緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇指導思想畢業論文范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

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專科畢業論文結構格式標準

一、 總則

(1)指導思想

畢業論文和畢業設計是專科教學的重要內容。為加強這一工 作環節的管理，規范寫作，提高畢業論文和畢業設計質量，特制 定本標準。

(2)適用范圍

哈爾濱電大工商管理專科學生畢業論文的撰寫參照此標準執行。

(3)執行與監督

本標準由畢業論文指導教師負責指導學生執行。不符合本標 準要求的畢業論文原則上不能提交答辯。

二．畢業論文結構

（1）構成項目

本科畢業論文包括以下內容(按順序)：封面、 內容摘要目錄、正文、 參考文獻 。

(2)各項目含義

封面：中央電大有標準的格式

內容提要 ：內容提要是對論文內容的概括性描述，應忠實于原文，字數控制在300—500字之間。

目錄：列出論文正文的一、二級標題名稱及對應頁碼，附 錄、參考文獻、 的對應頁碼。

正文：正文是論文的主體部分，通常由緒論(引論)、本論、 結論三部分組成。這三部分在行文上可以不明確標示。正文的各 個章節或部分應以若干層級標題來標識。正文字數以 5 000字以上

參考文獻：作者在寫作過程中使用過的文章、著作名錄。

三．畢業論文格式編排

(1)紙型及頁邊距

畢業論文一律用國際標準A4型紙(297mmX210nma)打印。

(2)版式與用字

文字圖形一律從左至右橫寫橫排。文字一律通欄編輯，使用 規范的簡化漢字。除非必要，不使用繁體字。忌用異體字、復合 字及其他不規范的漢字。

(3)論文各部分的編排式樣及字體字號

論文一級標題：（包括：論文的標題、內容摘要、目錄、參考文獻） 居中、 宋體四號

二級及以下的文字：統一用小四號 宋體

(4)頁碼排序

文章從正文開始排印連續頁碼，單面印時頁碼位于右下角 。

（5）．印刷與裝訂(1)印刷與裝訂

論文一律用A4紙打印， 單面印制 。 文稿一律左側裝訂。

(6)論文份數

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    2、培養學生嚴謹、求實、細致、耐心的工作態度。論文寫作中應注意本專業所涉及的課程理論在實際中的應用。

    3、培養學生綜合分析思考的能力;查閱文獻、資料及手冊、搜集資料、調查研究,擬定工作流程并組織實施的能力;以及針現在的工程造價現狀提出合理化建議的能力。要求在畢業論文指導教師的指導下完成自己的畢業論文任務,并參加畢業答辯。

    二、畢業設計(論文)教學環節的內容

    選題

    1、選題原則

    (1)在充分注意滿足教學要求和對學生技能訓練的情況下盡可能結合實際選題。根據三個貼近的原則即“貼近崗位、貼近實際、貼近任務”來進行選題,保證通過畢業設計(論文)有效地釋放個人潛能,將論文成果轉化為生產力,做到理論和實際的結合。如,論文應針對工程造價的實際問題進行分析研究,采用充分的材料論證自己的觀點,并應用專業理論對具體案例進行分析,提出可行的建議或對策。

    (2)題目的難易程度應適當,以使學生能在規定的時間內經過努力獨立完成為宜。

    (3)選題要及時,不能影響畢業設計(論文)工作。學生應在實習開始第5周,向專業主任(負責人)匯報畢業設計(論文)題目。

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1.1本科畢業論文所需要的教育資源不足具體表現為三個方面[7]:(1)經費不足。應化專業本科畢業論文的經費有限,僅依賴學校下撥的畢業論文經費是難以保證畢業論文的質量;(2)實驗條件欠缺。實驗儀器設備和實驗場所無法滿足畢業生每人有一套獨立實驗裝置和一小塊專用實驗平臺;(3)教師資源不足。學生人數猛增使本科畢業指導教師明顯不足,平均每個指導教師要指導10個以上的學生,根本應付不過來,自然也無法保證其指導質量。

1.2畢業論文選題不科學、不嚴謹主要表現為兩個方面的問題:一是題目脫離生產、科研實踐,沒有反映本專業的最新發展和應用,某些選題只是教學實驗的簡單延伸和甚至重復,一題多年、一題多人現象并不罕見;二是簡單地把科研任務分解為畢業設計題目,任務難度和工作量都不合理,造成最后畢業論文難以完成或者文不對題。

1.3指導教師的教育觀念和學生的學習態度問題指導教師在學生畢業論文的過程起著一個非常重要的作用,其指導思想直接影響學生畢業論文的成功與否[3]。指導教師水平和責任心不足、對畢業論文教學的重視程度不夠是造成學生畢業論文質量不高的重要因素。學生的學習態度是決定畢業論文質量的關鍵因素,部分學生認為畢業論文教學環節就是走過場,做與不做都能夠正常畢業,參與畢業論文的自覺性較差,甚至有少數學生采取實驗數據造假、拼湊、抄襲等手段蒙混過關。

2畢業論文“產學研”合作教學模式的探索和實踐

近年來我校在具有油氣特色的應用化學專業人才培養過程中,重視采用“產學研”合作模式完成畢業論文教學環節,在實踐中收到了很好的效果,畢業學生、指導教師和參與的企業都從中獲益。經過幾年來對“產學研”合作本科畢業論文教學模式的摸索和實踐,我們認為該模式下本科畢業論文教學過程中需要特別重視以下四個環節。

2.1提前啟動和準備畢業論文工作我校應化專業本科畢業生的“雙選”工作主要在第七學期后半段完成,因此，采用“產學研”合作模式進行畢業論文教學所需要的啟動和準備工作也必須在這個時間段完成。這個階段的主要工作包括三個方面:(1)來自用人單位的校外指導教師與校內指導教師通過溝通確定畢業論文的主要內容和完成方式;(2)指導教師與畢業生充分溝通,根據學生的特點、能力、興趣,結合其簽約單位的工作性質和崗位要求,因材施教確定畢業論文題目及校外指導教師;(3)學生根據畢業論文任務開展前期的準備工作,包括文獻調研、相關專業知識的學習,確定基本技術路線等。

2.2“產學研”緊密配合做好選題工作采用“產學研”模式進行畢業論文教學應建立由校內指導教師牽頭、校外指導教師參加的畢業論文指導小組,在可能的情況下還應該有企業的管理人員參加。由于校內指導教師更熟悉學生的專業基礎、專業特點及本科畢業論文的教學要求,因此處于主導地位;通過與校外指導教師溝通,結合畢業生未來的工作內容和畢業論文的專業要求確定合適的題目。選題必須兼顧本科畢業論文的專業性和工作量、技術難度的適宜性。應該注意防止兩種傾向:一是簡單地將企業崗位的工作內容作為題目;二是把企業中較大或者較難的生產、科研課題直接作為題目。選題過程中還應該兼顧學生未來工作崗位的特點,使畢業論文對于學生適應工作崗位有較大的幫助。比如在與四川光亞聚合物化工有限公司的“產學研”合作中,根據公司對學生未來工作性質的定位來確定題目,對于定位于研發崗位的學生安排合成及機理研究方面的題目,如疏水締合聚合物的微乳液聚合研究、一種磺酸鹽型締合單體的合成等;對于定位于生產崗位的學生則安排與工藝相關的基礎研究課題,如丙烯酰胺聚合動力學數學模型的建立及應用;對于定位于現場服務和銷售崗位的學生安排應用研究題目,如大港高溫高鹽油藏締合聚合物驅油體系應用性能評價。這種兼顧專業特點和企業需求的選題安排對于調動企業和學生參與“產學研”合作教學的積極性是非常有利的。

2.3采用雙向管理機制提高畢業論文的質量選題確定后,畢業論文指導小組以有利于學生順利完成畢業論文為原則合理安排實驗的地點和時間,相當部分與生產、科研實際相結合的實驗工作需要在企業的具體崗位完成。這種模式雖然對用人單位和學生都有利,但是也帶來了管理工作的難度。我們采用的是雙向管理機制,由校內、校外指導教師既分工負責又聯合指導,由畢業論文指導小組負責教學過程管理,學生除了接受學校的正常畢業論文管理程序,還需要參加畢業論文指導小組所組織的開題預答辯、中期預匯報和畢業論文預答辯等環節,從而使管理工作貫穿學生畢業論文的整個過程,也使校內、校外指導教師能夠及時相互溝通,解決存在的各種問題。

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畢業論文是英語專業教學過程中最重要的實踐性環節，是教學計劃的重要組成部分，是學生走上工作崗位前一次運用各項知識和培養工作能力的綜合技能訓練，搞好這項工作對于培養學生分析和解決問題的能力具有重要的意義。本文結合我校外語系多年來指導畢業論文工作的實踐經驗，通過優化畢業論文實踐環節的教學，探討如何提高畢業生的整體素質和對競爭日益加劇的就業市場的適應能力。

一、畢業論文寫作目的和意義

英語專業學生在做畢業論文前已經修完《英語寫作》1―3課程和論文寫作課程，初步掌握了寫作的基本要素和技巧，為進一步提高文字表達能力，必須開始進行學術論文寫作。我國高等學校外語專業教學指導委員會英語組制定的《英語教學大綱》明確指出：“畢業論文是考查學生綜合能力、評估學業成績的一個重要方式。”畢業論文寫作的優劣直接決定學生畢業時能否被授予學士學位的重要依據。首先，學生通過四年的英語系統學習，鞏固了英語單詞的各種意義、搭配、用法、詞序，句子的定義、結構、種類和用法，掌握了寫作的基本要素和技巧，再加上畢業論文寫作實踐，這樣就培養了學生初步的研究、分析和總結問題的能力，為日后進一步從事相關學科的研究做好準備。其次，畢業論文是在導師指導和啟發下，學生認真閱讀文獻，精心選題，廣泛收集資料并反復修改初稿的過程中完成的。這里，除了體現導師的高超指導思想外，還能具體反映學生的學習基礎和整體素質，也能暴露出導師教學中所存在的問題和不足，并促使導師對此進行深入思考。再次，畢業論文是學生留給學校的一份特殊的精神財富。每屆學生留下的畢業論文中不乏優秀之作，學校可以用它來啟發教育后來的學生，豐富導師的教學內容，幫助導師分析解決某些實際問題或理論問題。

二、畢業論文導師應具備的素質

畢業論文的撰寫必須在導師的指導下進行。而導師精心的指導是學生完成畢業論文的必要條件和重要保證。因此良好的導師綜合素質至關重要。具體表現如下：一，由于論文寫作是一項綜合性很強的工作，其最后成果是通過寫作實踐表現出來的，因此指導導師本身必須具備較強的英語能力和英語寫作實踐經驗。二，論文的理論性和專業性決定了導師必須具有較高的理論素養和創新精神。不但要在某一領域有所專長，而且要了解該領域的最新成果和研究動向。三，指導導師的嚴謹的治學態度和高尚的人格魅力會直接影響學生的論文質量和研究態度。一個好的指導導師應該德才兼備，對學生一視同仁、不懷偏見，必須注意尊重學生的勞動，對學生既嚴格要求，又循循善誘，直到圓滿完成論文指導任務。

三、畢業論文實踐環節中存在的問題及對策

在畢業論文寫作中，導師的任務則是“導”，學生的任務是“寫”。當指導論文寫作時，導師應該最大限度地調動學生的主觀能動性，開發其一切潛能，使他們順利地完成論文寫作。然而通過多年論文指導我們發現，學生在寫畢業論文的過程中經常會出現這樣一些問題必須引起注意：一，學生選題不恰當；二，指導教師不負責；三，師生交流少；四，學生剽竊他人成果現象嚴重；五，學生寫作論文時間沒有保證。針對以上問題，我們在指導論文時要狠抓以下六個環節。

第一，畢業論文任務布置提前進行。通過協商，我們將原計劃四年級下學期開始的論文工作提前到四年級上學期安排，這樣導師和學生就會有充裕的時間和機會進行接觸和交流，盡可能提前保質保量將論文的選題確定下來，并根據老師的安排，認真收集相關資料，并仔細研讀，做好讀書筆記，在導師的指導下完成文獻綜述的撰寫任務。

第二，審定好論文題目。我們知道選好論文題目是關鍵，英語專業論文的方向有很多，如國際商務、英語教育教學、英語語言學、英漢翻譯和翻譯理論、中西文化、法律和英語國家文學等。因此，導師首先要了解學生的研究興趣和方向，通過反復討論確定選題，避免選題過大、過小和過舊。

第三，指導學生制定畢業論文的具體寫作進度和計劃，時間安排科學，并確保定期檢查和督促他們按照各時間極點保質保量地完成相應的任務，以配合學校對論文工作的分期檢查。

第四，指導學生收集和閱讀有關的參考文獻，根據不同學生的情況，開列必要的參考書目。要求學生圍繞畢業論文的主題做讀書卡片或摘要，對擁有的資料進行消化和整理，并指導學生如何利用圖書館、中知網及因特網搜索相關信息。

第五，科學指導學生擬定論文提綱。好的提綱必須是可以擴大思路，可以按次序安排好寫作素材、確定論文的結構和各部分的主要內容。

第六，審閱論文，并指導論文答辯的方法和技巧。尤其是答辯環節，答辯不但能考查學生在專業領域所具備的知識結構、知識深度、知識廣度、專業技能和創新能力，而且能就學生的英語語音基本功、語法基本功、口語表達能力、思維方式、臨場應變能力等方面進行考核，這一環節至關重要。

所有這些都離不開導師的啟發和指導。科學的思維開發不但能提高論文的質量，而且能使人終身受益。論文是靠語言來表達的，而語言則是思維的工具。因此導師對學生的思維進行開發尤為重要。在論文寫作中，如果導師引導有方，學生有可能在寫作時，突然產生某種靈感，使論文具有創造性，或者在寫作中遇到難點、陷入困境時，因受啟發，會有意外的收獲。英語專業畢業論文的寫作不僅是學生們檢驗所學，培養理解分析能力的必要手段，而且是導師檢驗其教學效果、改進教學方法、提高教學質量的絕好機會。

總之，沒有良好的畢業論文實踐環節的英語專業教學是極不完善的，反之，如果畢業生既有扎實的課堂理論知識，又經過一段時間的較充實的畢業論文實踐活動，這樣的教學才是理想的、現實的和科學的，培養出的人才才能是市場急需的。十多年畢業實踐環節建設表明，只要我們向著畢業論文實踐教學目標的吻合性、安排的科學性、操作的可行性和有效性方向不斷努力，就肯定能為社會培養越來越多的合格人才。

參考文獻：

［1］劉久昌.怎樣利用圖書館.書目文獻出版社，1981.

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畢業論文在高等院校本科教學體系中占有十分重要的地位，是高校實現人才培養目標的綜合性實踐教學環節，也是對高校本科生四年學習效果的最后檢驗。高質量的本科畢業論文對實現專業培養目標，提高本科畢業生綜合運用理論知識、分析解決實際問題的能力，以及科研和本科生就業等方面具有十分重要的作用。因此，提高畢業論文質量是高校教學改革的重要任務之一，必須引起足夠重視。隨著近年來河北大學進入國家“一省一校”和“雙一流”建設高校序列，有利的資金支持也對本科專業的培養工作起到了積極促進作用。學校教學實踐與學術研究的成效顯著：師資隊伍建設取得明顯提升，科研與教學齊頭并進，積極凝聚團隊力量，加強學術合作與交流，促進了教師業務提高。母體高校的優勢給獨立學院提供了好多發展機會，本文結合學院實際情況提出了獨立學院本科畢業質量提高的一些方法和措施，力圖在一定程度上推動本科生畢業論文問題研究的深化和解決。

一、本科生畢業論文質量滑坡的原因分析

大學生畢業論文質量滑坡已經成為一個不爭的事實，究其原因有多方面影響因素，就河北大學工商學院來看，本科畢業生論文的滑坡還有相對重點院校和一般院校而言特殊的情況，下面對此原因分別作出梳理和分析。

（一）就業、研究生復試壓力的因素。就業壓力是影響高校畢業生論文質量的一個重要因素。畢業生就業壓力加大，部分學生忙于找工作或參加單位面試、實習，占有了大量時間和精力，這些客觀因素都削減了畢業生對論文的投入。除此之外，由于復試階段面試的權重越來越大，很多學生不敢對此掉以輕心，寧可犧牲畢業論文的投入精力，也要對復試百分百嚴陣以待，這些原因都使得畢業生對畢業論文無暇顧及，由此造成的后果是畢業生對畢業論文的不重視、態度不認真，不少學生認為畢業論文就是走形式，更有甚者在論文的寫作中粗制濫造、弄虛作假，甚至提交上屆已經畢業的師兄師姐的論文“交差”。

（二）教師指導方面的責任意識與能力因素。不可否認，在影響高校畢業生論文質量方面，指導教師也是一個重要的因素。當前影響教師對本科生畢業論文指導不夠的因素有三：一是多數教師承擔大量教學和科研任務，勇于指導畢業論文的時間和精力投入不足，認識不到位，責任意識淡漠，在選題、指導、評閱和答辯環節“放水”嚴重，看似對學生畢業季的壓力保持“同情”態度，實際是對自身的職業精神要求過低，對基本工作沒有做到位，這無疑影響到學生對論文準備的不嚴肅、不重視態度。二是少數教師，特別是青年教師在指導過程中出現了經驗不足、指導能力有限的情況。具體來說，部分學生反映，由于自身的研究能力有限，對于選題缺乏明確的方向和目標，而教師本身本應去幫助解決的應有舉措，得到的回答卻差強人意。缺乏基本的指導業務能力，指導水平不高已經成為本科畢業生論文質量滑坡的又一重要因素。三是由于當前高校職稱評價機制的原因，重科研、輕教學，使得絕大多數教師面臨職稱評定、科研等多重壓力，輕課堂教學的連帶效應是輕視指導論文，有應付心理（包括碩士、博士等階段的指導也有類似情況），這是因為指導論文帶來的現實利益不如科研明顯，獎勵機制不能配套，自然對于教師而言，積極性就大打折扣。

（三）高校自身管理機制的因素。面對擴招和就業壓力，很多高校教務管理部門并沒有把畢業論文列入重要的議事日程，很多高校甚至將本科畢業論文工作視作走過場和例行程序，在現有的畢業管理設計中，流程之間缺乏脫節和矛盾之處，實施辦法和考核標準形同虛設，制度貫徹執行力度不夠，監督工作浮于表面，發現問題也不加以整改。特別指出，獨立學院由于其自身的實力和學生基礎與一般院校相比，存在不小差距，在這方面就顯得更為突出。由于學院的生源素質與河大“一本”學生的基礎、能力和態度存在明顯差距，在對待本科畢業論文的環節上存在把關不嚴，要求放低等情況，在課程設置方面，學院重傳統知識灌輸授課，輕科研訓練和研究方法類授課，這必然導致學生在畢業論文寫作中缺乏良好的思維訓練、批判精神和探索意識，不利于學生研究意識的培養，可以說以上情況成為本學院和國內獨立學院辦學的普遍性矛盾。

二、探索提高獨立學院本科生畢業論文質量的方法和措施

高校本科生畢業論文改革是一項復雜而系統的工程，要實現獨立學院應用型本科人才培養的目標，需要在結合一般普通高校和自身實際的情況下，多角度、全方位進行探索和改革，作者認為以下幾方面工作應給予重點關注。

（一）要從本科教育的全過程統籌考慮。筆者認為，本科教育是知識、創新和實踐的相互銜接的整體過程，提高本科畢業論文質量并不簡單只盯著寫作期間的幾個月，如果在整個大學四年沒有整體知識和研究思維的確立是無論如何也不能提升畢業論文的質量的。這就要求高校在教學過程和課程設置中突出學生的知識、能力和創新等一系列改革，以“合力”來確保本科教育質量，從而逐漸優化人才培養模式，夯實畢業環節的運作基礎。具體舉措包括：一是構建完整的研究類課程體系。美國教育學家梅滋指出，“大學不僅教授知識，而且還教授研究。”[1]以往我們的意識是重傳授知識，輕傳授研究，很多高校管理者和教師認為，本科生無需太多研究課程和思維方法課程，其現實結果是在近年畢業論文質量不高的調查統計中，很多畢業生認為“研究能力不足”（74%）[2]成為畢業生主要的影響因素，這說明研究類課程的嚴重偏少和科研思維方法的短缺，已經嚴重阻礙了學生學術訓練和畢業質量的提高。究其原因，我們發現當前高校課程和課堂教學缺乏啟發式、討論式、批判式的教學方法，在課程考察中，考試內容多以書本知識為范圍，考試題型固定為名詞解釋、簡答、選題、論述為主，答案標準化嚴重，至于對學生創新性思維，能力發揮型試題所占比例較少，而學生以考試內容為指揮棒，放棄了自身獨立思考的潛力，當然也不可能自覺進行研究型探索。因此，筆者建議在現有課程中增加考察學生研究能力和研究方法的內容，在考試中對課程命題由注重知識考察轉向知識與能力并重，切實提高命題質量。二是建立規范化、嚴格化的畢業論文管理系統。教學管理部門要認真貫徹執行學校相關規定，注重加強學生對畢業論文重要性的認識教育，引導本科畢業生合理安排就業、復試與撰寫論文的關系，監督抽查指導教師對畢業生論文的具體指導工作和流程，建立督導小組進行中期檢查，指出存在的問題，對進展緩慢的學生進行耐心教育，對教師指導不到位的情況進行通報批評。

（二）指導教師的負責、有效的指導是提升學生論文質量的關鍵因素。本科生畢業論文導師制是國內高校進行論文指導的基本模式，學校建立導師責任制度，意味著導師是學生論文質量的第一責任人，導師的研究方向是畢業生選題優先考慮方向。但從目前教學實際來看，部分指導教師研究方向不明確，對學生選題無動于衷，一味讓學生自己選題、寫作，學生寫完初稿，導師的批閱修改極其潦草、簡單，能力低、責任差成為影響學生論文質量的嚴重影響因素。對此，筆者建議：一是建立歷屆畢業生指導教師調查制度，對能力較強、負責的指導教師給予精神和物質獎勵，對優秀論文的畢業生給予獎金支持，對本科生畢業論文的發表給予一定版面費的支持。對責任意識較差、水平有限和觀點陳舊、學生反映較差的指導教師給予通報批評，停止一定時間期限的指導資格。二是教研室相關教師開展選題討論，有針對性的讓學生選擇有價值的研究問題，避免盲目和不知所措地在選題質量上走彎路。三是選擇優秀論文指導教師對畢業論文寫作的基本流程、研究方法與注意事項系統講解，有可能的條件下聯系往屆優秀畢業論文或考取重點院校的研究生進行現身說法，介紹經驗和感受，取長補短，切實提高論文寫作的前期準備。

（三）嚴格答辯、客觀評價是畢業論文提升的最后保障。答辯和成績評定是畢業論文的最后一個環節，為此我們應從規范管理入手，程序和質量并重，堅持過程管理和目標管理相結合。首先，建立較為全面的考評指標，從寫作態度、開題狀況、選題價值、格式規范、論文質量和答辯現場發揮等多個環節分別精確打分。其次，采取答辯導師回避制度，學生上交論文不顯示導師姓名，采取評審教師打分無記名方式，在答辯環節對論文完成較差、態度不端正和弄虛作假者建立一定比例的不合格制度，允許在一周之內修改完善，再次參加答辯。如第二次答辯還未有根本性提高，答辯組可以建議論文不予通過，并上報學校學術委員會。第三，答辯通過后，對于優秀畢業論文要進行巡回交流和展示，建立示范機制，為以后學生的畢業論文撰寫起到良好的導向作用。

三、結語

大學生畢業論文質量提升不是一時一事可以迅速解決的，這需要有學校、教師和學生多方的努力。對于學校而言，管理上的規范和科學是基本要求，對教師而言，責任與水平是關鍵因素，對學生而言，閱讀、寫作與方法是根本出路。寫作高質量的畢業論文是很多畢業生走向社會的名片，是社會認可的第一步。只有在學生、導師和學校的共同努力下，學生的畢業論文一定會有大幅度提高。

參考文獻：

[1]Jone Theodore Merz .A History of European Scientif ic Thought in the Nineteenth Century [ M ] .New York ：Dover Publications ， 1965 ：167 .

[2]劉德成.從畢業生論文質量看高校教學存在的缺陷[J].河北師范大學學報（教育科學版），2010（5）：53.

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二、教師在論文編寫過程中的指導作用

“勘查技術與工程”專業需要具有綜合素質和先進技術的人才，畢業論文寫作期間，要注重培養學生收集信息、應用英語、計算機編程和解釋軟件使用等能力。①查閱文獻的指導。論文題目選定之后，學生需要了解相關地球物理方法的發展、研究現狀及應用情況。在查閱科技文獻過程中，教師對相關方向的現狀及學生存在的疑問進行講解和指導。②計算機應用的指導。在“勘查技術與工程”專業畢業論文撰寫過程中，教師要安排一定的計算機編程和學習使用最新地球物理資料解釋軟件的工作量。將這部分內容和畢業論文有機地結合起來。對于計算機基礎好、能力強的學生，鼓勵他們獨立編程，激發他們的創新精神。對于計算機能力弱的學生，則重點學習現有軟件的使用方法和技巧。指導學生靈活運用廣泛應用的辦公軟件對資料進行簡單處理，比如運用Grapher、Surfer、Excel等的電子表格計算視電阻率等一些簡單的處理。③地球物理資料解釋和繪圖技術的指導。在“勘查技術與工程”專業畢業論文撰寫過程中，資料解釋和繪制成果圖示是論文的核心內容。指導教師要對這部分進行重點指導。指導學生寫出明確的解釋依據、解釋思路、解釋結果，并繪制出規范、符合要求并美觀的圖件。規范的插圖和附圖是“勘查技術與工程”專業畢業論文的重要組成部分，在論文寫作過程中，教師要指導學生學習必要的專業繪圖軟件，能夠熟練地掌握繪圖技巧，做出能為畢業論文提供有效證據和支撐的圖件。④論文寫作的指導。在畢業論文的撰寫過程中，指導教師要將資料解釋部分作為論文的重點部分。不僅要有解釋思路、解釋依據，解釋理論和解釋結果的討論，還要有規范的寫作格式、規范用語、規范地引用圖件，以明確各部分的邏輯關系。在論文的寫作過程中，提高學生的科技寫作能力。

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一、認清“家畜傳染病學”課程的性質，堅持培養學生應用實踐能力的方向

“家畜傳染病學”是動物醫學專業的一門專業課，主要介紹和研究動物傳染病的發生發展規律、主要發病特征及診斷和防制方法，其中診斷是關鍵，防制是目的。其中診斷和防制這兩個節點的實踐性、應用性特點非常明顯。我校是一所剛剛升本不久的本科院校。按照教育部專家的解讀，新建本科院校是指1992年以后成立或升格的學校。這類學校的共同特點是教育基礎比較薄弱，師資隊伍、實驗室條件尤其科研和學術基礎與老本科院校相比尚有相當大的差距。目前該類學校、尤其是我校主要以教學為主，多數學校尚未有研究生招生資格，作為培養本科生為主的理工科院校，學生應用實踐能力的培養一直是我校教育的主線。

二、理論與實踐相結合，重在實踐

強調實踐教學，注重學生實踐應用能力的培養，打破了過去“以教師為中心”、“以教材為中心”、“以教室為中心”的傳統的以知識教育為主的灌輸式教學模式，在應用實踐教學中強調學生的主動參與和教師的組織引導，建立和諧互動的師生關系。將學生的知識學習和技能提高有機結合起來。如在家畜傳染病教學中，對許多動物病癥的認知需要在生產實踐中觀察、比較、分析，我們就將學生集中到生產現場作深入的了解和分析。這樣通過課堂講授、實驗室中探討，農牧場生產一線的認證、比較，從活的動物病例中間疏理傳染病課堂教學中的脈絡，從而更深入地理解教材中的內容，總結體會出一套動物傳染病的診斷和防治規律來。這樣將課程的部分內容貫穿于實踐教學中，讓學生在實踐中發現問題，再帶著問題去學，最后完成所設計的實踐，從而使學生較好的掌握了相關的知識。這種教學方法的著眼點不僅在于解決書本中或實踐中遇到的問題，而在于取得實踐性的成果，了解和體會理論和實踐的不同并完成相關知識點的教學，同時又能夠激發學生求知的興趣，鍛煉學生的實踐動手能力。

有些教學內容受教學時數所限，以及內容的時空特點，在課堂上難以完全實現教學效果，必須將這些教學內容延伸到生產實踐場所中去。比如大型牧場的消毒、隔離操作，綜合防控措施的實施，如疫苗的接種計劃、抗體水平的抽查與測定在現場教學的效果要遠勝于課堂理論教學。

對于一些帶有研究性、探索性或綜合性的理論和技術，則盡量安排學生參加老師的科研項目或科技推廣項目，使其從中加深理解并牢固掌握所學的內容。比如雞群不同時期血清抗體的變化要在雞場實踐中觀察和測定；病原分離的一些基礎工作也需要在實踐中進行，一些基因片段的分析和克隆，除要掌握基本操作技術外，還要根據在實踐中的變化進行周密思考，不斷調整方案和手段，最終完成實驗的目的。通過組織和引導學生參加老師的科研活動，可以培養學生的參與意識、競爭意識和創新意識，是創新人才培養的一種模式。這種理論與實踐相結合的教學模式，融知識的學習于實踐能力的培養過程中，較好地解決了知識教育與能力培養的問題，使專業培養盡可能與生產實踐相結合。

三、把畢業設計和畢業實習作為培養學生應用性技能的重要階段

畢業實習和畢業設計是本科生大學教育的最后一個階段，也是對學生綜合運用并總結前三年所學知識的一個檢驗。“家畜傳染病學”是動物醫學專業的一門重要課程，包括獸醫微生物與免疫學組成的預防獸醫學，占據了學生畢業論文題目與內容的“半壁江山”。根據我校的人才培養目標和辦學指導思想，要求學生選擇的畢業論文題目80%以上為實驗性項目和綜合性項目，其中60%的題目要來自于生產實踐，即題目必須在生產實踐中或結合生產實踐來完成，所以與家畜傳染病學相關的論文題目也大部分需要和生產實踐結合才可完成。

建立實踐教學基地。為了滿足應用型人才培養的要求，我校和近四十家企事業單位簽訂了教學科研實踐教學基地協議，做為長期的人才培養合作基地。教學基地多為各類養殖場、獸醫診療單位、獸藥飼料生產或營銷單位、動物疫病防治所（站）、動物免疫與獸醫公共衛生服務單位等。這些基地可有效地保證學生教學實習、畢業實習、科技下鄉和科技服務活動，還可供青年教師生產實踐鍛煉，開展一些科研項目，有些實踐基地也作為接收畢業生的就業基地。這樣在學生完成畢業論文的過程中，根據學生所選畢業論文題目不同，將學生分成3-5人一組，分別到不同的企業或不同的工作崗位去，開展實驗，收集數據，為畢業論文準備素材。在實習中間，師生也會幫助企業進行一些技術方面的指導，學校也會請企業的工程技術人員為同學做一些技術講座，輔導一些技術操作，實現了學校和企業間的互幫互助，為互利共贏打下良好的基礎。

嚴格學生畢業實習的指導和考核監控。

為了充分利用教學實習基地的技術和人才資源，確定學生的指導教師由生產單位和學校雙方共同產生，學校要求企業委派責任心強、實踐經驗豐富的技術人員擔任學生的指導教師，學校也派一名指導教師協助指導，并協同組織學生的實習和畢業論文工作，兩名指導教師根據培養計劃和教學大綱，結合生產企業不同階段的生產情況，協調學生的實習工作。學生在實習基地期間的日常管理由指導教師負責，學生在基地期間的工作表現、完成畢業論文（設計）的情況由基地指導教師及時反饋給學校，以便學校來綜合評估學生的實習效果。

對學生的實習成績和畢業論文的評定，邀請企業的同志共同參與。在對學生的考核、評價中，不僅對學生的學業成績、畢業論文進行評價，還要對學生在實習期間的思想作風、個人素質、分析問題和解決問題的能力、務實態度和合作精神等進行綜合評價。企業對表現突出的同學可要求其留下來工作。通過這樣的過程，我們則獲得了包括成績在內的對學生的全面了解，有利于修正人才培養方案和實習實踐措施。

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四、充分利用校外資源，豐富教學內容

由于我校是一所升本不久的新建院校，師資力量相對不足，和老院校相比具有相當大的差距。為了給學生提供較好的教育資源，我們就利用附近老牌大學的教師資源，還利用省農科院、省畜牧獸醫站、省市的家禽研究所等單位的工程技術人員或行業的專家，定期來校為學生做學術報告或專題講座，不僅講包括專業知識和基本技能方面的內容，還向學生介紹他們在工作實踐中遇到的問題案例、解決這些問題的基本思路和措施。請來的高校的老師則更多地向學生介紹這門課程、這個專業當前研究的一些熱點或最新進展，把國外已經使用國內尚未應用的新知識、新技術、新概念推薦給學生，使學生及時了解本課程、本專業的最新進展，有利于開闊學生的視野，啟迪學生的思維，培養其探索精神和創新意識。

五、在課程及專業教學中把專業實踐能力的培養放在關鍵位置

作為本二批次的新建本科院校來說，學生的培養目標主要是適應經濟社會的需要即順利“就業”，因此學生的專業實踐能力就成為人才培養的核心內容。能力是一個人運用知識發揮智力、借助技能完成一項實踐活動的綜合體現。在家畜傳染病的教學活動中，首先要讓學生掌握疾病診斷的能力，包括病原學診斷、流行病學診斷、實驗室診斷。對比較新的或比較復雜的診斷技術包括分子生物學診斷技術，也要讓學生有所了解和掌握，以適應學生將來畢業后工作的需要。人的能力結構決定著人才潛在的創造性，強調以專業實踐能力為核心的綜合能力的培養，也有利于學生潛在能力的培養。在學生能力的培養和形成過程中，專業能力的培養是基礎，如掌握和運用專業知識的能力，一定的專業研究能力等。對以本科教育為主的院校來說，應著重強化以下幾種綜合能力的培養：如就業實踐能力、社會適應能力、創新創造能力、組織管理能力、信息處理能力和溝通交流能力。

篇（8）

畢業論文,即需要在學業完成前寫作并提交的論文,是教學或科研活動的重要組成部分之一。撰寫畢業論文的主要目的是培養學生綜合運用所學知識或技能、理論聯系實際、獨立分析解決問題的能力。高職生畢業論文應反映出高職教育學科體系中的專業基礎知識,以及學生自主運用所學知識進行科學研究的能力,應是高職畢業生三年制學結性的獨立成果。同時,畢業論文也是高職院校綜合考核學生學習效果的一個機會,是不可忽視的一個教學環節。但是目前在高職生畢業論文中,普遍存在抄襲、水平低下等問題,我從以下幾方面,討論在高職教育層次上畢業生撰寫畢業論文的可行性。

一、高職生畢業論文的寫作現狀

高職教育培養的目標是高技能人才,學科體系重點在于技能型工作。基于這個基本指導思想,許多高職院校紛紛進行教學改革,重實踐、輕基礎。往往實踐課程課時比例較高,而基礎知識課程課時比例較少。這種課時調整對學生造成潛在的影響,即高職生,重在“職”字,動手能力最為重要。作為基礎知識環節組成的寫作和設計卻不被重視,作為高職教育重要環節之一的畢業論文設計往往流于形式。在指導學生畢業論文設計的過程中,可以看出諸多問題,例如上網下載論文、、公然抄襲期刊或教材、論文雷同、東拼西湊辭不達意、論文格式錯誤等。這直接造成了高職生畢業論文普遍質量低下、蒙混過關的現狀。

在對本校2010屆部分畢業生共128人進行問卷調查的基礎上,學生普遍反映論文質量低下有以下幾點主要原因。

1.學校及指導教師不重視。

2.自身理論水平較低,知識欠缺,無法完成一定水平要求的論文。

3.論文準備時間倉促,忙于實習、就業,分身乏力。

4.對于找工作沒有實質幫助作用,而不重視論文寫作等。

二、所反映的問題

以上調查結果,可反映出高職生畢業論文設計過程中的幾點問題。

1.學校及教師的重視程度不夠。

受到學制、生源水平的制約,很多高職院校及教師都認為高職生沒有能力撰寫一定知識水平的論文。更有不少教師認為,撰寫論文應是具有大學本科以上學歷的人才能做好的事情。高職生,重在職業教育、實踐鍛煉,論文寫得好不好沒有什么關系。這實際反映了學校及論文指導教師的責任心問題。學校及教師重視不夠,就直接造成畢業論文管理執行力度不強,或論文指導不到位,因此學生自然不會重視畢業論文寫作,論文質量必然不高。

現在很多高職院校正在進行教學改革,但往往越改實踐課程越多,而基礎課程越少。學校認為學生畢業只要具備動手操作能力,能夠符合崗位實踐能力要求即可,殊不知,思考、鉆研、總結、表達、創新等能力對于學生的職業發展亦非常重要。如果學生在工作崗位上需要對生產過程提出改進、提高等合理化建議,或者對于經驗方法做出一定的總結創新,都必須用書面的方法表達出來,而撰寫論文,正是這種表達能力的最初步練習。

當然學校及教師重視程度不夠,還有其他解釋。現在高職院校招生規模不斷擴大,師生比例逐漸拉大,專業教師指導的畢業生數量在快速增長[1]。以我為例,2010屆畢業生論文指導數量為35份。在忙于正常教學工作的同時,教師沒有充足的時間對學生論文從開題、定題、修改、定稿到答辯進行全程有效的指導。

2.學生自身理論水平較低,知識欠缺,無法完成一定水平要求的論文。

高職生受到生源水平的限制,一般學習能力比較差。在問卷調查中,有個別學生竟然不知論文為何物,認為就是畢業前的最后一次作業,性質等同于實驗報告。在128份有效問卷中,125名學生認為由指導教師選定的畢業論文題目范圍過大過空,論文字數要求過多(一般要求3000字以上),自身學識較淺,無法勝任。另37名學生認為論文格式要求過于繁雜,自身計算機水平較低,無法滿足規范的格式要求。

3.論文準備時間倉促,忙于實習、就業,分身乏力。

對于高職生實行的是三年制教學,一般均在第三學年完成實習工作,畢業論文設計也同樣安排在這個時間。128份有效問卷中,117名同學都認為在這一段時間內面臨實習就業雙重壓力,不能安心完成畢業論文。

4.對于找工作沒有實質幫助作用等。

在問卷中,65名同學表示已找到用人單位簽訂協議或已有單位表示接收意向,但無一家用人單位在招聘時提及畢業論文成績。相反,學習成績單、英語四六級成績、全國計算機等級考試證書等是用人單位比較重視的能力憑證。

正是由于以上原因,導致高職生論文質量低下。但令人欣慰的是,在128份有效問卷中,有93名同學認為畢業論文設計對于自身職業發展是有長遠好處的,良好的寫作和設計能力是高職畢業生必備的綜合素質之一,并針對畢業論文質量低下的現狀提出了解決的辦法和建議。

三、解決方法及建議

對于如何提高畢業論文質量,綜合問卷中所提出的建議,我進行了思考,總結如下。

學校應指派主管院長加大畢業論文管理執行力度,組織各系部成立畢業論文評審組,由專人負責畢業論文質量審評工作。指定有一定資歷及經驗的教師作為論文指導教師,并注意師生比例不能過大及指導教師日常教學工作應有所減少等問題。在論文指導及審評過程中,學校應制定一定的監督制度。

2.學生在實習期間,加強與論文指導教師的聯系。

學生在實習期間,利用電話、網絡等途徑加強與論文指導教師的聯系,按時匯報自己的論文進度。指導教師也應定期了解學生的論文情況,指導學生查閱文獻、定題、修改等具體工作,并將指導內容記錄在案。

3.在校期間開設與畢業論文設計有關的課程或講座。

建議在畢業生在校期間,例如第二學年開設應用文寫作、畢業論文設計、文獻檢索、論文撰寫指導等有關課程或講座。并在專業課教學中加大專業應用文的寫作比例,例如將課后作業或期中考核改為小論文形式,使學生有一定的學習和練筆機會。

4.畢業論文選題要適當,重視論文選題與崗位的結合。

畢業論文選題不能全權由指導教師指定,避免選題虛、難、空、大等問題,而應由學生在實習崗位工作后,寫出開題報告,題目應側重于與實習崗位較接近的應用性內容,是學生在實習中熟悉并能反映實際能力的內容。

5.對學生開放數字圖書館及機房,為學生創造條件。

在問卷中有多數學生反映畢業論文設計過程中沒有配套的硬軟件設施。建議學校可在一定時期內對畢業生免費開放機房及數字圖書館,方便學生查閱文獻及撰寫論文。

6.改進答辯方式,變“答辯為輔為答辯為主”。[2]

現行畢業論文成績考核的方式是“文章為主,答辯為輔”,答辯小組成員往往當場匆匆瀏覽學生論文,象征性地提出幾個問題,無法真正達到考核的目的,只是走過場而已。對于這種形式應該予以改進,將“答辯為輔改為答辯為主”。不再只重視論文本身,也應著重于學生在答辯過程中所表現的對自身論文理解的深度、現場回答問題的精度等。

7.制定一定的懲戒措施。

學生對于畢業論文不重視的原因還有一點就在于學校一般對論文考核較差的學生沒有懲戒措施。制定措施,例如差評學生責其修改乃至重做,修改后不合格者不授予學位等,來引起學生的重視。

四、結語

總而言之,撰寫畢業論文對于培養學生初步的科學研究能力,激發其繼續學習深造的興趣,提高其自主分析解決問題的能力有重要的意義。在128份有效問卷中,有105名學生表示在學校及教師的管理及支持下,采用文獻查閱、聯系實際、自我分析及總結等方法,有信心寫出質量較高的論文。因此,在嚴加管理的前提下,高職生撰寫畢業論文是可行的,故而應通過積極地采取措施來提高論文質量。消極地取消畢業論文制度,不是解決問題的辦法[3]。

參考文獻:

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高職院校畢業設計是高職學生在校內的最后一次實踐教學環節，畢業設計在培養學生探求真理、強化社會意識、提高綜合實踐能力與素質等方面，具有不可替代的作用，是教育與生產勞動和社會實踐相結合的重要體現。

隨著“工學結合”人才培養理念正在成為高等職業教育的主流辦學理念，各個專業的課程體系改革都在圍繞著“能力本位”、“過程導向”等教學要求，最大程度地再現工作過程，從而實現“做中學”的目的。這其中也包括商務英語專業。目前高職商務英語專業的畢業設計大部分還是采用與本科相同的畢業論文寫作模式，存在著選題與所學內容和實踐相脫節、選題重復現象過多、抄襲現象泛濫、學生教師對此積極性不高等諸多問題。

一、高職商務英語專業畢業實踐環節現狀與歸因

1.高職商務英語專業畢業實踐環節現狀

為了解目前商務英語專業畢業論文的寫作現狀和質量狀況，筆者查閱了大量的本專業畢業論文，對其選題、結構等方面進行了分析。著重選取了天津職業大學商務英語專業2009屆畢業論文文本進行研究，通過對各方面調查結果的分析匯總，發現商務英語專業畢業論文的總體質量偏低，現狀不容樂觀。

（1）學生對畢業實踐不重視，態度不認真。隨著高等教育的連年擴招，畢業生面臨的就業壓力逐年增大，為了緩解這一壓力，大部分高職畢業生選擇從大三上學期開始，把主要精力都放在尋找理想工作上，而這一階段恰恰又是畢業論文撰寫的關鍵時期。由于現實中畢業論文質量的好壞對就業并無很大影響，所以許多學生采取了消極應付的態度，這在相當程度上影響了畢業論文的寫作質量。而且大多數學生對撰寫畢業論文的重要性缺乏足夠的認識，也直接造成了畢業論文的質量低下。

（2）學生在畢業論文或工作報告的寫作過程中，拼貼抄襲現象嚴重。由于學生對畢業論文的不重視，采取敷衍的態度，直接導致學生在畢業論文的寫作過程中過于依賴現有的文獻資料，為了節省精力和時間，將別人的文章剪切拼貼或稍加改動，湊成自己的畢業論文。撰寫工作報告的學生也不過是上網查閱企業的文字宣傳材料拼貼論文，最后寫出自己的工作經歷和想法。

（3）畢業論文選題不合理。目前，高職商務英語專業畢業論文存在的首要問題就是選題失當，主要包括三方面的問題：一是選題來源盲目。由于學生本專業的理論基礎比較薄弱，對所學專業缺少全方位的認識，所以學生根據手頭現有資料確定選題，傾向于那些可參考書目或網上相關資料豐富的選題，對所占有的材料缺乏足夠的了解，僅憑占有資料的多少輕易決定選題方向，這樣在寫作過程中很容易出現問題，比如資料與選題存在偏差，現有材料無法使用，妨礙了寫作的正常進行。二是選題范圍過寬或過窄。許多學生并不知道哪些選題與自己現階段的專業水平相符合，對選題范圍沒有把握，大多數選題過大，直接導致內容空泛、言之無物；有些選題也會存在過窄的問題，使得研究無法展開。三是選題缺乏新意。學生找不到自己可以研究的題目，只能人云亦云，選擇已經取得豐碩成果的老題目，如果能深化這些研究固然不錯，但實際情況表明，大多數選題仍為老生常談，并沒有在前人研究成果的基礎上形成自己的新觀點或新視角，選題雷同現象嚴重。

2.高職商務英語專業畢業實踐環節存在問題原因分析

（1）學生重視程度不高。畢業設計不僅是高職教育中一個很重要的實踐環節，也是一個很好的學習過程。但有的學生對畢業設計這一重要的實踐環節在思想上沒能引起足夠的重視，并未認識到撰寫畢業論文的意義，認為這只不過是一個形式，只需走過場就行。

（2）指導教師存在問題。目前高職畢業實踐中的大多數指導教師同時還承擔著大量教學和科研任務，而畢業設計時間又過于集中，勢必會造成有些教師在畢業設計上投入的時間、精力不足，這也是直接影響畢業設計質量的主要原因之一。部分指導教師（含部分高職稱、高學歷教師）本身缺乏科研和社會實踐背景，缺乏指導畢業設計應有的條件，無法對學生進行有效的畢業設計指導，致使這部分教師指導的畢業設計質量不高。

（3）畢業實踐管理工作存在問題。雖然各高校均制定了畢業設計工作規程，規定了檢查和評定標準，但職責不明、執行不嚴，要求不規范、不具體、不完整。如：學校對學生的畢業設計質量沒有提出全面的要求和合理的成績評定辦法，對部分明顯不符合要求的畢業設計，采取寬容遷就態度，能過就過，造成學生本人對畢業設計質量不重視。院系沒有制定對畢業設計工作具體的管理措施。即便院系在布置畢業設計工作時要求嚴格，如果沒有認真檢查，缺乏督促措施，缺少對教師指導情況、師生交流情況、答辯形式以及資格審查等機制，也會使畢業設計管理工作流于形式。

二、“工學結合”人才培養模式對高職畢業生畢業設計的要求

教育部《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》提出，要積極推行與生產勞動和社會實踐相結合的學習模式，把工學結合作為高等職業教育人才培養模式改革的重要切入點，帶動專業調整與建設。引導課程設置、教學內容和教學方法改革。[1]近年來，許多高職院校特別是一些國家示范和國家骨干高職院校，在認真分析行業、企業工作任務的基礎上，依據崗位要求，確定相對應的核心課程進行開發建設，取得了諸如任務驅動型課程、項目課程改革等受到職業教育界認可的成績。但在畢業設計（論文）方面的改革卻較為少見，導致目前的畢業設計（論文）與“工學結合”人才培養模式不相協調。

“工學結合”人才培養模式的內涵包括以下幾點：工學結合顧名思義就是將工作與學習有機結合起來，充分利用學校與企業兩種不同環境和資源，按照職業崗位要求，將以傳授理論知識為主的學校教育與以獲取實踐經驗和職業能力為主的企業教育有機結合，培養學生的綜合職業素質，實現學生的職業能力與企業的崗位要求無縫對接。工學結合作為高等職業教育的一種人才培養模式，突出教學過程的開放性、實踐性和職業性，體現職業教育的特色和要求，有著豐富的內涵。

1.“工學結合”人才培養模式培養目標的科學性

該人才培養模式以就業為導向，堅持走培養目標與崗位需求相結合、培養過程與工作實際相結合的道路，注重提升學生職業能力和素質，培養面向生產、建設、管理、服務第一線需要的高素質和高技能人才，有效解決理論學習與實踐操作相脫節的頑疾，符合“以人為本，全面發展”的教育思想，與職業教育“以服務為宗旨，以就業為導向，走產學結合發展道路”的指導思想相吻合。

2.“工學結合”人才培養模式主體的多元化

該人才培養模式的主體具有多元性，包括學校、企業、學生及政府。學生是工學結合行為主體，所有教育教學活動都圍繞學生展開。學校與企業是一種合作關系，學校要主動加強與企業的聯系，增強對企業的理解，而企業應自覺擔負社會責任，引導學校按照崗位要求開展教學活動。政府應加強對企業與學校協調管理。

3.“工學結合”人才培養模式內容的多樣化

在該人才培養模式中，除了傳統的課堂教學外，還有工學交替、頂崗實習、訂單培養、任務驅動等靈活多樣的教學形式。

4.“工學結合”人才培養模式注重實踐性

該人才培養模式突出“實戰”，并通過階段性實訓、定崗實習及項目化課程改革等載體落實，強調在真實或仿真的工作環境以及職業情境里的“教、學、做一體化”。

三、“崗學一體、校企聯動”畢業實踐模式的構建與實施

1.改革畢業設計選題模式

畢業設計題目在很大程度上決定了畢業設計的內容，合適的題目使指導教師與學生都能充分發揮自身優勢，使教與學兩個方面都得到收益和提高，同時使學生的畢業論文具有一定的社會價值和實際應用開發的可能性。因此，要在畢業設計模式上有所突破，必須首先優化選題設計，講究科學選題。畢業設計選題模式創新的基本原則如下：（1）理論聯系實際的原則，真題真做；（2）畢業設計題目應與企業的生產科研相結合；（3）畢業設計要體現本專業的專業特點，要有一定的深度和廣度，注意與專業知識結構的聯系；（4）畢業設計要體現實際意義與經濟效益。總之，畢業設計題目的確定，一定要根據學生的實際水平，由校方指導教師和一線技術開發人員共同來制定。

2.要提高對畢業設計管理的認識

針對存在的問題，學校要把畢業設計工作提高到與組織課堂教學并重的地位，使廣大師生認識到畢業設計管理是整個教學管理中的重要環節，同時學校要建立畢業設計管理工作機構，對畢業設計工作進行嚴格考核，并將它作為學生畢業設計成績的重要組成部分。

（1）加強監督管理，創新畢業設計管理模式。在“強化管理、規范組織、精心指導、全面監控、科學評價”的指導思想下，從規范管理入手，以質量評價為突破口，把過程管理作為畢業設計質量的保證，結合畢業設計項目內容，明確階段與目標，強調學生的能力、綜合素質的訓練。

（2）建立教學過程管理指標體系。對畢業設計題目論證、任務書、進度、答辯等環節進行全程監督，保證及時掌握學生畢業設計的平時情況，保證教師時間與精力的投入，最終提高畢業設計質量。

（3）建立管理評價指標體系。指標體系包括分四個方面：第一方面是學生對教師指導過程的評價；第二方面是教師對學生進行畢業設計過程的評價。這兩項指標能夠促使師生互相監督；第三方面是畢業設計階段完成情況考核（要求指導教師及學生在畢業設計工作開始前填妥每階段擬進行的內容）；第四方面是管理部門對各單位畢業設計工作進行檢查評價。

（4）建立健全指導教師管理體系。①確定指導教師的資格，嚴格執行標準。②明確教師職責，確保教學質量。③加強對參加畢業設計學生的資格認定。

3.改革畢業設計指導模式

畢業設計課題經協商確定后，校內指導教師負責過程管理，制定設計進度計劃，對設計過程進行監督，并負責對畢業設計撰寫進行指導和審核；校外兼職指導教師則負責對學生具體內容指導，提供相關資料，以及學生與工作現場、設計單位關系的協調。學生要拿出1/3時間進行理論學習和查找資料，2/3時間深入合作單位進行實地考察。

在畢業設計指導過程中要避免填鴨式教學，要引導學生熟悉問題的求解過程。要從創新教育的觀點出發，培養學生發現問題、提出問題的能力。在畢業設計指導過程中，如何引導學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題，教給學生思考問題的方法，成為培養學生的創新能力的重要手段和途徑，這也是指導教師重要任務之一。

4.改革考核制度，規范答辯程序

要改變畢業設計成績主要由學生基本能力來衡量的傳統評定方法，在畢業設計工作中要鼓勵、強化創新思維的重要性，要認識到培養學生的綜合能力才是人才水平和質量的關鍵。

參考文獻：

[1] 教育部關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見[Z].教高[2006]16號，2006-11-16.

篇（10）

畢業設計是“教學質量工程”的一項重要內容，也是衡量大學生學術水平能力高低的重要指標，是他們順利拿到畢業證書的最后也是最重要的一道門檻，對獨立學院而言，它也是培養應用型、實用型人才的重要實踐環節。但從目前情況來看，還存在不少問題。

一、影響獨立學院畢業設計（論文）質量因素的分析

（1）指導思想要求偏高。就本科生而言，畢業設計的基本目標是鍛煉學生科研的基本技能，而不是創新，介于獨立學院學生的學習能力，對他們自身的要求也要有針對性，畢業設計目標的界定也要更注重學生實踐應用能力的培養，一味照搬普通本科院校畢業設計的標準和要求而脫離獨立學院實際情況來制定指導思路顯然在無形中增加了教師和學生的壓力。

（2）教學各方面資源有限。師資有限是獨立學院在承擔畢業設計指導工作時存在的顯著問題，一個教師的精力畢竟有限，如果指導的學生過多，意味著花在每個學生身上指導論文的時間就減少了，這樣勢必會導致論文質量控制上出現較大漏洞；其次，部分指導教師還有可能承擔與自己本專業相差較大領域的畢業設計的指導工作，這就導致學生論文題目與本專業相關性較少，教師指導起來費勁，學生完成起來也舉步維艱；最后，由于畢業設計指導經費有限，部分沒有課題的教師基本上不承擔指導任務，這就使得原本緊張的師資雪上加霜，而對于部分畢業設計的題目來自指導教師申請下來的課題的學生，特別是理工科類的課題，一旦研究進展到一半卻無法繼續要重新選題時，均浪費了大量精力。

（3）學生思想意識與技能訓練薄弱。通過對獨立學院歷屆學生在完成畢業設計過程中暴露出來的問題進行總結，可以發現存在如下通病：①思想上不重視，認為畢業設計就是走形式；②學生對論文的訓練太少，查閱文獻、數據處理、文章結構安排能力欠缺；③論文格式不清楚；④嚴重缺乏主動性；⑤外文翻譯困難；⑥結構計算、軟件使用能力不強；⑦開題報告與文獻綜述質量不高。此外，鑒于畢業設計一般在大四時才著手展開的現狀，學生一部分要找工作，一部分積極備戰考研，對于畢業設計都是疲于應付，特別是在畢業前就已經找到工作的學生，他們對畢業設計的重視程度明顯下降。

二、提升獨立學院畢業設計（論文）質量方案的構建

為了進一步規范和強化獨立學院畢業設計的指導和執行，提高質量，需要充分考慮獨立學院自身的特點與優勢，改革舊方式，創設新思路，力求尋找到一條適合獨立學院學生畢業設計優質培養的新途徑。

（1）指導思想合理化。從獨立學院自身的特點、師資等資源的現狀和學生的學習能力等各方面因素綜合考慮，對現有的畢業設計的指導方案和培養目標進行適當調整和修改，使其更加符合獨立學院應用型人才培養目標。

（2）從教師角度加強管理與指導。從教師角度出發，應該從如下角度完善畢業設計的指導工作。①把好選題、開題關。畢業設計的課題要緊扣本專業的培養目標，與本專業密切相關，具有相當的先進性，合適的深度和難度，能結合生產實際和科研實踐進行，現實意義明顯。題目不宜過大或過小，在提高學生的學術水平上下功夫；②指導教師要做好指導畢業設計的各項準備工作；向學生推薦參考資料，指導學生搜集、查閱文獻資料、研究方法以及儀器設備的正確使用；定期檢查學生畢業設計進展情況并進行具體指導，并做好指導記錄，導師簽名；審閱論文初稿或檢驗設計(實驗)結果，提出修改與改進意見。把好學生畢業設計正文和外文翻譯等質量關；③指導教師要加強與學生的溝通交流，及時了解學生在完成畢業設計過程中出現的困難并給予適時的指導和幫助；④可以有針對性的在短學期內開設畢業設計指導課程，讓學生提前預熱。

（3）從學生的角度強化意識與提升能力。首先要在意識上引起學生的高度重視，端正心態，要讓學生充分意識到畢業設計的重要性，這種重要性不單純來源于是否能順利拿到畢業證書，而且與提升自身專業知識與技能、增加就業砝碼息息相關；其次，要鼓勵學生變被動學習為主動鉆研，將更多的精力投入到對畢業設計的研究中去，鍛煉自己的寫作技巧，提高自身實踐能力；再次，要加強與指導老師的聯系，通過各種途徑尋求對自己畢業設計有益的幫助。

（4）畢業設計與專業實習和就業三位一體化。鑒于畢業設計啟動較晚、周期較短的現狀，為更好解決學生專業實習、就業和考研在時間上的沖突，可采取將畢業設計與學生的專業實習和就業結合起來，這樣一方面使學生用于畢業設計的時間大大增加，大幅度減輕學生的壓力，從而能夠把更多的精力投入到畢業設計研究中；另一方面，將畢業設計與專業實習、就業三位一體化，可以充分實現理論與實際相結合，使學生完成畢業設計的目的更明確，而且能在專業實習過程中發現問題，尋求解決問題的答案，而這種將理論和實際相結合的方式也為今后的就業增加了砝碼。

（5）校企合作共同指導。針對獨立學院特有的辦學理念和現有的豐富企業資源，將學生的畢業設計融入企業，直接與企業的生產與實踐相掛靠，這樣不僅可以在一定程度上緩解師資有限以及教師指導經費不足的現狀，企業也可以為學生的畢業設計提供更優越的實施條件，用實際生產經驗指導學生完成畢業設計，從而大大加強畢業設計的實用性和針對性，進而增強學生鉆研的信心和動力。特別針對于理工科類專業，一旦設計出來的產品或者實驗結果為企業所用，那意義將更加巨大。

當然，提高獨立學院畢業設計質量是一項長期工程，各種對策在實施過程中一定還會遇到不少難題，但是只要各方共同努力，在思想上重視，在行動上配合，利用獨立學院自身的優勢和特點，將畢業設計與專業實習和就業相結合、將畢業設計帶入企業以校企合作的方式完成，一定會為獨立學院本科畢業設計帶來新的生機和活力。

參考文獻：

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中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）38-0218-03

“勘查技術與工程”專業屬于培養應用類人才的專業，隨著國家經濟建設的發展，國家的資源勘查、環境監測和工程建設等領域獲得了較快的發展，“勘查技術與工程”專業的應用領域也得到空前的拓展，畢業生分配去向為全國各地的資源、能源、環境、工程建設、質量檢測、儀器制造等多種行業和部門。各行各業的工作環境和背景差異很大。畢業生如何能適應這樣廣泛的領域，畢業后能夠盡快承擔工作任務，是畢業實習期間需要解決的問題。為了培養出適合用人單位需求的合格畢業生，桂林理工大學在課程體系、教學內容等方面進行了探索和改革，研究培養高質量人才的思路和方法，其中畢業實習安排和畢業論文指導是其中的重要內容之一。“勘查技術與工程”專業的畢業實習時間為16周，實習內容主要為：野外實習、完成畢業論文和畢業答辯。兩者的有機結合，對畢業實習效果至關重要。

一、野外實習

野外實習是“勘查技術與工程”專業學生畢業實習期間的重要實踐部分。學生參加野外實習的形式有多種：參加學校實習基地單位的科研或生產項目；參加教師的科研工作；或到學生即將就業的單位參加科研或生產工作。這些實際的科研或生產活動讓學生近距離接觸工作現狀，了解勘探行業發展情況。在實習期間檢驗學生掌握知識的情況、培養自己處理問題的能力。

在這一階段，教師需要根據實習項目對畢業生進行指導。在出去實習之前，要求畢業生做實習準備。例如，資源勘查類的科研或生產項目，要求學生了解礦床、成礦理論及所需的地球物理方法原理等內容；工程、水文或環境勘查類的項目，要求學生研究巖土層的地球物理特征及該精度地球物理方法原理等內容；而工程質量檢測方面，則需要了解質量檢測規范及應用地球物理檢測方法原理等。在野外實習結束之后，要求學生作實結，從野外工作施工技術、資料解釋、成果展示及報告編寫等方面總結實習過程。

二、畢業論文

畢業論文是本科教學工作的最后環節。指導“勘查技術與工程”專業畢業論文的主要環節有畢業論文選題、論文編寫等。

1.畢業論文選題。選題是做好畢業論文的關鍵環節，也是學生走向工作崗位前的綜合訓練。因此，指導學生畢業論文題目的選擇是教師的重要工作之一。“勘查技術與工程”專業培養應用型高級人才，畢業論文的選題應結合科研和生產單位的需求。畢業論文選題的時間安排在四年級的生產教學之后，學生已經基本掌握了地球物理各方法的理論、野外工作方法和資料解釋。有了各自的專業興趣和對各專業課教師的了解。因此選題是選擇專業方向和專業教師，在選題中注意以下幾個方面。①讓學生自己選擇畢業論文方向。我們將畢業論文的選擇權交給學生。尊重學生的意愿和興趣，先了解學生的個人興趣，以后從事工作的意向以及個人能力。②選題結合實際科研或生產項目。參加野外畢業實習的同學，根據在科研或勘查單位參加的科研和生產實際工作選題。這些結合實際的選題符合科研或勘查單位的需求，具有實用性。使學生所學的專業知識與科研、生產實際需求緊密結合起來，并且能夠在畢業后最短時間內達到工作單位所需的能力要求。這樣學以致用的論文題目，相當于一次實際工作練習。③專業教師的選擇。學生選擇好論文方向后，為了能夠順利地完成畢業論文，并得到良好的相關方面的鍛煉，選擇教師是很重要的一環。因為每個教師都有自己擅長的一面，比如有些教師擅長工程勘查、有些老師擅長資源勘探、有些教師擅長能源勘探、有些教師理論研究等。學生應該根據自己的選題方向，選擇相應的教師，以便得到最佳指導。④教師在論文選題過程中的指導作用。學生選題只是選擇了論文研究的方向，其中的細節需要教師進一步完善。確認學生適合的那種題目是應用型還是研究型。對于有明確目的的學生，例如畢業后從事地質找礦工作的學生、已經考取研究生的學生、有一定的計算機編程能力的學生、對某種地球物理方法有特殊興趣的學生，針對不同的學生確定不同特點的畢業論文題目。主要的選題原則有以下幾方面：一是從科研項目中選題。對于今后繼續深造，具有較高的計算機編程水平和對地球物理方法有興趣的學生，引導他們參加教師的科研項目，或到有關的科研單位參加研究工作，使他們盡快了解專業發展的新水平、新動向，參與到科研工作中，學習科學研究的系統方法，提高科研能力。學生在科研工作中，會鞏固專業知識，了解自身的能力。二是從工程項目中選題。對于已經確定了就業單位，準備進入地球物理勘查實踐的同學，選題可以來自勘查單位的工程項目。通過這些聯系實際勘查項目的題目，學生對勘查單位的設備、勘探領域、資料解釋方法有全面深入的了解。同時也認識到勘查單位對人才的要求，通過做畢業論文可以有目的提高學生自身的綜合能力。在上述論文選題的指導思想下，近幾年，桂林理工大學勘查技術與工程（物探方向）專業的畢業論文題目呈現多樣化（如表1所示）。從表中可以看出，選擇實踐型題目的人數在近四年中是最多的，約占64.8%，選擇結合型題目的人數約占18.1%，選擇理論型題目的人數約占17.1%。這一比例符合我校勘查技術與工程（物探方向）培養高級應用型人才的培養目標，同時，也滿足了一部分同學想要繼續深入研究的愿望。

2.教師在論文編寫過程中的指導作用。“勘查技術與工程”專業需要具有綜合素質和先進技術的人才，畢業論文寫作期間，要注重培養學生收集信息、應用英語、計算機編程和解釋軟件使用等能力。①查閱文獻的指導。論文題目選定之后，學生需要了解相關地球物理方法的發展、研究現狀及應用情況。在查閱科技文獻過程中，教師對相關方向的現狀及學生存在的疑問進行講解和指導。②計算機應用的指導。在“勘查技術與工程”專業畢業論文撰寫過程中，教師要安排一定的計算機編程和學習使用最新地球物理資料解釋軟件的工作量。將這部分內容和畢業論文有機地結合起來。對于計算機基礎好、能力強的學生，鼓勵他們獨立編程，激發他們的創新精神。對于計算機能力弱的學生，則重點學習現有軟件的使用方法和技巧。指導學生靈活運用廣泛應用的辦公軟件對資料進行簡單處理，比如運用Grapher、Surfer、Excel等的電子表格計算視電阻率等一些簡單的處理。③地球物理資料解釋和繪圖技術的指導。在“勘查技術與工程”專業畢業論文撰寫過程中，資料解釋和繪制成果圖示是論文的核心內容。指導教師要對這部分進行重點指導。指導學生寫出明確的解釋依據、解釋思路、解釋結果，并繪制出規范、符合要求并美觀的圖件。規范的插圖和附圖是“勘查技術與工程”專業畢業論文的重要組成部分，在論文寫作過程中，教師要指導學生學習必要的專業繪圖軟件，能夠熟練地掌握繪圖技巧，做出能為畢業論文提供有效證據和支撐的圖件。④論文寫作的指導。在畢業論文的撰寫過程中，指導教師要將資料解釋部分作為論文的重點部分。不僅要有解釋思路、解釋依據，解釋理論和解釋結果的討論，還要有規范的寫作格式、規范用語、規范地引用圖件，以明確各部分的邏輯關系。在論文的寫作過程中，提高學生的科技寫作能力。

三、畢業答辯

畢業答辯是學生從事工作后項目匯報的一個預演。因此，準備答辯的過程實際上也是學生工作能力的一種培養。由于很多學生第一次準備類似的演說，在準備過程中，難免會胡子眉毛一把抓，得不到要領。因此，教師有必要指導學生設計和組織答辯演講稿，清晰地表達研究內容，恰到好處地使用輔助器具，靈活地應對提問等。

從目前用人單位反饋的信息來看，近幾年我校勘查技術與工程（物探方向）專業的畢業生，絕大多數受到單位的重用，經過一年的實習期以后，基本上可以獨立主持生產項目，成為單位的骨干。由此可以說明，有目的、有意識的畢業實習指導，會使學生的知識積累出現一個飛躍，為從事相關地球物理勘探的工作做好準備。

參考文獻：

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