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2基于綠色制造的航空發動機制造

工藝由于航空發動機制造過程中出現資源浪費等現象，亟待提高制造技術手段，更大范圍地采用現階段各類成熟的先進制造技術。主要體現在：

2.1采取資源節約型工藝技術采取資源節約型工藝技術是目前航空發動機制造技術的主要發展趨勢，傳統的加工技術以消耗不可再生金屬材料的時代已經不能適應現代航空事業發展的要求，當前高性能航空發動機采用了大量的新型結構件，由于毛坯結構的變化，其制坯方法也發生了重大變化。精鑄件、精鍛件、單晶和定向凝固精鑄件毛坯將取代傳統的大余量毛坯。傳統意義的鍛件將由77%降至33%，精鑄件由18%增至44%以上，粉末冶金件由3%增至8%，復合材料構件由4%增至15%。

2.2降低能耗型工藝技術在航空發動機生產過程中，需要消耗大量的自然資源，隨著自然資源的日益緊張，積極采取低能耗工藝技術是發展現代航空技術的重要內容。降低能耗工藝技術主要包括：一是在發動機生產技術上實施節能措施。比如改善發動機的風扇工作性能參數、提高發動機的工作效率等。二是從生產工藝方面入手，改變傳統的生產工藝，加大節能型生產工藝技術的應用。三是積極利用先進的生產材料，比如當前我國的飛機發動機采用了高溫合金材料，國內GH4169合金主要采用兩聯工藝(VIM+VAR)生產，棒材采用快速水壓機開坯生產，盤鍛件采用快速水壓機自由鍛制坯，在錘或水壓機上采用包套模鍛工藝或在等溫數控液壓機上采用近等溫鍛工藝生產。四是優化發動機生產的管理技術。通過強化加工過程的管理，提高工作效率，避免出現人為因素的失誤而導致的資源浪費現象。例如在生產加工發動機零部件時一定要按照規范的標準對機床參數進行設置，避免因為人為的粗心而導致的零部件出現報廢。

2.3環境保護型工藝技術航空飛行器對環境污染嚴重，其主要體現在：一是巨大噪音，對人們的生活產生巨大的影響；二是廢氣污染，研究發現，航空器在飛行過程中產生的凝結尾跡會形成卷云(一種高空云)，這種云會阻礙地球表面熱輻射的散發，進而加劇全球氣候變暖。因此需要采取具有高阻尼降噪性能、節能環保的新型材料，并從工藝角度避免切削加工的過程中造成的污染。

3選擇綠色制造技術的切削液系統

在航空發動機零件制造過程中需要利用切削加工零部件，為提高切削的工作效率，往往會應用切削液，但是切削液的使用會對環境構成污染，同時在清除加工零件切削液時也會產生“二次污染”。同時應用切削液也會無形之中增加生產成本。因此采用減少切削液的使用、綠色切削液的選擇、優化切削液系統以減少切削液的環境污染以及資源浪費等問題已成為綠色制造領域的研究熱點之一。

3.1面向綠色制造的切削液供給系統一是采取對數量的噴嘴。傳統的切削液供給主要是由單一的噴嘴裝置實現，主要是通過噴嘴向刀具、工件的噴灑過濾之后返回到供液箱內，這樣的噴灑模式需要消耗大量的切削液，如果采取一個噴嘴的話就需要保證切削液的容量，避免因為切削液容量的不足而產生切削溫度過熱的現象。采取多個噴嘴，可以實現切削量的使用效率，他們就能夠更好地滲透到切削區，保證切削工作效率的最大化。二是通過外噴霧冷卻方法。外部噴霧冷卻方式就是通過霧噴裝置將切削液以霧狀的形式噴射到加工的零件上，從而降低加工過程中的溫度，實踐證明使用霧噴技術可以大大降低切削液的使用量，提高航空發動機制造、修理企業的經濟效益。

3.2面向綠色制造技術的切削液選擇切削液雖然能夠大大提高切削工件的質量，但是如果不能合理的應用切削量，就會造成環境的污染，切削液對環境的污染主要表現在：一是對生態環境的影響。切削液一旦流入生態環境中，不僅會對水資源構成污染，也會影響土壤的成分。二是對人體身體健康的威脅。切削液中添加的某些成分對人體的影響是巨大的，一旦切削液被人所吸收產生的嚴重后果就是中毒。因此根據不同的加工工藝要求選擇合適的切削液是節約發動機制造企業生產成本，降低對環境污染的有效措施。

3.3綠色切削液的開發與應用一是要積極地改善切削液的成分，根據航空發動機性能的要求，選擇具有環保、可再生資源作為切削液的主要構成原料，比如在不影響發動機零件性能的基礎上可以采取植物油作為切削液的主要成分。二是積極創新切削液的添加劑成分。比如開發研究硼酸酯類添加劑、鉬酸鹽系緩蝕劑、新型防腐殺菌劑等。三是開發傳統切削液的替代品。傳統的以油脂為主的切削液具有處理不方便，對環境影響大的缺陷，而液氮則具有揮發性，其在使用后能夠快速的揮發，其不會產生任何的污染，而且液氮的制冷效果也要高于傳統的切削液。

4面向綠色制造技術的機床和刀具系統

4.1面向綠色制造技術的機床設備隨著航空發動機性能的不斷提高，對制造航空發動機的機床設備要求也越來越嚴格，尤其是在高科技信息時代背景下，要求航空發動機的機床設備也要具備高端科技化技術：首先由于發動機的零部件原件的強度不斷提高，因此需要切削機床必須有足夠高的剛性，以此提高機床加工的工作效率。同時機床的冷卻應采用噴霧、冷風或壓縮空氣。其次利用MQL技術對機床結構改進。實施MQL技術是提高機床排屑性能的重要技術。

4.2面向綠色制造技術的刀具技術首先要選擇適合發動機零件加工的刀具。加工刀具的材質要符合加工零件材質的要求，要根據不同的加工原料采取相應的刀具，比如鎢鉆類適合用于加工鑄鐵、有色金屬等短切屑的工件。而鎢鈷鈦類由于存在少量硬度更高而韌性稍遜的鈦化物，更合適加工鋼件等長切屑的工件。同樣刀具的不同涂層材質對加工原料的影響也是不同的，例如氮化鈦涂層可增加刀具表面的硬度和耐磨性，降低摩擦系數，減少積屑瘤的產生，延長刀具壽命。其次加強廢舊硬質合金刀片再利用。提高廢棄刀具的回收利用是降低生產成本，提高企業經濟效益的重要手段。最后，研制適合干切削加工的刀具材料。由于速干式切割的過程中會產生大量的熱能，大大降低刀具的使用壽命，因此刀具要具有耐高溫性、耐磨性、高強度和高沖擊韌性。當然對刀具表面進行涂層處理實際上也會產生很好的效果，通過涂抹可以在刀具與零件加工過程中形成一種隔熱層，進而有效避免刀具因為受熱而出現磨損較大的現象出現。

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二、構建高職建筑工程技術專業工作過程系統化課程體系框架

我院按照建筑工程施工過程這一主線，對所需的知識點和技能點進行重新梳理與整合，形成了培養與強化學生的基本素質、專業基本能力、專業核心能力和專業拓展能力新的全新課程體系。其中，基本素質可以通過學習專業基本素質課程、文化素質課程和職業道德素質課程進行培養；專業基本能力主要包括識圖能力、測量放線能力和材料檢測能力，可以通過學習《建筑識圖》等專業基礎課程進行培養：專業核心能力重點突出施工技術能力，可以通過學習《基礎工程施工》等課程進行培養；專業拓展能力主要包括監理、安裝等方面的能力，可以通過學習《建設工程監理概論》等課程進行培養。課程體系的框架已基本構建，最終能否實現關鍵在于專業核心課程的開發，因此專業課程開發已成為其中的重要一環。

三、校企聯合開發高職建筑工程技術專業核心課程

高職建筑工程技術專業核心課程的開發，應該遵循由校企聯合開發的邏輯規律和路徑，分析就業崗位及各崗位的主要工作任務，進而設置學習領域的課程。

1.就業行業、企業。

從建筑工程學院多年來對畢業生跟蹤調查統計結果來看，高職建筑工程技術專業的畢業生就業主要為中小型的建筑公司、房地產公司、監理公司等單位。因此，將高職建筑工程技術專業畢業生的就業確定為中小型企業，既是保障建筑工程技術專業教學質量，又是提高學生就業率的必然選擇。

2.就業崗位及主要工作任務分析。

由于中小型企業的工作相對于大型企業而言較簡單，并且企業自身發展空間較小，對本科及以上層次人才的吸引力較小，因此在中小型企業就業的高職建筑工程技術專業學生必須具備一人多崗、多崗兼顧的能力。常見的建筑類工作崗位主要有：施工管理、質量檢測、安全管理、資料管理、測量放線和材料檢測等6個崗位。其中：施工管理崗位主要工作任務：組織工程施工的生產管理；編制各項施工組織設計方案和施工安全、質量、技術方案；合理規劃布局施工現場平面圖；編制工程總進度計劃表和月進度計劃表及各施工班組的月進度計劃表等工作。質量檢測崗位主要工作任務：工程的質量監督和檢查驗收；各工種的分部、分項工程跟班質量檢查和驗收；監督檢查各施工班組的各項質量；填寫質檢內業；收集各班組的工程質量檢查資料，作為竣工驗收的依據；定期組織召開現場質量例會，制定預控及整改措施。安全管理崗位主要工作任務：建立健全本工程有關安全管理制度；進行安全教育；檢查各級安全技術交底；巡回檢查施工現場；檢查班組安全生產活動；安全生產資料的編制、收集、整理、歸檔等工作。資料管理崗位主要工作任務：工程項目資料、圖紙等檔案的收集、管理；參加分部分項工程的驗收工作；計劃、統計的管理；工程項目的內業管理等工作。測量防線崗位主要工作任務：制定與施工同步的測量放線方案；測量儀器的核定、校正；測量放線等工作。材料管理崗位主要工作任務：現場材料管理，制定材料管理規劃，組織料具進場，現場材料的驗收、保管、發放、核算；材料計劃管理工作，編制材料計劃，材料的供應；材料的選購；編制單位工程耗用材料的控制指標；材料進場調撥、轉移領用；材料倉庫的倉庫管理；材料核算管理等工作。

3.學習領域課程的設置。

從我院調研分析的結果來看，高職建筑工程技術專業的課程必須按照學習領域進行設置，下面以培養施工管理能力的核心課程之一《基礎工程施工》的設置為例進行說明。在《基礎工程施工》課程設置時我們將一個個學習情境按照一個任務或項目的形式來進行設計，并按照職業能力成長規律由易到難排序，同時在學習內容中有機融入相關建筑工工藝、建筑工程質量統一驗收標準、建筑工程質量驗收規范。

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1.1鑄造工藝設計

球鐵補縮系統設計通常采用簡單模數法，先繪制鑄件模數-體積份額圖，再根據鐵液輸送判斷式M2/M1≥0.8[2]，選擇非散熱面將鑄件分為若干補縮區，分別用冒口補縮。但對于結構較復雜的球鐵件，這種方法較繁瑣，且不能很好的結合鐵液冶金質量綜合分析，有較大局限性。本文通過數值模擬，先計算不含澆冒系統的鑄件凝固液相分布，從鑄件凝固階段補縮通道的暢通情況和孤立液相區分布，確定鑄件分區補縮方案。如圖2所示，當鑄件凝固32s時，出現9處孤立液相區（0-8區）。根據模數計算公式[3]，求解圖2各孤立液相區模數分別為：1.25cm（1區）、1.2cm（2區）、0.91cm（3區）、1.25cm（4區）、2.1cm（5區）、1.3cm（6區）、1.5cm（7區）、1.1cm（8區）、1.1cm（0區）。以上各區模數結果表明，如果不用冒口補縮或冷鐵激冷，鑄件可能會產生收縮缺陷。按照鑄件整體超聲波檢測質量要求，工藝設計在0區、8區采用熱冒口進水并補縮，2區、3區、6區用冷鐵激冷，1區、4區用發熱冒口補縮，5區、7區因孤立液相區域較大，采用冷鐵與發熱冒口配合，控制熱節凝固順序。針對鑄件磁粉檢測要求，為減少鑄件產生一次夾渣和二次氧化夾渣，澆注系統采用緩流封閉式，避免鐵液充型過程中產生紊流，澆注系統截面比：∑A直∶∑A橫∶∑A內=1.4∶3.1∶1。鑄件澆冒系統及激冷系統設計見圖3。

1.2數值模擬

（1）色溫充填。鑄件充型3.36s時（圖4），液流前沿溫度出現短暫低溫（1344℃），遠高于凝固臨界溫度（1154℃左右），鑄件不易產生冷隔。（2）充型速度。充型10.2s時，鑄件充滿，鑄件高26cm，鐵液充型液面上升速度平均2.55cm/s，大于同等壁厚鑄件最小液面上升速度1.0～2.0cm/s[3]，因此澆注系統流量足夠大。在澆注前期1.93s時，僅內澆口區域出現短暫150cm/s流速，鐵液通過熱冒口后，速度都低于80cm/s（圖5），鑄液在型腔內產生紊流的可能性較小。（3）充型壓力。模擬結果顯示澆注前期從內澆道到冒口頸區域出現瞬間位置不固定的間斷負壓區（圖6），總體充型過程平穩，因此鑄件產生卷氣夾雜的可能性不大。（4）液相分布。鑄件凝固32.53s時（圖7），左側鑄件4區、6區、9區和右側鑄件對應的11區、12區、14區出現孤立液相區，這些區域可能會產生收縮缺陷。（5）定量縮孔。設置孔松率為0.01，判斷縮孔、縮松，圖8顯示鑄件不會產生縮孔，但局部可能會有縮松。（6）Niyama縮松。圖9顯示有些位置能產生嚴重程度不明顯的縮松缺陷。綜合以上模擬結果，鑄件充型過程中，鐵液流量較大，流速較低，型腔內沒有明顯紊流現象，總體比較平穩，鑄件產生冷隔、卷氣、氧化夾渣缺陷可能性不大。鑄件凝固過程中，圖7確定了孤立液相區位置，圖8從液相、相變、固相收縮總量的大小，判定孤立液態區可能產生分散的縮松缺陷。圖9從球鐵糊狀凝固階段，各區域溫度梯度和冷卻速度的嚴重程度判定縮松位置[4]。因圖7-圖9顯示縮松位置并不完全一致，因此鑄件產生收縮缺陷的可能性不大。圖10所示收縮缺陷+液相分布，綜合分析顯示鑄件產生收縮缺陷風險較小。但薄壁球鐵件凝固過程中收縮傾向大，為使批產的每個鑄件在整體表面超聲波檢測和磁粉檢測過程中都合格，還必須嚴格控制冶金質量。

2工藝試制

2.1沖擊韌度影響因素分析

球鐵基體組織中，珠光體和滲碳體顯著降低材料沖擊韌度，在硅、磷含量較低的條件下，鐵素體越多，沖擊韌度越高[5]。由圖11[6]可知，在20℃環境下，鐵素體基體是使三個夏比“V”型槽沖擊試樣的沖擊韌度平均值獲得17J的基本前提。在石墨球數量方面，20℃環境下，從圖12可見，180個石墨球/mm2的試塊沖擊韌度高于310個石墨球/mm2試塊沖擊韌度，但球墨數量減少時，石墨球徑大，引起非球狀石墨，晶間碳化物、晶界偏析和顯微縮松增多，低溫沖擊值較低[7]。

2.2鐵液化學成分控制

為防止產生珠光體、碳化物，原生鐵選用Mn、Cr、Mo、W、V、Ti等微量元素含量較低的撫順罕王核電鐵。鐵液化學成分（質量分數）控制：碳當量4.25%～4.35%，碳3.65%～3.80%，原鐵液硅0.45%～0.55%，終硅1.8%～2.0%，若生鐵Si含量高，可增加純凈廢鋼加入量，用增碳劑調整，錳＜0.15%，磷＜0.03%，硫＜0.012%，殘留鎂量控制在0.03%～0.05%。為保證鐵液純凈度，熔煉前爐料表面要除去銹蝕和粘砂，熔煉過程中要及時清理粘附在爐壁上的爐渣。

2.3球化和孕育處理

球化包深徑比不小于1.8∶1，出鐵流量盡可能大，使鐵液在球化包內充分翻滾，在提高鐵液鎂吸收率、去氧脫硫的同時，盡量控制中鎂低稀土球化劑的加入量，減少鐵液夾渣和收縮傾向。孕育劑選硅鋇長效孕育劑，共四次分別在出鐵槽、包內、澆口杯、隨流孕育中用不同塊度充分孕育，其中，澆口杯內孕育量0.05%，用以消除起澆階段來不及隨流孕育而導致的孕育不足。

2.4澆注控制

根據鑄件壁厚較薄容易出現冷隔的特點，澆注溫度控制在1370～1420℃，因鐵液高溫靜止、孕育、球化、運輸降溫約50～100℃，熔煉溫度在1500～1520℃。澆注前，要多覆蓋、勤扒渣，減少鐵液表面氧化及反應夾雜。因為試棒在鑄件澆注完成后澆，為使試棒與鑄件材質性能一致，鐵液覆蓋、扒渣、運轉過程要求快速，縮短球化至澆注的時間，保證球化后鐵液在10～12min內全部澆完。

2.5鐵素體化高溫兩階段退火

鑄件進行完全奧氏體化和鐵素體化兩階段高溫退火，可以減少和去除鑄件基體組織中的碳化物、滲碳體和晶界偏析，獲得均勻細小的鐵素體晶粒，提高鑄件的沖擊韌性。鑄件去除澆冒口后入退火爐，緩慢升溫至（920±10）℃，保溫3h，再爐冷至（730±10）℃保溫3h，隨爐冷至600℃出爐空冷。

3試制結果

3.1鑄件理化檢測

鑄件化學成分（質量分數）：3.76%C、1.94%Si、0.1%Mn、0.012%S、0.03%P、0.047%Mg殘、0.010%RE殘、0.019%Ti、0.006%V、0.008%Ce。試塊力學性能：抗拉強度385MPa，屈服強度225MPa，伸長率24%；20℃環境下，三個夏比缺口沖擊試塊沖擊功值分別為：19.5J、18.8J、19J。試樣微觀組織如圖13所示，球化分級2級，石墨等級6級，鐵素體含量＞95%，每平方毫米石墨球數約175個。

3.2鑄件無損檢測

鑄件整體表面超聲波檢測，關鍵區符合AS2574-2000標準Class1級，其他區域符合Class2級要求。磁粉檢測符合AS4037-1999標準15.1要求。樣品UT、MT檢測后剖切，對剖切面進行著色PT檢測，鑄件符合檢測要求。

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二、成品化教學模式探討

高職教育中，無論是理論基礎課程、專業基礎課程還是專業課程，總能夠在社會實踐和生產實踐中找到對應其知識體系的物化原型，這為成品化教學模式的確立提供了條件。成品化教學是指將教學目標產品化，或稱實體化。它脫胎于項目化教學，是項目化教學的具體化。相較于項目化教學，該模式教學目標明確，更加貼近生產實際，適用于各類課程的教學活動。它以“教學做一體化”的高職教育理念和教學方法為支撐，基于工作崗位和工作過程來設計教學程序。它生發于成品又終結于成品，能夠避免理論講授和實驗實訓的脫節，實現課堂知識傳授和實驗實訓的無縫對接，實現高等職業教育系統傳授知識、全面培養能力的初衷，能夠克服項目化教學脫離生產實際、內容空泛的弊端，能夠切實提高學生的學習興趣、提高教育教學質量。成品化教學模式很大程度上擺脫了傳統單一課堂的束縛，集中了多媒體教學、仿真教學的優勢，實現了教學資源利用的最大化。成品化教學模式也對教師的綜合能力提出了較高的要求，需要任課教師實現由“授人以魚”向“授人以漁”的轉變。教師應該具備廣博的專業理論知識、高超的職業技能、敏銳的行業發展洞察力、突出的職業素養。只有授業教師構建出合理的成品化教學方案，拿出合格的、有實質意義的教學產成品，才能夠保證學生順利完成成品化教學提出的各項任務，達到預期的教學目標［2］。對于高職教育而言，學生實踐技能的獲取需要有專門的實訓場所和實訓模式，同樣，理論知識的傳授也離不開專業性的教學場所和教學模式。成品化教學模式能夠將傳統課堂教學和實驗實訓有機地結合起來，根據教育教學的目標，靈活、高效地完成發展型、復合型和創新型高等級技能人才的培養任務。將課程知識體系所對應的物化原型或者類似于物化原型的事物作為教師教學分析和研究的對象，符合教育教學的規律;將其作為學生知識學習、技能培養的起點，符合認知規律，符合唯物辯證法的認識論原則。

三、高職應用化工技術專業成品化教學模式的實施

(一)理論基礎課程

以《有機化學》、《無機化學》、《工業分析技術》為代表的理論基礎課程是高職應用化工技術專業教學活動的起點，同時也是教學難點。這三門課程很難套用項目化教學模式，因為它們中的每一門都是一個完整的理論知識體系，無法用一個項目來代表。若強行套用項目化教學模式，只能是換湯不換藥，仍然是傳統的理論教學加實驗檢驗，最多是用“項目”一詞將原有的“教學單元”、“章節”直接替換掉，將原先的“實驗課程”改為“項目實訓”，達不到理想的教學效果。成品化教學模式可以克服項目化教學的弊端。以有機化學教學為例。我們將Gaussian03量子化學計算軟件作為教學工具引入課堂。使用該軟件可以逼真地展現各類化合物的立體結構、鍵長、鍵角、分子軌道的形狀和電子排布的狀況，揭示分子最外層電荷分布的規律。學生要在教師的指導下，利用該軟件在課堂上完成不同教學階段的教學成品工作。這樣的教學模式可以用在每一章節、每一環節的教學活動中(如表1所示)。這樣的教學方式，學生喜聞樂見、易于接受、易于配合。實踐證明，成品化教學模式能夠提高學生的學習興趣、激發學生的成就感，最終實現教育教學的目的。在有機化學中，有些章節知識的傳授需要實訓環節的實時輔助和補充，這就需要引入大型仿真平臺［1］。教師將基于仿真平臺的實驗實訓操作融入這些章節知識的傳授中，設計好成品化教學任務讓學生來完成。有機化學第五章《醇、酚、醚》的成品化教學方案如表2所示。成品化教學模式在整個理論章節教學活動中的應用，其難點在于如何設計成品任務。這種成品任務應具有如下的特點:1．必須和當時所傳授的知識相吻合;2．必須是一個具有現實性和合理性的工作過程的結果;3．可操作性強，有明確的評判標準。借助于大型仿真平臺，教師可以及時模擬出所學理論知識在生產實踐中的應用結果，并將此結果作為成品化教學的階段性產品，將此產品目標作為判斷學生課堂知識掌握程度和能力水平的唯一標準，這樣可以達到激發學生的學習興趣、提高教育教學質量的目的。借助于大型仿真實訓平臺實時模擬實驗實訓的成果，它的優點在于可以使實訓內容更豐富、實訓操作更靈活，它立足于實驗實訓又高于實驗實訓，克服了項目化教學模式實訓項目過少、實訓項目不能代表所講授的知識體系甚至以偏概全的弱點。《有機化學》、《無機化學》、《工業分析技術》這類理論課程的教學目的在于，使學生掌握各類化合物的物理、化學性質及其化學反應的規律。實踐證明，成品化教學模式的應用能夠在很大程度上降低理論知識的抽象性，提高學生對專業理論課程學習的興趣，豐富學生的知識體系，拓展學生的學習思路，提高學生的基礎學習能力。

(二)專業基礎課程

《化工單元操作技術》、《化工設備》、《化工制圖》、《化工設計》、《精細有機合成技術》等是應用化工技術專業的專業基礎課程的代表。這類課程以使學生獲得某一方面、某一單元的專業基礎知識和專業基礎技能為教學目標。其成品化教學模式中“成品”方案的確立仍然需要克服項目化教學模式中“項目”過大、空洞的缺點，要將某一方面的知識和技能實物化，以靈活多樣、切實可行、緊扣主題、操作性強為原則。以《化工單元操作技術》課程為例。該門課程的成品化教學方案可以進行如下的設計。在該門課程的理論教學中引入大型仿真軟件操作平臺，教師既可以以整個單元操作為成品目標，也可以將一個單元操作細分為不同的部分，將這些部分作為教學成品子目標。總之，要緊跟授課進度，將授課內容物化和實體化。如第二章《流體輸送機械》的教學活動可以如表3所示那樣進行。在該門課程的綜合實訓中，根據實訓課程的教學目標，將實訓內容成品化。在實訓階段，必須要求學生拿出合格的成品來，并以此作為成績評定的依據;同時，在對實訓內容的講解和輔導中，要基于成品目標，將實訓內容歸入相關的知識體系中去。如“精餾塔分離50%乙醇溶液”的成品化綜合實訓，可以按照表4所示的那樣進行設計。成品化教學模式借鑒了企業培訓中“先習后學”的做法，彌補了學校教育“先學后習”這種方式的不足。同時，以小而全的成品化教學方案組織課堂學習，以實際工業產品為成品，使學生易于理解、易于接受。這種教學模式符合學生的認知規律，往往能夠收到明顯的教學效果。

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一、職工薪酬的概念及其確認

（一）職工薪酬的概念

根據《企業會計準則第9號－職工薪酬》，職工薪酬是指企業為獲得職工提供的服務而給予各種形式的報酬以及其他相關支出。職工薪酬包括：職工工資、獎金、津貼和補貼；職工福利費；醫療保險費、養老保險費、失業保險費、工傷保險費和生育保險費等社會保險費；住房公積金；工會經費和職工教育經費；非貨幣利；因解除與職工勞動關系給予的補償；其他與獲得職工提供的服務相關的支出。

（二）職工薪酬的確認

1、企業應當在職工為其提供服務的會計期間，將應付的職工薪酬確認為負債，除因解除與職工的勞動關系給予的補償外，應當根據職工提供服務的受益對象，分別下列情況處理：

（1）應由生產產品、提供勞務負擔的職工薪酬，計入存貨成本或勞務成本。

（2）應由在建工程、無形資產負擔的職工薪酬，計入建造固定資產或無形資產成本。

（3）除上述（1）和（2）之外的其他職工薪酬，確認為當期費用。

2、企業為職工繳納的醫療保險費、養老保險費、失業保險費、工傷保險費、生育保險費等社會保險費和住房公積金，應當在職工為其提供服務的會計期間，根據工資總額的一定比例計算，按照上述1的口徑處理。

3、因解除與職工的勞動關系給予的補償的核算

企業在職工勞動合同到期之前解除與職工的勞動關系，或者為鼓勵職工自愿接受裁減而提出給予補償的建議，同時滿足下列條件的，應當確認因解除與職工的勞動關系給予補償而產生的預計負債，同時計入當期費用：

（1）企業已經制定正式的解除勞動關系計劃或提出自愿裁減建議，并即將實施。該計劃或建議應當包括擬解除勞動關系或裁減的職工所在部門、職位及數量；按工作類別或職位確定的解除勞動關系或裁減補償金額；擬解除勞動關系或裁減的時間。

（2）企業不能單方面撤回解除勞動關系計劃或裁減建議。

二、職工薪酬在公司盈余管理中的主要表現形式

（一）利用職工薪酬的成本費用化與資本化的選擇進行盈余管理

當公司職工薪酬在公司成本費用中所占比重較大時，職工薪酬可能是公司進行盈余管理的手段之一。即當公司經營業績較差而公司在進行大規模基建時，公司可能將部分從事生產經營的職工列入工程人員之列，將其薪酬資本化，從而降低當期成本費用，達到增加盈利的目的。相反，當公司業績較好而公司希望適當降低盈利時，則可能將部分從事基建職工薪酬列入生產經營人員之列，從而實現增加當期成本費用，達到適當降低盈利的目的。

（二）通過隱瞞或虛構職工人數進行盈余管理

通過隱瞞或虛構職工人數進行盈余管理是利用職工薪酬進行盈余管理中較為常見的方式之一。其表現形式有在公司經營業績較差時將部分職工的薪酬在母公司或者合并范圍外關聯企業列支，在公司業績較好時將母公司或合并范圍外關聯企業人員職工薪酬在公司列支，以及直接隱瞞員工人數，支付其薪酬時計入借款或往來款，或者虛構職工人數，增加職工薪酬支出，對這部分職工薪酬進行賬外核算等等。

（三）利用提前或延后確認因解除與職工勞動關系給予補償而產生的預計負債

根據《企業會計準則第9號－職工薪酬》，企業在職工勞動合同到期之前解除與職工的勞動關系，或者為鼓勵職工自愿接受裁減而提出給予補償的建議，同時滿足下列條件的，應當確認因解除與職工的勞動關系給予補償而產生的預計負債，同時計入當期費用：即企業已經制定正式的解除勞動關系計劃或提出自愿裁減建議，并即將實施。該計劃或建議應當包括擬解除勞動關系或裁減的職工所在部門、職位及數量；按工作類別或職位確定的解除勞動關系或裁減補償金額；擬解除勞動關系或裁減的時間；企業不能單方面撤回解除勞動關系計劃或裁減建議。但是實踐中當公司因解除勞動關系給予補償而產生的負債較大時，公司可能根據當年經營業績情況進行盈余管理，即當公司業績較好時則提前進行解除勞動關系給予補償的處理，而當公司業績較差時則退后因解除勞動關系給予補償的處理。

（四）利用特定性質職工進行盈余管理

根據稅法相關規定，民政部門舉辦的福利生產企業可減征或者免征企業所得稅。對民政部門舉辦的福利工廠和街道辦的非中途轉辦的社會福利生產單位，凡安置“四殘”人員占生產人員總數的比例超過10%未達到35%的，減半征收所得稅。新辦的城鎮勞動就業服務企業，當年按安置待業人員超過企業從業人員總數60%的，可在3年內減征或免征所得稅。為了得到上述稅收優惠政策，公司對“四殘”人員、待業人員和公司生產人員人數進行調節，從而達到上述指標，實現盈余管理。

三、職工薪酬在公司經營業績分析中的重要作用

（一）職工人數及其變動與經營業績的關系

一般情況下，公司職工人數穩定或者穩中有升是公司經營正常或者說經營業績較好的體現；相反，若公司職工人數變動頻繁，且呈減少趨勢，如果公司的自動化程度、工作效率未提高的情況下，基本上可以得出公司經營出現問題的結論，至少公司經營業績很難較以前年度有大的改善或提高，因此，關注公司職工人數及其變動可以初步了解公司經營業績的基本情況。

（二）職工薪酬及其波動與公司經營業績的關系

正常情況下，公司職工薪酬會隨著社會平均工資、物價變動以及公司經營業績的波動而適度波動，因此，公司職工單位薪酬的變動若與社會平均工資、物價水平等指標的變動趨勢一致，則說明公司經營業績的波動基本正常；若公司職工單位薪酬與上述指標相反變動，而公司經營業績卻有較大增長，則公司經營業績或者職工薪酬可能存在問題。

（三）職工薪酬及其相關費用因素分析

企業為職工繳納的醫療保險費、養老保險費、失業保險費、工傷保險費、生育保險費等與職工的人員構成以及職工薪酬水平有密切的關系，因此，通過上述費用的繳納情況以及金額變動情況可以判斷公司職工薪酬及其波動的合理性，進而對公司經營業績進行初步判斷。

四、審計中對職工薪酬的特殊關注

根據財政部財會[2006]3號文的規定，上市公司將自2007年1月1日執行《企業會計準則第9號－職工薪酬》，該準則規定了職工薪酬的確認和計量以及職工薪酬的披露，首次利用準則的形式對職工薪酬進行了規范，增加了職工薪酬的披露，根據準則，企業應在附注中披露與職工薪酬有關的以下信息：應支付給職工的工資、獎金、津貼和補貼，及期末應付未付金額；應當為職工繳納的醫療、養老、失業、工傷和生育等社會保障費，及期末應付未付金額；應當為職工繳存的住房公積金，及期末應付未付金額；為職工提供的非貨幣利，及其計算依據；應當支付的因解除勞動關系給予的補償，及期末應付未付金額；其他職工薪酬。根據上述披露要求，使我們利用公司間職工薪酬的橫向比較分析成為可能，根據準則的相關規定以及筆者的審計實踐，筆者認為審計中應從以下方面對職工薪酬作特殊關注：

（一）將對職工薪酬的審計延伸至賬外

1、將從人力資源部取得的職工信息與部門、車間等職能部門職工信息進行核對

實踐中審計人員主要是從公司人力資源部取得公司職工信息資料來分析公司生產經營情況以及計算公司工資應作納稅調整的金額，由于公司經過多年審計后，公司人力資源部很可能對提供給我們的人員信息進行過處理，因此，我們拿到的職工人數資料可能與公司實際不符，為解決此問題，筆者認為我們可隨機抽取部分部門或車間人員資料進行核對或者在存貨、固定資產等資產盤點時對有關人員進行必要的詢問，這樣可核實公司提供職工人數資料的真實性。

2、將人力資源部提供職工信息與公司繳納個人所得稅及各項保險費等人員信息進行核對

根據相關規定，公司需為職工繳納醫療、養老、失業、工傷、住房公積金等費用，以及對工資超過個人所得稅扣除標準的職工代扣代繳個人所得稅，繳納上述費用以及稅金的人員信息經過相關部門審核，真實性較高，因此，我們可將人力資源部提供職工信息資料與上述人員信息進行核對，以進一步證實公司提供職工信息的真實、準確性。

經過以上核對分析后，我們可以初步確定或排除公司利用職工人數進行盈余管理的嫌疑，降低或規避公司利用職工人數進行盈余管理造成的審計風險。

（二）實地查看與詢問

對屬于享有安置“四殘”人員稅收優惠等職工性質特殊的企業，以及存在集中解除與職工勞動關系而確認的預計負債企業，或傳言有解除與職工勞動關系而賬務上未見由此而確認的預計負債的企業，可采取深入車間、倉庫、相關部門等實地查看與隨機詢問相關人員了解職工情況的辦法進行必要的核實；同時，該辦法也適用于核實公司提供職工信息準確性與真實性核實。通過實地查看與詢問對公司特定性質職工的了解以降低或規避由于公司利用特定人員而進行稅收盈余管理的風險，以及公司隱瞞公司職工人數或虛構職工人數、提前或延遲解除與職工勞動關系等進行經營盈余管理而造成的審計風險。

（三）關注職工個人借款等拆借款以及追蹤職工薪酬的支付

當公司經營業績較差時，部分公司會利用隱瞞職工人數降低職工薪酬來增加盈利，這種情況下除通過實地查看與詢問方式外，我們還可關注公司是否存在眾多職工借款以及大額拆借款的情況，若有則很可能是職工薪酬的支付而未入公司成本費用；當公司經營業績很好而職工人數大量增加時除可通過實地查看與詢問方式外，還可對公司職工薪酬的支付進行跟蹤檢查，以確認公司職工薪酬是否真正支付到個人或者是否存在支付后又返還等情況。

（四）與同行業企業單位人工產出的比較分析

《企業會計準則第9號－職工薪酬》規定公司需在會計報表附注中對應當支付給職工的工資、獎金、津貼和補貼，及其期末應付未付的金額。由此我們對公司間單位人工產出比較分析成為可能。眾所周知，人的力量和能力是有限的，因此，同行業單位人工產出應差別不大，我們將公司與同行業公司的單位產出以及其波動進行比較，進行橫向分析，我們可大致了解公司經營業績的真實性以及工司在行業中的競爭地位等情況。

（五）關注公司前后年度職工薪酬的波動

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在成熟的產業結構中，依次存在高級技術人員、普通工程師、技術員、技術工人、高級技術工人及一般附屬個人的職業劃分，并呈現出橄欖型的結構特點，即高級技術人員和一般附屬個人比例是相對最少的，處于中間的技術員和技術工人是比例最大的，因此社會上需要大量的技術員和技術工人。

無論是傳統制造產業，還是高科技裝備企業，其生產線上都需要大量的技術工人。由于我國正處于經濟發展的高速時期，產業結構中既有傳統的制造產業，為了提升產業結構，正努力的加速傳統產業的科技化進程，同時也在逐漸探索新型制造產業的扶持。由于我國人力資源的豐富，我們不可能像某些發達國家那樣在科技制造產業發展的同時向國外過多的轉移傳統制造業，因此我國的制造產業呈現出新舊結合和同時發展的現象，這就為技術工人即職業教育接受者提供了大量的就業機會，這也是我國中職教育發展的根本動力源泉。

（二）國家政策的扶植

由于職業教育對于國家產業政策的巨大支撐作用，國家制定了大量利于職業教育發展的政策，并對相關學校提供了大量的資金支持。特別是在學費及生活費方面，國家給予每個學生一定的補貼，不但減輕了學生的家庭負擔，也吸引更多的學生報考職業院校。

（三）產業結構調整帶來的新機遇

隨著我國產業結構的調整，出現下崗人數逐年增多和農民工數量不斷增加兩個比較明顯的現象。這兩個群體在面對新的就業機會的同時，也面臨著自身職業技能與就業機會不匹配的難題，急需進行新崗位的職業技術培訓。長期以來，多是由企業承擔這一部分的培訓任務，由于企業以生產、盈利為主要目的，造成了這兩個群體就業難的問題，而大量非熟練工人的進入也影響的企業的正常運轉。

以中職學校為代表的職業教育學校在培訓技術工人方面有著豐富的經驗，面對大量迫切需要職業培訓的群體，可以大膽開拓自身的市場，不要局限于應屆學生的招取。通過培訓社會人員，既能對閑置的師資、教學設備加以利用，創造豐厚的收益，同時也契合了國家的產業政策，幫助企業培養了大量合格的技術工人。

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2不同類型土地整治工程技術

目前，土地綜合整治包括:

①對未利用地的開發利用，如根據需求和現狀將未利用地改良為農地或建設用地;

②對已利用地的綜合整治，提高土地利用效率和土地產值，如對農地的改良、配套，進行集約化利用，建設高標準農田;

③對現狀土地進行土地市場一級開發支持經濟建設，對污染、災毀及破損土地的整治利用等。筆者基于長期的實踐經驗，結合實際提出了以下不同類型土地整治工程技術。

2．1非農用地轉化為農用地工程

非農用地是指農業用地和暫時難于利用的土地(如戈壁、沙漠、高寒山地、裸巖、裸土等)以外的土地，通常包括農村聚落，大、中、小城鎮，工礦區，交通運輸、名勝古跡、旅游、療養區，自然保護區等占用的土地。我國非農業用地約占國土中面積的22．9%。農業用地又稱農用地，指直接或間接為農業生產所利用的土地，包括耕地、園地、林地、牧草地、養捕水面、農田水利設施用地(如水庫、閘壩、堤埝、排灌溝渠等)，以及田間道路和其他一切農業生產性建筑物占用的土地等。非農用地轉變為農用地具有提高土地利用率和產出率的功能，有利于推進節約集約利用土地，促進土地資源的可持續利用。在土地利用總體規劃和土地工程專項規劃的指導下，根據土地的適宜性和經濟發展的需要，對田、水、路、林、村采取必要的措施進行整治，對土地資源重新配置，可以實現資源的積極整合、有效利用以及資源集中集約化發展，有效地改善土地生態環境，實現土地資源的可持續利用。非農用地轉化為農用地的工程措施主要是土地工程。土地工程是對低效利用、不合理利用、未利用以及生產建設活動和自然災害損毀的土地進行整治，提高土地利用效率的活動。在工程中應遵循因地制宜、系統性、整體性和經濟、生態與社會效益相結合的原則，主要內容包括成土、土地平整、土壤改良、灌溉及水利配套、電力、林業、道路等內容。在土地開發工程中應兼顧國家惠農政策，結合當地生產生活條件，因地制宜建設新農村，發展現代農業，如設施農業、觀光農業和生態農業等。

2．2建設用地整備工程

建設用地，是指付出一定投資(土地開發建設費用)、通過工程手段為城鎮村及工礦等各項建設提供的土地。它是利用土地的承載能力或建筑空間，不以取得生物產品為主要目的的用地。據土地所用權特點，建設用地整備工程，是指由政府或其授權委托企業，對一定范圍內的現狀土地(包括農用地、建設用地及未利用地)進行統一的征地、清表、整治、平整并進行適度市政配套設施建設，使之達到“三通一平”(通路、通水、通電和土地平整)、“五通一平”(通水、通電、通路、通訊、通氣和土地平整)或“七通一平”(給水、排水、通電、通路、通訊、熱力、燃氣和土地平整)，從而符合建設用地標準的過程。建設用地整備工程中的整治工程，主要指通過一定工程、生物或技術手段，使海域、沼澤或土質難以為建設用地所利用的土地達到建設用地的標準。例如，荷蘭、日本、中國香港等地的填海造地工程，將原有的海域、湖區或河岸轉變為陸地作為建設用地，需要圍堰、基槽清淤、基坑填沙、填砂等工程;沼澤地區的地基承載力較低，當作為建設用地開發時，要注意采取降低地下水位、排除積水等措施，以提高地基承載力和改善環境衛生狀況。

2．3污損土地改良改造工程

污損土地是指由人類活動或自然因素造成的土地污染和損毀，使土地完全或部分失去原來的使用價值和建設功能，包括污染土地和損毀土地。對污損土地進行改良改造區別于其他廢棄地的改良改造，需要根據“因地制宜”原則，采取不同的技術措施去除污染物、恢復損毀土地，并通過污損土地利用評價，使其達到農用地或建設用地的使用標準。

2．3．1污染土地改良改造技術。污染土地是指人類活動或自然因素產生的污染物進入土壤并積累到一定程度，引起土壤環境質量惡化，對空氣、生物、水體或人體健康產生危害，使其社會屬性和自然屬性受到影響的土地。污染土地改良改造技術是利用一定的技術措施，對污染土地進行改造使其恢復到未污染的水平。污染土地改良改造技術按地點可分為原位改良改造技術和異位改良改造技術。原位改良改造技術即對未挖掘的土壤進行改良改造;異位改良改造技術指對挖掘后的土壤進行處理的過程。土地污染改良改造按操作原理主要分為物理改良改造技術、化學改良改造技術和生物改良改造技術［。污染土地的物理改良改造是指通過物理過程的調節或控制，改變土壤的物理性狀，使污染物得到有效控制，將污染物與土壤分離或轉化為低毒或無毒物的改良改造過程。主要的物理改良改造技術有客土和換土技術、蒸汽浸提技術、玻璃化技術、固化/穩定化技術、電動力學技術、熱處理等。污染土地的化學改良改造技術是指在污染土壤中加入化學試劑，使其與土壤中的污染物發生化學反應，如氧化、還原、酸堿、中和、聚合、沉淀等反應，從而使污染物從土壤中分離、轉化、降解成無毒或低毒性物質。典型的化學改良改造技術有化學淋洗技術、氧化/還原技術、溶劑浸提技術、施入改良劑或抑制劑等。污染土地的生物改良改造技術是20世紀80年代以來出現和發展起來的，主要是指依靠某些生物的活動和具有某些特的微生物，使土壤或地下水中的污染物得以清除或降解，使其轉化為無毒或低毒物質的過程。它主要是利用土壤特定的微生物、根系分泌物、菌根和超富集植物等降解、吸收或固定土壤中的污染物，從而實現污染土壤改良改造的目的。狹義的生物改良改造僅指微生物改良改造，廣義的生物改良改造包括微生物改良改造和植物改良改造，有時也包括動物改良改造。

2．3．2損毀土地改良改造技術。損毀土地是指由于自然或人為因素導致土地表土喪失或整個土地毀壞而造成土地第一生產力的喪失。損毀土地改良改造工程是通過工程技術手段對損毀土地進行改良改造使其恢復成可利用的有效土地，包括生境建設和群落建設兩大內容。生境建設是對地貌的重塑和土壤改良培肥，其核心在于“造地”，為生物群落建造一個良好的生境。群落建設則包括植被重建和引入土壤微生物及動物，其核心內容是植被。對于凹型地貌的重塑，通常采用填充和客土的方式。對于凸型地貌重塑則采用土地平整、建梯田的方式。目前礦山開采造成的土地損毀較為嚴重，對于礦山損毀土地的地貌重塑一般采用“剝離—采礦—復墾”一體化工程技術，實現“邊開采，邊復墾”的良性循環。

2．4低標準用地提升工程

2．4．1低標準農業用地提升為高標準農業用地工程。高標準農業用地可定義為:一定時期內通過農村土地整治形成的設施配套、高產穩產、旱澇保收、節水高效、生態良好、抗災能力強、與現代農業生產和經營方式相適應的耕地，包括高標準基本農田和其他高標準農用地。低標準農業用地變為高標準農業用地工程是通過對山、水、田、林、路的綜合治理，使項目區的農業基礎設施得到全面的改善和提高，達到發展現代農業的基本要求，使其能達到或基本達到:水源覆蓋實現方田化，灌溉實現節水化，秸稈實現還田化，耕作實現機械化，施肥實現配方化，種子實現良種化，田間道路實現沙石化，農田林網實現網格化，田間種植實現規范化，農產品實現無公害化。

2．4．2低標準建設用地提升為高標準建設用地工程。高標準建設用地可概括為:以可持續發展思想為指導，遵循現有土地利用規劃及相關法律法規與政策，合理布局各業用地，調整優化用地結構，加強監管，通過科學技術增加對存量土地的各種投入，實現邊際投入等于邊際收入時土地使用價值最大化的利用狀態，提高土地使用效率，滿足經濟社會發展對土地的需求，促使土地經濟效益、社會效益和生態效益得到明顯提高。高標準建設用地建設最終是為實現土地的節約、集約利用，而土地集約利用的前提是用地的合理布局和結構的優化完善。高標準城市建設要按照城市建設規劃，合理調整城市各業占地布局，嚴格控制大面積囤地現象，提高城市土地利用效率。高標準農村建設可按照新農村建設標準，對原有農村建設用地進行合理規劃布局，減少或消除農村大片閑置地，消除空心村，做好土地復墾工作。對舊工礦用地進行考證，對廢棄區進行生態修復，拆并不合理采礦區，做好原礦用地生態修復工作。

3未來土地整治工程技術的發展趨勢

21世紀土地整治工程技術最為顯著的特點是使規劃、設計、新材料、新產品、新工藝、信息、監測及標準規范等不同領域進行有效交叉和融合，通過系統集成與自主創新，使土地整治工程技術得到全面提升。未來的土地整治工程技術將以提高土地質量和改善生態環境為主要目標，實現從注重數量向數量、質量、生態管護并重的方向轉變。具體發展方向主要包括:土地整治技術將向的綜合化和集成化發展;土地整治工程技術將全面和深入的應用信息化;利用計算機仿真和模擬土地整治生態變遷;土地整治多源異構數據整合與互操作技術等領域的技術開發和工程化研究;土地整治項目規劃設計向生態化、智能化、節水節地型和可視化發展;質量型和生態型土地整治技術將實現針對性、高效性和最優化;土地整治的景觀重塑和恢復工程技術;土地整治監測將從注重數量監測向數量、質量、生態和效益監測發展;土地整治的施工技術實現可持續發展和利用。

3．1農田建設工程技術發展趨勢

傳統的土地整治因缺少先進的工程技術支撐，導致農田路溝渠使用壽命短，土地平整質量難以滿足現代化農業發展的需要，部分耕地生態環境質量退化。再加上因不同地區、不同土地類型和不同利用方式對于諸如溝渠、道路設計強度、建設材料、成分配比、施工工藝、使用周期等要求均有明顯差異，對一些關鍵景觀斷裂點的修復也缺少精細化的工程技術支撐，這些均影響土地整治的可持續性和工程效益的發揮。因此，研發新的適應農田建設的規劃與設計技術，提出專門的精細化土地平整工程技術，應用激光技術進行土地精細平整作業，自主研發高標準基本農田建設新材料、新產品與施工工藝，增強高標準基本農田保育工程能力等領域將是未來農田建設工程技術的主要發展趨勢。

3．2礦區土地復墾工程技術發展趨勢

發達國家把復墾工程作為礦區開采的一部分，十分重視礦區生態恢復、景觀重塑、生物多樣性保護、可持續土地復墾、復墾工程與周邊景觀協調以及復墾土地的跟蹤監測與評價。因此，礦區復墾土壤的地表穩定與侵蝕控制技術、土壤結構破壞與污染的重構與修復技術、防治礦山生態災害技術、植被重建與生態恢復技術及土地復墾與生態重建的集成技術等是未來礦區土地復墾工程技術的主要發展趨勢。

3．3污染土地修復工程技術發展趨勢

發達國家污染土地修復工程主要采用實驗室研究—中試或現場試驗研究—大規模工程應用的基本模式，修復基質由單一的土壤修復過渡為土壤和地下水綜合治理，修復技術涵蓋了物理、化學及其生物修復類型。因此，研發綠色可持續單一修復工程技術、多種修復方法耦合聯用技術、研制專用修復設備和藥劑產品是污染土地修復未來發展的趨勢。

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（1）有穩定電壓，無輸出電流或電流值極小，導致其元因主要是因為開關打開，外部負載電子無法進入，導致電流源過載，內部保護裝置自我保護開啟，不能輸出電流，防止電流因過大而導致的設備燒毀。此褚敏哈爾濱勞動技師學院150000時我們需要及時的切斷電源，使設備逐漸冷卻重啟電路，使原有的內部存儲數據清除，保證負載順利接入，檢查電源，最后打開開關即可排除故障。

（2）物穩定電壓，有極其大的電流通過，導致設備自我保護開啟，電壓信號切斷。此時我們需要及時的切斷電源查到電路板電壓正負兩極，確認電路板是否受損，檢查電路板與電源線直接是否有短路或斷路現象，檢查電位器電阻是否有問題，保證其未受損的情況下，重新接通電源既可以排除相關故障。

二、關于可變電阻故障的處理問題

實驗裝置上一般都會有很多的可調電阻，這是為了通過改變電阻，改變電壓，從而實驗中可能需要的電流以為電力實驗服務，在實際實驗過程中，由于經常改變電阻值，使設備的電流改變，會影響其發生損耗或產生故障問題。

（1）可變電阻可能會遇到的故障當電阻極大時，可能會導致電流過大，通過設備就可能因電流過大燒毀設備；當電阻長期使用過后發生電阻絲損耗，變細或斷裂時，就可能導致電流斷路，無法正常工作，此時就需要通過更換新的電阻設備，才能重新連接電路電源。

（2）解決方法通過故障排查，簡單處理后，將可變電阻絲去除，檢查是否有開路、斷路問題，如果沒有開路問題，可檢查電路本身是否有通過的電流產生短路現象，如果確定可調電阻絲已經出現斷路現象，則需要將可變電阻更換新的，配備于設備中。

三、預防電力實驗裝置發生故障的措施

在對于故障電路的處理和維修過程中，首先要確保實驗員的安全，建立合理而有效的處理解決方案，在排查故障中需要注意要嚴格遵守電力相關故障排查及處理操作步驟和相關條例，嚴格遵守、及時完成在故障排查過程中可能會遇到的問題，保證實驗設備的操作流程和相關步驟，滿足測量儀器的使用條例和使用方式方法的要求；要始終高度重視維修人員的安全保證其對于安全意識的教育，及時處理排查現場可能遇到的問題，加強對安全意識的教育和學習；注重對于電力實驗過程中可能發生的故障問題的分析問題和總結問題的能力，加強其能力的提高，這有利于在今后的實驗設備故障問題中的經驗的積累，技術水平的提升，新知識、新技能的突破，通過不斷的學習，在實踐過程中檢驗能力，為今后可以更好的排查故障做充分的準備。

篇（9）

理實一體化教學模式是針對傳統教學模式而言的“，理”即理論“，實”即實踐，理實一體化指在教學過程理論與實踐同步進行。其大體上包括以下幾個方面：理論講解教師與實踐指導教師一體；理論課堂與實踐車間統一，專業理論知識和動手實踐操作統一。教師預先設計課程任務和教學目標，學生主體按照預設的課題及具體要求，集理論與實踐為一體的教學模式，集“教、學、做”三位一體，是當前中職教育領域公認最佳教學模式之一。

1.2中等職業教育前行的內在要求

中等職業教育不同于普通高中教育，培養的學生大多數直面社會就業，為社會各行業提供直接的技術生力軍，學生走出課堂踏向校外的一刻，基本有了自己的角色定位。能否提供技術支持，滿足企業需求，給入職公司、企業帶來收益是檢驗其中職教育成敗的首要標準。中職教育與普通高中教育相比，前者培養對象是直面社會，后者培養主體是直面高考；前者要求的學生技術過硬，后者注重的是高分過線上榜；前者檢驗標準是實踐能力，后者要求的是應試能力。所以說，中職教育與普通高中教育具有質的區別，從培養對象、培養要求到培養目的來看，理實一體化是中職教育發展的必然。

1.3當前社會職業對新型電技人才的預期

接受中等職業教育的學生走向社會后，企業成為檢驗“好學生”是否是“好職工”的場所。調查發現，在傳統教學模式下，手持證書和優異成績單的學生，與他們所實際掌握的技能存在巨大差異，專業理論掌握實際操作嚴重脫節的情形普遍存在。隨著社會的推移，經濟環境日新月異的變化，用人單位對中職學生的質疑聲越來越高。這說明：傳統中職教育所培養的學生與社會所需人才標準相距甚遠，已經跟不上時展的需要。發現傳統中職教育癥結所在，創新中職教育模式勢在必行。一次，以往把主要時間和精力放在理論灌輸的教學模式必須打破，不能為了理論而去學理論。抓好理論講授的同時，把理論和實踐一體化進行的中職教育模式是必然出路。理實一體化教學模式強調的實用技術型人才的培養，“教、學、做”有機融為一體，從而達到社當前會職業對新型電工人才的預期。

2中職電工技術課程理實一體化教學模式進行的條件

2.1“理實一體型”中職電技教師培養

在中職《電工技術》理實一體化教學模式中，傳統教師身份與職能必須進行轉化。首先，該課程教師必須具備較高的文化知識與專業理論水平，具有較高的教學素質和教研能力，扎實的電工技術理論專業知識是理實一體化教學模式必要的基礎；其次，任課教師還必須熟練的動手操作能力，和專業的實踐技能水平，關注當前主流電工技術的發展動向，更新既有技術，與社會需求接軌。第三，中職教師在授課環節中要把課本理論與實踐操作科學結合。綜合以上，中職教師在做好“三尺講臺，一支粉筆”的工作同時，更要具備勝任企業的真崗實位的職業技能。

2.2中職電工專業教學小課堂分編

由于師資和基礎設施的限制，傳統中職傳統教學一般采取40-60學生同教室上課的模式，學生理解能力存在不同且教師關注度過于分散，而且由于距離問題，學生對教師的電技實踐演示不能清楚觀摩。所以，要提高理實一體教學質量，就必須減少單個班級的學生數量，建議為10-20名學生組成的小班制，教學時可以分為2-4組，保障教師對學生的關注度，以及讓每個學生都有動手操作的機會，最終促成整個教學效果的達成。此外，小班制教學可以加強師生互動和交流，有利于理論問題的探討和實踐問題的課內解決。

2.3理實一體化中職《電工技術》教材研發

中職電工技術理實一體化教學模式的有效實施，還必須有與之相配套的《電工技術》教材。傳統教育模式下的電工技術教材明顯偏重理論的傳達，文本知識的灌輸，與電工技術的實際操作應用嚴重脫離。由于中職學生多為初中畢業，過多專業化的術語理解是學生學習的一大難題，且電工技術本身帶有極強的操作性，文字性描述使其流于晦澀。所以研發一套可實踐性強電工技術教材，做到知識點淺顯，理論知識能夠充分練習、實踐和應用。

2.4電工技術理實一體教學設施的配備

理實一體化的教學，強調的理中有實，實中有理，理論與實踐交互進行的教學過程。所以說，在該模式下教學，實際操作環節必不可少。在電工技術理實一體化教學中，就需中職教育學校配備與教學過程相配套的設施，達到邊講、邊學、邊練。

3中職電工技術理實一體化教學的實踐

3.1教學情境設定

在理實一體化教學模式中，情境設定是激發學生學習興趣，提高學生積極性的至關因素。在中職電工理實一體化教學實踐中，教師首先要注重創設真實的教學情境，致力于把學生踏出校門后的工作環境還原到課堂學習環境中，使課堂任務的消解過程與現實問題解決進程相類似。在電工技術課課程的教學實踐中，80%課程內容需安排在電工技能實訓室或者一體化教室進行。

3.2教學過程設計

教師首先要對《電工技術》理論知識做全面的講解和闡述，然后適當的布置一些相應的任務，允許學生討論和研究，學生可以通過發現問題、研究問題進而解決問題，提升學生的能動性。其次，理論和實踐相結合，在實踐課中教師要以身作則和學生一起動手，這樣可以更為直接的引導學生投身實踐課程當中，而且要提示學生，盡量讓學生獨立解決實踐過程中遇到的問題。

3.3教學小組劃分

首先對學生均量分組，3-5人為宜，再把分成的小組命名為不同的單位，挑選能力較強者為小組長，將已經規劃好的任務分給不同的小組，小組長負責記錄實踐情況，小組成員要嚴格地按照老師交代的任務去完成，如果遇到困難小組長要負責與其他小組互相交流和研究，前提是盡量組內解決，然后記錄下來讓老師指導。

3.4考核體系建立

中職電工技術理實一體化教學成果的考核，要做到科學嚴謹，就必然要求其由理論與實踐兩大板塊構成，而且需要突出實踐在教學成果考核中的地位。其中《電工技術》理論筆試成績大體可占總成績的40%，任務實踐完成度考察占總成績60%左右，兩部分成績相加得出總成績。

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1.1.1前期工作

①供配電。根據工期及工程施工特點，確定單泵疏浚工程量，再據此安排需要水下泥漿泵和接力泵的數量，從而確定所需電源總容量。再根據落實可利用的電源，確定需新增的變壓器容量和位置。

②排泥場設置。根據圖紙落實排泥場位置，按排泥場的性質（筑堰、填塘、抬田）確定排泥場容量，排泥場容量不小于疏浚土方量的1.1倍。

1.1.2施工測量放樣河道疏浚前，根據施工圖進行實地放樣，放樣的精度應滿足規范要求，對河道中心線、底角線、3.0高程線，樁號起訖點等應設立清晰的標志。施工前對勘測單位提供的測量控制點、水準點及河道斷面土方量進行復核，補全丟失的控制點和水準點。疏浚設計位置應以明確標志顯示，每300m設置一觀測水尺，施工過程中經常校測指示尺，及時調整疏浚深度，使疏浚后的河底高程符合設計要求。

1.1.3排泥管線布設排泥管線應平坦順直，彎度盡量平緩，避免急彎。出泥管口伸出圍堰坡腳以外的長度不宜小于5m，并應高出排泥面0.5m以上。

1.1.4施工作業面劃分將立新河每25m全斷面劃分為一個作業面，每200m劃分為一作業段；將如海運河單面每25m全斷面劃分為一個作業面，每200m劃分為一作業段。

1.1.5合理布泵疏浚中標單位施工作業組按照斷面施工圖紙、施工段土質情況、機械性能合理布設疏浚沖挖點。疏浚時勤檢測、勤移泵，每施工段結束后要及時檢測，不合格的及時返工，做到施工一段合格一段。疏浚時按檢測要求嚴格控制超深、超寬，不影響岸坡的穩定。吹填土進入積土區后，同樣需要勤移管，調整出土位置。積土區頂面高程允許偏差±50cm，頂面平整度10m×10m范圍內落差≤50cm，積土區頂面不能出現明顯的坑塘和傾斜現象。

1.1.6施工單位自檢河道疏浚成型后，對河槽中心線、河底高程、橫向淺埂長度、縱向淺埂長度、挖槽單側超寬、河坡超欠面積比等進行檢測，檢測結果應符合設計、《疏浚工程施工技術規范》（SL17）和江蘇省地方標準《水利工程施工質量檢驗與評定標準》要求。橫斷面每25m檢測1個斷面，縱斷面一般在河槽中心線位置檢測，河槽較寬時應在中心線兩側1/4河寬處加測。橫斷面邊坡及河底兩側1/4范圍測點間距應不大于2m，河底其他范圍測點間距應不大于5m，縱斷面測點間距應不大于5m。發現欠挖點時，應分別在縱向、橫向加密測量。

1.2運河治理拋石護岸工程

1.2.1石料質量控制石料采購中，特別需強調石料的質量和數量。

（1）石料質量：石料應無風化石、水解石，無泥塊，塊石含泥量不大于10%，塊石密度<2.4t/m3。試驗需進行第三方檢測。

（2）石料粒徑10~30cm，超遜徑塊石<10%。

（3）石料采用已考察過的山場及認定的石料品種。中標單位要派員在供貨地點檢查質量、監磅數量，在源頭上控制石料的質量和數量，保證不合格的石料不上車裝船，過磅單隨船帶至工地查驗。

1.2.2石料運輸

（1）石料運輸船只必須有相關的手續。

（2）石料運輸船主必須服從施工單位的調遣及管理，承擔安全責任。

（3）石料運輸船到工后，須聽從施工單位的安排，停靠在施工單位預先劃分的停泊區內。

1.2.3石料驗收

（1）施工單位對到港船只的石料先組織驗收，驗收合格再報監理、業主進行驗收。驗收組由施工、監理、業主、船主代表4人組成。

（2）驗收的內容檢查石質（無風化石，水解石，測量塊石料徑），丈量船只載石重載水線及壓倉水線。運石船經驗收合格后，在停泊區等候調遣至拋區。石料拋完后，四方代表再登船驗收空載水線，計算載石量，共同確認簽字。

（3）拋石測量放樣施工單位對施工拋區按設計圖紙進行測量放樣，確定拋石區域的縱橫控制線。按拋石船的作業范圍及設計確定和劃分小拋區，計算各小拋區的設計拋石量。每個單位工程分如海河、立新河分別向監理報審測量放樣資料，內容包括：拋區的布置，拋石外緣線的控制方法，儀器的架設及拋區尺寸的量取方法，拋石船、運石船的布設位置，拋石船、運石船與拋區的相對位置控制等。測量放樣資料報審經監理審查認可后方可進行塊石投拋。

（4）石料投拋拋石船、運輸船根據測量放樣成果即可開船進行石料投拋，石料投拋的順序為先深后淺，先河底后河坡。

（5）石料投拋時注意

①按運石船提供的單吊網兜噸位，確定小拋區投拋的網兜數量。

②按每個小拋區的網兜數量，確定網兜在小拋區布設。

③拋石過程中適當考慮坡面石料下滑因素以及拋石的離散因素。

④每條運石船拋完經空載線驗收確定后重新計算小拋區的實際拋石量，小拋區的拋石量控制在95%~105%之間，若小于95%必須補拋。

⑤拋石過程中，及時檢測拋石覆蓋情況，拋區間應不留空檔，拋石厚度達到設計厚度。

⑥水上部分需進行人工整坡，做到石料與土坡“順、齊、空”。順：拋石與土坡順接；齊：拋石頂角線、高程線走向一致；空：拋石與填土間密實，土工布與土之間填實。

⑦土工布鋪設。按設計要求，高程1.20m以上坡面應鋪設土工布。a.土工布的質量必須符合設計要求，有出廠合格證及相關技術參數的證明資料并取樣復試；b.土工布應鋪設固定后方可拋石；c.土工布間搭接長度應符合要求，填土部位的土工布應理順、貼合，防止漏土。

2運河治理采取的措施

“百年大計，質量第一”，這是我們做好工程質量管理工作的核心。在項目管理特別是質量管理方面，建設單位是主心骨、負總責。為確保工程質量，工程建設處專門設立了質檢科，從事質量檢查工作，并協助質量監督工作。質檢科由具有豐富施工經驗的人員組成，并專門配備了斷面測繩、水深吊繩、水準儀、超聲波測深儀等測量設備。質檢科質量檢查人員每天在施工現場巡視，及時抽查施工作業組的施工質量，指導他們根據當地的土質條件、當時的水深、機泵性能適時調整施工方法，以提高工程施工質量和工效。在河下疏浚土方時，施工技術規范中明確提出了河道疏浚的標準和質量控制要求以及配積土圍堰的構筑及維護、單泵出土量估算、超深超寬的允許偏差值等技術要素。在施工期間，工程建設處要求施工單位按照勘測單位提供的河中心偏心距，先在河面上測放5條控制線：1條河道中心線，2條河底角線，2條高程為3.0m的河口線。施工作業人員依據這5條線設點布泵，逐漸推進，確保疏浚土方在河床設計斷面范圍內。疏浚施工過程中，機泵作業人員必須逐點檢測疏浚深度，這是質量控制的基礎。單泵完成連續單邊長度大于50m后，作業組先進行自檢，自檢合格后報施工項目部復檢，項目部每25m（隨機抽樣）復檢合格后，作業組方可移泵至下一作業區。本作業區未經驗收合格，不得進行下一個作業區的施工。施工項目部對全斷面連續合格長度大于200m的河段，報監理及業主進行斷面檢測。工段完工后，施工項目部每25m選擇斷面須系統檢測合格后，報建設單位及監理進行工段完工檢測驗收。檢測驗收時，隨機抽測河床斷面，橫向測點間距2m，同時利用測深儀縱向檢測河下深度。這樣，可在水下形成縱、橫雙向檢測網格，確保疏浚達到標準。在拋石工程施工技術規范中明確提出了拋石工程的標準和質量控制要求以及石料的質量、小拋區劃分放樣、石料拋投方法及量的允許偏差值等技術要素。在施工過程中，水下拋石是以石料的質量和到工數量為主導的，關鍵是要把好石料質量和數量關。在這方面應重點做好以下兩項工作：首先，要求施工單位組織石料采購組常駐采石場，現場檢查石料質量，對不合質量要求的石料一律拒絕裝載上船，把好石料源頭關；同時，工程建設處和監理單位派員去山場對石料質量進行現場檢查。其次，抓好到工石料驗收關。運石船只到工后，停泊在指定的停泊區內，石料先由施工單位自驗合格，再向監理和業主報驗。監理和業主接到報驗通知后，組織專門人員上船驗收石料的石質和含泥量，測量石料粒徑，丈量船只載石數量。石料驗收時，由施工單位、運石船主、業主代表、監理四方人員一同進行，做到公平、公正、公開。在石料投拋施工中，嚴格控制拋石位置和拋石均勻度，使拋石量和拋石厚度符合設計要求。總之，要通過控源頭、抓現場等方法嚴格控制石料的質量和數量，確保拋石工程的施工質量。

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1.2幕墻防雷系統安裝防雷系統是建筑幕墻中重要的組成部分，干掛石材幕墻施工中要做好幕墻防雷系統的安裝。首先，嚴格的按照圖紙逐個連接每一個幕墻的防雷網，連接導線應該在保護膜除掉部位進行，并將建筑主體結構的防雷系統與幕墻防雷網進行焊接。從設置均壓環的主體樓層開始，每二層設置一道規格為40×4的鍍鋅扁鋼均壓環，并與預埋件實施連接，連接方式為焊接。在焊接冷卻后應該及時的將焊渣敲掉，并涂刷防銹油漆。在焊接過程中，要保證焊接牢固、焊縫飽滿，避免漏焊現象，防止防雷電位置發生不必要的變動。

1.3幕墻石材面板安裝該工程幕墻采用石材為花崗巖，必須使石材的材質符合設計規范，控制花崗巖材質的關鍵在于石材的加工，并做好六面防護處理，控制好色差，加工環節也是最容易發生問題的。通過對花崗巖的加工，要保證其表面光滑、切割平整、色澤統一、沒有裂痕雜質、沒有掉角等。花崗巖板材采用短槽式，采用不銹鋼勾板掛件，掛件與石材連接的孔位采用燕尾槽式;在橫梁相應位置，將不銹鋼掛件用配有彈墊的不銹鋼螺栓固定于橫梁角鋼上。安裝時，將花崗石板材通過掛件直接掛上，充分體現出掛接式安裝方式的快捷、方便的特點，使整個石材幕墻形成具有良好吸震性能和主移適應能力的系統。花崗巖安裝由下向上進行，對于正面主要石板至少需要有二個固定并按圖紙要求，還需要對其進行認真的檢查，在操作過程中利用連接件將上一塊石板抬起，避免其重量傳到下一塊石板上。在石板安裝后，要對石板進行垂直度、水平度進行檢測，并及時的進行調整。

2建筑工程干掛石材幕墻施工質量控制

對于建筑工程干掛石材幕墻施工質量的控制，需要從施工材料、施工工藝、施工管理等方面進行。

2．1施工材料質量控制施工材料的質量直接關系著工程的質量，所以要對施工材料的質量進行嚴格的把關。一般來說控制施工材料的質量，要從材料的采購、進場、存放、施工等階段進行，這樣才能確保工程施工材料合格，施工質量也才能得到保障。在施工材料進場時，要對其質量進行嚴格把關，要確保施工材料具有質量合格證書等，對建筑材料還應該按規范進行檢驗，確保其質量過關方可進場。對于那些“三無”材料以及質量不合格的材料，要及時的進行更換等操作，嚴禁其進場。進場后的材料要進行科學合理的存放，并做好相關的防護措施，避免材料在存放過程中質量遭到破壞。合理的使用施工材料也是工程質量的保證，也是避免造成資源浪費的有效途徑之一。主要的措施有:(1)在材料使用前要做好材料的加工，結合施工工程實際的情況，科學合理的使用材料;(2)對于建筑幕墻工程施工中需要用到的機械設備、儀器儀表等要定期的進行檢修，避免由于設備問題造成的工程質量問題。

2．2施工過程中質量控制在干掛石材幕墻施工過程中，對其質量控制要點包括以下幾個方面:(1)確保預埋件位置，控制預埋件施工的精度，確保施工過程中預埋件不發生變形、生銹、移動等現象，做好相應的防銹措施。(2)對于連接件的安裝，需要控制加工精度，做好連接件焊接質量以及防銹工作。(3)做好相關構件、五金件、石板等安裝，確保安裝精度。(4)對幕墻與主體結構嵌縫進行注膠，確保嵌縫的密封性，并確保外觀優美、色澤圓潤。(5)在幕墻安裝后需要進行四性實驗，使其符合相關設計規范。(6)在施工過程中要做好現場的清掃工作，確保清掃物遺漏。