緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇社區安全教育范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

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高等院校擔負著培養高技能的技術型人才的任務，如何在高等院校教學模式上突出人才培養的針對性，突出高等人才的實用性，突出高等技術人才的實踐能力是高等院校老師一直在研究的問題。同國外成熟的社區學院相比，我國高職院校服務社區的功能還有很大的差距[1]。因此，高職院校的老師在專業課程的教學中，既要遵循高等教育的基本規律進行知識能力和知識結構的教育，還要提高學生的實踐能力，尤其是服務社區安全的能力[2]。社區安全中一個重要的部分是消防安全，“消防安全，人人有責”是消防工作的方針，消防安全是跟每個社區群眾息息相關的部分，加強社區消防安全工作是預防和減少火災的有效措施，是保障公共安全和社會穩定的重要部分[3]。

由于社區群眾的文化層次、年齡層次、職業層次等各個方面存在很大的差異，所以消防管理一直是保障社區消防安全的重要措施。高校的《消防管理學》課程一般是從消防設備和消防相關規范兩個方面進行教學，課程內容偏向于理論，教學方式也偏向于理論化教學，不能很好的體現授課對象的實踐能力和課程的服務社區功能。因此，本文在進行《消防管理學》教學改革的基礎上，對《消防管理學》課程服務社區安全建設的功能進行研究，以求合理的展開該課程，使其最大限度的服務社區安全。

二、《消防管理學》課程教學改革服務社區安全建設的措施

一般院校消防管理類課程的教學內容主要有燃燒的原理、火災的特點、滅火的基本原理和基本方法、滅火劑的原理和滅火范圍、常見的滅火器的使用方法、火災自動報警聯動系統、自動噴水滅火系統、消防法規、火災調查等內容，理論性非常強，有些院校由于實訓材料等原因，教學方法全是課堂講授，不能體現消防管理的實踐性，在服務社區消防安全中的實際應用性不高。

針對以上方面，《消防管理學》課程從課程內容和教學方法兩個方面做了改進。

1.課程內容方面。在原有知識的基礎上，側重于火場中人員逃生和疏散、滅火器撲救火災的范圍和操作方法、火災自動報警聯動系統和自動噴水滅火系統的主要構件和動作原理、防排煙系統的主要構件、消防安全檢查、危化品管理的內容，重點在于消防器材、消防設施的操作、維護和管理，以及日常消防巡查和消防檢查的內容。要求學生掌握消防設施設備、消防檢查的內容，并能夠將這些內容應用到實際社區安全檢查、社區初期火災撲救、社區宣傳教育中。能夠及時發現并消除社區中存在的消防安全隱患，能夠對社區的消防系統進行檢測和維護，保障消防系統的正常運行，能夠及時發現初期火災并正確報告火警，能夠正確使用滅火器、消火栓等社區常備消防設備撲救初期火災，能夠有效組織消防宣傳教育，提高社區群眾的消防意識和防火警惕性，達到能夠利用所學知識和能力去服務社區安全的目的。

2.教學方法方面，為了增強教學效果，豐富課堂形式，除了傳統的講授法之外，還采用案例法、模擬訓練法、實訓法、實驗法、興趣小組等多種方法進行教學。

2.1案例法，比如，利用天津濱海新區爆炸事件，講解以硝化棉為例的易自燃物質的火災特點以及撲救此類火災宜采用的滅火物質，并說明此類危化品儲存、運輸時的注意事項；利用藍極速網吧案件講解人員密集場所的消防規范，并說明放火罪具有主觀故意、直接實施放火行為、危害公共安全等特點，此外，案件中有一防火人由于未滿14周歲未受到刑事處罰，這是由于放火罪對年齡的界定條件是年滿14周歲的有刑事責任能力的行為人。案例法可以增強學生課堂學習的興趣，加深學生對知識的理解。

2.2模擬訓練法，比如，在消防宣傳教育中，宣傳對象不同時，宣傳教育的方式和內容肯定會有所不同，據此，把學生分為四組，一組進行宣傳教育，其他三組扮演宣傳對象，通過模擬真實的宣傳教育場景，分別模擬對象為小學生、大學生、老社區居民、企業員工四種情況下的消防安全宣傳教育，活動效果良好。另外，通過釋放煙霧彈和打響火警鈴聲，模擬真實的火災場景，組織學生在火場中快速疏散逃生，使學生熟悉火場環境，克服人在火場經常出現的從眾心理、歸巢心理、向明心理、恐慌心理等影響疏散逃生的心理活動，理智的進行疏散逃生。模擬訓練法通過模擬真實場景，增強了學生知識掌握的熟練程度，加強了學生的實踐能力。

2.3實訓法，帶領學生進入郭溪街道，對社區進行消防安全檢查，并提出改進措施，包括二氧化碳滅火器壓力不足應該重新重裝、消火栓水壓不夠應該維修、感煙探頭不靈敏為誤報禁止在附近抽煙或使用明火、樓道內亂拉電線違反相關規定有引發電氣火災的危險應該立即拆除等內容，這些整改措施大多被社區采納。實訓法增強了學生理論知識應用于實際的能力，鍛煉學生的交際能力和溝通能力。

2.4實驗法，組織學生使用手提式干粉滅火器和手提式二氧化碳滅火器對鐵桶內燃燒的汽油進行火災撲救，并要求學生在使用滅火器之前檢查滅火器的銘牌和壓力，確保滅火器處于可有效工作范圍，加強了學生對滅火器檢查內容的掌握，鍛煉了學生操作滅火器的能力。

2.5視頻演示法，通過flash動畫和視頻演示火災自動報警系統、自動噴水滅火系統、防排煙系統的動作原理，講解其中主要的構件及其作用，帶領學生到實訓室觀摩實際的火災自動報警系統、自動噴水滅火系統和防排煙系統，要求學生畫出其動作順序圖，并注明主要構件的作用和動作機理，加深學生對知識的理解和記憶。

2.6興趣小組，組織學生形成一個興趣小組，在節假日之前進入郭溪街道的社區，采用海報、滅火器演示、防火小貼士等多種形式對社區群眾進行消防宣傳教育，在11月9日全國消防日，組織開展消防展覽，包括常見消防標識展示、危化品標識展示、滅火器使用展示、火災自動報警聯動系統展示等內容，參觀群眾還可以參與到滅火器的使用、消防知識問答等活動。

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中圖分類號：TP311.52

近年來，社區居民的流動頻率和規模同比上升，居民的自主性、多元性、流動性、分散性明顯增強，思想活躍。同時，隨著移動技術緊密結合移動互聯網的發展和廣泛應用，移動互聯網在社會公共服務領域發揮著越來越重要的作用。

1 基于移動互聯網安全社區宣傳教育平臺建設的現實意義

2013年7月17日，中國互聯網絡信息中心（CNNIC）了第32次中國互聯網絡發展狀況統計報告。報告指出截至2013年6月底，我國手機網民規模達4.64億，較2012年底增加約4379萬人，發展速度迅猛。移動互聯網在社會公共服務領域發揮著越來越重要的作用。社區應堅持與時俱進抓安建，加大對信息化、新技術的關注和調研力度，及時引入新理念、新方法，全力打造一款手機應用平臺，將現代移動互聯網絡信息技術引入街道安建管理，通過推進安建信息化工作，擴大安建的宣傳教育舞臺和輻射范圍。同時，緊緊圍繞社會管理創新，堅持貼近社區、貼近實際、貼近群眾的方針，以轄區社會單位和人民群眾的實際安全需求為導向，積極探索利用移動互聯網新技術整合社會資源，創新安全社區管理的方法和途徑，以街道（社區）安建創新引領社會管理的創新。

2 基于移動互聯網安全社區宣傳教育平臺可行性分析

2.1 媒介優越性。相對于紙媒、廣播電視等傳統媒體而言，插上移動互聯翅膀的手機應用這一新傳媒不僅克服了排版印刷、攝錄編排等繁瑣程序，大大縮短了信息時間，顯得更為靈活便捷、及時性突出、傳播性強，而且數字化的信息無線推送與更新，規避了紙張等耗材的消耗與浪費，更為低碳環保，順應了新時期生態文明科學發展要求。因此，充分借助智能移動設備無可比擬的優越性，搭建安建各促進項目組織及互助共建者間的聯系和社區自治的暢通及快捷渠道，提升安全社區的建設水平和實時宣傳教育能力。

2.2 客觀需求性。近年來，社區居民的流動頻率和規模同比上升，居民的自主性、多元性、流動性、分散性明顯增強，思想更加活躍，同時“朝往暮歸”的生活模式成為廣大中青年群體參加安全社區建設、參與社區自治服務管理的瓶頸。這類群體迫切需要一個移動應用平臺來幫助其擺脫時間和空間的限制，滿足其對移動互的訴求。運用移動信息化技術，借助廣播式移動感知工具，在安建組織和居民之間建立能突破時空限制、方便快捷的聯系通道和工作平臺是破解社區居民參與局限性難題、提升安建信息化建設水平的重要趨勢，同時也是推動安全社區服務管理創新的有效手段。

2.3 管理模式革新。移動互聯信息化技術可以完善各種信息的采集模式、共享機制、決策支持，很巧妙的克服上述弊端。將移動信息化技術落實于安全社區管理是適應信息化發展趨勢、實現動態條件下社會管理、提升社會管理效能的有效手段。可以實現“科技化、人性化、精細化”的安全社區宣傳、服務與管理，讓廣大居民享受“均等、高效、健康、安全”的安全服務、社區服務及志愿服務。

2.4 順應變革性。移動信息化技術落實于安全社區管理及社會服務管理是適應信息化發展趨勢、推進人性化、精確化、規范化管理，全面提升安建促進項目組工作的效率和質量，提高安建的科學化水平，順應形勢發展需求的必然選擇。

2.5 目標可實現性。安全社區手機應用服務軟件，是基于移動終端為載體，提供基于Android＼IOS＼Windows手機系統的服務平臺，使用GPRS＼WCDMA等無線網絡與服務器進行連接，建立起一套可移動化的無線安建APP系統。其功能定位、內容涵蓋等完全自主設計，并且前期微博、微信、微群“三微一體”安全社區平臺聚合問題的解決奠定了技術基礎，所以通過較低的制作成本投入便可達到覆蓋社區所有人員及社會組織的安全社區教育宣傳平臺。

3 手機安建應用軟件宣傳教育平臺的主要功能構思

3.1 設計便捷的安建服務功能窗口。安建應用軟件應全面展示轄區內安建促進項目和服務信息，涵蓋了安全社區誕生背景、創建理念、社區安全促進組織以及社區安全促進項目等。轄區居民可以通過自助查詢，與相關部門文字、圖片、語音、視頻交流等方式獲取各類安全社區服務信息，大大提高了服務效率，提升了服務。

3.2 擁有暢通的安建互動渠道。街道高度重視移動互聯網絡環境下民意征集和民意訴求，手機應用軟件可設立留言板塊，通過移動互聯網絡問政于民、問計于民、問需于民、接受監督、解決問題，拓展密切聯系群眾的新途徑，以即時、便捷、高效的安建良性互動平臺解決好廣大居民群眾的迫切訴求。

3.3 構建特色社區自治平臺。構建手機應用軟件，志愿服務與安全社區建設相結合，搭建居民、社會組織參與安全社區管理的智慧網格管理平臺，提供動態的網格選取模式及動態的項目管理方式，每個群眾個體都可以自主申請成為所選區域的網格長或網格管理員，利用智能手機圖、文、音、影等多媒體手段，及時準確地上報空間環境、安全穩定、網情輿情等社區管理問題，并進行相關模塊問題的處理。

3.4 形成全面的安建教育宣傳陣地。利用手機應用軟件這一靈活便捷的移動網絡平臺，全面發揮移動互聯新媒體的教育宣傳作用，公開安全社區活動信息、實時工作動態、展示街道建設成果等。用戶通過手機等智能終端可在第一時間查詢安建項目組各項活動，了解項目開展目的、查看工作動態，知曉工作成果，提升轄區居民和社會組織對街道安建工作的知曉率與認同意識。

4 手機安建應用軟件宣傳教育平臺功能評價

4.1 滿足民生需求。安建手機應用軟件平臺極大地方便了群眾及時獲取各類安全促進項目開展情況，滿足居民日益提高的社區安全需求，落實科學發展觀的實踐要求，提升了群眾對街道安全社區持續建設的滿意度和信賴感。

4.2 拓展安建工作。安建手機應用軟件平臺提升了安建組織的信息化建設水平；搭建了面向轄區所有社會組織及居民特別是“朝往暮歸”中青年群體的溝通及教育宣傳平臺；加強了安建組織與社會組織及居民的互動交流，居民及社會組織可以通過手機反映問題、表達訴求、諫言獻策、監督檢舉等，并得到及時的針對性的回饋和解答。

4.3 培育社區文化。素不相識的社區居民尤其是中青年群體通過手機應用平臺自發地組織參與到老年人安全、精殘智障安全、居家安全等各類安全促進項目互助活動，在公益活動中彼此建立起友誼，培養志同道合的公益夢想，傳遞公益正能量。提倡志愿服務、互助交友，促進安全社區鄰里文化建設。

4.4 助推社區自治管理。安建軟件平臺的推廣和應用，能使居民自主、自助式的成為網絡管理員或監督員，利用移動智能終端參與社區自治管理，破解時間與空間的束縛，擴大參與管理主體覆蓋面，調動社區居民自主積極性，手機平臺用戶參與程度將影響以自主理念為導向的社區管理方式形成，助推社區自治管理跨越式發展。

參考文獻：

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近些年來，隨著經濟社會的快速發展，城市化水平逐步提高，我市市民生活水平日益的改善，市民車輛擁有量有了大幅的增長；但另一方面，城市交通管理難度也隨之增大，給道路交通的安全管理帶來了很大的壓力，交通安全日漸成為我們不容忽視的一個重要問題。

雖然，我們各級交通管理部門在采取各種措施加強管理的同時，加大對交通參與者的交通安全宣傳教育力度，但交通安全形勢依然十分嚴峻，人們的交通安全意識與法制觀念仍然有待于進一步提高，文明交通行為還沒有完全養成。

截至2010年3月，全國機動車保有量約1.92億輛，全國機動車駕駛人約2.05億人，中國已經大踏步進入“汽車時代”。但是，值得社會關注并亟待采取有效措施的是，據有關數據統計，中國每5分鐘有一人因車禍死亡，每一分鐘有一人因車禍傷殘，每天死亡280多人，每年死亡10萬多人，汽車數量占世界1.9%，車禍死亡人數占世界15%，且每年增加4.5%。自1899年發生第一起有記錄車禍以來，全球車禍累計死亡3000萬人/次，超過第二次世界大戰死亡人數。其中，兒童因道路交通事故導致的兒童傷害和死亡率在1985～1999年的15年間增長了81%。目前我國每年有超過1.85萬名的14歲以下兒童死于交通安全事故，每天，至少有19名15歲以下的中國孩子因道路交通意外而死亡；77人因道路交通傷害而受傷。所以每個人都必須珍重生命，注意安全。

交通秩序不僅關系到我們的人身安全，而且是建設文明社會的一個根本保證。我們每個人都生活在和睦、團結、友愛的大家庭中，沐浴在這充滿自由、美好的人世間。可是有一些人卻因為交通事故而再也沒有機會去享受豐富多彩的生活。因此，我們需要不斷創新交通安全宣傳教育的理念，把交通安全宣傳教育與交通安全文化建設、精神文明建設等緊密結合在一起，轉變宣傳教育的理念，進一步強化宣傳教育的效果。

市區交通安全宣傳的途徑

交通安全宣傳教育是預防和控制道路交通事故的治本之策。通過開展交通安全宣傳教育，普及交通安全法律法規和交通安全常識， 能有效地增強全民的交通安全意識、法制意識和文明意識， 增強自我保護能力和遵守交通安全法律法規的自覺性， 從根本上減少交通違法行為和交通事故的誘發因素， 實現預防和減少道路交通事故的目的。

目前，在市區交通安全中傳統宣傳模式仍然是主流，理念創新不足，影響了宣傳教育的效果。在宣傳教育的方法形式上，仍然沿用懸掛橫幅、張貼標語、分發宣傳單、進企業學校舉辦講座等傳統手段，即使借助電臺、電視臺、報紙、通信、網絡等媒體平臺宣傳，也只是一些政策信息、路況以及重大交通事故的通報，缺乏有效的創新，沒能根據不同群體的特點制定有針對性的宣傳方案，不能針對轄區的實際和環境的需要進行宣傳教育，形式單一、內容老套，缺乏說服力、感染力，極容易讓廣大交通參與者產生“審美疲勞”。因此，即使做了不少工作、花費了不少精力，但宣傳教育的作用難以充分發揮，成效沒能完全體現出來。

雖然，隨著網絡時代的到來，為了應對各種“網絡輿情”，要求各級公安機關及其交通管理部門充分利用微博（客）等新媒體，加強道路交通安全宣傳教育，但目前大部分基層公安交通管理部門只注重了對“網絡輿情”的應對，缺乏主動宣傳的意識，沒有很好發揮新媒體在交通安全宣傳教育中的重要作用。

因此，要不斷創新宣傳教育的形式和內容，力求宣傳教育形式的多樣化，一是要充分認識和發揮新媒體在交通安全宣傳教育中的作用，以人民群眾喜聞樂見的形式，進行立體、多維的交通安全宣傳教育。充分發揮和利用各種新媒體的作用與優勢，進行互動式的宣傳教育。利用戶外大型電視屏、公交車移動電視和酒店、商場、樓宇液晶電視系統滾動播放交通安全公益廣告和動畫短片。

在交通安全宣傳教育實踐中，要不拘一格， 靈活運用， 并不斷創新， 盡可能地以新穎活潑的形式吸引交通參與者接受教育，讓交通參與者在輕松愉快的氛圍中獲取交通安全知識。

卡通形象是交通安全宣傳的重要手段

1.卡通形象概念及其宣傳作用

卡通形象是指通過動畫、漫畫、游戲等形式承載的一種虛構角色形象。形象要有明確的姓名、身份、外貌、個性、裝束等個性特征，并圍繞角色展開反映其經歷的敘事過程，同時涉及對形象人和物的反應。

形象性的卡通是一種化想象為視覺的藝術。卡通將人類能夠想象到的所有情形付諸視覺表現，它可以將虛擬的場景和人物表現出來，可以將卡通形象的氣質性格視覺化。卡通形象具體可感，其外形、動作、表情、服飾以及形象角色所處的環境和情節的變化，都通過視覺造型語言和聲音元素表現出來，文字退居為輔表達。

卡通形象是企業宣傳的重要途徑之一，很多知名的企業都擁有符合本企業文化特點的卡通形象，這些形象被廣泛應用到了產品代言、新聞等方面，作為顧客和企業之間的溝通橋梁，發揮了舉足輕重的作用。企業的卡通形象設計是企業與人溝通的靈魂縮影，是一種文化的氣息，是一種理念的升華，一種對企業認知的感受，更是一種企業或者產品與消費者心靈之間的溝通。一個成功的可愛的卡通形象能夠迅速縮短消費者與企業或者產品之間的陌生感，有利于企業品牌形象在人們心目中的快速形成，同時當企業卡通形象被廣泛接受后，還可通過開發其周邊產品獲得更大的收益。[5]例如海爾品牌的海爾兄弟、騰訊企業的QQ形象等，它們不僅在應用上更適合進行宣傳和推廣，而且更容易拉近消費者與企業的距離，深入人心。成功的卡通形象能夠贏得廣大顧客的青睞，拉近他們與企業的關系，起到很好的宣傳和廣告作用。

隨著動畫和動漫產業在國內的日益發展，卡通形象更是通過多種傳播渠道在一些主流媒體上被廣泛推廣，例如：電視、網絡、手機、移動傳媒等。

2009年4 月， 為了推廣“2009張家界國際鄉村音樂周”，一則時長64 秒，以中國張家界市長趙小明為動畫人物原型的卡通宣傳片與公眾見面。宣傳片中， 這位中國首位“卡通市長” 身穿牛仔褲、手彈吉他， 與身著民族服裝的樂手們載歌載舞。短片中的趙小明有著夸張的大門牙和雙下巴， 平易近人， 帶幾分憨態。這一形象與人們印象中嚴肅的傳統官員形象形成鮮明對比。短片一經推出， 就在互聯網上引起了中外網友的熱議，廣受關注， 超過了預期的宣傳效果。

因此，圍繞卡通形象展開的各種形式能夠使顧客更形象地了解和掌握該企業特點，達到推廣和宣傳的目的。

2.交警卡通形象設計與交通安全宣傳

目前各個城市都把交通安全宣傳作為了和諧社會的重點。由于卡通形象造型生動、時尚個性、輕松互動，能夠拉近卡通形象與受眾間的距離，因此卡通形象應用于交通安全宣傳中將會克服傳統宣傳模式的弱點。

交警卡通形象，放在市區街道的各個十字路口及交通宣傳欄上，用于時刻向人們宣傳交通安全，起到減少交通事故的發生、增強每一位市民交通安全意識的作用，是一種更易于讓廣大市民接受的主流趨勢，能夠起到很好的宣傳效果。

交警卡通形象在交通安全宣傳中的優勢體現在三個方面：

1.用更生動、恰當的形式在市民中普及推廣交通安全知識及樹立市交巡警支隊的形象，使之成為市區交通系統中一道亮麗風景線。

2.將新形式運用到公共安全系統中，拉近普通市民與公共安全部門的距離，使得各項工作的開展能夠更深入民心，易于接受。

3.針對不同的場合設計不同的卡通形象姿勢，形成連續性、系統性的視覺效果，讓其“活”起來，真正成為整個泰州市區交警的代表形象。

交警卡通形象設計與應用

目前，交警卡通形象設計在很多城市已經有所應用，但由于各地區設計的交警卡通形象風格不一，且姿勢單一，雜亂無章，沒有形成系統性，不能夠被廣泛的普及推廣和應用。

針對這種情況，設計出泰州交警卡通形象，并根據主要角色進行拓展，設計出應用于不同環境的一系列交警卡通形象，對其進行外包和媒體推廣，不僅在市區路口處以嶄新的形象進行交通安全宣傳，而且使其以欄目主持的方式在市區內新興媒體如公交傳媒、電視臺中出現，使該形象更進一步的深入市民心中，促進“文明交通，平安出行”活動的開展，有效的支持科技強警示范工程的開展。

1.主體交警卡通形象設計方案

2.系列交警卡通形象設計方案

以卡通形象為主體，對其進行更深層次的應用推廣，力求加深在市民心中的印象，從而加強整個市區對交通安全宣傳的效果。

圣誕老人版卡通形象設計

宣傳短片與交通安全宣傳

在卡通形象基礎上，宣傳短片從另一個角度對交通安全宣傳起到了積極作用。宣傳短片借助多種媒體，利用動態的視覺效果吸引公眾目光，使道路參與者都能夠清晰明白劇情內容，進而樹立交通安全意識，其中生動的卡通形象也會使人印象深刻。

FLASH圣誕宣傳短片制作

應用效果

（第一作者單位：泰州職業技術學院藝術學院 第二作者單位：南京理工大學 泰州科技學院）

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中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）12-0188-02

一、教材分析

全球氣候變化尤其是近代氣候變化對植被、植物資源的影響已經成為植物地理學研究中的熱點問題，但目前中國高校采用的教材中普遍缺失對這部分內容。為使學生了解研究前沿、拓展知識面，有必要在植物地理教學中補充這部分內容。全面闡釋全球氣候變化與植物分區變化的關系，內容應包含三部分：（1）氣候、氣候變化的概念，氣候變化的分類及特征；（2）地質時期尺度上的氣候演變與植物分布區的關系；（3）近代全球氣候變化趨勢下植物分布區變化預測的研究進展。在本教案設計中以第二、第三部分為主要內容。第二部分主要參考武吉華主編的《植物地理學》第二章第二節中“環境演變與植物分布區的變化”；第三部分為作者綜合、總結文獻而成。

二、教學目標

1.理解氣候變化的基本概念、特征、分類。

2.了解氣候變化如何影響植物的生長和分布。

3.理解地質時期尺度上的氣候演變與現代植物種分布區的重要影響。

4.理解近代全球氣候變化的主要特征，及全球氣候變化對植物分布區影響。

5.聯系實際，人類應如何應對全球氣候變化的影響。

三、教學內容的重點及難點

1.重點：不同時間尺度上氣候變化的特征及其對植物種分布的影響。

2.難點：近代全球氣候變化特征及其對植物分布區的影響。

四、設計思路

1.先概述氣候變化的基本概念、分類和特征，再分述不同時間尺度上氣候變化對植物中分布的影響，最后聯系實際，分析人類如何應對全球氣候變化。設計問題程序環環相扣，教給學生建立知識網絡、理清知識線索的學習方法。

2.注重聯系實際，讓學生搜集資料并分析近代氣候變化的特征及其對植物分布的可能影響。引導他們思索人類應該如何應對全球氣候變化帶來的變化。

五、教學過程

本文重點分析“不同時間尺度上氣候變化的特征及其對植物種分布的影響”這一重點知識來體現設計思路，流程如下：

（一）概述氣候變化的基本概念、特征及分類

講述氣候變化對植物分布的影響，首先學生需要明白什么是氣候變化。考慮到本課程是對自然地理專業的學生開設，這個專業的課程安排中另有一門《氣象學與氣候學》中會詳細講述氣候學的基礎知識，所以這部分內容只需簡單明了地帶領學生溫習一下相關知識點。

（問題設計）以問題引入。師：“昆明號稱‘春城’，天氣宜人，四季溫差不大”和“今天氣候不好，出去別忘記帶傘”這兩句話有什么問題？什么是氣候？和天氣是一回事嗎？以此引導學生對比天氣和氣候的不同，從而理解氣候的概念，并突出氣候“多年常見”和“某地區特有”這兩個特征。在此基礎上氣候變化的概念也就呼之欲出，非常容易理解了。

（課件展示）

需要掌握的知識點：

1.概念：天氣：短時間的大氣過程和現象。當代氣候：按照世界氣象組織（WMO）的規定，以30年為整編氣候資料時段長度的最短年限，每過10年更新一次。氣候：指某地區多年間常見的和特有的大氣過程和現象的綜合。氣候變化：氣候平均狀態統計學意義上的巨大改變或者持續較長一段時間（典型的為10年或更長）的氣候變動。

2.氣候變化的分類及特征。（1）從跨越的歷史時期來看，氣候變化可以分為：a地質時期的氣候變化：時間跨度最大，變化周期最長的氣候變化；b歷史時期的氣候變化：距今1萬年以來的氣候變化；c近代氣候變化：最近一二百年有氣象觀測記錄時期的氣候變化。（2）氣候變化的特征：a全球氣候一直處于變化之中，變化是常態。b時間越長，氣候變化幅度越大，如以105年為單位的亞冰期和亞間冰期溫度變幅可達10～15℃；而以101～102年為單位的近代氣候變化溫度變幅

（二）不同時間尺度上的氣候演變與植物分布區的關系

地質時期尺度的氣候變化對植物種分布區的影響。（探究活動）

材料1：播放多媒體材料“森林之歌——銀杉”。師：大家看到的這種美麗植物叫做銀杉，是20世紀50年代我國植物學家陳煥鏞教授和匡可任教授在廣西花坪發現的松科植物的新屬、新種。由于銀杉產自中國，葉的背面具有兩條銀光閃閃的氣孔帶，所以兩位教授就把銀杉的屬名定為Cathaya（“華夏”之意），把種名定為argyrophylla（“銀色的葉”之意）。銀杉被植物學界公認是世界上最珍貴的植物之一，享有“植物中的熊貓”的美譽。目前只有我國一些低緯度的群山高聳、地形復雜的局部地區，如廣西龍勝、四川南川金佛山以及貴州道真縣一帶有分布。但植物學家們曾分別在北緯62°的原蘇聯西伯利亞地區和法國西南部的第三紀地層中發現過銀杉的球果化石和花粉化石。這說明了什么？答：說明銀杉的分布區域曾經向北深入到歐亞大陸。師：使銀杉“退縮”的原因是什么？答：各種植物有自己適宜的氣候條件，銀杉曾經廣泛分布于氣候溫暖適宜的歐亞大陸。第四紀冰期的降臨，冰期時高緯度地區和中緯高山首先變冷，原有植物一代一代向南方和低處遷移，因此銀杉的分布區域向低緯度溫度較高處退縮。銀杉這個例子說明地質時期氣候變化對植物分布的影響。并由此例導出地理殘遺分布的概念。這種第三紀時分布很廣的植物在冰期時分布范圍急劇縮小，至今仍僅保存狹小的分布區，這類情況稱為“地理殘遺分布”，這種物種叫“地理殘遺種”。

材料2：落葉松屬在歐亞大陸的分布（示地理替代種類）圖（《植物地理學》第39頁）[1]。

師：請同學看圖，分析為什么落葉松屬植物的分布不連續，而是呈現間斷分布呢？答：在第四紀冰期來臨之際，古氣候變化導致落葉松向南擴展；當第四紀冰期結束后，氣候回暖又使落葉松轉向后方退縮，返回原地時因兩地植物已混雜，便形成分布區間斷。（課件展示）總結上述材料，可以得出知識點：地質時期尺度的氣候變化對植物種分布影響嚴重，通常可以造成某些物種在山地的間斷分布，或者形成新的特有分布的規律。

（三）近代氣候變化特征及其對植物分布影響的預測研究進展

（過渡設計）20世紀后期以來人們開始認識到人類所面臨的許多全球性問題，如自然災害環境污染、氣候變化、資源匱乏等。以“氣候變暖”為突出標志的全球環境變化已經引起了科學家、各國政府與社會各界的極大關注。雖然從目前已有的研究結果來看，短時間尺度內的氣候波動僅會造成植物分布區呈現擺動趨勢，而造不成嚴重影響。但如果近代氣候變化趨勢持續下去，未來植物分布所受的影響仍不容忽視。這部分內容利于學生了解研究前沿和熱點，在教學過程中主要采用啟發發現式教學法。（探究活動設計）課前安排學生分組，搜集近代氣候變化相關的文獻資料，由各組在課堂上分別總結近代全球氣候變化的特征及可能原因。在討論中學生對近代全球氣候變化的主要特征——溫度升高、大氣CO2濃度升高達成共識，在此基礎上再引導學生思考預測氣候變化在未來對植物個體及分布影響的方法，并根據已經學過的植物與生存環境間的關系分析近代氣候變化對植物分布的可能影響。師：如何準確評估陸地生態系統對于全球變化的響應，以最大限度地減小全球變化的不良影響是全球變化研究者面臨的嚴峻挑戰。目前最常用的預測當代和未來的氣候變化產生的影響的方法是情景驅動影響法。

需要了解的知識點[2]（課件展示）：

1.預測氣候變化對植物分布影響的方法：目前最常用的預測當代和未來的氣候變化產生的影響的方法是情景驅動影響法。這種方法常常用50～100年的氣候變化情景去驅動生物物理環境變化模型。

2.預測氣候變化對植物分布影響方法的步驟為：（1）采用情景假設的方法模擬未來氣候變化。（2）在不同氣候變化情景下再根據植物或植被分布與環境因子定量關系來模擬氣候變化對植被分布的影響。

3.在分析氣候變化對植物分布影響方面，主要進行兩個層次分析，一個層次是分析單一植物物種分布變化，另一層次考慮植物群落或植被分布變化。（課后活動）

（1）通過查找資料，分析氣候變化的概念形成及影響等（拓展課堂問題）；（2）分組調查近代氣候變化對家鄉植被或農作物的影響，思考人類應對氣候變化的影響（探究生活實際問題）。

篇（5）

一、領導重視，成立機構。我局組織召開局班子會，專門對參與配合城市公共交通行車安全宣傳月活動工作進行了布置，會上傳達了關于配合城市公共交通行車安全宣傳月活動的通知精神，制定了活動計劃、明確職責、落實分工。

二、大力開展自查摸底，及時解決工作中出現的困難和存在的問題，多方開拓渠道，積極落實資金，搞好城市道路交通基礎設施建設。

三、緊緊圍繞城市精神文明建設，大力加強交通法制和安全宣傳教育，著力提高全民交通法制意識和安全意識。動員一切可以動員的力量齊抓共管，大力參與配合城市公共交通行車安全宣傳月活動，解決突出問題。

四、我局積極參與配合城市公共交通行車安全宣傳月活動，對城市交通情況和違章情況進行整治，加強對道路使用情況的監督和管理，對存在的違法占道設攤、設亭或設置廣告牌進行清理，杜絕違法占用、挖掘道路以及亂設攤、亂堆放、亂設廣告和占道擦洗車輛等違章行為。

五、以規劃為龍頭、建設為基礎、管理為保障，認真參與建成區道路交通管理規劃的制訂，對公共交通線網、停車場進行認真規劃。小陳老師工作室原創

篇（6）

前言

天臺“2.18”兒童集體溺亡事件是指：在2月18日，浙江天臺縣下路王村的蔡家5名孩子在龍珠潭水庫溺亡。之后，浙江天臺縣政府新聞辦公室就該溺亡事故召開新聞會。

調查小組隨即前往天臺“2.18”兒童集體溺亡事件發生地天臺進行問卷發放與實地訪談，并走訪了龍潭水庫附近的住戶，聽取各種意見，對該事件做了一個深入的調查。而后，調查小組分別走訪了銀行、學校、企業、政府機關等地，進行問卷調查。在此過程中，我們共發出問卷120份，回收114份，其中有效問卷為100份。本次調研，涉及社會各界，且農村和城市的比例恰當，城市56份、農村44份。

以往，假期溺亡事件時有發生，卻從未受到大規模媒體的關注。受調查者認為，社會和父母應對此事件負責。此事件發生的養魚場管理和安全防護措施有疏漏，社會公共安全體系不完善，社會的責任不可推卸。而家長沒有管好自己的孩子，在其外出時也沒有相應的警告，放任孩子游玩，最終導致悲劇。

一、家庭安全教育

孩子是家庭的未來，父母對孩子的安全教育應是授人以漁。然而，家長們往往容易忽視對孩子的安全教育，導致一起又一起的意外事故的發生。可見展開合適的家庭安全教育迫在眉睫。

（一）傳輸安全知識至關重要

約有76%的受調查家長會幫助自己的孩子學習安全知識，但也有少數家長，約占24%對這一方面顯然不夠重視。家長是孩子的第一任老師，如果家長對安全有所懈怠，那么悲劇將不可避免。家長應與孩子多交流，多溝通，共同構建一個安全的家園。

（二）安全教育傳輸途徑多樣

表1 各種職業人群家庭對安全教育知識傳輸途徑

（%）

■

現代社會是一個信息社會，多數家長會通過觀看安全教育影視，閱讀書籍，瀏覽網頁來獲得安全知識。并且，各種職業人群偏重的安全知識傳輸途徑不同，如在校教師主要通過購買安全教育方面的書籍來加強家庭安全教育，家庭主婦和銀行工作者比較看重網絡瀏覽安全知識這一途徑，而飯店經理和服務員主要運用電視這一媒介等等。

（三）孩子自救能力是否有待提高

多數家長對于自己孩子自救或救援他人的能力不是很了解，即便有所了解，也不認為孩子具有自救能力。父母應及時與孩子進行溝通，了解孩子的安全知識是否到位，自救能力是否有待提高等，從而決定是否要對孩子進一步傳輸安全教育知識。

二、學校安全教育

天臺“2.18”兒童集體溺亡事件中，我們可以找到學校安全教育的一些弱點。學校安全教育的首要任務就是讓學生懂得危險所在，并掌握更多的安全知識，才能有效地減少安全事故的發生。

（一）老師和學生的安全意識薄弱

經過我們的據統計，有90%的人認為學校安全教育應該成為一門必修課。作為正式的課程來上，可以增強學生和老師的安全意識。目前，老師對安全教育的關注遠不如對學生成績的關注，而學生基本上是通過觀看安全短片了解一些安全知識的。學生并不能冷靜地應對真正的危險情況，盲目沖動導致學生無法正確使用所學的安全知識。

（二）學校普及安全演習的情況令人堪憂

學校常規性的安全演習，是目前安全教育非常欠缺的一個環節。經調查，只有7﹪人在學校經常進行安全演習，而34﹪從未進行過安全演習。學生可以把安全知識應用到演習活動中，獲得自我營救的多種途徑，只有這樣，學生才不至于在危險面前手足無措。

（三）學校安全教育落實的現狀

表2 學校安全教育的落實

■

城市學校的安全教育落實的比較完善，而農村學校在這方面落實的不佳。經濟條件、民眾安全意識、開展條件等因素影響安全教育的落實。加強農村學校的安全教育，縮小與城市的差距，是刻不容緩的。

三、社區安全教育

社區作為家庭的載體，對社區內的兒童安全教育有一定的責任。我們通過對社區委員會和社區居民的訪談，得出一些結論：

（一）社區委員會宣傳安全教育知識的途徑

超過70%的受調查者表示，社區主要通過大門口的宣傳黑板和樓梯口的宣傳欄來傳播兒童安全教育知識。另外，社區也會在特殊時期掛出一些特定意義的橫幅，如安全宣傳月的橫幅。社區對于兒童安全教育的宣傳意義無疑是重大的，而作為媒介的社區宣傳方式更是學校家庭所不具備的優勢。

（二）社區安全教育并未真正落實

社區安全教育并沒有得到重視，只有3%的被調查者所在社區對安全教育非常重視，大部分社區的安全教育只做了表面工作。重視兒童教育的社區必定有一個負責的社區居委會，他們通過各種方式普及安全知識。

（三）社區居民參與安全教育活動

要保證社區的安全教育能夠真正落實并起到一定的作用，社區單方面的工作是遠遠不夠的。71%的被調查者非常支持社區進行安全教育的，但也有人沒有認識到社區安全教育的重要性，未能積極參加安全教育所開展的一些活動。由此可見，要達到更好的安全教育效果，提高人們的安全意識迫在眉睫。

四、社會安全教育

篇（7）

隨著社會發展，尤其是醫學的進步，幼兒因健康問題引發的死亡率下降，意外傷害事件成為導致幼兒死亡的主要原因。據相關研究的數據顯示，“跌落撞傷、燙傷燒傷、硬物夾傷和寵物咬傷在幼兒日常意外傷害事故中所占比率較高”〔1〕。在生活中，幼兒在家庭中的意外傷害事件頻發，已造成一些幼兒傷亡。家庭作為幼兒成長的重要場所對幼兒健康成長具有關鍵作用，但反思現今幼兒的家庭教育，發現其中的安全教育存在諸多問題，不利于幼兒健康成長。因此，家長需要分析其背后的原因，提出相應的策略，以便促進幼兒健康發展。

一、家庭教育中幼兒安全教育存在問題

(一)家庭教育中安全教育的缺位

《中華人民共和國未成年人保護法》對家庭保護作了明確規定，強調家庭要有教育意識，保障幼兒安全，促進幼兒身心健康成長。然而，在現實中發現大多數家長在教育方面更加關注對幼兒智力的開發，忽略對幼兒安全知識及技能方面的培養，這與家庭保護的角色相悖，也是家庭教育中安全教育缺位的重要表現。近幾年，我國留守兒童問題凸顯，而留守兒童出現的一個重要問題就是安全問題，主要包括飲食安全問題、交往安全問題、交通安全問題和游玩安全問題〔2〕，其中一個重要原因就是安全教育缺位，尤其是家庭教育的缺失使安全教育問題愈發突出。家庭教育中安全教育的缺位不利于幼兒健康成長，尤其造成幼兒安全意識的薄弱，而且在學前期的幼兒對周圍世界有著強烈的好奇心，從而增加了其遭遇危險的可能性，主要表現為其不知道日常生活中存在一些潛在危險，也不知道如何避免危險的發生，更不知道當危險來臨時自己應該如何做。

(二)家長安全教育內容僅限于書本，缺乏操作技能

部分家長意識到安全教育的重要性，因此會在日常生活中向幼兒滲透一些安全知識，尤其當幼兒出現一些不安全的行為時，家長會告訴其行為的危險性。如，當幼兒要將手放在插線板的孔中并去摳時，家長會立即制止并告知幼兒不能這樣做。但僅僅禁止幼兒做這些行為還不行，應該進一步告訴幼兒，這么做會造成怎樣的后果，不然有些幼兒會在家長不注意時滿足自己的好奇心再去一探究竟。而且大多數家長對幼兒關于安全方面的教育僅限于繪本或是現實中遇到的情況，缺乏成體系內容的教育，更缺乏一些必備技能的訓練，如在農村留守兒童安全事故中，溺水和交通事故占比較大〔3〕。倘若在幼兒時期就加大對兒童安全意識的教育，加強對其游泳技能的訓練、交通知識的普及以及其他應急技能的訓練，將會大大降低這些安全事故發生的概率，從而保障兒童的生存權。

(三)家長教育方式存在滯后性與隨意性

家長在安全教育過程中的教育方式存在滯后性與隨意性。如，部分家長會在幼兒發生意外之后再對幼兒進行教育，但有的意外對幼兒造成的傷害已無法彌補;還有的家長對幼兒安全教育具有隨意性，家長隨意的態度與方式會影響幼兒對安全問題的重視程度，使幼兒產生不用重視安全問題的錯覺，這也違背了安全教育的目的。這些教育方式反映了家庭中對安全教育的不重視。但是，有的家長認為安全教育就是隨機教育，具有偶發性，不用采取正式的教育方式，認為隨著幼兒的成長，其對安全問題的認識會隨著經驗的增加而增加。這些家長忽視了經驗的增加有時會付出一些代價。如果家長在這之前就對幼兒進行系統、正式的教育，那么就會大大降低幼兒面對危險的風險性。除此之外，家長安全教育方式的隨意性還表現在其對安全問題的講述方面，部分家長對幼兒的安全教育屬于簡單粗暴式，是命令式的，如“不可以動”“不可以摸”“停下”等，這樣的方式一時能夠起到震懾的作用，但有時反而會激發幼兒的好奇心，從而產生更嚴重的后果。

二、幼兒安全教育問題產生的原因

家庭教育中關于安全教育存在的問題，主要包括家長態度方面，同時也包括其知識層面及技能方面。究其原因，主要包括家長安全意識薄弱、安全技能缺乏以及對安全培訓不重視，具體表現如下:

(一)家長安全意識薄弱，存在僥幸心理

家長忽視安全教育，究其根本還是家長對安全教育重要性認識不足，存在僥幸心理，這種心理也是造成現今安全問題多出現在家庭中的原因之一。相關研究表明，家長的安全意識與家庭中的安全隱患成負相關〔4〕。隨著科學技術的進步，家庭環境中的安全隱患也愈發隱蔽，也就逐漸弱化了家長的安全教育意識。如，現今很多家庭住在高層小區中，一些家長認為高層建筑更安全，防護措施更加嚴密，從而放松了對幼兒安全的警惕，從而造成幼兒從高層墜落事件頻發，且大多數情況下是在家長不在場的幾分鐘之內發生。還有很多交通安全事故是由于家長玩手機而疏忽照看幼兒，從而造成悲劇的發生。這些意外的發生都表明家長不重視對幼兒的安全教育，甚至有些家長對自己的安全都有所忽視。

(二)家長安全技能缺乏

目前，不少家長對安全教育的理解僅限于書本知識。然而，在現實生活中，面對一些安全問題時更需要的是如何解決問題，即安全教育“既需要理性傳達，還需要動作傳達”。〔5〕幼兒家庭安全教育中也存在缺乏相關技能訓練的問題，這是因為有的家長自身對安全技能的掌握就有所欠缺。如面對幼兒不慎跌傷或是骨折的情況，有的家長就會移動幼兒，正確的做法是不要移動幼兒，以免造成二次傷害。除此之外，對基本的急救措施，很多家長都是有所欠缺的，如面對異物卡住幼兒的喉嚨時家長不知道怎么做;面對幼兒溺水時不知道怎樣處置等。這些基本的急救措施都是家長應該學習的，不僅學理論，還要進行相關的實際操作練習，以防萬一。總之，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，實際操作經驗更有價值。

(三)家長對園所和社區的安全培訓工作不重視

面對幼兒安全問題，幼兒園和社區都高度重視，同時注重向家長傳授相關知識，如有的幼兒園定期舉行安全培訓活動，對容易出現的食品安全、交通安全等問題進行剖析，并就相關措施予以展示或講解;社區相關部門面對社區家長舉行一些講座或實踐活動，向家長宣傳相關安全教育知識，比如防火防盜、如何預防幼兒疾病等方面內容。大多數家長都會參加相關活動，但部分家長在講座或培訓現場做其他事情，沒有學到相關知識，這體現了家長對幼兒園及社區培訓工作的不重視;還有的幼兒的父母不去參加相關活動，讓孩子的祖輩去參加，如果發生一些意外，老年人因為年老體弱等原因可能起到的作用不大，甚至弄錯了一些急救措施，反而造成更為嚴重的后果。

三、家庭教育中幼兒安全教育策略

(一)家長要提高安全教育意識

安全教育意識是家長進行教育的首要條件，因此家長要認識到安全對幼兒的重要性，提高安全教育意識。首先，家長要提升自身的安全意識，一個對自身安全都不重視的家長，很難意識到幼兒的安全問題;其次，家長要優化安全意識，不應只把眼光放在保障幼兒身體健康發展上，而且對幼兒身心健康尤其是生命安全都要予以關注。不論是家長提升自身安全意識，還是優化安全意識，都是加強家長安全意識的重要方面。在此基礎上，家長才能夠在腦中有安全這根弦，從而會有意識地在幼兒家庭教育中增加這方面的內容，并成為一種習慣。

(二)家長要增加安全知識和提升安全教育技能

對安全知識的學習是家長提升其安全技能的重要基礎，因此，家長需要通過各種途徑進行安全知識的學習。首先，家長可以通過書籍或是網絡進行學習，尤其是現今網絡資源的豐富，使家長可以通過視頻對相關急救技能有更直觀的感受，便于自己的操作練習;其次，家庭重視與幼兒園合作，充分利用社區教育資源，家長要重視園所及社區安排的培訓活動，積極參與并有所反饋，切實提升自己在安全方面的能力，同時可以利用這些機會與專業人員進行溝通交流以解決平時遇到的問題，建立家庭、幼兒園和社區為一體的綜合安全教育。此外，家長可以把一些簡易的急救方法教給幼兒，提升幼兒的自救能力，為幼兒健康發展打下良好的基礎。

(三)家長要重視園所和社區的安全培訓

目前，我國的整個安全教育系統并不完善，應建立從幼兒園到高校、從家庭到教育機構的完整安全教育體系，這需要政府相關部門共同努力，同時將國外好的安全教育經驗結合我國國情進行改造，使整個安全教育系統完整而有效。首先，政府部門可以出臺相關法律法規，加強幼兒園、中小學以及高校教職員工的安全教育;其次，各個教育階段的相關管理部門應出臺具體實施方案，將安全教育納入平時教學中，如高校應該將急救這門課定為必修課;再次，衛生防疫部門可以連同醫院為準父母提供相關培訓，或是倡導產前培訓機構增加這門課程。進一步完善安全教育系統，為家長的安全教育提供保障。家長對于園所和社區的安全培訓工作一定要重視，配合整個安全教育系統的工作，重視加強自己的安全意識，認真參加各種安全培訓，使自己的安全教育技能得到顯著提升，為進一步提高幼兒的安全教育水平奠定堅實的基礎。總之，一個人的成長源于家庭教育，安全是一個人成長與發展的基礎，因此在幼兒時期就應該加強家庭教育中的安全教育。提高幼兒的安全意識，增長幼兒的安全知識，提升幼兒的自救能力，這些都與家長自身安全素質有關。家長在做好自身工作的同時，也要注意與幼兒園的配合，從而共同促進幼兒的健康發展。

參考文獻:

〔1〕倪慧淵，何敬瑜．在園幼兒家庭安全教育的調查報告〔J〕．上海教育科研，2008(11):47－49．

〔2〕張荻金．農村留守兒童安全問題研究〔D〕．長沙:湖南師范大學，2014．

〔3〕胡涵，郭琳琳．中國農村留守兒童安全隱患:溺水、交通事故與被〔EB/OL〕．(2015－07－01)〔2017－03－16〕．

篇（8）

堅持以新時代中國特色社會主義思想為指導,深入貫徹關于安全生產和應急管理重要論述,樹牢安全發展理念,壓實安全責任,完善公民安全教育體系,堅持社會共治,堅持群眾觀點和群眾路線,拓展人民群眾參與公共安全治理的有效途徑,加強公益宣傳,普及安全知識,培育安全文化,從安全價值、安全倫理、安全認同、安全意愿、安全意識、安全知識與安全技能等方面,扎實推進安全宣傳“五進”工作,引導公眾強化風險防范、安全應急意識和自救互教能力,實現企業安全生產主體責任落實、職工安全技能提升、學生安全知識提高、群眾安全意識增強,積極營造全社會關注、全民參與的良好氛圍,努力提高社會參與能力、全民安全素質和社會整體安全水平。

二、目標任務及工作措施

（一）安全宣傳進企業。做到“十個一”，即設立一個企業安全宣傳機構、制定一套企業安全宣傳管理清單、發放一套安全學習資料、制作一本《員工安全規范手冊》、打造一個安全文化陣地、每年舉辦一場大型安全宣傳活動、每半年舉辦一次安全應急演練、每季度舉辦一次企業負責人“講安全”課堂、開展一次安全生產警示教育、至少排查一次安全安全隱患。通過加強日常安全教育培訓、強化安全風險辨識警示、根植隱患排查治理文化、豐富安全文化活動、強化行業指導和互動等措施，推進安全宣傳進企業，實現企業負責人親自參與、安全培訓全員覆蓋、安全責任入腦入心、安全風險明明白白、安全規章嚴格遵守。

轄區各企業要主動建立制度安排部署安全宣傳教育、開展培訓增強職工法治意識并強化安全培訓體驗感、舉辦活動豐富宣傳教育的形式、借助載體營造濃厚的企業安全文化氛圍、播放典型案例做好警示教育和安全反思、張貼標識標牌做好安全提示。鎮經濟發展辦要主動與企業對接，加強安全宣傳工作的監督與指導。

（二）安全宣傳進農村。做到“十個一”，即組織一個鄉村安全宣傳組織機構、組建一支安全宣傳志愿者隊伍、發放一套安全宣傳學習資料、制定一份《村民安全行為規范手冊》、打造一個鄉村安全宣傳陣地、每年舉辦一場大型安全宣傳活動、每半年進行一次安全警示教育、舉辦一次“村民安全課堂”、開展一次線上安全宣傳宣講活動、舉辦一次應急演練。通過豐富安全宣傳形式、充實安全宣傳隊伍、聚焦高風險人群、結合鄉村民俗文化，確保安全宣傳進村入戶、安全常識掃盲補漏、宣傳形式精準有效、高風險人群重點關懷、民俗活動深度融入。

各村要統籌好力量、配好專（兼）職安全員負責安全宣傳工作、利用宣傳設施做好安全宣傳陣地建設、準確研判做好精準化安全宣傳和咨詢服務、開展各類安全文化創作演出豐富宣傳活動。各聯片領導、駐村干部要督促指導所聯村開展好安全宣傳進農村活動。

（三）安全宣傳進社區。做到“十個一”，即建立一個社區安全宣傳管理組織機構、組建一支社區安全宣傳志愿者隊伍、健全一套社區安全宣傳教育制度、發放一套安全宣傳學習資料、制作一本《居民安全手冊》、打造一個社區安全宣傳陣地、每年開展一場應急演練、至少組織一次安全隱患排查、每季度舉辦一場“居民安全小課堂”、舉行一次線上安全宣傳宣講活動。社區通過開展文化創建，在相關節慶、聯歡活動中體現安全宣傳內容，將相關安全元素和安全標識融入社區，推進安全宣傳進社區，力爭安全宣傳人人參與、安全元素隨處可見、安全文化豐富多彩、安全培訓實實在在、安全行為養成習慣。

社區要經常性播放安全常識和安全提示營造濃厚安全氛圍，提升社區居民安全素質和應急能力。聯片領導和駐村干部要督促指導社區開展好安全宣傳進社區活動。

（四）安全宣傳進學校。做到“六個一”，即制作發放一套安全學習資料、設立一門安全教育課、打造一個校園安全文化宣傳陣地、每半年組織一次校園安全應急疏散演練、舉辦一次家庭安全教育活動、舉行一次線上家校安全宣傳宣講活動。通過做實課堂安全教育，搭建安全教育平臺，經常性開展隱患排查織牢校園安全“防控網”，確保中小學安全教育覆蓋率100%，讓安全課堂規范常態、安全文化浸潤心靈、家校互動安全延伸。

轄區各學校要將安全宣傳教育內容納入教育教學計劃，加強校園安全風險防控體系建設完善安全教育機制、建立健全事故災害處置預案完善應急處理機制、用好各類安全教育平臺開展多樣化的安全宣傳專題教育活動、共享各類安全教育資源拓展安全教育校外實踐領域。鎮中心校要負好安全宣傳進學校活動的總體責任。

（五）安全宣傳進家庭。做到“一清一白三熟”，即清零家庭安全隱患、明白應急用品使用方法、熟知避難逃生路線、熟知家庭安全常識、熟知居家周邊安全環境。通過提升家庭安全素質、普及家庭安全常識、培養家庭應急技能、加強家庭安全保障，使安全理念深植家風、家庭風險會辨能防、逃生技能熟練掌握、應急物資家庭常備、鄰里安全共享共治。

各村（社區）要將家庭安全宣傳教育融入“文明家庭”“五好家庭”“平安家庭”等評選和創建活動，組織開展家庭成員共同參與各類活動推廣家庭安全方面的倫理道德標準和價值觀，加強家庭安全技能培訓，指導開展消除家庭隱患行動，利用好各類媒介和活動普及家庭安全常識，推動建立推廣家庭應急物資儲備清單全面推行家庭應急物資儲備。各聯片領導、駐村干部要督促指導所聯村（社區）開展好安全宣傳進家庭活動。

三、工作要求

篇（9）

以提高居民群眾交通法制觀念和安全意識為目的，把交通安全宣傳教育納入轄區文化建設的軌道;建立和完善宣傳教育網絡;廣泛開展交通安全宣傳教育，最終達到廣大居民群眾的交通法制觀念明顯增強，交通安全意識進一步增強，交通安全知識進一步增長，良好的交通行為習慣得到進一步培養，能自覺遵守交通法規，從而減少轄區交通事故發生。

二、內容和措施

(一)建立健全社區交通安全組織，充分發揮其作用。成立社區交通安全小組，確定交通安全宣傳員開展交通法規學習和教育，增強群眾遵守交通法規和安全通行的自覺性。

(二)積極推行交通安全責任制，明確街道交通安全宣傳教育責任。建議社區將交通安全宣傳教育列入精神文明建設范疇，要求社區擔負交通安全教育和管理的義務，以促進轄區居民群眾交通法制觀念和安全意識普遍提高。

(三)加強轄區交通安全教育，培養他們從我做起自覺遵守交通法規的良好習慣。將道路交通安全法規和交通安全常識的有關內容納入街道、社區工作計劃中。定期開展交通安全宣傳教育，形成制度。

(四)社區要高度重視利用廣播、宣傳櫥窗等交通宣傳欄目進行不定期宣傳。通過舉辦交通安全展覽、演講、知識競賽和成立交通安全志愿者服務隊等多種形式，開展交通安全宣傳教育活動，提高宣傳教育實效。每月逢8定期舉行多種形式的交通安全宣傳活動。

三、2022具體活動安排

1-3月：開展“交通安全宣傳周”教育，利用春運期間加大宣傳交通安全意識，利用廣播、宣傳櫥窗、專題講座等各種形式，廣泛開展交通安全教育。

篇（10）

第一條 為加強河北省社會消防安全教育培訓工作，提高公民消防安全素質，有效預防火災，減少火災危害，根據《中華人民共和國消防法》、《河北省消防條例》、《社會消防安全教育培訓規定》等消防法律法規，結合河北省實際，制定本規定。

第二條 河北省行政區域內的機關、團體、企業、事業等單位（以下統稱單位）、社區居民委員會、村民委員會，均應依照本規定開展社會消防安全教育培訓工作。

第三條 各級公*、教育、民政、人力資源和社會保障、住房和城鄉建設、文化、新聞出版廣電、安全監管、旅游、文物等部門應按照各自職能，依法組織和監督管理消防安全教育培訓工作，制定相應工作標準和考核辦法，納入相關工作檢查、考評。相關工作情況于每年年底前報至本級消防安全委員會辦公室。

依托省、市和區（縣）消防安全委員會建立社會消防安全教育培訓協作機制，每年召開一次工作例會，通報消防安全教育培訓情況，分析存在的問題，研究具體的工作措施，共同做好消防安全教育培訓工作。

第四條 社會消防安全教育培訓內容應符合公*部、教育部、人力資源與社會保障部《社會消防安全教育培訓大綱（試行）》（公消[2011]213號）要求，主要包括：

（一）消防法律法規

（二）國家消防工作方針、政策；

（三）火災預防知識；

（四）火災撲救、人員疏散逃生和自救互救知識和技能；

（五）其他應教育培訓的內容。

第二章 管理職責

第五條 省、市和區（縣）公*機關應履行下列職責，并由公*機關消防機構具體實施：

（一）掌握本地區消防安全教育培訓工作情況，向本級人民政府及相關部門提出工作建議；

（二）將消防安全宣傳教育納入社區警務室工作職責和派出所日常消防監督檢查內容；

（三）會同人力資源和社會保障部門依法監督管理社會消防安全培訓機構，查處未取得相應資質違規培訓等行為；

（四）協調有關部門指導和監督社會消防安全教育培訓工作；

（五）每年會同人力資源和社會保障部門對消防安全專業培訓機構開展一次監督檢查；

（六）定期對社區居民委員會、村民委員會的負責人和專（兼）職消防隊、志愿消防隊的負責人開展消防安全培訓。

第六條 省、市和區（縣）教育行政部門應履行下列職責：

（一）指導和監督中小學校按照《中小學公共安全教育指導綱要》內容開展消防安全知識教育；

（二）指導和監督學校在課堂教學、學生校外社會實踐、團組織和少先隊活動中落實好消防安全教育內容；

（三）將消防安全知識納入學校管理人員和教師在職培訓內容；

（四）會同公*機關消防機構，開展消防安全示范校創建活動；

（五）會同公*機關消防機構，督促、指導學校每年至少開展一次消防應急疏散演習和消防安全主題宣傳活動。

第七條 省、市和區（縣）民政部門應履行下列職責：

（一）將消防安全教育培訓工作納入減災規劃并組織實施，利用每年“國際減災日”、“防災減災日”等防災減災宣傳活動開展消防安全教育培訓，將消防安全教育培訓納入創建“減災示范社區”內容，結合救災、扶貧濟困和社會優撫安置、慈善等工作開展消防安全教育；

（二）將消防安全教育培訓納入社區工作者隊伍培訓課程，指導社區居民委員會、村民委員會制定防火安全公約，開展消防安全教育培訓工作，發動社區志愿者開展消防安全教育培訓和宣傳活動；

（三）將消防安全教育培訓納入社會福利機構的管理內容和相關考評，將消防安全知識納入從業人員崗前培訓內容，指導社會福利機構每年至少組織一次從業人員消防安全教育培訓和消防安全疏散演練。

（四）依法在職責范圍內對消防安全專業培訓機構進行登記和監督管理。

第八條 省、市和區（縣）人力資源和社會保障部門應履行下列職責：

（一）指導和監督機關、企業和事業單位將消防安全知識納入干部、職工教育、培訓內容；

（二）依法在職責范圍內對消防安全專業培訓機構進行審批和監督管理。

第九條 省、市和區（縣）住房和城鄉建設部門應指導和監督施工單位、工程監理單位、物業服務企業等開展消防安全教育培訓工作，將消防法律法規和工程建設消防技術標準納入建設行業相關執業人員的繼續教育和從業人員的崗位培訓及考核內容。

第十條 省、市和區（縣）文化、文物行政部門應履行下列職責：

（一）指導和監督文物保護單位、公共娛樂場所和公共圖書館、博物館、文化館、文化站等文化單位開展消防安全教育培訓工作；

（二）推動消防文化建設，開展消防文藝作品創作和演出，將消防安全教育納入文化下鄉活動。

第十一條 省、市和區（縣）新聞出版廣電部門應履行下列職責：

（一）指導和協調廣播影視制作機構和廣播電視播出機構，制作、播出相關消防安全節目，開展公益性消防安全宣傳教育；

（二）指導和監督電影院開展“消防宣傳進影院”活動，組織放映消防安全知識宣傳片；

（三）在“送電影下鄉”活動中加入消防科普影片。

第十二條 省、市和區（縣）安全生產監督管理部門應履行下列職責：

（一）指導、監督礦山、危險化學品、煙花爆竹等生產經營單位開展消防安全教育培訓工作；

（二）將消防安全知識納入安全生產監管監察人員和礦山、危險化學品、煙花爆竹等生產經營單位主要負責人、安全生產管理人員以及特種作業人員培訓考核內容，將消防安全知識納入從業人員上崗和轉崗前培訓；

（三）將消防法律法規和有關消防技術標準納入注冊安全工程師培訓及執業資格考試內容；

（四）將消防安全宣傳教育納入全國“安全生產月”等活動內容并進行考評。

第十三條 省、市和區（縣）旅游行政部門在重大活動、旅游重點時期應指導和監督相關旅游企業開展消防安全教育培訓工作，督促旅行社加強對游客的消防安全教育，并將消防安全條件納入旅游飯店、旅游景區等相關行業標準，將消防安全知識納入旅游從業人員的崗位培訓及考核內容。

第三章 消防安全教育培訓

第十四條 單位應根據本單位的特點，建立健全消防安全教育培訓制度，制定消防教育培訓方案，明確機構和人員，建立消防教育培訓檔案，保障教育培訓工作經費，按照下列規定對職工進行消防安全教育培訓：

（一）定期開展形式多樣的消防安全宣傳教育；

（二）組織新上崗和進入新崗位的職工進行上崗前消防安全培訓；電焊、氣焊等具有火災危險性作業的人員和消防系統的操作人員，必須持證上崗；從事建筑物、構筑物消防安全管理、消防安全監察和建筑消防設施操作與維護等工作的人員應取得建構筑物消防員職業資格；

（三）每年至少組織在崗職工進行一次消防安全培訓；

（四）消防安全重點單位每半年至少組織一次、其他單位每年至少組織一次滅火和應急疏散演練；

（五）在單位內部顯著位置設置消防宣傳欄、消防安全警示牌等，利用單位廣播、閉路電視、電子屏幕等進行消防安全宣傳教育；

（六）應將本單位的火災危險性、防火滅火措施、基本消防設施的操作與維護、滅火器材操作使用方法、消防安全管理制度、人員疏散逃生知識等作為單位職工消防安全教育培訓的重點，保證職工做到懂本崗位火災危險性、懂基本消防常識、懂預防火災措施，會報警、會撲救初起火災、會組織人員疏散。

第十五條 各級各類學校應開展下列消防安全教育工作：

（一）落實《中小學公共安全教育指導綱要》，將消防安全知識納入中小學校公共安全教育內容；

（二）在中小學安全教育日、防災減災日、119消防宣傳日和開學初、放假前、相關實驗課中對學生開展消防安全教育；

（三）每學年至少組織學生開展一次應急疏散演練，對寄宿學生至少開展兩次安全用火用電教育和應急疏散演練；

（四）利用校園媒體，聘請消防專業人員講課，或適時組織學生到當地消防站、市民防災館等消防科普教育基地參觀學習。

第十六條 教育機構應針對不同年齡階段學生認知特點，保證課時或者采取學科滲透、專題教育的方式，每學期對學生開展消防安全教育。

小學階段應重點開展火災危險及危害性、消防安全標志標識、日常生活防火、火災報警、火場自救逃生常識等方面的教育。

初中和高中階段應重點開展消防法律法規、防火滅火基本知識和滅火器材使用等方面的教育。

學前教育機構應采取游戲、兒歌等寓教于樂的方式，對幼兒開展消防安全常識教育。

高等學校每學年應至少舉辦一次消防安全專題講座，在校園網絡、廣播、校內報刊等開設消防安全教育欄目，對學生進行消防法律法規、防火滅火知識、火災自救他救知識和火災案例教育。

第十七條 有條件的普通高等學校和職業學校根據經濟社會發展需要，設置消防類專業或者開設消防類課程，培養消防專業人才，面向社會開展消防安全培訓。

人民警察訓練學校應根據教育培訓對象的特點，科學安排培訓內容，開設消防基礎理論和消防管理課程，并列入學生必修課程。

師范院校應將消防安全知識列入學生必修內容。

第十八條 社區居民委員會、村民委員會應在有關部門指導下開展下列消防安全教育工作：

（一）組織制定防火安全公約；

（二）在社區、村莊的公共活動場所和醒目位置設置消防宣傳欄，懸掛消防安全掛圖，利用文化活動站、學習室、警務工作站等場所，對居民、村民開展經常性的消防安全宣傳教育；

（三）定期組織志愿消防隊、治安聯防隊和災害信息員、保安人員等開展消防安全宣傳教育活動；

（四）利用社區、鄉村廣播、視頻設備不定時播放消防安全常識，在火災多發季節、農業收獲季節、重大節日和鄉村民俗活動期間，有針對性地開展消防安全宣傳教育；

（五）每年至少組織一次社區居民或村民應急疏散演練。

社區居民委員會、村民委員會應確定至少一名專（兼）職消防安全員，具體負責消防安全宣傳教育工作。

第十九條 物業服務企業應在物業服務工作范圍內，根據實際情況積極開展經常性消防安全宣傳教育，每年至少組織一次本單位員工和居民參加的滅火和應急疏散演練。

第二十條 由兩個以上單位管理或者使用的同一建筑物，負責公共消防安全管理的單位應對建筑物內的單位和職工進行消防安全宣傳教育，每年至少組織一次滅火和應急疏散演練。

第二十一條 歌舞廳、影劇院、賓館、飯店、商場、集貿市場、體育場館、會堂、醫院、客運車站、客運碼頭、民用機場、公共圖書館和公共展覽館等公共場所應按照下列要求對公眾開展消防安全宣傳教育：

（一）在安全出口、疏散通道和消防設施等處的醒目位置設置消防安全標志、標識等；

（二）根據需要編印場所消防安全宣傳資料供公眾取閱；

（三）每日利用單位廣播、視頻設備播放消防安全知識。

養老院、福利院、救助站等單位，應每半年對服務對象開展經常性的用火用電和火場自救逃生安全教育。

第二十二條 旅游景區的經營管理單位、大型群眾性活動主辦單位應在景區、活動場所醒目位置設置疏散路線、消防設施示意圖和消防安全警示標識，每日利用廣播、視頻設備、宣傳欄等開展消防安全宣傳教育。

導游人員、旅游景區工作人員應向游客介紹景區消防安全常識和管理要求，相應責任部門應制定介紹內容。

第二十三條 在建工程的施工單位應開展下列消防安全教育工作：

（一）建設工程施工前應對施工人員進行消防安全教育；

（二）在建設工地醒目位置、施工人員集中住宿場所設置消防安全宣傳欄，懸掛消防安全掛圖和消防安全警示標識；

（三）對明火作業人員進行經常性的消防安全教育；

（四）每年至少組織一次滅火和應急疏散演練。

在建工程的建設單位應配合施工單位做好上述消防安全教育工作。

第二十四條 新聞出版廣電部門應積極開設消防安全教育欄目，制作節目，對公眾開展公益性消防安全宣傳教育，做到每周有消防內容播出。

第二十五條 電影放映單位等應積極組織放映消防安全知識宣傳片或消防公益廣告，加強消防安全知識教育。

第二十六條 公*、教育、民政、人力資源和社會保障、安全監管、旅游部門管理的培訓機構，應根據教育培訓對象特點和實際需要進行消防安全教育培訓。

第四章 消防安全培訓機構

第二十七條 國家機構以外的社會組織或者個人利用非國家財政性經費，在河北省行政區域內舉辦消防安全專業培訓機構，面向社會從事消防安全專業培訓的，應經省人力資源和社會保障部門依法批準，并到省民政部門申請民辦非企業單位登記。

第二十八條 成立消防安全專業培訓機構應符合下列條件：

（一）具有法人資格，有規范的名稱和必要的組織機構；

（二）注冊資金或者開辦費一百萬元以上；

（三）有健全的組織章程和培訓、考試制度；

（四）具有與培訓規模和培訓專業相適應的專（兼）職教員隊伍；

（五）有同時培訓二百人以上規模的固定教學場所、訓練場地，具有滿足技能培訓需要的消防設施、設備和器材；

（六）消防安全專業培訓需要的其他條件。

前款第（四）項所指專（兼）職教員應具有相應專業資格方可上崗；專職教員應不少于教員總數的二分之一；具有建筑、消防等相關專業中級以上職稱，并有五年以上消防相關工作經歷的教員不少于10人，實操教師應具有中級以上消防職業資格；消防安全管理、自動消防設施、滅火救援等專業課程應分別配備理論教員和實習操作教員不少于2人。

第二十九條 申請成立消防安全專業培訓機構，依照國家有關法律法規，應向人力資源和社會保障部門申請。人力資源和社會保障部門受理申請后，可以征求省公*機關消防機構的意見。

公*機關消防機構應配合對申請成立消防安全培訓專業機構的師資條件、場地和設施、設備、器材等進行核查，并出具書面意見。

人力資源和社會保障部門根據有關民辦職業培訓機構的規定，并綜合公*機關消防機構出具的書面意見進行評定，符合條件的予以批準，并向社會公告。

第三十條 消防安全專業培訓機構應按照有關法律法規、規章和章程規定，開展消防安全專業培訓，保證培訓質量。

消防安全專業培訓機構開展消防安全專業培訓，應認真執行《社會消防安全教育培訓大綱（試行）》和職業技能標準，落實規定課時和內容，推行小班教學和模擬實踐教學，將消防安全管理、建筑防火和自動消防設施施工、操作、檢測、維護技能作為培訓重點，提高實操培訓課時比例，定期開展分專業的崗前培訓和授課質量評估，對經理論和技能操作考核合格的人員，頒發培訓證書。

消防安全專業培訓的收費標準，應符合國家有關規定，并向社會公布。

第三十一條 省人力資源和社會保障部門應依法對消防安全專業培訓機構進行管理，監督、指導消防安全專業培訓機構依法開展活動。

省人力資源和社會保障部門應對消防安全專業培訓機構定期組織質量評估，并向社會公布監督評估情況。省人力資源和社會保障部門在對消防安全專業培訓機構進行質量評估時，可以邀請公*機關消防機構專業人員參加。

第五章 獎 懲

第三十二條 省、市、區（縣）、鄉鎮人民政府及有關部門對在消防安全教育培訓工作中有突出貢獻或者成績顯著的單位和個人，應給予獎勵。

單位對消防安全教育培訓工作成績突出的職工，應給予獎勵。

第三十三條 公*、教育、民政、人力資源和社會保障、住房和城鄉建設、文化、新聞出版廣電、安全監管、旅游、文物等部門不依法履行消防安全教育培訓工作職責的，上級部門應給予批評；對直接責任人員由上級部門和所在單位視情節輕重，根據權限依法給予批評教育或者建議有權部門給予處分。

各部門組織有收費要求的消防安全培訓，參與經營性消防安全培訓機構，指定或變相指定消防安全培訓機構，或向消防安全培訓機構收取管理費等各種費用的，上級部門應責令改正；對直接負責的主管人員和其他直接責任人員依法給予處分。

公*機關消防機構工作人員在協助審查消防安全專業培訓機構的工作中疏于職守的，由上級機關責令改正；情節嚴重的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員依法給予處分。

第三十四條 學校未按照本規定第十五條、第十六條、第十七條規定開展消防安全教育工作的，教育、公*、人力資源和社會保障等主管部門應按照職責分工責令其改正，并視情對學校負責人和其他直接責任人員給予處分。

篇（11）

留守兒童作為一個特殊的社會群體，普遍存在道德素質低、學習成績差、情感孤獨以及安全保障缺失等問題，目前已經引起社會各界的高度關注。但農村社區留守兒童教育問題的解決，僅僅依靠學校的努力是遠遠不夠的，學校只有加強同家長、社會相關部門的溝通，準確了解農村社區留守兒童的現狀，建立起立體化的農村社區留守年兒童教育和監護機制，給予留守兒童更多的關愛和保護，才能為農村社區留守兒童的健康成長創造良好的教育環境。

一、農村社區留守兒童所面臨的主要教育問題

1.安全教育問題

由于農村社區留守兒童的父母不在身邊，而學校通常只負責在校的安全教育，所以，兒童在離開學校后，容易出現安全教育上的銜接不到位問題，即使留守兒童有爺爺奶奶等監護人，但是由于他們通常還承擔比較重的農活或家務，安全教育意識和安全教育能力相對弱化，所以，容易導致留守兒童遭遇相應的安全問題。例如，有的農村社區的留守兒童由于無人監管，沉溺網吧、抽煙喝酒、水塘游泳、打架斗毆等危險現象屢見不鮮，甚至出現個別留守兒童被拐賣等惡性案件，這都暴露了農村社區在針對留守兒童安全管理上的弊端。

2.學業教育問題

由于農村社區的留守兒童缺乏父母的關心與關愛，所以，對自己學業的重視程度不是很強，加上有的兒童在家還有承擔一定的農活和家務，會分散掉個人的一部分學習精力，導致農村社區大部分留守兒童的學業教育基本處于“放任自流”的局面，所以，他們的學習成績也普遍低于其他兒童，如果學校教師對于該部分學生的學業教育問題再不進行更多的關注和教育傾斜，則該部分學生會逐漸喪失學習的興趣和熱情。

3.思想道德教育問題

農村社區的留守兒童，由于長時間與自己的父母相分離，導致他們缺乏足夠的關愛和親情上的撫慰，所以，容易出現憂郁、自卑、焦慮等心理健康問題，大多留守兒童都沒有養成良好的行為習慣，人際交往能力相對弱化，性格品質不夠健全，嚴重時會導致留守兒童產生自我封閉、自暴自棄、消極孤僻等不健全的性格品質，加上教育工作者對心理健康教育的相對忽視，在很大程度上影響了兒童的健康成長。此外，由于留守兒童接受倫理道德、法制教育的機會相對較少，容易遭受社會上功利化、世俗化思想的侵襲，從而使個人思想偏離社會主流價值觀。

二、農村社區留守兒童教育問題的解決策略

1.建立立體化的農村社區留守兒童教育機制

基于少年兒童教育的特殊性，兒童教育的責任通常都是由學校、家庭以及社會共同承擔的，但對于農村社區的留守兒童來說，家庭和社會能夠提供的幫助非常有限，而且彼此之間缺乏有效的互動，沒有發揮出兒童教育的整體優勢。因此，要解決農村社區留守兒童的教育問題，必須在健全學校、家庭和社會各自教育功能的基礎上，加強彼此之間的溝通與協作，逐步建立起立體化的農村社區留守兒童教育機制。具體而言，可由基層學區和教委牽頭，組織婦聯、村委會、學校、志愿者、離退休教師等共同參與，實現農村留守兒童教育的集思廣益，逐漸形成教育合力。

2.轉變留守兒童的傳統教育方式

基于農村社區流失兒童在心理健康、思想品德、學習成績等方面的特殊性，教育管理者要積極轉變傳統的教育思維和教育方式，要在充分了解農村留守兒童個性差異的基礎上，制訂更加科學有效的教育方案。例如，教育者應當多對留守兒童及其家庭狀況進行走訪調查，然后結合當地實際開展一些家訪活動或留守兒童托管親屬培訓班，喚醒家長對留守兒童的重視程度，掌握更多的教育技能。再如，在安全管理上，要建立全天24小時的安全教育與管理體系，增強留守兒童監護人的安全管理意識，加大農村治安管理力度，為農村社區留守兒童提供更加可靠、有效的安全保障。

3.加大師資培訓與留守兒童的專題研究

在解決農村社區留守兒童的教育問題時，教師無疑是最關鍵的角色，所以，在平時要重視教師隊伍的培訓工作，提高學校教師的教育管理職能。同時，為了提高教師對農村社區留守兒童的重視程度，在師資培訓活動中可以加強對留守兒童教育問題的專題研究，讓教師能夠不斷提高自身的教育管理能力，樹立正確的留守兒童教育思想，在工作實踐中真正了解兒童的個體差異，掌握解決農村社區留守兒童教育問題的相關策略，以更好地適應當前留守兒童教育問題對教師職業素質提出的新挑戰。

總之，農村社區留守兒童的教育問題是一個非常復雜的社會問題，不僅關系到農村社區留守兒童的健康成長，還關乎農村社區的社會穩定與發展，但該問題的解決需要家庭、學校和社會的共同努力，所以，必須對現有的教育制度、戶籍制度和法律制度進行完善，建立城鄉一體化的公平教育機制，為農村兒童創造更好的成長條件和教育環境。