緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇計算機操作員論文范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

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1 引言

科學技術的發展，帶來的是能源的巨大消耗與安全方面的問題。計算機業高速發展，正在使用的計算機遍及每一個角落，每時每刻都在消耗著大量電力能源，同樣使人類面臨環保節能方面問題，此外在計算機管理領域還存在數據保密安全方面的問題。如何處理好這些問題，是當今社會中一個重要的科研課題。

2 剖析問題，重點考慮節能與數據安全

計算機領域的環保節能與數據安全，應從計算機的AT/ATX控制管理模式入手，通過分析關機狀態下ATX管理模式計算機的耗電情況，同時分析Windows等廣泛應用的系統與計算機網絡中存在的重要數據安全問題，提出對計算機管理控制模式的合理化建議和相對應實施方案，規范計算機在節能環保與數據安全的管理與操作。

針對以上問題，研究人員已研究出許多解決問題的方案與成果，隨著時間的推移，技術的進步，計算機應用的普及，計算機領域在原基礎上又會出現許多關于環保節能、數據安全方面等新的問題。由于節能與電源有關，我們就從電源管理方面入手網絡安全論文，對環保節能、數據安全方面，進行剖析如下：

研究計算機領域的環保節能，首先要分析計算機對環境的干擾、污染、能耗。計算機工作中，對周圍產生微波干擾、輻射污染，工作人員長時間工作對眼睛的損害、在低頻率聲音環境中時間長了容易引起疲勞，長期靜坐在計算機前工作會引起各種相關疾病等等。這一些問題已有許多人員在研究，并已在計算機中使用了ATX管理模式及其他方法來解決這些問題，取得了理想的效果。但是在具體的計算機領域中還是大量存在能源浪費的問題，這是由于計算機的大量普及造成的。正是由于計算機的大量普及，我們就應該認真考慮計算機的節能問題。由于ATX電源管理模式在計算機中占的比重很大，對ATX電源管理模式的計算機進行節能分析就成為必要。ATX管理模式的計算機只要接通交流電源，即使在關機狀態也會消耗電能。使用ATX管理模式的計算機又是如此之多，因此，重提和研究節能環保，具有較大的研究價值。

計算機操作人員在實際使用過程中，很少在關機后，再去關閉交流電源開關，實施斷電，浪費了大量的電能。還有，由于大多數計算機沒有斷開交流電源，關機后的時間內一般無人看管，可能會引起一些事故，是一個安全隱患。因此在不使用時，應該讓計算機完全斷電。以前，采用AT管理模式的計算機，由于采用直接的斷電控制模式，不會存在此類問題。但以前的AT管理模式無法實現計算機的智能化管理。

計算機領域的數據安全方面的研究：關鍵詞）的計算機，可以通過網絡喚醒已關機的計算機，遠程控制此計算機實現盜竊機密數據的目的。

通過以上剖析，結合AT與ATX管理模式的優點，考慮系統的智能化管理與安全以及節能，探索找出了問題之所在，我們可以用如下具體方案克服和解決上述問題。

3 具體方案及效果分析

3.1、充分考慮環境及工作要求，對于一些使用AT電源管理模式可滿足要求的計算機，則不要使用ATX電源，改用AT電源。

ATX電源關機狀態下維持了一個比較微弱的電流，計算機并沒有徹底斷電，因而在關機后的這段時間里存在消耗電能的現象。對不需要使用ATX智能化電源管理或對電源的智能化要求不高的計算機網絡安全論文，完全可采用AT模式電源做計算機電源。這樣可徹底節約計算機關機后的電能消耗，杜絕了計算機關機后的安全隱患，并能防止其他人通過網絡遠程喚醒控制已關機的計算機，保護了計算機上的數據。

3.2、在ATX模式電源中增加斷電開關及控件，在計算機系統關機后，計算機電源自動或由手動控制斷電開關，切斷電源。

該方案簡單可行，研究開發與生產的費用也很少，適應所有具有智能管理模式功能的計算機終端。在一些電器設備中已使用，如長虹電器產品的電源就應用過此類電路，效果理想。此方法需要在電源電路中增加相應的電路及元件。此方案具有ATX管理模式節能的優點，增加了斷電控制功能，即在節能降耗上節約了計算機“關機”的這段時間里所消耗的電能，當電網異常時，在關機的狀態下，也能起到保護主機，防止損壞的作用。在數據安全方面，別人（包括自己）無法利用網絡異地開機，保證了此計算機上數據的安全。當然，如果計算機操作員能養成良好的習慣，在關機后再按插座上的斷電開關（一般的計算機電源插座上都有開關）的習慣后，也可以達到節能及安全方面的效果。但操作人員一般都較懶散，所以考慮在計算機ATX電源中增加斷電開關及控件，這樣，在節能及安全方面效果也就明顯優于原來的ATX模式或AT模式的計算機。

3.3、進行產品研究，綜合AT/ATX電源管理模式，適當改變電源的受控電路，使計算機管理兼具兩者的功能。

ATX電源管理模式除了具有自動關機的功能之外，還能夠支持系統休眠和STR，如果使用的是在線式UPS，當UPS蓄電池電量即將耗盡時還會自動報警和關機。ATX電源管理模式在節能環保方面的管理之所以優秀，這主要歸功于計算機的智能化程序管理模式。但由于人們操作計算機時的不良習慣，才使ATX模式得在節能及數據安全方面不盡如人意，也讓研究節能環保的人員在這方面還有可研究的空間。而AT模式不存在軟件開關機器、鍵盤開機、網絡喚醒等功能，與ATX模式相比，在計算機關機后的數據安全及節能方面具有小小的優勢。

綜合AT、ATX電源管理模式的優點，研究ATX管理模式的電路結構及工作原理，適當改變ATX電源的受控電路網絡安全論文，再在計算機系統的關機控制程序模塊中增加一“斷電”功能模塊，使電源既具有智能電源管理功能，也兼有AT/ATX電源管理模式的優點，增加關機斷電的功能。這樣，計算機就具有了兩種關機狀態（“關機”與“斷電”）可供操作者選擇。在節能及安全方面效果也就明顯優于只具有ATX模式或AT模式的計算機。這種電源，可以成為符合節能降耗環保與數據安全方面新的計算機部件。

4 結束語

在計算機無法實現微功耗，系統無法真正實現數據安全的情況下，有必要結合現階段的具體情況，重新分析原來的管理模式，在原管理模式的基礎了進行研究改革，對已研究的成果進行必要的補充研究分析，在應用技術成果的基礎上，研究新技術，開發新產品，進一步完善已有的研究。本文針對計算機目前在節能環保及數據安全方面的問題，做了一些簡單的研究和探索，雖然是簡單的研究探索，但對于計算機研究機構和生產廠家，應是一個不錯的參考與選擇。這對于當今在計算機行業就如何實現計算機的節能環保及數據安全，具有較高的指導和利用價值，具有好的借鑒作用。

參考文獻：

[1]徐向文.計算機的節能管理[J]. 科技廣場, 2008, (01)

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社會競爭的殘酷性使大多數學生認識到就業競爭的壓力，目前我國高等教育與就業市場極不協調。所以高職院校學生為了將來的就業，不得不參加資格認證考試，為將來就業鋪好路。計算機考證使高職生在專業知識與社會實際之間找到了有效平衡點，當前的高職教育專業設置和課程安排與社會需求之間存在著某些脫節。基于此，本文結合高職院校分析學生計算機考證的必要性。

一 高職院校學生計算機考證的現象

很多高職院校學生都忙于考證，忽視了專業課的學習。“考證熱”的現象反映了當前大學教育中專業課程設置與社會職業需要的脫節和矛盾，需要在教育與就業觀念等方面進行深入的反思。“考證熱”的現象，也給政府主管教育和經濟部門提出了制度革新和政策調整的新課題。教育部門要進一步放權，擴大高校辦學自主權，政府經濟主管部門要加強企業教育培訓的力度，保障主管部門規范職業資格的考試與培訓制度，不要增加應試者的負擔。

二 高職院校學生計算機考證的必要性

1.有利于強化師資建設

計算機等級考試不僅是考學生，也在考教師。首先，一個學校申請了某個認證考試考點，必須組織教師培訓學習，這樣就可以進一步加強教師的業務水平。有了統一要求的考試，教師也會自覺地去了解考試信息，學習考試大綱，了解考試題型，進而指導學生復習，為學生輔導。在該過程中會學到以前讀書時未學到的知識，特別是實踐操作能力，通過組織等級考試，可以積累教學實例，大大提高教學水平。

2.教學目標統一，較全面地考核學生知識水平

高職院校不像中學，很少考試，即使考試，也考得很膚淺，很容易過關，這樣學生沒有學習壓力，導致學習目標不明確。教計算機應用基礎的教師也沒有明確定位教學目標，在同一個學校，常出現教師教學進度、教學重點不同的情況。考試也是自己教、自己出試題，試卷質量無法把握，從而導致教學質量不高。如果采用等級考試的教材，明確規定學生學完計算機應用基礎必須通過等級考試，這樣，教師和學生目標定位就很明確。另外，計算機等級考試分筆試和機試，既能測試學生對理論知識掌握的情況，又能測試實踐操作能力，一舉多得。

3.獲取證書，提高學生就業競爭力

隨著就業形勢的日趨嚴峻，高職院校的畢業證書社會認同普遍不強。如何檢測高職生文憑的“含金量”呢?全國高校計算機等級考試證書可作為學生升學、用人單位選人的重要參考。筆者認為全國高校計算機等級考試對考生的理論知識、實踐操作能力的考核很全面，也很有針對性。

4.考證是順應人才需求多重性和學習型社會發展的要求

我國加入WTO后，高新技術、高級經營管理、法律顧問等高層次人才供不應求。人才流動的空間將更廣闊，人才資源配置市場化程度將會不斷提高。今后的人才就必須順應多重性的要求。這種人才多重性表現為技能型、技術型等。這必然需要一種更為合理、更能聯系實際的系統的經過培訓確認的人才認證。顯然，考證是最合理的人才認證方式。高職院校學生在大學時期完成符合人才需求多重性要求的考證，必然會成為企業的搶手人才，能迅速給企業帶來可觀回報。高職生考證本身也是一種新的“專業+技能”的科學施教模式，是對當前高等教育中專業基礎知識不足的有效補充，也是將大學生學科知識與社會實際有效銜接的體現，它在最大程度上使大學生在知識和能力之間找到有效的平衡。高職生通過培訓學習獲得證書，本身就是對一個人掌握知識、技能的肯定，一定程度上也體現了這些持證高職生的綜合素質。

三 加強高職院校學生計算機考證的管理

高職畢業生要順利走向市場、步入企業，不僅要學好相關知識，而且要掌握一定的職業技能。只有具有熟練技能水平的畢業生，到生產一線才能直接頂崗。因此，許多高職學生都希望自己能在最短的時間內拿到相應的計算機證書。根據我國勞動法和職業教育法的有關規定，對從事技術復雜，通用性廣，涉及國家財產、人民生命安全和消費者利益的職業(工種)勞動者，必須經過培訓，并取得職業資格證書后方可就業上崗。實行就業準入制是政府維護公民利益的一項舉措，職業范圍也在不斷擴大。就業準入制要求從業者必須有相應的職業資格證書。

從近期IT培訓市場行業結構分析，與前兩年相比有較大變化，從事IT行業的學生已經成為參與培訓的主流。與兩年前相比，有了大幅提高，主要原因有兩點:一是就業壓力增大，畢業生急需一項顯著的技能增強就業競爭力。同時，企業在面對眾多高校畢業生選擇人才時，更看重實戰技能和綜合素質，于是學生開始選擇以培訓的方式加強自身綜合能力。二是國內IT人才的缺乏促使非計算機專業學生為了就業，選擇IT的工作崗位。這使從事IT專業的非計算機專業學生的比例逐年提升，甚至有超過計算機專業學生人數的勢頭。

參考文獻

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中圖分類號：G640 文獻標識碼：A

1計算機應用基礎課程特點

計算機應用作為新時代的一門技術，已應用到各項專業領域中，為了適應信息社會的發展需要，熟練操作和使用計算機是高職院校學生必須掌握的技能。計算機應用基礎課程是高職院校必修的一門課程，培養學生掌握計算機基礎知識，熟練使用操作系統以及office軟件，要求學生具備計算機的操作能力和信息處理能力，為今后的專業課程和計算機類課程學習打下基礎。計算機應用基礎作為高職院校專業課程體系中的一門職業準備課，在教學計劃中安排在第一學年，然而它卻不同于其他公共基礎和專業基礎類課程，本課程的特點是教學內容更新快，教學對象的差異大，同時由于用人單位對于畢業生的計算機應用能力要求也是有增無減，課程要求能力目標不斷加強。

2計算機應用基礎課程現狀

由于計算機應用基礎課程的特殊性，傳統的教學方法設計已不適應目前的教學需求，計算機應用基礎課程在高職教育的現狀存在諸多弊端，主要體現在：

在教學目標方面，課程成過于注重基本知識和基本技能的訓練，操作技能訓練沒有得到足夠的重視，實踐性教學明顯偏低。

在課程體系方面，課程依然使用以知識點的層次遞進的傳統教學方式，沒有基于工作過程開發設計，計算機基礎教學與專業教學脫節，與實際應用脫節。

在教學內容方面，忽視實用性和趣味性，脫離了實際工作的需求，強調以課堂為中心，以教師為中心。

針對以上計算機應用基礎課程的現狀，高職院校必須對于本課程的體系結構、教學內容、教學方法考核方法等進行一系列的調整和設計。

3基于工作過程系統化的教學設計

根據計算機應用基礎這門課程的特點，利用“基于工作過程系統化的課程模式”來進行課程設計更能充分體現“面向操作技能應用”的教學理念，工學結合，基于真實任務的工作過程進行教學內容的選取、組織，以專業為載體實施課程的整體設計，培養學生的職業素養，拓寬就業平臺，適應畢業后的工作崗位。下面就利用“基于工作過程系統化的課程模式”對計算機應用基礎課程進行設計。

3.1教學目標

通過本門課程的學習，學生能達到國家職業標準（計算機操作員）中級要求，并能順利通過計算機等級考試一級―MS-Office，通過一個基于工作過程的實際情景案例，使學生能完成相關專業生產任務中的各類技術文檔的處理，掌握計算機應用基礎中的關鍵技術，包括計算機基礎知識，MS-Office辦公軟件中的Word 2010、Excel 2010和Powerpoint 2010工具使用，以及計算機網絡基本知識和網絡應用技術，使學生達到技能能力、素質能力和拓展能力目標。

技術能力方面學生要掌握計算機基本操作能力，Office辦公能力，構建并使用局域網的能力以及日常維護、排除計算機故障的能力。素質能力方面學生應具備合格的政治素養、極強的合作精神，一定的英語能力，良好的心理素質和自助的學習能力，同時養成良好的計算機使用習慣。在拓展能力方面，學生應具備分析解決問題、思考探索的能力，同時具有勇于挑戰困難，創新設計的能力。

3.2 課程設計

針對移動通信技術的專業特點，對本課程進行基于工作過程的情景案例設計，具體工作包括：員工招聘培訓、工作文檔制作、建設方案制作、設備使用、設備管理五個具體工作過程。從行動領域、學習領域和能力領域方面進行分析，行動領域中學生能用計算機實現各類基本軟件的操作，能使用Office辦公軟件編輯文檔、數據和文稿，能用網絡進行工作技術文檔的搜索下載。行動領域包含13個情景案例，案例內容為：崗前培訓計算機基礎操作、制作公司招聘啟事、制作員工入職培訓手冊、制作員工旅游策劃書、制作項目建設方案、制作設備使用培訓文稿、制作設備操縱規程、統計設備維護費用、制作固定資產管理表、制作市場部績效考核表、年度部門匯報業績演示文稿、制作年終總結演示文稿、加快工作效率。通過行動領域中的情景練習，學生達到能力領域中的要求，能完成技術文檔的制作，對畢業論文編撰和排版。

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當今的世界已經進入了信息時代，計算機技術是信息社會的主要技術之一。計算機技術水平的高低和計算機應用能力的強弱，是衡量當今大學畢業生質量和水平的重要尺度之一。文科學生計算機能力的培養，對提高文科學生的思維能力、綜合能力，實踐能力、創新能力及整體素質也起著重要作用。因此，如何在教學中培養文科背景學生的計算機能力已經成為教育工作者深入思考的問題。

一、文科計算機課程的特點

1.文科計算機課程是一門具有知識性、技能性、應用性相結合為特征的課程。

2.文科計算機課程是實驗性很強的課程，它立足于實踐，在學習知識過程中動手、體驗，在實踐過程中學習知識。

3.文科計算機課程是一門知識高度綜合的課程，學生在學習，應用計算機的過程中，會用到諸如文學、社會、經濟、心理、數學、審美等方面的已有知識。

4.文科計算機課程是一門有利于培養創新意識的課程，學生在學習、掌握計算機知識、技能的同時，容易形成并保持對信息技術的強烈求知欲并積極主動地學習、應用信息技術。

二、文科計算機課程的教學建議

計算機科學與技術是知識更新較快的學科之一。文科計算機課程的教學與其它相關的課程一樣，應該及時更新教育觀念，在繼承傳統教學方法合理部分的基礎上，結合專業特點，探索新型的教學模式，完善教學方法。

1.由教師為中心轉變為以學生為中心。計算機課程的實踐性很強，教師只能起一個引路的作用，更多的技能需要學生通過自己的努力去掌握提高。在教學活動中，學生為學習的主體，是教學活動的中心。應該避免單純教師講、學生聽，或者是教師示范、學生練習的被動局面。教學模式應從“以教師為中心，教師向學生灌輸知識，學生被動學習”的模式，轉變到“以學生為認知主體和以學生為中心，在教師指導下學生自主學習，主動探索，勇于創新”的模式。只有在教學中注重培養學生的學習能力、動手能力、解決問題能力以及獨立思考的能力，才能使他們真正掌握計算機，成為具有創新精神和實踐能力的一代新人。而這正是培養文科學生實踐能力和創新能力之關鍵。

2.明確教學定位。對計算機課程的教育，既不能脫離實際、片面強調基礎知識的“理論性”，更不能只講具體操作，把大學生培養成計算機操作員、停留在只會使用鼠標和菜單的水平上。在熟練掌握操作系統、常用辦公軟件和計算機網絡等基本應用的基礎上，應適當重視對學生在軟件開發環境、開發工具方面的運用和一般軟件的基本開發能力的培養上。事實上，惟有既懂某一專業又懂計算機的人員，才有可能開發出真正適合所從及專業自身需要的應用軟件。因此，在教學中，應適當講授程序設計基礎和一般軟件開發的基本方法。只有這樣，當他們從學校走進社會之后，才能夠更好地發揮自己的學識，將自己學到的計算機知識應用于所從及專業的實踐中去。

3.實驗內容的改革。實驗是課程教學的重要環節，對鞏固已學理論知識，提高學生的實踐能力、創新能力有十分重要的作用。實驗可將計算機知識與專業知識緊密結合，以提高學生實驗的應用水平。實驗項目要有代表性、實用性、綜合性、前沿性及可操作性，以激發學生的興趣，開闊學生的視野，拓寬學生的知識面，培養他們分析問題與解決問題的能力。實驗內容應直接與科研、市場結合，以實際的課題進行真刀真槍的訓練，讓學生在實踐中掌握有關平臺及軟、硬件開發技術，培養他們工程化、規范化的技術素質及溝通能力和協作精神。

三、在教學實踐中要注意的問題

1.要合理設計教學目標，激發學生學習的興趣。教學目標的定位，要體現以學生為主體的教學原則，著眼于激發學生的學習興趣。所謂興趣即人們力求認識某種事物或愛好某種活動的一種傾向，它是教與學過程中的橋梁和紐帶。愛因斯坦也曾說過：“興趣是人們最好的老師。”要培養學生的實踐能力和創新能力，也必須以學生的濃厚興趣作依托。在教學中，筆者一直把“興趣”看作是培養學生實踐能力和創新能力的催化劑，看作是學生在學習過程中最直接、最活躍的學習動力。在這個過程中，既完成了教學任務，又提高了學生的思維能力，既激發了學生學習的求知欲和好奇心，又培養了學生敏銳的觀察力和豐富的想象力。

2.要科學地采用授課模式，培養學生創新的能力。在指導學生學習的過程中，是“授之以魚”還是“授之以漁”，每一位有遠見的教師都會選擇后一種答案。教師在授課過程中應逐步引導學生掌握解決問題的方式方法，充分發揮學生的主觀能動性，激發學生的創新能力，使學生在學習中有成就感。教育理論家曾明確指出：“最有效的學習方法就是讓學生在體驗和創造的過程中學習。”例如筆者在講授“Flash動畫設計”教程時，首先讓學生熟悉Flash界面，了解各菜單項的功能，再幫助學生學會使用“幫助”菜單。學生在剛開始學習此軟件時，感到困難重重，每進行幾步操作都會遇到新問題，甚至產生抵觸心理，此時教師要耐心指點，鼓勵學生去發現新問題，大膽地引導學生動手試驗，使學生在不斷的操作中，總結出有規律性的解決問題的方法。

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近年來，隨著我國高等教育的快速發展，語音室在高校外語教學中發揮了越來越重要的作用，大大提高了高等教育外語教學的效率和質量，尤其是在提高學生聽力和會話能力方面具有不可替代的作用，也是從根本上擺脫教師講學生聽的“注入式”單向教學的重要手段。 

 

 概念及其作用 

 

語音室是進行聽、說等語音交互的專業教室，是適應外語教學發展的需求，加強學生外語聽、說、讀、寫能力培養的理想場所。語音室分為數字語音室和模擬語音室。數字語音室與校園網連接，有利于教師和學生使用網絡資源，實現資源共享，補充和推動了校園網應用的發展，使語音室和校園網都能更好地發揮作用。同時，也解決了多媒體數字資源占用空間大、師資力量不足等問題，為學校提供了語言教學應用與管理的專業環境。 

數字語音室的數字化技術和強大靈活的教學功能能夠很好地激發學生的學習興趣，引導學生自覺投入到外語學習中去，運用網絡和多媒體技術手段，在語音室中實現視、聽、說的充分結合。 

1.培養閱讀能力 

由于傳統的外語課堂教學過多地承擔了詞匯、語法等語言基礎知識的教學任務，外語教師常把大量的時間、精力用于知識點的傳授、復習、掌握和操練上，閱讀能力和閱讀技巧訓練不足，閱讀內容局限于教科書和配套教材，閱讀量小、知識面窄、實時性差，致使學生的閱讀能力普遍較差。數字語音室通過dvd、mp4等影音文件和計算機、互聯網為學生提供實時性強、知識點豐富、內容新穎、吸引力大和可讀性強的閱讀材料。 

2.培養聽力和口語能力 

數字語音室為聽力和口語教學提供了良好的技術設施和語言環境。現行外語教科書和配套教材遠遠不能滿足系統訓練和提高聽力訓練的要求。語音室的重要作用就是將多數有聲資料的語言交流與交流背景融合在一起，較真實地展示語言交流的過程。以英語為例，學生可以根據原聲帶的對白進行模仿，能較快掌握正常語速、語流、語感的英語口語。同時，學習英語必須懂得一定的英美歷史和文化背景特征，了解一些英美國家的風土人情及生活方式和習慣，不少學生由于缺乏這方面的知識，聽力理解產生了一些困難，而通過數字語音室可以播放介紹英美歷史和文化背景的影音資料，使學生知其然也知其所以然。 

 

 數字語音室在外語教學應用中的主要問題 

 

1.影響師生之間的情感傳遞 

數字語音室的學生座位大多前有擋板、左右有隔板，半封閉的座位在空間上造成了教師與學生、學生與學生之間的阻隔。主控臺也有一定高度，教師授課時由于需要戴耳機或使用有線話筒，往往是坐在主控臺后上課，學生戴上耳機后，教師常常無法看清學生的面部表情，目光交流減少，無法把握學生的情緒信號。如此一來，相對于傳統教學，教師與學生之間的情感傳遞大多只能通過聲音進行，教師也難以自由走動，課堂氣氛容易陷于沉悶，影響教學效果。 

2.語音室的使用效率低 

現階段有許多學校還不能充分、有效地利用數字語音室教學系統，數字語音室未發揮其應有的作用，究其原因主要有以下五點。一是有的教師現代教育思想觀念落后，迷戀傳統灌輸式的教學方式，結果導致價格昂貴的語音室教學設備的優勢無法在外語教學中得到很好發揮，整個教學過程仍是單一模式，把數字語音室僅僅視為傳統錄音機的升級版；二是有的教師還不能制作、使用符合現代教育技術要求的教學課件；三是語音學習系統易淘汰、易損耗；四是語音室技術及管理人員學歷層次低、流動性大；五是有的教師對學生自主學習缺少應有的控制，不能將自主學習與統一授課有機結合，從而降低了該系統的使用效率。 

3.教師的指導作用常常被忽視 

由于摒棄了傳統的外語教學模式，數字化教學把教師從繁重的課堂教學中解脫出來，教師在課堂教學中的地位和作用也受到了前所未有的挑戰。教師在教學中缺乏積極性和主動性，不能很好地根據教學內容和目標緊密結合學生的興趣和思維特點恰到好處地運用多媒體手段，使原本應學生占主體地位的課堂教學成了教師與計算機的獨角戲，忽視了學生的學習積極性、主動性，教師和學生間的交流互動機會減少，教師甚至變成了放映員或計算機操作員，造成主次顛倒、人機錯位，以致教學效果得不到保障。 

4.語音學習系統易淘汰、易損耗 

近年來，語音設備伴隨著計算機不斷發展變化也從起初的聽音型向數字化、網絡化的方向發展，其軟件系統在逐漸完善、功能也日益多樣化，但它也像計算機一樣成為易淘汰品，僅僅幾年的時間，就要對語音設備的各種硬、軟件設施進行更新換代；同時，語音設備又易損耗。一方面，在語音室授課的基本是外語系教師，在這個小群體中，對語音設備應用的掌握能力參差不齊，由于教師對設備不熟悉及操作上的失誤，很容易引起各種故障導致計算機中途“罷課”。另一方面，學生精力充沛，對于新鮮事物非常好奇。來到語音室，他們的好奇好動的特點就充分表現出來了，由于誤操作而引起的人為故障也時有發生。 

 

 提升數字語音室在外語教學應用的對策建議 

 

1.加強教師培訓，轉變教師觀念 

對教師進行培訓主要表現在兩點，一是不定期向教師傳授比較先進的教學理念、方法，使他們能夠在教學實踐中加以運用；二是課前對教師進行語音室操作程序的培訓，了解語音學習系統的功能和使用方法，同時掌握一些基本的計算機操作技能，熟悉常用應用軟件的簡單操作。隨著計算機及網絡技術在教學中的普及，對教師的要求又提到了一個更新的高度，要求其不斷增強自身的信息素養，強化信息意識，提高獲取信息、處理信息、傳遞信息的能力。 

2.正確定位教師的角色和職能 

數字語音室在外語教學中的應用反而加強了教師的隱性工作量。事實上，數字語音室不可能取代教師在整個教學過程中的主導地位，對教學過程起主導作用的只能是駕馭教學過程的教師，教師的主導作用主要體現在充分調動學生的認知系統并使其內在驅動力發揮作用上，體現在科學地選擇和恰當地采用教學方法、教學手段和教學媒體上。教學成功與否的關鍵在于教師本身的素質，外語教師不僅要具備扎實的外語語言基礎知識、跨文化交際常識、深厚的語言理論涵養，還要具備一定的計算機知識。 

3.加強日常維護與科學管理 

要使語音室在外語教學中的應用效果最佳，在平時就要熟練掌握設備的使用方法，了解設備的維護和保養知識，嚴格按操作規程操作使用。此外，還必須配備專職技術人員負責對使用人員進行技術指導、傳授操作和維護保養常識。還要經常檢查設備運轉情況，及時處理故障并作好維修記錄。 

隨著計算機技術的不斷發展，數字語音室在大學外語聽力教學中的作用也必將愈加重要，正確地應用多媒體，可使單調枯燥的聽力教學課成為受歡迎的豐富多彩的新型課程。 

 

參考文獻： 

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一、計算機專業教學改革的必要性

21世紀是科學技術迅猛發展、電腦普及的信息時代，計算機技術正日益受到新的科學技術的沖擊，信息技術、生

物技術、新材料技術、新能源技術、空間技術、海洋開發技術構成了前所未有的新科技群。計算機技術課也成為中職學校的必設課程和重點課程，但它的高速發展性、綜合性成為制約學生學習和教師授課的難點。傳統的計算機教學多采用理論和實操分開授課的形式，即先在教室進行理論知識的講解，再到機房進行實操訓練。這樣使得理論和實操出現時間上的間斷，學生操作技能很難達到企業用工的要求。面對目前金融危機環境下嚴峻的就業形勢，學生必須具備真正的實操技能，教學必須適應社會對人才的需求變化，改變傳統的“以知識為本位”的教學目標，代之以“以能力為本位”、“以就業為導向”的教學目標。

二、計算機專業教學改革的研究內容

1.理論和實操實現一體化教學。

模擬企事業的實際工作環境，在原來教室的基礎上添加相應的網絡通信設備、多媒體設備、網絡打印機、電腦等，就變成了“一體化”教室，做到教師和學生人手一臺電腦。由師生雙方共同在“一體化”教室中邊教、邊做、邊學，把理論與實踐緊密結合起來，模擬企事業的工作環境進行項目化教學，以提高學生技能水平，完成教學任務和目標，使學生一畢業就能適應企事業的工作環境，滿足企業對技能的要求。

2.改革教學模式，改變教師觀念。

教學模式包括教學思想、功能目標、操作要領等，它是組織、設計和調控教學活動的方法論體系。當代的一些教育理論家也認為：“最有效的學習方法應是讓學生在體驗和創造的過程中學習。”計算機課程既具有很強的理論性，又具有很強的實踐性。它要求學生不僅要很好地掌握理論知識，而且要把所學的知識應用到操作實踐當中去，并在操作實踐中不斷地發現問題、分析問題、解決問題，因此對培養學生的動手動腦能力具有很好的作用。在計算機這一現代化的學科中，在面臨21世紀的挑戰面前，從事計算機教育的工作者應該樹立全新的教育觀，樹立素質教育、創新教育是終身教育的教育思想、教育觀念。首先，明確素質教育是以提高民族素質為宗旨的教育，是以面向全體學生、全面提高學生的基本素質，促進他們的德智體等方面生動、活潑、主動發展為基本特征的教育。其次，明確素質教育的實施，應以培養學生的創新精神和實踐能力為重點。創新教育是旨在培養創新型人才的教育，推行創新教育是全面實施素質教育的一項重要內容。再次，創新能力需要終身培養，創新動機需要終身激勵，因而創新教育也是終身教育。

3.針對職教和專業特點，大膽進行課程整合。

兩年制勢必弱化學生的文化基礎，但我們應當認識到，學生必須具備的文化基礎已經在高中階段形成，進入高等教育層次后，學生的文化基礎更多表現為意志品質的培養，以及后續的學習能力。學校不可能教給學生終其一生的知識，只能教給學生學習的方法。職業技術教育是合格教育，而不是優秀教育，對于計算機專業的學生，我們培養的是計算機操作員而不是計算機工程師，所以授課課程應以實用為目的，針對學生基礎相對較薄弱的特點，以培養技術應用能力為主旨構建新的課程體系。

4.創新教育。

總書記曾經在全國教育工作會議上指出：“面對世界科技飛速發展的挑戰，我們必須把增強創新能力提到關系中華民族興衰存亡的高度來認識，大力進行知識創新和技術創新的能力教育。這是全面推進我國現代化事業的必然選擇，也是中華民族自立于世界民族之林的根本保證。”換句話說：“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力，創新決定著一個國家和民族的綜合實力和競爭力。”

（1）在興趣中樹情感。計算機課程的教學環境，可以較好地激發學生的學習興趣。興趣是人的認知需要的情緒表現，在學習過程中起著極大的推動作用。要穩定學生的學習興趣，教師可以采用引人入勝的教學情景，由衷贊美學生的成果，采用交互性強的先進教學手段等，從而使學生產生自主學習的愿望，體驗實驗成功的喜悅，培養自主學習的情感。

（2）在自主中變觀念。長期被動式的學習方法束縛著學生自主學習意識的發展，教學中學習觀念的轉變是培養其自主能力的首要問題。創新思維是學生在最佳心態得以發展時出現的。這就需要我們在課堂上營造寬松、民主、愉悅、新奇的氣氛，為學生形成“最佳心態”創造條件。要做到這一點，筆者認為最重要的就是培養和建立新型的師生關系。在創造教育活動中，以學生為主體，教師為主導。教師的主導作用主要體現在課程教學設計上，而不是在課堂上控制學生。教師要做學生的朋友，尊重每一位學生，做到因材施教，教學相長；要為人師表，有創新意識和實踐能力，不能僅滿足于學生繼承知識，而應使學生學會創造；要誠實正直、平等待人，善于與學生溝通。計算機教學是人機交互以技能操作為主的教學，我們要強調對學生動手能力的培養。學生是技能學習的真正主體，利用這個教學特點，我們應要求學生摒棄跟從式的學習方式，讓他們意識到自己是今天學習的主人，實驗結果來自于自己的努力，老師只是“一位顧問”、“一位交換意見的參與者”，老師的演示操作僅僅起著指導作用。與學生的第一次接觸，就應以此理念要求學生，并貫穿于整個教學過程中，讓他們產生“斷奶”的痛苦，從而去尋求學習的方向，使自主學習的觀念滲透到其內心中。

（3）在實踐中長能力。計算機課是一種實踐課，這是由計算機本身的特殊性所決定的，而這些特殊性恰恰是阻礙學生學習的一道障礙。讓學生在課堂上有一種近似人們在工作中使用計算機的情境，在這種情境中，他們會遇到很多問題，通過不斷地解決問題，學生會一步一步地掌握有關計算機的知識，學會解決問題的方法，提高計算機操作能力，開拓視野，打開思路，從而充分發揮自主學習的潛力，適應現代社會的工作需要。

教學計劃不能一成不變，應根據社會的需要而不斷調整。專業教學計劃隨社會發展而發展，已畢業就業的學生也可以根據需要“回爐”――回學校進行新課程的短期學習，使知識及時更新。在進行計算機教學時教師應鼓勵、指導學生大膽、靈活地運用已學知識，解決實際問題，這是培養學生創新精神與創新能力的有效方法。在解決實際問題的過程中，教師可組織學生開展競賽，進行自由辯論，互相交流方法，互相啟發思路，以實現解決實際問題與培養創新能力的有機統一。

參考文獻：

［1］蔡妍.淺談中職計算機專業方向定位與課程改革.職業教育研究，2009.3.

［2］邱凱.淺析中職計算機專業的教學改革.西部開發報，2009.3.

篇（7）

作者簡介：楊慶柏（1955-），男，遼寧沈陽人，沈陽工程學院自動控制工程系，教授；王存旭（1965-），男，遼寧鞍山人，沈陽工程學院自動控制工程系，教授。（遼寧?沈陽?110136）

基金項目：本文系遼寧省高等教育教學改革研究項目（2009－2011年度自籌經費項目）（項目編號：A80）的研究成果。

中圖分類號：G642.0?????文獻標識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）20-0092-01

人才培養模式是學校為學生構建的知識、能力、素質結構以及實現這種結構的方式。它從根本上規定了人才特征，并集中體現了教育思想和教育觀念。“五七縱橫式”教學體系是基于電力工業標準人才培養模式，它不但包含了理論教學體系，也包含了實踐教學體系。實踐教學體系是基于電力工業標準教學體系改革的重點。

一、構建“一線三訓練”的實踐教學體系

在認真總結多年教學經驗的基礎上，針對以前教學計劃中實踐環節存在的問題，充分聽取專、兼職教師和畢業生的意見，加強了基本工藝技能、綜合應用能力和工程實際應用能力的培養，在此基礎上建立與課堂理論教學體系相互平行、相互聯系、相對獨立又相互滲透的“一線三訓練”實踐教學體系。“一線”是以技術應用能力培養為主線，“三訓練”為基本技能訓練（金工實習、電工實習、電子工藝實習、計算機實習）、綜合應用技能訓練（實驗、熱工綜合實習）、工程應用技能訓練（課程設計、畢業實習、畢業設計）。

基本技能主要通過金工、電工、電子工藝和計算機實習得到訓練。金工和電工實習要求學生達到一級鉗工和一級電工的水平；電子工藝實習要求學生掌握電子元件的識別和檢測技能、儀器儀表的使用技能、電子線路焊接的技能和整機電路的組裝、調試技能。嚴格把握工藝要求，電子線路焊接質量要好，焊點光滑、飽滿，任何焊點不出現虛焊、假焊，各種元器件要排列規整，安裝要遵守組裝工藝規程，調試要按調試工藝進行；計算機實習要求學生掌握計算機的基本操作與維護，掌握一種文字處理軟件的應用能力，掌握其他一些辦公自動化軟件的基本知識，并達到二級計算機操作員水平。

綜合技能主要通過實驗和校內專業綜合實習得到訓練。在實驗中，主要要求學生掌握實驗儀器的使用、實驗數據的選取與處理、實驗基本步驟和各種圖表的運用。校內專業綜合實習包括四個方面的實習：熱工過程控制系統仿真實習，主要培訓學生對控制系統的整定、計算、分析和解決系統問題方面的技能；熱工過程控制系統調試實習，主要培訓學生對控制系統安裝、調試和維護方面的技能；熱工開關量控制系統實習，主要培訓學生安裝（如接線、校線等）、設計和調試方面的技能；工程師工作站組態實習，主要培養學生設計、更改控制系統控制策略的組態技能。

應用技能主要通過課程設計、畢業實習和畢業設計得到訓練。課程設計是學生消化本門課程基本知識的綜合訓練，也是工程應用的基礎。畢業實習是培養學生應用技能的重要環節，學生下班組、跟師傅、熟悉就業環境，并把學院所學到的知識和技能應用于生產實踐中去；畢業設計是培養學生應用技能的關鍵環節，設計題目來源于生產、工程實際。通過畢業設計使學生獲得現場工程設計的基本訓練。

二、基于電力工業標準，強化實踐教學

（1）實驗單獨設課。實驗作為一門課程與理論課程同樣對待。對于實驗份量較重的課程單設實驗課，按能力培養和技能訓練的要求，規劃實施。一方面可以使實驗內容循序漸進，自成體系；另一方面，加大了實踐教學力度。

（2）變實驗、實習指導書為任務書的試點。可以使學生在明確任務前提下，進行獨立思考、獨立操作，發揮各自的創造性。如自動控制原理的二階系統響應上機實驗就是把任務和要求布置給學生，由學生自己思考、自己調程序、自己設置系統參數，自己寫出實驗結論。

（3）增加實驗組數，減少每組人數。保證基礎課一人一組，專業課2人一組。同時實行大循環，即一次實驗同時開出幾個實驗項目，有幾組學生同時做不同的實驗，做完實驗后進行輪換，以增加學生動手操作的機會。如熱工過程控制儀表實驗室可同時開出電動執行器、智能變送器和模擬變送器的實驗，就是采用這種大循環方式增加學生動手操作機會。

（4）實驗室對學生開放。學生可以利用課余時間自行實驗，為學生提供了自我開發的條件和場所。如計算機房全天開放，使學生上機時間大大加長。按計算機打卡統計，2008級自動化試點班平均上機時數約200學時左右，其中晚間開放上機時數約100學時。

（5）不斷更新實驗項目。專業教學改革開始以后開出了許多新實驗項目，淘汰了許多舊的實驗項目。

（6）強化實習教學。近幾年又完善了金工實習場、電子實習場和熱控實習場，其工藝操作訓練項目齊全，設施完善、較先進。熱工實習場擁有INFI-90分散控制系統（美國貝利公司產品）、MACS分散控制系統（和利時公司產品）、SIMATIC S7-300（德國西門子公司產品）可編程序控制器、LD301（美國斯瑪公司產品）電動基地式儀表和EQN智能變送器（美國貝利公司產品）等先進的控制儀表，根據教改方案和現場要求改革實習項目，其調試維修工藝與現場相同，學生畢業后能很快適應崗位要求。校外實習方面，建立了5個固定的校外實習基地，并從廠內聘請兼職教師，收到了良好效果。

（7）開展學生熱工技能競賽。在實踐教學方法改革中采用了熱工技能競賽法。熱工技能競賽法與電廠開展的熱工技術比武或熱工技能大賽有相似之處。在實訓室，也像電廠熱工技能大賽或比武那樣，擺上熱電偶、熱電阻、壓力表、變送器和執行器等熱工控制儀表，由學生進行安裝接線、校驗調試和故障排查，其動手操作技能訓練與生產現場相差無幾。

三、建設符合電力工業標準的實訓室和實驗室

2002年，自動化專業的前身——熱工檢測與控制技術專業被教育部命名為國家示范專業，那時投資了200多萬元建設了INFI-90實驗室；2008年，火電廠過程控制實驗室被評為沈陽市重點實驗室。2010年，又投資200多萬元建設了熱工控制系統組態維修實訓室和現場總線實驗室。這些一流教學實驗設備是實施基于電力行業標準人才培養模式的物質基礎和重要保障。

“熱工過程控制儀表”是2004年國家精品課（高職）。國家精品課程建設標準除了一流教師隊伍、一流教學內容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理之外，基于電力行業標準的實驗室標準還應增加一流教學的教學實驗設備。本科“過程控制儀表技術”與高職“熱工過程控制儀表”共用一個實驗室。實驗室標準是按國家精品課的標準制訂的，現根據電力行業標準對所有專業核心課實驗室標準進行了修訂或制訂。為保證“一流的教學實驗設備”，這些教學實驗設備還要隨生產設備的更新而不斷更新。

四、基于電力工業標準，提高畢業設計質量

畢業設計是培養學生綜合應用專業理論知識的能力、分析和解決工程問題的能力以及查閱技術資料、繪制工程圖紙、進行工程計算和編寫說明書（論文）的能力。因此，畢業設計是基于電力工業標準專業教改的重要內容。

五、結束語

在基于電力工業標準的自動化專業人才培養模式實施教學的兩年時間里，采用基于電力工業標準的教學課件已經先后對12個電廠的生產人員進行了培訓。基于電力工業標準的自動化專業人才培養模式及其教學課件受到電廠專業技術人員的好評。同時，基于電力工業標準的自動化專業人才培養模式研究與實踐的成果也得到了生產現場人員的肯定。基于電力工業標準的教學計劃培養的自動化2008級學生即將畢業，他們在用人單位的面試中受到了用人單位的好評，目前就業簽約率已達90%。

參考文獻：

篇（8）

學科館員最早出現于20世紀70年代中后期的美國和加拿大的一些大學圖書館，國內最早由清華大學于1998年實行學科館員制度，目前學科館員制度已在我國重點高校開始推廣，這是現代網絡環境下高校圖書館事業發展新的趨勢。為更好地推進學科館員制度，發揮學科館員應有的作用，首先應對傳統圖書館員與現代學科館員之間的區別和聯系有深入的理解。

顧名思義，“學科館員”首先是按學科分工的高素質的文獻信息專家，國內一些學者認為，學科館員是指熟悉一門或幾門學科知識，并掌握圖書情報知識，具有豐富的圖書館理論與實踐經驗、能夠有針對性地為相應學科提供高層次的文獻信息服務的圖書館員。與傳統圖書館員相比，學科館員具備兩方面的必備條件：首先，學科館員比傳統意義上的圖書館員有更高的要求，除了基本的信息素質、服務技能、圖書館學、情報學專業知識之外，學科館員需要具備相應的學科背景。傳統的圖書館員要求具有較廣博的知識視野及圖書情報學或文獻信息學等相關學科的知識，具備計算機操作應用的基本技能，外語水平達到中等以上，同時具備較強的信息查詢和編輯能力。而學科館員既要具備較廣泛的科學文化專業知識，精通某一學科專業的理論知識，而且還要具有較多的圖書情報學和文獻信息學方面的知識，具有一定的數據庫建設的能力及較高的計算機應用能力，掌握達到較高水平的一門外語，并具有較強的信息收集、整理、綜合分析、加工等能力，即必須掌握一門或幾門專業學科知識；有深厚的學科底蘊；是某學科的文獻信息專家。

由于學科館員與圖書館員在服務對象和服務內容上的差異，因此對他們素質的要求也不盡相同。相對而言，圖書館員對圖書館學、情報學專業背景要求更高，而學科館員對某一學科的專業素質提出了更高的要求。圖書館員只有具有廣闊的知識視野與豐富的服務經驗才能熟練應對多種多樣的用戶需求，而學科館員更強調知識的專業性，要對自己所負責的特定學科知識有較全面、系統、深入的了解，一般圖書館都要求學科館員具有某學科的大學本科基礎，“熟悉主要專業參考文獻、參考工具書和網絡資源站點，掌握學科發展趨勢，把握學科研究前沿和熱點，能夠為專業用戶提供專業化的信息幫助”。①優秀的學科館員應能從紛繁多樣的信息中篩選出最有價值的信息，能夠合理利用信息的檢索途徑、方法進行信息咨詢，較好地滿足不同信息用戶的需求。現代網絡信息技術的飛速發展對學科館員的創新素質提出了更高的要求，他們必須身兼計算機操作員與計算機系統管理人員、網絡管理員與數據庫管理員等雙重角色；“既要有廣博的文化知識，又要掌握計算機技能。”②國外高校圖書館對學科館員專業素質的要求相對較高，如果按照這一標準，目前我國高校圖書館員中符合學科館員條件的人數較少。因此，要想在全國高校推行學科館員制度，強化業務素質的培養應是重中之重。

學科館員既是一種新的管理制度，同時又是一種新的服務模式，它要求對讀者用戶提供更主動、更有針對性的服務。傳統的圖書館員主要為到館的讀者用戶提供文獻、信息服務，幫助其解決利用圖書、期刊過程中遇到的各種問題，采取的是一種“坐等上門”的服務方式，被動地為各種不同的讀者群體提供豐富多樣的服務，并按照讀者的需求對文獻資源進行優化重組，從而達到資源利用最大化和效益最大化的目的，因此，這種服務明顯地存在著主動性不強、層次不高、方式單調等問題。而學科館員則采取一種“主動上門”的服務方式，深入到科研、教學活動中，成為學生、教師、科研團隊的伙伴、學習顧問等，重視發揮專業學科信息的聯絡職能。其服務方式體現出三個方面的特色，一是針對性，針對不同讀者用戶的服務需求，采取不同的服務方式，強化信息服務的個性化特色；二是服務內容的專業性，注重對不同學科用戶的需求進行深入分析，善于發現和挖掘讀者潛在的信息需求，從名目繁多的信息中發現并找出對解決問題有價值的信息，進行深層次的提煉和加工，從而實現信息服務的專業性；三是服務手段的多樣性，積極利用現代信息網絡技術，開展不同形式的信息傳遞、信息導航服務，注重提供學科信息個性化服務、主動推送服務、檢索服務等。通過這些方式使學科館員成為事實上的教師、E－1earning環境中的課件設計者、網絡學習的指導者、技術環境的維護者，最大限度地發揮其服務的主動性職能。

傳統的圖書館員為讀者用戶提供的是一般性借閱、檢索與咨詢服務，館員面對的讀者來自不同專業、學科，所要解決的問題也是復雜多樣的，相互之間沒什么必然的邏輯聯系。有些問題對于普通館員來說，有些勉為其難，因為一般的圖書館員沒有相關的知識儲備，無法真正了解為數眾多的讀者的特殊需要，自然會在一定程度上影響服務的質量和效率。而學科館員的服務對象主要是專業科研人員，相對而言，學科館員的服務對象更為具體、更為明確，服務的范圍較小，讀者群體相對穩定，信息需求有很多共性，學科館員在有限的范圍內有充足的精力和時間去了解相關學科知識和服務對象的需求，所接觸和面對的問題也具有一定的關聯性，因此，所提供的信息等服務工作更有專業特性，可以更好地滿足學科用戶的需求。專業服務、主動服務是學科館員制度的主要目標。而其中積極、主動服務又是搞好學科服務的前提，只有更加積極、主動地去了解各專業讀者的特殊需求，才能更有針對性地開展學科服務。

傳統的圖書館員憑借其對各類館藏資源及其布局十分熟悉的優勢，解決讀者在使用圖書館資源的過程中遇到的具體問題，向讀者提供一般性的、淺層次的、事實型的信息服務，屬于普通性質的文獻信息服務。學科館員學科專業性強，致力于解決科研人員在學科教學及項目研究中遇到的研究性問題，為用戶提供高水平、深層次、個性化的信息服務。從一定意義上說，為學科用戶提供更直接的、便于解決問題的知識型信息服務，是學科館員的工作核心。譬如，沈陽師范大學圖書館“對于本校知名的資深教授學者……開展‘一對一’的貼近式服務，讓學科館員的信息服務如同為他們配備專門的‘科研秘書’一樣”，③對有重大課題的部分專家提供科研方面的專門服務，以準確、方便、快捷的信息服務協助重大原創性項目研究，以鼓勵本校教師創作出具有本校特色的、在全國具有重大影響力的學術精品。

傳統圖書館員的信息服務手段是以手工操作為主，館員從對書刊的采購、編輯、加工、入庫、管理到利用目錄卡片、書本式的目錄索引及文摘等檢索工具，都是通過手工操作，即使是圖書館員為讀者用戶提供的信息咨詢服務，也是借助翻閱參考工具文獻、查找相關資料來解決用戶提問，然后用手工整理后形成咨詢檔案，以口頭形式向用戶回答。現代網絡技術的發展和應用，使信息服務渠道得到拓展，信息服務手段得到更新。學科館員的服務方式由傳統單一的、被動的、靜態的檢索轉變為多樣的、主動的、動態的信息查詢。服務內容由常見的傳播知識發展為獲取與開發信息資源以便為用戶提供及時的高層次的專業咨詢。利用多種服務手段為學科用戶提供多方面的信息資源。

總之，學科館員與圖書館員屬于兩種不同類型的服務角色，在圖書館信息服務中扮演著不同的角色，具有一定的優勢互補性。其中，主動服務是學科館員區別于圖書館員的本質所在；個性化服務是學科館員的突出特色；學科專業化服務是學科館員的服務核心，也是學科館員制度能否達到深化圖書館信息服務工作、提升圖書館信息服務水平的預期目標的關鍵。學科館員的產生和發展，是圖書館信息服務深化發展的需要，是傳統圖書管理工作的延伸。在建立學科館員制度時，要全面科學地理解“學科館員”的多重內涵，在吸收傳統圖書館員制度經驗的基礎上，充分發揮學科館員制度的優越性。

注 釋：

①張在昭：《論高校圖書館學科館員制度》，華中師范大學碩士學位論文，2004年版，第6頁。

②趙茹林：《現代圖書館信息管理》，科學出版社，2008年版，第100頁。

篇（9）

在近幾年的教學實踐中．筆者經過對東莞市黃水職業中學及外校所開設專業課程的調研分析，認為中職學校各專業的基礎課：計算機應用、計算機網絡技術、電子商務三個專業開設的“網站規劃與網頁設計”、計算機動畫設計的“圖形圖像處理”；汽車運用與維修專業的“汽車美容與裝飾”，烹飪專業的“美術與設計”，服裝設計專業的“設計基礎”，電腦美術設計專業的“平面設計”等專業課程與平面版式設計這門課程內容都有緊密的聯系。根據中職學校專業課程的培養目標及特點，筆者在這幾年嘗試性的開設了“平面版式設計”這門課程，作為對美術教學的改革和探討。對文化課如何更好地與專業課結合，為專業課服務進行了有益探索，取得較好的成效。

一、平面版式設計的內涵與運用

平面版式設計又稱編排設計、版面設計，是平面設計中的一大分支，主要指運用造型要素及形式原理，對版面內的文字字體、圖像圖形、線條、表格、色塊等要素，按照一定的要求進行編排，并以視覺方式藝術地表達出來，并通過對這些要素的編排，使觀看者直覺的感受到某些要傳遞的意思。表面上看它是關于編排的學問，而實際上，它不僅是一種技能，更是技術與藝術的高度統一。版式設計的范圍可涉及到報紙、雜志、書籍、畫冊、網頁等平面設計的領域。在現實生活中我們翻閱報刊、瀏覽網頁的時候，又或當我們漫步街頭與各種林立的廣告牌、指示牌、商標等相遇時，更有超市、商場中琳瑯滿目的商品包裝、商品陳列的樣式，現實生活中學習用的多媒體課件powerpoint的版面設計，為自己博文進行編輯裝飾，DIY電子賀卡、生活影集這些都是經他人或自己精心設計展示出來的版式效果，我們也從中自覺不自覺地感知與品味版型設計。這說明，社會的發展和人們的需求不但每天都會接觸到大量的版式設計作品．同時也衍生了許多新的專業，如網頁制作與設計專業、動漫制作專業、多媒體技術專業等，而這些專業都與版式設計有著緊密的聯系。

二、開設平面版式設計課的必要性

1．平面版式設計課有助于相關設計軟件教學目標的完成。據調查了解，中職學校電腦美術專業、動漫制作專業都開設了平面設計這門課程，有專職教師任教。他們基本上都是既具備相當的設計素養，又擁有信息技術的知識和技能。而其它專業的必修課“多媒體技術”中的word、powerpoint，或計算機專業、網絡設計專業的專業課及精品課程dreamweaver、photoshop、flash、coreldraw中有關文字的排版、色彩的搭配、圖形的組合等有關編排設計方面的課，還是由信息技術課的老師講授。由于信息技術與平面設計兩個專業跨度較大，往往出現這樣的現象，來自信息技術專業的教師的平面版式設計、美學知識缺乏，對版面排版、色彩搭配一般規律了解不夠，在教學實施過程中只能照本宣科，所舉示例只注重了信息技知識的傳授和堵養。學生雖然學習了很多的有關設計或文字排版的軟件，卻不會利用這些軟件進行相關的創作；或者信息技術老師由于設計(美學)素養不夠，往往不能很好利用平面設計的編排規律對設計元素進行組合排列，主要表現在對版式設計中的文字、圖形、色彩及點、線、面等設計元素的編排能力較弱，從而直接造成有關設計課不能達到運用信息技術進行美術創作的教學目標。開設平面版式設計正好對輔助學生學習相關設計軟件和信息技術達到教學目標。

2．平面版式設計課能激發學生學習設計軟件主動性和積極性。如上所述的幾個軟件，如果只讓學生學習軟件操作的技術，沒有了解學習這個軟件的真正目的和意義，那么學生的學習就相當枯燥。由于學生沒有版式設計的基礎，要求他們運用這軟件對文字、圖形、色彩以合理、美觀的形式表現出來時就顯得相當困難，對字體的運用、圖片的放置、色彩的搭配比較隨意，版面雜亂無章，色彩花俏，毫無美感。而開設平面版式設計課，使他們懂得運用平面版式的編排規律，用這些軟件制作出各類精美而具有藝術效果的版式作品，他們就有了成就感，并認識到平面版式設計在專業課中應用的廣泛性．自然就增強學生學好這門課程的信心。同時，在教學過程中讓他們欣賞到國內外大量的版式設計作品，開闊了視野。提高學生的欣賞能力，自然就能激發出學生學習相關軟件的的主動性與積極性。

3．平面版式設計課可以提高學生的審美評價能力。美術也稱造型藝術或視覺藝術，而平面版式設計是視覺藝術的一大分支，它與其它藝術一樣在培養學生對美的感受力和提高對美的審美能力中起到重要的引導作用，使學生從中受到美的教育和享受。在生活中經常聽到學生贊美某個設計作品或某本書籍中的圖形圖像多么美，但是不懂作品為何美，美在哪里，不能正確理解和評價作品，更加不會欣賞優秀的版式設計作品，或對作品的評價僅止于感官認識，至于作品的內涵、意境都不能領會。這就屬于審美教育的范疇，需要老師在設計課中多引導學生分析、評價作品，從版式中的構圖、點線面、黑白灰、空問、色彩等美術語言去分析作品，讓學生審視美、領悟美、捕捉美。在“平面版式設計的原理”這一章中講授的平面版式設計的視覺流程、平面版式設計形式與法則、平面版式設計的造型要素、平面版式設計中的網格體系及色彩象征，這些內容就很好的詮釋了如何有效地將特定的信息準確地傳遞給目標受眾，如何在版式設計中做到訴求理念和設計表現的個性化統一。實踐證明．學生通過學習版設計原理和版式設計中的文字、圖像和色彩組合構成法則后，審美評價能力和情趣也得到了一定提高。

4．平面版式設計課可以提高學生的設計創意理念。版式設計是指在規定的版式上將各種所需的視覺元素進行有機的排列組合，達到視覺生理學和視覺心理學的高度統一。版式設計尊重視覺美學的自身規律，達到視覺感官的完美結合。創造想象力是人類最偉大的能力。而平面設計就是表達想象力的平臺。學生可以創造性地把個人見解、設計對象以及版式等設汁元素重新組構，來表現版式設計的個人風格。學生對不同色彩、肌理、塊面、緊密、動勢等進行編排，編排出給人或緊張或放松或興奮刺激或夸張怪誕的視覺元素，這就是版式設計的創造性活動，它不但能使學生在編排中掌握排版能力，還可以有效的激發出學生的創造能力和創意理念。

5．平面版式設計課可以拓展就業范圍及提升就業能力。2l世紀是信息化的時代，電腦的使用已經非常普及，在一些用人單位的招聘條件中我們可以看到熟練操作計算機辦公軟件的重要性．有些公司還提出要求有文字編輯能力、圖形處理等方面的能力。現今最熱門的職業是IT互聯網等有關職業(智聯招聘網排行榜)，招聘此類人員大部分都要求具有網站整體頁面的設計和布局觀，有較強的文字、色彩、圖形設計能力，能獨立完成網頁設計作品，有較好的創造性思維及較好的審美觀。所以在中職學校普及開設平面版式設計這門課程不但可以提高學生對圖形、文字、色彩等設計元素的編排設計能力．提高學生的藝術素養．還可以幫助學生提高就業機率，而且使他們在未來職業生涯中，發揮更大的潛力，實現從最初的圖形圖像處理人員到平面設計人員的晉升，平面版式設計基礎使他們得以持續發展。

三、開設平面版設計課的可行性

1．平面版式設計課程的開設符合新課改的要求。根據教育部《關于進一步深化中等職業教育教學改革的若干意見》的文件要求，美術課在中職學校為必修課，其主要任務是培養學生基本科學文化素養，為專業知識的學習和職業技能的培養服務，滿足學生職業生涯發展的需要，促進終身學習。文件要求美術課的課程設置和教學應與培養目標相適應，注重學生能力的培養．加強與專業和社會實踐的緊密聯系。所以，筆者認為在中職學校普及開設《平面版式設計》這門課程符合新課改的要求，具有可行性。它不但能培養學生的審美能力、想象力和創造力以及藝術素養，還輔助學生學習好“多媒體技術與應用”中的有關課程，更重要的是服務于學生學習好相關專業精品課程，提升專業技能水平，為學生轉崗就業、可持續發展奠定基礎。

2．學生對平面版式設計課程大多有學習興趣。幾年來，筆者在中職學校開展平面版式設計課的教學，豐富了美術課的內容，提高了學生的對文字、圖形、色彩的編輯和平面設計能力，同時還激發了學生學習相關專業的興趣。為了證實開設這門課程學生是否有興趣學習和對所學專業課是否有輔助作用。筆者在每學年課程結束后就向學生做問卷調查(如圖1和圖2)，從調查數據可以看出，85％的人感到有興趣，97％的人感到對自己所學專業課有輔助作用。當然還有15％認為學習平面設這門課無所謂或沒有興趣，還有3％人認為對自己所學專業有沒有輔助作用，這說明教師在教學方法和教學內容上還需要改正，還要幫助小部分學生轉變學習觀念，提高對版式設計的認識。

圖1選項為：a．很感興趣(22％)b．有興趣(63％)C．無所謂(11％)d．沒興趣(4％)；

圖2選項為：a．很大(28％)b．較大(51％)c．不大(18％)d．沒有(3％)

3.平面版式設計中的文字、圖像、色彩元素的變革。在網絡信息時代以前，一個設計師要設計有創意的圖形或藝術字體，就要有深厚的繪畫基礎，對色彩的搭配有著深刻的認識。而現在計算機的廣泛應用，圖形資源的共享，要取得一幅有創意圖片是相當容易的，當前各種藝術字體的產生也為設計提供了素材。另外在各個軟件中自帶的色彩填色對話框里豐富而有序的色彩，很好的描述了色彩的分類，可幫助個人快速地選擇正確的色彩而定出作品的色調。在以往的色彩教學過程中，學生通常要做大量的色彩練習才能達到預期的效果，還要制作精細、工整，不允許有一點錯誤，不然可能就會導致返工。然而運用排版和繪畫軟件進行繪制、著色、編輯和修改等就很方便，只需要幾個簡單的步驟就可以做出手工制作難以表現的效果。

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食品生物化學是食品科學與工程等專業必修的一門專業基礎課程，教學地位十分重要。其知識體系龐大，理論性和邏輯性強，內容復雜抽象，學科進展快。同時，隨著多數院校課程改革，使得食品生物化學的教學課時減少。采用傳統的教學方式很難取得良好的教學效果。運用多媒體進行生物化學輔助教學已成為高等學校教學改革的發展方向。筆者根據近幾年來使用多媒體教學手段進行食品生物化學教學的體會，就該教學方式的利弊進行初步剖析，以期能對改進食品生物化學的教學手段、提高教學效果有所幫助。

1　多媒體輔助食品生物化學教學的優勢

1．1增加課堂容量．提高課堂效率

傳統的教學模式要花費較多的時間用于板書，教學時間不能充分利用，教學內容信息量較少，有許多新知識沒時間在課堂上講述。而采用多媒體教學后，課件都是在課前準備好的，課堂上很少寫字，這樣就節省了板書時間，為增加教學信息量提供了條件。教師就可以多講授一些食品生物化學領域內的新知識和新進展，有利于知識的更新和視野的擴展。另外，節省的時間也可為師生互動留下空間，便于活躍課堂氣氛，提高教學質量。

1．2形象直觀生動，有效激發學生的學習興趣

多媒體教學將文字、圖片、聲音、動畫整合，可為學生提供大量的感性材料，教學形象、直觀、形式多樣、趣味性強，可有效激發學生的學習興趣。在食品生物化學中，生物大分子的立體結構及其代謝過程都是教與學的難點。在傳統的教學中，借助板書、掛圖或模型可有效講授這些難點，但對于學生而言，內容還是比較抽象，不容易理解。利用多媒體可輕易的解決這一問題。如在講生物大分子多糖、蛋白質、核酸等的結構時，十分抽象，教師難以講授清楚，而學生通過觀看三維結構的圖片或動畫，就可以輕易地理解有關的復雜問題，自然地掌握了這些生物大分子的三維結構等有關的概念。在生命物質的代謝過程中，教師可利用多媒體教學，采用動畫技術對生物代謝過程進行演示和講解，學生就可以清晰明了地掌握相應的內容。

此外，在多媒體教學實踐中，插入一些緊扣教學內容的時事圖片或研究進展，有效結合專業領域內的社會熱點問題對吸引學生的注意力和激發學生的興趣均有很大幫助。如在講解核糖體RNA時，插入2009年拉馬克里希南、施泰茨和約納特因“對核糖體結構和功能的研究獲得諾貝爾化學獎的報道；在講授蛋白質含量測定時，引入三聚氰胺事件，讓學生運用所學的生化知識進行分析和理解問題，進一步激發學生學習食品生物化學的興趣，并拓寬他們的視野

2　多媒體輔助食品生物化學教學的不足

毋庸置疑，多媒體生物化學教學的優點是顯而易見的，但在多媒體輔助教學的實踐中也存在一些不足，需充分認識并及時改進，才能真正使多媒體在食品生物化學教學中發揮積極作用。

2．1過分依賴多媒體，師生主動性發揮不夠

多媒體明顯提高的食品生物化學的教學效率，但過分依賴多媒體教學，會極大的限制師生的主動性發揮。在課堂上，教師將所用的教學內容均制作成課件，用屏幕代替黑板，把書上的文字拷貝到電腦中，在教學過程中變成了計算機操作員和解說員。教師仍然是灌輸知識，學生仍然是被動地接受知識，形成了新形式下的填鴨式教育。在課堂外，一方面教師是“新瓶裝舊酒”，往往一套課件多年使用，不能及時更新知識，另一方面，學生只是在課后考前看課件，忙于應試，對課件之外的知識不去了解，學生課外知識的拓展不夠，造成“上課老師讀課件，考前學生背課件”的現象。

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一、前言 

 

網絡技術飛速發展，對人們的生活方式，工作方式和學習方式都產生了重大的影響。根據中國互聯網絡信息中心（cnnic）2010年7月的《第二十六次中國互聯網絡發展狀況調查統計報告》，截至2010年6月31日，中國網民總人數達到4．2億。互聯網已經發展成為中國乃至全世界增長最快、市場潛力最大的產業之一。信息技術、通訊技術的發展帶來了學習方式的變革，尤其是網絡技術的發展，對學校教育和企業培訓都產生了重要的影響。 

 

二、電子化培訓 

 

20世紀90年代電子化培訓在美國誕生。發達國家超過80％的公司采用了電子化培訓方式，而在我國，企業培訓市場還是以傳統培訓為主。 

廣義的電子化培訓是指利用電子信息技術來傳遞教學的內容，傳遞的方式包含國際互聯網（internet）、企業內部網（intranet）、企業及其相關的組織間建立的外部網絡（extranet）、衛星傳遞（satellite broadcast）、錄音及錄影帶、交互式電視及cd－rom等。電子化培訓主要有以下特點： 

1．電子化培訓在時間和地點的安排上比較靈活。電子化培訓只要在有網絡的地方隨時都可以進行培訓，時間、地點都可以靈活地做出安排，因此培訓教師和學員不會受到限制，還能夠消除參加人員數量和結構的限制。 

2．電子化培訓的內容可以根據需要選擇。電子化培訓的內容全面，信息量大，內容更新快。受訓人員可以根據自己的需要選擇受訓內容。 

3．電子化培訓可以綜合各種媒體的優勢，大大提高了培訓效果。電子化培訓的方式靈活多樣，可以將音頻、視頻、動畫、文本以及交互式材料綜合起來，激發員工的學習興趣，幫助每一位學生以最適合自己的速度學習，是一種效率更高的教學技術。電子化培訓方式還大大提高了培訓的針對性，能夠為員工量身定做培訓方案，可重復性學習，還易于隨時掌握培訓效果，以改進培訓內容。 

4．電子化培訓的成本顯著降低，包括培訓的場地設施、教材、差旅費等費用很大程度上將取消或削減。據統計，電子化培訓能夠節省50％~70％的費用，還能夠將一些課程分解為短小的片斷，然后分成多天或多個星期學習。對企業來說，這種方式能夠避免全天候培訓對工作造成的影響。

三、企業成功實施電子化培訓所需的關鍵要素 

 

（一）企業高層的支持和對電子化培訓的宣傳 

企業高層是電子化培訓實施的重要支持力量。企業高層主管親自參與企業電子化培訓系統的構建，可以獲得更多的人力、物力以及財力的支持。向員工宣傳電子化培訓，提高員工的計算機使用能力，能夠使員工學習積極性提高，自主學習能力增強。 

（二）實施電子化培訓系統進行員工培訓與開發 

一個完整的電子化培訓系統是由電子化培訓課件和學習管理系統組成。電子化培訓系統可以提供的功能主要有： 

1．員工信息管理系統。員工信息管理系統主要包括員工的注冊、審核和信息的修改等。企業的員工通過自己的用戶名申請學習資格，通過密碼進入學習系統。對自己的個人信息進行登記，包括員工的職務、所在的部門、培訓經歷、學歷等，以方便培訓管理者對員工更好的了解。管理者可以直接根據部門或者員工的姓名對員工信息進行查詢。 

2．培訓計劃的管理系統。對于課程內容，培訓管理者可以根據本公司和本部門的具體需求添加、更改、刪除課件；對員工的學習申請進行批準。還可以利用電子化培訓系統中的課件制作工具將企業或部門擁有的一些珍貴的學習資源制作成個性化的文檔、視頻、音頻等各式的課程，上傳到學習系統中，使公司的知識得到更好的共享。也可以在線制定公司整體的培訓計劃或者部門的培訓計劃，隨著計劃的實施可以對計劃進行適當的修改，使其更適應企業的發展。 

3．培訓的跟蹤監控系統。培訓管理者可以對員工的整個學習過程進行監督，對每個員工學習的課程，以及課程的學習時間，學習進度，或者是每門課程的學習人員和學習時間都可以進行統計，對員工在學習中所作的學習筆記進行檢查，完整的對員工的學習狀況進行監控，為員工的績效考核提供依據。對于積極學習的員工進行獎勵，沒有按時完成學習計劃的員工進行督促。在數據統計的基礎上對培訓計劃進行修訂，達到更好的培訓效果。 

4． 系統平臺。一個成功的電子化培訓需要有一個較為完善的教學信息管理平臺為學員提供學習支持。它是基于網絡、便于交互、界面友好的軟件系統， 而且涵蓋教育、教學、管理等各個方面， 從學員培訓、教學管理直到培訓結束，都要使用這個平臺， 使教學過程、交流過程、管理過程能夠順利展開。同時， 這個平臺的內容要隨時更新， 以適應社會的發展趨勢。 

（三）電子化培訓對教師提出了較高的要求 

電子化培訓要求培訓教師既是一位現代教育培訓工作者， 又是一位熟練的計算機操作員。培訓教師還要根據培訓目標設計培訓內容， 選擇培訓方式， 然后把培訓內容放到網上。同時，教師要通過網絡交互平臺對不同進度、不同程度、不同能力的職工給予不同的幫助和輔導，引導受訓職工開展自主性學習。此外，需要項目維護人員定時對培訓系統進行維護，避免發生因系統故障而導致學員無法進行學習的狀況。 

（四）電子化培訓的課程設計要充分考慮成人的學習特點 

借助圖表、漫畫、音視頻、flash 動畫等生動的多媒體技術手段，采用角色扮演、情景模擬、場景對話、案例分析等互動教學方式，使學員置身于一種人性化的輕松氛圍中，能夠在“例中學”、“玩中學”，從而加深理解，快速掌握知識和技能。在課程內容選擇上，不但要充分考慮學員的專業學習課程，還要考慮學員未來的職業發展需要，盡量滿足學員綜合能力發展的需求。 

（五）完善培訓制度建設 

對于實施電子化培訓的企業來說， 制定明確的規章制度是必不可少的。首先， 要制定明確的目標。其次，要制定相關的培訓制度。最后， 實行培訓標準化， 保證培訓的時效性、一致性和完整性。 

 

四、結束語 

 

電子化培訓將是企業培訓方式的主要趨勢，也是信息時代企業培訓的首要選擇。知識經濟時代信息技術迅速發展，為企業實施電子化培訓提供了前提條件。企業經營革命和企業人力資源競爭也促使企業需要加大培訓投入來增強員工的忠誠度，保持企業的競爭優勢。電子化培訓和傳統培訓方式相比所具有的優勢以及電子化培訓用于新員工培訓開發對企業和員工的意義也是企業選擇這種培訓方式的重要原因。 

實施電子化培訓方式進行員工培訓開發是有一定要求的，只有符合要求、具備實施條件的企業才能夠采用電子化培訓的方式，同時，也可以盡可能避免電子化培訓實施過程中可能出現問題。