緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇研究生論文范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

開題報告是研究生畢業(yè)論文工作的重要環(huán)節(jié)，是為闡述、審核、確定研究生畢業(yè)論文選題及內容而舉行的報告會，旨在監(jiān)督和保證研究生畢業(yè)論文的質量。?

二、開題報告的內容?

研究生畢業(yè)論文開題報告的內容包括審核和確定論文選題依據和研究方案。選題依據包括：選題的學科性質、理論意義及實踐意義；國內研究現狀的分析。研究方案包括：研究內容、研究中所要突破的難題、擬采取的研究方法，有何特色與創(chuàng)新之處以及與選題有關的參考文獻等內容。?

三、開題報告的時間和步驟?

脫產研究生在第2學期末，在職研究生在第3學期末進入畢業(yè)論文開題報告階段。可先由教研部提供選題指南，在研究生提交選題意向后，由教研部批準。本論文由整理提供為確保研究生畢業(yè)論文的寫作時間，開題報告會應在脫產研究生的第2學期結束前、在職研究生的第3學期結束前舉行。

四、評審小組的組成?

研究生畢業(yè)論文開題報告評審小組由本學科研究生導師和秘書組成。評審小組的組長由教授或副教授擔任。?

五、開題報告的方式和成績評定?

篇（2）

研究生畢業(yè)論文的完成意味著自己在蘭州大學的七年求學生涯即將結束，這段經歷將是我一生的財富。在求學生涯即將結束之際，我要向在我成長的每一階段默默幫助、關心和支持我的母校、家人、老師及朋友們致以最誠摯的謝意。

首先，我要感謝母校，她給予了我們這些蘭大學子值得珍藏一生的禮物，她教會了我們寬容、務實、堅忍，她幫助我們在人生的新起點起航。

同樣，我也要深深地感謝我的導師萬紅波副教授。從步入“相親相愛一家人”，跟隨導師求學巳將近四年。四年里，我成長了很多。在專業(yè)涵養(yǎng)上，導師深厚的理論素養(yǎng)及精湛的專業(yè)技能令我佩服，我以導師為榜樣，努力提升自己；在生活上，導師給予我們無微不至的關心，教會我們很多為人處世之道。值此論文完成之際，謹向辛勤培育我的萬紅波副教授表示衷心的感謝和深深的祝福!

最后，感謝我親愛的父母和可愛的朋友們，漫漫求學路沒有他們的支持和關懷，我不能有今天的成繢。謝謝給予我的理解和支持，讓我更有時間和精力全身心地投入學習，并完成學業(yè)，開啟新的人生起點。點點滴滴，銘記于心

致謝二：

通過幾乎一年時間的努力，我終于完成了畢業(yè)論文的撰寫，可以說它是在一定程度上見證了我研究生期間的學習成果。在此我向所有對我提供幫助的老師、家人和朋友們表示深深的感謝，正是他們的諄諄教誨和真摯關心，使我在這三年的時間里收獲了許多!

首先，感謝我的導師楊明教授。楊老師在我的研究生期間對我的學習和生活給予了莫大幫助和鼓勵。從論文的選題到最終的成稿，楊老師對本文的幫助啟發(fā)極大，針對本論文的撰寫給予了很多非常具體的建議。

楊老師嚴謹的治學態(tài)度使我在研究生學習期間受益匪淺，他常視學生如朋友，無私的精神以及開朗的性格也影響著我。三年來楊老師言傳身教，使我的理論知識大有提高，而此次論文更是凝聚著楊老師的心血與智慧。其次，非常感謝美術學院其他老師的幫助。各位老師在開題報告時給出的寶貴意見，對日后行文時的思路和研究內容起到了至關重要的指導作用。

同時，也要感謝跟我一起學習生活的同學們，是你們積極向上，團結互助的精神一直陪著我，為我研究生的學習和生活帶來無限美好的回憶。

最后，感謝我的家人，一直以來對我的支持與庇護，使我得以順利完成學業(yè)。謹以此文獻給所有幫助我、支持我、教誨我的人，在此，向大家致以最誠摯的敬意和衷心的感謝!

致謝三：

畢業(yè)論文撰寫結束也就意味著三年的研究生生涯即將告一段落，回想到三年求學與從準備到撰寫畢業(yè)論文過程中點點滴滴，心頭難免感慨萬千百感交集。感謝在論文撰寫過程中曾幫助我的老師和同學們，在交大這三年，不僅收獲了知識同時還收獲了友誼，你們是我人生中的寶貴財富。

首先，能夠師從舒群老師門下完成研究生學業(yè)是我幸運，舒老師嚴謹的治學態(tài)度和廣博精深的專業(yè)知識深深影響了我，他的悉心指導促進了我碩士論文的順利完成。從論文的選題到資料的搜集舒老師都給了我很多的知識和幫助。舒老師的治學風范和人格魅力時刻鼓勵著我在奮斗的道路上。在此，謹以此文獻給我的父親黃明進和母親李莉，感謝他們二十多年來對我的辛勤培育，為我遮風擋雨，亦師亦友指導我人生路上心無旁騖大膽前行。

另外還要鄭重感謝我在藍頂藝術區(qū)考察調研期間給予幫助的各位藝術家、藝術機構經營者、相關藝術和生活機構從業(yè)者以及藍頂的其他朋友們。謝謝各位對我的畢業(yè)數據和資料收集給予大力支持，無私提供各色材料，使我的研究工作有了最全面與有力的材料保證，各位前輩身上的“藍頂精神”也深深打動了我，激勵我迫切地想為這個茁壯成長的藝術群落作出自己的貢獻。藍頂的熟悉、人情溫暖讓我感動又慶幸，慶幸能在這個美好的群體中成長。

面對即將結束的學校生涯和即將展開的人身新畫卷，內心充滿了不舍和期待，希望承載著恩師、父母和同窗好友的祝福在這條路上繼續(xù)前行。

致謝四：

時間過得很快，兩年時間一轉眼就過去了，這兩年時間，對于我來說是一個很好的鍛煉，而在近五個月時間的工作忙碌和坎坷，讓我體會到了寫論文的那份安靜和思考，回頭看著兩年的時光，我要感謝那些教導幫助鼓勵過我的人。

兩年的時間里，我作為一個非本專業(yè)的學生，感到了很多的壓力，尤其是同學之間帶來的，他們的學習功底是扎實的，而且解決問題也非常快，但是同學會不斷幫助我，使我的壓力減少很多，還有就是這兩年我的各位老師，對于我的學習都特別耐心和認真的幫我，而且在平時還會經常關心我，所學的會計專業(yè)需要考的證件很多，老師會經常教我怎么學習會效果更好，我感覺這兩年在學習上不僅得到了很多快樂，而且真正的學到了很多知識。

篇（3）

2.準備好了么?中國在線研究生教育——從美國《在線研究生教育》報告說起

3.基于信息素養(yǎng)培養(yǎng)的研究生文獻檢索課教學研究

4.國內外護理學專業(yè)學位碩士研究生的培養(yǎng)現狀 

5.研究型大學研究生教育滿意度模型實證分析——基于華南地區(qū)6所研究型大學的調查 

6.我國研究生教育滿意度調查——基于在讀研究生的視角

7.我國檔案學碩士研究生教育的現狀與思考——從跨專業(yè)生源的視角

8.研究生參與科研現狀及其對培養(yǎng)質量的影響——基于部分高校和科研單位的調查分析

9.研究生質量評估:模型與框架

10.美國檔案學碩士研究生課程設置分析

11.護理碩士研究生科研能力的非智力影響因素分析

12.我國研究生教育制度的歷史沿革、現存問題與改革方向

13.美國大數據專業(yè)碩士研究生教育的背景、現狀、特色與啟示

14.碩士研究生導師滿意度的現狀調查及其影響因素

15.對專業(yè)學位碩士研究生教育與培養(yǎng)模式的思考與探索

16.加快建立健全我國學位與研究生教育質量保證和監(jiān)督體系

17.臨床醫(yī)學專業(yè)學位研究生教育存在的問題及對策探討

18.科研實踐培養(yǎng)理工科研究生創(chuàng)新能力的路徑探索——基于結構方程模型的分析

19.檔案學碩士研究生教育存在問題與對策研究述評

20.研究生“專門用途英語”教學策略研究

21.基于綜合評價的研究生教育質量效率指數研究——對“985工程”一期34所高校的實證分析

22.研究生體驗調查:英國研究生參與教育質量保障的基本途徑 

23.關于全日制專業(yè)學位研究生特色化培養(yǎng)的思考 

24.我國高校研究生與導師關系現狀調查 

25.護理學專業(yè)碩士研究生職業(yè)認同的質性研究

26.近十年來我國研究生教育質量保障體系研究綜述 

27.全日制碩士專業(yè)學位研究生教育課程體系的獨立性與實踐性問題 

28.研究生教育投入機制改革背景下的獎助體系改革研究

29.提升研究生創(chuàng)新能力的助推器——校內研究生創(chuàng)新實踐基地建設的探索與實踐

30.跨專業(yè)研究生教育:問題與策略

31.“十三五”時期研究生教育發(fā)展思路 

32.研究生教育與我國經濟增長的匹配關系

33.我國研究生教育對經濟增長的貢獻率——基于1996—2009年省際面板數據的實證研究

34.加強檔案學研究生研究方法教育的思考

35.構建質量保障體系 提高研究生教育質量 

36.研究生學術信息素養(yǎng)結構的調查分析與協(xié)調性評價

37.研究生心理壓力及應對方式的特點調查

38.2015年我國研究生滿意度調查 

39.我國研究生培養(yǎng)模式改革的探索與實踐

40.試論研究生實踐能力培養(yǎng) 

41.構建研究生實驗教學體系,培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力 

42.研究型大學全日制專業(yè)學位研究生培養(yǎng)狀況調查研究

43.我國研究生教育規(guī)模擴張與質量提升凝視——從三部委《關于深化研究生教育改革的意見》談起

44.2013年我國研究生滿意度調查 

45.研究生導師組培養(yǎng)模式的實證分析——基于A大學的案例研究 

46.中國研究生教育規(guī)模究竟大不大——基于中、美、英、臺的歷史數據比較

47.研究生學術能力:一個基于政策文本分析的理論框架 

48.研究生學術道德失范的道德心理成因分析和對策研究

49.研究生“研究者”身份的多維度考察

50.中國省域研究生教育競爭力與經濟競爭力協(xié)調度雙層次因素分析與綜合評估——兼論促進區(qū)域研究生教育布局優(yōu)化的可能路徑  

51.高校研究生學術道德失范問題防治策略研究 

52.回顧與前瞻:研究生學術道德建設十年(2002～2012) 

53.“翻轉課堂”、“反慕課”影響下的研究生文檢課改革探索與實踐

54.研究生培養(yǎng)現狀調查與分析 

55.專業(yè)學位研究生教育——跨越式發(fā)展背后的尷尬及其化解

56.關于提高研究生培養(yǎng)質量的思考 

57.國外跨學科研究生教育組織形式探究 

58.高校研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)機制改革研究 

59.專業(yè)學位碩士研究生“螺旋提升型”培養(yǎng)模式

60.協(xié)同創(chuàng)新視野下研究生培養(yǎng)模式的轉換 

61.試論研究生就業(yè)競爭力的提升

62.嵌入中科院研究生學位論文研究過程的信息素養(yǎng)現狀調查研究

63.研究生教育質量的指數測度方法——對“985工程”一期教育部直屬高校的實證分析

64.研究生創(chuàng)業(yè)教育的現狀與對策

65.專業(yè)學位醫(yī)學研究生臨床技能培訓的實踐與研究

66.全日制碩士專業(yè)學位研究生導師隊伍建設現狀調查分析

67.護理碩士研究生臨床實踐模式初探

68.研究生創(chuàng)新能力評價的三個基本問題 

69.護理學碩士研究生參與專業(yè)課程資源共享體系的學習體驗

70.國外研究生教育理念比較及啟示 

71.論研究生教育的發(fā)展邏輯  

72.研究生課程考核方式及研究生質量保證體系研究

73.加強研究生教育科學研究 促進研究生教育改革與發(fā)展 

74.全日制教育碩士研究生實踐能力培養(yǎng)的問題與策略

75.我國研究生培養(yǎng)模式的弊端及改革

76.研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的障礙與對策分析 

77.研究生與本科生信息素養(yǎng)教育比較  

78.全日制專業(yè)學位研究生教育對師資隊伍結構的挑戰(zhàn)及對策研究

79.研究生導師在研究生教育管理中角色轉換探索

80.國外研究生導師制對我國的啟示

81.高校研究生德育工作創(chuàng)新的路徑探索

82.研究生教育國際化的戰(zhàn)略省思

83.中國研究生教育必須大力整頓和改革

84.研究生課程體系的重塑與優(yōu)化——浙江大學研究生課程建設的思考與實踐

85.研究生教育滿意度的實證研究

86.我國研究生課程與教學改革效果的調查研究 

87.我國課程與教學論專業(yè)研究生培養(yǎng)30年:歷史、現狀與思考

88.培養(yǎng)質量導向的研究生導師績效評價體系構建

89.以科研能力為導向:研究生教育課程改革的理性選擇

90.建立研究生教育質量的外部保證機制:英國的經驗與啟示

91.學位授權審核機制改革與我國研究生教育治理路徑的調整

92.研究生教育之亂象與治理

93.從就業(yè)能力的視角看研究生就業(yè)難的問題

94.護理學專業(yè)學位碩士研究生核心能力現象學研究

95.構建導師在研究生思想政治教育中作用的長效機制

96.研究生培養(yǎng)模式研究的新視野

97.研究生培養(yǎng)模式的國際比較及其發(fā)展趨勢

篇（4）

那么如何選擇研究問題呢?這里要強調的是通過理論思維來發(fā)現研究問題。

理論是由一系列前設和術語構造的邏輯體系，特定領域的理論有其特定的概念、范疇和研究范式，只有在相同的概念、視角和范式下，理論才能夠對話。只有通過對話，理論才能夠發(fā)展。碩博論文要想創(chuàng)造新理論很難，多數是在既有理論的基礎上加以發(fā)展。

其次，選擇問題是一個“剝皮”的過程，理論問題總是深深地隱藏在復雜的現實背后，而發(fā)現理論問題，則需要運用理論思維的能力。這就需要我們不斷鍛煉和提高自己的理論思維能力，需要在日常的學習中，不斷總結和分析以往的研究者大體是從哪些視角來分析和研究問題，運用了哪些理論工具和方法，通過學習和總結來不斷提高自己的理論思維能力，從而選擇具有學術理論價值和應用價值，并與國家經濟建設及導師承擔的科學研究項目緊密結合的研究問題。

(二)做好文獻綜述，為論文開題報告打好基礎

篇（5）

2.中美護理研究生教育者與受教育者真實體驗的質性研究

3.護理碩士研究生核心能力評價指標體系構建 

4.護理研究生在讀期間壓力的質性研究 

5.護理碩士研究生臨床實踐模式初探 

6.護理研究生學術道德與負責任研究行為的培養(yǎng) 

7.造口專業(yè)護理研究生培養(yǎng)模式的專家調查研究  

8.國內外護理學專業(yè)學位碩士研究生的培養(yǎng)現狀  

9.護理學碩士研究生擇業(yè)效能感地區(qū)差異研究 

10.護理研究生對老年人及老年護理知識和態(tài)度的調查

11.對我國護理研究生教育中存在的缺陷與對策的思考

12.臨床護理研究生的科研能力現狀調查 

13.我國部分高等醫(yī)學院校在校護理研究生擇業(yè)意向調查 

14.護理學碩士研究生擇業(yè)效能感年齡差異研究 

15.護理研究生實踐過程的管理探討 

16.案例教學法在護理研究生課堂中的應用效果

17.我國護理學研究生培養(yǎng)模式現狀

18.護理碩士研究生科研能力的非智力影響因素分析 

19.護理學碩士研究生擇業(yè)效能感年級差異研究

20.基于研究生學位論文分析我國護理心理學研究的發(fā)展

21.護理研究生導師實踐角色自評量表的編制與信效度檢驗

22.護理研究生雙語教學方式及影響因素分析

23.面向21世紀護理研究生教育發(fā)展策略探討

24.加拿大護理研究生教育體系及特點 

25.護理碩士研究生共情和溝通能力的相關性研究

26.我國護理碩士研究生臨床能力培養(yǎng)的重要性

27.護理碩士研究生循證護理行為現狀及其影響因素研究 

28.護理研究生科研訓練中的指導要點

29.護理研究生團隊導師制建設 

30.美國護理研究生培養(yǎng)模式的現狀與發(fā)展 

31.護理專業(yè)學位碩士研究生臨床實踐能力評價指標體系的構建 

32.國內外護理碩士研究生培養(yǎng)模式研究現狀 

33.護理研究生在臨床科研中的角色和作用 

34.成人學習理論在護理研究生專業(yè)課程學習中的應用

35.基于臨床核心能力專業(yè)型護理研究生培養(yǎng)方案的初步探索

36.試論我國護理研究生社區(qū)實踐的必要性

37.晉京兩地護理學碩士研究生擇業(yè)效能感自我概念水平和自我評價水平研究

38.我國護理學碩士研究生課程設置及其研究狀況的文獻分析

39.專業(yè)學位與科學學位護理碩士研究生臨床實踐認知的比較

40.重視護理研究生培養(yǎng) 狠抓實踐過程管理

41.護理學專業(yè)學位碩士研究生核心能力現象學研究

42.加強國際合作,培養(yǎng)高質量護理學專業(yè)博士研究生——北京協(xié)和醫(yī)學院護理學博士生培養(yǎng)的經驗介紹

43.護理專業(yè)碩士研究生核心能力指標體系的構建

44.泰國瑪希隆大學護理研究生教育的啟示

45.“科學-技術-社會”教育理論在護理研究生培養(yǎng)中的應用探討

46.韓國忠南大學護理研究生教育特點及其借鑒

47.護理研究生科研活動與自我效能的相關性分析

48.基于核心能力的高等中醫(yī)院校護理研究生課程設置的初步研究

49.培養(yǎng)高素質護理研究生的探索與實踐

50.我國護理學碩士研究生核心知識體系的研究  

51.護理學研究生教育設置專業(yè)學位的調查研究

52.中韓護理學研究生教育比較 

53.天津市護理學專業(yè)碩士研究生擇業(yè)效能感研究 

54.我國護理學博士研究生教育現狀分析

55.交互性教學模式在護理研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的實踐研究

56.男性護理研究生學習動機的質性研究 

57.我國護理學碩士研究生培養(yǎng)方向調查

58.我國護理學碩士研究生專業(yè)設置方向的分析

59.護理碩士研究生的護士核心能力調查分析

60.探討高等護理教育體制與護理研究生創(chuàng)新思維的培養(yǎng) 

61.美國護理學碩士研究生課程設置現狀及啟示

62.護理碩士研究生核心能力現狀及其影響因素的研究

63.發(fā)展以角色為基礎的護理研究生教育

64.專業(yè)學位護理研究生培養(yǎng)期望與需求研究

65.護理專業(yè)學位碩士研究生職業(yè)期望與就業(yè)體驗的質性研究

66.護理研究生職業(yè)期望與職業(yè)倦怠的調查分析

67.人文素質教育在護理研究生臨床教學中的應用 

68.論藝術教育與護理研究生科研能力的相關性

69.我國專業(yè)學位護理碩士研究生專業(yè)方向設置分析

70.護理學專業(yè)碩士研究生職業(yè)認同的質性研究

71.護理專業(yè)學位研究生導師勝任力評價體系的系統(tǒng)評價與Meta整合

72.導師指導與護理碩士研究生培養(yǎng)質量相關問題的分析

73.澳大利亞護理研究生教育與職業(yè)資格銜接關系的介紹 

74.中美護理研究生教育課程設置的對比分析

75.護理研究生人文素質教育存在的問題與建議 

76.以臨床核心能力為中心的護理研究生臨床實踐模式探討

77.護理碩士研究生核心能力評價體系的構建及信效度評價

78.護理研究生臨床帶教方式探討

79.護理碩士研究生職業(yè)期望現狀及影響因素分析

80.晉京兩地護理學碩士研究生職業(yè)信息收集能力研究

81.目標設置理論在護理碩士研究生臨床實踐中的應用 

82.我國護理學博士研究生學位論文分析 

83.臨床能力考核對于護理碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)的啟示

84.護理碩士研究生臨床實踐核心能力評價體系的構建

85.護理學碩士研究生科研能力與評判性思維的關系研究

86.護理學專業(yè)學位研究生就讀體驗與應對的質性研究

87.我國專業(yè)學位護理研究生教育質量評價的現狀與思路

88.護理研究生導師隊伍現狀及AGIL模式指導下的建設研究

89.中醫(yī)院校護理碩士研究生教育的現狀及對策

90.國內外護理學碩士研究生培養(yǎng)目標比較研究

91.中美護理研究生課程比較

92.中美護理專業(yè)研究生教育的比較研究

93.兩年制護理學碩士研究生教育的研究 

94.我國護理教育方向研究生碩士學位論文分析

95.導師組制模式培養(yǎng)護理研究生的實踐 

96.護理專業(yè)碩士研究生創(chuàng)新能力現狀及影響因素分析

97.國內外護理研究生培養(yǎng)模式的探討

98.我國護理研究生教育存在的問題及原因分析

99.護理碩士研究生臨床實踐能力提升方案的實施及效果評價

100.護理研究生參加臨床實踐的探討  

101.晉京兩地護理學碩士研究生學績水平和設定目標能力研究

102.我國護理研究生培養(yǎng)模式的現狀與發(fā)展

103.護理碩士專業(yè)學位研究生循證護理能力培養(yǎng)的實踐與反思

104.我國護理學博士研究生教育培養(yǎng)目標定位的探索性研究

105.提高培養(yǎng)質量,加強護理研究生教育的科學管理 

106.我國護理學碩士研究生科研能力評價的研究進展 

107.護理研究生實習中所面臨的各種人際關系及倫理決策 

108.護理碩士研究生職業(yè)期望的定性研究 

109.護理研究生ICU臨床實習模式的探討

110.臨床型護理碩士研究生培養(yǎng)模式的質性研究 

111.德爾菲法構建護理學碩士研究生核心能力評價指標體系的研究 

112.知-信-行認知理論在護理學研究生培養(yǎng)中的應用探討

113.在實踐中培養(yǎng)護理研究生的臨床教學能力

114.我國護理碩士研究生對碩士教育現狀的評價研究

115.護理學碩士研究生對臨床實踐指導老師期望調查 

116.我國護理學碩士研究生教育存在的問題及對策

117.護理學碩士研究生參與專業(yè)課程資源共享體系的學習體驗

118.Delphi法構建護理學研究生培養(yǎng)目標及課程體系的研究

119.我國護理學碩士研究生招生情況分析與建議

120.護理學專業(yè)型碩士研究生培養(yǎng)質量評價指標體系的研究

121.專業(yè)學位護理碩士研究生培養(yǎng)現狀及其展望 

122.護理碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)方案關鍵要素的構建 

123.我國護理碩士研究生科研能力培養(yǎng)策略研究進展

124.對護理學學術型研究生課程設置的實證研究 

125.專業(yè)學位護理研究生培養(yǎng)的SWOT分析

126.護理學碩士研究生就業(yè)現狀調查分析 

127.就業(yè)雙方對護理碩士研究生綜合素質和能力要求的認知

篇（6）

2.高校會計研究生創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究

3.“多元互動”教學模式在會計研究生培養(yǎng)中的應用

4.會計科學學位與專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式分析

5.論會計學術型與專業(yè)型研究生能力框架的構建

6.默會知識視角下會計研究生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在問題及策略研究

7.如何解決會計研究生培養(yǎng)的雙向欠缺

8.會計教育改革問題研究——管理會計研究生課程教學改革的探索

9.“互聯網+”對會計研究生教育的影響

10.會計專業(yè)研究生教育滿意度研究的文獻綜述

11.中國會計研究生教育的成就、問題與發(fā)展方向

12.會計專業(yè)碩士研究生創(chuàng)新培養(yǎng)探討

13.基于默會知識的會計研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)之教學制度改革

14.《管理會計》研究生學位課程案例庫建設的思考

15.會計專業(yè)研究生報考CPA對就業(yè)影響的實證分析

16.關于會計專業(yè)研究生培養(yǎng)研究的回顧與展望

17.淺談當代研究生會計研究方法的選擇

18.論會計類研究生研究方法課程教學改革

19.高校研究生課程會計研究方法教學改革探討

20.以行動學習為主線 培養(yǎng)知行合一的高級會計實務人才——中央財經大學培養(yǎng)會計碩士專業(yè)學位研究生的實踐

21.會計碩士專業(yè)學位研究生教育與相應職業(yè)的嵌入機制研究

22.我國會計專業(yè)研究生培養(yǎng)模式重構思考

23.改革創(chuàng)新 科學發(fā)展 推動我國會計專業(yè)學位研究生教育再上新臺階

24.農業(yè)院校會計研究生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)問題研究

25.會計科研規(guī)范法與實證法的互補性對我國會計學科研究生教育的啟示

26.全國會計研究生第四屆科學討論會綜述

27.會計專業(yè)研究生培養(yǎng)問題研究——基于我國高校的調查數據

28.會計專業(yè)研究生教育中質量管理的引入

29.會計專業(yè)導師對碩士研究生培養(yǎng)的思考——基于非會計專業(yè)背景生源

30.高等院校會計專業(yè)研究生教學改革的設想

31.實證會計教學模塊優(yōu)化設計——基于會計專業(yè)研究生實證會計研究方法課程體系的設計

32.論我國大學會計碩士研究生教育改革的有關問題

33.從我省高校實證會計研究狀況談研究生教學改革

34.將職業(yè)能力融入研究生學生活動的思考——以重慶理工大學會計學院為例

35.全國會計專業(yè)學位研究生教育指導委員會全體會議暨教學管理工作會議在京召開

36.全日制會計碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)改革探索

37.全日制會計碩士專業(yè)學位研究生實踐能力培養(yǎng)的探索——以江蘇科技大學為例

38.以“聯系學長制”培養(yǎng)全日制會計碩士研究生 

39.關于研究生會計專業(yè)教材改革的思路

40.淺談我國會計專業(yè)研究生培養(yǎng):走出誤區(qū),回歸本義

41.以科學發(fā)展觀為指導,促進研究生教育發(fā)展——新疆財經大學會計學院研究生質量管理建設

42.研究生階段會計電算化課程內容設置研究 

43.鞏固成果 攻堅克難 不斷開創(chuàng)會計專業(yè)學位研究生教育新局面

44.會計專業(yè)本科生、研究生實驗教學:共生與互動 

45.淺談我國會計專業(yè)研究生培養(yǎng)模式的重構

46.主動適應經濟發(fā)展新常態(tài) 著力打造會計專業(yè)學位研究生教育品牌

47.會計專業(yè)學位碩士研究生創(chuàng)新培養(yǎng)模式研究與實踐——以沈陽理工大學為例 

48.談我國會計專業(yè)研究生培養(yǎng)模式改革與對策

49.研究生國家獎學金制度實踐與反思——以上海財經大學會計學院為例

50.擴招形勢下會計專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)——基于碩士研究生自身知識結構的視角  

51.全國第三屆研究生會計學術討論會綜述

52.關于會計學研究生《管理會計》學位課程建設的思考

53.美國紐約大學會計專業(yè)研究生選修課程簡介

54.會計專業(yè)研究生培養(yǎng)質量問題的思考

55.會計信息質量對研究生部一體化運行的作用

56.高校研究生會創(chuàng)新模式探究——基于西南財經大學會計碩士聯合會的實例

57.新形勢下我國專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式探究——以會計碩士為例

58.日本會計專業(yè)研究生教育方式的可借鑒之處

59.全國第三屆研究生會計學術討論會在中南財大舉行

60.上海市會計學會成功舉辦2016年第十一屆長三角研究生學術論壇

61.如何解決會計研究生培養(yǎng)的雙向欠缺問題

62.關于在我國開展會計碩士專業(yè)學位研究生教育的探討 

63.財政部財政科學研究所1984年招收管理會計博士研究生

64.上海市會計學會舉辦2012年長三角研究生學術論壇

65.會計碩士專業(yè)學位(MPAcc)培養(yǎng)模式的思考

66.會計碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)方案與模式創(chuàng)新研究——基于校企聯合培養(yǎng)研究生示范基地建設的經驗

67.全國第三屆研究生會計學術討論會綜述

68.基于默會知識的會計研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)之教學制度改革 

69.北京地區(qū)成立研究生會計研究會

70.我國會計專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式研究

71.會計專業(yè)研究生學術創(chuàng)新培養(yǎng)實證研究

72.第九屆長三角會計及管理類研究生學術論壇在滬舉行 

73.淺談研究生會計電算化教學

74.全國財經院校研究生會計學術討論綜述

75.會計學專業(yè)碩士研究生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究

76.碩士研究生學位論文質量提升路徑研究——以東北財經大學會計專業(yè)碩士研究生為例

77.雙導師制:全日制會計碩士專業(yè)學位研究生的必然選擇

78.互聯網時代下會計學院研究生思想政治教育的思考

79.我國學術型會計碩士研究生教育方式改革

80.基于“社會責任”理念的會計學碩士研究生課程體系探索

81.淺析會計專業(yè)畢業(yè)生專業(yè)技術水平現狀

82.會計專業(yè)研究生教育滿意度研究的文獻綜述 

83.《會計研究》百期回顧及中國會計理論研究透視

84.關于企業(yè)內部會計控制理論研究的路徑演變

85.會計科學學位與專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式分析 

86.高校會計研究生創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究 

87.默會知識視角下會計研究生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在問題及策略研究 

88.“服務國家特殊需求人才培養(yǎng)項目”的會計專業(yè)碩士培養(yǎng)SWOT分析與培養(yǎng)模式探索——以廣西財經學院會計碩士為例

89.會計專業(yè)碩士應用能力培養(yǎng)創(chuàng)新研究

90.我國第一位會計學女博士生導師——廈門大學教授曲曉輝

91.我國會計實證教學的現狀及其思考

92.日、美會計教育目標及其啟示

93.“互聯網＋”對會計研究生教育的影響 

94.“服務國家特殊需求人才培養(yǎng)項目”的會計專業(yè)碩士培養(yǎng)特色探討——以廣西財經學院為例

95.回顧與展望:中國會計信息化30年學歷教育的理性思考

96.會計學專業(yè)碩士的培養(yǎng)模式

97.開拓創(chuàng)新的北京工商大學會計學科

98.“多元互動”教學模式在會計研究生培養(yǎng)中的應用 

99.面向職業(yè)化要求:我國會計教育改革新取向——會計碩士專業(yè)學位(MPAcc)教育的定位、過程管理與質量控制

100.《財務與會計》:我學術生涯的源頭  

101.會計學碩士研究生人才培養(yǎng)探討——基于安徽大學商學院的教學實踐  

102.我國會計學碩士研究生教育存在的問題及改革構想 

103.會計學研究生培養(yǎng)的若干思考

104.中外會計學碩士研究生培養(yǎng)模式研究

105.關于在我國開展會計碩士專業(yè)學位研究生教育的探討

106.關于會計專業(yè)研究生培養(yǎng)研究的回顧與展望

107.會計專業(yè)研究生學術創(chuàng)新培養(yǎng)實證研究

108.全國會計研究生第四屆科學討論會綜述

109.中國會計研究生教育的成就、問題與發(fā)展方向

110.會計研究生教育：存在問題之探究

112.我國學術型會計研究生教育方式安全改革

篇（7）

碩士學位論文從選題到寫作定稿過程均需要認真對待。由于在職研究生極其熟悉自己所從事的工作崗位，因而論文選題一定要圍繞著自己的工作內容來選題，論文寫作起來會比較容易，也會比較容易寫出有創(chuàng)新有質量的文章。碩士論文必須要創(chuàng)新有屬于自己的東西，才能符合碩士論文的要求。

篇（8）

目前，就臨床專業(yè)研究生的論文完成情況來看，大部分還是不錯的，當然也存在一些問題，主要表現為以下幾個方面：

1.研究課題缺乏創(chuàng)新

有些臨床導師重視對研究生臨床技能的培養(yǎng)和鍛煉，而在科研課題上投入的時間和精力相對較少，手頭沒有較新的研究課題，沒有足夠的時間指導研究生的課題研究及論文寫作。

2.缺乏研究深度和廣度，實驗方法過于單一

部分臨床研究生學習心態(tài)不正確，注重臨床工作，忽略課題研究，選取的實驗方法及檢測指標過于簡單化。

3.研究生應用寫作的基本功較差

一些研究生語言文字表達欠佳，邏輯較混亂，論文的寫作格式掌握較差。

二、提高臨床醫(yī)學研究生論文質量的措施

提高研究生學位論文質量成為研究生教育的重要任務。對于如何提高研究生學位論文質量，可以從以下幾個方面進行相應的改進：

1.加強發(fā)揮研究生導師在研究生培養(yǎng)過程及學位論文指導中的作用

研究生教育需要科研的支持，這是研究生教育區(qū)別于其他教育最重要的一方面。研究生教育的發(fā)展需要高水平的科研項目和一定比例的科研經費的支撐，沒有高水平的科研就談不上高質量的研究生教育，更談不上高質量的研究生學位論文。導師對研究生承擔指導與引導的責任，要提高研究生的科研與學術水平，首先就要提高研究生指導教師的水平。

2.健全研究生導師考核制度，加強研究生導師隊伍的考核

應該將招生資格、招生名額與導師的科學研究水平相結合，取消平均分配研究生數量，甚至按資排輩帶研究生的做法。對于一些沒有課題的研究生導師，應削減其所指導研究生的數量。建立導師負責制，牢固樹立研究生是導師重要的科研助手的理念。導師必須要有自己的科研課題并帶領研究生共同完成課題研究任務，通過課題研究提高師生的科研與創(chuàng)新能力，并適應學科發(fā)展的要求，而不是完全放手，讓研究生自己去摸索去尋找研究課題。

3.研究生應密切跟蹤前沿學科進展，掌握相關實驗方法及論文寫作方法

研究生教育不同于本科教育，更應注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。應該鼓勵研究生注意搜集整理所從事學科的最新文獻資料，了解學科發(fā)展前沿相關資訊，結合自己所學學科的知識，掌握相關的科學實驗方法。在導師的指導下進行具有前瞻性及創(chuàng)新性的科學研究，這不僅能培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力，有助于科研工作的深入，并且對碩士學位論文的撰寫也有很大幫助。

4.加強校際學術交流，拓寬研究生學科視野

學術活動是研究生創(chuàng)新素質培養(yǎng)的一條有效途徑。學校可以通過開展廣泛的學術交流，鼓勵研究生積極參加學術交流活動。參加以自己實驗室或科室為單位的小型專題研討會，能培養(yǎng)研究生主動思考和探索研究的能力。利用學術活動將本學科及相關學科的國際發(fā)展新動向介紹給學生，能拓寬學生的學科視野，對他們按時完成課題和提高課題質量也能起到很大的幫助。另外，可以通過高校間的學術交流，征集研究生的優(yōu)秀科研成果，進行評比及匯報學習，在這個過程中也能起到取長補短的作用，研究生的科研思維、實驗方法都能得到很好的鍛煉。

5.把握研究生論文開展的各個環(huán)節(jié)，切實把好研究生論文質量關

首先，從研究生入學開始，導師就應通過個別指導的方式引導學生制訂科學的學習計劃，以便研究生盡早確立自己的研究方向。

其次，選題是學位論文工作的重要環(huán)節(jié)。開題報告起到檢驗前期的基礎研究工作是否扎實、所選的課題是否適合做碩士學位論文、開始學位論文研究工作時機是否成熟的重要作用，好的選題報告相當于碩士論文已經完成一半的工作。研究生應在導師的指導下，充分查閱中外文獻，做好預實驗及相關的調研工作，為開題做好充分準備。研究生在作開題報告時，需要向導師和相同學科專家匯報課題的準備情況：包括論文題目、研究的目的和意義、國內外相關研究的進展、論文研究的技術路線、進度安排、課題需要解決的技術難點以及論文的創(chuàng)新點等內容，并且要邀請同行專家進行評估把關。專家小組要對課題內容進行集體討論，充分發(fā)表意見，避免流于形式。

篇（9）

一.選題原則

1.從本學科出發(fā)，應著重選對國民經濟具有一定實用價值和理論意義的課題。

2.課題具有先進性，便于研究生提出新見解，特別是博士生必須有創(chuàng)新性的成果。

3.課題份量和難易程度要恰當，博士生能在二年內作出結果，碩士生能在一年內作出結果，特別是對實驗條件等要有恰當的估計。

4.要結合導師的科研任務進行選題。

5.要根據研究方向及自己的基礎和特點，在查閱文獻和分析資料的基礎上提出論文題目或選題范圍，并與導師共同確定。

二.基本要求

1.查閱文獻資料博士生一般不應少于50篇，碩士生一般不應少于30篇。

2.博士生的開題報告在第三學期開學初進行，碩士生的開題報告在第四學期開學 初進行。

3.書寫格式：

(1) 論文題目(或選題范圍)

(2) 國內外在這一領域已進行的工作及前沿的主要問題

(3) 課題的實用價值或理論意義以及可能達到的水平

(4) 研究工作具有新意的思路、方法、技術路線

(5) 研究過程中預計可能遇到的困難或問題，并提出解決方法和措施

(6) 所閱讀的文獻、資料(另附清單)

篇（10）

隨著3G時代的到來，電信運營商紛紛將經營的重點從傳統(tǒng)的語音固話業(yè)務轉向3G數據業(yè)務，作為中國電信業(yè)務基地之一的天翼空間應用商店，定位于中國電信的3G應用門戶，肩負著支撐大網數據業(yè)務進行流量經營的重任。為用戶提供各類手機應用、數字內容發(fā)現、下載、購買的一站式服務。所提供的應用軟件涵蓋影音娛樂、新聞資訊、游戲、理財、實用工具、書籍、旅行、社交網絡等類別。

本文將從天翼空間的定位開始，沿著“行業(yè)現狀”、“戰(zhàn)略制定”、“實施方案”，的路徑，通過外部環(huán)境、競爭對手及自身的分析，為中國電信天翼空間應用商店制定市場營銷戰(zhàn)略，本研究不僅對于中國電信天翼空間業(yè)務具有應用基礎，對國內正在興起的3G數據業(yè)務發(fā)展也具有一定的指導意義。

研究設計方案、預期結果：

1. 運用PEST工具對天翼空間應用商店進行宏觀環(huán)境分析，得出其戰(zhàn)略定位

2. 進行三角形模型分析，設計出天翼空間差異化市場營銷戰(zhàn)略

3. 從產品、價格、渠道、促銷四個維度制定差異化市場營銷戰(zhàn)略的實施方案

所需條件和完成時間(附細化到三級目錄的論文綱要)：

時間 完成任務 特別條件

3月10日 開題報告

6月10日 中期檢查表

8月30日 論文初稿

9-10月 資格審查

10月 論文正稿

10月下旬 論文評審

11月中旬 論文答辯

(附：三級目錄)

1. 緒論

1.1選題背景

1.2研究內容

1.3研究思路

2. 天翼空間戰(zhàn)略定位

2.1政策環(huán)境分析

2.2經濟環(huán)境分析

2.3社會環(huán)境分析

2.4技術環(huán)境分析

2.5天翼空間戰(zhàn)略定位

3. 天翼空間現狀

3.1天翼空間產品現狀

3.1.1產品平臺組合現狀

3.1.2商店提供應用及內容現狀

3.2天翼空間推廣現狀

3.2.1天翼空間渠道現狀

3.2.2天翼空間價格及促銷現狀

3.2.3天翼空間用戶發(fā)展量現狀

4. 制定差異化市場營銷戰(zhàn)略

4.1三角形分析模型

4.1.1競爭環(huán)境分析

4.1.2競爭對手分析

4.1.3企業(yè)自身分析

4.2制定差異化市場營銷戰(zhàn)略

5.差異化市場營銷戰(zhàn)略的實施

5.1產品差異化戰(zhàn)略的實施

5.1.1平臺差異化

5.1.2商品差異化

5.2價格差異化戰(zhàn)略的實施

5.3渠道差異化戰(zhàn)略的實施

5.4促銷差異化戰(zhàn)略的實施

篇（11）

答辯是學校對碩士論文成績進行考核、驗收的一種形式。研究生要明確目的、端正態(tài)度、樹立信心，通過碩士論文答辯這一環(huán)節(jié)，來提高自己的分析能力、概括能力及表達能力。在反復閱讀、審查自己碩士論文的基礎上，寫好供15 分鐘用的答辯PPT。特別要注意以下幾點：

1.突出選題的重要性和意義。

2.介紹論文的主要觀點與結構安排。

3.強調論文的新意與獨創(chuàng)性。

4.說明做了哪些必要的工作。我們至少要對答辯報告書的內容盡量讀熟，達到脫稿，照著講稿直接念，效果會比較差。總之我們必須認真反復研讀自己的論文內容和答辯報告書。

其次，備齊需要攜帶的資料。

1.碩士論文的底稿。

2.答辯PPT。

3.主要參考資料，答辯時雖然不能依賴這些資料，但帶上這些資料，當遇到一時記不起來時，稍微翻閱一下有關資料，就可以避免出現答不上來的尷尬和慌亂。

4.記錄用稿紙。以便把答辯老師所提出的問題和有價值的意見、見解記錄下來。通過記錄，不僅可以減緩緊張心理，而且還可以更好地吃透老師所提問的要害和實質是什么，同時還可以邊記邊思考，使思考的過程變得很自然。

5.穿衣要整潔、莊重，著衣能給答辯老師一個最直接的印象——你對答辯的重視程度。

第三，調整好自己的心態(tài)。

要進行答辯，首先就要明確論文答辯想考察研究生什么。碩士教育重在訓練科學的思維、如何將科學成果轉化為學術文章甚至是創(chuàng)造社會效益。因此，通過論文答辯可以考察到如下：

1.論文的真實性。實事求是乃科學研究的基礎，論文本身必須真實可靠，弄虛作假難逃答辯委員會專家們的火眼金睛。如果在這方面出現問題，論文勢必不能通過專家評審。

2.相關知識與應用能力。