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1.2不同研究領域方法運用的獨特性體現得越來越明顯足球運動的發展離不開社會,對足球教學、訓練、比賽和實際管理工作以及足球運動發展和變革過程中的問題進行研究自然離不開對相關社會影響因素的調查.因此,除文獻法外,足球教學訓練研究論文運用頻次最高的就是調查法(表1),說明研究人員充分認識到只有多途徑、多視角地研究該領域的問題,才能真正解決這些問題.該領域論文研究方法運用頻數較高的還有統計法、觀察法、邏輯法等.比賽分析研究論文主要通過觀察法來實現研究資料收集,文獻法也是該領域論文研究資料收集的主要方法.由于該領域的研究需要準確地用數量這一客觀證據來描述和分析足球比賽的特征和規律,統計法的運用頻數是四個研究領域中最高的,大量運用了推斷和多元統計方法,極大地提高了比賽分析的客觀性和可靠性.人體科學應用研究論文的研究方法運用頻數依次為統計法、文獻法、調查法、實驗法、測量法等,說明其研究方法運用秉承了運動人體科學的研究傳統,即/以實驗為基礎,以客觀量化的統計數據為依據0[6].由于是運動人體科學理論和方法在足球領域的應用研究,研究有時需要對具體的研究對象或有關專家進行調查,調查法也是該領域研究使用頻數較高的方法之一.

人文社會學研究論文的研究方法運用頻數依次為文獻法、調查法、統計法、邏輯法等,其方法運用具有明顯的社會科學研究的烙印.研究的實證資料主要通過調查方法來收集,研究的理論資料主要通過文獻法來收集.以定性分析為主的研究,如足球文化、球迷現象、道德倫理、足球運動發展的歷史、足球運動與社會體育關系研究等,主要通過具體的邏輯方法,如比較與類比、抽象與概括、分析與綜合、歸納與演繹等辯證地揭示足球社會現象,探索足球社會發展規律.任何具體研究方法都有其方法學的理論基礎和具體要求[5],由表1可知,除文獻法在各個研究領域的論文中都得到較為廣泛的運用外,隨著我國足球科學的發展,不同研究領域的研究對象逐漸明確,研究內容不斷明晰,科研人員能按照不同方法的適用范圍和優缺點,根據研究課題的性質、內容等實際需要而靈活運用[7],不同研究領域論文方法運用的獨特性體現得越來越明顯.如除文獻法外,足球教學訓練和人文社會學這2個研究領域的論文主要常用研究方法是調查法和統計法,但是,在它們各自的具體研究領域,也反映出方法的獨特性,如足球教學、運動訓練問題的研究方法與足球運動市場經濟、俱樂部經營管理問題的研究方法具有一定的區別;比賽分析研究論文主要通過觀察法來實現研究資料收集,同時,其統計法的運用頻數是四個研究領域中最高的;人體科學應用研究主要采用統計法,實驗法的運用頻數是四個研究領域中最高的.

1.3研究方法的綜合運用能力明顯增強馬樟生等的研究提出/足球科研方法的綜合運用有待進一步加強0[8],為了了解論文科研方法綜合運用的狀況,對其運用的研究方法數量進行了統計.由表2可知,論文使用的研究方法數量統計結果相比較于李儀的研究結果(1種方法占74.10%、2種方法占21.26%、3種及以上方法占4.64%)[9],運用1種研究方法的論文比例明顯減少,運用3種及以上研究方法的論文比例明顯增加(占58.8%),并且遠遠超過運用單一或2種研究方法的論文,足球論文研究方法綜合運用能力明顯加強.究其原因,主要有兩點:當代的足球科學研究正向高度綜合性發展[10],需要探討和研究的因素不斷增加,因此需要運用多種研究方法并發揮研究的綜合作用,以增強解決問題的途徑和能力;此外,隨著整個現代科學技術的發展,可供選擇的科學方法明顯增多[5],為足球科學綜合運用研究方法創造了方法學條件.

1.4重視定性與定量方法結合定量研究與定性研究之間雖有歧異卻并不排斥和矛盾[11],如果能把二者結合起來進行使用,不僅能克服單一運用某種方法帶來的缺陷,而且,必然在方法的使用上表現出更為全面的優勢.調查發現,四個研究領域的論文在邏輯思辨的基礎上,較好地結合了統計方法(足球教學訓練研究為66篇,占48.2%、比賽分析研究為55篇,占74.3%、人體科學應用研究為27篇,占64.3%、人文社會學研究為48篇,占37.5%),利用統計方法對大量調查、觀察、實驗和測量獲得的數據進行處理,有效地將定性研究與定量分析相結合,較準確地用數量來揭示影響所研究問題的內部各要素之間的邏輯關系,較精確地描述了研究結果的本質與規律,從而對問題做出了客觀的闡釋和理解,提升了研究的科學化水平.

1.5統計學方法運用水平明顯提高統計發現,有196篇,占51.4%的論文運用了統計學方法對大量數據資料進行處理.研究人員大量運用了假設檢驗、非參數檢驗、多重比較、相關分析、因子分析、回歸分析、差異性分析、聚類分析等復雜的推斷性統計方法,遠遠超出了/大部分論文所運用的數學方法還停留在百分比、平均數的水平0[4],統計學方法運用水平明顯提高,如論文對多元統計分析方法的運用,使復雜的、多變量的研究問題得到了一定的解決,較準確地用數量來揭示了影響所研究問題的內部各要素之間的邏輯關系,從而提高了研究的科學性和說服力,提升了研究成果的理論深度.

1.6實證主義傾向表現明顯統計發現,除比賽分析論文外,其他三個研究領域的足球論文大量運用了多種類型的調查法(表3),特別是對問卷調查法的使用,問卷調查法由于具有實證性質,有助于獲得定量化事實材料,能幫助我們收集系統的數量化資料、經驗理論假設[12],體現了足球科學注重采取定量的手段,依據客觀的驗證來分析和研究具體足球問題的研究特征.此外,人體科學應用研究有38.1%的16篇足球論文運用了可靠性、科學性。較強,能更深刻地認識事物的本質、規律并具有實證性質的實驗法.由此可見,足球論文的研究中重視/借助于調查、實驗等實證方法,獲得更多的支撐論據,通過加強理論與實踐結合,做到有理有據,得出可靠的結論0[11],說明足球論文的研究中比較重視對研究對象的測量與客觀分析,強調客觀事實,實證主義傾向表現明顯.

1.7參考的文獻資料類型全面由表4可知,論文的參考文獻種類較全面,涉及圖書、期刊、論文集、學位論文、標準、報紙、匯編、報告、電子文獻和未定義類型文件(該類型文件只做一種統計)等10種類型的參考文獻,這表明論文獲取文獻信息的途徑進一步拓寬,參考文獻的分布正在逐步擴散.期刊、圖書長期以來都是我國足球科研人員主要和習慣參閱的文獻類型,參閱頻數排在前兩位;值得一提的是電子文獻,由于其知識覆蓋面廣,時效高并且隨著網絡的普及獲得更加快捷、輕松,正日益受到我國足球科研人員的關注,參閱頻數排在第三位,將來有可能成為我國足球科研的主要參考文獻類型.碩、博士學位論文的參閱頻數也較高,說明我國足球方向的碩、博士研究生教育與科研水平正在提高,最能代表其科研水平的學位論文正日益受到我國足球科研人員的關注;其他類型的文獻資料雖然參閱頻數不高,但它們正日益豐富、充實著我國足球科學的文獻資料庫,使我國足球科研的文獻資料更加全面.

1.8資料收集、加工手段日趨科學化隨著現代科技的發展,可供足球科學研究使用的先進科學技術日益增加,這些技術的運用為足球科學研究提供了研究條件與應用保障,促進了足球科學研究手段的現代化發展.調查發現,大部分足球科研人員都掌握了較為扎實的計算機應用能力,能利用計算機聯機檢索系統和各種機構或專業網站進行文獻資料的收集,實現了文獻資料的計算機檢索,文獻資料收集手段日益現代化,從而保證了文獻資料的全面性、時效性.此外,科研人員大部分都能利用各種統計軟件如SPSS、Excel對資料進行數理統計和分析,部分科研人員還把Poiar遙測心率手表、奧林巴斯2700全自動生化分析儀、新型身體機能測試系統、QualisysMCU500GC紅外光點運動捕捉系統和SIMIOmotion7.3三維運動圖像解析系統等現代科學的高新技術運用到具體的研究項目中,從而保證了研究成果的可靠性和先進性,提高了研究成果的科學化水平.由此可見,我國足球科研人員對先進科學技術的利用正在逐步加強,研究資料收集、加工手段日趨科學化.

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中圖分類號：F59　文獻標識碼：A　文章編號：1672-3198(2009)10-0015-02

1　科技旅游資源的涵義和特性

1.1　科技旅游資源的概念

科技旅游資源是指能夠吸引人們產生旅游動機，并已經或可能被利用來開展旅游活動的各種與科技相關的事物和因素的總和。首先，科技旅游資源必須具有使人們產生旅游動機的吸引力，即人們出游的動機主要是受到科技旅游資源本身價值的吸引和激發而產生。其次，科技旅游資源包括已經開發的和具有潛在開發可能性的事物和因素。已開發的還可以被看作新資源進行深度開發。具有潛在開發可能性是指現在還不適于開發但當一定條件具備后即可被開發利用。最后，科技旅游資源必須是與科學技術相關的事物和因素，這是用以與其他旅游資源相區別的必要條件。與科技相關的事物和因素很多，有形的科技設備和儀器、無形的科學原理和知識以及介于兩者之間的科技模型和標本等等，可以說科學技術貫穿于生活的方方面面，但只有符合另外兩個條件的科技事物和因素才是科技旅游資源。

1.2　科技旅游資源的特性

科技旅游資源屬于旅游資源中的一部分，除了具有廣域性、不可移動性、形式多樣性、重復使用性，多用途性等旅游資源共性，還具有與其他旅游資源不同的特性，主要包括：

(1)科技性。即與科學技術緊密聯系的屬性。科技旅游資源不同于一般的旅游資源，它是與科學技術相關聯的事物和因素，或者是揭示自然界的規律、原理和真理，或者是改進效率的先進設備、儀器和工藝，具有很強的知識性和奧義性。

(2)教育性。通過向人們展示科技的發展歷程、科技知識內容、科技新成果、科技發展的動向等，使人們親身體驗到探索自然，感受科技力量的，讓人們在旅游休閑過程中輕松獲得科學技術知識，增強對科技的感性認識。國家積極支持科技旅游的發展，除看重其能夠獲得經濟效益外，還由于它能夠提高國民的科學文化素質，增長人們的科技知識，豐富頭腦，開闊眼界。

(3)跨產業性?？萍紳B透于各行各業。而在每一個領域都有其不同的形式和內容。科技旅游資源涉及工業、農業、科教、信息等一、二、三產業的多種行業。實際上。目前的工業旅游、高新農業園區旅游很大程度上帶有科技成分，是對應用與工業、農業當中的科學技術的一種參觀體驗，應歸屬于科技旅游。其他諸如科研院所、高等院校、科技觀測場所、博物館，科技館等都有自己的功能或業務。這些科技旅游資源具有明顯的跨產業性。

(4)快速更新性?？v觀科技發展史，可以看到其加速發展的歷程，而目前的時代又被喻為科技大爆炸的時代?？萍悸糜钨Y源是關于科技的事物和因素，科技如此高速的發展必將引發科技旅游資源不斷快速的更新并產生強烈的時代感。這種快速更新性和時代感使得科技旅游資源具有無限魅力。

2　科技旅游資源特性對其配置內容的影響

2.1　科技旅游資源配置的內容

厲以寧指出：“資源配置可以分為兩個層次：較高的層次是指資源如何分配于不同部門、不同地區、不同生產單位，其合理性反映于如何使每一種資源能夠有效地配置于最適宜的使用方面；較低的層次是指：在資源分配為既定的條件下，一個生產單位、一個地區、一個部門如何組織并利用這些資源，其合理性反映于如何有效地利用它們，使之發揮盡可能大的作用。”

對科技旅游資源的配置也應從這兩個層次來闡釋。宏觀層次上的配置是指對于某一科技旅游資源要不要開發，或者是選擇對哪些科技旅游資源進行開發。這將判定是使其為旅游產業所利用，還是為其他產業部門所利用或閑置。在這一層面中，要解決的關鍵問題就是科技旅游資源開發適宜性評價的問題。微觀層次上的配置是指對已決定開發的科技旅游資源如何開發，以使其最合理的被利用。其中，首要解決的問題是科技旅游景觀設計建造、服務的供給等問題。

以下將具體分析科技旅游資源的特性對這兩個層次配置的影響。

2.2　對評判科技旅游資源開發價值的影響

2.2.1　評價科技旅游資源自身價值時應更注重科技性

旅游資源自身一般具有觀賞、歷史、科技、社會文化和娛樂等幾方面價值，不同旅游資源所蘊涵的各方面的價值內涵和大小是不同的，也就是說旅游資源具有異質性或價值(吸引力)的不同指向性?？萍悸糜钨Y源的吸引力就是指向科技價值的，盡管它也會包含其他方面的價值，但其價值(吸引力)的核心是其科技性。所以，我們在進行科技旅游資源自身價值評價時應以科技價值的比較為主。并以綜合價值的比較為輔助參照。

2.2.2　評價科技旅游資源自身價值時應更注重體驗性

我國科技旅游市場范圍狹窄，原因之一就是旅游者自身的科學文化素養相對不高，對科技旅游產品的感知力和偏好不強，不能與其產生精神共鳴和情感激蕩。而科技旅游資源本身的特點就是科技性較強，需要具有較高“欣賞”能力的旅游者。既然無法在短期內提高旅游者的文化素養和欣賞水平，就應該在科技旅游資源選擇和開發上做文章。在科技旅游資源自身評價中。應充分考慮到各項評價指標的體驗價值，即人們能夠感受體驗并欣賞享受到的科技旅游資源的科技價值及其他價值的程度。否則，如果選中一項體驗價值較低的科技旅游資源進行開發，或者導致開發后吸引力不強而無法獲益、或者是為了增加體驗性而導致開發成本的增加。

2.2.3　評價科技旅游資源自身價值時應考慮與旅游業的結合度

科技旅游資源往往與其他產業單位密切相關，它既可能是其他產業單位的生產設備、設施、儀器，也可能是生產過程或生產成果。這種高度相關性一方面是科技旅游資源吸引力的來源之一，另一方面也可能使其價值有所降低，因為無論是工業企業還是科研單位或是高等院校都有自己專門業務，不宜為人打擾，從而也就降低了科技旅游資源的可體驗性。其他產業之所以樂于搞科技旅游就是因為可以產生范圍經濟，也就是在不增加成本的前提下，利用原有的資源進行其他方面的生產以獲得更多的收益。然而在利用同種資源進行多種生產時必須考慮到兩種生產能否有效結合問題，如果無法有效結合。就不宜將該資源用于兩種用途。所以；在對科技旅游資源進行評價時，一定要考慮這兩方面的結合問題，也就是該資源能在何種程度上與旅游相結合，從而判斷其開發價值的大小。

2.3　對科技旅游資源設計開發過程的影響

2.3.1　科技旅游資源的設計開發要重，最體現科技性和教

育性

前文述及，科技旅游資源的核心價值是其科技性。在科技旅游產品中則體現為產品的吸引力或給予游人體驗的核心是科技性。因而，在產品設計開發過程中，應無時無刻不把科技性的體現居于首位，盡可能地以科技的手段來挖掘資源本身科技價值，使游客在感受到資源所包含的科技感的同時也體驗到方式上的科技感。

美國學者派恩與吉爾摩將體驗內容劃分為四個不同的類別：娛樂體驗、教育體驗、審美體驗和遁世體驗。對于旅游來說，所獲得的是一種綜合體驗，但不同類別的旅游活動所帶來的綜合體驗中，各體驗類型所占的比例或重要程度是不同的。就科技旅游來說，其資源的特性就是具有科學性和教育性，因此它所主要給予的應該是以教育體驗為主的旅游綜合體驗。這樣，我們在科技旅游資源開發設計過程中，突出教育體驗的供給是相當重要的。

2.3.2　科技旅游資源設計開發要更重視參與性

前文強調了在科技旅游資源評價中應重視體驗性。不僅如此，在開發過程中更應突出體驗價值，因為體驗感不僅源于資源自身，還可通過有創意的設計開發拉近與旅游者的心理距離，增加旅游者的體驗感受。增加體驗感的方式可能很多，旅游中普遍應用的是通過刺激視覺感官來影響游客的內心，其實我們可以充分的發揮多種感覺器官的綜合作用。

科技旅游最終是通過滿足人們的好奇心和探知欲從而獲得心理上的某種體驗和享受。而滿足好奇心和探知欲的最好方式莫過于親自探尋，親身實踐，親自動手，親身參與。所以，在科技旅游資源開發設計中應盡可能地增加參與的內容，這是讓游客獲得更大精神收益并同時增加經濟收益的有效手段。

2.3.3　科技旅游資源的設計開發應著重解決與其他產業的協調問題

在科技旅游資源評價時應注重考慮與其他產業的結合問題，而在開發設計過程中就應該實際地、確實地將二者真正結合起來，即努力使旅游活動與其他產業單位的正常生產活動相協調，一方面努力挖掘具有該產業特色的旅游興趣點。使其最大限度的為旅游所用和被旅游者體驗，另一方面保證該產業單位生產的正常進行。這種協調可以包括時間上的協調，空間上的協調。內容上的協調三個方面。而且采用不同的方式會得到不同的協調效果。

2.3.4　科技旅游資源設計開發也要不斷更新內容

科學技術的發展，使科技旅游資源具有其它旅游資源所沒有的更新速度。無論是在類型上還是內容上都具有相當大的可變化性?？萍悸糜钨Y源的這種飛快變化更新使得科技旅游可開發的“原料”相對豐富，不斷的對新出現的科技旅游資源進行開發，淘汰過時的缺乏吸引力的項目，能使科技旅游景觀始終保持新鮮感和吸引力，從而在市場競爭中立于不敗之地。

3　科技旅游資源特性對其配置模式選擇的影響

3.1　資源配置模式及選擇依據

在現代社會中，資源的配置方式主要有計劃和市場兩種，這兩種資源配置方式可以組成三種資源配置模式：純政府配置模式、純市場配置模式與混合配置模式。而選擇何種配置模式才能對資源進行最佳配置則往往要看該資源所生產出的產品的性質。產品的性質不同，則配置的成本、效率、公平性、能力等等方面也都會有差異，從而帶來配置結果的差異。

3.2　科技旅游資源配置模式選擇

科技旅游資源具有教育性，這種教育性實際上源于其科技性，是科技性為人們感知后所產生的廣泛的社會效應，在很大程度上它是一種積極的社會收益，它使得社會成員對科技知識的了解及熱愛的程度得以提高，進而所產生的連鎖反應可能是整個社會的科技水平和生產力的提高。因此，科技旅游景點也往往被作為教育的第二課堂和社會福利的一種體現而為政府廣泛推崇。

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虛擬三維動畫圖像是建立在繪畫、電影、文學等相關藝術門類的基礎之上，它吸收了多種的藝術表現優勢，以其更加真實的特質吸引無數觀眾的注意力，不同于傳統的表現方式。虛擬三維動畫圖像不僅僅在視覺語言上有很多新的手段，而且在視覺藝術的欣賞方面也具有更多新的特征，正是由于它在視覺語言上諸多發展，從而帶來了視覺藝術許多新的審美特點，拓寬了視覺藝術的表現力，滿足了航天科普影片的多元發展需求。

1 航天動畫科普影片

三維動畫制作是一技術與藝術相結合的工作。在進行制作的過程之中，一方面要在技術上充分實現新穎的創意要求，一方面，還要在畫面色調、構圖、光線、鏡頭設計銜接、節奏快慢等方面進行藝術的再創造。三維動畫與平面設計相比，多了時間和空間的概念，它需要借鑒平面設計的一些法則與影視藝術的規律進行創作。

三維圖形技術越來越被更多的人們所重視，因為三維動畫它比平面圖更加直觀，更能給觀眾以身臨其境的感覺，特別是適用于那些尚未開展或準備開展的項目，使觀者提前領略項目實施后的精彩結果。如圖1

2 航天動畫制作流程

按照一般制作流程，一部完整的航天動畫影片制作大體上可以分為前期準備工作、中期動畫片段制作與后期合成制作共三個部分。

2.1 前期準備工作

由于三維動畫生產流程復雜，參與人員眾多，生產周期長，生產成本大等因素，對前期的準備工作要求非常高。可以說，前期準備得充分與否是直接關系到項目的成敗。主要包括：影片劇本創作、繪制分鏡頭劇本、進行角色造型設計與場景設計等等。

劇本是動畫片的依據，需要將文字藝術轉化為視覺藝術化即用畫面來表現劇本所描述的內容，一些不易表現視覺特點的描述是需要避免的。航天科普影片的劇本要求內容要健康、積極、條理清晰、邏輯合理。

分鏡頭劇本是導演根據文學劇本進行的再創作，它們就好像是一格格連續的連環畫，使原本只有文字的影片在事先就可以影像化。拿到劇本后先同導演溝通、交流，共同確定基本構思和創作方向，然后開始繪制出情節，表明鏡頭位置，構圖和光影、角色方位和動態、時間等。在沒有正式生產之前，通過簡單的畫面可以看出整個故事的雛形，為后面的生產提供非常有用的價值的參考依據。導演通過分鏡頭劇本與各部門進行溝通，同時也為生產制作節約了大量的時間和成本。如圖2

造型設計有人物形象設計、動作設計、動物造型、器物造型等設計，航天影片造型設計的要求比較嚴格，包括標準造型、轉面圖、結構圖、比例圖、模型分解圖等，通過角色的典型動作設計，并且附以文字說明來實現。造型要用寫實的方法、要突出角色特征，運動合乎規律。如圖3

場景設計，航天影片場景設計包括結構分解圖、三視圖，平面圖、色彩、氣氛等。場景設計是整個動畫片中景物和環境的來源，構成了畫面的主要部分。在開始場景設計的工作，首先要分析劇本，確定在鏡頭里場景所處的地理位置，當時的時間以及時代背景，是否需要視覺暗示來烘托情節發展，當前場次的鏡頭空間是怎樣設置的，這些都是需要前期考慮好。

2.2 中期動畫片段制作

結合前期的設計使用三維制作軟件制作出動畫片段。中期制作是整個動畫流程中費時最多，需要人力最多的階段。制作流程為建模、材質貼圖、燈光、動畫、渲染等。

建模，是模型師根據前期的造型設計，通過三維建模軟件在計算機中繪制出需要的模型。這一過程是三維動畫中一項很繁重的基礎工作，角色和場景中出現的物體都要建模。建模要求寫實的方式表現物體，需要有較高的美術素養。角色建模需要了解清楚角色的特征、出現的場次以及表演動作的要求、鏡頭的遠近綜合這些要素來考慮模型的制作，可以分為初模、中模和精模。角色建模需要充分考慮到動畫設置的需要，在肢體和關節布線上能夠保證平滑變形。建模在于精確，布線要合理，結構的刻畫要有足夠的細節。

材質貼圖，材質即材料的質地，是指某個表面的最基礎的材料，如木質，金屬或者玻璃都是材質。貼圖是指把二維圖片通過軟件貼到三維模型上，形成表面豐富的細節和結構。在真實世界中，由于不同質地的物體對光大吸收、反射不同，因此產生了非常豐富的視覺效果，發亮的金屬直接反射光線，而粗糙的布料是散射的光線。材質師的工作是用材質和紋理去模擬真實世界的光線散射效果，在電腦中實現真實的世界。

燈光，目的是表現設計師達到想要的一種藝術氛圍，模擬自然界的光線類型和人工光線類型。從畫面上看，燈光最基本的任務是照明，需要把畫面中的物體呈現在觀眾的眼前，根據劇本的需求打出不同影調，以分為高中低調。影調確定后，針對每個分鏡頭進行制作。通常采用三點光源設置法：一是主燈，二是輔燈，三是背景燈，每種燈可以有多個燈光組成，主燈是照射畫面的基本光源，其亮度最高，決定光線的方向，角色的陰影主要由主燈產生，通常放在正面的3/4處即角色正面左邊或右面45度處。輔燈的作用是柔和主燈產生的陰影，豐富畫面層次，特別是面部區域，常放置在靠近攝影機的位置。背燈的作用是加強主體角色及顯現其輪廓，使主體角色從背景中突顯出來，背景燈通常放置在背面的3/4處。

渲染，是指根據場景的設置、賦予物體的材質和貼圖、燈光等，由程序繪出一幅完整的畫面或一段動畫。三維動畫必須渲染才能輸出，制作的最終目的是得到靜態或動畫效果圖，而這些都需要渲染才能完成。一般經過一下幾個步驟：首先選擇需要渲染的攝像機視圖，獲取需要渲染的物體范圍，然后確定光線的強弱、方向，采取什么樣的陰影投射的方式，有貼圖陰影和光線追蹤兩種方式，光線追蹤的效果好但是很消耗系統資源。最后調節不同的材質、顏色等。這個過程不是獨立的而是多方面的結合，耐心調整，如果有粒子系統，還要另加考慮。

2.3 后期合成制作

后期合成是指將各個環節所制作出來的多層鏡頭元素進行組合，在接近尾聲并最終組合出完整鏡頭畫面的制作環節，對于完美鏡頭的呈現起著至關中要的作用。需要對畫面進行大量的燈光校準、色調調和、景深處理、特效組合等。航天動畫影片通常采用下面三步流程。1）視頻素材篩選、裁剪、排列。2）設置特效與鏡頭的過渡效果。3）添加字幕、配音等。

在航天動畫影片制作流程中，前面各個環節的操作相對比較獨立的，比如模型、材質、動畫、燈光等，后期合成與多個環節的聯系尤為頻繁和密切。在后期合成中采用以下編輯理論與技巧：

首先，在視頻選材上需要注意選取畫面平穩與運動合理的鏡頭。每個場景的時間不要太長，能把情節事件表達完整即可。要有典型性、科學性和藝術性較高的素材，因此在前期的制作中要有充足的素材，為后期提供可選擇的余地。

其次，在鏡頭組接上要合乎事物發展的規律、生活的習慣、認識上的邏輯。光線、色調、景別過度要自然、合理。動接動、靜接靜，動接動要求運動的方向和速度差別不能太大，動接靜的組接要讓動的停下來再接，在特效與過渡效果上使用時以簡潔、美觀為主，不宜追求華麗的效果。過渡效果，常采用淡入淡出、直接跳轉等方式，大場景的轉換可以用大動態的三維效果。

另外是字幕，字幕一般出現在屏幕的下方或事物的旁邊，并且要有充足的停留時間。最終把符合我們需求的視頻文件形成產品，視頻文件或刻錄光盤。

3 航天三維動畫圖像的特性

航天三維動畫科普影片以其更加真實的特質吸引無數觀眾的注意力，不同于傳統的影片。不僅僅是在視覺語言上有很多新的手段，而且在視覺藝術的欣賞方面也具有更多新的特征，正是由于它在視覺語言的諸多發展，從而帶來了視覺藝術許多新的審美特點，拓寬了視覺藝術的表現力，滿足了航天科普影片的多元發展需求。具有以下幾個特點：

3.1 預知性

在航天科研項目還沒有開展之前，通過虛擬影片的制作可以知道所能達到的最終效果。預知性是虛擬圖像的一個重要特點也是由航天事業的特性決定的，在每個航科研天項目開始實施之前，一般需要經過，預研階段和立項階段。在這預研階段要提前知道實施后的情況，或者對可能會出現的問題提前制定出解決的方案。如神舟七號宇航員要出倉活動，首先在虛擬圖像中模擬出宇航員出倉的整個過程，在這個過程中都有哪些步驟，需要做哪些準備，出倉后會遇到什么樣的突發事件，怎樣去解決。科研技術人員通過觀看虛擬圖像的模擬便于發現問題和解決問題。如圖4

3.2 靈活性

虛擬動畫為航天科普影片產品研發的帶來了高度的靈活性。僅需通過修改軟件中的參數設置就可以使模擬的物體得到改變。如在宇航員的艙內部，空間非常有限而各種儀表很多，按照規定應該把最重要的經常查看的儀表放在儀表板中心區域，次重要的儀表放在其他的地方。讓其注意力落在重要儀表上。但究竟哪塊儀表放在哪個精確的位置，以及相對距離是否合適，只有通過實驗確定。因此利有虛擬圖像作為工具設計出相應具有立體感。逼真性高的排列組合方案，再逐個進行試驗，使被試處于其中，仿佛置身于真實的載人航天器座艙儀表板面前，就能達到理想客觀的實驗效果。

3.3 科學性

航天虛擬動畫圖像采取寫實的制作方式要求準確、簡潔、清晰。模型上，要求所有的物體必須用寫實的方法進行建模，不可能憑空想象，無中生有。也就是建造模型時，必須嚴格參照原型或者物體的實際尺寸，尊重原型，該方則方，該圓則圓，就是搭建不規則形象，也要做到惟妙惟肖，不能偷工減料。同時，主體與背景之間的比例一定要真實，只有這樣，模型才準確，才能為下一步工作打好基礎。因為航天器的外形都是經過科學的辯證得出最佳的配置，不同于藝術影片有夸張造型。材質也盡可能的與真實物體接近，因為材質是物體的外在特征，我們是由它而產生直觀認識的。物體的質感通常是有外表的顏色、粗燥與細膩，剛性與柔性等幾個方面體現的。因此，一定要充分利用色彩、光線的折射與反射，亮度的強弱，創作出真實可信的三維形象的外在質感。動畫上，首先得順應自然規律，要動的合理，不能隨意亂動：需要把主體的運動與背景的運動結合起來。這樣不僅合情合理，真實可信，極大的有利于科學內容的描述與觀眾的理解。如嫦娥衛星在繞地球五圈后飛往月球，多一圈少一圈都是錯誤的。因此要具備相關的知識、學習背景才能將工作做好。如圖5

3.4 藝術性

首先，航天三維動畫技術本身也具備一定的審美價值，構成了藝術中的技術美。藝術中的技術基礎，一直都在科學發展的現有基礎之上。三維動畫藝術是建立在虛擬動畫軟件技術之上的，三維動畫新技術的出現，帶來了新的表現形式，從而擴大了藝術的新領域。

其次，航天三維動畫的藝術性是建立在科學的基礎之上的。比如，適當的改變一點顏色燈光效果，有意的放大或縮小某些局部細節，造成強烈的視覺沖擊力和感染力從而可以使觀眾獲得新穎的審美感受。物理的運動通過藝術手法表現出富于表現力和吸引力的美學特征。因為航天探索中還有許多未知的科學，可以用虛擬的創作方式，創作出許多現實生活中所不能感受到的視覺效果，甚至擬造出另外一個完全不同的視覺感受，構成奇幻的意境之美，能夠增強烈觀眾的好奇心。

實際證明，在航天科影片中運用三維動畫技術，突破了傳統表現手段的局限，具有很強的藝術效果，提高人們感性和理性認識，并較以往的視頻表現手段有更強的藝術性。

參考文獻：

[1]何清超.MAYA三維動畫設計與制作技能基礎教程[M].北京：科學出版社，2010.

[2]黃本亮.論虛擬包裝的交互審美取向[J].包裝工程，2012，32（6）：57.

[3]戚發軔.巡天神州：揭秘載人航天器[M].北京：中國宇航出版社，2011.

[4]鮑青磊.現代科技知識博覽：航天科技知識[M].北京：科學普及出版社，2010.

篇（4）

關鍵詞 ：智慧課堂；特征

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2014）12-0068-02

初中數學課堂教學怎樣才是精彩而富有魅力的智慧課堂？筆者結合教學實踐從以下六個方面去喚起學生對學習數學的熱情、去幫助學生真正地理解數學，從而構建輕負高效的智慧課堂。

一、智慧課堂的自主性和針對性

例如，《全等三角形判定（2）》教學時，通過導學案引導學生畫圖、實驗和探究，學生自主得出“兩角和它們的夾邊對應相等的兩個三角形全等”的結論。在自主探究“兩角及其一角的對邊對應相等的兩個三角形會全等嗎？為什么？”時，發現導學案中有畫出圖形并轉化為剛學過的“ASA”來說明；有寫“會，ASA”；也有寫“不會”，并畫出草圖說明。從上述情形看：有些學生對“AAS”中“對應”的含義已深刻理解；有些學生不假思索、想當然回答，對“AAS”中“對應”的含義理解模糊；也有些學生忽視了“對應”的含義或甚至還不理解。對此，筆者上課前把一個學生畫的圖形剪下并在課堂上展示出來，經過合作交流，學生們很快明白了錯誤的原因，并深刻理解了“對應”的含義。學生剛接觸用“SAS”、“ ASA”、“AAS”判定三角形全等時，有些學生一直不甚理解，教學中一直找不到合適的方法解釋“對應”兩個字，現從導學案中展示現場生成的錯誤資源，并利用這個資源進行糾錯，幫助學生真正理解“對應”兩字?？梢姡處熱槍W生自主學習的情況，以學定教能有效減少低效的教學活動，能達到較好的教學效果。由此可知，學習的自主性和教學的針對性非常重要，是課堂真正成為智慧課堂的基石。

二、智慧課堂的多樣性和有效性

智慧課堂需要創設多樣豐富、有效的情景，以揭示數學規律的發生過程。例如，教學《平行四邊形判定》中三角形中位線定理時，如果完全按照課本、教參提供的思路來組織教學，留給學生的將只是抽象的推理和枯燥的結論。在課堂上，教師為學生提供了探索、交流和陳述自身探究過程的空間。其中一位學生在實物投影儀上演示自己的剪、拼過程，若將三角形紙片按圖1所示剪開，發現剪開的兩部分不能拼出一個平行四邊形。動手操作后發現：要想剪、拼出一個平行四邊形，剪出的小三角形就必須有兩邊與剩余四邊形兩邊相等（即圖2中AD＝DB，AE＝EC）。于是通過點A、B重合得到邊AB的中點D，同理得到邊AC的中點E，然后將紙片ABC沿線段DE剪開，并將ADE繞點E按順時針方向旋轉180°到CEF的位置，得四邊形BCFD（如圖3），由于點D、E、F在同一條直線上，且CF與BD平行且相等，所以四邊形BCFD是平行四邊形。創設有效性和多樣性的教學情境是課堂成為智慧課堂的重要策略，課堂上不斷呈現操作、游戲、故事、競賽等有效情境不但能豐富教學活動，還能促進數學知識高效地傳播。

三、智慧課堂的發散性和靈活性

智慧課堂上，教師應預設一些嚴密性和發散性的題目，通過生動、有趣的“活動”，最大程度地把學生的想象和思維引向廣闊的“空間”。發散性思維是創造性思維的核心，是一種不定勢的思維形式，從不同方面、不同角度去猜想、延伸、開拓，具有多變性與開放性特點；思維的靈活性表現在善于根據情況的變化，及時調整原有的思維過程與方法。通過一題多變、一題多解等教學活動暴露學生的思維過程，實現舉一反三、觸類旁通，從而深化知識的發展過程，提升思維的廣度和深度，促進學生的發散性思維和思維靈活性不斷發展。培養發散性思維和思維靈活性的教學是數學教學的核心，使課堂真正成為智慧數學課堂的靈魂。

四、智慧課堂的人文性和互動性

智慧課堂是師生張揚個性的精神場所，是充滿人文情懷、閃耀智慧光芒、洋溢成長氣息的課堂。如學習用代入消元法二元一次方程組時，可預設廣為流傳的有趣的“雞兔同籠”問題，學生在師生互動、生生互動、主動探究中得到了自信和快樂。之后又提問：你們想不想知道孫子是如何解答這個問題的？學生流露出迫切想知道的神情，于是，筆者告訴學生：孫子用“砍足法”把每只雞變成“獨腳雞”，每只兔變成“雙腳兔”……它的思路新穎而奇特，令古今中外數學家贊嘆不已。這時，學生就會感慨：今天的方法原來我們祖先早就會運用了啊，真了不起！ 崇敬、自豪的神情油然而生。在課堂上，充分挖掘和利用人文價值因素不斷豐富課堂教學，有效而又無痕地滲透德育教育和數學文化，充分利用情感互動激發學生的學習熱情，使課堂真正成為智慧課堂的精神磁場。

五、智慧課堂的靈動性和生成性

在復習《直線與圓的位置關系》時，筆者布置如下例題：如圖4，在ABC中，以點A為圓心，r為半徑畫圓， ∠ABC=45o，AB=4，AC=5，則當r取何值時，A與直線BC有一個交點？有兩個交點？沒有交點？

通過練習反饋，發現部分學生答題不夠嚴謹，出現了漏解的情況。為此，筆者及時調整復習內容，靈機一動設計了下面的問題作為鋪墊：已知：點A在直線l外，以點A為圓心，r 為半徑畫圓，

問題1：如圖5，點A到直線l的距離AH為4，分析與A直線l的交點個數？

問題2：如圖6，點A到直線l的距離AH為4，點C在直線l上，且AC＝5，分析A與射線l的交點個數？

問題3：如圖7，點B、C在直線l上（點B在點C的左側），且∠ABC=45o，AB=4，AC=5，分析A與直線BC 的交點個數？

三個問題串由淺入深，迂回曲折中見奇妙。這時，有位學生發言，說可以利用數軸討論上述三小題的結果，分析后，學生們都覺得利用數軸分類的方法很直觀也不會漏解。為了讓學生更深入地體會分類討論思想，又將原題變為：若AB＝8，AC＝6，則A與線段BC的交點個數如何？這時，學生甲站了起來，很肯定地向全班同學說了他的發現，用字母表示得出一般性的結論，一目了然。許多學生都發出了贊嘆，又是驚奇，又是敬佩。這時卻聽到另一個學生大聲說：“這個結論是錯的！”剛剛還沉浸在發現的喜悅中的學生們都呆了，眼神凝滯了，真的有假？如果垂足H落在線段BC的延長線或點B、C上就不同了。有道理！這真是一個“意外”的發現！學生通過一番激烈地爭論后，不僅找到了A與線段BC交點個數的一般性規律，還發現了不同情形下的不同結果。由此可見，靈動生成的課堂是學生放飛思維、展示自我的舞臺，是點燃智慧課堂的絢麗的火花，給學生帶來了一次又一次的驚喜，更體會到了學習的樂趣。

六、智慧課堂的滲透性和總結性

智慧課堂應重視數學思想方法的不斷滲透，以轉化思想為例，研究二次函數的圖象與性質時，由確定自變量取值范圍到列表、描點、連線，再到觀察圖象探究性質，充分體現了由“數”到“形”，再由“形”到“數”的轉化過程，體現了函數解析式及性質與函數圖象之間的轉化對分析解決問題的特殊作用，是轉化思想的具體應用，它與正比例函數、一次函數、反比例函數的學習方法是一脈相承的，再一次說明了學習函數問題的一般思路。智慧課堂，應幫助學生及時總結數學活動經驗，以獲得廣泛的數學活動經驗。在課堂教學這個有效時間內，滲透數學思想和及時總結數學活動經驗，不僅減輕了學生的負擔，還減輕了教師自身的負擔，是智慧課堂的基本素養。

一位作家說過，“教育應是一扇門，推開它，滿是陽光和鮮花，它能給學生帶來自信和快樂！”智慧的課堂就是教學中的陽光和鮮花，它能提供發現問題的方法和開發思維活動的策略。采用上述方法，有效調動了學生的學習熱情，促進了主動學習，同時，還培養了學生勇于探索、敢于創新的精神，構建了充滿活力、可持續發展的智慧數學課堂教學，最終實現了“輕負高效”的教學目標。

篇（5）

中圖分類號：TN03 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2015）30-0089-01

一、引言

電子設備工作時，常常會受到來自自身和其他設備的各種電磁干擾，同時電子設備也會對其它正在工作的電子設備產生一定的電磁干擾。電磁輻射對電子設備的干擾主要是通過電子設備上屏蔽室外殼的孔縫耦合進入到電子設備內部。通過研究分析電子設備屏蔽室外殼的各種孔縫耦合的能力，有助于優化電子設備屏蔽室內部的電路和器件的布局設計。

二、電磁屏蔽效能

屏蔽效能SE用來度量屏蔽室抑制電磁輻射干擾的能力。在進行屏蔽效能的計算時，首先應確定電磁屏蔽，也就是對電磁波產生衰減的作用，屏蔽效能用來度量這一作用的大小，單位為dB，計算公式如下：

SE=20*lg（El/E2）或 （1）

SE=20*lg（H1/H2） （2）

（1）式中E1和E2分別為屏蔽前和屏蔽后的電場強度；（2）式中H1和H2分別為屏蔽前和屏蔽后的磁場強度[1]。又因為屏蔽效能包括三部分：吸收損耗、反射損耗和多次反射損耗，所以有

SE=20*lgA+20*lgB+30*lgR （3）

（3）式中，A、B和R分別為吸收損耗、反射損耗和多次反射損耗。

三、孔縫對電磁屏蔽效能的影響

若屏蔽室外殼上有方形或圓形的孔縫，則電磁波會通過這些孔縫向外泄露。帶有孔縫的金屬導體的屏蔽室后側的總傳輸系數T總，應為金屬導體本身與孔縫二者的穿透傳輸系數之和，所以有：

T總=TN+Tnh （4）

所以帶有孔縫的屏蔽室的電磁屏蔽效能為

SE=20*lg[1/（TN+Tnh）]

1、孔縫對電場屏蔽效能的影響

由于屏蔽室金屬板本身的傳輸系數TN幾乎為零，可以忽略不計，因此屏蔽室孔縫的穿透傳輸系數Tnh決定了屏蔽室總的傳輸系數T總，屏蔽室電場的屏蔽效能基本上不會隨著距離和頻率的變化而變化[2]；

為了對比不同形狀的孔縫引起的屏蔽室電場屏蔽效能的差異，可在高頻條件下，對屏蔽室外殼上分別開有不同形狀（正方形、長方形、圓形）、不同分布情況（分別開在屏蔽室外殼的一層或者兩層的屏蔽板上）和相同面積的孔縫情況進行分別計算，可以得到屏蔽室中心點位置處電場屏蔽效能SE隨孔縫變化的曲線圖，如圖1所示。

從圖1我們可以看出：

1）當孔縫面積相同時，正方形孔縫的屏蔽室的屏蔽效果要優于圓形和長方形孔縫的情況。

2）當長方形孔縫的短邊與電磁脈沖的極化方向處于平行時，孔縫長短邊比值越大，屏蔽室的屏蔽效果越差。

3）在高于800MHz時，正方形和圓形孔縫屏蔽室的屏蔽效果沒有明顯差別，

2、孔縫對磁場屏蔽效能的影響

磁場屏蔽效能在低頻的情況下，屏蔽室金屬板本身的傳輸系數TN決定了屏蔽室總的傳輸系數T總，在高頻的情況下，孔縫的穿透傳輸系數Tnh決定了屏蔽室總的傳輸系數T總。因此，在相同距離時，頻率增加，屏蔽室磁場的屏蔽效能也會隨之增加；在相同頻率時，距離增加，蔽室磁場的屏蔽效能也會隨之增加。

四、孔縫處理

1、FDTD方法原理

Maxwell方程組的微分形式如（5）和（6）所示：

x*H=J+аD/аt（5）

x*E=-аB/аt（6）

令在磁場或電場在直角坐標系中，某一分量在空間和時間上的離散用f{x，y，z，t}表示，并且有：

f{x，y，z，t}=f{i*x，j*y，k*z，n*t}=fn{i，j，k}（7）其中，x、y和z分別表示空間網格在三個坐標方向的步長，t表

示時間步長，i、j和k分別表示網格在三個坐標方向的編號，n表示時間步，（7）式中的i、j、k和n均為整數。

各個電磁場分量的時域有限差分方程可以通過整理離散化的各電磁場分量得到。在有限區域內計算，在空間和時間上進行離散取樣電磁場量，媒質問的相互作用和電磁波傳播可用數值模擬，以得到近似實際連續的電磁波，這樣一來就可以得到無限區域的時域電磁信息，從而得到了整個計算區域內的時域電磁信息。

2、孔縫處理

在實際環境中，有孔縫的屏蔽室的電磁干擾現象十分復雜，要將這一復雜現象完全準確地模擬出來是根本不可能的。在進行孔縫處理分析時，可結合電磁波迎面正照射到孔面的情況來建立孔縫屏蔽模型，此時孔縫的耦合是最大的，屏蔽效能也是最差的。

圖2孔縫屏蔽模型的示意圖。令計算空間大小為30*30*100，網格編號在三個坐標軸方向的變化范圍分別為：-45≤i≤45、-45≤j≤45、-50

孔前側：Hyn+1/2（i+1/2，j，k-1/2）=Hyn-1/2（i+1/2，j，k-1/2）

+t/u*{[Exn（i+1，j，k-1/2）-Exn（i，j，k-1/2）]/x

+[Exn（i+1/2，j，k-1）-Ws*Exn（i+1/2，j，k）/x]/z（8）

孔后側：Hyn+1/2（i+1/2，j，k+1/2）=Hyn-1/2（i+1/2，j，k+1/2）

+t/u*{[Exn（i+1，j，k+1/2）-Exn（i，j，k+1/2）]/x

+[Exn（i+1/2，j，k）-Ws*Exn（i+1/2，j，k）/x]/z（9）

其中，Ws為孔縫寬，屏蔽室其他面上孔縫兩側磁場分量的FDTD計算公式可以根據（8）和（9）以此類推得到。

五、總結

本文分析研究了屏蔽室外殼孔縫的形狀、大小和數量對屏蔽室屏蔽效能的影響，對電力設備機箱的電磁兼容性能研究及設計具有一定的參考意義。

篇（6）

為了進一步推進弋江區的教育強區建設，促進區域教育均衡、優質、快速發展，2014年4月，弋江區人民政府和北京師范大學教育培訓中心達成合作辦學協議，決定在弋江區開展“北京師范大學教師專業化發展實驗區合作項目”。根據雙方合作協議，在弋江區現有學校中，選取一所小學、一所初中作為“北京師范大學基礎教育實驗學校”進行打造。根據和蕪湖市弋江區人民政府的合作辦學協議，經過北師大調研，延安小學有幸作為其中一所小學與北師大“聯姻”。

蕪湖市延安小學創辦于1965年春。雖然已有40多的歷史，但學校的知名度并不高。所以，許多家長盡量選擇讓孩子上相對較遠，但更有名氣的學校。2010年，學校因城市拆遷搬入利民路小學“借地辦學”后，很多人甚至誤以為兩校已經合并；近年來，學校外來務工人員子女又比較多，生源流動性比較大。面對逆境中的種種困難，延安小學已經很難依靠自身實力突破發展“瓶頸”。而與北師大的“聯姻”，為學校的發展開辟了一條新的通道。

根據雙方協議，延安小學要力爭在一年內，明確學校發展目標和規劃，形成具有北師大教育特色的教學教科研工作體系和校園文化，學校各項工作全面提升，辦學特色初步形成；三年內，學校辦學取得顯著成果，教師專業化水平快速提升，在全市形成知名品牌，教育教學質量名列全市前列，涌現出一批在全市有影響力的學科帶頭人和骨干教師；五年內，學校教育教學質量全省一流，辦學特色全省知名，辦學綜合水平在全省起到引領與示范作用。

雙方合作的內容還包括：北師大教育培訓中心對弋江區教育教學現狀進行評估，并就弋江區教育發展規劃提出修訂意見，形成可行性推進方案和時間表；系統實施區教育管理干部、校長、教師專業化發展專業培訓工程，打造建設教育強區必備的人力資源支撐體系，全面提升全區教師的專業化和教育管理干部的管理水平，培養一批全市知名的骨干教師和教育管理干部等。

篇（7）

doi：103969/jissn1004-7484（s）201306389 文章編號：1004-7484（2013）-06-3128-02

伴隨著醫療水平的不斷提升和人們健康的增強，人們的平均壽命不斷增加，目前我國已經進入了老齡化的社會。老年骨病是老年患者中最為常見的一種疾病，多數的老年患者在入院時候需要長期臥床休息，且生活自理能力比較差，有些患者的自理能力甚至完全消失。老年患者年齡大，身體恢復起來需要的時間也比較長，所以對于老年患者所開展的護理內容也相應難度較高，要求也比較多。醫院的護理人員一定要掌握對老年人開展護理工作的要領，了解老年護理工作的特殊性，不斷提升護理的質量，才能促進患者的早日康復。本文主要護理實踐，對60例老年骨科患者的護理情況進行了回顧性分析，現將結果報告如下。

1 資料和方法

11 一般資料 本文研究了2012年1月至12月所收治的老年骨科病人60例患者的護理資料，其中男性患者42例，女性患者18例。本組患者中長期臥床的患者較多，且大多伴有各類并發癥，如高血壓、心腦血管疾病、慢性支氣管炎、糖尿病和慢性腎炎等等。

12 護理方法

121 對患者開展心理護理 老年患者在入院之后，生活發生了比較大的變化，他們面對新的陌生環境，另外多數患者還會面對手術治療，所以老年患者容易產生一些應激的反應，比如焦慮、煩躁、失眠等等，甚至一些患者還會產生悲觀、輕生的情緒?；颊咚霈F的這些應激反應都很不利于患者疾病的快速恢復，為了可以讓患者更好地適應醫院的環境，醫院的護理人員要積極地和患者進行交流，耐心回答患者所提出的各種提問。引導患者減少依賴性，開展自理，增強患者戰勝疾病的信心。醫護人員同時也要和患者的家屬多開展溝通，引導其對患者多關心，給患者心理上以支持。

122 防止患者發生墜積性的肺炎 一些老年患者，特別是男性患者有著多年的吸煙史，一般多患有慢性的支氣管炎和慢性肺氣腫等一些疾病?；颊咴谌朐褐笥捎陂L期的臥床，很容易發生一些肺部的并發癥。醫護人員在護理中首先要告知患者吸煙的嚴重危害，要求患者戒煙，同時鼓勵患者開展有效的深呼吸，促進患者肺部擴張，以最大限度地防止患者發生肺炎。如果有一些患者因為疼痛不敢進行咳嗽，護理人員則要對患者的傷口部位進行固定，以更好地協助患者排痰、咳嗽，有必要的情況下還要對患者的胸部進行叩擊，以幫助患者排出痰液。當患者病情允許的情況下，要盡快下床活動，促進患者的身體健康。

123 防止患者骨的延遲愈合 老年患者因為自身年齡的問題，容易發生骨質丟失，引發老年人的骨質疏松。老年人自身的活動量一般也比較少，所以骨細胞的活性也有所降低，當患者發生骨折的時候，其愈合期就會大大延長。護理人員要指導患者多進食一些高鈣的食物。一般日常含鈣比較多的食品主要是一些奶制品和深綠色的蔬菜、花生、核桃等。大部分中國人的腸道多缺乏乳酸菌，所以在喝牛奶的時候容易產生腹脹，所以護士要指導患者多飲用酸奶，在飲食中注意合理搭配，以最大限度地防止患者鈣流失。

124 對患者康復期開展運動訓練 運動能夠比較有效地刺激患者骨細胞的活性，老年人自身的活動量大大削弱，加上患者患骨科疾病后活動量就會更少，這不利于患者骨折的早日愈合。醫院的護理人員可以依據患者的病情，對患者采取適當的護理措施。伴隨著患者病情的逐漸恢復醫護人員編制可以指導患者做傷肢的運動，以更好地促進患者局部的血液循環，最大限度地防止患者發生關節僵直和肌肉萎縮。對老年人進行恢復期的訓練過程中，醫務人員應當具備一定的耐心，循序漸進地開展運動，以防止患者會過度疲勞。在對患者開展康復訓練的時候，特別是下床做運動的時候要有專人進行攙扶，以防止造成患者跌倒，最大限度地確保患者訓練的順利開展，促進患者早日康復。

2 結 果

本組針對老年患者的特點，對在我院治療的60例患者開展了有針對性的護理措施，包括心理護理、飲食護理、基礎護理和康復期的鍛煉護理等等。60例患者無一發生任何并發癥，患者最終都痊愈出院。

3 討 論

老年骨科患者在患病之后其自身的心理變化均比較復雜，患者容易產生一些悲觀抑郁的情緒，這會嚴重地影響到患者的疾病康復。在臨床上對老年骨科患者采取積極有效的護理措施，做好對老年人的心理護理。在患者入院的時候，要對患者的各種病史進行比較詳細的詢問，使得患者對于各種疾病都能有足夠的認知，以便可以更好地配合醫院所開展的治療和護理，幫助患者樹立戰勝骨科疾病的信心。老年骨科患者在入院之后大多需要長時間臥床，老年人因為自身的呼吸功能檢索，容易并發一些呼吸系統的疾病，所以在護理過程中要重點做好對患者的呼吸系統護理，幫助患者排痰，以防止發生各種續集系統的感染。對患者開展必要的康復期訓練也是十分必要的，護理人員要耐心地協助患者進行訓練以促使患者可以早日康復。

老年骨科住院患者是一群特殊的群體，對于這些老年患者在患病后的一些基本特點的認識，是開展有針對性措施的重要前提，也只有了解了老年骨科患者的特點才能夠減少患者各種并發癥的產生，促進老年患者盡早地恢復身體健康。

參考文獻

[1] 李澤慧老年患者心理護理[A]中國水利電力醫學科學技術學會臨床醫學專業委員會護理專業2008年會論文集[C]2008年

篇（8）

中圖分類號：TB532 文獻標識碼：A

1 引 言

水下彈性圓柱殼結構與流體介質的耦合振動及其噪聲預報是一個復雜的綜合問題，涉及到彈性結構的振動力學、聲學以及結構與流體介質的耦合振動分析等多方面的理論。國內外學者對圓柱殼結構的振動與聲輻射進行過大量的研究：Harari等[1] Harari A， Sandman B E. Radiation and vibrational properties of submerged stiffened cylindrical shells[J]. J. Acoust. Soc. Am.， 1990，88（4）：1817-1830.]]研究了具有任意邊界條件的水下有限長加肋圓柱殼體的振動與聲輻射；湯渭霖等[2] 湯渭霖，何兵蓉. 水中有限長加肋圓柱殼體振動與聲輻射近似解析解[J]. 聲學學報. 2001，26（1）：1-5.]]得到了有限長加肋圓柱殼的振動與聲輻射的近似解析解，并研究了肋骨對聲輻射的影響。

自Goyder H G D和White R G[3-5]于1980年創建功率流理論以來，功率流方法作為一種能同時表征振動水平和振動傳遞的方法，已經廣泛應用于聲振特性分析中。本文基于Flügge殼體理論，通過數值計算得到了振動功率流在殼體中的傳播途徑和規律。

2 水下有限長加肋圓柱殼的解析解

如下圖所示的浸入在水中長為L的彈性加肋圓柱薄殼，流體介質為理想流體，半徑為R，殼體厚度為h，h/R

殼體振動采用Flügge方程[6]來描述：

（1）

其中[L]為Flügge微分算子（略），在這里，我們同時略去了方程兩端力與位移中的時間項e-iωt。其中Fr的表示外部激勵力，p表示流體介質對殼體的作用力，g表示肋骨對殼體的作用力，其具體表達式分別由文獻[7][8]給出：

其中：

K為積分變量， 。

和 分別為第一類漢克爾函數和第一類漢克爾函數的導數。

T表示肋骨個數，Zrn為肋骨的n階模態機械阻抗，ρr為肋骨材料的密度，Ar為肋骨截面積，hr為肋骨的高度。

上述振動方程的解取駐波形式，設解的形式為：

根據簡支邊界條件有：

將形式解代入Flügge方程即可得到殼體的振動位移響應。

3圓柱殼體中的輸入與傳播振動功率流

3.1圓柱殼體的傳播功率流

根據文獻[6]中給出的殼體微元應力-應變關系，得到其任意位置的軸向應力與力矩Nx、Nθx、Mx、Mθx，周向應力和力矩Nθ、Nxθ、Mθ、Mxθ，以及徑向力Qx、Qθ，作靜力等效得到其在任意位置處的有效軸向力Nex、有效周向剪力Tex、有效徑向力Sex、有效軸向彎矩Mex分別為：

有效軸向剪力Teθ、有效周向力Neθ、有效徑向力Seθ、有效軸向彎矩Meθ分別為：

根據振動功率流的定義，進而得到對于圓柱殼中的任意一點，其軸向傳播的功率流為：

周向傳播的功率流為：

取圓柱殼體曲面上若干個點，只考慮功率流的大小忽略其傳播方向，即可得到功率流在圓柱殼體上的云圖，進而更加直觀的看出不同位置處功率流大小的分布情況。

4數值計算

4.1模型參數

圓柱殼的基本參數：長度L=1.2m，半徑R=0.4m，厚度h=0.003m，圓柱殼材料密度ρp=7800kg/m3，楊氏模量E=2.1×1011N/m2，損耗因子η=0.01，泊松比μ=0.3。水的密度ρ0=1000kg/m3，水中聲速c0=1500m/s。假設激勵力為點激勵，方向沿半徑指向外部，作用于殼體中間的內表面處。肋骨個數為9個，軸向均勻分布，肋骨間距d=0.12m，肋骨截面為矩形，其寬度dr=0.012m，高度hr=0.05m，肋骨材料與殼體材料相同。

4.2功率流傳播云圖

利用式（12）與（13），分別可以求得殼體的軸向和周向功率流傳播分量，進而可以得到其功率流云圖，選取頻率為100Hz，如下圖所示：

其中顏色較深的區域表示該處功率流傳遞強度更大，能量交換速度更快，且由于激勵力的兩側采用的符號不同導致對稱的位置顏色不同。由上圖可見，該頻率下，在激勵點附近的傳播強度相對較大，在遠離激勵點的位置傳播的功率流相對較小，且變化不大，功率流最大值均位于激勵點附近的區域，且功率流沿軸向的衰減更慢，由于肋骨的存在，能量難以向兩端傳遞。而相對來講，沿周向傳播的功率流衰減更快，即周向傳播的功率流由于結構周向封閉更容易產生疊加相消的現象。

類似的，為了更進一步更加直觀的研究不同頻率下的功率流傳播規律，選取500Hz與1500Hz兩個頻率點分別得到其各自的功率流云圖如下：

由上圖可以看出，頻率越高，能量傳遞更加不規則，這是由于隨著頻率的提高，激發出更多的高頻模態，波長更短。此外，激勵點附近同樣具有較為明顯的特征。

5結 論

本文基于Flügge理論，考慮了流固耦合作用得到了水下加肋圓柱殼的傳播功率流解析表達式，通過數值計算發現殼體中的功率流最大值位于激勵點附近，而隨著頻率的提高，功率流在殼體中的傳遞途徑更加復雜和不規則。這些結論對于振源識別，圓柱殼體中的能量傳遞途徑和規律，以及進行功率流試驗測量時測點的布置都具有一定的指導意義。

參考文獻：

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【中國分類號】R737.3【文獻標識碼】A【文章編號】1004-5511（2012）06-0112-01

老年婦科腫瘤的發生率近來持續上升，嚴重威脅著老年婦女的健康與生命安全。老年婦科腫瘤的診治是臨床上的棘手難點，提高老年婦科腫瘤患者的生存質量，延長生存期是老年婦科腫瘤臨床治療中的焦點問題。本文對我院收治的125例老年婦科腫瘤患者的臨床資料進行回顧性分析，報道如下。

一、臨床資料

選取我院自2006年3月至2011年3月收治的125例老年婦科腫瘤患者，患者年齡均不低于60歲。采用SPSS 13.0統計分析軟件對125例患者的臨床資料進行統計分析，統計學處理采用卡方檢驗。

二、結果

125例患者中有68例惡性腫瘤，57例良性腫瘤。卵巢癌、宮頸癌和子宮內膜癌是最常見的老年婦科惡性腫瘤;卵巢良性腫瘤、子宮肌瘤是較為多見的老年婦科良性腫瘤。平均發病年齡，宮頸癌為66.32歲，子宮內膜癌為70.46歲，卵巢癌為78.91歲，3種腫瘤在發病年齡上差異不顯著(P>0.05)。這125例患者的主要癥狀為絕經后陰道出血、腹部包塊、腹痛、腹脹，其中腹部包塊和絕經后陰道出血是最常見的老年婦科腫瘤癥狀。宮頸癌和子宮內膜癌的主要癥狀是絕經后陰道出血，卵巢癌的主要癥狀為腹部包塊、絕經后陰道出血。

125例患者中有112例接受了手術。71例患者有術前合并癥，主要合并癥有:冠心病、高血壓等心血管疾病，糖尿病，慢性胃炎等消化系統疾病，慢性支氣管炎、慢性阻塞性肺氣腫等呼吸系統疾病，慢性腎炎、腎結石等泌尿系統疾病。36例患者出現術后并發癥，主要并發癥有:泌尿系統感染、切口愈合不良等，沒有死亡病例。13例惡性腫瘤患者因為合并嚴重內科疾病、病情晚期無法進行手術，分別予以化療、放療、介入化療。

三、討論

老年婦科疾病以生殖器腫瘤較為常見，子宮內膜腫瘤、外陰腫瘤、卵巢腫瘤、子宮頸腫瘤是常見的老年婦科腫瘤。最常見的惡性腫瘤有卵巢癌、子宮內膜癌、子宮頸癌。卵巢癌的早期診斷率顯著低于子宮內膜癌與宮頸癌，其可能是由于卵巢處于盆腔內部，在腫瘤癌變早期不易引起注意，易錯過早期診治的時機，當疾病發現時，腫瘤一般都已經廣泛轉移。因此，老年女性應當重視健康體檢，爭取能夠早期診斷、治療腫瘤。

絕經后出血是宮頸癌、子宮內膜癌以及卵巢癌的主要癥狀，是老年婦科惡性腫瘤發生的危險信號。老年女性在絕經后陰道出血時，應及時到醫院查明出血原因，切不可因為羞于表達、不及時就診，拖延診治，錯過最佳的腫瘤治療時機。腹部包塊是卵巢癌的主要癥狀。老年女性出現腹部包塊后，不論包塊是大是小，是實性還是囊性，均應當細致檢查，以確定腫瘤的性質。治療老年婦科腫瘤的主要方式是手術。即提高麻醉技術、術中監護能力，加強圍手術期監護與處理等具有十分重要的意義。

隨著麻醉技術與監護能力的提高，年齡對手術的制約作用已經逐漸減輕，所以不應當因為年齡因素而錯過可以利用的手術機會。老年婦女的生理機能減退、組織器官功能衰退、器官儲備能力下降，使得手術的危險性和復雜性大大提高，因此，必須根據老年婦科腫瘤患者的特點加強圍手術期管理。老年婦科腫瘤患者有著較多的術前合并癥，如心血管疾病、糖尿病等。術前合并癥是引發術后并發癥，導致手術失敗的重要因素之一，因此必須加強術前合并癥的診治。對有高血壓的老年婦科腫瘤患者，術前應將患者的血壓控制在適于進行手術的安全范圍內，以增強患者的手術耐受能力，降低腦血管意外發生的概率。患有糖尿病的老年婦科腫瘤患者的術后并發率與死亡率明顯高于非糖尿病患者，將患者的血糖調整在理想水平是減少圍手術期風險，保證患者安全的重要前提。醫生在準備手術時，應當綜合考慮各種因素，與內科、麻醉醫師進行充分溝通交流，制定詳細的治療計劃，對術中、術后可能出現的意外情況進行估計，并進行充分的準備，以降低術后并發癥、保證圍手術期安全。

112例行手術治療的患者中，71例行全身麻醉，41例行連續硬膜外麻醉。全部患者均采用開腹手術，腫瘤切除術74例，擴大性手術38例。根據老年婦科腫瘤患者的實際情況選擇手術方案，在不影響預后效果的情況下，盡量縮短手術時間、縮小手術范圍。在手術中，醫師應當遵循術中出血少、牽拉輕、創傷小、手術時間短等基本的手術原則，盡量做到快、穩。36例患者出現術后并發癥，如泌尿系統感染、切口愈合不良等。對術后并發癥進行及時、正確的處理是保證老年婦科腫瘤患者安全度過圍手術期的重要前提。

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1.1提升工程教育理念與人才培養新模式針對當前工程教育中存在的問題，通過優化專業課程體系、創建4維工程實踐平臺、改革實踐教學體系，打造“雙師型”工程教學團隊等措施逐步形成自動化專業創新型工程人才培養模式。在運行中應先提出新理念，首先是工程思維，提出為行而思，工程實踐，思后而行的思路。其次，采取面向工程、回歸工程培養方式。最后，應用科學、技術和工程三位一體的創新型人才培養新模式，CDIO（Conceive-Design-Implement-Operate，構思-設計-實現-執行）工程教育新模式，同時將現代工程因素（系統、信息、成本、效率、環保等）納入知識體系④。

1.2加強課程建設，形成課程體系特色面向工程教育的要求，工科專業課程體系面臨著許多的矛盾，主要體現在：工科專業涉及的學科門類眾多、知識面寬、技術發展迅速，需要掌握扎實寬廣的理論基礎知識，而本科生的學習時間和內容安排又是有限的。針對這種情況，需要優化課程體系：第一，理論與實踐并重，強化工程能力培養，體現行業發展與新興學科交叉。

參照專業規范中的核心知識體系，以信息獲取、處理、利用和控制為主線，確定核心課程以及各門課程所必須涵蓋的知識單元，整合專業課程內容，優化專業課程設置，據此制定教學計劃與教學大綱?？紤]課程之間在開設時間、授課內容相互銜接方面的內在關系，從而避免課程之間的內容缺失或重疊，有效地利用了有限的課時資源。結合所屬學科在某個課程方面的優勢，設置與相關學科交叉的新的專業課程和實踐教學環節。第二，建立課程群，積極申報打造精品課程。圍繞核心課程組建課程群，在課程群內統籌考慮課程體系（課程間的關系）和每門課程的教學內容（包括重點內容和選修內容），以課程群為依托積極開展課程建設、教學手段和方法改革、教學內容的優化整合等具體工作。以精品課程為核心，形成特色。

2面對工程教育，工科專業辦學特色新模式的探索

2.1創建4維平臺，形成工程實踐教學體系特色無論是工程實踐能力還是工程意識與創新精神，都要通過工程實踐環節來培養。以“強綜合設計，重專業實踐，行工程實訓，育創新精神”為工程實踐教學指導思想，創建4維工程實踐平臺：行業工程平臺、實驗資源平臺、科技創新平臺、專業方向平臺。這種4維一體的模式，改變了傳統的實踐教學模式，實現了教材建設、實驗裝備/系統、教師培訓三位一體，有利于工程教育。

2.1.1行業工程平臺行業工程平臺，是按流程和離散生產過程模式，創建多層次、系列化工程實踐平臺、裝置和系統。以我院自動化專業發展規劃來說明行業工程平臺，擬建模型如圖2所示。其中，系統行業應用主要包括了解企業生產流程、系統運行、工藝裝備，并進行檢測、建模、控制、優化等系統設計和運行的實踐；綜合工程能力主要包括設計規范、行業標準、安全、質量、節能減排等工程素養；檢測傳感執行裝置基本應用主要包括儀表選型、校驗、接線、維修、安全防爆；控制工藝對象的認知主要包括自動化生產流程、系統運行、工藝裝備及控制系統的融合關系。

2.1.2實驗資源平臺實驗資源平臺，是綜合各級資源建立工程化教學實踐平臺。主要將依托四種實驗資源形成星形支架結構，培養學生的實踐動手能力和工程能力，如圖3所示。

2.1.3科技創新平臺科技創新平臺，是學科競賽和研發公共平臺。依托“金字塔”型科技創新團隊的教師、大學生科技創新平臺，如圖4所示。

2.1.4專業方向平臺專業方向平臺，是校企聯合大學生實踐平臺，如圖5所示。此平臺也是目前許多高校采取的措施，像“卓越工程計劃”核心部分就是建立校企聯合培養工程創新型人才，是應用型本科院校發展的核心通道，是校企業共贏實現產學研合作的新舉措。

2.2以4維工程實踐平臺為載體構建工科專業5層實踐教學體系工科專業5層實踐教學體系是以“基礎創新工程實踐”為主線的專業多層次、立體化工程實踐教學體系，為學生的工程實踐培養和創新活動開展提供了系統和形式多樣的載體。創建4維工程實踐平臺，改革實踐教學體系，是培養工程應用創新人才的特色舉措，將極大程度推動工科專業工程實踐教育改革。

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本課題探究特殊學生不良行為習慣產生的社會因素、心理因素和生理因素的根源,尋求培養這些特殊學生良好行為規范的最佳途徑,使整個校園成為和諧校園。

本課題的研究將引發教師及學生行為觀念的轉變,使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義的建設者和接班人。

二、完成課題研究的可行性分析

對于本課題的研究,我們成立了課題組,認為可以在規定的時期內取得預期的成果。①上級有關部門有關德育工作的一系列文件是我們進行課題研究的理論基礎。②領導的高度重視和支持以及研究經費的有力保證。③家長對特殊學生轉變的高度期望,以及有效配合。④社區、關工委等社會團體與學校的緊密結合。

三、理論假設與研究目標

1.理論假設

根據由于社會因素、心理因素和生理因素而產生的特殊學生的具體情況,加強教育疏導,使之養成良好的行為習慣,成為健康成長的“四有”新人。

2.研究目標

對于社會因素造成的特殊學生,應使他們隨時感受到父母離婚或親人喪失后仍然生活幸福感,真切體會到學校、班級、社會、家庭對他們的關愛,消除他們的自卑感,樹立自尊心,促使他們健康、幸福成長。對于心理因素造成的特殊學生,主要著重于他們的養成教育,督促他們培養良好的行為習慣,使他們從無習慣到有習慣,從壞習慣到好習慣,最終讓好習慣伴隨他們成長。對于生理因素造成的特殊學生基本上是“暫差生”。對他們主要從關愛入手,根據他們的實際智力水平盡可能地因材施教,并多方鼓勵和幫助,激發他們求知欲望和上進心,相信自己“我能行”。

四、研究內容設計

這里所要研究的是如何培養特殊學生良好的行為習慣。這些特殊學生在思想上、行為上以及心理上與其他同學不同之處就在于缺乏自尊心和上進心,他們處處顯得與眾不同,與班集體格格不入。盡管由于各人不良習慣產生的原因不同,各人的特殊現象也不同,但他們都有自卑、心情抑郁、易躁易怒的特性,與教師、家長、同學不容易相處融洽,不能和其他同學一樣幸福而健康的成長,甚至放任自流,做出違法違紀的事。本課題的研究主要是在教育這些特殊學生轉變的過程中,尋找一條轉變的最佳途徑,幫助他們樹立自尊心,培養他們養成良好的行為習慣,促使他們趕上其他學生,成為不斷進取、勤奮學習、全面發展的“四有”新人。

五、課題研究的措施

1.明確目標,分步落實

圍繞學校科研課題的總目標,課題組成員每學期開學前召開課題研討會,制定好本學期行為習慣養成的總目標,并由課題組成員、學校德育處負責人,按月、按周分解總目標,制定好每月、每周的分目標。

2.制定條例,具體落實

在落實課題研究的操作實踐中,我們根據三校合一后學生的現狀,在綜合三校原有良好行為習慣的條例的基礎上,制定新的行為習慣條例,通過德育處具體落實。

3.心理疏導,對癥下藥