緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇中學紀律要求范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

其一，教師在課堂上調節氣氛要幽默有度。

某老師在上《一朵一朵的陽光》這節課時，以“讓學生贊美自己”導入，拉近了與學生的距離，創設了和諧活躍的課堂氣氛。但是在一位學生無法回答問題時，老師反問學生：“這都不會？將來怎么哄女孩子呢？”此話一出，滿座哄堂大笑，課堂氣氛是活躍了，但這位學生卻滿臉通紅、尷尬萬分、不知所以。有些學生互相對視、神色曖昧，還有些學生互相竊竊私語。這樣的玩笑話既不符合教師和學生的身份，又忽視了課堂紀律，更是偏離了教學目標。課堂上教師的幽默要尊重學生的人格，更應是教師睿智的體現。

其二，教師在課堂上要放得開，收得攏。

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“教師如果不想方設法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，而只是不動情感的腦力勞動，就會帶來疲倦。處于疲倦狀態下的頭腦，是很難有效地汲取知識的。”在輕松、愉快、歡樂的氣氛中學習，不僅可以使學生產生較強的記憶力，而且還能活躍思維，發揮潛在智力，促進學生積極主動地學習。這就是說，想要提高課堂教學效率，不僅要課講得好，而且還要善于調控課堂氣氛，給學生營造一個良好的學習氛圍。

可是課堂放開了，學生活躍了，課堂紀律卻亂了，教學效率降低了，教學質量沒法得到保證。有些老師在各類教學比賽中屢次獲獎，但是教學質量總是不盡如人意。可見，無論是過去的課堂，還是新課程所追求的課堂，教學都需要紀律的維持，都需要良好課堂秩序的建設。課堂紀律作為保證師生順利完成各項學習任務的一個重要因素，作為課堂環境的支持，是永恒的。

在新課程改革背景下，隨著教學觀念的轉變，教學方式、學習方式的變革，需要課堂紀律內涵和外延的不斷豐富，需要構建更符合新改理念的，符合學生身心發展特點、容納學生個性的新型課堂紀律。課堂紀律要有助于營造一個良好的課堂氣氛，要符合學生的生理和心理發展特點，要容納學生的不同個性。

首先，學生的個性發展與課堂規范相輔相成。

課堂紀律作為教師對學生的課堂行為進行組織和控制的手段，它必然具有規范性。但我們追求的規范不是外在形式的表現：安靜≠投入，正襟危坐≠守紀律，過于強調形式上的羈絆，必然會扼殺學生生動的個性和活潑的天性，必然會束縛學生的思維空間和想象力。

其次，學生的個體發展與集體發展的和諧統一。

在課堂上建立集體感，是培養學生紀律的最主要途徑。因此，根據學生的從眾心理，我們可以用集體感來代替紀律，讓學生懂得，課堂紀律是面向全班學生的，只有每個同學都遵守了課堂紀律，個人才會在這個集體中學得更好，個人不遵守紀律，不僅影響了自己的學習，更干擾了全班同學的學習，損害了集體的利益。

所以，每個人在課堂中都要積極地參與到集體活動之中，遵守集體的要求，不影響集體的活動，并能從其他同學有創見的活動中獲得啟發。根據集體紀律的規則，我們要求學生上課時要表現自己，找準適當的機會發表自己的見解，也要尊重他人，認真聽老師講課，認真傾聽他人的發言。小組活動時，要展示自己，也要小組中每位同學的集體參與，展示集體的成果。

篇（2）

老同學的信寫得很坦率。他嘲笑我們中學時守紀律的表現，自諷為“遵守紀律的小木偶”。

他告訴我：人，是追求自由的生物，隨著人的“自由度”的提高，紀律的束縛就會越來越小。

他告誡我：過去可悲就可悲在不懂自由的可貴，老是強調紀律。紀律就象一根長繩子，束縛人的思想，限制個性發展。

他敦促我：必須以“自由細胞”替換大腦組織中的“紀律細胞”，這樣才能真正解放思想，取得長足進步……

有些言詞慷慨激昂，然而空洞無物；有些言詞深奧莫測，但卻似是而非。讀了老同學的信使我產生這樣的感覺。

當然，要對老同學進行規勸，有許多現成的、“經典”的話可以使用。

我可以告訴他：自由和紀律是對立的統一，沒有自由，無所謂紀律；沒有紀律，也無所謂自由。

我可以告誡他：千萬不要去羨慕西方的“自由世界”，上了資產階級宣傳的當。據史料記載，1952年，美國《時代》雜志總編輯麥修，曾想幫其老同學史蒂文森競選總統。但雜志的老板魯斯卻支持艾森豪威爾競選，并為此解雇了麥修。大雜志的主編的政治自由尚有如此下場，美國人民的自由也就可想而知了。

我還可以敦促他：加強紀律性，革命無不勝，一定要培養遵守紀律的美德。

或許，我還可以給老同學講一個圣經的故事：多少多少年前，上帝的寵兒基甸帶領軍隊長途行軍來到一條河邊。大部分戰士忘記了軍隊的紀律，放下武器，捧起水就喝。但也有一些戰士卻雙手緊握刀槍，俯身在地，用舌頭舔水。這些都是久經考驗、遵守紀律的好兵，基甸把他們編成突擊隊……最后，我可以說：“怎么樣，連圣經也告訴人們要遵守紀律呢！”

可是我知道，要真正觸動老同學的心靈，還必須作進一步的努力。

自然界充滿了嚴格、協調的紀律：地球圍日運轉，月球繞地而行，四季依次交替，晝夜相繼不停，動物老衰幼長，花卉應時開放……這一切都是遵守紀律的楷模。我們知道，宇宙永恒，天地悠悠，在大自然的無窮演變中，人類才“異化”而生。人與自然真是血脈相承，休戚與共，我們不禁要說：人類的“紀律基因”是從大自然母親遺傳而來的，所以不論哪個時期，不論何種社會，紀律決不會從人類社會中消失。

不錯，人確實從來就是追求自由的，在這永恒的追求中，人類從必然趨向自由。可是，在許多情況下，“自由度”的擴大不僅沒有解除“紀律的束縛”，反而會造成相反的效果。隨著醫學的發展，人們認識到許多疾病具有傳染性。這一新發現當然會擴大人類的“自由度”，但隨之而來，人們都不得不將傳染病人“關”進隔離病房，連健康人與傳染病人接觸時，也要受到更多的“紀律束縛”。

自由和紀律并非簡單地此消彼長。實際上，人們是在對自由的追求中，不斷加深對紀律的認識和發現，接受新的紀律，從而更嚴格地要求、控制自由，爭取更大的自由。

哲學上的“否定”，包含著進步的意思，它是指一切事物都在發展中自我否定，所以，誰也不該舍不得否定自己的過去。但過去和將來相通，“否定”過去就是創造將來。要是棄善從惡，改正歸邪，那就根本不是“否定”，而是倒退！假使我們中學時期只是“遵守紀律的小木偶”，那么經過“否定”，就該成為“遵守紀律的自由人”，這樣才是進步的“否定”。

其實，紀律并非“長繩子”，也不會束縛人的頭腦。在中小學，紀律不僅要求學生專心聽講，按時作業，還要求學生開動腦筋，獨立思考。遵守紀律是德、智、體、美全面發展的先決條件之一，從小養成遵守紀律的習慣，對一個人的健康成長，是非常重要的。

紀律是維持人類社會生活的“神經系統”，一旦完全喪失紀律，社會必然分崩離析，猶如“神經錯亂”。交通規則中“車靠右行”一條，是我們日常生活中最普通的紀律。要是沒有這個紀律，人人自由行車，交通將難以設想……

老同學的信引起我的深思，逼迫著我進一步明確自己的觀點：

我將告訴他：紀律對人的社會生活和認識發展有深刻的含義，人類與之不能隨意離棄。為了爭取自由，必須遵守紀律。，

篇（3）

大家好！

今天我演講的題目是：遵章守紀，做合格中學生。

“以遵紀守法為榮，以違法亂紀為恥”這是胡.錦.濤總書記在關于社會主義榮辱觀的論述中提出的一項要求。　那什么叫遵紀守法呢？人們在社會中遵守有關紀律，依法辦事，嚴格恪守法律法規就叫遵紀守法。

國無法不治，民無法不立。人人守法紀，凡事依法紀，則社會安定，經濟發展。倘若沒有紀律的約束，失去法律的控制，各項秩序就無從保證，人們生存發展的環境也會遭到破壞，人民群眾就不可能安居樂業。社會如此，學校也是這樣。

有的同學認為，講紀律就沒有自由，講自由就不能受紀律的約束。這種看法是錯誤的。俗語說：沒有規矩，不成方圓。自由是相對的，是有條件的。鳥在空中飛翔，它們是自由的；魚在水中暢游，它們是自由的。但如果把鳥放入水中，讓魚離開了水，它們還會自由嗎？人走在馬路上是自由的，但如果不遵守交通規則，在馬路上亂走，被車輛撞倒，那就失去了行走的自由。所以說，世上沒有不受約束的自由。

此外，紀律雖然限制自由，但同時又保護自由。當你走進教室，同學們在安靜地自習，里面靜悄悄的，只能聽到偶爾翻書的沙沙聲。對于想看書的人來說，這一片寧靜多么寶貴！這是因為同學們都遵守課堂規則，大家可以享受這靜心學習不受干擾的自由。若有人不守紀律，高聲談笑，這自由就消失了。就是說紀律就是來保護同學們學習的自由的。

篇（4）

開展社會實踐活動訓練，是貫徹黨的教育方針，加強學生素質教育的一個有效途徑。新世紀的學生不但要有扎實的文化知識，還要有強健的體魄、頑強的意志和完善的人格。我們這次的社會實踐活動很重要的一項內容就是軍訓隊列訓練。你們要學習軍人鐵的紀律、頑強的意志、艱苦樸素的作風、吃苦耐勞的精神，還要學習軍人“坐如鐘、站如松、行如風”的軍人氣質。

初中階段是人生道路上的一次重要轉折點，也是人生學習的黃金時期，每一位同學必須樹立自己的理想，確立自己的學習目標、人生目標。同時，初中階段的學習又是十分艱苦的，要完成繁重的學習任務，沒有良好的組織性和紀律性，沒有吃苦耐勞和百折不撓的作風是不行的。軍訓是艱苦的，也是令人難忘的，從現在起，你們要像軍人一樣生活，像軍人一樣思考，像軍人一樣訓練，強身體，健心智，使自己具備愛國之心，報國之能，建國之智。當代中學生大多是獨生子女或者家庭條件比較寬裕，往往缺少挫折、磨難和艱苦的經歷；通過軍訓的磨練和洗禮增強國防觀念和國家安全意識；培養良好的舉止和儀表，加強組織性和紀律性，培養吃苦耐勞和艱苦樸素的作風，可以增強面對逆境不屈不撓的意志，面對和克服困難的勇氣。實踐證明，凡是具有遵紀守法、吃苦耐勞、意志堅強、不怕困難的同學，學業成績往往比較出色，也能更好實現自己的人生理想。

我們參加軍訓就是要學習人民軍隊的優良傳統和作風，今后貫徹到自己的學習和生活中去。盡管短短幾天的軍訓只是人生旅途中短暫的一瞬，但它給我們的影響則可能是長期的，甚至是終生的。關于軍訓的內容、步驟已有具體的計劃安排。基地將作具體布置，這里就不講了。為了圓滿完成軍訓任務，為確保這次軍訓的安全和質量，我代表學校向大家提幾點要求：

第一，高度重視，嚴肅認真。像對待學習一樣，高度重視軍訓，全身心地投入軍訓，一絲不茍完成軍訓的各項任務。要不怕困難，刻苦訓練。無論哪個訓練項目，都要從難從嚴，既練意志，又練筋骨；既練思想，又練技術。要克服嬌氣，敢于跌打滾爬，敢于流一身汗，沾一身泥，不怕臟、不怕苦、不怕累。

第二，嚴格訓練，嚴格要求。從開訓到結束的每一天，從白天到晚上的每一個環節，都必須按照基地的要求。全體同學必須按照要求嚴格約束自己、要求自己。保證在軍訓中嚴格要求自己，發揮“流血流汗不流淚”的精神，樹立“掉皮掉肉不掉隊”的決心，以優異的成績向學校匯報。

第三，增強組織紀律觀念，一切行動聽指揮，尊重教官，服從領導，用軍人的標準嚴格要求和規范自己的行為舉止。發揚艱苦奮斗精神，勇于吃苦，勇于鍛煉，做遵守紀律的模范。對每一位同學的遵守紀律情況，要嚴格進行考勤考核，軍訓期間，除特殊情況外一律不得請假。所有同學都必須集中精力參加軍訓，認真聽講，仔細看示范，牢記要點，堅決反對拖拖拉拉，松松垮垮的散漫作風。

第四，積極開展爭先創優活動。在軍訓中，同學之間要互相尊重、互相愛護、互相關心、互相幫助，同學與同學之間，班與班之間，要開展廣泛的競賽活動，看誰作風好，看誰訓練認真，看誰能吃苦耐勞，看誰團結協作，看誰的班級能獲獎，形成你追我趕、力爭上游的熱烈氣氛。要把軍訓中學到的好思想，好作風、好習慣發揚光大，應用于學習和日常生活之中，應用于校風校紀建設之中，為我校爭光添彩。

篇（5）

老師們，同學們：

大家早上好！今天我國旗下講話的主題是"做知法守法的中學生".

家有家規，國有國法。人人樹立法制觀念，則社會安定，經濟發展。倘若沒有法律的約束，失去法律的控制，各項秩序就無從保證，人們生存發展的環境也會遭到破壞，人人民群眾就不可能安居樂業。社會如此，學校也是這樣。

什么叫樹立法制觀念呢，也就是要樹立嚴格遵守法律，以及運用法律武器維護國家利益、集體利益和個人合法權益的觀念。簡單概括就是要求我們要知法、懂法、守法、用法。有的同學認為，講紀律就沒有自由，講自由就不能受紀律的約束。這種看法是錯誤的，俗語說：沒有規矩，不成方圓。自由是相對的，是有條件的。人走在馬路上是自由的，但如果不遵守交通規則，亂走馬路，被車輛撞到，那就失去了行走的自由。因此世界上沒有不受約束的自由。此外，紀律限制自由，又保護自由。當你走進閱覽室，里面靜悄悄的，只能偶爾聽到翻書的沙沙聲。對于想看書的人來說，這一片寧靜多么寶貴！因為人人都遵守閱覽室規則，大家可以享受靜心閱讀不受干擾的自由。若有人不守紀律，高聲談笑，這自由也就消失了。學校有學校的"法"學校里的"法律"既包括國家的各種法令法規，也包括學校的各項規章制度，紀律條令。有的同學不遵守中學生守則，違反校紀校規。他們對校紀校規視而不見，忽視學校對中學生儀容儀表，待人解釋接物，行為語言等方方面面的要求，不愛護公物，亂扔垃圾，沉迷網絡為一點小事結伙打架等等……這些違反學校規章制度的不文明的行為嚴重破壞了我們美好的行為，久而久之會成為一種習慣，一種習慣久而久之會成為一種性格，一種性格久而久之會成為一種命運。命運不是一種偶然，而是行為的必然，冰凍三尺非一日之寒，以善小而不為，以惡小而為之，積小惡而成大惡，最終必然自食惡果。

當前在我們學校中仍存在一些違反紀律的行為。例如：無視學校的作息時間，經常遲到；考試作弊；隨意破壞公共財物；違規攜帶使用手機。以上這些不良行為，不僅影響學校、家庭、社會，更嚴重阻礙了同學們的健康成長，我們必須引以為鑒，保持清醒的頭腦，要知榮辱，明是非。只有這樣，才能使自己健康成長。為此，我們必須做到以下幾點：

篇（6）

20xx年xx月xx日星期一我們七年級進行了對初一全年級的學生思想教育和紀律整頓。

一.蘇xx副校長就如何成為一個合格的中學生進行了講話：

       指出初一學生自身存在的問題

       1.自身仍定位處于小學階段，學習習慣害沒改變;2.家庭教育缺失;3.行為習慣相當差。蘇副校長因此寄語：1.紀律是做好一切的保證。鐵的自律是學xxx步的強大動力。希望學生能夠做到老師怎么說就怎么做。2.管住自己的嘴手和腿，自己的事自己做好，管好自己才能管好別人。

二.楊x年級組長就目前學生出現的問題的講話

(一)上課紀律

1.嚴禁曠課、遲到現象。上午7:30必須進教室，早讀課按規定進行朗讀，其他自習課上必須肅靜無聲。課間遲到現象嚴重,課間休息時，不得喧鬧、怪叫;不得在教室或樓道中追吵。

2.嚴禁課堂自由發言，搞小動作，交頭接耳等。

3.嚴禁課堂不尊重老師。

4.嚴禁擾亂課堂紀律。

5.認真聽講，認真做好課堂筆記，不得做與課堂無關的事情。

(二)衛生常規要求

1.教室清潔要求

(1) 桌椅擺放整齊，桌面無字跡，無泥印，桌面上不得堆放大量書本及雜物，上課學習用具統一擺放在課桌左上角。

(2) 教室地面無塵土無廢棄物，不亂放雜物，垃圾桶(框)周圍無廢棄物，早上、傍晚掃地后垃圾桶(框)應倒凈。

(3) 黑板要擦干凈，無亂畫痕跡。

(4) 窗臺干凈無塵土、無積水、無雜物。

(5) 墻壁、教室門、柜門干凈，無腳印，泥印。

(6散室門窗、電器及時關好，不隨意敞開。

2.衛生區衛生

各班按照劃定的區域每天定時清掃自己環境區域，遇有特殊情況，適當增加清潔次數，保證校園內干凈整潔。

3.宿舍衛生存在很大問題，

打掃衛生不干凈，出現衛生死角并且保潔未跟上，需大力整頓。

4.個人衛生

勤洗手，內衣內褲堅持每天清洗。其他衣物至少一周洗一次。

(三)安全習慣要求

1.拒絕不良誘惑，不吸煙、不喝酒。不進網吧、游戲廳等對自己身心健康極為不利的場所。遠離，不濫用藥物。

2.上課期間，因故不能到校時，要及時告知班主任。中途離校，要向老師書面請假，得到老師的簽字同意后方可離校。

3.不與社會不良人員來往。放學后直接回家，盡量結伴而行。

4.遵守交通規則，預防交通事故。步行時，必須在人行道內行走，沒有人行道的須靠右邊行走。過人行橫道時，須注意車輛、不猛跑追逐。沒有人行橫道的公路，須直行通過，不在車輛臨近時突然橫穿。

5.安全用電。不觸摸電源，不用濕手、濕布觸摸或擦拭電器。發現絕緣層損壞的電線、燈頭、開關、插座等要及時報告老師，請電工檢修。

篇（7）

一、基本情況及主要做法

這次思想作風紀律整頓，市場監管稽查隊共有隊長1名、隊員5名。嚴格按照局文件精神，從十一月三日開始到十一月二十日結束，整個過程共分集中學習、統一思想；對照檢查、自查自糾；整頓落實、完善制度三個階段。

隊采取的主要辦法是隊長統一組織，1.集中學習階段：為切實做到集中整頓與當前工作兩不誤、兩促進。隊員自覺到位；上午開展正常的日常市場巡查工作，下午集中整頓。根據《煙局[2010]91號》文件要求，由隊長精心組織并進行再動員講話，隨后利用每天下午2個小時組織了集中學習，每次集中學習時間都在2個小時以上并作出學習筆記，其余時間主要以自學為主，隊長首先做到學前備課，學中領學，邊學邊記，邊學邊議。期間，比較系統地學習了局長在2010年市煙草工作會議上（樹立新觀念、找準新定位、拓展新視野、促進新轉變、奮力譜寫煙草第三次跨越的新篇章）報告、煙局[2010]28號文件、煙局[2010]13號文件。重點學習了中華人民共和國煙草專賣法》中華人民共和國煙草專賣法實施條例》省煙草專賣法實施條例》煙草專賣執法紀律六條禁令》行政處罰法》

結合自身的思想和工作實際，2.自查自糾階段：按照這次整頓的目標要求。深入查找在大局意識、責任意識、服務意識和紀律意識四個方面存在突出問題。自查自糾的基礎上，以小組為單位，二人一組，深入卷煙市場，廣泛向卷煙零售商戶征求意見，征取卷煙消費者的意見和建議，然后將各組收集到信息進行整合，查找我實際工作中存在問題。

結合市場監管稽查隊2010年度工作計劃，3.整頓落實階段：緊緊圍繞局黨組總體思路和市局文件精神。糾正部分人員工作中存在紀律作風渙散的問題；巡查不到位，巡查質量不高問題。進一步完善了六條禁令”和逐日簽到請銷假制度；針對巡查員巡查不到位、巡查質量不高我進一步完善了市場巡查制度；針對部分持證和無證經營卷煙零售業務的商戶中存在不安定因素，建立了矛盾糾紛排查制度，并根據實際情況提出限期解決在卷煙經營中存在問題；針對部分工作相互推諉、等待觀望現象我切實實行首問負責制度。這些制度的建立和實行，進一步促進了市場監管稽查隊工作的規范化、制度化、程序化、科學化。

二、取得的初步成果

篇（8）

1、狠抓課堂紀律.

課堂紀律不好會直接導致學習成績的下降,所以我一直以來都非常強調要保持好課堂紀律.這個學期我就準備繼續加大監管力度,不但要班干部認真做好記錄,還要求各科任老師配合,我平時也多到班上看一看,了解好班里的紀律情況.

2、加大課間紀律的監管

中學級德育辦對于每個班級的要求是“課間無噪音”，針對這一要求，我和班委會成員決定實行班干部輪流管理課間制度，做到每一節課下課都有專人負責，責任分工明確。

3、穩定自習課紀律

學校這學期安裝了監控設備。這樣方便了班主任對于自習課的監管。讓學生在自習課有事情做是保證自習課紀律的前提，同時，班干部的負責程度也決定了自習課的紀律。

二、學習方面：

加強中下生的輔導轉化工作.注重對學生的學法指導.這是提高全班成績的關鍵所在,所以這個學期一定要抓好對中下生的輔導和轉化工作,制定好計劃,在班中全面鋪開,平時盡量多下班,了解中下生的學習困難,盡可地提高中下生的學習成績,從而進一步提高全班總體成績.我還計劃加強與各任課教師的聯系，以對學習困難者聯手幫助。針對各科的特點，我要經常性地與各任課教師討論各科的學習方法，并及時地向學生介紹，以完善其學習方法，做到“授之以漁”，教給其點石成金之術。另外,繼續開展“一幫一”活動,盡量提高中下生的學習成績.

三、衛生方面：

1、進一步提高衛生、兩操水平。

衛生、兩操是良好班風的體現。因此，每一個班都必須提高對這兩項工作的重視程度。我打算在這個學期一開始就制定出有關這兩方面的更加詳細的獎罰措施，以便在以后對學生的管理中做到有章可循、有案可依，使這兩項工作在新的學期里再上一個臺階。

2.繼續規范好儀容儀表.

學生的儀容儀表也是良好學習風氣的一種體現.，在規范校服穿著的同時，嚴抓學生的發型和指甲。生活委員實行每天一小檢、一周一大檢的制度，及時掌握同學的儀表著裝。

3、繼續開展好值日工作。

篇（9）

沒有明確的學習目標，得過且過，60分萬歲；學習積極性不高，動機模糊，動力不足；學習態度不端正，部分學生學習紀律觀念不強；學習方法不適應大學的要求，學習效率低，學習效果不明顯等等。

2、生活方面

獨立生活能力較差，依賴性強。在家衣食住全靠父母，進入大學后，由于遠離父母，自理能力較差、生活自由散漫、無一定的自我約束能力等等問題就全暴露出來了。

3、心理方面

新生實際年齡（大多是18-22歲）與心理年齡存在差距，心理年齡相對較小，心理承受能力較差。面對困難問題的挫折感；理想大學與現實的差距而產生強烈的失落感；同學間溝通較少，人際關系淡漠，最終產生寂寞感、孤獨感。

二、大學新生存在問題的原因分析

1、家庭、社會原因

大學新生進校后發現大學并不是“保險箱”，嚴峻的就業、專升本、考研等的壓力給大學新生在心理上產生了陰影。網絡、電話等現代化的通訊設施的普及，在方便人們聯系的同時，又弱化了人們之間的情感維系。中學階段的應試教育影響了學生的思想道德素質的提高，中學階段家長和老師實行的“保姆式”管理方式的負面效應凸顯出來。

2、學校原因

由于高校的擴招，很多高校硬件和軟件的建設方面跟不上。一方面，高校師資情況不甚理想，而且很多高校給老師提供的物質和精神環境不夠，從而影響到老師在教學上的積極性；另一方面，高校的管理手段和理論研究的不足嚴重影響著思想政治工作的開展。中學和大學都要學習，但學習目的和方法是不同的。大學里的上課場所由中學里“一個蘿卜一個坑”變成了“打一槍換一個地方”。中學教育是實行的“他律”，而大學是一個培養學生自主學習、創造性學習的地方，主要靠“自律”。由于失去“他律”后缺乏必要的“自律”，很多大學新生存在不適應現象，并出現“學習焦慮癥”。

3、新生自身原因

剛進校的大學新生正處于青春期，有著強烈的自尊感、認同感和歸屬感，由于他們個個都有個性，表面看起來熱情開朗，其實往往自我封閉，不喜歡向別人敞開心扉。從心理學的角度講，大學新生普遍處在自我同一性發展的關鍵年齡段，這個階段習慣上被稱之為“心理斷乳期”。大學生行為目標多元化，也是導致人際關系復雜難處的一個原因。他們自我意識強，但缺乏自我約束和控制能力，一般會出現有好處上，有困難讓，有錯誤推，總認為自己對，別人錯。三、嚴管多教，管教結合，做好新生工作現代管理學認為人的行為是可以通過一定的方式加以修正和改造的。高校的學生教育管理是一種手段，也是一種導向，為學生的思想和行為活動提供正確的方向，讓學生明白什么可以做、什么不可以做。雖然大一新生本身存在著各種不良現象，然而其自身有很強的可塑性。

1、新生學風建設管理

一是加強新生對學校規章制度的學習。以班為單位，各輔導員、班主任為主，班干為輔，帶領新生認真學習有關學習、學風方面的規章紀律，讓他們真正領悟其精神實質，以便更加自覺地將制度紀律落實到自己的學習生活中去。二是抓班干、樹典型、發揮帶頭作用。認真做好各班班干的選拔確定工作，盡可能讓德才兼備的學生進入到班委班子中去，對學生黨員、班干、積極分子嚴格要求，不僅要求其干好班級工作而且要求其在學習生活上以身作則，做好表率模范帶頭作用，對于學習積極刻苦的新生，班主任及輔導員應給予公開表揚，以便為其他學生樹立學習榜樣。三是嚴抓學習紀律。學習紀律主要包括早讀、課堂和晚自習紀律。抓學習紀律必須三方面同時進行，班主任和輔導員做好不定期檢查工作。無論早讀、課堂還是晚自習，班長都必須做好考勤，如實填寫考勤表。對于累計曠課較多但還未達到處分要求的新生，做好對其的及時批評教育工作，對于屢教不改或曠課已達到處分條件的新生，將按學校有關規定及行政程序對其進行處分，同時公開通告處分決定并通知家長。四是嚴抓考風促學風。嚴格考場紀律，對于違反考試紀律特別是考試作弊的新生依規定必須進行嚴肅處理。通過狠抓考試紀律，讓具有考試作弊習慣和作弊想法的新生認識到考試作弊的嚴重性，進而取消考試作弊念頭，最終促進良好學風的形成。

2、抓好新生宿舍管理，促進良好生活習慣的養成

篇（10）

【中圖分類號】G40 【文獻標識碼】A 【文章編號】1009-5071(2012)06-0095-02

只有在集體中，個人才能獲得全面發展其才能的手段，也就是說，只有在集體中才可能有個人自由。班集體是一個微觀的社會環境，對人的成長產生直接的影響作用。

1 培養和諧的班級人際關系

首先是良好的師生關系的建立。良好的師生關系是良好班集體形成的重要條件，也是教育獲得成效的保證。教育的過程是師生之間不斷交流的過程，既有各種信息的發出和反饋，又有情感的相互交流。這種互動構成教育、教學的氛圍、背景，在師生之間形成了“知識場”和“心理場”。要有良好的師生關系，作為班主任，在師生交往中應隨時注意和調節雙方的心理距離。既要有教師的尊嚴，又要努力形成自身的凝聚力和讓學生指向教育者的向心力。這要求我們必須對學生有至誠之愛的真摯情感和態度，從而引起學生心理認同和情感共鳴。正如古人說的“親其師”才能“信其道”，也才能“受其術”。同時必須注意師生平等，師生在人格上和真理面前是平等的，充分相信每個學生具有發展潛能。“水桶盛水原理”告訴我們，教育必須面向全體學生，創設公平的學習情境，讓每個學生去體驗成功。這樣可創造良好的心理氛圍，而且可以使學生產生責任感，自覺努力，嚴格要求自己。

其次是融洽的生生關系的建立。研究表明，初中學生出現了獨立性意向和參與社會活動的需要，受人尊重的需要，友誼的需要和交往的需要等等，這種社會性的需求，引起人際關系的重大變化。出現了一種疏遠父母和老師的“閉鎖性”和尋求能坦言相告的伙伴的“開放性”趨向。這要求班主任不宜只扮演嚴加管教的單一角色，而應力求做到既是嚴師又是良友；盡可能讓學生與多位老師建立關系，從而讓他們在眾多成人影響下從“閉鎖性”中解放出來。重視生生關系中輿論導向作用，幫助他們在集體內取得一個應有的地位意向，獲得自我尊嚴和自我需求；幫助他們在集體中擺正位置，與家長、老師合作，克服社交中的困難，讓學生在這個班級中感到集體的溫暖、和諧，在這個集體中學習催人奮進，因自己是集體的一員而感到驕傲，愿意為班級作出努力。

2 培養班級自覺紀律

自覺紀律是指班級成員在履行紀律規范、規則方面的高度自覺，不僅指學生對紀律的認識，重要的還包括學生執行紀律的積極體驗以及遵守紀律的行為意向。當然自覺紀律的形成存在一條由他律向自律轉化的規律，這中間要經歷幾個階段。第一階段是紀律教育與紀律實施帶有一定的強制性，重在落實，嚴格要求，學生受紀律約束也處于被動勉強狀態。這是一個最困難的階段。教育者要巧妙地創設教育情境，讓學生在紀律實踐中獲得積極的情感體驗，防止產生消極、否定的態度。對不良現象一定要認真嚴肅予以批評制止，讓集體對此也加以譴責，絕不聽之任之。接下來是學生比較習慣紀律約束的第二階段，也是由他律向自律過渡階段。這時，教育者重點放在學習引導上，增強學習興趣和信心，使學生把搞好學習與遵守紀律聯系起來，認識到紀律是保證學好的前提，特別要注意防止學生表面遵守的兩面態度。第三階段是紀律向班級健康輿論和作風發展階段，此時教師要抓住時機，不斷予以支持、鼓勵和及時啟示，保證自覺紀律的執行。同時要不斷鞏固和強化已形成的自覺紀律，這要求班級教育者必須掌握自覺紀律的特征：尊重學生人格，要強調自我控制、相互監督，讓學生明白教師是在幫助其取得成功，而不是在命令其怎么做；其次是教師本身一定要以身作則，方能有成效。自覺紀律的形成，良好的集體才能形成和發展，教育才能取得成功。

3 培養學生正確的行為歸因

所謂歸因，是指人們對他人或自己的行為進行分析，從而推斷其原因的心理過程。青少年學生對自我行為的歸因模式不同，會產生不同結果的影響，歸因傾向如何將會影響到學習效果，影響到學生的成就動機和自信，以致人才的造就。因此，班主任要十分重視對學生的行為歸因教育，幫助他們建立正確的歸因模式。

篇（11）

(一) 學習

學習態度比較端正。能夠做到上課認真聽講，不與同學交頭接耳，不做小動作，自覺遵守課堂紀律;對老師布置的作業，能夠認真完成;對不懂的問題，主動和同學商量，或者向老師請教。在這學期的期中考試中，盡管取得一些成績，但離心中的目標還很遠，仍需繼續努力，抓緊自己的學習。知識無止境，探索無止境，人的發展亦無止境，我還有很多的知識需要學習。

(二)學習方法及態度

中學的學習與小學有許多不同。小學時代我們被老師催著趕著向前走。而初中更注重自主學習，老師講的不再滿足我們的需要。我能認真對待考試，考前認真復習。另外，積極閱讀有關書籍和資料，擴大自己的知識面，有較強的求知欲，學會了自我反省，檢查，提前預習的學習方法，獲益匪淺。

(三) 紀律