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    從我國林業經濟管理學科的發展歷程來看,林業經濟管理學科的起步比較晚,一些老一輩的林業學家將海外先進的林業經濟思想帶回國內,并在有關林業學院開始設置林業經濟學等等課程,讓我國的林業經濟管理學科開始走上正軌。隨著時代的向前發展,我國的林業經濟得到迅猛發展,林業經濟管理人才也開始呈現一種上升需求形勢,不斷地推動著林業經濟管理學科的向前發展。

    改革開放以來,社會主義經濟發生翻天覆地的變化,林業經濟在如此良好契機之下,出現了新的林業經濟探討的,帶動了林業經濟管理的學科的不斷發展。研究和分析林業經濟的專家和學者越來越多,林業經濟管理學科受重視程度愈來愈深,一些高水平和高學歷的林業知識人才不斷涌現,并為林業經濟的發展貢獻力量。

    自進入新紀元以來,我國林業經濟的發展更是由粗放型向密集型的發展,如何利用先進的科學技術和科學理論的指導,促進我國當代林業經濟的發展已經成為林業經濟管理學科發展的重中之重[1]。

    二、林業經濟管理學科出現的問題

    1.理論研究和實踐沒有緊密聯系。任何事物的發展都離不開理論的支持和實踐的作用。而目前,我國的林業經濟管理學科的影響力上面沒有得到有力的體現,在一些重大問題上沒有發揮重要作用。我國林業經濟管理學科在某些理論方面取得一些成果譬如集中林權制度改革以及林業碳匯等方面,但是不可否認的是,林業經濟管理學科的核心和本質卻被忽視。在我國林業發展的過程中,學術研究由于缺少目的性,系統性以及創新性,時常只能是充當國家林業政策的發言人的角色。

    2.理論研究體系的滯后性。翻看歷史,由于我國林業經濟管理學科最早誕生于計劃經濟時代,所以從一開始就可以看出它的滯后性。一般來講,都是將林業經濟管理學科劃分成三個大的部分,林業經濟學,林業管理學,林業政策學。它們主要以森林資源的有效利用,林業產品的自由市場貿易以及外部經濟要素對于林業經濟的影響等等。而目前,市場變化速度的不斷加快和市場宏觀調控力度的不斷加深,對于林業經濟管理學科的專業理論知識和方法提出了更高的要求。而,對于林業經濟管理學科的經濟實踐,林業經濟管理學科理論體系研究工作存在相對的滯后性,以至于有關的林業人才的培養體系和林業研究工作的內容缺少基本理論內容的支撐。

    3.人才培養工作和實踐的脫離。在實際的工作生活中,一些專業的林業經濟管理學科的同學本身對于專業的疑惑性迷茫性,很多都不想在自己的學科領域內找工作。這樣會出現人才資源的流失和政府在學科建設的資金投入以及人力的巨大浪費。追根溯源,林業經濟管理教學上存在人才培養和實踐存在脫離現象。林業經濟的迅猛發展,而學生所掌握的林業經濟管理專業知識更不上實踐應用的需要,從而要求教師在實際教學過程中能夠與社會相接軌。在人才培養的專業性方面,不但需要加強林業專業系統的理論知識學習,而且應用到林業實踐當中去,二者有機結合。但是在實際的工作當中,林業的理論學習和實踐并沒有做到相互聯系,相輔相成[2]。

    4.林業專業領域人才缺乏。林業經濟管理研究正在向著更現代化,科學化的方向發展,但是,由于一些歷史和社會的原因,林業經濟管理學科的教學水平和從事林業經濟管理學科的人員理論水平很低。雖然一些林業專業的高等院校在大力招募林業專業的以及相關專業的人才,可是還是改變不了林業人才資源短缺的困狀。

    三、加強林業經濟管理的學科建設的方法和建議

    1.加強教學和人才資源的培養。現代林業經濟管理學科建設工作應該注重偏重點,通過對林業經濟管理學科的體系建設,為以后林業經濟的工作順利進行提供保證。根據林業實踐的需求,著力培養林業研究生為主,而本科生人才作為研究生方向的基礎資源。在林業經濟管理的課程建設上,力爭對人才的培養的方案,目標以及形式進行規劃,同時著重于對于學生林業經濟學方法的傳授,注意培養學生的獨立思考和發散思維的能力。

    2.加強林業理論研究。將現代門類學科中分散的林業學科諸如林業社會學,林業經濟學以及森林資源經濟學等等融合貫通,并且加以引導,使用經濟學分析方法,應用于林業經濟實體的研究中。

    3.加強實證研究方面。根據國家當前的林業經濟發展模式,研討林業經濟管理的特點和性質,結合一些專業林業院校的優勢特點,構建有特色的和整體協調的布局[3]。

    4.加強人才隊伍建設。著重于目前的林業經濟管理學科人才的培養,特別是經濟學方面人才的吸納,以期能夠產生在國際上有轟動影響力的林業經濟學家。

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1加強對林業生態環境的保護

首先要進一步完善林業經濟管理方面的相關法律制度，實現林業經濟管理有法可依。其次還要加強林業環保監測。在進行林業資源的開發利用時要做好環保監測工作，一方面是為了保證資源利用或者是開發不會出現過度的狀況；另一方面也是為了保證在具體的資源開發過程中不會出現邊開發邊污染的狀況。對于一些對林業資源產生威脅的因素要進行及時處理，例如：可能存在的污染源、火災隱患都要進行及時的排查和處理，以確保事故隱患零存在。此外，加大林業經濟稅的征收力度，加快林業經濟虧損的恢復度。

2加強林業經濟產業的優化

從云南林業經濟管理的長期發展來看，對與林業經濟相關的產品進行深度加工將是未來林業經濟發展的主要支點。但是想要實現產品的深加工就不得不做到技術的革新，先進技術的引進和現有技術的改善將是林業經濟發展中工作人員所必須解決的問題。這個問題的解決就必須要政府部門做到對林業資源整合，發展核心技術以保障林業經濟產業化水平的上升。至于林業經濟產業化管理的實現需要將市場作為其發展的導向，將科學技術作為主導的模式。以市場效益獲得為中心實現以實現林業經濟生產化和生態化。同時不僅要做到林業經濟在國內的良好發展，還要保障其在國際中的地位，實現林業經濟的國際化發展，大力推行林業經濟的進出口貿易，帶動本國經濟的發展，實現第三產業的發展。

3轉變林業經濟管理方式

實現林業科技管理的創新想要實現林業經濟的可持續發展就必須要堅持經濟效益、社會效益和生態效益相統一的原則，將推動生產的規范化以提高生態環境作為發展的目標。林業經濟要想突破當前發展狀況較差的局面就必須要加強企業核心形象的樹立，不斷的帶動相關林戶的發展，為其提供合適的生產計劃，實現產業化生產，從而不斷的拓展林業增效的途徑。

二林業經濟管理的創新形式

1重視林業管理知識的創新

在科學技術急需發展的今天，知識巨大的生產力和創造性日益凸現出來，有知識本身所演變出的附加產物的價值也在日漸上升，成為產業經營的重要戰略。由此可知，林業經濟的發展與林業經濟的管理有著直接的關系，密切的聯系。這就要求林業經濟的管理者需要加強自我管理，提升管理理念，改變管理的方法、方式，加大優秀人才的引進力度，為林業經濟管理知識的創新做出應用的貢獻。

2重視人力資源管理的創新

林業經濟的發展也對人力資源管理創新有一定的要求。首先應調整人力資源管理的方式，改進人力資源管理的理念，打破傳統人力資源管理的狹隘性，從廣義上重視人力資源管理，將其作為主體。這種思想和實際操作的轉變對于人們來說是一種極大的挑戰，這要求人們站在可持續發展的角度去考慮人力資源管理的方法，去挖掘優秀的人才，實現人才的有效汲取。將人力資源管理方面的理論知識轉變成實戰經驗，在應用中不斷的優化理論知識結構。對隊伍進行不斷的優化，對人才培養機制進行不斷的完善，充分發揮高技術人才和知識生產力的作用，提升全體林業經濟工作人員的專業素質，為林業經濟的發展提供強大的推動力。

3強化制度創新在管理創新中的基礎位置

林業經濟想要在管理和發展上實現創新和超越就需要強化其制度的創新。制度是經濟發展的保證，只有在強有力的制度保障下，人們才有可能實現其他職能的創新，制度創新和完善是基礎，是客觀的保證。林業經濟制度要創新就要現在生產權方面進行一定的創新，因為林業經濟承擔著經濟效益、生產效益和社會效益三方面的作用。故而，實現制度的現代化，將單一的公有制經濟轉變為多重所有制經濟并存是制度創新的必然趨勢。

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二、學科性質分析

中國林業經濟管理學科的探索與發展，經歷了大約50年的發展歷程，林業經濟管理學科的學科陣容逐步形成，然而該學科并未形成一個比較完整的學科體系。1、林業經濟管理學作為部門經濟學和應用經濟學的職能缺位林業經濟管理學具有部門經濟學和應用經濟學科屬性，其研究對象特定，即林業范疇內的經濟和管理問題。然而，中國林業發展與理論支撐脫節，林業經濟管理學科在林業長期發展過程中的角色缺位,并未成為名符其實的部門經濟學和應用經濟學。這也就不難理解為什么在中國林業進入快速發展階段，林業經濟管理學科人才難以在林業中覓得一職。2、林業經濟管理學學科作為交叉學科缺乏學科基礎林業經濟問題研究一定要貼近林業技術，才能解決林業發展的經濟問題，林業經濟管理學具有明顯的交叉學科性質。然而，我國林業經濟學家的知識結構的不合理就決定了國內外林業經濟研究水平的差異，也制約了林業經濟管理學學科發展。專業知識背景的欠缺，尤其是林學等相關自然科學知識的不足，使得國內林業經濟學者難以關注森林經營活動效益最大化這一林業經濟最根本問題。

三、學科功能分析

設置林業經濟管理學科的目的在于培育林業經濟管理專業人才，推動林業經濟學科理論創新，為林業經濟活動效益最大化、管理政策優化提供決策服務。因此。該學科的功能體現在2個功能：其一，教學功能；其二，科研功能。

1、林業經濟管理學學科的教學功能不健全

培養林業經濟管理專業人才是林業經濟管理學科的基本功能。然而在現實中，該學科并沒實現培養專業人才的功能。學無以致用，專業人才難以從事所對應行業的專項工作，使得學科建設耗費的人力和財力化之東流，也使得學科的長期發展后繼無人，這無疑是教學的失敗，也是基本功能不健全的體現。為實現學科的基本功能，即實現培養專業人才的教學功能，學科建設應與林業經濟活動進行緊密結合。

2、林業經濟管理學學科的科研功能虛化

為林業經濟活動效益最大、管理決策提供科學支撐是林業經濟管理學科的科研功能。長期以來，林業經濟管理學學科的科學決策支撐功能缺乏實現的空間。迄今，林業經濟管理學學科的科研功能與林業生產活動實踐脫節，難以指導林業生產實踐活動，這也是該學科教學畢業生難以在林業行業中覓得職位的原由之一。加強林業經濟管理學學科科研功能的實現。既有待于科研環境的優化，更取決于學科基于自身性質，逐步實現自我完善。

四、學科領域研究現狀分析

林業經濟管理學學科領域中開展科研活動，既是為具體的決策活動提供理論支撐，也是將學科理論接受實踐檢驗，尋求學科理論創新的必由之路。在中國林業發展過程中，學術研究、方針政策與與中國林業實際脫離。

1、研究對象未定位于林業經濟活動根本問題

長期以來，林業經濟管理學學科領域中的科學研究未將中國林業經濟活動根本問題作為主要研究對象。林權改革是中國牟取林業經濟發展的新動力所在，然而，現有研究所提出的林權改革成效并不能從根本反應此項政策的優略，對于森林資源經營研究的缺乏，也決定了對于森林經營主體長期收益關注的缺位。

2、缺乏定量研究方法

從本世紀開始，中國的社會學者使用現代社會研究方法的文獻不斷增加，出現了顯著的數量化趨勢，這是中國社會研究方法科學性增強、研究成果質量提高的重要動力與途徑。然而，在林業經濟管理學領域中，定量分析方法的欠缺與中國該學科長期以來未能形成完備的理論構架密切相關，這也使得林業經濟學領域與農業經濟學及國外林業經濟學領域之間的研究水平差距逐步擴大。

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中圖分類號：F307.6 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2015）003-000-02

引言

在進入新的發展時期之后，我國的林業經濟已經逐步的成為了社會經濟之中的關鍵組成部分，所以，林業經濟管理學科的發展對于我國現代化社會的建設以及相關科學技術的改良有著重大的意義。但是需要注意的是，從目前的狀況加以分析，林業經濟管理學科在發展的歷程之中還存在有不少的問題需要進行系統性的解決，而如果不能夠妥善解決則必將對相關學科的建設帶來重重的影響。需要注意的是，我國林業經濟管理學科的發展時間不算長，學科整體建設的水準也相當有限，所以在發展歷程中難免會出現問題。在今后，應當在充分的了解了學科問題的基礎上采取有針對性的、可行的措施，盡快的提升林業經濟管理學科發展水準。

一、林業經濟管理學科現狀及問題分析

當前林業經濟管理學科的問題較多，首先相關科學技術的發展不能夠切實的滿足社會建設的需求，學科的理念以及管理的思想，也都存在有重大的缺陷性。最后還需要注意的是林業經濟管理學科之中科學的研究方式相當匱乏，現有的研究方式較為落后，林業經濟管理學科在發展的歷程之中還存在有不少的問題需要進行系統性的解決。所以在今后要想真正意義上促進林業經濟管理學科發展，還應當從上述幾個層面著手進行系統化的改進。

1.林業經濟管理學科發展建設水準不能夠符合社會發展需求

就當前的趨勢加以分析林業經濟管理學科的建設水準已經逐漸的不能夠滿足社會發展和進步的需求，相關理念較為滯后，所以應當及時的實現對思想方式和研究過程的創新，以更好的相應時代的號召，更好的實現相關學科的健全發展。需要注意的是自從改革開放之后我國的林業建設呈現出了相當迅猛的發展趨勢，但是當前林業經濟管理學科的建設卻出現了相當顯著的滯后情況，其相關學科的建設不少層面依然屬于流于形式的工作方式，對于深層次的科學技術研究和理論的研究工作不到位，科學性的思想建設較為落后，不能夠很好的符合當前時代和社會發展的需求。另外，在實踐的林業經濟管理學科發展過程之中對于科學的定位以及學科的研究領域等范圍相當模糊，沒有及時的建立起一個完善的、系統化的研究理論體系，進而使得學科之間的相關發展關系存在有重大的問題。上述問題長期存在必然使得林業經濟管理學科的建設出現落后的情況，所以在今后還應當進行有針對性的解決和改進。更好的促進我國林業經濟管理學科發展進入至一個全新的階段和全新的軌道之中。

2.林業經濟管理學科理論的缺陷性

一個學科的出現，需要研究人員的靈感和創造。而一個學科的發展，則離不開雄厚的理論作為基礎。也就是說，對林業經濟管理學科而言，在缺乏理論基礎的情況下，其發展和建設就成了無根之水。然而，由于我國林業經濟管理學科產生的時間比較晚，發展起點也比較低，發展時間也比較短，使得學科理論體系存在很多缺陷。從整體情況看，我國林業經濟管理學科理論比較零碎，形不成系統性和邏輯性較強的體系。而且，由于不同的理論研究人員采用的研究標準也不盡相同，導致研究出的成果難以被有效地被整合起來，自然也就形不成完整的理論體系。同時，很多研究者在開展學科研究工作時，基本上是處于缺乏理論的狀態下進行的，導致研究成果缺乏較高的使用價值。除此之外，理論研究系統性缺乏造成研究視角狹窄，成果難以實際應用，很多研究也僅僅局限于簡單的重復，使得理論體系長期得不到完善。

3.林業經濟管理學科中研究方式較為滯后

研究方法能夠在很大程度上影響到研究結果。一般來說，研究方法越先進，研究手段越豐富，越可能取得豐碩的研究成果。然而，從當前情況看，我國林業經濟管理學科的研究手段和研究方法還處于相當落后的狀態。特別是在研究體系的整體建設上，與西方國家的差距非常明顯。與此同時，相關的研究單位和研究人員并不注重與國外先進研究團體進行經驗交流，而專注于閉門造車。這不僅導致我國林業經濟管理學，學科研究方法的落后，直接導致研究水平普遍不高，落后于國內的其他相關經濟管理類學科，一些復雜問題研究難以進行。

二、建議及對策

根據上文針對當前林業經濟管理學科發展過程之中基本的現狀和存在額問題等進行系統性的分析，可以明確工作開展過程之中應當重點關注的環節，下文將針對實踐之中的主要對策和發展的建議等進行了綜合性的研究，旨在以此為基礎真正意義上實現工作的改進，實現相關理念的革新。

1.不斷強化林業經濟管理學科人才隊伍的建設

首先在實踐之中應當全面的建設出科學化的林業經濟管理學科人才培養基質，不斷的加強人才隊伍綜合素質的建設。在實踐當中應當加強研究隊伍的發展，將重要的力量集中在最為重要的位置。只有通過上述的方式才能夠切實的實現林業經濟管理學科人才隊伍素質的不斷增強，進而使得學科的發展進入一個新的軌道之中。此外，還應當使得學科的理論研究水準進入至一個新的層次，加強師資隊伍的建設，充分的利用現有的資源和相關途徑，使得學科之內的師資隊伍水準發展可以得到整體性的增強。諸如在實踐之中可以充分的結合林業經濟管理學科發展現狀，培養出一批具有較好的學術影響力的青年專家人才，重點的培養一批學術拔尖人員，同時應當使得行業之內具有影響力的人員作為整個隊伍的帶頭人、引導者，建立起完善的激勵機制，盡快的提升林業經濟管理學科發展水準。最終使得林業經濟管理學科隊伍的建設可以形成一種良好的學術氛圍，使得工作的開展可以呈現出積極向上的姿態。

2.建立起科學化的林業經濟管理學科人才培養機制

在實踐之中還應當不斷的實現對人才培養機制的健全，這一點相當關鍵。科學技術的發展離不開人才的支持，在當前林業經濟管理學科的建設和發展過程之中不僅應當加強對硬件層面的重視同時還應當加強對軟件的建設。在實踐當中應當不斷的強調科學化的人才培養機制，并且重點的增強學科的研究發展水準。各個級別的管理部門應當充分的結合當前發展現狀建立起并且協調好各個層次的人才培養機制，將人才的培養提升至一個戰略發展的高度之中。

同時，還應當在人才的培養過程之中全面實現對理念的革新，在世界范圍之內當前林業經濟管理學科的建設已經達到了一個相當高的水準，尤其是進入新世紀之后，其發展的速度較快，所以傳統的人才培養機制已經不能夠很好的適應當前學科的發展需求。故在實踐之中應當積極的實現對培養理念的革新，將工作的重點放在思想和理論的研究之中，加強人才與國際上的廣泛交流，盡快的提升林業經濟管理學科發展水準。最終使得人才的建設可以充分的吸納國際的先進研究成果，在很好的增強人才自身綜合素質的同時還可以使得綜合競爭力大大增強。

3.林業經濟管理學科研究應突出重點和難點

最后還應當在實踐的學科研究過程之中突出重點和難點，這一點同樣是當前林業經濟管理學科發展過程之中應當全面遵循的理念和核心的思想原則。由于當前林業經濟管理學科的發展可謂是相當的迅速，所以需要及時的培養一大批高素質的人才，使得管理水準的發展可以上升至一個新的高度之中。所以，在當前的發展趨勢之下各個學科的研究機構還應當及時的掌握并且了解當前林業經濟管理學科的重點和難點，以更好的提升綜合發展水準。需要注意的是針對林業經濟管理學科之中的重點以及熱點發展領域，應當及時的加強生態環境政策和相關管理措施的建設，應當在充分的了解了學科問題的基礎上采取有針對性的措施，通過區域性的科學發展，使得林業經濟管理學科之中的新觀念、新思想和新理念等可以在實踐之中得到廣泛的使用。

此外還應當重點的強調森林資源的經濟理論以及當前環境資源的可持續發展理念，重點的加強對熱點問題的研究，加強對森林資源的核算，使得學科的發展以及相關項目的開展可以全面的納入至當前國民經濟的核算體系之中，更好的實現對林業資源可持續發展措施的維持，使得相關學科的發展可以更好的符合當前生態資源建設和發展的觀念，綜合性的提升對現代化信息技術以及森林資源經濟理念在其中的影響。從本質上加以分析加強林業經濟管理學科發展思想觀念的建設意義重大，所以還應當從當前學科之中存在的問題著手有針對性的、系統性的進行整改，最終不斷的實現行業的發展，為今后環境資源的全面進步奠定堅實基礎。

三、結束語

總的來講加強林業經濟管理學科建設意義重大，正如上文所分析到的，在進入新的發展時期之后，我國的林業經濟已經逐步的成為了社會經濟之中的關鍵組成部分，所以，林業經濟管理學科的發展對于我國現代化社會的建設以及相關科學技術的改良有著重大的意義。綜上所述，根據對當前林業經濟管理學科的建設現狀和實踐之中應當整改的問題等進行系統性的分析，從實際的角度著手對工作的開展方式以及核心的理念等進行了綜合性的探討，旨在以此為基礎真正意義上實現相關學科的新發展，使得我國現代化林業經濟的建設可以真正意義上實現改良和創新。

參考文獻：

[1]潘寒艷.淺析林業工程造林管理的方法及意義[J].現代園藝，2011（11）.

[2]王鳳革.淺談我國林業經濟管理學科的當前林業經濟管理學科的建設現狀和實踐之中應當整改的問題建設[J].華章，2013（10）.

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當前，中國正面臨的是一個產業結構、就業結構、技術結構、城鄉結構快速變化，全球化和多樣化的速度與程度不斷提升的社會。對此，教育部在《關于深化教學改革，培養適應21世紀需要的高質量人才的意見》中，對在教學領域中教育思想和觀念的轉變，第一強調就是“樹立人才培養要更加積極主動地適應社會發展需要，堅定不移地走‘產學研3結合’的人才培養道路的思想”。為滿足社會對農林經濟管理專業人才的需求，高等林業院校根據社會經濟形勢的變化，及時調整林業經濟管理專業的培養目標顯得尤為重要。中國農林業經濟管理教育工作者，在中國經濟體制由計劃經濟向市場經濟轉軌過程中，對農林經濟管理專業的培養目標層面上的改革作了許多有益探索。這些研究大多是將農林業作為一個產業看待，多側重于微觀管理方面對農林業經濟管理專業培養目標的改革進行探討。盡管有的考慮了農林業的生態和社會效益，將農林業作為一個公益事業部門的角度來考慮農林業經濟管理專業改革，但沒有將農林業自身的特點、農業與林業的差異從理論上加以澄清;有的沒有將培養目標與課程設置之間的關系闡述清楚;有的沒有將所提出的理念落實到具體的課程設置;有的則將農林業的生態和社會效益相關的課程作為一般的選修課程加以設置，沒有能夠突出農林業在改善和優化環境中的基礎地位和作用。本研究試從林業經濟轉型的需要、農林業的特點及其差異性這一角度，對農林經濟管理專業培養目標的改革作些粗淺的探討。

1改革的依據

1.1林業經濟轉型的需要

伴隨著《物權法》的出臺，以林業產權制度改革為主體的林業經濟改革的不斷深人，中國林業正處于由計劃經濟體制向市場經濟體制轉型的重要時期，圍繞著農林業生產經營的社會經濟環境和林業經營格局正發生著顯著的變化。具體而言:首先，在林業生產經營方式上，開放的和實現產供銷、林工商一體化的產業化經營盡管還不普及和不成熟，但已略顯端倪。其次，林業經營的資源和要素的配置組合部分地實現了市場調節，仍帶有很強計劃經濟色彩的林地和林木這2個主要的生產要素正隨著林權制度改革的深人將向以市場調節為主轉變，具有一定規模的微觀林業經濟組織的形成正方興未艾。第三，無論是林業物質性產品，還是林業公益性產品，盡管都還是供應短缺條件下的數量型林業，但社會對公益性產品的需求也越來越大。第四，林業生產結構仍然是以木材產品為主，非木材產品的比重不大。盡管在現行經濟核算體系下，森林的多功能價值許多還難以得到補償，但國家對其價值再現的投人逐年增加。第五，林業經濟增長還主要依靠土地、氣候等自然力、勞力、資金等物質要素為主，技術和信息等現代物質要素的貢獻偏低。第六，林業發展主要面向國內市場，但是，越來越受到國際資源和國際市場的約束和挑戰，市場競爭將愈趨激烈。第七，林業從為工業作貢獻轉向工業反哺林業，物質技術裝備和資本有機構成逐步提高，林業綜合實力將不斷加強。

林業微觀經濟組織的大量涌現及其規模化經營將是今后林業經濟變化的主要特征及其發展的主要方向。具體而言:首先，隨著林業產權制度改革的不斷深化，中小型國有林業企業將轉制于民營、私營及合作經營等。其次，隨著農村市場經濟的不斷發展，農戶自主經營意識的提高和各種社會力量對林業經營的參人，他們根據各自擁有的生產要素及資源優勢、個人特長及市場需要，不斷調整與尋求適合自己的主導產業及經營門路，從而使原來基本類同的生產經營農戶或其他從業者，逐漸發生了從業分離，專業分化，形成了各種類型的專業化或各有側重的戶營經濟或小型風險企業。諸如造林大戶、果園大戶、苗木大王、花卉大王、藥材大王、食用菌大王乃至各類養殖大戶、森林人家、木材加工大戶、木材及林產品流通大戶、服務大戶等各種類型專業大戶的出現，同時又帶動了其他農戶的從業分化。把在這一形勢下涌現出來的下鄉創業者或規模經營的職業經理人、中介組織的經營者(經紀人)、林產品的流通業者等專業性人才稱之為新型林業經營者。他們與以家庭承包責任地和自留地為主要勞動對象、以家庭成員為主要勞動力、以家庭承包地的勞動產品及其勞動力的輸出為主要收人，以傳統經驗為主要技術手段、以廣種薄收的粗放經營為主要經營方式、以簡單再生產維持家庭生活為主要經營目標等傳統的林業經營者有著本質的不同。再者，隨著石化資源等非再生性資源的銳減和生物科學技術的突破，以植物性資源為主的綠色產品、可再生資源的規模性生產和產業化開發與利用將成為21世紀的新興產業，這一新興領域的風險企業將迫切需要具有生物知識和生態環境保護知識及意識的企業管理者和創業者。這些新型行業的經營者將是農林經濟管理專業的重要培養對象之一。 轉貼于

1. 2農林業的特點及其差異特征的客觀要求

與工業等其它行業相比，農林業的生產和經營中實際使用的技術含量不高，受自然力的影響和空間條件的約束，生產的可控制程度不高，限制了農林業的大規模集中決策、集中生產和集中交易，難以形成生產的標準化、規格化和定量化，生產經營的組織化程度也不高，在目前技術水平條件下，農業種植業、養殖業和營林業不可能像工業一樣做到精確的企業化的管理。在現實中，農林復合經營仍是農戶經營的主流，微觀經濟組織的管理是以承包或租賃經營為主要手段而展開的。因此，對農林業的經營組織的管理應該主要是依靠經濟和法律手段實行宏觀調控。一般而言，農林經濟管理專業人才的培養應該以基礎經濟理論和專業經濟理論方面的課程為主，側重于經濟知識方面的學習。

另一方面，由于農業和林業在生產經營上存在著顯著的差異性，作為高等林業院校和高等農業院校的農林業經濟管理專業的側重點應該有所不同。其原因:一是林業的生產周期比農業更長。農作物一年可產出2 —3茬，甚至可連續產出，投人能及時得到回報;而林木生長最短也要五六年，有的長達四五十年，付出的勞動一般要幾年或十幾年，甚至更長時間才能得到收益。農地的收獲主要反映投人的勞動，而林地的收益主要來自于地租。二是與農業相比，林業在資源使用和產權交易上具有更強的經濟外部性。在國民經濟部門中，農業和林業與生態系統的關系最為密切。與農業相同，林業的生產過程中生態系統起著決定性的作用，但是，森林是陸地上生態系統的主體和基礎，森林的生態功能是農作物所遠不能及的。在現行的國民經濟核算體系下，森林生態效益基本上不能實現內部化。三是由于森林具有生態和社會效益，致使林業生產經營上受到了較大的限制。按現行的國家政策，流轉后的農地可以在大農業的范疇內進行多用途變換，受限制的程度相對較小;而商品林地卻只能進行林(竹)木的培育，林地的性質不能改變;至于生態公益林還有更為嚴格的林種和樹種限制，在采伐上也只允許撫育性采伐和更新性采伐。四是與農業相比，林業生產更需要一定的生產經營面積以達到適度規模經營。林業生產活動也是通過利用有構造的生命自然力進而利用其他自然力的活動，在森林培育上需要形成一定面積以構成一個小的生態系統環境，一方面有利于林木的生長，另一方面有利于森林生態和社會效益的發揮;在采伐利用上也必須考慮到這一生態系統的恢復和形成。這既有經濟上的需要，更重要的是林業生產經營特性上的需要。五是森林的可逆性低。即破壞容易，恢復難，農作物1茬失敗可在第2茬恢復，而林木則要花一個輪伐期的時間，而且難于看護管理，如果立地的生態環境遭受嚴重的破壞，造成林地的石漠化或沙化，則林地森林植被難以恢復或永久不能恢復，這就要求高等林業院校農林經濟管理專業應設置資源與環境方面的課程。另外，在目前農林業的生產技術水平條件下，農戶的農林復合經營這一狀況不可能有較大的改變。但是，林區的農業生產活動僅僅是為改善其自身生活為主的行為，而非其主業。對此，與高等農業院校相比，高等林業院校的林業經濟課程更側重于森林資源培育、利用、保護和林業產業發展的問題，而農業經濟課程應側重于農戶經濟和農戶經營管理上。

2培養目標的確定及課程體系的設置 1培養目標

隨著中國社會經濟的不斷發展，林業的生產經營結構和社會對林業的需求也在發生著顯著的變化。對此，社會對農林業經濟管理專業的主要需要應該是:林業行業經濟管理型人才、林業經濟管理研究型人才和上述的新型林業經營者等3種人才。具體而言:林業行業經濟管理型人才主要是指掌握一定的經濟和管理基礎理論，熟知國家林業經濟管理的相關政策和法規，將來主要從事林業行業管理的專門型人才。林業經濟管理研究型人才主要是指熟練掌握經濟和管理基礎理論，了解國家林業經濟管理的相關政策和法規，將來主要從事林業經濟管理理論與政策研究的專門型人才。新型林業經營者主要是指掌握經濟基本理論和企業管理知識，了解國家林業經濟管理的相關政策和法規，將來主要從事農林業關聯企業管理的專門型人才和農林業關聯企業的創業者。 轉貼于

因此，高等林業院校的農林經濟管理專業的培養目標可設定為:以森林培育專業為依托，著重培養具有系統的經濟科學、管理科學、環境科學的基礎理論和相關的農林業科學基礎知識，具有經濟意識、生態意識和環境保護意識，接受調查、規劃、技術經濟分析、計算機應用等方面的基本訓練，掌握農林經濟管理、企業經營管理、區域經濟發展與規劃、政策研究等方面的基本方法和技能，能在農林企業、工商企業、非營利組織、教育科研單位和各級政府部門從事行政管理、企業管理、政策研究、區域發展規劃與設計等方面工作的德、智、體、美全面發展的應用型專門人才。 2課程體系設置

根據農林經濟管理專業培養目標的定位，對課程體系的設置做一個粗略的劃分，即將林業經濟管理專業知識內容分為基礎經濟理論與管理理論、農林業經濟理論和政策、資源與環境、企業經營和農林業技術與實踐課程5大模塊。其中，農林業經濟理論和政策、資源與環境和企業經營這3大模塊是與所培養的3類人才相對應的專業基礎和專業課程模塊。具體而言:基礎經濟理論與管理理論模塊包括微觀與宏觀經濟學，新制度經濟學，管理學原理，財政與信貸，統計學原理，會計學原理，管理心理學，博弈論，經濟法等。農林業經濟理論模塊課程包括發展經濟學，區域經濟學，林業經濟學，政策學及農林業政策，農戶經濟學等;資源與環境模塊包括生態經濟學，資源經濟與管理學，環境經濟與管理學，生態系統管理，林業與環境法學等;企業經營模塊包括創業學，財務管理，農戶經營學，農業項目投資與評估，人力資源管理，市場營銷學，電子商務等。農林業技術與實踐課程模塊包括農林學概論，森林經理學，財經應用文寫作，社會經濟調查，專業認知實習，專業調查實習，專業課程實習和綜合實習等。

農林經濟管理專業作為一門應用型的學科，學生必須了解農林業的一般技術和生產過程，應以農林業技術概論教授為主，加大實習的比重，使學生掌握農林業的基礎技術知識。其次，對于一些不成熟的課程的教學(如農林業企業的創業學)，可通過一些影像、照片、案例等教學手段來實現和提高教學效果。另外，目前各高等林業院校的農林經濟管理專業的招生普遍減少，許多只招收一個專業班級，建議本科生試行導師制，讓學生參加老師的科研課題，加強學生實際工作能力和科學研究能力的培養等。

篇（6）

摘要：林業經濟管理學專業的發展對林業經濟的發展具有重要的意義，但是我國在此專業發展方向上還有很多不完善的地方，主要包括課程內容設置不合理，專業老師師資力量薄弱，學生專業水平低下。

關鍵詞：林業;發展;經濟管理

1.如何快速壯大我國林業經濟管理的發展

1.1我國林業經濟管理模式中的弊端

林業經濟管理學中還有很多的弊端。第一，師資力量不足。師資是一切專業快速發展的必要條件，專業沒有師資就沒有發展前景，熟話說好馬配好鞍，同樣的好的專業也要配備好的專業老師。但是我國大學都有的一大教學弊端就是對專業老師的培養力度不夠，沒有領會到大學的靈魂在于學校的師資力量，由于師資力量不足，嚴重阻礙了林業經濟管理學的發展。為了提高林業經濟管理專業的競爭力，就必須加強師資隊伍的建設。我國經濟管理專業老師主要從事有關林業生產關系和林業計劃經濟管理的教學和研究，但是我國正處在快速發展的現代，經濟模式更多的向工業方面發展，同時城鎮化進程也在加大，國家非常需要大量專業人才入駐我國林業經濟管理學專業，所以國家必須要加強林業經濟管理專業師資隊伍建設，以增強和提升林業經濟管理專業的師資力量。第二，專業內容太少涵蓋面太窄。教學內容太陳舊，不能跟上時展的步驟，專業內容很是落伍。林業經濟管理學缺少以經濟為本位的教育改革來全面提升人的素質的教育體系。同時林業經濟管理專業也缺少自己專業學科的體系，包括課程體系和教學內容體系。

1.2處理林業經濟管理模式問題的辦法

為了全面改善我國大學林業經濟管理學專業的發展問題，需要從以下幾方面進行改善。第一，加強林業經濟管理學專業師資隊伍力量，努力提高師資教學和科研能力，這就要大學引進其他國家的先進知識分子來學校進行專業知識的教授，還要幫助年輕的林業經濟管理學學者到國外進行深造培養，除此之外還要積極組織召開國際性的林業經濟管理專業會議，促進和國際間的交流，開展學術專業研討會，來提高我國大學林業經濟管理學專業的學術水平和能力。第二，建立完善的教師制度來約束，進而使得教師隊伍師資力量快速提升。教師隊伍要積極合作互相幫助，這樣進步會更快。

2.結束語

林業經濟管理學專業的發展對林業經濟的發展具有重要的意義，但是我國在此專業發展方向上還有很多不完善的地方，主要包括課程內容設置不合理，專業老師師資力量薄弱，學生專業水平低下。為了快速的發展林業經濟管理專業，國家和大學必須聯合起來各盡職責來積極發展此專業。

參考文獻

1、資源概念拓展和面向可持續發展的經濟學周德群當代經濟科學1999-01-15

2、循環經濟產生和發展的經濟學基礎黃英娜,張天柱,顏輝武環境保護2004-08-25

關于發展經濟學論文范文二：創新發展經濟管理論文

摘要：通過對企業經濟管理中存在的問題與措施進行探討，得出在信息化時代和知識經濟背景下，企業的經濟管理必須創新發展模式，才能使企業適應市場經濟環境的發展。

關鍵詞：創新;發展;經濟管理

一、企業經濟管理中存在的問題分析

1.企業人力資源管理的弱化。一些企業經濟管理過程中對人力資源管理比較弱化。企業領導對于員工的管理主要依據個人經驗，有的領導對員工缺乏人性化關懷，這種隨意性的管理讓員工無所適從，不適應企業長期發展對人力資源管理的科學要求，對員工缺乏崗位職業培訓。有的企業對員工沒有形成良好的激勵機制，對員工的獎勵還依靠領導對其評價，這樣就造成了員工與業績的偏離，員工薪酬與福利偏低，就不能有效激發員工的工作積極性，也使得企業失去了經營活力。因此，企業經濟管理中對人力資源觀念滯后，缺乏合理開發人力資源，這樣在動態發展的市場環境中，人力資源管理就變得遲緩。

2.企業的網絡技術應用水平還比較低。在互聯網信息時代，企業的經濟管理必須跟上時展的變化。然而，有的企業在經濟管理模式上還是生產工藝或服務上，都沒有結合互聯網的特征進行改善。這樣對于互聯網信息技術的應用水平低，就脫離了社會發展的方向。互聯網能夠加快信息傳遞速度，也能提高企業經濟管理水平，企業忽視了對信息技術的提升，就難以實現信息化的辦公。還有的企業不能很好地利用網絡進行宣傳與公關，這樣就失去了低投入和高產出的效果。還有的企業沒有重視網絡計算機人才的培養與招聘，就難以提升企業員工整體的網絡技術應用水平，不能提高工作效率，企業的經濟管理水平還比較低，這樣就不能產生良好的經濟效益。

3.企業還沒構建知識經濟的經濟管理模式。在知識經濟的環境下，企業的經濟管理模式要進行調整，構建健全的知識特征的管理體系，才能滿足社會發展的要求。但是，一些企業沒有認識到社會這樣的變化趨勢，仍然堅持原有的管理模式，這樣就不行滿足復雜經濟環境的管理新要求。對于缺乏知識特征的企業組織來說，就不能進行動態與開放式的經濟活動，缺乏創新意識與創新能力。企業經濟管理模式的發展方向不能依據規模效益來獲得競爭優勢，而是要考慮到消費需求的變化，要以個性化的產品與服務贏得消費者的青睞，這樣就要使企業重視生產工藝流程，精準把握終端市場的消費者的消費動向。但是，缺乏對知識經濟環境的分析的企業，其生產決策與終端市場的消費者消費訴求相分離的格局。此外，知識經濟也要求企業員工具有較強的創新力，要求企業技術與員工知識不斷更新，但是，一些企業做不到這樣的主動變革，就被市場所淘汰。

二、提高企業經濟管理有效性的措施

1.提升企業人力資源管理能力。企業的發展需要人力資源作為支撐，因此，企業就必須建立和完善人力資源管理制度，采取科學的人力資源管理方法，構建良好的勞資關系。企業要為員工進行職業規劃和職業培訓，構建學習型的組織，企業要保障員工的各項福利和權益。企業要發揮激勵機制作用，這樣才能更好地進行人力資源管理，激發員工的工作積極性。企業還應建立獎懲制度，這樣才能在企業內部創造公平公正和積極向上的工作氛圍，更好地發揮員工的潛在能力，也促使企業更好地發展。企業應該構建良好的企業文化，通過這樣無形的文化來規范員工的行為，實現以人為本和柔性管理，為企業的發展提供人力資源保障。

2.增強網絡環境下的企業經濟管理能力。在信息時代，企業應加強經濟管理信息化水平，增強網絡信息技術的應用能力與管理能力，為企業的發展中創建信息共享平臺，實現各部門的網絡信息管理。企業應培養和引進具有較強信息技術的人才，提升企業的網絡信息技術應用水平。通過網絡信息技術的應用，提高企業管理組織執行力，優化企業的組織管理結構。網絡信息化還能為企業開拓新的市場業務，提高企業的經濟效益。

3.構建知識型的企業經濟管理模式。當前，信息化加快了知識與技術的傳遞，使產業發展迅速。這樣就必須促使企業構建知識型企業，采取以知識為基礎的經濟管理模式。企業要采取以人為本的管理理念，要給予員工尊重，通過提升組織團隊的知識能力，來增強企業的創新能力。以知識經濟為導向來改善企業的經濟管理效率，改進產品生產工藝和優化企業運營流程的方式來提升企業對終端市場需求的響應速度，增加用戶對企業產品或服務的感知價值，企業應當通過建立終生學習式企業的方法來穩步提升員工的綜合職業素養和業務技能水平。

三、結語

通過對企業經濟管理中存在的問題與措施進行探討，得出在信息化時代和知識經濟背景下，企業的經濟管理必須創新發展模式，才能使企業適應市場經濟環境的發展。企業要重視優秀人才的培養與引進，要能夠提升技術水平，更好地整合資源和優化產業結構，這樣才能在復雜和動態的發展中實現自身的競爭優勢。企業所處的行業消費者對產品和服務有著更高的要求，更傾向于個性化、節能環保等訴求。因此，企業的經營管理就必須提高組織團隊的學習能力，構建知識型的員工組織，提升企業對消費者消費動態的認識，更快和更好地調整企業的產品與服務，從而使企業的經濟管理滿足甚至引導市場消費者的需求。

篇（7）

②林業企業產權關系不順，政企職責不分。由于林業企業制度適應計劃緊急體制的需要建立起來的，導致林業企業基本沒有經營的自，成了各級行政機構的附屬物。在所有制形式上企業資產歸全民所有國家經營，國家對企業負有無限連帶責任，企業既無權也無責，致使企業的財產所有權不順，企業的財產經營權也不順。由于國家是財產所有權為宜主體，盡管資產所有權分散于各個行政機構，但他們都不是資產所有權的主體。在這種制度下，誰都是財產的支配者，而誰都不對國有資產負責，容易造成國有資產的嚴重流失；

③企業經營方式單一，創新能力偏低。大多數林業企業采取的是單一的經營方式，即國有的經營方式，對許多生產活動無法實現充分調動生產者和經營者的積極性。林業企業的生產活動具有多樣行的特征，各種生產活動的性質有明顯的差異，既有直接從事土地經營的應林業和種植業，有養殖業，還有各種林產品采集業和加工業。這種多樣行的生產經營活動，就要求有多種經營方式與之相適應。同時，由于多樣性的林業生產其勞動強蘇和分散性不一，管理的幅度和資金循環方式上也存在著較大的差異，這也要求林業企業的經營方式不能采取一種模式。

2對林業經濟創新管理的構建

林業經濟的發展對于人類對林業資源的可持續性開發具有較強的依賴性，同時因為林業經濟的發展涉及到林業資源的量、生態環境、經濟狀況、市場等多方面因素。因此，想要確定林業資源的多功能作用的發展道路，就需要對現存的林業經濟管理模式進行改善。由以往的靠資源發展逐漸轉變為林業經濟的全面協調發展，充分的考慮多方面的因素，以保證林業經濟的發展對生態環境、生物系統的穩定及生物的多樣性等不會造成不良的影響，真正的做到可持續發展。林業經濟的創新工作較為復雜，其創新之處主要體現在以下幾個方面。

2．1加強對林業生態環境的保護首先要進一步完善林業經濟管理方面的相關法律制度，實現林業經濟管理有法可依。其次還要加強林業環保監測。在進行林業資源的開發利用時要做好環保監測工作，一方面是為了保證資源利用或者是開發不會出現過度的狀況；另一方面也是為了保證在具體的資源開發過程中不會出現邊開發邊污染的狀況。對于一些對林業資源產生威脅的因素要進行及時處理，例如：可能存在的污染源、火災隱患都要進行及時的排查和處理，以確保事故隱患零存在。此外，加大林業經濟稅的征收力度，加快林業經濟虧損的恢復度。

2．2加強林業經濟產業的優化從云南林業經濟管理的長期發展來看，對與林業經濟相關的產品進行深度加工將是未來林業經濟發展的主要支點。但是想要實現產品的深加工就不得不做到技術的革新，先進技術的引進和現有技術的改善將是林業經濟發展中工作人員所必須解決的問題。這個問題的解決就必須要政府部門做到對林業資源整合，發展核心技術以保障林業經濟產業化水平的上升。至于林業經濟產業化管理的實現需要將市場作為其發展的導向，將科學技術作為主導的模式。以市場效益獲得為中心實現以實現林業經濟生產化和生態化。同時不僅要做到林業經濟在國內的良好發展，還要保障其在國際中的地位，實現林業經濟的國際化發展，大力推行林業經濟的進出口貿易，帶動本國經濟的發展，實現第三產業的發展。

2．3轉變林業經濟管理方式，實現林業科技管理的創新想要實現林業經濟的可持續發展就必須要堅持經濟效益、社會效益和生態效益相統一的原則，將推動生產的規范化以提高生態環境作為發展的目標。林業經濟要想突破當前發展狀況較差的局面就必須要加強企業核心形象的樹立，不斷的帶動相關林戶的發展，為其提供合適的生產計劃，實現產業化生產，從而不斷的拓展林業增效的途徑。

3林業經濟管理的創新形式

3．1重視林業管理知識的創新在科學技術急需發展的今天，知識巨大的生產力和創造性日益凸現出來，有知識本身所演變出的附加產物的價值也在日漸上升，成為產業經營的重要戰略。由此可知，林業經濟的發展與林業經濟的管理有著直接的關系，密切的聯系。這就要求林業經濟的管理者需要加強自我管理，提升管理理念，改變管理的方法、方式，加大優秀人才的引進力度，為林業經濟管理知識的創新做出應用的貢獻。

3．2重視人力資源管理的創新林業經濟的發展也對人力資源管理創新有一定的要求。首先應調整人力資源管理的方式，改進人力資源管理的理念，打破傳統人力資源管理的狹隘性，從廣義上重視人力資源管理，將其作為主體。這種思想和實際操作的轉變對于人們來說是一種極大的挑戰，這要求人們站在可持續發展的角度去考慮人力資源管理的方法，去挖掘優秀的人才，實現人才的有效汲取。將人力資源管理方面的理論知識轉變成實戰經驗，在應用中不斷的優化理論知識結構。對隊伍進行不斷的優化，對人才培養機制進行不斷的完善，充分發揮高技術人才和知識生產力的作用，提升全體林業經濟工作人員的專業素質，為林業經濟的發展提供強大的推動力。

3．3強化制度創新在管理創新中的基礎位置林業經濟想要在管理和發展上實現創新和超越就需要強化其制度的創新。制度是經濟發展的保證，只有在強有力的制度保障下，人們才有可能實現其他職能的創新，制度創新和完善是基礎，是客觀的保證。林業經濟制度要創新就要現在生產權方面進行一定的創新，因為林業經濟承擔著經濟效益、生產效益和社會效益三方面的作用。故而，實現制度的現代化，將單一的公有制經濟轉變為多重所有制經濟并存是制度創新的必然趨勢。

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中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）33-0276-03

一、北京生態需求分析

“建設人文北京、科技北京、綠色北京”和建設世界城市是當前北京市重要發展戰略之一。目前，北京已經出現了比較嚴重的“大城市病”。北京面臨人口膨脹、人地關系日趨緊張、人文資源豐富而自然資源緊缺、生態環境脆弱、城市二元結構日益突出等問題[1]。隨著居民生活質量、品味及生態環境意識的逐步提高，城市生態環境問題已經成為市民時刻關注的熱點，尤其是清新的空氣、綠色的空間、潔凈的水源和安全的食品等已成為居民的迫切需求。

當前，由政府主導和開展的京津冀一體化建設、北京平原地區百萬畝造林工程等都是政府圍繞建設美麗北京、綠色北京、滿足北京居民的生態需求而做出的重大決策。國外在生態城市建設中積累了較多經驗，例如澳大利亞阿德萊德的“影子規劃”、新西蘭懷塔克爾的“綠色藍圖”等，大多通過土地利用規劃和城市空間綠化、交通運輸方式、住宅和社區建設、城市自然區域的保護、能流和物流的規劃、社會經濟結構等幾個方面來實現[2]。這些生態城市的建設成果離不開強大的科學技術作為后盾[3]，推動城市發展和城市生態平衡相協調，實現城市中自然、社會和經濟復合生態下系統的和諧。當前農林業生產活動過程越來越多地影響到資源環境。農林經濟管理專業的關注范圍也相應地由原來傳統的農林經濟問題擴展到農林業生產所涉及的資源環境問題[4]。在當前北京生態城市建設和農林經濟發展要求的背景下，北京農林經濟管理專業人才培養中應特別注意強化培養學生農林基礎知識和技能，以主動適應北京生態的需求。

二、農林經濟管理專業農業基礎知識類課程設置現狀

（一）國內農林院校農業基礎知識類課程設置情況

農林經濟管理專業是將經濟學、管理學的基本理論和方法引入農業、林業和農村領域，研究如何促進國家農業經濟的發展，如何從市場運作的角度，對農業、林業生產以及農村發展進行宏觀調控與管理的學科。筆者針對農林經濟管理專業人才培養目標中對于農林業知識的要求和課程設置中農林業基礎課程的設置情況，調查了5所當前在國內比較具有代表的農林類高校，分別是中國農業大學、南京農業大學、華中農業大學、北京林業大學和浙江農林大學。具體調查結果見表1。

由表1可知，在調查的5所高校中，除了中國農業大學外，其他4所高校在農林經濟管理專業人才培養目標中都明確提出了對農林業科學基礎知識的要求，其中浙江農林大學對于農林業科學基礎知識的要求是“掌握”。其他三所是“具有”。在北京林業大學該專業的人才培養目標別提到了“熟悉（農）林生產及經營管理過程”。由此可見，絕大部分農林高校的農林經濟管理專業人才培養目標中都提出了對農林業科學基礎知識的要求。

分析調查的5所高校該專業的課程設置可知（見表1），農（林）業基礎知識類課程主要以概論類課程為主，其中農業類高校側重于農業概論，林業類高校側重于林業概論。從開設相關課程數量和設置地位來看，南京農業大學和華中農業大學開設相關課程最多，均為5門，課程地位均是選修課；北京林業大學和浙江農林大學均開設2門相關課程，均為必修課；而中國農業大學未開設相關課程。

（二）北京農學院農林經濟管理專業課程體系中的農業基礎知識類課程

北京農學院經濟管理學院農林經濟管理專業是國家級特色建設專業和北京市特色建設專業，以北京都市型現代農業發展、新農村建設和服務城鄉一體化發展為使命。該專業目前實行“3+1”人才培養模式。人才培養目標是：主要培養具有系統管理科學和經濟科學的理論知識以及相關的農（林）業科學基礎知識，熟練掌握農（林）業經濟管理的基本方法和技能，熟悉農（林）業企業經營管理的基本規律，善于深入調研，具有較強的組織協調能力和分析問題、解決問題能力，能在政府部門、各類涉農企業、教育科研單位、農村社區和其他相關部門從事政策研究、經營管理、企業策劃等方面工作的具有創業意識和創新能力，綜合素質高，適應能力強的應用型、復合型專門人才[4]。綜觀農林經濟管理專業的整個課程體系（見表2），其中關于農（林）業科學基礎知識的課程設置在選修課模塊，均為限選課，包括《都市型現代農業概論》、《農學概論》和《森林資源管理》三門課程。

（三）改善農林經濟管理專業課程體系的必要性

農林經濟管理屬于管理學門類中的一個一級學科，經濟學和管理學的基本理論和方法的教學和訓練在該專業人才培養中的重要性毋庸置疑。同時，也應該注意到，農林經濟管理是基于農林業領域的管理，學生就業崗位定位在農林業企業、農村社區、林區等相關部門，學生應該具備相應的農林業知識，該專業人才培養具有較強學科交叉型，因此農林業基礎知識類課程是必不可缺的。國內有不少學者已關注此問題，有的提出我國農林經濟管理專業人才培養普遍存在“涉農林知識薄弱，目標定位模糊”的問題，這個問題“容易導致學生專業以內的不全會，專業以外的全不會”，并且難以吸引學生對農林領域的專業興趣；針對“涉農知識薄弱、目標定位模糊”的問題，建議農林經濟管理專業人才培養的目標應該定位于農村、農民和農業基層，為“三農”培養應用型創新型管理人才[5]。有的認為，農林業的課程設置少，且沒有針對性，應大力加強農業技能知識方面的課程設置[6]。在北京林業大學農林經濟管理專業學生中調查“農林經濟管理本科專業應加強哪方面課程設置”[7]，統計結果發現，實踐類課程是最受學生關注的，其次是農林類課程和經濟類課程，可見學生對于農林業知識的需求比較強烈。在對浙江農林大學該專業學生的調查結果顯示[8]，70.9%的學生反映需要加強實踐類和農林類課程的教學力度。

通過以上觀點和調查數據可以反映出，無論是站在教師的角度還是站在學生的角度，對于增加農林類基礎知識課程都具有比較強烈的需求。

三、關于農林經濟管理專業課程設置的相關建議

針對首都生態需求和農林經濟發展概況，同時突出農林經濟管理專業的特色，筆者認為目前課程體系難以滿足北京生態建設需求和學生對農（林）業技能知識的學習需求，進而無法充分體現本專業人才培養方案中“具有相關的農（林）業科學基礎知識”人才培養目標的實現。建議：一是盡快修訂農林經濟管理人才培養方案，根據北京生態功能定位，把握生態文明建設的人才需求，確立農林經濟管理專業人才培養目標。二是適應國家“卓越農林人才培養計劃”的步伐，及時推動學校“卓越農林經濟師項目”，完善課程體系，在第二平臺專業基礎教學平臺中添加《生態學基礎》、《作物栽培學》和《動物養殖》三門課程，豐富課程內容，強化學生對農林業技術基礎知識和技能的掌握和理解。三是加強實踐教學基地建設，通過基地建設，讓學生了解農（林）業發展的美好前景，增強愛農、學農的自信性，激發學生“崇尚自然、熱愛農林”的熱情，培養學生未來從事維護自然和人類可持續發展的公益事業的理想情懷。通過農林經濟管理專業改革，既實現“具備農林業科學基礎知識和技能”的人才培養目標，又滿足首都生態建設對農林業經濟管理專業人才的新需求。

參考文獻：

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[2]鞠美庭，王勇，孟偉慶，何迎，等.生態城市建設的理論與實踐[M].北京：化學工業出版社，2007.

[3]王會.農林經濟管理專業開展環境管理課程教學的思考[J].高等農業教育，2014，（10）：70-73.

[4]趙連靜，李華，何忠偉.農業院校經濟管理類“3+1”人才培養模式與實踐[M].北京：中國農業出版社，2014.

[5]楊紅強，鄔松濤，楊加猛，賈衛國，王浩.我國農林高校農林經濟管理專業人才培養模式多維比較與改革創新[J].林業經濟，2014，（9）：123-128.

篇（9）

Abstract: in recent years, China's economy has been rapid development, at the same time our country's forestry economy has also obtained the considerable development and progress, particularly in recent years, the construction of modern forestry open, how to combine the scientific outlook on development, combining the theory and methods of forestry economics and management discipline, construction to meet the needs of development of the times forestry economics and management discipline system, to guide the modern forestry of our country is scientific and reasonable development has become a pressing matter of the moment of forestry economic development. Jilin Province as China's forestry economic province, the forestry economics and management discipline talent is made more stringent requirements, this article unifies the Jilin province for forestry economic management talented person's demand as well as the subjects of their own problems, put forward by some corresponding development suggestions. Strengthen discipline management, establishing the subject system of forestry economic management, training of professional forestry management personnel, to provide scientific research and talents for the modern forestry construction assurance.

Keywords: forestry economy; management; development suggestion

中圖分類號：S7文獻標識碼：A

引言

進入21世紀以來，計算機技術、生物技術得到了長足的發展，其對于林業的普及和應用，使得林業也取得了重大發展，我國很多地區像林業大省吉林的林業生產力得到了很多的提高，林業的發展開啟了一個新紀元。但是，我們可以看出現在的林業經濟管理學科相對于迅速發展的林業經濟來說相對比較滯后，無法完全適應迅速的林業經濟發展。因此，林業相關的的經濟管理類的學科建設顯得尤為重要，學科強化建設帶來的高素質人才也為我國林業經濟的長足發展提供充足的人才保證。但是，縱觀我國的林業經濟管理學科相較于我國迅速發展的林業經濟存在著很多的問題，當然也面臨著很多的發展機遇，趨利避害，結合時代機遇和相應問題，建立起科學合理的林業經濟管理學科是林業經濟發展的題中之義。

時代賦予的林業經濟管理學科的發展機遇

新時期，隨著經濟的發展和國家政策體系的不完完善，給我國林業經濟管理學科帶來了一系列發展機遇：

（一）森林資源效益豐富化。在一定程度上來說，森林不僅是生態資源，對于生態環境起著良好的建設作用，它還屬于經濟資源，在經濟發展中也占據著重要地位。按照我國的規定（《全國林地保護利用計劃綱要（2010-2020）》），森林經濟按照用途可以分類為公益林和商品林這兩大類。因此這兩個類別的比重設置以及利益分配，都是需要我們去關注和解決的問題。這樣一來，也使得林業經濟管理的學科發展空間，得到延伸和拓展。

篇（10）

中圖分類號：F326 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）08（b）-0000-00

近些年來，我國林業的經濟發展已經取得了顯著的成績，但是伴隨著林業經濟的發展，也出現了一些制約我國林業發展的問題，而林業的經濟發展與我國社會經濟的發展又有著非常密切的關系，因此結合當前地區的一些林業經濟發展現狀，找出一些有效的創新管理舉措，并通過分析我國林業經濟的發展趨勢，有效促使我國林業經濟的健康發展。

1大興安嶺林業經濟的發展現狀

大興安嶺林業的發展直接影響著我國林業經濟的發展。大興安嶺擁有獨特的地理位置，優越的自然環境，其林區也擁有著大量的經濟資源，不但蘊藏了豐富的林木枝干，同時還有著大量的經濟植物，包含藥用植物，食用植物以及其他的一些經濟植物等。這些林木在我國經濟社會的發展過程中都起到了非常大的作用，同時還可以有效促使我國經濟社會的健康發展。隨著人們對環境問題的重視，國家也越來越重視林業經濟的發展。大興安嶺的林區也緊跟社會經濟環保發展的潮流，逐步開始引進了天然林保護的舉措，但是天然林的引進卻導致林木產量的減少，這樣就會我國制約林業經濟的發展。因此應當合理引進天然林保護的措施，保證我國林業的持續發展。同時大興安嶺林區的管理部門職能劃分的不夠明確，對于一些具體的管理工作、措施也沒有有效的制度來制約，這就導致大興安嶺的林區經濟管理能力不高，同時也無法真正實現經濟管理的目的。雖然從表層來看，大興安嶺給林區經濟管理配備的管理部門、體系很多，也較為齊全，但是具體的機構職能劃分的并不具體，也不合理，這些都會在一定程度上制約大興安嶺林區經濟的健康發展。

2林業經濟的創新管理舉措

2.1合理制定一些科學的管理制度

首先，相關地區政府人員必須結合林業地區的發展現狀合理制定一些科學的管理制度，從而創新我國林業經濟的有效管理。一方面政府人員在制定管理制度之前，要對大興安嶺地區的林業經濟發展現狀進行有效考察、分析、探究，保證制定出來的制度具有可實施性，并且還能適應地區林業經濟發展的需求，只有這樣的管理制度才是創新的，科學的。另一方面地區政府人員在對大興安嶺林區經濟發展制定管理制度的過程中，應當考慮林業管理工作人員的實際需求，這樣才能確保管理制度的有效性，才能促進我國地區林業的健康發展。

2.2加強科技管理的創新

只有不斷加強對我國林業經濟的創新管理，才能促使我國林業經濟穩定、持續發展。因此應該結合大興安嶺林區的發展現狀，轉變傳統的林業經濟發展理念，不斷改進和創新，更好地實現經濟效益、社會效益和生態效益三者的共同發展，只有徹底創新、改變當前大興安嶺地區林業經濟發展的模式，才能更好地改進大興安嶺地區、甚至是我國林業發展的現狀，進而推動我國林業的健康持續發展。傳統中很多地區的林業經濟管理模式多是以粗放型為主，大興安嶺就是這樣的，而這樣的模式并不適應現代林業的發展，因此應該將其轉為集約型的經濟發展模式。要想更好地實現這樣的轉變，則需要加強對我國特別地區林業的支持和鼓勵，大興安嶺林區在我國林業經濟的發展過程中占據非常重要的作用，因此應該加強對大興安嶺林區的創新管理，引導大興安嶺的林區發展引領其他企業的發展，只有才能促使我國林業經濟的可持續發展。

2.3加強對林區林木質量的有效把控

我國林業的經濟發展中，第一產業就是林區林木的生產和銷售了，而林木的質量對林木的生產和銷售有著至關重要的作用，因此需要加強對林區林木質量的有效把控，只有這樣才能實現林業經濟的創新管理，才能促使我國林業經濟的健康發展。針對大多數地區的林業來說，包括大興安嶺林區也是這樣的，可以通過以下方法有效提升林區林木的質量，首先必須要遵循世界貿易組織的準則，正確構建適合我國林業經濟發展的林木質量監測系統，而各個地區，包含大興安嶺、小興安嶺、黑龍江等等，都必須結合地區林業發展的情況，強化地區林業管理人員以及林業科研人員對林業產品推廣、宣傳的力度，并配置有效的林業科研探究設施，同時還應該加強對林業相關工作人員的培訓和管理，逐步改進和創新我國林業林木質量監測體系，確保林木質量檢測的有效性和準確性。其次需要不斷創新當前的林業林木質量管理制度，結合大興安嶺地區林業發展的實際情況合理制定一些林木質量要求準則，同時強化林業產品的整個生產過程的把控和管理，從而有效提升林業林木產品的質量。總之，在對地區林業經濟發展的創新過程中，必須要嚴格遵循世界貿易組織的準則，并且結合我國林業經濟發展的現狀科學合理構建林業林木產品質量的管理體系，更好地實現我國林業經濟的創新管理，從而有效提升我國林業在國際市場中的競爭力，促使我國林業經濟更好地發展，同時推動我國林業經濟更好地走向世界。

3林業經濟的發展趨勢

3.1林業經濟的發展趨勢

在目前這樣全球化經濟發展的大背景下，我國林業的經濟發展必須要緊跟全球化經濟發展的步伐，同時還必須要適應全球化經濟的發展，而大興安嶺林業的經濟發展也不例外，因此應當結合我國林業經濟的發展現狀，不斷創新林業經濟的管理，從而確保我國林業經濟的穩定發展。目前我國大興安嶺地區的林業經濟發展還處在由粗放型的發展模式向集約型發展模式的轉變的重要階段，也可以說是從原始的林木生產向現代化生態環境建設的轉變階段，即從原來的天然林轉變為當前的人工林，從原來的開山建田轉變為當前的退耕還林，可見大興安嶺地區的林業經濟發展已經收到了一定的制約。但是這也給大興安嶺地區林業的發展甚至是我國林業的經濟發展帶來了更大的機遇和挑戰，只有合理采用這種客觀條件，應對機遇和挑戰，才能促使大興安嶺以及我國林業經濟持續健康發展。因此，在推動我國林業經濟發展的過程中，不但應該緊跟全球化經濟發展的步伐，適應全球化經濟發展的需求，更重要的是有效實現環境效益、經濟效益和社會效益的和諧統一發展。林業經濟發展中，環境發展以及生態發展都是非常重要的，因此應該根據我國林業發展的現狀，合理采用一些創新管理舉措，充分利用現有的林業資源，更好地推動我國林業的健康、持續發展。

3.2林業經濟的發展方向

隨著我國經濟社會的迅速發展和變革，我國林業的經濟發展方向也有了一定的改變，同時這個改變在我國林業的經濟發展過程中占據很重要的作用，而這些改變主要是以下幾個方面的改變：一是由傳統的林木生產改變為當前的環保生態健康建設，二是由原始的天然護林改變為目前的人工護林，三是由原本的開山建田改變為當前的退耕還林，四是由原本的無償利用改變為當前的有償利用，五是由個別部門的林業管理改變為當前的社會性林業管理。

總之，我國地區林業經濟發展還存在著一些不足，因此應該根據地區林業經濟的發展現狀，不斷改進和創新林業經濟的管理，采用一些創新的舉措，并結合林業經濟發展的趨勢和方向，只有這樣才能促使我國林業經濟的健康、穩定發展。

參考文獻：

篇（11）

在農林經濟管理專業本科課程研究方面,已有一些學者開展過相關研究。文獻檢索結果表明,張建國[1]、張於倩等[2]、羅必良等[3]、羅攀柱等[4]、季莉婭等[5]、雷慶勇等[6]、李紅[7]等學者都針對農林經濟管理專業的課程設置開展過一些相關的研究,這為筆者的研究提供了重要的參考。例如,張建國提出,“農林經濟管理”作為一級學科,在設置本科階段的專業時,考慮到暫時還無法進行農林整合,所以可以將農業經濟管理類專業與林業經濟管理類專業分列,但是在課程設置方面只要在教學過程、學時安排上各自有所側重即可[1]。張於倩等通過對農林經濟管理專業課程設置的現狀和存在的問題進行分析,提出農林經濟管理專業課程體系改革要根據社會經濟發展的需要調整農林經濟管理專業的人才培養目標;要合理優化專業課程體系,加強專業課程的系統性和完整性;要組織編寫專業主干課程統一的教學大綱和統編教材;課程教學內容的調整要體現前沿性、科學性、實用性,要少而精,實現整體優化;要擴大專業選修課的備選范圍,使學生能夠根據自己的職業取向選擇課程模塊;要不斷改進專業課程的教學方法和手段,提高課程的教學效果[2]。羅攀柱等提出,農林經濟管理專業課程體系應該包括農林業經濟理論和政策、資源與環境、企業經營、基礎經濟理論和管理理論以及農林業技術與實踐課程5大模塊;同時,農林經濟管理專業更應該注重學生技能的培養,加大實習類課程在課程體系中的比重[4]。季莉婭等以仲愷農業技術學院農林經濟管理專業本科課程設置為例,分析了課程設置存在的問題,提出了完善課程體系建設、更新課程內容、適當增加深度、創新教學管理體制、完善實習制度等完善農林經濟管理專業人才培養方案的建議;同時,建議采取科學地安排教學環節、舉辦專題講座、開設選修課、抓好畢業設計環節等具體的措施,以擴寬學生的知識面、培養學生的創新能力[5]。

雷慶勇等根據吉林大學農林經濟管理專業理論課程教學的實踐,從素質教育理念出發對農林經濟管理專業理論課程體系的構建和教學模式進行了深入的探討,提出了具體的專業課程教學模式和考核方式的改革建議[6]。李紅在闡述農林經濟管理專業課程體系優化的必要性和分析現行課程體系所存在問題的基礎上,提出了優化課程體系的途徑,將課程分為8個模塊,即公共必修課模塊、公共選修課模塊、學科共同課模塊、專業基礎課模塊、專業課模塊、選擇性專業課模塊、實踐教學模塊、素質拓展模塊[7]。上述學者的研究成果為我國農林經濟管理專業的發展與完善提供了重要的借鑒。但是,前人的研究主要是采取自上而下的研究邏輯,而缺乏基于學生視角的“自下而上”的研究。因此,本研究從了解北京林業大學農林經濟管理專業在校本科生對課程設置的想法、態度和需求出發,開展了課程設置情況的調查研究,以期為下一步的教學計劃修訂和深化課程教學改革提供一定的參考。

二、農林經濟管理專業本科課程的設置情況

我國農林經濟管理本科專業原來分為農業經濟管理本科專業和林業經濟管理本科專業,1998年調整高等院校本科專業目錄時,才將這2個本科專業調整為1個農林經濟管理專業。目前,全國共有54所本科院校開設了農林經濟管理專業。由于歷史原因,20世紀50年代,我國農林經濟管理專業全面照搬前蘇聯的農林經濟管理專業人才培養模式,教學內容和課程體系具有較強的系統性和專業性,適用于計劃經濟體制下的高等教育。改革開放以來,我國農林經濟管理專業的課程體系不斷進行調整,目前本科階段的課程體系以經濟管理理論和知識為主體,專業課程結合農林學科的特點設置,農林2方面的知識都會涉及。但是,由于農科類院校與林科類院校的特點和教學資源各有不同,所以通常農業院校(如中國農業大學等)構建的農林經濟管理本科專業課程體系偏重于農業經濟管理,而林業院校(如北京林業大學、東北林業大學等)則偏重于林業經濟管理[2]。目前,在開設農林經濟管理本科專業的高等院校中,偏重于農業經濟管理的院校較多。袁振國在《當代教育學》中對“課程設置”作了如下定義:“課程設置即教學計劃,是課程的總體規劃。

它依據一定的培養目標選擇課程內容,確定學科門類及活動,確定教學時數,編排學年及學期順序,形成合理的課程體系。”[8]農林經濟管理本科專業傳統的課程設置結構屬典型的“三層樓”構架,即最底層為公共課,中間層是專業基礎課,最上層是專業課。公共課也稱公共必修課,是指任何專業的學生都必須修習的課程,主要有政治理論課、德育課、外語課、體育課等。專業基礎課是指高等學校開設的與專業知識、專業技能直接聯系的基礎必修課程,包括專業理論基礎課和專業技術基礎課。專業課是指高等學校為某一專業的學生開設的修習專業知識和專門技能的課程,是根據國家對某一種專門人才的業務要求設置的,是專業教學計劃的中心組成部分[9]。根據北京林業大學農林經濟管理本科專業使用的2007版教學大綱,農林經濟管理專業的課程設置及學分分布情況詳見表1所示。

三、基于學生視角的農林經濟管理專業本科課程情況調查

(一)調查設計

本研究采用問卷調查的方式,旨在了解目前農林經濟管理專業本科學生對專業課程設置的認識、滿意度、看法和建議;調查對象為北京林業大學農林經濟管理專業2005~2008級在校本科生;調查時間為2009年5月。調查問卷的總卷包括農林經濟管理專業總體認知情況的綜合調查和農林經濟管理專業課程設置的調查2部分內容。其中,農林經濟管理專業課程設置的調查又分為基礎課、專業基礎課和專業課調查3個部分。大學1~4年級的調查問卷在個別題目上略有差異。本次調查向4個年級學生(共計250余名)發放問卷240份,每個年級各發放問卷60份,調查覆蓋率達96%;成功收回有效問卷200份,問卷有效率為83%。

(二)調查分析

1.學生對專業課程設置的認知情況

問卷統計結果顯示,在參與調查的北京林業大學農林經濟管理專業本科生中,對專業課程設置情況“非常了解”的學生有8人,占被調查總人數的4%;“比較了解”和“一般了解”的學生分別為66人和78人,占被調查總人數的39%和43%;而“不太了解”和“一點也不了解”的學生分別占被調查總人數的23%和2%。通過進一步分析可以發現(詳見圖1),北京林業大學農林經濟管理專業本科生對教學大綱了解程度的高低與學生所在年級的高低呈正相關關系;其中,2006級本科生對教學大綱“不太了解”的比例略大于2007級,這與北京林業大學2007年修訂農林經濟管理專業教學大綱后對2007級學生加大了這方面的宣傳力度有關。圖1各年級學生對教學大綱的了解程度從以上調查結果可以看出,農林經濟管理專業本科生對自己所學的專業和專業的課程設置在了解和認識方面存在一定的不足;但從整體上講,學生對專業的了解和認識程度高于對專業課程設置的了解和認識程度。同時,1、2年級的本科生對專業的了解程度明顯低于3、4年級學生,對課程設置的了解程度略低于3、4年級學生,這說明大學新生在剛入學時沒有系統地對所學專業的情況進行了解。這種情況可能引起本科生在專業認知方面存在偏差,沒有明確的學習方向,從而導致到了高年級才對當初的行為和選擇后悔。因此,為了提高農林經濟管理專業本科生對專業和專業課程設置的認知程度,引導學生朝著專業培養目標發展,在本科生入學之初,就應該對其進行系統的專業概論方面的知識傳授,讓學生正確認識農林經濟管理專業,了解專業課程的設置狀況和專業人才培養的目標,以促使學生樹立正確的學習觀和發展觀。

2.學生對課程設置的滿意度

針對“學生對課程設置滿意度”的調查,問卷設計了“課程涉及的內容”“課程結構與體系”“開課時間”“教師授課方式”“課程難易程度”“學時安排”和“課程考核方式”等7項內容,將滿意程度分為“非常滿意”“較滿意”“一般”“較不滿意”和“非常不滿意”5個等級。調查結果詳見表2所示。從表2可以看出,學生對調查的7項內容并不是非常滿意;尤其是對“課程結構體系”“開課時間”和“學時安排”等3項內容,不滿意率相對較高。為了進一步分析影響“學生對課程設置滿意度”的因素,調查假設性別、年級和畢業打算是影響“學生對課程設置滿意度”的重要因素,并運用單因素方差分析法進行了進一步研究。方差分析的實質是在多個正態總體等方差的假設下檢驗各總體均值是否相等的假設檢驗問題。所謂單因素,就是指所要分析的問題中只有一個變量(因素),如方案、決策等。在本文中,這個變量就是“學生對課程設置的滿意程度”,而這些不同的“滿意程度取值”又稱為“學生對課程設置滿意程度”這個因素的不同水平。本文將學生對“課程涉及的內容”“課程結構與體系”“開課時間”“教師授課方式”“課程難易程度”“學時安排”“課程考核方式”等7項內容的滿意程度按照不同的性別、年級和畢業打算分別進行方差分析,分析結果詳見表3所示。

根據表3所示的方差分析結果,可以得出以下結論。

(1)不同性別的學生對“課程涉及的內容”“課程結構與體系”“開課時間”“教師授課方式”“課程難易程度”“學時安排”“課程考核方式”7項內容的滿意程度都不存在顯著差異(p>0.05)。這說明不同性別的學生對課程設置的滿意程度沒有明顯差異,即性別因素對“學生對課程設置的滿意程度”沒有顯著的影響。

(2)不同年級的學生對“課程難易程度”“課程考核方式”的滿意程度不存在顯著差異(p>0.05);對“課程涉及的內容”“課程結構與體系”“開課時間”“教師授課方式”“學時安排”的滿意程度存在顯著差異(p<0•05)。其中,不同年級的學生對“課程涉及的內容”的滿意程度存在十分顯著的差異(p<0•01)。這說明年級因素對“學生對課程設置的滿意程度”有著明顯的影響。通過樣本均值(詳見表4所示)可以看出,整體上2005級和2006級學生對“課程涉及的內容”“課程結構與體系”“開課時間”“教師授課方式”“學時安排”等項內容更為滿意,而2007級和2008級學生對“課程涉及的內容”“課程結構與體系”“開課時間”“教師授課方式”“學時安排”等項內容的滿意程度相對偏低。

(3)畢業去向打算不同的學生對“課程結構與體系”“開課時間”“課程考核方式”等項內容的滿意程度不存在顯著差異(p>0.05),對“課程涉及的內容”“教師授課方式”“課程難易程度”“學時安排”等項內容的滿意程度存在顯著差異(p<0.05);其中,畢業去向打算不同的學生對“課程難易程度”的滿意程度存在著十分顯著的差異(p<0.01)。這說明畢業去向因素對“學生對課程設置的滿意程度”有著明顯的影響。通過樣本均值(詳見表5所示)可以看出,畢業后打算深造的學生對“課程涉及的內容”“教師授課方式”“學時安排”等內容更為滿意;而畢業后打算就業的學生對“課程難易程度”更為滿意,對“課程涉及的內容”“教師授課方式”“學時安排”等項內容的滿意程度較低。

3.學生對公共基礎課設置的看法

在本文中,農林經濟管理專業本科階段的公共基礎課主要包括英語、數學類、計算機類、體育類和思想政治類課程。在“學生對加強公共基礎課程教學力度的看法”的調查中,幾乎出現了一邊倒的狀況,詳見圖2所示。調查統計結果顯示,農林經濟管理本科專業學生認為,英語作為公共基礎課程,是最需要加強教學力度的;其次是計算機類和數學類課程。而認為體育類和思想政治類課程最需要加強教學力度的學生數較少。因此,在農林經濟管理本科專業今后的課程設置改革中,應適當考慮加強英語、計算機類和數學類課程的教學力度,尤其是對英語課的課程安排和教學力度應當予以重視,以切實加強學生基礎知識體系的構建,為培養適應新世紀需求的人才打好基礎。針對學生關注度最高的公共基礎課程———英語課,項目組進行了深入的調查。調查結果顯示,認為英語課應該在6個學期都開設的學生人數較多,占被調查人數的43%;認為英語課程應在4個學期開設的學生人數占被調查人數的38%;其余19%的被調查者選擇了“其他”選項,包括有的被調查者不清楚英語課程合理的開設時間。此外,有的被調查者提出前4個學期開設英語必修課程,第5學期開設英語選修課程,以便學生可以根據自己的能力和需求選擇是否繼續英語課程的學習。同時,對“大學英語4級考試應該放在哪個學期”的調查,有47%的被調查者認為應該放在大學1年級上學期,有38%的被調查者認為應該放在大學1年級下學期;而認為應該放在大學2年級上學期和大學2年級下學期的被調查者分別為10%和5%,所占比例非常小。

這相對于實際情況———北京林業大學農林經濟管理專業本科生大學英語4級考試放在大學2年級下學期而言,與學生自身的需求形成了較大的反差。因此,在農林經濟管理本科專業今后的課程設置中,應適當考慮將大學英語4級考試放在大學1年級進行,或者可以允許同年級學生有梯度地自愿選擇參加大學英語4、6級考試的時間。在對計算機類課程的調查中,90%的被調查者認為有必要加強此類課程的設置,以提高學生的計算機應用能力;其中,被調查者對計算機應用軟件、數據庫、統計分析軟件、辦公自動化等課程的期待較高。而目前北京林業大學農林經濟管理專業本科階段所開設的計算機類課程較少,僅有1門必修課“計算機應用基礎”和1門專業選修課“辦公自動化”,這與當代社會對大學生計算機應用能力的要求略有脫節。因此,在農林經濟管理本科專業今后的課程設置中,可以考慮適當增加計算機軟件應用等操作類課程;并根據經濟類課程的需要,增加一些經濟分析軟件類專業選修課程,使學生有更多的機會提高自身的計算機應用能力以及對經濟管理類軟件有一定的了解。在有關“數學課程難度”的調查中,認為數學課程“很難”“較難”的被調查者分別有42人和79人,占被調查學生總數的21%和38%;認為數學課程難度“一般”的占31%;而認為數學課程“較易”和“太容易”的比例較少,僅占被調查學生總數的10%。這說明有近60%的學生認為農林經濟管理本科專業開設的數學課程難度較高。因此,建議可以略微降低農林經濟管理本科專業數學課程的難度,以適應更多學生的要求。

4.學生對專業基礎課設置的看法

在本文中,農林經濟管理專業本科階段的專業基礎課主要包括管理學、微觀經濟學、宏觀經濟學、經濟法、統計學原理、會計學基礎等課程。本次問卷調查對北京林業大學農林經濟管理本科專業目前開設的6門專業基礎課的開設時間進行了調查,詳見表6所示。調查結果顯示,學生希望開設專業基礎課的時間集中在本科階段的前3個學期,其中認為管理學、經濟法、微觀經濟學等專業基礎課應在第1學期開設的被調查者所占比例較大。而實際上,在北京林業大學農林經濟管理本科專業2007版教學大綱中，這3門課的開設學期分別為第1學期、第1學期、第2學期。可見,管理學和經濟法這2門課程的設置時間符合大多數學生的期望,微觀經濟學課程的設置時間(第2學期)與大多數學生的要求(43%的學生要求第1學期開設)略有偏差,但總體而言也是可以接受的(要求在第2學期開設微觀經濟學課程的學生比例為37%)。同時,認為宏觀經濟學和基礎會計課程應該在第2學期開設的學生所占比例較大,這比教學大綱規定的實際開設時間均提前了1個學期。由于宏觀經濟學與微觀經濟學在理論上有一定的聯系,是構成西方經濟學的2大部分內容,所以應在連續的2個學期分先后開設;而基礎會計課程是會計學科的基礎,學習該課程前需要有一定的經濟管理知識的鋪墊,因此教學大綱規定這2門課程在第3學期開設是有其道理的。此外,認為統計學課程應該在第3學期開設的學生所占比例較大,與教學大綱規定的在第5學期開設有一定的差距,建議在今后的調整中予以適當考慮。

盡管個別課程的設置時間與學生的看法和要求有差距,但從整體上看,目前北京林業大學農林經濟管理本科專業的專業基礎課程安排與學生的期望趨于一致。這在一定程度上說明專業基礎課程循序漸進式的課程設置能夠得到大部分學生的認可。從學生對專業基礎課授課內容的期望來看(詳見圖3所示),學生最希望授課內容有使用價值,其次是希望授課內容生動有趣。調查發現,許多學生認為課程的講授者是何種級別并不那么重要,能夠學到有用的知識才是最關鍵的。農林經濟管理本科專業學生在“專業基礎課的理論教學與實踐教學孰輕孰重”這一問題上,認為專業基礎課應該更注重理論講解的學生占被調查學生總數的8%,認為應該更注重結合實踐的占39%,認為應該理論講授與實踐都兼顧的占43%,認為應該根據不同課程的特點來確定理論講授與實踐的重要程度的占10%。此外,調查結果顯示,農林經濟管理本科專業學生認為專業基礎課可以采取的課程考核方式包括閉卷測試、開卷測試、撰寫小組論文或研究報告、撰寫個人論文或研究報告;而且選擇這4種課程考核方式的學生比例均在25%左右,并未顯示出明顯的差別。

5.學生對專業課設置的看法

在本文中,農林經濟管理專業本科階段的專業課分為專業必修課和專業選修課2大類。專業必修課主要包括農業經濟學、林業經濟學、林學概論、森工概論、林業統計學、環境經濟學、林業政策學、自然資源經濟學等。專業選修課主要包括區域經濟學、項目管理、組織行為學、國際貿易、市場營銷、辦公自動化、交流與溝通、財政與金融、企業會計學、國民經濟管理學、保險學、發展經濟學、管理信息系統、合同法等。

調查結果顯示,對農林經濟管理本科專業所開設專業課程的難度的判斷,63%的被調查學生認為“難度一般”,23%的被調查學生認為“較難”,4%的被調查學生認為“很難”;而認為“較易”和“很容易”的學生分別僅占9%和1%。由此可見,農林經濟管理本科專業的專業課難度適中,能被大多數學生所接受。農林經濟管理本科專業學生在“專業課的理論教學與實踐教學孰輕孰重”這一問題上,認為專業課應該更注重理論講解的學生占被調查學生總數的5%,認為應該更注重結合實踐的占44%,認為應該理論講授與實踐都兼顧的占43%,認為應該根據不同課程的特點來確定理論講授與實踐的重要程度的占8%。相比較而言,認為專業課應該更注重結合實踐的學生比例比認為專業基礎課應該更注重結合實踐的學生比例略高,這在一定程度上顯示學生認為專業課實踐教學的重要性與專業基礎課實踐教學的重要性相比,前者更重要。

調查結果顯示,對“目前農林經濟管理專業課程是否能滿足學生需求”這一問題,表示目前的課程設置“可以滿足”自己需求的學生占5%,認為“基本滿足”的占32%;而認為“不是很滿足”和“完全不能滿足”的共占63%,所占比例較高。同時,從不同年級學生的角度來看,學生認為專業課“不是很滿足”和“完全不滿足”自己需求的比例從大學1年級到大學4年級逐級上升,而認為專業課“可以滿足”和“基本滿足”自己需求的比例則逐級下降(詳見圖4所示)。這可能與低年級學生接觸專業課較少、尚未對專業課有清晰和正確的認識有關。而高年級學生接觸專業課較多,并且面臨農林經濟管理專業就業范圍相對較窄等就業壓力,所以高年級尤其是大學4年級學生認為專業課無法滿足自己需求的比例相對較大。

圖4各年級學生對專業課滿足需求的看法調查結果顯示,對“農林經濟管理本科專業應加強哪方面課程的設置”這一問題,被調查學生關注度最高的是實踐類課程,其次是農林類課程和經濟類課程;認為應該加強管理類課程的學生人數最少。這可能與目前農林經濟管理本科專業所開設的實踐類課程和有關農業、林業知識的課程相對較少而學生又希望獲得更多的這方面知識有關。因此,農林經濟管理本科專業在今后的課程設置中,應該考慮加大實踐類和農林類課程的教學力度,以適應農林經濟管理作為一門綜合學科的要求。

四、完善農林經濟管理專業本科課程體系建設的幾點建議

通過調查與分析發現,農林經濟管理本科專業學生對課程設置的看法和需求與目前實際的課程設置存在著一些不一致性。因此,農林經濟管理本科專業在今后的課程調整和完善過程中,可以考慮從以下方面入手,不斷優化課程體系,以提高專業人才的培養水平。

(一)加強宣傳和引導,提高學生對專業及其課程設置的認知度和滿意度

通過調查與分析發現,目前部分農林經濟管理本科專業學生對專業性質和專業基本情況的總體認識不清;不少學生不清楚農林經濟管理本科專業的人才培養目標,對未來的發展方向處于迷茫狀態,不熟悉自己所學專業的課程設置現狀,同時又對當前的課程體系存有看法,有著較迫切的課程改革需求。因此,農林經濟管理本科專業應進一步重視專業概論課程的設置與教學。例如,增加專業概論課程的學時;由農林經濟管理專業的教授為學生開設專題講座,講述專業發展的歷史、現狀和前沿問題等;由院系領導為學生開設專業講座,講述農林經濟管理專業將來的科研方向和本科畢業生的就業趨向。只有這樣,才能使學生對農林經濟管理專業有一個宏觀、正確的認識,才能消除學生對農林經濟管理專業的偏見。此外,還應在新生入學之初,開設“大學學習學”等學習指導類課程。這不但對學生學習專業有所幫助,而且對激發學生的學習興趣、幫助學生確立正確的學習方向和個人發展方向有著至關重要的作用。

(二)考慮學生的需求,科學地安排公共基礎課程