緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇汽車檢測與維修論文范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

中圖分類號：G715 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）27-0043-02

一、專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

重慶工商職業(yè)學(xué)院汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)主要面向汽車后市場，培養(yǎng)具有汽車機電維修工、汽車設(shè)備管理員、汽車服務(wù)管理崗位等必備專業(yè)理論知識和專業(yè)技能；具有對汽車檢測設(shè)備的使用、保養(yǎng)、維護專業(yè)技能；具有對汽車常見故障的診斷、檢測、修復(fù)的專業(yè)能力；具有創(chuàng)新能力、良好的職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的高技能型人才。具體能力要求如下。

二、課程體系的設(shè)計

課程體系設(shè)計的總體思路是：在充分分析職業(yè)崗位群崗位和典型工作任務(wù)后，再對應(yīng)職業(yè)能力設(shè)置學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，由此構(gòu)建專業(yè)課程體系。在對課程設(shè)計上，基于崗位能力遞進和學(xué)生的認知規(guī)律，教學(xué)進程進行總體排序時，選擇螺旋上升式排列，即對所有課程采取循環(huán)加深的方法排列，使學(xué)生對知識和技能掌握的程度呈螺旋上升的形式，課程排序由單一到綜合。

1.職業(yè)崗位群和典型工作任務(wù)。在調(diào)研分析重慶市汽車行業(yè)現(xiàn)狀以及后市場人才需求現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，結(jié)合校企合作單位的人才需求，該專業(yè)面對的核心崗位為：汽車機電維修工、汽車維修顧問，拓展崗位為：汽車銷售顧問、汽車配件管理員、汽車定損與理賠員等。汽車機電維修工崗位的典型工作任務(wù)是：（1）發(fā)動機故障診斷與維修；（2）底盤故障診斷與維修；（3）電氣故障診斷與維修；（4）汽車保養(yǎng)維護。崗位工作內(nèi)容：按工單要求進行工作，檢查汽車并確定維修方案，以小組工作方式完成汽車及其主要系統(tǒng)機械、電氣及電控部分的維護、檢查、故障診斷與修復(fù)工作，及時向維修業(yè)務(wù)接待員反饋工作情況，見車修復(fù)后的汽車并對工作質(zhì)量承擔(dān)責(zé)任。還在上班前或下班后工作場地的清潔，在工作中要對自己所用工具進行保管。汽車維修顧問崗位的典型工作任務(wù)是：（1）顧客接待；（2）維修項目確定；（3）保險、定損報價；（4）顧客抱怨對應(yīng)。崗位工作內(nèi)容：了解客戶的維修要求，檢查汽車并確認維修內(nèi)容，簽訂維修合同并得到客戶認可，安排汽車維修并監(jiān)控維修進度，向客戶說明汽車修復(fù)情況和費用，解釋故障原因并指導(dǎo)客戶正確使用和維護汽車；積極消除客戶潛在不滿，積極對應(yīng)發(fā)生的投訴，積極對投訴進行跟進。建立和保持良好的客戶關(guān)系；向客戶推薦專用汽車的產(chǎn)品和保養(yǎng)方案；向客戶推介維修中心的各項優(yōu)惠活動。

2.基于典型工作任務(wù)的課程。在充分汽車機電維修工、汽車維修顧問是崗位的典型工作任務(wù)后，開設(shè)的專業(yè)課程如下：汽車發(fā)動機結(jié)構(gòu)與維修、汽車底盤結(jié)構(gòu)與維修、汽車電器結(jié)構(gòu)與維修、汽車自動變速器結(jié)構(gòu)與維修、汽車性能使用、汽車保養(yǎng)與維護、汽車拆裝與檢測實訓(xùn)汽車發(fā)動機電控系統(tǒng)診斷與修復(fù)、汽車舒適與安全系統(tǒng)診斷與修復(fù)、汽車故障診斷與排除、汽車檢測維修工具及設(shè)備使用、汽車服務(wù)理念與技巧、汽車保險與理賠、汽車售后服務(wù)、汽車售后服務(wù)技能實訓(xùn)、汽車配件管理等。

三、“4+1+1”校企合作人才培養(yǎng)模式

人才培養(yǎng)模式是“4+1+1”，即：第1～4學(xué)期，學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識和技能實訓(xùn)；第5學(xué)期，校企合作單位的職業(yè)能力培訓(xùn)，如相關(guān)車輛的保養(yǎng)工藝、機械故障檢測與維修、電氣故障診斷與維修等；第6學(xué)期，學(xué)生到合作企業(yè)進行實習(xí)和鍛煉。其中第5和第6學(xué)期是校企共同培養(yǎng)人才的重要階段，第5學(xué)期以具體崗位的工作內(nèi)容和技能培訓(xùn)為主，第6學(xué)期則以進行真實崗位體驗，到企業(yè)進行實習(xí)。在第5學(xué)期，學(xué)校和企業(yè)將共同制定課程和教學(xué)內(nèi)容，以神龍汽車維修工定向班為例，企業(yè)和學(xué)校共同制定培訓(xùn)大綱，培訓(xùn)大綱包含的內(nèi)容有：教學(xué)內(nèi)容，重點內(nèi)容等，如下表所示。

篇（2）

論文摘要:一直以來汽車工業(yè)都是國家經(jīng)濟發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)之一。隨著社會的進步，經(jīng)濟的發(fā)展以及我國入世以后汽車行業(yè)的迅速發(fā)展，這就把汽車行業(yè)對科技水平需求提升到了一個新的高度。文章就計算機控制系統(tǒng)在汽車行業(yè)中的一些重點應(yīng)用問題進行了綜合論述。

我國入世以后汽車行業(yè)得到了迅猛發(fā)展，汽車已逐漸成為人們生產(chǎn)和生活中不可或缺的工具。目前，我國是全世界機動車保有量增長最快的國家（2007年末統(tǒng)計超過2300萬輛）。這也就強烈的促進了汽車行業(yè)的發(fā)展。與此同時，現(xiàn)代計算機控制技術(shù)已滲透到汽車的各個組成部分，汽車的結(jié)構(gòu)變得越來越復(fù)雜，自動化程度也越來越高。不過對于汽車行業(yè)來說，從宏觀角度來看計算機控制系統(tǒng)表現(xiàn)最為突出的是在：汽車出廠前的性能測試、汽車出廠后的監(jiān)控及汽車檢測三大方面。下面我們首先來看一下：

1．計算機控制系統(tǒng)在汽車性能測試方面的應(yīng)用

由于電子技術(shù)的飛速發(fā)展，測試技術(shù)日新月異。應(yīng)用先進、成熟的測試技術(shù)，是成功開發(fā)性能優(yōu)良、經(jīng)濟實用的汽車性能測試系統(tǒng)的基本原則。在汽車性能的測試方面，最常見的計算機控制系統(tǒng)包括：

1.1PLC控制系統(tǒng)

可編程序控制器PLC(ProgrammableLogiccontroller)控制系統(tǒng):PLC是重要的機電一體化產(chǎn)品，其主要功能是開關(guān)量控制。起初主要用于替代繼電器控制，目前已發(fā)展到具有模擬控制功能，因而應(yīng)用范圍也有所擴展，形成了以PLC為核心的控制系統(tǒng)模型。

1.2面向?qū)ο罂刂葡到y(tǒng)

面向?qū)ο蟮目刂葡到y(tǒng)是利用典型基礎(chǔ)控制產(chǎn)品，針對特定應(yīng)用對象進行系統(tǒng)設(shè)計和二次開發(fā)，二次開發(fā)的重點是系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、專用系統(tǒng)或部件以及應(yīng)用軟件的開發(fā)。這種系統(tǒng)由于其針對性強，因而能夠做到系統(tǒng)緊湊、價格低廉，并能實現(xiàn)EIC（電控、儀控、計算機）一體化。

1.3DCS控制系統(tǒng)

分布式控制系統(tǒng)DCS(Distributedcontrolofsystem)，DCS是當(dāng)今汽車過程工業(yè)自動化的主控系統(tǒng)，特點是控制分散、操作顯示集中、系統(tǒng)具有很高的可靠性和很強的功能。

1.4模塊化控制系統(tǒng)

近年來控制模塊和模塊化控制系統(tǒng)得到發(fā)展。模塊化控制系統(tǒng)是以模塊為基礎(chǔ)，組成高度可配置的、分布式采集控制系統(tǒng)，這種系統(tǒng)當(dāng)I/O出現(xiàn)故障時，只需要調(diào)換故障的模塊，而不需替換整個系統(tǒng)。模塊化控制系統(tǒng)的持點是：結(jié)構(gòu)簡單、安裝方便、組織靈活、可擴展性較好、可靠性高、維護方便。

2.計算機控制系統(tǒng)在汽車監(jiān)控方面的應(yīng)用

從上世紀末90年代，電子信息技術(shù)越來越多地進入交通運輸部門，并逐漸形成一個嶄新的工程領(lǐng)域，即智能交通系統(tǒng)ITS(IntelligentTransPortationSystem)。所謂智能交通系統(tǒng)，就是通過采用先進的電子技術(shù)、信息技術(shù)、通信技術(shù)等高新技術(shù)，對傳統(tǒng)的交通運輸系統(tǒng)及管理體制進行改造，從而形成一種信息化、智能化、社會化的新型現(xiàn)代交通系統(tǒng)。

2.1車載端計算機控制系統(tǒng)的職能歸納

車載端計算機控制系統(tǒng)的職能可歸納為：首先，精確定位:車載監(jiān)控終端全天候24小時連續(xù)不斷的接收GPS衛(wèi)星信號，從而為系統(tǒng)提供車輛的位置和速度，定位精度可達10米。其次，記憶功能:車載監(jiān)控終端具有存儲車輛位置/模擬量/異常信息的功能，而且可存儲長達兩個月的車輛位置/模擬量信息。第三，控制功能:車載監(jiān)控終端接收到監(jiān)控中心的控制命令后，對車輛執(zhí)行控制動作。第四，通信功能:在GSM網(wǎng)絡(luò)覆蓋范圍內(nèi)，車載監(jiān)控終端可與監(jiān)控中心進行數(shù)據(jù)交換。最后，防劫報警職能:在車輛遭受搶劫時，駕駛員觸動一個隱蔽報警按鈕，即可在自保的同時等待援助。

2.2監(jiān)控端計算機控制系統(tǒng)的職能歸納

監(jiān)控端計算機控制系統(tǒng)的職能可以歸納為：首先，數(shù)據(jù)預(yù)處理:通信服務(wù)器從Internet上接收到車輛的信息之后對信息進行初始的驗證、校驗、數(shù)據(jù)日志處理。并將待處理的信息分發(fā)給有處理能力的監(jiān)控終端。其次，數(shù)據(jù)跟蹤:將移動車輛的實時位置以列表的方式顯示出來。第三，跟蹤監(jiān)控功能:服務(wù)器端可以實現(xiàn)對多終端的跟蹤監(jiān)控，系統(tǒng)實現(xiàn)采用TCP/IP協(xié)議，采用此協(xié)議是因為該協(xié)議可以保證信息傳輸?shù)目煽啃院蛯崟r性。第四，報警功能:終端設(shè)備報警分為預(yù)報警，實際報警，以及報警解除三級報警狀態(tài)，這主要為了避免誤報警情況發(fā)生，當(dāng)服務(wù)器端收到終端設(shè)備預(yù)報警信息，則彈出報警對話框，并且在預(yù)報警車號列表框中列出發(fā)出預(yù)報警信息的車號，雙擊其車號可以使系統(tǒng)定位到該車上，預(yù)報警情況不會使系統(tǒng)自動定位該車號的終端。

3.計算機控制系統(tǒng)在汽車檢測方面的應(yīng)用

對于計算機控制系統(tǒng)在汽車檢測方面的應(yīng)用，我們需要從汽車管理檢測和汽車故障檢測兩方面來進行分析。

3.1計算機控制系統(tǒng)在汽車管理檢測方面的應(yīng)用

其實也就是常說的“多站點汽車檢測動態(tài)管理網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)”主要是利用計算機信息技術(shù)實現(xiàn)道路運輸管理部門對多個汽車檢測站的檢測數(shù)據(jù)進行實時傳輸與檢測結(jié)果的自動判斷，實現(xiàn)車輛二級維護備案，并實現(xiàn)對道路運輸車輛技術(shù)狀況的實時監(jiān)控和道路運輸車輛相關(guān)信息的自動化傳輸，該系統(tǒng)還可以對汽車維修企業(yè)的二級維護車輛的一次檢驗合格率進行監(jiān)控，該系統(tǒng)可以應(yīng)用于所有道路運輸管理部門，以及其相應(yīng)的檢測站，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實現(xiàn)車輛技術(shù)管理及信息傳遞的自動化，滿通部4號令的要求。該系統(tǒng)采用分級分布式星型網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，網(wǎng)絡(luò)各工作站點通過集線器相互連接構(gòu)成檢測系統(tǒng)局域網(wǎng)絡(luò)，完成數(shù)據(jù)通信和信息傳輸;通過調(diào)制解調(diào)器能方便地與電話網(wǎng)連接，加入Internet國際互聯(lián)網(wǎng)，實現(xiàn)局域網(wǎng)與局域的遠程通信，從而構(gòu)成廣域網(wǎng)。其車輛檢測、辦理車輛技術(shù)等級評定和二級維護簽章實行封閉式自動檢測和流水作業(yè)辦公。

3.2計算機控制系統(tǒng)在汽車故障檢測方面的應(yīng)用

經(jīng)過多年的發(fā)展，目前國內(nèi)的汽車故障檢測維修行業(yè)已具相當(dāng)規(guī)模。大部分汽車綜合性能檢測站均采用了計算機控制系統(tǒng)，汽車維修企業(yè)也應(yīng)用維修信息管理系統(tǒng)，一定程度上實現(xiàn)了檢測自動化和管理科學(xué)化。

3.2.1計算機控制系統(tǒng)可以為汽車故障檢測提供技術(shù)支持

通過計算機控制系統(tǒng)完善汽車行業(yè)整體信息化之后，維修企業(yè)就可以通過一個公共的專家數(shù)據(jù)庫查詢需要的維修技巧并將自身的工作經(jīng)驗與同行共享；一個維修企業(yè)的配件儲存是有限的，但如果將每個維修企業(yè)甚至供應(yīng)商的配件倉儲量、型號和規(guī)格等登入信息網(wǎng)，可以較好地解決企業(yè)配件短缺但一時難以購置的問題；為車主提供周到迅速的服務(wù)，應(yīng)是每個維修企業(yè)追求的目標(biāo)之一，車輛檢測不合格需要進廠維修時，維修企業(yè)可以通過網(wǎng)絡(luò)查詢到該車輛的原始檢測數(shù)據(jù)和汽車性能曲線，極大地提高維修效率和準確性。

篇（3）

我國高職院校的汽車檢測與維修專業(yè)承擔(dān)著培養(yǎng)人才的艱巨任務(wù)，但是由于受普通高等教育模式的影響，高職汽車檢測與維修專業(yè)的教學(xué)計劃和教學(xué)大綱與實際需求的差距較大，教材更新的周期過長而遠遠跟不上技術(shù)需求的變遷，因此存在一些課程設(shè)置不合理、知識面狹窄和重理論輕實踐等問題。職業(yè)技能的考核仍停留在老東風(fēng)、老解放貨車的基礎(chǔ)上。因此，在辦學(xué)規(guī)模、培養(yǎng)內(nèi)容、方法和手段等方面與高職人才培養(yǎng)目標(biāo)有著一定的差距。

一、完善人才培養(yǎng)模式，明確培養(yǎng)目標(biāo)

與汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)相對應(yīng)的汽車維修工作任務(wù)是：汽車維護、汽車檢測與故障診斷、汽車（總成、系統(tǒng)）維修及汽車專項技術(shù)服務(wù)等。按照汽車維修工作任務(wù)和汽車維修知識技能的構(gòu)建規(guī)律，重構(gòu)有利于“訂單式”人才培養(yǎng)、具有“基本、綜合、特色”技能和“模塊化、特色化、平臺化”特點的課程體系。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)不同企業(yè)“訂單式”人才培養(yǎng)的具體要求進行完善，實現(xiàn)“訂單式”人才培養(yǎng)。

學(xué)校要積極引進知名汽車維修企業(yè)進校園，開辦4S店；校企在人才培養(yǎng)方案、人才需求調(diào)查、學(xué)生就業(yè)、課程開發(fā)、“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團隊建設(shè)、相互兼職、生產(chǎn)性實訓(xùn)、頂崗實習(xí)等方面進行合作，實行“訂單式”人才培養(yǎng)。汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)將在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，深化大眾和先行“訂單式”工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式的改革，總結(jié)經(jīng)驗，全面推廣實施。

二、工學(xué)結(jié)合，深化教學(xué)方法改革

實施任務(wù)驅(qū)動和案例教學(xué)的教學(xué)方法，讓學(xué)生以維修任務(wù)承擔(dān)者的角色完成課程的理論和技能學(xué)習(xí)。推行教學(xué)的一體化，采用多媒體、實物演示、實操等教學(xué)方式，實行仿真型學(xué)習(xí)、研究型學(xué)習(xí)、實踐型學(xué)習(xí)、生產(chǎn)型學(xué)習(xí)。

推行“教、學(xué)、做”三位一體的教學(xué)模式。在教學(xué)中注重工學(xué)結(jié)合，組成由校企雙方人員參加的課程模塊教學(xué)小組，鼓勵教師到企業(yè)收集項目、任務(wù)和參與解決企業(yè)技術(shù)問題。將部分專業(yè)課程的教學(xué)如“汽車使用性能與檢測”、“汽車快修技術(shù)”、“汽車故障診斷技術(shù)”、“畢業(yè)設(shè)計（論文）”等課程單元和專項技術(shù)的教學(xué)放到企業(yè)現(xiàn)場，結(jié)合企業(yè)崗位、特色技術(shù)和企業(yè)文化進行學(xué)習(xí)。

借鑒學(xué)習(xí)德國雙元制汽車職業(yè)教育的先進經(jīng)驗，實施以學(xué)生為中心，面向過程的教學(xué)質(zhì)量評估。重點考核學(xué)生解決實際問題的能力，主要采取“任務(wù)法”，用企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)的要求全面評估學(xué)生。將課程或技能分解成一些過程指標(biāo)，通過試卷、作品、任務(wù)（步驟）、過程見證等方式，進行連續(xù)多次的評估，不以一次考核定“終身”。

三、教學(xué)與管理

現(xiàn)代汽車的技術(shù)裝備水平的不斷提高，要求汽車維修人員需要掌握機電一體化的基礎(chǔ)知識，熟悉現(xiàn)代汽車的結(jié)構(gòu)、傳感技術(shù)、計算機應(yīng)用、液壓控制和自動控制技術(shù)等各方面的知識，才能夠?qū)ΜF(xiàn)代汽車的故障進行檢測與維修。汽車維修專業(yè)的課程設(shè)置必須符合以機電一休化的特征以及汽車產(chǎn)業(yè)的需要。

同時在管理和教學(xué)方面學(xué)校應(yīng)著重于應(yīng)用型技術(shù)課程的開設(shè)；技工院校的培養(yǎng)目標(biāo)是以體現(xiàn)技能為主，必須積極推進教學(xué)思想的更新，推進教學(xué)方法和手段的改革。結(jié)合汽車維修業(yè)的特點，應(yīng)充分運用現(xiàn)代化教學(xué)及實物教學(xué)手段，構(gòu)建“理實一體”課堂，改變以往重理論、輕實踐的“表面式”教學(xué)方式，使學(xué)員動腦動手，理論與實踐融會貫通，知識和技能夠一同培養(yǎng)；開辦汽車維修專業(yè)的技工學(xué)校，應(yīng)切實加大投入，以求用先進的教學(xué)手段來提高教學(xué)的質(zhì)量。學(xué)校應(yīng)有專業(yè)教室、實習(xí)實驗場所，通過對汽車各類電控系統(tǒng)和檢測診斷儀器的實習(xí)，以鞏固和掌握所學(xué)知識，提高學(xué)生的操作能力。

四、教學(xué)目標(biāo)

1.汽檢測與維修專業(yè)課程建設(shè)要體現(xiàn)現(xiàn)代化教育思想，需符合科學(xué)性、先進性教育教學(xué)規(guī)律，具有鮮明的特色，并恰的當(dāng)運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)、方法與手段使其交學(xué)教學(xué)效果頗為顯著。

2.培養(yǎng)學(xué)生理論實際相結(jié)合能力，以便提高學(xué)生綜合素質(zhì)和工程實踐能力。堅持教學(xué)內(nèi)容前沿性，體現(xiàn)創(chuàng)新教育的科學(xué)理論和原則是教學(xué)的目標(biāo)。于此同時也要盡力滿足后續(xù)課程的基本要求，增添新知識、新技術(shù)等教學(xué)內(nèi)容。對課程內(nèi)容與結(jié)構(gòu)進行調(diào)整與充實，培養(yǎng)學(xué)生踏踏實實實踐的良好習(xí)慣，以及實事求是的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新精神，進一步完善實驗室的教學(xué)改革，搞好分層次教學(xué)、多方式實踐的特色教學(xué)。

五、教學(xué)課程建設(shè)方案

1.高職教學(xué)理念。教學(xué)既要滿足職業(yè)、行業(yè)同時也要顧及職業(yè)生涯的需求；教學(xué)目標(biāo)突出就業(yè)目標(biāo)；教學(xué)內(nèi)容突出技能培養(yǎng)。按照汽車檢測與維修行業(yè)注重實用的要求，課程模式不是針對某個具體的職業(yè)崗位，而是要面向一個專門的領(lǐng)域行業(yè)。各專業(yè)具有相通性，使課程的導(dǎo)向具有更廣泛的就業(yè)范圍，體現(xiàn)了以就業(yè)導(dǎo)向原則，課程內(nèi)容應(yīng)該體現(xiàn)實用性和先進性。

2.整合現(xiàn)有教材。首先對教學(xué)的范本教材進行科學(xué)整合，發(fā)揮教材的引導(dǎo)性。教材畢竟花費了編著者們大量的心血，有著本專業(yè)的系統(tǒng)性特點。另外要在教材的基礎(chǔ)上，除舊加新。由于汽車業(yè)的迅猛發(fā)展，因此教材會有它不可避免的滯后性。所以在教材整合時，要打破傳統(tǒng)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的區(qū)分，以技能知識為中心，把教材中的過去式的知識略去，同時把相關(guān)的文化科學(xué)和新的技術(shù)知識融入進去。還要打破原有的常規(guī)學(xué)科教材，考慮實際教學(xué)的要求，將教材按照不同的技能劃分為多個模塊，各個模塊既要包含了理論知識，同時又要插入了實踐操作的方法和步驟，再配有大量的圖片、圖表，以供學(xué)生練習(xí)和教學(xué)效果檢驗。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、注重學(xué)生的動手能力，使教材更貼緊汽車檢測與維修行業(yè)，更具實用性和可讀性。

3.強化實踐教學(xué)示范作用。高職學(xué)生對剛接觸的實踐可能會感到較難理解和掌握，因此教師除了要進行教學(xué)講解外，還要進行實踐示范。如帶領(lǐng)學(xué)生參觀實驗基地，了解各種元器件、各種常用儀器設(shè)備的功能、型號和使用方法，既誘發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，又調(diào)動起學(xué)習(xí)的積極性，這比課堂上講課程任務(wù)和要求要生動得多，有利于加強學(xué)生對理論知識的接受，在輕松愉快的氣氛中開始對新知識的探索。示范時要注意整體示范與分解示范、示范與講解相結(jié)合。示范與講解相結(jié)合，一方面可加強示范與講解的協(xié)調(diào)，從而促進動作映像的形成；另一方面也有利于培養(yǎng)學(xué)生掌握動作原理。教師在做示范時關(guān)鍵部分要著重示范，較難的部分要反復(fù)示范，同時要強調(diào)操作過程中的注意事項，并提出具有一定挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及提高學(xué)生的求知欲。

新的高職汽車運用與維修專業(yè)教學(xué)模式，主要以汽車維修行業(yè)人才需求為基本依據(jù)，面向汽車“后市場”相關(guān)企業(yè)各崗位，以提高學(xué)生的職業(yè)實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)為宗旨，倡導(dǎo)以學(xué)生為本位的教育培訓(xùn)理念和建立多樣性與選擇性相統(tǒng)一的教學(xué)機制，通過綜合和具體的職業(yè)技術(shù)實踐活動，幫助學(xué)生積累實際工作經(jīng)驗，突出職業(yè)教育特色，全面提高學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)能力和綜合素質(zhì)。

參考文獻：

[1]《汽車檢測與維修技術(shù)》

[2]高職高專汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)一體化

篇（4）

中圖分類號：U461 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2013）09-0109-02

一、課題的提出

1.課題研究的背景

《汽車維修基礎(chǔ)》課程是汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，是學(xué)習(xí)《汽車發(fā)動機構(gòu)造與維修》等專業(yè)課程的重要基礎(chǔ)，在汽車類專業(yè)人才培養(yǎng)方案中占有舉足輕重的地位，是一門對理論知識要求很高、實踐性很強的實用技術(shù)課程。

目前國內(nèi)出版了很多關(guān)于汽車維修專業(yè)方面的書籍，在專業(yè)課方面的書籍比較全面、系統(tǒng)和適用，在基礎(chǔ)課方面，有機械制圖、汽車常用材料、機械基礎(chǔ)等，雖然每門課程涉及到汽車維修一些內(nèi)容，但通常都沿用了機械方面的基礎(chǔ)知識。缺乏針對性、實用性和適應(yīng)性。鑒于此，我們對汽車維修基礎(chǔ)課程進行項目化教材的改革與實踐的研究。

2.課題研究的目的和意義

課程的開設(shè)旨在為汽車檢測與維修等領(lǐng)域培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才。課題的研究主要以汽車檢測與維修，汽車售后服務(wù)等職業(yè)崗位需求為導(dǎo)向，以汽車檢測與維修生產(chǎn)過程為核心，重點培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)基本技能。

通過本課題的研究，可以為當(dāng)前我國高職院校汽車相關(guān)專業(yè)提供專業(yè)課程學(xué)習(xí)所需的全部基礎(chǔ)知識，并能夠有效推動汽車專業(yè)課程的開設(shè)和實施。該項目成果對汽車維修基礎(chǔ)課程的教材改革起到引領(lǐng)作用，對推廣項目化教學(xué)具有較高的價值。填補國內(nèi)汽車維修基礎(chǔ)項目化教材的空白。

二、課題研究的主要內(nèi)容

1.課題研究內(nèi)容

根據(jù)汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)的崗位要求，分析崗位能力所需的基礎(chǔ)知識內(nèi)容，本著針對性和實用性原則，本教材共分七個項目：即汽車維修鉗工基礎(chǔ)知識；汽車常用材料；汽車檢測與維修設(shè)備及工具；汽車維修測量技術(shù)；汽車維修技術(shù)基礎(chǔ)；液力、液壓傳動；汽車常見零部件和機構(gòu)。每個項目都有若干子項目組成。

2.課題研究目標(biāo)

要求通過七個項目的理論教學(xué)和技能實訓(xùn)，充分運用項目化教學(xué)方法，使學(xué)生掌握汽車維修必備的基礎(chǔ)知識，能熟練使用汽車維修的檢測、維修設(shè)備、工具和量具，具備對汽車維護、調(diào)整、維修的基本技能。

3.課題研究技術(shù)關(guān)鍵

改革傳統(tǒng)學(xué)科型教材的模式，整合汽車維修基礎(chǔ)知識內(nèi)容，便于實施項目化教學(xué)。

三、課題研究采用的方法及具體實施

1.研究方法

1.1資料分析法。通過查閱國內(nèi)外資料來分析汽車專業(yè)人才崗位技能要求，分析實現(xiàn)技能所需的專業(yè)理論基礎(chǔ)知識點，找到汽車維修基礎(chǔ)整合的方向。

1.2調(diào)查法。通過調(diào)查了解全國范圍內(nèi)汽車專業(yè)人才的專業(yè)知識掌握重點與實際工作崗位需求之間存在的問題，找到本課題研究的應(yīng)用價值。

1.3試點法。通過試點教學(xué)來驗證解決問題的理論根據(jù)、設(shè)計思路是否正確，為最終取得正確結(jié)果奠定實踐基礎(chǔ)。

1.4比較法。通過對不同的教育理念、教育手段、教育方向及實驗結(jié)果的比較，找出最佳的方案。

2.具體實施

2.1起始階段

課題準備階段，主要采用文獻法、調(diào)查法、網(wǎng)上查資料法、經(jīng)驗總結(jié)法對課題提出的背景、課題研究的必要性和可行性、課題研究的主要內(nèi)容、國內(nèi)外專業(yè)建設(shè)資料和國內(nèi)汽車制造企業(yè)、汽車維修企業(yè)用人需求等進行全面、深入的論證。同時，明確成員分工，為了使設(shè)計思路更合理，首先進行相關(guān)資料的收集整理工作。

2.2分析整理階段

分析收集整理的資料，研究其共性、特性，結(jié)合用人企業(yè)的崗位需求確定項目化教學(xué)方法，確定教材編寫整合內(nèi)容。

2.3實踐實驗研究階段

依據(jù)初步提出的研究改革方案，進行項目化教學(xué)實踐，通過教師的講授、學(xué)生的使用，進一步進行反思、調(diào)整、探究相對優(yōu)化的教材整合策略，最終定稿，開發(fā)出版項目化教材《汽車維修基礎(chǔ)》，充分體現(xiàn)了教材的適用性。

2.4結(jié)題階段

根據(jù)實踐應(yīng)用研究階段的成果，撰寫課題的研究報告，填寫課題結(jié)題驗收表，組織課題結(jié)題相關(guān)材料并裝訂上報。

2.5教材出版

四、汽車維修基礎(chǔ)課程項目化教材的改革

1.改革的特點

本書對傳統(tǒng)學(xué)科型教材進行了整合，在教學(xué)內(nèi)容選取上突出了適應(yīng)性、實用性和針對性。保證了汽車類專業(yè)所需的最基本、最主要的基礎(chǔ)知識的經(jīng)典內(nèi)容。

基礎(chǔ)知識的選取以實用為度，沒有過多的理論推導(dǎo)，為體現(xiàn)汽車專業(yè)的特點，本書選擇了許多汽車維修實際應(yīng)用的實例，以培養(yǎng)學(xué)生針對性分析問題和解決問題的能力。

本書在敘述上力求通俗易懂、深入淺出，對于各種基本概念與基本原理的闡述力求簡明扼要。本書所引用標(biāo)準均為最新標(biāo)準。實施項目化教學(xué)。

3.改革的內(nèi)容

3.1整合了汽車維修專業(yè)所有基礎(chǔ)知識

為了實現(xiàn)以適用為度、刪減過多的理論推導(dǎo)，我們將涉及的領(lǐng)域進行了整合，包括：汽車維修鉗工基礎(chǔ)知識即工具的選擇和使用；汽車常用材料即維修方法的選用及材料的選用；汽車檢測與維修設(shè)備及工具即汽車檢測維修設(shè)備的功用、選擇及正確使用；常用傳動形式的特點等七個領(lǐng)域。

2.實現(xiàn)教、學(xué)、做項目化的教學(xué)理念

本課題不僅改革了其教學(xué)內(nèi)容，還改革了教學(xué)的理念，將全書以領(lǐng)域為界劃分成模塊教學(xué)，每個模塊又以理論輔助實訓(xùn)項目進行講解，使學(xué)生能夠掌握汽車維修必備的基礎(chǔ)知識，能熟練使用汽車維修的檢測設(shè)備、維修設(shè)備、工具及量具，具備對汽車維護、調(diào)整、維修的基本技能，實現(xiàn)提高了高職院校學(xué)生動手能力的教學(xué)宗旨。

3.體現(xiàn)零基礎(chǔ)、易掌握的改革原則

根據(jù)本專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)崗位要求，分析畢業(yè)生應(yīng)必備的知識、能力與素質(zhì)結(jié)構(gòu)，制定出理論、實踐教學(xué)大綱；根據(jù)學(xué)生的特點，因材施教調(diào)整理論、實踐教學(xué)計劃；根據(jù)教學(xué)規(guī)律，分層次、分階段地完成理論、實踐教學(xué)目標(biāo)。從理論講授到校內(nèi)實訓(xùn)皆由同一位教師負責(zé)完成，這樣既保證了教學(xué)的系統(tǒng)性，也有利于教師及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，可以大大提高了實踐教學(xué)效果；與專業(yè)技能等級考試融合，增強理論、實踐教學(xué)的目的性；實訓(xùn)基地對學(xué)生開放。實踐教學(xué)課時畢竟有限，實訓(xùn)基地對學(xué)生開放后，學(xué)生的實訓(xùn)操作時間大大增加，這非常有利于學(xué)生實踐技能水平的提高。

五、汽車維修基礎(chǔ)課程項目化教材改革的實施效果

1.學(xué)生專業(yè)技能水平的提高

通過項目化教材改革的實施， 我院學(xué)生的維修基本功都非常扎實，實際操作能力也都得到了普遍提高。學(xué)生在參加應(yīng)聘時，更是在眾多的求職者中脫穎而出。目前該專業(yè)的畢業(yè)生都被用人單位提前一年預(yù)訂，學(xué)生的就業(yè)率達到98%。而學(xué)生在擇業(yè)時也更側(cè)重考慮個人發(fā)展空間， 而不是以工作環(huán)境和工資待遇為重。

2.教師專業(yè)教研水平的提高

各位教師在課題的研究中充分體現(xiàn)了主動性，在教改的實踐中，不斷總結(jié)經(jīng)驗，參加課題兩項，先后在國家級刊物上發(fā)表了五篇教研論文，參編四本教材，組織實施試點教學(xué)班二個，取得良好的效果。

3.對學(xué)院汽車維修專業(yè)教學(xué)工作的促進

通過本課題的研究，總結(jié)了高職院校專業(yè)人才培養(yǎng)的改革思路，項目化教材的實施更好的體現(xiàn)了崗位用人的需求。以此為例，其他專業(yè)課程的建設(shè)及教材的選擇都應(yīng)堅持以工作過程為導(dǎo)向，依照職業(yè)能力本位，根據(jù)社會需求和崗位能力，確保實施“項目引領(lǐng)，任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)模式，建立提高學(xué)生實踐技能的實踐教學(xué)體系。

六、結(jié)論

課題的研究對高職、中職院校的汽車檢測與維修專業(yè)的人才培養(yǎng)有了較大的推動作用，也使機電系全體教師的綜合能力有了不同程度的提高，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，改善了汽車用人企業(yè)與院校人才零對接的難題，真可謂一舉三得。為學(xué)生今后從事汽車維修技術(shù)工作，奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻

篇（5）

一、項目建設(shè)的基本思路

為了更好地開展質(zhì)量工程建設(shè)工作，首先要成立了系部質(zhì)量工程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，由系領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任項目組組長，各專業(yè)負責(zé)人和專業(yè)骨干老師專業(yè)及課程建設(shè)團隊，根據(jù)實際情況從各專業(yè)核心課程中選定重點建設(shè)課程作為突破呂，可以考慮各個汽車專業(yè)的公共專業(yè)課程。

二、項目建設(shè)的主要內(nèi)容

（一）建設(shè)結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合、教學(xué)能力強的教學(xué)隊伍

師資隊伍是課程與專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)。首先應(yīng)建立專業(yè)核心課程團隊。由課程負責(zé)人、企業(yè)技術(shù)骨干、課程教學(xué)骨干教師構(gòu)成核心課程團隊，并通過學(xué)歷進修、新技術(shù)學(xué)習(xí)、下企業(yè)實踐鍛煉、教學(xué)研討等各種方式來培養(yǎng)青年老師，對企業(yè)引進的技術(shù)人員則進行教學(xué)法方面的相關(guān)培訓(xùn)與指導(dǎo)，這樣全方位的培養(yǎng)方式對打造一支教學(xué)能力強的教學(xué)隊伍很有必要。

（二）以“工作過程為導(dǎo)向”進行課程整體設(shè)計

在進行課程整體設(shè)計時要遵循職業(yè)性、開放性、實踐性原則，以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點，培養(yǎng)學(xué)生解決汽車檢測維修與故障診斷等方面工作的綜合職業(yè)能力，使畢業(yè)生的畢業(yè)后可以與就業(yè)崗位零距離。專業(yè)核心課程的內(nèi)容均來自汽車維修企業(yè)中汽車檢測與維修相關(guān)的工作任務(wù)模塊的轉(zhuǎn)換，以具體化的工作項目或任務(wù)為載體，每個項目或任務(wù)都包括實踐知識、理論知識、職業(yè)態(tài)度和情感等內(nèi)容，是相對完整的一個系統(tǒng)。

（三）“工作過程導(dǎo)向”的一體化的課堂教學(xué)模式與多種教學(xué)方法的應(yīng)用

改革傳統(tǒng)以教師為主體的、單一的講授式課堂教學(xué)模式，學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)過程的中心，教師成為學(xué)習(xí)過程的組織者與協(xié)調(diào)人，引導(dǎo)學(xué)生在完成各種教學(xué)性工作的過程中，了解和掌握汽車空調(diào)構(gòu)造與維護、檢修的相關(guān)知識與技能。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的具體情況，專業(yè)教師在課堂教學(xué)中綜合運用啟發(fā)式教學(xué)、項目教學(xué)、小組討論式教學(xué)、體驗式教學(xué)等各種教學(xué)方法，結(jié)合講授、多媒體演示、虛擬仿真技術(shù)、現(xiàn)場教學(xué)等多種教學(xué)手段的運用，充分保證了課程的教學(xué)效果。

（四）校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)

校內(nèi)實訓(xùn)基地是培養(yǎng)學(xué)生實踐技能的主要場所。實訓(xùn)基地建設(shè)的內(nèi)涵就是依托實訓(xùn)基地中生產(chǎn)性教學(xué)車間或?qū)I(yè)仿真實訓(xùn)室，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和素質(zhì)。實訓(xùn)項目內(nèi)容、流程等均應(yīng)該具有真實性，是企業(yè)實際維修項目的再現(xiàn)。在實訓(xùn)過程中，還應(yīng)該將相關(guān)標(biāo)準、規(guī)范貫穿其中。實訓(xùn)基地同時具備了職業(yè)技能培訓(xùn)、鑒定、為社會開展技術(shù)服務(wù)等作用。

（五）開展廣泛而深入的校企合作

校外實訓(xùn)基地是學(xué)校與企業(yè)聯(lián)系的橋梁，是學(xué)生接觸企業(yè)的場所。在校外實行訓(xùn)基地建設(shè)中，應(yīng)該注重與企業(yè)的深度合作，共同建設(shè)，在人員互聘、資源共享、項目開發(fā)等方面實現(xiàn)校、企雙方互惠互利，才能實現(xiàn)校企業(yè)合作的可持續(xù)發(fā)展。我系汽車專業(yè)的校外實訓(xùn)基地項目建設(shè)過程中。

三、質(zhì)量工程項目建設(shè)的主要成效

課程組全體教師在課程教學(xué)實踐中不斷進行創(chuàng)新與改革，通過幾年來的努力，在優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法和教學(xué)手段、加強教材建設(shè)和實驗室建設(shè)等方面都卓有成效。

（一）師生參與情況

通過《汽車空調(diào)技術(shù)》精品課程項目的建設(shè)與實施，大大促進了我系專業(yè)建設(shè)與課程教學(xué)改革，教師參與的比例達到了60%以上，并帶動了相關(guān)課程的改革，近三年來我系學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的人數(shù)達到了1000多人，受益面廣。

（二）課程教學(xué)改革與課程建設(shè)取得的主要成果

我系根據(jù)高職培養(yǎng)目標(biāo)的特點，結(jié)合現(xiàn)代汽車維修企業(yè)服務(wù)崗位的工作特性，同時借鑒德國學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)模式，重新建設(shè)了實訓(xùn)基地，配套相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備，實現(xiàn)了理論實訓(xùn)教學(xué)一體化的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)質(zhì)量得到了明顯提高，學(xué)生就業(yè)率達到98%，到2006年汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)獲得了自治區(qū)示范性專業(yè)。

2006—2008年期間，“汽車發(fā)動機構(gòu)造與維修課程項目教學(xué)實踐”榮獲省級教學(xué)成果三等獎，并與企業(yè)一起制定出了汽車檢測與維修專業(yè)技能人才崗位職業(yè)標(biāo)準、汽車檢測與維修專業(yè)項目化課程體系及、汽車檢測與維修專業(yè)項目化教學(xué)指導(dǎo)方案，公開發(fā)表教學(xué)改革論文12篇，同年，本專業(yè)實訓(xùn)基地—汽車技術(shù)中心獲得了自治區(qū)示范性實訓(xùn)基地。

（三）課程教學(xué)資源與網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)及使用情況

本門課程有專門的課程教學(xué)網(wǎng)站，該網(wǎng)站上存儲了的教學(xué)資源庫收集了：1、國內(nèi)外各大品牌汽車近百種車型的維修手冊；2、近百種各汽車制造公司，各品牌維修4S店的企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)資料；3、教學(xué)課件、汽車空調(diào)教學(xué)培訓(xùn)視頻、汽車空調(diào)電路圖；4、汽車法律法規(guī)、國內(nèi)主要汽車維修網(wǎng)站鏈接。

大量的教學(xué)資源為實施項目化教學(xué)提供了有力的保障，取得了良好的教學(xué)效果。其中，我系與企業(yè)合作開發(fā)的《汽車空調(diào)技術(shù)》教學(xué)軟件獲得了第七屆自治區(qū)教學(xué)軟件大賽二等獎。 　（四）學(xué)生培養(yǎng)情況

用人單位反饋的信息是我們的畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)高，崗位適應(yīng)能力強，能很快適應(yīng)工作環(huán)境、達到工作要求并能獨當(dāng)一面，在各自的崗位上創(chuàng)造性地開展工作，在同類學(xué)校的畢業(yè)生中占有明顯的優(yōu)勢，深受企業(yè)的歡迎。

（五）技術(shù)開發(fā)研究及對外開展技術(shù)服務(wù)情況

產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合是高職教育的一個重要特征，從2005年開始汽車專業(yè)與廣西機械工程學(xué)會合作對新能源乙醇汽油進行了研究，其中“車用乙醇燃料電子控制噴射系統(tǒng)”研究項目獲得了廣西教育廳的立項，研究出乙醇汽油生物添加劑及E50乙醇汽油，并獲得國家專利2項。

2006年至2009年以汽車技術(shù)中心為依托與企業(yè)聯(lián)合積極開展多層次，多工種的職業(yè)資格培訓(xùn)，承辦了南寧市第一屆汽車維修高級技師培訓(xùn)班，5年來，為本區(qū)域汽車維修行業(yè)開展了近1542人次的職業(yè)技能培訓(xùn)，獲得社會好評。

四、質(zhì)量工程建設(shè)的體會

（一）充分認識課程建設(shè)的重要性是做好精品課程建設(shè)的前提

課程建設(shè)是高職院校專業(yè)建設(shè)的重要內(nèi)容，涉及教學(xué)隊伍、教學(xué)條件、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和課程特色，搞好課程建設(shè)對于提高教學(xué)質(zhì)量、保證應(yīng)用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量，具有十分重要的意義。

（二）領(lǐng)導(dǎo)重視是做好精品建設(shè)的重要保證

精品課程建設(shè)是專業(yè)建設(shè)中的一項系統(tǒng)工程，涉及到與課程建設(shè)有關(guān)的各方面的工作。

（三）具有高素質(zhì)的課程開發(fā)隊伍是搞好課程建設(shè)的基礎(chǔ)

課程開發(fā)者要有現(xiàn)代教育教學(xué)思想與理念，要有駕馭精品課程建設(shè)的能力，要有勇于改革，大膽創(chuàng)新的精神。

（四）做好課程設(shè)計是精品課程建設(shè)的關(guān)鍵

課程分析與課程設(shè)計是課程開發(fā)的重要階段。要重視課程相關(guān)產(chǎn)業(yè)、行業(yè)背景和專業(yè)人才需求調(diào)研、論證，以及企業(yè)崗位知識、能力的要求，使課程開發(fā)有堅實基礎(chǔ)，才能真正為區(qū)域經(jīng)濟服務(wù)，為企業(yè)服務(wù)。

（五）教學(xué)隊伍、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法手段是精品課程建設(shè)的核心

精品課程應(yīng)具有一流教師隊伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法，并能恰當(dāng)運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)、方法與手段，教學(xué)效果顯著，具有示范性和輻射推廣作用。這也是本課程建設(shè)努力達到的目標(biāo)。

五、存在的主要問題

經(jīng)過多年來的專業(yè)與課程改革實踐，取得了顯著的成效，但也存在一些不足：（一）實訓(xùn)基地條件有待進一步完善；（二）教學(xué)隊伍的力量需要不斷充實，年青教師實踐能力需要進一步地提高，結(jié)構(gòu)還需逐步優(yōu)化；（三）網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用還不能完成滿足課程改革的實際需要；（四）部分教師主動參與課程教學(xué)改革的主動性和積極性還不夠高。

篇（6）

隨著汽車工業(yè)和電子技術(shù)的迅速發(fā)展，汽車電子產(chǎn)品的新結(jié)構(gòu)，新技術(shù)層出不窮，汽車普及化已成為當(dāng)今世界汽車工業(yè)發(fā)展的必然趨勢。尤其是“汽車檢測與維修”專業(yè)在高等院校中悄然走俏。《汽車構(gòu)造》作為汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，他的作用尤為重要。作為專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課的汽車汽車構(gòu)造的教學(xué)得到了廣大專業(yè)教師的關(guān)注。然而，由于課程本身具有專業(yè)性強、理論性強、內(nèi)容抽象、枯燥、不好理解等特點，加之我院汽車檢測與維修專業(yè)的學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，使得該課程的教學(xué)變得更加難以進行。

作為任課教師不僅要有扎實的理論只是還要掌握實際操作能力。為使培養(yǎng)出的學(xué)生既掌握必須的理論知識，又具有專業(yè)所必需的專業(yè)認知和基本操作能力，對“汽車構(gòu)造”教學(xué)進行課程改革。

近兩年的教學(xué)實踐工作證明：要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生學(xué)好學(xué)會本課程，應(yīng)從以下幾個方面著手：

一、根據(jù)汽車檢測與維修專業(yè)的專業(yè)需要，合理選擇教材

從汽車類人才的培養(yǎng)出發(fā)，掌握必須的汽車構(gòu)造課程是成為現(xiàn)代汽車維修人才的必備條件之一，作為一門專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程，原來代用的適合機電類學(xué)生采用的教材已經(jīng)不能滿足教學(xué)的需要，教學(xué)內(nèi)容需要凋整，教學(xué)方式需要改革，要在講授理論的同時。進行必要的實踐技能訓(xùn)練，選擇―本適合汽車類專業(yè)學(xué)生使用、理論和實訓(xùn)相結(jié)合的教材刻不容緩。

在教材選用方面，保證基本知識點的選取以“必須”、“夠用”為度，沒有過多的理論推導(dǎo)，有利于學(xué)生興趣的提高和教學(xué)的開展。

二、注意后續(xù)課程的連續(xù)性，在教學(xué)中適當(dāng)增加典型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

作為汽車檢測與維修專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，《汽車構(gòu)造》主要是為汽車專業(yè)《底盤構(gòu)造》、《汽車發(fā)動機拆裝》、《汽車底盤拆裝》服務(wù)的，教師若能理解和熟悉本課程在后續(xù)專業(yè)課程中的應(yīng)用，不僅可以更好的把握適合本專業(yè)的教學(xué)重點，將時間和精力集中于重點和要點之上；而且可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達到良好的學(xué)習(xí)效果；再者，使學(xué)生較早地了解一些整車中有關(guān)的機構(gòu)和零部件，也有益于后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)。

為體現(xiàn)汽車專業(yè)特色，在教學(xué)過程中列舉了許多汽車維修實例，利用網(wǎng)絡(luò)視頻吸引學(xué)生的注意力，了解汽車構(gòu)造的整體機構(gòu)，使學(xué)生能將實踐實訓(xùn)與課堂教學(xué)結(jié)合起來。從而將理論知識迅速轉(zhuǎn)變?yōu)榧夹g(shù)應(yīng)用能力，培養(yǎng)了學(xué)生分析專業(yè)問題和解決實際問題的能力。

三、改進現(xiàn)有的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)方法多種多樣，且各方法之間也有著千絲萬縷的聯(lián)系，實際教學(xué)工作其實是綜合應(yīng)用各方法的過程。

（一）運用對比法教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效果。

《汽車構(gòu)造》中，有許多內(nèi)容之間存在著千絲萬縷的聯(lián)系，但又有其自身的特征。在教學(xué)中。將一些既有差異又有聯(lián)系的知識進行對比分析，辨析異同，從而使學(xué)生在掌握知識的同時也培養(yǎng)了學(xué)習(xí)能力。例如汽油機供給系統(tǒng)與柴油機供給系統(tǒng)既有區(qū)別又有聯(lián)系，二者的區(qū)別在于：燃油的種類不同；燃燒的方式不同；油氣的混合方式和壓力不同；但燃燒室的結(jié)構(gòu)可以相同；供油的機構(gòu)可以部分相同；通過這樣的比較，可以使學(xué)生在掌握汽油機供油系統(tǒng)基礎(chǔ)上更快地掌握柴油機供油系統(tǒng)，也便于學(xué)生記憶噴油器的機構(gòu)。深化對噴油器的理解。當(dāng)然。教材中還有很多概念，都可以采用對比的方法，引導(dǎo)學(xué)生準確把握概念，找出異同，進而學(xué)會一種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

（二）倡發(fā)散性思維，一題多解，提高學(xué)生解決問題的能力。

知識是學(xué)習(xí)方法的載體，講解知識的目的不僅在于向?qū)W生傳授具體知識。更重要的是在于通過知識向?qū)W生介紹分析問題、解決同題的方法，俗話說：“條條大路通羅馬”，解決問題的方法也不僅限于一種，看問題的角度不同就會有不同的解決方法。在教學(xué)過程中，要提倡并鼓勵學(xué)生采用多種方法解題，從不同的角度出發(fā)理解和掌握各知識點，做到活學(xué)活用。

（三）倡導(dǎo)理論與實驗結(jié)合，加強知識的理解和運用。

《汽車構(gòu)造》這門課程是實踐性很強的一門課程，在每個知識點后面，安排相應(yīng)的操作類內(nèi)容，可以將理論知識與實踐緊密結(jié)合在―起。

理論與實踐相輔相成，不可分割，理論可以指導(dǎo)實踐，實驗現(xiàn)象也可揭示本質(zhì)，從而上升到理論高度。實驗中―個很重要的部分就是對實驗現(xiàn)象和實驗結(jié)果進行分析，這一環(huán)集中體現(xiàn)了學(xué)生對已學(xué)知識的應(yīng)用能力，也是訓(xùn)練學(xué)生解決實際問題的有效途徑。如果在實踐環(huán)節(jié)中，能夠適時地提問，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，動于嘗試探索。往往可以收到事倍功半的效果。比如，在發(fā)動機功率實驗中，可以讓學(xué)生不斷增大輸入正弦波信號的幅度，并用示波器觀察輸入信號和輸出信號的波形，二者是否一直是大小成比例而波形一致？事實顯然不是，因為發(fā)動機功率在輸入信號增大到一定值時，必然會進入到飽和區(qū)，從而輸出信號與輸入信號波形不一致而發(fā)生畸變。這樣的提問―方向給學(xué)生提供了應(yīng)用已學(xué)知識合理解釋實驗中觀察到的現(xiàn)象的機會，另一方可加深學(xué)生對于發(fā)動機功率的理解。

（四）教師課后及時進行教學(xué)反恩，提高自身的教學(xué)水平。

新教師除了通過聽課和與老教師交流。從而不斷學(xué)習(xí)別人的教學(xué)經(jīng)驗外，更主要的是靠自己在實踐中積累經(jīng)驗。課后及時進行教學(xué)反思和總結(jié)可以幫助教師及時接受反饋信息，找出教學(xué)環(huán)節(jié)在具體實施過程中的成功與不足。從而為調(diào)整教學(xué)策略建立可靠依據(jù)，使課堂教學(xué)不斷優(yōu)化、成熟。教學(xué)反思，既是教學(xué)的課后經(jīng)驗總結(jié)，也是成敗的紀錄，更為上好下一節(jié)課作了準備，為今后的課前準備積累寶貴的參考經(jīng)驗。在避免犯類似錯誤的同時，也有助于在不斷的嘗試中積累效果良好的教學(xué)方法和策略。

篇（7）

交通運輸專業(yè)培養(yǎng)具備汽車運用與維修,交通運輸生產(chǎn)經(jīng)營管理與組織等方面知識和能力,能在交通運輸管理部門和企業(yè),汽車4S店及物流公司從事技術(shù)與管理工作,以及科研部門和高等院校從事教學(xué)研究的高級專門人才。學(xué)生綜合能力的培養(yǎng), 是學(xué)生能否適應(yīng)人才市場需求的主要途徑。實踐教學(xué)是大學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成、能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。為適應(yīng)市場經(jīng)濟和交通運輸發(fā)展需要,將“拓寬專業(yè)口徑,開拓新的專業(yè)空間”;作為我校交通運輸專業(yè)實踐教學(xué)改革的出發(fā)點。改革交通運輸專業(yè)實踐教學(xué), 形成新的交通運輸專業(yè)實踐教學(xué)體系,是我校本科教學(xué)改革的重要組成部分,意義重大。

一、交通運輸專業(yè)實踐教學(xué)體系的結(jié)構(gòu)與作用

(一)實踐教學(xué)體系的結(jié)構(gòu)實踐教學(xué)涵蓋德、智、體、美等各個方面,既包括課程實驗、實習(xí)、社會實踐等實踐教學(xué)環(huán)節(jié),又包括專業(yè)思想教育、專業(yè)技能訓(xùn)練等多項內(nèi)容,并與課堂教學(xué)、畢業(yè)設(shè)計(論文)緊密聯(lián)系、互相依托、互為補充, 由此形成一個應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實現(xiàn)模式[1]。根據(jù)實踐教學(xué)的要求,在我校交通運輸專業(yè)的教學(xué)培養(yǎng)計劃中,實踐教學(xué)體系由以下4個環(huán)節(jié)組成(圖1)。

1.實驗教學(xué)環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)與課堂理論教學(xué)相對應(yīng),有計算機基礎(chǔ)、文獻檢索、大學(xué)物理、電工技術(shù)、材料力學(xué)、VB程序設(shè)計、數(shù)字電路、計算機輔助設(shè)計、單片機原理與應(yīng)用、機械制造基礎(chǔ)、汽車電器與電子設(shè)備、車載傳感器、運輸管理等課程實驗及上機實驗,由基礎(chǔ)到專業(yè)逐步進行。

2.實習(xí)環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)與專業(yè)技能和綜合能力培養(yǎng)相適應(yīng),包括汽車構(gòu)造、交通運輸組織學(xué)、汽車維修工程學(xué)、汽車檢測診斷技術(shù)等課程實習(xí)、駕駛實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)。

3.課程設(shè)計(論文)環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)包含培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)設(shè)計能力的機械制造基礎(chǔ)課程設(shè)計和交通運輸港站設(shè)計課程設(shè)計以及培養(yǎng)學(xué)生論文寫作技巧的交通運輸組織學(xué)課程論文和交通運輸學(xué)課程論文。

4.其他實踐環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)包括培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究和探索創(chuàng)新能力的課外學(xué)科實踐、各類計算機操作及科研實踐或創(chuàng)新設(shè)計;還包括培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和磨煉意志的專業(yè)思想教育、專業(yè)勞動、各項義務(wù)勞動、軍事訓(xùn)練和社會實踐等。

(二)實踐教學(xué)體系的作用實踐教學(xué)是專業(yè)培養(yǎng)計劃的重要組成部分,也是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)。在制定專業(yè)培養(yǎng)計劃時, 實踐教學(xué)體系要符合培養(yǎng)厚基礎(chǔ)、寬口徑、創(chuàng)新型人才的要求。

1.加深對理論教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握,提高學(xué)生的實踐能力和科學(xué)素質(zhì)。學(xué)生通過基礎(chǔ)課程實驗和上機實驗加深對基礎(chǔ)理論教學(xué)內(nèi)容的理解,做到理論聯(lián)系實際,全面掌握課堂所學(xué)知識,培養(yǎng)實際操作能力和基本科研素質(zhì)。

2.加強學(xué)生專業(yè)技能培訓(xùn),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和專業(yè)能力。通過專業(yè)課程實驗、實習(xí)及駕駛實習(xí),學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和專業(yè)能力得到提高。

3.提高學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力。學(xué)生的興趣與愛好存在差異,創(chuàng)新性實驗項目的開展能使學(xué)生的興趣與愛好得到充分的滿足,調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識。學(xué)生通過交通運輸綜合生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(論文)、課外學(xué)科實踐以及創(chuàng)新性實驗項目的開展,綜合能力和創(chuàng)新能力得到提高。 4.培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、獻身社會的優(yōu)良品質(zhì),提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過專業(yè)思想教育和軍事訓(xùn)練,組織各項義務(wù)勞動,利用寒暑假,積極開展形式多樣的社會實踐活動,是培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、獻身社會的優(yōu)良品質(zhì),提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑。

二、我校目前交通運輸專業(yè)實踐教學(xué)體系的現(xiàn)狀與問題

篇（8）

中圖分類號：F407.472 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：

我們都知道，醫(yī)院里的醫(yī)生負責(zé)診斷病情、開處方，護士按照醫(yī)生所開藥方具體配藥、護理，整個治療過程只有在醫(yī)生與護士的默契配合下，人們的疾病才會得到醫(yī)治。車輛的維修亦然，檢測與維修正如醫(yī)生與護士一樣，有了正確的檢測結(jié)果，方能實施針對性修理。以前的維修企業(yè)用眼看、耳聽、手摸的方法去發(fā)現(xiàn)車輛存在的問題，往往會“誤診”，不但修不好，甚至小毛病修成了大毛病。自交通部于1991年頒布《汽車運輸車輛綜合性能檢測站管理辦法》后，各地市相繼成立綜合性能檢測站，對車輛技術(shù)狀況監(jiān)督檢查，正確診斷“病情”，給修理帶來了極大的方便。

社會的發(fā)展進步必然帶動城市交通的繁榮,運營在城市經(jīng)濟的運輸軍和發(fā)展動脈交通線上的車輛顯得尤為重要。中小城市營運車輛是中小城市經(jīng)濟發(fā)展的紐帶，但是車輛在運行中受到各種原因的損壞甚至報廢，不注重的車主為了一時之利沒有去檢修導(dǎo)致悲劇事件不斷發(fā)生。維修與檢測是對生命負責(zé)的必要措施。正因為車輛檢測與修理密不可分的關(guān)系，交通運輸部規(guī)定，維修企業(yè)車輛維修要實行竣工上線檢測制度。維修企業(yè)應(yīng)與道路運輸管理機構(gòu)資質(zhì)認定的汽車綜合性能檢測站簽訂二級維護竣工檢測委托合同書。交通運輸部《汽車運輸車輛綜合性能檢測站管理辦法》中還把二級維護檢測分為三類：診斷檢測、過程中檢測、評定檢測，并要求汽車綜合性能檢測站嚴格執(zhí)行交通運輸部門制定的有關(guān)檢測標(biāo)準、規(guī)范和程序。因為檢測報告一旦發(fā)出，可以具有法律效力，檢測站應(yīng)承擔(dān)一定的法律責(zé)任。正如醫(yī)生給病人看病，要正確診斷、合理治療，否則將會給人們帶來巨大的痛苦。車輛的檢測和維修對象雖是汽車，但間接地意味著人的生命安危或財產(chǎn)的損失，帶來的同樣是莫大的悲哀。

我們來看看營運車輛造成特大道路交通事故的現(xiàn)狀，翻開事故科的歷史卷宗，造成重大交通事故的多數(shù)與營運車輛有關(guān)，就在近幾年的記錄中發(fā)現(xiàn)，我國客運車輛導(dǎo)致的群死群傷事故占全部特大事故的64.1%。僅2006年上半年，道路交通事故中營運車輛交通肇事55939起，造成16102人死亡。強制維護、定期檢測是我國道路運輸車輛管理的一項重要制度，其目的是消除營運車輛的故障隱患，確保車輛良好的技術(shù)狀況，保障行車安全。由于駕駛?cè)艘庾R不強,少數(shù)維修企業(yè)作業(yè)不規(guī)范和管理手段薄弱等眾多因素造成車輛漏保、失保、以修代保和維護作業(yè)項目不到位等現(xiàn)象屢屢發(fā)生，嚴重地影響了車輛維護質(zhì)量，車輛行車安全得不到充分保障。研究并制定適應(yīng)發(fā)展需要的營運車輛維護制度的管理方法，汽車綜合性能檢測是營運車輛技術(shù)管理的重要措施,是交通部1990年第13號部令《汽車運輸業(yè)車輛技術(shù)管理規(guī)定》的重要內(nèi)容之一,同時汽車綜合性能檢測站由此也確立了生存空間。汽車綜合性能檢測主要包括汽車的動力性、經(jīng)濟性、安全性、噪聲、尾氣排放和整車裝備、外觀的檢測和評判。經(jīng)過多年的發(fā)展,它為交通運輸管理，嚴把車輛技術(shù)關(guān)，保證正確的檢測與高質(zhì)量維修的結(jié)合的上面起到了相當(dāng)重要的作用。

所以，檢測站和維修企業(yè)一定要有責(zé)任心認真對待道路運輸車輛的技術(shù)狀況，把好車輛技術(shù)關(guān)。目前，我市維修市場存在的問題。一是車輛維修市場從業(yè)人員整體素質(zhì)較低，現(xiàn)有汽車維護從業(yè)人員由于受基礎(chǔ)教育的影響，造成汽車維護從業(yè)人員中，初級從業(yè)人員的比例較高，還有部分從業(yè)人員根本不懂專業(yè)知識而盲目上崗，專業(yè)技術(shù)人員的缺乏嚴重制約著汽車維護質(zhì)量的提高。二是車輛維護不及時，由于車主對車輛技術(shù)缺乏基本的知識，看不到二級維護的必要性和重要性，認識不到二級維護后帶來的社會效益；且相當(dāng)一部分車主文化素質(zhì)低、法制觀念淡薄，實施二級維護的自覺性不強，有的車主為了降低運輸成本，不愿意承擔(dān)相應(yīng)的維護費用。加之行業(yè)管理部門對維修市場監(jiān)管不到位等因素，使得車主不愿按時進行汽車二級維護，往往以“修理”代替“維護”。三是維修內(nèi)容不落實，質(zhì)量不高。(1)維修企業(yè)往往不按標(biāo)準規(guī)定維護作業(yè)，嚴重缺項漏項，甚至采取假維護手段蒙蔽管理部門，倒賣竣工出廠合格證的現(xiàn)象還很嚴重。(2)維修企業(yè)為了拉住客戶迎合車主的心理，往往與車主共同作假。(3)為了謀取最大的利潤，采用偷工減料、以次充好等不法行為。(4)沒有相應(yīng)資格的維護企業(yè)從事二級維護，如無證維護和超范圍維護作業(yè)等等。四是汽車零配件市場秩序混亂。汽車零配件市場管理松散，造成我市部分維修企業(yè)混水摸魚，期詐維修。不僅在社會上造成了很不好的影響，對于一個家庭的安危來說更是沒有了保障，維修企業(yè)間接地成為“劊子手”。管理部門要針對這些不良現(xiàn)象，加強監(jiān)管力度，讓“正能量”來帶動全市維修和檢測行業(yè)向積極向上的方面發(fā)展。

這里，值得一提的是開封交通實業(yè)公司把檢測與維修合理地結(jié)合起來，形成全方位一條龍服務(wù)，運輸車輛上線檢測，根據(jù)檢測結(jié)果到修理廠維修，再檢測，直至通過。為加強道路運輸車輛二級維護管理，他們還專門投資幾十萬元建成開封市第一條二級維護作業(yè)線，運輸車輛二級維護后，直接上檢測線，檢測合格后管理部門方予輸簽章手續(xù)。維護、檢測、發(fā)證在一個地點完成，既節(jié)省時間，又方便車主，更主要的是理順了檢測和維修兩者的關(guān)系，提高了工作效率。應(yīng)當(dāng)說，這是一個很好的示范。 另外，為進一步加強營運車輛維護檢測管理，規(guī)范維修企業(yè)送檢行為，提高營運車輛維修質(zhì)量，蘇州市建設(shè)了營運車輛維護和檢測管理系統(tǒng)，并在營運車輛維修企業(yè)中實行推廣。該系統(tǒng)采用IC卡對營運車輛維護和檢測情況進行記錄和存儲，旨在從源頭監(jiān)督維修企業(yè)二級維護作業(yè)，并實現(xiàn)管理部門對送檢人員的動態(tài)監(jiān)管。系統(tǒng)主要包括發(fā)放車輛送檢IC卡、維修企業(yè)錄入車輛維修情況、維修竣工車輛在檢測站登錄、車輛檢測竣工時導(dǎo)入信息、車輛檢測信息返回維修企業(yè)、管理部門對送檢企業(yè)動態(tài)監(jiān)管等內(nèi)容。該系統(tǒng)對車輛送檢記錄自動保存兩年，便于管理部門對送檢人員進行發(fā)證、年審、變更以及日常監(jiān)管；也可通過檢測站對送檢員進行遠程監(jiān)控；同時便于對送檢員違規(guī)情況進行記分考核管理。本系統(tǒng)是通過網(wǎng)絡(luò)連接而成的信息系統(tǒng)。系統(tǒng)采用B/S和C/S混合結(jié)構(gòu)和組建化復(fù)核技術(shù)，并依照《中華人民共和國道路運輸條例》及配套管理辦法的要求，實現(xiàn)了包含營運車輛基本情況信息、維修和檢測信息、技術(shù)狀況信息的自動采集和匯總，并通過維修企業(yè)和檢測站之間的單證使用自動化比對核查功能，實現(xiàn)了車輛技術(shù)等級、維修檢測車和二級維護等信息的無紙化自動備案；遠程配置與管理區(qū)域內(nèi)綜合性能檢測站的檢測項目、檢測標(biāo)準、檢測報告單格式等工作內(nèi)容，保證全市范圍內(nèi)的機動車檢測數(shù)據(jù)的統(tǒng)一性、真實性和公正性；通過互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)實時動態(tài)的收集維修檢測企業(yè)、營運車輛的相關(guān)信息，并作為技術(shù)數(shù)據(jù)源與運政管理信息平臺進行數(shù)據(jù)傳輸，使各業(yè)務(wù)管理部門協(xié)同管理，為道路運輸行政執(zhí)法提供真實、有效的數(shù)據(jù)。目前，蘇州市已經(jīng)制定營運車輛維護和檢測管理系統(tǒng)實施方案，完成了軟件系統(tǒng)開發(fā)和硬件設(shè)備投入，并召開了蘇州市營運車輛維護與檢測管理信息系統(tǒng)宣貫會議，開展了系統(tǒng)宣傳工作，部署維修企業(yè)安裝工作。根據(jù)工作安排，年底將完成系統(tǒng)安裝和調(diào)試工作，明年將實現(xiàn)營運車輛維護和檢測管理系統(tǒng)試運行。該系統(tǒng)運行可提高行業(yè)管理部門的管理手段，提升汽車維修企業(yè)和機動車綜合性能檢測站的專業(yè)化水平，并為管理部門的科學(xué)化決策提供保障，有顯著的社會效益。

由此看來，檢測與維修只有密切結(jié)合在一起，方能把好車輛技術(shù)，若兩者相互對立或相互隱瞞，其結(jié)果無異于醫(yī)生與護士間互惠互利或互相推諉，最終倒霉的還是病人。所以，我們管理部門一定要加強檢測和維修行業(yè)的監(jiān)督管理，按照交通部（98）2號令嚴格執(zhí)行《道路運輸維護管理規(guī)定》。讓檢測站和維修企業(yè)做一名優(yōu)秀的“醫(yī)生”與“護士”。

[參考文獻]：

1、謝玉蓮；李巖：對縣市營運車輛維修與檢測現(xiàn)狀的思考與對策[J] .《黑龍江交通科技》 2008-12-15

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6、李志雨：營運車輛綜合性能檢測管理與發(fā)展探討[J] .《硅谷》2010-09-23

篇（9）

（Yantai Engineering & Technology College，Yantai 264006，China）

摘要：技能大賽作為我國職業(yè)教育的一項重大制度改革與創(chuàng)新，是各職業(yè)院校展示教學(xué)成果的重要形式，同時也成為各級教育主管部門評價職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準。技能大賽已對職業(yè)院校的專業(yè)建設(shè)起到了鮮明的導(dǎo)向作用，產(chǎn)生了積極的效應(yīng)。

Abstract: Skills competition, as a major institutional reform and innovation of vocational education in China, is an important form of showing learning outcome for vocational schools, as well as an important criterion that all levels of education authorities evaluate the quality of vocational education. Skills competition has played a distinctive role in guiding the professional development of vocational schools and has got a positive effect.

關(guān)鍵詞：技能大賽 實訓(xùn)基地 培養(yǎng)模式 教學(xué)改革 師資隊伍

Key words: skill competition；practice training base；cultivation mode；reform in education；teachers troop

中圖分類號：G64 文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1006-4311（2011）29-0191-02

0引言

“普通教育有高考，職業(yè)教育有技能大賽”，山東省政府根據(jù)《山東省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2011－2020）》提出的職業(yè)教育發(fā)展目標(biāo)和關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的部署要求，確定今后每年在全省范圍內(nèi)舉辦職業(yè)院校技能大賽。

我校通過開展技能大賽，積極推行“校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)”的人才培養(yǎng)模式，促進實訓(xùn)基地建設(shè)、師資隊伍的建設(shè)、課程體系和教學(xué)模式的改革，從而推動汽車專業(yè)建設(shè)的步伐。

1技能大賽促進實訓(xùn)基地建設(shè)

1.1 自2008年第一屆全國技能大賽開始，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視，召開專門會議研究討論，要求今后的專業(yè)建設(shè)必須與技能大賽緊密結(jié)合，并為大賽劃撥專用資金，實行專款專用。近兩年汽車專業(yè)根據(jù)高職技能大賽，結(jié)合專業(yè)建設(shè)的需要，先后動用設(shè)備專項資金38萬元，購置了豐田卡羅拉1.6AT、奇瑞A3整車試驗臺，桑塔納2000、帕薩特1.8T發(fā)動機綜合試驗臺，以及故障解碼儀等專用設(shè)備，基本滿足了技能大賽訓(xùn)練和學(xué)生日常綜合技能訓(xùn)練的需要。另外，在校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)過程中，注重引入大企業(yè)進行校企共建，為實現(xiàn)“三級工學(xué)交替”、訂單式培養(yǎng)提供真實的生產(chǎn)環(huán)境。

1.1.1 與煙臺永弘機械有限公司共建“永弘訂單班”，與集大公司共建集大員工培訓(xùn)基地，為裕華公司及其他售后服務(wù)公司培養(yǎng)專門的汽車維修人才，完全按照企業(yè)的要求進行培訓(xùn)，實現(xiàn)就業(yè)頂崗的“訂單式”聯(lián)合辦學(xué)體系。

1.1.2 與煙臺三重公司、煙臺奔騰有限公司聯(lián)合成立煙臺汽車車身整形修復(fù)培訓(xùn)中心，由學(xué)校提供場地、教室等基本教學(xué)資源，由企業(yè)提供四套價值150萬元的設(shè)備，師資、教材及耗材，不僅用于煙臺地區(qū)三重公司、奔騰公司的企業(yè)培訓(xùn)，還為汽車整形技術(shù)專業(yè)的學(xué)生提供與企業(yè)培訓(xùn)完全一樣的高質(zhì)量理論和實踐教學(xué)，提升學(xué)生就業(yè)的品牌及品質(zhì)。

1.1.3 與廣本山東有限公司合作，探索校企共同經(jīng)營和實施工學(xué)交替頂崗實習(xí)的新模式。利用該公司在山東地區(qū)的10幾家汽車4S店的維護保養(yǎng)及修理任務(wù)，完成“三級工學(xué)交替”教學(xué)模式中的中級技能和高級技能的崗位訓(xùn)練。校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)效果：建成后的校內(nèi)汽車檢測與維修技術(shù)實訓(xùn)基地，新增面積3000平方米，新增生產(chǎn)性設(shè)備值180萬元。形成汽車發(fā)動機、底盤、電氣與電子、車身、整車5個功能區(qū)，滿足學(xué)生靜態(tài)實訓(xùn)4人/組，動態(tài)實訓(xùn)6人/組的汽車維修基本技能實訓(xùn)的要求；并把企業(yè)的規(guī)范操作、本田的5S理念引入到實訓(xùn)中心來，充分體現(xiàn)規(guī)范性、標(biāo)準性和示范性。每年承接汽車專業(yè)600名在校生的汽車維護及拆裝實訓(xùn)，承接汽車運輸、維修、檢測及保險行業(yè)培訓(xùn)300人次。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地，完成汽車各類維修保養(yǎng)200臺次/年，滿足學(xué)生校內(nèi)工學(xué)結(jié)合生產(chǎn)性實訓(xùn)的要求，使學(xué)生的技能達到中級工維修的水平。投資35萬元建成的山東省汽車維修工仿真考試基地，將考評系統(tǒng)用于600名學(xué)生的汽車檢測與維修專業(yè)技能考核；完成煙臺市汽車維修高級工和技師的職業(yè)資格培訓(xùn)和鑒定500人。

1.2 校外頂崗實習(xí)基地建設(shè)，目前汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)群具有穩(wěn)定的校外頂崗實習(xí)基地15個，如上海通用東岳汽車有限公司、裕華汽車銷售服務(wù)有限公司、集大公司、廣本山東公司等。經(jīng)過2年的校外實訓(xùn)基地的建設(shè)，在原有基礎(chǔ)上完善工學(xué)交替、產(chǎn)學(xué)合作機制、突出校企共同培養(yǎng)特色，將新增校外頂崗實習(xí)基地5個，重點建設(shè)4個。按每個企業(yè)提供5個崗位，每年4輪實訓(xùn)，可滿足400名學(xué)生校外頂崗實習(xí)。

2構(gòu)建“三級工學(xué)交替”人才培養(yǎng)模式

按照高職技能大賽的競賽規(guī)則，競賽分為理論綜合知識、發(fā)動機檢修調(diào)整技能、汽車綜合故障診斷與排除三項內(nèi)容。我們根據(jù)高職學(xué)生的認知規(guī)律，及時修訂了專業(yè)人才培養(yǎng)方案。結(jié)合汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)核心能力必須分級遞進培養(yǎng)的特點，結(jié)合國家汽車維修職業(yè)標(biāo)準，構(gòu)建了“三級工學(xué)交替”人才培養(yǎng)模式（三年制）。其內(nèi)涵如下：①學(xué)生的職業(yè)技能和素質(zhì)培養(yǎng)雙線并行，貫穿整個人才培養(yǎng)過程。②根據(jù)本專業(yè)技能培養(yǎng)目標(biāo)（高級）和汽車維修國家職業(yè)資格等級，將本專業(yè)學(xué)生的核心技能分為初級技能、中級技能和高級技能“三級”，分別在3個年度從低到高遞進式完成培養(yǎng)目標(biāo)，第一學(xué)年技能培養(yǎng)目標(biāo)為初級，第二學(xué)年技能培養(yǎng)目標(biāo)為中級，第三學(xué)年技能培養(yǎng)目標(biāo)為高級。③“工學(xué)交替”是指學(xué)生在校學(xué)習(xí)的三年中， 第一學(xué)年，在進行基本素質(zhì)和基本能力培養(yǎng)的同時，完成汽車維修初級技能（汽車拆裝和維護）的培養(yǎng)，使學(xué)生達到汽車維修初級工的技能水平；第二學(xué)年，在完成汽車維修中級技能相關(guān)知識學(xué)習(xí)和技能培養(yǎng)的同時，上學(xué)期交替完成汽車維修初級工頂崗實習(xí)，下學(xué)期交替完成汽車維修中級工頂崗實習(xí)；第三學(xué)年，上學(xué)期完成汽車維修高級技能相關(guān)知識的學(xué)習(xí)和技能培養(yǎng)，并通過汽車維修“高級工”職業(yè)資格鑒定，下學(xué)期根據(jù)頂崗實習(xí)協(xié)議到企業(yè)完成汽車維修“高級工”畢業(yè)前的頂崗實習(xí)和畢業(yè)論文。④學(xué)生每次到企業(yè)頂崗實習(xí)前，都要經(jīng)過嚴格的考核，企業(yè)不需對學(xué)生進行二次培訓(xùn)，不僅合作企業(yè)愿意接受學(xué)生頂崗實習(xí)，同時也有利于提高學(xué)生就業(yè)時的工資待遇。同時通過考核選拔優(yōu)秀學(xué)生，作為參加技能大賽的選手，送到相應(yīng)的4S店進行專項訓(xùn)練3個月，最后一個月再回校進行綜合理論和技能強化訓(xùn)練，參加省級大賽。

通過“三級”式人才培養(yǎng)模式改革，進一步完善了學(xué)生頂崗實習(xí)的教學(xué)管理制度，使汽車專業(yè)學(xué)生（每年約380人）頂崗實習(xí)6個月以上人數(shù)、高級汽車維修工職業(yè)資格證書獲取率、就業(yè)率均達到98%以上。

3課程體系與教學(xué)模式的改革

3.1 根據(jù)技能大賽的要求，競賽考查學(xué)生的綜合能力，包括專業(yè)能力、知識能力、素質(zhì)能力，屬于結(jié)果性考核。因此課程體系的改革，必須以素質(zhì)教育和實踐能力培養(yǎng)為核心，構(gòu)建適合工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的新型模塊化課程體系。我們以建成工學(xué)結(jié)合的優(yōu)質(zhì)核心課程為目標(biāo)，以實現(xiàn)校內(nèi)學(xué)習(xí)與實際工作的一致性為導(dǎo)向，以汽車檢測與維修職業(yè)崗位的任職要求和國家職業(yè)資格標(biāo)準為準繩，建設(shè)了5門專業(yè)核心課程。編寫了一套理論與實踐一體、以項目（任務(wù)）為基本單元的《汽車電控發(fā)動機檢修》、《汽車電控地盤系統(tǒng)檢修》、《汽車電氣系統(tǒng)檢修》、《汽車綜合故障檢修》、《汽車單片機與車載網(wǎng)絡(luò)檢測》5門特色教材，并與企業(yè)共同研發(fā)教學(xué)軟件或教學(xué)課件。

3.2 教學(xué)模式的改革，根據(jù)不同專業(yè)、不同課程的教學(xué)特點靈活掌握。通過企業(yè)調(diào)研，以企業(yè)職業(yè)崗位的任職要求和職業(yè)資格標(biāo)準要求的技能點為核心，將教學(xué)內(nèi)容劃分為若干個教學(xué)項目，實施“學(xué)中做、做中學(xué)”的理實一體化教學(xué)模式。

像汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)，我們建設(shè)了汽車電控發(fā)動機、汽車電控底盤、汽車電器設(shè)備，共6個一體化教室，每個專業(yè)教室滿足8個學(xué)習(xí)小組（每組4～6名學(xué)生），按照項目進行教學(xué)，以學(xué)生的主動學(xué)習(xí)為主，教師的指導(dǎo)為輔，完全實施理論與實踐一體化教學(xué)的模式；汽車電子技術(shù)專業(yè)，我們建設(shè)了1個汽車單片機與車載網(wǎng)絡(luò)實驗室，專業(yè)課程《汽車單片機與車載網(wǎng)絡(luò)檢測》采取CDIO教學(xué)模式，首先按5-6人一組，分成學(xué)習(xí)小組，從設(shè)計一件機電產(chǎn)品開始入手，進行教學(xué)，學(xué)生在設(shè)計過程中提高自己的專業(yè)能力和知識能力。整個過程貫穿一學(xué)期，最后每個學(xué)習(xí)小組選出代表進行答辯，評定成績。最終選出的優(yōu)秀產(chǎn)品直接參加省級機電產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計大賽，全部課程都是在實驗室完成。在參加山東省大學(xué)生智能汽車競賽，而設(shè)計的單片機控制賽車項目的教學(xué)過程中，我們有意識弱化單片機的內(nèi)部組成，將教學(xué)的主要精力放在學(xué)生對單片機的控制原理和控制形式的理解以及控制電路的設(shè)計上，這樣既有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，還能進一步的增強對單片機在汽車上應(yīng)用的認識。在教學(xué)過程中我們主要是進行了《單片機對直流電動機的控制》、《單片機對繼電器的控制》、《汽車電腦芯片的檢測與維修》等實驗，這幾個實驗的選取，主要是結(jié)合單片機在汽車上的應(yīng)用進行的，既讓學(xué)生了解了單片機，又讓學(xué)生認識到單片機在汽車上起到的控制作用。并讓他們熟悉掌握電路的搭建，形成相應(yīng)的控制思維，為后期的產(chǎn)品設(shè)計、芯片檢測、維修打下基礎(chǔ)。

4師資隊伍建設(shè)

為了打造技能大賽指導(dǎo)教師隊伍，兩年來我們采取送出去請進來的辦法，培養(yǎng)了2名熟悉行業(yè)企業(yè)最新技術(shù)動態(tài)，把握專業(yè)技術(shù)發(fā)展方向的專業(yè)帶頭人，以帶動整個專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展。重點培養(yǎng)了5名中青年教師，使其學(xué)術(shù)水平在省內(nèi)達到較高水平、能夠獨立開發(fā)課程、承擔(dān)教研項目、實際動手能力強的骨干教師。每年都利用假期有計劃的安排專業(yè)教師分批到企業(yè)進行為期3個月的掛職鍛煉和項目調(diào)研，并考取技師或高級技師職業(yè)資格證書，使“雙師型”教師比例達到80%。從企業(yè)聘請技術(shù)骨干擔(dān)任學(xué)生頂崗實習(xí)指導(dǎo)教師和技能大賽的培訓(xùn)教師，學(xué)生實習(xí)有任務(wù)，實習(xí)結(jié)束有考核。并參與課程建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)管理工作。最終打造一支教學(xué)理念先進，能緊跟行業(yè)技術(shù)的發(fā)展、開發(fā)課程、及時更新教學(xué)內(nèi)容；在技術(shù)應(yīng)用和技術(shù)改造方面具有開拓性業(yè)績；在操作技能方面有精湛技術(shù)的專兼職教師隊伍。形成一支既能滿足技能大賽需要，又能從事職業(yè)教育、汽車應(yīng)用技術(shù)研究、技術(shù)培訓(xùn)和生產(chǎn)的師資隊伍。

5建設(shè)效果

兩年來，借助技能大賽促進了我校汽車專業(yè)的建設(shè)。目前汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)建設(shè)已經(jīng)初見成效。2010年被命名為院級特色專業(yè)、其教學(xué)團隊被命名為院級教學(xué)團隊；有兩門課程《汽車自動變速器結(jié)構(gòu)與維修》、《汽車電氣系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與維修》2010年被評為省級精品課；《汽車專業(yè)模塊教學(xué)改革與創(chuàng)新》2010年獲山東省高校教學(xué)成果三等獎；《汽車電控冷卻系統(tǒng)》2010年獲得國家實用新型發(fā)明專利。一個專業(yè)的發(fā)展壯大，帶動了汽車電子技術(shù)、汽車運用技術(shù)、汽車修復(fù)技術(shù)專業(yè)群的發(fā)展，參加省級技能大賽也取得好成績。2010年、2011年參加山東省汽車故障診斷與排除項目技能大賽，分別獲得三等獎和二等獎；2010年參加山東省機電產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計大賽獲得三等獎；2011年汽車電子技術(shù)專業(yè)的選手獲得代表山東省參加全國職業(yè)院校芯片級檢測與維修項目技能大賽的資格。技能大賽促進了專業(yè)建設(shè)，而專業(yè)建設(shè)又為技能大賽提供了可靠的保障。

參考文獻：

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篇（10）

2014年11月，江蘇省揚州技師學(xué)院（以下簡稱“學(xué)院”）與揚州市交通運輸局（以下簡稱“交通局”）合作，共建了規(guī)模較大的公益組織――“江蘇車大夫揚城工作站”（以下簡稱“車大夫”）實體店。學(xué)院教師與揚州汽車維修行業(yè)40多位汽修專家搭檔，帶領(lǐng)汽車專業(yè)學(xué)生，通過輪流坐診的方式，為廣大車主提供故障診斷、汽車維修技術(shù)咨詢、車輛保養(yǎng)建議、法律法規(guī)宣傳等免費服務(wù)，在為廣大車主排憂解難的同時，提煉出接地氣的“汽車維修案例”，用于教學(xué)和科研。

一、實施背景

1.行業(yè)企業(yè)發(fā)展的需要

越來越多的私家車，促進了汽車后市場的發(fā)展，但汽車維修企業(yè)良莠不齊。廣大車主修車難、修車亂、價格不透明、服務(wù)不靠譜等問題時有發(fā)生。要保持汽修市場的穩(wěn)定健康發(fā)展，減少車主的后顧之憂，一方面靠汽車維修企業(yè)自律，另一方面構(gòu)建一個能夠為市民提供維修咨詢、制定修理方案、調(diào)解維修糾紛等公益服務(wù)的平臺需迅速提上日程。

2.學(xué)院教學(xué)改革的需要

由于汽品牌型號和汽車故障種類名目繁多，大多數(shù)專業(yè)教師只能按照學(xué)院現(xiàn)有車型預(yù)設(shè)一些汽車故障教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)有一定的局限性，不能全面掌握各類車型各種故障診斷技術(shù)。所以，由政府部門、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)院四方聯(lián)動，為學(xué)生提供一個可以熟悉各種車型和各種故障的平臺，不僅可以幫助學(xué)生開闊眼界、開拓思路、增強本領(lǐng)，還可以幫助學(xué)院推動教學(xué)改革。

二、主要目標(biāo)

1.推動“車大夫”活動品牌化，提供公益服務(wù)

堅持公平、公正、客觀、專業(yè)的原則，打造第三方公益性汽車維修品牌服務(wù)平臺，切實幫助車主解決用車、修車時所發(fā)生的問題，促進汽車維修行業(yè)和諧、有序、健康發(fā)展。

2.促進學(xué)生職業(yè)崗位認知，提高職業(yè)素養(yǎng)

讓學(xué)生提前“上崗”，積累對職業(yè)崗位的認知。在實踐過程中增長才干，培養(yǎng)能力，開闊視野，鍛煉學(xué)生的服務(wù)能力，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

3.搭建專業(yè)學(xué)術(shù)交流平臺，拓寬師生視野

“車大夫”成立后，專家和教師輪流坐診，學(xué)生參與性地學(xué)習(xí)和服務(wù)，在為市民提供免費汽修咨詢、診斷服務(wù)的同時，師生對各種車型的認知和汽車故障的掌握也更全面。教學(xué)相長，理實互動，教師“理實一體”的教學(xué)水平迅速提高，特別是實訓(xùn)教學(xué)能力得以提升。

4.改革學(xué)院專業(yè)教學(xué)模式，擴大專業(yè)影響

成立“車大夫”，政、校、行、企共建、共用、共管、共拓，在為社會提供公益服務(wù)的同時，促進了學(xué)院改革汽車專業(yè)辦學(xué)模式，提升了學(xué)院汽車專業(yè)的社會影響力。

三、工作過程

1.四方聯(lián)動，共建車大夫

2014年2月初，學(xué)院與交通局商定合作意向，由政府主導(dǎo)、企業(yè)出人、行業(yè)和學(xué)院共同出資，在學(xué)院共建“車大夫”暨“學(xué)院汽車醫(yī)院”。此工作站也是“學(xué)院汽車檢測與維修教師工作室”“學(xué)院汽車檢測與維修實訓(xùn)基地”。

2.匯聚資源，制定聯(lián)動運行機制

“車大夫”從籌建以來實行政、校、行、企四位一體的運作模式。車大夫品牌的創(chuàng)建和推廣得到了地方政府和相關(guān)部門支持，與學(xué)院共同制定“車大夫”工作方案、服務(wù)流程、工作職責(zé)、工作紀律和監(jiān)督管理機制。

3.專家團隊，義診服務(wù)揚城人

由揚州市運輸管理處牽頭，學(xué)院深入汽車維修行業(yè)和各4S店洽談，選拔了一批德才兼?zhèn)涞募夹g(shù)專家與學(xué)院汽車專業(yè)教師“師徒”結(jié)對，并擇優(yōu)招聘汽車專業(yè)部分優(yōu)秀學(xué)生共同組建了專家團隊。企業(yè)專家擔(dān)任汽車維修的“主任醫(yī)生”，教師擔(dān)任“醫(yī)生”，學(xué)生擔(dān)任“實習(xí)醫(yī)生”，及時解決車輛的各種問題。“車大夫”除為廣大車主提供汽車故障診斷、汽車維修技術(shù)咨詢、車輛保養(yǎng)建議、相關(guān)法律法規(guī)宣傳等服務(wù)外，還開通了96196服務(wù)中心及工作站的固定電話和在線網(wǎng)絡(luò)，“車大夫”專家還深入社區(qū)、走進“985新聞廣播車里車外”節(jié)目，以多種形式為廣大車主提供服務(wù)。

四、條件保障

1.組織保障

“車大夫”自籌建以來得到各級政府和相關(guān)部門支持，由學(xué)院主要負責(zé)人牽頭，系主任具體落實，為“車大夫”品牌的創(chuàng)建和推廣提供了強有力的組織保障。

2.經(jīng)費保障

交通局為“車大夫”品牌的創(chuàng)建和推廣提供資金近20萬元，學(xué)院也給予了人財物的全力支持，明確汽車系主任專門負責(zé)，單獨建設(shè)150 m2工作用房，購買了1.5萬元的檢測設(shè)備。

3.機制保障

一是專家服務(wù)機制。由維修行業(yè)和各4S店選拔的技術(shù)專家與學(xué)院汽車專業(yè)教師組成“車大夫”專家隊伍。通過熱線電話、網(wǎng)絡(luò)在線受理、現(xiàn)場解答等多種方式、為車主提供免費技術(shù)咨詢等服務(wù)。

二是規(guī)范運行機制。嚴格遵守“車大夫”專家標(biāo)準、服務(wù)流程、工作職責(zé)、工作紀律和服務(wù)規(guī)范等工作制度，保障品牌服務(wù)水平，共同維護“車大夫”品牌形象。

三是義務(wù)接診機制。“車大夫”實行義務(wù)服務(wù)，通過多種方式為車主提供汽車維修法律法規(guī)咨詢、車輛問診，維修建議等免費服務(wù)。

五、成果及推廣

1.實際成果

一是企業(yè)參與，反哺課堂。“車大夫”正式運行以來，每天由4S店、維修企業(yè)的專家會同學(xué)院教師學(xué)生共同負責(zé)接待會診。至2015年12月31日共接車主電話咨詢226次，現(xiàn)場汽車維修與保養(yǎng)問診車輛186次。在診斷的過程中，教師、學(xué)生與專家零距離交流，教師和學(xué)生有機會接觸到學(xué)院現(xiàn)有車型以外的各種車型和故障，已提煉形成《空調(diào)不制冷》等22個教學(xué)案例，拍攝制作了《離合器傳動部分的檢測》等30個微課等教學(xué)資源用于教學(xué)，取得了良好的教學(xué)效果。

二是集團辦學(xué)，資源共享。學(xué)院和各4S店良好合作，互通有無，形成集團辦學(xué)，實現(xiàn)資源共享。

三是四方融合，多方共贏。在“車大夫”坐診的過程中，形成了學(xué)院、行業(yè)、企業(yè)、教師、學(xué)生多方共贏的局面，主要表現(xiàn)為以下幾個方面。

（1）技能精湛，技能大賽成效顯著。從企業(yè)選拔的專家作為學(xué)院汽車專業(yè)的客座教師，定期為師生開設(shè)汽車維修技能講座。“車大夫”的建立，強化了專業(yè)教師的實踐技能，提升了教師的專業(yè)水平。

（2）助推發(fā)展，教科研能力增強。2014年、2015年參與坐診的老師撰寫的《探析汽車底盤的保養(yǎng)和維修》等7篇論文在公開發(fā)行的刊物上發(fā)表；《淺析汽車底盤的維護與保養(yǎng)》等13篇論文在省市論文評比中獲獎；教師制作的《火花塞的檢查與維護》等4個微課在省市微課評比中獲獎。

（3）唱響品牌，招生數(shù)量逐年增加。在新聞媒體報道“車大夫”、廣大車主贊譽“車大夫”的同時，學(xué)院汽車專業(yè)也提升了專業(yè)美譽度，促進了學(xué)院汽車工程系的招生。近兩年學(xué)校汽車工程系的招生人數(shù)大幅上升，如下圖所示。

（4）校企合作，就業(yè)渠道越來越寬。“車大夫”項目將學(xué)院、企業(yè)緊密地聯(lián)系在一起，為校企深度合作搭建了良好平臺，優(yōu)化了學(xué)校技能人才培養(yǎng)模式，為學(xué)生就業(yè)拓展了渠道，提升了W生就業(yè)質(zhì)量。

（5）服務(wù)社會，核心能力得到提升。“車大夫”項目不僅鍛煉學(xué)生的專業(yè)技能，也培養(yǎng)了學(xué)生團隊合作、共同探討、共同前進的職業(yè)精神。

（6）儲備人才，促進行業(yè)企業(yè)自律。企業(yè)可以發(fā)現(xiàn)并儲備更多優(yōu)秀的人才，增加企業(yè)競爭力，促進了汽車維修行業(yè)的自律。

2.區(qū)域覆蓋和推廣

“車大夫”開放以來，深受揚州廣大車友的好評，有很多揚州周邊地區(qū)的車友慕名前來咨詢，為進一步服務(wù)社會，加快推進“車大夫”品牌建設(shè)，邗江區(qū)和江都區(qū)車大夫分站分別在學(xué)校校外實訓(xùn)基地“亞美歐汽車修理廠”和“興都汽車修理廠”掛牌服務(wù)。

六、體會與思考

實踐證明，政校行企四方聯(lián)手、四方共贏的“車大夫”的嘗試是成功的，在公益服務(wù)領(lǐng)域開展“工學(xué)一體”教學(xué)活動是可行的。為放大“車大夫”的品牌效應(yīng)，下一步還要著重做好以下三個方面工作。

1.打造前店后校模式，加快學(xué)院汽車專業(yè)發(fā)展

“車大夫”作為服務(wù)社會、培養(yǎng)人才的窗口和基地，一定要把基地的功能充分發(fā)揮好，推動學(xué)院不斷創(chuàng)新和完善汽車專業(yè)人才培養(yǎng)模式，將業(yè)務(wù)技能、服務(wù)規(guī)范、職業(yè)道德等方面融入到中職校人才培養(yǎng)方案中，打造前店后校的辦學(xué)模式，促進學(xué)院汽車專業(yè)的跨越發(fā)展。

2.打造互聯(lián)網(wǎng)汽修服務(wù)，推進服務(wù)能力升級改造

與政府共同籌建“汽車維修服務(wù)網(wǎng)”，放大“車大夫”的功能，打造揚州廣大車主最可信賴的線上線下一體化的汽車服務(wù)平臺。

篇（11）

        0 引言

        車輛修理應(yīng)貫徹視輕修理原則，即根據(jù)車輛檢測診斷和技術(shù)鑒定結(jié)果，視輕按不同作業(yè)范圍和深度進行，既要防止拖延修理造成車況惡化，又要防止提前修理造成浪費。  

        1 車輛修理分類  

        車輛修理按作業(yè)范圍分為車輛大修、總成大修、車輛小修、零件修理。  

        1.1 車輛大修 車輛大修是新車和經(jīng)過大修的車輛在行使一定里程（或時間）后，經(jīng)過檢測診斷和技術(shù)鑒定，用修理或更換車輛任何零件的方法，恢復(fù)車輛的完好技術(shù)狀況，完全或接近完全恢復(fù)車輛壽命的恢復(fù)性修理。  

        1.2 總成大修 總成大修是車輛總成經(jīng)過一定使用里程（或時間）后，用維修或更換總成和零件（包括基礎(chǔ)件）的方法，恢復(fù)其好技術(shù)狀況和壽命的恢復(fù)性修理。  

        1.3 車輛小修 車輛小修使用修理和更換零件的方法，保證恢復(fù)車輛工作能力的運行性修理主要是消除車輛在運行過程或維修作業(yè)過程中發(fā)生或發(fā)現(xiàn)的故障或隱患。  

        1.4 零件修理 零件修理是對因磨損、變形、損傷等而不能繼續(xù)使用的零件進行修理。  

        2 汽車維修的主要性能要求  

        主要性能要求是動力性、燃油經(jīng)濟性、車的操縱性與穩(wěn)定性、汽車的制動性、汽車行駛平順。  

        2.1 汽車性能  

        2.1.1 動力性 汽車動力性是汽車在行駛中能達到的最高車速、最大加速能力和最大爬坡能力，是汽車的基本使用性能。汽車屬高效率的運輸工具，運輸效率的高低在很大程度上取決于汽車的動力性。這是因為汽車行駛的平均技術(shù)速度越高，汽車的運輸生產(chǎn)率就越高。而影響平均技術(shù)速度的最主要因素就是汽車動力性。隨著我國高等級公路里程的增長，公路路況與汽車性能的改善，汽車行駛車速愈來愈高，但在用汽車隨使用時間的延續(xù)其動力性將逐漸下降，不能達到高速行駛的要求，這樣不僅降低了汽車應(yīng)有的運輸效率及公路應(yīng)有的通行能力，而且成為交通事故、交通阻滯的潛在因素。因此，在交通部1990年的13號令中，特別要求對汽車動力性進行定期檢測。汽車檢測部門一般常用汽車的最高車速、加速能力、最大爬坡度、發(fā)動機最大輸出功率、底盤輸出最大驅(qū)動功率作為動力性評價指標(biāo)

        2.1.2 燃油經(jīng)濟性 汽車燃油經(jīng)濟性是汽車的一個重要性能，也是每個擁有汽車的人最關(guān)心的指標(biāo)之一。  

        目前世界上評論汽車燃油經(jīng)濟性，一般用耗油量或油行程來表示。耗油量是指汽車滿載時單位行駛里程所需燃油體積。我國和歐洲都用行駛百公里消耗的燃油數(shù)（L）來表示，即L/100km；油行程是指汽車滿載時，單位體積燃油所能行駛的里程，美國就是用每加侖燃油能行駛的里程數(shù)來表示，前一種表示法，數(shù)值越小，燃油經(jīng)濟性越好；后一種表示法，數(shù)值越大，燃油經(jīng)濟性越好。汽車的燃油經(jīng)濟性指標(biāo)與發(fā)動機的特性和汽車的自重、車速及各種運動阻力如空氣阻力、滾動阻力和爬坡阻力的大小以及傳動系的效率和減速比等都有關(guān)系，因而在數(shù)值上往往與實際情況差別。  

        汽車的經(jīng)濟性指標(biāo)主要由耗油量來表示，是汽車使用性能中重要的性能。尤其我國要實施燃油稅，汽車的耗油量參數(shù)就有特別的意義。耗油量參數(shù)在我國這些指標(biāo)是汽車制造廠根據(jù)國家規(guī)定的試驗標(biāo)準，通過樣車測試得出來的。它包括等速百公里油耗和循環(huán)油耗。

    汽車的燃油經(jīng)濟性有兩種測定法：一是行駛試驗法，另一種是在平坦道路上和一定條件下進行等速油耗試驗。  

        綜上所述，影響汽車燃油經(jīng)濟性是多方面的。對于新車而言，它不但涉及發(fā)動機，還涉及到變速器、主減速器、汽車重量、車身造型等多方面因素。因此，汽車燃油經(jīng)濟性是一個匯集綜合因素的技術(shù)指標(biāo)，但它只能反映運行成本的問題，不能代表汽車的優(yōu)劣，耗油高并不說明汽車差，耗油低也不說明汽車好，因為汽車的優(yōu)劣還與汽車的安全性、舒適性有關(guān)，而這些性能往往與燃油經(jīng)濟性相沖突的。