的內(nèi)容還可以指導(dǎo)學(xué)生的相關(guān)道德行為，學(xué)科內(nèi)容的不同也滲透著不同國家和地區(qū)在各個歷史時期所呈現(xiàn)的精神食糧，這對于學(xué)生了解各個方面的知識都是有好處的，比如在小學(xué)語文教學(xué)中，讓學(xué)生真正地感受到中華文化的博大精深，使學(xué)生的心靈得到升華，培養(yǎng)學(xué)生的情趣，而小學(xué)數(shù)學(xué)則可以滲透辯證唯物主義觀點，通過相關(guān)的數(shù)學(xué)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和積極思考問題的習(xí)慣，而我們的小學(xué)歷史主要培養(yǎng)的是學(xué)生熱愛祖國的思想和行為，讓學(xué)生真切地感受到我國民族悠久的歷史，增強學(xué)生的愛國情感，增強民族的自尊心和自信心，樹立愛國熱情，除此之外，體育教學(xué)還可以鍛煉學(xué)生的體質(zhì)，讓學(xué)生養(yǎng)成鍛煉身體的好習(xí)慣，這樣也就會有更好的精力去學(xué)習(xí)其他的知識。

2.3 實現(xiàn)家庭教育與學(xué)校教育的有機結(jié)合

在整個德育教育的過程當(dāng)中，家庭教育所占的比重是非常大的，它對學(xué)生品行的形成以及行為習(xí)慣的訓(xùn)練都有著巨大的促進作用，因為學(xué)生在家庭當(dāng)中就會顯得更加的自由，這種自由是心理和身體上的雙重自由。而家庭又是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地，因為學(xué)生的大部分時間都是在學(xué)校和家庭當(dāng)中度過的，學(xué)校主要負責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)，而家庭主要負責(zé)學(xué)生的生活，但是并不是說二者之間就沒有了聯(lián)系，在家庭教育中，家長是學(xué)生的第一任教師，父母的言行舉止對孩子造成的影響要比教師深得多，因此要求家長一定要先了解學(xué)校的相關(guān)德育教育要求，了解學(xué)生在學(xué)校的真實情況，只有家庭和學(xué)校互相了解之后，才能選擇與之相適應(yīng)的教育方法來提高學(xué)生的素質(zhì)。

結(jié)束語：

小學(xué)教育是學(xué)生的啟蒙教育階段，也是人成長成才的關(guān)鍵時期，而小學(xué)又是每一個學(xué)生都必須經(jīng)歷的時期，這一時期也是學(xué)生掌握德育教育的重要領(lǐng)會時期，小學(xué)德育的成敗會直接關(guān)系到孩子的成才與否，同時也與國家的未來發(fā)展緊緊相聯(lián)，要多培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力，擴展學(xué)生的思維，學(xué)校與家庭相結(jié)合，將德育教育融入到學(xué)生的生活當(dāng)中，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)、高水平的人才。小學(xué)是學(xué)生剛剛接觸教育的階段，而德育教育又是一項長期的、復(fù)雜的工作，因此，還需要我們廣大教育工作者不斷努力，才能夠進一步促進小學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻：

篇（4）

1.可以通過語文課本內(nèi)容開展學(xué)生德育工作。我們知道，小學(xué)的語文課，里面包含許多故事，而這些故事包含著大量的可以利用的德育素材，因此，在進行語文教學(xué)的時候，可以通過這些素材，將德育工作融入到日常教學(xué)中去。2.通過課外教學(xué)進行學(xué)生德育工作。語文的課外教學(xué)是課堂教學(xué)的有力補充，可以在課堂上的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課外進行德育教育，例如在學(xué)習(xí)母親的恩情這篇課文之后，老師可以通過課外的教學(xué)補充，讓學(xué)生在課外回到家中，仔細觀察自己的媽媽是多么的愛自己。反思自己是不是也能像課文中的主人公一樣將母親的恩情銘記在內(nèi)心之中，以后好好的報答母親。這讓學(xué)生在課外回到家中，能充分了解到父母對自己深深的愛，自己在今后一定要體諒父母，幫父母干一些力所能及的活，同時也在課外的教學(xué)中得到德育教育，更加的愛和尊敬自己的父母。

二、當(dāng)前語文教學(xué)在德育工作中存在的問題

1.陳舊的教育觀念制約德育教育的開展。當(dāng)前的語文教學(xué)中，更多的老師是考慮到讓學(xué)生在每天的學(xué)習(xí)中，按照自己的教學(xué)計劃知識的教學(xué)，而在教學(xué)任務(wù)中并沒有明確的進行德育方面的教育，而且在考試中并不以此作為工作考核內(nèi)容。因此，更多的語文老師在進行日常的教學(xué)后，就認為可以了，只要學(xué)生能記住所學(xué)的知識，并在考試中取得好的成績，那么自己的教學(xué)就是成功的。殊不知，當(dāng)前提倡的素質(zhì)教育史要學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，如果德育教育不到位，學(xué)生成績再好，這樣的教學(xué)也是失敗的，因此，一些陳舊的教育觀念制約著德育教育的開展。2.德育教育停留在語文的書本階段與現(xiàn)實脫節(jié)。在德育教育中，其實要結(jié)合現(xiàn)實進行，例如在學(xué)習(xí)負荊請罪這篇文章的時候，許多學(xué)生可能對于本篇的人物關(guān)系搞不清楚，但是學(xué)習(xí)這篇文章的中心思想其實就是以和為貴。那么在進行德育教育的時候，老師完全可以將現(xiàn)實生活中的事情和這篇文章德育教育的中心思想相結(jié)合。以一個班級為例，以一個學(xué)習(xí)小組為例，只有大家相互尊重，看到對方的優(yōu)點，相互團結(jié)，將一個班級的任務(wù)或一個學(xué)習(xí)小組的任務(wù)完成好，這樣既能讓學(xué)生好理解，同時也結(jié)合現(xiàn)實，學(xué)生也能從中得到德育教育，但是如果單純的進行課文內(nèi)容講解，可能德育教育的效果會很差。3.德育教育缺乏整合資源。其實在進行德育教育的時候，不僅僅是課堂上通過教學(xué)內(nèi)容進行德育，還可以通過多種方式進行德育教育，但是在很多學(xué)校，語文老師在進行德育教育的時候，更多的是利用手中的教材進行說教。這樣形式單一，更偏向于說教的形式，在進行日常德育灌輸中，往往讓學(xué)生覺得枯燥無味，讓學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣，這樣反而降低學(xué)生接受德育教育的吸收程度，不利于德育教育的開展。

三、當(dāng)前語文教學(xué)在德育工作中改進措施

篇（5）

【中圖分類號】 G641 【文獻標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1006-5962（2013）02（b）-0181-01

道德教育作為素質(zhì)教育的一個重要組成部分，對小學(xué)生的成長具有重要意義。做好小學(xué)生的道德教育工作可以幫助其樹立起正確的人生觀、世界觀以及價值觀，有效防止小學(xué)生受到各種外界不良風(fēng)氣的影響。這就要求小學(xué)教務(wù)人員必須真正重視起道德教育工作，使小學(xué)生的科學(xué)文化知識以及思想道德認識得到同步提升，為國家培養(yǎng)更多的綜合性人才。

1 在小學(xué)教育中開展道德教育對學(xué)生綜合素質(zhì)的提升有很大幫助

在素質(zhì)教育背景下，學(xué)習(xí)成績不再是衡量一個學(xué)生優(yōu)秀與否的唯一因素，學(xué)校更加注重對學(xué)生的綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，即為國家的建設(shè)培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才。思想道德意識作為衡量小學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要因素之一，在小學(xué)生的成長中具有重要意義，也是學(xué)校培養(yǎng)綜合性人才的必經(jīng)之路。因此，在小學(xué)教育中必須要做好對學(xué)生的道德教育，不斷提高小學(xué)生的思想道德認識。

2 在小學(xué)教育中開展道德教育可以培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識

小學(xué)生在成長的過程中父母、師生以及朋友等都對其付出了較多的關(guān)心和愛，開展道德教育可以培養(yǎng)小學(xué)生的感恩意識，使其意識到在自己的成長過程中別人的付出，飲水思源，這樣才能使其在生活中更加尊重與孝敬父母；在課堂上更加理解與尊重師長；在學(xué)習(xí)中更加團結(jié)與愛護同學(xué)。培養(yǎng)小學(xué)生的報恩意識才能使其更多地站在別人的立場去看待各種問題，從而更加理解與體諒他人。只有從小培養(yǎng)學(xué)生的報恩意識，才能使其在投入到社會工作中的時候感恩祖國，進而更好地為祖國的建設(shè)奉獻自己的知識。

3 在小學(xué)教育中開展道德教育工作可以增強其心理素質(zhì)

小學(xué)生處在身心成長以及發(fā)育的重要階段，心智還不夠成熟，極易受到外界各種不良環(huán)境的影響，做好其思想道德教育工作可以提高小學(xué)生辨別是非的能力，使其自覺抵制外界各種不健康思想的侵入與腐蝕。我國現(xiàn)在的小學(xué)生多是對生子女，在家受到父母等親人的寵愛，在初入學(xué)校時沒有一定的自理能力，開展道德教育可以培養(yǎng)學(xué)生的獨立生活與學(xué)習(xí)意識，有效避免出現(xiàn)過分依賴他人等現(xiàn)象，對小學(xué)生的健康成長有重要作用。由于現(xiàn)在的父母工作比較忙碌，在孩子為進入學(xué)校之前沒有對其進行及時的與必要的啟蒙教育，這些孩子在學(xué)校中往往比較內(nèi)向、羞澀，不愿主動與其他同學(xué)或者老師進行溝通和交流，長此以往形成自閉心理，情緒比較容易激動，也極易暴躁，對學(xué)生的心理發(fā)育以及未來的成長有極其不利的影響。開展思想道德教育，教師可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在成長過程中遇到的心理障礙，并通過溝通、交流以及疏導(dǎo)等方式來對學(xué)生的心理問題進行針對性的解決，不斷增強小學(xué)生的交際能力、健全其情緒、豐富其情感，培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力以及自制力，為其以后的健康發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

4 在小學(xué)教育中開展道德教育對提高學(xué)生的法律意識有很大幫助

我國是法制化國家，在現(xiàn)代化建設(shè)中一直遵循依法治國的觀念，但由于小學(xué)生涉世未深，法制觀念以及法律意識都還比較淡薄，對國家的各項法律法規(guī)沒有一定的了解。由于小學(xué)生思想認識比較簡單，在處理各種問題時考慮的不太周全，思想也極易受到別人的影響，可能會在無心之下做出一些違法亂紀之事，對小學(xué)生以后的發(fā)展極其不利。另外，小學(xué)生是我國主要的弱勢群體之一，由于其對我國的法律法規(guī)沒有一個大體的了解，法制意識也比較淡薄，在其自身權(quán)益受到侵害時不懂得拿起法律武器來維護自身的權(quán)益。在小學(xué)開展道德教育，可以增強小學(xué)生的法律意識以及法制觀念，對其身心的成長有重要意義。

5 在小學(xué)教育中開展道德教育可以培養(yǎng)學(xué)生的奉獻精神

現(xiàn)代小學(xué)生尤其是城市小學(xué)生受社會不良環(huán)境因素的影響，內(nèi)心變得比較冷漠、自私與狠毒，嫉妒心較重，在小學(xué)教育中開展道德教育可以使小學(xué)生充分認識到生活中的美，使其能夠重新認識世界，以積極的心態(tài)來面對生活。強化小學(xué)生的思想道德教育，可以使其學(xué)會關(guān)心與愛護他人，并在與他人的交往中學(xué)會奉獻自己，這樣才能夠使學(xué)生遇到各種問題時挺身而出，不怕承擔(dān)各種責(zé)任與后果。國家未來的建設(shè)與發(fā)展急需這種奉獻型人才，因此，小學(xué)道德教育已迫在眉睫。

結(jié)語

小學(xué)生是祖國的花朵與希望，我國必須要重視對小學(xué)生的教育工作，真正把素質(zhì)教育的相關(guān)要求落實到位，為國家培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合性人才。思想道德品質(zhì)作為衡量人才優(yōu)秀與否的一個最基本的標(biāo)準，對學(xué)生未來是否能夠很好地為國家的建設(shè)服務(wù)有重要影響。因此，小學(xué)教育必須要重視對學(xué)生的道德教育，從小培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品德。

參考文獻

[1] 潘玉蘭.如何做好小學(xué)德育教育工作[J].吉林教育，2009，（11）.

篇（6）

小學(xué)德育工作，是學(xué)生人生啟蒙和成長的關(guān)鍵教育，對于形成小學(xué)生健全的人格和正確的思想具有重要的意義。在目前的形勢下，加強和改進中小學(xué)教育工作是教育工作的一項緊迫任務(wù)。一方面有利于廣大小學(xué)教師形成愛崗敬業(yè)、服務(wù)社會、奉獻學(xué)生的高尚職業(yè)道德和行為標(biāo)準；另一方面，有利于小學(xué)生形成熱愛祖國、熱愛學(xué)習(xí)、熱愛勞動、團結(jié)奮進、積極進取的優(yōu)良作風(fēng)。在小學(xué)教育中，加強德育工作，是改革和發(fā)展的需要，同時也是小學(xué)生思想道德建設(shè)的需要。德育工作的開展，能夠確保學(xué)生在今后的道路上，朝著積極進取、昂揚向上、有利于國家、社會、人民的道路前進，也是使學(xué)生形成正確價值觀的必要措施。

一 小學(xué)德育工作中存在的問題

近年來，教育界在對小學(xué)課程改革中，傾注了大量心力，但是，在國內(nèi)外環(huán)境的影響下，德育工作還存在許多問題。教育改革和發(fā)展過程中，實施德育工作的圓滿還有很長的路要走。

小學(xué)德育工作存在的主要問題是：重視對小學(xué)生智力能力的培養(yǎng)，忽略對德育工作的開展。在日常的常規(guī)課程教學(xué)中，德育和智育的天平嚴重失衡。一手硬一手軟的育人方針，與社會主義素質(zhì)教育總工作背道而馳。德育教學(xué)的開展，往往采用舊的方針，手段和方法都相對滯后，且缺乏必要的目標(biāo)和實效性。在社會全員領(lǐng)域，德育工作僅僅是作為一種模糊的形式存在，失去了其最初的使用價值。教育課程研發(fā)部門并沒有對教師的職業(yè)道德建設(shè)做強制性的要求，相應(yīng)的機制和教學(xué)之風(fēng)與德育工作的總目標(biāo)和要求相比，還存在著極大的差距。

由于很多小學(xué)生，尤其是農(nóng)村小學(xué)生，父母大多外出打工，作為留守孩子，需要社會和學(xué)校予以關(guān)愛。但是，在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下，對后進生，缺乏必要的關(guān)懷和獎勵機制，對學(xué)生的成長帶來了一定的陰影。在環(huán)境的浸染下，學(xué)生缺乏必要的安全感和存在感。德育工作環(huán)節(jié)，都是在枯燥的書本中體現(xiàn)，缺乏必要的、良性的生存土壤。

二 愛心教育的必要性

“沒有愛就沒有教育”，對于小學(xué)生來說，教育始終要體現(xiàn)濃烈的人文關(guān)懷。在教會學(xué)生掌握知識的同時，采取行之有效的“愛心”教育方法，不斷促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，才能保證小學(xué)生身心健康的發(fā)展。愛心教育符合我國教育事業(yè)“禮儀之邦”的公民身份，更與飛速發(fā)展的教育事業(yè)相適應(yīng)。古往今來，成功的教育家們，盡管教育思想各有千秋，但是共同的一點就是“愛心教育”，以愛的力量引導(dǎo)、教育學(xué)生，給予他們關(guān)懷、鼓勵，讓他們學(xué)會對學(xué)習(xí)、生活充滿信心，學(xué)會自愛，學(xué)會正確面對生活中的磨難。愛心教育是在將小學(xué)生培養(yǎng)成有道德、有文化、有禮貌的高素質(zhì)的同時，以“心靈的召喚”讓學(xué)生在學(xué)校里能夠認認真真地學(xué)習(xí)、開開心心地受教育、健健康康地成長。

三 小學(xué)生德育教學(xué)中愛心教育的實施策略

1.用愛引導(dǎo)學(xué)生用心澆灌

教師以愛引導(dǎo)學(xué)生，用心澆灌，才會同古人一樣，形成“桃李滿天下”的盛景。教師通過愛心教育行動，潛移默化地影響著學(xué)生，對學(xué)習(xí)、對生活、甚至對人生的態(tài)度，這樣無論是品德還是智慧，學(xué)生都能夠得到自由發(fā)展。“師愛”是師德的核心內(nèi)容，也是熱愛教育事業(yè)的表現(xiàn)，在現(xiàn)實面前，切實承擔(dān)起教育的重任。不僅是教育界、黨和國家對廣大教師的基本要求，同時也是實現(xiàn)價值和彼此尊重的有效武器，愛學(xué)生是教師的天職，通過心靈感應(yīng)，愛心教育能夠有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，激發(fā)學(xué)生完善自我、成就自我。教授對待學(xué)生要像對待自己的子女那樣，將“愛”貫穿在教育的各個環(huán)節(jié)。在班級中，自由發(fā)自內(nèi)心的真正的愛的教育，才能使學(xué)生感到溫暖，讓學(xué)生積極參與班級事務(wù)管理，對他們的人格予以尊重，耐心教導(dǎo)，不厭其煩。要以孩童的心理跟小學(xué)生交流談心，接觸他們的心理世界，對小學(xué)生的進步給予肯定，在實施愛心教育時，對學(xué)生的情感要充分了解，以人文理念治班，以一顆博大仁慈的心去關(guān)愛學(xué)生，以理服人、以情感人、以德育人。對學(xué)生的優(yōu)點進行表揚，對缺點及時引導(dǎo)改進。

2.教師資深專業(yè)素養(yǎng)的提高

教師作為德育工作中最重要也是最關(guān)鍵的一員，為營造良好的育人環(huán)境，把小學(xué)生培養(yǎng)成健康優(yōu)秀的好少年起著直接作用。教師要加強自身的專業(yè)素養(yǎng)，努力增強服務(wù)學(xué)生的意識。在日常的德育過程中，融合滲透德育內(nèi)容，積極開展有益于小學(xué)生健康成長的各項校園活動，加強對小學(xué)生積極分子的培養(yǎng)。教師的職業(yè)道德建設(shè)，是把教師隊伍的建設(shè)放在德育工作的建設(shè)之上，來提高小學(xué)教師職業(yè)素養(yǎng)。教育界培養(yǎng)合乎德育工作建設(shè)的優(yōu)質(zhì)教師隊伍，調(diào)動教師積極性，將德育工作進行得如火如荼。德育工作要發(fā)揮教師主力軍的作用，建立健全中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)的保障機制。采取多種有效方式，大力加強教師職業(yè)道德教育。中小學(xué)校長還必須全面貫徹黨的教育方針，采取切實措施，保障國家規(guī)定的德育目標(biāo)、內(nèi)容和要求，在學(xué)校教育教學(xué)中得到落實。小學(xué)德育工作的有效改善措施，最重要的一點就是全員參與，各部門通力合作，才能保障小學(xué)生健康成長。在社會上通過新聞媒介等平臺，宣傳正確的愛國主義、集體主義，消除影響小學(xué)生正常成長的文化垃圾。

3.家長、學(xué)校、教師三方緊密合作

學(xué)生在學(xué)校的時間十分有限，離開學(xué)校的時候，尤其是各種節(jié)假日和周末等時間段，學(xué)校和教師便無法對學(xué)生進行有效地指導(dǎo)和管理。這是，就需要家長積極地配合學(xué)校和教師的培養(yǎng)工作。教師在根據(jù)學(xué)校的相關(guān)規(guī)定制定出具體的培養(yǎng)計劃后，可以及時通過召開班會或者家訪等形式，與學(xué)生的家長進行溝通和交流，把相關(guān)內(nèi)容和注意事項等以書面的形式傳達給家長。并讓家長們認識到培養(yǎng)學(xué)生的思想品德和良好行為習(xí)慣的重要性，最大程度爭取家長們的認可和配合。家長要注意抓住機會，對孩子進行有效地培養(yǎng)。首先，家長也應(yīng)該全面認識什么事愛心教育以及愛心教育的重要性，以身作則地為孩子樹立良好的思想道德和行為習(xí)慣方面的學(xué)習(xí)榜樣，在工作之余應(yīng)給予孩子足夠的關(guān)心和愛護。其次，家長不能一味溺愛孩子，而是適當(dāng)?shù)貫楹⒆犹峁┮欢ǖ膶嵺`機會，鍛煉孩子各方面的能力和水平。例如，在節(jié)假日，可以適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)孩子去做一些力所能及的家務(wù)活，培養(yǎng)孩子的勞動積極性和家庭責(zé)任感；在路上遇到有人出現(xiàn)困難的時候，家長也要積極鼓勵孩子去幫助他人；見到一些不文明的行為，家長也可以及時向孩子講解不文明行為的不良影響，并告誡孩子要引以為戒。

小學(xué)生是未來祖國建設(shè)的重要組成部分，對學(xué)生實施綜合教育，是教育環(huán)節(jié)的主要內(nèi)容。學(xué)校教育“重技輕德”，忽略對他們的“德育教育”是當(dāng)代教育中普遍存在的問題。又因為小學(xué)生正處于成長階段，如果不善于用正確的方式加以引導(dǎo)，很可能會使教育失敗。愛心教育是溫暖學(xué)生心靈的“湯汁“，也是黨和國家對教師師德師風(fēng)建設(shè)的考驗，以正確的積極的態(tài)度將愛心教育貫穿到教育的始終。

篇（7）

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 德育 教育 探索

因為學(xué)生在學(xué)校里的時間中，大部分是學(xué)習(xí)課本知識、技能知識，而有關(guān)德育的課程（思想品德）則少之又少。班主任在處理自身教學(xué)工作之后，對學(xué)生進行專項德育教育的時間則可想而知有多少了（現(xiàn)在很多學(xué)校還是以抓教學(xué)為主，甚至干脆只抓主科，而對屬科置之不理）。雖然學(xué)生在校時間不少，但如果要是算上德育教育的話，真是少之又少了！

既然學(xué)校用于德育教學(xué)的時間較少，而效果又很好，有沒有兩全其美的的途徑呢？

通過一個學(xué)期的實踐，我覺得還是可行的。首先，選材很重要。有關(guān)德育的材料不計其數(shù)，是不是都要學(xué)生照著做呢？有的學(xué)生在電視上看到有人因為救了落水少年而受到媒體的贊揚，于是他可能也會在今后遇到類似的情況，也會照樣去做。但是他卻沒有考慮自己會不會游泳，具不具備救人的必備知識、技能，這樣去做，后果肯定不堪設(shè)想！這時就需要教師出現(xiàn)，對學(xué)生加以引導(dǎo)，就是因為他們是小學(xué)生，不能與成人一樣；還有，革命片、戰(zhàn)爭片可以讓學(xué)生從中受到愛國主義的的震撼，但是這不并不能以此為德育的重點來抓。

那如何在小學(xué)階段開展有效的德育工作呢？

首先，要注重加強幼兒的良好品德教育。教師們把德育活動滲透在了一日活動中，德育活動、游戲活動、生活活動、體育活動等等。學(xué)校應(yīng)該開展了一系列的集體德育活動，如“重陽節(jié)活動”、“慶國慶活動”、“小能手”評比活動、慶“三八”活動等等。

另外，我覺得應(yīng)從小學(xué)生的自身特點出發(fā)，從長遠眼光來看問題，關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。應(yīng)該讓小學(xué)生至少具備以下素質(zhì)：

一、明辨是非，善惡分明

這一點至關(guān)重要，只有知道“是”、“非”才能明白自己什么事可以做，什么事不能做。也就是說，要讓學(xué)生明白，對大家、社會有幫助的事，有意義的事應(yīng)該提倡，努力以身力行。有損社會公德的事，能勇敢加以指出，但是也應(yīng)注意勸導(dǎo)的技巧。如，隨手把吃過的的食品包裝袋扔在了周邊的地方；洗完手沒有把水龍頭擰緊，還有水滴出；買東西不顧先來后到，擠在隊伍前頭；在車上看到比自己有困難的人裝作沒有看見，若無其事。對于這些情況，如果發(fā)生在身邊，應(yīng)該對對方進行指正，但不可莽撞，因為畢竟是小學(xué)生，不可不自量力地與對方發(fā)生爭執(zhí)，如果為了這件事而與人打起駕來，這樣就違反了我們德育的初衷了。如果遇到了小學(xué)生沒有能力制止，且又非常危險的事，比如：看見了盜竊、群毆之類的，要注意避開，可以打110報警或告訴成年人。只有做到這點，德育才能在小學(xué)生的心里“扎根”，為今后的德育教育打牢基礎(chǔ)。

二、學(xué)會合作，以大局為重

班級即是“小社會”，一個人在社會中就要與人交流，就得與人合作。讓他們知道合作的優(yōu)勢，集體的力量大，合作智慧多。比如，讓學(xué)生參加拔河、籃球等集體活動，使他們意識到，每個人都有各自的作用，只有心往一處想，勁往一處使，才能贏得成功。要有一顆為集體爭光的心，有損集體利益的事堅決不做，能為集體博得榮譽的事，要爭著去做。

三、愛護、尊重學(xué)生

學(xué)生的心靈是最敏感的，他們能夠通過老師對自己的態(tài)度來判斷老師是否真心愛自己。同時，他們也渴望老師能夠時時刻刻關(guān)心愛護自己。“羅林塔爾效應(yīng)”告訴我們：只要教師真心愛學(xué)生，并讓他們感受到這種愛，他們就能以極大的努力向著教師所期望的方向發(fā)展。真正的關(guān)心愛護，不僅是生活上“扶貧”，學(xué)習(xí)上“扶智”，更應(yīng)該是精神上“扶志”，品行上“被德”，心理上“扶健”。有人說，對學(xué)生，可以沒有愛，但要尊重。我卻以為，尊重就是一種愛，真正的愛不能沒有尊重。很難想象，一個無視學(xué)生人格、漠視學(xué)生尊嚴的教師，會是一個熱愛學(xué)生的教師。一個善于愛的教師，他一定懂得尊重學(xué)生的自尊心，像保護自己的眼睛一樣保護學(xué)生的尊嚴，因為“只有教師關(guān)心學(xué)生的人的尊嚴感，才能使學(xué)生通過學(xué)習(xí)而受到教育”，蘇霍姆林斯基這樣告訴我們，“教育的核心，就其本質(zhì)來說，就在于讓兒童始終體驗到自己的尊嚴感。”反之，傷害了學(xué)生的自尊心，就會阻礙學(xué)生的進步和發(fā)展，甚至毀掉他們的前途。一個善于愛的教師，他一定懂得尊重學(xué)生的個性。

四、給以較多的情感關(guān)懷

教育是一項偉大的育人工程。人是具有情感的，所以情感關(guān)懷在教育中處于相當(dāng)重要的位置。學(xué)生的過分冷漠實際上是一種精神情感的失調(diào)，教師給以較多的情感關(guān)懷，可以收到明顯的調(diào)節(jié)療治效果。

（1）多一些理解溝通的談話。抽一點兒時間，以平等的姿態(tài)，多跟學(xué)生談?wù)勑模苤缹W(xué)生的心里工正在想些什么，能知道他們最擔(dān)心的是什么。不要盛氣凌人地訓(xùn)斥學(xué)生，多表示一些理解，適當(dāng)?shù)亟o一些點撥，學(xué)生心頭的那點兒郁結(jié)往往就化解了。

（2）多一些一視同仁的關(guān)心。這些有心理困境的學(xué)生，大多非常敏感，自尊心極強，性格內(nèi)向。如果教師在對學(xué)生的態(tài)度上厚此薄彼，對他們有些冷淡，他們就會感到強烈的不滿。所以教師必須真正了解每一個學(xué)生，對每一個學(xué)生都要做到一視同仁，尤其對心理素質(zhì)欠佳、單親家庭的學(xué)生，不妨格外表示自己的好感和熱情，這并不是虛偽，這是調(diào)控學(xué)生心態(tài)的需要。

篇（8）

中圖分類號：G623.31 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1006-5962（2013）08-0253-01

德育教育的目的主要是按照素質(zhì)教育的發(fā)展要求，堅持以學(xué)生為主體，不斷培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。隨著英語課程的不斷變革，在教學(xué)過程中逐漸滲透了德育教育，在提高學(xué)生語言實際運用能力的同時，鍛煉了學(xué)生的意志，陶冶了學(xué)生的情操，同時豐富了學(xué)生的閱歷，在思維能力以及合作精神上也得到了提高。因此，從整體上來看，德育教育在小學(xué)英語教學(xué)過程中具有很強的現(xiàn)實意義。

1 在教學(xué)中滲透德育教育，能夠營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍

在小學(xué)教學(xué)過程中，英語教師通過結(jié)合學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)、情感結(jié)構(gòu)以及認識結(jié)構(gòu)，制定正確的心理策略，循序漸進地滲透德育教育。在語言知識的機械學(xué)習(xí)以及操作中，注入了情感的交流，同時以小學(xué)生為主體，從教學(xué)實際出發(fā)，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)習(xí)的心理需要。在教學(xué)實踐中，通過組織多元化的教學(xué)形式來豐富教學(xué)，例如在比賽、游戲、唱歌以及表演中可以拓寬有限的課堂空間，從中傳遞情感的體驗，開發(fā)學(xué)生的潛力，有利于形成良好的學(xué)生情感品質(zhì)。例如在教學(xué)中，通過運用禮貌語言"I'm sorry"、" It is nothing"，在課堂中創(chuàng)造良好的情境教學(xué)，從而營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

Tituation：放學(xué)后，Marry和Tom約定晚上六點一起去Linda家里做客，只有Marry按時去了Linda家，Tom六點半才到，此時Tom該怎么說呢？

Guide：Tom：Sorry，I am late.I am sorry to bring you so much trouble.

Linda：That is all right.

Tom：It does not matter.

通過情境表演，在培養(yǎng)學(xué)生禮貌的過程中，可以營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，Tom因為家里有事遲到了，當(dāng)表示歉意的時候，Linda和Tom都表示諒解、沒有關(guān)系。在這種場合中，小學(xué)生在注意語言運用的同時，也培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2 在教學(xué)中滲透德育教育，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣

由于小學(xué)生處在思想的啟蒙階段，心智不成熟，自我意思比較強烈，不懂得關(guān)心父母、愛護他人，在學(xué)習(xí)以及生活上都缺乏自主性，同時在生活方式以及學(xué)習(xí)方法上都必須要教師進行循循善誘，因此在英語教學(xué)中滲透德育教育，通過展現(xiàn)不同的精神文明內(nèi)容，在促進學(xué)生思想品德形成的同時，能夠幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)以及生活習(xí)慣。

Tituation：當(dāng)9月10日教師節(jié)到了的時候，學(xué)生們該怎么說？怎么做呢？

Guide：student：Happy Teachers Day.

Teacher：Thank you and good luck.

在這個情境中，不僅激發(fā)了小學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，同時也幫助小學(xué)生形成了關(guān)心老師、愛護他人的良好習(xí)慣，豐富了小學(xué)生們的感情世界。從整體上來講，在情境表演中可以培養(yǎng)小學(xué)生喜愛節(jié)日、熱愛學(xué)習(xí)、關(guān)愛他人的良好品質(zhì)，可以讓學(xué)生知道做錯了事就應(yīng)該道歉"I am Sorry（對不起）"，在接受別人的幫助后就應(yīng)該心存感激"thank you"（謝謝你），同時接受別人表揚以及禮物時，更要要說"thank you（謝謝你）"，在過母親節(jié)時，要積極引導(dǎo)學(xué)生制作賀卡，并附上祝福語："The world is only a good mother.I love you！ Mom.（世上只有媽媽好，我愛你！媽媽），讓小學(xué)在生活中感受英語的同時，還能夠保持一顆赤誠、感恩之心，激發(fā)對美好事物的認知情感，體驗心靈上的快樂。

3 在教學(xué)中滲透德育教育，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的合作精神

合作精神是小學(xué)生教育的關(guān)鍵內(nèi)容，對于小學(xué)生的成長起著舉足輕重的作用。在英語教學(xué)中，積極運用任務(wù)型教學(xué)法以及整體教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)語言情境教學(xué)，從而將小學(xué)生的認知活動以及情感體驗進行巧妙結(jié)合，在思想道德教育的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的合作以及互助的品質(zhì)。

Tituation：當(dāng)Jo手劃傷了，處在一邊的Susan、Cindy和Connie該怎么做呢？

Guide：Susan：I'll take care of him.

Cindy：I ask for help.

Connie：I go to the teacher.

在這個過程中，Susan、Cindy和Connie分工合作，首先Susan在現(xiàn)場照顧Jo，其次Cindy去尋求同學(xué)幫助，Connie去匯報老師，三個人之間進行了完美的配合，從而成功幫助了Jo，培養(yǎng)了小學(xué)生的團結(jié)合作精神。

4 在教學(xué)中滲透德育教育，能夠培養(yǎng)學(xué)生的自信心

自信心作為小學(xué)生教育的的重要因素，對于小學(xué)生的健康發(fā)展起著不可忽視的作用。在英語教學(xué)過程中，教師在不斷穿插德育教育的過程中，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心，幫助學(xué)生尋找答案以及攻克難關(guān)。

Tituation：當(dāng)Angal在回答問題的時候猶豫不決時，教師該怎么說？ Guide：Teacher：I believe in you.

student：thank you.

在這個情境中，教師通過鼓舞學(xué)生，從而讓學(xué)生能夠正確面對自己，樹立學(xué)習(xí)的信心。

5 結(jié)束語

綜上所述，在教學(xué)中滲透德育教育，能夠營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣以及合作精神，樹立學(xué)生的自信心，從而使學(xué)生真正全面發(fā)展。

參考文獻

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[2] 范曉君.德育教育在小學(xué)英語教學(xué)的運用[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2013（15）.

篇（9）

小學(xué)語文是思想性很強的基礎(chǔ)學(xué)科，是落實素質(zhì)教育的重要渠道，在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育尤為必要。小學(xué)語文教學(xué)在滲透德育方面具有許多無可比擬的優(yōu)越條件――教師憑借小學(xué)語文教材，發(fā)揮自身優(yōu)良品德的影響，對學(xué)生進行思想品德教育，還可以結(jié)合學(xué)校的各種語文活動來進行。

一、小學(xué)語文教學(xué)滲透德育的必要性

1.是解決當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)在學(xué)生德育中作用發(fā)揮不夠的需要。小學(xué)語文教學(xué)對小學(xué)生的德育具有重要作用，一些小學(xué)已經(jīng)認識到了這一點，并且采取了一些措施，取得了良好效果。但是就整體狀況來說，當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)在學(xué)生德育中的作用發(fā)揮仍然不夠，主要表現(xiàn)在：一是受應(yīng)試教育影響，一些小學(xué)不重視對小學(xué)生的德育，不注重發(fā)揮小學(xué)語文教學(xué)在學(xué)生德育中的作用；二是一些小學(xué)語文教師對教材的德育內(nèi)涵挖掘不深、不透、不夠，不能有效發(fā)揮小學(xué)語文教學(xué)在學(xué)生德育中的作用；三是有的小學(xué)語文教師教學(xué)功底不夠扎實，在思想認識上不注重通過小學(xué)語文教學(xué)加強對小學(xué)生的德育。這些都影響到小學(xué)語文教學(xué)在學(xué)生德育中作用的發(fā)揮。面對這些問題，只有不斷地使小學(xué)語文教學(xué)滲透德育，注重發(fā)揮其德育功能，才能切實加以解決。

2.是完善小學(xué)德育內(nèi)容、充實小學(xué)德育手段的需要。教育部在關(guān)于整體規(guī)劃大中小學(xué)德育體系的意見中指出，小學(xué)階段的德育內(nèi)容是：開展熱愛學(xué)習(xí)、立志成才教育，開展孝親敬長、愛集體、愛家鄉(xiāng)教育，開展做人做事基本道理和文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，開展熱愛勞動和愛護環(huán)境教育，開展尊重國旗、國徽，熱愛祖國文化的愛祖國教育，開展社會生活基本常識和安全教育。

二、小學(xué)語文教學(xué)中的德育特點

1.層次性。小學(xué)語文教學(xué)中的德育要根據(jù)學(xué)生的心理特點，隨年級段的不同表現(xiàn)出層次性。就英雄人物題材的課文來說，大多表現(xiàn)英雄人物為人民的利益勇于犧牲自己的崇高品質(zhì)，如低年級的《劉胡蘭》、中年級的《》、高年級的《舍身炸碉堡》。講授這些課文時，教育重點是要根據(jù)學(xué)生的年級特點有所側(cè)重，對于低年級的孩子，只要教育他們學(xué)習(xí)劉胡蘭在敵人面前堅強不屈的性格就行了；到了中年級，就要讓學(xué)生進一步學(xué)習(xí)愛人民、恨敵人的思想；對于高年級學(xué)生，則要強調(diào)學(xué)習(xí)為人民利益勇于獻身的崇高品質(zhì)，樹立人民利益高于一切的觀念。這樣，道德教育既易于接受，又能收到實效。

2.審美性。小學(xué)語文課本中的文章，多是文質(zhì)兼美的。因此，閱讀教學(xué)的過程也是一個審美的過程，是教師引導(dǎo)學(xué)生對語言文字及其中所閃耀的思想之美的感知與欣賞過程。作文教學(xué)則是指導(dǎo)學(xué)生對審美意識的表達。這一特性包含兩個方面內(nèi)容：一方面在語文教學(xué)中通過美感教育，使學(xué)生受到思想美的熏陶；另一方面，學(xué)生在感知美、欣賞美的過程中，自己辨別美丑的能力也將得到不斷提高。

3.共鳴性。好的文章從來都是“有情物”，教師教學(xué)時不但要吃透詞理，也要深挖其“情”；只有使文章之“情”與學(xué)生的感情產(chǎn)生共鳴，才能達到德育的目的。因此，“共鳴性”不失為小學(xué)語文教學(xué)中德育的一個重要特征。

4.滲透性。“滲透性”是小學(xué)語文教學(xué)中德育的基本屬性，德育滲透于小學(xué)語文教學(xué)的全過程及作業(yè)、考試之中。識字教學(xué)可以結(jié)合字的形、義及字的形成激發(fā)學(xué)生的民族自豪感；閱讀教學(xué)是滲透德育的主渠道，教師要有意挖掘教材中的教育因素，對學(xué)生進行系統(tǒng)教育；作文教學(xué)可以從觀察、選材、立意、構(gòu)思等方面培養(yǎng)學(xué)生良好的生活態(tài)度、審美情感；作業(yè)中要對學(xué)生進行意志品格的訓(xùn)練；考試中可以引導(dǎo)學(xué)生形成誠實、慎讀等優(yōu)良品質(zhì)。

三、小學(xué)語文教學(xué)滲透德育的途徑

1.課堂教學(xué)。課堂教學(xué)是進行德育的主要場所，它以教材為本，教材中有極其豐富的德育內(nèi)容，諸如愛國主義、艱苦奮斗、民族自豪感等。所以，應(yīng)該把語文教學(xué)與德育工作相結(jié)合的重點放在課堂教學(xué)上。

2.語文課外活動。通過語文課外活動對學(xué)生進行德育是語文教育的組成部分之一。語文課外活動能豐富學(xué)生的語文知識，促進學(xué)生語文能力的提高和思想品德的熏陶。活動的設(shè)計要貼近學(xué)生的思想實際并注重層次性和針對性。例如針對小學(xué)生處于幼稚、不成熟、獨立性與依賴性相交織且其行為富于模仿性的特點；課外活動要堅持選擇正面良好的榜樣，以培養(yǎng)其優(yōu)良品質(zhì)、積極進取精神、社會主義道德情操和愛國主義情感。可以通過舉辦革命詩歌朗誦會、名人成功故事會等形式開展語文課外活動。通過這些活動滲透道德教育，把語文能力訓(xùn)練與品德培養(yǎng)有機地結(jié)合起來，寓德育于語文課外活動中。

3.課外閱讀。課外閱讀是語文德育實施的重要途徑之一。積極開展內(nèi)容豐富、形式多樣的語文課外閱讀，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品格，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。教師應(yīng)該針對學(xué)生的年齡特征、興趣愛好、思想實際，向?qū)W生推薦有關(guān)讀物，列出書目引導(dǎo)學(xué)生去讀；并加強閱讀指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，教給他們讀書方法，特別是評價與欣賞的方法，使學(xué)生從閱讀中有所收獲。例如針對某些學(xué)生閱讀時只注意故事情節(jié)，就要教育他們在閱讀文藝作品時要掌握作品的思想內(nèi)容，看到它的社會意義，從中受到有益的感染。一本好書相當(dāng)于一位良師益友，不僅可以擴大學(xué)生的知識面，提高學(xué)習(xí)成績，而且還能培養(yǎng)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、戰(zhàn)勝困難的奮斗精神，所以應(yīng)該鼓勵學(xué)生訂閱書刊雜志，使學(xué)生擴大視野，提高思想覺悟。

篇（10）

一、小學(xué)體育教學(xué)中德育教育現(xiàn)狀及重要性分析

德育教育的開展關(guān)系到我們整體社會道德水平的建設(shè)，從基礎(chǔ)開始抓起，能夠更好地加強精神文明建設(shè)。

1小學(xué)體育教學(xué)中德育教育發(fā)展的重要性

加強小學(xué)生的體育鍛煉，能夠更好地增強體質(zhì)。同樣，在體育教學(xué)中開展德育教育能夠積極引導(dǎo)學(xué)生把自身的人生價值與學(xué)習(xí)目標(biāo)相結(jié)合，在體育活動中學(xué)習(xí)德育知識。（1）開展德育教育可以培養(yǎng)學(xué)生的集體主義思想。在體育活動中，不管是學(xué)生的體育競賽或者體育游戲，教師一般都是把學(xué)生進行分組，使學(xué)生在競賽中積極比賽，從而分出勝負。此過程能夠較好地提高學(xué)生的內(nèi)外潛能，讓學(xué)生意識到集體主義的正確含義。通過參與集體性體育活動，學(xué)生相互合作、相互幫助，增強了集體主義意識。（2）在體育教學(xué)中進行德育教育，能夠讓學(xué)生更好地遵紀守法。體育運動中有各種規(guī)則和制度，學(xué)生只要參加體育比賽，就必須接受統(tǒng)一的體育規(guī)則，通過體會體育運動項目中各種比賽規(guī)則，學(xué)生逐漸意識到要遵紀守法，嚴格規(guī)范自身的行為，以此讓自身行為符合社會的規(guī)范。（3）加強德育教育也能夠讓學(xué)生在體育運動中鍛煉自己的意志。體育運動需要付出汗水，讓學(xué)生在參與的過程中承受挫折，從而更好地迎接人生中其他困難。教師通過學(xué)生在體育活動中的表現(xiàn)及時地進行意志方面的培養(yǎng)，讓學(xué)生體會堅持的意義，從而更好促進了自身道德水準的發(fā)展。

2小學(xué)體育教學(xué)中德育教育的現(xiàn)狀

德育教育是近年來隨著素質(zhì)教育的普及和推廣逐漸被重視起來的。以往小學(xué)體育教學(xué)中主要是以鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)為主，教師在德育方面的引導(dǎo)較為欠缺。但是隨著素質(zhì)教育的實行，德育教育成為了小學(xué)體育教學(xué)中的重點內(nèi)容，教師對德育教育的重視程度逐漸增加。教育界逐漸認識到，加強體育教學(xué)中的德育教育，能夠使學(xué)生綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展，并且學(xué)生整體德育水平的發(fā)展有利于推動我們體育運動質(zhì)的飛躍。但是由于體育教師對德育教育的研究較少，在實踐過程中缺乏經(jīng)驗，德育教育的效果并不理想。德育教育需要在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境中進行滲透，而不是照本宣科的進行講授，德育教育需要掌握方式和方法才能達到最佳的效果。可以說，當(dāng)前我們在開展體育教學(xué)時，其德育滲透的內(nèi)容還比較少，實施德育的水平有待進一步提高。

二、體育教學(xué)中德育滲透的方式以及途徑

1教師的言傳身教

教師在課堂上的一言一行對學(xué)生思想品德的形成都有重要的影響，在學(xué)生的心中，教師的言行舉止都是值得效仿和學(xué)習(xí)的。為此，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)規(guī)范教學(xué)語言與教學(xué)行為，為學(xué)生樹立榜樣。比如，教師在上課時應(yīng)有嚴格的時間觀念，準時出現(xiàn)在課堂上，長此以往，學(xué)生就會形成遵守時間的良好的品德。若教師在教?W中不遵守時間，卻要求學(xué)生遵守時間就達不到理想的效果。因此，要做好學(xué)生的德育教育，教師就必須對自身嚴格要求，以身作則，言語和行為保持一致，在學(xué)生的心中留下良好的印象，使學(xué)生產(chǎn)生道德意識。

2體育教學(xué)內(nèi)容上進行德育教育的滲透

小學(xué)體育教學(xué)中德育教育滲透的機會較多。例如，在學(xué)生進行長跑項目訓(xùn)練時，教師可以通過該項目的訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生頑強進取、勇于拼搏的品質(zhì)。此外，教師在長跑項目中還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生具有不放棄的精神，使學(xué)生明白任何一件事，只有堅持、努力、拼搏，才能達到理想的目標(biāo)。在進行團體項目訓(xùn)練時，教師應(yīng)強調(diào)學(xué)生之間互相幫助，團結(jié)友愛，以集體利益為先。目前在學(xué)生中獨生子女居多，部分學(xué)生習(xí)慣了以自身利益為先，不考慮他人感受。參與團體項目能夠使獨生子女感受到共同拼搏的意義，進而形成集體主義精神。在體育教學(xué)過程中，這些教學(xué)活動都會對學(xué)生的思想品德提出嚴峻的考驗。集體項目中，在項目進行不順利的情況下，學(xué)生之間是相互鼓勵還是相互抱怨；項目進行順利的情況下，是驕傲自滿，還是謙虛謹慎。在整個體育教學(xué)過程中，體育教學(xué)內(nèi)容本身就是對小學(xué)生思想品德的培養(yǎng)過程。

3創(chuàng)設(shè)情境進行德育教育滲透

小學(xué)體育科目相比于其他科目教學(xué)更為靈活，教師在教學(xué)活動中可以適當(dāng)?shù)亟M織游戲和比賽，并對學(xué)生進行德育教育滲透。這樣不僅增強了學(xué)生對體育運動的興趣，而且達到了德育教育的目的。小學(xué)學(xué)生具有活潑好動的特點，在這個時期一味地對其進行德育思想灌輸，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，而在游戲或比賽中滲透品德教育更容易被學(xué)生所接受。游戲在小學(xué)體育教學(xué)中占有重要的地位，教師在進行游戲設(shè)計時，可以將德育教育的思想灌輸其中。

4依據(jù)教材特點進行引導(dǎo)教育

篇（11）

目前我國小學(xué)語文教學(xué)中的德育存在一些誤區(qū)，比如重視智育而輕視了德育。小學(xué)語文教學(xué)中的德育采取的是教師灌輸、學(xué)生被動吸收的方法。學(xué)生一般都不愿意寫讀后感之類的文字，教師在把作業(yè)布置給學(xué)生后，學(xué)生的自尊心或者愛心有沒有得到鍛煉和提升，教師一般不予關(guān)注。學(xué)生處于敬畏教師的心理，會在課文或者通過其它的途徑進行摘抄，甚至有的學(xué)生直接復(fù)制，但是最后教師采取的都是默認的方式。因此，語文教學(xué)對學(xué)生內(nèi)在情感的升華和心靈的凈化有所忽略。

一、小學(xué)語文教學(xué)中德育的教學(xué)內(nèi)容

1.人文主義教育。少年兒童是小學(xué)語文教學(xué)中的主體。小學(xué)語文教材充滿了想象與理想色彩編制而成的童話故事，應(yīng)該讓孩子在學(xué)習(xí)的過程中自由想象，通過想象、模仿去慢慢感受和理解新的事物，理解和認識身邊的事物。

2.愛國主義教育。培養(yǎng)少年兒童的愛國主義思想是國家大計，是小學(xué)語文教學(xué)中德育的重要內(nèi)容。學(xué)生可以從課堂上、書本里或者生活中感悟愛國主義情感。比如在講解《王小二》一文時，文章中塑造了王小二這個人物機智、勇敢的一面，更加具有說服力，要讓學(xué)生從中理解小學(xué)生也可以為國家做貢獻。可給學(xué)生播放申辦奧運會的場景，讓學(xué)生從中感受成功的喜悅、國家的強大以及自豪感，樹立民族自尊心、自信心和自豪感。

3.思想道德教育。思想道德教育作為語文德育的核心，要重點培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。在語文教學(xué)中，教師要將這種道德教育觀滲透到學(xué)生思想中，進行傳統(tǒng)美德教育。比如在學(xué)習(xí)《吃水不忘挖井人》一文時，讓學(xué)生自己總結(jié)讀后感，教師再進行補充，培養(yǎng)學(xué)生主動去感悟和理解思想道德，培養(yǎng)學(xué)生先人后己、遵紀守法和學(xué)會感恩等良好的道德行為。

4.理想情操教育。理想情操是人生發(fā)展的動力。小學(xué)生思維正好處于活躍的時期，對成人的世界會充滿很多好奇，教師在語文德育教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生樹立崇高理想。

5.行為規(guī)范教育。小學(xué)生正處于行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段，思想比較單純，充滿著幻想，知道上進和敢于為自己的理想去拼搏。但同時令人擔(dān)心的是少年兒童缺乏經(jīng)驗，辨別是非的能力比較差，容易受到身邊各種思想和氛圍的影響。因此，要教育孩子從小樹立遠大理想，學(xué)會講誠信和講道德；培養(yǎng)孩子獨立思考的習(xí)慣、敢于探索和質(zhì)疑的態(tài)度，獨立自主，愛勞動；培養(yǎng)孩子的責(zé)任感和勞動意識，教導(dǎo)孩子正確地認識電視與網(wǎng)絡(luò)。家長往往擔(dān)心孩子上網(wǎng)會學(xué)到很多壞的東西，所以不讓看電視、不讓上網(wǎng)。這種做法是錯誤的。現(xiàn)在是一個網(wǎng)絡(luò)的信息時代，人人都離不開網(wǎng)絡(luò)，通過上網(wǎng)我們可以知道世界上很多地方的事情，可以與別人實現(xiàn)更近的交流。家長可以控制孩子看電視和上網(wǎng)的時間，或者由家長陪著學(xué)生一起看等等。

二、小學(xué)語文教育中滲透德育的實施途徑

1.把握好語文教育的自身規(guī)律和特點，按照語文教育的規(guī)律將德育滲透其中。語文教學(xué)有著自身的特點和規(guī)律，在語文教學(xué)中十分重視文本，因此，在認識文本的過程中，可以滲透德育的內(nèi)涵。比如在學(xué)習(xí)陸游的《示兒》一文時：“死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。”在學(xué)生朗讀的過程中教師可以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生去感受詩人那種渴望家園統(tǒng)一的強烈的愛國之情。學(xué)生往往在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)習(xí)了這種愛國之情。

2.設(shè)計一個正確良好的語文教育考核機制。語文考核機制不僅僅是針對學(xué)生，也應(yīng)該針對教師。只有在一個合格的考核機制下，才能營造一個更加健康積極的教學(xué)機制。在語文教學(xué)考核中應(yīng)該十分重視德育的考核。比如在學(xué)生的年終成績考核中，考試成績和平時的德育成績按照比例進行打分；教師的年終考核也應(yīng)該按照這樣的標(biāo)準進行。

3.注重學(xué)生和教師之間的互動，提高學(xué)生的主動性。德育是在一個與人溝通的過程中慢慢培養(yǎng)的，單純的一個人的德育是毫無意義的。教學(xué)實際上是兩部分的結(jié)合，教與學(xué)，缺一不可。

4.教師要以身作則。教師往往對學(xué)生的成長有著很重要的影響。教師不注重自己的言行，就會給學(xué)生帶去錯誤的信息，對學(xué)生的德育發(fā)展產(chǎn)生消極的作用。因此，教師要起帶頭作用，要求學(xué)生做到的，教師自己要先做好，就好比“己所不欲，勿施于人”。少年兒童應(yīng)該做到“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，從小事做起，從現(xiàn)在開始。

三、總結(jié)

小學(xué)語文教育作為基礎(chǔ)學(xué)科，對學(xué)生的道德教育滲透起著很重要的作用。無論是學(xué)校還是國家都應(yīng)該注重德育的發(fā)展，為未來培養(yǎng)一批全面的高素質(zhì)的人才而努力。

參考文獻