緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇平面廣告設(shè)計(jì)課程范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

1引言

當(dāng)前飛速發(fā)展的信息技術(shù)，已廣泛滲透和影響到人們生活的方方面面。在教育領(lǐng)域內(nèi)，也引起了從教育觀念到教育過程各環(huán)節(jié)的巨大變革。針對(duì)職業(yè)教育領(lǐng)域，在教育部頒布的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》中明確指出“職業(yè)教育信息化是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的重要支撐，是教育信息化需要著重加強(qiáng)的薄弱環(huán)節(jié)”，需要“促進(jìn)信息技術(shù)與專業(yè)課程的融合，著力提高教師運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力和學(xué)生的崗位信息技術(shù)職業(yè)能力”。因此，探索如何應(yīng)用信息化的教學(xué)手段來(lái)提高平面廣告設(shè)計(jì)課程的教學(xué)實(shí)效，對(duì)深化該課程的教學(xué)改革工作具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，也為其它專業(yè)課程教學(xué)設(shè)計(jì)提供參考。

2平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)現(xiàn)狀

平面廣告設(shè)計(jì)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)課，在教學(xué)別注重學(xué)生實(shí)際操作能力和藝術(shù)審美能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)完成廣告作品的創(chuàng)意與設(shè)計(jì)，以適應(yīng)將來(lái)就業(yè)崗位的需求。目前，平面廣告設(shè)計(jì)課程的教學(xué)主要是在多媒體教室進(jìn)行，教師先講解理論和實(shí)操演示，學(xué)生再上機(jī)練習(xí)。這種教學(xué)形式方法單一，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)中，缺乏主動(dòng)探究和深層思考；比較難有效地組織學(xué)生課前、課后的學(xué)習(xí)活動(dòng)；課堂教學(xué)中，如果比較多同學(xué)需要指導(dǎo)，教師也難及時(shí)給予幫助。這些情況導(dǎo)致在平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)中教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得吃力，教學(xué)效果往往不理想。隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域中得到了廣泛的應(yīng)用。采用信息化教學(xué)手段能夠突破課堂教學(xué)時(shí)間與空間的局限，豐富教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生的課前、課中、課后學(xué)習(xí)提供個(gè)性化幫助，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)習(xí)效率。

3信息化教學(xué)手段在平面廣告設(shè)計(jì)課程中的應(yīng)用分析

信息化教學(xué)，是以現(xiàn)代教學(xué)理念為指導(dǎo)，以信息技術(shù)為支持，應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)方法的教學(xué)。信息化教學(xué)手段是實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)的重要組成部分，它突破了傳統(tǒng)的教學(xué)形式，大量運(yùn)用多媒體技術(shù)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，注重師生、生生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。從提高平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)實(shí)效性的角度出發(fā)，要上好這門課，我們就要充分利用信息化手段創(chuàng)新教學(xué)形態(tài)，形成更符合學(xué)生特點(diǎn)和崗位需求的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，改進(jìn)教學(xué)手段。

3.1制作形象生動(dòng)的多媒體課件

PPT課件具有簡(jiǎn)單易學(xué)、制作費(fèi)時(shí)少、操作簡(jiǎn)便、信息量大、形象生動(dòng)等特點(diǎn)，深受廣大師生喜愛。一份好的PPT課件容易提起學(xué)生興趣，吸引學(xué)生注意力，提升教學(xué)效果。教師可以將知識(shí)點(diǎn)課件通過QQ或微信群、課程教學(xué)網(wǎng)站等途徑發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。例如，在講授平面廣告設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，把每一個(gè)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)分類整理，利用形象生動(dòng)的PPT課件將專業(yè)知識(shí)與重難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)展示出來(lái)，全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，提高學(xué)生的理論修養(yǎng)和鑒賞能力，激發(fā)他們的創(chuàng)作思維。

3.2打造趣味性動(dòng)畫視頻

在教學(xué)中引入動(dòng)畫視頻，把學(xué)習(xí)內(nèi)容形象直觀化，可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。譬如，在講授新課之前，可以利用動(dòng)畫視頻創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)出新任務(wù)或新知識(shí)點(diǎn)；在教學(xué)過程中學(xué)生比較難掌握的軟件操作，可以通過動(dòng)畫仿真實(shí)訓(xùn)來(lái)輕松突破；在檢測(cè)學(xué)習(xí)情況時(shí)，可以設(shè)計(jì)“游戲闖關(guān)”的學(xué)習(xí)形式。例如，在進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)這個(gè)項(xiàng)目中配色子任務(wù)的教學(xué)時(shí)，可設(shè)計(jì)一個(gè)Flas，提供多種主題的網(wǎng)頁(yè)頁(yè)面，讓學(xué)生在簡(jiǎn)單的操作中直觀感受不同的主題中選擇不同主色調(diào)和輔色調(diào)時(shí)所呈現(xiàn)的效果，學(xué)生輕松地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.3開發(fā)一系列微課視頻

以往的學(xué)習(xí)視頻一般時(shí)長(zhǎng)較長(zhǎng)，學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間觀看容易感覺疲倦。而微課的長(zhǎng)度控制在10分鐘以內(nèi)，一般是5～8分鐘左右。微課將復(fù)雜、完整的系統(tǒng)教學(xué)切割成一個(gè)個(gè)獨(dú)立的教學(xué)點(diǎn)，為學(xué)生提供靈活自主的碎片化學(xué)習(xí)。學(xué)生遇到問題，可隨時(shí)通過查找相應(yīng)的微課視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)。它在教學(xué)過程中的課前、課中、課后都發(fā)揮了重要作用。在教學(xué)中，可以以實(shí)際工作案例為教學(xué)載體，開發(fā)一系列微課，將知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)融入案例進(jìn)行講解，從而提高學(xué)生處理實(shí)際工作項(xiàng)目的能力，實(shí)現(xiàn)與工作崗位的無(wú)縫對(duì)接。

3.4巧用教學(xué)輔助軟件

在教學(xué)中巧用多媒體輔助軟件有利于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓課堂變得豐富多彩，從而提高課堂效率。譬如，在學(xué)生實(shí)操過程中可以運(yùn)行一個(gè)倒計(jì)時(shí)軟件，用于顯示在大屏幕上提醒學(xué)生把握時(shí)間；在進(jìn)行提問時(shí)可用幸運(yùn)大轉(zhuǎn)盤抽獎(jiǎng)工具抽點(diǎn)學(xué)生，調(diào)節(jié)課堂氣氛。還有一些輔助軟件在學(xué)習(xí)方面中能幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，例如ColorSchemerStudio軟件，它是一款非常好用的網(wǎng)頁(yè)配色軟件，具有顏色盤、實(shí)時(shí)方案、色彩合成器等顏色匹配工具，能幫助學(xué)生快速找到合適的色彩搭配方案。

3.5利用好QQ群和微信等即時(shí)通訊工具

QQ群和微信具有即時(shí)通訊、發(fā)圖方便、在線文件傳送、視頻語(yǔ)聊、遠(yuǎn)程協(xié)助等優(yōu)勢(shì)。師生共同加入教學(xué)班級(jí)QQ群或微信群，對(duì)他們的教和學(xué)都有很大幫助。課前教師通過QQ群、微信等方式通知學(xué)生進(jìn)行預(yù)學(xué)習(xí)，課后師生們可以在平臺(tái)上快捷交流。在教學(xué)實(shí)踐過程中，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候還可以利用網(wǎng)絡(luò)向遠(yuǎn)程廣告設(shè)計(jì)公司的設(shè)計(jì)師等人員進(jìn)行課堂提問、求助，請(qǐng)他們現(xiàn)場(chǎng)給出問題解決的辦法。在教學(xué)中還可以考慮建立一個(gè)微信公眾號(hào)，教師便可方便推送教學(xué)資源，學(xué)生可以利用碎片化的時(shí)間在任何地點(diǎn)進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)。這種方式不僅交互性好，還能充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和教師授課的主動(dòng)性。

3.6搭建完善的課程專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站

在信息化教學(xué)中應(yīng)該利用網(wǎng)絡(luò)資源搭建一個(gè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)——課程專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站。通過課程專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站可以開展各種網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)，例如：課堂教學(xué)課件、Flas、微課視頻、學(xué)生工作手冊(cè)等教學(xué)資源的瀏覽和下載；作品投票；在線練習(xí)測(cè)試；學(xué)習(xí)情況評(píng)價(jià)考核；師生網(wǎng)上留言回復(fù)等，為教學(xué)提供全面支持服務(wù)。課前教師將有關(guān)的教學(xué)資料進(jìn)行有效整合，并上傳到網(wǎng)站。學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)隨地進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)，這不僅培養(yǎng)了他們的自主探究能力，也提高了他們的創(chuàng)新能力。所以說(shuō)，搭建一個(gè)完善的課程專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站是非常有必要的，它突破了課堂教學(xué)的時(shí)空局限，延伸拓展了課堂，使信息化教學(xué)真正成為教與學(xué)的重要形式。

3.7構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)的多元評(píng)價(jià)系統(tǒng)

考核評(píng)價(jià)采取“以學(xué)生為主體，以職業(yè)能力發(fā)展為核心，多元評(píng)價(jià)”的方式，在學(xué)習(xí)過程中的考核一般采用學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)的考核方法。一個(gè)完善的評(píng)價(jià)系統(tǒng)可以對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，提高教學(xué)效果。評(píng)價(jià)系統(tǒng)可以搭建在課程專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站上，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候還可以利用UMU互動(dòng)平臺(tái)對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行投票打分等。

3.8充分利用威客網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

威客網(wǎng)是一個(gè)創(chuàng)新型的服務(wù)眾包平臺(tái)，網(wǎng)上有大量真實(shí)的工作項(xiàng)目，以平面設(shè)計(jì)類居多。客戶有需求可在威客網(wǎng)上任務(wù)，公布期限和賞金，在網(wǎng)上等活兒的“威客”接下任務(wù)進(jìn)行設(shè)計(jì)，如設(shè)計(jì)作品中標(biāo)，便可贏得賞金。在教學(xué)過程中，教師可指導(dǎo)學(xué)生成為接單的“威客”，讓學(xué)生提前了解社會(huì)需求，在接受工作挑戰(zhàn)的同時(shí)將學(xué)習(xí)任務(wù)與真實(shí)的工作任務(wù)結(jié)合起來(lái)。

4利用信息化教學(xué)手段的教學(xué)設(shè)計(jì)案例

實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)的關(guān)鍵在于信息化教學(xué)設(shè)計(jì)。教師運(yùn)用信息化手段進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)基于教育信息化環(huán)境、充分利用信息技術(shù)、信息資源和手段實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成特定教學(xué)任務(wù)、解決教學(xué)中重難點(diǎn)問題，從而提高教學(xué)效果。網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)是平面廣告設(shè)計(jì)課程中的一個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，下面以“《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的配色》教學(xué)單元的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)”為例闡述信息化教學(xué)手段在平面廣告設(shè)計(jì)課程中的具體應(yīng)用.

5結(jié)束語(yǔ)

信息化教學(xué)是當(dāng)前教育的主導(dǎo)趨勢(shì)，信息化教學(xué)手段在平面廣告設(shè)計(jì)課程中值得推廣，通過信息化教學(xué)手段，能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破課堂教學(xué)時(shí)間與空間的局限，促進(jìn)教學(xué)過程的優(yōu)化，從而提高教學(xué)實(shí)效。

參考文獻(xiàn)：

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[2]覃玖恒．淺談如何上好中職Photoshop圖形圖像處理課程[J]．職業(yè)教育，2014(5)：8-10．

[3]倪新華．運(yùn)用信息化教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J]．中國(guó)教育技術(shù)裝備，2012(15)：125-127．

篇（2）

在信息時(shí)代，隨著新材料、新工藝、新媒介平臺(tái)的發(fā)展，平面廣告設(shè)計(jì)的內(nèi)涵、方法發(fā)生了變化，對(duì)廣告設(shè)計(jì)師的職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力提出了更高的要求。長(zhǎng)期以來(lái)，藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程是高校培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)課程，但由于受到固有藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)觀念的影響，“重藝輕技”的問題較為突出。如，在課程結(jié)構(gòu)方面，理論知識(shí)較多，實(shí)踐性內(nèi)容占比較小；在課程教學(xué)方面，講授藝術(shù)表現(xiàn)的知識(shí)較多，缺乏對(duì)學(xué)生相關(guān)設(shè)計(jì)技能的考查。平面廣告設(shè)計(jì)具有綜合性，教師要結(jié)合時(shí)展的特點(diǎn)，注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作，貼近行業(yè)發(fā)展實(shí)際，讓學(xué)生接觸外部的世界，了解行業(yè)需求。由此可見，改革教學(xué)方法和課程內(nèi)容，結(jié)合平面廣告設(shè)計(jì)的制作流程，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)與銜接關(guān)系就顯得尤為重要。

一、當(dāng)前高校平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)存在的問題

平面廣告設(shè)計(jì)課程是藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中的重要課程，通常分為理論課程和實(shí)踐課程兩部分。這樣的課程設(shè)置方式便于教師的教學(xué)與管理，但也存在一些弊端，如教學(xué)方法雷同、教學(xué)手法單一、課程銜接不夠流暢等。理論知識(shí)與實(shí)踐操作的聯(lián)系不夠緊密，導(dǎo)致課程設(shè)置分立，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)與掌握的技能缺乏有效的關(guān)聯(lián)，學(xué)生難以通過模仿、練習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)作出理想的設(shè)計(jì)作品。這樣平面廣告設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)便陷入了兩個(gè)誤區(qū)：一是強(qiáng)調(diào)以圖形圖像軟件教學(xué)為主的操作訓(xùn)練，將軟件操作作為教學(xué)重點(diǎn)，突出對(duì)設(shè)計(jì)軟件功能、特效的應(yīng)用，而忽視對(duì)設(shè)計(jì)思維、設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)意識(shí)的提煉與傳達(dá)；二是將廣告設(shè)計(jì)等同于藝術(shù)創(chuàng)作，過于強(qiáng)調(diào)個(gè)人的藝術(shù)體驗(yàn)與風(fēng)格，與實(shí)際的平面廣告制作脫節(jié)。平面廣告設(shè)計(jì)本身具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，學(xué)生需要將平面廣告知識(shí)、軟件設(shè)計(jì)技能以及藝術(shù)設(shè)計(jì)的創(chuàng)意、熱情融入其中，從而提升自身的設(shè)計(jì)水平和競(jìng)爭(zhēng)力。平面廣告設(shè)計(jì)課程在課程結(jié)構(gòu)方面面臨目標(biāo)與學(xué)時(shí)兩大難題。

1.課程目標(biāo)中的問題

平面廣告設(shè)計(jì)課程涵蓋的內(nèi)容較多，教學(xué)目標(biāo)具有廣泛性，如學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計(jì)知識(shí)、掌握平面軟件的操作方法以及具備職業(yè)素養(yǎng)和社會(huì)適應(yīng)能力等，這些知識(shí)和技能要體現(xiàn)在具體的廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐中（如廣告標(biāo)志的制作、廣告創(chuàng)意主題的確立、廣告設(shè)計(jì)方案的完善等）。此外，學(xué)生還需要學(xué)習(xí)廣告籌劃、廣告設(shè)計(jì)、廣告推廣應(yīng)用等方面的知識(shí)。這樣就容易導(dǎo)致課程設(shè)置存在盲目性，讓學(xué)生無(wú)所適從。

2.學(xué)時(shí)上的問題

任何課程的教學(xué)都需要相應(yīng)的學(xué)時(shí)安排，筆者所在學(xué)校的平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)有60個(gè)學(xué)時(shí)，其中包括理論課程和實(shí)踐課程。然而，由于教學(xué)內(nèi)容較多，這些課時(shí)往往難以完成對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)知識(shí)、技能的培養(yǎng)，教師的教學(xué)重點(diǎn)不夠突出，教學(xué)存在盲目性，一些學(xué)生“學(xué)而不會(huì)，會(huì)而不精”。平面廣告設(shè)計(jì)課程采用理論與實(shí)踐分立的教學(xué)模式，將知識(shí)點(diǎn)分開，這樣雖然有助于優(yōu)化知識(shí)點(diǎn)的難易程度和銜接順序，但學(xué)生往往被動(dòng)地學(xué)習(xí)，難以有效地激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)熱情。因此，教師需要從優(yōu)化課程教學(xué)入手，創(chuàng)新教學(xué)方法，進(jìn)行課程改革，重新整合知識(shí)點(diǎn)。班杜拉的自我效能感理論指出，自我效能知覺指的是相信自己具有組織和執(zhí)行行動(dòng)以達(dá)到特定成就的能力的信念。筆者借鑒班杜拉的自我效能感理論，剖析學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)、能力、知覺的預(yù)期，結(jié)合平面廣告設(shè)計(jì)制作過程，聯(lián)系實(shí)際，構(gòu)建新的實(shí)踐課程教學(xué)體系，讓學(xué)生了解現(xiàn)代平面廣告設(shè)計(jì)的發(fā)展趨勢(shì)，在實(shí)踐中增強(qiáng)信心，獲得成就感。

二、平面廣告設(shè)計(jì)公司的作品制作流程

優(yōu)秀的平面廣告設(shè)計(jì)往往是由一個(gè)團(tuán)隊(duì)協(xié)同完成的，團(tuán)隊(duì)成員從自身的專業(yè)素養(yǎng)結(jié)構(gòu)出發(fā)，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，合理分工，制作出符合行業(yè)發(fā)展需求的廣告作品。廣告設(shè)計(jì)公司設(shè)有策劃部、客戶部、創(chuàng)意部、媒介部、綜合部等部門，各部門依照部門規(guī)程，分擔(dān)各自的職責(zé)，共同服務(wù)客戶。一則完整的廣告設(shè)計(jì)作品的制作流程主要有以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。首先，由客戶部人員參與業(yè)務(wù)調(diào)查和跟進(jìn)，搜集廣告需求，開展行業(yè)資料調(diào)研和分析，得出廣告設(shè)計(jì)需求。其次，策劃部依據(jù)行業(yè)發(fā)展資料，結(jié)合相關(guān)設(shè)計(jì)要求，制訂方案，由媒介部完成媒介完善和優(yōu)化。然后，創(chuàng)意部根據(jù)媒介方案，結(jié)合行業(yè)用戶需求，組織文案并選擇藝術(shù)審美視角，以確立作品的創(chuàng)意方向。最后，創(chuàng)意部將設(shè)計(jì)方案提交給客戶部，組織各部門參與探討，修正、改進(jìn)方案，形成最終的提案。也就是說(shuō)，一個(gè)完整的廣告設(shè)計(jì)過程大致由調(diào)研、策劃、創(chuàng)意、原稿設(shè)計(jì)、正稿制作、校對(duì)、輸出等流程組成，每個(gè)環(huán)節(jié)都是整個(gè)廣告設(shè)計(jì)流程中的重要節(jié)點(diǎn)。設(shè)計(jì)公司同樣遵循上述工作流程，滿足用戶的需求。因此，平面廣告設(shè)計(jì)課程改革也應(yīng)該參照上述流程。教師要基于用戶、行業(yè)、社會(huì)發(fā)展的實(shí)際，找到優(yōu)化平面廣告設(shè)計(jì)課程的思路，突出平面廣告設(shè)計(jì)的創(chuàng)意表現(xiàn)。如，教師可在平面廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中融入各類設(shè)計(jì)大賽，圍繞參賽項(xiàng)目與學(xué)生共同探討平面廣告設(shè)計(jì)的創(chuàng)意和藝術(shù)表現(xiàn)，分解具體的設(shè)計(jì)任務(wù)，讓學(xué)生分工參與實(shí)踐，體驗(yàn)整個(gè)廣告設(shè)計(jì)過程，在具體的設(shè)計(jì)實(shí)踐中交流、學(xué)習(xí)和分享，了解平面廣告設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)。特別是在協(xié)同制作與共同參與中，既突出了個(gè)人的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，又促進(jìn)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提升了學(xué)生的創(chuàng)造性設(shè)計(jì)思維和服務(wù)意識(shí)。筆者所在的學(xué)校結(jié)合平面廣告設(shè)計(jì)的具體制作流程，打破固有的課程章節(jié)、課時(shí)結(jié)構(gòu)安排，從具體的平面廣告設(shè)計(jì)任務(wù)和作品制作流程著手，將平面設(shè)計(jì)課程劃分為幾大模塊，再結(jié)合具體的模塊任務(wù)細(xì)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。如，將平面廣告設(shè)計(jì)制作流程分解為創(chuàng)意和設(shè)計(jì)表現(xiàn)兩大模塊，每個(gè)模塊再進(jìn)行內(nèi)容細(xì)化，并將整個(gè)教學(xué)過程融入具體的、可行的平面廣告設(shè)計(jì)制作，從而增強(qiáng)學(xué)生的平面廣告設(shè)計(jì)興趣，培養(yǎng)其平面廣告設(shè)計(jì)職業(yè)素養(yǎng)。

三、以平面廣告設(shè)計(jì)制作流程優(yōu)化課程銜接

平面廣告設(shè)計(jì)課程課時(shí)較少，相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容較多。因此，教師要解決課時(shí)與課程之間的矛盾，采用科學(xué)、有效的教學(xué)方式，優(yōu)化課程銜接，細(xì)化教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)興趣。

1.分組協(xié)作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神

平面廣告設(shè)計(jì)本身具有多崗位協(xié)同、融合的特點(diǎn)，基于具體廣告設(shè)計(jì)任務(wù)的分工要求，筆者通過小組分工設(shè)置不同的興趣小組，讓學(xué)生自愿加入小組。每個(gè)學(xué)習(xí)小組有5名學(xué)生，結(jié)合具體課程分解小組任務(wù)，各小組成員在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下參與作品設(shè)計(jì)，共同討論、協(xié)商。團(tuán)隊(duì)分組實(shí)現(xiàn)了對(duì)具有共同興趣學(xué)生的整合，培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，為其適應(yīng)未來(lái)行業(yè)分工和設(shè)計(jì)需求打下了基礎(chǔ)。小組劃分之后，要明確小組成員的學(xué)習(xí)目標(biāo)。小組的學(xué)習(xí)方向已經(jīng)確定，但小組成員需要從個(gè)人的學(xué)習(xí)目標(biāo)出發(fā)，細(xì)化課程模塊內(nèi)容。如，將個(gè)人的興趣、未來(lái)的就業(yè)方向進(jìn)行統(tǒng)合，并確立為個(gè)人的發(fā)展目標(biāo)。這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，彰顯學(xué)生的個(gè)性。

2.以案例細(xì)化課堂任務(wù)

平面廣告設(shè)計(jì)教學(xué)案例能將課堂教學(xué)與真實(shí)的設(shè)計(jì)任務(wù)關(guān)聯(lián)起來(lái)，教師可借此將學(xué)生分成不同的興趣小組，細(xì)化教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，幫助學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生掌握平面廣告設(shè)計(jì)方法和技能。如，教師可細(xì)化與分解平面廣告設(shè)計(jì)的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生通過具體的操作案例完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，真正做到學(xué)以致用。又如，教師可通過海報(bào)廣告設(shè)計(jì)案例、企業(yè)宣傳冊(cè)設(shè)計(jì)案例、報(bào)紙廣告設(shè)計(jì)案例、宣傳畫冊(cè)廣告設(shè)計(jì)案例等，針對(duì)不同的設(shè)計(jì)工作崗位和任務(wù)構(gòu)建序列化的教學(xué)內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

3.課后小組協(xié)作學(xué)習(xí)

課后小組協(xié)作學(xué)習(xí)是彌補(bǔ)課時(shí)不足的有效途徑，特別是平面廣告設(shè)計(jì)中的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，知識(shí)點(diǎn)較多，教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)課后小組協(xié)作學(xué)習(xí)。如，教師可借鑒包豪斯的設(shè)計(jì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生自主查閱資料、撰寫創(chuàng)意文案、完善作品，通過“群體工學(xué)”方式增進(jìn)交流與分享。

4.作品展示與評(píng)價(jià)

平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)中的作品展示環(huán)節(jié)是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的階段性總結(jié)。無(wú)論是創(chuàng)意教學(xué)，還是具體的動(dòng)手操作，教師都要進(jìn)行學(xué)生階段性作品的展示與評(píng)價(jià)，從組內(nèi)交流延伸至班級(jí)的組間互動(dòng)，研究遇到的問題和解決問題的方法，使學(xué)生從中獲得經(jīng)驗(yàn)。這樣既能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，又能幫助學(xué)生明確職業(yè)定位。階段性評(píng)價(jià)是課程教學(xué)的重要組成部分，教師要采用自我評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、師生互評(píng)等方式，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課程教學(xué)的連續(xù)性。

參考文獻(xiàn)：

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[6]王如.現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)元素剖析.遼寧師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2012.

篇（3）

創(chuàng)意思維是平面廣告設(shè)計(jì)與表現(xiàn)環(huán)節(jié)中的重要因素，提升學(xué)生的創(chuàng)意能力是平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)的關(guān)鍵。隨著廣告行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，平面廣告的創(chuàng)意將直接影響廣告主題的表達(dá)效果。平面廣告設(shè)計(jì)創(chuàng)意思維能力的培養(yǎng)是平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)的重要組成部分，需要明確將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維能力作為教學(xué)目標(biāo)，為平面廣告設(shè)計(jì)教學(xué)的良性發(fā)展做好引導(dǎo)。

一、深化學(xué)生的創(chuàng)意思維能力與審美意識(shí)

學(xué)生對(duì)于優(yōu)秀平面廣告創(chuàng)意表現(xiàn)的認(rèn)知需要通過深入而有效的廣告表現(xiàn)要點(diǎn)分析來(lái)強(qiáng)化。學(xué)生通過鑒賞與分析優(yōu)秀的平面廣告，能夠逐步培養(yǎng)創(chuàng)意思維能力與審美意識(shí)，為后續(xù)的設(shè)計(jì)表現(xiàn)做好鋪墊。因此，在課程教學(xué)中，教師應(yīng)深入鑒賞與分析優(yōu)秀的平面廣告設(shè)計(jì)作品，通過對(duì)平面廣告全面而深刻地剖析，使學(xué)生感受經(jīng)典平面廣告的創(chuàng)意，并通過具體作品結(jié)合實(shí)際表現(xiàn)的背景分析廣告意圖，傳達(dá)與廣告相關(guān)的知識(shí)。學(xué)生在具體的分析中會(huì)逐步提升對(duì)平面廣告的審美水平、了解平面廣告創(chuàng)意的表現(xiàn)與衡量標(biāo)準(zhǔn)，在后期的平面廣告設(shè)計(jì)中就會(huì)靈活運(yùn)用啟發(fā)性的創(chuàng)意表現(xiàn)平面廣告的整體效果。平面廣告設(shè)計(jì)不僅是對(duì)設(shè)計(jì)元素的組合、對(duì)色彩和畫面效果的調(diào)整，還包含了對(duì)創(chuàng)意構(gòu)思、意圖表現(xiàn)等內(nèi)涵的深層次理解。在平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)在鑒賞與分析的過程中深入剖析平面廣告的創(chuàng)意內(nèi)涵。學(xué)生在平面廣告的構(gòu)思與效果表現(xiàn)上如果存在片面的認(rèn)識(shí)，就會(huì)在課程學(xué)習(xí)的開始階段忽視廣告審美和創(chuàng)意的重要性，使平面廣告的最終效果流于形式。平面廣告設(shè)計(jì)作為一門綜合性學(xué)科，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)從內(nèi)涵認(rèn)知、創(chuàng)意表現(xiàn)和心理共鳴三個(gè)層面進(jìn)行廣告創(chuàng)意與設(shè)計(jì)的構(gòu)思。在課程教學(xué)中，如果學(xué)生沒有形成對(duì)廣告設(shè)計(jì)理性而全面的認(rèn)識(shí)，在平面廣告設(shè)計(jì)的實(shí)踐環(huán)節(jié)只注重畫面的表現(xiàn)力，就會(huì)忽視廣告設(shè)計(jì)中創(chuàng)意要素的存在，對(duì)廣告元素的組合、是否與廣告主體特征相符等環(huán)節(jié)的理解造成偏差。

二、明確廣告創(chuàng)意思維與表現(xiàn)對(duì)平面廣告表現(xiàn)的深層次影響

廣告思維能力的匱乏是導(dǎo)致平面廣告表現(xiàn)效果不佳的重要原因。平面廣告通過視覺設(shè)計(jì)元素的表達(dá)消除了人與人之間的語(yǔ)言信息交流隔閡，使廣告信息的傳播更為方便、快捷。平面廣告視覺效果傳達(dá)的關(guān)鍵在于設(shè)計(jì)元素的表現(xiàn)，視覺元素的表現(xiàn)成了平面廣告最為直觀的信息傳播形式。然而，平面廣告的視覺設(shè)計(jì)元素如何在繁雜的信息環(huán)境中脫穎而出，取決于視覺設(shè)計(jì)元素準(zhǔn)確、生動(dòng)的視覺效果和對(duì)人產(chǎn)生的一系列心理效應(yīng)。因此，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)意表現(xiàn)平面廣告視覺設(shè)計(jì)元素的能力就顯得尤為重要。在這一基礎(chǔ)上，學(xué)生還要通過掌握良好的專業(yè)理論知識(shí)增加藝術(shù)修養(yǎng)，不斷完善、發(fā)展設(shè)計(jì)思維。教師要善于觀察和積累，積極拓寬知識(shí)面，通過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練選擇行之有效的思維方法指導(dǎo)思維活動(dòng)，從而提高學(xué)生的創(chuàng)意思維能力，使學(xué)生的創(chuàng)意思維變得獨(dú)特而敏銳，有能力創(chuàng)造出更多、更好的平面廣告設(shè)計(jì)作品。

三、運(yùn)用創(chuàng)意設(shè)計(jì)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意思維與創(chuàng)意表現(xiàn)能力

在平面廣告課程教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)化創(chuàng)意思維的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維能力顯得尤為重要。平面廣告設(shè)計(jì)中的創(chuàng)意思維就是通過獨(dú)特而個(gè)性化的思維方式構(gòu)想廣告創(chuàng)意的過程，其貫穿于廣告設(shè)計(jì)與表現(xiàn)的始終。因此，對(duì)于平面廣告設(shè)計(jì)教學(xué)來(lái)說(shuō)，關(guān)鍵在于如何在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維。教師要在教學(xué)過程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)意思維的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變他們的設(shè)計(jì)觀念與思路，從而形成良好的設(shè)計(jì)思維習(xí)慣。平面廣告創(chuàng)意表現(xiàn)對(duì)平面廣告的效果表現(xiàn)有著直接的影響。優(yōu)秀的廣告創(chuàng)意能夠賦予平面廣告更加豐富的內(nèi)涵，在廣告關(guān)注度、廣告?zhèn)鞑バЧV告影響力等方面獲得更好的效果。平面廣告設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)重點(diǎn)在于創(chuàng)意思維的學(xué)習(xí)，平面廣告設(shè)計(jì)的重點(diǎn)集中于效果的創(chuàng)意表現(xiàn)上。平面廣告創(chuàng)意離不開創(chuàng)造性思維，創(chuàng)意表現(xiàn)充滿靈性與美感，能夠全面表達(dá)設(shè)計(jì)作品的內(nèi)涵。廣告創(chuàng)意通過構(gòu)思創(chuàng)造廣告作品的藝術(shù)形象，它使廣告對(duì)象潛在的現(xiàn)實(shí)屬性升華為受眾都能感受到的藝術(shù)形式美，是一種創(chuàng)造性的社會(huì)勞動(dòng)。平面廣告的視覺語(yǔ)言中，創(chuàng)意是表現(xiàn)的關(guān)鍵，有靈氣的廣告效果離不開創(chuàng)意思維與創(chuàng)意表現(xiàn)的共同努力。平面廣告設(shè)計(jì)教師應(yīng)該將設(shè)計(jì)創(chuàng)意訓(xùn)練貫穿整個(gè)課程教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，使之形成一套有效的教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)意思維能力的培養(yǎng)打好基礎(chǔ)，為平面廣告設(shè)計(jì)課程創(chuàng)意環(huán)節(jié)教學(xué)創(chuàng)造有利的環(huán)境。

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[3]韓曉梅，張全.海報(bào)創(chuàng)意設(shè)計(jì).中國(guó)建筑工業(yè)出版社，2013.

篇（4）

對(duì)于平面廣告設(shè)計(jì)課程是設(shè)計(jì)專業(yè)必修的一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，設(shè)計(jì)專業(yè)高度重視已經(jīng)將其列入培養(yǎng)方案中。廣告界的競(jìng)爭(zhēng)比較激烈，對(duì)人才的要求也極高，如何讓學(xué)生的作品設(shè)計(jì)區(qū)域穩(wěn)定走向成熟，是各高校需要重視并解決的一個(gè)問題。高校必須開展實(shí)踐教學(xué)，結(jié)合市場(chǎng)行業(yè)發(fā)展情況，有效構(gòu)建教學(xué)方案，以市場(chǎng)為主要方向，深入開展實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

1平面廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)用方法

1.1將實(shí)際項(xiàng)目融入作業(yè)內(nèi)容中

眾所周知，教師給學(xué)生布置作業(yè)能夠有效讓學(xué)生掌握相關(guān)的知識(shí)，將項(xiàng)目與作業(yè)內(nèi)容結(jié)合到一起，學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，不僅有利于知識(shí)的消化和掌握，也有利于提高學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力，使學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)廣告作品，作品也更切合實(shí)際趨向于成熟。

1.2將賽事項(xiàng)目引入到教學(xué)中

教師應(yīng)該關(guān)注社會(huì)上舉辦的各種廣告設(shè)計(jì)大賽，將一些優(yōu)秀賽事融入到教學(xué)中，事實(shí)上是讓學(xué)生了解當(dāng)前國(guó)內(nèi)外品牌策略，能夠有效的讓學(xué)生與市場(chǎng)接軌。教師對(duì)這些項(xiàng)目進(jìn)行整合，布置給學(xué)生讓他們進(jìn)行學(xué)習(xí)消化，學(xué)生能很快的掌握其精髓。教師也可以組織學(xué)生以小組形式設(shè)計(jì)參賽作品，學(xué)生之間相互配合交流，一起激發(fā)設(shè)計(jì)靈感，這是十分有意義的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠?qū)W到知識(shí)積累經(jīng)驗(yàn)。

1.3學(xué)生描述作品

學(xué)生完成設(shè)計(jì)作品，大多數(shù)情況是將作品的稿件交給教師，教師之間相互探討給出一個(gè)評(píng)價(jià)，這種教學(xué)模式不利于學(xué)生到企業(yè)參加廣告“實(shí)戰(zhàn)”。因此，在平時(shí)的教學(xué)過程中，應(yīng)該要求學(xué)生將自己設(shè)計(jì)的作品以PPT的形式進(jìn)行講解，包括設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)思路以及相關(guān)的理論知識(shí)進(jìn)行清晰的描述，教師在進(jìn)行指導(dǎo)和補(bǔ)充，有利于學(xué)生更好的掌握專業(yè)知識(shí)，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的口才技能。

1.4成立創(chuàng)意小組接觸實(shí)際項(xiàng)目

為了更好地培養(yǎng)人才，組建創(chuàng)意小組是最切實(shí)有效的導(dǎo)入方式，通過讓學(xué)生接觸實(shí)際項(xiàng)目，可以讓學(xué)生了解企業(yè)的設(shè)計(jì)流程和運(yùn)營(yíng)模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生與客戶溝通交流能力，創(chuàng)意小組學(xué)生的水平達(dá)到一定程度可與客戶進(jìn)行直接交流，通過與客戶和市場(chǎng)的接觸過程中，有利于學(xué)生掌握社會(huì)發(fā)展需求，以至于提升自己的設(shè)計(jì)水平。

2平面廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

2.1以學(xué)生為中心激發(fā)學(xué)生潛能

實(shí)踐教學(xué)的主要目的就是將理論與實(shí)踐相結(jié)合，將被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)。學(xué)生有自己獨(dú)立的創(chuàng)新思維和設(shè)計(jì)思路，可以根據(jù)自己的興趣進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作，這種教學(xué)方法能讓學(xué)生積極主動(dòng)提出問題，不斷提升創(chuàng)作設(shè)計(jì)能力，實(shí)踐證明，這種教學(xué)方法充分的調(diào)動(dòng)了大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，并且這種教學(xué)模式能夠長(zhǎng)久的發(fā)展下去。

2.2有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

該專業(yè)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，就是為了培養(yǎng)有利于社會(huì)發(fā)展的綜合型設(shè)計(jì)人才，更好的服務(wù)社會(huì)。當(dāng)前需要職業(yè)能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的人才，實(shí)踐性教學(xué)體現(xiàn)了這一人才培養(yǎng)目標(biāo)，主要體現(xiàn)于教師將項(xiàng)目設(shè)計(jì)融入到教學(xué)內(nèi)容中，學(xué)生掌握的知識(shí)和技能貼合企業(yè)的實(shí)際需求，使教學(xué)更具針對(duì)性和實(shí)效性。此外，通過實(shí)際項(xiàng)目學(xué)生能發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在，能夠自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于促進(jìn)創(chuàng)新思維的發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

2.3實(shí)踐教學(xué)有利于學(xué)生學(xué)以致用教師組織學(xué)生設(shè)計(jì)作品，作品設(shè)計(jì)的過程能夠使學(xué)生學(xué)到很多的知識(shí)和技能，也涉及到其他領(lǐng)域的知識(shí)運(yùn)用，學(xué)生不僅能夠掌握豐富的知識(shí)也利于經(jīng)驗(yàn)的積累。學(xué)生完成的每個(gè)設(shè)計(jì)作品都能使他們不斷的進(jìn)步，將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際設(shè)計(jì)中，提高溝通交流能力。因此，學(xué)生完成項(xiàng)目設(shè)計(jì)的過程，就是積累經(jīng)驗(yàn)將知識(shí)學(xué)以致用的過程。

2.4實(shí)踐教學(xué)能有效提高就業(yè)質(zhì)量

教師實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主設(shè)計(jì)，教師教學(xué)過程中選用的案例需要貼合實(shí)際從各企業(yè)案例中精挑細(xì)選出來(lái)的，學(xué)生能夠了解社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)和動(dòng)態(tài)，不斷積累經(jīng)驗(yàn)提高自身的水平。教師也不斷鼓勵(lì)學(xué)生到社會(huì)進(jìn)行實(shí)踐，主動(dòng)擔(dān)起一些項(xiàng)目，比如進(jìn)行海報(bào)設(shè)計(jì)、市場(chǎng)調(diào)查、宣傳單等，對(duì)于存在的困難教師進(jìn)行指導(dǎo)，這些有利于學(xué)生更好的與社會(huì)接軌，鍛煉自身職業(yè)能力。實(shí)踐教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)平面廣告設(shè)計(jì)人才是十分必要的，高校必須結(jié)合當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的培養(yǎng)需求，創(chuàng)新教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容，將實(shí)際項(xiàng)目結(jié)合到教學(xué)過程中，注重學(xué)生創(chuàng)新思維的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)、實(shí)踐能力、職業(yè)素養(yǎng)等，為學(xué)生畢業(yè)走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

篇（5）

我校平面廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)設(shè)置于2000年，經(jīng)過了十多年的不斷發(fā)展，目前已成為了系內(nèi)熱門的專業(yè)之一。該專業(yè)在剛剛成立的時(shí)候，其課程體系深受傳統(tǒng)的專科藝術(shù)院校平面廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)課程設(shè)置的影響，其課程設(shè)置上基本上都是生搬硬套的把一般院校原有的課程羅列出來(lái)，學(xué)習(xí)一些常用基礎(chǔ)軟件，并沒有實(shí)際解決中職學(xué)生的就業(yè)問題，通過不斷實(shí)踐教學(xué)研究。深化調(diào)整，我校引進(jìn)印刷工藝等項(xiàng)目資源。我們?cè)诓粩嗟恼{(diào)研和調(diào)整專業(yè)課程。其中相關(guān)的印刷課程課程已有了較好的改進(jìn)，這大大促進(jìn)了本專業(yè)學(xué)生就業(yè)及擇業(yè)。

一、首先確定平面廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)培養(yǎng)人才的標(biāo)準(zhǔn)

我們首先要培養(yǎng)人才的標(biāo)準(zhǔn)是以行業(yè)認(rèn)證為標(biāo)準(zhǔn)，以實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、校企合作為平臺(tái)，以專業(yè)技能大比武、項(xiàng)目教學(xué)、工學(xué)交替為教學(xué)手段和措施，實(shí)現(xiàn)課程體系調(diào)整、教學(xué)質(zhì)量提升，加強(qiáng)崗位實(shí)訓(xùn)、強(qiáng)化技能訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)。其行業(yè)技能目標(biāo)是：

學(xué)生要取得Adobe產(chǎn)品認(rèn)證專家，高新技術(shù)圖形圖像高級(jí)操作員、方正印刷系統(tǒng)操作師等資證。其中我們是以培養(yǎng)平面設(shè)計(jì)與印刷行業(yè)基礎(chǔ)技術(shù)人才為目標(biāo)，并大力推進(jìn)改革設(shè)計(jì)與印刷課程的教學(xué)。

二、平面設(shè)計(jì)與印刷課程現(xiàn)狀分析

在如今社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)下，平面設(shè)計(jì)與印刷課程已經(jīng)從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)方法全面革新。

課程改革是教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，改變其教學(xué)過程中注重知識(shí)傳授的方向，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，使獲得知識(shí)與技能的過程成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。就是傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的“被動(dòng)性、依賴性、虛擬性、”向現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的“主動(dòng)性、獨(dú)立性、體驗(yàn)性”轉(zhuǎn)變過程。

三、平面設(shè)計(jì)與印刷課程教學(xué)改革的思考與實(shí)踐

我系專業(yè)課教師在多年的平面設(shè)計(jì)與印刷課程教學(xué)中課程改革從以下四個(gè)方面進(jìn)行。

（1）在數(shù)字化印刷發(fā)展的大趨勢(shì)下，學(xué)校的專業(yè)培養(yǎng)一直缺少針對(duì)我們這類學(xué)生與之相應(yīng)的教材。因此，我系教師根據(jù)課程實(shí)訓(xùn)編寫了《平面設(shè)計(jì)與印刷工藝》實(shí)訓(xùn)教程，教學(xué)內(nèi)容主要分為以下幾部分：

內(nèi)容一：印前技術(shù)。內(nèi)容包括數(shù)字化圖像選取、印前圖文處理：即Photoshop軟件的圖像處理；Illsturator等矢量軟件的運(yùn)用及印刷輸出相關(guān)的知識(shí)和技能，如圖文編排、文字處理、拼版知識(shí)、文件格式、電子制版等知識(shí)內(nèi)容。

內(nèi)容二：印中和印刷基本知識(shí)。其中有印刷原理和印刷工藝、印刷材料等知識(shí)內(nèi)容，印刷數(shù)字控制與流程、新的印刷材料。

內(nèi)容三：印刷后期工藝。即印刷后期的覆膜、UV、燙金、裝訂工藝等相關(guān)要求。

內(nèi)容四：直接制版系統(tǒng)。我們這類課程教學(xué)要具備本行業(yè)發(fā)展的前瞻性，CTP技術(shù)所關(guān)于平面設(shè)計(jì)的知識(shí)作為授課內(nèi)容進(jìn)行講解，便于學(xué)生在以后的工作中學(xué)以致用。當(dāng)今印刷業(yè)已經(jīng)不斷發(fā)展并形成“大印刷”的概念。其打樣、數(shù)碼噴繪、數(shù)碼寫真都成為新的印刷形式，同時(shí)也因這部分新媒介在廣泛的應(yīng)用并成為設(shè)計(jì)職業(yè)所必須掌握的專業(yè)技能。

因此在教學(xué)中應(yīng)全面而具體的把握與教授。現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)發(fā)展使平面設(shè)計(jì)的輸出形式多種多樣，電子刊物、互動(dòng)媒體、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等媒介出現(xiàn)豐富了平面設(shè)計(jì)的內(nèi)容，同時(shí)新的媒介所具有的數(shù)字技術(shù)也對(duì)平面設(shè)計(jì)有著諸多相關(guān)知識(shí)與技能要求，這些也同樣應(yīng)成為平面設(shè)計(jì)與印刷課程教學(xué)中的擴(kuò)展性內(nèi)容。

從上面四部分內(nèi)容來(lái)看，其課程教學(xué)具有鮮明時(shí)代特征。我們也注意到許多新的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)超越了傳統(tǒng)意義上的印刷范疇，這些新生媒介在未來(lái)的平面設(shè)計(jì)中將擁有重要的地位，所以我們的課程教學(xué)不要淡視這些新媒介的崛起與應(yīng)用。由于印刷時(shí)至今日仍是平面設(shè)計(jì)中最主要的輸出形式，也是課程教學(xué)最為重要的內(nèi)容，所以我們還是把印刷課程列為平面廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)最為重要的課程之一。

（2）以項(xiàng)目課題為中心進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。平面設(shè)計(jì)與印刷課程的教學(xué)改革為了突出實(shí)踐教學(xué)。教師發(fā)揮著重要的作用，其課程教師根據(jù)學(xué)生情況與課程要求，確立可執(zhí)行的設(shè)計(jì)印刷項(xiàng)目，圍繞項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)一步整合教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。可將企業(yè)環(huán)境引入課堂，摹仿企業(yè)真實(shí)的生產(chǎn)運(yùn)作過程，在教師指導(dǎo)下要求學(xué)生從印前設(shè)計(jì)到印刷生產(chǎn)再到印后工藝直至成品完成都積極主動(dòng)地參與整個(gè)過程。

把任務(wù)作業(yè)帶到假設(shè)的企業(yè)實(shí)踐中，從項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、工藝的編制甚至設(shè)備的布置都讓學(xué)生盡早熟悉，如信息化對(duì)接處理，色彩的控制、專板、印前設(shè)置等。由于課程的課時(shí)一般都在二至三周，課時(shí)的限制對(duì)于新媒介知識(shí)的學(xué)習(xí)可以進(jìn)行部分重點(diǎn)的介紹。我們也在學(xué)校構(gòu)建的平面設(shè)計(jì)與印刷工藝網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生可以模擬設(shè)計(jì)、上傳，嘗試較為真實(shí)的練習(xí)效果，這大大幫助學(xué)生掌握相關(guān)新媒介運(yùn)用的基本知識(shí)。

篇（6）

創(chuàng)造性思維是人類在社會(huì)生活過程中表現(xiàn)出來(lái)的富有開拓性和創(chuàng)見性的高級(jí)精神活動(dòng)，是人類進(jìn)行科學(xué)研究與藝術(shù)活動(dòng)，開拓未知領(lǐng)域、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的有效動(dòng)力。它是指人在強(qiáng)烈的創(chuàng)造意識(shí)驅(qū)使下通過形象思維和抽象思維、運(yùn)用直覺思維和邏輯思維等思維方式，對(duì)頭腦中的知識(shí)、信息進(jìn)行新的思維加工，形成新思想、新觀點(diǎn)、形思維的過程。創(chuàng)造性思維為創(chuàng)意提供新穎、獨(dú)創(chuàng)的思維成果，既是聚向思維和發(fā)散思維的統(tǒng)一，又是形象思維與抽象思維的統(tǒng)一。思維的訓(xùn)練需要依靠設(shè)計(jì)者的知識(shí)和閱歷的積累，是一項(xiàng)有計(jì)劃、有目的、系統(tǒng)性的教育活動(dòng)。

廣告創(chuàng)意實(shí)現(xiàn)是真實(shí)產(chǎn)品到意象再到視覺語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換。廣告的視覺語(yǔ)言包括廣告圖形、廣告語(yǔ)言和廣告樣式。平面廣告設(shè)計(jì)創(chuàng)意表現(xiàn)是運(yùn)用圖形、文字、色彩和板式等表現(xiàn)形式把廣告主題以及廣告創(chuàng)意具體化，準(zhǔn)確鮮明的、完整生動(dòng)的加以體現(xiàn)的過程。廣告設(shè)計(jì)課程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)作靈感、想象力和創(chuàng)造力，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意意識(shí)和創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練方法，是提高藝術(shù)專業(yè)高校學(xué)生審美情趣和人文素養(yǎng)的有效途徑。

一、廣告圖形的創(chuàng)意表現(xiàn)與形象思維的訓(xùn)練

數(shù)字化現(xiàn)代生活中充滿著大量的多樣信息，圖形的直觀、明確、豐富的視覺表現(xiàn)力不僅能有效地傳達(dá)信息，而且具有閱讀性和欣賞性。廣告圖形給予人視覺享受并引發(fā)心理認(rèn)同，

其信息量的傳載超越了圖形本身，形成心靈的溝通與交流。平面廣告設(shè)計(jì)課程中，我們需要放開思路，利用形象思維找到事物之間的聯(lián)系點(diǎn)和相似因素，將聯(lián)系因素和相似因素運(yùn)用圖形形象同構(gòu)在一起。圖形形象是設(shè)計(jì)作品的基本特征，是視覺藝術(shù)的思維載體和表達(dá)語(yǔ)言，形象思維是對(duì)現(xiàn)實(shí)形象圖形化的再現(xiàn)。

形象思維（Imaginal Thinking）是用直觀形象和表象解決問題的思維，主要是指人們?cè)谡J(rèn)識(shí)世界的過程中，對(duì)事物表象進(jìn)行取舍時(shí)形成的，解決問題的思維方法。形象思維是對(duì)形象信息傳遞的客觀形象體系進(jìn)行感受、儲(chǔ)存的基礎(chǔ)上，結(jié)合主觀的認(rèn)識(shí)和情感進(jìn)行識(shí)別，并用一定的形式、手段和工具創(chuàng)造和描述形象的一種基本的思維形式。形象思維是為主體運(yùn)用表象、靈感、想象等形式，將對(duì)象的形象信息進(jìn)行加工，從而認(rèn)識(shí)和把握研究對(duì)象的本質(zhì)和規(guī)律。形象思維是指以具體的形象或圖像為思維內(nèi)容的思維形態(tài)。形象思維反映事物的形象，表達(dá)感官所感知的圖形、圖像和形象性的符號(hào)。通過尋找圖形與圖形之間的形狀上和意義上的的相近性，進(jìn)行特殊的組合和表現(xiàn)，從而產(chǎn)生一種具有新意的、奇特的圖形。

形象思維的訓(xùn)練方法表現(xiàn)為：1、積累形象材料，盡量擴(kuò)大對(duì)自然和人類活動(dòng)中事物形象的掌握，有意識(shí)地觀察事物形象，廣泛積累表象材料，豐富表象儲(chǔ)備。2、積極開展想象活動(dòng)，讓想象展翅高飛，良好的想象品質(zhì)，表現(xiàn)出新穎性、目的性和豐富性。3、培養(yǎng)豐富的情感形象，利用圖形圖像表現(xiàn)心情和情緒，使內(nèi)心情感更深層的流露。

二、廣告語(yǔ)言的創(chuàng)意表現(xiàn)與聯(lián)想思維的訓(xùn)練

廣告語(yǔ)又稱廣告詞，是廣告創(chuàng)意與策略的載體，是聯(lián)系廣告商品與目標(biāo)消費(fèi)者的橋梁和紐帶。廣告語(yǔ)的靈魂要充分的和社會(huì)群體相結(jié)合，突出企業(yè)的長(zhǎng)期濃厚的底蘊(yùn)文化和市場(chǎng)動(dòng)向。廣告文字必須清楚簡(jiǎn)單、容易閱讀、符合潮流，內(nèi)容不能過于抽象，使普通人都能接受。平面廣告設(shè)計(jì)課程中，我們可以利用聯(lián)想思維來(lái)豐富思維方式，吸引受群眾、感染受群眾，不僅使人們通過廣告語(yǔ)了解商品、信任商品，同時(shí)也成為一種社會(huì)文化。

聯(lián)想思維（Associative Thinking）是指在在人腦內(nèi)記憶表象系統(tǒng)中由于某種誘因使不同表象發(fā)生聯(lián)系的一種思維活動(dòng)。聯(lián)想思維的類型包括相似聯(lián)想、相關(guān)聯(lián)想、對(duì)比聯(lián)想和因果聯(lián)想。相似聯(lián)想是由某一事物或現(xiàn)象想到與它相似的其他事物或現(xiàn)象，進(jìn)而產(chǎn)生某種新設(shè)想。新設(shè)想可以從外部形態(tài)、內(nèi)容邏輯、意義性質(zhì)和情感反應(yīng)的相似性引起聯(lián)想。例如：金利來(lái)的廣告語(yǔ)“男人的世界！”就是利用相關(guān)聯(lián)想使受眾聯(lián)想到金利來(lái)品牌是男人的品牌，男人的服飾。金利來(lái)產(chǎn)品定位于成功和有身份的男士，這句廣告語(yǔ)則畫龍晴一般準(zhǔn)確體現(xiàn)了金利來(lái)的定位和核心價(jià)值。再如：中國(guó)移動(dòng)廣告語(yǔ)“我能！”利用聯(lián)想思維就能有很多的解讀：中國(guó)移動(dòng)我能溝通無(wú)限，我能優(yōu)質(zhì)服務(wù)，我能價(jià)格低廉，我能創(chuàng)新無(wú)限。聯(lián)想思維賦予廣告語(yǔ)更多的寓意和解讀，它是我們的語(yǔ)言變化莫測(cè)，奇妙無(wú)窮的主要原因。

聯(lián)想思維的訓(xùn)練方法表現(xiàn)為：1、提高聯(lián)想思維的數(shù)量和質(zhì)量，在課程訓(xùn)練中以一個(gè)主題為原點(diǎn)，盡可能的聯(lián)想更多的主題。2、訓(xùn)練對(duì)視覺形象的記憶，以及人的思維活動(dòng)形成的知覺與感覺形象的聯(lián)系。3、訓(xùn)練聯(lián)想所產(chǎn)生的特殊心理感受，感受獨(dú)特的氣氛和環(huán)境，從中聯(lián)想到特定的色彩和空間形式。

三、廣告樣式的創(chuàng)意表現(xiàn)與聚合思維的訓(xùn)練

廣告樣式又稱為廣告版面，即在有限的版面空間里，將版面構(gòu)成的要素包括字體文字、圖形圖像、線條線框和色彩色塊等因素，根據(jù)特定內(nèi)容進(jìn)行組合排列，并運(yùn)用造型要素及形式原理，把構(gòu)思與計(jì)劃以視覺形式表達(dá)出來(lái)。版式設(shè)計(jì)所追求的完美形式需要符合主題的思想內(nèi)容，只講表現(xiàn)形式而忽略內(nèi)容，或只求內(nèi)容而缺乏藝術(shù)表現(xiàn)，版面都是不成功的。廣告版式設(shè)計(jì)可以運(yùn)用聚合性思維方法，把形式與內(nèi)容合理地統(tǒng)一，強(qiáng)化整體布局，才能取得版面構(gòu)成中獨(dú)特的藝術(shù)價(jià)值。

聚合思維（Convergent Thinking）又稱為求同思維、集中思維，是從已知資料中尋求正確答案的一種有方向、有條理的思維方式。聚合思維法是把廣闊的思路聚集成一個(gè)焦點(diǎn)的方法，從已知信息中產(chǎn)生邏輯結(jié)論。它是一種有方向、有范圍、有條理的收斂性思維方式，從不同來(lái)源、不同材料、不同層次探求出一個(gè)正確答案的思維方法。

聚合思維的訓(xùn)練方法表現(xiàn)為：1、采取各種方法和途徑，收集掌握各種與有關(guān)思維目標(biāo)有關(guān)信息。資料信息愈多愈好，這是選用聚合思維的前提，有了這個(gè)前提，才有可能得出正確結(jié)論。2、對(duì)掌握的各種信息進(jìn)行分析清理和篩選。通過對(duì)所收集到的各種資料進(jìn)行分析，區(qū)分出它們與思維目標(biāo)的相關(guān)程度，同時(shí)要對(duì)各種相關(guān)信息進(jìn)行比較、概括、歸納，從而找出它們的共同的特性和本質(zhì)的方面。3、客觀地、實(shí)事求是地得出科學(xué)結(jié)論，獲得思維目標(biāo)。

綜上所述，將創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練放在首位不僅是平面廣告設(shè)計(jì)課程的主導(dǎo)思想，也是設(shè)計(jì)教育的根本出發(fā)點(diǎn)。利用形象思維、聯(lián)想思維、聚合思維模式作為創(chuàng)新思維培養(yǎng)的基點(diǎn)，從廣告視覺語(yǔ)言的廣告圖形、廣告語(yǔ)言和廣告樣式三個(gè)方面解析創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)和規(guī)律，為平面廣告設(shè)計(jì)課程中的開拓和發(fā)展創(chuàng)造性思維提供了理論依據(jù)和訓(xùn)練方法。

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篇（7）

現(xiàn)代社會(huì)的飛速發(fā)展，信息大爆炸，知識(shí)多元化，一直影響和改變著平面廣告設(shè)計(jì)的方向，豐富了廣告設(shè)計(jì)的內(nèi)容和表現(xiàn)形式，高職教育也隨著社會(huì)發(fā)展的多元化而改變著的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，也使平面廣告設(shè)計(jì)教育有了更多更新的發(fā)展方向，平面廣告設(shè)計(jì)是設(shè)計(jì)專業(yè)中的主要專業(yè)課程，它實(shí)用性很強(qiáng)，這門課程的開設(shè)要有一定的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和設(shè)計(jì)知識(shí)，才能開設(shè)，而在前期要完成一些基礎(chǔ)課程，如平面廣告設(shè)計(jì)有關(guān)的版式設(shè)計(jì)，電腦軟件課程，圖形創(chuàng)意等等這些都是為平面廣告設(shè)計(jì)課程作鋪墊。在教學(xué)中不同地區(qū)的發(fā)展和社會(huì)需求不同，對(duì)設(shè)計(jì)人才的需求重點(diǎn)也各有不同，因此針對(duì)高職學(xué)生的教育在提高理論學(xué)習(xí)的同時(shí)更應(yīng)該與設(shè)計(jì)實(shí)踐相結(jié)合。

一、分析高職學(xué)生知識(shí)框架特點(diǎn)，制定合理的教學(xué)計(jì)劃與內(nèi)容

在高職學(xué)生中很多學(xué)生入校時(shí)總體成績(jī)相對(duì)本科生較低，入學(xué)前的專業(yè)培訓(xùn)時(shí)間很短，或是基礎(chǔ)繪畫造型能力較差，沒有特別扎實(shí)的基本功，大多是在高考前突擊學(xué)習(xí)美術(shù)，有的更是少到兩三個(gè)月，這些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生在剛開始的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課上已經(jīng)表現(xiàn)出了接受能力較差，理解不透徹，創(chuàng)造性能力上跟不上等等的情況，這給他們?nèi)胄：蟮脑賹W(xué)習(xí)形成了障礙，這就需要我們教師在制定教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容的時(shí)候，充分考慮高職學(xué)生自身特點(diǎn)，和現(xiàn)有的知識(shí)框架，制定出適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的高職教育計(jì)劃。

平面廣告設(shè)計(jì)課程是一門實(shí)用性很強(qiáng)，在設(shè)計(jì)中還要求不斷創(chuàng)新的設(shè)計(jì)課程，不但應(yīng)該具備充分的相關(guān)理論知識(shí)，還應(yīng)該積極開發(fā)鍛煉自身的發(fā)散性思維，才能在設(shè)計(jì)中有所創(chuàng)新，因此在教學(xué)計(jì)劃與內(nèi)容中我們首先要把設(shè)計(jì)的理論章節(jié)有層次有條理的安排到課程中，理論結(jié)合設(shè)計(jì)案例，給學(xué)生營(yíng)造出清晰的記憶畫面和記憶秩序。在案例中講解設(shè)計(jì)要領(lǐng)和設(shè)計(jì)技巧的運(yùn)用，以及設(shè)計(jì)者如何發(fā)散思維，形象的使學(xué)生領(lǐng)會(huì)平面廣告設(shè)計(jì)的中心是什么，掌握設(shè)計(jì)的方向和創(chuàng)意點(diǎn)，在接受老師給予的同時(shí)還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生，如何收集資料，積累素材，得到一個(gè)設(shè)計(jì)主題后如何抓住創(chuàng)意點(diǎn)，圍繞創(chuàng)意點(diǎn)進(jìn)行分析、收集資料、創(chuàng)造整合，這是一個(gè)再創(chuàng)造的過程，通過這種再創(chuàng)造的練習(xí)，讓同學(xué)們深入了解廣告的設(shè)計(jì)過程，從而調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，再結(jié)合生活中和實(shí)際工作中的案例，師生充分討論，提想法，做創(chuàng)意，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)作力，使教學(xué)被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，提高學(xué)生的接受和實(shí)用能力，從而運(yùn)用到設(shè)計(jì)作品中。

二、探索平面廣告設(shè)計(jì)教學(xué)的實(shí)戰(zhàn)模式，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力

目前高職院校的平面廣告設(shè)計(jì)課程還主要停留在老師單純的理論教授和呆板的設(shè)計(jì)作業(yè)這種模式種，在這種教學(xué)模式下學(xué)生容易出現(xiàn)抄襲，創(chuàng)新能力差，設(shè)計(jì)作品雷同，設(shè)計(jì)內(nèi)容或表現(xiàn)與社會(huì)脫節(jié)，沒有表現(xiàn)出自己的創(chuàng)造能力，更遏制了學(xué)生發(fā)散思維的能力，從而走出學(xué)校也無(wú)法適應(yīng)社會(huì)的需求，更不可能走在設(shè)計(jì)與時(shí)尚潮流的前端，因此在創(chuàng)造能力的開發(fā)教學(xué)中，最好的方法就是直接讓多元化，多層次的社會(huì)實(shí)踐直接引入到我們高職平面設(shè)計(jì)教學(xué)的課堂上來(lái)或者讓我們的學(xué)生直接走進(jìn)企業(yè)中的實(shí)際案例中去，主動(dòng)去完成一個(gè)系列或者完整的設(shè)計(jì)案例，與社會(huì)與實(shí)踐設(shè)計(jì)做出互動(dòng)，才能發(fā)揮出學(xué)生的創(chuàng)造力，指導(dǎo)我們的學(xué)生培養(yǎng)發(fā)散思維的能力，緊跟時(shí)展的設(shè)計(jì)潮流。

通過實(shí)戰(zhàn)教學(xué)的模式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，是平面廣告設(shè)計(jì)教育中最直接最容易培養(yǎng)創(chuàng)造力的有效方法之一，而創(chuàng)造力培養(yǎng)的成功與否直接關(guān)系到將來(lái)實(shí)際設(shè)計(jì)中品中的設(shè)計(jì)創(chuàng)意，因此我們也把創(chuàng)造力放在了課程教育的首要位置。對(duì)于實(shí)戰(zhàn)教學(xué)的實(shí)際運(yùn)用我們這樣設(shè)計(jì)：首先我們選擇平面廣告設(shè)計(jì)中應(yīng)用最多設(shè)計(jì)最常見的宣傳手冊(cè)設(shè)計(jì)或者叫樣本設(shè)計(jì)，因?yàn)樗梢陨婕暗酱罅康奈淖趾蛨D片，可以運(yùn)用到版式編排，計(jì)算機(jī)圖像處理，色調(diào)選擇，還要搜集大量相關(guān)的企業(yè)及商品信息進(jìn)行編排整合，以及設(shè)計(jì)手冊(cè)的整體形態(tài)等等，這些設(shè)計(jì)能對(duì)學(xué)生綜合設(shè)計(jì)能力起到一個(gè)很好的考驗(yàn)。例如我們引入一個(gè)實(shí)際樓盤宣傳設(shè)計(jì)某某樓盤宣傳冊(cè)，針對(duì)這個(gè)實(shí)際設(shè)計(jì)主題，制定出總的成效和目的，將所有同學(xué)進(jìn)行分組，一組兩至三人，圍繞設(shè)計(jì)主題展開一系列的調(diào)研，收集相關(guān)資料、圖片，以及同類樓盤設(shè)計(jì)的樣式來(lái)做對(duì)比分析，分析結(jié)構(gòu)收集來(lái)的相關(guān)資料，制定出自己的表現(xiàn)主題，通過和老師交流溝通，設(shè)計(jì)制作宣傳冊(cè)的封面和內(nèi)頁(yè)，然后將完成的作品以多媒體的方式展示給同學(xué)們，再與同學(xué)之間進(jìn)行交流討論，進(jìn)一步完善方案，在整個(gè)教學(xué)過程中學(xué)生永遠(yuǎn)是主導(dǎo)地位，而老師則是輔助安排流程的一個(gè)角色，使學(xué)生完全達(dá)到了獨(dú)立創(chuàng)意，充分發(fā)揮想象力創(chuàng)造力的這么一個(gè)過程，擇不但能讓學(xué)生把知識(shí)理論融為現(xiàn)實(shí)還能讓學(xué)生充分探討，提高設(shè)計(jì)意識(shí)和設(shè)計(jì)能力，最終達(dá)到意想不到的成果，產(chǎn)生絕妙的創(chuàng)意，留給學(xué)生寶貴的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。

三、學(xué)會(huì)觀察生活，廣泛積累素材

高職院校的學(xué)生存在一個(gè)比較突出的問題是，把專業(yè)技術(shù)技能的學(xué)習(xí)和掌握放在第一位，這種側(cè)重是對(duì)社會(huì)人才需求的適應(yīng)，然而在重實(shí)用的同時(shí)我們也不能忽視學(xué)生對(duì)其他學(xué)科和生活文化知識(shí)的了解，因?yàn)槲覀兂Ｕf(shuō)設(shè)計(jì)源于生活，一切設(shè)計(jì)靈感和原型都來(lái)自社會(huì)生活，而平面廣告設(shè)計(jì)更是一門融合了社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、歷史、文化的綜合學(xué)科，因此在平面廣告教學(xué)中，要啟發(fā)他們的創(chuàng)造能力和設(shè)計(jì)意識(shí)，必須開拓學(xué)生視野，多方面拓展知識(shí)，積累大量的設(shè)計(jì)素材和設(shè)計(jì)方法，自己做設(shè)計(jì)的同時(shí)多融入社會(huì)，多參與社會(huì)實(shí)踐，避免出現(xiàn)閉門造車的設(shè)計(jì)，提高綜合設(shè)計(jì)能力，因此素材的積累在平面設(shè)計(jì)課程中也是非常重要的一方面。

無(wú)論開始一項(xiàng)什么設(shè)計(jì)，總是要準(zhǔn)備一些相關(guān)資料，需要什么樣的資料？資料如何準(zhǔn)備？從什么途徑獲得？這些問題都會(huì)出現(xiàn)在剛?cè)腴T新的設(shè)計(jì)者中，因此我們?cè)诮虒W(xué)過程中要通過講授一些設(shè)計(jì)案例或項(xiàng)目，來(lái)告訴學(xué)生素材的積累不但可以從自己參與的社會(huì)實(shí)踐和生活中汲取，也可以指導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)一個(gè)大平臺(tái)中收集，隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，平面廣告設(shè)計(jì)的素材可以大量的在網(wǎng)上收集到，或者一些電視影視廣告，優(yōu)秀的平面廣告范例，都可以帶給學(xué)生大量的資料和信息，甚至風(fēng)俗民情一些文學(xué)作品都可以帶給我們無(wú)限的靈感，創(chuàng)作優(yōu)秀作品的能力。

四、根據(jù)社會(huì)對(duì)高職學(xué)生的需求和畢業(yè)去向，培養(yǎng)新型專業(yè)人才

高職學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)就是畢業(yè)走出校園走上工作崗位可以成為社會(huì)和企業(yè)有用的實(shí)用的人才，因此在教育過程中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是在校實(shí)習(xí)期間直接到社會(huì)企業(yè)或者設(shè)計(jì)公司進(jìn)行實(shí)習(xí)培訓(xùn)，直接與成熟的設(shè)計(jì)師進(jìn)行交流，如何適應(yīng)企業(yè)，如何增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神，如何設(shè)計(jì)優(yōu)秀的作品，使教學(xué)和實(shí)訓(xùn)結(jié)合起來(lái)，另一方面根據(jù)高職學(xué)生就業(yè)方向的要求，他們?cè)诩夹g(shù)能力上必須走在潮流的前端，去不斷的接觸新的事物和新的技術(shù)，而平面廣告專業(yè)課程更是要求發(fā)覺探索新的設(shè)計(jì)事物和思路，必須培養(yǎng)重實(shí)用重技術(shù)的新型人才。國(guó)內(nèi)職業(yè)教育近年來(lái)發(fā)展速度很快，全國(guó)本科到高職院校幾乎都開設(shè)了平面廣告專業(yè)課程，而且每年還在在不斷的增加，大多數(shù)院校的課程設(shè)置基本相似，相互之間沒有特色。但實(shí)際上每個(gè)院校都根據(jù)各自不同的優(yōu)勢(shì)和條件做了不同的則重點(diǎn)，才能滿足社會(huì)多元化人才的需求。對(duì)于高職學(xué)生教育我們應(yīng)該針對(duì)社會(huì)需求把培養(yǎng)實(shí)用性、技能型新型人才放在首要位置。

五、高職教學(xué)成效反思

時(shí)代的發(fā)展的日新月異，新事物、新材料、新作品不斷充斥著我們的生活，而高職教育也必須迅速適應(yīng)這個(gè)高速發(fā)展的時(shí)代，對(duì)于平面廣告設(shè)計(jì)的教育更應(yīng)該注重學(xué)生設(shè)計(jì)的綜合素質(zhì)和能力，新時(shí)期社會(huì)的發(fā)展和革新，企業(yè)的優(yōu)化需求的改變也推動(dòng)者高職教育的發(fā)展和改革，我們平面廣告設(shè)計(jì)課程在高職教學(xué)中取得了一些成績(jī)，實(shí)戰(zhàn)模式教學(xué)和形象化教學(xué)都符合高職學(xué)生重技能，向新興技能人才發(fā)展的要求，但社會(huì)對(duì)人才的需求還激勵(lì)著我們不斷的去探索改革。

【參考文獻(xiàn)】

[1]占鴻鷹，劉境奇.廣告創(chuàng)意設(shè)計(jì)[M].上海：中國(guó)出版集團(tuán)東方出版中心，2010.

篇（8）

引言

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，作為企業(yè)宣傳手段的廣告，有著越來(lái)越重要的作用。廣告的成敗直接關(guān)系著企業(yè)的成敗。尤其是在信息如此發(fā)達(dá)的今天，如何使企業(yè)在眾多同行企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，使企業(yè)立于不敗之地，廣告都是不可或缺的重要條件甚至起主導(dǎo)作用。平面廣告在我們的日常生活中隨處可見，成為了我們?nèi)粘Ｉ畈豢苫蛉钡囊徊糠帧６矫鎻V告設(shè)計(jì)作為圖形圖像專業(yè)的一門必修課程，學(xué)生非常有興趣，可以學(xué)以致用，也一致認(rèn)識(shí)到學(xué)好平面廣告對(duì)于就業(yè)有很大的幫助。近年來(lái)作者多次承擔(dān)所在學(xué)校圖形圖像專業(yè)的平面廣告設(shè)計(jì)課程的教學(xué)工作，不斷地探索了計(jì)算機(jī)平面廣告設(shè)計(jì)課程的模塊化教學(xué)方法。在此，作者將自己的教學(xué)內(nèi)容組織與教學(xué)方法撰成此文，就教于同行。

計(jì)算機(jī)課平面廣告設(shè)計(jì)這門課程的教學(xué)任務(wù)及特點(diǎn)

計(jì)算機(jī)平面廣告設(shè)計(jì)這門課程主要是在學(xué)生具有簡(jiǎn)單的Photoshop和CorelDraw等平面設(shè)計(jì)軟件操作知識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生掌握廣告設(shè)計(jì)中的色彩搭配、廣告構(gòu)圖、圖形設(shè)計(jì)、創(chuàng)意方法等理論和設(shè)計(jì)方法，通過不同類型的平面廣告實(shí)例的剖析，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用與實(shí)踐上述理論知識(shí)和設(shè)計(jì)方法，并側(cè)重使用計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)軟件Photoshop、CorelDraw等平面設(shè)計(jì)軟件去實(shí)現(xiàn)實(shí)例和設(shè)計(jì)，做出一定數(shù)量不同類型的商業(yè)廣告產(chǎn)品。

平面廣告設(shè)計(jì)這門課程涉及知識(shí)面廣、內(nèi)容多、抽象復(fù)雜、應(yīng)用性強(qiáng)等特點(diǎn)，有很強(qiáng)的理論性、實(shí)踐性與應(yīng)用性，探討如何在教學(xué)任務(wù)重、實(shí)踐應(yīng)用能力要求高的條件下，通過教學(xué)改革促進(jìn)、完善課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力。

模塊劃分原則、教學(xué)內(nèi)容組織及模塊化的意義

1、 模塊化劃分原則

根據(jù)計(jì)算機(jī)平面廣告設(shè)計(jì)這門課程要完成的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)特點(diǎn)，按照教學(xué)內(nèi)容的漸進(jìn)式與模塊內(nèi)知識(shí)結(jié)構(gòu)的相似性原則，將教學(xué)內(nèi)容分成三個(gè)主要模塊：基礎(chǔ)理論及相關(guān)軟件操作模塊、廣告案例分析及實(shí)現(xiàn)模塊、創(chuàng)意設(shè)計(jì)模塊。其中基本理論模塊包括色彩搭配、廣告構(gòu)圖、圖形設(shè)計(jì)、文字編排等四個(gè)方面，除了理論外也要同時(shí)注重如何在軟件中去對(duì)應(yīng)操作上述的理論，對(duì)應(yīng)操作包括：Photoshop中調(diào)色技巧、路徑鋼筆工具的使用、CorelDraw排版工具的使用等等。此模塊為后續(xù)內(nèi)容的教學(xué)開展奠定了理論基礎(chǔ)和基本的軟件操作基礎(chǔ)。

廣告案例分析及實(shí)現(xiàn)模塊包括海報(bào)招貼設(shè)計(jì)、報(bào)紙與雜志廣告設(shè)計(jì)、Pop廣告設(shè)計(jì)、DM單、畫冊(cè)設(shè)計(jì)等方面的內(nèi)容，從八個(gè)方面組織和開展教學(xué)。本模塊的教學(xué)目的是，使學(xué)生掌握不同類型的商業(yè)廣告的設(shè)計(jì)要素、表現(xiàn)手法、創(chuàng)意要點(diǎn)以及軟件操作的實(shí)現(xiàn)。

創(chuàng)意設(shè)計(jì)模塊是為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力而設(shè)計(jì)的，包括設(shè)計(jì)海報(bào)、POP廣告和畫冊(cè)三個(gè)部分，當(dāng)然如果有時(shí)間的話，還可以設(shè)置其他的動(dòng)手設(shè)計(jì)的廣告模塊，在這兒由于教學(xué)時(shí)間有限，因此挑選了三個(gè)在商業(yè)上用得最多的廣告來(lái)設(shè)置大作業(yè)。根據(jù)商業(yè)的需要公司的實(shí)際需求，給出要求，不要作過的限制，留給學(xué)生發(fā)揮的空間，去表達(dá)自己的想法，在教學(xué)中把握一點(diǎn)，有自己的想法就是好的，是可取的，不管這種想法成熟與否，去鼓勵(lì)學(xué)生積極的思考，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)創(chuàng)新人才、復(fù)合型人才。

2、 模塊化后，教學(xué)內(nèi)容的組織

計(jì)算機(jī)平面廣告平面設(shè)計(jì)的教學(xué)組織，根據(jù)上述模塊的劃分方法，整個(gè)課程的教學(xué)內(nèi)容被分解成三個(gè)方面十三個(gè)子模塊，明確了教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，通過這種將理論與軟件操作相結(jié)合，商業(yè)案例分析與自己動(dòng)手創(chuàng)意設(shè)計(jì)作品相結(jié)合可以很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也使學(xué)生不受課本的約束，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中思考如果用，怎么用自己的知識(shí)轉(zhuǎn)化成作品，從而由被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生在知識(shí)積累過程中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的能力。

2.1 基礎(chǔ)理論及相關(guān)軟件操作模塊

第一個(gè)子模塊，平面廣告基礎(chǔ)知識(shí)及平面設(shè)計(jì)軟件的介紹。主要講解什么是平面廣告、了解平面廣告的類型、特點(diǎn)及投放的市場(chǎng)環(huán)境、優(yōu)秀平面廣告賞析；三大平面設(shè)計(jì)軟件Photoshop、CorelDraw 和Illustrator各自的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)、自定義有利于操作的工作界面等等。

第二個(gè)子模塊，色彩搭配方法的講解。首先要讓學(xué)生有顏色的概念，講解顏色原理和顏色模式，計(jì)算機(jī)中顏色的表示的方法；顏色分類和基本配色方法，不同顏色選取與不同風(fēng)格的表達(dá)等；然后講解Photoshop中調(diào)色技巧，色階、色相/飽和度、曲線、閾值、灰平衡和偏色的片理、黑場(chǎng)和白場(chǎng)、在通道中調(diào)整顏色等的運(yùn)用。

第三個(gè)子模塊，廣告中構(gòu)圖方法及理論的講解。在廣告設(shè)計(jì)的版面構(gòu)成中，一個(gè)良好的版面分割，會(huì)產(chǎn)生視覺上良好的舒適感！有沒有一個(gè)簡(jiǎn)單的方法，讓初學(xué)者，易懂易記．在這里我將其稱為“版面分割法則”，口訣是：上中下，左中右，變形出新品！結(jié)合案例對(duì)“版面分割法則”進(jìn)行講解，并讓學(xué)生設(shè)計(jì)個(gè)人名片，對(duì)“版面分割法則”進(jìn)行應(yīng)用和實(shí)踐。

第四個(gè)子模塊，圖形設(shè)計(jì) PS中路徑及鋼筆工具的使用技巧的講解。標(biāo)志和符號(hào)學(xué)、圖形的涵義、象征和符號(hào)、圖形中的明喻等等關(guān)于圖形的基本知識(shí)；在Photoshop中繪制圖形的路徑、鋼筆工具的運(yùn)用、改變路徑形狀等等。

第五個(gè)子模塊，文字的處理制作及編排的講解。 在CorelDraw中，使用文字工具，并結(jié)合貝塞爾曲線及濾鏡效果制作特效文字，文字排版技巧的使用等等。

2.2案例剖析及軟件實(shí)現(xiàn)

第一個(gè)子模塊，海報(bào)招貼廣告案例剖析及實(shí)現(xiàn)的講解。以電影海報(bào)制作為例，說(shuō)明海報(bào)的種類，紙張類型，海報(bào)設(shè)計(jì)原則常用表現(xiàn)手法等。

第二個(gè)子模塊，報(bào)紙與雜志廣告案例剖析及實(shí)現(xiàn)的講解。以房產(chǎn)廣告和汽車廣告為例，來(lái)講解雜志廣告和報(bào)紙廣告的媒介特點(diǎn)、報(bào)紙廣告的版面分布和拼版、雜志的開本、雜志和雜志廣告的關(guān)系、雜志廣告的印刷顏色、報(bào)紙廣告和雜志廣告設(shè)計(jì)表現(xiàn)的注意點(diǎn)等等。

第三個(gè)子模塊，DM單案例剖析及實(shí)現(xiàn)的講解。以音樂會(huì)DM單為例，來(lái)講解什么是DM單、DM單與傳統(tǒng)廣告刊載媒體的區(qū)別、DM的優(yōu)點(diǎn)、DM的設(shè)計(jì)制作方法、常用折法等等。

第四個(gè)子模塊，Pop廣告案例剖析及實(shí)現(xiàn)的講解。以X架的設(shè)計(jì)為例，來(lái)講解什么是POP廣告、POP廣告的種類和作用、POP廣告設(shè)計(jì)的特點(diǎn)及注意事項(xiàng)。設(shè)計(jì)觀念是影響策劃與設(shè)計(jì)思路方法的關(guān)鍵與靈魂，樹立正確的設(shè)計(jì)思維觀念，對(duì)于銷售點(diǎn)廣告設(shè)計(jì)具有極其重要的意義，打破單純藝術(shù)觀，樹立POP廣告的現(xiàn)場(chǎng)推銷功能意識(shí)、簡(jiǎn)潔明了迅速傳遞商品及服務(wù)信息、制造及時(shí)購(gòu)買與達(dá)成交易的氛圍充分發(fā)揮廣告的功能作用等等。

第五個(gè)子模塊，畫冊(cè)案例剖析及實(shí)現(xiàn)的講解。宣傳畫冊(cè)是商業(yè)貿(mào)易活動(dòng)中進(jìn)行宣傳的重要媒介體，它更具有針對(duì)性，獨(dú)立性和整體性的特點(diǎn)，為工商界所廣泛應(yīng)用的一個(gè)完整的宣傳形式，是生產(chǎn)廠家和經(jīng)銷商及消費(fèi)者之間的媒介及橋梁。以人物寫真為例來(lái)講解宣傳畫冊(cè)的設(shè)計(jì)要點(diǎn)、種類、功能、廣告宣傳畫冊(cè)的紙張選擇和裝訂要求等等內(nèi)容。

2.3創(chuàng)意設(shè)計(jì)

有很多人認(rèn)為創(chuàng)意是虛無(wú)飄渺子虛烏有的東西，但是殊不知?jiǎng)?chuàng)意也是有路可循的，創(chuàng)意的關(guān)鍵再于積累，再于動(dòng)手設(shè)計(jì)而不是，而不是只動(dòng)腦筋的純屬幻想，我自己總結(jié)了“畫像法”，同時(shí)也向大家推薦世界廣告經(jīng)典創(chuàng)意這本書， 并舉例說(shuō)明世界大師給出的創(chuàng)意的點(diǎn)子，試著去找到屬于自己的痕跡。

創(chuàng)意設(shè)計(jì)以大作業(yè)的形式，去完成，給出商業(yè)需求，或者直接就是某公司的訂單，多多關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，做出的廣告更能滿足實(shí)際需求，學(xué)生也更感興趣，更能學(xué)以致用。比如畫冊(cè)的商業(yè)設(shè)計(jì)，針對(duì)2010年廣州亞運(yùn)會(huì)的需求，去討論，相關(guān)資料和圖片可以去網(wǎng)上下載，宣傳的主題，可以小組討論決定，給學(xué)生最大的自由，相信他們會(huì)做出最有創(chuàng)意的產(chǎn)品，鼓勵(lì)他們，而不是打擊他們，事實(shí)證明我的決策很英明，部分學(xué)生都拿出自己最有創(chuàng)意的作品回報(bào)了我。

模塊化的意義

篇（9）

學(xué)生設(shè)計(jì)出來(lái)的作品去印刷經(jīng)常會(huì)遇到這樣的問題，負(fù)責(zé)人打開拿來(lái)的電子文件，發(fā)覺無(wú)預(yù)留 “出血位”而且其尺寸又不合雜志的縮放比例，因此，告訴學(xué)生“回去改好再拿來(lái)”，學(xué)生則會(huì)迫不及待地說(shuō)“什么出血位呀，我不知道呀？”或者“老師沒教啊！”。這樣的事情可能還有許多，例如：有的學(xué)生說(shuō)印出的印刷品和他在電腦屏幕上顯示的效果顏色不一致；印出來(lái)的印刷品上出現(xiàn)細(xì)網(wǎng)格；在添加黑色時(shí)，往往用四色黑，那樣黑色印出來(lái)，小字會(huì)重影；拼大版時(shí)版心過大，容易忽略角線給印刷裁切帶來(lái)的不便，忘記模式轉(zhuǎn)換（RGB轉(zhuǎn)CMYK）、圖像精度不夠，文字未轉(zhuǎn)曲線等等。這是學(xué)生在設(shè)計(jì)與印刷方面經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的問題，對(duì)于有經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計(jì)師來(lái)說(shuō)也是十分重要的，看起來(lái)是小問題，可是累積起來(lái)就是大問題，浪費(fèi)了寶貴時(shí)間不說(shuō)，還會(huì)造成一定的經(jīng)濟(jì)損失，并耽誤作品的正常遞交與使用。

一個(gè)完整的印刷品的產(chǎn)生，從設(shè)計(jì)素材的收集、整理，到最后獲得印刷成品，要經(jīng)過創(chuàng)意設(shè)計(jì)、制版、印刷、印后加工等工藝流程，它所涵蓋的專業(yè)和層面很廣。任何一件精美的印刷品都是科學(xué)、藝術(shù)及技術(shù)的結(jié)晶。從實(shí)際意義來(lái)講，印刷是傳播美的歷史和美的藝術(shù)再現(xiàn)的過程，也是追求盡善盡美的過程。因此作為一個(gè)平面設(shè)計(jì)師，只有對(duì)整個(gè)印刷工藝和材料都有全面的了解，才能設(shè)計(jì)出具有新意、個(gè)性和特色的印刷精品。

在平面廣告設(shè)計(jì)的領(lǐng)域，印刷品的質(zhì)量好與否直接影響到廣告?zhèn)鞑バЧ瑢?duì)于從事平面廣告設(shè)計(jì)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在設(shè)計(jì)制作的環(huán)節(jié)就更顯得十分重要。那么如何在平面廣告設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)把握平面廣告設(shè)計(jì)與印刷課程的關(guān)系、如何在學(xué)校將理論與實(shí)踐相結(jié)合，解決它們之間的對(duì)接問題就顯得尤為重要。

鼓勵(lì)教師到相關(guān)企業(yè)掛職鍛煉

年輕教師正在成長(zhǎng)，已經(jīng)成為高校的主力軍，有些教師已經(jīng)取得了博士、碩士學(xué)位，但實(shí)際技能方面他們普遍缺乏生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，給專業(yè)教學(xué)工作和企業(yè)急需的人才培養(yǎng)帶來(lái)困難。在師資方面，承擔(dān)專業(yè)技能教學(xué)的教師如果自身的專業(yè)技能不到位，又如何培養(yǎng)合格的學(xué)生？因?yàn)樾袠I(yè)工作、發(fā)展、服務(wù)的需求，一些單位制造和引進(jìn)新的技術(shù)設(shè)備和生產(chǎn)線及原材料，這些對(duì)教師來(lái)說(shuō)是全新的。因此，應(yīng)對(duì)中青年教師做好繼續(xù)培養(yǎng)工作，鼓勵(lì)教師到相關(guān)企業(yè)掛職鍛煉， 更新教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，在平面廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中充分準(zhǔn)確的講授印刷知識(shí)，幫助學(xué)生預(yù)測(cè)和發(fā)現(xiàn)將要出現(xiàn)的問題，并引導(dǎo)其正確解決。同時(shí)這對(duì)于調(diào)整人才培養(yǎng)方案，改革教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法和手段具有重要的意義。

建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地

平面廣告設(shè)計(jì)專業(yè)印刷實(shí)訓(xùn)基地不能適應(yīng)行業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)際需求，成為制約提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)特別大的因素。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等對(duì)傳統(tǒng)印刷行業(yè)的改造，印刷實(shí)習(xí)基地需要相應(yīng)的更新改造。不少高校實(shí)訓(xùn)基地沒有或者建設(shè)嚴(yán)重滯后，學(xué)生實(shí)踐環(huán)境不能滿足實(shí)訓(xùn)要求，學(xué)生的實(shí)踐時(shí)間和實(shí)訓(xùn)條件達(dá)不到培養(yǎng)目標(biāo)的要求，致使學(xué)生理論與實(shí)際結(jié)合方面產(chǎn)生較大差距。因此，在學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室應(yīng)配備當(dāng)前行業(yè)使用的基礎(chǔ)設(shè)備，提高學(xué)生具體分析問題、解決實(shí)際問題的能力。

印刷實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)秉承“前校后廠、半工半讀”辦學(xué)方式，承擔(dān)設(shè)計(jì)專業(yè)或者印刷等專業(yè)學(xué)生“做中學(xué)”的教學(xué)實(shí)訓(xùn)、學(xué)校教材及辦公用品的印刷生產(chǎn)、宣傳展板的制作、包裝盒形的設(shè)計(jì)、教師的科研與實(shí)驗(yàn)、面向企業(yè)的技術(shù)開發(fā)與服務(wù)等任務(wù)。其先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)備、現(xiàn)代化企業(yè)的管理方法、真實(shí)的工作氛圍成為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，是解決學(xué)生平面廣告設(shè)計(jì)與印刷技術(shù)對(duì)接的有效途徑。

實(shí)行產(chǎn)學(xué)研合作新模式

校企、產(chǎn)學(xué)研共同合作培養(yǎng)平面廣告設(shè)計(jì)專業(yè)人才，是解決學(xué)生設(shè)計(jì)與印刷、理論與實(shí)踐可行的人才培養(yǎng)模式。

優(yōu)秀的印刷行業(yè)專家和企業(yè)主管可參加教學(xué)的改革，為高校的課程設(shè)置提出意見和建議，推動(dòng)院校不斷前進(jìn)、快速發(fā)展。同時(shí)可以向國(guó)外從事印刷設(shè)計(jì)專業(yè)教育的學(xué)校取經(jīng)，再結(jié)合我國(guó)實(shí)際，制定出適合我國(guó)國(guó)情的人才培養(yǎng)計(jì)劃和具體實(shí)施方案。

開展此項(xiàng)合作的宗旨是“資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，互利多贏，共同促進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)事業(yè)的發(fā)展”。企業(yè)為校方教師提供在企業(yè)掛職鍛煉的條件，校方根據(jù)企業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況需要并結(jié)合青年教師的科研方向，有計(jì)劃、分批次的安排青年教師到企方掛職鍛煉。

要完善“產(chǎn)、學(xué)、研”運(yùn)行機(jī)制，增強(qiáng)印刷實(shí)踐技能培養(yǎng)，探索發(fā)展新途徑。建議高校同一些印刷及設(shè)備器材企業(yè)、印刷科研機(jī)構(gòu)搞好專業(yè)對(duì)口的合作，印刷企業(yè)也應(yīng)該具有長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的眼光，利用發(fā)揮高校平面廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生、教師的設(shè)計(jì)能力，進(jìn)一步提高發(fā)展自己的設(shè)計(jì)與印刷質(zhì)量，建立多層次的合作關(guān)系。

聘請(qǐng)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家授課

篇（10）

[作者簡(jiǎn)介]李愛平（1979- ），女，河北巨鹿人，邢臺(tái)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，研究方向?yàn)閺V告設(shè)計(jì)與制作；李相臣（1980- ），男，陜西蒲城人，邢臺(tái)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，研究方向?yàn)閺V告設(shè)計(jì)與制作；邵林（1976- ），男，四川萬(wàn)源人，邢臺(tái)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，研究方向?yàn)樗囆g(shù)設(shè)計(jì)。（河北 邢臺(tái) 054000）

[中圖分類號(hào)]G642.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2013）27-0148-01

平面廣告設(shè)計(jì)課程在高職工學(xué)結(jié)合模式下如何調(diào)整和市場(chǎng)接軌成為高職課程改革重點(diǎn)。培養(yǎng)出具備較強(qiáng)實(shí)際動(dòng)腦和操作能力的畢業(yè)生，是企業(yè)對(duì)職業(yè)教育提出的一個(gè)新要求。所以在工學(xué)模式下平面廣告設(shè)計(jì)課程改革就顯得尤為重要。

一、平面廣告設(shè)計(jì)課程現(xiàn)狀分析

1.教師的教學(xué)理念相對(duì)滯后。有些教師的教育理念滯后，授課沒有聯(lián)系實(shí)際的工作過程。教師在授課中還是以自己虛擬的作業(yè)來(lái)完成教學(xué)，沒有真正理解職業(yè)教育的精髓。因此，教師自身的職業(yè)教育理念和意識(shí)有待重視和提高。

2.傳統(tǒng)的“講授―接受”的教學(xué)方式。這種模式下是以“教師―教材―課堂”“三中心”為理論核心，教學(xué)過程中注重教師對(duì)學(xué)生的管教和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的控制，強(qiáng)調(diào)通過課堂講授對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)計(jì)知識(shí)的傳授，得到的結(jié)果是學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)。在“講授―接受”模式下的平面廣告課程是以章節(jié)標(biāo)題來(lái)講述過程，知識(shí)的講授也是一種堆積式的講授方式，知識(shí)內(nèi)容組成要素為色彩、字體、圖形、版式等，整個(gè)設(shè)計(jì)安排在不同設(shè)計(jì)類型的平面廣告作品上，使產(chǎn)品的形象轉(zhuǎn)化為視覺語(yǔ)言的形式傳遞給受眾，在畫面中展示產(chǎn)品以及相關(guān)信息。授課形式主要是教師講述，然后布置一些商業(yè)廣告、畫冊(cè)設(shè)計(jì)、海報(bào)設(shè)計(jì)或DM設(shè)計(jì)的作業(yè)，再欣賞或是點(diǎn)評(píng)一些優(yōu)秀的平面設(shè)計(jì)作品就完成了。得到的結(jié)果是在課程內(nèi)容結(jié)束后，很多學(xué)生對(duì)工作過程作中必須考慮的因素幾乎都沒有概念；學(xué)生自己從教師所講授的內(nèi)容里提煉不出對(duì)崗位各項(xiàng)職業(yè)能力的要求；在課程作業(yè)方面多是采用教師虛擬式的方法去做專項(xiàng)練習(xí)，很少去了解市場(chǎng)，步入社會(huì)后，學(xué)生面對(duì)工作無(wú)法很好地快速適應(yīng)崗位要求。

二、以“工學(xué)結(jié)合”為導(dǎo)向的教學(xué)模式

新課程的革新關(guān)鍵是教學(xué)實(shí)踐以實(shí)際工作過程貫穿整個(gè)教學(xué)的始終。這種模式以“學(xué)生、社會(huì)需求、職業(yè)能力培養(yǎng)”為中心，教師在這個(gè)過程中更是以一個(gè)統(tǒng)籌管理者的身份出現(xiàn)。以“工學(xué)結(jié)合”為導(dǎo)向的教學(xué)模式，改革后課程講授是以實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目來(lái)完成，每個(gè)項(xiàng)目都有針對(duì)社會(huì)崗位需求和工作任務(wù)的工作要求和職業(yè)能力要求。使學(xué)生明確所學(xué)知識(shí)內(nèi)容，能夠培養(yǎng)哪些職業(yè)能力，實(shí)際的工作流程是什么模式。

課程內(nèi)容的調(diào)整同時(shí)也是對(duì)“知識(shí)―技能―態(tài)度”進(jìn)一步整合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。知識(shí)、技能和態(tài)度的整合要以為客戶需求服務(wù)為宗旨，在教學(xué)大綱、授課計(jì)劃、學(xué)時(shí)分配、教材編寫等方面使教學(xué)與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，使課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)和安排上有針對(duì)性，也有適應(yīng)性，既能服務(wù)當(dāng)前職業(yè)需要，也能滿足終身學(xué)習(xí)的要求。同時(shí)也加強(qiáng)綜合職業(yè)能力的訓(xùn)練，重點(diǎn)在對(duì)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦以及設(shè)計(jì)技能訓(xùn)練上，做到理論和實(shí)際的結(jié)合。

三、平面廣告課程革新后的新模式

平面廣告設(shè)計(jì)課程是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，不接觸市場(chǎng)很難從市場(chǎng)需要層面了解廣告設(shè)計(jì)。這就要求學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)必須面對(duì)市場(chǎng)實(shí)際、面對(duì)設(shè)計(jì)需求。所以，在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生熟悉廣告設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)，關(guān)注廣告設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展。

1.理論教學(xué)與廣告設(shè)計(jì)行業(yè)、市場(chǎng)相結(jié)合的新模式。課程講授有兩個(gè)環(huán)節(jié)。第一個(gè)是理論教學(xué)環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)又可分兩個(gè)環(huán)節(jié)：第一個(gè)環(huán)節(jié)是教師講授。教師講授在整個(gè)廣告活動(dòng)中平面廣告在什么位置，起到什么樣的作用，然后講解為什么要設(shè)計(jì)好一個(gè)平面廣告作品，廣告設(shè)計(jì)的概念，讓學(xué)生了解平面廣告設(shè)計(jì)的基本原理和方法，理清廣告的品牌在進(jìn)行廣告活動(dòng)時(shí)的廣告策略和所產(chǎn)生的品牌的概念以及整個(gè)品牌的視覺識(shí)別系統(tǒng)之間的關(guān)系，知道怎樣完成品牌個(gè)性的塑造。第二個(gè)環(huán)節(jié)是設(shè)計(jì)理念的提升，完成品牌的塑造。這個(gè)環(huán)節(jié)由廣告公司的設(shè)計(jì)師來(lái)完成。因?yàn)檫^去的廣告方式是告訴消費(fèi)者，而今采用這種方式已經(jīng)不夠了。如何滿足消費(fèi)者，又如何說(shuō)服消費(fèi)者引領(lǐng)消費(fèi)市場(chǎng)，是未來(lái)設(shè)計(jì)師的責(zé)任所在和努力的方向。行業(yè)精英不僅可以把最新的行業(yè)知識(shí)和信息傳達(dá)給學(xué)生，還可能帶著他們公司的項(xiàng)目過來(lái)，甚至?xí)弥麄冋跒榭蛻舨僮鞯囊恍┱n題讓學(xué)生進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)的創(chuàng)作。同時(shí)結(jié)合大量的實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生的判斷力，教他們認(rèn)識(shí)廣告，辨別什么樣的廣告才是好廣告。

2.課業(yè)項(xiàng)目執(zhí)行方式與公司實(shí)際項(xiàng)目相結(jié)合的新模式。課業(yè)執(zhí)行情況，在課程教學(xué)中最為關(guān)鍵。因?yàn)橐粋€(gè)偉大的設(shè)計(jì)有可能通過這個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施而產(chǎn)生。參照廣告設(shè)計(jì)公司的機(jī)構(gòu)設(shè)置模式和課程教學(xué)的實(shí)際情況，采用“分組制”模式，根據(jù)學(xué)生人數(shù)分成若干設(shè)計(jì)小組，每個(gè)小組可以自己虛擬成立設(shè)計(jì)工作室，任課教師即設(shè)計(jì)總監(jiān)，設(shè)計(jì)小組負(fù)責(zé)人即項(xiàng)目經(jīng)理。課業(yè)執(zhí)行時(shí)由設(shè)計(jì)總監(jiān)向各項(xiàng)目經(jīng)理下發(fā)項(xiàng)目任務(wù)，最后由設(shè)計(jì)小組分配小組成員的角色與任務(wù)。但課業(yè)的指導(dǎo)設(shè)計(jì)總監(jiān)與設(shè)計(jì)小組之間是互通的。這樣的運(yùn)作模式有利于隊(duì)員之間的溝通，更重要的是培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。因?yàn)槲磥?lái)的設(shè)計(jì)師更需要在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中工作，同時(shí)也能讓學(xué)生明白團(tuán)隊(duì)合作的重要性，明白自己并不是一個(gè)完全獨(dú)立的設(shè)計(jì)師，而是屬于整個(gè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)的一分子。同時(shí)還可以培養(yǎng)和挖掘?qū)W生設(shè)計(jì)策略與管理方面的潛力。另外一種模式是“獨(dú)立完成制度”，項(xiàng)目派發(fā)給個(gè)人獨(dú)立完成。完成后的項(xiàng)目任務(wù)直接交予主講教師即設(shè)計(jì)總監(jiān)。這兩種模式都涉及設(shè)計(jì)策略與管理理念。設(shè)計(jì)策略與管理理念都是設(shè)計(jì)的外延，它包括對(duì)自我設(shè)計(jì)想法的實(shí)施、對(duì)項(xiàng)目策略的管理以及對(duì)市場(chǎng)整體設(shè)計(jì)風(fēng)格的把握。這種模式的運(yùn)作方式有利于鍛煉學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力，提升設(shè)計(jì)作品的藝術(shù)效果。

3.課業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容與設(shè)計(jì)比賽以及企業(yè)實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目接軌的新模式。傳統(tǒng)院校教學(xué)模式的設(shè)計(jì)項(xiàng)目已經(jīng)不能有效地激起學(xué)生的創(chuàng)新和設(shè)計(jì)熱情，也就無(wú)法有效地檢測(cè)與評(píng)價(jià)出作品的成敗。設(shè)計(jì)作品的效果成為產(chǎn)品宣傳最重要的方式。受眾是否能對(duì)產(chǎn)品感興趣，成為檢驗(yàn)設(shè)計(jì)作品成功與否的一個(gè)很重要的標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)下國(guó)內(nèi)部分院校也開始嘗試和企業(yè)聯(lián)系，將一些實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目作為設(shè)計(jì)課題納入正式的教學(xué)課程中，同學(xué)可以在教師的指導(dǎo)下參與其中。實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示，這種實(shí)訓(xùn)方法得到了同學(xué)們的認(rèn)可。

課業(yè)導(dǎo)入辦法一：將重大賽事的設(shè)計(jì)要求融入課程設(shè)計(jì)內(nèi)容中是一種和市場(chǎng)對(duì)接的有效辦法之一。一些設(shè)計(jì)權(quán)威網(wǎng)站公布的設(shè)計(jì)比賽信息，展示的都是國(guó)內(nèi)或者國(guó)際真實(shí)的設(shè)計(jì)需求信息，據(jù)此學(xué)生能詳細(xì)了解項(xiàng)目的相關(guān)設(shè)計(jì)信息和設(shè)計(jì)要求。這樣在課業(yè)的操作環(huán)節(jié)，教師可以用設(shè)計(jì)比賽項(xiàng)目帶領(lǐng)學(xué)生消化授課內(nèi)容，學(xué)生所接觸的也是真實(shí)的項(xiàng)目訓(xùn)練。課程借助社會(huì)實(shí)際的比賽設(shè)計(jì)項(xiàng)目，使之變成設(shè)計(jì)教學(xué)的一個(gè)有利工具。

課業(yè)導(dǎo)入辦法二：由所需設(shè)計(jì)的單位設(shè)計(jì)任務(wù)。平面廣告的設(shè)計(jì)與創(chuàng)意內(nèi)容以及版式的安排有很大機(jī)動(dòng)性。學(xué)生與客戶交流接觸時(shí)，很容易把握和理解客戶的需要和設(shè)計(jì)要求，培養(yǎng)與客戶溝通的能力、設(shè)計(jì)與制作能力和把握整個(gè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的能力。

4.設(shè)計(jì)作品的評(píng)審由學(xué)生評(píng)委打分和教師打分以及網(wǎng)絡(luò)打分相結(jié)合的教學(xué)新模式。作業(yè)的評(píng)審也是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)可以直接反饋學(xué)生的設(shè)計(jì)水平和設(shè)計(jì)效果，避免教師單一評(píng)分的局限性。要求學(xué)生把設(shè)計(jì)的項(xiàng)目任務(wù)上傳到相關(guān)的設(shè)計(jì)網(wǎng)站論壇，通過網(wǎng)絡(luò)中的其他設(shè)計(jì)師給予相關(guān)的評(píng)論，使學(xué)生能夠客觀地了解自己的設(shè)計(jì)水平和在行業(yè)里所占的位置。作業(yè)評(píng)審時(shí)采用學(xué)生評(píng)委打分、教師打分以及網(wǎng)絡(luò)打分幾個(gè)環(huán)節(jié)相結(jié)合，能夠更公正公平地給予學(xué)生評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

四、小結(jié)

教師、課堂、學(xué)生與社會(huì)如何接軌是課程改革的重點(diǎn)，所以作為學(xué)校和教師應(yīng)緊密注意市場(chǎng)的動(dòng)態(tài)，及時(shí)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)改革與創(chuàng)新。經(jīng)過“工學(xué)結(jié)合”模式的改革，教師和學(xué)生都變成了主角，教師主動(dòng)去找項(xiàng)目，學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性去學(xué)習(xí)，教師給了學(xué)生一個(gè)展示自己設(shè)計(jì)水平和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的平臺(tái)，同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)接觸社會(huì)，增加自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

[參考文獻(xiàn)]

篇（11）

當(dāng)今社會(huì)是信息化社會(huì)，人類社會(huì)的生產(chǎn)方式、生活方式、學(xué)習(xí)方式、工作方式以及思維方式都發(fā)生了革命性的變化。廣告學(xué)專業(yè)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)作為教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，也要根據(jù)時(shí)展需求不斷改革和創(chuàng)新，才能滿足新時(shí)代的任務(wù)和要求。廣告學(xué)專業(yè)的平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)一方面要教授學(xué)生平面設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，并結(jié)合代表作品的講解和欣賞，挖掘?qū)W生的平面角設(shè)計(jì)靈感，培養(yǎng)學(xué)生的平面設(shè)計(jì)興趣，除此之外，還要讓學(xué)生體會(huì)平面設(shè)計(jì)與廣告制作的關(guān)系以及作用，另一方面要結(jié)合廣告學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，通過教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)規(guī)格、教學(xué)模式等方面的改革、完善和創(chuàng)新，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)和綜合素質(zhì)。

1 平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1 廣告平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)課程的發(fā)展不夠理性

毫無(wú)疑問，廣告行業(yè)的發(fā)展和繁榮推動(dòng)了廣告平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)的發(fā)展，但是這股熱潮也讓人們喪失了對(duì)廣告行業(yè)的理性預(yù)期和評(píng)價(jià)。高校在缺乏必要師資力量和理論研究的基礎(chǔ)上，廣告學(xué)專業(yè)平面基礎(chǔ)設(shè)計(jì)課程教學(xué)快速膨脹，雖然一定程度上迎合了社會(huì)的發(fā)展，但是培養(yǎng)出來(lái)的人才質(zhì)量難以保障。與此同時(shí)，社會(huì)觀點(diǎn)也對(duì)高校培養(yǎng)廣告學(xué)專業(yè)平面設(shè)計(jì)人才產(chǎn)生一定的誤導(dǎo)，廣告學(xué)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比人們認(rèn)為的要復(fù)雜的多，不是懂一點(diǎn)電腦知識(shí)、有一點(diǎn)創(chuàng)意就可以的。

1.2 教學(xué)方法和教學(xué)理念缺乏創(chuàng)新

任何事物都是不斷發(fā)展和變化的，廣告學(xué)專業(yè)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程同樣也要不斷發(fā)展和創(chuàng)新，摒棄舊的傳統(tǒng)教學(xué)方法和教學(xué)模式。然而，當(dāng)前廣告學(xué)專業(yè)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的教學(xué)手段和教學(xué)方法缺乏必要的創(chuàng)新，存在很多問題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，沒有擺脫傳統(tǒng)“教師講，學(xué)生聽”的模式，調(diào)動(dòng)不起學(xué)生上課的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，授課內(nèi)容主要圍繞著課本中色彩、版式以及字體進(jìn)行，與社會(huì)需要脫節(jié)。第二，廣告學(xué)專業(yè)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程在教學(xué)期間缺乏與其他學(xué)科的聯(lián)系。任何事物與其他事物之間都是互相聯(lián)系的，廣告學(xué)專業(yè)的平面基礎(chǔ)課程的教學(xué)工作也不例外。目前，高校廣告學(xué)專業(yè)平面設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)過于強(qiáng)調(diào)專業(yè)素質(zhì)，忽視營(yíng)銷學(xué)、心理學(xué)、傳播學(xué)等相關(guān)專業(yè)的學(xué)習(xí)。

1.3 缺乏專業(yè)的廣告學(xué)專業(yè)平面上設(shè)計(jì)教師

廣告設(shè)計(jì)專業(yè)在我國(guó)的興起比較晚，很多廣告設(shè)計(jì)的教師都是純藝術(shù)或者工藝美術(shù)出身的，盡管他們擁有高超的審美品位和扎實(shí)的藝術(shù)功底，但是，他們中絕大部分都缺少?gòu)V告學(xué)平面設(shè)計(jì)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在教育教學(xué)工作中對(duì)廣告運(yùn)作的解釋顯得蒼白無(wú)力，沒有說(shuō)服力，而且也缺乏廣告面向市場(chǎng)的商業(yè)解讀水平，因此，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，由于對(duì)受眾心理以及什么需求的分析不夠，很可能會(huì)過分強(qiáng)調(diào)唯美的意境的塑造而忽視了受眾心理、投放方式以及廣告調(diào)查的研究，無(wú)法適應(yīng)社會(huì)需要。

2 廣告學(xué)專業(yè)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革對(duì)策

2.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)思路和教學(xué)觀念

廣告學(xué)專業(yè)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)要滿足社會(huì)需求，培養(yǎng)實(shí)用型人才，首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)思路和教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生感受多元化視角下的符號(hào)、元素的能力以及應(yīng)用所學(xué)理論知識(shí)結(jié)合信息理念和受眾需求將不同符號(hào)應(yīng)用到廣告設(shè)計(jì)的能力，要做到這些需要打破原有的教學(xué)觀念，加強(qiáng)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.2 互動(dòng)式教學(xué)，提高學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性

傳統(tǒng)廣告學(xué)平面設(shè)計(jì)過于強(qiáng)調(diào)理論的灌輸，長(zhǎng)此以往，學(xué)生不免感到乏味、枯燥，調(diào)動(dòng)和不起學(xué)習(xí)積極性，因此，課程教學(xué)的中心任務(wù)應(yīng)該由理論轉(zhuǎn)化為圖形以及符號(hào)的欣賞和創(chuàng)意方面。通過多媒體播放幻燈片的形式，引導(dǎo)學(xué)生欣賞中外平面廣告設(shè)計(jì)中的優(yōu)秀作品，感觀刺激讓學(xué)生感受色彩、圖形、結(jié)構(gòu)的組合以及變形，通過平面、二維、三維圖形的一次展示，讓學(xué)生體會(huì)混維空間在廣告設(shè)計(jì)中的創(chuàng)新應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)意，靈活運(yùn)用多種材料、形式以及肌理來(lái)加強(qiáng)視覺沖擊效果。給學(xué)生提供相互交流溝通的平臺(tái)，營(yíng)造寬松活潑有趣的課堂氛圍，讓學(xué)生在自由自在的空間內(nèi)。肆意展開靈感的雙翅。

2.3 調(diào)整教學(xué)安排

傳統(tǒng)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)于平面設(shè)計(jì)韻律以及色彩組合規(guī)律的培養(yǎng)，在一定程度上有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作的生動(dòng)準(zhǔn)確性、完整性以及嚴(yán)謹(jǐn)性，但是，從另一個(gè)層面說(shuō)忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。新時(shí)期平面廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)在設(shè)計(jì)基本技能的基礎(chǔ)上要側(cè)重學(xué)生對(duì)于圖形的感受能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維以及創(chuàng)造性思維。

3 結(jié)語(yǔ)

總而言之，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)廣告學(xué)專業(yè)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)提出了更高的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需求，以廣告學(xué)專業(yè)的特色為基礎(chǔ)，并立足于與社會(huì)現(xiàn)實(shí)發(fā)展需求，不斷轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)體系，只有這樣，才能不斷提高學(xué)生的素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉一穎.平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)存在的問題與對(duì)策[J].美術(shù)大觀，2011（12）.