緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇鄉鎮企業管理畢業論文范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

     同學們不見常見經濟學畢業論文的問題

     問：這2個題目網上都已經有人寫了，再寫老師會說是抄襲了吧?

     寫文章要有技巧，更要有新意，就如一個人說話，要說能讓人記住的話。

     方法有這樣幾條：      別人在正方，你就讓站在反方，還會有人說你抄襲嗎？所謂研究，就是探討，理念研究、學術研究永遠沒有標準答案，知道這一點很重要。      別人是大題目，你就以小見大、小題大作。大題目不好寫，要有深度，要研究透徹，要形成體系，但是，化時間搞清楚一個點相對來說還是比較容易的，只要有亮點就行。

     舉例：《中小企業發展與融資問題研究》這個題目

     有人將中小企業融資難歸結為處于融資競爭的弱勢，這是完全錯誤的，中小企業融資難的根源還在于中小企業本身，原因有幾個：

     1、企業產權制度不完善導致企業產權不明晰，如虛假注冊資本、股權設置、企業的設立與清算；

     2、現代企業制度不完善導致經營不規范、風險成本加大，如偷漏稅、財務管理、企業行為和個人行為界限不清，政府、稅務、銀行“三表”的現象；

     3、法律環境不完善導致企業信用極度惡化，如：商業信用缺失、逃廢債；

篇（2）

【摘要】隨著信息時代的到來與現代高新技術的蓬勃發展，市場競爭日趨激烈，企業所處的經營環境和市場環境都發生了巨大變化，企業正面臨著激烈的競爭。企業要想爭奪市場和生存發展空間，就必須將管理活動提高到戰略層次，形成戰略與戰略管理的理念。成本管理是戰略管理的重要組成部分，傳統的成本管理模式由于其內在的狹隘性與局限性而越來越無法適應新環境的變化，因而以提升企業核心競爭力為目標的戰略成本管理思想愈加得到現代企業的重視，并進一步應用到現代企業中，使其更好地實現了企業經營和發展的戰略目標，提升了其競爭力。

傳統的成本管理一開始是利用成本信息進行事后分析。這一過程較為漫長，在工業革命以前，會計主要是記錄企業與企業間的業務往來，在工業革命以后，伴隨大規模生產經營的到來，企業為了降低每一單位產品所耗費的資源，一方面開始重視成本信息的生成，將成本記錄與普通會計記錄融合在一起，出現記錄型成本會計，另一方面開始利用成本信息對企業內部各管理層及生產工人的工作業績進行考評。接著，是以事中控制成本為主。1911年美國會計師卡特·哈里遜第一次設計出一套完整的標準成本會計制度。從此，標準成本會計就脫離了實驗階段而進入實施階段。后來，發展到以事前控制成本為主。隨著科學技術迅速發展，企業規模越來越大，市場競爭十分激烈。為了適應社會經濟出現的新情況，考慮現代化大生產的客觀要求，成本管理也要現代化。成本管理的重點已由如何事中控制成本、事后計算和分析成本轉移到如何預測、決策和規劃成本。

在信息時代到來的今天，傳統的成本管理也顯現出了它的局限性：第一，傳統成本管理系統關注的是企業內部生產經營活動的價值耗費，而對企業外部環境的分析則很少考慮，從而表現出與企業戰略管理極不適應。企業在開展業務活動過程中需要大量的成本信息，而僅靠傳統的成本管理系統是不能滿足要求的。第二，傳統成本管理系統的目標是通過最大限度地避免企業各種經營活動的成本，來謀取成本的最小化和利潤的最大化。傳統成本管理系統把目光過多地集中于為降低成本而降低成本上，沒有很好地將成本管理與競爭優勢聯系起來，就可能使企業更加喪失良好的發展戰略，也就更談不上競爭力的形成。第三，傳統成本管理系統所采用的管理手段是對現實生產經營活動的指導、規范和約束，是基于實時實地控制的管理思想。第四，傳統成本管理系統對決定成本高低的因素的分析不夠全面，它有形無形地阻礙了管理者的視野，約束著各種潛在的可能的成本控制模型的創新和運用。

綜合以上分析，不難得出這樣的結論：傳統成本管理系統已經不能滿足新的管理對成本信息的需求，及時地對傳統成本管理系統進行戰略意義上的輻射能擴展，既是戰略管理對傳統成本管理系統提出的挑戰，也是現代成本管理理論與方法的自我發展與完善。為此，必須對企業現行的成本管理方法進行改革，樹立新的成本管理理念，建立新的成本管理模式。

戰略成本管理，是指成本工作者提供企業及競爭對手的分析資料，參與形成和評估企業發展戰略，實施相應的成本管理。戰略成本管理最早于20世紀80年代由英國學者兩蒙提出，他當時對戰略成本管理僅僅作了一些理論性的探討。戰略成本管理的首要任務是關注成本戰略空間、過程、業績，可表述為“不同戰略選擇下如何組織成本管理”，其精髓在于借助會計功能編制管理計劃，使企業有效地適應外部環境。

戰略成本管理的核心是“成本勢”，這是區別于傳統成本管理的單純“降低成本”的關鍵。優勝劣汰是市場競爭的基本法則，企業要生存、求發展，就必須加強成本管理，采取各種措施降低成本，以低于競爭對手的成本進行生產經營，獲取更多的市場份額和盈利。因此，現代企業管理應更加關注成本的管理。許多企業管理專家斷言，成本管理是—種金礦，蘊藏著巨大的潛力，向成本管理要效益，是企業管理的一個重要著力點，也是企業管理的永恒課題。通過分析使我們看到研究和推行戰略成本管理的優越性，主要表現在四個方面：

1.戰略成本管理是現代企業成本管理的必然要求。現代成本管理是企業全員管理、全過程管理、全方位管理，是經濟和技術結合的管理。近二十年來企業環境發生了急劇的變化，全球性競爭日益激烈，為了適應這種競爭的需要，戰略成本管理應運而生。不言而喻，成本是決定企業產品或勞務在競爭中能否取得份額以及占有多少份額的關鍵因素，而影響競爭成本的核心是企業的戰略成本，而非傳統的經營成本。在現代成本管理中，戰略成本管理占有十分重要的地位，它突破了傳統成本管理把成本局限在微觀層面上的研究領域，有利于正確地選擇企業的經營戰略，提高企業整體經濟效益。

2.實施戰略成本管理，有利于企業成本管理觀念的更新。現代成本管理的目的“應該是以盡可能少的成本支出，獲得盡可能多的使用價值，從而為賺取利潤提供盡可能好的基礎”，從而提高成本效益。企業在市場上取得競爭優勢取決于“以同樣的成本為顧客提供更優的使用價值”或“以較低成本提供相同的使用價值”。企業采用何種成本戰略，取決于企業整個的經營戰略和競爭戰略，成本管理必須為企業整個經營管理服務。

3.戰略成本管理的研究與實施，有利于改善和加強企業經營管理。企業管理作為一個完善的系統，戰略成本管理是不可或缺部分。

4.實施戰略成本管理，有利于企業從整體出發，能動地處理經營戰略與經營戰術之間的相互促進、相互制約的統一關系，促使企業統籌兼顧，以局部利益服務整體利益，當前利益服從長遠利益，并努力改變企業自身狀況，從而更好地實現企業經營和發展的戰略目標，提升其競爭力。

參考文獻：

[1]陳軻.關于戰略成本管理內涵的理論分析[J].四川會計,2002(3).

[2]章玉平,李旭,郭永安.淺議戰略成本管理——低成本戰略[J].管理世界,2004(7):136.

[3]王一山.現代企業的戰略成本管理[J].會計時空,2004(6):14-15.

[4]陳良.戰略成本管理的理念及其運用[J].現代經濟探討,2004(11):62-65.

篇（3）

B2B電子商務框架結構.

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PKI構建安全電子商務的基石

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產地證電子簽證與貿易鏈電子商務

從電子商務走向電子業務.

從范式的轉變看證券電子商務

戴著鎖鏈跳舞──發展電子商務的法律環境.

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電子商務時代網絡營銷的變遷

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電子商務安全協議的特征及企業對策

電子商務的安全機制與體系結構模型

電子商務環境下的敏捷制造研究

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電子商務時代和信息時代的供應鏈管理與物流配送

電子商務環境下物流業發展對策探討

電子商務時代的物流配送思考

電子商務對企業的影響與對策

電子商務對商品價格的影響

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電子商務時代的新型市場結構

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試論企業電子商務的風險控制

試論電子商務與高新技術產業發展戰略

數字雙簽名及其在電子商務中的應用.

網絡經濟時代下的傳統企業電子商務化

電子商務發展的現狀、難題及對策分析

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汽車企業電子商務實施淺析

西部地區發展電子商務的途徑.

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香港中小企業電子商務應用現狀.

新經濟時代中國電子商務的現狀及發展前景

醫療器械電子商務的實施方案

醫藥企業內部信息化與外部電子商務

移動電子商務的發展與支持技術研究

以工作流系統和電子商務技術構建企業數碼平臺

用企業級Java計算方案構建B2B電子商務軟件平臺.

政府商務和網絡經濟的法律激勵和管制.

中國電子商務發展之路探索

中國電子商務的量化分析及對策

中國加入WTO的電子商務發展對策

中國企業如何走向電子商務時代

中國實施B-C電子商務的問題與對策

中小企業開展電子商務贏利模式的探討

中小企業怎樣實施電子商務.

電子商務對國際稅收管轄權的挑戰.

保險電子商務在中國

產學研結合建設電子商務與信息管理專業的初步探索與實踐

電子商務、采礦及戰略

電子商務B2C配送研究

電子商務的安全支付標準

電子商務的避稅與反避稅探析

電子商務的物流模式

commerce電子商務中的國際避稅思考.

電子商務對會計的挑戰及其發展趨勢

電子商務對會計確認與計量的影響

電子商務對企業運營環境的影響及對策分析.

電子商務發展的障礙及對策

電子商務環境下的物流配送

電子商務環境下的物流系統.

電子商務環境下的戰略成本管理

電子商務環境下發展物流業的策略

電子商務環境下企業實施網絡財務的對策.

電子商務環境下物流配送的特性及實例分析

電子商務技術在現代糧食流通中的應用

電子商務交易中法律沖突問題的思考

電子商務教育模擬系統的開發與應用

電子商務經營模式的實施

電子商務經營模式分析以制造商和市場營造商為例

電子商務若干法律問題探析

電子商務涉稅法律沖突及其解決方案探討

電子商務時代的企業價值創新.

電子商務時代下的市場營銷理念.

談電子商務專業人才的培養

談中國養蜂業與電子商務的應用

鐵路物流的電子商務策略及其應用系統

保險企業發展電子商務的探討

電子商務的金融服務初探

電子商務發展以及稅收問題淺探.

電子商務立法問題探析

電子商務物流配送模式初探

篇（4）

文章編號：(2010)05―0059―04

隨著教育體制改革的不斷深入，民辦院校在發展速度、發展規模等方面呈現出前所未有的良好勢頭。然而隨著高等教育由精英教育向大眾教育轉變，帶來了高校畢業生就業的新難題，讓民辦高等教育面臨著更加艱巨的挑戰。在這次挑戰中，民辦高校面臨著兩種抉擇：一是把握良機，堅持以就業為導向，深化教學改革，站在市場經濟的主戰場，采取“雙主動”，即主動適應市場經濟的人才需要，拓寬辦學功能，開辟新的經濟增長點；主動服務于社會，尋求新的發展空間，努力培養應用型人才。二是立足眼前，保守辦學，坐等生源，僥幸生存。

實踐證明：學校只有以就業為導向，以外抓生源、內抓管理為切入點，堅持以特色優勢參與人才培養和市場競爭，以過硬的人才培養質量和較高的畢業生就業率贏得社會的認可和尊重，才能增強學校的辦學生機和活力，才有民辦院校的可持續發展。因而，民辦高校未來發展趨勢如何將主要取決于畢業生的就業情況。

一、民辦高校畢業生就業形勢分析

隨著民辦高校畢業生數量的逐年增加以及其他社會和自身因素的影響，畢業生的就業率也有所下滑，就業過程中呈現出很多問題。諸如，過于看重工作的穩定性、地域傾向問題比較明顯等等，迫切需要樹立正確的擇業觀以及就業心理輔導。究其原因主要有：

(一)高等教育擴招因素

高等教育正由精英教育向大眾教育轉變，高校從1999年開始大規模擴招生源，畢業生的數量也隨著逐年劇增。根據國家勞動保障部的最新統計，2008年的就業狀況很不理想。2008年全國普通高校畢業生人數達到495萬，比2007年增加82萬，同比增幅達19.9％；而2009年高校畢業生達611萬余人。由于高校畢業生增量過多，整個就業市場需求崗位的總體狀況相對趨緊，高校畢業生的就業問題已經成為社會焦點問題。

(二)我國國情決定勞動力供大于求

據估計2009年我國新增加的勞動力人口約2600萬，而社會能夠提供的就業崗位僅有1000萬，供大于求的情況是非常明顯的。所以高校畢業生的就業難題與我國國情息息相關。

(三)金融危機對民辦高校畢業生就業市場的沖擊

在金融危機的肆虐下，大學畢業生就業人數與崗位數量之間的供需比降低，社會對大學生的需求總量在減少。一些高新企業、私企、外企及制造業、IT行業、房地產行業等受金融危機沖擊較大，相關用人需求明顯降低，這將導致相關專業畢業生這兩年就業困難。民辦高校設立的專業大多與市場需求緊密聯系，所以不少畢業生就業受金融危機的影響較大。

(四)民辦高校部分人才培養模式與市場需求脫節，造成部分專業人才相對過剩

我國過去基本是應試教育、灌輸式教育，民辦高校雖然辦學理念與市場結合緊密，但仍然有部分人才教育培養模式與市場脫節，一些學校的課程設置與企業生產實際結合不夠緊密，部分學生的學習不夠刻苦，專業知識、專業技能不足。許多企業反應，現在的大學生做事眼高手低，知識脫離實際，本人又不能虛心、踏實地學習，解決不了行業中的相關問題，因此不愿意接收應屆大學畢業生，造成部分專業人才相對過剩。

(五)用人單位的因素

近年來，人才市場出現一些用人單位提高門檻、盲目追求高學歷現象。有的用人單位只看眼前，只重視個人的實際工作經驗，不注重人才長遠培養。有的單位思想觀念陳舊，還不認可民辦高校，在選擇民辦高校優秀畢業生時還有所猶豫，使民辦高校的畢業生，在就業市場上不能和公辦大學的畢業生在同一起跑線上；有些用人單位接收畢業生存在重男輕女現象，認為女性屬于家庭而不屬于事業的思想觀念依舊存在。

(六)大學生自身存在的因素

擇業思想準備不足。隨著求職擇業競爭的加劇，社會對大學生的知識和能力方面提出了更高的要求，部分大學生擇業思想準備不足，在擇業中，或者過多地懷疑或者高估自己的能力和水平，不能準確自我定位，在求職中顯得有些消極被動。

缺乏吃苦耐勞精神，就業觀念未改變，就業期望值偏高，導致理想與現實脫節。綜合素質有待提高。由于近年來的擴招，學生質量相對有所下降。有的學習成績不錯，但實際操作能力差。有的實際操作等能力較強，但學習成績不過關，都不能滿足用人單位的招聘要求。

二、民辦高校就業指導工作的現狀

民辦高校是市場經濟與高等教育發展的產物，民辦高校畢業生的就業不僅直接影響學校的生源及其健康穩定的發展，同樣也關系到社會的穩定。

(一)民辦高校就業指導工作現狀

1.就業指導工作不被重視。

很多民辦高校重招生、輕就業，把主要精力放在爭取生源和擴大招生規模上，對畢業生就業指導工作重視不夠。表現在不少民辦高校沒有設立就業指導機構，有就業指導機構的也不夠健全，而且就業指導工作沒有貫穿始終，很多學校的就業指導工作是在學生臨近畢業才搞幾次講座，指導對象只局限于應屆畢業生。就業指導時間僅僅是在臨近畢業的最后一年甚至幾個月，所以缺乏長期、有效的就業指導機制。

2.就業指導模式單一且內容簡單。

目前很多民辦高校開展的就業指導，大多形式和內容比較單一，仍然停留在講解就業政策、收集就業信息、分析就業形勢、傳授就業技巧等方面，忽視了對學生個性潛能的開發，缺乏針對學生個體特點和民辦高校學生特殊性的專門咨詢和有效指導，因此針對性和實效性不強。

3.就業指導人員職業化和專業化程度不高。

當前民辦高校從事就業指導工作主要是學生管理工作系統的老師。民辦高校人員配置一般較簡單，日常事務又比較繁多，學生管理工作的人員大多忙于應付雜務，難以有固定時間和充沛精力來開展針對性的職業指導工作。而且他們很少接受過就業指導方面的專業培訓，距離就業指導工作的職業化要求相差甚遠。

(二)加強民辦高校就業指導的必要性

1.解決高校人才培養和企業人才需求之間存在錯位的問題。

首先，企業的崗位和學校的專業本身存在著錯位，專業設置需要一段時間，需要一個過程，而用人單位所需崗位必須緊跟市場變化，大學所設專業和社會用人需求崗位存在“時滯”。雖然民辦高校緊跟市場脈搏，但仍然存在稍稍滯后的現象。其次，高校人才觀和企業用人觀存在差異，學校的人才觀更多地注重學生的學業、在校的表現。如果你品行好，順利通過考試、拿到相應的證書，在學校你就是好學生。而對于企業，為企業做出貢獻、創造利潤的就是人才。正是這樣的 教育培訓的錯位導致了大學生的就業困境，并且目前來看這種錯位短時間內還難以解決，就業困境仍將延續，正是這種客觀事實決定了就業指導的必要性。它雖不能從根本上改變這種困境，但至少能夠在這種錯位中起到良好的過渡作用。而發揮這種作用的主要就是大學里的就業指導服務中心和民間力量成立的銜接式教育培訓機構。

2.解決學生擇業和企業用人之間存在錯位的問題。

據相關調查，在大學生選擇就業的所有制結構中，選擇三資企業的學生最為集中，去國有大中型企業的學生次之，而選擇去民營企業和鄉鎮企業者則非常之少。這背后的原因可能是被調查者認為這兩種企業管理水平普遍不高，不確定性較高，個人的專業知識難以發揮或權益難以得到保障等，但事實上這和民營企業、鄉鎮企業的迅速發展及其在國民經濟中所占的比重極不相稱。而企業注重人才效率，一般不愿意接受應屆畢業生，認為他們短時間內無法為企業創造價值，更傾向于聘用有經驗的畢業生。所以高校學生和企業都急切需要就業指導來轉變擇業觀念和用人觀念。

3.民辦高校學生的自卑心理需就業指導來引導。

民辦高校畢業生在求職過程中的自卑心理嚴重，缺乏向大企業推銷自己的勇氣。主要表現在就業過程中信心不足，很容易使用人單位懷疑其能力，從而失去就業機會。另外，民辦高校大學生的專業基礎知識普遍不夠扎實，在專業性很強的領域，民辦高校的畢業生競爭劣勢很明顯，調查中有79.3％的用人單位認為民辦高校畢業生在專業性很強的領域需要經過專業上長期系統的培訓。多數研究機構的招聘負責人說：“我們只招收公辦大學的畢業生，因為他們的專業知識更加牢固，而且具備更強的科研能力”。所以，民辦高校學生需要專業的就業指導，尤其是在就業心理指導方面，這是個長期的指導過程，需要更專業的指導隊伍經過長期的不懈努力，才能使我們的學生滿懷信心地走入市場、走入社會。

三、加強就業指導，促進民辦高校應用型人才培養

(一)努力創新民辦高校就業指導形式

提高民辦高校就業指導工作水平，必須將授課、講座、報告、討論、調查走訪、咨詢等形式有機結合起來，實地參觀、考察相關校企合作企業，在實踐中創造新的指導形式，提高大學生就業指導工作的實效。

1.從新生入學就開設《大學生職業生涯規劃》課程。讓學生從大學一年級開始便對自己的專業、自身情況有一定的認識。

2.開展就業市場需求分析和畢業生跟蹤調查。了解情況、認清形勢是做好就業指導工作的前提。通過對畢業生在工作崗位上專業水平、思想表現、工作能力等方面的調查了解，掌握用人單位對學校工作的意見和社會對專業需求的趨勢，這些信息不僅是就業指導的良好素材，而且可以作為改革教學內容和教學方法的重要參考和決策依據。

3.努力搭建民辦高校學生實習鍛煉的平臺。民辦高校應積極創造條件，穿針引線，為學生走向社會提供幫助。這種形式可以同實習課程和畢業論文設計結合起來。大學生在實踐中不僅可以鍛煉能力，加深對社會的了解，而且在與實習單位的直接接觸中，可以發現社會對人才的要求和自身的不足。甚至一部分大學生在實習鍛煉過程中，由于工作表現突出，可能被實習單位“預定”，提前就業。

4.實行對學生的分層職業指導。對于基礎較好的同學，可以鼓勵他們選擇考研或出國留學等進一步深造，或鼓勵他們去考公務員；對于基礎較差的同學，則要引導他們根據興趣愛好確定職業方向，為畢業就業奠定基礎。

5.加強民辦高校學生就業思想道德教育。要注意培養學生公德心、責任感、職業倫理等方面的教育，培養他們艱苦奮斗的精神和堅忍不拔的意志。引導和幫助畢業生樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀。

6.加強就業渠道的拓展。首先采用“請進來”的辦法，實行校企合作，工學互動，培養民辦高校應用型專業人才。采用“訂單式”培養方案，學校與企業訂立長期的實習基地合同，保持與用人單位的密切聯系。畢業生對口參加實習實踐。其次是采用“走出去”的辦法，委派就業工作人員奔赴用人單位，宣傳和推薦優秀畢業生，使用人單位了解學校，擴大學校的影響和知名度，為畢業生的就業開辟廣闊天地。強化實踐教學和基地建設，實行校企合作，共同育人。

(二)加強畢業生就業指導，轉變畢業生不切實際的擇業觀念

在大學生求職方面，各高校要進一步加強就業指導工作，幫助學生樹立正確的擇業觀，摒棄不切合實際的擇業觀，并做好學生的心理和思想指導。目前，全國大學生就業已進入低起薪階段，而大學生就業的低起薪表現了用人單位在選聘人才時不再唯學歷，而是唯能力，這是用人更加理性的結果，是社會進步的表現。民辦高校畢業生也要充分認識到這一客觀趨勢，降低擇業期望值，通過就業后努力工作，創造出優異的成績，來提高自己的待遇。走“先就業、后擇業，先生存、后發展”的道路。樹立競爭觀念，正確認識自己，主動謀求適合自身發展的職業，積極參與競爭，勇于“推銷”自己，改變“等、靠、要”的思想；加強對學生心理素質的教育，幫助學生客觀分析自我與現實，有效地排除心理困惑，鼓勵他們增強自信心，培養積極的求職心態，從容面對挑戰。

在就業指導工作中，要積極宣傳國家相關就業政策，鼓勵民辦高校畢業生響應國家號召到中西部艱苦地區就業。國家為鼓勵大學生到中西部地區就業，先后制定和出臺了一系列優惠政策和措施，幫助到中西部地區就業的大學畢業生發展創業，具有開拓精神、能夠吃苦耐勞的大學畢業生的發展機遇會更多。

篇（5）

作者簡介：劉輝（1971- ），南京財經學校，技術經濟及管理碩士，高級講師，主要從事五年制高職教育教學研究。

工學結合是一種人才培養模式，是一種利用學校和企業不同的教育資源和教育環境，發揮學校和企業在人才培養方面各自的優勢，將以課堂傳授間接知識為主的學校教育與直接獲取實際經驗和能力為主的生產現場教育有機結合的模式。筆者認為，職業教育工學結合的基本特征首先表現在“學習的內容是工作、通過工作完成學習”，這里蘊藏著職業教育課程內容和教學方式方法等的重大變革。

一、教學模式改革是工學結合的必然要求

1.教學模式改革是適應人才培養目標定位的要求

在工學結合人才培養模式下，其培養目標是：培養完成整體化工作任務的“綜合職業能力”。人才培養目標的變化使得教學模式必須從“單一”“封閉”的模式轉化為開放式的模式，即行業、企業、學校參與人才培養的全過程。

2.教學模式改革是適應教學內容變化的要求

在工學結合人才培養模式下，核心專業課程包含了“工作”的方方面面(如工作對象、工具、工作方法、勞動組織和工作要求等)。因此，學習內容是反映某一職業(或專業)最重要的專業能力的、綜合性的“典型工作任務”。核心教學內容的變化對課程結構、課程標準提出了不同的要求。

3.教學模式改革是適應整個課程實施過程的要求

在工學結合的人才培養模式下，課程的實施要讓學生親自經歷結構完整的工作過程，使得教學方法、手段和評價方式發生了變化。

二、五年制高職會計專業教學模式改革的實踐

(一)根據培養目標，完善工學結合實踐性教學體系

1.對人才培養目標進行準確定位

我校自2000年開始創辦五年制高職會計專業，經過近10年的教學和專業行業調研，我們認為五年制高職會計專業學生應具備知識、專業核心能力、職業素養三個方面的綜合素質。其中，知識素質包括文化基礎知識、專業基礎知識和專業知識；專業核心能力包括出納、成本、財產物資、往來款項、資本、財務成果核算與管理，納稅和財務報告等；專業知識包括財經法規、紀律和職業道德。會計職業的入門資格是取得會計人員從業資格證書，其會計職業崗位的能力和職業素養的要求是應用型的人才，其培養規格是高等職業性專門人才。

2.構建與工學結合相適應的實踐性教學體系

實踐性教學是工學結合的核心內容，它包括校內實訓和校外實訓兩方面的有機結合。我校五年制高職會計專業工學結合實踐性教學體系主要包括十個項目：會計認知、會計基本技能實訓、會計應用技術實訓、ERP實訓、財務預決算實訓、電算化會計核算實施與維護、社會實踐、會計崗位項目實訓、崗位實習、畢業論文（設計）。這十個實訓項目分布于十個學期，在校內和校外完成的實訓均為36周左右。

（二）基于工作過程，專業課程實施理實一體的教學模式

基于工作過程，是以工作過程為中心組織課程內容，讓學生在完成具體項目的過程中構建相關理論知識，并發展職業能力。它包括：以完成任務為核心派生工作項目，以完成項目為目標派生工作職責，以勝任工作職責為目的重組理論與實踐教學內容。

在《財務會計實務》課程教學中，我們以一個工業企業兩個月的會計業務為主線，通過單項實驗分別介紹企業財務部門各職能崗位所需的知識、技能，讓學生邊學理論知識邊進行實際操作，形成“理實一體化”的教學模式。在這種模式下，每周安排固定學時，學生學習某一技術領域基本知識和基本技能，學期中利用2-3周時間以典型的工作任務模塊為載體學習典型的工作技能。理實一體的校本教材和教學模式很快在南京市的職業學校中進行推廣應用。

（三）以賽促訓，專業技能教學推行技能大賽訓練模式

我校的專業技能教學分為初學、普及、提高、擇優四個層次。其原則是點面結合，以點促面，共同提高。除日常的技能教學課以外，每日安排相對集中的技能訓練課時，每兩周進行年級測試，公布各班成績，每月進行排名。每年3-4月份為學校的技能節活動時間，通過全員參與的方式，開展一系列會計技能競賽活動，如做賬、珠算擂臺賽、點鈔競技等，評選出校園技能十佳選手，營造濃厚的技能學習氛圍，使得“掌握過硬本領、練得一手絕活”成為學生的目標和追求。專業辦組建技能訓練隊，實行人員滾動制，并在不同的年級形成梯隊。在每年財會技能大賽中，我校選手均獲得南京市團體第一的好成績，并作為南京市代表隊參加江蘇省技能大賽，取得了優異成績。

(四)傳承“學做合一”，大力推進實訓基地建設

1.建設校內實訓基地，為工學結合奠定基礎

我校的校內實訓基地既有基礎會計、財務會計，會計電算化等系列財會實訓室，又有模擬銀行、模擬證券、ERP、電子商務等經營管理實訓室，除滿足會計專業的基本實訓外，還適合財務會計、會計電算化、商業會計、銀行會計等專業方向的專業課程教學與實訓，配備用友、金蝶、ERP實戰演練等多媒體教學軟件，是一所功能齊全、設施先進的現代化實訓基地。我校在第八、期開設了為期約4周的會計崗位項目實訓課程，學生在校內實訓基地進行角色模擬、崗位輪換的綜合專業實訓。這是學生在畢業實習前模擬工作場景的復習和演練；在這個過程中，學生分成若干個小組，相互分工協作，既提高了工作技能，又鍛煉了團隊合作能力。

2.共建校外實訓基地，為工學結合搭建平臺

（1）健全機構，為校外實訓基地建設提供保障

為使校外實訓基地充分發揮其實踐教學的功能,我校建立了校外實訓基地教學管理機構，并針對不同的校外實訓基地制定目標和規劃，實訓基地的目標和規劃包括企業教學模塊(課程名稱、課時數、崗位實務等)、專業教學改革規劃及具體措施，為校外實訓的順利開展提供了有力保障。

（2）做好實訓過程的控制與評估

校外實訓的質量須靠完整的質量評估機制來控制，其內容包括實訓日記、實訓工作記錄、實訓作業評價表、學生實訓考核表等。這些機制不僅評價學生的學業質量、操作技能水平，還結合行業標準評估學生的操作規范、儀表風貌和社會活動能力，甚至把教師的教育教學質量細化為指標項目融入企業對學生實踐教學環節的考評之中，使得校外實訓突出過程考核，對學生的實訓效果給予了客觀公正的反映。

（3）創新校外實踐模式，提高實踐教學效果

高職第八學期的8月份開始，學生由學校統一安排進入蘇果超市股份有限公司進行為期3個月的社會實踐。學生在收銀、倉儲保管、出納、會計、營銷、宣傳等崗位定期輪換，這種社會實踐是學生在學習了四年的專業知識和技能之后到社會進行的一種檢驗，檢驗所學知識與工作實際的差距，以便于在第期回到校內實訓基地學習時能更有針對性。同時，也是在正式畢業實習前的一種心理上、技術上的準備。在實踐過程中經歷中秋節、國慶節，既為蘇果超市提供了工作人手，又讓學生增長了閱歷和技能，受到單位和學生家長的歡迎。

（五）加強師資隊伍建設，為工學結合提供有力支撐

建立一支結構合理、素質過硬、在理論教學和實踐教學方面具有良好基礎和豐富教學、實踐經驗的“雙師型”教師隊伍，是工學結合人才培養模式最終成功的關鍵。

1.強化教師實踐技能，提高指導學生能力

“雙師型”師資隊伍的培養主要包括兩個方面，一方面是提高教師的教學能力，使教師熟悉教學規律，掌握心理學、教育學基本理論，精通教學法；另一方面則是通過科研項目和與企業的合作，提高教師的科研能力和實踐能力。

學校有計劃地把教師送到生產一線工作和實踐，使其熟悉并掌握先進的技術工藝，提高應用能力和實踐能力。在校企合作過程中，教師下企業，提高了專業實踐技能，能夠更好地指導學生；同時拓寬了人脈，以便開展多層次的合作，促進學生就業。

2.引進兼職教師，實踐校企深度合作

經過幾年的校企合作，我校陸續從企業引進了一批有一定理論基礎和實踐經驗的企業人員充實實習指導教師隊伍，聘請行業、企業和社會上有豐富實踐經驗的專業技術人員作為兼職教師。校外專家的到來，帶來了各專業最前沿的知識，拓寬了師生的眼界，也彌補了“紙上談兵”的不足。

三、對工學結合的幾點思考

（一）凸顯政府在引導和推動工學結合方面的作用

從國外工學結合教育的成功案例來看，政府在其中發揮了非常重要的作用并取得了良好的效果，我國政府也已認識到這個問題并開始采取相應措施。從國家機關到地方政府，應當在政策、舉措、經費等方面進一步給予強有力的支持，擴大政府對工學結合的影響力。例如，出臺對合作企業的稅費減免政策、推廣學校在工學結合方面的典型做法、采用合作教育資金委員會方式資助工學結合教育等。

（二）以完善的校內實訓基地彌補校外實訓基地的不足

會計類專業由于行業的特殊性，企業財務部門分工明確，一般不缺人手，而且其業務保密性較高。所以，對接受學生工學結合并不積極。即使接受，一般每個單位也就1-2人。除了選擇用人需求量大且穩定的單位主動聯系并與之建立合作關系，還應引進“模擬公司”或創辦校屬專業性強的企業實體作為校企合一的新型實訓基地，如財務咨詢公司、企業管理咨詢公司等形式的實體，從事記賬、會計咨詢、培訓及服務。會計專業教師通過實體公司可以進行有關業務的服務；學生可以通過實體公司參與記賬，接觸到真實的憑證、賬簿、報表等資料，掌握實際的財務核算程序，提高會計實務操作的能力。通過建立完善、仿真的校內實訓基地的方式開展會計類專業的工學結合，這樣可以從根本上解決在校內“閉門造車”式的實踐教學問題。

（三）創新工學結合的培養模式

創新工學結合培養模式的關鍵是創新人才培養途徑。通過校企合作可以增強培養途徑和培養過程的實踐性、開放性和職業性，有效實施實驗、實訓和實習三個關鍵性實踐教學環節。在具體培養途徑上，可以采取訂單培養、工學交替培養、頂崗實習培養、半工半讀、勤工助學培養等，在社會、企業、學校之間架起人才培養的橋梁。

總之，我國高職會計專業的工學結合之路任重而道遠，要實現專業文化與產業文化的融合，實現專業培養目標和行業實際需求的融通，實現課程與崗位職業能力要求的“零距離”對接，還依賴于在轉變理念的基礎上，進行長期教學模式改革的探索，最終形成學校、企業、學生三方共贏之局面。

參考文獻：

1.劉彤，王巧云.關于高職高專院校會計實踐性教學現狀的調查報告.會計之友[J].2007(3)上