緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇德育在小學(xué)階段的重要性范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

1.1班主任實(shí)行德育工作的重要性。小學(xué)階段是學(xué)生們走出自己的家門，在校園中形成自己基本的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的一個(gè)重要時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期，也是學(xué)生們接受思想品德教育的重要時(shí)期，它能夠在小學(xué)時(shí)期形成學(xué)生們的基本價(jià)值觀念。因此，小學(xué)的德育教育也成了教師們開展其他的工作的前提。而且，隨著社會(huì)的發(fā)展，教育中越來越提倡素質(zhì)教育，因此德育教育也被放在了重要位置。而班主任開展班級(jí)管理工作的時(shí)候重視學(xué)生們的德育教育，也對(duì)提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)，健全小學(xué)生的品格有著至關(guān)重要的作用。教師們的一舉一動(dòng)都會(huì)深刻的影響著小學(xué)生們的行為舉止，這一情況也決定著班主任的重要性。因此，班主任在工作的過程中要樹立起德育教育的思想意識(shí)，在進(jìn)行班級(jí)管理工作的過程中要做到表率作用，成為學(xué)生們的真正的榜樣。

1.2小學(xué)德育工作中所存在的問題。小學(xué)班主任在進(jìn)行德育教育的工作過程中扮演著重要的角色，它是這個(gè)過程中的組織者以及引導(dǎo)者，為了能夠使小學(xué)生能夠積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)德育知識(shí)，遵守德育教育過程中的種種要求，小學(xué)班主任一般都會(huì)采取一定的激勵(lì)措施。但是，現(xiàn)如今我國(guó)的小學(xué)班主任在開展德育工作的過程中，一般都缺乏相應(yīng)的激勵(lì)策略。主要表現(xiàn)在這些方面。首先是，德育教育沒有一個(gè)正確而又完整的激勵(lì)的政策。其次是進(jìn)行德育教育的時(shí)候沒有一個(gè)完善的記錄。最后則是，即使有了激勵(lì)措施，那些措施也相對(duì)狹窄。這些問給小學(xué)德育教育帶來了許多問題，因此，班主任如果想要在德育教育中實(shí)行有效的激勵(lì)策略，就必須解決這些難題。

2.小學(xué)班主任進(jìn)行德育教育中實(shí)施激勵(lì)策略的策略

2.1學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)班主任的選拔和培訓(xùn)。學(xué)校在選擇哪個(gè)老師作為班主任的時(shí)候，應(yīng)該充分了解該老師的情況，不能因?yàn)槟硞€(gè)老師教學(xué)水平高就選擇他作為班主任。我們知道班主任僅僅有一個(gè)良好的教學(xué)水平是不夠的，他同時(shí)需要有耐心和積極性，也需要有較好的溝通能力，需要較高的素質(zhì)。而這樣嚴(yán)格的選擇班主任，也是對(duì)學(xué)生的一種負(fù)責(zé)。而選擇完班主任之后，也需要多次的對(duì)班主任進(jìn)行培訓(xùn)。教學(xué)理念一直在發(fā)生變化，小學(xué)班主任也需要與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)的更新自己的教學(xué)理念。也因此，學(xué)校可以組織起來對(duì)班主任進(jìn)行培訓(xùn)。如聘請(qǐng)優(yōu)秀講師對(duì)班主任進(jìn)行培訓(xùn)，是班主任能夠建立正確的教書育人的觀念，提高自己的水平。

篇（2）

二、在課堂教學(xué)中滲透德育的意義

小學(xué)生學(xué)習(xí)品德課，也能夠在一定程度上掌握一些科學(xué)知識(shí)，在這個(gè)大前提下，教師在有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，逐漸把一些育人的知識(shí)灌入到學(xué)生們的理念當(dāng)中，讓學(xué)生也能夠逐漸分辨出好和壞、對(duì)和錯(cuò)和善與惡以及美和丑。此外，也可以組織學(xué)生多觀看一些關(guān)于教育的影片，多學(xué)習(xí)一下雷鋒助人為樂的精神，慢慢地讓學(xué)生都能了解美好的品德對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)是多么重要的，這對(duì)于提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)是很有幫助的，也為奠定學(xué)生的人生觀價(jià)值觀與世界觀打好基礎(chǔ)。作為一名教育者，既要能夠把課程教材的內(nèi)容傳授給學(xué)生們，讓學(xué)生接受知識(shí)的洗禮，也要能夠按照小學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)并且選編出適合他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容。對(duì)一些比較有價(jià)值的內(nèi)容要挖掘出來，再收到“整體育人”的效果。要想全面提高小學(xué)生的基本素質(zhì)，可以借助課堂這個(gè)平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育滲透，動(dòng)經(jīng)過學(xué)習(xí)，學(xué)生們也都能夠慢慢地學(xué)會(huì)思考問題，并且還能夠領(lǐng)悟其中的道理，只有學(xué)生培養(yǎng)出來的思想品德才會(huì)更加的牢固。

三、抵制不健康的消極思想對(duì)學(xué)生的侵蝕，使他們能夠健康成長(zhǎng)

學(xué)校既是傳授知識(shí)的地方，也是教育學(xué)生的地方。但是假如學(xué)校只是重視傳授學(xué)生知識(shí)，注重學(xué)生“智”的發(fā)展，忽略了“德”的重要性，那么，培養(yǎng)出來的學(xué)生也將會(huì)是一批廢品。在社會(huì)高速發(fā)展的今天，小學(xué)生所處的社會(huì)環(huán)境以及家庭環(huán)境也與以往大不相同了，很多學(xué)生都是獨(dú)生子女，鑒于各個(gè)家庭的知識(shí)結(jié)構(gòu)不同，人生觀和價(jià)值觀也不相同，每一位父母都希望自己的子女能夠成龍、成鳳，有些父母不懂得如何才是真正地愛自己的孩子，怎樣才是真正的關(guān)心他們，這就使得很多的家庭中的獨(dú)生小學(xué)德育教育的重要性分析賀燕（內(nèi)蒙古包頭市昆區(qū)鋼鐵大街第三小學(xué)，內(nèi)蒙古包頭014010）摘要：小學(xué)德育的整個(gè)教育領(lǐng)域的基礎(chǔ)階段，德育也是精神文明建設(shè)的奠基工程，良好的德育教育能夠提高學(xué)生們的素質(zhì)，德育教育也是培養(yǎng)學(xué)生做一名合格的公民的起點(diǎn)，德育教育也是學(xué)校除了傳授知識(shí)外的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)之一，所以說，做好小學(xué)德育工作也就顯得尤為重要了。關(guān)鍵詞：小學(xué)德育；重要性；分析中圖分類號(hào)：G621文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671-6035（2015）12-0000-01子女變成了衣來伸手、飯來張口的“小皇帝、小公主”。因此，可以這么說，家庭教育的理念則能夠直接透視出青少年在今后成長(zhǎng)道路上的成功與否，所以說，加強(qiáng)學(xué)生的德育教育，重視德育教育不是光喊口號(hào)就行了，也不能只依靠教師在學(xué)校的教育，家長(zhǎng)也是需要積極地配合學(xué)校的教育，積極地采取行動(dòng)，與教師們一起關(guān)注孩子們的健康成長(zhǎng)，關(guān)注小學(xué)生的一舉一動(dòng)，一言一行。要記住從小事抓起，小學(xué)生良好的思想品質(zhì)也不可能是一朝一夕就能形成的，要在平時(shí)的生活當(dāng)中的一點(diǎn)一滴做起，對(duì)孩子進(jìn)行德育教育也不是讓學(xué)生去背那些條條框框的知識(shí)，也不要讓學(xué)生只是停留在什么是對(duì)的、什么是錯(cuò)的表象認(rèn)識(shí)上，教師與家長(zhǎng)都要對(duì)小學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。要讓小學(xué)生從入學(xué)開始就養(yǎng)成好習(xí)慣，家長(zhǎng)和教師也要付諸以行動(dòng)，在行動(dòng)中教育孩子們，這樣才有利于促使孩子的身心健康得以發(fā)展。

篇（3）

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2013）-06-0009-01

德育教育包含多方面的內(nèi)容，包括對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育、集體主義教育、思想品德教育和文明行為教育等，而對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行德育教育對(duì)于他們以后的健康發(fā)展和成材有著非常重要的意義。我們必須認(rèn)識(shí)到對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生實(shí)施德育教育的重要性，同時(shí)要注重德育教育的方式方法。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生由于年紀(jì)小，心理和智力的發(fā)展都尚不成熟，我們不能盲目地向他們灌輸?shù)掠逃拇蟮览恚荒軓埧陂]口都是“你們是祖國(guó)的未來，你們是民族的希望”，又或是“不以惡小而為之，不以善小而不為”這類空洞難懂的大道理。我們要尊重小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，要把握他們的心理特點(diǎn)，要做到“潤(rùn)物細(xì)無聲”。

一、小學(xué)低年級(jí)德育教育的重要性

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生具有非常大的可塑性，這個(gè)階段的學(xué)生往往是“你教給他什么，他就學(xué)什么”，因此，這個(gè)階段教師要把握好學(xué)生發(fā)展路上“掌舵人”的作用，要適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)學(xué)生一些錯(cuò)誤的行為習(xí)慣進(jìn)行更正，并引導(dǎo)他們樹立愛國(guó)主義、集體主義等思想，切實(shí)提高他們的思想道德水平。這就要求我們對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生開展德育教育，在一點(diǎn)一滴的小事中教會(huì)他們做人做事的道理。具體來說，小學(xué)低年級(jí)德育教育的重要性主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.千里之行始于足下

很多人都以為對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育從中學(xué)開始也為時(shí)不晚，這種想法是極其片面的。誠(chéng)然，中學(xué)時(shí)期是學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和世界觀逐漸形成的時(shí)期，這一時(shí)期的德育教育非常重要，但是這并不意味著就不需要在小學(xué)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。“萬丈高樓平地起，打好根基是基礎(chǔ)”，小學(xué)低年級(jí)德育教育正是在為學(xué)生整個(gè)德育教育打基礎(chǔ)，它在學(xué)生整個(gè)德育教育工程中起著不可或缺的重要作用。

2.水滴石穿非一日之功

“冰凍三尺非一日之寒，水滴石穿非一日之功”，這說明凡事都是在一步一步的積累中慢慢才能達(dá)到效果的，學(xué)生的德育教育工作更是如此。我們對(duì)學(xué)生的德育工作要從小抓起，這樣可以讓低年級(jí)的小學(xué)生從小就認(rèn)識(shí)到他們是中國(guó)人，他們的一言一行代表的是我們的國(guó)家，可以讓他們從小樹立助人為樂、團(tuán)結(jié)友愛的互助精神，在以后的人生道路上嚴(yán)格律己。可以讓他們養(yǎng)成“自己的事情自己做”的良好習(xí)慣，自己洗衣、打掃衛(wèi)生。可以讓他們從小就樹立尊老愛幼的良好品德，在家尊家長(zhǎng)，在校尊老師。總之，對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行德育教育，有助于讓學(xué)生從小就養(yǎng)成好習(xí)慣，這對(duì)于他們以后的人生和自身發(fā)展有著非常重要的意義。

二、小學(xué)低年級(jí)德育教育的具體策略

1.榜樣的力量無窮大

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)世界和周圍事物的認(rèn)知大多來來自家庭和學(xué)校，他們接觸最多的人就是教師。他們年齡小，模仿心強(qiáng)，對(duì)教師的行為等會(huì)表現(xiàn)出較強(qiáng)的模仿心態(tài)。這就需要教師做好榜樣的作用，教師在日常的教學(xué)和生活中要以身作則，要用自己正確的行為去引導(dǎo)學(xué)生，感染學(xué)生。有些教師課堂上“滔滔不絕”地教育學(xué)生要愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境，轉(zhuǎn)身卻把擦汗的紙巾扔到地上，教育學(xué)生要尊老愛幼，對(duì)待學(xué)生卻總是嚴(yán)厲呵斥，這種做法是萬萬要不得的。教師必須樹立榜樣意識(shí)，要讓學(xué)生在教師的言行中看到做人做事的道理，要讓學(xué)生在教師的表率作用下改正自己的行為。比如，教育學(xué)生愛護(hù)公物，教師就要愛惜桌椅，把用過的短粉筆放好下次繼續(xù)使用，教育學(xué)生要講禮貌，就要帶頭使用文明禮貌語言。

2.潤(rùn)物細(xì)無聲

很多時(shí)候，教師苦口婆心地告誡學(xué)生“什么該做，什么不該做”，但學(xué)生大多都當(dāng)成耳旁過風(fēng)，絲毫不放在心上。而且我們必須要明確一點(diǎn)，低年級(jí)學(xué)生心理尚不成熟，他們的智力水平有限，對(duì)事物的認(rèn)知也還處在一個(gè)初級(jí)階段，如果我們盲目地對(duì)他們進(jìn)行空洞的大道理的灌輸，教導(dǎo)他們“人總是要死的，或重如泰山，或輕若鴻毛”這類做人道理，或“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這種奉獻(xiàn)精神，顯然等同于“對(duì)牛彈琴”。我們必須把握低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，比如可以在日常的班級(jí)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀念。比如出一期班級(jí)板報(bào)，教師在學(xué)生通力協(xié)作完成板報(bào)之后，可以帶領(lǐng)全體學(xué)生對(duì)板報(bào)進(jìn)行欣賞，這個(gè)時(shí)候，教師可以把板報(bào)中某個(gè)學(xué)生畫的板報(bào)插畫擦掉，然后詢問學(xué)生對(duì)此的意見，插畫是板報(bào)的重要部門，很顯然，擦掉插畫，板報(bào)就變得“難看”起來，教師還可以擦掉某個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)的標(biāo)語，某個(gè)學(xué)生優(yōu)美的楷書，這樣本來完成的板報(bào)就變得殘缺不全。到了這個(gè)階段，教師就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行循循善誘，告訴學(xué)生“人心齊，泰山移”等集體力量大和團(tuán)結(jié)的重要性等道理，這種“潤(rùn)物細(xì)無聲”式的教法可以讓學(xué)生更好地樹立集體觀念等，讓他們自覺地團(tuán)結(jié)同學(xué)，樹立集體意識(shí)。

篇（4）

人的發(fā)展離不開良好的品德，良好的道德觀是立足社會(huì)的根本，隨著社會(huì)的快速發(fā)展，人們?cè)絹碓街匾暩鞣矫娑純?yōu)秀的綜合型人才。學(xué)歷已經(jīng)不再是人們成功的重要條件，更多的，是應(yīng)該懂得如何做人，擁有良好的道德觀念。只有建立了良好的道德觀，才能真正的立足社會(huì)。這也就顯示了德育教育的重要性。學(xué)校德育作為學(xué)校教育的重要組成部分，對(duì)人的發(fā)展具有不容忽視的作用。其價(jià)值就在于“提高、擴(kuò)展人的價(jià)值，能最大限度地發(fā)揮人的創(chuàng)造才能，就在于使人活得更有意義，更有人的尊嚴(yán)，人格更高尚，意識(shí)到自我存在的意義。”只有人的價(jià)值提高了，才可能為社會(huì)創(chuàng)造更多的價(jià)值。

一個(gè)人道德品質(zhì)的形成，離不開從小的培養(yǎng)，所以小學(xué)階階段的德育教育就更加重要。首先，小學(xué)階段是人思想最為純潔的時(shí)期，在小學(xué)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的教育，可以達(dá)到事半功倍的效果。在小學(xué)階段，他們的心智還發(fā)展得還不完全，對(duì)世界的認(rèn)識(shí)還處于朦朧的狀態(tài)，任何因素都可能改變他們的道德觀念，改變他們以后的人生。在塑造小學(xué)生人格的關(guān)鍵時(shí)刻，只要樹立了正確的道德觀，他們將會(huì)受用一生。所以，這個(gè)階段，通過各種各樣的方法，引導(dǎo)這些懵懂無知的孩子建立起正確的道德意識(shí)、道德理解、道德判斷及道德品質(zhì)等是極其必要的。其次，少年兒童是祖國(guó)的未來，隨著社會(huì)的現(xiàn)代化的進(jìn)程逐步加深，我們的中國(guó)夢(mèng)需要少年兒童們的進(jìn)一步托起，小學(xué)生是一群具有很大潛力的群體，他們是祖國(guó)未來的希望，對(duì)祖國(guó)的發(fā)展具有極大的意義。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育教育，將小學(xué)生作為一支重要的生力軍，是當(dāng)前德育教育的頭等大事。在將來的日子里，孩子們將會(huì)成為社會(huì)的主體，他們是社會(huì)的繼承者，對(duì)社會(huì)文化具有改革和創(chuàng)新的作用。所以，在小學(xué)階段，給他們涂上濃重的道德思想和道德品質(zhì)的色彩，不僅會(huì)使他們終身受用，而且，能有效的提高祖國(guó)下一代整體的道德素質(zhì)，對(duì)我們國(guó)家、民族的發(fā)展有著重要的意義。

二、小學(xué)階段德育教育的現(xiàn)狀

由于現(xiàn)階段我們德育教育的發(fā)展不一，因而在德育教學(xué)的研究方面還存在一些問題。德育教學(xué)觀念陳舊，德育教學(xué)方法陳舊，教師往往通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行枯燥的德育講解，空范地講很多的大道理，而忽視小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，從而不能引起對(duì)學(xué)生對(duì)德育的學(xué)習(xí)興趣。德育教學(xué)重點(diǎn)放在在課堂，就會(huì)脫離實(shí)際生活實(shí)際，變成泛泛而談，疏離生活，甚至脫離生活。這種德育教育是單純的約束的、規(guī)訓(xùn)式的德育，其方式方法是不科學(xué)的，這樣的德育脫離了學(xué)生的需求，處于封閉狀態(tài)，并沒有成為促進(jìn)人們生活完滿和充盈的活動(dòng)，這也是導(dǎo)致學(xué)生拒斥德育的原因。這種傳統(tǒng)德育觀念是缺少人性化的，促進(jìn)德育過程人性化，需要每個(gè)德育教師在教學(xué)中必須認(rèn)真探討如何致力于人性的養(yǎng)育，尊重學(xué)生的需要，傾聽學(xué)生的心聲，改革傳統(tǒng)德育中忽視學(xué)生需要的弊端，突顯德育人性化理念，進(jìn)一步提高德育的實(shí)效性，從而促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

三、加強(qiáng)小學(xué)德育教育的方法

1.各科教師共同進(jìn)行德育教育。德育教育不應(yīng)是個(gè)別學(xué)科，個(gè)別教師的專利，各個(gè)學(xué)科都應(yīng)該參與進(jìn)來，重視在課堂上滲透德育教育，讓課課有德育，人人是德育工作者。各科教師在德育滲透方面都應(yīng)積極探索、努力實(shí)踐，根據(jù)各自學(xué)科的特點(diǎn)、學(xué)生年齡特點(diǎn)，探索出各自滲透德育的行之有效的教學(xué)方法。如：語文學(xué)科可以結(jié)合本學(xué)科的思想內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的情感，感染和教育學(xué)生，教會(huì)學(xué)生怎樣做人。數(shù)學(xué)學(xué)科可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容挖掘德育因素，在數(shù)學(xué)課的教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的能力和堅(jiān)持不懈的精神。計(jì)算機(jī)課培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)機(jī)房設(shè)備，遵守機(jī)房規(guī)則的良好習(xí)慣，正確使用計(jì)算機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神。品德與生活課更要發(fā)揮德育主陣地的作用，結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育，注重學(xué)生高尚情操的陶冶、健全人格的塑造。家鄉(xiāng)課培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛學(xué)校、熱愛自然的情感，等等。讓“課課有德育，人人是德育工作者”根植于每一位教育工作者的心中，及時(shí)總結(jié)，充分交流，提升德育工作水平。使小學(xué)生在學(xué)校能時(shí)時(shí)處處受到傳統(tǒng)美德的熏陶。

2.家校聯(lián)合，促進(jìn)德育教育的實(shí)施

德育教育不應(yīng)只由學(xué)校來進(jìn)行，要讓家庭、社會(huì)都行動(dòng)起來。家庭對(duì)于兒童的影響是相當(dāng)巨大的，所以如果家校聯(lián)合必將獲得德育教育的碩果，可以利用家長(zhǎng)會(huì)或通過平時(shí)教師與家長(zhǎng)的溝通，與家長(zhǎng)多交流，及時(shí)反饋孩子們的表現(xiàn)，共同督促孩子進(jìn)步。現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，從小備受關(guān)愛，或多或少身上都會(huì)有些嬌氣任性，如果家長(zhǎng)不能直面，任由孩子發(fā)展，那必將影響孩子形成良好的道德品質(zhì)，所以我們學(xué)校有必要幫助家長(zhǎng)正視孩子的不足，從而采取正確的態(tài)度教育孩子，同時(shí)創(chuàng)造良好的道德環(huán)境，使孩子受到良好的道德熏陶。

3.德育教育要以人為本

傳統(tǒng)的學(xué)校德育工作往往只是一種道德說教，脫離學(xué)生的生活實(shí)際，很少考慮如何激發(fā)學(xué)生道德學(xué)習(xí)的需要，在教育過程中缺少學(xué)生的情感體驗(yàn)，難以得到學(xué)生的心理認(rèn)同，內(nèi)化為道德規(guī)范。在具體德育過程中存在灌輸?shù)那闆r，德育工作流于空泛，理論講得多，學(xué)生實(shí)踐少，德育缺失“人性化”。應(yīng)該在德育教育工作中具體指導(dǎo)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好行為規(guī)范，教育工作者在進(jìn)行教育活動(dòng)時(shí)，從學(xué)生的需要出發(fā)，以需要的眼光觀察和分析他們的行為，針對(duì)不同學(xué)生的不同需要和滿足需要的不同行為，分別進(jìn)行分析和引導(dǎo)，并充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使他們產(chǎn)生德育的需要，并創(chuàng)造和利用條件，使自己的需要得到合理滿足，在學(xué)生需要得到滿足的基礎(chǔ)上，再促進(jìn)他們品德的進(jìn)一步優(yōu)化，進(jìn)而促使他們?nèi)姘l(fā)展。

篇（5）

在小學(xué)階段的教育過程中，班主任對(duì)學(xué)生的教學(xué)應(yīng)該是全面的，只有這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。而小學(xué)班主任的管理工作對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展具有極其重要的意義。班主任在進(jìn)行管理的過程中應(yīng)該注意對(duì)學(xué)生的德育教育，通過德育教育人引導(dǎo)學(xué)生正確的成長(zhǎng)和發(fā)展。良好的德育教育可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提升學(xué)生的道德素養(yǎng)，讓小學(xué)生在人生成長(zhǎng)和發(fā)展的基礎(chǔ)階段就能夠得到最好的教育。而小學(xué)階段的班主任德育教育應(yīng)該從以下這些方面去著手，幫助學(xué)生成為一個(gè)真正有道德有修養(yǎng)的人。

一、注意做好示范作用

為了有效地培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)，教師在教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該做好示范作用。在小學(xué)階段，學(xué)生的心理發(fā)育還不是很成熟，他們對(duì)于世界的認(rèn)知還沒有建立起完整的價(jià)值判斷體系。在這一時(shí)期，學(xué)生會(huì)接受教師的評(píng)判，將教師的評(píng)判作為好壞的標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也會(huì)模仿教師的行為，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為教師的行為是正確的。因此，教師在教學(xué)和管理的過程中都要注意自己的行為方式，注意通過自己的行為給學(xué)生樹立良好的榜樣。比如說在課堂教學(xué)的過程中，教師在上課的時(shí)候應(yīng)該注意自己的衛(wèi)生習(xí)慣，就是應(yīng)該干凈得體，給學(xué)生一個(gè)良好的印象，這樣學(xué)生也會(huì)對(duì)自己嚴(yán)格要求。在教學(xué)的過程中，教師除了教學(xué)以外，還應(yīng)該觀察班級(jí)的衛(wèi)生情況。比如說當(dāng)?shù)厣嫌幸恍┘埿蓟蛘唠s物的時(shí)候，班主任應(yīng)該主動(dòng)地?fù)炱痣s物，收拾好班級(jí)衛(wèi)生，這樣就可以慢慢地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行衛(wèi)生打掃。班主任應(yīng)該正確地認(rèn)識(shí)到小學(xué)階段的教育應(yīng)該是對(duì)學(xué)生的習(xí)慣的培養(yǎng)和思維的養(yǎng)成，這樣才能夠?yàn)閷W(xué)生的日后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。班主任應(yīng)該嚴(yán)于律己，給學(xué)生樹立良好的榜樣，通過潤(rùn)物細(xì)無聲的教育幫助學(xué)生成長(zhǎng)。班主任應(yīng)該對(duì)自己提出嚴(yán)格的要求，同時(shí)也應(yīng)該對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格的要求，通過嚴(yán)格的要求來約束學(xué)生的行為，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，這樣就能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)起到事半功倍的效果。比如說教師要讓學(xué)生嚴(yán)格地遵守教學(xué)紀(jì)律。在課堂教學(xué)過程中，對(duì)于違反課堂紀(jì)律的學(xué)生，要進(jìn)行嚴(yán)厲的處罰通知，還應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生的時(shí)間觀念，要求學(xué)生上課下課時(shí)間都要嚴(yán)格遵守安排。此外，教師還應(yīng)該讓學(xué)生樹立達(dá)者為師的觀念。現(xiàn)代社會(huì)在快速的發(fā)展，原有的知識(shí)體系也在不斷的變化，教師有比較強(qiáng)的專業(yè)能力，但是也要及時(shí)地跟進(jìn)時(shí)展的步伐，不斷地提升自己，不斷的學(xué)習(xí)，這也會(huì)給學(xué)生樹立良好的榜樣。

二、調(diào)整管理的模式

為了有效地發(fā)揮好小學(xué)班主任德育教育的價(jià)值。班主任應(yīng)該在管理的過程中創(chuàng)新管理的模式，通過創(chuàng)新找到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的最有效的方法。首先，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到班級(jí)管理的重要性，班級(jí)管理可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的氛圍，而德育教育可以提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。現(xiàn)代社會(huì)對(duì)一個(gè)人的道德素養(yǎng)有著越來越高的要求，通過道德教育，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生互幫互愛、相互幫助，還可以幫助學(xué)生樹立正確的人生觀世界觀和價(jià)值觀，讓學(xué)生在日后的發(fā)展過程中成為一個(gè)真正優(yōu)秀的人。因此班主任應(yīng)該拿出足夠的時(shí)間用來進(jìn)行德育教育，保證德育教育的質(zhì)量，同時(shí)班主任在進(jìn)行德育教育的時(shí)候也應(yīng)該調(diào)整現(xiàn)有的管理方法，比如說那種要建立健全科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)和考核機(jī)制，通過獎(jiǎng)勵(lì)和考核來幫助學(xué)生改善不良的行為和思想。對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生應(yīng)該進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于犯錯(cuò)的學(xué)生則應(yīng)該進(jìn)行懲罰。此外，班主任應(yīng)該提高對(duì)自己的要求，公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，在學(xué)生需要幫助的時(shí)候給學(xué)生積極的幫助，同時(shí)在管理的時(shí)候要照顧到每一個(gè)學(xué)生的情況，針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的情況調(diào)整管理的方法，真正做到因材施教。

三、注意班級(jí)干部的建設(shè)

班主任的精力有限，因此，在繁重的教學(xué)任務(wù)以外班主任的精力可能無法照顧到每一個(gè)學(xué)生，這個(gè)時(shí)候班級(jí)干部的重要性就得到了凸顯。為了更好地進(jìn)行德育教育，發(fā)揮好德育教育的價(jià)值，班主任應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)一批優(yōu)秀的班干部，通過班干部來進(jìn)行班級(jí)管理，以取得最好的效果。首先，在班干部的培養(yǎng)方面，班主任可以通過自己觀察和學(xué)生民主投票來選擇班干部，這樣可以保證班干部的質(zhì)量。在課間操和體育課的時(shí)候，班主任可以讓班干部去組織學(xué)生進(jìn)行集體活動(dòng)，通過集體活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的了解，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。與此同時(shí)，班主任在考核的時(shí)候也應(yīng)該注意避免完全依靠學(xué)生的考試成績(jī)來考核學(xué)生。班主任要建立科學(xué)完備的考核體系，將教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)和學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)成績(jī)等進(jìn)行綜合的考量，通過這樣的方式去評(píng)價(jià)學(xué)生會(huì)更加的科學(xué)。

總之，在小學(xué)階段的教育過程中，班主任應(yīng)該重視德育教育的重要性，在班級(jí)管理的過程中積極地思考如何提升德育教育的質(zhì)量，保證小學(xué)階段學(xué)生能夠得到真正的培養(yǎng)，為日后學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展打下基礎(chǔ)。

作者:繆金龍 單位:江蘇省張家港市常陰沙學(xué)校

【參考文獻(xiàn)】

篇（6）

一、小學(xué)德育工作存在的問題

在素質(zhì)教育環(huán)境下，雖然我國(guó)小學(xué)德育工作已逐漸開始起步，很多學(xué)校正在積極貫徹教育改革的目標(biāo)，對(duì)學(xué)生開展一定的禮儀教育，道德教育工作，人際關(guān)系處理教育以及愛國(guó)主義教育等，但目前還只是停留在基本的授課階段，距離系統(tǒng)的教育還存在一定的差距。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

首先，學(xué)生成績(jī)?nèi)允墙虒W(xué)重點(diǎn)，德育教育地位較低。學(xué)校教師和家長(zhǎng)最在乎的東西永遠(yuǎn)是分?jǐn)?shù)，雖然德育教育工作宣傳力度不斷加大，但是在他們心中德育教育依然可有可無。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育已經(jīng)影響了一代又一代人，在他們的認(rèn)知中已經(jīng)根深蒂固，而且升學(xué)考試中，德育考試并不計(jì)入學(xué)生的總成績(jī)。在一些地區(qū)，為了能讓學(xué)生考入重點(diǎn)中學(xué)，學(xué)校不得不增加課業(yè)負(fù)擔(dān)，家長(zhǎng)不得不盡可能給學(xué)生安排輔導(dǎo)班，這樣以來學(xué)生沒有空暇時(shí)間去學(xué)習(xí)思想品德教育，學(xué)生這方面的發(fā)展也會(huì)處于落后狀態(tài)。不難發(fā)現(xiàn)，每次召開家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，家長(zhǎng)總是在問教師，“學(xué)生的分?jǐn)?shù)怎么樣？成績(jī)排名如何？”卻很少有家長(zhǎng)問，“學(xué)生的精神狀態(tài)如何？行為品德是否端正？”在這樣對(duì)德育工作忽視的氛圍下，學(xué)生的健康發(fā)展很難得到保證，而且極易淪為學(xué)習(xí)的機(jī)器，對(duì)其今后人生的發(fā)展產(chǎn)生許多不利因素。

其次，學(xué)校與家長(zhǎng)溝通不夠。由于學(xué)校對(duì)德育工作的不重視，德育工作手段單一，學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)如何，家長(zhǎng)很難真正了解到；學(xué)生在家庭生活中的狀態(tài)以及家長(zhǎng)的教育形式，教師也很不清楚。學(xué)校教育大多采用說教的方式，如果不考慮每個(gè)學(xué)生的狀況，這種方式很難引起學(xué)生的共鳴。當(dāng)今社會(huì)壓力大，家長(zhǎng)以為把學(xué)生交給學(xué)校就可以松一口氣，其實(shí)嚴(yán)重忽略了家庭教育對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性，這種溝通障礙使得學(xué)生所接收德育教育的效率會(huì)大打折扣，造成家庭教育與學(xué)校教育的斷層。

二、小學(xué)德育工作策略

首先，要改變德育教育的教學(xué)觀念，提升德育工作的地位。對(duì)于小學(xué)生而言，如果不先學(xué)會(huì)做人，今后學(xué)習(xí)成績(jī)即使再好，也并不能對(duì)社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。德育教育是立人之本，是每個(gè)優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，教師要充分認(rèn)識(shí)到其重要性，要制定一定的發(fā)展目標(biāo)，除了正常的課堂授課之外，還要定期組織有關(guān)德育的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生從活動(dòng)中有所感悟，以道德準(zhǔn)則來嚴(yán)格要求自己，從而使學(xué)生形成正確的道德認(rèn)識(shí)。德育應(yīng)該滲透到每一門課程中，德育工作也不單單是思想品德老師的事情，領(lǐng)導(dǎo)教師都要以身作則，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

其次，要重視榜樣的力量，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)。在學(xué)生心中，教師的話都是對(duì)的，教師是他們的楷模，也是他們今后奮斗的目標(biāo)。所以教師要特別注重自己的形象，努力提高各方面的素質(zhì)，將傳統(tǒng)說教方式變?yōu)檠詡魃斫蹋ぐl(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛力，在現(xiàn)實(shí)和精神生活中，為學(xué)生樹立榜樣。在小學(xué)教育階段，學(xué)生對(duì)世界的認(rèn)識(shí)還處于探索階段，有時(shí)候很難區(qū)分善與惡，美與丑，而教師的一言一行，學(xué)生都會(huì)試著去模仿，教師做的好，學(xué)生就很少犯錯(cuò)，如果教師本身就是一個(gè)反面例子，那么學(xué)生的品行也不會(huì)好到那里去。比如說學(xué)校有一項(xiàng)規(guī)定是校園內(nèi)禁止亂扔垃圾，如果教師經(jīng)常亂扔垃圾，即使是再好的教育學(xué)生也會(huì)不當(dāng)回事；相反如果教師主動(dòng)撿垃圾，那么這比幾堂課的教育意義更加顯著。

再次，加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系。德育工作貫穿青少年的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯，要想收到顯著的教育效果也不是一朝一夕就可以完成，這就需要學(xué)校與家庭有良好的溝通，這樣才能保證教育工作的穩(wěn)定性。家庭教育對(duì)于保證孩子健康成長(zhǎng)的重要因素，其人格、性格、習(xí)慣的養(yǎng)成也很多時(shí)候也是依賴于家長(zhǎng)的說教。因此，學(xué)校應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，定期舉辦家長(zhǎng)會(huì)，保證德育工作的順利實(shí)施。

三、在小學(xué)教育中開展道德教育對(duì)提高學(xué)生的法律意識(shí)有很大幫助

中國(guó)是一個(gè)法制化健全的國(guó)家，而且在現(xiàn)代化建設(shè)當(dāng)中也一直遵循依法治國(guó)的理念，但是由于小學(xué)階段的學(xué)生涉世未深，他們的法制觀念以及法律意識(shí)都比較的薄弱，而且對(duì)國(guó)家的各項(xiàng)法律法規(guī)也沒有一定的了解。

篇（7）

中圖分類號(hào)：G623.15 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）09-0018-01

關(guān)于德育的界定，著名教育家王漢瀾和王道俊主張“德育是教育者按照一定社會(huì)或階級(jí)的要求，有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地對(duì)受教育者施加思想、政治、道德影響，通過受教育者積極的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、身體力行，以形成他們的品德和自我修養(yǎng)能力的教育活動(dòng)。簡(jiǎn)而言之，德育就是教師有目的地培養(yǎng)學(xué)生品德的活動(dòng)。”因此，研究德育的重要性與有效途徑，對(duì)學(xué)生成才有著重要的意義。

一、德育的重要性

北宋時(shí)期司馬光論斷：才者，德之資也；德者，才之帥也；自古以來，國(guó)之亂臣，家之?dāng)∽樱庞杏喽虏蛔阋病＝逃渴种匾暤掠⒂“l(fā)了《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀 進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的意見》，強(qiáng)調(diào)德育的重要性。德育也是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的基礎(chǔ)。小學(xué)階段是德育的關(guān)鍵階段，懵懂的小孩子思想意識(shí)單純，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和能力極為有限，而此階段正是道德意識(shí)的成長(zhǎng)期，也是為學(xué)生步入社會(huì)做人打好基礎(chǔ)。

當(dāng)前，尤其是農(nóng)村小學(xué)生的德育不容樂觀，如愛國(guó)主義意識(shí)淡薄；不懂得尊重人，見面不問好，說臟話；不喜歡勞動(dòng)，不珍惜勞動(dòng)成果，浪費(fèi)糧食現(xiàn)象嚴(yán)重；亂扔垃圾，亂涂亂畫；文明禮儀缺失；做錯(cuò)事不主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)或不承認(rèn)錯(cuò)誤；衣來伸手，飯來張口，生活自主能力欠缺等。長(zhǎng)此以往，將嚴(yán)重影響小學(xué)生的道德品質(zhì)和人格，影響對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀及社會(huì)主義精神文明的建設(shè)，更重要的是影響孩子的成長(zhǎng)成才。所以，對(duì)學(xué)生進(jìn)行早期德育勢(shì)在必行。學(xué)校作為學(xué)生德育的主要陣地，應(yīng)該把樹德育人作為首要任務(wù)。也只有把德育重視起來，才有利于素質(zhì)教育的全面貫徹和落實(shí)，才有利于培養(yǎng)全面發(fā)展的適合新時(shí)期新時(shí)代的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

二、學(xué)生德育的有效形式

德育的重要性已經(jīng)毋庸置疑，那么如何有效地進(jìn)行德育，如何把德育滲透到培養(yǎng)孩子的全過程中呢？我認(rèn)為以下方式很有效果。

1. 學(xué)校德育的存在形式及途徑

歷年來，各個(gè)學(xué)校一直都把德育擺在了首要位置，甚至把德育的目標(biāo)當(dāng)作學(xué)校的校訓(xùn)或辦學(xué)的宗旨。如港大同學(xué)會(huì)小學(xué)：明德惟志、格物惟勤；許家壩小學(xué)：重德、博識(shí)、開拓、健美；常熟市實(shí)驗(yàn)小學(xué)：崇德尚文，厚積薄發(fā)。除此以外，學(xué)校還要進(jìn)行以下德育工作：新生入校培訓(xùn)，讓新生明確學(xué)校的各種規(guī)章制度；每周的升國(guó)旗儀式進(jìn)行國(guó)旗下的演講，培養(yǎng)小學(xué)生的愛國(guó)意識(shí)；舉行小學(xué)生文明禮儀演講比賽活動(dòng)、小學(xué)生愛國(guó)主義征文競(jìng)賽活動(dòng)；開設(shè)思想品德課；每周一次的班級(jí)主題班會(huì)等。

我認(rèn)為，學(xué)校教師的德育學(xué)習(xí)也很重要。子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”教師只有做到學(xué)長(zhǎng)為師，身正為范，才能傳道授業(yè)解惑。教師還要經(jīng)常加強(qiáng)業(yè)務(wù)能力及自身的道德修養(yǎng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)和遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，建立師德考核制度，達(dá)到德“業(yè)”雙馨的目標(biāo)。尤其是班主任老師，自己的人格要經(jīng)得起考驗(yàn)，要做到表里如一，公平公正地對(duì)待學(xué)生，無論大事小事都要心中有數(shù)，做學(xué)生心中的榜樣，讓學(xué)生從內(nèi)心里誠(chéng)服。同時(shí)，教師要經(jīng)常深入班級(jí)，要從小事做起，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，促使學(xué)生德育的養(yǎng)成。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要對(duì)學(xué)校的德育工作常抓不懈，要制訂學(xué)校德育工作計(jì)劃，并負(fù)責(zé)落實(shí)好。首先，要注重傳統(tǒng)文化的教育。如開設(shè)傳統(tǒng)文化課，誦讀經(jīng)典文學(xué)《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》，讓學(xué)生定期觀看有關(guān)德育的紀(jì)錄片等宣傳教育；要利用好少先隊(duì)員的帶頭模范作用，舉行各種有意義德育活動(dòng)，如新年晚會(huì)、師生書畫作品展覽、校園安全演講比賽等活動(dòng)。同時(shí)要利用好傳統(tǒng)節(jié)日，如雷鋒日、保護(hù)環(huán)境日、世界無煙日等來影響和教育學(xué)生。另外，可以組織學(xué)生多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如義務(wù)打掃衛(wèi)生活動(dòng)，幫助孤寡老人，祭祀烈士、參觀古文化遺址等活動(dòng)。其次，要加強(qiáng)校園文化建設(shè)。“入芝蘭之室，久而不聞其香；入鮑魚之肆，久而不聞其臭。”可設(shè)置校園文化墻，校園安全警示牌，懸掛名人名言、優(yōu)秀字畫，種植美麗花草，讓校園的墻壁會(huì)說話、說好話，讓校園充滿人文氣息。良好的校園文化建設(shè)會(huì)讓人們心曠神怡，從而對(duì)德育工作起潛移默化的功效。

2. 家庭德育的存在形式及途徑

顧名思義，家庭教育是指在家庭環(huán)境中，由父母對(duì)其進(jìn)行有意識(shí)或無意識(shí)的德育規(guī)范、思想品德等的教育。古人云：“養(yǎng)不教，父之過。”作為家長(zhǎng)，作為父母，應(yīng)重視孩子的教育，因?yàn)楹⒆拥某砷L(zhǎng)是一件大事。我認(rèn)為家庭德育有以下幾個(gè)途徑：

首先，家長(zhǎng)要重視自己的言行，給孩子做好榜樣。家長(zhǎng)和自己的孩子朝夕相處，其言行直接影響著孩子，也就是說家長(zhǎng)的德行在孩子的身上會(huì)表現(xiàn)出來。所以，家長(zhǎng)尤其在孩子的面前要對(duì)自己的言行負(fù)責(zé)。家長(zhǎng)要做好表率，孝敬父母，尊老愛幼，助人為樂，勤儉節(jié)約，為人真誠(chéng)善良。

其次，關(guān)注孩子的心理健康，做孩子的知心朋友。為人父母，很難與孩子做朋友。因此，家長(zhǎng)要真正了解孩子的心理變化，做孩子的知心朋友，和孩子多交流、多互動(dòng)，談?wù)勑模f說話，散散步，講講故事，教育孩子分辨是非，看清世間黑白，感受人間冷暖。同時(shí)，家長(zhǎng)還要教會(huì)孩子學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)做人。

總之，時(shí)代在變遷，人類在進(jìn)步，但作為人，德是做人的根本，無論是學(xué)校還是家庭，孩子的德育只有從小抓起，才能使他們成為德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

篇（8）

德育現(xiàn)狀不容樂觀，作為獨(dú)生子女成長(zhǎng)起來的一代，處于無德育環(huán)境中，使學(xué)生無法樹立正確的人生觀與價(jià)值觀，造成成年后適應(yīng)社會(huì)能力下降，所以要從基礎(chǔ)教育階段抓起，提高整個(gè)社會(huì)的素養(yǎng)。

一、小學(xué)德育之現(xiàn)狀

（一）教師認(rèn)識(shí)不到位，教學(xué)方法簡(jiǎn)單現(xiàn)行德育仍采用傳統(tǒng)授課方式，以講解書本知識(shí)為主，未涉及到其他學(xué)科中。在陶冶情操方面，使道德作風(fēng)與實(shí)際行為相背離，沒有起到教學(xué)育人的作用。（二）社會(huì)、家庭、幼兒園教育未給學(xué)生提供相應(yīng)的道德環(huán)境社會(huì)的快速發(fā)展，使得成年人的世界以追求速度與利益為主要目的和手段，在此環(huán)境下的孩子耳濡目染，受一些不良行為的影響，身心發(fā)育不健全；特別是獨(dú)生子女這一代人，因家人過分溺愛，形成了自私但不自立、不懂規(guī)矩的性格特點(diǎn)，這些都是受社會(huì)與家庭的影響；在幼兒園階段教師采用小紅花、小紅旗、好孩子等榮譽(yù)稱號(hào)來教育孩子，使其處于受夸獎(jiǎng)和炫耀的環(huán)境中，不利于孩子受挫力的培養(yǎng)。（三）學(xué)校對(duì)德育不夠重視，師資力量薄弱。許多小學(xué)德育無專職教師，多是由其他學(xué)科教師，教師因?yàn)椴皇菍Ｂ毥處煟栽谑谡n及備課方面并不專業(yè)，倫理水平也有待提升。

二、小學(xué)德育的重要性

（一）家長(zhǎng)應(yīng)樹立典范思維，給孩子做好榜樣。家長(zhǎng)的言行舉止時(shí)刻在影響孩子的道德導(dǎo)向，重視德育不是學(xué)校喊出的口號(hào)，是教師與家長(zhǎng)以生作則并起到榜樣作用，這樣才可感化和教育學(xué)生。不是只讓學(xué)生背條條框框，而是要從小事抓起，從點(diǎn)滴做起，比如：不隨地吐痰、大小便、闖紅燈，如果學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)了如何保護(hù)環(huán)境和過馬路，但家長(zhǎng)的做法與之學(xué)到的不一致，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生困惑的同時(shí)，對(duì)德育產(chǎn)生質(zhì)疑，從而無法取得良好的教學(xué)成果。所以，需要家長(zhǎng)這位啟蒙老師積極配合學(xué)校的教育方針。（二）學(xué)校教育得以重視。德育受社會(huì)及家庭因素影響，但學(xué)校教育才對(duì)學(xué)生起主導(dǎo)作用。增強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的思想品德教育和心理健康干預(yù)是教師們的首要任務(wù)。小學(xué)階段是孩子們長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)和思想道德形成的時(shí)期。因?yàn)槟挲g小、事非觀念不清和缺乏生活閱歷，對(duì)人對(duì)事缺乏明辨是非的能力，且其具有極強(qiáng)的模仿性和可塑性，容易接受外界不良行為的影響，因此思想道德基礎(chǔ)是否打扎實(shí)，對(duì)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)及一生都有極大的影響。從娃娃抓起的不止是知識(shí)教育，還得培養(yǎng)學(xué)生明辨是非和抵制不健康思想的能力，避免學(xué)生受侵蝕，影響其健康成長(zhǎng)。所以學(xué)校須注重學(xué)生“德”的培養(yǎng)，使學(xué)生德才兼?zhèn)洌移涑赡旰罂闪⒆闵鐣?huì)，成為對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。不可只片面地追求升學(xué)率，只重知識(shí)灌輸而缺失品德教育，這樣必定培養(yǎng)出一批高分低能的學(xué)生。對(duì)于學(xué)生們的個(gè)體差異，教師需因材施教。（三）小學(xué)生德育應(yīng)受全社會(huì)的共同關(guān)注。孩子是祖國(guó)的未來，社會(huì)在發(fā)展進(jìn)步，隨時(shí)都會(huì)發(fā)生難以預(yù)料的事情，需要個(gè)體有足夠的應(yīng)變能力和心理承受能力，而這些能力需要從小培養(yǎng)和鍛煉，不能僅靠學(xué)校和教師在課堂上的思想品德教育。我國(guó)大多是獨(dú)生子女，因從小嬌生慣養(yǎng)，所以意志力和心理承受能力差。這種現(xiàn)狀的改變，需要教師、家庭和社會(huì)從小培養(yǎng)，使其處于樂觀、向上、寬容的氛圍內(nèi)，增強(qiáng)自身克服困難、戰(zhàn)勝挫折的信心。目前，因家庭原因、癡迷網(wǎng)絡(luò)等因素，使青少年犯罪率逐年遞增，需要得到社會(huì)的廣泛關(guān)注。

三、小學(xué)德育在教學(xué)中運(yùn)用的方法

（一）營(yíng)造良好的讀書環(huán)境和文化氛圍。學(xué)校應(yīng)重視讀書的重要性，特別是涉及道德教育的書籍，以課堂討論或小組間辯論的形式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所讀書籍的認(rèn)識(shí)，加深印象。達(dá)到讀好書、育好人的目的。（二）嘗試創(chuàng)新教學(xué)方法。學(xué)校以建立文明校園為目標(biāo)，通過《品德與生活》中“鄰里相處要文明”這一單元的學(xué)習(xí)，可運(yùn)用通俗易懂、貼近生活的語言啟發(fā)學(xué)生，并以日常生活中的實(shí)際例子作為講解，同時(shí)也可以讓學(xué)生將自己親歷的文明事件與不文明事件一一列舉，并講述從中悟到哪些道理。小學(xué)德育與教學(xué)方式還須不斷地實(shí)踐和探索，不斷提高水平，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自身的缺點(diǎn)并勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，提升教師倫理理論與實(shí)踐相結(jié)合、豐富教學(xué)手段的能力，使學(xué)生不再是學(xué)習(xí)書本上條條框框，而是真正成為一名有道德、有素養(yǎng)并對(duì)社會(huì)有用的人。同時(shí)，倡導(dǎo)教師反思自身教育教學(xué)的全過程，用審視和批判的眼光看待自己的道德水平觀念。

總而言之，作為素質(zhì)教育的載體，需要不斷探索及求新，這樣才能不斷提升教學(xué)效果。

作者:馮志丹 單位:廣東省廣州市花都區(qū)獅嶺鎮(zhèn)聯(lián)合小學(xué)

篇（9）

一、引言

學(xué)校德育教育工作中班主任的德育教育是重要組成部分，是學(xué)校開展德育教育工作的重要步驟。班主任應(yīng)該充分意識(shí)到這一問題，在平時(shí)的班級(jí)管理與班級(jí)教育工作中始終融入德育教育，將德育教育工作常抓不懈。

二、小學(xué)班主任德育教育工作的重要性

班主任所開展班級(jí)管理工作對(duì)于提升小學(xué)生素質(zhì)，健全小學(xué)生品格有著至關(guān)重要的作用。在學(xué)校里小學(xué)生與班主任接觸的時(shí)間最長(zhǎng)，接觸的頻率最高，開展的教育活動(dòng)最多，在小學(xué)生心中班主任是一個(gè)無所不能的人。這一情況就決定班主任在平時(shí)的一言一行都會(huì)深刻影響到小學(xué)生的行為舉止，言行談吐。因此，小學(xué)班主任在班級(jí)管理工作中樹立起德育教育的意識(shí)，在班級(jí)管理與教育工作中做到表率作用，成為小學(xué)生的榜樣。

三、小學(xué)班主任德育教育工作的策略

(一)構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系

小學(xué)班主任在開展德育教育工作的過程中應(yīng)該明確的重要原則就是要做好德育工作就應(yīng)該懂得熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生、欣賞學(xué)生。小學(xué)階段的學(xué)生年齡段特殊，比較敏感，自尊心較強(qiáng)，需要學(xué)校、老師與家長(zhǎng)的愛護(hù)與尊重［1］。因此，班主任在進(jìn)行德育工作的過程中要將小學(xué)生當(dāng)作自己的孩子一樣看待，這樣才能夠以豐富的愛心、深沉的愛對(duì)待學(xué)生，與學(xué)生之間建立平等和諧的師生關(guān)系。在日常班級(jí)管理中班主任要平等的對(duì)待學(xué)生，一視同仁，不偏心、不偏幫。不能因?yàn)閷W(xué)生的成績(jī)好就特別關(guān)注，不能因?yàn)閷W(xué)生的成績(jī)差就過于苛責(zé)。班主任只有平等的對(duì)待每一位學(xué)生，小學(xué)生才能夠感受到被尊重、被關(guān)心、被重視，從而自然而然的愿意接受班主任的教導(dǎo)，班主任開展德育工作才能夠順利。

(二)選擇合理巧妙的批評(píng)方式

班主任在進(jìn)行德育教育過程中要時(shí)刻注意批評(píng)學(xué)生的方式。在批評(píng)學(xué)生的時(shí)候要秉持著先揚(yáng)后抑的原則，語氣、態(tài)度、用詞得當(dāng)。班主任在開展德育教育工作時(shí)難免會(huì)遇到學(xué)生做錯(cuò)事需要批評(píng)［2］。而班主任的批評(píng)方式與技巧對(duì)學(xué)生來說有著巨大的影響。班主任在批評(píng)過程中要時(shí)刻語言語言的技巧性，使用巧妙的言辭和語句，先對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的表?yè)P(yáng)，然后再針對(duì)具體事情通過婉轉(zhuǎn)溫柔的語氣來指出學(xué)生的不足與問題，讓學(xué)生清晰深刻的認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)位，能夠認(rèn)真的反省錯(cuò)誤，讓學(xué)生心悅誠(chéng)服。同時(shí)，在批評(píng)學(xué)生的時(shí)候班主任要注意不能在全班同學(xué)的面前批評(píng)，這樣會(huì)造成學(xué)生的自卑心理，還會(huì)對(duì)班主任產(chǎn)生一種抵觸情緒，從而導(dǎo)致批評(píng)的逆反效果。

(三)與學(xué)生家長(zhǎng)保持暢通溝通

德育教育是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的工作，不可能在一朝一夕完成。對(duì)于小學(xué)生來說進(jìn)行德育教育往往單單依靠教師與學(xué)校是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而且還需要學(xué)生家長(zhǎng)的相關(guān)配合。班主任在處理家長(zhǎng)配合關(guān)系的過程中應(yīng)該與家長(zhǎng)開展充分的溝通與交流，建立以學(xué)校－班級(jí)－家庭為流程的德育教育模式。班主任與家長(zhǎng)的德育教育目標(biāo)應(yīng)該保持高度一致，這是班主任與家長(zhǎng)共同開展德育教育的基礎(chǔ)。班主任要向家長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)家庭教育的重要性，并且定期開展家訪，將學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況、生活情況等告知家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)能夠了解學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中的狀態(tài)，以便有針對(duì)性的開展德育工作。另外，班主任還可以制作“素質(zhì)報(bào)告手冊(cè)”與家長(zhǎng)開展密切的聯(lián)想，要求家長(zhǎng)在家庭中配合學(xué)校開展德育教育，給學(xué)生營(yíng)造出良好的德育教育環(huán)境。

(四)開展實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)化德育教育

班主任開展德育教育工作不能僅僅只是口頭上的教授，更為重要的是要讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中感受到德育教育。班主任要積極改進(jìn)優(yōu)化更新德育教育方式，定期組織豐富多彩、生動(dòng)有趣的道德教育活動(dòng)［3］。例如，班主任可以開展主題教育活動(dòng)，在貼近小學(xué)生實(shí)際情況與心理狀態(tài)的基礎(chǔ)上來開展各種各樣的主題教育活動(dòng)，可以將愛國(guó)主義教育、法制教育、誠(chéng)信教育、安全教育、衛(wèi)生教育等作為主題，以各種有趣的游戲或活動(dòng)作為載體，讓學(xué)生能夠在主題教育活動(dòng)中接受德育教育。又例如，班主任還可以開展道德實(shí)踐活動(dòng)，在保證小學(xué)生安全的前提下組織小學(xué)生深入到社會(huì)中開展有意義的活動(dòng)。例如收集廢舊電池、隨手拾起垃圾，一同去郊外植樹等等，讓小學(xué)生在豐富有趣的活動(dòng)中接受德育教育。

(五)推選優(yōu)秀班干發(fā)揮帶頭作用

在班級(jí)管理中班干部是班主任的最有用的小幫手，班干部能夠協(xié)助教師管理課堂記錄、收發(fā)作業(yè)、組織各種活動(dòng)。因此，班主任在開展德育教育工作時(shí)也可以充分利用班干部的作用，有意識(shí)的培養(yǎng)班干部，在不影響其正常學(xué)習(xí)的情況下引導(dǎo)其幫助班主任一同對(duì)班級(jí)學(xué)生開展思想道德教育［4］。要充分發(fā)揮班干部的協(xié)助作用就需要開展合理的選拔，班主任可以通過競(jìng)爭(zhēng)評(píng)選、自我推薦等方式來進(jìn)行選拔，以對(duì)學(xué)生的表達(dá)能力進(jìn)行考核，從而從中選擇最合適的、最符合要求的班干部。另外，班主任還可以根據(jù)班級(jí)德育教育的實(shí)際情況來建立相應(yīng)的規(guī)章制度，這樣不僅僅能夠保證班級(jí)德育管理工作正常進(jìn)行，還可以讓學(xué)生在擔(dān)任班干部的時(shí)候強(qiáng)化自身的綜合能力。

四、結(jié)束語

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的初始階段，也是最為關(guān)鍵的階段，這一階段的學(xué)習(xí)狀態(tài)與生活狀態(tài)能夠直接影響其未來的發(fā)展情況。在學(xué)校里班級(jí)是教育活動(dòng)中最為基礎(chǔ)的組織，而班主任就是這一組織的領(lǐng)導(dǎo)者與管理者。班主任的德育教育工作是需要任重而道遠(yuǎn)的工作，每一位班主任在工作中都要善于總結(jié)、經(jīng)常思考，選擇科學(xué)合理的教育方式來開展德育教育，以全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn):

［1］覃春柳．優(yōu)化班級(jí)管理主導(dǎo)德育教育———小學(xué)班主任德育工作初探［J］．學(xué)園，2013，(28):149－150．

［2］張慶紅．提高小學(xué)班主任德育工作實(shí)效性的路徑研究［J］．考試周刊，2012，(85):186．

篇（10）

1.是實(shí)現(xiàn)小學(xué)德育目標(biāo)、促進(jìn)小學(xué)德育工作開展的需要。教育部關(guān)于整體規(guī)劃大中小學(xué)德育體系的意見中指出，小學(xué)階段的德育目標(biāo)是：幫助小學(xué)生初步培養(yǎng)起愛祖國(guó)、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義的情感；樹立基本的是非觀念、法律意識(shí)和集體意識(shí)；初步養(yǎng)成孝敬父母、團(tuán)結(jié)同學(xué)，講究衛(wèi)生、勤儉節(jié)約、遵守紀(jì)律、文明禮貌的良好行為習(xí)慣，逐步培養(yǎng)起良好的意志品格和樂觀向上的性格。小學(xué)階段德育目標(biāo)，無論是“五愛”情感、“三種”意識(shí)、“五種”良好習(xí)慣，還是良好的意志品格以及樂觀向上的性格，有許多方面與語文教學(xué)的要求和目標(biāo)相一致、相符合，在小學(xué)語文教材中都有著直接或間接的體現(xiàn)。所以，在進(jìn)行小學(xué)語文教育過程中，根據(jù)小學(xué)德育教育的目標(biāo)要求，有針對(duì)性地對(duì)語文教學(xué)的一些內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化，有助于提高小學(xué)生的道德水平，從而能夠更好地實(shí)現(xiàn)小學(xué)德育目標(biāo)。

2.是完善小學(xué)德育內(nèi)容、充實(shí)小學(xué)德育手段的需要。教育部關(guān)于整體規(guī)劃大中小學(xué)德育體系的意見中指出，小學(xué)階段的德育內(nèi)容是：開展熱愛學(xué)習(xí)、立志成才教育，開展孝親敬長(zhǎng)、愛集體、愛家鄉(xiāng)教育，開展做人做事基本道理和文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，開展熱愛勞動(dòng)和愛護(hù)環(huán)境教育，開展尊重國(guó)旗、國(guó)徽，熱愛祖國(guó)文化的愛祖國(guó)教育，開展社會(huì)生活基本常識(shí)和安全教育。從小學(xué)階段德育的內(nèi)容來看，教育部確定的六方面內(nèi)容，是對(duì)小學(xué)階段德育的宏觀規(guī)定，需要在具體的執(zhí)行過程中細(xì)化，使之具有可操作性。而這些內(nèi)容，在小學(xué)語文教材中都或多或少有所體現(xiàn)，并且具體化、直觀化。同時(shí)，教材中還有一部分內(nèi)容，雖不屬于小學(xué)階段德育內(nèi)容的范疇，但可以對(duì)小學(xué)生的德育起到強(qiáng)化作用。因此，加強(qiáng)小學(xué)語文教育，有助于完善小學(xué)德育內(nèi)容。另外，通過小學(xué)語文教學(xué)實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生的道德教育，本身就是一種小學(xué)德育手段，也正是從這個(gè)意義上來說，加強(qiáng)小學(xué)語文教育有助于充實(shí)小學(xué)德育手段。

3.是解決當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)在學(xué)生德育中作用發(fā)揮不夠的需要。小學(xué)語文教學(xué)對(duì)小學(xué)生的德育具有重要作用，一些小學(xué)也已有了認(rèn)識(shí)，并且采取了一些措施，取得了一些效果。但是，總體來看，當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)在學(xué)生德育中作用發(fā)揮仍然不夠，主要表現(xiàn)在：一是受應(yīng)試教育影響，一些小學(xué)不重視德育，也就難以意識(shí)到小學(xué)語文教學(xué)德育的重要意義；二是一些小學(xué)語文教師在小學(xué)語文教學(xué)上停留在單純傳授知識(shí)的層面，對(duì)教材的德育內(nèi)涵挖掘不深、不透、不夠；三是有的小學(xué)語文教師教學(xué)功底不夠扎實(shí)，上課方式、教學(xué)方法比較簡(jiǎn)單。這都影響到小學(xué)語文教學(xué)在學(xué)生德育中作用的發(fā)揮。

二、加強(qiáng)小學(xué)語文教育，發(fā)揮小學(xué)語文教學(xué)德育功能的措施

篇（11）

培養(yǎng)全面發(fā)展的人才是當(dāng)前我國(guó)教育體制改革的努力方向。我國(guó)古代著名文學(xué)家司馬光曾說：“才者，德之資也;德者，才之帥也。”這句話充分地說明了學(xué)生全面發(fā)展的重要性。但是，很長(zhǎng)一段時(shí)間以來，整個(gè)社會(huì)受應(yīng)試教育思想的影響非常大，無論是家庭教育還是學(xué)校教育都在重才智而輕德育，其結(jié)果是學(xué)生畸形發(fā)展，特別是道德品質(zhì)方面的問題嚴(yán)重，所以對(duì)廣大青少年的德育教育是非常有必要的，它不僅關(guān)系到學(xué)生們的未來發(fā)展，而且會(huì)影響到我們整個(gè)民族素質(zhì)的高低，因此，在學(xué)校教育教學(xué)工作中抓好德育教育非常重要。

小學(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，所以作為學(xué)校教育教學(xué)工作的重要組成部分的德育教育在小學(xué)階段就應(yīng)該予以充分重視。然而很多人都認(rèn)為小學(xué)階段的德育教育應(yīng)該是班主任的工作，但實(shí)施上每一位教師都應(yīng)該結(jié)合本職工作，利用學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)開展針對(duì)性的德育教學(xué)工作。小學(xué)體育學(xué)科作為小學(xué)課程的重要組成部分，也承載著利用學(xué)科教學(xué)來落實(shí)德育教育的重要使命，下面筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱囊恍┱J(rèn)識(shí)。

一、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，明確德育目標(biāo)

小學(xué)體育學(xué)科落實(shí)德育教育的要求，必須要結(jié)合小學(xué)體育學(xué)科的特點(diǎn)來進(jìn)行。小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)的任務(wù)是通過教給學(xué)生一些體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基本的技能和技巧，使學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)鍛煉、合理鍛煉，同時(shí)在體育運(yùn)動(dòng)的過程中培養(yǎng)和磨練學(xué)生的意志品質(zhì)、紀(jì)律觀念、團(tuán)隊(duì)意識(shí)等。這里更為關(guān)鍵的是根據(jù)新頒布的《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，新時(shí)期小學(xué)體育教育的核心理念和目標(biāo)是使學(xué)生們樹立健康第一的體育鍛煉理念，要求學(xué)生從小就能夠掌握一定的健康衛(wèi)生方面的相關(guān)知識(shí)，以及科學(xué)的鍛煉身體的方法，重視體育鍛煉，并且在體育鍛煉的過程中磨練自己的意志品質(zhì)。這里需要指出的是，在小學(xué)階段的體育教學(xué)要關(guān)注學(xué)生對(duì)體育鍛煉認(rèn)識(shí)的提升，而不是僅僅要求學(xué)生掌握一定的技能就可以了，這樣才有利于學(xué)生的成長(zhǎng)需求，有利于學(xué)生使體育鍛煉成為自我成長(zhǎng)和發(fā)展的需求，從而樹立終身體育的思想認(rèn)識(shí)。

二、注重德育在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式上的體現(xiàn)

德育教育作為小學(xué)體育教育教學(xué)工作的重要組成部分，應(yīng)該是要把德育教育工作落實(shí)到體育課堂教學(xué)的每一部分，所以，在體育課上，教師要注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式把德育教育工作滲透進(jìn)來。在教學(xué)內(nèi)容中，如一些長(zhǎng)跑項(xiàng)目的練習(xí)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持不懈的意志品質(zhì)，在團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目中引導(dǎo)學(xué)生們意識(shí)到集體的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。而在教學(xué)形式中，教師要結(jié)合教學(xué)安排來落實(shí)德育教育，如上課整隊(duì)要迅速，隊(duì)列紀(jì)律要嚴(yán)格，培養(yǎng)學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)的意識(shí);在學(xué)生在進(jìn)行運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的練習(xí)過程中要注意安全，相互保護(hù)，心中有他人;在利用器材進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，要注意對(duì)于器材的合理使用，養(yǎng)成愛護(hù)集體公物的品質(zhì)。總之，小學(xué)體育教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度，從細(xì)節(jié)著手，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行反復(fù)、細(xì)致的引導(dǎo)，這樣非常有利于提高他們的思想認(rèn)識(shí)，無形之中也就能夠落實(shí)小學(xué)體育教學(xué)中的德育教學(xué)目標(biāo)。

三、針對(duì)學(xué)生年齡特征，因材施教

新課改下的課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)要以生為本，即教師的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)行為一定要結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際，這樣才能夠最大化地提升課堂教學(xué)效果，更好的落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)階段的教學(xué)歷時(shí)六年，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間跨度大，也意味著學(xué)生們會(huì)有不同的變化，所以，在小學(xué)體育課上的德育教育也要客觀上尊重這種變化，從學(xué)情出發(fā)來因材施教。

總體來看，在小學(xué)低年級(jí)階段，因?yàn)閷W(xué)生們的行為習(xí)慣和思想認(rèn)識(shí)方面還未成形，這時(shí)教師要注意循序善誘，耐心的、反復(fù)地予以引導(dǎo)，這樣他們才可能把一種行為上升到一種好的習(xí)慣;對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，要發(fā)揮其喜歡表現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，教師一方面要對(duì)其行為認(rèn)識(shí)予以引導(dǎo)，同時(shí)也要利用好“表?yè)P(yáng)”這一有利武器，對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步及時(shí)的予以肯定，這樣既能夠鼓勵(lì)一部分學(xué)生，同時(shí)也能夠樹立榜樣的作用，起到示范的效果。

四、緊抓課堂常規(guī)，進(jìn)行思想品德教育

馬卡連柯認(rèn)為：“制度越明確，就越能形成內(nèi)部的動(dòng)力定型，這是形成技巧與行為習(xí)慣的基礎(chǔ)。”因此，在體育教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同時(shí)期的思想表現(xiàn)和本校的實(shí)際情況，制定一系列嚴(yán)格的要求與措施，并有步驟、有重點(diǎn)地把課堂常規(guī)的內(nèi)容與講文明、講禮貌、講道德、守紀(jì)律的教育有機(jī)地結(jié)合起來，作為學(xué)生的行為準(zhǔn)繩。如：按指定地點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)集合上課，不得隨意缺席或擅自離隊(duì);分組做練習(xí)時(shí)，必須按規(guī)定排好隊(duì)等。這樣就使學(xué)生明確了行為是非的界限，逐步形成遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)同學(xué)、熱愛集體等良好思想。

五、利用課的組織和教法措施實(shí)施德育滲透

教師在實(shí)施課的組織和教法措施時(shí)，如果能有意識(shí)地把思想品德教育滲透其中，既能提高課的教學(xué)質(zhì)量，又能增強(qiáng)思想品德教育的效果，如進(jìn)行課前的動(dòng)員和課后的總結(jié)能提高學(xué)生學(xué)習(xí)目的性的認(rèn)識(shí)，進(jìn)行隊(duì)列隊(duì)形的調(diào)動(dòng)能訓(xùn)練學(xué)生一切行動(dòng)聽指揮的組織紀(jì)律性，整齊優(yōu)美的動(dòng)作陶冶學(xué)生美感;在教法上采用游戲或競(jìng)賽形式進(jìn)行，從而培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、協(xié)作進(jìn)取的精神;在準(zhǔn)備、放松活動(dòng)或練習(xí)時(shí)要求學(xué)生相互保護(hù)、幫助，能促進(jìn)學(xué)生之間的互助精神，也培養(yǎng)了他們的責(zé)任心。

總之，新課改下的小學(xué)體育教學(xué)，要在落實(shí)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和成長(zhǎng)需求，特別要重視學(xué)生的德育教育，真正做到學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，為學(xué)生們未來的成長(zhǎng)和進(jìn)步打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，真正使學(xué)生最終成人成才。

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