緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇網絡政治論文范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

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2.有助于師生交流，活躍課堂氣氛網絡教學改變了傳統(tǒng)師生既有的角色、地位與師生之間的結構關系。教師變?yōu)榫W絡資源的設計者，學生學習的引導者，也是學習群體的協作者。網絡教學為教師和學生提供了廣闊且個性的學習空間，師生之間逐漸形成一種平等民族的合作關系，師生之間的交流更為頻繁密切，課堂的氣氛也變得和諧又活躍。

二、網絡技術條件下的中職政治教學研究

1.網絡技術與政治課題內容相結合教師可以先給學生布置預習性的作業(yè)，適當的對學生進行提問，讓學生對所要接觸的政治原理概念進行一個大致的了解，目的是為教學成功打下扎實的基礎。之后，教師便可利用網絡技術來構建情境教學模式，將學生一步步引導到之前所學理論知識上，通過生動的表述方式，由淺入深進行進一步深層次的政治教學。在教學過程中，教師可利用PPT或者視頻的形式把所看內容與已經掌握的其他政治學原理結合起來，形成自我的政治原理體系，加強學生對整個政治學科的透徹了解，進而增強學生對政治學科的探索性。

2.創(chuàng)新課件提高政治課的趣味性中職時期的學生往都熱衷于一些時尚流行的事物，政治學科總會讓學生產生一種無聊沉悶的感覺，更難談興趣。此時中職政治教師就應該利用豐富的網絡知識，將一些與教學有關的時事事件通過圖片和視頻制成教學課件傳授于學生，這樣在結合政治課本的前提下，學生們更樂于接受，從而提高課堂的實效性。其次可以教學利用微信、微博、QQ等網絡平臺來隨時咨詢學習中遇到的疑點難點，繼而及時的幫助學生解決問題，提升中職政治教學的效果，更加有效的開展中職政治的教學工作。

3.利用網絡技術教學真正實現“理論聯系實際”不管任何時期，政治學科都始終貫穿在我們整個學習生涯中，由此看見政治學習的重要性。其中“理論聯系實際”的觀點更是各位教師老生常談的內容。教師一遍遍的強調這一觀點，就是因為在課堂上我們更多的是學習理論輕于實踐，尤其是具有較強理論性的政治教學。這一點作為中職教師來說非常重要，而解決這一難點更是讓中職政治教師絞盡腦汁。網絡技術條件的產生就輕松的解決了這一難題，在課堂上老是通過播放一些時事政治，國內外新聞來聯系所學理論知識，不僅能進一步提高學生的學習能力和認知能力，還對學生未來就業(yè)提供了有價值的信息。

4.實現教師多渠道、多手段教學在信息技術發(fā)展迅猛的今天，網絡技術與政治教學的整合，實現了聲形并茂的現代化教學手段，進一步實現了有效性的教學目的。網絡技術條件下的政治教學，使得政治教學更加具有開放性、自主性，教師通過多渠道、多手段進行教學完成網絡知識的運用與整合，更為枯燥無味的政治課堂營造出一種和諧活躍的氛圍，使得學生快樂學習，快樂掌握，這樣更加深了對理論知識的記憶。同時，中職時期的學生自制能力較差，教師應該合理運用網絡技術將學生的思想帶動起來，進而確保政治教學工作有效合理的進行。

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近年來，隨著網絡信息技術的迅猛發(fā)展和互聯網用戶規(guī)模的擴大，我國公民網絡政治參與的熱情與日俱增，參與方式也日益多元化。本文認為，網絡政治參與指在信息網絡條件下，網民作為參與主體，以互聯網為活動空間參與社會政治生活，以期直接或間接影響國家決策從而實現公民政治權利的行為。對這一界定可以從以下幾個方面理解。

首先，從網絡政治參與的主體來看，由傳統(tǒng)意義上的“公民”轉變?yōu)樯矸輧群瓘碗s的“網民”，也就是說，網絡政治參與者具有現實和虛擬兩種身份。

其次，從網絡政治參與的對象和目標來看，它與一般意義上的政治參與沒有本質的區(qū)別。在一定程度上網絡政治參與是現實政治生活的延伸，公民網絡政治參與的主要目的在于影響政府的活動，使政府及政府所制定的政策以及政策的執(zhí)行能夠滿足他們的利益要求。

第三，從形式和手段來看，網絡政治參與拓寬了公民參政的渠道，擴大了直接民主的范圍，公民獲得信息機會的可能性增大。

二、網絡政治參與對我國政治文化的影響

（一）網絡政治參與對我國政治文化的積極影響

網絡政治參與在很大程度上減弱了民眾由于權力、財富、身份、地位造成的不平等狀態(tài)，激發(fā)出民眾平等、自由、尊重的思想觀念。

1.推動公民政治社會化的進程。作為政治文化形成、維持和改變的過程，政治社會化“對個人來說，是個人獲得政治知識，形成政治信仰、觀念、態(tài)度和行為模式的學習過程”。網絡是政治社會化的途徑之一，且網絡政治參與過程本身就是政治社會化的過程。公民在網絡政治參與過程中，通過關注政治現象和政治問題，掌握政治信息和政治知識，政治認知、政治態(tài)度、政治評價和政治信仰悄無聲息地發(fā)生著變化，并逐漸形成較為成熟穩(wěn)定的政治人格。

2.推動政治文化向參與型政治文化轉變。阿爾蒙德根據人們在政治系統(tǒng)中的輸入、輸出以及扮演的政治角色，將政治文化分為村民政治文化、臣民政治文化和參與者政治文化。參與者政治文化“是社會成員往往公開地取向于作為一個整體的系統(tǒng)以及政治的和行政的結構與過程的一種文化”。近現代以來中國社會物質與制度層面發(fā)生了巨大變化，網絡政治的興起和發(fā)展使中國公民獲得了一種全新的政治參與途徑，激發(fā)了公民政治參與的熱情，對傳統(tǒng)的非參與型政治文化會形成巨大的沖擊。網絡政治文化突破了網民的階層局限與信息局限，調動了公民的政治參與積極性。近年來，網絡監(jiān)督已經成為普通公民表達民意、維護權益、鞭撻腐敗的迅捷而有效的工具。

（二）網絡政治參與對我國政治文化的消極影響

網絡政治是一把“雙刃劍”。互聯網自身具有的隱蔽性與虛擬性容易導致網絡政治參與的欺騙化與非法化。

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無論是誰在網絡中發(fā)表的輿論都應該是向上的、團結的，這就增強了人們的向心力，也就達到了一個良好的預期效果。在這個時候，正確的思想政治教育給人們帶來正確的輿論價值取向，而且直接作用到網絡輿論上，也能夠體現出思想政治教育引導網絡輿論的方向。種種的原因夾雜起來，思想政治教育對網絡輿論的價值對青少年來說也就顯現的非常重要。網絡上面的信息量太大了，在網絡中可以讓人們增加很多知識，有很多書本中學習不到的知識在網絡中可以接觸到。通過網絡輿論增強人們對社會現狀的辨別能力和認真思考后再下結論的能力。如果沒有正確的價值取向，那么就易造成價值觀錯誤的判斷。網絡中的世界很奇妙，即便是有人在網絡中作評價，或者發(fā)表言論，也很有可能并不是真實的，也可能不是當事人真正的言語，因為放在網絡中的語言形成的輿論未必是真實且有意義的。

網絡輿論好像雙刃劍，一面給我們傳遞正能量的信息，一面又可能把人們帶入歧途，在好奇心的驅使下，有可能帶來更多的是弊端。網絡中沒有嚴格把關的相關措施，因此任何人都可以在網絡上自由發(fā)揮，這樣對網民是不負責任的。但是在信息高速發(fā)展的現代社會，網絡離不開我們的生活，那么用思想政治教育的正面意義來引導網絡輿論中的價值取向顯得非常重要。

二、思想政治教育對網絡輿論價值取向的引導

用正確的思想政治教育引導網絡輿論的導向就是積極的、安全的、有利于人們身心健康的。思想政治教育已經經歷了很長一段時間的實踐工作，也取得了豐碩的成果，思想政治教育擴伸的領域不斷增大增多，在領域的研究上也是不斷加深，在新科技迅猛發(fā)展的今天，思想政治不斷發(fā)揮著自身的作用。思想政治教育對網絡外的人有指導性，幫助人們正確的處理事務關系，指導人們走向正確的價值觀道路，思想政治教育又幫助網絡內的人怎樣正確發(fā)表言論，用真實的語言去評論，不要惡意的對他人造成傷害。青少年對于網絡是癡迷的，沉迷在網絡的博大環(huán)境中，如果出現不良的網絡輿論會對青少年造成一定的影響，這是人們不愿意在網絡中看到的。

網絡作為一個輿論載體，承擔著太多的責任，在網絡輿論中的人們首先要自我反思，是否在網絡輿論中起到了積極向上的作用。我們倡導國風家風，一個國家在治理天下時需要有一個良好的政策、正確的方向，才能更加繁榮昌盛；一個家庭，有了正確的價值理念，健康的家庭風氣才能更加團結和睦，在網絡輿論亦是如此。良好的網絡環(huán)境才能成就良好的輿論價值觀，良好的網絡風氣才能使得網絡輿論更加清凈透明，確實達到清潔人們內心的作用。現在研究的思想政治教育已經不簡單是課本中那般單一和傳統(tǒng)，它深入到更深一層的領域，直接引導網絡輿論中的對與錯。

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    1.1 網絡給提升高校思想政治理論課實效性帶來的機遇

    1.1.1 網絡豐富了高校思政課的教學內容在傳統(tǒng)思政課教學中,一方面,教師側重于講授知識性較強的理論,教學內容比較抽象和枯燥;另一方面大學生注重現實和實用,對抽象枯燥的思政課興趣較低.但在網絡背景下,教師可以將網絡中即時、豐富的信息與教材內容進行整合,在避免課堂案例過于陳舊和理想化的同時,使抽象的理論與現實生活緊密相結合,從而調動大學生的學習興趣.

    1.1.2 網絡變革了高校思政課的教學方式思政課傳統(tǒng)的授課方式比較單一、死板,但在網絡背景下,教師一方面可以充分利用網絡技術,使靜態(tài)、平面的課程內容以聲、色、貌等學生容易接受的三維立體、動態(tài)的直觀形式呈現出來;另一方面還可以利用各種網站和網絡平臺(如論壇、E-mail 和各種溝通軟件),打破傳統(tǒng)教學的時空限制,并及時準確地了解學生的學習情況,有針對性地調整教學.

    1.2 網絡給提升高校思想政治理論課實效性帶來的挑戰(zhàn)網絡是一把雙刃劍,它在促進高校思政課的實效性不斷提升的同時,也給高校思政課實效性的發(fā)展帶來了挑戰(zhàn).

    1.2.1 網絡大環(huán)境給思政課的教學帶來了沖擊傳統(tǒng)的“灌輸”教學手段比較單一,師生間互動性較差,學生的主體性也不能得到很好地發(fā)展.當大學生可以按照自我興趣和需求在網絡中自主選擇學習的內容時,傳統(tǒng)教學的缺陷就會被放,他們對思政課的興趣就會降低.這不利于大學生發(fā)展,也不符合思政課順應時展的要求.

    1.2.2 大學生過分依賴網絡,淡化了學習思政課的興趣和積極性網絡是大學生自主學習和生活不可或缺的工具和領域,但這同時也造成了部分大學生過份依賴網絡,甚至沉迷網絡的現象.過分依賴網絡不但會沖淡大學生學習思政課的興趣和積極性,而且會使大學生思維遲鈍、意志消沉,甚至產生極度不自信的后果.

    1.2.3 網絡中的消極思想和非主流意識抑制了思政課實效性的發(fā)揮大學生辨別是非的能力不強,其人生觀、價值觀也才初步形成,還不夠穩(wěn)定.當網絡中的消極思想和非主流意識,特別是一些偽裝過的霸權主義、個人主義、利己主義的文化和政治理念出現時,他們的視線就會模糊,其人生觀、價值觀和道德觀就會被侵蝕和動搖,甚至放棄社會主義的理想和信念.這對大學生的健康成長十分不利,對思政課的教學也是一種極大的挑戰(zhàn).

    1.2.4 網絡的大環(huán)境對思政課教師的挑戰(zhàn)當前,大學生想了解的知識基本上都可以從網絡中直接獲取,有時從網絡中獲取的知識甚至比教師講授的知識還要全面.這既不利于教師學術權威的樹立,也不利于思政課感召力的發(fā)揮.網絡知識較龐雜,更新速度較快,大學生在緊跟時代和網絡變化的同時,思政課教師卻因時間、精力或知識結構的限制,很難緊跟網絡和學生思想動態(tài)的變化,進行有針對性的教學.

    2 充分利用網絡,提升高校思想政治理論課實效性的對策

    面對當前高校思政課發(fā)展中的種種沖擊和挑戰(zhàn),筆者認為要從以下兩個方面出發(fā),提升思政課的實效性.

    2.1 網絡背景下提升高校思政課實效性所必須把握的原則網絡背景下提升思政課的實效性,要在堅持理想信念教育與大學生成才需要相結合,堅持思政課教的主導性、導向性不動搖的前提下,注重把握時代性和主客體交互性的原則.

    2.1.1 堅持時代性原則與時俱進是的理論品質.高校思政課必須緊跟時代特點,把理論課與網絡時代的特點結合在一起,不斷創(chuàng)新教育教學內容,整合多種價值觀念,幫助大學生堅定的理想信念,樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,為社會主義事業(yè)培養(yǎng)出優(yōu)秀的建設者和接班人.這是增強高校思政課實效性的必然原則.

    2.1.2 堅持主客體交互的原則當前師生之間交互主體性的特征尤為重要,所以網絡背景下高校思政課在教學過程中必須要堅持主客體交互的原則,充分尊重學生的主體性,積極構建師生之間互為主體的良性、和諧的課堂氛圍,順應大學生主體性發(fā)展的趨勢和特點,尊重他們的主體意識,才能更好的提升思政課的實效性.總之,提升高校思政課的實效性,必須堅持把握時代性和主客體交互的原則,這也是高校思政課依據課程理論的特征和學生發(fā)展的特點所做出的必然要求.

    2.2 充分利用網絡提升高校思政課實效性的具體措施

    2.2.1 變革和創(chuàng)新教學模式和手段在網絡背景下,教師可以利用各種網絡平臺(如論壇、郵箱、微信、QQ 等)直接掌握學生的思想動態(tài),并在課下有針對性地進行師生間的直接溝通和交流,在師生間構建一種平等、民主、互為主客體的教學模式,使思政課教師更有針對性地進行授課.為適應網絡時代的發(fā)展,高校思政課必須要在傳統(tǒng)的教學方法上,利用網絡的優(yōu)勢積極創(chuàng)新教學手段和方法.如多媒體技術教學、在線教學、課堂在線搜索、課后在線學習、練習與考核等,這些教學方法和手段的應用,既可生動、直觀地吸引學生,又可較快地調整教學內容;既可最大限度的使理論與現實結合在一起,又可促使學生達到知、信、行相統(tǒng)一的境界.總之,積極采用多樣化的教學手段和方法,有利于提高高校思政課的教學質量.

    2.2.2堅持以社會主義核心價值體系整合、引導多元文化和價值趨向網絡信息中的各種文化和價值觀,特別是那些非主流的、消極的文化和價值觀在很大程度上影響了大學生的價值取向和行為模式.為了提升思政課的實效性,更好地實現教學目標,高校思政課的教師必須要以社會主義核心價值體系,特別是社會主義核心價值觀為指導,不斷整合各種文化和價值觀念,并在思想和道德上引領大學生,使大學生增強正確鑒別網絡中的信息,防范消極思想和非主流意識的侵蝕的能力,選擇積極的信息,自覺吸收社會主義社會的主流觀念和價值觀念,不斷地堅定中國特色的社會主義理想和信念.

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二、高校網絡輿情大學生思想政治教育帶來新的挑戰(zhàn)

（一）思想政治教育的傳統(tǒng)方法受到挑戰(zhàn)

大部分高校采取傳統(tǒng)思想政治教育的方法，思想政治課教師、輔導員及班主任一般以灌輸式的方式開展思想政治教育方式，而網絡快速發(fā)展的今天，大學生的思想進一步開放與自由，傳統(tǒng)的思想政治教育方法已經不能滿足他們的需要，他們更需要形式新穎與互聯網新技術相結合的思想教育方法。

（二）思想政治教育中教師占主導的地位受到挑戰(zhàn)

目前，大部分高校在思想政治教育中占主導地位的是教師，造成師生的互動與交流不夠深入，而網絡的快速發(fā)展，學生的信息來源渠道更加廣泛，對信息的選擇也更加的自由，教師在思想政治教育中的主導地位受到挑戰(zhàn)，學生的積極主動的參與程度顯著提高，這就要求高校的思想政治教育不斷的改變教師的主導地位。，形成與學生積極互動的雙向主導模式的轉變。

三、網絡輿情視閾下的大學生思想政治教育對策與方法

（一）加強網絡思想政治工作隊伍建設,做好網絡輿情的監(jiān)管工作

建立一支既具有較高的思想政治教育理論水平，又能掌握網絡技術的運用，還熟悉大學生心理發(fā)展特點的高素質網絡思想政治教育的隊伍，對高校做好網絡輿情的監(jiān)管工作至關重要，首先要完善學院網絡輿情工作領導小組，真正起到對學院網絡輿情的監(jiān)督、管理作用；其次要加強輔導員的素質提升。大學生與輔導員接觸最多，加強輔導員隊伍的培訓，提升輔導員利用網絡與學生互動的能力，對學校思想政治教育有很大的推動力，對學院整個網絡輿情的管理工作作用十分巨大；再次，強化大學生骨干隊伍建設。大學生骨干最重要的一個身份就是學生，他們比學校的領導和老師更能熟悉廣大青年學生的各種需求。培養(yǎng)一支政治覺悟高，網絡技術好的學生網絡輿情監(jiān)管隊伍，在老師的指導下，一些正面與積極的，有助于學生成長的信息，引導學生的網上輿論，做到學生自我教育、自我服務。

（二）拓寬思想政治教育網絡途徑

目前，大部分高校都有校園網，也設置了一些校園論壇，這些論壇也為廣大的師生提供了一個很好的交空間域場所，但隨著網絡技術的飛速發(fā)展，單純的校園論壇已經不能滿足廣大學生的需求，學校于系部可以開設官方博客、微信一些學生關心的話題，如：思想提升、學業(yè)發(fā)展、生活適應、人際交往、閑暇生活、實習就業(yè)、心理健康等相關輔導信息，引導廣大學生健康成長，班級也可以建立QQ群，加強班級內部的交流，促進班級和諧發(fā)展，促進學生的不斷成長。

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1.網絡環(huán)境中的信息傳播逐漸成為當今思想政治影響的主要力量

現代化高職學生思想政治教育的信息的傳播不僅僅局限于傳統(tǒng)較為狹窄空間的傳播，基于網絡環(huán)境下其思想政治教育信息傳遞逐漸有著多個傳輸主體，傳輸的內容在某種程度上往往受到教育者自身條件的極大限制，但是其傳輸的內容有著多樣化的個性化特點，不僅僅對于高職學生觀念以及知識的更新有著一定的有利影響，同時又有利于網絡知識新平臺構建。

2.網絡環(huán)境下信息的選擇性傳播往往使得信息內容的失真

傳統(tǒng)高職學生思想政治教育不僅僅有著單向傳遞的信息，同時其信息的接受又是出于被動狀態(tài)的，高職學生所接受的基本上都是具有積極主流意識的信息，對于高職學生思想觀念、政治觀點以及道德規(guī)范的培養(yǎng)有著極其有利的影響。但是就其實質性而言，網絡具有兩面性，在實際的信息選擇性傳播的過程中，難免造成信息內容的失真，進而對我國思想政治創(chuàng)新教育帶來了極其不利的影響。

3.網絡環(huán)境下高職學生思想政治教育者的權威性逐漸減弱

傳統(tǒng)高職學生思想政治教育工作主要是對知識以及道德有著一定的重視度，其教育往往有著一定的權威性，而教育者難免得到學生的尊重，而基于網絡環(huán)境下高職學生思想政治教育借助于現代化先進的網絡技術，高職學生借助于虛擬的網絡平臺，其政治思想教育難免帶有一定的政治色彩，以至于現階段網絡環(huán)境下高職學生思想政治教育者的權威性在某種程度上逐漸下降。

二、基于網絡環(huán)境下高職學生思想政治教育創(chuàng)新的途徑

信息經濟多元化發(fā)展的今天，創(chuàng)新作為民族興旺發(fā)達的主要力量，直接影響著我國國民經濟發(fā)展的主體地位。隨著網絡的大量普及，高職學生思想政治教育面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，基于網絡環(huán)境下高職學生思想政治教育創(chuàng)新的途徑主要有以下幾點具體體現：

1.高職院校應建立高質量的思想教育網站

隨著時代經濟的飛速發(fā)展，現代化信息化時代對于高職學生的思想教育提出了更高的要求，當前高職院校的網站主要是對學校加以宣傳，并不能為學生提供最根本上的服務。現階段高職院校在基于網絡環(huán)境下對高職學生進行思想政治創(chuàng)新教育，更要建立高質量的思想教育網站，借助于互聯網將高職學生的視野拓寬，并在其思想政治教育工作給予技術上的支持，將高職學生之間的交流逐漸加強，并以高職學生實際的心理特點出發(fā)開展網上講座和心理咨詢等活動。

2.提高高職思想政治教育者和學生新媒體素質

高職思想政治教育工作者出科包括學生政治輔導、班主任外，學生同樣是思想政治教育的重要組成部分，且在當前教育領域中學生應處于主體地位。學生思想政治教育如何更好地融入網絡時代，是每一個組成部分都需要努力的。這就要求，高職院校首先應提高思想政治教育者和學生綜合素質。網絡在高職教育中的普及如火如荼，但綜觀部分高職思想政治教育工作者在信息素養(yǎng)及媒介素養(yǎng)等方面仍然落后于網絡發(fā)展的素質，對多媒體等設備的運用技術水平較差，無法滿足學生思想政治教育需求。因此，高職院校應著重對“工學結合”思想政治教育者和學生的綜合素質培養(yǎng)，具體來說可以通過專題講座的開展，以及開設網絡教學輔導班、完善考核機制等手段提高教育工作者和學生的綜合素質。同時，學生思想政治教育者應將網絡信息資源及時轉化為思想政治教育內容，對思想政治教育工作的新載體不斷建設和開拓。針對學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)，則可以通過在高職開設專門的大學生新媒體課程等，從而幫助學生清晰分辨網絡傳播信息的真?zhèn)蔚龋龠M大學生正確網絡信息傳播價值觀的培養(yǎng)和形成，使學生在網絡環(huán)境下的思想政治教育中形成自主防御能力，自主遠離不良思想信息的干擾。

3.在思想政治教育中充分利用qq、飛信、微信等新媒體工具

對當前的高職學生來說，qq、飛信、微信等新媒體工具已經成為他們生活于學習的一部分，他們習慣于通過qq、飛信、微信等與他們聯系，在天涯、貓撲等各種網絡論壇了解全國各地的信息等。所以在網絡背景下，對高職學生實施思想政治教育中，應對學生的這一特性加以把握，充分利用qq、飛信、微信等新媒體工具，主動開展網絡思想政治教育。學校思想政治教研組可以設立自己的博客，建設所帶班級的qq群等，使學生即使身處異地也能通過qq、微信等接收校內思想政治教育動態(tài)信息，與老師、同學加強聯系，積極探討思想政治教育中的各種問題。教育工作者也可以在網絡上對黨支部、團支部等組織加以建設，使學生在網絡中實現思想政治教育的“自我教育、自我管理、自我服務”，學習、工作兩不誤。

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網絡環(huán)境的日新月異，給思想政治教育工作帶來了新的難題，針對這些問題，許多中職院校仍采取傳統(tǒng)的思想政治教育方法，很明顯已經不適合網絡環(huán)境下對思想政治教育提出的新要求。針對中職學生的思想政治教育，思想政治教師的專業(yè)水平是其中很重要的影響因素，直接決定了教育的水平和質量，但是現在很多中職院校缺乏思想政治專業(yè)素質較強的教師隊伍。因此，中職院校要注重加強自身教師隊伍的建設，培養(yǎng)具備較強網絡思想政治教育素質的教師，提高教師的綜合能力和知識結構以適應網絡時代的思想政治教育要求，更好的完成思想政治教育工作。

1.2網絡思想政治教育內容、方法單一。

面對網絡時代的思想政治教育工作，中職院校也開始進行思想政治教育工作的改革，但是僅僅是將網絡教育與傳統(tǒng)教育內容進行簡單的結合，沒有實現真正徹底的改變。例如，某些思想政治教師只是將課堂教育的內容到網絡平臺上供學生瀏覽，這與傳統(tǒng)的思想政治教育方法并沒有本質上的區(qū)別，只是思想政治教育的環(huán)境從現實環(huán)境變?yōu)榫W絡環(huán)境而已。中職學生正處于思想的叛逆期，對思想政治教育本身就具有一些抵觸心理，長篇大論和內容空洞的思想政治教育只會導致學生的抵觸情緒，不利于學生的思想政治教育工作的開展。

1.3中職院校缺乏系統(tǒng)的網絡思想政治教育平臺。

在網絡環(huán)境下，中職院校的學生接受思想政治教育不再是被動的接受者，通過網絡他們可以擁有更多的自，選擇自己喜愛的教育內容。現在的網絡思想政治教育的發(fā)展速度遠遠要落后于網絡的發(fā)展速度，大部分中職院校缺乏系統(tǒng)的網絡思想政治教育平臺，通過網絡的渠道學生不能接受專業(yè)系統(tǒng)的思想政治教育，因此，大部分學生將業(yè)余時間花費在上網聊天和網絡游戲上，錯過了思想政治教育的關鍵時期。

1.4中職院校對網絡環(huán)境下思想政治教育的不重視。

部分中職院校還沒有適應網絡的快速發(fā)展，在思想政治教育工作上仍采取傳統(tǒng)的教育方式，教育理念跟不上網絡發(fā)展的變化。中職院校對改革思想政治教育工作的熱情不高，重視程度不夠，導致部分教師也始終受到傳統(tǒng)思想政治教育的束縛，仍采用傳統(tǒng)的教學模式，導致學生缺乏接受思想政治教育的主動性和積極性，直接影響到了思想政治教育的質量和效果。

2網絡環(huán)境下中職院校的思想政治教育對策

網絡對中職院校學生的思想政治影響是潛移默化的，在進行思想政治教育的過程中，需要針對學生的實際情況開展教育活動。隨著網絡的普及，中職院校學生的思想政治教育將會遇到越來越多復雜多變的問題，這需要思想政治教師不斷探索教育的新方法、新路徑，充分利用網絡的力量和優(yōu)勢，加強學生的思想政治教育工作。

2.1加強網絡思想政治教育的師資力量。

隨著網絡環(huán)境的變化，中職院校的思想政治教師要掌握一定的計算機網絡知識、多媒體使用技術、網絡信息處理技術等，增強自身的知識儲備和綜合能力。中職院校可以通過開設相關培訓課程，提升整體教師隊伍水平，也可以與外校進行合作交流，招聘高素質的思想政治教師。作為中職院校思想政治教師，除了接受學校的培訓教育外，也要積極利用各種途徑不斷提高自身的網絡技術水平、思想政治教育水平，將二者有機結合，為中職院校學生處理各種思想政治問題，提升學生的思想政治水平。

2.2創(chuàng)新網絡環(huán)境下的思想政治教育方式。

傳統(tǒng)的思想政治教育方式是言傳身教，照本宣科的教育模式，而中職院校的學生大多處于青春期，心理和思想尚未發(fā)育成熟，對傳統(tǒng)的思想政治教育方式難免會有抵觸情緒。因此，要針對中職學生的年齡特點，利用網絡技術的力量，開展學生的思想政治教育工作。比較常見的方式是通過網絡進行溝通交流，現在的網絡溝通交流的工具有很多，例如微信、微博、qq、msn等。在不同的專業(yè)和年紀中可以建立一個qq群用于師生之間的情感交流和溝通，教師能跟學生隨時隨地的聊天，在交流的過程中能及時發(fā)現學生存在的思想政治問題，對這些問題進行及時的解決，有針對性的開展思想政治教育工作。在微信公共平臺或微博上，教師可以一些關于網絡詐騙和網絡犯罪的案例，幫助學生培養(yǎng)識別網絡不良信息的能力，避免學生受到不良信息的影響走向違法犯罪道路。通過網絡論壇和微博話題，教師與學生針對某些思想政治問題進行探討和研究，學生可以自由的發(fā)表言論，教師通過指導和建議的方式，幫助同學們解決思想政治方面遇到的問題。這樣不僅有助于解決學生的思想政治教育難題，也加深了師生之間的情感交流。

2.3建立思想政治教育網絡平臺。

網絡思想政治教育平臺是中職院校開展網上思想政治教育的基礎，因此，中職院校要注重平臺的建設工作，教育部門和相關機構要對網上思想政治教育平臺進行科學的規(guī)劃和整合，充分發(fā)揮網絡平臺的優(yōu)勢，促進中職院校的思想政治教育緊跟時代的步伐。現在很多的中職生沉迷于網吧，對此，中職院校可以建設校內網絡，通過建設校內網防火墻，將網絡上的不良信息直接屏蔽掉，建設綠色安全的網絡環(huán)境。

2.4幫助學生樹立正確的互聯網價值觀。

從本質上來說，思想政治教育是對某種思想的灌輸和教育的過程，主要目的是幫助學生建立正確的人生觀、價值觀和世界觀，正確的思想政治教育有利于學生在日后的工作學習和生活中解決各種可能遇到的苦難和挫折。網絡的普及不僅帶來了物質生活的極大便利，也帶來了一些不利的文化思想，例如拜金主義、個人英雄主義、享樂主義、極端個人主義等不良思想，青少年的思想意志力比較薄弱，容易受到不良思想的影響，為中職院校開展思想政治教育帶來困難，對此，我們要幫助學生樹立正確的價值觀、要與社會主義核心價值價值觀相一致，堅持社會主義立場，提升思想政治教育水平。

篇（8）

在網絡技術快速發(fā)展的今天，很多高校在平時的教學活動中都逐漸開始有意識的利用網絡技術進行授課。最常見的表現是在課堂上利用多媒體展開各種教學活動。在思想政治教育這堂課上也不例外。傳授思想政治的老師利用網絡技術信息的豐富性、更新的快捷性、傳播的便利性、范圍的豐富性以及在知識傳播上采用的聲音、圖畫以及音樂的共時性，在思想政治教育課程的實施上得一廣泛的應用。網絡技術因為可以多層次、全方位的為我們提供各種信息，因而在高校的思想政治教育課堂上得以廣泛應用。

（二）網絡技術積極拓展了高校學生接受思想政治教育的渠道以及手段

在傳統(tǒng)的高校思想政治教育活動之中，一般的思想政治教育渠道和手段一般都是采用演講、報告會或者專刊等形式進行知識文化的宣傳。伴隨著網絡技術的到來，越來越多的大學生開始加入了網絡，教育的形式也更加的多元化。諸如在網絡時代的思想政治教育活動中越來越多的開始采用網上聽講座、遠程視頻交流、熱線等等形式、這樣的教育方式不僅可以幫助學生更好的掌握更多的知識，對其影響也更為深入廣泛。網絡思想政治教育引起自身具有的雙向傳播的功能使得其傳播知識的效果更加理想。學生可以結合自身的實際情況有效利用該項技術進行學習，可以不斷的提高自己的知識水平和豐富自身的文化素養(yǎng)。

（三）網絡技術可以增強當代大學生的主體意識，有效開拓了學生的人際交

往范圍雖然當代大學生在社會上是比較活躍的團體，但是對于生活在廣大校園內的學生來說，他們仍然是生活在象牙塔內的群體，平時的社會交往面是相對比較狹窄的。因此在課堂上教師教授的思想知識在日常的生活中他們都很難可以得到有效的鍛煉和練習。然而伴隨著互聯網的出現，信息技術對大學生的人際交流形式產生了深遠的影響。越來越多的大學生開始利用網絡進行人際交流。通過網絡交流，大學生可以擁有更多的機會來開拓眼界，接觸和學習不同的文化、習俗。不斷豐富的知識，不斷開拓的眼界可以輔助大學生的思想不斷走向成熟，強化和提高大學生的思想政治教育的效果。

（四）網絡技術的發(fā)展可以促進大學生的觀念和思想的更新

網絡有利于信息的傳播與交流，便捷了大學生們的生活，開闊了眼界，活潑了思想，促進了觀念的更新。它極大地刺激了大學生的創(chuàng)新意識、競爭意識和實效意識，落后、封閉、保守的觀念被他們拋棄。它也開辟了大學校園文化的新領域，使他們在道德觀念、生活態(tài)度、思維方式、行為模式、心理發(fā)展、價值取向等方面表現出新的發(fā)展與提升。

（五）網絡技術使得大學生的思想政治教育時效性更強

網絡信息技術的快速發(fā)展可以輔助思想政治教育工作者更加便捷和快速的了解當代大學生的思想動態(tài)，更好的掌握當代大學生的思想動態(tài)就可以更好的為廣大學生服務，及時的對他們的思想動態(tài)做出積極有效的指導。除此之外，因為信息技術自身具有的信息共享性等特征，可以輔助思想政治教育工作者及時的了解到學生們的思想動態(tài)，然后可以及時的有針對性的在網上相關的信息來教育和指導當代大學生，這樣可以有效并且快速的提高思想政治教育工作者的工作時效性。

（六）網絡技術可以促進思想政治教育的渠道廣泛性

網絡技術憑借自身多具備的隱匿性和自由性等特征在當代的大學生思想政治教育工作中逐漸得到了越來越廣泛的應用。很多出于害羞等心理的學生在網絡技術的支持下可以敞開心扉自由的展露和表白自己的真實想法，這樣的溝通有利于思想政治教師更好的了解學生的心理狀態(tài)，有利于及時的對學生提出思想的指導。

二、網絡技術對思想政治教育帶來的弊端

（一）網絡思想政治教育沖擊了當代實體大學的教育主導地位

網絡技術的快速發(fā)展在高校中得到了越來越廣泛的應用，因其自身所具備的信息的廣泛性極大的沖擊了當代實體大學在教育方面的主導地位。信息數量廣泛的網路教育極大的湮沒了學校在思想政治教育行列的作用。但是任何事物都是具有兩面性的，網絡技術雖然一方面有很多的積極性，但其弊端也是很難避免的。在信息技術的影響之下，網絡自身具有極大的自由性和無限性，任何的信息都可以借助網絡這一平臺進行傳播，學生由于對信息技術缺乏有效的辨別性，這些良莠不齊的信息很容易對學生產生負面影響，這些都不利于使得思想政治教育得以正常和有效的發(fā)揮。

（二）網絡技術下的思想政治教育不利于有效引導大學生樹立正確的價值取向

網絡信息技術是一把雙刃劍，一方面可以有效的促進知識的共享和傳播，另一方面也極易導致良莠不齊的信息充斥在網絡環(huán)境之中。網絡信息環(huán)境的不可控制性常常會嚴重影響到大學生接受思想政治教育的環(huán)境，這些都在無形之中嚴重干擾了當代大學生樹立正確的價值觀念、道德標準以及人生觀念。特別是伴隨著西方思想文化的逐漸深入，極易誤導廣大青年在面對良莠不齊的信息時會逐漸迷失方向。

（三）網絡技術影響下的思想政治教育不利于大學生身心健康的發(fā)展

網絡信息的飛速發(fā)展伴隨著自身的自由性以及開放性等特征，常常伴隨著很多不健康甚至暴力的信息夾雜在其中。這樣的環(huán)境無疑給當代大學生的思想政治教育帶來了極大的隱患，不利于當代大學生身心得以健康的發(fā)展。

（四）網絡技術支持下的思想政治教育極易導致思想政治課的教育效果下降

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（一）學校組織給予保障

高校各級領導和有關部門要充分認識到網絡教育在在思想政治教育中的重要性，同時要給予積極的支持和保障，提供便利的工作條件，要通過凈化校園網絡，制定網絡管理條例，營造良好的思想政治教育網絡氛圍，過濾網絡各種不良信息，形成科學的網絡思想政治教育工作評估的指標體系和評價機制，以引導和推動網絡思想政治教育工作持續(xù)不斷的拓展。校級黨委宣傳部、團委，要以積極進取、不斷開拓的道德風尚引導和管理學生的思想政治行為，以不斷創(chuàng)新的精神開展網絡思想政治教育工作。

（二）思政教師積極引導

高校思想政治教師在思想政治教育過程中處于主導地位，是思想政治教育的傳播者。網絡背景下開展思想政治教育工作為教師提供了“第二課堂”，思政教師要積極參與其中，充分利用這一新興媒體與學生進行互動式教育，引導傳遞網絡“正能量”，推進思想政治教育工作。青年教師更應該參與其中，青年教師對網絡的熟悉程度更高，運用更嫻熟，更容易接受網絡新潮流，因此，必須加強對現有思想政治教育人員中青年教師隊伍的針對性培養(yǎng)，使其盡快成為既具備較高思想政治理論素養(yǎng)又具備網絡信息管理能力的復合型人才。而其他專業(yè)教師也應該更多地參與到網絡與學生互動。學生會有對自己專業(yè)問題的困惑、心理上的障礙、就業(yè)的疑問等，專業(yè)教師通過互動平臺參與解答學生的問題，既滿足了教師與學生平等溝通的心理，也保護了學生的隱私。

（三）學生自覺參與大學生應積極提高自身信息素養(yǎng)

提高辨識、駕馭信息的能力，增強大學生的自我保護意識，在紛繁復雜、良莠不齊的網絡信息中做出正確的信息選擇，選取自己需要的、有利于自身成長成才的信息，同時還要自發(fā)的將正面的、有影響力的事例和典型得以發(fā)揚和傳承，正確樹立自己的價值觀，傳遞社會主義和諧社會精神。此外，還應加強學生志愿者建設網絡志愿者隊伍，對學校網站、公眾平臺等進行不定期檢查，一經發(fā)現不良信息立即舉報，保證思想政治教育積極有效的在網絡上開展。

篇（10）

責任政府就是政府及其公務人員對其因職務和職權所引發(fā)的行政行為結果承擔相應責任的制度體系，主要包括政府責任體系、政府追責機制以及政府回應機制。在網絡問責的背景下，傳統(tǒng)的政府責任體系和回應速度已不能滿足公眾的理性訴求。由于網絡的快捷性，在重大輿情事件下，傳統(tǒng)的責任追究和回應機制勢必會導致政府行動遲緩、效率低下，從而陷入被動的處理局面，而且政府以傳統(tǒng)媒體為主流回應方式的形式較為單一，不具有互動性和多元層次性，從而導致公眾對政府公信力的質疑以及公眾情緒的不滿甚至是失控。因此，重構政府公信力的倫理體系是構建責任政府的理性訴求。

（二）信用政府建設是政府公信力倫理構建的核心環(huán)節(jié)

政府信用體系的建設和完善是政府公信力倫理構建的核心內容和環(huán)節(jié)。誠信是我國道德體系的重要理念，是規(guī)范社會行為的重要手段，對維護社會的和諧和穩(wěn)定起著至關重要的作用。政府信用體系建設不僅是政府行政職能順利開展的倫理保障，同時也是政府公信力的集中體現。政府信用體系和社會信用體系是我國道德體系的兩大主體，但其中起主導作用的還是政府信用體系，尤其是政府公信力的倫理體系，政府所承擔的政治、經濟、社會等職能決定了政府在信用體系中的主導地位。如果政府公信力缺失或者弱化，必然引起社會誠信體系和政府信用體系的“多米諾骨牌”效應，引起社會信任危機，造成社會動蕩甚至是變革。因此，必須將信用政府建設放在政府公信力倫理構建的核心環(huán)節(jié)。

網絡問責時代政府公信力面臨的倫理困境

（一）政府行政倫理意識缺失

1.政府行政誠信意識的淡化。誠信自古就是我國的傳統(tǒng)美德，同時也是政府公信力的靈魂。目前我國政府尤其是地方政府誠信意識的淡化較為嚴重，主要體現在兩個方面：一方面，政府行政理念和行為的矛盾性。政府決策的出發(fā)點和落腳點應該是為人民服務，由于受政府官員的“官本位”思想的影響，導致政府決策的出發(fā)點是為人民服務，但是決策制定的最終目標指向則是官員的政績和升遷的資本，許多惠民工程和誠信工程往往是“雷聲大，雨點小”。另一方面，政府信息失真和超載也導致政府公信力進一步流失。政府信息的失真主要包括對上瞞報、謊報等上行維度的失真以及隱瞞、強制執(zhí)行等下行維度的信息失真。2.政府行政責任意識的弱化。權力既是責任也是義務，公共權力部門責任意識的缺失主要體現在三個方面：首先，行政權力的異化。行政權力的異化包括追逐權力和權力尋租，權力不再被視為是一種社會責任，而被視為追逐名利的工具，獲取利益的手段，追逐權力的目的是為權力尋租提供生存的空間和土壤，從而導致權錢交易、權權交易、等問題產生。其次，行政執(zhí)行的自由裁量，政府部門在行政決策尤其是在擁有自由裁量權的行政領域，隨意性和主觀性決策的不斷增多，必然引起公眾的不滿，導致政府公信力下降。最后，行政監(jiān)督的失位。行政監(jiān)督包括內部監(jiān)督和外部監(jiān)督。內部監(jiān)督的失位以及外部監(jiān)督的乏力，致使行政人員行為缺少有效的約束機制，從而導致政府整體責任意識的弱化，嚴重影響了政府的公信力。3.政府行政法治理念的滯后。我國的行政理念已經從“人治”向“法治”開始轉變，俗話說無規(guī)矩不成方圓，法律作為現代社會的行為準繩是國家權威的直接體現。然而，我國政府部門及其行政人員的法治理念滯后于社會的發(fā)展，在實際工作中還依然存在有法不依、執(zhí)法不嚴的現象，法治的權威性和公平性受到了嚴重的侵蝕。此外，我國對政府部門及其工作人員具有約束性和規(guī)范性的法律體系還不健全，對于混合交叉領域和自由裁量領域的權責歸屬還不明確，因此削弱了政府公信力。

（二）政府行政生態(tài)系統(tǒng)失衡

1.角色嬗變。行政人員的角色嬗變主要體現在兩個方面：一方面指的是由角色沖突引發(fā)的利益沖突。行政人員擁有公共權力的擁有者和社會福利的享有者兩個角色，即公共利益和個人利益。行政人員同樣是社會人，受“人情”和“關系”的影響，夾在公共角色和個人角色之間，在兩種利益之間徘徊，因此公共利益與私人利益之間不可避免地會產生各種沖突。當公共利益的達成會損害或影響個人利益的實現時，由于個人理性主義的影響，行政人員在實現公共利益的過程中會自覺維護個人利益不受損害，從而導致個人角色和公共角色的沖突。另一方面指的是由角色沖突引發(fā)的倫理沖突。行政行為需要遵從社會倫理規(guī)則，但是由于行政人員擁有管理者和被管理者的雙重身份，所以當行政人員以管理者的角色面對以社會人角色所遵從社會倫理規(guī)則時，兩者之間必然產生沖突和矛盾，從而影響行政人員的價值判斷，最終影響行政執(zhí)行結果公正性。2.倫理悖論。在實際行政活動和過程中，行政人員面臨著多樣化的沖突，如何從中進行選擇和取舍是行政人員面臨的倫理悖論。倫理悖論指的是在雙方都具有一定合理性的前提下，行政人員處理公共事務或公共沖突面臨的兩難情景。一般而言，倫理悖論的前提條件主要包括：行政人員面臨著多重正確的價值選擇；各種價值選擇之間存在沖突和矛盾；行政人員必須在兩者或多者之間進行取舍。在實踐中比較常見的倫理悖論包括權力沖突、決策沖突以及利益沖突等等。例如：行政權力的合法性來自于法律承認與公民的認可兩個方面，但是行政權力的行使又受到包括上級、公民、網絡輿論等各方面因素的影響，當權力和行為或者行為和自身倫理價值準則相沖突的時候，行政人員往往會陷入倫理悖論之中，導致行政效率下降、行政執(zhí)行扭曲等一系列問題，從而導致政府公信力嚴重下降。

（三）社會倫理秩序失范

1.公眾期望偏差。由于政府利益的內在膨脹性以及政府理性的存在，當政府過分強調自身利益而忽視或者損害公共利益時，其行政行為的自利性必然與公眾期望的行政行為公正性之間產生偏差，這種偏差不僅僅是公眾主觀上的感性認識，同時也是基于行政行為公共利益的理性訴求。尤其是網絡問責背景下，由于我國當前政府體制改革還處于轉型期，政府職能和理念還未完全轉變，這種偏差便會愈發(fā)明顯，從而進一步導致了政府信用度的降低，甚至引起公眾的質疑。2.媒體導向失控。當今社會隨著網絡終端、新興媒介影響力的不斷增強，公眾利益訴求表達的方式和范圍不斷增多和擴大。但是，新興媒體的作用是雙向的，在增強公民話語權以及參政議政積極性的同時，也給政府行政帶來了新的問題。由于網絡的匿名性和隨意性，網絡傳播的便捷性，網絡信息的真假難辨，虛假信息很容易誤導公眾，從而加劇和擴大政府與公眾的緊張關系。例如：網絡輿情引發(fā)的網絡問責既能對政府及其行政人員形成監(jiān)督，同時也可能成為某些人實現政治利益和經濟利益的手段和平臺，因此規(guī)范媒體導向，建立網絡倫理秩序已經成為政府公信力建設的主要議題之一。

網絡問責背景下政府公信力倫理體系構建

網絡輿情引發(fā)的網絡問責大背景下，政府公信力價值理念的重構以及政府公信力倫理體系的構建已經成為當務之急，主要可以從傳統(tǒng)維度、新興維度以及創(chuàng)新維度三個角度展開。

（一）傳統(tǒng)維度：政府內在重構

1.政府行政理念的重構。政府行政理念的重構主要包括誠信、責任以及法治理念三個方面。理念是行為的先導，沒有正確的理念必然導致錯誤的行為，因此行政理念的重構是政府公信力體系的思想基礎。首先，增強行政誠信意識。誠信意識是文化價值觀的產物，要增強行政人員的誠信意識就需要對其進行傳統(tǒng)道德以及文化的培訓，將誠信意識內化于自身價值理念之中。其次，提高行政責任意識。行政責任意識是制度倫理化建設的關鍵因素，行政責任意識的來源主要包括兩個方面。一方面是將行政權力所承擔的社會責任內化為個人的責任意識；另一方面是指在政府整體行政意識的約束和限制下，作為政府內部一員所承擔的那部分行政責任轉化為行政意識。最后，增強依法行政理念。要將法律作為行使行政權力的最高標準和原則，當行政命令與法律相悖或沖突的時候要維護法律的權威性，此外，對于法律真空地帶的行政權力行使要遵循社會倫理秩序的規(guī)則。2.政府行政模式重組。政府的權力來源于公眾，政府是為公眾服務的，正如西方學者所闡述的那樣：政府的存在就是為了給公民提供優(yōu)質的公共服務，政府應致力于滿足公眾的需求，而不是為政治家服務。目前，雖然我國已經提出了建立服務政府，但是由于我國的行政執(zhí)行的強制性以及“官本位”思想的影響，我國服務政府的理念未被徹底地貫徹和實施。在新的網絡時代背景下，公眾對于傳統(tǒng)的行政模式的滯后性十分詬病，公眾強烈呼吁行政模式向民主化、公開化轉變，因此，我國要重塑政府公信力就必須加強服務政府和責任政府的建設，以動態(tài)的服務和責任理念替代傳統(tǒng)的強制管理理念，加快行政模式的重組與改革，在保證社會和諧穩(wěn)定的前提下，實現執(zhí)政為民、立黨為公的行政理念。3.完善政府行政制度。行政制度需要從法律制度、監(jiān)督制度以及問責制度三個方面進行。首先，要完善行政法律法規(guī)體系，保證各項行政行為和決策都有法可依，同時加強對法律未涉及領域和多部法律交叉領域的排查和分類，明確法律權責歸屬，同時進一步消除法律盲點的存在。其次，構建多元主體的行政監(jiān)督機制。所謂多元主體主要包括傳統(tǒng)公民和網絡公民、傳統(tǒng)和新興媒體以及政府內部監(jiān)督。其中政府內部監(jiān)督包括縱向的垂直監(jiān)督以及橫向的同級監(jiān)督兩個方面，在時間和空間兩個維度不斷壓縮權力尋租和腐敗的可能性。最后，問責制度的創(chuàng)新。傳統(tǒng)的行政問責制度已經滯后于時代的發(fā)展和要求，網絡問責的出現有效地補充了傳統(tǒng)行政問責片面和偏差的可能性，有效地緩解了政府與公眾之間緊張的關系，同時對于重塑政府形象、提高政府公信力有重要的推動作用。

（二）新興維度：規(guī)范網絡倫理秩序

網絡倫理秩序的形成是網絡道德不斷重組和整合的復雜過程，在這個過程中網絡道德是網絡倫理體系的基礎環(huán)節(jié)。網絡倫理是社會倫理體系的重要組成部分，網絡倫理體系主要是為了規(guī)范網民之間的倫理關系以及為網絡言行提供一套標準和尺度。網絡倫理體系的規(guī)范和構建需要提高公民的網絡素養(yǎng)和網絡道德。需要政府、社會和公民的共同參與，一方面，政府應加大網絡公共教育和普及的投入，鼓勵非政府和非營利組織開展網絡培訓，不斷增強我國網民主體的多元化，平衡網民結構。同時政府應注重對公民規(guī)范使用網絡的教育，引導網民文明上網，理性訴求。另一方面，公民應增強自律意識，自覺提高自身網絡素養(yǎng)。網民可通過學習法律法規(guī)、增強法制觀念，遵守網絡道德，提高分析網絡信息的能力，做到不激進、不盲從，客觀公正地發(fā)表個人言論，表達個人訴求，通過網絡問責的形式監(jiān)督政府行為，提出合理化建議。

此外，還應該不斷完善網絡法律法規(guī)，不斷提高網絡安全技術水平。加快網絡規(guī)范立法，加強對網絡產業(yè)的監(jiān)督和管理，積極推行網絡實名制以及網絡責任追究管理制度是推進網絡倫理秩序建立的重要力量。網絡安全需要政府、社會、高校以及公民四方的共同努力，在不斷研發(fā)新的安全技術的同時，網民應不斷規(guī)范和提高自身的網絡素養(yǎng)，共同營造良好的網絡環(huán)境，自覺維護網絡秩序，推動網絡文明的健康發(fā)展。

篇（11）

2.高校思想政治教育對網絡輿情的影響從社會治理角度看，思想政治教育對網絡輿情的影響是指高校用有效的思想政治教育工作對大學生網絡群體在思想政治方面的疏通與引導。因此，我們也可以把高校思想政治教育工作看作是一種對網絡輿情的疏通與引導的過程，從而幫助大學生形成自己良好的社會心態(tài)和積極健康的政治態(tài)度，從而心情舒暢、精神振奮、滿懷信心地投入到學習中去[5]。曾說過:“凡屬于思想性質的問題，凡屬于人民內部的爭論問題，只能用民主的方法去解決，只能用討論的方法、批評的方法、說服教育的方法去解決，而不能用強制的、壓服的方法去解決。”因此唯有依靠思想政治教育工作中的疏導，才能及時而有效地化解網絡輿情中的矛盾，使之朝著有利于校園和諧和社會穩(wěn)定的方向發(fā)展。通過思想政治教育對網絡輿情加以疏通和引導，可以選取以下路徑。一是強化思想政治理論課主渠道的教育功能。思想政治理論課作為高校思想政治理論教育的主渠道和主陣地，承擔著對大學生進行思想政治理論教育的重要使命，其教學質量和教學效果直接影響著高校人才培養(yǎng)的質量。因此，高校必須重視對大學生進行思想政治理論教育，必須用科學的理論來教育大學生，幫助大學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高大學生的思想道德修養(yǎng)和政治覺悟，提高他們辨別是非的能力，從而自覺地抵制網絡輿情中負面因素的影響。二是利用校園內的宣傳陣地及時地進行主流話語的。對網絡上出現的可能對大學生的思想認識產生負面影響的信息或言論，高校應保持警惕，應利用校園內的各種宣傳手段，如校園網絡、校園廣播、校園報紙、校園電視及校園宣傳欄等，對之加以評論，努力做到用先進的理論武裝人、用科學的知識塑造人，從而形成一種在校園內的良好的輿論氛圍。三是培育網絡思想政治教育評論員隊伍。要做好網絡環(huán)境下高校思想政治教育工作，正確把握網絡輿情，必須建立起一支網絡思想政治教育評論員隊伍。這支隊伍的人員組成既可以是從事大學生思想政治教育工作的教師和學生輔導員，也可以是在校就讀的高年級的大學生，還可以是專家型的特約評論員。他們應該立場堅定、知識豐富、熟悉宣傳教育工作和網絡技術，能夠在高校的新聞網站、門戶網站、互動式網站及相關論壇上撰寫評論文章，參與網絡上的對社會熱點問題的討論，及時正面觀點，凝聚正能量，抵制消極負面的輿論可能造成的影響，引領網絡輿情的正確走向。

二、網絡輿情檢驗高校思想政治教育的效果