緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇數(shù)字校園網(wǎng)絡(luò)的本質(zhì)范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

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1.前言

“數(shù)字化校園”以數(shù)字信息化為出發(fā)點和依托，支持學校教學和信息的儲備、獲取及管理，從而實現(xiàn)為教育、科研、技術(shù)服務(wù)、教學、管理等校園信息的收集，處理、整合、存儲、傳輸、應(yīng)用提供途徑和來源，拓展信息服務(wù)渠道，讓教學資源得到充分利用，提供一種虛擬化的教育環(huán)境和資源[1]。說的更通俗與具體一點就是，由學校的信息設(shè)備如信息中心寬帶接入Internet，在每一間教室和辦公室及其他計算機網(wǎng)絡(luò)教室安裝計算機，根據(jù)條件確定配備數(shù)量，通過校內(nèi)局域網(wǎng)接入Inrernet，實現(xiàn)網(wǎng)上軟硬件資源共享，充分結(jié)合社會教育，家庭教育及學校教育，為建設(shè)開放式的校園網(wǎng)絡(luò)文化奠定堅實基礎(chǔ)，做好準備。

2.數(shù)字化校園網(wǎng)建設(shè)的一些注意事項細則

在我們建設(shè)數(shù)字化校園網(wǎng)之前，必須要注意到一些細節(jié)問題，這樣才能更好的完成建設(shè)工作，達到令人滿意的效果。細則如下：

2.1 首先要確定校園資源的數(shù)字化

數(shù)字化校園網(wǎng)的建設(shè)，資源的數(shù)字化貫穿著始終，它是一條主線，起著關(guān)鍵性的作用[2]。資源數(shù)字化的標準程度直接跟各個系統(tǒng)的應(yīng)用水平相聯(lián)系，前者是后者深刻的反映，它也代表著小雨綜合信息平臺的建設(shè)水平。在校園綜合信息平臺建設(shè)中，要把現(xiàn)有的非數(shù)字化的資源整合、處理成數(shù)字化資源，新的資源經(jīng)過數(shù)字化以后要重新加入數(shù)據(jù)庫中，這就必然要求建立一個共同的體制和機制，將數(shù)字資源進行集成。

2.2 確定數(shù)字信息的標準化

無規(guī)矩，無標準，不成方圓。在建設(shè)校園綜合信息平臺的過程中，要充分制定出相應(yīng)的標準，并且嚴格遵守，尤其是公共信息的標準。各個部門在建設(shè)信息管理系統(tǒng)的時候，也只有遵循統(tǒng)一的信息標準，才能讓各個部門建設(shè)好的應(yīng)用系統(tǒng)之間數(shù)據(jù)相互交流與共享。

2.3 確定應(yīng)用系統(tǒng)的一體化

為了便于在校園綜合信息平臺進行應(yīng)用系統(tǒng)的集成和建立，應(yīng)用系統(tǒng)何露的分布和構(gòu)架，需要制定應(yīng)用系統(tǒng)的標準，采用統(tǒng)一的數(shù)據(jù)庫平臺，發(fā)放環(huán)境和運行環(huán)境，建立全局的數(shù)據(jù)字典，統(tǒng)一固定數(shù)字化校園管理榜首協(xié)調(diào)管理。

2.4 廣泛應(yīng)用和實踐推動網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)服務(wù)的發(fā)展與完善

數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)一個最為直觀的表現(xiàn)就是，網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施的完善與規(guī)模。隨著信息服務(wù)、教學服務(wù)要求的不斷提高，尤其是增值服務(wù)和其他拓展性的服務(wù)的出現(xiàn)，軟件系統(tǒng)和硬件系統(tǒng)的功能、供需之間相互影響和作用，也相互沖突[3]。這就要求相應(yīng)的硬件系統(tǒng)跟上軟件系統(tǒng)的節(jié)奏。而軟件系統(tǒng)也需要不斷的更新與研發(fā)，軟硬件系統(tǒng)設(shè)施需要不斷的發(fā)展。

3.“數(shù)字校園”的體系結(jié)構(gòu)及模式

數(shù)字校園網(wǎng)的建設(shè)是按照一定的階段和層次而逐步展開的，它的一般規(guī)律是由硬到軟，由下到上，螺旋上升的一個過程。在數(shù)字化校園網(wǎng)建設(shè)的過程中，數(shù)字化校園是最基礎(chǔ)的，也是最核心的。它是層次化結(jié)構(gòu)中最內(nèi)層最中心的位置，而外層在它更為里層的前提下提供進一步的功能服務(wù)。依據(jù)他們不同的功能劃分，我們可以把數(shù)字校園分析五個層次，按照由外到內(nèi)的順序可依次表示為：

第一層是“虛擬化大學”：校園數(shù)字化以后，它被賦予一種特殊的功能，在這里不管是老師還是學生都可以獲取相關(guān)的資料與信息。各個學?？筛鶕?jù)自己本校的特征，找到它與數(shù)字化資源最佳的結(jié)合點，與其他學校可以互通有無，充分利用。

第二層是“信息服務(wù)系統(tǒng)”：它最大的功能就是充當校內(nèi)外用戶最主要的一個應(yīng)用界面，為用戶提供信息交流、后勤咨詢、電子商務(wù)、信息查詢等各種各樣的服務(wù)。學校對學生們的檔案規(guī)整也可以在這里設(shè)置一個信息平臺，整理他們的資料。其他如班級課表查詢，個人成績查詢，選修課公選等等[4]。

最中間一層是“應(yīng)用支撐系統(tǒng)”：這一系統(tǒng)主要是由自動化系統(tǒng)，行政管理信息體態(tài)，網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)和辦公自動化系統(tǒng)構(gòu)成，這些系統(tǒng)支撐著整個數(shù)字化校園的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，是最為核心的支持系統(tǒng)。

第四層是：“網(wǎng)絡(luò)基本服務(wù)”：這一層擔任的功能是提供數(shù)字流動服務(wù)的軟件基礎(chǔ)，油電子郵件、身份認證、問卷傳輸、目錄服務(wù)、信息等各個項目。

最里面的一層是：“校園網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)”：它作為各個高校數(shù)字校園網(wǎng)絡(luò)信息化平臺里面最簡單的基礎(chǔ)設(shè)施，主要包括交換機、路由器、計算機、通信線路、防火墻、專用服務(wù)器等設(shè)備組成。

4.數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)各項功能運用

數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)是一個具有多功能、全面而整體的網(wǎng)絡(luò)體系，主要包括數(shù)據(jù)管理、用戶管理、網(wǎng)上辦公、網(wǎng)上教學、數(shù)字圖書館、社區(qū)服務(wù)、電子商務(wù)等，非常方便與省時省力。

4.1 提供各種網(wǎng)絡(luò)服務(wù)

在數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)里面，我們可以通過www服務(wù)、電子郵件、電子商務(wù)等給廣大師生提供一個交流、開發(fā)和舉辦活動的平臺。

4.2 為教學需求提供渠道

教師們通過網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)對自己的教學可以進行創(chuàng)新，將自己傳統(tǒng)的教學模式適當?shù)闹脫Q成網(wǎng)絡(luò)課程，讓學生有效的結(jié)合課堂學習知識和網(wǎng)絡(luò)課程知識，更有利于吸收和擴展及加深，提高學生們學習的效率和自信心。通過老師對學生的了解，因材施教，進行分組分類，不同的學生有不同側(cè)重點的內(nèi)容，通過網(wǎng)絡(luò)追蹤給學生，從整體上提高教學水平。

4.3 學校管理信息化

對學校的教務(wù)系統(tǒng)進行改革，實現(xiàn)教務(wù)系統(tǒng)的信息化管理。通過不同途徑，從數(shù)據(jù)庫、電子讀物、數(shù)字圖書館、電子課件等系統(tǒng)里面分別放置和管理信息，再通過網(wǎng)絡(luò)這個信息平臺實現(xiàn)資源共享。我們還需要構(gòu)建一個統(tǒng)一的管理平臺和URP系統(tǒng)，減少資源的重復(fù)投資和信息繁雜五章的現(xiàn)象發(fā)生。

5.結(jié)語

總而言之，數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)和完善是每一個學校面臨的必然趨勢，它的發(fā)展將會促進學校的管理和教學，使得這二者進入一個全新的環(huán)境和氛圍，網(wǎng)絡(luò)信息時代也將會充斥他們的生活、學西和教學工作中，為他們帶來更多的便利和信心。當然，也為更好的利用現(xiàn)有的不同院校之間資源和相互間的交流和借鑒提供了廣闊的平臺。因此，本文在最后也強烈呼吁各個高等院校，把握機遇，積極學習和建設(shè)數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)體系，利用它好好為教學、管理作出更大的貢獻。由于本人的學識和研究還相當有限，有很多不盡如人意的地方還請各位專家指出，給予指導和建議。

參考文獻

[1]趙秀敏.網(wǎng)格技術(shù)在數(shù)字圖書館建設(shè)中的應(yīng)用及存在的問題[J].知識經(jīng)濟，2011（12）.

[2]牛賀峰.中職學校數(shù)字化校園建設(shè)的問題及對策[J].職業(yè)時空，2011（05）.

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0引言

本文將引入一個SOA的技術(shù)架構(gòu)的概念來應(yīng)用到WEB服務(wù)中來建設(shè)數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，具有復(fù)用性高、擴充性好、能有效整合現(xiàn)有各種應(yīng)用系統(tǒng)等優(yōu)點，并且可以構(gòu)成具有統(tǒng)一的用戶、資源及權(quán)限管理使用的平臺，從而徹底解決信息孤島的問題，以充分利用各軟件資源的現(xiàn)代化科學管理的數(shù)字化校園網(wǎng)系統(tǒng)。

1數(shù)字化校園

1.1數(shù)字化校園理論分析“數(shù)字化校園”是以網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字化信息為依托，利用先進的信息手段和工具，支持學校教學和管理信息流，實現(xiàn)教育、教學、科研、管理、技術(shù)服務(wù)等校園信息的收集、處理、整合、存儲、傳輸、應(yīng)用，從環(huán)境（包括網(wǎng)絡(luò)、設(shè)備、教室等）、資源（如圖書、講義、課件等）、到活動（包括教、學、管理、服務(wù)、辦公等）數(shù)字化，使教學資源得到充分優(yōu)化利用的一種虛擬教育環(huán)境?！皵?shù)字化校園”的核心是指用全數(shù)字化的信息獲取、存儲、傳輸及處理技術(shù)，去控制和操縱整個學校的事務(wù)，包括教學、科研、管理及技術(shù)服務(wù)。

1.2數(shù)字化校園建設(shè)的體系結(jié)構(gòu)“數(shù)字化校園”體系結(jié)構(gòu)見圖1，由基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、應(yīng)用支持平臺、服務(wù)平臺和個性化門戶構(gòu)成

2面向服務(wù)的體系架構(gòu)——SOA

2.1SOA的含義SOA（ServiceOrientedArchitecture）就是面向服務(wù)的體系架構(gòu)，是由Gartner在1996年提出的，從Gartner對SOA最原始的定義背景來看，SOA是一種架構(gòu)模型，SOA就是一組服務(wù)的有機集合；從軟件和業(yè)務(wù)功能兩方面的觀點看，服務(wù)就是定義良好的軟件組件，它不依賴于任何調(diào)用它的應(yīng)用程序的上下文或狀態(tài)，而且強調(diào)開放性、標準化、即插即用，實現(xiàn)組件之間以及組件與平臺之間的松耦合。

2.2SOA的體系結(jié)構(gòu)SOA的體系結(jié)構(gòu)包括三個部分，如圖2所示，SOA中互相支撐的3個頂點分別為服務(wù)提供者、服務(wù)使用者和服務(wù)注冊中心，他們各自承擔著服務(wù)注冊（Publish）、服務(wù)查找（Find）和服務(wù)綁定（BindInvoke）3項操作。

2.2.1服務(wù)提供者（ServicesProvider）：一個可通過網(wǎng)絡(luò)尋址的實體，它接受和執(zhí)行來自使用者的請求。它將自己的服務(wù)和接口契約到服務(wù)注冊中心，以便服務(wù)使用者可以發(fā)現(xiàn)和訪問該服務(wù)。

2.2.2服務(wù)使用者（ServicesConsumer）：一個應(yīng)用程序、一個軟件模塊或需要一個服務(wù)的另一個服務(wù)。它發(fā)起對注冊中心中的服務(wù)的查詢，通過傳輸綁定服務(wù)，并且執(zhí)行服務(wù)功能。服務(wù)使用者根據(jù)接口契約來執(zhí)行服務(wù)。

2.2.3服務(wù)注冊中心（ServicesRegistry）：服務(wù)發(fā)現(xiàn)的支持者。它包含一個可用服務(wù)的存儲庫，并允許感興趣的服務(wù)使用者查找服務(wù)提供者接口。

2.3SOA的特征

2.3.1松散藕合服務(wù)請求者到服務(wù)提供者的綁定與服務(wù)之間是松藕合的。

2.3.2粗粒度服務(wù)面向服務(wù)的體系結(jié)構(gòu)(SOA)推薦使用粗粒度服務(wù)作為外部集成的最佳實踐。服務(wù)編排可以用來創(chuàng)建運行由細粒度操作組成的業(yè)務(wù)流程的粗粒度接口。

2.3.3標準化的接口SOA通過服務(wù)接口的標準化描述，從而使得該服務(wù)可以提供給在任何異構(gòu)平臺和任何用戶接口使用。

3基于SOA的數(shù)字化校園網(wǎng)

3.1系統(tǒng)分析由于很多高校建校歷史悠久，校園網(wǎng)信息化的過程也是隨著計算機信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展而發(fā)展，原有的各教育資源種類繁多，雜亂無章，發(fā)展迅速但封閉在各自的系統(tǒng)中，隨著高校更多的業(yè)務(wù)單元系統(tǒng)建設(shè)，系統(tǒng)交互的關(guān)系會出現(xiàn)越來越多，各個業(yè)務(wù)單元系統(tǒng)可能出現(xiàn)互相依賴，使得我們在系統(tǒng)開發(fā)和應(yīng)用時，除了考慮到應(yīng)用共享外，更重要的是提供實施標準化的服務(wù)來避免業(yè)務(wù)組件重復(fù)建設(shè)，數(shù)據(jù)冗余，不同步，解決拓展、維護困難等問題。

3.2SOA在系統(tǒng)中的運用SOA體系架構(gòu)的“本質(zhì)上是服務(wù)的集合。服務(wù)間彼此通信，這種通信可能是簡單的數(shù)據(jù)傳送，也可能是兩個或更多的服務(wù)協(xié)調(diào)進行某些活動。服務(wù)間需要某些方法進行連接。所謂服務(wù)就是精確定義、封裝完善、獨立于其他服務(wù)所處環(huán)境和狀態(tài)的函數(shù)?！盨OA體系架構(gòu)的服務(wù)分析任務(wù)流程將分析原有系統(tǒng)，在構(gòu)建新的系統(tǒng)時將所有組件模型獨立出來，在新的系統(tǒng)綜合應(yīng)用時能夠提供標準化服務(wù)，避免業(yè)務(wù)組件重復(fù)建設(shè)，避免數(shù)據(jù)冗余、不同步等問題?；赟OA體系架構(gòu)的特點完全吻合我們所提出的問題解決方案，我們可以應(yīng)用基于WebService的SOA體系架構(gòu)來實現(xiàn)數(shù)字化校園網(wǎng)的建設(shè)。

3.3系統(tǒng)設(shè)計數(shù)字化校園網(wǎng)采用基于WebService的SOA體系架構(gòu)，以windows運行環(huán)境為主，系統(tǒng)提供如圖3所示的服務(wù)，通過統(tǒng)一身份認證服務(wù)平臺來構(gòu)成一個整體，原來的各功能組件已經(jīng)經(jīng)過實踐運行和使用是成熟可用的，我們可以看出，隨著服務(wù)的增加，各功能組件的豐富，可重用的部分會越來越多，開發(fā)和應(yīng)用新的系統(tǒng)將會越來越簡單和快速。

3.4統(tǒng)一身份認證服務(wù)的設(shè)計我們在數(shù)字化校園建設(shè)過程中要充分利用原有的系統(tǒng)，將身份認證作為一個服務(wù)組件獨立出來對外提供統(tǒng)一身份認證。統(tǒng)一身份認證系統(tǒng)的設(shè)計采用層次式結(jié)構(gòu)，主要分為數(shù)據(jù)層、認證通道層和認證接口層，同時分為多個功能模塊，最主要的有用戶注冊功能模塊和賬號關(guān)聯(lián)功能模塊和用戶認證功能模塊。

3.4.1用戶注冊用戶在統(tǒng)一身份認證服務(wù)中注冊賬號，以后這個賬號可以在所有使用統(tǒng)一身份認證服務(wù)的應(yīng)用系統(tǒng)中使用。

3.4.2賬號關(guān)聯(lián)如果用戶之前已經(jīng)在相關(guān)的應(yīng)用系統(tǒng)中擁有賬號，同時也已經(jīng)設(shè)置了相應(yīng)的權(quán)限，那么用戶能夠?qū)⑦@些應(yīng)用系統(tǒng)的賬號與統(tǒng)一身份認證服務(wù)的賬號進行關(guān)聯(lián)，使得用戶登錄統(tǒng)一身份認證服務(wù)之后，就能夠自動使用相關(guān)的應(yīng)用系統(tǒng)用戶來訪問應(yīng)用系統(tǒng)。

3.4.3用戶認證為應(yīng)用系統(tǒng)提供用戶身份認證，兼顧兩個應(yīng)用方式：一是應(yīng)用系統(tǒng)使用統(tǒng)一身份認證服務(wù)作為它的用戶系統(tǒng)，用戶與應(yīng)用系統(tǒng)進行交互，進行登錄操作，應(yīng)用系統(tǒng)將用戶提供的用戶名/密碼等轉(zhuǎn)發(fā)給統(tǒng)一身份認證服務(wù)以檢驗其是否通過授權(quán)。另一個是用戶首先登錄統(tǒng)一身份認證服務(wù)，并獲取權(quán)限令牌，以后可以使用這個權(quán)限令牌訪問其他的應(yīng)用系統(tǒng)，應(yīng)用系統(tǒng)接收該權(quán)限令牌時應(yīng)當與統(tǒng)一身份認證服務(wù)進行交互，以檢驗訪問的合法性。

4結(jié)語

與傳統(tǒng)的校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)方案相比，基于SOA體系架構(gòu)的數(shù)字化校園網(wǎng)在利用現(xiàn)有資源及方便的擴展性能等優(yōu)勢非常明顯，可以預(yù)見，隨著SOA體系架構(gòu)的進一步成熟和相應(yīng)的應(yīng)用實施技術(shù)的完善，SOA體系架構(gòu)將在數(shù)字化校園網(wǎng)建設(shè)上產(chǎn)生較為深遠的影響。

參考文獻：

[1]殷峰.網(wǎng)格關(guān)鍵技術(shù)及校園網(wǎng)格應(yīng)用研究[M].西南交大出版社.2007年1月.

篇（3）

0 引言

本文將引入一個SOA的技術(shù)架構(gòu)的概念來應(yīng)用到WEB服務(wù)中來建設(shè)數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，具有復(fù)用性高、擴充性好、能有效整合現(xiàn)有各種應(yīng)用系統(tǒng)等優(yōu)點，并且可以構(gòu)成具有統(tǒng)一的用戶、資源及權(quán)限管理使用的平臺，從而徹底解決信息孤島的問題，以充分利用各軟件資源的現(xiàn)代化科學管理的數(shù)字化校園網(wǎng)系統(tǒng)。

1 數(shù)字化校園

1.1 數(shù)字化校園理論分析 “數(shù)字化校園”是以網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字化信息為依托，利用先進的信息手段和工具，支持學校教學和管理信息流，實現(xiàn)教育、教學、科研、管理、技術(shù)服務(wù)等校園信息的收集、處理、整合、存儲、傳輸、應(yīng)用，從環(huán)境（包括網(wǎng)絡(luò)、設(shè)備、教室等）、資源（如圖書、講義、課件等）、到活動（包括教、學、管理、服務(wù)、辦公等）數(shù)字化，使教學資源得到充分優(yōu)化利用的一種虛擬教育環(huán)境?！皵?shù)字化校園”的核心是指用全數(shù)字化的信息獲取、存儲、傳輸及處理技術(shù)，去控制和操縱整個學校的事務(wù)，包括教學、科研、管理及技術(shù)服務(wù)。

1.2 數(shù)字化校園建設(shè)的體系結(jié)構(gòu) “數(shù)字化校園”體系結(jié)構(gòu)見圖1，由基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、應(yīng)用支持平臺、服務(wù)平臺和個性化門戶構(gòu)成

2 面向服務(wù)的體系架構(gòu)——SOA

2.1 SOA的含義 SOA（ServiceOrientedArchitecture）就是面向服務(wù)的體系架構(gòu)，是由Gartner在1996年提出的，從Gartner對SOA最原始的定義背景來看，SOA是一種架構(gòu)模型，SOA就是一組服務(wù)的有機集合；從軟件和業(yè)務(wù)功能兩方面的觀點看，服務(wù)就是定義良好的軟件組件，它不依賴于任何調(diào)用它的應(yīng)用程序的上下文或狀態(tài)，而且強調(diào)開放性、標準化、即插即用，實現(xiàn)組件之間以及組件與平臺之間的松耦合。

2.2 SOA的體系結(jié)構(gòu) SOA的體系結(jié)構(gòu)包括三個部分，如圖2所示，SOA中互相支撐的3個頂點分別為服務(wù)提供者、服務(wù)使用者和服務(wù)注冊中心，他們各自承擔著服務(wù)注冊（Publish）、服務(wù)查找（Find）和服務(wù)綁定（BindInvoke）3項操作。

2.2.1 服務(wù)提供者（ServicesProvider）：一個可通過網(wǎng)絡(luò)尋址的實體，它接受和執(zhí)行來自使用者的請求。它將自己的服務(wù)和接口契約到服務(wù)注冊中心，以便服務(wù)使用者可以發(fā)現(xiàn)和訪問該服務(wù)。

2.2.2 服務(wù)使用者（ServicesConsumer）：一個應(yīng)用程序、一個軟件模塊或需要一個服務(wù)的另一個服務(wù)。它發(fā)起對注冊中心中的服務(wù)的查詢，通過傳輸綁定服務(wù)，并且執(zhí)行服務(wù)功能。服務(wù)使用者根據(jù)接口契約來執(zhí)行服務(wù)。

2.2.3 服務(wù)注冊中心（ServicesRegistry）：服務(wù)發(fā)現(xiàn)的支持者。它包含一個可用服務(wù)的存儲庫，并允許感興趣的服務(wù)使用者查找服務(wù)提供者接口。

2.3 SOA的特征

2.3.1 松散藕合 服務(wù)請求者到服務(wù)提供者的綁定與服務(wù)之間是松藕合的。

2.3.2 粗粒度服務(wù) 面向服務(wù)的體系結(jié)構(gòu)(SOA)推薦使用粗粒度服務(wù)作為外部集成的最佳實踐。服務(wù)編排可以用來創(chuàng)建運行由細粒度操作組成的業(yè)務(wù)流程的粗粒度接口。

2.3.3 標準化的接口 SOA通過服務(wù)接口的標準化描述，從而使得該服務(wù)可以提供給在任何異構(gòu)平臺和任何用戶接口使用。

3 基于SOA的數(shù)字化校園網(wǎng)

3.1 系統(tǒng)分析 由于很多高校建校歷史悠久，校園網(wǎng)信息化的過程也是隨著計算機信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展而發(fā)展，原有的各教育資源種類繁多，雜亂無章，發(fā)展迅速但封閉在各自的系統(tǒng)中，隨著高校更多的業(yè)務(wù)單元系統(tǒng)建設(shè)，系統(tǒng)交互的關(guān)系會出現(xiàn)越來越多，各個業(yè)務(wù)單元系統(tǒng)可能出現(xiàn)互相依賴，使得我們在系統(tǒng)開發(fā)和應(yīng)用時，除了考慮到應(yīng)用共享外，更重要的是提供實施標準化的服務(wù)來避免業(yè)務(wù)組件重復(fù)建設(shè)，數(shù)據(jù)冗余，不同步，解決拓展、維護困難等問題。 3.2 SOA在系統(tǒng)中的運用 SOA體系架構(gòu)的“本質(zhì)上是服務(wù)的集合。服務(wù)間彼此通信，這種通信可能是簡單的數(shù)據(jù)傳送，也可能是兩個或更多的服務(wù)協(xié)調(diào)進行某些活動。服務(wù)間需要某些方法進行連接。所謂服務(wù)就是精確定義、封裝完善、獨立于其他服務(wù)所處環(huán)境和狀態(tài)的函數(shù)?！盨OA體系架構(gòu)的服務(wù)分析任務(wù)流程將分析原有系統(tǒng)，在構(gòu)建新的系統(tǒng)時將所有組件模型獨立出來，在新的系統(tǒng)綜合應(yīng)用時能夠提供標準化服務(wù)，避免業(yè)務(wù)組件重復(fù)建設(shè)，避免數(shù)據(jù)冗余、不同步等問題。基于SOA體系架構(gòu)的特點完全吻合我們所提出的問題解決方案，我們可以應(yīng)用基于WebService的SOA體系架構(gòu)來實現(xiàn)數(shù)字化校園網(wǎng)的建設(shè)。

3.3 系統(tǒng)設(shè)計 數(shù)字化校園網(wǎng)采用基于WebService的SOA體系架構(gòu)，以windows運行環(huán)境為主，系統(tǒng)提供如圖3所示的服務(wù)，通過統(tǒng)一身份認證服務(wù)平臺來構(gòu)成一個整體，原來的各功能組件已經(jīng)經(jīng)過實踐運行和使用是成熟可用的，我們可以看出，隨著服務(wù)的增加，各功能組件的豐富，可重用的部分會越來越多，開發(fā)和應(yīng)用新的系統(tǒng)將會越來越簡單和快速。

3.4 統(tǒng)一身份認證服務(wù)的設(shè)計 我們在數(shù)字化校園建設(shè)過程中要充分利用原有的系統(tǒng)，將身份認證作為一個服務(wù)組件獨立出來對外提供統(tǒng)一身份認證。統(tǒng)一身份認證系統(tǒng)的設(shè)計采用層次式結(jié)構(gòu)，主要分為數(shù)據(jù)層、認證通道層和認證接口層，同時分為多個功能模塊，最主要的有用戶注冊功能模塊和賬號關(guān)聯(lián)功能模塊和用戶認證功能模塊。

3.4.1 用戶注冊 用戶在統(tǒng)一身份認證服務(wù)中注冊賬號，以后這個賬號可以在所有使用統(tǒng)一身份認證服務(wù)的應(yīng)用系統(tǒng)中使用。

3.4.2 賬號關(guān)聯(lián) 如果用戶之前已經(jīng)在相關(guān)的應(yīng)用系統(tǒng)中擁有賬號，同時也已經(jīng)設(shè)置了相應(yīng)的權(quán)限，那么用戶能夠?qū)⑦@些應(yīng)用系統(tǒng)的賬號與統(tǒng)一身份認證服務(wù)的賬號進行關(guān)聯(lián)，使得用戶登錄統(tǒng)一身份認證服務(wù)之后，就能夠自動使用相關(guān)的應(yīng)用系統(tǒng)用戶來訪問應(yīng)用系統(tǒng)。

3.4.3 用戶認證 為應(yīng)用系統(tǒng)提供用戶身份認證，兼顧兩個應(yīng)用方式：一是應(yīng)用系統(tǒng)使用統(tǒng)一身份認證服務(wù)作為它的用戶系統(tǒng)，用戶與應(yīng)用系統(tǒng)進行交互，進行登錄操作，應(yīng)用系統(tǒng)將用戶提供的用戶名/密碼等轉(zhuǎn)發(fā)給統(tǒng)一身份認證服務(wù)以檢驗其是否通過授權(quán)。另一個是用戶首先登錄統(tǒng)一身份認證服務(wù)，并獲取權(quán)限令牌，以后可以使用這個權(quán)限令牌訪問其他的應(yīng)用系統(tǒng)，應(yīng)用系統(tǒng)接收該權(quán)限令牌時應(yīng)當與統(tǒng)一身份認證服務(wù)進行交互，以檢驗訪問的合法性。

4 結(jié)語

與傳統(tǒng)的校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)方案相比，基于SOA體系架構(gòu)的數(shù)字化校園網(wǎng)在利用現(xiàn)有資源及方便的擴展性能等優(yōu)勢非常明顯，可以預(yù)見，隨著SOA體系架構(gòu)的進一步成熟和相應(yīng)的應(yīng)用實施技術(shù)的完善，SOA體系架構(gòu)將在數(shù)字化校園網(wǎng)建設(shè)上產(chǎn)生較為深遠的影響。

參考文獻：

[1]殷峰.網(wǎng)格關(guān)鍵技術(shù)及校園網(wǎng)格應(yīng)用研究[M].西南交大出版社.2007年1月.

篇（4）

0 引言

本文將引入一個SOA的技術(shù)架構(gòu)的概念來應(yīng)用到WEB服務(wù)中來建設(shè)數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，具有復(fù)用性高、擴充性好、能有效整合現(xiàn)有各種應(yīng)用系統(tǒng)等優(yōu)點，并且可以構(gòu)成具有統(tǒng)一的用戶、資源及權(quán)限管理使用的平臺，從而徹底解決信息孤島的問題，以充分利用各軟件資源的現(xiàn)代化科學管理的數(shù)字化校園網(wǎng)系統(tǒng)。

1 數(shù)字化校園

1.1 數(shù)字化校園理論分析 “數(shù)字化校園”是以網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字化信息為依托，利用先進的信息手段和工具，支持學校教學和管理信息流，實現(xiàn)教育、教學、科研、管理、技術(shù)服務(wù)等校園信息的收集、處理、整合、存儲、傳輸、應(yīng)用，從環(huán)境（包括網(wǎng)絡(luò)、設(shè)備、教室等）、資源（如圖書、講義、課件等）、到活動（包括教、學、管理、服務(wù)、辦公等）數(shù)字化，使教學資源得到充分優(yōu)化利用的一種虛擬教育環(huán)境?！皵?shù)字化校園”的核心是指用全數(shù)字化的信息獲取、存儲、傳輸及處理技術(shù)，去控制和操縱整個學校的事務(wù)，包括教學、科研、管理及技術(shù)服務(wù)。

1.2 數(shù)字化校園建設(shè)的體系結(jié)構(gòu) “數(shù)字化校園”體系結(jié)構(gòu)見圖1，由基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、應(yīng)用支持平臺、服務(wù)平臺和個性化門戶構(gòu)成

2 面向服務(wù)的體系架構(gòu)——SOA

2.1 SOA的含義 SOA（ServiceOrientedArchitecture）就是面向服務(wù)的體系架構(gòu)，是由Gartner在1996年提出的，從Gartner對SOA最原始的定義背景來看，SOA是一種架構(gòu)模型，SOA就是一組服務(wù)的有機集合；從軟件和業(yè)務(wù)功能兩方面的觀點看，服務(wù)就是定義良好的軟件組件，它不依賴于任何調(diào)用它的應(yīng)用程序的上下文或狀態(tài)，而且強調(diào)開放性、標準化、即插即用，實現(xiàn)組件之間以及組件與平臺之間的松耦合。

2.2 SOA的體系結(jié)構(gòu) SOA的體系結(jié)構(gòu)包括三個部分，如圖2所示，SOA中互相支撐的3個頂點分別為服務(wù)提供者、服務(wù)使用者和服務(wù)注冊中心，他們各自承擔著服務(wù)注冊（Publish）、服務(wù)查找（Find）和服務(wù)綁定（BindInvoke）3項操作。

2.2.1 服務(wù)提供者（ServicesProvider）：一個可通過網(wǎng)絡(luò)尋址的實體，它接受和執(zhí)行來自使用者的請求。它將自己的服務(wù)和接口契約到服務(wù)注冊中心，以便服務(wù)使用者可以發(fā)現(xiàn)和訪問該服務(wù)。

2.2.2 服務(wù)使用者（ServicesConsumer）：一個應(yīng)用程序、一個軟件模塊或需要一個服務(wù)的另一個服務(wù)。它發(fā)起對注冊中心中的服務(wù)的查詢，通過傳輸綁定服務(wù)，并且執(zhí)行服務(wù)功能。服務(wù)使用者根據(jù)接口契約來執(zhí)行服務(wù)。

2.2.3 服務(wù)注冊中心（ServicesRegistry）：服務(wù)發(fā)現(xiàn)的支持者。它包含一個可用服務(wù)的存儲庫，并允許感興趣的服務(wù)使用者查找服務(wù)提供者接口。

2.3 SOA的特征

2.3.1 松散藕合 服務(wù)請求者到服務(wù)提供者的綁定與服務(wù)之間是松藕合的。

2.3.2 粗粒度服務(wù) 面向服務(wù)的體系結(jié)構(gòu)(SOA)推薦使用粗粒度服務(wù)作為外部集成的最佳實踐。服務(wù)編排可以用來創(chuàng)建運行由細粒度操作組成的業(yè)務(wù)流程的粗粒度接口。

2.3.3 標準化的接口 SOA通過服務(wù)接口的標準化描述，從而使得該服務(wù)可以提供給在任何異構(gòu)平臺和任何用戶接口使用。

3 基于SOA的數(shù)字化校園網(wǎng)

3.1 系統(tǒng)分析 由于很多高校建校歷史悠久，校園網(wǎng)信息化的過程也是隨著計算機信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展而發(fā)展，原有的各教育資源種類繁多，雜亂無章，發(fā)展迅速但封閉在各自的系統(tǒng)中，隨著高校更多的業(yè)務(wù)單元系統(tǒng)建設(shè)，系統(tǒng)交互的關(guān)系會出現(xiàn)越來越多，各個業(yè)務(wù)單元系統(tǒng)可能出現(xiàn)互相依賴，使得我們在系統(tǒng)開發(fā)和應(yīng)用時，除了考慮到應(yīng)用共享外，更重要的是提供實施標準化的服務(wù)來避免業(yè)務(wù)組件重復(fù)建設(shè)，數(shù)據(jù)冗余，不同步，解決拓展、維護困難等問題。

3.2 SOA在系統(tǒng)中的運用 SOA體系架構(gòu)的“本質(zhì)上是服務(wù)的集合。服務(wù)間彼此通信，這種通信可能是簡單的數(shù)據(jù)傳送，也可能是兩個或更多的服務(wù)協(xié)調(diào)進行某些活動。服務(wù)間需要某些方法進行連接。所謂服務(wù)就是精確定義、封裝完善、獨立于其他服務(wù)所處環(huán)境和狀態(tài)的函數(shù)?！盨OA體系架構(gòu)的服務(wù)分析任務(wù)流程將分析原有系統(tǒng)，在構(gòu)建新的系統(tǒng)時將所有組件模型獨立出來，在新的系統(tǒng)綜合應(yīng)用時能夠提供標準化服務(wù)，避免業(yè)務(wù)組件重復(fù)建設(shè)，避免數(shù)據(jù)冗余、不同步等問題?；赟OA體系架構(gòu)的特點完全吻合我們所提出的問題解決方案，我們可以應(yīng)用基于WebService的SOA體系架構(gòu)來實現(xiàn)數(shù)字化校園網(wǎng)的建設(shè)。

3.3 系統(tǒng)設(shè)計 數(shù)字化校園網(wǎng)采用基于WebService的SOA體系架構(gòu)，以windows運行環(huán)境為主，系統(tǒng)提供如圖3所示的服務(wù)，通過統(tǒng)一身份認證服務(wù)平臺來構(gòu)成一個整體，原來的各功能組件已經(jīng)經(jīng)過實踐運行和使用是成熟可用的，我們可以看出，隨著服務(wù)的增加，各功能組件的豐富，可重用的部分會越來越多，開發(fā)和應(yīng)用新的系統(tǒng)將會越來越簡單和快速。

  3.4 統(tǒng)一身份認證服務(wù)的設(shè)計 我們在數(shù)字化校園建設(shè)過程中要充分利用原有的系統(tǒng)，將身份認證作為一個服務(wù)組件獨立出來對外提供統(tǒng)一身份認證。統(tǒng)一身份認證系統(tǒng)的設(shè)計采用層次式結(jié)構(gòu)，主要分為數(shù)據(jù)層、認證通道層和認證接口層，同時分為多個功能模塊，最主要的有用戶注冊功能模塊和賬號關(guān)聯(lián)功能模塊和用戶認證功能模塊。

3.4.1 用戶注冊 用戶在統(tǒng)一身份認證服務(wù)中注冊賬號，以后這個賬號可以在所有使用統(tǒng)一身份認證服務(wù)的應(yīng)用系統(tǒng)中使用。

3.4.2 賬號關(guān)聯(lián) 如果用戶之前已經(jīng)在相關(guān)的應(yīng)用系統(tǒng)中擁有賬號，同時也已經(jīng)設(shè)置了相應(yīng)的權(quán)限，那么用戶能夠?qū)⑦@些應(yīng)用系統(tǒng)的賬號與統(tǒng)一身份認證服務(wù)的賬號進行關(guān)聯(lián)，使得用戶登錄統(tǒng)一身份認證服務(wù)之后，就能夠自動使用相關(guān)的應(yīng)用系統(tǒng)用戶來訪問應(yīng)用系統(tǒng)。

3.4.3 用戶認證 為應(yīng)用系統(tǒng)提供用戶身份認證，兼顧兩個應(yīng)用方式：一是應(yīng)用系統(tǒng)使用統(tǒng)一身份認證服務(wù)作為它的用戶系統(tǒng)，用戶與應(yīng)用系統(tǒng)進行交互，進行登錄操作，應(yīng)用系統(tǒng)將用戶提供的用戶名/密碼等轉(zhuǎn)發(fā)給統(tǒng)一身份認證服務(wù)以檢驗其是否通過授權(quán)。另一個是用戶首先登錄統(tǒng)一身份認證服務(wù)，并獲取權(quán)限令牌，以后可以使用這個權(quán)限令牌訪問其他的應(yīng)用系統(tǒng)，應(yīng)用系統(tǒng)接收該權(quán)限令牌時應(yīng)當與統(tǒng)一身份認證服務(wù)進行交互，以檢驗訪問的合法性。

4 結(jié)語

篇（5）

中圖分類號：TP393文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2011)27-6596-03

Thoughts and Countermeasures of Campus Network Security

CHANG Qing

(Information Technology Center, Shaanxi Energy Institute, Xi'an 710613, China)

Abstract: With the development of education informatization, relying on the campus of digital information system has become one of the important network teaching platforms and office informatization. Therefore, network security has been paid more and more attention and has become the main problem affecting campus network application. Based on the analysis of the current college campus network security threat,the paper discusses the the main factors influencing network security and puts forward the countermeasures for campus network security.

Key words: campus network; network security; network security education and management measures; countermeasures

隨著教育信息化的發(fā)展，依托校園網(wǎng)的數(shù)字化信息資源系統(tǒng)成為學校重要的網(wǎng)絡(luò)教學平臺，依托校園網(wǎng)的OA成為學?，F(xiàn)代辦公信息化的主要手段。校園網(wǎng)為學校各方面建設(shè)提供了安全、可靠、快捷的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，是學校的管理、教學、科研、學生思想教育等各項工作正常進行的保障。校園網(wǎng)絡(luò)的安全狀況直接影響到各項工作的順利進行。因此，保障校園網(wǎng)絡(luò)正常運行及其信息安全已經(jīng)成為當前各高校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)中首先需要考慮的問題。

1 網(wǎng)絡(luò)安全的概念

1.1 網(wǎng)絡(luò)安全的定義

網(wǎng)絡(luò)安全是指網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的硬件、軟件及其系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)受到保護，不受偶然的或者惡意的原因而遭到破壞、更改、泄露，系統(tǒng)連續(xù)可靠正常地運行，網(wǎng)絡(luò)服務(wù)不中斷。

1.2 網(wǎng)絡(luò)安全的學科基礎(chǔ)

網(wǎng)絡(luò)安全是一門涉及計算機科學、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)、密碼技術(shù)、信息安全技術(shù)、應(yīng)用數(shù)學、數(shù)論、信息論等多種學科的綜合性學科。

1.3 網(wǎng)絡(luò)安全的本質(zhì)

網(wǎng)絡(luò)安全的本質(zhì)是針對：網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的運行安全和網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的信息安全，兩個方面的安全防護措施。

2 校園網(wǎng)絡(luò)安全的現(xiàn)狀分析

校園網(wǎng)具有速度快、規(guī)模大，計算機系統(tǒng)管理復(fù)雜等特點，隨著網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)應(yīng)用的深入發(fā)展，校園網(wǎng)絡(luò)的安全問題也逐漸突出，直接影響著學校的管理、教學和科研活動的進行。為此，在全面了解校園網(wǎng)安全現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，合理構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)安全體系結(jié)構(gòu)，改善網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用環(huán)境的工作迫在眉睫。

當前，校園網(wǎng)絡(luò)常見的安全隱患有以下幾種：

2.1 計算機系統(tǒng)漏洞

目前，校園網(wǎng)中被廣泛使用的網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)主要是WINDOWS，存在各種各樣的安全問題，服務(wù)器、操作系統(tǒng)、防火墻、TCP/IP協(xié)議等方面都存在大量安全漏洞。而且隨著時間的推移，將會有更多漏洞被人發(fā)現(xiàn)并利用。

2.2 計算機病毒的破壞

計算機病毒影響計算機系統(tǒng)的正常運行、破壞系統(tǒng)軟件和文件系統(tǒng)、使網(wǎng)絡(luò)效率下降、甚至造成計算機和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的癱瘓，是影響校園網(wǎng)絡(luò)安全的主要因素。計算機病毒具有以下特點：一是攻擊隱蔽性強；二是繁殖能力強；三是傳播途徑廣；四是潛伏期長；五是破壞力大。特別是近年來利用ARP協(xié)議漏洞進行竊聽、流量分析、DNS劫持、資源非授權(quán)使用、植入木馬病毒不斷增加，嚴重威脅著校園網(wǎng)絡(luò)的正常運行。

2.3 來自網(wǎng)絡(luò)外部的入侵、攻擊等惡意破壞行為

校園網(wǎng)與Internet相連，在享受Internet信息豐富、方便快捷的同時，也面臨著遭遇攻擊的風險。黑客也經(jīng)常利用網(wǎng)絡(luò)攻擊校園網(wǎng)的服務(wù)器，以竊取一些重要信息。

2.4 校園網(wǎng)內(nèi)部的攻擊

由于高校部分學生對網(wǎng)絡(luò)知識很感興趣，具有相當高的專業(yè)知識水平，對內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)和應(yīng)用模式又比較了解，攻擊校園網(wǎng)就成了他們表現(xiàn)自己的能力，實踐自己所學知識的首選，經(jīng)常有意無意的攻擊校園網(wǎng)系統(tǒng)，干擾校園網(wǎng)的安全運行。

另外有一些學生，在下載一些音/視頻資料時在未進行查殺病毒的情況下，就進行應(yīng)用等也是造成內(nèi)部的攻擊的重要因素。

2.5 校園網(wǎng)安全管理有缺陷

隨著校園內(nèi)計算機應(yīng)用的迅速普及，接入校園網(wǎng)的計算機日益增多，如果管理措施不力，隨時有可能造成病毒傳播泛濫、信息丟失、數(shù)據(jù)損壞、網(wǎng)絡(luò)被攻擊、系統(tǒng)癱瘓等嚴重后果。校園計算機網(wǎng)絡(luò)建設(shè)普遍存在重視硬件投入，忽視軟件投資；重運行，輕管理的現(xiàn)象。主要表現(xiàn)為對網(wǎng)絡(luò)安全的認識不足，將網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)作為一項純技術(shù)工程來實施，沒有一套完善的安全管理方案；網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理人員只將精力集中于IP的申請分配和開通、帳戶的維護、各服務(wù)器上應(yīng)用系統(tǒng)日常維護、系統(tǒng)日志的審查和網(wǎng)絡(luò)規(guī)范的設(shè)計及調(diào)整上，而很少去研究網(wǎng)絡(luò)安全狀態(tài)的發(fā)展變化、入侵手段、防范措施、安全機制等。

3 造成這些現(xiàn)狀的原因

3.1 網(wǎng)絡(luò)安全維護的投入不足

網(wǎng)絡(luò)安全維護的工作量是很大的，并且很困難，需要一定的人力、物力，然而大多數(shù)學校在校園網(wǎng)上的設(shè)備投入和人員投入不足，有限的經(jīng)費也往往主要用在網(wǎng)絡(luò)設(shè)備購置上，對于網(wǎng)絡(luò)安全建設(shè)，普遍缺乏比較系統(tǒng)的投入。

3.2 網(wǎng)絡(luò)管理人員配備不足

很多學校的網(wǎng)絡(luò)管理人員的都具有一定的專業(yè)水平，基本可以勝任本職工作，但是可能由于人員配備不足的原因，勉強能夠維護網(wǎng)絡(luò)硬件正常的配置和運行，而無暇顧及其他。

3.3 師生的網(wǎng)絡(luò)安全意識和觀念淡薄

有的學生對網(wǎng)絡(luò)安全重視不夠，法律意識不強。在組織文藝活動和節(jié)目編排時，隨意通過網(wǎng)絡(luò)下載或通過帶毒的移動存儲介質(zhì)，經(jīng)常有意無意的傳播病毒，攻擊校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，干擾校園網(wǎng)的安全運行。

4 對策

校園網(wǎng)的安全問題是一個較為復(fù)雜的系統(tǒng)工程，要從用戶、管理、技術(shù)三方面的因素來考慮。從嚴格的意義上來講，100%的安全網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)是沒有的，網(wǎng)絡(luò)安全工作是一個循序漸進、不斷完善的過程。為了提高校園網(wǎng)絡(luò)的安全性，提出以下幾點安全措施：

4.1 配備高性能的防火墻產(chǎn)品

防火墻是指設(shè)置在不同網(wǎng)絡(luò)或網(wǎng)絡(luò)安全域之間的一系列部件的組合。一般來說,防火墻設(shè)置在可信賴的內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)和不可信賴的外部網(wǎng)絡(luò)之間。防火墻相當于分析器,可用來監(jiān)視或拒絕應(yīng)用層的通信業(yè)務(wù),防火墻也可以在網(wǎng)絡(luò)層和傳輸層運行,根據(jù)預(yù)先設(shè)計的報文分組過濾規(guī)則來拒絕或允許報文分組通過。所以對防火墻作好安全設(shè)置,設(shè)定恰當?shù)脑L問控制策略,保障網(wǎng)絡(luò)信息資源不被非法使用和訪問。

4.2 加強網(wǎng)絡(luò)中PC機的安全防范

4.2.1 身份認證技術(shù)

身份認證是對通信方進行身份確認來阻止非授權(quán)用戶進入。常用的身份認證方法有口令認證法。主要是給系統(tǒng)管理員帳戶設(shè)置足夠復(fù)雜和一定強度的密碼，最好是字母+數(shù)字+符號的組合；系統(tǒng)管理員的口令應(yīng)嚴格管理，不定期地予以更換。如：很多用戶的Windows XP/2000系統(tǒng)卻根本沒有設(shè)置密碼，有的用戶，雖然也設(shè)置了密碼，但密碼要么全是數(shù)字的，要么很短，對于這類密碼，可以輕易的被破解。

4.2.2 防范系統(tǒng)安全漏洞

及時更新操作系統(tǒng)和安裝各種補丁程序非常重要。一般用戶需要借助第三方產(chǎn)品（如：漏洞掃描系統(tǒng)）的幫助，及時發(fā)現(xiàn)安全隱患。目前，許多新型計算機病毒都是利用操作系統(tǒng)的漏洞進行傳染的?？梢酝ㄟ^安裝360安全衛(wèi)士或其它功能類似的軟件來給系統(tǒng)的漏洞打好補丁，這樣可以有效的保護系統(tǒng)。

4.2.3 校園內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)中PC機的安全隔離

合理使用防火墻，可以構(gòu)筑內(nèi)外網(wǎng)之間的安全屏障，有效地將內(nèi)部網(wǎng)與外部網(wǎng)隔離開來，有利于提高網(wǎng)絡(luò)抵抗黑客攻擊的能力和系統(tǒng)的安全性。在校園網(wǎng)內(nèi)的所有PC機應(yīng)自覺安裝專業(yè)的防火墻軟件，如360安全衛(wèi)士防火墻等。

4.3 防范計算機病毒

1）作為校園網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)管理人員，要為系統(tǒng)使用安全策略，如帳戶設(shè)定、審核策略、網(wǎng)絡(luò)訪問、安全選項設(shè)定等。使用安全策略不僅可以有效防范病毒，監(jiān)控系統(tǒng)狀態(tài)，還可以防范黑客攻擊。

2）選擇合適的防病毒軟件，及時更新病毒庫。防病毒軟件分為兩大類：網(wǎng)絡(luò)版和單機版。單機版防毒軟件適用于個人用戶，管理功能相對較弱。從網(wǎng)絡(luò)管理和病毒監(jiān)控的角度來說，校園網(wǎng)更適用網(wǎng)絡(luò)版防毒軟件，因為網(wǎng)絡(luò)版防毒軟件的管理功能更強大，校園網(wǎng)的管理員只要及時在服務(wù)器端進行升級，客戶端啟動后就可自動升級，網(wǎng)管員還可對所有安裝客戶端的計算機進行病毒監(jiān)控、進行遠程殺毒，及時了解校園網(wǎng)中病毒疫情。

3）計算機網(wǎng)絡(luò)用戶要增強安全意識，不要輕易使用盜版和存在安全隱患的軟件；不輕易瀏覽一些缺乏可信度的網(wǎng)站；不要隨便打開不明來歷的電子郵件，尤其是郵件附件中的EXE和COM等可執(zhí)行程序，對方發(fā)過來的電子郵件及相關(guān)附件的文檔，首先使用另存為命令保存到本地硬盤，待用殺毒軟件檢查無毒后才可以打開使用；不要隨便共享文件和文件夾，即使要共享，也得設(shè)置好權(quán)限。

4.4 網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控措施

在不影響網(wǎng)絡(luò)正常運行的情況下，增加內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控機制，可以最大限度地保護網(wǎng)絡(luò)信息資源。如：配備入侵檢測系統(tǒng)(IDS， Intrusion Detection System)，入侵防御系統(tǒng)(IPS， Intrusion Prevention System)，Web、E-mail、BBS的安全監(jiān)測系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)監(jiān)聽系統(tǒng)等。通過監(jiān)控手段，增強網(wǎng)絡(luò)安全的自我適應(yīng)性和反應(yīng)能力，及時發(fā)現(xiàn)不安全因素，從而保證網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的正常提供。通過使用網(wǎng)管軟件、日志分析軟件、MRTG和Sniffer等工具，形成一個功能較完整、覆蓋面較廣的監(jiān)控管理系統(tǒng)。

4.5 加強網(wǎng)絡(luò)安全教育及安全管理措施

維護網(wǎng)絡(luò)安全是每一個網(wǎng)絡(luò)用戶共同的責任，當?shù)弥约旱腃P機感染病毒時，應(yīng)及時處理。包括：升級殺毒軟件，殺毒操作；仍不能處理時，應(yīng)及時斷開本機與網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系（避免成為病毒傳染源在網(wǎng)上的傳播），必要時格式化硬盤，重新安裝系統(tǒng)。以確保網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安全。

4.6 數(shù)據(jù)備份和恢復(fù)

對于計算機用戶而言，最重要的應(yīng)該是硬盤中存儲的數(shù)據(jù)。用戶數(shù)據(jù)不要與系統(tǒng)共用一個分區(qū)，避免因重裝系統(tǒng)造成數(shù)據(jù)丟失。重要的數(shù)據(jù)要及時備份，備份前要進行病毒查殺，數(shù)據(jù)備份可采取異地備份、光盤備份等多種方式。對于校園網(wǎng)的管理人員來說，要做好各種應(yīng)急準備工作，必須要有一套應(yīng)急修復(fù)工具，如系統(tǒng)啟動盤、DOS版殺毒盤、緊急系統(tǒng)恢復(fù)盤、各種操作系統(tǒng)盤、常用應(yīng)用軟件包、最新系統(tǒng)補丁盤等，并且做好分區(qū)表、DOS引導扇區(qū)、注冊表等的備份工作，這樣可提高系統(tǒng)維護和修復(fù)時的工作效率。

4.7 制定切實可行的網(wǎng)絡(luò)安全管理制度

為了確保整個校園網(wǎng)絡(luò)的安全有效運行，有必要對網(wǎng)絡(luò)進行全面的安全性分析和研究，制定出一套滿足網(wǎng)絡(luò)實際安全需要的、切實可行的安全管理制度。主要包括以下幾方面的內(nèi)容：1)建立一個權(quán)威的信息安全管理機構(gòu)，制定統(tǒng)管全局的網(wǎng)絡(luò)信息安全規(guī)定；2)對網(wǎng)絡(luò)管理人員加強專業(yè)知識和技能的培訓，培養(yǎng)一支具有安全管理意識和技能的網(wǎng)管隊伍，使他們從技術(shù)上提高應(yīng)對各種攻擊破壞的能力；3)把網(wǎng)絡(luò)信息安全的基本知識納入學校各專業(yè)教育之中；4)對學校教師和其他人員進行信息安全知識普及教育；5)在學校的網(wǎng)站設(shè)立網(wǎng)絡(luò)安全信息欄目，網(wǎng)絡(luò)法令法規(guī)、網(wǎng)絡(luò)病毒公告、操作系統(tǒng)更新公告，并提供常用軟件的補丁下載等信息。

總之，校園網(wǎng)絡(luò)安全問題是一個較為復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要全方位防范，防范不僅是被動的，更要主動進行。在網(wǎng)絡(luò)安全日益影響到校園網(wǎng)絡(luò)運行的情況下，要完善校園網(wǎng)管理制度，對相關(guān)的校園網(wǎng)管理人員進行培訓，對學生進行網(wǎng)絡(luò)道德的教育，提高公德意識；安裝最新的防病毒軟件和病毒防火墻，不斷安裝軟件補丁更新系統(tǒng)漏洞，對重要文件要進行備份，從多個方面進行防范，盡一切可能去制止、減小一切非法的訪問和操作，把校園網(wǎng)絡(luò)安全事故及故障率降到最低程度。

參考文獻：

[1] 蔣玉芳.校園網(wǎng)絡(luò)安全問題分析與對策[J].現(xiàn)代教育教研,2009(3).

篇（6）

中圖分類號：G64 文獻標志碼：A 文章編號：1673—291X（2012）28—0319—02

數(shù)字化校園是一個網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智能化有機結(jié)合的新型教育、學習、研究的平臺。借助于這樣一個校園平臺，學習者將從被動接受知識的模式中解脫出來，培養(yǎng)獨立主動獲取、加工利用信息和知識的能力；高校將大大提高教學、科研和管理效率，加快知識傳播的速度，擴大知識傳播的范圍；大學內(nèi)部的教學、科研資源與社會資源將實現(xiàn)高度的整合，從而成為真正意義上的沒有圍墻的大學。 數(shù)字化校園建設(shè)的實質(zhì)就是學校的管理部門通過信息化手段，實現(xiàn)對各種資源的有效集成、整合和優(yōu)化，實現(xiàn)資源的有效配置和充分利用，實現(xiàn)教學、管理、生活過程的優(yōu)化和協(xié)調(diào)，從而提高各種管理和服務(wù)工作的效率、效果和效益。

一、數(shù)字化校園建設(shè)現(xiàn)狀及存在的問題

數(shù)字化校園建設(shè)是一項系統(tǒng)而龐大的管理工程，對實施設(shè)備、經(jīng)費、管理人員的建設(shè)都有很高的要求。數(shù)字化校園建設(shè)幾十年來、特別是在近年來隨著國際國內(nèi)對數(shù)字化校園建設(shè)的呼吁與重視，教育投入的增加、市場的需求以及技術(shù)手段的革新等等方面的因素促使著中國以數(shù)字化信息和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，利用計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對學校的教學、科研、管理等所有信息資源進行全面的數(shù)字化，并科學規(guī)范地對這些信息資源進行整合和集成，以構(gòu)成統(tǒng)一的用戶管理、統(tǒng)一的資源管理和統(tǒng)一的權(quán)限控制，在傳統(tǒng)校園的基礎(chǔ)上構(gòu)建一個數(shù)字空間，提轉(zhuǎn)自身傳統(tǒng)校園的運作效率的數(shù)字化校園建設(shè)步入良性發(fā)展運作的新時期。目前中國普通高校對信息技術(shù)課程的教學、對本校的硬件配置、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)等都給予了充分的重視。很多重點院校的數(shù)字化校園建設(shè)工程已經(jīng)被列入國家211工程，其他學校也多方籌集資金準備開始數(shù)字化校園的建設(shè)，有些院校的數(shù)字化校園建設(shè)已初具規(guī)模。

但我們也應(yīng)當清醒地認識到，在數(shù)字化校園的建設(shè)過程中，尚存在著以下一些觀念和建設(shè)上的問題亟待解決。目前中國數(shù)字化校園建設(shè)呈現(xiàn)以下問題：

（一）重視技術(shù)應(yīng)用，忽視教育理念轉(zhuǎn)變

數(shù)字化校園的建設(shè)，從物質(zhì)層面上看是網(wǎng)絡(luò)及設(shè)施的建設(shè)，但實際上應(yīng)是信息化教育的具體體現(xiàn)。而在目前數(shù)字化校園的建設(shè)過程中，還存在著只重視技術(shù)應(yīng)用，忽視教育理念轉(zhuǎn)變的現(xiàn)象。數(shù)字化校園的建設(shè)與應(yīng)用，不單純是技術(shù)上的變革，更重要的是信息化教育所帶來的教育思想、教育觀念、教育方法的轉(zhuǎn)變。只有用現(xiàn)代教育理念來指導數(shù)字化校園的建設(shè)，才能真正發(fā)揮其在教育、教學中的作用。

（二）重視硬件設(shè)施建設(shè)，忽視軟件建設(shè)及應(yīng)用

在目前數(shù)字化校園的建設(shè)中，存在著重建設(shè)、輕軟件建設(shè)及應(yīng)用的傾向。這主要表現(xiàn)在兩方面：首先，投入大，收效小。很多部門配備的計算機檔次很高，但利用效率不高。其次，各種硬件設(shè)施完善，但與之配套的軟件和資源則顯得相對貧乏，存在有路無車，有車無貨的情況。在軟件的建設(shè)方面，許多教學軟件相對缺乏，在資源建設(shè)方面，數(shù)字化校園需要大量數(shù)字化教育資源內(nèi)容的支撐，學校對教育資源庫產(chǎn)品的需求也不斷增大。

（三）重視校內(nèi)的信息化建設(shè)，忽視校外的資源

利用計算機網(wǎng)絡(luò)的最大特點就是能實現(xiàn)資源共享。特別是現(xiàn)在各種網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展都十分迅速，可供利用的資源也層出不窮。但有很多學校在數(shù)字化校園的建設(shè)過程中，比較重視校內(nèi)的信息化建設(shè)，缺乏對校外的資源進行收集和整理。這就使得教師或?qū)W生在資源的查找中，要多花很多氣力，多走許多彎路。如果能把各種與教學相關(guān)的信息，由專人進行分類、整理，會使相關(guān)的檢索工作變得輕松，從而極大地提高教師、學生的工作和學習效率。

（四）重視管理系統(tǒng)的建設(shè)，忽視教學系統(tǒng)的建設(shè)

學校的主要目的是通過教學來培養(yǎng)人才，因此對教學過程提供直接支持應(yīng)是數(shù)字化校園的基本功能。但在現(xiàn)在許多數(shù)字化校園的建設(shè)過程中，比較重視各種管理信息系統(tǒng)的建設(shè)和使用，而對于教學系統(tǒng)的建設(shè)，則顯得相對薄弱。特別是與教學密切相關(guān)的一些網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)尚未進入到實質(zhì)性的應(yīng)用階段。很多學校的遠程教育，也還處在單向信息傳播的階段，缺乏真正的師生互動。

二、數(shù)字化校園建設(shè)內(nèi)容及策略

篇（7）

中圖分類號G210 文獻標識碼A 文章編號 1674-6708（2013）85-0216-02

上個世紀90年代以來，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)開始走向普及性應(yīng)用，各類現(xiàn)代高科技的技術(shù)產(chǎn)品開始服務(wù)于教育。20世紀末，我國教育主管部門開始高度關(guān)注教育的信息化建設(shè)。并把它提升到“以教育的信息化，促進教育的現(xiàn)代化”這樣的高度。一些先行的學校，在開展了一定的信息化建設(shè)與應(yīng)用之后，開始思考教育信息化的本質(zhì)性、系統(tǒng)性與應(yīng)用的效率性等更深層次的問題，于是，數(shù)字化校園的概念便應(yīng)運而生。

1 數(shù)字化校園的概念及現(xiàn)狀

數(shù)字化校園是以數(shù)字化信息和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，利用先進的信息化手段和工具建立起來的對教學、科研、管理、技術(shù)服務(wù)、生活服務(wù)等校園信息的收集、處理、整合、存儲、傳輸和應(yīng)用，使數(shù)字資源得到充分優(yōu)化利用的一種虛擬教育環(huán)境。通過實現(xiàn)從環(huán)境（包括設(shè)備，教室等）、資源（如圖書、講義、課件等）到應(yīng)用（包括教、學、管理、服務(wù)、辦公等）的全部數(shù)字化，在傳統(tǒng)校園的基礎(chǔ)上創(chuàng)建一個數(shù)字信息空間，以拓展校園的時間和空間維度，增強校園的業(yè)務(wù)功能，提高校園工作的工作效率，最終實現(xiàn)學校教育的信息化，從而達到提高教師教學效率和校園管理水平的目的。

數(shù)字化校園的建設(shè)，不僅僅是技術(shù)上的變革和網(wǎng)絡(luò)及設(shè)施的數(shù)字化，實際上是信息化教育所帶來的教育思想、教育觀念、教育方法的轉(zhuǎn)變以及信息技術(shù)在教育中的具體實施。

從總體上看，數(shù)字化校園建設(shè)在我國的教育信息化中取得了重大歷史性突破，但同時面臨著很多棘手的問題。一是數(shù)字化建設(shè)的基礎(chǔ)設(shè)施依然處在較低水平，缺乏統(tǒng)籌有效的投入機制。二是數(shù)字化建設(shè)的基礎(chǔ)設(shè)施的普及性仍需要提高，在實施過程中，重建設(shè)輕應(yīng)用的問題也普遍存在。要做到人人都能享受到新興數(shù)字化信息技術(shù)帶來的各種便捷的學習和管理方式，還需要繼續(xù)深化數(shù)字化校園的建設(shè)工作。

2 校園數(shù)字化是未來教育發(fā)展的必然

2.1信息技術(shù)發(fā)展要求校園數(shù)字化

進入21世紀，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代教育的信息化發(fā)展也十分迅猛，這引起了教育的深刻變革，給教育觀念和教學組織形式等方面帶來了深遠的影響。為了讓飛速發(fā)展的信息技術(shù)得到更好的實施應(yīng)用，需要把建設(shè)數(shù)字化校園早早地提上日程，這樣才能使學校的管理進入一個新的層次，教育、教學質(zhì)量再上一個新的臺階。

2.2現(xiàn)代教育發(fā)展要求校園數(shù)字化

人類進入信息時代，知識快速發(fā)展，使社會的整體運行節(jié)奏加快，人們需要在有限的時間內(nèi)進行高效率的學習。由于傳統(tǒng)的校園教育方式受到時間、空間的制約，逐漸不能滿足人們?nèi)找嬖鲩L的學習需要。為了適應(yīng)知識發(fā)展的速度，必然要求知識的流動速度與之相適應(yīng)，如果知識的流動基于數(shù)字化信息技術(shù)，就可以使學校的教育突破時空限制，達到真正的素質(zhì)教育。而校園數(shù)字化正是滿足這種社會發(fā)展趨勢的一個教育教學中心。

3 校園數(shù)字化建設(shè)的內(nèi)容

數(shù)字化校園既有傳統(tǒng)校園的觀念，又在其基礎(chǔ)上有所突破，隨著數(shù)字化信息技術(shù)在各項工作中的深入，數(shù)字化信息技術(shù)已經(jīng)成為校園建設(shè)的重點。

這里，我們主要討論數(shù)字化校園建設(shè)。

數(shù)字化校園建設(shè)既是網(wǎng)絡(luò)化、信息化校園的建設(shè)，也是校園數(shù)字化發(fā)展的基點。數(shù)字化校園建設(shè)，首先需要弄清楚什么是數(shù)字化，我認為：校園數(shù)字化，主要是教學手段、資源以及管理的數(shù)字化。馬克思辯證唯物主義告訴我們：生產(chǎn)力的提高，都是源于生產(chǎn)手段與生產(chǎn)工具的變革。建設(shè)校園網(wǎng)、多媒體教室；教師人手一臺電腦、移動硬盤（或U盤）等，都是教學手段的數(shù)字化，這都是校園數(shù)字化的基礎(chǔ)。實現(xiàn)教學課件、教案、試題、參考資料、論文等材料的完全共享，則是教學資源的數(shù)字化，起到輔助作用。教學管理是一個學校存在并能夠運行的基礎(chǔ)。進行校園數(shù)字化建設(shè)，先進的信息化管理是格外重要的。

4 “數(shù)字化校園”的應(yīng)用。

建設(shè)數(shù)字化校園的核心目標是利用當代最新的信息技術(shù)，建立多層次、開放式的學校，來提高教學的質(zhì)量和辦學效益。

4.1教學方面

數(shù)字化校園的逐步建立，對于師生之間的教與學的互動更是起著推動作用。充分利用校園網(wǎng)平臺，建設(shè)數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，實現(xiàn)信息資源、教學資源和科研資源的共享與傳播，并利用論壇、留言、網(wǎng)絡(luò)聊天等多種形式來增進師生之間的互動，增強師生的交流，更好地培養(yǎng)學生解決問題和創(chuàng)新的能力，使師生之間的教與學的互動更為和諧，隨之教學效果也必然事半功倍。

4.2管理方面

引領(lǐng)和組織師生們參與到校園數(shù)字化的使用中，靈活運用數(shù)字化信息的相關(guān)資源，使校園內(nèi)的各項工作在網(wǎng)絡(luò)中都有對應(yīng)，實現(xiàn)信息管理的自動化，以便于上下級部門之間溝通的更迅速便捷、不同部門之間的數(shù)據(jù)共享與協(xié)調(diào)更加順暢，提高決策的及時性和準確性，形成充滿活力的新型管理機制。

綜上所述，校園數(shù)字化作為一個網(wǎng)絡(luò)化、智能化、數(shù)字化的新型學習、教育平臺，是新時代學校的發(fā)展目標，是未來教育發(fā)展的必然趨勢。數(shù)字校園把學校的管理和教學引入了全新的信息化時代，真正做到社會、學校和家庭共同教育孩子的目的，同時，也能使管理者對各個職能部門進行更方便、更直觀的管理，從而保證決策的科學、準確、及時，達到提高學校教育質(zhì)量的目的。

科技是第一生產(chǎn)力，現(xiàn)代社會又是一個科技快速發(fā)展的社會，因此把現(xiàn)代最新的數(shù)字信息技術(shù)帶進校園，使學校教育數(shù)字信息化是一條必經(jīng)之路。我們必須不斷更新自己的知識儲備、攝取各種新的知識，改變陳舊的學習方式，走在時代的最前端！

篇（8）

21世紀，信息化給人類文明的發(fā)展帶來無限的機遇與挑戰(zhàn)，計算機正以愈來愈凸現(xiàn)的文化屬性，超越了其原有的工具、技術(shù)和科學知識的屬性的局限，成為影響人們的生活方式、學習方式和工作方式乃至意識形態(tài)、精神理念、價值觀念等社會文化范疇中的重要成分的因素，滲透在人類物質(zhì)文明和精神文明的各個領(lǐng)域?！坝嬎銠C文化”的出現(xiàn)，標志著人類文明已經(jīng)邁向了前所未有的嶄新的網(wǎng)絡(luò)文化階段。大學作為人類文化、知識傳承和發(fā)展的基本基地，在信息時代，加強加快以網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化為主要支撐的信息文化校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，不僅的高等教育大變化的需要，也是大學革命的需要。在“計算機文化”理念這一前提下，本文敘述了網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的思考和探索三個方面有機聯(lián)系的內(nèi)容，說明只有抓好校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，才能使網(wǎng)絡(luò)文化真正成為校園文化的主流文化和先進文化。

一、網(wǎng)絡(luò)文化對校園文化的沖擊

網(wǎng)絡(luò)不只是一個技術(shù)概念，他同時具有更為廣泛的社會文化概念。網(wǎng)絡(luò)文化是文化發(fā)展進步的新形勢、新趨勢。校園網(wǎng)絡(luò)文化在兼有技術(shù)與社會文化有重內(nèi)涵的同時，還被賦予了教育本身含義。網(wǎng)絡(luò)文化的興起與發(fā)展，對高校師生的學習方式、生活方式、交往方式、思維方式、價值觀念、精神世界產(chǎn)生了巨大的沖擊，同時，由此形成的網(wǎng)絡(luò)文化對傳統(tǒng)校園文化提出了前所未有的挑戰(zhàn)。

1. 校園網(wǎng)絡(luò)文化改變著大學的傳統(tǒng)辦學理念

高校信息網(wǎng)絡(luò)文化的迅猛發(fā)展，急劇改變著大學的傳統(tǒng)辦學理念。在大學追求科學精神和人文精神的統(tǒng)一，實現(xiàn)人的多樣化和個性化發(fā)展這一新型理念上，在大學實現(xiàn)多元化交流與發(fā)展，以普及和提高高校的社會服務(wù)功能、培養(yǎng)全球化發(fā)展所需要的專門人才和多能型人才目標上，在創(chuàng)新信息開發(fā)者、知識傳播者和學習者共同團結(jié)平等互助的開放式管理模式上，在創(chuàng)建多項選擇的、無時空限制的、以個性化為主的協(xié)作型教育模式上，校園網(wǎng)絡(luò)文化起到了和正在起著前所未有的巨大推動作用，折射出了現(xiàn)代大學辦學理念的新理念、新思維。

2. 校園網(wǎng)絡(luò)文化改變著校園文化的學習環(huán)境和手段

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、教育技術(shù)和廣泛應(yīng)用，始創(chuàng)痛的教育模式開始發(fā)生空前變化。根于教育需求，師生可以進行多種有利與教學方法創(chuàng)造性思維發(fā)展的開放空間教學組合，從而打破那中僵化的限制教師與學生活動自由的傳統(tǒng)教學格局。網(wǎng)絡(luò)對學習環(huán)境和手段的改變，將會逐漸打破傳統(tǒng)的以教育為中心的班級授課模式，而以學生學習為中心，以個性化教育為模式的新的格局正在形成。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，計算機給學生創(chuàng)造的網(wǎng)絡(luò)閱讀、網(wǎng)上答疑、網(wǎng)上練習、網(wǎng)上交流等條件，打破了社會、學校、班級及學科的界限，實現(xiàn)學習的多元化，全方位的滿足學科和教學的需求。

3. 學校主流文化面臨著網(wǎng)絡(luò)文化的威脅

網(wǎng)絡(luò)文化是一把雙刃劍，他在帶給人類文明的同時也帶來嚴重威脅。它的虛擬性特征既給人以創(chuàng)造，有產(chǎn)生虛假；其交互特征即傳播信息文明，又產(chǎn)生信息垃圾；其開放性特征即給你廣闊自由，又帶來失律失去范。諸如，“信息霸權(quán)”的威脅、“文化殖民”的威脅、“信息垃圾”的威脅、“信息欺詐”的威脅等。因此校園主流文化正面向著網(wǎng)絡(luò)化的威脅與挑戰(zhàn)，如果不慎重的加強校園網(wǎng)絡(luò)文化的建設(shè)，就勢必會影響大學校園信息化的發(fā)展質(zhì)量和進程。

二、網(wǎng)絡(luò)文化時代必須選擇校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)在人們的生活中已經(jīng)占據(jù)了很重要的地位，成為繼報紙、廣播、電視之后的第四媒體?？茖W技術(shù)帶給世界的發(fā)展變化是如此巨大，可能昨天還是一個概念、一個設(shè)想、今天一下子就變成了現(xiàn)實。伴隨網(wǎng)絡(luò)、多媒體等全新的信息傳播環(huán)境的生成，使文化傳播出現(xiàn)了一個新的飛躍，人們不再像以往一樣簡單地、被動地接受信息，網(wǎng)絡(luò)的交互性讓人們掌握了傳達信息的主動權(quán)。

1. 建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)是推進素質(zhì)教育的需要

計算機是思維的工具，是人腦的延伸，但單個計算機的容量和功能畢竟是有限的，無法與蘊藏著巨大潛能的人腦相比。在這個全新的環(huán)境中，擁有信息時代學習與創(chuàng)新能力的人就擁有充滿機遇和希望的新世紀?，F(xiàn)代教育技術(shù)如何研究信息化、網(wǎng)絡(luò)化的社會文化環(huán)境，如何駕馭新的教育環(huán)境和教育模式，培養(yǎng)受教育者具有適應(yīng)新時代的學習與創(chuàng)造能力，將成為衡量教育現(xiàn)代化水平的標志。

2. 建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)是迎接知識經(jīng)濟時代的戰(zhàn)略制高點

在知識經(jīng)濟時代，人的智商和知識將作為社會的主要資本不斷代替機器和廠房。建設(shè)教育網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)建豐富多彩的校園網(wǎng)絡(luò)文化對于轉(zhuǎn)變陳舊教育思想和觀念，促進教學內(nèi)容、教學方法、教學結(jié)構(gòu)和教學模式的改革，加快建設(shè)教育手段和管理手段的現(xiàn)代化有決定性作用，因為21世紀既有來自高科技的挑戰(zhàn)，又有來自生態(tài)系統(tǒng)、道德危機、情感危機等系列全球性重大問題的挑戰(zhàn)。通過校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)來培養(yǎng)學生具有未來社會所必需的品格、能力、思維與行為方式，不僅是改革教育模式的制高點，更是提高國民素質(zhì)水平的基礎(chǔ)步驟。 　3. 建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)是教育現(xiàn)代化得重要標志之一

在跨世紀教育改革中，世界各國都在加快教育現(xiàn)代化的步伐，其信息化程度的高低已成為當今世界衡量一個國家綜合國力的重要標志。教育是人類自身再生產(chǎn)再創(chuàng)造的復(fù)雜系統(tǒng)工程，其效益和現(xiàn)代化程度固然是至關(guān)重要的，但目前我國的教育信息化程度還停留在靠一本書、一支粉筆和一張嘴來工作的重復(fù)性勞動中，要想把我國的教育信息化變革速度加快，實現(xiàn)教育領(lǐng)域從勞動密集型行業(yè)向資本、技術(shù)密集型行業(yè)的轉(zhuǎn)變，就要將學校教育同家庭教育、社會教育，尤其是大眾傳播媒介的隱形教育融為一體，實現(xiàn)教育中人力、物力資源的多層次開發(fā)和合理配置。

三、校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的思考和探索

目前，高校校園網(wǎng)的發(fā)展很不平衡，有的剛剛起步，有的初具規(guī)模，有的良性來運作，有的管理不善。因此，加強校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，使校園網(wǎng)絡(luò)文化步入積極健康的軌道，依然是當務(wù)之急。高校校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)應(yīng)抓住信息化發(fā)展機遇，以多種形式推進校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)。

1. 加強“兩個管理”。“兩個管理”，即對校園網(wǎng)絡(luò)文化進行依法管理和行政管理。依法管理主要指校園網(wǎng)絡(luò)的管理和建設(shè)要嚴格遵守國家關(guān)于網(wǎng)絡(luò)管理的法律規(guī)定；行政管理主要指高校自身在校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)中要從學校的實際出發(fā)，結(jié)合教育教學特點和大學生自身特點，制定可行的網(wǎng)絡(luò)管理規(guī)章制度，使校園網(wǎng)的管理運行有章可循。

2. 引導“兩個自律”、“兩個自律”，是指在校園網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)發(fā)展進程中經(jīng)營者的自律與上網(wǎng)者的自律。高校是教化人的基地，高校的網(wǎng)絡(luò)經(jīng)營與社會網(wǎng)絡(luò)經(jīng)營盡管在技術(shù)、手段、程式運行等技術(shù)特征上沒有什么不同，但在其功利目標上有著本質(zhì)的差異。前者的功利目標是教化，后者的功利目標是營利。因此，不能把高校網(wǎng)站變成社會的網(wǎng)吧，高校網(wǎng)站的建設(shè)者和經(jīng)營者務(wù)必規(guī)范網(wǎng)上秩序、嚴肅網(wǎng)上紀律，不能制作、復(fù)制、傳播各種違法亂紀和不利于先進文化建設(shè)的信息。在網(wǎng)絡(luò)信息資源的生產(chǎn)與提供上，一定要高度自律，以優(yōu)秀的信息文化陶冶人。

3. 加強“五個建設(shè)”。“五個建設(shè)”，是指校園網(wǎng)絡(luò)文化的硬件設(shè)施、軟件設(shè)施、網(wǎng)站建設(shè)、隊伍建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)學科建設(shè)。一是硬件設(shè)施。目前，一般高校的校園網(wǎng)建設(shè)初具規(guī)劃，較好的不僅有計算機房、多功能教室，而且網(wǎng)絡(luò)早已進了課堂，進了宿舍，進了圖書館，進了辦公室，有的已實現(xiàn)了“三機”電視機、電話機、計算機）同進室舍的建設(shè)目標，為學生從網(wǎng)上獲取知識和信息提供了良好的硬件環(huán)境。二是軟件建設(shè)。在校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)中，大力發(fā)展有利于網(wǎng)絡(luò)文化健康發(fā)展的中文軟件，是刻不容緩的事。三是網(wǎng)站建設(shè)。校園網(wǎng)絡(luò)文化的健康發(fā)展，離不開優(yōu)秀的校園網(wǎng)站。校園網(wǎng)不僅僅是“人及交互”的工具，而且是師生交流互動的主渠道。四是隊伍建設(shè)，為了提高大學校園網(wǎng)絡(luò)文化的思想性、藝術(shù)性、積極性、教育性和指導性，就必須建立一支強有力的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員隊伍。五是網(wǎng)絡(luò)學科建設(shè)。大學應(yīng)把網(wǎng)絡(luò)文化視為一門學科，成立專門的跟蹤調(diào)查和理論研究，研究網(wǎng)絡(luò)文化心理、行為、現(xiàn)象，以引導和促進網(wǎng)絡(luò)文化的發(fā)展。

4. 正確處理好硬件與軟件的關(guān)系。事實上，在校園網(wǎng)建設(shè)中占據(jù)首要位置的是教育思想、教育觀念的轉(zhuǎn)變等理念的建設(shè)。要真正班這種理念水平提高上去，才能帶動軟件建設(shè)，提高硬件的利用率。

總之，通過多渠道建設(shè)與科學管理，使以網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化衛(wèi)基礎(chǔ)的校園網(wǎng)絡(luò)文化逐步形成，使以知識、信息的傳播為基點的大學教育培養(yǎng)具有獲取、加工、處理、利用各種知識信息能力的復(fù)合型人才的目標得以實現(xiàn)，唯此，真正意義上的校園網(wǎng)絡(luò)文化才能成為全面推進素質(zhì)教育的平臺，推動高等教育進一步走向深層發(fā)展。

參考文獻

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中圖分類號： G250文獻標識碼： A 文章編號： 1009-8631（2012）02-0091-02

2009年1月7日教育部了《關(guān)于做好國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要公開征求意見工作的通知》。這是進入21世紀以來我國第一個教育規(guī)劃綱要，是指導未來12年教育改革和發(fā)展的綱領(lǐng)性文件。其中“教育信息化建設(shè)”是《規(guī)劃綱要》調(diào)研內(nèi)容和重點問題。本文僅就“教育信息化建設(shè)研究”談?wù)劯咝D書館在教育信息化過程中的作用。

一、教育信息化建設(shè)相關(guān)概念界定

（一）教育信息化建設(shè)

教育信息化是將信息作為教育系統(tǒng)的一種基本構(gòu)成要素，并在教育的各個領(lǐng)域廣泛地利用信息技術(shù)，促進教育現(xiàn)代化建設(shè)過程。教育信息化建設(shè)過程中應(yīng)高度重視對教育系統(tǒng)以信息的觀點進行信息分析，并在此基礎(chǔ)上進行信息技術(shù)在教育中的有效應(yīng)用。

（二）教育信息化的目標

教育信息化的目的是培養(yǎng)跨世紀的創(chuàng)新人才，是實現(xiàn)教育的現(xiàn)代化。教育信息化應(yīng)以新的教育思想、教育觀念指導信息技術(shù)在教育的各個部門、各個領(lǐng)域廣泛應(yīng)用，應(yīng)根據(jù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求，利用信息技術(shù)，探索新的教育模式，促進教育現(xiàn)代化。

教育信息化的過程不能簡單地認為是信息機器、信息技術(shù)的引入過程。教育信息化的過程是教育思想、教育觀念轉(zhuǎn)變的過程，是以信息的觀點對教育系統(tǒng)進行分析、認識的過程。只有在這樣的基礎(chǔ)上指導信息技術(shù)的教育應(yīng)用，才是我們所需要的教育信息化。

（三）高校教育信息化建設(shè)

高校教育信息化是指高等學校為適應(yīng)信息化社會的要求，營造信息應(yīng)用環(huán)境，整合教育資源，促進和深化教育教學改革，在教學、科研、學習、管理、后勤服務(wù)等各方面全面運用以計算機、多媒體和網(wǎng)絡(luò)通訊為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息技術(shù)，實現(xiàn)教育教學全過程的信息化。

教育信息化是從信息技術(shù)與教育的關(guān)系出發(fā)，側(cè)重以有關(guān)信息技術(shù)的觀念、思想、設(shè)施、設(shè)備、知識和技能等來影響教育的過程和結(jié)果。理解這一概念，不能片面地認為高校的教育信息化只是為教學服務(wù)的，而是要從宏觀廣義的角度來理解，方能準確把握其概念，全面掌握教育信息化的豐富內(nèi)涵。高校的教育信息化既是以教學信息化為核心，以為教學服務(wù)為重點，同時還為科研、管理、后勤、產(chǎn)業(yè)等(包括學生的學習活動)凡是為實現(xiàn)育人目標為開展的各類活動提供服務(wù)，并成為各類活動的具體表現(xiàn)形式和服務(wù)手段。教育信息化的手段是運用現(xiàn)代信息技術(shù)，本質(zhì)是改善高校辦學條件和增強高校的辦學水平，目的是為了提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量，表現(xiàn)形式和發(fā)展結(jié)果必然是數(shù)字化校園。

高校教育信息化建設(shè)一般包括三大方面，一是教育信息化環(huán)境建設(shè)，二是教育信息化資源建設(shè)，三是教育信息化的組織建設(shè)。

環(huán)境建設(shè)包括校園網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)中心、多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)教室、電子閱覽室、計算機終端等基礎(chǔ)設(shè)施、硬件和辦公自動化系統(tǒng)、教學管理自動化系統(tǒng)、財務(wù)、人事、檔案、電話、一卡通等應(yīng)用軟件系統(tǒng)的建設(shè)。

資源建設(shè)包括多媒體素材(包括文字、圖片、圖形、動畫、音頻、視頻)、多媒體課件、電子教案、教學案例、題庫、電子文獻(包括圖書、期刊、報紙)、網(wǎng)絡(luò)課程和電子文檔的積累和建設(shè)。

組織建設(shè)包括教育信息化建設(shè)的組織機構(gòu)建設(shè)、教育信息化建設(shè)的管理隊伍建設(shè)、技術(shù)隊伍建設(shè)、教師隊伍建設(shè)和教育信息化的制度建設(shè)。

其中，環(huán)境建設(shè)是基礎(chǔ)和前提，資源建設(shè)是核心和靈魂，組織建設(shè)是保障。

二、高校圖書館在教育信息化建設(shè)中的重要作用

圖書館在高校教育信息化建設(shè)中起著重要作用，尤其是環(huán)境建設(shè)和資源建設(shè)。

（一）高校圖書館為教學、科研提供豐富的信息資源

高校圖書館是為高層次研究人員、實施高等教育的教師、接受高等教育的博士生、碩士生、本科生提供信息服務(wù)的專門機構(gòu)。這一類讀者需要及時了解本學科的發(fā)展變化，對相關(guān)文獻信息、研究動態(tài)有著強烈的需求。圖書館擁有大量的各種電子資源能為其提供全方位的信息服務(wù)。這是圖書館在教育信息化建設(shè)中能起的重要作用是其他機構(gòu)做不到的，也是傳統(tǒng)圖書館做不到的。

（二）高校圖書館是校園網(wǎng)中的信息資源中心

高等教育信息化建設(shè)的基礎(chǔ)是數(shù)字化校園，是現(xiàn)代化教育發(fā)展的必然趨勢。數(shù)字化校園的基礎(chǔ)是校園網(wǎng)絡(luò)化，即在校園范圍內(nèi)實現(xiàn)互聯(lián)的計算機網(wǎng)絡(luò)，它將行政管理、信息管理、教學服務(wù)、研究開發(fā)等各類系統(tǒng)連接起來，實現(xiàn)這些系統(tǒng)之間的信息交換和信息服務(wù)，也包括校園網(wǎng)與互聯(lián)網(wǎng)的互聯(lián)。在校園網(wǎng)建設(shè)中，高校圖書館有著不可替代的作用，是校園網(wǎng)信息資源的收集者、組織者和管理者。它是校園網(wǎng)的一個有機組成部分，是校園網(wǎng)中信息資源的樞紐。

（三）高校圖書館是學科導航的專業(yè)機構(gòu)

學科導航是將特定學科領(lǐng)域的信息資源與服務(wù)集成到一個整體中，為用戶提供一個方便的信息檢索和服務(wù)入口。數(shù)字化圖書館的學科導航能有效滿足高校師生在特定專業(yè)上的研究需要。學科導航建設(shè)是以學科為背景，以專業(yè)學科館員為橋梁，實現(xiàn)學科信息的收集、整理、存儲、檢索、傳遞等（包括學科介紹、專家學者、教育機構(gòu)、專業(yè)出版物、數(shù)據(jù)庫、研究機構(gòu)、科技報告、會議信息）內(nèi)容。考慮到學科的專業(yè)性和知識性的特點，可從知識體系入手，基于本校的學科專業(yè)設(shè)置情況，建立起覆蓋本專業(yè)領(lǐng)域的核心資源，基本覆蓋本專業(yè)領(lǐng)域的其他主要資源，選擇性地覆蓋相關(guān)學科的核心資源，與其他學科信息導航有機地鏈接，組成網(wǎng)絡(luò)化資源服務(wù)組織體系，并支持用戶系統(tǒng)或其他學科信息系統(tǒng)對自己信息的搜尋與集成。

數(shù)字圖書館成為學科信息導航門戶有著明顯的優(yōu)勢。它擁有大量的各類專業(yè)數(shù)據(jù)庫，而且對這些資源進行了有效的整合。在數(shù)字圖書館的學科信息導航庫中，它有清晰的專業(yè)目錄體系，數(shù)字校園的用戶可方便地從目錄體系中找到自己專業(yè)領(lǐng)域的學科信息導航庫。

（四）高校圖書館是用戶信息教育的課堂

在教育信息化建設(shè)進程中迅速有效地提高用戶的信息素質(zhì)、信息能力是非常重要的，它關(guān)系到信息化建設(shè)能否順利進行。在數(shù)字化校園中有課件系統(tǒng)、辦公自動化系統(tǒng)(OA)、機房自動化管理系統(tǒng)、一卡通、電子文獻資源系統(tǒng)等。這些都是建立在先進的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)之上的。要熟練運用數(shù)字校園中的各種資源，就必須提高用戶的信息素質(zhì)，而圖書館能很好地承擔起用戶教育的任務(wù)。用戶教育包括以下幾方面內(nèi)容：數(shù)字校園及其子系統(tǒng)的使用；數(shù)字圖書館資源的分布及查找的一般方法；各類型數(shù)據(jù)庫的檢索、查詢、下載方法；信息資源導航、網(wǎng)上參考咨詢等。在培訓方法上可采用多種形式的培訓（如網(wǎng)絡(luò)課件、視頻點播、網(wǎng)頁導航、網(wǎng)絡(luò)信箱、BBS、一小時講座、開設(shè)網(wǎng)絡(luò)信息檢索與利用課）等形式。

（五）高校圖書館是實施終身教育的理想場所

在知識經(jīng)濟時代，終身學習成為一種必然要求，人們渴望得到各種學習機會，不斷提高自身的競爭力。高等學校作為國家知識創(chuàng)新體系中重要的組成部分，它既是新知識、新技術(shù)的發(fā)現(xiàn)者和發(fā)明者，又是培養(yǎng)各類型人才的重要基地。高校師生面對不斷更新發(fā)展的新知識、新技術(shù)，都迫切地需要學習提高，終身學習也是高校師生的必然要求。

高校圖書館館藏資源豐富，載體形式多樣，印刷文獻與電子文獻共存。高校圖書館作為互聯(lián)網(wǎng)上的接口，將本館的公共目錄檢索、專題數(shù)據(jù)庫及特藏與互聯(lián)網(wǎng)相連，同時還大力開發(fā)互聯(lián)網(wǎng)上的信息資源，以彌補自身文獻信息資源的不足。如我館的辦館方針就是：“館藏資源數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)資源館藏化、資源管理一體化和服務(wù)形式多樣化”。

中國高等教育文獻保障體系項目的實施，把全國高校圖書館連接在一起，實現(xiàn)了信息資源的共建、共知、共享，深化了資源的有效利用，為終身教育提供了雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ)。目前，高校圖書館已基本實現(xiàn)了計算機管理和網(wǎng)絡(luò)化，并且還在不斷改善自己的信息基礎(chǔ)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，積極參與中國高等教育文獻保障體系（CALIS）的建設(shè)。有些高校圖書館已研制出CALIS課件，其系統(tǒng)包括教師、學生、題庫、管理等模塊，涵蓋了教學大綱、教材、學習資料、編目條例、全文及索引、目錄等內(nèi)容。它的建立為終身教育提供了便利的條件。當代圖書館作為一座沒有圍墻的大學，作為一種正規(guī)教育的補充，是實施終身教育的理想場所。

（六）圖書館是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要基地

創(chuàng)新是一個國家、一個民族興旺發(fā)達的不竭動力。教育信息化的目的主要是探索一種新的教育體制與教育模式，它更注重學生信息素養(yǎng)（特別是信息能力）的培養(yǎng)，造就適應(yīng)當今社會發(fā)展的創(chuàng)新人才。數(shù)字圖書館豐富的知識資源，良好的學習環(huán)境，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的網(wǎng)上基地，是大學生拓展知識、開闊思維的第二課堂。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學習具有傳統(tǒng)學習不可比擬的優(yōu)勢。首先，豐富的網(wǎng)上資源，特別是數(shù)字圖書館提供的有針對性的學科知識資源，為學生提供了重要的信息資源；信息來源的便捷性，提高了學習的效率。其次，網(wǎng)絡(luò)虛擬環(huán)境為學生提供了在現(xiàn)實中無法體驗的情境，在視覺、聽覺、觸覺一體化環(huán)境下，學生更容易掌握和理解所學的內(nèi)容。第三，網(wǎng)絡(luò)的無障礙性，為學生提供了交流與協(xié)作的平臺，最大限度地發(fā)揮了學生的學習潛能。第四，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學習，可以更好地促進學生發(fā)散思維、直覺思維和辯證思維的發(fā)展，為培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維打下良好的基礎(chǔ)。

總之，《規(guī)劃綱要》的提出為高校設(shè)定了未來發(fā)展目標，也為高校圖書館的發(fā)展提供了拓展平臺，圖書館要充分利用教育信息化建設(shè)的歷史機遇，發(fā)展自己，提高自身的社會地位，成為信息社會的重要環(huán)節(jié)。

參考文獻：

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[2] 張?zhí)K里.當代高校圖書館在教育信息化中的重要作用[J].科技情報開發(fā)與經(jīng)濟，2008(08).

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1數(shù)字化校園建設(shè)服務(wù)重心與主要內(nèi)容

1．1數(shù)字化校園的概念

數(shù)字化校園的說法來源于“數(shù)字地球”．它是一個全新的事物。人們對數(shù)字化校園給予了不同的詮釋，但目前還沒有比較權(quán)威的定義。一般認為，數(shù)字化校園“是以數(shù)字化信息為基礎(chǔ)，以計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)為依托，支持學校教學和管理信息流，實現(xiàn)教育、教學、科研、管理、技術(shù)服務(wù)等校園信息的收集、處理、整合、存儲、傳輸、應(yīng)用，使教學資源得到充分優(yōu)化利用的一種虛擬教育環(huán)境?！本W(wǎng)絡(luò)化無疑是其最重要的特征。

1．2數(shù)字化校園服務(wù)重心

學校的中心任務(wù)是教學，教學是學校的本質(zhì)屬性，是學校存在的價值和意義，它規(guī)定著數(shù)字化校園建設(shè)必須圍繞著教學進行，一切技術(shù)與手段都應(yīng)為“教學服務(wù)”而展開。據(jù)美國在l999年進行的一次“信息化校園計劃”的研究成果表明．有39．0％的大學認為“科技與教學的有效結(jié)合是目前面臨的一個最為重要的問題和挑戰(zhàn)”。負責該項課題研究的凱尼斯·格林教授指出：“調(diào)查數(shù)據(jù)表明．越來越多的大學開始意識到，對于大學應(yīng)用信息技術(shù)來說，最關(guān)鍵的問題實際上并不在于技術(shù)和產(chǎn)品，而在于人。換言之。是那些使用信息技術(shù)的教師和學生……經(jīng)過多年的實踐，我們逐漸認識到，在使用信息技術(shù)過程中最重要的問題是如何幫助師生在教學過程中有效和充分地使用這些設(shè)備?！边@充分說明了數(shù)字化校園建設(shè)的核心是為教學服務(wù)的。

1．3數(shù)字化校園建設(shè)主要內(nèi)容

硬件建設(shè)：備課和示教設(shè)備(如備課用計算機、掃描儀、數(shù)碼相機、攝像機、資源管理用計算機和多媒體教室等)；學習設(shè)備(如計算機教室等)；管理設(shè)備(如校務(wù)、教務(wù)、政工、財務(wù)、后勤等管理用計算機、打印機等)；網(wǎng)絡(luò)設(shè)備(如服務(wù)器、交換機、網(wǎng)卡、網(wǎng)線、光纖等)。軟件建設(shè)：操作系統(tǒng)，管理信息系統(tǒng)，辦公軟件，課件制作平臺及工具軟件，示教及學習軟件。理論建設(shè)：教育理念建設(shè)．教育體制建設(shè)，教育模式建設(shè)，學習模式建設(shè)，教師角色形成機制建設(shè)，教育評價機制建設(shè)。

2數(shù)字化校園建設(shè)認識上的誤區(qū)

2．1重硬件．輕軟件，忽視理論建設(shè)

目前，數(shù)字化校園建設(shè)中重硬件、輕軟件的現(xiàn)象嚴重。主要表現(xiàn)在投資少，維持基本教學必須的軟件在數(shù)量、品種和質(zhì)量上都嚴重不足，無法使硬件的功能得到發(fā)揮；忽視軟件版權(quán)問題，使用盜版操作系統(tǒng)等軟件，埋下了潛在的危機，一旦遇到嚴格的維權(quán)行動。就可能帶來巨大的損失；沒有形成權(quán)威的機構(gòu)和配套的政策、制度來保證示教和學習軟件的開發(fā)、升級、維護以及地方化，使師生能夠及時方便地得到適用的教、學軟件。而理論建設(shè)研究滯后，多是零散的、初級的，缺乏組織性和系統(tǒng)性，極大地制約了數(shù)字化校園建設(shè)的進程和健康發(fā)展。

2．2用技術(shù)提供的可能性替代現(xiàn)實實施的可行性

軟硬件企業(yè)出于贏利的動機。其設(shè)計的各種軟硬件方案，從理論上講，具有明顯的先進性，但在實際上，往往了忽視了我國學校實施的可行性。(1)忽視了方案的經(jīng)濟可行性。中國是窮國辦大教育，除少數(shù)發(fā)達地區(qū)外．全國大部分地區(qū)的教育經(jīng)費一直十分緊張，根本不可能拿出大筆資金滿足那些先進方案的開發(fā)建設(shè)。(2)淡化了方案的技術(shù)可行性。由于數(shù)字技術(shù)發(fā)展速度快，更新周期短，學校受經(jīng)濟條件的制約又使得教師無法率先獲得對先進的軟、硬件進行學習和演練的機會，使得這些先進的方案常常難被學校師生全面掌握。(3)模糊了學校對方案功能需求的必要性。為增強產(chǎn)品競爭力和方案對學校的吸引力，企業(yè)常常在方案中應(yīng)用新的技術(shù)，在宣傳中也大量使用帶寬、升級、擴展、浮點運算、網(wǎng)絡(luò)拓樸、資源庫等概念加大營銷力度，而這些企業(yè)著力渲染的功能，多數(shù)是學校根本不需要或很少能使用到的。

2．3硬件建設(shè)中的本末倒置

教學是學校的中心工作．備課和示教設(shè)備以及學習設(shè)備是與學校中心工作聯(lián)系最緊密、對教育質(zhì)量影響最直接、對教育理念和教學模式的改革促進最大的因素。備課和示教設(shè)備、學習設(shè)備是數(shù)字化教學必不可少的工具，管理設(shè)備是提高管理水平，營造良好教學環(huán)境的工具。而網(wǎng)絡(luò)設(shè)備則是將前三類設(shè)備聯(lián)系起來，實現(xiàn)資源共享、發(fā)揮系統(tǒng)功能的工具。如果沒有足夠的和合理利用的前三類設(shè)備，再好的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備也是無法發(fā)揮其作用的。

由于對數(shù)字化校園認識的局限性，許多學校忽視了我國教育所能提供的經(jīng)費條件、人員素質(zhì)等辦學實力的現(xiàn)狀，表現(xiàn)出一種浮躁的心態(tài)，在實施數(shù)字化校園建設(shè)中有技術(shù)上的一步到位和時間上的立馬實現(xiàn)的思想，把數(shù)字化校園建設(shè)這樣一件長期而又艱巨的工程簡單化，把發(fā)達地區(qū)和重點高校的特化經(jīng)驗普通化，盲目應(yīng)用到地方學校和中小學，使數(shù)字化校園建設(shè)失去了持續(xù)有序的發(fā)展動力。一些“校校通”工程建設(shè)也暴露出問題。2002年8月26日《中華工商時報》網(wǎng)絡(luò)版有文章指出：教育全連接，80％沒有充分利用。IT廠商們接下了一個又一個的校園網(wǎng)建設(shè)大單，花費學校大量經(jīng)費，苦心建起的校園網(wǎng)卻大部分閑置起來，成了聾子的耳朵——擺設(shè)。

3數(shù)字化校園建設(shè)的建議

3．1加強數(shù)字化校園建設(shè)的理論研究

在數(shù)字化校園建設(shè)中．理論建設(shè)是相對于硬件設(shè)、軟件建設(shè)更為薄弱、滯后的部分。而理論對實踐的指導作用決定了理論研究應(yīng)該超前于實踐并在實踐中不斷完善。加強數(shù)字化校園建設(shè)的理論研究已是迫在眉睫。(1)建立必要的組織機構(gòu)，對數(shù)字化校園建設(shè)的重大問題進行識別、分解．為研究的開展提供課題指南。(2)從企業(yè)、科研機構(gòu)、高校、中小學、教育管理機構(gòu)等部門遴選研究人員．建立數(shù)字化校園建設(shè)的人才資源庫，使研究人員結(jié)構(gòu)合理。(3)以系列課題形式將已識別的問題分解到相關(guān)研究人員手中進行系統(tǒng)的理論研究。(4)對研究的結(jié)論進行有組織的驗收、評估、實驗、改進和推廣應(yīng)用。

3．2調(diào)整數(shù)字化校園建設(shè)核心和順序

調(diào)整數(shù)字化校園建設(shè)核心和順序，即調(diào)整現(xiàn)行“先建網(wǎng)——再開發(fā)資源——最后應(yīng)用”的建設(shè)步驟，按照“先從教學應(yīng)用著手——通過需求達到或超過供給的內(nèi)在動力促進資源和網(wǎng)絡(luò)建設(shè)”的技術(shù)路線進行。(1)以服務(wù)教學、實現(xiàn)教學數(shù)字化為建設(shè)核心。將投資重點和優(yōu)先項目調(diào)整到目前已經(jīng)成熟和穩(wěn)定的對教學起直接作用的設(shè)備上來。(2)管理設(shè)備及管理軟件的建設(shè)應(yīng)注意數(shù)據(jù)、接口標準的統(tǒng)一，并圍繞提高管理效率、優(yōu)化教學環(huán)境的主題展開，為后期聯(lián)網(wǎng)奠定基礎(chǔ)．同時注意加強管理數(shù)據(jù)挖掘功能，讓管理設(shè)備成為學校及各部門領(lǐng)導提高決策水平的得力助手。(3)學校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)應(yīng)在教學設(shè)備和辦公設(shè)備的建設(shè)與利用達到一定水平．對數(shù)據(jù)共享與交換需求較旺盛，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)標準趨于成熟時加大投入；應(yīng)本著先內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)、后因特網(wǎng)的原則進行規(guī)劃，尤其是在中小學，不應(yīng)過于強調(diào)互聯(lián)互通和適時交互的功能，與因特網(wǎng)相連可以在專線、拔號等方式中靈活選擇。

3．3推出符合實際的經(jīng)濟型解決方案

不同地區(qū)學校的經(jīng)濟環(huán)境和發(fā)展水平差異大．應(yīng)采取不同的解決方案和建設(shè)進程。(1)高校和經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)學校可從現(xiàn)行企業(yè)的大量解決方案中選取適合的方案進行快速開發(fā)。(2)各地中小學應(yīng)根據(jù)自身的特點采取不同的技術(shù)方案和建設(shè)步驟．建設(shè)中注意因陋就簡．在保證基本功能的情況下．盡量采用經(jīng)濟的產(chǎn)品。(3)教育主管部門應(yīng)根據(jù)不同級別、不同地區(qū)學校的實際情況提出多種建設(shè)目標、進程和評估方案．避免不發(fā)達地區(qū)和地方學校不顧自身能力與發(fā)達地區(qū)或重點高校盲目攀比現(xiàn)象．使建設(shè)持續(xù)有序地進行。

3-4開展教、學軟件的開發(fā)模式研究及實施解決教育軟件的版權(quán)問題、軟件的開放性和適用性問題。可以采用以下策略：(1)加強選擇軟件平臺的技術(shù)指導．把好軟件學習、使用人門關(guān)。以政府批量采購的措施降低采購成本。以政府控制軟件版權(quán)的策略解決教學軟件的開放性問題。(2)充分利用教師隊伍中科研能力強的群體自行開發(fā)實用的軟件。也可與企業(yè)聯(lián)合共同開發(fā)。

4持續(xù)搞好數(shù)字化校園建設(shè)的步驟

4．1認識階段

在各級各類學校只有少量的計算機單機運行時。師生員工通過各種學習資料、媒體和參觀等形式對數(shù)字技術(shù)的用途開始形成理性認識并有意識地關(guān)注此領(lǐng)域的相關(guān)信息。學校領(lǐng)導開始關(guān)注兄弟單位建設(shè)情況。咨詢數(shù)字化教學對本校的發(fā)展可能產(chǎn)生哪些影響．在不同層次、不同進程和使用程度上開始進行建設(shè)規(guī)劃和經(jīng)費、人員的安排和骨干人員的培訓與人才儲備。

4．2學習階段

學校的計算機數(shù)量有了大量增加．主要的辦公場所都有了配備．人們都可以從身邊直接感受到計算機應(yīng)用給教學帶來的便利．只要愿意還可以有一定的上機學習時間。人們開始學習計算機基礎(chǔ)知識。學習操作一些比較有名的商業(yè)教學軟件和由各種渠道交流、獲得的軟件。開始嘗試制作自己的課件，參加各種多媒體課件的制作和教學競賽。開始嘗試在自己的一些課堂上使用多媒體進行教學。管理人員也開始運用各種管理信息系統(tǒng)進行日常工作的管理．提高管理的水平。學校與外部的數(shù)據(jù)交流大部分并不是通過專門的網(wǎng)絡(luò)．而是以光盤等硬件存儲傳遞。有時也通過調(diào)制解調(diào)器上網(wǎng)傳遞。

4．3使用階段

學校計算機設(shè)備和數(shù)字化資源已經(jīng)初具規(guī)模．基本能滿足大部分正常教學的需要。大多數(shù)教師也具備了駕馭設(shè)備、運用資源開展數(shù)字化教學的素養(yǎng)．并能夠根據(jù)學校教學實際進行資源的二次開發(fā)。計算機在學校Et常工作管理中的使用已經(jīng)實現(xiàn)常規(guī)化．并能運用各種數(shù)學模型進行統(tǒng)計、分析．為學校的評估、規(guī)劃、決策等提供一定的參考。數(shù)據(jù)的傳輸和交流可以通過少量的電話線上網(wǎng)來進行。

4-4網(wǎng)絡(luò)化階段

由于數(shù)字化教學已經(jīng)常規(guī)化。對于數(shù)據(jù)的需求、傳遞、交互的要求越來越大、越來越頻繁，建設(shè)校園網(wǎng)成了當務(wù)之急。通過校園網(wǎng)把已經(jīng)運行的教學系統(tǒng)、教務(wù)管理系統(tǒng)、學校行政管理系統(tǒng)、后勤保障系統(tǒng)等構(gòu)成一個統(tǒng)一體．形成了完整的學校管理信息系統(tǒng)。由此。學校內(nèi)部各環(huán)節(jié)工作有機地協(xié)調(diào)起來，許多工作自動完成．不再需要人工的參與．學校管理和教學已經(jīng)相當輕松，具有很明顯的研究性質(zhì)．管理人員和教師的精力主要放在數(shù)字化資源的改進與完善。以滿足學生的個性化發(fā)展方面。在這一階段。校園網(wǎng)已經(jīng)通過寬帶與Internet互連．對外數(shù)據(jù)交流的流量也漸漸增大。但總的來看。學校還是一個相對完整的整體。對系統(tǒng)外部的依賴性還不是很強。

篇（11）

中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A

1校園網(wǎng)絡(luò)安全的意義

網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的安全問題日益突出，近年來，黑客攻擊、網(wǎng)絡(luò)病毒等屢屢曝光，國家相關(guān)部門也三令五申要求切實做好網(wǎng)絡(luò)安全建設(shè)和管理工作。但是在高校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的過程中，由于對技術(shù)的偏好和運營意識的不足，普遍都存在“重技術(shù)、輕安全、輕管理”的傾向，隨著網(wǎng)絡(luò)規(guī)模的急劇膨脹，網(wǎng)絡(luò)用戶的快速增長，關(guān)鍵性應(yīng)用的普及和深入，校園網(wǎng)從早先教育、科研的試驗網(wǎng)的角色已經(jīng)轉(zhuǎn)變成教育、科研和服務(wù)并重的帶有運營性質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)，校園網(wǎng)在學校的信息化建設(shè)中已經(jīng)在扮演了至關(guān)重要的角色，作為數(shù)字化信息的最重要傳輸載體，如何保證校園網(wǎng)絡(luò)能正常的運行不受各種網(wǎng)絡(luò)黑客的侵害就成為各個高校不可回避的一個緊迫問題，解決網(wǎng)絡(luò)安全問題刻不容緩。

2校園網(wǎng)絡(luò)安全

網(wǎng)絡(luò)安全是一門涉及計算機科學、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)、密碼技術(shù)、信息安全技術(shù)、應(yīng)用數(shù)學、數(shù)論、信息論等多種學科的綜合性學科。網(wǎng)絡(luò)安全是指網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的硬件、軟件及其系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)受到保護，不受偶然的或者惡意的原因而遭到破壞、更改、泄露，系統(tǒng)連續(xù)可靠正常地運行，網(wǎng)絡(luò)服務(wù)不中斷。網(wǎng)絡(luò)的生命在于其安全性。因此，在現(xiàn)有的技術(shù)條件下，如何構(gòu)建相對可靠的校園網(wǎng)絡(luò)安全體系，就成了校園網(wǎng)絡(luò)管理人員的一個重要課題。

網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展極大地改變了人們的生活和工作方式，Internet更是給人們帶來了無盡的便捷。我們的教育也正朝著信息化、網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展，隨著“校校通”工程的深入開展，許多學校都投資建設(shè)了校園網(wǎng)絡(luò)并投入使用。校園網(wǎng)絡(luò)在我們的校園管理、日常教學等方面正扮演著越來越重要的角色。但是，在我們驚嘆于網(wǎng)絡(luò)的強大功能時，還應(yīng)當清醒地看到，網(wǎng)絡(luò)世界并不是一方凈土?！熬W(wǎng)絡(luò)天空（sky）”、“高波（Worm.Agobot）”、“愛情后門（Worm.Lovgate）”及“震蕩波（Worm.Sasser）”等病毒，使人們更加深刻的認識到了網(wǎng)絡(luò)安全的重要性。因此，在現(xiàn)有的技術(shù)條件下，如何構(gòu)建相對可靠的校園網(wǎng)絡(luò)安全體系，就成了校園網(wǎng)絡(luò)管理人員的一個重要課題。

3校園網(wǎng)絡(luò)安全策略

校園網(wǎng)的安全威脅既有來自校內(nèi)的，也有來自校外的，只有將技術(shù)和管理都重視起來，才能切實構(gòu)筑一個安全的校園網(wǎng)。

國內(nèi)高校校園網(wǎng)的安全問題有其歷史原因：在以前的網(wǎng)絡(luò)時期，因為意識與資金方面的原因，以及對技術(shù)的偏好和運營意識的不足，普遍都存在“重技術(shù)、輕安全、輕管理”的傾向，常常只是在內(nèi)部網(wǎng)與互聯(lián)網(wǎng)之間放一個防火墻就萬事大吉，有些學校甚至直接連接互聯(lián)網(wǎng)，這就給病毒、黑客提供了充分施展身手的空間。而病毒泛濫、黑客攻擊、信息丟失、服務(wù)被拒絕等等，這些安全隱患只要發(fā)生一次，對整個網(wǎng)絡(luò)都將是致命性的。

作為高等院校，如何構(gòu)筑相對可靠的校園網(wǎng)絡(luò)安全體系問題，變得越來越突出了。一般來說，構(gòu)筑校園網(wǎng)絡(luò)安全體系，要從兩個方面著手：一是采用先進的技術(shù)；二是不斷改進管理方法。

4校園網(wǎng)絡(luò)安全系統(tǒng)設(shè)計

學校校園網(wǎng)是為學校師生提供教學、管理、科研和綜合信息服務(wù)的寬帶多媒體網(wǎng)絡(luò)；是學校信息化教學環(huán)境的基礎(chǔ)設(shè)施和實現(xiàn)各項管理的物質(zhì)基礎(chǔ)；是建立遠程教育體系的基本保證；是提高全民素質(zhì)的重要手段；也是一項靈魂工程。其設(shè)計方案應(yīng)注意以下原則：實用性校園網(wǎng)設(shè)計應(yīng)能滿足學校目前對網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的要求，充分實現(xiàn)學校內(nèi)部管理、教學和科研的網(wǎng)絡(luò)化、信息化的要求，使網(wǎng)絡(luò)的整體性能盡快得到充分的發(fā)揮，并且便于掌握。可靠性校園網(wǎng)的系統(tǒng)及網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，同時在部分子系統(tǒng)中存在較高的技術(shù)性，因此必須保證系統(tǒng)的穩(wěn)定、可靠和安全運行，具有很高的MTBF（平均無故障工作時間）和極低的MTBR（平均無故障率），提高容錯設(shè)計，支持故障檢測和恢復(fù)，可管理性強。統(tǒng)一性在系統(tǒng)的設(shè)計過程中，堅持“三統(tǒng)一”，即統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一標準、統(tǒng)一出口。先進性在系統(tǒng)的開發(fā)過程中，既能滿足當前院校對網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用需求，又可以在將來需要擴展的時候，能方便地擴展，保護目前的所有投資；設(shè)計的配置可以靈活變通，以便適應(yīng)客戶的其他要求。

5結(jié)語

互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，對校園網(wǎng)絡(luò)中師生的工作和學習已經(jīng)產(chǎn)生了深遠的影響，網(wǎng)絡(luò)在我們的生活中已經(jīng)無處不在。但在享受高科技帶來的便捷同時，我們需要清醒的認識到，網(wǎng)絡(luò)安全問題的日益嚴重也越來越成為網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的巨大阻礙，校園網(wǎng)絡(luò)安全已經(jīng)到了必須要統(tǒng)一管理和徹底解決的地步，只有很好的解決了網(wǎng)絡(luò)安全問題，校園網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用才能健康、高速的發(fā)展。

參考文獻

[1] 徐亞鳳.解析校園網(wǎng)絡(luò)的安全及管理.牡丹江大學學報.2008，17（8）：118-125.