緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇電子設(shè)計(jì)論文范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

1.1課程內(nèi)容

在知識(shí)結(jié)構(gòu)方面，要求學(xué)生有良好的思想素養(yǎng)與專業(yè)知識(shí)。專業(yè)知識(shí)主要有學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課程、高校學(xué)生電子設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)的探討樓然苗（浙江海洋學(xué)院，浙江舟山316022）專業(yè)方向課、專業(yè)選修課。課程設(shè)置一定要有針對(duì)性，象模擬電路、數(shù)字電路、單片機(jī)技術(shù)、EDA技術(shù)、電路原理圖與PCB設(shè)計(jì)、電子綜合設(shè)計(jì)等課程一定要重點(diǎn)把握。一些針對(duì)性不強(qiáng)的課程如計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、集成電路設(shè)計(jì)可作為輔修或選修課程。

1.2課程學(xué)時(shí)

以“精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容、壓縮課堂教學(xué)學(xué)時(shí)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的有效性”為原則，合理分配課堂學(xué)時(shí)與實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)的比例，對(duì)于與學(xué)生電子設(shè)計(jì)能力關(guān)系密切的課程需適當(dāng)增加一些學(xué)時(shí)。如電子信息類專業(yè)方向課中的電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化、電子綜合設(shè)計(jì)輔導(dǎo)等課程可適當(dāng)提高實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)數(shù)；專業(yè)核心課中的單片機(jī)原理及應(yīng)用課程可按2：1.5設(shè)定理論學(xué)時(shí)與實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)比（32學(xué)時(shí)+24學(xué)時(shí)）。

1.3集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

去消一些效果不好、由學(xué)生自主聯(lián)系、分散實(shí)習(xí)的課程或減少學(xué)分，減少一些效果不好的課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)時(shí)或改為完成設(shè)計(jì)作品學(xué)分制。為了讓學(xué)生擁有對(duì)一個(gè)電子產(chǎn)品從設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)到成品的全過(guò)程能力，除一般的實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)外，可重點(diǎn)開(kāi)設(shè)電路圖與PCB制作、C語(yǔ)言編程、單片機(jī)設(shè)計(jì)、電子設(shè)計(jì)等綜合技能訓(xùn)練項(xiàng)目。

1.4形成系統(tǒng)教學(xué)

將大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽的培訓(xùn)與輔導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容納入課程學(xué)分系統(tǒng)中，形成系統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃，為提高學(xué)生電子設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力及參加全國(guó)全省大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽奠定基礎(chǔ)。

1.5學(xué)分的替代制度

建立學(xué)分免修、替代制度，將學(xué)生專利、學(xué)術(shù)論文、競(jìng)賽獲獎(jiǎng)等納入學(xué)分免修、替代等制度中，促進(jìn)學(xué)生參與創(chuàng)新研究的積極性。

2．教材改革與建設(shè)

要鼓勵(lì)教師選用國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀教材，鼓勵(lì)教師編寫有校本專業(yè)特色的教材，體現(xiàn)專業(yè)特色、行業(yè)特色和學(xué)校特色。對(duì)電子信息類專業(yè)來(lái)說(shuō)，出版編寫一些實(shí)用性強(qiáng)、有工程項(xiàng)目應(yīng)用實(shí)例的實(shí)踐教材是非常有必要的，如電子綜合設(shè)計(jì)實(shí)例與輔導(dǎo)、電路原理圖與PCB設(shè)計(jì)實(shí)例、單片機(jī)設(shè)計(jì)實(shí)例輔導(dǎo)等等。

3．課堂與實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

在課堂教學(xué)中要積極推動(dòng)課程教學(xué)范式的根本性轉(zhuǎn)變，在基礎(chǔ)課程中可探索包班制、分級(jí)制、分層制、掛牌上課等基礎(chǔ)課程綜合改革，逐步實(shí)行教考分離。在學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)課中實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)、基于問(wèn)題、合作學(xué)習(xí)、案例教學(xué)等研究性教學(xué)方法，積極探索各種理論與實(shí)踐互動(dòng)的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、研究能力、合作能力。對(duì)一些與電子設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)關(guān)系密切的課程的課堂與實(shí)驗(yàn)教學(xué)可作以下一些償試。

3.1將與計(jì)算機(jī)操作關(guān)系密切的如“單片機(jī)原理及應(yīng)用”、“電路原理圖與PCB設(shè)計(jì)”等理論課放在電子交互教室（機(jī)房）上課，在教學(xué)中將理論教學(xué)與上機(jī)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容交替進(jìn)行，強(qiáng)化教學(xué)效果。

3.2探索慕課等網(wǎng)絡(luò)助學(xué)平臺(tái)教學(xué)方式。分清教師講與學(xué)生學(xué)的內(nèi)容，在網(wǎng)上可布置課外學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)內(nèi)容、探究式學(xué)習(xí)內(nèi)容、拓展性學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。一些選修課、方向課可借助網(wǎng)絡(luò)課堂等形式開(kāi)設(shè)。

3.3實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目盡量與實(shí)際電子設(shè)計(jì)工程項(xiàng)目結(jié)合起來(lái)，真題真做，促進(jìn)“教、學(xué)、做”相結(jié)合的“理論實(shí)際一體化”教學(xué)模式。

3.4實(shí)施教考分離，以機(jī)考替代紙質(zhì)考試，或?qū)嵤┮栽O(shè)計(jì)作品為主的課程成績(jī)?cè)u(píng)分制度，促進(jìn)實(shí)踐動(dòng)手能力的提高。

4．實(shí)踐環(huán)節(jié)的改革

通過(guò)對(duì)電子信息類大學(xué)生就業(yè)崗位能力要求的調(diào)研，合理制定學(xué)生的專業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，明確職業(yè)技能考證要求，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高實(shí)踐學(xué)分，從基本素質(zhì)、基礎(chǔ)技能、專業(yè)技能、綜合訓(xùn)練四個(gè)步驟及素質(zhì)拓展、基礎(chǔ)技能、專業(yè)技能、專業(yè)綜合能力、綜合實(shí)習(xí)和創(chuàng)新實(shí)踐六個(gè)模塊構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系。對(duì)一些效果不好的課程設(shè)計(jì)報(bào)告、畢業(yè)設(shè)計(jì)論文學(xué)分評(píng)定制，可改成以課程設(shè)計(jì)實(shí)物作品、畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)物作品、發(fā)表的科技論文、獲得的知識(shí)產(chǎn)權(quán)（專利）證書(shū)、學(xué)科競(jìng)賽獲獎(jiǎng)證書(shū)等為主的成果學(xué)分評(píng)定制；一些分散的學(xué)生自主生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)可改為教師帶隊(duì)制的集中實(shí)習(xí)；有條件的高校可建設(shè)校內(nèi)電子焊接加工生產(chǎn)線，使之成為具備電子路線設(shè)計(jì)、加工、生產(chǎn)、測(cè)試全過(guò)程功能的電子設(shè)備校內(nèi)生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地。

5．課外學(xué)科競(jìng)賽教學(xué)

大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽是促進(jìn)提高創(chuàng)新實(shí)踐能力的重要載體，要建立一套與教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃相輔助的學(xué)科競(jìng)賽教學(xué)體系，適當(dāng)開(kāi)設(shè)一些電子設(shè)計(jì)類知識(shí)的公選課、必修課，成立學(xué)生電子設(shè)計(jì)興趣小組（社團(tuán)），提供開(kāi)放的活動(dòng)場(chǎng)地，在教師指導(dǎo)下開(kāi)展日常的電子設(shè)計(jì)活動(dòng)，鼓勵(lì)并輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科技、知識(shí)產(chǎn)權(quán)申請(qǐng)等學(xué)術(shù)研究活動(dòng)，活躍校園學(xué)術(shù)研究氣氛，也為大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽打下基礎(chǔ)。

6．職業(yè)證書(shū)考證教學(xué)

職業(yè)技能證書(shū)是為了適應(yīng)用人單位工作的客觀需求。在教學(xué)上一定要強(qiáng)化與職業(yè)考證相關(guān)的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。可將職業(yè)技能考證培訓(xùn)內(nèi)容整合到相關(guān)教學(xué)課程及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容中，減少課外考證輔導(dǎo)的教學(xué)學(xué)時(shí)。建立校內(nèi)電子工程師考證、電工考證、電子CAD考證點(diǎn)并設(shè)立網(wǎng)上輔導(dǎo)平臺(tái)，開(kāi)放考證訓(xùn)練的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，提高電子工程師、板級(jí)工程師、電工等考證學(xué)生的持證率。

篇（2）

2Mentor設(shè)計(jì)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)

從運(yùn)行模式以及實(shí)際的應(yīng)用情況可以看出，Mentor設(shè)計(jì)平臺(tái)通過(guò)使用庫(kù)管理器和標(biāo)準(zhǔn)化歸檔系統(tǒng)，加強(qiáng)了對(duì)元器件符號(hào)庫(kù)和設(shè)計(jì)文件歸檔等方面的標(biāo)準(zhǔn)化管理，主要表現(xiàn)在以下方面。

2.1元器件庫(kù)建設(shè)和管理規(guī)范，從流程保證質(zhì)量元器件的圖形符號(hào)和封裝符號(hào)庫(kù)為設(shè)計(jì)電路圖、印制板圖等提供基礎(chǔ)信息。特別是器件封裝信息正確與否直接關(guān)系到印制板生產(chǎn)的成敗。我們?cè)跇?gòu)建Mentor設(shè)計(jì)平臺(tái)過(guò)程中，規(guī)范化做在前面：首先，依據(jù)實(shí)際情況，建立了元器件“圖形符號(hào)庫(kù)建庫(kù)規(guī)范”和“PCB封裝庫(kù)建庫(kù)規(guī)范”，所有元器件庫(kù)的建設(shè)和維護(hù)嚴(yán)格遵循規(guī)范進(jìn)行。其次，在平臺(tái)的運(yùn)行過(guò)程中，使用庫(kù)管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)庫(kù)的和調(diào)用統(tǒng)一化、規(guī)范化管理。

2.2元器件庫(kù)的統(tǒng)一管理，有利于信息資源共享通過(guò)庫(kù)管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)元器件符號(hào)庫(kù)的建立、、使用和維護(hù)。同時(shí)，在設(shè)計(jì)界面，設(shè)計(jì)師可以通過(guò)DataBook直接查閱、調(diào)用“企業(yè)級(jí)器材數(shù)據(jù)庫(kù)”相應(yīng)的器件，極大地提高了元器件的選用效率。元器件庫(kù)的統(tǒng)一和管理，使得全所設(shè)計(jì)人員都可以實(shí)時(shí)調(diào)用中心庫(kù)中的元器件符號(hào)庫(kù)信息，在實(shí)現(xiàn)資源共享的同時(shí)，也保證了產(chǎn)品設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

2.3歸檔文件生成過(guò)程自動(dòng)化，有利于提高設(shè)計(jì)文件的歸檔效率由于器材型號(hào)等關(guān)鍵屬性都是自動(dòng)來(lái)自于“企業(yè)級(jí)器材數(shù)據(jù)庫(kù)”，元件表和外購(gòu)件明細(xì)表實(shí)現(xiàn)自動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)化生成，解決了手工填寫器材型號(hào)易出錯(cuò)的現(xiàn)象。通過(guò)元器件符號(hào)庫(kù)的規(guī)范化管理，相關(guān)設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)的自動(dòng)生成，保證了設(shè)計(jì)過(guò)程中數(shù)據(jù)的一致性，規(guī)范了設(shè)計(jì)文件編制，這將為規(guī)范產(chǎn)品設(shè)計(jì)、保證產(chǎn)品技術(shù)狀態(tài)提供極大保障。歸檔文件自動(dòng)化生成功能的實(shí)現(xiàn)，將在規(guī)范化歸檔設(shè)計(jì)文件的同時(shí)，極大地提高設(shè)計(jì)文件的歸檔效率，這將為產(chǎn)品設(shè)計(jì)和生產(chǎn)節(jié)省出寶貴的時(shí)間。

2.4單兵作戰(zhàn)的設(shè)計(jì)模式向整體應(yīng)用的轉(zhuǎn)變?cè)谠械脑O(shè)計(jì)流程（見(jiàn)圖3）中，每個(gè)設(shè)計(jì)師都維護(hù)自己的元器件庫(kù)和數(shù)據(jù)，整個(gè)流程中存在大量手工操作。相關(guān)管理部門的系統(tǒng)和設(shè)計(jì)工具無(wú)集成，基本上靠設(shè)計(jì)師提交的數(shù)據(jù)被動(dòng)地進(jìn)行相關(guān)工作。如元器件清單等由于均為工程師手工填寫，大量存在錯(cuò)誤信息，物資部門需要花費(fèi)相當(dāng)?shù)木?duì)其進(jìn)行審核。而在Mentor設(shè)計(jì)平臺(tái)(見(jiàn)圖4)上，我們通過(guò)對(duì)物資系統(tǒng)元器件信息與設(shè)計(jì)工具的集成、PDM與設(shè)計(jì)工具的集成、標(biāo)準(zhǔn)化文檔的自動(dòng)產(chǎn)生等建設(shè)，完全改變了工程師原有的雜亂、無(wú)序的設(shè)計(jì)流程，使物資系統(tǒng)的信息、設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)、PDM中存儲(chǔ)的歸檔數(shù)據(jù)能實(shí)現(xiàn)同步和一致，增強(qiáng)現(xiàn)有平臺(tái)的作用和意義。

篇（3）

該電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，不僅要能夠?qū)崿F(xiàn)基本數(shù)字電路功能，而且還要能夠?qū)崿F(xiàn)部分中規(guī)模和大規(guī)模的數(shù)字電路功能。具體設(shè)計(jì)內(nèi)容包括以下這些：（1）數(shù)字時(shí)鐘的設(shè)計(jì)。（2）LED16×16點(diǎn)陣控制器的設(shè)計(jì)。（3）數(shù)字頻率計(jì)的設(shè)計(jì)。（4）實(shí)現(xiàn)搶答器數(shù)字系統(tǒng)。（5）實(shí)現(xiàn)電子密碼鎖數(shù)字系統(tǒng)。（6）實(shí)現(xiàn)三色交通指揮燈控制器的數(shù)字系統(tǒng)。（7）實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)易電子琴的數(shù)字系統(tǒng)。（8）實(shí)現(xiàn)三層電梯控制器的數(shù)字系統(tǒng)。

1.2實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方案

該電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化實(shí)驗(yàn)開(kāi)發(fā)系統(tǒng)是基于FPGA/CPLD器件,主要包括四部分，即信號(hào)發(fā)生模塊、輸出信息的顯示模塊、擴(kuò)展模塊、FPGA/CPLD芯片通用適配座及芯片編程下載電路。該實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)設(shè)計(jì)，采用了通用適配板與系統(tǒng)功能板分離的結(jié)構(gòu)方式。通用適配板具有完整的下載電路,既可插在系統(tǒng)功能底板上使用,也可單獨(dú)工作。

1.3實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的電路設(shè)計(jì)

根據(jù)電路功能，將其劃分為兩部分，即通用適配板電路和系統(tǒng)功能板電路。這兩部分通過(guò)芯片適配接口進(jìn)行連接。1.3.1系統(tǒng)功能板電路設(shè)計(jì)系統(tǒng)功能板電路設(shè)計(jì)如圖1，下面是各個(gè)模塊的介紹：（1）7段數(shù)碼管模塊,用于實(shí)現(xiàn)各種數(shù)字顯示，例如計(jì)數(shù)器計(jì)數(shù)結(jié)果的顯示、頻率計(jì)的頻率顯示、數(shù)字鐘表的時(shí)問(wèn)顯示及搶答器的倒計(jì)時(shí)顯示等。（2）紅綠燈電路模塊,用于紅綠燈的電路實(shí)驗(yàn)。（3）LED指示電路模塊,用來(lái)顯示組合邏輯電路實(shí)驗(yàn)的輸出電平的高低。（4）點(diǎn)陣模塊,用來(lái)顯示點(diǎn)陣輸出。（5）時(shí)鐘電路,提供時(shí)序邏輯電路的CLK。（6）狀態(tài)機(jī)電路,由FPGA相應(yīng)的I/O口和狀態(tài)指示電路組成，用于序列信號(hào)發(fā)生器、告警器等的設(shè)計(jì)。（7）蜂鳴器模塊。一部分是音樂(lè)片電路,當(dāng)有人搶答時(shí)該電路可以放一小段音樂(lè)來(lái)告知有人搶答；第二部分是電子琴電路,由FPGA送出一定的樂(lè)譜頻率，在揚(yáng)聲器上發(fā)出相應(yīng)的譜音。音樂(lè)片和電子琴電路通過(guò)一個(gè)DIP2的撥動(dòng)開(kāi)關(guān)來(lái)選擇。（8）鍵盤電路模塊，該模塊用于選擇電子琴的數(shù)字系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)、搶答器數(shù)字系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)、電子密碼鎖數(shù)字系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。（9）DIP開(kāi)關(guān)電路,提供輸入端的高、低電平。（10）液晶顯示電路。2.3.2通用適配板的電路設(shè)計(jì)通用適配板由CPLD芯片、下載電路、擴(kuò)展接口電路等部分組成。通用適配板結(jié)構(gòu)框圖見(jiàn)圖2。

篇（4）

復(fù)雜功能

這些特色僅是冰山一角，其它精心設(shè)計(jì)的復(fù)雜功能雖不會(huì)被乘客看到或摸到，卻會(huì)影響他們的行車經(jīng)驗(yàn)，這些功能也逐漸導(dǎo)入汽車設(shè)計(jì)。感應(yīng)照明系統(tǒng)、多軸調(diào)整座椅、智能型天候控制系統(tǒng)、防撞系統(tǒng)和動(dòng)力巡航控制在21世紀(jì)汽車市場(chǎng)變得格外重要。消費(fèi)者甚至期望車商提供高質(zhì)量的儀表板功能。要將這些先進(jìn)功能導(dǎo)入汽車系統(tǒng)往往需要付出代價(jià)。

汽車電子設(shè)計(jì)人員的一項(xiàng)挑戰(zhàn)是迅速推出新的電子元器件，提高乘客的舒適性、安全保護(hù)和其它加強(qiáng)功能。設(shè)計(jì)人員必須縮短整體的設(shè)計(jì)與認(rèn)證時(shí)間和增強(qiáng)現(xiàn)有系統(tǒng)功能，并且不能影響日益嚴(yán)格的質(zhì)量與可靠性要求和成本目標(biāo)。為了克服這些挑戰(zhàn)，汽車電子設(shè)計(jì)人員需要集成度更高的解決方案以便提高系統(tǒng)的功能密度。混合信號(hào)元器件的高功能集成就是很有吸引力的一項(xiàng)替代方案。

捕捉、運(yùn)算和通訊

幾乎所有的嵌入式汽車電子系統(tǒng)都必須執(zhí)行捕捉、運(yùn)算和通訊等三種功能。“捕捉”是從實(shí)際世界取得信息，再將它轉(zhuǎn)為數(shù)字形式。這可能是車胎監(jiān)控系統(tǒng)的壓力傳感器所傳來(lái)的模擬電壓，或是碰撞偵測(cè)感應(yīng)器I/O接腳的上升沿波形，這個(gè)感應(yīng)器可能會(huì)連接到安全氣囊的觸發(fā)系統(tǒng)。“運(yùn)算”是指在應(yīng)用環(huán)境下處理數(shù)字信息的能力，例如安全氣囊控制器可能在極短時(shí)間內(nèi)就決定不啟動(dòng)安全氣囊，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)座位上有小孩。“通訊”是指將處理結(jié)果傳送給其它需要該信息的系統(tǒng)，譬如啟動(dòng)指示燈就是很簡(jiǎn)單的例子。其它復(fù)雜功能可能會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)總線把排氣系統(tǒng)的一氧化碳含量告知引擎管理計(jì)算機(jī)，以便提高燃油的氧氣混合比例。解決方案的有效性最終將由系統(tǒng)執(zhí)行這三種功能的程度決定。

新設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)

油箱感測(cè)是一個(gè)很好例子，說(shuō)明汽車電子設(shè)計(jì)人員所須面對(duì)的挑戰(zhàn)。僅在幾年前，油量傳感器還是一個(gè)相當(dāng)直接的設(shè)計(jì)問(wèn)題。它包含一個(gè)簡(jiǎn)單的浮筒裝置，上面有掃描式碳刷接觸著電阻性表面，它會(huì)使得模擬輸出電壓正比于油箱的剩余油量。但對(duì)今日汽車而言，通常必須等到平臺(tái)設(shè)計(jì)快結(jié)束時(shí)才會(huì)開(kāi)始油箱設(shè)計(jì)，而且多半要利用任何尚未使用的空間。這可能使得油箱的形狀怪異，容量也不再與液面高低成正比，這會(huì)讓浮筒系統(tǒng)的設(shè)計(jì)變得很復(fù)雜。更重要的是，替代燃料的出現(xiàn)和燃料衍生物讓油箱的燃料成份變得很重要。舉例來(lái)說(shuō)，汽油與乙醇燃料的比例會(huì)影響點(diǎn)火、燃燒時(shí)間和廢氣排放等引擎動(dòng)力特性。廠商現(xiàn)已認(rèn)為新一代油箱傳感器必須能決定燃油成份，同時(shí)將這項(xiàng)信息提供給汽車的其它電子控制系統(tǒng)。這使得過(guò)去被認(rèn)為很簡(jiǎn)單的感測(cè)設(shè)計(jì)現(xiàn)已變?yōu)橐环N復(fù)雜的分析控制挑戰(zhàn)。

值得注意的是，幾乎車內(nèi)的所有系統(tǒng)都在擴(kuò)充功能。主動(dòng)式露點(diǎn)(dew-point)控制器正在取代擋風(fēng)玻璃除霧功能，它可以避免或排除水滴凝結(jié)所需的條件。雨水感應(yīng)雨刷系統(tǒng)則會(huì)把馬達(dá)控制和雨水感應(yīng)功能整合為一套系統(tǒng)。下一代防夾車窗與天窗的關(guān)閉則是這些安全系統(tǒng)的微電子元器件所需整合的另一代表性應(yīng)用。

第一代防夾技術(shù)

第一代防夾設(shè)計(jì)通常包含一套由電動(dòng)馬達(dá)驅(qū)動(dòng)的機(jī)械驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)。馬達(dá)電流由一顆控制器監(jiān)測(cè)，然后與代表失速狀態(tài)(stallcondition，亦即馬達(dá)轉(zhuǎn)動(dòng)受阻)的固定臨界值比較；只要達(dá)到該臨界值，車窗方向就會(huì)從上升反轉(zhuǎn)為下降。這套系統(tǒng)如圖1所示。

圖1：第一代防夾車窗升降系統(tǒng)的控制圖

第一代設(shè)計(jì)有幾項(xiàng)缺點(diǎn)。首先是要開(kāi)發(fā)一套方法分辨馬達(dá)啟動(dòng)和車窗受阻時(shí)的馬達(dá)失速電流(圖2和3)。為了達(dá)到這項(xiàng)要求，比較電路中增加一段固定延遲時(shí)間，確保它只在馬達(dá)轉(zhuǎn)動(dòng)后才開(kāi)始比較失速電流臨界值，只不過(guò)這種做法有時(shí)無(wú)法為半開(kāi)的車窗提供防夾保護(hù)。舉例來(lái)說(shuō)，如果車窗的起始位置僅距頂端10毫米，那么在臨界定時(shí)器的計(jì)時(shí)結(jié)束前，車窗很可能早已撞到頂端的擋板(hard-stop)。

圖2：關(guān)閉車窗時(shí)的電流變化

圖3：關(guān)閉車窗遇到阻礙時(shí)的電流變化

第二個(gè)缺點(diǎn)是機(jī)械系統(tǒng)的參數(shù)會(huì)隨著時(shí)間改變，這會(huì)影響馬達(dá)的工作負(fù)載，使得防夾臨界值變大或變小。

最后，這些系統(tǒng)由于使用固定臨界值，所以無(wú)法適應(yīng)行車環(huán)境的改變。車窗密封條的熱膨脹效應(yīng)會(huì)讓溫度變化對(duì)工作負(fù)載產(chǎn)生很大影響。汽車靜止時(shí)關(guān)閉天窗所需的力量與行駛中車輛有很大不同，在平滑路面升起車窗所需的力量也不同于車輛在石頭路上行駛時(shí)。在這兩種情形中，無(wú)法補(bǔ)償這些變動(dòng)的狀況都會(huì)影響安全或造成車窗無(wú)法正常操作。

設(shè)計(jì)人員過(guò)去是以不同方式應(yīng)付這三項(xiàng)重要挑戰(zhàn)。在有些情形下，他們會(huì)增加更多的傳感器或使用更精確的控制材料與元器件來(lái)減輕這些問(wèn)題，但這些方法都會(huì)增加設(shè)計(jì)的成本與復(fù)雜性。這使他們?nèi)找嫘枰惶椎统杀镜姆缞A功能設(shè)計(jì)來(lái)克服這些缺點(diǎn)。

新的設(shè)計(jì)解決方案

如圖4所示，一顆包含高速中央處理單元(CPU)和高效能模擬數(shù)字轉(zhuǎn)換器(亦即帶寬大于180MSPS和分辨率超過(guò)12位)的混合信號(hào)微控制器是此問(wèn)題的最佳解決方案。

圖4：采用混合信號(hào)微控制器的防夾系統(tǒng)

這種做法讓設(shè)計(jì)人員利用一顆微控制器同時(shí)執(zhí)行馬達(dá)的通訊功能和監(jiān)控馬達(dá)電流。通訊噪聲可由芯片內(nèi)建的模擬數(shù)字轉(zhuǎn)換器直接在馬達(dá)電源電路的電流傳感器(亦即分流電阻)上偵測(cè)。這種方法能更精確分辨馬達(dá)處于轉(zhuǎn)動(dòng)或失速狀態(tài)，不僅比較器電路不需再增加一段固定延遲時(shí)間，就算車窗已經(jīng)半開(kāi)也可提供完整的防夾功能。

如圖5所示，系統(tǒng)會(huì)根據(jù)歷史數(shù)據(jù)和參數(shù)計(jì)算結(jié)果設(shè)定可變的馬達(dá)電流臨界值，以便動(dòng)態(tài)響應(yīng)馬達(dá)負(fù)載變動(dòng)和將系統(tǒng)扭力限制在適當(dāng)范圍，同時(shí)將長(zhǎng)期因素(例如馬達(dá)磨損和密封材料老化)和短期因素(例如環(huán)境、濕度、溫度和振動(dòng))都列入考慮。另外，系統(tǒng)還能與其它的電子控制裝置(ECU)交換信息，把外界溫度和車速等信息當(dāng)成加權(quán)輸入來(lái)決定適當(dāng)?shù)呐R界值(參考圖6)。利用其它系統(tǒng)不僅會(huì)提高整體系統(tǒng)效能，還能避免在車上重復(fù)安裝傳感器的額外成本。

圖5：使用可變臨界值后的車窗關(guān)閉過(guò)程電流變化

篇（5）

2.促進(jìn)師資隊(duì)伍的建設(shè)。大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，是對(duì)高校電子類專業(yè)師資水平、實(shí)驗(yàn)室硬件設(shè)施建設(shè)和學(xué)生綜合應(yīng)用能力的一個(gè)系統(tǒng)檢驗(yàn)，同時(shí)，對(duì)師資水平和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)起到了良好的推動(dòng)作用。在知識(shí)更新速度不斷加快的今天，教師只有在不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)、新的理論、新的技術(shù)和開(kāi)展科研活動(dòng)的過(guò)程中，不斷提高自身的素質(zhì)，才能更好地為學(xué)生傳道、授業(yè)、解惑，才能更好地指導(dǎo)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽工作。

3.促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。長(zhǎng)期以來(lái)，電子實(shí)驗(yàn)儀器基本上是老三樣（萬(wàn)用表、信號(hào)源、示波器），學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中接觸不到先進(jìn)的儀器設(shè)備，更談不上使用先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)手段來(lái)完成實(shí)驗(yàn)。這個(gè)問(wèn)題在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)中表現(xiàn)并不明顯，但在大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽中就顯得非常突出。誰(shuí)使用了先進(jìn)的儀器和設(shè)備，誰(shuí)采用了先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)手段，誰(shuí)就會(huì)在其他條件相同的情況下贏得更多的時(shí)間，從而取得更好的成績(jī)。因此在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中，擁有完善、先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)儀器器材，成為了在競(jìng)賽中取得好成績(jī)的有力保障。

4.更新教學(xué)內(nèi)容，重構(gòu)課程體系。電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，但同時(shí)又鼓勵(lì)采用新技術(shù)、新器件，以利于取得好成績(jī)，但這些新技術(shù)、新器件在教科書(shū)上不一定會(huì)涉及到，這就要求我們更新教學(xué)內(nèi)容，除了加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)內(nèi)容教學(xué)以外，必須引入新技術(shù)的教學(xué)，例如ASIC教學(xué)內(nèi)容（如：CPLD，F(xiàn)PGA等）。同時(shí)讓學(xué)生了解、使用新器件，有利于學(xué)生在競(jìng)賽中取得好成績(jī)。電子技術(shù)基礎(chǔ)是工程設(shè)計(jì)性很強(qiáng)的課程，在教學(xué)改革中必須用系統(tǒng)的觀念重構(gòu)課程體系。

5.加大實(shí)踐課教學(xué)的改革力度。根據(jù)競(jìng)賽要求，加強(qiáng)實(shí)踐課教學(xué)的改革，在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的開(kāi)設(shè)上分為三個(gè)層次：第一，基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)；第二，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)；第三，綜合設(shè)計(jì)研究性實(shí)驗(yàn)。基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)是基本電子器件的應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生具備設(shè)計(jì)、調(diào)試和測(cè)量簡(jiǎn)單電路的能力。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容為單元電路的設(shè)計(jì)及小系統(tǒng)設(shè)計(jì)。使學(xué)生初步了解新產(chǎn)品的設(shè)計(jì)和制作過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力以及利用現(xiàn)代化分析、測(cè)試手段的能力。綜合設(shè)計(jì)研究性實(shí)驗(yàn)，其教學(xué)內(nèi)容包括信號(hào)的檢測(cè)、控制、傳輸與處理以及單片機(jī)等應(yīng)用性較強(qiáng)的綜合設(shè)計(jì)研究性實(shí)驗(yàn)。

二、目前存在的問(wèn)題

競(jìng)賽中學(xué)生暴露的問(wèn)題充分暴露了傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)模式的不足之處。

1.綜合知識(shí)能力欠缺。學(xué)生在比賽中，提出的設(shè)計(jì)方案水平低，對(duì)參考電路生搬硬套，不會(huì)采用先進(jìn)的簡(jiǎn)便電路。另外，綜合運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題的能力不強(qiáng)。究其原因，主要是對(duì)基本知識(shí)、基本理論、基本技能掌握不牢固，平時(shí)閱讀的參考資料和課外書(shū)籍太少，基本技能訓(xùn)練不夠。

2.查閱資料能力不強(qiáng)。參賽隊(duì)員選定題目后，不能盡快找到所需要的相關(guān)資料，多數(shù)學(xué)生是找教科書(shū)和教學(xué)參考書(shū)，這反映了我們實(shí)踐教學(xué)脫離了工程實(shí)際。

3.實(shí)驗(yàn)調(diào)試技能不強(qiáng)。一些同學(xué)不會(huì)正確設(shè)計(jì)測(cè)試表格，不會(huì)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并解決問(wèn)題。在焊接中，電路布局凌亂，電路調(diào)試與故障排除能力不強(qiáng)，反映了平時(shí)學(xué)習(xí)期間，實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容驗(yàn)證性多而設(shè)計(jì)性少，更談不上綜合性實(shí)踐，所以學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和綜合能力未能得到有效提高。

4.設(shè)計(jì)報(bào)告質(zhì)量不高。許多參賽學(xué)生設(shè)計(jì)報(bào)告格式存在許多不足，設(shè)計(jì)方案論述不夠嚴(yán)謹(jǐn)，電路設(shè)計(jì)缺少理論分析。說(shuō)明我們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)忽略了實(shí)驗(yàn)報(bào)告這一重要環(huán)節(jié)。

5.新器件、新技術(shù)應(yīng)用能力較差。有一些競(jìng)賽題若能采用新技術(shù)、新器件，不僅電路簡(jiǎn)單，而且省工、省時(shí)，性能指標(biāo)也優(yōu)于一般電路。參賽學(xué)生這方面的知識(shí)和能力與全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的要求尚有一定的差距。原因是目前課程缺少這方面的內(nèi)容。針對(duì)以上存在的這些問(wèn)題，要從根本上解決，我們認(rèn)為要對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的電子技術(shù)設(shè)計(jì)訓(xùn)練，必須建立一個(gè)完善的大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽教學(xué)體系，學(xué)生通過(guò)該體系自主學(xué)習(xí)、老師輔導(dǎo)，最后參加電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，從而較全面地掌握電子設(shè)計(jì)技術(shù)，并在某領(lǐng)域有所特長(zhǎng)，成為競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)的電子技術(shù)專業(yè)人才。

三、建立電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽培訓(xùn)體系

我們建立的培訓(xùn)體系從宣傳報(bào)名、中間教學(xué)環(huán)節(jié)，一直到最后參賽。

1.加強(qiáng)宣傳，吸引優(yōu)秀學(xué)生參與電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽。我校工程訓(xùn)練中心承擔(dān)了全校的電子實(shí)習(xí)教學(xué)任務(wù)，我們?cè)诿繉W(xué)年第一學(xué)期開(kāi)展電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的培訓(xùn)報(bào)名工作。通過(guò)PPT介紹和視頻展示，在學(xué)生中間宣傳和普及電子競(jìng)賽的知識(shí)；并邀請(qǐng)我校曾在電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)的學(xué)生，介紹自身參與電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的成長(zhǎng)經(jīng)歷及對(duì)未來(lái)發(fā)展的益處。報(bào)名采用學(xué)生自主報(bào)名和教師推薦相結(jié)合，通過(guò)初審、面試等一系列環(huán)節(jié)，選拔優(yōu)秀學(xué)生參加電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽培訓(xùn)。

2.電子基礎(chǔ)訓(xùn)練。學(xué)生報(bào)名、選拔工作完成后，于當(dāng)年10月份左右開(kāi)始為期一學(xué)期的基礎(chǔ)培訓(xùn)。培訓(xùn)時(shí)間為12周，培訓(xùn)內(nèi)容以8051單片機(jī)為主，輔以簡(jiǎn)單模擬電路。選擇以單片機(jī)為主的培訓(xùn)，是因?yàn)閱纹瑱C(jī)入門較模擬電路容易，學(xué)生往往有成就感，不至于中途退出。8051單片機(jī)培訓(xùn)包括I/O口、鍵盤、顯示、中斷、定時(shí)和AD轉(zhuǎn)換等編程，有教師講解、單片機(jī)教學(xué)視頻等，每位培訓(xùn)同學(xué)配發(fā)一塊單片機(jī)開(kāi)發(fā)板，從而創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。簡(jiǎn)單模擬電路包括運(yùn)算放大、有源濾波、比較電路和NE555信號(hào)發(fā)生等常規(guī)電路的制作訓(xùn)練。基礎(chǔ)電子技術(shù)培訓(xùn)最后是制作一個(gè)綜合項(xiàng)目，結(jié)合前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容，制作一個(gè)簡(jiǎn)單綜合項(xiàng)目“紅外測(cè)距儀”，作為對(duì)學(xué)生一學(xué)期來(lái)學(xué)習(xí)的考核。

3.綜合項(xiàng)目化訓(xùn)練。完成了以上基礎(chǔ)訓(xùn)練，在每學(xué)年第二學(xué)期（3月份）開(kāi)始項(xiàng)目化訓(xùn)練。完成3個(gè)綜合項(xiàng)目的制作，我們通過(guò)自定題目或選擇歷年國(guó)賽，內(nèi)容、技術(shù)指標(biāo)可適當(dāng)降低。為了提高教學(xué)質(zhì)量，每個(gè)項(xiàng)目都對(duì)學(xué)生考核，并有以下教學(xué)流程：布置任務(wù)、教師講解、過(guò)程指導(dǎo)、作品驗(yàn)收、學(xué)生交流和教師點(diǎn)評(píng)等，這些過(guò)程保證了教學(xué)質(zhì)量。對(duì)制作不認(rèn)真、完成不好的學(xué)生警告乃至最后淘汰。

4.暑期集訓(xùn)。暑期集訓(xùn)是提高學(xué)生參賽水平的關(guān)鍵。主要做歷年國(guó)賽和省賽真題，每周完成1題，教學(xué)流程齊全：布置任務(wù)、教師講解、過(guò)程指導(dǎo)、作品驗(yàn)收、學(xué)生交流和教師點(diǎn)評(píng)等，要求學(xué)生按題目的要求和技術(shù)指標(biāo)嚴(yán)格、認(rèn)真制作，鼓勵(lì)學(xué)生采用新技術(shù)、新器件，以降低電路復(fù)雜度、提高電路指標(biāo)。在臨近比賽時(shí)，我們安排學(xué)生一次模擬比賽，按比賽要求4天時(shí)間完成，完成后統(tǒng)一驗(yàn)收、評(píng)獎(jiǎng)，由于我校承辦過(guò)浙江省大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，這個(gè)模擬比賽環(huán)節(jié)，學(xué)生能感受比賽的真實(shí)狀況，從中受益匪淺。

5.競(jìng)賽指導(dǎo)和服務(wù)工作。競(jìng)賽期間，每組學(xué)生都有1～2名指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)和把關(guān)，包括幫助學(xué)生申題、方案分析、過(guò)程指導(dǎo)、指標(biāo)檢查等，并在學(xué)校的大力支持下，安排相關(guān)人員，做好各種競(jìng)賽服務(wù)工作，例如水電、網(wǎng)絡(luò)等，競(jìng)賽期間的飲食安排得當(dāng)，由學(xué)校食堂一日三餐和夜點(diǎn)心送到比賽地點(diǎn)，減少學(xué)生負(fù)擔(dān)。競(jìng)賽期間元件采購(gòu)和管理，賽前盡量采購(gòu)齊全的元件，競(jìng)賽期間安排專人和專車采購(gòu)，做到學(xué)生上午提出采購(gòu)需求，下午能拿到元件。競(jìng)賽個(gè)別題目會(huì)用到一些機(jī)械組件，做到學(xué)生上午提出需求，下午或第2天上午能加工好所需的組件。

6.其他。為了保證競(jìng)賽教學(xué)的順利進(jìn)行，還需加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作，增添先進(jìn)儀器，例如數(shù)字示波器、程控電源、DDS信號(hào)發(fā)生器等。建立了競(jìng)賽元件庫(kù)，各種常用、專用元件齊全，分門別類安放在柜子和元件和中，做到種類齊全，能滿足競(jìng)賽各種題型的需求。建立了機(jī)械加工室和電路板加工室學(xué)生在訓(xùn)練和競(jìng)賽期間，可完成簡(jiǎn)單機(jī)械加工，例如鉆孔、切割等；可完成電路板的制作，例如轉(zhuǎn)印、腐蝕等。

篇（6）

2培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才所采取的措施

我校作為一所非“211”高校之所以能取得如此優(yōu)異的的成績(jī)，和以下幾個(gè)方面是分不開(kāi)的。

2.1制定政策，促進(jìn)競(jìng)賽

近年來(lái)，我校先后制定了《本科生素質(zhì)拓展學(xué)分實(shí)施辦法》《本科生學(xué)科競(jìng)賽管理辦法》等政策性文件，對(duì)在競(jìng)賽活動(dòng)中取得優(yōu)秀成績(jī)的學(xué)生和指導(dǎo)教師進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生參加競(jìng)賽獲獎(jiǎng)可以獲得素質(zhì)拓展學(xué)分，該學(xué)分是本科生獲得畢業(yè)資格的必要條件。同時(shí)所得學(xué)分可以替代公共選修課程、專業(yè)選修課程或集中實(shí)踐環(huán)節(jié)部分的學(xué)分。教師指導(dǎo)學(xué)生獲獎(jiǎng)后也可以得到表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，并且將其作為教師聘任、職稱晉升等方面的考核指標(biāo)。這些政策的實(shí)施，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參加各類競(jìng)賽活動(dòng)的積極性，激發(fā)了教師指導(dǎo)學(xué)生的熱情，推動(dòng)了我校大學(xué)生各類競(jìng)賽活動(dòng)的蓬勃發(fā)展。因此我們學(xué)校在大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽中取得優(yōu)異的成績(jī)是水到渠成的。

2.2積極開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力

為了提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，學(xué)生有更多的時(shí)間待在實(shí)驗(yàn)室，教務(wù)處制定實(shí)施了《教學(xué)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理辦法》，該辦法的實(shí)施為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備、場(chǎng)地等資源的利用率，規(guī)范有序地做好教學(xué)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放提供了強(qiáng)有力的支持。學(xué)生通過(guò)參加實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放項(xiàng)目可以獲得素質(zhì)拓展學(xué)分，通過(guò)學(xué)分的激勵(lì)，促使更多的學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，為學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)提供寬廣的平臺(tái)。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室使電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽與學(xué)生科研訓(xùn)練融為一體，使學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力得到鍛煉的同時(shí)，也為參加電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽提前做好準(zhǔn)備。

2.3積極組織素質(zhì)拓展活動(dòng)，造就實(shí)踐創(chuàng)新沃土

學(xué)校制定了《本科生素質(zhì)拓展學(xué)分實(shí)施辦法》（主要途徑：學(xué)科競(jìng)賽、學(xué)術(shù)論文、專利或軟件著作權(quán)、各類認(rèn)證資格考試、實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放項(xiàng)目、科研訓(xùn)練等），并在教學(xué)計(jì)劃中列出每位學(xué)生在校期間都要完成4個(gè)學(xué)分。素質(zhì)拓展學(xué)分是必修學(xué)分，學(xué)生未能完成，不能畢業(yè)。在“辦法”中將大學(xué)生參加各級(jí)各類競(jìng)賽列為學(xué)生獲得素質(zhì)拓展學(xué)分的重要途徑。每年學(xué)校都要組織學(xué)生競(jìng)賽，如2013年我們就組織學(xué)生參加了80項(xiàng)競(jìng)賽，取得了優(yōu)異的成績(jī)。其中獲獎(jiǎng)人數(shù)。由于學(xué)校積極組織課外創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造了大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐氛圍，每屆全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽學(xué)生都能夠積極參加。

2.4修訂本科生培養(yǎng)方案，突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

具有工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力的應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)模式核心是要培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力和工程素養(yǎng)。要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，就必須大力加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，建立與課程體系相配套的實(shí)踐教學(xué)體系。為了增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，學(xué)校不斷修改教學(xué)大綱，修訂本科生培養(yǎng)方案，改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)體系，將課堂教學(xué)與實(shí)踐課程合理搭配，將綜合實(shí)踐課程、實(shí)踐能力培養(yǎng)和素質(zhì)拓展相結(jié)合，按層次、分階段實(shí)施實(shí)踐教學(xué)改革。目前，在工科專業(yè)中，實(shí)踐教學(xué)的比例已占到1/3。我們還建立了以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的實(shí)踐教學(xué)理念，確立了以培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)的實(shí)踐教學(xué)觀念。

篇（7）

2EDA技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

2.1EDA技術(shù)的應(yīng)用范圍廣

當(dāng)前電子設(shè)計(jì)中比較流行的編程方式是無(wú)線編程和在線編程，EDA技術(shù)可以很好地適應(yīng)電子設(shè)計(jì)發(fā)展的潮流，實(shí)現(xiàn)無(wú)障礙編程，同時(shí)也會(huì)使編程具有更高的保密性。

2.2EDA技術(shù)的可靠性高

EDA技術(shù)可以有效克服電子設(shè)計(jì)中復(fù)位障礙和跑飛缺陷，并可以通過(guò)集成和壓縮將電子產(chǎn)品的各系統(tǒng)集成在同一個(gè)芯片之中，便于在電子設(shè)計(jì)中進(jìn)行管理，有利于實(shí)現(xiàn)電子設(shè)計(jì)中對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的有效控制，大大提升了電子設(shè)計(jì)的可靠性。

2.3EDA技術(shù)的普適性好

EDA技術(shù)可以在電子設(shè)計(jì)的升級(jí)和創(chuàng)新環(huán)節(jié)中得到有效應(yīng)用，并能發(fā)揮出EDA技術(shù)獨(dú)有的容量大、速度快、效率高的特點(diǎn)，這對(duì)于設(shè)計(jì)通信類電子產(chǎn)品來(lái)講無(wú)疑是具有根本性的優(yōu)勢(shì)。

2.4EDA技術(shù)的效率高

EDA技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)多任務(wù)并行，通過(guò)多種模塊的功能化EDA技術(shù)可以加快電子設(shè)計(jì)中速度和效率的提升，實(shí)現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)電子設(shè)計(jì)的超越，達(dá)到了電子設(shè)計(jì)工作對(duì)信息化和市場(chǎng)化的適應(yīng)。

3EDA技術(shù)的流程

3.1EDA技術(shù)的源程序

EDA技術(shù)通過(guò)EDA工具對(duì)需要編輯的圖形或文本加以編譯，形成規(guī)范的VHDL格式文件，這有利于邏輯綜合過(guò)程之前對(duì)編輯的控制，在形成源程序的同時(shí)將其送入到仿真器中進(jìn)行處理，一般檢驗(yàn)圖形或文字編輯的錯(cuò)漏。

3.2EDA技術(shù)的邏輯綜合

通過(guò)綜合器把電路設(shè)計(jì)的高級(jí)語(yǔ)言描繪轉(zhuǎn)化成為低級(jí)的語(yǔ)言描繪，該過(guò)程就是邏輯綜合。在進(jìn)行邏輯綜合之后能夠?qū)HDL網(wǎng)表文件送到仿真器中進(jìn)行仿真操作，其結(jié)果與功能基本保持一致。

3.3EDA技術(shù)的目標(biāo)器件

邏輯適配是指對(duì)生成的網(wǎng)表文件針對(duì)某個(gè)具體的目標(biāo)器件進(jìn)行映射操作。這個(gè)過(guò)程包括器件配置、布線操作等，在指定的目標(biāo)器件中進(jìn)行配置，產(chǎn)生下載文件，之后可以進(jìn)行時(shí)序仿真操作。VHDL仿真器在運(yùn)行的過(guò)程中已經(jīng)對(duì)EDA器件的屬性特征進(jìn)行了全面充分的考慮，因此能夠保證時(shí)序結(jié)果的精確性。

4EDA技術(shù)的應(yīng)用

本研究以EDA技術(shù)在8255A芯片的設(shè)計(jì)工作為例，來(lái)闡述EDA技術(shù)應(yīng)用的要點(diǎn)。

4.18255A端口及構(gòu)造體說(shuō)明

該設(shè)計(jì)模塊中PPI端口一共定義了40個(gè)引腳，定義與8255A是相同的。端口的構(gòu)造體許多都是輸入輸出的雙向引腳，其端口是相互對(duì)應(yīng)的在芯片端口的構(gòu)造體內(nèi)部，都是通過(guò)EDA技術(shù)的bus-in和bus-out總線來(lái)實(shí)現(xiàn)。

4.2構(gòu)造體進(jìn)程

構(gòu)造體進(jìn)程主要包括如下兩個(gè)：一是，讀進(jìn)程工作就是指在片選信號(hào)和讀信號(hào)都有效時(shí)，從各個(gè)端口對(duì)外部設(shè)備提供的信息數(shù)據(jù)進(jìn)行讀入。二是，寫進(jìn)程工作就是在片選信號(hào)和寫信號(hào)有效時(shí)，將總線上的數(shù)據(jù)信息寫入到bus-out總線上，便于以后對(duì)使用方式的判別。在這兩項(xiàng)進(jìn)程中需要EDA技術(shù)作為系統(tǒng)支撐。

篇（8）

2培訓(xùn)的組織實(shí)施

培訓(xùn)的實(shí)施采用面向職業(yè)崗位，以工作任務(wù)為引領(lǐng)，教學(xué)做一體的項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行培訓(xùn)授課。如表2，即為實(shí)用丙級(jí)的實(shí)施方案示例。

3培訓(xùn)的鑒定認(rèn)證

培訓(xùn)的鑒定認(rèn)證，是參照臺(tái)灣嵌入式系統(tǒng)發(fā)展協(xié)會(huì)的職業(yè)能力認(rèn)證考核標(biāo)準(zhǔn)，制定出包括PLD電子設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能兼具的鑒定認(rèn)證系統(tǒng)，從專業(yè)知識(shí)和工程實(shí)踐技能兩大模塊分別進(jìn)行考核鑒定。在實(shí)用丙級(jí)中，專業(yè)知識(shí)模塊由100道選擇題組成，由在線測(cè)試系統(tǒng)（OSTS）從題庫(kù)中以隨機(jī)方式產(chǎn)生，以考核學(xué)員對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握。而實(shí)踐技能的考評(píng)，主要包括組合邏輯電路的設(shè)計(jì)與操作、時(shí)序邏輯電路的設(shè)計(jì)與制作、綜合邏輯電路的設(shè)計(jì)與應(yīng)用以及數(shù)位邏輯功能的模擬與紀(jì)錄等四個(gè)項(xiàng)目，規(guī)劃為二個(gè)階段來(lái)進(jìn)行：第一階段主要考量學(xué)員對(duì)于傳統(tǒng)數(shù)位邏輯電路的設(shè)計(jì)及制作能力，其中包含邏輯化簡(jiǎn)、電路設(shè)計(jì)、電路板規(guī)劃、組件辨識(shí)及焊接等能力；第二階段則考量有關(guān)CPLD的設(shè)計(jì)與應(yīng)用能力，包含功能分析、工具使用、電路設(shè)計(jì)、程序撰寫以及功能模擬紀(jì)錄等能力。

篇（9）

2課程內(nèi)容增多和課時(shí)壓縮之間的矛盾

隨著國(guó)家中長(zhǎng)期教育發(fā)展與改革綱要的落實(shí)，高校的社會(huì)定位越來(lái)越明確。高校近年來(lái)不斷的擴(kuò)大招生人數(shù)，我國(guó)的高等教育已經(jīng)從傳統(tǒng)的精英教育階段進(jìn)入大眾教育階段。學(xué)生的本科專業(yè)范圍越來(lái)越寬，需要開(kāi)設(shè)的內(nèi)容范圍越來(lái)越廣，分配給各個(gè)課程的課時(shí)會(huì)減少，電工電子設(shè)計(jì)的課時(shí)也在不斷的壓縮。與此同時(shí)針對(duì)電子信息類專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容卻在不斷的增多，這對(duì)教學(xué)工作提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

3電工電子設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)改革的探討

3.1研制實(shí)訓(xùn)套件針對(duì)教學(xué)套件陳舊的問(wèn)題，組織實(shí)驗(yàn)教師研制實(shí)驗(yàn)套件。每個(gè)實(shí)驗(yàn)教師帶三名學(xué)生，完成套件的設(shè)計(jì)、加工焊接和調(diào)試。鼓勵(lì)學(xué)生跨專業(yè)組隊(duì)。充分發(fā)揮不同專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)出貼近生活的實(shí)用套件。通過(guò)采用研制的實(shí)訓(xùn)套件進(jìn)行教學(xué)，提高了學(xué)生的參與積極性，取得了一定的教學(xué)效果。研制實(shí)驗(yàn)設(shè)備是針對(duì)電工電子設(shè)計(jì)課程教學(xué)需要的產(chǎn)物，在實(shí)驗(yàn)的教學(xué)改革過(guò)程中發(fā)揮了重要的作用。實(shí)驗(yàn)教師在套件研制的過(guò)程中學(xué)習(xí)了新的知識(shí)，提高了自身的專業(yè)素質(zhì)，同時(shí)也培養(yǎng)了一部分學(xué)生。

3.2提高實(shí)驗(yàn)教師技能電工電子設(shè)計(jì)課程要求實(shí)驗(yàn)老師既要具有完整的理論體系和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還要求深入淺出的將理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。工程訓(xùn)練中心充分認(rèn)識(shí)到教師隊(duì)伍培養(yǎng)的重要性，不斷組織相關(guān)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)，包括基本實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)、業(yè)務(wù)能力提升培訓(xùn)和科研能力培訓(xùn)。提高了實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的知識(shí)、技能，保持實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和發(fā)展的生機(jī)與活力。

3.3突出學(xué)生主體地位傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課程課時(shí)不連續(xù)，每節(jié)課必須完成對(duì)應(yīng)的操作，學(xué)生的自主時(shí)間非常少。電工電子設(shè)計(jì)課程課時(shí)連續(xù)，時(shí)間集中在一兩周內(nèi)。要求突出學(xué)生的主體地位，壓縮教師的理論授課時(shí)間，增加討論答疑環(huán)節(jié)。在保證學(xué)生的自主時(shí)間的基礎(chǔ)上，教師在教學(xué)內(nèi)容上要適當(dāng)引導(dǎo)。首先選擇入門型的套件，讓學(xué)生先深入進(jìn)去，再適當(dāng)遞進(jìn)式的增加難度，使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)也獲得一定的成就感。最后學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人興趣自主選擇提高性套件，既保證了教學(xué)受益面也讓優(yōu)秀的學(xué)生可以學(xué)到更多的知識(shí)。

3.4健全課程考核機(jī)制實(shí)訓(xùn)課程的考核不能僅僅依靠實(shí)訓(xùn)報(bào)告和一次的實(shí)訓(xùn)結(jié)果來(lái)進(jìn)行考核。把課程考核分為套件驗(yàn)收部分和設(shè)計(jì)答辯部分。可以使考核貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，有利于優(yōu)秀的學(xué)生脫穎而出。課程考核的套件驗(yàn)收部分主要考查學(xué)生的焊接能力、對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況、對(duì)電子設(shè)計(jì)中遇到問(wèn)題的解決方法的掌握程度和常用的調(diào)測(cè)儀器儀表的基礎(chǔ)知識(shí)。對(duì)于電子信息類專業(yè)學(xué)生的要求較高，需要了解基本原理和使用方法。答辯部分主要考核學(xué)生的表達(dá)能力和對(duì)作品的掌握程度，同時(shí)也是一個(gè)很好的交流學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過(guò)兩級(jí)考核模式可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)興趣。

篇（10）

二、教學(xué)改革與建設(shè)

教學(xué)改革與建設(shè)在課程教學(xué)改革與建設(shè)中，深刻領(lǐng)會(huì)教育部［2012］4號(hào)、教職成［2011］12號(hào)等文件精神，借鑒吸收兄弟院校的優(yōu)秀成果和寶貴經(jīng)驗(yàn)，引入校企合作的開(kāi)發(fā)機(jī)制，著力構(gòu)建基于工作過(guò)程的課程改革模式。

（一）基于企業(yè)應(yīng)用需要，架構(gòu)課程核心。通過(guò)企業(yè)調(diào)研、掛職頂崗等形式，針對(duì)電子類專業(yè)畢業(yè)生從事的崗位群（包括電子產(chǎn)品裝接技師、調(diào)試維修技師、檢驗(yàn)服務(wù)技師和電子設(shè)計(jì)工程師等）進(jìn)行深層調(diào)研分析，確定了崗位群對(duì)職業(yè)能力的要求。同時(shí)，以山東半島制造業(yè)基地為背景，以黃河三角洲地區(qū)引進(jìn)發(fā)展急需人才項(xiàng)目為載體，大力加強(qiáng)與山東五洲電氣有限公司、濰坊華彤電氣有限責(zé)任公司等校外實(shí)訓(xùn)基地的交流與合作，校企雙方共同探討以職業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向開(kāi)展課程改革的新模式，架構(gòu)了《電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化（EDA）》的課程核心。

（二）基于典型工作過(guò)程，設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)。近年來(lái)，德國(guó)基于工作過(guò)程的職業(yè)教育課程開(kāi)發(fā)方法代表著世界職業(yè)教育課程發(fā)展的方向，比較成功地解決了職業(yè)教育課程改革中的難題。其參照系是工作過(guò)程，但并非所有的、原生態(tài)的工作過(guò)程，而是從職業(yè)群中歸納整合出的典型的職業(yè)工作過(guò)程。根據(jù)工作崗位與工作任務(wù)的調(diào)研結(jié)果，進(jìn)行歸納匯總，得到了電子電路原理圖設(shè)計(jì)、電子電路PCB設(shè)計(jì)、電子電路仿真調(diào)試、EDA綜合應(yīng)用等分解工作任務(wù)，將相互關(guān)聯(lián)的任務(wù)歸類，得到了《電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化（EDA）》的具體行動(dòng)領(lǐng)域。實(shí)際教學(xué)過(guò)程中采取由易而難、循序漸進(jìn)的方式，將單管放大電路、射極跟隨器等基本電路，單片機(jī)最小系統(tǒng)等中等集成電路，智能手機(jī)拆解電路等實(shí)際復(fù)雜電路逐層展開(kāi)，層層融入課程結(jié)構(gòu)，收到了非常好的效果。

（三）基于企業(yè)發(fā)展前沿，提升教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。鼓勵(lì)學(xué)生考取職業(yè)資格證書(shū)，以便有能力在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中搏風(fēng)擊浪。在繼續(xù)開(kāi)展維修電工職業(yè)技能鑒定的同時(shí)，也在嘗試將電子制圖員、助理電子設(shè)計(jì)師等職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化新器件、新技術(shù)、新工藝等融入課程內(nèi)容，全面提升教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，以滿足企業(yè)需要，實(shí)現(xiàn)與崗位零距離對(duì)接。將PCB設(shè)計(jì)軟件由舊的Protel99SE升級(jí)為更為完備的ProtelDXP，將電子仿真軟件由舊的EWB5.12升級(jí)為功能更強(qiáng)的Multisim12。在教學(xué)過(guò)程中，將深圳華為技術(shù)有限公司等知名電信電子公司的設(shè)計(jì)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)介紹給學(xué)生，既開(kāi)闊了學(xué)生的眼界，同時(shí)又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

三、教材選用與處理

根據(jù)最新的教學(xué)大綱，選用教育部高職高專規(guī)劃教材，以提高學(xué)生的動(dòng)手及工程實(shí)踐能力為目標(biāo)，以電子技術(shù)基礎(chǔ)為背景，以計(jì)算機(jī)為工具，全面培養(yǎng)學(xué)生的工作和實(shí)踐能力。根據(jù)需要，把教材內(nèi)容分為兩大部分：第一部分是電子電路原理圖與PCB設(shè)計(jì)，包括設(shè)計(jì)的一般方法、元件庫(kù)與封裝庫(kù)的編輯、手工布局與手工布線、自動(dòng)布局與布線等內(nèi)容；第二部分是電子電路仿真，包括仿真軟件的基本操作、分析方法及實(shí)際應(yīng)用等內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，又將兩者有機(jī)融合，單獨(dú)開(kāi)辟了EDA綜合應(yīng)用這一環(huán)節(jié)作為第三部分。另外，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，突出實(shí)用性、時(shí)代性，以自主、設(shè)計(jì)和創(chuàng)新為重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的綜合素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生初步的科研和產(chǎn)品開(kāi)發(fā)能力，選拔優(yōu)秀學(xué)生參加全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、山東省職業(yè)院校技能競(jìng)賽及機(jī)電產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)競(jìng)賽等活動(dòng)，“走出去———以賽帶練”不失為一條培養(yǎng)高素質(zhì)人才的好路子。

四、教學(xué)方法與手段

借鑒行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的先進(jìn)理念，注重實(shí)踐活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。在教學(xué)方法上，不拘泥形式，而是根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征及教學(xué)的實(shí)際需要，綜合設(shè)計(jì)，推陳出新，以達(dá)到教學(xué)的目的。如在電子電路分析方法的選擇上，采用頭腦風(fēng)暴法，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)興趣；在PCB板的設(shè)計(jì)中，采用角色扮演法，根據(jù)設(shè)計(jì)流程讓學(xué)生在規(guī)范確定、PCB規(guī)劃、封裝選擇、布局布線、DRC檢測(cè)等環(huán)節(jié)擔(dān)任不同角色，合理分工，提高其工作責(zé)任心和學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。在教學(xué)手段上，綜合應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，充分利用電子課件等多種電子資源進(jìn)行多媒體教學(xué)。課件內(nèi)容形式多樣，充分發(fā)揮多媒體的特點(diǎn)，把文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)及視頻等信息進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，使得講授更加生動(dòng)，演示更加直觀，上機(jī)練習(xí)更加充分，輔導(dǎo)答疑更加全面。

五、教學(xué)過(guò)程與評(píng)價(jià)

在教學(xué)過(guò)程中，努力營(yíng)造活躍開(kāi)放的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)思考。鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，因?yàn)槊恳粋€(gè)疑問(wèn)都是智慧火花的碰撞，每一個(gè)疑問(wèn)的解決都是能力升華的結(jié)晶。以積極心態(tài)去引導(dǎo)，對(duì)提出問(wèn)題的學(xué)生加以表?yè)P(yáng)，給予平日成績(jī)加分的獎(jiǎng)勵(lì)。在“傳道、授業(yè)、解惑”的過(guò)程中，老師起了一個(gè)傳幫帶的作用，與學(xué)生拉近了距離，是學(xué)生學(xué)習(xí)上的良師，更是生活中的益友。謙遜的態(tài)度使人受用終生，在老師的平易近人面前，學(xué)生也學(xué)會(huì)了彬彬有禮，這便是一個(gè)和諧的教學(xué)氛圍。在授課過(guò)程中，還堅(jiān)持一個(gè)理念，即高職教育培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生不是只會(huì)干活的流水線機(jī)器，而是有思想、有內(nèi)涵的高素質(zhì)人才。教師要教給學(xué)生的，理論知識(shí)固然重要，做人的道理亦不可或缺。《電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化（EDA）》作為一門發(fā)展?jié)摿薮蟮膬?yōu)秀課程，教學(xué)考核與評(píng)價(jià)體系也應(yīng)該先進(jìn)實(shí)用，首先要與我國(guó)高等職業(yè)教育要求的通用能力相關(guān)聯(lián)；其次要與對(duì)應(yīng)職業(yè)領(lǐng)域的國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)聯(lián)。為此，初步探索了基于能力評(píng)價(jià)的學(xué)生考評(píng)系統(tǒng)，使之與基于工作過(guò)程的課程內(nèi)容改革相配套，具體包括作業(yè)完成情況、基本能力展示、實(shí)踐操作技能、工作與職業(yè)操守、學(xué)習(xí)態(tài)度、團(tuán)隊(duì)合作精神等考核內(nèi)容。作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)課，在大力強(qiáng)化技能訓(xùn)練的同時(shí)，并不忽略理論的重要性。重理論、輕實(shí)踐只是紙上談兵：而重實(shí)踐、輕理論則是匹夫之勇；只有理論與實(shí)踐相統(tǒng)一，那才是王者之道。現(xiàn)代教育培養(yǎng)的學(xué)生不是一個(gè)個(gè)操作工人，而是具有深厚理論功底的能工巧匠。

篇（11）

1．2成立校學(xué)科競(jìng)賽實(shí)訓(xùn)基地為進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校科技實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)的有效開(kāi)展，本著解放思想、敢于創(chuàng)新的精神，加大研討，深入研究，探索加強(qiáng)學(xué)科競(jìng)賽等實(shí)踐教學(xué)相關(guān)工作的新思路、新舉措和新制度，切實(shí)落實(shí)本科人才培養(yǎng)根本任務(wù)，成立了校學(xué)科競(jìng)賽實(shí)訓(xùn)基地，設(shè)立研究基金及改革研究項(xiàng)目，以全校本科教學(xué)大討論為契機(jī)，以項(xiàng)目研究為驅(qū)動(dòng)，將學(xué)生的科技實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)納入日常教學(xué)工作中，與課堂教學(xué)有機(jī)融合，與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容緊密結(jié)合，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，形成學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)的長(zhǎng)效機(jī)制，保障學(xué)生大面積受益。

1．3自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室及題庫(kù)建設(shè)依托與國(guó)際知名公司聯(lián)合的實(shí)驗(yàn)室成立了3個(gè)大學(xué)生自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，成立了13個(gè)俱樂(lè)部，5～8組/個(gè)俱樂(lè)部，3人/組。針對(duì)歷屆電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽題目以及我校培訓(xùn)題目、內(nèi)容等，與時(shí)俱進(jìn)，緊跟各類題目技術(shù)發(fā)展方向，建設(shè)各類題目題庫(kù)及設(shè)計(jì)方案指南，并將題目題庫(kù)及設(shè)計(jì)方案指南在學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)中應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，擴(kuò)大受益面，做到電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng)不斷線。學(xué)生在競(jìng)賽基地及自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室活動(dòng)的部分場(chǎng)面如圖1所示。

1．4參賽學(xué)生選拔機(jī)制改革歷屆參賽學(xué)生選拔是通過(guò)理論考試與面試相結(jié)合的方式，這種方法帶來(lái)的弊端很多，主要表現(xiàn)在選人不準(zhǔn)、意志力看不清、半途逃避等，給競(jìng)賽培訓(xùn)帶來(lái)了困難，浪費(fèi)了其他同學(xué)鍛煉的機(jī)會(huì)。在總結(jié)歷屆電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽組織過(guò)程中出現(xiàn)的這些關(guān)鍵問(wèn)題的基礎(chǔ)上，對(duì)組織、選拔、組隊(duì)培訓(xùn)、參賽等過(guò)程與管理體制進(jìn)行了完善，要求各實(shí)驗(yàn)室結(jié)合課改、課外興趣小組等形式對(duì)有興趣的學(xué)生進(jìn)行課外科技創(chuàng)新訓(xùn)練，記2學(xué)分，形成長(zhǎng)效機(jī)制，對(duì)創(chuàng)新能力強(qiáng)、能吃苦耐勞且意志力堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)生推薦到校競(jìng)賽實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，取得了明顯的效果，其具體選撥參賽學(xué)生機(jī)制如圖2所示。

1．5培訓(xùn)指導(dǎo)思想與方法教練隊(duì)伍、競(jìng)賽基地、題目題庫(kù)等健全后，重點(diǎn)應(yīng)落在學(xué)生課外的培訓(xùn)中，其培訓(xùn)指導(dǎo)思想為積極認(rèn)真參與，豐富學(xué)生科技活動(dòng)，推動(dòng)教學(xué)改革與課程建設(shè)。建立科學(xué)有效的培訓(xùn)體系，培養(yǎng)學(xué)生提高專業(yè)理論水平、工程素質(zhì)及創(chuàng)新能力，鍛煉學(xué)生意志品德，樹(shù)立協(xié)作精神。方法路線為:(1)培訓(xùn)內(nèi)容有針對(duì)性、繼承性和前瞻性。(2)培訓(xùn)分階段進(jìn)行，兼顧知識(shí)梯度與受眾面。(3)注重基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的培養(yǎng)。(4)強(qiáng)化綜合技能培養(yǎng)，激發(fā)創(chuàng)新能力。(5)注意培養(yǎng)協(xié)作精神與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

2實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與競(jìng)賽知識(shí)點(diǎn)融合，建設(shè)實(shí)踐教學(xué)體系

針對(duì)學(xué)科競(jìng)賽特點(diǎn)及知識(shí)點(diǎn)，在學(xué)校實(shí)踐教學(xué)體系總框架下，對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了改革，研究、探索實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽有機(jī)結(jié)合的新的實(shí)踐教學(xué)體系。其中面向本科生開(kāi)設(shè)了電源設(shè)計(jì)、功率電子設(shè)計(jì)、自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)等選修課程，在電路實(shí)驗(yàn)中增加了電阻、電容、電感元件的簡(jiǎn)單測(cè)量，模擬電子線路實(shí)驗(yàn)中增加了程控增益放大器的設(shè)計(jì)，射頻電子線路實(shí)驗(yàn)中增加諧振放大器的設(shè)計(jì)，數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)中增加FPGA設(shè)計(jì)，微機(jī)原理實(shí)驗(yàn)要與單片機(jī)有機(jī)結(jié)合，增加DDS信號(hào)產(chǎn)生設(shè)計(jì)、輸入輸出控制設(shè)計(jì)等內(nèi)容。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽有機(jī)結(jié)合實(shí)踐教學(xué)體系初探如圖3所示。

3結(jié)合改革內(nèi)容具體培訓(xùn)及發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題

經(jīng)有關(guān)實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容改革實(shí)施，加之各實(shí)驗(yàn)室教師選拔，推薦到競(jìng)賽實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行培訓(xùn)的學(xué)生，經(jīng)一個(gè)月單人單組基本知識(shí)點(diǎn)強(qiáng)化培訓(xùn)與實(shí)踐，結(jié)合每個(gè)學(xué)生硬件、軟件設(shè)計(jì)能力特長(zhǎng)，3人一組組隊(duì)，每隊(duì)再根據(jù)3人綜合特長(zhǎng)，選擇1－2個(gè)競(jìng)賽題目方向，進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練，訓(xùn)練題目難度、技術(shù)要求、設(shè)計(jì)步驟與方法等嚴(yán)格按照國(guó)家競(jìng)賽要求進(jìn)行。訓(xùn)練作品之一如圖4所示;組隊(duì)培訓(xùn)的具體內(nèi)容與培訓(xùn)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題如表2所示。

4成效

4．1實(shí)驗(yàn)課受益面學(xué)生從認(rèn)知到研究、從單元到系統(tǒng)，對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和模式給予高度評(píng)價(jià)，認(rèn)為在電工電子實(shí)驗(yàn)中心真能學(xué)到很多知識(shí)，知識(shí)和能力得到全面提升。全校80%以上專業(yè)和90%的近萬(wàn)名/年學(xué)生四年中均受益。實(shí)現(xiàn)了“大面積成才，強(qiáng)化優(yōu)秀生培養(yǎng)，促進(jìn)拔尖生脫穎而出”分類培養(yǎng)目標(biāo)。

4．2競(jìng)賽實(shí)訓(xùn)基地受益面在實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生自由組成科技興趣俱樂(lè)部更加活躍了創(chuàng)新氛圍，常年在俱樂(lè)部參加課外自主創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)達(dá)500余人，出現(xiàn)了課外實(shí)驗(yàn)室的場(chǎng)地難求局面，寒暑假“俱樂(lè)部”也是燈火通明。涌現(xiàn)了一批優(yōu)秀的本科生及其科技作品，低年級(jí)學(xué)生被高年級(jí)的創(chuàng)新作品深深吸引，90%學(xué)生參加各類競(jìng)賽和科技活動(dòng)，把競(jìng)賽實(shí)訓(xùn)基地、俱樂(lè)部及自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室作為第二課堂。

4．3參賽成績(jī)我校選拔了25支隊(duì)伍參加了2013年的全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，其中獲全國(guó)一等獎(jiǎng)7個(gè)，二等獎(jiǎng)3個(gè)，獲陜西省一等獎(jiǎng)14個(gè)，二等獎(jiǎng)7個(gè)，三等獎(jiǎng)3個(gè)。全國(guó)一等獎(jiǎng)成績(jī)名列第四，其中一人獲瑞薩特別獎(jiǎng)。2013年競(jìng)賽成績(jī)與2011年相比有了明顯的提高，如表3所示。