緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇團(tuán)隊(duì)建設(shè)的問題范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

團(tuán)隊(duì)是現(xiàn)代管理學(xué)的一個重要概念，被廣泛應(yīng)用于企業(yè)管理、組織管理和領(lǐng)導(dǎo)活動中，是一種有效管理策略和領(lǐng)導(dǎo)體制①。眾所周知，在企業(yè)文化建設(shè)中團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)扮演著重要的角色，團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神代表了一個企業(yè)的基本素質(zhì)，是企業(yè)發(fā)展繁榮的基本條件。高校作為人才、知識、文化聚集地，在現(xiàn)代社會中發(fā)揮著愈來愈重要的作用。然而，隨著社會進(jìn)步，高校變得日益巨型化和社會化，科層體制和行政事務(wù)管理已成為高校的重要特征，高校管理工作越來越復(fù)雜化和多元化②。同樣，對于在高等院校里的中層干部這個團(tuán)體而言，也需要有自己的“企業(yè)文化”，也需要有團(tuán)隊(duì)精神。

中層干部作為高校發(fā)展建設(shè)的中堅(jiān)力量團(tuán)體，既是領(lǐng)導(dǎo)者，又是被領(lǐng)導(dǎo)者，同時扮演著執(zhí)行者、實(shí)踐者和組織者、指揮者的兩類角色，對高校工作起著承上啟下的重要作用。特別中層干部為領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)是一個有更高要求和組織特征的特殊團(tuán)隊(duì)，其效力取決于領(lǐng)導(dǎo)成員是否能很好的達(dá)成目標(biāo)，是否能實(shí)現(xiàn)有效的溝通與合作，形成一個有機(jī)的組織和管理系統(tǒng)。因此，高校中層干部這一領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)能否成為一個具有戰(zhàn)斗力和凝聚力的集體對學(xué)校的發(fā)展至關(guān)重要。然而，在中層干部進(jìn)行團(tuán)隊(duì)建設(shè)時，由于對團(tuán)隊(duì)、團(tuán)隊(duì)精神等概念內(nèi)涵的錯誤理解，導(dǎo)致了高校中層干部團(tuán)隊(duì)建設(shè)的誤區(qū)。

一、中層干部是團(tuán)隊(duì)不是工作團(tuán)體

《團(tuán)隊(duì)的智慧》的兩位國際知名作者瓊?R?卡扎巴赫、道格拉斯?K?史密斯一再強(qiáng)調(diào)要精確地區(qū)分團(tuán)隊(duì)和一般性的集團(tuán)：團(tuán)隊(duì)不是指任何在一起工作的集團(tuán)。團(tuán)隊(duì)工作代表了一系列鼓勵傾聽、積極回應(yīng)他人觀點(diǎn)、對他人提供支持并尊重他人興趣和成就的價(jià)值觀念。所謂團(tuán)隊(duì)，是指在心理上相互認(rèn)知，在行為上相互作用、相互影響，在利益上相互聯(lián)系、相互依存，為了達(dá)到共同目標(biāo)而結(jié)合在一起的人群集合體。但是很多人經(jīng)常把團(tuán)隊(duì)和工作團(tuán)體混為一談，其實(shí)兩者之間存在本質(zhì)上的區(qū)別。優(yōu)秀的高校中層干部工作團(tuán)體與團(tuán)隊(duì)一樣，具有能夠一起分享信息、觀點(diǎn)和創(chuàng)意，共同決策以幫助每位干部能夠更好地工作，同時強(qiáng)化個人工作標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)。一起工作的一群人構(gòu)成工作群體，但并非所有的工作群體都是團(tuán)隊(duì)，同樣團(tuán)隊(duì)也并不是指任何在一起工作的工作群體。工作團(tuán)體要把單位的工作目標(biāo)分解到干部個人，強(qiáng)調(diào)干部個人完成本人領(lǐng)域的工作任務(wù)，沒有共同的責(zé)任，干部之間的工作替換性較強(qiáng)，工作團(tuán)體目標(biāo)只是個人目標(biāo)的簡單總和，工作團(tuán)體的成員不會為超出自己義務(wù)范圍的結(jié)果負(fù)責(zé)，也不會嘗試那種因?yàn)槎嗝蓡T共同工作而帶來的增值效應(yīng)。而團(tuán)隊(duì)是指一些才能互補(bǔ)、密切合作并為負(fù)有共同責(zé)任的目標(biāo)而奉獻(xiàn)的組織。高校中層干部團(tuán)隊(duì)建設(shè)、團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)在組織文化建設(shè)中扮演著非常重要的角色，如果團(tuán)隊(duì)不能有效地得以利用，則將會造成時間和精力上無謂的浪費(fèi)。所以中層干部團(tuán)隊(duì)的年齡、學(xué)歷、能力、個性的合理搭配是團(tuán)隊(duì)建設(shè)的前提，只有選強(qiáng)正職，配好副職，互補(bǔ)相長，和諧統(tǒng)一，才能主動、創(chuàng)造地開展工作。以制度規(guī)范正副職之間及副職之間的關(guān)系，正職充分發(fā)揮副職的主動性和創(chuàng)造性，副職協(xié)助、配合正職和其他領(lǐng)導(dǎo)的工作。

二、中層干部需要團(tuán)隊(duì)精神而不是“集體主義”

西方文化和價(jià)值觀提倡自由貿(mào)易、自由經(jīng)營、個人奮斗，強(qiáng)調(diào)個人價(jià)值和個人尊嚴(yán)，追求求新求變的個人主義傳統(tǒng)文化。儒家文化傳統(tǒng)是維持中華文明長久不衰的主要思想體系、道德支柱和精神動力，所以我國高校中層干部團(tuán)隊(duì)精神應(yīng)建立在儒家傳統(tǒng)基礎(chǔ)之上的儒學(xué)文化，而不能生搬硬套外國的模式。如儒家素有齊家之說法，主張“重公益而抑私利，重名份而抑僭越，重均平而抑分化，重利他而抑利己，重禮讓而抑侵爭”等。如果將其運(yùn)用于組織文化管理，可以營造組織內(nèi)部的和諧氣氛。在這種文化氛圍的熏陶下，可以較容易培養(yǎng)教職員工的團(tuán)隊(duì)精神。

但是，團(tuán)隊(duì)精神絕不單純的等于“集體主義”。我們社會的精神境界一貫強(qiáng)調(diào)“集體主義”，可它究竟是什么呢？人們認(rèn)為：“集體主義”是與“個人主義””相對的基本道德原則，是集體利益與個人利益發(fā)生矛盾時的“正確的””價(jià)值取向。它要求一切“以人民群眾的利益”為根本出發(fā)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)集體利益的道德權(quán)威性，堅(jiān)持集體利益高于個人利益，個人利益服從集體利益。盡管它也提倡集體利益與個人利益的結(jié)合與協(xié)調(diào)，要求二者辯證統(tǒng)一地發(fā)展，倡導(dǎo)“人人為我，我為人人”。然而長期以來，以傳統(tǒng)集權(quán)思想為本的中國社會，更注重的是集體利益高于個人利益，個人利益服從集體利益。這樣的價(jià)值取向發(fā)展到極點(diǎn)，集體主義的獨(dú)特表象就顯露出來了，那就是它追求趨同，而埋沒了人最本質(zhì)的東西――個性與特長。我們有了為人民服務(wù)的絕對要求，有了毫不利己、專門利人的舍己精神，有了無私奉獻(xiàn)的崇高境界。這些本無可厚非，但是物極必反，個性創(chuàng)造、個性發(fā)揮往往會被扭曲和抹殺掉。

個性的發(fā)揮和個人意愿的滿足是團(tuán)隊(duì)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基石，因此高校中層干部團(tuán)隊(duì)精神形成的基礎(chǔ)是尊重個人的意愿和成就。團(tuán)隊(duì)業(yè)績來源于團(tuán)隊(duì)集體的成果，而這集體的成果是依賴于每一位中層干部的共同貢獻(xiàn)。這恰恰不要求干部都犧牲自我去完成同一件事情，而要求干部都發(fā)揮自我，做好這一件事情。所以團(tuán)隊(duì)建設(shè)關(guān)鍵是根據(jù)不同的崗位，搭配人才，給予不同的培養(yǎng)和肯定，讓每一位干部都擁有特長，都表現(xiàn)特長。以此為基礎(chǔ)追求團(tuán)隊(duì)的協(xié)調(diào)與協(xié)作。

三、中層干部要講團(tuán)隊(duì)協(xié)作而不是“平均主義”

團(tuán)隊(duì)的根本功能或作用，即在于提高組織整體的業(yè)務(wù)表現(xiàn)。強(qiáng)化中層干部個人的工作標(biāo)準(zhǔn)也好，幫助每一個干部更好地實(shí)現(xiàn)成就也好，目的就是為了使整個中層干部團(tuán)隊(duì)的工作業(yè)績超過成員個人的業(yè)績，讓團(tuán)隊(duì)業(yè)績由各部分組成而又大于各部分之和。于是，團(tuán)隊(duì)的所有工作成效最終會不由分說地在一個點(diǎn)上得到檢驗(yàn)，這就是協(xié)作精神。

然而中層干部團(tuán)隊(duì)建設(shè)所強(qiáng)調(diào)的團(tuán)隊(duì)成員間的協(xié)作并不等價(jià)于團(tuán)隊(duì)成員間的“平均主義”，即團(tuán)隊(duì)成員的工作沒有層次之分，業(yè)績沒有優(yōu)劣之分，人人“平等”。恰恰相反，團(tuán)隊(duì)建設(shè)實(shí)際上需要發(fā)揮組織層次功能。許多單位特別是學(xué)院推進(jìn)工作不力，學(xué)科發(fā)展滯后，不是因?yàn)樗诘慕M織層次破壞了協(xié)作，而是層次之間缺少粘合力，從而阻礙了協(xié)作功能的正常發(fā)揮。因此有效的團(tuán)隊(duì)建設(shè)要從兩方面入手：一是從組織設(shè)計(jì)的角度建立團(tuán)隊(duì)機(jī)制，這是硬的方面；二是從組織文化的角度培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，這是軟的方面。以往的研究重視團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)的思路，忽視了團(tuán)隊(duì)機(jī)制設(shè)計(jì)的思路。有效的團(tuán)隊(duì)機(jī)制設(shè)計(jì)關(guān)鍵是協(xié)調(diào)好個人業(yè)績評價(jià)和團(tuán)體業(yè)績評價(jià)兩者之間的關(guān)系。

所以，在尋求個人業(yè)績和團(tuán)隊(duì)業(yè)績評價(jià)相互協(xié)調(diào)之契合點(diǎn)的同時，通過有效的團(tuán)隊(duì)建設(shè)機(jī)制，最大化的增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作精神和成員之間的凝聚力。培養(yǎng)中層干部團(tuán)隊(duì)的民主氣氛具有開放、坦誠的溝通氣氛，團(tuán)隊(duì)成員感到很自由，在工作中能充分溝通意見，并能得到反饋，團(tuán)隊(duì)成員愿意傾聽、接納其他成員和客戶的意見或批評，并能修正。樹立整體觀念，減少成員之間的排斥力。

總之，中層干部團(tuán)隊(duì)建設(shè)就是形成這樣一種氛圍，創(chuàng)造這樣一個組織：能夠不斷釋放每一位團(tuán)隊(duì)成員的才能和智慧；能夠讓教職員工有一種主人翁責(zé)任感；鼓勵坦誠交流，避免惡性競爭；通過機(jī)制設(shè)置尋求最佳協(xié)作方式，大家齊心協(xié)力，愿意承擔(dān)任何責(zé)任，為了學(xué)校發(fā)展這一共同的目標(biāo)做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 賀立軍，王云峰． 高校領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)行為整合研究．團(tuán)隊(duì)認(rèn)知視角[J]． 河北學(xué)刊，2010年第1期．

[2] 朱為鴻．我國高校領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的制度設(shè)計(jì)與有效運(yùn)行[J]．理工高教研究．2009年第1期．

篇（2）

一、院級重點(diǎn)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的現(xiàn)狀

蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院生物技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)起步較晚，組建于 2009 年，2011 年被學(xué)院遴選為院級重點(diǎn)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)現(xiàn)有專兼職教師共19人，生師比達(dá)11∶1。專任教師12人，其中教授1人，副教授3人，講師8人，博士2人，碩士7人。副高以上職稱占專任教師總數(shù)的33%，講師占專任教師總數(shù)的67%，具有碩士及以上學(xué)位者占專任教師總數(shù)的75%。雙師素質(zhì)教師12人，占專任教師總數(shù)的100%。專業(yè)帶頭人司文會教授現(xiàn)任學(xué)院食品科學(xué)系主任兼黨總支書記，江蘇省食品安全快速檢測工程技術(shù)研究開發(fā)中心主任、首席專家，The Chinese University of Hong Kong Research Assistant Professor，江蘇省“六大人才高峰”項(xiàng)目人才，江蘇省“333工程”中青年科學(xué)技術(shù)帶頭人，江蘇省高校“青藍(lán)工程”科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)帶頭人，江蘇省高校“青藍(lán)工程”中青年學(xué)術(shù)帶頭人，江蘇省高校首屆“優(yōu)秀中青年教師和校長境外研修”項(xiàng)目獲得者，蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院首屆教學(xué)名師、首屆科技為農(nóng)服務(wù)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)帶頭人、首屆優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶頭人、首屆學(xué)術(shù)委員會委員、優(yōu)秀科技工作者，歷任學(xué)院首屆實(shí)訓(xùn)中心副主任（主持工作）、人文科學(xué)系副主任兼基礎(chǔ)部副主任（主持工作）、基礎(chǔ)部主任、食品系主任兼基礎(chǔ)部主任等職務(wù)。主要學(xué)術(shù)兼職有：中國科學(xué)院教材建設(shè)指導(dǎo)委員會主任委員，中國化工教育學(xué)會教學(xué)指導(dǎo)委員會委員，中國化學(xué)會會員，中國分析測試學(xué)會儀器儀表學(xué)會會員，等。與蘇州的企業(yè)聯(lián)系密切，科學(xué)研究、組織管理、社會活動能力較強(qiáng)。獨(dú)撰出版學(xué)術(shù)專著1部，主編教材9本，主審教材2本，《無機(jī)及分析化學(xué)》獲中科院優(yōu)秀教材一等獎。曾獲教育部科技成果優(yōu)秀獎、天津市科技進(jìn)步三等獎、安徽省高校優(yōu)秀自然科學(xué)成果獎二等獎、江蘇省教學(xué)成果一等獎項(xiàng)；已結(jié)題完成省廳級科研項(xiàng)目10項(xiàng)，在研項(xiàng)目5項(xiàng)；申報(bào)國家發(fā)明專利37項(xiàng)，設(shè)計(jì)專利6項(xiàng)，已獲授權(quán)12項(xiàng)。

二、院級重點(diǎn)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)基礎(chǔ)

為了將生物技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建成院級重點(diǎn)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，我們仔細(xì)研究了蘇州、長三角區(qū)域生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)水平，同時，根據(jù)學(xué)院的專業(yè)布局實(shí)際，遵循高職院校專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)規(guī)律，從以下幾個方面進(jìn)行了建設(shè)。

1.緊扣“2+0.5+0.5”人才培養(yǎng)模式，大力建設(shè)緊密型校企聯(lián)盟專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)

當(dāng)代高職院校以培養(yǎng)技術(shù)技能型人才為目標(biāo)，教學(xué)過程中需要大批生產(chǎn)一線的技術(shù)和管理專家深度融合到團(tuán)隊(duì)中。生物技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)依托地處蘇南經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的優(yōu)勢，以“2+0.5+0.5”人才培養(yǎng)模式為依托，與蘇州泰事達(dá)檢測技術(shù)有限公司、蘇州BD醫(yī)療器械有限公司、蘇州天馬醫(yī)藥有限公司、蘇州二葉制藥有限公司、貝朗醫(yī)療（蘇州）有限公司等企業(yè)建立起產(chǎn)學(xué)研合作，一批企業(yè)專家積極參與人才培養(yǎng)規(guī)劃制定、畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)、校企合作教材開發(fā)、精品教學(xué)資源建設(shè)、多媒體課件制作，推動教學(xué)改革。考慮到企業(yè)的具體特點(diǎn)，差別化開發(fā)不同教學(xué)方案，實(shí)時滿足生產(chǎn)需求，構(gòu)建了緊密型的校企聯(lián)盟教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

2.加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員的實(shí)踐能力培養(yǎng)，著力建設(shè)雙師素質(zhì)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)

高職院校的人才培養(yǎng)規(guī)格決定了教師的專業(yè)規(guī)格，既能上講臺，也能下車間，即常說的雙師素質(zhì)教師。為了加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員的雙師素質(zhì)培養(yǎng)，團(tuán)隊(duì)依據(jù)《蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師參加社會實(shí)踐活動管理暫行辦法》（蘇農(nóng)院〔2011〕12號）和《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)教師參加社會實(shí)踐活動管理的有關(guān)規(guī)定》（蘇農(nóng)人〔2012〕1號）的有關(guān)規(guī)定，對團(tuán)隊(duì)教師參加社會實(shí)踐活動做出統(tǒng)籌規(guī)劃和具體安排，按學(xué)年填報(bào)《教師參加社會實(shí)踐活動計(jì)劃表》，分期分批安排教師進(jìn)行社會實(shí)踐鍛煉。據(jù)統(tǒng)計(jì)，建設(shè)期內(nèi)，生物技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)共派出9人次參與實(shí)踐提高，為雙師素質(zhì)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)奠定了基礎(chǔ)。

3.提高團(tuán)隊(duì)成員專業(yè)面，建設(shè)寬口徑強(qiáng)技能專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)

生物技術(shù)是21世紀(jì)朝陽產(chǎn)業(yè)之一，是新興交叉學(xué)科，涵蓋化學(xué)、生物、食品科學(xué)、儀器分析、藥學(xué)等知識，因此，務(wù)必提高團(tuán)隊(duì)成員的專業(yè)面，建成寬口徑強(qiáng)技能專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)才能滿足培養(yǎng)要求。三年來，團(tuán)隊(duì)引進(jìn)博士2人，全部按此標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，效果良好。

三、院級重點(diǎn)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的運(yùn)行機(jī)制

我國舉辦高職教育時間較短，專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)與運(yùn)行機(jī)制建設(shè)具有創(chuàng)新性，各校有自己的成功做法。根據(jù)《蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)意見》，在學(xué)院職能部門和專業(yè)所在系部的指導(dǎo)下，專業(yè)帶頭人主持本專業(yè)的團(tuán)隊(duì)建設(shè)。包括專業(yè)設(shè)置或調(diào)整調(diào)研、專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃的制訂或修訂、課程設(shè)置、教改方案的制訂，主持本專業(yè)的教學(xué)資源建設(shè)，主要包括精品課程建設(shè)、教材建設(shè)、多媒體課件建設(shè)和實(shí)訓(xùn)資源建設(shè)，優(yōu)先規(guī)劃本專業(yè)的師資配備、任課安排，推薦青年教師到企業(yè)一線鍛煉、向各級推優(yōu)等。實(shí)踐證明，效果良好。

1.以能力培養(yǎng)為本，團(tuán)內(nèi)分工合作

根據(jù)本專業(yè)工作崗位分解表，細(xì)化崗位知識和技能單元，組建以課程為單位的若干組，除了專職教師外，每個小組至少配備1名企業(yè)兼職教師。各組分工但不分職，相互協(xié)作。

2.以技術(shù)技能型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，團(tuán)內(nèi)教師責(zé)任明確

在教學(xué)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部分工合作基礎(chǔ)上，團(tuán)隊(duì)實(shí)行教學(xué)改革項(xiàng)目管理，明確團(tuán)內(nèi)教師責(zé)任，共同完成人才培養(yǎng)目標(biāo)。

3.以量化考評為依據(jù)，構(gòu)建團(tuán)隊(duì)建設(shè)管理體系

組建了專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，如何激發(fā)成員的工作熱情和創(chuàng)造性是關(guān)鍵。根據(jù)建設(shè)實(shí)踐，生物技術(shù)與應(yīng)用團(tuán)隊(duì)建立了以量化考評為依據(jù)的建設(shè)管理體系，團(tuán)隊(duì)建設(shè)實(shí)行項(xiàng)目管理，帶頭人負(fù)責(zé)量化考評，系部負(fù)責(zé)具體實(shí)施 和管理，學(xué)院依項(xiàng)目分年度建設(shè)目標(biāo)進(jìn)行檢查和驗(yàn)收，效果較好。

四、院級重點(diǎn)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的成效

1.師資隊(duì)伍建設(shè)

生物技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)圍繞《蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)意見》開展師資隊(duì)伍建設(shè)，幾年來，在院系領(lǐng)導(dǎo)的支持下，團(tuán)隊(duì)成員積極參加各類省市級培訓(xùn)。其中，3人參加“準(zhǔn)員工式2+1”人才培養(yǎng)模式教學(xué)改革國家級培訓(xùn)；1人赴蘇州第四制藥廠掛職鍛煉；1人赴吳江農(nóng)產(chǎn)品檢測中心頂崗實(shí)踐；1人參加“生物技術(shù)與生物安全專業(yè)中青年骨干教師研修班”培訓(xùn)；1人赴合作企業(yè)——蘇州泰事達(dá)檢測技術(shù)有限公司從事實(shí)踐鍛煉。打造了一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、規(guī)模適度、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、充滿活力的雙師型師資隊(duì)伍。

2.科研項(xiàng)目

在專業(yè)帶頭人的帶動下，團(tuán)隊(duì)成員積極申報(bào)各類課題，目前有“江蘇省食品安全快速檢測技術(shù)研究開發(fā)中心”省級工程中心建設(shè)項(xiàng)目、“富硒鴨生態(tài)養(yǎng)殖與產(chǎn)品開發(fā)”“優(yōu)質(zhì)富硒黃桃高效栽培技術(shù)集成與示范”等省市級項(xiàng)目8項(xiàng)，“農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量信息化溯源技術(shù)應(yīng)用研究”等科研項(xiàng)目課題4項(xiàng)，“推進(jìn)生物化學(xué)課程評價(jià)體系改革，加強(qiáng)技能型人才培養(yǎng)”等教學(xué)研究項(xiàng)目課題4項(xiàng)。團(tuán)隊(duì)成員主持、參與建設(shè)院級精品課程2項(xiàng)，主參編各類教材15本。

3.課程與教材建設(shè)

生物技術(shù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)結(jié)合專業(yè)自身發(fā)展的階段和特色，積極承擔(dān)校級精品課程，參與各級規(guī)劃教材建設(shè)項(xiàng)目。本專業(yè)課程現(xiàn)有中科院優(yōu)秀教材一等獎《無機(jī)及分析化學(xué)》以及兩門校級精品課程《生物化學(xué)》《儀器分析》。教師主（參）編15本高職高專規(guī)劃教材。5本校企合作開發(fā)教材：《生物技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書》《生物技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)（制藥方向）實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書》《生物技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書》《食品安全評價(jià)與質(zhì)量檢測》《基礎(chǔ)化學(xué)》。

專業(yè)課程考核也由原來的“理論+實(shí)踐”傳統(tǒng)考核方式改變?yōu)?ldquo;理論考核+實(shí)踐考核+綜合實(shí)訓(xùn)考核+職業(yè)技能證書考核+頂崗實(shí)習(xí)考核”，全方位考評學(xué)生的崗位知識技能。

4.實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

生物技術(shù)專業(yè)共享學(xué)院“江蘇省食品安全快速檢測技術(shù)研究開發(fā)中心”“生物技術(shù)中心”“食品科學(xué)研究所”等實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）平臺5個，擁有生物工程實(shí)驗(yàn)室、微生物檢測實(shí)訓(xùn)室等校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場所14個，與江蘇眾誠鴨業(yè)集團(tuán)、BD快速診斷（蘇州）有限公司、江蘇省農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督檢測中心、蘇州第四制藥廠、華潤雪花啤酒（江蘇）有限公司、深圳清華源興生物醫(yī)藥科技有限公司、蘇州金閶區(qū)疾病預(yù)防保健中心等單位開展校企合作，建立了22個穩(wěn)定的校外實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）和就業(yè)基地。

5.社會服務(wù)

生物技術(shù)團(tuán)隊(duì)在院系支持以及專業(yè)帶頭人的指導(dǎo)下，與社會、企業(yè)良好互動，積極參與社會、企業(yè)項(xiàng)目。2011年度，團(tuán)隊(duì)省、市級社會化服務(wù)項(xiàng)目“江蘇省食品安全快速檢測技術(shù)工程技術(shù)研究開發(fā)中心”（蘇財(cái)教[2012]115號，總經(jīng)費(fèi)51萬元）進(jìn)入第三年建設(shè)周期，“富硒鴨生態(tài)養(yǎng)殖與產(chǎn)品開發(fā)”（吳江市科技局，江蘇眾誠鴨業(yè)有限公司，總經(jīng)費(fèi)40萬元）等省市級項(xiàng)目4項(xiàng)，其他橫向課題多項(xiàng)。同時，為BD快速診斷（蘇州）有限公司、蘇州泰事達(dá)檢測技術(shù)有限公司等企業(yè)輸入了一批優(yōu)秀畢業(yè)生。

五、院級重點(diǎn)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的啟示

1.科學(xué)制定建設(shè)目標(biāo)

專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的基本目標(biāo)是提高人才培養(yǎng)水平，因此，科學(xué)制定建設(shè)目標(biāo)是關(guān)鍵。目標(biāo)的確立以學(xué)院的建設(shè)規(guī)劃為依據(jù)，通過師資隊(duì)伍建設(shè)、基地建設(shè)、管理水平建設(shè)，形成可遷移性的專業(yè)建設(shè)成果，發(fā)揮專業(yè)示范作用。

2.科學(xué)制定建設(shè)規(guī)劃

（1）專業(yè)帶頭人培養(yǎng)

《蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院專業(yè)帶頭人遴選與管理辦法（試行）》中，明確要求專業(yè)帶頭人具有較深厚的本專業(yè)知識基礎(chǔ)、較高的專業(yè)實(shí)踐技能和較豐富的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，在本專業(yè)領(lǐng)域具有較高的學(xué)術(shù)水平和知名度，有主持專業(yè)建設(shè)、實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）資源建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)和師資培養(yǎng)等工作經(jīng)歷，具有較強(qiáng)的科研開發(fā)和社會服務(wù)能力，近3年在主持或參與各級各類研究項(xiàng)目、科技服務(wù)項(xiàng)目、及出版專著、教學(xué)資源建設(shè)、職業(yè)技能鑒定等方面成績顯著。經(jīng)過培養(yǎng)，生物技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)帶頭人基本具備要求。

（2）雙師型兼職教師隊(duì)伍建設(shè)

提高現(xiàn)代高等職業(yè)教育水平，建設(shè)一支數(shù)量充足、實(shí)踐水平高的雙師型兼職教師隊(duì)伍是關(guān)鍵。生物技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)依托緊密型校企聯(lián)盟企業(yè)，不斷加強(qiáng)雙師型兼職教師隊(duì)伍建設(shè)，成效明顯。該專業(yè)技術(shù)技能類課程50%由雙師型兼職教師完成，學(xué)生的實(shí)踐技能培養(yǎng)得到保證。

（3）高素質(zhì)、高技能、創(chuàng)新性人才培養(yǎng)

蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院地處蘇州經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)區(qū)域，生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的發(fā)展水平高，對畢業(yè)生要求高。所以，高素質(zhì)、高技能、創(chuàng)新性人才培養(yǎng)成為生物技術(shù)與應(yīng)用的必然選擇。建設(shè)期內(nèi)，通過“2+0.5+0.5”人才培養(yǎng)模式改革，深化校企聯(lián)盟建設(shè)，優(yōu)化課程體系，畢業(yè)生協(xié)議就業(yè)率達(dá)到86.12%，就業(yè)率99%，效果良好。

[參考文獻(xiàn)]

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[2]張鐵巖，吳興偉.高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)研究[M].沈陽：東北大學(xué)出版社，2004.

篇（3）

中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）07-0223-02

一、引言

近年來，廣東石油化工學(xué)院計(jì)算機(jī)與電子信息學(xué)院的學(xué)生科技創(chuàng)新活動開展得有聲有色，取得了一系列可喜的成績。但在通過前期創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室調(diào)研和電信學(xué)院學(xué)科競賽工作交流會中，發(fā)現(xiàn)我校學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室團(tuán)隊(duì)建設(shè)也客觀地存在一些問題，如圖1所示。這些問題的存在阻礙了我校學(xué)生科技創(chuàng)新活動向更深層次、更廣范圍、更高水平的可持續(xù)發(fā)展。因此，本項(xiàng)目意圖通過對電子信息類創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室團(tuán)隊(duì)建設(shè)和管理中存在的若干問題的研究，為學(xué)生營造良好的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)環(huán)境，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。其中，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)的可持續(xù)性研究、指導(dǎo)老師在創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)中的作用研究、創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的約束與激勵機(jī)制研究是本文的主要研究內(nèi)容。

二、通過人才梯隊(duì)保持創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)的可持續(xù)性

目前的大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，大多是在申報(bào)科技課題時臨時組織起來的，而且這些團(tuán)隊(duì)從組建到學(xué)生畢業(yè)，是一種獨(dú)立運(yùn)行的模式，不能充分調(diào)動團(tuán)隊(duì)之外學(xué)生的創(chuàng)作積極性。通過我們對電信學(xué)院學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生都有參與創(chuàng)新活動的渴望，由于他們的知識結(jié)構(gòu)與水平有限，缺乏科技創(chuàng)新的思維與意識，認(rèn)為搞創(chuàng)新活動要很耽誤時間，掛了科不值，沒有正確地認(rèn)識到參與科技創(chuàng)新的重要性。另外，老師在研的課題數(shù)量和各種針對于學(xué)生的科技活動數(shù)量有限，只能滿足小部分學(xué)生參與研究。因此，有必要組建一個可持續(xù)發(fā)展的科技團(tuán)隊(duì)，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的作用，使具有一定經(jīng)驗(yàn)的高年級學(xué)生引導(dǎo)低年級學(xué)生，進(jìn)行大學(xué)期間“入門―提高―競賽―科研”創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程。科技團(tuán)隊(duì)中的主體是學(xué)生，在學(xué)生的四年大學(xué)生活中，參與到科技團(tuán)隊(duì)的時間是有限的，每年都有畢業(yè)學(xué)生離開團(tuán)隊(duì)，也有新的學(xué)生加入團(tuán)隊(duì)。因此，需要保證一定的人才梯度，讓每個年級的學(xué)生都有自己的位置以及發(fā)展定位。同時，學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)要兼顧高低年級搭配，不同專業(yè)搭配，可以通過拔尖人才選拔、課題科技小組、學(xué)生社團(tuán)等組織形式開展，在具體的學(xué)生科研活動開展中以全程導(dǎo)師制度、專題進(jìn)行研究、重點(diǎn)課題公關(guān)和縱向項(xiàng)目負(fù)責(zé)制等形式開展。

三、導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)在創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)中的作用研究

專業(yè)教師的參與和指導(dǎo)是學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動得以發(fā)展的保障。雖然科技活動的主體是學(xué)生，但是這項(xiàng)活動的開展離不開老師的認(rèn)真指導(dǎo)。因此，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)的導(dǎo)師應(yīng)具備較強(qiáng)的責(zé)任心和業(yè)務(wù)能力，思維敏捷，具有較強(qiáng)的科研能力和實(shí)踐動手能力;能夠認(rèn)真按時完成學(xué)生的科研指導(dǎo)工作，并在指導(dǎo)學(xué)生科技活動的過程中，不僅能夠進(jìn)行知識的傳授，更重要的是注重能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，性情的陶冶和為人治學(xué)的作風(fēng)教育。同時，導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)上要注意老中青結(jié)合，學(xué)科專業(yè)結(jié)合。導(dǎo)師的任務(wù)是對學(xué)生進(jìn)行科研方法的訓(xùn)練、科研思想的熏陶、科研能力的鍛煉和科學(xué)精神的培養(yǎng)，并指導(dǎo)學(xué)生完成科研任務(wù)和競賽課題研究工作。然而就目前情況來看，指導(dǎo)老師在學(xué)生的科技活動中表現(xiàn)為兩種趨勢：一種是指導(dǎo)老師積極性不高，對學(xué)生科技創(chuàng)作作用不大，有些學(xué)生雖然有想法，但是受知識水平、客觀條件所限無法實(shí)現(xiàn);另一種是指導(dǎo)老師在科技活動中指導(dǎo)過多，主要的研究工作均由指導(dǎo)老師承擔(dān)，導(dǎo)致學(xué)生在活動中只是承擔(dān)一些簡單的體力勞動。這些都不能使學(xué)生的創(chuàng)新能力在科技活動中得到有效的培養(yǎng)。一方面，學(xué)生需要更主動地學(xué)習(xí)相關(guān)知識和技能，開闊自己的眼界，主動找到自己的創(chuàng)新點(diǎn)申請各類大學(xué)生競賽項(xiàng)目;另一方面，教師也應(yīng)該提升自己的水平。俗話說，要給人一碗水，首先自己要有一桶水，教師不能沉溺于幾十年前書本上的老知識，需要不斷地充電，掌握電子信息技術(shù)方面最新最前沿的知識，才能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生做出自己的成績。

四、創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的約束與激勵機(jī)制研究

在大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的影響因素中，除學(xué)校已有的教學(xué)與科研條件外，指導(dǎo)老師和學(xué)生是影響創(chuàng)新能力培養(yǎng)效果的兩個主要主觀因素。尤其在目前的大學(xué)生科技創(chuàng)新活動中，指導(dǎo)老師基本上是做義務(wù)勞動，以至一些老師不愿意指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新活動。因此，必須建立一個有效的約束與激勵機(jī)制，充分調(diào)動老師與學(xué)生的積極性，防止學(xué)生對科技課題的“三分鐘熱情”現(xiàn)象，鼓勵那些渴望參加科技創(chuàng)新活動而又認(rèn)為自己能力不夠的學(xué)生積極參與進(jìn)來。在實(shí)驗(yàn)室方面要在勤工儉學(xué)、大學(xué)生創(chuàng)新基金項(xiàng)目方面為有能力的學(xué)生提供一定的資金支持。在教師方面需要定期地做一些普及型的知識講座，不能完全放任學(xué)生自己學(xué)習(xí)，需要用一定的活動、講座、知識分享會議讓學(xué)生黏在實(shí)驗(yàn)室。

五、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)資源共享網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)

為了加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，計(jì)算機(jī)與電子信息學(xué)院電子信息工程系在2008年為有能力的學(xué)生開辟了創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，經(jīng)過近幾年的發(fā)展，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室成果顯著，并且因其輻射和示范作用，電信學(xué)院各系紛紛大力推進(jìn)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，為學(xué)生獲取知識、提高實(shí)踐能力開辟了新的途徑。但由于圖1所示的原因，目前各創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室發(fā)展在一定程度上進(jìn)入了瓶頸期，若想進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的孵化作用，創(chuàng)造出更多高級別的成果，還需要對各創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行硬件、軟件、師資以及管理資源的整合，主要措施就是創(chuàng)立一個統(tǒng)一的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)資源共享網(wǎng)絡(luò)平臺，主要內(nèi)容為以下幾個部分。

1.建立創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺門戶網(wǎng)站。建立統(tǒng)一的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺門戶網(wǎng)站，各個具有特色研究方向的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室采用二級站點(diǎn)的形式下掛到門戶站中，二級站點(diǎn)由各自的實(shí)驗(yàn)室成員進(jìn)行管理。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺門戶網(wǎng)站則將電信學(xué)院創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的精神加以提煉，擬提出“有想法，肯吃苦，會合作，能堅(jiān)持”作為實(shí)驗(yàn)區(qū)的創(chuàng)新精神，通過競賽成果、科創(chuàng)項(xiàng)目、學(xué)子風(fēng)采、創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)等欄目的介紹充分展示創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺的勃勃生機(jī)。與此同時，通過收集或自由共享的方式，建立電信學(xué)院科技創(chuàng)新成果庫，包括但不限于申報(bào)書、源代碼、電路圖、實(shí)物視頻、論文、專利等成果形式。以此方式來對低年級學(xué)生起到榜樣和激勵作用，對高年級學(xué)生則起到促進(jìn)創(chuàng)新思維的交流和知識傳承的作用。

2.建立創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)公共微信賬號。鑒于目前移動互聯(lián)網(wǎng)的趨勢以及當(dāng)代大學(xué)生對微信的粘性和使用慣性，考慮采用微信公共賬號的形式進(jìn)行相關(guān)行業(yè)新聞、校內(nèi)通知推送;與此同時，通過老師和學(xué)生共同努力，挖掘網(wǎng)絡(luò)上一些非常好的學(xué)習(xí)資料與案例，不定時地推送到成員與關(guān)注者的手機(jī)上，讓學(xué)生的見識與閱歷跟上時展的步伐。

3.加強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地的資源共享與交流。通過積極承擔(dān)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練任務(wù)，為參與計(jì)劃的學(xué)生提供技術(shù)、場地、政策、管理等支持和創(chuàng)業(yè)孵化服務(wù)。更進(jìn)一步，邀請優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)學(xué)子回母校講座，通過專題講座、與在校生座談、交流會等各種形式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技能、職業(yè)生涯規(guī)劃、自主創(chuàng)業(yè)等相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)，可能的話再進(jìn)行一些業(yè)務(wù)與外包項(xiàng)目間的交流，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地的相互促進(jìn)與反哺。

4.通過多渠道推廣電信學(xué)院學(xué)生科技創(chuàng)新品牌。通過網(wǎng)站、微信、二維碼名片等方式，在大學(xué)生科技創(chuàng)新IT文化節(jié)、大一新生入校、社團(tuán)和實(shí)驗(yàn)室招新、重大場合展覽等時機(jī)對創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)進(jìn)行宣傳，力圖在學(xué)生中形成一個良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣與創(chuàng)新精神。

六、結(jié)束語

本文提出的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室團(tuán)隊(duì)建設(shè)和管理中存在的問題，是從電信學(xué)院學(xué)科競賽工作交流會中提煉出的亟待解決的有代表性的問題，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。從可持續(xù)發(fā)展的角度研究科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)人才培養(yǎng)模式，在同一團(tuán)隊(duì)中由不同創(chuàng)新能力層次的學(xué)生組成，在科技活動中本著由淺入深、循序漸進(jìn)、注重創(chuàng)新的原則，對學(xué)生進(jìn)行“入門―提高―競賽―科研”的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。通過多元化的方式整合創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室資源，為創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺打開宣傳窗口，凸顯特色，擴(kuò)大知名度，進(jìn)而使創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺的建設(shè)籌措更多的經(jīng)費(fèi)與項(xiàng)目支持。

參考文獻(xiàn)：

篇（4）

一、團(tuán)隊(duì)建設(shè)易存在的典型問題

對于團(tuán)隊(duì)有很多不同的定義。本文將團(tuán)隊(duì)界定為：團(tuán)隊(duì)就是指為了個人所無法完成的工作任務(wù)或目標(biāo)而形成的一個正式群體，通過互相之間的緊密合作和共擔(dān)責(zé)任來實(shí)現(xiàn)工作績效。所謂團(tuán)隊(duì)精神，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：團(tuán)隊(duì)協(xié)作、優(yōu)勢互補(bǔ)；盡職盡責(zé)，充分奉獻(xiàn)；團(tuán)隊(duì)成員的忠誠；積極向上的品質(zhì)；和諧的人際關(guān)系。

1．團(tuán)隊(duì)建設(shè)中的危險(xiǎn)信號。隨著社會分工越來越細(xì)化，個人單打獨(dú)斗的時代已經(jīng)結(jié)束，團(tuán)隊(duì)合作提到了管理的前臺。團(tuán)隊(duì)作為一種先進(jìn)的組織形態(tài)，越來越引起企業(yè)的重視，許多企業(yè)已經(jīng)從理念、方法等管理層面進(jìn)行團(tuán)隊(duì)建設(shè)。以下幾種情況的出現(xiàn)在團(tuán)隊(duì)建設(shè)中發(fā)出了隱密的危險(xiǎn)信號，容易蒙蔽團(tuán)隊(duì)管理者的眼睛，如果不引起管理層的重視，團(tuán)隊(duì)建設(shè)將會前功盡棄。（1）精神離職。這是在企業(yè)團(tuán)隊(duì)中普遍存在的問題，其特征為：工作不在狀態(tài)，對本質(zhì)工作不夠深入，團(tuán)隊(duì)內(nèi)部不愿意協(xié)作，個人能力在工作中發(fā)揮不到30%，行動較為遲緩，工作期間無所事事，基本上在無工作狀態(tài)下結(jié)束一天的工作。但是也有積極的一面，上、下班非常準(zhǔn)時，幾乎沒有遲到、事假、病假，團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)指派任務(wù)通常是迅速而有效地完成。精神離職產(chǎn)生的原因大多是個人目標(biāo)與團(tuán)隊(duì)愿景不一致產(chǎn)生的，也有工作壓力、情緒等方面原因，國內(nèi)幾大保險(xiǎn)公司普遍運(yùn)用的是團(tuán)隊(duì)精神激勵來降低團(tuán)隊(duì)精神離職率。（2）超級業(yè)務(wù)員。團(tuán)隊(duì)需要的是整體的行動力、銷售力、目標(biāo)完成率等。逐個的分解就是要求團(tuán)隊(duì)的個體之間技能必須具有互補(bǔ)性，個體能力較大。正是因?yàn)閭€體差異導(dǎo)致了超級業(yè)務(wù)員的出現(xiàn)，其表現(xiàn)特征為：個人能力強(qiáng)大，能獨(dú)當(dāng)一面，在團(tuán)隊(duì)中常常以絕對的銷售業(yè)績遙遙領(lǐng)先于團(tuán)隊(duì)其它成員，組織紀(jì)律散漫，好大喜功，目空一切，自身又經(jīng)常定位于團(tuán)隊(duì)功臣之例。超級業(yè)務(wù)員的銷售能力是任何團(tuán)隊(duì)所需要的。因此面對這種矛盾時，常常令組織的領(lǐng)導(dǎo)者無所適從，經(jīng)常采用的辦法是：聽之任之，采用有別于團(tuán)隊(duì)其他成員的特殊政策，超級業(yè)務(wù)員對團(tuán)隊(duì)的破壞力是巨大的，長期采用放縱策略其結(jié)果會破壞團(tuán)隊(duì)的凝聚力，引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的組織愿景向非團(tuán)隊(duì)發(fā)展，迅速地瓦解團(tuán)隊(duì)組織。（3）非正式組織。團(tuán)隊(duì)是全體成員認(rèn)可的正式組織，而非正式組織產(chǎn)生有兩種原因：一是團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)故意行為；二是團(tuán)隊(duì)成員在價(jià)值觀、性格、經(jīng)歷、互補(bǔ)性產(chǎn)生某種一致時產(chǎn)生非正式的組織。前者是管理者強(qiáng)化自身管理職能的需要，培養(yǎng)親信，增強(qiáng)管理效力，客觀上形成的非正式組織，雖然表面上能夠很好進(jìn)行日常動作，能夠提高團(tuán)隊(duì)精神，實(shí)施假想的人性化管理，在團(tuán)隊(duì)發(fā)展過程中，基本上向有利于團(tuán)隊(duì)的方向發(fā)展，但長期而言，會降低管理的有效性，團(tuán)隊(duì)的精神、工作效率會低下，優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)成員流失。以上三種情況是團(tuán)隊(duì)建設(shè)與發(fā)展中的絆腳石，出現(xiàn)其中任何一種苗頭，團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者都應(yīng)引起重視，做到防范在先，疏導(dǎo)在后，重拳出擊在次。

2．團(tuán)隊(duì)建設(shè)中的模糊認(rèn)識。（1）團(tuán)隊(duì)建設(shè)缺乏真正的信任。不少企業(yè)在團(tuán)隊(duì)建設(shè)過程中，過于追求團(tuán)隊(duì)的親和力和人情味，認(rèn)為嚴(yán)明的團(tuán)隊(duì)紀(jì)律是有礙團(tuán)結(jié)的。這就直接導(dǎo)致了管理制度的不完善。團(tuán)隊(duì)成員之間缺乏信任，源于成員大都害怕成為別人攻擊的對象，無法承認(rèn)自己的缺點(diǎn)，就無法建立相互信任的基礎(chǔ)。久而久之，很容易產(chǎn)生有人發(fā)現(xiàn)同事的行為有損團(tuán)隊(duì)利益也不會予以指出的現(xiàn)象，最終導(dǎo)致企業(yè)利益受到損害。（2）團(tuán)隊(duì)內(nèi)部只有合作沒有競爭。講團(tuán)隊(duì)精神，很容易讓人聯(lián)想到團(tuán)隊(duì)內(nèi)部不能有競爭，否則就是“內(nèi)斗”。而實(shí)際上在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部引入競爭機(jī)制，有利于團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)的進(jìn)一步優(yōu)化。只有引入競爭機(jī)制，實(shí)行獎優(yōu)罰劣，打破這種看似平等實(shí)為壓制的利益格局，團(tuán)隊(duì)成員的主動性、創(chuàng)造性才會得到充分的發(fā)揮，團(tuán)隊(duì)才能長期保持活力。（3）對團(tuán)隊(duì)如何授權(quán)的問題認(rèn)識不清。團(tuán)隊(duì)管理過程需要一定程度的授權(quán)。所以領(lǐng)導(dǎo)者必須經(jīng)常性地在權(quán)力下放與權(quán)力控制、指令式風(fēng)格與協(xié)商式風(fēng)格之間做出分析、判斷、比較、抉擇。信任下屬，放手讓下屬去干，允許下屬犯錯誤，善于納諫的授權(quán)態(tài)度，會提高工作績效。握著權(quán)柄不放的權(quán)力主義者，只會導(dǎo)致業(yè)績平平，士氣低沉，最終喪失權(quán)力。（4）團(tuán)隊(duì)利益與個體利益的處理不當(dāng)。在團(tuán)隊(duì)里過分強(qiáng)調(diào)和推崇“團(tuán)隊(duì)利益高于個人利益”，可能會導(dǎo)致兩方面的弊端：一是極易滋生小團(tuán)體主義。過分強(qiáng)調(diào)集體利益，會打破企業(yè)內(nèi)部固有的利益均衡，侵害其他團(tuán)體乃至企業(yè)整體的利益。二是過分強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)利益容易導(dǎo)致個體的應(yīng)得利益被忽視、被踐踏。作為團(tuán)隊(duì)的組成部分，如果個體的應(yīng)得利益長期被漠視甚至被侵害，那么他們的積極性和創(chuàng)造性就會遭到重創(chuàng)，從而影響到整個團(tuán)隊(duì)的競爭力和戰(zhàn)斗力的發(fā)揮，團(tuán)隊(duì)的總體利益也會因此受損。

篇（5）

高職院校經(jīng)過十幾年的發(fā)展，已經(jīng)取得了階段性的發(fā)展成果，高職院校教師隊(duì)伍也也有一定的規(guī)模，但是教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)還存在著著一定的問題，建設(shè)高質(zhì)量的教學(xué)團(tuán)隊(duì)將有助于進(jìn)一步提升高職院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量及社會服務(wù)能力，促進(jìn)高職院校的持續(xù)發(fā)展。

1 教學(xué)團(tuán)隊(duì)的含義和特點(diǎn)

1.1 教學(xué)團(tuán)隊(duì)的產(chǎn)生及含義

團(tuán)隊(duì)這一概念首先產(chǎn)生于企業(yè)，并被廣泛應(yīng)用，大約20世紀(jì)70年代，在國外的高等院校中也開始應(yīng)用，中國的高校1990年以后有一些教學(xué)團(tuán)隊(duì)開始組建。

教學(xué)團(tuán)隊(duì)是指由少數(shù)技能互補(bǔ)、愿意為共同的遠(yuǎn)景目標(biāo)，某個具體的教學(xué)目標(biāo)或工作方法而分工合作，相互承擔(dān)責(zé)任的個體所組成的正式群體。

1.2 教學(xué)團(tuán)隊(duì)的特點(diǎn)

1.2.1 團(tuán)隊(duì)成員目標(biāo)清晰且具有一致性

團(tuán)隊(duì)成員要有非常明確的遠(yuǎn)景目標(biāo)和業(yè)績目標(biāo)，團(tuán)隊(duì)成員對自己的團(tuán)隊(duì)具有強(qiáng)烈的認(rèn)同感并且相互之間能夠傾心協(xié)作。

1.2.2 團(tuán)隊(duì)成員在知識和技能方面具有互補(bǔ)性

每個教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員不僅要擁有一定的知識和技能，更重要的是成員之間的知識和技能能夠互補(bǔ)，能夠良好合作，以及不同形式的合作，例如校企之間的合作等。

1.2.3 團(tuán)隊(duì)成員要有良好的溝通和信任

團(tuán)隊(duì)成員之間要相互信任，相互尊重，面對工作中的問題大家暢所欲言，推心置腹，有誤會要及時消除，達(dá)成一致。

1.2.4 教學(xué)團(tuán)隊(duì)要有恰當(dāng)有效的領(lǐng)導(dǎo)

團(tuán)隊(duì)中有責(zé)任心強(qiáng)、工作能力水平高的領(lǐng)導(dǎo)，才能承擔(dān)起指明團(tuán)隊(duì)發(fā)展和目標(biāo)，協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)成員行動，引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)成員自覺為實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)工作目標(biāo)而努力工作。

2 建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的意義

2.1 教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)有利于“傳”、“幫”、“帶”

現(xiàn)代高職教育的學(xué)生對知識的需求進(jìn)一步多元化，教學(xué)內(nèi)容不斷增多加深，因此在教學(xué)過程中教師個人的學(xué)習(xí)和探索已經(jīng)不能滿足學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的新需求，只有通過團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)教師的知識交流與共享，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。不僅僅青年教師需要老教師的傳幫帶，老教師也需要與青年教師的知識共享中更新觀念；企業(yè)兼職教師需要了解高職教學(xué)理念，學(xué)校專職教師需要掌握實(shí)踐技能。教師的發(fā)展需求，在教學(xué)團(tuán)隊(duì)中取長補(bǔ)短的交流中得以實(shí)踐。

2.2 教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)能夠促進(jìn)復(fù)雜教學(xué)問題的處理，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

隨著高職院校的飛速發(fā)展，師資隊(duì)伍建設(shè)已經(jīng)跟不上學(xué)生規(guī)模的擴(kuò)張，生師比高已經(jīng)成為高職院校的普遍問題，教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，通過團(tuán)隊(duì)成員在工作上的配合與寫作，在有限的師資資源下提升了效率，取得良好的教學(xué)效果。

3 高職院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)存在的主要問題

3.1 外聘教師并未真正融入專業(yè)建設(shè)

高職院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員一般對來自企業(yè)的外聘教師十分重視，例如人才培養(yǎng)方案需要共同制定修訂，核心課程也要共同開發(fā)，實(shí)訓(xùn)課程共同設(shè)計(jì)，但實(shí)際上這些項(xiàng)目主要是校內(nèi)專業(yè)教師閉門造車來完成，最后邀請企業(yè)專家走走過場，敷衍一下，企業(yè)專家沒有從根本上融入到教學(xué)團(tuán)隊(duì)中。

3.2 雙師型教師的企業(yè)工作經(jīng)歷水分大

專業(yè)教師獲得了工程師，經(jīng)濟(jì)師等資格證書，表面上是雙師型人才，實(shí)際上缺少實(shí)際工作經(jīng)歷，從大學(xué)或者研究生畢業(yè)后直接進(jìn)入高職院校，動手能力不強(qiáng)，而從企業(yè)聘請的企業(yè)專家教師沒有長期與學(xué)校合作的打算，因此在教學(xué)上不投入，不懂教學(xué)司空見慣。

3.3 教學(xué)團(tuán)隊(duì)自我管理能力有待加強(qiáng)

由于教學(xué)團(tuán)隊(duì)受到來自各類考核內(nèi)容的限制，團(tuán)隊(duì)主要圍繞著考核開展各項(xiàng)工作，教學(xué)團(tuán)隊(duì)缺少長期建設(shè)規(guī)劃，同時由于領(lǐng)導(dǎo)不力，還存在著團(tuán)隊(duì)激勵形式單一，缺乏情感精神方面激勵，缺少團(tuán)隊(duì)合作精神和績效考核，只重視結(jié)果輕視過程等問題。

3.4 缺乏高水平的團(tuán)隊(duì)帶頭人

高職院校起點(diǎn)偏低，人際關(guān)系復(fù)雜，高職院校對教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)重視不夠，專業(yè)帶頭人選拔不嚴(yán)肅，培養(yǎng)投入不足，致使教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)普遍滯后，不能發(fā)揮集體力量。

4 高職院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的對策思考

4.1 明晰教學(xué)團(tuán)隊(duì)定位，提高服務(wù)意識

由于教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員來源、組成結(jié)構(gòu)、主要功能與職責(zé)不同，高職院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)分為師資教學(xué)團(tuán)隊(duì)，專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)。對組建的教學(xué)團(tuán)隊(duì)要有明晰的定位，作出科學(xué)合理的發(fā)展規(guī)劃，提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)的服務(wù)意識。

4.2 加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)內(nèi)涵建設(shè)，提升團(tuán)隊(duì)層次

4.2.1 增強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)雙師素質(zhì)

高等職業(yè)教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)的側(cè)重點(diǎn)不同，高職教育的教學(xué)團(tuán)隊(duì)強(qiáng)調(diào)雙師素質(zhì)的教師 ，建設(shè)一支素質(zhì)良好，結(jié)構(gòu)合理，特色鮮明，相對穩(wěn)定的雙師素質(zhì)教師隊(duì)伍已經(jīng)成為教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的迫切需要。

4.2.2 選拔和培養(yǎng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶頭人

第一，選拔專業(yè)理論扎實(shí)，有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)科研，教研能力的骨干教師到國內(nèi)外有現(xiàn)金經(jīng)驗(yàn)的院校企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提升職業(yè)教育教學(xué)理念，積累實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)踐教學(xué)能力。

第二，為教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶頭人創(chuàng)造良好的成長環(huán)境，為教學(xué)團(tuán)隊(duì)提供良好的校內(nèi)外環(huán)境。

第三，實(shí)施專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)責(zé)任制，加強(qiáng)專業(yè)帶頭人的責(zé)任意識。

4.2.3 聘請企業(yè)一線的高級技術(shù)人才改善教師結(jié)構(gòu)

學(xué)校可面向企業(yè)招聘一部分高級工，技師，來承擔(dān)技能實(shí)訓(xùn)教師，同時還要聘請一些行業(yè)專家和經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員作為兼職教師來充實(shí)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，使教學(xué)團(tuán)隊(duì)更加適應(yīng)教學(xué)的需要。

4.3 加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)運(yùn)作管理，提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)績效

加強(qiáng)對團(tuán)隊(duì)資源的整合，包括資源和人員配置，對團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行合理分工，明確責(zé)任，同時建立教學(xué)團(tuán)隊(duì)考核績效考核機(jī)制，激勵教學(xué)團(tuán)隊(duì)發(fā)揮作用。重視研討活動，通過學(xué)習(xí)共享和創(chuàng)新提高團(tuán)隊(duì)整體素質(zhì)和水平，

4.4 加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)合作與自我管理能力

教學(xué)團(tuán)隊(duì)作用發(fā)揮得好壞取決于教學(xué)團(tuán)隊(duì)整體力量，團(tuán)隊(duì)成員必須發(fā)揮各自的特長，必須強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，優(yōu)勢互補(bǔ)。作為教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員，必須處理好自我發(fā)展與團(tuán)隊(duì)發(fā)展之間的關(guān)系，避免個人主義影響整體工作成效，應(yīng)該依托團(tuán)隊(duì)力量，獲取信息，增長知識和技能，同時發(fā)展自我能力，以此進(jìn)一步增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的持續(xù)發(fā)展能力。 從學(xué)校層面也要為教學(xué)團(tuán)隊(duì)運(yùn)作提供良好的環(huán)境，加強(qiáng)與企業(yè)的合作，實(shí)現(xiàn)校企合作雙贏。

【參考文獻(xiàn)】

篇（6）

一、引言

團(tuán)隊(duì)是為完成某一階段業(yè)績所組成的正式群體,它不同于個人和整體單位的工作績效。團(tuán)隊(duì)精神是指一種團(tuán)結(jié)一致、互幫互助,為了一個共同的目標(biāo)堅(jiān)毅奮斗到底的精神,優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)精神最強(qiáng)調(diào)分工合作。分工是尊重每一個個體,合作是對群體力量的充分認(rèn)識。職工凝聚力是企業(yè)發(fā)展的源泉和集體創(chuàng)造力源泉,只有步調(diào)一致,凝聚力的作用才能有效發(fā)揮。本文就國有企業(yè)在團(tuán)隊(duì)建設(shè)中存在的一些問題作詳細(xì)分析。

二、國有企業(yè)在團(tuán)隊(duì)建設(shè)中存在的問題

國有企業(yè)因其企業(yè)性質(zhì),在市場競爭中比小公司具有更多的優(yōu)勢,其有著自己獨(dú)特的管理特征。但相對而言,國有企業(yè)也正因這些優(yōu)勢的存在,在管理上遇到一些問題,主要表現(xiàn)在:

第一,人與事分工不合理,導(dǎo)致工作環(huán)境氛圍不協(xié)調(diào)。國企在人員結(jié)構(gòu)安排上不夠合理,高層次中高素質(zhì)人員相對缺乏,低層次人員有嚴(yán)重過剩,管理人員和經(jīng)營人員的素質(zhì)與能力通常不符合崗位的要求。管理上出現(xiàn)管理人員管事不管人,一些管理者自認(rèn)為自身業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)、對別人不放心也不愿分權(quán)給其他有能力勝任的其他人員,造成整個企業(yè)在人與事分配上不明細(xì)。也常遇到一些人,有嫉妒心理,天天想著怎么去盡破壞與打壓,而忘卻了提升自身能力。這些都導(dǎo)致了工作環(huán)境不協(xié)調(diào)。

第二,員工激勵手段單一,沒能充分調(diào)動員工積極性。國企中由于人員相對較多,所以在對員工績效評估上缺乏準(zhǔn)確性,在薪酬調(diào)整和獎金分配上往往也缺乏依據(jù),這樣影響了員工工作改進(jìn)和自身能力的提升。激勵手段單一,缺乏長效激勵,造成一些員工寧可滿足于現(xiàn)狀,也不愿意挑戰(zhàn)自己,嚴(yán)重與市場經(jīng)濟(jì)脫節(jié)。

第三,技能落后,缺乏創(chuàng)新。國有企業(yè)中,在技術(shù)和經(jīng)營上一直還保持傳統(tǒng)方式,缺乏創(chuàng)新。尤其是基層員工可能抱有打工者心態(tài),覺得一天你付我一天的工資,我加班你付加班費(fèi),我只要完成就行,并不需要很高的效率,所以需要加強(qiáng)企業(yè)培訓(xùn)和員工教育。

三、國企團(tuán)隊(duì)建設(shè)存在問題的解決對策

第一,明確職責(zé),加強(qiáng)協(xié)調(diào)。國企團(tuán)隊(duì)往往由于職責(zé)不明確,分工不合理,整個團(tuán)隊(duì)缺乏共同目標(biāo),無法形成合力,使得整個團(tuán)隊(duì)名為團(tuán)隊(duì),實(shí)則各自為戰(zhàn),共同目標(biāo)不明確。團(tuán)隊(duì)所依賴的是個體成員的共同貢獻(xiàn)而得到的實(shí)實(shí)在在的集體成果。

團(tuán)隊(duì)需要通過成員的共同努力產(chǎn)生積極的協(xié)同作用,而不是個人孤立起來。在團(tuán)隊(duì)中,每一個成員都處在一種特殊的團(tuán)隊(duì)文化之中,主要體現(xiàn)在行為方式和規(guī)范上。團(tuán)隊(duì)建設(shè)就是在組織中營造一種協(xié)作的機(jī)制和環(huán)境氛圍,構(gòu)造協(xié)作的交流平臺,鼓勵成員在這個平臺上共享知識、經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)能力,企業(yè)應(yīng)設(shè)置不同崗位,選拔不同人才,給予不同待遇、培養(yǎng)和肯定,讓每一個成員都擁有特長,表現(xiàn)特長,分工明細(xì),員工間相互配合,讓他們在工作中體會自己的興趣和到價(jià)值。

第二,建立激勵機(jī)制,樹立共同目標(biāo)。團(tuán)隊(duì)的建設(shè)需要企業(yè)從基礎(chǔ)的員工激勵開始。制定切實(shí)可行的制度,有效激發(fā)員工工作動力,搭建理解和溝通的平臺。同時應(yīng)舉辦豐富多彩的活動,增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員的凝聚力。強(qiáng)化員工的績效考核,把每個部門的客戶投訴率、客戶滿意度作為一種績效的引導(dǎo),使員工通過自己的努力獲取報(bào)酬。逐步完善崗薪制充分體現(xiàn)按勞分配的原則,使對公司有貢獻(xiàn)的員工能得到更多的實(shí)惠,更加激勵其工作的積極性。

第三,主動培訓(xùn)、完善管理。企業(yè)培訓(xùn)已成為持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的手段和工具。要根據(jù)管理人員的特長、特點(diǎn)、調(diào)整適合其發(fā)展的崗位,造就復(fù)合型人才,以適應(yīng)當(dāng)前激烈競爭的需要。企業(yè)內(nèi)部要著手培養(yǎng)員工從技術(shù)型人才向復(fù)合型人才轉(zhuǎn)變,提高管理方法的精細(xì)程度,從抓內(nèi)部管理起,狠抓隊(duì)伍建設(shè),對整個公司框架進(jìn)行梳理,進(jìn)行扁平化管理。加強(qiáng)對員工的教育讓他們學(xué)到新知識、新技術(shù),合理地幫助員工設(shè)計(jì)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃,創(chuàng)造機(jī)會增加員工的未來收益,使員工主動產(chǎn)生集體利益高于個人利益的榮譽(yù)感。這樣既提升了企業(yè)精神和企業(yè)文化的傳遞,也使員工在職業(yè)道德方面得到了新的提升,這樣才能源源不斷創(chuàng)造出新的奇跡。

四、團(tuán)隊(duì)建設(shè)實(shí)施的注意事項(xiàng)

國企因?yàn)橛兄约禾厥獾钠髽I(yè)性質(zhì)和企業(yè)文化,所以在團(tuán)隊(duì)建設(shè)實(shí)施上管理者不能隨心所欲,應(yīng)注意以下三點(diǎn):思想整合上要保持高度統(tǒng)一;行動整合上要注重集體利益;要注重人情化的管理。

五、結(jié)束語

總的來說,國企的團(tuán)隊(duì)改革首先要對國企單位的組織機(jī)構(gòu)進(jìn)行突破,實(shí)施扁平化管理,減少管理層級,增加管理幅度,適合現(xiàn)地化市場需求,建立功能性團(tuán)隊(duì)單元。其次在團(tuán)隊(duì)改革管理上要注意對職工的吸引與培養(yǎng),讓每一個員工在團(tuán)隊(duì)中爭取有發(fā)揮優(yōu)勢的舞臺。再次要注意傾聽群眾心聲,準(zhǔn)確了解職工所要所為,才能有措施完善的基礎(chǔ)。最后是團(tuán)隊(duì)的改革必須圍繞市場進(jìn)步化尺度。團(tuán)隊(duì)要以完成目標(biāo)任務(wù)為己任,通過團(tuán)隊(duì)內(nèi)各成員的特色角色定位,配置以相應(yīng)資源來發(fā)揮其在團(tuán)隊(duì)中價(jià)值,使人力資源能力發(fā)揮及至,為國企團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)后續(xù)人才提供條件。只有這樣團(tuán)隊(duì)有生命力,職員有歸宿感,單位才有市場上的持續(xù)競爭力。

參考文獻(xiàn):

篇（7）

科研團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新能力是食品科學(xué)與工程專業(yè)發(fā)展水平的晴雨表，食品科學(xué)于工程專業(yè)創(chuàng)新型科研團(tuán)隊(duì)的建設(shè)可以優(yōu)化學(xué)科資源，提高科研績效，培養(yǎng)高層次人才，有利于營造良好科研環(huán)境，提高教師的學(xué)術(shù)水平、提升學(xué)校的科技創(chuàng)新能力和形成本學(xué)科的科研特色。

一、食品科學(xué)與工程專業(yè)創(chuàng)新型科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)的現(xiàn)狀

在許多院校，食品科學(xué)與工程專業(yè)都是近幾年來才設(shè)置的新興專業(yè)。一方面，新專業(yè)難免出現(xiàn)師資力量相對薄弱，缺乏科研經(jīng)驗(yàn)，國家省級重大科研項(xiàng)目少，科研啟動資金貧乏等科研力量薄弱，后勁不足的現(xiàn)象。在這種院校中，科研模式往往是“個體戶模式”，即學(xué)院的科研主要依賴于個別資深的學(xué)者手中，他們往往具備鮮明的專業(yè)發(fā)展方向，擁有較為雄厚的科研力量，具備專門的實(shí)驗(yàn)室和較為完備的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，是學(xué)院發(fā)展的中心力量。但這種模式是最簡單的科研模式，在人員組成及科研規(guī)模相對具有局限性，往往只涉及到相關(guān)專業(yè)方向的個別教師，學(xué)院的資源利用率較低，因此嚴(yán)重限制的科研的創(chuàng)新性。另外由于個人精力有限，難以得到長足發(fā)展，只能是短期行為。不能在全院上下形成良好的科研氛圍，并且缺乏繼承性。從大范圍來看，需要整合全院的現(xiàn)有人、才、物資源，根據(jù)本專業(yè)各方向的優(yōu)勢、劣勢，教師的專業(yè)特長、職稱、年齡結(jié)構(gòu)，本區(qū)域的區(qū)域性特點(diǎn)，國家的政策導(dǎo)向及未來本專業(yè)的發(fā)展趨勢，組建不同的科研團(tuán)隊(duì)，形成以老帶新的科研局面，挖掘?qū)W院的內(nèi)在潛力，提升學(xué)院的綜合競爭實(shí)力，打造品牌效應(yīng)。

目前，我國各高校食品科學(xué)與工程專業(yè)創(chuàng)新型科研團(tuán)隊(duì)的建設(shè)有兩個主要的特征：一是創(chuàng)新型科研團(tuán)隊(duì)具有特定的研究方向。研究方向一般是經(jīng)過多年的積淀而處于領(lǐng)先地位的優(yōu)勢學(xué)科發(fā)展前沿問題，團(tuán)隊(duì)在科研進(jìn)程中根據(jù)實(shí)際需要不斷地調(diào)整方向。二是創(chuàng)新型科研團(tuán)隊(duì)大體上是以課題和任務(wù)為導(dǎo)向。

二、食品科學(xué)與工程專業(yè)創(chuàng)新型科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)存在的問題

由于食品科學(xué)與工程專業(yè)幾乎全部是各高校下屬二級學(xué)院所開設(shè)的專業(yè)，其中，一則許多創(chuàng)新型團(tuán)隊(duì)的形成都是由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人承擔(dān)的項(xiàng)目需要而臨時拼湊組建起來的，這些團(tuán)隊(duì)組建動機(jī)不純、功利性強(qiáng)、融合度不夠、缺乏信任合作精神、穩(wěn)定性差，經(jīng)常是隨著項(xiàng)目的結(jié)束而結(jié)束，造成資源的浪費(fèi)；二則由于缺乏科學(xué)的管理制度和考核評價(jià)體系，忽視團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)，使得團(tuán)隊(duì)人員配置不合理，合作精神差，相互之間缺乏協(xié)作、支持，從而導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)績效不高；三則由于師資總量不足，創(chuàng)新型團(tuán)隊(duì)的教師往往也是教學(xué)骨干，承擔(dān)著繁重的教學(xué)任務(wù)，工作量過大，很多教師很難獲得進(jìn)修、學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)交流的機(jī)會，不利于科研素質(zhì)的提高。

另一方面，對于年輕教師學(xué)者而言，其在國內(nèi)的知名度普遍很低，影響力十分有限，一旦這批優(yōu)秀的老教授退休后，學(xué)院的科研優(yōu)勢將不在，從而出現(xiàn)學(xué)院出現(xiàn)了人才斷層的局面。因此更應(yīng)打破僅局限在本組內(nèi)進(jìn)行學(xué)術(shù)交流和課題溝通的現(xiàn)象。各學(xué)科組之間應(yīng)該盡最大可能交叉、交流。這樣才能以老帶新，以點(diǎn)到線，以線帶面，在各組學(xué)科帶頭人的的帶領(lǐng)下，占領(lǐng)國內(nèi)科研的制高點(diǎn)。努力提升年輕學(xué)者的知名度。使創(chuàng)新型科研團(tuán)隊(duì)成為國內(nèi)外知名學(xué)者、學(xué)科帶頭人等國家級層次人才培養(yǎng)的有效載體。

三、食品科學(xué)與工程專業(yè)創(chuàng)新型科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)的對策

1.建立完善的創(chuàng)新科研團(tuán)隊(duì)管理體制，提供適合科研工作的政策導(dǎo)向，并使之順利貫徹執(zhí)行。科研行政部門作為學(xué)校科研工作的組織保障和服務(wù)部門應(yīng)充分發(fā)揮自身的職能，加強(qiáng)對科研團(tuán)隊(duì)在人員配置、課題申請方面的服務(wù)，并給予適合科研工作的政策導(dǎo)向；在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部，要推行有效的激勵約束機(jī)制，以調(diào)動成員的積極性，規(guī)避成員的道德風(fēng)險(xiǎn)；在具體工作中，要及時采用精神激勵、物質(zhì)激勵、危機(jī)激勵、民主激勵、愛心激勵等正面激勵策略，同時也應(yīng)當(dāng)有適當(dāng)?shù)募s束機(jī)制從負(fù)面強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)成員的組織意識、紀(jì)律意識，保持團(tuán)隊(duì)成員長久的積極性與工作動力。

2.制定總體規(guī)劃，確保科研投入，建設(shè)和發(fā)展有創(chuàng)新能力的科研團(tuán)隊(duì)。創(chuàng)新型科研團(tuán)隊(duì)的建設(shè)不能僅僅關(guān)注某一課題或某一科研項(xiàng)目，而應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)科發(fā)展，應(yīng)按照本部門食品科學(xué)與工程專業(yè)學(xué)科的戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃來確定團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)，并圍繞這個目標(biāo)展開各項(xiàng)工作，使科研任務(wù)完成的同時，促進(jìn)學(xué)科的發(fā)展。各高校應(yīng)確保對科研團(tuán)隊(duì)的投入，其中包括科研工作所需的實(shí)驗(yàn)設(shè)備、科研工作環(huán)境及人力資源。

3.以團(tuán)隊(duì)帶頭人為核心，構(gòu)建梯隊(duì)布局合理的人才隊(duì)伍，保持動態(tài)組合。各高校應(yīng)認(rèn)真分析本學(xué)院食品科學(xué)與工程專業(yè)的學(xué)科優(yōu)勢，統(tǒng)籌規(guī)劃，全局調(diào)度，避免各自為戰(zhàn)，以現(xiàn)有的科研能力為平臺，以重大項(xiàng)目為目標(biāo)，明確若干個研究方向，選出具有較高學(xué)術(shù)水平、在食品科學(xué)某一領(lǐng)域具有影響力并有一定管理經(jīng)驗(yàn)的團(tuán)隊(duì)帶頭人，這些措施可以為高校科研團(tuán)隊(duì)的順利發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.指導(dǎo)建立合理的科研梯隊(duì)，優(yōu)化內(nèi)部結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流，通過提升團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新能力來提高整個團(tuán)隊(duì)的科研能力和科研水平。科研管理部門要根據(jù)學(xué)科研究方向的規(guī)劃，對科研梯隊(duì)建設(shè)進(jìn)行宏觀調(diào)控，要以學(xué)科或?qū)W術(shù)帶頭人為首，選定、吸引和凝聚一批高水平的核心成員，在結(jié)構(gòu)上要充分考慮到年齡、學(xué)科背景、研究經(jīng)驗(yàn)、研究水平等方面的問題，力求知識結(jié)構(gòu)互補(bǔ)，不同的理論觀念相結(jié)合，這些都有利于團(tuán)隊(duì)尋找新的突破點(diǎn)，提出新見解。

5.為創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的組建和健康發(fā)展提供良好的軟硬件設(shè)施基礎(chǔ)。團(tuán)隊(duì)建設(shè)通常以重點(diǎn)專業(yè)方向、科技平臺（重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、研究中心、研究基地）、重大項(xiàng)目為依托。在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和儀器設(shè)備的購置和管理方面，統(tǒng)籌安排，構(gòu)建校級大型科學(xué)儀器平臺，提高資金和設(shè)備使用效益。

參考文獻(xiàn)：

[1]王怡然,陳士俊,張海燕等.高校科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)的內(nèi)涵、特征及類型[J].西南交通大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版),2007,8(3):20-23.

[2]羅微.高校高水平科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)策略初探[J].科技管理研究,2008,6:407-408.

[3]劉國瑜.創(chuàng)辦研究型大學(xué)進(jìn)程中的科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)[J].中國科技論壇,2007(2):119-121.

[4]張喜愛.高校科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)和管理的幾個問題[J].技術(shù)與創(chuàng)新管理,2007,28(5):36-39.

[5]杜海蓮,陳啟鋒.大學(xué)科研創(chuàng)新與科研團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新能力初探[J].福建農(nóng)林大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會科學(xué)版),2006,6(2):86-88.

[6]孟凡生.我國高校科研團(tuán)隊(duì)管理問題研究[J].科技管理研究,2007,5:215-216.

課題來源：遼寧醫(yī)學(xué)院教改研究項(xiàng)目“基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的《食品原料學(xué)》課程教學(xué)方法創(chuàng)新與實(shí)踐研究”。

篇（8）

隨著高校教學(xué)改革的不斷深化和素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，大學(xué)生社團(tuán)日益成為高校學(xué)生中具有較強(qiáng)影響力和凝聚力的學(xué)生團(tuán)體。體育社團(tuán)建設(shè)和發(fā)展也越來越成為學(xué)校體育工作的重要內(nèi)容之一。它促進(jìn)了校園體育文化發(fā)展，為增進(jìn)學(xué)生身心健康、施展才華提供了實(shí)踐平臺，促使學(xué)生綜合素質(zhì)全面提高，為學(xué)生成才服務(wù)，是大學(xué)生培養(yǎng)道德意識的重要載體。完善發(fā)展高校體育社團(tuán)或俱樂部組織成為促進(jìn)高校體育發(fā)展的重要途徑。通過對高校體育社團(tuán)的活動方式和管理等現(xiàn)狀分析，對高校大學(xué)生體育社團(tuán)的發(fā)展存在的問題進(jìn)行了分析并提出相應(yīng)的對策[1]。

1高校體育社團(tuán)的特點(diǎn)

體育社團(tuán)是一種圍繞體育的某種性質(zhì)的人們的集合。高校學(xué)生體育社團(tuán)具有同類相聚性，其成員的身份單一，都是在校的學(xué)生。 他們?yōu)榱斯餐呐d趣愛好參加了某個體育社團(tuán)， 其目標(biāo)比較單純，主要是通過參加社團(tuán)的活動，愉悅身心，提高自身素質(zhì)，培養(yǎng)群體適應(yīng)能力等。大學(xué)生們根據(jù)自己的興趣、愛好和個人需要自由選擇社團(tuán)活動的內(nèi)容、時間和頻度， 并積極爭取、創(chuàng)造各種滿足自身需要的機(jī)會，從而體現(xiàn)出對自由性的積極維護(hù)，也表現(xiàn)出高校體育社團(tuán)參與的自主性和活動開展的業(yè)余性。高校學(xué)生體育社團(tuán)是一種非贏利組織，是基于成員利益的需要相聚而成的，是以互益為基本宗旨的[2]。

2高校體育社團(tuán)建設(shè)存在的問題

2.1社團(tuán)管理制度不健全:新時期體育社團(tuán)管理朝科學(xué)、合理的方向發(fā)展，大部分體育社團(tuán)都有固定的名稱和負(fù)責(zé)人，內(nèi)部管理人員包括會長一名和副會長若干名，并且都有自己的具體工作.但是沒有正規(guī)的管理章程和組織措施，沒有詳細(xì)的活動計(jì)劃和發(fā)展規(guī)劃，內(nèi)部管理基本上處于松散狀態(tài).舉辦活動只是憑興趣而來，沒有多年計(jì)劃，全年計(jì)劃等，這些都影響社團(tuán)的可持續(xù)發(fā)展。

2.2經(jīng)費(fèi)投入不足:體育社團(tuán)的經(jīng)費(fèi)，學(xué)校撥款有限，會員都是學(xué)生，所交的會費(fèi)也有限，加上各個單項(xiàng)體育社團(tuán)活動規(guī)模較小，很難爭取到企業(yè)的贊助，導(dǎo)致社團(tuán)活動常因經(jīng)費(fèi)問題而無法開展。

2.3缺少活動場所:目前，隨著高校招生的增加，高校現(xiàn)有的體育場館和設(shè)施不能滿足學(xué)生的需求。學(xué)校對體育社團(tuán)的發(fā)展不夠重視，投入精力少，沒把體育社團(tuán)的發(fā)展納入校園整體發(fā)展當(dāng)中去，很多社團(tuán)活動的開展沒有物質(zhì)條件做基礎(chǔ)，如籃球、排球、足球，喜歡的人較多，但因場地問題，很多水平較低的同學(xué)只能當(dāng)看客，慢慢失去了興趣，最終退出社團(tuán)。

2.4社團(tuán)活動內(nèi)容形式單一:大多數(shù)的體育社團(tuán)開展的活動都相對單一而且也不規(guī)范，校內(nèi)的社團(tuán)與社團(tuán)之間缺少聯(lián)系，活動內(nèi)容缺少創(chuàng)意，久而久之，許多會員漸漸失去興趣[3]。

2.5體育社團(tuán)缺乏正規(guī)的指導(dǎo):調(diào)查顯示，70%的體育社團(tuán)都有指導(dǎo)教師，但是在這些社團(tuán)中，10%的體育社團(tuán)的教師經(jīng)常指導(dǎo)；60%的體育社團(tuán)的教師不經(jīng)常指導(dǎo)；20%的體育社團(tuán)的教師從來不指導(dǎo).60%的社員認(rèn)為無激勵機(jī)制是影響教師指導(dǎo)積極性的因素；20%的社員認(rèn)為沒有報(bào)酬和責(zé)任心不強(qiáng).研究發(fā)現(xiàn)學(xué)校對指導(dǎo)教師的工作量不予計(jì)算和無激勵性措施是影響其指導(dǎo)積極性的重要原因[4]。

3高校體育社團(tuán)建設(shè)的對策

3.1規(guī)范社團(tuán)的管理制度:為了推動學(xué)校體育課內(nèi)外、校內(nèi)外一體化，應(yīng)該讓體育系來對體育社團(tuán)進(jìn)行日常行政管理，團(tuán)委輔助體育系(部)對大學(xué)生體育社團(tuán)的注冊登記、思想政治、財(cái)務(wù)監(jiān)督等方面進(jìn)行管理。把大學(xué)生體育社團(tuán)納入體育管理系統(tǒng)，使其與高校體育教育實(shí)現(xiàn)一體化。大學(xué)生體育社團(tuán)納入學(xué)校系統(tǒng)的體育管理軌道，實(shí)施對大學(xué)生余暇體育活動的管理，放手發(fā)動學(xué)生，給他們自主、自我選擇、自我鍛煉的權(quán)利，使不同興趣、愛好、才能、特長得到發(fā)展，同時又通過體育社團(tuán)有目的、有組織、有計(jì)劃地系統(tǒng)安排體育社團(tuán)活動，對大學(xué)生余暇體育活動進(jìn)行引導(dǎo)和制約，充分發(fā)揮大學(xué)生體育社團(tuán)的主導(dǎo)作用，正確引導(dǎo)大學(xué)生余暇體育活動的開展，使其目的與高校體育教育保持統(tǒng)一性、完整性與連貫性，實(shí)現(xiàn)一體化[5]。

3.2加大資金投入:高校的體育社團(tuán)要穩(wěn)定發(fā)展，學(xué)校就應(yīng)加強(qiáng)重視，必須制定社團(tuán)管理制度，適當(dāng)劃撥活動經(jīng)費(fèi)，為體育社團(tuán)提供更好的活動場地和器材，對活動的開展給予更多的支持。體育社團(tuán)的建設(shè)和發(fā)展需要物質(zhì)保障，經(jīng)費(fèi)是使高校學(xué)生體育社團(tuán)得以繼續(xù)延續(xù)的基礎(chǔ)，學(xué)校應(yīng)加大對體育社團(tuán)經(jīng)費(fèi)的投入力度，撥給一定的活動資金，不斷改善學(xué)校的運(yùn)動場地與設(shè)施，在場地使用、活動開展、指導(dǎo)教師聘請等方面積極為其創(chuàng)造條件，以保證體育社團(tuán)各項(xiàng)運(yùn)動的順利開展與持續(xù)[6]。

3.3多元的激勵策略豐富社團(tuán)活動內(nèi)容:開展和完善社團(tuán)的獎懲體系和監(jiān)督體系，進(jìn)一步開展好“示范性社團(tuán)”創(chuàng)建和優(yōu)秀社團(tuán)干部的評選工作，發(fā)揮其輻射帶動作用，鼓勵成立一批有影響力、有地位的學(xué)生社團(tuán)和社團(tuán)干部，努力提高學(xué)生社團(tuán)的整體工作水平。以“社團(tuán)文化節(jié)”為龍頭，積極開展豐富多彩的社團(tuán)活動。發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的主體性作用，引導(dǎo)不同類型的社團(tuán)根據(jù)自己的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)活動形式與內(nèi)容，舉辦多種形式的社團(tuán)文化特色活動，提高社團(tuán)活動水平，努力打造精品“社團(tuán)文化節(jié)”。圍繞體院院校校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，指導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)開展日常性學(xué)風(fēng)調(diào)研、學(xué)風(fēng)督察工作和校園文明監(jiān)督工作，充分發(fā)揮社團(tuán)作為學(xué)校黨政部門聯(lián)系同學(xué)的橋梁和紐帶作用[7]。

3.4鼓勵體育教師參與體育社團(tuán)活動指導(dǎo):學(xué)校應(yīng)為學(xué)生體育社團(tuán)配備專業(yè)指導(dǎo)老師，為其成員的活動提供技術(shù)指導(dǎo)和理論教育，使學(xué)生形成正確的體育與健康理念，為終身體育打下良好的基礎(chǔ)，有利于學(xué)校體育與社會體育的銜接；使社團(tuán)成員有更多提升技術(shù)水平。針對社團(tuán)指導(dǎo)教師配備，學(xué)校主管部門根據(jù)具體情況制定有關(guān)策略，如有償服務(wù)策略，鼓勵或要求體育院系或教研部（室）統(tǒng)一指派指導(dǎo)教師對體育社團(tuán)組織的活動進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，并有計(jì)劃地為社團(tuán)培養(yǎng)領(lǐng)頭骨干，使社團(tuán)健康快速的發(fā)展[8]。

4小結(jié)

體育社團(tuán)活動的正常開展有利于倡導(dǎo)各類精神文明健康發(fā)展的積極行為，激勵著師生努力進(jìn)取、奮發(fā)向上，充分體現(xiàn)了學(xué)校廣大師生的精神狀態(tài)和良好的校園秩序。所以我們認(rèn)為必須搞好體育社團(tuán)在高校體育教育中的功能和關(guān)系，全面提高學(xué)生素質(zhì)，為成才服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

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［3］ 尹克峰.淺談高校體育社團(tuán)的發(fā)展對策［J］.內(nèi)江科技.2010.7

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［5］ 周艷等.我國高校體育社團(tuán)現(xiàn)狀及發(fā)展對策研究［J］. 山東體育科技.2010.3

篇（9）

一、學(xué)生社團(tuán)建設(shè)和發(fā)展的特點(diǎn)和現(xiàn)狀

（一）優(yōu)勢日益明顯

在高職院校中，學(xué)生社團(tuán)少則數(shù)十個，多則近百個，可分為實(shí)踐類、公益類、美術(shù)類、科技類、體育類五大類別，幾乎包含文、理、工、農(nóng)、醫(yī)等所有學(xué)科門類，而且各社團(tuán)呈現(xiàn)出明顯的專業(yè)化傾向。高職院校積極采取措施為學(xué)生社團(tuán)開展活動提供支持，搭建平臺，拓展空間，對學(xué)生社團(tuán)活動的蓬勃開展提供了良好的促進(jìn)作用。

（二）自發(fā)性組織

目前，高職學(xué)院學(xué)生社團(tuán)主要是在校學(xué)生以業(yè)余愛好、生活理念、專業(yè)興趣等共同追求為基礎(chǔ)自發(fā)性學(xué)生組織。作為一種非官方群眾組織，學(xué)生社團(tuán)主要內(nèi)容包括思想理論、專業(yè)研究、體育健身、文學(xué)藝術(shù)、志愿服務(wù)等；運(yùn)作方式上具有十分明顯的自發(fā)性特征：自發(fā)組建、自我管理、自我學(xué)習(xí)；在活動形式方面則以日常社團(tuán)內(nèi)活動和聯(lián)合組織校園活動為主。

（三）逐步走出校園

從學(xué)生社團(tuán)的活動范圍和內(nèi)容來看，高職高專學(xué)生社團(tuán)活動已不再局限于內(nèi)部自我封閉循環(huán)方式，逐步走出校園，投身于"和諧社會"建設(shè)的開放式活動。同時，隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，關(guān)于高職學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)問題受到越來越多的重視，這就要求高職學(xué)生不僅僅要在課堂上完善知識結(jié)構(gòu)，更應(yīng)該走出校門，到廣闊的社會大舞臺中經(jīng)歷風(fēng)雨，加速自我的社會化進(jìn)程。

二、學(xué)生社團(tuán)建設(shè)面臨的問題與原因

（一）內(nèi)部管理薄弱，凝聚力不夠

由于部分學(xué)生社團(tuán)成立倉促，加之缺乏自身建設(shè)，存在著組織結(jié)構(gòu)不完善、活動開展無計(jì)劃、內(nèi)部分工不明確、活動結(jié)束無總結(jié)等問題，對社團(tuán)活動的正常開展產(chǎn)生了負(fù)面的影響。而且許多社團(tuán)活動存在著冷熱不均和低水平重復(fù)的現(xiàn)象，有些社團(tuán)為了更多的人氣，招收會員無限制條件，來者不拒，使得社團(tuán)成員層次不一，活動內(nèi)容單調(diào)，缺乏凝聚力，發(fā)展后勁不足。究其原因，在社團(tuán)成員"低齡化"趨勢是制約社團(tuán)發(fā)展的重要因素。

（二）缺乏必要的指導(dǎo)

雖然在名義上，社團(tuán)都有指導(dǎo)老師或者團(tuán)委的掛鉤教師，但從整體來看，無論是由團(tuán)委教師一力承擔(dān)的社團(tuán)，還是由專業(yè)教師指導(dǎo)的社團(tuán)，其指導(dǎo)力量都顯得十分單薄。僅僅依靠輔導(dǎo)員或團(tuán)委教師參與管理和指導(dǎo)，往往是心有余而力不足。而如果由專業(yè)教師進(jìn)行管理和指導(dǎo)，固然可以在技術(shù)層面提供更多的幫助，卻依然存在著相應(yīng)的弊端：多數(shù)專業(yè)教師對活動中涉及的專業(yè)問題能給學(xué)生提供較好的指導(dǎo)，但對社團(tuán)的日常管理和具體活動形式問題無法勝任。還有許多指導(dǎo)教師忙于從事繁重的教學(xué)和科研任務(wù)，無法抽身，導(dǎo)致這部分指導(dǎo)教師只是掛名而已，而對社團(tuán)的活動從不參與，更談不上指導(dǎo)和幫助。

（三）經(jīng)費(fèi)不足，場地不夠

目前，在廣大高職院校中，經(jīng)費(fèi)不足、場地不夠是制約學(xué)生社團(tuán)發(fā)展的主要原因。調(diào)查顯示，學(xué)生社團(tuán)活動經(jīng)費(fèi)的來源主要限于兩個方面：收取社團(tuán)會費(fèi)和拉贊助，也有極少數(shù)的實(shí)踐類創(chuàng)業(yè)社團(tuán)可獲得部分經(jīng)營性收入，但總體而言，社團(tuán)每學(xué)期活動經(jīng)費(fèi)一般不超過1000元。籌資能力上的薄弱，嚴(yán)重限制了社團(tuán)的生存和發(fā)展。

三、加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)建設(shè)的對策

（一）加強(qiáng)社團(tuán)隊(duì)伍建設(shè)

一般來說，社團(tuán)的發(fā)展?jié)摿Γ艽蟪潭壬先Q于社團(tuán)干部和成員的能力和素質(zhì)。因此，搞好社團(tuán)的首要任務(wù)是加強(qiáng)對學(xué)生社團(tuán)干部和骨干力量的選拔、培養(yǎng)和監(jiān)督。通過個人自學(xué)、集中指導(dǎo)等方式，全力打造服務(wù)型、學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型的社團(tuán)隊(duì)伍，使他們能夠掌握組織協(xié)調(diào)、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)和管理科學(xué)等基本知識；采取各種方式選拔有才能、有專長的社團(tuán)骨干分子，剔除不稱職、無作為的社團(tuán)干部。社團(tuán)管理部門加大對學(xué)生社團(tuán)的投入和管理力度，積極鼓勵各種學(xué)生社團(tuán)的成立，扶持開展形式多樣的活動，讓學(xué)生有充分選擇的余地，大力發(fā)展學(xué)生社團(tuán)。

     （二）加強(qiáng)社團(tuán)指導(dǎo)工作

高職院校要以大學(xué)生的求知欲望為切入點(diǎn)，加強(qiáng)對社團(tuán)工作的指導(dǎo)力度，讓大學(xué)生在參與社團(tuán)活動過程中學(xué)會理解和尊重他人，正確認(rèn)識自己，并在某些方面得到切實(shí)的提升。社團(tuán)應(yīng)和指導(dǎo)老師積極合作，保證高職學(xué)生在參與社團(tuán)活動時能夠及時獲得幫助和指導(dǎo)，在面臨困惑的時候能夠得到有效的心理疏導(dǎo)。要建設(shè)一支專兼職相結(jié)合的學(xué)生社團(tuán)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，鼓勵并激勵校內(nèi)專業(yè)教師擔(dān)當(dāng)學(xué)生社團(tuán)的指導(dǎo)教師，同時邀請校外知名人士加入到指導(dǎo)教師隊(duì)伍中。①通過組建高素質(zhì)的指導(dǎo)教師隊(duì)伍，提高社團(tuán)活動的水平和層次。優(yōu)秀的指導(dǎo)老師，不僅為社團(tuán)管理與活動提供必要的專業(yè)和經(jīng)驗(yàn)支持，而且對社團(tuán)的發(fā)展方向及成員思想素質(zhì)提高起到重要作用。

(三)解決社團(tuán)發(fā)展瓶頸

制約社團(tuán)發(fā)展主要有兩大瓶頸：一是資金，二是場地。在解決資金問題方面，高職院校社團(tuán)的資金主要來源于社團(tuán)會員所繳納的會費(fèi)，成員越多，會費(fèi)相應(yīng)越多，所以幫助社團(tuán)擴(kuò)大自身的影響力，吸引更多學(xué)生參與，是社團(tuán)生存之根本，也是解決資金問題之關(guān)鍵。同時，學(xué)校對學(xué)生社團(tuán)的建設(shè)要給予足夠的重視，并加大必要的經(jīng)費(fèi)投入。針對符合要求的社團(tuán)，每年給予一定數(shù)量的經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助，針對一些學(xué)術(shù)性或文化性的社團(tuán)，予以特別扶持。

（四）拓展社團(tuán)活動范圍。

立足校園，不斷創(chuàng)新社團(tuán)活動的形式和內(nèi)容。豐富多彩的社團(tuán)活動既是展示學(xué)生聰明才智的主要載體，更是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我的重要實(shí)踐平臺。社團(tuán)在開展活動時，內(nèi)容上要引領(lǐng)校園先進(jìn)文化，更多地體現(xiàn)時代生活，富于青春活力；在形式上要貼近校園、貼近生活、貼近學(xué)生，力求新穎別致。通過創(chuàng)新社團(tuán)活動的形式和內(nèi)容，為社團(tuán)學(xué)生提供發(fā)揮所長的鍛煉機(jī)會和素質(zhì)提升空間，讓其充分實(shí)現(xiàn)自我。其次，走向社會，不斷拓展學(xué)生社團(tuán)的活動范圍。

篇（10）

學(xué)生社團(tuán)是校園的重要組成部分，是一種有別于班級的跨年級、跨專業(yè)的組織。參與社團(tuán)活動，對中職學(xué)生來說不僅是一種豐富學(xué)習(xí)生活的樂趣，更是一種發(fā)展特長、操練技能、加強(qiáng)溝通、增長見識、增強(qiáng)人際交往能力的綜合實(shí)踐活動。設(shè)計(jì)好社團(tuán)的教育機(jī)制，組織好社團(tuán)的特色活動，使其在中職學(xué)校發(fā)揮更大的教育功效，促進(jìn)中職學(xué)生職業(yè)能力的全面提高，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

然而一直以來，由于多種因素的影響，中職學(xué)生社團(tuán)表現(xiàn)出管理松懈、組織凝聚力不強(qiáng)、成員參與度低等問題，這就急需對學(xué)生社團(tuán)的管理加以改進(jìn)。

一、學(xué)生社團(tuán)普遍存在的問題

（一）對學(xué)生社團(tuán)的管理存在一定的局限。

目前中職學(xué)校社團(tuán)大都掛靠在校團(tuán)委，由校團(tuán)委負(fù)責(zé)全部社團(tuán)管理。這種管理體制的好處是團(tuán)委代表學(xué)校熟悉全校社團(tuán)整體的發(fā)展情況；由于校團(tuán)委本身事務(wù)繁多，資金有限，社團(tuán)只是其工作內(nèi)容的一小部分，卻又是耗費(fèi)較大的一部分，因此，很容易造成兼顧不過來或兼顧不好的局面。

（二）學(xué)生社團(tuán)發(fā)展的硬件環(huán)境待加強(qiáng)。

目前大部分中職學(xué)校學(xué)生社團(tuán)的經(jīng)費(fèi)和活動場地十分有限。很多學(xué)生社團(tuán)處于自生自滅的狀態(tài)，主要通過成員自籌會費(fèi)作為活動經(jīng)費(fèi)；盡管部分學(xué)生社團(tuán)在開展活動時能通過系部贊助或其他渠道取得一定資金。但經(jīng)費(fèi)不足仍是目前影響學(xué)生社團(tuán)發(fā)展的主要因素。

在活動場所方面，絕大部分學(xué)生社團(tuán)沒有固定的活動場所，這給社團(tuán)活動帶來了一定的困難，使社團(tuán)活動場所呈現(xiàn)“游擊隊(duì)”的特征，成員的歸屬感不強(qiáng)，不利于社團(tuán)管理和活動策劃，也不利于學(xué)生社團(tuán)的可持續(xù)發(fā)展。

（三）學(xué)生社團(tuán)的自身發(fā)展存在的問題。

學(xué)生社團(tuán)自身發(fā)展也存在不少問題，主要表現(xiàn)為：社會和學(xué)校的認(rèn)可度低，缺少文化積淀，活動內(nèi)容總體上沒有很大的深度和很高的層次，沒有形成一定的活動品牌等。學(xué)生社團(tuán)普遍缺少一個很強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)集體。目前中職學(xué)校學(xué)生社團(tuán)工作缺乏規(guī)范的章程和制度建設(shè)，組織結(jié)構(gòu)不完善，激勵機(jī)制無力，難以吸收優(yōu)秀學(xué)生，即便一些優(yōu)秀社團(tuán)干部也因?yàn)槿鄙賹I(yè)培訓(xùn)，工作能力不強(qiáng)，不能適應(yīng)社團(tuán)工作的需要。不少學(xué)生認(rèn)為學(xué)生社團(tuán)是不受約束的，沒有組織紀(jì)律性，可以來去自由，這樣的惡性循環(huán)不利于社團(tuán)活動的正常開展。

二、促進(jìn)學(xué)生社團(tuán)建設(shè)的對策

（一）加大對社團(tuán)的扶持力度，制定相關(guān)的政策辦法。

各級社團(tuán)指導(dǎo)和管理部門，要結(jié)合實(shí)際，加大對學(xué)生社團(tuán)的扶持力度，要營造從組織上重視、從政策上支持、從工作上關(guān)心、從活動上保證、從資金上傾斜的社團(tuán)發(fā)展的寬松環(huán)境。要根據(jù)形勢的變化、不斷開拓創(chuàng)新社團(tuán)工作，鼓勵社團(tuán)在方向正確的前提下自主發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)揮學(xué)生參與社團(tuán)活動的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

把社團(tuán)管理工作列入重要議事日程，及時掌握社團(tuán)的發(fā)展動態(tài)，并定期召開社團(tuán)負(fù)責(zé)人會議，了解各社團(tuán)的具體工作，對社團(tuán)工作進(jìn)行統(tǒng)籌部署，指導(dǎo)社團(tuán)開展活動。要制定適合本校的規(guī)定，開發(fā)各級各類學(xué)生社團(tuán)的潛力，增強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)的競爭意識，保持學(xué)生社團(tuán)的生機(jī)和活力。對學(xué)校社團(tuán)的審核制度、例會制度、考核評比制度、激勵表揚(yáng)制度、社團(tuán)展示制度都要科學(xué)化，可操作化。

（二）建立教師鼓勵機(jī)制，形成社團(tuán)良性循環(huán)。

鼓勵機(jī)制是保證指導(dǎo)老師多參與、多關(guān)心學(xué)生社團(tuán)的必要條件，學(xué)校一定要有鼓勵教師參與學(xué)生社團(tuán)活動的導(dǎo)向政策。比如，在教師每學(xué)期的考評制度上增加社團(tuán)指導(dǎo)老師的評分比例，并有相應(yīng)的獎勵辦法，從精神、物質(zhì)上鼓勵教師參與學(xué)生社團(tuán)。適合的老師指導(dǎo)能夠幫助社團(tuán)早日步入正軌，形成良性循環(huán)。

（三）變官辦為民辦，激發(fā)學(xué)生的自主潛能。

很長時間以來，學(xué)生社團(tuán)經(jīng)常化身為“第二課堂”、“興趣小組”等，一直存在一種倒掛，往往是老師組織、學(xué)生參加，社團(tuán)類型的確定往往因老師工作和教學(xué)的需要而定，使社團(tuán)形式單一化，大多數(shù)學(xué)生對社團(tuán)缺乏積極性，制約了社團(tuán)的健康發(fā)展。

變官辦為民辦，社團(tuán)建設(shè)由“自上而下”轉(zhuǎn)為“自下而上”，針對學(xué)生強(qiáng)烈的自我發(fā)展意識和自我展示的欲望，調(diào)動學(xué)生的主動性，變“教師需要”為“學(xué)生需要”，從學(xué)生自身發(fā)展的需要，自己的特長、愛好和興趣出發(fā)，確定組織何種社團(tuán)，開展哪些活動，需要誰來參加，邀請誰來指導(dǎo)，等等，從而調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，保證活動的針對性和有效性，更重要的是在創(chuàng)建的過程中，發(fā)掘?qū)W生的“自主潛能”，強(qiáng)化學(xué)生的“自我意識”，提高學(xué)生“自我服務(wù)，自我管理”的能力。

（四）爭取各方支持，拿出資金，騰出場地，為社團(tuán)發(fā)展創(chuàng)造良好環(huán)境。

要克服困難，研究解決社團(tuán)管理和發(fā)展中面臨的場地不足、經(jīng)費(fèi)短缺、設(shè)施不全等實(shí)際問題，清除社團(tuán)障礙，暢通社團(tuán)發(fā)展路徑。對于經(jīng)費(fèi)，既要積極爭取學(xué)校的支持，又要大膽走出校園，尋求社會企業(yè)贊助，這既解決了社團(tuán)的經(jīng)費(fèi)危機(jī)，又在很大程度上推動了學(xué)生社團(tuán)乃至校園文化的發(fā)展。

篇（11）

江漢區(qū)位于武漢三鎮(zhèn)漢口一方最繁華地域，素以商業(yè)鬧市中心著稱。全區(qū)總面積33.43平方公里,轄13條街道114個社區(qū)居委會,總?cè)丝诩s44萬,其中35歲以下青年10萬余人，其中14—28周歲青年近5.6萬人，人，青年團(tuán)員近1.3萬人，青年黨員3000余人，直屬團(tuán)（工）委29個，團(tuán)總支5個，各級團(tuán)支部636個。近年來，我們結(jié)合區(qū)情，按照“服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、服務(wù)社區(qū)建設(shè)、服務(wù)青年成長成才”的工作方針，堅(jiān)持“南北聯(lián)動，整體推進(jìn)”的總體要求，緊緊把握“典型引路、穩(wěn)步推進(jìn)、齊抓共管、注重實(shí)效”的工作思路。南面結(jié)合人口密度大，社區(qū)居住衛(wèi)生環(huán)境較差的特點(diǎn)，以社區(qū)服務(wù)為切入點(diǎn)開展社區(qū)團(tuán)建；北面結(jié)合居民住宅小區(qū)化，配套設(shè)施較齊全的特點(diǎn)，以社區(qū)文化活動為切入點(diǎn)開展社區(qū)團(tuán)建。全區(qū)先后有6個小區(qū)被評為省、市級“青年文明社區(qū)”，14個小區(qū)獲得區(qū)級榮譽(yù)，部分社區(qū)建立了社區(qū)聯(lián)合團(tuán)支部。

1、從社區(qū)團(tuán)的工作實(shí)際出發(fā)，不斷完善社區(qū)團(tuán)建組織網(wǎng)絡(luò)。

一是加強(qiáng)街道團(tuán)工委建設(shè)。逐步配齊配強(qiáng)街道團(tuán)工委負(fù)責(zé)人，充實(shí)了街道團(tuán)的工作力量，為社區(qū)建團(tuán)打下了良好的基礎(chǔ)。二是將社區(qū)團(tuán)建與非公團(tuán)建工作相結(jié)合，在抓點(diǎn)的基礎(chǔ)上，逐步探索有效的社區(qū)團(tuán)建工作模式。全區(qū)共建立非公經(jīng)濟(jì)團(tuán)組織80余家，有效地促進(jìn)了社區(qū)團(tuán)建的發(fā)展。三是探索建立社區(qū)聯(lián)合團(tuán)支部。部分街道按照“組織關(guān)系統(tǒng)一管理，團(tuán)的活動融入社區(qū)”的工作思路，以社區(qū)為一個統(tǒng)一的功能區(qū)，依托轄區(qū)內(nèi)的企業(yè)成立社區(qū)聯(lián)合團(tuán)支部，在社區(qū)內(nèi)擴(kuò)大了團(tuán)的工作社會影響。四是著力加強(qiáng)團(tuán)的組織建設(shè)。采取“塊塊牽頭、條條參與、條塊結(jié)合”的原則，在街道團(tuán)工委的統(tǒng)一協(xié)調(diào)、部署下，動員社區(qū)內(nèi)的青年群體組織，積極參與創(chuàng)建“青年文明社區(qū)”活動，從而實(shí)現(xiàn)了社區(qū)內(nèi)不同隸屬關(guān)系的青年群體組織跨行業(yè)、跨部門、跨組織層次的區(qū)域性聯(lián)合，擴(kuò)大了團(tuán)的工作領(lǐng)域。

2、從社區(qū)需要和團(tuán)的工作特點(diǎn)出發(fā)，不斷完善社區(qū)青少年服務(wù)體系。

一是以青年理論學(xué)習(xí)活動為龍頭，提高社區(qū)青年素質(zhì)。我們指導(dǎo)社區(qū)成立青年理論學(xué)習(xí)小組，以豐富多樣的學(xué)習(xí)形式引導(dǎo)社區(qū)青年讀好書、讀有用的書，不斷拓寬青年的知識面，逐步提高青年理論素質(zhì)。全區(qū)涌現(xiàn)出以漢興街常二社區(qū)、常青街揚(yáng)子社區(qū)青年理論學(xué)習(xí)小組為代表的一批先進(jìn)示范社區(qū)。二是以“青年文明號服務(wù)卡助萬家”活動為抓手，為社區(qū)居民開展各類承諾服務(wù)。以李運(yùn)玲、陳宇為代表的220余名優(yōu)秀青年在服務(wù)中磨練了意志，鍛煉了本領(lǐng)，榮獲省、市、區(qū)級青年崗位能手稱號，并涌現(xiàn)出了以區(qū)房地局為代表的73家國家、省、市區(qū)級“青年文明號”。三是以社區(qū)青年志愿者服務(wù)為主要形式，強(qiáng)化社區(qū)服務(wù)工作。我們在大力加強(qiáng)各級青年志愿者服務(wù)站（隊(duì)）制度建設(shè)和規(guī)范管理的同時，通過建檔立項(xiàng)，招募社區(qū)內(nèi)有一技之長、熱心公益事業(yè)的團(tuán)員青年參加志愿者行動。全區(qū)113個社區(qū)中成立了300多支青年志愿者服務(wù)隊(duì)，共有3萬余名青年參與了社區(qū)家政、清洗、醫(yī)療、家電維修、社區(qū)治安等多種志愿服務(wù)。四是發(fā)揮優(yōu)勢，為下崗、進(jìn)城務(wù)工青年再就業(yè)工作服務(wù)。各街道團(tuán)工委結(jié)合街區(qū)創(chuàng)建工作實(shí)際，積極為下崗職工再就業(yè)工程辦實(shí)事，通過興建社區(qū)商業(yè)服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)和便民服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)等方式，拓寬就業(yè)渠道，為660余名下崗、進(jìn)城務(wù)工青年找到合適的工作崗位。五是建立以“青少年維權(quán)崗”為主體的青少年維權(quán)聯(lián)動機(jī)制，切實(shí)維護(hù)青少年的合法權(quán)益。幾年來，各級團(tuán)青組織堅(jiān)持以提高社區(qū)青少年自護(hù)意識為目的，切實(shí)加強(qiáng)青少年自護(hù)教育，遵循“依法維權(quán)，規(guī)范發(fā)展”的工作要求，進(jìn)一步加大社區(qū)青少年維權(quán)服務(wù)工作力度，圓滿解決維權(quán)個案100余起，取得良好社會效果。六是以建立中、小學(xué)生素質(zhì)教育基地為目的，充分發(fā)揮社區(qū)優(yōu)勢。采用成人儀式、紅領(lǐng)巾“廣播站”、學(xué)生假期社會實(shí)踐等多種形式，組織中、小學(xué)生積極參加社區(qū)建設(shè)管理工作。

二、目前社區(qū)團(tuán)建中存在的主要問題

2004年2月，我們有針對性地在滿春街肖家社區(qū)、常青街揚(yáng)子社區(qū)等8個社區(qū)中開展了社區(qū)團(tuán)建與青年工作問卷調(diào)查。從社區(qū)基本情況，社區(qū)青少年基本需求、專業(yè)技能、業(yè)余愛好、社區(qū)意識等幾個方面深入了解了社區(qū)團(tuán)建的現(xiàn)狀和社區(qū)青年的基本情況。從調(diào)查中凸現(xiàn)出目前在社區(qū)團(tuán)建中存在的具有代表性的一些問題：

1、社區(qū)成員的社區(qū)意識有待進(jìn)一步加強(qiáng)。調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)有些青年不知道自己居住在什么社區(qū)，更談不上參與社區(qū)活動，社區(qū)的認(rèn)同感較差。一些單位的社區(qū)共建意識不強(qiáng)，對街道社區(qū)工作支持不夠。大家對社區(qū)建設(shè)的重要性雖然有一定認(rèn)識，希望通過社區(qū)建設(shè)解決自身需求，但參與社區(qū)建設(shè)的主動性不強(qiáng)。

2、街道團(tuán)工委在社區(qū)團(tuán)建工作中的核心作用沒有很好地發(fā)揮。面對共青團(tuán)的開放性、社會化發(fā)展對團(tuán)的傳統(tǒng)工作模式和資源獲取方式帶來的新沖擊。部分街道團(tuán)工委仍以不變應(yīng)萬變，習(xí)慣于條塊分立，垂直領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)的工作只停留在開會發(fā)文階段，存在走過場、重形式、缺乏理論指導(dǎo)等現(xiàn)象，不能充分有效地協(xié)調(diào)本轄區(qū)內(nèi)社區(qū)單位和團(tuán)員青年的活動，更沒有制定出切實(shí)有效的應(yīng)對措施。

3、團(tuán)建工作覆蓋面較小，團(tuán)員意識淡化。全區(qū)大部分社區(qū)尚未建立團(tuán)組織，對社區(qū)內(nèi)的團(tuán)員青年不能有效地進(jìn)行組織和管理，致使團(tuán)員流失現(xiàn)象嚴(yán)重。特別是隨著進(jìn)城務(wù)工青年、待業(yè)青年、下崗青年等青年群體的出現(xiàn)，給團(tuán)員的教育管理帶來了巨大的壓力，甚至出現(xiàn)一些空檔。調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)大部分待業(yè)、下崗、進(jìn)城務(wù)工青年中的團(tuán)員，團(tuán)組織關(guān)系沒有轉(zhuǎn)入所在的街道或社區(qū)，長期留存在學(xué)校、原單位或戶籍所在地，成為“檔案團(tuán)員”，不能過上正常的團(tuán)的組織生活，按時繳納團(tuán)費(fèi)、參加團(tuán)的活動，團(tuán)員意識逐漸淡化。

4、團(tuán)建工作的薄弱環(huán)節(jié)較多。調(diào)查顯示，在社區(qū)青少年的多元化需求中，青少年對知識和技能的需求十分突出，但社區(qū)團(tuán)建工作組織形式單調(diào)、手段缺乏、力度不足，沒有依據(jù)青年需求的前瞻性和實(shí)用性特點(diǎn)來開展工作。在工作手段上，存在著學(xué)習(xí)與實(shí)踐不結(jié)合，活動與工作不結(jié)合等一些矛盾。社區(qū)團(tuán)建工作僅僅停留在收繳團(tuán)費(fèi)、義務(wù)勞動等一些基礎(chǔ)性工作，沒有把團(tuán)組織的優(yōu)勢充分利用起來，缺乏社區(qū)團(tuán)建工作的有效載體；在工作力度上，團(tuán)員的權(quán)利與義務(wù)不一致，團(tuán)員先進(jìn)與不先進(jìn)一個樣，團(tuán)組織沒有權(quán)威性。

5、社區(qū)文化設(shè)施和文化陣地嚴(yán)重不足，已經(jīng)成為制約社區(qū)活動發(fā)展的“瓶頸”。社區(qū)作為青少年生活、成長的基本單位，其文化生活氛圍的好壞對青少年的健康成長和綜合素質(zhì)的提高具有舉足輕重的影響。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)只有不到二成的青年認(rèn)為現(xiàn)有文化場所和設(shè)施能夠滿足需求。青年對優(yōu)化社區(qū)文化生活氛圍熱情很高，60%左右的青少年愿意積極主動參與。值得注意的是在文化場所和設(shè)施嚴(yán)重不足的情況下，現(xiàn)有文化場所和設(shè)施的利用率也是不能令人滿意的。

6、社區(qū)團(tuán)組織建設(shè)缺乏科學(xué)、規(guī)范的制度和法規(guī)保障，政策支持的力度不夠。目前，在基層團(tuán)組織中，團(tuán)干部普遍感到團(tuán)建工作不知從何入手，既缺乏必要的理論指導(dǎo)，也缺乏相應(yīng)的法律、政策依據(jù)，導(dǎo)致社區(qū)團(tuán)建工作僅憑熱情，規(guī)范化、持續(xù)性的運(yùn)作方式?jīng)]有形成。

三、加強(qiáng)和改進(jìn)社區(qū)團(tuán)建工作的措施和對策

1、抓好社區(qū)成員社區(qū)理念的培育。一是要確保社區(qū)服務(wù)切實(shí)服務(wù)于社區(qū)成員，為居民辦實(shí)事。二是要確保社區(qū)成員參與社區(qū)的決策，確立社區(qū)成員的主人翁地位。三是要確保社區(qū)成員參與社區(qū)服務(wù)，喚起社區(qū)成員主動的社區(qū)行為。街道、社區(qū)團(tuán)青組織在社區(qū)意識的培育過程中要注重打響團(tuán)的工作品牌，加大宣傳力度，擴(kuò)大影響，努力提高社會效益，使社區(qū)居民和轄區(qū)單位感受到社區(qū)團(tuán)建有其利益所在，強(qiáng)化社區(qū)內(nèi)青少年組織歸屬感，使“參與、互助、和諧、文明”的社區(qū)理念深入人心，從而推動社區(qū)團(tuán)建工作。

2、鞏固街道團(tuán)工委核心作用，實(shí)現(xiàn)以“塊”為主的社區(qū)團(tuán)建模式。街道團(tuán)工委依托工委而建，是社區(qū)中最穩(wěn)固，最可靠的青年工作機(jī)構(gòu)，作為社區(qū)青年工作的核心，有優(yōu)勢，也比較科學(xué)。加強(qiáng)社區(qū)團(tuán)建，一是要加強(qiáng)街道團(tuán)工委的自身建設(shè)，提高街道團(tuán)工委的協(xié)調(diào)能力和吸納能力，把社區(qū)內(nèi)重點(diǎn)的、有影響的單位團(tuán)組織的負(fù)責(zé)人吸納到團(tuán)工委委員會中來；二是要在街道工委領(lǐng)導(dǎo)下，對轄區(qū)內(nèi)機(jī)關(guān)、企業(yè)、事業(yè)等單位團(tuán)組織參與“地區(qū)性、群眾性、社會性、公益性”工作實(shí)行組織、指導(dǎo)和協(xié)調(diào)；三是要適應(yīng)城市管理體制轉(zhuǎn)換的社區(qū)發(fā)展的要求，結(jié)合轄區(qū)特點(diǎn)探索形式多樣的社區(qū)團(tuán)青組織的組建模式和內(nèi)容豐富的青年工作方法。

3、消滅空白點(diǎn)，擴(kuò)大覆蓋面，逐步完善社區(qū)團(tuán)建的組織網(wǎng)絡(luò)。哪里有青年，哪里就有團(tuán)的工作；哪里有團(tuán)員，哪里就有健全的團(tuán)組織。這是新時期黨的青年工作和團(tuán)的組織建設(shè)的一項(xiàng)基本要求。當(dāng)前，社區(qū)非公有制經(jīng)濟(jì)組織、新社會組織的建團(tuán)和團(tuán)建任務(wù)相當(dāng)艱巨，街道團(tuán)組織、社區(qū)居委會要著重加強(qiáng)對轄區(qū)內(nèi)無明確掛靠的非公有制經(jīng)濟(jì)組織和社會組織的建團(tuán)工作，積極探索非公有制經(jīng)濟(jì)組織、新社會組織的團(tuán)建新途徑，努力消除社區(qū)團(tuán)建管理上的“空白點(diǎn)”。要努力創(chuàng)新社區(qū)團(tuán)建工作內(nèi)容和活動方式，逐步形成社區(qū)共青團(tuán)“小機(jī)構(gòu)、多載體、大服務(wù)”的工作格局。